PORTAFOLIO DEL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVATECNICA CIUDAD ARKALA NELSON ALBERTO BUITRAGO SEPULVEDA UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC IBAGUÉ 2018 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CIUDAD ARKALÁ DIRECCIÓN: BARRIO ARKALÁ MZA N CASA 29 TELÉFONO: 2774425 CIUDAD: IBAGUÉ - TOLIMA SECTOR: PUBLICO AREA: TÉCNICA Y TECNOLOGICA AÑO: 2018 JEFE DE SISTEMAS: NELSON ALBERTO BUITRAGO SEPULVEDA PRESENTACION La Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá procura hacer uso efectivo de la tecnología de la cual disponemos para el mejoramiento académico y administrativo de nuestros estudiantes, docentes y toda la comunidad educativa, debido a que somos una institución técnica, articulada con el SENA en el programa de Técnico en Sistemas. 1. A partir de la lectura y estudio del texto guía del LEM: 4.1.”TIC y la sociedad de la Información” y del documento anexo “TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento”, el Estudiante-Aprendiente debe proponer en un comentario de texto (dos (2) párrafos), una solución a un problema de aula, utilizando TIC, argumentando su propuesta. Socialícelo a través del foro dispuesto para tal fin. Dentro de las posibilidades y problemáticas que se encuentran dentro del aula de clase y que he podido evidenciar dentro del desarrollo de mi clase, enuncio la siguiente: Los estudiantes comprenderán y utilizarán las herramientas web en la creación de elementos virtuales que le ayudarán a dinamizar su desarrollo académico e incentivan el trabajo colaborativo mediante su almacenamiento en la nube. Propongo el siguiente plan de clase con todos sus elementos: PLANEACIÓN DE LA CLASE Grado Noveno Área Tecnología e Informática Contenidos Diseño de presentaciones dinámicas en la nube “Prezi”, Herramientas Web 2.0 Meta de Los estudiantes comprenderán y utilizarán las Comprensión herramientas web en la creación de elementos virtuales que le ayudarán a dinamizar su desarrollo académico e incentivan el trabajo colaborativo mediante su almacenamiento en la nube. Objetivo Que los estudiantes identifiquen, diseñen y publiquen en la nube una presentación dinámica en prezi. Tema ¿Cómo se diseña una presentación dinámica en Internet? Relación del tema La planeación en el área de tecnología e informática se seleccionado con realiza con el propósito de contribuir en el proceso de el PEI formación de sus estudiantes; tomando la educación como el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales, como lo contempla el proyecto educativo institucional en su justificación, la visión, la misión, los objetivos específicos de la básica secundaria, los principios y fines de la institución educativa técnica ciudad arkalá que se adecuan de conformidad con el artículo 67 de la constitución y los artículos 5, 32 y 33 de la ley 115, de los intereses y necesidades del contexto social. El área de tecnología e informática dirige su planeación a la formación integral del estudiante y el mejoramiento de la calidad educativa, cumpliendo una función, transformadora de su entorno social, tal como lo establece el proyecto educativo institucional. Además, se hace indispensable la apropiación de las nuevas tecnologías para aplicarlas al contexto social en donde se desenvuelve el estudiante de la Institución para la solución de problemas específicos. Organización de Teniendo en cuanta el nivel y las particularidades de los contenidos en estudiantes, los contenidos de la clase se organizan de tal relación con las forma que una pregunta problematizadora, ¿Cómo se particularidades de diseña una presentación dinámica en Internet? lleve al los estudiantes estudiante a buscar la respuesta utilizando su capacidad de manejo, apropiación de las herramientas web 2.0, el trabajo colaborativo y la orientación y seguimiento de su docente. Hay que anotar que esta estrategia; permite al estudiante ir apropiándose del conocimiento a su propio ritmo y dando soluciones inmediatas que le exige en entorno donde se mueve que es una formación técnica. Después de que el estudiante comprende el concepto, la función de los elementos que componen una presentación dinámica y efectiva elaborada en prezi, se continua con el diseño de una presentación sobre la temática de la DeepWeb, teniendo en cuenta los siguientes subtemas: 1. Qué es la DeepWeb? 2. Peligros 3. Ventajas y desventajas 4. Cuidados que se deben tener en cuenta al momento de navegar en la deepweb Los estudiantes de manera aleatoria identifican y selecciona un par académico al cual le debe compartir la presentación para que este la examine y la evalué y genere cambios que enriquezcan la presentación en cuanto al contenido se refiere. Se trata con esta estrategia de alcanzar que la asimilación y apropiación del uso de la herramienta se logre en todo el grupo, teniendo en cuenta los criterios de evaluación que debe alcanzar el estudiante para obtener un excelente resultado y por consiguiente un alto desempeño en el manejo de la plataforma en la nube de www.prezi.com Los criterios a tener en cuenta para el diseño y creación de la presentación en prezi son: 5 diapositivas o slides con textos justificados, imágenes, referencias y citas, ortografía, manejo adecuado de la línea de tiempo y sincronización de los diálogos, video explicativo. Se les explica el manejo de las normas APA para citar los videos tomados del canal de YouTube. En el siguiente link en la página 51 se dan los parámetros para referenciar los videos que se utilizan desde YouTube. http://www.slideshare.net/alfreakm/citacin-y-referenciacin- de-documentos-normas-apa-sexta-edicin-6a-ed Esta clase es la continuidad del tema de las herramientas web 2.0 y almacenamiento en la nube que se ha venido desarrollando durante las clases durante el periodo académico; el cual está acorde a lo planteado en el plan de área de tecnología e informática para el grado noveno. Al finalizar el estudiante debe enviar la presentación por correo electrónico al maestro.
[email protected] Recursos Internet, computador; video beam, memoria USB e utilizados instrumento de evaluación. Proceso de Se realiza la retroalimentación del contenido, teniendo en evaluación y cuenta los puntos de vista de los estudiantes en cuanto la retroalimentación importancia de manejar estos tipos de plataformas de la clase posteriormente se le pide al estudiante que realice una autoevaluación sobre la clase indicando si se cumplió el propósito y cada uno de los criterios de la clase, mediante el uso de una lista de cotejo o check list. Metodologías en el La clase se desarrolla teniendo en cuenta un desarrollo de la cuestionamiento de entrada, el cual se va desarrollando clase durante la clase. ¿Cómo se diseña una presentación dinámica en Internet? La implementación de esta estrategia de aprendizaje permite que el estudiante cree, diseñe comparta y publique lo que conlleva a despertar habilidades como la resolución de problemas dentro de la cotidianidad a través de su capacidad creativa; Mejoramiento de las relaciones comunicativas basadas en el respeto para la construcción de aprendizajes y actitudes; Incentivar la planeación, haciendo uso de la información y la criticidad como parte fundamental del trabajo colaborativo y de autogestión. El estudiante inicia el desarrollo de la presentación en prezi teniendo en cuenta los elementos vistos en clase. Además, el estudiante tiene la posibilidad de ir construyendo a medida que el docente va explicando cada una de las herramientas de la plataforma prezi. Siempre que se da la explicación sobre el uso de la herramienta se pide al estudiante la elaboración de un producto aplicativo para evidenciar la apropiación de la herramienta. PORTAFOLIO DEL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA CIUDAD ARKALA 2. Con base en el estudio del cuarto capítulo del LEM asuma el rol de docente de una asignatura específica y elabore un portafolio con sus mejores prácticas educativas con el uso de TIC, así como las experiencias por mejorar. PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE LAS TIC El área de Tecnología e Informática de nuestra Institución teniendo en cuenta la filosofía, trabaja bajo los parámetros del modelo pedagógico socio crítico. Entender la tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinar que constituye un poderoso factor de integración curricular, lo cual se concreta al abordar las actividades tecnológicas escolares que enfrentan a los estudiantes a problemas concretos de su entorno, cuya solución no puede darse desde el marco de una sola disciplina. El propósito es capacitar a los estudiantes en la vida y para la vida, es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología, sobre los que se basan y fundamentan los distintos desarrollos tecnológicos, como preparación para el mundo del trabajo en procura de su desempeño social exitoso. En el transcurso de toda mi vida educativa y la gran experiencia como docente de Tecnología e Informática, he tenido la posibilidad de capacitarme en el uso, manejo y aplicación de la tecnología a la educación y por consiguiente hago uso permanente de las herramientas TIC y web 2.0 al interior de las aulas de clase. Llevo 22 años en la docencia y actualmente me desempeño como docente de la Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá de la ciudad de Ibagué. Hemos desarrollado procesos sumamente importantes para la institución y toda la comunidad educativa, los cuales voy a mencionar a continuación: Desarrollamos el proceso de la articulación con el SENA en el programa de Técnico en Sistemas y la formación Técnica propia de la Institución educativa, el cual lleva 4 años en la institución y 3 promociones con las cuales hemos tenido que implementar elementos y herramientas de tecnología para llevar a buen término dicha articulación. Es de aclarar que en nuestra institución los estudiantes reciben doble titulación: La de bachilleres Técnicos con Especialidad en Sistemas y la de Técnicos en Sistemas que les da el SENA. Aunque ha sido muy difícil la implementación hemos tenido muy buenos resultados. Además, nos ha permitido fortalecer todos los procesos de innovación, adecuación e implementación de las TIC al interior de las aulas de clase. No es un secreto que gracias al SENA se han podido implementar programas basados en la convergencia TIC como son el uso de plataformas virtuales donde prevalece el conocimiento basado en el uso de entornos virtuales de aprendizaje. Además, el uso de diferentes tipos de software educativo. Donde el estudiante ha evidenciado diferentes estilos de aprendizaje y ha elaborado diferentes productos finales basados en la programación, uso de software, mantenimiento de computadores y uso asertivo de las redes de aprendizaje y las redes sociales. En el desarrollo de las actividades diarias de la asignatura en cada uno de los cursos en los que estoy asignado, hago uso de las herramientas TIC, en primera instancia para ganar la atención y el interés de cada uno de los estudiantes para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje mediante el desarrollo de la creatividad de nuestros jóvenes. En nuestro tiempo he podido identificar varias actitudes, aptitudes, fortalezas por parte de los estudiantes como es que los estudiantes son más visuales que textuales, eso me da cabida a utilizar sinnúmero de situaciones mediadas por las herramientas TIC y web 2.0. es por eso que siempre inicio las clases haciendo uso de las mismas y explicando todo mediante herramientas informáticas. A continuación, describo y enuncio varias herramientas que no pueden faltar en el momento de abordar la explicación de algún contenido: Presentaciones y documentos donde establezco las directrices iniciales de la clase a través del periodo como es dejar claro el acuerdo pedagógico de lo que se va a desarrollar en el transcurso del periodo. (Contenidos, Talleres, Actividades, Fechas de entrega y la respectiva forma de evaluar, entre otros aspectos) El uso de un blog elaborado por el maestro para facilitar contenidos y material audiovisual para los estudiantes donde encontrará material relacionado al curso. Las respectivas formas y criterios que se deben utilizar al momento de realizar búsquedas exclusivas y concretas en los motores de búsqueda como lo es Google. Otro criterio que es demasiado importante en mis clases es que los muchachos aprendan a dar los respectivos créditos y referencias a la información que sacan de internet. Es muy importante tener en cuenta que para el desarrollo de los contenidos se usa la mediación tecnológica con la aplicación de herramientas TIC y Web 2.0. A continuación, se enuncian algunas herramientas que se utilizan de manera permanente: Software para edición y tratamiento de información: Office 2013 (Word, Excel, PowerPoint y Access) Software en línea para la publicación de contenidos: Issuu, Calameo Software en línea para presentaciones: Prezi, Emaze, PowToon. Explicación de Nuevo Conocimiento: Mapas Conceptuales (bubbl.us), Mapas Mentales (Mindomo). Diseño gráfico: Publisher, Piktochart (Infografías), Pixtón (Comics), Instalación de diferentes tipos de fuentes para enriquecer los diseños. Trabajo Colaborativo: Blogger (Blogs), Wikispace (Wikis), Wix (Diseño Web), Drive (Documentos en línea y Almacenamiento en la Nube) Administración del Aprendizaje: Edmodo y Plataforma Moodle Diseño de pequeños OVAS (Objetos Virtuales de Aprendizaje) Diseño de actividades lúdicas de aprendizaje: Sopas de letra, crucigramas, Test y demás (Educaplay). Software en línea para evaluación: quizizz. Software para realizar seguimiento de manera sincrónica: Skype y Hangouts Son demasiadas las herramientas que se pueden poner en practica con los estudiantes para lograr un verdadero aprendizaje significativo. Obviamente que es muy importante para poder llevar a cabo la aplicación de herramientas TIC en el desarrollo del currículo, tener la adecuada infraestructura tecnológica en la institución: La Institución educativa Técnica Ciudad Arkalá posee una infraestructura física en buen estado, salas de sistemas y TIC, las salas cumplen con las especificaciones técnicas mínimas para el desarrollo de las clases, circunstancia que le permite estar a la vanguardia en el uso de las nuevas tecnologías. La institución educativa cuenta con: 70 portátiles, 120 Tablets, 20 Computadores de Escritorio y computador personal para cada una de las dependencias, 10 Video Beam, un tablero inteligente que se encuentra en la sala de sistemas con software propio para el manejo. Por otro lado, cuenta con las siguientes especificaciones para el servicio de internet y redes de datos: REDES DE DATOS Y SERVICIO DE INTERNET Actualmente contamos con el proveedor de internet de CLARO con 4 servicios que abarcan toda la Institución. A continuación, se describen: 3 servicios de 30 Megas con reuso 1 a 3 con línea telefónica independiente de consumo local y nacional. 1 servicio de 15 Megas para la parte administrativa con línea telefónica de consumo local y nacional. Cada una de las Salas de Sistemas tiene configurado un servicio de internet. Dos salas se encuentran con cableado estructurado y una configurada toda por WIFI. EXPERIENCIAS POR MEJORAR En la Institución Educativa, se evidencia el poco uso que hacen los docentes de las salas de sistemas, tabletas y demás recursos tecnológicos, desaprovechando sustancialmente el recurso existente. Talvez por la poca experticia y el desconocimiento de las herramientas tecnológicas. Por otro lado, la falta de conocimiento en el manejo de las TIC frente a los procesos académicos y administrativos por parte de los directivos y docentes de la institución. Debido a esta situación se hace pertinente crear cultura tecnológica a todo nivel, con los docentes, administrativos, estudiantes, sin desconocer la comunidad. También se hace importante la implementación del sitio web de la Institución con el propósito de que toda la comunidad educativa conozca y pueda interactuar con la información propia y a primera mano del colegio donde los estudiantes permanecen de manera permanente. FALENCIAS Y DEBILIDADES Dentro de las falencias que se encuentran es la administración de los datos de los servicios de internet, debido a que los estudiantes se conectan permanentemente al internet utilizando software pirata para tumbar las claves del WIFI. El uso inadecuado de las redes sociales y los canales de video como lo es YouTube y Vimeo hacen que el servicio de internet en ocasiones se colisione. ACCIONES DE MEJORA Dentro de las acciones de mejora se tiene proyectado administrar cada uno de los Routers, realizando un filtrado de direcciones MAC para de esta manera quitarnos el problema. Por otro lado, se está implementando estrategias para filtrar contenidos y administrar mejor la red de datos con software de administración de redes. Se está creando cultura con los estudiantes frente al manejo y navegación de la Internet. Teniendo en cuenta el gran auge que ha tenido la evolución de la tecnología en los últimos años, los recursos con los que cuentan las instituciones y las políticas del Gobierno actual donde se desea ser Colombia la más educada es pertinente tener en cuenta que la juventud actual se encuentra inmersa e inundada en el manejo de dispositivos de tecnología que de alguna manera se deben convertir en una fortaleza al interior de las aulas de clase, por consiguiente no podemos ser ajenos a esta realidad y debemos cambiar nuestras estrategias pedagógicas para abordar cada una de las temáticas y que sean mejor recibidas por nuestros estudiantes. Debido a eso propongo a continuación algunas estrategias de integración de las TIC al quehacer pedagógico de la Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá: PROPÓSITOS METAS Consolidación de las TIC en cada Incorporar las TIC en el desarrollo del Proyecto Educativo una de las gestiones de la Institucional para que sea la columna vertebral de todas las institución para optimizar los áreas. procesos institucionales para mejorar la formación integral de Generar y ejecutar el plan de desarrollo tecnológico y gestión de cada uno de los miembros de la TIC en la Institución. comunidad educativa. Formar un equipo interdisciplinario que gestione el uso de las TIC en la institución. Crear un plan de capacitación a los docentes en el manejo de las TIC y de los dispositivos con los que cuenta el colegio como las tabletas y los PC. Destinar parte del presupuesto de la institución para la administración de la gestión tecnológica. Mantenimiento, renovación y adquisición de equipos y compra de insumos y recursos de tecnología. Administrar cada uno de los Presupuesto para contratar personal idóneo para que se recursos tecnológicos de manera encargue al mantenimiento y administración de la eficiente dentro de cada una de infraestructura de la institución. las gestiones de la institución en especial la académica para llevar Generación de propuestas pedagógicas o ambientes de a cabo los procesos académicos aprendizaje innovadoras con TIC por parte de los docentes y y pedagógicos. que sean conocidas por todos los miembros de la comunidad educativa. Desarrollo de OVAS, Objetos virtuales de aprendizaje como recursos de la clase por parte de los docentes. Generar una cultura del buen uso de las TIC y valorarlas como Uso permanente del correo electrónico como medio de herramientas de apoyo al comunicación institucional entre los miembros de la trabajo académico y comunidad educativa. administrativo y de proyección a la Comunidad Educativa. Por otro lado, las nuevas tecnologías exigen que los docentes desempeñen nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación de sus estudiantes, y que fusionen las TIC para fomentar las clases dinámicas, estimular la interacción cooperativa y el trabajo en grupo. Las siguientes competencias son algunas de las recomendadas por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Competencias que los docentes requieren para hacer uso de las TIC: Comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar como las prácticas de aula las atienden y las apoyan. Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (plan de estudio) de sus asignaturas como también, conocimientos de los procedimientos de evaluación estándar. Además, deben estar en la capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de éstas en el currículo. Saber dónde, cuándo (cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas en el aula. Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión. Estar en la capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas con: el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual. Además debe garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC. Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web, necesario para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre los cursos, además de la pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo profesional. Poseer un conocimiento profundo de sus cursos y estar en capacidad de aplicarlo (trabajando) de manera flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que plantear problemas complejos para medir el grado de comprensión de los estudiantes. En este enfoque la enseñanza /aprendizaje se centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. Para desempeñar este papel deben tener competencias que les permita ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear, planteamiento de proyectos y sus soluciones. Conocer la variedad de las aplicaciones y herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas seleccionados. Los docentes también deberán estar en capacidad de usar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes. Ser capaces de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas. En estos ambientes, deben poder integrar actividades centradas en el estudiante y aplicar con flexibilidad las TIC a fin de respaldar la colaboración. Tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de las redes para acceder a información, a colegas y a expertos externos; todo lo anterior con el fin de respaldar su propia formación profesional. Conocer los procesos cognitivos complejos, saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades con que estos tropiezan. Deben tener las competencias necesarias para respaldar esos procesos complejos. Modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en la que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas. Estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Ser capaces de desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboración e implementación de la visión de su institución educativa como comunidad basada en la innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC. También estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento. 3. Identifique unas estrategias que podría aplicar desde el punto de vista de dirección de una institución educativa para mejorar su desempeño misional en cuanto al uso de TIC. Estrategias con TIC para aplicar desde la administración para mejorar la parte misional de las Instituciones. Sin duda es muy importante implementar el sitio web institucional que actualmente está fuera de servicio, esto con el fin de utilizarlo como medio para informar a toda la Comunidad Educativa, de las diferentes acciones, actividades, novedades como eventos, fechas importantes de reuniones, encuentros, capacitaciones, evaluaciones institucionales, actividades programadas en general. Incorporar desde el PEI, el uso articulado de herramientas TIC en cada una de las asignaturas que se desarrollan en la institución por parte de los docentes, poniéndolas en práctica y adicionándolas en sus planes de área y proyectos de aula. Solicitar apoyo a los docentes que demuestran buen desempeño y desenvolvimiento en el uso de herramientas TIC, para que aporten sus conocimientos en estrategias para guiar y mejorar las prácticas de aula con el uso de recursos Web y de esta forma optimizar el trabajo escolar de los demás docentes. La institución debe optimizar toda la infraestructura tecnológica e invertir los recursos para contar con las herramientas apropiadas y actualizadas y de esta manera poder mejorar los procesos en cada una de sus gestiones (Directiva, Administrativa, Académica y Comunitaria). Crear el proyecto o Plan de Incorporación de las TIC dentro de la institución Educativa. Incluya un cuadro comparativo sobre experiencias de otras instituciones sobre la aplicación de software educativo, redes o medios audiovisuales en la solución a problemas de instituciones educativas; relacione la fuente en internet y un resumen de su contenido. En Colombia existen sinnúmero de posibilidades sobre diferentes experiencias con el uso de las TIC al interior de las aulas de clase, el problema es que se quedan en el papel o simplemente no se comparten y tampoco se implementan, por otro lado existen muchas propuestas de investigación que nacen al interior de los proyectos de grado de los pregrados y maestrías pero quedan en las bibliotecas públicas de las universidades y no se aplican por falta de recursos. A continuación, se especifican algunas: CUADRO COMPARATIVO SOBRE EXPERIENCIAS DE OTRAS INSTITUCIONES SOBRE LA APLICACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO, REDES O MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA SOLUCIÓN A PROBLEMAS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXPERIENCIAS CON TIC OBJETIVOS RESUMEN FUENTES Diseñar un software Esta experiencia se realiza con http://www.funlam.edu.co/uploa SOFTWARE educativo como estrategia niños de 4 a 5 años, del ds/facultadeducacion/89_Sofwr EDUCATIVO COMO de aprendizaje significativo jardín infantil “pompitas de color” e_edu_lectoescritura_3.pdf ESTRATEGIA DE para los procesos lecto- de la ciudad de Medellín, con una APRENDIZAJE escriturales, a fin de población objeto de 30 SIGNIFICATIVO PARA LOS aumentar el rendimiento estudiantes, Se utilizará para la PROCESOS académico de los recaudación de información. LECTOESCRITURALES DE estudiantes. LOS NIÑOS DE 4 A 5 MATERIALES las técnicas de AÑOS DE MEDELLIN. encuesta y fichaje, siendo sus herramientas el cuestionario y fichas. El cuestionario tendrá 10 preguntas cerradas. Optimizar y mejorar el En resumen, los estudiantes http://www.monografias.com/tra SOFTWARE EDUCATIVO proceso de enseñanza- motivados por la computación bajos77/software-educativo- PARA NIVEL INICIAL: aprendizaje que conlleva lograron adquirir y aprendieron a nivel-inicial/software-educativo- TRABAJO DE herramientas que le ayuden aplicar nuevos programas, siendo nivel-inicial2.shtml INVESTIGACIÓN. a facilitar el desarrollo de los estos novedosos para ellos, se temas fortaleció valores como la y a lograr el mejor disciplina, metodología de trabajo, entendimiento. habilidad de intercomunicación"[3]; está de acuerdo con el uso de este medio siempre y cuando haya control de los pequeños tanto en la casa como en la escuela, el uso de la computadora ayudara a los niños a desarrollar varias habilidades y los juegos que se les escojan deben ser los adecuados. Diseñar e implementar un Este proyecto beneficia la https://www.slideshare.net/mari DISEÑO E recurso didáctico comunidad educativa ya que los aleon22188/diseo-e- IMPLEMENTACION DE UN multimedia utilizando la niños se motivan con el uso del SOFTWARE EDUCATIVO implementacin-de-un-software- tecnología e informática computador y la realización de educativo-para-el-desarrollo-de- PARA EL DASARROLLO DE LA COMPRENSION para el desarrollo de tareas en estos, al realizar este la-comprensin-lectora-en- LECTORA EN procesos de comprensión trabajo se superan las falencias estudiantes-tercer-grado-del- ESTUDIANTES DE lectora en los estudiantes encontradas se integran cada vez centro-centro-educativo- TERCER GRADODEL del grado tercero del centro más a los padres y demás educativo San Benito Abad miembros de la comunidad honduras-san-benito-abad- CENTRO EDUCATIVO HONDURAS SAN BENITO Sucre educativa a los procesos sucre ABAD SUCRE educativos. FORTALECER LA Fortalecer la enseñanza de Éste proyecto pedagógico http://recursosbiblioteca.utp.edu ENSEÑANZA DE LA la mediatizado, articulado en las .co/tesisd/textoyanexos/371338 ORTOGRAFÍA POR MEDIO ortografía en los docentes Nuevas Tecnologías de la 6132G216.pdf DE LA INTERACCIÓN DE de la Institución Educativa Información y la Comunicación SOFTWARE EDUCATIVO JCLIC, CUANDO SE Gonzalo Mejía Echeverri, al Educativa (NTICE), basado en la IMPLEMENTA ESTA interactuar con software modalidad de aplicación del HERRAMIENTA EN LAS educativo JClic, cuando conocimiento del programa de SECUENCIAS DIDÁCTICAS implementan esta formación, propone la EN LOS GRADOS herramienta con sus implementación de software QUINTOS DE LA estudiantes en sus educativo JClic, como INSTITUCIÓN EDUCATIVA secuencias didácticas, para herramienta interactiva, en las GONZALO MEJÍA así reducir en sus escritos el secuencias didácticas docente ECHEVERRIA. número de errores para fortalecer la ortografía en los ortográficos. estudiantes de la institución educativa Gonzalo Mejía Echeverri. EL COMPUTADOR UN Desarrollar en los Esta es una propuesta http://www.colombiaaprende.ed MEDIO DE VIDA: estudiantes a través del uso pedagógica, que Surge de la idea u.co/html/mediateca/1607/articl DISEÑO DE SOFTWARE de las Nuevas Tecnologías de crear conciencia en el bachiller es-108603_archivo.pdf EDUCATIVO DE ALUMNOS de la Información y la Informático de esta región, de PARA ALUMNOS Comunicación, las aprovechar las habilidades y inteligencias múltiples de los recursos tecnológicos que posee educandos a través del para crecer como persona, ser diseño y elaboración de creativo e investigativo; y que software educativo que sea encuentren en las instituciones utilizado por estudiantes y educativas la posibilidad de docentes de las ampliar su visión de aprendizaje instituciones del municipio para la vida, para el campo laboral en actividades de y académico no sólo a través de aprendizaje de diferentes los textos, sino información actual materias con la ayuda del adquirida a través de Internet y de computador. las redes Informáticas que existen. DISEÑO Y Estudiar el fenómeno para Se busca que esta propuesta se http://funes.uniandes.edu.co/ ELABORACIÓN DE UN comprenderlo, de hacer constituya en una nueva opción 989/1/9Taller.pdf SOFTWARE EDUCATIVO propuestas en pro de la metodológica que permita el desarrollo de las destrezas de COMO ESTRATEGIA QUE calidad de la enseñanza pensamiento mediante la FACILITE LA de las matemáticas y de utilización de Material Educativo RESOLUCIÓN DE generar estrategias Computarizado acorde con las PROBLEMAS didácticas para incorporar nuevas tecnologías que presenta MATEMÁTICOS CON el mundo actual. Se trata de una los recursos que la propuesta en la que se plantea VARIAS OPERACIONES tecnología pone al alcance una serie de situaciones PARA ESTUDIANTES DEL de las instituciones problemas que le posibilitan al CUARTO GRADO DE LA educativas, surge la estudiante hacer una ruta que lo INSTITUCIÓN EDUCATIVA lleva no sólo a desarrollar propuesta de diseñar y habilidades para la formulación y DE SABANALARGA elaborar un software resolución de problemas, sino a “CODESA” educativo como estrategia consolidar el manejo las para facilitar la resolución operaciones (adición, sustracción, multiplicación y de problemas división) y dotar de significado las matemáticos en prácticas matemáticas que estudiantes del grado realizan en su cotidianidad. cuarto de la Institución Educativa de Sabanalarga “CODESA”. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CPUDES, (2017), Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC, Capítulo IV: TIC y la Transformación de la Educación. Recuperado de http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/cap4.html Medios Educativos CVUDES. (5 noviembre 2013). Capítulo 4: TIC y la Transformación de la Educación. [Archivo de Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=- u17Rxyjc3E&feature=youtu.be