1 Juego Musicoterapia I Erick Rivas Maya Recopilación por: Concepto.‐ “El jugar en los niños, es tan importante para la salud y la felicidad humana, como la demostración de afecto y el trabajo”. Los profesionales, los científicos y los investigadores en el área de salud mental, están observando en forma creciente, que el jugar en los niños, es tan importante para la salud y la felicidad humana, como la demostración de afecto y el trabajo. del aprendizaje. . para desarrollar habilidades. o no adecuados. en secundaria. A través del juego. ya reflexionaron sobre por qué el jugar es algo tan fundamental en nuestras vidas. mejora capacidades. juguetes. arena. En la Terapia de Juego. a través de la Terapia de Juego. Terapia Prescriptiva. La Terapia de Juego. El aprendizaje y el desarrollo son fomentados mejor a través del juego. Los terapeutas. aprender. Los Terapeutas de Juego están allí para ayudar. eleva nuestro espíritu e ilumina nuestra visión de la vida. es el idioma del niño. tanto la violencia domestica. lo van a jugar”. La intención es que. con gran motivación. los juguetes son las palabras del niño. Está demostrado por estudios científicos que la Terapia de Juego. como falta de atención. basado en la teoría. y puedan alcanzar sus objetivos. nos conecta con los demás en forma positiva. como accidentes por descuido. con mucha educación. le ofrece al niño una experiencia emocional correctiva. conocimiento. trabajo con padres. La Terapia de Juego también se usa para promover el desarrollo cognitivo. Jugar es una actividad divertida y agradable. el terapeuta puede ayudar al niño a desarrollar sus carencias emocionales y sociales. y ofrecer una visión y resolución de conflictos internos o pensamientos disfuncionales del niño. madurar y ser productivos. son utilizados de diversas maneras. al aprender comportamientos adaptativos. desastres naturales. “El juego es para el niño. desarrollando sus habilidades. como se forma un Terapeuta de Juego. estimula el pensamiento productivo y la búsqueda. el jugar nos permite practicar habilidades y roles necesarios para sobrevivir. Lo que permite o posibilita a l niño percibir que existe un mundo mejor. o dificultades del desarrollo. o lúdica. el aburrimiento. y el juego su lenguaje. memoria. sensibilidad y la empatía que corresponde a un buen terapeuta de juego. Terapia de Juego centrada en el niño. Estas técnicas ayudan a estabilizar emocionalmente a los niños. entrenamiento. títeres. puedan recuperar su bienestar en terapias breves. deben realizar su entrenamiento. empatía. que se construye sobre los procesos comunicativos y de aprendizaje de los niños. La Terapia de Juego. cuando no poseen el lenguaje verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos. regula nuestras emociones y alimenta nuestro espíritu. para acompañar el desarrollo. La Terapia de Juego les permite abrir puertas a un mundo. utilizan la Terapia de Juego. en el que pueden aspirar a ser mejores personas. para ayudar a los niños a expresar lo que les incomoda. tutores. entre ellos Aristóteles y Platón. y cada juguete que elije es una palabra”. los niños. mejora la relación del niño y su rendimiento como alumno. como el hablar para el adulto”. pues. Expande habilidades para luego comunicarnos. Los niños tienen poca capacidad verbal de expresar lo que sienten” “Todo lo que no pueden hablar. Ahora nos preguntamos. con personalidad. supervisión constante. para crear situaciones de igualdad. La relación positiva que tiene lugar entre el terapeuta y el niño durante las sesiones. con perseverancia. “El niño juega. para ser testigos de los juegos de los niños. como el abuso psíquico y/o físico. de primaria. es un abordaje estructurado. sometidos a diversos tipos de tratos incorrectos. El punto de partida de la Terapia de Juego. maestros de jardín. e investigación son algunos roles que juega el terapeuta de juego. con experiencia. necesaria para su proceso de desarrollo. Todos los Terapeutas de Juego. Los poderes efectivos del juego. Además. El jugar alivia el estrés. 2 ¿Qué es el juego? Algunos de los mayores pensadores de la historia. cuando arman su mundo de arena. Música empleada 1. Greenwood. son los que posibilitan salir del círculo vicioso. Intérprete: J. accidentes. La única regla que debemos establecer es la estabilidad.”Jugar es una necesidad biológica. 3 La Terapia de Juego ayuda en las situaciones de depresión y ansiedad. puede aplicarse en el consultorio privado. Sus emociones no pueden ser identificadas. Intérprete: Enya. que deben ser compartidos con el terapeuta. hiper‐ vigilantes. la limpieza. Los juguetes deben ser terapéuticos. La escuela. y en la adolescencia o juventud. o que haga de maestra. dejan de ser invisibles”. (Tres damas toman Whiskey antes del desayuno) Track 02 Compositor: Enya. suicidios. . pone gran acento en estimular y respetar el juego de los niños. Álbum: Soundtrack. Track 01 Compositor: Dominio Público. Año: 1984. ni confusos. Los niños no pueden verbalizar los sentimientos como desean. el Terapeuta debe siempre preguntar o pedir que el niño describa “cómo hago de maestra”. La depresión en los niños se manifiesta de distinta forma a como la vemos en los adultos. (Solamente el tiempo) Track 03 Compositor: Limahl / Giorgio Moroder. Título: Caribbean Blue. Los Terapeutas de Juego Entrenados. lo que ocasiona menor rendimiento y salud mental deteriorada. y centro de atención. de la agresión. Les daré un ejemplo simple. el orden. en instituciones de la comunidad. de varios modos. dificultad para relacionarse con compañeros. Los juguetes son las palabras y serán usadas como el niño quiera. Título: The Neverending Story. Año: 2008. Año: 1994. él es el que dirige el juego. desarrollo de habilidades cognitivas. los niños crecerán con menos herramientas para resolver problemas y madurar sus sentimientos. Álbum: Irlanda Celtic Various Artists. efecto Hawthorne: “las personas que se sienten observadas. “juguemos a la maestra”. y luego realizar constantes supervisiones. en hospitales. y sólo pueden contar sus emociones jugando. donde un niño con carencias. 3. Los conceptos del niño deben ser indagados profundamente. El niño debe sentirse protegido. drogas. (La historia sin fin) 2. los niños aprenden mientras juegan”. es el ámbito especial. dan claros indicios de que padecen dolencias psíquicas. deben permitir expresar los sentimientos y las emociones de los niños. exponerse a riesgos innecesarios. el niño que no puede jugar no tiene “apego” y tarda más tiempo en establecer situaciones de confianza. Álbum: Book Of Days. La Terapia de Juego. Intérprete: Klaus Doldinger / Gorgio Moroder. Título: Three youn ladies drinking whiskey before breakfast. Justamente la Terapia de Juego. no dominan el lenguaje. proponga entrenar muy bien a los profesionales. desde allí que la Terapia de Juego. es el mejor lugar para que los adultos competentes detecten estos indicios. en los pequeños detectamos agresión. busca habilitar un espacio de manifestación de emociones. La Terapia de Juego. en el salón de escuelas. pueden intentar situaciones de mucho descuido de su físico o su mente. los juguetes no deben transmitir mensajes conflictivos. La Terapia de Juego. o de los adultos. se lo ve como agresivo. mejoran su rendimiento. Si no pueden llegar a detectarse. con mal comportamiento. Todos los niños deben jugar. Los niños carenciados también necesitan más sesiones de Terapia de Juego. va a ser el centro en ese momento. donde los niños están constantemente. cuando el niño propone al Terapeuta de Juego. los limites. Los niños carenciados sufren dos o más veces de depresión y ansiedad. Entonces a un niño deprimido. de falta de aprendizaje. de dificultades atencionales y facilitan lograr así la educación necesaria para poder triunfar en la vida. notas bajas. Los niños con ansiedad. es un elemento básico para reforzar la confianza y reconocimiento de uno mismo. Referentes previos: El trabajo en equipo y el desenvolvimiento de cada uno (roll personal) en un grupo social. 11. 7. música. El juego ha sido una estrategia natural para aprender a interactuar en un grupo social. el juego un práctico detonador de la acción que permita después el análisis del participante sobre la respuesta personal y grupal ante el ejercicio. las tendencias temperamentales.1) Brindar una actividad lúdica que posibilite la reflexión. se deja balancear por su propio peso de manera armónica con el límite espacial de las manos de sus compañeros.1) Fortalecer los lazos energéticos como comunidad al contactar con los ritmos de cada uno al sentirse protegidos. debilidades y fortalezas de cada participante. Detalles. puede ser en este caso. 9. Los roles que asumimos en cada grupo social está permeado por las experiencias previas. tendencias de dirección en la caída Expresión gestual . 5. necesidades. eventos que comparten mediante el feedback que hace figura a cada participante (fondo‐ figura) Capacidad para contactar con sus emociones y vivencias a partir de lo observado. Recursos didácticos: Antifaz. practicando el desempeño que ellos ejercen. 8. personalidad. quienes sostienen e impulsan. La posibilidad lúdica. sala de usos múltiples. gustos e intereses. 3. Se colocan en círculo con las manos a la altura del pecho con las palmas extendidas de frente al área central y uno de los pies adelante (abriendo la escuadra). está permeado por las personalidades. libre y de manera natural. tocando (sosteniendo) los dos pies de la persona colocada al centro de este grupo para realizar el ejercicio de seguridad (balance‐fluidez). El niño juega imitando a sus mayores. recursos y referentes Descripción: Se reparte un globo y un palillo a cada asistente. permite realizar catarsis y situarse naturalmente en un modo de actuar. los brazos cruzados sobre el pecho en estado erecto (como una pieza de madera) y con los ojos cerrados. Se elige si se desenvuelve como defensor. 4. Objetivo energético: 1. dando la indicación de que inflen su globo y lo cuiden (responsabilidad). Objetivos que se trabajan en la terapia Objetivos generales: 1. a aprender oficios y practicar roles. El juego con reglas permite visualizar la respuesta ante las limitantes o posibilidades. 2. 10. 6. el trabajo colaborativo y a su vez el cambio de actitud. 12. agresor y se permanece a la expectativa o propositivo. Después de la reflexión de lo sucedido se realizan equipos (dependiendo de la cantidad total de participantes). Quien se coloca en el centro con las piernas juntas. En cuanto al otro ejercicio se sabe que la confianza en el grupo social en el nos desempeñamos. equipo de audio. 13. guiados y confortados por los otros. miedo o sufrimiento durante y después de la actividad Quien logra proteger y cuáles son sus estrategias para cuidar su globo Colocación del cuerpo durante el balance‐fluidez Frecuencias. Aspectos a observar 1. de modo que queden aproximadamente 9 personas en cada uno. al mismo tiempo que se desplazan al ritmo de la música. 4 Descripción de la técnica. actuado y analizado por ellos mismos o el otro Las reacciones corporales y gestuales que suceden en los asistentes al llevar a cabo la actividad y al hablar de ella La expresión verbal superflua o consciente con cada elemento Descalificación o preferencia por alguno de los eventos y/o actitudes de los compañeros Capacidad para reflexionar y correlacionar las situaciones planteadas con sus vivencias cotidianas El respeto a los comentarios y consideraciones de los otros compañeros La colocación corporal (mantiene postura o cada cuanto o como cambia) Gozo. Interpretaciones del feedback (Omitimos la interpretación. Grado de inflado de cada globo y su correlación con lo que sienten que es su responsabilidad 18. Bibliografía 1. con enojo. 2. Landreth. 4. Como defienden su responsabilidad (con amor. 2. etcétera) Campo psicomotor: 1. play therapy. Muncie h. New york Axline. New york. con agresión. ya que la terapia de juego en este caso. se enfoca a la recreación y liberación de la energía del participante. Dr schaefer charles.com. sus actos y sentimientos Establecer correlaciones emocionales provocadas por la actividad Campo lenguaje: 1. Capacidad de espera Control de la expresión oral Respeto y tolerancia a las expresiones de los otros Capacidad para relacionar. 3. Relaciones entre lo sentido. g. rechaza. evita.virginia (1947) play therapy. Mostrarle que reír y ser alegre en la vida.l .(1991) play therapy. es una cuestión más allá del estado de ánimo cotidiano. relajante y de recreación para liberar la tención corporal. de manera reflexiva y consciente. www. Boston Ginott. New york Referencias electrónicas 1. 3. 2. lo escuchado y lo observado con lo pensado Convergencias en el feedback La mayoría de los participantes integran la terapia de juego como una parte lúdica.ar . etcétera) 15.fundpeia. alegre. acompaña. que lograr la máxima expresión del espíritu humano es estar en contacto con el fluir universal). sostiene. play therapy. 4. retomar o identificar diferencias con las opiniones de los otros. Estimular la reflexión sobre sí mismos.g. Reacción ante la pérdida del globo 17. respeto. 5 14. Desarrollar y centrar la percepción Estimular la tonicidad muscular en posición de sentados Campo afectivo social: 1. 2. Capacidad del equipo al acompañar a uno de sus compañeros 16. impulsa. Tipo de acompañamiento del grupo durante el balance (empuja. divertida. (1961) group psychotherapy with children. Campo cognitivo: 1.