MOLDEAMIENTO EN ANIMALES.Universidad incca de Colombia. Lina María Melo Ruiz, Jonathan Suarez Díaz, Jaqueline Morales Montoya, Lizette Díaz Vargas, Diana Marcela López Meléndez. ABSTRACT The processes that promote classical conditioning are important in the life of living beings and scientific research in psychology, specifically in the experimental work with rat DRAM is made visible this importance. So, you had an obviously shaping learning after the experimental subject's repertoire of behaviors maintained by operant conditioning, always worth remembering that learning is acquired by C. Classic and maintained by C. Operant, that is the creation of a new behavior from an existing one, reinforcing those responses that resemble the desired behavior, and partly on the distinction by the agencies between a stimulus and another. The stimulus and response are two important processes in psychology, that the basis for classical conditioning that is still the basis of experimental work concerning the observation of the swab albino rat. Thus, in the first instance it is vital the definition of Classical conditioning is a simple conditioning stimulus-response, ie the classic Pavlovian experiment, which rang a bell before presenting the food to dogs, and Eventually, the dogs salivated when they heard the bell, but did not see the food. A conditioned stimulus, as is the bell that if any reaction is attached to an unconditioned stimulus, such as food, associated with it, and leading, ultimately, the innate response of the unconditioned stimulus itself, combining the reinforcement (the presentation of a stimulus) and no reinforcement (the non-presentation of that stimulus) in order to change a particular response in a more complex. This procedure reinforce those responses that gradually get closer to the desired final behavior. como es la comida. aunque no vieran la comida. esto consiste en la creación de una nueva conducta a partir de una ya existente. Operante. asociandolo a el. que se hizo un moldeamiento obviamente después del aprendizaje el sujeto experimental mantiene el repertorio de conductas por condicionamiento condicionado. En este procedimiento se refuerzan aquellas respuestas que poco a poco se van acercando a la conducta final deseada. la respuesta innata propia del estímulo Combinan.RESUMEN Los procesos que propician clásico. y provocando. el son Es así como en primera instancia resulta primordial la definición clásico del es El un condicionamiento importantes en la vida de los seres vivos y en investigaciones científicas dentro de la psicología. reforzamiento presentación de un estímulo) y el no reforzamiento (la no presentación de ése estímulo) con la finalidad de cambiar una determinada respuesta en una mas El estimulo y la respuesta son dos procesos importantes en la psicología. como es la campana que por si no suscita reacción es unido a un estímulo incondicionado. el clásico experimento de Pavlov. compleja. Un estímulo Asi pues. y a la larga. y por otra parte en la distinción por parte de los organismos entre un estimulo y otro. específicamente. el Donde se (la operante. a la larga. condicionamiento condicionamiento simple de estímulorespuesta. incondicionado. que la base para el condicionamiento clásico que resulta siendo la base de la labor experimental en lo concerniente a la observación de la rata copito albina. vale recordar que siempre el aprendizaje se adquiere por C. reforzando aquellas respuestas que se asemejan a la conducta deseada.Clásico y se mantiene por C. . en el trabajo experimental con la rata COPITO se hace visible dicha importancia. es decir. en el que hacía sonar una campana antes de presentar la comida a unos perros. estos perros salivaban al oir la campana. condicionamiento clásico implica sistemáticamente secreción presentaciones de un hilo neutro estímulo junto con un estímulo de una cierta Y concibió una elaborada teoría de la manera significación METODO Tomando como base la teoría propuesta por palvol. que le permite estudiar con más precisión la actividad cerebral. Pavlov desarrollo un método experimental para estudiar la adquisición de distintas conexiones de investigación de los reflejos condicionados. o cualquier otro estimulo que al hubiera alimento. que dieron origen a toda condicionamiento. en una cabina de experimentación se distribuyeron las funciones como: y y y Toma de registros Manipulación de la rata. El procedimiento típico para inducir el alimento. y y y Laberinto Incentivo (comida) Rata . Pavlov comenzó estudiando la digestión. y con base en sus trabajos hallo que los animales de experimentación segregaban saliva antes de entrar en contacto con el alimento. Con el fin de obtener los resultados exactos del los avances o retrocesos que el sujeto experimental estuviese presentando. Y noto que el hecho de oír los pasos del experimentador que traía el estimulo -respuesta. MATERIALES. sobre el condicionamiento. Las conductas que vio en sus perros no eran innatas o naturales. También descubrió condiciones para que un estimulo de una respuesta. precedido producía salival. o ver el plato. Administración de incentivos. Además de que aporto la técnica del experimentos sobre secreción psíquicas en animales.MARCO TEORICO Pavlov quien realizo los primeros en que actúan los reflejos condicionados. 52 0. 47 0.16 1. 21 Error Error Error Error Error Error 1. 28 . tiempo mucho menor al propuesto en la guía inicial. presentando en su primer intento una duración de 2. RESULTADOS La rata presento un margen de aciertos del 62% .04 segundos. 45 Error Error Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0. 42 0. y al pasar del tiempo esta logro realizar el recorrido en 0. 35 0. 40 0. 11 Error Febrero 15 ± 2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Error Error Error 0. 29 0. 34 Error 0. 30 0. Se colocaba a la rata en el inicio del laberinto y el propósito era que esta llegara lo más pronto posible.y y y Cronometro. teniendo como meta que la misma se aprendiera el camino y lo realizara en máximo un minuto. 23 0. 21 minutos. Lápiz Hoja de registro PROCEDIMIENTO. 52 0. Febrero 16 ± 2011 Febrero 14 -2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. 41 Error 0. 26 0.2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0. 20 Error Error Febrero 18 ± 2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0. 17 0. 17 0. 12 Error Error 0. 15 Error 0. 21 0. 18 0. 11 0. 23 0. 17 0. 21 Error 0. 18 0.Febrero 17 . 13 0. 23 0. 21 Error 0. 14 0. 28 0. 30 0. 43 0. 22 0. 28 0. 20 Febrero 22-2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0. 22 Febrero 21 -2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0. 25 12 13 14 15 16 17 18 19 Febrero 23. 38 Error Error 0. 29 0. 20 0. 34 Error 0. 24 0. 12 Error 0. 19 Error 0. 18 . 15 0. 19 Error 0. 18 Error 0.2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0. 10 Error 0. 24 0. 22 Error Error Error Error 0. 21 0. Febrero 24 ± 2011 Ensayo Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 0. 09 0. 15 0. 22 Error Ensayo Error 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 0. 13 Error Error Error 0. 08 Error 1. 20 Error 0. 24 0. 13 Error 0. 17 Error 0. 02 0. 22 0. 26 0. 10 Error 0. 14 Error 0. 12 Febrero 25-2011 . 36 Error Error 0. 13 0. 21 Error 0. 10 Error 0. presenta una comparación entre los aciertos y los errores presentados por el sujeto experimental que en este caso es un animalito (rata albina. llamada copito) la cual al intentar recorrer la maqueta. 16 14 12 10 8 6 4 2 0 feb-14 feb-15 feb-16 feb-17 feb-18 feb-21 feb-22 feb-23 feb-24 feb-25 ACIERTO ERROR .GRAFICAS En la siguiente grafica. presenta un margen de ciertos y error de 122 ensayos que se practicaron alos largo de dos semanas ( 14 de febrero hasta 25 de febrero) presento un margen de aciertos de 62% y un error del 38%. moldeamiento acierto error .