MODELOPEDAGÓGICO PROGRESISTA LA ESCUELA NUEVA Principios de la Escuela Nueva La escuela debe respetar la individualidad de niño. Y por ello es importante adaptar el entorno al ciclo de aprendizaje del niño. Prepara al niño de vida y para la vida Los precursores son grupos de pedagógos que buscan cambiar los métodos tradicionales basados en la memorización. Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva: Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbar. Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad. El docente debe fomentar los intereses del niño, con temas que le sean motivadores y de significado. Se plantea un modelo democrático. Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. El progresismo pedagógico propone que con la educación social, la sociedad asegura su propio desarrollo. El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Debe de sustituirse la competencia y fomentar la cooperación entre ellos. El docente debe ser capaz de despertar deseo de aprendizaje en el niño. Entiende la escuela como un proceso de la vida, una fase, algo necesario , ya que a través de ella el niño se preparará para la vida. El docente debe ser capaz de despertar deseo de aprendizaje en el niño. El profesor tiene que estar preparado de forma correcta ,tiene que tener una autonomía ( decidir como va a abordar el aprendizaje sin ayuda )y profesionalidad. Establece un principio; que el niño aprende por la acción, experiencia, y sus intereses. Cada edad características adecuarse y tiene hay unas que Cultiva la moral , la forma de comportarse correctamente y el cumplimiento de las normas sociales por ejemplo en la calle. Modelo Pedagógico Progresista La Escuela Nueva 1.- Es el tipo de educación también denominada de las siguientes maneras: escuela nueva, escuela activa, nueva educación, educación nueva: a) educación progresista b) educación libertadora c) educación para la paz 2.- Es el autor de la siguiente frase “Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana” y pretendía que se buscara un método que se adaptara a la época del siglo XX: a) Frobel b) Herbar c) John Dewey 3.- Son considerados los tres factores que motivaron la obra de Dewey: a) la acción, experiencia, y sus intereses b) la democracia, la Revolución industrial, y la ciencia moderna c) la libertad, la justicia y el respeto. 4.- Es el tipo de adaptación en donde todo niño tiene capacidad de adaptarse, pero la escuela favorece habilidades para esta adaptación. Para ello es muy importante , los que llamaba “hábitos activos” (como limpieza, cortesía.. ) que le permite adaptarse de una forma más armónica. Una buena escuela es aquella que consiste en motivar el aprendizaje de los niños: a) Adaptación activa b) Adaptación pasiva c) Adaptación entre pares 5.- Se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional: a) Escuela para la libertad b) Escuela Nueva c) Escuela Autoritaria PAULO FREIRE Y LA PEDAGOGÍA LIBERADORA Tomando en cuenta la realidad de su entorno Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad Surge en el contexto histórico matizado por las ideas nuevas y revolucionarias PROPUESTA PEDOGÓGICA Despierta la conciencia y el empoderamiento, asi como la promoción de la Expresión de la propia palabra sobre la realidad Luchas ideológica en el seno del movimiento socialista mundial El acto educativo no es transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común Nace en Recife Brasil 1921-1997 Para Freire el conocimiento no se transmite, se “está construyendo”. PRINCIPIO PEDAGÓGICO La educación como el medio de transmisión, consolidación, creación y recreación de la cultura, es un proceso interactivo, permanente, individual y colectivo, que se da entre sujeto y medio Pedagogia de la prengunta: Maestros y alumnos se plantean preguntas practicas de sus vidas, de la comunidad y del conocimiento que esperan construir Los aprendizajes se pueden generar de forma colectiva y dialógica promoviendo la interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER… TODOS SABEN ALGO…CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE Cuya intencionalidad es contribuir a que las clases populares se constituyan en sujetos protagónicos de un cambio profundo de la sociedad hacia una democracia social BASES FUNDAMENTALES La educación liberadora parte de una mirada dialéctica de la cultura Contiene bases para que los oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses Concibe y experimenta una filosofía y un sistema de educación centrados en las posibilidades humanas de creatividad y libertad Su objetivo es descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la interacción y la transformación social Mediante un proceso de “concientización La educación bancaria es un instrumento de opresión DIÁLOGO LIBERADOR Educadores y educandos, se educan entre sí mientras se establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo Lo incita a la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose Aportes que hacen importante a la Pedagogía liberadora 1.- El papel protagónico del educando 2.- La investigación participativa (o investigación - acción participación) PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE FREIRE Objetivo de la educación: Poder Transformar al mundo a partir de un proceso de alfabetización. Contenido de la educación: Es la realidad del individuo, el contexto en que se desarrolla. Método: Dialógico, abierto, franco, con posibilidades para la intervención social. Medios: La utilización de los recursos orales fundamentalmente. 3.- La concepción metodológica dialéctica PREGUNTAS: 1.- Para Freire el conocimiento no se transmite más bien se: a) se está construyendo b) se está adquiriendo c) se promoviendo 2.- ¿Que tomo en cuenta para aplicar significativamente sus reflexiones? a) Sus conocimientos b) La realidad de su entorno c) Su experiencia 3.-¿Cuál es la intencionalidad de la educación según Freire? a) Transformación Social b) Alfabetización para todos c) Contribuir a que las clases populares se constituyan en sujetos protagónicos de un cambio profundo de la sociedad 4.-Consiste en que los maestros y alumnos se plantean preguntas prácticas de sus vidas, de la comunidad y del conocimiento que esperan construir: a) Pedagogia de la prengunta b) Pedagogia de la vida c) Pedagogia del conocimiento 5.- Parte de una mirada dialéctica de la cultura, según la cuál, ésta no solo contiene una forma de dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses: a) Educación Progresista b) Educación liberadora c) Educacion para la vida INTEGRANTES: MAYRA GARCIA CAMILO PATRICIA GALICIA ANGELES DIANA LAURA MARTINEZ ARANDA CINTHYA GEOVANNA ESCOBAR NAVARRETE