* MODELOPEDAGÓGICO CRÍTICO-RADICAL DENISSE NOBOA ADRIÁN VILLALTA STEVEN LAVAYEN WILLIAM COLLAZO * La Pedagogía Crítica emerge como un resultado de los trabajos de la Teoría Crítica en las décadas de los ochenta y los noventa. * Algunos de los fundamentos teóricos contemporáneos de la pedagogía crítica tienen su origen en la teoría crítica propuesta por los filósofos y teóricos sociales de la escuela de Frankfurt. . con el fin de promover procesos de concientización y liberación. * Henry Giroux: Centra su trabajo en la propuesta de la labor intelectual de los maestros.* Paulo Freire: al analizar la relación entre opresor y oprimido establece los fundamentos para entender la educación liberadora y sus posibilidades. las teorías de la reproducción y la pedagogía de la oposición. *TEÓRICOS . Propone dialógicas entre profesoralumno. *PEDAGOGÍA CRÍTICA .*Son un conjunto de prácticas y apuestas pedagógicas alternativas que tienen como propuesta una enseñanza que permita que los estudiantes cuestionen y desafíen la dominación. así como las creencias y las prácticas que la generan. Freire defiende la capacidad de los estudiantes a pensar críticamente acerca de su situación educativa. Según sus escritos. * Esta forma de pensar que les permite reconocer las conexiones entre sus problemas individuales. las experiencias y el contexto social en el que están inmersos. *PEDAGOGÍA CRÍTICA .* Paulo Freire. uno de los educadores críticos más aclamados. *PEDAGOGÍA CRÍTICA .* Los análisis de la pedagogía critica han ofrecido un nuevo lenguaje teórico y una actitud critica que sostienen las escuelas. dentro de la amplia tradición humanística occidental. no ofrecen oportunidades para la potenciación personal y social en la sociedad. * Debe permitir a los profesores. y a la comunidad educativa en general. así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad. identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que éstas sean la base para la auto superación.* Es necesaria la formación de la autoconciencia para lograr crear un proceso de construcción de significados apoyados en las experiencias personales. La educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado. *CARACTERÍSTICAS . * Está encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles. * Participación * Comunicación * Humanización * Transformación * Contextualización *FUNDAMENTOS . . * La Pedagogía Crítico-radical presenta no solamente un lenguaje de crítica. sino también un lenguaje de posibilidades. *PEDAGOGÍA CRÍTICO-RADICAL . * Los profesores que aplican los enfoques de la Pedagogía Critica coparticipan con sus estudiantes en la reflexión crítica de sus propias creencias y juicios. * Los críticos radicales están de acuerdo en que los educadores tradicionalistas se han negado generalmente a interrogarse sobre la naturaleza política de la enseñanza publica. * Así mismo señala que tradicionalmente la escuela se ha negado a analizar las relaciones que existen entre poder.* El maestro es una persona critica-reflexiva que cumple un rol político en y con su comunidad. *PEDAGOGÍA CRÍTICO-RADICAL . conocimiento y dominación.