PREGUNTAS DE TEST1. El esquema de la derecha corresponde a un error … el conteo. A. espacial de omisión. B. espacial de repetición. C. temporal de omisión. D. temporal de repetición. Objetos: O O O O O Señalamiento: ↑ ↑ ↑↑ ↑ Etiquetación: 1 2 34 5 ↑ 6 2. Pedimos a un niño que recite la secuencia numérica tres veces en el mismo día. La primera vez, dice: uno, dos, cuatro, seis, diez, quince. La segunda vez, dice: uno, dos, cuatro, seis, siete. La tercera vez, dice: uno, dos, cuatro, seis, quince. ¿Qué parte de la secuencia es estable y convencional? A. Uno, dos, cuatro, seis. B. Cuatro, seis. C. Uno, dos. D. Uno, dos, cuatro, seis, siete. 3. El problema “Si Pedro ha regalado 3 chicles de los 10 que tenía, ¿cuántos tendrá ahora?” es un problema de… A. Cambio. B. Combinación. C. Comparación. D. Igualación. 4. ¿A qué modelo para la multiplicación y la división pertenece el siguiente enunciado? “¿Cuántos azulejos necesito para cubrir la pared rectangular de un baño si caben 10 azulejos de alto y 15 de largo?” A. Modelo cardinal de colección de grupos iguales. B. Modelo cardinal de matrices. C. Modelo cardinal de producto cartesiano. D. El enunciado no pertenece a un modelo cardinal. 5. Para resolver el problema: “Si tengo 10 flores y quiero poner 2 flores en cada jarrón, ¿cuántos jarrones puedo llenar?”, Pedro coge 10 cubos encajables (son contadores u objetos para contar), hace grupitos con 2 cubos en cada grupo, y cuenta el número de grupos. Pedro ha utilizado una estrategia de: A. Repartir de uno en uno. B. Repartir grupos de objetos. Combinación con conjunto total desconocido. 7. Dos triángulos son iguales cuando tienen iguales un lado y sus dos ángulos adyacentes. es una magnitud extensiva. En todo triángulo. Practognósica. C. a mayor lado se opone mayor ángulo. D. Dos triángulos son iguales cuando tienen sus tres ángulos iguales. ¿Cuál de las siguientes propiedades de los triángulos es FALSA? A. B. C. elaborada por Kosc. con el mismo número de lápices en cada caja. Cambio con conjunto de cambio desconocido. Es un problema de división cuotitiva. Cambio con comienzo desconocido. Comparación con referente desconocido. D. es una magnitud discreta. . no es una magnitud. Ideognósica. D. C. Gráfica. 9. Según la tipología clásica para la discalculia. Operacional. ¿Cuál de los siguientes tipos de problemas es más difícil? A. Se puede resolver mediante una estrategia de medida. B. ¿Cuántos lápices lleva en cada caja?” A. es una magnitud intensiva. 6. D. C. Substracción repetida. Señala cuál de las siguientes respuestas es FALSA con respecto al siguiente enunciado: “Marta lleva 40 lápices en 4 cajas. 10.C. Medida. Se puede resolver por substracción repetida. Los dos ángulos agudos de un triángulo rectángulo suman 90º. D. B. B. La incógnita es una cantidad extensiva. 8. D. la falta de habilidad para manejar objetos con fines matemáticos se da en la discalculia… A. La temperatura… A. B. C. como mínimo. 12. Todo número decimal periódico mixto puede expresarse como fracción. …ha contado a partir del primero. en un „nivel de cadena numerable‟. Ha utilizado la estrategia “juntar todos”. Nacho tiene 5 canicas más que Manolo”.. Todo número decimal exacto puede expresarse como fracción decimal.. Si un niño es capaz de contar del número 4 al 8 sin empezar desde el principio está.: a. …ha utilizado correspondencia uno a uno. b. b. y contando “uno. Todo número decimal puede expresarse como fracción decimal. B. Los niños siempre empiezan la secuencia desde el uno hasta que llegan al „nivel de cadena numerable‟. c. d. …ha utilizado la modelización directa. 14. Cinco canicas”. Señala cuál de las siguientes afirmaciones sobre la secuencia de numerales de la derecha es FALSA. “Manolo tiene 7 canicas y Nacho tiene 12 canicas. El niño. tres. ha utilizado una estrategia de conteo. ha contado a partir del primero. Es estable del 1 al 19 c. c. once (levanta un cuarto dedo) y doce (levanta el quinto dedo). Un niño en el „nivel de cadena fragmentable‟ es capaz de ver el número de numerales que hay entre 2 y 5. Un niño resuelve el problema “Tengo 2 canicas rojas y 3 verdes. PREGUNTAS DE DESARROLLO Escribe tres enunciados de problemas de cambio creciente (cada uno de un tipo distinto cambiando la incógnita) identificando las cantidades de los problemas que son datos y la incógnita. d. Describe qué estrategias de modelización y conteo utilizan los niños para .. nueve (levanta un segundo dedo). Es incorrecta a partir del 12. ¿Cuántas canicas tiene más Nacho que Manolo?” Un niño con experiencia en resolución de problemas resuelve este problema diciendo “siete. Es inestable a partir del 19. d. c. cuatro y cinco.… ocho (levanta un dedo). dos. b. 13. …ha utilizado la estrategia de contar hasta. ¿Cuántas tengo en total?”. diez (levantar un tercer dedo).11. 15. juntando dos objetos y tres objetos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a las fracciones y a los decimales es FALSA? A. La distinción de los numerales significa estar como mínimo en el „nivel de lista irrompible‟. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la fase de elaboración de la secuencia de numerales es VERDADERA? a. b. Todo número decimal periódico mixto puede expresarse como fracción. d. C. a. Ha recuperado un hecho numérico. La parte exacta es del 1 al 19. D. El niño: a. Enumera y describe. . Plantea un problema que se resuelva con la operación 3/5 . Realiza la operación 35 x 72 por el método de productos parciales. Realiza la operación 604-256 por el procedimiento de “pedir prestado” y “llevando”.resolver cada uno de estos problemas. ayudándote de dibujos. ¿Cuál es el orden de dificultad de estos problemas? Justifica tu respuesta.½. ¿De qué tipo es? Resuelve gráficamente. las clasificaciones de ángulo. Define ángulo.
Report "Modelo exámen. Didáctica de las Matemáticas UNIR."