MODELO DE CUESTIONARIO PARA REALIZAR EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO CUESTIONARIO DE ANÁLISIS DE CONTEXTOS EDUCATIVOS1. IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO NOMBRE TITULARIDAD DIRECCIÓN LOCALIDAD PROVINCIA 2. BREVE HISTORIA DE LA ENTIDAD 3. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CONTEXTO SITUACIÓN GEOGRÁFICA CARACTERÍSTICAS FÍSICAS (UNO O VARIOS EDIFICIOS, ARMONÍA CON EL ENTORNO…..) PERSONAL QUE TRABAJA SERVICIOS Y EQUIPAMIENTOS ILUMINACIÓN, VENTILACIÓN, ORIENTACIÓN, LIMPIEZA ESTADO GENERAL DE CONSERVACIÓN 4. CARACTERÍSTICAS DE LAS DEPENDENCIAS AULAS BIBLIOTECA 197 GRADO DE PROFESIONALIDAD DEL PERSONAL Tipo de profesionales Titulación requerida Nivel de cualificación Funciones de los profesionales Experiencia profesional Actualización profesional Grado de eficiencia Organización del personal Grado de satisfacción con su trabajo Grado de movilidad y de traslados Ambiente general profesional 198 . DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD Actividad Fundamental Objetivos que se propone Organización de la entidad Colectivo al que se dirige la actividad Relación / colaboración con otras entidades 7.LABORATORIOS PATIOS GIMNASIOS OTRAS INSTALACIONES ESTADO GENERAL DEL MOBILIARIO ELIMINACIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS 5. CARACTERÍSTICAS SOCIALES Estructuras y relaciones existentes Actuaciones educativas generales Rasgos culturales más destacados Características del personal que trabaja Relaciones interpersonales 6. OTROS ASPECTOS A DESTACAR 199 . EQUIPO DIRECTIVO Director / a Liderazgo Modelo de dirección Otro personal del equipo directivo Características generales del equipo directivo Grado de colaboración del resto del personal con la dirección Operatividad Eficiencia en la gestión 9. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Planificación de las tareas Nivel de coordinación Estrategias de intervención Recursos y medios utilizados Espacios utilizados Horarios Relación con el exterior 10.8. COMENTARIO PERSONAL MODELO DE “DIARIO” PARA LA REALIZACIÓN DEL PRÁCTICUM Para ello se propone el siguiente esquema: FECHA: ACTUACIONES REALIZADAS: VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES: DIFICULTADES Y PROBLEMAS ENCONTRADOS RAZONES 200 .11. para avanzar en su formación práctica... utilizando las siguientes estimaciones: 201 ...SOLUCIONES APORTADAS PROPUESTA DE MEJORA: OPINIONES DEL TUTOR OBSERVACIONES: ESCALA DE AUTO-OBSERVACIÓN (ADAPTADA DE LA ELABORADA POR RODRÍGUEZ. decidirán las conductas que el futuro psicopedagogo deberá practicar de forma sistemática la semana siguiente. 1997) Esta Escala se presenta.. I. pidiéndole que le ayude a verse de manera objetiva para poder mejorar... Y GUTIÉRREZ. ESCALA DE OBSERVACIÓN DE ALGUNOS ASPECTOS DE LA PRÁCTICA DEL FUTURO PSICOPEDAGOGO La escala la entendemos como instrumento de ayuda para la formación práctica.. A.DEL MES DE. todavía el psicopedagogo tiene función docente (un mínimo de 6 y un máximo de 9 horas semanales).. y que en la mayoría de las Comunidades Autónomas. teniendo en cuenta que la mayoría del alumnado de Psicopedagogía realiza su Prácticum en Departamentos de Orientación de IES. Entre los dos. Se utilizará tanto para el "coaching" (entrenamiento) reflexivo como para la autoobservación. El futuro psicopedagogo la cumplimentará todas las semanas y mostrará sus autoobservaciones al tutor. SEMANA DEL DÍA. En cada elemento de la escala..AL.. el futuro psicopedagogo pondrá un trazo en la casilla correspondiente.... ..........................Para verificar la comprensión.............. .. .......................DOMINO LOS CONTENIDOS QUE ENSEÑO.....3 = bien ......).................Cuando la respuesta del alumno es inadecuada o incompleta............................................... .Logro la atención de los alumnos desde el comienzo....... pido a los alumnos analogías...........................2 = progreso ...................................................................... .................................................................................Hablo claro...................Concedo a los alumnos/ el tiempo necesario para responder.......................Compruebo que me comprendan................................No me limito a presentar la definición sino que delimito y concreto el concepto...............................Las preguntas están bien formuladas................................................................. .............................. ..................... Cuando algún elemento de la escala se refiera a una conducta que todavía no haya podido poner en práctica el futuro psicopedagogo..................... se dejará sin rellenar la casilla correspondiente..................... comparaciones y ejemplos....................Varío el tono............... próximo a los alumnos.............. .... .....Utilizo apoyos multisensoriales adecuados a los alumnos y a los conocimientos que trato de enseñar (dibujos................... laboratorio............Hago preguntas para comprobar si los alumnos están asimilando los contenidos ......... 2) FORMULACIÓN DE PREGUNTAS .....Las preguntas exigen no sólo recordar sino también reflexionar............... video................................................................... ....................... se le rogará que la exprese con un trazo de diferente color. voy paso a paso...................Insisto en las relaciones entre los conceptos....................4 = muy bien Cuando en algún ítem la apreciación del futuro psicopedagogo sea diferente de la de su tutor..... ................. ....................................... AUTOOBSERVACIÓN DE MI PROPIA PRÁCTICA (para tomar conciencia de los aspectos en que necesito mejorar y pedir ayuda al futuro psicopedagogo) DURANTE LA ENSEÑANZA DIRECTA 1) EXPOSICIÓN 1 2 34 ..................................... lagunas....... ............... etc.......Relaciono lo que explico con los intereses o experiencias de los alumnos........ ...............................................................Cuando explico un procedimiento o método....... alto............ .................Expongo los contenidos con orden y sistemáticamente ......... B) INTERACCIÓN CON EL ALUMNADO 1 2 34 202 .............Capto cuando algún concepto o procedimiento queda confuso y me detengo a aclararlo antes de seguir.........Animo a los alumnos a que expresen su opinión y a que hagan preguntas sobre dudas................. dando instrucciones precisas................... seres vivos..... comparaciones y aplicaciones a la vida diaria.........................Espero a que haya silencio para explicar......1 = me doy cuenta de la importancia que tiene lo que se dice en el ítem .. ......... .... .............................................. ............... ............................................................... poniendo énfasis en los puntos clave que se han de comprender y asimilar...... doy la oportunidad de que los otros alumnos corrijan o completen la respuesta antes de hacerlo yo.................................................Presento analogías.................................................... ................... -Me va a permitir construir reflexivamente mi conocimiento practico.................................................... MI COMPROMISO CON EL PRÁCTICUM 1 2 34 .............. 7.............................................. espero a que termine el alumno.....................................................Trato con respeto y afecto a los alumnos.............. ..........................................................................................Constato que aprendo de mis propios errores ......Muestro interés y entusiasmo en las tareas del Prácticum......... ..............Guardo silencio y miro al alumno que está molestando en lugar de gritarle...................................................Escucho paciente.............................................................................................................................................Me veo a mi mismo como un elemento muy importante en este contexto.... 6.................. no me muestro mordaz ni utilizo el sarcasmo....................................................... ......... ......Elogio apropiadamente .................................. .........................................................Percibo el autoanálisis como un importante aspecto en la enseñanza-aprendizaje .... no "ignoro" a ninguno.................. ............................. en lugar de tratar de impedirlo siempre........................................................................................................ ..................... .......Respondo constructivamente al coaching (entrenamiento) reflexivo.................................................................................Me preocupo por examinar críticamente los motivos que guían mi conducta profesional...................Procuro que intervengan hasta los más tímidos...... 203 ......................................... .....................Examino mis propios errores para aprender de ellos............Jamás permito que la clase se ría de un alumno.................Manifiesto sentido del humor... ............................................... 5... AUTOOBSERVACIÓN DE MI PROPIA PRÁCTICA 4......................................................Siempre doy ánimos y no desespero....................... .............................................................Adecuo el tipo y el grado de la ayuda didáctica a las necesidades de cada alumno................................................. .. ......................................... no lo desairo ni me muestro cortante... atento............................................... ..... ..........Entiendo que el error forma parte natural del proceso de aprendizaje y por eso..................................... MI ACTITUD HACIA LA ENSEÑANZA REFLEXIVA 1 2 3 4 .................Gestiono bien el aula durante el trabajo de los alumnos en equipo.. ........... ............................................................................................... CAPACIDAD PARA PONER EN MARCHA LAS ESTRATEGIAS DE AJUSTE NECESARIAS 1 2 3 4 ..Reflexiono sobre los aspectos relevantes de mis actuaciones.................................................................................................................................... ................... -Estoy convencido de sus aportaciones a mi experiencia profesional....Me intereso por todos los alumnos........Hablo sereno..... animo a los alumnos a explorar activamente y a ser curiosos y creativos.......Fomento la ayuda mutua entre los alumnos en el aprendizaje..................................Animo y ayudo a los alumnos a pensar y actuar por sí mismos.................................................................................... ..................Los apuntes del diario los utilizo para cambiar mi conducta profesional... CAPACIDAD PARA AUTOEVALUAR Y CONTROLAR MI PROPIO PENSAMIENTO Y MI CONDUCTA ENSEÑANTE 1 2 3 4 ................... ...............................................................Pregunto a los alumnos y al tutor.................................Sé resolver los conflictos que surgen en la clase ....... .... .........................Me preocupo por identificar mis propios puntos fuertes y débiles.................. no le doy todas las cosas "mascadas"...........................Reacciono recordando oportunamente las normas establecidas en el aula............................ .......... ..............Con frecuencia pongo a los alumnos en situación de "aprender haciendo y descubriendo".......................................... .... ...........Ayudo al alumno a construir un autoconcepto adecuado y potencio su autoestima ayudándole a estar seguro de sí mismo............................................................................................. ESCALA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL (1: mínimo a 5: máximo) ESCALA DE OBSERVACIÓN Establecí los objetivos de la práctica sin dificultad Los fijé con objetividad Fueron los adecuados a la situación Fueron suficientes en número Me ayudaron a estructurar mi actuación Elegí las estrategias que la situación requería Fueron ajustadas al caso Fueron ágiles y operativas Me sirvieron en mis propósitos Los recursos que utilicé fueron los adecuados Fueron suficientes en número Hice una buena selección de recursos Su calidad fue la necesaria Me ayudaron a conseguir mis propósitos El estudio previo de la situación fue correcto La planificación fue la que el caso requería Fue ajustada a las necesidades del caso Me sirvió para estructurar la actuación Contempló todos los elementos necesarios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 La distribución temporal de la actuación fue correcta No introdujo interferencias en su aplicación Me sirvió para ajustar las actuaciones al caso Permitió un desarrollo progresivo de las actuaciones 204 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 . 4 Nº. Nº. A. 8 ET C.Favorece el aprendizaje activo .Favorece la capacidad de iniciativa de los alumnos .Etc.Favorece el desarrollo de la creatividad . I.Favorece la aplicación del conocimiento a la vida diaria . 6 Nº.Favorece el "aprender a aprender" .Facilitó la ejecución del proyecto No tuve dificultades que resaltar La aplicación se desarrolló de acuerdo a lo establecido La puesta en práctica no me obligó a introducir correcciones Me atuve en todo momento a lo prefijado La aplicación del proyecto fue la prevista He reflexionado suficientemente sobre esta intervención 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 INSTRUMENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL DIDACTOGRAMA (ADAPTADA DE LA ELABORADA POR RODRÍGUEZ.Se adapta a las características individuales de los alumnos .Orientada a la adquisición de procedimientos . 1998) Poner una X en la casilla correspondiente CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA DESARROLLADA EN EL AULA . 7 Nº.Favorece la autonomía de los alumnos . 2 Nº.Orientada a la adquisición de conceptos . 5 Nº.Favorece la colaboración y la ayuda mutua entre los alumnos .Favorece la motivación intrínseca . 1 Nº.Orientada a la adquisición de actitudes .Favorece el aprendizaje significativo . 205 .. 3 ACTIVIDAD Nº.Orientada a la construcción de una sociedad comprometida con la democracia. el desarrollo sostenible y la justicia social . Y GUTIÉRREZ. MODELO DE CUESTIONARIO PARA LAS CONCLUSIONES FINALES Y VALORACIÓN PERSONAL CUESTIONARIO PARA LAS CONCLUSIONES FINALES Y VALORACIÓN PERSONAL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA ¿Qué crees que te ha aportado la materia “Prácticum” de Psicopedagogía: Nuevas ideas para ejercer tu profesión Estrategias para resolver problemas Comprender mejor la teoría Integrar la teoría y la práctica Criterios para tomar decisiones en momentos complejos Una actitud nueva ante la vida y la profesión Nuevos contextos profesionales Habilidades y destrezas profesionales Otros (especifica): 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Valora tu grado de interés en realizar el Prácticum con los siguientes grupos: Ancianos Grupos de jóvenes Situaciones de marginación Grupos de riesgo por maltrato Departamento de Orientación Diversidad intercultural Formación Ocupacional En Educación Infantil En Educación Primaria En Educación Secundaria Atención a la diversidad En instituciones penitenciarias Promoción de personas adultas Otros (especifica): 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 206 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 . Habilidad para analizar los aspectos clave de la actividad psicopedagógica Habilidad para psicopedagógica analizar una determinada intervención 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Conocimiento y experiencia en valorar la actividad psicopedagógica global y una determinada intervención Conocimiento y experiencia en el diseño de un proyecto de intervención psicopedagógica Capacidad de observar la educación en la acción Mejora de la conciencia profesional Capacidad de tomar decisiones Tu vida profesional Empatía Diseño de Programas Formativos para la capacitación de diversos colectivos El trabajo en equipo El dominio aplicativo informático básico La imaginación y espíritu crítico Otras(señala): 207 .¿Qué crees que te ha proporcionado el Prácticum en relación con las competencias profesionales?: Una visión nueva de la Psicopedagogía Un nuevo estilo de profesional El conocimiento del marco profesional Una visión de las necesidades formativas Otras (señala) 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 Valora el grado de adquisición de las siguientes competencias después de realizado el Prácticum: Capacidad de reflexión sobre los principales factores que intervienen en la configuración de la práctica profesional Habilidad para buscar información teórica y legislativa Habilidad para elaborar y utilizar informes Habilidad para interactuar y relacionarse construtivamente con otras personas. Valora el papel de la Institución en el desarrollo de tu Prácticum: Innovadora De gran valor creativo Creadora de intereses profesionales Generadora de ideas Problematizadora en sí misma (problemas surgidos con la Institución) Mediadora entre el sistema educativo y el productivo Otras (señala) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Valora la calidad que reconoces en la Institución donde has realizado el Prácticum. en relación con los siguientes aspectos: Programa formativo Plan de acción (actividades) Metodología Proyección en las personas y en la comunidad Ambiente general (cultural y clima) Espacios Armonía con los recursos Otras (señalar): 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Valora la implicación de los responsables en el Prácticum: Tutor de la institución de prácticas Profesor de la Facultad Compañeros Otros apoyos personales (señala): 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 208 . de los que se precisaban en el programa. responde a la representación de la institución imaginada por ti. que te ha proporcionado la institución Tu preocupación por compartir los aspectos más relevantes de tu experiencia práctica con tus compañeros El grado de ajuste en el que el modelo de institución en el que has practicado.Valora los siguientes aspectos relacionados con tu Prácticum: El grado de facilitación de recursos tecnológicos. Otras consideraciones (señala) 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 Formula alguna propuesta de modelo de institución que diseñarías como síntesis de tu aprendizaje práctico: Valora en qué grado se han dado las siguientes condiciones en el desarrollo de tú Prácticum: Integración adecuada de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el conjunto del Prácticum Posibilidades que hallas en las TIC para mejorar tu formación La exigencia que te supone el uso de las TIC para el desarrollo del Practicum La ejecución compartida de programas a distancia Limitaciones destacas para la formación (señala): 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 209 . Elaboración de informes. Otros (señala) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Expresa la opinión que te merece el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para tu formación práctica como Psicopedagogo: Necesarias Imprescindibles Otros (señala) 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 Teniendo en cuenta que el aprendizaje del saber práctico debe desarrollarse como un proceso de indagación reflexiva. etc. reflexión. diario. memoria final. etc.Valora qué ha supuesto el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en tu Prácticum con relación a: Mejora del conocimiento práctico Mejora en las habilidades profesionales Aumento en la disponibilidad de recursos Acceso a nuevas informaciones Mejor aprovechamiento del tiempo Interacción con los demás Conocimiento de la teoría Comprensión de la práctica Organización de materiales Seguimiento de las prácticas. señala la utilidad que crees que tiene la investigación en el Prácticum Facilita la comprensión de hechos Supone un acercamiento a la realidad Ayuda a salir de rutinas Proporciona elementos innovadores de acción Capacita profesionalmente al psicopedagogo Otros (señala) 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 Señala los aspectos que consideres más valiosos que puede aportarte tu experiencia práctica convertida en un proceso de investigación: 210 . evaluación. Valora en qué medida el proceso de reflexión indagadora aplicado a tu Prácticum ha mejorado: Tus concepciones iniciales Tus valores Tus actitudes profesionales Tus actuaciones Otros (señala) 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 Describe los aspectos que consideres más transformadores de la experiencia práctica realizada: Señala aquellos aspectos de tu Prácticum que consideras beneficiosos para la institución donde lo has realizado: Indica las incidencias más destacables que has tenido en la institución donde has realizado tu Prácticum: Realiza una valoración de tu proceso de Prácticum. en relación con tu formación y desarrollo profesional: 211 . MODELO DE INFORME DEL TUTOR DEL PRÁCTICUM INFORME DEL TUTOR DE PRÁCTICUM APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO/A: CENTRO DE REALIZACIÓN DEL PRÁCTICUM: NOMBRE DEL TUTOR: TELÉFONO Y E-MAIL: FECHA DE COMIENZO Y FINALIZACIÓN DEL PRÁCTICUM: Valore de 1 (mín.) a 10 (máx.). cada uno de los siguientes aspectos ASPECTOS GENERALES 1 Grado de cumplimiento del calendario previsto Asistencia y puntualidad Grado de integración en la dinámica de la institución Esfuerzo y dedicación Motivación e interés 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ACTITUD DEL ALUMNO Trabajo en equipo Iniciativa personal Aplicación de elementos teóricos Asunción de responsabilidades Aportaciones Crítica constructiva 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS 1 ALCANZADOS Han sido los inicialmente propuestos Interés por su consecución Adecuación de sus actuaciones al logro de los objetivos Grado de consecución 2 3 4 5 6 7 8 9 10 212 . EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ADQUIRIDAS Interés por su consecución Han sido las propuestas Grado de consecución Plasmación a la actividad práctica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS Han sido los propuestos Nivel de realización Desarrollo adecuado a cada momento Cantidad de contenidos desarrollados 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Han sido las adecuadas Han sido las idóneas para cada situación Grado de iniciativa en su realización 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EN RELACIÓN CON LA FORMA DE TRABAJAR Ha sido las adecuada Ha sido las idónea para cada situación Ha mostrado la sensibilidad suficiente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 OBSERVACIONES VALORACIÓN GLOBAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 213 .