UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SANMARCOS FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO Sección Maestría Gestión de la Educación CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Dr. JOSÉ HUGO TEZÉN CAMPOS 1 CONTENIDO 1. Desarrollo de la asignatura de acuerdo a silabo 2. Presentación de Trabajo de Inv. (Word) y Exposición del Trabajo de Inv (ETI) - PPT CRONOGRAMA: 2011 Presencial - MIC Abril ACTIVIDAD Mayo Junio Julio Días: 12, 19, 26, 03, 10, 17, 24, 31, 07, 14, 21, 28, 05, 12, 19, 26 • Des Curso ------------------------------------------------------------------------------- • C. Grupos Trabajo --- • Presentación Trabajos • Presentación Proyectos y Exam --------------------------------------------------------- 2 PERFIL ACADEMICO DEL EXPOSITOR José Hugo TEZÉN CAMPOS Doctor: En Administración – UIGV Magíster: Administración Universitaria – UNMSM Maestría: Ingeniería Hidráulica Computacional - UNMSM Ingeniero Mecánico - UNAC CIP: 25332 Especialista: Proyectos de Inversión Asesor y Consultor: Ciencias Empresariales, Ingeniería e Investigación Científica y Tecnológica. Docente Universitario (Pre y Post Grado): Ciencias Empresariales, Ingeniería e Investigación. Investigador Científico. Cargo Actual: Director Centro de Investigación UNAC E-mail:
[email protected] www.acipromperu.org Cel.: 986562102 3 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 4 . Ciencia. Técnicas e instrumentos de investigación. Algunos métodos básicos para la investigación científica. Proyectos de desarrollar.CONTENIDO 1. Población y muestra o el informe tesis por 5 . e 5. técnica investigación. 3. Como elaborar un proyecto de investigación. La tesis científico. Esquemas o diseños de investigación. 4. 2. 8. 7. 6. CIENCIA. TÉCNICA E INVESTIGACIÓN 6 . 4. 7 . doctrina. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo. Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar la verdad. está constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad. en forma de conceptos y enunciados. Etimología: Deriva del vocablo latino “sciencia” que significa conocimiento práctico. 2. Es un sistema históricamente formado. sabiduría. formando lo que se llama la TEORIA. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas y sistematizadas entre sí. de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social. Es un conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable.LA CIENCIA 1. 3. La ciencia en cuanto a su contenido. 5. obtenidos mediante el método científico. No siempre toda la teoría es necesariamente verdadera y si lo fuera. Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea mediciones. es decir. es decir. 7.6. ésta deber ser sometida a prueba o verficación. conviene destacar los pasos sgtes: -Los hechos. se refieren a los actos. Entre los presupuestos axiomáticos cuya eficacia hace posible la tarea epistémica. 8 . -La teoría. especifica condiciones de observación. constituye un estudio sistemático que se caracteriza porque se corrige a sí misma. de verdad o falsedad de dicho conocimiento. basándose en axiomas. es el primer intento de explicación racional y lógica de los hechos. la teoría no puede ser una especulación de ideas. ocurrencias o fenómenos que se presentan en la realidad o en los procesos de estudio. La ciencia. explicar y ampliar conocimientos se sitúa más allá de la existencia. efectúa experimentos y persigue la generalización. presupone que su naturaleza de describir. -Comportamientos. -Obras. 9 . -Acontecimientos. -Actitudes.En consecuencia estos campos suponen: Hechos -Sucesos. -Acciones. -Relaciones causales. -Lenguaje (los medios de comunicación) Teoría -Ideas correlacionadas. -Criterios fundamentados.-Explicaciones racionales. -Ideas aceptadas por concenso. -Observaciones empíricamente probadas. -Opiniones de especialistas y/o profesionales. Ciencia misma -Explicaciones causales plenamente probadas. -Verdades demostradas. -Leyes científicas. -Ideas basadas en hechos. -Principios científicamente probados. 10 . -Observaciones repetidas. 9. En cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial. -Axiomas científicos. sistematizadas y forman lo que se denomina 11 teoría científica. -Teoremas. 8. pertenece a la vida social. . como investigación.-Criterios verdaderos. en forma de conceptos y enunciados. A esta afirmación cabe agregar que la ciencia. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí. para bien o para mal efectúa sus descubrimientos y será la moral la que se encarga de autorizar el usufructo del bienestar social. la cienci se convierte en tecnología. La ciencia en cuanto a su contenido está constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre determinada realidad. a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales. -Soluciones técnicas eficientes. La ciencia como actividad. al cual se denomina técnica y/o tecnología. en fin. Algunos científicos también se suman a esta posición. su ideal es la sola sobreviviencia basada en la pura experiencia. al hombre común o corriente no le interesa mayormente ni los razonamientos ni las disquisiciones. 12 . el no científico. por lo general. La función de la ciencia desde el punto de vista y según Fred Kerlinger es su obra “Investigación del Comportamiento” es: Hacer descubrimientos. EL hombre práctico. Algo más. considera a la ciencia como una disciplina o actividad dirigida a lograr el progreso y el mejoramiento de las cosas.FUNCIONES DE LA CIENCIA 1. 2. conocer los hechos y avanzar en el conocimiento para mejorar las cosas. Estas ciencias utilizan el método clásico (inductivo y deductivo) y el hermenéutico para establecer la relación entre sus signos y sus símbolos. 13 . aunque sí. -Las ciencias formales son aquellas que trabajan con símbolos creados por los científicos. CIENCIAS FORMALES -La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales en la mente humana. son racionales y sistemáticos.TAXONOMÍA DE LA CIENCIA 1. usan variables lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la lógica formal y por esta razón es que se tiene completa garantía acerca de sus demostraciones. son formas puras del pensamiento basado en ideas y realidades eidéticas. estas ciencias nos informan acerca de la lógica. no explícitamente sobre hechos y objetivos. El Dr. -Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado científico se funda en otro o se infiere en una teoría. Miguel Angel Rodriguez Rivas. basadas en el “factum”.2. su coherencia está enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garantía plena para la verificación de la hipótesis. en primer lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas. -Estas ciencias utilizan símbolos pero con valores concretos y precisos. es decir. se refiere a la conexión racional de los enunciados entre sí de estos con las teorías establecidas. planteando hipótesis que deberán ser probadas. El principio de sistematicidad de la ciencia. CIENCAS FÁCTICA O FACTUALES -Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad física. propone otra clasificación de la ciencia: 14 . etc.Formales Matemática y lógica Física Química Ciencias Nomotéticas Biología Naturales sus derivados Astronomía Geografía Economía Psicología Lingüística Sus derivados Sociología Antropología Sociales Ciencias Hermenéuticas Administración Historia Derecho Etica. 15 . Es el arte de interpretar los textos generalmente antiguos como la biblia. tiene por objeto interpretar y comprender las diferentes acciones del ser humano y del mundo. 16 .¿QUÉ ES LA CIENCIA NOMOTÉTICA? Mario Tamayo y Tamayo sostiene que: “Es la ciencia que se propone estudiar las leyes. principios y generalizaciones universales o generales” ¿QUÉ ES LA CIENCIA HERMENÉUTICA? La hermenéutica como ciencia. es decir medita de manera razonada a fin de dar contestación a los problemas que plantea. Realiza cuidadosas investigaciones y plantea sus experimentos.EL METODO CIENTIFICO C1 PROBLEMA CAUSAS DEL PROBLEMA C2 Cn H I P O T E S I S 1. 2. El método científico tiene como principal soporte la OBSERVACION. el científico propone una supuesta 17 explicación a esos hechos. Sobre la base de la observación directa de los hechos. utiliza el método científico. . es decir elabora una HIPOTESIS. La tarea de un hombre de ciencia es buscar conocimientos a fin de conocer la verdad de los hechos. (TAMAYO. Mario (1990:140) El proceso de la investigación científica. De los resultados afirmativos de esta última. surge la TEORIA. se transforma en LEY. México D. Las TEORIAS son sometidas a EXPERIMENTACIÓN por parte de científicos de otros países y finalmente si las TEORIAS tienen confirmación mundial. Una TEORIA es un principio general validado científicamente. Editorial Limusa.) 5. Esta hipótesis le sirve de guía para planear sus experimentos y realiza entonces la EXPERIMENTACIÓN.F. Los PASOS del método científico son: (1) Observación (2) Acumulación de datos (3) Hipótesis (4) Experimentación (5) Teoría (6) Ley 18 . que es la confirmación de la HIPOTESIS.3. cumpliendo rigurosamente diversos pasos o etapas en la búsqueda de esa verdad. es decir. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Es la aplicación o materialización del método científico.¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? La investigación es un proceso que consiste en la búsqueda de nuevos conocimientos con el propósito de encontrar la verdad o falsedad de conjeturas y coadyuvar al desarrollo de la ciencia. se tiene en cuenta la siguiente secuencia: Planeamiento – Organización – Implementación – Ejecución – Evaluación – Comunicación 19 . poniendo en práctica el método científico. En este proceso de investigación científica. Explicación Del problema ¿Qué se investigará? Formulación de Objetivos Conceptos Teorías Hipótesis Variables Población o muestra Tipo de estudio Recolección de información ¿Cuál es la base teórica del problema? Procedimientos Planificación Revisión de Literatura EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo se investigará? Plan de tabulación y análisis Recolecc datos Presentac datos Análisis e intrepret INFORME FINAL Conclus .Recom Ejecución 20 ..Delimitación .Descripción .Indentificación .Definición . 4. Investigación Formulativa o Exploratoria. Investigación Descriptiva. Investigación Correlacional. 21 .NIVELES DE INVESTIGACION 1. Investigación Explicativa. 2. 3. los estudios exploratorios se efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. puesto que ellas surgen del mismo estudio. sobre todo en situaciones donde hay poca información. 2. 3.. etc. Tal fue el caso de las primera investigaciones de Sigmundo Freud surgidas de la idea de que los problemas de histeria estaban relacionados con las dificultades sexuales. los experimentos iniciales de Ivan Pavlov sobre los reflejos condicionales e inhibiciones. Los estudios pioneros del SIDA.INVESTIGACIÓN FORMULATIVA O EXPLORATORIA 1. No se plantean hipótesis previas. mas bien ayudan a formular hipótesis para otras investigaciones. 22 . todos realizados en distintas épocas y áreas pero con un común denominador: Explorar algo poco investigado o desconocido. En esta investigación no se conoce con precisión las variables. Según Roberto Hernandez. Esta clase de estudios son comúnes en la investigación del comportamiento. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA 1. El propósito de esta investigación es que el investigador DESCRIBE situaciones y eventos, es decir, como es y como se manifiestan determinados fenómenos. 2. Los estudios DESCRIPTIVOS buscan precisar las características importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a estudio. Ejemplos: -Un estudio que nos indique cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica, a que clase de psicoterapia acuden y si asisten más las mujeres que los hombres o viceversa. - Un estudio socio-económico de los docentes de una determinada Universidad. - Desnutrición, status socio-económico y perspectivas del desarrollo humano en las poblaciones marginales de la Cuenca del Huallaga. 3. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sea rudimentaria. 23 Por ejemplo si un niño ve constantemente programas de televisión con contenido de violencia; llevada a cabo la investigación, podemos predecir que tendrá problemas de comportamiento. 4. Mario Bunge indica que la investigación científica responde a las preguntas siguientes: ¿Qué es? Orientado a buscar correlatos. Ejm: ¿Qué métodos usan los profesores en los centros educativos del Perú? ¿Cómo es? Orientado a la identificación de propiedades o características. Ejm: ¿Cómo es la conducta de los adolescentes de la Región Norte del Perú? ¿Dónde está? Identificación de lugares. Ejm: ¿Dónde están ubicadas las pinturas rupestres de la sub-cuenca del río Huariaca – Pasco? ¿De qué está hecho? Identificación de la composición del fenómeno. Ejm: ¿De qué están hechos los instrumentos de producción de la tribu amazónica de los Asháninkas? 24 ¿Cómo están sus partes? Identificación de su configuración o si están interralacionados. Ejm: ¿Cómo están distribuídos los suelos agrícolas del Dpto de Lambayeque? ¿Cuántos? Identificar cantidades, intensidad. Ejm: ¿Cuántas madres solteras existen en la provincia de Lima? INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL Los estudios CORRELACIONALES pretenden responder a preguntas de investigación tales como: ¿Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima?, ¿Los niños que dedican más tiempo a ver la televisión, tienen un vocabulario más amplio que los que ven menos televisión? Es decir, este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables. Ejemplo: -Autoestima e inteligencia (Correlacional/causal) - Indicar cual es la relación entre el aprovechamiento de matemáticas y química en el ámbito de enseñanza de educación secundaria (simplemente 25 correlacional) Ejemplo: ¿Cuáles son los factores que originan y modifican los cambios de conducta? 26 .INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA La INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA está dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. su interés se centra en el porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste o porqué dos o más variables están relacionadas. Como su nombre lo indica. ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 27 . El método es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñar la manera de alcanzar el objetivo. Considerando la forma como se trata el fenómeno o hecho (natural o experimentalmente) y el rigor en el control y manipulación de las variables de estudio. también es un determinado procedimiento para ordenar una actividad.CONCEPTO DE MÉTODO Método es el camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto sistemático de operaciones y reglas prefijadas. Existen métodos básicos de investigación que a continuación se explican: 28 . para alcanzar un resultado propuesto. b. Como puede apreciarse. relacionar y delimitar las variables que operan en una situación determinada. Ejemplos de interrogantes del método descriptivo: -¿Cuáles son los rasgos psicosociales del estudiante alto andino? -¿Existe relación entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el carácter del profesor? -¿Cuál es el perfil profesional real del egresado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNMSM? 29 .EL MÉTODO DESCRIPTIVO a. Propósito Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto identificar clasificar. es muy extenso el campo de problemas al que pueda aplicarse el enfoque descriptivo. Estudio evaluativo 30 . Estudios correlacionales b. Estudio de casos c. Estudios causales e.MODALIDADES DEL MÉTODO DESCRIPTIVO a. Estudios predicativos g. Estudios del desarrollo f. Estudios exploratorios d. Estudio de conjunto h. la confirmación de la hipótesis y finalmente el informe.EL MÉTODO HISTÓRICO Muchos científicos en este campo concuerdan que el método histórico es la “aplicación del método científico de investigación a los problemas históricos. Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensión del pasado y su proyección para el presente y futuro. comprobación. supone la identificación y delimitación de los problemas. la formulación de las hipótesis. validación y análisis de los datos. la colecta. organización. 31 . 32 .EL MÉTODO HERMENÉUTICO Es el método aplicable a la ciencia de la interpretación. El Dr. es un estudio sobre la investigación hermenéutica. la interpretación de la comprensión y su empleo como categoría metodológica. el cual. supone tratar. Miguel Angel Rodriguez Rivas indica: Consideramos que una indagación acerca de la comprensión. aún brevemente y en sus aspectos conclusivos. de la situación y condición del ser humano en el entorno del mundo de la realidad del cual es parte . INVESTIGACIÓN EX POSTFACTO El término ex postfacto es una expresión latina que significa “con posterioridad al hecho”. Kerlinger define este tipo de investigación de un modo bastante suscinto: Investigación sistemática empírica. en la cual el científico no tiene control directo sobre las variables independientes porque ya acontecieron sus manifestaciones o por ser intrínsicamente manipulables. 33 . Sirva para indicar que la investigación se efectúa después de determinar las alteraciones de la variable independiente en el curso natural de los hechos. ¿CÓMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN? 34 . ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN? 1. 35 . Se entiende como el conjunto de elementos o partes interralacionadas de una estructura diseñada para lograr objetivos específicos o resultados proyectados con base a necesidades detectadas. Es una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo o materia definida y que se presenta como posible de realizar. 2. 2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. 36 . presenta los antecedentes. que dificultades se presentan. las teorías y supuestos en los que se apoya el enunciado del problema. en la práctica cotidiana de nuestras facultades de Ciencias Sociales. Se señala como están ocurriendo los hechos. se tiene la percepción de que no hay resultados concretos del antedicho postulado. Sin embargo. cuál o cuáles son los aspectos desconocidos e irresueltos.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA El investigador describe el problema. 37 . Ejm: “Hay un solo postulado comúnmente asumido: La investigación es una necesidad al interior de los programas de formación. El nexo entre la formación e investigación es parte de una doctrina y normatividad existentes. no tienen hábitos de estudio ni capacidad de comprensión lectora. - La desorientación en cuanto a las formas de estudiar y - El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores” 38 .¿Tiene fundamento esta percepción? Hay constataciones importantes sobre los alumnos de formación . aceptan fácilmente los enunciados. que nos señalan la baja performance en sus estudios cotidianos. Esto se traduce en los siguientes problemas: - Falta de identificación frente a un problema. - El subdesarrollo del espíritu investigativo. - Falta de una adecuada orientación profesional. Así mismo Hernández Díaz Fabio. tal como señala la Revista “El Movimiento Académico” que destaca: No tienen manejo de técnicas adecuadas de estudio. en “Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad” enfatiza: Detrás de los problemas cotidianos del universitario de formación . sin una actitud reflexiva. hay diferencias sustantivas en cuanto a una actitud investigatoria. Ejm: PROBLEMA GENERAL: ¿Cuál es la situación actual. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Academica de las Universidades del Perú” PROBLEMA ESPECÍFICO: ¿Cuáles son los factores que dificultan la elaboración de proyectos y de tesis de investigación de los alumnos de las Facultades de Ciencias Sociales en las Universidades del Perú? 39 . ámbito de estudio y población. donde se precisan dos o más variables implicadas.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Rafael Bisquerra en “Métodos de Investigación Educativa” (1998:20) recomienda: “La formulación del problema puede darse en forma de pregunta. Raul. los resultados explorados de los antecedentes de estudio y el marco teórico. Editorial San Marcos. 110) 2. Los científicos conciben las hipótesis como enunciados que. 1995. Tiene como soporte científico.LAS HIPÓTESIS 1. 3. Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación del problema y los objetivos de la investigación. Lima. basados en conocimientos existentes o en hechos nuevos. 40 . La tesis doctoral. por lo que se admite que las hipótesis son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una relación entre variables y que exigen una contrastación científica ((TAFUR. constituyen respuestas tentativas a problemas de investigación. la tesis de maestría. ¿CÓMO SE ELABORA UNA HIPÓTESIS? 1. ENTONCES”. En la hipótesis analítica. partiendo de una hipótesis analítica llamabién H1 para luego llegar a la hipótesis sintética H2. 41 . se emplea la conectiva lógica “Si.. ENTONCES”.. la formulación del problema.. Luego se elabora la hipótesis. los objetivos. y en la hipótesis sintética se suprime el “ SI. el marco teórico y la revisión de la literatura.. 2. Se tiene en cuenta el Título de la Investigación. por cuanto no existe eficacia y eficiencia en la formación profesional en las Universidades del Perú. 42 . son desarrollados por docentes sin nivel académico. son desarrollados por docentes sin nivel académico. HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las asignaturas de investigación científica en el currículo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ciencias Sociales.EJEMPLO DE ELABORACIÓN DE UNA HIPÓTESIS HIPOTESIS ANALITICA: “SI” las asignaturas de investigación científica en el currículo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ciencias Sociales. “ENTONCES” no existe eficacia y eficiencia en la formación profesional en las Universidades del Perú. H. ESTADÍSTICA H.TIPOS DE HIPÓTESIS H. Estadística de estimación. Descriptivas 2. H. DE INVESTIGACIÓN 43 . H. H. NULAS H. Estadística de la diferencia de medias u otros valores. DE INVESTIGACIÓN 1. H. 2. H. H. ALTERNATIVAS H. de H. Estadística de correlación. Correlacionales 3. De las diferencias entre grupos 4. 3. Que establecen relaciones causalidad: Bivariadas y Multivariadas 1. 200 nuevos soles.HIPÓTESIS DESCRIPTIVA Se usan a veces en estudios descriptivos.00 y S/. H1 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores de la Universidad X oscila entre los S/. 2. 3. H2 Es elevada la desocupación de los jóvenes profesionales en el Perú. 600. H3 Durante este año. los presupuestos de publicidad de las empresas de licores nacionales se han incrementado entre 50 y un 60 % 44 . Ejm: 1. 1. La inteligencia. guardan relación entre sí. Ejm: Se identifica por la estructura siguiente: . A menor Y mayor X 1. H1. mayor aprendizaje. en los estudiantes de post-grado de la Universidad X 45 .HIPÓTESIS CORRELACIONALES Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o más variables. A mayor autoestima. la memoria y las calificaciones obtenidas. 2. A mayor X menor Y . H3. Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de Estadística. A mayor X mayor Y . tienden a obtener las puntuaciones más elevadas en el examen de Investigación II 3. H2. F. México D. Las variables ayudan a analiza la realidad.) 46 . (TAMAYO. Símbolo al cual se asignan valores o números.VARIABLES La variable es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores. Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo. Editorial Limusa. que viene a ser el objeto de la investigación. Mario (1990:148) El proceso de la investigación científica. Orienta al establecimiento de indicadores. Son susceptibles de variación cuantitativa o cualitativa por ser una magnitud en proceso. INDEPENDIENTES 2. CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS: AQUÍ ESTÁN LAS VARIABLES NOMINALES Y LAS ORDINALES. DEPENDIENTES 3. INTERVINIENTES (O VARIABLE INDEPENDIENTE POTENCIAL) 1. CUANTITATIVAS.CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES POR LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS VARIABLES TENEMOS: POR LA NATURALEZA DE SU MEDICIÓN. 47 . 2. LAS VARIBLES ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS SON: 1. D. no depende de otra y en cambio. por lo tanto no existe eficacia y eficiencia en la formación profesional en las Universidades del Perú. en este caso. es una abstracción metodológica. es una abstracción metodológica. La independencia absoluta de variables no existe. 48 . en este caso.D. VARIABLES V.I.) Es aquella cuyo funcionamiento existencial depende de otra y en cambio.I) Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autónomo. VARIABLE DEPENDIENTE (V.HIPÓTESIS Las asignaturas de investigación científica en el currículo de estudios de los alumnos del pre grado de la Facultad de Ciencias Sociales son desarrollados por docentes sin nivel académico. La independencia absoluta de variables no existe. Formación profesional VARIABLE INDEPENDIENTE (V. Asignaturas de investigación V. de ella dependen otras. ) 49 . condicionando la relación de dependencia y dando ocasión a una explicación causal de mayor profundidad (PINEDA.I´. desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.I.D. Editorial OPS.) (V. Metodología de Investigación. Washington D.VARIABLE INTERVINIENTE Es la que se interpone entre la variable independiente y dependiente. 2000: 153) Ejm: HIPOTESIS: “Los niños que nacen con circular del cordon umbilical. Elia.) Cianosis (V. siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer” Circular del cordon umbilical Conducta hiperactiva (V.C. sean estos animados o inanimados. 50 . ocupación. Ejm: Las variables sexo. religión. procedencia y estado civil son consideradas variables cualitativas. en vista de que no se les puede asignar mayor o menor peso a las diferentes categorías.VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio. nacionalidad. sino que solamente se determina la presencia o ausencia de ella. Lo que determina que una variable sea cualitativa es el hecho que no pueda ser medida en términos de cantidad de la propiedad presente. lo único que se puede hacer es clasificarlas. debido a que la unidad de medida no puede ser fraccionada. escolaridad. peso. Ejm: Las variables edad. temperatura. Tomando como ejemplo la edad. talla. se puede afirmar que una persona de 50 años. son cuantitativas debido a que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas. Ejm el número de hijos. que los valores de los fenómenos se encuentran distribuídos a lo largo de una escala. Las variables cuantitativas “contínuas” son aquellas cuya unidad de medición utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita. tiene el doble de edad que una de 25 años. esto es. cuya unidad de medida es el metro y éste puede ser subdividido en centímetros y milímetros Las variables cuantitativas “discontínuas” o “discretas” son las que pueden tomar solamente un número finito de valores. Ejm: la talla.VARIABLES CUANTITATIVAS Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en términos numéricos. 51 . Están en relación directa con las técnicas de la investigación. Ejm: HIPÓTESIS La eficiencia en las labores administrativas del personal administrativo de la Universidad X está en función de que hayan recibido una adecuada información sobre las relaciones humanas. medición y evaluación. Los indicadores tienen un carácter operativo práctico en el proceso de la investigación. manipulación. 52 . VARIABLE INDEPENDIENTE INDICADORES Información adecuada sobre Información relaciones humanas. VARIABLE DEPENDIENTE Eficiencia en las labores Eficiencia administrativas.INDICADORES Son subvariables que se desprenden del análisis de las variables con el objeto de facilitar su control. no contribuye en el proceso instructivo de los alumnos de educación secundaria.INDICADORES Vienen a ser los distintos componentes del indicador. INDEPENDIENTE INDICADORES SUBINDICADORES Programas Noticiero matinal Televisión Dibujos animados Noticiero del ½ día Deportes Conferencias Matemáticas VARIABLE DEPENDIENTE Proceso instructivo Asignaturas Lenguaje Biología Química 53 . Señalan con precisión lo que se quiere medir y recogen la información para comprobar nuestra hipótesis incialmente estructurada HIPÓTESIS VARIABLE La televisión como medio de comunicación social en el Perú.SUB. UNIVERSO POBLACIONAL (N) 2. MUESTRA POBLACIONAL (n) 54 . la población y muestra se redacta del modo siguiente: 1.POBLACIÓN Y MUESTRA En el proyecto de investigación. UNIVERSO POBLACIONAL (N) El universo poblacional está conformado por 1. es porque todos los elementos presentan una misma característica. 55 . Raúl en su tratado “El proceso de la investigación científica” (1988:120) señala: “ES LA TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS QUE POSEEN LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS OBJETO DE ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE SON CONOCIDOS COMO PARÁMETROS”.370 alumnos del colegio X. ROJA SORIANO. Cabe señalar que la determinación de esta población. 01)2 = S2 = Varianza de la muestra expresada como probabilidad de ocurrencia Y Límite de confianza o campo de variabilidad de aciertos = 95% FÓRMULAS n´ = S2 Con la finalidad de establecer el tamaño provisional de la muestra V2 n= n 1+n´ Nos da como resultado la cantidad exacta de la muestra N 56 .370 alumnos Y = Valor promedio de una variable = 1 alumno Se = Error estándar de 0.01 determinado por el investigador V2 = 0.MUESTRA POBLACIONAL (n) Para la obtención del tamaño de la muestra probabilística. emplearemos las fórmulas y el procedimiento de Roberto Hernández Sampieri (Op.0001 Varianza de la población. Cit: 211) para ello se requiere contar con los datos siguientes: N = Tamaño de la población = 1. Su definición (Se) cuadrado del error estándar = (0. DESARROLLANDO LAS FÓRMULAS n´ = S2 V2 S2 = p (1-p) = 0.0001 n´= 475 n= n´ 1 + n´ N n = 475 1 + 475 = 475 1+0.95) = 0.0001 n´ = S2 = 0.0475 = 475 V2 = 0.346 = 475 1.346 = 352 57 .0475 V2 = (0.95 (1 – 0.01) 2 = 0. Ejm: “La situación actual. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Académica de las Universidades del país” 3. Ejm: ¿Cuál es la situación actual.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. la palabra con la que se hace la pregunta (CUAL) y el verbo (ES) que la acompaña. añadir un verbo. A cambio de la palabra y el verbo suprimido. Ejm: “DESCRIBIR la situación actual. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Académica de las Universidades del país? 2. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Académica de las Universidades del país” 58 . Se tiene en cuenta la formulación del problema. Suprimir los signos de interrogación (¿ ?). Ejm: OBJETIVOS DE LA INVESTICACIÓN OBJETIVO GENERAL: “Describir la situación actual. San Marcos. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Académica de las Universidades del país” OBJETIVO ESPECIFICO: “Determinar los factores que imposibilitan la elaboración de proyectos y tesis de investigación de los alumnos de las Facultades de Ciencias Sociales en las Universidades del Perú” (VALDERRAMA. Edit. de tal manera que tenga sentido lógico la proposición.4. Luego se aumenta o suprime algunas palabras. Santiago (2003:121) Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigación científica. Lima – Perú) 59 . tiempo. EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Título: La investigación y la formación Académica universitaria en el Perú. Problema: ¿Cuál es la situación actual. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Académica de las Universidades del Perú? Objetivo: Describir la situación actual. los resultados y perspectivas de la investigación en la formación Académica de las Universidades del Perú. cifras comparativas. el tesista ofrece una prueba convincente de la razón que lo mueve a plantear para qué lleva a efecto un proceso de investigación que demanda esfuerzo. Es bueno sustentar las justificaciones con gráficos.JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Al justificar la investigación. dedicación y sacrificio. etc. JUSTIFICACIÓN: nuestro estudio: “Hay dos razones que para nosotros fundamenta la realización de 60 . estadísticas. es necesario sistematizar las reflexiones existentes sobre este campo y delinear modelos y alternativas buscando una formación Academica de excelencia. Hay que tener una mirada estratégica para postular modificaciones que apuntalen una educación superior de calidad. de hacer innovaciones mirando solamente los problemas puntuales. es decir a la descripción de los factores negativos que ocasionan desmoralización en los alumnos para elaborar proyectos y tesis de investigación y con ello optar el título profesional” 61 . hay urgencia de precisar (vía el estudio científico) en qué situación nos encontramos dentro de las facultades de Ciencias Sociales del país y . por tanto. Ello debe permitir que los posibles cambios en el campo universitario adquieran una connotación realista y funcional.La importancia creciente que se da a la investigación. para reorientarnos en esta perspectiva. Antes de terminar esta parte del esquema de investigación. Pero..La urgencia de tener alternativas validadas que permitan modificaciones de largo aliento. debemos subrayar que los móviles que nos llevan a investigar. No se trata. Entonces. como uno de los componentes de la educación de calidad. porque a través de los resultados. pretendemos contribuir al conocimiento de la ciencia básica. vienen a ser el fundamento teórico. Raul. leyes. el marco conceptual y el marco histórico. Editorial San Marcos. Lima. La tesis doctoral. Marco Científico. etc. Es llamado también. 152) 4. 2. principios científicos y doctrinas (RODRIGUEZ. 1995. Elaboración de proyectos de investigación educacional. Walabonso. 1997. Otros aspectos íntimamente relacionados con el marco teórico son: Los antecedentes de la investigación. la tesis de maestría.EL MARCO TEÓRICO 1. 115) 3. integrado por un conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el estudio que se propone hacer (TAFUR. Planteamiento Teórico del Problema. Editorial Rarpra. Marco Referencial. Marco teóricoes el conjunto de teorías y datos que actúan como premisas de una investigación. 62 . Contexto Teórico o Referencial. Marco teórico es el fundamento de la investigación. Está integrado además por supuestos. Marco Conceptual. Lima. Conocimiento objetivo. 1991 Cuando los autores son dos. Francisco y SALAZAR BONDY. título de la obra. pero sí el del editor. Apellido (o apellidos) en versalita y luego de una coma se escriben los nombres de pila. Editorial San Marcos.BIBLIOGRAFIA POPPER. Karl. 1974. La racionalidad. Editorial Tecnos. Madrid. Lima. lugar de publicación. editorial y año de la edición. 63 . Juan. Lima. Augusto. los datos se conjuncionan con “y” CAMACHO CAMACHO. 1990 En el caso de las recopilaciones en que no se conoce el nombre del autor. se cita mencionando como autor a éste y escribiendo sus datos en orden. Luego el título. editor. lugar de edición y año. Filosofía y lógica. 320 pp. MIRÓ QUESADA CANTUARIAS. seguidamente la palabra editor. 4 (Lima) Autor. dos puntos. número del periódico. punto. dos puntos. intervalo de páginas. 1994. María. El Comercio. ciudad entre paréntesis. XL. punto. nombre de la revista. número de volumen de publicación y número de revista. 1994. año de publicación. punto. punto. página donde aparece el artículo que se cita y lugar entre paréntesis. COMO CITAR UN ESCRITO QUE APARECE EN UN PERIÓDICO MIROQUESADA. periódico. 64 . dos puntos. fecha entre paréntesis. Suplemento Dominical. punto. Francisco. sección del periódico. (Junio 12 de 1994): p. “Mariátegui y el sentido de la historia”. año publicación. nombre del artículo entre comillas. punto. 9-10 (Lima) Autor.COMO CITAR ARTÍCULOS DE REVISTAS FUENTES. coma. “La Constitución está hecha para otro país”. título del artículo entre comillas. punto. Caretas:15 – 16: pp. ......... Hipótesis.......I.. MUESTRA a) TIPO DE b) INDICADORES DE LA V..... DISEÑO b) . Indices..... DEPEND ... ESPECIFIC a) ESTRUCT b) DEL DISEÑO V.. ESTRATEG .I. DEPEND DE LA HIPOTESIS 1 PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS ESPECÍFICO 1 ESPECIFICO 1 1 V... UNIVERSO b) .... 1 a) b) SEGUIR . INDEP V. 65 .D. 1 METODO INVESTIGA a) .... INSTRUMEN a)... Métodos.. Objetivos.... 1 INDICES a) ............MATRIZ DE CONSISTENCIA Es la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre cada una de las partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un proyecto de investigación: Problemas..... PROBLEMAS OBJETIVOS JUSTIFICACION HIPOTESIS VARIABLES PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS PRINCIPAL PRINCIPAL TIPO DE JUSTIFICACION DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL PRINCIPAL V..D..... b)......... Indicadores.... 1 V... Variables.. PLAN A DE LA HIPOTESIS 2 PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS ESPECÍFICO 2 ESPECIFICO 2 2 INDICADORES DE LA V...... Justificación. DEPEND b) INDICADORES DE LA V. INDEP INDICADORES INDICADORES DE LA V........ INDEP a) V.... El título surge como consecuencia de la determinación de un problema. Se menciona o determina el problema a investigar. Ejm: “La televisión como medio de comunicación social”. Se elabora el “efecto”. Se unen causa y efecto mediante un enlace o conectivo.. 3.¿CÓMO SE FORMULA EL TITULO DE LA INVESTIGACIÓN? “LA TELEVISIÓN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL PERÚ” 1.. Del Perú” 66 . Ejm: “Proceso educativo de los alumnos del medio secundario” 4. Se añade el lugar y/o año de la investigación. Se recomienda el empleo de un máximo de 20 palabras (caracteres) 2. Ejm: “. Ejm: “La televisión como medio de comunicación social en el proceso educativo de los alumnos del nivel secundario” 5. Esta proposición es una “causa” que origina un “efecto” en el medio educativo de los estudiantes. LA TESIS O EL INFORME CIENTÍFICO 67 . Objetivos. 1. 1. indicamos que existe varios modelos y no debemos olvidar que toda estructura debe tener secuencia lógica. Fundamentación del problema. se sugiere el esquema sgte: -Páginas prelimares -Contenido general -Cuerpo del trabajo CAPITULO I: METODOLOGIA DE ESTUDIO 1.PROPUESTA DE ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DEL INFORME FINAL En lo que respecta a la estructura del informe fina. Formulación del problema.3. Por la sencillez de su estructura y utilidad práctica.2. 68 .1. 1. Antecedentes de la investigación. Limitaciones. 1. Universo y muestra poblacional. Tipo de investigación.13. 1. 1. 1.1.7. validación y aplicación de instrumentos utilizados. Hipótesis. 1.11.4. 1.10.9. 1.12. Variable e indicadores. 1. Justificación. Elaboraciones.6. Diseño de investigación. 69 .5.8. Métodos y técnicas utilizadas. 2. 2. CAPITULO III: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 1. Hipótesis H3 70 . Marco teórico de la variable dependiente. De la variable dependiente.2. Otras variables. 1. Marco teórico de la variable independiente.1. Hipótesis H1 1.1.CAPITULO II: FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS 2. CAPITULO III: CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS 1.3. De la variable independiente. Hipótesis H2 1. 1.3.2.1. etc) 71 . croquis. planos.CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS: -Matriz de consistencia -Instrumentos de investigación -Otros (fotografías. MODELOS DE PROYECTO DE TESIS 72 . Los sistemas de información gerencial y su influencia en la gestión administrativa de las universidades privadas del Perú (Abrir en Word1) 2.MODELOS DE PROYECTOS DE TESIS 1. La Calidad de Servicio como factor clave para el desarrollo del sector Turismo del Perú (Abrir en Word2) 73 . BIBLIOGRAFÍA 74 . 3. Cómo Investigar en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Lima – Perú. Edición EDU PERU. 7. 75 . Ediciones Morata. Justo (2000) Perspectivas Contempóraneas en Metodología de la Investigación.BIBLIOGRAFIA 1. HIDALGO MATOS. VELASQUEZ FERNÁNDEZ. 5. BUNGE. Lima – Perú. Barcelona – España. Madrid – España. Menigno (1999) Investigación Eductiva. Angel (1999) Metodología de la Investigación Científica. Su Estrategia y su Filosofía. Una guía para la Elaboración y Desarrollo de Investigación. 6. Cuadernos pedagógicos. TAFUR PORTILLA. FLORES BARBOZA. Enrique (1994) Qué. ORBEGOZO VILLAFANI. S. Lima-Perú. 4. José (1993) La investigación Educacional.L. Lima – Perú. (1997) La investigación Científica. Editorial ARIEL. 2. Lima – Perú. s/e. Mario. Editorial San Marcos. ARNAL AGUSTIN. Editorial Mantaro. Raúl (1994) Introducción a la Investigación Científica.