método de enseñanzamusical para FLAUTA DULCE para maestros Tabla de Contenido 32 34 35 36 38 40 43 45 47 52 54 55 56 60 64 65 66 68 70 72 74 77 78 79 Practicando el Re 4-2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Practicando el Fa Practicando Si b Practicando el Mi y Re graves Practicando el Mi agudo (con pulgar) 4-3 Enseñanza de la Flauta dulce 3 Tabla de digitación para flauta dulce Guía y sugerencias para presentaciones y conciertos Guía de instrumentos para acompañamiento “Adiós” “La oveja de María” “Himno a la Alegría” “Fiesta” “Pajarito Cu-cu” “La marcha de los santos” “Las abejitas” “Cascabel” “Ave María” “La oveja de María” “El coro de ranas” “Estrella brillarás” “Marcha de los cachorritos” “Danza de la Nieve” “La oveja de María” Tocando Juntos (revisión) “Fray Martín” “Jarrito Marrón” “El granjero feliz” “Hace mucho, mucho tiempo” “Mi Bonnie” 1) La historia de la flauta dulce 2) Tipos de flauta dulce 3) Nombres de las partes de la flauta dulce 4) El cuidado de la flauta dulce 1) Posición correcta para tocar la flauta dulce 2) Respiración y control de la respiración 3) Utilizar la legua 4) Articulación 5) Detener el sonido 6) Digitación del pulgar 7) Afinando la flauta dulce 1) El pentagrama y la clave de sol 2) Figuras de nota y silencios 3) Compases y ritmos 4) Símbolos de notación musical “Rima” “Pon, Pon, Pon” “Con mi martillo” “Claro de luna” “Buenas tardes mis niños” “La oveja de María” “Nieve” “Baile” “Barcarola” “Bajamos a la bahía” 1. Acerca de la flauta dulce 2. Tocando la flauta dulce 3. Conocimientos básicos de música 4-1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Imitando al maestro Practicando el Si, La y Sol. Practicando el Do. 1 1 3 3 4 5 5 5 6 6 6 7 8 9 10 14 14 15 16 18 19 22 24 26 28 1 Método de Enseñanza Musical para Flauta Dulce ( Para Maestros) Rango de afinación (sonidos reales) de los 8 tipos de flautas dulces. Puedes ver, por ésta ilustración que las flautas dulces en combinación cubren un gran rango de alturas cuando se usan en combinación. 8 - Contrabajo 7 - Gran Bajo 6 - Bajo 5 - Tenor 4 - Alto Estilo Barroco (o estilo inglés) - Estilo Alemán - Éste es un tipo de flauta dulce mejorada, con una digitación diferente usada en el periodo Barroco. Algunas flautas tienen una “B” o una “E” al reverso para indicar que la digitación es estilo barroco o inglés. Éste tipo de flauta dulce es más reciente. La digitación fue cambiada cuando la flauta dulce hizo su regreso. Algunas flautas dulces tienen una “G” o “A” al reverso, que indica el estilo de digitación alemán. Nota: Necesitarás saber qué tipo de flauta tienes, y de qué tipo están usando tus alumnos, porque la digitación es diferente. La principal diferencia está en los agujeros. Pequeña Grande 2 3 - Soprano 2 - Sopranino 1 - Pequeña sopranino Pequeña Grande Acerca de la flauta dulce Edad media: Renacimiento: Barroco: (Aprox. S. VI al XV). La primera vez que la flauta dulce apareció en la historia musical fue en el siglo XII, cuando fue usada en canciones, danzas y música religiosa. (Aprox. XVI). Durante éste periodo los compositores raramente especificaban los instrumentos que debían usarse en su música, existe un gran repertorio de música disponible para la flauta dulce que va desde canciones vocales a arreglos para otros instrumentos. (Aprox. XVII). La flauta dulce se volvió muy popular, casi “adictiva” como instrumento solista. Los compositores comenzaron a escribir para instrumentos específicos. La flauta dulce fue tan popular en éste periodo, que de hecho también se le conoce como “flauta barroca”. Clásico: Romántico: Moderno: (Aprox. S. XVIII).El gran ensamble de orquesta apareció en éste periodo. Debido a que la flauta dulce no tiene gran volumen, cayó en desuso, y se convirtió en una pieza de museo. La flauta transversa, tomó el lugar de la flauta dulce. (Aprox. S. XIX). La flauta dulce continúa inactiva. Se encuentra únicamente en colecciones de museo. (Aprox. S. XX). La flauta regresa a escena junto con la música el redescubrimiento de la música barroca, y es ahora parte de muchos sistemas educativos. 1-1 La historia de la flauta dulce Los grupos de “Do” y “Fa” usan la misma música, pero con . Así que los dos grupos deben tener clase por separado. Nota: diferentes digitaciones 3- Soprano 4- Alto 5- Tenor 6 - Bajo 7 - Gran Bajo 8 - Contra Bajo Estos ocho tipos de flautas están divididos en dos grupos: 1- Pequeña sopranino 3 - Soprano 5 - Tenor 7- Gran Bajo Grupo de Do Tiene Do como nota más baja. 2 - Sopranino 4 - Alto 6 - Bajo 8 - Contra bajo Grupo de Fa Tiene Fa como nota más baja. 1 1-2 Tipos de Flauta Dulce 1 - Pequeña sopranino 2- Sopranino Acerca de la flauta dulce 4 3 1-3 Nombres de las partes de la flauta dulce. 1-4 Cuidado de la flauta dulce Las partes más importantes de la flauta son las junturas. Si se ensucian o endurecen y es difícil darles la vuelta, límpialas con una tela limpia y aplica grasa. Si las junturas están muy sucias, y la flauta es de plástico, pueden ser lavadas con agua y jabón suave. Nota: Nunca laves una flauta hecha de madera. La flauta debe ser manejada con tanto cuidado como cualquier otro; evita dejarla caer o golpearla. Si la flauta está fría, se formarán pequeñas gotas de agua en el tubo interior por donde corre el aire ! ! ! en el interior. Antes de tocarla, entibia la flauta hasta que esté casi a temperatura corporal (¡Pero nunca la acerques al fuego!). Demasiada agua en la flauta dulce causará que el sonido se deteriore. Si esto sucede, tapa el orificio superior de la flauta (por donde sale el sonido) y sopla con fuerza. Si no tapas éste agujero, la flauta chillará, haciendo un sonido fuerte y desagradable, así que asegúrate de tapar el agujero. Antes de tocar la flauta enseñe a sus alumnos a enjuagarse la boca y lavarse las manos. ! ! 1-3 Nombres de las partes de la flauta dulce. 1-4 Cuidado de la flauta dulce Las partes más importantes de la flauta son las junturas. Si se ensucian o endurecen y es difícil darles la vuelta, límpialas con una tela limpia y aplica grasa. Si las junturas están muy sucias, y la flauta es de plástico, pueden ser lavadas con agua y jabón suave. Nota: Nunca laves una flauta hecha de madera. La flauta debe ser manejada con tanto cuidado como cualquier otro; evita dejarla caer o golpearla. Si la flauta está fría, se formarán pequeñas gotas de agua en el tubo interior por donde corre el aire ! ! ! 2-1 Postura adecuada y cómo sostener la flauta • Siéntate derechito • Levanta un poco los codos • Cuando estés sentado apoya firmemente los pies sobre el piso, y no recargues la espalda en la silla. • Relaja y baja los hombros • Siempre mira al frente cuando toques. Mano izquierda (arriba) Mano derecha (abajo) ¡Mantén siempre la mano izquierda arriba! Nota: Algunos niños tratan de tocar la flauta con las manos invertidas (La mano derecha arriba y la izquierda abajo). Éste es un mal hábito que adquieren cuando intentan por primera vez tocar la flauta. Insiste siempre en que coloquen la mano izquierda arriba, incluso si son zurdos. Soplar de manera correcta Asegúrate que los niños pongan únicamente la punta de la flauta en la boca. Tocando la flauta dulce Acerca de la flauta dulce BLOQUE JUNTURA JUNTURA VENTANA VENTANA LABIO ENTRADA DE AIRE Las mejillas deben estar relajadas La punta de la flauta debe ser suavemente colocada sobre la boca Separa los brazos del cuerpo Aproximadamente 45 grados La espalda derecha No recargues la espalda en la silla Los pies deben ser colocados totalmente en el piso ESTANDO DE PIÉ ESTANDO SENTADO CABEZA CUERPO AGUJERO DE TONO AGUJERO DE PULGAR MANO IZQUIERDA MANO DERECHA PULGAR INDICE MEDIO ANULAR 0 1 2 3 INDICE MEDIO ANULAR MEÑIQUE 4 5 6 7 PIE Acerca de la flauta dulce 6 5 2-2. Respiración y control de la respiración 2-3 Articulación con la lengua 2-3 Articulación con la lengua Cuando se toca cualquier instrumento de aliento, no solamente la flauta dulce, la lengua se utiliza para producir el sonido y detenerlo. Esto se llama articulación, y se hace diciendo “tu”, “to”, o “do” mientras se toca. La articulación de las frases es diferente de la articulación de la lengua. Crea también diferentes efectos basándose en cómo la nota está conectada o separada a la siguiente nota. Si hay dos notas conectadas por una ligadura, la primera se articula con la lengua, pero la segunda no. La flauta es un instrumento del que es muy fácil producir sonido. Sin embargo, producir un buen sonido es mucho más difícil, y depende de la manera de respirar y la presión al soplar. Nada es más placentero que un buen sonido. ¿Pero cómo se produce un buen sonido? Para producir un buen sonido debes tener buen entendimiento de los elementos que están involucrados. Tomar aire y dejar que tu abdomen se infle, pero no permitas que tus hombros se eleven. No expulses el aire inmediatamente. Aguanta la respiración con los músculos abdominales y mantenla así. 1. Aspiración (Tomar aire) 2. Sostener el aire La articulación puede hacerse en diferentes formas, dependiendo de la altura del sonido y el tipo de articulación que quieres escuchar. Revisa la tabla de referencia para ver los diferentes tipos de articulación. Nota: Algunos niños tratan de articular usando “ku, ku, ku”, producido desde la garganta, en lugar de “tu” o “to” de la lengua. El “ku” puede ser utilizado en articulaciones más avanzadas, (como la doble articulación), pero debe desanimarse a los niños a usarla, hasta que hayan dominado la articulación “tu”. 3. Exhalar (Expulsar el aire) Sopla lentamente poco a poco, soplando el aire directamente, como si soplaras burbujas de jabón. Escucha atentamente si el tono es bueno. * El aire necesita pasar de forma natural por la garganta y la boca, los dientes no deben interferir para producir un buen sonido. * Si se acumula el aire en el conducto de aire, no podrás producir un buen sonido. Si esto ocurre mientras estás tocando, puedes aspirar rápidamente el agua de la boquilla. Tocar sonidos graves y sonidos agudos requiere diferente presión del aire. Cuando toques sonidos graves sopla lo más suavemente posible, y cuando toques sonidos agudos da un poco más de presión al aire. ( El sonido se detiene regresando la lengua a la misma posición contra la parte de atrás de los dientes cuando se dice “tu” pero sin volver a pronunciar la “u”. Éste método detiene el sonido instantáneamente y es apropiado para piezas donde se requiere de una articulación vivaz y clara. El sonido puede detenerse abriendo la boca y 1) Usar la lengua para detener el sonido: (2) Detener el sonido abriendo la boca: expulsando el aire al mismo tiempo. Esto se usa para terminar una frase o pieza con un sonido alargado y reverberante. Pero hay que tener cuidado de no abrir la boca demasiado. El sonido se detiene desde más lejos, en el pecho. Éste método es muy difícil, por lo que se recomiendan los métodos (1) y (2). (3) Detener el sonido con la respiración: 2-5 Detener el sonido Tocando la flauta dulce Tocando la flauta dulce Vocal Consonante t a ta da la (ka te de le ke ti di li ki tu du lu ku) to do lo ko e i u o d l k* Sin legato Portato Legato (ligadura) Staccato tu tu tu tu tu tu tu tu tu tu Para producir un Mi agudo y notas agudas, el pulgar izquierdo se dobla y la uña se usa para cerrar parcialmente el agujero de afinación en la parte de atrás de la flauta dulce. El agujero debe estar en su mayoría cubierto y únicamente ligeramente abierto. Doblando el pulgar El pulgar se dobla para que la uña cierre el agujero. El movimiento es el mismo que al despegar cinta adhesiva con el pulgar. * Si el agujero está muy abierto, será difícil producir notas agudas. 2-6 Digitación de pulgar (O) (X) Agujero posterior de la flauta La flauta se afina sacando o metiendo la cabeza de la flauta. Sin embargo, si el grupo tiene 40 o más estudiantes, afinar individualmente cada una, puede ser extremadamente difícil. Si las flautas están hechas por el mismo fabricante los estudiantes deberían poder ajustar la afinación ajustando únicamente la presión del aire. Si las flautas están afinadas producen mejores sonidos con mejores reverberaciones. La afinación puede cambiar debido a la temperatura. Con la flauta dulce la afinación baja si el lugar es frío, y sube si la temperatura es más alta. 2-7 Afinación de la flauta dulce. Para levantar la afinación Para bajar la afinación Acerca de la flauta dulce 8 7 3-1 El pentagrama y la clave de sol Ésta sección contiene la información mínima necesaria acerca de la música que necesitarás enseñar al la clase usando éste libro de texto. Si tú ya sabes ésta información, puedes saltarte ésta sección e ir al siguiente capítulo para enseñar flauta dulce. Éste es el rango de sonidos que pueden ser producidos con la flauta dulce soprano. 3-2 Notas y figuras de silencio de nota Conocimiento básico acerca de la música Conocimiento básico acerca de la música Nota Silencio Nombre Nombre Silencios Notas Unidad Unidad Mitad Mitad Cuarto Cuarto Octavo Octavo Dieciseisavo Dieciseisavo Unidad con puntillo Unidad con puntillo Mitad con puntillo Mitad con puntillo Cuarto con puntillo Cuarto con puntillo Octavo con puntillo Octavo con puntillo Cuarto=1 Cuarto=1 Ejemplo Ejemplo Línea de Compás Compás Compás Línea Final Símbolo de la clave de Sol Las partituras para flauta dulce soprano muestran “8va” u 8. Esto significa que los sonidos que produce la flauta se escuchan 1 octava superior a la nota escrita en la partitura. Acerca de la flauta dulce 10 9 3-3 Compases y ritmos Número de pulsos por compás = 4 Número de pulsos por compás = 3 Número de pulsos por compás = 2 Número de pulsos por compás = 6 Figura que representa 1 pulso Figura que representa 1 pulso Figura que representa 1 pulso Figura que representa 1 pulso Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo En un compás En un compás En un compás En un compás 3-4 Símbolos de notación musical Conocimiento básico acerca de la música Conocimiento básico acerca de la música Cómo se toca Barra de repetición Final Da capo = al principio Final Pianissimo: Debe tocarse muy suavemente Piano: Suave Mezzo piano: Moderadamente suave Fortísimo: Debe tocarse con fuerza Acento: La nota se toca particularmente marcada y un poco más fuerte. Staccato: La nota más corta que el valor original. Tenuto: La nota se debe de mantener sonando hasta que se tenga que comenzar la siguiente. Crescendo: El volumen debe de ser gradualmente aumentado. Ritardando: Gradualmente la música disminuye la velocidad. Decrescendo: El volumen debe de ser gradualmente disminuído. Inhalar: Signo de respiración, debe de tomar aire. Ligadura de Unión: Se encuentra sobre notas de la misma altura, significa que la primera nota se articula, (se pronuncia “tu”), pero la siguiente nota no se articula. Forte: Fuerte Mezzo forte: Moderadamente fuerte Dal Segno = regresar al signo __ Acerca de la flauta dulce 12 11 Ahora tratemos de cambiar el ritmo y la respiración. Observe todos los puntos enlistados previamente, y asegúrese que los estudiantes los sigan correctamente.Repita los ejercicios únicamente con la nota “Si”, hasta que los estudiantes produzcan un buen sonido con la postura apropiada y la lengua. Recuerde a los estudiantes repetidamente que su mano izquierda debe ir arriba. ! ! Antes de tocar la flauta Al maestro: No toque la flauta dulce inmediatamente. Mencióneles los siguientes puntos a los alumnos y confirme que los hayan entendido bien. Enséñeles la longitud de los sonidos y los silencios, y esté seguro que puedan entenderlos. Enséñeles la duración de los sonidos y los silencios, y dígales que el pulso es una figura de cuarto. Haga que aplaudan o marquen el ritmo con las manos. Como preparación para articular haga que “canten” o “hablen el sonido haciendo “tu, tu, tu” mientras lo aplauden. Enseñe la nota “Si” en la flauta. Asegúrese que sus alumnos tengan la mano izquierda arriba. (Los estudiantes zurdos tienden a pensar que está bien cambiar las manos, esto en general no se aplica a los instrumentos musicales; asegúrese que todos tengan la mano izquierda en el lugar correcto.) Asegúrese que todos los estudiantes cubran completamente los agujeros de tono con el pulgar y el índice de la mano izquierda. Revise su postura y asegúrese que el pulgar derecho esté en una posición adecuada. ! ! ! ! ! ! ! 4-1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Im ita n d o a l M a e stro Ahora ¡Vamos a tocar! Maestro Alumnos Al maestro: Los estudiantes en éste punto tratarán de imitarte, así que asegúrate de producir un buen sonido. Cuando toques, no mires el libro de texto, mira a los alumnos. ¿Cuál fue el resultado? ¿Cómo fue el sonido de los alumnos? Continúa repitiendo el ejercicio, hasta que puedan producir un buen sonido. Si el sonido no es bueno, puedes deducir por qué? Usualmente, el la respiración del alumno. Pídales soplar suavemente, como si soplaran burbujas de jabón. Algunas veces podrían no estar cubriendo adecuadamente los agujeros de tono. Asegúrate que tapen completamente los agujeros con el índice y el pulgar. Una vez que tengan un buen sonido, deberán ser capaces de articular las notas. Asegúrate que hagan ”tu, tu, tu” y que estén utilizando la articulación apropiadamente. ! ! Ejemplo de enseñanza de articulación 1. Primero hágalos decir “tu, tu, tu” en voz alta. 2. Ahora pídales que hagan un puño y soplen en la parte media del puño diciendo “tu, tu, tu”, en voz alta mientras sacan el aire. 3. Repite lo anterior, pero en vez de hacerlo en voz alta, que sea en voz baja, mientras te aseguras que usen la lengua de manera adecuada. 4. Después hágalos decir “tu, tu, tu” sin usar sus voces. Haga que expulsen e aire con fuerza, después con suavidad, después con fuerza, y repita el ejercicio algunas veces. Para los niños podría ser difícil comprender el concepto de soplar y mover la lengua al mismo tiempo. Si un niño tiene problemas, demuéstrale la técnica personalmente poniendo la lengua entre los labios y diciendo “tu,tu,tu” al mismo tiempo, para que el niño pueda ver cómo se mueve tu lengua. (Es algo muy parecido a expulsar un pequeño pedazo de papel de la punta de la lengua). Maestro Alumnos Maestro Alumnos Maestro Alumnos Maestro Alumnos Acerca de la flauta dulce 14 13 Cuando los alumnos puedan producir un buen sonido de Si, comience a practicar el La. ¿Puedes decir cuándo están usando apropiadamente la articuación de sonido? Antes de tocar la flauta, cante el ejercicio, para que los alumnos puedan memorizarlo. Ahora, practique el ritmo, aplaudiéndolo y golpeando en la mesa. Cántelo usando “tu, tu, tu” Tome la flauta y practique las digitaciones mientras canta las notas. Cheque de nuevo para asegurarse que todos los estudiantes tengan la mano izquierda arriba. No importa que tan bien los estudiante s toquen una pieza, constantemente se toparán con problemas, si no pueden producir un buen sonido, tienen las manos al revés, o no han dominado otros aspectos básicos. En lugar de tratar de avanzar ahora, es importante asegurarse ahora que están tocando correctamente. Constantemente, los estudiantes suenan a que están articulando, pero usan sus gargantas para hacer un sonido “ku, ku, ku”. Es importante escuchar a los estudiantes individualmente uno por uno. ! ! ! ! ! Sonido “La” Una pieza con “Si” y “La” Maestro Alumnos Maestro Alumnos Maestro Alumnos Maestro Alumnos Rima Pon, Pon Pon flauta dulce (soprano) flauta dulce (soprano) Antes de tocar la flauta Al maestro: No toque la flauta dulce inmediatamente. Cante el ejercicio mientras los alumnos practican colocando la flauta en posición sin soplar. ! ! ! Ahora practique el ritmo con las palmas. Practique con palmas y hablando el ritmo. Haga que los alumnos “canten” o “hablen” el sonido diciendo los nombres de las notas mientras hacen las digitaciones de las notas. ! ! ! ! Enseñe la nota “Si” en la flauta. Asegúrese que sus alumnos tengan la mano izquierda arriba. (Los estudiantes zurdos tienden a pensar que está bien cambiar las manos, esto en general no se aplica a los instrumentos musicales; asegúrese que todos tengan la mano izquierda en el lugar correcto.) Asegúrese que todos los estudiantes cubran completamente los agujeros de tono con el pulgar y el índice de la mano izquierda. Revise su postura y asegúrese que el pulgar derecho esté en una posición adecuada. Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Acerca de la flauta dulce 16 15 Usando el ejercicio para la nota “La” (Página 14), practica el sonido “Sol”, hasta que los alumnos puedan tocarlo con buen sonido. Practica con varios ritmos. Cuando hayan logrado tocar el sonido “Sol” con buen sonido y articulación, intente practicar “Con mi martillo" Cuando los estudiantes comienzan a leer música, algunas veces olvidan las digitaciones, o de producir un buen sonido, o de la articulación y otras cosas básicas. En éste punto la confusión produce que a algunos alumnos comience a disgustarles la flauta. En lugar de intentar que los alumnos toquen el ejercicio correctamente, siga la siguiente secuencia: Primero, invente una letra para la canción, y haga que los estudiantes la canten. Después, haga que la canten diciendo los nombres de las notas. Una vez más cántela con los nombres de las notas, y ésta vez haga que sus alumnos sostengan sus flautas y practiquen únicamente la digitación, mientras que canta los nombres de las notas. Cuando puedan manejar ésta secuencia fácilmente, están listos para tratar de tocar el ejercicio en sus flautas. ! ! ! El sonido Sol Un ejercicio usando las notas Si, La y Sol Sugerencia: Antes de tocar un ejercicio de ahora en adelante, siempre pídale a los alumnos cantar primero las notas, practicar la articulación usando el “tu, tu, tu”, y practicar el ritmo y la digitación. Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Con mi martillo flauta dulce (soprano) flauta dulce (soprano) piano Claro de Luna Acerca de la flauta dulce 18 17 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano Buenas tardes mis niños Acerca de la flauta dulce 20 19 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 La oveja de María flauta dulce (soprano) piano ¿Pueden sus alumnos tocar los ejercicios usando sol, la y si con un buen sonido y articulación correcta? Si la respuesta es sí, avancemos al sonido C. Nota para el maestro: Cambiar de Si a Do requiere levantar un dedo y bajar otro al mismo tiempo. Esto es mucho más difícil para los niños que lo que se ha practicado hasta ahora. Asegúrese que lo practiquen lenta y cuidadosamente. Primero enseñe la digitación de Do a sus alumnos. Usando el ejercicio para “La” de la página 15, practique el Do, hasta que sus estudiantes puedan tocarlo con un buen sonido. Practique con varios ritmos. Ahora intentaremos el ejercicio más difícil hasta ahora, usando el Si y el Do. ! ! El sonido Do Ahora practicaremos las combinaciones de las notas: la ~ do, y sol ~ do. Nota para el maestro: Moverse entre la y do es simple, pero cambiar de sola do es más difícil. Haga que los alumnos bajen las flautas y practiquen moviendo únicamente sus dedos, antes que intenten tocar éstas notas en el instrumento. Acerca de la flauta dulce 22 21 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Trate de practicar las siguientes cuatro piezas lenta y cuidadosamente. Sea especialmente cuidadoso cuando cambie de Si a Do, que es una digitación difícil. Ejercicio utilizando Sol, La, Si y Do flauta dulce (soprano) Nieve Acerca de la flauta dulce 24 23 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Baile Acerca de la flauta dulce 26 25 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Barcarola flauta dulce (soprano) piano Acerca de la flauta dulce 28 27 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano Bajamos a la bahía Acerca de la flauta dulce 30 29 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Nota al maestro: Con la nota Re sólo el dedo medio se baja, y todos los demás dedos deben estar arriba. Si la flauta no se encuentra bien apoyada en las manos, el sonido puede hacerse muy inestable. Si los alumnos soplan demasiado fuerte, la afinación se sube y el sonido pierde su agradable reverberación. Recuérdele a sus alumnos en éste punto acerca del control de la respiración. Y cheque su sonido. Es importante soplar gentil y ligeramente. Intente tocando el re fuerte y después demasiado suave, para que los alumnos puedan comparar los resultados. Ahora practiquemos la digitación. El sonido Re Acerca de la flauta dulce 32 31 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Las cinco notas: Sol, La, Si, Do y Re; pueden ser tocadas utilizando únicamente la mano izquierda. Hay muchas piezas que utilizan únicamente éstas cinco notas. Recomendamos practicar repetidamente éstas notas hasta que las habilidades básicas sean incorporadas fácil y suavemente. ¿Tienen todos los alumnos la mano izquierda arriba? Si alguno de los alumnos ha incurrido en el mal hábito de tocar con la mano derecha arriba, recuérdele gentil pero persistentemente la manera adecuada de sostener la flauta. En éste punto todavía pueden corregirse éstos malos hábitos, pero más adelante se dificultará. Los alumnos están produciendo un sonido suave, gentil y bueno? Muchos niños tienden a soplar demasiado fuerte. Recuérdeles tocar gentilmente. Revise si los estudiantes están usando el sonido “tu-tu-tu” al articular las notas cunado tocan. Escuche individualmente a los alumnos. Puntos a revisar: Manos izquierda y derecha: Buen sonido: Articulación: Practiquemos piezas usando Sol, La, Si y Do Adiós flauta dulce (soprano) piano Acerca de la flauta dulce 34 33 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano La oveja de María Acerca de la flauta dulce 36 35 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano Himno a la Alegría Fiesta flauta dulce (soprano) piano Acerca de la flauta dulce 38 37 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano El pájaro Cu-cu Acerca de la flauta dulce 40 39 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 La marcha de los santos flauta dulce (soprano) piano Acerca de la flauta dulce 42 41 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 Acerca de la flauta dulce 44 43 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano Las abejitas Acerca de la flauta dulce 46 45 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano Cascabel Acerca de la flauta dulce 48 47 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 1 flauta dulce (soprano) piano Ave María Acerca de la flauta dulce 50 49 Enseñanza de la flauta dulce 1 Enseñanza de la flauta dulce 2 EL sonido Fa Antes de comenzar con el sonido Fa Aunque se ven iguales, hay dos tipos de flauta dulce soprano con dos diferentes tipos de sistemas de digitación. Uno es el sistema barroco (o estilo inglés) y el otro es el sistema alemán. Pueden distinguirse por una pequeña letra en la parte posterior de la flauta. Si la flauta tiene “B” o “E”, utiliza el sistema de digitación barroco. Si tiene un “G” o una “A” utiliza el sistema alemán. Si no hay nada escrito en la parte posterior de la flauta, el sistema de digitación puede discernirse de el tamaño de los agujeros, como se muestra en la ilustración: ¿Por qué la flauta dulce soprano utiliza dos tipos de digitación? La flauta barroca fue muy popular en el barroco y épocas anteriores. En aquel entonces, todas las flautas barrocas usaban digitación barroca. Sin embargo, más tarde en el periodo clásico los grandes ensambles orquestales se volvieron más y más populares, y las flautas barrocas, con su sonido pequeño y delicado, fue gradualmente olvidado y se convirtieron en una pieza de museo. Mientras más tiempo pasaba, la música continuó cambiando en rápida sucesión con nuevos estilos, compositores, y piezas. En el Siglo XX, el periodo barroco disfrutó de una nueva popularidad, con el regreso del estilo barroco, la música barroca y muchas otras actividades regresaron. Las personas redescubrieron el placentero sonido de la flauta dulce, que fue sacada de los estantes del museos, y sacudida por un inglés (Arnold Dolmetsch), quien comenzó a fabricar nuevas flautas dulces, en el mismo estilo de las primeras flautas barrocas, y ahora a éstas se les denomina estilo barroco o inglés. Al mismo tiempo, a los alemanes se les ocurrió simplificar las digitaciones de la flauta, y éste se denominó estilo Alemán. El estilo Alemán es usado en la flauta soprano y parece ser más fácil que el estilo barroco o inglés, usándose en piezas fáciles que estén escritas en Do mayor. Sin embargo, cuando el intérprete se vuelve más hábil, y desea ejecutar piezas más complicadas, se encuentra con que el estilo alemán no funciona. Además, hay ocho tipos de flauta dulce, y la digitación alemana, solamente se utiliza en la soprano, así que cuando se cambia a alto o tenor, en las cuales todos los dedos son usados para tocar la nota Fa, el estilo alemán se vuelve más y más complicado que el sistema barroco, incluso en piezas en Do Mayor, y no puede ser usado en muchos casos. De manera que para poder usar la flauta barroca en el más amplio rango de sus aplicaciones, mucha gente piensa que es mejor retener el sistema de digitación original, que es el barroco. Sin embargo, cuando se enseña la flauta en las escuelas, en muchos países a los niños se les provee de flautas estilo alemán, ya que se considera que es más fácil de enseñar, así que la flauta estilo alemán se popularizó en los círculos educacionales. Una vez que el alumno se ha acostumbrado a la flauta estilo alemán, es difícil regresar al sistema barroco. La situación de tratar de regresar al sistema barroco, o continuar con el sistema inglés, es un tema de gran polémica entre los maestros. Debe dedicársele tiempo a éste tema antes de tratar de cambiar a la digitación barroca. Ya que muchos maestros son también directores, éste es un asunto serio. Ya que en México el sistema alemán aún no tiene adeptos, es mejor comenzar del sistema barroco desde el principio. El único punto en que puedas encontrar dificultad es en la digitación de la nota Fa. Una vez que hayas pasado éste punto, quedarás satisfecho de haber escogido el estilo barroco. Primero, revisa qué clase de flauta dulce tienen tus alumnos y checa las diferencias entre las dos digitaciones. Ahora, ¡A trabajar y practicar en la digitación de Fa! 4-2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Acerca de la flauta dulce 52 51 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Para estudiantes que utilicen el sistema barroco, ésta será la digitación más difícil de todas. Deben practicarlas lenta y cuidadosamente. Recuérdeles que una vez que hayan dominado ésta nota, todas las demás serán más fáciles, incluyendo el sistema alemán, y producirán un mejor sonido. Cuando hayan dominado la digitación de Fa, intente practicar la pieza con Sol y La. ¡Toca lentamente! ¿Qué tal? Quizás haya parecido un poco difícil, pero no hay que rendirse. Usando “El cordero de María”, practiquen La, Sol, y Fa. La oveja de María flauta dulce (soprano) piano 54 53 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Las piezas que comienzan en Fa, normalmente se tocan con si bemol (Fa mayor), en vez de si natural. Una vez que los alumnos hayan dominado el si bemol, muchas más piezas estarán al alcance del alumno. Tanto fa como si bemol son digitaciones difíciles, así que practíquelas lentamente. La nota Si bemol Ahora practicaremos pieza que tengan Fa y Si bemol flauta dulce (soprano) piano El coro de ranas 56 55 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Estrellita brillarás flauta dulce (soprano) piano Marcha de los cachorritos flauta dulce (soprano) piano 58 57 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Cuando los estudiantes se acostumbren al fa, pueden comenzar a trabajar en las notas mi y re. Con las notas bajas no podrán obtener fácilmente un buen sonido con el método de soplar que habían estado usando anteriormente con las otras notas. Se deberá prestar atención especialmente a los siguientes puntos: No es fácil para los niños cubrir completamente los agujeros. Pero si aunque sea una pequeña cantidad de aire se sale por los agujeros, el alumno no obtendrá un buen sonido. Las notas graves sonarán forzadas si se usa la misma presión que para las notas agudas. Entre más grave sea la nota, se debe soplar más suavemente. Articulando con tanto impulso como con las notas agudas, resultará en un sonido pobre. Hasta ahora, los estudiantes se habían acostumbrado a usar “tu- tu-tu” para la articulación, pero ahora deben intentar un sonido más gentil, como “to” o “do”. Si hay agua en el interior de la flauta, que es por donde pasa el aliento, será difícil obtener un buen sonido de cualquier nota, pero especialmente de las graves. Debe prestarse especial atención en los días fríos, cuando las gotas se forman más rápidamente. Para remover la humedad: 1. Tapa firmemente con el pulgar la abertura superior de la flauta y sopla con fuerza. 2. Coloca la boca directamente en la abertura y sopla. 3. Regula tu respiración cuidadosamente, especialmente en las presentaciones. Los agujeros deberán estar completamente tapados. Soplar gentilmente, con menos presión. Las notas deben ser articuladas con delicadeza. Debe removerse la humedad de dentro de la flauta. ! ! ! ! Los sonidos Mi y Re graves 60 59 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 No importa que tan bueno sea el instrumento, las notas graves son siempre difíciles de tocar con buen sonido. Aconseje a sus estudiantes practicar paciente y cuidadosamente, hasta que hayan alcanzado un buen sonido. Ahora practiquemos los sonidos Mi y Re Nota: ¿Algunos estudiantes olvidarán usar el dedo meñique de la mano derecha cuando tocan el Fa en flautas estilo barroco? ¡Asegúrate que utilicen el meñique derecho! Puede ser que lo encuentren difícil al principio, pero si practican lentamente se acostumbrarán rápidamente. Ésta es la parte más difícil de tocar la flauta dulce de estilo barroco, pero una vez que este problema haya sido superado, lo demás será fácil. ¡Vamos! Ahora practiquemos “Danza de nieve” muy lentamente. flauta dulce (soprano) piano flauta dulce (soprano) Danza de la nieve 62 61 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Hay algunas partes difíciles en ésta pieza, ¿No? Recuerda que no siempre tienes que empezar por a estudiar por el principio, puedes escoger los pasajes difíciles y practicarlos por separado. Una vez que hayas practicado las partes difíciles puedes estudiar toda la pieza. ¿Qué resultado obtuviste? ¿Conseguiste un buen sonido en las notas Mi y Re graves? Si has llegado hasta aquí, probablemente estás ansioso de tocar el do grave también. Ésta es probablemente la nota más difícil para los niños más pequeños, así que puedes intentarla si quieres, pero preferentemente la dejaremos de lado y practicaremos otras notas hasta que les sean más familiares, entonces podremos regresar a ésta. Por ahora, regresaremos a la nota Mi aguda. 64 63 Enseñanza de la flauta dulce 2 Enseñanza de la flauta dulce 2 Antes de estudiar las notas agudas retomemos la secuencia que hemos seguido para enseñar las notas. Notas agudas que requieren digitación de pulgar. Comenzando del mi agudo, el pulgar izquierdo tiene que estar un poco abierto para poder producir las notas. Éste movimiento de pulgar se le llama “digitación de pulgar”. Tratemos de practicar esto en el Mi agudo. Ya hemos practicado el Mi grave, así que primero, trata de tocar ésta nota en tu flauta. Ahora, deja tus dedos donde están y dobla un poco la articulación del pulgar sólo un poco, para que el agujero se abra ligeramente. No abras demasiado. Mira la ilustración: Ahora trate de tocar la nota, soplando un poco más fuerte de lo que normalmente lo harías. Soplando de la manera adecuada, producirás un sonido muy agradable. Si lo obtuviste, vallamos adelante y practiquemos el Mi grave y el Mi agudo. Si soplas muy fuerte, la nota sonará como un rechinido, pero si soplas demasiado suave no obtendrás un buen sonido. ¿Conseguiste un buen sonido en el mi agudo? El Mi agudo (digitación del pulgar) Dobla el pulgar como si quisieras hacer que tu uña “rascara” en el agujero. El movimiento es el mismo que al tratar de levantar una etiqueta o cinta adhesiva. CORRECTO INCORRECTO (O) (X) ¿Está moviéndose tu pulgar suavemente? Todas las notas arriba del Mi requerirán que abras el agujero del pulgar un poquito. Qué tan abierto está el agujero afectará realmente la manera en que suena la nota, así que practica el movimiento del pulgar con cuidado. Si tienes las uñas largas, puede ser difícil controlar éste movimiento, así que considera cortarlas. Ahora, tratemos “La oveja de María” para practicar el Mi agudo. flauta dulce (soprano) piano La oveja de María 66 65 Enseñanza de la flauta dulce 3 Enseñanza de la flauta dulce 3 Tocando juntos ¿Qué resultado haz tenido? ¿Tus alumnos producen un buen sonido? Vamos a tomar aquí un poco de tiempo para revisar lo que hemos aprendido hasta ahora. Mientras tocan, no te involucres tanto en las piezas, que olvides lo básico. Continúa revisando cuando tocan: Postura Tono Articulación de la lengua ! ! ! 4-3 Enseñanza de la flauta dulce 3 flauta dulce (soprano) piano Fray Martín 68 67 Enseñanza de la flauta dulce 3 Enseñanza de la flauta dulce 3 Jarrito Marrón flauta dulce (soprano) piano 70 69 Enseñanza de la flauta dulce 3 Enseñanza de la flauta dulce 3 flauta dulce (soprano) piano El agricultor Feliz 72 71 Enseñanza de la flauta dulce 3 Enseñanza de la flauta dulce 3 flauta dulce (soprano) piano Hace mucho, mucho tiempo 74 73 Enseñanza de la flauta dulce 3 Enseñanza de la flauta dulce 3 flauta dulce (soprano) piano Mi Bonnie 76 75 Enseñanza de la flauta dulce 3 Enseñanza de la flauta dulce 3 La clave para tocar bien la flauta es el buen sonido. No importa cuántas piezas puedas tocar, no importará si no se tiene un buen sonido. El punto no es seguir añadiendo piezas a tu repertorio, sino crea y pulir un buen sonido. Idealmente, te llevará dos años para cubrir únicamente las áreas de éste libro. El primer año debería llevarse en el material de la sección 4-1, en las notas Sol, La, Si, Do y Re; y el segundo año en la sección 4-3-2, trabajando lenta y pacientemente con los estudiantes, para que continúen disfrutando la flauta conforme avanzan. La flauta puede ser una fuente de placer y satisfacción para la vida. Incluso siendo un instrumento simple, puede producir un sonido exquisitamente hermoso y placentero para quien lo escucha. Esperamos qué éste sea únicamente el principio de una larga amistad entre las personas y la música. 78 77 Tabla de digitación para flauta dulce soprano Sugerencias para la presentación de conciertos Ejemplo: Cómo programar una presentación: Evite la monotonía en el orden del programa musical. El programa debe comenzar de las piezas más simples a las más complejas. Las piezas musicales deben ser bien seleccionadas, de manera que el programa no sea muy largo. 1) Inicio: 1~2 piezas tocando todos juntos. 2) Tradicionales para flauta barroca. 2~3 piezas, 1 por cada grupo. 3) 2~3 piezas usando acompañamiento y percusión. 4) Música tradicional 2~3 piezas con acompañamiento y percusión. 5) Final: Misma forma de la música del inicio: 1 pieza. Puedes añadir otros instrumentos no más de 4 o 5 por programa: guitarra, teclado, bajo, pianica, o percusiones. Puede designar un líder en el grupo que se encargue de las entradas y salidas del escenario, que indique cuándo inicia y cuando termina la música (si decir: “una, dos, tres”…), siempre y cuando el niño que designe sea responsable. Esto podría facilitarle tanto el trabajo en el escenario, como en clase, sin embargo al iniciar y terminar una presentación, procure dar una pequeña introducción a la presentación de sus alumnos. ! ! ! Observaciones: Pandero Castañuelas Cabaza Claves Guitarra Teclado Tambor Timbal Triángulo V a r i e d a d d e F l a u t a www.yamaha.com.mx X
Report "Metodo de Ensenanza Musical Para Flauta Dulce"