MENTEFACTOSPROCEDIMENTALES CUALES DE ESTOS DESEMPEÑOS SE LOGRAN CON UN CONCEPTO • HACERLE UNA CRÍTICA A ALGUIEN. • IDENTIFICAR UNA IDEA IMPORTANTE EN UN TEXTO. • SELECCIONARN TEXTO QUE VALGA LA PENA • • • • LEERLO. SOLUCIONAR UN CONFLICTO CON LOS PADRES. TOMAR LA DECISIÓN DE DEJARSE PRESUADIR POR UN COMERCIAL O NO. CONSTRUIR UN PERSONAJE PARA UN CUENTO FANTÁSTICO. CALCULAR UN PROMEDIO E INTERPRETARLO EN EL CONTEXTO DE UN PROBLEMA. EN ESTE MENTEFACTO PROCEDIMENTAL • QUE REPRESENTA EL OVALO DEL INICIO ? • QUE REPRESENTA EL OVALO FINAL? • QUE SIGNIFICA LOS RECTÁNGULOS? • QUÉ REPRESENTAN LOS CONTECTORES ? • EN QUÉ SE DIFERENCIAN DE LOS MENTEFACTOS CONCEPTUALES? Para informar sobre un suceso que puede ser escrito como una noticia Formulo las preguntas sobre el hecho. Recopilo información y los datos necesarios para responder las preguntas a través de distintas fuentes Ordeno la información. Redacto los titulares. Redacto la entradilla. Redacto el cuerpo de la noticia, ampliando los datos que ofrecí en la entradilla, en orden de mayor a menor importancia. Escribí una noticia que informa con claridad sobre un suceso. EN ESTE MENTEFACTO PROCEDIMENTAL • • QUE REPRESENTA EL OVALO DEL INICIO ? QUE REPRESENTA EL OVALO FINAL? • QUE REPRESENTA EL POLIEDRO DE 5 LADOS? • • QUE SIGNIFICA LOS RECTÁNGULOS? QUE SIGNIFICA LOS PARALELOGRAMOS? • QUÉ REPRESENTA EL ROMBO? • QUÉ REPRESENTAN LOS CONTECTORES ? EJERCICIO SELECCIONE LA FIGURA CON LA QUE REPRESENTARIA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES INFORMACIONES Qué tipo de problemas resuelvo con este procedimiento CONTEXTO Qué acciones se realizan para obtener el Producto OPERACIÓN OPERACIÓN Qué tipo de solución construye el procedimiento ? PRODUCTO . EL CONTEXTO Y EL PRODUCTO . CONTEXTO Qué tipo de problemas resuelvo con este procedimiento OPERACIÓN REALIDAD OPERACIÓN PRODUCTO . Defino el título de mi exposición. consecuencias y razones que me sirven para sustentar la idea o el hecho.FLUJOGRAMA Para definir las ideas . SÍ Me pregunto por los requerimientos. NO ¿Mi propósito es explicar cómo es algo? SÍ Me pregunto por el origen y las características de ese algo. las ideas y el título de mi exposición acordes entre si NO Mi intención no es exponer. Selecciono y respondo las preguntas. ¿Mi NO propósito es mostrar razones que comprueban una idea o explican un hecho? ¿Mi propósito es enseñar un procedimiento para realizar algo? SÍ Me pregunto por las causas. . los pasos y los productos del procedimiento que quiero explicar.. Tengo el propósito. Organizo el contenido de mi exposición. voy a exponer que Defino el tema de mi exposición. . Describo el rol que asumirá el personaje dentro de la historia. Visualizo el escenario que me dan.Para crear el perfil de un personaje a partir de un escenario y un acontecimiento dados.. ¿Qué naturalezatiene? ¿Dequématerial está hecho? ¿Cuál essu estatura? ¿Cuál essu peso? ¿Cómo essu locomoción? ¿Dequécolor es? ¿Cuál es su característica más destacada? ¿A qué se dedica? ¿Qué es lo que más lo hace feliz? ¿Cómo se llama? . y pienso en un personaje acorde con el acontecimiento dado y que pueda estar allí. He construido un perfil creíble de mí personaje. Describo físicamente al personaje. . Una persona está dominada por la emoción y por eso puede hacerse o hacer daño EL OTRO TIENE MÁS CONTROL DE SI MISMO . PEDAGOGO COMPETENTE LECTOR COMPETENTE . “EL MTO PROCEDIMENTAL SE USA PARA ENSEÑAR” SABER HACER CUÁNDO SEDEBE HACER CÓMO SEDEBE HACER TODAS LAS ANTERIORES . “EL MTO PROCEDIMENTAL SE USA PARA ENSEÑAR” SABER HACER CUÁNDO SEDEBE HACER CÓMO SEDEBE HACER TODAS LAS ANTERIORES . “LA FUNCIÓN DEL CONTEXTO EN EL MTO PROCEDIMENTAL ES:” TITULAR EL PROCEDIMIENTO DESCRIBIR EL PROCEDIMIENTO EXPRESAR ELPRODUCTO NINGUNA LAS ANTERIORES . “LA FUNCIÓN DEL CONTEXTO EN EL MTO PROCEDIMENTAL ES:” TITULAR EL PROCEDIMIENTO DESCRIBIR EL PROCEDIMIENTO EXPRESAR ELPRODUCTO NINGUNA LAS ANTERIORES . CUAL DE LOS SIGUIENTES CONTEXTOS ESTA MAL DEFINIDO . Para saber mi posición geográfica estoy en una ciudad Es cierta esta idea? Mentefacto procedimental BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS Desconozco el valor promedio de una variable . DEFINA EL CONTEXTO Y EL PRODUCTO DE UN PROCEDIMIENTO QUE NECESITE APRENDER UNO DE SUS 5 ESTUDIANTES ASIGNADOS Debo aplicar este procedimiento cuanto esté en una situación en la que necesite Con este producto puedo solucionar el problema . LAS OPERACIONES CONTEXTO Qué acciones se realizan para obtener el Producto OPERACIÓN OPERACIÓN PRODUCTO . ALGORITMOS CONTEXTO OPERACIÓN OPERACIÓN PRODUCTO HEURISTICOS CONTEXTO . HEURÍSTICO . . Mencione la empresa que representa.CUANDO SE REQUIERE PROVEER INFORMACIÓN EFECTIVA POR TELEÉFONO Responder la llamada. su nombre y su cargo. FONO-MEMO ¿Debe pasar la llamada a otra persona o dependencia? NO SI ¿La persona a la cual debe transferir la llamada se encuentra? NO Tomar notas escritas para entregar posteriormente las inquietudes del cliente. Salude adecuadamente a la persona que realiza la llamada. SI Resolver las inquietudes del cliente. B Comente al cliente porque realizará la transferencia C D . A Explicar al cliente que va a transferir la llamada. Comunicación telefónica efectiva . Cuelgue el teléfono. Indague con el cliente si esta de acuerdo con el traslado de su llamada. D Terminar la llamada. B C Informar al a persona a la que transferimos de quien es la llamada y lo que quiere. De las gracias al cliente por su comunicación y tiempo. Indique al cliente el nombre y el cargo de la persona con la cual se lo va a comunicar.A Plantear sugerencias y alternativas de acción útiles. . LINEAL DECISIÓN . PARALELO MIXTO . ANÁLITICO . EJERCICIO A CONSTRUIR LAS OPERACIONES DEL PROCESO PARA UN ESTUDIANTE . relacionada con la situación problema Defina el número de operaciones del procceso en función de la capacidad de evocación de los estudiantes DEFINA LAS OPERACIONES PARA CADA PRODUCTO Defina el nivel de detalle de las operaciones. operaciones). cuantas operaciones de las operaciones colocará Defina las operaciones como instrucciones precisas (decisiones.PARA SABER QUÉ ENSEÑAR PARA QUE MIS ESTUDIANTES APRENDAN A “SABER HACER ALGO EN UN CONTEXTO PRECISO” Defina las características de las situaciones problema en el que se debe realizar el proceso DEFINA EL CONTEXTO Y EL PRODUCTO Indique el nombre del producto y sus características más importante. Asegúrese que tiene claro para qué se hace cada cacción Secuencie las acciones en el orden en que se garantice que se obiene el producto de manera más fácil CONSTRUYA EL MENTEFACTO PROCEDIMENTAL ENSEÑANZA PROCEDIMENTAL Defina las operaciones como instrucciones precisas (decisiones. operaciones) y secuénciela . RETOME EL CONTEXTO Y EL PRODUCTO DEL PROCEDIMIENTO QUE ESTÁ CONSTRUYENDO Y DEFINA LAS ACCIONES . PRIMER PASO: REVISE QUE SU CONTEXTO DEFINA CON CLARIDAD LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN PROBLEMA TAN CLARAMENTE QUE EL ESTUDIANTE FUERA DE AULA PUEDA IDENTIFICARLA . SEGUNDO PASO: REVISE QUE EL PRODUCTO QUE SE OBTIENE DEL PROCEDIMIENTO TENGA EL NOMBRE Y LA CARACTERÍSTICA MÁS RELACIONADA CON LA SITUACIÓN PROBLEMA . ESCRÍBALAS COMO INSTRUCCIONES CLARAS.TERCER PASO CUÁNTAS ACCIONES VA A TENER MI PROCEDIMIENTO (Consejo: MENOS DE 5). . . CUARTO PASO ALGUNA DE LAS ACCIONES VA A REQUERIR DESCOMPONERLA EN ACCIONES MÁS ESPECÍFICAS ? ESCRIBA LAS ACCIONES ESPECÍFICAS . . ASEGÚRESE DE QUE ES LA FORMA MÁS INTELIGENTE DE HACERLO.QUINTO PASO COLOQUE LAS ACCIONES EN EL ORDEN EN EL QUE SE DEBEN REALIZAR. . SEXTO PASO EN EL PROCEDIMIENTO SE PUEDE PRESENTAR UNA CONDICIÓN QUE REQUIERA HACER UN SUB-PROCESO ? . . ... SI QUIERES COLÓCALAS EN UN MENTEFACTO PROCEDIMENTAL .LISTO! YA SABES LO QUE TIENES QUE ENSEÑAR PARA QUE TUS ESTUDIANTES APRENDAN A HACER ALGO EN UN CONTEXTO BIEN DEFINIDO. ENSEÑANZAS PROCEDIMENTALES • ESTUDIANTE 1 • ESTUDIANTE 2 • ESTUDIANTE 3 • ESTUDIANTE 4 • ESTUDIANTE 5 . TIPOS DE EJERCICIOS PRA ENSEÑAR PROCEDIMIENTOS . ENUNCIACION • EXPLÍQUELES A LOS ESTUDIANTES EL PROCEDIMIENTO –SIN “ACTUARLO”. CONTEXTO-PRODUCTO. EN ESTE ORDEN: 1o . 2o OPERACIONES GENERALES. CON EL MENTEFACTO A LA VISTA. . PARA CADA ACCIÓN DESCRÍBALES CÓMO SE HACE Y EXPLÍQUELES PORQUE ESA ACCIÓN CONDUCE AL PRODUCTO. COLOQUELES EJEMPLOS DE SITUACIONES Y PIDALES QUE ELLOS DIGAN SI ES UNA SITUACIÓN DEL CONTEXTO O NO. QUÉ SIENTE Y/O CÓMO LO HACE. MOSTRANDO EN CADA PASO SEGÚN SEA EL CASO Y HALBANDO EN VOZ ALTA: CÓMO RAZONA. CON EL MENTEFACTO EN FRENTE. MUÉSTRELES A LOS ESTUDIANTES CÓMO REALIZA USTED EL PROCEDIMIENTO DESDE QUE CLASIFICA LA SITUACIÓN PROBLEMA DENTRO DEL CONTEXTO. .LUEGO DE LA ENUNCIACION VIENE LA MODELACION • UNICAMENTE LUEGO QUE USTED HA HECHO UNA ENUNCIACION. PIDALE QUE HABLE EN VOZ ALTA. INIDICANDO LO QUE SIENTE. . FRENTE A TODOS LOS ESTUDIANTES Y CON EL MENTEFACTO ENFRENTE. EXPLICÁNDOLE A TODOS LOS ESTUDIANTES PORQUE ES UN ERROR Y MUESTRELE LA FORMA DE HACERLO CORRECTAMENTE. CORRÍJALE LOS ERRORES.LUEGO DE LA MODELACIÓN VIENE LA SIMULACIÓN • UNICAMENTE DESPUÉS QUE USTED HA HECHO UNA MODELACIÓN. PIDALE A UN ESTUDIANTE QUE REALICE EL PROCEDIMIENTO CON UN EJERCICIO QUE USTED LE HA COLOCADO. LO QUE PIENSA Y LO QUE HACE. . HASTA QUE DOMINEN EL PROCEDIMIENTO.LUEGO DE LA SIMULACIÓN VIENE LA EJERCITACION • UNICAMENTE DESPUÉS QUE USTED HA HECHO UNA SIMULACION. EPLICAR PORQUE EL PRODUCTO LAS SATISFACE. UN ESTUDIANTE HA APRENDIDO UN PROCEDIMINETO CUANDO PUEDE DECIR LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXO. ENUNCIAR LAS ACCIONES DEL PROCEDIMIENTO Y PORQUE SE HACE CADA PROCEDIMIENTO. Y SEA CAPAZ DE HACERLAS CORRECTAMENTE SIN NECESIDAD DE VER EL MENTEFACTO. LOS ESTUDIANTES DEBEN HACER MUCHOS EJERCICIOS. FRENTE A TODOS LOS ESTUDIANTES Y CON EL MENTEFACTO ENFRENTE. EJEMPLOS DE SOPORTE .