P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 262 C ul t iv an do L ei t ores Meu amigo Álvaro Cardoso Gomes ó r i as s Mem óstuma Escritor u as e p hado q ac s À e M s vésperas da morte, o escritor Machado de Assis decide registrar num caderno alguns fatos relevan- d e A ssi tes de sua vida: a infância pobre, a relação com a d a, a lenta ascensão social, o emprego público, o amor por ina e sua trajetória de escritor. Entrelaçando fatos reais ão, este romance mostra Machado na intimidade do dia Memórias quase póstumas e sua amizade com os escritores Manuel Antônio de de Machado de Assis ida, José de Alencar pea rtir da Cunha, entre outros. Euclides Certo dia, Machado A adota do como secretário o filho da 8 o an o O rapaz, de 16 anos, passa eira da família, Hermenegildo. dar da limpeza e organização do escritório do autor. e, então, uma bonita amizade. Uma históriaLivro: Memórias tocante que nos permite quase póstumas imaginar como Temas abordados: Machado de ram alguns contos e romances do grande escritor. de Machado de Assis Assis, amizade, criação literária, Autor: Álvaro Cardoso Gomes História ISBN 978-85-322-9284-1 13407605 Ilustrador: Alexandre Camanho Temas transversais: Número de páginas: 240 9 7 8 8 5 3 2 2 9 2 8 4 1 * Ética Formato: 13,5 cm x 18 cm * Pluralidade cultural SÍNTESE DA OBRA Às vésperas da morte, o escritor Machado de Assis decide registrar num caderno alguns fatos relevantes de sua vida: a infância pobre, a relação com a família, a lenta ascensão social, o amor por Carolina e sua trajetória de escritor. Entrelaçando fatos reais e ficção, o romance mostra Machado na intimidade do dia a dia e sua amizade com os escritores de seu tempo, como José de Alencar e Euclides da Cunha. Um dia, Carolina convence Machado a cuidar do filho da lavadeira da família, Hermenegildo. O rapaz começa limpando e organizando o escritório, e acaba por tornar-se seu secretário. Nasce daí uma bonita amizade. Inteligente e bom leitor, Hermenegildo, com frequência, conversa com Machado sobre seus livros. Uma história que nos permite imaginar como nasceram alguns contos e romances do grande escritor. SOBRE O AUTOR Álvaro Cardoso Gomes, paulista de Batatais, formou-se pela USP e se tornou professor. Seu primeiro livro para jovens, A hora do amor, foi publicado em 1986, pela FTD. Publicou recentemente Liberdade ainda que tardia, da coleção Meu amigo escritor. 1 respeito da narrativa e escrevê-las no quadro.APRESENTAÇÃO DO PROJETO Apresentamos algumas sugestões de atividades que têm o objetivo de integrar diversos assuntos aborda- dos na história a outras áreas do conhecimento. a capacidade tar no quadro as informações apresentadas pela de argumentação e de redação. aos alunos que imaginem qual a natureza das * Debater a influência europeia na criação artísti. de acordo com as possibilidades em sala de aula. podendo ser realizadas total ou parcialmente. * Debater a questão da criação literária. se desenrola a narrativa (período que abrange dade do Rio de Janeiro. * Apresentar o conceito de provérbio. de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam pautados na ética. o final do Império e o início da República no Brasil). * Apresentar o autor do livro e as informações da quarta capa. Anotar essas hipóteses numa folha à parte. * Debater a exploração do trabalho infantil. de maneira independente. formulando hi- ca no Brasil. no respeito às diferenças. para depois verificar quais se confirmaram ou * Apresentar aspectos sobre a vida e a obra do não. turma. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ANTES DA LEITURA * Aproximar o leitor do texto e construir a relação * Perguntar aos alunos o que eles conhecem a res- do ficcional com a realidade. Esses esforços objetivam colaborar para a construção do conhecimento. na ordem em que mais convier à sua metodologia de trabalho. * Fornecer dados do contexto histórico em que * Explorar conhecimentos geográficos sobre a ci. da história da imprensa no Brasil e do con- texto histórico em que se desenrola a narrativa. a critério do professor. Como todo projeto depende de seu próprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe. Elaboramos também uma seção denominada Criação e produção. sem. peito de Machado de Assis. esgotar as possibilidades que o livro oferece. 2 . mo. pois pode ser realizada no momento mais oportuno. contudo. * Explorar conhecimentos a respeito do absolutis. poeta Castro Alves. que pode ser interpretada como au- tônoma em relação às demais partes deste Projeto de leitura. * Apresentar o livro. tais atividades não são sequenciais. póteses a respeito delas. Selecionar e ano- * Estudar e exercitar a análise crítica. * Selecionar algumas ilustrações do livro e pedir * Apresentar informações a respeito da epilepsia. para o desenvolvimento pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. cenas que estariam ilustrando. valorizando a interdisciplinari- dade e despertando o senso crítico do aluno. especialmente o seu título. pedindo aos alunos que elaborem hipóteses a * Explorar o emprego das reticências. . se. não fui eu quem disse isso.. Dos poemas lidos em sala. podendo indicar omissão de alguma bio e. frequen- cências (na definição do Dicionário Eletrônico temente com ritmo e rima. obras ficcionais: podem elas ser creditadas ao Pedir aos alunos que pesquisem informações a autor da obra? Pode-se atribuir a ideia expressa respeito desse contexto histórico para depois por um personagem de obra ficcional ao seu apresentarem em sala de aula um resumo da criador? pesquisa. Bentinho. período que coincide com a queda da criação literária e das ideias presentes nas do Império e o início da República no Brasil. selecionar retrucar –.. ‘Navio negreiro’. debater a questão século XX. Quem o alguns de seus poemas e lê-los com os alunos.] Eu já nem sei se José Dias poderá influir * “As cigarras cantavam em coro. escolher um deles a – Mas foi você quem criou o José Dias... partir do qual os alunos possam produzir tex- Portanto. usados para marcar uma pausa no eles que pesquisem e selecionem um provér- enunciado. va dizer que ‘cigarra cantando é sinal de çar. seria o culpado pelos assassinatos que Macbeth História comete. tos que estimulem a imaginação e a capacidade – Carola. sobretudo. Joana. disse foi o José Dias. cita. Fosse assim.. Pedir a ma palavra.. emoção demasia. Propor que leiam suas narrativas aos da. apresentar o conceito de reti. rica em imagens. Eu não assumo tudo o que o José Dias * A narrativa se desenrola.” A partir narrativa. naquele sá- tanto. de papel e vi que ele havia escrito versos de cências trazem para o texto em questão.. papel exercido por elas no trecho.? Ele é atendido. Houaiss. “na produção textual.. Peguei a folha alunos qual seria o efeito de sentido que as reti. não acredito que você esteja falando de expressão deles. A partir des- se trecho da narrativa. de Castro Alves”. mas poderá alcan. sério. 3 . por exemplo.. – refleti um pouco. que sintetiza um conceito a respeito da reali- postos paralelamente à linha e ao lado de algu. três pontos. costuma- realmente não quer ser padre..” A partir desse trecho da isto! Você teime com ele. dade ou uma regra social ou moral”).”) e debater com a turma o colegas. acho que fará tudo.. apresentar aos alunos * “– Como você deve ter percebido – comecei a o poeta Castro Alves (1847-1871). a nossa cozinheira. dis. se sentir que você bado.]. É um inferno chuva chegando’. a partir dele. Eletrônico Houaiss. para depois completar: – Shakespeare.ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Língua Portuguesa * “– [. ilustre. “frase curta [. apresentar aos alunos o conceito dessa fala de Capitu em Dom Casmurro. insinuação etc. nas últi- pensa a respeito de Capitu.” mas décadas do século XIX e na primeira do Após a leitura desse trecho. criem uma narrativa que o coisa que não se quer revelar.. Perguntar aos * “Ele pensou um pouco e redigiu.. porém. de provérbio (na definição do Dicionário da na narrativa. Quanto à horta. Como conseguia carregar tanto ia dizendo. para instalar um jardim como o de qualquer tipo. deparei-me com um rapazinho que espelhos da vida. debater com os alunos a influência europeia na expressão artística brasileira até o Geografia início do século XX. crises. agra- tes assumem poderes sem limitações ou restri. de cartazes ou painéis.. de romances. Propor à turma que. sintomas. * “Foi uma forma de superar o abatimento e as “sistema político de governo em que os dirigen. narrativa. * “Um dia. como prestar socorro etc. ciprestes e es- 1808. Em seguida.” A partir desse trecho da culo XIX. nos informações a respeito da epilepsia: causas. informar aos alunos des. Mas. fluência. apresentando os resultados na forma cionados na narrativa. por vezes. mas os romances são como * “Ao portão. a criação da Impressão Régia em Versalhes. Hoje. como Paula Brito. com fontes. Neles. expressa Incentivar o debate sobre a questão. 4 . sofia de Thomas Hobbes (1588-1679). localizar os principais logradouros men. os resultados da pesquisa aos demais colegas. Propor aos alunos que pesquisem a respei- que a ideia combatida por ele – “o homem é o to do trabalho infantil no Brasil e apresentem lobo do homem” – pode ser encontrada na filo. embora ainda se- Há gente boa e descente neste mundo. ele me propôs trabalhar em sua tipo. grafia. arran- pressão no Brasil: a proibição da impressão de cou tudo. repuxos. como lhe e bem franzino. Era mulato são ou poderiam ser os homens.. bastante sempre o homem é mau.] Derrubou a choupana em que vivera e. vemos reflexos do que trazia uma grande trouxa na cabeça.” Apresentar aos alu- ao longo da História. Paula Brito. vadas pelas crises de epilepsia que se tornavam ções”) e alguns exemplos desse sistema político cada vez mais frequentes. em que Machado relembra Arte quando começou a trabalhar com Francisco de * “– [. traba- lhar com os alunos o conceito de absolutismo Ciências Naturais (na definição do Dicionário Eletrônico Houaiss.” A partir jam encontrados muitos casos em nossas cida- dessa fala do padre Siqueira. pesquise exemplos dessa in- Janeiro.* “Sim. nem ta uma situação de trabalho infantil. a exploração fracos sucumbem à voracidade dos mais fortes. do trabalho infantil é proibida. apresentar aos alunos alguns da- em seu lugar.” A partir desse trecho da narrativa. divi- * Consultando um mapa da cidade do Rio de dida em grupos. a vida nos surpreende e peso com um físico daquele?” Esse trecho retra- nem sempre o homem é lobo do homem. o que me deixou radiante. Garnier etc. ergueu o palacete com vinte ja- dos a respeito da história da imprensa e da im- nelas dando para a rua. nem sempre os mais comum à época da narrativa. em sua obra Leviatã (1651). as casas editoras mais importantes do sé- tátuas de mármore. preocupações com as minhas moléstias. publicado em 188 em que a história fique registrada. frequentemente na forma impressas. na forma de um folheto de cordel) Com o romance Memórias Póstum de Brás Cubas. os momentos mais interessantes.. avaliar com a turma todo o para que os reescrevam conforme as sugestões processo de elaboração dos livros. Que tal convidar os alunos a resgatarem de sua memória histórias de sua vida escolar? O projeto Memórias da escola propõe transformar essa narrativa. memorialísticas. para que os alunos digam o que correção final. Após a exposição. aprenderam sobre o gênero memórias. das as técnicas disponíveis ou aquelas que forem tóricos dos quais participou ou foi testemunha. o narrador reconstrói alguns fatos relacionados aos últimos anos de sua vida ligados ao jovem Hermenegildo. ser acompanhada de música ou de outras apre- 4. (por exemplo. utilizado para a atividade de ilustração: o tipo de 9 mórias escolares. que poderá ser escrito em 7. como o próprio título deixa explícito. em que cada um dos alunos papel. prosa ou verso. num belo livro artesanal. para que possam ser lato que alguém faz. Apresentar aos alunos a proposta do trabalho fina. Ao longo dele. Organizar uma exposição com todos os livros. Auxiliar os alunos na escolha do material a ser psicológica das personagens. no Brasil. a partir de acontecimentos his. Machado de Assis inaugura o Real ticas principais. Também poderá ser uti- narre uma história de sua trajetória escolar. Etapas 1. I de Criação e produção: redigir um texto de me. que 8. em seguida. Seus roma expressam com maestria algum características originais. Pedir aos alunos que redijam uma primeira versão do texto. digitem num computador. de mais agrado de cada aluno). Considerado o maior esc em prosa da literatura brasileir Machado propicia um salto para modernidade literária. lápis de cor etc. sugerir aos alunos que as definição do Dicionário Eletrônico Houaiss. mais di- versão dos textos para uma nova leitura e sua vertidos etc. Após a leitura da primeira versão das narrativas sentações que forem pertinentes e adequadas. as dificulda- apontadas. é um livro de memórias. alunos para apreciarem a exposição. O professor recolherá a segunda des.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO Memórias da escola Memórias quase póstumas de Machado de Assis. Ajudá-los ainda no processo de encadernação dos textos. Debater com a turma o gênero memórias (na 5. ilustrado e encadernado pelos próprios alunos. “re. de que cada um componha um pequeno livro Grandes Leituras cular”) e apresentar algumas de suas caracterís. Essa primeira versão deverá contendo as narrativas dos alunos. como a an 6. lizada a técnica da colagem. Convidar a comunidade escolar e os familiares dos apontará sugestões de alteração e de aprimo. devolver os textos aos alunos 9. e que as ilustrem (poderão ser utiliza- de obra literária. que poderá ramento. a lingua cheia de ambiguidades e a visã metafísica aguda. ser entregue para a leitura do professor. Concluída a redação. com o objetivo ou que estão fundamentados em sua vida parti. 5 . o enredo não linear. 3. a ir 2. os diferentes momentos históricos. O LEITOR EM FORMAÇÃO No jovem leitor estão em ebulição as emoções. As ficções. Memórias Póstumas de Brás Cubas mas Memórias Temas: Escravidão. Fernando Pessoa torna-se um 13500171 788532 275226 gura o Realismo no Brasil com esta obra personagem por meio da imaginação do menino João Fernando. história. 81. Álvaro Cardoso Gomes Almei ção do conhecimento e para o desenvolvimento de capacidades e habilidades fundamentais paradaa cons- Coordenador Coleção Meu Amigo Escritor C lavade trução de valores e de senso crítico. então. família da compreensão do mundo real. É um mergulho no mundo ficcional que conduz o leitorA às mais coleção Meu amigoincríveis situações. de Álvaro Cardoso Gomes. apoiado por meticulosa pesqui. Assim. Algumas das falas de Pessoa história e revisitar os fatos mais importantes de sua vida. o interesse pelo sexo oposto – além de outros conflitos e dúvidas próprios dessa etapa. nem sempre desejáveis. a fim se baseiam em registros reais. seus. diários ou poemas de se distrair na eternidade. de Álvaro Cardoso Gomes. folhetos etc. a preocupação com o futuro. oferece uma bela introdução à obra e à pessoa de Tomás mento exigia que as músicas se inspirassem Antônio Gonzaga. Póstumas lismo critor ra. Romantismo. era finalista do festival estudantil. FTD. o autor e o contexto em que estava inserido. ambos essenciais ao pleno exercício da cidadania. de Brás aa ances mas Cubas cientificismo. mas também revela sua importância na literatura mundial. FTD. o autor do po- apresentam questões não apenas de literatura. O garoto vê o poeta como um pai espiritual. Machado de Assis inau. FTD. o livro não somente estuda a obra deste grande po- eta. a dia. de fazer. às vezesdosheróis fantásticos. Realismo. Os jovens faz ao poeta as perguntas que possivelmente gostaríamos criaram. Temas: Relação entre um jovem e um poeta. Fernando Pessoa. sólida bibliografi mais a de apoio. Pedro teve a ideia bém de vida. Temas: Amor. Brás Cubas decide narrar sua para a vida e o mundo da poesia. de criar um blog especial. ferramenta indispensável para a aquisi- respectivos gêneros. liberdade. narrada de maneira irreverente e irônica por um “defunto au. O regula- sa. cartazes. Temas: Amor. Os diálogos entre Gonzaga e seu jovem amigo Para reunir informações sobre Gonçalves Dias. as escolas literárias e seus Caroli e ficçã Está em nossas mãos ativar o interesse dos jovens pela leitura. Ler é o meio de transporte que nos leva a outras realidades. as obras produzidas por eles. Machado de Assis de Machado de Assis. história. que à sua maneira. a cuid Nasce U OUTRAS LEITURAS nascer Machado de Assis Memórias póstumas de Brás Cubas. nálise ronia agem ão ISBN 978-85-322-7522-6 Publicada em 1881. Cada banda interpretou essa exigência loga com um adolescente. Arcadismo. mas tam. O poeta do exílio. Sua banda Esse livro. transformado em personagem que dia. às vezes absolutamente comuns. como qualquer ser humano. trazem se aproxima informações sobre a formação e a carreira dos escritores. ao mesmo tempo que vêm à tona o choque de gerações. Pedro e Júlia estavam animados. grandes escritores como da Literatura Portuguesa e todas Brasileira. escritor tem como objetivo principal aproximar os jovens estudantes permitindo-lhe partilhar as aventuras vividas por seus personagens. 6 Elaboração: Emerson Tin . em poetas brasileiros. Eles precisavam animar a torcida. que abre seus olhos tor” (e não um “autor defunto”). que vão muito além do mundo físico tal qual o conhecemos. poesia. a consciência da passagem do tempo. Nessa história. Liberdade ainda que tardia. FTD. lançaram torpedos. Antônio Manuel Azevedo. poetas. ema que deu origem à música classificada. como cartas. Propõe uma aproximação ficcional com À as pessoas gostariam de ser. de Marisa Lajolo. O poeta que fingia. Rio de Janeiro. amparadas na realidade e numa As possibilidades são infinitas e quanto mais o leitor embarca nesses mundos fictícios. a curiosidade em torno da história e dos segredos familiares.
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