P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 262 Escritor À s vésperas da morte, o escritor Machado de Assis decide registrar num caderno alguns fatos relevantes de sua vida: a infância pobre, a relação com a a, a lenta ascensão social, o emprego público, o amor por ina e sua trajetória de escritor. Entrelaçando fatos reais ão, este romance mostra Machado na intimidade do dia e sua amizade com os escritores Manuel Antônio de ida, José de Alencar p ea Euclides rtir da Cunha, entre outros. A adota Certo dia, Machado do como secretário o filho da eira da família, Hermenegildo. 8 o an o O rapaz, de 16 anos, passa dar da limpeza e organização do escritório do autor. e, então, uma bonita amizade. Uma históriaLivro: tocante que nos permite quase imaginar como Memórias póstumas ram alguns contos e romances do grande escritor. ISBN 978-85-322-9284-1 9 7 8 8 5 3 2 2 9 2 8 4 1 Temas abordados: Machado de Assis, amizade, criação literária, História Temas transversais: 13407605 de Machado de Assis Autor: Álvaro Cardoso Gomes Ilustrador: Alexandre Camanho Número de páginas: 240 Formato: 13,5 cm x 18 cm as s i r ó Mem óstuma e p hado s a u q ac s M e d ssi A e d Memórias quase póstumas de Machado de Assis Meu amigo Álvaro Cardoso Gomes C ul t iv an do L ei t ores * Ética * Pluralidade cultural SÍNTESE DA OBRA Às vésperas da morte, o escritor Machado de Assis decide registrar num caderno alguns fatos relevantes de sua vida: a infância pobre, a relação com a família, a lenta ascensão social, o amor por Carolina e sua trajetória de escritor. Entrelaçando fatos reais e ficção, o romance mostra Machado na intimidade do dia a dia e sua amizade com os escritores de seu tempo, como José de Alencar e Euclides da Cunha. Um dia, Carolina convence Machado a cuidar do filho da lavadeira da família, Hermenegildo. O rapaz começa limpando e organizando o escritório, e acaba por tornar-se seu secretário. Nasce daí uma bonita amizade. Inteligente e bom leitor, Hermenegildo, com frequência, conversa com Machado sobre seus livros. Uma história que nos permite imaginar como nasceram alguns contos e romances do grande escritor. SOBRE O AUTOR Álvaro Cardoso Gomes, paulista de Batatais, formou-se pela USP e se tornou professor. Seu primeiro livro para jovens, A hora do amor, foi publicado em 1986, pela FTD. Publicou recentemente Liberdade ainda que tardia, da coleção Meu amigo escritor. 1 * Estudar e exercitar a análise crítica. * Debater a influência europeia na criação artística no Brasil. de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam pautados na ética. * Debater a exploração do trabalho infantil.APRESENTAÇÃO DO PROJETO Apresentamos algumas sugestões de atividades que têm o objetivo de integrar diversos assuntos abordados na história a outras áreas do conhecimento. na ordem em que mais convier à sua metodologia de trabalho. * Explorar o emprego das reticências. podendo ser realizadas total ou parcialmente. tais atividades não são sequenciais. de acordo com as possibilidades em sala de aula. * Fornecer dados do contexto histórico em que se desenrola a narrativa (período que abrange o final do Império e o início da República no Brasil). no respeito às diferenças. aos alunos que imaginem qual a natureza das cenas que estariam ilustrando. * Selecionar algumas ilustrações do livro e pedir * Apresentar informações a respeito da epilepsia. 2 . * Apresentar o livro. pedindo aos alunos que elaborem hipóteses a respeito da narrativa e escrevê-las no quadro. * Debater a questão da criação literária. que pode ser interpretada como autônoma em relação às demais partes deste Projeto de leitura. Elaboramos também uma seção denominada Criação e produção. para depois verificar quais se confirmaram ou não. sem. para o desenvolvimento pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. formulando hipóteses a respeito delas. mo. Selecionar e anotar no quadro as informações apresentadas pela turma. da história da imprensa no Brasil e do contexto histórico em que se desenrola a narrativa. valorizando a interdisciplinaridade e despertando o senso crítico do aluno. * Apresentar o conceito de provérbio. * Apresentar o autor do livro e as informações da * Explorar conhecimentos a respeito do absolutis- quarta capa. Como todo projeto depende de seu próprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe. a capacidade de argumentação e de redação. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ANTES DA LEITURA * Aproximar o leitor do texto e construir a relação * Perguntar aos alunos o que eles conhecem a res- do ficcional com a realidade. * Explorar conhecimentos geográficos sobre a cidade do Rio de Janeiro. a critério do professor. de maneira independente. especialmente o seu título. esgotar as possibilidades que o livro oferece. contudo. peito de Machado de Assis. Esses esforços objetivam colaborar para a construção do conhecimento. Anotar essas hipóteses numa folha à parte. pois pode ser realizada no momento mais oportuno. * Apresentar aspectos sobre a vida e a obra do poeta Castro Alves. que sintetiza um conceito a respeito da realidade ou uma regra social ou moral”). se sentir que você realmente não quer ser padre. * “– Como você deve ter percebido – comecei a retrucar –.] Eu já nem sei se José Dias poderá influir * “As cigarras cantavam em coro. porém. Propor que leiam suas narrativas aos colegas. naquele sá- tanto.”) e debater com a turma o papel exercido por elas no trecho. apresentar aos alunos o conceito de provérbio (na definição do Dicionário Eletrônico Houaiss. nas últimas décadas do século XIX e na primeira do século XX.? Ele é atendido. debater a questão da criação literária e das ideias presentes nas obras ficcionais: podem elas ser creditadas ao autor da obra? Pode-se atribuir a ideia expressa por um personagem de obra ficcional ao seu criador? História * A narrativa se desenrola.. bado. apresentar o conceito de reticências (na definição do Dicionário Eletrônico Houaiss. “na produção textual. mas poderá alcançar. – Carola.. a partir dele.. citada na narrativa. costumava dizer que ‘cigarra cantando é sinal de chuva chegando’. Peguei a folha de papel e vi que ele havia escrito versos de ‘Navio negreiro’. – Mas foi você quem criou o José Dias. criem uma narrativa que o ilustre. apresentar aos alunos o poeta Castro Alves (1847-1871). de Castro Alves”.ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Língua Portuguesa * “– [. É um inferno isto! Você teime com ele.. três pontos. dispostos paralelamente à linha e ao lado de alguma palavra. Dos poemas lidos em sala. emoção demasiada.]. não acredito que você esteja falando sério... rica em imagens. por exemplo. Quem o disse foi o José Dias. 3 . Portanto. período que coincide com a queda do Império e o início da República no Brasil. “frase curta [.. seria o culpado pelos assassinatos que Macbeth comete.” A partir desse trecho da narrativa.” A partir dessa fala de Capitu em Dom Casmurro... Bentinho. Pedir aos alunos que pesquisem informações a respeito desse contexto histórico para depois apresentarem em sala de aula um resumo da pesquisa. Joana. A partir desse trecho da narrativa. para depois completar: – Shakespeare. se. usados para marcar uma pausa no enunciado. podendo indicar omissão de alguma coisa que não se quer revelar. Fosse assim. Pedir a eles que pesquisem e selecionem um provérbio e. a nossa cozinheira. selecionar alguns de seus poemas e lê-los com os alunos. Perguntar aos alunos qual seria o efeito de sentido que as reticências trazem para o texto em questão. acho que fará tudo. escolher um deles a partir do qual os alunos possam produzir textos que estimulem a imaginação e a capacidade de expressão deles.. frequentemente com ritmo e rima... – refleti um pouco.” Após a leitura desse trecho.. não fui eu quem disse isso. insinuação etc. Eu não assumo tudo o que o José Dias pensa a respeito de Capitu.. * “Ele pensou um pouco e redigiu. sobretudo. pesquise exemplos dessa influência. embora ainda sejam encontrados muitos casos em nossas cidades. apresentando os resultados na forma de cartazes ou painéis. Propor à turma que. sintomas. debater com os alunos a influência europeia na expressão artística brasileira até o início do século XX. a exploração do trabalho infantil é proibida. Quanto à horta.] Derrubou a choupana em que vivera e.” A partir desse trecho da narrativa. as casas editoras mais importantes do século XIX. para instalar um jardim como o de Versalhes.. por vezes. crises. a vida nos surpreende e nem sempre o homem é lobo do homem. nem sempre os mais fracos sucumbem à voracidade dos mais fortes. Ciências Naturais * “Foi uma forma de superar o abatimento e as preocupações com as minhas moléstias. Garnier etc. como prestar socorro etc.* “Sim. informar aos alunos que a ideia combatida por ele – “o homem é o lobo do homem” – pode ser encontrada na filosofia de Thomas Hobbes (1588-1679). arrancou tudo. bastante comum à época da narrativa. a criação da Impressão Régia em 1808. 4 . como lhe ia dizendo. Mas. localizar os principais logradouros mencionados na narrativa. Como conseguia carregar tanto peso com um físico daquele?” Esse trecho retrata uma situação de trabalho infantil. “sistema político de governo em que os dirigentes assumem poderes sem limitações ou restrições”) e alguns exemplos desse sistema político ao longo da História. Arte * “– [. vemos reflexos do que são ou poderiam ser os homens. ele me propôs trabalhar em sua tipografia. * “Um dia.” A partir desse trecho da narrativa. trazia uma grande trouxa na cabeça. de romances. dividida em grupos. Geografia * Consultando um mapa da cidade do Rio de Janeiro. o que me deixou radiante. expressa em sua obra Leviatã (1651). Era mulato e bem franzino. Neles. em seu lugar..” A partir dessa fala do padre Siqueira. ergueu o palacete com vinte janelas dando para a rua. apresentar aos alunos alguns dados a respeito da história da imprensa e da impressão no Brasil: a proibição da impressão de qualquer tipo. repuxos. Há gente boa e descente neste mundo. trabalhar com os alunos o conceito de absolutismo (na definição do Dicionário Eletrônico Houaiss. agravadas pelas crises de epilepsia que se tornavam cada vez mais frequentes. ciprestes e estátuas de mármore. Hoje.” Apresentar aos alunos informações a respeito da epilepsia: causas. mas os romances são como * “Ao portão. com fontes. Incentivar o debate sobre a questão. nem sempre o homem é mau. como Paula Brito. Propor aos alunos que pesquisem a respeito do trabalho infantil no Brasil e apresentem os resultados da pesquisa aos demais colegas. deparei-me com um rapazinho que espelhos da vida. em que Machado relembra quando começou a trabalhar com Francisco de Paula Brito. Em seguida. sugerir aos alunos que as Debater com a turma o gênero memórias (na definição do Dicionário Eletrônico Houaiss. o enredo não linear. Após a leitura da primeira versão das narrativas 9. ou que estão fundamentados em sua vida particular”) e apresentar algumas de suas características principais. Pedir aos alunos que redijam uma primeira versão do texto. as dificuldades. é um livro de memórias. Considerado o maior esc em prosa da literatura brasileir Machado propicia um salto para modernidade literária. 5. a partir de acontecimentos históricos dos quais participou ou foi testemunha. 3. frequentemente na forma de obra literária. de Criação e produção: redigir um texto de memórias escolares. 8. Convidar a comunidade escolar e os familiares dos alunos para apreciarem a exposição. que apontará sugestões de alteração e de aprimoramento. Também poderá ser utilizada a técnica da colagem. “relato que alguém faz.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO Memórias da escola Memórias quase póstumas de Machado de Assis. o narrador reconstrói alguns fatos relacionados aos últimos anos de sua vida ligados ao jovem Hermenegildo. na forma de um folheto de cordel) em que a história fique registrada. ilustrado e encadernado pelos próprios alunos. 5 Grandes Leituras Com o romance Memórias Póstum de Brás Cubas. contendo as narrativas dos alunos. a lingua cheia de ambiguidades e a visã metafísica aguda. 4. Organizar uma exposição com todos os livros. processo de elaboração dos livros. os momentos mais interessantes. avaliar com a turma todo o memorialísticas. Auxiliar os alunos na escolha do material a ser 2. I 9 . mais divertidos etc. como o próprio título deixa explícito. 6. Que tal convidar os alunos a resgatarem de sua memória histórias de sua vida escolar? O projeto Memórias da escola propõe transformar essa narrativa. Apresentar aos alunos a proposta do trabalho utilizado para a atividade de ilustração: o tipo de papel. em que cada um dos alunos narre uma história de sua trajetória escolar. digitem num computador. com o objetivo de que cada um componha um pequeno livro (por exemplo. Essa primeira versão deverá ser entregue para a leitura do professor. Etapas 1. que poderá ser escrito em prosa ou verso. como a an psicológica das personagens. Após a exposição. Ajudá-los ainda no processo de encadernação dos textos. O professor recolherá a segunda versão dos textos para uma nova leitura e sua correção final.. Ao longo dele. que poderá ser acompanhada de música ou de outras apresentações que forem pertinentes e adequadas. para que os alunos digam o que aprenderam sobre o gênero memórias. publicado em 188 Machado de Assis inaugura o Real no Brasil. para que possam ser impressas. a ir fina. em seguida. devolver os textos aos alunos para que os reescrevam conforme as sugestões apontadas. e que as ilustrem (poderão ser utilizadas as técnicas disponíveis ou aquelas que forem de mais agrado de cada aluno). num belo livro artesanal. lápis de cor etc. Concluída a redação. Seus roma expressam com maestria algum características originais. 7. amparadas na realidade e numa sólida bibliografi a de apoio. 6 Elaboração: Emerson Tin À família Caroli e ficçã a dia. O garoto vê o poeta como um pai espiritual. a curiosidade em torno da história e dos segredos familiares. As ficções. Está em nossas mãos ativar o interesse dos jovens pela leitura. os diferentes da compreensão do mundo real. É um mergulho no mundo ficcional que conduz o leitorA às mais incríveis situações. Ler é o meio de transporte que nos leva a outras realidades. Sua banda era finalista do festival estudantil. Pedro e Júlia estavam animados. às vezesdosheróis fantásticos. como todas Brasileira. as obras produzidas por eles. a fim de se distrair na eternidade. Almei C lavade a cuid Nasce U nascer . Publicada em 1881. poesia. Esse livro. a preocupação com o futuro. história. que faz ao poeta as perguntas que possivelmente gostaríamos de fazer. Fernando Pessoa torna-se um personagem por meio da imaginação do menino João Fernando. Temas: Amor. o livro não somente estuda a obra deste grande poeta. aa ances mas nálise ronia agem ão Machado de Assis Memórias Póstumas de Brás Cubas OUTRAS LEITURAS Memórias Póstumas de Brás Cubas Memórias póstumas de Brás Cubas. de Marisa Lajolo.O LEITOR EM FORMAÇÃO No jovem leitor estão em ebulição as emoções. Machado de Assis inaugura o Realismo no Brasil com esta obra narrada de maneira irreverente e irônica por um “defunto autor” (e não um “autor defunto”). apoiado por meticulosa pesquisa. como cartas. Eles precisavam animar a torcida. mas também revela sua importância na literatura mundial. Assim. nem sempre desejáveis. às vezes absolutamente comuns. Temas: Amor. Algumas das falas de Pessoa se baseiam em registros reais. Antônio Manuel Azevedo. de Álvaro Cardoso Gomes. Realismo. como qualquer ser humano. as escolas literárias e seus respectivos gêneros. de Álvaro Cardoso Gomes. FTD. trazem informações As possibilidades são infinitas e quanto mais o leitor embarca nesses mundos fictícios. ferramenta indispensável para a aquisiÁlvaro Cardoso Gomes Coordenador ção do conhecimento e para o desenvolvimento de capacidades e habilidades fundamentais paradaa consColeção Meu Amigo Escritor trução de valores e de senso crítico. FTD. cartazes. diários ou poemas seus. lançaram torpedos. a consciência da passagem do tempo. Temas: Relação entre um jovem e um poeta. que vão muito além do mundo físico tal coleção Meu amigo escritor tem como qual o conhecemos. de Machado de Assis. Para reunir informações sobre Gonçalves Dias. lismo critor ra. Liberdade ainda que tardia. Brás Cubas decide narrar sua história e revisitar os fatos mais importantes de sua vida. O poeta que fingia. O poeta do exílio. momentos históricos. transformado em personagem que dialoga com um adolescente. O regulamento exigia que as músicas se inspirassem em poetas brasileiros. Os jovens criaram. folhetos etc. Pedro teve a ideia de criar um blog especial. as pessoas gostariam de ser. oferece uma bela introdução à obra e à pessoa de Tomás Antônio Gonzaga. o interesse pelo sexo oposto – além de outros conflitos e dúvidas próprios dessa etapa. mas também de vida. Os diálogos entre Gonzaga e seu jovem amigo apresentam questões não apenas de literatura. Romantismo. cientificismo. FTD. Nessa história. história. mais se aproxima sobre a formação e a carreira dos escritores. FTD. Temas: Escravidão. Cada banda interpretou essa exigência à sua maneira. Rio de Janeiro. Fernando Pessoa. ISBN 978-85-322-7522-6 788532 275226 13500171 Machado de Assis mas 81. ambos essenciais ao pleno exercício da cidadania. poetas. Arcadismo. então. ao mesmo tempo que vêm à tona o choque de gerações. liberdade. que abre seus olhos para a vida e o mundo da poesia. objetivo principal aproximar os jovens estudantes grandes escritores da Literatura Portuguesa e permitindo-lhe partilhar as aventuras vividas por seus personagens. Propõe uma aproximação ficcional com o autor e o contexto em que estava inserido. o autor do poema que deu origem à música classificada.
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