UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA SECCIÓN – JAÉNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA MEDIOS DE COMUNICACIÓN VISUAL ASIGNATURA: Promoción de la salud. RESPONSABLES: López Calderón Rebeca Villegas Vásquez Alcides. DOCENTE: JAÉN – PERÚ 2010 INTRODUCCIÓN Para educar en salud podemos encontrar diversos instrumentos que nos van a servir de apoyo, paro lograr nuestro objetivo, educar en salud a la población. Entre éstos tenemos: el rotafolio, el pizarrón, el franelógrafo, etc. En los materiales gráficos que podemos utilizar para educar en se van a combinar palabras escritas e imágenes. Hablamos de afiches o carteles, volantes, trípticos, folletos, diarios murales y boletines, entre otros. Son productos que no requieren demasiada tecnología ni conocimientos técnicos para elaborarlos. A pesar de eso, hay que tener en cuenta una serie de aspectos en su realización para garantizar que sean efectivos cuando ya estén en la calle. Si lo logramos, nos permiten informar, instalar algo públicamente, plantear problemas, facilitar debates, convocar a actividades, a un bajo costo. También nos permiten ahondar, con aquellos con los que los compartimos, en los conocimientos que tenemos sobre algún tema o problema. Además, con buenos productos y un trabajo de apoyo, podemos generar una reflexión más acabada y profunda. Como vemos este tipo de materiales nos permiten una gama muy amplia de posibilidades y en la mayoría de los casos con poco dinero se puede llegar a muchas familias de la comunidad. MATERIALES GRÁFICOS Es aquel material que expresa mensajes a través de palabras escritas combinadas con imágenes, dibujos, caricaturas, gráficos, fotografías, etc. Dependiendo a qué público está dirigido el material, a veces, utilizaremos más textos que gráficos; en otras ocasiones, los recursos visuales tomarán protagonismo. Por ejemplo, en una fotonovela, la fotografía y el texto sólo están como apoyo, a diferencia de un boletín que utiliza en su mayoría texto escrito y las imágenes se encuentran como apoyo En esta categoría se presentan: afiches folletos, rotafolio, papelógrafo, franelógrafo, murales, pancartas, fotografías, diapositivas, ti/minas, historietas, boletín, entre otros. Estos materiales pueden ser impresos como: afiches, folletos, rotafolios, historietas o pueden fabricarse a mano, con figuras pegadas o dibujadas como: franelógrafo, murales, pancartas, rotafolios. maternidad saludable y segura". hombres. Los mensajes sobre salud deben comunicar información uniforme. menor que y otros.ETAPAS PARA LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES GRÁFICOS 1. no pasiva. Hay que pensar siempre en el objetivo del material (¿Para qué?) y a qué público va dirigido (característica de los participantes). en vez de ser negativos e informar sobre lo que no se debe hacer. Una vez seleccionados los textos. Los puntos principales deben recalcarse. ancianos o toda la comunidad. repetirse y nunca quedar ocultos detrás de información con menos importancia estratégica. no en lo que es más importante o más interesante para la institución o personas que elaboran los mensajes. si son gestantes. mayor que. Evitar abreviaturas. Publico objetivo Objetivo Elaboración del Texto del mensaje . necesitamos clasificarlos en principales y secundarios para que su diseño y diagramación sea el adecuado. Mensaje positivo "Lava bien tus alimentos antes de comerlos". Escribir en voz activa. siglas y símbolos abstractos como: igual que. Para la creación de textos se debe tener en cuenta los siguientes criterios: Usar palabras conocidas que se utilicen en la zona. mujeres. Mensaje negativo "No comas alimentos sin lavar". Usar mensajes positivos que transmitan información sobre lo que el público puede hacer. las ideas que irán en nuestro material de acuerdo al mensaje que deseamos transmitir. es decir. jóvenes. Evitar usar jerga y términos o frases técnicas. por ejemplo: Voz pasiva Voz activa "En el centro de salud tendremos una "Ven a tu centro de salud y tendrás una maternidad saludable y segura". debemos seleccionar los textos. Los mensajes deben basarse en lo que la audiencia seleccionada percibe como lo más importante y lo que desea conocer. Definición de Contenidos Primero. donde se puede comunicar el mensaje sólo con el uso de imágenes. Selección de Imágenes En esta etapa. Representar en forma clara el mensaje. Si se muestran personajes.Primario: Madre comunicacional Promover el lavado de manos adecuadamente antes de preparar y de comer los alimentos. se debe tener en cuenta los siguientes criterios: Deben ser inmediatamente identificables. identificables y dentro de un contexto real. serán decisiones que se tomarán en la siguiente etapa de la creación del material. cuide que la expresión del rostro y del cuerpo refuercen el mensaje que se quiere comunicar. geografía. se crea el texto para nuestro material. tipos de letra o fondos deseamos utilizar en nuestro material educativo comunicacional agregándolo al boceto. personajes locales. Para la selección de imágenes. después de hacer las deposiciones. tipo de vivienda. y. que realizamos con la finalidad de ordenar y relacionar títulos. el dibujo en el útero puede ser difícil de identificar si no está dentro del cuerpo humano o con suficientes detalles para facilitar su ubicación. nos toca elegir las imágenes o ilustraciones que se colocarán en nuestro material. actividades cotidianas. antes y después de comer tus alimentos y después de ir al baño. subtítulos. texto A través del conocimiento del público. cuerpo del texto (de acuerdo al material que estamos produciendo) con la imágenes seleccionadas. iguales a los de su zona y con objetos reales existentes en la localidad. En algunos casos. debe servir para explicar mejor nuestros contenidos. Boceto o Primer Borrador El boceto es un borrador de nuestro material. Lávate las manos con agua y jabón. Deben proyectar actitudes positivas y confiables. 3.' Existen algunos materiales como los dirigidos a una población analfabeta. Haga dibujos completos. Estas imágenes deben estar relacionadas con nuestros mensajes. podemos saber exactamente qué colores. Que no hieran susceptibilidades o molesten a la población objetivo. figuras o ilustraciones. "Siempre nuestras manos limpias para vivir mejor". Por ejemplo. de los objetivos y del mensaje. en otros casos. como vestimenta propia. 2. Deben ser simples y poco recargadas. . 4. repetidas veces si es necesario. en un material gráfico. con la finalidad de asegurar que nuestro material cumpla los objetivos de comunicación planteados. Las siguientes preguntas nos pueden ayudar en la autoevaluación del material: ¿Hemos simplificado al máximo el material? ¿Comunica el material el tono adecuado? ¿Hay una transición fluida a las páginas interiores? ¿Es fácil la lectura del material? ¿Hay jerarquía en la información? ¿Tienen los titulares el tamaño adecuado para atraer la atención? 6. por parte del equipo encargado de la producción. su función es atraer la atención del usuario y promover su contenido 5. letras en negrita y/o cursiva Para los mensajes principales. cuerpo de texto e imágenes. de manera que no se vean amontonados Mantener un margen vacío rodeando al documento Los logos de las instituciones no deben llamar mucho la atención. Resaltar los puntos claves utilizando numeración y/o viñetas. utilizar una letra más grande que para los mensajes secundarios La cubierta o portada de un material debe ser visual mente atractiva. Validación Técnica y con Público Los materiales se validan para probar su valor y su impacto. sus diferentes elementos: títulos. Autoevaluación Es importante que se realice una autoevaluación del material. así como. . seleccionar y organizar ideas expresadas en una serie de elementos para producir objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos al público objetivo. Su función principal es transmitir una información determinada por medio de composiciones gráficas. Diseño y Diagramación El diseño gráfico es el proceso de programar. La diagramación es la manera como se organizan. puesto que. conservando ciertos criterios: Usar titulares con bordes o fondo de color que resalte la palabra. antes de ser distribuidos a la población objetivo. Del diseño y la diagramación dependen que. Mantener un espacio apropiado entre el texto e ilustraciones. subtítulos. poniéndolos en la parte superior o inferior de la gráfica. Esto. el material educativo comunicacional resulte atractivo y que la lectura sea fluida. en la preparación del boceto. Por lo que. que las letras estén centradas. complementar exposiciones. que no existan borrones por exceso de tinta o errores ortográficos. Supervisión del Trabajo de Impresión Si estamos preparando un material que vamos' a mandar a la imprenta. cintas o tachuelas. Puede ser utilizado para ilustrar temas o unidades de enseñanza. . es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. en el diseño y la diagramación. Recuerda: Verifica en tus materiales que. Según la disposición de las hojas. deberemos supervisar el trabajo de impresión. los colores no estén superpuestos o no sean los que se escogieron. rotafolios. Éste consiste en un caballete. existen rotafolios de madera o de tubos. elaborar planes de trabajo en equipo y cualquier otra actividad que tenga como propósito facilitar la comunicación y el aprendizaje. generalmente de aluminio. sujetas al caballete con argollas. entre otros. 7. con las características que se hayan definido en la selección de imágenes. Según el material. se clasifica así: Rotafolio simple Rotafolio de hojas invertidas Rotafolio doble Rotafolio tipo libro. folletos. ROTAFOLIO Un rotafolio.Para validar un material gráfico se debe preparar una muestra de éste. Tipos de materiales gráficos: Los materiales gráficos más usados en promoción de la salud son: los afiches. sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas. Estructura que debe seguirse al crear un rotafolio La portada: En la portada va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase o en una exposición. solicitando que nos muestren una prueba para verificar que no existan errores. te contamos sus ventajas y te damos recomendaciones para su elaboración. presentar resúmenes. Se demuestra una escritura pésima (no siempre). las tres cuartas partes de la lámina. esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera. La incentivación inicial: Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio. El desarrollo temático: Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales. interés por preguntar. Agilizan la comprensión de contenidos (conceptos. El dibujo debe ocupar. Desventajas Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo. por dar ejemplos personales. aplicación de técnicas. La simple exposición de láminas y contenidos. Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir. por lo menos. se podría mojar. puede aburrir sin lograr el objetivo didáctico deseado . No deben haber más de 3 ó 4 dibujos por lámina. procesos. por intercambiar conocimientos. No es muy confiable. Al realizar este tipo de trabajo podría tomarte unos meses pero lo importante es que lo sepes conllevar Recomendaciones para la elaboración de un "Rotafolio" Haga dibujos grandes que ilustren los conceptos. La motivación final: También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases.) Provocan en el público. Si hay varias láminas. Ventajas y Desventajas de este recurso didáctico Ventajas Se utiliza en las exposiciones como ayuda memoria. ordénelas en secuencia lógica El material gráfico debe ser trabajado a través del diálogo. Si hay frases que resumen el concepto. etc. ya que sin darse cuenta. o se podría romper. La situación del problema: Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis. escríbalas en letra grande. La síntesis: Constituye la respuesta que se da a la situación del problema. por causas externas o ajenas a las nuestras. Los objetivos del aprendizaje: Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases. Se dejan unos segundos para que el grupo analice la lámina y se da comienzo a las preguntas. en relación al público. forrada en tela afelpada sobre la cual se colocan diversas ayudas ilustrativas con el fin de hacer más efectivo el proceso enseñanza-aprendizaje. mientras la información de la lámina guarde relación con el contenido que se está exponiendo. Pautas para validar un rotafolio Al validar un rotafolio: Primero se evalúan todas las láminas individuales. El expositor debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con todo el equipo. Luego se evalúa el rotatorio en su conjunto Los pasos del proceso validación son: Se dispone a las personas en un semicírculo para que todos vean de cerca las láminas. Se recomienda utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en la presentación.Técnicas de Uso Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada lámina. tablero fijador o fieltrógrafo. Se muestra cada lámina. La persona encargada explica que el motivo de la reunión es revisar juntos un material para mejorarlo. No es necesario mencionar el tema: "Es un rotafolio y consta de tantas láminas". Pero si se utiliza el retroproyector. es conveniente ubicar el rotafolio del lado derecho. Para cada lámina se hacen las mismas preguntas que hacen énfasis principalmente en los componentes de eficacia resaltados. El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón. Es una pieza de madera u otro material consistente. . FRANELOGRAFO El franelógrafo se conoce también como recibidor. Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado. El franelógrafo además proporciona a la memoria una base firme debido al método sintético que utiliza. la tabla se apoya en un trípode. Preparación El instructor que hace uso del franelógrafo se ve obligado a determinar bien los objetivos para lo cual deberá visualizar las partes de su explicación . Tipos y dimensiones El franelógrafo puede ser una tabla forrada por dos telas de colores. martillo. dulce abrigo. tornillos. 1.6: 1. (triplex. pequeños).90 m 0. Luego se fija bien con ganchos de grapadora. puntillas. Este se apoya en una pared.80 m.Construcción Para elaborar un franelógrafo se necesitan pocas herramientas (serrucho. Unas buenas medidas son: 1.25 x 1.Un montaje para franelógrafo exige tener en cuenta las siguientes preguntas: a. despertando el interés y manteniendo la atención sobre el mensaje gráfico.90 x 1. según el cual los materiales afelpados o rugosos tienden a unirse sin necesidad de pegante. Características El franelógrafo se basa en el principio de adherencia. Se extiende la tela sobre la tabla y se asegura por detrás con regletas de 2 cms de ancho.00 m 0. grapadora) y materias primas de bajo costo.60 x 0. madera. Las dimensiones del franelógrafo se ajustan a las condiciones de trabajo y a las características del grupo para el que está destinado. Utilizando el principio de adherencia las figuras que se quieran destacar reposan sobre un fondo apropiado. Hay también franelógrafos enrollables. ¿Qué se quiere explicar? .00 x 0. La tela afelpada lleva dos dobladillos en los extremos por donde se introducen dos trozos cilíndricos de madera.20 m La mejor proporción entre largo y alto parece ser: 1. Toda figura debe estar llena en partes al respaldo con anchas tiras de lija gruesa u otro material rugoso o afelpado. etc. Si se combinan las siluetas con fotografías se pueden obtener efectos interesantes desde el punto de vista perceptivo. ¿A quién se explica el contenido? Estas preguntas ayudan a precisar los objetivos. los aprendices jóvenes prefieren los colores siguientes: azul. Material para las ayudas El franelógrafo admite muchos recursos.b. En el acto de precisar las ayudas deberá tenerse en cuenta la selección de colores. el color de las letras preferiblemente que resalte sobre cartulina blanca. Es muy conveniente probar las ayudas antes de la explicación. rojo. De ahí que las palabras deban ser puestas apenas en la medida necesaria de cinco a seis. Se hace entonces necesaria una tentativa de bosquejos y bocetos hasta encontrar una forma ideal. Por último el franelógrafo debe colocarse a la derecha del tablero de tal modo que las explicaciones de uno u otro medio visual tengan una concatenación. letras. El franelógrafo admite textos con dificultad. El plan siguiente es descomponer los objetivos en puntos claves de modo que la demostración tenga una dinámica pedagógica. frases. Posibilidades El franelógrafo se presta para explicar el movimiento o sus transformaciones. fotos. montajes. Las partes de la explicación estarán previamente numeradas al respaldo de modo que la explicación sea ordenada. palabras. El tamaño de las letras debe ser apropiado. diagramas símbolos. recortes. notas musicales. figuras geométricas. ¿Qué se puede explicar en el montaje? c. Con el franelógrafo se pueden estudiar personajes y máquinas articulados. violeta. Características de las ayudas Algunas características esenciales de las ayudas son: Deben ser consistentes . como números. anaranjado. verde. La construcción de diagramas resulta dinámica sobre el franelógrafo. amarillo. dimensión. El margen da armonía a las explicaciones. memorización. y acción. mecánica. Las ayudas que para él se ejecutan son bien terminadas y armonizadas. electricidad. El franelógrafo alcanza los objetivos de observación. Ventajas y límites El franelógrafo permite la planeación y preparación en todos los detalles de la explicación. expresión. las etapas ora haciendo tomar parte a los integrantes del grupo. Mantenimiento Debe guardarse cubierto en lugar apropiado. En las ayudas del franelógrafo no se deben olvidar los principios de composición. Proporcionadas De atrayentes colores bien combinados El mensaje de las ayudas debe ser sencillo antes que complicado. El franelógrafo es una gran ayuda didáctica en la formación profesional. dibujo. posición relativa de los objetos. El material se puede guardar para repasos de nuevos grupos. La tela debe permanecer bien estirada y limpia. El tamaño de las letras para un aula de 8m de largo debe estar entre los 25-3 cms Uso y explotación Los puntos de interés pueden estar colocados en una de las siguientes posiciones: Las explicaciones ocupan de preferencia el borde inferior derecho. La imagen final será simplificada o complicada según el nivel del auditorio Después de la explicación el instructor puede controlar la adquisición de los conocimientos adquiridos ora preguntando. etc. agricultura. . proporción. La superficie del franelógrafo debe limpiarse con cepillo de cerdas gruesas en sentido vertical para devolverle la propiedad adherente a la tela. Cada una de las figuras será colocada solamente en el momento oportuno de acuerdo al plan de la lección. reflexión comprensión. construcción. facilita la explicación y comprensión en materias como Tecnología. ora modificando. El último paso a la explicación consiste en sintetizar por medio de las figuras claves. El instructor compondrá paso a paso su tema sobre el franelógrafo. Todas las ayudas deben retirarse al final de cada sesión. Colocar la figura en su sitio adecuado dentro del franelógrafo. ante todo recibe con más eficacia dibujos que letreros. Algunos estudios han demostrado que el uso extremadamente largo del franelógrafo fatiga el auditorio. El franelógrafo tiene la gran ventaja de permitir la presentación o desaparición de las figuras sin que estas se deterioren. Evaluación Que debe hacer otro instructor SI ¿Las figuras del franelógrafo le ayudaron a entender la lección? ¿Hubiera sido mejor una explicación con el tablero de tiza en vez de usar el franelógrafo? ¿Pudo leer las palabras? ¿Puede Ud. de modo que su cuerpo tape el menor espacio posible. El instructor no se debe colocar delante del franelógrafo (ni de ningún equipo audiovisual) sino de medio lado. Explicar en la primera sesión el funcionamiento del franelógrafo para evitar luego la dispersión en la atención del grupo. Los puestos de los participantes deben ser bien situados con respecto al franelógrafo. El material del franelógrafo debe guardarse en sobres bien titulados. Permite además la comparación de casos parecidos. El modo de colocar las figuras es haciendo una ligera presión hacia abajo (en sentido vertical) para establecer un mejor contacto entre franelógrafo y ayuda. pueden parecer infantil la insistencia en el uso del franelógrafo. A un auditorio muy culto. Por todas estas ventajas se puede concluir que el franelógrafo es pedagógicamente rentable. Recomendaciones prácticas Necesidad de clasificar las figuras en función del desarrollo de la lección. No todo se puede enseñar con el franelógrafo. repetir la explicación dada en el franelógrafo? ¿Pudiera Ud. El franelógrafo exige mucho tiempo de preparación. Escoger el momento oportuno para mostrar o quitar la figura. El franelógrafo permite una evaluación de la explicación. El material allí expuesto lleva una sorpresa que despierta el interés de los presentes. Llega a ser un auxiliar excelente del método sintético y analítico. complementar las ayudas presentadas con otras de su propia iniciativa? ¿Alguna figura ha debido ser colocada antes o después? NO . A veces es una buena idea tener algo escrito en el pizarrón antes de que lleguen los estudiantes. Cuando la argamasa esté casi seca. frote la pizarra con un trapo cubierto de polvo de tiza para acondicionarla. verde oscura o marrón. alise cuidadosamente con una llana.¿Algún punto fue explicado infantilmente? ¿El instructor tapaba con su cuerpo las explicaciones? ¿Conoce Ud. para recalcar palabras claves o ciertos puntos. Receta 2 Use una lata de pintura mate oscura negra. Luego agregue el negro de humo y mezcle bien. Recomendaciones Practique hacer dibujos y usar el pizarrón antes de las sesiones de capacitación. Trate de no escribir demasiado sobre el pizarrón. Receta 1 1 parte de negro de humo 1 parte de barniz 1½ de keroseno Mezcle el barniz con el queroseno. Deje secar durante varios días antes de pintar. para la primera capa Para agregar abrasivo a la capa final. También puede hacer una casera a continuación se dan dos recetas. los participantes se aburrirán si usted está mucho de espaldas. Aplique por lo menos dos capas de pintura. . tome dos ladrillos viejos de los horneados y frótelos uno con el otro para obtener un polvo muy fino. Cuele el polvo por una tela de trama gruesa para remover los pedazos más grandes.5 metros. el principio de funcionamiento del franelógrafo? ¿Enuncie el principio de funcionamiento del franelógrafo? PIZARRÓN El pizarrón es un medio muy usado en la enseñanza. Cubra la pared con arpillera húmeda o plástico para que se seque de a poco y no se produzcan grietas. Mezcle todo bien. Se pueden hacer pizarrones portátiles con pedazos de madera terciada. Haga una mezcla con cuatro partes de arena y una de cemento. Lije bien la madera antes de pintarla. Preparación Un buen tamaño es 1 metro x 1. Antes de usar el pizarrón. Agregue una parte de polvo a diez partes de pintura. Las tizas de colores son baratas y hacen más interesante lo que se haya escrito y dibujado. Use un borrador que quite bien la tiza. La pintura: Se puede comprar pintura especial para pizarrones. Es muy útil para hacer dibujos o diagramas. y otras oficinas electorales. No es raro ver que sea uno de los artículos en temas electorales que más se colecciona. imagen. y no tanto el comunicativo. Estos carteles pueden requerir una imagen o eslogan simple. Su diseño también requiere un conocimiento de los propósitos y la ubicación. y se puede hacer uso del color para resaltar el impacto emocional. Cuando la forma y función se mezclan. Los carteles y estandartes son utilizados para decorar lugares de reunión. celebridades. Transmiten más mensajes que una bandera y tienen el mismo impacto. . Cultura: un tercer propósito puede ser establecer una cultura a favor de las elecciones y la democracia asociándolas con la cultura popular. Cuando la forma importa más que la función. calles. un cartel puede ser una herramienta muy efectiva en manos del educador. o eslogan de la organización. y una frustración individual. aunque normalmente son producidos en tela y usados para letreros más grandes y para espacios exteriores. o momentos históricos. los carteles pueden ser una verdadera pérdida de tiempo. de la producción. Propósito Creación del ambiente adecuado: si el propósito del cartel o estandarte es decorar el ambiente y provocar un sentimiento particular frente a una elección. sitios de votación. CARTELES Y PANCARTAS Los carteles pueden enviar información y contribuir a un entorno estético. emotivas y creadoras de energía. entonces es apropiado que las consideraciones estéticas dominen. y el propósito y ubicación de los carteles tiene que considerarse con anterioridad a cualquier otro criterio. Puede hacer pizarrones permanentes simplemente enluciendo y alisando una superficie sobre una pared. pues son coloridas. y luego una apreciación de los requerimientos de producción que se traducirán adecuadamente en el medio disponible. El cartel siempre ha sido tanto una forma de arte como de comunicar. pero estos factores no son siempre compatibles. Tales carteles están diseñados alrededor del logotipo. Las pancartas o estandartes juegan un papel similar al de los carteles.Mantenimiento Vuelva a pintar los pizarrones viejos y gastados. o buscan asociar la organización a un momento histórico particular o a una figura popular. un esperpento público. Identidad: un segundo propósito puede ser desarrollar una identidad para una autoridad electoral o para la organización encargada de conducir el programa educativo. Estos carteles deberán estar diseñados para transmitir un mensaje a cierta distancia. Cuando el propósito es claro. no se puede utilizar el mismo diseño. Fechas. Las leyes electorales y las disposiciones locales pueden también imponer restricciones a los lugares donde se pueden colgar carteles. Algunos han sido diseñados especialmente para mujeres. Cuando se necesita enviar mensajes más detallados. un cartel creado para gente joven se diferenciará de aquel que va a ser localizado en una base militar o en una oficina del gobierno. Estos carteles puede alertar sobre la fecha de una elección. Tablón de anuncios: si se pretende poner un cartel en un tablón de anuncios en un lugar interior como. como A3 ó A4. los eventos educativos. el cartel se exhibirá en un camino donde transitan vehículos automotores. los mensajes pueden disponerse en secuencia a lo largo de la carretera. quienes los diseñan deben considerar la ubicación intencional del cartel tanto como la no intencional. Los conductores y los pasajeros de los carros pueden leer más o menos siete palabras grandes de letras claras sobre un fondo oscuro en un cartel tamaño A1 ó A2. los lugares dónde votar o registrarse. etc. simulando. tentando al lector a acercarse para mayor información. Aunque usualmente así se hace. se puede llegar a requerir un permiso especial para poder colocarlas en postes de luz. . donde las personas podrán observarlo con alguna calma y de ser posible acercarse para mirarlo mejor. por otro lado. el reclutamiento de personal electoral. y llega un momento en que la eficiencia actúa en contra de la efectividad. si la información a incluir es poca. la página de un libro de tamaño A1 ó A2. una oficina de correos. los diseñadores deberán concentrarse en esa información como imagen central. lugares. Obviamente. edificios y otros tipos de estructuras. Con respecto a las pancartas. Exteriores: si. Una indicación de lo que puede utilizarse puede obtenerse de un estudio sobre el tamaño y diseño de los carteles localizados en esos caminos y autopistas que hoy día tienen validez internacional. Pueden incluso ser tamaños más pequeños. es factible contemplar un diseño con un contenido de palabras elaborado. Esto puede llegar a la exageración. Los educadores deben conocer estas restricciones y requerimientos para proporcionarlos a quienes colgarán los carteles. horarios: cuando el propósito del cartel incluye la comunicación de información que debe ser leída y absorbida. Audiencia: los carteles tienen propósitos generales comunes pero pueden estar enfocados a diferentes audiencias. por ejemplo. mensajes importantes de educación electoral que vayan más allá del simple eslogan de campaña. Localización La ubicación de un cartel deberá determinarse antes de su producción. y existen otros medios para lograrlo sin distraer a los conductores. por ejemplo. y que tampoco estén sentadas como en un salón de clase. La reproducción de una imagen. las palabras se convierten en rompecabezas que no transmiten significados. . la entrega y la distribución. Es en este tipo de situaciones que los rotafolios se convierten en una herramienta útil. En dichas situaciones. Quizás están en la escalera de un metro o en medio de una multitud de personas. Producción El diseño efectivo de un cartel o estandarte está basado en el propósito y la ubicación. y lo mejor es repetirla a través de una secuencia de carteles. Multitudes en tránsito: puede que las personas no tengan la oportunidad de parar y leer o echar un vistazo. debe ser diseñado. el almacenamiento. Tales carteles raramente contienen palabras. son disciplinadas o están capacitadas como para empezar a leer u observar en la mitad de un mensaje (como sería necesario con carteles que se repitieran). Sea cual sea el tamaño que se elija. Puede que vayan. De esta manera. tamaño. La ubicación dentro de estos contextos debe ser la misma que en las carreteras: sólo debe transmitirse la información suficiente. y colores. sino que más bien distraen la atención de otro tipo de comunicación y causan inseguridad entre los aprendices. así como la disposición de espacios donde se pueden colgar carteles y las instrucciones. como los conductores. el esfuerzo. usualmente se hará a través de una imprenta. especialmente si este debe transmitir información crítica. la repetición de un cartel complejo es menos exitosa que la secuencia de una variedad de carteles simples. En general. y en qué formato. donde podrán estudiar el cartel pero sólo a distancia. Recientes innovaciones en la impresión a gran escala permiten el uso del plástico y otros materiales sintéticos con buenos resultados. Y el tamaño del cartel estará limitado por el tamaño de la imprenta. cuando se requiere un gran número de copias. y no en el colorido o el termina brillante. Lugares de reunión: en los salones de clase o frente a un grupo de personas. deben realizarse evaluaciones del cartel observándolo en el lugar apropiado. Las personas. especialmente si están siendo utilizados en situaciones con bajos niveles de alfabetización. simplemente pasando por ahí. la ubicación determina cuánta información. Muchos carteles se diseñan y luego se aprueban en salas de juntas. habrá ramificaciones para el embalaje. la producción se hará en un papel o tela para los carteles y pancartas. debe incluirse información limitada y ésta puede complementarse con una charla e interpretación o discusión. Cuando sea posible. raramente. y los suministros necesarios para colgar los carteles adecuadamente. En general. lo cual se convierte en un poderoso examen de lo que tiene que ser aprendido. los educadores pueden escoger decorar un lugar con carteles y estandartes producidos localmente. Cada pancarta puede prepararse utilizando técnicas estándar de escritura. Es un producto económico. mientras algunos se producen con este fin. Un método menos costoso y capaz de reproducir más copias sin degradación es la serigrafía. La utilización de papel tratado o plástico puede permitir nuevos métodos de impresión o de serigrafía comercial. lo hace no solamente una buena herramienta. se han llevado a cabo concursos en escuelas sobre diseño de carteles. logos y eslóganes. En algunos casos. Está diseñado para ser pegado de manera definitiva en lugares determinados y por lo tanto debe ser de un tamaño suficiente como para ser visto sin necesidad de prestar atención. y se seleccionan algunos para ser usados por los propios programas. sirviendo como un excelente mensaje para otros. ¿Para qué podemos usar el afiche? El afiche. Si no. Por lo anterior. Permiten generar la idea de que "algo" existe. Actividades complementarias La creación de carteles por parte de los estudiantes es un método para categorizar y sintetizar el aprendizaje en forma creativa. Carteles simples con pocas palabras (que no por ello pierden impacto) pueden elaborarse utilizando pintura y dibujos con plantillas u otras técnicas simples. así como pinturas. Lo más costoso es la preparación de litografías. sino también un método educativo apropiado. en lugar de desarrollarlos a distancia. el uso de técnicas con plantilla y serigrafía. La capacidad de producir un cartel de manera muy simple. usualmente utilizadas para ediciones artísticas limitadas. el cartel se convierte en una herramienta educativa. es imprescindible para lograr que algo se instale públicamente en nuestra comunidad. así como el uso de métodos de impresión en tela son apropiados. De esa manera. de otros se apropian los grupos experimentados de educadores. Cada uno de éstos tiene sus usos. y. con lo que se atrae la cobertura de los medios de comunicación hacia los programas de educación al votante. . tiene un alto impacto y nos permiten llegar a mucha gente de nuestra comunidad. EL AFICHE El afiche es uno de los productos gráficos más importantes a la hora de pensar un plan de comunicación. Para la producción de afiches se debe tener en cuenta los siguientes criterios: Usar textos breves y directos. luego se validan en forma conjunta. textos. Usar colores. Para separar el dibujo del texto se usan plantillas sobre el afiche en los que queden abiertos los espacios donde aparecen el uno y el otro. de manera que. colore. Su tamaño y formato lo permite. ¿Dónde pegamos los afiches? Un afiche debe pegarse en los lugares de mayor circulación de nuestra comunidad. tipos de letra escogida. Se evalúan por separado los componentes de eficacia de ilustraciones y los textos. Es un excelente medio para campañas y dar información puntual. para evaluar transmiten eficientemente el mensaje. . tipos de letra que llamen la atención y motiven a quien vea el afiche a detenerse y leer el mensaje. diagramación. imágenes. Para que el afiche sea visto es necesario que lo coloquemos en un lugar que se destaque. Si se quiere lograr un reforzamiento continuo del mensaje se pueden incluir datos que nos lleven a mirar el afiche con cierta frecuencia como un calendario Ventajas del afiche El mensaje llega de manera directa y puntual. etc.) Si el original tiene colores. Técnica de validación Consideraciones previas: El afiche a validar se presenta en versión completa (dibujos. una sola lectura Sea suficiente para captar el mensaje. y tratar de que no compita con otros carteles. Es de gran visibilidad. También se puede enviar a las instituciones junto con una carta explicando de qué se trata y pidiendo que lo peguen en lugares donde se vea. Utilizar un tamaño de letra grande para que se pueda leer con facilidad desde cierta distancia. Si hay muchos carteles el nuestro es uno más y pierde efectividad. colorear con plumones de manera que sea fiel al original o usar una impresora a color y pegar los pedazos. (Ver Lugares y circuitos de comunicación). momentos. Los volantes son distribuidos de mano en mano en las calles (acto conocido como volantear).Pautas para la validación Si se validará a través de un grupo focal: Presentarse adecuadamente e invitar a las personas a apoyarlos en "opinar sobre un material que puede interesarle". Son una forma de publicidad masiva en pequeña escala o bien de comunicación comunitaria. Para ello pregunte a qué hora es conveniente que regrese. Iniciar el grupo focal presentándose y exponiendo la finalidad de la reunión y cómo lo llevarán a cabo (modo de participar. pide. Solicitar que lo lean y que al día siguiente usted regresará para hacerles algunas preguntas sobre el mismo. que se distribuye directamente de mano en mano a las personas en las calles y en el cual se anuncia. por lo cual se diferencia del tríptico y del folleto. Se fija una fecha y se indica el lugar donde se realizará la actividad. VOLANTE Un volante propagandístico es un papel impreso. cafés o universidades. Es recomendable dejar por escrito esta información. Si se validará a través de entrevista personal: Entregar a cada persona una fotocopia del afiche reducido. ideas.) Aplicar la guía de validación (que es la misma que para la entrevista. Agradecer y entregar algún material de estímulo por su colaboración. pegados en pizarrones que son colocados para tal efecto en calles o establecimientos como bibliotecas. Organizar bien el tiempo y revisar el cronograma de visita. Agradecer y entregar algún material de estímulo por su colaboración. Si el tema es útil y motivador es muy probable que una persona que no sepa leer lo reciba y pida ayuda a alguien cercano. Planificar la jornada del día siguiente. Realizar la entrevista de validación a cada persona. generalmente del tamaño de media cuartilla. Uso Los volantes son típicamente usados por individuos o por empresas para promover información. Su mensaje es breve y conciso. Se menciona el tema del afiche. productos o servicios. cuestiona o hace constar algo. . aunque se acepta que el volante es un cierto tipo de folleto breve. pero dirigiéndose en plural). No es necesario preguntar en este momento si la persona sabe o no leer. etc. Debemos seleccionar muy bien qué es necesario decir. pero si se puede lograr un efecto interesante cambiando el tamaño de las mismas. . Recaudatorio – Hace una petición a quien lo recibe. Es un formato que nos permite incorporar información y organizarla. Es bueno acompañar de imágenes. generalmente de dinero. Los párrafos deben distribuirse para facilitar su lectura y es bueno que existan suficientes espacios en blanco para dar una sensación de balance. Generalmente es una material plegado para generar más de una carilla.Tipos de volantes Por su contenido. Para lograr esto es recomendable no dar demasiada información. para que sea efectivo debemos desarrollar solo un tema. No se deben usar solamente letras mayúsculas. un volante puede ser: Informativo – Contiene información de interés general. un establecimiento o un servicio. aunque la tinta del texto sea de un solo color. iglesias. con mesura. Nos sirve para presentar un tema o problema de salud para trabajar con la comunidad. No es recomendable usar demasiados tipos o fuentes de letra diferentes entre sí. (Avisos usados por ayuntamientos. porque tampoco caben demasiados datos. Panfletario – Difama o critica a algo o a alguien. Las modalidades más comunes son: Loa dípticos(hoja doblada en dos) Los trípticos(hoja con tres pliegues) Varias hojas plegadas. Características de un volante efectivo Para crear un volante efectivo es necesario tener en cuenta: Dar el mensaje de manera atractiva. Si este es muy complejo vamos a tener que recortarlo en función de alguno de sus aspectos. juntas de vecinos. asociaciones. Si bien este formato nos permite trabajar con más información que el afiche o el volante. TRÍPTICO O DÍPTICO El folleto es un material un poco más extenso en información que el volante. para que el lector se anime a leer el texto completo. etc) Publicitario – Anuncia un producto comercial. a menos que sea en los títulos o subtítulos. FOLLETO. distribuyéndola en función de las diferentes caras que se forman al doblarlo. El color del papel puede incrementar el impacto del mensaje. pero también. sencillas y directas: sujeto. Es una herramienta para iniciar el diálogo con nuestros interlocutores y facilitar el debate con respecto a algunos temas. Usen verbos que remitan a acciones concretas. ¿quién entregará el folleto a la gente y quién ayudará a entenderlo? ¿Cómo hacemos un folleto? En cuanto al texto: Debemos escribir una idea por frase. En la cara interna tenemos dos partes y en el externa tres. ¿cómo llegarán los folletos al público?. Es importante considerar. El tríptico tiene dos caras. ¡Pero que no parezca un telegrama! Hay que usar palabras cortas y de uso diario. ser el gancho que nos invitar a abrir el folleto. si lo doblamos por la mitad. Tapa: Funciona como un afiche. Para la producción de folletos se debe tener en cuenta los siguientes criterios Repetir los mensajes claves o hacer un resumen donde se destaque la idea principal. No es bueno utilizar palabras densas o complejas porque son más difíciles de entender de una sola vez. En general hay que usar frases cortas. asegúrese que el lector sabe como desdoblarla para que pueda entender el folleto. desarrollando argumentos que permitan comprender su complejidad y nos permite contar nuestras propuestas. También tenemos que evitar los términos demasiado abstractos. No usen subordinadas. una interna y otra externa. que tiene tres partes de cada lado y es el que permite incluir un desarrollo más complejo. Les mostramos en un croquis estas partes para que resulte más clara la explicación: 1. nos queda una especie de librito que se llama díptico. Si se decide usar el formato de la página doblada. Por ejemplo. Adecue la cantidad de texto e imágenes según lo sugerido por el público objetivo. verbo y predicado. Aquí vamos a trabajar con el formato tríptico. . Debe llamar la atención.¿Para qué podemos usar el folleto? El folleto nos permite explicar un tema o un problema. En cuanto a lo gráfico: Existen varias formas de trabajar gráficamente un folleto en función de cómo doblemos el papel. Para eso tiene que ser atractiva. ¿cómo se reabastecerá el surtidor de folletos cuando éste se termine?. El numerar las páginas podría ayudar. su importancia. Entregar a cada persona un folleto. Sacar fotocopias del folleto según es nº de personas que lo validaran. es un medio que nos permite iniciar el diálogo con los integrantes de nuestra comunidad sobre los temas y problemas que trabajamos como equipo. ¿Cómo usamos los folletos? ¿Dónde los distribuimos? El folleto es una herramienta importante para acompañar el trabajo en terreno.2. Técnica de validación Consideraciones previas: El folleto a validar se presenta en versión completa (dibujos. Cuando vamos casa por casa. dirección. 3. y sobre todo como afecta a nuestro interlocutor. charlas. Así. Localizar al público usuario. damos nuestros argumentos y también planteamos nuestras propuestas. diagramación. Presentación del tema o problema: en esta cara tenemos que plantear el problema. Son manejables. mail. los principales aspectos. También aquí va la información sobre nuestra organización o equipo de salud: el logo. es conveniente colorear con plumones. teléfono. Más que una distribución masiva el folleto es más útil cuando es entregado en el marco de alguna actividad o encuentro que le dé sentido. nuestra postura frente al tema. consultándolo cada vez que necesite la información. Nos permite compartir información sobre algunos temas. textos. colores. 4. y también propuestas o cómo hacer frente a algunos problemas. o cuando atendemos en los centros de salud. Cierre: es la última cara del tríptico. Las ilustraciones se enumeran. Solicitar lo revisen y que al día siguiente . cuáles son las implicancias. Desarrollo y propuesta: en la cara interior del folleto. fáciles de llevar y guardar consigo. las ilustraciones de manera que sean lo más fiel al original o usar una impresora a color.) Si el original tiene colores. etc. Visitar al público y solicitar su apoyo para "opinar sobre un material sobre se menciona el tema del folleto que puede interesarle". entrevistas. consejerías. Su uso puede ser controlada por la población usuaria. Puede emplearse para reforzar información en el desarrollo de otras actividades como: talleres. tipo de letras escogidas. contactos. Ventajas. desarmamos el problema. debemos cerrar con alguna frase que recupere nuestra propuesta. Si la persona entrevistada no recuerda la respuesta exacta.regresará para hacerles algunas preguntas sobre el mismo. Usted puede apreciar por el tono de su voz si comprende o no el mensaje. Nos permite explicar lo que no podemos hacer en un afiche. Se evalúa si la persona es capaz de describir el dibujo y lo que ve. Pautas para la validación Las preguntas se formulan de acuerdo con los objetivos del material en relación con los componentes de eficacia Las preguntas de validación medirán la comprensión que el entrevistado haya logrado de los diferentes temas o mensajes del folleto. . Para ello pregunte a qué hora es conveniente que regrese. la cartilla. Se valida primero el contenido del folleto y por último. volante o folleto. Repita el proceso para cada mensaje o tema del folleto. con un número entre ocho y doce personas. Los folletos se pueden validar. Si el tema es útil y motivador es muy probable que una persona que no sepa leer lo reciba y pida ayuda a alguien cercano. la carátula o presentación del mismo. . y generar debate. Ayudará mucho tener una hoja de cronograma de visitas que especifique: la dirección y nombre del usuario o la usuaria y la hora convenida para la entrevista No es necesario preguntar en este momento si la persona sabe o no leer. ¿Para qué podemos usar una cartilla?. plantear sus principales aspectos y disparar algunas reflexiones para trabajar con grupos de la comunidad. es el que tiene el perfil más pedagógico. Formule preguntas específicas para evaluar la comprensión del mensaje. En general son materiales para la formación o capacitación sobre determinada problemática. Una cartilla nos permite abordar un tema con cierta profundidad. Las preguntas son las mismas que presentamos en la entrevista LA CARTILLA La cartilla es un medio gráfico que desarrolla un tema o un problema en profundidad. Las ilustraciones deben estar numeradas y en la guía de validación deben aparecer las preguntas para cada ilustración. discusión y propuestas desde la comunidad ante determinados problemas. Analice su facilidad o dificultad para leerla y entenderla. empleando la técnica del grupo focal. Es un medio más complejo que el folleto y nos permite introducirnos en un tema. invítela a buscar esa información en el folleto y a leerla en voz alta. también. ¿cuáles son los objetivos? Dentro de los materiales gráficos. Eso nos permite hacer visible desde cosas cotidianas algunos planteos. El diseño debe ser aireado y simple para facilitar la lectura. Para eso debemos partir de lo más simple para abordar. dibujos. Podemos incorporar una historieta que nos cuente una historia que ilustre el problema que estamos trabajando. La cantidad de páginas puede ser variable. entre otros.5 cm). En cuanto a lo gráfico: En general las cartillas tienen una estructura similar a la del folleto. Como en el folleto.5 cm. Esto es. canasta básica. programas. después. es útil incorporar algunas consignas o pautas para el debate. recuadros. la tapa tiene la tarea central de ser el gancho que invite a la lectura. 12. Cuando introducimos palabras más complejas debemos hacerlo de tal manera que sean fáciles de entender para alguien que no es especialista en la materia. en una secuencia que sea comprensible para aquellos que recién tienen contacto con el tema. Por eso debe ser atractiva y creativa en la manera de plantear el problema. 8. aquí también es conveniente usar un lenguaje concreto. Es importante partir de la realidad cotidiana que vive la comunidad. trabajando cómo un determinado problema afecta sus vidas. O la mitad de una hoja oficio (17. Es decir: 4. En todos los caso nuestra cartilla tiene que tener una cantidad de hojas que sea múltiplo de 4. y facilitar la discusión. se plantea una propuesta para reflexionar o para facilitar el debate. por 21. ¿Qué recursos podemos usar? Tenemos que usar titulares grandes. Aunque la cartilla permite trabajar con un vocabulario un poco más complejo. luego se desarrollan los principales aspectos. por 21 cm). con márgenes. También podemos utilizar .¿Cómo hacemos una cartilla? En cuanto al texto: Hay que ir desarmando el problema de a poco. Ejemplifiquemos lo que decimos. Si uno de los objetivos importantes de la cartilla es que sirva como material de discusión grupal. lo más complejo. podemos hacer que el tamaño de una hoja sea la mitad de un A4 (15 cm. que llamen la atención y que nos permiten ordenar el recorrido de la lectura. Para eso podemos incorporar documentos como parte de leyes. titulares grandes. etc. El tamaño puede variar. 16. gráficos y fotos. Primero se presenta el tema. Tenemos que trabajar con información concreta sobre el problema. usar sustantivos y verbos concretos para que nos entiendan con facilidad. y luego hay un cierre. o si vamos a usar una historieta. qué tipo de recursos gráficos vamos a utilizar: cuántas fotos vamos a poner. fotos y gráficos. debemos planificar muy bien cómo la vamos a hacer para que quede bien. Algunos consejos: Hacer una cartilla no es algo sencillo. su guión y su diseño. Por eso. Ver como es su esquema: ¿cómo plantean el tema?. Pueden ser: Sin base: Se descubre el dibujo al unir correctamente las piezas. Es como armar un croquis de nuestra cartilla. ¿Cómo usamos y distribuimos la cartilla? En general. cuántas páginas va a ocupar cada una. Por eso quizás nos convenga tomar algunas cartillas hechas por otros y analizar su estructura. estos materiales se utilizan en el marco de actividades planificadas por el equipo de salud para trabajar un tema o problema. o el calendario de vacunación. ¿cómo explican lo más complejo y las propuestas? ROMPECABEZAS Es un material constituido por fracciones o partes que unidas correctamente forman el un todo que puede ser un objeto o una escena. (Tener en cuenta el desarrollo de los niños) ¿Como lo arma el niño? Le decimos: o Arma este dibujo. Otro recurso interesante es usar recuadros o letreros para destacar alguna parte importante del texto. ¿cómo lo relacionan con la comunidad?. un mapa que luego nos guiará en su producción. como parte del cuerpo de una ley. o la canasta básica. las cartillas se reparten de mano en mano en función de la discusión o reflexión en algunos grupos de la comunidad. Este tipo de recursos facilitan la lectura para la formación. 3 o 6 partes. cuáles van a ser sus partes. Podemos incluir documentos. . a ver que se "arma". ¿cómo desarrollan los aspectos más importantes?. o dibujos. Los cortes deben ser siempre en 2. acá están las partes o Te doy las partes. Antes de comenzar conviene armar un esquema de cómo va a ser nuestra cartilla. ¿Cómo lo arma el niño? Le decimos: o Ármalo colocando sobre la imagen las partes o Ármalo copiando la imagen que tienes a un costado o Ármalo y después busca el modelo . Con Base: El niño puede visualizar la totalidad del dibujo y unir las piezas en base a esa imagen.