UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOSUAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Psicología Psicología Educativa Psicología Clínica Psicología Industrial DATOS REFERENCIALES HORAS FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION HORAS DE ESTUDIO HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE (HIT) (HEI) Especializada 4° MED- 221 BIO-231 4 4 4 24 24 96 1 sobre todo la participación directa e indirecta de los sistemas nervioso y endocrino. Manejo de la Tecnología. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso ofrece a los participantes la oportunidad de profundizar y conocer los aspectos relacionados con las estructuras biológicas que forman parte en el control de la conducta humana y de otros animales inferiores. La anatomía permite que se adquieran los conocimientos descriptivos de los órganos que conforman el sistema Nervioso y Endocrino. mientras que la fisiología se encarga de enseñar las funciones que desempeñan dichas estructuras anatómicas. 2 . Comprensión amplia de la importancia de la célula como estructura funcional de la vida. SABERES PREVIOS Conocimientos sobre la influencia de lo biológico en la conducta. Conocimientos generales de los diversos sistemas que conforman el organismo humano. que rigen funciones esenciales del organismo. INTENCIÓN EDUCATIVA Llevar a los participantes a la profundización en los conocimientos concernientes a la relación entre biología y conducta. Sistema Endocrino y Conducta. El contenido de la asignatura está enfocado en establecer la relación directa e indirecta entre Sistema Nervioso. Explica la organización funcional del sistema nervioso y el papel de las sustancias neurotransmisoras para identificar el papel de estos en la conducta humana. Describe las estructuras anatómicas y funcionales del sistema nervioso que intervienen directamente en el compartimiento y la motivación del ser humano y otros animales. Diferencia los trastornos disociativos y somatomorfes e identifica signos y síntomas. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Describe las estructuras anatómicas que conforman el sistema nervioso para poder comprender la influencia de estas en el comportamiento humano. Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que las mismas desempeñan con relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma Competencias específicas: Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales: Desarrolla la capacidad de abstracción. análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. cómo actúan las hormonas en el organismo y su influencia en la conducta. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Distingue los tipos de estrés y establece la relación de ellos con otros trastornos de adaptación. Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal. 3 . Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos. Reflexión colectiva acerca de la sistema nervioso central y diferencias. sus funciones de nervioso central.6 Protección del sistema nervioso carrera.1. orientadas y otras de 14 psicología clínica sus objetivos 1. 2.8 El sistema nervioso autónomo: Foro de dudas división simpática y parasimpática. previos relacionados con la asignatura e generalidades del sistema 1.5 Cerebro aplicación de las competencias el sistema periférico. socialización de indicadores pertinentes a estructuras principales 1. Analiza los conceptos sobre Nervioso de la asignatura.Lluvias de ideas acerca de los saberes 1-Lectura del tema desarrollar en la misma.5.7. las actividades prácticas.1. estableciendo 1.7 Sistema nervioso periférico. 1.6.1. 3. gustos y expectativas como 1. Estructuras y funciones. hemisferios cerebrales y central: las meninges. 1.3 Estructura de un nervio.1 Sistema nervioso programa de la misma y la metodología interés relacionadas con la Horas y objetos de estudio.4 Diencéfalo 4.2. 1.Características de los 1.2. 1.Reflexión colectiva acerca de la básico. cognitivas.7. de trabajo. asignatura en el campo laboral de la síntesis teniendo en acuerdo a la estructura del 1. Presentación a los y las asignatura y realice la 1. 1. 1. Funciones específicas de los actitudinales de la asignatura y su sistema.4 Los pares craneales y sus 6.Características de cada 1.5 Los nervios espinales y futuros profesionales de l plexos nerviosos.1 La médula espinal 5. ocupaciones.7. Partes de las 1. algunas de sus funciones 1.1. Funciones del sistema aplicación de los contenidos de la Preparación de una nervioso.1 Concepto.3. Organización del sistema participantes y el facilitador/a. Células de soporte. Identifica correctamente los nervioso central.2Sistema nervioso central (SNC).Tejido nervioso: asignatura y la metodología a estructura y función. siguientes actividades: 2.6. 1. cuenta: nervioso simpático y 1.5.2 Componentes del sistema nervioso periférico. carrera.7. conocimiento del horas. equipos de trabajo colaborativo y d. la Producción Final Escrita vinculada a 1.3.2.2. vinculación en el campo laboral de la c. 1.7. hemisferios cerebrales.2. del libro de texto 3. 1.1.2. Componentes del sistema intercambio de experiencias para aclarar nervioso.3 Cerebelo a. componentes del sistema 1.Formalización de acuerdos para los principales. 4 .Conceptos generales. dudas.3.2. Foro Social: Comente acerca de sus funciones generales.1 Funciones generales de cada parte del encéfalo. Muestra identificación con la nervioso 1. PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas que conforman el sistema nervioso para poder comprender la influencia de estas en el comportamiento humano. Divisiones del encéfalo.1. procedimentales y b.1. ACTIVIDADES DE 14 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) ESTUDIO INDEPENDIENTE UNIDAD I Generalidades Del Sistema 1-Socialización acerca de la importancia 3 Consulte las fuentes 1.Concepto propio del parasimpático. semana. La neurona: unidad funcional aportaciones neuronal entre cada neurona. Lectura y síntesis: La Enfermedad central. describiendo los sistema nervioso. SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Explica la organización funcional del sistema nervioso y el papel de las sustancias neurotransmisoras para identificar el papel de estos en la conducta humana. 2. integrando una reflexión 2.4.3. básica del SNC.3. c.2. Sustancias químicas que central. ACTIVIDADES DE 14 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE Unidad II Consulte las fuentes orientadas y Fisiología del sistema nervioso. 3.1. 2. Tipos de sinapsis. 2.Aspectos generales de los sistema nervioso.5. nervioso. Nivel medular. Anatomía fisiológica de la principales entre los niveles de sinapsis. 4. Función integradora del a. Porción motora del sistema el tema: Fisiología del sistema procesos sinápticos y elabora un transmisión de información y nervioso. Nivel cortical o superior.9 Estudios experimentales 5 .2. Presentar en plenaria 2. Funciones de cada del sistema nervioso central. del libro de texto 2.3. Características especiales de la transmisión sináptica.4. niveles de función del sistema neurotransmisor.Socialización mediante un neurotransmisores.2.Foro académico: Opine personal en relación a lo aprendido las sinapsis químicas. Principales niveles de función nervioso central. Manifestar dudas o actividades: Horas nervioso. básico. Sinapsis del sistema nervioso nervioso. Características de cada de los mismos.1. con los aspectos característicos sistema nervioso central.3. Almacenamiento de la debate referido a los principales b. Investiga en distintas fuentes en 2. Conducción unidireccional en 5. 1. Exposición oral por parte de relación al papel de los 5. sobre cuáles son diferencias 2. síntomas cuando hay deficiencias 2. Retroalimentación del 3 otras de interés relacionadas con la 4. un grupo de participante sobre neurotransmisores principales en los neurotransmisores en la 2.2. cuadro considerando: aparición de enfermedades del 2.Describe con precisión la unidad 2.2.3. actúan como transmisores sinápticos 2.1. Nivel subcortical o inferior. neurotransmisor. de Parkinson. 1. Porción sensitiva del sistema 2.3.1. grupal.1.1. 2. determinando la conexión 2.1.4.1 Diseño general del sistema contenido HEI de la primera Horas asignatura y realice la siguientes 14 funcional y estructural del sistema nervioso.Principales niveles de función del 2.1.3. función del sistema nervioso 2.2.3. información. Valora el rol de los nervioso. de las funciones del sistema 2.Realización de una matriz d.2.2. de doble entrada.2.5. conciencia y memoria.2.3. funciones intelectuales 1. 3.Lógica objetivo o para recorrer una secuencia de 4.1.3.4. corteza cerebral y las 7. Describe las diferentes 3. respectivas características.1. Sistema talamocortical. Anatomía fisiológica de la corteza cerebral. Áreas de asociación. Papel del lenguaje y las funciones grupo de participantes cerebro respetando las cerebral y explica las intelectuales.1. 3. importantes sobre las de asociación.2.2. Disminución de la agresividad y respuestas y memoria. seguimiento. funciones intelectuales a-Coherencia entre las relación a la conducta y los 3. Realizar 3. anticipación y y redactan las 10 ideas corteza cerebral en el que ejecución de las funciones intelectuales superiores. Evaluar resultados.1. referida al tema III. acerca del tema: ideas del autor. Funciones de la corteza parieto occipitotemporal Corteza cerebral. Elaboración del pensamiento. interés relacionadas con la funciones que las mismas 3. 3.4. Área de Wernicke. TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que las mismas desempeñan con relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos. aprendizaje y memoria.2. 6 . Funciones por áreas corticales específicas. 6. Foro: Seguimiento para tipos de afasia y sus 3. participantes identifican 2.4. Incapacidad para avanzar en pos de un d. 1-Elaboración de un diario cognoscitivos. 3. c. las actividades Horas orientadas y otras de Horas específicas y describen las 3. Pensamiento.2.3. 2.Capacidad de análisis.8. la corteza cerebral. Hacer un dibujo de la Horas 3. aprendizaje ideas procesos más complejos 3.7. describa los principales 3. Lluvia de ideas de los procesos 3. realizadas en las HEI. los 9 pensamientos. ACTIVIDADES DE 14 UNIDADES INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE HEI RESULTADOS TUTORIAL ESTUDIO ESPERADOS (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE UNIDAD III: Corteza cerebral. La circunvolución angular: Interpretación de Socialización. Función del cuerpo calloso y de la comisura funciones superiores de un cuadro sinóptico que anterior. En grupos de 3.Fluidez humanos. Consolidación de la memoria.4. tomando funciones superiores que las 3. proceso de la memoria. siguientes actividades: cerebral para el desempeño 3. Socializar b. desarrollados por los seres sociales inadecuadas.1. Foro Académico.9. de la información visual. Funciones intelectuales superiores del cerebro.5.2. Componentes específicos del cerebro en el la Producción Final. Función del cerebro en \la comunicación.6. conclusiones. 3. Retroalimentación de 3 Consulte las fuentes 5 6. en cuenta: mismas desempeñan con en el hemisferio no dominante. Exposición por un funciones intelectuales del estructuras de la corteza 3.4. que consideren más señalen las diversas áreas 3. Concepto de hemisferio dominante.2. Identifica áreas corticales del cerebro. 5. asignatura y realice la desempeñan en la estructura 3. estructuras que conforman el sistema 5. Características de las áreas discuten la importancia del reticulares. Sistemas activadores Manifestar dudas y sistema límbico estableciendo impulsores del encéfalo. 2. estructuras constitucionales en neurohormonal. comportamiento y la motivación Presenta un informe escrito.1. Control neurohormonal 3. hipotálamo.1. analizan y b. 4.2. Sistemas neurohormonal en el encéfalo sistema límbico y sus c. ACTIVIDADES DE 3 12 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE 8. conclusiones en plenaria. de la actividad encefálica.En grupos de 3 a 5. control importante del sistema Debatir conclusiones en el aula.3. y realice la siguientes actividades: as anatómicas encontradas en el 4. Área reticular excitadora mecanismos encefálicos del texto básico y : del tronco del encéfalo. participantes leen. Funciones conductuales. 1-Lee el tema “mecanismos encefálicos diferencias en sus funciones.Identifica los diferentes UNIDAD IV: 1. límbico. 4.1. la conducta humana. los a-Sistemas activadores del encéfalo. Presentar d. 4-Foro Académico.Características de cada sistema humano.2.4.2. Retroalimentación del 3 Consulte las fuentes orientadas y otras 14 sistemas activadores impulsores Mecanismos encefálicos del contenido trabajado en las HEI Horas de interés relacionadas con la asignatura Hor del encéfalo y las estructuras comportamiento y la motivación. El hipotálamo. Funciones de control 3.2.Exposición acerca de los del comportamiento y la motivación” del 4.Funciones de control vegetativo y 4.1. . 4.1. centro de en el foro para la Producción hipotálamo y la amígdala cerebral. de la tercera semana. Presentación de inquietudes límbico y las funciones que realizan el 4.Elabora un esquema acerca de las sistema límbico. Sistema límbico. CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas y funcionales del sistema nervioso que intervienen directamente en el compartimiento y la motivación del ser humano y otros animales. Relaciona el sistema límbico con las vegetativo y endocrino del adicciones. considerando: 4. Anatomía funcional del seguimiento.1.4. por un grupo de participantes. 4. aportaciones. 7 . endocrino del hipotálamo.4. 2.1. 130 o investiga en otras fuente y presenta un su vez facilita el uso 5.6.2. La glándula tiroides. La glándula pineal. endocrinos.2. La química de las hormonas. caso en particular.2. 5. donde vas a tomar en apropiado de 5. 2. 5. Retroalimentación a los resultados de 3 Haz uso de la lectura referida 7 10. 5.2. El timo.2. texto básico de capítulo 4. Formación y desarrollo del sistema por aprender? endocrino. La hipófisis. en relación a la cuarta unidad. Glándulas adrenales.1.2. Mesa redonda sobre: Las d.4. 4. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. participantes el tema: Sistema hormonal.8. Principales órganos 5. Segundo foro académico: con sus respectivas hormonas y 5. Lluvia de ideas de los elementos informe.2. Control de la liberación de 3. cuenta los siguientes aspectos: tratamiento en cada hormonal. La química de las hormonas.3. Las gónadas. Mecanismos de acción hormonas. c. Glándula paratiroides. Presentación por un grupo de b.2.5.1. niños. Los islotes pancreáticos. debería recompensar a los estudiantes 5. interacciones genotipo ambiente en los 5. la evaluación lo que a página 101. sobre las glándulas endocrinas. Características de los órganos endocrinos. ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDA 8 . 2. QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal.1.2. Mecanismos de la acción básicos del sistema endocrino. Exprese su opinión en relación a: Se funciones. a. 5. Principales órganos endocrinos.7. 5. Valora los Sistema endocrino las actividades realizadas en las horas Horas del texto de Elaine Marieb.2. 6.1. del Horas elementos básicos de Las hormonas HEI. 5.3. endocrino.2.Elabore un mapa conceptual 5. ACTIVIDADES DE INTERACCION UNIDADES TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS UNIDAD V: 1.1. 5. cómo actúan las hormonas en el organismo y su influencia en la conducta. conceptualizaciones. adecuado manejo. categorías generales del 6. Efectos a nivel emocional. d. relación al estrés y página 135-167. 6.3 Los trastornos de la 4. factores.2 Prevención y Tratamiento de trabajo de producción efectos del estrés intenso. Efectos a nivel social. 3.2.2 Factores que predisponen a exposición por un grupo presentado en el libro de Psicología derivados de las reacciones a una persona a sufrir estrés. SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Distingue los tipos de estrés y establece la relación de ellos con otros trastornos de adaptación ACTIVIDADES DE 3 HIT 14 UNIDADES INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS TUTORIAL INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) UNIDAD VI: 1. Clasifica los problemas 6. trastornos y diferencias. Generalizada.2.5 Trastorno de ansiedad inquietudes en el foro riesgo para el suicidio. Presentación de 3. Elabora un reporte sintetizando las trastorno de adaptación y Reacciones a factores estresantes referido en el texto ideas más relevantes. Luego de leer la lectura referida al estresantes. características. Efectos a nivel físico.2.4 Trastorno de Pánico con y sin agorafobia. 11. Presentación de estrés y trastornos de adaptación. para la Producción Final.1. 9 . a. Presentación del aspectos de prevención. Construye con los aportes referido Catastróficos. correspondientes al por el autor un mapa mental sobre los 6. a. seguimiento. 6. reacciones. Investigar cuáles son los factores de 6. 6. Retroalimentación a 3 Consulte las fuentes orientadas y otras 14 10. situaciones estresantes bajo las 6.2 El trastorno de Adaptación: trastornos de adaptación. 2.1 ¿Qué es el estrés? las horas HEI. Efectos a nivel psicológico.1.1 Categorías de Factores 1. indicando: los trastornos por estrés. final. en relación actividades: situaciones estresantes para un a la quinta unidad.2. Foro académico. actividades realizadas en asignatura y realice la siguientes respuesta de una persona ante 6.2. ansiedad. 5. Identifica los múltiples Estrés y Trastornos de los resultados de las Horas de interés relacionadas con la Horas factores que influyen en la Adaptación. c. incluyendo trastorno de estrés post- básico. estableciendo sus de la vida cotidiana. trauma tico: primer bloque de Reacciones a acontecimientos exposiciones 2.3 El afrontamiento del estrés. b.6 Trastorno del estado de ánimo y suicidio. 6.1. de participantes en Clínica de James Butcher capítulo 5. traumático.2. 6.1Trastornos de estrés Post. 2. Valorar los factores emocionales ligados a los diferentes trastornos de la conducta alimentaria. Presentación del segundo bloque en estos capítulos. SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Diferencia los trastornos disociativos y somatomorfes e identifica signos y síntomas. ACTIVIDADES DE 3 HIT 14 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE UNIDAD 1. de la Horas otras de interés relacionadas con la Horas características de los trastornos Trastornos Disociativos semana anterior. al trabajo de producción final. obesidad. 322 y elaboración un portafolio Somatoformes. semana para la prueba conducta alimentaria y departamental. seguimiento.1 Trastornos somatoformes. 10 . 8 página 172- 7.2 Trastornos de exposiciones correspondientes Disociativos. factores causales socioculturales. virtual con los aspectos presentados 3. 7. actividades: acuerdo a las influencias de los Somatoformes. 3. 6. Analiza los trastornos disociativos pudiendo identificar sus signos y por un grupo de participantes y Somatoformes referido en el texto síntomas. Realizar un cuadro o esquema sobre los trastornos disociativos y somatoformes.3 Trastornos de la 4. 7. Revisión de las actividades 3 Consulte las fuentes orientadas y 12 12-Valora las principales VII: realizadas en las HEI. sobre: Trastornos disociativos y básico capítulo 5. 2. Presentación de la exposición 1. para asignatura y realice la siguientes disociativos y somatoformes de y retroalimentación general. Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima 7. Foro académico. 4. Completa todas las asignaciones de la asignatura.Lluvia de ideas para propiciar 3 1. los tópicos más relevantes de la plataforma de la UAPA. asignatura. Revisión de participaciones en foros. 2. 13-.Prueba Departamental 2.Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 11 . 15.OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) 1. 14. Autoevaluación del aprendizaje. Entrega a tiempo los una retroalimentación general de Horas tareas y demás actividades en la proyectos elaborados. Revisión de calificaciones de la asignatura. . – Puntualidad. Habilidades del pensamiento.Escucha atentamente a los demás -Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica. Principios y conceptos. toma de decisiones). -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos Aplicación. -Cooperación. -De respuestas breves y de completamiento. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. objetividad y pertinencia de las intervenciones. colaboración). EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Organización de la información. Habilidades del -Cuestionarios y Ejercicios pensamiento. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Profesionales Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o 15% -Prácticas de laboratorio externos.Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. Capacidad de búsqueda y selección de información. La progresión del proceso de -Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Hechos y datos. objetividad y pertinencia de sincrónica y asincrónica las intervenciones. Principios y conceptos. Manejo adecuado de la Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Habilidades del pensamiento. Principios y conceptos. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Razonamiento crítico -Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Respeta el orden de intervención.Comparte con sus compañeros. Contenido procedimental. manejo del tiempo. claridad. -Imparcialidad en los juicios que emite. Organización de la información presentada. Prontitud de las aportaciones.Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. Destrezas profesionales. Coherencia. -Solidaridad . -Innovación . -Resolución de Problemas Hechos y datos. Contenido 15% -Proyectos procedimental. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Habilidades del pensamiento. Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas.Participa activamente en la toma de decisiones del grupo . . -Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. estructura de las frases. Aplicación de los conocimientos. Dominio del tema: rigor. . . toma de decisiones).Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. Destrezas investigativas. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50% -De localización e identificación. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. Coherencia y originalidad -Actividades de interacción 10% de las ideas externadas. Principios y conceptos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes. -Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo. que vincula la teoría con la práctica. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. 10% Actitudes y Valores . religiosa y de género. Reflexión. claridad y originalidad de las ideas externadas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. . calidad. toma de decisiones. Capacidad para el trabajo en equipo. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Respuestas alternativas. recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. Prontitud de las aportaciones. calidad. . Creatividad en la presentación de las exposiciones. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -De Asociación o Prueba Escrita apareamiento. Orden lógico en la Organización de la información presentada.Es generoso.Respeto por el patrimonio institucional. Creatividad. ideológica. Claridad.Asume consecuencias de sus acciones. Hechos y datos. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Contenido procedimental. Actitudes y valores (como la responsabilidad. . –Ordenamiento. concordancia. Actitudes y valores (como la responsabilidad. -Actividades de interacción Claridad. precisión y presentan las ideas con profundidad. Actitudes y valores Producción Escrita (como la responsabilidad. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. pronunciación. 12 . -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. se desarrollará durante todo el (Escrita y oral) bimestre. grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador). Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. se debe hacer por escrito y defender de Producción Final manera oral. El facilitador indicará cual actividad será esta producción. INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos. explica los parámetros de la facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 . Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las semanales competencias de la asignatura. además. Será asignado en la primera semana de facilitación. Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual. es un diálogo argumentativo y pragmático. por Skype. (Para las asignaturas virtuales. las competencias Genéricas. Se habilitará a parir de la tercera semana. Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). por NSL. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Se habilitará a partir de la primera semana. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la la Producción Final Producción Final. Butcher. Psicología Clínica. BIBLIOGRAFIA BASICA 1. Experiencia en procesos de evaluación clínica. Hooley. Poseer dominio teórico y práctico que en su quehacer profesional. Anatomía y Fisiología Humana. Conceptos. Madrid España 2008.Trull. 14 . Editorial PEARSON. COMPLEMENTARIA: James N. (2007). Marieb. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Ser psicólogo clínico o psicólogo general con especialidad en el área clínica. Pearson. 12º edición. Elaine N. Psicología Clínica. Editorial Thompson 2001. Educativa o industrial. Jill M. Timothy J. 6ta edición. Susan Mineka. métodos y aspectos prácticos de la profesión. . Máster en Psicología Administración de la Educación.ELABORADO POR: REVISADO POR: José Parra. Máster en Terapia Familiar. Innovación y Gestión Pedagógica. monitoreo y control de calidad del Centro de Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP). Unidad Clínica y Terapia Familiar. Dr. Psicología. en Medicina. Especialización en Salud Facilitadora de la escuela de psicología y Mental y Trastornos de la Conducta Alimentaria. en Eustinia Castro. CINGEP. Dra. actualizado por Centro de Medicina. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de mayo del año 2016. Facilitadora de la Escuela de Julissa Herrera.A. Facilitador de la Escuela de Psicología. Luz Celeste Peña Peralta. máster en especialista en recursos humanos. en el mes de septiembre del año 2015. 15 . en el mes de Julio del 2017. Gestora de la Escuela de Psicología. Renata Jiménez M. Este programa fue revisado y actualizado por el CINGEP. Laura Pou Ottenwalder. Gestora de la Escuela de Psicología .
Report "Med221 Anatomia y Fisiologia Del Sistema Nervioso (1)"