Material Ingles Jurídico 1

IJ-I- inglés juríd i c o 1 EDUBP | ABG | p r i m e r c u a t r i m e s t r e EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 1 í ndice  presentación 3  programa 4 contenido módulos  mapa conceptual 5  macroobjetivos 6  agenda 6  material 7 material básico material complementario  glosario 9  módulos * m1 | 9 m2 | 37 m3 | 63 m4 | 76 m5 | 85 m6 | 93 m7 | 107 m8 | 155 * cada módulo contiene: microobjetivos contenidos mapa conceptual material actividades glosario  evaluación 163 impresión total del documento 163 páginas EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 2 ! p r e s e n t ación Bienvenido a Inglés Jurídico I El objetivo final de la materia es que pueda hacer una traducción del inglés al castellano y que pueda interpretar un texto, completando algunas actividades para verificar dicha comprensión. Para poder lograr esto, gradualmente le presentaremos los temas de gramática con ejemplos y compararemos las gramáticas del inglés y castellano. Todos los temas tienen actividades, algunas de las cuales serán evaluadas por nosotros y el resto serán autoevaluadas. A lo largo de toda la materia, hará traducciones cortas para ir entrenándose en el manejo del tiempo. El examen final tendrá dos ejercicios. Uno será traducir un texto corto y el otro tendrá un texto en el que tendrá que resolver actividades para verificar su comprensión. El tiempo estimado del examen es de 1:30hs. Durante toda la materia le daremos actividades para que resuelva y le sugeriremos el tiempo para concretarlas. No se preocupe al principio porque le demandará tiempo familiarizarse con el diccionario, pero con la práctica, se sentirá más seguro y podrá resolver las distintas actividades más rápido. Además del programa que encontrarán al principio de la materia, cada módulo detallará los puntos que se cubrirán con sus respectivos objetivos y actividades. La materia tiene muchos temas relacionados, así es que cada vez que encuentre un concepto o palabra en azul, puede hacer click allí y encontrará su explicación. Para facilitar su comprensión, hemos incluido ejemplos y cuadros de texto de un tema pero por razones de organización y espacio, no siempre ha sido posible brindarles la traducción en ese mismo lugar en que se encuentra el tema. Por esa razón, dicha traducción la encontrarán en el asistente virtual. Un proverbio japonés dice que “un gran viaje comienza con un primer paso” y todo camino que uno comienza a transitar parece difícil, pero estaremos a su lado para guiarlo y que Ud. mismo pueda lograr estos objetivos con éxito. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 3 Componentes del sistema. LA ORACION COMPUESTA. Adjetivos demostrativos. 4 .p r o g rama Unidad 1. Discurso: El párrafo. Tipo textual: Definición. Tipo textual : Narración y exposición. Presente del indicativo del verbo “TO BE” y otras unidades léxicas. tiempo y lugar. Y al pretérito perfecto. Oraciones subordinadas de propósito. modo. La coordinación y la subordinación. Estructura. voz y número. . EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . preposiciónes. Participio presente y pasado. Presentación de categorías morfosintácticas variables e Invariables: sustantivos. Formas no conjugadas: El infinitivo. Ordenamiento de los vocablos según categoría y significado. Conjunciones coordinantes y subordinantes. adjetivos. Sintaxis de la forma interrogativa. El sustantivo: singular y plural. Unidad 2. de causa. Unidad 3. Aplicación de la categorización morfológica al pretérito imperfecto e indefinido. Uso del Diccionario Bilingüe. Categorización morfológica: tiempo. Haces de significado. Discurso: El texto. Artículos definidos e indefinidos. LA ORACION SIMPLE. Sufijos y prefijos. Verbos Modales. Sintaxis de la frase sustantiva. Recursos anafóricos y de cohesión. FRASES NOMINALES. El verbo “TO BE”. Morfosintaxis. Sintaxis de la interrogación. El adverbio. Sintaxis de la oración compuesta. El verbo. posesivos. LA LENGUA. Morfosintaxis. Sintaxis de la oración simple. Sufijos. e indefinidos. DISCURSO: El texto. Introducción a la oración simple: Estructura Básica. Grados del adjetivo. puntuación y cohesión. Morfosintaxis. pronombres. enumeración y clasificación.pag. adverbios. El adjetivo calificativo: uso atributivo y predicativo. artículos.. conjunciones. Sufijos y Prefijos. persona. Tipo textual: descripciones e instrucciones Unidad 4. El futuro imperfecto. 5 .m a p a c o n c eptual EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .pag. comprender y aprender los temas. y el tiempo estimativo que puede asumir cada módulo del total de la asignatura. Alumno: Si bien es cierto su proceso de estudio implica leer la bibliografía. Con este objetivo se han construido las siguientes tablas por asignatura. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .pag. ya sean éstas cuatrimestrales o anuales. también requiere una organización de sus tiempos de estudio. para distribuir sus tiempos de estudio por módulos y por asignaturas. Sabemos que cada uno de nosotros tiene su propio ritmo para aprender. 6 . podrá: • Entender las diferencias que existen entre el inglés y el castellano en cuanto a su estructura para poder interpretar un texto. • Lograr una lectura comprensiva de un texto en inglés y entender los puntos más importantes. las que usted podrá reproducir en un cuadro general donde distribuya los tiempos por año de cursado.m a c r o o b j etivos Con el estudio de esta materia Ud. No obstante es nuestra intención presentarle sugerencias en cuanto al porcentaje que se le ha asignado a cada módulo según la importancia de los temas. y que de acuerdo a las ocupaciones que nos insumen nuestras actividades. a genda Sr. los tiempos dedicados al estudio serán diferentes para cada uno. realizar las actividades. Esto le servirá a Ud. • Acceder e interpretar material especializado de su profesión. Porcentaje estimativo por módulo según la cantidad y complejidad de contenidos y actividades MÓDULOS PORCENTAJES ESTIMADOS 1 5% 2 10% 3 10% 4 10% 5 10% 6 10% 7 30% 8 15& TOTAL 100% Representación de porcentajes en semanas SEMANAS MÓDULOS 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 m a terial Material obligatorio de consulta para el alumno (*) • SIMON & SCHUSTER’S INTERNATIONAL DICTIONARY. Spanish/ English. 7 . English/Spanish. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . New York: Simon and Schuster.pag. Diccionario de Términos Jurídicos . And FREEBAIRN I: “Blueprint One”. 1993.Alcaraz. MERTS : “Forty Famous Stories” . • ALEXANDER L. Hong Kong.: “ New First Certificate Masterclass” .: “ A Practical English Grammar. 8 . . Spain. And GREENBAUM S. AND STEWARD B. • NAUNTON J. 1993.: “Longman English Grammar Practice”. (2 tomos) Material consultado por el docente para la elaboración de los módulos • BARTELL. (*) El alumno no está obligado a adquirir ambos libros. página 82. • H. Editorial Ariel ( 1 tomo) . Número 34.Oxford University Press. Justin: “Thinking Green” en Revista: “Speak Up”. • ABBS B. • RATCLIFFE. and MARTINET A. • HOPKINS. España. And FREEBAIRN I: “Visions of the Future. • ABBS B. Hong Kong. Longman 1991. EE. : “Longman English Grammar “. 1984.Cabanellas de las Cuevas. Exercises 1” . Longman Fourth Edition. New York: Simon and Schuster. Longman 1979.A.Maranghello. Andy and POTTER. Ediciones Larousse. A University Grammar of English. Editorial Heliasta. 1991. Oxford University Press. • THOMSON A. 1995.1988. Año III Junio 1988. American Business English.Diccionario Bilingüe de Terminología Jurídica . : The University of Michigan Press. And FREEBAIRN I: “Blueprint Upper-Intermediate Workbook”. Longman. • ABBS B. España.. Longman EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Spain. Unidad 27” en: “ Blueprint Upper-Intermediate” . Hong Kong. 1936.UU. Longman.Diccionario Jurídico . HALL & McCREARY COMPANY.V.G. 1997.pag. sino que debe optar por uno de los textos sugeridos. • SIMON & SCHUSTER’S INTERNATIONAL DICTIONARY. Jocelyn : “Look Ahead 1”. 1996. Second Edition.J. Spanish/ English. Hong Kong.Mazzuco. Spain.: “Look Ahead Upper Intermediate” . España. • QUIRK R. Páginas 16 y 17. Karen H. • ALEXANDER L. HOPKINS A and POTTER J. English/Spanish.Singapore. Longman. Longman. Editorial Abeledo-Perrot ( 1 tomo) . • HAINES S.• Diccionario Larousse. United States of America.G.Hughes. 1995. . C.1997. España. contratapa. Páginas 32 y 33. 9 .• WORDEN. podrá . Jim: “Let’s go for EGB”. Mark : “Football Crazy”. Número 1 Enero 1996. Addison Wesley Longman. D. España. • ELSWORTH. Scotland. • OXENDEN .Reconocer las diferencias entre la traducción literal y la traducción idiomática y la importancia del buen uso del diccionario bilingüe a tal efecto. 1996. En Revista : “Speak Up” .Aprender los conceptos varios de la lengua como sistema. . el cual podrá ser usado en el examen final. De no contar con un glosario propio. Jonathan: “What’s in a name?” En Revista : “Speak Up” . . Número 44. Páginas 40. • MURPHY. Hong Kong. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 1996. • CAMERON. Cambridge University Press. m ó dulos m1 m1 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? En este módulo Ud. England. Washington g l osario La confección de un glosario jurídico será opcional.Paul : Oxford University Press . • Publicidad Reloj Citizen en “Revista National Geographic”.. será suficiente con un diccionario jurídico bilingüe. Clive and SELIGSON. “ English File 1”. Número 189. Raymond: “Essential Grammar in Use”. Número 44. Steve and ROSE.pag. Año IV Abril 1989.Aprender a utilizar correctamente el diccionario bilingüe. Año IV Abril 1989. A 4. El uso del diccionario. [En este otro caso. ------------S--------v-----------P--------------Por ejemplo: (a) Jorge Luis Borges escribió muchos libros. 1. 2. otra parte es la Morfología que estudia la estructura interna de las palabras. La lengua como sistema: conceptos varios. Relación entre categoría gramatical y significado. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 10 . sujeto + verbo + objeto directo (b) Escribir: Figurar el pensamiento por medio de signos convencionales.1. Introducción a la lengua inglesa y sus significados. 3. 1. 2.pag. consideramos la definición del diccionario de una de las palabras de la oración anterior].2 El uso del diccionario técnico. La traducción literal y la traducción idiomática.1 Concepto de morfosintaxis.1 Significados primarios y secundarios. Concepto de morfosintaxis. A 1 1. A 2 2. La lengua como sistema: conceptos varios. fonética y normativa. [En este ejemplo vemos las relaciones sintácticas de las palabras dentro de una oración]. fonética y normativa. 4 A 3 m1 |contenidos | AA asistente académico 1 1.m1 contenidos ¿Cuáles son los temas? Modulo 1. Una parte de la Gramática es la Sintaxis que estudia la función de las palabras. En la Gramática o Morfosintaxis (a) se estudian las relaciones de los signos lingüísticos y en la Semántica sus significados (b). es decir. llave (de un enigma. autorización. 2. 11 . hacen sólo una en inglés y castellano y la ubican al comienzo • Las abreviaturas utilizadas en la presentación de las acepciones de cada vocablo en el diccionario son quizás lo más importante a tener en cuenta.pag. puntuación. adjetivo o verbo. etc. (sust. • Todo diccionario bilingüe explica al lector cómo debe interpretar sus convenciones. explicación. La palabra “mother”. El orden en que fueron presentados los significados en cada uno de los ejemplos nos indica cuáles son los más frecuentes.) Permiso. Los diccionarios normalmente listarán sus significados como sustantivo primero. desamparar.1 Significados primarios y secundarios Retomemos la palabra “mother”. por lo que es esencial saber qué clase de palabra es en el texto que se lee o traduce. El uso del diccionario: • Los distintos autores y/o editoriales utilizan en sus diccionarios convenciones que difieren si las comparamos con otros. luego como sustantivo y finalmente como verbo. que un autor utiliza para presentar las acepciones de las palabras incluidas en su diccionario. adjetivo (materno/ a) o verbo (dar a luz). Ello no quita que en mi lectura o traducción en particular pueda elegir la menos usada. abandonar. dentro de las acepciones listadas que ofrezcan sinónimos en cada función gramatical habrá un orden de frecuencia en el uso de las mismas. Otro ejemplo puede ser “key”: (sust. Algunos diccionarios optan por una lista intermedia.aparecerá primero como adjetivo. etc. puede ser sustantivo (madre). solución. Clave. 2. ya sabemos que puede ser sustantivo. Observe el siguiente ejemplo de “Get” Get get pt pp got pp gotten (US) 1 (vt) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . por ejemplo. • Cuando analizamos un vocablo. El vocablo “leave” aparecerá como verbo y luego como sustantivo.). secreto. y luego como adjetivo y verbo.m1 |contenidos | AA asistente académico 2 2. Llave.) 1. encontraremos una serie de elementos antes de llegar a la definición. Por ello es importante familiarizarse con un diccionario y utilizarlo siempre para evitar tener que acostumbrarse a nuevas convenciones para cada lectura o traducción. Esto puede encontrarse tanto al comienzo de la parte en castellano como al comienzo de la parte en inglés. “Convenciones” en este caso se refiere a abreviaturas. clave (libro de soluciones). A su vez. Si consideramos el vocablo “green”. Por ejemplo: Leave: (vb) Dejar. y eso depende del contexto. símbolos. ya que así es como más frecuentemente se utiliza. to ~ breakfast preparar el desayuno. he got 15 years for murder le condenaron a 15 años por asesinato. number. I don’t ~ it (fam) no entiendo. he ~s it from his father lo hereda de su padre. (find. (obtain by effort. (fam . results) conseguir. thrill) chiflar. cobrar. (fish) pescar. wealth. I’ve still one to ~ me falta uno todavía. we’ll ~ you there somehow le haremos llegar de una u otra manera. no me he enterado de su nombre. ¿cómo dice que se llama?. he’s in it for what he can ~ lo único que quiere es sacarle provecho. (fetch) traerle algo a algn. (fetch. target etc) dar en. to ~ sth for sb (buy) comprar algo para algn. (acquire. (buy) comprar. you’ve got me there! (fam) ¡me doy por vencido!. to ~ sth to sb hacer llegar algo a algn. cold. llamar. (receive) recibir. money. (reputation) ganarse. ball. agarrar LAm. por favor. fregar LAm. I’ll ~ you for that! (fam) ¡ya me las pagarás!. lograr. where will that ~ us? (fam) ¿de qué nos sirve eso?. I got a shock/surprise me llevé un susto/una sorpresa. station) coger Sp. visa. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . (manage to move) conseguir mover. I didn’t ~ much from the film la película no me dijo gran cosa. (obtain) conseguir algo para algn. ¿te das cuenta?. to ~ sth past customs conseguir pasar algo por la aduana. (answer to problem) ¡ya tengo {or} he dado con la solución!. (Telec. how much did you ~ for it? ¿cuánto te dieron por él?. I’ve got it! (joke etc) ¡ya caigo!. person) coger Sp. (catch. sorry. agarrar LAm. ~ it? (fam) ¿comprendes?. I didn’t ~ your name perdone. (fam . (object) ir a buscar. Jones. the bullet got him in the leg la bala le dio en la pierna. can I ~ you a drink? ¿te apetece beber algo?. to ~ sth to eat comer algo. got you! (fam) ¡te agarré!. to have got sth (Brit . prize) ganar. person. please (Telec) póngame {or} esp LAm comuníqueme con el Sr. have) tener algo.pag. job. traer. (TV etc. to ~ sb by the throat/arm coger {or} agarrar a algn de la garganta/del brazo. ¿entiendes?. annoy) molestar. 12 . perdone. ~ me Mr Jones. doctor) buscar. where did you ~ that idea from? ¿de dónde sacaste esa idea?. (hear) captar.(come into possession of) conseguir. person) comunicarse con. take) llevar. (hit. obtener. glory. flat) encontrar. (understand) caer en la cuenta. to have got to do sth tener que hacer algo. rumour) divulgarse... to ~ angry enfadarse. (by manipulation) arreglárselas para ser . why have I got to? ¿por qué tengo que hacerlo?.s. I can’t ~ the door to open no logro que se abra la puerta. to ~ talking to sb ponerse a conversar con algn. you’ve got to tell the police tienes que denunciarlo a la policía. to ~ sb to do sth mandar a algn hacer algo. to ~ (o. (fig.I’ve got toothache tengo dolor de muelas. to ~ ready (prepare o. difundirse. to ~ married casarse. news. hacerse. get about (vi + adv) (go out. to ~ one’s hair cut cortarse el pelo. (achieve) llegar a ser . to ~ busy ponerse a trabajar. socially) movilizarse. (become. cause to be done) to ~ sth done mandar hacer algo. he won’t ~ far no llegará lejos. lograr.. disponerse. 13 . to ~ one’s hands dirty ensuciarse las manos. to ~ to be ... to ~ nowhere/somewhere (fig fam. he got to like her despite all her faults le llegó a gustar a pesar de todos sus defectos.) prepararse. to ~ sth going {or} to go poner algo en marcha. to ~ used to sth acostumbrarse a algo. (begin) empezar a. (+ pp. to ~ to see sb/sth lograr ver a algn/algo. (after illness) levantarse. to ~ sb drunk emborrachar a algn. cause to be or do) hacer. to ~ old/tired envejecer/cansarse. he got his leg broken se rompió la pierna.s.pag. (+ infin or prp. get above EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . you won’t ~ anywhere with him no conseguirás nada con él.. to ~ the washing/dishes done lavar la ropa/fregar los platos. be) ponerse. to ~ killed matarse. how did it ~ like that? (fam) ¿cómo llegó a esto?.) dirty ensuciarse. (+ adj or adv phrase. enojarse. it’s ~ting late se está haciendo tarde. 2 (vi) (go) to ~ to/from ir a/de. how did you ~ here? ¿cómo viniste {or} llegaste?. let’s ~ going {or} started vámonos. (in discussion etc) avanzar poco/avanzar. I’ve got as far as page 10 he llegado hasta la página 10. in job etc) no conseguir nada/ir {or} llegar lejos. to ~ to know sb llegar a conocer a algn. cause to be) to ~ sth/sb ready preparar {or} disponer algo/a algn. (dress) vestirse. (reach) to ~ to llegar a. to ~ home llegar a casa. volverse... 14 . irse. get around (vi + adv) (also: get about) (also: get round) get at (vi + prep) (gain access to. what are you ~ting at? ¿qué insinúas?. get across 1 (vt + adv) (communicate. (be successful) progresar. imply) insinuar. dar caza a. ~ away with you! (fam) ¡vete ya!. atravesar. criticize) regañar. 2 (vi + adv) (cross road etc) cruzar. object. get away with (vi + prep) (steal) llevarse. (person) hacerse entender. object) alcanzar. truth) averiguar. (progress) progresar. (place) llegar a {or} hasta. a). get along (vi + adv) (leave) marcharse. pretender LAm. de). (escape) escaparse. meaning. there’s no ~ting away from it (fam) no se lo puede negar.pag.(vi + prep) to ~ above o. arrancar. (go on holiday) ir de vacaciones. to ~ away from it all evadirse del bullicio. he got away with murder (fig fam) hizo lo que le dio la (real) gana. go unpunished) escaparse sin castigo. engreírse. (message. (fam . get back 1 (vt + adv) (recover. 2 (vi + adv) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . simpatizar.(LAm) ¿cómo le va?. (manage) defenderse. ¿qué pretendes con eso?. (ascertain. (fam . possessions) recuperar. just let me ~ at him! (fam) ¡me las pagará!. (strength) recobrar. person) devolver.(fam . ~ along with you! (go) ¡vete ya!. message) lograr comunicar. ¡lárgate!. facts. avanzar. he’ll never ~ away with it! ¡lo va a pagar!. get away (vi +adv) (depart) salir (from. (be on good terms) llevarse bien. regresar LAm. (return. meaning) comunicar. get after (vi + prep) perseguir. get ahead (vi + adv) (with work etc) adelantarse (of. how is he ~ting along? ¿qué tal (está)?. ¡lárgate!. to ~ along well with sb simpatizar con algn. (joking) ¡no me digas!. (fam . avanzar. affectionate) ¡no me digas!.s. (be acceptable) aceptarse. depress) deprimir. de). plane) llegar. don’t worry. (reach home. 2 (vi + adv) (descend) bajarse (from. (club) ingresar en. (be admitted. regresar. ~ back! ¡atrás!. (insert. get down to (vi + prep) to ~ down to (doing) sth ponerse a (hacer) algo. I can ~ by in Dutch me defiendo en holandés. (arrive. (note down) apuntar. get down 1 (vt + adv) (take down) bajar (from. to ~ into the habit of doing sth coger Sp {or} agarrar la costumbre de hacer algo EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . (supplies) traer. to ~ down to business ponerse a trabajar en serio. off. to ~ back to bed volver a la cama. (vehicle) subir a. (shopping) comprar. se las arreglará. he got in with a bad crowd empezó a andar con malas compañías. hacerse socio de. to ~ back (home) volver a casa. get by (vi + adv) lograr pasar. (Pol. be elected) ser elegido. (plant. (difficulties. to ~ down to brass tacks concretar. de). (comment. admitirse. (fam . get behind (vi + adv) (with work etc) atrasarse. word) meter.pag. I’ll ~ back to you volveré a llamarte pronto. expert etc) llamar a. retrasarse. to ~ in on lograr introducirse en. (swallow) tragarse.(return) volver. to club) ser admitido. entrometer. harvest) recoger. don’t let it ~ you down no dejes quete deprima. 2 (vi + adv) (enter) entrar. bus. quick. trouble) meterse en. ya!. person) llegar a casa. get back at (vi + prep)(fam) to ~ back at sb (for sth) vengarse de algn (por algo). he’ll ~ by no te preocupes. 15 . bulbs etc) plantar. lograr tomar parte en. ~ down! ¡bájate. object) lograr meter en. (clothes) ponerse. (fam . manage) arreglárselas. train. (summon. get in 1 (vt + adv) (bring in. get into (vi + prep) (house) entrar en. (from work) conseguir marcharse. get on (vi + prep) (vehicle) subir a. 3 (vi + adv) (from vehicle) apearse. ¿cómo sigues? LAm. get off with (vi + prep)(fam . con algn). ¿qué le pasa?. (person) envejecer. partir. there were ~ting on for 50 people se acercaba a las 50 personas.lam. cover) poner. to be ~ting on (time) hacerse tarde. let’s ~ off this subject cambiemos de tema. (save from punishment) salvar. time) tener libre. get on to (vi + prep)(fam) (contact) hablar con. ~ on with it! ¡anda!. bajarse. chore etc) librarse {or} escaparse de. (be on good terms) llevarse bien {or} entenderse (with sb. (progress) progresar. we’ve rather got off the subject nos hemos alejado bastante del tema. person) marcharse. 16 . (send off.pag. she gotthe baby off to sleep logró dormir al niño. to tell sb where to ~ off (fam) cantar a algn las cuarenta. to ~ sb off to school despachar a algn al colegio. (phone) llamar. (proceed) seguir (with sth. punishment) escapar. (depart. ¿cómo te va? LAm. 3 (vi + adv) (mount) subir. ¡apúrese! LAm. day. ¿cómo te fue? LAm. (escape injury. (stain) quitar. what’s got into him? ¿qué mosca le ha picado?. con algo). how did you ~ on? (in exam etc) ¿qué tal?. (horse) montar a. letter. get off 1 (vt + adv) (remove. clothes) ponerse. (succeed) tener éxito. 2 (vt + adv) (put on. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . how are you ~ting on? ¿qué tal (estás)? Sp. avanzar. it’s ~ting on for 9 son casi las 9. he got off with a fine se escapó con una multa. (have as leave.(fam . clothes) quitarse. (nag) andar detrás de. he’s ~ting on for 70 está rondando los 70. start relationship with) ligar(se) con. ~ off! ¡suelta!. (lid. (deal with) ocuparse de. telegram) mandar. escape. 2 (vi + prep) (vehicle etc) apearse {or} LAm bajarse de. (use up. 2 (vi + prep) (cross) cruzar.. to ~ round sb convencer a algn. illness. exam) aprobar. bed. stream.. money) agotar. (communicate. superar. (identify) identificar. work) acabar con. (overcome. food. truth) descubrir. 17 . de). (surprise. get out 1 (vt + adv) (gen) sacar (of. idea etc) comunicar. disappointment) reponerse de. 2 (vi + prep) (escape. (book) terminar. 2 (vi + adv) (go out) salir (of. (from vehicle) apearse {or} bajarse (of. de). (rise from. I can’t ~ over it! ¡no me cabe en la cabeza!. let’s ~ it over (with) acabemos de una vez. 3 (vt + adv) (transport across) trasladar. (gain from. pleasure. (shyness) dominar. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . (overcome) superar.. benefit) ganar de. (escape) escaparse {or} fugarse (of.pag. ~ out of the way! ¡apártate!. I must ~ him out of the habit of . confession. (extract. chair) levantarse de. (news) difundirse. vencer. I’ll ~ round to it llegaré a hacerlo. partir CSur (of. get out of 1 (vt + prep) (see also: get out) (gen) sacar de. problem. problem) vencer. shock) sobreponerse a. de). de). words) sacar de. (crowd) abrirse paso entre. 2 (vi + adv) to ~ round to doing sth alcanzar {or} llegar a hacer algo. (pass. atravesar. (have done with) acabar de una vez. (stain) quitar. get over 1 (vi + adv) (cross. (finish. duty.. get through 1 (vi + prep) (pass through. window etc) pasar por. (recover from. evitar. regulation) soslayar. atravesar. de). de). debo quitarle la costumbre de . (secret) hacerse saber. (bed) levantar de. get round 1 (vi + prep) (avoid. (leave) marcharse (of. (see also: get out) to ~ out of the habit of doing sth perder la costumbre de hacer algo.(facts. ~ that man out of here! ¡sáquenme a ese hombre!. ¡ponte de un lado!. road) cruzar.. punishment) librarse de. (wake) despertar. objects) reunir. student) conseguir que apruebe. to ~ together about sth reunirse para discutir algo. bill) conseguir que sea aprobado. to ~ up to mischief hacer alguna travesura. what have you been ~ting up to? ¿en qué te has metido últimamente?. get up 1 (vi + adv) (gen. get together 1 (vt + adv) (people. to ~ up speed cobrar velocidad. (proposal. celebrations etc) organizar. supplies etc. I’ve got up to chapter 4 estoy en el capítulo 4. (news. organize. strength. get up to (vi + prep) (lit. 2 (vt + adv) (person. message. 18 . rise) levantarse.t. arrive) llegar. (football team) pasar. (fig. (be accepted. en este caso es un verbo (repase el contenido 1 del módulo 7) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . succeed. 2 (vi + prep) to ~ under a fence/rope {etc} pasar por debajo de una cerca/cuerda {etc}. (fig. club) reunirse. get under 1 (vi + adv) (pass underneath) pasar por debajo. thoughts. floor) levantar. 4 (vi + adv) (pass through) abrirse paso. 2 (vt + prep) (cause to succeed. enthusiasm) cobrar. beautifully got up muy bien vestido. é categoría de palabra. communicate with) hacerse entender por algn.pag. The Collins Concise Spanish Dictionary © 1998 HarperCollins Publishers a) [ g e t] é pronunciación b) v. bill) ser aprobado.(Pol. student) aprobar. from chair. (fam . to ~ through to sb (Telec) lograr comunicarse con algn. (fam . fig. bill) conseguir que sea aprobado. (gather. dress up. (Pol. (finish) acabar. 3 (vt + adv) (succeed in sending. up as disfrazarse de. reach) llegar a. 2 (vi + adv) (group. (climb up) subir. ideas) organizar. (pass. supplies) conseguir entregar. bill) ser aprobado. levantar. person) to ~ o.s. (José M. Según el área de conocimiento que se trate. Aunque se trate de otro idioma. cuanto más conozcamos de la materia que estamos tratando.2 El uso de diccionarios técnicos No todos los diccionarios tratan a los vocablos de la misma manera. ante tantas acepciones nos vemos en la situación de tener que elegir alguno. el significado de la palabra cambia y sólo podremos entenderlo si buscamos toda la expresión en el diccionario. ejercitará este tema. (Repase el punto 3 de los contenidos del módulo 7) e) Get + a move on: (jer. Entonces.) darse prisa f) Get + away from: quitarse Cuando el verbo se combina con otras preposiciones (away from) el significado cambia y da origen a nuevas acepciones. distintas de las que se mencionan como significados principales del vocablo. Por ejemplo: “sobreprecio”: extra charge. Got []. la encontrará en la literatura de la materia que lee más frecuentemente. Cuando traducimos nos vemos en la disyuntiva de cuál elegir. deberíamos intentarlo en el vocablo “bed” o “side”. margin. el diccionario contempla las 2 formas de pasado que presenta. cuyo significado es a veces independiente del significado de cada uno de sus componentes. Got / Gotten (USA) é Como se trata de un verbo.” Si al buscar cada una de las palabras que forman la oración o frase el significado que logramos no tiene sentido.c) pret. 2. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .p. podemos buscar la expresión idiomática “get out of the bed on the wrong side” en el vocablo “get” y la encontraremos completa. más elementos vamos a tener para poder elegir correctamente. (Simon & Schuster’s) Mark-up. Lozano Iruste) (Nuevo Diccionario Bilingüe de Economía y Empresa) De nuevo. surcharge. additional charge.pag. En la siguiente actividad Ud.4 de los contenidos del módulo 7) d) 1-29 é Las acepciones que corresponden a ese vocablo. pero esto se resuelve según el contexto. cuando estamos en presencia de un texto que tiene vocabulario específico de un área del conocimiento es mejor recurrir a diccionarios especializados para encontrar un significado acorde con el contexto. debemos estar atentos a que puede constituir una frase idiomática fija. Pero si no la encontráramos. Por ello. El número de acepciones varía de palabra en palabra e incluso hay algunas palabras que no tienen más que una. (repase el punto 1. Ud. Cuando estamos en presencia de un giro idiomático. p. 19 . Por ejemplo: “Get out of the bed on the wrong side” significa “levantarse con el pie izquierdo. Si éste es el caso. podemos encontrarnos con muchas palabras originarias del idioma inglés que luego se traducen o se incorporan a la lengua tal cual se usan en inglés. Relación entre categoría gramatical y significado. Cuando buscamos un significado y ese vocablo presenta varias acepciones. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Por ejemplo consideremos las palabras “Green” y “Hard”: 1 GREEN a) a green sweater (adjetivo) un sweater verde b) a green salad (adjetivo) una ensalada de verduras verdes c) the greens (sustantivo) césped que rodea al hoyo (golf) d) the tree greened after the winter (verbo) el árbol reverdeció después del invierno 2 HARD a) to work hard (adverbio) trabajar mucho. el diccionario no va a tener una respuesta para cada una de nuestras inquietudes.pag. Muchas veces. nos encontramos nuevamente con la incertidumbre de cómo y qué elegir. tienen distinta función semántica y sintáctica.m1 |contenidos | AA asistente académico 3 3. La traducción idiomática vs la traducción literal Una regla muy importante en lo que respecta a la traducción es que hay que leer previamente lo que se va a traducir. se pueden evitar importantes errores en la interpretación de lo que se quiere decir. m1 |contenidos | AA asistente académico 4 4. De esta manera. observe que ambas palabras son invariables en forma y. por lo que la traducción se va a basar en el sentido de lo que ella implica. 20 . sin embargo. Para facilitar dicha elección. muy duro b) hard work (adjetivo) trabajo duro/difícil En el ejemplo 2. es sumamente útil analizar la posición de dicha palabra dentro de la oración o frase. ) m1 material Material básico (*) • SIMON & SCHUSTER’S INTERNATIONAL DICTIONARY. - SIMON & SCHUSTER’S INTERNATIONAL DICTIONARY. sino que debe optar por uno de los textos sugeridos. 21 . todo esto tiene un tinte de humor pero no deja de mostrarnos la importancia de entender lo que se intenta traducir. American Business English. sin respetar su significado. A University Grammar of English. Karen H.UU. en vez de “Yo tengo 18 años” (traducción por el sentido) Cabe aclarar que no todas las traducciones literales tienen que ser necesariamente incorrectas: “The lawyer presented his case yesterday” (El abogado presentó su caso ayer. New York: Simon and Schuster. English/Spanish. (2 tomos) Material consultado por el docente para la elaboración del módulo - BARTELL. Editorial Ariel ( 1 tomo) . “I´m 18 years old” se traduce erróneamente como “Yo soy 18 años viejo” (traducción literal incorrecta). • Diccionario Larousse.Diccionario Bilingüe de Terminología Jurídica ..pag.Cabanellas de las Cuevas.Hughes. New York: Simon and Schuster. : The University of Michigan Press. Obviamente. Spanish/ English. Ediciones Larousse.Un ejemplo muy difundido de un “grave” error de traducción literal. Longman 1976. - ALEXANDER L.Diccionario Jurídico . Longman 1988. .Alcaraz. And GREENBAUM S. Editorial Heliasta. - QUIRK R.Maranghello. es el siguiente: “Between no more and drink a chair” (oración inexistente en inglés) é lo que se intentaba traducir era “Entre nomás y tome asiento” y su traducción más acertada podría ser “Come in and have a seat”.Diccionario de Términos Jurídicos .Mazzuco. EE. Spanish/ English. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Editorial Abeledo-Perrot ( 1 tomo) . 1997. English/Spanish. (*) El alumno no está obligado a adquirir ambos libros. Longman English Grammar.G. - Speak Up”. 1993. 1996. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Nº 44..1991..Observe el siguiente extracto del vocablo “messenger”: palabra es? C A 3 ¿Qué clase de 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .HALL & McCREARY COMPANY. Oxford University Press. - POTTER J. 1984. Exercises 1. año IV) m1 actividades m1 | actividad 1 Uso del diccionario. Forty Famous Stories .A. Año 3.¿Qué significa el verbo “eat” combinado con la frase “one´s words”? 4. 1995. New First Certificate Masterclass. Oxford University Press. And FREEBAIRN I:. Oxford University Press. AND STEWARD B. Longman. MERTS.1995.. And HOPKINS A. - H.¿Cuáles son las dos formas de pasado para este verbo? 3. - ABBS B.. 22 . - ALEXANDER L.V. A 1 a) Observe el siguiente extracto del vocablo “eat” A 2 y responda: 1. 1936). Longman English Grammar Practice.- THOMSON A. - ABBS B. and MARTINET A.. English File Workbook. . Blueprint Upper-Intermediate Workbook.G.J. - NAUNTON J. - OXENDEN C. 1996. A Practical English Grammar. Longman. And SELIGSON P.¿Cuántas acepciones tiene? 2. And FREEBAIRN I:.. - “Speak Up”. Longman 1991. Longman Fourth Edition. Longman. HOPKINS A and POTTER J. Look Ahead Upper Intermediate.. - HAINES S. Second Edition. Blueprint One. Para poder realizar este ejercicio.. Nº 34. Look Ahead 1...pag. he got 15 years for murder le condenaron a 15 años por asesinato. to ~ sb by the throat/arm coger {or} agarrar a algn de la garganta/del brazo. to ~ sth past customs conseguir pasar algo por la aduana. you’ve got me there! (fam) ¡me doy por vencido!. traer. how much did you ~ for it? ¿cuánto te dieron por él?. he’s in it for what he can ~ lo único que quiere es sacarle provecho. can I ~ you a drink? ¿te apetece beber algo?. agarrar LAm. I didn’t ~ much from the film la película no me dijo gran cosa. I’ve got it! (joke etc) ¡ya caigo!. number. llamar. ~ me Mr Jones. to ~ sth to eat comer algo. cobrar. obtener. (hit. ball. money. wealth. (find. (fetch. perdone. doctor) buscar. (fish) pescar. (hear) captar. prize) ganar. I got a shock/surprise me llevé un susto/una sorpresa. (reputation) ganarse. he ~s it from his father lo hereda de su padre. flat) encontrar. Jones. (take) llevar. (buy) comprar. (obtain by effort. where did you ~ that idea from? ¿de dónde sacaste esa idea?. (understand) caer en la cuenta. person) coger Sp. (acquire. got you! (fam) ¡te agarré!. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . to ~ sth for sb (buy) comprar algo para algn. please (Telec) póngame {or} esp LAm comuníqueme con el Sr. 23 . (receive) recibir. ¿cómo dice que se llama?. sorry.m1 |actividad 1 | AA asistente académico 1 Get get pt pp got pp gotten (US) 1 (vt) (come into possession of) conseguir. (catch. por favor. (obtain) conseguir algo para algn. (object) ir a buscar. glory. agarrar LAm. visa. target etc) dar en.pag. we’ll ~ you there somehow le haremos llegar de una u otra manera. (fetch) traerle algo a algn. (TV etc. to ~ sth to sb hacer llegar algo a algn. person. results) conseguir. person) comunicarse con. where will that ~ us? (fam) ¿de qué nos sirve eso?. no me he enterado de su nombre. to ~ breakfast preparar el desayuno. station) coger Sp. the bullet got him in the leg la bala le dio en la pierna. I’ll ~ you for that! (fam) ¡ya me las pagarás!. cold. I didn’t ~ your name perdone. lograr. job. I’ve still one to ~ me falta uno todavía. (manage to move) conseguir mover. (Telec. let’s ~ going {or} started vámonos. fregar LAm. to ~ nowhere/somewhere (fig fam.s. thrill) chiflar. (achieve) llegar a ser . in job etc) no conseguir nada/ir {or} llegar lejos. to ~ the washing/dishes done lavar la ropa/fregar los platos. he got to like her despite all her faults le llegó a gustar a pesar de todos sus defectos. I don’t ~ it (fam) no entiendo. enojarse. (fam . to ~ used to sth acostumbrarse a algo.) prepararse.. it’s ~ting late se está haciendo tarde.) dirty ensuciarse. ~ it? (fam) ¿comprendes?. I’ve got toothache tengo dolor de muelas. to have got to do sth tener que hacer algo. (fam . to ~ angry enfadarse. he won’t ~ far no llegará lejos. 24 . to ~ one’s hair cut cortarse el pelo. to ~ ready (prepare o. to ~ busy ponerse a trabajar. why have I got to? ¿por qué tengo que hacerlo?..(answer to problem) ¡ya tengo {or} he dado con la solución!. to ~ to see sb/sth lograr ver a algn/algo. to ~ killed matarse. (begin) empezar a.pag. to ~ talking to sb ponerse a conversar con algn. ¿entiendes?.s. (+ adj or adv phrase. (reach) to ~ to llegar a. to ~ (o. 2 (vi) (go) to ~ to/from ir a/de. have) tener algo. volverse. cause to be) to ~ sth/sb ready preparar {or} disponer algo/a algn. disponerse. he got his leg broken se rompió la pierna.. cause to be done) to ~ sth done mandar hacer algo.. cause to be or do) hacer. to ~ married casarse. you’ve got to tell the police tienes que denunciarlo a la policía. to ~ old/tired envejecer/cansarse.. to ~ one’s hands dirty ensuciarse las manos... (by manipulation) arreglárselas para ser . how did it ~ like that? (fam) ¿cómo llegó a esto?. how did you ~ here? ¿cómo viniste {or} llegaste?. (in discussion etc) avanzar poco/avanzar. to ~ sth going {or} to go poner algo en marcha. to ~ to know sb llegar a conocer a algn. to ~ home llegar a casa. annoy) molestar. (dress) vestirse. ¿te das cuenta?. I can’t ~ the door to open no logro que se abra la puerta. to ~ to be . EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . I’ve got as far as page 10 he llegado hasta la página 10. hacerse. (+ pp. (become.. to ~ sb to do sth mandar a algn hacer algo. be) ponerse. lograr. to ~ sb drunk emborrachar a algn. to have got sth (Brit . you won’t ~ anywhere with him no conseguirás nada con él. (+ infin or prp. meaning) comunicar. ~ away with you! (fam) ¡vete ya!. (go on holiday) ir de vacaciones. (fam . ~ along with you! (go) ¡vete ya!. he’ll never ~ away with it! ¡lo va a pagar!. how is he ~ting along? ¿qué tal (está)?. get above (vi + prep) to ~ above o. facts. imply) insinuar. avanzar. get across 1 (vt + adv) (communicate. (ascertain. get after (vi + prep) perseguir. meaning. just let me ~ at him! (fam) ¡me las pagará!. a).(fam . (place) llegar a {or} hasta. socially) movilizarse. ¡lárgate!. (manage) defenderse.(LAm) ¿cómo le va?. get away with (vi + prep) (steal) llevarse. irse. news. ¿qué pretendes con eso?.pag. rumour) divulgarse. get around (vi + adv) (also: get about) (also: get round) get at (vi + prep) (gain access to. go unpunished) escaparse sin castigo. ¡lárgate!. (after illness) levantarse. criticize) regañar. affectionate) ¡no me digas!. (progress) progresar. object) alcanzar. what are you ~ting at? ¿qué insinúas?. difundirse. (message. truth) averiguar. avanzar. there’s no ~ting away from it (fam) no se lo puede negar. get away (vi +adv) (depart) salir (from. message) lograr comunicar. (escape) escaparse. arrancar. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . (fig. to ~ along well with sb simpatizar con algn. 25 . (joking) ¡no me digas!. (person) hacerse entender. de). 2 (vi + adv) (cross road etc) cruzar. (fam . pretender LAm. get ahead (vi + adv) (with work etc) adelantarse (of.s. simpatizar. atravesar. dar caza a.get about (vi + adv) (go out. to ~ away from it all evadirse del bullicio. he got away with murder (fig fam) hizo lo que le dio la (real) gana. (fam . engreírse. (be on good terms) llevarse bien. get along (vi + adv) (leave) marcharse. (be successful) progresar. de). (swallow) tragarse. (supplies) traer. (Pol. get down to (vi + prep) to ~ down to (doing) sth ponerse a (hacer) algo. ~ back! ¡atrás!. get down 1 (vt + adv) (take down) bajar (from. possessions) recuperar. ya!. to ~ back (home) volver a casa. lograr tomar parte en. (arrive. manage) arreglárselas. (plant. 26 .pag. (fam . don’t worry. (insert. get back at (vi + prep)(fam) to ~ back at sb (for sth) vengarse de algn (por algo). (be admitted. person) llegar a casa. bus. ~ down! ¡bájate. get into (vi + prep) (house) entrar en. de). EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . admitirse. (shopping) comprar. get in 1 (vt + adv) (bring in. to ~ in on lograr introducirse en. word) meter. regresar. he’ll ~ by no te preocupes. don’t let it ~ you down no dejes quete deprima. train. (return. (strength) recobrar. person) devolver. quick. se las arreglará. he got in with a bad crowd empezó a andar con malas compañías. get behind (vi + adv) (with work etc) atrasarse. off. bulbs etc) plantar.get back 1 (vt + adv) (recover. regresar LAm. I can ~ by in Dutch me defiendo en holandés. be elected) ser elegido. expert etc) llamar a. get by (vi + adv) lograr pasar. object. (be acceptable) aceptarse. entrometer. (summon. harvest) recoger. to club) ser admitido. (comment. 2 (vi + adv) (return) volver. (note down) apuntar. (reach home. 2 (vi + adv) (enter) entrar. depress) deprimir. I’ll ~ back to you volveré a llamarte pronto. (fam . 2 (vi + adv) (descend) bajarse (from. object) lograr meter en. retrasarse. to ~ back to bed volver a la cama. plane) llegar. to ~ down to brass tacks concretar. to ~ down to business ponerse a trabajar en serio. ¿cómo sigues? LAm. 3 (vi + adv) (from vehicle) apearse. get off with (vi + prep)(fam . cover) poner. (clothes) ponerse. (save from punishment) salvar. to be ~ting on (time) hacerse tarde. what’s got into him? ¿qué mosca le ha picado?. to ~ sb off to school despachar a algn al colegio. punishment) escapar. ¿qué le pasa?. start relationship with) ligar(se) con. con algo). (horse) montar a. (be on good terms) llevarse bien {or} entenderse (with sb. partir. (lid. (progress) progresar. how did you ~ on? (in exam etc) ¿qué tal?. (club) ingresar en. (from work) conseguir marcharse. he’s ~ting on for 70 está rondando los 70. con algn). how are you ~ting on? ¿qué tal (estás)? Sp. bajarse. 2 (vt + adv) (put on. (have as leave. ¿cómo te fue? LAm. (escape injury. ¿cómo te va? LAm. time) tener libre. get off 1 (vt + adv) (remove. he got off with a fine se escapó con una multa. get on 1 (vi + prep) (vehicle) subir a. 2 (vi + prep) (vehicle etc) apearse {or} LAm bajarse de. letter. (person) envejecer. chore etc) librarse {or} escaparse de. she gotthe baby off to sleep logró dormir al niño. (proceed) seguir (with sth. clothes) ponerse. 3 (vi + adv) (mount) subir.(vehicle) subir a. day. to tell sb where to ~ off (fam) cantar a algn las cuarenta. escape. ~ on with it! ¡anda!. hacerse socio de. (stain) quitar. person) marcharse. we’ve rather got off the subject nos hemos alejado bastante del tema. (send off. (depart. (succeed) tener éxito. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . trouble) meterse en. ¡apúrese! LAm. to ~ into the habit of doing sth coger Sp {or} agarrar la costumbre de hacer algo LAm.(fam . telegram) mandar. clothes) quitarse. avanzar.pag. let’s ~ off this subject cambiemos de tema. 27 . (difficulties. ~ off! ¡suelta!. it’s ~ting on for 9 son casi las 9. there were ~ting on for 50 people se acercaba a las 50 personas. 28 . regulation) soslayar.. (phone) llamar. 2 (vi + adv) to ~ round to doing sth alcanzar {or} llegar a hacer algo. (overcome. atravesar.. (recover from. get out of 1 (vt + prep) (see also: get out) (gen) sacar de. (have done with) acabar de una vez. 2 (vi + prep) (escape. truth) descubrir. idea etc) comunicar. chair) levantarse de. 2 (vi + prep) (cross) cruzar. de). (bed) levantar de. pleasure. (nag) andar detrás de. atravesar. ¡ponte de un lado!.. stream. debo quitarle la costumbre de . partir CSur (of. let’s ~ it over (with) acabemos de una vez. confession.get on to (vi + prep)(fam) (contact) hablar con. vencer. I must ~ him out of the habit of . to ~ round sb convencer a algn. problem) vencer. words) sacar de.. (extract. de). (news) difundirse. get over 1 (vi + adv) (cross. (rise from. (deal with) ocuparse de. bed. get out 1 (vt + adv) (gen) sacar (of. (surprise. (communicate. 2 (vi + adv) (go out) salir (of. illness. de). benefit) ganar de. get round 1 (vi + prep) (avoid. (gain from. (leave) marcharse (of. de). (shyness) dominar.. de). (identify) identificar. (stain) quitar. 3 (vt + adv) (transport across) trasladar. de). (overcome) superar. shock) sobreponerse a. I’ll ~ round to it llegaré a hacerlo. (from vehicle) apearse {or} bajarse (of. get through EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . I can’t ~ over it! ¡no me cabe en la cabeza!. road) cruzar. evitar. (escape) escaparse {or} fugarse (of.pag. (secret) hacerse saber. ~ that man out of here! ¡sáquenme a ese hombre!. (facts. duty. punishment) librarse de. ~ out of the way! ¡apártate!. problem. disappointment) reponerse de. superar. (see also: get out) to ~ out of the habit of doing sth perder la costumbre de hacer algo. get up to (vi + prep) (lit. bill) ser aprobado. student) conseguir que apruebe. what have you been ~ting up to? ¿en qué te has metido últimamente?. rise) levantarse. I’ve got up to chapter 4 estoy en el capítulo 4. dress up. (pass. (football team) pasar. strength. window etc) pasar por. thoughts. person) to ~ o. communicate with) hacerse entender por algn. 2 (vi + adv) (group. (fig. up as disfrazarse de. (use up. (book) terminar. celebrations etc) organizar. bill) conseguir que sea aprobado. 3 (vt + adv) (succeed in sending. get together 1 (vt + adv) (people. (fig.pag. The Collins Concise Spanish Dictionary © 1998 HarperCollins Publishers EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . get up 1 (vi + adv) (gen.s. levantar. food. to ~ together about sth reunirse para discutir algo. (Pol. (proposal. to ~ up to mischief hacer alguna travesura. (news. (fam . objects) reunir.1 (vi + prep) (pass through. fig. to ~ up speed cobrar velocidad. to ~ through to sb (Telec) lograr comunicarse con algn. (be accepted. floor) levantar. enthusiasm) cobrar. get under 1 (vi + adv) (pass underneath) pasar por debajo. (finish. (wake) despertar. reach) llegar a. arrive) llegar. (fam . (finish) acabar. organize. (gather. supplies) conseguir entregar. 29 . (crowd) abrirse paso entre. 2 (vi + prep) to ~ under a fence/rope {etc} pasar por debajo de una cerca/cuerda {etc}. money) agotar. work) acabar con. 4 (vi + adv) (pass through) abrirse paso. 2 (vt + adv) (person. bill) ser aprobado. bill) conseguir que sea aprobado. succeed. beautifully got up muy bien vestido. student) aprobar. exam) aprobar. (climb up) subir. (pass. (Pol. supplies etc. ideas) organizar. 2 (vt + prep) (cause to succeed. from chair. message. club) reunirse. almorzar.pag. (wear away) desgastar.t. B –dza) s. mar. messenger [‘mesandzar.. messaline (meza`lin) s· (tej. metal) corroer. 2. (corrode) corroer. he ~s like a horse come más que una lima nueva. recadero. to get the m. it ~s up electricity devora la electricidad. 2. comunicar. to ~ one’s words (fig) tragarse las palabras. 2 (vi)comer. 1.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . captar la incinuación de una pulla o indirecta. mandadero. 2 (vt + adv) to ~ one’s heart out consumirse.) raso mess call. aviso. comunicación. v. -v. (savings) mermar. comedor (de cuartel. to ~ one’s fill hartarse. correo.) heraldo. 1. he won’t ~ you (fam) no te va a morder. 3 (npl) ~s(fam) comida fsg. noticia. 2 (vi + adv) ~ up! ¡apúrate!. mensaje inspirado.i. comestibles mpl. (ant. to ~ one’s lunch comer. enviar mensajes. I’ve got him ~ing out of my hand lo tengo dominado. colegio. institucion. eat out 1 (vi + adv) comer fuera. mensaje. eat into (vi + prep) (acid. propio.m1 |actividad 1 | AA Eat asistente académico 2 eat pt ate pp ~en 1 (vt) comer. (mice etc) roer. (mar. (mil. recado. he’s ~ing us out of house and home (fam) come por ocho.) virador. Mensaje divino. 30 . 3. what’s ~ing you? (fam) ¿qué mosca te ha picado?. profecía. mensajero. eat away (vt + adv) (wear away) desgastar.) toque de rancho. eat up 1 (vt + adv) (meal etc) comerse. nuncio. precursor. mess hall. ennviar como mensaje. there’s nothing to ~ no hay nada que comer. The Collins Concise Spanish Dictionary © 1998 HarperCollins Publishers m1 |actividad 1 | AA asistente académico 3 message [mesidz] s. Tragarse las palabras.pag. Be careful! Don’t play with fire! Help find a solution to this burning (3) issue. 3.En el diccionario Collins Concise hay 13 acepciones. m1 | actividad 2 Uso del diccionario .Relación entre la categoría gramatical del vocablo.Pasado: ate Participio: eaten.adjetivo ¿Qué significado tienen? 1) b 2) c 3) a EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . (puede variar en otros diccionarios) 2.m1 |actividad 1 | CC clave de corrección 1 1. Seleccione la opción correcta: ¿Qué función cumplen las siguientes palabras en el texto precedente? (1) a- sustantivo b- adjetivo c- verbo d- adverbio (2) a- b- c- d- sustantivo adjetivo verbo adverbio 3) a- b- c- d- sustantivo adjetivo verbo adverbio (2) a- b- c- d- incendiando incendiaba incendio incendiar (3) a- b- c- d- candente quemazón abrazador incendio ¿Qué significado tienen? 1) a- b- c- d- quema quemaduras quemamos quemar m1 |actividad 2 | CC clave de corrección 1 ¿Qué función cumplen las palabras? 1) a. C 1 Para poder realizar este ejercicio. 31 . Unintentional burning (2) caused the accident of which he was the only victim. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad.sustantivo 3) b.sustantivo 2) a. a) Lea este texto corto y concéntrese en las palabras subrayadas: A young boy went to hospital with first degree burns (1). su posición en la oración y su significado.Sustantivo. 4. sustantivo – sandía. sustantivo – deporte acuático. 1) a) My new watch b) to watch tv c) Watch out! 2) a) b) c) d) e) fresh water water the plants water one’s mouth watersport watermelon 3) a) a sudden drive to make a cake b) to drive a car 4) a) Please. 32 . lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Busque en el diccionario las palabras subrayadas en las siguientes frases e indique la relación que hay entre su significado y la categoría gramatical. c) a quiet person 5) a) to arrive late b) a late-comer m1 |actividad 3 | CC clave de corrección 1 1) a) b) c) sustantivo – Mi reloj nuevo. be quiet! b) Speak quietly. verbo – regar las plantas. verbo (Imperativo) – ¡Tenga cuidado! 2) a) b) c) d) e) sustantivo – agua fresca / potable. verbo – ver / mirar televisión.m1 | actividad 3 Uso del diccionario – Relación entre la categoría gramatical de un vocablo y su significado.pag. verbo – hacerse agua la boca. C 1 Para poder realizar este ejercicio. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 6.mantener un ojo en algo 6.pedir un imposible 2.darse / estrechar las manos 4. verbo – manejar /conducir un auto.3) a) b) sustantivo – repentino impulso de hacer una torta. 5) a) b) adverbio – llegar tarde. sustantivo – un retrasado. 33 .sacudir las manos con 3.pag. 4.fijarse en algo / fijar la mirada en algo EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .a caballo regalado no se le miran los dientes 5.mirar un caballo de regalo en la boca 4. to ask for the moon once in a blue moon to shake hands with to look a gift horse in the mouth to run out of money to keep an eye on something m1 |actividad 4 | CC clave de corrección 1 Traducción literal Traducción idiomática 1. a) Haga la traducción literal e idiomática de las siguientes frases y elija como definitiva la más adecuada de acuerdo a su sentido en castellano.pedir por la luna 1. 5. 2.una vez en una luna azul 2.quedarse sin dinero 6.correr fuera del dinero 5. 4) a) b) c) adjetivo – ¡Por favor quédese callado! adverbio – ¡Hable bajo! adjetivo – una persona tranquila. 3. 1. m1 | actividad 4 Traducción literal y traducción idiomática C 1 Para poder realizar este ejercicio.muy de vez en cuando 3. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. modifying. decisions. deal exclusively with criminal matters. The decisions of a higher court are binding upon lower courts. etc. There are two main reasons for having a variety of courts. The other is so that a person who feels his case was not fairly treated in a lower court can appeal to a higher court for reassessment. The Crown Courts. One is that a particular court can specialize in particular kinds of legal actions . Eso depende de su percepción. The role of each court and its capacity to make decisions is strictly defined in relation to other couts. relation. Tribunales de familia. d) Ahora. LAW COMPARACIÓN DE LA PALABRA COURT DICCIONARIO AZUL (A-K) PAG. 65 Desde la palabra LAW hasta INTERNET. Algunas palabras transparentes son: systems.m1 | actividad 5 a) Lea rápidamente el siguiente texto: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Types of Courts In all legal systems there are institutions for creating. etc. with civil. form.for example. c) Tipo de tribunales. derecho civil. Usually these take the form of a hierarchy of courts. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 10 11 12 In general. 153 Desde la palabra court HASTA court appointed attorney C MAZZUCO PAG. abolishing and applying the law. the division between civil and criminal law is reflected in this system. enuncie cuál es el tema tratado. b) Subraye las transparencias. c) Busque 4 (cuatro) palabras que usted considere claves para identificar el tema del texto. family courts and juvenile courts.pag. 188 Desde la palabra court hasta Crown Court 1 m1 |actividad 5 | CC clave de corrección 1 b) No hay un número exacto de transparencias. institutions. e) Observe los siguientes extractos de diccionarios bilingües: Ej> DICCIONARIO A DICCIONARIO B COMPARACIÓN DE LA PALABRA LAW DICCIONARIO AZUL (L-Z) PAG: 359 Desde la palabra LAW HASTA LAW ENFORCEMENT OFFICER (toda la columna) MAZZUCO pag. sistemas legales. for example. the County Courts. 34 . d) El tema del texto es: Instituciones es los sistemas legales.pag. e) law: ley / leyes courts: cortes / trubunales family courts: tribunales de familia lower court : tribunal inferior / local criminal law: derecho penal civil law: derecho civil m1 | actividad 6 a) Lea el siguiente texto. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 35 . b) Seleccione la opción correcta de acuerdo al contexto. d. c.) Ejemplo del texto dogs detect are C 1 m1 |actividad 6 | CC clave de corrección 1 b) sniffer – a) oledor officers – d) oficiales far – d) mucho times – f) veces c) dogs – sustantivo – sniffer dogs are used by police… detect – verbo – to detect drugs and explosives… are – verbo – dogs are trained to …. f. c.pag. b. d. d. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Palabra Categoría (verbo. a. b. e. complete el siguiente cuadro. b. sniffer officers far times a. d. etc. e. e. a. sustantivo. c. oledor oliendo oler olor oficial oficiar funcionario oficiales funcionando lejos lejanamente a lo lejos mucho faro horas relojes reloj vez hora veces c) Usando el diccionario. b. c. 36 . a. 2 5. A 3 3. Traducir frases sustantivas teniendo en cuenta su núcleo y pre-post modificadores. m2 contenidos ¿Cuáles son los temas? Unidad 2.1 tipo o clase de sustantivo 1.4 5.3 5.2 El uso del guión entre sustantivos. Artículo. A 2 3. 5. El sustantivo.1 Sufijos y prefijos: determinadores de categoría gramatical. El caso genitivo. Frases sustantivas.1 Sustantivos compuestos. 4. 5.5 Sintaxis: La función del sustantivo Premodificación. 37 .3 número 2. A 5 dentro de la oración.1 5. Adjetivos que indican cantidad. A 4 4. m2 m2 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? En este módulo usted podrá: - - Reconocer un sustantivo. Posesivos.2 género 1. Formación de palabras. La morfología o estructura interna del sustantivo en inglés está conformada de la siguiente manera: 1.m1 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario. El sustantivo A 1. 4. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .pag. Morfología y sintaxis 1. Demostrativos. etc. árbol. Sin embargo. animales. two cats (dos gatos). La morfología o estructura interna del sustantivo en inglés está conformada de la siguiente manera: . una margarita) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . (a y b) Es sumamente importante diferenciar entre contable e incontable en inglés para luego poder entender por qué se usa una forma singular o plural o los distintos artículos que los acompañan. dos. “una música”. a cat.m2 | contenidos | AA asistente académico 1 El sustantivo. para lo que es aconsejable consultar el diccionario para despejar dudas. 38 . three cars (tres autos) Por esta misma razón. Los sustantivos incontables no tienen. a) Si el sustantivo es contable. plantas: a girl. por lo general.1 A continuación. un gato.género .pag. b) Si el sustantivo es incontable por lo general no podemos usar números delante de los mismos. Por ejemplo. María o la Abadía de Westminster B) Los que denominan los objetos animados o inanimados en general: mesa. haremos una breve descripción de las clases o tipos de los sustantivos: A) Propios B) Comunes Todos los sustantivos comunes entran en una de las dos subclasificaciones siguientes: a) Contables b) Incontables y los dos tienen además otra clasificación interior: i) concretos ii) abstractos A continuación. a house (una casa). an. es decir.tipo o clase de sustantivo . los sustantivos contables pueden ser singulares o plurales. tienen una existencia física individual: Personas. gato. the” delante del mismo. formas plurales. 1.número 1. tres. se puede usar “uno. pez. es decir. hay que aclarar también que no siempre se puede hablar de una clasificación inamovible. no podemos decir “un agua”. encontrará ejemplos y algunas explicaciones para ilustrar cada clase: A) Nombres de personas o lugares. i) Muchos sustantivos contables son concretos.” y “a. a daisy (una muchacha. su pronombre es “it” (si es singular) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . actor (actor) He woman (mujer).pag. Este es un caso de género neutro. a pound (un kilo. 39 . a computer (una botella.su pronombre es “he” Actress Actriz . una idea). student (estudiante) he / she Animales: cow (vaca). a slice (un paquete. water. pero la palabra no lo especifica. En inglés. gases: “Granos” o “polvos”: Actividades: Lenguajes: cotton. una computadora) Grupos: the army. hay palabras que por sí solas muestran que son masculinas y femeninas. por ejemplo. honestidad). flour camping. Por ejemplo. beber) (italiano. el género del sustantivo determina si es femenino o masculino y esto determina el correcto uso del artículo que lo acompaña. por ejemplo. igualdad. mientras que hay otras que se pueden usar indistintamente. dust. 1 libra) Partes de un todo: a packet. Japanese (algodón. sheep (oveja) it Cosas: chair (silla). 1. El pronombre puede ser “he” o “she” Dog Perro . decimos “la mesa” porque ésta es femenina. “an idea” (una esperanza. esta distinción no contribuye a la elección del artículo pero sí al tipo de pronombres para reemplazar cada palabra. aire) (arroz. “a hope”. pero decimos “el perro” por ser éste último masculino. En el primer caso. la elección del género depende del contexto y se las considera de género neutro. En nuestro idioma tal clasificación de sustantivos no existe. una multitud) Unidades de medida: a kilo. “anger”.2 Género Ejemplo Pronombre personal man (hombre). actress (actriz) She guest (huésped). agua. air rice. table (mesa) it Personas En castellano. tierra. harina) (acampar. Por ejemplo: Actor Actor . líquidos.drinking Italian. japonés) Muy pocos sustantivos contables son abstractos. una rebanada) ii) Los sustantivos incontables concretos pueden tener algunas veces existencia física pero no individual: Materiales. Varios sustantivos incontables son abstractos. “honesty” (enojo.su pronombre es “she” Student Puede ser masculino o femenino.Objetos: a bottle. a crowd (el ejército. “equality”. ejemplificaremos la formación singular y plural de los sustantivos a través de este cuadro: Formación regular Se agrega “s” a la mayoría de los sustantivos Singular (su traducción) Plural Dog (perro) Dogs (perros) Potato (papa) Glass (vaso) Box (caja) Church (iglesia) Brush (cepillo) Potatoes Glasses Boxes Churches Brushes Nationalities Se agrega “es” a los sustantivos terminados en: -o -s -x -ch -sh consonante + “-y” cambia en “ies” Observe que la vocal + “-y” agrega -s -ay -ey -oy -uy Los sustantivos propios que terminan en “-y” agregan “-s” en el plural Algunas terminaciones en “-f” “-fe” Nationality (nacionalidad) Day (día) Key (llave) Toy (juguete) Guy (hombres) Fry (apellido) Kennedy (apellido) Days Keys Toys Guys the Frys the Kennedys Cambian en “-ves” Shelf (repisa) Knife (cuchillo) Shelves Knives Cambio interno de vocales Man Men Cambio completo de palabra Child Children No se producen cambios Sheep Sheep Plurales de palabras de origen extranjero Analysis Datum Analyses Data Formación irregular Al buscar un vocablo en el diccionario. ya que al busca rlos en el diccionario se le indicará su forma singular. moza) b) su significado: mother / girl (madre. a la cual deberá remitirse para saber el significado. hija) 1. A continuación. algunas palabras nos muestran su género femenino por : a) su terminación: -ess actress / waitress (actriz. 40 .pag. Los plurales irregulares como “men”.En inglés. deberá eliminar su forma plural. Ud. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . ya que la misma no aparecerá.3 El número El número del sustantivo determina si es singular o plural. “data” constituyen una excepción. Ejemplo: “It is not his parents’ problem. para indicar posesión agregamos el apóstrofo y otra “s” (‘s).) Después de “of” podemos utilizar un pronombre posesivo (LINK A Módulo 4. o a ciertos negocios y lugares de trabajo comunes.contenidos 1. 41 . si se trata de un nombre propio que siempre termina en “s”. Ejemplo: “Can you give me Charles’s address?” (¿Me puedes dar la dirección de Charles?) Cuando queremos referirnos a la casa de alguien.” (Está en la casa de David.m2 | contenidos | AA asistente académico 2 2.) “She is a friend of Stephen’s. podemos utilizar el apóstrofo y la “s” (‘s) después de un nombre propio o un sustantivo. Ejemplo: “John’s motorbike” (La moto de John) Cuando el sustantivo termina en “s” porque está en plural.) En lugar del apóstrofo y la “s” (‘s).” (Ella debe ir al doctor.) En cambio.) “I bought it at the chemist’s. Ejemplo: “He is round at David’s.” (No es el problema de sus padres. Ejemplo: “Did you see the cartoon in yesterday’s newspaper?” (¿Viste la historieta en el diario de ayer? “They have four weeks’ holiday per year.” (Lo compré en la farmacia. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ejemplo: “He was an old friend of mine.) También podemos utilizar el apóstrofo y la “s” (‘s) con algunas expresiones de tiempo para identificar algo.” (Ella es amiga de Stephen. / Está en lo de David. o para decir cuánto tiempo hay involucrado.) Podemos utilizar una frase encabezada por la preposición “of” (=de) para indicar posesión.” (Ellos tienen cuatro semanas de vacaciones por año.” (Él era un viejo amigo mío.) “She must go to the doctor’s. Ejemplo: “She is the mother of the boy who lives next door.6)o un sustantivo o nombre propio seguido por un apóstrofo y una “s” (‘s).pag. Caso posesivo o genitivo Podemos decir que algo pertenece o está conectado con alguien o algo utilizando un sustantivo seguido por un apóstrofo y una “s” (‘s). sólo agregamos el apóstrofo para indicar la posesión.” (Ella es la madre del chico que vive al lado. también podemos utilizar adjetivos posesivos. Este caso no es tan frecuente. podemos encontrarnos con casos como “name”.su/s [de usted]) his (su/s [de él]) her (su/s [de ella]) its (su/s [de él/ella]) Ejemplo: our (nuestro/a/s) your (vuestro/a/s . por lo tanto. 42 .) Como puede observar. “especialmente”. por lo general. Sin embargo. que al agregarle “er” resulta en el sustantivo “teacher” (maestro/a).” (El auto de Tom es nuevo. decimos que los sufijos son determinadores de categoría mientras que los prefijos respetan la categoría que la palabra ya tiene. el resultado es el sustantivo abstracto “kindness” (bondad). Otro ejemplo es el verbo “teach” (enseñar).) “His car is new. “kind”. listados como vocablos separados de “legitimate”. m2 | contenidos | AA asistente académico 3 3.” (Su auto es nuevo. En otros casos. encontramos la palabra raíz o base.Ellos son: my (mi/s) your (tu/s . Por ejemplo. Por ejemplo. cuando al adjetivo “kind” (bueno) se le agrega el sufijo “ness”. “Namely” significa “es decir”. a “kind” le agregamos “un” y se forma “unkind” (malo) y sigue siendo un adjetivo. Pero hay que tener en cuenta que. las dos palabras no se vinculan en cuanto a significado. en uno de los diccionarios que consultamos. A continuación. Por ello. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . se encuentran el adverbio “legitimately” (legítimamente) y el sustantivo abstracto “legitimation” (legitimidad). es un adverbio cuyo significado no tiene nada que ver con “nombre”.su/s [de ustedes]) their (su/s [de/ellos/ellas]) “Tom’s car is new. mientras que esta distinción no existe en castellano ya que sólo usamos “su”. los adjetivos posesivos en inglés se distinguen para hombre o mujer. que significa “nombre”. Toda esta información sobre las categorías de palabras se encuentra en el diccionario. automóvil (p) (r) portarretratos humanoide (p) (r) (r) (s) espiritualismo (r) (s) 3. y dentro de la misma acepción encontramos los distintos cambios que puede sufrir el vocablo.pag. Formación de palabras En las palabras hay un elemento invariable que se denomina “raíz” y un elemento variable que puede ir antepuesto (prefijo) o pospuesto (sufijo). las diferentes categorías pueden aparecer separadas. cuando vemos esa palabra con “ly”.1 Sufijos y prefijos: Los sufijos generalmente alteran la categoría de la palabra. Consideremos el vocablo “legitimate”. figura como adjetivo (legítimo) y como verbo (legitimar). Por otra parte. por ejemplo. (before b. 43 .(before r) not.(before b. in illegal im. in irrefutable mis- wrong. encontrará una lista de los prefijos y sufijos más usados en inglés A 3. near peripheral EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . lack of mistrut mono- one monotone non- not nonjudgmental over- excessive overbid para- beside. near parallel per- through pervade peri enclosing. more hypersensitive hypo- bellow.pag. from expatriate for- prohibit. inside intramuscular intro- in. m.A continuación. in inadequate inter- between. among interim intra- within. p) not. p) put in embody en- put in entomb epi- upon epicenter ex out of. not do forbid fore- before forethought hyper- excess. m. less hypothyroidism il- (before l) not. into introspection ir.1 Prefijos Prefijo Definición Ejemplo a- not apolitical ante- before antechamber anti- against antibody arch- leading archenemy auto- self autograph bi- two biceps circum- -round circumference com- with community con- with confront contr- opposing contraband de- removal of deforest dis- reversal of disappear em. “l”. condition pilgrimage -al related to conditional -an (-ean. -ian) belonging to American -ance (-ancy.pag. 44 . o “m” por razones de ortografía en inglés. Ejemplo:”immoral” (inmoral). beneath submerge super- above. Sufijos Significado positivo Prefijo Significado negativo ability in- inability applicable in- inapplicable capable in- incapable academic non- nonacademic biological non- nonbiological carbonated non- noncarbonated creative un- uncreative critical un- uncritical crowded un- uncrowded Sufijo Definición Ejemplo -able (-ible) capable of knowledgeable -age process. pro-labor pseudo- false pseudonym re- again remarry retro- back retrospect sub- below. over superego trans- across transoceanic un- not uncomfortable De la lista anterior hemos extraído los prefijos que indican negación o sentido contrario. Recuerde que el prefijo “in-“ cambia la letra “n” por “r”. -ory) of missionary -cy condition residency -dom condition office kingdom -ed past tense visited -ee recipient of trainee -en become darken EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .post- after postgraduate pre- before prejudge pro- for prolog. -ence) condition resemblance -ary (-ery. belonging to English foolish -ism process. relating to feline -ing result of wedding -ing (present participle) occurring walking -ion (-ation. Recuerde que el diccionario es la herramienta más importante que Ud.-er comparative darker -er (-or) person or thing teacher -ese language. -sion) process of formation -ish of. relating to periodic -ine of. origin Chinese -ess female goddess -est superlative. most darkest -ful full of useful -hood state of manhood -ic (-ical) of.pag. follower of Wisconsinite -itis inflammation apendicitis -ity state of promiscuity -ive having tendency productive -ize (-ise British) to cause hypnotize -less lacking childless -let small. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . system Catholicism -ist person who cellist -ite native. hemos extraído los de uso más frecuente.or (-our British) person doing verb creator -ous full of contemptuous -ship condition of stewardship -some characterized by loathsome -ure process of identure -wards (-ward) direction of backwards -wise direction of clockwise -y (-ey) characterized by windy De la lista de sufijos que incluimos en el módulo 2. 45 . tiene para poder determinar qué clase de palabra es. most furthermost -ness condition of wilderness . lesser bracelet -like resembling childlike -long (-logue British) speech dialog -logy (-ology) science of mineralogy -ly in manner of similarly -ment condition of contentment -most superlative. con ejemplos ilustrativos que indican que estamos ante la presencia de un sustantivo. agregar Encarnar. condición drainage -ant persona assistant -ee receptor employee -er / -or persona o cosa driver / actor -ery caracterizado por discovery -ess femenino actress -ful lleno de mouthful -hood estado. p) Poner.1 Prefijos Prefijos en inglés Traducción Ejemplo en castellano a- No Apolítico/a Ante- Anterior antesala o antecámara Anti- En contra Anticuerpo Arch- Principal o de mayor jerarquía Archienemigo Auto- Propio Autobiografía Bi- Dos Biceps Circum- Alrededor Circunferencia Com- with Comunidad Con- Con Confrontar Contr- Opuesto Contrabando De- Remover Deforestar Dis- Opuesto de Desaparecer Em. enterrar Epi- Sobre Epicentro Ex- Fuera de procedencia Expatriado For- Prohibir. m.pag. anterior Premeditación EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . condición childhood -ing resultante de driving / building -ion proceso de organization ism proceso. no hacer Prohibir Fore- Antes. 46 . agregar Sepultar. sistema idealism -ist persona que violinist -ment condición de amazement -ness condición de hapiness m2 | contenidos | AA asistente académico 3.(antes de b.Sufijo Significado Ejemplo -age proceso. personificar En- Poner. en MisErróneo.HyperExceso HypoPor debajo de Il .(antes de r) No. 47 . en InNo. no MonoUno NonNo. -ian) -ance (-ency. estado Forma pasada de un verbo Receptor Volverse Comparativo Monótono Sin prejuicio Mejora (una oferta) Paralelo Penetrar Periferia Posgraduado Prejuicio Prologo. condición Relacionado con Perteneciente a Condición De Condición Condición. cerca de PostDespués PreAnterior ProA favor PseudoFalso ReNuevamente RetroRegresión SubDebajo SuperPor encima de TransA través UnNo Hipersensibilidad Hipotiroidismo Ilegal Imposible Inadecuado Interim Intramuscular Introspección Irrefutable Desconfiar Significado positivo Abilidad Aplicable Capaz Académico Biológico Carbonatado Creativo Crítico Crowded Significado negativo inhabilidad Inaplicable Incapaz No académico No biológico No carbonatado No creativo No crítico Sin multitud -able -age -al -an (-ean. adentro Ir. m.(antes de l) No. en InterEntre IntraDentro. pro-trabajador Seudónimo Volverse a casar Retrospectiva Sumergir Superego Transoceánico Incómodo Reconocido Peregrinaje Condicional Americano Semejanza Misionero Residencia Reinado Visitó Entrenado Oscurecer Mas oscuro que EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . en Im.pag. sin OverExcesivo ParaCerca. falta de. -ory) -cy -dom -ed -ee -en -er Prefijo en inglés InInInNonNonNonUnUnUn- Sufijos Capaz de Proceso. al lado de PerA través PeriEncerrar. adentro IntroEn.(antes deb. p) No. -ence) -ary (-ery. relacionado con Resultante de.-er (-or) -ese -ess -est -ful -hodd -ic (-ical) -ine -ing -ing (participio presente) -ion (-ation. -sion) -ish -ism -ist -ite -itis -ity -ive -ize (-ise British) -less -let -like -long (-logue British) -olgy (-ology) -ly -ment -most -ness -or (-our British) Persona o cosa Lenguaje u origen Femenino Superlativo. seguidor de Inflamación Estado de Tener la tendencia de Causar. sistema Persona que Nativo. virilidad Periódico Felino Casamiento Caminando Proceso de De.pag. relacionado con De. tonto Catolicismo Violoncelista Oriundo de Wisconsin Apendicitis Prosmicuidad Productivo Hipnotizar Sin niñez Brazaleto. 48 . más Lleno de Estado de. sin Pequeño Parecido o semejante a Discurso Formación Inglés. detestable Abollar Hacia atrás Hacia atrás Ventoso m2 | contenidos | AA asistente académico 4 4. transformar Falta de. el primero de los cuales modifica al segundo y cumple la función de un adjetivo EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . La frase sustantiva: Una frase sustantiva es un grupo de palabras que cumple las funciones de un sustantivo. condición De. planfeto Parecido a un niño Diálogo Mineralogía Similar Contención Más aún Salvaje Creador -ous -ship Ciencia de De manera de Condición de Superlativo. Ejemplo: A big car the small girl in the garden (N) (N) (N) (un auto grande) (una niña pequeña) (en el jardín) En inglés. moza El más oscuro Util Estado adulto. una frase sustantiva puede estar formada por dos sustantivos. perteneciente a Proceso. resultado Ocurrir Maestro/a Chino o taiwanés Diosa. No tiene un verbo conjugado y su núcleo (N) es precisamente un sustantivo. más Condición de Persona que realiza la acción Lleno de Condición de -some -ure -wards (-ward) -wise -(ey) y Caracterizado por Proceso de Dirección a/ hacia En dirección a / hacia Caracterizado por Despectivo Mayordomía administración Repulsivo. Ejemplo: The house is new (N) (ADJ) (La casa es nueva) (adjetivo en el predicado. forman una palabra sin guión.D N.A. por ejemplo: “a teacup”.2) se ubican siempre delante de él. por lo que pareciera que “se dice todo al revés”. Ejemplo: A kitchen table a wine bottle (N) (N) (una mesa de cocina) (una botella de vino) Para traducir una frase sustantiva. No se unen sustantivos cortos si esto causa problemas de reconocimiento: por ejemplo: “bus stop” (parada de ómnibus) y no existe “busstop”. debemos primero identificar el núcleo. maquillaje) y las que contienen “self” al comienzo (“self. N. se escriben con un guión(LINK A Módulo 2. yerno.D) del sustantivo (entre ellos los adjetivos) o (sustantivos en función de adjetivo) (LINK A Módulo 5.pag. Nuevos procedimientos técnicos alternativos M.1 Sustantivos compuestos Muchos sustantivos en inglés se forman de dos partes (“classroom”. 4. que con frecuencia ocupa el último lugar en la frase en inglés.D M. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . “stick-in-the-mind” .D M.esteem”.D. 49 . 2- El guión se utiliza con frecuencia para las combinaciones de verbo + partícula (“make-up”.fijación de una idea).2 El uso del guión entre dos sustantivos: No existen reglas precisas. salvo cuando el adjetivo va en el predicado de una oración. está cumpliendo la función de predicativo obligatorio) The new house (adj) (N. A veces.sust) la casa nueva (N. contenidos punto 2. una taza de té. aula) o menos comúnmente de tres o más (“son-in-law”.D. Esto sucede porque en el idioma extranjero los modificadores directos (M. 4. M.contenidos punto 4. En el último ejemplo vemos cómo en castellano debemos “equilibrar” la frase sustantiva colocando uno de los modificadores directos del sustantivo delante de él y los demás después.D M.).(F.2) entre las partes. y otras no. autoestima o amor propio). por lo que los siguientes son sólo breves lineamientos: 1- Cuando se unen dos sustantivos cortos. sust) (adj) (frase sustantiva) (frase sustantiva traducida) new alternative technical procedures (frase sustantiva) M. cuando aparece en el diccionario). tomar sol). 50 . a journalist.3- Cuando un compuesto se acepta como palabra única (por ejemplo. del p. 5.) (n. (n del o.) c) el objeto indirecto de un verbo Sam sent his boss an e-mail.i.) (n. de la p. Sam envió un correo electrónico. (n) b) el objeto directo de un verbo Sam sent an e-mail. de la a.) Miguel es nuestro invitado. Lo leí en el diario. d. solicitó una entrevista. (n. papel para carta). de o.de o.o.) d) el núcleo de una frase con preposición I read about it in the paper. de la aposición) Ud. de la frase con preposición) e) el complemento de “be” o verbos similares. (n.pag. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .1 Premodificación Se denomina premodificación a aquellas palabras que se anteponen al sustantivo núcleo y lo califican. del predicativo obligatorio) f) usado en “aposición” Millie. el uso del guión queda a consideración de quien escribe (“writing paper o writing-paper”.) (n. ¿y esto para qué me sirve?” Cuando se encuentre frente a un texto. de quién se está hablando para poder acercarse al mejor significado del texto. Sam le envió a su jefe un correo electrónico. (n. le atribuyen características. las oraciones no siempre serán cortas o tan simples. el sustantivo puede ser: a) el núcleo del sujeto Tom visited Japón (n) Tom visitó Japón. la tendencia es escribirla como una palabra (“sunbathing”. En otros casos.i. asked for an interview.d. pero normalmente se lo evita si es posible. Precisamente cuando la oración parece ser “interminable” es que hay que tener en cuenta qué es lo que se quiere decir. dirá: “Muy bien.) (n. m2 | contenidos | AA asistente académico 5 Sintaxis: La función del sustantivo dentro de la oración De acuerdo a la función que tiene. en castellano. del o. es decir. Millie. la periodista. (n. es el predicativo obligatorio Michael is our guest (n. se puede comenzar con un artículo general y luego se lo particulariza.pag. Curiosamente.2 El artículo En inglés hay 2 artículos: a) Indefinido: a/an (un/una) b) Definido: the (el / los / la /las) Ejemplos: A house an egg the book the university a university Cuando una palabra que sigue al artículo comienza con vocal. Incontable) b) “Life is beautiful” (sust.3 Adjetivos posesivos My Mi Your Su/suyo/suya His De él (su) Her De ella (su) Its De esto (su) Your Su/suyo/ya Our Nuestro/a Their De ellos/ellas (sus) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . The computer changed communications in the world. 51 . Por ejemplo: “I’m a teacher” queda “yo soy una profesora”. hay palabras que comienzan con “u” pero se pronuncian “iu” y en esos casos no hace falta la “n”. Ejemplo. “an orange” (una naranja). especialmente al comenzar una oración. el artículo (“a”) lleva “n” para evitar problemas de pronunciación. los incontables. Por otro lado. Cuando se traduce hay que tener en cuenta algunos cambios. pronunciación [a iuniversiti]. Abstracto) “Me encanta o amo la música” c) “Boys are always naughty” (sust. Contable. En un mismo contexto y haciendo referencia a un mismo objeto. por una cuestión también de dicción.5. pero en castellano solemos omitir el artículo. Ejemplo: “a university” (una universidad. pero sí hay que mencionarlos en la traducción al castellano. Ejemplo: a) “I love music” (sust. Ejemplo: A computer is a useful device. no suelen llevar artículos en inglés los sustantivos abstractos. plural) “Los niños son siempre traviesos” “La vida es bella” 5. Cuando se nombran cosas/objetos en un sentido general se usa “a/an” pero cuando se particulariza se usa “the”. Pero si el sustantivo es plural. Si el sustantivo es singular y el pronombre plural. Por ejemplo: My PC (mi computadora) Their cars (sus autos) En las personas del plural se pueden presentar situaciones como ésta: “their mother” (la traducción es “su madre” o “la madre de ellos”). la mayoría se encuentran en los dos grupos siguientes y según el sustantivo –contable o incontable. se entiende que hay varios poseedores y un solo objeto o destinatario. Hay otras palabras que pueden decirnos algo más que “some” y “any”. ninguna). 5. Pero la referencia será indefinida cuando no expresan una cantidad o número definido.que modifiquen se pueden clasificar como: EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .“it’s” . una madre y varios hijos. six eggs (seis huevos). La tercera persona del singular en castellano es siempre “su” pero en inglés define bien si se trata de un hombre. half a kilo of butter (medio kilo de manteca).ya que el apóstrofo marca dicha diferencia. una mujer o un objeto. a) Cercanía (para precisar que está acá) Singular Plural this girl (esta niña) these girls (estas niñas) b) Lejanía (para precisar que está allá) Singular Plural that boy (aquel niño) those boys (aquellos niños) 5.5 Adjetivos que indican cantidad Existen palabras o frases que indican cantidad y que generalmente modifican a sustantivos. No hay que confundir la forma “its” con el pronombre personal más el verbo “to be” .Los adjetivos posesivos acompañan al sustantivo para indicar posesión. ningún. Las palabras más frecuentes que denotan cantidad indefinida son “some” (algunos/as. 52 . quiere decir que hay varios poseedores y varias madres: “their mothers” (“sus madres” o “las madres de ellos”). algo. un poco) y “any” (nada.pag.4 Adjetivos Demostrativos Se dividen en dos grupos para indicar cercanía o lejanía en sus formas singulares y plurales. cuando expresamos exactamente cuánto es: por ejemplo. La referencia a la cantidad puede ser definida. igual). Por ello.1 (Sustantivos plurales contables) (Sustantivos incontables) Hay demasiados huevos Hay demasiada leche Un montón de huevos Muchos huevos Hay (no hay) suficientes huevos Unos cuantos huevos No hay muchos huevos No hay casi huevos No hay huevos Un montón de leche Mucha leche Hay suficiente (no hay suficiente leche) Un poco de leche Muy poca leche No hay casi leche No hay leche m2 material Dirijase a la página 22 para leer el contenido de este material. plenty of eggs a lot of/ lots of eggs (not) enough eggs a few eggs very few eggs not many eggs hardly any eggs no eggs plenty of milk a lot off/ lots of milk (not) enough milk a little milk very little milk not much milk hardly any milk no milk 5. encontrará una guía que le va a facilitar la comprensión.1 m2 | contenidos | AA asistente académico 5. There is too much milk.pag. aquellas palabras que le resulten parecidas al castellano. Por ejemplo: “nation” (nación). EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . es decir. “similar” (similar. 53 . y luego marcar las “trasparencias”. m1 actividades m2 | actividades | AA asistente académico Las actividades de Inglés 1 están diseñadas para que Ud.A Plural countable nouns (sustantivos plurales contables) Uncountable nouns (Sustantivos incontables) There are too many eggs. Primero tiene que leer el texto. Primero se comienza con un tema y se ejercita a nivel de oración o frase. pueda ir practicando los distintos temas que se van presentando gradualmente y variando el nivel de complejidad. A medida que vayan apareciendo los textos. encontrará varias actividades breves dentro de un mismo módulo y luego se va incorporando un texto donde se integran varios temas del mismo módulo. Ud. el significado entre los dos idiomas es distinto. adquirirá mayor destreza y mejorará el tiempo empleado. Esto se usa para poder trabajar rápidamente con referencias a las oraciones. Se han seguido distintos criterios en la selección de los textos. a) De acuerdo con la terminación de las siguientes palabras. Considere la palabra “sensible person”. por lo que le sugerimos que Ud. Esto va a estar especificado en las distintas instrucciones de las actividades. podrá practicar los temas aprendidos en los módulos anteriores. Ud. se practica sólo el tema que se ha enseñado en ese módulo. hay textos que presentan una numeración en el costado izquierdo. Al principio. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. En algunos casos. Al principio. Por eso.Tenga cuidado porque a veces. se van incorporando los otros temas. pero a medida que se vaya familiarizando con el manejo del diccionario y la forma de tratar un texto. vaya graduando el manejo del tiempo que emplea para ir resolviendo las actividades. nota que el sentido del texto no concuerda. se verificará su comprensión a través de preguntas o situaciones en las que tenga que responder falso o verdadero. C 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . le llevará más tiempo. Recuerde que aunque no está mencionado constantemente. y se van reciclando los que se han enseñado primeramente. si al traducir. donde Ud. Posteriormente. ¿cómo formaría sus plurales? Consulte con su diccionario. 54 . recurra al diccionario y verifique el significado. m2 | actividad 1 Plurales regulares e irregulares Para poder realizar este ejercicio. El módulo 8 es integrador. las evaluaciones se concretan en un tiempo de trabajo determinado. No en todos los casos. Aunque no es en todos los casos. se espera una traducción completa del texto.pag. sino “sensata”. aunque las palabras sean parecidas. expresiones o palabras que se encuentran en dichas líneas. no es una “persona sensible”. m2 |actividad 1 | CC clave de corrección 1 Plurales: fish- children- potatoes- glassesbushes- boxes- knives- babies- womenmice- feet- teeth- sheep- toys m2 | actividad 2 Caso posesivo a) Traduzca las siguientes frases que contienen el caso posesivo. Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 1. Alice’s last book 2. the Queen of England’s speech 3. Carolyn’s sister’s dog 4. a friend of ours 5. the daughter of the old lady who is his neighbor 6. our brothers’ names 7. Williams’s final exam 8. last month’s special edition 9. excellent meat at the butcher’s 10. a cousin of Alan’s C 1 m2 |actividad 2 | CC clave de corrección 1 1- El último libro de Alice. 2- El discurso de la Reina de Inglaterra. 3- El perro de la hermana de Carolyn. 4- Un amigo nuestro. 5- La hija de la anciana que es su vecina. (de él) 6- Los nombres de nuestros hermanos. 7- El examen final de Williams 8- La edición especial del mes pasado. 9- Carne excelente en la carnicería. 10- Un primo de Alan. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 55 m2 | actividad 3 Formación de palabras Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Con la ayuda del diccionario, complete el siguiente cuadro con sustantivos derivados de los verbos seleccionados: Verbo Sustantivo Demonstrate Demonstration Publicise Exhibit Launch Present Celebrate Invite Profit Insure Request Compete C 1 m2 |actividad 3 | CC clave de corrección 1 Verbo Demonstrate Publicise Exhibit Launch Present Celebrate Invite Profit Insure Request Compete Sustantivo Demonstration Publication Exhibition Launch Presentation Celebration Invitation Profit Insurance Request Competition EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 56 m2 | actividad 4 Comprensión de textos (Adaptado de “English File 1”, Pag 18) Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a. Lea el siguiente aviso: Lost on the underground 1. Every year, passengers on the London Underground 2. lose about 120,000 objects. People lose some very 3.strange things, for example, cameras , false teeth, 4. umbrellas, books and keys. 5. If you find an object, send it to THE LONDON NEWS, 6. 370 Fleet Street, London EC4 7PN. b. Subraye las trasparencias. c. Subraye las palabras que ya conoce. d. Traduzca el título del aviso. e. ¿Qué es lo que la gente más frecuentemente pierde en el subterráneo? f. En las líneas 3 y 4 se mencionan diferentes objetos. Todos ellos están en plural. Con la ayuda del diccionario, escriba la forma en singular de cada uno de ellos. g. Si encuentra un objeto en el subterráneo, ¿a dónde lo debe enviar? C 1 m2 |actividad 4 | CC clave de corrección 1 d) Título: Perdido en el subterráneo. e) cámaras de fotos, dientes postizos, paraguas, libros, llaves. f) camera, false tooth, umbrella, book, key g) A The London News, calle Fleet 370, Londres EC4 7PN. m2 | actividad 5 Frases sustantivas Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Subraye el núcleo en las siguientes frases sustantivas y luego tradúzcalas: EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 57 m2 | actividad 6 Frases sustantivas. collection. a) Subraye el modificador directo en las siguientes frases sustantivas e indique con una “A” si es un adjetivo o “F.A. approach.a) b) c) d) e) C the only technological breakthrough a fascinating experience an innovative decision making approach serious financial trouble a big stamp collection 1 m2 |actividad 5 | CC clave de corrección 1 a) b) c) d) e) Núcleo: Núcleo: Núcleo: Núcleo: Núcleo: breakthrough.) interesting (A) television (F. Un enfoque innovador en la toma de decisiones.” si es un sustantivo en función adjetiva: a) b) c) d) e) f) g) h) i) C business transaction interesting story television programme address book talented writer modifying adjective toilet paper cigar smoker offensive remark 1 m2 |actividad 6 | CC clave de corrección 1 a) b) c) d) e) f) g) h) i) business (F.A.) talented (A) modifying (A) toilet (F.) cigar (F.A. Serio problema financiero. experience.A. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Una gran colección de estampillas.) address (F. trouble. Una experiencia fascinante.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .pag.A. El único logro tecnológico.Sustantivo en función adjectiva Para poder realizar este ejercicio. 58 .) offensive (A.A. Lisa and Betty. They’re married with three daughters. “school”.“Their daughters’ names” (línea 3) significa ________________ d. Their daughters’ names are Anna. Subraye las transparencias que encuentre. Busque en el diccionario las siguientes palabras e indique el género de las mismas: “student”. e) student: estudiante (puede ser femenino o masculino. hijas. The house isn’t very modern but it is very comfortable. She’s a student of English and her school is very big.La “s” en Mariana indica (línea 1) ___________ . c. concretos. “Their daughters´names” significa Los nombres de sus hijas. d) – estudiante. b.) escuela (fem. a) Traduzca las siguientes frases: 1. 59 .) Daughters: hijas (femenino) m2 | actividad 8 Palabras que indican cantidad Para poder realizar este ejercicio.) School: colegio (masc. huésped. Hijas está en plural.m2 | actividad 7 Comprensión de texto a. many problems 2. Tom and Jill Smith are British. Complete las siguientes oraciones: . Mariana is a guest in their house. colegio. Lea el siguiente texto: 1 2 3 4 5 Mariana’s from Argentina but she’s in London now. very few problems EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Busque en el diccionario las palabras en cursiva subrayadas y en negrita y explique qué tipo de sustantivos son. They are always very happy.pag. a lot of problems 3. C 1 m2 |actividad 7 | CC clave de corrección 1 c) La “s” en Mariana indica “is”. e. “daughters”. Todas son sustantivos comunes. a little water: un poco de agua m2 | actividad 9 Comprensión de textos Para poder realizar este ejercicio. hardly any people: casi nadie 7. many problems: muchos problemas 2.Nº 1. little water 12. Enero 1996) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 189. not much coffee 10. not much coffee: poco café 10. 60 . a little water C 1 m2 |actividad 8 | CC clave de corrección 1 1.4. very few problems: muy pocos problemas 4. a few problems: unos cuantos problemas 5. little water: poca agua 12. a) Observe la siguiente publicidad (Publicidad Revista National Geographic . no coffee: nada de café 11. too much coffee: demasiado café 9. hardly any people 7. a lot of problems: muchos problemas 3. no people 8. many people 6. too much coffee 9.pag. a few problems 5. no people: nadie 8. no coffee 11. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. many people: mucha gente 6. Vol. ¿Qué se publicita y cuál es la marca? Un reloj marca Eco-Drive 2. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Most of these young people are over sixteen but some are even younger. ABOUT THE YOUNG AND HOMELESS IN BRITAIN Of London´s estimated 75. dorado. ¿Cuáles son y qué colores tienen? 3. complete el siguiente cuadro con la palabra formada que se encuentra en el texto.000 homeless people. Some say they prefer the freedom of the streets to life at home. 7. agua 3. Concéntrese en los elementos que conforman la publicidad.000 young people leave home.1. b) Teniendo en cuenta “la formación de palabras”. Every year in Britain. ecológico” 5. Subraye las transparencias que encuentre. ¿Cuáles son y qué colores tienen? Gris. Un reloj. Concéntrese en los elementos que conforman la publicidad. ¿Qué se publicita y cuál es la marca? 2. ¿Qué cree que significa la palabra “eco”? 5. Many of them return home after a few months but the rest stay. Subraye las transparencias que encuentre. celeste. 61 .pag. un rayo. 6. Traduzca la frase sustantiva “the light-powered watch”. ¿Funciona a pilas el reloj? 6. a high percentage are between the ages of seventeen and twenty-five. (Ver módulo 1) 4. 4. over 5. They start living on the street and sleeping in doorways or in squats. verde. Traduzca la frase sustantiva “the light-powered watch”: reloj alimentado por energía solar m2 | actividad 10 a) Lea el siguiente texto y marque las transparencias. some start begging or busking to earn money. ¿Cómo funciona el reloj? C 1 m2 |actividad 9 | CC clave de corrección 1 1. ¿Qué cree que significa la palabra “eco”? Se refiere a “ecología. Most of them are escaping from an unhappy home life but a few of them just want the bright lights of a big city and a chance of earn some money. When their money runs out. blanco. ¿Funciona a pilas el reloj? No. rojo. pag. 62 . A B 75. High Adjetivo.Formada homeless estimate happy young sleep free c) De acuerdo al contexto. Most Adjetivo.000 adjetivo of sustantivo concreto people verbo high adverbio most sustantivo abstracto these adjetivo de cantidad are escaping preposición freedom C 1 m2 |actividad 10 | CC clave de corrección 1 b) home – homeless estimate – estimated happy – unhappy young – younger sleep – sleeping free – freedom c) 75. These Adverbio. Are escaping Verbo Freedom Sustantivo abstracto EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Of Preposition People Sustantivo concreto.000 Adjetivo de cantidad. una con flechas los elementos de la columna A con los elementos de la columna B.Palabra Base home Palabra . La oración simple: Orden lógico en la oración. 2. 3.pag. La pregunta: su sintaxis y sus vocablos introductores. El orden lógico en la oración. 3. A 1 2. negativa e interrogativa - comenzar a traducir oraciones simples m3 contenidos ¿Cuáles son los temas? La oración simple: afirmativa. A 2 2. Podrá: - distinguir el orden lógico establecido para las oraciones afirmativas.1 El verbo “TO BE”. Patrones verbales.2 There is. negativa e interrogativa. Su uso en afirmación.m2 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario. Indicadores de grupo de sentido: Preposiciones y frases encabezadas por preposición. 1. En inglés. el orden básico es: EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 63 . negativas e interrogativas - establecer cuáles son los elementos que diferencian la forma afirmativa.1 La forma interrogativa en el verbo “To Be”. m3 microobjetivos m3 ¿Qué tengo que lograr? En este módulo Ud.“There are” A 3 4. negación. A 4 m3 | contenidos | AA asistente académico 1 1.There are 3. La oración simple consta de sujeto.2 La forma interrogativa en el verbo “There is”. verbo y predicado. Se pueden dar algunas variaciones en este orden básico de oraciones afirmativas o negativas. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . No es como en castellano. Es sumamente irregular.1 El verbo “TO BE”. idioma en el que se puede empezar directamente con el verbo. En la forma interrogativa (Repase los contenidos 3. (Nosotros comimos nuestra comida en la cocina ayer).) We ate our meal in the kitchen yesterday. por ejemplo. (Los chicos corrieron rápidamente. mientras que la forma más larga se usa habitualmente en la lengua escrita o en contextos formales. Patrones verbales.2 del módulo 3) hay una alteración del orden con respecto a la forma afirmativa o negativa. 3. De acuerdo con el contexto en que esté situado. el verbo “to be” puede significar “ser” o “estar”. 2. Las formas del verbo: Personas Afirmativo Forma corta o contraída Negativo Forma corta o contraída 1º I am I’m I am not I’m not 2º You are You’re You are not You aren’t 3º He is He’s He is not He isn’t 3º She is She’s She is not She isn’t 3º It is It’s It is not It isn’t 1º We are We’re We are not We aren’t 2º You are You’re You are not You aren’t 3º They are They’re They are not They aren’t La forma corta o contraída es más usada en la modalidad oral. Esto no sucede en inglés porque los verbos no indican a qué persona se refieren (salvo en algunos casos de la tercera persona del singular) y por ello es imprescindible que vayan acompañados del sujeto. un sombrero) De lugar De tiempo (Yo compré The children ran fast. pero en general es bastante rígido.pag. m3 | contenidos | AA asistente académico 2 2. 64 .Sujeto Predicado Verbo Objeto Adverbios De modo I bought a hat.1 y 3. y se comienza con el verbo seguido por el pronombre: a) Afirmación: I am late. (Hay un auto en la cochera.) La negación sigue la regla. No. 3. También se puede contraer la forma del verbo “to be” en el singular. (No hay chicos en el parque. (Hay chicos en el parque. que en presente se conjuga “There is” y “There are”. no el auxiliar (Repase el contenido 2 del módulo 7) de los tiempos perfectos) está representado por “There be”.) -There are children in the park.pag. I’m not. Cabe aclarar también que la pregunta en inglés lleva sólo signo de interrogación al final y no al comienzo. según se trate de singular o plural respectivamente. (No hay un auto en la cochera) . (Está listo. (Estoy retrasado?) retrasado) Pregunta: Am I late?.1 El verbo “There be” El verbo “haber” en inglés (para hablar de lo que “hay”. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . ) Pregunta: Is he ready? (¿Está listo?) Este tipo de preguntas que comienzan con verbo. No. (¿Estoy b) Afirmación: He is ready./ There’s a car in the garage. Por ejemplo: -There is a car in the garage.) m3 | contenidos | AA asistente académico 3 3. a) Am I late? Yes. I am.1 La forma interrogativa del verbo “TO BE” La forma interrogativa en inglés requiere de una inversión del orden lógico de las palabras.También se puede optar por las formas cortas en las respuestas como se detalla más adelante en este módulo. tienen dos posibles respuestas: “yes” o “no” seguidos por la forma del verbo que haya sido usada en la pregunta. b) Is he ready? Yes. La pregunta: su sintaxis y sus vocablos introductores. he is. he isn’t. 65 . y afecta al verbo “to be”: -There isn’t a car in the garage. 1.There aren’t children in the park. Por ejemplo: Is there a car in the garage? (¿Hay un auto en la cochera?) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .1 Prácticamente. entonces se pueden usar vocablos introductores. se hace inversión de verbo “to be”.) Si la pregunta no comienza con el verbo..Si la respuesta es afirmativa.. 6. A continuación. que ya tienen un significado asignado. no hay dudas de que es respuesta corta. encontrará las formas más habituales de formular preguntas. es decir. he is.?)..1 y 6. he’s (. pero recuerde que puede encontrarse con algunas excepciones en cuanto al orden y que existen otras preguntas que no llevan el verbo “TO BE” sino auxiliares. la mayoría de los vocablos introductores pueden llevar el verbo “to be” en su forma contraída y en la tercera persona del singular: Por ejemplo: . (Yes.2) How (cómo) is your sister today? A 3.Where’s the cat? Algunos no se usan contraídos por una cuestión de pronunciación: Which’s the sweater? Why’s she here? Algunas de las variaciones del orden lógico de la pregunta pueden ser: Which colour do you prefer? (¿Cuál color prefieres?) Whose book is it? (¿De quién es este libro?) 3. (Repase el punto 2 del módulo 7) Vocablo introductor Verbo o auxiliar Sujeto What (qué) is he? What (cuál) is your name? What (qué) do you do? When (cuándo) is he Where (dónde) is she ? Which (cuál) Why (por qué) Why Whose (de quién) Who (quién) Complemento at school? are his shoes? is she there? she speak like that? this pencil? does is are they? Whom (a/para quién) is she speaking to? (ver usos del presente) Módulo 7..What’s your name? .pag. 66 . Con la forma completa. no puede usarse la forma contraída porque parecería que la respuesta es incompleta.2 La forma interrogativa en el verbo “There Be” La forma interrogativa se formula de la misma manera que mencionamos anteriormente. Por ejemplo: Yes. pag. there aren’t. (Repase el uso del diccionario en el módulo 1.4) Las preposiciones son otros elementos que aportan sentido a las oraciones. punto 1) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Are there any children in the park? Yes. (Repase los adverbios del módulo 6. Indicadores de grupo de sentido: Preposiciones y frases encabezadas por preposición. there isn’t. 67 .1 Vocablo introductor Verbo Sujeto ¿Qué es él? ¿Cuál es tu nombre? ¿Qué haces? Complemento ¿Cuándo está él en el colegio? ¿Dónde está ella ahora? ¿Cuáles son sus zapatos? ¿Por qué está ella allá? ¿Por qué ella habla de esa manera? ¿De quién es este lápiz? ¿A quién ¿Cómo le está está ella hablando? (ver usos del presente) tu hermana hoy? m3 | contenidos | AA asistente académico 4 4. punto 1. punto 2.1 y “phrasal verbs” del módulo 7. y se pone todo el verbo “there be”. there are. there is. m3 | contenidos | AA asistente académico 3. No. No. Por ejemplo: Is there a car in the garage? Yes.Are there any children in the park?) (¿Hay niños en el parque?) La respuesta puede ser también corta. in.. detallaremos algunas de las preposiciones que Ud. near A través de. a lo largo de. en. tiempo. m3 actividades m3 |actividades | AA asistente académico Dirijase a la página 54 para leer el contenido de este asistente académico.Se pueden clasificar en: a) b) c) lugar y movimiento tiempo para indicar el medio de transporte a) Where is this wine from? procedencia de este vino? b) The class is in the morning. Una misma preposición puede aparecer en uno o más de los grupos.) (¿De dónde es este vino? o ¿Cuál es la En el ejemplo a). for. punto 1. until. pero por razones de sentido también puede usarse otra palabra “procedencia” que complete ese significado. (Repase los adverbios del módulo 6. un sustantivo). between. on En. a Las frases encabezadas por una preposición tienen como núcleo otra palabra (por ejemplo. Hace.4) Por ejemplo: The children are in the swimming-pool. encontrará en los textos. desde. entre. 68 . adentro Movimiento Across. Transporte By. y tal vez esta acepción no aparezca en el diccionario dentro de los significados de “from”. on. cerca de Tiempo At. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .pag. in En. along. since. A continuación. through. on.. (Va al trabajo a pie. (Los chicos están en la pileta) m3 material Dirijase a la página 22 para leer el contenido de este material. vemos que “from” puede traducirse como “de”. ago A. atrás de. Tipo Preposición Traducción Lugar At. hasta. behind. (La clase es a la mañana) c) She goes to work on foot. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. was arrested on 17 April. m3 | actividad 2 Comprensión de texto Para poder realizar este ejercicio. Ordénelas teniendo en cuenta el orden antes mencionado: Ejemplo: Don’t know I: 1. 69 . I don’t remember. C I don’t know. Bought she bag a.uk EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 2.co. BBC news – April 29th 2008 http://news.bbc. He has been charged with some crimes such as possession of an explosive substance.   Children are playing in the garden. 4. 1 m3 |actividad 1 | CC clave de corrección 1 1.  Puede revisar los contenidos del módulo 2 del tema adjetivos que indican cantidad.pag. Children the garden played in. of Westbury-on-Trym. a) Lea el siguiente diálogo. She bought a bag. Teenager facing terrorism charges A 19-year-old Bristol man has been charged with terrorist offences relating to explosive substances. 3. 4. My name is Carol. the intention to commit terrorism and the possession of articles for terrorist purposes. Name is my Carol. Three controlled explosions were later carried out at his flat.m3 | actividad 1 Orden lógico de la oración a) Las siguientes oraciones están desorganizadas. 2. 3. Andrew Ibrahim. remember don’t I. There’s a fly on the wall. C She’s Turkish. Andrew Ibrahim. ¿Cuántos años tiene el acusado? 3. 3. intención de cometer terrorrismo. ¿Quién ha sido acusado de haber cometido delitos terroristas ? 2. m3 | actividad 3 Negativo del verbo Ser o Estar (“to be”) Para poder realizar este ejercicio. ¿De cuántos delitos se lo culpa? C 1 m3 |actividad 2 | CC clave de corrección 1 d) 1. 70 . ya conozca. They’re new. 6. d) Responda: 1. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 4. 19 años. ¿Cuántas explosiones se llevaron a cabo en su departamento? 5. 2. It’s Sunday.pag. a) Escriba los negativos de las siguientes oraciones: 1. 3. We’re students. 7. c) Subraye alguna palabra que Ud.b) Subraye las trasparencias que encuentre. un adolescente. y posesión de artículos con fines terrorristas. ¿Cuándo fue arrestado? 4. They’re free. 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 5. Fue arrestado el 17 de abril 4. There are some books on the shelves. Se llevaron a cabo 3 explosiones 5. Se lo culpa de algunos delitos tales como: posesión de una substancia explosiva. 2. This is Jim.He’s British. 7. There isn´t a fly on the wall. she isn’t. 3. 6. it’s all right. Rita: Is Susan British too? Jim: No.And Susan’s very kind. Everyone’s very friendly. Rita.m3 |actividad 3 | CC clave de corrección 1 a) 1. 2. 34567. Rita. Jim:  Hello. a) Marque los vocablos introductores de preguntas y luego traduzca el siguiente diálogo: Rita: Hello. Tim: Smith-my boss.pag. Where are you? Jim: I’m in New York.  She isn´t Turkish. There aren´t any books on the shelves. It isn´t Sunday. Jim. She’s from Boston. They aren´t new. We aren´t students. Rita: Hi. C 1 m3 |actividad 4 | CC clave de corrección 1 a) Rita:  Hello. Jim: Hello. 34567. They aren´t free. 5. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad.is the managing director. 4. Rita: Oh. This is Jim. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 71 . good! How’s your new job? Jim: Oh. m3 | actividad 4 Vocablos que introducen preguntas Para poder realizar este ejercicio. She is Tim’s personal assitant. She is Tim’s personal assitant. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Illinois. Where are you? Jim:  I’m in New York.  Rita:  Oh. good! How’s your new job? Jim:  Oh. es de Boston. He’s British. She’s an actress. 2. 34567. Rita:  Es también Susan británica? Jim:  No. Jim. Tim:  Smith-my boss. Jodi Foster is American.is the managing director. And Susan’s very kind. Rita:  Is Susan British  too? Jim:  No. a) Primero marque las preposiciones que reconozca y luego traduzca los siguientes textos: 1. Y Susan es muy amable. Soy Jim.pag. The capital city is Wellington in the centre of the country but the main city is Auckland in the north. bien! Qué tal tu nuevo trabajo? Jim:  Oh. Jim:  Hola. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. m3 | actividad 5 Preposiciones Para poder realizar este ejercicio. Dónde estás? Jim:  Estoy en Nueva York. She’s from Detroit.es el gerente general. New Zealand is a country in the South Pacific.Rita:  Hi. muy bien. People go to the island by plane or by boat. Rita. 72 . Rita:  Hola. She’s from Boston. Everyone’s very friendly. Jim. Es británico. it’s all right.  Rita:  Oh. she isn’t. Ella es la secretaria personal de Tim. Todos son muy amigables Tim:  Smith-mi jefe. Traducción: Rita:  Hola. Jodi Foster es norteamericana. in Brazil. Pero ahora viven en Tokio. The capital city is Wellington in the centre of the country but the main city is Auckland in the north. es de Londres. Ellos trabajan en un negocio. La gente va a la isla en avión o en bote. is from London. Nick. El esposo de Sasha. Illinois. Illinois. 73 . Abrieron el negocio hace 3 años. They started the shop 3 years ago. Traducción: 1. But now they live in Tokyo. Sasha’s husband. Nick. 2. She’s from Detroit. Nueva Zelanda es un país en el Pacífico Sur. They work in a shop.3. But now they live in Tokyo. She’s an actress. en Brasil. They work in a shop.   3. C 1 m3 |actividad 5 | CC clave de corrección 1 a) 1. La capital es Wellington en el centro del país pero la ciudad principal es Auckland en el norte. Sasha is from Rio de Janeiro. Sasha’s husband.  People go to the island by plane or by boat. Nick. 3.  Jodi Foster is American. in Brazil. They started the shop 3 years ago. Sasha is from Rio de Janeiro. 2.  New Zealand is a country in the South Pacific. Sasha es de Rio de Janeiro. is from London.pag. Es una actriz. m3 | actividad 6 a) Lea el siguiente texto y marque las transparencias EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ella es de Detroit. permanente refugio homeless people 1.3.000: se refiere a la cantidad de jóvenes sin hogar que hay en Australia. gobierno y policía permanent shelter 1.2.b) Responda en castellano las siguientes preguntas: 1. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . un ejemplo de frase sustantiva (adjetivo + sustantivo) d) Seleccione la traducción correcta de la columna B para cada una de las frases sustantivas de la columna A. . jóvenes sin hogar 2. 2.000: se refiere a la cantidad de personas sin hogar que hay en Washington. hogar sin jóvenes e) Ahora. Estados Unidos.pag. gente sin hogar 2. hogar sin gente young homeless 1.20. política gubernamental 2. está en condiciones de traducir el artículo. El texto se trata de la cantidad de personas sin hogar en diferentes ciudades del mundo. . refugio permanente 2. 74 . 2 ejemplos de adjetivos de cantidad c.000:____________________________________________________ c) Busque en el texto: c. problema mundial 2. policia del gobierno 3.25. A B worlwide problem 1. ¿De qué se trata el texto? 2.1. C 1 m3 |actividad 6 | CC clave de corrección 1 b) 1.25. c.20. También se refiere a la cantidad que hay en Francia. Un ejemplo de caso genitivo.000:___________________________________________________ . Diga a qué se refieren las siguientes cifras en el texto: . un mundo de problemas government policy 1. La mitad de ellos están durmiendo en la calle en Sydney. e) Traducción: La gente sin hogar del mundo El desamparo (“homelessness” no tiene traducción directa al español. permanent shelters / worldwide problem / young homeless / homeless people d) Worldwide problem: problema mundial. Italia. Dice que no hay problema con la gente sin hogar. Estados Unidos. m3 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario. La Unión Soviética. 25. 2. Suecia y Japón. Sólo un cuarto de esas personas tienen refugios permanentes.000 personas sin hogar. Homeless people: gente sin hogar. Young homeless: jóvenes sin hogar.pag.c) 1. Hay al menos 20. No hay política gubernamental para las personas sin hogar. por lo tanto se ha buscado una palabra que signifique lo mismo que la palabra en inglés) Es un problema mundial. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .000 jóvenes sin hogar. 75 . The world´s homeless. Casi no hay personas sin hogar. Permanent shelters: refugio permanente. Washington sola tiene 20. Australia. / Half of them are sleeping on the streets in Sydney. Government policy: política gubernamental. Half / Quarter 3. Francia.000 personas sin hogar. m4 m4 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? En este módulo Ud. Clases de pronombres y sus usos. m4 contenidos ¿Cuáles son los temas? El pronombre 1.4 Reflexivos 1. nos referimos a él/ella nuevamente utilizando un pronombre. 1. sujeto tácito] estás. en este caso.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Sally?) “Send us a card so we’ll know where you are.” (Llamó a Mary y la invitó a cenar. 76 .2 Demostrativos 1.pag. Clases de pronombres y sus usos Cuando algo o alguien ya ha sido mencionado.” (John tomó el libro y lo abrió.3 One / ones 1.1 Personales (sujeto y objeto) 1. Traducirlos según su uso.) Utilizamos un pronombre para referirnos directamente a las personas o cosas que están presentes o involucradas en la situación en la que nos encontramos. Ejemplo: “Where shall we meet. es sujeto tácito en castellano] sepamos dónde [“tú”. Sally?” (¿Dónde quieres que nos encontremos. podrá: - - Reconocer los distintos tipos de pronombres.” (Envíanos una postal para que [“nosotros”.5 Indefinidos A 1 m4 | contenidos | AA asistente académico 1.) “He rang Mary and invited her to dinner. Ejemplo: “John took the book and opened it. contenidos 5.) “He did it for me. pero aquí cumple otra función.se) her (le .pag. (Repase los contenidos 1 y 3 del módulo 7) me (me .se) 2.vosotros .ustedes) they (ellos o ellas) Los segundos se utilizan como objeto directo o indirecto de un verbo y como objeto de una preposición.3 One / ones Utilizamos “one” y “ones” en lugar de un sustantivo que ya ha sido mencionado o es conocido en la situación. Ejemplo: “My car is the blue one.ti . es la misma palabra. “one”.1 Personales (sujeto y objeto) Hay dos grupos de pronombres personales: pronombres sujeto y pronombres objeto.mí) “He told me.él o ella .aquéllas) “This is my house.le) him (le . 77 .” (Me dijo.vos) he (él) she (ella) it (él o ella) we (nosotros) you (vosotros .ella .éstas) those (ésos .4) SINGULAR this (éste .” (No me gusta eso.ustedes) them (les .nosotros) you (os .) 2.) you (te .esto) that (ése . Recuerde que el número 1 (uno) en inglés. Los primeros se utilizan como sujeto de un verbo.” (Mi auto es el azul.se) it (le .les .2 Demostrativos Los pronombres demostrativos son: (Repase los adjetivos demostrativos del módulo 2. Al traducir al castellano. se omite simplemente el sustantivo y queda sólo el artículo.ésas .aquélla) Ejemplo: PLURAL these (éstos .aquéllos .eso – aquél aquello .ellos o ellas .1. I (yo) you (tú .) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .ésa .” (Ésta es mi casa) “I don’t like that.se) us (nos .ésta .” (Lo hizo para mí.él . cualquiera) nobody / no one (nadie) everybody / everyone (todos) something (algo) anything (algo .ti mismo/a) yourselves (os .se . 78 .nadie .” (Para el mundo eres alguien.nosotros/as mismos/as) yourself (te .” (Había impreso la tarjeta ella misma.” (Me avergoncé de mí mismo/a.) “I was ashamed of myself.) “Everyone knows that.” (Los hombres se formaron en fila. (Repase el módulo 7.él/ella/si mismo/a) Pueden ser objeto directo o indirecto de un verbo.ellos/as mismos/as) herself (se .) “She had printed the card herself. Ejemplo: “For the world you are someone. puntos 1 y 3) Ejemplo: “The men formed themselves into a line.) “Is anybody there?” (¿Hay alguien ahí?) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .ella/si misma) itself (se .nada .vosotros/as .cualquier cosa) nothing (nada) everything (todo) Se refieren a personas o cosas sin decir exactamente quiénes o qué son y van acompañados por un verbo conjugado en tercera persona del singular.4 Reflexivos Los pronombres reflexivos son: myself (me .5 Indefinidos Los pronombres indefinidos son: somebody / someone (alguien) anybody / anyone (alguien .” (Todos saben eso.él/si mismo) themselves (se . para alguien eres el mundo.pag. objeto de una preposición y también pueden enfatizar un sustantivo o pronombre. for someone you are the world.ustedes mismos/as) himself (se .“Are the new curtains longer than the old ones?” (¿Las cortinas nuevas son más largas que las viejas? 2.) 2.mí mismo/a) ourselves (nos . ” (Fue su culpa. A: My sweater is new. B: I have an old one/ it. 4. 7. The children are in the park. no la nuestra. 2. Elija el pronombre correcto según la posición en que se encuentre en la oración: 1. 79 . Look at them/they.2. He told me/I. 6.suyo/a/s [de usted]) yours (vuestro/a/s .6 Posesivos Los pronombres posesivos son: mine (mío/a/s) ours (nuestro/a/s) yours (tuyo/a/s . 5.pag. m4 actividades m4 |actividades | AA asistente académico Dirijase a la página 54 para leer el contenido de este asistente académico. 3. C 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . He/him is a doctor.) m4 material Dirijase a la página 22 para leer el contenido de este material. m4 | actividad 1 Reconocimiento de pronombres según su función sintáctica Para poder realizar este ejercicio. She has a modern version of the story but they have a different it/ one. I / me work at school. not ours. a) Lea las siguientes oraciones. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. She/her is a good student.suyo/a/s [de usted]) his (suyo/a/s) theirs (suyo/a/s) her (suyo/a/s) its (suyo/a/s) Ejemplo: “Is that coffee yours or mine?” (¿Ese café es tuyo o mío?) “It was his fault. He is a doctor. he’s OK. Patrick: 15. She has a modern version of the story but they have a different one. Un grupo de chicos están haciendo una excursión en un bote. Helen: 6. 2. 80 . They’re in Richard’s room. Maybe I can find Jenny and talk to her. He isn’t angry now. dear. 7. He is not an idiot. Shut up. Patrick! b) Realice las siguientes actividades: 1. (he: Jack) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 6. What do you want? Is Richard angry with you? No.m4 |actividad 1 | CC clave de corrección 1 a) 1.pag. Where are they? I can’t see them. Subraye los pronombres que encuentre en el diálogo. Helen: Where’s Jack? He’s with Richard. 4. 3. Patrick: 5. Jack: 12. Helen: 10. Is Richard angry about the accident? Don’t ask me. I don’t know. Karini: 3. 2. Reemplaze los pronombres objetos por los sustantivos propios. Patrick: 7. She is a good student. Patrick: 9. Helen: 8. Patrick Carter! You are! There’s Jack! Jack! We’re here! Can you see us? Yes. Why? It’s Jack’s fault. Oh. A:  My sweater is new. I can see you. Helen: 13. 5. He’s a little idiot. The children are in the park. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Helen: 2. Look at them. I work at school. Helen: 4. Good. a) Lea el diálogo: 1. Uno de ellos cae accidentalmente al agua el día anterior y ahora están comentando el hecho. Jack: 14.     B:  I have an old one. He told me. Can you fall in the water again tomorrow? Simon wants to see it. m4 | actividad 2 Reconocimiento de pronombres en un diálogo Para poder realizar este ejercicio. Ejemplo: línea 2: He’s with Richard. Karini: 11. He isn’t angry now.  Helen: Oh. Jack: he: Richard. 14. I: Patrick. Helen y Patrick.  Patrick: Why?  It’s Jack’s fault. ¿Quién se cayó al agua accidentalmente? C 1 m4 |actividad 2 | CC clave de corrección 1 b) 1. 5. Patrick: you: Jack. Patrick! 2. 7.  Patrick: Don’t ask me.  Helen: He is not an idiot.  Helen: Where are they? I can’t see them. 4.  Helen: Is Richard angry with you? 13. Helen y Patrick. He’s a little idiot.c) Responda: 1. Jack. Helen: you: Jack.  Patrick: They’re in Richard’s room. dear. I can see you. You: Karini.  Karini: There’s Jack! Jack! We’re here!  Can you see us? 11. He: Richard. he’s OK. Us: Karini. Karini: We: Karini. 15.  Helen: Shut up. 8. It: caerse en el agua. Her: Jenny. 3. You: Patrick.  Jack: No. Is Richard angry about the accident? 6. Karini: he: Jack Helen: they y them: Richard y Jack. Can you fall in the water again tomorrow? Simon wants to see it. Patrick Carter! You are! 10. 9.  Helen: Where’s Jack? 2. Helen: I: Helen.  Jack: Yes. Patrick: he: Jack Helen: he: Jack. I don’t know. c) 1.  Helen: Maybe I can find Jenny and talk to her. Patrick: they: Richard y Jack.  Patrick: Good. Jack: I:Jack. Helen y Patrick. 81 .pag. Patrick: me: Patrick.  Karini: He’s with Richard. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . What do you want? 12. but I’m not . Sí. Some secretaries seem to be in awe of their boss.m4 | actividad 3 Reconocimiento de pronombres . I’m lucky because he’s friendly and approachable and he always gives credit where credit is due. Explique a quién están reemplazando los pronombres.Comprensión de texto Para poder realizar este ejercicio. c) 2. “Alastair doesn’t impose the feeling of being boss. but that’s how I like to think of him. C 1 m4 |actividad 3 | CC clave de corrección 1 b) 1.” 3. 2. Some secretaries seem to be in awe of their boss. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Lea el siguiente texto: “Alastair doesn’t impose the feeling of being boss.pag. I know I wouldn’t put the same into a job if my boss didn’t acknowledge what I did or appreciate it. I won’t let it show as I don’t think it would be professional. but I’m not . Secretaria 3. He’s the one in charge. If I’m feeling down. 82 . I won’t let it show as I don’t think it would be professional. I’m lucky because he’s friendly and approachable and he always gives credit where credit is due. If I’m feeling down. ¿Respeta o no a su jefe? c) Realice las siguientes actividades: 1.” b) Responda: 1.except perhaps I’m a little in awe of his intellect. 3. I: secretaria Him: Alastair. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Subraye todos los pronombres que encuentre en el siguiente texto. I know I wouldn’t put the same into a job if my boss didn’t acknowledge what I did or appreciate it. 2. He’s the one in charge. ¿Cuál es el puesto de la persona que habla? 3.except perhaps I’m a little in awe of his intellect. I feel very relaxed with him but that doesn’t mean I’m totally myself. ¿Es Alastair el jefe? 2. Marque las trasparencias. but that’s how I like to think of him. I feel very relaxed with him but that doesn’t mean I’m totally myself. Sí. 83 . It: el hecho de sentirse deprimida It: el hecho de demostrarlo.pag. m4 | actividad 4 a) Lea el título del siguiente texto. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .He: Alastair. Esto le ayudará a predecir el tema del texto a leer. Myself: la secretaria. One: jefe Their: secretarias His: Alastair My: secretaria It: lo que la secretaria hizo. 7. 6.pag. Como uno de los hombres más poderosos del mundo 2. Puede declarar la guerra o la paz. El Senado tiene 100 miembros y la Cámara de Representates 435. 6. que es la capital del país. of course.b) Marque las transparencias. 5. 8. 3. but Americans make sure it is fun too. 84 . 9. 9. Porque cada estado tiene su propio gobernador. El Congreso. 4. d) 1. 3. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . ¿A qué se refiere el adjetivo posesivo “its” en la linea 17?: Every state has its own governor 2. En Washington. su propia fuerza policial. C 1 m4 |actividad 4 | CC clave de corrección 1 c) 1. puede tocar la vida de millones en diferentes países. 5. m4 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario. A la elección de presidente. y sus propias leyes. A cada estado. ¿Cómo se describe en el texto al presidente de Estados Unidos? ¿Qué puede hacer el presidente? ¿Por qué se dice que los Estados Unidos es como 50 países pequeños? ¿Dónde está la sede del gobierno federal? ¿Quién más tiene sede allí? ¿Cómo se denominan las dos partes del Congreso? ¿Cuántos miembros tiene cada una de las partes del Congreso? ¿Cuál es la función del Congreso? ¿Cada cuánto se elige presidente en los Estados Unidos? d) Responda: 1. 2. 4. Senado y Cámara de Representantes. ¿A qué se refiere el adjetivo posesivo “its” en la linea 38 y la línea 40?: It is serious busines. Hacer leyes. c) Lea atentamente y responda las siguientes preguntas de acuerdo a la información provista en el texto: 1. 7. Cada cuatro años. 8. 2. El adjetivo. “flower” y “bricks”. A 2 Uso atributivo y predicativo del adjetivo El adjetivo calificativo en la frase sustantiva. Ejemplo: “a red car” (= un auto rojo). EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .3 Sintaxis. y es el de los demostrativos “this” y “that”. 2. “a red flower” (= una flor roja).1 2. 85 .pag. Morfología y sintaxis 1.2 Sufijos determinadores de la función adjetiva 2. el adjetivo “red” no tuvo cambios al modificar los sustantivos “car”. 1 El adjetivo 1. Podrá: - - reconocer los adjetivos y sus funciones dentro de la oración traducir textos cortos m5 contenidos ¿Cuáles son los temas? El adjetivo.1 Morfología: Género y número El adjetivo en inglés no tiene género ni número. Existe sólo un caso de singular/plural del adjetivo en inglés.4 El participio pasado y el participio presente como modificadores del sustantivo m5 | contenidos | AA asistente académico 1.2 2.1 Morfología: Género y número 1. por lo que será el sustantivo quien lo determine a los efectos de la traducción al castellano. A 1 1. El adjetivo calificativo y su relación con el sustantivo núcleo y el sustantivo en función adjetiva 2. Como podrá observar. “red bricks” (= ladrillos rojos).m5 m5 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? En este módulo Ud. Hablamos entonces del “uso atributivo” del adjetivo. podemos mencionar los siguientes casos obligatorios.SINGULAR this (= este. “those cases” (= esos/aquellos casos) 1. aquellas) Ejemplo: “this document” (= este documento). con ejemplos ilustrativos que indican que estamos ante la presencia de un adjetivo. estas) those (= esos. Recuerde que el diccionario es la herramienta más importante para que Ud. esas.2 Sufijos determinadores de la función adjetiva De la lista de sufijos que incluimos en el módulo 2. aquel. aquella) PLURAL these (= estos. aquellos. en los que vemos el adjetivo después del sustantivo sin que medie la presencia de un verbo entre ellos (los vocablos subrayados son adjetivos): a poet laureate the governor elect court martial (poeta laureado) (el gobernador electo) (corte marcial) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . irá colocado delante del mismo. esta) that (= ese. Sintaxis 1. Ejemplo: “a different approach” (= un enfoque diferente) adj.pag. “these documents” (= estos documentos). pueda determinar la clase de palabra. “that case” (= ese/ aquel caso). 86 .1 Uso atributivo y predicativo del adjetivo Si un adjetivo en inglés se encuentra modificando a un sustantivo en una frase sustantiva. hemos extraído los de uso más frecuente. SUFIJO -able / -ible -en -ful -ish -less -like -ous / -eous / -ious -some -y SIGNIFICADO capaz hecho de que tiene / que da un poco sin que tiene las cualidades de lleno de tendencia a caracterizado por EJEMPLO readable / inflatable / flexible woollen / sadden beautiful / useful / helpful greenish / youngish childless / careless childlike / lifelike virtuous / joyous / vivacious quarrelsome tricky m5 | contenidos | AA asistente académico 2 2. Como primera excepción a esta regla. sust. esa. en cambio. Ejemplo: “The approach is different.2 El adjetivo calificativo en la frase sustantiva Como ya vimos en la frase sustantiva (Repase el contenido 4 del módulo 2). por ejemplo. el núcleo es un sustantivo y los modificadores pueden ser. entre otros. -Ejemplo: “a beautiful scene” (= una bella escena) Aquí “scene” es el sustantivo núcleo y “beautiful” es un adjetivo calificativo. hablamos del “uso predicativo” del adjetivo. Algunos adjetivos tienen diferentes significados según se coloquen antes o después de un sustantivo (los vocablos subrayados son adjetivos): the concerned mother (la madre preocupada) / the mother concerned (la madre mencionada) an involved story (una historia complicada) / all the people involved (toda la gente involucrada) the present situation (la situación actual) / the people present (la gente presente) a responsible worker (un trabajador responsable) / the worker responsible (el trabajador responsable [de algo]) the proper tool (la herramienta apropiada) / in the city proper (en la ciudad propiamente dicha) Si un adjetivo. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . -Ejemplo: “a movie theater” (= una sala de cine) En esta frase. adj. etc. (= todas las medidas necesarias para lograr nuestros objetivos) En ese caso. adj. “theater” es el sustantivo núcleo y “movie” es un sustantivo en función de adjetivo.. 2. “seem” (parecer). el adjetivo “necessary” está ubicado después del sustantivo “measures” porque está acompañado por “to reach our aims”.” (= El enfoque es diferente) sust. 87 . Este uso del adjetivo no es obligatorio y depende de las necesidades concretas de quien escribe en el momento de construir una oración o frase. la siguiente: “All the measures necessary to reach our aims” sust.bargains galore (ofertas a granel) the minister designate (el ministro designado) the devil incarnate (el diablo encarnado) La segunda excepción es.pag. que es fundamental para el significado particular de toda la frase citada en el ejemplo. se encuentra solo en el predicado de una oración después de verbos copulativos (Repase el contenido 1 del módulo 7) como “be” (ser / estar). sustantivos y adjetivos. la traducción será “una mesa de cocina”. “-ido” (amado. Ejemplo 2: la frase “a kitchen table” está formada por “a” (artículo indefinido). En cambio. Si tomamos “kitchen” como núcleo. En castellano. “amaze” (= sorprender) . si reconocemos correctamente que “table” es el núcleo de la frase.“interested” (= interesado). temido.pag. “amazing” (= sorprendente) Tanto el participio pasado como el presente pueden funcionar como adjetivos modificadores de un sustantivo. ya que si confundimos el modificador por el núcleo tendremos problemas de significado. “ an interested person” (= una persona interesada) m5 material Dirijase a la página 22 para leer el contenido de este material. Ejemplo 1: la frase “a small table” está formada por “a” (artículo indefinido). ya que está claro que “small” es adjetivo y no puede ir como núcleo de la frase. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . la traducción es “una mesa pequeña”. Ejemplo: “an interesting book” (= un libro interesante). y “table” (sustantivo núcleo). Sin embargo. el participio presente puede ser traducido a las terminaciones “ante”. Por lo tanto. Ejemplo: “interest” (= interesar) .4 El participio pasado y el participio presente como modificadores del sustantivo El participio pasado de un verbo en inglés es el verbo más el sufijo “-ed”.3 El adjetivo calificativo y su relación con el sustantivo núcleo y el sustantivo en función adjetiva Nuestra elección de vocablos en castellano al momento de traducir una frase sustantiva no se verá afectada porque estemos ante la presencia de un “sustantivo en función adjetiva” o un “adjetivo calificativo” que modifiquen el núcleo de la frase. “-ente”. “kitchen” (sustantivo en función adjetiva).2. 2. el participio pasado termina en “-ado”. o algo similar. sí debemos prestar atención a la diferencia “sustantivo núcleo” y “sustantivo en función adjetiva”. En este caso no es fácil confundirse. traduciremos la frase como “una cocina de mesa”. En castellano. Ejemplo: “interesting” (= interesante).“amazed” (= sorprendido) El participio presente de un verbo en inglés es el verbo más el sufijo “-ing”. y “table” (sustantivo núcleo). “small” (adjetivo calificativo). 88 . partido). lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad.m5 actividades m5 |actividades | AA asistente académico Dirijase a la página 54 para leer el contenido de este asistente académico. a) Escriba los adjetivos relacionados con los siguientes sustantivos: Sustantivo Courage Adjetivo Courageous Anxiety Bravery Risk Nerve Safety Terror Fear Trouble Child C 1 m5 |actividad 1| CC clave de corrección 1 Sustantivo Adjetivo Courage Courageous Anxiety  Anxious Bravery  Brave Risk  Risky Nerve  Nervous Safety  Safe Terror  Terrorless Fear  Fearful Trouble  Troublesome Child  Childish EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 89 . m5 | actividad 1 Formación de adjetivos derivados de un sustantivo Para poder realizar este ejercicio.pag. I had a very uncomfortable night on the ferry. : deshonesto It was very thoughtful of you to bring flowers. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . He won a medal for his courageous behaviour: corajudo You have to be quite daring to parachute from a plane: osado The doctors say he’s still in a critical condition: crítica I’m not sure she has a strong character. I hardly slept at all: incómodo Is March 15th a suitable date for everyone? : conveniente If he is proved to be dishonest. You have to be quite daring to parachute from a plane. 3. indique su sufijo y luego traduzca sólo estos adjetivos: 1. 5. 4. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. The doctors say he’s still in a critical condition. The question proper has not been answered. I had a very uncomfortable night on the ferry.m5 | actividad 2 Reconocimiento de adjetivos y sus sufijos característicos Para poder realizar este ejercicio. 1. The time available is not enough. 1. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Subraye los adjetivos en las siguientes oraciones. a) Traduzca las siguientes oraciones teniendo en cuenta la posición de los adjetivos. 90 . 4. Janet is a responsible girl. 2. I’m not sure she has a strong character. 1 m5 |actividad 2| CC clave de corrección 1 a) 1. 4. he will lose his job. C He won a medal for his courageous behaviour.pag. 3. Recuerde que en algunos casos la posición no afecta el significado: 1. he will lose his job. It was very thoughtful of you to bring flowers. There are available people in the other room. 2.: considerado m5 | actividad 3 Posición de los adjetivos en la oración Para poder realizar este ejercicio. Is March 15th a suitable date for everyone? If he is proved to be dishonest. 6. 2. 5. 2. 6. 2. 3. I hardly slept at all. The girl responsible is not present today: La chica responsible (de algo) no está presente hoy. 5. C 1 m5 |actividad 3| CC clave de corrección 1 a) 1. m5 | actividad 4 Adjetivos terminados en “ed” y en “ing” Para poder realizar este ejercicio. 4. The time available is not enough: El tiempo disponible (que queda) no es suficiente. There are available people in the other room: Hay gente disponible en la otra habitación.pag. The question proper has not been answered: La respuesta propiamente dicha no ha sido respondida. This is an amusing book. Janet is a responsible girl: Janet es una chica responsible. a) Traduzca las siguientes frases y oraciones: 1. 6. Her husband was shocked. 2. 4.5. The details of the accident were horrifying. 5. 2. 6. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. C 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . The girl responsible is not present today. It is a proper question: Es una respuesta apropiada. 91 . There are confusing explanations of the incident. She was horrified by the news. 3. 3. It is a proper question.   DNA ‘backs Austrian incest claim’ DNA evidence supports an Austrian man’s confession that he fathered six children by his daughter while keeping her prisoner for 24 years. They met at the clinic where they are receiving psychiatric treatment.bbc. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad.”. b) Algunas de las frases sustantivas están marcadas. a) Lea la siguiente noticia y marque las transparencias. Her husband was shocked: Su marido estaba sobresaltado. respectivamente. his family and the authorities in the town of Amstetten.A. This is an amusing book: Este es un libro divertido 4. The details of the accident were horrifying: Los detalles del accidente eran horripilantes. Mr Fritzl was detained for a further 14 days by a regional court in the provincial capital of St Poelton. BBC news – April 29th 2008 http://news. She was horrified by the news: Ella estaba horrorizada por la noticia 2.co.subraye los adjetivos y los sustantivos en función adjetiva que modifican a los núcleos y márquelos “A” y “F. Hospital officials meanwhile said Mr Fritzl’s daughter and her children had experienced an “astonishing” reunion.uk C 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .m5 |actividad 4| CC clave de corrección 1 a) 1. There are confusing explanations of the incident: Hay explicaciones del accidente que confundan. police say. 5. On the advice of his lawyer. m5 | actividad 5 Frase sustantiva: adjetivos y sustantivos en función adjetiva Para poder realizar este ejercicio. 73. Lower Austria police chief Franz Polzer said Josef Fritzl.pag. 92 . had completely deceived his wife. Analícelas de la siguiente manera: . he did not speak to the examining magistrate. 3. Earlier. . A 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .Traducir oraciones cortas m6 contenidos ¿Cuáles son los temas? El adverbio. police: FA Hospital officials : Hospital: FA “astonishing” reunion: Astonishing: A psychiatric treatment: Psychiatric: A regional court : regional: A provincial capital: provincial: A m5 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario.Reconocer las diferencias que presentan con los adjetivos. m6 m6 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? Que Ud. .m5 |actividad 5| CC clave de corrección 1 b) Austrian incest claim’: Austrian: A. El adverbio 1. Pueda: .pag. Austria: FA.Diferenciar los tipos de adverbios. Incest: FA DNA evidence: DNA: FA Austrian man’s confession: Austrian: A. 93 . Man´s: FA six children: six:FA his daughter: his: A Lower Austria police chief : Lower: A.1 Morfología. Morfología y sintaxis 1. 1. As a result) (Brevemente. ¿Cómo identifico a un adverbio? Pueden presentarse tres casos: a) adverbios que terminan en “-ly” b) adverbios que no terminan en “-ly” adjetivos terminados en “-ly” y formas adverbiales equivalentes adverbios que tienen dos formas adjetivos/adverbios: misma forma y mismo sentido c) frases adverbiales EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .1 Morfología El adverbio amplía el significado de un verbo.1 Casos de inversión m6 | contenidos | AA asistente académico 1.1.4 Frases adverbiales 2.1 Elementos modificados por el adverbio 3 Posición en la oración 3. 94 . entre otros) Encontrará una lista de los tipos de adverbios en el 1. Por ejemplo: Celine Dyon sings beautifully.pag. Como consecuencia. Sintaxis A 2 2.2 Tipos de adverbios 1.2 Tipos de adverbios Se considera que muchos adverbios responden a distintos tipos de preguntas y se los clasifica en: a) How? (¿Cómo?) Modo b) Where? (¿Dónde?) Lugar c) When? (¿Cuándo?) Tiempo d) How often? (¿Con qué frecuencia?) Frecuencia e) To what extent? (¿Hasta que punto o grado?) Grado f) Otros adverbios que muestran nuestras actitudes o son nexos que nos ayudan a presentar información ordenadamente (Briefly.3 Palabras de igual grafía al adjetivo.3 A Sufijo “ly” como determinador de la función adverbial. 1. 1 El adverbio 1. (adj) 1.3 Sufijo “ly” como determinador de la función adverbial. (Trabajé y jugué intensamente) I did hardly any work today.brotherly silly. usualmente). Usamos la mayoría de estos adjetivos para describir las cualidades de la apariencia física de personas. Adverbio: She always greets me in a friendly way/manner/ fashion. motherly..... lovely. ugly.pag. Adverbios que no terminan en “-ly” b) Algunos adverbios no se pueden identificar por su terminación.”way. en alta estima).4 Palabras de igual grafía al adjetivo Adverbios que tienen dos formas Algunos adverbios tienen dos formas que pueden: a) tener el mismo significado: por ejemplo. en especial los de modo. formamos frases con . likely/unlikely. hard: I work hard and play hard. precioso/a. encontrará una selección de adjetivos que terminan en “-ly”: Friendly/ unfriendly.4 del módulo 6). 1. I bought this car cheaply. . cheap (barato) I bought this car cheap. Estos incluyen adverbios de modo que tienen la misma forma que los adjetivos (Repase el contenido 1. “usually” ( usual. Adjetivos terminados en “-ly” y formas adverbiales equivalentes A continuación.. lively. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . de frecuencia: “often”(frecuentemente). lentamente). manner o fashion” (de una manera. probable. “he runs fast” (Corre rápidamente). adverbios que indican puntos de vista: “perhaps” (tal vez) o conectores: “however” (sin embargo). “just /justly” (recién. “quietly” (lento.. Por ejemplo: quiet.mente) Por ejemplo: Adjetivo: Susan is a friendly girl. lleno/a de vida. 95 . no probable. (Hoy trabajé casi nada) Otros adverbios que funcionan así son: “late / lately” (tarde. feo). se forman al agregarle el sufijo “-ly” al adjetivo. con una actitud maternal/paternal. de hermano..”high/ highly” (alto. La misma regla se aplica para unos pocos adverbios que expresan grado “nearly”(casi) y otros que indican puntos de vista: “fortunately” (afortunadamente). últimamente).”last /lastly” (final/ en conclusión). adverbios de lugar: “there “ (allí). (Siempre me saluda de una manera amigable o amistosamente). tonto. No las usamos como adverbios y cuando necesitamos hacerlo. Algunos adverbios de frecuencia también se forman así: “usual”.Adverbios que terminan en “-ly” a) Muchos adverbios. de tiempo: “then” (entonces).fatherly. (amigable/ no amigable. (Me compré este auto muy barato) a) diferente significado: por ejemplo. justamente).. (Susan es una niña amigable). 1 Algunos ejemplos de adverbios De modo Adverbio Traducción Badly Mal Carefully Cuidadosamente Happily Felizmente Daily Diariamente Nobly Noble Fantastically Fantásticamente Backwards Hacia atrás Clockwise En sentido horario By bus En ómnibus In a loud whisper En un murmullo bullicioso EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . hard (rápido e intenso) .I work hard because I enjoy hard work.5 Frases adverbiales c) Frases adverbiales Las frases adverbiales de modo. “in the garden” (en el jardín). (prep) (sust) Hay otros ejemplos de frases adverbiales que no siguen esta regla: - de frecuencia de grado intensidad de puntos de vista nexos “again and again” (varias veces) “hardly at all” (casi nada) “very much indeed” (muy agradecido) “as a matter of fact” (a decir verdad) “in that case” (en ese caso) m6 | contenidos | AA asistente académico 1. “in the afternoon” (a la tarde). (Trabajo intensamente porque disfruto del (adv) (adj) trabajo intenso) 1. (Un tren rápido es aquel que viaja rápidamente) (adj) (adv) .pag.A fast train is one that goes fast. 96 . lugar y tiempo se forman generalmente con una preposición seguida por un sustantivo: “in a hurry” (apurado).Adjetivos/adverbios: misma forma y mismo sentido Algunas palabras pueden usarse como adjetivos o como adverbios de modo sin agregar la terminación “-ly”: Ejemplos de dos palabras y su uso en oraciones: fast. mensualmente Often Frecuentemente On Mondays Los lunes Sometimes Algunas veces Every day. morning Cada día. mes.De lugar Adverbio In To Away From Abroad Over there On the left Traducción En A Lejos/Alejado Procedencia/de En el extranjero Allá A la izquierda De tiempo Hay dos categorías: a) Concreto o definido b) No concreto o indefinido a) Adverbio concreto o definido Last Monday Tomorrow Today On November 20 th At 5 o’clock Traducción El lunes pasado Mañana Hoy El 20 de noviembre A las 5 de la tarde b) Adverbio no concreto o indefinido Another time At last Eventually Immediatelly Traducción Suddenly Yet De repente Aún En otro tiempo Al final Finalmente Inmediatamente De frecuencia También tienen dos categorías: a) De frecuencia definida b) De frecuencia indefinida a) De frecuencia definida Traducción b) De frecuencia indefinida (palabras y frases) Traducción Always Siempre Once Una vez Generally Generalmente Twice (a week. etc) Usually Usualmente Annually. mes. week. monthly Anualmente. month. semana.pag. 97 . mañana Hardly ever Casi nunca EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . month. year. año. etc) Dos veces por (semana. una persona puede usar dichos adverbios para: .Dar un ejemplo For instance. Mientras que un adverbio de grado normalmente disminuye o limita el significado de una palabra. Se les llama adverbios que expresan “puntos de vista” porque califican lo que se dice (o escribe). un intensificador. entirely (completamente). pero no afectan la estructura gramatical. really (muy). particularly (especialmente/ particularmente). I entirely agree with you. namely.Adverbios de grado Responden a la pregunta “To what extent?” (¿Hasta qué punto?). etc.Your work is quite good. de acuerdo a) .Your work is very good (tu trabajo es muy bueno) intensificador: significado incrementado . como su sentido lo indica.Establecer una comparación EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . potencia o incrementa ese significado: . (Estoy completamente de acuerdo con vos) Adverbios que expresan puntos de vista y nexos: Algunos adverbios o frases adverbiales expresan algo sobre la actitud del hablante o del escritor hacia su audiencia (ya sea que le hable o le escriba). con un adverbio very slowly (muy lentamente) y en algunos casos con verbos: I entirely agree (estoy completamente de acuerdo). Además de éste. comunes son: Adverbio Almost Enough Hardly Nearly Quite Somewhat Too Much Far Los más Traducción Casi Suficiente Escasamente Casi Bastante De alguna manera Demasiado Mucho Lejano Intensidad Los intensificadores son adverbios que se usan con adjetivos que pueden o no estar en grado comparativo o superlativo. very slow (muy despacio) . por ejemplo.pag. Por ejemplo. se pueden usar otras palabras para dar énfasis. completely (completamente). deeply (profundamente). much better (mucho mejor). (tu trabajo es bastante bueno) adverbio de grado: significado disminuído El intensificador más usado es “very”.Your work is good (tu trabajo es bueno) . como por ejemplo: extremely (extremadamente). 98 . according to (por ejemplo. debido a esto. (Betty se ha ido) Betty has just left. . 99 . likewise. thus (como resultado. por lo tanto) . to sum up (considerando todo. en conclusión.1 Elementos modificados por el adverbio Como dijimos al comienzo del módulo. in brief. contrariamente) de la misma manera. la de modificar a un verbo. en resumen) m6 | contenidos | AA asistente académico 2 2.Resumir All in all. conversely (sin embargo. therefore. because of this.Establecer una comparación o un contraste: However. (Aquel hombre es médico) (adv) El adverbio puede ser una palabra (“slowly”= lentamente) o una frase (“in the garden”= en el jardín). en resumen. Es decir. pero se forma con más de una palabra.pag. No es esencial para la estructura de una oración pero puede afectar su sentido. I won the first prize (Extrañamente.Mostrar resultados. gané el primer premio) (adv) e) sustantivos The man over there is a doctor. causas: As a result. pero también puede modificar a : a) un adjetivo very good (muy bien) (adv) b) otro adverbio very soon (muy pronto) (adv) c) frases encabezadas por una preposición you’re entirely wrong (estás completamente equivocado) (adv) d) oraciones completas Strangely enough. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .. el adverbio modifica a un verbo. un adjetivo u otro adverbio. como lo expresáramos anteriormente. (Betty recién se ha ido) Frases adverbiales (Repase el contenido 1. in conclusion. Sintaxis 2.4 del módulo 6) La función de la frase adverbial es la misma que la de un adverbio. Comparen: Betty has left. por consiguiente. tranquilamente. 100 . slowly. suddenly. Por ejemplo: We were watching tv. Por ejemplo: I went to France by plane yesterday.2. indica movimiento adverbio de dirección adv. Por ejemplo: Mary in the garden played. (Estábamos mirando televisión. (adv después del objeto directo) En el lenguaje escrito. de repente).) Adverbios de lugar Los adverbios de lugar no se ubican entre el sujeto y el verbo. hubo un corte de luz. en presencia de varios adverbios o frases adverbiales. Suddenly.pag.2 Posición en la oración Como presentáramos en el orden lógico de la oración (Repase el contenido 1 del módulo 3). algunos adverbios de modo pueden ubicarse al principio de la oración para lograr un efecto dramático o crear suspenso. (posición incorrecta) Cuando hay más de una clase de adverbio en una misma oración. (modo) (lugar) (tiempo) Sin embargo. Por ejemplo: Sam read quietly in his room all afternoon. (Llovió intensamente el mes pasado). EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . there was a power cut. Adverbios de modo: La posición más usual es después del verbo u objeto: Ejemplo: It rained heavily last month. quietly. De repente. (adv después del verbo) Do your homework carefully. de tiempo Algunos adverbios de lugar se pueden usar al principio de la oración para lograr mayor dramatismo. Algunos de ellos son: gently. la posición de cada uno dependerá del tipo de adverbio. de modo adv. los adverbios de lugar van ubicados después de los de modo pero antes de los de tiempo. (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) verbo.(cuidadosamente. hay que señalar que cuando un verbo indica movimiento puede ir presidido por un adverbio que indique dirección. aunque haya otros adverbios. Por ejemplo: Indoors it was nice and warm. (Adentro estaba agradable y cálido) Adverbios de tiempo Los adverbios de tiempo definidos o concreto van por lo general al final de la oración, y a veces, al principio: Por ejemplo: We visited London yesterday/last year. (Visitamos Londres ayer/el año pasado) This morning I prepared my lunch. (Esta mañana preparé mi almuerzo) Los adverbios de tiempo indefinido o poco concretos van al final de la oración, aunque pueden preceder a un verbo y (ubicarse al principio de la oración) para llamar la atención. Alguno de ellos son: Eventually, immediately, lately, presently, recently, soon, etc. (Finalmente, inmediatamente, más tarde, por ahora, recientemente, pronto). (1) Al final de la oración: I went to Madrid recently. (Fui a Madrid recientemente) (2) Precediendo al verbo: I recently went to Madrid. (Recientemente fui a Madrid) (3) Al principio de la oración: Recently I went to Madrid. (Recientemente fui a Madrid) Como podrá observar, si bien en las oraciones 2 y 3 los adverbios tienen una ubicación distinta en inglés, en castellano, la ubicación es la misma. Estos adverbios van ubicados después del verbo si éste es “be”: I was recently in Madrid. (Estuve recientemente en Madrid). Adverbios de frecuencia La posición más usual para los adverbios de frecuencia indefinida es ‘después del auxiliar o antes de un verbo conjugado’. Esto significa: -después del verbo ‘be’ I was never very good at Maths. (Nunca fui muy bueno en matemática) - después del primer verbo auxiliar cuando hay más de un verbo You can always contact me at school. (Me podes ubicar siempre en el colegio) - antes del verbo principal cuando hay un solo verbo George often made clever decisions. (Jorge frecuentemente tomaba decisiones inteligentes) Estos adverbios van antes de los verbos como ‘used to’, ‘have to’ y ‘ought to’: (solíamos, tenemos que, debemos) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 101 We never used to import so many goods.(Nunca solíamos importar tantos productos) En preguntas, estos adverbios van después del sujeto: Do you usually have cream in your coffee? (¿Le pones generalmente leche a tu café?) Adverbios de grado e intensidad: La mayoría de estos adverbios se ubican antes de las palabras que modifican. Ejemplos de adverbios de grado: - adjetivos adverbios verbos sustantivos(en pocos casos) quite good (bastante bueno) quite quickly (bastante rápidamente) I quite like it (Me gustó bastante) quite an experience (toda una experiencia) Ejemplos de adverbios de intensidad: - adjetivos very/extremely good (muy, extremadamente bueno) - adjetivos + un sustantivo persona muy agradable) - adverbios John is not a very nice person (Juan no es una very slowly (muy lentamente) Adverbios de atención: Los adverbios como “even, just, merely, only, really y simply” (aún, recién, sólo, muy y simplemente) preceden la palabra que modifican al llevar nuestra atención hacia ella. Hay otros adverbios como “too” y “as well” (demasiado y también) concentran nuestra atención en dichas palabras y agregan más información. La posición de ‘even’ y ‘only’: (aún y sólo) La posición de estos adverbios es bastante flexible, brindando distintos significados de acuerdo a la posición en que estén ubicados: Algunos ejemplos: Even Tom knows that 2 and 2 make 4. (Aún Tom sabe que 2 y 2 suman 4) (aunque él sea un tonto lo sabe) Tom even knows that 2 and 2 make 4. (Tom también sabe que 2 y 2 suman 4) (de las tantas cosas que sabe) Only Tom knows the answer. (Sólo Tom conoce la respuesta) (nadie más la conoce) Tom knows only the answer. (Tom sólo conoce la respuesta) (sólo eso conoce) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 102 La posición de ‘too’ y ‘as well’ Dichos adverbios generalmente se ubican al final de la oración afirmativa: I like John and I like his wife too/ as well. (Me agrada John y me agrada su esposa también.) Adverbios de puntos de vista y nexos: Estos adverbios pueden ubicarse al principio de la oración, seguidos por una coma y modifican la oración que le sigue: Frankly, I am not satisfied with this product. (Francamente, no estoy satisfecho con este producto) Algunos nexos, además de estar ubicados al principio de la oración, pueden ubicarse al medio y estar separados del resto por comas: It rain the whole day. Consequently, we couldn’t go to the picnic. (Llovió todo el día. En consecuencia, no pudimos ir al picnic). The economic situation caused a lot of problems, as a result, the industry was paralyzed.(La situación económica causó un montón de problemas, como resultado, la industria quedó paralizada). 2.3 Casos de inversión Algunas veces, el orden lógico de sujeto-verbo de la oración puede verse alterado si la oración comienza con algunos adverbios: Por ejemplo: ‘here’ y ‘there’ (aquí y allá) Here comes the taxi. (Acá viene el taxi) Adv verb sujeto Después de algunos adverbios con sentido negativo: Never, Little (nunca, poco) Never has there been so much protest against the bomb. (Nunca hubo tanta protesta contra la bomba) Little does he realice how important the meeting is. (Le ha prestado poca importancia a cuán importante es la reunión) Sin embargo, si estos adverbios van en su ubicación normal dentro de la oración, la inversión no se efectúa. There has never been so much protest against the bomb. m6 material Dirijase a la página 22 para leer el contenido de este material. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 103 El primer caso es un ejemplo: Sustantivo Accident Energy Music Emotion Intellect Nature Critic Fortune Physique C Adjetivo Accidental Adverbio Accidentally 1 m6 |actividad 1| CC clave de corrección 1 Sustantivo Accident Energy Music Emotion Intellect Nature Adjetivo Accidental  Energetic  Musical  Emotional  Intellectual  Natural Adverbio Accidentally  Energetically  Musically  Emotionally  Intellectually  Naturally Critic Critical  Critically Fortune Physique  Fortunate  Physical  Fortunately  Physically EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 104 .m6 actividades m6 |actividades | AA asistente académico Dirijase a la página 54 para leer el contenido de este asistente académico. teniendo como referencia al sustantivo.pag. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. m6 | actividad 1 Adjetivos y Adverbios Para poder realizar este ejercicio. a) Complete el siguiente cuadro con adjetivos y adverbios. 6. I had to travel by train. C You speak English very well now.               We’re extremely grateful to you. We’re extremely grateful to you. I was walking quite fast when I saw a man just ahead painting his fence with red paint. to look my best. 3. 7. She played the guitar beautifully at the concert. It snowed heavily in the north of Scotland yesterday. 5. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 8. 7. 1 m6 |actividad 2| CC clave de corrección 1 a) Marque los adverbios en las siguientes oraciones: 1. A splash of colour ( de “Longman English Grammar Practice for Intermediate Students” . 105 . What you did was really stupid. I posted your letters in the town center early this morning. He didn’t notice me as I walked past. L. 6. She played the guitar beautifully at the concert. They studied the map carefully later on in the day. 4. 3. Alexander. so I walked to the station which isn’t far from my house. Then he turned suddenly and splashed my EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . I posted your letters in the town centre early this morning. 4. They studied the map carefully later on in the day. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 2. Longman 1991) Last Thursday I had an important interview for a job. m6 | actividad 3 Lectura comprensiva y práctica de adverbios Para poder realizar este ejercicio. What you did was really stupid. a) Marque los adverbios en las siguientes oraciones: 1.m6 | actividad 2 Reconocimiento de adverbios Para poder realizar este ejercicio.G. You speak English very well now. 8. It snowed heavily in the north of Scotland yesterday. 2. Only later did I realize what had happened. I got up early and dressed carefully. 5.pag.I put on my best jacket and trousers. Only later did I realice what had happened. There was a big store on the corner. Determine si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas: 1. ¿Ud. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Tenía una importante entrevista de trabajo el martes. which I bought quite cheap. Después que tiró los pantalones por la ventana. El jueves F. Early (temprano) 2. Tomó su bolsa y salió. Ahead (adelante) 5. 2. so I paid hurriedly. The shop was full. cree que esta historia pudo haber sido real? C 1 m6 |actividad 3| CC clave de corrección 1 c. El hombre que estaba pintando la cerca lo manchó intencionalmente. Decidió volver a su casa y cambiarse. decidió comprarse otro pantalón. I rapidly found a nice pair. F. Quíckly (rápidamente) 7. e. 3. 5. but the damage was done. 7. Hurriedly (apuradamente) m6 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario. V. On the train. d. d. 6. se dio cuenta que se había equivocado de bolsa. verificó el contenido de la bolsa. b. 5. Fast (rápido) 4. but all I found was a pink woollen sweater! a. F. I went to the toilet to change. so I decided to buy a new pair quickly. Antes de salir del negocio. En tren F. c. I took off my stained trousers and threw them out of the window.  Determine si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas: 1. Compró un par nuevo de pantalones. 1.pag. 6. F. Then I opened the bag to get my new ones. V. Carefully (cuidadosamente) 3. Circule todos los adverbios que encuentre y sólo traduzca dichas palabras. No se dio cuenta. 3. 106 . 7. 4. Iba a la entrevista en auto. I could change on the train. 4. grabbed my shopping-bag and left. Suddenly (repentinamente) 6. Rápidamente. 2. Lea el texto precedente. Subraye las trasparencias.beautiful trousers! He had acted in a silly way and he apologized. reflexivos y recíprocos A 1 2. Infinitivo. Traduzca textos cortos. Verbos auxiliares: “be”. “have” A 2 3.shall .5 Presente perfecto simple 6.ought to .11 Futuro perfecto simple A 7 6. El verbo: copulativos.m7 m7 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? Que Ud. Tiempo real y tiempo verbal. objeto directo e indirecto 4. Verbos regulares e irregulares A A 3 4 5. Interprete textos cortos.2 Presente continuo 6. Aplique los conocimientos adquiridos resolviendo actividades cortas. Pueda: - Diferenciar los distintos tiempos verbales. transitivos. “do”. phrasal verbs.10 Futuro continuo. respondiendo en castellano. Complemento predicativo.1 Presente simple.4 Pasado continuo 6. gerundio y participio pasado A 5 6.13 Futuro con “going to” A 7 7.8 Pasado perfecto continuo 6.6 Presente perfecto continuo 6. intransitivos. Morfología y sintaxis.will . 107 .could . Formación de oraciones afirmativas. A 7 6. m7 contenidos ¿Cuáles son los temas? Unidad 7. 6.9 Futuro simple A 7 6.must A 9 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .should . Voz activa y voz pasiva A 8 8.might . Formas y tiempos verbales 1. negativas e interrogativas en los siguientes tiempos verbales: A 6 6.12 Futuro perfecto continuo.may .pag. El verbo. Modal verbs en inglés: can .3 Pasado simple 6.7 Pasado perfecto simple 6. A 7 6.would . depart (partir) .vibrate (vibrar) .etc. 3)nos dice algo más sobre el sujeto.” (Se estaba poniendo demasiado vieja para jugar al tenis.etc.believe (creer) . El verbo: copulativos. Algunos verbos copulativos en inglés son: appear (parecer) . ideas: accept (aceptar) .get (ponerse) .enjoy (disfrutar) .grow (ponerse) .be (ser / estar) .” (Algo terrible ha sucedido.keep (mantenerse) .shine (brillar) . 3) es “intransitivo” y con frecuencia está relacionado con: existencia: appear (aparecer) .stink (oler mal) . Ejemplo: “He hit the ball really hard. sentidos: feel (sentir . Este complemento predicativo (Módulo 7. intransitivos. Un verbo “copulativo” es aquél que no constituye el núcleo significativo del predicado de la oración.sound (sonar) . transitivos.turn (volverse . phrasal verbs.bleed (sangrar) .come (venir) .carry (llevar) .etc.etc.etc. sentimientos: admire (admirar) .etc.buy (comprar) .) “ Did you see the rainbow?” (¿Viste el arco iris?) Un verbo que normalmente no lleva objeto directo o indirecto (Módulo 7.remain (permanecer) .prove (probar se) . sino que más bien ejerce una función de cópula o unión entre el sujeto y el complemento del verbo.dislike (no gustar) .feel (sentir/se) .die (morir) .see (ver) .etc.transformarse) . olor.blush (ponerse colorado) .” (Pateó la pelota muy fuerte. vibración: gleam (irradiar luz) . comfort (consolar) . 3)es “transitivo” y con frecuencia está relacionado con: objetos físicos: build (construir) .fall (caer) . hechos.transformarse) Ejemplo: “I am proud of these people.cry (llorar) . luz. Ejemplo: “An awful thing has happened. 108 .tener apariencia de) .stay (permanecer) .consider (considerar) .m7 | contenidos | AA asistente académico 1 1.taste (tener sabor de) .exist (existir) .look (verse .hear (oír) .” (Estoy orgulloso de estas personas.etc. posición.seem (parecer) .laugh (reír) .tocar) . personas: address (dirigirse a) . su existencia o estado.smell (oler) . e incluso las modificaciones aportadas a éste por elementos incluidos en el predicado.pag.etc.become (llegar a ser / transformarse / convertirse) . reflexivos y recíprocos La función sintáctica del verbo es estructurar los términos de un enunciado y su función semántica es expresar la acción que realiza o padece el sujeto. ruidos humanos: cough (toser) .go (ponerse . el cuerpo humano: ache (doler) .) “ She was getting too old to play tennis.blame (culpar).) Un verbo que normalmente lleva un objeto directo o indirecto (Módulo 7.etc.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . movimiento: arrive (arribar) . ” (Él se culpó por la muerte de su amigo.” (Sus hijos siempre se están peleando. l. En inglés se utiliza “each other” o “one another” para dar énfasis a la reciprocidad.” (La niña gritó.” (Nos abrazamos.for. Normalmente se altera el significado habitual del verbo que forma parte de la combinación. Ello indica que la combinación “look for” tiene un significado diferente (en este caso. se.” (Ella se expresó claramente. 109 . Al traducirlos al castellano. Pero si continuamos buscando dentro de las definiciones. os. encontraremos el verbo “look” con sus signficados habituales dentro de su función como “verbo”. os. Ejemplo: “We met in Delhi. “buscar”). debemos incluir el signo de reflexión: me.). te. for. pero si lo combinamos con “for” significa “buscar”. “The girl screamed. o . algunos verbos en inglés que describen acciones que una persona se hace “a si misma” no llevan normalmente un pronombre reflexivo.1 Al buscar en el diccionario. Ejemplo: “I usually shave before breakfast. for.) A 1. veremos. m7 | contenidos | AA asistente académico 1.pag. por ejemplo.” (Nos encontramos en Delhi. Al traducirlos al castellano. “She was looking for a job.) “She expressed herself clearly.for.) “She washed very quickly and rushed downstairs.” (Ella estaba buscando un empleo. te. nos.) Un phrasal verb es la combinación de un verbo y un adverbio o preposición.) Un verbo “recíproco” describe la acción mutua de varios sujetos. Ejemplo: “to look” significa “mirar”.) Sin embargo. se. (Módulo 4.4) Ejemplo: “He blamed himself for his friend’s death.” (Generalmente me afeito antes del desayuno.) “We embraced each other. to .) “Their children are always fighting. nos. to l.1 Un verbo “reflexivo” es aquél cuyo complemento es un pronombre reflexivo. normalmente debemos incluir: me. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .” (Ella se lavó muy rápido y bajó apurada las escaleras. 1. ” (Ha estado trabajando mucho últimamente.) “The walls of her flat were covered with posters.) “Have” (“haber” en castellano) se utiliza con el participio pasado (Módulo 7. 6. 6. 110 . 5)(terminación “-ado” / “-ido” en castellano) del verbo principal para formar la voz pasiva.” (Está viviendo en Alemania.pag. “do”.8.12) Ejemplo: “He is living in Germany.) “She has broken her leg.6. oraciones negativas y preguntas.4.) “They were going to phone you.” (Estaban por llamarte por teléfono.Módulo 3.”(Las paredes de su departamento estaban cubiertas con pósters.12) (Para conjugarlo en presente con la tercera persona del singular . En oraciones negativas. 6.” (Se ha quebrado la pierna.) Debemos tener cuidado de no traducir “have” como “tener”.(Link Módulo 7.6.5.7 .” (He cambiado de idea.) El presente perfecto continuo(Módulo 7. como auxiliar.se escribe “has”.you’ve) o “‘s” (“has” .” (Toma una ducha todas las mañanas. 7) Ejemplo: “These cars are made in Japan. Una forma de darnos cuenta es la presencia del participio pasado (Módulo 7. “have” y “do” se utilizan para la formación de tiempos verbales.” (Ojalá te hubieras encontrado con Guy. “have” Los auxiliares “be”. 6.” (Hemos cambiado de opinión.) “They have a sandwich for lunch.6.he / she / it . 5)junto a “have”.) • con el participio pasado (Módulo 7. 6. “comer” o “tomar” en estos casos.(Módulo 7. el pasado perfecto continuo(Módulo 7. 7) se forman utilizando tanto “have” como “be”. Ejemplo “I have changed my mind.6. 6.11.she’s). y los tiempos perfectos en la voz pasiva (Módulo 7.m7 | contenidos | AA asistente académico 2 2.1) • con la forma “-ing” (terminación “-ando” / “-iendo” en castellano) del verbo principal para formar tiempos continuos.” (Estos autos son fabricados en Japón.he’s .6).) “I wish you had met Guy. Ejemplo: “He has been working very hard recently. y en pasado “had” con todas las personas.(Módulo 7.8.”(Comen un sandwich para el almuerzo. Verbos auxiliares: “be”. todas sus formas son: “haven’t”. 6.I’ve . 5) de un verbo para formar los tiempos perfectos. “hasn’t” y “hadn’t”.) En oraciones afirmativas puede contraerse como “‘ve” (“have” . 6.8). se utiliza: (Link.6. 6.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .” (Tiene un auto.2. 6.10.6 .) “She has a shower every morning. Ejemplo: “He has a car. “Be” (“ser” o “estar” en castellano).2.) “We have changed our mind. 4. y en la voz pasiva (Módulo 7.” (No tiene dinero.” (Había estado acostada allí durante dos horas.8.) “Did he get the job?” (¿Consiguió el trabajo?) Como verbo principal. 7) Ejemplo: “He isn’t working now.(Módulo 7. como auxiliar. 6.” (Por favor sé bueno y quédate sentado.5. Para conjugarlo en presente con la tercera persona del singular .) “The guest-room window has been mended. 6.se escribe “does”.) Va junto a “be” sólo en el modo imperativo.12).” (De verdad me siento apenado/a por Tim.” (No quiere un auto.) “Do they do the work themselves?” (¿Hacen el trabajo ellos mismos?) También puede ir junto a “have” cuando éste significa “tener” o “comer / beber”. 6.8. 6. forma negativa o forma interrogativa. Ejemplo: “He didn’t do his homework.he / she / it .) “Has she seen Meg yet?” (¿Ya ha visto a Meg? “Was it written in English?” (¿Fue escrito en inglés?) “Do”.) (Forma enfática) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ejemplo: “He doesn’t have any money.7 .6.(Link Módulo 7.“She had been lying there for two hours. (Módulo 7. ni “do” en presente ni “did” en pasado tienen traducción.6. 6.) “Do you get up early every day?” (¿Te levantas temprano todos los días?) “She didn’t buy the house.12) y tiempos perfectos.” (No hizo su tarea.pag. En oraciones negativas.” (No compró la casa. “do” significa “hacer” y puede ser utilizado junto con el auxiliar “do” en oraciones negativas y preguntas. 111 . 6.1)o el pasado simple. “doesn’t” y “didn’t”. Sólo indican tiempo verbal.6. como auxiliar. 6.) “Be” y “have” también se utilizan como auxiliares en oraciones negativas y preguntas en los tiempos continuos. Ejemplo: “Don’t be stupid!” (¡No seas estúpido/a!) “Do be a good boy and sit still.6 .10.) Ejemplo: “He doesn’t want a car.3)(En estos casos.11.) “Do they have lunch at home?” (¿Almuerzan en la casa?) “Do”.6. 6. se utiliza para formar oraciones negativas y preguntas con verbos conjugados en el presente simple (Módulo 7. Ejemplo: “I do feel sorry for Tim. 6.” (No está trabajando ahora.” (La ventana del dormitorio de huéspedes ha sido reparada. 6. y en pasado “did” con todas las personas. todas sus formas son: “don’t”.6.2. se utiliza en oraciones afirmativas sólo para dar énfasis o mostrar un contraste. 1 y 3) (OD) es un sustantivo (o frase sustantiva) que indica el objetivo o el resultado de la acción de un verbo transitivo. sobre el cual dice algo.arrived open (abrir) . 1)y tiene una relación directa con el sujeto de la oración.) “She was the best student in her class (CP).” (Esa observación parece extremadamente importante. 1) Ejemplo: “We have told people (OI) the whole story. Ejemplo: work (trabajar) .) m7 | contenidos | AA asistente académico 4 4. Ejemplo: “The cake tastes delicious (CP). 1) Ejemplo: “He bought flowers (OD).opened want (querer) . 1)(o un grupo de palabras en esa función) o un sustantivo (Módulo 2.) El objeto directo (Módulo 7.” (Encendimos todas las luces.” (Son ingenieros. 1) (o frase sustantiva) (Módulo 2.” (Compró flores. objeto directo e indirecto El complemento predicativo (CP) es un adjetivo (Módulo 5.” (La torta está deliciosa.worked arrive (arribar) .m7 | contenidos | AA asistente académico 3 3. Complemento predicativo.(Módulo 7.) “They are engineers (CP).(Módulo 7.” (La madre le dio a la niña una manzana.) El objeto indirecto(Módulo 7.pag.) “The mother gave the girl (OI) an apple.” (Ella era la mejor alumna de su clase.) “We turned on all the lights (OD). 1 y 3) (OI) es un sustantivo (o frase sustantiva) que indica el objetivo secundario de la acción de un verbo transitivo. Un verbo es “regular” cuando forma su pretérito y participio pasado agregando “-ed” (o sólo “-d” si termina en “e”) al infinitivo.) “That observation sounds extremely important (CP).” (Le hemos contado a la gente toda la historia.wanted EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 4)que sigue a un verbo copulativo (Módulo 7. Verbos regulares e irregulares En inglés hablamos de verbos “regulares” e “irregulares” cuando nos referimos al pretérito (o pasado) y al participio pasado. 112 . Ejemplo: carry (llevar) . Ejemplo: stop .p.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . sent O también send /send/ sent A los verbos regulares en pasado no debemos buscarlos con “-ed” en el diccionario porque no aparecen de esa forma. traduciremos “Tom habló con Greg sobre la conferencia”. Al encontrar el significado ya sabemos que dicho verbo está en pasado. Luego vamos a “speak” y nos dice que significa “hablar”.1 Quien habla inglés debe conocer los verbos irregulares de memoria.stopped commit – committed Un verbo es “irregular” cuando su pretérito y su participio pasado son iguales al infinitivo. Si ambos son iguales. Ejemplo: speak /spi:k/ pret. Si encontramos el verbo “spoke” y lo buscamos en el diccionario.Cuando el verbo termina en “y” precedida por una consonante. ya que no siguen una regla lógica en la formación del pasado.carried study (estudiar) . Al volver al texto contamos con una doble información: que significa “hablar” y que es un pretérito. spoke p. Ejemplo: send /send/ pret. no sabremos si lo que hemos encontrado es pretérito o participio pasado. y p. éste nos dirá: “pretérito de TO SPEAK”. pero al consultar el infinitivo se nos informará sobre sus formas pasadas inmediatamente al lado de la pronunciación.1 Ejemplo: INFINITIVO Cut Sing Go PRETÉRITO cut sang went PARTICIPIO PASADO cut (ningún cambio) sung (cambio de una letra) gone (cambio completo o parcial) m7 | contenidos | AA asistente académico 4. spoken O también speak /spi:k/ spoke spoken En el segundo ejemplo no nos informa cuál es el pretérito ni cuál es el participio pasado.studied Otros verbos duplican la última consonante antes de agregar “ed”. pero la convención internacional es colocar siempre primero el pretérito y después el participio.p. Si el diccionario sólo nos dice “consulte tal o cual verbo”. Eliminamos el sufijo y buscamos el infinitivo. A 4. distintos en una o dos letras o totalmente distintos. Por lo tanto. 113 . sólo aparecerá una vez. si la oración decía: “Tom spoke to Greg about the conference”. la “y” cambia por “i” y luego se agrega “ed”. Quien trabaja con un diccionario bilingüe cuenta con la guía que éste le brinda en cuanto a cuál es la forma que ha encontrado en el texto que está leyendo o traduciendo.pag. por ejemplo.) Cuando el infinitivo está en el predicado de una oración indicando “para qué” se hace la acción del verbo.) En cambio. Ejemplo: “My parents never let me go. su traducción será totalmente diferente. y no tan sólo “minar” o “explotar una mina”. Ejemplo: “To be strong in the face of difficulties is not easy. Ejemplo: “Mining” es “minería”. Ejemplo: “Jack is eating lunch now.12) en inglés. 114 .10. Ejemplo: “They bought the car in order to avoid taking the bus. pero podemos identificarlo por la presencia de “to” delante del verbo.” (Me gusta trabajar en el jardín.) Un gerundio en castellano es un verbo al que se le agrega “-ando”.” (Compraron el auto para evitar tomar el ómnibus. si está funcionando como sustantivo.” (Ser fuerte ante las dificultades no es fácil. Infinitivo. Ejemplo: “She went to Australia to learn English.(Link Módulo 7. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ejemplo: “I want to watch TV. como sujeto de una oración.) No siempre va acompañado de “to”. En inglés no hay terminación especial.) La terminación “-ing” forma sustantivos comunes que pueden cumplir diversas funciones sintácticas. gerundio y participio pasado En castellano. 6.6. “-iendo”. Ejemplo: “Smoking is bad for your health. Como sustantivo. “to” se traduce “para”. por lo que podemos encontrarlo.) “I like working in the garden.) La frase “in order to” también se utiliza para indicar el motivo por el cual se realiza una acción y se traduce “para”.8.4. éste debe estar formando parte de la frase verbal en alguno de los tiempos continuos. podemos encontrar un verbo con la terminación “ing” cumpliendo la función del núcleo del sujeto de una oración o el objeto directo de un verbo transitivo. Para poder traducir el gerundo “walking” como “caminando”.pag.” (Quiero mirar televisión. 6.2. “-er” e “-ir”. 6. En inglés esta forma corresponde a la terminación “-ing”.” (Jack está almorzando ahora.” (Fue a Australia para aprender inglés.6. un verbo en infinitivo termina en “-ar”.) Puede cumplir las funciones de un sustantivo.” (Mis padres nunca me dejan ir.m7 | contenidos | AA asistente académico 5 5.6.6.” (Fumar es malo para tu salud. si es irregular.m. Ejemplo: INFINITIVO go PRETÉRITO went PARTICIPIO PASADO gone “I have been there before. 7) junto al auxiliar “to be” (ser). mañana”.) m7 | contenidos | AA asistente académico 6 6.” (Estos autos son fabricados en Brasil.6 . estamos conjugando el verbo “partir” en “presente” del modo indicativo. 6. pasado. Ejemplo: “She was determined to do it. Tiempo verbal y tiempo real Formación de oraciones afirmativas. Ejemplo: “These cars are made in Brazil. La indicación más clara que tenemos de esta función es su posición junto al sustantivo que modifica.” (He estado allí antes.p.” (Es una historia sorprendente. Ejemplo: “The book is interesting. negativas e interrogativas en los siguientes tiempos verbales: A continuación veremos cuáles son las formas que nos indican el tiempo verbal en una oración.) También puede cumplir la función de un adjetivo. Ejemplo: “It’s an amazing story. debemos responder que se trata del “futuro”. el participio pasado corresponde a la “tercera” columna. en cambio.” (Estaba decidida a hacerlo. Es decir. Pero si nos preguntan: “¿Cuál es la referencia de tiempo en esta oración?”. Si el verbo es “regular”. 6.) El participio pasado de un verbo es la terminación “-ado” e “-ido” en castellano. y no tan sólo “publicar un aviso publicitario”. terminará en “-ed”. Pero antes es necesario aclarar que el “tiempo real” al que se refiere una forma puede no coincidir con el tiempo verbal. 6.” (El libro es interesante. o part. Una forma de reconocer cuál es el “tiempo real” es prestando EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .6. el diccionario nos indicará que es p. nos damos cuenta de que no es un gerundio (-ando / -iendo) por el resultado de la traducción. 115 .) “He was a sophisticated man. y forma junto con el auxiliar “have” (haber) los tiempos perfectos (Módulo 7.12) o compuestos en ambos idiomas.) Si el adjetivo está en el predicado sin el sustantivo.pag. Un vocablo terminado en “-ing” también puede ser adjetivo. el “tiempo verbal” (presente) no coincide con el “tiempo real” (futuro). 6.11.) (No podríamos traducir “El libro está interesando.) Es parte de la voz pasiva (Módulo 7.” (Era un hombre sofisticado.8. En las listas de verbos irregulares del inglés.7 . Ejemplo: Si en castellano decimos: “El vuelo parte a las 8:00 a. “Advertising” es “publicidad”. 6.5. sugerimos que revise el tema plurales (Módulo 2.” (Él / Ella vive en el campo.atención a los adverbios o expresiones de tiempo incluidas en el texto.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ejemplo: “I always write with a special pen.) “We live in the countryside. para la cual el verbo agrega “-s” o “-es”.) “He / She lives in the countryside. Para la tercera persona del singular (he / she / it). (Como los verbos con “-s” o “-es” para la tercera persona del singular coinciden en su formación con los plurales de sustantivos.) “You live in the countryside.) También puede indicar tiempo futuro. En el ejemplo precedente.) “They live in the countryside.” (El sol se pone en el oeste. 6.3)para saber qué terminaciones de verbo exigen “-s” y cuáles “-es”.” (Yo vivo en el campo. 116 .” (Ustedes viven / Vosotros vivís en el campo.) “You live in the countryside.) Ejemplo: Infinitivo “live” (vivir) “I live in the countryside. Ejemplo:“The train leaves tonight from Chicago. El verbo queda con la misma forma del infinitivo en todas las personas.” (Siempre escribo con una lapicera especial.” (Tú vives en el campo.” (Ellos/as viven en el campo.pag. “do” agrega “-es” y queda: “does not” o “doesn’t” (pero recuerde que el verbo que lo acompaña no lleva “-s” ni “-es”). 1.” “He / She / It doesn’t live in the countryside.” (El tren parte esta noche de Chicago. con excepción de la tercera persona del singular (he / she / it).1 Presente simple El simple present en inglés se forma de la siguiente manera: • Oraciones afirmativas: el verbo queda con la misma forma del infinitivo. según su ortografía.” (Nosotros vivimos en el campo. En la presentación de los “tiempos verbales” daremos también sus significados en “tiempo real”. Ejemplo: “I / You / We / They don’t live in the countryside. Ejemplo: “Do I / you / we / they live in the countryside?” “Does he / she / it live in the countryside?” El presente simple en inglés se utiliza para hablar de acciones habituales o expresiones “sin tiempo” o universales.) “The sun sets in the west.” • Oraciones interrogativas: el auxiliar “do” (“does” para la tercera persona del singular) se ubica delante del sujeto. el adverbio “mañana” nos indica que la referencia de tiempo es futura.) • Oraciones negativas: el verbo queda con la misma forma del infinitivo en todas las personas y va precedido por el auxiliar “do” en su forma negativa: “do not” o “don’t”. ” (Está trabajando en un nuevo proyecto. al cual sigue el verbo principal con “-ing”. Ejemplo: “Are you doing your homework?” “Is she working on a new project?” “Are they watching TV?” El presente continuo se utiliza para indicar un presente limitado o temporario o una acción que se está realizando en el momento en que se expresa. 117 .) • Oraciones negativas: se conjuga el verbo auxiliar “to be” en negativo seguido por el verbo principal con “-ing”.) “They are watching TV.m.” • Oraciones interrogativas: el verbo auxiliar “to be” se coloca delante del sujeto. No hay variaciones para ninguna de las personas.) También puede referirse a un evento futuro anticipado en el presente. con el agregado del sufijo “-ed” al infinitivo si es regular o con la forma que tiene en la segunda columna de la lista de verbos si es irregular.” (Estoy haciendo mi tarea. es decir. Ejemplo: “He is driving his car to the office this week. Ejemplo: “I am doing my homework. ) 6. Su significado básico es “preparativo.” (Está yendo en auto a la oficina esta semana.) “Kate is reading the newspaper in the living-room.pag.) “She is working on a new project.m.” “She isn’t working on a new project.” (El avión sale /saldrá a las 5:20 p. Ejemplo: “The plane is taking off at 5:20 p.) “The President is coming to the UN this week.” (Están mirando televisión. plan o programa ya fijado para el futuro”.6.3 Pasado simple El simple past se forma de la siguiente manera: • Oraciones afirmativas: el verbo se conjuga en pretérito. Ejemplo: “I am not doing my homework.” (Kate está leyendo el diario en el living. con excepción del EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .2 Presente continuo El present continuous se forma de la siguiente manera: • Oraciones afirmativas: se conjuga el verbo auxiliar “to be” seguido por el verbo principal con “-ing”.” (El presidente viene / vendrá a las Naciones Unidas esta semana.” “They aren’t watching TV. seguido del verbo principal en su forma de infinitivo. amaba. Al traducir al castellano.” (Regresó / Volvió a casa tarde anoche. amó. amabais. “did”.) “He returned / came home late last night. después del cual va el verbo principal en su forma de infinitivo. y “were not” o “weren’t” para “you / we / they”. Ejemplo: Infinitivos “return” (regresar / regular) y “come” (venir . Nuestra elección de uno de estos pretéritos dependerá del contexto en el cual se encuentra conjugado el verbo. o que se realizaba habitualmente. La duración de la acción es completa. debemos tener en cuenta que éste nos ofrece dos pretéritos dentro del modo indicativo: indefinido (por ejemplo.) “I ate fruit every day when I was a child.” (Regresaron / Volvieron a casa tarde anoche.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .” (Estuvieron fuera de la ciudad ayer. con excepción del verbo “to be”.” “He didn’t return / didn’t come home late last night.” (Regresé / Volví a casa tarde anoche. que tiene las formas “was” (que se coloca delante de “I / he / she / it”). amaste. sino que tiene las formas “was not” o “wasn’t” para “I / he / she / it”.” • Oraciones interrogativas: se coloca el auxiliar “did” delante del sujeto.1). amabas. “did not” o “didn’t”.) • Oraciones negativas: se conjuga el auxiliar “do” en pretérito.llegar / irregular) “I returned / came home late last night. con excepción del verbo “to be”.verbo to be(Módulo 3. amé.” (Comía fruta todos los días cuando era un niño. en el pasado.” (Estuve en cama todo el día ayer.) “I was in bed all day yesterday. amasteis. No hay variaciones para ninguna de las personas.” “I wasn’t in bed all day yesterday. amaba. que no se niega con “didn’t”.” “They weren’t out of town yesterday.” “They didn’t return / didn’t come home late last night.” (Comí fruta en el almuerzo hoy. No hay variaciones para ninguna de las personas. Ejemplo: “I didn’t return / didn’t come home late last night. Ejemplo: “Did you return / come home late last night?” “Did he return / come home late last night?” “Did they return / come home late last night?” “Were you in bed all day yesterday?” “Was he out of town yesterday?” El pasado simple indica que la acción sucedió en un momento particular. en su forma negativa.) “They were out of town yesterday. y “were” (que se coloca delante de “you / we / they”). 118 .) “They returned / came home late last night. amaron) o imperfecto (por ejemplo. que tiene las formas “was” para “I / he / she / it”.pag. amaban). amamos. 2. y “were” para “you / we / they”. amábamos. Ejemplo:“I ate fruit for lunch today. Ejemplo: “They were listening to music when I arrived. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 5)del verbo principal.4 Pasado continuo El past continuous se utiliza para indicar que una acción estaba sucediendo en un determinado momento del pasado. Para la tercera persona del singular (he / she / it).” (He estado en Madrid y Roma. el cual va seguido del participio pasado del verbo principal. “he amado”.) “What were you doing when she came in?” (¿Qué estabas haciendo cuando ella llegó?) 6. Para la tercera persona del singular (he / she / it).” (Ella no estaba prestando atención cuando él le preguntó. (Módulo 7. 2)seguido del participio pasado (Módulo 7.” (Ha comido todas las manzanas.) “He has eaten all the apples.) • Oraciones negativas: se conjuga el verbo auxiliar “have” en negativo (“haven’t”) seguido del participio pasado del verbo principal. Ejemplo: “I haven’t been to Madrid or Rome. o que la acción.” • Oraciones interrogativas: se conjuga el verbo auxiliar “have” antes del sujeto. 6.5 Presente perfecto simple El present perfect simple se forma de la siguiente manera: • Oraciones afirmativas: se conjuga el verbo auxiliar “have” (Módulo 7. etc. que la acción comenzó en el pasado pero continúa en el presente. acaba de suceder y sus consecuencias son visibles en el presente. Normalmente va en combinación con otra acción en pasado simple.) e indica: que la acción es pasada pero el momento en que se realizó no tiene importancia. “have” se conjuga “has”. Ejemplo: “I have been to Madrid and Rome.4)con la excepción de que el verbo auxiliar “to be” se conjuga en pasado (“was” / “were”). 6.” “He hasn’t eaten all the apples.) “She wasn’t paying attention when he asked her. 119 . “have” se conjuga “has”. negativas e interrogativas se forman igual que las del presente continuo.6.pag. Para la tercera persona del singular (he / she / it).(Módulo 7.3) Las oraciones afirmativas. siendo pasada. Ejemplo: “Have you been to Madrid and Rome?” “Has he eaten all the apples?” Este tiempo verbal se traduce como el pretérito perfecto del modo indicativo (por ejemplo. “haven’t” se conjuga “hasn’t”.” (Estaban escuchando música cuando llegué. “has amado”. Su equivalente en el castellano es normalmente el pretérito pluscuamperfecto del modo indicativo (por ejemplo. etc.) (Esta oración queda mejor traducida en castellano si decimos: “Hace 10 años que vivimos aquí”.(Módulo 7.” (Hemos vivido aquí durante 10 años. 5) Ejemplo:“We have been waiting here for two hours.) “He has been working for us since 1987.5)pero el auxiliar “have” se conjuga en pasado (“had” / “hadn’t”) para todas las personas.6 Presente perfecto continuo El present perfect continuous se forma de la misma manera que el presente perfecto simple.) “We have lived here for 10 years.” (Ha visto muchas películas. traducida en presente simple.” (Me he quebrado la pierna.6.).3) El auxiliar “had” puede contraerse como “ ‘d” (I’d . Usualmente va en combinación con otra acción en pasado simple.you’d .7 Pasado perfecto simple El past perfect simple se forma de la misma manera que el presente perfecto simple. Se utiliza para indicar que una acción había sucedido antes de otra en el pasado. 2. 6.” (Había terminado su tarea cuando ellos llegaron. (Módulo 7. 6.) 6.) 6.8 Pasado perfecto continuo El past perfect continuous se forma de la misma manera que el pasado perfecto simple. 5) del verbo “to be” (Módulo 3.(Módulo 7. 5)del verbo “to be”(Módulo 3.he’d .” (Hemos estado esperando durante dos horas. Ejemplo: “He has seen lots of movies.5) pero el auxiliar “have” (“has” para la tercera persona del singular) va siempre acompañado por el participio pasado (Módulo 7.) “I have broken my leg.(Módulo 7.). 2.) “Had he published his novel before his death?” (¿Había publicado sus novelas antes de su muerte?) 6.” (Yo no había escrito todas las cartas [para] cuando ella me llamó. 120 . es decir. Se utiliza para enfatizar la continuidad de la acción expresada por el gerundio.etc.1)(“been”) seguido de otro verbo terminado en “-ing”. 6.1) (“been”) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .(Módulo 7. “había amado”. Ejemplo: “He had finished his homework when they arrived.) “I hadn’t written all the letters by the time she called me. “habías amado”.pag.” (Ha estado trabajando para nosotros desde 1987.7) pero el auxiliar “had” va siempre acompañado por el participio pasado (Módulo 7. “amaré”.he’ll .9 Futuro simple En inglés no existe una forma especial del verbo que indique su conjugación en futuro como “amaré”.) “He had been working for us since 1987.(Módulo 7.” (Había estado trabajando para nosotros desde 1987. 6.etc.9)para evitar una EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . este tiempo verbal puede traducirse como el futuro imperfecto del modo indicativo del castellano (por ejemplo. o con la perífrasis verbal “voy / vas / va / vamos / van a .). (infinitivo)”. en castellano. 6.) • Oraciones interrogativas: el auxiliar “will” va delante del sujeto. Ejemplo: “We won’t answer any of his questions. “Will not” puede contraerse como “won’t”. que es muy común en Argentina. No hay variaciones para ninguna de las personas.you’ll . “amarás”. El simple future se forma de la siguiente manera: • Oraciones afirmativas: el modal verb (Módulo 7. Ejemplo: “Will they be here on time?” (¿Estarán / Van a estar aquí a tiempo?) Como habrá observado en los ejemplos.(Módulo 7.. “amarás”. 5) pero en muchos casos se traduce como el futuro simple (Módulo 7.10 Futuro continuo El future continuous se forma de la misma manera que el futuro simple.) • Oraciones negativas: el auxiliar “will” se niega con “not” y va seguido de un verbo en infinitivo.9) pero el auxiliar “will” va siempre acompañado por el infinitivo (Módulo 7. No hay variaciones para ninguna de las personas.” (Habíamos estado esperando durante dos horas. 6..(Módulo 7. 8) “will” va seguido de un verbo en infinitivo.. etc.) m7 | contenidos | AA asistente académico 6. Se utiliza para enfatizar la continuidad de la acción expresada por el gerundio. Ejemplo: “Cars will run on electricity in the future.” (No contestaremos / No vamos a contestar ninguna de sus preguntas.9 6.. etc. 5) “be” seguido de otro verbo terminado en “-ing”. al cual sigue el infinitivo.). Se utiliza para enfatizar la continuidad de la acción expresada por el gerundio. 5) No hay variaciones para ninguna de las personas.seguido de otro verbo terminado en “-ing”.” (Los autos andarán / van a andar con electricidad en el futuro. 5) Ejemplo: “We had been waiting here for two hours. “amará”.(Módulo 7. 121 .pag. El auxiliar “will” puede contraerse como “ ‘ll” (I’ll . ) 6. (módulo 7. 6.1)(“been”) seguido de otro verbo terminado en “-ing”.” (Habré estado viviendo aquí durante 10 años el próximo sábado.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 5)del verbo “to be” (módulo 3.” (No iré a la fiesta esta noche.” (Habré tipeado todo el informe para las tres de la tarde de hoy. 5) Ejemplo: “I will have been living here for 10 years next Saturday. La frase verbal “will have + participio pasado” es común a todas las personas. 6.) “She won’t have finished the work when we close this evening. el cual va acompañado por el infinitivo (módulo 7.” (Me quedaré / voy a quedar aquí diez días.) (Esta traducción no es muy usual en castellano. Ejemplo: “They will be skiing in Switzerland this time next week. Ejemplo: “I will have typed the whole report by three o’clock this afternoon. 2.(Módulo 7.) (En esta oración quedaría mal traducir: “No estaré yendo a la fiesta esta noche”.) “I won’t be going to the party tonight. (Módulo 7.2) pero el verbo con “-ing” es siempre “go” (“going”). 6.12 Futuro perfecto continuo El future perfect continuous se forma de la misma manera que el futuro perfecto simple.11) pero la frase verbal “will have” va siempre acompañada por el participio pasado (Módulo 7. 122 . Se utiliza para indicar que una acción habrá terminado para cuando otra acción suceda en el futuro. Ejemplo: “I am going to stay here for ten days.(módulo 7.pag.11 Futuro perfecto simple El future perfect simple se forma de la misma manera que el presente perfecto simple.) 6.expresión incorrecta o poco común en castellano.” (Estarán esquiando / Van a estar esquiando en Suiza en este momento la semana que viene. 5)del verbo principal precedido por “to”. por lo que podríamos decir: “El sábado que viene hará 10 años que estamos viviendo aquí.5)pero el auxiliar “have” va siempre precedido por el auxiliar “will”.13 Futuro con “going to” El “going to” future se forma de la misma manera que el presente continuo. Se utiliza para enfatizar la continuidad de la acción expresada por el gerundio.” (Ella no habrá terminado el trabajo cuando cerremos esta tarde.) “Will they have discovered a cure for cancer by the year 2005?” (¿Habrán descubierto una cura para el cáncer para el año 2005?) 6. “He isn’t going to leave his apartment. podemos recurrir a la “pasiva con ‘se’ ”.” (‘Romeo y Julieta’ fue escrita por Shakespeare.) “Are they going to buy the house?” (¿Comprarán / Van a comprar la casa?) Como habrá observado en los ejemplos. Ejemplo: “ ‘Romeo and Juliet’ was written by Shakespeare. Voz activa y voz pasiva Decimos que una oración está en “voz activa” cuando la acción expresada por el verbo es realizada por el sujeto..) (Sintácticamente. Con bastante frecuencia podemos traducir la voz pasiva en inglés utilizando la misma forma que en castellano. podemos transformarla en: “Se cultivan papas en Córdoba”. Ejemplo: “Shakespeare wrote ‘Romeo and Juliet’. “amará”.” (No dejará / No va a dejar su departamento. m7 | contenidos | AA asistente académico 7 7. pero no es la forma habitual en que se dice.”) (Shakespeare escrbió ‘Romeo y Julieta’ ”. o con la perífrasis verbal “voy / vas / va / vamos / van a .. este tiempo verbal puede traducirse como el futuro imperfecto del modo indicativo del castellano (por ejemplo. 123 . (infinitivo)”.) (Shakespeare realizó la acción de escribir. la traducción es correcta. Por lo tanto. Ejemplo: “Potatoes are grown in Córdoba..) (“Romeo y Julieta” sufre la acción del verbo. “amaré”.) Si el “sonido” de la oración traducida al castellano no nos parece adecuado. que es muy común en Argentina. cuando éste no es importante para ser mencionado.) Decimos que una oración está en “voz pasiva” cuando la acción expresada por el verbo es sufrida por el sujeto.).” (La casa fue construida en la colina. o “En Córdoba se cultivan papas”. Ejemplo: “The house was built on the hill.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . “amarás”.) La voz pasiva se utiliza cuando no se conoce el sujeto que realiza la acción.pag..” (Papas son cultivadas en Córdoba. etc. o cuando quiere resaltarse quién sufre la acción del verbo. según quiera enfatizarse uno u otro. Ejemplo: “Alguien me envió una postal”.” (El teatro ha sido derribado) (Presente perfecto en voz pasiva)(Módulo 7.Objeto directo: mi bicicleta) “Mi bicicleta fue robada”.12) no la aceptan).) (Presente perfecto (Módulo 7. 6.Para formar la voz pasiva en inglés se conjuga el verbo “to be” (Módulo 3. Tiempo verbal Present Simple Present Continuous Past Simple Past Continuous Present Perfect Past Perfect Future simple “Going to” future Modals (Mod. 5)del verbo principal en la voz activa.” (Han derribado el teatro. Ejemplo: “Alguien robó mi bicicleta”. (Voz activa . (Incorrecto) En cambio. Ejemplo: EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 6. el futuro continuo (Módulo 7. Ejemplo: “They have pulled down the theater.10). watched. y el futuro perfecto continuo (Módulo 7. (Voz activa .5) A continuación presentamos ejemplos de oraciones en voz pasiva con verbos conjugados en los tiempos verbales que la aceptan (el presente perfecto continuo (Módulo7. eaten today. 6. sent next week.1)(en el tiempo verbal de la oración en voz activa) seguido del participio pasado (Módulo 7.8). En castellano sólo el objeto directo (Módulo 7. 6.Sujeto: mi bicicleta) El objeto indirecto (Módulo 7. el pasado perfecto continuo (Módulo 7. paid on Friday. 3)de un verbo puede transformarse en el sujeto de la oración en voz pasiva. seen in 565 A. (Voz pasiva .Objeto indirecto: me) “Yo fui enviado una postal”.5)en voz activa) “The theater has been pulled down. 3)de un verbo en castellano no puede hacerlo. had been will be is going to be should be warned about it. 2. 124 . 7.D. 6. en inglés tanto el objeto directo como el objeto indirecto pueden transformarse en el sujeto de la oración en voz pasiva.pag. 6. 8) Sujeto Letters Redmond The Loch Ness Monster Our hotel room Antiques worth $ 1 million They You The card This food Verbo ‘to be’ are is being was (first) Participio pasado delivered daily. was being cleaned at 9:00 a have been stolen.6). mightn’t.” (Sabe hablar muy bien en japonés.” (Ellos deben responder todas las preguntas. por ejemplo: pedir permiso para hacer algo. 125 . conceder permiso a alguien. shouldn’t. 2) que va siempre seguido de un infinitivo (Módulo 7. mayn’t (no es frecuente). Ejemplo: “She can speak Japanese very well. 5)sin “to” (con excepción de “ought” que sí lo lleva) y no requiere la presencia de los auxiliares primarios para formar oraciones afirmativas.“Her late husband had given the painting to the gallery. Ejemplo: “You shouldn’t go out without a jacket. dar o recibir consejos.” (La galería había sido regalada el cuadro por su difunto marido. negativas o interrogativas.) (Voz activa . shan’t.) • Oraciones negativas: el modal verb va seguido de “not” y el infinitivo sin “to” (con excepción de “ought” que sí lo lleva).might – must Un modal verb en inglés es un verbo auxiliar secundario (los primarios son be. o inclusive podríamos haberla transformado en voz activa: “Su difunto marido había regalado el cuadro a la galería”. Las formas contraídas de los modal verbs son: can’t.) (Voz pasiva . • Oraciones afirmativas: el modal verb va seguido de un infinitivo sin “to” (excepto “ought”).) “He might not like the idea. won’t.will . wouldn’t.” (Su difunto marido había regalado el cuadro a la galería. No tiene variaciones para ninguna de las personas.shall .Objeto directo: the painting . Cada uno de ellos tiene significados que nos permiten al usarlos.ought to . que era el objeto directo en la voz activa) “The gallery had been given the painting by her late husband. No tiene variaciones para ninguna de las personas.” (No deberías salir sin un saco. oughtn’t to. y mustn’t.would . Modal verbs en inglés: can .Sujeto: the painting. etc. m7 | contenidos | AA asistente académico 8 8.could . have y do)(Módulo 7.” (El cuadro había sido regalado a la galería por su difunto marido.may .) “They must answer all the questions.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .” (Tal vez no le guste la idea.pag.) (Incorrecto) Debemos entonces prestar mucha atención frente a estas situaciones y hacer los cambios pertinentes.Objeto indirecto: the gallery) “The painting had been given to the gallery by her late husband.should . couldn’t. hacer o responder pedidos y ofertas de ayuda. En el último de los ejemplos precedentes deberíamos haber traducido: “La galería había recibido el cuadro como regalo de su difunto marido”. “sabía”. el cual va seguido del infinitivo sin “to” (con excepción de “ought” que sí lo lleva). 6. “podríamos”. 6. podemos encontrarlo en contratos. y también “saber” (hacer algo) para indicar habilidad física o mental. Ejemplo: “Could you do me a favor?” (¿Podrías hacerme un favor?) “Would you mind closing the door?” (¿Te molestaría cerrar la puerta?) A continuación mencionaremos los principales significados de los modal verbs en inglés.11) y futuro perfecto continuo. whether he likes it or not.).” (Habrán terminado cuando regresemos.10). por ejemplo. o en situaciones donde el hablante quiere indicar que la acción del verbo “debe” ser realizada “sí o sí”.” (Yo no iría hoy. 126 .) Would Participa en la formación del modo potencial (por ejemplo.9). “amarías”. Ejemplo: “She could speak French at 3. Ejemplo: “I wouldn’t go today. No tiene variaciones para ninguna de las personas.12) No tiene traducción literal.) y también el potencial (“podría”. 6.) de can. le guste o no. futuro perfecto simple (Módulo 7.) “They’ll have finished when we come back.” (Estaré aquí para ayudarte. Ejemplo: “I’ll be here to help you. etc.” (No puedo ir a la reunión. futuro continuo (Módulo 7. indica que el infinitivo que lo sigue debe conjugarse en dicho modo.(Módulo 7. etc. donde su presencia da fuerza a la acción indicada por el verbo.) “Would they answer if I asked them?” (¿Responderían si les preguntara?) Shall Participa en la formación del futuro en situaciones muy especiales. “amaría”.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .pag. Ejemplo: “The distributor shall buy only from the seller.) “He shall do it.” (El distribuidor sólo comprará al vendedor. indica que el infinitivo que lo sigue debe conjugarse en futuro en castellano. Ejemplo: “Can you swim?” (¿Sabes nadar?) “I can’t go to the meeting.) Could Es el pretérito (“pude / podía”.” (Lo hará. “pudimos / podíamos”.• Oraciones interrogativas: el modal verb se coloca delante del sujeto.” (Ella sabía hablar en francés a los 3 años. etc. Can Se traduce como “poder”. No tiene traducción literal. 6.) “Could you pass me that book?” (¿Me podrías pasar ese libro? Will Participa en la formación del futuro simple (Módulo 7. “amaríamos”. “sabías”. Ejemplo: “May I use the phone?” (¿Puedo usar el teléfono?) “You may not go to the party tonight. “quizás”. Ejemplo: “You ought to study harder. 127 . señor? En el segundo caso indica que estamos aún más inseguros de la realización de la acción expresada por el verbo.” (Las niñas pueden estar en la casa de Ted. para indicar una obligación moral.” (No puedes ir a la fiesta esta noche. Ejemplo: “It may rain tomorrow. Ejemplo: “You should see the doctor.) “They may not be ready yet. “The girls might be at Ted’s house. En ciertos casos puede traducirse como “debo”..” (No robarás.) Ought to Tiene el mismo significado que should. / Tal vez llueva mañana.” (Deberías ir al doctor.) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ejemplo: “Shall we go to the movies?” (¿Quieres / Quieren que vayamos al cine? / ¿Qué les parece si vamos al cine?) “Shall I clear the table?” (¿Querés que levante los platos de la mesa?) Should Se traduce como “debería”.” (Pueden no estar listos todavía. sir?” (¿Puedo / Podría usar el auto para un trámite. “a lo mejor” antes del verbo principal para indicar que no estamos seguros de que la acción expresada por éste vaya a ser realizada. / Quizás las niñas estén en la casa de Ted. “Thou shall not steal.pag.) También se traduce “poder” o se utilizan las frases “tal vez”. etc. pero siempre es importante tener en cuenta que es una recomendación o consejo.) May Se traduce como “poder” para indicar permiso. / A lo mejor no estén listos todavía. “debes”. etc. Ejemplo: “Might I use the car for an errand. “debemos”.” (Todo el texto debería / debe ser escrito con lapicera. “deberíamos”. pero es mucho más formal.) “All the text should be written in pen.” (Deberías estudiar más.” (Puede llover mañana.) También se utiliza para sugerir u ofrecer ayuda. “deberías”.) Might Tiene la misma traducción que might para pedir permiso. ) Como Ud. todos tienen un “tiempo real” que indica presente o futuro.) “She must come from Germany. Ejemplo: “You mustn’t smoke in the classroom. debemos colocar el modal verb seguido del auxiliar “have” (“haber”) más el participio pasado del verbo principal. en cuyo caso se traduce como “deber de”.” (Debe de venir de Alemania.pag. 128 .” (Puede haber tenido un accidente. Ejemplo: “He may have had an accident.” (No puede tener 50 años. por lo que para referirnos a situaciones pasadas con los demás. m7 actividades EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Ejemplo: “You must stay in this room while I am out. Está en Australia ahora. Podrá observar en los ejemplos de cada uno de los modal verbs. He’s in Australia now. la deducción lógica se realiza con can’t.) “You shouldn’t have come out in the rain.) En la forma negativa.” (No deben fumar en el aula.) m7 material Dirijase a la página 22 para leer el contenido de este material. Ejemplo: “It must be 7:00.” (Debes quedarte en esta habitación mientras yo esté afuera. El único que puede expresar pretérito es could.) You can’t have seen my brother.” (No deberías haber salido si llovía.” (No puedes haber visto a mi hermano.” (Deben de ser las siete. Ejemplo: “He can’t be 50.Must Se traduce como “deber” y expresa una obligación cierta.) En la forma negativa expresa prohibición.) También puede utilizarse para indicar una deducción lógica. 1. “have” y “do” Para poder realizar este ejercicio. Does anyone know what time the meeting is going to start? 6. 3. John has left home. I’m telling you all the truth. He is living in Italy now.m7 |actividades | AA asistente académico Dirijase a la página 54 para leer el contenido de este asistente académico. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . but he still hasn’t phoned. 5. Does anyone know what time the meeting is going to start? 6. Those roads aren’t good. 5. 3. Did you like it? 10. I didn’t enjoy the film very much. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. so don’t go that way. Isn’t that enough? 9. Those roads aren’t good. 129 . objeto directo (OD) u objeto indirecto (OI). but he still hasn’t phoned. Did you like it? 10. so don’t go that way. John has left home. C 1 m7 |actividad 1| CC clave de corrección 1 1. or do you have another job now? 4. 8. 7. They were going to write to you. It wasn’t very interesting.pag. m7 | actividad 1 Auxiliares “be”. He is living in Italy now. a) Lea las siguientes oraciones y subraye sólo los auxiliares “be”. He doesn’t know the answer. Do you still work in the shop. objeto directo y objeto indirecto Para poder realizar este ejercicio. 2. a) Indique qué función cumplen las palabras o frases subrayadas: complemento predicativo (CP). It was far too long. or do you have another job now? 4. “have” y “do” en sus distintas formas. Do you still work in the shop. We have been waiting for hours. It wasn’t very interesting. I didn’t enjoy the film very much. They were going to write to you. but they didn’t have time. I’m telling you all the truth. m7 | actividad 2 Complemento predictivo. 8. He doesn’t know the answer. Isn’t that enough? 9. 2. We have been waiting for hours. It was far too long. 7. but they didn’t have time. C Leaves turn yellow and brown in the fall. Paul seems interested in the project. 4. objeto directo (OD) u objeto indirecto (OI).OI his friends OI interested in the project. Paul seems interested in the project. CP the boys OI m7 | actividad 3 Verbos regulares e irregulares Para poder realizar este ejercicio. a) Busque los siguientes infinitivos en el diccionario e indique si son regulares o irregulares. The father wrote long letters to his children. 1. 5. 4. 4. 2. Travis greeted his friends as he entered the room.) Ejemplo: hesitate (dudar) . 3. (Recuerde que las formas del pasado de los regulares no aparecen en el diccionario. 1 m7 |actividad 2| CC clave de corrección 1 Complemento predicativo. The father wrote long letters to his children. 3. . We sent the boys a big football. 6.pag. yellow and brown CP two hundred dollars OD to his children. 5. PRETÉRITO hesitated PARTICIPIO PASADO hesitated argue (argumentar) bite (morder) buy (comprar) come (venir) EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Travis greeted his friends as he entered the room.1. Jack spent two hundred dollars on his new coat. We sent the boys a big football. 4. Luego escriba su forma para el pretérito y el participio pasado debajo de la columna correspondiente. 5.regular 1. 2. 3. 6. objeto directo y objeto indirecto a) Indique qué función cumplen las palabras o frases subrayadas: complemento predicativo (CP). Leaves turn yellow and brown in the fall. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 130 . 2. 6. 2. Jack spent two hundred dollars on his new coat. 3. had a shower and left the house to go for a walk. Last Sunday morning I woke up late because I had had a very busy week and was very tired. When I saw my neighbor in his driveway washing his car. free (liberar) 10.morder 3 Buy . do (hacer) 7. I couldn’t because it was locked. Indique si la forma subrayada es el pretérito o el participio pasado. When I wanted to open the front door. Ejemplo: C woke -> infinitivo: wake -> woke: pretérito 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Then I walked back home thinking about a delicious lunch. I thought mine was very dirty too. so then I got up. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. but that was not my plan for a warm autumn Sunday. fight (luchar) 9.pag. a) Lea el siguiente texto y busque el infinitivo de los verbos irregulares subrayados.hacer 7 Drive conducir 8 Fight . It was a wonderful day.PARTICIPIO PASADO Argued I I I R I I To To To To To To Bit Bought Came Cracked Did Drove Bitten Bought Come Cracked Done Driven I R I To Fight To Free To Hit Fought Freed Hit Fought Freed Hit Bite Buy come Crack Do Drive m7 | actividad 4 Verbos regulares e irregulares en contexto Para poder realizar este ejercicio. My wife brought a big breakfast and we ate it together. 131 . crack (rajar) 6.liberar 10 Hit . I had been too thoughtless to leave the house without my keys.rajar 6 Do .comprar 4 Come . I hadn’t taken my keys with me and my wife had gone to the supermarket to get our lunch.5. I went to the park near the house and sat in the sun for half an hour.venir 5 Crack . hit (golpear) C 1 m7 |actividad 3| CC clave de corrección 1 VERBO 1 Argue argumentar 2 Bite .golpear Regular / Irregular R 1 2 INFINITIVO PRETÉRITO To Argue Argued 3. drive (conducir) 8. I read the newspaper in bed.luchar 9 Free . ladrando EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . quedarse 2. 7. Mercy is always barking at strangers. 4. “gerundios” o “participios”. To be or not to be. The old theater was pulled down. They had spoken to us about the situation. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Bruce was interested in the story. gerundios y participios Para poder realizar este ejercicio. They made him go there. 132 . The idea was promising. 2. Surprising events have happened in town. 1. ladrido b. Stephen wanted to stay at home. 10. quedado c. ladrado c. a) Indique si las palabras subrayadas son “infinitivos”. 5. 6. that is the question. Margaret enjoyed dancing tango. 3.pag. 8. a. b) Elija el significado correcto de la palabra subrayada en las oraciones de la actividad precedente. 1. a.PARTICIPIO PASADO ---------------------X ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X X X m7 | actividad 5 Infinitivos. 9. estadía b.m7 |actividad 4| CC clave de corrección 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Palabras del texto Woke Had Was Read Bought Ate Got Had Left Saw Thought Went Sat Taken Gone Been 1INFINITIVO To Wake To have To be To read To buy To eat To get To have To leave To see To think To go To see To take To go To be 2PRETÉRITO X ---------------------X X X X X X X X X X X ---------------------------------------------------------------- 3. 10. a. a. bailando  8. a. c. c. 5. a. a. ladrando c. Sido   b. a. PARTICIPIO b) Elija el significado correcto de la palabra subrayada en las oraciones de la actividad precedente. prometiendo 10. c. 1. C Siendo Sorprendentes hablado interesado bailando ida prometiendo derribando b. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 9. a. b. INFINITIVO 9. interesar c. c. ir c. ladrido  3. Stephen wanted to stay at home. a. a. They made him go there. a. INFINITIVO 2. yendo  b. hablar c. GERUNDIO 8. 4. a. Margaret enjoyed dancing tango. c. 6. a. 8. Sorprendiendo c. Sorprendidos  b. hablado  6. c. INFINITIVO 4. derribado m7 | actividad 6 Presente simple – Comprensión de texto Para poder realizar este ejercicio. b. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. The idea was promising. baile c. quedarse            2.pag. a.3. c. Bruce was interested in the story. quedado c. b. hablante  b. ladrado  b. PARTICIPIO 6. To be or not to be. interesado 7. estadía           b. prometida c. a. a. Ser Sorprendiendo hablar interesar baile ir prometida derribado 1 m7 |actividad 5| CC clave de corrección 1 a) Indique si las palabras subrayadas son “infinitivos”. b. GERUNDIO 10. Sido Sorprendidos hablante interesante bailar yendo prometedora derribar c. prometedora  b. a. The old theater was pulled down. derribar  c. b. a. Ser c. GERUNDIO 3. bailar  b. 133 . Mercy is always barking at strangers. that is the question. They had spoken to us about the situation. ida  9. 7. interesante  b. Surprising events have happened in town. b. PARTICIPIO 7. derribando b. “gerundios” o “participios”. GERUNDIO 5. a. Sorprendentes 5. b. Siendo  4. 1. a) Responda en castellano las preguntas sobre el siguiente texto. Victor Raul Manani is ten years old. He lives in a ‘pueblo joven’ (a shanty town) near Lima on the west coast of Peru. He’s got three brothers and two sisters. His father is dead. His mother sells potatoes in the market. Victor sells chewing gum and hats to people in cars. ‘l work because I need to eat,’ says Victor. ‘I don’t like selling things in the streets but I like making money. I make quite a lot. I spend it on shoes, school books and clothes but I give some money to my mother. I like school and learning English. I can speak a little English now.’ 1. ¿Cuántos años tiene Víctor? 2. ¿Dónde vive? 3. ¿Dónde está Lima? 4. ¿Vive su padre? 5. ¿En qué trabaja su madre? 6. ¿Por qué trabaja Víctor? 7. ¿Qué le gusta de su trabajo? 8. ¿En qué gasta su dinero? 9. ¿Lo gasta todo en sus cosas? 10. ¿Sabe hablar inglés? C 1 m7 |actividad 6| CC clave de corrección 1 1. ¿Cuántos años tiene Víctor? Tiene 10 años 2. ¿Dónde vive? Vive en “Pueblo Joven”, en una villa miseria 3. ¿Dónde está Lima? En la costa oeste del Perú 4. ¿Vive su padre? No, falleció 5. ¿En qué trabaja su madre? Su madre es comerciante. Vende papas en el mercado 6. ¿Por qué trabaja Víctor? Porque necesita comer 7. ¿Qué le gusta de su trabajo? Le gusta hacer dinero 8. ¿En qué gasta su dinero? Zapatos, libros y ropa 9. ¿Lo gasta todo en sus cosas? No. Le da dinero a su madre 10. ¿Sabe hablar inglés? Puede hablar un poco de inglés EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 134 m7 | actividad 7 Presente continuo – Referencia al presente y referencia al futuro Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Traduzca las siguientes oraciones e indique si el “tiempo real” es presente o futuro. 1. She isn’t working. She is swimming in the river. 2. He is teaching his boy to ride. 3. Why isn’t Anne coming to the party next Friday? 4. What is Tom doing now? / He is cleaning his shoes. 5. This fire is going out. Is somebody bringing more wood? 6. You aren’t telling the truth. 7. I am meeting Alan for lunch today. 8. He is staying at a hotel because his house was badly damaged by the fire. 9. Mrs. Jones is sweeping the steps outside her house. 10. We are leaving on a fifteen-day trip next Monday. C 1 m7 |actividad 7| CC clave de corrección 1 1- Ella no está trabajando. Está nadando en el río - PRESENTE 2- El está enseñando a su hijo a montar ( /cabalgar) – PRESENTE 3- ¿Por qué Ana no va a venir a la fiesta el próximo viernes? – FUTURO 4- ¿Qué está haciendo Tomas ahora? PRESENTE Está limpiando sus zapatos. – 5- Este fuego se está apagando. – PRESENTE ¿Alguien va a traer más madera? – FUTURO 6- Usted no está diciendo la verdad. – PRESENTE 7- Hoy voy a encontrarme con Alan para almorzar. – FUTURO 8- El está parando en un hotel porque su casa se dañó seriamente con el fuego.- PRESENTE 9- La señora Jones está barriendo los escalones PRESENTE afuera de su casa. – 10- Nos vamos a un viaje de 15 días el próximo lunes – FUTURO EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 135 m7 | actividad 8 Pasado simple (pretérito indefinido y pretérito imperfecto del modo indicativo) Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Traduzca las siguientes oraciones. Indique si elige el pretérito indefinido (por ejemplo, “amé”) o el pretérito imperfecto (por ejemplo, “amaba”) del modo indicativo. 1. She cooked all her meals when she lived alone. 2. They didn’t answer my question. 3. Alice wasn’t at home when I called last night. 4. Did you buy all the books? 5. Were you a swimmer when you were young? 6. Molly gave me the wrong key. 7. John always took attendance in class. 8. We weren’t here yesterday. 9. Mick didn’t pronounce the word properly. 10. Bruce and Harry became tennis players in 1985. C 1 m7 |actividad 8| CC clave de corrección 1 1. Ella cocinaba su comida cuando vivía sola. (PP) 2. No respondieron mi pregunta. (PI) 3. Alice no estaba en casa cuando la llamé anoche. (PP) (PI) 4. ¿Compraste todos los libros? (PI) 5. ¿Eras un nadador cuando eras joven? (PP) 6. Molly me dio la llave equivocada. (PI) 7. John siempre prestaba atención en clase. (PP) 8. Ellos no estaban/estuvieron allí ayer. (PP/PI) 9. Mick no pronunció la palabra adecuadamente (PI) 10. Bruce y Harry se convirtieron en jugadores de tenis en 1985 (PI) m7 | actividad 9 Pasado continuo Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) En las siguientes oraciones subraye sólo los verbos conjugados en pasado continuo y luego tradúzcalas completas. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 136 2. The admiral was playing bowls when he received news of the invasion. 4. 6. Encendí el fuego a las 6 y estaba bien prendido cuando Tom vino a las 7:00.00 and it was burning brightly when Tom came in at 7. Desafortunadamente cuando llegué Ann estaba justo partiendo por lo que tuvimos tiempo de intercambiar unas pocas palabras. When I arrived she was having lunch. Era muy atento. so we only had time for a few words. C 1 m7 |actividad 9| CC clave de corrección 1 1. I had to finish it in the dark. When I arrived. so we only had time for a few words.00 and it was burning brightly when Tom came in at 7. the lecture had already started and the professor was writing on the overhead projector. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Unfortunately when I arrived Ann was just leaving. Tuve que terminar a oscuras. My dog was walking along quietly when Mr. él se ponía de pie.00. She apologized for starting without me but said that she always had lunch at 12. 5. Muy a desgano salió del baño y fue a atenderlo. Very unwillingly he got out of the bath and went to answer it. 6. The admiral was playing bowls when he received news of the invasion. Whenever his wife entered the room he stood up. He was having a bath when the phone rang. 10. 5. I lit the fire at 6. I was making a cake when the light went out.30. 8. 8. 7. Unfortunately when I arrived Ann was just leaving. 9. He insisted on finishing the game. No quise encontrarme con Paul. When I arrived. I lit the fire at 6. Whenever his wife entered the room he stood up. I had to finish it in the dark.pag. me fui del lugar. Pitt’s Pekinese attacked him. 3. Cada vez que su esposa ingresaba a la habitación.00. He was very polite. entonces cuando entró. 2. I didn’t want to meet Paul so when he entered the room I left. 7. I was making a cake when the light went out. He was having a bath when the phone rang. 137 . Estaba bañándose cuando sonó el teléfono. the lecture had already started and the professor was writing on the overhead projector. I didn’t want to meet Paul so when he entered the room I left. Cuando llegué la conferencia ya había comenzado y el profesor estaba escribiendo en la parte superior del proyector. 4. Very unwillingly he got out of the bath and went to answer it. He insisted on finishing the game. Estaba cocinando una torta cuando se cortó la luz.1. 3. He was very polite. ¿Ha dado ya Meg su examen? 4. 5. 9. 8. 10. Has Meg taken the exam yet? 4. C 1 m7 |actividad 10| CC clave de corrección 1 1.30 hs.El almirante estaba jugando a las bochas cuando recibió la noticia de la invasión. Preste especial atención al significado de “have” / “has” para marcar la diferencia entre “haber” y “tener” / “comer” / “tomar”. My dog was walking along quietly when Mr.30. 3. Ron has traveled to Maryland on business. Me ducho en la mañana 6. We have had an interesting conversation. Clare has two new friends at school. Cuando ella llegó. Mi perro estaba caminando tranquilo cuando el pequinés del señor Pitt lo atacó. 138 . Sandy has a cup of coffee every morning. Have you ever been to South Africa? 7. Sandy toma una taza de café todas las mañanas. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . every day. “tomar” Para poder realizar este ejercicio. Pitt’s Pekinese attacked him. 10.m.pag. Se disculpó por haber comenzado sin mi pero dijo que siempre almorzaba a las 12:30. Mis colegas me han entregado un regalo precioso. 3. 9. When I arrived she was having lunch. Pat y Ted cenan a las 18. Ron ha viajado a Maryland por negocios. estaban almorzando. 10. “have” como “tener”. 6. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. m7 | actividad 10 Verbo “have” como “haber” vs. todos los días. a) Traduzca las siguientes oraciones. 5. Pat and Ted have dinner at 6:30 p. The kids have broken the window pane. 8. Los niños han roto el cristal de la ventana. 1. 9. She apologized for starting without me but said that she always had lunch at 12. 2. 2. Clare tiene dos nuevos amigos en el colegio. Él insistió en terminar el juego. “comer”. My friends have given me a lovely present. Henos tenido una conversación interesante. I have a bath in the morning. ¿Alguna vez has estado en África del Sur? 7. 2. 8.Has visto al monstruo del Lago Ness? 6. I can’t go out because I haven’t finished my work. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .El no ha fumado durante 2 semanas. 5.Chopin compuso parte de su música en Majorca.¿Cuándo llegó el? Llegó a las 2. a) Las siguientes oraciones contienen verbos conjugados en pasado simple y presente perfecto simple. When did he arrive? He arrived at 2. 3 -Mi hermano ha escrito varias obras. 9. I flew over Loch Ness last week. 139 .No puedo salir porque no he terminado mi trabajo.m7 | actividad 11 Pasado simple y presente perfecto Para poder realizar este ejercicio.El vivió en Londres durante 2 años y luego fue a Edimburgo. He hasn’t smoked for two weeks.00. Tradúzcalas teniendo en cuenta dichos tiempos.No lo he visto por 3 años. He has just finished his second tragedy. Chopin composed some of his music in Majorca.Volé sobre Loch Ness la semana pasada. He is trying to give it up. 2. I haven’t seen him for three years. Recién ha finalizado su segunda tragedia. 5. 3.pag.Cunado dejé el colegio corté mi cabello y lo he usado corto desde entonces. 7. 7. 1. 8. 10. My brother has written several plays. C 1 m7 |actividad 11| CC clave de corrección 1 1. Me pregunto donde está. 4. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Está tratando de dejar. When I left school I cut my hair and have worn it short ever since. He lived in London for two years and then went to Edinburgh. 10. Have you seen the Loch Ness monster? 6. I wonder where he is. 9. ( acaba de finalizar ) 4. 8. ¿Qué lo ha hecho famoso? Sus actividades en la política. it may be because he has been fighting an election! He has fought over thirty elections since he started in 1962. but major parties have adopted some of his early policies. 6. He has been performing for years and his outrageous stage act continues to shock audiences. 2. 1. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. but he has never won.6) Luego responda en castellano las preguntas a continuación.pag. giving people the vote at eighteen and the abolition of a famous exam. 5. 4.m7 | actividad 12 Presente perfecto simple y continuo – Comprensión de texto Para poder realizar este ejercicio. a) Lea el siguiente texto y subraye los verbos conjugados en presente perfecto simple (Módulo 7. Some people say he has given politics a bad name in his search for publicity. He has made two successful albums. He has made two successful albums. ¿Cuántos álbumes ha hecho? 2 3. but major parties have adopted some of his early policies.(Módulo 7. giving people the vote at eighteen and the abolition of a famous exam. it may be because he has been fighting an election! He has fought over thirty elections since he started in 1962. C ¿Qué es Lord Sutch además de político? ¿Cuántos álbumes ha hecho? ¿Qué lo ha hecho famoso? ¿Por qué se lo ve cansado a veces? ¿Ha ganado alguna vez? ¿Cuándo comenzó con esta actividad? ¿Por qué lo critican algunos? ¿Cuáles son dos de sus primeras políticas? 1 m7 |actividad 12| CC clave de corrección 1 Lord Sutch is a rock musician with a difference. 1. However. 140 . it is his political activities that have made him famous. but he has never won.5)y en presente perfecto continuo. 7. He has been performing for years and his outrageous stage act continues to shock audiences. ¿Qué es Lord Sutch además de político? Lord Sutch es un músico de rock. ¿Por qué se lo ve cansado a veces? Porque ha estado luchando por una elección EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . for example. 6. 3. 2. 4. it is his political activities that have made him famous. However. and if he sometimes looks tired. Some people say he has given politics a bad name in his search for publicity. for example. 6. Lord Sutch is a rock musician with a difference. and if he sometimes looks tired. On this particular occasion. Pat llamó a la policía para denunciar el robo. Cuando se dió vuelta. 141 . At that time I was working on the cash desk. something awful happened. about 6:30 p. it was the end of the day. 6. but he was obviously a little suspicious of me after that day. Luego indique si las oraciones a continuación son verdaderas (V) o falsas (F). ¿Cuándo comenzó con esta actividad? En 1962. Cuando terminó de contar el dinero. 1. m7 | actividad 13 Pasado perfecto simple y continuo – Comprensión de texto Para poder realizar este ejercicio. a) Lea el siguiente texto y subraye los verbos conjugados en pasado perfecto simple y en pasado perfecto continuo. After I had finished counting the money in my till I left it in a bag while I helped the cashier on my right count hers. 8. By that time all the customers had left the store. 8. 2.pag. 10. lo guardó en el bolsillo de su pantalón. While I was working in the china department. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad.5. su superior sospechó un poco de ella. 3. It had been a really busy day. 6. Le ayudó a contar el dinero a su compañera. Pat trabajaba en el sector de juguetes. Su puesto era el de cajera. 5. 4. ¿Cuáles son dos de sus primeras políticas? Permitir el voto a la edad de 18 años y abolir un examen famoso. A partir de ese día. había desaparecido su dinero. El negocio todavía estaba lleno de clientes. Corrija las falsas. 7.m.m. La anécdota que relata en el texto ocurrió por la tarde. When I turned round I saw that my cash bag had disappeared while I had been helping my colleague. I reported the theft to the chief cashier who had always been nice to me in the past. the assistants had been serving customers since 8:30 a. 9. Ese día ella había estado trabajando desde el medio día. 7. ¿Ha ganado alguna vez? No. ¿Por qué lo critican algunos? Porque le ha dado mala fama a la política. I didn’t believe that someone had stolen it. C 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . and I had been taking money continuously for ten hours. the assistants had been serving customers since 8:30 a. It had been a really busy day. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Pat llamó a la policía para denunciar el robo. A partir de ese día. about 6:30 p. Su puesto era el de cajera. a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen el futuro simple y continuo. On this particular occasion. and I had been taking money continuously for ten hours. 1. 6. Cuando se dio vuelta. Preste especial atención a la traducción del futuro continuo. lo guardó en el bolsillo de su pantalón. Pat trabajaba en el sector de juguetes. I didn’t believe that someone had stolen it. su superior sospechó un poco de ella. 10. V m7 | actividad 14 Futuro simple y continuo Para poder realizar este ejercicio. F Al jefe de cajeros. F Lo puso en su cartera. it was the end of the day. After I had finished counting the money in my till I left it in a bag while I helped the cashier on my right count hers. V 3. V 8.pag. Ese día ella había estado trabajando desde el medio día. Le ayudó a contar el dinero a su compañera. At that time I was working on the cash desk. 142 .m7 |actividad 13| CC clave de corrección 1 While I was working in the china department. but he was obviously a little suspicious of me after that day. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . había desaparecido su dinero.m. something awful happened. 5. 9. F Los clientes ya se habían retirado. When I turned round I saw that my cash bag had disappeared while I had been helping my colleague. V 4.m. F Trabajaba en un bazar 2. Cuando terminó de contar el dinero. By that time all the customers had left the store. I reported the theft to the chief cashier who had always been nice to me in the past. V 7. El negocio todavía estaba lleno de clientes. F Desde las 8:30 am. La anécdota que relata en el texto ocurrió por la tarde. Pitt next week. You’ve just missed the last train! Never mind. Acabas de perder el último tren. Tu cara está sucia. O. I’ll be working for Mr. Estaré trabajando para el señor Pitt la semana que viene estará ausente. I’ll wash it. Notice on board ship: In the event of an emergency all passengers will assemble on the boat deck. You’ve just missed the last train! Never mind. 2. 6. as his own secretary will be away. 10. Notificación a bordo: en caso de emergencia todos los pasajeros se reunirán en la cubierta del barco. I’ll be working for Mr. 10. 7. 6. Why did you take his computer? He’ll be looking for it everywhere tomorrow. b. I’ll walk. Will you have lunch with me on the 24th? 5. Estaré pensando en vos. a. 9. 2. Caminaré. 8. Espero que te vaya bien en la carrera mañana. 4. but I’m afraid I’ll be doing my exam then. I’ll wash it. 8. a. I’ll be thinking of you.1. a.K. Mother: Your face is dirty. I’ll be thinking of you. 9. a. ¿Almorzarás conmigo el 24? 5. a.pag. I hope you’ll do well in the race tomorrow. C 1 m7 |actividad 14| CC clave de corrección 1 1. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Notice on board ship: In the event of an emergency all passengers will assemble on the boat deck. The prima ballerina is ill so I expect her understudy will be dancing instead. as his own secretary will be away. No importa. Me encantaría pero estaré rindiendo un examen. La primera bailarina está enferma por lo tanto espero que su suplente la reemplace. Pitt next week. Why did you take his razor? He’ll be looking for it everywhere tomorrow. The prima ballerina is ill so I expect her understudy will be dancing instead. a. Will you have lunch with me on the 24th? 4. I hope you’ll do well in the race tomorrow. a. I’d love to. Mother: Your face is dirty. a. 7. ¿Por qué le sacaste su computadora? La buscará por todos lados mañana. Child: All right. 3. Me la lavaré. 143 . but I’m afraid I’ll be doing my exam then. I’ll walk. 3. Child: All right. I’d love to. They will have launched the new car by September 2011. 8. They won’t have completed the planning of the advertising campaign by early 2018. C 1 m7 |actividad 15| CC clave de corrección 1 1. 3. 6. They will have launched the new car by September 2021. 2. They will have been working for seven years by December 2019. What will they have done by November 2005? They won’t have prepared the working model by 2006. Will they have tested the prototype car by 2008? They will have been working for seven years by December 2009. They won’t have prepared the working model by 2018. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . They will have been designing cars for nine years by the end of 2017. What will they have done by November 2020? ¿Qué habrán hecho hasta noviembre del 2020? 2. They will have been designing cars for nine years by the end of 2011. No habrán completado la planificación de la campaña de publicidad para comienzos del año 2018. 7. Habrán estado diseñando autos durante 9 años a fines del año 2017. Habrán estado trabajando 7 años en diciembre de 2019? 5. 7. When will they have finished all the testing? They won’t have completed the planning of the advertising campaign by early 2010.pag. a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen ejemplos del futuro perfecto simple y continuo. Habrán lanzado el auto nuevo en septiembre del año 2021. When will they have finished all the testing? ¿Cuándo han de terminar todo el control? 6. 1. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 144 . 8. Will they have tested the prototype car by 2024? ¿Habrán probado el auto prototipo para el año 2024? 4.m7 | actividad 15 Futuro perfecto simple y continuo Para poder realizar este ejercicio. No habrán preparado el modelo de trabajo para el año 2018. 3. 4. 5. I’m going to put it in the dining room. I’m not going to do it again. 4. It’s very cold. pero no compraré nada. 5. I’ve reminded you once. I’m going to put it in the dining room. no te lo recordaré de nuevo. Yes. Where are you going to put the piano? 6. I ‘m having my hair cut this afternoon. 1. C 1 m7 |actividad 16| CC clave de corrección 1 1. 2.  Sí voy. Are you going to the auction tomorrow? 8. I’m going to light a fire. 5. It’s very cold. I’ve reminded you once. 3.  Se hará operar la semana que viene. We’re having some friends to lunch tomorrow. Where are you going to put the piano? ¿Dónde vas a poner el piano? 6. I’m going but I’m not going to buy anything. Yes. 10. Me haré cortar el pelo está tarde.m7 | actividad 16 Going to y presente continuo con referencia de tiempo futuro Para poder realizar este ejercicio. I’m not going to do it again. 9. 7. He’s having an operation next week. Are you going to the auction tomorrow? ¿Vas mañana al remate? 8. We’re having some friends to lunch tomorrow. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 3. I’m playing bridge tonight with Tom and Ann. Voy a prender el fuego. I’m going but I’m not going to buy anything.  Te lo he recordado una vez. 4. I’m playing bridge tonight with Tom and Ann. He’s having an operation next week.pag. Jugaré bridge está noche con Tom y Ann.  Hace mucho frío. 10. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. 145 . 9. a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen ejemplos del futuro con “going to” y del presente continuo con referencia de tiempo futuro. I’m going to light a fire.  Voy a ponerlo en el comedor 7. 2.  Vendrán unos amigos a almorzar mañana. I ‘m having my hair cut this afternoon. m7 | actividad 17 Voz pasiva Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Traduzca las siguientes oraciones. Todas contienen la voz pasiva, pero en algunas el sujeto había sido el objeto indirecto del verbo en voz activa; por lo tanto, debe hacer los cambios necesarios para conservar el sentido de la oración y lograr una sintaxis correcta en castellano. 1. A painting was stolen late last night. 2. The painting was owned by Maimi Gillies, aged 84. 3. It had been presented to one of her ancestors by the artist. 4. Maimi Gillies had been given the painting as a wedding present. 5. The police were called and Maimi’s house was searched for fingerprints. 6. The police officers had been given Maimi’s address by one her neighbors. 7. The thieves were caught early this morning. 8. They are now being questioned by Inspector Jones. 9. They have been given very little food since they arrived at the police station. 10. The investigation will be carried out by a team of experts. C 1 m7 |actividad 17| CC clave de corrección 1 1. A painting was stolen late last night. Una pintura fue robada a última hora de anoche. 2. The painting was owned by Maimi Gillies, aged 84. La pintura era de Maimi Gillies de 84 años de edad. 3. It had been presented to one of her ancestors by the artist. Había sido presentada ante una de sus antepasados por el artista. 4. Maimi Gillies had been given the painting as a wedding present. La pintura había sido entregada a Maimi Gillies como un regalo de casamiento. 5. The police were called and Maimi’s house was searched for fingerprints. Se llamó a la policía y la casa fue examinada en busca de huellas dactilares. 6. The police officers had been given Maimi’s address by one her neighbors. La dirección de Miami fue entregada a la policía por uno de los vecinos de la mujer. 7. The thieves were caught early this morning. Los ladrones fueron atrapados a primera hora de la mañana. 8. They are now being questioned by Inspector Jones. Están siendo interrogados por el inspector Jones. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 146 9. They have been given very little food since they arrived at the police station. Se les ha dado muy poco alimento desde que llegaron a la seccional de policía. 10. The investigation will be carried out by a team of experts. La investigación será llevada a cabo por un grupo de expertos. m7 | actividad 18 Voz pasiva – Comprensión de texto Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. a) Luego de leer el siguiente texto finalice las oraciones a continuación del mismo. When crimes are committed by so‑called intelligent people, they never imagine that they will be suspected by the police. They believe that if their plans are made with proper care, nothing can possibly go wrong. Their downfall in fact is usually caused by their arrogance. ‘Such a perfect crime has never been committed by anyone else,’ they tell themselves, ‘every detail has been thought of, others may make foolish mistakes, but none will be made by me ‑ I am too clever!’ They are often too clever. They forget that people are more fascinated by the perfect crime than the obvious one. This in turn means that it may be more fully investigated by the police. A man with a perfect alibi and no motive is not considered to be a likely suspect by his neighbors or work-mates, but may be regarded by the law as rather too innocent. Times and dates are often confused by ordinary people, particularly in moments of stress. Unless we keep an exact record, what we were doing or where we were a month or more ago is easily forgotten. What special reason is there for it to be remembered by us? Our ‘clever’ criminal, on the other hand, makes sure that any question about time or place can be satisfactorily answered. He forgets that people are expected to be nervous and uncertain when they are interrogated by the police. In planning the perfect crime, the criminal takes care to remember details that would not be remembered by anyone else in similar circumstances, and this in itself may be the very reason why his testimony is doubted by people cleverer than himself. 1. 2. 3. 4. 5. Cuando la gente inteligente comete un crimen, nunca se imagina .......... Lo que normalmente los hace fracasar es .......... La gente se interesa en el crimen perfecto más que en .......... Porque son tan inteligentes, sus crímenes “perfectos” son investigados .......... Es menos probable que los vecinos o los compañeros de trabajo sospechen de un hombre con .......... 6. La gente común a menudo confunde .......... 7. Olvidamos fácilmente qué estabamos haciendo o dónde estábamos hace un mes a menos que .......... 8. Estos “brillantes” criminales se olvidan que, ante un interrogatorio policial, la gente .......... 9. Al planear el crimen perfecto, tienen cuidado de recordar .......... 10. Es ésta la razón por la que sus testimonios .......... C 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 147 m7 |actividad 18| CC clave de corrección 1 When crimes are committed by so-called intelligent people, they never imagine that they will be suspected by the police. They believe that if their plans are made with proper care, nothing can possibly go wrong. Their downfall in fact is usually caused by their arrogance. ‘Such a perfect crime has never been committed by anyone else,’ they tell themselves, ‘every detail has been thought of, others may make foolish mistakes, but none will be made by me - I am too clever!’ They are often too clever. They forget that people are more fascinated by the perfect crime than the obvious one. This in turn means that it may be more fully investigated by the police. A man with a perfect alibi and no motive is not considered to be a likely suspect by his neighbors or work-mates, but may be regarded by the law as rather too innocent. Times and dates are often confused by ordinary people, particularly in moments of stress. Unless we keep an exact record, what we were doing or where we were a month or more ago is easily forgotten. What special reason is there for it to be remembered by us? Our ‘clever’ criminal, on the other hand, makes sure that any question about time or place can be satisfactorily answered. He forgets that people are expected to be nervous and uncertain when they are interrogated by the police. In planning the perfect crime, the criminal takes care to remember details that would not be remembered by anyone else in similar circumstances, and this in itself may be the very reason why his testimony is doubted by people cleverer than himself. 1. Cuando la gente inteligente comete un crimen, nunca se imagina que la policía sospeche de ellos. 2. Lo que normalmente los hace fracasar es su arrogancia. 3. La gente se interesa en el delito perfecto más que en un delito evidente. 4. Porque son tan inteligentes, sus delitos “perfectos” son investigados aún más por la policía. 5. Es menos probable que los vecinos o los compañeros de trabajo sospechen de un hombre con una coartada perfecta y sin motivación para cometer ese delito. 6. La gente común a menudo confunde las fechas y las horas. 7. Olvidamos fácilmente qué estábamos haciendo o dónde estábamos hace un mes a menos que llevemos un registro exacto de nuestros actos. 8. Estos “brillantes” delincuentes se olvidan que, ante un interrogatorio policial, la gente se pone nerviosa. 9. Al planear el delito perfecto, son cuidadosos en recordar detalles que otra persona no recordaría en iguales circunstancias. 10. Es ésta la razón por la que sus testimonios se ponen en duda. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I - pag. 148 You must tell him. 3. Shall we play chess? 14. 6. 9. El debería intentarlo nuevamente. 7. 1. 4. It will fit in his pocket. They might have left. They can read French.pag. It will fit in his pocket. 15. lea el contenido de este módulo que lleva el mismo nombre que esta actividad. Estaré aquí EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 8. 5. It could be done. I shall be here. He should try again. 2. He may use this one. Pueden leer francés. 10. We wouldn’t have understood. 7. He would enjoy it. 11. Entrará en este bolsillo. 6. He should try again. He may use this one. El puede usar este 3. 8. Debe decírselo. There will be a lot to do. 149 . He can leave it here. Podría hacerse. 13. a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen modal verbs. They can read French. He ought to wait. 5. He can leave it here. It could be done. 12. I shall be here. El puede dejarlo aquí. You must tell him. C 1 m7 |actividad 19| CC clave de corrección 1 1.m7 | actividad 19 Modal verbs Para poder realizar este ejercicio. 2. He could ride a bicycle at 3. 4. Nosotros no hubiéramos entendido. 15. He could ride a bicycle at 3. El debe esperar. b) Una las siguientes palabras con su correcta traducción de acuerdo al contexto en que se encuentran. He ought to wait. They might have left. Habrá mucho que hacer. There will be a lot to do. 10. 13. He would enjoy it. is sinking será el idioma universal will be the world language va a unirse is going to visit se está hundiendo is going to join va a visitar EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 12. El lo disfrutaría. We wouldn’t have understood.9. 11. 150 . Podrían haber partido. Shall we play chess? ¿Juguemos Ajedrez? 14. El pudo andar en bicicleta a los 3 años m7 | actividad 20 a) Lea el siguiente texto y marque las transparencias.pag. b. Will be the World language. Match the sign with the explanation. C Gran Bretaña se está hundiendo en…………………………………. El chino será el idioma universal a mitad del siglo que viene. You should slow down because there are road works ahead. m7 | actividad 21 a) Observe las siguientes señales viales con su correspondiente explicación.será el idioma universal. 4. and write the correct letter on the right. El chino será el idioma universal…………………………………… El Papa va a visitar…………………………………………………. d.pag. El Papa va a visitar Australia por primera vez. 1. c.va a visitar Is going to join . You mustn´t overtake another car. 3. c. Reading 1 Information search A Look at the fourteen road signs on the right. 2. b. d. Which are orders (you must obey them) and which are advice (you should pay attention to them)? B The meanings of ten of the road signs are explained there. Rusia va a unirse a la Comunidad Europea. 5. 1 m7 |actividad 20| CC clave de corrección 1 b) is sinking . You should take care because there may be strong winds ahead. Gran Bretaña se está hundiendo en el mar. Rusia va a unirse……………………………………………………. You mustn´t go on this road if you are in a motorcycle. 151 . You mustn´t sound your horn in this area.se está hundiendo. Is going to visit .c) Complete de acuerdo a los textos leídos: a. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .va a unirse c) a. 7. c. C 1 m7 |actividad 21| CC clave de corrección 1 1. No debe circular a caballo en este camino. You should drive carefully because there is a side-road ahead joining the road from the right. You should drive carefully because there is a side-road ahead joining the road from the right. Escriba la letra que corresponda en la línea de puntos. You should slow down because there is a double bend ahead. Diga qué verbo modal se usa en inglés. You should be careful because there may be deer ahead. Diga qué verbo modal se usa en inglés. 8. 8. 6. 152 . You should take care because there may be strong winds ahead. You mustn’t overtake another car. que DEBE OBEDECERLAS) Enumérelas. Debería disminuir la velocidad porque más adelante el camino está en reparación. 4. You mustn’t ride a horse on this road. You mustn’t go on this road if you are in a motor-cycle.pag.6. Debería conducir con precaución porque hay un camino lateral más adelante en la intersección con el camino a la derecha. Debería tener cuidado puede haber vientos ciervos más adelante 7. You should be careful because there may be deer ahead. 9. You mustn’t sound your horn in this area. Debería tener cuidado puede haber vientos fuertes más adelante.2. You mustn´t ride a horse on this road.1¿ Qué señales son obligatorias? (Es decir. 10. b) Una cada señal con su explicación. ¿A qué señales se les debe prestar atención aunque su acatamiento no es obligatorio? Enumérelas. c) Responda en castellano: c. You should slow down because there are road works ahead. 5. No debe transitar por este carril / camino si circula en moto. You must drive within the speed limit. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . No debe tocar la bocina en está área 2. 3. No debe sobrepasar a otro auto. driver of the Austin Princess. Debería disminuir la velocidad porque más adelante hay una doble curva. 1. I ran into the hedge but luckily we didn´t hurt ourselves. 3. The driver of the cortina. driver of the MGB. I swerved to the left to get out of the way. You must drive within the speed limit. “The worst part of it was that I missed my plane”. You should slow down because there is a double bend ahead. The accident involver three other cars. 10. was taken to hospital for an emergency operation to save her eyesight. “I was keeping my distance behind the Cortina when I saw a van coming very fast in the opposite direction on the wrong side of the road.Enumérelas. James. 5. Mr. James. a Cortina. Said Dr. c) Responda en castellano: c. Miss Heather Innes. an Austin Princess and an MGB.old Nicola Stacey from Dorking. 9 -. Dr. ¿A qué señales se les debe prestar atención aunque su acatamiento no es obligatorio? -.Diga qué verbo modal se usa en inglés: SHOULD m7 | actividad 22 a) Lea el título y subtítulo del texto Police seek hit-and run driver on A24 Dorking girl seriously injured DAILY NEWS REPORTER Dorking police are still looking for the driver of a Ford Transit van which failed to stop after causing an accident on the A24 between Beare Green and Capel. Debe conducir dentro de los límites de velocidad establecidos. que DEBE OBEDECERLAS) -. 18-years.9.Diga qué verbo modal se usa en inglés: MUST c. 6. said.pag. but the van must have bit its front wing because it overturned and landed in the ditch”. 8. Said Miss Innes. James said he called an ambulance and Miss Stacey was taken to Dorking General Hospital for emergency treatment. b) Ahora puede responder en castellano las siguientes preguntas: EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . 153 . “When I saw the van overtake me and the other car coming. Peter Walford.2. Miss Innes and her companion. 4.: 2. 7.1¿ Qué señales son obligatorias? (Es decir. were on their way to Heathrou Airport.Enumérelas. was on his way to see a patient in Capel. No-one else was hurt. Dr. The Cortina braked and swerved to avoid it. 10 -. 1. James después de chocar? f. las siguientes preguntas referidas al texto. envistió a una persona y escapó. ¿Para qué fue derivada al hospital la conductora del autor marca Cortina? f.pag. ¿A dónde se dirigía el conductor del auto marca Austin Princess? f. Al parecer la persona herida es una niña de la localidad de Dorking.b. en castellano. f.¿Cuál es el tema del texto? b. la que se encuentra grave estado. ¿Cuáles fueron las palabras claves que lo ayudaron a deducir el tema? c) Lea el resto del artículo. ¿Cuántos heridos hubo? f. ¿Cuántos autos estuvieron involucrados en el choque? f.7.2.1. d) Marque las transparencias. e) ¿Cuál es el tiempo verbal predominante? Fundamente Pretérito.run -driver – girl.4. d) Marque las transparencias. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .2.3.5. en la ruta A24. f. ¿Dónde se produjo en accidente? f. en castellano. ¿Qué inconveniente le ocasionó el accidente a la señorita Innes? C 1 m7 |actividad 22| CC clave de corrección 1 a) Lea el título y subtítulo del texto b) Ahora puede responder en castellano las siguientes preguntas: b. e) ¿Cuál es el tiempo verbal predominante? Fundamente f) Responda lo más completamente posible. ¿A quién está buscando la policía? f. f. ¿A quién está buscando la policía? Ellos están buscando a un conductor que manejaba una Van Ford y que se dio a la fuga.injured c) Lea el resto del artículo. ¿Cuáles fueron las palabras claves que lo ayudaron a deducir el tema? Police – seek hit.2. b.) Responda lo más completamente posible.1. 154 .¿Cuál es el tema del texto? El tema del articulo del diario “DAily News Reporter” es que la policía busca a un conductor que.8.1.6 ¿Qué hizo el Dr. las siguientes preguntas referidas al texto. f. James después de chocar? Llamó a una ambulancia f. m8 m8 microobjetivos ¿Qué tengo que lograr? En este módulo Ud.3.pag. ¿Cuántos autos estuvieron involucrados en el choque? Tres autos. ¿Para qué fue derivada al hospital la conductora del autor marca Cortina? La joven de 18 años. Mejorar el tiempo que emplea para las interpretaciones de los textos. ¿A dónde se dirigía el conductor del auto marca Austin Princess? Se dirigía en la dirección opuesta que la Van Ford del conductor desconocido.5. Nicola Stacey fue llevada a un hospital para una operación de emergencia para salvarle la vista. f. un Cortina. ¿Qué inconveniente le ocasionó el accidente a la señorita Innes? Perdió su avión.2.4.f. 155 . f. un Austin Princess y un MGB. Agilizar el uso del diccionario. f.7. m7 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario.8. Traducir un breve texto.6 ¿Qué hizo el Dr. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . ¿Dónde se produjo en accidente? El accidente automovilístico tuvo lugar en la ruta A24 ente Beare Gree y Capel. ¿Cuántos heridos hubo? 2 f. Podrá: - - - - Ejercitar los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores. A. English Grammar in Use.pag. Sección: Economía. Inglés-Español. Fifth Edition. ODILON. Madrid. • MAHER. m8 material Material consultado Libros • DOMINGUEZ FERNANDEZ.1987. 1993. • PONCE. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . Mc. • LAROUSSE. Diccionario Bancario Español-Inglés. México. Nuevo Dissionario Bilingüe de la Economía y de la Empresa. Raymond.D. Fecha: 2/5/99. Walter et al.m8 contenidos ¿Cuáles son los temas? Integración de todos los temas presentados e introducción al vocabulario técnico. Longman Group United Limited.Español-Inglés. Cambrigde University Press. Bilingual Commercial Manual & Bilingual Commercial Dictionary. USA. DIARIOS • LA NACION. Graw-Hill Book Company. Madrid. • MEIGS. England . 1991. • ACTIVATOR. Rafael. Advanced English Practice. 156 . Bilbao. Graw-Hill. 7 th Edition. España. Ediciones Larousse. Diccionario de contabilidad y Economía. • GIL ESTEBAN. Grafman S. New Yorrk.1993. Accounting. Longman Group United Limited. 1979. • MURPHY. Usa. • LOZANO IRUESTE. Dictionary of Contemporary English. England. • GRAVER.Ediciones LOGS. España. Inglés-Español. • LONGMAN. Irwin mc. B.Oxford University Press.1983. Ediciones Pirámide. En este módulo Ud. Diccionario Español-Inglés. 1985. España. New York. Editorial Paraninfo. England. podrá ejercitar y consolidar todo lo aprendido en los módulos anteriores a través de textos como historias de la vida real y cuentos. DIEGO. Costo Accounting. nor a snake. this beast is not like any of the things that you named. the six blind men sat down by the side of the road a long time and quarrelled over what the elephant looked. This elephant is not at all like a wall. USA.• LA VOZ DEL INTERIOR. him” cuando es parte de una historia o el animal tiene un nombre propio). After the elephant and the driver moved on. “He is like a large fan”. March-April. “Now I know what this beast is like”. The fourth reached out and grasped one of the elephant’s legs. The first blind man happened to put his hand on the elephant’s side. and each became angry because the others did not agree with him.pag. se usa “he. One morning an elephant was driven down the road past where they sat. (Nota: En el idioma inglés. Any man with a little sense can see that it is like a rope”. By H. “He is round and smooth and has a sharp point. REVISTAS: • HARVARD BUSINESS REVIEW. Hall & McCreary Company”.1999. They thought by touching him they could learn what the animal was like. they asked the driver to let him stop so that they might feel him. nor a spear. He is more like a spear than anything else”. “Oh. but of course had never seen one. The third happened to catch hold of the elephant’s trunk. January-Febr. Once there were six blind men who sat by the side of a road every day and begged from the people who passed by. anyone can see that this elephant is like a snake”. The sixth blind man could hardly find the elephant at all.” he said. They had often heard of elephants. how blind you are. The fifth was a tall man and had happened to take hold of the elephant’s ear.” he said. Mertz. en vez de usar el pronombre personal “it” para reemplarzar el sustantivo común “elephant”. “Why. Sección: Clasificados. he said. 1998. nor a tree. m8 actividades m8 | actividad 1 Comprensión de texto A modo de cierre realice este ejercicio: The blind men and the elephant (“Forty Famous Stories”. Said he.1936). It is as plain as can be that he is round and tall like a tree”. nor is it like a fan. said he. Fecha: 2/5/99. “He is like a wall”. “Both of you are wrong. “You men do not know what you are saying. Sometimes people who are not blind act as foolishly about things they think they have seen. but at last he grasped the animal’s tail. my brother”. When they were told that an elephant was to pass them. “Why. The second put out his hands and touched the elephant’s tusks. “You were wrong. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .A. 157 . an aeroplane cockpit is mounted onto a platform which moves with the motions of a simulated aeroplane. VR is also a simulator. Lección 27. Marque las transparencias que encuentre. seeing it from different angles. ¿Cómo se llama la persona que no puede ver? ___________(escriba la palabra en inglés) c. but instead of looking at a flat. e. Traduzca la moraleja de la historia que se encuentra en la última oración y coméntela brevemente.pag. 158 . the person who experiences VR is surrounded by a 3-D (three-dimensional) computer-generated representation and is able to move around in a simulated world. The VR system is still in the early stages of its development. Describa alguno de los usos de Realidad Virtual que se mencionan en dicho texto. clumsy-looking high-tech helmet on your head to see EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . b. a bench in Hawaii or the inside of the human body. two-dimensional screen rind operating a lever. Mencione los objetos con que comparan al elefante. Longman. m8 | actividad 2 Comprensión de texto “Virtual Reality” (de Blueprint Upper-Intermediate. The latest thing today is Virtual Reality. Subraye todas las trasparencias que encuentre. d. “Visions of the future”. ¿Por qué se enojaron las personas no videntes? f. Mencione los componentes de “realidad virtual” que encuentre en el texto.a. c. Today they form part of our everyday lives. Lea el texto del asistente académico “Virtual Reality”. A 1 a. VR technology resembles the flight simulators that are used to train pilots. b. At the moment it is necessary to put a large. ¿Cuántas personas no videntes hay en la historia? d.1993).Technology Virtual reality A whole new world that is only a touch away By CHRIS GILL Not long ago computers were considered an amazing invention. m8 |actividad 2 | AA asistente académico 1 Visions of The Future . A Virtual Reality (VR) system can transport the user to exotic locations such as the cockpit of a space module. With flight simulation. The word which comes closest to describing Virtual Reality is ‘simulator’. For them.(. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . año IV) A civilised race? Traditionally. surgeons could plan operations by first ‘travelling’ through the brain. It is also used in police training schools. In schools. or an Aztec temple or study molecules from the inside.the simulated world.pag.. Football crazy (from “Speak Up”. to which the helmet and Elove are linked by cables. Although the Heysel tragedy brought British soccer hooliganism to the world’s attention.) We came to fight These groups of hooligans. heart or lungs without damaging the body. Developers of VR say its potential is powerful. Already todey VR is used in medicine to Improve X-rays by allowing radiographers to see a three-dimensional view of the body. a recognition that continental hooligans are afraid of them. This complex visual model changes every time you move according to a programme in a powerful computer. The event led to a ban on all English clubs playing in European competitions and this has yet to be lifted. the fights are considerably more entertaining than the games: they view the European ban as a type of trophy. the problem has been widespread for many years. perhaps.. Scottish police can train police drivers in emergency response driving: high speed drivertraining is done safely in a simulated car. m8 | actividad 3 Comprensión de texto y traducción a) Lea los siguientes textos. in hospitals. By using VR. This illusion was shattered in May 1985 when Liverpool fans caused the deaths of 39 Juventus supporters at the European Cup final in Brussels. it will be some time before the ‘virtual world’ can truly mimic the real one. You can ‘look behind’ computer generated objects. and you have to wear a special glove on your hand in order to manipulate the objects you see there lenses and two miniature display screens inside the helmet create the illusion that the screen surrounds you on every side. In the wrong hands VR can be used for power fantasies and pornography. But of course there are dangers as well as benefits. pupils could explore the Great Pyramid. Indeed it has been the subject of several interesting sociological studies. Fortunately. 159 . or “service crews” (so-called because they travel by train) are in fact highly organised gangs who plan their ambushes against rival supporters with military precision. been considered a genteel and civilised race. the English have. walk around and see things from a different angle. pick them up and examine them. Nº 44. Nº 44. Elija uno de los textos y tradúzcalos. 160 . m8 | actividad 4 a) Antes de leer el siguiente texto. de acuerdo al primer texto? e. Yet in the case of “eponyms” (words derived from the names of people) the etymology is relatively straightforward.What’s in a name? (from “Speak Up”. Hooligan The phenomenon of “football hooliganism” even exists in the Soviet Union. observe el dibujo que acompaña al texto. They obviously made a lasting impression. c. They were an extremely violent family who moved to England and terrorised the Southwark district of South London at the end of the last century. c) Marque las palabras transparentes en todo el texto.pag. Haga predicciones sobre cuál será el tema del texto. c. según el segundo texto? f. Although the term usually brings to mind images of British football fans. the original Hooligans were Irish. ¿Cuál fue el incidente que despertó la atención del mundo sobre el tema? d. b. año IV) The origins of words are often mysterious. b. 1 EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . C ¿De qué se trata el texto? ¿Quién es Rusty? ¿Cuántos años tiene? Explique la participación que tuvo Rusty en el descubrimiento del delito. d) Ahora responda las siguientes preguntas: a. d. ¿Cuál es el origen de la palabra “hooligans”. Marque las trasparencias que encuentre. ¿Cuál es la definición de “hooligans”. b) Lea el título del texto y las tres primeras líneas. c) Palabras transparentes: recuerde que son las palabras parecidas al castellano. - B. d) – A.El texto se trata del retiro de actividad de un perro que trabajaba en el escuadrón de narcos de la policía. - C.pag. ¿puede predecir el tema del texto? e) ¿Qué tiempo verbal predomina en el texto? ¿Por qué? EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . m8 | actividad 5 a) Lea el siguiente texto b) Marque las transparencias c) Ahora puede responder las siguientes preguntas: c. Puede haber descubierto un cargamento de drogas.2 Explique la vinculación que existe entre los siguientes vocablos: flight -259 -hijackers -passenger -Miami d) En esta instancia.¿Qué palabras en inglés se repiten en el texto? c.Ayudó en el descubrimiento de 2 kg. de cocaina por valor de más de 100. 161 . etc.000 libras en una casa de East London.Rusty es el nombre del perro olfateador.m8 |actividad 4| CC clave de corrección 1 b) Predicciones sobre el tema: puede haber sido un día especial por varios motivos.9 años de edad. - D.1. puede haber sido su cumpleaños. E En el texto predomina el Pasado Simple. Se puede predecir que el texto narra la historia de un secuestro de un avión. Instrucciones al capitán. Por ejemplo: passenger(s). Plegaria.pag. porque narra una noticia sobre un hecho pasado. Contención a pasajeros. 2- Todas las palabras están relacionadas con el tema de viajes. Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo 1 2 3 4 5 6 7 8 – – – – – – – – Pesadilla. fly. plane. vuelos. 162 . D. Arma en mi espalda. Asistente de vuelo Stewart. A Nº de Párrafo C B Palabra Clave 1 instrucciones al capitán 2 pesadilla 3 testimonio de pasajero 4 arma en mi espalda 5 contención a pasajeros 6 plegaria 7 avión aterrizo en Miami 8 asistente de vuelo Stewart 1 m8 |actividad 5| CC clave de corrección 1 C. Testimonio de pasajero. F Los hechos ocurrieron el martes anterior a la noticia. Una cada párrafo de la columna A con la palabra/frase de la columna B. hijackers. 1- Varias palabras se repiten en el texto. Avión aterrizó en Miami. G. flight.f) ¿Cuándo ocurrieron los hechos? g) El texto está compuesto por 8 párrafos. y una de ellas menciona secuestradotes. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I . m8 glosario Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso del diccionario. e v a l u ación La versión impresa no incluye las auto-evaluaciones parciales. 163 . Las mismas se encuentran disponibles desde su CD-ROM de materias.pag. EDUBP | ABOGACÍA | inglés jurídico I .