CURSO TRAMO II INTRODUCTORIOPROGRAMA EXPERIMENTAL MATERIAL EXPERIMENTAL DELA LAUNIDAD UNIDADCURRICULAR CURRICULAR DE PARA LA Y EL DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II TIPO DE UNIDAD CURRICULAR CURSO EJE DE FORMACIÓN PROYECTO Modalidad pRESENCIAL Duración 60 HORAS Ministro Tareck El Aissami MINISTERIO DEL PODER POpULAR pARA LAS RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA MINISTERIO DEL PODER POpULAR pARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD Ministra Yadira Córdova Rectora Soraya Beatriz El Achkar Gousoub Vicerrectora de desarrollo académico Aimara Aguilar Vicerrector de creación intelectual y vinculación social Antonio González Plessmann Secretario Frank Bermúdez Sanabria VICERRECTORADO DE DESARROLLO ACADÉMICO Vicerrectora Aimara Aguilar Directora de gestión de desarrollo curricular Ruzay Rangel Coordinador del P.N.F. Policial José Cardoso mATErIAL “ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II” TRAmO II Diseño instruccional José Cardoso Edwin Anderson Bonillo Corrección de estilo Jorge Isaac Flores Diseño de colección María Emilia Osuna UNIvERSIDAD NACIONAL ExpERImENTAL DE LA SEgURIDAD Dirección: Calle La Línea, zona industrial L, Catia. Apartado postal: Caracas 1030 – Venezuela. WWW.UNES.EDU.vE Producción editorial Eleonora Silva Diseño gráfico Iliana Jiménez Caracas, julio de 2011 CONTENIDO TrAmo II árEAs dE sErvIcIo cusTodIA dIpLomáTIcA II INtroDUcciÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 JUstificaciÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 FUNDameNtaciÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Proyecto EDUcativo INtegral ComUNitario (PEIC). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 estrategias articUlaDoras al (PEIC). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 INteNcioNaliDaD peDagÓgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 acerca De este material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 UNIDADES DIDÁCTICAS UnIdAd dIdácTIcA I: sErvIcIo cusTodIA dIpLomáTIcA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UnIdAd dIdácTIcA II: ÁrEAs dEL SErvIcIo CusTodIA DIpLomáTIcA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UnIdAd dIdácTIcA III: pROTECCIÓN DE PERSONALIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UnIdAd dIdácTIcA IV: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO DE SEGURIDAD . . . . . . . . . . 14 36 69 80 BibliografÍa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 que es. se establece el presente programa. territorial. Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos políticos de los ambientes de aprendizaje de la UNES con los valores éticos y los postulados políticos e ideológicos del socialismo de inclusión. tal y como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Estos postulados están basados en la lucha por la libertad. esta unidad curricular expresa la democracia participativa como valor fundamental del quehacer educativo. por los principios y valores éticos fundamentales y de los derechos humanos. La democracia participativa se erige. en el fondo. ético. un nuevo modelo policial. para que juntos puedan realizar sus vidas en dignidad y libertad. con todo lo que por hecho y derecho les pertenece en los órdenes social. con profunda fe. asume radicalmente la dimensión política de la educación reivindicando el rol político de educadores. que se constituye en un espacio para la concreción de los objetivos formativos del Gobierno Nacional y en el que se evidencia su firme propósito de cambiar la historia de la policía. pues considera el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario policial desde la perspectiva de la integralidad. identifica y caracteriza dichas delegaciones ex- 5 . como se sabe. así como la elección e intervención consciente y combatiente en éste. político. De esta manera. entonces. como derecho y deber que exige a las personas un profundo involucramiento. amplio y organizado. aunado a esto. económico y productivo. o de la democracia profunda. La unidad curricular Áreas de Servicio Custodia Diplomática II describe las funciones del servicio que presta la PNB en las misiones diplomáticas y organismos internacionales acreditados en el país. en este nuevo orden social en el que cada mujer y cada hombre sean sustantivamente iguales ante el otro. para transformar todo aquello que niega la dignidad humana. la práctica y el discurso educativo en la UNES asume a Freire cuando señala que se debe “establecer una dialéctica entre la denuncia de la situación deshumanizante y el anuncio de su superación. para consolidar. educadoras y discentes –así como de todo actor social comprometido en un proceso educativo– como sujetos de cambio. El compromiso social supone asumir una perspectiva política que se concibe como la negación de la neutralidad ante el mundo. cultural. Para ello. Asimismo. Con ello se pretende reforzar democráticamente el control de la seguridad ciudadana a través de elementos que se centren en el carácter preventivo y de proximidad de las funcionarias y funcionarios policiales orientados. la justicia social. entendiéndola como un derecho y un deber sociopolítico que apunta a establecer interrelaciones que favorezcan el desarrollo integral de los seres humanos mediante la acción y el fortalecimiento de sus capacidades para intervenir en los asuntos públicos. que se traduce en “educar para transformar”. nuestro sueño” (Freire 1996: 36). la disidencia ante cualquier intento de sujeción a los preceptos de dominación neoliberal y. Todo esto converge en la propuesta de la UNES. permanente. Por esta razón. que actualmente deben caracterizar a la funcionaria y al funcionario policial de la Venezuela del siglo XXI.L INTRODUCCIÓN a unidad curricular Áreas del servicio de custodia diplomática II constituye una expresión de la filosofía de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). así. son atribuibles a la educación. donde las y los discentes desarrollan los saberes necesarios en el marco de conocer la realidad del accionar de la y el funcionario policial que presta ese servicio. que actuó en detrimento de la propia seguridad de las ciudadanas y los ciudadanos. las cuales devienen de un antiguo modelo de formación centrado en un enfoque militarista. cuyo título es: “Servicio Custodia Diplomática”. Todas estas unidades didácticas permitirán a las y los discentes conocer el ejercicio de la función policial que desarrolla la PNB en las sedes diplomáticas y organismos internacionales ubicados en Venezuela. el presente material didáctico está diseñado como un recurso instruccional que acompañe a las y los discentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Todo esto denota una carencia de principios y de valores éticos y morales en la actuación policial. permitirá a las y los discentes conceptualizar y caracterizar el Servicio Custodia Diplomática que presta el Estado venezolano a embajadas y organismos internacionales mediante la custodia de sus instalaciones por funcionarios de la Policía Nacional Bolivariana.tranjeras. protagónica y corresponsable. La segunda unidad didáctica. en el ejercicio de su cargo las funcionarias y los funcionarios policiales han venido evidenciando todo tipo de conductas inadecuadas. La última unidad didáctica permitirá construir instrumentos de evaluación diagnostica de seguridad en misiones y organismos diplomáticos acreditados en el país. Este enfoque se caracterizaba por el uso indebido o excesivo de la fuerza. la primera. en el que las y los oficiales posean habilidades y destrezas para aproximarse a sus semejantes. ha iniciado –a través de la UNES– un proceso de formación mediante la instauración de un nuevo modelo policial. acción que además de buscar la ejecución de un nuevo modelo policial. expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. que se evidencia en el fuerte desapego al respeto de los derechos humanos. . “Áreas de Servicio Custodia Diplomática”. Como consecuencia de ello. El programa está conformado por cuatro (4) unidades didácticas. participativa. y con una clara intención de corregir tales desviaciones. Por consiguiente. La tercera describe y vincula el “Servicio Protección de Personalidades y el Servicio Custodia Diplomática”. el gobierno del presidente Hugo Chávez Frías. haciendo uso visible de su carácter humanitariamente preventivo. y por la existencia de un alto grado de corrupción policial. Esta unidad ofrecerá a las y los dicentes los conocimientos prácticos en materia de custodia diplomática con el propósito de que reconozcan el entorno social donde confluyen teoría y práctica mediante los procesos de diálogo y de reflexión crítica con el fin de transformar la acción policial en actos conscientes. Esta última es una de las tareas que se concreta en el presente material Aunque los problemas policiales antes mencionados. constituye una política de las relaciones exteriores venezolanas al custodiar y garantizar la seguridad de las sedes diplomáticas de las delegaciones internacionales ubicadas en el país. por la aplicación de técnicas y procedimientos. sin diferenciar los casos en los que produzcan daños y perjuicios a las ciudadanas y los ciudadanos. Para tales efectos. los valores y el ejercicio de la ciudadanía. en concordancia con el modelo de una sociedad democrática. identifica y describe las misiones diplomáticas y organismos internacionales acreditados en el país. En este sentido. ofrece un con- junto de actividades que buscan la vinculación teoría y práctica en un accionar crítico-reflexivo del futuro ejercicio de la función policial. H JUSTIFICACIÓN istóricamente. prevé ser un mecanismo de planificación acción. vinculados con la ética. con la orientación de garantizar de manera óptima. Esta unidad curricular está constituida como un curso. se ubica en el segundo tramo del eje proyecto del Curso Básico de Formación Policial en Custodia Diplomática. Este eje hace posible la integración curricular y la articulación político-social que relaciona las unidades curriculares desde una visión inter y transdisciplinaria. la UNES pretende desarrollar y dar a conocer un nuevo enfoque de formación policial en el área custodia diplomática. con la intencionalidad pedagógica de desarrollar capacidades y habilidades específicas en el ejercicio de la función policial de custodia física de las instalaciones de las misiones diplomáticas y organismos internacionales acreditados en el país.en tanto que han provisto de estructura a nuestra sociedad y la han marcado con un cuerpo axiológico que ya no soporta los embates nocivos de antivalores expresados en términos de criminalidad. en sí mismos. rompe con los paradigmas de la educación tradicional bancaria y asume el enfoque de la Teoría Crítica. Asimismo. cuyo fin último es la aprehensión de la . referido a las competencias intransferibles de la PNB como ente ejecutor de las políticas en el área de custodia diplomática. Por ello. esta condición de descomposición social generada justifica el desarrollo de esta unidad curricular. numeral 1 de la LOSPCPN. L FUNDAMENTACIÓN a UNES. Por ende. una asistencia regular y estandarizada al honorable cuerpo diplomático y miembros de organismos internacionales acreditados en la República Bolivariana de Venezuela. como institución comprometida con las profundas transformaciones que se llevan a cabo en el país. la justicia y la solidaridad que son. esta unidad curricular está inmersa en el eje proyecto. eficiente y oportuna. lo cual contribuye a la profesionalización de las funcionarias y funcionarios policiales. que permite el reconocimiento del entorno social donde confluyen praxis-teoría-praxis mediante procesos de diálogo y de reflexión crítica. ya que en sus propósitos y objetivos se orientan al acercamiento y ejercicio político legítimo de valores fundamentales como la vida. La tarea de la educación o de los procesos formativos de la UNES. a la vez que permite la cancelación de una deuda social y política acumulada desde la fundación de la República. La unidad curricular Áreas de Servicio Custodia Diplomática II responde a la necesidad de formar de manera integral a las y los discentes con énfasis en la vinculación teórico-práctica. mediante la reflexión crítica y la dialogicidad. podrán crear prerrogativas frente a la necesidad de transformación que se quiere generar en los procesos de formación en los ambientes de aprendizaje. vistos en los múltiples ámbitos de la cotidianidad familiar y comunitaria. considerado como central de los PNF. Para tales efectos. donde recibirán las herramientas teórico prácticas que les permitirán. en la actua- lidad la Policía Nacional Bolivariana presta servicios de custodia a las instalaciones físicas de varias delegaciones internacionales ubicadas en el país. al nuevo modelo policial y a la representación digna del estado venezolano en cada una de las misiones y organismos internacionales donde la PNB presta este servicio. prevista en el artículo 37. Esta unidad de formación ofrece un conjunto estructurado de conocimientos teóricos y prácticos de suma importancia para las y los discentes en formación en una de las funciones exclusivas del Cuerpo de Policía Nacional. la misión humanista de la revolución bolivariana. transformar la acción policial con acciones vinculadas a las buenas prácticas policiales. porque ofrece conocimientos teórico-prácticos de manera estructurada. con el fin de transformar la acción policial en actos conscientes. entendida como la posibilidad de abordar la formación desde la perspectiva de la emancipación. y al hacerlo enseñan” (Freire 1993: 103). Por otro lado. con su mayéutica. Se trata de un proceso cargado de tensiones y contradicciones que. de la capacidad de inventiva. En consecuencia. y otros aprenden. El diálogo es más que un método. desde las acciones previstas en este material. Esto supone convertir a los actores educativos en verdaderos protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje. asegurar la participación en los ámbitos académico. El poder ciudadano. Evidentemente. Por lo tanto. ese que se ejerce para demandar la garantía de sus derechos. es una postura frente al proceso de aprender-enseñar: “unos enseñan. para emanciparlos como bien común que otorga arraigo al sentido que compartimos de lo humano.MATERIAL DE DISCENTE 8 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II realidad para transformarla. la actuación policial no debe apartarse de él. en tanto que desarrollan la capacidad de transformación no sólo personal sino también social. que desde el sentido de pertenencia a una comunidad de sujetos políticos se asume como partícipe en la construcción de las políticas. proponer nuevas formas de organizarse institucionalmente y observar el horizonte con la mirada del que quiere alcanzar la máxima felicidad. no como la simple modificación del estado de las cosas sino como el cambio profundo desde la comprensión reflexiva –individual y colectiva–. orientada hacia la construcción de la historia cotidiana por parte de sujetos históricos mediante su conciencia crítica. teniendo siempre presente que este proceso no se produce de manera inmediata. Hemos entendido que el poder instituye. como un proceso de rigor en el que existe la posibilidad real de construir el conocimiento. proponer o criticar. progresiva y permanente que se va configurando a partir de las reflexiones y las prácticas. ante el necesario ejercicio de la deliberación democrática y participativa. y los segundos. pues no es un proceso mágico ni brusco. levanta la voz y la mano para aprobar o rechazar. para que los primeros pasen a ser discentes. educadoras y educadores. incentivan la reflexión y construcción social. Por lo tanto. la materialización de esta unidad curricular busca transformar las ideas de alumno (como un ser sin luz) y de docente (como depositario de sus conocimientos estáticos). cognoscitiva y política. quienes. no se trata de un acto mecánico. cruza y produce a los sujetos. Desde esa óptica. En la UNES entendemos que la mirada sobre y en la realidad debe fundarse en un conocimiento construido sobre bases sólidas en las cuales la experiencia que se deconstruye cotidianamente a partir de los elementos claves que devienen de las nuevas experiencias. es decir. socio-político y cultural en térmi- . una educación para el ejercicio del poder ciudadano. y al hacerlo aprenden. el discernimiento y la conciencia ciudadana del bien son fundamentales. Uno de los elementos característicos de la educación popular en la UNES es la dialogicidad como estrategia eminentemente ética y epistemológica. superar las alienaciones a las que están sometidos y autoafirmarse como sujetos conscientes y co-creadores de su futuro histórico. se concretan en su cotidianidad. que a su vez se asume como un acto de educación-acción. sino de un proceso complejo mediante el cual las mujeres y los hombres adquieren nuevas categorías para mirar y enfrentarse a su realidad. en el que ambos enseñan y ambos aprenden a través de un intercambio permanente de saberes intermediados por un diálogo crítico y reflexivo. en la UNES las acciones formativas se conducen desde la Educación Popular entendida como un proceso de concientización. sino que es la práctica de un conjunto de acciones que permiten la confrontación continua. desde sus convicciones. denunciar la barbarie. las decisiones a tomar. de aceptar al otro y asumir la radicalidad en el acto de amar. Esta manera de entender el diálogo rompe el modelo tradicional del docente como agente poseedor de los conocimientos y del alumno como el depositario de los mismos. se trata de una educación en la que las y los discentes son considerados sujetos políticos de acción. entre otras problemáticas) y la posibilidad de enriquecernos en el intercambio de saberes con actores que debaten y construyen. institucionales y creativos en los que intervienen. lo que genera una transformación de las necesidades y un cambio profundo hacia la dimensión cualitativa del ser humano. En esta misma línea discursiva. entender la lógica de la formación con una mirada que toma en cuenta los grandes debates y procesos que se gestan a nivel regional o mundial en el campo de la seguridad. en la Venezuela bolivariana actual los derechos humanos. el crecimiento del delito transnacional. Estos elementos hacen que los procesos formativos de la UNES se encuentren insertos en el enfoque de género y en el enfoque del ecosocialismo. la reversión de los procesos delictivos. entendidos como el conjunto de libertades. En la UNES estos derechos se privilegian y están transversalizados (al igual que los demás temas. instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos (Morales 1996: 19). para la UNES. por lo tanto. Transformar una percepción social negativa y adversa ante las conductas de la funcionaria y el funcio- . los proyectos educativos. que permita a los individuos ser personas identificándose con sí mismos y con los otros. en sintonía. se constituye en la fuente de construcción que parte de la sistematización de experiencias comunitarias. por ende. incluyendo la disminución de la exclusión. el fortalecimiento de la ecología social desde el mejoramiento del hábitat. la búsqueda de soluciones a los problemas que en esta área afectan al género humano (las diversas formas de la violencia. asumir la glocalidad implica. valores y principios esenciales para el disfrute y desarrollo de la dignidad humana. a las necesidades de transformación social. desde la perspectiva institucional se constituyen en la base del modelo constitucional y están plenamente reconocidos como objetivos y fines de la educación. recursivamente. todo lo cual posibilita la comprensión de las diferencias y. sobre los mismos problemas y necesidades que contextualizadamente nos afectan a nivel local. en los objetivos del programa y en las diferentes actividades previstas para las interacciones didácticas) en todas las acciones formativas e igualmente se asumen como un conjunto de necesidades. son independientes de factores particulares como estatus. que se funda en la actividad económica propia de empresas de producción socialista. otra de las características importantes de los procesos de formación de la UNES es también la glocalidad. por esta razón. Las condiciones planteadas se complementan en el complejo entramado de las relaciones humanas y permiten establecer una visión integrada de los procesos humanos. sin que esa tensión degenere en minusvaloración de uno u otro componente de la relación. pues enfatizan el cuidado del entorno ecológico donde se habita considerando la producción de mercancías sin deterioro del ambiente. Esto último se traduce en una apreciación de los valores de uso en detrimento de los valores de cambio. facultades. de la diversidad. sexo. Todo lo anterior conforma el pilar axiológico sobre el cual se construye el proyecto de país y. que incluyen a toda persona por el simple hecho de su condición humana para la garantía de una vida digna. comunitarios. orientación sexual. entendida como forma de resistencia social ante la globalización de corte neoliberal que se nos ha intentado imponer con fuerza. Desde un punto de vista más relacional. así como también el equilibrio entre lo femenino y lo masculino. En términos educativos.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 9 nos de la producción cultural y simbólica. las redes informáticas como vía para la acción criminal. etnia o nacionalidad y son independientes –o no dependen exclusivamente– del ordenamiento jurídico vigente. los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad. Por otro lado. para que este contexto de acción permee el diseño curricular y que éste responda. Se trata de una invitación a vernos en la dialéctica de lo cercano (local) y lo lejano (global). bajo la figura de propósitos. científico. se debe ver entonces no como una acción fuera de. sobre la base axiológica de la cooperación.MATERIAL DE DISCENTE 10 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II nario público. establece el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) concebido como aquella propuesta educativa que busca tender puentes entre la institución y la comunidad para encontrar espacios que les permitan a ambos. debe mirarse como la columna vertebral que dinamiza todo el trabajo pedagógico-didáctico que sucede en los ambientes escolares y fuera de ellos. comportamientos discrecionales. la UNES en el marco de los planes de acción formativa. Por ello. desarrollar. desarrollar acciones de carácter cultural. La expresión del PEIC. la educadora y el educador. en ocasiones vinculadas a problemas de corrupción. artístico. estrategias y actividades que aborden los nudos problematizadores detectados en el diagnóstico efectuado en la comunidad. De allí que esta unidad curricular. en el respeto a los derechos humanos y bajo un nuevo modelo de servidor público. . la formación en la UNES enfatiza la conformación de los nuevos funcionarios policiales. se expresa en cada uno de los programas de las distintas unidades curriculares establecidas para la formación de los nuevos funcionarios policiales. cuya imagen. discurso y acciones sean cónsonos con la nueva visión de la funcionaria y el funcionario policial bolivariano civil. inscrito en el paradigma socialista del siglo XXI. de donde se destacan el compromiso con la sociedad y la nación entera. a la y el discente. sólo puede concretarse bajo la perspectiva de una formación basada en valores. teniendo como única expresión de su logro el impacto que sus acciones producen en los miembros de la comunidad. Es por ello que la intencionalidad del PEIC. en el sentido de dignidad de la función encomendada y del valor altruista del servicio al pueblo. el principio de la pertinencia de sus procesos formativos con las demandas de los contextos socio-comunitarios y con el compromiso de ofrecer respuestas a estos desde el ámbito de especialización de la institución. ha de proporcionar aportes significativos y respuestas contundentes a los nudos críticos que presentan las comunidades en materia de seguridad ciudadana. todo lo contrario. la solidaridad y la asunción de la diversidad en todas sus expresiones. desde sus saberes particulares y en combinación con los saberes populares. en la acción de las funcionarias y funcionarios encargados de la seguridad ciudadana y. desde una perspectiva integradora de saberes académicos y populares. entre otras. o algo externo a la unidad curricular. D PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) e acuerdo con los principios orientadores de la UNES plasmados en sus documentos fundacionales. en el que la mística. prácticas clientelares y una inexistente o muy deficiente práctica de rendición de cuentas. deba reflejarse actitudinalmente en las prácticas y en el discurso cotidiano. para ser más precisos. en la eliminación o minimización de los nudos problemáticos encontrados. Todos estos elementos constitutivos de la filosofía de la UNES conforman los fundamentos en los que se apoyan todos los procesos formativos que se generan en la institución. preventivo y de proximidad. para asumir el reto de una formación con pertinencia social para la funcionaria y el funcionario policial. por ende. recreativo. además de iniciativas de intervención sobre los problemas de carácter prioritario que afecten al colectivo. la participación de todos los sectores sociales de acuerdo con los postulados de la democracia participativa y protagónica. se planifiquen y programen los aspectos teóricos. se promoverá la participación en discusiones abiertas que les permitan interactuar generando diferentes visiones de un mismo problema.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 11 ESTRATEGIAS ARTICULADORAS AL PEIC La presente unidad curricular presentará algunas acciones concretas de articulación con la comunidad en el marco de la superación de los nudos críticos inherentes y articuladas a los proyectos educativos integrales comunitarios impulsados por los espacios de vinculación social UNES. Esto significa. entre otras cosas. adquirir y ejercitar habilidades y destrezas propias del servicio en el marco del desarrollo del nuevo modelo policial. Asimismo. que se estipule la evaluación. además de las orientaciones establecidas por la instancia encargada de gestionar el PEIC. esta unidad curricular incorpora en sus sesiones presenciales: • Actividades que permitan incorporar las experiencias de las y los discentes. saber cómo se observa. es necesario que en cada ambiente de aprendizaje. las y los educadores en las comunidades. se espera que reflexionen críticamente sobre la importancia del ejercicio de su futuro accionar policial como parte de la estrategia de política exterior desarrollada por el gobierno venezolano. cómo se evalúa y cómo se sistematiza. el registro y la respectiva sistematización de las actividades comunitarias. Para ello. técnicos y logísticos para una adecuada interacción con las comunidades. Para cumplir con tal fin. INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA La unidad curricular Áreas de Servicio Custodia Diplomática II busca desarrollar en las y los discentes las destrezas y habilidades necesarias para el adecuado ejercicio del rol protagónico de la función policial en misiones diplomáticas y organismos internacionales que se encuentran el país. . las y los discentes deben conocer los aspectos fundamentales del Servicio Custodia Diplomática que desarrolla la PNB. para lograr de manera activa y reflexiva la construcción del conocimiento aplicado a la función policial en el Servicio Custodia Diplomática. Asimismo. Entre otros aspectos. cómo se registra. En ese sentido se hace necesaria la construcción de instrumentos adecuados. • Preguntas de reflexión que permitan ir construyendo en las y los discentes y en las educadoras y educadores la reflexión constante sobre su hacer y ser comunitarios. Para ello. saberes. conocimientos y estrategias para que luego las socialices. te sugerimos que no pierdas la oportunidad de vivir la experiencia de hacer. preguntas o dudas. • Que aproveches la oportunidad de socializar todo lo que construyes y reflexionas. recuerda que siempre hay diversos puntos de vista y todos son válidas y negociables. Recuerda escuchar para luego ser escuchado. • Que mantengas siempre una actitud de respeto hacia las opiniones de la otra y el otro. trabajando con tus propias herramientas. fortalezas. conocimientos y estrategias de aprendizaje con tus compañeras y compañeros. realimentación. . Asimismo. Por ello te sugerimos: • Que no pierdas la oportunidad de vivir la experiencia de compartir tus habilidades. es una oportunidad para expresar e intercambiar opiniones. esta guía te permitirá cumplir con una serie de tareas que te ayudarán a empoderarte del conocimiento que en cada una de esas interacciones se genere. • Que siempre tengas presente la escucha activa: atención. reflexión. cuando tengas que hacerlo. Igualmente. Unas serán de manera individual y otras en colectivo. tus dudas e inquietudes.MATERIAL DE DISCENTE 12 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ACERCA DE ESTE MATERIAL E stimada y estimado discente. es una guía que complementa las actividades que realizarás en las sesiones de interacción didáctica con la educadora o educador de la unidad curricular y tus compañeros. realiza las tareas con tus compañeras y compañeros. el material que tienes en tus manos. Este material contiene instrucciones que te invitamos a seguir para hacer las actividades. ¿Qué contiene el material? . verifica primero si puedes resolverlo por ti mismo. Identifica las ideas principales.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 13 DE IGUAL MANERA CON ESTE MATERIAL TE INVItAMOS A: • Que mantengas una actitud favorable para realizar todas tus actividades. recuerda que ello implica tener una buena disposición y un buen estado de ánimo para emprenderlas. si no. indaga. • Realizar las lecturas sugeridas y otras con las que puedas relacionar los contenidos a compartir. • Que realices todas las actividades. luego. • Que seas consciente de las dificultades que puedas tener para realizar una actividad. La consulta previa a las sesiones de interacción didáctica te ayudará a mantenerte enterada y enterado de los saberes y contenidos que se desarrollarán. No te quedes con las dudas. contesta las preguntas formuladas. elabora un resumen. La primera (quizás rápida pero completa) del material para que te informes de qué se trata. pregúntale a tu educadora o educador. • Te recomendamos realizar las lecturas en dos momentos. • Cuando estés leyendo usa técnicas que te permitan dialogar con cada texto. otra lectura con mayor detenimiento para que puedas comprender todo el texto. indica en breves líneas: ¿cuáles son las áreas del servicio de la PNB? pROpÓSITO Que las y los discentes conozcan el Servicio Custodia Diplomática que desarrolla la PNB en las sedes diplomáticas y organismos internacionales acreditados en el país. propósito de la actividad.MATERIAL DE DISCENTE 14 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II UNIDAD DIDáCTICA I : SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA TEMA I SERvICIO CUSTODIA DIpLOmÁTICA ACTIvIDAD 1 Socialización de la estrategia didáctica. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. La idea es que completes el artículo de forma coherente. . ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta un artículo de prensa incompleto con una foto relacionada con el mismo. ¿ Para comenzar. citado hoy en una nota informativa de la PNB. antisecuestro. colaboración con las policías extranjeras y. Entre los servicios incluidos en las atribuciones específicas de la Policía Nacional Bolivariana figuran la fiscalización y aduanas. necesita de tu apoyo para ser completada. “NOTICIAS INTERACTIVAS Caracas.Coloca en los espacios vacios. el servicio de ___________________________. la o las palabras que den sentido lógico al texto. penitenciaría. tal vez el más importante. El cual es definido como __________________________. migración.” . comisario _____________________. Así lo informó el director de ese cuerpo. Las primeras 80 mujeres y hombres estarán desplegados en las embajadas el próximo mes de diciembre.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 15 LECTURA 1 La siguiente noticia es interactiva. vigilancia marítima y de fronteras. protección de personalidades. reseñó el director de ese cuerpo policial. 11 de Junio 2010 120 efectivos de la ______________________________________ asumirán en los próximos meses el servicio ________________________de algunas embajadas y en otras áreas estratégicas de seguridad. indica en breves líneas: ¿cuáles son las áreas del servicio de la PNB? ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo el grupo definir el servicio Custodia Diplomática y protección de personalidades y establece su importancia para las relaciones diplomáticas del país. .MATERIAL DE DISCENTE 16 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II Atendiendo a la lectura 1 definir Servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades ¿ Para comenzar. . propósito de la actividad.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 17 CARACTERIZANDO EL SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA TEMA II ACTIVIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. Para comenzar indica en breves líneas: ¿Qué relación tiene la imagen 2 con las reflexiones de nuestra sesión de aprendizaje anterior. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. Recuento y lectura de imágenes. .MATERIAL DE DISCENTE 18 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta una lectura. en equipo construye mediante el intercambio de saberes. Atendiendo a la lectura 2. eficiente y oportuna. te invitamos a realizar su análisis para posteriormente construir en equipo las características del servicio Custodia Diplomática partiendo de la problematización de saberes desarrollada. En cuanto a la visión de este servicio de policía sabemos que se proyecta a consolidar un servicio policial que se distinga por su alto nivel de excelencia y capacidad operativa para detectar y neutralizar oportunamente riesgos de seguridad y adoptar las medidas necesarias para contrarrestarlos. LECTURA 2 Misión y visión del servicio Custodia Diplomática La misión de este servicio está orientada a garantizar de manera óptima. en diálogo crítico y reflexivo las características del servicio Custodia Diplomática. un servicio regular y estandarizado de custodia y protección al honorable cuerpo diplomático acreditado en la República Bolivariana de Venezuela. MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 19 ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. establece la importancia de las buenas prácticas policiales en este servicio. . respeto a los Derechos Humanos y solidaridad entre los pueblos en la lucha por su emancipación y el bienestar de la humanidad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. propósito de la actividad. Para comenzar indica en breves líneas: ¿Qué faculta a la PNB para realizar en el servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades? ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta la base legal del servicio Custodia Diplomática venezolano. La República mantendrá la más firme y decidida defensa de estos principios y de la práctica democrática en todos los organismos e instituciones internacionales. ellas se rigen por los principios de independencia. cooperación. . LECTURA 3 Principalmente la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que dice en su quinta sección lo siguiente: De las Relaciones Internacionales Artículo 152: Las relaciones internacionales de la República responden a los fines del Estado en función del ejercicio de la soberanía y de los intereses del pueblo. libre determinación y no intervención en sus asuntos internos.MATERIAL DE DISCENTE 20 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II BASES LEgALES DEL SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA vENEZOLANO TEMA III ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. igualdad entre los Estados. solución pacífica de los conflictos internacionales. De acuerdo a lo último la concepción organizativa y funcional se sustenta en el principio de inviolabilidad. numeral 1: constituyen atribuciones exclusivas del servicio de policía. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. valor y fuerza de Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional (LOSPCPN). analiza la lectura desde su relación con las competencias policiales en el servicio.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 21 También en la Convención de Viena sobre Relaciones Diplomáticas (18 de abril de 1961) y en vigor desde el 24 de abril de 1964. entre otras. de categoría especial. en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia. Asimismo. ejecutar las políticas emanadas del Órgano Rector en el área de custodia diplomática y protección de personalidades. . Los agentes del Estado receptor no podrán penetrar en ellos sin consentimiento del jefe de la misión”.” Atendiendo a la lectura. Luego comparte tus impresiones mediante el diálogo crítico y reflexivo. por lo tanto esta protección. garantiza en el numeral 2 que: “el Estado receptor tiene la obligación especial de adoptar todas las medidas adecuadas para proteger los locales de la misión contra toda intrusión o daño y evitar que se turbe la tranquilidad de la misión o se atente contra su dignidad” (1961). en grupo. numeral 1. Más concretamente: “Artículo 39. y el Artículo 39. numeral 3: Proteger y brindar seguridad a los miembros del Cuerpo Diplomático acreditado en el país. de conformidad con el ordenamiento jurídico aplicable en esta materia (2009). se extiende a los diplomáticos y a sus domicilios privados bajo estricto cumplimiento de las reglas que rigen la materia. tiene dos claros artículos que informan de las atribuciones del Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades. sustenta la Custodia Diplomática cuando expresa en su Artículo 22. declarado taxativamente en la Convención de Viena y que emana la obligatoriedad de los Estados receptores – a tenor de la reciprocidad – de conceder protección a las misiones diplomáticas y representaciones de organismos internacionales acreditados. de manera taxativa: “…los locales de la misión son inviolables. Asimismo el decreto con rango. así como a la persona de sus agentes. entre ellas se mencionan las Once (11) misiones diplomáticas que poseen en la actualidad el Servicio de Custodia Diplomática con esta modalidad de horario: . propósito de la actividad. ¿En cuales misiones diplomática la PNB presta servicios de custodia diplomática y por qué? ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta una lectura. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. toda vez que sus instalaciones se ubican en edificios que poseen resguardo nocturno a cargo de cuerpos de seguridad privada. Estos servicios están establecidos en los horarios mencionados de la siguiente manera: De lunes a viernes: son aquellas sedes que sus funciones administrativas estarán determinadas por jornadas laborales en el horario comprendido entre las 08:00 y las 16. específicamente en las embajadas ya que por lo general existen misiones que poseen dos sedes al menos.MATERIAL DE DISCENTE 22 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II VALOR ESTRATÉgICO DEL SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA TEMA IV ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas.00 horas. te invitamos a realizar su análisis grupal mediante la discusión crítica y reflexiva para posteriormente analizar el valor estratégico del servicio Custodia Diplomática partiendo de la problematización de saberes. LECTURA 4 Custodia Diplomática y la PNB Actualmente la PNB presta servicios en diecinueve (19) misiones diplomáticas. Una vez desarrollado el diálogo reflexivo grupal. Embajada de la República Francesa. Embajada de los Estados Unidos de América. Embajada del Japón. • Embajada de la República de la India. Embajada de la República de Paraguay. 9. • Embajada del Reino de Arabia Saudita. 6. Embajada de la República de Corea. A continuación se presentan las 19 banderas . • Embajada de la República de Turquía. te invitamos a identificar cada misión diplomática colocando el nombre de la misión diplomática en la parte inferior de su bandera acompañado del número 1 a las misiones donde se presta servicio de lunes a viernes 12 horas y el número 2 donde el servicio es de 24 horas. 2. Embajada de la República de Colombia. • Embajada de la República Popular China. • Embajada de la República Islámica de Irán.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 23 1. • Embajada del Estado de Kuwait. 4. 11. Embajada del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte. • Embajada de la República Federal de Nigeria. Embajada de la República Federal de Alemania. Embajada de la República Oriental de Uruguay. Embajada de la República Árabe de Siria. 8. 3. Servicio de veinticuatro (24) horas: son aquellas sedes que por encontrarse en instalaciones individuales se ubican la embajada y la residencia del embajador o jefe de misión respectivamente. • Residencia del Embajador de la República Árabe de Siria. Entre las nueve (09) embajadas que están recibiendo el Servicio de Custodia Diplomática las veinticuatro horas (24) horas se encuentran las siguientes: • Embajada de la Federación de Rusia. 10. Su horario se comprende en tres (3) turnos de trabajo. 5. 7. Organización de los Estados Americanos. MATERIAL DE DISCENTE 24 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II . MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 25 . en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia.MATERIAL DE DISCENTE 26 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. . y por qué? ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta la estructura organizativa y una lectura.Linea Supervisor 1ra.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 27 CARgOS DEL SERvICIO TEMA V ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas.Linea . JEFE DEL SERVICIO Adjunto Área de Análisis y programación Sala Situacional Supervisor 1ra.Linea Supervisor 1ra.Linea Supervisor 1ra. ¿Cómo organizarías los cargos del Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades.Linea Supervisor 1ra.Linea Supervisor 1ra. propósito de la actividad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. LECTURA 5 Descripción de cargos: • Jefatura: conformada por el jefe y un (1) adjunto. . elaborar análisis y pronósticos sobre temas estratégicos de seguridad y protección en materia diplomática. conjuntamente con el jefe y un (1) analista que laborará de lunes a viernes. Será un (1) Representante permanente. Estará conformado por dos (2) funcionarios policiales de carrera y tres (3) funcionarios administrativos. Ejecuta acciones para mejorar el desempeño y la productividad. monitorea las actividades y vela por que sus supervisados cumplan las normas institucionales. • Oficial: es un individuo capacitado de manera integral con el fin de llevar a cabo el servicio policial de una manera excelente y eficaz. garantizando el cumplimiento de las disposiciones emanadas por la Junta Directiva del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana. • Sala situacional: se proyecta como ente de auxilio al proceso de dirección para garantizar la obtención y tratamiento de información. Se calcula una cifra de dos (02) oficiales por cada sede diplomática que posea el Servicio de Custodia Diplomática y Protección a Personalidades. Es un oficial capacitado y ejemplo a seguir por todos. su naturaleza y riesgos en la actuación policíaca. • Oficial enlace CPNB – Cancillería: se prevé para hacer buen uso de las relaciones interinstitucionales y canalizar de manera expedita todos los asuntos consagrados en los convenios y tratados internacionales en materia diplomática que sean formulados por el Ministerio del Poder Popular para Relaciones Exteriores. • Área de análisis y programación: desarrollar investigaciones y diseños operativos que permitan el perfeccionamiento continuo del servicio. Su dinámica de funcionamiento será durante 24 horas y se calcula una cifra de ocho (08) oficiales a los fines de emplear dos (2) en cada turno de trabajo. • Supervisor o supervisora de primera línea: lideriza las actividades de una escuadra. Se calcula una cifra de seis (06) a los fines de emplear dos (2) en cada turno de trabajo. asimismo cumplir las normas institucionales.MATERIAL DE DISCENTE 28 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II Te invitamos a realizar su análisis grupal mediante la discusión crítica y reflexiva para posteriormente analizar el servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades partiendo de la problematización de saberes. trasmitiendo en tiempo real – al Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana – los planteamientos a que hubiere lugar. se ha considerado destinar un oficial de manera permanente para la detección oportuna de indicios que puedan desvirtuar sus funciones y poner en riesgo la misión del servicio. contribuyendo de esa forma a mantener un enfoque diferenciado en la gestión de los recursos humanos en ese ámbito. Ejecuta las acciones e instrucciones para mejorar el desempeño y la productividad en el servicio. se encargará de aprobar los planes de acción para optimizar el rendimiento del servicio. • Oficial respuesta a las desviaciones policiales: atendiendo a la sensibilidad del objeto de atención. la emisión de datas estadísticas y el monitoreo integral de la organización y funcionamiento del servicio. en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 29 Una vez desarrollado el diálogo reflexivo grupal. te invitamos a construir de manera creativa la estructura organizativa con una breve descripción del cargo. . Asimismo. propósito de la actividad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. ¿Qué funciones deben tener los cargos del Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades? ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta una lectura.MATERIAL DE DISCENTE 30 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II FUNCIONES EN EL SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA TEMA VI ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. 18 de abril de 1961. en vigor desde el 24 de abril de 1964. te invitamos a realizar su análisis grupal mediante la discusión crítica y reflexiva para posteriormente sistematizar los saberes mediante un cuadro sinóptico. El artículo 22. LECTURA 6 FUNCIONES Funciones con respecto a las instalaciones físicas La seguridad de instalaciones físicas se fundamenta en el control de los accesos a interiores de acuerdo a la Convención de Viena sobre Relaciones Diplomáticas. numeral 1. garantiza en el numeral 2 que: “El Estado receptor tiene la obligación especial de adoptar todas las medidas . establece de manera taxativa que “…los locales de la misión son inviolables. Los agentes del Estado receptor no podrán penetrar en ellos sin consentimiento del jefe de la misión” (1961). . • Todas las que designe la Dirección General. comunicar los extractos tanto a su supervisor como al puesto de mando a través de la comunicación radiofónica. • Velar por el mantenimiento y el buen funcionamiento de los equipos de trabajo. • Mantenerse atento y notificar de las deficiencias en los servicios públicos que puedan afectar el normal desempeño del trabajo en su servicio. realizar diariamente una inspección minuciosa de los mismos y plasmarla en el libro foliado respectivo. • Conocer a sus enlaces con la misión diplomática. • • Funciones con respecto a la supervisión de los grupos de trabajo • La supervisión de los puestos externos es uno de los ejes en los cuales deseamos hacer un énfasis especial. • Revisión de los libros foliados de novedades. el Consejo General de Policía y el órgano regular del Servicio de Custodia Diplomática y Protección a Personalidades. plasmando en estos las observaciones realizadas a los funcionarios en caso de haberlas. • Mantener actualizada y organizada cronológicamente las novedades ocurridas en un libro foliado en cada uno de los servicio. • Velar por el mantenimiento y el buen funcionamiento del equipo rodante en el cual se realiza la función de supervisión. • Cumplir con su jornada laboral en los espacios determinados para la función de custodia y no desempeñar ninguna otra actividad que lo distraiga de su labor. • Mantener constantemente informado al jefe de la unidad de las actividades realizadas. con quiénes trabajar conjuntamente al momento de resolver una situación de trabajo. tanto aportando alternativas como recursos. y en caso de novedades relevante. así como de las asignaciones cumplidas y de las novedades de trabajo. sus funciones están en torno a: • Verificación de la asistencia y permanencia de los oficiales a sus puestos de servicio. tanto asignados por el Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana como por el personal de la sede diplomática. Por tanto las funciones policiales estarán en torno a: • Verificación y control de la identidad de las personas que acceden a su área de servicio. el Consejo General de Policía y el órgano regular del Servicio de Custodia Diplomática y Protección a Personalidades. • Verificación del uso correcto del uniforme y del equipo de trabajo por parte del personal a su cargo. • Verificación de los vehículos que puedan acceder al área de servicio. vista la supervisión como una función positiva en las alternativas de resolución de situaciones de trabajo y como un apoyo en las mismas. así como los dispositivos de seguridad y cualquier otro adicional en estos. • Mantener constante comunicación con el personal enlace de las misiones diplomáticas con el fin de facilitar la resolución de situaciones de trabajo. • Mantener constante comunicación con el supervisor del grupo con respecto a eventualidades que puedan presentarse en el puesto de trabajo.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 31 adecuadas para proteger los locales de la misión contra toda intrusión o daño y evitar que se turbe la tranquilidad de la misión o se atente contra su dignidad” (1961). • Todas las que designe la Dirección General. por lo cual el artículo 39. limitaciones y requerimientos. entre otras. • Realizar la organización de los expedientes administrativos de cada efectivo a fin de poder hacer una evaluación y un balanceo de la optimización de recursos humanos. numeral 1 dice: constituyen atribuciones exclusivas del servicio de policía. y planifica y coordina los cursos y talleres requeridos para el mejoramiento de la calidad del personal de esta unidad.MATERIAL DE DISCENTE 32 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II Funciones con respecto a personal en sala situacional y unidad de análisis Las unidades de análisis y sala situacional son el personal de la sede del servicio diplomático encargado de la coordinación y de la planificación de las estrategias. Funciones con respecto a la protección de personalidades La función de protección a personalidades es una competencia exclusiva de la Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional (LOSPCPN). • Todas las que designe la Dirección General. a fin de optimizar el aprovechamiento de los recursos materiales. Una vez desarrollado el diálogo reflexivo grupal te invitamos a sistematizar los saberes en el cuadro sinópFunciones del servicio Custodia Diplomática tico que se presente a continuación. • Realizar la organización de los expedientes y registros de las unidades vehiculares y de las dotaciones del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana. a fin de hacer un análisis y poder prever situaciones que puedan afectar el normal desenvolvimiento de las misiones diplomáticas acreditadas en la República y tomar las medidas con este respecto. y Protección de Personalidades Con respecto a Las instalaciones físicas La supervisión de los grupos de trabajo El personal en la sala situacional y unidad de análisis La protección de personalidades . • Realizar los tabuladores de desempeño comparativo de manera de obtener oportunamente las necesidades de los servicios y las fórmulas para optimizar esos desempeños. “…ejecutar las políticas emanadas del Órgano Rector en el área de custodia diplomática y protección de personalidades” (2009). de la evaluación de las condiciones de los puestos de trabajo. el Consejo General de Policía y el órgano regular del Servicio de Custodia Diplomática y Protección a Personalidades. Basado en estos sus funciones son: • Hacer del conocimiento del jefe de la unidad de las eventualidades. • Realizar el seguimiento de las informaciones internacionales. MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 33 ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia. . 39. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. se organiza en cumplimiento del precepto jurídico de proteger y brindar seguridad a los miembros del cuerpo diplomático acreditado en el país (art. LECTURA 6 LECTURA 6 Organización del servicio El Servicio de Custodia Diplomática y Protección de Personalidades conferido al Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana (CPNB). se promoverá la cooperación e intercambio de información con los cuerpos de policía estadales. municipales y otros órganos competentes en materia de seguridad ciudadana con el propósito de realizar valoraciones y procedimientos comunes de actuación en ese ámbito. Bajo el principio de subordinación vertical y carácter supraterritorial en lo relativo a la planeación y ejecución de sus funciones. El régimen de trabajo basado en el esquema de mando y supervisión diaria.MATERIAL DE DISCENTE 34 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ORgANIZACIóN DEL SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA VII ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. como atribución exclusiva. se estructura de la siguiente forma: . te invitamos a realizar su análisis grupal mediante la discusión crítica y reflexiva para posteriormente sistematizar los saberes mediante un cuadro sinóptico. ¿Cómo organizarías el Servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades? TEMA ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta una lectura. LOSPCPN). propósito de la actividad. por turnos de trabajo. Además. se establece una política de rotación de los oficiales por las diferentes instalaciones de las misiones diplomáticas. te invitamos a sistematizar los saberes y escribir una propuesta de organización de servicio. uno a atender los municipios Chacao y Sucre y el otro a atender el municipio Baruta. Los Supervisores de Primera Línea estarán dotados de vehículos motorizados y conductores a los fines de garantizar su misión específica. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en función de evitar malas prácticas policiales. asimismo. la protección en cada sede dependerá de las características de la instalación y de las solicitudes que formulen los embajadores. en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia. garantizar proporcionalidad en el empleo de los recursos humanos y minimizar su desgaste teniendo en cuenta la diversidad de regímenes de trabajo. .MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 35 • • Dos (2) Supervisores de Primera Línea destinados. Una vez desarrollado el diálogo reflexivo grupal. La organización funcional propuesta estará sujeta a la dinámica que adquiera el servicio en su despliegue progresivo. quienes reportan directamente al jefe del servicio. Observa con atención la imagen. pROpÓSITO Que las y los discentes conozcan las áreas del Servicio Custodia Diplomática que desarrolla la PNB en las sedes diplomáticas y organismos internacionales acreditados en el país. ¿Qué crees que están haciendo los PNB en frente de esa embajada? . propósito de la actividad. Lectura de imágenes.MATERIAL DE DISCENTE 36 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II UNIDAD DIDáCTICA II : ÁREAS DE SERvICIO CUSTODIA DIpLOMáTICA TEMA I ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. LECTURA 8 Áreas de Servicio PNB Sabemos que la PNB posee áreas de servicio en la que está el Servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades. FUNCIONES Características de las áreas del servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades Protección de LECTURA 7 Funciones con respecto a las instalaciones físicas Personalidades Custodia Diplomática Custodia de Vasijas Diplomáticas . Atendiendo a la lectura. protección a las personalidades que se encuentran en el país y otras que nos visiten. tales como: custodia de las instalaciones físicas de las misiones establecidas en la nación. en grupo.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 37 ACTIvIDAD 2 A continuación se presenta una lectura. entendido como el despliegue de las funcionarias y los funcionarios policiales de la PNB en funciones diplomática. para ser compartida con el grupo mediante el diálogo crítico y reflexivo. Te invitamos a socializarla en grupo y relacionarla con la percepción obtenida de la imagen observada. caracteriza las Áreas de Servicio Custodia Diplomática y Protección de Personalidades utilizando el cuadro 1 (anexos). y el Servicio de Custodia de Valijas Diplomáticas. MATERIAL DE DISCENTE 38 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia. LECTURA 7 . Recuento y lectura de imágenes.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 39 NOMENCLATURA pOSICIONAL TEMA II ACTIVIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. propósito de la actividad. ¿Será importante conocer la ubicación exacta de las sedes diplomáticas y las características de la zona donde se encuentra y por qué? ACTIVIDAD 2 A continuación se presentan las nomenclaturas posicionales de las sedes diplomáticas donde la PNB presta servicios. . te invitamos a realizar un análisis grupal mediante la discusión crítica y reflexiva tomando en consideración las semejanzas y diferencias de cada nomenclatura para posteriormente sistematizar los saberes mediante un informe escrito. MATERIAL DE DISCENTE 40 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II EMBAJADA DE CHINA EMBAJADA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA . MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 41 EMBAJADA DE LA REPÚBLICA ISLAMICA DE IRÁN EMBAJADA DE LA REPÚBLICA DE TURQUÍA EMBAJADA DE LA REPÚBLICA FEDERAL DE NIGERIA EMBAJADA DEL ESTADO DE KUWAIT EMBAJADA DEL REINO DE ARABIA SAUDITA . MATERIAL DE DISCENTE 42 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II EMBAJADA DE LA REPÚBLICA DE LA INDIA EMBAJADA DE LA REPÚBLICA ÁRABE DE SIRIA EMBAJADA DE LA REPÚBLICA FRANCESA . MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 43 EMBAJADA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS EMBAJADA DE LA REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY . MATERIAL DE DISCENTE 44 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II EMBAJADA DE LA REPÚBLICA DE PARAGUAY EMBAJADA DE JAPÓN EMBAJADA DE LA REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA EMBAJADA DEL REINO UNIDO DE GRAN BRETAÑA E IRLANDA DEL NORTE . en diálogo crítico y reflexivo el grupo debe compartir qué aprendieron y su importancia. . ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 45 EMBAJADA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA EMBAJADA DE LA REPÚBLICA DE COREA Una vez desarrollado el diálogo reflexivo grupal. te invitamos a sistematizar los saberes en un informe escrito. te invitamos a sistematizar los saberes. . posteriormente escribe el resultado del diálogo crítico y reflexivo de la interacción dialógica reflexiva entre las y los discentes y la educadora o educador. escribiendo la definición de diplomacia y sus características. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. Analizar la siguiente expresión: “seré diplomático en la reunión que tendré esta noche con mi suegra(o)” Comparte con tu grupo tu apreciación. ACTIVIDAD 2 Te invitamos a discutir con el grupo lo que consideras qué es diplomacia y cuáles son sus características. Una vez desarrollado el diálogo reflexivo grupal. propósito de la actividad.MATERIAL DE DISCENTE 46 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II LA DIpLOMACIA TEMA III ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 47 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes, en diálogo crítico y reflexivo te invitamos a compartir con el grupo qué aprendiste y su importancia. MATERIAL DE DISCENTE 48 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II FUNCIONES DEL AgENTE DIpLOMáTICO TEMA IV ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas, propósito de la actividad, compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. ¿Cuáles son las funciones del agente diplomático? ACTIvIDAD 2 Mediante el diálogo crítico y reflexivo con el grupo construye en un mapa mental la definición y las funciones del agente diplomático. MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 49 ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes, en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a realizar un dibujo grupal sobre la actividad mientras mencionas qué aprendiste y su importancia. MATERIAL DE DISCENTE 50 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II LECTURA 9 Tipología de las misiones diplomáticas Diplomacia Bilateral. Ante Estados: Eisemberg define las misiones diplomáticas permanentes como el conjunto de la representación del Estado acreditante en el Estado receptor. La misión permanente es un órgano en el cual se deposita potencialmente toda la representación del Estado acreditante, comprendiendo todas las funciones, actividades y poderes por tiempo ilimitado. Ese “conjunto de representación” se integra con elementos materiales (locales, archivos, documentos, vehículos, diversos bienes) y con un grupo de personas (los miembros de la misión), así como por el estatuto jurídico especial que los regula, que establece los derechos y las obligaciones de la misión y de sus miembros, regulando además la relación con el Estado acreditante y el receptor. Las funciones de las misiones diplomáticas permanentes ante los Estados se enuncian (no taxativamente) en el artículo 3º de la Convención de Viena de 1961 y son: la representación del Estado acreditante, la protección de los intereses de Estado acreditante y de sus nacionales, la negociación, la observación por todos los medios lícitos de las condiciones y acontecimientos del Estado receptor para luego informar de ella a su Estado, y el fomento y desarrollo de las relaciones amistosas, diplomáticas, económicas, culturales y científicas, etc. Ante organizaciones internacionales: doctrinalmente se define a las misiones permanentes ante las organizaciones internacionales como el órgano encargado de la representación y de la conducción de la actividad diplomática entre un Estado miembro de la organización, ante ella y en relación con los demás Estados miembros. La Misión Permanente de Observación puede definirse de igual forma, aunque sus cometidos son más limitados, cuando la acredita un Estado no miembro de la organización. Las funciones de las misiones ante las organizaciones internacionales se enuncian el artículo 6º de la Convención de Viena de 1975 y son: la representación del Estado que envía, la negociación, la observación e información, la protección de sus intereses, así como el enlace con la organización. Diplomacia Ad Hoc El conjunto no es la totalidad y de ahí que puedan coexistir con ellas otras misiones como las especiales cuya representatividad es otorgada por un tiempo y para un cometido determinados, los que podrán ser más o menos amplios, limitación que se pactará en el acuerdo en que se dispone su envío y recepción. El artículo 1º de la Convención de Nueva York de 1969 define a las misiones especiales. Se entenderá por una misión temporal, que tenga carácter representativo del Estado, enviada por un Estado ante otro Estado con el consentimiento de este último, para tratar con él asuntos determinados o realizar ante él un cometido determinado. Las funciones de las misiones diplomáticas especiales acreditadas ante Estados serán determinadas por el consentimiento mutuo del Estado que envía y del Estado receptor. Las actividades de las misiones especiales se clasifican en: • Funciones protocolares (rendir homenajes, participar en un cambio de gobierno, asistir a una boda real). • Funciones técnicas (coordinar actividades pesqueras, militares, comerciales, etc.). • Funciones de naturaleza política (coordinar la acción internacional de los Estados, firmar un tratado de paz, arreglar una alianza). MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 51 ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo comparte con el grupo lo que aprendiste y su importancia.LECTURA 7 . propósito de la actividad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo.MATERIAL DE DISCENTE 52 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II EL SERvICIO DIpLOMáTICO TEMA VI ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. ¿Qué es el servicio diplomático? LECTURA 7 ¿Qué artículos de la constitución están relacionados con el servicio diplomático? ¿Qué ley fundamenta el servicio exterior y bajo qué articulado? . se trata de ciudadanos que también dedican buena gran parte de su vida a representar al país en el exterior y a defender sus intereses dentro de la comunidad internacional. Según artículo publicado por Adolfo R. donde el “Estatuto general de los funcionarios y los reglamentos de la administración pública” autoriza al Gobierno a “fijar un estatuto particular para los agentes diplomáticos y consulares”. Pero en la gran mayoría de los países la organización y el funcionamiento del Servicio Exterior. En Venezuela. y por ende de la carrera diplomática. tiene mucho en común con los motivos que dan origen al establecimiento de un estatuto y una ley. así como también reflejar una excelente imagen de nuestro país ante el mundo entero. Existió plena conciencia de la necesidad de modernizar la Ley del Servicio Exterior y se han hecho numerosos esfuerzos en esa dirección. En este caso. Se trata de dos carreras profesionales que tienen mucho en común. el ingreso a la carrera diplomática se produce a través de una Academia dedicada especialmente a la formación del funcionario diplomático. Esto es así sobre todo en los países de tradición anglo-sajona. además. bien sea para los diferentes negocios (importación y exportación) que gestionaba nuestro país con otras naciones para beneficio propio. por ejemplo. En el caso del funcionario diplomático. el Servicio Exterior se nutre de funcionarios provenientes de la administración pública. establecido en una ley especial. se rigen por leyes o estatutos especiales. se trata de ciudadanos que dedican buena parte de su vida a la defensa del país y a la protección de su soberanía dentro de los límites de sus fronteras. lamentablemente los proyectos han estado inspirados en el . A pesar de que la mayoría de las disposiciones de esas dos Leyes han quedado en desuso por obsoletas. éste manifiesta que en ciertos países donde existe una carrera administrativa organizada y eficiente. Este es el caso.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 53 ACTIvIDAD 2 Reúnete en mesas de trabajo y discute la siguiente lectura: LECTURA 7 LECTURA 10 Servicio Diplomático En nuestro país el servicio diplomático se remonta desde nuestra Independencia. que luego que nuestros próceres independentistas alcanzaron librarnos del yugo español se iniciaron los procesos diplomáticos con países independientes para la época. Taylhardat. al igual que sucede en el caso del ejército. La razón por la cual el Servicio Exterior de un país debe gozar de un estatuto especial. En algunos países. y en la Ley Orgánica del Servicio Consular de 1936. la necesidad de reglamentar mediante un ordenamiento legal especial el funcionamiento y la organización del Servicio Exterior quedó plasmada en la Ley Orgánica del Servicio Diplomático de 1923. es decir. especiales para reglamentar la organización y el funcionamiento de las Fuerzas Armadas. Entre 1970 y el presente año se han elaborado alrededor de diez proyectos diferentes. Ambas están organizadas de acuerdo con un escalafón de grados jerárquicos a los cuales se llega en función de la antigüedad y de los méritos. algunos apuntando a una reforma global. Esos proyectos son el resultado de meritorias iniciativas individuales o de grupos de funcionarios conocedores de la realidad del Servicio Exterior venezolano. ambas Leyes continúan vigentes y solamente han sido derogadas ciertas disposiciones que fueron sustituidas por normas contenidas en el Estatuto Orgánico del Servicio Exterior dictado en 1946. de Francia. otros limitados a una reforma parcial. La versión más reciente de este estatuto fue dictada el 6 de marzo de 1969 y promulgada el 13 de ese mismo mes y año. motivado a que se necesitaba mantener buenas relaciones. En algunos casos. el empleo de mecanismos de actualización continua y la instauración de sistemas de evaluación permanente de los funcionarios. el Doctor Luis Herrera Marcano. Esta eliminación se dio porque era contrario (según los diputados) a la Carta Magna. en su numeral 4: “Dirigir las relaciones exteriores de la República y celebrar y ratificar los tratados. convenios o acuerdos internacionales”. libra de este obstáculo al ejecutivo ya que elimina al Jurado Calificador y lo suplanta por un Comité Evaluador. Quedarán automáticamente fuera de servicio al concluir el período constitucional en que fueren nombrados. El Artículo 57 dice: El Presidente o la Presidenta de la República designará los jefes o jefas de todas las misiones diplomáticas. introduce estímulos para que los funcionarios se esmeren en su rendimiento. A saber: El artículo 88 dice: El Presidente de la República podrá designar personas que no pertenezcan a la carrera diplomática para cubrir hasta un cincuenta por ciento (50%) de las jefaturas de misiones diplomáticas o consulares de la República. al tiempo que incorpora un régimen disciplinario estricto. como no hay exclusividad para ninguna profesión.MATERIAL DE DISCENTE 54 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II deseo de solucionar situaciones o problemas personales específicos de los proyectistas lo cual ha restado objetividad y valor científico a la propuesta. su competencia y su integridad. que ya ha sido aprobada en primera discusión. así como de los derechos y deberes del personal que lo compone. La reforma que se le lleva a cabo a la ley vigente. Los funcionarios y funcionarias designados serán de libre remoción del Presidente o la Presidenta de la República. entre otros. Luego de la Constituyente y la aprobación de la Constitución de 1999. misiones permanentes ante organismos internacionales y oficinas consulares de la República Bolivariana de Venezuela. Estos funcionarios serán de libre remoción y su tiempo de servicio no deberá exceder un período máximo de seis (6) años. Este texto recoge las disposiciones de la ley vigente que todavía tienen actualidad e incorpora nuevas normas tendientes a modernizar el ordenamiento legal. para el momento Consultor Jurídico de la Cancillería y el embajador Roy Chaderton. conformaron un grupo de trabajo que se dio a la tarea de examinar los distintos proyectos de ley existentes. En 1990. un médico. Además. Además. El esfuerzo de este grupo de trabajo tuvo como resultado la elaboración de un Proyecto de Ley Orgánica del Servicio Exterior. Una de las diferencias fundamentales entre la ley del 2001 y la del 2005 es que el artículo 88 de la primera es suplantado por el 57 de la segunda. que expresa en su artículo 236 sobre las atribuciones y obligaciones del Presidente o Presidenta de la República. particularmente el que reposaba en el Congreso desde el 11 de septiembre de 1987. un ingeniero o un veterinario aún sin haber visto dentro de su formación nociones del derecho diplomático o consular. podrán ser miembros del Servicio Exterior. la Ley de Servicio Exterior fue reformada en el año 2001. . conocido como el “Proyecto Consalvi-Nava Carrillo”. Los funcionarios y funcionarias que no pertenezcan a la carrera diplomática serán considerados como personal diplomático en comisión. y la que regula en cuanto a la organización y funcionamiento del Servicio Exterior. para ser adaptada al nuevo orden jurídico de la República. En el año 2005 sufre una nueva reforma y es la ley que en estos momentos está vigente. Persigue como objetivo fundamental asegurar el más alto grado de excelencia en la integración y el funcionamiento del Servicio Exterior mediante la instauración de un régimen exigente de selección. sometida a un régimen estricto destinado a asegurar la disciplina. La nueva ley asigna al Instituto “Pedro Gual” un papel preeminente. • Su ámbito de aplicación es el Servicio Exterior de carrera en sus tres ramas: la diplomática. ahora allí.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 55 Los artículos que son reformados van desde el 114 al 122. En ese concurso puede participar cualquier ciudadana o ciudadano de nacionalidad venezolana. Sólo la aprobación de este examen integral otorga derecho ingresar al Servicio Exterior de Carrera. ubicado a una cuadra de la Plaza Bolívar de Caracas. ni un delegado escogido por los funcionarios de carrera. Para propugnar desde el inicio mismo de la carrera el objetivo de la excelencia. Una vez admitido en el instituto. no solamente en lo relacionado con la formación de los aspirantes a ingresar a la carrera sino también en la promoción del personal del Servicio . Al completar los dos años de formación el cursante presentará un examen integral para cuya aprobación. los méritos necesarios para ascender. promover la eficiencia y estimular el mejoramiento profesional continuo del funcionariado diplomático como medio para alcanzar el más alto grado de excelencia en la composición y el funcionamiento de la diplomacia venezolana. el cual se regirá en lo adelante exclusivamente por la Ley de Carrera Administrativa. Los rangos se aplicaran a las tres ramas del servicio con sus correspondientes equivalencias para los cargos de la rama consular. La carrera diplomática se desarrollará siguiendo la escala tradicional de seis rangos (Tercer Secretario. que posea un título universitario como licenciado en alguna disciplina vinculada con las relaciones internacionales. la consular y la interna y deja totalmente fuera de sus alcances al personal administrativo. irán los que competen al Comité Evaluador. Los cambios más significativos que se pueden leer son que el Comité Evaluador es escogido en su totalidad por el Poder Ejecutivo y la Asamblea. Mientras dura el período de formación. Mientras se desempeñe en la rama interna el funcionario conserva su rango diplomático cualquiera que sea el cargo que ocupe. el cual será confirmado o revocado dependiendo del resultado del examen integral. Ministro Consejero y Embajador). Primer Secretario. entre otros requisitos. la ley estipula que toda funcionaria o funcionario que cumpla ocho (8) años en un mismo rango sin haber reunido. dejará de pertenecer al servicio. los aspirantes recibirán un nombramiento provisional como Tercer Secretario. requiriéndose nos menos de cinco años de antigüedad para ascender al rango superior. es decir. a juicio del Jurado Calificador. que ya no habrá un representante designado por las universidades venezolanas que imparten la carrera de “Relaciones Internacionales”. Con el objeto de facilitar la depuración continua de la carrera. El Secretario Permanente que se escogerá entre los siete (7) miembros ya no será el Director de Recursos Humanos del Ministerio de Relaciones Exteriores. El Comité contará con 7 miembros nombrados de la siguiente forma: 1 nombrado por el Presidente de la República. la ley contempla un procedimiento severo de selección según el cual el aspirante a formar parte del Servicio Exterior debe primero presentarse a un concurso de oposición que le permitirá ingresar al Instituto de Altos Estudios Diplomáticos “Pedro Gual”. se exigirá el perfecto dominio de un segundo idioma de uso corriente en las relaciones internacionales. que son los que regulaban en su totalidad al Jurado Calificador. mayor de edad. Consejero. expedido por una universidad nacional o extranjera. 2 por la Asamblea Nacional y 4 por el Ministro de Relaciones Exteriores. el aspirante cumplirá un programa de formación de dos años de duración bajo la forma de una pasantía. • Su objeto es estructurar y organizar el Servicio Exterior venezolano bajo la forma de una carrera profesional pública jerarquizada. sino será nombrado por el Canciller. Segundo Secretario. El Instituto “Pedro Gual” puede desempeñar a cabalidad estas nuevas funciones ya que se han elevado tanto su calidad como su nivel académico. actualización y especialización profesionales. La nueva ley persigue también humanizar el Servicio Exterior mediante el establecimiento de normas claras y precisas destinadas a regular la situación legal del funcionario. para desarrollar programas destinados a garantizar el funcionamiento eficiente y continuo del Instituto “Pedro Gual” y asegurar el logro del objetivo de excelencia.MATERIAL DE DISCENTE 56 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II Exterior al más alto nivel de excelencia mediante su capacitación. Construcción con tu equipo mediante el diálogo crítico y reflexivo un collage sobre la definición del servicio diplomático. También se autoriza a la Cancillería a concluir acuerdos de cooperación con institutos superiores. su desenvolvimiento profesional y sus expectativas a lo largo de la carrera. . otorgándole seguridad en cuanto a su condición jurídica. su ordenamiento jurídico y su importancia. venezolanos o extranjeros. El Instituto tendrá también la función de apoyar al Jurado Calificador en lo relacionado con la evaluación de credenciales de los funcionarios y cumplir otras labores académicas dentro de las cuales figura la de organizar y desarrollar programas de formación de nivel de post-grado. Con ese propósito la ley garantiza su libertad académica y le impone al Estado venezolano la obligación de proporcionarle los recursos y la infraestructura material y humana que requerirá para cumplir sus elevados cometidos. . en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a realizar una conclusión grupal.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 57 ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a realizar un escrito donde sistematices la experiencia de aprendizaje. propósito de la actividad. . Construcción de tres banderas (en tamaño miniatura) de las misiones diplomáticas y representaciones de organismos internacionales ubicados en el país.CTURA 7 TEMA ACTIVIDAD 2 Mediante el diálogo crítico y reflexivo cada discente debe elegir construir la bandera de tres misiones diplomáticas o representaciones de organismos internacionales ubicados en el país. Nombra tres misiones diplomáticas o representaciones de organismos internacionales ubicados en el país . ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes.MATERIAL DE DISCENTE 58 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II MISIONES DIpLOMáTICAS Y ORgANISMOS INTERNACIONALES VII ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. creyones y pega para la elaboración de placas de vehículos) TEMA Socialización de: estrategias didácticas.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 59 MISIONES DIpLOMáTICAS Y ORgANISMOS INTERNACIONALES 2 IIX ACTIVIDAD 1 (Con antelación se les pide que traigan materiales de desecho multicolor. . compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. ¿Cuántas misiones diplomáticas y representaciones de organismos internacionales están ubicados en el país? ACTIVIDAD 2 Mediante el diálogo crítico y reflexivo cada discente debe elegir construir la bandera de tres misiones diplomáticas o representaciones de organismos internacionales ubicados en el país. propósito de la actividad. Embajada de India. 67. 34. 04.Embajada de Bulgaria. 46.Embajada de Israel.. 15. 32.Embajada de Irán... Ese número también está colocado en la placa de los vehículos oficiales. 60... 55.Embajada de Cuba. 22.Embajada de Dinamarca. 05.Embajada de Brasil... 48.. 31.Embajada de Guyana..Embajada de Grecia.Nunciatura Apostólica..Embajada de Italia. 42. 59. 11.Embajada de Alemania. 28. 02..Embajada de Perú. 20.....Embajada de El Salvador. 18.MATERIAL DE DISCENTE 60 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II TURA 7 LECTURA 11 Misiones diplomáticas y representaciones de organismos internacionales En nuestro país se encuentran noventa (90) misiones diplomáticas correlacionadas por un número. A saber: 01..Embajada de Marruecos...- . 39.Embajada de Nicaragua. 53. Checa. 03. 50.Embajada de Costa Rica.Embajada de Argelia.. 35. 21. 62. 63.. 07..Embajada de Canadá.Embajada de Guatemala.Cruz Roja. 14.Embajada de Francia.Embajada de Malasia.. 16. 33. 68.. 29.Embajada de Noruega.. 10.Embajada de Jamaica.Embajada de Corea del Sur..Embajada de Japón. 23..Embajada de Libia..Embajada de Kuwait. 45.Embajada de México.Embajada de Polonia. 61. 41. 49.Embajada de Lituania....Embajada de Barbados. 27. 51.Embajada de Egipto. 19.Embajada de Malta. 58.Embajada de Gran Bretaña...Embajada de Rep. 13. 44.. 40.. 66.Embajada de Nigeria.Embajada de Panamá.Embajada de Rumania. 57. 08.Embajada de Estados Unidos.Embajada de Arabia Saudita.Embajada de Paraguay.Embajada de Chile...Embajada de Países Bajos.Embajada de Saharaui. 47.. 54.Embajada de China.... 24.Embajada de Bolivia.Embajada de Argentina. 26..Embajada de Austria. pero que quedan en la lista sin nombre... 17.... 37. 43. 06.. 12.. Dominicana.Embajada de España. 30..Embajada de Australia. 64.Embajada de Ecuador.Embajada de Colombia...Embajada de Líbano.Embajada de Portugal. 65. 09.. 52..Embajada de Rep..38.Embajada de Suriname..Embajada de Indonesia...... 56.Embajada de Bélgica... Es importante recordar que hay unos números que han sido retirados por diversas razones. 25.Embajada de Honduras.Embajada de Siria.Embajada de Irak.. 36..Embajada de Finlandia...Embajada de Grenada.Embajada de Haití. cada discente debe construir por lo menos 3 placas vehiculares de las misiones diplomáticas y representaciones de organismos internacionales ubicados en el país con su respectivo número asignado...MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 61 69.Alto Comisionado por las Naciones Unidas para los Refugiados... (BID) 81....Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.(IIMA) 90.. (UNESCO) 83...Embajada de Rusia..Organización de las Naciones Unidas para la Educación.Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura.Corporación Andina de Fomento..Embajada de Sudan. utilizando materiales de desecho..OSP 88.Unión Europea. (OIM) 85. (UNICEF) 92. Ciencia y Cultura. (CINTERPLAN) 86. 91.. (ACNUR) 82.Embajada de Trinidad y Tobago 72. 73..Embajada de Suiza. (CLAD) 84. (OEA) 87.Embajada de Uruguay. Mediante el trabajo colaborativo. 77.. (CAF) 79.... (IICA) 89.Embajada de Sudáfrica.Centro Interamericano de Estudio e Investigaciones. 71.Banco Interamericano de Desarrollo. (SELA).Organización Internacional para las Migraciones.Organización de los Estados Americanos.Sistema Económico Latinoamericano y del Caribe..(FAO) 93. 78. 76..Embajada de Turquía.. 70.Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. 75.. Prepárate para construir placas vehiculares de las misiones diplomáticas y representaciones de organismos internacionales ubicados en el país..Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT).Embajada de Filipinas. en diálogo crítico y reflexivo comparte con todo el ambiente de aprendizaje tu producción creativa y tu aprendizaje de la actividad . 74. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes.. (PNUD) 80. La técnica consiste en que una vez leído y discutido la noticia te invitamos a escribir: a) en la raíz del árbol. ¿Qué noticia de índole diplomático ha surgido en los últimos días?URA 7 ACTIVIDAD 2 En grupos de trabajo te invitamos a elegir una noticia para analizarla mediante la técnica el árbol del conocimiento. b) en el tronco te invitamos a colocar el papel de la PNB como representante del estado venezolano y responsable de custodia de las instalaciones externas de ese cuerpo diplomático. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. y c) en las ramas. las causas que generan los hechos.MATERIAL DE DISCENTE 62 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ANáLISIS DE MEDIOS TEMA IX ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. propósito de la actividad. . escribe las consecuencias de las buenas relaciones entre Venezuela y el ente diplomático. LECTURA 7 .MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 63 ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a expresar tu postura sobre el tema. Las protestas. Fuentes informaron que el Canciller de la República Nicolás Maduro está en el sitio negociando con los manifestantes. egipcios protagonizan en su país manifestaciones de calle en demanda de reformas sociales y políticas al Gobierno de Hosni Mubarak. se tornaron violentas desde ayer y tras la jornada se han registrado decenas de muertes. . compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. que lleva 30 años en el poder. que ocurren después de que hechos similares se registrasen en Túnez. donde la situación desembocó en la salida del presidente Ben Alí. ubicada en la Calle Guaicaipuro de San Román. propósito de la actividad.MATERIAL DE DISCENTE 64 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ANáLISIS DE MEDIOS 2 TEMA X ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. cientos de heridos y detenidos. para exigir la salida del régimen de Hosni Mubarak. Desde el martes..En horas de la tarde un grupo de manifestantes de origen árabe se congregaron a las afueras de la Embajada de Egipto en Caracas. Se inicia la actividad haciendo un recuento sobre la actividad anterior de esta unidad curricular ¿Qué aprehendimos la clase pasada? ACTIVIDAD 2 En mesas de trabajo te invitamos a leer y discutir la siguiente lectura: LECTURA 12 EL UNIVERSAL Viernes 28 de enero de 2011 05:23 PM Caracas. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a reflexionar con el grupo la importancia del Servicio Custodia Diplomática para las relaciones de Venezuela con las misiones diplomáticas internacionales.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 65 Una vez que hayas discutido el artículo de prensa con tu grupo te invitamos a relacionarlo con las competencias de PNB en las sedes diplomáticas. . ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. Después del intercambio dialógico te invitamos a construir una torre de tiras de papel donde escribirás palabras que sinteticen las competencias de los PNB del servicio custodia diplomático y su relación con la noticia discutida. MATERIAL DE DISCENTE 66 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ANáLISIS DE MEDIOS 3 TEMA XI ACTIvIDAD 1 Se asumen roles y responsabilidades para la problematización de los fragmentos de una película que se proyectará en el ambiente de aprendizaje. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a establecer qué conocimientos aprehendieron en la actividad y su importancia. Observación de fragmentos de una (s) película(s). y por qué? Informe de la discusión crítica y reflexiva del análisis de la película y su relación con las prácticas policiales en el Servicio Custodia Diplomática contenido. . ACTIVIDAD 2 ¿Qué situaciones se pueden considerar que están enmarcadas en el buen servicio de la custodia diplomática. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 67 UNIDAD DIDáCTICA III: PROTECCIóN DE PERSONALIDADES PROTECCIÓN DE PERSONALIDADES ACTIVIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. propósito de la actividad. sin intervenir. ¿Qué conocen sobre protección de personalidades y qué equipos básicos necesita un escolta para cumplir sus actividades? TEMA I PROPÓSITO Que las y los discentes articulen e integren los servicios Custodia Diplomática y Protección de Personalidades ACTIVIDAD 2 Realiza un cuadro comparativo sobre las funciones que realizan los escoltas y el servicio de custodia diplomática desarrollado por la PNB. Discusión crítica y reflexiva sobre el tema. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a reflexionar sobre la importancia conocer cómo funciona la protección de personalidades en el marco de colaborar. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en el desarrollo de la actividad mientras se presta el servicio policial de custodia diplomática. . compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a reflexionar sobre la aplicación de cada uno de los conceptos trabajados en situaciones reales.MATERIAL DE DISCENTE 68 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II SEgURIDAD. la protección y la protección de instalaciones. ¿La función de los PNB del Área de Servicio Custodia Diplomática es: brindar seguridad. . pROTECCIóN Y pROTECCIóN DE INSTALACIONES TEMA II ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. ofrecer protección o realizar la protección física de las instalaciones diplomáticas? ACTIVIDAD 2 Construir de manera grupal 3 casos policiales donde se evidencie: la seguridad. Discusión crítica y reflexiva sobre el tema. propósito de la actividad. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 69 PERSONALIDADES MUY IMpORTANTES TEMA III ACTIVIDAD 1 (Con antelación se les pide que traigan materiales de desecho multicolor. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a elaborar una conclusión grupal gráfica sobre la aplicación de cada uno de los conceptos trabajados en situaciones reales. creyones y pega para la elaboración de placas de vehículos) Socialización de: estrategias didácticas. En grupos de tres construye una composición de figuras y nombres que contenga las personalidades muy importantes y el nombre de los que conozcan. . títulos o categorías que se consideran personalidades muy importantes. propósito de la actividad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. ¿Qué personas a nivel mundial necesitan ser protegidos porque se consideran personas muy importantes? ¿Qué características comunes poseen estás personas? ACTIVIDAD 2 Identificar los cargos. MATERIAL DE DISCENTE 70 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II PRINCIpIOS DE LA pROTECCIóN DE UNA pERSONALIDAD MUY IMpORTANTE TEMA IV ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. ¿A qué personalidad te gustaría proteger y por qué? ¿Cuáles serían tus principios para proteger esa personalidad? ACTIVIDAD 2 Te invitamos a organizarte en equipo y diseñar una planificación de protección de una personalidad muy importante. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo dialoga con tus compañeros sobre la importancia que tiene la aplicación de los principios de la custodia de personalidades muy importantes. Elaborar la planificación de protección de una personalidad muy importante. . propósito de la actividad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. Anillo de seguridad: Está integrado por la personalidad muy importante. propósito de la actividad. ayudante personal y escolta personal. policiales y personal de Inteligencia. granadero derecho. investigar y neutralizar los peligros de la persona protegida. ACTIVIDAD 2 Simula la protección de una personalidad muy importante utilizando anillos de protección. ¿Para qué se usa el anillo de protección? LECTURA 13 Anillos de Protección Es una serie de cortinas intermedias o niveles de cobertura protectora alrededor del protegido para impedir un ataque o absorber sus efectos. incluyendo funcionarios militares. 3er. humanos y no humanos. los cuales son: 1er. . Anillo de seguridad: Está integrado por el jefe de caravana. Anillo de seguridad: Se compone de elementos de seguridad física. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo dialoga con tus compañeros sobre la importancia que tiene conocer cómo funcionan los anillos de protección. el cajonero izquierdo y el agente de avanzada. 2do. todas las cuales comparten la responsabilidad de anticipar. granadero izquierdo. Intercambia experiencias con el grupo. Usualmente hay tres (03) tipos de cortina o anillos.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 71 ANILLOS DE pROTECCIóN TEMA V ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. reconocer. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. Lugares abiertos Es un área descubierta. ¿Cuáles fueron los aprendizajes más significativos del encuentro didáctico de aprendizaje anterior? ACTIVIDAD 2 Organizarte en equipo para realizar una lectura. En caso de no haber en el sitio personal de seguridad de la unidad encargada de la misma. En este caso se utilizara el personal de la segunda patrulla sin descuidar la seguridad de los vehículos.MATERIAL DE DISCENTE 72 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II LUgARES A CONSIDERAR pARA LA pROTECCIóN DE UNA pERSONALIDAD MUY IMpORTANTE TEMA VI ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. plazas. el personal de la caravana asumirá ésta. en especial tener una salida de emergencia. LECTURA 14 Lugares a considerar para la protección de una Personalidad Muy Importante Estos se clasifican en tres tipos: Lugares abiertos. para aislarlo del público de posibles ataques que vengan de puntos críticos cercanos. lugares cerrados y lugares mixtos. propósito de la actividad. Ejemplo: calles. con puntos críticos donde la personalidad es vulnerable. • . parque. Las medidas tomadas por el Jefe de Escolta será coordinar previamente con el oficial superior ayudante de guardia. Para la protección en estos lugares el Jefe de la Caravana debe considerar los siguientes puntos: • • Parte de la escolta forma un anillo de seguridad en torno a la Personalidad Muy Importante. Para la protección en estos lugares el Jefe de la Caravana debe coordinar: • Aplicar las medidas para lugares cerrados y abiertos. • Ruta de escape del recinto. pero en una o varias direcciones es vulnerable de la parte exterior. Panteón Nacional. • El resto de los escoltas se ubica en la parte exterior cubriendo las posibles entradas al recinto. Ejemplo: estadio universitario. a una distancia prudente. registrado y hecho libre de personas desautorizadas y mantenerlo seguro hasta que el dignatario haya dejado el área. Sede de la Comandancia de Fuerza. Por grupos de trabajo representa tu composición. Ministerio de la Defensa. . • Con la diferencia que el personal que conforman los anillos de seguridad acompañen a la Personalidad Muy Importante hasta el sitio y se ubicarán alrededor de él. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo dialoga con tus compañeros sobre el aprendizaje obtenido y su relación con el Servicio Custodia Diplomática. Lugares mixtos Son aquellos que tienen características de sitios cerrados. Para la protección en estos lugares el Jefe de la Caravana debe coordinar: • Número de escoltas que se ubicarán dentro del recinto. • Ruta de evacuación. etc. • Generalmente la seguridad interna de esto sitios es realizada por funcionarios ajenos a la caravana. hipódromo. Consejo Nacional. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. etc. y el aporte de la escolta de la caravana se reduce el uso de dos escoltas dentro del recinto.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 73 Lugares cerrados Cualquier lugar que ha sido inspeccionado. Elabora un dibujo que describa cada uno de los casos analizados en la lectura. registrado y hecho libre de personas desautorizadas y mantenerlo seguro hasta que el dignatario haya dejado el área. Ejemplo: Palacio de Miraflores. tribuna de los próceres.. Sitio seguro Cualquier lugar que ha sido inspeccionado. edificios. . compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. Elabora un esquema que resuma la actividad. puerta. doblar en una esquina). ascensor. cubrir y evacuar a la Personalidad Muy Importante. ¿Por qué es importante evaluar los desplazamientos para evitar los riegos en la protección de una personalidad? TEMA ACTIVIDAD 2 Organizarte en equipo para realizar una lectura. • Aglomeraciones: capacidad de la formación de trasladar a la Personalidad Muy Importante a través de una multitud bien sea hostil o amistosa. • Pasaje: capacidad de la formación de adaptarse y de proteger a la Personalidad Muy Importante cuando sale y entra (vehículo. propósito de la actividad.MATERIAL DE DISCENTE 74 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II EvALUACIóN DE LOS DESpLAZAMIENTOS DE LA pERSONALIDAD MUY IMpORTANTE pOR pARTE DEL EQUIpO DE SEgURIDAD VII ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. • Cobertura y Evaluación: capacidad que tiene la formación para neutralizar. LECTURA 15 Evaluación de los desplazamientos de una Personalidad muy Importante por parte del Equipo de Seguridad • Cobertura: capacidad de la formación para observar el área a su alrededor. Por grupos de trabajo representa tu composición. .MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 75 ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo dialoga con tus compañeros sobre los aprendizajes obtenidos y su relación con el Servicio Custodia Diplomática. • Psicológicas. • Económicas. Atentado Es todo acto criminal dirigido en contra de una persona.MATERIAL DE DISCENTE 76 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II RIESgOS A TOMAR EN CUENTA RELATIvOS A LA SEgURIDAD DE LA PERSONALIDAD MUY IMpORTANTE IIX ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. . ¿Qué situación conoces donde haya sido amenazada la protección de una personalidad? TEMA Relaciona tu situación con la siguiente lectura: LECTURA 16 Riesgos a tomar en cuenta relativos a la seguridad de la Personalidad Muy Importante Emboscada Es un ataque por sorpresa desde posiciones contra un objeto fijo o móvil. • Ideológicas. propósito de la actividad. Las características de las emboscadas son las siguientes: • Es un ataque sorpresivo. • Es de rápido desenganche y retirada. • Es el enemigo quien escoge la hora y el lugar. Los causales de atentados son los siguientes: • Políticas. • Personales. Delito cometido contra el Estado. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. • Es un breve combate violento. dramatiza una situación en donde los actores evidencien situaciones referidas a lo discutido en clase. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo sobre los riesgos que pueden ocurrir en la protección de personalidades y su relación con el servicio custodia diplomática. POSITIVO NEGATIVO ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. . completa el cuadro comparativo con los factores positivos y negativos que identifiques en las dramatizaciones de los grupos.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 77 ACTIVIDAD 2 En grupos de trabajo. En el material de los discentes. y cinta adhesiva) Socialización de: estrategias didácticas. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a establecer los elementos comunes identificados en la actividad y sistematizar los saberes. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes.MATERIAL DE DISCENTE 78 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II UNIDAD DIDáCTICA IV : INSTRUMENTOS DE EvALUACIóN DIAgNóSTICO DE SEgURIDAD TEMA I CONSIDERACIONES PARA ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE SEGURIDA (Con antelación se les pide que traigan materiales de desecho multicolor. pROpÓSITO Que las y los discentes construyan instrumentos de evaluación diagnóstica de seguridad de misiones y organismos internacionales acreditados en el país que permitan identificar problemas para su abordaje a posteriori. ACTIVIDAD 1 ¿Qué se debe considerar a la hora de diseñar un instrumento de evaluación diagnóstica de entidades diplomática? ACTIVIDAD 2 De manera sintetizada en tiras de papel las y los discentes deben escribir los elementos que se deben considerar a la hora de diseñar un instrumento de evaluación diagnóstica de las entidades diplomáticas. . compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. propósito de la actividad. creyones. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 79 DISEÑO DE INSTRUMENTO DE EvALUACIóN DIAgNóSTICA TEMA II ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a establecer las características del instrumento de evaluación diagnóstica diseñado en el ambiente de aprendizaje. por equipo. Se inicia la actividad con un recuento ¿Qué se aprendió en el encuentro de aprendizaje pasado? ACTIVIDAD 2 En mesas de trabajo. diseñan un instrumento de evaluación diagnóstica. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. propósito de la actividad. . MATERIAL DE DISCENTE 80 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II ELEMENTO A CONSIDERAR pARA EL DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EvALUACIóN DIAgNóSTICA TEMA III ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo. ¿Cuál es el propósito del diseño del instrumento de evaluación diagnóstica? 2. Algunas técnicas e instrumentos de evaluación diagnóstica Existe una gran variedad de técnicas e instrumentos que sirven para la recolección de la información de una evaluación diagnóstica. Se inicia la actividad con un recuento ¿Qué se aprendió en el encuentro de aprendizaje pasado? ACTIVIDAD 2 En mesas de trabajo por equipo analiza la lectura 17 sobre las consideraciones para las que se construye un instrumento de evaluación diagnóstica de sedes diplomáticas y compara los procesos sugeridos en la lectura con los realizados en el diseño de la clase pasada. Tiempo de aplicación. ¿En qué áreas debe enfocarse? 3. LECTURA 17 Elementos a considerar para el diseño de un instrumento de evaluación diagnostica de una sede diplomática 1. . En el siguiente cuadro se exponen algunos que se consideran funcionales para el trabajo de esta unidad. ¿Qué tipo de instrumento responderá a las necesidades del diagnóstico? 5. propósito de la actividad. ¿A quién o a quiénes será aplicado? 4. Escala de estimación: nominal y descriptiva. Cuestionario.MATERIAL DE DISCENTE ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II 81 TÉCNICAS OBSERVACIÓN ENTREVISTA ESTRUCTURADA ENCUESTA INSTRUMENTOS Registro descriptivo. en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a reflexionar sobre si es necesario incorporar nuevos elementos en las modificaciones del diseño. ACTIvIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. . Lista de cotejo. Diarios de visita. Guión de entrevista. propósito de la actividad. compromisos individuales-grupales y las expectativas del grupo.MATERIAL DE DISCENTE 82 ÁREAS DE SERVICIO CUSTODIA DIPLOMÁTICA II DIAgNóSTICO DE SEGURIDAD TEMA IV ACTIvIDAD 1 Socialización de: estrategias didácticas. Se inicia la actividad con un recuento ¿Qué se aprendió en el encuentro de aprendizaje pasado? ACTIVIDAD 2 En mesas de trabajo. diseñan un instrumento de evaluación diagnóstica incorporando nuevos elementos. por equipo. ACTIVIDAD 3 Continuando el ejercicio de intercambio de saberes. Elementos a considerar para el diseño de un instrumento de evaluación diagnostica de una sede diplomática. . en diálogo crítico y reflexivo con el grupo te invitamos a reflexionar sobre la importancia de diagnosticar el lugar donde se desarrollará el servicio policial. 83 . Pedagogía de la esperanza. Gaceta Oficial extraordinaria Nº 5. Antonio.F. _____ (1996). Gaceta Oficial extraordinaria Nº 5. (2006). Siglo XXI. Héctor (1996): “Introducción: notas sobre la transición en México y los Derechos Humanos”. Freire. Barcelona: Ediciones Random House Mondadori. Kohan. España. Biblioterapia y cineterapia. México.F. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (2010). Universidad Interamericana. Editorial Tecnos. México. Caracas. Silvia.F. Morales Gil de la Torre.940 del 7 de diciembre de 2009 Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana. Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Gaceta Oficial Nº 39. Las organizaciones internacionales. Diplomacia contemporánea: teoría y práctica. Paulo (1993).940 del 7 de diciembre de 2009. Lama.BIBLIOGRAFÍA Diez de Velasco. Barcelona. Morales. Caracas. Sexta edición. (2004). Undécima edición. Lineamientos para la evaluación del desempeño estudiantil de los programas nacionales de formación. D. México.483 del 9 de agosto de 2010. (1999). M. Ley del Estatuto de la Función Policial. Derechos Humanos: dignidad y conflicto. Madrid. D. D. Santo Domingo. Resolución N° 549. Siglo XXI. Caracas. Fundación Antonio M.
Report "Material Areas de Servicio Custodia Diplomatica II Dig"