Master en MusicoterapiaTribunal de la Memoria de Practicas Branco Gonçalo Nuno Dias 2º MM2MDFSEO9 Madrid 2009/2010 estereotipado y repetitivo. así como por un repertorio de intereses y de actividades restringido. Estas anomalías cualitativas constituyen una característica pervasiva del funcionamiento del sujeto. Espectro restringido de conductas e intereses . Trastornos del Desarrollo Social. en todas las situaciones.” CIE-10 Autismo: Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje.“El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo (TGD)” Autismo & Musicoterapia “Grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas de las interacciones sociales recíprocas y modalidades de comunicación. objetos Métodos expresivos o activos (La improvisación) Autismo & Musicoterapia • • • • • • . Recibir Escuchar/dar tiempo Re-conducción / negación de conductas disruptivas Individual o grupal Instrumentos. la canción. imaginación/creatividad. musicales o a través del movimiento para que él pueda después contestar (o no) de acuerdo con sus motivaciones e intereses Dar (directiva / no directiva).Como puede la Musicoterapia beneficia el Autismo? • Es necesaria una intervención que estimule el niño a expresarse y que al mismo tiempo deje espacio para que éste reciba y acepte consignas verbales y/o no verbales. siendo solamente apoyadas 3 niñas (5% del total) Miedos e Expectativas .Las Practicas Nombre: APPDA . 95%).Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo (Asociación Portuguesa para las Perturbaciones del desarrollo y del autismo) Local: Setúbal (ciudad) + Quinta do Conde (Comunidad de Setúbal) Topología: Institución Privada de Solidaridad Social (IPSS) que de acuerdo a la definición que aparece en sitio Web de la Seguridad Social Portuguesa Populacion: Actualmente la APPDA apoya un total de 60 niños y jóvenes con TEA. en su mayoría del sexo masculino (57 niños y jóvenes. Las Practicas • Principio – Buscar – Planificar – Iniciar • APMT • APPDA • Conocer / Seleccionar • Contactos con Tutora y ISEP . y Net) • Elaboración del Material de Registro • Organizar Planos de Acción • Plantear Intervención (2 + 6 + 2) • Contactos con Tutora y ISEP • Adquirir Material Musical • Reunión con los Padres • Conocer los niños – Planificar – Iniciar .Las Practicas • Principio – Buscar • Investigar / Selección (biblio. Las Practicas • Principio – Buscar – Planificar • Permisos de Grabación • Pré-Diagnóstico • Organizar Planos de Sesión • Empezar… – Iniciar . Las Practicas • Medio (re) Adaptación – Diagnostico – Intervención • Diagnóstico (ex ante. ex post) • Aplicación de Registros y Grabación • Elaboración del Documento • Re-ajuste de la Intervención • Reconocimiento de características personales de los usuarios • Supervisión de las Sesiones . on-going. Las Practicas • Medio (re) Adaptación – Diagnostico • Aplicación de Técnicas y Métodos • Aplicación de Registros y Grabación • Elaboración del Documento • Re-ajuste de la Intervención • Supervisión de las Sesiones – Intervención . Las Practicas • Fin – Evaluación – Reflexión • Aplicación de Técnicas y Métodos • Aplicación de Registros y Grabación • Elaboración del Documento • Re-ajuste de la Intervención • Supervisión de las Sesiones • Evaluación de Registros y Grabación • Tratamiento Estadístico . Las Practicas • Fin – Evaluación • Madurez personal/ auto conocimiento • Ansiedad y falsas expectativas • Investigar la musicoterapia • Dificultades/Barreras a saltar (social) • Falta de plataforma adecuada de MT en PT • Local de la sesión • Numero de sesiones & el tiempo • Observar – Reflexión . Las Practicas • Fin – Evaluación •Necesidad de un co-terapeuta • Objetos aportados de entorno externo a la sesión • La disponibilidad de los progenitores influye en los niños • MT incitar y motivar (no ilusionar) padres •Conocer cada problemática • Creatividad • Humanidad (que piensa el otro) – Reflexión . Videos Muito obrigado pela vossa atenção… Gonçalo Branco 2008/2010 (Valencia/Madrid) .