Manual del Proyecto Ciudadano (Para los Docentes de Seminario y Gestores Culturales que contribuyen a la formación de una ciudadanía democrática y con valores). Estrategia de Mejoramiento de la Calidad Educativa APRENDO . 3 Participación. generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje. Ciudadanos con carácter. 4 Competitividad. orientada a resultados.Que las niñas. 1 Cobertura universal de la primaria. empeñados en conseguir su desarrollo integral. . organizada. Somos una institución evolutiva. capaces de aprender por sí mismos. eficiente y eficaz. 2 Calidad educativa. orgullosos de ser guatemaltecos. que aprovecha diligentemente las oportunidades que el Siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor. niños y jóvenes sueñen y logren sus sueños. con principios. valores y convicciones que fundamentan su conducta. 5 Identidad. . (Lou Tice). constantemente aprovecho oportunidades de construir sobre los puntos fuertes de las personas con las cuales me relaciono”.“Debido a mi confianza. respeto y atención hacia los demás. 4.3.2. Principios de una educación en valores y la formación de una ciudadanía democrática 3. El Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo 5. El Proyecto Ciudadano: 6. Conceptos base 6. Reflexiones finales 8. Referencias bibliográficas 06 07 08 10 12 12 12 14 14 15 17 19 23 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 .2. Convenio Marco de Coordinación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura y Deportes 6. Programa Construyendo Ciudadanía 5.1. Línea de acción Valores y Formación Ciudadana de APRENDO 5. El Currículum Nacional Base 5.Índice 1. discusión y diálogo Sexto: Desarrollo del portafolio Séptimo: Presentación Octavo: Evaluación 7.5.1. Importancia de la educación en valores para la ciudadanía y la cultura democrática 4. Los pasos a seguir para el desarrollo del Proyecto Ciudadano Primero: Identificación de desafíos comunitarios Segundo: Selección de un desafío Tercero: Recolección de información Cuarto: Intercambio de experiencias Quinto: Análisis. La educación ciudadana integral y las competencias ciudadanas 5. ¿Cómo llevar la práctica de valores y formación ciudadana al aula y a la comunidad? 5. Iniciando el diálogo 2. (Visión Educación 2005). 6 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 . comprenden lo valioso de ser diversos y se preparan para ser ciudadanos del mundo. expresión artística y corporal. la visualización del Programa Construyendo Ciudadanía como un “eje tranversal y envolvente en la construcción de la ciudadanía y todos los Proyectos Biministeriales”. como la mejor forma de abordar los conflictos y 3) el cultivo de la voluntad y de las disposiciones emocionales de la constancia y el esfuerzo. Al convivir en ella. acordes a pasos. de todas las capacidades de la persona. descubren nuestras culturas. con sentido de compromiso y responsabilidad. Educar en valores para la ciudadanía y la democracia es cuestión de compromiso. reforma educativa en el aula. vida familiar y vida ciudadana)” y. con métodos innovadores. Iniciando el diálogo: “Todas las niñas.0001-2007). es parte de la invitación a ser formadores de ciudadanas y ciudadanos que contribuyan a la construcción de nuestra Guatemala. Y es que formar para la ciudadanía es una necesidad indiscutible. lo que nos hace guatemaltecos. Requiere la internalización de tres criterios que guían la acción y la práctica pedagógica que son: 1) el ejercicio de la autonomía personal. Las actividades sugeridas. niños y jóvenes tienen escuela para crecer con alegría y aprender con interés. educación en un mundo competitivo y orgullosos de ser guatemaltecos. por competencias y con propósitos precisos. integradores de los diversos aspectos humanos de los miembros de la comunidad educativa-cultural y que impliquen no solamente la transmisión de información. en el Nivel Primario el Área de Formación Ciudadana y. la escuela es de la comunidad. se impulsa la Estrategia para el Mejoramiento de la Calidad Educativa APRENDO. es preciso modificar las metodologías y la posición de las y los docentes dentro del aula y de las y los gestores culturales en la comunidad. 2) la disponibilidad hacia el diálogo. de formar unos ciudadanos comprometidos. capaces de analizar y aportar en procesos comunitarios. es decir. Si se desea conseguir la meta que implica esta visión de ciudadana y ciudadano. pretende ser una herramienta reflexiva que motive la creatividad de los Docentes de Seminario y los Gestores Culturales. tal como lo propone la Reforma Educativa y la transformación curricular. emergen en el Convenio Marco de Coordinación y Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura y Deportes (No. equidad de género y social.1. de carácter y de la participación efectiva en la vida social. en las condiciones actuales de Guatemala se constituye en un desafío inaplazable que convoca a toda la sociedad. con la cual se busca llevar a nuestra niñez y juventud más y mejor educación. constructivos por criterio propio". El presente Manual del Proyecto Ciudadano. Trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es tomar la decisión de hacer la democracia en el país. En el marco de los esfuerzos que el Ministerio de Educación realiza para lograr las Metas 2004-2007: primaria completa. respetuosos de la diferencia y defensores del bien común. pero. a partir de sus cuatro líneas de acción constitutivas: educación bilingüe e intercultural. crítica y propositiva. para la formación de una ciudadanía capaz de construir una democracia participativa. como producto de la sinergia interinstitucional generada. tecnología y valores y formación ciudadana. hasta que lleguen a constituirse en facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje. sino la formación de los procesos constructores de ideas. como fundamento del eje de vida en democracia y cultura de paz (que interrelaciona multiculturalidad e interculturalidad. Unos ciudadanos seguros de sí mismos y confiados en los otros. en el Ciclo Básico del Nivel Medio (que está en proceso de consulta) el Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. El principio del “reconocimiento de la educación en valores y formación ciudadana. que considera: en el Nivel Preprimario el Área de Medio Ambiente Social y Natural. e incluyendo dentro de los currícula nacionales las concepciones educativas indígena” (Literal G. y recursos indispensables para el desarrollo del país. Constitución Política de la República de Guatemala). promoviendo la integración centroamericana y propiciar el ideal latinoamericano” (6º. Ley de Educación Nacional). G “Se reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a su identidad cultural de acuerdo a sus valores. la creatividad que posibilita propuestas innovadoras y en particular. G “Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad puesto que solo en ella puede desarrollar libe y plenamente su personalidad” (Artículo 29. Debe responder a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala. la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos. los valores y sistemas educativos mayas y de los demás Pueblos indígenas. favorecerá la comprensión. reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena. el acceso a la educación formal y no formal. así como a beneficiarse del progreso científico y tecnológico de la Nación” (Artículo 57. #2. “La educación debe ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar nuestros valores. y promoverá el desarrollo de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz” (Artículo 82. (Lou Tice). Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas).2. 7 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 G “La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana. jóvenes y niños sin distingos étnicos. reconociendo la sabiduría de los ancianos” (Plan G “La inclusión de la dimensión de la diversidad cultural de las directrices estratégicas de planes y programas posibilita el afianzamiento de todas las culturas como portadoras de elementos creativos . #1. Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo. G “El sistema educativo es uno de los vehículos más importantes para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales. Constitución Política de la República de Guatemala). su lengua y sus costumbres” (Artículo 58. Declaración Universal de los Derechos Humanos/Organización de las Naciones Unidas –ONU-). Declaración Universal de los Derechos Humanos/Organización de las Naciones Unidas –ONU-). Constitución Política de la República de Guatemala). el conocimiento de la realidad y la cultura nacional y universal” (Artículo 72. Estoy dispuesto a integrarlas a mi vida”. Reforma Educativa. Principios de una educación en valores y la formación de una ciudadanía democrática: “Estoy constantemente alerta a oportunidades para mejorar mi vida. fortaleciendo la identidad nacional. esto implica en un contexto de interculturalidad la participación de las comunidades locales en los procesos de evaluación y consulta. G “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Considerando. la valoración y utilización del conocimiento local para el diseño y la ejecución de los planes de desarrollo incluyentes que involucren en el proceso a mujeres. G G “Toda persona tiene derecho a participar libremente en la vida cultural y artística de la comunidad. Ministerio de Cultura y Deportes). Garífuna. la comprensión mutua. Ambas. adecuados a la realidad de nuestra Nación y de nuestras culturas. posibilita el afianzamiento de todas las culturas como portadoras de elementos creativos y recursos indispensables para el desarrollo del país. para fomentar una escala de valores sociales y de actitudes coherentes basadas en la formación autónoma de la personalidad y con singular atención a las experiencias de los diferentes Pueblos que coexisten en Guatemala. (Lou Tice). de manera sistematizada e intencional. se puede lograr una ciudadanía más consciente y socialmente más activa. es un medio para impulsar la relación entre la escuela. basados en modalidades de trabajo que promuevan la paz. y en principios que fundamenten una convivencia armónica y el aprecio por la diversidad. Por tal motivo. También facilita la formación de ciudadanas y ciudadanos comprometidos con una vida en paz. vinculada a los currícula a través de distintas opciones de trabajo. como derecho fundamental del ser humano. pero también más solidaria y justa. afrontar los retos y responder a las necesidades educativas y culturales requiere de una adecuada coordinación para el diseño y realización de programas y proyectos conjuntos que contribuyan a alcanzar los objetivos y las metas para el desarrollo. su cultura y su entorno. En este sentido. la participación de las comunidades locales en los procesos de evaluación y consulta. una educación de calidad que acompañe el desarrollo de las personas desde temprana edad debe basarse en una formación ciudadana sólida en valores como la autodeterminación. La educación.3. Por tanto. La cultura es desarrollo y el desarrollo humano integral es fundamentalmente cultural. el respeto. la educación de nuestros Pueblos (Maya. siendo un ciudadano responsable”. permitiendo abrir más la escuela a la vida e impregnándola de la realidad social. . la tolerancia y que prevengan la violencia y los conflictos. esto implica un contexto de interculturalidad positiva. condición esencial para un desarrollo humano sostenible y de cultura de paz. con las responsabilidades propias a la pertinencia a su comunidad y a la preservación y construcción de su ambiente. así como para la paz y la estabilidad tanto dentro de los países como en el contexto internacional. La educación en valores. 8 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 La inclusión de la dimensión de la diversidad cultural. El desarrollo es un proceso integral que involucra todos los miembros de la comunidad nacional y aumenta su nivel de participación y la libertad de todos y cada uno de sus miembros. más adaptable y competitiva en un entorno social y económico cambiante. Importancia de la educación en valores para la ciudadanía y la cultura democrática: “He crecido en valor en mis propios ojos por mi nueva actitud sobre mi mismo. la responsabilidad. Xinca y Ladino) debe partir de un cuerpo de conocimientos y de valores fundamentados. es una condición esencial para el desarrollo sostenible. la valoración y utilización del conocimiento local: “el corazón de la participación proactiva está en la capacidad y la voluntad de actuar dentro de algo del cual somos parte”. la honestidad y la solidaridad. Si se forma a las y los jóvenes en la escuela y en la comunidad. para llevar adelante cualquier actividad a la cual se le atribuye un valor. por la sencilla razón de que la cultura está en el corazón mismo de todos los procesos de desarrollo. educación y cultura son derechos fundamentales y a la vez. y en particular. Reconocer que el crecimiento de una persona autónoma y responsable en el plano ético-moral es prioritario. no sólo instruir. estudiantes y juntas escolares) a ser ejemplo de vida? • ¿Aporto con las acciones comunitarias que realizo. Los valores pueden ser realizados. al descubrir y evidenciar nuevas necesidades y/o desafíos? 9 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 . Sólo de esta forma conseguiremos además de enseñar. esta coherencia de vida la demandan las y los jóvenes. es decir: “guiar en la construcción de una ciudadanía con carácter”. es necesario que todos los implicados en la construcción de los valores participemos de forma efectiva. madres y padres de familia. los valores son el fundamento del orden y del equilibrio personal y social. ya que afecta su conducta. refrendados por los valores que proponemos. a la consolidación de una vida democrática y de cultura de paz? • ¿Los servicios que proporciono son relevantes para el desarrollo integral de la comunidad? • ¿Posibilito y canalizo la participación de grupos y personas en beneficio de su comunidad? • ¿Ejerzo una función de proyección a futuro. • ¿Sé cuáles son realmente mis valores básicos como Docente de Seminario y Gestor Cultural? • ¿Vivo y transmito adecuadamente los valores? • ¿Son realmente congruentes los métodos didácticos que empleo con los valores que promuevo? • ¿Propicio situaciones para que las y los jóvenes practiquen valores en el aula. configura y modela sus ideas y condiciona sus sentimientos. educar. descubiertos e incorporados por el ser humano: en esta triple posibilidad reside su importancia pedagógica. docentes. en su vida familiar y/o en su vida comunitaria? • ¿Motivo a otros miembros de la comunidad educativa (directores. Tener una disposición siempre renovada y positiva de aprehender aprendiendo. eficaz y coherente. sobre ideales educativos. es imprescindible que aceptemos unos determinados objetivos.• ¿Por qué valores? El término valor está relacionado con la propia existencia de la persona. • ¿Por qué educación en valores? En cuanto a la comunidad educativa se refiere. Contribuir en la formación del carácter. • ¿Cuáles son los objetivos de la educación centrada en valores? • • • • Educar y formar. por consiguiente. personas capaces de cuestionarse y aportar. Ser competente en educación significa: saber y saber hacer. tanto en el hogar. dando cumplimiento como ciudadanas y ciudadanos responsables. 10 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • ¿En qué consiste la ciudadanía? Ciudadanía es un acto de ser. La educación ciudadana integral y las comptencias ciudadanas: “Educar es amar. (Red Centroamericana de Educación en Valores para la Ciudadanía y la Democracia). Estar en relación al contexto y realidad social. la metodología para la práctica de valores y formación ciudadana. con herramientas para ejercitarla. Formar ciudadanas y ciudadanos proactivos. docentes capaces de optar por la construcción ciudadana. aportan a la resolución positiva y pacífica de conflictos y al fortalecimiento de la democracia. • ¿Cuál es el marco de la formación Ciudadana? La acción ciudadana se da siempre dentro de estructuras y contextos sociales. solidarios y con autodeterminación. La educación ciudadana integral abre caminos para que los miembros de la comunidad educativa enriquezcan sus prácticas desde una base sólida y descubran nuevos horizontes que los comprometen aún más en el desafío de tener una educación de calidad: niñas. el mismo debe estar inmerso en todas las áreas curriculares y acontecimientos de la vida cotidiana. niños y jóvenes que participen activa y efectivamente en sus centros escolares y comunidades.4. Formar criterio y opinión personal. porque este nos permite: • • • • Dejar huella positiva y trascendente. debe tener como base el lenguaje significativo y el ejemplo coherente. a fin de que todo este conocimiento irradie desde la escuela a la sociedad. cuidar con ternura y dedicación una semilla. Por consiguiente. como en la vida escolar y comunitaria. Es fundamental que todos los adultos involucrados en educación y cultura nos propongamos promover y construir ambientes democráticos reales. Siendo la educación en valores y formación ciudadana un eje envolvente del accionar educativo-cultural. . para favorecer el ejercicio de las competencias ciudadanas. es también asumir responsabilidades y deberes: la ciudadanía conlleva la disposición de participar en la formulación de propuestas e involucrarse activamente en la búsqueda de soluciones a problemas y/o desafíos específicos. familiar y comunitario: se trata de ir poco a poco. Esta postura significa más que votar y velar por sus derechos. responsables. honestos. • • Formular un plan de vida en base a mis sueños. es una actitud de vida proactiva que busca mejorar las condiciones de vida propias y de la comunidad. en el ambiente escolar. que saben generar acuerdos de convivencia y que como ciudadanos. con la ilusión que un día dará sus frutos”. Establecer y compartir en espacios abiertos y democráticos. al precepto constitucional que se refiere a “la primacía de la persona humana como sujeto y fin del orden social”. los cuales pueden obstaculizar o favorecer el ejercicio de las competencias. respetuosos. Las competencias son: básicas cognitivas. son espacios que también pueden ser evaluados. el Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo y las Políticas Culturales y Deportivas Nacionales. se visualiza a la formación ciudadana como un proceso que promueve a nivel interinstitucional. en lo que las personas realizan. programas y proyectos conjuntos. Esto. . Sin embargo. 11 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • ¿Se pueden evaluar las competencias ciudadanas? Sí. puesto que es importante vincular a las y los jóvenes en la construcción. muy especialmente.• ¿Qué son las competencias ciudadanas? Las competencias ciudadanas se definen como el conjunto de conocimientos y habilidades que permiten que el ciudadano actúe de manera constructiva y positiva en una sociedad democrática. por tanto. comunicativas e integradoras. artísticos y deportivos. los eventos culturales. el Diseño de Reforma Educativa. desde todas las áreas: comunicación y lenguaje. formación ciudadana. es decir. para llevar a cabo una acción ciudadana es importante tener dominio sobre ciertos conocimientos. entre las alternativas propuestas están: 1) Transversalmente. matemáticas. son lugares reales donde se practican valores y competencias para la convivencia armónica y el ejercicio de la ciudadanía responsable. las celebraciones. contenidos en la Constitución Política de la República de Guatemala. • ¿Cuál es el desafío de formar para la ciudadanía? Dentro de los contextos educativo y cultural guatemaltecos. Como toda competencia. las competencias ciudadanas se evidencian en la práctica constante. considerando que la formación de la ciudadanía es una responsabilidad y forma de vida que complementa todas las áreas e instancias. emocionales. medio ambiente social y natural. los paseos. expresión artística y corporal. el recreo. haber desarrollado ciertas competencias básicas y estar en un ambiente que favorezca la puesta en práctica de estas competencias. el análisis crítico y el planteamiento de normas que rigen sus actitudes cotidianas para el ejercicio de una ciudadanía responsable. 2) Cotidianamente. el diseño y realización de planes. todas las situaciones de la vida escolar y/o comunitaria: el aula. • ¿Cómo se pueden trabajar las competencias ciudadanas? Cada centro escolar y comunidad decide cómo trabajarla. los Acuerdos de Paz. que contribuyan a alcanzar los objetivos y las metas de diversidad cultural y pluralismo. La acción ciudadana (ejercida de manera autónoma) es el objetivo fundamental de la formación ciudadana. educación física y. el Ministerio de Educación desarrolla un modelo de aprendizaje para las nuevas generaciones que promueve la capacidad de organizar la propia vida en base a sueños y el logro de los mismos y de autogobierno. creativos. la democracia y la educación integral se complementan mutuamente. viviendo socialmente una vida en democracia y cultura de paz. la Reforma Educativa y el Plan Nacional de Educación 2004-2007. a partir de sus cuatro líneas de acción constitutivas: 1) Educación bilingüe e intercultural. 12 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 La Estrategia para el Mejoramiento de Calidad Educativa. promoviendo los siguientes valores: . el Ministerio de Educación busca la práctica permanente de valores en el aula. seremos capaces de educar también en y para la solidaridad. denominada APRENDO es uno de los esfuerzos del Ministerio de Educación para alcanzar tres de sus Metas 2004-2008: educación en un mundo competitivo.1. el respeto a los otros. enfatizando entre otros el de autodeterminación. En esta Línea de Acción. responsabilidad. Cómo llevar la práctica de valores y formación ciudadana al aula y a la comunidad: 5. 3) Tecnología y. Precisamente por esto. promoviendo la autenticidad. el Ministerio de Educación impulsa el Programa Construyendo Ciudadanía. orgullosos de ser guatemaltecos. Línea de acción Valores y Formación Ciudadana de APRENDO: En APRENDO la Educación en Valores y Formación Ciudadana busca promover y construir la democracia por medio de la práctica de los valores en el aula. así como contribuir al fortalecimiento del liderazgo comunitario en el mundo de la globalización. actitud abierta al diálogo y reconociendo a las otras personas en igualdad de dignidad. con el objetivo de formar ciudadanas y ciudadanos innovadores.2. deben acompañar a toda acción pedagógica integral. tomando en cuenta que la autonomía. 5. la tolerancia y el interés activo por el otro. para la convivencia democrática. honestidad y solidaridad. “un eje transversal y envolvente en la construcción de la ciudadanía y todos los Proyectos Biministeriales” que se impulsan a través del Convenio Marco de Coordinación y Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala. la responsabilidad. proactivos y conscientes de la importancia de la convivencia pacífica e intercultural. El Programa es asimismo. respeto. 2) Expresión artística y corporal y. la cultura de paz y la construcción ciudadana. Así. Proyecto Construyendo Ciudadanía: Paralelamente a las acciones que se realizan para el desarrollo del área curricular. el cual se plantea en el marco de los Acuerdos de Paz. 4) Valores y Formación Ciudadana. En el marco del Programa Construyendo Ciudadanía. reforma educativa en el aula y. el diálogo positivo.5. Con APRENDO se busca llevar a nuestra niñez y juventud más y mejor educación. coordina e integra a 53 instituciones nacionales e internacionales. El objetivo fundamental.• • El respeto: La responsabilidad: A sí mismos y hacia las demás personas. 6) “21 claves para la enseñanza y el aprendizaje de alto rendimiento” y. en la Ciudad de Guatemala. Editado. • • La honestidad: La solidaridad: • La autodeterminación: Convencidos que niñas. hermana y motiva a poner las propias habilidades al servicio de la comunidad. avances y desafíos de la Educación en Valores y Formación Ciudadana”. Centro de Educación Cívica -CIVITASy Fundación Presencia.600 cajas del material didáctico denominado “La Democracia en América Latina: hacia una democracia de ciudadanas y ciudadanos”(donado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo -PNUD-). Realizado 03 Eventos Internacionales: a) “Foro Nacional de Formación Ciudadana: Educar para la Democracia”. hacer viable el Proyecto Escolar de cada uno de los centros de enseñanza. niños y jóvenes sueñen y logren sus sueños. grado de educación primaria al 3er. impreso y distribuido 112. impulsa la Estrategia de Educación en Valores y Formación Ciudadana 2004-2008. 13 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • • • . llevar la práctica de valores al aula y. Distribuido 28. Algunos logros alcanzados por el Programa Construyendo Ciudadanía (2004-2007): • Realizado 07 Seminarios-Talleres Nacionales. relativos a Educación en Valores y Formación Ciudadana: 1) “La importancia de la práctica de los valores”. Para el logro del mismo. es fortalecer el desarrollo del Área de Formación Ciudadana contenida en el nuevo Currículum Nacional Base de preprimaria.y la Agencia Española de Cooperación Internacional -AECI-. especializados en: experiencias vivenciales y de fundamentación. con la Organización de Estados Iberoamericanos -OEI. de trabajar con entusiasmo y esfuerzo para alcanzar las metas propuestas y hacer realidad nuestros sueños. b) “¿Cómo lograr que niñas. b) “II Encuentro Centroamericano de Educación en Valores para la Ciudadanía y la Democracia”. principal componente de la Estrategia de Educación en Valores y Formación Ciudadana 2004-2008. 4) “Adolescencia. Esta.000 ejemplares de los denominados: "Manuales para Construir: Construyendo Ciudadanía" dirigidos a docentes que sirven en preprimaria y primaria. c) “Seminario. con el Comité Biministerial (Ministerio de Educación y Ministerio de Cultura y Deportes). medios de comunicación social y. más asesoría técnica y/o financiera por parte de los organismos cooperantes. niños y jóvenes practiquen los valores?”. actitud abierta al diálogo. dirigidos a docentes que sirven del 5to. Que invita al compromiso de ser mejores. con el Proyecto Cultura de Paz/UNESCO-Italia. primaria y secundaria. Que implica autenticidad. Que se expresa como la forma de ser y actuar de manera correcta y justa en las acciones cotidianas. Que une. empeñados en conseguir su desarrollo integral. toma de decisiones positivas y reconocimiento de las otras personas en igualdad de dignidad. 3) “Experiencias exitosas de práctica de valores llevadas al aula”. capaces de aprender por sí mismos. con principios y convicciones que fundamentan su conducta”. por cooperativa y. en la Ciudad de Guatemala.Taller del Proyecto Ciudadano”. orgullosos de ser guatemaltecos. de apoyo. municipal). busca concretizar la Visión de coadyuvar a formar “ciudadanos con carácter. valores y formación ciudadana en el aula”. elaboración de materiales documentales y/o didácticos básicos en valores y formación ciudadana. en Antigua Guatemala y. 7) “Logros. se visualiza la Educación en Valores y Formación Ciudadana como parte indispensable de una educación integral. grado de educación básica (del sector oficial. 5) “Lo que transmitimos sin pretenderlo”. el Programa Construyendo Ciudadanía. de las instituciones descentralizadas. Estrategias políticas de sostenibilidad: • . tolerante y respetuosa de las características individuales. eficaz. 5. el Ministerio de Cultura y Deportes -MCD-. formación y monitoreo de las iniciativas propuestas. Feria Nacional de Desarrollo Humano Sostenible. el Currículum Nacional Base vigente a partir de 2005. fortaleciendo sectores clave y sugiriendo líneas de acción prioritarias para que las diversas instancias públicas y privadas. considera: en el Nivel Preprimario el Área de Medio Ambiente Social y Natural. en cuanto instancia proponente y facilitadora.4. Toman conciencia de situaciones y necesidades que requieren intervención. tiene relaciòn con los Ejes del Currículum Nacional Base los siguientes: a) Equidad de género. esta toma de conciencia la enriquecen en diversos niveles: personal. como agentes mediadores. El Eje de la Reforma Educativa de Vida en Democracia y Cultura de Paz. aportan su acción para consolidar una actividad social. comunitario. en el Ciclo Básico del Nivel Medio (que está en proceso de consulta) el Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. siendo éstos: Eje Fortalecimiento de la organización para la participación social: Diversidad. representando un potencial importante de democratización. turismo cultural para el desarrollo humano integral.3. étnicas y culturales. apoyo a canales alternativos de informaciòn/formación. del Gobierno Central y. ecoturismo en comunidades rurales y univerzalización de la educaciòn ecológica. se sienten satisfechos de su participación. 14 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Es la herramienta a través de la cual se puede lograr que la dimensión cultural esté incorporada a las políticas públicas. en el Nivel Primario el Área de Formación Ciudadana y. que se reconozca la diversidad cultural como uno de los ejes de desarrollo y alcanzar un alto y pertinente nivel de participación ciudadana en las y los guatemaltecos. que corresponden a 3 programas. revitalización de la Universidad Popular y Unidades de Desarrollo cultural local. amplia y pertinente. fuente de la riqueza: • • Proyectos Cabildos culturales. participan en la construcción Para la puesta en marcha de la primera fase del Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo se proponen 3 ejes principales. Seguimiento y cabildeo jurídico. fortalecimiento de las casas de la cultura. nacional e internacional. de etnia y social. toman partido y asumen la corresponsabilidad en la búsqueda de soluciones. b) Educación en valores. identifica ejes estratégicos para el desarrollo. El Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo (publicado en el año 2005). cuenten con propuestas que concretizan la inclusión de la dimensión cultural como eje de las políticas de desarrollo. Además. c) Vida familiar y. Sistema Nacional de Información Cultural. El Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo: del país de manera digna.5. y a la vez. El Currículum Nacional Base: Derivado de la necesidad del país de generar espacios para la convivencia armoniosa. d) Vida ciudadana. lo que les fortalece su autoestima y sentido de pertinencia. Asimismo. regional. contando con recursos humanos capacitados para la investigación. La mujer y hombre guatemaltecos como ciudadanos activos y en formación. tal es el caso de las y los gestores culturales que. Son propositivos y creativos. puede aportar mecanismos de seguimiento y evaluación. a través del trabajo compartido por el equipo del MCD. dinámica y flexible. el cual se fundamenta y sustenta en las reconocidas potencialidades de su diversidad cultural como fuente de riqueza. el Ministerio de Educación -MINEDUC. Existen satisfactorios índices de desarrollo económico-social-cultural. en línea paralela con la gestión del desarrollo humano sostenible. La administración estatal es descentralizada. 01-2007 (suscrito el 23 de enero de 2007). oriente a las y los funcionarios y. No existe analfabetismo ni extrema pobreza. Los individuos tienen confianza en las instituciones democráticas del país y participan creativamente en procesos dirigidos al desarrollo humano integral.5. 5. el Plan Nacional de Educación. El vasto patrimonio cultural y natural del país es reconocido. se reconoce el trabajo de la gestión cultural. cuyo aporte significativo inspire a quienes crean las políticas públicas. comparta con los gobiernos desde el diálogo hasta los productos de la gestión democrática. Convenio Marco de Coordinación y Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura y Deportes: El Convenio No. la Agencia del Banco Mundial -BM. el ejecutor del Componente. para ajustarse a las exigencias de cambios e innovaciones que provienen de una participación ciudadana creativa. las Políticas y Estrategias para el Mejoramiento de la Calidad Educativa”. el Diseño de Reforma Educativa. (Visión del Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo).en Guatemala. tiene como propósito principal “establecer las bases de coordinación entre ambas instituciones. 15 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 . consensuadas con la participación de la sociedad guatemalteca y en el Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo. “Guatemala es un país orgullosamente pluricultural y multilingüe. consolidar la identidad nacional y el desarrollo humano sostenible de los Pueblos que conforman la Nación guatemalteca y su proceso de construcción de la paz firme y duradera. desarrolló durante el período 2006-2007 dos Ferias denominadas “Todos Construimos Guatemala”. como construcción de una ciudadanía participativa. disfrutado. valorado y preservado adecuadamente por todos los habitantes. Con la actividad desarrollada. para fortalecer e impulsar el desarrollo cultural de los guatemaltecos y guatemaltecas. con el objetivo de construir y fortalecer una cultura de gestión intra e interinstitucional de comunicación y cooperación a través de alianzas estratégicas. pertinente y responsable desde el nivel local”. con base conceptual en las Políticas Culturales y Deportivas Nacionales. el Ministerio de Cultura y Deportes -MCD-.En el marco del Componente “Diversidad Cultural y Pluralismo” y del Programa “Universalización de la Educación Básica”.y. satisfacen. fortalecen e inspiran a todas las personas.“Los principios se aplican en todo momento y en todo lugar. (Ken Blanchard). Nuestra participación ciudadana y la construcción de democracia depende de la aplicación de ciertos valores comunes en todas las sociedades”. . normas y enseñanzas que edifician. ennoblecen. Emergen bajo la forma de valores. ideas. Se compromete libremente por mejorar la forma de vida de su comunidad”. el Proyecto Ciudadano busca promover la participación directa de la ciudadanía desde el aula (estudiantes. en una sociedad democrática: sólo será ciudadano aquel que efectivamente. político y/o económico. defendiendo sus propios intereses o los de su sector. creativos y conscientes en constituirse líderes proactivos y propositivos en su centro escolar y/o comunidad. “personas que habitan la ciudad” o. directores y juntas escolares) y la comunidad (organizaciones gubernamentales y no gubernamentales). que: • • • • • • • “Contribuye con sus acciones a fortalecer la democracia (entendida esta como un modo de vida basado en la persona humana). “la ciudadana y el ciudadano” es una mujer o un hombre. El Proyecto Ciudadano: “Proyecto ciudadano va de la mano con los principios y valores. Dentro de este contexto. se pierde y se recobra de conformidad con lo que preceptúa la ley” (Artículo 148. es formar ciudadanas y ciudadanos competentes. el concepto de ciudadanía. pero. educativo. Una ciudadana y un ciudadano competente. “Ciudadano es la persona que tiene determinados derechos y deberes por ser miembro de un Estado” (Diccionario “Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de dieciocho años de edad. en una práctica cotidiana y rigurosa del diálogo y la tolerancia. traspasa los espacios de las creencias y/o conceptos usuales. Los ciudadanos no tendrán más limitaciones. de: “privilegio de unos pocos”. porque estos son los pilares sobre los cuales se realiza cualquier esfuerzo de transformación y toma de decisiones comunitarias para la solución de problemas”. 17 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Es por ello que. es capaz de convivir adecuadamente con las otras personas de manera constructiva.6. . se comprometa y participe día a día en una ámbito social. formulando propuestas. la honestidad. Política de la República de Guatemala). Es dinámico y propositivo. con el objetivo de formar ciudadanas y ciudadanos innovadores. docentes. buscando acuerdos. que busca promover y construir la democracia por medio de la práctica de valores en el aula y en la cotidianidad (enfatizando en el respeto. Resuelve conflictos positiva y pacíficamente. “de la mayoría de edad”. 2004). cultural. por cuanto en el contexto actual. reconociendo al mismo tiempo los de los demás. según Enrique Chaux. Se preocupa por sí mismo y por los demás. ejerciendo la auditoría social. “La ciudadanía se suspende. que las establecidas en la Constitución y la ley” (Artículo 147. la Educación en Valores y Formación Ciudadana es el producto de un auténtico diálogo. cooperando en la solución de desafíos concretos. construyendo concertaciones. en la búsqueda de respuestas a los desafíos que se presentan cotidianamente. la solidaridad y la autodeterminación). Recurre a sus sueños y valores para lograr sus objetivos. Didáctico de Español Básico/Edición para América Latina. Constitución Política de la República de Guatemala). responsable y con un desempeño altamente eficiente. Su propósito por tanto. la responsabilidad. Comprende. reconoce y respeta las diferencias personales hasta un límite definido por los derechos de los otros. (Fundación Horizonte). Constitución En la Guatemala del Siglo XXI y del mundo de la globalización. . Algunos aspectos que deben ser considerados (por estudiantes. visiones y/o proyectos. de manera de brindar participación activa a todas y a todos.Considerar a la otra persona en todo momento. . madres y padres de familia y. creativa y ordenada. miembros de juntas escolares. . participen en el conocimiento de los desafíos que enfrentan diariamente. regional. que les permitan hacer una presentación sistemática. seguridad al expresar sus vivencias. adquirir la identidad de ciudadano desde temprana edad. así como para formarse expectativas. . a través del Proyecto Ciudadano el concepto de ciudadanía da criterios para evaluar a los demás y evaluarse. habrán de referirse a ésta y no a quienes las emiten. departamental y/o nacional). eficaces y responsables. necesario e importante de resolver. Parte de la construcción del ciudadano es poder ejercer la ciudadanía y realizar acciones que la desarrollen. investigación y trabajo en equipo. de manera que progresivamente descubra.Conocer los valores. • 18 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Por lo expuesto. son: . habilidades. se propone en la construcción de una cultura de paz y democracia. a las que pueden acudir con propuestas de solución. El Proyecto Ciudadano. Para alcanzar estos objetivos.Escucharse unos y otros. docentes y/o miembros de la comunidad. Promover el estudio y análisis de leyes y/o políticas que contribuyan a la solución del desafío en estudio. 2) Que aprendan a identificar las distintas instancias (a nivel local. poseedores de conocimientos. docentes. que se caracteriza por: • • Hacer sentir a quienes participan. Priorizar aquél que consideren más urgente. . municipal. según la creatividad de estudiantes. Los objetivos fundamentales que el Proyecto Ciudadano propone. acepte y practique los mismos deberes y derechos de otros ciudadanos. para que se organicen y funcionen adecuadamente.Dar siempre la bienvenida a las ideas nuevas. creencias y conocimientos previos a partir de los cuales actúan y piensan. el Proyecto Ciudadano plantea practicar el espacio de la “Comunidad de Diálogo”. experiencias. disposiciones y actitudes positivas y favorables el desarrollo de Guatemala. directores. coordine las intervenciones. son: • • • • • Ayudar a identificar claramente los desafíos del centro escolar y/o comunidad. El ambiente de respeto mutuo y reciprocidad en que los jóvenes escuchan y hablan: es importante que cada sesión de trabajo que organice el Docente de Seminario y el Gestor Cultural (como facilitadores del diálogo). miembros de la comunidad). a través de la formación de ciudadanas y ciudadanos competentes. Identificar las instancias encargadas de ofrecer soluciones al desafío seleccionado. sueños. se busca que todas y todos como ciudadanos participen activamente y evalúen constantemente. Desarrollar habilidades de comunicación.Al estar en desacuerdo con alguna idea.Con el Proyecto Ciudadano se pretende: 1) Que los estudiantes y/o miembros de la comunidad. como por ejemplo: conocer bien la Constitución Política de la República de Guatemala. se adquieren y perfeccionan en distintas instancias sociales: la familia. Estas competencias no son innatas. Su sistema de Gobierno es republicano. en la internalización de un sentido de responsabilidad. en la valoración de la libertad propia y la de los demás. 2007). en la comprensión de que la preservación de libertades individuales requiere de instituciones que atiendan el bien común. en el trato y respeto a las diversas opiniones. en el conocimiento de la Constitución. de las leyes. el Organismo Ejecutivo. Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • • . 2007). en el conocimiento generalizado de los derechos y obligaciones fundamentales de los ciudadanos. trabajar con los demás. conocer las instituciones públicas y los espacios y formas de participación.6. “Para la formulación de las leyes tienen iniciativa los diputados al Congreso.1. el vecinal. en las competencias para deliberar y participar efectivamente” (Villegas. el trabajo y las entidades educativas” (Reimers. La subordinación entre los mismos es prohibida” (Artículo 141). independiente y soberano. aprender continuamente. tener acceso y utilizar el conocimiento disponible sobre diversos temas. • ¿Qué se requiere en las "competencia para la paticipación democrática"? “Habilidades y disposiciones que permitan pensar por cuenta propia y en forma crítica. comunicarse adecuadamente. es indispensable que conozcamos las instituciones y los instrumentos legales que estan a nuestro alcance. poder informarse y comprender los principales temas de discusión de la agenda pública y entender el contexto histórico que les da significación. la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Tribunal Supremo Electoral” (Artículo 174). Conceptos Base: • ¿En dónde se desarrolla una "cultura democrática"? “En las competencias y disposiciones de la mayoría de la población. en la valoración de la justicia. Para que la democracia sea vivida es importante tener en cuenta la responsabilidad que como ciudadanas y ciudadanos tenemos para cumplir con nuestras obligaciones y respetar el derecho de las otras personas. que como ley fundamental dice textualmente: • “Guatemala es un Estado libre. Cada uno de nosotros es responsable de construir la democracia de la que tanto hablamos” (Sumando. reconocer que hay intereses y puntos de vista legítimamente diversos que deben reconciliarse en una agenda de acción comunitaria. 19 • ¿Qué se comprende por "Democracia"? “Hablamos de democracia y vivimos en ella cuando desarrollamos valores que nos llevan a pensar y obrar por nosotros mismos. en los Organismos Legislativo. el del gobierno local y el nacional) y. para su ejercicio. 2002). organizado para garantizar a sus habitantes el goce de sus derechos y de sus libertades. Ejecutivo y Judicial. Si efectivamente queremos construir la democracia en un Estado de Derecho con los demás miembros de la sociedad. democrático y representativo” (Artículo 140). comprender la importancia y los mecanismos de dicha participación. desarrollar altos grados de tolerancia por la diversidad. en nuestra manera de escuchar y compartir. “La soberanía radica en el pueblo quien la delega. la Corte Suprema de Justicia. el comunitario. la capacidad de razonar sobre temas complejos en los que es esencial ponerse en el lugar del otro y. teniendo en cuenta a los demás: la democracia empieza en la familia. de las instituciones políticas y de la historia de las mismas. en la disposición de participar en los diversos espacios que afectan el destino de las personas (el familiar. entender y valorar las diferencias que distinguen a las sociedades. ejecución y evaluación de las Políticas Públicas. cumple con sus responsabilidades” (Fundación Horizonte. 2006). convencer a otros ciudadanos y otras ciudadanas para apoyar una alternativa particular. g) prestar servicio militar y social. la democracia guatemalteca para dar y recibir igualdad de oportunidades y. d) contribuir a los gastos públicos. • ¿En qué consiste la "Participación Ciudadana"? “En ser parte. cultura u otra área prioritaria. mediante la planificación. Implica conocer los procedimientos y el funcionamiento de las instituciones. buscando influencias en la vida de los ciudadanos” (Guy Peters. gestión y/o evaluación de las Políticas Públicas. regional y nacional). Departamental. educación. de acuerdo con la ley” (Artículo 135. municipal. “Es un conjunto de estrategias y acciones diseñadas con el propósito de solucionar un problema o modificar una situación que afecta a toda la población o comunidad” (Lapuente. • ¿Qué son las "Políticas Públicas"? • • • “Es la suma de la actividad del gobierno. Constitución Política de la República de Guatemala). c) trabajar por el desarrollo cívico. y a hacer uso de las dependencias públicas para el bien común” (Glosario Analítico. . de solución al problema y. los siguientes: a) servir y defender a la Patria. estas pueden estar orientadas a la salud. presentar tus propias propuestas” (Meaurio. e) obedecer las leyes. integrar una realidad determinada para ejercer la capacidad que tiene toda persona de actuar para transformar creativamente el mundo que le rodea. Ejecutivo. Municipal y/o Local). sobre el problema que te preocupa. enviar notas a los periódicos. Las Políticas Públicas buscan solucionar problemas de la comunidad o país. departamental. cultural. 2006). porque se cumpla la Constitución de la República. • ¿En qué consiste la "Educación Cívica y Democrática"? “Es la enseñanza y aprendizaje de conocimientos y prácticas del sistema político del país. Diseño de Reforma Educativa. Judicial.• ¿Cuáles son nuestros "Deberes y Derechos Cívicos"? “Además de los consignados en otras normas de la Constitución y leyes de la República. la legislación. 1998). económico y social de los guatemaltecos. hacer llamadas telefónicas. 2006). Las Políticas Públicas se plasman en documentos jurídicos o administrativos (leyes. 20 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 hacerse presentes en la determinación de la agenda pública y también en la formulación. realizada directamente o a través de otros agentes. b) cumplir y velar. Mediante la participación ciudadana se da la posibilidad que las personas o grupos puedan influir. toma de decisiones. para actuar de acuerdo con el reconocimiento de derechos y responsabilidades. mejorando la calidad de vida de los habitantes. decretos o acuerdos). Regional. Consejos de Desarrollo Urbano y Rural (Nacional. 2006). escribir una carta al representante del gobierno local y/o nacional. Enseña cómo ejercer la participación y representación en diferentes espacios y niveles de gobierno (local. f) guardar el debido respeto a las autoridades y. un acuerdo sobre la forma en la cual nuestro gobierno. según la entidad que los emita: Organismo Legislativo. “Una Política Pública es entonces. podemos decir que la participación ciudadana se compone de acciones en las cuales la ciudadanía influye en el funcionamiento y resultados de los servicios públicos y en el que el gobierno en general. manifestando tu interés en la solución del problema. moral. en la forma prescrita por la ley. monitorear las propuestas y contrapropuestas que aparecen en el ámbito de políticas públicas. En concreto. Algunas acciones que puede realizar la comunidad en la formulación y/o creación de las políticas públicas son: asistir a reuniones de grupos que trabajen por tu comunidad. Gobierno Municipal. la generación de una Política Pública empieza cuando las y los jóvenes de un centro escolar o. así como su participación en ese gobierno” (Meaurio. Proyecto Ciudadano permite ser parte activa del centro escolar y/o comunidad que percibe el problema y/o desafío específico a solucionar. Entonces. 2006). pues al hacerlo entendemos quién o quiénes son los encargados de responder a nuestra problemática y cómo podemos ayudar a que lo realicen de la mejor forma posible” (Fundación Presencia. 2006). deben comprender que tanto el diseño como el cumplimiento de las Políticas Públicas es una responsabilidad compartida con el gobierno. regional. ya que durante el proceso de investigación a realizar. Para lograr una decisión democrática se requiere el consentimiento de la ciudadanía para ser gobernada. en caso de ser aprobada. 21 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • ¿Cómo contribuyo a la formación ciudadana a través del "Proyecto Ciudadano"? “Es importante comprender que si bien el papel del gobierno (sea éste nacional. es el que enriquece y genera el trabajo compartido” (Meaurio.• ¿Cómo incidir en las “Políticas Públicas” desde mi comunidad? “Cuando las ciudadanas y los ciudadanos se dan cuenta de que existen problemas y/o desafíos en sus comunidades. pueden proponer ideas para solucionar el problema y/o desafío: “a veces. la prensa. deberá ser puesta en práctica. Así también pueden surgir propuestas alternativas de solución (estas pueden oponerse o enriquecer las ideas): este proceso para llegar a un acuerdo. que comparten un problema particular. 2006). Investigar las Políticas Públicas existentes que dan respuesta a estos problemas y/o desafíos. de las organizaciones gubernamentales o las no gubernamentales. Posiblemente la mejor forma de cumplir con este deber ciudadano es conociendo la manera en que funciona el Estado. ya que todos somos responsables de tomar parte en la solución de los desafíos. Proponer una Política Pública y presentarla a la instancia pertinente de gobierno para su consideración y. la sociedad civil. Otras veces. . departamental. municipal o local) es la formulación de políticas públicas para dar soluciones a los problemas de la población. 2006). tanto jóvenes como miembros de la comunidad. sino proponiendo formas de solución efectivas. los integrantes de una comunidad observan que existe un problema o desafío por resolver: ya sea por sí mismos. en el proceso de elaboración de la propuesta puede que surjan diferencias de opinión entre los integrantes de un mismo grupo de trabajo o una misma comunidad. modificarla o proponer una nueva política de solución al problema. previendo los mecanismos para que el gobierno tome en cuenta la propuesta y que la ciudadanía participe y apoye la misma” (Sumando. no sólo identificándolos o diagnosticándolos. ya sea para cumplir con la política existente. “Es un deber ciudadano involucrarse en el planteamiento de los problemas comunitarios. se habrá de: • • • • Identificar problemas y/o desafíos que puedan ser objeto de una Política Pública. Diseñar un plan de acción apropiado para la solución del problema y/o desafío. esto es sólo una parte del proceso. Tercero Recolección de la información: Cuarto Intercambio de experiencias: 22 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Quinto Análisis. se reflexionará en conjunto acerca del aprendizaje obtenido y las acciones que podrán seguirse a futuro: se procederá entonces. que se considere pueden ser manejados a través de una Política Pública: sobre esta base se podrá recopilar información suficiente a través de diferentes fuentes (documental. teniendo como referencia la metodología y los criterios desarrollados en el Manual del Proyecto Ciudadano. cuestionarios entre otros). compartirá conocimientos con sus compañeras y compañeros. El portafolio debe ser elaborado en pliegos de cartulina. sobre las instancias públicas que participan en su solución. todas las estudiantes y todos los estudiantes. participarán en el diseño de la propuesta de una Política Pública que el grupo considere que es la mejor opción de solución: para ello utilizarán procedimientos para desarrollar un trabajo estructurado y coherente. se presenta a continuación: . Este paso ofrece los parámetros finales (carpeta estructurada y material gráfico) y. presentando la información básica. que comprenda todo lo aprendido y la propuesta de Política Pública que han diseñado para solucionar el desafío. con tareas específicas. entrevistas. cuando se elabore en forma participativa en el aula o la comunidad. discusión y diálogo: Sexto Desarrollo de portafolio: Septimo Presentación: Octavo Evaluación: El desarrollo de todos y cada uno de estos pasos. Por otro lado. Segundo Selección de un desafío: Una vez se haya recopilado suficiente información sobre los desafíos que consideren más importantes. así como los miembros de la comunidad. un único desafío de estudio. habrán de seleccionar. el listado de los problemas y/o desafíos que más afectan cotidianamente y. Cada una de las unidades de investigación en que está subdividido el grupo de trabajo. a elaborar un ensayo sobre a experiencia del grupo. ya que este es el fundamento conceptual del Proyecto Ciudadano: al comprenderlo. Cuando se considere que se ha recopilado la información necesaria y suficiente sobre el desafío de estudio y. para proceder a recabar la información. comenzará la etapa de investigación: se organizarán en unidades.bien fundamentada en forma ordenada. con la carpeta completa del trabajo realizado. con actividades sugeridas en base a competencias y propósitos. se proponen los siguientes pasos: Paso: Primero Identificación de los desafíos comunitarios: Descripción: Para iniciar adecuadamente la actividad. Cuando el tema de estudio haya sido escogido por todo el grupo escolar o comunitario. será posible determinar el tipo de desafíos al que se puede dar propuesta de solución. establece los objetivos a alcanzar con la misma: la calidad de la investigación realizada se evidenciará en este momento ante un panel de autoridades competentes y expertos en el tema. basado en las conclusiones del Proyecto Ciudadano y. analizando los hallazgos (y viendo sus ventajas y desventajas): se pretende que todas y todos los estudiantes y/o miembros de la comunidad.• ¿Cuáles son los pasos a seguir en el "Proyecto Ciudadano"? Para poder lograr los objetivos del Proyecto Ciudadano. de común acuerdo. es indispensable comprender qué es una Política Pública. Una vez concluido el proceso. el primer momento formal del proceso de investigación se dará. participen con sentido de cooperación para desarrollar una propuesta única. es el momento para realizar el portafolio de investigación. A partir del conocimiento que el grupo ha desarrollado sobre el desafío a enfrentar. de carácter grupal. El docente o gestor cultural comentará con los jóvenes sobre los distintos enfoques existentes para tratar los desafíos comunitarios. Los pasos a seguir para el desarrollo del Proyecto Ciudadano: • Primer paso: Identificación de los desafíos comunitarios “Ahora se a donde quiero ir. Compartir lo que el grupo de estudiantes y otras personas de la comunidad. así como a otras personas. Recurso humano. clase. Los jóvenes redactarán un informe sobre los niveles de gobierno existentes en la comunidad y las instancias de tipo administrativo responsables de su atención. Propósito 1: Propósito 2: Propósito 3: Facilitar una sólida comprensión de los conceptos base relacionados con el desarrollo del Proyecto Ciudadano. responsabilidad y honestidad. respeto. elaborarán un listado de los principales desafíos de su comunidad. La fijación de metas fluye naturalmente en mí”. Competencia 1: Impulsar a través de diferentes espacios de participación en el aula. Desarrollar en futuras y futuros ciudadanos un sentido del compromiso y deber comunitario. leerán y opinarán sobre el Proyecto Ciudadano. ¡Investiguemos. 3 períodos de clase. Los jóvenes organizados en círculos de trabajo.2. (Lou Tice). Identificar los niveles de gobierno y las instancias administrativas existentes en la comunidad. a través de una Política Pública. Alumnas y alumnos reunidos en grupos de trabajo. entrevistemos y conozcamos nuestra comunidad! Identificar e investigar sobre los desafíos comunitarios a los que pueda darse solución. en la escuela y en la comunidad. . Recurso humano. solidaridad. un reto a lograr. Luego. 23 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Proyecto Ciudadano. la formación de actitudes basadas en los principios y valores tales como: autodeterminación. conocen sobre los desafíos existentes.6. entrevistarán a madres y padres de familia. para averigüar y apuntar sobre lo que ellas y ellos saben de estos desafíos. Aproximadamente El docente o gestor culural conversará con los jóvenes sobre los principales 2 períodos de desafíos de la comunidad. lápiz y cuestionario. Competencia 2: Propósito 1: Propósito 2: Propiciar el ejercicio de la ciudadanía. asociaciones y/o instituciones especializadas en el desafío seleccionado. b) si es del interés de la mayoría. Escribamos el planteamiento del problema. valores y la cultura de paz. para el fortalecimiento de la democracia. Seleccionar el desafío de estudio Votar y cotejar los mediante un “proceso de votación” libre votos para seleccionar y participativo. c) si puede manejarse a nivel local y d) si es posible recabar información suficiente. Los jóvenes se autoasignarán tareas en equipos para recabar información adicional. El grupo de estudio revisará la información que ha recolectado alrededor de los distintos temas analizados. los jóvenes analizarán cada uno de los desafíos a la luz de los siguientes criterios: a) si es una Política Pública. . Reflexionar acerca de lo que han aprendido sobre los desafíos existentes. Identificar las instancias administrativas de gobierno involucradas en el desafío. 1 período de clase. compromiso a seguir! Fortalecer las prácticas y valores democráticos. Luego de realizada la investigación inicial. Desarrollo: Pautas de evaluación: Diseñar una estrategia a través de la cual es posible seleccionar un único desafío de estudio. Recurso humano. ¡Grupo satisfecho.• Segundo paso: Selección de un desafío “Continuamente busco formas de exceder mis propias expectativas”. 24 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Actividades sugeridas: ¡Propongo soluciones para mi comunidad! Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: 2 períodos de clase. Recurso humano. el desafío a estudiar. Cada equipo de trabajo localizará a personas. 1 período de clase. Recurso humano. Establecer un criterio de selección para elegir el desafío de estudio. y sobre esta base seleccionarán uno. para entrevistarlos. (Lou Tice). y boletas de votación. a los medios de comunicación. (Lou Tice). Establecer la metodología para llevar a cabo la recopilación de datos. Competencia 3: Propósito 1: Propósito 2: Propósito 3: Comprender el manejo de las diferentes estrategias para el acceso y obtención de información. explorando. Identificar fuentes de información. El grupo de jóvenes determinará la información: a) con la que cuentan y b) la que deben profundizar . El grupo diseñará una estrategia para guardar y compartir los hallazgos que se obtengan. Alumnas y alumnos guiarán sus entrevistas de conformidad a losformatos que se preestablezcaan. podrán acercarse a las diversas fuentes informativas: por ejemplo.• Tercer paso: Recolección de información “Con este conocimiento recién adquirido. Recurso humano. Diseñar un plan de acción. Organizados en grupos de trabajo. Recurso humano. 2 períodos de clase. los jóvenes distribuirán sus funciones en el proceso de investigación. 3 períodos de clase. tengo la intención de moldear mi presente y mi futuro”. Recurso humano. y contactando! Identificar la información disponible. 1 período de clase. Todas y todos reunidos elaborarán un inventario informativo. 25 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: Manual del Proyecto Ciudadano 2007 ¡Indagando. ¡Acercándose a las fuentes! Establecer los mecanismos de organización. En ámbito libre y democrático. fuentes de información y hojas de papel. ¡Entrevistando! Realizar las gestiones necesarias para llegar a fuentes específicas. . como apoyo al área de estudio. lápiz y papel. 1 período de clase. Reflexionar sobre el desafío seleccionado. ¡Compartiendo experiencias! Recurso humano y fuentes de información. . elegir representantes. 2 períodos de clase. Competencia 4: Potenciar el desarrollo de destrezas para tomar y ejecutar decisiones. expresar posiciones y escuchar respetuosamente a los demás.• Cuarto paso: Intercambio de experiencias “Mi valor como persona es muy alto. 26 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: ¡Con mi aporte sumo! Encontrar la mayor cantidad de información de buena calidad. Organizar la reestructuración los equipos de trabajo. ¡Formemos equipos eficientes y eficaces! Realizar más investigaciones si es necesario. Informe sobre las leyes y Políticas Públicas existentes para enfrentar el desafío de estudio. trabajar en equipo. Recurso humano 1 período de clase. encontrada. Cada grupo presentará la información Realizarán un registro obtenida: profundizando en las ventajas de la información y desventajas. Se elaborará una propuesta grupal consensuada. (Lou Tice). a fin de que esté disponible para todas y todos. Recurso humano y fuentes de información. y sé que los demás están de acuerdo”. Propósito 1: Enriquecer el trabajo a través de relaciones de participación. en base a los informes y recopilación de datos. cooperación y responsabilidad. Entre todos elaborarán el diagnóstico del desafío de investigación. recopilada. tengo la intención de moldear mi presente y mi futuro”. analizará la información obtenida sobre: a) el desafío. Desarrollar planteamientos sólidos y fundamentados sobre el desafío. discusión y diálogo “Con este conocimiento recién adquirido. d) el plan de acción.e información dano sobre datos. con la finalidad de distribuir las tareas que permitan desarrollar la presentación.• Quinto paso: Análisis. 2 períodos de clase. 2 períodos de clase. (Lou Tice). interpretaciones y posturas sólidas. El grupo de trabajo en general. puntualizando por escrito tareas y responsables. . b) las políticas públicas y alternativas existentes. Recurso humano e información recopilada. ¡Investiguemos más. Conocer las bases para desarrollar una propuesta de Política Pública que enfrente un desafío específico. Entre todas y todos. Las discusiones y el diálogo propositivo son fundamentales para el desarrollo del Proyecto Ciudadano: todas y todos deben aportar sus ideas durante el proceso de investigación. Todo el grupo revisará nuevamente el planteamiento del desafío. presentarán el plan para el trabajo. si es necesario! Propiciar un trabajo estructurado y bien fundamentado. Propósito 1: Propósito 2: 27 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: Manual del Proyecto Ciudadano 2007 ¡Conociendo a plenitud el desafío! Recurso humano Construir un Proyecto Ciuda. c) la propuesta de política pública y. Competencia 5: Maneja las variadas formas de procedimiento e interpretación de la información y su aplicación en la resolución del desafío. libreta o carpeta). claridad. Se presentará a las autoridades escolares y/o comunitarias la carpeta. 2 períodos de clase. Competencia 6: Impulsar el aprendizaje activo de los estudiantes fomentando. 3 períodos de clase. Practicar su exposición para detectar posibles puntos débiles y reforzarlos con la intervención de todas y todos los integrantes del grupo. son: integridad. la capacidad de investigar. Todas y todos los integrantes de cada equipo participarán en la elaboración de materiales y ajustes necesarios. Propósito 1: Propósito 2: 28 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: ¡Preparándonos para la presentación! Organizar el portafolio del Proyecto Ciudadano. la curiosidad. Recurso humano y documentación. respaldo. persuasión. (Lou Tice). Desarrollar los pasos necesarios para un presentación formal. identificar. síntesis gráfica y escrita (bitácora. . analizar desafíos propios de su realidad social. Los cuatro componentes fundamentales del portafolio son: a) diagnóstico. Recurso humano. documentación. Los criterios a considerar en la elaboración de los portafolios. buscar y organizar información.• Sexto paso: Desarrollo del portafolio “Soy un genio creativo en la implementación de mis ideas brillantes”. a través de la participación solidaria. b) análisis de las Políticas Públicas existentes. Compartiendo los avances alcanzados… Garantizar los aprendizajes esenciales del proceso. gráficas. misma que incluirá la información que mejor documente la evidencia del trabajo desarrollado. d) plan de acción. c) propuesta de Política Pública del grupo y. información. viabilidad y coordinación. 3 períodos de clase. relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y solución de desafíos en su medio. Responder a las preguntas elaboradas por un panel de jueces. responsable de su libertad en los diferentes escenarios. autoridades competentes y/o miembros de la comunidad. Recurso humano. 1 período de clase. Alumnas y alumnos pondrán en práctica todas las habilidades de comunicación adquirida en el proceso de la investigación. administrativas y/o comunitarias. al cual se invitará a las autoridades educativas. (Lou Tice). Propiciar en las alumnas y alumnos la habilidad para preparar. Aclarando dudas.• Séptimo paso: Presentación “Recibo fortaleza y energía de mis metas de vida claramente identificadas”. Recurso humano. Los estudiantes compartirán sus experiencias y los aprendizajes desarrollados. Propósito 1: 29 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Mi gran proyecto Presentar el Proyecto Ciudadano ante un auditorio. Socializar los resultados de la investigación. Organizar un certamen de presentación intergrupal. Competencia 7: Como ciudadano informado. desarrollar y presentar propuestas de beneficio comunitario. . • Octavo paso: Evaluación “¡Qué momento maravilloso para estar vivo! Tengo un plan para crear una vida exitosa”. . Propósito 1: Reflexionar alrededor de esta experiencia. El grupo de estudio determinará en conjunto los puntos positivos y los aspectos que pueden mejorarse en futuros ejercicios. Luego de escuchar las reflexiones individuales. (Lou Tice). 30 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 Actividades sugeridas: Objetivos: Materiales: Tiempo aproximado: Desarrollo: Pautas de evaluación: Autoevaluémonos Reflexionar alrededor de la experiencia obtenida. Competencia 8: Valora la solidaridad social. documento que narre su experiencia del Proyecto Ciudadano. Elaborar un breve documento que narre la experiencia en el Proyecto Ciudadano para ser incorporado al final de su bitácora (libreta o carpeta). ¡Reflexionemos! Elaborar un breve Recurso humano. Recurso humano y guía de reflexión. se dialogarán las respuestas con todo el grupo y determinarán las conclusiones finales. 1 período de clase. la importancia del cuidado como la preservación del medio ambiente y comprende la interrelación que hay entre este y la vida humana. La experiencia educativa-cultural debe de ser un esfuerzo de cooperación. estableciendo cuáles fueron los puntos positivos y los aspectos que se deberán mejorar para futuros ejercicios. 1 período de clase. como seremos capaces de educar en y para la solidaridad. seminarios. aprovechando diferentes espacios. promoviendo y afirmando valores. de allí que se enfatiza en que la autonomía se construya en la dependencia con los otros y la comunidad. para que dicha construcción se realice de la mejor forma posible. en que la participación ciudadana creativa. en la Formación Ciudadana la educación y la cultura desempeñan un papel clave. fomentando su práctica en el aula. El nuevo modelo educativo y cultural busca integrar contenidos de aprendizaje ético en los procesos de formación de las personas para que en los ciudadanos germine una conciencia crítica y balanceada. mecanismos de funcionamiento escolar. sentido y trascendencia de la ciudadanía y las competencias ciudadanas para el desarrollo sostenible del país. en nuestra labor diaria en el aula. sustentada en tres pilares básicos: 31 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • • • La autodeterminación: para crecer como personas y convertir nuestros sueños en realidades. honestidad. ferias. talleres. ¡La construcción ciudadana sea una tarea de todos! y producto de un proceso en el cual. Cuestionando y orientando: sobre el significado. como: • • • Los instrumentos disponibles: juegos.7. educar para el trabajo y promover la formación ciudadana donde prevalezcan los valores de respeto. Reflexiones finales: “Vivo mi vida con el poder de mi entusiasmo”. es importante enseñar a aprender. con la visión de que las y los jóvenes desarrollen y vivan el concepto de ciudadanía responsable. La práctica de valores: en la vida cotidiana (en el aula. pero sobre todo. se creen las condiciones de calidad. la comunidad. la Nación y el mundo. El compromiso auténtico: con la familia. el centro escolar y la comunidad. en el centro escolar y en la comunidad. cada uno tenemos la responsabilidad de hacer lo que podamos ¡ahora!. el centro escolar. para la convivencia pacífica. solidaridad y autodeterminación. la escuela y la comunidad). inspirados en que niñas. (Lou Tice). Es evidente que. de que el desarrollo humano integral sea fundamentalmente cultural. el centro escolar y la comunidad. desarrolle y posibilite la capacidad de abordar propuestas concretas sobre cómo contribuir de forma eficiente y eficaz en la Educación en Valores y Formación Ciudadana. responsabilidad. Reflexiones finales: 9. El cumplimiento de preceptos: como el de enseñar la Constitución Política de la República de Guatemala. equidad y pertinencia. En tal virtud. pertinente y responsable proviene desde el nivel local: ¡Construir ciudadanía es una misión y un compromiso extraordinario! . En el contexto de las competencias ciudadanas se trata de que este esfuerzo por impulsar la educación ciudadana democrática empiece por nosotros mismos Docentes de Seminario y Gestores Culturales. escuela de padres. niños y jóvenes logren sus sueños y. de escenarios auténticos donde se construya. empleándola constantemente en el aula. Nuestro mundo requiere de más y mejor educación. haciendo posible que el diálogo se considere un valor y las diferencias oportunidades… probablemente sea así. manual de conducta y/o normas de convivencia. Podemos impulsar el desarrollo de la construcción ciudadana desde todos nuestros ámbitos de acción. Colombia. Ministerio de Educación de Paraguay. Convenio Marco de Coordinación y Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura y Deportes. Guatemala. Sobre la Calidad Educativa y su Sentido Democràtico. ________________. Delgado Impresos. Diseño de Reforma Educativa. Guatemala. • • • • • • • • • • • • • • • Ministerio de Educación de Colombia. UNESCO /Proyecto Cultura de Paz-Cooperación Italiana. El Oficio de la Ciudadanía. IFE/SEP. Paraguay. Cartilla de Formación Ciudadana. MINEDUC. y otros. Villegas. Tipografía Nacional. Organismo Ejecutivo. Montúfar. Proyecto Ciudadano: Democracia Participativa. F. Guatemala. _______________________________. MINEDUC. Guatemala. UNESCO. Guatermala. de Preprimaria. Fundación Presencia. MINEDUC. (2004) (2007) (2006) (2006) (2005) (2005) (1990) (2001) (2005) (2004) (2004) (2005) (2004) (1999) (2006) (2004) (2006) (2006) (2004) (2004) (2005) (2005) (2005) (2006) (2005) (2005) (2006) (2006) (2007) (2001) (2005) (2006) (2007) Sobre la Formulación de Políticas Públicas. Q’anil B. UNIS. Programa de Educación Ciudadana en Valores Nqatoqi’. _______________________________. Lapuente. MINEDUC. _______________________________. Decreto No. Guatemala. OEI. Grados de Educación Primaria. Proyecto Ciudadano. Nivel de Educación Primaria (I y II Ciclos). OEI. de 5º. Estrategia para el Mejoramiento de la Calidad Educativa APRENDO. _____________________. Guatemala. Nivel de Educación Primaria (I y II Ciclos). Guatemala. Currículum Nacional Base. Decreto No. La Construcción de la Ciudadanía en el SigloXXI. G. _______________________________. La Democracia en América Latina: Hacia una Democracia de Ciudadanas y Ciudadanos. 32 Manual del Proyecto Ciudadano 2007 • • • .. 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