Manual Para Las Actividades Artistico Culturales

SUBSECRETARÍA SUPERIOR E CIENTÍFICADE EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN MANUAL PARA ACTIVIDADES ARTÍSTICO CULTURALES 7A MANUAL PARA ACTIVIDADES ARTÍSTICO-CULTURALES ÍNDICE PRESENTACIÓN 1. JUSTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO 1.1 Dimensión Política 1.2 Dimensión Institucional 1.3 Dimensión Formativa 2. OBJETIVOS DEL DOCUMENTO 3. INTRODUCCIÓN 3.1 Cultura 3.2 Arte 4. CAMPOS DE ACCIÓN 4.1 Cultura Artística 4.2 Cultura de Creación Literaria 4.3 Cultura de Identidad Nacional 4.4 Cultura Ecológica 4.5 Cultura Científico – Tecnológica 4.6 Cultura de los Derechos Humanos . . . . . . . . . . . 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4 9 10 . . . . . . . . . . . 13 . . . . . . . . . . . 14 . . . . . . . . . . . 17 . . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 25 26 27 27 28 30 DESARROLLO DE LOS CAMPOS DE ACCIÓN . . . . . . . . . . . 31 5. CULTURA ARTÍSTICA 5.1 Artes Plásticas 5.2 Danza 5.3 Música 5.4 Teatro 6. CULTURA DE CREACIÓN LITERARIA 6.1 Cuento 6.2 Poesía 7. CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL 7.1 Calendario Cívico 7.2 Tradiciones Populares y Culturales 8. CULTURA ECOLÓGICA 8.1 El Planeta y sus Ecosistemas 8.2 Autoconciencia Ecológica 8.3 Preservando el Futuro Humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 34 70 84 109 . . . . . . . . . . . 137 . . . . . . . . . . . 139 . . . . . . . . . . . 146 . . . . . . . . . . . 157 . . . . . . . . . . . 159 . . . . . . . . . . . 175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 181 182 187 9. CULTURA CIENTÍFICO TECNOLÓGICA . . . . . . . . . . . 191 9.1 Acercamiento a las Ciencias y a la Tecnología . . . . . . . . . 194 9.2 Práctica de las Ciencias y la Tecnología . . . . . . . . . . . 196 DGB/DCA/2002-05 9.3 Socialización del trabajo . . . . . . . . . . . 198 10. CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS . . . . . . . . . 201 10.1 Valor del Ser Humano . . . . . . . . . . . 204 10.2 Fraternidad Humana . . . . . . . . . . . 206 11. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 12. DGB EN LÍNEA . . . . . . . . . . . 208 . . . . . . . . . . . 210 DGB/DCA/2002-05 ya que dependiendo de las características regionales. así como establecer posibilidades de acción y sugerencias que ayuden al desarrollo y orientación de este tipo de actividades. tiene el propósito de orientar las acciones de los responsables en planteles de estas actividades. partiendo de la precisión y claridad de dichos conceptos. así como bibliografía útil para cada tema. Las actividades artístico-culturales generadas en estos campos de acción se presentan con un objetivo general. de infraestructura y de personal docente no podría establecerse un documento tan explícito y formal. Asimismo. • DGB en línea: aquí se presentan sugerencias de páginas y correos electrónicos los cuales van acordes a los campos de acción presentados. Estas son útiles herramientas para la información que requieren las actividades sugeridas y apoyar al estudiante a que se involucre con la tecnología computacional al servicio de la cultura. • Seis Campos de Acción: propuestos para el programa Cultural de la DGB. Estos campos de acción atienden a las actividades más frecuentemente realizadas en los planteles. culturales. institucional y de formación en que se suscribe este manual. retomando actividades para su ejecución y con la propuesta de temas generales de importancia a desarrollar en 1 DGB/DCA/2002-05 . los cuales conforman el cuerpo del documento. una descripción conceptual del campo de acción. un conjunto de actividades sugeridas para el desarrollo de cada tema y actividades macro de impacto social. • Bibliografía general: la componen documentos en los cuales se basa la justificación. donde son consideradas como un servicio que puede orientar las bases fundamentales para cada disciplina artístico-cultural. incluyendo la característica de las actividades paraescolares en el marco del mapa curricular del bachillerato general. Los seis Campos de Acción que se presentan han sido conformados en base a la recopilación de varios documentos educativos. Este documento está integrado por los siguientes apartados: • Justificación: abarca la dimensión política. para el desarrollo de las actividades artísticas y culturales que se instrumentan en los subsistemas coordinados por la Dirección General del Bachillerato. ya que debido a las características de cada centro educativo no puede definirse un programa general que rija cada una de las actividades. el contenido de la introducción y las actividades sugeridas de los campos de acción. probables de ejercer en las escuelas. • Introducción: proporciona una semblanza general sobre la cultura y el arte universal hasta particularizar en el ámbito mexicano.PRESENTACIÓN El presente documento surge de la necesidad de conformar una homogeneidad en conceptos y lineamientos base. cada una de las actividades artístico-culturales para su mejor enseñanza. además de que tal motivación radica en la forma de abordar la didáctica de su enseñanza. Cultura Ecológica: donde se abarcan actividades concernientes al planeta y sus ecosistemas. La importancia del desarrollo de este tipo de actividades en los planteles de los subsistemas coordinados por la DGB. Hay que considerar que la motivación en la participación de las actividades sugeridas es labor del profesor o coordinador. Estos Campos de Acción son los siguientes: Cultura Artística: donde se atiende lo correspondiente a las artes plásticas. así como su visión sobre cada uno de los temas generados. Todos estos aspectos son parte de la formación integral del joven. que él se sienta como elemento importante en su sociedad difundiendo valores universales. Las actividades macro que se proponen en cada tema. tradiciones populares(regionales) y recopilación cultural (regional y local). si es el caso. es el poner en práctica lo aprendido. Cultura Científica – Tecnológica: con actividades relacionadas con las ciencias naturales y sus aplicaciones tecnológicas. tienen como finalidad que el estudiante exponga de manera creativa lo aprendido. así como la importancia de pluralizar sus conocimientos compartiendo con otros jóvenes la visión del mundo de cada individuo y respetar esas concepciones. lo cual es uno de los objetivos del bachillerato general. Cultura de Creación Literaria: que abarca actividades de cuento y poesía. danza. Cultura de Identidad Nacional: que abarca actividades del calendario cívico. autoconciencia ecológica y la preservación del futuro humano. es darle al joven la oportunidad de sentirse participe en la organización y realización de actividades grupales. dándolo a conocer en su entorno social. El iniciar este proceso educativo con el planteamiento de un problema o la presentación de un fenómeno social y la concientización de las capacidades del 2 DGB/DCA/2002-05 . Cultura de los Derechos Humanos: con el propósito de recomendar acciones que hagan conciencia de los valores humanos y de su relación con las normas sociales y legales que se aplican en este sentido. Es interesante y enriquecedor tratar de organizar entre diversos planteles cercanos. música y teatro. macro eventos que permitan intercambiar conocimientos entre sus comunidades escolares e incluso hacer partícipes asistentes a la comunidad en general. de sociabilizar sus resultados ya sea de pensamiento y concretización de resultados como de expresión creativa y artística. El partir de la realidad misma del estudiante en cuanto a sus características psicológicas. Por lo tanto el profesor o responsable de las actividades artístico-culturales debe adoptar un papel de diseñador de situaciones. de moderador. es un elemento clave para que el alumno cuestione. su rol familiar y social. Para concluir este apartado. con la colaboración conjunta de cada uno de los planteles ubicados a nivel nacional. de promotor y coordinador del aprendizaje. interrogue y busque explicaciones y respuestas para ejercitar su razonamiento y confrontarlo consigo mismo. con la finalidad de que se convierta en una herramienta básica de consulta para los profesores y/o coordinadores responsables de las actividades paraescolares del Bachillerato General.propio alumno. haciéndolo recapacitar sobre qué tanto ha aprendido de algo y qué tanto le hace falta conocer para completar su ejercicio intelectual en el campo que corresponda. intereses y necesidades. inquietudes. este material apoya al profesor y coordinador para generar actividades considerando sus propias necesidades. que apoyen el contenido de cada tema. lo que ayudará a que haya un interés personal y buena disposición al trabajo de parte del estudiante. la Dirección General del Bachillerato pretende que este documento sea de utilidad para el ejercicio de la enseñanza y motivación de las actividades artístico-culturales y dé pauta para ser un documento base a partir del cual se puedan anexar paulatinamente más materiales. sus expectativas. 3 DGB/DCA/2002-05 . Debido a que se presenta una variedad de actividades que permiten abrir un abanico de posibilidades. la cual marca una modernización educativa continua que permita elevar y mantener la calidad educativa. En México. vincular la educación con el ámbito productivo y fomentar el desarrollo científico y tecnológico.1 DIMENSIÓN POLÍTICA. En este apartado se hace referencia al Programa Sectorial Educativo 2001-2006 con relación a las líneas o estrategias relacionadas con la actividad cultural educativa en el nivel medio superior. a la vez. el Colegio de San Juan de Letrán y el de Santa María de todos los Santos. se enmarcan algunos puntos como los siguientes: El Artículo 3° Constitucional. el sistema educativo ha evolucionado y ha sido políticamente uno de los intereses fundamentales y estandarte para el desarrollo de nuestra nación. JUSTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO.necesarios para el desarrollo de la Nación. dependiendo la infraestructura de la escuela. en la independencia y la justicia”. desde que se desarrolló la idea de una educación media en 1537 con el Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco. Señala también que “El Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativas –incluyendo la Educación Superior. obliga a la actualización y revisión permanente de planes y programas de estudio que vayan acordes a las necesidades de crecimiento y desarrollo del país. el amor a la Patria y la conciencia de solidaridad internacional. así como los lineamientos de las Actividades Paraescolares enmarcadas en el documento “Lineamientos de Actividades Artístico Culturales” de la Dirección General del Bachillerato y la dimensión formativa conforme a las líneas de orientación curricular implícitas en la propuesta para el Proyecto Cultural de la DGB. y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura”. planta docente y apoyos de la localidad. señala que “la Educación que imparte el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él. Actualmente la Política Educativa que se genera a partir de la década de los ochenta y principios de los noventa. para dar una línea de tendencia educativa. Constitucionalmente. 4 DGB/DCA/2002-05 . su ejercicio no debe forzosamente incidir en todos los campos de acción. apoyará la investigación científica y tecnológica. 1.1. sino explotar aquellos donde se tengan las condiciones necesarias. con duración de tres años. otra área de actividades para el trabajo y otra de actividades paraescolares. 5 DGB/DCA/2002-05 . Acerca de la importancia de crear un ambiente de calidad similar de educación. en las normas y prácticas de la convivencia humana. Asimismo. próspero y creativo es la profunda desigualdad de la sociedad. se especifica que el bachillerato deberá estar conformado en tres áreas: actividades escolares. Tabasco en 1971. celebrada en 1972. en la equidad social. cívico y social. En lo que respecta al Bachillerato. cultural e intelectual en las escuelas. el mismo Plan menciona lo siguiente: “El hecho fundamental que ha limitado la posibilidad de hacer de México un país justo. con funciones propedéuticas y terminal. en su Artículo 7° menciona que la Educación debe contribuir al desarrollo integral del individuo “favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. determina su preparación y es el fundamento de su confianza para enfrentar el futuro”. en los distintos circuitos culturales y ambientes de estímulo intelectual y en las distribución de posibilidades de obtener información y conocimiento”. en la vitalidad de los sistemas democráticos y en los estándares del bienestar material de las naciones.Gobierno Federal. se asienta lo siguiente: “La educación es un factor de progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y colectivo. en la XIV Asamblea General Ordinaria de la ANUIES. influye en el desarrollo afectivo. La educación. proclamada el 13 de julio de 1993. En el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006 de la República. en suma afecta la capacidad y la potencialidad de las personas y las sociedades. en la XIII Asamblea General Ordinaria de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).La Ley General de Educación. que debe ser formativo. y en la capacidad y creatividad de las personas y de las comunidades. una pauta que se manifiesta también en las dispares oportunidades de acceso a la educación en las diferencias de calidad de las opciones de preparación abiertas a cada sector social. se señaló como objetivo de la Educación Media Superior del Bachillerato. con un módulo básico propedéutico y otro selectivo. así como capacidades de observación análisis y reflexión críticos”. celebrada en Villahermosa. repercute en la calidad de vida. En lo que respecta a la importancia de la ciencia y la tecnología en la educación. los campos de acción propuestos en este manual se basan en estrategias y objetivos rectores que el propio plan marca. Los avances en los transportes y en las telecomunicaciones han multiplicado los intercambios económicos. como característica del sistema educativo. condiciones intelectuales. concurran para ofrecer perfiles curriculares. lo siguiente: Impulsar la educación para el desarrollo de las capacidades personales y de iniciativa individual y colectiva-. La transmisión de valores culturales en sus diversos ámbitos a través de la educación. es un factor importante en este Plan Nacional de Desarrollo. al mismo tiempo que se fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida. En cuanto a la diversidad cultural refiere lo siguiente: “La diversidad cultural y social es una característica que se aprecia cada vez más en todos los países. se forma a los individuos para la ciudadanía y se les capacita para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo”. el futuro depara para los individuos y las comunidades el reto de conocer a mayor profundidad sus propias características y raíces culturales. artístico. Como un objetivo rector a lo anterior señala en su número 3. sociales. procesos de instrucción y ambientes humanos atractivos para los mexicanos”. en un ambiente de libertad y bajo reglas claras y explícitas de calidad. “La calidad. deportivos y culturales. al mismo tiempo que amplíen su concepción y aceptación respecto de culturas diferentes y modos de vida diversos dentro del país y del extranjero. “Impulsar la consolidación de un sistema educativo nacional que se apoye en la ciencia y la tecnología para ofrecer una educación de calidad y diversificada que fortalezca la capacidad individual al proveer a los estudiantes de conocimientos sólidos. En este contexto. incluyendo México.La calidad en la educación en este plan de desarrollo es una de las metas que siempre se deben perseguir y extenderse a todos los ámbitos: “Una educación de calidad significa atender el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales –en los ámbitos intelectual. se logrará con la diversidad de instituciones y programas educativos en el país que. social y deportivo-. menciona lo siguiente: 6 DGB/DCA/2002-05 . afectivo. pertinentes y de avanzada y asegurar que posean las destrezas y habilidades que se requiere en el mundo contemporáneo”. del bien común y la convivencia pacífica”. sensibles ante la pobreza y la injusticia. Para reforzar la importancia de la cultura en la educación menciona en su inciso e). educación. pobreza y medio ambiente. fortalecer y ampliar la infraestructura y la oferta cultural en todo el país”. además de difundir el conocimiento científico y tecnológico”. la aplicación de hábitos de consumo sustentables y la participación corresponsable de la población”. que se requiere: “Impulsar la vocación social de la cultura abriendo cauces a la participación organizada y diversa de la sociedad. habilidades y valores para propiciar nuevas formas de relación con el ambiente. Para ello deberán adecuarse los contenidos educativos y las relaciones de todos los actores de la escuela. salud. a fin de que esta oriente su acción hacia la formación de personalidades autónomas. Para lograr esto menciona como estrategia en el inciso b) de este apartado: “Crear una cultura ecológica que considere el cuidado del entorno y del medio ambiente en la toma de decisiones en todos los niveles y sectores. En su inciso f) sobre la cultura regional menciona que se debe “Fomentar en la población el creciente conocimiento de las culturas y estilos de vida existentes en las diferentes regiones de México y en otros países”. fundamentalmente en temas prioritarios como alimentación. El conocimiento de las leyes y derechos humanos a través de la escuela es una estrategia que contempla el Plan Nacional de Desarrollo de la siguiente forma: “La educación debe contribuir a la formación de un nuevo ciudadano. Impulsar la descentralización de las actividades científicas y tecnológicas e incorporarlas a los temas de interés regional y local. defensoras de sus derechos.“Crear mecanismos para que las actividades de investigación científica y desarrollo tecnológico se orienten de manera creciente a atender problemas que afectan al bienestar de la población. responsables con sus obligaciones y respetuosos de las normas. personalidades inspiradas en el espíritu del dialogo. Finalmente en lo que corresponde a cultura ecológica menciona en el objetivo rector número 5 que se pretende lograr un desarrollo social y humano en armonía con la naturaleza. promover la vinculación entre los sectores de educación y cultura. tomando en cuenta que la ciencia básica es una prioridad para la educación y el desarrollo cultural del país. 7 DGB/DCA/2002-05 . Fomentar condiciones socioculturales para contar con conocimientos ambientales y desarrollar aptitudes. En este documento se menciona que “La escuela constituye el espacio privilegiado para el desarrollo de habilidades expresivas y de apreciación de las manifestaciones artísticas”. emana el documento Programa Nacional de Cultura 2001-2006. Estas libertades implican la libertad de conocimiento. III de Condiciones Básicas.A partir del Programa Nacional de Desarrollo 2001-2006. transmitir y fomentar la cultura. propicie la intervención de maestros. sobre fomentar la vinculación entre los sectores educativo y cultural. debe impulsar la creación artística y propiciar la adquisición. a partir de la preservación y difusión del patrimonio cultural en toda la variedad de sus manifestaciones tangibles e intangibles. escuelas. artistas. las artesanías y las tradiciones populares. debe contribuir al desarrollo integral del individuo. instituciones. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. además. 8 DGB/DCA/2002-05 . la creación y la difusión artísticas y culturales al alcance de todos los mexicanos. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal y. en el punto 3. pasadas y contemporáneas. derechos fundamentales que el estado democrático reconoce y promueve con el propósito de impulsar el desarrollo social y humano. que responde a la necesidad expresada por la Secretaría de Educación Pública de emprender una reforma en materia de educación artística que. apreciación. valoración. Por su parte el Programa Nacional de Cultura tiene como misión: “Acrecentar la equidad y la igualdad de oportunidades de desarrollo cultural. Por ley. La cultura en tus manos. se hace mención de varios puntos de importancia donde marca la labor educativa hacia la cultura y las artes: “La educación se concibe en México como un medio para lograr el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano y como el medio fundamental para adquirir. Señala también que son deberes del estado mexicano proteger las diversas formas de expresión cultural como las lenguas y culturas indígenas. así como de fortalecer sus instituciones. el cual plantea una política cultural. investigadores. garantizar las libertades de información. en el marco del federalismo y el respeto a las características y competencias de los estados de la República.” En su parte No. goce y crítica de las manifestaciones”. En cuanto al respeto a la libertad de expresión y creación se menciona que: “Las libertades de expresión y creación artística y cultural son. crítica y comunicación. orientaciones comunes y relaciones de confianza que hacen posible fortalecer la cohesión social. padres y ciudadanos. en especial. Asimismo comenta que la cultura es fuente de vínculos de identidad. de aquellos que constituyen el patrimonio cultural nacional”. de sentido de pertenencia a partir de valores. y del estímulo y el impulso de la educación. así como las artes. pero no es el único”. en su generalidad. entendiendo su relación con la sociedad. las 9 DGB/DCA/2002-05 . se señala. debe proveer de los siguientes elementos al individuo: síntesis personal y social. desde su creación en 1981 como Dirección General de Educación Media Superior. teatros. síntesis e integración de conocimientos disciplinariamente acumulados y una cultura amplia. La educación del bachillerato. en las atribuciones de la Dirección General de Bachillerato que su función primordial es proponer normas pedagógicas. una universalidad de contenidos. en lo que se refiere al desarrollo de educación. especifica ciertos reglamentos y líneas de acción como las que a continuación se señalan: En el Reglamento Interno de la Secretaría de Educación Pública en su Capítulo VI. Artículo 22. programas que contemplen la participación de los padres de familia y los mecanismos de coordinación entre la escuela y los diversos espacios culturales (museos. Conforme a lo establecido políticamente. se comenta que: “ La escuela es uno de los principales medios para la educación y la formación de públicos de las distintas expresiones del arte y la cultura. zonas arqueológicas. etc. bibliotecas. métodos. monumentos históricos y artísticos. Menciona también que “se requieren programas conjuntos que incluyan el diseño de materiales didácticos. los programas y servicios culturales. materiales didácticos e instrumentos de evaluación.)”.2 DIMENSIÓN INSTITUCIONAL. casas de cultura. En su apartado 4.“La educación es el medio que garantiza la continuidad. la excelencia y la difusión de la cultura”. así como actividades que propicien el vínculo de la escuela y de los alumnos con la infraestructura. planes y programas de estudio. Entre los objetivos del plan de estudios del bachillerato general se enmarcan: proporcionar al educando una cultura general básica enfocada a la ciencia. “Formar públicos para todas las manifestaciones artísticas y culturales”. contenidos. 1. la Dirección General del Bachillerato. como parte del currículo que se opera en los subsistemas coordinados por la Dirección General del Bachillerato se ven fundamentados y justifican su desarrollo con base en lo anterior. artística y deportiva ayuda al desarrollo integral y armónico de los jóvenes. 10 DGB/DCA/2002-05 . así como proporcionar valores como la libertad. métodos.humanidades y la técnica. donde incluye diagnóstico y diseño. intereses artísticos y culturales en el bachiller para que constituyan un canal de expresión de emociones. conocimientos. responsabilidad. también indica las características deseables del o los responsables de las actividades artísticas y culturales. democracia. pero si para darles ciertas bases de cultura y desarrollar su sensibilidad como seres humanos. técnicas y lenguajes. honestidad. identidad nacional. así como a desarrollar capacidades que le permitan una mejor interacción con su medio ambiente. expedido por la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica. Dicho documento también señala las estrategias a seguir. Es deseable que el responsable de las actividades paraescolares revise el documento de Lineamientos de Actividades Artístico Culturales el cual está en la dirección de su plantel. Se habla que el área de formación cultural. menciona como objetivo General del área paraescolar: “fomentar el desarrollo de habilidades. así como los objetivos a lograr en los estudiantes a nivel bachillerato.3 DIMENSIÓN FORMATIVA. y amor a la verdad. publicado por la Dirección General del Bachillerato en su serie de Información Básica. justicia. solidaridad. 1. un desarrollo para llevar acabo las actividades a manera de sugerencia. esto no con la intención de hacerlos unos verdaderos ejecutantes. y una evaluación de las actividades realizadas. las acciones propuestas para las actividades artísticas y culturales como son la planeación. sentimientos y creatividad que coadyuve a desarrollar armónicamente sus facultades como ser humano”. habilidades y actitudes que generen una actividad productiva útil. Las actividades artísticas y culturales del área paraescolar. entre otros. así como las líneas de acción para apoyar el fortalecimiento de este tipo de actividades. El documento de “Lineamientos de Actividades Artístico Culturales”. Colaborar en la difusión de la cultura a nivel familiar-social. Brindar orientación y canalizar a aquellos jóvenes que tengan vocación artística. 11 DGB/DCA/2002-05 . Ofrecer al bachiller experiencias que le permitan no sólo expresarse. así como relacionarse activamente con su comunidad por medio de la acción social implícita en el trabajo artístico. hábitos y habilidades que se desean alcanzar. sensibilidad.Además este tipo de actividades tienden a favorecer su desarrollo cognoscitivo. responsabilidad. Desarrollar la crítica y la autocrítica constructiva. actitudes. permitiéndoles su participación en los campos del arte y la cultura. capacidad crítica y claridad expresiva. aprovechar e integrar su imaginación. ya que éstos son canales valiosos que de manera natural estimulan el sentido de identificación y pertenencia. Ofrecer actividades que enriquezcan la cultura con ideas y valores universales y contribuir a la formación de buenos espectáculos de arte. análisis. emotividad. sino también crear y renovar conceptos y valores. Orientar. interpretación e imaginación. Lo importante de estas actividades es que el individuo desarrolle su capacidad creativa: sensibilidad. Reconocer la importancia del trabajo en equipo y de su integración social. De tal manera que las capacidades. que conlleva a la objetividad. Reconocer el compromiso. son los siguientes: • • • • • • • • • • Cultivar las posibilidades de expresión creativa del joven y que a través de ésta interprete su realidad. respeto a su trabajo y al de los demás. afectivo y psicomotríz. conocimientos y experiencias individuales para el desarrollo de su personalidad. Motivar su interés por las actividades artísticas y que sea capaz de apreciarlas con un sentido crítico. así como el pensamiento racional. • • • Difundir y fortalecer la reflexión del espectador sobre valores del ser humano y la sociedad. Contribuir a la integración familiar, haciéndolos partícipes de eventos que fomenten la buena comunicación, crítica constructiva y nivel cultural familiar. Generar en la comunidad estudiantil la conciencia de espacios que permitan este tipo de actividades. 12 DGB/DCA/2002-05 2. OBJETIVOS. Desarrollar en los diversos centros educativos que conforman los subsistemas coordinados por la DGB en el país, con base en la recopilación de datos sobre los eventos más recurrentes, las políticas culturales del país y de manera institucional, los siguientes Campos de Acción: Cultura Artística. Cultura de Creación Literaria. Cultura de Identidad Nacional. Cultura Ecológica. Cultura Científico-Tecnológica. Cultura de los Derechos Humanos. Asimismo, este material: 1. Difunde y promueve una guía de las actividades que se pueden desempeñar en el área artístico-cultural. 2. Brinda conceptos generales de cada uno de los términos que aquí se manejan para que exista un proceso de comunicación dentro de un mismo parámetro. 3. Establece conceptos y estructuras fundamentales de las disciplinas a desarrollar. 4. Señala sugerencias para llevar a cabo cada una de las actividades aquí propuestas. Se pretende que este documento unifique criterios en el quehacer docente paraescolar y en las áreas curriculares correspondientes. 13 DGB/DCA/2002-05 3. INTRODUCCIÓN. Para comenzar a contextualizar este documento como una propuesta del proyecto cultural de la DGB, es necesario un mismo lenguaje de entendimiento y reconocer lo que en este caso compete a los difusores de la cultura y el arte en los subsistemas coordinados, para lo cual se conceptualizan a continuación estos dos aspectos, y se hace una semblanza de lo universal, hasta particularizar en el ámbito mexicano. En concordancia con lo anterior, a continuación se presentan dos esquemas (mapas mentales) que contienen la estructura del proyecto cultural de la Dirección General del Bachillerato. El primero propiamente del Proyecto Cultural incluyendo las Actividades Deportivo-Recreativas y las Artístico Culturales; el segundo, propiamente de las Actividades Artístico Culturales. 14 DGB/DCA/2002-05 Habilidades del pensamiento Danza Metodología Valores LÍNEAS DE ORIENTACIÓN CURRICULAR PROYECTO CULTURAL DE LA DGB Música Teatro Educación ambiental Artes Plásticas Cultura Artística Derechos Humanos ESFERAS DE ACCIÓN Calidad CAMPOS DE ACCIÓN Cultura de la Educación Física Fútbol Cultura de la Identidad Nacional Cultura deportiva CAMPOS DE ACCIÓN Cultura de Creación Literaria Básquetbol Cultura Recreativa ACTIVIDADES DEPORTIVO ACTIVIDADES ARTÍSTICO CULTURALES Cultura Ecológica DGB/DCA/2002-06 Voleibol Atletismo Cultura de los Derechos Humanos Cultura CientíficoTecnológica 15 ACTIVIDADES ARTÍSTICO CULTURALES Música CAMPOS ESTRUCTURALES Teatro CULTURA DE DERECHOS HUMANOS CULTURA ARTÍSTICA Artes Plásticas CAMPOS Danza DE ACCIÓN CULTURA CIENTÍFICO TECNOLÓGICA CULTURA LITERARIA DGB/DCA/2002-06 CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL 16 CULTURA ECOLÓGICA . Integra los más diversos elementos (utensilios. (según R. CULTURA Hablar de una definición de cultura propiamente dicha implica revisar las varias acepciones. del modo como cada individuo en particular llegue a 17 DGB/DCA/2002-05 . también se describe como el resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos y de afinarse por medio del ejercicio y del estudio de las facultades intelectuales del hombre. artes. de cada hombre en particular. la cual proviene de cultura: cultivo. disciplinas y corrientes humanísticas que han surgido a través del tiempo. influenciadas por el momento histórico social en que se vive. De otro modo.) y se caracteriza por la utilización de temas. poesía de transmisión oral. objetos de artesanía y artísticos. cultura general se define como conjunto de los conocimientos básicos necesarios a toda persona por el hecho de vivir en un momento histórico y un medio social dados. como el conjunto de opciones que le permiten a una sociedad o grupo social afirmar. y el esfuerzo de aprendizaje permanente. fiestas. Hablar de lo cultural como hecho específico implica tener en cuenta la existencia de una relación dinámica y dialéctica entre la cultura como totalidad abierta y variable. modelos y estereotipos vinculados a la sensibilidad tradicional del pueblo. instituciones. es decir. Comencemos por su raíz latina. la cultura es un conjunto de producciones específicas del hombre (considerándolo como un ser dotado de poder de creación). técnicas. costumbres y usos. culto (homenaje reverente que se tributa a Dios).1. canciones. La cultura como totalidad histórico-social es inseparable de la cultura como experiencia humana personal. más o menos orgánica y estructurada. mantener y desarrollar su identidad específica. La Antropología Cultural define la cultura como un fenómeno histórico-social propio de un determinado grupo humano. Benedict).). ciencias. Para la Filosofía. que transforman tanto al hombre como al entorno. etc. También la define como el conjunto de formas de creación cultural y productos culturales propios de los sectores o capas populares de una determinada sociedad. 1. con independencia de cualquier posible especialización. Para la Antropología Cultural. En Sociología. pautas de comportamiento. 2. es decir. etc. Todas estas acepciones se complementan y permiten visualizar el momento “cultural” de cada época o condición social en el que se encuentra el individuo que la define. que caracterizan a una sociedad con respecto a otras. es el conjunto de elementos materiales y espirituales (háblese de lengua. activo y no sólo receptivo.3. ni tampoco una 18 DGB/DCA/2002-05 . Linton que encabeza una corriente importante de la antropología cultural insiste en la interrelación entre sociedad. un fenómeno inherente a toda existencia humana colectiva. la moral. de rechazo. desde el punto de vista de la antropología cultural no existe una cultura universal y genérica. y de la actividad creadora con que una sociedad responde a las exigencias propias de la naturaleza humana en un determinado momento histórico. Para Herskovits. cultura y personalidad. En suma. sino culturas particulares y relativas. y la cultura es una “creación histórica” del hombre. a la pertenencia del hombre a una cultura determinada. el arte. los usos y costumbres y todos los otros hábitos y aptitudes adquiridos por los hombres en su condición de miembros de la sociedad”. Radcliffe-Brown. refiriéndolos a la universalidad cultural del género humano desde una perspectiva filosófica. y es la satisfacción de sus necesidades elementales u orgánicas la que determina las condiciones a que cada cultura está sometida. En este sentido se complementa con la Psicología Social que dice que el individuo organiza su adaptación al medio y por ende a la cultura a la que se integra.multiplicar en cada momento un cierto volumen de información por un determinado coeficiente de organización de esa información. y la peculiaridad del hombre individual como receptor y creador de cultura. la cual a su vez hace nacer nuevas necesidades. Según Malinowski. una cultura es el resultado de las actitudes de aceptación. las creencias. Benedict. el hombre es un “animal cultural”. ve en cada cultura “un mecanismo capaz de adaptación. Para R. cada cultura es un “aparato instrumental” que da a los hombres la posibilidad de resolver los problemas concretos que se les plantean por el hecho de que necesitan satisfacer unas ciertas necesidades en el marco de un grupo social concreto. como una perspectiva de la antropología cultural. Kluckhohn y Murray aportan tres elementos para reafirmar esto: “Cada hombre es semejante a todos los hombres. Lévi-Strauss dice que toda cultura puede ser considerada como un conjunto de sistemas simbólicos que “expresan la realidad social y económica que los determina”. como una perspectiva de la psicología social. semejante a algunos hombres y distinto a todos los hombres”. Tylor formula la primera definición en términos de antropología cultural en 1871 como un “conjunto complejo que incluye los conocimientos. gracias al cual un número determinado de seres humanos encuentra la manera apropiada de vivir una vida social como comunidad ordenada en un medio dado”. el derecho. son estas necesidades elementales o primarias las que crean la base material de la cultura. sino una serie de formas diversas capaces de generarse en cada caso a unas necesidades concretas. organizaciones e instituciones políticas. ya que la publicidad influencia y juega un papel importante en la cultura de masas de hoy en día. que se manifiestan en cada estado de nuestra nación. Todo objeto cultural implica tres dimensiones: la física (el objeto cultural implica siempre algo material). aunque estas visiones acerca de la cultura global actual son un tanto extremistas.normativa que jerárquicamente califique y justifique la discriminación entre culturas “superiores y culturas “inferiores”. creencias religiosas. la pertenencia del receptor a una o a otra clase social. sino una serie de objetos de otra índole. debido a que el impacto creado por sus mensajes está condicionado por otros factores como la capacidad crítica. la compra y la vende” y así se produce una “absorción administrativa de la cultura por la civilización”. sobre todo porque la variedad de expresiones culturales de cada región de nuestro país a logrado sobrevivir. prácticas morales. Para Shils “el mercado se convierte objetivamente en árbitro del gusto cultural”. la mayor o menor vinculación a la tradición cultural nacional o regional. como son: los mitos. sigue siendo cultura. donde tal vez desvirtúa poco a poco la esencia de la cultura pero. la organiza. hay que considerar que la opinión pública atribuida a la cultura de las masas es siempre relativa. lo propio de la cultura de masas es que “la civilización se apodera de la cultura. porque estimula la propensión al consumo y difunde los valores y temas culturales propios de la sociedad de consumo. Para la Filosofía la noción de cultura es más amplia. al fin y al cabo. Sin duda alguna México es uno de los países con mayor tradición cultural en todas sus formas. aunque modificada y supeditada a las nuevas exigencias del crecimiento “globalizador”. Sin embargo. Marcuse. que han sacado a flote tanto tradiciones como costumbres de toda índole. 1. costumbres etc. leyendas. 19 DGB/DCA/2002-05 . ideas científicas. En Sociología lo que se refiere a la cultura de masas da una visión más actual de lo que ha venido ocurriendo con los cambios de la modernidad tecnológica y de competencia de mercado. ya que abarca no solo los objetos transformados. Para H. individual. etc. 2. pese a esta modernidad globalizadora y la tecnología como la televisión y otros medios de difusión. la psíquica (investigación del proceso creador del hombre) y la histórica (el hombre nace y vive inmerso en una herencia cultural determinada). ARTE. tanto de las creadoras como de las simplemente operativas. hoy en día está en desuso en el lenguaje corriente y en la crítica de la teoría y subsiste casi exclusivamente en el lenguaje académico y en el administrativo. Pueden enumerarse varias artes: las llamadas verdaderas y propias como son la pintura. así como promover el buen gusto y la capacidad crítica para incitar a las nuevas generaciones como las conservadoras y hacedoras de cultura. se recurría a otros vocablos como técnica u oficio. puede estar sujeta a juicio estético.2. dándose más ordinariamente esta denominación a la pintura. etc. éste. o bien. sin otra especificación en sentido propio. la escultura. la referencia del vocablo arte a la esencia por la cual todas las artes (y las actividades humanas asimilables a ellas por analogía) se constituyen en materia de juicio estético.A nosotros como educadores nos corresponde promover y motivar el desarrollo continuo y la difusión de cada una de nuestras formas de cultura. La Estética define al arte como toda actividad humana cuyos resultados y procesos de desarrollo puedan ser objeto de juicio estético. Debido a esta extensión y para precisar un sentido propio y figurado. como la danza recitación. Así. Para referir a las acepciones que a través del tiempo se le a dado a las artes. operativas. se designa por extensión con el nombre de arte. se quiere designar la esencia común de todas las artes. Es válida y se acepta en todas las lenguas. se debatía en las concepciones distintas del arte. Hablar de la definición de arte es todavía más complejo y más extenso debido a que. todo lo que el hombre hace. por la concepción de cada individuo ya que esta cualidad de producir arte se encuentra en la sensibilidad de cada ser humano. ya sea como producción de objetos o como actividad dirigida a conseguir un fin. arte culinario. arte militar. se solía hablar de bellas artes para designar las artes en un sentido propio. con más razón es influenciado por cada momento histórico-social y. en sí mismas o en sus resultados. música. Toda actividad humana (en sí misma por el modo en que se explica. la arquitectura y a la música. como un elemento de la cultura. desde las primeras civilizaciones. o bien en sus resultados). proteger y administrar el patrimonio artístico existente. la escultura y la arquitectura. sólo nos remitiremos a las más significativas: 20 DGB/DCA/2002-05 . refiriéndose a los institutos en los que se forma la cultura y profesionalmente los artistas o en los organismos estatales y locales que se encargan de coleccionar. Cuando se habla de arte. 3. sobre todo. cuando se hablaba de artes por extensión. sin embargo. con la palabra arte en singular. y otras denominadas tradicionalmente por extensión o por analogía arte médico. VIII y VII A. Timeo: 28a-30c). 21 DGB/DCA/2002-05 .344 de su Ars poética). como resultado de la ornamentación por la cual un objeto es a la vez él mismo y otro. que es la imitación de la idea. de forma que el arte que la imita viene a ser imitación de una imitación. se acepta el simbolismo. del Trescientos al Cuatrocientos. Para Platón “el arte es mimesis”. En Roma. mientras que se debe condenar cuando imita la realidad. Platón Aristóteles menciona al arte como producción de algo que antes no existía. un significado que forma una unidad con el objeto representado o descrito y con lo que la obra es en sí misma. su poder liberador que Aristóteles purifica el ánimo de las pasiones. X. 343. estas dos fundadas en el carácter ilusorio del arte. X) y en el libro de los Reyes (s. en cuanto que no muestra lo real. A pesar del rechazo de la alegoría. El arte no muestra lo real sino lo posible. 392 d401 d. 332-388. cualquiera que sea. Al final del Medievo en Florencia. la concepción de Horacio dice que el fin supremo del arte consiste en deleitar y ser útil a un tiempo (vv.:III. surge la primera teoría rudimentaria en torno a las artes en la Teogonía de Esiodo redactada entre el S. en el Libro de Samuel (s.Para los Hebreos. el significado de la obra de arte. 595a-608c. sino lo universal que funda los particulares. con exclusión de todo procedimiento alegorizante. Los griegos hablan de dos aspectos fundamentales de la concepción del arte: la metamorfosis. capacidad imitativa como actividad productiva que ensancha el conocimiento. para el cual una obra de arte no significa algo distinto de sí misma. con fines propiciatorios o de acción de gracias.C. se habla de la poesía y la danza como actividades semirituales. sino lo posible y. consiguientemente. VI). por que es en sí misma un objeto. Leyes: II. donde habla del arte poético como revelador de la verdad e inspirado por las Musas. debe buscarse en la obra de arte misma. “poíesis”. de este placer del conocimiento se origina la dimensión catártica del arte. no un particular.. aunque sea también otra cosa en cuanto representación de objeto: es la verdad de lo que muestra o narra. como el carácter de la ornamentación figurada. (Rep. 655b-660a. y la mimesis. debe apreciarse cuando imita las ideas. En Grecia (antigüedad mediterránea). o algún producto de la naturaleza”. por defensores del Romanticismo. o para su diversión. En la primera edición de la Encyclopedie (1751-72). 22 DGB/DCA/2002-05 . o bien la materia o bien alguna función anímica. va más allá de la simple imitación de la realidad natural. o bien anterior al conocimiento lógico y distinta de éste. a fin de que otros se sientan vigorosamente conmovidos. o bien ulterior con respecto al conocimiento intelectual. XX. el arte se orientaba en sentido preferentemente cognoscitivo. XVIII. arte como medio de conocimiento no como productividad febril. trascendente a los límites de la ciencia y de la filosofía. identificando en aquel una forma de conocimiento que era. ve la concepción del arte como instrumento del conocimiento experimental que hay que alcanzar a través de la observación y de la imitación del mundo sensible (Trattato de lla pittura). Ellos veían al arte no como un medio de conocer. ponga de manifiesto esta representación tal como debe ser. En el S. publicada por iniciativa y con la dirección de Diderot y D’ Alembert. XIX se sostenía. se llega al descubrimiento de la fantasía y de la imaginación como fuentes del conocimiento y principio de la actividad artística debido a las grandes sistematizaciones culturales. al imitar las ideas. y la finalidad de toda arte es “imprimir ciertas formas determinadas sobre una base dada por la naturaleza y esta base es. XVIII. En el Clasicismo y el Barroco a finales del S. por medio de la palabra u otros signos. en cuanto a conocimiento creador del propio objeto. en el que se distingue al arte de la naturaleza (o del genio). o para su curiosidad. se configura como magia. En el S. En la segunda edición de la misma enciclopedia se le añadió un artículo que se refiere al arte y a las artes. y que por añadidura. que avanza fuera de la sucesión del tiempo. XVII y mediados del S. etc. o para su lujo. pero no subalterna ni preeminente con relación al mismo (Croce). se define como arte al conjunto de reglas según las cuales se resume la actividad productora de que se sirve el hombre “para sus necesidades. o sea un conocimiento a saltos. se concibe al arte como una actividad cognoscitiva que. defendiendo la identificación entre arte y cultura.Leonardo da Vinci (en el Quinientos). es un efecto del arte”. sino como la suprema actividad cognoscitiva. la idea del arte como actividad cognoscitiva. En el S.”. de que el hombre. en cuanto a que “el hecho de que un hombre articule representaciones dignas de ser transmitidas a los demás es efecto de la naturaleza o del genio. el hecho en cambio. en su libro Los Dientes eran el Piano (un estudio sobre arte e imaginación). porque encuentra en él una expresión de su propia vida y así la obra individual del creador adquiere el valor de una expresión colectiva. un lenguaje por medio del cual el hombre pretende decir algo. nuevamente se ha planteado la diversidad de las artes dentro de la estética fenomenológica. En los últimos lustros. para cada pueblo habrá varios tipos o vivencias de arte popular. En el campo marxista se ve al arte como conocimiento crítico de la realidad social. Para la II Segunda Guerra Mundial la teoría del arte como conocimiento había sido trasladada al plano sociológico. considerado como manifestación de los complejos (Freud) o de los arquetipos de Jung. ensayista. El arte es sin duda. identifican al arte como liberador. y por eso el arte debe ser en ellas vivido para satisfacer las demandas de la imaginación colectiva y no solamente degustado o consumido como producto cualquiera de consumo para uso privado. El público goza del arte.Después de la I Guerra Mundial los poetas y artistas del movimiento surrealista. se dice que un cierto contenido artístico tiene casi todo lo que usamos. dramaturgo. Hoy en día se ve al arte como instrumento de aquella liberación humana. guionista y artista plástico mexicano). ya que la mercadotecnia exige la creatividad de diversas presentaciones para su salida al mercado. menciona que para definir arte es preciso hallar y 23 DGB/DCA/2002-05 . debido a que todos los miembros de un pueblo viven el arte en una gama variada o una parte del arte vivido sobrepasa “lo popular”. comunicarlo a los demás. esa actividad es el arte. debido a la atención que ésta presta a los diferentes modos de ser del arte. Bertol Brecht (poeta y dramaturgo) ve al arte como la actividad cognoscitivadidáctica. menciona que si hay una especie de actividad del espíritu en la que se puede decir que el objeto es creación del sujeto. Para la cultura occidental. No se puede concebir el arte sin un público que lo comprenda y lo aprecie y es. por lo que el arte no es una mera imitación de la naturaleza. Dentro del Arte popular. director de escena. ya no como liberación de la naturaleza. Samuel Ramos (destacado intelectual mexicano). sino como liberación de la esclavitud científico tecnológica. Para Hugo Hiriart (novelista. debido a que en las sociedades de nuestro tiempo aparece cada vez más como “acontecimiento y elemento de agitación cultural”. en este sentido un fenómeno social. El arte ofrece al hombre la oportunidad de dar una libre expansión a esos aspectos del espíritu que no obtienen satisfacción en la vida. el origen inconsciente del arte. en su Filosofía de la Vida Artística. preparatoria de las acciones destinadas a cambiar la sociedad. para su comprensión es necesario involucrarse directamente. siguen grabándose en el espíritu de cada mexicano nuestras raíces y la identificación nacional. El papel del educador en este sentido viene a ser un foco difusor esencial. siempre nos devuelven a nosotros. implica creatividad. De todos los países del continente americano. tanto en sus formas más elaboradas como en las más sencillas del arte popular. se ha caracterizado por generar una gama sin fin de trajes típicos. nos educa. por lo que define al arte como el trabajo humano que inventa modificando una tradición heredada. no hay arte sin inventiva y no hay arte sin tradición. los “gustos”. representaciones. danzas. 24 DGB/DCA/2002-05 . nos hemos podido reconocer como un país rico en cultura tradicionalista y hemos conocido aún más nuestras manifestaciones artísticas. tradición cuyas obras se captan. es muy fuerte y gracias a la gente y organizaciones que continúan promoviendo estas actividades. aprecian y comprenden mediante el gusto estético El arte nos saca de nosotros mismos y. música. otros países y hasta nosotros mismos. inventiva y tradición entendida. artesanías. Esta cultura globalizadora que se viene generando a nivel mundial. no debe reducirse a la mera recepción pasiva de las impresiones estéticas. tal vez sea México el más destacado en cuanto a manifestaciones artísticas. La simiente que tenemos. debido a que desde su pasado precolombino y hasta nuestros días. arquitectura arqueológica. el arte es trabajo humano. y ese aprendizaje es acerca de uno mismo. en cierta medida. sabores. puede llegar a ser un verdadero espectador del arte. Hablando un poco de nuestro compromiso como motivadores y cultivadores del arte es necesario considerar que sólo el individuo que posee ciertas disposiciones originales y las ha cultivado mediante la experiencia y el estudio disciplinado. afortunadamente no nos ha cubierto del todo. pensemos en que gracias a los medios de difusión. no. cultural y artísticamente. etc. coloridos.destacar los elementos comunes a todas las artes. Música. Cultura Científico-Tecnológica y Cultura de los Derechos Humanos. desarrollo intelectual. 25 DGB/DCA/2002-05 . como son: Artes Plásticas. interés y gusto. En cada rubro se establecen una serie de actividades afines que servirán para fomentar cada uno de los aspectos culturales a tratar. de alguna manera estos campos de acción vienen a englobar los distintos aspectos culturales en que nuestra sociedad está inmersa y que debe fomentarse en las nuevas generaciones. Para que el estudiante finalmente reconozca la importancia social y cultural de estas manifestaciones artísticas de los pueblos a nivel mundial y de su país. interpretación de su entorno. pensamiento racional. llevándolos a conocer su historia. sugiere seis campos de acción que identifican tanto nuestra expresión cultural como mexicanos. Cultura Ecológica. Cultura de Identidad Nacional.1. como la producción artística que se da en los centros educativos de nuestro país: Cultura Artística. creatividad e integración social. se presenta la descripción de cada Campo de Acción con un objetivo general. conocimientos teóricos y propiciar así nuevas formas de comunicación. logrando en ellos los siguientes aspectos: Que como individuos desarrollen su sensibilidad. A continuación. dentro de este gran campo de cultura. 4. Que hacia las manifestaciones artísticas logren el disfrute. lenguajes técnicos. aprecio. su descripción conceptual y algunas actividades que se sugieren. en este caso nos enfocaremos a las más comunes y generales que suelen realizarse en las diferentes regiones del país. propiciando con ello la identidad nacional sin demérito de lo universal. Música y Teatro. CAMPOS DE ACCIÓN. La propuesta del Proyecto Cultural de la DGB propone. emotividad. Danza. tenemos la aparición de diversas manifestaciones artísticas. Cultura de Creación Literaria.4. elementos básicos. CULTURA ARTÍSTICA Objetivo General: Contribuir a la formación integral del estudiante a través de la práctica de manifestaciones artísticas de las bellas artes como son: Danza. Descripción Conceptual: Como una parte de nuestra cultura mexicana. Artes Plásticas y Teatro. son portadoras de una gran riqueza de posibilidades para abarcarlas en el aprendizaje. aunque pueden explorarse el ensayo o la narrativa. Es necesario que durante su práctica y enseñanza. la literatura viene a ser el arte que emplea como instrumento a la palabra. así como de la práctica de algunos géneros literarios. de la historia de los mismos.creativa. sino todas aquellas obras en que caben elementos estéticos como las oratorias.2. puliendo detalles en su preparación y realización para su presentación a un público. a despertar el interés y respeto del trabajo en equipo. transmitan su visión de la realidad. a motivarlos para que generen propuestas. proyectando aquello que nos haga reflexionar en los valores humanos. aunque no seamos expertos en estas artes. como son: sensibilidad. históricas y didácticas. a ciertas aplicaciones metodológicas esenciales. comprendiendo no solamente las producciones poéticas. así como a los pasos concretos y específicos para la realización de ellos. variedad del género en su caso. ejercitar continuamente su inventiva en estos géneros. Descripción Conceptual: En el sentido amplio. y siempre hacer las cosas con calidad. emotividad. análisis. aunque siempre hay divergencias entre los críticos y teóricos. difundirlos a la comunidad estudiantil y luego a su comunidad en general. la poesía épica y la prosa. cualquiera que éste sea. nos remitamos a su historia. 26 DGB/DCA/2002-05 . En cuestión de géneros podemos mencionar el drama. autores y lecturas representativas. 4.Éstas representan parte de las manifestaciones más antiguas en nuestro país y por tanto. la poesía lírica. así como la aplicación a criterio de las técnicas que vamos conociendo. La importancia de su educación radica en que cada una de éstas tiene ciertos atributos implícitos que son trasmitidos de una manera simbiótica al ejecutante o quien las observa. a fin de que. a tratar de interpretar los resultados siempre con un sentido bello-estético. Será recomendable referirnos en cada género a su acepción. creatividad. CULTURA DE CREACIÓN LITERARIA Objetivo General: Desarrollar la capacidad de expresión de la palabra escrita del alumno a través del acercamiento de lecturas de calidad en diferentes géneros. ubicación del espacio y tiempo. Aquí proponemos la atención hacia la poesía y el cuento corto como parte de las actividades más referidas en el ejercicio estudiantil del bachiller. en el cuidado de nuestro entorno. etc. imaginación. de una manera crítico. cultura y valores que hay que rescatar. la recopilación cultural local o regional. a la sociedad de su nación y a cuanto le pertenece de ella. cultivar y fomentar. se refiere al apego a su nación. Descripción Conceptual: La identidad en este caso es la toma de conciencia del individuo de la dimensión social de su personalidad a través de su experiencia en el seno de la sociedad en general y del grupo social local de que forma parte. tener presente el calendario cívico y participar en la recopilación cultural.4. para cultivar en el alumno la identidad nacional y la integración a su sociedad. CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL Objetivo General: Conocer nuestras tradiciones populares. para lograr su propia sensibilización y concientización del buen cuidado de nuestro medio ambiente para ejercitarlo como difusor y sensibilizador de su comunidad.4. a través de actividades grupales.3. danza. relatos. costumbres sociales y arquitectura. trajes regionales. En cuanto al concepto de nacionalismo. Lograr esta concientización en el joven estudiante es esencial en su formación. para despertar y estimular el espíritu cívico que reconoce el valor de los prohombres y de los acontecimientos trascendentes. entrevistas con personas que puedan orientarle. entre otros. por ejemplo: música. 27 DGB/DCA/2002-05 . CULTURA ECOLÓGICA Objetivo General: Reconocer los problemas ambientales más característicos en la comunidad y en el país a través de actividades que permitan al alumno proponer posibles soluciones y su difusión a la comunidad en general. leyendas. Por otra parte. 4. Para el desarrollo de este apartado es indispensable fomentar primeramente la investigación acerca de las tradiciones populares de la región ya sea en bibliografía. en un sentido crítico y responsable como sujeto que es parte de una sociedad. internet. con la finalidad de que se sienta ubicado en un contexto social con el que se identifica y así promueva igualmente su tradición cultural. puede canalizarse a la difusión y a la salvaguarda de aquellos aspectos que tienen alto significado para la sociedad en la que se comparte la existencia. comida. Es deseable que se integre una efemérides a nivel nacional y de ser posible local. ejercitando su contacto con la sociedad. con tradiciones. hacerle vivir y ver directamente los problemas locales existentes y. etc. Si bien en el sentido de aportar científicamente soluciones a los problemas serios del medio ambiente corresponde en carácter académico a los ecólogos. finalmente.5. ya que también hay que tomar nuestro papel de difusores de los problemas ambientales desde un punto serio y lo más profesionalmente posible. para anunciar tal o cual producto. de reforestación y cuidado de áreas verdes y. Como profesores debemos igualmente concientizarnos del problema y ser críticos en el material guía del que nos vamos a servir. etc. 4. para darles información verídica y confiable. la de los ecologistas. la ecología de los organismos gubernamentales. en campañas políticas. se hace conciente poco a poco de su relación hombre-naturaleza y la importancia de un equilibrio entre éstos. facultades creativas e intelectuales. para mejorar nuestra calidad de vida.. Es por eso que el introducir al joven en la historia de la problemática ambiental en que vivimos. Hacer campañas de recolección y separación de residuos sólidos (malamente llamada basura). realizar actividades de difusión sobre lo que están realizando.Descripción Conceptual: Desde hace algunos años la palabra ecología está de moda en medios de difusión. la de la ecología de mercado o llamada POP. los demás miembros de la sociedad estamos obligados a hacer causa común frente a los problemas pequeños o cercanos de nuestra comunidad. la de la filosofía y la de los propios políticos. talleres de elaboración de composta.Tecnológicos a través de actividades de acercamiento a la investigación para que el alumno desarrolle su sentido crítico. de reciclaje de papel. biólogos. esto genera una gran variedad de conceptos desde la de los propios ecólogos. así como propiciar que se sienta capaz de realizar alternativas a los avances de nuestro país y que reconozca la importancia y necesidad de este tipo de desarrollo en la superación y crecimiento de una nación y del mundo. ético. a través de su participación con posibles soluciones. 28 DGB/DCA/2002-05 . sincrético. químicos. CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA Objetivo General: Participar en propuestas de avances Científico. es indispensable. hasta actividades tales como fomentar equipos de investigación que se dirijan a los principales focos de atención del problema y colaborar con sus profesores. Su acercamiento didáctico puede ser desde cuestionarios a manera de juegos que los obligue a investigar ciertas condiciones de la naturaleza. Pero en general todas se refieren a ideas de equilibrios de la naturaleza y al efecto que pueda tener el hombre sobre ésta. para que los orienten. en escuelas. Descripción Conceptual: En su raíz latina ciencia es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. por otra parte. de concretización. de capacidad de análisis entre otras cualidades que va a desarrollar en su etapa adolescente. Es totalmente recomendable su exposición formal a una comunidad. La importancia de fomentar una cultura científico. En esta etapa de aprendizaje es conveniente llevar paso a paso el método científico en cada una de sus etapas a manera de ensayo y error para que el joven practique sobre éste. familiar o social. podrá hacer propuestas y variaciones sobre el mismo. el valerse de actividades como proyección de videos científicos o conferenciantes especialistas. También. su investigación. de habilidades del pensamiento. La tecnología. comenzar con su estudio. haciendo posible la realización de predicciones. El partir de analizar un tema cualquiera que los inquiete. dado que la responsabilidad que él deberá adoptar en su presentación le hace adoptar seguridad en sí mismo. proponer e incluso construir y fabricar implementos o artefactos al servicio de la ciencia. posteriormente. La idea de hacer un trabajo formal de investigación es demostrar al alumno que él. despierta el gusto por lo que ve cotidianamente en clase y facilita que comprenda con un sentido lógico la aplicación de cada una de las teorías aprendidas para su mejor aprendizaje. las ciencias humanísticas y sociales que tienen por objeto de estudio los fenómenos y estructuras que caracterizan la vida del hombre en sociedad. En las ciencias naturales y exactas la actividad científica tiene por objetivo poner en relación los conocimientos adquiridos acerca de objetos y fenómenos aislados. ya asimilado su procedimiento. ya tiene la capacidad de analizar.tecnológica en los jóvenes radica en la capacidad de razonamiento lógico formal. pero hay que recordar que están. por su parte. es el conjunto de conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial. con los pocos o muchos conocimientos adquiridos en su etapa. Es indispensable la guía de un maestro conocedor del área a trabajar. poniendo en práctica mecanismos aprendidos en clase y comenzando a practicar la metodología científica. Este trabajo llega a ser tan enriquecedor y satisfactorio que el educando adopta una actitud de gusto por la ciencia. siempre 29 DGB/DCA/2002-05 . es una buena forma de explorar la ciencia. ya sea escolar. El acercarlo a la ciencia de una forma lúdica formal. incluso si es posible armar debates entre conocedores profesionales de distintas disciplinas con un tema en común. que igualmente ubique hasta dónde llega su libertad de acción sin afectar a la comunidad. La sociedad mexicana. Manuales de la Comisión Nacional de Derechos Humanos. 4. El joven bachiller como miembro de una sociedad. realizar conferencias y debates al respecto. ya que es recomendable que el alumno sea partícipe de una concientización social en su comunidad. que emanan de los atributos de las personas. Son inherentes a la persona. fuera del alcance de cualquier poder político. inalienables. Así mismo es trascendente el asistir a exposiciones de este corte y a visitas guiadas a centros de investigación y desarrollo tecnológico. hacer un análisis crítico grupal con los alumnos.constructiva y el material que resulte sea elaborado con calidad para su posible difusión. Son una constante histórica y de la defensa que se hace de la persona y de su dignidad. así como los derechos a los que tiene lugar en su defensa y acción. necesita ubicar sus derechos y obligaciones para que conviva mejor en su contexto e inculcarle valores que lo hagan responsable de sus actos. debido a que la mayoría de las veces existe un desconocimiento parcial o total de la exactitud en que se expresan cada uno de los temas sobre los derechos humanos.es enriquecedor. por eso. imprescriptibles. Pueden revisar las fuentes periodísticas de información y analizar casos. iguales. CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS Objetivo General: Conocer la conformación de las áreas que componen los derechos humanos. prerrogativas. a través de actividades escolares que permitan al alumno comprender la importancia de éstos. social y cultural. el desarrollo y la democracia. el bien común. realizar periódicos murales. Buscan el orden público. político.6. a partir de éstos. 30 DGB/DCA/2002-05 . es indispensable que se ubiquen documentos establecidos como la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. como cada nación ubica sus leyes dentro de su marco de desarrollo socio-político y hay una gran variedad de acciones en cuanto a derechos humanos se refiere. para hacerlo partícipe de sus derechos y de los derechos de los demás miembros de la sociedad de su país. exposición de carteles. entre otros y. concurso de proclamas a favor de los derechos humanos o bien sociodramas que reflejen algún punto de los derechos humanos. libertades y pretensiones de carácter civil. Hay que fomentar siempre al final el debate y análisis de lo visto o escuchado. económico. Descripción Conceptual: Los derechos humanos son los que el hombre posee por el mero hecho de serlo (considerándolo individual y colectivamente). Lo importante es que el alumno exponga sus puntos de vista con una visión crítico. División de material de apoyo sugerido. que contendrán: Nombre del tema. División de actividades sugeridas y especializadas para el profesor o coordinador. 2) Actividad o disciplina general a desarrollar (según el campo). Bibliografía de apoyo al tema. enfocada a los alumnos. División de equipo necesario. aunque no sean dirigidas por personas altamente capacitadas en cada una de las disciplinas que las involucran. División de infraestructura necesaria.DESARROLLO DE LOS CAMPOS DE ACCIÓN. 31 DGB/DCA/2002-05 . Objetivo general. A continuación se describen cada uno de los campos de acción a nivel de sugerencias para el desarrollo de cada una de las actividades inmersas en estos campos. técnicas y formas esenciales. División de insumos necesarios. 3) Desarrollo de temas principales que se deben contemplar para la ejecución de estas disciplinas o actividades. Cada desarrollo de actividad o disciplina aparecerá con las siguientes especificaciones: 1) Nombre del Campo de Acción. con la intención de brindar una herramienta útil para dirigir cada una de estas actividades con los elementos. 32 DGB/DCA/2002-05 . CONTENIDO DISCIPLINARIO: 5.1 ARTES PLÁSTICAS 5.2 DANZA 5.3 MÚSICA 5.4 TEATRO 33 DGB/DCA/2002-05 5.1 ARTES PLÁSTICAS. En el caso de las Artes Plásticas existe una diversidad de técnicas en cuanto a sus formas de expresión, por lo tanto aparecen en el presente documento algunas de estas artes más conocidas, con sus particularidades de enseñanza y un tema general que deberá ser visto en todas éstas, el cual es la historia de la producción plástica en sus diferentes niveles. Los temas de cada forma de expresión plástica presentan lo básico para poder llevar a cabo la práctica de las mismas y su enseñanza. Los temas de cada una podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crean pertinente. Es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía, desarrollo y resultado de la actividad. Tema General: 5.1.1.- Historia de la producción plástica nacional, universal y contemporánea. Artes Plásticas: 5.1.2. 5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6. Dibujo. Pintura. Grabado y Estampa. Escultura y Modelado. Sugerencia de Actividades de las Artes Plásticas. 34 DGB/DCA/2002-05 5.1.1. HISTORIA DE LA PRODUCCIÓN PLÁSTICA NACIONAL, UNIVERSAL Y CONTEMPORÁNEA. Objetivo General: El estudiante comprenderá la evolución del arte y de la producción plástica tanto nacional como universal, a través de su historia, para valorar la trascendencia de la producción plástica en México como proceso de formación de nuestra identidad nacional. INSUMOS (inversión en bien material) Dar plática sobre el panorama general de los -Libros de apoyo, videos, -Bibliografía, períodos del arte mexicano, prehispánico, diapositivas o audiovisuales, videos, diapositivas, esquemas, etc. colonial, moderno y contemporáneo. cassettes. Dirigir comparación grupal de los procesos sociales del trabajo de esos períodos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Realizar investigación, por parte de los -Libros de apoyo. (Pueden -Bibliografía alumnos, de los sistemas de producción de asistir a museos). objetos cotidianos, artísticos y artesanales, separando las fases de producción, distribución y consumo en las artes plásticas. Impartir plática dirigida de los valores de la -Información obtenida de los -----obra de arte: funcional o sociocultural, artístico trabajos anteriores. y simbólico. INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) -De proyección -Salón o sala según el caso. de proyecciones. ------ ------ ------ - Salón 35 DGB/DCA/2002-05 ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar investigación de la técnica y temática de las obras prehispánicas de los períodos Preclásico, Clásico y Postclásico en México. Ejemplo: preclásico- Cabeza Olmeca Colosal (escultura); Cuicuilco (arquitectura). Clásico- El Tajín “Pluma”, “hacha”, “yugo” (escultura); Teotihuacan (arquitectura y Pintura), Bonampak (pintura). Realizar investigación y análisis de la técnica y temática de la producción plástica universal del período prehistórico correspondiente al neolítico y paleolítico. Ejemplo: Neolítico y paleolítico- Cuevas de Altamira y Lascaux (Pintura en Francia); Venus de Dusseldorf Laussel (Escultura en Francia); dólmenes y menhires, monumentos megalíticos (Arquitectura del santuario Stonehenge en Inglaterra); incisiones y bajo relieve en huesos (dibujo). INSUMOS (inversión en bien material) -Apoyo en libros de arte, de -----cultura y enciclopedias. Se puede asistir a museos y tomar como ejemplos las obras prehispánicas realizadas en su región. MATERIAL DE APOYO EQUIPO ------ INFRAESTRUCTURA (espacio) - Presentación en salón Bibliográfico, -Apoyo en libros, diapositivas. enciclopedias, internet, etc. Pueden utilizar para presentación dibujos, diapositivas, etc. -De proyección -Salón para su o equipo de presentación. cómputo, según el caso. 36 DGB/DCA/2002-05 ACTIVIDADES SUGERIDAS Desarrollar investigación y análisis de la técnica y temática de la producción plástica del período clásico de la cultura Helénica. Méx.Bibliográfico.Salón para la presentación. etc. Ejemplo: Medievo (s. XVI): Convento Franciscano. . ------ . jónico y corintio. 37 DGB/DCA/2002-05 . diapositivas.Iglesia de San Juan de Dios. -Apoyo en libros. Convento Agustino (Pintura de Actopan. etc. Se puede asistir a museos y considerar lo realizado en su región. Hidalgo). en México. Iglesia y Convento de la Orden de San Agustín (Arquitectura de Cuitzeo. el Partenón de Atenas de Iclino y Calícrates (Arquitectura de Columnas estilos dórico. diapositivas. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Bibliográfico. el Doríforo y Zeus de bronce (escultura). Capilla Posa. Michoacán). D. cómputo. Pueden utilizar para presentación dibujos.F. etc. enciclopedias. enciclopedias. La Anunciación de Cristóbal de Villalpando (Pintura). internet. Ejemplo: Cerámica griega y romana (dibujo). -De proyección . -Apoyo en libros. ultrabarrocas y neoclásicas.. Edo. XVI): Iglesia y Claustro en Acolman. Puebla). murales de Pompeya y Herculano (pintura). según el caso. etc. anfiteatros ). Barroco (s. (Arquitectura). XVII y XVIII con influencias medievales. renacentistas. Desarrollar investigación de los conceptos técnicos y temáticos de las obras del período colonial de los siglos XVI.Salón para su o equipo de presentación. XVII). internet. Renacimiento (s. barrocas. (Arquitectura de Huejotzingo. internet. XVI.Salón para la presentación -Apoyo en libros. Ejemplo: Leonardo Da Vinci. (pintura). . XIX en México (Academicismo. enciclopedias. XVII y XVIII del renacimiento y Barroco en el mundo. internet. Se puede asistir a museos y considerar lo realizado en su región. .De cómputo. etc. -Apoyo en libros. -Libros de apoyo. iglesias y basílicas). enciclopedias. . salas de exposición.Bibliográfico. o lo realizado en la región.Salón para la presentación. El David. visita a museos. Romanticismo y Modernismo). etc. 38 DGB/DCA/2002-05 . Se puede asistir a muesos o exposiciones de arte. castillos y catedrales de estilo gótico (escultura).Bibliográfico enciclopedias. decoración parietal en catacumbas (Pintura del paleocristiano. Torso de Cristo de Mantenga (grabado). etc. Desarrollar investigación y análisis de la técnica y temática de las obras plásticas del s.Bibliográfico. . etc. . MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO ------ INFRAESTRUCTURA (espacio) . Capilla Sixtina de Miguel Ángel. internet. Desarrollar investigación y análisis de la técnica y temática de la producción plástica de los siglos XV. Rafael (dibujo).De cómputo. Venus y Marte de Boticelli.ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir presentación sobre la técnica y temática de la producción plástica de la Edad media del período Bizantino y Gótico. La Piedad de Miguel Ángel (escultura). Ejemplo: libros y códices (dibujo).Salón para la presentación. . . según el caso. diapositivas o según el caso. etc. Romántico. etc. la técnica y temática de la producción plástica en el siglo XIX (Moderno) correspondiente al Neoclásico. -Bibliográfico. INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -De proyección -Apoyo en libros.Salón o sala de proyección según el caso. Realismo: Daumier (dibujo). según el caso. por parte del profesor. Romántico: Apuntes de Argelia de Delacroix (dibujo). Cezanne (pintura). Vagón de tercera clase de Millet (pintura). Videos. MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) . Realismo e Impresionismo. etc. etc. internet. audiovisuales audiovisuales. 39 DGB/DCA/2002-05 . Se puede asistir a museos o exposiciones de arte. La Edad de Bronce de Rodin (escultura). La Marsellesa de Francisco Rude (escultura). Ejemplo: Neoclásico – Ingres (dibujo). Monet. enciclopedias. Impresionismo: Degas (dibujo). Manet. diapositivas.ACTIVIDADES SUGERIDAS Exponer. Juramento de los Horacios de David (pintura). INFRAESTRUCTURA (espacio) . XX en México (escuela mexicana y corrientes contemporáneas). Gerardo Murillo Dr.Bibliográfico. Rafael Coronel. 40 DGB/DCA/2002-05 .. Pedro Cervantes.De cómputo. Francisco Corzas (pintura). internet. . José Luis Cuevas. fotocopias. Francisco Díaz de León y Leopoldo Méndez (grabado). Sebastián (escultura). Corrientes contemporáneas: Arnold Belkin (mural). Toledo. enciclopedias. etc.ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar investigación y análisis de la técnica y temática de las obras plásticas en el s. Pedro Coronel. Se puede asistir a museos o salas de exposición. MATERIAL DE APOYO EQUIPO .Ramos Martínez (pintura). dibujos. Tamayo.Salón para la exposición. Diego Rivera. INSUMOS (inversión en bien material) -Apoyo en libros. Atl. Francisco Zúñiga. José Clemente Orozco. Nieto. David Alfaro Siqueiros (pintura mural). Antonio Rodríguez El Corzo (escultura). Raúl Anguiano. Ejemplo: Escuela mexicana. Fauvismo (Matisse. James Ensor. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón para la presentación.ACTIVIDADES SUGERIDAS Desarrollar investigación y análisis de la técnica y temática de la producción plástica en el período correspondiente a los ismos y corrientes postmodernas de la segunda mitad del s. -Bibliográfico. Expresionismo (George Gras. Boccioni. enciclopedias. Miró. Edwar Munich). Edward Munich. Alberto Giacometti). Cubismo (Picasso. Segal). Asistencia a museos o salas de exposición. Dalí. Kate Kollwitz. MATERIAL DE APOYO EQUIPO -De cómputo. 41 DGB/DCA/2002-05 . Delaunay. Emil Nolde. Magritte. etc. Abstraccionismo (Mondrian. Pop Art (Warhol. Futurismo (Marcel Duchamp. Kir Chner. Surrealismo (Chirico. Land Art. Juan Gris). Body Art. Rauschenberg. Hiperrealismo (Kocera. Persner. Otón Friesz). Marquet. Balla. Kandisnsky. Gauguin). Expresionismo abstracto (Jackson Pollock. Ejemplo: Pos-impresionismo (Van Gogh. Serenni. XX. Seurat. Enviromental Art y Transvanguardia. Marx Ernest. Braque.Libros de apoyo. De Kooning). De Andreas). Conceptualismo. George Roval. Lichteinstein. Neohumanismo (Bacon). internet. INSUMOS (inversión en bien material) . E. Cancilini Néstor. UNAM. Arte. • Acha.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Fernández. • Suárez. Coedición Educal I. Historia social de la literatura y el arte. México. Porrúa • Historia del Arte Mexicano. • García. Escritos sobre arte. Canclini Néstor. • Toussaint. • Historia general del Arte Mexicano. Raymond. F. • Toussaint.E.N. et al. Expresión y apreciación artísticas. Manuel. Imagen. Las Culturas Populares en el Capitalismo. 6 (obras y obras maestras). Historia de la escultura. Vol. Jean. Resumen gráfico de la historia del arte. Historia de la Estética. Guadarrama. Fondo de Cultura Económica. • Toussaint.D. Orlando. Gustavo Gilli. Willam. México. • Debroise. Juan. Ídolos tras los Altares. Ed. • M. Plástica Mexicana 1920-1940. UNAM. Manuel. La Pintura Mexicana en el decenio de la Confrontación. La Producción Simbólica.D. Salvat. Hermes (8 tomos) • Goldman. 42 DGB/DCA/2002-05 . • Larousse Temático. Cuarenta Siglos de Plástica Mexicana. Trillas.A. Barral. Juan. Arte Colonial en México. Arte Mexicano desde sus orígenes hasta nuestros días. • Shznan. música e ideas. UNAM. Manuel. Murray. seis tomos. Pintura Colonial. Herrero S.C. Nva.P. S. Justino. • Westheim Paul. Paseos Coloniales. • Fleming. • Kubler. • Bayer. México. F. Art. Arquitectura en México. Cifra. Arte en la Sociedad Latinoamericana. Océano. • Dubuffet. México (3 tomos). Educal. • Acha. Anita. UNAM. • Hawsser. Inventario del Muralismo. Oliver. • García.XXI. • Bremmer. Larousse. Figuras en el Trópico. SEP/INBA/SALVAT. Barcelona. Arnold.C. 2. síntesis sustractiva. químicos.2. El Color y el punto: Impartir plática sobre los fundamentos del -Libros de consulta. -------puntos. . posición. y sus diversas posibilidades expresivas en cuanto a ubicación. . Analizar y una teoría del color aplicable a la -Lámina de la teoría del color. dirección.Libros de apoyo. quebrada.1. matiz. La Línea: Impartir plática de la definición teórica de la . intensidad) y armonías. en la que se clarifiquen los términos: sensación del color. ------- -Salón mesas trabajo.5. color (físicos. colores análogos. Realizar diferentes composiciones libres con -Cuaderno de dibujo y colores. curva. colores primarios y secundarios. con de con de ------- 43 DGB/DCA/2002-05 . tamaño y textura. complementarios y neutros. línea y sus diferentes formas (recta. ------- -Salón.1. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliográfico. círculo cromático. Objetivo General: El estudiante conocerá los diferentes elementos de composición gráfica por medio de ejercicios de experimentación creativa para realizar diferentes composiciones. representación gráfica.1.Salón mesas trabajo. aplicar color a los ejercicios.Bibliográfico. ------- -Bibliográfico. irregular). Cualidades del color (valor. psicológicos y fisiológicos). ELEMENTOS DE COMPOSICIÓN GRÁFICA. DIBUJO 5. módulos) y aplicarles color. planos geométricos básicos. Impartir plática sobre las facultades de la línea -Libros de apoyo y materiales -Bibliográfico. en cuanto a que puede ser abstracta al no con ejemplos. Realizar ejercicio donde el alumno realice . rectilíneas. El Plano: Impartir plática sobre el plano y sus formas -Libros de apoyo.} con de con de ------- 44 DGB/DCA/2002-05 . relaciones rítmicas. manuscritas y accidentales). -Salón mesas trabajo. formas del plano (tramas. definir áreas o puede establecer formas y figuras cuando es perímetro de ellas. -Salón mesas trabajo.Cuaderno composiciones libres utilizando las diferentes colores. simetrías. materiales -Bibliográfico. (geométricas. figura de fondo. sugerencia de planos y sensación ilusoria de profundidad espacial y volumen. de dibujo y ------- ------- ------- -Salón mesas trabajo.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón mesas trabajo. ------formas de líneas como elemento de composición y aplicarles color. con de con de Realizar dibujos libres utilizando diferentes -Cuaderno de dibujo y colores. Así también que su organización compositiva provoca espacio. equilibrio estático y dinámico. con ejemplos. orgánicas. irregulares. Juan. Víctor. M. Scott. Wucius. Kurt y Belliston. Fundamentos del diseño.. Diseño visual. (3 tomos). México. México. Porrúa. A. • Hanks. Doris. • Carreón. 45 DGB/DCA/2002-05 . Gustavo Gilli. Robert. Santillana. Conceptos fundamentales de las artes plásticas. Trillas. 1972. • Wong. México. La imagen como medio de comunicación. • Donis. • Reyes. Wucius. • Marín. Introducción a la Teoría de los diseños. Antonio y Ramírez. Pablo. • Wong. • Kuppers. Eudeba. Principios del diseño en color. • Ramos. Trillas. 1986. • Arnheim. Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Rosa. Cynthia. Introducción a las artes plásticas. B. Limusa. Trillas. Gustavo Gilli. Harold. 1995. De L´ Hotellerie. Zamora. Expresión Gráfica. México. Vocabulario de dibujo. Juan. Pedagogía del dibujo. Arte y percepción visual. Gustavo Gilli. José Luis. UNAM/ENP. Fundamentos de la teoría de los colores. • Acha.. • Acha. M. Larry.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Puente. 1995.. Trillas. Trillas. Gustavo Gilli. México. Enrique. • Dantzie. Dibujo y Comunicación Gráfica. México. Dibujo Técnico y Diseño. Coyoacán. La sintaxis de la imagen. • William. Rudolf. 1988. El dibujo. 1995. lápices y cuaderno de dibujo. positivos y negativos utilizando recortes. ------- con de ------- con de con de ------- 46 DGB/DCA/2002-05 . través de una imagen u objeto sus espacios de consulta. tonos de 5. . -Salón mesas trabajo. consulta.1. bloqueo de zonas. 10 ó 20 valores.2.Varios objetos. diagonales. INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. libros -Bibliografía. libros de -Bibliografía puro y compartido.Objetos de la naturaleza. etc. Realizar ejercicio donde el alumno ubique a . -Salón mesas trabajo. ------objetos de la naturaleza. Realizar ejercicio donde distinga los valores . -------el espacio la representación de objetos de la lápices y cuaderno de dibujo. ejes de simetría. Realizar ejercicios de contorno recurriendo a . -Salón mesas trabajo -Salón mesas trabajo. anchuras.Lápices y cuaderno de ------Realizar ejercicio donde realice escalas de dibujo.Imágenes u objetos.Objetos de la naturaleza. naturaleza a través de líneas de referencia. con de con de ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO ------------------- Analizar objetos para comprender el borde . -Salón mesas trabajo.2. Lápices y cuaderno de dibujo.5. detalle de espacios. natural en varios objetos. Realizar ejercicio donde el alumno ubique en . etc. PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS PARA EL DIBUJO Objetivo General: El estudiante manejará distintos procedimientos y principios del dibujo a través de ejercicios para la configuración y representación de formas.Empleo de luz artificial y -------lumínicos por medio de luz natural y artificial. libros de consulta. tomando en cuenta las leyes de la Perspectiva Cónica de Sombra. casas. -Salón con mesas de trabajo. observando su entorno. -Libros de consulta. ------identificar los volúmenes primarios y secundarios de la figura humana estática. en claroscuro. lápices y cuaderno ------de dibujo. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO ------Realizar ejercicio donde el alumno.INSUMOS (inversión en bien material) Copiar un objeto dibujando sus valores .Objetos. -Lápices y cuaderno de dibujo. -Cualquier espacio. comprenda la perspectiva paralela y oblicua. en diferentes posiciones distinguiendo volúmenes primarios y secundarios. Realizar dibujos de diferentes partes del -Lápices y cuaderno de dibujo. ------otras de perspectiva oblicua de su entorno. etc. -Salón mesas trabajo. lumínicos y sombra. personas. -Salón con mesas de trabajo. con de con de ------- -Salón mesas trabajo. con de 47 DGB/DCA/2002-05 . ------cuerpo. ------- EQUIPO ------------------------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón con mesas de trabajo. dinámica y en escorzo. Realizar ejercicio donde el alumno identifique diferentes direcciones de las sombras a partir de las fuentes de luz: artificial y natural. Realizar ejercicios donde interprete sombras de objetos. Realizar láminas de perspectiva paralela y -Lápices y cuaderno de dibujo. ------------- Realizar dibujos de la figura humana para -Lápices y cuaderno de dibujo. -Empleo de luz artificial y ------natural en espacios. -Salón mesas trabajo. José Luis Cuevas y el dibujo. Max. UNAM. Blume • Perad. • Taller de las artes. • Rodríguez. José María. • Raya. Blume. -Salón mesas trabajo. Así se dibuja la figura humana. • Doerner. • Parramón. técnicas y materiales. Reverte. estilización exagerada de proporciones y contraste de los valores tonales con fines expresivos. José María. • Kimon. Parramón Barcelona.Libros de apoyo. • Mayer. Moral.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón mesas trabajo. cuaderno de dibujo. medidas y formas. Técnica de los materiales. Tratado de la figura humana. Betty. Cómo dibujar la cabeza humana. pintura. lápices y animales y compararlos con la figura humana de en cuanto a proporciones. esquemas ------animales. Fondo Cultural Televisa. con de con de Realizar esquemas anatómicos de varios . Materiales y técnicas del arte. Pax-mex. El dibujo técnica y utilidad. Perspectiva. USA Boston. Parramón. • Parramón José María. Ralph. Realizar ejercicios empleando los volúmenes . Prampolini Ida. • Edward. Gustavo Gilli. Hermann Blume. • Guía completa de dibujo. Dibujando con luces y sombras. y cuaderno de ------- ------- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Lambert. Hermann Blume. Nicolaides. Parramón. Víctor. The natural way to draw. Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. 48 DGB/DCA/2002-05 .Lápices primarios y secundarios utilizando la dibujo. 1941. • Parramón. transparencias y veladura para todos los ejercicios. lápices. ------INFRAESTRUCTURA (espacio) .5. temple).Salón mesas trabajo.2.Salón mesas trabajo.Salón mesas trabajo. lápices. bolígrafos. tinta china de colores. . transparencias y veladuras. Realizar dibujos empleando las técnicas mixtas con punta carbón (lápiz y bolígrafos). Donde emplee materiales ejercicios. Realizar de dibujos donde utilice instrumentos temples. acuosas (tinta. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: Misma del tema anterior. chapopote. acuarela. acuarelas de varios colores. . formas y conceptos del dibujo a través de ejercicios. transparencias y de punta recurriendo a elementos gráficos veladuras para todos los recreando formas. tinta ------china de colores. con de Impartir plática sobre la utilización de la . . alto contraste y estilización de la forma. técnica con medios de punta y mixtos. ------temples.Libros de apoyo. ------elementos de dibujo: carbón. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) Bibliográfico. chapopote.Cuadernos de dibujo y elementos de dibujo: carbón. PROFUNDIZACIÓN EN LOS RECURSOS PLÁSTICOS Objetivo General: El estudiante practicará las técnicas.1. para la comunicación de sus ideas y creatividad.Salón con mesas de trabajo. chapopote. mixtos representando valores tonales a través del claroscuro y emplee líneas de proyección y claroscuro para representar el volumen tridimensional. acuarelas de varios colores. con de 49 DGB/DCA/2002-05 . con de Desarrollar dibujos con un tema de interés personal donde emplee los elementos conceptuales del dibujo (claroscuro. material con ejemplos. bolígrafos. .3. el efecto psicológico del color. varios colores.1. Realizar ejercicio donde el alumno aplique los -Modelos de muestra.5. complementarios. secundarios y terciarios en cromático cromático y diferentes superficies de cuerpos sólidos con Hickettier. Realizar ejercicio en el cual observen láminas -Libros de apoyo sobre la -Bibliográfico. base en los modelos teóricos del color. Objetivo General: El estudiante conocerá los modelos teóricos y cualidades del color a través de la investigación y práctica para ampliar sus capacidades expresivas en la pintura. físicas de los pigmentos. esquemas -Bibliográfico. teóricos (tablas y círculos) color. INSUMOS (inversión en bien material) Desarrollar plática introductoria sobre las -Libros de apoyo. de colores. teorías físicas del color y las características de muestra. Impartir plática enseñando los modelos -Libros de apoyo.3. colores fríos y colores acuarelas.TEORÍA Y APLICACIÓN DEL COLOR.3.1. Plática al final de intercambio de sensaciones. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón con mesas de trabajo. -Salón mesas trabajo. PINTURA 5. cubo. de dibujo y -Acuarelas Realizar ejercicios libres aplicando: colores -Cuaderno de cálidos. EQUIPO ------------- ------- -Salón mesas trabajo. -Salón con mesas de trabajo. -Salón mesas trabajo. de de diferentes colores primarios para que psicología del color.. láminas cartulinas color o láminas exprese sus sensaciones perceptuales sobre de colores. esquema a -Materiales para el esquema a color. con de ------------- con de con de 50 DGB/DCA/2002-05 .1. círculo -Materiales para y cubo de realizar círculo colores primarios. Gustavo Gilli. dibujo. • Johnnes. lápices -Lápices y/o del blanco y negro y la utilización de un color. -Salón con mesas de trabajo. pero con diferentes matices. Alfred. El arte del color. Itten. España. ------cuadernos de ------Formar un collage de recortes del mismo color -Recortes. Paidós. Bouret. Limusa. Alianza Forma. 51 DGB/DCA/2002-05 . BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Kuppers. Orgaz S. Manlio. Grandes Pinacotecas. Harold. Historia de los colores. • Hicketter. El cubo de los colores.A. • Museo del Prado. Teoría del color. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón con mesas de trabajo. Paidós. México. Albers. de colores y negro o colores acuarelas. Augusto.INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) de ------Realizar dibujos donde aplique la degradación -Cuaderno de dibujo. • Garau. Las armonías del color. • Brusatin. • Josef. acuarelas. La interacción del color. . -Salón mesas trabajo. lumínicos.TÉCNICAS DE LA PINTURA. hoja pintura acrílica reproduciendo cualquier forma.5.Libros de apoyo y láminas de -Bibliográfico y ------láminas de ejemplo. con de con de Impartir plática sobre el concepto de simetría . pinturas y -Diferentes pinturas herramientas. Realizar pinturas donde emplee los efectos -Diferentes herramientas. etc. retrato y -Acuarelas. apoyo. bodegón utilizando las técnicas acuosas. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO bien material) o láminas -Diapositivas. -------Pinturas Realizar ejercicio aplicando en la mitad de una . Realizar bodegones o figura humana donde -Herramientas de pintura: -Diferentes herramientas de se utilice la realización por empaste. -------Salón mesas trabajo. es el caso. doblar la hoja con la pintura fresca para que vea la imagen que se reproduce simétricamente. dándole ejemplos. temple y acrílico. o utilización de diapositivas o ilustraciones.1. acrílicas. y INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) de -Equipo de -Sala proyección si proyección si es el caso. -Salón con ------mesas de trabajo.2. Visitar museos donde se exhiban -Diapositivas. temple -Acuarelas. exposiciones de pintura con medios acuosos ilustrativas. y acrílico. tintas china.Pintura acrílica y hojas. Realizar pinturas de paisajes. por espátulas.3. veladuras. 52 DGB/DCA/2002-05 . restregado y combinándolas. -Salón con ------mesas de trabajo. fotos o láminas. -Salón. cromáticos y de textura. pintura. pinceles. tinta china. Objetivo General: El estudiante conocerá los procedimientos técnicos de la pintura a través de ejercicios y práctica para explorar el espacio pictórico. concepto de asimetría. lo que son las cargas y los materiales que emplea. . con la opción de utilizar proyector de cuerpos opacos y diapositivas para ajustarlo a la superficie plana o curva. glasis y transparencia. caso. INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) -Salón con ------mesas de trabajo. alturas o niveles de visión verticales y direccionales que estructuran el espacio de composición del mural y su perspectiva desde distintos puntos de vista (perspectiva poliangular). . Diseñar mural por medio de dibujos ampliados. opacos. Realizar ejercicio donde aplique y obtenga el .Ejemplos. número de oro de la serie de fibonacci. -------Salón. Visitar exposiciones o museos donde existan pinturas murales. -Salón con -Fotografías o ------mesas de láminas de obras trabajo. analizando su composición áurea. -Salón con ------------mesas de trabajo. . Papel albanene.Proyector de -Salón mesas cuerpos trabajo. diapositivas o si es el caso. enseñándoles las áreas y altura importantes para el observador. diapositivas. 53 DGB/DCA/2002-05 . INSUMOS (inversión en bien material) y ------- -Diversas fotografías o láminas de obras pictóricas.Ejemplos. Realizar redes con sección áurea en papel albanene sobre la fotografía de una obra. -Bibliográfico. el -De proyección -Según -Fotografías. -En caso de carecer de estos espacios mostrarles fotos diapositivas o láminas de murales y explicar cada concepto. Impartir plática sobre los conceptos de veladura. y muestras. con de -Libros de apoyo. pictóricas.Diapositivas. láminas si es el caso.Cuaderno en la naturaleza para que se comprenda el ejemplos. observar las líneas direccionales.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO de dibujo Representar gráficamente formas irregulares . distribuir figuras geométricas básicas en el mismo (cubo. Realizar dibujos de la figura humana y colocar -Papel albanene. encáustica. ------- ------y -Salón mesas trabajo . glasis y transparencia. diapositivas. trabajo. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón con mesas de trabajo. pinturas técnicas de acuarela. -Salón. luz y color y de las corrientes artísticas fauvismo e impresionismo. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Polvo de ------Realizar en diferentes soportes la aplicación . de materiales que sirvan como carga. -------------o -------Salón mesas trabajo. -De proyección .Polvo de mármol. Analizar obras plásticas diferenciando las . temple y veladura. óleos. Realizar ejercicio donde analicen la estructura -Ejemplos en láminas. esfera). mármol. dibujos geométrica del reino animal. vegetal y mineral. ------Realizar ejercicios libres utilizando las . diferentes y -Pinturas Realizar pinturas donde aplique la -Pinturas diferentes observación física de la luz utilizando color herramientas. acrílicos. acrílicas. temple y temple y encáustica. o texturas visuales y táctiles. atendiendo el matiz y otra en donde maneje el claroscuro. -Salón mesas trabajo. con de con de con de con de Fotografías. papel albanene sobre éstos. cilindro. piedra pómez. herramientas. arena.Salón mesas láminas o si es el caso. acrílico. óleo. -Láminas. o fotografías. con de 54 DGB/DCA/2002-05 . fotografías. -------abstracción. -Salón mesas trabajo. Impartir plática sobre el concepto de -Libros de apoyo y ejemplos. aplicando los conceptos de óleo.INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) Acuarelas. dibujos fotografías. cono.Ejemplos de obras plásticas.Acuarelas. de encáustica. láminas o diapositivas. etc. si es posible en vivo. arena. piedra pómez. • Tosto. Cómo se pinta un mural. José María. Parramón. Estética de las proporciones en la naturaleza y en las artes. Bruno. Materiales y técnicas del arte.P. • Howard. Ghyka. Max. Ideas y formas de representación pictórica. José. Matila. Así se pinta un mural. Técnica de los artistas modernos. Pablo. • Cennino. • Munari. Vicenc. Poseidón. Hachette. Madrid Blume. • Jamusezack. • Alfaro Siqueiros. Aura Mesura. UTHEA. Número de oro. Karl. • Gernstner. • Furio. Ed. Antrópos. Reverte. 55 DGB/DCA/2002-05 . Eves.N. Ralph. Estudio de las geometrías. • C. Cennini. Diseño y comunicación gráfica. Picasso Santos. Técnica de los grandes maestros. David. • Gutiérrez. Gustavo Gilli. Judith. Blume. • Mayer. • Parramón. Del fuego a los plásticos. Domés I. Blume. Messeger.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Doerner. Ghyka. Matila. • C. Poseidón. Técnica de los materiales. (2 tomos). La sección áurea. Tratado de la pintura. Barcelona. Las formas del color interacción de los elementos visuales. • Collins. • Balmori. Blume. 1. plastilina. trabajo plástico o bien presentación de plásticos de grabado. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Impartir plática sobre la utilización de jabón. -Libros de apoyo. tintas. o si es el caso. zanahoria. madera (material natural). de papel. tintas. láminas. diversos materiales. Objetivo General: El estudiante conocerá los materiales. Realizar proyectos para efectuar -Jabón. vegetales. videos -Fotografías. rodillos. gurbias. tintas y solventes. de -Salón mesas trabajo. herramientas y técnicas apropiadas para grabar. madera. rodillos.1. tipos impresión. plastilina o gurbias. imágenes en fotografía. ejemplos de -Gubias. impresión. a través de la aplicación libre y creativa de composiciones para la adquisición de elementos fundamentales del lenguaje plástico e incremente sus habilidades manuales. GRABADO Y ESTAMPA 5. etc. tintas. etc. y diferentes tipos de papel. video o diapositivas. monotipo. linóleo (material sintético) y herramientas como gubias. vegetales. linograbado (grabado en linóleo).MATERIALES Y TÉCNICAS DEL GRABADO. láminas. vegetales como papa. con de 56 DGB/DCA/2002-05 .. madera. con de de -Salón mesas trabajo. etc..1. xilografía (grabado en madera).5. rodillos. galerías.. donde puedan apreciar este tipo de o diapositivas de trabajos videos diapositivas. -Tórculo solventes. etc. -Tórculo -Jabón. INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -De proyección Organizar visitas guiadas a museos y -Fotografías. plastilina o vegetales para realizar sellos. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Sala de proyección o salón adaptado si es el caso. reproducciones en sellos de jabón. la utilización de equipo como el tórculo.4.4. plastilina. gurbias. Diseño de proyectos donde se puedan utilizar -Cartón de diferente grosor. escuadras. sea individual. chapa de madera. rodillos. tintas. grupal o por equipos. escuadras. -Tórculo para -Salón mesas impresión trabajo. hilos. rodillos. enciclopedias. cuchillas. EQUIPO -------------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. hilos. las diferentes técnicas de experimentación. acerca de las diferentes técnicas y materiales posibles de utilizarse en el grabado. Desarrollar investigación por equipos. etc. mecánica. MATERIAL DE APOYO -Libros de apoyo. cuchillas. chapa de madera. con de 57 DGB/DCA/2002-05 . informe de visitas a museos o salas de exposición. -Cartón de diferente grosor. ya pegamento. -Libros de apoyo. -Salón para la presentación. tórculo para impresión mecánica. tintas. etc. tórculo para impresión Enseñanza y realización de ejercicios y mecánica. gurbias.ACTIVIDADES SUGERIDAS Explicar los elementos formales de la expresión plástica del grabado y su significado estético en la composición. tareas. rodillos. INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliográfico. entrevistas. pegamento. -Bibliográfico. Herramientas (gubias. diferentes tipos de papel. ritmos y composiciones). Sobre las estrategias de composición (composiciones formales o informales. tintas. linóleo. bidimensional ilusorio. etc. acrílico. tonales y cromáticos de composición). cualidades expresivas de las figuras. linograbado (grabado en linóleo) y grabado en acrílico. Plática y presentación del profesor sobre las -Libros de apoyo. solventes). de papel. xilografía (grabado en madera). acrílico. -Madera. con de 58 DGB/DCA/2002-05 . trabajo.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón para la presentación. la como ejemplos. Herramientas (gubias. el monotipo. -Tórculo mesas impresión. linóleo. diferentes tipos rodillos. de -Salón -Madera. solventes). proporciones. tintas. la xilografía y el linograbado. factores formales. esquemas. relación entre formas y figuras (espacio etc. materiales -Bibliográfico. direcciones. Realización y presentación de proyectos de reproducciones en monotipo. Vite. • Hágalo y diviértase. etc. rodillos. rodillos. madera. Blume. palas trabajo. calcografía. H. Sucesor de E. México. Grabado en linóleo. bastidores de tela. procesos planográficos y grabado en vidrio: Nociones generales del grabado en metales y sus diferentes técnicas: aguafuerte. agua tinta. • Rovira. Selecciones del Reader’s Digest. Guía completa de grabado e impresión. rodillos. música e ideas. México. tintas. escuadras. Mc. herramientas de repujado. • G. pintura para vitral. Edit. • Castillo. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) con de -Tórculo de -Salón mesas impresión. serigrafía. escuadras. 1989. John. punta seca. cuchillas. acrílica. Madera. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Dawson.E. Daimón. bastidores de tela. pintura para vitral.ACTIVIDADES SUGERIDAS Plática y enseñanza del grabado en metal. Graw Hill. Expresión y apreciación artísticas. Paul. Aurora. Larraya. El grabado en madera. Hojas de metales. Nociones generales del grabado en vidrio. 59 DGB/DCA/2002-05 . elementos para impresión manual tradicional. Trillas.C. • Fleming. Artes plásticas. etc. Xilografía y técnicas del grabado en madera. media tinta. cuchillas. vidrio. vidrio. cartones o corchos. Hojas de metales. Realización de trabajos de cada una de las técnicas. F. MATERIAL DE APOYO -Libros de apoyo. Williams. acrílica. Nociones generales de los procesos planográficos: litografía. Meseguer. cartones o corchos. fotograbado. Rosellón • Westheim. INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliográfico. tintas. Tomás. Arte. herramientas de repujado. de entintado. Albert. láminas. a través de la práctica de los conceptos bi y tridimensional para expresar el espacio como volumen. plastilina. ESCULTURA Y MODELADO 5. La importancia de las manos como instrumentos para modelar. utilizan como el barro. gradinas. espátulas.1. gradinas. galerías. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Sala de proyección o salón adaptado si es el caso.1. con de 60 DGB/DCA/2002-05 . láminas. mostrárselas y ejemplos. videos -Fotografías. -Bibliográfico.5. Objetivo General: El estudiante conocerá los materiales. trabajo plástico o bien presentación de plásticos de grabado. ------de apoyo. donde puedan apreciar este tipo de o diapositivas de trabajos videos diapositivas. Explicar los materiales y herramientas que se -Libros para estiques. -Salón mesas trabajo. INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -De proyección Organizar visitas guiadas a museos y -Fotografías. imágenes en fotografía. el diseño de ideas y las formas positivonegativas. estiques. MATERIALES Y TÉCNICAS DEL MODELADO. o si es el caso.5.5. herramientas y técnicas apropiadas para modelar. el uso del dibujo para aplicarlo al relieve. y otros herramientas espátulas. video o diapositivas. materiales blandos.1. -------------- . presionando. rascando. golpeando.Plancha de . posteriormente cubrir los espacios que han quedado entre una y otra tira o cilindro).ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) ------- EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón mesas trabajo. . submódulos y supermódulos (Espacio Euclidiano). manufactura de planchas para realizar en ellas ejercicios de alto y bajo relieve. Elaborar una retícula regular sobre papel -------empleando módulos. . con de 61 DGB/DCA/2002-05 .Salón mesas trabajo. (realizar un . Realizar dibujo aplicado al relieve.Salón mesas relieve. texturizar la superficie de la composición logrando la textura sobre la plancha. el caso. con de Espacio Bidimensional: Elaborar tiras o cilindros para agilizar la .Libros de apoyo. con diferentes instrumentos). yuxtaponerlas para conseguir las dimensiones requeridas.Materiales para ------texturizar según bajo relieve (utilizar diferentes materiales para texturizar.Plancha relieve. diseño y aplicarlo a la plancha para construir en él un relieve). trabajo. rodando.Diseños. unir los cilindros y hacer cortes rectangulares o curvos que sirvan de límite a la plancha. de .Diversos materiales para .Salón mesas trabajo. con de con de Realizar formas positivas y negativas en alto y . (utilizar la técnica de rolado para alcanzar el grueso deseado. barro. de los materiales que se emplean en la de ejemplo. Elaborar bocetos en volumen a partir de -------formas geométricas que le permitan rápidamente plasmar la idea que desea. con de 62 DGB/DCA/2002-05 . escultura y objetos cotidianos. etc.Bibliográfico. y convexas y otra con formas abiertas y plastilina.Salón. aplicando el problema de peso y densidad (puede realizar modelados de forma humana y animal). esculturas . y materiales. esculturas . ------- ------- con de Hablar y ejemplificar el peso y densidad en .Salón Diversos materiales: Realizar esculturas con superficies cóncavas de modelado. con de Espacio Tridimensional: Realizar ejercicio donde traslade la -------composición bidimensional del ejercicio anterior al volumen tridimensional por medio de proyecciones perpendiculares al plano.Libros de apoyo. cerradas. lumínicas. etc. con de Diversos .ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -------- EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) . yeso.Salón mesas trabajo. mesas materiales. mesas cóncavas y convexas y otra con forma abierta plastilina. .Herramientas .Libros de apoyo.Salón. trabajo. cerradas y abiertas. ------- Diversos . . Hablar y ejemplificar las cualidades lumínicas . ------. yeso. y cerrada evidenciando las cualidades herramientas. barro. trabajo.Bibliográfico.Salón mesas trabajo. superficies cóncavas y convexas y en formas de ejemplo.Herramientas .Salón Diversos materiales: Realizar una escultura con superficies de modelado.. materiales. La estructura en la ciencia y en el arte. México. Alianza. 1970. Modelar y dar forma. 1970.INSUMOS (inversión en bien material) Hablar y ejemplificar sobre las texturas de los . EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) .Salón mesas trabajo. Dieter. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO . Novarro. . Gyorgy. Realizar formas escultóricas: una creando la . Bouret. Diversos -Herramientas y de modelado. Guía completa de cerámica. Fundamentos del diseño Bi y tridimensional.Diversos materiales Realizar una escultura con las características herramientas. Diversos -Herramientas y de modelado. empleando texturas.Salón mesas trabajo. La cerámica. H. Jhon. Bouret. Barry.Diversos materiales forma a partir de la envolvente y sumando herramientas. Barcelona. 63 DGB/DCA/2002-05 . Rudolf. Materiales para el ceramista. esculturas . escultura y modelado.Libros de apoyo. Wong. material para su modelado y otra sustrayendo material distribuyendo el volumen del material en el espacio.Bibliográfico materiales que se emplean en la escultura y de ejemplo. materiales. . • Wittoker. Gustavo Gilli. • Kepes.Salón. 1970. • Kampmann. objetos cotidianos. Francia. La escultura: procesos y principios. con de con de BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Wucius. Lothar. España. • Rottger. • Colbeck. Ernest y Klante. Francia. • Midgley. anteriores. Blume. punteros. así como valore la composición escultórica. acrílicos. o si es el caso. -Salón mesas trabajo. videos -Fotografías. materiales.1. bruñidores. con de -Pigmentos de ------cola. -Libros de apoyo. Impartir plática sobre las herramientas de ensamble y su función (pueden fabricar sus propios pegamentos en una práctica con los alumnos). de desbaste. Impartir plática sobre las herramientas de desbaste y su función. cinceles. Impartir plática dirigida sobre las herramientas que se utilizan en el modelado y su función (pueden fabricar sus propias herramientas en una práctica con los alumnos). mazos. a través de la práctica escultórica libre para incrementar su percepción visual. caseínas. con de 64 DGB/DCA/2002-05 . INFRAESTRUCTURA (espacio) -Sala de proyección o salón adaptado si es el caso. formones. láminas. con de Herramientas de desbaste. Objetivo General: El estudiante conocerá los elementos escultóricos. donde puedan apreciar este tipo de o diapositivas de trabajos videos diapositivas. video o diapositivas. imágenes en fotografía. -Herramientas herramientas: estiques de de modelado.2. -Libros de apoyo. -Salón mesas trabajo. madera y materiales alternativos. herramientas y técnicas apropiadas. galerías. láminas.5. herramientas: pigmentos de cola. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) -De proyección Organizar visitas guiadas a museos y -Fotografías. -Herramientas herramientas: gurbias. prensas y enclavijados. metal. (Pueden fabricar sus propias herramientas en una práctica con los alumnos). prensas y enclavijados. -Herramientas de modelado. -Libros de apoyo. -Salón mesas trabajo. caseínas. compás de medidas. MATERIALES Y TÉCNICAS DE LA ESCULTURA.5. trabajo plástico o bien presentación de plásticos de grabado. acrílicos. táctil y sensitiva. bases para espátulas. plastilina. plastilina. cubo. gradinas. plastilina o barro y crear una forma plastilina. tridimensional. gradinas. cilindro. crucetas y mazo para presionar barro o plastilina (técnica de pastillaje). compases de mesas (para controlar de yeso. volúmenes desbastadores. vendas de yeso. espátulas. desbastador. puede ser en un bloque de bruñidores. plastilina. seca y curvo (para proporciones y espesores). hueso trabajo. -Madera. y -Gurbias. sustraer materia. Y otra en donde redistribuya materia de un bloque de barro y crear una escultura. plastilina. Herramientas: estiques de jabón. compases de punta yeso directo y vendas de yeso. alambre. -Salón y mesas trabajo. con de -Salón vendas -Plomadas. -Barro Elaborar escultura en donde tengan que barro y/o plastilina. barro. de hueso y madera. geométricos básicos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO -Crucetas. cera. equilibrio). -Barro. o penetración. curvos. mazos.INSUMOS INFRA(inversión en ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) con Construir volúmenes geométricos regulares -Barro. Gurbias. utilizando armazones de madera y alambrón. Realizar moldes y vaciados en yeso. alambrón. formones. -Salón mesas trabajo. -Yeso. formones bruñidores. cera. pirámide) y buscar sus etc. completa. Construcción de armazón para escultura en plomada punta seca y trabajo. con de con de 65 DGB/DCA/2002-05 . modelar. -Yeso. barro. de madera. -Herramientas: -Salón de estiques de mesas (esfera. y madera. Realizar partes del cuerpo y figura humana -Armazones alambrón. posibilidades compositivas por agrupamiento alambre. jabón. en formas -Módulos de madera geométricas y orgánicas. -Salón mesas trabajo. etc. sin utilizar pegamentos ni soldaduras. embonen unas con otras para que se sostenga la escultura por sí misma en su armado. piedras en bloques. acrílicos. tintas al alcohol. mesas de escofinas. MATERIAL DE APOYO -Pino. martillo neumático. d) Dar acabado y una pátina a la escultura con las herramientas y materiales adecuados: pintura. c) Detallar volúmenes específicos. martillos. etc. martillo neumático. etc. cautín. Elaborar esculturas con materiales de desecho para practicar el ensamble. piedra o yeso: a) Desplantar. metal. latas. etc. nogal. -Diversos pegamentos. alambre. mazos de trabajo. latas. -Soldadura. tintas al alcohol. envases de plástico. pijas. escofinas. Elaborar de esculturas con pedacería de -Láminas. ébano. óleo. lacas. Herramientas: mazos. -Papel. mazos de hierro y madera etc. INSUMOS (inversión en bien material) -Distintas maderas en bloques. de manera que distintos tamaños. lijas. con de con de -Cautín. lacas. acrílico. yeso. hierro y madera. de -Módulos madera diversos. ------- -Salón mesas trabajo. tornillos. Bloques de piedra (cantera. cartón. marcar y puntear el bloque. pijas o tornillos. pijas. ónix. Tallar módulos de madera. utilizando diversos pegamentos.ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar ejercicios sobre madera.). obsidiana. mármol. lijas. yeso. bruñidores. y remaches. de ------- con de 66 DGB/DCA/2002-05 . remaches. cautín. bruñidores. uniendo las piezas con soldadura y soldadura y cautín. madera. remaches. tornillos. óleos. cinceles. diversos pegamentos. pinturas. -Salón mesas trabajo. b) Desbastarlo para definir volúmenes generales. Herramientas: Gurbias. cinceles. INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) -Salón con -Gurbias. resinas. martillos. resinas. cedro. -------Salón. diapositivas. escultóricos como condicionantes de la fotografías. Realizar estudios comparados de composición -Libros de apoyo. 67 DGB/DCA/2002-05 . fotografías. volumen escultóricos. claroscuro y texturas. -De proyección . ------------- Videos. Hablar sobre los conceptos de movimiento. de diapositivas. fotografías. de diapositivas. y/o composición. etc. Realizar exposición de proyectos escultóricos ------con todas las técnicas empleadas. Hablar sobre la escultura contemporánea. láminas. curso.Libros de apoyo. Impartir Plática dirigida sobre los materiales según el caso. escultórica en diversas obras.Salón o sala Videos. proyecciones. línea. Estudiar y analizar la composición en la . poniendo curso. -Bibliográfico. ------------- -Lugar adecuado para la exposición. diapositivas. etc. materiales -Bibliográfico. énfasis en los terminados. aumentando grados de dificultad. fotografías. según el caso.Libros de apoyo. láminas. . proyecciones. escultura (equilibrio de masas). etc. contraste de llenos y vacíos. láminas. curso. -De proyección . plano y como ejemplo.Salón o sala Videos. láminas.Bibliográfico. herramientas utilizados en el utilizados en el utilizadas en el mesas trabajo.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Reforzamiento de conocimientos: Videos. ------- ------con de -Herramientas -Salón materiales y -Materiales Practicar la realización de esculturas con las -Los características y técnicas vistas en el curso. . Sheenan. Aurelio. Barry. Art. H. Joachim.Blume. Leru. Centro Editor de América Latina. Blume. Albrecht Hans. Escultura en el siglo XX. Rudolf. Selecciones del Reader’s Digest. Alianza.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • • • • • • • Wittoker. Escultura en cinco lecciones. Guía completa de cerámica. 68 DGB/DCA/2002-05 . Hágalo y diviértase. Murray. Historia de la escultura. Macchi. Técnicas de la escultura. La escultura: procesos y principios. escultura y modelado. Argentina. Midgley. de ------- Convocar encuentros de Artistas Plásticos. -Mamparas madera. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -------INFRAESTRUCTURA (espacio) ------- EQUIPO -------- Realizar visitas guiadas a museos.6. galerías y -------exposiciones. la organización. -------Organizar conferencias con personalidades de -Materiales extracto curricular del la plástica nacional.1. Objetivo General: El estudiante dará a conocer su producción plástica a través de diversas actividades para compartir a la comunidad sus conocimientos. -Áreas cerradas grandes donde haya vigilancia. necesite organización. SUGERENCIA DE ACTIVIDADES GENERALES DE LAS ARTES PLÁSTICAS. 69 DGB/DCA/2002-05 . de difusión. para exponer a la comunidad en general. donde puedan apreciar estos tipos de trabajo plástico. sus escuelas. -De sonido y -Auditorio o proyección salón grande según el caso. en sus escuelas. mamparas. y formas de expresión. que -Varios salones -Lo que necesite -Lo la acondicionados. exposición. ponente. exposición. creatividad. para Conseguir trasladar pequeñas exposiciones a -Mesas mamparas. ya -Materiales de difusión. de -------Áreas cerradas grandes donde haya vigilancia.5. -Mamparas madera. sea en conjunto o separando cada tipo de plástica. acondicionado. para Realizar Exposiciones de Arte en sus -Mesas escuelas o en lugares que permita el estado. 2. los cuales podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.1. Temas que deberán ser vistos: 5.. 70 DGB/DCA/2002-05 . 5.4.3. se proponen temas generales que se desarrollan en todas ellas..Prácticas coreográficas y escenificación de la danza. 5.Sensibilización y acercamiento a la danza. Debido a que en la danza se manifiestan varias especialidades.5.2.Historia e introducción a la danza..2 DANZA Los temas que a continuación se presentan consideran los contenidos básicos para poder llevar a cabo la práctica de la danza y su enseñanza.2.5.2.2.2..Utilización de tiempo y espacio..Metodología y técnica de la danza. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. 5. desarrollo y resultado de la actividad. 5. en libros Material -Computadora. internet. adecuado. concepto de la danza. videos. videos. ------- .1. -Videos o materia audiovisual características de las bellas artes. según el caso. etc. regional. 71 DGB/DCA/2002-05 . proyecciones. computadora con acceso a internet.5. etc.2. -Salón o espacio bibliográfico. De cómputo. folklórica. según el caso. artística.Equipo de -Salón o sala en libros. HISTORIA E INTRODUCCIÓN A LA DANZA. contemporánea. diapositivas o audiovisuales. -------Salón. Impartir plática sobre el concepto del arte y -Investigación en libros. para que comprenda su importancia de implicación social y cultural así como valore su trascendencia como manifestación artística. Solicitar investigación de los alumnos sobre el -Apoyo en libros. esquemas. Impartir plática dirigida sobre la importancia -Investigación de la danza en su educación estética y materiales sobre el tema. Realizar investigación sobre los distintos -Investigación géneros y especialidad y elementos básicos internet. -Bibliografía marco histórico. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -Equipo de -Material proyección bibliográfico. -Material de proyección audiovisuales bibliográfico. -Bibliográfico. de cada uno de ellos (clásica. . o Hablar de la evolución de la danza en un -Apoyo en libros. bailes de salón). diapositivas o audiovisuales. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o sala de proyecciones. Objetivo General: El estudiante conocerá la evolución de la danza a través de su historia. sobre el tema. ú. -Salón o espacio bibliográfico. 1994. Samuel. • Read.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO en libros Hablar y centralizar aspectos del tipo de -Investigación internet. • Salazar. Adolfo. Hebert. • Sachs. o -Videos. México. Electra L. e. Paidós. Danza y Bailes populares. diapositivas o audiovisuales. • Gombrich. transparencias audiovisuales. y Gutiérrez. Arte. Tonatiuh. ú. computadora con acceso a internet. Mac. Plaza y Valverde Editores. • Mompradé. -Salón espacio adecuado. • Fleming. -Videos de -De presentaciones proyección. la danza en el desarrollo de la humanidad. 1990. comentarios posteriores sobre el montaje y su percepción de ese montaje. Cómo acercarse a la danza. Austral.e. Argentina. 1994. Filosofía de la vida artística. Educación por el arte. Madrid. -Sala de proyecciones o salón adecuado si es el caso. Alberto. La danza en México. • Dallal. Fondo de Cultura Económica. La danza y el ballet. México. (Pueden presenciar videos). INSUMOS INFRA(inversión en ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) o Material -Computadora. Alberto. ú. UNAM. • Ramos. William. Alianza Forma. Tomo I y II. Graw Hill Interamericana de México. México. Historia Universal de la danza. Hermes. Música e Ideas. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Dallal. Historia del arte mexicano. Asistir a presentaciones de danza y hacer -Videos si es el caso. de danza. 72 DGB/DCA/2002-05 . adecuado. Curt.Proyectores. Colección Cómo Acercarse A.e. México. ú. Historia del Arte. . 1982.e. Ernest H. Buenos Aires. Centurión. o Analizar las diferentes funciones sociales de -Videos. danza que ellos van a practicar. -Salón adecuado con duela. etc. gestos por equipos o en parejas. propio cuerpo en forma armónica y coordinada con pautas musicales para sensibilizarlo y utilizar su imaginación. objetos o cosas. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliografía.2. tamaño. barras y espejos. diferentes objetos o sonidos. a través de ejercicios que desarrollen su facultad psicomotríz y de los sentidos para obtener la expresión corporal de la danza. Realizar trabajos de desinhibición: caras y -Libros de apoyo. barras y espejos. Realizar ejercicios de desarrollo de los -Caja de cartón. EQUIPO ------- Realizar ejercicios donde se concentre en su -Libros de apoyo. tocaran piso con ésta. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. ------- -Salón adecuado con duela. -Bibliografía.2. Frente al espejo describir al compañero mediante la observación. texturas. diferentes ------sentidos: Identificar por medio del tacto o del objetos. Objetivo General: El estudiante conocerá sus posibilidades expresivas. El maestro indicará una parte del cuerpo y los alumnos al momento. oído. en base a un tema. barras y espejos. ------- 73 DGB/DCA/2002-05 . Identificar en una caja varios objetos sin verlos.5. SENSIBILIZACIÓN Y ACERCAMIENTO A LA DANZA. Ejemplos: Realizar imitaciones de animales. Identificar huesos y músculos en esquemas -Esquemas anatómicos. -Salón adecuado con duela. al mismo tiempo que manejar un control mental que lleve al alumno a percibir diferentes emociones. 74 DGB/DCA/2002-05 . Por acciones mover diferentes partes del cuerpo. barras y espejos. anatómicos. -Libros de apoyo. barras y espejos.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Esquemas anatómicos. ------- -Salón adecuado con duela. Esto se hará dependiendo de la especialidad y de las necesidades específicas de cada una. -Bibliografía. barras y espejos. segmentar cada parte del cuerpo a través de diferentes posibilidades de movimiento. para iniciar el desarrollo de la coordinación psicomotríz: Brincar en uno o dos pies y caminar con piernas sin mover brazos y luego moviéndolos. ------- -Bibliografía. Realizar ejercicios físicos que permitan -Libros de apoyo. Aplicar ejercicios para obtener elasticidad. fuerza y control muscular. EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. barras y espejos. movimientos rectos. correr. INSUMOS (inversión en bien material) ------- EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. Hacer figuras geométricas con el cuerpo en el espacio. anteriores armonizándolos musicalmente de acuerdo a las características de la especialidad y con un grado mayor de dificultad cada vez. fuertes. lentos. curvos. -Salón adecuado con duela. o de una ciudad. -Grabadora cassettes. manejo de niveles. barras y espejos. rápidos. por ------parejas o grupal en el lugar o con desplazamientos.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Realizar ejercicios de manera individual. proyección hacia distintas partes del cuerpo. -Salón adecuado con duela. Hacer una combinación de los ejercicios -Grabadora y cassettes. por ejemplo caminar a diferentes velocidades. en los que experimenten movimientos con diferentes velocidades y diversos grados de energía. -------- ------- 75 DGB/DCA/2002-05 . y -De sonido. suaves. Imitar movimientos de animales. Realizar diferentes ejercicios para reforzar la -------seguridad y presencia escénica del alumno: Proponer diversos movimientos que sirvan al alumno para crear su propio lenguaje dancístico en cuanto a su forma de caminar. barras y espejos. Ejecutar movimientos cotidianos o representando a una persona del campo. México. La Educación por el Movimiento. Patricia. • Ossona. Anatomía humana. • Contreras gloria. Contrología. Juan. La educación por la danza. Paidós. Buenos aires. UNAM. México. • Astrand. La expresión corporal y el adolescente. • Stokoe. Anatomía humana. Barry. Buenos Aires. María. Ricordi. Paidós.e. • Fux. Paidós. ú. México. • Leboulch. El Cuerpo. latinoamericana. • Michael. ú. 1981. Danza Experiencia de la Vida. • Bernard Tórtora. Paulina. ú. Gerard J. Patricia. Buenos aires. Guía didáctica.e. ú.e.e. Fisiología del trabajo Físico.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Anagnostakos. 3ª Edición. u. • Stokoe. Buenos Aires. buenos Aires. 76 DGB/DCA/2002-05 . ú.e. Expresión Corporal. Paidós.e. Buenos Aires. Harla. 3. para adquirir elementos que le posibiliten la ejecución del repertorio. Dirigir prácticas de inicio del manejo de la -Libros de apoyo. Utilización -Bibliografía. Realizar ejercicios de calentamiento propios ------de la especialidad que se practique.2. METODOLOGÍA Y TÉCNICA DE LA DANZA. adaptando las distintas técnicas. dando grabadora o importancia al significado del movimiento. danza o región que se practique. discos.5. barras y espejos. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) -De sonido. barras y espejos. -------------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. reproductora. cassettes o metodología propia de la especialidad. barras y espejos. danza. -Salón adecuado con duela. Exponer la terminología y enseñanza ------particular de cada tipo de baile. mediante ejercicios y el uso creativo de los mismos. -De sonido. Desarrollar habilidades psicomotoras regidas por la metodología que se practique. ------- --------------- ------------- -------Salón adecuado con duela. 77 DGB/DCA/2002-05 . Realización rutinas y ejercicios e implementar -Según lo que requiera la -------de utilería y vestuario que a utilizar. Definir la correlación entre el término y la ------ejecución del ejercicio o movimiento realizado. de música. Objetivo General: El estudiante conocerá los principios de la técnica y terminología dancística propia de la especialidad que practica. Reconocer estilo de cada baile mediante -Audiovisuales. libros. diapositivas. -------Salón adecuado o sala de proyecciones. fotografías. bibliográfico. videos. Realizar práctica enseñado. -De cómputo. bibliografía. adaptando las distintas técnicas existentes y dando importancia al significado del movimiento. duela. -De proyección. videos. internet. -------Salón adecuado con duela. barras y espejos. fotografías.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO requiera INSUMOS (inversión en bien material) la -------- EQUIPO -De sonido. según la especialidad que se practique. Manejar la metodología con mayor ------profundidad cada vez. Analizar teóricamente el repertorio a través de -Libros de apoyo. -------- ------- ------- -De sonido e -Salón adecuado con iluminación. -Audiovisuales. video y su explicación práctica. Asistir a presentaciones de danza según la ------especialidad que ejerzan y presentación de los informes correspondientes. musicales. ------- que Presentar y explicar las características -Lo generales de los diferentes géneros presentación. la investigación documental y de campo. diapositivas. del repertorio básico -Lo que requiera la danza. barras y espejos. barras y espejos. material audiovisual. según la especialidad. -Bibliografía. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. diapositivas. ------- 78 DGB/DCA/2002-05 . Año I.. José. Buenos Aires. Historia general del Arte Mexicano. ú. El Arte de Componer una Danza. (Danza Clásica) • Limón. Instituto Cubano del Libro. ú.e... Las bases del Ballet. (Danza Regional) • Claramount. Instituto de Investigación y Difusión de la Danza Mexicana A.F. ú.C. Sebastián.N. Hemerografía.e. Hermes. Alianza Mexicana. • Schinca. México.e. C. Maya. Danza y Bailes Populares. • Vagánova. ú. ritmo y expresión corporal. 1972. México.. México. 1994. I.A. Diccionario del Ballet.C. ú. Smith. • México Danza. Doris. México. Electra L. Tomo I y II. Abril-Junio. Organismos. (Danza Clásica).e.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Sacho. El arte del baile flamenco. Agripina. Barcelona. Colección Arte. ú. Núm. (Danza Contemporánea) • Mompradé. Tonatiuh. D. Polígrafa.A. S. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. D. Centurión. Alfonso. y Gutiérrez.F. México. México. Historia de la danza en México durante la época colonial. (Danza Regional) • Ramos.e.e. 79 DGB/DCA/2002-05 . Técnica Limón. (Danza Española) • Homphrey. La Habana. Psicomotricidad. -Música. por medio del manejo adecuado de los puntos direccionales. -De sonido. espacio y tiempo. barras y espejos. 80 DGB/DCA/2002-05 . medio y bajo. barras y espejos. desplazamiento. discos ritmos musicales. ------- -Cassettes discos. coordinación. para que efectúe su trabajo corporal en distintas secuencias en las que combine movimiento. según los tipos de danza de instrumento de percusión. Relacionar el tiempo y el espacio en la ejecución de secuencias de movimiento con acompañamiento musical. pandero o cualquier -Cassettes. Objetivo General: El estudiante conocerá el lenguaje propio de la especialidad y se ubicará conscientemente en el espacio. instrumento percusión. presencia y actitud artística). UTILIZACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO. tomando en cuenta un tiempo determinado. direccionales que maneja la danza en un espacio y un tiempo determinado. y de -Salón adecuado con duela. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. -Salón adecuado con duela. Identificar las áreas del espacio escénico.2.4. pequeño la especialidad. barras y espejos.5. Realizar ejercicios con diferentes acentos o -Música. por medio de secuencias combinadas y según el adelanto aplicar cada vez mayor dificultad. y/o -De sonido. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliografía. división y dirección del espacio escénico o trayectoria (integrando ritmo. las trayectorias direccionales y los niveles alto. EQUIPO Ejemplificar los puntos y trayectorias -Libros de apoyo. • Azar. Agripina. ¿Qué es el ballet?. Manual práctico de cinetografía Laban. México. • Haskell. Polígrafa S. México.e. • Claramount. SEP. México. ú. (Danza clásica). barras y espejos.A.ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar secuencias de mecanización coordinación de pasos básicos.e. El arte del baile flamenco. Coordinar desplazamientos coreográficos -Música. 1992. Colección Arte. • Genkel. (Danza Clásica).e. Alfonso. -Salón adecuado con duela. 1982. • Salazar. Arnold. Héctor. Funciones Teatrales. ú. • Vegánova. Antonio. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Avitra. por parejas y grupal. Barcelona. barras y espejos. ú. (Danza Contemporánea). La Danza y el ballet. (Danza Española). discos. México. en relación al espacio donde se trabaja. México. CADAC. MATERIAL DE APOYO y -Música. -Cassettes. Teatro para principiantes. Centurión. según la especialidad que se enseñe. -De sonido. -De sonido. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón adecuado con duela. ú. INSUMOS (inversión en bien material) -Cassettes. Las bases del ballet. básicos en forma individual. Adolfo. (Danza Clásica). Buenos Aires. 81 DGB/DCA/2002-05 . discos. Instituto Mexiquense de Cultura. Bodil.e. la presentación o auditorio.2.De sonido. . Establecer los diseños coreográficos y definir -Música seleccionada.5. utilería. Presentar la obra o repertorio ante el público.Requerimientos de la danza .Repertorio. PRÁCTICAS COREOGRÁFICAS Y ESCENIFICACIÓN DE LA DANZA. barras y espejos.Requerimientos . Elaborar en equipo el desarrollo de un tema -Lo que requiera cada equipo. ------o . o repertorio que deberá desarrollar a través de los conocimientos adquiridos en el curso.Lo que requiera . musicalización. adecuado para el espectáculo.De sonido e . espacio que se utilicen. difusión. activamente. Salón adecuado. o repertorio.5. o 82 DGB/DCA/2002-05 . requiera Discos cassettes. producción de todos los elementos que forman parte del espectáculo dancístico (Vestuario. Espacio el . el conjunto del grupo en los montajes coreográficos y en la espectáculo. a través de presentaciones de danza para que exprese su individualidad y pertenencia al contexto social.De sonido e iluminación. Objetivo General: El alumno demostrará los conocimientos adquiridos en el curso con la seguridad que le proporciona el manejo de la técnica de la especialidad. adecuado. iluminación). ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -------INFRAESTRUCTURA (espacio) ------- EQUIPO ------- Seleccionar con el conjunto del grupo un tema . el estilo característico con base en el tema seleccionado y aplicarlo a los movimientos corporales. el gusto por la danza.Auditorio iluminación. Lo que Participar. -------seleccionado. Salón adecuado con duela. así como difunda y proyecte en su ánimo y en el del espectador. escenificación del repertorio. • Bruno. danzas y bailes populares. Electra L y Gutiérrez. La composición en la danza. México. Breve historia de la Danza en México. (Danza Regional) • Momradé. audiovisuales. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Humphrey. presentación de audiovisuales o como guiones escénicos. el evento. fotografías. (Danza Regional) 83 DGB/DCA/2002-05 . Historia general del arte mexicano. -De difusión y lo que requiera -Lo que requiera -De sonido e -Adecuado a las el evento. la danza. Doris. proyección si enciclopedias. UNAM. histórico. puede ser con la audiovisuales. de proyección. presentaciones. Hermes. etc. el evento.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Elaborar textos informativos para la -Apoyo bibliográfico. realización de es el caso. -Material de difusión y lo que -Lo que requiera -De sonido e -Adecuado a las requiera el evento. Libro-Mex. 1956. Organizar festivales de danza o muestras. ------De -Bibliografía. Organizar conferencias con personalidades de -De difusión. Organizar encuentros de danza. -------De sonido y -Adecuado a las presentaciones. iluminación. iluminación.e. Ruíz Luis. México. Tonatiuh. Textos de Danza 3. Tomo I y II. México. ú. 1980. presentaciones. desarrollo y resultado de la actividad..3..4..5..1.Práctica vocal y coral..3. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía.3. 5. 84 DGB/DCA/2002-05 .Práctica instrumental.3.Teoría y práctica musical. Temas que deberán ser vistos: 5.Ensamble y presentación musical.2. 5. 5.3. Los temas y actividades sugeridas podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.3 MÚSICA Los temas que a continuación se presentan son considerados los básicos para poder llevar a cabo la práctica musical y su enseñanza.5. 5.Historia e introducción a la música.3. para que comprenda su importancia de implicación social y cultural así como valore su trascendencia como manifestación artística.1.Lo que los alumnos ideen -------utilizar en su pueblos primitivos.5. para que conozcan la para hipótesis del surgimiento de las artes en los presentación. Objetivo General: El estudiante conocerá la evolución de la música y sus distintas manifestaciones a través de la historia. -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o sala de proyecciones. HISTORIA E INTRODUCCIÓN A LA MÚSICA. comenzando por la música mexicana hasta la universal. Investigar sobre la forma de vida de los . . diapositivas o audiovisuales. según el caso. INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -Equipo de -Material proyección bibliográfico.Salón. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Impartir plática inducida sobre qué es el arte -Investigación en libros. -Videos o materia audiovisual y las características de las bellas artes. como una necesidad de comunicación enfocándose a la música y los instrumentos que se utilizaban (puede ampliarse con visita a museos donde se encuentren antiguos instrumentos musicales). videos.3. sobre el tema. 85 DGB/DCA/2002-05 . primeros grupos humanos. e indígena con reminiscencias música referida. o -De sonido. música referida. influencia de elementos europeos. música referida. -Salón. 86 DGB/DCA/2002-05 . norte y noreste. periodo de la intervención francesa. la Huasteca y Sotavento. danzas. función social de la música de cada región (ritual. orquestas típicas y bailes de salón). o -De sonido. Investigar por equipos las manifestaciones -Cassetes o discos de la -Cassettes discos de la musicales de las regiones. o -De sonido. fiestas. indígenas o negros. sureste y península de Yucatán. bajío y centro de México. -Salón. la tierra) y sus características. -Salón. prehispánicas. Realizar audición comentada de música de -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la los periodos de: Independencia (sonecitos de música referida.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) MÉXICO: Impartir plática sobre la importancia y función -Audiovisual. religiosa. regiones del sur. funerales) y cuál es la agrupación musical más importante de la región. -De proyección -Salón adecuado o cassettes o y sonido. periodo revolucionario (corridos). música referida. sala de discos. del porfiriato (bandas. carnavales. de la música prehispánica en México. grabaciones con -Audiovisuales. Exponer o investigar sobre la influencia -Cassettes o discos de música -Cassettes mexicana con influencia negra discos de la española y negra en nuestra música. proyecciones. instrumental prehispánico. occidente. Describir las características de la música del -Cassettes o discos de la -Cassettes s. Antonio de Cabezón. o -De sonido. Julio Ituarte. o -De sonido. discos. antifonal (dos grupos alternados) y responsorial (solista y grupo). Realizar audición de canto grupal en México -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la del s. XVI con ejemplos de canto llano en sus música referida. Felipe Villanueva. XIX en México. de Franco. -Salón. Realizar audición de obras y realizar fichas -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la biográficas de compositores como: Hernando música referida. discanto (movimiento contrario) y polifonía (varias melodías simultáneas). INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -Cassettes / -De sonido. música referida. con tres ejemplos: organum (movimiento paralelo). variantes: directo (todos juntos al unísono). con algún ejemplo de música española (Diego Ortiz.). etc. MATERIAL DE APOYO -Cassettes o discos. Realizar audición y comparar instrumentos de los s. música referida. -Salón. Juventino Rosas. música referida. fichas biográficas de compositores como: apoyo. Manuel de Sumaya. Realizar audición de música en México del siglo XVI. música referida. libros de discos de la música referida. -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la música referida. -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la música referida. 87 DGB/DCA/2002-05 . -Salón. o -De sonido. bibliografía.ACTIVIDADES SUGERIDAS Ubicar el tipo de música de su región. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. o -De sonido. -Salón. Juan Matías de los Reyes. XVI y XVII. o -De sonido. Ricardo Castro. Antonio de Salazar. -Salón. Francisco López y Capillas. audición y elaboración de música referida. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Impartir plática sobre el movimiento musical -Libros de apoyo. la música en Grecia y Roma y la música de Europa de los s: X a XV. o -De sonido. -Material bibliográfico. 88 DGB/DCA/2002-05 . India. manifestaciones y características. discos de la europeos y mexicanos (Chopin y Brahms. cassettes o discos. Silvestre música música de los Revueltas. -De sonido. cassettes con música para ejemplificar o discos. Manuel referidos. Federico Ibarra y Javier Álvarez. Felipe Villanueva y Ricardo Castro). MUNDIAL: Impartir plática general sobre la música en las culturas antiguas (China. Blas Galindo. . o INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón -Salón. música referida. discos. Mario Lavista. Media que era la monodia y la invención de la escritura musical en tetragramas. cassettes o -Bibliografía. Ponce. -De sonido. Carlos Chávez.INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) o Realizar audición y comparar valses -Cassettes o discos de la -Cassettes -De sonido. diapositivas o videos. videos. materiales audiovisuales sobre el tema. cassettes del siglo XX en México (sus diferentes discos. José Rolón. o Realizar audición comentada de canto -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la religioso del periodo romántico en la Edad música referida.Equipo de proyección según el caso y de sonido. Realizar audición y fichas biográficas de: -Cassettes o discos de la -Cassettes de los autores discos de la Manuel M. -Salón. Enríquez. -Investigación en libros. -Salón. Israel. diapositivas o audiovisuales. Julián Carrillo. Miguel Bernal referidos. -Salón adecuado o sala de proyecciones. autores Jiménez. música referida. Egipto). música referida. sonata. música referida. música referida. o INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. Realizar audición comentada de polifonía -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la gótica (diferencia entre ars nova y ars música referida. discos. o -De sonido. 89 DGB/DCA/2002-05 . Palestrina). Investigar compositores y audiciones de sus obras. música referida. -De sonido. música referida. etc. características y autores. referidos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO o -De sonido. -Salón -Salón. cassettes o -Bibliografía.INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) o -De sonido. -Salón. tocata. música referida.). antiqua). (Monteverdi. cantata. concerto grosso. como Mozart y Haydn. cassettes sinfonía) y audición comentada de autores discos. Analizar la música barroca (música vocal e -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la instrumental) y formas nuevas (suite. -Salón. Investigar sobre las características de la -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la música renacentista y audición de obras música referida. o -De sonido. Investigar sobre el clasicismo (sonata y -Libros de apoyo. Investigar y realizar audición de obras del -Cassettes o discos de la -Cassettes música de los autores discos de la romanticismo. Franco. Stockhausen. Madrid. Guía de educación artística. análisis y audición de o -De sonido. • Martín. Webern (expresionismo autores musical-Escuela de Viena). Terry Riley. Anthony “Chic”. William.Edgar Varese. 1986. referidos. La música como proceso histórico de su invención. Strawinsky. México. Ernest. Debussy (influencia del jazz en la música académica occidental). Ginastera (redescubrimiento del folklore). Serie Cuadernos (3). Xenakis (aleatorismo). • Hernández Estrada. UTEHA. Madrid. música de los autores discos de la Charles Ives (música contemporánea). Enciclopedia de la Historia de la Música. Alpuerto. música de los referidos. 5 vol. K. México. Arte. John Cage. 1970. Breviario del Fondo de Cultura Económica (26) 1967. Gustavo. Istmo. • Salazar.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. UNAM. • Robertson y Stevens. Steve Reich (minimalismo). Amadeo Roldán. Historia del Arte. Historia general de la Música. I. 1987. México. Villa-Lobos. Adolfo. Schoenberg. H. Interamericana. A. Entendemos la Música. Barrera. Manuel de Falla. música e ideas. México. -Cassettes o discos de la -Cassettes obras del tendencias del siglo XX: Wagner. Coordinación de Difusión Cultural. • Fleming. Cuaderno de Apoyo. Pierre Henry (música electrónica). Alianza forma. Berg. • Abbiati. 1960. 1990. • Abbiati. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Gombrich. Bela Bartok. 90 DGB/DCA/2002-05 . UTHEA. México. Realizar investigación. Rafael. Franco. 1983. Historia de la música. UNAMENP. México. México. Madrid. Historia de la música occidental.. 1973. Grount. Foster. B. Thomas. 1970. Madrid. Buenos Aires. Artur. Gabriel. Guzmán. México. FCE/INAH/SEP. Jerónimo. México. Textos Universitarios. México. C. 1985. 1982. Pequeñas biografías de grandes músicos mexicanos. Alianza. Porrúa. Estrada. William P. 3 vol. Monteavila. Breve historia de la música en México. Frisch. México. el cercano Oriente y Asia. Salvador. La música en América Latina (una introducción). México. UNAM. Orientaciones actuales de la música. México. Breve historia de la música. Edamex. Juan. Dan. Aretz. Paul Henry.. FCE/SEP. Grijalbo. La música en México durante el Virreinato. Porrúa. FCE. México. Julio. Gerard. 1967. González. Monte Ávila. Golea. Culturas musicales del Pacífico. La música en la civilización occidental. Introducción a la música mexicana del siglo XX. Malmstrom. Troquel Dofourq. Fred y Martín Hulimann (dir). Inédito. Guillermo. UNAM-DGDC.. Conservatorio Nacional de Música. Buenos Aires. Jas. La música de México. Siglo XXI/UNESCO. Hemel. 1988. México. La música popular de México.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orta. México. Música y músicos de la época virreinal. Historia de la música en México. Caracas. Jacobs.. Telea. México. Collaer. Textos Universitarios. 1977. 1966. SEP/Planeta. Cuadernos de Música. 5 Vol. Saavedra. 1971. Malm. Alianza. y L. Lang. Baqueiro. México. H. La música contemporánea. Jesús. Enciclopedia de la música. José Antonio. J. Estrada. Barcelona. SEP-Dic. 1984. Era. Salvat. Moncada. Barcelona. 1973. México.A. La música de nuestro tiempo. núm 5. Universo. El son mexicano. México. Antoine. Framong. Francisco. La música contemporánea en México. Saldivar. La música mexicana. Trayectoria de la música en México. FCE. Velásquez. Isabel.. 1970. Donald. G. México. 1975. Álvarez. México. Stanford. 1967. Norbert. Reuter. Breve historia de la música occidental. América latina en su música. Moracet. 91 DGB/DCA/2002-05 . Behague. México. Eudeba. Compositores mexicanos. Uwe. Paul. SEP/Diana. Historia de la música en México. Brennan. Rudolph R. Buenos Aires.M. La música del hombre. Menuhin. Centurión. Plaza y Valdés Editores. Colección Cómo Acercarse A. Kurt. Rialp. Tonalidad. J. Adolfo. Cómo acercarse a la MÚSICA. Yehudi y Curt Davis. Madrid. anatonalidad. Juan Arturo. Reti. El siglo romántico: Ensayos sobre el romanticismo y Compositores. Fondo Educativo Interamericano. Salazar. Yagues. Madrid.• • • • • Pahlen. Estudio de algunas tendencias en las manifestaciones del siglo XX. 1949. Historia gráfica universal de la música. 92 DGB/DCA/2002-05 . pantonalidad. nombres de las notas -Cuadro de equivalencias que -Material deberá pegarse Bibliográfico. Imitar ritmos. principio sin utilizar la métrica hasta dominar la colocación de todos los sonidos. pentagrama y sus claves (Sol y Fa). silencios de mitad y cuarto. percusiones corporales y selección de piezas con ejemplos de diferentes compases. -------- -Salón. Se sugiere utilizar onomatopeyas para facilitar su memorización. explicación de la barra de compás y puntillos de repetición. Explicar las fórmulas rítmicas utilizando el -Lámina de muestra. valores y silencios. síncopa. -Salón. Objetivo General: El estudiante conocerá los elementos teóricos de la música a través de ejercicios prácticos para iniciarlo en el conocimiento formal de la música. Iniciar al alumno en la lectura musical del -Esquema o lámina con el -Bibliográfico. al pentagrama. cuarto. -Cassettes discos. con las figuras de mitad. -------- o -De sonido. dos octavos y silencios de cuarto. tiempos fuertes y débiles. tresillo y dieciseisavo. EQUIPO -------- -------- -Salón. musicales. Realizar ejercicios de dificultad progresiva con -Música con ejemplos. -------- -Salón. permanentemente.2. -Láminas de muestra.5. -Bibliográfico. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO bien material) Explicar las figuras. cuarto y el octavo como unidad de tiempo. TEORÍA Y PRÁCTICA MUSICAL. 93 DGB/DCA/2002-05 .3. Realizar ejercicios de identificación y ejecución de las alteraciones ascendentes (sostenido) y descendentes (bemol) y el becuadro. 94 DGB/DCA/2002-05 . allegro y presto). -Ejemplos musicales.Cassettes discos.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Explicar la métrica y los elementos que se -Láminas y ejemplos. andante. puntillo. -Salón. reguladores Acc. Calderón. Tonos y semitonos. y Ritt. -------- -------- -Salón. moderato. distinguiendo entre el sonido de ondas regulares e irregulares (ruido). sobre la dinámica la cual comprende todas las modificaciones que afectan la intensidad de los sonidos y la agógica que efectúan la velocidad. -Ejemplos . mayor y menor. cassettes o discos. -Bibliográfico. líneas divisorias. Realizar ejercicios sobre la escala diatónica y cromática. música. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. usan para medir la música (compás. . -Cassettes discos. barras finales. y sobre los movimientos fundamentales (largo. Intervalos ascendentes y descendentes. Realizar audición de ejemplos musicales y/o de los instrumentos del taller para escuchar y distinguir los diferentes timbres producidos por los instrumentos. -Salón. compás simple y compuesto). INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -De sonido. o -De sonido. ligaduras de prolongación y fraseo. o -De sonido. -------- -------- -Salón. Explicar el proceso de producción del sonido -Ejemplos. -Ejemplos con música. pentáfona.). -Salón. Explicar y definir intervalo musical -Ejemplos musicales. . armonía. considerando el tono y el semitono como punto de partida. aumentando la dificultad progresivamente (puede desarrollarse a través de la tonalidad por conducción o por medio de canciones conocidas como las mañanitas o el Himno Nacional). etc. melodía y -Ejemplos musicales. -------- ---------------------o -De sonido. -Salón.Cassettes o -De sonido. -Música referida. discos.Cassettes discos. -Salón. doble puntillo. INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) . -Salón.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Explicar los conceptos de ritmo. o -De sonido. etc. Ejecutar ejercicios cada vez con mayor grado -------de dificultad. Realizar ejercicios donde identifique signos de -------repetición: casilla. Imitar intervalos ascendentes y descendentes. Explicar y definir lo que es un acorde: mayor y menor. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. -Salón. 95 DGB/DCA/2002-05 . Ejemplificar los diferentes tipos de escalas: -Lámina de ejemplos.Cassettes discos. stacatto. . o -De sonido. ----------------------Cassettes discos. -Salón. -------- -Salón. etc. (allegro. Armonización de una escala mayor. Explicar y ejercitar identificación de tempo -Ejemplos musicales.) y de interpretación (reguladores. adagio. mayor y menor natural. -Presentar tabla. subdominante. Se puede escuchar el referida. -Presentar fuga y concierto grosso. -Salón. -Salón. tónica. Grosso) y alguna fuga del Clave bien temperado de Bach. tabla y -Cassettes o -De sonido. 96 DGB/DCA/2002-05 . Definir y explicar tratamiento fugado. tratamiento de variación: basso ostinato y tema con variaciones. por secciones: binaria (A-B) y ternaria (A-B-A). Ejemplos: El mosquito o la comadre de Francoise Coperin (binaria) y algún minueto de Mozart o Haydn. Explicar y definir las alteraciones de la -Instrumento musical. -Instrumento musical. Realizar audición para identificar y describir el -Música referida. Analizar obras musicales definiendo la forma -Música referida. Minueto-trío-minueto (ternaria). -Cassettes o -De sonido. discos de música referida. -Salón. dominante y 7ª de dominante.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Explicar y mostrar las funciones tonales: -Instrumento musical. Ejemplos: El lamento de Dido de H. música -Cassettes discos de música referida. Purcell de la ópera Diddo y Eneas de Monteverdi y Pastoral para piano de Sibelius (basso ostinato). Explica las cadencias tonales. -Salón. INSUMOS (inversión en bien material) -------- EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. o -De sonido. armonía. canon. Concierto de Navidad de Corelli (conc. discos de música referida. ------------- --------------- -Salón. • Zanolli. • Caballero. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. 1986. Fa y Do. • Martín Barrera. G. Víctor. UNAM. F. Texto para preparatoria abierta. Aarón. Teoría Completa de la Música. Framong. • Esquivel.C. vol. Cristian. Elementos de Cultura Musical. Adiestramiento Elemental para Músicos. México. Manual práctico para la lectura de las claves Sol. Teoría de la música. SEP). discos de música referida.E. Curso de solfeo. 1987. ENP. Edamex. Cristian. Como escuchar la música. • Zanolli. Roque. Terminología musical básica. México. Monterrey. UNAM. N. 1992. Luis Alfonso. México. Trillas. Ricordi. UNAM. Organología musical. Talleres Gráficos Olimpia. • Sandi. Serie artes (7). I. México. • Carrillo y Catano. 1968. Francisco. México. 97 DGB/DCA/2002-05 . UNAM. • Dandelot. • Estrada. 1967. 1987. Temas de cultura musical. Serie Artes (1). sonata (repetición por desarrollo). México. México. Luis. (1ª edición 1928). Ariel. Uberto. México. Ricordi.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Definir sonata o primer movimiento de una -Ejemplos musicales. 1970. Ricordi. • Copland. ENP. UNAM. Introducción a la música. Uberto. Formas y estilos musicales de occidente. • Hindemith. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • De Rubertis. • Zanolli. 1987. INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -Cassettes o -De sonido. México. • Moncada. ENP. Serie Cuadernos (3).L. • Introducción a la música. • Cordero. Colección Manuales (67). • Orta Velásquez. Introducción a la música. Entendamos la Música. México. Gustavo.. Uberto. Curso de entrenamiento auditivo básico. Introducción al estudio de la música. México. México. Buenos Aires. ITESM. Paul. México. Guillermo. (Apreciación Estética Música. 1988. Ricordi Americana. 1975. México. Armonía. INBA/SEP. Bosch. A. José. España. 98 DGB/DCA/2002-05 . 1. Zamacois. Labor. 1990. vol. Fuga: Técnica e historia. Soler. México. Howard. Tratado de armonía. Cultura Musical.• • • • • • Rodríguez Bejarano. Madrid. Arnold. 1984. Barcelona. Taurus. Colegio de Bachilleres (Curso) mecanografiado agosto 1992. Método de cultura musical. Barcelona. Schoenberg. Tapia Colman. Joaquín. Solfeo aplicado a la enseñanza de los talleres. Shanet. Simón. Román. Real Musical. respiratorio y vocal y los órganos que los conforman. -------- ------------ -Salón.3. -------- ------------- -Salón. EQUIPO ------- Dirigir ejercicios auditivos por imitación donde -Instrumento musical. etc. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Instrumento musical. 99 DGB/DCA/2002-05 . identificando sonidos graves y agudos e identifique cambios rítmicos y melódicos. Objetivo General: El estudiante conocerá el manejo y aprovechamiento de la voz como instrumento natural a través de ejercicios de ejecución e interpretación de diferentes géneros y estilos según sus posibilidades para desarrollar su gusto y goce estético por la música. diapositivas. orificios generadores de las vocales y sus resonadores. Realizar ejercicios de impostación del -------triángulo vocálico. sin esfuerzo. -Salón. --------Instrumento musical. Dirigir ejercicios de vocalización progresivos. el maestro ejecute un instrumento.5.3. iniciando con boca cerrada (letra “m” y utilizando solo las vocales). -Instrumento musical. -------- -Bibliografía. profunda. PRÁCTICA VOCAL Y CORAL. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. -Salón. silenciosa. Exponer las funciones de los aparatos -Láminas. -------Realizar ejercicios de respiración (lenta. Conducir ejercicios de relajación. -------- -Salón. abdominal y costo-abdominal) y explicación de la función del diafragma en la emisión de la voz. que el alumno escuche antes de cantar. aplicando el rango de entonación gradualmente. Realizar ejercicios auditivos complejidad cada vez. EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. colocando la voz y el uso de los resonadores. mayor -Instrumento musical. la imitación en un rango de cinco sonidos (Do. bóveda palatina y su función para la colocación de la voz. respirando correctamente. -Instrumento musical. Sol). --------------- --------------- -Salón. 100 DGB/DCA/2002-05 . -Instrumento musical. Realizar ejercicios o rutinas de entonación con -Instrumento musical. de --------- -Instrumento musical. utilizar un lápiz entre los dientes y emitir las palabras lo más claro posibles). ------- -Salón. Realizar ejercicios de dicción (se puede -Libros de apoyo. Proporcionar explicación de las partes de la . ------- -Salón. Realizar movimientos vocales para la emisión -Instrumento musical. cuidar la pronunciación de consonantes. -Bibliografía. Clasificar la voz de los alumnos de acuerdo a -Instrumento musical.Lámina. -Salón. de los sonidos. Realizar ejercicios vocales para relajar la cara. tenor y bajo). -------- -Salón. -------- -Salón. contralto.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliografía. su tesitura (Voces femeninas y masculinas) (soprano. 101 DGB/DCA/2002-05 . -Partituras. apoyo. Cada vez con mayor grado de dificultad. Mayor y Menor Natural. entonación. -Salón. -Partituras. Ejercitar las escalas musicales iniciando con -Instrumento musical. de intervalos ascendentes y descendentes. flexibilidad y agilidad. -Salón. -Partituras. música -Bibliografía. -Partituras. Hacer montaje de piezas a dos voces. -Salón. dicción colocación. Realizar lectografía musical de mayor -Partituras. Hacer ejercicios de métrica sobre las obras a -Partituras. -Salón.Instrumento musical. -Salón. Realizar ejercicios de entonación por imitación . escalas: Pentáfona. aumentando progresivamente la dificultad. Realizar lectura rítmica de las obras a cantar. -Instrumento musical. -Instrumento musical. articulación. la de Do y trabajar las usuales en los modos mayor y menor. considerando tono y el semitono como punto de partida. ejecutar. -Partituras. Ejemplificar y practicar los diferentes tipos de -Instrumento musical. cassettes discos. -------- -Salón. repertorio que ejemplifique estas etapas. -Instrumento musical.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Realizar ejercicios de vocalización. INSUMOS (inversión en bien material) -------- EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. -Partituras. -------- Impartir explicación sobre intervalo musical -Ejemplos musicales. o -------- -Salón. Realizar investigación por equipos de las -Libros de principales etapas del canto y audición de referida. complejidad. --------De sonido. -Instrumento musical. ----------------------------- -Salón. ------- -Salón. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. ------- -Salón. ---------Partituras. Dirigir ejercicios de respiración con la -------utilización del diafragma para el control de la emisión del sonido y para el apoyo de notas agudas. stacatto. -Salón.). Conducir ejercicios de canto utilizando los -Instrumento musical. dientes. doble puntillo. --------------- Exponer explicación de la diferencia entre -------tesitura y extensión vocales. ------------- -Salón. Realizar montaje de repertorio con mayor -Partituras. -Espacio adecuado auditorio. Realizar montaje de obras en tres y cuatro -Partituras. voces utilizando los elementos técnicos anteriores. Conducir ejercicios para consolidar la buena -------entonación. dicción y respiración. -Instrumento musical. resonadores (tórax. ------- o 102 DGB/DCA/2002-05 . -Salón. o -Partituras. etc. ------------- -Salón. EQUIPO ------y -De sonido. Realizar ejercicios de identificación de tempo -Ejemplos (allegro. grado de dificultad.) y de interpretación partituras. senos frontales y senos esfenoidales). etc. Realizar ejercicios de identificación de signos -Partituras.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Partituras. adagio. (reguladores. de repetición: casillas. etc. -Espacio adecuado auditorio. fosas nasales. bóveda palatina. musicales y -Música partituras. Dietrich. Eudeba. Simón. Salamero. El conjunto coral. La voz. Roque. Ricordi. Edamex. México. Buenos aires. 1986. 1984. Turner Música. • Fischer Dieskau. Latorjet. 1983. Jean de. librería Hachette. 1987. • Mansión. Arthur. y A.. • Lanuyt. • Cordero. Ricordi. Escuela Superior de Música Sagrada. Salvat. • Estrada Rodríguez. Tratado de anatomía humana. • Estrada. • Valois. Morelia Mich. • Grade. • Testut. • Jacobs. Georges. Buenos Aires. Ruso. Luis A. Central. La música coral. 1. Gay. La disciplina coral. • Tapia Colman. 1979. Nueve lecciones y ejercicios preparatorios al canto coral. México. Ricordi Americana. Curso de entrenamiento auditivo básico. • Gallo. UNAM. 1979. • Regidor Arribas. • Broto. Hablan los sonidos suenan las palabras. Breviarios del Fondo (40). • Bernal Jiménez. Buenos Aires. Miguel. Madrid. Víctor. 1988. México. T. La voz: Técnica vocal. (Historia e interpretación del canto). Buenos Aires. • Cornut.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • De Rubertis. Edouard. La voz. Ricordi. Luis Alfonso. Madrid. 103 DGB/DCA/2002-05 . 1947. México. Curso de entrenamiento auditivo básico. Buenos Aires. Taurus. Temas del canto. Madeleine. Graetzer. El estudio del canto. Curso de solfeo. • Caballero. México. Nardi. UNAM. L. Ramón. Cristian. Manual para educar la voz hablada y cantada. Teoría Completa de la Música. El canto gregoriano. 1927. El director de coro. 1974. 3. Objetivo General: El estudiante se iniciará en el aprendizaje individual de algún instrumento musical a través de la práctica de los principios técnicos específicos para desarrollar sus aptitudes musicales.4. clasificación. Presentar los instrumentos con los que cuenta -Instrumentos diversos. etc. -Cassettes o -De sonido. -------- -Salón amplio.5. Explicar cómo se debe tomar correctamente -Instrumentos diversos. instrumental en diferentes piezas didácticas como: Pedro y el Lobo. -------- -Salón amplio. la película de Fantasía. 104 DGB/DCA/2002-05 . El Carnaval de los Animales. -Salón amplio. cada instrumento y ejercicios de dificultad progresiva. discos de la música referida. de sus características en cuanto a su orquesta. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón amplio. Bolero de Ravel. Identificar auditiva y visualmente la dotación -Música de piezas didácticas. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Ubicar visualmente las tesituras de los -Diagrama con la tesitura de -Material para el -------instrumentos de una orquesta y explicación los instrumentos de una diagrama. -Instrumentos diversos. el taller (en los instrumentos de cuerda dar el nombre de las cuerdas al aire). PRÁCTICA INSTRUMENTAL. -Instrumentos diversos. etc. Realizar ejercicios con el instrumento.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) --------- EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón amplio. elasticidad. -Instrumentos. material didáctico. síncopa. rasgueo. Ejecutar acordes sencillos aplicando -Instrumentos y copias diferentes combinaciones armónicas (círculos. Explicar las fórmulas rítmicas utilizando el -Instrumento musical. aprender a afinarlo. articulación. -------- ------- -Salón amplio. cadencias. de -Instrumentos y partituras. -Partituras. tresillo. progresiones. tocando el instrumento. ------- -Salón amplio. soltura de brazos y dedos. Realizar prácticas en casa. -Partituras. firmeza. ataques. según el instrumento a utilizar. 105 DGB/DCA/2002-05 .. --------- -------- --------Salón amplio. cuarto y el octavo como unidad de tiempo. a la agilidad de tomar el instrumento. de -Instrumentos y -------copias de material didáctico. Sol y Fa. Ejercitar lectura en el pentagrama y claves de -Instrumentos y partituras. Realizar ejercicios de coordinación en cuanto -Instrumentos. tiempos fuertes y débiles. etc. dificultad progresiva. ------- -Salón amplio.) y complementando éstas con diferentes ritmos (utilizando cifrado). pulsación de embocaduras. Realizar comprensión de las obras a ejecutar identificando autor. -Bibliografía. -Esquema del círculo tonal. y sobre los movimientos fundamentales. tonos. ------- -------- 106 DGB/DCA/2002-05 . -Partituras. Elegir repertorio según los instrumentos a utilizar y de acuerdo a las características del grupo. -Bibliografía.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Explicar el uso de la métrica al tocar el -Instrumentos. instrumento (compás. -Salón amplio. contexto histórico y geográfico. atendiendo siempre la calidad. mensaje del autor. anterior para ejecutar en los instrumentos. -Salón amplio. (sostenidos y bemoles en orden de quintas justas). Presentar el círculo tonal. -Salón amplio. repetir el proceso cada vez con mayor complejidad). Identificar y ejecutar las alteraciones -Instrumentos. Realizar ejercicios de aplicación del punto -Instrumentos y partituras. Sobre la dinámica y Agógica. -Partituras. -Instrumentos y partituras. líneas divisorias. Realizar ejercicios instrumentales sobre las escalas diatónicas y cromáticas. (Según se vaya abarcando cada punto. ascendentes (sostenido) y descendentes (bemol) y del becuadro. -------- -Salón amplio. intervalos (ascendentes y descendentes). -Material para el -------esquema. barras finales. -Partituras. mayor y menor. semitonos. ligaduras de prolongación y fraseo. INSUMOS (inversión en bien material) -------- EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón amplio. --------Partituras. puntillo. ---------- --------------- -Salón amplio. compás simple y compuesto. Aram. • Ponce. 107 DGB/DCA/2002-05 . 1984. • Kabalevski. UNAM. Curso de entrenamiento auditivo básico. • Zanolli. Sonatinas Op. Federico. colección manuales (67). Manuel M. Teoría Completa de la Música. La voz. • Chopin. Scherzos. • Estrada. Musical Alphonse Leduc. 36. 1987. Ricordi Americana. París. Usa. Ricordi americana. Dimitri. Romanzas sin palabras. México.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • De Rubertis. 1987. Ricordi Americana. • Beethoven. México. MCA Music. • Caratge F. Aventuras de Iván. Luis A. Buenos Aires. Julio. • Mendelssonn. Ricordi. • Khachaturian. • Sagreras. Curso de interpretación. New York. Veinte piezas fáciles. • Clementi. Buenos Aires. Inc. Las primeras lecciones de guitarra. New York. Piezas para niños Opus 27. Peer International Corporation. Alfred. Método completo de flauta. Buenos aires. Rodríguez. Vol I. Schirmer. Baladas. 1954. Mazurcas. 1982. preludios. Breviarios del Fondo (40).. Valses nocturno. México. Sonatas y Sonatinas. Muzio. Felix. Altés. New York. 1983. Buenos Aires. Buenos Aires. Ludwing Van. ENP. • Cornut. Schirmer Inc. Método para clarinete. musical iberoamericana. • Cortot. • Klosse. Organología musical. Buenos Aires. Ricordi Americana. UNAM. Víctor. Uberto. Gay. -Auditorio o lugar amplio. la capacidad y habilidad de ejecutar música en conjuntos por medio de la base teórica y técnica aprendida que le permitirá expresarse musicalmente ante un público. que -Auditorio o el lugar adecuado para las presentaciones . Realizar ensamble. -Equipo sonido.5. Presentar a público ya sea del coro. Objetivo General: El estudiante adquirirá la seguridad. INSUMOS INFRA(inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) Realizar práctica de todos y cada uno de los -Instrumentos musicales. ------- de -Auditorio o lugar amplio. -Instrumentos musicales. presentar las melodías. -Auditorio o lugar amplio. el conocimiento. *Actividades conjuntas con otras manifestaciones artísticas y de tradiciones populares. *Recitales musicales y didácticos. -Partituras. 108 DGB/DCA/2002-05 . rítmico. -Partituras. melodías de diversos géneros y épocas.3. -Instrumentos y partituras. melódico y armónico de los instrumentos para abordar diferentes géneros musicales e interpretaciones músico-vocales. grupo musical o ambos en: *Conciertos musicales.5. ENSAMBLE Y PRESENTACIÓN MUSICAL. (Se sugiere que la elección del repertorio sea de acuerdo a las características del grupo y que esté integrado principalmente por canciones mexicanas y españolas tradicionales en este tipo de conjuntos). del evento. elementos teóricos vistos cada vez con mayor complejidad. ------- Lo -Material de difusión. Ensamblar bajo la dirección del profesor de -Instrumentos y partituras. y -Lo que requiera guiones didácticos para la organización requiera evento. 5.4. Temas que deberán ser vistos: 5. Historia del teatro. desarrollo y resultado de la actividad. Elementos de la puesta en escena.3.4.5. Análisis del texto dramático.4.9. 5.4. Puesta en escena. 5. 5.8.4.4. El espacio escénico.4.4.2.5. 109 DGB/DCA/2002-05 .6. Los temas y las actividades podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.1. 5. Práctica teatral. Géneros teatrales y estilos. Tipos de teatro. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. 5. 5. 5. Elementos del actor.4.7.4.4 TEATRO Los temas que a continuación se presentan son los básicos para poder llevar a cabo la practica teatral y su enseñanza. según el caso. Impartir plática sobre el surgimiento del rito -Investigación como consecuencia de la interpretación del materiales hombre primitivo a las fuerzas de la sobre el tema. videos.Lo que los alumnos ideen -------utilizar en su representar con diversos elementos las para representación.1.Videos o material audiovisual bibliográfico. 110 DGB/DCA/2002-05 . Espacio amplio y libre de objetos. como una necesidad de comunicación.Equipo de .5. naturaleza. para que conozcan la hipótesis del surgimiento de las artes en los primeros grupos humanos.Investigación en libros. según el caso. HISTORIA DEL TEATRO Objetivo General: El estudiante conocerá la evolución del teatro a través de su historia. --------INFRAESTRUCTURA (espacio) .Salón o sala de proyecciones. -Material proyección audiovisuales bibliográfico. proyección . . videos.4. para que comprenda su importancia de implicación social y cultural así como valore su trascendencia como manifestación artística. salón. en libros. INSUMOS (inversión en MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Material . diapositivas o audiovisuales.Equipo de -Salón. necesidades de comunicación del hombre. diapositivas o audiovisuales. ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir plática sobre la forma de vida de los pueblos primitivos. Realizar improvisaciones: por equipos . auditorio o teatro. sobre el tema. fuerzas de la naturaleza inducidos a través de naturaleza y fenómenos como cassettes. INFRAESTRUCTURA (espacio) Espacio amplio y libre de objetos: salón. hasta nuestros días. etc.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO -Grabadora. computadora con acceso a internet. ---------- o Presentar explicaciones breves de cómo a -Investigación influido el teatro desde la sociedad griega internet. Material -Computadora. adecuado. que conlleven sonidos de la naturaleza y sus fenómenos para que genere en los alumnos estados de ánimo y reacciones ante estos estímulos. Impartir pláticas sintetizando la evolución y -Investigación desarrollo del teatro desde el rito Dionisiaco internet. transparencias. Realizar ejercicios de improvisación sobre las -Música de sonidos de la -Grabadora. o papel diapositivas históricos del teatro. Videos. adecuado. Proyectar audiovisuales de obras o momentos o audiovisuales. en libros o . auditorio y teatro. XXI (se pueden conformar equipos de investigación en el tema). aire. hasta la sociedad del s. (Griegos). en libros Material -Computadora. desenvolviéndose a manera libre sin hablar en un espacio. audiovisuales. Asistir a funciones de teatro y hacer ----------comentarios posteriores sobre el montaje y su percepción de ese montaje. -Salón o espacio bibliográfico. -Videos. cartulina y recortes o dibujos. -Salón espacio adecuado. --------------------- o 111 DGB/DCA/2002-05 . -Salón o espacio bibliográfico. computadora con acceso a internet. o periódicos murales. truenos. música: El maestro puede seleccionar música lluvia.Proyectores. Las Edades de Oro del Teatro. 107/107. • Macgowan. Austral No. Espasa Calpe.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Historia del Teatro. México. 1980. México. K. Allardyce. Historia del Teatro Dramático. Cultura e Historia. Biblioteca Temática No. • Nietzche. Historia del Teatro Mundial. Manuales Uteha No. Colec. Sainz. 1982. Fondo de Cultura Económica. W. • D´ Amico. Hispano Americana. El Origen de la Tragedia. Meluitz.. Ensayo de un Diccionario Mitológico. 112 DGB/DCA/2002-05 . UTEHA. Humberto. Colec. 356. • De Robles. • Nicoll. 4 tomos. Aguilar. Aguilar. 5. seleccionadas. Investigar los distintos géneros y estilos. simbolista. GÉNEROS TEATRALES Y ESTILOS Objetivo General: El estudiante conocerá la existencia de los diferentes géneros y estilos teatrales. bibliografía sugerida. melodrama y pieza. neorromántico. de textos y autores -Bibliografía sugerida. etc. estilo y época de las obras seleccionadas. o Identificar las principales características de las -Obras seleccionadas. por -Libros. romántico.5. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Material -------enciclopedias. Impartir plática dirigida para que el alumno -Apuntes y defina el género. Salón espacio adecuado. bibliográfico. comedia. Bibliografía -------seleccionada. -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o espacio adecuado. realista.2. equipos. Salón espacio adecuado. naturalista.4. expresionista. o o 113 DGB/DCA/2002-05 . obras -Obras seleccionadas. neoclásico. obras leídas según sus géneros y estilos correspondientes. Géneros: tragedia. farsa. poético. a fin de que entienda las distintas formas y sus elementos principales para plasmar una realidad en el texto dramático. Salón espacio adecuado. Estilos: clásico. Obras -------seleccionadas. Realizar lectura representativos. impresionista. Contreras. Ariel. México. Decimosexta Edición. España 1991. 1979. Salvat. Glosario de Términos del Arte Teatral. Salvat Universal.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Ruiz Lugo. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior ANUIES. • Diccionario Enciclopédico. 114 DGB/DCA/2002-05 . Marcela. Colec. papel (amateur). por medio de pláticas o medios didácticos. 1979. • Wright. 115 DGB/DCA/2002-05 . Ariel.TIPOS DE TEATRO Objetivo General: El estudiante conocerá los diversos tipos de teatro que actualmente se generan analizando sus respectivos propósitos. Marcela y Contreras. 28. acetatos. No. Salón o -Monitor y videocasetera. México. -Diapositivas. profesional (comercial y no comercial).4. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) Salón o espacio adecuado para proyecciones. acetatos. Glosario de Términos del Arte Teatral.5. etc. Popular. Edward A. fotos. Fondo de Cultura Económica. EQUIPO -Proyectores. Para comprender el Teatro Actual. de teatros. Explicar los objetivos del teatro de aficionados -Transparencias. etc. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior ANUIES. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Ruiz Lugo. o Asistir a obras teatrales. estudiantil. espacio adecuado para proyecciones. rotafolios. Proyectar videos donde se ilustren estos tipos -Videos de varias obras. experimental y rotafolios. para situarlo en las características del tipo de teatro que ellos realizarán.. -----------------------Salón espacio adecuado.3. --------- ----------------- Impartir pláticas dirigidas acerca del material --------visto y definir tipos de teatro. -Videos. etc. Realizar ejercicios de relajación y respiración inducidos con música e iluminación baja. -------de o -Pandero o instrumento para -Algún instrumento marcar ritmos. y -Casetera.4. 116 DGB/DCA/2002-05 . Realizar ejercicios de exploración espontánea como: caminata en el escenario con variación de ritmos y velocidad. el piso. para iniciar su integración. percusión. utilizando sus sentidos y recursos de expresión corporal y vocal que conforman al actor. o -Espacio en el cual se pueda reducir la luz y que esté libre de objetos.4. o Impartir plática de motivación sobre los -------elementos de integración que el teatro posee y sobre la importancia del teatro en el desarrollo de su personalidad. -Espacio adecuado libre objetos. INSUMOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EL CUERPO: MATERIAL DE APOYO (inversión en bien material) --------- EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón espacio adecuado. esta lloviendo. Colchonetas para tapetes. cara.5. se le hace tarde. (sin hablar). ELEMENTOS DEL ACTOR Objetivo General: El estudiante descubrirá sus posibilidades de expresión y comunicación. del --------- o -------cuerpo -Esquema dibujo de cuerpo humano. voz y su capacidad de humano. Dirigir comentario grupal de los elementos: -Esquema cuerpo. -Salón espacio adecuado. a través de juegos teatrales. Jugar a que alguien lo sigue. expresión. y de -Música grabada de sonidos -Cassettes de la naturaleza o de colchonetas relajación. Realizar ejercicios con máscaras sin -Máscaras que pueden ser -Máscaras. de pie con los ojos cerrados. b) Jugar con su centro de gravedad. etc. -------- -Espacio libre de objetos o escenario. su expresión corporal. a manera de que el alumno resalte realizadas por los alumnos. procurando que el alumno concientize sus movimientos y espacio. para accionar cada parte de la cara. 117 DGB/DCA/2002-05 . LA CARA: Realizar ejercicios faciales de gesticulación. Realizar ejercicios de exploración de --------movimientos corporales: a)Caminar. Realizar posturas de mímica poniendo en --------juego su imaginación: a)Imitación de animales. pararse en un pie. -Espejos. -------- -Espacio libre de objetos. (inversión en bien material) --------- EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio libre de objetos o escenario. político. etc..INSUMOS ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO --------Conducir ejercicios para localizar tensiones: a)enfocar su atención a las partes de su cuerpo que estén tensas. expresión. pordiosero. detenerse. --------- -------- -Espacio libre de objetos o escenario. --------- -------- -Espacio libre de objetos o escenario. b)Caminar en el escenario conscientizando el movimiento de su cuerpo. -Espejos. b)Imitar personajes cotidianos como policía. de sus compañeros en cuanto a caminados y posiciones. apoyo. la dicción y la articulación. etc. -------- ------- -Salón o espacio amplio adecuado. -Trabalenguas. Después identificar su respiración cotidiana. Realizar ejercicios complementarios de cara y -------cuerpo: Expresión de lo que experimenta ante situaciones inesperadas. etc. o -------- -------- -Salón o espacio amplio adecuado. Puede comenzarse hablando cada uno en voz alta. sensaciones. sobre un tema. 118 DGB/DCA/2002-05 . -Salón espacio adecuado. Realizar ejercicios de gesticulación -Espejos. Realizar ejercicios de respiración: alta o -------clavicular. Realizar ejercicios de trabalenguas. -------- --------- -------- -Esquema o -------dibujo del aparato fonador y libros sugeridos. -Espacio libre de objetos o escenario. el y bibliografía sugerida.INSUMOS ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO (inversión en bien material) -Espejos. como un accidente. exagerada. un reencuentro. LA VOZ: Impartir plática para distinguir los tres -Esquema del aparato fonador aspectos de la técnica vocal: la colocación. para que perciban sus deficiencias (seseo. mala respiración y pronunciación. media o torácica y baja o abdominal. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio libre de objetos. etc. donde expresen sentimientos con la cara. para que localice su aparato fonador: aspirando y expirando con fuerza a diferentes ritmos advirtiendo la expansión de pecho y abdomen.). EJERCICIOS DE INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL ACTOR: Realizar improvisaciones por equipos. tiempo. Realizar ejercicios donde el alumno emita -------tonos agudos. Ejercicios de ubicación en el escenario: manejando los distintos niveles en el escenario (arriba. tono e impostación. derecha del actor. o ------- -Espacio amplio escenario. empleando volúmenes altos y bajos con diferentes matices. (inversión en bien material) -Libros sugeridos. Hacer hincapié en la importancia de no taparse el uno con el otro. dicción. con proyección de ideas. -Espacio amplio escenario. ya sea leyendo textos o usando trabalenguas. o -Esquema de las posiciones Esquema dibujo. imitativas. -Algún mobiliario como: mesa. abajo. expresivas. centro . derecha centro. cara y voz. en el escenario. graves e intermedios. -Salón o espacio amplio adecuado. y se dibujen personajes. EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o espacio amplio adecuado. izquierda del actor. ritmo. Reflexionar sobre su valor para una mejor expresión de su lenguaje. Donde se aplique un tema. --------- -------- -Muebles varios ------o practicables de distintos tamaños. derecha arriba. emociones. matiz. utilizando su cuerpo.INSUMOS ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Practicar las cualidades del lenguaje como: -Bibliografía sugerida. o 119 DGB/DCA/2002-05 . y sensaciones. sentimientos. sillas o cubos para sentarse (practicables que pueden ser cubos o rectángulos de diversos tamaños). derecha abajo y sus izquierdas). BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Doat. 1976. Flora. 1986. Madrid. Pantomima. 1981. Emecé. Jan. 10 Lecciones de técnica de actuación teatral. • Ruiz Lugo. Fundamentos. El Cuerpo Hablado. • Le Du. • Moreu. 1963. 1991. Cuadernos Eudeba No. • Preciado. 1974. Manual de entonación española. México. SEP-INBA. Juan Felipe. 6. 1975. Compañía General Fabril. Librería Hachette. 120 DGB/DCA/2002-05 . 1986. El lenguaje de los gestos. • Virchez. Limusa. • Hodgson. La educación de la voz. Ernest. • Blair Maclosky. No. México. • Davis. Tomás T. Argentina. La Voz. La Actuación dramática. Gobierno del Estado de México.4 y 5 1991. Jean. México. Guadarrama. 1995. Alfonso. 1974.Buenos Aires. • Navarro. André. Paidós. • La Voz. Salvador. Entre Bastidores. La Voz. David.. Buenos Aires. Marcela. Jhon y Richards. Colección Escenología. • Novo. • Canuyt. La expresión corporal del comediante . Tomo 1. Revista Máscara. Improvisación. México. Georges. Trillas. Distinguir la ambientación de una obra teatral -Maquetas o dibujos. música -Diversos materiales según con iluminación y sonido: se puede hacer una grabada. maquinaria teatral (telón. maquetas. a través de pláticas y ejercicios prácticos. -------Salón espacio adecuado. caja italiana. etc. para que aprenda a desenvolverse.5. lo escogido. los diversos tipos de escenario (arena. escogida o bien sobre alguna obra vista. equipo de iluminación y sonido). etc. Objetivo General: El estudiante conocerá la importancia del manejo del espacio escénico y los elementos que lo conforman. EL ESPACIO ESCÉNICO.4. o -Proyector de -Salón o sala diapositivas o de proyecciones. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) o -Diapositivas esquemas. -Libros sugeridos. ------o -------- -Grabadora. desplazarse y situarse en él y adquiera una mejor presencia escénica. dibujos. o 121 DGB/DCA/2002-05 . bambalinas.5. etc. etc.). propuesta de estos elementos según una obra cassettes. círculo. Investigar e impartir plática dirigida de la -Bibliografía. -Salón espacio adecuado. Organizar visita guiada a un espacio escénico --------para reconocer todos los elementos de un foro teatral. --------INFRAESTRUCTURA (espacio) EQUIPO audiovisuales Realizar plática o presentación por equipos de -Dibujos. piernas. video. ciclorama. Teoría y técnica teatral. un cuarto derecha o izquierda. 1968.de frente al público. • Méndez Amescua. Fernando. 1963. André. SEP. et. Marcela. México.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -------- EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado escenario. Trillas. México. tres cuartos derecho o izquierdo y cerrado –o de espaldas al público). Breyer. • A. 18. ENP. 8. Gastón. Olga. áreas. • Harmony. 122 DGB/DCA/2002-05 . etc. La Escenografía. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior ANUIES. México. Entre bastidores (manual del actor). posiciones del actor (abierta. El Ámbito Escénico. España. 1994. desplazamientos. Labor. Ariel. al. Introducción al teatro. UNAM. Contreras. perfil derecho o izquierdo. Centro Editor de América Latina. • Batiste. Ignacio. • Ruiz Lugo. México. Jaume. No. Escenografía para teatros escolares. 1974. Serie Artes No. La Galera. Barcelona. 1979. 1991. Glosario de Términos del Arte Teatral. • Moreau. -------- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Wagner. o Ejercicios de ubicación y desplazamiento en el -------escenario por niveles. o ------- ------- o 123 DGB/DCA/2002-05 . -------- ------- para ------y -Madera practicables y pintura. -Espacio adecuado escenario. -Salón espacio adecuado.6. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o espacio adecuado. Objetivo General: El estudiante desarrollará habilidades propias del trabajo teatral a través de ejercicios para fortalecer el conocimiento y capacidades artísticas. para proyectar personajes por medio de la voz. Realizar ejercicios prácticos de vocalización ------como: apoyo y colocación. -Espacio adecuado escenario. presentación por equipos de las distintas definiciones de actuación de acuerdo a las teorías escénicas. o EQUIPO ------- Realizar investigación bibliográfica y -Varios libros sugeridos. resolviendo diferentes tareas escénicas. mobiliario poner en práctica la justificación de objetos. Impartir plática sobre las dos escuelas de -------actuación representativas de la escena contemporánea: vivencial y la representacional. PRÁCTICA TEATRAL. un personaje). movimiento y gestualidad. -Espacio adecuado escenario. trabalenguas. para crear grandes. circunstancias y situaciones. varios objetos de utilería.5. utilizarse Realizar ejercicios de entrenamiento corporal -Puede (postura. entonación e interpretación. lectura en voz alta prosa y verso. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliografía. Realizar ejercicios de improvisación para -Practicables.4. ------- o espejos -Espejos. sensibilidad y manejo del espacio. etc. utilería varios. memorización. Realizar ejercicios de improvisación: Sobre sus deseos y aspiraciones o escenografía. Sobre un tema propuesto como el amor. -Espacio adecuado escenario. elementos de práctica expresión corporal y vocal. o -Practicables o muebles para -Practicables. Memorización de alguna frase que le guste y expresar por que le agrada. Impartir plática informativa sobre la estructura ------lógica de la improvisación en el teatro (planteamiento. ------- ------- -Salón espacio adecuado. poniendo en escenografía. evocaciones del pasado. Describir el comportamiento de un individuo en determinado lugar. elementos de utilería varios. en la Familia. etc.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) ------- EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón espacio adecuado. la libertad. Realizar prácticas escénicas donde ellos -Practicables o muebles para -Practicables. amigos. Describir lo que se vio en el trayecto a la escuela. -Un cuadro u objeto artístico. Sobre los grupos sociales que influyen en el y su problemática como adolescente. ------- o ------- -Espacio adecuado escenario. escuela. la tristeza. o 124 DGB/DCA/2002-05 . nudo y desenlace). propongan y creen la escena. e imaginación: Puede observarse un cuadro y que el alumno describa las sensaciones que le produjo. etc. o Realizar ejercicios de sensibilización. Barcelona. México. Richards. 1976. Gastón A. Paidós. elementos de muebles o improvisación. escenografía. estudio psicoanalítico. Limusa. México. 1982. 1979. • Breyer. • Dota. Argentina. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado o escenario. T. • Preciado. F. 1979. Comunicación visual. México. Fundamentos. La actuación dramática creativa. Vancú. • Diderot. Juan Felipe. Eric. La expresión corporal del comediante. México. Escenología. Marcela. Manual del Actor. Col. Gustavo Gili. 1980. Ibáñez. Compañía General de Ediciones. • Moreno. Guadarrama colección universitaria. El Teatro de la Espontaneidad. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Weissman. Panorama siglo XX. Jean. El cuerpo hablado. Colec. • Bentley. Jan. utilería varios y vestuario.. 125 DGB/DCA/2002-05 . • Stanislavsky. Alejandro. 1991. Col. Eduard A. 1968. Para comprender el teatro actual. Buenos aires. escenografía. Odette. Tomo 1. Teoría y Praxis del Teatro en México. Un actor se prepara. Col. Universitaria de Buenos Aires. La voz. Arte del verso.INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) Presentar ante público una práctica colectiva -Practicables o muebles para -Practicables o -Sonido. Centro Editor de América Latina. Tomás. • Stanislavsky. Sergio. Punto omega. Philip. Denise. La vida del drama. Diana. Ceballos.E. 1966. E. Aprender Jugando I y II (dinámicas vivenciales). El Ámbito Escénico. 1982. • Le Du. L. 1977. • Ruiz Lugo. Constantin. Edgar. Madrid. • Acevedo. Improvisación. Diana. para iluminación. Popular No. Constantin. México. T. • Wright. 1995. utilería y vestuario. El actor en el siglo XX. México. • Navarro. 1981. Paidós. Tomás. 28. La paradoja del comediante. J. • Navarro. • Hodgson. 1986. J. • Jiménez. Manual de entonación española. • Aslan. México. 1974. Gaceta. Acevedo y asociados 1980. Siglo XXI. La creatividad en el teatro. México.C. Objetivo General: El estudiante conocerá los elementos que conforman el texto Dramático a través del comentario.7. Identificación de la temática de la obra teatral: Realizar una lectura comentada del texto para -Texto seleccionado. o Realizar investigación bibliográfica del autor. confrontar y comparar la idea del autor ante la finalidad del autor (subtexto). ANÁLISIS DEL TEXTO DRAMÁTICO. y dar lectura a una obra -Texto seleccionado posible a -Varias teatrales. obras -------Salón espacio adecuado. así como la de la propia trama. INSUMOS INFRA(inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) Ubicación del marco histórico del autor y la obra dramática: Seleccionar dramática. y la finalidad de montarla en la actualidad (contexto). investigación y práctica de la lectura del mismo para ubicar la posible puesta en escena. con ayuda del profesor. representar. situar la obra en una época y determinar el aspecto económico.5. o 126 DGB/DCA/2002-05 . bibliografía.4. ------------- -Salón espacio adecuado. político y social en el que se desarrolla su concepción. Hacer comentarios dirigidos sobre las -Texto seleccionado. descubriendo las características físicas. o ------- ------- -Salón espacio adecuado. época y duración en que se desarrolla la acción. o 127 DGB/DCA/2002-05 . mes. ficticio y real. Uso del espacio en un texto dramático: Identificar. -Texto seleccionado. estación del año. el espacio -Texto seleccionado. como inicia. psicológicas y sociales de los personajes. ------- ------- -Salón espacio adecuado.ACTIVIDADES SUGERIDAS Identificación de la trayectoria de los personajes: MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Identificar en la lectura o acción dramática. Identificación del uso del tiempo en un texto dramático: Identificar en la lectura la hora. por medio de la lectura. características de los personajes en relación al género que se está trabajando. enfocando el maestro el posible reparto. o -------- -------- -Salón espacio adecuado. con ayuda del profesor. día. interior y exterior para determinar el lugar representado. -Texto seleccionado. la acción de cada uno de los personajes. o -------- -------- -Salón espacio adecuado. se desarrolla y concluye. México. • Ariel Rivera. 1979. Escenología gaceta.E. • Preciado. Teoría y Práctica del Drama. Luisa Josefina. Universidad Veracruzana. Escenología gaceta. La estructura del drama.C. México. 1982. México. Colec. 1980.ACTIVIDADES SUGERIDAS Estructura básica del texto dramático: MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Analizar en la obra el momento en que se -Texto plantea la exposición del conflicto. UNAM. • Hernández. 1989. Claudia Cecilia. -------- -------- -Salón espacio adecuado. • Andueza. el nudo y el esquemas. 128 DGB/DCA/2002-05 . María. • Esslin. John Kenneth Knowles. Juan Felipe. o BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Alatorre. Virgilio. Revista Tramoya No. Análisis del Drama. México. • Wright. desenlace. seleccionado. F. La Composición Dramática (Estructura y Cánones). EDICOL. 1991. Para comprender el teatro actual. México. Martín. Eduard A. La actuación dramática creativa. Colec. 28. 1986. 19. Popular No. Colec. México. Análisis de obras de teatro I. México. Tomo 1. Limusa. vestuario. Realización de Elementos Escenográficos: Realizar investigación bibliográfica sobre -Varios libros o internet. ACTIVIDADES SUGERIDAS Con respecto a un texto elegido para representar: Impartir plática de la importancia y utilidad de la escenografía. maquillaje.8. -Espacio adecuado o sala de proyecciones. -Materiales Realizar búsqueda y transformación de -Materiales de casa. 129 DGB/DCA/2002-05 . de internet. apliques y objetos que donados o comprados.5. de internet. según materiales de reuso para la escenografía. o -Proyectores o o monitor y video según el material a utilizar. de estos elementos. correspondan al texto elegido. -----------varios. vocabulario técnico común. vestuario. mostrando videos alguna obra. aspectos de escenografía. resaltando el uso diapositivas. iluminación y utilería con respecto a un espectáculo teatral. ornamentos y maquillaje de acuerdo a los estilos correspondientes a diferentes épocas. -Bibliografía o -De computo ------con instalación computadoras. Objetivo General: El estudiante conocerá los diversos elementos y pasos que conforman la puesta en escena a través de la práctica de ejercicios para ubicarlo en el trabajo escénico. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) EQUIPO -Bibliografía o -De computo ------con instalación computadoras.4. Recopilar términos teatrales para crear un -Varios libros o internet. recolectados necesidad. ELEMENTOS DE LA PUESTA EN ESCENA. -Fotografías o videos o -Fotografías diapositivas. o ------- ------- 130 DGB/DCA/2002-05 . -Copias de previamente la música o efectos sonoros y recopilación de música y libreto. teatral de la tramoya. cassettes equipo sonido en vírgenes. iluminación (que puede ser libreto. condiciones. distintos aparatos de iluminación y ponerlo en práctica. realización de ejercicios prácticos sobre lo efectos sonoros. soquets. fabricado por los alumnos con focos. prácticos aplicando la iluminación elegida. Investigar el vocabulario teatral para los -Varios libros. botes a manera de apoyo de su profesor). buenas grabado. equipo de -Copias varios iluminación. clavijas.ACTIVIDADES SUGERIDAS Preparación de Ambientación: MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) ------- del -Grabadora o Elaborar un libreto de sonido: escogiendo -Copia del libreto de la obra. -------Bibliografía. -Bibliografía. Preparación de la Mecánica Escenográfica: Investigar y reafirmar el uso del vocabulario -Varios libros. alambre eléctrico. ------- -Escenario espacio adecuado. etc. reflectores. del -De Realizar libreto de iluminación y de ejercicios -Copia del libreto. • Méndez Amescua. Barcelona. practicables. Gustavo Gili. • Gorsline. • Bellman. para el manejo de afores. bambalinas. La escenografía. Jaume. Noguer. Escenografía de un cuadro. Decoración de Interiores y Enciclopedia de los Estilos del Mueble.. 18 México. 1991. SEP.INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) color ------Realizar ejercicios prácticos con los alumnos -Telas. CNCA. México. Willard F. El Teatro. 1996. Telas negro y madera. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Dorado. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Escenario o espacio adecuado. Le Roy. Guillermo. Pax. mobiliario. • Bettetini. Producción teatral. Jean Louis. 1958. Giafraneo. México. United States of América. 1981. What People Wore A Visual History of Dress. mamparas de madera. Producción Significante y Puesta en Escena. flexibles (telones.). No. Lighting The Stage. ciclorama. Barcelona. 131 DGB/DCA/2002-05 . Manual de invenciones. Art and Practice. España. Programa Cultural de las Fronteras. Douglas. • Sthal. Ignacio. etc. • Schefer. Seix Barral. piernas. Printed in the United States of América. etc. Edit. • Díaz Plaja. Iván. 1963. Ramón Sopena. Escenografía para teatros escolares. La Galera. Enciclopedia del arte escénico. • Kornfeld. • Batiste. Albert. -Escenografía y ------Dar explicación general de la distribución del -Bosquejo escenario en cuanto a escenografía y utilería. -madera mobiliario. explorando las características de su personaje. -Escenografía y ------utilería o practicables. intenciones. o o de planta. que ya se tiene. o ------Realizar improvisaciones individuales y -Practicables o escenografía. INSUMOS (inversión en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Realizar ejercicios convenientes para la -Libretos para cada personaje. -Copias del ------memorización del texto (fijar tiempos).5. -Copias libreto. escenografía y utilería si es utilería. si no en base al montaje de la obra practicables provisionales. libreto. obra y creación de los personajes.9. del ------INFRAESTRUCTURA (espacio) -------Escenario espacio adecuado. Dar lectura a la obra y explicar el valor de -Libretos para cada personaje.4. PUESTA EN ESCENA. matices. valorando el uso adecuado de los signos de puntuación. interpretar un personaje en cuanto a tonos. escenario espacio adecuado. o o 132 DGB/DCA/2002-05 . -Salón. Realizar ensayos para reafirmar el trazo de la -Practicables o escenografía. Objetivo General: El estudiante pondrá en práctica los elementos aprendidos a través de la puesta en escena para completar el ciclo de aprendizaje y provocar el efecto sociabilizador del teatro. grupales sobre el contexto de la obra. -Escenario espacio adecuado. -Escenario espacio adecuado. iluminación. -Salón espacio adecuado. iluminación. -------- que -Sonido el iluminación. demás salones. utilería y vestuario. material con autoridades de la escuela. INSUMOS (inversión en bien material) -Todos los materiales que -Diversos implican la realización de cada materiales. Analizar la función social del teatro a manera ------grupal. ------- e -Escenario espacio adecuado. ------el ------de -Calendario. que implica el -Todo lo implica montaje. profesor y mano. conjuntamente -Carteles. Realizar el estreno y funciones participando -Todo lo todos los alumnos del taller como un gran montaje. -Salón espacio adecuado. volantes. música y efectos sonoros. o o ------- ------- o 133 DGB/DCA/2002-05 . necesidades. Programar el estreno y funciones. promocionales. Realizar dinámicas grupales reflexivas sobre ------los logros del trabajo y avances personales. maquillaje. que -Sonido el iluminación. e -Escenario espacio adecuado. según cosa. MATERIAL DE APOYO que implica el -Todo lo implica montaje. visitas a los elección. equipo de trabajo. alumnos. -Todo lo Realizar ensayos generales. coreografía si lo implica. ------------- o programas de -Según Programar y realizar difusión. ------- INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) o -Equipo de -Escenario sonido e espacio adecuado. todo esto haciendo participes a los alumnos en diversas tareas. montaje.ACTIVIDADES SUGERIDAS Diseñar y realizar escenografía. así como participar en las labores técnicas del montaje y en las diferentes necesidades administrativas y publicitarias. deben apoyar en el diseño. Organizar conferencias con actores o gente de teatro. o Organizar concursos de teatro o festivales -Difusión del evento. -Todo lo implique evento. o Hacer comentarios sobre los objetivos del ------teatro para comunicar valores sociales. acordes a la ocasión. Realizar encuentros de teatro. alguna festividad o tradición con temas teatrales según la ocasión. posibles -Lo que implique -Sonido iluminación. dramaturgos.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) ------- EQUIPO ------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón espacio adecuado. que -Sonido el iluminación. premios. e -Escenario espacio adecuado. ahora con la participación directa de los alumnos más avanzados para la selección de textos. e -Escenario espacio adecuado. coreografía. -Difusión del evento. Comentarios: A partir de aquí se puede reiniciar el ciclo de formación. e -Espacio adecuado. -Lo que necesite -Sonido el expositor. el montaje. textos -Lo que implique Sonido iluminación. (puede invitarse a otras escuelas aledañas). o o 134 DGB/DCA/2002-05 . iluminación. música. e -Escenario espacio adecuado. utilería y vestuario. maquillaje y efectos sonoros. iluminación. Realizar obras de teatro para acompañar -Difusión del evento. realización de escenografía. -Difusión del evento. el evento. Compañía General Fabril. Teoría y Técnica Teatral. • Chejov. • Wagner Fernando. 1977. Juan Felipe. Editorial-Argentina. 1979. 1990. Técnica y Teoría de la Dirección Escénica. O. Edgar. 1991.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) ---------- EQUIPO ----------------- INFRAESTRUCTURA (espacio) --------Auditorio. • Aslan. Limusa. • Stanislavsky. Creando un Rol (cuaderno de repertorio). o mobiliario --------- o BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Preciado. Compañía General Fabril. V. Teoría y Praxis del Teatro en México. Introducción al Teatro. Centro Editor de América Latina. con el fin de agilizar y mejorar cada vez su capacidad de improvisación y dominio de los elementos teatrales. Colec. España. Vancú. A. Konstantin. 10 Lecciones de Técnicas de Actuación Teatral. Realizar jornadas de improvisación: que los -Practicables participantes preparen en el momento diverso. La Actuación Dramática Creativa. Sergio y Cevallos. • Jiménez. Asistir a representaciones teatrales (cuidando --------siempre que sean de calidad). Giafraneo. 1982. 135 DGB/DCA/2002-05 . • Moreau. Trillas. El actor en el siglo XX. Diana. • Witing. Al Actor. Entre Bastidores (Manual del Actor). Quetzal. • Moreno. Sergio y Cevallos. Producción Significante y Puesta en Escena. Paul. Comunicación visual. México.Argentina. André. Frank M. 1985. • Jiménez. México. • Breyer Gastón. L. México. México. México. 1963. Edgar. Salvador. Gaceta. • Toporkou. • Blanchard. Odette. Editora. Universidad Autónoma de Querétaro 1984. Michael. Tomo I. J. • Novo. 1968. El Teatro de la Espontaneidad. Barcelona. SEP-INBA-Teatro. Gustavo Gili. 1987. México. Historia de la Dirección Teatral. Gaceta. Stanislavsky dirige. • Bettetini. México 1974. pequeñas representaciones sobre un tema. Editores Mexicanos Unidos. El Ámbito Escénico. Teatro espacio adecuado. Gustavo Gili. J. Editora. SEP. • Chaparro Chávez. Herrero S. John Kenneth Knowles. Luisa Josefina. 136 DGB/DCA/2002-05 . • Duvignaud.. Augusto. SEP-CADAC. • Hernández. Nueva Imagen. Héctor. México. El Arte de la Dirección Escénica. Editorial-Argentina. 1982.. Gedisa. La Puesta en Escena. La Actividad Teatral Escolar. Fondo de Cultura Económica. Ricardo. El Niño y el Teatro. Colec. El Teatro: Factor de Integración Cultural. UNAM. Compañía General Fabril. 1963. María. Gaceta. Didáctica de la Dramática Creativa. La Escuela en el Tiempo.A. SEP.• Veinstein. • Alatorre. No. El Teatro de Bertolt Brecht. John. • Azar. Teatro del Oprimido I y II. Funciones Teatrales. G. Teoría y Práctica del Drama. Hilda. • Sotres Pierres. Mantovani. Emilio. 1984. Lucía. André. • Eines. México. Compañía general Febril. Compañía General Febril. Curtis. Centro Regional de Tecnología Educativa de la U. Marymar. 1963. Diana. 1968. 1964. • González Díaz. El Arte en la Educación. México. 1988. Actuación teatral en términos de didáctica (notas para un ensayo). 1980. Jean. Editora-Argentina. México. • Uzcategui. 1983. Yolanda. • Canfield. 40. México. Teatro y Público. • Elola. Sociología del Teatro. D. 1989. Claudia Cecilia. Gabriel. A. Análisis del Drama. EUDEBA.Argentina. Jean. Escenología. El Teatro: Necesidad Humana y Proyección Sociocultural. Teatro para maestros (El juego dramático para la expresión creadora). • Salgado Corral. • Signorelli. • Willett. Popular. • Boal. • Docat. 137 DGB/DCA/2002-05 . 2 POESÍA 138 DGB/DCA/2002-05 .CONTENIDO: 6.1 CUENTO 6. El profesor o coordinador podrá mezclar las actividades según crea conveniente. desarrollo y resultado de la actividad.1 CUENTO Los temas que a continuación se presentan consideran contenidos básicos para poder llevar a cabo la practica y realización del cuento y su enseñanza. 139 DGB/DCA/2002-05 . 6.1.1. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. Ubicación del género y sus elementos.2. 6. Temas que deberán ser vistos: 6. Orígenes del cuento y su historia.1.6.3. Acercamiento y práctica del cuento. Los temas podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.1. Videos o materia audiovisual cuento.1. ya sea individual o grupal durante la utilizar música tranquila o cuentos utilizar. 140 DGB/DCA/2002-05 .Libros y lo que los alumnos -------corrientes que influyen en el desarrollo del ideen para utilizar en su presentación. Investigar por equipos las distintas épocas y . proyecciones. (Se puede -Copias de los -Grabadora.1. en lugar sin ruido. videos. clase. diapositivas o audiovisuales. -Equipo de -Salón o sala -Material de proyección bibliográfico.ORÍGENES DEL CUENTO Y SU HISTORIA Objetivo General: El estudiante conocerá los orígenes y evolución del cuento a través de su historia. a épocas. relajante de fondo). cuento y sus autores representativos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) EQUIPO Impartir plática breve sobre el origen del -Investigación en libros. para que comprenda su importancia como manifestación artística y trascendencia de la palabra escrita. según el caso. ---------Salón. pláticas e investigación. ubicando sus distintas épocas y autores. Grabadora y cassettes.. -------- -------- -Salón. Hacer lecturas de cuentos de diversas -Cuentos diversos.6. Realizar plática grupal reflexiva sobre la -------evolución del cuento. sobre el tema. -Salón o al aire libre. esquemas personajes y sus características. emociones que refleja. ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir explicación del género narrativo. -------Hablar sobre los aspectos fundamentales: -Libros. -Bibliografía.6. Objetivo General: El alumno ubicará al cuento como parte del género Narrativo e identificará sus características y elementos principales. -Material Esquema para ubicar al bibliográfico. cuento. Realizar ejercicios de análisis de varios -Cuentos diversos. Analizar en grupo las diferencias entre el -Libros. ejemplos -Bibliografía. cuentos de diversos autores. la idea principal y su elemento fantástico. para poder comenzar el trabajo creativo. esquemas. UBICACIÓN DEL GÉNERO Y SUS ELEMENTOS. -Equipo computo. -Bibliografía. diversos. Hablar sobre la definición de cuento. 141 DGB/DCA/2002-05 . espacialidad y de cuentos. internet. nivel de contenido por sus ideas y mensajes. corriente literaria. EQUIPO -------- -Investigación en libros. temporalidad.2. -Libros. Analizar la estructura del cuento: Forma. -------- -Salón. cuentos característica del narrador. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. material para caracterización. en base a su lectura. -Bibliografía copias. -Salón. ejercicios e investigación.1. enciclopedias. -Bibliografía. a través de explicaciones. cuento y la novela. -Salón. esquemas. -Libros. y ------- de -Salón. -------- -Salón. temporalidad. ACERCAMIENTO Y PRÁCTICA DEL CUENTO. Realizar ejercicios de gramática. Objetivo General: El alumno pondrá en práctica su creatividad literaria a través del ejercicio y realización de cuentos.6. -Salón con mesas de trabajo y sillas. Elaborar cuentos: se pueden poner temas. --------- --------------- -Salón. de su vida. en lugar sin ruido. y plasmarlos en escrito tratando de darles la estructura del cuento. -Salón o al aire libre. las deficiencias encontradas o aciertos de cada uno de los alumnos. -Bibliografía. Realizar ejercicios de evocación de pasajes -Música de fondo. para desarrollar sus capacidades de expresión y comprensión de la lengua así como la importancia de ser un trasmisor de ideas y conceptos. redacción. refiriéndose a realizados. en un lugar tranquilo y sin ruido. de manera libre. (Se puede hacer lecturas grupales. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Cassettes.1. estilo y -Varios libros de apoyo y -Copias. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o al aire libre. Hacer lectura de cuentos. -------- 142 DGB/DCA/2002-05 . -Salón. ejercicios.3. estilo y gramática. siempre analizando -Varios cuentos. Hablar sobre la importancia de una buena -Libros de apoyo y los cuentos ------estructura. EQUIPO -Grabadora. individuales o uno en seguida de otro). las partes aprendidas. se -Pueden poner ilustraciones o ------alusivos a sus puede aprovechar alguna leyenda del lugar o dibujos cuentos. La estructura de la obra literaria. Buenos Aires. 1981. México. Piados. Michel. premios si los -Carteles o mañanas literarias. UNAM. educación y literatura. Organizar concursos de cuento. Análisis estructural del relato. Ariel. • Castagnino. Gramática de la lengua española. Presentar en festivales escolares. Félix. et al. México. Colima. UNAM. Comunicaciones-Tiempo Contemporáneo. El espacio literario. México. Lumen. música de fondo para los volantes. Tiempos y literatura. • Beristáin. tardes o -Convocatorias. Historia del Arte. • Ken. -------------------- ---------------Lo que requiera su difusión y -Posibles premios. • Faure. 1972. Elie. Humberto. Buenos Aires. Centro Editor de América Latina. Juegos en que participan los estudiantes. 143 DGB/DCA/2002-05 . Raúl H. 1971.. 1970. La estructura ausente. momentos literarios. oportunidad de dar a conocer sus cuentos. Las palabras y las cosas. literarios donde incluyan los cuentos. convocatoria. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO o folletines Promover realización de Gacetas o folletines -Gacetas cuentos a publicar. José. 1983. 1969. donde tengan la hay. --------Espacio adecuado para la premiación.. Maurice. Universidad de Colima. Helena. Ernest. Hermes. 1967.INSUMOS INFRA(inversión en ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) de -Auditorio o -Equipo Organizar pequeños concursos. Barcelona. Cultura. Buenos Aires. México. Diana. espacio de sonido. • Martínez Bonati. • Pascual Buxo. adecuado. Alicia. Premisas a una semiología del texto literario. 1977. • Eco. México. BIBLIOGRAFÍA GENERAL RECOMENDADA: • Barthes R. 1983. 1976. (Enciclopedia Literaria) • Correa Pérez. • Focault. • Blanchot. de ------y -Impresión las gacetas o folletines. equipo sonido. Siglo XXI. 1975. Barcelona. José. Castalia. Madrid. Barcelona. Branderberg. Propp. Beristáin Díaz. Baquero Goyanes. Cristiandad. Nacional. Literatura. Ortografía. Colección Alfaguara. Real Academia Española. Albalat. Limusa-Noriega. Barcelona. 1969. Seco. Propp. Fondo de Cultura Económica. 1971. Alonso. México. Margarita. Las transformaciones del cuento maravilloso. Rafael. Colección La oveja negra. Obras y obras maestras. Carmen y García López. Esfinge. 1987. Madrid. Tiempos y narración. 1965. 144 DGB/DCA/2002-05 . Buenos Aires. 1973. Madrid. 3 vol. 1949. Ciencia del lenguaje y arte del estilo.. Antoine. Vladimir. 1973. Textos literarios. 1983. Aguilar. Vladimir. E. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. UNAM. Vol. Pupo-Walker. 6. 1961. Alonso. Reyes. trillas. 1962. Vladimir.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Pleyán. Teoría literaria e historia de los géneros literarios. Mateos. México. 1972. Gramática estructural de la lengua española. Madrid. El cuento español en el siglo XIX. Morfología del cuento popular. Alegría de la colina. Helena. México. Curso Superior de Sintaxis Española. ú. La Experiencia Literaria. Buenos Aires. M. Aguilar. Teide. Colección Alianza Editorial. (compil). Literatura. Colección diana. Alfonso. Colección labor. e. Fundamentos. Agustín. El arte de escribir y la formación del estilo. 1973. Paul. Maqueo. Las raíces históricas del cuento. Colec. Literatura. Espasa Calpe. El cuento hispano. Popular. Gili Gaya. 1974. Martín. 1976. Vox. Manual de gramática española. Madrid. México. e. Madrid. Madrid. 1986. Propp. ú. Literatura. México. Ricoeur. Madrid. Samuel. E. Variedad y precisión del léxico. México. Fundamentos. Ejercicios ortográficos. Larousse Temático. Ana María. Atlántida.americano ante la crítica. Estudios sobre el cuento español contemporáneo. 1975. Catherine Mansfield. Camilo José Cela. • Andersen. Leopoldo (Clarín). Cuentos mexicanos de autores contemporáneos. • Boccacio. José. • Pardo Bazán. Aurelio M. México. Colecciones. Nueva España. • Baroja. Cuentos. prólogo y notas). Jardín umbrío. y/o La dentadura. El Conde Lucanor. • Chaucer. Emilia. Maupassant. Y otros autores como: Edgar Alan Poe. Pío. La cabellera de Laura. • Valle. Los hermanos Grimm. • Espinosa. • De Benavente. Oscar Willde. El doble sacrificio. • Alas. Franz Kafka. Los villanos. 1978. Cartas desde mi molino. cordera! • Valera. Decamerón. entre otros. Hans Christian. Colección Vidas sombrías. León Tolstoy. • Akinari (Japón). Antón Chéjov. • Don Juan Manuel. Alberto Morabia. y/o Mi suicidio. Alphonse. Azorín. 1866. Inclan. Azul. Juan. • Dario. 1835-1872. • Daudet.BIBLIOGRAFÍA DE CUENTOS RECOMENDADA: • Mancisidor. Cuentos de la estación de lluvias. ¡Adiós . Ernest Hemingway. Francisco. 145 DGB/DCA/2002-05 . 1976. Cuentos de Canterbury. Rubén. ( Selección. 2.6.1.2. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía.2 POESÍA Los temas que a continuación se presentan son los básicos para poder llevar a cabo la enseñanza. 6. práctica y realización de la poesía. Los temas podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente. desarrollo y resultado de la actividad. 146 DGB/DCA/2002-05 . Acercamiento y práctica de la poesía. Ubicación del género características y sus elementos.2.2. Orígenes de la poesía y su contexto histórico.3. 6. El profesor o coordinador podrá mezclar las actividades según crea conveniente. Temas que deberán ser vistos: 6. 1.Libros y lo que los alumnos -------corrientes que influyen el desarrollo de la ideen para utilizar en su presentación. (Se puede -Copias de las -Grabadora. videos. ORÍGENES DE LA POESÍA Y SU CONTEXTO HISTÓRICO. proyecciones. poesía y sus autores representativos. Impartir plática grupal reflexiva sobre la -------evolución de la poesía. Grabadora y cassettes. relajante de fondo). Investigar por equipos las distintas épocas y . según el caso. Objetivo General: El estudiante conocerá los orígenes y evolución de la poesía a través de.6. -Poesías diversas. para que comprenda su importancia como manifestación artística y la trascendencia de la palabra escrita.2. -Salón. Buscar definición de poesía. -Libros. Videos o materia audiovisual sobre el tema. ---------Salón. ubicando sus distintas épocas y autores. 147 DGB/DCA/2002-05 . Hacer lectura de poesías de diversas épocas. -Salón o espacio al aire libre. pláticas e investigación acerca de su historia. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) EQUIPO Impartir plática breve sobre el origen de la -Investigación en libros. durante la clase utilizar. en lugar sin ruido. poesía. -Equipo de -Salón o sala -Material de proyección bibliográfico. diapositivas o audiovisuales. a utilizar música tranquila o poesías ya sea individual o grupal. --------Bibliografía --------------- -Salón. Hacer corrección de los poemas en ortografía -Poemas elaborados. a través de explicaciones. UBICACIÓN DEL GÉNERO. poesía y sus subgéneros. impresos. algunos poemas. ------- -De sonido si -Salón es el caso y espacio adecuado. ------- 148 DGB/DCA/2002-05 . del género y MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. acerca de los poemas elaborados a manera de motivar. o ------- -------- -Salón. -Material sus -Investigación Esquema para ubicar a la bibliográfico. Realizar un poema o un acercamiento a partir -Listas de palabras. -Bibliografía. pueden -Bibliografía. proyectores. ejercicios e investigación. -Ejercicios ortográficos. Objetivo General: El alumno ubicará el género de la poesía e identificará sus características y elementos principales. -Salón. indígenas).2. -------Material bibliográfico. Hacer lectura guiada por el profesor de -Poemas. Hablar de la importancia del estilo y el manejo -Libros de apoyo y consulta. con la lectura en silencio de utilizarse materiales de audio los alumnos (puede mostrarle poemas y video. EQUIPO -------- en libros. ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir explicación subgéneros. ---------------------- -Salón.6. CARACTERÍSTICAS Y SUS ELEMENTOS.2. para poder comenzar el trabajo creativo. correcto del lenguaje escrito y hablado. --------Salón. Realizar tareas de ejercicios ortográficos. y estilo con la participación del grupo. de una lista de palabras que se proporcione a los alumnos Hacer comentarios por parte del maestro -Poemas elaborados. cualidades. hacer un ejercicio para identificar: tema. Hablar sobre la diferencia entre: métrica. como ejemplo. ------- -Salón-Salón. -Salón.. diferentes métricas. como ejemplo. -Libros de verso. EQUIPO --------------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. (Nivel Fónico-Fonológico). 149 DGB/DCA/2002-05 . vestimenta. paráfrasis (transcribir el texto con otras palabras). vocabulario que no conozcan (buscar definiciones). sentimientos Poema elegido. rima. estrof. Hablar sobre el uso de la metáfora y su -Libros de consulta y poemas -Bibliografía. rima y copias.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliografía. conceptos acerca del tema. lectura de poesía para analizarla respecto al tema. según de lo que trate el poema. copias del de dolor. ritmo. Realizar la lectura grupal de una poesía y -Poema elegido y copias. del -------- Impartir plática dirigida sobre los aspectos -Libros de consulta y poesías -Bibliografía formales de la poesía: metro. redacción del mensaje. así como los sinónimos y antónimos. -------Identificar en un poema los campos -Libros de apoyo y consulta. consulta y -Bibliografía. etc. poema. y ------- -Salón. -Copias poema. esquemas. partes del cuerpo. naturaleza. importancia en la poesía. -Salón. -Material bibliográfico y semánticos: Tiempo. Impartir plática sobre la prosa y el verso y sus -Libros de consulta. 3) Nivel retórico (figuras retóricas que contenga). 150 DGB/DCA/2002-05 . métrica. un poema con los siguientes aspectos: copias del 1) Receptor interno (a quién se dirige o de poema elegido.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. estrofa. 2) Nivel Fónico Fonológico (verso. quién habla). 6) Mensaje del poema. rima). 4) Nivel semántico léxico. 5) Corriente literaria. -------Realizar explicación y ejercicios de análisis de -Libros de consulta y poema -Bibliografía y elegido. oler algo que no ven y describirlo. escuchar algo que no ven y describirlo. y hacer ejercicios de respiración (para sensibilizarlos). o si -Salón espacio al aire libre. lo que sintieron. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o al aire libre. lo que les transmitió. Hacer una introducción con música relajante. grabación de sonidos. en un lugar tranquilo y sin ruido. si creen que sirve de algo. -Salón. probar algo que no ven y describirlo. sobre -------que es la poesía para ellos. vendas para los ojos. -Salón espacio abierto. -Música de fondo. para cubrir los ojos (se pueden pedir a los alumnos previamente). Realizar ejercicios de desarrollo de los sentidos: tocar algo que no ven y describirlo.2. o hacer sonidos. o -------- -Cassettes si se -Grabadora utilizan y telas se utiliza. 151 DGB/DCA/2002-05 . Objetivo General: El alumno pondrá en práctica su creatividad literaria a través del ejercicio y realización de la poesía.3. ------- --------- Realizar ejercicios de observación. salir a dar una caminata con ojos vendados en fila india y estar atentos a todo lo que perciban. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Cassettes. o EQUIPO -Grabadora. Hablar con la participación del grupo. concentración e imaginación. sensibilidad y comprensión de la lengua así como conscientizarlo de la importancia de ser un trasmisor de ideas y conceptos. -Varios objetos o cosas. donde expliquen paisajes. algo de comer. ACERCAMIENTO Y PRÁCTICA DE LA POESÍA. sonidos de la naturaleza. etc. en lugar sin ruido.6. animales. para desarrollar sus capacidades de expresión. -Fotografías o imágenes de -Fotografías imágenes. etc. si les gusta y por qué. al finalizar un tiempo lo que vieron. -Lugar adecuado para exponerlos. (pueden ser de reciclado). música de fondo para los volantes. Hacer una poesía con estas alusiones. -------de ------y -Impresión las gacetas o folletines. -------o -------- o -Equipo Organizar pequeños concursos. (puede ponerse música de pegamento. de sonido. o folletines Promover la realización de Gacetas o -Gacetas folletines literarios donde incluyan sus poemas a publicar. -------------- -------- 152 DGB/DCA/2002-05 . oportunidad de dar a conocer sus poesías. INSUMOS (inversión en bien material) ------- EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón con mesas de trabajo y sillas. --------ejemplo: a qué huele la lluvia. con qué la relacionan en su vida. cómo se ve. papel para envolver. Presentar en festivales escolares. donde tengan la hay.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Realizar ejercicios de evocación de imágenes. poesías. equipo sonido. tardes o -Convocatorias. Elaborar un libro personal para escribir en el -Cartón. premios si los -Carteles mañanas literarias. cómo se escucha. qué estado de ánimo les produce. papel celofán y recortes de revistas (para ilustrar sus poesías si lo quieren). -------sus poesías. momentos literarios. -------- -------- Salón con mesas de trabajo y sillas. Organizar exhibición realizados. hojas blancas o de colores tamaño carta meditación mientras trabajan). cómo se siente. de -Auditorio espacio adecuado. de los poemarios -Poemarios. (de preferencia que no sean pupitres). 1986. • Pascual Buxo. Aguilar. Ortografía. Diana. Alfonso. El arte de escribir y la formación del estilo. Margarita. Popular. Fondo de Cultura Económica. Ernest. UNAM. 1975. México. • Eco. 1971. • Real Academia Española. et al. Comunicaciones-Tiempo Contemporáneo. • Beristáin Díaz. 1961. • Beristáin. 1983. Rafael. Manual de gramática española. Barcelona. Gramática estructural de la lengua española. México. El espacio literario. México. • Castagnino. Madrid. Buenos Aires. • Martínez Bonati. • Ken. Buenos Aires. Barcelona. 1977. • Focault. ú. México. Madrid. • Mateos. Atlántida. Lumen. Barcelona. Curso Superior de Sintaxis Española. Siglo XXI. Universidad de Colima. UNAM. Buenos Aires. educación y literatura. 1996. México. • Rocha Romero. Gilda. Gramática de la lengua española. Variedad y precisión del léxico. La estructura ausente. Vox. José. ú. • Gili Gaya. Paidós.. Tiempos y literatura. 10. México. • Seco. Las palabras y las cosas. • Reyes. Cultura. México. México. trillas. e. Helena. 1970. 1983. Antoine. Michel. Centro Editor de América Latina. • Maqueo. La Experiencia Literaria. • Alegría de la colina. Martín. Ejercicios ortográficos. 1983. Madrid. 1967. Buenos Aires. Cuadernos de actualización No. Teoría literaria e historia de los géneros literarios.. Humberto. 1976. Juegos en que participan los estudiantes. 1981. Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Colima. México. • Alonso. José. 1962. Espasa Calpe. Ariel. México. Aguilar. Colec. UNAM. Alicia. Barcelona. Helena. México. Análisis estructural del relato. 1976. López. 1969. UPN. Ana María. 1969. • Albalat. Esfinge. (Enciclopedia Literaria) • Correa Pérez.BIBLIOGRAFÍA GENERAL RECOMENDADA: • Barthes. Agustín. 1975. Elie. La poesía y su interpretación textual en la educación básica. Hermes. Samuel. • Blanchot. Raúl H. Maurice. R. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. La estructura de la obra literaria. 1973. Historia del Arte. • Faure. Félix. 1965. 153 DGB/DCA/2002-05 . Colec. Limusa-Noriega. e. 1972. Teide. • Pleyán Carmen y García. Premisas a una semiología del texto literario. El texto poético. 1954. México. La frontera indómita. Colección Labor. España. Colegio de España. Barcelona. César. 1999. José Luis. Benedetto. F. Alambra. Literatura. Los poetas visionarios del romanticismo inglés: Blake. Graciela. Paul Valéry. Análisis e interpretación del poema lírico. Shelley. Poesía española contemporánea. Poesía francesa: Stéphane Mallarmé. 154 DGB/DCA/2002-05 . Paz. Harold. Elena. 1989. Alianza Editorial. México. Helena. Instituto de Investigaciones Filológicas. Arte poética. Buenos Aires. La poesía. Víctor. México. Beristáin. Poética de Aristóteles. 1974. 1973. (4 vols. Literatura. Textos literarios. Estudios de poética. ú. Vol. 1994. Pedro. Eds. Diccionario de retórica y poética. FCE. Estilística. Introducción a la poesía. Madrid. Madrid. Literatura. Arthur Rimbaud. Byron. Illera. 1971. García de la Concha. Lázaro Carreter. Taurus.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Montes. 6. CONACULTA. Keats. Colección Diana. Literatura. Bloom. Fondo de Cultura Económica. Madrid. Rubio. Barral. Poesía de fin de siglo. 1987. Gredos. Croce.). Como acercarse a la poesía. Fernández Moreno. México. 1964. Aullón de Haro. Krauze. México. La poesía en el siglo XX (hasta 1939). Barcelona. Arte poética / Epístola a los Pisones. México. Ethel. Colección Alfaguara. Métrica española del siglo XX. González Pérez. 1977. Madrid. 1983. Horacio y Boileau. Beristáin. Alicia. A. Octavio. En torno a la construcción y defensa del espacio poético. 1984. Ediciones El Caballito. Limusa. Taurus. poética y semiótica literaria. Francisco. 1994.e. Colección La oveja negra. 1977. Espasa-Calpe. Porrúa. Cátedra. A. Aristóteles. Seix-Barral. López Estrada. Salamanca. 1981 Colección Alianza Editorial. Emecé. La poesía española de 1935 a 1975. 1989. Madrid. Madrid (Editora nacional). Horacio. López Casanova. Madrid. 1979. La otra voz. Fanny y Falcó. Obras y obras maestras. Larousse Temático. Juan Ramón. • Machado. (Pág. 155 DGB/DCA/2002-05 . Cancionero (1946). Gustavo Adolfo. Cántico (1928-1950). Los trabajos y los días (S. Kalevala (1835-1849). Rubén. • De la Encina. • Jiménez. C. Cántico espiritual (1578). Juan. Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1923). Las flores del mal (1857). • Bécquer. La flor (1857). Biblioteca escolar SEP. Diario de Poeta y mar (1916-1948). • De la Cruz. Campos de Castilla (1912-1917). • Xokonoschtetl. Ludovico. • Darío. Sor Juana I. Gobierno del Estado de Morelos (Págs. La amada inmóvil (1912). SEP. • Ruiz de Nervo. Instituto nacional para la Educación de los Adultos. • Reyes. Rosalía. • Guillén. • Neruda. Romancero gitano (1928). • Llamo a la luna sol y es de día. Azul (1888) / Prosas profanas (1896).24). Orlando furioso (poema épico) (1516-1532).BIBLIOGRAFÍA DE POESÍAS RECOMENDADA: • Alberti Rafael. SEP. Gobierno del Estado de Campeche. ¿Quién me quita lo cantado?. Charles. • Mardonio. Gobierno del Estado de Colima. Rimas. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. Obra Poética (1952). • García Lorca. Colección: oro de la noche. SEP. • Ariosto. Lo que nos susurra el viento / la sabiduría de los Aztecas. La destrucción del amor (1935) / Sombra del paraíso (1944). • Lönnrot. Pablo. • Lecturas de Colima. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. Sinta. • Lecturas de Campeche. (1929) • Aleixandre. 38-39). La peregrinación de Childe Harold (1857). • Byron. Antonio. • Lecturas de Morelos. XIII a. Federico.). Elias. CONACULTA-FONCA. Alfonso. (Pág. • Boudelaire. • Hesíodo. Libros del rincón. 88). (1924)/ Sobre los ángeles. Amado. Plaza & Janés. • De Castro. Vicente. Marinero en tierra. Jorge. SEP. (Pág. SEP.• • • • Lecturas de Nuevo León. (Pág. 77). Lecturas de Zacatecas. 156 DGB/DCA/2002-05 . SEP. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. José. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. SEP. (Págs. Gobierno del Estado de Zacatecas. Gobierno del Estado de Veracruz. Gobierno del Estado de Nuevo León. 22). Lecturas de Veracruz. (Pág. Macip. 29). Corazón Indio. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. 11-12). 157 DGB/DCA/2002-05 . CONTENIDO DISCIPLINARIO: 7.2 TRADICIONES POPULARES Y CULTURALES 158 DGB/DCA/2002-05 .1 CALENDARIO CÍVICO 7. 2. Hecho histórico. su contexto sociopolítico y repercusiones actuales en nuestra sociedad.1 CALENDARIO CÍVICO Los temas que a continuación se presentan consideran lo básicos para poder llevar a cabo la enseñanza y motivación de aprendizaje y concientización de los hechos históricos de nuestro país.1. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. Calendario de fechas conmemorativas.3.1. Los temas podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.7. 159 DGB/DCA/2002-05 . Actividades de socialización respecto al acontecimiento. 7.1.1. Temas que deberán ser vistos: 7. desarrollo y resultado de la actividad. 7. histórico a tratar. -Equipo de -Salón o sala -Material de proyección bibliográfico. SU CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO Y REPERCUSIONES ACTUALES EN NUESTRA SOCIEDAD. Investigar por equipos los factores sociales y . -Videos o materia audiovisual social y político en el mundo. diapositivas o audiovisuales. Realizar plática guiada acerca de las -Investigación en libros influencias que tuvo el hecho histórico en nuestra actualidad. Reflexionar en el grupo sobre el tema visto. hecho. 160 DGB/DCA/2002-05 .Lo que los alumnos ideen -------utilizar en su políticos de nuestro país que influyeron en el para presentación.1. nuestro país. y del contexto histórico. videos.7. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) EQUIPO Impartir plática de motivación sobre el hecho -Investigación en libros.1. así como la influencia del acontecimiento histórico en nuestra sociedad actual a través de pláticas e investigación. televisivas y de personas. de fuentes ------Investigar y presentar por equipos cómo se -Investigación celebra el hecho en diferentes regiones de periodísticas. proyecciones. temporalidad respecto a otros países. según el caso. Objetivo General: El estudiante conocerá los acontecimientos y el entorno socio-político en que se desarrolló el hecho a tratar en el calendario cívico. ---------Salón. -------- -Salón. para ubicar su sobre el tema. con el fin de que entienda el proceso histórico de nuestro país y su cultura actual. ----------------Bibliografía. -Salón. HECHO HISTÓRICO. --------------- -Salón. -------- -------- Realizar y exponer maquetas. -Lugar adecuado para exposiciones para ser -Lugar de representar. -Recortes de periódico. -------- Realizar representaciones teatrales. Realizar exposición de dibujos alusivos.ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN RESPECTO AL ACONTECIMIENTO.2. que lo ayuden a retener el acontecimiento y lo ubiquen en su sociedad. Hacer periódicos murales. -Vestuario que puede ser -------diseñado sobre ropa usada o de papel. EQUIPO --------------- Organizar visitas a museos y murales donde -------se represente el hecho. -Puede equipo sonido.. utilería (objetos a utilizar) de varios elementos. de -------monografías.7. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) --------------INFRAESTRUCTURA (espacio) --------Lugar adecuado para exposición.1. -Materiales individuales. -Lugar adecuado para exposiciones. Objetivo General: El estudiante se involucrará en el hecho histórico a través de varias actividades. -Materiales individuales. etc. 161 DGB/DCA/2002-05 . EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -------- Elaborar composiciones (datos históricos. Editorial del Valle de México. . Cátedra. Ariel. Larousse. SEP. Bachillerato. de C. Francisco Javier. -------- -------- -------- -------- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: • Goiz Escobar.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Bibliografía. 1996. (vol 2). El fin de la historia y el último hombre. • Compendio General de México a través de los siglos. Comercial Gardumex. • Fukuyama. • Macry. Barcelona España. Madrid. reflexiones personales sobre el hecho) acordes al tema. 162 DGB/DCA/2002-05 . Historia Universal. (Pedidos 57 55 94 32. Paolo. 1997. Marc. 1997. el mundo. S. 1996. -Libros de consulta. Realizar poemas acordes al tema. Santillana. Marialba. La sociedad contemporánea. Historia del siglo XX. Francis.(varios tomos). Todos los mundos. • Nouschi. 6 tomos.A. • Larousse temático. Una introducción histórica. Barcelona. • Pastor. 57 55 94 41) • Calendario Escolar. EUM. Folleto explicativo .V. Calendario Cívico de la Nación. 18 *El Partido de la Revolución Mexicana se transforma en el Partido Revolucionario Institucional (PRI). “La Gaceta de México” en 1772. México por las fuerzas constitucionalistas (1915). 3 *Natalicio de Juan Aldama. 14 * Fundación del Conservatorio Nacional de Música (1866). 9 *Sube al trono Cuauhtémoc. *Se promulga la Ley Federal Electoral (1946). 15 *Se crea el estado de Hidalgo (1869). Fray Melchor de Talamantes. 24 8 *Natalicio de Francisco González Bocanegra (1824). 13 *Se publica en el Diario Oficial de la Federación. *Aprobación del Acta Constituyente de la Federación Mexicana. el cual lleva al poder a Antonio López de Santana (1853). quien introdujo grandes cambios en el periodismo mexicano (1889). *Creación del estado de Baja California (1952).3. *Natalicio de Mariano Azuela(1873). *Día tradicional de los Reyes Magos. 31 *Se crean los estados de Jalisco y Tamaulipas (1824). 11 *Concluye la Guerra de Reforma con la entrada de Juárez a la capital (1861). 25 *Se inaugura la Real y Pontificia Universidad de la Nueva España (1553). *Día de la Enfermera. (1977). 5 *Se emite el Plan de Hospicio. que sería el fundamento de la Constitución Federal (1824). 19 * Se promulga la Ley del Seguro Social (1946). ENERO 1 *Publicación del primer periódico del país. otorgado por en Senado de la república (1953) 30 *El Puerto de Veracruz es elevado a la categoría de Capital Provincial de la República por decreto de Venustiano Carranza (1915). 27 28 *Nace Juan Álvarez. *Se publica la ley electoral de 1917. 10 *Nace en Lima Perú.7. 6 *Se proclama la Ley Agraria. jefe de la *Ocupación de la ciudad de revolución de Ayutla (1790). 16 *Natalicio de Mariano Escobedo (1826). 29 *Decreto que reforma los artículos 52 y 60 de la Ley Electoral Federal que otorga a los mexicanos el voto a los 18 años (1970). por Venustiano Carranza (1915).. Insurgente (1782). 2 *Muerte de Margarita Maza de Juárez (1871). 12 *La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Consejo de Seguridad (1846). 17 *Derrota de Miguel Hidalgo en la Batalla del Puente de Calderón (1811). 7 *Huelga de los trabajadores de Río Blanco. (1946).CALENDARIO DE FECHAS CONMEMORATIVAS. 23 *Publicación de la Primera Ley Federal de Educación (1942). último emperador azteca (1521). 20 *Fallece José Guadalupe Posada (1913). 21 (Bandera a toda asta) *Natalicio de Ignacio Allende (1779). precursor de la Independencia de México (1765). *Fundación del Colegio de Minería (1792). Veracruz (1907). 22 *Nace Rafael Alducín. el decreto que crea el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF).1. *Publicación del decreto que crea la Medalla Belisario Domínguez. 163 DGB/DCA/2002-05 . *Muerte de Felipe Carrillo Puerto (1924) 4 *La Gran Bretaña reconoce la Independencia de México (1825). 26 *Nace Justo Sierra (1848). médico y poeta (1860). coautor de las Leyes de Reforma (1818). *Nacimiento de Miguel Ramos Arizpe . 5 *Aniversario de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos de 1857 y 1917. *Firma del tratado de Guadalupe Hidalgo (1848).FEBRERO 1 *Proclamación del Plan de Casa Mata por el general Antonio López de Santa Ana en el Puerto de Veracruz (1923). Madero (1913). 21 *Fundación de la cruz Roja Mexicana (1910). 2 *Muerte de Ignacio López Rayón. 8 *Se funda la Universidad Obrera de México por Vicente Lombardo Toledano (1936). Madero (1913). (1525). *Aprobación de las reformas a la Ley Electoral en el cual todo ciudadano debe empadronarse para votar (1949). Semana Nacional de la Salud. 23 24 *Inicio de las operaciones del (Bandera a toda asta) Banco Nacional de México *Día de la Bandera. el rey poeta (1402). 12 *Creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (1959). 9 *Día del Odontólogo. 22 (Bandera a media asta) *Muerte de Francisco I. *Se establece la forma de gobierno de la República Federal (1824). *Inicia la decena trágica (1913). 11 *Muerte de Manuel Carpio. *Se crea el Instituto Nacional de Antropología e Historia (1939). *Abrazo de Acatempan entre Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide. 15 *Día de la mujer (1960). 17 *Firma del pacto entre Venustiano Carranza y la Casa del Obrero Mundial (1915). 3 *Muerte de Mariano Matamoros. instituido (1882). 7 *Entra en vigor la reforma constitucional que divide los distritos norte y sur de Baja California (1831). 6 *Promulgación de la Ley Electoral que permite el voto directo. *Día del amor y la amistad. *Fundación del Sacro y Real Monte de Piedad de las Animas (1775). *Se suscribe el Tratado de Tlatelolco (1967). otorga el derecho al voto a los analfabetas y permite la participación de candidatos independientes (1917). consumando la Independencia de México (1821). 19 20 (Bandera a toda asta) *Muerte de Mariano Riva *Día del Ejército Mexicano. general insurgente (1832). *Se funda el Partido Auténtico de la Revolución Mexicana (PARM) (1954). 16 *Nace Moisés Sáenz. 18 *Instalación del Congreso Constituyente en la Ciudad de México (1856). caudillo de la Independencia (1814). por Lázaro Cárdenas (1940). *Muerte de Fray Bernardino de Sahún (1950). Benemérito de la Patria (1775). 13 14 *Muerte de Ignacio Manuel (Bandera a media asta) Altamirano (1893) *Muerte de Vicente Guerrero (1831). 29 164 DGB/DCA/2002-05 . México (1880). *Se funda el Partido Verde Ecologista de México (1991). *Victoriano Huerta usurpa el poder a Francisco I. Palacio. 4 *Nace Netzahualcóyotl. *Se proclama el Plan en el que se declara la Independencia de México (1821). *Aniversario de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (1887). *Promulgación de la Ley de secularización de Hospitales y Establecimientos de Asistencia Social (1861). 10 *Nace Guillermo Prieto. *Aniversario de la muerte del *Nacimiento de Leandro Valle Gran Tlatoani Cuauhtémoc (1833). 25 *Ultima semana de febrero. 26 27 28 *Nacimiento de José (Bandera a media asta) Vasconcelos (1822). primer regidor de *Nace Alvaro Obregón (1880). creador de la Escuela Secundaria en México (1888). Lázaro Cárdenas (1938). 23 24 *Batalla de Torreón entre las fuerzas constitucionalistas de Francisco villa y las tropas huertistas (1914). 165 DGB/DCA/2002-05 . 6 *Muerte de Antonio Caso (1846). promulgación del Plan de comandado por el general Guadalupe (1913). Tratado de Paz entre México y *Instalación de la Comisión Francia (1839). *Apertura del segundo periodo de sesiones del Congreso de la Unión. integrándose los tres poderes de la Unión (1825). 25 *Se instala la Suprema Corte de Justicia de la Nación. 22 *Día Mundial del Agua. *Termina la guerra de los *Nacimiento de Margarita Pasteles con la firma del Maza de Juárez (1826). 11 *Elección de Venustiano Carranza como presidente de la República (1917). hoy Universidad de Hidalgo (1869). *Día Internacional en Contra de la Discriminación Racial. *Toma del Puerto de Veracruz por las fuerzas norteamericanas (1847). 3 *Fundación del Instituto Científico y Literario Autónomo del Estado de Hidalgo. 2 *Se crea el Estado de México (1824). *Se establece la Ley sobre el sistema Métrico decimal (1861). presidente de México de 1930 a 1932 (1877). *Alvaro Obregón toma la plaza de Nogales. *Muerte de Josefa Ortiz de Domínguez (1829). *Aprensión de los héroes de la Independencia (1811). Pedro Celestino Negrete y Guadalupe Victoria (1823). 29 30 *Aprobación por el Congreso *Destierro de Agustín de de la Unión de la no reelección Iturbide (1823). 28 *Fundación de la Hemeroteca Nacional en el Antiguo Templo de San Pedro y San Pablo (1946). 14 15 *Muerte de Vasco de Quiroga (Bandera a toda asta) (1565). Pedro Celestino Negrete (1823). 20 21 (Bandera a toda asta) *Natalicio de Benito Juárez García (1806). 4 5 *Conquista de Tehuantepec . de presidentes de la república y gobernadores de los estados (1933). 19 *Fallecimiento de Jesús Reyes Heroles (1985). 13 *Fundación de Tenochtitlán (1325). Sonora (1913). Nacional Agraria (1916). 31 *Asumen el poder Nicolás Bravo. *Muerte de Miguel Lerdo de Tejada (1861). *Se instala el Congreso Oaxaca por Pedro de Alvarado General de Obreros de la (1522). 7 Asesinato de Abraham González. República Mexicana (1876). *Inicio de la Primavera. 26 27 (Bandera a toda asta) *Entrada a la Ciudad de *Aniversario de la México del Ejercito Libertador. 12 *Nacimiento de Ignacio Comonfort (1821). revolucionario maderista (1913).MARZO 1 (Bandera a toda asta) *Declaración del Plan de Ayutla (1854). 10 *Nace Pascual Ortiz Rubio. por (1821). 8 9 *Día internacional de la Mujer. 17 18 *Se publica el Plan de Iguala (Bandera a toda asta) en el que se declara la *Decreto de la Expropiación Independencia de México de la Industria Petrolera. *Se declara la guerra entre México y Estados Unidos (1846). 16 *Muerte de Juan de Dios Peza (1910). *Hernán Cortés constituye el Ayuntamiento de la Villa Rica de la Veracruz. de la independencia (1789). (1954). Puebla de los Ángeles (1531). *Juárez emite la Ley de Instrucción Pública. Mexicana de Geografía y *Muerte de Sor Juana Inés Estadística. héroe de la Independencia (1854). *Se expide el código agrario por el presidente Abelardo L. 20 *Toma del puerto de Acapulco y el fuerte de San Diego por José María Morelos y Pavón al mando de las fuerzas insurgentes (1813). (1920). 28 *España reconoce la Independencia de México (1836). Santillana) *Semana de la Investigación Científica (3ª semana de abril). 26 27 29 *Se crea el Estado de Campeche (1863). Rébsamen (1904). *Muerte de Andrés Quintana *Fundación de la ciudad de Mexicana de la Lengua insurgente (1816).ABRIL 1 *Toma posesión de la presidencia de México Vicente Guerrero. 8 *Muere Enrique C. *Muere Emiliano Zapata en Chinameca. (1829). 3 *Es proclamado emperador de México Izcóatl (1427). *Se inaugura la Escuela Nacional de Medicina (1854). *Día de las Américas. *Muerte de José Revueltas instaurado por el Consejo (1976). 19 *Día Panamericano del Indio Instituido por el Primer Congreso Indigenista. 9 10 *Se establece por decreto la (Bandera a media asta) Secretaría de Comunicaciones *Nace Leona Vicario heroína y Obras Públicas (1891). Roo (1851). Rodríguez (1934). 25 *Nace Belisario Domínguez (1863). 13 14 15 16 *Inauguración de la Academia *Muere Mariano Abasolo. el más antiguo de México (1519). Porfirio Díaz (1867). *Día Internacional de la Danza. 21 (Bandera a media asta) *Heroica defensa de Veracruz en contra de la invasión norteamericana (1914). 11 12 *Aniversario de los mártires de *Muerte de Antonio J. separando a la iglesia y el estado (1861). 22 *Muerte de Nicolás Bravo. (1875). 17 18 *Se crea el Estado de Morelos *Fundación de la Sociedad (1869). 4 5 6 7 *Se establece la Organización Mundial de la Salud. 166 DGB/DCA/2002-05 . Morelos (1919). institución dela Cruz (1965). 23 24 *Se proclama el plan de Agua Nace Manuel Ávila Camacho Prieta por Adolfo de la Huerta (1897). *Se inaugura la Biblioteca Nacional de México (1884). Directivo de la Unión Panamericana (1930). dando lugar al Día Mundial de la Salud (1948). *Día Internacional del Libro. 30 *Día del niño. *Día Mundial de la Tierra. científica más antigua del país (Fuente: Ramírez de (1833). *Día de la Educadora. Múgica Tacubaya (1859). 2 (Bandera a toda asta) *Toma de la ciudad de Puebla por las fuerzas Republicanas del Gral. pintor *México declara la guerra a fundador de la Nueva España Alemania. Premio Morelia (1541). insurgente (1780). dos veces presidente de la República y defensor de la patria (1794). *Ocupación del Estado de Querétaro (1867). 16 *Se crea la Secretaria del Despacho de Institución Pública y Bellas Artes (1905). *Se constituye el Centro Antirreeleccionista de México conducido por Francisco I. *Fundación del Partido de la Revolución Democrática (PRD) (1989). 167 DGB/DCA/2002-05 . 8 (Bandera a toda asta) *Nacimiento de Miguel Hidalgo y Costilla (1753). revolucionario maderista (1911). 17 18 *Nace Alfonso Reyes. literario. *Publicación del Decreto de Autonomía de la Universidad Nacional de México (1929). *Se decreta la Ley Electoral para elegir por voto indirecto y secreto al presidente de la república Suprema Corte de Justicia (1871). 14 *Día Internacional de los Museos. *Día mundial de los Medios de Comunicación Social. 24 *Fallece Amado Nervo (1919). *Nacimiento de Lauro Aguirre. 9 *Muerte de Luis Moya. 30 *Se establece por decreto. *Día del Maestro. *Día Mundial de No Fumar. 6 *Publicación de la Ley para la Conservación del Patrimonio Cultural (1972). el Cuerpo de Bomberos de la Ciudad de México (1871).MAYO 1 (Bandera a toda asta) *Día del Trabajo (1913 por primera vez en México). 22 *Muerte de Mariano Escobedo (1902). *Día Internacional de la familia 21 (Bandera a media asta) *Muerte de Venustiano Carranza (1920). 10 *Día de las Madres. 3 *Día del Constructor. (1942). *Se publica en Toluca el Decreto Sobre el Cese de las hostilidades entre el Ejercito Federal y las Fuerzas Maderistas (1911). *Día Internacional de acción por la Salud de la Mujer. 31 *Destierro de Porfirio Díaz (1911). Nacional de Literatura en 1945 (1889). *Muerte de José Azuela. *Ultima semana de mayo. militar. 26 *Nace Adolfo de la Huerta presidente interino de México (1881). *Creación de los estados de Nuevo León y Coahuila (1824). *Natalicio de Lázaro Cárdenas del Río (1895). 29 *Muerte de Rafael Ramírez. *Se funda Valladolid hoy poeta y ensayista. maestro precursor y fundador de la Escuela Rural Mexicana (1959). Madero (1909). 25 *Porfirio Díaz renuncia a la presidencia de la República (1911). reformador de la enseñanza normal (1882). 2 *Morelos rompe el sitio de Cuautla (1812). defensor del puerto de Veracruz. *Día Mundial de la Libertad de Prensa. 12 7 *Nace Ignacio Aldama. Semana Nacional de la Salud. 13 *Creación del Colegio Nacional (1943). 27 28 *Nace Miguel Cabrera. Italia y Japón (1695). 19 20 *Nacimiento de Pedro María Anaya. 4 5 (Bandera a toda asta) *Aniversario de la Batalla de Puebla (1862). novelista y poeta (1925). *Nace Rosario Castellanos. 15 (Bandera a toda asta) *Creación del estado de Guerrero (1849). 23 *Aguascalientes es elevado a la categoría de estado de la Federación Mexicana (1839). 11 *Fundación de la Casa de Moneda (1535). presidente de la república (1833). 19 * Muere fusilado el emperador Maximiliano de Habsburgo (1867). siendo presidente Guadalupe Victoria (1823) 23 *Nace Ignacio Ramírez (El Nigromante). Galeana (1814). *Muerte del poeta Salvador Díaz Mirón (1928). *Muerte de Francisco Sarabia. promotor de la Reforma (1861). 18 *Nace Manuel M. 16 *Nacimiento de Francisco León de la Barra. como miembro fundador (1945). 22 5 *Natalicio de Francisco Villa (1878). general y político (1818). *Muerte de Leandro Valle (1861) 6 *Fundación de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (1990).JUNIO 1 (Bandera a toda asta) *Día de la Marina Nacional *Huelga de los mineros de Cananea Sonora (1906). 21 (Bandera a toda asta) *Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el imperio de Maximiliano de Habsburgo (1867). 4 *Natalicio de Antonio de León. 168 DGB/DCA/2002-05 . *Día de la Libertad de Prensa. 9 *Promulgación de la Fracción VII del Artículo Tercero Constitucional sobre la libertad de cátedra de universidades e instituciones de educación superior (1980). *Melchor Ocampo es asesinado (1861). 12 *Natalicio de Manuel Doblado. 20 *Muere fusilado Ignacio Aldama. Organización de las Naciones Unidas. historiador y arqueólogo (1816). general y político. *Se decreta la orden de la expropiación de los ferrocarriles en México (1937). 13 *Nace Felipe Ángeles. presidente interino a la renuncia de Porfirio Díaz (1863). escritor y político (1818). *Día Internacional de los Niños Africanos. 10 *Clausura del Tribunal de la Santa Inquisición (1820). 8 *Nace Manuel Orozco y Berra. 2 3 *Fallece Lucas Alamán (1853). *Nace Ramón López Velarde (1888). 17 *Publicación de las Bases para las Elecciones del Nuevo Congreso Constituyente. 14 *Se publican las Bases Orgánicas de la República Mexicana siendo presidente Antonio López de Santa Anna (1843). 24 *Nace Juan Sarabia. *Expedición del decreto que crea el organismo público Petróleos Mexicanos (1838). *Sube a la Presidencia Francisco Lagos Chazaro (1915). miembro del Ejercito Trigarante (1794). *Muerte de José Joaquín Fernández de Lizarde (El Pensador Mexicano) (1827). (1856). González. *Día Internacional de las Víctimas de la Tortura. Nacional de Protección a la Eclesiásticos (Ley Lerdo) *México firma la Carta de la Infancia (1929). 25 26 27 28 *Expedición de la Ley de *Fusilamiento de Ignacio *Muerte de Hermenegildo *Se crea la Asociación Desamortización de los Bienes Allende y Juan Aldama (1811). precursor de la Revolución Mexicana (1882). 15 *Fallece Santos Degollado. 30 *Hernán Cortés es derrotado por los aztecas en Tenochtitlán (La Noche Triste) (1520). 7 *Fallecimiento de Lucio Blanco (1922). 29 *Muerte de Moctezuma Xocoyotzin (1520). 11 *Se instala el Gobierno Nacional en la capital de la república al termino de la invasión estadounidense (1848). *Día Mundial del Medio Ambiente. hombre clave de las fuerzas villistas (1869). caudillo insurgente (1811). República (1928). general reformista participante en el Plan de Ayutla (1867). *Muerte de Santiago de Vidaurri. *Día del Árbol. *Día del Árbol. Herrera. 169 DGB/DCA/2002-05 . *Día Mundial de la Población. presidente. 12 *Promulgación de la Ley de Nacionalización de los Bienes de la Iglesia (1859). 29 30 *Expedición del decreto que (Bandera a media asta) autoriza a la Secretaría de *Fusilan a Miguel Hidalgo y Educación Pública la creación Costilla (1811). *Publicación de la Ley de Secularización de los Cementerios (1859). precursor de la Escuela Rural Mexicana (1800). 10 *Nace Heriberto Jara. Madero lanza el manifiesto donde propone la formación del Partido Constitucional Progresista (1911). padre del liberalismo mexicano (1850). *Adolfo de la Huerta. meteorologista y geólogo. Querétaro (1531). *Aniversario de la Revolución Francesa (1789). *Día del Ingeniero. *Nace Pánfilo Natera. Madero y Roque González Garza son puestos en libertad (1910). 15 *Benito Juárez entra en la ciudad de México al triunfo de la República sobre el segundo Imperio (1867) 21 *Francisco I. *Creación de la Secretaría de Educación Pública por decreto presidencial (1921). de reformas sociales (1876). 25 *Nace Mariano Bárcena. *Muere Emilio Carranza. 4 5 *Aprehenden a Josefa Ortiz de *Fallece Valentín Gómez Domínguez (1815). consolidando su autonomía (1929). 8 *Fundación de la Villa Guadiana. 11 *El presidente Emilio Portes Gil envía al Congreso de la Unión el proyecto de la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México. 7 *Nace Abraham González. 6 *Nace Miguel Lerdo de Tejada (1812). 26 *Nace Mariano Arista. *Día del Abogado. de la Escuela Normal Superior (1936). *Publicación del acuerdo que otorga la amnistía a los cristeros (1929). 14 *Fallece José María Luis Mora. *Fundación de Tenochtitlán presidente electo de la (1325). secretario de Educación y fundador de la Escuela Nacional de Economía (1959). 9 *Francisco I. presidente de la República (1858). impulsor *Muere Jaime Nunó (1908). *Promulgación de la ley que crea el Registro Civil (1859). hoy ciudad de Durango (1563). *Nace Ángela Peralta (El Ruiseñor Mexicano) (1845).JULIO 1 *Creación del estado de Oaxaca (1823). 19 *Declaración de Autodeterminación de México por Francisco Primo de Verdad y Ramos (1808). decreta la instalación de la Lotería Nacional (1920). general revolucionario quien ideó la toma de Zacatecas (1882). 17 18 (Bandera a media asta) (Bandera a media asta) *Asesinato de Alvaro Obregón. 31 *Fallece Fray Bartolomé de las Casas (1566). 13 *Fallece Juventino Rosas (1894). naturalista que estableció el Jardín Botánico y el Zoológico de Chapultepec (1868). Fusilamiento de Agustín de Iturbide (1824). Hidalgo (1766). 28 *Inicio de la primera huelga minera en Real del Monte. pionero de la aviación mexicana (1928). 27 16 *Hernán Cortés es nombrado marqués del Valle de Oaxaca por Carlos V (1529). *Nace Luis Cabrera. *Conferencia Mundial para la Hermandad (1994). 20 *Nace Salvador Alvarado. general revolucionario participante en la huelga de Río Blanco (1879). 2 *Fallece Filomeno mata (1911). 23 24 *Se publica la Ley sobre el *Se funda la ciudad de Matrimonio Civil (1859). *Asesinan a Francisco Villa (1923). pionero de la paleontología y la botánica 1848). jefe de la revolución maderista (1865). *Fallece Narciso Bassois. *Fallece Benito Juárez (1872). reformador social (1879). 22 *Nace Manuel López Cotilla. Benemérito de la Patria (1802). 3 *Nace Alfonso L. *Se inaugura la Honorable Escuela Militar (1897). Farías. *Se promulga la Ley que crea el Banco de México (1925). *Día Internacional del Anciano. Michoacán con Ignacio López Rayón (1811). *Entrada de Venustiano Carranza a la capital. 7 *Se crea la Real Lotería Nacional por orden de Carlos III (1770). poeta (1949). general liberal. *Nace la Cruz Roja Internacional (1864) 28 29 *Nace Praxedis Guerrero. 6 *El general Lucio Blanco realiza el primer reparto de tierras en Matamoros. y miembro de la Junta de Gobierno con Lucas Alamán y Luis Quintanar (1848). *Creación del Instituto Mexicano del Petróleo por decreto presidencial (1965).. *El presidente Abelardo Rodríguez implanta el salario mínimo (1934). arqueólogo (1874). 10 *Muerte de José María Yánez. 12 *Muere Eulalio Gutiérrez. *Publicación del decreto por el que se funda la Escuela Nacional de Agricultura (1853). 30 *Ocupación del puerto de Acapulco por el Ejército Insurgente del Sur (1810). (1913). 3 Fallece Francisco Eduardo de Tresgerras.AGOSTO 1 *Circula la primera estampilla postal en México (1856). *Se publica por primera vez el periódico Regeneración. *Se construye la Suprema Corte de Justicia de la Nación (1824). general liberal participante en *Asesinato de Serapio la Revolución de Ayutla y en la Rendón. *Día del Barrendero. 14 *Nace Vito Alessio Robles. 26 *Fallece José María Velasco. 21 *Promulgación de la Ley de Emergencia para iniciar la Campaña Nacional contra el Analfabetismo (1944). revolucionario del magonismo periodista y magistrado (1882). participante en las fuerzas de *Reforma constitucional que Guadalupe Victoria (1788).F. 18 Muerte de José María Patoni. *Fallece Pedro Vélez. 27 *Inauguración del servicio público de correspondencia en la Nueva España (Correo mayor) (1580). de Ricardo y Jesús Flores Magón (1900). diputado maderista Guerra de Tres Años (1829). *Se funda el Banco de Londres y México (1864). *Roberto Fierro realiza el primer viaje aéreo entre México y La Habana (1928). 20 *Defensa heroica de Churubusco contra las fuerzas invasoras norteamericanas (1847). político e historiador. *Publicación del decreto que crea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (1981). *Día del Veterinario. político dramaturgo mexicano (1639). Texcoco 1911. *Natalicio de Lavoasier (1770). 24 *Se firman los Tratados de Córdoba. durante la toma de Durango (1868). 4 5 *Fallece Juan Ruiz de Alarcón. 9 *Consumación de la Revolución de Ayutla (1855). Secretario de la Convención de Aguascalientes (1979). para crear el Departamento Central (1928). 170 DGB/DCA/2002-05 . *Publicación de la Ley que crea la Comisión Federal de Electricidad (1937). 22 23 *Se constituye el Archivo *Nace Felipe Berriozabal. 16 17 *Promulgación de la *Expedición del decreto por el Constitución de Baja California que Yucatán se une de nuevo (1953). *Muerte de Lope de Vega. *Día Internacional de las Poblaciones Indígenas. *Natalicio de Hegel (1870). militar del Ejercito Trigarante (1880). 25 *Nace Manuel Acuña. arquitecto constructor de la Iglesia del Carmen (1833). *Nace Juan Bautista Morales. *Día del Telefonista. *Fallece Andrés Molina Enríquez (1940). *Publicación del Plan de *Día del Bombero. 2 *Se inaugura el alumbrado público con gas en la ciudad de México (1857). 31 *Nace Ramón Mena. *Homenaje a Cuauhtémoc. 8 *Natalicio de Emiliano Zapata (1879). Tamaulipas (1913). *Firma de los Tratados de Bucarelí con los que se reanudan las relaciones entre México y Estados Unidos (1923). *Promulgación del Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales (1990). *Día de la Fraternidad Latinoamericana. General de la Nación (1823). participante en la Revolución y apoyo el Plan de San Luis (1939). 19 * Se establece la Suprema junta Nacional Americana en Zitácuaro. *Se expide la primera Ley Federal del Trabajo (1931). *Día Mundial del Mariachi. 13 *Caída de Tenochtitlán por las tropas de Hernán Cortés (1521). pintor (1912). a la República Mexicana (1848). donde el virrey don Juan O´Donojú reconoce la independencia de México (1821). suprime el régimen municipal en el D. triunfando sobre Victoriano huerta (1914). 15 *Celebración de la victoria de las fuerzas aliadas en la Segunda Guerra Mundial (1945). 11 *Decreto de la ley de Reforma (determina los días festivos laicos y prohíbe la asistencia oficial a los actos de la iglesia) (1859). *Aniversario del Natalicio de Fray Bartolomé de las Casas. siendo Luis González Obregón primer director (1919). 19 *Día Nacional de Protección Civil. *Semana Nacional de los Símbolos Patrios (9 al 16 de septiembre). *Fallece el general Ignacio Zaragoza. *Aniversario de la (se adecua a la última semana Consumación de la de septiembre). *Sebastián Lerdo de Tejada incorpora las Leyes de reforma a la Constitución (1873). 26 27 *Semana Nacional de Ciencia (Bandera a toda asta) y Tecnología (inicia en 1994). 14 (Bandera a toda asta) *José María Morelos y Pavón da a conocer en Chilpancingo sus Sentimientos de la Nación (1813). (inicia en 1994). *Promulgación y juramento de la Constitución de Cádiz en México (1812). *Incorporación del estado de Chiapas al Pacto Federal (1823). 8 *Se crea el estado de Chihuahua (1824). 15 (Bandera a toda asta) *Aniversario del Grito de Independencia (1810). por Miguel Hidalgo e Ignacio Allende (1810). 20 *Fundación de la ciudad de Monterrey (1596). 18 25 *Se instala en México la primera imprenta del Nuevo Mundo (1593). Independencia de México (1821) *Nacionalización de la Industria Eléctrica (1959). *Día Internacional de la Marina Mercante. 29 *El presidente Alvaro Obregón publica el decreto que crea la Secretaría de Educación Pública (1921).SEPTIEMBRE 1 (Bandera a toda asta) *Día del Informe Presidencial. *Día del Locutor. 7 2 3 4 5 *Se inaugura el Servicio Sismológico Nacional (1910). 171 DGB/DCA/2002-05 . *Se canta por primera vez el Himno Nacional Mexicano (1854). *Firma del Acta de Independencia de México por Agustín de Iturbide y Juan O´ Donojú (1821). *Día mundial del turismo. Capitán general de los Ejércitos Insurgentes (1810). en Puebla (1862). 22 *Inicia labores la Universidad Nacional de México (1910). 30 (Bandera a toda asta) *Natalicio de José María Morelos y Pavón en Valladolid (Morelia Michoacán) (1765). *Día Internacional de la Paz. *Aniversario de la Hemeroteca de México de la UNAM (1994). 21 *Miguel Hidalgo es nombrado en Celaya. 17 12 *Se funda la Academia Mexicana de la Historia. 9 *México ingresa a la Sociedad de las Naciones (1931). 10 11 *Se denuncian las *Se inaugura en la Ciudad de conspiraciones de Querétaro. *Se publica la Ley Electoral para la Formación del Congreso Constituyente (1916). 13 (Bandera a media asta) *José María Morelos y Pavón instala el Congreso de Chilpancingo (1813). 6 *Se proclaman las Leyes de Reforma (1860). *Se constituye la Cámara de Senadores al VIII Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos (1857). 16 (Bandera a toda asta) *Aniversario de la Independencia de México (1810). *Día Mundial de la Alfabetización (1994). *Aniversario de la heroica defensa del Castillo de Chapultepec por los Niños Héroes (1847). 23 24 28 *Toma de la Alhóndiga de Granaditas (1810). *Apertura del primer periodo de sesiones del Congreso de la Unión. México la Academia Mexicana San Miguel y Dolores iniciadas de la Lengua (1857). *Día Mundial de la Alimentación. escritor de “La sombra del caudillo” (1887). 21 *Valentín Gómez Farías suprime la Real y Pontifica Universidad de México y crea la Dirección General de Instrucción Pública (1833). 172 DGB/DCA/2002-05 . 5 *José María Morelos reitera la abolición contra la esclavitud. 16 *Se promulga la Ley que establece el Banco Avío para la Industria Nacional (1830). Natalicio de Francisco I. 27 *Expedición del decreto para suprimir la coacción civil para el pago del diezmo eclesiástico (1833). *Se funda el Colegio de México (1940). el decreto Constitucional para la Libertad de la América Mexicana (1814). Juan Aldama y Mariano Abasolo son excomulgados por la Santa Inquisición (1810). *Día de las Naciones Unidas. presidente de la República (1945). 11 *Fundación del Colegio Militar en Perote Veracruz (1824). último virrey de la Nueva España (1821). 12 (Bandera a toda asta) *Día de la raza y aniversario del descubrimiento de América (1942). 30 (Bandera a toda asta). *Día Nacional de la Aviación. 23 (Bandera a toda asta) *Promulgación de las bases de la Constitución Centralista (1835). 2 *Nace Juan Ruíz de Alarcón (1580). 28 *Fallece Juan Sarabía. 26 *Fundación de la Biblioteca Nacional (1833). 14 *Día Internacional para la Prevención de los Desastres Naturales. 6 *Nace Martín Luis Guzmán. fundador de la primera Biblioteca de la Catedral Metropolitana (1756). (1813). dirigente del Partido Liberal Mexicano (1920). *Expedición del decreto que crea las Escuelas Normales (1833). Ignacio Allende. *Fallece Lázaro Cárdenas. *Día del Médico. *Día Internacional del Hábitat. *Inauguración del Servicio Radiotelegráfico en México y Japón (1934). *Se inaugura el Museo del Templo Mayor en la Ciudad de México (1987). *Victoriano Huerta disuelve el primer Congreso de la Unión (1913). 19 *Fallece Plutarco Elías Calles. 29 *Fallece Luis Torres Tuñon. *Día Internacional del Maestro. *Se crea el Estado de Guerrero (1849). 7 (Bandera a media asta) *Muere asesinado Belisario Domínguez (1913). Madero (1910). 10 *Guadalupe Victoria es proclamado primer presidente de la República Federal Mexicana (1824). *Creación de la Secretaría de la Defensa Nacional (1937). *Proclamación del Plan de San Luis por Francisco I. 24 (Bandera a toda asta) *Fundación de la Organización de las Naciones Unidas (1945). *Día Internet. *Día Internacional de la Erradicación de la Pobreza. *Fundación del Instituto Federal Electoral y se instala su primer Congreso General (1990). *Creación de la Secretaría de Salubridad y Asistencia Pública (1943). Madero (1873). *Día mundial de los animales (8 al 12). 17 *Se reforman los Artículos 34 y 35 Constitucionales donde la mujer mexicana adquiere plenitud de derechos civiles y políticos (1935). 20 *Venustiano Carranza expide el decreto por el que se constituye un gobierno provisional de la revolución (1913). 13 *Miguel Hidalgo. Vallarta (1880). 18 *Nace Lucas Alamán (1792). 9 *Nace Ignacio L. 25 *Las repúblicas de Costa Rica y El Salvador.- 8 *Muere Juan O´Donojú. 4 *Promulgación de la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos (1824).OCTUBRE 1 *Inicia su publicación el Diario de México (1805). *Día Internacional de la Tercera Edad. *Día mundial de la Osteoporosis. *Día internacional de la Mujer Rural. reconoce el gobierno de Venustiano carranza (1915). presidente de la República (1970). político reformista (1895). *Fundación de la Sociedad Mexicana de Antropología (1937). 22 *Se sanciona en Apatzingán. 3 *Fallece Manuel Romero Rubio. 31 *Nace Santos Degollado (1811). *Se establece en México los periodos presidenciales de seis años (1927). 15 *Se constituye legalmente la Academia de la Investigación Científica (1959). *Declaración universal de los Derechos del Niño (Día Universal del Niño) (1959). México (1872). restringe el trabajo infantil y prohíbe el trabajo corporal (1865). *Día Internacional de la Tolerancia. *Nace José Gorostiza. *Fallece Vicente Lombardo Toledano (1968). Nacional (PFCRN) ((1987). *Inicia la Revolución Mexicana (Aniversario) (1910). 16 *Fundación de la UNESCO (1945). poeta (1906). 173 DGB/DCA/2002-05 . Madero (1910). 29 *Inauguración del Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México por el presidente Miguel Alemán (1950). coronel y defensor Fernández de Lizardi (el de la patria (1847). 25 *Inicia el gobierno del virrey Luis de Velasco (1550). 24 *Se crea el territorio de Quintana Roo (1902). 28 *Muere Manuel José Otón.NOVIEMBRE 1 *Expedición del decreto para la Ley Electoral de Ayuntamientos (1865). historiador (1896). defensor de Maximiliano de Habsburgo (1876). *Día Mundial de la Televisión. centro minero de la Nueva España (1592). Nacional (1831). 20 (Bandera a toda asta) *Se decreta que la Ciudad de México sea capital de la República (1824). 11 *Muere fusilado Francisco Javier Mina (1817). *Natalicio de Ponciano Arriaga (1811). *Francisco I. *Celebración del Día de Muertos. abogado y político (1821). *Fallece Jesús García Corona (héroe de Nacozari) (1907). *Inauguración de la primera línea telegráfica del país (1851). *Celebración de los Niños Difuntos. general revolucionario (1919). fundador del Nacional Monte de Piedad (1781). *Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala (1911). Madero asume la presidencia de la República (1911) 8 9 *Hernán Cortés llega a la Gran *Asume el mando militar del Tenochtitlán y es recibido por ejercito del sur Agustín de Moctezuma (1519). político y abogado. 21 22 *Fundación del Museo *Fallece Vicente Riva Palacio. *Día Internacional Contra la Violencia a la Mujer. 10 *Nace Camilo Arriaga. 4 *Se crea oficialmente la Real Academia de San Carlos (1785). 19 *Asesinato de Aquiles Serdán (1910). *Publicación del libro *Se funda el Partido del Frente “Sucesión Presidencial” de Cardenista de Reconstrucción Francisco I. *Día Mundial de la Diabetes. *Los invasores norteamericanos desocupan Veracruz (1914). *Fallece Ricardo Flores Magón *Día del Músico. *Publicación del decreto que prohíbe la reelección de presidente y gobernadores (1911). *Publicación de la Ley Federal de la Educación en el Diario Oficial (1973). 7 *Se instala el Primer Congreso Constituyente del México Independiente (1823). poeta (1901). 27 *Muere Pedro Romero de Terreros. 12 *Nace Sor Juana Inés de la Cruz (1651). *Día del Ferrocarrilero. 26 *Muere fusilado Felipe Ángeles. 30 *Nace Andrés Quintana Roo (1787). 13 *Nace Ignacio Manuel Altamirano (1834). *Fallece Diego Rivera (1957). Iturbide (1820). 14 15 *Muere Santiago Felipe *Nace José Joaquín Xicoténcatl. *Día de la Armada de México. 3 *Se funda la ciudad de San Luis Potosí. (1922). 5 *Nace León Guzmán. *Fallece Rafael Martínez de la Torre. 17 18 *Sebastián Lerdo de Tejada es *Capitulación de la Fortaleza declarado presidente de de San Juan de Ulúa (1825). pensador mexicano) (1776). 23 (Bandera a toda asta) *Expedición de la Ley de Juárez para organizar la administración de la justicia y suprime fueros militares y civiles (1855). 2 *Nace Aquiles Serdán (1876). precursor revolucionario (1862). 6 (Bandera a toda asta) *Conmemoración de la promulgación de la Independencia Nacional por el congreso de Chilpancingo (1813). *Expedición del decreto que otorga a los trabajadores el derecho de dejar su empleo. héroe de la Independencia (1815). 9 *Se crea el estado libre y soberano de Colima (1856). 22 (Bandera a media asta) *Muere fusilado José María Morelos y Pavón (1815). 2 *Fallece Hernán Cortés (1547). 31 *Nace Silvestre Revueltas (1899). 4 *Nace Francisco Zarco (Benemérito de la Patria) (1827). *Expedición de la Ley sobre la Libertad de Cultos (1860). escritor (1951). 19 * Publicación de la Ley electoral que establece que la República se dividirá cada dos años en distritos Electorales y en colegios municipales sufragáneos (1911). *Fallece Fray Servando Teresa de Mier (1827). 8 *Fundación de Paso del Norte hoy Ciudad Juárez. 29 (Bandera a toda asta) *Nace Venustiano Carranza (1859). *Día Internacional de las Personas con Discapacidad. 17 18 *Fallece José María Iglesias. creando los diputados de hora del Este hora del Oeste partido (1963). *Expedición del decreto que crea la Academia de Arte (1966). *Día Mundial de la Lucha Contra el SIDA. *Muere Javier Villaurrutia. poeta (1853). *Batalla de Calpulalpan y fin de la Guerra de Reforma (1860).DICIEMBRE 1 *Ceremonia de toma de posesión. 6 *Abolición de la esclavitud en América por Miguel Hidalgo (1810). 15 *Nace José Vicente Villada. *Se funda el Partido del Trabajo (PT) (1990). *Miguel Hidalgo e Ignacio Allende firman el primer tratado con los Estados Unidos de Norteamérica (1810). *Se publica la Ley Electoral que interino en la presidencia de establece la renovación de los la República (1891). Guadalupe (1914). mediante el Plan de Veracruz (1822). *Nace Manuel M. *Reforma del artículo 34 constitucional que concede la ciudadanía a los 18 años (1969) 26 27 28 *Publicación del decreto *Instalación en Guanajuato *Publicación de las sobre el sistema de usos de la Convención de Reformas Adicionales a la horarios en la república estados Constitucionales Ley Federal Electoral Mexicana: hora del Centro. Ponce (1886). 20 *Publicación del primer periódico insurgente “El Despertar Americano” (1810). *Celebración de Navidad. cada seis años del nuevo presidente de la República. Vallarta. *Antonio López de Santa Anna desconoce al emperador Agustín de Iturbide. *Creación de la Escuela Nacional Preparatoria (1857). 3 *Fundación de la ciudad de Guadalajara (1530). 25 *Promulgación de las Leyes del Municipio Libre y del Divorcio por Venustiano Carranza (1914). 11 12 *Fallece Francisco Rojas *Venustiano Carranza expide el González. 14 *Nace Salvador Díaz Mirón. 174 DGB/DCA/2002-05 . a quien se atribuye su nombre de los premios Nobel. 10 *Día Mundial de los Derechos Humanos (1948). 24 *Se rinde el primer informe de gobierno en la historia de México por el primer presidente el General Guadalupe Victoria (1824). 23 *Derrota de las fuerzas insurgentes por las fuerzas realistas (1813). *Celebración de Noche Buena. *Natalicio de Alfred Nobel. 13 *Se establece la primera Audiencia en México (1527). (1857). (1923). 5 *Miguel Hidalgo publica un decreto sobre la devolución de tierras a los indígenas (1810). Chihuahua (1659). 7 *Se establece el nuevo Colegio Militar en el Cerro de las Campanas (1867). 21 *Fallece Francisco López Rayón. 16 *El congreso adopta para el país la forma de gobierno federal (1823). 30 *Fallece Ignacio L. combatiente contra los franceses (1843). *Promulgación de la Ley que defina a los partidos como entidades de interés público e integra el sistema mixto a la Cámara de Diputados (1977). decreto de Adiciones al Plan de *Aniversario de la UNICEF. *Se concede el titulo de "Heroico" al Colegio Militar (1949). jurista y gobernador de Jalisco (1893). poeta y dramaturgo (1950). *Día Internacional de la Abolición de la Esclavitud. *Promulgación de la Ley de Expulsión de los Españoles (1827). poderes federales cada dos años (1901). Los temas y las actividades podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía.2.1.7. Temas que deberán ser vistos: 7. Los temas que a continuación se presentan son los básicos para poder llevar a cabo la enseñanza y motivación de la práctica de las tradiciones populares y culturales de nuestro país. 175 DGB/DCA/2002-05 .2. Origen de las tradiciones. Actividades de realización y socialización respecto a la tradición.2 TRADICIONES POPULARES Y CULTURALES. desarrollo y resultado de la actividad. 7.2. -Videos o materia audiovisual de tradiciones de su localidad y del país. del lugar. Realizar plática guiada acerca de las -Recopilación de datos. influencias que consideran que tienen estas manifestaciones en su sociedad actual.1. etc. país. ORIGEN DE LAS TRADICIONES. ). Objetivo General: El estudiante conocerá el origen de las tradiciones de su localidad y del país a través de la investigación. sobre el tema. -------- ------- 176 DGB/DCA/2002-05 .7. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en EQUIPO bien material) -Equipo de -Material proyección bibliográfico. para motivarlo a una identidad nacional. -------- ------------- -------- ------- Investigar y presentar por equipos las -Recopilación de datos y -------que ideen los tradiciones populares y culturales que se material celebran en diferentes regiones de nuestro alumnos. Impartir plática de motivación sobre la riqueza -Investigación en libros. videos.2. diapositivas o audiovisuales. arte culinario. ideen los alumnos. bailables. --------------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón o sala de proyecciones. Investigar y presentar las tradiciones del lugar -Encuestas y material que -------y sus antecedentes históricos (ritos. según el caso. mitos. Investigar fechas especiales a celebrar en la -Encuestas a los habitantes -------región o el lugar donde vive. de Organizar exposiciones de: calaveras -Según las necesidades de la -Medios difusión y según literarias. desarrolladas en el lugar. exposición.2. -Según necesidades. de de la exposición. las necesidades maquetas alusivas al tema a tratar. ofrendas de días de muerto. de obras teatrales refiriéndose al tema (pueden representarse los mitos. -Según necesidades. arquitectura. o espacio abierto adecuado a las necesidades. evento. -Según necesidades. -Según Presentar bailables regionales (con fines -Según las necesidades del -Según necesidades del necesidades didácticos atendiendo datos sobre su origen. ACTIVIDADES SUGERIDAS Organizar visitas a centros de interés. MATERIAL DE APOYO -------INSUMOS (inversión en bien material) -------EQUIPO --------Según las necesidades de la exposición. Recrear carnavales pequeños y procesiones. donde colocar necesidades. escenario. 177 DGB/DCA/2002-05 . etc..). realización. mamparas (pueden exponer creencias religiosas.7.2. fotografía sobre un tema. tradiciones. Objetivo General: El estudiante participará directamente en las tradiciones a través de actividades que lo motiven a perpetuar la cultura popular de nuestro país. piñatas. evento. vestuario y tema). del evento. artesanías. INFRAESTRUCTURA (espacio) --------Lugar adecuado para las exposiciones. gastronomía. significado. de música regional y local (con fines didácticos). culturas prehispánicas los periódicos. -Lugar vez Hacer periódicos murales del tema a tratar -Lo que los alumnos ideen -Tal -Según las adecuado.ACTIVIDADES DE REALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN RESPECTO A LA TRADICIÓN. para su exposición. ritos y leyendas del lugar). -Según necesidades. -Foro. 178 DGB/DCA/2002-05 . 1.3. PRESERVANDO EL FUTURO HUMANO 179 DGB/DCA/2002-05 . AUTOCONCIENCIA ECOLÓGICA 8.2. El PLANETA Y SUS ECOSISTEMAS 8.CONTENIDO: 8. desarrollo y resultado de la actividad. Autoconciencia ecológica 8.1. Preservando el futuro humano 180 DGB/DCA/2002-05 . Temas que deberán ser vistos: 8. Los temas y sus actividades podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.3.Los temas que a continuación se presentan son los básicos para poder llevar a cabo la enseñanza y práctica de la Cultura Ecológica. El profesor o coordinador podrá mezclar las actividades según crea conveniente. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. El planeta y sus ecosistemas 8.2. EQUIPO -De proyección -Salón o sala según el caso. diapositivas o fotografías. especies y factores que lo conforman a través de actividades de investigación para comprender la relación que existe entre todos los seres vivos y sensibilizarlo ante la importancia del equilibrio ecológico. EL PLANETA Y SUS ECOSISTEMAS.1. flora. ACTIVIDADES SUGERIDAS Ubicar el término Ecosistema: Puede ser a través de la investigación del término por parte de los alumnos o explicación por parte del profesor. observación del lugar. diccionarios.8. fauna. --------Salón o espacio al aire libre. Objetivo General: El estudiante ubicará el concepto de ecosistema. Ubicar los términos educación ambiental. necesarios para la -Libros de enfoque ambiental. INSUMOS (inversión en bien material) -Material -Investigación en libros. videos o audiovisuales que muestren diferentes ecosistemas y su interrelación. -Bibliografía. de proyecciones. -------- Ubicar el ecosistema donde habitan y -A través de recorridos por -Bibliografía características: agua. clima sitios aledaños pueden hacer recolectas y realizar (puede ayudar un maestro biólogo). ------- 181 DGB/DCA/2002-05 . -Equipo computo. MATERIAL DE APOYO -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Equipo de -Salón o sala de proyección según el caso. Videos o materia audiovisual bibliográfico. -Videos y/o -Videos o audiovisuales. Mostrar varios ecosistemas: Motivación a través de documentales. sobre el tema. etc. enciclopedias. transparencias y cassettes. de ------- Impartir pláticas de análisis de la importancia -------de todos los ecosistemas y su interrelación como un todo que conforman al planeta. proyecciones. dibujos o videos. audiovisuales. internet. suelo. 182 DGB/DCA/2002-05 . sus características y su problemática general en cuanto a recurso no inmediato a renovarse. -------- -Salón.8. -Videos diapositivas tema. -Material bibliográfico. etc. qué se hace con ella después de usarla.2. ACTIVIDADES SUGERIDAS Contaminación del agua: Impartir plática introductoria acerca de la -Investigación importancia del agua para la vida. Presentar videos o realizar visitas guiadas a -Videos o diapositivas. lugares de tratamiento y reciclaje de aguas. AUTOCONCIENCIA ECOLÓGICA Objetivo General: El alumno ubicará la problemática ambiental del planeta y de su localidad a través de prácticas de investigación y diagnóstico para comenzar su proceso de concientización ante su labor conservadora del medio en que vive. --------Salón. a ríos contaminados o a lugares donde se pueda ver la problemática -Bibliografía. cómo se contamina el agua de la ciudad y de su localidad. cómo se distribuye. en libros. los aspectos siguientes: de dónde se obtiene el agua en su localidad. -Salón o sala de proyecciones. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Realizar investigación documental y directa de -Libros y datos recolectados. qué se puede hacer con el agua contaminada y qué se hace en su localidad al respecto. revistas. para qué se usa. su ciclo. o -De del proyección. -------- -------- -Salón. -Videos diapositivas tema. afecciones de nuestra salud por la mala calidad del aire. inversiones térmicas y lluvia ácida. Realizar investigación documental y directa de -Libros y datos recolectados. la problemática del aire principalmente en la Ciudad de México. Presentar videos o audiovisuales referentes a -Videos o audiovisuales. los siguientes aspectos: contaminación del aire. y su problemática general. etc. razones de contaminación en la Ciudad de México y en su localidad.ACTIVIDADES SUGERIDAS Contaminación del aire: MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Impartir plática introductoria acerca de la -Varios libros. 183 DGB/DCA/2002-05 . cómo contaminan las industrias y los medios de transporte. qué otras fuentes de contaminación hay en su localidad. contaminación por ruido. importancia del aire para la vida. o -De del proyección. -Salón o sala de proyecciones. En su localidad cuáles son las acciones para mejorar el aire. revistas. Principales contaminantes. ------- --------- -Salón. parámetros de contaminación en el mundo. sus características de compuestos y estructura. investigar qué otras formas hay para deshacerse de la basura. -De o proyección. diapositivas audiovisuales. revistas -Videos. -Material de información y -Bibliografía. control sanitario. -Espacio abierto. proyección de videos o especializadas. Organizar visitas a centros de acopio o tiraderos de basura o bien exhibición de videos o diapositivas de ejemplos. diapositivas o proyección. -------- -Salón. materia orgánica y composta. Realizar plática y práctica introductoria del manejo adecuado de los residuos sólidos (papel. ------- -------- -Videos. 184 DGB/DCA/2002-05 . plástico). vidrio. basura con estos componentes para pequeñas muestras y prácticas. recolectada. -De o -Videos. videos y/o audiovisuales diapositivas.ACTIVIDADES SUGERIDAS Contaminación por residuos sólidos: MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Impartir plática dirigida sobre qué son los -Libros. Efectos de la basura en la salud. audiovisuales. -Bibliografía. residuos sólidos. material complementario y cuestionamiento audiovisuales. Realizar investigación bibliográfica y de campo sobre los siguientes aspectos: residuos sólidos de origen industrial de su localidad. residuos sólidos de origen doméstico. -------- Reflexionar sobre lo que uno puede hacer -------para solucionar esos problemas. metales. -Salón o sala de proyecciones. información -Bibliografía. sobre quién genera la basura en su localidad. ------- -Salón o sala de proyecciones. cómo se recolectan los residuos en su localidad y a dónde van a parar esos residuos. bolsas de basura individual. contenedores de capacidad y cantidad adecuados al tipo de basura que haya resultado. listas para relacionar. debates o de -De sonido y -Auditorio. -------- -Guantes de ------hule. Realizar diagnóstico (separación) de basura en su escuela. -Tiraderos la escuela. bolsas para basura. cubre bocas. -Depósitos de basura de la escuela. guantes de hule. lugar adecuado de de proyecciones. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Actividades generales: Organizar conferencias con especialistas y -De difusión del evento. básculas para pesar (si se tienen). con mesa y sillas al frente para el o los expositores ------------- Organizar visitas a senderos ecológicos o bien -------a lugares donde puedan observar la variedad del ecosistema y las problemáticas ambientales. así como poner contenedores adecuados al tipo de basura generada. cubre bocas. grupal o por equipos para saber qué residuos se generan más y poder darle una utilidad a ese desperdicio. de 185 DGB/DCA/2002-05 .ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) -Impresión materiales difusión. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Puede ser al aire libre o en espacio amplio con mesas de trabajo. papel de desperdicio para cajones papel. 186 DGB/DCA/2002-05 . ser o -Pueden Realizar talleres de composta y reciclado de -Desperdicios de comida. -Huacales de tres licuadoras. tinaja. licuadoras. bastidor de rejilla. reciclar. maya. Organizar campaña escolar con proclamas -Cartulinas o lo que los -------ambientales. árboles y plantas -Plantas árboles para plantar. plantar.8. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO en INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón.3. etc. para guantes. reciclado. Organizar muestra o concurso de carteles -Investigación ecológicos. PRESERVANDO EL FUTURO HUMANO. Realizar campañas de concientización -Materiales diversos ambiental y de basura en su escuela por parte exposición por equipos. -------- -Escuela general. cubetas. -Espacios abiertos. libros. picos. 187 DGB/DCA/2002-05 . escuela previo diagnóstico y reforestación. para -Botes basura. -Material bibliográfico. alumnos ideen para sus proclamas. Realizar exposición de materiales con papel -Materiales resultantes del -------taller de reciclado de papel. Fomentar cuidado de áreas verdes de su -Bibliografía. y -Palas. de los alumnos. ambientales y sus propuestas. en -------- -Lugar adecuado para la exposición. enfocando temas de problemas revistas. de -------Espacio escolar. Objetivo General: El alumno propondrá acciones de mejoramiento ambiental a través de diversas actividades que lo sensibilicen y lo ubiquen como un promotor del cuidado ambiental. adecuados. pp. Petróleos Mexicanos. Francia.F. Grupo de Difusión de la Ciencia del Departamento de Física. 2-3.4. UNAM. Centro de investigaciones Biológicas de Baja California Sur. México D. Sobre el concepto de sustentabilidad.F. Pp. En: Perspectivas No.ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salones. D. auditorio. 484-491.L. 1990. BIBLIOGRAFÍA GENERAL RECOMENDADA: • Bellon. • Eguiarte. Boletín Bimestral del Centro de Ecología. Fac. T. Num. 2229 noviembre. -Según donde los jóvenes presenten trabajos de encuentro. 59 pp. B. A. México D. Información Científica y Tecnológica. Mayo/Junio.F. J. 1992. M. 1990. • Sachs. Vol VIII. L. I. 21-25. Especial 4. origen e importancia del concepto. Conferencia magistral del Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Organización de las Naciones Unidas Para la Educación. 10-20. Los Ecosistemas: definición. • PEMEX. maestros y especialistas. México. Vol. por temas y puedan tener intercambio de opiniones con sus compañeros. México. -Proyectores del -Según necesidades del diversos para las encuentro. y Martínez. y R. Desarrollo Sostenible. Paris. M. 1989. • Bifani.. presentaciones de los equipos de trabajo. 188 DGB/DCA/2002-05 . espacios amplios para las presentaciones necesidades Organizar encuentro de medio ambiente. P. 159. F. 11 Núm. Pp. En OIKOS. Población y Pobreza: Algunas Reflexiones Conceptuales. investigación y sus propuestas de rescate ecológico. Las evaluaciones de Impacto Ambiental: Conceptos y Metodologías. Medio ambiente y desarrollo: Conceptos de una Nueva Educación. pp. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. UNAM. 1993. 1978. Ciencias y Centro de Ecología. 127 pp. D. • Maass. • Bojorquez. Soberon. y J. la Ciencia y la Cultura. En Ciencias. La Ecología de los Ecólogos. Ortega. No. México D.. B. Paris. Ozono y lluvia ácida en la Ciudad de México.C. A. Y Cota.D. 542-555. Comisión Nacional de Derechos Humanos.C. la Ciencia y la Cultura. Sobre la transformación de la Jungla Urbana. 1995. Boehringer Ingelheim. Falcón. 189 DGB/DCA/2002-05 . En: Contacto No. Bravo. UNAM. 3.1995. Revista ciencias. W.. Y Pérez. Academia de la Investigación Científica A. et al. E. 1991. Ecología y educación ambiental. 22. 6-8. Vol. México D. 221.. P. 1993. La contaminación por partículas suspendidas en la atmósfera.A. Paris. En: Perspectivas No. 1993-1994. Vol. UNAM.. D. F. M. El Agua y la ciudad de México.C y Academia Nacional de Medicina A. No. XV. García. pp. 26 de agosto de 1992.V. pp. 22. 2. Leal. Universidad Nacional Autónoma de México. 1994. Conceptos Fundamentales de Educación Ambiental. pp. Acciones prácticas para mejorar el medio ambiente en la Ciudad de México.F.• • • • • • • • • • • • • • • Stapp. La Educación Ambiental: Aspectos Teóricos y Prácticos. D. Las inversiones térmicas. Informe de la situación general en materia de equilibrio ecológico y protección al ambiente. Oikos Boletín del centro de Ecología. UNESCO-PNUMA. pp. Vázquez. Francia. 1995. México D. Medicina y Ecología. F. E. Fundación el Manantial A. En: Perspectivas No. La Jornada Ecológica. 51-54. Agua y Salud. Academia Nacional de Ingeniería A. S.374. 51-54.. 1990. Revista ciencias. 1978.. 4. Organización de las Naciones Unidas Para la Educación. Ayúdame. Modelo de Enseñanza para la Educación Ambiental. México.154.125. 1991. p.33-40. VIII. No 19. Revista Ciencias. Francia. pp.F. Escurra. 513-526. 22. Oxford University Press.H. Vidart. 1978. Fascículo No. No. Ediciones pedagógicas. 4. Secretaría de Desarrollo Social e Instituto Nacional de Ecología. D.. pp. Tercer Planeta. G.353.. Vol VIII. pp. de C. la Ciencia y la Cultura.. Estas son las consecuencias de atreverse a respirar el aire defeño. UNAM.. México D. Boletín de Educación Ambiental de UNESCO-PNUMA. Enero-Feb. Educación ambiental. 1992.C. p. Organización de las Naciones Unidas Para la Educación. ¿Qué mide el IMEC?. Pp.F. 22. M. 37-41. Buenrostro. y Padilla. Revista de Ciencias. Marzo/Abril. Nueva época. 58 pp. Reutiliza. J. E.• • • • • • • • • Legorreta. pp 25-30. 59 pp. CONACYT.A.. BIO. 21. 1990. No. UNAM. (El ABC del reciclado). M. Aguilar. 1990. B. 5ª edición. UNAM. Vol XXI. Reduce. UNAM. C. R. México. Revista Ciencias. No. Los residuos sólidos peligrosos: ¿un riesgo sin solución?. Revista de Ciencias.1993. 3ª edición... México. R.. México. Buenrostro. 1993-1994. 1994. Recicla. México. La sociedad de la basura. 20. El mundo de la composta. López de Juanbelz. J. Ed. Tena. Revista de Ciencias.M. V. La basura: manual para el reciclamiento urbano.. UNAM pp. recurso desperdiciado. 1991.. La grave contaminación atmosférica de la ciudad de México. (El ABC de la composta). Secretaría de Desarrollo Social e Instituto Nacional de Ecología. 64 pp. 20. 1995.C.H. Castillo. La basura.H. y Salas. No. 1988. pp 50. 190 DGB/DCA/2002-05 .M. G. México. El impacto de los desechos sólidos sobre el medio. pp 55-61. No. México. Informe de la Situación General en Materia de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente. Trillas. BIO. 1990. No. Gutiérrez. 20. 191 DGB/DCA/2002-05 . 9.3.2. PRÁCTICA DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA.1.CONTENIDO: 9. SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO 192 DGB/DCA/2002-05 . 9. ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS Y A LA TECNOLOGÍA. Los temas y actividades podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente. desarrollo y resultado de la actividad.2. Temas que deberán ser vistos: 9. Práctica de las ciencias y la tecnología.1.3.Los temas que a continuación se presentan son los básicos para poder llevar a cabo la practica de iniciación y realización del trabajo científico y tecnológico. 193 DGB/DCA/2002-05 . Acercamiento a las ciencias y a la tecnología. Socialización del trabajo. 9. 9. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. 9.1. ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS Y A LA TECNOLOGÍA. Objetivo General: El estudiante conocerá el trabajo real de las ciencias y la tecnología así como a sus profesionales a través de actividades que despierten en el inquietudes para motivarlo al trabajo de investigación en algún campo de las ciencias o la tecnología. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) Impartir plática del origen de las ciencias y su -Investigación en libros. importancia en el desarrollo de la humanidad, Videos o materia audiovisual sobre el tema. definición de ciencia y de tecnología. -Equipo de -Salón o sala -Material de proyección bibliográfico, según el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. -De sonido y -Salón, auditorio de de preferencia o proyecciones espacio adaptado -De sonido y -Auditorio de de preferencia o proyecciones espacio adaptado de -Videocasetera -Sala proyecciones o y monitor. salón adaptado. Organizar conferencias con especialistas en -Materiales de difusión de la -------diversos temas de desarrollo de las ciencias actividad y para presentación de los expositores. (pueden ser profesores especializados). Organizar debates con personalidades de - Materiales de difusión de la -------diferentes campos hablando de un mismo actividad y para presentación de los expositores. tema, ejem: la clonación. Realizar videodebates de un tema científico o tecnológico con los alumnos (para que ellos opinen sobre lo que vieron, compartan e intercambien sus observaciones). -Videos científicos, hojas guía -Videos de posibles cuestionamientos científicos. para dirigir el debate (por un profesor o coordinador). 194 DGB/DCA/2002-05 ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO -------- INFRAESTRUCTURA (espacio) -------- Asistir a visitas guiadas a centros o institutos - Introducción a los alumnos -------acerca de lo que va a tratar la de investigación. visita. Asistir a visitas guiadas a fábricas, - Introducción a los alumnos -------exposiciones tecnológicas o centros de acerca de lo que va a tratar la trabajo donde se desarrolle algún tipo de visita. tecnología. -------- -------- 195 DGB/DCA/2002-05 9.2. PRÁCTICA DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA. Objetivo General: El alumno se introducirá al trabajo formal de las ciencias o la tecnología mediante la práctica de la investigación, para reforzar y aplicar conocimientos. ACTIVIDADES SUGERIDAS Explicar el método científico. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. o -Bibliografía, esquemas, algún -Material ejemplo visual práctico. bibliográfico. Ejercitar el método científico en pequeños y -Varios ejemplos prácticos. simples ejercicios. -Puede ser de -Salón -Bibliografía, laboratorio. puede ser laboratorio. material de laboratorio. --------Salón. Elegir temas a trabajar por equipos o un solo -Lista de temas que puede -------el profesor o tema, visto desde varios aspectos proponer alumnos. disciplinarios. Realizar anteproyecto, ubicando tema, puntos -Libros de consulta. a tratar, tiempos para su realización y objetivo. Evaluar el anteproyecto y su viabilidad, -------asignar asesor de la disciplina correspondiente (puede ser un maestro y puede ayudarse de un asesor externo conocedor del tema). -Bibliografía. -------- -Salón. -------- -------- ------- 196 DGB/DCA/2002-05 ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -De laboratorio. ------Realizar el proyecto de investigación y de -Libros de consulta y aquel -Bibliografía, material de investigación tecnológica (es deseable poner que requieran los proyectos. laboratorio. tiempos de entrega general para la presentación de todos los equipos). Realizar revisiones periódicas por el asesor. Presentar el trabajo concluido. ------------------------------------------------------- 197 DGB/DCA/2002-05 (donde se expongan los trabajos realizados de investigación y se preparen para su exposición verbal al público). carteles de explicación del proyecto. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado con mesas para colocar los trabajos y exponerlos. que -Salones para -Proyectores el diversos para la presentación por áreas. -Los que requiera el evento. -Espacio adecuado para la exposición. y firme para hacer el cartel Realizar exposiciones de ciencia y tecnología -Trabajos a exponer. por ilustración o algún otro material de preferencia ligero pasos del método científico). SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO. prototipos. cubrir necesidades. el tipo de investigación y sus resultados por mesas de trabajo de acuerdo a áreas del conocimiento). ACTIVIDADES SUGERIDAS Organizar ferias de ciencia y tecnología. Objetivo General: El alumno expondrá su trabajo de investigación o tecnológico a través de diversas actividades para reforzar su sentido de responsabilidad y seguridad en sí mismo. Organizar encuentros de ciencia y tecnología. ------- utilizarse papel -------Elaborar carteles científicos (deben llevar -Puede implícita la información de la investigación. -Computadoras para exponer de trabajos.9. (donde solo presenten el material resultante del proyecto realizado).3. Pueden dar reconocimientos de participación. MATERIAL DE APOYO -Trabajos a exponer. ------- ------- Los requiera evento. 198 DGB/DCA/2002-05 . y el necesario de apoyo a la presentación de trabajos. -Espacio adecuado para la exposición. (donde hablen del desarrollo del trabajo. INSUMOS (inversión en bien material) -Pueden utilizarse mamparas madera. Reforma ( Página de ciencia los días jueves). • Caamaño. UNAM.. Dirección General para la Divulgación de la Ciencia. física. • Gómez. en aula. • Mundo Científico. Revista. A. Crónica (Columna de ciencia de los lunes).BIBLIOGRAFÍA GENERAL RECOMENDADA: • La Ciencia para todos. Colección: Divulgación para los divulgadores. • Comisión de nuevos programas del área de ciencias experimentales. Fondo de Cultura Económica. Revista. Carl. Tesis de Doctorado. matemáticas. Excelsior (artículos de ciencia en el suplemento cultural). • Investigación y ciencia. • National Geographic. México. 199 DGB/DCA/2002-05 . Barcelona. Cuadernillo No.. 39. C. Los trabajos prácticos en ciencias experimentales. • QUO. Enero. física. Revista. • Periódicos: La Jornada ( La sección de ciencia los días lunes). Contribución teórico-metodológica a la enseñanza de la ciencia en el marco de los programas actualizados del Colegio de Ciencias y Humanidades. • Discovery. Vol. Revista. Revista del Politécnico. • Revista de la Facultad de Ciencias. • Sagan. UNAM. pp 61-68. La divulgación de la ciencia como literatura. • Conozca más. UNAM. 1995. Acerca del método científico experimental en el bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades. • Muy Interesante. 9. evolución..). Facultad de Filosofía y Letras. versión en español del Scientific American. CCH. UNAM. Ana María. biofísica. Cosmos/ Contacto / La ciencia como una luz en la oscuridad / Los Dragones del edén/ El mundo y sus demonios / Murmullos de la Tierra / El cometa / Temas: astronomía. matemáticas y pensamiento científico. (Temas: Biología. etc. • ¿Cómo ves? Revista de divulgación de la ciencia para jóvenes. • Sánchez Mora. (Temas varios). 1997. M. (antes la ciencia desde México). • Investigación y Ciencia. Revista. Colección. UNAM. Revista. Revista. 1992. 200 DGB/DCA/2002-05 . Un Instrumento para aprender a aprender (y a pensar).rcanaria. en Alambique.com/ • [email protected] (Recursos Informáticos para el aprendizaje de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje. Barcelona No. 1994.educa. 1.sciam.com • http://www. La “V” de Gowin. UNAM) • http://www.unam.monografías. (Didáctica de las Ciencias).nationalgeographic.es/usr/matematicas • http://www.com (Scientific American). Internet: • http://nti. M. pp 114-116.• Izquierdo. 201 DGB/DCA/2002-05 . 1. VALOR DEL SER HUMANO (ACERCAMIENTO A LOS DERECHOS HUMANOS) 10.2. FRATERNIDAD HUMANA (SOCIALIZACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS) 202 DGB/DCA/2002-05 .CONTENIDO: 10. Valor del ser humano (acercamiento a los derechos humanos) 10.1. desarrollo y resultado de la actividad. Fraternidad humana (socialización de los derechos humanos) 203 DGB/DCA/2002-05 . El profesor o coordinador podrá mezclar las actividades según crea conveniente. pero sí es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor guía. Los temas y actividades podrán ser vistos según las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente.2. Temas que deberán ser vistos: 10.Los temas que a continuación se presentan contienen lo básico para poder llevar a cabo la enseñanza. concientización y difusión de los derechos humanos. 10.1. VALOR DEL SER HUMANO (ACERCAMIENTO A LOS DERECHOS HUMANOS). Objetivo General: El estudiante conocerá las diversas áreas que conforman los derechos humanos a través de actividades que le permitan comprender la importancia de estos para hacerlo partícipe de sus derechos y obligaciones como miembro de una sociedad y como ser humano. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) en libros, Impartir plática de sensibilización sobre qué -Investigación son los derechos humanos y su importancia. revistas, documentos. Videos o material audiovisual sobre el tema. -Equipo de -Salón o sala -Material de proyección bibliográfico, según el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. ---------Salón. instrumentos -Bibliografía. Analizar en grupo o en equipos instrumentos -Varios internacionales como: declaraciones internacionales. internacionales, pactos, tratados, convenciones internacionales; para saber cuales son los puntos que tocan en cuanto a derechos humanos se refiere. Analizar en grupo o en equipos la Legislación -Varios documentos Nacional: Códigos, Leyes, Reglamentos y Legislación Nacional. otras disposiciones secundarias, para saber que aspectos de los derechos humanos tocan cada uno y de que hablan. de la -Bibliografía. -------- -Salón. 204 DGB/DCA/2002-05 ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO -De cómputo INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salón. -Bibliografía. Realizar investigación de temas por equipos -Instrumentos internacionales, como por ejemplo: Derecho a la vida, Derecho legislación nacional e Internet. a la libertad de expresión, Tortura, etc. Y su exposición ante grupo. Revisar fuentes periodísticas de información, -Varios periódicos. sobre casos que tengan que ver con algún tema específico de los derechos humanos, analizar y comentar críticamente en grupo, respecto a lo que han investigado anteriormente. -------- -------- -Salón. antes -------Organizar debates en grupo sobre varios -Documentos temas de derechos humanos, puede ser en analizados como base. Para varias mesas de trabajo con diferentes discutir sobre ellos. temáticas, donde cada uno aporte opiniones de buen criterio al respecto y sacar conclusiones finales. Organizar conferencias con especialistas en -Material de difusión de la -------leyes, que nos hablen sobre algún tema de conferencia. derechos humanos. -------- -Salón o espacio adecuado para poner mesas de trabajo. -Salón, auditorio o espacio adecuado a las necesidades. -Equipo de sonido y proyección si lo requiere la conferencia. 205 DGB/DCA/2002-05 10.2. FRATERNIDAD HUMANA (SOCIALIZACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS). Objetivo General: El alumno expondrá sus puntos de vista mediante actividades que difundan los derechos humanos, para que él se valore como difusor y apoyo importante de concientización de su comunidad. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversión en bien material) EQUIPO --------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado para la exposición. -Espacio adecuado para la exposición. -Áreas donde puedan ser colocadas las proclamas. -Auditorio o espacio adecuado a la representación. de Elaborar periódicos murales con la exposición -Recortes de los puntos o aspectos que se tratan en los revistas etc. derechos humanos. Realizar exposición de carteles alusivos a los --------derechos humanos. Organizar concurso o muestra de proclamas a -------favor de los derechos humanos. periódicos -------- -------- --------- -------- -------- Realizar sociodramas que reflejen algún punto -Mobiliario que apoye a la -------representación. de los derechos humanos. -De sonido. 206 DGB/DCA/2002-05 BIBLIOGRAFÍA GENERAL RECOMENDADA: • Manual de Derechos Humanos. UNESCO. • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. • Declaración Universal de los Derechos Humanos. • Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre. • Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. • Convención Americana sobre Derechos Humanos. • Convención sobre los Derechos del Niño. • Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio. • Corte Interamericana de Derechos Humanos. • Código Federal Penal. • Manual para la Calificación de Hechos Violatorios de Derechos Humanos. Comisión Nacional de Derechos humanos, 354 pp., México, marzo, 1998. • Declaración sobre la Protección de todas las Personas Contra las Desapariciones Forzosas. • Convención Interamericana contra la Desaparición Forzada de Personas. • Salvaguardias para Garantizar la Protección de los Derechos de los Condenados a Pena de Muerte. • Valadés, Diego. Gutiérrez, Rivas, Rodrigo. Derechos Humanos, Memoria del IV Congreso Nacional de Derecho Constitucional III. México, UNAM, Seria Doctrina Jurídica, Núm 64, 2001, 271 pp., ISBN: 968-36-9611-2. 207 DGB/DCA/2002-05 Larousse Temático.11. Danza Contemporánea IV. A. Fundamentos. Dirección de Extensión Cultural. Programa Nacional de Cultura 2001 – 2006. Salvat Editores S. Larousse S. 20 Tomos. Dirección General del Bachillerato. Secretaría Académica. Secretaría Académica. 1999. Programas de Dibujo 2.. D. Serie Información Básica No. México 1993. Dirección de Planeación Académica. Plan Nacional de Desarrollo 2001 – 2006. 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