Manual. Estrategias de Comprensión Lectora

EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN El oso marrón Mempo Giardinelli Mi papá me contó una vez esta historia, que yo repito como me la acuerdo. Digamos que el tipo se llama Pat y es un granjero de New Hampshire, en los Estados Unidos, al que le gusta cazar osos. Desde hace años está empecinado en encontrar y abatir a un enorme oso marrón al que en la comarca todos llaman Sixteen Tons, que quiere decir Dieciséis Toneladas. Lo ha buscado y esperado innumerables fines de semana, lo ha perseguido con perros, rastreado durante infinitos días con sus infinitas noches, y, en cada regreso frustrado, porque nunca ha dado con él, no ha hecho más que renovar su ansia de matarlo. Sabe dónde, de qué y cómo se alimenta Sixteen Tons, qué costumbres tiene, por qué senderos anda. Pero jamás se topa con él, que evidentemente es un oso más astuto que Pat y que todos los cazadores de la región. Durante los últimos tres años, obsesionado, el cabeza dura de Pat no ha hecho otra cosa que soñar su encuentro con el inmenso animal. Se ha comprado un rifle de alta precisión y mira telescópica, ha planificado paso por paso la cacería por los bosques de New Hampshire y hasta ha soñado el instante del disparo que liquida al gigantesco oso marrón, pero siempre algo le salió mal. En la cuarta primavera, que parece que es la única temporada de caza autorizada, un amigo camionero lo cruza al costado de la carretera que bordea las colinas boscosas que van de Lyme a Lebanon, dos pueblos todavía cubiertos de nieve. Observa que Pat está llorando desconsoladamente junto a su camioneta y se detiene. Pero enseguida se da cuenta de que ninguna desgracia ha sucedido y, como sabe de la obsesión de Pat, con ligerísimaironía le pregunta si se trata de una nueva frustración, si es que tampoco esta vez ha podido dar con el oso marrón. Pero Pat responde que no con la cabeza, y alcanza a decir que esta vez sí lo ha encontrado. Y en cuanto lo dice se suelta a llorar más intensamente y se suena los mocos en un sucio pañuelo. Y mientras el otro baja de su camión, Pat señala la cajuela de la camioneta y dice que llora porque le han sucedido dos cosas terribles, simultáneamente: la una es que finalmente ha dado muerte a Sixteen Tons; y la otra es que acaba de darse cuenta de que había llegado a querer tan entrañablemente a ese oso que ahora se siente un miserable. ACTIVIDADES Después de leer: 1. Elabora un gráfico que contenga los datos que investigó sobre los osos marrones y las herramientas adquirió Pat. 2. Describe qué le sucedió a Pat cuando cazó Sixteen Tons. REACTIVOS 1. ¿Quiénes son los personajes principales del cuento? a. Amigo camionero, Pat. b. Sixteen Tons, Lebanon. c. New Hampshire, Lyme. d. Pat, Sixteen Tons. 2. Sixteen tons es... a. Es una camioneta. b. Un bosque. c. Un oso gigante. d. Un lobo. 3. ¿Cuándo es la temporada de caza de osos? a. En invierno. b. En otoño. c. En verano. d. En primavera. 4. ¿Cuántos años se tardó en cazar a sixteen tons? a. 5 años. b. 3 años. c. 4 años. d. 6 años. 5. ¿Por qué Pat llora inconsolablemente? a. Se descompuso su camioneta y ya no pudo seguir. b. Se le cayó su rifle en el momento que iba a disparar al oso marrón. c. Mató al oso marrón y se dio cuenta que se había encariñado con él. d. Se encariño tanto con el oso marrón que no fue capaz de dispararle. FUENTES Y TECNOLOGÍAS DE LA ENERGÍA RENOVABLE La bioenergía puede obtenerse mediante diversas fuentes de biomasa, a saber, de residuos forestales, agrarios o pecuarios; una rotación rápida de plantaciones forestales; cultivos energéticos; componentes orgánicos de residuos sólidos urbanos, y otras fuentes de desechos orgánicos. Mediante diversos procesos, esos materiales pueden ser utilizados para producir de forma directa electricidad o calor, o para generar combustibles gaseosos, líquidos o sólidos. Las tecnologías de la bioenergía son muy diversas y su grado de madurez técnica varía considerablemente. Algunas ya comercializadas son las calderas de pequeño o gran tamaño, los sistemas de calefacción central por gránulos, o la producción del etanol a partir del azúcar y el almidón. Las centrales de energía avanzadas de ciclos combinados de gasificación integrada a partir de biomasa y los combustibles para el transporte obtenidos de la lignocelulosa son ejemplos de tecnologías todavía no comercializadas, mientras que la producción de biocombustibles líquidos a partir de algas y otros métodos de conversión biológica se encuentran en la fase de investigación y desarrollo (I+D). Las tecnologías de la bioenergía tienen aplicaciones en contextos, tanto centralizados como descentralizados, y su aplicación más extendida es la utilización tradicional de la biomasa en los países en desarrollo. Las tecnologías de la energía solar directa explotan la energía irradiada por el sol para producir electricidad mediante procesos fotovoltaicos o mediante la energía por concentración solar, generando energía térmica (con fines de calefacción o refrigeración, y por medios pasivos o activos) para usos de iluminación directa y, posiblemente, para producir combustibles para el transporte o de otra índole. El grado de evolución de las aplicaciones solares abarca desde las tecnologías de I+D (por ejemplo, en la producción de combustibles a partir de la energía solar) hasta otras relativamente maduras (por ejemplo, la energía por concentración solar) o maduras (por ejemplo, la calefacción solar pasiva y activa, o la tecnología de la energía fotovoltaica con placas de silicio). Otras tecnologías — aunque no todas— son modulares, por lo que pueden ser utilizadas tanto en sistemas de energía centralizados como descentralizados. La energía solar es variable y, en cierta medida, impredecible, aunque en determinadas circunstancias el perfil temporal de la producción de la energía solar está bastante correlacionado con la demanda de energía. El almacenamiento de energía térmica ofrece la posibilidad de mejorar el control de la producción en algunas tecnologías, como la energía por concentración solar o la calefacción solar directa. La energía geotérmica explota la energía térmica accesible del interior de la Tierra. En esta modalidad, el calor es extraído de reservorios geotérmicos mediante pozos, o por otros medios. Los reservorios que se hallan suficientemente calientes y permeables en estado natural se denominan "reservorios hidrotérmicos", mientras que otros, cuya temperatura es suficientemente elevada pero que es necesario mejorar mediante estimulación hidráulica, se denominan "sistemas geotérmicos mejorados". Una vez en la superficie, es posible utilizar fluidos a distintas temperaturas para generar electricidad, o destinarlos más directamente a aplicaciones alimentadas de energía térmica, en particular la calefacción de áreas residenciales o la utilización de calor a baja temperatura extraído de pozos poco profundos y enviado a bombas de calor geotérmicas, utilizadas con fines de calefacción o refrigeración. Las centrales de energía hidrotérmica y las aplicaciones térmicas de la energía geotérmica son tecnologías evolucionadas, mientras que los proyectos de sistemas geotérmicos mejorados se encuentran en fase de demostración o fase piloto, y están todavía en fase de I+D. La energía hidroeléctrica explota la energía del agua en su caída, principalmente para generar electricidad. Los proyectos de energía hidroeléctrica pueden consistir en presas con embalses, proyectos a lo largo de un río o en mitad de la corriente, y pueden abarcar todo tipo de escalas. Esta diversidad confiere a la energía hidroeléctrica capacidad para responder a necesidades urbanas centralizadas y en gran escala, pero también a las necesidades rurales descentralizadas. Las tecnologías de la energía hidroeléctrica se encuentran en fase avanzada. Los proyectos de energía hidroeléctrica explotan un recurso que varía a lo largo del tiempo. Sin embargo, la producción controlable generada en embalses por las centrales hidroeléctricas permite cubrir los picos de la demanda eléctrica, y ayuda a equilibrar otros sistemas de electricidad cuya producción de energía renovable es muy variable. La utilización de los embalses de energía hidroeléctrica refleja frecuentemente sus múltiples usos de agua potable, riego, control de crecidas y sequías, navegación, o suministro de energía, entre otros. La energía oceánica se obtiene a partir de la energía potencial, cinética, térmica o química del agua de mar, que puede ser transformada para suministrar electricidad, energía térmica o agua potable. Es posible utilizar tecnologías muy diversas: muros de contención de la amplitud de la marea, turbinas submarinas para las corrientes de marea y oceánicas, intercambiadores de calor para la conversión de energía térmica oceánica, y una gran diversidad de dispositivos que permiten controlar la energía del oleaje y los gradientes de salinidad. Si se exceptúan los muros de contención de la marea, las tecnologías oceánicas se encuentran en fase de demostración o de proyecto piloto, y muchas de ellas deben pasar todavía por una fase de I+D. Algunas presentan pautas de producción de energía variables con diferentes grados de predictibilidad (por ejemplo, las que explotan las olas, el desnivel de las mareas o las corrientes), mientras que otras pueden ser utilizadas en régimen prácticamente constante, o incluso controlable (por ejemplo, las basadas en el gradiente térmico o de salinidad del océano). La energía eólica explota la energía cinética del aire en movimiento. La aplicación de mayor interés para la mitigación del cambio climático consiste en producir electricidad a partir de grandes turbinas eólicas instaladas en tierra firme (en tierra) o en el mar o agua dulce (aguas adentro). Algunas tecnologías de energía eólica en tierra están siendo ya comercializadas y adoptadas en gran escala. Las tecnologías de la energía eólica aguas adentro ofrecen más posibilidades para conseguir avances técnicos. La energía eólica es, en cierta medida, variable e impredecible, pero la experiencia y ciertos estudios detallados en numerosas regiones indican que la integración de la energía eólica no suele tropezar con obstáculos técnicos insuperables Dicho método consiste en contabilizar los combustibles de origen fósil y la bioenergía en términos de su valor calorífico. Para contabilizar el suministro de la energía primaria. No existe un único método inequívoco de contabilización para calcular la energía primaria proveniente de fuentes de energía no combustibles (por ejemplo.jornada.unam. 24 de marzo 2017. Porcentaje que representan las fuentes de energía respecto de la totalidad del suministro mundial de la energía primaria en 2008. Ottmar Edenhofer et al. Contabilización de la energía primaria en el Informe especial sobre fuentes de energía renovables y mitigación del cambio climático. mientras que las fuentes de energía no combustibles. las renovables no combustibles o la energía nuclear). son contabilizadas atendiendo a la energía secundaria que producen. de Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático Sitio web: http://www.mx/2013/04/01/sociedad/038n1soc . (2011). incluidas la energía nuclear y todas las energías renovables no combustibles. Informe especial sobre fuentes de energía renovables y mitigación del cambio climático. se ha adoptado en el Informe especial el “método directo equivalente”. ” . 2. 4. 3.ACTIVIDADES Con base en los datos de la lectura completa la siguiente tabla: ENERGÍA RENOVABLE Tecnología para su Tipo de energía Origen Uso aprovechamiento 1. 6. 5. Con base en los datos que escribiste en la tabla realiza un texto (resumen) de la lectura “Fuentes y tecnologías de la energía renovable. d. b. La energía solar directa. La energía eólica. Primero. . La energía oceánica. La energía geotérmica. La energía solar. d. ¿qué lugar ocupa el suministro del conjunto de las energías renovables? a. 3. d. La energía eólica se produce mediante celdas fotovoltaicas. La energía oceánica. La energía que se obtiene a partir de otras energías es: a. 5. El gas natural es una energía renovable. El petróleo es una energía renovable.REACTIVOS 1. La energía oceánica es renovable. 4. d. c. b. La energía solar directa. b. La energía geotérmica. La energía eólica se genera del aire en movimiento. c. Cuarto. Segundo. La bioenergía se origina de los restos fósiles. De acuerdo con la gráfica presentada. Elije la opción que contenga los dos enunciados correctos sobre energías renovables que trata la lectura. ¿cuál de las energías renovables es la que menos se utiliza? a. La energía eólica. c. La energía hidroeléctrica se genera con la fuerza del mar. La energía geotérmica. La energía renovable que se puede desarrollar en tierra y agua es: a. La energía nuclear es una energía renovable. c. De acuerdo a la gráfica. La energía eólica. b. 2. La energía oceánica. d. b. c. Tercero. a. La inmensa mayoría de estas jóvenes madres se concentran en el grupo de 15 a 19 años. 6. en una casita que como pueden han ido construyendo. cesáreas o algún legrado.com/region/Jalisco-estancado-cifra-embarazos-adolescentes_0_487151324. 2013). cifra que es cerca del 3 por ciento en Jalisco. 27.Fuente:http://www. El año pasado cerró con un registro de 19 mil 881 embarazadas adolescentes que acudieron por primera vez a consulta prenatal en las unidades de salud de la dependencia. admite que se están cuidando. . pero la joven pareja no es la excepción sino la regla en la familia: suegra. pero en el registro estatal. Tampoco se le ocurre volver a estudiar pues debe cuidar a sus hijos. Ruborizada. Esto no quiere decir que no tenga nuestra atención. Abandonó la secundaria a tan solo tres meses de terminar el último grado y dejó la casa paterna para irse a vivir con su novio – el de 19.html Jalisco. tras referir que ha sido ligera la variación en la tasa de embarazo adolescente del estado de 2011 al 2014: 27. 4. Las adolescentes que tenían menos de 15 años al momento del parto representan en México el 2.2 y 26. dos niñas y un varón. la madre de menor edad tenía tan sólo diez años. con más de 500 caos (INEGI. Aproximadamente de todas las mujeres que acuden embarazadas a centros de salud de la Secretaría. mientras que del total de mujeres que se atendieron en partos. Tres meses después de su fiesta de quince años. casi el 30 por ciento de ellas son menores de veinte años.3 respectivamente contra el total de eventos obstétricos anuales. La entidad aparece por encima de la media nacional en cuanto a la tasa de fecundidad en menores de veinte años. 18 mil 485 eran chicas menores de veinte años que representan 26. Vicky supo de su primer embarazo. La chica. refirió la funcionaria.44 por ciento del total. 5. 3. Es un problema prioritario”. “Esa cifra no se ha incrementado ni disminuido prácticamente en los últimos cinco años.a casa de sus suegros. Con su pareja vive ahora en un asentamiento por la carretera a Saltillo. vecina de Zapopan.33 por ciento de quienes tuvieron algún evento obstétrico en hospitales de la secretaría de Salud.5. En 2014 ella fue una de las casi 19 mil adolescentes que fueron atendidas por parto o Cesárea en algunos de los hospitales públicos de la Secretaría de Salud Jalisco (SSJ). Aunque dice que le ha ido bien. “Ya no” … contesta sobre si piensa tener más. estancado en cifra de embarazos adolescentes Marycarmen Mello 24 de marzo de 2014 1. aseguró en entrevista con Milenio Jalisco la coordinadora estatal de planificación familiar de la SSJ. Vicky no piense en casarse. sus dos hermanas y sus cuñadas fueron madres adolescentes. 27. Josefina Figueroa Solano. 2.milenio. su madre. tiene ahora veinte de edad y ya es madre de tres hijos. al norte del municipio. Más de 700 casos. d. Ir a la escuela todo y su bebé. 10 años. 14 a 17 años.33 % d. 13 años. 15 a 19 años. 15 años. Elabora una gráfica con la cifra de embarazos en adolescentes del 2011 al 2014. d. c. ¿Cuál ha sido el registro estatal de la madre de menor edad? a. 2. d.¿Cuántos casos hay de adolescentes que se convierten en madre a los 15 años? a.ACTIVIDADES 1. Menos de 500 casos. b. Casarse. b. 30% b. 26.6% c. ¿Cuál es el rango de edad. en el que se concentrar el mayor número de embarazos en adolescentes? a. Tener una carrera exitosa. ¿Qué consecuencia tuvo para Vicky tener un embarazo a los 15 años? a. c. 14 a 19 años. 3. c. b. 4. c. 19 años. 15 a 20 años. 5. b. Menos de 700 casos. 3. REACTIVOS 1. ¿Cuál es el porcentaje de embarazos en mujeres menores de 20 años? a. Abandonar sus estudios de secundaria. . 27. Elabora una línea del tiempo de la historia de Vicky. Lee los tres primeros párrafos de la noticia. Más de 500 casos. d. 40 % 2. . tanto en el ámbito regional como internacional. Esta afirmación es un mito. PICUM también busca el diálogo con organizaciones y redes con preocupaciones similares en otras partes del mundo Son inmigrantes indocumentados quienes no cuentan con un permiso de residencia que les autorice a vivir regularmente en su país de destino. El derecho internacional de los Derechos Humanos es un conjunto de normas internacionales. establecidas por tratados o por costumbre. Todos estos instrumentos representan la normativa internacional para el respeto y la promoción de los Derechos Humanos. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (UDHR. constituyen principios básicos y generales de la protección de los Derechos Humanos. propiedad. En su trabajo cotidiano. idioma. es una organización no gubernamental (ONG) que tiene por objeto promover el respeto de los derechos humanos de los inmigrantes indocumentados en Europa. PICUM trabaja para asegurar que.DESARROLLO DE UNA COMPRENSIÓN GLOBAL DERECHOS HUMANOS DE LOS INDOCUMENTADOS PICUM: Plataforma para la Cooperación Internacional sobre Inmigrantes Indocumentados. que se hayan quedado luego de expirar su visado. La no discriminación. y refuerza las capacidades de los integrantes de su red para defender estos derechos sobre la base de la igualdad y la no discriminación. PICUM promueve la conciencia sobre los derechos de los inmigrantes indocumentados. Mucha gente piensa que los inmigrantes indocumentados no cuentan con derechos. de acuerdo con las legislaciones y el derecho internacional sobre Derechos Humanos. religión. origen social o nacional. junto con la igualdad ante la ley. opinión política u otra. tales como raza. o que hayan entrado irregularmente en el país. en las que se detalla qué individuos o grupos pueden esperar y/o reclamar ciertos derechos o beneficios de los gobiernos. por sus siglas en inglés) confirma que los Derechos Humanos se aplican a todas las personas “sin distinción de ningún tipo. Puede que no hayan tenido éxito con su solicitud de asilo. sexo. color. nacimiento u otro status”. Este conjunto de normas incluye la UDHR y siete tratados sobre Derechos Humanos de las Naciones Unidas. teniendo como base su status administrativo. los derechos fundamentales no se limiten o se nieguen a los inmigrantes vulnerables. Los Derechos Humanos de los inmigrantes indocumentados han sido articulados en varios instrumentos y tratados. debido a que viven sin permiso de residir legalmente en un país que no es el suyo. org/es/nuestro-trabajo/migrantes-indocumentados/derechos-humanos/ ACTIVIDADES Responde a las siguientes preguntas que tienen por objetivo hacer predicciones sobre el contenido del texto y generar cuestionamientos. Sociales y Culturales. ¿Quién proporciona la información del texto? 4. Violando este Convenio. Plataforma para la Cooperación Internacional sobre Inmigrantes Indocumentados. ¿Qué razones tendrán las personas para emigrar de su país natal? 2. de PICUM Sitio web: http://picum. Describe qué acciones ponen en peligro lo que se ha logrado en cuestión de los derechos de los migrantes indocumentados 7. 1. Derechos humanos de los migrantes indocumentados. ¿En qué países de nuestro continente hay migración? 3. ¿Crees que la humanidad avanza hacia el respeto de los derechos de los migrantes indocumentados? ¿Por qué? 6. poster o collage que funcione como apoyo a lo expresado en el texto. . Elabora un cartel. 22de marzo de 2017. los Estados frecuentemente los han limitado o negado. (2017). basados en el status administrativo de los inmigrantes indocumentados.Derechos Sociales Básicos Los derechos sociales básicos están plasmados en el Convenio Internacional sobre Derechos Económicos. ¿Para qué sirve esa información? 5. 3.REACTIVOS Después de leer el texto contesta las siguientes preguntas: 1. Vigilar que los derechos humanos no se limiten o se nieguen a los migrantes indocumentados. Narrativo. Descriptivo. Solamente a los gobernantes. Naciones Unidas /Discriminación. Solamente a padres y maestros. Concientizar a migrantes para que se defiendan de las violaciones a sus derechos. c. d. Concientizar sobre la vulnerabilidad de los Derechos Humanos. Informativo. Concientizar a migrantes para que consigan documentos que les permitan estar en un país extranjero. Concientizar sobre la violación de los derechos humanos vinculados con el maltrato de todos los trabajadores. d. Solamente a la policía. . b. c. A todos los seres humanos. b. Dar a conocer las leyes de los países donde habitan los migrantes indocumentados. d. b. Extranjeros/Derechos internacionales. PICUM. Dar a conocer los Derechos Humanos. Indocumentados/Migración. Una idea principal del texto es: a. 2. Normativo. c. Las palabras claves del texto son: a. Informar sobre las acciones de una asociación que orienta a las personas sobre Derechos de los indocumentados. d. b. ¿A quién corresponde la obligación de respetar los Derechos Humanos? a. c. d. b. 5. 4. ¿Qué tipo de texto es el presentado? a. ¿Cuál es el propósito del texto? a. c. de un fondo que se pierde de tan lejano. Ya lo verá usted. agarradas con todas sus manos al despeñadero de los montes. escarbando con su pala picuda por debajo de las puertas. Y sobran días en que se lleva el techo de las casas como si se llevara un sombrero de petate. como si allá abajo lo hubieran encañonado en tubos de carrizo. allí donde hay un poco de sombra. Pero el chicalote pronto se marchita. pero yo lo único que vi subir fue el viento. Y afuera seguía avanzando la noche. Sólo a veces. haciendo un ruido como el de un cuchillo sobre una piedra de afilar. Está plagado de esa piedra gris con la que hacen la cal. Entonces uno lo oye rasguñando el aire con sus ramas espinosas. el rumor del aire moviendo suavemente las hojas de los almendros. raspando las paredes. Nunca verá usted un cielo azul en Luvina. Todo . señor. descobijados. pero en Luvina no hacen cal con ella ni le sacan ningún provecho. Se planta en Luvina prendiéndose de las cosas como si las mordiera. hasta sentirlo bullir dentro de uno como si se pusiera a remover los goznes de nuestros mismos huesos. El aire y el sol se han encargado de desmenuzarla. Hasta ellos llegaba el sonido del río pasando sus crecidas aguas por las ramas de los camichines. -Ya mirará usted ese viento que sopla sobre Luvina. cayendo al suelo con las alas chamuscadas. escondido entre las piedras. pero lo cierto es que es un aire negro. nublado siempre por una mancha caliginosa que no se borra nunca. aunque esto es un puro decir. Se desgaja por todos lados en barrancas hondas. -¡Oye. y los gritos de los niños jugando en el pequeño espacio iluminado por la luz que salía de la tienda. Los comejenes entraban y rebotaban contra la lámpara de petróleo. porque en Luvina los días son tan fríos como las noches y el rocío se cuaja en el cielo antes que llegue a caer sobre la tierra. de modo que la tierra de por allí es blanca y brillante como si estuviera rociada siempre por el rocío del amanecer. mándanos otras dos cervezas más! -volvió a decir el hombre. hora tras hora. LUVINA (extracto) Juan Rulfo De los cerros altos del sur. Luego rasca como si tuviera uñas: uno lo oye mañana y tarde. Es pardo. florece el chicalote con sus amapolas blancas. arrancando tecatas de tierra. Ya lo verá usted. Después añadió: -Otra cosa. Allí la llaman piedra cruda. Dicen los de Luvina que de aquellas barrancas suben los sueños. en tremolina. dejando los paredones lisos. Dicen que porque arrastra arena de volcán. Un viento que no deja crecer ni a las dulcamaras: esas plantitas tristes que apenas si pueden vivir un poco untadas en la tierra. sin descanso. El hombre aquel que hablaba se quedó callado un rato. mirando hacia afuera. el de Luvina es el más alto y el más pedregoso. Allí todo el horizonte está desteñido. …Y la tierra es empinada. Camilo. y la loma que sube hacia Luvina la nombran Cuesta de la Piedra Cruda. c. 5. La mañana. REACTIVOS 1. De un personaje que describe un pueblo según su punto de vista. Donde las casas son débiles. Un pueblo. La escena del cuento se desarrolla durante: a. ¿De qué trata el texto? a. c. . b. Anota dos adjetivos que consideres describen a Luvina. De cómo viven los habitantes de Luvina c. ¿Por qué le pondrías ese título? 3. todo envuelto en el calín ceniciento. 3. Escribe tres preguntas sobre lo que te gustaría conocer de Luvina. Usted verá eso: aquellos cerros apagados como si estuvieran muertos y a Luvina en el más alto.html ACTIVIDADES 1. ¿Sabes quién es Juan Rulfo? ¿Conoces otros textos de su autoría? 4. sin una cosa verde para descansar los ojos. Luvina es un lugar… a. Pobre. Que Luvina es un espacio para que jueguen los niños. De un diálogo entre dos hombres. d.el lomerío pelón. triste y sin esperanza. coronándolo con su blanco caserío como si fuera una corona de muerto… Tomado el día 21 de marzo de 2011 de: https://narrativabreve. 4. ¿qué otro título le pondrías? 2. 2. Un río. Luvina es el nombre de: a. Después de leer el texto. d.com/2013/09/cuento-breve-rulfo-luvina. Un cerro y un pueblo. d. Un cerro. Donde todos están muertos y tienen una corona. sin un árbol. b. b. Que tiene un río de aguas crecidas que lo riega. d. . No se puede saber. c. d. b. b. La noche. Al viento. 5. El mediodía. Los huesos. Las uñas. El enunciado “escarbando con su pala picuda por debajo de las puertas”. Al volcán. se refiere a: a. c. Por tasa. producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. De acuerdo a la encuesta 467 000 jóvenes fueron víctimas de acoso en sus pertenencias. Más de 169 mil escolares de entre 12 y 18 años los han padecido. Con ello la ZMG se ubica en el noveno lugar del país por la tasa de casos de acoso escolar a nivel nacional. como cualquier forma de maltrato psicológico. con el nombre específico de ciberbullying. Una modalidad más reciente de acoso escolar como es el ciberbullying también tiene una alta incidencia en los municipios que integran la ZMG. es decir 169 086 alumnos de escuelas secundarias y media superior. que habitan la ZMG. En cuanto al acoso por los atributos del joven es decir por las características físicas o personales. ACTIVIDADES 1. verbal o físico. como por ejemplo sustraer cosas de su propiedad. dos de cada diez jóvenes fueron objeto de extorsión colocando a la zona en el lugar once a nivel nacional. comentar que cree que va a decir el título. De acuerdo al INEGI se reportaron el año pasado 66164 casos. Uno de los objetivos del programa nacional para la prevención del delito es atender los factores de riesgo y de protección vinculados a la violencia y a la delincuencia. Lee la noticia completa y luego pensar en un título diferente. El acoso escolar en Jalisco o bullying lo padecen 4 de casi cada 10 estudiantes de entre 12 y 18 años. la ZMG registra el mayor número de casos a nivel nacional. según la encuesta de cohesión social para prevención de la violencia y la delincuencia 2014. 2. pocas veces ocurre fuera de las aulas y por parte de desconocidos. tanto en el aula. Lee el título con el encabezado. ubicándose en el primer con 751960 reportes de acuerdo a la ECOPRED. reportaron haber sido víctimas de este tipo de violencia escolar. Se define el acoso escolar o bullying. tomarlas sin su consentimiento o esconderlas. El acoso escolar como aquí se describe es un tipo de violencia. como a través de las redes sociales. Jalisco en el top 10 de acoso escolar. . Según la encuesta los jóvenes son víctimas de acoso principalmente en los centros de estudio y por parte de sus compañeros de clase. en tanto 3 de cada 10 jóvenes han sido víctimas de este tipo de abuso. 3. Elabora un resumen de la noticia. la ZMG se ubicaría en el lugar 23. El programa tiene como propósito disminuir actos tendientes a la violencia en su ciudad y contribuir así la construcción de comunidades fortalecidas más cohesionadas y seguras. Que se tiene mayor atención en el tema de acoso escolar. ¿Cuál es uno de los objetivos del programa nacional para la prevención de la violencia y el delito? a. Fuera de las escuelas. Detectar los factores de riesgo del acoso escolar entre los jóvenes d. ¿Qué frase describe mejor la idea principal de la noticia? a. 2. d. Que es de los mejores en combatir el acoso escolar. por desconocidos. Llevar una estadística de cuántos delitos se cometen en las escuelas. Dar a conocer que es el acoso escolar en las escuelas secundarias y bachillerato. b. Jalisco se encuentra entre los 10 primeros lugares. b. 5. c. ¿Cuáles son los principales motivos de acoso escolar en los jóvenes? a. Que se está entre los 10 primeros lugares que presentan casos de acoso escolar. En la casa de la familia por sus parientes. Las pertenencias y sus atributos físicos c. verbal o física que se recibe de forma reiterativa. escolar y los delitos entre los jóvenes. ¿En dónde suceden principalmente las situaciones de acosos escolar? a. ¿Qué significa estar en el top 10 de acoso escolar? a. 4. Los atributos físicos y personales de los jóvenes b. 3. d. La manera de vestirse y la forma de hablar . c.4. El ciberbullying ha aumentado su incidencia en la zona metropolitana de Guadalajara. En los parques por desconocidos. Que se tienen las cifras más bajas en el tema de acoso escolar. fuera del horario de trabajo. c. El cumplimiento de actividades y obtención de calificaciones d. A los jóvenes de 12 a 18 años les gusta hacer acoso escolar. Atender los factores de riesgo que están relacionados con la violencia y así evitar el acoso. Según tu punto de vista ¿Cuáles son las causas del acoso escolar? y ¿cómo consideras que se puede prevenir? REACTIVOS 1. c. d. b. b. a nivel nacional en acoso escolar. En las aulas y patios de clase. El acoso escolar es la agresión psicológica. Irene no era así. lo que era una locura pues en esa casa podían vivir ocho personas sin estorbarse.DESARROLLO DE UNA INTERPRETACIÓN Casa tomada(Bestiario. nosotros mismos la voltearíamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde. Pero es de la casa que me interesa hablar. Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella. nuestros padres y toda la infancia. a mí se me murió María Esther antes que llegáramos a comprometernos. Irene rechazó dos pretendientes sin mayor motivo. de la casa y de Irene. Los sábados iba yo al centro a comprarle lana. Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro. levantándonos a las siete. simple y silencioso matrimonio de hermanos. mañanitas y chalecos para ella. yo creo que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. A veces tejía un chaleco y después lo destejía en un momento porque algo no le agradaba. el abuelo paterno. No necesitábamos ganarnos la vida. mostraba una destreza maravillosa y a mí se me iban las horas . todos los meses llegaba la plata de los campos y el dinero aumentaba. siempre puntuales. lila. se complacía con los colores y nunca tuve que devolver madejas. Irene tenía fe en mi gusto. no tuve valor de preguntarle a Irene qué pensaba hacer con ellas. ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Me pregunto qué hubiera hecho Irene sin el tejido. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del día tejiendo en el sofá de su dormitorio. Nos moriríamos allí algún día. o mejor. y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Estaban con naftalina. medias para mí. Almorzabamos a mediodía. pero cuando un pullover está terminado no se puede repetirlo sin escándalo. porque yo no tengo importancia. tricotas para el invierno. era gracioso ver en la canastilla el montón de lana encrespada resistiéndose a perder su forma de algunas horas. Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina. No sé por qué tejía tanto. vagos y esquivos primos se quedarían con la casa y la echarían al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos. Un día encontré el cajón de abajo de la cómoda de alcanfor lleno de pañoletas blancas. Hacíamos la limpieza por la mañana. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las librerías y preguntar vanamente si había novedades en literatura francesa. A veces llegábamos a creer que era ella la que no nos dejó casarnos. apiladas como en una mercería. 1951) Julio Cortázar NOS GUSTABA LA casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la más ventajosa liquidación de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos. Uno puede releer un libro. era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cómo nos bastabamos para mantenerla limpia. verdes. Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. tejía cosas siempre necesarias. Pero a Irene solamente la entretenía el tejido. la cocina. da trabajo sacarlo bien con plumero.viéndole las manos como erizos plateados. y la puerta cancel daba al living. Se entraba a la casa por un zaguán con mayólica. Han tomado la parte del fondo. y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuché algo en el comedor o en la biblioteca. . vuela y se suspende en el aire. la cerré de golpe apoyando el cuerpo. —Entonces —dijo recogiendo las agujas— tendremos que vivir en este lado. El sonido venía impreciso y sordo. agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos. al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. tenía a los lados las puertas de nuestros dormitorios. la biblioteca y tres dormitorios grandes quedaban en la parte más retirada. apenas para moverse. en el fondo del pasillo que traía desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tiré contra la puerta antes de que fuera demasiado tarde. apenas sopla una ráfaga se palpa el polvo en los mármoles de las consolas y entre los rombos de las carpetas de macramé. De manera que uno entraba por el zaguán. calenté la pavita. Cuando la puerta estaba abierta advertía uno que la casa era muy grande. y al frente el pasillo que conducía a la parte más retirada. — ¿Estás seguro? Asentí. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble. casi nunca íbamos más allá de la puerta de roble. como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversación. El comedor. Buenos Aires será una ciudad limpia. nuestros dormitorios y el living central. al mismo tiempo o un segundo después. felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y además corrí el gran cerrojo para más seguridad. salvo para hacer la limpieza. si no. Fui a la cocina. Yo cebaba el mate con mucho cuidado. eran las ocho de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate. y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le dije a Irene: —Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Era hermoso. Irene estaba tejiendo en su dormitorio. Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias inútiles. daba la impresión de un departamento de los que se edifican ahora. Cómo no acordarme de la distribución de la casa. Irene y yo vivíamos siempre en esta parte de la casa. También lo oí. pero ella tardó un rato en reanudar su labor. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa parte del ala delantera donde había un baño. una sala con gobelinos. abría la cancel y pasaba al living. o bien se podía girar a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo más estrecho que llevaba a la cocina y el baño. pues es increíble cómo se junta tierra en los muebles. pero eso lo debe a sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire. la que mira hacia Rodríguez Peña. avanzando por el pasillo se franqueaba la puerta de roble y más allá empezaba el otro lado de la casa. Dejó caer el tejido y me miró con sus graves ojos cansados. un momento después se deposita de nuevo en los muebles y los pianos. (Cuando Irene soñaba en alta voz yo me desvelaba en seguida. toser. a mí me gustaba ese chaleco. el roce metálico de las agujas de tejer. Aparte de eso todo estaba callado en la casa. —No está aquí. era maciza. Irene extrañaba unas carpetas. un par de pantuflas que tanto la abrigaban en invierno. y poco a poco empezábamos a no pensar. En la cocina y el baño. Irene cocinaría platos para comer fríos de noche. . por ejemplo. pero de noche se escuchaba cualquier cosa en la casa. un crujido al pasar las hojas del álbum filatélico. a las nueve y media por ejemplo. Me acuerdo que tejía un chaleco gris. Lo pensamos bien. los mutuos y frecuentes insomnios. La puerta de roble. voz que viene de los sueños y no de la garganta. Pero también tuvimos ventajas. Irene se acostumbró a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el almuerzo. Estábamos bien. y se decidió esto: mientras yo preparaba el almuerzo. Nos divertíamos mucho. Yo andaba un poco perdido a causa de los libros. no daban las once y ya estábamos de brazos cruzados. pero cuando tornábamos a los dormitorios y al living. cada uno en sus cosas. La limpieza se simplificó tanto que aun levantándose tardísimo. Nuestros dormitorios tenían el living de por medio. casi siempre reunidos en el dormitorio de Irene que era más cómodo. creo haberlo dicho. A veces Irene decía: —Fíjate este punto que se me ha ocurrido. y eso me sirvió para matar el tiempo. Los primeros días nos pareció penoso porque ambos habíamos dejado en la parte tomada muchas cosas que queríamos. que quedaban tocando la parte tomada. Ahora nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de comida fiambre. Se puede vivir sin pensar. ¿No da un dibujo de trébol? Un rato después era yo el que le ponía ante los ojos un cuadradito de papel para que viese el mérito de algún sello de Eupen y Malmédy. Yo sentía mi pipa de enebro y creo que Irene pensó en una botella de Hesperidina de muchos años. Irene decía que mis sueños consistían en grandes sacudones que a veces hacían caer el cobertor. Con frecuencia (pero esto solamente sucedió los primeros días) cerrábamos algún cajón de las cómodas y nos mirábamos con tristeza. presentíamos el ademán que conduce a la llave del velador. Y era una cosa más de todo lo que habíamos perdido al otro lado de la casa. Irene estaba contenta porque le quedaba más tiempo para tejer. entonces la casa se ponía callada y a media luz. Muy pocas veces permitíamos allí el silencio. estaban todos en la biblioteca. Nos alegramos porque siempre resultaba molesto tener que abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a cocinar. Mis libros de literatura francesa. nos poníamos a hablar en vos más alta o Irene cantaba canciones de cuna. Nos oíamos respirar. pero por no afligir a mi hermana me puse a revisar la colección de estampillas de papá. Nunca pude habituarme a esa voz de estatua o papagayo. En una cocina hay demasiados ruidos de loza y vidrios para que otros sonidos irrumpan en ella. De día eran los rumores domésticos. No fuese que a algún pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la casa. ¿por qué crees que tuvo ese desenlace el cuento?  En lluvia de ideas. a espaldas nuestras. Ya era tarde ahora. Recuperado de: http://www. Cerré de un golpe el cancel y nos quedamos en el zaguán. Los ruidos se oían más fuertes pero siempre sordos. me desvelaba en seguida. y antes de acostarnos le dije a Irene que iba hasta la cocina a servirme un vaso de agua. Desde la puerta del dormitorio (ella tejía) oí ruido en la cocina. A Irene le llamó la atención mi brusca manera de detenerme. Yo creo que era por eso que de noche. Nos quedamos escuchando los ruidos. ¿De qué trató el cuento “casa tomada? 2. Como me quedaba el reloj pulsera. Cuando vio que los ovillos habían quedado del otro lado. Me acordé de los quince mil pesos en el armario de mi dormitorio. tal vez en la cocina o tal vez en el baño porque el codo del pasillo apagaba el sonido. ACTIVIDADES  A partir de la información brindada en el último párrafo.) Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. notando claramente que eran de este lado de la puerta de roble. De noche siento sed. El tejido le colgaba de las manos y las hebras iban hasta el cancel y se perdían debajo. cerré bien la puerta de entrada y tiré la llave a la alcantarilla. Rodeé con mi brazo la cintura de Irene (yo creo que ella estaba llorando) y salimos así a la calle. a esa hora y con la casa tomada. Antes de alejarnos tuve lástima.hasta pisábamos más despacio para no molestarnos. comenta con tus compañeros las siguientes cuestiones: 1. Ahora no se oía nada. —No. Estábamos con lo puesto.literatura. Apreté el brazo de Irene y la hice correr conmigo hasta la puerta cancel. —Han tomado esta parte —dijo Irene. No nos miramos siquiera. — ¿Tuviste tiempo de traer alguna cosa? —le pregunté inútilmente. nada. en la cocina y el baño. sin volvernos hacia atrás. soltó el tejido sin mirarlo. o en el pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado nuestro.html Fecha de consulta: 22 de marzo de 2017. ¿En cuánto tiempo crees que transcurre el cuento? 3. ¿Quién crees que tomó la casa? . vi que eran las once de la noche. cuando Irene empezaba a soñar en alta voz. y vino a mi lado sin decir palabra.us/cortazar/tomada. Durante el almuerzo.¿ De qué tuvo lástima el hermano de Irene? a. simple y silencioso matrimonio de hermanos. Tuvo lástima de tirar la llave a la alcantarilla d. d. ¿Qué se interpreta de la siguiente frase? “Estábamos con lo puesto. b. narrador omnisciente. El hermano pensó en regresar por los quince mil pesos. 4. cerré bien la puerta de entrada y tiré la llave a la alcantarilla. ¿Cuáles crees que eran las características de Irene para que su hermano se expresara de ella diciendo “Irene era una chica nacida para no molestar a nadie”? 5. 5. a esa hora y con la casa tomada. Que estaban resignados a no tener hijos. ¿era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa…”? a. 2. Que necesitaban tener hijos. narrador observador. Primera persona. Salieron de la casa sin llevar nada. b.” a. En el siguiente texto: “Antes de alejarnos tuve lástima. Que entre hermanos se casaron. d. Tuvo lástima de alejarse de su casa paterna c. Tuvo lástima de que a algún pobre diablo se le ocurriera robar y con la casa tomada . Ya era tarde ahora. ¿En qué parte del día abandonaron la casa? a. c. d. ¿Cuál es el tipo de narrador en este cuento? a. No lo menciona. b. 3. c. No fuese que a algún pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la casa. Once de la noche. c. sólo cuentan con lo que están vestidos. ¿A qué se refiere el autor cuando escribe “…Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro. Tercera persona. ¿Cómo crees que se sintieron Irene y su hermano una vez que abandonaron la casa? REACTIVOS Con base en la lectura del cuento “Casa tomada”. b. Que el matrimonio se convierte en simple y silencioso. Tercera persona. Noche. Me acordé de los quince mil pesos en el armario de mi dormitorio. responde las siguientes interrogantes: 1. Tuvo lástima de que alguien se metiera en la casa tomada b. Salieron de la casa tomada y cada hermano llevó lo necesario. Segunda persona. d. c. Ya no quieren regresar a la casa porque es tarde.4. o el Firmamento Estrellado. En primer lugar. tres monstruos gigantes con cien brazos y cincuenta cabezas cada uno. De allí nacieron las Erinias. nacieron seis Titanes varones: Océano. volvió a fecundar la tierra. Febe y Tetis. Urano era malvado y cada vez que Gea iba a dar a luz. Los Cíclopes. Gea. Cansada Gea de sufrir. no permitiendo que nacieran. urdió un maléfico plan. Crono esperó agazapado que Urano roncara plácidamente y con la hoz provista por su madre. Hiperión. Rea. espíritus vengadores de los crímenes de sangre. Luego Gea y Urano tuvieron otros hijos. A continuación. La sangre derramada. Zeus. Crono mantenía encadenados a todos los monstruos en las profundidades de la tierra. sacudiendo las montañas y causando todo tipo de terremotos y maremotos. que era muy perverso. Mito 1 Mito griego de la creación En un principio solo existía el Caos. Temis. Crío. pensó que si los soltaba se calmarían. Japeto y Crono. Zeus deseaba poner orden de una buena vez y para siempre. entonces el menor. Del órgano que cayó al mar nació la diosa Afrodita. Los Gigantes y las Ninfas Melíades o de los árboles de fresno. Gea o la Madre Tierra engendró por si misma a Urano. no estaban de acuerdo y se sublevaron agitando la tierra. pero apenas los liberó de su prisión. lo destronó y conquistó el dominio del mundo. el más perverso de sus hijos para que le cortara los órganos genitales mientras dormía. Crono se unió a Rea. comenzaron a arrojarle rocas y amontonar montañas. ya que sentía que estaba por explotar. Ceo. Mnemósine. Los Titanes que estaban confinados en las profundidades. lo castró tirando sus órganos al mar. . y seis Titánides mujeres: Tía. entonces descendió hasta el Tártaro donde se encontraban encadenados los Cíclopes y los Gigantes de cien brazos y les pidió ayuda para acabar con el flagelo de los Titanes. que encontraron flotando en una concha marina. Gea se unió a Urano y tuvo varios hijos. Arges. Este desastre duró diez años. pero también tenía la mala costumbre de comerse a sus hijos. Estéropes y Brontes: y más tarde fueron padres también de los Hecatónquiros. Zeus. los retenía en el vientre de Gea. Dio a luz una hoz de acero brillante y buscó la ayuda de Crono. En ese mismo momento. les dio como alimento el pan. con su gigantesco cuerpo. y. Al poco tiempo. lo clavaron y lo tiraron al río Nilo. Geb quedó recostado y formó el suelo: mientras Nut. Así por medio de engaños. Entonces. lo fue a buscar allí su esposa Isis. Los que sobrevivieron fueron arrojados al Tártaro y nunca más volvieron a salir de allí. dios-Tierra. dios del mal y demonio de la noche. sin padre ni madre. finalmente. Shu separó violentamente a sus hijos. cerraron el cofre. Nuu lo ocupaba todo hasta que surgió. el mundo se fue poblando y Osiris se transformó en un rey bienhechor. Atom se replegó sobre sí mismo y de él nació la primera pareja: Shu. cuatro hijos: Osiris e Isis. Geb. el agua primordial. Estos accedieron de buena gana y cuando por fin volvieron a ver la luz del sol se llenaron de energía y se lanzaron a la batalla con todas sus fuerzas. el que hizo a los dioses y creó el Universo sin que él hubiera sido creado. Muchos invitados lo intentaron sin éxito y cuando lo hizo Osiris. y Nut. que reveló a los egipcios el cultivo del trigo. intencionalmente. la Tierra y el Cielo. oscura y fría. Seth y Neftis. que contenía el germen de la vida futura. diosa de la humedad. la diosa Cielo. Con el paso de los años. declaró que lo entregaría a quien lo ocupara con exactitud. las olas lo arrastraron a Biblos. Al poco tiempo. uno tras otro. Atom. logró que Osiris se metiera en un ataúd. de la cebada y de la vid. quien consiguió ser fecundada por su esposo muerto. y Tefnut. Seth había hecho construir un cofre curiosamente tallado cuya altura correspondía. se arqueó sobre su esposo y formó la bóveda celeste. A su retorno. a la estatura poco normal de Osiris. que permanecían juntos en felicidad. Durante la fiesta que celebraba por el retorno de su hermano. que conformaron las dos parejas que dieron inicio a todo. nacido por propia voluntad. Tembló la tierra y se sacudió el cielo hasta que los Titanes quedaron sepultados bajo una montaña de rocas arrojadas por los monstruos de cien brazos. De ellos nacieron. Más tarde recorrió la Tierra entera para civilizarla. El ataúd fue a la deriva hasta el mar. cayó en una trampa que le tendió su hermano Seth. dios del aire y la luz. estrechamente unidos. . Mito 2 El mito de Osiris En los orígenes sólo existía Nuu. creador de los minerales y las plantas. lo depositaron al pie de un árbol que creció prodigiosamente hasta ocultarlo en su interior. de ella surgieron. y como bebidas el vino y la cerveza. para vengar a su padre. fue criado secretamente por Isis en los pantanos de Khemmis. generó las crecidas que brindarían fertilidad al Nilo. reanimado para siempre por el poder de su magia. erigía una tumba. el ataúd fue descubierto por Seth. Entonces. Una vez traído a Heliópolis. dios-perro especializado en el arte de la momificación. a honrar ese animal mientras viviese y a rendirle los mismos honores después de muerto. él reinaría en el cuerpo de su hijo y en el de sus futuros sucesores. Así. en el mundo terrestre. los recogió y lloró amargamente sobre ellos. Cuando estuvo preparado. inmortal. Todos estos ritos consideraban a la muerte como la puerta de la vida nueva. Horus es el sol naciente cuyos rayos vencen a Seth. semejante en tamaño a Osiris. A continuación. Desde que todo sucedió. Por esto. Reconstruido el cuerpo. Desde entonces. en una figura hecha de cera y de sustancias aromáticas. Unas después de las otras. en Egipto. alumbra la nueva vida desde el más allá y protege el cultivo de los vegetales con . la lucha entre Osiris-Horus y Seth. y después de recordar su obra benéfica. Isis encerró cada una de las partes halladas. les hizo jurar el secreto de lo que ella les iba a confiar: primero anunció la sepultura de Osiris. En cada lugar donde encontraba alguno de los restos de su marido. declararon a Seth vencido y proclamaron la inmortalidad de Osiris como rey en el mundo de más allá. quien despedazó el cuerpo de Osiris y dispersó por las distintas provincias del país los miembros cortados del cadáver de su hermano. tras duros combates en los que perdió y recuperó sucesivamente un ojo que más tarde ofrecería como talismán a su padre. el bien y el mal. vencía a Seth. logró arrancar de manos de Seth su herencia y así. de él brotó transpiración. Con la ayuda de Neftis. Osiris es el sol que con su brillo. mientras que. lista para sembrar. Y cuando comenzaba la siembra porque se retiraban las aguas del Nilo y dejaban a descubierto la tierra blanda. dios del mal y de las tinieblas. que contribuyó a aumentar más el caudal del Nilo. se celebraban unas ceremonias que recordaban su muerte. Con la colaboración de Anubis. exhortó a todos los sacerdotes a venerar a Osiris como un dios. hijo póstumo de Osiris. Osiris revivió triunfante en su hijo que gobernó a Egipto. convocó a todas las clases sacerdotales. los dioses reunidos en el tribunal que juzgaba los conflictos de los dos hermanos. Así que cada vez que terminaba la inundación porque cesaban el llanto de Isis y el sudor de Osiris. cualquiera que fuese. los egipcios consideraron que estos hechos se repetían cada año. esposa del malvado Seth. Osiris renacía en Horus que. a consagrarle uno de sus animales. Horus. reconstituyó a su esposo a quien dio un cuerpo eterno. se repite diariamente con la sucesión de los días y las noches y el cambio de las estaciones. Horus. Durante años. Isis se puso a buscarlos. con la ayuda de Isis. se conmemoraba su resurrección. los que se alimenta el hombre. contesta las siguientes interrogantes: . Recuperado de: https://cdn.ar/repositorio/Download/file?file_id=ebe4aece-4b44-11e1-83f7-ed15e3c494af Fecha de consulta: 23 de marzo 2017. ACTIVIDADES A partir de la lectura que realices de los mitos “mito griego de la creación” y “el mito de Osiris”. completa el siguiente cuadro con la información solicitada: Texto Tema central Semejanzas Diferencias Mito griego de la creación El mito de Osiris ¿Con qué otras lecturas relacionas estos mitos? A partir de la lectura de los textos “mito griego de la creación” y “el mito de Osiris” comenta con tus compañeros ¿a qué cultura pertenece “el mito de Osiris”? ¿Qué otros conocimientos tienes sobre esa cultura? REACTIVOS Con base en la lectura de los mitos “mito griego de la creación” y “el mito de Osiris”.educ. con su débil luz. impide el triunfo de la noche. Isis es la luna que. A continuación. con su gigantesco cuerpo. ¿Por qué fue la lucha de Los 4 hijos de Nut? a. 2. Gea se unió a Urano y tuvo varios hijos. uno tras otro. b. el agua primordial. b. b. 4. ¿Por qué Gea engendró por sí misma? a. Y Según el “mito griego de la creación” En un principio solo existía el Caos. Osiris. Para reunir a los dioses en el tribunal y juzgaran sus conflictos. c. o el Firmamento Estrellado. En ese mismo momento. Entonces. c. Según el “mito griego de la creación” En un principio solo existía el Caos. b. de ella surgieron. Atom. 3. Atom en el “mito de Osiris” y Gea en el “Mito griego de la creación”. diosa de la humedad. Seth. Horus. que permanecían juntos en felicidad. Gea o la Madre Tierra engendró por si misma a Urano. A la lucha por gobernar y ser venerados por el pueblo. d. d. Porque no quería a nadie. Para ser venerados por igual. Según “el mito de Osiris” Shu separó violentamente a sus hijos. a.1. que contenía el germen de la vida futura. ¿Qué tienen en común los dos mitos? Según “el mito de Osiris” En los orígenes sólo existía Nuu. d. Tuvieron hijos sin necesidad de una pareja. y Tefnut. se arqueó sobre su esposo y formó la bóveda celeste. Seth y Neftis. A continuación. c. …Atom se replegó sobre sí mismo y de él nació la primera pareja: Shu. Porque no había mundo. que conformaron las dos parejas que dieron inicio a todo. Que Gea engendró por sí misma. o el Firmamento Estrellado. Gea se unió a Urano y tuvo varios hijos. cuatro hijos: Osiris e Isis. Porque en un principio sólo existía el caos. dios del aire y la luz. d. Que en un principio sólo existía agua oscura y fría. la Tierra y el Cielo. Gea o la Madre Tierra engendró por si misma a Urano. . Que Atom se replegó sobre sí mismo y de él nació la primera pareja. Para representar diariamente la lucha entre el bien y el mal con la sucesión de los días y las noches. oscura y fría. Porque en un principio no había gente. Según “el mito de Osiris” ¿quién hizo a los dioses y creó el universo? a. Geb quedó recostado y formó el suelo: mientras Nut. c. al que allá atrás. Y desde qué horas que hemos dejado el monte. tambaleante. —Sí. los Cíclopes y los Gigantes de cien brazos. fíjate a ver si no oyes ladrar los perros. trepándose a las piedras. Ignacio. como una llamarada redonda. Furia de titanes. — ¿Cómo te sientes? —Mal. Mito griego. Los Titanes. —Ya debemos estar llegando a ese pueblo. b. Son personajes de la obra de literatura: a. d. 1953) Juan Rulfo —Tú que vas allá arriba. —No se ve nada. —Ya debemos estar cerca. no quería sentarse. No son míticos. horas antes. No oyes ladrar a los perros (El Llano en llamas. pero no se oye nada. pero no veo rastro de nada. Ignacio. —Bájame. Era una sola sombra. Mito de Osiris. Ignacio. Tú que llevas las orejas de fuera. La luna venía saliendo de la tierra. Acuérdate. disminuyendo y creciendo según avanzaba por la orilla del arroyo. —Pobre de ti. porque después no hubiera podido levantar el cuerpo de su hijo.5. . —No se ve nada. —Me estoy cansando. —Mira bien. El viejo se fue reculando hasta encontrarse con el paredón y se recargó allí. La sombra larga y negra de los hombres siguió moviéndose de arriba abajo. —Sí. c. Y así lo había traído desde entonces. dime si no oyes alguna señal de algo o si ves alguna luz en alguna parte. le habían ayudado a echárselo a la espalda. Acuérdate que nos dijeron que Tonaya estaba detrasito del monte. Ignacio. sin soltar la carga de sus hombros. Aunque se le doblaban las piernas. apenas murmurada: . Se tambaleó un poco. Primero le había dicho: "Apéame aquí. En ratos parecía tener frío. padre. todo iluminado por la luna.. Cada vez menos. —Este no es ningún camino. Y Tonaya no se ve. Dio dos o tres pasos de lado y volvió a enderezarse. le zarandeaban la cabeza como si fuera una sonaja. En ratos parecía dormir.. — ¿Te sientes mal? —Sí —Te llevaré a Tonaya a como dé lugar. sin sangre. Déjame aquí. Luego las manos del hijo. Su voz se hizo quedita. ¿Por qué no quieres decirme qué ves. Allí encontraré quien te cuide. Y él acá abajo. — ¿Me oíste. Sabía cuándo le agarraba a su hijo el temblor por las sacudidas que le daba. Hablaba poco. que traía trabadas en su pescuezo. Yo te alcanzaré mañana o en cuanto me reponga un poco.. a tropezones. Ahora ni siquiera eso decía. Una luna grande y colorada que les llenaba de luz los ojos y que estiraba y oscurecía más su sombra sobre la tierra. y porque los pies se le encajaban en los ijares como espuelas. Vete tú solo. con su cara descolorida. Pero nadie le contestaba. —Bájame. Yo te llevaré con él. El otro iba allá arriba. reflejando una luz opaca. Ya hemos pasado el cerro. ni se oye ningún ruido que nos diga que está cerca. Nos dijeron que detrás del cerro estaba Tonaya." Se lo había dicho como cincuenta veces. Te he traído cargando desde hace horas y no te dejaré tirado aquí para que acaben contigo quienes sean. Ignacio? —Bájame. tú que vas allá arriba. Enfrente de ellos. Dicen que allí hay un doctor. Él apretaba los dientes para no morderse la lengua y cuando acababa aquello le preguntaba: — ¿Te duele mucho? —Algo —contestaba él.. Siguió caminando. Allí estaba la luna. Encogía el cuerpo y luego se enderezaba para volver a tropezar de nuevo. Temblaba. Ignacio? Te digo que no veo bien. Y el otro se quedaba callado. —No veo ya por dónde voy —decía él. —Te llevaré a Tonaya. Es ella la que me da ánimos. A él también le tocó la mala suerte de encontrarse con usted. —Duérmete allí arriba. Y tu madre te daba agua. volvía a sudar.. La luna iba subiendo. El que le dio su nombre. Pero al menos debías de oír si ladran los perros. para que le alivien esas heridas que le han hecho. Haz por oír. viviendo del robo y matando gente. porque ya te habías acabado la leche de ella. Tú que puedes hacerlo desde allá arriba. El que lo bautizó a usted. —Todo esto que hago. donde lo encontré. no lo hago por usted. Ignacio. . Lo hago por su difunta madre. pero llegaré con usted a Tonaya. La cara del viejo. Al cabo te llevo bien agarrado. Y sobre el sudor seco. No hay más que piedras. —Me acuerdo cuando naciste.. Desde entonces dije: “Ese no puede ser mi hijo. Despertabas con hambre y comías para volver a dormirte. Y gente buena. en cuanto se sienta usted bien. Eso ya no me importa. como estoy haciéndolo. y no lo hubiera recogido para llevarlo a que lo curen. He dicho: “¡Que se le pudra en los riñones la sangre que yo le di!” Lo dije desde que supe que usted andaba trajinando por los caminos. donde yo no vuelva a saber de usted.. O si oyes algo. Porque para mí usted ya no es mi hijo. Y aunque la hubiera. Nunca pensé que con el tiempo se te fuera a subir aquella rabia a la cabeza. Ella me reconvendría si yo lo hubiera dejado tirado allí. Comenzando porque a usted no le debo más que puras dificultades. allí está mi compadre Tranquilino. —No veo nada. porque yo me siento sordo. Con tal de eso. —Tengo sed. Porque usted fue su hijo.. Por eso lo hago..” —Mira a ver si ya ves algo. La parte que a mí me tocaba la he maldecido. no te bajaría a tomar agua. Sudaba al hablar. Y eras muy rabioso. Con tal que se vaya lejos. no usted. —Peor para ti. Escondió los ojos para no mirar de frente. casi azul. Pero el viento de la noche le secaba el sudor. —Tengo mucha sed y mucho sueño. sobre un cielo claro. Así eras entonces. —Me derrengaré. Lo que pasa es que ya es muy noche y han de haber apagado la luz en el pueblo. Aguántate. mojada en sudor. puras vergüenzas. Y estoy seguro de que. —Aquí no hay agua. He maldecido la sangre que usted tiene de mí. Y si no. puras mortificaciones. No tenías llenadero.. Nadie me ayudaría a subirte otra vez y yo solo no puedo. —Dame agua. ya que no podía agachar la cabeza agarrotada entre las manos de su hijo. Pero así fue. se llenó de luz. volverá a sus malos pasos. — ¡Aguántate! Ya debemos estar cerca. —Quiero acostarme un rato. se sacudía como si sollozara. ¿Y ya ve? Ahora lo han herido. al quedar libre. Y le pareció que la cabeza.literatura. El otro hijo que iba a tener la mató. Creía que cuando tú crecieras irías a ser su sostén. Ellos bien hubieran podido decir: “No tenemos a quién darle nuestra lástima”. ¿verdad? Pero nunca hizo usted nada por ella. allá arriba. — ¿Y tú no los oías. ¿Cómo crees que obtuvo sus heridas Ignacio? Menciona qué sentimientos genera Ignacio en su padre. Nos pagó siempre mal. Ignacio? Allí estaba ya el pueblo. anota tres posibles historias para este cuento: Predicción. Sintió que el hombre aquel que llevaba sobre sus hombros dejó de apretar las rodillas y comenzó a soltar los pies. quería que te criaras fuerte. ACTIVIDADES A partir del título. flojo. Recuperado de: http://www. como de lágrimas. balanceándolo de un lado para otro. Sobre su cabello sintió que caían gruesas gotas. ¿Qué pasó con sus amigos? Los mataron a todos. Y tú la hubieras matado otra vez si ella estuviera viva a estas alturas. Vio brillar los tejados bajo la luz de la luna. Determinar el destinatario. — ¿Lloras. Destrabó difícilmente los dedos con que su hijo había venido sosteniéndose de su cuello y. Al llegar al primer tejaván. Tuvo la impresión de que lo aplastaba el peso de su hijo al sentir que las corvas se le doblaban en el último esfuerzo. oyó cómo por todas partes ladraban los perros. Ignacio? Lo hace llorar a usted el recuerdo de su madre. Ignacio? —dijo—. le hubiéramos retacado el cuerpo de maldad. se recostó sobre el pretil de la acera y soltó el cuerpo.html fecha de consulta: 22 marzo 2017. Pero ellos no tenían a nadie. que descanse en paz. No te tuvo más que a ti.Tu madre. Parece que en lugar de cariño. No me ayudaste ni siquiera con esta esperanza. ¿Pero usted.us/rulfo/perros. como si lo hubieran descoyuntado. ¿Para qué tipo de lectores crees que está destinado el cuento? ¿Recomendarías a alguien este texto? ¿Por qué? . Por la evolución de las heridas de Ignacio. Rendiré.REACTIVOS Con base en el texto “No oyes ladrar a los perros”. Por el recorrido de la luna en el cielo. c. Orfandad materna. 3. b. b. b. b. En una noche. d. ¿A qué se refiere el autor cuando escribe “al quedar libre. A que ya habían llegado a Tonaya. c. Perderé. d. Por las sombras al avanzar. 4. . 2. ¿con qué palabra se puede sustituir “derrengaré” sin que pierda el sentido lógico? a. Sacrificaré. 6. ¿Cómo refleja el transcurso del tiempo el autor? a. En un año. En una zona rural. No lo hace. En una semana. oyó cómo por todas partes ladraban los perros”? a. Proximidad de la muerte. responde las siguientes interrogantes: 1. ¿En cuánto tiempo transcurre el cuento “No oyes ladrar a los perros”? a. 5. c. d. ¿En dónde se desarrolla la trama del cuento “No oyes ladrar a los perros”? a. A que el doctor ya venía a atender a Ignacio. De acuerdo al contexto. A que Ignacio ya no escuchaba nada. En una ciudad. c. Cansaré. A que Ignacio ya estaba muerto. d. c. ¿Cuál es el tema principal del cuento? a. b. d. En una colonia de pandillas. c. En un mes. b. Lejanía de servicios médicos entre pueblos. d. Conflictos paterno-filial. En un pueblo alegre y pintoresco. se . Existe de forma natural en la reproducción asexual de plantas. afirma que los embriones. es crear un embrión de la misma manera que en el caso de la clonación para la reproducción. en la formación de gemelos idénticos y en la multiplicación de las células para reparar tejidos dañados en procesos naturales de curación. producir un bebé. para eventualmente.ANÁLISIS DE CONTENIDO Y LA ESTRUCTURA Ensayo sobre la clonación (1) La clonación es el proceso por el cual se obtienen células u organismos genéticamente idénticos. con fines de reproducción. se habla de clonación con fines de investigación y por otro. no poseen los mismos derechos que un ser humano que efectivamente ya ha nacido y que es posible su utilización con fines de investigación ya que. el objetivo de la transferencia del núcleo de una célula somática es crear un embrión con la misma información genética que su progenitor e implantar ese embrión en un útero para generar un embarazo y. Inevitablemente. sin embargo. se manifiestan totalmente en contra de la investigación mediante la utilización de embriones. (2004) "en el caso de la clonación para la reproducción. (2) Al contrario de lo que inicialmente se puede pensar. a partir de ahí. el embrión se destruye durante ese proceso. Cuestiones éticas. sin embargo. (6) Tal como señala en el escrito titulado La clonación humana. originado por reproducción asexual a partir de una única célula u organismo o por división artificial de estados embrionarios iniciales. (3) El debate acerca de la clonación humana. publicado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. (5) En este punto es importante aclarar dos cuestiones: por un lado. la clonación no siempre es un proceso artificial creado por el hombre. mediante la Organización Mundial de la Salud (OMS). obviamente. tiene el derecho de ser protegido. pero sin producir un bebé y sólo con el fin de obtener células madre embrionarias que contengan las mismas características genéticas que el progenitor. más tarde tiene la posibilidad de desarrollarse como cualquier ser humano y por tanto." (7) Diversas corrientes religiosas y morales. si se cumplen todos los estadios que conllevan a su nacimiento. que. (4) Desde los primeros intentos de clonación de animales. ha surgido la preocupación creciente de utilizar los avances médicos en esta materia. Puesto que el embrión ya es un ser humano en potencia. la Ciencia y la Cultura. lo que la ciencia busca es mejorar la calidad de vida de las personas a través de las clonaciones de las células embrionarias. La meta de la clonación con fines de investigación. Otra corriente. realizar los experimentos de clonación en humanos. (8) La comunidad internacional. está condenada y considerada como no ética. Corrientes religiosas y morales. En una resolución de 1997. De manera individual y con base en la lectura “Ensayo sobre la clonación”. Recuperado de: http://reglasespanol. opinen cuál es el efecto que tiene sobre el lector el texto “Ensayo sobre la clonación.htm el 22 de marzo de 2017. se manifiestanen contra de la investigación mediante la utilización de embriones. mismo año que anunció la clonación de la oveja Dolly. ACTIVIDADES 1.” Anoten de manera individual sus conclusiones: 2. la OMS se ha pronunciado de la siguiente manera " la utilización de la clonación para la reproducción de individuos humanos es éticamente inaceptable y contraria a la integridad y moralidad humanas" Está claro que la clonación con fines de reproducción de los seres humanos.com/od/comohacerunensayo/fl/Ensayo-corto-sobre-la-clonacioacuten. " La utilización de la clonación para la reproducción de individuos humanos es éticamente inaceptable y contraria a la . La clonaciónexiste de forma natural en la reproducción asexual de plantas.about.ha pronunciado en contra de la clonación de humanos. El debate se centra con más fuerza cuando se trata de realizar dicho proceso con los embriones. Reunidos en equipo. en la formación de gemelos idénticos y en la multiplicación de las células para reparar tejidos dañados en procesos naturales de curación. establece en cada enunciado si es un hecho o una opinión y complementa el siguiente cuadro: Si es una opinión ¿Enuncia un ¿cuáles son las Enunciado hecho o una palabras clave? Si es opinión? un hecho ¿cómo se puede probar? La clonación es el proceso por el cual se obtienen células u organismos genéticamente idénticos. Discutan en equipo y elaboren una conclusión ¿Qué opinas del siguiente argumento del párrafo 2? “…La clonación existe de forma natural en la reproducción asexual de plantas. en cambio en la clonación con fines de investigación. se crea un embrión sólo con el fin de obtener células madre que contengan las mismas características genéticas que el progenitor e inevitablemente el embrión se destruye en el proceso. b. en cambio en la clonación con fines de investigación. en la clonación con fines de investigación se crea un embrión sólo con el fin de obtener células madre que contengan las mismas características genéticas que el progenitor e inevitablemente el embrión se destruye en el proceso. c. se crea un embrión. 3. d. En la clonación para la reproducción. mismo que se implanta en un útero para generar un embarazo. y producir un bebé. se crea un embrión sólo con el fin de obtener células madre que contengan las mismas características genéticas que el progenitor e inevitablemente el embrión se destruye en el proceso. en tus conocimientos y creencias sobre la clonación.integridad y moralidad humanas" OMS. se crea un embrión sólo con el fin de obtener células madre que contengan las mismas características genéticas que el progenitor. en la formación de gemelos idénticos y en la multiplicación de las células para reparar tejidos dañados en procesos naturales de curación. responde las siguientes interrogantes: 1. se crea un embrión. pero sin producir un bebé sólo con el fin de obtener células madre embrionarias. En la clonación para la reproducción. en cambio. .” REACTIVOS Con base en el texto “Ensayo sobre la clonación”. La clonación con fines de reproducción de los seres humanos. En la clonación para la reproducción se crea un embrión con la misma información genética que su progenitor. 4. en la clonación con fines de investigación se crea un embrión con la misma información genética que su progenitor se implanta en un útero para generar un embarazo. mismo que se implanta en un útero para generar un embarazo. ¿Cuál es tu opinión respecto a la clonación? Fundamenta tu respuesta con base en la lectura. En la clonación para la reproducción. en cambio. y producir un bebé. ¿Cuál es la diferencia entre clonación con fines de investigación y la clonación con fines de reproducción? a. está condenada y considerada como no ética. Determinar la ética en la clonación. c. b. el objetivo de la transferencia del núcleo de una célula somática es crear un embrión con la misma información genética que su progenitor. Secuencia. La creación de un embrión sólo con el fin de obtener células madre. d. Definir la clonación. . e implantar ese embrión en un útero para generar un embarazo y. Se refiere a: a. Párrafo 2la clonación no siempre es un proceso artificial creado por el hombre 5.tiene el derecho de ser protegido. Párrafo 7corrientes religiosas y morales. b.2. La clonación para la reproducción. producir un bebé. De acuerdo con la lectura. Párrafo 8 En una resolución de 1997. d. 4. La forma natural en la reproducción asexual de plantas. ¿En Cuál párrafo se encuentra una evidencia de que la OMS se declara en contra de la clonación? a. Descripción. 3. La clonación con fines de investigación. Comparación y contraste. d. c. Diferenciar entre clonación para la reproducción y clonación con fines de investigación. c. Párrafo 1 La clonación es el procesooriginado por reproducción asexual a partir de una única célula u organismo o por división artificial de estados embrionarios iniciales. la OMS se ha pronunciado de la siguiente manera " la utilización de la clonación para la reproducción de individuos humanos es éticamente inaceptable y contraria a la integridad y moralidad humanas." b. c. Determinar los derechos de los embriones. ¿Cuál es el propósito del texto? a. En el séptimo párrafo identifica cuál es el patrón textual que usó el autor al unir ambas ideas: a. d. se manifiestanen contra de la investigación mediante la utilización de embriones.Puesto que el embrión ya es un ser humano en potencia. b. a partir de ahí. Solución de problemas. detallando mis grandes habilidades y mi vastísima experiencia. y al ver al suelo noté que ya había seis charquitos de esa espesa pintura roja tan repugnante. Sin 3 embargo. una elegante 1 carta en finísimo papel a cierto diario importante de mi tierra. La finalidad de estos espacios en blanco es que con los párrafos que muestran al término de la lectura. incendiario. al menos la bastante como para complacer al sediento editor. Usé mi pañuelo para limpiarme los ojos. para terminar solicitando. se muestra el texto “Corresponsal extranjero”. bien jugoso. sin duda un hombre muy ocupado. estructures el consecutivo lógico de la historia. cuando yo me encontraba en la industriosa ciudad de Torreón. Escribí. si se me daba una oportunidad. unas cuantas 6 gotas más. nunca había presenciado episodio alguno con mucha sangre. Pero tiene que ser sensacional. con mucha modestia. CORRESPONSAL EXTRANJERO (Canasta de cuentos mexicanos) Bruno Traven Hubo un tiempo en que creí seriamente poder llegar a ser un gran corresponsal extranjero. candente. 7 . Era a mediados de 1915. cayeron sobre mis ojos. donde me había hospedado la noche anterior. cegándome temporalmente. si persistía en ser un "entremetido importuno e indeseable." Esto me cayó bien. 5 Miré hacia arriba para ver de dónde podría venir esa pintura. y además por andar husmeando lo que no me importaba". extraordinariamente gruesas. A continuación. por lo tanto. al 2 rojo vivo y si posible referente a algún episodio en que el matasiete Pancho Villa tenga el papel principal. El editor.contestó como sigue: "Mándeme reportaje sangriento. después de la toma de Celaya. aunque muy amable. el cual se encuentra dentro de una tabla con varios espacios en blanco. la chamba que tanto ansiaba. pues ya varias veces había sido prisionero de guerra de Villa y en tres ocasiones hasta se me había advertido que se darían órdenes de que fuese fusilado a la mañana siguiente. Una mañana estaba parado en la banqueta muy cerca de la entrada del Hotel Principal. pero antes de poder descubrir algo. que rebotaron en mi nariz. Salí a ver cómo 4 estaba el tiempo y a llenarme los pulmones de aire fresco mientras llegaba la hora del desayuno. —Bueno. noté una cabeza que a mi parecer no es la de 11 un nativo. 10 — ¿Quiénes son esos pobres diablos ensartados allá arriba? —pregunté. al mismo tiempo que se me acercaba tanto que su cara estaba casi pegada a la mía mientras hablaba—o No. acabada de cortar. pues eso sí que es noticia para enviar a la gente de allá del otro lado del río —contesté: —. Que sirva aquí de algo útil. Por lo que yo he visto. Sobre cada uno de los seis picos de hierro de dicha barandilla estaba ensartada una cabeza humana. Es para lo que sirven. que ya mero se ahogan en ella. hasta cerca de la mitad. El hotel tenía cuatro balcones 9 iguales. le diré que bien merecido se lo tiene ese ensartado allá arriba. Pulí esta historia cuidadosamente. ellos tienen en casa bastante cochinada y podredumbre. pues podía fácilmente arruinar los trajes nuevos de las damas que salieran del hotel. no es la cabeza de un inglés la que vió —dijo el hotelero con su fuerte acento norteño. sino más bien como la de un extranjero. 8 No era pintor alguno que trabajara en el balcón. señor. ¿Por qué tiznados tienen estos gringos que meter sus mugrosas narices en nuestros asuntos? Es lo que quiero yo saber. nosotros si quiera los usamos para aperitivos de Pancho. óigame. caminé hacia la calle. a cada uno de los cuales se podía llegar por una ventana estilo francés que daba desde el cuarto. que tuvieron la mala suerte de perder alguna escaramuza y caer prisioneros. —Generales y otros oficiales de los bandos opuestos. un inglés o algo por el estilo. y cada balcón tenía seis picos de hierro y cada uno lucía un adorno igual. así es que Pancho puede estar seguro de su buen apetito todos los días. Es la de un cabrón tal por cual corresponsal de un periódico americano. esa es mi opinión sincera. Tampoco era pintura la que caía tan libremente sobre los huéspedes del hotel que entraban y salían. Sí. tanta. Siempre hay un par de cientos en la lista de espera. No se equivoque usted. amigo. —No. la escribí a máquina en el papel más . Era algo que yo no esperaba ver tan temprano y en una mañana tan hermosa y apacible. ¿Qué tiznados hacen aquí? Si quiere saber. pero. Pero estos malditos gringos nunca se ven su cola. desde donde podía ver mejor el balcón y gritarle al tal pintor que tuviera más cuidado con su trabajo. La barandilla estaba hecha de hierro forjado en un estilo *** y bellamente trabajado. Siempre andan 12 metiéndose en los líos de otros. Empujado por mi deber cívico. amigo. no es un inglés. no los editores amables. Eso me convenció de que algún obrero debía de estar pintando la barandilla de dicho balcón y que el tal tipo desde luego debía ser un sujeto bastante descuidado. Una vez más miré hacia arriba y vi que. sangre. había una especie de balcón. En lugar de adjuntar la acostumbrada nota impresa rehusándolo. siendo que Pancho tiempo ha que fue a su último descanso sin la suya. esperando encontrarlo desmayado o en agonía. Le falta jugo.” d. caro que pude encontrar. roja y gruesa. ACTIVIDADES 1. cayó sobre mi mano derecha.mx/biblioteca/Quincenas%20Literarias%20(DIGITALES)/Traven+B+- +Canasta+De+Cuentos+Mexicanos. Por mi larga experiencia como editor le sugiero olvidarse de llegar a ser corresponsal extranjero. precisamente sobre mi cabeza. quiero decir. Mientras tenía las manos extendidas con las palmas para abajo. 14 Seguí el honrado consejo de ese editor tan amable y me olvidé completamente de llegar a ser corresponsal extranjero para un periódico americano. El Editor.upa. Pues bien. una espesa gota roja salpicó mi mano izquierda. De Ud. c. a. Solamente se encogió de hombros y dijo con displicencia: . y la mandé por correo esa misma tarde al editor aquel tan amable. b. Aquí están. Pancho ni siquiera toma parte activa en él. En seguida otra gota igual. atentamente. y creo que esta 15 es la razón por la cual todavía conservo mi cabeza sobre los hombros. A vuelta de correo tenía su respuesta. Peor todavía. ahí estaba yo parado contemplándome las manos y pensando que las uñas ya aguantarían una recortadita. y no es movido. "Su reportaje no tiene interés para nuestros lectores.pdf Fecha de consulta: 24 de marzo de 2017. ordena las partes del texto para que tenga una estructura lógica.edu. 16 Recuperado de: http://switch2011. Horrorizado me precipité hacia adentro a ver al dueño del hotel. También mi reportaje devuelto. se había tomado la molestia 13 de escribir unas cuantas líneas personalmente como acostumbran hacerlo los editores amables para hacerle sentirse a uno mejor. Las líneas. De los párrafos que se enlistan a continuación. Se llama Rodolfo. Él es quien cuida que el adorno siempre esté listo al momento de sentarse Panchito a desayunar. 3. —Eso no es nada nuevo. . Admiración. Pero eche una mirada al otro lado de la calle. sabe usted. Fierro. d. Que decidió irse a vivir a otra parte y seguir escribiendo. Pancho y sus jefes están desayunando. Si no hubiera nada que ver esta mañana. Que no lo aprehendieron los hombres de Villa. c.”? a. Fíjese en ese coronel de bigotes que ve ahí. Que Pancho ya lleva tiempo fallecido. En este contexto “me olvidé completamente de llegar a ser corresponsal extranjero para un periódico americano. Hecho. 2. Que hace tiempo Pancho se fue a su último desayuno. REACTIVOS 1. eso sería una gran novedad. c. b. Opinión. Que el editor por seguir escribiendo fue encontrado por Villa y perdió su cabeza. b. pero no se le abre el apetito si no tiene esta clase de adorno ante sus ojos. Que le otorgaron el perdón a pesar de haber escrito el suceso de la cabeza. c. amigo. es de muy buen diente. d. Que dejó su sueño para no exponerse a tener el mismo fin que los otros corresponsales. Reunidos en equipo comenten en dónde se desarrolló la historia y si consideran el periodismo como una actividad de riesgo. y creo que esta es la razón por la cual todavía conservo mi cabeza sobre los hombros” ¿Qué significa conservo mi cabeza sobre los hombros? a. Que ya no colgaban cabezas para abrir su apetito. De acuerdo con la lectura ¿qué quiere decir “que Pancho tiempo a que fue a su último descanso sin la suya. 2. d. b. ¿Qué ve? Sí. y muy cerca de los ventanales. ¿Qué tipo de enunciado es este: “Por mi larga experiencia como editor le sugiero olvidarse de llegar a ser corresponsal extranjero”? a. Panchito. Declaración. Anoten de manera individual sus conclusiones. un restaurante. en un sentido estricto tienen significados distintos. la teoría deberá justificar precisamente estas normas y valores. yo y algunos de quienes nos rodean solemos aceptar como válidos. Así. se usan indistintamente como términos sinónimos. su fundamentación y su legitimación. tanto podemos decir Juan ha actuado de forma inmoral como Juan ha actuado sin ningún tipo de ética.. Los hábitos y las costumbres determinan nuestro carácter o personalidad. o código de normas que regulan la acción correcta. serán teorías distintas las que conciben y defienden la moral como una búsqueda de la vida buena o como el cumplimiento del deber. la obligación de ser sinceros) o cuando discutimos si un valor (sinceridad) debe supeditarse a otro (por ejemplo. Aunque la ética sea considerada una disciplina filosófica. justificar su validez y legitimidad. Pero. puesto que detalla unas normas que se encuentran fundamentadas en la reflexión ética. Principales teorías éticas Si el término moral procede del vocablo latino que significa costumbre. la palabra ética deriva de ethos. Según esta distinción. hablaremos de un tipo de teoría ética o de otro. haz lo que beneficie a la mayoría. Así. En la actualidad. aunque en un sentido laxo puedan emplearse de esta manera. . aunque está orientada a dotar al hombre de unas pautas concretas de comportamiento. utilidad. y la ética. no es algo que deba circunscribirse al ámbito académico o deba relegarse a los especialistas filosóficos. que en griego significa carácter (es evidente la relación entre ambos). o también. En el lenguaje filosófico se suele distinguir entre la moral. mientras que la moral es más práctica. felicidad…). es decir. Las distintas teorías éticas que se han dado a lo largo de la historia pueden dividirse en varios tipos. Mi código moral me impide hacer esto o Mi ética me impide comportarme así. Como toda moral. la ética viene a ser una especie de filosofía moral. la amistad). que tiene como objeto de estudio precisamente los códigos morales concretos: su validez. Ética para Amador) Una teoría ética es una teoría filosófica que intenta fundamentar la moral. sino también por el modo particular de darlo. y acaban por condicionar nuestras acciones concretas. Según el tipo de fundamento que proporcione. ética es la reflexión sobre por qué los consideramos válidos y la comparación con otras morales diferentes” (Fernando Savater. lo cierto es que la ética será cualquier reflexión.) y una serie de valores (templanza. La ética y la moral no sólo están emparentadas etimológicamente. consiste en una serie de preceptos o normas (busca el término medio. La ética es fundamentalmente teórica. la reflexión acerca de la moral.. análisis o estudio de las normas y los valores morales. también la que hacemos nosotros cuando reflexionamos acerca de si determinada norma es válida (por ejemplo. Ética es cualquier reflexión crítica y seria. “Moral es el conjunto de comportamientos y de normas que tú. Por lo tanto. no sólo por el fundamento concreto que dan de las normas morales. Afirma que las normas y los juicios morales surgen del sentimiento de aprobación o rechazo que suscitan en nosotros ciertas acciones..). la moral no pertenece al ámbito racional. sino limitarse a establecer cuál es la forma característica de toda norma moral. Mill distingue entre placeres inferiores y superiores: hay . sino en el interlocutor y. así. las acciones y normas deben ser juzgadas de acuerdo con el principio de utilidad o de máxima felicidad. Al igual que las anteriores. una norma como Debes ser sincero o un juicio moral como Decir la verdad es lo correcto se basan en el sentimiento de aprobación que provocan las acciones sinceras y en el sentimiento de rechazo que generan las acciones engañosas. Esta ley que establece cómo debemos actuar correctamente. la ley será universal. Según Inmanuel Kant. el imperativo categórico que formula Kant es: Obra de tal modo que tu acción pueda convertirse en ley universal. sino que debe ser la razón humana la que debe darse a sí misma la ley. EMOTIVISMO Por emotivismo se entiende cualquier teoría que considere que los juicios morales surgen de emociones. Estos se diferencian de los imperativos hipotéticos. constituye una ética teleológica. sólo es expresable mediante imperativos (mandatos) categóricos (incondicionados). no existe lo que se ha llamado conocimiento ético. Según John Stuart Mill. pues será válida para todo ser racional. promover acciones conforme a estos: la función que poseen los juicios y las normas morales es influenciar en los sentimientos y en la conducta del interlocutor. pues valora las acciones como medios para alcanzar un fin y según las consecuencias que se desprendan de ellas: una acción es buena cuando sus consecuencias son útiles (nos acercan a la felicidad) y es mala cuando sus consecuencias no lo son (nos alejan de ella). los juicios morales tienen la función de suscitar esos sentimientos no solo en mí. además. por tanto. El placer es un bien común. propios de las éticas materiales. David Hume es uno de los máximos representantes del emotivismo. Si la razón legisla sobre ella misma. Establece cuál es la forma que debe de tener la norma para ser moral: sólo aquellas normas que sean universalizables serán realmente normas morales. no nos dice qué tenemos que hacer. Para los emotivistas. Por ello. La ley o norma moral no puede venir impuesta desde fuera (ni por la naturaleza ni por la autoridad civil. Así. sino el máximo provecho para el mayor número de personas. FORMALISMO Son formales aquellos sistemas que consideran que la moral no debe ofrecer normas concretas de conducta. Por contra. no puede ser objeto de discusión o argumentación y. la principal diferencia entre el utilitarismo y el hedonismo clásico (epicureismo) es que el primero trasciende el ámbito personal: no entiende por felicidad el interés o placer personal. Según esta corriente. UTILITARISMO Es una teoría ética que defiende que la finalidad humana es la felicidad o placer. Este imperativo no depende de ningún fin y. sólo una ética de estas características podría ser universal y garantizar la autonomía moral propia de un ser libre y racional como el ser humano.. sino que sirve de criterio para saber qué normas son morales y cuáles no. que expresan una norma que sólo tiene validez como medio para alcanzar un fin. . de emociones. dialoga en equipo sobre cuál es la diferencia entre moral y ética y anota tus conclusiones al respecto: 2. Respuestas: Formalismo Emotivismo Utilitarismo Son sistemas que consideran Por emotivismo se que la moral no debe ofrecer entiende cualquier Es una teoría ética que normas concretas de teoría que defiende que la finalidad Concepto conducta. conducta del desarrollo moral del interlocutor. A partir de la lectura “Principales teorías éticas”.html Fecha de consulta: 25 de marzo de 2017 ACTIVIDADES 1. El placer es un bien Establece cuál es la forma La función que común. *Adaptado para fines didácticos. Recuperado de: http://www. Mill distingue que debe de tener la norma poseen los juicios y entre placeres inferiores Aportación a para ser moral: sólo aquellas las normas morales y superiores: hay placeres normas normas que es influenciar en los más estimables que otros morales sean universalizables serán sentimientos y en la según promuevan o no el realmente normas morales.placeres más estimables que otros según promuevan o no el desarrollo moral del propio ser humano. propio ser humano.filosofia. A partir de la lectura “Principales teorías éticas”. sino limitarse a considere que los humana es establecer cuál es juicios morales la felicidad o placer la forma característica de surgen toda norma moral.net/materiales/sofiafilia/eec/eec_26. completa el siguiente cuadro: Formalismo Emotivismo Utilitarismo Concepto Aportación a normas morales . A obrar de tal modo que tu acción pueda convertirse en ley universal. Para los emotivistas. A que la norma moral no puede venir impuesta desde fuera (ni por la naturaleza ni por la autoridad civil. La ley o norma moral no puede venir impuesta desde fuera. haz lo que beneficie a la mayoría. Suscitar los sentimientos no solo en la propia persona. Las acciones y normas deben ser juzgadas de acuerdo con el principio de utilidad o de máxima felicidad. su fundamentación y su legitimación. Según Kant. 2.). sino limitarse a establecer cuál es la forma característica de toda norma moral. ¿Hacia qué se orienta la ética? a. sino misma la ley. c. d. c. Consiste en una serie de preceptos o normas (busca el término medio.. sino que debe ser la razón humana la que debe darse a sí misma la ley. b. . sino en el interlocutor y. Establece cuál es la forma que debe de tener la norma para ser moral: sólo aquellas normas que sean universalizables serán realmente normas morales. ¿cuáles son las características para que una ética pueda ser universal? a. c. b. sino que sirve de criterio para saber qué normas son morales y cuáles no. que debe ser la razón humana la que debe darse a sí A los códigos morales concretos: su validez. d.. A expresar que una norma moral sólo tiene validez como medio para alcanzar un fin. b. ¿cuál es la función de los juicios morales? a. A dotar al hombre de unas pautas concretas de comportamiento.. así. Trascender el ámbito personal: no entiende por felicidad el interés o placer personal. d. 3. b. Aquellos sistemas que consideran que la moral no debe ofrecer normas concretas de conducta.). A valoras las acciones como medios para alcanzar un fin y según las consecuencias que se desprendan de ellas: si es buena tendrá consecuencias útiles. c. d. A influenciar en los sentimientos y en la conducta del interlocutor. si es mala sus consecuencias no lo serán.. promover acciones conforme a estos: influenciar en los sentimientos y en la conducta del interlocutor.REACTIVOS Contesta las siguientes interrogantes: 1. No decir qué tenemos que hacer. ¿A qué se refiere Kant con los imperativos categóricos? a. 4. A defender que la finalidad humana es la felicidad o placer. sino el máximo provecho para el mayor número de personas. EVALUACIÓN CRÍTICA DEL TEXTO EL BANCO DE TIEMPO . II. III. c. I. I. La transformación del sábado y el domingo en momentos privilegiados para un consumo frenético de distracciones y de bienes materiales. . Había transformado el sábado y el domingo en momentos privilegiados para un consumo frenético de distracciones y de bienes materiales. Selecciona la opción que ordena los argumentos del autor según aparecen el en texto I. IV. I. III. El banco de tiempo representa la forma extrema de una tendencia hacia una sociedad en la que la gestión de tiempo sería una meta esencial. La evolución en el empleo del tiempo libre. de ocio y de formación. b. d. El banco de tiempo representa la forma extrema de una tendencia hacia una sociedad en la que la gestión de tiempo sería una meta esencial. III. b. 2. b. Los embotellamientos de las salidas los fines de semana. II. Un banco de tiempo: tiempo de trabajo. Había trasformado el sábado y el domingo en momentos privilegiados para un consumo frenético de distracciones y de bienes materiales. IV. a. La evolución en el empleo del tiempo libre también implica a veces aspectos negativos. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa la idea central del texto? a. III. II. d. Las compras del sábado. Se deriva un estrés que no tiene mucho que envidiar al que resulta de una semana de trabajo. 3. c. IV. La evolución en el empleo del tiempo libre también implica a veces aspectos negativos. d. II.ACTIVIDADES ELIGE LA MEJOR RAZÓN Localiza dentro del texto las principales ideas o razones que presenta el autor. ¿Cuál es el principal argumento que expone el autor para conformar los bancos de tiempo? a. II. IV. IV. III. c. REACTIVOS 1. después elige aquella que te resulte más convincente y con mejor argumento. I. Figuras retóricas. b. Disminuir el estrés que resulta de la semana de trabajo. Lee el siguiente texto titulado FANTASMAS.4. ¿Cuál es la principal técnica de persuasión que utiliza el autor en el texto? a. Identifica cual es la idea central del autor y confírmala o rebátela. Disminuir los embotellamientos en las salidas los fines de semana. c. 5. Según el autor ¿Cuál sería el principal beneficio del banco de tiempo? a. d. Ejemplos. d. . Preguntas retóricas. Citas de autoridad. La productividad económica. Informar mejor del sentido de ciertas transformaciones en la organización del tiempo libre y del trabajo de nuestros contemporáneos. c. después realiza lo que se te solicita. b. DESARROLLO DEL COMENTARIO CRÍTICO PERSONAL Después de leer el texto elabora un comentario crítico a partir de los siguientes pasos: 1. su capacidad de atravesar paredes. IV. d. b. A qué se refiere el autor cuando menciona “Partiendo de algunas habilidades y limitaciones básicas de los fantasmas (por ejemplo. III. 3. 2. Los fantasmas tienen las propiedades físicas necesarias para poder ser vistos. I. Los fantasmas no tienen las propiedades físicas necesarias para poder ser vistos. A una propiedad de los fantasmas. Puesto que la masa de un fantasma es minúscula. Elige la opción que ordena los argumentos que presenta el autor dentro del texto: I. b. b. I. d. III. Muy pocos fantasmas podrían ser vistos. II. 4. Da tu punto de vista sobre el tema. .¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde al argumento principal del autor? a. II. 3. I. La única manera de observar a los fantasmas es con poca iluminación. pero su indisimulada tendencia a permanecer confinados en sitios como castillo o casas embrujadas). II. IV. IV. I. IV. Valora si son válidos y convincentes sus argumentos y razones. Las estadísticas muestran que unos de cada cuatro norteamericanos creen en los fantasmas. IV. a. A una contradicción. III. II. III. 5-Redacta un texto breve que incluya los anteriores aspectos. c. c. se necesita una cantidad de energía realmente ínfima para conferirle una velocidad apreciable. REACTIVOS 1.. menciona si estás de acuerdo o no y por qué. a. III. A un hecho. A las personas les gusta hablar de fantasmas. al menos que sean muy fríos. II. Los fantasmas deben tener ciertas propiedades físicas para poder ser vistos.2. c. A una virtud de los fantasmas. d. Relaciona lo que menciona el autor con algo que tú hayas vivido o escuchado. capaz de desnudarlos y dejarlos en cueros. descuido y fausto. Y digo que flota porque no se mezcla ni se funde con el otro mundo. Recuerdo que cada vez que me inclinaba sobre la vida norteamericana. de una pluralidad de significados! Queramos o no. más exactamente. imposible de apresar con palabras o conceptos. usen la misma ropa. impulsada por el viento. tampoco--al menos en apariencia--desea fundirse a la vida norteamericana. Al iniciar mi vida en los Estados Unidos residí algún tiempo en Los Ángeles. El "pachuco" no quiere volver a su origen mexicano. pasión y reserva--flota en el aire. un péndulo que ha perdido la razón y que oscila con violencia y sin compás. Algo semejante ocurre con los mexicanos que uno encuentra en la calle. negligencia. A pesar de que su actitud revela una obstinada y casi fanática voluntad de ser. al intentar explicarme algunos de los rasgos del mexicano de nuestros días. Flota. ¡Extraña palabra. pero no se opone. uno de los extremos a que puede llegar el mexicano. ciudad habitada por más de un millón de personas de origen mexicano. me encontraba con mi imagen interrogante. Se arrastra. fue la primera y quizá la más profunda de las respuestas que dio ese país a mis preguntas. Pero los "pachucos" no reivindican su raza ni la nacionalidad de sus antepasados. . que no tiene significado preciso o que. Cuando se habla con ellos se advierte que su sensibilidad se parece a la del péndulo. nudo de contradicciones. se expande. hermosura harapienta. hecho de precisión y eficacia. enigma. generalmente de origen mexicano. hablen el mismo idioma y sientan vergüenza de su origen. Todo en él es impulso que se niega a sí mismo. como todas las creaciones populares. que dice nada y dice todo. Y no se crea que los rasgos físicos son tan determinantes como vulgarmente se piensa. principio con esos para quienes serlo es un problema de verdad vital. Muchas de las reflexiones que forman parte de este ensayo [sobre el carácter mexicano] nacieron fuera de México. Rebeldes instintivos. a veces desgarrada como una nube. vocablo de incierta filiación. Esa imagen. Lo que me parece distinguirlos del resto de la población es su aire furtivo e inquieto. de seres que se disfrazan. Como es sabido. duerme o sueña. no acaba de desaparecer.Lee el fragmento del ensayo “El pachuco y otros extremos” de Octavio Paz. se pliega. otras erguida como un cohete que asciende. nadie los confundiría con los norteamericanos auténticos. como se verá--de no ser como los otros que los rodean. A primera vista sorprende al viajero--además de la pureza del cielo y de la fealdad de las dispersas y ostentosas construcciones--la atmósfera vagamente mexicana de la ciudad. Flota: no acaba de ser. de seres que temen la mirada ajena. un problema de vida o muerte. Esta mexicanidad--gusto por los adornos. Este estado de espíritu--o de ausencia de espíritu--ha engendrado lo que se ha dado en llamar el "pachuco". Aunque tengan muchos años de vivir allí. esa voluntad no afirma nada concreto sino la decisión-- ambigua. que viven en las ciudades del Sur y que se singularizan tanto por su vestimenta como por su conducta y su lenguaje. Y el primer enigma es su nombre mismo: "pachuco". durante dos años de estancia en los Estados Unidos. deseoso de encontrarle sentido. los "pachucos" son bandas de jóvenes. se balancea. contra ellos se ha cebado más de una vez el racismo norteamericano. el mundo norteamericano. estos seres son mexicanos. destacada sobre el fondo reluciente de los Estados Unidos. Por eso. está cargada. se contrae. Conclusión REACTIVOS 1.C. ¿Cuál es la tesis principal del ensayo? .ACTIVIDAD Con base a la lectura. En qué pensar al Preguntas para la evaluación crítica del texto.T. leer: ¿Qué ideas expone el texto? ¿Cuál es la idea principal? C Consigna ¿Quién ha escrito este documento? R ¿Por qué crees que lo escribió? Rol del autor ¿Cuál es el punto vista del autor? I ¿Qué suposiciones hace el autor en el texto? Ideas ¿Cómo puedo comprobar lo que dice el autor? T ¿Estoy de acuerdo con lo que dice? ¿por qué? I Test ¿Hay argumentos o pruebas en el texto que justifiquen el punto de C vista del autor? Información Escribir un texto argumentativo justificando la idea principal del autor.R.I.I. responde las siguientes preguntas que se encuentran en el cuadro de la estrategia C. . Son personas que niegan su nacionalidad mexicana y respetan las costumbres norteamericanas. Figuras retóricas. ¿Cuál es la principal técnica de persuasión que utiliza Octavio Paz en su ensayo? a. me encontraba con mi imagen interrogante. Son personas rebeldes y contradictorios porque no reivindican su raza ni la nacionalidad de sus antepasados. 3. d. deseoso de encontrarle sentido. 5. hecho de precisión y eficacia. b. d. 2. el mundo norteamericano. d. La ciudad de los Ángeles es una mezcla de la cultura mexicana con la norteamericana. c. Los mexicanos que viven en Estados Unidos son un problema para esa nación. La ciudad de los Ángeles se caracteriza por la pureza del cielo y la fealdad de las dispersas y ostentosas construcciones. Preguntas retóricas. b. c. . ¿Cuál es la opinión de Octavio Paz respecto a los “pachuchos? a. Son bandas de jóvenes. d. Los mexicanos que viven en Estados Unidos carecen de identidad. Los Ángeles es la ciudad dónde mayor número de mexicanos existe. c. un problema de vida o muerte. Por eso. ¿Cuál de las siguientes frases corresponde al punto de vista que tiene el autor sobre la ciudad de los Ángeles? a. b. principio con esos para quienes serlo es un problema de verdad vital. b. En la ciudad de los Ángeles abundan los adornos mexicanos. c. ciudad habitada por más de un millón de personas de origen mexicano. ciudad habitada por más de un millón de personas de origen mexicano. Y digo que flota porque no se mezcla ni se funde con el otro mundo. Los Ángeles. Recuerdo que cada vez que me inclinaba sobre la vida norteamericana. Los mexicanos se afrentan de su nacionalidad en los Estados Unidos. d. c. 4. Ejemplos. Son personas rebeldes que se sienten orgullosos de su origen mexicano. pasión y reserva--flota en el aire. que viven en las ciudades del Sur y que se singularizan tanto por su vestimenta como por su conducta y su lenguaje. descuido y fausto. Citas de autoridad. b. al intentar explicarme algunos de los rasgos del mexicano de nuestros días. a. negligencia. Esta mexicanidad--gusto por los adornos. ¿Cuál de las siguientes frases es el argumento principal para defender la tesis? a. Los Ángeles. RESPUESTAS Extracción de Información Jalisco. Fuentes y estancado en tecnologías de El oso marrón cifra de la energía embarazos renovable adolescentes 1 D 1 B 1 A 2 C 2 D 2 B 3 D 3 B 3 B 4 B 4 B 4 C 5 C 5 D 5 A Desarrollo de una comprensión global Derechos Jalisco en el humanos de los Luvina Top 10 de indocumentados acoso escolar 1 A 1 C 1 A 2 B 2 C 2 D 3 B 3 A 3 B 4 A 4 B 4 C 5 D 5 D 5 A Desarrollo de una interpretación No oyes ladrar Casa tomada Mitos a los perros 1 A 1 C 1 A 2 C 2 B 2 D 3 B 3 A 3 B 4 C 4 A 4 B 5 B 5 C 5 D 6 C . Análisis de estructura y contenido Ensayo sobre la Corresponsal Principales clonación extranjero teorías éticas 1 B 1 A 1 B 2 D 2 C 2 D 3 C 3 B 3 A 4 A 4 A 5 B Evaluación crítica del texto El banco del El pachuco y Fantasmas tiempo otros extremos 1 C 1 A 1 C 2 A 2 B 2 A 3 B 3 C 3 C 4 A 4 B 5 D 5 B .