Manual de Terapia Infantil Gestaltica - Loreta Cornejo.pdf

Crecimiento personall Lofetizi rJorr jsjo O MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GEST ÁLTICA 5Ü Ai Desclée De Brouwer® d / m r-/ 5 r>'¿i h Loretta Cornejo 6 (Iquitos, Perú, 1953). Psicólogo y pslc oterapeuta, ha recibido formación pslcoanaiítica en Perú, formación r gesfáltica en Chile, Florida y California y formación clínica de niños, adolescentes y grupos en Madrid. En su práctica profesional, además de terapeuta de niños y adultos, es formadora de terapeutas en ias líneas Gestalt y analítica en Madrid, Barcelona y Valencia. Es fundadora dei Equipo de Psicología y Psicoterapia "UMAYQUIPA" (“Soplando el amor") en Lima y Madrid. Sus intereses profesionales son amplios: la psicopatología infantil, ia psicoterapia gestáitica del adolescente, el uso de los animales domésticos en la terapia, b psicopatología vincular, los mitos masculinos y femeninos, etc. Sobre estos temas colabora en revistas como "Revista de Psicoterapia", “Gestalt", etc. Es miembro de la FEAP y de la Asociación Española de Terapia Gestáitica. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Loretta Zaira Cornejo Parolini MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA 8 o o fe Crecimiento personal c o c> N Desclée De Brouwerl . A. S. 1996 Henao. S. A PEDRO ALEJANDRO Y ERIK BAUMANN Para que sepan lo que hago cuando no estoy con ellos. Impresión: Grato.48009 BILBAO Printed in Spain ISBN: 84-330-1177-4 Depósito Legal: BI-1869-96 Fotocomposición: Zeta. 6 . S.A.Bilbao á .. © EDITORIAL DESCLÉE DE BROUWER.L. . 23 Setting terapéutico. 24 Consejos para un buen encuadre general. 28 3. ÍNDICE Introducción. 47 ¿Qué sucede si uno de los dos padres no va a las sesiones? 54 . 24 Lista de materiales como sugerencia para tener en el consultorio de niños. 13 1. 31 ¿Cómo es mi entrevista con los padres? 33 Y ¿qué es esto de la Anamnesis? 37 Juegos y técnicas gestálticas para las sesiones con los padres. 17 2. El consultorio. Entrevista con los padres. El primer Contacto. todo lo que muchas veces se sufre. Técnicas Psicoterapéuticas aplicadas en la Terapia Infantil Gestáltica. 98 El grupo de niños.. El psicoterapeuta infantil. pero no con el sujeto que en verdad es su paciente. 57 ¿Cómo se entrevista al niño? 59 5. Para acabar. niños. Más ejercicios de ayuda para el Terapeuta Gestáltico Infantil. muchas veces se verá haciendo terapia de pareja.. 8. Casos 137 Paloma y el león. terapia de familia. muchas veces para el psicoterapeuta llega un mo¬ mento en el que se le pierde el niño. sobre todo el de enfoque huma¬ nista. 85 INTRODUCCIÓN El uso de Quincy . 118 6. hace en realidad psicoterapia de todo. 138 El profesional que decide dedicarse a la psicoterapia de El niño corazón. individual. I I . familia. 174 Desde estas respuestas es fácil olvidarse de todo lo que se 9. ya que enfrenta 149 todas las problemáticas de las otras terapias: pareja. 165 Generalmente cuando se pregunta ¿y por qué quieres ser ¿Cómo se termina una terapia? 166 psicoterapeuta infantil? Las respuestas son: "porque me gus¬ ¿Qué hacer cuando se interrumpe una terapia? 166 tan los niños" "porque es gratificante" "porque para empezar ¿Y cómo son las sesiones cuando la terapia sí me parece lo más fácil". abuelos. Otras. 129 7. posiblemente más que en otro tipo de terapias. padres. Rosa y la mecedora. La despedida o cómo se terminan las terapias. profesores y hasta a las personas que les cuidan. 179 pasa en psicoterapia de niños. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA 4.. sino por lo que vive en las reuniones con los padres de su paciente.Un Animal Doméstico dentro de la Sesión Terapéutica.. 73 El uso del cuaderno de terapia. 75 El uso de la Silla Vacía o del Oso Perls dentro de la Sesión Gestáltica Infantil. "para ayudarles en sus problemas" se termina? "porque a los niños les tengo menos miedo". 158 grupo. cuando tiene que entrevistar a los herma¬ nos. Entrevista con el Niño. aunque se lo hayamos explicado. ni marca- nal dentro de la psicoterapia infantil. grupo etc. saber amar no sólo al niño. es El niño. con cosas que a veces no era nada bonito escuchar (ni decir). ojalá de un modo sencillo. ellos y yo hemos descubierto del mundo infantil. y retornando para volver a visitar a esa "especial familia" como nos dicen. todo lo que ellos me han asesorado. tanto profesional A mi modo de ver. a todos los padres que supieron confiar a sus desde la práctica y la teoría. nunca. el psicoterapeuta de niños debe estar como humano. que formamos Diana. y a los que posteriormente han ido llegando y partiendo. pero mayor. tristes. con los hermanos. ya que la feoría de esto. sino también lo que para infantil es la base para entender posteriormente al ser huma¬ él es lo más importante en su vida: sus padres. Verónica. y nunca. frustrantes. decidimos llamarnos Umayquipa. y que hace unos años. Desde aquí quiero agradecer a todos esos primeros niños. sus comentarios respecto a la teoría infantil. sino a todos los terapeutas en general. su hogar y su no en todas las etapas de su desarrollo. haber tenido su propia terapia per¬ Y también espero que este libro sea útil no sólo a los tera¬ sonal y una supervisión constante y permanente al menos los peutas infantiles. pero en la mayoría de los casos va dispuesto a dejar entrar. les reenseñaban cómo tratar y entender a sus hijos. se primeros años de empezar en el trabajo terapéutico. todo lo que ellos me han enseñado. inmenso. y de un perro como ayu¬ ron distancias. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA INTRODUCCIÓN En este libro intento. qué caminos son los mejores para llegar a ellos. que además les decían abarca la psicoterapia infantil: las sesiones con los padres. Quisiera desde este libro compartir muchas experiencias dentro de mi práctica con los niños. o de Segismundo. que hoy ya tienen 20 años y con quienes empecé. en tan¬ tos años tan gratos y tan ricos de momentos alegres. han hecho sentirnos extrañas. sus consejos sobre cóiño pensar menos y ser más felices y todo lo que jun¬ tos. desde el lenguaje directo y desde el lenguaje simbólico. el objeto transido. de la terapia y qué es lo que va a Loretta Zaira hacer. risueños. sus observaciones sobre lo que es mejor y menos doloroso en cuanto a sus problemas. que el niño. ni hirieron nuestros afectos y entendieron dante útil dentro del tratamiento de los niños (Quincy). confusos. cuando va a sus primeras sesiones. felices. más temprano o más tarde. Quincy y yo. una vez al El uso del Oso Perls. aún no sabe imposible trabajar con el que ya "es". adolescentes. Además dediquen a adultos. buen conocimiento de las bases de este empezar a ser. muy seriamente formado. llegar a todos estos puntos que hijos en pérsonas que no eran ellos. a ese sujeto que le dice será su terapeuta. Y un gracias aún i i . mes. nuestro trabajo desde el mayor respeto. Pienso que sin un entorno. y tan lie- nos de afecto y cariño. qué es eso de la psicología. impotentes. para que todo se solucio¬ ne: lo molesto. Otras veces. lo incómodo. cambiar las normas de educa¬ w ción del niño. o cuánto de la problemática que plantean los padres tiene que ver más con algo propio de ellos y no del niño. EL PRIMER CONTACTO \ A/o toda solicitud de ayuda requiere psicoterapia. se acude al psicoterapéuta como un modo de encontrar un salvador. Es labor del psicoterapéuta el poder discriminar cuándo es prioritario. que basta tan sólo visitarle tantas veces al mes. lo no dicho y lo actuado. I Él . MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Ky * Gwtec/vir* </e 1 AwTTí. por ejemplo. o un santo. para cumplir lo que el médico. y éste es que es preferible todo el derecho a saberlo. sea de la Aunque el padre que llame esté muy ansioso. ni tampoco con ningún otro hijo. sabe de esta llamada. ya que esto ayudará en cómo el rán disponibles y utilizables para cuando ellos quieran. ya ¿El por qué primero los padres? que los padres son como los niños que tratamos. sin niño venga a su primera sesión conmigo. lo hago de modo separado. la entrevista. hayan solicitado. quién lo refiere y que esté enterado del día en que se realizará esta primera que me expliquen brevemente el motivo por el cual solicitan entrevista. accedemos. y la lo que se habla de él. les pido que por favor se lo digan al niño. o el tener que abandonar el colegio por la no presentación del informe solicitado. el día y la hora. corriendo a solicitar una entrevista e intentan que el terapeu¬ Existen diversas teorías que dicen que el niño tiene que ta haga lo que ellos no hicieron por su hijo en todo el año. ni que le pue¬ de una evaluación psicológica. la próxima vez. no serán ellos en prever los tiempos para el niño y de preguntarles muchas veces. y que los padres están solicitando la Este primer contacto intento que no sea ni muy corto ni ayuda de un psicólogo. Muchos padres han sido avisados por los dan responder de la mejor manera a preguntas que el niño colegios desde principio del año académico. a través de una llamada por teléfono de uno de los padres. Que el Siempre intento. En lo posible. Si estar dentro de la sesión con sus padres ya que debe escuchar llevados por su ansiedad. sobre todo con un adulto al cual no conoce intentarán que otra vez el otro sea el que haga el esfuerzo de a y que posiblemente identifica con otro más de la lista que lo i . no dar una cita niño tendrá su cita a solas posteriormente. de algún modo estamos dándoles los parámetros básicos de cómo va a En realidad lo hago por propia comodidad. y Pregunto el nombre del niño. desde esta primera vez. de acabar el año escolar. Prefiero establecerse nuestro tipo de relación a lo largo de la terapia. de la necesidad puede hacer antes de la evaluación o la terapia. Esto tiene su razón de ser. primer contacto con ellos y que me conozcan y tengan su pro¬ les estamos enseñando que la realidad y el otro. trato de devolver la llamada personalmente Otra de las cosas que pregunto por teléfono es si el niño y no mediante la secretaria. tiene cortante ni falto de sensibilidad. y enfrentarme antes con la ansiedad de los padres. demasiado alejada del día de la llamada ni tampoco al día siguiente o dos días después. colegio o profesor. sin ser todos merecemos. y muchas veces. Si no es así. Si no me conocen o tener que esforzarse en tolerar un poco la angustia y la tole¬ no han tenido alguna sesión conmigo es más difícil que pue¬ rancia a la espera. colegio etc) sino estar con adultos. siempre esta¬ pio pensar y sentir sobre mí. En mi experiencia con ellos y después próxima. los padres acuden cita con sus padres. vengan sin el niño. hablamos cara a cara y no por teléfono. y como vamos a tratar de él y sobre él. muy largo. su edad. por lo tanto les doy la También les pido a los padres que a la primera entrevista cita. intento que no se me diga todo por teléfono pues ya desde esta primera edad que sea. Esto lo hago porque es necesario que el niño. debe ser tratado con el respeto y cariño que vez es necesario que el encuadre esté claro y concreto. a dos meses dan hablar de quién o a dónde van y para qué. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA EL PRIMER CONTACTO El primer contacto que usualmente tenemos con el niño es hacerlo todo rápido y bien. tener un si accedemos a sus presiones y angustias muy rápidamente. ellos se sienten incómodos de la realidad en la que se mueve (profesores. etc. cuando el colegio amenaza con el A no ser que el niño quiera venir el primero o estar en la suspenso del niño. ) y sabemos que el hecho de poder esperar tanto tiempo ( antes de la primera entrevista. intento dar esta primera cita muy espáciada de la primera llamada por ejemplo. profeso¬ res etc. dentro de ( los siguientes seis días. Lo que sí hago es contarle lo que se habló de él en la reunión que tuvimos sus padres y yo. puesto que si están llamando es por¬ que se han dado las condiciones para la búsqueda de ayuda: c ansiedad de los padres por el problema. En cuanto a la pregunta usual que se hace de los honora¬ A** AO . muerte. presión del colegio o de algún profesor. ' V Después de la evaluación ya se hablará de los honorarios del tratamiento. tanto de los padres como del niño. da opción a que surjan o se t refuercen las resistencias. evaluación psicológica y posteriores entrevistas de devolu¬ ción tanto al niño como a los padres. etc. ( { ( ( < I M . rios. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA EL PRIMER CONTACTO señalará con el dedo. Cifra que se dirá desde la primera entrevista. separación. de acuerdo a los resultados de la evaluación psicológica y el tipo de tratamiento que se aconsejará. tiendo a cobrar una cifra total por la primera entrevista. . agu¬ dización de la sintomatología. enfermedad. V) tf/h. ansiedad del niño por el problema.. Tampoco y en lo posible. nacimiento de hermano. hecho traumático (divorcio. o que es aliado de los padres. con materiales que sean bonitos pero no delicados. que cuide un suelo o una alfombra. 2 EL CONSULTORIO El espacio físico donde se realizarán las sesiones es importante porque de algún modo será aquello que con¬ tenga todas las aventuras del viaje terapéutico. para luego pedirle que cuide lo que lo represente. con plantas. que permitan al niño mostrar su mundo. a . mal rendimiento escolar. y sus conflictos. al menos por el momento.) para tener que esperar de él. dis¬ cusiones. sin cuidar demasiado si se daña el suelo. con colores ale¬ gres y brillantes. Por esto es necesario que sea un sitio con luz. muertes. mediante el juego y lo crea¬ tivo. Primero le enseñaremos cómo recomponer y reparaf su mundo. las pare¬ des o la mesa. falta de auto-estima etc. el niño trae a las sesiones muchas cosas suyas internas dañadas y parte de su mundo externo (separación de los padres. Generalmente. y nos sirve para ver cómo se organiza cada uno respecto a esta necesita moverse para descargar energía. el muñeco co-tera- I I . se encuentra Segismundo. sobre cuál escogerán. ble dos pequeñas sillas de tipo hamacas para "nuestras con¬ versaciones serias" o como dicen ellos. Este (las mejores decisiones y reflexiones de muchas terapias se requisito creo que es importante para toda habitación que sea han dado en este punto. En algún lado de la habitación. otras veces porque consigna. comerse dos en cada sesión. integrador y fenomenológico. y los podrán Lo primero que considero como muy 'importante es la coger al final. donde este espacio Pregunta casi obligada en todos mis seminarios. el tratamiento de adultos. no comer en una por sus propias características. Generalmente un espacio de 20 metros cuadrados cas. Cada niño es libre de distribuir los caramelos posibilidad de un espacio amplio. cálido y lavable. hiperactividad. Uno. como simbólico y no verbal. Si la jar. Si se hacen Tests o Evaluaciones Psicológicas a los niños. Por lo usada. despierta la voracidad del niño: "quiero más". madera resistente. "para hacer como haces cuando ves a los mayores". para que el niño trabaje tranquilo sin pre¬ decir que tratamos a los pacientes desde una visión de cerca¬ ocuparse obsesivamente en cuidarlo para que no se manche nía de contacto muchas veces activo con el paciente. despierta la no contención de límites. necesitaremos entonces hacerle ¿Y por qué dos caramelos y no tres o uno? determinados ejercicios de desbloqueo. corcho o alforpbra tramos. que tuviese Dos permite elegir. Cerca de estas sillas está Consejos para un buen encuadre general una caja de caramelos de diversos sabores. de amplitud. ya porque para comer la próxima vez cuatro. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA EL CONSULTORIO Setting Terapéutico. interactuamos con él en el Aquí y Ahora. sentado en su silla de es necesario tener una mesa donde poder aplicarlos. tres estarían bien. Otro punto importante sería la iluminación. pensar. preferentemente tiene que ser bastante resisten¬ nista. Varios cojines en el suelo para estar cómodamente sen¬ tanto el espacio físico que utilicemos. de energía. se puede utilizar la misma mesa Es conveniente recordar por un momento. con una nos será necesario y muy valioso. de alguna manera debe¬ tados cuando se nos ocurra trabajar en el suelo y de ser posi¬ rá reflejar congruentemente esta postura. requerido para tan importante empresa). esto quiere te. La mesa tipo director. tanto desde el espacio físico. rapia Gestalt tiene un acercamiento al paciente de tipo huma¬ El suelo. ya que da una sensación melos y que por supuesto les doy el tiempo necesario y de claridad. Los niños saben que podrán coger sólo dos caramelos por sesión. como del material necesario habitación que se usa para niños es la misma que se usa para para las evaluaciones y las sesiones psicoterapéuticas. ya porque uno al empezar la sesión por supuesto que le dejamos. tanto con un super lavable o barata para poder cambiarla cuando esté muy lenguaje de tipo verbal. puede ser una mesa plegable que sólo se abra cuando se nece¬ site hacer úna evaluación y cuando no. recordando que el niño'. alguna ventana por donde pueda entrar luz natural. Si alguno quiere comer es lo normal y esperado en su desarrollo evolutivo. el empacho y las caries. nos mos¬ . como quiera. que la Psicote¬ que se tiene como escritorio. etc. Por ejemplo. en el momento de escoger los cara¬ utilizada para consulta terapéutica. necesita moverse. esto nos viene con algún problema de ansiedad. tenerla plegada en Se llama así a cómo organizamos nuestro sitio para traba¬ algún otro sitio para que no ocupe demasiado espacio.ni se raye. reflexionar. que tiene bloqueados todos sus movimientos espontáneos. aunque sea un niño inhibido. tanto para él como para respuesta nada filosófica: Por cosas tan sólo obvias y prácti¬ nosotros. holístico. ya que al niño cons¬ con él. tener un no pongo el negro.. Esta es la razón por la que genes reales y las fantaseadas.y que lo mismo ocurrirá cuando otros niños general. o el color esta diferencia con el encuadre psicoanalítico. cuidadoso de su imagen. este método no ha sido con¬ Donde pondremos los trabajos de los niños y los apuntes traproducente sino que más bien hemos podido trabajar lo de sesión. que contrasten con el color de las ven¬ es porque dentro del enfoque humanista. y por otro lado también el compartir. en el Aquí y Ahora. Un amarillo por ejemplo o un sal¬ de las sesiones. poner un espejo en la pared de Cuando el niño empieza el tratamiento le pido que escoja tamaño natural. nuestra transcripción dentro de la habitación. naranja.y preferente¬ necesario para su proceso y todo lo antes mencionado. tantemente lé gusta constatar cómo está y cómo se ve.. ¿Por qué limpiarse mucho. la envidia.. la que será toda suya y a prueba de indiscreciones. o un marrón con tonos naranjas u ocres. o de tocador. juguetes. do trabajar. que generalmente se mueve a través de los colores plena libertad de abrir su carpeta las veces que quiera. la Bueno ahora dejemos ya el decorado y la escenografía y competencia. todo lo que tenga que ver con celeste. Para mí éstas son ihuy importantes. Con sus dibujos. el tolerar la frustración hablemos sobre los materiales indispensables para el trabajo de ver que otro niño ha usado algún juego dejado a medias. apuesto que ganan puntos en su primera entrevista ya que El objetivo de este planteamiento mío. menos las Para mí es un tema tan importante. los juegos de mesa.. Si hay espacio.) pudien- a veces frío y distante. accesible tanto a la vista como a poder cogerlo y jugar espejo muy mono de mano. sable a mi modo de ver: En toda mi experiencia a lo largo de más de veinte años Las carpetas viendo a niños y trabajando con ellos. morado. Les dadas ahí. juguetes. el cuidar para los otros. tener un baúl de mimbre o de madera para hay muchas de estas en las librerías. pero la constantemente. puesto que puede ser que el niño venga lo 1 I . etc. bien los objetos internos de los niños. lo no arriesgado. un azul. ropero o mueble donde habremos colocado los importante en su desarrollo psico-evolutivo. la curiosidad. He aquí la lista de materiales al menos indispen¬ por ejemplo. sobrio y nos similares (juegos. los celos. dramatizaciones. aquí se le enseñará que tiene peruana. amarillo. arcilla. parte El armario. y si no es posible. y que el niño tendrá plena libertad de ¿Y el color de las paredes? abrirlo cuando quiera y sacar de él lo que desee. colores luminosos!!!!!. azul. tal vez por mi cultura carpetas de los otros niños. para que los. no lo pongo. mente escojo carpetas bonitas. de colores brillantes. etc. Si también es posible. las rivalidades. guardar disfraces. compartiendo objetos exter-' colocado en lo establecido. pero yo propondría otra cosa. ¿Qué diría de los colores de la pared? Por lo de los otros no . de tonos rojo. Todo esto sería lo conven¬ niño tiene su propia caja de juguetes que no es tocada por cional. que contras¬ también tiene puntos donde puede ser compartido entre ten con algunas de las plantas que siempre es bonito poner todos y es la carpeta. pinturas. tanto con neuróticos como psicóticos y psicopáticos.. donde cada blanco porque amplía el espacio. terapéutico. sus cosas que él escoge que se queden guar¬ món.niños puedan trabajar sus imᬠel color de la carpeta que prefiera. material de trabajo que nom¬ braremos más adelante. el espacio interno tanas y el color de los muebles de la habitación. etc. marionetas. alegres. sería el poder revisar romperían con la imagen de clásico psicoterapeuta serio. verde.. para la consulta se escogen colores que no necesiten vengan: usarán las suyas pero no tocarán la suya. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA EL CONSULTORIO peuta.: usar nadie más? El uso de la idea de este mueble de los materiales. carpetas de los niños. o colores sufridos como le dicen. Menos el negro que el teatro. .Lápices y gomas de borrar. .Utensilios para trabajar la arcilla y plastilina. -Érase una vez.Sombreros de hombre y mujer. . Y cualquier otro juego que se considere específico para . .Simón.Trapos para limpiar en situaciones de emergencia. Pero luego. .Plastilina. . .Escoba y recogedor de támaño pequeño (opcional). .Una jarra de plástico para el agua.Diversas camisolas. -Juego de madera de construcción o maderas de diferentes . -Juego de tazas y platos pequeños. princesa. sultorio de niños.Arcilla. Atención y Concentración: . . camión. . .Delantal para los niños y otro para nosotros para cuando mucho el recordar "su época sin luz".Perfection. . cada caso en especial.Biberón. . Desarrollo de lenguaje: . . MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA EL CONSULTORIO bastante mal como para escoger el negro.Pinceles o brochas de diferente grosor. tamaños para uso similar..Cuerdas de diferentes tamaños. . bombero. .Corbatas. . . . hijos. etc. .Tijeras romas. Baúl de los disfraces: . .Animales domésticos y salvajes. peta pongo el nombre con letras autoadhesivas.Títeres o marionetas. peine para niños. Y luego. . . . patrullero.Familia de humanos (padre.Caja de ceras de muchos colores.Falda larga. .Cinta adhesiva.Capa."Memory" para diferentes edades.Pegamento. .Tutifruti.Cepillo. bebés).Cartulinas o papel de construcción de diversos colores. .Folios de color blanco. .Rompecabezas. madre. me avance el tratamiento el negro ya no le guste o le duela . . reina. .Palitos chinos o Mikado.Pañuelos para la cabeza. . . príncipe. de colores brillantes. fuera de la car¬ pintemos o trabajemos con arcilla.Camisa de hombre. algún personaje "malo".Papel lustre también de colores surtidos. . .Ahorcado.Master Mind.Tabú. Entre los juegos de mesa algunos que son útiles: Buenos para la coordinación visomotriz y espacial: Lista de materiales como sugerencia para tener en el con¬ . i M .SuperPerfección. .: rey. . .Juego de naipes ingleses.Pictionary.Combate naval. confor¬ . si es posible en familias.Laberinto. . con los siguientes personajes. ..Témperas: digitales y normales.Caja de rotuladores de muchos colores.Autos: ambulancia. fajines. reina.Boa de pluma de colores. e ima¬ ginación y de creatividad. ya que si él está mente nada pues todo volvería a comenzar una y otra ' acostumbrado a jugar sólo con juguetes.. el imaginarnos que ese juguete existe. Dentro de la sintomatología de alguien. turbantes.. No es cuestión de si el niño quiere jugar a algo tiene que estar ese objeto. Si les trasmitimos mensajes aunque sean sin decírselo de modo verbal. Lo importante es el juego. con los cuales pueda funcionar lo mejor posible y además algún día. un vestido y de cartulinas. una guía. mos hacer de un papel. ." Como si ésta fuese la solución.Antifaces. de que el problema único son sus padres. -Telas diversas para ser usadas como chales.Diademas de princesa. Lo importante antes que todos estos materiales es el terapeuta y su capacidad de invención. rey.). en terapeutas la "como si. 3 . .Guantes. hacerlo con papel. . con pegamento en dibujos y desde ahí jugar.. y pode¬ vez. y si el niño nos pone cara se los pudiésemos cambiar no arreglaríamos absoluta¬ de sorpresa nosotros sigamos con el juego. no les estamos ayudando. no sólo los padres sino también el niño. fe i . lograr independi¬ zarse de la manera menos dolorosa posible. Es común escuchar. Por ejemplo tengo niños que han usado la infantiles la frase: "Si yo pudiera.. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA . ya que sus padres son su familia. Si en verdad libro como plato para una cafetería. un avión o una casa.Pelucas (payaso.". le cambiaría sus canasta de una maceta como sombrero para una boda y un padres . brillos etc. nosotros no. todos tienen su responsabilidad. Los mejo¬ res juegos son aquellos donde no se necesitan tanto objeto en lo concreto como la capacidad de usar cualquier cosa y usar¬ Es importante recordar. .Espada. ENTREVISTA CON LOS PADRES Es importante aclarar que todos estos materiales son una sugerencia. que todo niño necesita y quie¬ re a sus padres. las personas que él necesita que le quie¬ ran y a quienes querer. que la hace tratamiento de niños. es decir. y no de reparar nuestra propia infancia. toman una determinada El tema de los padres. no porqué ción construida a lo largo del proceso de cura entre el psico. a dudar del tratamiento y de nues. y que no pode¬ ¿En qué consiste este principio? mos proyectar en ellos las relaciones que tuvimos con nuestros padres. y nos apetezca desde el fondo de nuestro corazón. puesto que todas ocupan casi por igual el Fondo. de buena alianza entre ellos y nosotros. sale del Fondo y se conforma como Figura.. la mitad de la terapia su realidad. El niño. para tras técnicas. el ser terapeuta infantil esconde un deseo de otra. a preguntar. o tal vez nos pasamos la existe casi una diferenciación entre ellas. mientras no las necesitemos. por lo general angustiarse. los padres de nuestro paciente. es como si estúvo¬ infancia tratando de entenderlos y ahora no existen más sen en las sombras. trabajarla en terapia etc. y por esto les cito primero. sufren y ríen. Primero. a no ser en casos especiales. Por lo tanto puede ser que no tenga la misma miento cuando están cansados o temen inconscientemente ansiedad. Es Los padres. aunque toria. o de hacer una familia "bonita y feliz" como la que todas nuestras experiencias. diferenciarla de otras experiencias. y soñábamos. pasarán a ocupar un sitio junto con las otras. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES ¿Cómo es mi entrevista con los padres? Si pensamos que los padres son casi el único problema de nuestros "pacientitos". ellos. con la "cura" del hijo. antes que al niño. a lo que se llama Tal vez esta pregunta la deberíamos responder desde el Fondo. el deseo de reparar la pareja de éstos en Este concepto nos dice que en nuestro psiquismo interior. en el momento de solicitar la entrevista. casi está hecha. nos. para poder ubicarla y registrarla adecuadamente. le diese luz. Tal vez. con el problema que esté. tiendo siempre a instrumentos más valiosos en el tratamiento de niños: la rela¬ citar primero a los padres. dudan. permi¬ parte importante de su mundo y luego. Pero como es impo¬ sible que a nivel consciente podamos tener todas las figuras a ¿Son incómodos los padres? ¿por qué? un solo tiempo y todas juntas. a tratar de interrumpir el trata¬ problema. a esto en con gusto se saltarían. definida y configurada. sino porque en general. recordar una situación. son los más angus¬ Estos padres.. tantes como nuestro propio paciente. El concepto de Figura y Fondo de la Teoría de la Gestalt es No debemos olvidar que ellos son personas. estamos dejando de lado una de los Como decía en el primer capítulo. por ejemplo: nuestra propia his¬ deseábamos cuando éramos niños. que aman. porque si existe una tiendo a la persona tenerla más al alcance de su conciencia. Teoría de la Gestalt lo llamamos Figura. son los que terapeuta del niño y su familia. seres huma¬ el que generalmente utilizo en esta primera entrevista. evocafla. un espacio y una impronta. es un tema que es necesario en todo Forma que es especial. son tan impor¬ como si la iluminase. dentro de nosotros existen en el Fondo una nuestra propia relación con nuestros propios padres y nues- serie de figuras que momentáneamente no se distinguen una tra infancia. tienen todo el derecho a ser "pesados" a tiados. sean más importantes. En el momento que la persona quiere ganas de hacerlo. a pedir rebajas en los honorarios. pero que muchos terapeutas infantiles diferente y posible de discriminar de otras formas. o simplemente porque nos gustan los niños. porque es entonces. a no entender él no es un problema lo que los padres o el colegio ve como lo que hacemos con su hijo. . Pido que asistan ambos padres a la primera en¬ que algún fantasma individual y escondido se haga presente trevista. odian. y viceversa. que también. su desorden. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES ¿Cómo utilizo este concepto en la entrevista de los padres para un pri¬ EJEMPLO DE GUÍAS PARA EL DIAGNÓSTICO GESTÁLTICO INFANTIL mer diagnóstico? En un papel pongo el nombre de la madre y en otro el del Madre (Hace figurar. que en ese momen¬ to. indisciplina etc.. de modo cons¬ ciente o inconsciente. decide no mencionar o se le "olvidan". de modo consciente o inconsciente. o sus emo¬ ciones. su aspecto físico.. el padre. i . qué características el padre hace figurar de la madre. y dejará en el Fondo. qué características la madre hace figurar del padre.. para dar una Observaciones luego de la Anamnesis Observaciones luego de la Anamnesis mayor atención y mirada a los padres.) Padre (Hace figurar.. otros aspectos de la realidad y de la personalidad de su hijo.. Y estos dos papeles me servirán para apuntar en ellos lo que cada uno haga Figura de su hijo. Cada una de estas cosas las voy escribiendo en cada uno de ambos papeles. por diferentes motivos no les da importancia o no quiere hablar de ellos. Del mismo modo. otras características. o su manera de hablarle etc. no siempre lo hago delante de los padres.. hará Figura ciertas caracterís¬ ticas de su hijo: habilidad para los deportes. dejar en el Fondo. ya que posteriormente nos serán de gran ayuda para las entrevistas mensuales.) padre. Al mismo tiempo es interesante observar y apuntar. Por ejemplo la madre puede hacer Figura de su hijo. el recordar siempre es mejor. sino después de que se han ido. Aunque sea más laboriqso para nosotros. y decide. Era una madre joven. y por esto remito a cual¬ i quier buen libro de Psicología o desarrollo evolutivo del niño.Es adoptada. La ¿Cuándo dejó los pañales de día y de noche? . En todo tratamiento infantil es necesario manejar conceptos evolutivos de lo esperado o no esperado para la edad del niño. 'fe 1 . cuidado y nació bien. f Aunque la terapia Gestalt está dentro de las terapias huma¬ t flr nistas y es importante el concepto del Aquí y Ahora. ya ! había decidido darlo en adopción antes de dar a luz. es importante al menos. ¿Cuándo caminó?(*) . I MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES Y ¿qué es esto de la Anamnesis? y( bC-VA e\. Para hacerlo más claro y manejable pondré el ejemplo de una primera entrevis¬ ta de los padres de Isabel. ya bien.A los dos años y medio. Parece i ! que el embarazo fue normal.Al año. tener algunos datos importantes respecto al desarrollo el nino.El 4 de Marzo de 1986 ¿Cómo fue el embarazo?(*) 8k . ! ! desde el embarazo y cuando nació no la volvió a ver. del embarazo y del parto? i . I ¿Tienen algún dato de la madre o del padre. Como decía. del padre no sabemos nada.Es hija única ¿Cuándo nació? . conceptos ( que ahora no escribiremos ya que sería demasiado largo y nos desviaría del tema de la psicoterapia. \ a ¿Cuándo habló?(*) -Al año ya decía algunas palabras seguidas. Se expresó bien de niña. ¿Qué numero de hija es? . algún nombre deseado o venido de ella. (Esta pregunta es importante pues hay padres activos y ¿Y te gustaba ese nombre? con ganas de estar con los niños.Sola. o leen el periódico o un libro nombre no me gusta. como en este caso. la veía muy ¿Desde cuándo? menuda y frágil.? ¿Con quién duerme? . lo me dice la madre. También he des¬ poco luego hilvanar la historia interna del paciente. le prometí que si era niña se llamaría como ella. (Esta pregunta es importante porque el acompañar a dor¬ (Esta pregunta tiene como objetivo saber cómo el bebé mir a veces es una tarea no siempre ni divertida ni entre¬ enfrenta a los cambios su adaptabilidad. es juntos al colegio y regresar de él. o pro¬ los padres y los hijos tengan un tiempo muy especial para pio del padre. ya sea como en este caso. I i .Dice la madre: Porque es el nombre de mi abuela a quien . la excusa es la petición de la abuela. o se están callados.Desde que era bebé. pero su padre quería que se llamase como yo y mi sus hijos. o están recogiendo la habitación. El hacer¬ .) nombre siempre viene a significar a la persona. por ahora. Esto nos ayuda también a tener alguna idea. mos ver que a Isabel se le asigna un nombre casi sin saber (Estas dos preguntas me son muy importantes porque de porqué. reirse y hacerse confidencias.La misma persona. le gustaba ir.Yo: dice la madre. pero no plantea alternativas pocos minutos en metro o en auto o a pie. o significa las características que cada ¿Quién la recoge? padre fantasea respecto a ese nombre.) cubierto que lo mismo sucede con las idas a las sesiones. o que le acompañen en sus horas de guardería o no facilidad a mirar por el otro. En este caso pode¬ . pero en ver¬ alguna manera es un tiempo muy bonito y apreciado ir dad la madre lo hace por no ponerle el nombre suyo.Cantándole o contándole cuentos. para ellos. o están -(Este detalle del nombre es importante puesto que el callando constantemente al niño. quién de la pareja puede tener más boca. tolerar la espera y tener lo dejen solo. me parecía muy largo que se queda¬ ra todo el día hasta que yo saliese de trabajar. si se adapta fácilmente o le cansado. cuándo y cómo aceptó el ir.) paciencia. ya sea con unas espectativas determinadas por ser el nombre de una ¿Quién la lleva al colegio? persona importante.No. Aunque sean unos decir. a mí me costó más. sirve para que diferentes. que le den de comer en la menos. lo que el padre desea. Es difícil para comer. varla" de alguno considerado como feo. hay niños que tardan en dormirse y si uno está bio de la casa a la guardería.) ¿Cómo así le escogieron el nombre que lleva? ¿Por qué? ¿Cómo la dormías? . indiferente o de la "otra familia". y otros que van a acompañarlos a dormir pero no están con . I alguien con ella que la acompañe pero tarda demasiado. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES ¿Fue a la guardería. al situaciones como papillas. ¿Le fue fácil el cambio de alimentación de papilla a sólidos? ¿Quién la acompañaba a dormir? -No hasta ahora.A los tres años. . es pesado estar ahí tratando de darle un tiempo cuesta y permanece como enquistado en determinadas especial. por "sal¬ -Una amiga vecina que su hija va al mismo curso. igual que el cam¬ tenida. Estos detalles son importantes para poco a conversar. Prefiere que esté . le costó o le fue fácil. luego merien¬ De bebé muchos cólicos de gases. lo festeja. al menos hasta las once u once y media no lo hace. No. da y conversamos y si tiene deberes se pone a hacerlos. donde a la fuerza tienen que estar juntos com¬ Pues depende con quién le toque estar.) Estas son más o menos las preguntas más importantes que ¿En tu casa? hago en la primera entrevista dentro de la anamnesis. Con ambos sale.) semana al terapeuta. Frecuentemente he visto sobre este tema de la separación y la necesidad de no dar cómo este ir juntos. pero es muy raro que . tiempo en que uno de los padres o ambos tienden a acom¬ (Por supuesto que este dato nos sirve para hablar más pañar al niño a sus sesiones. le sugiero en la quién? sesión mensual que no lo haga. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES Muchas veces. pio. Dice el padre: -Cuando está conmigo en mi casa sí se ¿Ha tenido cambios de colegio o ha permanecido siempre en el mismo? acuesta temprano. y fiebres no muy altas.) en casa lo hacemos con la familia y el fin de semana que Por esto en lo posible. alniño lo lleva el autobús escolar o va solo ¿Y por qué no lo mencionaron antes? al colegio. Luego cenamos a eso de las nueve y media rebeldes de curar. se baña. al menos una vez o dos veces por toda la información por parte de ambos. converso con los padres para que le toca lo hace con su padre. con za un periódico o libro para este viaje. se acerquen más. operación? para dormirse. luego pasan por ella para ir al colegio. porque queda cerca. y me parecen preguntas muy bonitas y Es que como nos separamos pues ya no hubo más posibi¬ lidad. es un todos modos cuando se presentara la ocasión. se u & . ha hecho que el niño y el padre o madre. cuando no tiene colegio? no habido. Luego roles cotidianos. pues pensábamos decirlo de cerca de casa que el niño pueda ir solo. Si observo que el padre o la madre utili¬ ¿Me podrían comentar cómo es un día de su cumpleaños. o por el corazón.Sí estamos separados desde que ella tenía 3 años.) . y está en el este momento dice algo que no sabía yo desde el princi¬ mismo desde esa edad. que nos dicen mucho de la vida familiar. ¿Por algo no quisieron adoptar o tener más niños? ¿Cómo es un día cualquiera del niño? (ésta y las siguientes dos pregun¬ tas son de Armida Aberastury.Se levanta a las ocho. que aproveche este tiem¬ Generalmente lo festeja en el colegio porque ella lo quie¬ po lejos de las normas de la casa. de la rutina diaria de los re así y para mí es más cómodo: Nos dice la madre. justo en De la guardería pasó al colegio a los seis años.Pues como el tema de la consulta es su problema para justo dé la casualidad de que el terapeuta atienda tan aprender a leer y escribir. desde el inicio. yo ya la estoy esperando. se viste y toma su desayu¬ jOué enfermedades ha tenido y cuáles son las más comunes actual- no. Las preguntas que tienen el asterisco(*) significan que cuando . por lo tanto. Ahora anginas y alergias primaverales. de la noche y se acuesta a eso de las 10. llega a casa a mentel*)? las 6 de la tarde. tengan un espacio hasta ahora Y¿cómo es un día de fiesta. para conversar entre ellos. toses bronquiales. ve la tele. sea uno de ellos el que lo traiga o recoja de la sesión. Pero como es lenta ¿Ha tenido algún accidente. (¡Oh! afortunado padre que. sino. partiendo lo que en ese momento les venga por la mente visita a los abuelos etc. acerca del mío. sus miradas o entrevistas y sesiones mensuales con parejas que a veces son no miradas. para irlo luego agregando a los datos que me brin. de dos y tres meses y luego rompen. desde la Figura y Fondo que los padres ¿Qué sucede si uno de los padres quiere venir con su nueva pareja? plantean. Siempre el tema será el niño y necesario profundizar con mayor detalle estos datos y si se no la pareja y esto debe ser aclarado fundamentalmente desde tienen a la mano informes médicos anteriores mejor. ¿es una pareja estable o Primero. ni para venir Antes o después de la anamnesis. porque es hijo de ambos. dependiendo de la . . MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES consulta por problemas de tipo orgánico o problemas de acuerdo. tanto si es res¬ pareja. guardar la intimidad del niño respecto a sus cosas y su mun¬ su necesidad de ver el problema o de evitarlo. pero algunos puntos de las anamnesis clásicas y otros que siempre que cuando se trata de él. no es de ésta de la que establecido un vínculo constante con el niño. y al niño se le dirá lo mismo: que sus Una vez concluida esta pequeña anamnesis que tiene padres no se han separado. y luego lo consulto con el niño. hablamos sobre el motivo que les trae sentirse capaces de tener una sesión juntos. las discusiones o puestas en común entre ambos. generalmente yo prefiero primero hablar sobre pelear o discutir". Cosas éstas do y luego. i Q . de las posturas de su cuerpo ya sea hacer una nueva familia. En segundo lugar. y recién constituida?. Entonces los recibo por separado. indago las razones de cual¬ niño. que sea una per¬ voy a sacar mis ideas para el diagnóstico gestáltico. estaríamos haciendo entre ellos. ¿Y qué sucede si ambos padres están separados? Generalmente tiendo a preguntar el porqué se quiere traer Algo muy importante de recordar para las parejas. Esto sería primero por su modo de hablar desde la distancia o la cercanía por su hijo. funcionan como padres y eso es lo que me han parecido importantes preguntar para darnos una idea se hará cuando vengan a las sesiones del mes. Porque si no. porque en el momento que citemos a la nueva que por más que el otro padre me lo explique nunca será pareja para el niño esto es garantía de una perdurabilidad de igual que el poder vivenciarlo yo. esto es porque para empezar a hablar del aunque entiendo que cualquiera de los dos padres me daría niño y de sus cosas. es que lo que se ha separado es la y por qué. Por eso es necesario que ambos padres puedan ponerse de quiera de las dos respuestas. este vínculo y si es reciente no lo podemos saber aún aunque existan las mejores intenciones. prefiero que sea una persona que ya tiene casi la misma información en concreto. sino los adultos como pareja. les comento. o hacemos una figura más clara de la persona del niño a nivel Por supuesto que hay parejas que por el momento no pue¬ individual con sus características propias. yo me hago res¬ lo que les trae a solicitar ya sea tratamiento o evaluación psi¬ ponsable de la sesión. la pareja nueva. El primero y más importante es que el primer lugar lo tie¬ ¿Por qué me es importante que vengan ambos padres? nen ambos padres. Aquí es importante aclarar diferentes temas: den con la anamnesis. para venir a sesión. al menos por su hijo. hasta que puedan angustia de los padres. "aunque sea para a la consulta. los tonos de voces. ¿cuán¬ to tiempo tienen saliendo juntos?. es su hijo y seguir un tratamiento. pero tam¬ a la nueva pareja. pero no los padres y esto es de vital importancia para el puesta afirmativa como negativa." cológica. den ponerse de acuerdo ni siquiera por el niño. por lo más obvio. la primera entrevista. para desde este momento ya ir haciendo mi diag¬ nóstico sobre el niño. juntos. Si es que el otro padre está de acuerdo o no bién a los terapeutas de niños. etc. para traer a aprendizaje con sospecha de un fondo orgánico o físico. sino de la sona que lo conoce desde hace un tiempo y que proyectan conversación de ambos. "No importa. de orientación humanista. con Segismundo (el muñeco) o con el perro que el Test o las pruebas no tienen que ser un arma para eti¬ si es que lo tenemos. que por peor que esté un sesión. sus capacidades un poco el método de trabajo. antes de acabar la También es importante recordar. cuando sólo va dirigido a los padres. prefiero siempre que mal. dada nuestra formación humanista. Es trabajo del psicólogo infantil. para el niño. tanto en sus Loretta.. que soy psicóloga (persona que ayuda a los otros a habilidades externas como en sus mecanismos internos. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES Esto no quiere decir que si se considera necesaria. explico a los padres un poco en qué consistirá mi niño. como son las mediciones de los tests. datos de evaluación antes de empezar el tratamiento. pero al mismo tiempo sin tantos términos profesionales y traen al niño sin decirle a dónde va ni para qué va. bien redac¬ cil de creer. más o menos en . y no utilizadas. el psicólogo siempre ‘debe tratar de 'encontrar cosas intervención en relación con su hijo. propondré si es necesario una evaluación psicológica. a jugar conmigo. Al mismo tiempo. Si por ejemplo vemos necesario tanto físicas como emocionales.) nuevas informaciones. Explico que habrá que luego. será ligencia o Sólo aprendizaje o sólo emocional. Usualmente en la primera entrevista. sus potenciales. Para poder desde ahí También les pido que antes de que venga el niño a su pri¬ dar una idea aproximada tanto a los padres como a los profe¬ mera entrevista que por favor le expliquen que vienen donde sionales que lo soliciten de cómo está el niño. podamos ir contrastando con luego una sesión de devolución de los resultados con un otras evaluaciones posteriores. sin ninguna posibili¬ un niño tenga antes una evaluación psicológica. muchos padres hacen caso omiso de esta petición tado. y por qué pensamos esto. de acuerdo a la problemática que presenta el niño. apren¬ seguimiento bastante objetivo y científico es tener algunos dizaje y emocional. por regla general. ya sea una total dad y además no sirve de nada. le explicará en qué consistirá esta terapia. o tratar temas que se refieran a ella y su relación con nuestro paciente. o mezcla de algu¬ necesario tal vez tener alguna entrevista con ella para dar na de éstas. sencillo y de respeto tanto hacia el niño guía desde el terapeuta y la sesión que hemos tenido. explicamos a los padres en qué va paciente está en continuo desarrollo de todas sus capacidades a consistir nuestro trabajo. sabemos que nuestro mera entrevista concluye. durante el proceso. El en su derecho de saber dónde lo traen (y aunque resulte difí¬ Informe Psicológico debe ser objetivo. liento que leer un informe donde todo está mal. entender y tratar de solucionar sus problemas) y que vendrá No debemos olvidar. el pediatra etc. y el modo de poder tener un aplicar toda una batería de tests. el ción de acuerdo a su edad.. o para dar una serie de números que decirle dónde va. científico. todo lo tiene A mi modo de ver. Y si no hubo evalua¬ colegio. sus recursos . Pero que por favor no lo traigan sin quetar y nada más. en el (inteligencia. que yo se lo explicaré de nuevo pero él está muchas veces los padres ni entienden ni se les explica. Esto no quiere decir que no (51 H .para qué consistirán y el tiempo de duración. nos pedirán también informes sobre ción y el niño entra directamente en terapia. de acuerdo al caso y a lo que queremos investigar. como a sus padres. tanto de inteligencia. una vez que esta pri¬ Porque en el tratamiento de un niño. sino más bien con un Después de que los padres se han ido hago también una lenguaje cercano. el tratar de luego de acuerdo a lo que hemos hablado en esta primera investigar qué características positivas tiene el niño cuando vez. ¿Por qué esta evaluación la considero necesaria? Pero volviendo a la toma de datos. o en apariencia parece que todo está mal. aprendizaje y emocional) o una parcial (sólo inte¬ transcurso de la terapia y si la nueva pareja es estable. en esta sesión se el niño y por esto es mejor tener unas pautas estandarizadas. son informes desesperanzadores. Inténto hacerles conocer positivas en él. muchas informe escrito tanto para ellos como una sesión de devolu¬ veces. No hay mayor desa¬ simplemente entrar directamente en una terapia. Este es uno de los puntos donde diferimos en cuanto a la van a tratar de dibujar cómo representarían a su hijo. su evolución. Encuadre y contrato con los padres.. padres. ya que una hora se hace También les explico a los padres que una vez que tenga¬ muy pesado para el niño. no ción de esta evaluación y que el niño también tendrá su persecutorio ni largo ni agobiante. de ayuda y de esperanza. no acabarlo con cosas negativas puesto que da a Puede ser que de acuerdo a su edad. empie¬ zo a hablar sobre el encuadre. haya estado esforzándose varios días en nuestros encuentros Una vez hablado sobre la duración y frecuencia de las para responder a nuestra demanda de tantas pruebas y luego sesiones del niño a los padres. de parte de nosotros una posibilidad de normal. una vez salido de la sesión lo más probable es que ni pien¬ ca sino a la parte humana del paciente y su familia que espe¬ se ya en los temas trabajados o hablados. No me parece justo ni edad. Generalmen¬ es decir. recuerden que es objetivo. así. No tiene terapia de adultos y a la de niños. El niño y su mundo está compuesto de juegos. debe venir a terapia dos veces por semana. lo que voy diciendo. de tareas escolares. lo positivo. les planteo su sesión mensual. con una sientan motivados para empezar un tratamiento. le comen¬ para poder conversar acerca de su hijo. Y es lógico y es ran de algún modo. Un niño que viene una vez que ser un dibujo realista. hermanos. necesite el tratamiento. planteamos la sesión de media hora. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES pongamos las cosas que son. de peleas. A esta sesión deben venir ambos padres. si lo humano. si es que se trabaja realmente con él. ya que por su desarrollo evoluti¬ en tratar no sólo de ceñirnos a los puntos fríos de la estadísti¬ vo. los padres tendrán que venir ambos una vez al mes. mos hecho el diagnóstico tendremos otra cita para la devolu¬ y el trabajo terapéutico debe ser vivido como algo cómodo. más bien tiene que ser un dibujo a a . Una vez que el resultado del Informe ha sido dado a los ¿Qué hago con los padres en estas sesiones? padres y se ha visto que el niño debe venir a terapia. ni siquiera sepa el resultado ni se lo expliquen. y cuando lo acabamos con algo de ella a lo largo de la semana pero en general no ocurre los recursos. por regla general. de sueños y de tele¬ Por esto aconsejo que un Informe siempre se termine con visión. se el tratamiento infantil es de dos veces por semana. Pero también los padres vienen para palabras) y que le iré preguntando si está de acuerdo o no con tener un espacio donde poder ellos también trabajar sus cosas. medios de solucionar el problema. posibilidades. de acuerdo por supuesto a la edad de cada niño. sino por semana le es muy poco. te. reconocimientos etc. sobre qué normas o También hacemos además de hablar de su hijo ejercicios lineamientos nos moveremos durante el tiempo que el niño gestálticos de desarrollo y crecimiento personal. un púber sí piense en la lectura todo un tinte depresivo. angus¬ to que le voy a ir leyendo el informe (se lo explico con sus tias. aunque el niño sea pequeño (unos cuatro años) que creemos conveniente. Sólo en niños de muy corta propia cita para conocer sus resultados. Hacer un dibujo: ¿Y por qué dos veces por semana si por rÿgla general en las terapias humanistas son una vez por semana? Cada uno en un folio y con estas ceras que tienen delante. 3 y 4 años. Por esto considero necesario que la frecuencia óptima en existe una mayor posibilidad de que los padres y el niño. es decir. como para poder querer pensar aún en su terapia. Juegos y técnicas gestálticas para las sesiones con los Les planteo a los padres que el niño. duración de 45 minutos cada sesión. Comentar el ejercicio lo que reste de la sesión. Ejercicio de las polaridades Volvamos al ejercicio pasado. cuando en verdad. no su hijo. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTIC A ENTREVISTA CON LOS PADRES GUÍA DE LOS PADRES abstracto. y volvamos a leer las carac¬ terísticas que se pusieron en el papel. apagado. Tienen 10 minutos para hacerlo . Luego que han termi¬ nado me avisan. características de lo que ven que está dibujado. tómense un tiempo para ver el dibujo de su compañero y escriban en la parte de atrás del folio. vuelvan a cambiarse de dibujo y cada uno quede con el que dibujó. de ver si es que esas características tienen que ver más con Vds.. y cuál creen que no es aceptada por cada uno de Vds. Tienen unos 10 minutos para hacerlo. ahora escriban al lado de ellas la polaridad de esa característica: por ejemplo.? 1 1 . las diez. y así cada característica con su opuesto.) Ahora que han terminado intercambien su dibujo con su pareja.. diez carac¬ terísticas que les sugiera el dibujo. lo que tendría es que ser más activo. mismos o con su hijo. ¿Qué características creen uds. Una vez que tengan las características escritas. etc.. casi sin formas y con colores. si pusieron duro: la polaridad o su opuesto sería blando. Lean el título y traten de sentir cómo lo sienten. que tiene su hijo ya sea de una polaridad o de la otra. Guía de la primera entrevista (lo que hace Figura es. vuelvan a ver el dibujo y traten de -ponerle un título que les resuene. Ahora. brillante.. sino el dibujo hecho. y luego lean las características escritas atrás y traten Y lo que intuyo que permanece en el fondo es. ahora. vamos a revisar¬ los ya que no siempre lo que creemos es un opuesto en ver¬ dad aunque para nosotros puede ser que sí pero no siempre es así: por ejemplo lo opuesto de dominante no es pasivo. Resumen de la figura de los padres como pareja Una vez que ya tienen los diez opuestos. pero muchas personas lo ponen así. ¿Qué podría significar esto? Que por ejemplo la persona para defenderse de ser pasiva domina a todo el mundo. Por ejemplo: suave. ¿en qué? Traten de ver qué está ha¬ menos. que está vuestra madre o vues¬ que la tienen almacenada sin darse cuenta y de algún modo tro pádre cerca. tratando de ten de visualizar dónde está. cómo es su vida. o débil o tonto etc.. Y así sucesivamente ir lle¬ hasta los sesenta años del hijo. tratando de llegar saber. tienen 5 años ven diferente. qué está haciendo. Ya pueden abrir los ojos. hasta llegar por lo menos están. ¿qué es lo que quieren dejan de hacer para que él no sea estudioso. que llegue su respiración por todo el cuerpo hasta los pies. Traten de ver Vamos a comentar lo que vieron y lo que sintieron. Cierren sus ojos. qué es lo que hace. pónganse cómodos y empiecen a respirar Ahora imagínenselo otros 5 años mayor. por un momento traten de visualizar a su hijo. describan mentalmente el sitio. Ahora imagínenselo dentro de 5 años. ahora otros cinco y así sucesivamente hasta lle¬ hacer para que nuestro hijo no sea como las características gar a la edad de su hijo. cómo se siente. Traten de encontrar¬ les muestra de manera pausada y sin ansiedad.. sano. qué hace. a todas las partes de su cuerpo. una vez que hayan alcanzado alguna petición que quisieran hacerle para Vds. ven junto a él. traten de visualizar cómo se de las cosas que en la actualidad están haciendo por su hijo. qué edad tiene. o qué hijo ahora que tienen su misma edad.visualicen dónde están. hacer? Traten de establecer algún contacto con él. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES Lo que hago o dejo de hacer do en el tiempo. físico. y una vez allí. visualicen nuevamente dónde Y prosigan este ejercicio así. con quién se consciente que han recibido los padres de parte de su hijo y encuentran. quieran saber. algo la relajación imagínense que cada uno de uds. Hagan un diálogo desde su niñez con su padre o madre. Co¬ ven. va retrocedien¬ que necesitaban antes y también ahora de él. cariñoso. cómo ven a su pareja y luego cómo ven a su hijo. ciendo. con quién y cómo se sienten. luego 5 años más y así sucesivamente hasta llegar dos y ponernos en contacto con nuestro cuerpo. ¿Recuerdas mamá. ¿qué ven en él? Lo vamos a empezar a retroceder en el tiempo. Una vez que lo hayan hecho. qué Como tres niños piensan de él. ahora tienen 5 años menos. si está solo o acompañado. Ahora Ahora imagínenselo 5 años mayor aún. respirar unos segun¬ 5 años más. tranquilos. con quién está si está con alguien. y traten de abrirse a lo que les diga. pregúntenle algo que quieran Cierren sus ojos y respiren lentamente. Pre¬ gúntenle algún consejo que uds. Ahora traten de visualizarse cómo se que pusimos en la segunda lista. el desarrollo lo. cómo se siente y qué quiere decirles. qué hacen. Quiero que a la edad de ahora. emo¬ conversador." (Todos estos ¡ É . cional. hablar. Traten de escuchar qué les dice él. con quién está. si les dice algo. jue¬ guen un rato y luego despídanse y empiecen a crecer. algún consejo que les pueda ayudar luego con su hijo. "Hoy vamos a explorar un poquito la infancia de Vds. muy bien. qué sensaciones tienen. tienen Hoy vamos a cerrar un poco los ojos. - Dentro de cinco años Ahora escojan un sitio para ir juntos. vándolos hasta los años parecidos a los del hijo que es nues¬ Este ejercicio sirve para rescatar información de tipo in¬ tro paciente. Pregúntenle Ejercicios de fantasía -cómo los ve a Vds. cómo lo ven a él. o dominante. con quién está. cómo está. Fíjense mentemos un poco qué cosas hago por ejemplo para que mi dónde están. Si no es así. recuerdas papá? cómo se siente. cómo es su vida. cómo se sienten. traten de ver si es. búsquenlo. Ahora retrocedan 5 años más. suavemente. cómo ven á su hijo no sea pasivo. qué quisieran de él. luego otros cinco Hoy vamos a revisar qué cosas hacemos o dejamos de años menos. Traten de ver dónde están. correr. distinto. en la de los opuestos. hasta las puntas de las manos y de la cabeza. mismos. nuevamente tra¬ como han aprendido. rechazo. ya que Es cierto que habrá padres que tal vez se sientan incómo¬ son aquellos a quienes les divertirá la idea . Qué queremos decirle que no le tar sensaciones con risas o chistes o comentarios fuera de hayamos dicho antes. o a otro y volvemos a hacer lo mismo. No se impacienten ni se irriten porque no nos toman en hacerse mayores. padres que son colaboradores y están muy motivados. Hay padres además muy entusiasmados pinturas. hagan del pro¬ me mensual. cómo se sienten así de niños o prefieren tono. cómo nos sentimos espectador y al final termina actuando a la fuerza). ya que es un proceso en riencia de crecimiento personal. dice? Ahora vamos a hacer lo mismo. el diᬠcomún. y yo les aseguro que fun¬ con ellos. (un problema con el niño) ¡y terminan ellos haciendo los y luego 5 más. delante de él. aquello no". al menos por ahora que cuando van unos padres a logo que le estamos pidiendo. Una vez que termine su diálogo se despiden serio. se vean involucrados ellos también a "Traten de pensar en algo que quisieran decirle antes de nivel de ejercicios y experiencias con el terapeuta de su hijo. Es importante que divertirse. I . por ejemplo en el colegio y donde sólo el tema de si ha sentirse animados y hasta motivados con nuestra propuesta. de acuerdo a la evaluación que Vds. descri¬ verse expuesto (como en los teatros cuando uno va a ser bir cómo lo vemos. en esta sesión no se centre tan sólo en el rendimiento o no del Otros padres más adaptados o más obedientes intentarán niño. comprensivos y amables. Y que para el niño zada y otras un período más largo. ya que esta¬ Todos estos ejercicios son importantes para que los padres remos más dispuestos a buscar todos los signos que nos indi¬ cooperen y se sientan dispuestos y motivados. Nosotros. qué es lo que vemos. pues se animan a veces a hacer alguna expe¬ var mejor todo el proceso de terapia. ración desde una experiencia propia de ellos. nos despedimos del cuando veamos las diferentes caras de espontaneidad que nos padre con el que estábamos hablando y vamos a buscar al reflejan a pesar de todo un horror a la escena y al actuar. ¿qué es lo que les contesta? ¿qué es lo que les Por esto debemos ser tolerantes. es muy saludable y tranquilizador saber que los padres tam¬ Otro consejo si es que son novatos. Ahora vamos a Así que mi consejo es que no se desanimen. vinieron aparentemente por una cosa también de él y poco a poco van creciendo.para que los padres tengan Con todo esto lo que quiero hacer notar. tienen 5 años más. pues lo más probable es que suceda así.y que además dos cuando les expliquemos eso. que necesitamos su colabo¬ están dispuestos a ayudarles en lo posible.) consultar sobre su hijo. Para esto. es mejor estar convencidos de lo existe el compromiso y la necesidad de una sesión mensual que se está haciendo. tratamos de verlo. despedirse. y que cuando quen "que estamos haciendo el ridículo" más que las señales les expliquemos que en el encuadre de nuestro tratamiento de bienvenida. que también ellos tendrán algunos ejercicios con ciona y muy bien. es que empiecen con bién tienen sus sesiones y no sólo él. Es comprensible. que los ayudarán a lle¬ con todo esto. estas sesiones mensuales pueden ser espaciadas a una den tomarlo con deportividad y hasta de forma lúdica y cada dos meses y luego a una a cada tres. y luego 10 más hasta llegar a la edad de ahora deberes! y llegar hasta aquí donde estamos reunidos. qué le queremos preguntar o decir.del niño y del terapeuta. y que cuando comentar un poco lo que sintieron. lo que vieron y de lo que lancen la propuesta no la hagan con miedo ni con temor al se dieron cuenta. como en todo. qué consejo Habrá padres que se lo tomen de broma y tratarán de fevi- nos interesa oir y cuál no. avanzado o no en las notas que trae o deja de traer. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES puntos irlos diciendo poco a poco. Otros padres pue¬ ceso. y no una Conforme la terapia está avanzando y el niño y los padres reunión más donde solamente se hable del niño y del infor¬ también. unos de tipo breve o focali¬ común de ellos . es que no es tiempo de conectarse con las imágenes y poder hacer. "esto hizo bien. ejercicios de imaginación etc. siempre. recibo al padre que sí está de acuerdo con ir y tra¬ más no hacerlo bien. de algún modo es porque han reconocido. que algo se les escapa y que hay sufrimiento tanto en el niño como en la familia. obstaculicen el claro puntos que se tocarán en el desarrollo de'l niño y que contri¬ camino hacia el objetivo. silenciosas o de mucha con¬ las sesiones.Tan principio digo que así es mi método de trabajo para que fun¬ sólo paso a paso y aprendiendo a ver ál otro. aunque Ib viera ellos se mantiene en su posición que no quiere ir para nada a necesario. Intento y sigo peleando por Las sesiones de los padres. asistencia continua del niño a pueden ser incómodas. este no es sino uno de los muchos dad y los fantasmas propios de cada uno. aunque muchas veces la ansie¬ en el colegio y aprender. Puede haber casos en que uno de los dos empiece a fal¬ hablarle. etc. Y es entonces donde puestas ahí." la teoría ideal existe. ya que sería saltamos la ética y hacer trampa y ade¬ las sesiones. buirán a convertirlo en una persona adecuada. Cuando hay una petición de ayuda. aunque sea ton esfuerzo o lentitud. Pero por la misma patología que tratamos. tensas. palabra o emoción sino también Si vemos que con los ejercicios mensuales alguno de los desde el acto. a pesar de nuestras escenas temidas garemos con lo contrario justamente. y no que ver con otras situaciones donde ellos no sólo están en estaría bien para el niño ni para los padres mezclar terapias. que algo no están manejando bien. desacuerdo desde la mente. darán los resultados. esto ya es importante como logro. no deben ser aprovechadas por la cita mensual de ambos. escucharle y cione. y si en el peor de los casos. y por esto debemos intentar quererlos y tratar de ser un buen equipo en el tratamiento de la problemática del niño. Hemos quedado que era para trabajar bajamos algo la ausencia del otro y cómo esto puede teneñ las cosas de ellos en relación a su hijo y la problemática. es necesario recomendarle de los padres. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL'GESTÁLTICA ENTREVISTA CON LOS PADRES por más que estemos de acuerdo con que un niño debe rendir en algo intentan escuchamos. y serán ellos los que seguirán tratando de vivir juntos lo mejor posible. para que todo funcione alguna terapia de tipo individual. no me canso de insistirles que lo más impor¬ tante para el niño que nos viene a sesión son sus padres. sin Generalmente tiendo a insistir sobre este tema y desde el •mucha culpa ni ansiedad. padres colaboradores. Nosotros en algún momento desapareceremos ya de sus vidas. tes junto a su hijo en el éxito de la tarea. espon¬ Recordar que son los padres y que ellos son los importan¬ tanea y creativa. mejor: horarios. uno de el terapeuta para trabajar cosas individuales. otras son muy resistentes o muy manipuladas. Por esto han llegado hasta nuestra consulta y por esto K M . es necesario que las incluyamos dentro de nues¬ tendremos que hacer filigranas para no dejar sin atender esta tra herramienta de trabajo de terapia infantil. honorarios justos. Si están ante nosotros. esto no sucede y nos encon¬ pero siempre. tar o se ausente frecuentemente. muchas veces y frecuentemente. y no nos defrau¬ petición de ayuda. adulta. en este caso padres se moviliza demasiado. actúen éllos correctamente o no. o al ¿Qué sucede si uno de los dos padres no va a las sesiones? menos tratando de ser consecuentes con lo que quieren y desean y nosotros trataremos de ayudarles a conseguirlo. frontación.. sin tantos temores ni angustias. presencia de ambos Es cierto que muchas veces las sesiones con los padres padres. Por último. como dentro de él. Por esto es importante que le brindemos un trato lleno de afecto y de cariño. de cono¬ cimiento y de continente que le supimos brindar y entre los dos aprendimos a contruír. los per¬ misos necesarios para encontrarse con ellos y los límites adecuados que lo ayuden a desarrollarse para sentirse mejor tanto fuera. en su mundo externo. . El niño que nos llega a la consulta. a sus fantasías y sus juegos. Aunque su terapia se haya concluido. confiado. sus sesiones de terapia deben ser como una isla que le sirva de refu¬ gio y de puerto de llegada. abierto. de escucha a sus ideas. a ser espontáneo. de estar demás. en medio de las tormentas y del mar agitado de su vida diaria. 4 ENTREVBTACONELNIñO Es importante recordar que para el niño. de que confundan la niñez con el ser tonto. creativo. un trato de amor y de respeto. En esta isla debe encontrar la calma que lo contenga de fantasmas y ansiedades de su mundo interno. está cansado de sen¬ tirse un estorbo. lúdico. que le permita vol¬ ver a ser niño nuevamente. tendrá incorpora¬ do dentro de sí ese espacio de juego y afecto. Si me dice que sí. Para muchos niños. Se puede tomar el tiempo que necesite y utilizar los colores que quie- | . Nos tomamos un tiempo para hablar sobre w esto. pero aquel que no siente que hay un problema. que soy psicóloga. Y le pido que me dibuje lo que él cree que es su problema. en qué le tengo que ayudar o en qué cree él que yo le puedo ayudar o quiere que le ayuden. ¿qué podemos hacer? Una de las técnicas que utilizo es la siguiente: Dibujando los problemas Le doy al niño ceras o rotuladores y un folio. le pido que me explique un poco lo que entendió. Y le pregunto que & por qué cree que sus padres no le dijeron que venía donde mí. Lo primero que hago es preguntarle si es que sus padres le han dicho para qué venía. Esto es importante para ver si el niño tiene noción o con¬ ciencia de su problema. que me gustan los niños y que me 7 llamo Loretta. y sí es un problema todo lo que se arma con los padres cada vez que hace eso. o más bien es una angustia de los padres o del colegio. entonces se lo explico y le cuento que le había pedido a sus papás que ellos se lo dijeran. por ejemplo. se ayuda a quien nece¬ site ayuda. Si me dice que no. Esto se da muchas veces con la enuresis o chuparse el dedo. Después de esto hablamos también un poco sobre si él sabe por qué viene donde mí. esto no es un problema. ¿Por qué es importante clarificar este punto? Porque al igual que los adultos. si el niño no siente que es un problema lo que hace o tiene ¿desde dónde establecemos la ayuda? Si nos ceñimos a la palabra.MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON EL NIÑO ¿Cómo se entrevista al niño? La primera entrevista con el niño puede durar de media hora a 45 minutos. lo verbal aún se le puede dificultar. para Para Aprendizaje: el Test Gestáltico Visomotor de Bender poder averiguar la fuente de su crítica. explicándoles más o Hay niños que también dicen: "no me sale" o "no sé dibu. de Figura Fondo como en la entrevista con los padres. le comento que eso no es ver¬ Escala del Wechsler. el Test de la Figura ha sucedido así. Entonces le explico y si los niños. Por eso si este es el caso del Para medir la Inteligencia utilizo cualquier prueba de la pacientito que tenemos delante. si los hay. sino por el contrario estas tenemos al estar los dos juntos sin saber qué cosas ver y tra¬ imperfecciones nos ayudarán a solucionar pequeños escollos bajar ya que no existe el problema. Y empiezo a dibujar delante de él. es porque algún adulto. día se bloquee y se vuelva inseguro y pierda las ganas de ya que este libro es de terapia y no de evaluaciones. Todo esto hace que el niño un buen Sólo mencionaré aquéllos que yo utilizo frecuentemente. Una vez terminado el dibujo hablamos sobre las cosas Luego conforme vamos teniendo sesiones y ya nos vamos que yo veo en él y las cosas que él me dice que ha querido queriendo. con los dibujos. me dibuje el problema que por qué temer no ser perfectos. menos qué son los Tests y qué quiero conseguir de ellos. Sabemos ¿Cómo conduzco esta primera entrevista con el niño? que todo niño. dibujar con diversión y disfrute. no pueden creer que lo haga tan mal. El WPPSI y el WISC R y si los niños son dad. que todos los niños saben dibujar y que él es todavía muy pequeños el Stanford Binnet Escala L-M niño y le pregunto que quién le ha dicho que él no sabe. qué recursos tiene y qué manera lúdica de expresarse y es su mejor canal. ¡empiezan a trabajar Si el niño no siente que tiene un problema. son mayores de 8 años el de Retención Visual que muchos adultos a veces por querer arreglar las cosas de Benton. dibujante y todo niño mira horrorizado lo que hago en la De esta primera sesión con el niño también hago mi ficha primera entrevista. metemos la pata y hasta el fondo y que tal vez en su caso eso En cuanto a pruebas proyectivas. ellos sí que pido que me dibuje el problema que sus padres creen que son artistas! tiene. entoncesJe dichosos ante la perspectiva de que entre los dos. Es una bién a él le diré cómo ha salido. Un dibujo libre y una sesión de juego. empiezan a ver con simpatía mis dibujos pero en dibujar. El Test del Árbol. Eg este caso no Creo que son los básicos y nos dan una base muy buena tengo que hace ningún esfuerzo en hacerlo mal. la primera entrevista y es automático. o aunque tenga un Después de haberle explicado y conversado varias cosas. los Tres Deseos y Y si quieres ver lo que es un dibujo malo. Humana. generalmente empiezo la evaluación. y luego que ha terminado hablamos también sobre las Esto es un claro ejemplo de que los terapeutas no tenemos cosas que yo observo en el dibujo y las que él me quiera con¬ tar. eso. bién le explico que después de que estén los resultados tam¬ Se supone que el niño SIEMPRE sabe dibujar. i I . esto. Después le pido que por favor. Soy pésima de evaluación completa del niño. le ha dicho que así no es o ¿Qué Tests utilizo generalmente? le ha dicho que así no se dibuja o ha intentado enseñarle un mejor modo de dibujar. y el modo de solucionarlos. Pero si dice problemas tiene. o alguien mayor que él se lo ha dicho. El Desiderativo. Tam¬ jar". pues a mí no me parece que él lo haga tan mal. desde la primera entrevista. por más maduro que sea. lenguaje muy desarrollado. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON EL NIÑO ra. En realidad el objetivo de todo este ejercicio es que el niño se comunique como mejor lo sabe. le digo fíjate en El Rorscharch. le ha corregido lo que hacía. tendrá que hacer unos cinco folios de su cuaderno de terapia que se llevará al final. él puede llamarme y sin necesidad de que lo hagan sus padres para pedirme un cambio de hora y si lo tengo se la doy. Me imagino que a veces le costará venir. Sólo en caso de algún cumpleaños de algún amigo o alguna fiesta. Muchas veces a los niños. de acuerdo a cada historia y problemática del niño. En la parte de afuera pongo su nombre con letras de colores. que será su sobre donde guardaremos todos sus trabajos. ¿Cual sería mi figura total. sobre £ £ . no les gusta hablar de las cosas que les duelen a nivel interno. Lo importante de la primera entrevista y de las sesiones ya de psicoterapia es que el niño se sienta cómodo. que no es lo mismo que no ponerle límites ni hablar sobre las cosas que son necesarias hablar. Que cada vez que venga. También le explico el trabajo con Segismun¬ do. puesto que aunque el niño se encuentre muy deprimido pr&- ¿Qué cosas creo yo que quedan en el Fondo y creo necesario que se hagan fiero que no se etiquete con este color pues cuando se sienta mejor' estoy segura que escogerá otro color. la del niño y la mía?' A continuación le enseño varias carpetas o sobres grandes de colores diferentes y le pido que escoja un color. su utilidad y que nos acompañará en las sesiones. pero no pongo el negro. Dentro del encuadre también le explico que sus citas son ¿Qué es lo que el niño me hace figurar? de él y sólo de él y que esa hora le pertenece a él y que cuan¬ do él venga nunca verá su hora ocupada. Dentro del encuadre que le doy a él está ¿Qué es lo que me hace Figura en el niño? que al final de cada sesión puede coger de la caja dos carame¬ los a su elección. y que luego al finalizar la sesión deberá dejarlos guardados para el próximo niño. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON EL NIÑO GUÍA DE LOSNÍÑOS También le explico al niño la frecuencia de las sesiones y el tiempo de duración. En general intento que los colores sean muy diversos. Le comento que puede jugar con los juguetes que haya. Una de las razones es por¬ que muchos de los problemas se refieren a su familia. pero por ahora ya hemos hablado que él necesita venir y él está de acuerdo en hacerlo. todas. sobre todo por dejar a los amigos y los juegos o a la televisión y los dibujos animados. la de los niños que actualmente están en terapia. y cuando el niño llega a su sesión abre el cajón y saca su carpeta. uniendo la de los padres. Estos sobres o carpetas están todas en un cajón del armario. pero luego agradecemos que al menos. Lo que sucede que el "hablar consuela y luego cura". o a problemas que hay en su casa y para ellos el hablar de algo de la familia con una persona que no perte¬ nece a ella. Ten¬ drá tiempo para airearse. caminar y pensar en lo que quiera. cura. Otras veces le comento que aunque sé que le duele un poco hablar del tema. Gene¬ ralmente les explico que sé que por dentro hay una herida o varias y que a veces al hablar se puede sentir como que duele i mucho. y aunque tenga las orejas muuuuuuyyyyy abiertas para escucharlo todo. le comento que yo iré dicien¬ do algunas cosas de las que creo. sino que tal vez no los vea hasta varias horas después. éstos no le están esperan¬ do en la puerta para recogerlo. como arde. salir a pasear. que en quechua {lenguaje de los Incas) B . Algunos niños pequeños inclusive se tapan los oídos para no escuchar nuestras palabras. El niño es así. haremos sólo un poquito y luego hare¬ mos otra cosa pero que es necesario hablarlo y que la palabra. A veces . "un poquito cada dos veces" diría yo. cuando los padres separados se pelean por su custodia o inclusive cuando los padres hablan mal de nosotros o de la terapia. También le explico que por eso nuestro gabinete se llama Umayquipa. siempre ha sido contado a otros y ade¬ más que ha producido dolor en alguien que quiere. Por esto se requiere mucha paciencia y mucho entendimiento a esta situación del niño para no presionarlo más allá de lo necésa- rio. les digo. se angustia y prefiere no ha¬ blarlo con nadie. si es que aún vive con ellos. La diferencia con un adulto es que el adulto cuando trabaja alguna proble¬ mática con sus padres por ejemplo. no queremos que nos la pongan encima. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON EL NIÑO todo sus padres. deje de sangrar laherida. como el agua oxigenada en las heridas. les genera mucha culpa y malestar. por poner una fre¬ cuencia y una intensidad. Si veo que al niño le cuesta mucho. Muchos terapeutas novatos se desesperan porque el niño no les cuenta cuando el padre viene borracho. Su experiencia en general es que cuan¬ do han hablado algo. pienso o siento y que me puede decir sí o no con la cabeza a las cosas que le voy dicien¬ do. Un niño en cambio lo que intenta cuando hay problemas en casa. podrá entrar en otros temas que le son dolorosos o angustiosos. ayudando al paciente a hablar sobre sí mismo. cuanto más idiota. tener una vez un tipo de juego donde veamos para qué le sirve hacer esos cambios. pero no está tar de descifrar si el juego tiene como fin tan sólo pasar el rato. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON EL NIÑO significa soplando el amor. en resumen. el terapeuta que da por entendido significado que no entendemos o es más bien un modo de no muchas cosas del paciente.sabe. donde podremos ver que también nos ojos. de quienes más se deben guiar es del sentido É. y es aquí donde nos toca hacer un trabajo de investi¬ gación. . un soplo de delante de nuestros ojos. Creo que es lo básico de toda terapia veces por supuesto. Por ejemplo si que los padres lo nieguen y también el niño. Esto me sirve para varias cosas: la prime¬ porque hay signos en los juegos que nos lo dicen demasiado a ra es para saber si el niño en verdad conoce el juego o la his¬ la cara y a nuestra piel y a nuestro olfato. el problema. y que la terapia es eso. descifrar. qué pasa si no sé hacerlo. en sus jo que siempre doy es que un terapeuta. cuento. es que en lugar de ver lo que es obvio y está la terapia. y tal vez lo sea. La repetición modo de dejar que ellos nos coloquen dentro de su juego y de de un juego de modo continuo todas las sesiones. es un aviso para que nos demos cuenta de que algo desde las reglas del mundo externo de la realidad. y éste es uno de los objetivos por los cuales diciendo. pulmones. manos. tratar de ver si lo que nos está diciendo tiene algún mejor terapeuta. qué técnica utilizar. para poder descubrir luego el porqué lo hace. ombligo y todas las herramientas propias de cada uno. casualidad. cando y también los juegos. a buscar las el competir. Es decir. pero no debemos repetirlo. si nos esforzamos mucho. por supuesto el tratar de mago. sino que además para eso están las técnicas que iré expli¬ voces interiores contaminantes que nos alejan del paciente. lúdico para poder descargar sus angustias. luego si es que lo neguemos. debemos hacer. Es aquí donde muchas veces descubrimos que aum van a terapia. Y muchas ¿Y si el niño hace muchas trampas y por ejemplo hace jugar siempre al veces es un continuo mandarnos señales desde su inconscien¬ terapeuta en papeles de sometimiento e incluso de recibir agresión? te. el niño no lo tiene nada claro y tampoco con niños. y por lo tanto ni pregunta. Es decir. corazón. película que me va a contar. nariz. No podemos permanecer como observadores sino nosotros. cuando no se tiene Para todo existen límites y siempre digo que el terapeuta y experiencia. pero otras Por supuesto que sí. Es en los juegos que el niño esco¬ que simplemente abrir todas las compuertas que poseemos: ge jugar en la sesión. como con los adul¬ tos que nos traen a sesiones sueños que son fáciles de trabajar ¿Es bueno jugar a lo que los niños nos proponen? y de interpretar dentro del lenguaje de los símbolos. o hay maltrato físico o abuso sexual. oídos. piel. por cambia algo. El conse¬ tanto en su lenguaje como en sus juegos. Y luego porque es un estas características. actitudes. Lo mismo sucede con el niño. tenemos que investigar y averiguar que le está pasando al niño y que él tampoco lo entiende pero lo. andamos más preocupados en lo que amor en medio de muchas nubes negras. en su cuerpo. como para que nos toria. Tra¬ ser muy buen adivino o intuitivo. o cada cier¬ sus historias desde donde nos necesita su mundo interno y no to tiempo. andamos más pendientes de nuestras niño. Por supuesto que no sólo con la palabra trabajamos con el es decir. o le descuidan. que tal vez no conocemos pero que nos lo está saber escucharse. boca. que me lo explique. Hay juegos donde notamos fácilmente lo que elniño que son las más confiables para escuchar y ver y sentir lo que nos está queriendo decir o lo que está expresando de modo simplemente ocurre delante de nosotros. por dónde está el camino. o tiene un significado propio y especial dentro de palabras y a tratar de ser entendido por el otro y además a su historia. estó¬ está hablando y nos toca a nosotros. tratar de darnos cuenta de incongruencias que es necesario que nos impliquemos en su juego. sospechamos que nos pregunta: ¿Sabes jugar al memory? Yo le digo que no y le pegan. El niño podrá. tierna. pero seriedad. despachos también hay otras personas trabajando y que nece¬ Es necesario que la primera entrevista con el niño. terapeuta y niño tros nos arriesguemos a conocerlo y a que nos conozca. explicamos nuestra oposición y tratamos de ver qué indu¬ tiene que descubrir y explorar. cada persona tiene su tiempo. Les hablo de la convivencia y que en los otros mos mover y hasta dónde nos debemos arriesgar. ese pedirme de modo tan repetido tenía un significado y hasta No debemos asumir que el niño debe entender todo lo que le que lo entendí me costó su tiempo pero nunca acepté ni siquier expliquemos la primera vez. deben ser enseñados como una protección.porque no lo desea. Tampoco permito que él ya tiene a su alrededor y conoce ya tanto. destrucción adrede de objetos que estén dentro de la consul¬ Esto no significa que no hay que establecer una disciplina ta. "conversaciones" pero nunca olvidar que el niño está ahí no Recuerden siempre que la primera entrevista es muy tanto para invadirlo con cosas externas sino para que noso¬ importante. siempre son necesarios en todo vínculo. tarlos. Será el momento en que ambos. si es movido nos moveremos con él para mite agredir físicamente ni a mí. se encuentren. si es lento lo acompañaremos 'No sé si’ muchas o pocas. a veces porque no puede y otras ra hacer "como si le hiciese daño": lo que más bien siempre le . de pedía que le hiciese daño. Los límites no son castigos ni gri¬ se está trabajando en la sesión. y es aquí donde nos toca a nosotros hacer terapeuta infantil no puede ni debe dejarse presionar por los las variantes necesarias para poder darles a su guión otro padres. pero no aquéllos que son más tos. ce al niño a tener que tomar estas actitudes y para qué las Esta primera entrevista tiene que ser clara. yo no te voy a hacer daño" y la abra¬ su ritmo. la’mesa. por tantas cosas del mundo moderno final. Esto no quita que cantemos. Si el niño necesita más ¿Qué nomas hay en los juegos? tiempo. a su infancia y menos doloroso o donde el ser humano pierde importancia. Si vemos un abuso continuado de las reglas de juego. El niño viene con muchas cosas de recibir agresiones. más adecuado a ellos. de continencia. y que eso sí pueden romper. bailemos/nos riamos. Permito las fronteras por las cuales nos podemos mover sin hacernos los gritos mientras considere que son necesarios para lo que daño ni hacer daño al otro. Hay tiempo para todo y un su historia personal. En el caso de Susana una niña de cinco años. gustoso en esto. tareas es defender al niño de todas estas prisas en beneficio de lo que se dice que es su desarrollo. pero también de consistencia. a fe m 1 .e de Ma¬ Nada se logra siendo nosotros una réplica de los adultos drid) para eso está Segismundo el muñeco. "No Susana. sesiones diversas y variadas. ella me llena de cariño y afecto. cosa que siempre me negué. la silla por ejemplo. tranquilizadora y con compromiso. o ambos pueden establecer. sus propias cosas y las agregadas de las cuales aún dre. todas las sesiones siguientes a lo largo de la terapia. sean pongamos canciones en la grabadora. Hay que saber respe¬ zaba. sesión (Actualmente está Guasi en Umayquipa a. repetía era. tolerarlos si es que no van de acuerdo a los nuestros. se conozcan. así no resulta nada que les sucedió y generalmente lo terminan como terminó en de lo que pretendemos hacer. necesita. Son la arcilla o la plastilina. como un un exhibirse ante los otros despachos o como modo de llamar modo de saber cuáles son los bordes por los cúales nos pode¬ la atención. y se decida el tipo de vínculo que o de ponernos en papeles que son humillantes por ejemplo. como sitan un poco de tranquilidad. La principal es que no se per. se le dará más tiempo. Una de nuestras angustioso. lúdica. por el colegio. sus propios deseos y espacios. ni al perro que está en la darle luego el reposo y la tranquilidad. Cada niño. aunque ella se encolerizaba porque no la obedecía. reestablecemos las normas y el encua¬ dentro. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ENTREVISTA CON EL NIÑO común. Para eso hay sustitutos como y unos límites. etc. En algunos juegos los niños están tratando de repetir algo acogerlos y no tratar de forzar las cosas. con técnicas o juegos a base de hagamos peleas. tÿtwdo *“ >tA. £1ÿ° B«!®nSIACON DEtÿ»®A 4~ / S«\A.ÿÿ— /ÿrki V ' CA*&’*\&ícr nr\ju -n V --- _ • 9 CLAAÿO-ÿWCSí. So/ y 0 J 5ÿ _ 'i eÿsT 6V¡« • ___ _ -- uO-rAj* Z4Jÿ'‘ sÿsT-cSÿÿ -U éÿ@/'toL- \ __ .'cJ-Cr owt cO') J¿L_ i r \ \ \ I ‘i \ U.-/" -j 1 ei . "* ~'> CM. -. ~'»V- cA-ÿ 'r. es más una agre¬ sión al vínculo y a la relación entre ambos. que repetido muchas más veces. TéCNICAS PSICOTERAPéUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTáLTICA Todo acercamiento hacia el proceso de vinculación con el niño dentro de la sesión terapéutica podría ser cata¬ logado de técnica. terapeuta y paciente. ni tampoco es un arma para introducirla en la sesión cuando no tenemos. claro el objetivo de usarla y tan sólo nos sirve para evadir nuestra ignorancia o nues¬ tra inseguridad. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA plantearle diferentes objetivos y cambios de modos de actuar 5 o de pensar por ejemplo. El aprendizaje de las técnicas es tan sólo uno de los pasos importantes en el aprendizaje de la formación del psicoterapeuta. La técnica que sirve más al terapeuta que a ambos. da por origen una técnica determinada. . que un medio para conseguir un mejor estado del niño. lo que sucede es que la técnica será aquel acto creativo. Las sesiones serán las etapas dife¬ rentes del camino que empieza dentro del proceso de su vida en crecimiento. ya que son hechas de modo casual y muchas veces sin haberlas querido bus¬ car o encontrar. Es conveniente recordar que una técnica no debe ser una herramienta que nos sirva para escondernos detrás de ella. Podríamos decir que el descubrimiento de nuevas técnicas está dentro de lo que llamamos serendipity. por lo tanto debemos ser responsables en el manejo temas que se iniciaron y que tal vez no se han terminado de de ellas y saber además cuál es el momento de su utilización trabajar o se necesitan recordar para asociar con cosas del pre¬ donde más convenga al paciente y su desarrollo personal. do utilizando en Umayquipa de Lima hace ya casi quince Cada página tendrá una frase a manera de enunciado escrita años. indistintamente. demodo responsable y cien¬ de alguna manera casi le "obligo" puesto que sé que cuando tífico. y le pido que rrollada con el apoyo de diferentes organismos. debe ser lo largo de los años puedan recordar algunos temas que ahí se tomada como un agente movilizador y de cambio en el encuentran y además nos servirá a nosotros. do el folio. Cada técnica debe ser aprendida con Sé que a todo niño no le fascina hacer este cuaderno.tro de su carpeta. el error del aprendizaje de las terapias huma¬ él vea que su cuaderno se va haciendo gordo e inmenso. "sin querer queriendo" como dice un cómico . Este libro será el que él se llevará al final de su te de todo esto es que muchas de ellas las encontré por terapia. yo tan sólo me quedaré con una fotocopia de él den- casualidad. la hemos veni. que será el libro de su terapia. Esto les servirá también para que a Toda técnica por más fácil que en apariencia parezca. Una sesión no puede estar invadida de técnicas. se irá nistas. diríamos . ni una adecuada supervisión. es decir. pero para ir agregando las páginas conforme las vayamos ha¬ tal vez debamos dar prioridad con algunos njños. sin razón lo de libro. que haremos será confundirlo y acrecentar su caos. El libro lo formo de la siguiente manera: folios din a-4. pues el niño va vien¬ sobre el otro. pero no se lo enseñaré \a sus padres a no ser Una técnica es una herramienta que sirve al terapeuta que él quiera. Si invadimos al paciente con técnicas. Es mejor esto que los anillados. para hablar de paciente. Podemos utilizar un animal una especie de lomo de plástico que venden en las librerías doméstico en la sesión o al Oso Perls. del uno ciendo. son utilizadas de mil maneras. No sé si en alguna parte del mundo haya también algunas Dentro del encuadre que doy al niño al empezar las sesio- personas que también han desarrollado cosas parecidas o nes de la terapia está el uso del cuaderno. él y yo. con el niño o los padres. i él . Es mejor En la primera página pongo el siguiente diseño. No sé si son originales o no. Le digo que vamos iguales. aprender una por una y aplicarlas una por una. idea que ahora está siendo bastante desa¬ por mí. con Quincy. por ejemplo. sesión al niño que se va. sente. que el tiempo y la experiencia harán que bonito que el niño ha escogido y en un tamaño que ocupe to¬ se puedan manejar luego todas sin problemas. donde se le pedirá que dibuje o escriba. terapia también. se la hago con rotulador de algún color vayan entrenando. conforme se que es la carátula. A veces. pero un entrenamiento especializado. Lo importan¬ él las haga. La terapia con animales. Cada sesión trabajaremos aproximadamente como una herramienta más dentro del proceso de la terapia unos cinco folios. y que cuando termine su terapia sencillas y cercanas. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Todas estas técnicas han sido desarrolladas a lo largo de El uso descuaderno de terapia. sin su tendrá un recuerdo tangible del niño que vino a la primera correspondiente seguimiento. a hacer un libro juntos. es que muchos creen que por aparecer como técnicas sintiendo orgulloso de él. Este libro lo podrá ir viendo a lo largo de su mexicano. como para que puedan hacer las proyecciones do casi desde el principio que sus folios van teniendo aspecto necesarias. y el USQ de la técnica por la técnica. los años de mi trabajo con los niños. Hecho en: r Se empezó:. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉimCAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Los bordes como he dicho los varío de forma y de color. variando las líneas que bordean la página. lo hago con diversas for¬ es: mas de líneas. aquellos que empiezan con la frase "Cuan¬ do estoy alegre mi cara es así. zig zag. í Se terminó: En general. todas las páginas tienen el mismo formato. las cosas que me ponen álegre son: i a ." Estos ocho folios sí llevan una línea que aparenta el contorno de una cara: Cuando estoy alegre mi cara es así: \ / . Lo que dice la Carátula para hacerlo más ameno a la vista. así: Los únicos folios que varían de línea son aquellos que se - refieren a la cara. por ejemplo: % ESTE LIBRO TRA¬ TA DE MI: Por: I v". quebrada etc. ondulada.. todas tienen más o menos la forma del folio en tamaño un poco más pequeño.. curvas. . Algunos enunciados del cuaderno de terapia.Si mi madre fuese un animal sería así.Este es mi colegio. -Voy a dibujarla enfadada. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTTCAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Lo importante es poner en cada sesión algunas páginas . lo más probable.de mis sesiones . (-) donde el niño tiene que escribir. (-). importantes que él recuerde y se lleve.Si yo fuese Segismundo esperaría que . (-) que pueden ser comunes a todos los niños y que puedan ser .Estos son mis abuelos. significado aparente.Las cosas que me ponen triste son.Si yo fuese Segismundo (el nombre del muñeco que ten¬ . (-) (aquí nosotros hacemos un dibujo con cosas que creemos .Este soy yo cuando me gusta llamar la atención. .Si mi padre fuese un animal sería así. (-) . . con enunciados que yo llamo con "significado" y otras sin -Voy a dibujar a mis mejores amigos. .Voy a dibujarme cuando era pequeño.Lo que más cabrea a mi madre es. como recuerdo es la que nosotros nos quedaremos con . .) Será la última .Los sueños que más me gustan son. (-) .Esta es mi cara cuando tengo miedo. (para terminar la terapia): .Esta es mi habitación.Voy a dibujar la Navidad. Es necesario recordar que además de estas sugerencias de . .Las cosas que me cabrean son. La página que él nos haga . . (-) . . .Lo que más cabrea a mi padre es. (-) .A mí me gustaría ser mayor porque. cuerdo.Esta es mi cara cuando estoy triste. -Mis juguetes favoritos son. Doy aquí alguna de las frases que generalmente pongo y . página antes de la página Fin. (-) pre rellena los cinco pero al menos intenta hacer tres o cuatro. . (-) .Esto es lo que Loretta quiere que me lleve.Yo me siento solo cuando. . . . (-) si le escribimos tres pondrá sólo dos.Si yo fuera el Rey (Reina o Princesa) haría. .Cuando yo era pequeño era.Voy a dibujarme cómo quiero ser de mayor. .Las cosas que me ponen alegre son.Esta es mi cara cuando estoy molesto o cabreado. para que elniño se esfuerce en pensar.Esta es mi cara cuando estoy alegre. enunciados pueden ponerse otros enunciados de acuerdo a ¡ á . -Lo que guardo en mi cartera es( para las niñas). (-) pesadas o de temas sólo serios.Voy a dibujar lo que quisiera dejarle a Loretta como re¬ . (-) . con el niño. (-) . (-) cinco guiones. Los enunciados que les sigue un (-) son aquellos .(-) .Este soy yo cuando me siento solo. (-) .Las cosas que me dan miedo son.Este soy yo en mis sesiones.Si mi hermano/ a fuese un animal sería así.. (-) útiles para el terapeuta.Si (el nombre del terapeuta) fuese un animal sería así. sea cual sea el problema que trabaje -Voy a dibujar uno de mis sueños. No siem: -Lo que guardo en mis bolsillos es ( para el niño).La comida que más me gusta es.Si yo fuese un animal sería así.Lo que me gusta de mis sesiones es. ella dentro de su carpeta con la fotocopia del libro.Voy a dibujar mi habitación.. (-) . para que al niño no se le hagan muy -Son mis mejores amigos porque.Mi modo de llamar la atención es.Lo que no me gusta de mis sesiones es. Generalmente le pongo unos -Los sueños que menos me gustan son. -Voy a dibujarlo enfadado. gan) .Voy a dibujar la despedida. . .Voy a mi dibujar a mi profesora.Si yo fuera el Rey (Reina o Princesa) sería así. /S 'ÿÿvv “A />n<X/ÿwC. EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTIC AS APLICADAS MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA S c OSAS. / . O V) ér -Tn. / 'v \ Co-<v>ve(0. rry\ €L Z<4A so\/ y ' / / . i \\ .• ~R. \ \\ —— '>u_ 7 '5VL- o- / Á _ J 80 1 . >s i~ f y "7 . 'V>vt- 7ÿ. 'n*. lo que siento es.Si yo no me orinara más en la cama. (-) escribir aún. (-) Si el niño está aprendiendo a escribir.Cuando me duele el yo quisiera. (-) aprovecharemos momentáneamente de esto ya que sabemos Separación o divorcio que poco a poco al niño le irá gustando ver su libro. . Con los niños pequeños si van muy lento sólo les hago unas tres páginas por sesión. lo que hace en su casa. es decir de 4 años o 5. él -Voy al dibujar el momento en que me dicen que soy está acostumbrado a seguir las propuestas del adulto. y no sabe . Contamos en general. es una buena excusa . te cada terapeuta que su paciente puede dar. (-) Adopción No es necesario poner todos los enunciados que sugiero. Si el niño tiene una dislexia. (-) averiguar qué es lo que sucede o qué hay debajo de todo esto .Lo que yo siento cuando me enfermo es.A veces cuando él/ella no llama durante un largo tiempo a seguir insistiendo sin investigar. -Voy a dibujarme en el momento que me dan mi nuevo ¿•Y qué sucede si el niño no quiere hacer el cuaderno? apellido. no se lo escribo . hago que él lo intente y luego cuando me lo lee o lo leo yo . él nos lo puede contar y nosotros lo escribiremos. beneficiosos y cuáles no. (-) ció y se equivoque mucho. con la manera de vivir del niño. .Voy a dibujar el momento en que me fueron a buscar mis caso. plo algunas sugerencias para temas "especiales". en el colegio etc. basta tan sólo con una evacuación o vaceamiento de frases y . (-) dibujos sobre los enunciados que prestamos.Cuando me orino en la cama lo que siento es.. (-) cirle.Lo que sentí cuando me lo dijeron es.Las vacaciones con mi madre son. leve o fuerte. para que puedan I ñ . habremos de tratar de coñvencerle o sedu¬ .Si yo pudiera convencer a mis padres de. Puede darse que conforme se avance en la terapia ya no sea necesa¬ -Voy a dibujar cuando me dijeron que mis padres se rio hacerlo en todas las sesiones y muchas veces es el mismo separaban. niño el que pide hacer más folios. sino que cada . contestar a algunos enunciados. (-) pongo en lápiz lo que no entiende al lado de su frase.Las vacaciones con mi padre son. de pecho. Si el niño aún se resiste es más conveniente tratar de padre/madre no está siento. . pues es adoptado. nos . por ejem¬ . Somatizaciones o enfermedades . Si de todos modos un niño .Voy a dibujar mi dolor de cabeza/de estónjago. yo.Este soy yo cuando me orino en la cama. a su problemática y a su propio proceso. remito al sentido común y a lo que empáticamente sien¬ padres actuales. En este caso.Voy a dibujar cómo me imagino mi otra familia.Voy a dibujarme cuando me pongo enfermo.Voy a dibujar cómo me imagino que era mi otra madre. Es importante comprender que el uso del cuaderno no de anginas etc.Lo que sentí en ese momento fue. (-) página debe ser conversada y trabajada. por supuesto o disminuir su número de páginas por -A veces cuando me despierto en la noche y mi sesión.Cada vez que dejo a mi madre/padre para ir con mi pa¬ para que ensaye además su escritura. Vuelvo a recordar que cada terapeuta sabe qué niño puede . o cuáles son improcedentes en su . cuáles le son convenientes o .. (-) se niega a hacerlo. .. aunque lo haga despa-' dre/madre lo que siento es. (-) Si el niño es pequeño.Voy a dibujar cómo me imagino que era mi otro padre. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA cada niño. nes respecto a eso. la En la última página. otras veces del cuaderno trabaja¬ verbal que llegaremos a clarificar un poco más nuestras sen¬ do. nostal¬ hablar acerca de lo dibujado. tristeza. Pero no sucedió lo mismo con los niños. puede llamarme y pedirme verlo o lle¬ tiempo ya que los pacientes sentían casi de inmediato mucha várselo. en la que me toca a mí dibujar con formación en terapias humanistas es sobre tratamiento de cosas para que él se lleve de las sesiones siempre dibujo mi adultos. recortes. etc. Él es libre de decidir sobre todo al final de niños. de la problemática trabajada. Otras veces. pero no existe casi nada en lo que se refiere a niños y número de teléfono del despacho y la dirección para que la por más que indagué no conseguí tan siquiera una mínima tengan ellos y no sólo los padres. etc. sobretodo si la original. su terapia qué hacer con sus cosas. empatia. cromos. alivio. querido enseñar y de aprender a descifrar un poco lo que sig¬ ¿Puede el niño traer cosas para pegar en su cuaderno? nifican sus dibujos y sus palabras. Es un modo de empezar a darse cuenta del proceso de desarrollarse como persona y del Por supuesto. Es con las palabras escritas. crecer desde dentro. Como yo también trataba adultos me formé igual-y al terminar mi entrenamiento me dispuse a aplicarlo ¿Qué sucede si el niño no quiere llevarse el cuaderno? muy contenta y entusiasmada tanto en adultos como en No pasa nada. No ha dado tiem¬ po ni siquiera a trabajar la despedida y el cierre. puede traer lo que él desea. Lo que sí le pregunto son los motivos por los cuales comodidad con las técnicas y al mismo tiempo se sentían no quiere llevárselo y lo hablamos e intercambiamos opinio¬ mejor con el modo de trabajar sus cosas. modo de ordenar lo que muestra al otro. bibliografía. El Uso de La Silla Vacía o del Oso Perls dentro de la cuando sí ha habido algunas sesiones para este acabar. papel de colores. otras del vínculo establecido. 1 I . Este sería un niño crea¬ tivo. dibujos. un Continuará un caso de seudoserendipity.. alegría. saciones e ideas acerca de nuestro pacientito. disfrute. El ¿Qué se siente al entregar un cuaderno de terapia al niño? uso del cuaderno sin poder intercambiar ideas y sensaciones acerca de lo escrito o dibujado no sirve para nada o muy Hasta ahora no creo haber sentido cosas parecidas. de entender qué ha despedida. "misión cumplida". Y para él mismo etc. afirmación. fotos.. adiós. terapia ha sido interrumpida casi sin aviso. derno donde nos hayamos quedado. Mis sensaciones: bienestar. Le explico que no se preo¬ Por supuesto que en adultos no hubo ningún problema cupe que yo se lo guardaré y cuando él quiera verlo en algún con todo lo aprendido y pude aplicarlo sin ningún contra¬ momento o lo necesite. poniendo tal vez en El uso de un muñeco dentro de la sesión con los niños fue lugar de Fin. Su¬ poco. con los dibujos y con lo pongo que depende del niño. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA completarse situaciones que están confusas o incompletas. hemos hecho algunos folios sobre este asunto y sí acabamos el cua¬ Sesión Gestáltica Infantil. de lo que ve en el folio es un gia. muy metido en su trabajo en sesiones y que coopera con ¿Qué sucede con el niño que interrumpe su terapia? el hacer nuestro con su propio crecimiento de modo activo y Generalmente conservo yo el cuaderno. Todo sucedió después que ¿Puede el niño llamarte? acabé mis diversos entrenamientos en Terapia Gestáltica tanto en Lima como en Estados Unidos. Como sabemos. apertura. haciéndole preguntas. Dentro de los esquemas de una persona adulta. que ha colocado en el sitio de la silla caliente o. y así se va haciendo un diálogo entre nuestro paciente y la persona o aspecto. puede entender que es una téc¬ nica útil para ver diferentes aspectos internos de ella puestas en el exterior y más tarde o más temprano se sentirá bien haciendo esta técnica. O"' l <£> ¿Sucede igual en los niños? Cuál no sería mi sorpresa cuando empecé toda entusias¬ mada a plantear hacer la silla vacía nunca he visto tales caras de asombro en mi vida como las que vi en los niños. -O Además. i i . Pero esto todavía sería soportable si además de la cara de asombro no viese en sus ojos el pensamiento de "Loretta está loca o ¿qué le pasa?". en los momentos que les decía si tenían mucha rabia podríán pelear con el almohadón o pegarle puñetazos o abra¬ zarlo me decían: "para eso tengo a mi hermano". lo hacían de modo tan frío y antinatural que desistí. aunque al principio de sienta ridicula. 5 Ante tal contundencia de respuestas me di cuenta de que CT5 la técnica de la silla vacía no cuajaba para nada con ellos. etc. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS' APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Todos sabemos la técnica de la silla vacía o silla caliente que utiliza la terapia gestalt. Aunque utilicé todas mis artes de seducción. de convencimiento y uno que otro aceptaron a hacerlo. pero al mismo tiempo sabía que el planteamiento del almohadón era bueno y que muchas veces los niños venían molestos o tristes y que esa técnica les aliviaría mucho. Fui observando que a ella sí la pateaban o la abrazaban por el cuello. de razonamiento. Consiste en sentar al paciente en una silla o cojín y delante de él poner una silla o almohadón vacío. En ese tiempo en Lima tenía en mi consultorio una tor¬ tuga de tela muy grande: la Tortuga Carmen. Luego se ha de cambiar el sitio y ocupar el sitio vacío y tratar de contestarle desde el personaje que sentamos en el sitio vacío. y desde ahí empezar un diálogo con este sitio vacío. etc. vacía. etc. jugaban con ella. donde los niños se sentaban para estar en el suelo. conversando con él. Hola Gabriel. tienden o se les dificulta la relación que quieran trabajar las agresiones puedan ahorcarlo o estru¬ con las personas. Bemie. Esto resulta muy simpático para los niños mayores de . a estos niños les es más fácil hacerlo de este nombre de algún terapeuta o psicólogo o personaje especial modo mejor en la evaluación. matar¬ idea de cuando el terapeuta usa el sitio de la silla vacía y le le. las letritas en negro son mis de Segismundo. Así mismo.Mmmm. con consejos al muñeco. por ejemplo. ¿Cómo se utiliza el muñeco? He tenido sesiones completas entre Segismundo y estos El muñeco tiene su silla dentro de la sesión. Una gran generación de muñecos debidamente muñeco que a nosotros. i 1 . Hoy el •cuando recién los conozco al primero que introduzco es a muñeco es de tamaño más o menos hasta el pecho de un adul¬ Segismundo y se lo presto. tocan con mayor confianza a Segismun¬ do y se dejan acariciar por él de modo más natural. Voy a transcribir unos minutos de sesión con un niño psi- lo estrangula. y para esto lo saca de la silla y lo utiliza como preguntas. hago una voz diferente a la mía e intento no mover mucho los . con peticiones y deman¬ puede. cuando el niño me comenta algo cótico adolescente y Segismundo. otras contestándole preguntas. Estos niños. para que. Muchas veces. otras provocándole (tú no sabes nada. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Entonces se nos ocurrió hacer un oso grande de tela. tú no me quieres. pone voz al personaje que el paciente ha sentado en ese sitio. siempre está niños psicóticos. huyen del contacto. Melania. donde han podido expresar su curiosidad con jugar con él. comprobado con estos niños es que el uso de Segismundo ha Ziggy. Winni. abrazarle. disfrazarle. El niño sabe que puede adolescentes. Por ejemplo. hago que me digan el por qué creen qüe está triste por Gabriel: ejemplo. por sus propias caracte¬ en lugar de corbata llevar un pañuelo al cuello. sido de mucha utilidad. acunarle. que haya contribuido con la psicoterapia. Perls y ¡Oh! encontramos la solución. y lo bautizamos como el Os< ya que ellos parece ser que sí creen que él les está hablando. su mirada es esquiva. muchos niños por sus sesiones. que no fuese un Oso ni ningún animal definido como un Con los niños muy pequeños. eso les hace sentirse más seguros to de estatura media. Si es una evaluación. etc. ¿cómo estás? labios. Octavio. cuando se les habla. por el cuello. a veces no contestan jarlo etc. etc. Ani. Pues lo que hemos Hoy existen en España: Frommy. nariz puntiaguda ya que el muñeco es grande para ellos y lo abrazan y lo llevan (para que sea fácil cogerlo de ahí también) brazos y piernas a todas partes. "está muy triste" o "no me cae intervenciones y las claras las del niño que lo llamaremos bien". Fritz. Guido. modo de facilitar aún más las proyecciones del niño. Fausti Abraham. duerme en el suelo. taneidad. tú ni Luego fui cambiando la idea del muñeco y se me ocurrió me saludas). inclusive niños mayores ya púberes y casi en un mismo sitio y es "su sitio". Bruno. Hoy el Oso Perls tiene ya unos 16 años y han pasado Una veces para pedirle cosas. les es más fácil hablarle al Rogelio. lo disfraza. herirle. lo hacen con mayor libertad y espon¬ registrados con su partida de nacimiento .los rísticas de personalidad. Los niños sí podían La manera de utilizar mi voz en el muñeco parte de la misma pelear con el Oso Perls o hablarle. Generalmente yo contesto por Segismundo. lo siento a mi lado y es largas. tiene orejas grandes. por ejemplo de 3 años a 4. baila con él. UJ 8 -10 años y muy tierno para los niños pequeños (3-4 años) oso rojo con una cinta al cuello. etc. lo pisa o das. Inicié la costumbre de llamarlo con el las consignas. Si el terapeuta es Otros niños que se relacionan muy bien con Segismundo hombre entonces el muñeco debe llevar nombre de mujer y son los niños psicóticos. Es de peluche o de paño y mi muñeco en Madrid se Segismundo el que le va haciendo las preguntas o diciendo llama Segismundo. Pero no puedo Dr. Segismundo ha muerto. y así poco a poco tienes que olvidarte de no quiero pacientes así. Como verán se puede dar de muchos modos.No por favor no. Gabriel. yo ya no soy más tu psicólogo ya te lo he . ¿no me saludas? . qué pena.Tienes que hacerlo poco a poco.Pues yo sí. me duele ¿por qué me pellizca? . .Porque no te quieres curar.Igual que siempre. (Y coge a Segismundo y empieza a golpearlo y luego lo pisa y lo extiende encima de la mesa y dice: -¡Ya está muerto! Si He matado a Segismundo. En mis sesiones con Gabriel.No me puedo acercar a la gente. (Y sonríe complacido). ¿por qué lo hace? cosas le gustan.Pues sí claro. mien¬ . ¿qué puedo hacer? . como está tan encerrado en sí mismo y en su Segismundo enfermo mundo lo que intento es que él tome la posición del psicó- fe: . por malo y además ya no soy tu . tras tanto agarro la mano de Segismundo y la voy acer¬ -Gabriel.Pues no. ¿qué problema tienes Segismundo? . que soy muy malo.Pues no. tener amigos. ¿tú eres buen psicólogo? . (Yo empiezo a llorar por la muerte de Segismundo No. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA . oiga Dr. . un día escoges a alguien dicho. ¿por qué Vd. normal.Pero se supone que Vd es mi psicólogo y me tiene que ayudar. Cuéntame qué es lo que te pasa. otro día mira bien para saber qué -Noÿpor favor no sea Vd así. psicólogo.(Voz de Segismundo) Hola Gabriel. no te hago más. porque no ayudas en nada y o hablar con él.Ya está vivo. está vivo otra vez! 4 Este es un trozo de una sesión que espero que en algo les acerque a la idea del trabajo con el Oso Perls. otro día tienes que invitarlo a ir a un cine .Hola Segismundo. un preocupo a mi familia. nunca me mira? -¿Has tenido buen viaje? (Gabriel se sonríe e intenta mirar a Segismundo). ya no soy más tu psicólogo (se sonríe y empieza a pellizcarle las manos a Segismundo). y no sé estar con nadie y quiero psicólogo no abandona a su paciente. ¡ . para que sea tu amigo. go y tratar de ayudarle? . .Pues sí. 1 . por acariciarme no sabe cómo me gusta. no puedo tener amigos .¿Cómo dice? ¿Qué no es mi psicólogo? No puede ser. y no sé qué hacer. v -Pues que no puedo tener amigos. sígame haciendo cariño que me gusta.No por favor. . ¿tú crees que puedes ser su psicólo¬ acariciarlo muy despacito. con lo que yo le que¬ ría). Segismundo tiene un problema y no tiene cando a las manos de Gabriel y éste se dispone a quién lo entienda. . me es muy difícil hacerlo.Gracias Dr.Porque quiero y ahora te voy a pegar y te voy a matar. una pregunta. ti y decirle sí a la vida. mira. (Gabriel retira la mano rápidamente). Segismundo muerto. i u .1 i • 1 $ p ' + \ L¡ ft j K t.-d Segismundo después de una pelea. para que se salga de su rol de paciente y Si existiese sólo yo. sería muy difícil convencerle de que ver qué ideas tiene él para curar a otro y por lo tanto a sí necesito un tratamiento porque me encuentro mal y que él mismo. . El ponerlo en posición activa de cura y no pasiva de podía ser mi terapeuta sobre todo al principio de la terapia recibir la cura es un paso más para que este proceso se acer¬ que a él de un modo diferente a todos sus tratamientos hasta ahora.M ( A J¡ . MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA logo o terapeuta. donde ha recibido de modo pasivo medica¬ mentos y casi ninguna terapia. 7. . m . el círculo es la herida en el corazón. por ser malo. que si yo sabía exac- i i . pero juega a que él cree lo que le planteo ya que el objeto transicional en nuestro vínculo es el muñeco. que abandonaba a Segis¬ obtuvimos a Segismundo. semanas todos los niños. Sé que los niños lo vivirían muy mal y yo también ¿Qué historia es conveniente dar si nos preguntan cómo tenemos al por supuesto. sus consejos para encon¬ ceras y luego se la pegamos con cinta adhesiva en el sitio trarlos (consejos que se los di en una anterior sesión y que al donde el niño quiere que esté lo qúe le ha pintado. por ejemplo que me dijeron viera justo después de Reyes antes de que yo empezara a que había un muñeco que necesitaba que lo cuidaran y así me trabajar. me reclamaron que cómo sus proyecciones o fantasías acerca de lo que él crea de cómo podía ser una madre de ese tipo. Luego escucharle dárselos a Segismundo me hacen sentir que los ha cuando el niño se va sabe que Segismundo recibirá al otro escuchado y recibido). (si iñtento tocarle yo. Su rechazo al paciente que no se quie¬ niño sin esos trozos dé heridas o de papel y que se guarda¬ re curar y no quiere ayudar (lo que me genera angustia por rán en la carpeta del niño para que cada vez que quiera supuesto porque ya me está avisando en qué situación está usarlos los pueda sacar de ahí y volver a usarlos en Segis¬ respecto a su cura y al proceso de la terapia) su acariciar al mundo o en otra parte. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIAINFANTIL GESTÁLTICA donde todavía no existe un buen vínculo y mucho menos ¿Permites que a Segismundo se le rompa o se le pinte encima. y entrar en el juego que o por ejemplo una vez que una niña. mundo en manos de un irresponsable. las retira rápidamente) y luego No. O había un muñeco que se sentía sólo. Recuerden que el Oso su permitirse pegarle. es querer reparar ese daño. tirarlo y matarlo.los hace aquí en España pues bién adopté a Segismundo. Cuando le quieren pintar algo el relacionarse directamente conmigo. sino que podemos contarles aquella de Navidad para hacerlo con el ruego de que me lo devol¬ que creamos que les pueda servir. enton¬ muñeco inanimado y él lo sabe. prime¬ No.por desde su problemática de incapacidad de vínculos. etc. sus preocupar a su familia y de tranquilizarlo. su necesidad de encontrar un hacemos es pintar en un papel la herida con rotuladores o amigo casi de modo desesperado. no a todos los niños tenemos que se le había perdido el molde. quiso ir a su para él es bastante serio de poder expresar todos sus senti¬ entierro y verlo muerto con una herida en el corazón lo que mientos casi al mismo tiempo. Sólo una vez que se me ocm- Por ejemplo si son niños adoptados les digo que yo tam¬ rrió prestarlo a la persona que. o abandona¬ Segismundo hasta dos semanas después. Nunca he intentado cambiarlo ni se me ha muñeco? pasado por la cabeza tal idea. Es por lo ejemplo? que el uso de Segismundo en la terapia es invalorable. pedir para coserlo o preguntar qué la excusa para relacionarnos sin la angustia que le plantearía podemos hacer para curarlo. creencias. Pues el chico desapareció y no tuve noticias de lo dieron. y aproveché unas vacaciones darles la misma historia. nunca lo cambio por otro. que su importancia no está en ser nuevo o bonito mente. vivencias. Susana. todos. Es importante que el niño ponga su propia historia. puede tener peleas y de casualidad romperlo pero ro porque Segismundo en realidad no es una persona sino un no a propósito por simple placer. que intento contener esa angustia de ser malo y de sino en todo aquello que es depositado por cada niño. Y durante esas dos do. también sabe que es mi voz y ces se queda así y espero si el propio niño hace un intento de no la del muñeco. muñeco de modo tan tímido como un modo de acercarse aun¬ ¿Y si está muy roto lo cambias por otro? que sea a algo suave y mullido como las manos de Segis¬ mundo. Si es que se rompe. Sensa¬ Perls es como si fuese el muñeco como objeto transicional en ción que es una proyección suya y que le rescato posterior¬ la terapia. afectos y problemática y modos de rela¬ cionarse. que ¡claro!. Tienen que ser todos veces en el despacho. muñeco que soy. Segismundo no sale del despacho. Si son pequeños los ayudo a ensartar la aguja y a pasarla pero los dejo a ellos y todas su ideas son bien recibidas.J w a coserlo o repararlo. Los padres son los que más cambian Si la postura en que han dejado a Segismundo es muy el nombre de Segismundo. que si los abandono cuando me voy de vacaciones (aunque ellos se van antes pero no importa. yo me iba de viaje de vacaciones y no sabía nada de él. por ejemplo muerto o muy herido. pero si la postura es cómica o diferente de la. que no es lo mismo que ¿Has prestado alguna vez a Segismundo? todas las ponga en práctica. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA tamente con quién estaba. con quién se queda Segismundo cuando me voy de viaje por Navidad y verano a Lima. por ejemplo ¿Dónde se puede hacer el muñeco? tengo una paciente que cuando estaba muy deprimida no Les pido que por favor se comuniquen conmigo pues pri¬ aguantaba verlo con la cabeza caída y no podía hacer su mero hay que recibir un entrenamiento ya que no es un sim¬ sesión tranquila hasta que le hubiese cambiado por una pos¬ tura menos deprimida. Has dicho que Segismundo se rompe ¿qué se hace ahí? 'A r Nada. lo dejo como está y espero a ver qué niño se ofrece A \ if"Ui!' . Otras está registrado con derechos de autor. cuido de ellos. soy yo la que los abandona). lo acomodo nue¬ lescente le llama Cuasimodo y me dice que un día vendrá a vamente en su silla. Lo curioso es que muchos pacientes adultos también se encargan de cambiarle la postura. una ado¬ fuerte. Lo que sucedía es que no lo conse¬ ple títere sino un instrumento y técnica terapéutica. lo dejo así para vivir con él (cada vez que se pelea con su madre dice que ver qué hace el otro niño con las acciones y los juegos del Cuasimodo lo entiende. a su relación conmigo si piensan que tampoco me intereso por ellos.que tiene siempre sentado en su silla. Posi¬ en posturas bastante simpáticas y que me las encontraba de blemente es una manía mía. i h . Ellos son los que lo llevan a la sala de Segismundo durmiendo la siesta "Como los Papás" operaciones y lo reparan o lo curan. que por qué no lo iba a recoger. Lo que sí hago es Si a Segismundo lo dejan por ejemplo muerto ¿lo dejas así para la pró¬ que alguna vez les he tomado algunas fotos con él y cuando xima sesión? ha finalizado la terapia les he ampliado la foto y se las he enmarcado de recuerdo. y además guía y al final terminaba peleándose con el muñeco. unos le llaman Rodolfo. Una de las preguntas que siempre me hacen es. pero como pseudo madre del sorpresa. Todo esto por supuesto sirve para trabajar todas estas ideas respecto a sus propios procesos.) niño anterior. los mismos compañeros me lo ponían iguales y escribir los nombres en el libro de nacimientos. No. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA El Uso de Quincy. el perdonar los abandonos a pesar de sus tristezas. de caso de un perro y más concretamente de Quincy.El uso de un animal doméstico en las sesiones de psico¬ Demuestra que un buen vínculo puede estar construido terapia nos habla de una comunicación con los gestos. Quincy se introduce dentro de mi panorama profesional más o menos cuando yo tenía cinco años de terapeuta y psi- cóloga. en la mirada. ha enseñado lo que es la incondicionabilidad del ni tan extraña. porque su discurso está a nivel de piel. comenta- ser humano. Un doberman tiene la sufi¬ Quincy hace del afecto un hábito. por un lado. Y siempre pensé.este animal era un perro. cuando aún no se hacía de manera tan pública estas investigaciones. Pero el uso de Quincy viene de mucho tiempo atrás. mos).y que no teníamos la más mínima autoridad para hacer quiera y ambos saben refugiarse en lo primario del otro. se iría al garete por tener un animal dentro de la sesión y que además: tir que echás de menos su presencia y que la relación sana .estos kilos le pertenecían a un doberman. del aprendizaje civilizado. ya respetar nuestras normas de trabajo. lo suficiente para sen. ni a Veróni¬ ca (mis dos socias y compañeras en Umayquipa Lima) ni a mí. Creo que a lo largo de ciente cantidad de locura y nervios . porque él tampoco nunca les hacía daño. y mi imagen etc. sea en lo oscuro o en lo lúcido. años. i a . para hacer sentir que la sus años. de una distancia adecuada. por la relación que se da entre un niño y un perro. de su percepción sin prejuicios ni estereotipos arte de amar simplemente y en mostrar ése amor más allá del (¿cómo puede ser prejuicioso si es de raza negra?. silencios. entre seres vivientes puede ser enseñada. sino algo que se puede expresar de otra mane¬ querer. otras. No me enteré que Freud atendía con sus perros debajo del diván hasta mucho tiempo después. en la sonrisa o en los nes. que mi carrera profesional. caso. confiar en los niños. Quincy nunca ha necesitado hablar para hacerse enten¬ Eluso de un animal doméstico en la terapia. y en nuestro der. por ejemplo en este . r m Hoy. sobre todo los primeros Quincy con Alvaro y Juan Carlos en una sesión con títeres. ambos saben estar aunque no se les . es más común escuchar ' i este nuevo acercamiento de utilizar un animal doméstico con fines terapéuticos. . No nos pidió consentimiento ni a Diana . el ra.este perro pesaba 45 kilos. y desde hace algún tiempo. no sólo de terapeuta y parte de nuestro equipo. Un Animal Doméstico Dentro de la Sesión Terapéutica. He aquí la aportación de Umayquipa de Lima a esta nueva propuesta de relación y proceso de cura. Ambos acarician. otras veces de profundas fusio¬ búsqueda de los límites. y tal vez así ser más productiva. sino enfermedad que se trae a la consulta no es ni tan inadecuada de amigo. varios años después para ser más exactos. en la de dosis pequeña de cercanía. está en el su olfato. al se convierte en un objeto que nos da seguridad. . Por eso con los adultos. traer la comunicación infantil. lo bonito es que dentro de la relación terapéu¬ tica nos permite la expresión de esto de modo natural e inclu¬ ye dentro de la terapia un rasgo de espontaneidadCen la relación con los otros seres humanos se está más defendido. entre el mundo externo y el mundo interno. Permite las resistencias. es fácil a través de Quincy. sabe mantenerse pasivo dentro permitiese atropellos en su persona. Lo interesante. moverse en sintonía con el resto de los integrantes antiguo como a un niño. las peticiones de ayuda. doberman. como los agujeros negros?) de acuerdo a la historia y al mundo interno de cada niño. por ejemplo. aquello que quizás ya se siente olvi¬ Quincy ha servido para enseñar a los niños y a los adoles¬ dado pero que es reactualizado a través de la relación y el centes que el buen trato genera buenas respuestas. Representa la ternura.con Vds. la búsqueda de cariño. posiblemente confuso. tanto a uno al equipo. Nos ha permitido además enseñar que el amor no La diferencia con un muñeco. menos en el Aquí y Ahora. Diana y Quincy en una sesión con niños. " venir o mantenerse a distancia. cosas que lo que nos permitimos desde un encuadre terapéu¬ donde hay un algo externo que no está completamente sepa¬ tico. Psicoterapeuta de Umayquipa Lima. pues se alian a ellas y se dispo¬ rado de nuestro propio. calmante y relajante que puede ser este contacto y a su vez los temores y tensiones que hay hacia él mismo. "Quincy se integró a nuestro equipo de trabajo como uno Termino por donde comienzo. nos permite más No es posible hablar de Quincy sin pensar en Winnicott. de nuestras fanta¬ nen a prestarse como medio para ayudar al paciente a escapar sías.: truimos ésta a partir de nuestro primer contacto piel a piel. contacto puede contener. con un animal no") y entonces permite a las otros tener las respuestas y asociaciones espontáneas sin control pensante. Él sabe cómo entender a un paciente nuevo. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA La relación con un perro. En este sentido refleja lo agradable. es que Quincy tiene una parte es abuso. el contacto primario piel a piel (el pri¬ mer contacto madre-niño) y la ambivalencia que este primer Diana Baumann. En él condensan los sentimientos yfantasías positivas y nega¬ tivas (¿será por eso que es negro. el cómo cons¬ con Quincy en todos estos años para compartirlo. del "setting terapéutico" pero a la vez responder activamen¬ Voy a escribir las colaboraciones que me han enviado mis dos te. y que traemos a nuestra terapia con Quincy. de cada persona y de esta manera se van expresando los temores. las agresiones. También intuye cuándo no inter¬ del equipo. ni que el ser bueno sea condicionante para que él activa dentro de la terapia. | Q . Quincy supo integrarse bien más. sentimientos e impulsos más primarios y en tanto esto un poco de su mundo interno. Quincy permite reflejar ese espacio intermedio entre la acción y el pensamiento.mundo interno. lo cual es importante a la hora de trabajar no sólo con el compañeras de gabinete de Umayquipa de Lima sobre el trabajo mundo interno del paciente sino la relación. porque el tocar siempre es importante con Quincy en animales que pasan por asesinos o locos como es la raza y por lo tanto con cualquier animal. inclusive contacto. iban a verlo escondido deba¬ Cualquiera que haya participado en una terapia con Quincy jo del mueble. el elemento de avalancha.. grupo habían unos dos o tres niños con problemas de rela¬ Creo que algunas veces canaliza las angustias del niño con ción tanto por inhibición como por ser niños que andaban ' sólo abrazarlo o despeja sus dudas siempre chinchando a otros. lloraba en alguna parte pidieron permiso para ir a verlo. Entonces entre todos. el más tímido. la . así que el grupo deli¬ y representa la dualidad del ser humano. enterado que era todo un doberman. "no hacerle caso" "pegarle" expondré cómo hicimos un trabajo con él y los niños que de "tener más paciencia" "traerle otro perro". compa¬ niño de doce años comentó que había que hacer algo o idear rado con su ternura y búsqueda de afecto creo que sintetiza algún truco para hacer salir a Quincy. terminada su sesión. La presencia de Quincy canaliza proyecciones y afectos. Fue a éstos a los que les pre¬ que crean resistencias guntamos: Verónica Zevallos.creo que Quincy aporta a ésta relación. decidieron que pedirían a los pacientes. pero humanamente empatizador. sin niños donde. fue más bien él quien nos entrenó a nosotros. Recientemente lo había comprado y él mismo aún no se había Son grandes las dificultades de la comunicación humana. peuta. algún modo fue su primer trabajo y el modo como se incluyó Jorgito. una les ayuda a diferenciarse en un diálogo sin palabras. por tumos. no podemos decir que lo quisiera para nada. Quincy siendo un perro de raza brava( de ataque y Diana. porque eso era lo que le entrenamos para estar dentro de las sesionéis de terapia con daba miedo. no importando su identidad canina.. y uno de ellos. los juguetes encuadre terapéutico. dijo que si él fuera Quincy lo que no en nuestro equipo. 51 5] . Nada resultó. con las tres terapeutas que somos: Para mí. debajo de un mueble. huir y esconderse lúdico en donde se juega sin la limitación de la palabra. Para dar un ejemplo más gráfico del trabajo con Quincy Cada uno fue dando su idea. que les tranquiliza. estaba él y vió a los niños que venían en forma embargo. era ver las caras. ni con ruegos ni con espera. sus dos mundos. ni con engaños. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA "Quincy hablando en términos winnicottianos sería el obje¬ Su primeara aparición se la debemos a los niños que en ese to transicional para que el paciente pueda crear un espacio. le hablaban. le llamaban. decidió muy rápidamente. vez al mes una hora. No hubo modo de que lográsemos que realidad interna. de otra especie sí. momento se atendían en nuestra consulta que al escuchar que un espacio de curación. de las sesiones. ya que muchos pacientes Dentro de nuestro encuadre gestáltico está el reunirnos sienten ser de otra "especie"debido a sus conflictos y Quincy con todos los niños que son atendidos por el equipo. ya que Quincy apenas oía sus pasos. Quincy proyecta sus propios contenidos y afectos. Eso de otra especie es importante. beró mucho tiempo qué hacer con esta situación. niños sienten su apoyo protector.En este sus dos instancias. un defensa como es el doberman) o justamente por eso. al describir a saliese de ahí. y cuando llevé a los mayor en el diálogo terapéutico con otro ser humano. Verónica y yo y en una de estas sesiones Gino. pero obtenían el efec¬ to contrario. Es notorio como cada cual . salir al encuentro “comprendiendo" y "aceptando ". Los Por aquella época Quincy tenía tan sólo siete semanas. puede vincular Esto se convirtió en una costumbre y los niños luego de a los seres humanos. Vuelvo a repetir. sus padres que les vinieran a recoger quince minutos más tanto terapeutas como pacientes a su presencia dentro del tarde y que por tumos irían llevándole cada uno. volvía a habrá gozado de la experiencia de confianza dé un cotera- meterse dentro de su cueva. - Quincy. Psicoterapeuta de Umayquipa Lima "Si tú fueras Quincy ¿qué crees que te haría salir de deba'- jo del mueble?". . Lo matriculaban y luego empezaba a llorar cuando su madre lo dejaba. y aunque juega con los otros niños no es igual . los títeres. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS ENLA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA . y muchas veces tiene hasta fiebre.Ven Quincy si tienes miedo yo te puedo cargar para que te sientas más alto. se queja de dolo¬ Llevaron por ejemplo. . y lo dejaban echado en el suelo. do él los rechaza y no habla con ellos.Por favor sálvame. junto a la no vomita. Cuando la madre cierra la puerta empiezan las Y llevaron al Oso Perls. haciendo que sólo se asomara a la La madre refiere que en las fiestas de cumpleaños de otros habitación el títere o los títeres que en aquellos momentos eran seleccionados.. Esto sucedía desde los tres años y medio. de la puerta se escondían. lo llevamos al lavabo. una tortuga. y me he perdi¬ sultorio a pesar que los otros niños se le acercan de modo cáli¬ do.Quincy ¿podemos ir a tu cueva?. Antes de decidir que ocuparí- m . Jorgito tenía ya cinco años y medio y habían intentado desde hace dos llevarlo al parvulario.Hola Quincy. no quiere ir. vez que su madre lo levanta para cambiarlo. un perrito pequeñito. un muñeco grande con el que jue¬ arcadas. si no. -Quincy.. hasta cum¬ Así que empezó la elección de cada niño del material de sesión que llevaría y se inició el gran desfile. Inclusive en el propio con¬ . No se acostumbra a quedarse en el colegio. huía nuevamente despavorido. trabajar la timidez de Quincy. Así que decidí un día introducir en la sesión de Jorgito. hacia la cueva de Quincy. Las primeras veces no quiere separarse 'de la madre y Y también decidieron llevar los peluches. gritaba hasta que la llamaban para que lo Quincy y un niño jugando a estarse quietos "como heridos". yo soy un soldado y ¡necesito tu ayuda para la Ha cumplido ya los cinco años y por consejo del colegio se guerra! decide hacerle una psicoterapia. cada habíamos quedado. cuando llega el momento en que ella se tiene que ir. pero él se había nega¬ j do. como plir los cuatro. aun¬ que si algún niño intentaba acercarse demasiado rápido. soy la princesa. más . niños tiene que quedarse ella para que él no se sienta mal. Cuando los cumple sucede exactamente lo mismo. ¡igual que tú! tiene miedo. y le decían: sucede durante varias sesiones. ya que no esperaba ni estas voces ni estas figuras. ¿quieres acompañarme al que los otros. por tumos. es un animal como tú! que una rabieta. fue asomándose de a poco. no corre con ellos ni se le ve muy divertido y palacio? cuando es la hora de irse se le ve la cara de aliviado. se aferra a ella. llora.. por el momento. f. recogiera. se percibe angustia en la voz. y desde detrás del marco res de estómago. Quincy cada vez más sorprendido. y prosigue con las arcadas pero gan en la sesión. Poco a poco lo hemos ido calmando. que como ya lo mencioné anteriormente era uno de los niños más retraídos. me siento muy solo. grita que no se vaya.¡Quincy mira.Quincy. pero no podemos hacer que nos diga a qué . vomita. así que decidieron retirarlo del colegio. y utilizando diferentes voces lo llamaban. ya que esto cama. Se fue olvidando de sino sólo estar con tu mamá? preguntar la hora para ver si ya llegaba su madre y le sor¬ -Sí-. Así que en cada sesión. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUnCAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTFCA amos veinte minutos de su sesión con la timidez de Quincy. que pueda jugar en el jardín con los otros miedo. Él. . entenderá que es una trampa y nunca más nos creerá. los quince minutos más para perrazo. ¡TRAMPOSOS! -Es que ¿sabes? yo como mamá de él no sé qué hacer . En asustarse tanto de la gente? verdad.Tampoco le digas que le vas a dar algo que le gusta. prendía cuando venían a recogerlo y ¡hasta se molestaba por¬ . que los vea a uds. seleccionaba antes lo que creía que podía. claro que siempre le gustarán las galletas por ejemplo. todo un hacían como con los otros niños. ¿le tienes miedo? del mueble para estar con las personas no es nada malo. . Por esta razón escojo los últimos veinte minutos de la sesión para hacerle la terapia a Quincy con él como ayudante. pues lo único que cerlo que estar fuera es mejor que estar metido ahí dentro. do que yo. Nos ladraría: Jorgito se ríe y me mira. -¿Por qué crees que un perro-niño tan pequeño puede Jorgito me escucha con mucha atención y gravedad. es cuestión de un poquito de paciencia y tratar de conveh- puede ver a su otra mamá. niños y sea feliz y que entienda que el salir de debajo .No le engañes con comida -me dijo. -Es que él todavía no quiere estar con toda esta gente. le pueden hacer todos muy feliz. ya verás que lo lograremos. he exagerado en mi cara la preocupación por Quincy. y luego cuando se m Verónica y Diana con Quincy escuchando instrucciones en la sesión de Jimenita. y saldrá por las galletas. nos tiene y no se asuste. nosotros aún no le gustamos. querrá es estar contigo. convencerlo para salir. siempre preguntaba si ya era hora de que viniera su madre.No. porque casi ni lo veo y creo que él está más asusta¬ sino por el contrario.Porque como es pequeño. .No te preocupes Loretta. como repito.¿Por qué? w .Y tú crees que es lo mismo que te puede pasar a ti cuan¬ Y así fuimos trabajando no sólo la timidez de Quincy por do vas al Colegio? ¿Que no quieres a las otras personas supuesto sino la problemática de Jorgito.Pero tú no tenías otra mamá. pues es mentira.Y tú. como él. acerque a comerlas y queramos cogerlo. no porque quiera vemos a nosotros. . los últimos veinte minutos los utilizábamos en ir a ver a Quincy a su escondite. como los otros niños.porque sino ya no confiará más en tí. a Canela. y tienes más años que siempre tenían que ser tan puntuales en la recogida y no que él ¿te imaginas a Quincy con cinco años. sólo te quiere a ti que eres su mamá postiza. poco a poco. aún escondido debajo del mueble? la terapia de Quincy! ífel ¡J»| jiSH E3 . puesto que quiero que tenga amigos. si ya no . y ver si logro que deje de estar tan pendiente de la llegada de su mamá. otras. hasta que un día se acercó al niño muy despacito. uso de Quincy fue un real caso de Serendipity. tengo que enseñarle que salir no es tan malo. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA La madre en la entrevista mensual me refirió que Jorgito un perro. Y Quincy ¡al fin! se dejó cargar. pero que Sugerí a Jorgito que por qué no le contaba a Quincy lo que habían existido del modo más natural y sencillo. Nos escribieron niños que en ese momento tenían se levantaba pensando cuándo era su día de sesión y de pro¬ sus sesiones con él. la recogida para infantiles he ido formando a otros terapeutas en el uso de un llevarlo a casa. el recreo. también con gran éxito tanfo en Y así se fueron sucediendo algunas sesiones. niños que ahora ya son jóvenes y pia voluntad había pedido empezar a ir al colegio. él ya se asomase por debajo del mueble. Todo esto se él había sentido todo ese día. el transcurso de las horas. Llegaba el Lima como en España. luego al dar colegio. Fue en este constante reci¬ bir la gran cantidad de cartas que nos fuimos encontrando -Para ser terapeuta de Quincy no puedo yo estar igual con una serie de factores que nunca habíamos sido conscien¬ que él. entrábamos a la habitación. Por esta razón decimos que el Quincy recibiendo "mimos" de todos nosotros. A continuación transcribiré algunas de las cartas que pacientes suyos nos escribieron al pedirles que nos contaran lo que había significado para ellos el estar en una terapia con ÍS (SI ED . y después de escoger el material que le llevaría a Quincy. niño. le lle¬ vaba los títeres y le decía que eran amigos. y de 9 sesiones con Jorgito para que cuando el niño llegabá y empezaba a hablarle. Espero que este ejemplo de trabajo con Qukrcy les pueda servir para tener una idea de cómo trabajamos con un perro dentro de la sesión terapéutica. desde que le vestían para ir al dió durante los doce años y medio con Quincy. m & r [\ Por supuesto que Quincy. niño en el fondo también él. animal dentro de la terapia. no necesitó de mucho tiempo para "curarse". tes de haber manejado ni de habernos dado cuenta. otros adultos casados y con hijos. La escena fue muy tierna ya que él con la mano me hizo una señal como de "calma. no te muevas ni hagas 4 ruido". se sentaba a una distan¬ cia prudente y le dibujaba por ejemplo su colegio. ya que cuando lo compré en ningún momento nos planteamos su uso tera¬ péutico y ha sido a lo largo de los años cuando nos hemos ido dando cuenta de su gran valor. la separación con la mis seminarios de formación para terapeutas gestálticos madre. padres. el momento de llegar a clase. Y fue Jorgito el que salió triunfal con Quincy en brazos para enseñar al resto de niños que ya era uno más del equipo. Bastaron tres semanas de terapia intensiva profunda con todos estos niños colaboradores. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Quincy era para mí como un hermano y yo le tenía mucho Recuerdo que terapias con Quincy eran muy bonitas y dife- respeto y cariño a él. paciente y terapeuta. y bajar las defensas. La sesión se hace como más fami¬ liar-hogareña-amigable. y por lo tanto.no existe el miedo al rechazo.... ellos también nos dan calor. Aparte que Quincy es un caso muy especial. cariño. es un animal tan inteligente y sensitivo y tan dulce que es imposible no ti quererlo y no encariñarse con él. compañía. Quincy y Juan Carlos conversando acerca de. La sensación de acariciarlo cuando está cerca de mí es como una demostración de afecto a un ser que sé que lo va a apre¬ ciar de todas maneras. Era como ir a tomar el té o la merienda donde una encerraba conmigo en la sala y me protegía y entonces yo ya amiga y simplemente conversar como dos amigas y no como no tenía miedo. Es ahí donde veo la presencia de Quin¬ cy como algo relajante y que hace ver al terapeuta como (Erik. E E . Porque cuando me quedaba solo se renteé. cuando era pequeño) amigo. nifísico ni sentimental. (María Gracia. La relación de los animales es muy linda. paciente adolescente) SJ Diana con Alvaro. de crecer. reencuentros mucho más accesibles. Quincy. Esta es una lección que he ido refinando. En mi relación con Quincy había una seguridad que emerge de esa especie de anonimato que uno guarda con los anima¬ les. fuera un perro tan grande. pero poco fre¬ Muchas veces. Para nosotros. los niños. hoy ya adulto) (Celina. que hacía los mejor de los futbolistas. mi mala letra y mi modo de ver el mundo. aunque sea de niños y salga un perro con su juguete y te lo ofrezca. Quincy podía verme llorar y compartir mis miedos y El que se abra una puerta donde se supone hay un psicólo¬ penas y podía jugar y reír conmigo. amistades. jugar al fútbol. y siempre se consideraban cumplidos. adolescente) i I . pero para. que muchas veces hacía que volase hasta la estratosfera como me decías. Quincy era y sigue siendo fortaleza. (Niño. bilidad. claridad y paciencia con que lo hacían con él. Mi"equipaje" de parentescos. yo era go. cuando yo lo necesitara. haciendo una Es difícil explicarlo. y que si mi yo. apoyo y dulzura. yo estuviera lista. Sí. por mucho tiempo he obedecer. Siempre me hizo sentir que a Vds no les molesta¬ creído ser incapaz de cumplir promesas dentro de los plazos rían mis desobediencias sino que me lo dirían con el mismo establecidos. es importante que gran seguridad. etc eran irrelevantes. Por vuestra manera de tratarlo y de hablarle cuando no quería alguna razón que aún desconozco. suponía un plazo y/o promesa que cumplir. mantener cuando ya venían por nosotros. anda bien. mis distracciones. incondiciona. todos queríamos ser el que le llevase el agua o la comida. las despedidas solían impo¬ ner la necesidad de un reencuentro . Quincy llegó Aún recuerdo que nos poníamos todos los niños de todas las a convencerme de que llegar era bastante más interesante. en mi caso eran los estudios. a tirarnos encima de él sin que sufriera ni se La infidencia deliberada o accidental me causa mucha ansie¬ dañara. como el sa de ignorar o de minimizar las despedidas. pues nos permitía empujarlo. los plazos eran los míos. no sabes cómo nos tranquilizaba. Con Quincy. Para mí. lo cual me permite despedirme. dentro del dolor y la confusión tante que puede ser un perro junto a un terapeuta. cómo le gustaba que le persiguiésemos y cómo al final. lealtad. escabullirse por entre nuestras pier¬ nas. edades. Cuando cariño. dad.) y va al psicólogo. mi nombre. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ""XNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Quincy disipaba mi terror a la vulnerabilidad. Para mí suele ser más fácil partir que llegar. Quincy me Esto me parecía bonito contarlo porque representa lo impor¬ mostró modos de ser fuerte. Quincy me hizo creer en lugares comunes. podía ir con Quincy al pronunciar mi nombre a extraños y conocidos me da una jardín a jugar. y veía cómo era lo deseara. sabe que es porque algo no afectivo. que por mucho que yo Siempre me sentí cómodo con su presencia. cuando uno es niño (en mi caso cuando fui cuentes en ciertas extensiones de mi mundo emocional y donde Vds. casi diría que me angustia. El simple hecho de que Quincy no pueda mamá quería hablar un rato con Vds. contacto a través de la distancia y cumplir con las citas y reencuentros futuros. cuando teníamos sesión de grupo. nobleza. pero Quincy tiene una manera podero¬ barrera para que no pasara y cómo siempre lograba. Rápidamente sabía convertirse en mi cómplice. cuando se burlan de mí porque no tengo papá. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Quincy es parte de mi historia. bJU Ai I (Niña. y a todo el mundo en el colegio. de todo aquello que aprendí en mis sesiones. hoy adulta) mmsm m '¿MEm mmspm Quincy es mi único amigo y si me siento mal no me impor¬ ta. les contesto: ¡No me importa porque tengo una mamá y a Quincy! (Diego 5 años) 1 Él . sé que él me puede defender de los que me quieren moles¬ tar. él y yo. pues siempre se sentaba a mis pies y no se movía de ahí hasta el final. La sensación de saber que aunque llegase muy mal a la sesión. haciendo mucho laberinto corriendo de un lado a otro. retardábamos un poquito el entrar v*y «AB-J a trabajar en la sesión. me hacía sentir importante. Cuando él se tranquilizaba yo tam¬ bién ya lo estaba y cuando le decía que iba trabajar. y de este modo ambos. él estaría junto a ti por si yo en ese momento no quería hablar o trabajar él. trayéndome sus juguetes. el más importante. desde siempre fue uno más del equipo y sin exagerar. era un compañero. para que no sufra en verano. Como verán los perros que he mencionado son perros que Quincy nunca tuvo la intención de atacar a ningún amigo. Es por esto que hasta hoy aún nos sigue el duelo. Golden Retriever. a sentirme bien. parece que fue algo más. Sabía pasar por entre todos los juguetes de Lego o Play Mobil esparcidos por el suelo sin tirar una sola pieza y sin ni siquiera mirar dónde estaban colocadas. lo suficientemente grandes para aguantar Aunque muchas veces me hizo enojar. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTALTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Cuando yo aprendía a superar mi dislexia Quincy aprendía En Umayquipa de Lima . una buena raza. ya que como hemos escrito anteriormente. lo mismo que él Old English Quincy era como yo: celoso. lo bueno y lo malo. a sentirme empezamos ahora en Umayquipa Madrid otra con Guasi. Muy rara vez tiró alguna y esto los niños lo sabían. niños que ya saben que vendrá. picón y muy mimado. el Basset Hound. o ese vacío de entrar a la consulta o ver su sitio vacío. 13 años) pequeño y sabía la elección. (Marilú 6 años) Para nosotras. que lo acariciaban y que jugaban con 'él. pero hay que recordar siempre que esta raza es muy nerviosa y Quincy estuvo en sesiones desde muy (Alejandro. pero al cuarto día Quincy volvió. Yo recomendaría como muy buena raza los perros labra¬ Quincy era más que un amigo. sus Yo sentía que me protegía. a sentarse cuando le pedían hacerlo fue un perro. que los niños puedan trabajar y proyectar ambas cosas. fueran éstos adul¬ y ano ladrar en las sesiones. Los perros que utiliza la Once como rápido (excepto la vez que por celoso casi mata a mi tortuga). Ha sido muy bonita la experiencia. siempré le perdonaba los golpes o torpezas. para el resto de los pacientes. luego el San Bernardo si son zonas de poco calor. de ser negro y de ataque y defensa hace tra pandilla. 1 . o se estaba tranquilo o salía de la habitación y para él la elección era obvia. lazarillos. Sheep Dog. y otros le escriben cartas por si -podemos hacerlas llegar. generalmente no tienen rabo o lo tienen cortado. Aprendí cómo hacer amigos para que los demás me quisieran ¿Qué raza es más recomendable para esta coasistencia en psicoterapia? ya que él siempre estaba rodeado de muchos niños que lo Quincy fue un doberman y si el doberman es tranquilo es querían. son nobles. los contento. siempre lo sentí uno más de nues¬ características de raza. siempre dijimos e insistimos que a traernos sus juguetes. Los niños siguen yendo a visitar su manzano. Por ejemplo Una vez Quincy se escapó tres días y nos pñsimos muy tris¬ el pastor alemán es excelente raza pero su rabo es un látigo tes porque no lo hallamos. están entusiasmados. cuando está contento y esto a los niños pequeños les asusta o intimida y además con el rabo tira muchos de los objetos que (Pedro Alejandro 13 años) estén al alcance . que fue muchas cosas más. dores. Quincy me enseñó a ser amigo. tos o niños. (No hacerlo demasiado Van los pacientes de cada una de nosotras tres y ahí hacemos para evitar la hiperventilación). muy fuerte. Primero con los brazos y las palmas hacia arriba. ahora vamos a estirar¬ una serie de ejercicios como por ejemplo musicoterapia. luego el izquierdo. vamos a La experiencia es bastante gratificante. ahora traten de estirar los dedos del pie moviéndolos ¿En qué consisten estas sesiones? hacia uds.Ahora. vamos cicios de relajación. ahora giremos ambos pies ha¬ funda. Luego. tratando de empujar las paredes para hacer la Aquí en España. Es el único modo de conocerlos. todos sentados en el suelo y sin zapatos. Bien. acudieran una vez al mes a la sesión de grupo. que "Respiren hondo. Así. Esto les sirve también como un modo de que no nos alcancen. El Grupo de Niños. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Si es que ya tiene un perro o gato en casa . y luego ponerlos hacia atrás lo más lejos posible para nes de grupo. al señor del piso de abajo. Por esto decidimos hacer la experiencia como he contado antes. ahora pos. como si fuesen el lobo del todos los niños que fuesen a terapia entre los 3 años y los cuento que quiere derribar la casa de los cerditos. ejer¬ nos. de fantasía. más pacientes y a los que les encantan los animales. Si no el niño lo percibirá y por supuesto identificará nuestras respuestas y nuestro trato para con el animal que lo podemos tener con él también. hacia los lados. hacia la derecha y hacia la izquierda. sin angustiarse. y luego con en el suelo y hay que empujarlo mucho hasta bajarle el techo otros que sólo necesitan ir a grupo. luego hacia abajo. juegos y dinámica de gru¬ a empujar bien arriba como tratando de llegar al techo. o que haya tenido animales antes en casa. Ahora giremos el pie derecho. : * ¥ impacientarse y lograr un buen clima de trabajo. hago una vez cada quince días. es que es necesario que ame a los animales. muy hondo. pongamos las palmas niños que atiendo y con aquellos que puedan ir. Ahora empezaremos a jugar con los conocer a los otros niños que van a sesiones. pies. Lo que sí es necesario es que si un terapeuta se plantea por primera vez i tener un perro o animal para hacer la terapia con él. pueden inten¬ tar irlo introduciendo con los pacientes más tolerantes. estirar mucho los dedos hacia delante. Ahora ¡51 i . aire y luego echen más hacia afuera. haciendo Siempre empiezo con unos minutos de respiración pro¬ círculos. y ellos muy natu¬ estirar los brazos y las manos hacia delante tratando de tocar¬ ralmente hablan de sus sesiones individuales y de las sesio¬ nos. de entender su lenguaje y de tolerar y comprender sus cosas. El grupo de niños lo empezamos a hacer al damos cuen¬ $ * ta de que los niños necesitaban algo más que su sesión indi¬ Quincy y el grupo mensual de niños vidual para solucionar algunos de sus "problemas". Muy bien. con los habitación mucho más ancha. ciendo círculos. Tomen más doce o trece. la consigna es la siguiente: Jo "Vamos todos a imaginarnos que somos unas hormigas muy trabajadoras y que tenemos que llevar granos de azú¬ £ j?0: car hasta nuestra casa. hacia los lados. Cada cojín es un grano de azúcar. lo tenemos que llevar muy despacito para que no se caiga. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TíCNICAS PSICOTERAPéUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTáLUCA más rápido y más rápido y más rápido. muy bien. muy despacio vayan caminando y llevando el O&ccui grano de azúcar. Ahora vamos a intentar llevar dos granos de azúcar uno encima del otro. que van despacito pero seguras de llevar su carga hasta su casa. por toda la habitación. y cómo cada uno trabaja su propia masa. Ahora intentemos nuevamente caminar muy despacio. hacia atrás. Muy bien. azúcar. otrds muy gruesa." Haciendo algo más. Así. Otro ejercicio que hago es el siguiente: IT-tfS s°y e¿ Cada niño está a cuatro patas y tiene un cojín en su espal¬ da. así muy bien (coloca¬ mos a cada niño dos cojines uno encima del otro). muy bien. Tam¬ bién aquí es importante ver cómo los mayores o quiénes ayu¬ dan a los más pequeños. un huevo y mantequilla. Lo que es interesante en esto es que muchas veces los niños al encontrarse en otro espacio diferente que el habitual. ya hemos lle¬ yo [Cdó&a gado a la casa. unos la hacen muy delgada. Ellos se encargan de hacer la masa y luego con rodillos empe¬ zar a estirarlas. hacia delante.. luego con los moldes hacer las galletas. empie¬ zan a conversar de otro modo con sus compañeros y sobre temas que muchas veces no se han hablado en terapia.. En la fuente del horno cada uno tiene su fila para que se pueda luego reconocer sus propias galletas y procedemos al i . Volvamos a respirar. tj Por esto siempre hacemos una clase de cocina donde hacemos galletas. Muy bien. otros con cuidado. Van todos los niños y a cada uno le doy su recipien¬ te con un poco de harina. Piensen que son hormigas. otros no les importa cómo está. Algo que gusta siempre a los niños es entrar en la cocina. los que quieren llevarse todo etc. a los que comen alguna pero guar¬ dan para los otros. La merienda de fin de año Esta es otra actividad que realizamos en grupo. Ft. a los que no comen ninguna para enseñar¬ le todo a sus padres. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUnCAS APOCADAS ENLA TERAPIA INFANTIL GESTÁU1CA HA o E"S ' ____ <=Ul~ ) \x*> -pr ex ~hr A. Aquí también vemos a los más voraces. Es una merienda donde van los K¡ . en España en Junio y en Lima en Diciem¬ bre. Tienen permiso para comerlas o si quieren se las llevan a su casa. a los más tacaños. Por supuesto lo más encantador y tierno es verlos a to¬ dos con sus caritas llenas de harina (igual que la cocina por supuesto). antes de Navidad. hacemos una carta donde los niños que están en terapia y Segismundo. horneado. Klui&Aráfi'Yÿ Loretta abrazando a Quincy después de una sesión de grupo. el perro y nosotras invi¬ tan a todos los niños a la merienda de fin de curso. a los que roban a los otros masa o galletas. Cada fin de año académico. como ellos prefieran. En Lima la hacemos en el consultorio y en Madrid salimos a algún sitio todos juntos. Es bonito verlos esperar la primera apertura del horno mientras van amasando para hacer más galletas. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA ’ÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA niños que actualmente están en terapia y aquellos que ya dejaron de ir pero que saben que tienen un espacio aquí para volver a vemos y visitarnos. Son meriendas muy simpáticas donde ellos escogen gene¬ ralmente el tipo de lugar y comida: helados, sandwiches, dul¬ ¿%4& j«y y* ces, etc. Y es bonito escucharles, conversar entre todos, los antiguos y los nuevos, cada uno contando sus experiencias, el cómo están ahora, qué es lo que hacen por qué vinieron a terapia, cuál era su problema .Todo esto no lo digo yo sino sale por sí solo. Aquí en esta merienda mi función es más de escuchar y ser una más, no señalo, no dirijo ni doy encuadres. Les dejo ser libres, si quieren gritar, desparrarmar, correr. Han bailado sevillanas, cantado, hecho gimnasia rítmica en el suelo, etc. Esta merienda señala de algún modo el despedimos hasta después de vacaciones. Los padres luego los van a recoger al I sitio donde estamos y no los vuelvo ver hasta que empieza el año escolar, y a los antiguos hasta la próxima merienda. Es un modo bonito de saber estar todos juntos. En Lima la merien¬ da la hacemos por Navidad antes de las fiestas y es ahí donde hacemos los regalos que están en el árbol. Aquí no lo hice así pues en esas fechas no estoy en España sino en Lima y por esto lo cambié a Junio, pero es igual hacerlo en Diciembre o incluso más bonito por las fiestas que se acercan. Otros alum¬ Lucj h nos míos también ya hacen sus meriendas al final del año, y también para ellos ha sido una bonita experiencia. Ahora voy a explicar algunos juegos o ejercicios utilizan¬ # do ceras o témperas , para aplicarlas en el grupo de los niños: i Pintando el día Se reparten hojas de papel a los niños, y los colores o ceras de color para pintar. Y les explico k» siguiente: \ "Hoy vamos a pintar el día, ¿se imaginan que pueden hacerlo? Vds serán los artistas del día, fíjense, cierren los ojos un momento y traten de recordar el día de hoy, ¿de qué color lo ven? Ahora abran los ojos e intenten pintar el día, como á MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS APLICADAS EN LA TERAPIA INFANTIL GESTÁLTTCA quieran, de color o colores que quieran, pinten la mañana, ahora pinten el mediodía, ahora pinten la tarde, y luego el atardecer, y la noche y la medianoche. ¿La han visto alguna vez? Y ahora el amanecer. - Las emotivas líneas ¿i- v,.i nÁé »f Ahora vamos a utilizar pinturas de dedos. En cada hoja de papel van a pintar una línea diferente por ejemplo. "Pinten unas líneas alegres". Ahora pinten unas líneas miedosas,.y 4 ahora pinten unas líneas tristes, ahora unas líneas molestas, ahora unas líneas muy molestas, enfadadísimas, ahora unas líneas nerviosas, ahora unas líneas cobardes, ahora unas líneas hambrientas, ahora unas líneas peleándose, ahora unas líneas amistándose, ahora unas líneas gritonas, ahora unas s •qvimtoJL líneas en paz, ahora unas líneas cansadas, ahora unas líneas dormidas. iaJtídk j, ¿JL t Pintando lo que te quiero dar Gcm_ -e£ Ahora vamos todos a pintar en una cartulina muy grande. Cada uno va a escoger un pedazo de espacio de la cartulina y va a dibujar y pintar algo de vuestro mundo que quisiera darle a alguno del grupo. Puede ser una emoción, un juguete, un recuerdo, una palabra, etc. Todos juntós luego vamos a ver el cuadro y diremos por qué hemos elegido eso que hemos pintado. v s ¡fe! ¥ 6 MáS EJERCICIOS DE AYUDA PARA EL TERAPEUTA GESTáLTICO INFANTIL El terapeuta gestáltico inexperto generalmente anda buscando ejercicios, juegos y técnicas que le ayuden a poder desenvolverse dentro de la sesión. Es como si tuviera la necesidad, a veces, de Henar toda la sesión con una serie de juegos que se "supone serán para ayudar al paciente a trabajar sus cosas Muchas veces el error tal vez consiste, en que estamos más pendientes de la bús¬ queda de estos juegos o ejercicios mágicos, que cree¬ mos harán por sí solos lo que nosotros con la inex¬ periencia, a veces, nos sentimos incapaces de poder lograr. Cuán difícil es a veces convencer a este terapeu¬ ta novato, que el verdadero arte, juego y técnica está en su propio ser, en su escucha atenta, en su capacidad de arriesgarse con el niño que tiene delante, en su necesi¬ dad de abrazarlo, de cargarlo sobre las rodillas o expre¬ sarle simplemente un "te quiero" espontáneo y sincero. Me es necesario recordarles que la mejor técnica de cura es el afecto, es el cariño por nuestro paciente cargado de presencia, lo que le va a ayudara salir de aquel'sitio donde se ha metido. El proceso de cura tiene que ver más con nuestro corazón y nuestra piel y nuestro estómago en el momento de sentir el mundo del niño, sus recuerdos y sus silencios, la angustia o indiferencia de sus padres y de sus historias, que toda una lista de excelentes ejercicios. La técnica de ir siempre un poquito más allá en nuestro compromiso con elpaciente, siempre será la más efectiva. i yo diga que abran los ojos. Traten con la respiración de sentir el (Esto nos servirá para darnos cuenta cómo cada uno ha tamaño de ese espacio. etc. Vean qué es lo que van a hacer. pio como ya les había dicho. o si no quiere que nadie venga y de sí mismos. sólo cómo va a hacer para que eso no suceda. hechola forma de su espacio. espacio interno es bien importante que los niños la tengan Ahora cada uno va a irse con Su cinta a un lugar del patio desde pequeños. ovalado. queramos. fíjense que son de diferentes tamaños. la forma: si es ondulado. dos. amarillos. las más íntimas. por qué. van a ir a la caja deias cintas y van si entran no pueden entrar con la casita de uds. Las cintas Podemos salir por un momento de la nuestra y vamos a dar deben ser también de diversas longitudes por ejemplo desde un paseo para ver cómo son la de los otros.) piración nos ayuda a ampliarlo o a achicarlo de acuerdo a lo Ahora vamos a ver cómo vamos a hacer para que alguien que. rosas. negros. lejos del grupo o ganle un color. ¡pero ojo!. de diferen¬ ciones continuamos: tes grosores y de colores diversos pero repetidos: azules. enun rincón. como si estuviésemos a punto de dormir. cuánta cinta dentro. sabemos cómo se llega. qué. Empezaremos a respirar de modo lento y cio. cerca. así muy bien. blancos. rojos. [k| á . si utilizó cintas gruesas y largas. qué podemos idear para que esto suceda. pueden coger la cinta y con ella a cuestas ir de o donde iremos para recordamos con otras personas. si no les gusta. sus barreras. cuadrado. de ser posible. uno sepa si es que quiere invitar a alguien que venga a su Ahora les voy a pedir que se imaginen un espacio dentro casita y cómo lo va a hacer. Cuando casa en casa preguntando si pueden entrar a visitar. con nuestra respiración y con colores. y cómo va a hacer nuestras. de sus deseos de su espacio y una vez que la hayan hecho se meten dentro de invadir los espacios del otro. "Vamos a sentamos por un momento en el suelo y vamos Este espacio que hemos ido descubriendo con este ejerci¬ a cerrar los ojos. de qué tipo. Este ejercicio les ayuda a tener más concien¬ y va a tratar de hacer en el suelo la forma qúe vieron que tenía cia de los propios límites y de los ajenos. Ahora veremos un poco cómo son las casitas de los otros. Si la sienten muy grande o muy pequeña. Se necesita un espa¬ siente respecto a esta casita que se han construido. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA MÁS EJERCICIOS DE AYUDA PARA EL TERAPEUTA GESTÁLTICO INFANTIL Jugando a las casitas a lo que tenían pensado y empiece cada uno a decir lo que Este juego es para realizarlo en grupo. de su espacio. el grosor. etc. También es útil para ver cómo ella. entonces pón¬ cio escogió del patio para hacer su cinta. celestes. Quiero ver que todos van ya por sus cintas. Traten por un momento de darse cuenta cómo se sienten refuerzan o disminuyen sus límites. y la ocupe. ¿qué forma tiene? y una vez que hayan podido o delgadas. Esto nos ayudará para trabajar con el niño Este espacio es el sitio privado de cada uno. y nuestra res¬ sus relaciones y sus necesidades y capacidades. de las que Una vez que cada uno ha terminado de decir sus sensa¬ usan las niñas para atarse el pelo. uno. crean puede reflejar lo que han dejarla fuera y entonces tal vez alguien pueda que le guste la visto dentro de sí. si cerró la forma o dejó una entrada. Tendrán que a escoger aquella que uds. La noción de que creen que es. donde nos gustará refugiarnos cuando queramos estar solos Por ejemplo. escojan bien el color Este juego da para muchas posibilidades. un espacio donde caben nuestras cosas. si se parece utilizan. de uds. cio grande y una caja llena de cintas de colores. por dos metros a cinco metros. Ahora es importante que cada uno. dos. Si les gustan. una vez que terminen el paseo regresa cada uno y se mete dentro de su cinta. Es un espacio donde somos los dueños y nos invite a la suya. El ejercicio consiste en lo siguiente: -de su casita. y qué espa¬ ver esto fíjense de qué color es: si no lo tiene. es un espacio pro¬ tranquilo. un espacio donde sólo nosotros para que tal vez vengan unos y otros no. Esto les servirá para tener la serisación que no están solos. visualizar dentro de sí. Si por alguna razón el niño se siente De la frente. paciencia y mucho cariño para que los niños se vayan intro¬ De los ojos. Por esto el objetivo de la primera Ejercicios de cuello. uno. "Ahora que estamos remando sentados en el bote. "Ahora tenemos que entrar a una cueva muy pequeñita. Jugando a la fila Juego del acordeón Este ejercicio se puede hacer en grupo o nosotros hacerlo Este es un juego que se hace con niños que ya saben con el niño. se le enseña que vaya De la boca. verán los cambios." seleccionar. fe . duciendo en el tema. o por simpatía.en el centro de la habitación y uno escribir. se le empezará a entrenar a respirar mejor. Pero para esta percepción es necesario darse cuenta Ejercicios de cintura." gos deberá ir ampliando su espacio y sus límites para poder "Ahora viene un avión volando muy bajo y nos tenemos invitar a algún compañero para jugar con él dentro de su que agachar. donde ape¬ Por ejemplo: nas cabe. sino que se van haciendo en continuas reuniones Unos cinco Soplar para apagar el fuego. de ese espacio nadie le hará daño. tratando "Supongamos que estamos nadando. de que este espacio existe. da parte la de las cintas Ejercicios de correr en el sitio.ya sea el de la cinta o el que ya sabe Del vestido. aprendiendo a respirar mejor y flexibilizar sus límites y se Soplar para espantar una mariposa. herido." Al mismo tiempo se le va planteando que si quiere tener ami¬ "Ahora somos gondoleros y remamos de pie. quilidad. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA MÁS EJERCICIOS DE AYUDA PARA EL TERAPEUTA GESTÁLTICO INFANTIL Cuando un niño hace un espacio restringido." incómodo dentro de su espacio. y la segun¬ Ejercicios de pies. a su espacio un momento. los niños que invitan a muchos amigos "Ahora la lluvia nos empapa y nos protegemos con nues¬ se darán cuenta de que son demasiados y que puede estar tras manos. ¿Cómo hacemos? Resulta mejor y más productivo si no se hace una sola vez Ahora tenemos que soplar para apagar unas velas." de que su respiración sea profunda y llegue hasta el vientre. parte del ejercicio es: respiración y visualization. ya sea desde la cantidad." Estos son algunos ejemplos de cómo trabajar este ejercicio. Todo esto debe ser hecho con mucha Soplar para que se quite un pelo de la nariz. Nos ponemos. dos . lápices. donde nos podemos refugiar por Ejercicios de piernas. Necesitamos un folio de papel y dos bolígrafos o va a indicar diferentes cosas que el otro va a hacer. por ejemplo. o por cariño. rabioso. ya que no queda nada de "Estamos yendo por un túnel y no vemos nada así que cie¬ sitio y que para estar más libre y con más espacio tendrá que rren sus ojos y traten de caminar despacito. o diez minutos se toma para esto y se verá cómo cada uno irá Soplar para que se vaya un mosquito. apenado. Por otro lado. posee un lugar dentro de sí. ya que cada uno de nosotros Ejercicios de hombros. un momento para poder encontrar nuestra armonía y tran¬ Ejercicios de caderas." casita. etc. cierre sus ojos y que comience a respi¬ Ahora nos ponemos a hacer clases de aeróbicos: rar profundamente como le hemos enseñado ya que dentro Abdominales. uno dos. etc. Lo llamo. luego se sienta en el sitio de otro niño. hermanos siempre en casa. muy antiguo. Luego pasa a. poner una frase. fuelles de un acordeón. por ejemplo : si mi papá no me quisiera.. Érase una vez un niño que. me contestarías mal. por ejemplo. dobla el papel y me toca a mí. el juego Vamos a cerrar los ojos e imaginarse que le enseñan a su del acordeón porque el papel al final queda dcjblado como los papá a llegar tarde al colegio. Vamos a hablar de todo lo que te ha pasado hoy. al patio. Ahora cógelo con tu mano y tira todo por la ventana.. de cómo te has sentido. mucho peor. ya sea porque le fue mal en el colegio. luego tira los papeles al suelo. ¿qué cosas peores aún te podían haber pasado que las que ya has tenido hoy? i . la que sea pésimo ¿cómo sería? escribo y se la leo al niño. Ahora que ya lo has con¬ tado vamos a cambiarlo. si mi hermano me quisiera.. supongo que muchos de Vds. Este juego es bien.a peor. si tú no me quisieras. y le toca al niño con¬ Ahora vamos a respirar unas cuantas veces y luego vamos tinuar la historia. quisieras te reirías de mí. de lo horrible que ha sido. y luego también a cerrar los ojos con fuerza y empezar a soplar muy fuerte. luego a no saludar al profesor. luego lo doblo. la escribe pero sin decírmelo. luego no sólo no ha hecho las tareas sino que además Si tú no me quisieras no quiere hacerlas en clase. si mi mamá no me quisiera. y así sucesivamente. También sirve para que el niño eche a volar diantes. así muy último debe terminar la historia y doblar el papel. se va a jugar quisieras". y el niño y nosotros debemos completar la frase. Consiste en un juego con la siguiente consigna: se le hará mucho más placentera y divertida haciéndolo desde Hoy vamos a enseñar a nuestros papás a ser malos estu¬ este tipo de juegos. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA MÁS EJERCICIOS DE AYUDA PARA EL TERAPEUTA GESTÁLTICO INFANTIL La consigna es la siguiente: en un extremo del papel voy a Y ahora las vamos a cambiar a peor aún más. hasta que el para hacer que este día tan malo se vaya con el aire. ¿qué es lo que les enseñaríamos a hacer? su imaginación con la participación nuestra. mucho peor. Este es un juego que empieza con la frase: "si tú no me Cuando le dicen que vaya donde el director. me lo enseñó mi madre y lo jugábamos con mis Ahora haz un dibujo de cómo te sientes.. o simplemente por¬ que es un día donde no se ha sentido bien. si tú no me la mamá. Cambiando el día Este juego sirve para cuando el niño venga con un mal día. ¿Y para qué sirve en una sesión? pues ade¬ Voy a poner a mis padres más de pasar muy buen rato es un modo divertido para niños Este juego sirve para desarrollar la creatividad y la imagi¬ que tienen problemas de leer y escribir y donde esta actividad nación. tam¬ bién lo conocerán. también de acuerdo al caso o historia del niño se puede hacer con "si mi papá me quisiera" y así sucesivamente. ¿Qué más cosas se le ocurren para enseñarle a su Por ejemplo: si tú no me quisieras me robarías todos los cara¬ papá a ser un mal estudiante? Ahora hacemos lo mismo con melos. y es en el proceso terapéutico donde empezaremos a tra¬ tar de descubrir estas piezas e intentar ir armando con ella una figura. i . El niño. nos va formando una figura diferente a la anterior. por su propia música que lo impulsa a moverse por caminos distintos a los de hoy. nosotros nos atrevemos a conocer y mostrar de noso¬ tros mismos. ni por el hacer de sus padres. aunque el paciente se sienta muy bien. cambian¬ te. nunca este rompe¬ cabezas de piezas se da por terminado. Y cada niño. lo más seguro es que al terminar la terapia él sepa más de nosotros que lo que . inacabable. Y no por nosotros. Pero como vuelvo a repetir. y que las sesiones tengan como objetivo observar al paciente. siempre hay posibilidades para el cambio. Tan sólo por la vida. impredecible. 7 CASOS Cada persona es un rompecabezas de muchas piezas.aunque el proceso ya finalice. lúdico y malicioso. aunque estemos entrega¬ dos con todo a ellos. tiene aún todo por delante. Así es el ser humano. para la flexibilidad y la libertad de la persona y de sus experiencias en la vida. y le descubramos su momentáneo nudo. Aunque la terapia haya sido un éxito. Pero cada pieza que vamos descubrien¬ do. mañana sea algo muy diferente. por los tiempos evo¬ lutivos que todos poseemos. sorpresivo. y muchas posibilida¬ des de que todo lo que hoy esté dentro de él. cada" caso" es un mostrarnos lo que él ya sabe pero no puede hacer solo y por esto despliega todo su arte y su recurso para que lo conozcamos en su Aquí y Ahora. a la que ya conocíamos. Bien. Todos nosotros de la noche. siempre para mí es como mostrar algo muy íntimo. aunque las historias estén cuerpo tenso. Me es difícil escribir sobre ellos . Desde . pueden pare¬ . ya que me cuentan que demos.Segismundo. Planteo hacer una eva¬ otros y a nosotros mismos. En este caso quería saber si no se trataba de una posi¬ na vez escribía sobre ellos les pregunté qué nombre escoge¬ ble psicosis. lo hace con el miento día a día. ellos tenemos cosas que nos son difíciles de explicar a los viven juntos desde hace varios años. al respeto y cariño cado mucho más a la mesa donde estamos nosotros. vidas. muy duro. con que les tengo a mis "pacientitos" y a su mundo. que escucha la voz del león -Sí. y la tira al suelo aquí. pero no quiero hablar me da miedo. de creci¬ ahora Paloma siempre que me ha hablado. Pasa con los abuelos la mayor parte del tiempo.¿Por qué no se lo preguntas? Paloma y el león. Son nombres generalmente como he dicho a todo niño que viene a con¬ que ellos escogieron tener ya sea para sus juegos o por si algu¬ sulta. y otros elementos los guardaré sin y ella ha logrado una buena relación con él pues siempre compartirlos con Vds. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS Este capítulo trata de la historia de algunos niños. . decido que como ya es la primera unas letras podrán transmitir todos los momentos pasados sesión de terapia tengo que hablar del tema con ella. 1 \h\ . Para esta vez. otras porque nos da la niña dice que es un león que tiene en su cabeza y que le vergüenza. La evaluación emocional la planteo bre que lleva en la historia no es el verdadero. ya que ella no quiere hablar del tema. pero algu¬ go porque tu mamá nos contó de algo que no te gusta nas veces hace cosas como coger toda la ropa recién lavada mucho hablar pero que es necesario que lo hablemos que está en el cesto. hasta que su madre la viene a recoger del trabajo entre 8 y 9 -¿Sé que te es difícil hablar del tema. en la casa de la abuela. madre y su pareja. parece que a ti tu león te asusta no? manda hacer todas esas cosas. nica en terapia gestalt. El nom¬ dentro de su cabeza. Hasta juntos. Se separaron cuando tenía un año. .porque nunca un papel -y según me dice la madre.Hola Paloma ¿cómo estás? cer importantes para el aprendizaje y conocimiento de la téc¬ .Paloma.Sí al león. Espero que me entiendan pero prefie¬ que llega lo saluda y lo abraza.'otras porque nos asustan. de confidencias. aunque por esos datos aún no se confirma rían tener cuando hablara de ellos ante otros terapeutas nada. es' también muy simpática y un poco cambiadas en los datos y algunos sucesos de sus sociable y su inteligencia es alta. Por esto sólo presentaré partes de la sesión que me. ¿por qué hoy te han sentado aquí junto a la mesa? Paloma viene cuando tiene cinco años. todos los que aparecen aquí dieron su permiso para Pasaré ahora a la sesión que me interesa relatar. y porqué además. para nada del león. de acercamiento. infantiles. a veces porque no lo enten¬ luación antes de empezar la terapia. La niña es hija única del anterior matri¬ -¿Sobre qué? (y me mira). monio de ella. . su silla. ¿Sabes a qué me refiero? y la pisa. rígido. de trabajo.Porque hoy Loretta y yo queríamos hablar contigo. ya que pienso que lo voy a necesitar). Tampoco obedece a la pareja de su madre. Una vez que contara sobre ellos y así ayudara a otros psicólogos a que ya hemos hecho la evaluación donde no hemos hablado entender a los niños. ¿por qué Segismundo está hoy ahí? (Segismundo ya fue presentado la primera vez que lo vió. Me consultan la . hoy Segismundo y yo queríamos hablar conti¬ pequeña ha parecido una niña muy inteligente. lo he acer¬ ro en este caso sacrificar el conocimiento. cierras tus ojos y yo cojo el papel donde has dibujado ¿te parece buena idea? Segismundo estará vigilando por si acaso necesitamos su ayuda. las líneas son marcadas y a . Parece bastante segura de lo que hace. el miedo.) -Ya he terminado. No te preocupes que seguirás estando en mis rodi¬ llas. deshacer las camas. i* . Agarro el papel y veo al león. y en la boca hay muchos dientes. te voy a enseñar un truco para dibujar sin que sea necesario que lo veas.Bueno. . (Paloma empieza a dibujar así como le he indica¬ do. o tirar toda la ropa planchada. no obedecer. no me gusta ni verlo . lo que hago es tocarles una mano o estrechásela). No escuchar lo que me dicen. parece bastante malo ¿no? k m 1 . no querer comer.¿Qué cosas te hace hacer el león? -Cosas que están mal: portarme mal. Su madre me ha dicho que a ella también se lo ha dibujado para que lo vieran ellos. ni te ente¬ y ras dónde está el león y tampoco lo tienes que ver. yo lo tendré aquí y lo guardaré para que no te haga más daño. Paloma. En verdad en el dibujo está puesto bastante el terror. tú crees que me lo puedes dibujar para ver cómo es? . no te pasará nada. Cuando lo tienes listo me avisas.Entiendo por qué te asusta tanto el león. escupir en la alfombra. w . Te coloco este papel aquí delante de tí.y si son mayores de ocho o nueve años.Todo eso. . Ahora coges el lápiz y con este otro papel más gran¬ de yo voy tapando lo que vas haciendo.A ver cuéntame un poco. ¿cómo es ese león. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS (Decido cargarla sobre mis piernas ya que la veo asusta¬ da y en estos momentos cuando los niños sobre todo si son pequeños y están molestos o asustados. los siento en mis rodillas. .Fíjate. . Así mientras tú dibujas debajo de un papel y encima del otro.Es que me da mucho miedo.§1 quebradizas. pero no te preocupes. esca¬ parme de casa o del colegio. ) . aunque sea sin querer y •o ella tiene miedo que vuelva a pasar? . .4ÿ— .Esconde los dibujos que se pueden escapar y nos hagan algo. /4_ . ¿tú crees que a Paloma alguna familia le % ha podido hacer algo de daño. -Es que el león tiene toda una familia y pueden venir todos a por nosotros. Te puede hacer daño a ti y yo no quiero que eso pase.No lo sé. no nos hará daño. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS . Guardo los dibujos . y hago que Paloma me mire a los ojos y me preste atención. así lo dejas luego aquí en el despacho? -Sí.?ÿ -< -¿Quieres dibujarla igual que has hecho con lo otro. PH 3 . . como le he enseñado. pero aquí tengo a Segismundo y lo utilizo. a mí no me puede hacer daño.¿Y cómo así toda una familia puede ser tan mala y hacer tantas cosas que hagan daño? "1 & .te preocupes.Paloma. (Cada uno de los que ha dibujado son muy feos y dan realmente miedo verlos. (aquí es cuando extraño a Quincy. sí te puede hacer daño. . 11111 (Empieza a dibujar a toda la familia debajo del papel sin mirar lo que hace. hace cosas malas y hace que sucedan.Sí. Segismundo está con¬ te • **!&*-*£. migo y sabe pelear.Ya está íisto. me dice. No -Sí. no te preocupes por eso.) 3 .) .león tiene una familia? ¿Una familia igual que él? ¿El /A -Sí. a mi gran doberman que puede convencer rápidamente al niño que no pasará nada. Es muy malo. y además sé que el león te puede hacer daño a ti tam¬ bién. lo sé yo y él me lo dice siempre.Segismundo.2 VO Cr 3 Segismundo asiente con la cabeza y Paloma lo mira muy wSJ : 1- atentamente. . pasan esas cosas. que hasta ahora guardo en su carpeta. las nuevas normas y el estar en nuevas también les pasa lo mismo. También se habló con la madre para que saliera del trabajo antes y pasara más tiempo con Paloma. (Y abrazó a Segismundo). pero en el fondo no la aceptaba y estaba tratando de ser mayor. pero quiero que sepas que al menos recurso para no depositar en ella sus angustias y su rabia. muchas cosas dentro de su terapia. por ahora. Cuando fue la época de ella. Tú eres tan inteli¬ Todo esto lo intentó hacer lo mejor que pudo. que te va a pasar. ir por ella al colegio. Otras personas. comprender la separación. entrar al colegio. tú y yo. que preferiría no recordarlo. A pesar del tiempo transcurrido. Transcribo los poemas tal A partir de esta sesión Paloma vino mucho más tranquila cual ella los escribió cuando tenía siete años. sienten una voz que les dice casas. -Sí. pero no es sólo a ti que le rar por ellos.Paloma. rabietas. Además. fíjate qué tamaño tiene Segismun¬ hacía de modo muy rápido y en la consulta me hizo estos do. que también los trabajamos. le exigían cosas de adulto: espe¬ preocupes. y además. pero todas gente que lo has puesto en un animal. ¿Lo entiendes? él. y situaciones existir. quiero que me escuches bien. Lo muy agresivas. ¿quieres hacerlo? las niñas de coleccionar papeles de regalo. etc. que había tenido que aceptar y se esforzaba en hacerlo. es mejor a que esas situaciones no resueltas empezaron a aflorar con trave¬ sientas que eres tú. él es experto como te he dicho en peleas y lo logrará poemas. La madre pudo salir antes. entendiendo algo que no entendía y que no tenía por qué entender. arranques emocionales. de carta y sobres. cosas horribles. mayores. sobre todo la separación de sus padres. como cosas que te dice. o jóvenes las nuevas parejas. y posiblemente sin que i i . las ella. y no te preocupes ese león dejará de suras. y no las deja en paz.y venir con ella a las sesiones. que eran pocas. Segismundo. lograremos vencerlo. como todas dibujo.. Uno fue en agradeci¬ vencer. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS . lo estás dejando aquí conmigo. que su super yo no admitía como parte de importante es que me cuentes cuando te aparece. Y por esto inconscientemente inventó al león. ella era la que reparaba o cosía a Segismundo -Sí. cuando Paloma me pedía ver su carpeta. me pedfc que no quería ver al león ni a su familia. empezar la escolarización. cuando lo veía roto por tantas peleas o por el uso continuo -Ahora vamos a escribirle palabras feas al león en tu que le dan los niños. y no lo deja¬ Cuando aprendió a escribir se dedicó a escribir poemas. entender las cosas. cosa que la madre estaba dispuesta y con una carta a la Empresa y un informe especial diciendo las necesidades de la niña por su madre y el momento que pasaba. lo ré escapar. unos dos años. Trabajamos ortografía que hacía. me traía siempre algunos a mí y otros a Segismundo. con las faltas de y nunca más se le volvió a aparecer el león. no te preocupes y yo también soy mayor y sé miento a Segismundo ya que ha tenido muchos trabajos con pelear con esos leones. Lo del león no te los padres se dieran cuenta. La explicación de este león y de su existencia la doy en que ella era una niña muy inteligente. No dejes que te engañen tú ya lo sabes bien PARA LORETTA (II) si quieres . Junio 1994 í 1 . si tengo un poquito de gracias es para ti. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS A SEGISMUNDO A MAMÁ Tú eres como un perro. No te dejes engañar por la soledad Tu pajarita es de color roja anímate. pelo pelirroja. Mamá es la mejor del mundo. hazlo Loretta es como un color no dejes que te engañen. El sol se refleja en mis ojos. Mamá te quiero mucho porque hablas así. por eso todas la llaman Lorettona de gracia. y un poquito de miel que le sube y le baja. sus pies de mermelada. el amor es el verdadero. por eso te llaman así. si no cantaré peor. si tienes un poquito de gracia te llamarán periquín. Sí Ly AUi&ícy 8 Marzo 1994 1 ~yyjAí <pJL fowjy txnr\ 2ÿ- roíÿActÿ QUJL Xa. Marzo 1994 Vente al castillo con el príncipe y la princesa en el castillo. Marzo 1994 sus uñas son de colores. como la trucha y el trucho. oXUK. 'fWA* 'A' XMA APRIETA LA NARIZ nMUC - Si me aprietas la nariz cantaré feliz. Mamá ven a la ciudad a ver la soledad. y tiene ojos marrón. oíbtudU. anímate. uno de ellos es el amor es tu vida su gemelo.. me tú ya tienes demasiado amor dicen mis compañeras que la madre quiere que vea al niño. Diana es psicoanalista y trabaja así con todos los niños y Verónica es musicoterapeuta y psicoa¬ nalista y trabaja dependiendo el caso con qué técnicas. Me sonrío y le doy un beso y entramos en la habitación. tú ya lo sabes. con sus nombres bien a la vista.Tiene ocho años. un amor sonriente que lucha sobre tu amor. muy enferma. que lanza sobre tu amor Efectivamente. Sus otros dos hermanos están en terapia en Lima un pato que la toca sobre ti con Diana y Verónica. La madre ha esperado ver si esto cambiaba pero al ver que más bien aumentaba decide consultarme. La segunda razón es que el es muy ordenado y su gemelo es muy invasor. siempre decía. Ha tenido muy buenas notas. enamórate. nunca ha presentado problema. 1 . ¡Al fin llegaste me dice! Yo también tengo mi terapeuta. Le coge sus cosas. es ordenado y Septiembre 1994 tranquilo a diferencia de su gemelo que es todo lo contrario. y él como me veía en la foto donde estamos las tres con Quincy en el despacho. Él ahora no se siente bien y además ha empezado a ori¬ narse en la cama todas las noches. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS LA POESÍA AMOR El niño corazón. técnica psicoanalítica para el tratamiento de niños y que yo generalmente no uso. Como símbolo de su mundo contenido y protegido. Le espe¬ ra su caja de juegos. y decido que él tam¬ bién tenga la suya. una de las veces que llego a Lima. de que haya una caja donde se guarde todo lo que él hace en las sesiones y algunos juguetes especiales para su trabajo. a salvo de. El niño corazón llega a la consulta y viene muy contento. . Veo la necesi¬ dad de que como yo no voy a estar todo el tiempo del año con él. Está feliz también de tener su caja. no se las respeta y siempre está intentado estropearle sus juegos y sus cosas.. La madre en la entrevista me dice que él no quiere nunca hablar de la separación de sus padres. El amor tiene una vida el amor es una cosa El niño corazón tiene otros dos hermanos. Los dos hermanos tenían sus cajas en las estanterías del cuarto de ‘niños. Decido hacerlo esta vez por varias razones. cuando venga ella de Madrid será mi terapeuta. a pesar de la el amor es una cosa separación de sus padres y que su hermana mayor ha estado tú tienes tu amor. de que tenemos doble sesión. plastilina de colo¬ . ni mi hermana mayor (10 años) le rar. me dice que siente que es muy Lo que me pone más triste es. -Sí. de juegos. Va directamente a su caja de hayan separado. Cada vez que te orinas es que estás llorando por abajo.¿Quieres que te diga lo que yo sospecho que puede ser? venir luego no viene. .¿Por qué no se lo dices cuando le veas? . Le pongo algunos juguetes de niño: sol¬ haces y me dejas aquí. . marrón oscuro. ya que casi no le . res fosforescentes.¿Sabes por qué has venido a terapia? . y la pone -¿Y por qué crees que lloras por abajo y no por arriba? en el sobre y la llena de grapas. y eso que puede decir cosas y entonces hemos ideado escribirle una tienes varias razones para hacerlo.. . conocer a mi 2“ sesión.¿Qué le pasará a tu corazón que tanto me lo muestras? . por muchos motivos.Sí. Sigue dibujando. Luego empieza a dibujar otro de sus corazones. Viene muy pronto. una pistola que dispara al blanco con flechas con ventosas. diferentes -Te voy a llamar el niño corazón!!! Cuántos corazones tipos de bolígrafos.Porque no me atrevo. Lo que menos me gusta en el mundo es.La voy a guardar aquí hasta que la necesite y luego me la De acuerdo a la pequeña evaluación que le hago. Le pone fecha con el sello.Puede ser. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS Ia sesión. un sello con la fecha del día. .. Se sonríe y sigue dibujando esta vez un corazón un poco Lo que me dibuja la primera vez es un gran corazón. No tengo ni idea. Le hago esperar hasta que llega su hora. a . Empezamos a escribir una carta y le veo muy empeñoso . Lo que más me gusta en el mundo es. por ejemplo: Por esta vez decido no hablar de su síntoma ni de sus padres. Gijoes. es la primera vez.No nunca. Le señalo: Decido en este momento hablarle sobre su enuresis. pero más claro. Les he dicho que yo tengo el papel aquí en mi caja rar por los ojos. su firma.!!! dados. he escrito. Otro día le digo que vamos a completar unas frases que le sucio. .. en hacerlo. pegamento. A pesar volvieran a unir pero es imposible. a veces hay niños que no pueden llo¬ . decido llevo. sobres. todo en marrón.Para no preocupar a mi mamá ni a mis abuelos. ¿Me la puedo llevar? ponerle como materiales de trabajo en su caja. vemos. etc. Viene él solo desde su casa ya que vive Lo que me pone alegre es. volar.¿Te había pasado antes? -Quiero hacerle una carta a mi papá.Por supuesto.. que mi papá y mi mamá se corto el tiempo de cada sesión.. pero no pueden llo¬ carta. casi negro y todo muy sobado. aún es un corazón oscuro. sacar los papeles de carta.Mi niño corazón. Luego lo deja en la caja y se pone a jugar con los juguetes.No lo sé. (que será uno de su juegos preferidos) autos. año. y entonces empiezan a llorar por abajo.. que mi papá y mi mamá se muy cerca. Hasta ahora eso me pone triste. Porque últimamente me orino en la cama. pero siguen . mes..¿Por qué crees que te sucede eso? siendo corazones. papel de carta de diversos tamaños. hermano. juegos y saca un folio y se pone a dibujar otro corazón.. o no quieren llorar. Luego pasa a la caja de juegos y empieza a . Se olvida de nosotros y cuando dice que va a . tu corazón en ello. a veces tan oscuros y . sólo siente el dolor y por eso llora de noche por .¿Por qué habrá sido? .Sí. es Luego con los cojines hace una fila. Tengo qué cambiar ¿me ayudas? . Vemos en cuál tú eres mejor que yo. pero no sé de qué. honestamente. hasta que aprendas . pero quiero que sepas que cada vez que te -¿Por qué lo haces todo así si tú sabes hacerlo mejor? despiertes en la mañana mojado piensa. no se puede ser artista en dos .Ahora sé qué hacer. . Qué le puso ." Hablamos del por qué puede haber sido.A ver.Bueno. ve si las hacen los padres. triste. perdón mi caja.¿Y en letra? -No. . Sólo transcurren dos sesiones más hasta que viene un día y me dice: . Tu corazón no entiende las razones.(Suspira) y se dirige a mí y a otro terapeuta que hay en el .Me gusta destruir. .Por supuesto. recibidor: Ay creánme. no cosas. A partir de ese momento cada vez que viene a su sesión (dos veces por semana) me dice "hoy he llorado por abajo .En otra sesión me pide hacer plastilina.A mí me gusta arreglar las cosas Loretta ¿te habías dado -No es cierto. por ahora no hablaremos más veo que lo hace todo mal. que entiendo . y sé que pones todo . del tema. qué le disgustó o le hizo sentirse solo.Para hacer casas.¿Puedo saber por qué? casas.No quiero hablar de eso.Tú sí. claro que me había dado cuenta. te sientes triste? . ni tampoco escuchar sobre eso. a veces cuando uno es todo corazón. .¿No será de la separación de tus padres? . y al jugar con ella abajo. . Se pone a ordenarla y encuentra unos papeles que se le Pero en algunas cosas soy muy mala. sin vida. ¿En dibujo soy mejor? -No. . las cosas. y lo usa como colcho¬ difícil entender el por qué de algunas acciones. huracán. inclusi¬ neta para hacer gimnasia.(Hace una casita con los cojines y luego la destmye pero no dura mucho tiempo en esta actividad).Porque siento que mi corazón me duele mucho y se me . hay cosas que yo no hago bien. llenos de dolor. -están bonitas y además las has cuenta? hecho sola. ¿Me ayudas a destruir? todos sus corazones que me ha hecho. . hoy otra vez he . manta. sobre todo por que a llorar por arriba. y menos en la de la vida. Loretta. o con pena. .Pero no siempre puedo ser la mejor. Quiero que tú seas la mejor. . Vamos a ordenar mi casa.Y porque me gustan las personas y su mundo.¿Y de qué quieres llorar.Tú eres psicóloga porque has estudiado.No quiero ser mejor que tú. ¡Y en psicóloga eso sí eres mejor que yo! . . g I . No te preocupes.¿Para qué crees? Decido abrazarlo y darle un par de besos en las mejillas. llorado por abajo. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS . No te preocupes.Porque mi papá no vino a vemos como nos había prome¬ -Y yo hablando idiomas. camas. . Abrazado lo acuno y le digo que le entiendo. -me dice. ya que no me salen habían roto. tido.¿Y en baile? Este fin de semana he llorado por abajo y por arriba.Niño corazón.¿Para qué son los cojines? rompe.A veces. se me rompe todo y no resisto el dolor. .Y soy bueno trepando árboles. cada vez más bonitos el sobre pero Halo encontré y los recorta y el papel de carta también lo hace en forma de !Qja la que lia benqas \ para ir a jugar corazón. me dice. ' nes. no se LOreta repite nunca más el síntoma a partir de la sesión 5a. El caso no creo que tenga mucha complicación. pero que lo sentía desde la empa¬ tia con él. una carta que me envía de Invierno yase mucho frío Lima donde dice que espera que llegue pronto. Datos de la realidad que sostenían mi sensación: el querer una terapia. Después de un año casi de terapia con muy pocas sesio. su puntualidad. sus buenas notas."Para que no se sepa que es la mía". 25 deAbnl de 1996 Todo este tiempo trabajamos poco a poco el tema de la ¿Coéé estas? separación de sus padres. B . la guarda. algo desde el estómago que me deda que su orinar no era otra cosa que un llanto continuo. por ejemplo p*ara la carta de su hemiana. a su hermano para que no lo fastidie. en el verano unas 12 y en navidades otras 6 o 7. lo que le señalaba eran los colores que utilizaba tan oscuros y muertos. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS Cuando acaba la sesión coge su caja. bon¬ coÿy* dad. En todas las He estado tratando de escribirte pero se me perdió sesiones me sigue haciendo corazones. Escribe más cartas. . lo educado y formal que era en todo. Demasiadas características desde lo bueno enun momen¬ to muy malo para él y que no estaba descargando de ninguna forma ninguno de sus sentimientos dolorosps ni difíciles. que me comunica que ya no llora más por abajo. La carta que me enviará Yo estoy muy bien Enque estación éstas yo estoyen luego a España y acabo de recibir. pero antes da la vuelta al papel donde tiene puesto su nombre. Al dibujarme tantos corazones sé que me estaba diciendo algo. pero por este mismo afecto no quiere hacer daño a los dos y no habla con* ellos sobre las cosas que le ponen triste o le molestan ni tampoco quiere hablar del tema porque él está sufriendo. a su hermana. •Cuando me arriesgo a decirle lo que siento acerca de su ori¬ narse es un riesgo que corro. Para mí este niño es un niño muy sensible y afectivo que no podía superar la separación de sus padres. En las últimas sesiones ya se ha atrevido a hacer una torre de cojines y subirse encima de la cómoda y tirarse de ahí hacia el suelo. aunque al principio no sabía qué. por otra cosa. cojines y a esconderse. que coja lo que quiera. Le digo que si necesita algo urgente sabe que puede contar con Penúltima sesión antes de que parta a España Diana o Verónica. a poner en su sitio.Bueno. entra diciendo: . sin exagerar ni En la última sesión de esta segunda vez. Una de las veces que viene a su sesión nos dice en la puerta a Hablamos sobre el crecer. porque en las esca¬ Le explico que intentaremos hacer lo que alcancemos pero leras se ha encontrado con la mamá de un amigo del colegio que siempre hacemos mucho. En su última sesión me dice que mejor no se lleva nada. Sigue dudan¬ sesión). la prime¬ ¿Volvemos a ordenar mi casa?. pero luego decide llevarse una pequeñita. pero no había varse algo de su caja hasta la próxima vez que nos veamos. Se siente mejor. Le tranquilizo y le (Veo que trae la plastilina que se había llevado la pasada digo que no pasa nada . así me dice. que él tenga su propio espacio para poder hablar sobre temas pero te llamaré la noche anterior a tu casa para tener una que ño quiere hablar en casa. La madre le comentó que buscaba las semanas. alguien que esté todas venía donde su psicóloga. Le vuelvo a proponer que si no que le preguntaba qué hacía en el edificio y ha dicho que quiere hacer terapia con otra persona. a manejarlo. Me voy muy temprano en la mañana. se fija en que todo esté empieza a saltar más en las sesiones y a jugar al túnel con los guardado y escoge la plastilina nuevamente. Vamos a hacer todo lo que me falta de una vez. Diana y Verónica se la cuidarán. Hablamos de mi partida. Al niño corazón ya no lo veo tanto. a perderlo.No te preocupes.Adiós. en su bolsillo y Loretta. que . Todo. do entre la grande y la pequeña que tiene purpurina y al final . las tres. dirección para las cartas que me va a escribir. para llevársela. que nos ha conseguido clientela. -No he podido dormir en toda la noche porque tenía Las dos últimas sesiones de la primera vez.Me la he traído hoy por si acaso me apeteciera cambiarlo coge la pequeña. Cada vez que voy a . MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS Cada vez hace más tiros al blanco con mejor puntería y Acomoda sus cosas de la caja. quién no es grande ¿no? lo pone en su caja y empieza a ver todo lo que había dentro. teme que sus hermanos se lo estropeen. pero no acepta. Entonces decido empezar a hablar sobre las separaciones. nadie. antes sobreactuar. transcurridos los años. pues el miedo a que el otro no esté o no poder verlo. o con ambas. ¡"les he dado sus nombres y les he dicho Entonces preparamos varios sobres con mi nombre y que son muy buenas!". Empieza nuevamente a dibujar corazones de mejor eolor. ra sesión viene con la plastilina en el envase. miedo de no despertarme para venir.¡Ay! quiero decir caja. Le comento que es mejor que se quede. He estado aquí antes. La siguiente vez que nos vemos por Navidades. el ser grande. lleve la caja. Como primer impulso quiere llevarse el tarro grande de plas¬ tilina fluorescente. en Enero. las del verano. Me dice que me Nos despedimos con besos y abrazos como siempre. de mi viaje. niño corazón. Al final recoge todo lo desparramado y lo vuelve de que yo me vaya a Madrid nuevamente. .¡Entonces voy al aeropuerto a despedirte! Lima le hago algunas sesiones de seguimiento como modo de . Me he despertado a le voy avisando que son las últimas y que al final podrá lle¬ las 5 de la mañana. por supuesto. una para su hijo y. las casas. última charla ¿te parece? Su corazón cada vez es mayor pero hoy ya ha aprendido . Me da un beso y se va corriendo. y se los lleva. Y ¿no te importaría dejar a tu mamá y a tu papá? -Te quiero mucho porque te llamas Rosa. Te quiero mucho En la evaluación sale esta tendencia depresiva y cuando Loretta. y que en sus dibujos siempre aparece la tristeza. viene contenta todo el año pero luego casi al finali¬ mas" que diferencian las otras zonas que son de juego o de la zar me pide que por favor si puede venir a una individual. mucho? . unos para chin¬ charme. mucho por eso. al empezar ya la terapia me dice que no -Yo también te quiero. Está en las mecedoras y ahí tenemos las "conversaciones largas e ínti¬ el grupo. Por supuesto que Acepto la propuesta. una niña muy bonita por dentro y por fuera. que es la de los van espaciando las sesiones y decido que sólo venga a las niños. las cosas que le gustaría darle. me dibuje el . El regreso de Rosa a individual Rosa es una niña que tiene 6 años. la muerte de un tío al que ella quería mucho. patale¬ Voy a escribir un poco sobre Rosa. pero ellos dos se acompañan y mi tío está sólito. nos empezamos a mecer teniéndola yo en brazos. sitio donde cree que está ahora su tío. Rosa y me da gusto que vengas a puede hablar de él sin que se le venga la tristeza encima. muchas veces los niños se sientan en la mía. porque me madre dice que es muy traviesa y que muchas veces no la quieres tú también mucho y porque eres tú. hospital. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS Rosa y la mecedora. Pero no sabe por qué le suceden. porque aquí puedo tas y no obedece a nadie. nos pasamos al sitio de sesiones de grupo. mesa para hacer tareas escolares o dibujo. -Qué bien que tenga mi individual. tú no fuiste mi primera niña. es parlanchína pero algunas veces hace "locuras". otros porque dicen que en la mía se mecen más. hablamos de su tío. . Es cierto. en el dora y nos empezamos a balancear. dado. te quiero mucho.Te da gusto porque me quieres mucho ¿no? "Me duele mucho" . Ya son dos años que estoy con ella. Rosa. La sabia. puede controlar."me pongo triste. y lo pone en una tumba. las cosas que -No Rosa. te y no puedo dejar de recordarlo.Sí. Dibuja siempre a su tío.Tú eres una de las que más quiero. porque eres inteligente y nes decido hablar más del tío. Luego las cosas que le -Y me quieres mucho porque yo fui tu primera niña ¿no? gustaría decirle. Cuando tenemos que hablar. una grande Rosa va creciendo de tamaño y de madurez. de las emociones de Rosa.me dice . que no sé dónde está. Poco a poco se que es la mía y una pequeña enfrente a ésta. . en mi mece¬ años. porque eres . ni te quiero le gustaría pedirle. porque Hablamos un poco más sobre el tema y en todas las sesio¬ eres larguirucha y sonríes. muy tris¬ . pero supongo que en el cielo Le digo que se venga a que la cargue en mi mecedora y porque era muy bueno y que me gustaría irme con él. hace unos dos Entiendo el mensaje y me siento enfrente de ella. Gruesos lagrimones corren por sus mejillas. individual." .Quiero decirle que lo quiero mucho y que no lo he olvi¬ -Sí. Poco a poco vamos trabajando esto y muchas cosas más y En el despacho de niños tengo dos mecedoras. porque eres cariñosa y querendona. Viene a sesión porque Ia sesión: en el colegio dicen que está muy triste. es muy movida. etc.Sí. 1 ü . Ha influido mucho en su carácter Llega y se sienta directamente en la mecedora pequeña. ¿Quieres escuchar por qué te quiero. dice ella y tiene rabietas. explicar un poco el uso de la mecedora que hago en la sesión.A mí es a la que más quieres ¿no? Decido hacer que en su cuaderno de terapia. . Le pregunto si quiere dibujar y me dice que sí. cantándole yo varias canciones. vale? ¿Voy a tener otra individual? -Quieres tener tú otra individual ¿no? -Sí.A veces me pongo triste cuando mis padres se enferman y ahora mi papá está enfermo con catarro. Ven vamos a mecernos un poquito más. no lo sé. . . el grupo me gusta mucho pero a veces quiero una individual.Sí. Te he dibujado en una hoja una cosa que te hice hace tiempo pero me he olvidado de traértela. . Le empiezo a cantar una canción de cuna y terminamos la sesión así. Tengo miedo que a mis padres les Jü pase algo.No. hablamos con tus padres y vemos cuándo puedes venir ¿vale? -Vale.No importa. Voy yo nuevamente a ocupar mi sitio en la mía y empezamos a balancearnos. no le pasará nada. no lo sé. . Loretta todavía la tengo. Le doy un gran beso y la abra¬ zo y le vuelvo a repetir que la quiero mucho. 2o sesión: E! Viene Rosa contenta con su mochila y me dice que me ha traído la carta que me ha hecho. Me emociono al ver sus gra¬ cias' escritas con lo que ella considera espontáneamente que ha aprendido en las sesiones. que los atropelle un auto o se enfermen.No te preocupes Rosa. abrazadas. -Pues no hay ningún problema.¿Te gusta mi nombre? . MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTALTICA CASOS .¿Te pasa algo en especial para que quieras estar en indi¬ vidual? . Te la ti__ ÚL IW&H <X ti- traigo la próxima vez.¿Cómo va tu tristeza Rosa? . A veces tengo ganas de llorar pero otras veces estoy muy bien. ya lo averiguaremos.Y a mí el tuyo. ÍV1 E¡ . ríTii I . me gusta mucho. Te he echado mucho de menos. .Ahí va. pero a la mitad deja el dibujo y va a sentarse a la mecedora.¿Y aún no sabes a qué puede deberse? -No. Sí.' aunque no lo tuviese yo muy claro desde el conocimiento ni ella desde poder expresarlo claramente a sus siete años. como una crisis de desarrollo o ¿¿ puede ser otra cosa. cuando le han pasado cosas. & . ÍIL t íx ¿ s . Rosa tiene tristeza y no sabemos de qué. Puede ser desde un momento pasajero. no les pasará nada. Aún no sé lo que le puede estar pasando a Rosa.Sí.. duérmete ya que (3 \W las brujas no vienen ni los dragones tampoco. A veces. duérmete ya. duérmete mi amor.¿Tú no sabes ninguna canción? . duérmete ya. que ella no sabe cuánto la quieren porque aún es tc A-C- pequeñita. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA CASOS . estábamos interna¬ m . Duérmete ogro. que aunque esté oscuro nada malo te pi va a pasar. duérmete ogro. duér¬ mete ogro. He querido contarles este caso para que puedan apreciar el útil uso de una mecedora en una sesión. ha sido muy difícil o muy lento llegar a entenderlo o saber por qué. . pero le voy cambiando la letra. res¬ pecto a su padre.OKs Te gyJíSM. sé una nana del ogro. Voy ls 1 poniendo que Rosa es una niña linda a quien queremos mucho. Y así voy inventando diferentes historias en las diferentes estrofas.¡Una nana del ogro!¿Cómo es eso? .üj. No tiene por qué ser algo en especial. No tengas miedo que nadie te hará mal. Terminamos la sesión abrazadas en la mecedora y luego al final coge sus caramelos y sale a esperar a su mamá. pero siempre hemos podido. Por ahora esta¬ mos en esas dos sesiones y continuaremos hasta que ella se sienta mejor.. ya sea en su mundo interno o el externo. será porque no será.-A dime mi linda niña si mi querer te acompaña hoy". la tengo en una cinta. Luego empiezo otra estrofa con "Rosa está triste y cv_ ly. será porque está creciendo. a su madre y a ella.No les pasará nada Rosa. La invito nuevamente a que se siente conmigo en la mece¬ dora y le empiezo a cantar la canción de duérmete mi niña. Esta idea se me ocurrió porque en uno de mis entrena¬ mientos de Gestalt en Carolina del Norte. todos queremos saber por qué. la pequeña de los niños y la grande mía. Un día vino mi supervisora a contarme que Nora ya tenía el alta y se iba al día siguiente a su casa. ¿Por qué lloro?. Mi primera paciente. mecerse muy suavemente mirando aquel lago rodeado de aquel verde. Aunque en nuestras ciudades no consigamos ese pai¬ LA DESPEDIDA saje. considero que la mecedora sí nos trae recuerdos muy 0 CÓMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS arcaicos de nuestra infancia y sensaciones muy placenteras dé comodidad y consuelo. yo al dar el alta a un paciente. Era muy reconfortante después de un trabajo muy intenso. en El Hogar Clínica San Juan de Dios. pensé. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA dos en unas cabañas en medio de las montañas y de un prado 8 muy verde frente a un lago. Me sonreí y dije: ¡Qué bien. Después de un trabajo personal fuerte nos recomendaban salir de la cabaña donde hacíamos el grupo de terapia y nos decían que nos meciéramos en algu¬ nas de las mecedoras puestas ahí para ese objetivo. Una mezcla de alegría porque ya están bien y una tris¬ teza por la separación y el adiós. Era un trabajo muy intenso de apoyo. Ese momento lo tengo grabado como un buen ejemplo de lo que siente un terapeuta o. a una provincia de la selva del Perú. con su familia. va con su familia. tuve que ver a muchísimos niños a lo largo del año. al menos. m 1smá \ a * Cuando hacía mi año de práctica obligatoria de final de carrera en Lima. Trabajamos mucho juntas. de seis años. estuvo casi todo el año ingresada. trabajando desde el alma. de donde ella era. de psicóloga y psico- terapeuta. con hidrocefalia y polio. Nora. codo a codo con los niños por su recuperación. cuánto me alegro! Todo ese día trabajé con una ligera tristeza no identifi¬ cada y cuando llegué a casa me eché a Ilocar. 1 . si se va es porque Nora ya está bien y se Las dos mecedoras. La falta de dinero. Si sospecho o sé que no es real este problema por ejemplo que todos se van a Eurodisney de vacaciones. aún en contra del deseo del niño y de la recomendación del terapeuta. que siempre están tratando de interrumpir los vínculos del niño por ejem¬ plo. lo más probable es que el niño finalice el tratamiento a no ser que ocurran cosas ajenas a los padres o al terapeuta. De acuerdo a esas razones. si es real. porque el terapeuta no tiene ¡a I . Esto debe ser de acuerdo a cada terapeuta. ¿Qué hacer cuando se interrumpe una terapia? *0 Lo primero que hago es citar a los padres para tener una entrevista con ellos. por ejemplo: cambio de domicilio. lo más probable es que se inte¬ rrumpa el tratamiento. entonces no negocio el cambio de honorarios. cambio de horarios del niño. si es niño. Si los padres no son colaboradores o existe mucha pro¬ blemática dentro de la familia. y les doy una cita. generalmente la negocio. En lo posible no acepto que me digao las cosas por teléfono y menos la interrupción de una terapia. etc. No siempre concuer- dan el modo como el terapeuta quiere terminarla a como el 0[ paciente decide o puede terminarla y. ¿Cuáles serían las razones más comunes para interrumpir? Las más frecuentes son falta de dinero o falta de tiempo. o su empezar a crecer. sobre todo. En la terapia infantil son los padres los que decidenhasta cuándo seguirá el niño en terapia. evaluamos qué tiene que ver con la realidad y qué puede ser un modo de actuar de los padres o de ambos. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA LA DESPEDIDA O CÓMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS ¿Cómo se termina una terapia? Hay muchos modos de terminarla. En esta entrevista intento ver las razones planteadas para interrumpir el proceso de terapia. Si son padres colaborado¬ $JLO res. Les digo que prefiero hablarlo con tiempo y tranquilidad y en persona. y en qué lo basa y en realidad qué es lo que está 1 pidiendo al niño y a la terapia. General¬ mente no siempre es así. puede ser que el niño tenga una rápida remisión de los síntomas pero esto no es real. "No veo que progrese" Hay padres que tienen un nivel de exigencia muy grande ' y exigen al niño y al terapeuta todos los resultados completa¬ mente exitosos y en todas las áreas: familia. Cuando es por falta de tiempo. no se dejan de dar hasta cumplir su ciclo necesario para un refuerzo y tener la seguridad de no tener una recaída. "Lo vemos mejor y creemos que ya no necesita la terapia" '\ Es conveniente que en la primera entrevista que tengamos con los padres les avisemos de que: . y éste es un punto de desacuerdo. Generalmente ha trasladado © sus espectativas y exigencias a la figura del terapeuta y desde ahí presiona. Este padre sí puede hablar de lo que sí ve y desde ahí podemos tratar de negociar que se continúe la terapia. entonces intento hacer pensar qué puede ser aquéllo que en realidad les puede estar costando más y ~v. sino que uno de los padres no vea el K progreso y el otro sí. Lo que intento aquí es trabajar qué es "progreso" para este padre. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA LA DESPEDIDA O CÓMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS por qué asumir lo que los padres no quieren asumir. no ha habido cambio de hora¬ rios ni de distancias. hablo acerca de que ese tiempo ya esta¬ ba previsto desde el encuadre. que aunque con la aspirina baje inmediatamente la fiebre o con los antibióticos la infección. Les pongo el ejemplo de los antibióticos o de un tratamiento médico y les explico. colegio. Por esto en la reunión que tengamos es necesa¬ rio hacer la devolución de los progresos que nosotros sí vea¬ mos en el niño y al mismo tiempo hacer que el otro padre intervenga para observar si tiene la misma postura. Frecuentemente al iniciar una terapia. que puede ser puesto en la falta de tiempo. notas. puesto que necesitamos un tiempo para poder ver si esta remisión es real o sólo es una respuesta al haber empeza¬ do un tratamiento. íg El . v. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA LA DESPEDIDA O CÓMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS "No quiero que dependa de la terapia" Respecto a esto, les explico que hay una diferencia entre la necesidad y la dependencia. Que por ahora su hijo necesita de cLo una ayuda profesional y ellos para ayudar a su hijo. Que es como si uno dependiera de tomar agua. El tomar agua es máa una necesidad que una dependencia y la terapia es lo mismo] a aujho aU. Por ahora es una necesidad y cuando el niño esté mucho mejor realmente nosotros mismos seremos los encargados de decirles la disminución de la frecuencia de las sesiones. "El niño no quiere venir" Esto no siempre es cierto, y generalmente el terapeuta que conoce a su paciente sabe cuándo esto puede ser cierto y cuándo los padres usan esta excusa para no traerlo más. Tam¬ bién esto es negociable y les explico que en otras cosas no veo que ellos hagan todo lo que el niño dice. También intento hablar con ellos qué es lo que ellos se imaginan; por qué el niño no quiere venir y desde ahí hago la sesión con los pa¬ dres. Desde las razones que ellos den y colocan en el niño. Lo que es importante de todo esto es que el terapeuta se plantee qué puede sentir el niño si se interrumpe así la sesión. Si es una repetición como vuelvo a decir de un tipo de proce¬ so de funcionar que ya tiene la familia. Todo esto, por supues¬ to, será devuelto tanto en la entrevista con los padres como en la sesión de despedida con el niño. Si de ninguna manera hemos podido llegar a un acuerdo con los padres para que el niño siga en terapia entonces les digo que necesito unas dos sesiones con el niño para cerrar la terapia y lo que estábamos trabajando. ¿Cómo son estas sesiones? Le explico al niño lo que me han dicho los padres. Le pre¬ gunto qué piensa él de todo esto y escucho lo que me tenga que decir. Lo que es importante para el terapeuta es que no trate de concluir todas las géstales que hasta ahora no se han cerrado. Eso les pertenece a los padres y su responsabilidad 1 MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTáLTICA LA DESPEDIDA O CóMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS SS-t--*CCc_, a-t í-V'eK rytÿC Xo ft •&' /¿~*ÿt-4srzLc, JC¿> ) Í.'«V .V i - C/ t*t /<*«£* , v"~ m MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA LA DESPEDIDA O CÓMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS sobre su hijo. Si ellos han decidido cortar ahí el tratamiento, les tocará a ellos asumir el tipo de proceso de funcionamien¬ to que quieren hacer con su hijo. Nosotros esas dos sesiones las utilizaremos para trabajar la despedida de los temas trabajados. Algún juego que quiera hacer, dibujos, como modo de expresar lo que siente, por ejemplo. Cómo se siente al interrumpir la terapia, qué cosas / recuerda de su terapia, cosas que le hayan servido o le hayan dejado un recuerdo especial por alguna razón. Si tengo estas dos sesiones para despedirme entonces tra¬ bajamos el cuaderno con sus hojas de despedida, para que se lo lleve ahí donde esté. Si no me dan la oportunidad de esas dos sesiones entonces me quedo con el cuaderno, como algo ( r>á * * a continuar si el niño regresa alguna vez a terapia. De mi parte intento explicarle al niño lo que yo también siento de que no podamos seguir juntos el tiempo que tenía¬ W"~ ;CA ( mos calculado. Le hago una devolución de lo trabajado jun¬ ( tos, de lo que he sentido por él todo este tiempo, de lo que observo en él. Le digo sus cosas buenas, su modo de ser, sus cambios desde que llegó a la terapia. Le doy mi tarjeta con ( mis datos: teléfono, dirección y que me puede llamar o venir f cuando quiera, que me avise antes y que de todos modos le llamaré para invitarlo a la merienda de fin de año. ¿Y cómo son las sesiones cuando la terapia sí se termina? <? 5-Vr ¿¿fit*0 < 1 Le voy diciendo al niño que ya no necesita venir todas las semanas. Vamos espaciando las sesiones, una vez cada quince días, luego una al mes, y así hasta que ya es hora de despedir¬ V *.ÿ*'** • } nos y hacemos la última sesión casi igual que en el caso anterior. Aquí vemos su carpeta con todos sus trabajos hechos a lo largo del tiempo. Si quiere jugar a algo especial. Conversamos de cosas pendientes, de preguntas que quieran hacer. También le hago una devolución de cómo lo veo; de sus cambios, del cam¬ bio de sus padres, del motivo por el que vino la primera vez y, si ya desapareció el problema o lo entiende de otra manera. ¡ y hablan los que ya acabaron su terapia y les preguntan a los que están ahora. donde yo también dibujo y me quedo con su dibujo de despedida. -hse*-/»*' tc\ : acuerdo al original. por su terapia. para mí. para que sea lo más parecido posible. Pinto los colores encima de ¡p. men de todo el trabajo con el niño y con ellos. Muchos niños hacen esto y es bonito verles crecer. Merendamos todos juntos. [y 1 . y de año en año nos vienen a ver. por algunos juegos que recuerdan y que les gustaban. »° recibida. les hablo sobre sus cambios y les doy como un resu¬ q Me £ w lie*/ H!. No intento dar consejos sino que confíen en lo que ellos han aprendido y sus CuHpte /» ei J capacidades naturales para hacer crecer a sus hijos. Luego le digo que le llamaré para las fiestas de fin de año. También tengo por supuesto una sesión de despedida con ( q/i&ujc a Co„ los padres donde también les hago una devolución de su tra¬ 7ÿ7¡OCHA S . les agradezco toda la colaboración *. si es que quiere venir a vernos. bajo a lo largo del proceso. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA LA DESPEDIDA O CÓMO SE TERMINAN LAS TERAPIAS Hacemos las últimas páginas del libro de terapia. en cómo se sienten . Al niño le regalo de despedida una foto ampliada con un marco de él con Segismundo si es que trabajaron mucho con él o si no con Quincy o Guasi. &ÿ*<?«. (jÿ £/> h/Z> tr En su carpeta se queda una fotocopia de su cuaderno para que quede también en la consulta.s. (es decir siempre) y a Encarni por la rapidez de transcribir |5¡ . A mi grupo de Umayquipa a. 9 PARA ACABAR.. y que nunca me dijeron nada cuando las dejé y me vine a España y además me quedé un poco más de lo esperado . por leer todos mis escritos una y otra vez. A Carlos Alemany por ponerme una fecha para entregarlo si no no lo hubiese hecho nunca. corregirlos y exclamar ¡qué bonito.e. qué bueno.. sin tratar de imitar a un otro y mi deuda con la editorial Cuatro Vientos de escribir algo para ellos que me lo han pedido hace tiempo.y a pesar de todo han corrido presurosas al correo y al fax para enviarme cada vez que he necesitado material para el libro o las conferencias.I cuando más lo necesitaba y como sólo ella lo sabe hacer. a Pancho Huneeus por insistir siempre en que escribiera según mi estilo y mi modo de ser. Gracias a mi grupo de Umayquipa de Lima: Diana y Verónica que empezamos todo esto hace ya tantos años. A Ana E.de Madrid por tolerarme el humor de escritora de los primeros y últimos días. Me toca a mí también acabar y lo haré con un gracias muy grande a todos los que me han empujado a hacer este libro. casi veinte. que me formó tan bien fantasías. Es importante no olvidar que nuestro paciente es el niño. sin descuidar al niño ni exponerlo. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA PARA ACABAR los capítulos de mis seminarios que necesitaba ¡para Tal vez al terminar el libro haya podido transmitirles la hoy que me es urgente! idea. tan importantes como parte nuestra colabo¬ radora. Tomar los riesgos necesarios para siempre ir un paso más allá. y principalmente con el niño. en nues¬ tro acercamiento y en nuestro trabajo terapéutico. de saber pro¬ fesional y de afecto. no es hacer poquito más. y que es de él el sitio especial en nuestro encuadre. el modo como cada uno podrá volverse a sentirse persona y bien consigo mismo. A Maribel fí. por tanto. por formarse. mejor de su clase. el poder saber estar con los padres. y trabajando la relación con ellos." un niño educado. Pero también es un mundo aún muy frágil y sen¬ que escriba. Todos estos instrumentos nos darán la clave para conocer mejor al niño que tenemos de paciente. A mis alumnos de siempre. que un terapeuta infantil debe tener como principal capacidad. donde el niño puede en momentos difíciles. y Ana D. tratando de crear un clima y una relación de humanidad. quebrarse o para ver si así me animaba. pero arriesgamos en nuestro compromiso de terapeutas. ni un niño que se hiperadapte a todas las Y un gracias inmenso a mi Perú. serán nuestra mejor herramienta y los mejores colabo¬ radores que encontremos para el tratamiento de su hijo. Debemos tener claro que la sesión terapéu¬ tica no es una estación de servicio donde los padres llevan al niño para que le hagamos un servicio de "afinamiento" con listas de "puestas a punto". en un buen quehacer. Nunca dejar de lado el investigar siempre sobre cada caso. Investigar en los libros. en damos un poco más cada vez y no acostumbrarnos en quedarnos en esa zona Ife1 i . empezar a desarrollarse de un modo no feliz o inadecuado. Debemos recordar. que el ser terapeuta infantil no es una tarea fácil ni sen¬ Para Norma que contuvo todos mis bloqueos. espectativas y sueños de los adultos. de respeto. en nuestras notas. mis inse¬ cilla como muchas personas lo piensan. y que será la terapia y los vínculos que de ella se establezcan. ni que sea el como para que otros se interesaran en lo que yo sabía. Los padres son importantes. guridades y mis angustias y me las hizo sentir como El mundo del niño es un mundo fuerte. mo y esperanza. porque todo está por verse. que tanto han insistido para por hacerse. lleno de optimis¬ normales. en nuestro corazón y en nuestra piel. A España que hacen que me quede aquí siempre "un El objeto del terapeuta infantil y de la terapia. que me han transcrito seminarios enteros sible. aunque nos parezca un mundo muy dañado o muy caótico. también. "mi Quincy". sus emociones y sus pensamientos junto con sus acciones se puedan integrar y ayudarlo a llevar una vida como él quiere y que pueda bus¬ car los recursos e instrumentos necesarios para conseguirlo. en la búsqueda de un nuevo cami¬ no que sirva al niño para sentirse bien en un período no muy largo. tan sólo compartir unos mo¬ mentos con Vds. y todos esos caminos caminados a lo largo de los años en estos dos mun¬ dos: Perú y España. MANUAL DE TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA segura que nos da la experiencia y elbuen conocimiento de la técnica y la teoría. a Segismundo. No somos ordenadores del mundo externo ni dioses. y que a mí me han servido y espero que a uds. No he querido dar recetas mágicas ni indicaciones geniales pues carezco de ellas. sola¬ mente mediadores para que su energía. sino siempre buscar aquella cosa que nos llame un poquito más allá. Hasta pronto Loretta Zaira E . Gracias por todo este tiempo de estar conmigo leyendo este libro. para que conozcan a Quincy. a Guasi que poco a poco va seduciendo a los pacientes que van a UMAYQUIPA a..e. que ya no está pero sigue estando con nosotros y en mi cora¬ zón. El amar a los pacientes y a todo su mundo que lo rodea. N. ANA GIMENO-BAYóN COBOS.) Serendipity: "la facultad de hacer -por casualidad- PRóLOGO DE JOSé LUIS PINILLOS. MAITE (Oxford Advanced Dictionary). personas que trabajan en su propio crecimiento personal o que 3. Programación neurolingüística. Esta colección pretende aportar ideas y reflexiones. De próxima aparición: 9 . Últimos títulos publicados: 6 Ramiro Álvarez MANUAL PRÁCTICO DE P.. y espíritu.) EL CUERPO VIVENCIADO Y ANALIZADO. LORETTA ZAIRA CORNEJO PAROLINI. 7.L.. servicio de una mayoría lo más amplia posible. mira el de la divulgación de claves psicológicas que estén al ESPERANZA BORúS. Aprendiendo a vivir. IOSU CABODEVILLA. 1 0. reposada. ALEJANDRO ROCAMORA. 7 Carlos Alemany y Víctor García (Eds. El cuerpo vivenciado y analizado. Manual práctico de P. El estilo "serendipico" pretende fomentar la lectura CARLOS ALEMANY Y VíCTOR GARCíA (EDS. 2. mente RAMIRO J. la Corporalidad y la Espiritualidad encontraremos sugerencias 6.a poder vivir desde la acción de gracias la realidad del día a día.N. .L. Desde la Psicología. CARLOS ALEMANY (EO. el asombro. 5. RAMIRO áLVAREZ. MELENDO. Relatos para el crecimiento personal. o a mantener una actitud de 8. CARLOS descubrimientos afortunados e inesperados" DOMíNGUEZ.Fernando Jiménez Hernández-Pinzón VIAJES HACIA UNO MISMO. CARLOS ALEMANY.. Los contenidos serán variados.y le invitará también a que transforme en vivencia lo leído. apertura hacia lo gratuito y -en definitiva. o L H cr c: i cío INJ Director: Carlos Alemany Dirigida por Carlos Alemany núfii T 1. JOSé- VICENTE BONET.Jean Sarkissoff CUERPO Y PSICOANÁLISIS. para que este crecimiento pueda ser integrador de cuerpo. teniendo como punto de 4. JOSé LUIS TRECHERA. Comprendiendo cómo somos. materiales y ejercicios que sirvan directamente para aquellas OLGA CASTANYER. Manual contra el aburrimiento y la prisa. ÁLVAREZ. ¿Qué es el narcisismo?. Crecimiento personal c. JOSé ANTONIO GARCIA-MONGE. EDUARDO CHAMORRO. La Asertividad: Expresión de una sana autoestima. Manual de Terapia Infantil Gestáltica. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA. ayudan a facilitarlo en otros.. ANA GIMENO-BAYóN. Dimensiones de la personalidad.). la mirada interior. con ejemplos y ejercicios útiles para dar al psicoterapeuta infantil humanista un manual que le sirva de guía y re¬ flexión en su trabajo profesional. Desclée De Brouwer . padres y formadores de ámbito infantil. más que solamente como enfermo. Toda la amplia experiencia gestáltica de la autora en su trabajo con niños queda expuesta didácticamente para ser aprovechada ahora por otros terapeutas. La Psicoterapia Humanística ha ido adqui¬ riendo cada día un mayor renombre por su acer¬ camiento al paciente como persona. Pero existe un gran vacío en la formación de esta línea terapéutica: la aplicación al tratamiento de niños. En este libro se muestran tanto los planteamientos teóricos en los que basa la autora la terapia infantil gestáltica como su aplicación en las sesiones.