M4 - U2 Retroalimentación Efectiva.magnolia Sarmiento

MÓDULO 4: La retroalimentaciónUnidad 2 - Foro: Retroalimentación efectiva Propósito: elaborar una retroalimentación descriptiva al trabajo de un estudiante usando como referencia la estrategia de la escalera y las recomendaciones de la retroalimentación abordadas en la unidad anterior. A. Información general Aula Tutor IE Nombre del participante MAGNOLIA MERY AULA 10 ROSANNA CORONEL BOLOGNESI SARMIENTO. RED 03 HILARES DE TACNA B. Desarrollo de la actividad 1. Elija una de las tres evidencias que se presentan a continuación para que realice una retroalimentación descriptiva. Las evaluaciones no retroalimentan si se comunica con solo una calificación. conocer lugares que no conoces. profesora? EXPRESAR INQUIETUDES P: ¿será lo mismo resumen que razones? E: creo que no. P: ¿Por qué más te gustó? E: Porque he aprendido que algunas personas maltratan a un niño y no se respetan sus derechos. ortografía. cuerpo. con los aciertos y errores. E: ¿si. juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje. y es muy importante para conseguir aprendizajes significativos y de calidad. P: ¿Habrás escuchado que las cartas según su propósito son diferentes? E:uhm!!! . P: ¿Qué les dirías? E: Que es bonita P: ¿qué razones la hacen bonita? E: Porque trata de un niño pobre y huérfano que vive aventuras. P: ¿Cuál será su propósito de la carta? E: Convencer para que lean o la consideren dentro del plan lector. Nuestra labor docente es conducir al estudiante hasta conseguir que él mismo supere las dificultades que tenía y construya de manera autónoma su propio aprendizaje. para ello aplicaré la escalera de la retroalimentación: Evidencia N° 1 CLARIFICAR: P: ¿Qué has escrito? E: una carta P: ¿A quién va dirigida la carta? E: a los profesores encargados del Plan lector P: ¿para qué has escrito esta carta? E: para recomendar la obra que más me gustó. despedida y firma. P como sabes que el equipo de profesores de plan lector tomaran en cuenta tu carta VALORAR P: ¡! Felicidades!! Haz logrado realizar un resumen claro de lo que trata la obra y terminar tu carta. fortalezas y debilidades de los estudiantes. La lectura te llevará a incrementar tu vocabulario. te relaja el espíritu y avivará tu creatividad. Puedo percibir que te gusta la lectura. A este proceso le llamamos “retroalimentación descriptiva”. Se procede a darle una retroalimentación informal en la cual invitamos al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para así poderlo mejorar. En la retroalimentación descriptiva estableceremos en el dialogo de la siguiente manera : P = Profesora y E = estudiante Lo valioso en una evaluación formativa es que el estudiante sepa qué es lo que está logrando y qué no ha logrado todavía. ingenio y el pensamiento. Asimismo consideraste las partes de una carta como el saludo. La retroalimentación expresa opiniones. Luego de leer la carta que escribió Alex dirigida a los profesores encargados de Plan Lector. P: ¿algo más? E: Es rechazado por el pueblo pero poco a poco se gana su amistad. P: Ahora. P: vas eliminando hasta quedarte con las razones por las que te gustó. E: Puedo corregir P: Puedes utilizar conectores que te ayuden a conectar tus razones .¿qué harás la próxima vez? E: Leer varias veces hasta comprender lo que me pide la actividad a realizar P: la siguiente clase lo dramatizaremos. E: después Profesora. P: Ahora. Encuentras alguna de las razones que me dijiste E: No. P: El resumen es un relato breve de lo que trata la obra. Pero. . lee otra vez lo que escribiste. E: entonces tengo que decirle las razones o cosas bonitas que a mí me gustaron. lee otra vez lo que escribiste. Tu carta tiene que ser es persuasiva para que a ellos también les guste.P: ¿Qué tipo de carta es la que has escrito? ¿Te dice algo “la carta es persuasiva”? E: es como convencer de algo . las razones vendrían a ser los argumentos para convencer a alguien a realizar algún asunto. P:¿Qué debes hacer? E: dar las razones para convencerlos. HACER SUGERENCIAS P: Te recomiendo que hagas un listado de lo más te gusto y lo que no te gusto. profe. E: Si.