TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA Coordinación general: Ing. Carlos Mechán Carmona Coordinación administrativa: Ing. Óscar Cárdenas Cáceres Coordinación académica: Mg. Carlos Bancayán Oré Responsable de asignatura: Mg. Elisa Haydeé Torres Abanto EQUIPO REDACTOR: Leonardo Loayza, Richard Angelo Llontop Castillo, María del Carmen Medina Escobar, Doris Otilia Reyes Suárez, Mónica Torres Abanto, Elisa Haydeé Ugarte Alfaro, Patricia Corrección de estilo: Guerra Martel - Marrufo López - Medina Escobar Torres Abanto - Vásquez Jiménez 2 AGUILAR PONCE, EMMA DORIS BAGLIETTO RUCIMÁN, BERNARDO FERNANDEZ RUIZ, MARIA NATIVIDAD FLORES CHAVEZ, GABY EDITH GUERRA MARTEL, KATHERINE LEONARDO LOAYZA, RICHARD ANGELO LLONTOP CASTILLO, MARIA DEL CARMEN MARRUFO LOPEZ, MAURICIO JOSE MAYORCA INGA, GINA VANNESA MEDINA ESCOBAR, DORIS OTILIA PALOMINO ZAMUDIO, FRANCISCO REYES SUAREZ, MONICA TORRES ABANTO, ELISA HAYDEÉ TREJO SERRANO, TANIA UGARTE ALFARO, PATRICIA VASQUEZ JIMENEZ, GEZEL RAQUEL 3 ........................ 36.............................. 93............................. 104................ 111............ (16...................... 120) IV UNIDAD ........El ensayo ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL........................ 05 I UNIDAD ................ 75......................................................Introducción .. 110...................... 17.El artículo académico ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL................... 26................................................................................... 81) III UNIDAD ......... 68....................................... 83 Redacción de textos de uso académico II ........................... 122 Redacción de textos creativos .El informe 4 ........... 46 Redacción de textos de uso académico I ........................................................ 06 El texto lingüístico y su clasificación ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL.......................... (92... (60................... 44) II UNIDAD .......................... 35............................................................................................. Unidad II Redacción de textos de uso académico: el artículo académico. No hay que olvidar que la adecuación. de una u otra manera. es importante recordar que el profesional tendrá la función de profesar un determinado conocimiento por escrito. situación que lo obliga a ser un comunicador solvente en el campo laboral en el que se desenvuelva. ya que se considera como una necesidad saber leer y escribir para ser partícipes de la cultura comunitaria y tener acceso al saber de la humanidad. Ahora. Unidad IV Redacción de textos creativos: el informe. y que otorgan a nuestros textos pertinencia y solidez adecuada. Este manual está constituido por cuatro unidades: Unidad I El texto lingüístico y su clasificación. Unidad III Redacción de textos de uso académico: el ensayo. Sobre la base de los contenidos adquiridos durante el Taller de Expresión Oral. la intención del Manual del Taller de Expresión Escrita es proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante escriba con propiedad. los docentes. componer en la universidad implica poseer ciertos criterios. en cuanto a la forma y al manejo del contenido. exigidos en este ámbito. Redactar un texto supone un proceso intelectual complejo en el que participan elementos. permitieron la culminación de este trabajo. se desarrollarán teorías que pertenecen a la lingüística textual y que son pertinentes para el educando actual. coherencia. tanto cognitivos como sociales. expresar nuestro agradecimiento a quienes. Finalmente. Así.Es innegable que desde el invento de la imprenta la comunicación escrita ha ganado prestigio e influye considerablemente en la sociedad. 5 . por ello. cohesión. gramática y estilística en un texto permitirán que este sea comprensible y que cumpla el objetivo para el cual fue elaborado. ya que este manual es posible gracias al estímulo de la Universidad. trabajadores administrativos y estudiantes. Emplea. vocación de servicio). DORIS . en la vida universitaria y profesional. apropiadamente. Identifica párrafos. justo. según su función y estructura. Contenidos Conceptuales El texto lingüístico: marco teórico (características. Identifica la tipología textual. Conserva el medioambiente. Redacta párrafos. Valora su idioma. según su función y estructura. tema e ideas) El texto: características y tipología textual El párrafo: características y clasificación según su función y estructura Recursos para redactar: elementos de cohesión Contenidos Procedimentales Determina las características del texto lingüístico y los requisitos de una buena redacción.TORRES ABANTO. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. solidario.EQUIPO REDACTOR: MEDINA ESCOBAR. 6 . ELISA El texto lingüístico y su clasificación CAPACIDAD: Valora y reconoce las características y propiedades del texto lingüístico como forma preferente de comunicación académica. Trabaja en equipo. Es íntegro (honesto. los elementos de cohesión en la redacción de párrafos. Reconoce la superestructura de textos propuestos. com/cuentos-de-libertad/la-alondra-y-la-libertad/) 7 . Una fuerza desconocida la impulsó a mover las alas con más fuerza. picoteó con fuerza la mano del niño y. Vio al pequeño patio quedar atrás y sintió el frío impacto del viento. y. algo en su interior le gritaba que había más… Una mañana. obedeciendo a un impulso incontrolable. ¿Cómo podría importarle? Era feliz. aprovechando que este retrocedió inducido por el miedo súbito que le había provocado aquel extraño comportamiento. casi brutal. un amo dedicado que le susurraba con cariño y a quien regalarle su dulce canto. la jaula para asearla y reemplazar las vasijas vacías por otras Nudo llenas. cuando su amo abrió. un hogar? No obstante. aunque la jaula era linda y amplia y siempre estaba limpia. Inicio Sentía el tiempo pasar por su frágil cuerpo. (Recuperado el 15/07/12 de http://www. la alondra no era feliz. podía adivinar a la muerte aproximándose y no comprendía su propia infelicidad. así que siguió elevándose sin importarle el cansancio que empezaba a apoderarse de ella. Se dio cuenta de Desenlace que eso la hacía volar más alto.encuentos. ¿Por qué serlo teniendo maíz y agua fresca con que saciarse todos los días. como de costumbre.Textos modelo TEXTO NARRATIVO La alondra y la libertad Érase una bella alondra que había pasado toda su vida encerrada en una jaula. batió las alas y se elevó. en fin. Al final de Información complementaria cada trencita aparecen cartuchos de hilos policromos. Estos gorros-pelucas han sido estudiados en los museos Brüning de Lambayeque y Regional de Ica. por ejemplo. No se Desarrollo sabe cuáles fueron las razones que Altieri tuvo para adoptarla. porque concuerda con la definición empleada por los egiptólogos para designar los anillos ovalados de las inscripciones jeroglíficas que envuelven nombres de personas. como. Esta denominación fue introducida por Altieri y nosotros la hemos aceptado. pero han considerado que es un calificativo bastante apropiado. de los cuales cuelgan muchas trencitas de cabellos. 2006. tener muchas cuerdas forradas con hilos de varios colores que se denominan cartuchos. formando hermosas pelucas. 8 . El material que a continuación se presenta consiste en cuatro quipus y dos gorrospelucas. prefiriéndola a la de canuto que podría expresar igualmente la misma idea. y que además fue igualmente usada para señalar algunos signos mayas propiamente jeroglíficos. los otros tres han sido descritos por Radamés Altieri en 1941. iguales a aquellos que se encuentran forrando las cuerdas de los quipus. además del tamaño pequeño que los tipifica como quipus en miniatura. Se puede adicionar que de estos quipus se describen y analizan también dos gorros. los del códice Dresdensis. C.TEXTO DESCRIPTIVO El secreto de la Quilca Descripción y análisis del material arqueológico Hoy en día [sic. Lima: Fondo editorial UNMSM).] los restos arqueológicos son considerados como un testimonio real y objetivo del pasado. Sus principales características son. El primer quipu es inédito y pertenece a la Colección Radicati. (Radicati di Primeglio. De lo anteriormente mencionado se desprende la relevancia de su Presentación estudio. impersonalidad en las relaciones.TEXTO EXPOSITIVO El enfoque burocrático El enfoque burocrático surge frente a la necesidad de encontrar una nueva proposición que mejore la teoría clásica por su mecanicismo y el romanticismo de la teoría de Introducción las relaciones humanas.). en la adecuación de los medios a los objetivos (fines) pretendidos. ésta es la organización eficiente por excelencia. 9 . ya que entre sus características más destacadas se Conclusión encuentran: el carácter legal de normas y reglamentos. especialización de la administración separada de la propiedad. entre otras. la organización se jerarquiza. D. James y Freeman. entre otras situaciones. Stoner. con el fin de garantizar la máxima eficiencia posible en la búsqueda de esos objetivos‖ (Pág. rutinas y procedimientos estandarizados. que el concepto de burocracia que maneja el común denominador y el que propuso Weber es diferente (Medina. competencia técnica y meritocrática. este enfoque se origina ante la necesidad de hallar nuevas propuestas que optimicen la teoría clásica. carácter formal de las comunicaciones. La intención de este trabajo es recurrir a Max Weber. ilustre sociólogo alemán que ha creado la Sociología de la Burocracia. En su obra Administración. las jerarquías organizacionales y una competencia meritocrática. las cuales sirvieron de inspiración para una nueva teoría organizacional. carácter racional y división del trabajo. jerarquía de autoridad. profesionalización de los participantes y una completa previsibilidad del funcionamiento. son distintos. para difundir sus ideas. para él. para Weber ―es una forma de organización humana que se basa en la racionalidad. en el mejor sentido de la palabra. los procedimientos son normalizados y. además. Desarrollo Siguiendo a Weber se señala que las características de este enfoque son las siguientes: el carácter legal de las normas y reglamentos. 307) Se deduce que el concepto de burocracia que el autor mencionado por Stoner y el que comúnmente se maneja. Es importante reconocer. porque legaliza los reglamentos y las normas. las comunicaciones. Albert señalan que la Burocracia. esto es. En síntesis. ―tan sólo se ha dado estatuto jurídico a la corrupción existente entre un sector de la clase médica. ―acompañar‖ y ―compartir la muerte‖ con él. El propósito de este trabajo es generar conciencia sobre este problema. paternal. Cuerpo argumentativo El sacerdote Luis Moya señala que ―en realidad sólo la falta de interés. una entrega sin ninguna condición.TEXTO ARGUMENTATIVO Eutanasia: compasión o fin de mis problemas Introducción El tema de la eutanasia es una realidad que siempre nos ha preocupado. 10 . Bélgica y otros países. exige que sea adecuadamente garantizado. pidiendo y hasta suplicando que se termine con su martirio. dejando de lado el hecho de que realizarla es un asesinato. Un final que sólo Dios. con la esperanza de lograr su curación y la negación a toda posibilidad de irrogarse la facultad de decidir. debe dar. una prueba de paciencia para con nuestro familiar y debemos saber respetar la voluntad de nuestro Señor. ante la persona enferma justifica la eutanasia. personas corrientes con sentido común y que el testimonio de muchos que saben vivir con dignidad en situaciones difíciles. un ofrecimiento. ya que deben sobrellevar el dolor que los inunda al contemplar con entereza y fuerza a un ser querido en cada instante de consumación. nadie tiene derecho a quitarle la vida a otro. de gran practicidad y pocos valores parece que ―el morir bien‖ es un sacrificio. moralistas. es decir. y no otro. más no es así. que estamos matando seres inocentes y que nadie nos ha dado esa facultad. que por los motivos más diversos -ni mucho menos siempre por compasión. una forma de redención de los pecados. el deseo a que se aferre a la vida.acababa intencionadamente con la vida de sus pacientes‖. la dedicación que el médico pueda brindarle al enfermo. Con la legalización de la eutanasia en Holanda. sufriendo. Esta decisión nunca será nada fácil. El afecto. consideramos que a pesar de todos los argumentos que puedan existir en pro de la eutanasia. una vida ya determinada por Dios como en etapa terminal? O. aparte de ser un imperativo naturalmente impreso en nuestro ser. constituye desde siempre un precepto que exigen médicos. paciencia. Conclusión Finalmente. Dios nos está brindando una prueba de amor. señalaremos que morir con dignidad. ya que en muchos países se está legalizando está práctica. y. juristas. pues se entremezclan una serie de sentimientos: por un lado el inmenso dolor de contemplar a un ser querido agonizando. de hacerlo. el cariño filial. por el otro. juegan un rol importante. entendida como la no utilización de instrumentos extraordinarios que ―prolonguen‖ la vida del ser humano. Los familiares y amigos. La situación es preocupante. No olvidemos que el tema es sumamente complicado. no tenemos derecho a quitarle la vida a nadie. D. comprensión ante los distintos estados de ánimo que los tratamientos y medicinas pueden provocar en él. brindándole cariño. de hermano. acompaña y consuela. la eutanasia pasiva. pues si él deseara llevárselo ya lo hubiera hecho. dice Moya.). la indiferencia. solo Dios. procura calmar el dolor. sin embargo. pero no mata‖. filósofos. No matar es tan decisivo para la humanidad que. Ahora. Es importante señalar que el fenómeno de la muerte es uno de los hechos inevitables de la existencia humana. En nuestra época. Mantener en el lugar donde se encuentre el paciente un clima humano y un continuo diálogo hasta que llegue el final. presupone un trato más humano y esto es. Por ello. ¿estaríamos yendo en contra de lo dispuesto por Él? (Adaptado por Medina. nos preguntamos: ¿será perfectamente válido el ―dejar morir al paciente‖. ya que este no sólo está referido al acto de la redacción. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Al respecto. Un texto presenta como propiedad básica la unidad temática de sus ideas. debido a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua. ya que es la unidad lingüística fundamental de interacción social. Bernárdez. Por lo tanto. puesto que es una totalidad en donde todas las partes están interrelacionadas y cumplen una función dentro del texto. Es social. las exposiciones del profesor. para leer o para escuchar‖. Pueden ser orales o escritos. así como por su coherencia profunda y superficial. D. Es estructurado. Es coherente. 11 . CARACTERÍSTICAS El texto lingüístico presenta las siguientes características: Es comunicativo. De acuerdo a la definición anterior. producto de la actividad verbal humana. porque establece cuál es la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de efectuar. la de comunicar significados. En relación a este mismo tema.‖ 1. las pancartas publicitarias. Un texto está dispuesto de manera tal que las oraciones se suceden unas a otras organizadas en párrafos. debido a que se inserta en una situación determinada y en un contexto específico. las redacciones de los alumnos. son textos los escritos de la literatura que leemos. tema e ideas) Lea y considere lo siguiente: Por tanto. disipamos dudas sobre la significación de la palabra texto. Es pragmático. sino a la expresión oral. (2002) afirma: ―Texto significa cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación.PRIMERA SEMANA Sesión 1 TEMA 1 El texto lingüístico: marco teórico (características. (1982) confirma: ―Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental. Un texto es coherente y cohesionado. un texto es Un texto es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre sí. que posee siempre carácter social. los diálogos y las conversaciones. porque se realiza con una finalidad. E. las noticias. etc. Cassany. está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo. se destaca una de ellas (la idea principal). …………………………………………………………………………………………………. estos a la vez presentarán un subtema que los identifique. La redacción sintáctica responde a la ―frase nominal‖. por lo general. no presenta verbo.. Responde a la pregunta ¿qué es lo que se dice del subtema del párrafo? 12 . Los subtemas son temas menores que se desprenden del central y ayudan a organizar la información. es decir. sin verbo. Se le puede identificar respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué se trata en el texto? ¿Cuál es el asunto que se trata en el texto? Observe algunos ejemplos de temas (frase nominal) La conservación del medio ambiente La libre exportación de productos tradicionales La importancia de la Contabilidad en la sociedad peruana El maltrato infantil La trascendencia de la capacitación en la empresa Ahora inténtelo: En las siguientes líneas. es decir.2. Y como el texto está compuesto por párrafos. La idea principal es la idea matriz o dominante en un párrafo. se podrían presentar los siguientes subtemas: . Su carácter de generalidad se revela en que es una abstracción de las ideas particulares: las sintetiza. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS En todo texto encontramos un conjunto de ideas. de las cuales.. ………………………………………………………………………………………………….. Esta actúa como núcleo o eje principal del resto. Responden a la pregunta ¿de qué trata el párrafo? Ejemplo: Si nuestro texto presenta tres párrafos y lleva por tema ―la conservación del medio ambiente‖. EL TEMA Es el asunto o la idea general que se trata en todo el texto. redacte temas. las cuales son denominadas secundarias.Formas para conservar el medio ambiente . Es un enunciado que engloba todo el tratamiento de este. Se elaboran a partir de la lectura de cada párrafo. Muchas veces está expresado en el título mismo.Definición del medio ambiente . …………………………………………………………………………………………………. Su construcción sintáctica responde a ―frase nominal más frase verbal‖. 2. Su construcción sintáctica es ―frase nominal‖.Ventajas en la conservación del medio ambiente 3. 1. Para extraer el tema es indispensable leer todo el contenido. 3. resume. (FRASE NOMINAL) ( 03 ideas secundarias) IDEAS PRINCIPALES Este equilibrio entre el calor y el frío es lo que se conoce como el “fenómeno del invernadero” en el que la Tierra sólo atrapa el calor que necesita. Sabemos que a cada una de estas le corresponde un párrafo. idea principal e ideas secundarias: TEXTO SUBTEMAS ―La atmósfera de la Tierra está compuesta por muchos gases.Sus principales características son las siguientes: Afirma o niega. sustentan o dan soporte a la idea principal. el nitrógeno (78%) Subtema 1: y el oxígeno (21%). Las ideas secundarias son las que complementan. Se presentan en cada párrafo. Este equilibrio entre el calor y el frío es lo que se conoce como el „fenómeno del invernadero‟ en el que la Tierra sólo atrapa el calor que necesita. su orden y jerarquía. Observe un ejemplo relacionado a tema. se han incrementado y con ello se ha alterado el equilibrio Los gases del natural de la tierra. Todo texto desarrolla un tema y este está presentado a través de la exposición de varias ideas que la conforman y que tienen entre sí una relación progresiva. puede estar escrita literalmente o se puede inferir. se han incrementado y con ello se ha alterado el equilibrio natural de la tierra. (FRASE NOMINAL + FRASE VERBAL) (idea principal explícita) Sin embargo. al hacer que nuestro planeta retenga más calor del que realmente necesita‖ (El cambio climático y cómo transforma nuestras vidas) Los gases del invernadero. sobre todo el dióxido de carbono (CO2). son trascendentales para nuestra vida. son gases del ‗invernadero‘. subtemas. permite la coherencia del párrafo. Su construcción sintáctica responde a ―frase nominal más frase verbal‖. si la quitamos el texto pierde el sentido o se presenta incompleto. sobre Subtema 2: todo el dióxido de carbono (CO2). los gases del invernadero invernadero. posee jerarquía. mantienen una adecuada temperatura en el planeta. En El fenómeno pequeñas concentraciones. Esto produce un incremento de la invernadero temperatura. los gases del invernadero. (FRASE NOMINAL) ( 01 idea secundaria) (FRASE NOMINAL+ FRASE VERBAL) (idea principal explícita) TEMA: El efecto invernadero (FRASE NOMINAL) 13 . Por ello. es autónoma. Los más abundantes. Por esta razón. esfuerzo físico o. quedando allí alojado y latente a lo largo de muchos años. Es una característica la presencia de las vesículas en forma arrosariada.SÍNTESIS 1. es difícil conocer el período de incubación de la enfermedad.PRIMERA SEMANA Sesión 2 TALLER NIVEL ANÁLISIS . Identifique el tema central y los subtemas del siguiente texto: TEXTO 1 ―El herpes zoster es una afección aguda producida por el virus de la varicela-zoster (Herpesvirus varicellae). 2.zonamedica. hasta que se reactiva por una situación de estrés emocional. vesiculares y muy dolorosas. el virus puede llegar hasta la raíz de un nervio raquídeo. Cuando aparecen o se reactivan. Se desconoce con exactitud cómo se activa el virus. los virus se multiplican provocando erupciones en la piel. más probablemente. que siguen el trayecto de un nervio craneal o espinal. NIVEL COMPRENSIÓN 2.com. partiendo del centro de la espalda y siguiendo un trayecto lateral y hacia delante. que es el mismo virus que causa la varicela. pero se cree que en el curso de la varicela. hasta la línea media del tórax o el abdomen‖. (Recuperado el 12/02/11 de http://www. durante la niñez.ar/enfermedades/explorar/121/Herpes-Zoster) TEMA: 14 SUBTEMAS . Elabore un esquema con las características del texto lingüístico. una disminución de la capacidad inmunitaria. complementa y lleva hasta sus últimos detalles todo lo que la previsión y la planeación han señalado respecto a cómo debe ser una empresa. Esto es inadecuado por todo lo que hemos visto antes. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 15 . Considera usted que es correcta la redacción. ¿Por qué? Argumente su respuesta en un párrafo. con vista a todo ello a obtener un resultado determinado‘. Óscar. que en algunas ocasiones ha hecho perder de vista a muchos autores que no es sino una parte de la administración. a lo práctico y empírico. definición de funciones y actividades. como si la primera representara a lo teórico y científico y la segunda. Por ello. TEMA: NIVEL JUICIO CRÍTICO Luis David ha elaborado una carta para su enamorada. Se consideran dos tipos de organización en las empresas: la organización informal y la formal. en ella expresa lo que siente por ella. recoge. TEXTO 2 SUBTEMAS IDEAS PRINCIPALES ―La organización. es consecuente con la planificación. los problemas de casa y la emoción de haber ingresado a la universidad. s/f. como función administrativa. La segunda cuenta con los siguientes aspectos: división del trabajo. en el cual cada una tiene un papel que le satisface. La organización. La primera tiene su origen en la necesidad de las personas de relacionarse con un grupo específico. Administrar y gestionar una organización educativa.3. (Adaptado de Ramos. la importancia de la organización radica en establecer las relaciones funcionales de dirección y los niveles de responsabilidad de sus recursos humanos. dando lugar a que la contrapongan a esta última. p. Como etapa del proceso administrativo. establecimiento de la comunicación y determinación de normas y reglamentos‖. Organizar es constituir las partes de un conjunto y asignar una función determinada a cada una de estas partes. el grupo elegido tiene intereses comunes. ‗La organización es el conjunto de reglas y disciplinas que coordinan los medios destinados a obtener un método o resultado determinado con los mismos gastos o esfuerzos. por ser el elemento final del aspecto teórico. Realice los mismos pasos del ejercicio modelo de la página 12. Esta misiva solo presenta un gran párrafo que inicia con mayúscula y termina en el punto. Tan grande es la importancia de la organización. además. define la distribución de funciones y actividades inherentes al plan. establecimiento de jerarquías. determinación del sistema de organización.11 y 12). Facil o dificil sera el examen de matematica.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 1 ORTOGRAFÍA ACENTUAL 1. 24. 2. ya estaba alojado en la casa. Necesitare para la exhibicion un campeon de natacion. La emocion del orador resono con vigor en el salon. Tesoro mio. 23. luego. Feliz estara Beatriz. 19. 16 . La antorcha resultaba debil para el oscuro recinto. 10. la piel del leon que mato. El cazador exhibió. con su tazon de anis. 7. La esposa del consul se hallaba en cama sumamente grave. se prueba y se disfruta con emocion. Aparecio de pronto sin decir una sola palabra y. 13. amigos. El habil consul logro sacarlo de la carcel. 17. 15. educacion y conciencia en cada persona. Acariciame y ahogame en tu alma. Despues de la oración se disolvio sin dilacion la reunion. si supieras lo que digo. Mirate en el especulo del farmaceutico decrepito. El exito comienza con la voluntad del hombre. Amigo mio. Un buen hombre se descubre cuando se mide con el obstaculo. 21. 4. 6. 16. recuerda: el amor no se declara. Peru cambiara solo cuando haya cambio de cultura. siempre tan cortes. Fertil es el arbol llamado limonero. El. 25. me dejo jugar al domino. El tisico cayo de bruces sobre la acera. El reloj de la catedral llama a la oracion y resono con uncion el dindon del campanon. Coloque tildes en las palabras que lo requieran. en el mirador. en la sesión. 8. Cruzo cuando el semaforo estaba ya de color ambar. 12. El cancer es una dolencia incurable. 3. 18. 22. 14. 5. 9. 20. El crater del Misti presenta varias bocas. 11. Anton debio resolver con precaucion un feroz complot. 12. 28. 1. 9. Ese hombre tendrá que (espiar / expiar) sus pecados algún día. 2. La decisión del juez fue (absorber / absolver) al inculpado. 17. El detective (expía / espía) los movimientos del sospechoso. 6. 26. Debes (coser / cocer) los vegetales a fuego lento. Mi novio me escribió un (bello/vello) poema. Santa Teresa fue una mujer (savia/sabia) 13. No es aconsejable (grabar / gravar) con más impuestos a la clase media. 30. 16. 21. Los novios quieren (gravar / grabar) sus iniciales en los anillos. 3. 18.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL 1 SEMANA HOMÓFONOS Subraye la forma verbal correcta. 5. La novia llevaba un ramo de (azares/azahares). Todos los alumnos deben (aprehender / aprender) a dominar la ortografía. Los participantes fueron escogidos al (azahar/azar). 4. (Has / Haz) el trabajo siguiendo las instrucciones que dio la profesora. El impuesto sobre bienes inmuebles (graba /grava) grandemente a las oficinas. Debemos (coser/cocer) las papas para hacer la ensalada. Pedro tiene muchos (bellos/vellos) en el pecho. Debemos siempre (votar / botar) por los candidatos más honestos. 14. No debes (rebelar / revelar) tus secretos a los desconocidos. Mamá va a (coser /cocer) la vianda mientras yo voy a (coser /cocer) el vestido. Me gusta tomarme un (vaso/bazo) de leche por las noches. 17 . 10. 7. 11. 19. 25. Si (haz / has) terminado de hacer la asignación. El ciudadano responsable no (vota / bota) basura en la carretera. puedes ver televisión. El asesino (espía / expía) su culpa en la cárcel. Quiero (revelar /rebelar) las fotos de la actividad antes de que nos reunamos. No te debes (revelar / rebelar) ante situaciones que no puedes remediar. 22. A mi tío lo operaron del (bazo/vaso) 20. Sentimos una (honda/onda) pena por lo que ha sucedido. Morir significa lo mismo que (espirar / expirar). La (savia/sabia) de esa planta es muy pegajosa. 29. 15. 24. 8. No sé lo que (haremos / aremos) para resolver esta situación. 23. David usó una (honda/onda) para enfrentarse a Goliat. de acuerdo con el sentido de la oración. 27. Así como las películas poseen escenas debidamente organizadas que dan coherencia al todo. Ambas. por su forma habitual y por ello convencional de estructurar la información. 18 INTRODUCCIÓN NUDO DESENLACE . SUPERESTRUCTURAS TEXTUALES BÀSICAS En la clasificación de los textos. Tipología Los textos presentan una doble estructura organizativa: una interna. La narración puede ser académica o literaria. Además. TEXTO NARRATIVO SUPERESTRUCTURA Relatan hechos en un determinado tiempo y espacio. los textos están regidos sobre la base de una determinada organización o estructura. A partir de Werlick podemos reconocer cuatro superestructuras textuales básicas: GENERALIDADES 1. la propuesta más acertada es la que está basada según la aplicación o intención del pensamiento en un contexto determinado.SEGUNDA SEMANA Sesión 3 TEMA 2 El texto. pues. Es. la de su estructura formal o superestructura. La estructura temporal dominante está constituida sobre verbos que indican acción. plasmadas con corrección. la de sus ideas o macroestructura y otra externa. es decir. el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo. presentan una estructura orgánica. que están constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. Nos referimos a la estructura formal que representa las partes con las que se organiza su contenido. garantizan la cohesión y coherencia. que vendría a ser el film. Sus largas extremidades son delgadas. el sur de Perú y el oeste de Bolivia. su cuello es alto y su cabeza pequeña.¿Qué estás haciendo? -. Presenta en escena procesos aspectuales. Llegó un perro de los que cuidaban el rebaño y le preguntó: Nudo -. 2005) 19 . en los páramos situados entre 3. (Adaptado de Microsoft® Encarta® 2006 [CD]. varía a la altura de la cruz. esencialmente. lo que significa que es notablemente suave y aislante. de su lana. El cuerpo está cubierto de un pelaje corto. animal. chompas de diversos colores y modelos.800 m de altura. un tema y sus partes constitutivas.600 y 4.htm) 2. Desenlace -. fingió acariciarle. persona. el noroeste de Argentina. TEXTO DESCRIPTIVO GENERALIDADES Consiste en la representación verbal real de un objeto. ya que abrigan mucho. son para todas las edades y son preferidas en las zonas altoandinas. Microsoft Corporation.com/Fabulas/Esopo/E16ZorraPerro. tanto para damas como para caballeros. Desarrollo Es pariente cercano de la llama. color canela claro. cuyo diámetro oscila entre 6 y 10 micras. además. Su sentido de la vista es agudo y se protege del frío. si bien es el de menor tamaño. Muestran. facilita su alimentación a base de plantas duras y de poco porte. gracioso y ágil. muy fino y lanoso. dotada de unos incisivos inferiores que crecen continuamente. Ejemplo: La zorra y el perro Inicio Penetró una zorra en un rebaño de corderos. el norte de Chile. SUPERESTRUCTURA PRESENTACIÓN DESARROLLO INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Ejemplo: La vicuña Presentación La vicuña es un mamífero rumiante que pertenece a la familia del camello. mucho más que el de los otros camélidos andinos. el guanaco y la alpaca.contestó con cara de inocencia. La poderosa dentadura de la vicuña. y arrimando a su pecho a un pequeño corderillo. Este animal es originario de la cordillera de los Andes en Ecuador. emoción y prácticamente todo lo que pueda ser expresado con palabras. La longitud del pelo. características de actantes.¡Pues suéltalo enseguida. paisaje. el viento y el polvo por medio de gruesas pestañas Información complementaria Actualmente se elabora.Lo acaricio y juego con él -. en donde se forman unos largos flecos blancos. si no quieres conocer mis mejores caricias! (Recuperado el 15/07/12 de http://edyd. lugares o procesos. de los cuales es el más esbelto. conceptos. A continuación. ya que transmiten y explican información de temas novedosos. con varios millones de masas solares. objetos celestes opacos. Son los más frecuentes y abundantes en la vida académica y social. se presentarán algunas características de este tipo de cuerpo celeste. los manuales escolares.com. TEXTO EXPOSITIVO GENERALIDADES Su objetivo principal es expresar información o ideas con la intención de mostrar y de explicar o hacer más comprensible dichas informaciones. Estos se forman cuando una estrella supernova explota. que pueden reflejar la luz de las estrellas. pues. Por último. Facilitan la comprensión de hechos. He aquí el porqué de su nombre: no solo no emiten luz. Sus masas pueden ser variadas y ninguno ha sido observado. Se forman en el mismo proceso que da origen a las componentes esféricas de las galaxias. fenómenos o relaciones. Conclusión Como sea que fuere. se puede detallar por lo menos tres clases de agujeros negros. Los ejemplos más fidedignos son la divulgación científica y técnica. No cabe duda. está aislado del universo exterior y ni siquiera la luz puede escapar de él. Un primer tipo es el de los primordiales. también. como las estrellas y las nubes de gas caliente. las enciclopedias y libros de texto. satélites y el polvo. creados temprano en la historia del universo. Por esta razón. Existen cuerpos brillantes.3. como los planetas. los agujeros negros siempre llamarán la atención del hombre común por su gran fuerza para capturar la luz. Un agujero negro es. otra clase es la de los agujeros negros de masa solar. Tal es el caso de los agujeros negros. existe la materia oscura que no emite y absorbe luz. por sus orígenes diversos y por todas las teorías que se tejen alrededor de ellos.astronomiamoderna.ar/2011/los-agujerosnegros/) 20 . (Recuperado el 15/07/12 de http://www. como ya se señaló. SUPERESTRUCTURA INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN Ejemplo: Los asombrosos agujeros negros Introducción Desarrollo Los objetos celestes son los cuerpos que pueblan el universo. Tomando en cuenta su origen. Su núcleo se concentra en un volumen muy pequeño que cada vez se va reduciendo más. Finalmente. Asimismo. Existen. un objeto celeste cuya densidad es tal que la curvatura del espacio adyacente está plegada sobre sí misma. de que este es un tema fascinante. pueblan el espacio agujeros negros supermasivos. sino que absorben todo tipo de radiación o materia que se acerque demasiado. El original. puede parecer desprecio. En ellos caldean la pasión que anidan su fe. el imaginativo. Todo idealista es una viviente afirmación de individualismo. necesita serlo. En sus ideales cifran su ventura suprema y su perpetua desdicha. decapitándolos: detestan las diferencias. como si desbordara la personalidad sobre lo impersonal. etc. en la prensa. maleables. las páginas de opinión y los artículos de crítica. SUPERESTRUCTURA INTRODUCCIÓN CUERPO ARGUMENTATIVO CONCLUSIÓN Ejemplo: Los idealistas Introducción Cuerpo argumentativo Conclusión La juventud es inquieta. Las fuerzas conservadoras que componen el subsuelo social pretenden mezclar a los individuos. son algunos ejemplos. el pensamiento sin calor es muerto. afirmo que los idealistas suelen ser esquivos o rebeldes a los dogmatismos sociales que los oprimen. Se manifiesta a través de géneros como las discusiones o deliberaciones (emitir juicios. Por último. frío. Los debates y las tertulias en los medios de comunicación. El hombre mediocre) 21 . esta al estrellarse contra la realidad social. aborrecen las excepciones. los artículos editoriales. Los idealistas resisten la tiranía del engranaje nivelador. aunque persiga una quimera social. sienten el peso de los honores con que se intenta domesticarlos y hacerlos cómplices de los intereses creados. No se nace joven: hay que adquirir la juventud y esta se adquiere a través de un ideal. el mundo de los tribunales. uniformes en la común mediocridad. pedir explicaciones. el idealismo es exagerado. gusanillos que hilamos a seda de nuestras vidas y en el capullito de la seda nos encerramos para que el gusano muera y del capullo salga volando la mariposa‖. como Quijote: ―yo sé quién soy‖. aún sabiéndolos terribles porque son irresponsables. solidarios. nunca ―los decrépitos de pocos años‖. Y solo es juventud la sana e iluminada. misantropía: la clásica ―torre de marfil‖ reprochada a cuantos se erizan al contacto de los obtusos. los idealistas siempre luchan contra toda opresión dogmática social. los temperamentos idealistas quieren decir en todos los momentos de su vida. oponerse. aislamiento. aborrecen toda coacción. Por ello. Por ello. el creador no teme sus odios: los desafía. Concibiéndose incesantemente perfectibles. Viven animados de este afán afirmativo. la publicidad. la que mira al frente y no a la espalda. carece de estilo no tiene firma. TEXTO ARGUMENTATIVO GENERALIDADES En estos hay una marcada posición a favor o en contra de algún tema.4. Diríase que de ellos dejó escrita una eterna imagen Teresa Ávila: ―Gusanos de seda somos. (Adaptación de Ingenieros. dar consejos o recomendaciones. dóciles. Y debe ser cálido su idioma. maldicen al que se aparta en busca de su propia personalidad. J. Su independencia es una reacción hostil a todos los dogmáticos. buscar pros y contras ante determinadas actitudes o acontecimientos). SEGUNDA SEMANA Sesión 4 TALLER NIVEL COMPRENSIÓN 1. hasta uno de los puertos de la isla. pero no es la única.com) TEXTO: ___________________________________________________ c) ―El spanglish. el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad. La triste realidad es que el spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres. En esta isla se pueden apreciar ruinas incaicas y sus pobladores. ofreciendo una variedad inigualable e impresionante de platos típicos de arte culinario peruano en constante evolución. Estos.com) TEXTO: __________________________________________________ 22 . (Recuperado el 18/03/12 de http://pe. Gracias a la herencia preincaica. siguiendo antiguos senderos incaicos construidos de pequeños trozos de piedras. En el plano político. El visitante puede emprender el viaje hacia la isla desde la ciudad de Puno. son casi analfabetos en ambos idiomas. determine la tipología y características. El que incorporen palabras y construcciones del inglés a su habla cotidiana se debe a que carecen de la educación y el léxico español que podría ayudarles en el proceso de adaptación a la cambiante cultura que les rodea. personas muy hospitalarias y alegres. chino-cantonesa. constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense.com) TEXTO: ___________________________________________________ b) ―Una de las islas más conocidas del lago Titicaca (Puno) es la isla flotante de los Uros. no de emancipación‖. en muchos casos. en donde los tres preceptos más importantes del imperio continúan vigentes como ley: No robes. hay más de dos mil sopas diferentes.gotolatin. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense. japonesa e italiana principalmente hasta el siglo XIX. por alrededor de tres horas de viaje. Basta mencionar que sólo en la costa peruana. es de conocimiento en todo el mundo que la cocina peruana ha encontrado ya un espacio dentro de las más reconocidas del mundo‖. subido en una de las embarcaciones hechas de totora. admirando un bellísimo paisaje. organizan paseos y excursiones especiales a los turistas del lugar. no seas holgazán y no mientas. (Recuperado el 09/07/12 de a) http://gastronomiaperu. el spanglish es una capitulación: constituye un acto de marginalización. En los siguientes fragmentos de textos. Por su parte. reúne. En ella habitan alrededor de 350 familias. También podemos encontrar la isla de Taquile. mezcla y acriolla una gastronomía y exquisitos sabores de cuatro continentes. sin embargo.apoyolingua. ―La cocina peruana es considerada como una de las más variadas y ricas del mundo. Además. africana. el viajero puede descubrir a pie. (Recuperado el 12/01/12 de http://www. los hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos literalmente del inglés. Aquellos que lo condonan e incluso promueven como un aglomerado inofensivo no se dan cuenta de que estamos ante una relación fundada en la desigualdad. Una vez en ella. restos arqueológicos y costumbres ancestrales que el tiempo no ha logrado romper. imposible de enumerarlos en su totalidad. El spanglish representa una invasión del español por el inglés. Dentro de la isla no existen medios de transporte moderno‖. las que siguen estrictamente las costumbres incas. incaica y a la inmigración española. Su piel era oscura. Recuerde que debe presentar las características apropiadas de la tipología mencionada. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. El área solo tiene dos estaciones. visite el Parque Nacional de Big Bend. sus huesos prominentes y sus ojos ardían con fuego perpetuo.ELABORACIÓN 2. en su imperturbable seriedad que. Redacte un TEXTO EXPOSITIVO de tres párrafos.d) ―Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. Es el lugar favorito para los excursionistas. visitaban los pueblos del sermón bautizando muchedumbres de niños y casando a las parejas amancebadas. su procedencia. Para admirar la verdadera belleza desértica. Todo el terreno está lleno de piedra caliza. Acuda a la teoría de tipos de párrafos según su función y estructura. (De La guerra del fin del mundo de Mario Vargas Llosa) TEXTO: ___________________________________________________ f) ''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero áspera. Los temas propuestos son los siguientes: La universidad de San Martín de Porres Movimientos bursátiles en Lima Técnicas de expresión oral 23 . rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Era imposible saber su edad. Calzaba sandalias de pastor y la túnica morada que le caía sobre el cuerpo recordaba el hábito de esos misioneros que. acampadores y entusiastas de las rocas. Sus labios no profirieron queja ninguna. ni fatigosas galerías que recorrer.com/index. Esa obra era un escándalo. pero algo había en su facha tranquila. en esta región se encuentran las Davis Mountains. las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire''. tibia y realmente caliente. Luego regresó a Arabia. imploró socorro divino y dio con la puerta. (Jorge Luis Borges) TEXTO: ___________________________________________________ e) ―El hombre era alto y tan flaco que parecía siempre de perfil. aun antes de que diera consejos. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes. puertas y muros. ni muros que veden el paso. si Dios era servido. de cuando en cuando. cerca de Brownsville. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. se lo daría a conocer algún día. Cabalgaron tres días. atraía a las gentes‖. su historia. La mejor época para visitarla es de diciembre a marzo cuando los días son tibios. Entonces. donde no hay escaleras que subir. pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. La gloria sea con aquel que no muere‖. (Recuperado el 09/07/12 de http://formaciondocente." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto. donde murió de hambre y de sed.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textos TEXTO: ___________________________________________________ NIVEL APLICACIÓN . ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío.idoneos. torcidos árboles de mezquite y espinosos nopales. porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. rey del tiempo y sustancia y cifra del siglo!. ni puertas que forzar. y los que entraban se perdían. en sus costumbres frugales. donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. llena de cactus. y le dijo: "Oh. TEXTO EXPOSITIVO SUPERESTRUCTURA _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ INTRODUCCIÓN _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ DESARROLLO _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 24 CONCLUSIÓN . El texto empleado es ________________________________________ Porque ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. Sustente su posición a través de un argumento. 25 . ello ampliará su bagaje lexical. Lea atentamente el siguiente caso y luego indique si el texto empleado es “correcto” o “incorrecto”. Para ello. Juan Francisco se encuentra muy enamorado de Julia Rosa y ha decido declararle su amor. elabora un texto expositivo con el objetivo de persuadirla a través de argumentos y logre el tan ansiado ―sí acepto‖.NIVEL JUICIO CRÍTICO 3. en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos. y por fin. las fotografías. Es encerrar la palabra (s) guía (s) del texto o aquella palabra que se desconoce. la lectura de estudio o formativa. (Recuperado el 04/07/12 de nuevos. con la que se pretende tener una visión general del tema. las ideas y el tema TEXTO SUBTEMAS La lectura es la práctica más importante para el estudio. poco profunda. Aplique las técnicas del subrayado para elaborar los subtemas. De esta forma se tiene una idea general del tema. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor". la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. En las asignaturas de letras. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos. es decir. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. observarla por encima. Mediante la lectura se reconocen las palabras. Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción.es/~aramo/lectura/lectu34b. viendo de qué tratan las distintas preguntas. Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración. otra lectura es la informativa. los dibujos.http://adigital. Es colocar anotaciones al margen del texto sobre cada párrafo. etc. los esquemas.htm) TEMA: 26 IDEAS PRINCIPALES . Subrayado lineal Circulado Sumillado Es trazar una línea horizontal en la idea más importante del texto. se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 2 COMPRENSIÓN DE TEXTOS Para lograr una buena comprensión del texto es necesario aplicar la técnica del subrayado. que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado.mec. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. e incluso de un libro entero.pntic. TERCERA SEMANA Sesión 5 TEMA 3 El párrafo: características y clasificación según su función y estructura El párrafo es la mínima unidad de significación de un texto. Está conformado por un conjunto de ideas que versan sobre un asunto. Efectivamente, ―el párrafo es una unidad formada por una o más oraciones que culminan con un punto aparte. Desarrolla cohesiva y coherentemente una idea principal, alrededor de la cual giran algunas ideas secundarias…‖ (Frías, M., 2008, pág. 79). Las propiedades más importantes del párrafo son la cohesión y la coherencia, ambas son como las dos caras de una moneda, una no funciona sin la otra. La cohesión es la unión entre las oraciones del párrafo; según Daniel Cassany y otros, ―Son las articulaciones gramaticales del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades aisladas o inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas con medios gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos, entonación, etc.), de manera que conforman entre sí una imbricada red de conexiones lingüísticas, la cual hace posible la codificación y decodificación del texto‖ [subrayado nuestro] (2007, pág. 323). La coherencia es el procesamiento lógico de la información de un párrafo; según Daniel Cassany y otros ―Establece cuál es la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de hacer (en qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.)‖ (2007, pág.319) Existen variadas clasificaciones, pero nosotros vamos a desarrollar dos criterios: según su función y estructura semántica. 1. SEGÚN SU FUNCIÓN, en otras palabras, según la función que cumplen dentro del texto; este puede ser de introducción, desarrollo o conclusión. 1.1 Párrafo de introducción, da inicio al texto, presenta el tema, los objetivos, la idea principal o tesis, contextualiza y motiva al lector. A continuación presentaremos algunos recursos para redactar la motivación de las introducciones. 1.1.1 Introducción anécdota, es decir, narrar un suceso personal e interesante que motive al lector. ―En un experimento conducido por Rosenthal y Jacobson, de la Universidad de Harvard, a ciertos profesores de colegio se les pidió que determinaran cuáles de sus alumnos eran brillantes y cuáles eran deficientes, según unas pruebas de inteligencia. Dichas pruebas eran ficticias, y los alumnos en realidad tenían similar nivel y potencial. Al término del periodo experimental, los alumnos catalogados ficticiamente como inteligentes obtuvieron mejor rendimiento que aquellos que fueron catalogados como deficientes. Los 27 profesores fueron, sin saberlo, creadores de sus propias profecías. Lograron que los alumnos sean más capaces con solo pensar que lo eran.‖ (Fischman, D. 2000, p.29). 1.1.2 Introducción antecedente, busca presentar los orígenes, datos o historia del tema en estudio. ―La historia de La punta de la lengua nació en junio de 2000, cuando preparábamos el alumbramiento de El Día de Valladolid, [...] El diario (que tres años después se vendería al grupo DB, antes propietario del 40%) se montó en apenas un mes. Deseábamos una aparición sorpresa…‖ (Grijelmo, A. 2004, p. 11-12). 1.1.3 Introducción interrogante, pregunta o preguntas formuladas para llamar la atención del lector. ―¿Cuántas veces, en un día, pensamos en nuestro cuerpo? Muchas y ninguna. Muchas para controlar si tenemos el vientre algo más prominente de lo debido, si el pelo se cae más de lo habitual, si la chaqueta cuelga. Pocas o ninguna para verificar cómo nos sentimos dentro de ese cuerpo, para hablar con él, para sentirlo vivir y moverse‖ (Pacrini, F., 1998, p. 5). 1.2 Párrafo de desarrollo, amplia, desarrolla o fundamenta la información presentada en la introducción. 1.2.1 Enumeración, enumera elementos del tema general. Pueden ser de tipo enumeración temporal, está relacionada con el tiempo; lógica, la cual se presenta de modo inductivo o deductivo; y, otras La ciudad de Lima presenta diversos problemas por resolver. En primer lugar, es indudable que el transporte público necesita orden; cada vez hay más automóviles y menos rutas viales adecuadas. En segundo lugar, coexiste mucha bazofia en las calles; esto se debe a que los servicios de recojo de basura no siempre funcionan a la hora esperada (durante las noches). Por último, la delincuencia ha aumentado considerablemente; en la actualidad, los secuestros y los robos son las principales modalidades delincuenciales. 1.2.2 Problema – solución, se contextualiza y explica la naturaleza del problema, se analiza y determina cómo y a partir de qué hechos o factores se origina, se establecen, qué efectos se desprenden o generan a partir de este y finalmente se plantean alternativas de solución, cuya viabilidad debe ser coherente o lógica. La piratería de libros es un gran problema cuyas soluciones involucran a todos los ciudadanos. Esta actividad es parte de la informalidad de la sociedad peruana y, sin duda, constituye un delito, porque se basa en la apropiación de material intelectual ajeno. Por ello, es una traba en el desarrollo de la economía y en la fijación de los valores en el Perú. Por otro lado, no es difícil de solucionar. Se espera que el Estado plantee sanciones drásticas para castigar esta actividad. Asimismo, los compradores de libros piratas deben tomar conciencia de que son cómplices del delito; con ello, evitarán adquirir estos productos. Finalmente, si no hay compradores (demanda), los ―piratas‖ deberán involucrarse en otro negocio, pues este ya no resultaría rentable. (Cépeda P., 2006, p. 16). 1.2.3 Causa – efecto, ―Verbalizar con el mayor detalle posible de qué manera ciertos factores generan, solos o en conjunto, un fenómeno y cómo este puede, a su vez, ser la causa de otros efectos‖ (Aguirre, Calero y Estrada, 2007, p. 114). ―La malaria es una enfermedad producida por un protozoo parásito que vive dentro de los glóbulos rojos de varias especies animales. Este hecho genera todos los síntomas y las alteraciones de las vísceras, como el bazo y el hígado. El parásito introducido en la sangre por la picadura de un mosquito infectado, 28 penetra en el glóbulo rojo e inicia su vida como una pequeña ameba que cambia de forma. Luego absorbe la sustancia colorante del glóbulo y la convierte en un pigmento negro que, en forma de granulaciones, se ve en el cuerpo de la pequeña ameba. Alcanzado cierto volumen, siempre dentro del glóbulo, el pigmento negro se agrupa en el centro del cuerpo del parásito, el cual se divide en corpúsculos. Al romperse la membrana del glóbulo, los corpúsculos quedan libres en el plasma sanguíneo e invaden otros glóbulos rojos, donde repiten el ciclo. La fiebre aparece durante la multiplicación de los parásitos; la anemia es consecuencia de la destrucción de innumerables glóbulos rojos. ..‖ (Gatty y Wiesse, 1999, p. 115). 1.2.4 Comparación, mediante este recurso ―Se compara objetos, personas, sustancias, lugares, etc. ―Para compararlos debe haber una base de comparación. Esta permite determinar características comunes (semejanzas) y características no comunes (diferencias)‖ (Gatty y Wiesse, 1999, p.120). ―España e Italia se parecen en muchos aspectos. Ambos son países europeos meridionales y peninsulares, separados de otros países por grandes cadenas montañosas y por el mar. España está separada de su vecino del norte por los Pirineos. Análogamente, los Alpes aíslan a Italia del resto de Europa. España también se asemeja a Italia en el sentido de que ambas ejercen soberanía sobre islas importantes. Así, forman parte del territorio español las Baleares y las Canarias, e integran el territorio italiano Sicilia, Cerdeña, Elba, etc.‖ (Gatty y Wiesse, 1999, p. 121). 1.3 Párrafo de conclusión, cierra el texto, reafirma la idea principal o tesis, sintetiza, invoca o reflexiona. También existen algunos recursos para redactar conclusiones, por ejemplo: síntesis, interrogante, analogía y cita. Algunos de los conectores que se pueden emplear son ―para concluir, en síntesis, en resumen, finalmente, etc.‖ 2. SEGÚN SU ESTRUCTURA, es decir, de acuerdo a la posición de la idea principal del párrafo, estos pueden ser: 1.1 Analizante, la idea principal se ubica al inicio. Se le conoce, también, como deductivo. ―El origen geográfico, la clase social y la época o la edad determinan la variedad dialectal de un texto. Todo usuario de la lengua hace un uso determinado de ella, que tiene afinidades con los usuarios de su mismo territorio, de su grupo social (clase social, profesión, actividades de ocio, etc.) y de su época y generación. La manera de hablar de cada uno es la confluencia de estos tres tipos de variedades: …‖ (Cassany y otros, 2007, pág. 439). 1.2 Sintetizante, la idea principal se encuentra al final del párrafo. Se le denomina inductivo. “No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización práctica del código lingüístico que comparten, es decir, no usan la lengua de la misma manera. Los textos -orales y escritos- que producen presentan rasgos que los diferencian por varias causas. La diversidad lingüística depende básicamente de dos factores: el origen de los usuarios y la situación de comunicación” (Cassany y otros, 2007, pág. 439). 29 llamado analógico o con la idea principal diluida dentro del párrafo. “No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización práctica del código lingüístico que comparten. 1.4 Encuadrado. 2007. como lección que da el maestro a los discípulos cada día o grupo taxonómico que comprende órdenes de plantas o de animales con muchos caracteres comunes. 439). Los textos -orales y escritos. la idea principal se ubica al inicio y al final.5 Paralelo. no usan la lengua de la misma manera. 2007.3 Analizante . Los textos -orales y escritos-que producen presentan rasgos que los diferencian por varias causas. pág. En conclusión. La diversidad lingüística depende básicamente de dos factores: el origen de los usuarios y la situación de comunicación”. Otra acepción es cada división de estudiantes que asisten a sus diferentes aulas. es decir. 30 . pág.que producen presentan rasgos que los diferencian por varias causas. (Adaptado de Cassany y otros. No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización práctica del código lingüístico que comparten. calidad u oficio. 1.sintetizante. la variedad lingüística se determina por dos factores: los consumidores y la situación de comunicación‖. la idea principal se encuentra en el centro. Asimismo. no usan la lengua de la misma manera. (Cassany y otros. Clase se define como el orden o número de personas del mismo grado.1. “La diversidad lingüística depende básicamente de dos factores: el origen de los usuarios y la situación de comunicación. 439). es decir. Lea detenidamente los siguientes párrafos e indique su clase según su FUNCIÓN: 1. ―Aristóteles sostiene que la finalidad de la investigación es la contemplación de la realidad. 172-173) El párrafo es _________________________________________ 3. p. El científico busca explicar las leyes de la naturaleza para contemplar la naturaleza y armonizar con el cosmos para librarnos de la ignorancia y elevarnos a la vida intelectual que es la forma superior de vida contemplativa que hace felices a los hombres libres. 1942. Las demandas de la vida son excesivamente diversas para que sea posible en la escuela un adiestramiento especializado. Sobre Educación) El párrafo es ___________________________________________ 31 . El párrafo es de _______________________________ 3. ―Por otra parte. p. 164). A. etc. según su ESTRUCTURA: 1. incluso a los no especializados.TERCERA SEMANA Sesión 6 TALLER NIVEL COMPRENSIÓN I. Historia de la lengua española. cómo debería quedar. Los primeros son los que quieren alcanzar algo o persiguen un fin (puede ser un ideal. Por último. en términos generales. Gredos. una vivencia. una visión histórica de la constitución y desarrollo de la lengua española como reflejo de nuestra evolución cultural. p. Dirijo mi intento a todos cuantos se interesan por las cuestiones relativas al idioma. La escuela debería tener siempre por fin que el hombre salga de ella con una personalidad armoniosa no como un especialista‖ (Albert Einstein. p. La investigación científica no obedece a propósitos utilitaristas ni prácticos‖ (Lindo. 254) El párrafo es de _______________________________ II. 2003. citado en Reyes. 2001. amigo lector. ―En este capítulo señalaremos cuáles deberían ser las cualidades de una redacción al final del proceso que la ha producido. 2003.. 2006. ―Los personajes que producen acciones principales o núcleos se denominan actantes. no olvidemos que el párrafo es una composición en miniatura. 459) El párrafo es _______________________________ 2. Los secundarios son los que se oponen a los ayudan‖ (Enciclopedia estudiantil de la gramática. ―La presente obra ha sido escrita con el deseo de ofrecer. en forma compendiada. El párrafo es de _______________________________ 2. p. me opongo a la idea de que la escuela enseña tan sólo aquel saber especial y aquellos conocimientos que más tarde se han de aplicar en la vida. Es decir.). se diferencian en protagonistas y personajes secundarios. prólogo de la primera ed. 39). Lapesa. cuál es el punto de llegada de la serie de pasos que se inició cuando. le fue necesario comunicar por escrito y formalmente un conjunto de ideas‖ (Carneiro. Lea detenidamente los siguientes párrafos e indique su clase. pues reproduce a nivel micro la estructura básica de un texto: un subtema desarrollado por una idea general complementada por ideas particulares‖ (Carneiro. Madrid. Por eso me he esforzado en satisfacer las exigencias del rigor científico sin abandonar el tono de una obra de divulgación‖ (R. una experiencia. 1995. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 32 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ .NIVEL APLICACIÓN .ELABORACIÓN III. Tema: El facebook Conviértalo a IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________________________________________ Elabore cuatro IDEAS SECUNDARIAS (en torno a la Idea Principal planteada) 1. redacte un párrafo SINTETIZANTE y uno ANALIZANTE. ____________________________________________________________________________________ 4. Redacte todos los pasos indicados para construir párrafos según SU ESTRUCTURA. _____________________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________ AHORA. Recuerde separar las ideas a través de puntos seguidos. SEGÚN SU FUNCIÓN (problema-solución y comparación). _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ V. redacte el párrafo correspondiente. No olvide emplear los elementos de cohesión. IP = El plagio de información queda prohibido en la redacción de textos y evaluaciones. PROBLEMA Llegar tarde a clases o o o o CAUSAS Levantarse tarde o Caos vehicular o Falta de compromiso con la carrera profesional o No hay respeto por el otro. Construya párrafos. A partir de la información que se proporciona. a partir de las siguientes ideas. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IP = Leer a diario incrementa el léxico y mejora la redacción. IP = La mayoría de estudiantes llega tarde a clase. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 33 .IV. SEGÚN SU ESTRUCTURA. SOLUCIONES Salir con antelación de casa Comprometerse a ser un excelente profesional. Respetar a sus compañeros de clase y al docente. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IP = La lámpara de hoy es diferente a la lámpara de ayer. Lámpara de hoy Lámpara de ayer ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ NIVEL JUICIO CRÍTICO Patrick debe redactar un texto donde evidencie el problema de la delincuencia juvenil y las posibles alternativas de solución, para ello ha elaborado un párrafo de comparación. Considera usted que el párrafo empleado es el correcto para el caso presentado. Sustente su respuesta con un argumento. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE, ello ampliará su bagaje lexical. 34 ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL 3 SEMANA ORTOGRAFÍA PUNTUAL COMA EJEMPLOS CASOS ESPECIALES 1. ENUMERATIVA: La coma permite separar los elementos de una misma especie. Fue al mercado para comprar camotes, yucas, tomates y una lechuga. 2. DE CIRCUNSTANCIAL: La coma se usa para indicar que el complemento circunstancial se ha movido desde el final al principio o al interior. 3. EXPLICATIVA O DE INCISO: La coma se usa para introducir información adicional a los componentes de la oración. Desde el tercer piso de su residencia, miró a su enemigo con altivez. 4. DE APOSICIÓN: La coma se usa para introducir el alias, apelativo, o sobrenombre de un lugar o persona. 5. VOCATIVA: La coma se usa para indicar a quién va dirigido el discurso. 6. DE CONECTOR LÓGICO: Antes de una conjunción coordinante adversativa (mas, pero, sino) y de una conjunción subordinante causal (pues, porque, ya que, puesto que). Se emplea después de locuciones conjuntivas (conectores conformados por dos o más palabras) como sin embargo, no obstante, por lo tanto, de ese modo, así mismo, en consecuencia, o después de algunos adverbios que funcionan como conectores como además, entonces, etc. 7. ELÍPTICA: La coma se usa para remplazar un verbo sobreentendido. La abuela, una caminante que no conocía fronteras, coleccionaba recetas en un pequeño libro. La abuela coleccionaba recetas en un pequeño libro, regalo de su primer nieto. Alfonso X, el Sabio, oficializó el idioma castellano en 1260. Lima, la Ciudad de los Reyes, está de aniversario. Profesor, no debe juzgar así la conducta de su alumno. No es necesario que se disculpe, señor Del Monte. Sentimos mucho, señorita, comunicarle esta noticia. Salimos tarde de casa, pero llegamos a tiempo a la reunión. La abuela siempre buscaba recetas típicas, ya que era una gran investigadora. Se preparó para el torneo de ajedrez; sin embargo, perdió el campeonato. Ganó innumerables distinciones y viajó a muchos países. Además, le ofrecieron la dirección de un programa televisivo. Ica produce vinos; Ayacucho, papas; Cajamarca, quesos. Todas las palabras poseen acento; algunas, tilde. Teodora estudió Economía en San Marcos; Economía, en la USMP. 35 El manual contenía historias policiales, noticias deportivas, caricaturas satíricas y grotescas, y muchas novedades dietéticas. La coma no debe usarse para indicar el término del sujeto y el inicio del predicado. I. 1. 2. 3. 4. 5. Marque con una X la opción correctamente puntuada. La mayoría de nuestros compañeros cree que no serán convocados a la reunión. Cuando creía que la situación se tornaba insostenible la doctora dirigió un discurso conciliador. Lo encontraba en varios sitios: en el parque, en la universidad y en el trabajo. Entre el final de la Edad Media y el del primer periodo moderno, los cánones de belleza femenina y la forma femenina ideal, sufrieron una serie de transformaciones. La cultura clerical de la Edad Media, era proclive a un cierto temor ante la belleza femenina y el poder, que esta daba a las mujeres sobre los hombres. La mayoría de nuestros compañeros, cree que no serán convocados a la reunión. Cuando creía que la situación se tornaba insostenible, la doctora dirigió un discurso conciliador. Lo encontraba en varios sitios: en el parque, en la universidad, y en el trabajo. Entre el final de la Edad Media y el del primer periodo moderno, los cánones de belleza femenina y la forma femenina ideal sufrieron una serie de transformaciones. La cultura clerical de la Edad Media era proclive a un cierto temor ante la belleza femenina y el poder que esta daba a las mujeres sobre los hombres. II. Coloque comas donde sea necesario. Además, señale el tipo empleado, según el caso (enumerativa, de circunstancial, explicativa, vocativo, elíptica, conector lógico). ENUNCIADO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. TIPO Escuchen señores debemos terminar esta corrección en dos horas. Compraron esas pelucas de cabello humano aquellas que se usaron en el último desfile de modas. Todos sus amigos visitan a María ya que está enferma. Alicia se encargará de las cervezas; Anita de la música; yo de los piqueos. En este largo y complicado texto los estudiantes analizan los argumentos que defienden la existencia de Dios. Compramos los ingredientes de la torta: harina huevos y vainilla y fuimos a la cocina. Lucrecia pasó la asignatura con 18; Josefina con 11. No te entiendo Gustavo. ¿Puedes repetir la pregunta? Compra varios millares de papel. Además no olvides solicitar las facturas. No quiere contar por qué no viajó por sus vacaciones pero todos conocen el porqué de su decisión. A pesar de que el servicio ha mejorado juré no regresar a ese restaurante. Esa estrategia de acuerdo con los objetivos es la mejor. Raúl el primo hermano de Juan se fugó de la casa de sus padres. El hermoso anillo de matrimonio aquel bello regalo de sus padres jamás fue hallado. Nunca más amigos debemos permitir que nos engañen. Nuestros padrinos compraron verduras; nuestras amigas frutas y golosinas. Dejar de comer carne y adquirir un régimen vegetariano no obedece a criterios de salud sino de respeto a los animales. Fíjate en el acabado de los muebles en la pintura impermeable en las alfombras libanesas en los adornos chinos. Las separatas se le han acumulado; por lo tanto este fin de semana se quedará estudiando. Deben organizar sus horarios de lectura queridos alumnos. 36 al contrario. vale decir. a continuación. de manera general. por eso. No voy a la fiesta. SECUENCIA Luego. EJEMPLIFICACIÓN Por ejemplo. en otras palabras. mientras. como consecuencia de. dicho de otra forma. en tanto que. no obstante. respectivamente. pues. ulteriormente. sin lugar a dudas. Elementos de cohesión 1. así mismo. además. en primer lugar. de modo que. así como. las diferentes partes de un escrito deben estar relacionados entre sí con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del texto expresada con palabras o frases que señalen relaciones lógicosemánticas que se involucran dentro de la coherencia del discurso. 2. La conexión lógica que relaciona entre sí dos proposiciones (oraciones o párrafos) generalmente puede ser expresada con palabras o frases que señalen relaciones lógico. 3. claramente. empero. DISYUNTIVA O.1. ADICIÓN Más aún. puesto que. también. por consiguiente. antes. por ello. Los conectores lógicos. por supuesto. por el contrario. para ilustrar. por tanto. ni. CAUSA Porque. por un lado. sino. después. ya que. posteriormente. aparte de ello. e. de aquí que. Ejemplos: 1. expresado de otra manera. en conlusión.semánticas que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. a causa de que. ORDEN Primero. Un hombre que ha cometido un error y no lo corrige está cometiendo otro error. incluso. EQUIVALENCIA Es decir. por último. Para ello existen diferentes recursos: 1. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir.CUARTA SEMANA Sesión 7 TEMA 4 Recursos para redactar: elementos de cohesión Un buen escritor debe esforzarse en convencer al lector de sus ideas. obviamente. antes bien. en otros términos. EVIDENCIA Naturalmente. A continuación presentamos algunas de las más comunes expresiones de transición: TIPO DE RELACIÓN CONECTORES CONTRASTE Pero. COPULATIVOS Y. sin embargo. 37 . inclusive. indudablemente. así que. como ilustración. en segundo lugar. CONSECUENCIA En consecuencia. en cambio. entonces. por esto. debido a que. finalmente. o sea. especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado. mientras tanto. por lo tanto. o más bien. ya que no tengo ropa. u. asimismo. después. por otro lado GENERALIZACIÓN Generalmente. porque son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del desahuciado. punto y coma o puntos. SEPARACIÓN DE PROPOSICIONES: El punto y coma se usa para separar oraciones relacionadas entre sí. el sótano. algunos adverbios de lugar y tiempo. EN EL ANEXO DE ORTOGRAFÍA PUNTUAL 3. 3 Los signos de puntuación pueden relacionar proposiciones sin que existan conectores: coma. Sirven para evitar las redundancias en la redacción. la asignatura de Lenguaje tendrá mejores frutos que en otros ciclos.2. EJEMPLO INCORRECTO Tres son las provincias de Lambayeque: Ferreñafe. 2. demostrativos. grande. por consiguiente. ANUNCIO DE ENUMERACIÓN: Los dos puntos se usan. Los policías tratan de incentivar la buena costumbre del uso del cinturón de seguridad. 2. la prensa aún no hace un trabajo serio al respecto. Referencias 2. 2. Los alumnos han demostrado gran interés por la normativa española vigente. La casa es gigante. el jardín. pequeño. Nunca se emplean después de fragmento de oración. para anunciar una enumeración. 3. después de una oración. Ejemplo: Nosotros visitamos la casa de Luis. Chiclayo y Lambayeque. Álvaro y Carlos. DE CONECTOR LÓGICO: El punto y coma se usa delante de los conectores lógicos que llevan coma después.1 Anafóricos son denominadas reemplazantes. diminuta. obra de Vargas Llosa. 3. etc. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto. Doce cuentos peregrinos. encierran nueva información. Establecen relaciones semánticas: algunos pronombres personales. y Pedro Páramo. la de Rosita.2 Catafóricos son palabras o frases que anticipan información. ENUMERACIÓN COMPLEJA: El punto y coma se usa para separar los elementos de una enumeración en cuyo interior se presentan comas (elíptica o de inciso). Ellos.3 Elipsis es la supresión de una o varias palabras. Ejemplo: Ingresó a la universidad y dijo: lo lograré.3 Los dos puntos DOS PUNTOS 1. Tuvo que rendir un control de lectura sobre La casa verde. 3. y la piscina.1 La coma VERIFICAR LA TEORÍA EN LA PÁGINA 34. elipsis. 38 .2 El punto y coma PUNTO Y COMA EJEMPLOS 1. tiempos verbales. Los hijos de Ramón son los siguientes: Pascual. de García Márquez. El rector los felicitó. repeticiones y sinónimos. Ejemplo: Todos llegaron temprano. de Rulfo. 39 . 3. Leía los libros con anhelo: [porque] desde niño lo acostumbraron. podrán tomarse el día libre‖. PARA INTRODUCIR UNA CITA TEXTUAL. especialmente el cerdo. Chiclayo y Lambayeque. ello ampliará su bagaje lexical. explicación o resumen. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. Señor Director: Me dirijo a usted para informarle sobre nuestras actividades de este año. El shambar es un plato de la cocina trujillana muy completo desde el punto de vista nutritivo: [es decir] cuenta con las proteínas de distintos tipos de carnes. EXPLICACIÓN O RESUMEN: Los dos puntos se emplean para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Nota: Tenga en cuenta encerrar entre comillas la cita cuando es textual o literal. Las provincias de Lambayeque son: Ferreñafe. y menestras.2. RELACIÓN EFECTO-CAUSA. Las naciones fronterizas no llegaron a un acuerdo: [en consecuencia] la guerra siguió su curso. Señalan un vínculo de carácter lógico: causa. en vista de la cercanía de las próximas elecciones. Los hijos de Ramón son: Pascual. CAUSA-EFECTO. Anunció el presidente de la empresa: ―Mañana. Álvaro y Carlos. 4. Luzmila dejó escrito en la pizarra: ―No olviden firmar el parte de asistencia‖. consecuencia. Las palabras de Bolognesi fueron estas: ―Tengo deberes sagrados y los cumpliré hasta quemar el último cartucho‖. FÓRMULAS DE SALUDO. Se puede tener por compañera a la fantasía. ……. sin embargo b.. se debe tener como guía a la razón... b. los textos son de gran interés.. d.. a) pero b) ya que c) por lo tanto d) debido a que 5..... a fin de que 4.. llegó tarde a su cita con el doctor. por ello b. popular y. Se malogró el vehículo donde iba.en el agua tranquila.CUARTA SEMANA Sesión 8 TALLER NIVEL COMPRENSIÓN I. a) a pesar de que b) porque c) pero d) debido a que 40 .... …………. no obstante d..... han estado presentes a lo largo de los siglos..………. Emplee los conectores lógicos adecuados para los siguientes ejemplos: 1.. asimismo d.. sin duda.. pero c. solamente lo que en sí es tranquilo puede dar tranquilidad a otros. en consecuencia 3. a.... c. a. a.. Un hombre no trata de verse en el agua que corre. con la finalidad de que aunque ya que sin embargo 2. los medios de comunicación social no han tenido siempre el mismo impacto que hoy.. ……………………. la revista no es llamativa. el más completo. penetrante....……... la televisión es. el más efectivo.... a) sino – porque b) porque – sin embargo c) si no – ya que d) mas – debido a que 6.... Entre todos los medios de comunicación.. por otro lado c.. pues Miguel. jueces – misma – jueces. Revista Caretas.000 euros (885. Canadá y Suiza. _____________ tiene el apoyo de Suecia. reos – misma – jueces. busca la inclusión con el establecimiento de relaciones equitativas de género. 1) La primera dama de Estados Unidos llegó con Obama. Complete los enunciados presentados con elementos de referencia interna y oraciones. dos formas de violencia reñidas con la convivencia en la diversidad.II. En Sección Economía) ―Una cultura no es un campo de concentración. Identifique los elementos de REFERENCIA INTERNA a) Las palabras resaltadas en ―A los norteños el anuncio los tomó por sorpresa y produjo gran conmoción. virtud en el dominio artístico. norteños. Somos mejores soñando y fantaseando que viviendo. Miguel y Miguel.040 dólares) a la canasta de fondos de un programa de la Defensoría del Pueblo dirigido a promover la equidad y la inclusión en los sectores más excluidos. intolerante y dogmática. sorpresa y figura. ________ las dunas al capricho del viento. se refirieren respectivamente a a) b) c) d) jueces . condición económica y cultural en Perú‖(Diario Perú 21. anuncio. quien había sido tantas veces repudiado por el gremio médico tradicional. 9/7/07 España dona 650. norteños. ―La Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) anunció el donativo de 650. de verdades absolutas impuestas por la coerción. la misma que fue a favor de ellos‖. gremio y Miguel. Miguel y curas. b) Las palabras resaltadas en ―Los jueces les informaron a los reos el veredicto de la sentencia. Nuestra cultura tradicional no _______ preparó para la libertad porque fue autoritaria. reos – sentencia – reos. Es una creación humana susceptible de transformación. política y social‖. Miguel y curas. 10 de Diciembre) 41 . una condición inmutable del ser.000 euros para combatir la pobreza del país. (Vargas Llosa. En: Piedra de Toque. lastre en la realidad económica. quien ________________________________ 2) César Vallejo escribió Trilce ____________________________________ _____________________ ___________________________________________________________________________________ Complete los textos con los elementos de referencia interna que correspondan. sorpresa.sentencia – reos. E inoculó en __________ espíritus la sumisión o la rebeldía anárquica. un paisaje espiritual ________ cambia al compás de las acciones de los hombres. se había convertido en una figura legendaria por sus curas sorprendentes‖ se refieren respectivamente a a) b) c) d) e) norteños. Mario (1998) “Sirenas en el Amazonas”. Lima. conectores. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Lea atentamente el texto. IV. luego subraye las palabras redundantes y escriba el texto. La comprensión es el ingrediente más importante. Se debe llevar el control del consumo de azúcar. la relación de una pareja dura por tres razones. El azúcar alimenta muy poco y contribuye a la obesidad. empleando referente y conectores lógicos. La relación de una pareja dura porque hay comprensión. II. Subraye como mínimo 04 de ellos en el texto que redacte.SÍNTESIS Lea las siguientes oraciones (que ya están ordenadas). Estudios científicos dicen que comer azúcar de manera excesiva solo hará daño siempre y cuando tengamos una predisposición genética. I. III. La relación de una pareja dura porque hay tolerancia. Según los últimos informes del Instituto de Investigaciones sobre el Comportamiento Humano. sintetícelas y elabore con ellas un párrafo. Comer demasiada azúcar no es saludable. La relación de una pareja dura porque hay cariño. V. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 42 .NIVEL ANÁLISIS . Un error común es pensar que comer mucha azúcar causa diabetes. empleando recursos (referentes. signos de puntuación). NIVEL COMPRENSIÓN 1.) – ( ) – (:) – (.) – (. 6) Me he dedicado todo este tiempo a contemplarte tu imagen ya no abandona mi mente. 43 . marque la alternativa que presente la puntuación adecuada para la oración anterior.) (.) – (.) – (.) – ( ) – (.) – ( ) – (.) – (. 3) En cierto lugar he leído más vale perder un minuto en la vida que la vida en un minuto mas no recuerdo exactamente dónde.) ( ) – (.) – ( ) En la oración ―Anita ( ) la creativa ( ) ha escrito sentidos poemas ( ) un elocuente ensayo ( ) y un magnífico cuento ( ) está lista para ganar el primer lugar en los juegos florales de Estudios Generales ( ) queridos colegas‖.) – (.) NIVEL ELABORACIÓN . a) b) c) d) (.) (.) – (.) (.) – (.) – (. 1) El origen del universo es una incógnita existen muchas teorías que lo explican pero ninguna de forma definitiva.) – (. 9) El concierto fue estupendo ya que interpretaron sus mejores canciones pero estuve incómodo pues la gente colmó el local.) (.) – (. 8) Tú no debes quererme yo soy casado. 7) Iba a remodelar su casa casi por completo pintaría la fachada la sala el comedor y la terraza tapizaría los dormitorios cambiaría las tejas del jardín las chapas de las puertas quizás las alacenas.) – (. 4) Guido todos los días de la semana pasada te han amonestado por jugar en clases por interrumpir el desarrollo con comentarios inoportunos por pedir cada cinco minutos permiso para ir al baño.) – (.) – (. sin embargo los profesores te han dado una nueva oportunidad. 10) A los veinte años cargaba pesas. (. a los sesenta a sus nietos. 5) El día de su cumpleaños a pesar de mis esfuerzos no pude hablar con ella.APLICACIÓN Coloque los signos de puntuación donde convenga.) – ( ) – (.) (. Marque la alternativa que presente la puntuación adecuada para la oración ―Yo escuchaba ( ) preguntaba ( ) y atendía ( ) porque sigo los consejos de mis maestros‖.) – (. a) b) c) d) 2.) – (:) – (.) – (. 2) Mostrando una vocación sin límites la enfermera atendía al viejecillo soslayando su carácter difícil. 04. Facil o dificil sera el examen de matematica. Siempre tan cortes. 05. trabajan con mayor ahínco cuando reciben una retroalimentación específica sobre sus éxitos y fracasos. 02. Postule el subtema e idea principal en el siguiente texto. 04. No debes (rebelar / revelar) tus secretos a los desconocidos. (5 puntos) 01. (5 puntos) 01. Las comparaciones de los empleados motivados por el logro o el triunfo con los que se inspiran en la afiliación. amigos. mostrarán la manera en que estos dos patrones influyen en la conducta. Debemos (coser/cocer) las papas para hacer la ensalada. por lo tanto este fin de semana se quedará estudiando. Nunca más amigos debemos permitir que nos engañen. III. Las separatas se le han acumulado. 05. Los que se interesan por el triunfo. (5 puntos) 01. 03. las personas que tienen motivaciones de afiliación laboran mejor cuando reciben alguna felicitación por sus actitudes favorables y su colaboración. 03. Nuestros padrinos compraron verduras. me dejo jugar al domino. 03.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL Práctica calificada SEMANA 4 ALUMNO: …………………………………………………………………………………………………………………… Desglose la práctica. Cruzo cuando el semaforo estaba ya de color ambar. 44 . nuestras amigas frutas y golosinas. El hábil consul logro sacarlo de la carcel. Subraye el homófono adecuado para las siguientes oraciones. Mamá va a (coser /cocer) la vianda mientras yo voy a (coser /cocer) el vestido. Sin embargo. 02. Coloque tildes donde sea necesario. (Fragmento de ―El gerente y la importancia de la motivación‖. Quiero (revelar /rebelar) las fotos de la actividad antes de que nos reunamos. El tisico cayo de bruces sobre la acera. II. (5 puntos) TEXTO 2 SUBTEMAS IDEA PRINCIPAL La motivación por afiliación es un impulso que mueve a relacionarse con las personas‖. I. resuelva los ejercicios propuestos y entréguelo a su docente. Carlos Mora Vanegas) IV. Fíjate en el acabado de los muebles en la pintura impermeable en las alfombras libanesas en los adornos chinos. No es aconsejable (grabar / gravar) con más impuestos a la clase media. 04. 02. Dejar de comer carne y adquirir un régimen vegetariano no obedece a criterios de salud sino de respeto a los animales. Coloque comas donde sea necesario. 05. M. Lima: UPC 2.. Cómo se escribe. Serafini.edu. Cabrera G. J. 14. Lima: Universidad del Pacífico 12. Luna M. Madrid: Editorial Anagrama. Francisco Rodríguez de Lecea. Cómo se produce el texto escrito. Santafé de Bogotá: Magisterio.pe/directivos/articulo/926/la-responsabilidad-social-de-la-empresa-y-las-metasde-desarrollo-del-milenio/ 7. Teoría y práctica. Manual de redacción superior. 5. y Sanz. (2009). Los errores lingüísticos. Gatty. 9. Leer. D. y otros. (2004). Recuperado en: http://www. Ibérica S. La responsabilidad social de la empresa y las Metas de Desarrollo del Milenio. D. Lectura y Escritura. Álvarez. Aguirre. 13. y Angulo. Bernárdez. Barcelona: Paidós Bolsillo. Barcelona: GRAO 11. D. Técnicas de lectura y redacción. (1999). M. 10. Aguirre M.1. I PRÁCTICA CALIFICADA 45 . Bonvín. Introducción a la lingüística del texto. Buenos Aires: Corregidor. 8. E. escribir y comentar en el aula. Tomo I. (2002). (1982). D. (2007). Barcelona: Octaedro 6. Agelvis y S. (1997).educared. Enseñar lengua. (2007). Serrano.(2006). R. Trad. 2ª edición. Cassany.A. Mérida: ULA-CDCHT 3. Molina. Carneiro. Lima: Editorial San Marcos. Cassany. (2006). 4. España: Paidós. (1996). Una sombra donde sueña Camila O'Gorman y otros textos.). La cocina de la escritura. Procedimientos fundamentales. y Wiesse. G. (2007). Chile: Editorial Universidad de Concepción. (Comps. Taller de textos. Madrid: Espasa Calpe. M. Cassany. E. Textos y discursos. Estrategias para redactar. G. (2002). M. En V. C. Introducción a la lingüística del texto. (2011). Los textos expositivos. Lenguaje científico y académico. Parra. Contenidos Conceptuales El proceso de redacción del texto académico. Identifica la estructura del artículo académico. solidario. Desarrolla el proceso de redacción del texto académico con temas propuestos. ELISA Redacción de textos de uso académico: El artículo académico. Redacta un artículo académico. Es íntegro (honesto. justo. Importancia. El artículo académico. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. 46 . Reconoce los elementos que componen cada parte del artículo académico. Estructura. Redacción del artículo académico. Contenidos Procedimentales Analiza el proceso de redacción del texto académico. DORIS . Aplica los requerimientos del léxico académico en la redacción de textos cortos. Redacción de textos académicos. Definición. Trabaja en equipo. Características. Planifica la redacción del un artículo académico. CAPACIDAD Redacta artículos académicos teniendo en cuenta sus características y estructura.TORRES ABANTO. vocación de servicio). Valora su idioma. Conserva el medioambiente.EQUIPO REDACTOR: MEDINA ESCOBAR. la estimulación de la capacidad creativa debe ser considerada dentro de los objetivos del sistema educacional. se diseñó un programa psicoeducativo basado en cuentos infantiles. educación infantil INTRODUCCIÓN Actualmente se considera que la creatividad constituye una capacidad inherente a todo ser humano. […] En la investigación que aquí se presenta. Estos últimos se han agrupado básicamente en factores afectivos. PALABRAS CLAVE Traducción al inglés (opcional) Conceptos básicos empleados en la investigación Creatividad. dada la gran cobertura que posee y la gran cantidad de tiempo que los niños pasan allí. los resultados arrojaron un incremento significativo en los niveles de creatividad verbal en el grupo experimental respecto a los grupos control. the Torrance Test of Creativity Thinking graphic and verbal battery was used. y en cuya expresión intervienen una gran cantidad de factores. cuento infantil. After applying the program. Para ello. susceptible de ser estimulada y desarrollada. como el sistema escolar y la sociedad en general. Por este motivo. Presenta una síntesis del contenido del artículo: –El objetivo de la investigación –El método empleado –Los resultados ABSTRAC The intention of this work is to verify the theoretical assumption which states the relationship between developing creative potential and the the environmental conditions which the context provides. the results showed a huge rise of the levels of verbal creativity in the experimental group with respect to the control groups. como tal. puede ser considerado como el medio más propicio para desarrollar la capacidad creativa. tanto la familia.Texto modelo RESUMEN APLICACIÓN DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Por Clemente Franco Justo En este trabajo. una característica propia de cada individuo y. se considera la creatividad como una capacidad o actitud innata. De este modo. susceptible de ser 47 Presenta la tesis Presenta definición de términos básicos . Presenta el tema que señala el título Es indudable la importancia que los factores ambientales juegan en relación con la estimulación o inhibición de la capacidad creativa. adquieren gran relevancia en cuanto a su influencia en el grado de la expresión creadora del individuo. cognitivos y ambientales (Andreucci y Mayo. To measure creativity. con el fin de estimular la capacidad creativa en niños de Educación Infantil. Tras la aplicación del programa. la educación tiene por objetivo último el desarrollo integral del hombre. Es por ello que. Asimismo. el sistema educacional. se pretende comprobar de forma experimental la asunción teórica que plantea la posibilidad de fomentar el potencial creativo de acuerdo con las condiciones ambientales que el medio proporciona. A psychoeducational program based on childrens‘ stories was designed with the aim of stimulating the creative capability among children in primary school. favoreciendo la actualización de todas sus potencialidades. 1993). especialmente diseñado para ello. A partir de dicha hipótesis general. impacto afectivo y elementos cognitivos. van a manifestar un incremento significativamente mayor. presente en todos los individuos y al ser una potencialidad susceptible de desarrollo en función de las condiciones ambientales. Al ser la creatividad una característica innata. Presenta información relevante Presenta la importancia de la investigación Presenta el objetivo de la investigación Por tanto. 1999). medida en sus aspectos de fluidez. Aquellos niños sometidos al programa de intervención (grupo experimental). 2. aprender a pensar y a actuar creativamente puede ser aprendido de la misma forma que se aprende en otras áreas del saber (Gadner. Aquellos niños sometidos al programa de intervención (grupo experimental). van a manifestar un incremento significativamente mayor. basado en cinco cuentos tradicionales. su estimulación es particularmente útil en el nivel de Educación Infantil. en la expresión de la creatividad gráfica. el principal objetivo de la presente investigación. Como hipótesis general. en la expresión de la creatividad verbal. al favorecer la imaginación y permitiendo una total divergencia del pensamiento. si proviene de un hogar en donde no se . Se considera que dicha capacidad no se manifiesta de igual manera en todos los niños. medida en sus aspectos de fluidez. sino que está relacionada con el hecho de que hay algunos ambientes que limitan la expresión de la creatividad. 48 Presenta las hipótesis de trabajo . el hecho de que algunos niños sean naturalmente creativos no significa que no puedan serlo aún más si se les somete a cierto entrenamiento y estimulación mediante las técnicas adecuadas. fue demostrar la factibilidad de estimular la capacidad creativa de los niños a través del sistema educacional mediante el empleo de cuentos tradicionales evaluando experimentalmente un programa para el desarrollo de esta capacidad. flexibilidad y originalidad. ya que.desarrollada de acuerdo con las experiencias que el medio proporciona. es el momento oportuno para contrarrestar esas influencias negativas Por lo tanto. el cuento infantil abarca ambas dimensiones. y otros que la favorecen. se desprenden las hipótesis específicas que guían esta investigación: 1. porque el niño está en formación y. tenemos que la capacidad creativa puede ser estimulada a través de la implementación de un programa psicoeducativo. […] Se ha comprobado que las técnicas más exitosas para estimular la creatividad son las que abarcan tanto los procesos cognitivos. En este sentido. como afectivos (Moore. Urrutia 1987). flexibilidad y originalidad. Y tampoco significa que otros niños no puedan llegar a ser creativos. que aquellos niños no sometidos al programa (grupos control). que aquellos niños no sometidos al programa (grupos control). Ugarte. le ha estimulado. Debido a que el test de Raven posee una alta saturación del factor visoespacial. otorgando un punto por cada categoría empleada. se aplicó la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI) a aquellos niños cuya puntuación en el Test de Raven correspondiera a un percentil inferior a 50. establecen que ambos aspectos (creatividad e inteligencia). La variable capacidad intelectual se consideró para controlar la posible intervención de este factor en el desarrollo de la creatividad de los niños. Se utilizó la forma A de dichas pruebas en las fases pretest y la forma B en la postest. Por lo tanto. y los 5 años 11meses y contaban con un rango intelectual normal promedio como mínimo. Ugarte y Urrutia. se estableció como criterio que los niños de la muestra tuvieran como mínimo un rendimiento intelectual correspondiente a un rango normal promedio. siguiendo las recomendaciones planteadas por Moore. afirmando que se requeriría como mínimo de un rango normal de capacidad intelectual para desarrollar plenamente el potencial creativo. Para la evaluación de la creatividad gráfica se utilizó la Batería Gráfica del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (1974). se encuentran relacionados entre sí. ya que éste es el CI mínimo necesario que establece Repucci (1980). Las edades de los niños oscilaban entre los 5 años cero meses. valorándose la fluidez. para que pueda manifestarse la creatividad (Moore. sin tomar en consideración las repetidas y las no relevantes (en cuanto que no cumplen los requisitos de la tarea específica) . de acuerdo a los siguientes criterios: a) 0 puntos si la idea está indicada por más de tres sujetos b) 1 punto si la idea está planteada por tres sujetos c) 2 puntos si la idea ha sido propuesta o repetida por dos sujetos d) 3 puntos si la idea señalada aparece en un sujeto 49 Describe los sujetos de estudio Presenta los instrumentos utilizados y los describe. se tomaron grupos naturales de niños asistentes la semana de aplicación del primer pretest. Instrumentos Para la evaluación de la capacidad intelectual general de los niños se utilizó el Test de Matrices Progresivas de Raven. autores como Rieben (1979).Flexibilidad: se valora el número de categorías o agrupamientos temáticos posibles de las ideas. 23 de ellos pertenecientes al grupo experimental (11 niños y 12 niñas). tal y como sugiere el autor. Las diferentes categorías vienen detalladas en el manual para cada una de las actividades . CI > 90.Fluidez: se concede un punto por cada idea presentada. Para los efectos de mortalidad experimental. flexibilidad y originalidad de acuerdo a los siguientes criterios: . y para descartar la influencia de problemas visoperceptivos en el rendimiento en dicho test. Ugarte y Urrutia (1987).MATERIALES Y MÉTODO Sujetos La muestra estuvo constituida por 63 niños.Originalidad: se puntúa en función de la infrecuencia estadística de la idea. 1987). Este instrumento es de carácter no verbal y evalúa la capacidad intelectual general de los niños entre los 5 y 12 años a través del factor visoespecial. para controlar la intervención de esta variable. ya que. 21 correspondientes al primer grupo control (13 niños y 8 niñas) y 19 al segundo grupo control (8 niños y 11 niñas). . utilizándose dos grupos control. se intentó incrementar la validez interna del estudio. ninguna de las profesoras conocía el objetivo de la investigación (desconociendo la existencia de otros grupos en la investigación). con el objetivo de evaluar el cambio producido por el programa de intervención en las variables estudiadas. y realizándose dos medidas pretest (esto último con el fin de evaluar el efecto diferencial que la variable maduración pudiera tener en el estudio). con el fin de obtener una estimación del rango intelectual de los sujetos participantes en la investigación. que analizaría la existencia o no de diferencias significativas entre los grupos sin tener en cuenta los niveles de creatividad de partida.Procedimiento Para lograr los objetivos planteados en este estudio. con medición pretest-pretest-postest. […] Presenta el método y los procedimientos utilizados. Dicha medición se realizó con la finalidad de explorar los efectos del programa (variable independiente). Para dicho análisis se utilizó el programa estadístico SPSS. y por el contrario.0. Presenta los resultados de los datos experimentales . Con esto se pretende eliminar la influencia que puedan tener los niveles previos en los resultados del postest. se realizó un test de rangos múltiples o test de comparaciones múltiples. ya que podemos obtener diferencias significativas que achaquemos al experimento y sean simplemente debidas a los distintos niveles previos de creatividad de los que partían los sujetos del estudio. Frías y Pascual (1995). Asimismo. es la mejor técnica de análisis de datos que se conoce para los diseños con grupos de control no equivalentes y doble pretest. Además. para lo cual se utilizó un diseño con grupos de control no equivalentes con doble pretest. se efectuó una comparación de promedios por medio de un análisis de covarianza (ANCOVA). ya que es una técnica recomendada cuando se tiene un reducido número de sujetos o cuando se han utilizado grupos naturales (García Jiménez. Se ha utilizado un análisis de covarianza como técnica de análisis de los datos obtenidos. Asimismo. para aumentar este control del factor madurativo. Los resultados de este análisis hemos de interpretarlos siempre a la luz de los obtenidos en el ANCOVA. Dicho test no hubiese tenido cabida en este estudio si hubiésemos trabajado sólo con dos grupos. se utilizó un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos. Se realizó un ANCOVA de cada variable en el postest tomando como covariada su equivalente en el segundo pretest. en variables dependientes tales como la creatividad verbal y la creatividad gráfica. que indicaría los niveles previos de la variable antes de aplicar el tratamiento al grupo experimental. versión 11. Para ello se administro de forma individual. tal y como aconsejan Anguera y otros (1995). ya que los niños no conocían el tratamiento. con un grupo experimental y dos grupos control. el tiempo transcurrido entre el primer y el segundo pretest. y los evaluadores no conocían la pertenencia de los sujetos a los grupos experimental o control. También se realizó un ANOVA de cada variable en el postest. de forma individual en el colegio. pero en nuestro caso ha sido necesario para confirmar que las diferencias encontradas son siempre entre cada uno de los grupos control con el grupo experimental y no entre los grupos control entre sí. y entre el segundo pretest y el postest fue el mismo (11 semanas). El objetivo de la evaluación inicial fue conocer el nivel básico de creatividad de los niños de los tres grupos. según García. con el objetivo de detectar entre que grupos existen diferencias. RESULTADOS Para analizar los resultados de la evaluación de la creatividad (área verbal y gráfica). 50 Explica los resultados: se examinan e interpretan los resultados obtenidos en la investigación. Igualmente. se aplicó una técnica de triple ciego. Asimismo. los efectos del experimento podrían verse camuflados si las ganancias obtenidas por los distintos grupos acaban igualando los resultados finales por partir los sujetos de niveles previos de creatividad diferentes. se aplicó el test de Matrices Progresivas de Raven. en el mismo colegio el ―Torrance Test of Creative Thinking‖ en su forma A. Al no tratarse de un diseño experimental. 1992). B. Si el tratamiento ha sido efectivo deberían encontrarse diferencias significativas entre el segundo prestest y el postest y no así entre los dos pretest. Madrid: Síntesis. Pascual.001). . se observa que los promedios de las dimensiones de fluidez. flexibilidad y originalidad fueron significativamente mayores en el grupo experimental en relación a los grupos control (p<0. Arnau. Amabile (1996). Anguera. Vallejo. 210-218. G. flexibilidad y originalidad). hemos comprobado que se ha conseguido el objetivo de esta investigación. con el fin de comparar las medias del grupo experimental en los tres momentos de la medición (pretest 1. Martínez. Esto nos lleva a afirmar que la primera hipótesis de nuestro estudio se verifica. en la resolución de problemas. Jarial. pretest 2 y postest). a la vez que muestran un mayor grado de satisfacción y desarrollo personal. la factibilidad de mejorar la producción creativa de los alumnos. UniversidadCatólica de Chile. M.). […] Por lo tanto. segundo pretest (Y).. T. y López Martínez (2001). M. Presenta los resultados de los datos experimentales Presenta discusión de los resultados. hay que aclarar la notación empleada para hacer referencia a las variables y medidas obtenidas. Tesis Doctoral. Contar con personas creativas. Las primeras letras indican la variable analizada: Flexibilidad (Fle). Gadner. y Mayo. (1980). J. y puntuación postest (Z). Rose y Lin (1984). en la medición postest. ya que hay un aumento significativo en el grupo experimental comparado con los grupos control en sus niveles de creatividad verbal (fluidez. Antes de comenzar con la exposición de los resultados obtenidos. Con respecto al área gráfica de la creatividad. (1996): The social psychology of creativity. (1999): Mentes creativas: una anatomía de la creatividad. al considerar la creatividad como una capacidad susceptible de ser desarrollada y estimulada de acuerdo con las experiencias que el medio proporciona a los sujetos. y Par 2 indica la comparación de las medias muestrales entre el segundo pretest y la puntuación postest. J. se hace cada vez más necesario contar con personas capaces de adaptarse al medio en el que se desenvuelven. […] BIBLIOGRAFÍA Amabile. etc. Par 1 indica la comparación de las medias muestrales entre las dos puntuaciones pretest. […] 51 Presenta la bibliografía . (1993): El cuento como vehículo para desarrollar la creatividad en preescolares..T. quienes también demostraron con la utilización de diversos programas aplicados en el aula (basados en el juego. Andreucci. en la educación artística. ya que estas personas presentan un desarrollo más pleno e íntegro de sus capacidades. H. mediante la utilización de un programa encaminado a ello basado en la utilización del cuento infantil. (1995): Métodos de investigación en psicología.. J. Delors.Por último. B. Journal of Creative Behavior. se realizó un test de muestras apareadas. Estos datos concuerdan con los obtenidos por otros autores. La última letra es para indicar el momento de la medición: primer pretest (X). […] DISCUSIÓN Una vez analizados estadísticamente los datos obtenidos. C. En consecuencia. (1996): La educación encierra un tesoro. podemos afirmar que. Torrance y Safter (1986). 10. R. Fluidez (Flu) y Originalidad (O). Ford y Renzulli (1976). Madrid: Santillana. Katiyar y Jarial. Ford. Barcelona: Paidós Ibérica. La letra entre guiones se refiere a si esta variable es Verbal (V). y Renzulli. o Gráfica (M)..S. por lo que podemos afirmar que también se cumple la segunda hipótesis de nuestro estudio. Con respecto al área verbal de la creatividad. en este trabajo. Ato. hemos comprobado de forma empírica las afirmaciones que hacíamos en el marco teórico. se puede observar que también existen diferencias significativas entre los grupos en los niveles de flexibilidad. Al realizar el Test de Muestras Apareadas en el Grupo Experimental.G. fluidez y originalidad en la medición efectuada en la fase postest. J. Piqueras (1996). a saber. New York: Springer-Verlag. (1976): Developing the creative potential of educable mentally retarded students. demostrar la factibilidad de mejorar la capacidad creativa de niños/as de 5 años de edad. (1983). Pérez (2000). Requiere de los siguientes subprocesos: Generar: Considera los momentos para la elección del tema (de qué tratará el texto. Formular el propósito y los objetivos: Establece los propósitos de la composición (convencer. imagina un proyecto de texto con todas las características que tendrá (objetivos del contenido) y un método del trabajo (objetivos del proceso). informar. resumen y fichas). más o menos compleja y esquemática de lo que se quiere escribir y de cómo se quiere proceder. emocionar. Para delimitar los temas se usan. Delimitación del tema: Este paso es primordial para iniciar en la redacción del texto. buscar ideas. Esta actividad se realiza una vez que se han seleccionado diferentes fuentes de información y leído comprensivamente (hacer uso del subrayado. se trata de un conjunto de oraciones que gira alrededor de una idea principal. generalmente. etc. un conjunto de párrafos.QUINTA SEMANA Sesión 9 TEMA 5 El proceso de redacción académica Hasta este acápite. Debe responder tanto al objetivo del texto como a la información con la que se cuenta. la redacción de párrafos. argumentos. un texto. por ello esta unidad discursiva es más compleja. de manera central. etc. Entonces.). Ejemplo: Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martín de Porres. Esa es la razón por la cual es necesario enfatizar las fases –y la importancia de estas. Como se ha estudiado.) Organizar: Es el subproceso que se encarga de clasificar los datos que emergen de la memoria y los recolectados. por ello no se debe ser excesivamente preciso ni demasiado general. (delimitación espacial) (delimitación temporal) 52 . 1. los criterios ESPACIAL Y TEMPORAL. El paso previo a la redacción de un texto es la elección del tema general. Las fases del proceso de redacción son las siguientes: I.en el proceso de elaboración de un texto completo. PLANIFICACIÓN Se considera a partir de la representación mental. un conjunto de oraciones conforma un párrafo. se ha abordado. en el periodo 2010 – 2012. recordar la estructura planteada. murió…? ¿Estudió. deseos…? ¿Qué ha conseguido? ¿Qué importancia tiene? ¿Cómo y cuándo se inició? ¿Desde cuándo? ¿Qué sucedía antes? ¿Qué se practicaba antes? ¿Cuáles eran las costumbres antes? ¿Qué problemas se detectaron antes de su aparición? ¿Cómo se realiza? ¿Qué tipos hay? ¿Con qué se hace? ¿Quiénes la practican? ¿Dónde se realiza? Extraído de Cépeda. realizó investigaciones. creencias. Lima PUCP. TEMAS GENERALES SUBTEMAS TÍPICOS SOBRE OBJETOS Definición Características Clases Funcionamiento Utilidad Origen Causas Consecuencias Afectados Soluciones Datos biográficos Etapas de su vida SOBRE PROBLEMAS SOBRE PERSONAS Descripción física Perfil psicológico SOBRE ACTIVIDADES Logros Valoración Origen Antecedentes Procedimiento Clases Implementos Usuarios Lugares donde se realiza PREGUNTAS GUÍAS PARA LOS SUBTEMAS ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué tipos hay? ¿Cómo funciona? ¿Para qué sirve? ¿Cómo y cuándo se inició? ¿Por qué ocurre? ¿Qué ocasiona? ¿Quiénes lo viven? ¿Cómo resolverlo? ¿Cuándo nació. P. 25 53 . busca obtener la materia prima para lograr el texto deseado.1 Lluvia de ideas (brainstorming): Para generar la lluvia de ideas se debe tener en cuenta el tema delimitado. Generación de ideas: Es un subproceso que permite la producción y procesamiento de ideas. publicó libros. Se subdivide en: 2. gobernó una nación…? ¿Cómo luce? ¿Cuál es su estado de ánimo habitual. es decir.2. participó en batallas. 2006 ―Redacción y argumentación‖. A continuación se presenta una serie de formas para postular diversos subtemas. tendencias. trabajó. p. Satisfacción personal .Motivación intrínseca . Ejemplo: frente al esquema propuesto anteriormente. en el periodo 2010 . que representa las reglas del sistema de la lengua. se tiene la siguiente redacción: 54 .Deseos de superación .2012” se propone aplicar la técnica lluvia de ideas (brainstorming) que ayudará a elaborar el esquema previo a la redacción del texto. Este proceso implica: La elaboración del borrador.Solución de problemas . a un discurso verbal lineal e inteligible. La elaboración de párrafos.2 Asociación de ideas (esquema): luego de haber seleccionado la información pertinente.Motivación extrínseca .Mejoras económicas . las propiedades del texto y las convenciones socioculturales.organizador de ideas. Según el tipo de información y el tema delimitado y previa jerarquización.Autoestima .Aprendizaje Ideas generadoras 2.Desarrollo social . PRIMERA REDACCIÓN (textualización) Este proceso busca transformar el proyecto de texto.A partir del tema seleccionado ―Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martín de Porres. La transferencia de ideas a oraciones. es necesario organizarla en un esquema coherente. Ejemplo: . de una simple representación jerárquica de ideas. Ejemplo: Satisfacciòn personal Motivación intrínseca Deseo de superación Aprendizaje “Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Autoestima Mejoras económicas Desarrollo social Motivación extrínseca Solución de problemas II. ocurre cuando las actividades realizadas responden a un incentivo externo. sin Redundancia (buscar un pronombre) Redundancia (omitir) Redundancia (buscar sinónimo) Vaguedad léxica (buscar sinónimo) ningún tipo de incentivo externo.¿Las oraciones formuladas guardan relación con la idea eje (principal)? . Otra forma de motivación intrínseca es la búsqueda de un apropiado aprendizaje de modo que el individuo mejore su calidad de Ortografía (unir) vida y mejore su auto estima. usar conector) manifestación de la motivación intrínseca. III. cumplir con el trabajo para tener mejoras económicas. es pertinente la ayuda de preguntas metacognitivas como las siguientes: . placer en realizarla y lo más importante. Por ejemplo. El deseo de superación es una forma de manifestación de la motivación intrínseca. Por ejemplo. ocurre cuando las actividades realizadas responden a un incentivo externo. La motivación extrínseca. cumplir con el trabajo para tener mejoras económicas.¿El contenido del párrafo responde al tema? Veamos algunos errores en la redacción del párrafo anterior para corregirlos: “Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Se conoce como motivación intrínseca al hecho de realizar actividades que nos permitan sentir satisfacción personal. REVISIÓN Es el período de las correcciones. la otra forma de recompensa por la motivación extrínseca es el desarrollo social. Además. sin ningún tipo de incentivo externo. placer en realizarla y lo más importante. Esta situación nos va a llevar a solucionar nuestros propios problemas personales y familiares. Además. El deseo de superación es una forma de Redundancia (buscar sinónimo) Redundancia (omitir. Esta situación nos va a llevar a solucionar nuestros propios Redundancia (buscar sinónimo) Redundancia (omitir) problemas personales y familiares. en cambio. 55 . la otra forma de recompensa por la Ortografía (tildar) motivación extrinseca es el desarrollo social.“Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Se conoce como motivación intrínseca al hecho de realizar actividades que nos permitan sentir satisfacción personal. la verificación de una adecuada presentación. en cambio. La motivación extrínseca. Otra forma de motivación intrínseca es la búsqueda de un apropiado aprendizaje de modo que el individuo mejore su calidad de vida y mejore su auto estima. aplicación apropiada de las normas ortográficas y distinción de las secciones básicas. Aquí. IV. placer en efectuarla y. la otra forma de recompensa. cumplir con el trabajo para obtener mejoras económicas. El deseo de superación es una forma de manifestación de esta motivación. en cambio. Esta situación lleva a solucionar problemas personales y familiares. 56 . ocurre cuando las actividades ejecutadas responden a un estímulo externo. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. por este tipo de motivación. La motivación extrínseca. Además. lo más importante. sin ningún tipo de incentivo externo. Por ejemplo. El texto corregido anteriormente queda de esta manera: “Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Se conoce como motivación intrínseca al hecho de realizar actividades que permitan sentir satisfacción personal. REDACCIÓN FINAL Es la versión editada para la presentación del texto. es el desarrollo social. Así como la búsqueda de un apropiado aprendizaje de modo que el individuo optimice su calidad de vida y autoestima. ello ampliará su bagaje lexical. Este puede ser sobre problemas.) __________________________________________________________________________________ 57 . primera redacción.QUINTA SEMANA Sesión 10 TALLER NIVEL CONOCIMIENTO I.ELABORACIÒN I. objetos. etc. revisión y redacción final). Delimite los siguiente temas: El sida ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ La lectura ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ II. personas. Elija un tema y aplique el Proceso de redacción académica desarrollado en clase (planificación. Tema (elija un tema de su agrado. Mencione de manera ordenada las fases en el proceso de redacción de un texto académico NIVEL APLICACIÓN . (recurra a los ejemplos anteriores). Delimitación del tema (recuerde la delimitación espacial y temporal) 1. Redacte un párrafo del subtema que elija. _________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 58 . Recuerde la clasificación del párrafo según su función y estructura. _________________________________________________________________________________ Tema delimitado (elija solo uno de los tres temas delimitados) ___________________________________________________________________________________ Ideas generadoras (elabore ocho ideas y piense en los posibles subtemas e ideas para cada uno de ellos) ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Asociación de ideas (esquema) Redacción de párrafos. _________________________________________________________________________________ 2. A través de un argumento explique por qué es importante delimitar un tema antes de iniciar el proceso de acopio de información. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ NIVEL JUICIO CRÍTICO 1.3. 1. 1.1. Factores sociales. A partir del siguiente esquema. redacte un párrafo. Fundamente por qué es importante la REVISIÓN del texto. antes de su presentación final.2. Factores biológicos. Factores psicológicos.III. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 59 . 1. Factores que originan la anorexia nerviosa. 1. 9. Cortesmente me atendió el italo-frances. 6. 8. Facilmente se entregaron los veintidos premios.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 5 TILDACIÓN COMPUESTA PALABRAS CON DOS RAÍCES O LEXEMAS PALABRAS UNIDAS POR GUION PALABRAS CON ADVERBIOS (MENTE) PALABRAS CON ENCLÍTCOS Si la palabra está Si una palabra va unida Si una palabra se une a formada por dos raíces se por guion se respeta la un adverbio se respeta la elimina la primera tilde y posición de la tilde. El cortauñas y el portapapeles le pertenecen a Luz. se conserva la segunda. El niño se esperaba dulcemente a su mamá. 3. 2. Alcanzame esa ganzua para abrir ese baul. 7. Él es un social-democrata en este país. 18. 20. Beatriz efectua la multiplicacion y la division con mucha porfia. 11. VOCAL CERRADA + VOCAL ABIERTA = TILDE EN LA VOCAL CERRADA Maíz paraíso Policía diría Trabajan el desvio de la via marítima. = Diga + me + lo = dígamelo TILDACIÓN EN HIATOS VOCAL ABIERTA + VOCAL CERRADA = TILDE EN LA VOCAL CERRADA 1. El rio Rímac habia roido el terreno de los sembrios. Ayer al mediodia compré una lámpara eléctrica. Décimo + séptima = Teórico . 14. Se habia roto el portalapiz que lo acompañó toda su vida. 12. 13. 10.práctico decimoséptimo Hábil + mente hábilmente Si un verbo se une a enclíticos se convierte en esdrújula o sobreesdrújula y se coloca tilde. El majestuoso rio Amazonas nace en nuestro pais. Lucia ocupó el decimoquinto lugar en la competencia. 15. Quiero oirte hablar y verte sonreir. 17. 60 . Mi amigo es peruano – japones. El martes pasado compré la poesia completa de César Vallejo en esa libreria. Debilmente habia entendido la razón de todo. 5. 4. Veintiseis estudiantes vieron al ciempies. 19. Debo decirselo a veintitres madres de familia. Llevatelo ahora mismo y entregaselo al profesor. posición de la tilde. 16. la información no debe ser presentada como un discurso personalizado. se levantará también temprano. sino que debe referir directamente a los hechos y objetos de los cuales trata. Para cumplir este objetivo. En mi parecer. por ello. Las tesis. te levantarás también muy temprano. la redacción de textos apropiados para las circunstancias. Esto significa que el texto es referencial. los ensayos. Una se da cuenta que cada vez el mercado peruano está invadido por productos chinos. su lenguaje y sus características propias. son solo algunas de las formas que asumen los géneros académicos‖ (Toberosky. Se sabe que una comunicación efectiva depende de la organización de las ideas. […] Los textos académicos necesitan de un conocimiento acabado. Si se acuesta temprano. Los estudios universitarios son importantes para todo joven peruano. los proyectos científicos. las fichas. vasto y preciso en cuanto a su forma y estructura. Es notorio que el mercado peruano está invadido por los productos chinos. (Manual de Comunicación I. las monografías. Si ha reparado en las oraciones propuestas. se ha extraído aquellas palabras que son muy personales y se ha redactado (oraciones subrayadas) en tercera persona o en forma impersonal.SEXTA SEMANA Sesión 11 TEMA 6 Redacción de textos académicos. Importancia TEXTO ACADÉMICO: ―Un texto académico es una composición escrita que desarrolla un determinado tema con el enfoque o los conocimientos de una disciplina académica. se debe utilizar un léxico apropiado. Una de las actividades más importante del proceso académico es. sus requerimientos. pero además es necesario cumplir con un segundo objetivo: redactar el texto utilizando un léxico cuidado y estándar‖. las ponencias. precisamente. Nosotros sabemos que una comunicación efectiva depende de la organización de las ideas. los informes. 2009) IMPORTANCIA DEL LÉXICO ACADÉMICO Vea algunos ejemplos para que reflexione sobre la formalidad y la referencialidad: Yo creo que realizar estudios universitarios es importante para todo joven peruano. El líder es una persona que nace siéndolo. yo creo que el líder es una persona que nace siéndolo. Anna y Castello Montserrat 2008). Si tú te acuestas temprano. 61 . ―La comunicación académica tiene características básicas que cumplir para lograr su cometido de brindar un mensaje claramente definido. Es la particularidad a través de la cual el léxico se adecúa a la intención comunicativa del redactor. Como habrá observado se debe redactar en tercera persona o en forma impersonal. Cuando la palabra expresa exactamente lo que se desea. 62 . Muchos años he vivido en carne propia la discriminación en los puestos de trabajo a los cuales he concursado. Con el transcurrir del tiempo el problema fue creciendo. por ello es aconsejable conocer el significado preciso de los términos para usarlos en el contexto pertinente. se suele delegar actividades laborales fáciles a las mujeres. Además cuando entré a trabajar en mi empresa automotriz me mandaron a realizar cosas demasiado fáciles porque era mujer. Bajo este punto de vista… Desde este punto de vista… En los casos anteriores no se han utilizado las expresiones correctas. Con el transcurrir del tiempo el problema fue aumentando. Por muchos años esta ha sufrido la discriminación en los concursos de puestos laborales. PERTINENCIA (eliminar de nuestra redacción la IMPROPIEDAD LÉXICA) Requisito básico de toda comunicación académica. Si se elimina al texto anterior el estilo personal por uno referencial o impersonal y se cuida el utilizar un léxico apropiado se puede obtener la siguiente alternativa textual: Texto 2: Las mujeres deben acceder a los mismos puestos de trabajo que un varón. bueno es mi opinión. Ahora compare estos dos textos: Texto 1: Yo creo. En una empresa automotriz. que las mujeres debemos acceder a los mismos puestos de trabajo que un varón. por ejemplo. El léxico académico exige el acatamiento de ciertos requerimientos para asegurar su eficiencia expresiva y representadora. REQUERIMIENTOS DEL LÉXICO ACADÉMICO: 1. 4.y el coloquialismo –pez gordo.y se olvida el contexto en que se está redactando. Es importante el uso del nivel formal de la lengua. Se debe evitar. el cual lo se emplea en el nivel culto –para redactar textos académicos. CORRECCIÓN (eliminar de nuestra redacción los BARBARISMOS y EXTRANJERISMOS) Para escribir apropiadamente un texto académico es necesario sujetarnos a la normativa expresada en todo aquello que ha sido aceptado por la Real Academia Española y evitar los barbarismos o extranjerismos. digamos que es importante el uso del nivel formal de la lengua. PRECISIÓN (eliminar de nuestra redacción los VAGUEDADES y POBREZAS LÉXICAS) El uso de las llamadas ―palabras baúl‖ es generalizado en nuestros estudiantes. el subestándar.y coloquial –con amigos o familiares. pues esta perdura. estándar. y. se observa el uso de la oralidad –bueno. ya que la redacción académica requiere de palabras precisas que representen exactamente el objeto o la 63 . En las expresiones anteriores.2. Bueno. Observamos a las misses cuando llegaban. La escritura es diferente a la oralidad. Ella llegó detrás de mí. FORMALIDAD (eliminar de nuestra redacción los COLOQUIALISMOS y las ORALIDADES) Se sabe que los niveles de lengua son tres: superestándar. por lo tanto. En la redacción de un artículo académico se exige el uso del nivel formal de la lengua evitando el coloquialismo o la oralidad. un nivel vulgar. A veces se usa expresiones que no existen en el idioma. El jefe no fue atrapado como se esperaba. El pez gordo no fue atrapado como se esperaba. 3. Algunas porque son lexías extranjeras aún no aceptadas por la RAE y otras porque constituyen barbarismos prosódicos que por desconocimiento se emplean. Observamos a las profesoras cuando llegaban. no recomendado para quienes se están preparando. hay que ser muy cuidadosos en su redacción. Ella llegó detrás mío. digamos. usado por los literatos. Basta que un objeto se acerque al campo eléctrico de las anguilas para que éstas envían una descarga eléctrica. firman el documento. Los que suscriben el documento. RIQUEZA (eliminar de nuestra redacción las REDUNDANCIAS) En la redacción académica se demuestra la cultura de quien escribe. tener. inclusive si estos solo son parecidos. rico. 64 . hacer. algo. ello ampliará su bagaje lexical. Ustedes hacen todas las acciones necesarias para lograr el objetivo. Estas son cosas que requieren de una investigación más seria. Son ejemplos de estas imprecisiones palabras como: cosa. Basta que un objeto se acerque al campo eléctrico de las anguilas para que éstas envíen una descarga. Estas son acciones que requieren de una investigación más seria. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. Los que abajo suscriben. decir. de manera que se evite las redundancias o repeticiones que vuelve monótona la expresión. el léxico empleado debe ser abundante. vaguedad e imprecisión para su correcta interpretación. denotan pobreza léxica y en la redacción. Es necesario conocer una gran variedad de sinónimos para evitar la repetición de términos. Ustedes realizan todas las acciones necesarias para lograr el objetivo. 5. El uso de estos vocablos en la oralidad. poner. entre otras.acción que se desea. Todos fuimos como ellos alguna vez. la capacidad de equivocarse y aprender. por qué no decirlo. programas deportivos y buenas películas. porque no cuentan con verdaderos líderes. subraye las palabras en estilo INFORMAL y redacte los textos en estilo FORMAL. __________________________________________________________________________________________ Hace muchos años que no tenemos incremento del salario. un léxico apropiado. Yo creo que en el Perú hay muchas empresas sin éxito. yo sostengo que es una ficción. __________________________________________________________________________________________ Los de mi edad podemos decir que nos falta mucho por aprender de los mayores. desinterés y.SEXTA SEMANA Sesión 12 TALLER NIVEL ANÁLISIS . porque en ellos existe en exceso los que en lo adultos escasea: vitalidad. Hay programas que fomentan la solidaridad entre la gente. Lea los siguientes párrafos. no nos neguemos a reconocer que la principal razón es que los envidiamos. el temor a encontrarse a sí mismos reflejados en esos jóvenes a los que tanto critican y censuran. pues. Redacte en estilo referencial o impersonal utilizando. que cada uno tiene la posibilidad de elegir lo que quiere ver y cambiar de un programa a otro. __________________________________________________________________________________________ Nosotros no contamos con medidas adecuadas para evacuar en caso de sismos. además. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Yo creo ante la crítica de que hay programas poco recomendables.SÍNTESIS 1. una buena parte de la 65 . entrega. Bueno. es decir. ¿sí o no? Hay un 90 % de la población que se entera de lo que ocurre en el mundo gracias a la televisión. Y digo más. O sea. __________________________________________________________________________________________ 2. una invención detrás de la cual sólo se esconde el temor de los adultos. documentales. pero no le hacen bien. __________________________________________________________________________________________ 66 . _________________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________________ 3. en las siguientes oraciones.3 Hizo una exposición brillante. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. a este le decimos manipulación de los medios de comunicación y debe terminar. 3. __________________________________________________________________________________________ 4.televisión informa. en las siguientes oraciones. Voy a poner un negocio próspero pronto. enseña. Debe hacer dos solicitudes inmediatamente. __________________________________________________________________________________________ 4. El ingeniero puso a consideración su renuncia. __________________________________________________________________________________________ 3.4 Hacer el papel de Romeo fue difícil. Se probó los zapatos.5 Hizo a pie todo el recorrido. __________________________________________________________________________________________ 4.2.5. Sustituya la palabra PONER por otra más precisa. Debes poner el dinero en un lugar seguro.4. 4. Por otro lado. __________________________________________________________________________________________ 4. Pongan en el armario su ropa. El profesor me puso una nota aprobatoria.3. Sustituya la palabra HACER por otra más precisa. y entretiene.1.1. __________________________________________________________________________________________ 4.2. para determinadas personas es un peligro latente. __________________________________________________________________________________________ 3. Esa música tiene algo que me atrapa. AEREOPUERTO ______________________ DIABETIS ___________________________ DOLDRÍA _______________________ TRASCEDENTE_______________________ INAGURAR___________________________ DESVASTAR _________________________ EXTRICTAMENTE ____________________ INTERPERIE _________________________ HAIGA_______________________________ HAGUEMOS _________________________ ÁVARO______________________________ HUBIERON___________________________ SATISFACIÓ__________________________ ATRAVÉZ____________________________ MADRASTA _________________________ MONSTRO ___________________________ NADIES______________________________ METEREOLOGÍA _____________________ BUSSINES____________________________ SHOW ______________________________ VERTIR______________________________ URZUELO ___________________________ CONFORT____________________________ VEDERA _____________________________ PLAGEAR ___________________________ DENTRAR____________________________ UN BACKUP__________________________ UN E-MAIL __________________________ EXPONTÁNEO _______________________ EL SOFTWARE _______________________ CALCAMONÍA________________________ LINK_________________________________ 67 .1 La educación de los jóvenes es una cosa muy difícil. Sustituya la palabra COSA o ALGO por otra más precisa. __________________________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________________________ 5.3 La exposición del estudiante se presentó algo confusa. Aplique el requerimiento de CORRECCIÓN (barbarismos y extranjerismos). __________________________________________________________________________________________ 5.4. 5.5. __________________________________________________________________________________________ 5. en las siguientes oraciones.2 El diplomático debe exponer las cosas tal y como sucedieron. proviene de los términos ingleses: folk. El terreno que abarcaron estas investigaciones fue. la palabra folclore.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 6 TEXTO Aplique las técnicas del subrayado para identificar los subtemas.php) TEMA 68 IDEA PRINCIPAL .com/2007/060105caracteristicas-del-discurso-expositivo. muy reducido. desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas. significa "ciencia del pueblo". ideas y tema del texto propuesto. ciencia. Thomas. (Extraído el 15/02/10 de http://lcycsegundomedio. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. al principio. material y espiritual de los pueblos. que significa pueblo. Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. traducida literalmente.blogia. por último. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular. todos los elementos de la vida social. y lore. más tarde. las canciones y fiestas. usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas. TEXTO SUBTEMAS La palabra folclore. Por lo tanto. M. ―… Las tesis. por desplegar un punto de vista objetivo acerca del tema desarrollado y por presentar una organización altamente estructurada. Artículo científico: Busca comunicar los resultados de investigaciones empíricas. (Aguirre. Se caracteriza por recurrir al estilo formal. religioso. entre otros. nos sitúan en un momento comunicativo preciso: el de construirnos como enunciadores académicos… (Toberosky. 63) 4. los ensayos. (1995). y Cornejo. las monografías. es un texto que permite la comunicación entre los miembros de una comunidad académica y que cumple con determinadas características específicas que lo hacen único. Versa sobre cualquier tema de interés: humanístico. sistemático.. de una publicación científica. H 2000: 3) 5. Reseña: Es el resumen y comentario. Joel Calero y otros. su forma. Informe científico: ―Consiste en describir una situación real de las diversas disciplinas antropológicas. A y F. mediante su publicación en revistas científicas o periódicos. Ensayo: Escrito académico breve que conjuga la argumentación con la exposición. su estilo. 2007: 11) En otras palabras. económico. Este tipo de texto presupone la aplicación de las reglas gramaticales de la normativa ortográfica. H. ―un artículo científico es un escrito que contiene una descripción breve y acabada de una investigación‖ (Pág. 1995: 31) Barahona. ―Tienen normas estrictas para su publicación que deben seguirse al pie de la letra. los proyectos científicos. con rigor y seriedad. 69 . modalidades y estructura DEFINICIÓN ―…Es aquel que cumple varias funciones en el mundo académico universitario. administrativas. 3.SEMANA SIETE Sesión 13 TEMA 7 El artículo académico: definición. sociológicas o físico-químicas‖ (Pérez: 28) 2. son solo algunas de las formas que asumen los géneros académicos. D. 2008) MODALIDADES: Según Pérez. su contenido. los informes. las ponencias.‖ (Pérez. las fichas. Monografía: Es un trabajo científico exhaustivo. de revisión o teóricas. Anna y Castello Montserrat. Dominar sus condiciones de producción. planificado y metódico sobre determinado problema o aspecto de cualquier área del conocimiento humano‖ (Medina. las diferentes modalidades que adoptan estos trabajos son los siguientes: 1. manifestaban en 1983. ¿Qué se sabe del tema? Incluyendo los últimos descubrimientos. 70 . MATERIALES: Describa el origen de los materiales utilizados. Describa marca modelo y origen de los principales equipos. el AUTOR. Defina el objetivo de su trabajo Incluya referencias actualizadas. incluyendo el tema de su artículo. Marco contextual.) PROCEDIMIENTOS: se describen los pasos realizados para la ejecución del experimento. pero no son todas. SECCIONES DEL ARTÍCULO RESUMEN INTRODUCCIÓN MATERIAL Y MÉTODOS CONTENIDOS En general se solicita que los resúmenes tengan de 150 a 300 palabras y que incluyan: Una breve introducción El objetivo central Metodología general Principales resultados Una conclusión Describa adecuadamente.. incluyendo las instrucciones o consignas dadas a los sujetos. indicando después el tipo de diseño utilizado (grupo al azar. el ABSTRACT (resumen en inglés). intrasujeto . las PALABRAS CLAVE. Además de estas. las características más relevantes de la población y los procedimientos de selección empleados. ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO ACADÉMICO: La estructura general del artículo académico depende de dónde va a realizarse la publicación y de qué institución es la encargada de realizarlo. encontramos: el TÍTULO. pero en forma resumida la trascendencia de su investigación. Es necesario señalar que muchas organizaciones científicas o revistas poseen sus propias normas para la redacción y presentación del artículo científico. Marco de referencia. Si maneja muestras biológicas establezca su origen y manejo previo a su análisis. MÉTODOS Describa todas las técnicas usadas y cite su origen. Defina la problemática que abordará en su artículo y la necesidad de generar respuestas a temas específicos. Está organizado en los siguientes apartados: SUJETOS: cantidad de sujetos que han participado en el experimento.. A continuación se presentan las partes más relevantes del artículo académico científico. DISEÑO: definición operativa de las variables independientes y dependientes. Si emplea ingredientes mencione su origen. Un exceso en diferencias podría sugerir que los resultados del trabajo son erróneos. ni demasiado reducidas ni innecesariamente extensas.RESULTADOS DISCUSIÓN ¿Qué encontró? Incluya tablas. gráfico y figura debe tener un número correlativo. Indique la significancia estadística. sin abusar. Cada tabla. ello ampliará su bagaje lexical. No es una reseña del trabajo. título o leyendas adecuadas y ser citadas en el texto donde describe o relata sus resultados sin hacer comentarios. CONCLUSIONES Esta sección puede ser independiente o estar incluida en la sección de resultados. 71 de los . Un exceso de concordancia podría sugerir que no se está contribuyendo en nada. Contraste los resultados encontrados con los datos de la literatura demostrando concordancias y diferencias. REFERENCIAS Emplee un modelo de referencia apropiado. evitando repetir valores numéricos o discusiones ya escritas en el texto. Las referencias bibliográficas utilizadas deben ser las que aporten información fidedigna según el tema. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. vale decir al pie de la tabla debe estar el valor del test estadístico aplicado. Depende de la revista. Resuma cuál es la principal contribución de su trabajo a la ciencia. gráficos. y figuras. y su significancia. dado que la progesterona. Para conseguir los hallazgos se aplicó un ―test de provocación‖ para medir la reactividad bronquial. Finalmente. pero lo son también a disminuir los síntomas (en casos hasta desaparecer por completo) de la enfermedad durante la adolescencia. este estudio describe la historia natural del asma en la niñez y sus modificaciones en la adolescencia. Además de los síntomas. las vías aéreas irritables o hiperreactivas son un marcador útil del desarrollo del asma.SÍNTESIS Analiza el siguiente artículo científico e identifica su estructura entre llaves TEXTO INCIDENCIA. (Adaptación Torres. pero en pacientes con hiperreactividad de las vías aéreas son un gatillo importante para la broncoconstricción.041 niños de entre 5 a 12 años de edad. Dicho estudio duró aproximadamente 10 años. el uso de suplementos hormonales en la posmenopausia demostró elevar la incidencia del asma. Debe leerlos e indicar las partes que la componen (objetivo. método. Se les realizó un seguimiento prolongado. mientras que la incidencia en la adolescencia y la edad adulta es mayor en las mujeres que en los varones. aire frío. E. Del mismo modo.) En relación a la estructura del Artículo Académico. Ante la exposición a ciertos alergenos (polen. mientras que las mujeres lo son al inicio de la pubertad. En este estudio participaron 1.4 años con distintas evaluaciones y mediciones periódicas. Son llamados también ―Challenge Test‖ o ―Test de provocación‖ (habitualmente se utiliza metacolina como sustancia broncoconstrictora). consiste en exponer al paciente a una sustancia que habitualmente no provoca broncoespasmo. le presentamos RESÚMENES. Por otro lado. de los cuales 420 eran niñas y el resto varones. ácaros.) las vías aéreas de un asmático tienden a contraerse más que en una persona sin asma. SEVERIDAD Y PERSISTENCIA DEL ASMA INFANTIL Y SUS CAMBIOS AL LLEGAR A LA PUBERTAD Por ESTRUCTURA Brigham and Women´s Hospital de Harvard Medical School El siguiente trabajo se ha realizado con el objetivo de ayudar a explicar las diferencias entre edad y sexos en la historia natural del asma infantil. se destaca que los varones son más propensos que las mujeres a tener asma infantil. todos con diagnóstico de asma. aunque los autores opinan que podría deberse a factores hormonales. resultados. Es por esto que la incidencia del asma en los primeros años de escolaridad es más alta en los varones que en las mujeres. está asociada con el relajamiento muscular en estudios con animales. que aumenta en las niñas durante la pubertad. Entre los hallazgos más interesantes. en edad infantil. pelo de perro o gato. entre 6. La principal causa por la cual el asma se mantiene (o aparece) en las mujeres al inicio de la pubertad es la mayor hiperreactividad (o irritabilidad) de las vías aéreas. Los resultados evidenciaron que los varones son más propensos al asma.8 y 10. En cierta forma. demostró hacer que las vías aéreas sean más difíciles de ―broncodilatar‖. Se desconoce por qué la irritación de las vías aéreas se mantiene en las mujeres. que aumenta en los varones durante la pubertad. la testosterona. conclusión) 72 . La identificación de aquellos factores específicos a cada sexo y edad brinda un racional descubrimiento para estudios futuros que evalúen tratamientos dirigidos sobre la patogénesis de la enfermedad. Uno de los estudios realizados anualmente fue un test que evalúa la reactividad bronquial.SEMANA SIETE Sesión 14 TALLER NIVEL ANÁLISIS . etc. debe plantear temas en función a lo que le agradaría investigar. el análisis cualitativo. EDITORIAL Y PUBLICITARIA. Esta investigación ha requerido un diseño metodológico que abarca el análisis histórico-documental. el humor gráfico. Blanco y Negro. _________________________________________________ Elija solo uno de los temas propuestos y delimítelo: (recuerde la delimitación espacial y temporal) __________________________________________________________________________________________ Busque información para la próxima clase en: 73 . ANÁLISIS Y CATALOGACIÓN DOCUMENTAL (1916-1936). se han analizado e identificado las características esenciales y los principales motivos iconográficos de los mensajes publicitarios gráficos elaborados por el autor. en el ámbito del arte publicitario. ________________________________________________ 2. núcleo de su producción. Eva. la entrevista cualitativa así como el análisis de contenido de una muestra compuesta por 3. Esta tesis sobre la vida y obra de Federico Ribas Montenegro (1890-1952) tiene como objetivo esclarecer la trayectoria personal y profesional de este prolífico artista vigués.438 anuncios gráficos publicados en las principales revistas ilustradas españolas de principios de siglo (La Esfera. En particular. (Adaptado y recuperado el 22/03/11 de http://www. Las conclusiones de la investigación nos señalan que este polifacético autor cultivó su talento en distintos ámbitos de las artes gráficas que se entremezclan diacrónicamente a lo largo de su trayectoria profesional: el arte publicitario. la creación artística y la dirección artística tanto teatral como cinematográfica. fundamentalmente para la Pefumería Gal. _________________________________________________ 3. Nuevo Mundo. el cartelismo. el diseño y la ilustración editorial.net/Resumenes-de-Tesis) NIVEL APLICACIÓN .ELABORACIÓN / Ya que cuenta con información sobre la elaboración del Artículo Académico.icono14. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y PUBLICIDAD Por Quintas Froufe. centrándonos en su labor para la industria publicitaria desde 1916 a 1936. TEMAS: 1. realizar la delimitación y buscar fuentes de información para seleccionar lo más importante. Crónica y Estampa). DERECHO PÚBLICO ESPECIAL. OBRA GRÁFICA.RESUMEN ELEMENTOS FEDERICO RIBAS MONTENEGRO. para ello considere que los empleará durante su carrera profesional. porque en la próxima sesión redactará su Artículo Académico. 7. son el punto de partida de cualquier investigación bibliográfica.1. Las tesis. Las actas de congresos contienen artículos presentados en conferencias nacionales e internacionales. pero no la más importante. al momento de redactar textos académicos. Las revistas científicas. 74 . NIVEL JUICIO CRÍTICO Argumente en un texto de cinco líneas aproximadamente. Imágenes fotográficas y audiovisuales. Los libros. 4. por qué es importante asumir la variedad formal de la lengua que divulga la RAE (Real Academia Española). __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Recuerde llevar a clase información sobre su tema. Publicaciones periódicas. 2. 6. Internet puede ser una valiosa fuente de información. 3. 5. un informe del licenciado Salomón Huamán. marque una “I” si lo considera incorrecto. Mi familia viajó al Cuzco la semana pasada. el aborto debería estar permitido en algunas circunstancias. en consecuencia. 75 . porque aún pensaba en el informe que debía entregar al día siguiente. Conseguimos la autorización para usar el auditorio. renombrado historiador. Revise el uso del punto y coma en los siguientes enunciados. los usuarios debemos llamarles la atención. Zenaida encontró un texto del doctor Raúl Pérez. Después de tanto trabajo. ingerimos raras bebidas. una ciudad tradicional e imponente. cuando cometan una infracción. 2. allí nos hospedamos en un hostal recién inaugurado. Para algunos. ____ ____ Entre sus archivos. 4. se hizo acreedor a la beca de estudios. sin embargo. 5.) VERIFICAR LA TEORÍA EN LA PÁGINA 37 Señale cuál de las tres reglas del uso del punto y coma corresponde para cada caso (separación de proposiciones. 3. quedó muy cansado. ninguno de nuestros compañeros quiso apoyarnos. Rodrigo logró el puntaje mayor en la evaluación. Escriba una “C” si considera que el uso es correcto. Mi familia viajó al Cuzco la semana pasada. ninguno de nuestros compañeros quiso apoyarnos. una ciudad alegre y calurosa. ____ ____ 2. allí nos hospedamos en un hostal recién inaugurado. no pudo dormir hasta las dos de la mañana. Entre sus archivos. ____ ____ 4. la Iglesia tiene una posición absolutamente contraria. Conseguimos la autorización para usar el auditorio. renombrado historiador y un antiguo poema suyo. en consecuencia.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 7 PUNTUACIÓN: PUNTO Y COMA (. sin embargo. se hizo acreedor a la beca de estudios. I. Zenaida encontró un texto del doctor Raúl Pérez. 1. Rodrigo logró el puntaje mayor en la evaluación. sin embargo. escrito antes de que publicara su primer libro. y Arequipa. conector lógico o enumeración compleja). además. ____ ____ 3. Iquitos. conocido psicoanalista. conocido psicoanalista. ENUNCIADOS REGLA 1. Comimos variados platos típicos. escrito antes de que publicara su primer libro. una ciudad moderna y primaveral. No podemos esperar que los conductores del transporte público respeten las leyes de tránsito. un informe del licenciado Salomón Huamán. Visitamos Trujillo. y un antiguo poema suyo. 8. con Pablo. con Haydeé. sino que ha subido desde entonces. la guerra civil se libró. ____ El novio llegó nervioso y puntual. con Milagros. las olas como grandes montañas de espuma pasaban por encima del barco. ____ Doña Fresia viajó a su pueblo con todos sus hijos: con Carmen. la asesora. ____ Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados Unidos fue regional. la profesora. la mayor de todos. relajada y tarde. con Milagros. relajada y tarde. sino que ha subido desde entonces. el estudiante de ingeniería. las olas. el actor de televisión. en parte. sin embargo. el Gobierno aseguró que la explotación de los yacimientos de gas natural de Camisea iba a disminuir el precio del gas propano doméstico. con Rodolfo. como grandes montañas de espuma pasaban por encima del barco. con Rodolfo. la novia. 9. ____ El viento furioso silbaba sin cesar. 7. la investigadora. con Dora. por la ideología y economía. sin embargo. en parte. ____ Doris viajó a Europa con todas sus amigas. el estudiante de ingeniería. la novia. 10. ese precio no solo no ha bajado. la guerra civil se libró. con Pablo. ____ Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados Unidos fue regional. ____ El viento furioso silbaba sin cesar. la mayor de todos. 6. ____ Hace dos años. la investigadora. con Haydeé. el Gobierno aseguró que la explotación de los yacimientos de gas natural de Camisea iba a disminuir el precio del gas propano doméstico. 76 . por la ideología y economía.5. ____ El novio llegó nervioso y puntual. ____ Doña Fresia viajó a su pueblo con todos sus hijos: con Carmen. ____ Doris viajó a Europa con todas sus amigas: con Dora. la profesora. la asesora. ____ Hace dos años. el actor de televisión. ese precio no solo no ha bajado. los truenos taladraban la noche. taladraban la noche. los truenos. SEMANA OCHO Sesión 15 TEMA 8 Redacción del artículo académico PLANIFICACIÓN DEL ARTÍCULO ACADÉMICO Como señalamos líneas arriba, el texto académico es una unidad discursiva conformada por ideas que versan sobre un tema. Debe presentar las siguientes propiedades: unidad, solidez de la información dada, organización del contenido, adecuación léxica y gramatical así como ortográfica. Por lo tanto, su redacción se entiende como un proceso en el que se sigue algunas etapas que permitirán organizar, de manera adecuada, las ideas que se quieren comunicar. Estas etapas –estudiadas en la primera parte de esta unidad- son las siguientes: planificación, primera redacción, revisión y redacción final. Apliquémosla en el artículo científico. NIVEL APLICACIÓN - ELABORACIÓN / 1. PLANIFICACIÓN Dé a conocer el tema delimitado: (trabajado la sesión anterior) ______________________________________________________________________________________ Tenga a mano las fuentes de información. Debe revisarlas y extraer lo más importante. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 77 Organización de la información: organice en un esquema lo seleccionado. 2. REDACCIÓN: Elaborare solo el RESUMEN del Artículo Académico. Cumpla con redactar lo solicitado. Tenga cuidado con la información que propone. Tema: ___________________________________________________________________________________ Tema delimitado: ___________________________________________________________________________________ Objetivo: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 78 Método y materiales a empleados: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Resultados: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Conclusiones: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 79 SEMANA OCHO Sesión 16 TALLER NIVEL APLICACIÓN . Corrija errores y presente la versión final de la redacción. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 80 .ELABORACIÓN / 1. Realice la primera redacción del RESUMEN de su Artículo Académico. un importante protector relacionado con los rayos ultravioletas provenientes del Sol. Alcanzame esa ganzua para abrir ese baul. (9 puntos) 1. resuelva los ejercicios propuestos y entréguelo a su docente. I. originados por los fenómenos llamados "calentamiento global" y "efecto invernadero". colocándonos en una postura más humilde y respetuosa con la naturaleza. Para algunos. Doris viajó a Europa con todos sus amigas: con Dora. 4. Después de tanto trabajo. 81 IDEA PRINCIPAL . Coloque tildes en palabras compuestas y hiatos. Él es un social-democrata en este país. 2. Ello está ocasionando un importante "cambio de mentalidad". III. Esto se ve ahora como un gran error en la medida en que la contaminación generada está afectando la capa de ozono. la profesora con Milagros. 9. en parte. no pudo dormir hasta las dos de la mañana. lo que implicó la devastación de bosques y de recursos naturales. Debo decirselo a veintitres madres de familia. Postule el subtema e idea principal en el siguiente texto. (4 puntos) TEXTO SUBTEMA Los estudios ecológicos nos están llevando a asumir una serie de actitudes más responsables con nuestro medio ambiente y con los demás seres vivos. esto está produciendo preocupantes cambios en el clima. Comimos variados platos típicos además. se tenía la ilusión de que el hombre iba a llegar a dominar a la naturaleza gracias a la ciencia. ingerimos raras bebidas. El rio Rímac habia roido el terreno de los sembrios. una ciudad moderna y primaveral Iquitos. 5. 8. una ciudad tradicional e imponente. los usuarios debemos llamarles la atención. 7. la investigadora. quedó muy cansado sin embargo. 2. 3. Visitamos Trujillo.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL Práctica calificada SEMANA 8 ALUMNO: …………………………………………………………………………………………………………………… Desglose la práctica. Desde la primera revolución industrial hasta las últimas décadas del siglo XX. No podemos esperar que los conductores del transporte público respeten las leyes de tránsito cuando cometan una infracción. el aborto debería estar permitido en algunas circunstancias la Iglesia tiene una posición absolutamente contraria. de "autodestrucción". 3. Mi amigo es peruano – japones. Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados Unidos fue regional la Guerra Civil se libró. Lucia ocupó el decimoquinto lugar en la competencia. (7 puntos) 1. por la ideología y economía. 5. En la actualidad se están haciendo importantes esfuerzos para frenar este camino que algunos llaman. Coloque el punto y coma donde sea necesario. 4. II. 7. Cortesmente me atendió el italo-frances. Facilmente se entregaron los veintidos premios. una ciudad alegre y calurosa y Arequipa. incluso. la asesora con Haydeé. 6. El cortauñas y el portapapeles le pertenecen a Luz. porque aún pensaba en el informe que debía entregar al día siguiente. 6. T. (2003) Manual de redacción científica. Reyes. J.Gramática del Texto. (2007) Estrategias para redactar. Longo. Sci. Redactar en la universidad. Toberosky. 3. 2007. y Wiesse. www. edición. M. (2008). Aguirre. 2. Manual de redacción. Gatti. 10.caribjsci. Cómo se escribe. Buenos Aires: Paidós 11.Revista Hermes. 6ta. Spec. J. 5. (2007). M. J.1. Carneiro. 6. G. (2007). Lima: UPC. Los Textos Académicos: Una Aproximación a su Estructura y Especificidad . V. Lima: UPC. Martínez. Lima: Edit. C. (1998). Publ. 8. M y otros. M. (1994). (2008). México. Carib. C. Aguirre. Formatos para Redactar los reportes de investigación. A y Castello. y Estrada. SEMANA NUEVE: EVALUACIÓN PARCIAL 82 . J. Cáceres. Mari Mutt. Escribir y Comunicarse en contextos Científicos y Académicos. Lima: UPC. M. San Marcos.Redacción. 9. Serafini. Cómo escribir bien el español. Barcelona: GRAO. 7. Manual de Redacción Superior. Instituto de Formación Docente Continua. (2002). M. Madrid: Arcos. 3. La Producción de Textos.org/epub1/. J.A. Lima: Liñán EIRL 4. Técnicas de lectura y redacción. y Rodeiro. Reconoce la introducción de su ensayo Redacta el cuerpo argumentativo y la conclusión de su ensayo. MÓNICA . PATRICIA Redacción de textos de uso académico: El ensayo CAPACIDAD Redacta ensayos empleando el procedimiento pertinente. Valora su idioma.EQUIPO REDACTOR: REYES SUÁREZ. 83 . ELISA . Conserva el medioambiente. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. Delimita el tema para su ensayo. vocación de servicio).TORRES ABANTO. justo. características y clases La estructura del ensayo El Proceso de redacción de un ensayo I: planeación (tema. solidario. Trabaja en equipo. problema y tesis) El Procesamiento de redacción de un ensayo II: Redacción.UGARTE ALFARO. Contenidos Conceptuales El ensayo: Definición. Contenidos Procedimentales Identifica y explica las características del ensayo Identifica estructura y los elementos en ensayos propuestos. Es íntegro (honesto. Redacta problemas y tesis de temas propuestos. ha sido constante la ausencia de un proyecto consensuado para el desarrollo del país. más no las ideologías de los partidos. ARGUMENTO DE AUTORIDAD 84 T E M A . en el correcto desarrollo de una nación. ¿No fue el colmo que no haya tenido un candidato presidencial?― Y refiriéndose al futuro de un país sin partidos políticos como el Perú. ARGUMENTO DE HECHO Como refiere Steven Levitsky. Si avanzamos. Solidaridad Nacional. son ocho vecinos de San Isidro y ni siquiera pueden ganar en la capital. profesor de Ciencias Políticas de la Universidad de Harvard: ―Toda la política peruana gira alrededor de personas. es un partido chico de 6% en el ámbito nacional y depende absolutamente de Alan García. Estos eran un grupo de notables que lo que buscaban era eternizarse en el poder y satisfacer sus propias necesidades. Luego. con el apoyo de la población. Dos: los partidos resurgen por los conflictos tan fuertes. cuando él se canse y se vaya a Estados Unidos se esfuma. Este fenómeno se denomina caudillismo político. podemos terminar con Odría o con Fujimori. se acaba sin Castañeda. … el APRA. El Partido Nacionalista depende de Humala. que llegaron al poder. en donde las pautas de su desarrollo las han impuesto las personas. por lo cual. elegir a las personas y no a los partidos. Tres: los políticos peruanos aprenden a hacer funcionar la democracia sin partidos y eso sería inédito.Texto modelo ENSAYO Y LOS PARTIDOS POLÍTICOS… ¿DÓNDE ESTÁN? CONTEXTO T E S I S PROBLEMA En la historia del Perú Republicano. pero ahora quienes ostentaban el poder eran los militares derrotados de la Guerra del Pacifico. OBJETIVO MOTIVACIÓN El caudillismo ha estado presente en la historia del Perú republicano desde su nacimiento con el Primer Militarismo. El PPC es un partido de 2%. El mismo escenario se repetiría finalizando el siglo XIX con el Segundo Militarismo. continuamos con el Partido Civilista (con Leguía a la cabeza) de comienzos del siglo XX que solo fue un partido de nombre. de alguna forma exitosos. la idea de refundar la nación. que se sucedieron en el poder como consecuencia de la inexistencia de una clase política en nuestro país. Romperían con las leyes de la ciencia política‖. pero ¿a dónde nos conduce como nación? Considero que el fenómeno del caudillismo debilita el sistema democrático. Levitsky anota: ―Veo tres escenarios. Las ansias de poder de un grupo de personas carismáticas y exitosas y de las necesidades siempre insatisfechas de la población. en contraposición. es de relevancia social dar a conocer la importancia que tienen los partidos políticos. -los cuales son inexistentes en nuestro país-. pero que terminaron debilitando los mecanismos de la democracia con el propósito de seguir ostentando el cargo. Perú Posible es un partido que va a desaparecer porque es el vehículo de Toledo. oficiales victoriosos de la Guerra de Independencia. Todos ellos carismáticos. Uno: la democracia se muere. La mayoría de la población al no tener una cultura partidaria y democrática.USMP)) 85 SÍNTESIS C O M E N T A R I O . ya que ―mejor estamos sin los políticos tradicionales‖. Entonces. quienes no hemos sabido aprovecharla. en los Estados Unidos de América. (1960). (1983). Lima: Berrio. M. por un presidente. o sea el caudillismo. representantes del sentir de un sector de la sociedad. Cada uno con una ideología distinta. nos ha demostrado que como respuesta a la falta de un proyecto político serio. ese día habremos dado el primer paso para nuestro desarrollo. usando como vehículo a algún partido que tuvieron a la mano y no al revés. aún carecemos de unas sólidas bases democráticas. porque son ellos quienes han ganado las elecciones. que tendría que venir acompañado de una clase dirigencial responsable. Lima Studium. con una estructura y una organización amplia obtenida por siglos de historia. Ramos . por todas las riquezas con las que nos dotó. y como resultado de todo lo anterior. deberíamos de agradecer a Dios por todas las bendiciones que derramó sobre esta tierra. como el que nos venden. estos ―supuestos partidos políticos‖ hacen y deshacen a su antojo. ¿Qué tan difícil puede ser?.Por ejemplo. Se crean sin tener ideología ni organización. a casi 200 años de haber nacido como nación. que esté basado en los ideales democráticos. El día en que dejemos todo eso atrás y nos preocupemos por el compatriota que menos tiene. la historia peruana. pero no uno esporádico. (2004). en el caso de Perú. existen solo dos partidos políticos que engloban a los 300 millones de habitantes: Los republicanos y los demócratas. tanto mejor. que nos sentemos a dialogar acerca de ello y lo hagamos con la mente abierta dispuestos a resignar muchos sueños por el bien del país. Existen elecciones primarias. Parafraseando a Gastón Acurio. Derecho internacional público. para no fragmentar el voto y cuentan con todos los engranajes y mecanismos propios para la conservación y la solidificación de la democracia. Manual de derecho de las personas. Estudios Generales . referiré que nosotros. Caudillos y militares en la evolución Hispanoamericana. se ha optado en innumerables ocasiones por personas ―exitosas‖. nuestro egoísmo. pues lo único que buscan es satisfacer las ambiciones de un grupo pequeño donde la población no tiene una identificación política. en nuestro país existen ―partidos al por mayor‖. como debería de ser. ARGUMENTO DE EJEMPLIFICACIÓN CONSTATACIÓN DE LA TESIS En conclusión. sino uno definitivo. que siempre hemos priorizado nuestros objetivos. dentro del partido. la sociedad democrática por excelencia. Magnus M. que no hemos hecho más que malgastarla. En cambio.pe/politica/744190/noticia-keiko-ollanta-tienen-que-convencer-clase-media_1 ENSAYO GANADOR DEL PRIMER LUGAR DANIEL CORBETTO (Estudiante del II ciclo 2011-I Turno noche. los peruanos. pero también tendríamos que pedirle perdón por ser nosotros. L. REFLEXIÓN Fuentes de información: Solari. si aparecieron de la nada. Journal of Inter-American Studies http://elcomercio. puedes ser tú o puedo ser yo. los partidos políticos gobiernan a través de un grupo de personas encabezados. ―Ensayar‖ es sustentar una tesis o defender una hipótesis. etc. En el ensayo argumentativo se propone una idea (TESIS). Se ensaya cuando se intenta defender un nuevo punto de vista. también. Se utilizan las comillas. Estilo sencillo El nivel de lengua usado pertenece al estándar.) 86 . (* No todos los textos argumentativos emplean ironía. el autor pretende defender su punto de vista respecto a un tema determinado por medio de ARGUMENTOS. ideología o manera de pensar. CARACTERÍSTICAS Carácter subjetivo Presenta el punto de vista del autor. actualidad. demostrar un hecho. pero sin caer en coloquialismos ni en la informalidad. educación. El ensayo es un texto a través del cual se manifiestan la exposición y la argumentación. características y clases “Ensayar” significa probar una acción. historia. sugiriéndole que adopte una postura frente a la situación presentada. se la examina y se obtienen conclusiones teóricas. Forma de reflexión Motiva al lector a meditar sobre el tema tratado. se emplea la primera persona para defender una posición respecto al tema tratado. Además. * Ironía Aquí el autor recurre al sarcasmo o la ironía para exponer las ideas. verificar una situación. Transtextualidad Consiste en la alusión a citas textuales u opiniones de otros autores. examinar a través de la experiencia teórica.SEMANA DIEZ Sesión 19 TEMA 9 El ensayo: definición. Variedad temática Se abordan temas de diversa índole: deporte. sustentar un punto de vista y. es decir la tesis propuesta es producto de su creencia. Así. políticas. ello ampliará su bagaje lexical. En este caso alude a Steven Levitsky. 83-84) a) Carácter subjetivo. a Gastón Acurio. pp. profesor de Ciencias Políticas de la Universidad de Harvard e incluso. Análisis de las características (texto modelo. usa constantemente los verbos en primera persona del plural. c) Estilo sencillo: Los términos empleados son de fácil comprensión y. etc. d) Transtextualidad: El autor del ensayo cita a otros autores. Presenta mayor profundidad en su análisis y juicio. Traduce la visión poética del autor de su objeto de análisis. e) Forma de reflexión: El autor invita a que el lector adopte una postura diferente frente al fenómeno del caudillismo. lo explica. El texto no presenta un tono informal. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. La tesis planteada es defendida a través de argumentos. CLASES DE ENSAYO EXPOSITIVO LITERARIO ARGUMENTATIVO Su fin primordial es comunicar al lector nuevas ideas. es simple. la medicina. Además. mostrando de esta manera que esta situación nos compete a todos. coloquial. Su uso se extiende preferentemente al campo de la historia. etc. pero no por ello. 87 . debido a que el autor defiende una opinión y esta es que el caudillismo debilita el sistema democrático. en la conclusión. b) Variedad temática: El aborda un tema de actualidad: el caudillismo. sean estas filosóficas. si menciona algún término que quizá no se entienda. Prevalece el lenguaje literario sobre lo conceptual. la educación. sociológicas. SÍNTESIS I. ¿UN JUEGO CON LA NECESIDAD DE LA POBLACIÓN? Desde hace ya muchos años. llegan a ―comprar‖ los votos con víveres. propagandas en las radios.SEMANA DIEZ Sesión 20 TALLER NIVEL ANÁLISIS . ya sea mediante canciones. CAMPAÑAS POLÍTICAS. TE INVITAMOS A PENSAR EN EL TEMA DEL ENSAYO QUE SUSTENTARÀS. en servicios de transporte público y hasta en propiedades privadas. volantes al paso y donaciones que llevan sus nombres. se concentra la mayor parte del poder en la capital. pero esto se debe erradicar del país respetando las normas morales. ofrecimientos de todo tipo e. luego explíquelas. lo que causa desde varias generaciones atrás mucha desconfianza por parte de los sufragantes. incluso. Ante esta situación. no es legal. se han observado diversas ideas que han sido puestas en práctica. A partir de todo esto. el segundo en mención vendría a ser el cargo más importante. Debido a que nuestro país es centralizado. los candidatos a cargos políticos han empleado distintas formas de publicitar su campaña. en la mayoría de casos. es por eso que después de la Presidencia de la república. quienes ya no saben en quién 88 CARACTERÍSTICAS . a ciudadanos de escasos recursos. surge la pregunta ¿es este procedimiento legal? La respuesta es obvia. todas estas estrategias políticas generan puestos de trabajo. siendo fundamentalmente dos los más pugnados: la Presidencia de la república y la Alcaldía de Lima. Existe un gran número de candidatos a los diversos cargos políticos en el Perú. indicando los nombres con una flecha. tales como: pintas en los cerros. podemos afirmar que mucha gente que incursiona en la política simplemente utiliza a personas de nivel económico bajo con el fin de alcanzar su tan anhelado sueño: un cargo público o político. de buscar un provecho en los sectores en los que se puede persuadir con ―facilidad‖. en las paredes de las calles. Lea los siguientes ensayos e identifique las CARACTERÍSTICAS. sin embargo. II. Estos candidatos usan como fuente de inspiración la célebre frase de Nicolás Maquiavelo: ―el fin justifica los medios‖. En el Perú. sino una intención descaradamente lucrativa y. Es así que muchas veces postular a estos cargos no tiene como fin colaborar con la comunidad. afiches en las paredes. sobre todo. pues una mala decisión podría traer como consecuencia que las personas sigan decepcionándose cada día más de la política.9 grados que dejó 35 000 damnificados.sembrar sus esperanzas para forjarse un futuro mejor. unas llamativas latas de atún etiquetadas con las caras del presidente venezolano Hugo Chávez y del líder peruano. analista política. no sorprendería afirmar que los partidos políticos son débiles y no se encuentran firmemente enraizados en la población‖. Ricardo Luyo (Estudiante II Ciclo 2010-I Estudios Generales-USMP) Fuentes de información: http://peru21. Cabe preguntarnos. Un ejemplo de las peores o vergonzosas campañas publicitadas basándose en la necesidad de las personas fue en el año 2007 en el que hubo un terremoto devastador en Pisco de 7. desesperación y caos. Sin ir muy lejos. bolsas con su cara y de eslogan: Vota por Kouri. Esto es una clara muestra de que las cosas no marchan bien. Alan García. ¿hasta cuándo los políticos van a utilizar a las personas como escalera para llegar a sus objetivos? Es importante que las personas sepan a quién van a elegir para que las represente por un período de años. el nacionalista Ollanta Humala. dice lo siguiente: ―En nuestro país.net/otros-paises-f18/l-t4110. en medio de todo el embrollo. un golpe certero a la gente de escasos recursos. Este hecho despertó las críticas del Gobierno de Perú y el propio presidente. Sin duda. Solidaridad con nuestros compatriotas". además de las fotos de Chávez y de Humala.perupolitico. en las latas se podía leer la siguiente frase: "Ante los saqueos. porque esta desvinculación se evidencia debido a que los candidatos juegan con la necesidad de la población para alcanzar sus ambiciones personales y conseguir votos que los conduzcan a cargos que les permitan no servir al pueblo sino ―servirse‖ de él. Es momento de cambiar y no dejarnos llevar por primeras impresiones. que muchas veces no se da cuenta de la manipulación de que son objeto. se verificó que. sino analizar objetivamente y a partir de ello decidir a quien respaldaremos con nuestro voto.cultureforum. hace unas semanas fue acusado de haber obsequiado canastas de víveres con etiquetas con su nombre. el caos imperaba debido a que no llegaba ayuda suficiente por parte del Gobierno.htm http://www.com/?p=266 89 . Mariana Olcese. Así el día de mañana no nos arrepentiremos de una mala elección. Alex Kouri. se repartieron entre los damnificados.pe/noticia/469365 http://secretoscuba. Por esos días. el candidato a la alcaldía de Lima. quien salió a frenar los presuntos aires populistas de sus opositores y sostuvo: "No es el momento de aprovecharse de las circunstancias para hacer propaganda electoral‖. es. los latinos y los miembros de otras minorías como los indígenas estadounidenses y la población de ascendencia asiática o árabe. Estados Unidos no ha logrado erradicar el trato discriminatorio hacia los ciudadanos de origen africano. sin embargo. Pero creemos que esta afirmación está muy lejos de ser verdadera: a pesar de tener la economía más fuerte del mundo. Como ciudadanos latinoamericanos debemos estar al tanto de esta situación para impedir que nuestros países sean tratados como inferiores por una nación que tiene problemas sociales similares a los nuestros. analizar este tema con detenimiento. Así también.amnesty. Por tanto. Las tribus indígenas fueron exterminadas o expulsadas de sus territorios y su cultura tradicional acabó siendo destruida.org/ . no hay duda de que Estados Unidos es un país en el que se violan los derechos humanos constantemente. Durante más de un siglo los derechos humanos garantizados por la Constitución estadounidense se les ha sido negados a comunidades enteras. Estados Unidos es un país en el que los derechos humanos no son respetados. ¿Te atreverías a vivir en los Estados Unidos? (Adaptado de www. las personas negras tienen tres veces menos posibilidades de encontrar empleo que las blancas con aptitudes similares. las mujeres continúan siendo objeto de discriminación y violencia en Estados Unidos. La esclavitud no se abolió hasta 1865 y la segregación racial siguió siendo legal hasta 1975. pues muchas sufren abusos bajo la custodia de autoridades estatales y muchas más son víctimas de actos de violencia como palizas y violaciones. perpetrados por hombres en circunstancias por las que las autoridades locales o federales muestran una preocupación insuficiente.EL SUEÑO AMERICANO CARACTERÍSTICAS Todos hemos oído hablar alguna vez del sueño americano.España) 90 . sobre todo a través de la discriminación ejercida contra miembros de las minorías raciales y las mujeres. Dado que este país suele erigirse como juez del cumplimiento de dichos derechos en el Tercer Mundo. A las mujeres se les negó el derecho a voto hasta 1920. A pesar de la fuerza y de los logros del movimiento feminista. hay leyes federales y estatales que protegen una amplia libertad de derechos civiles. a pesar de leyes como estas que intentan superar el racismo. como latinoamericanos. En el artículo 27° de la legislación vigente. se prohíbe la discriminación por motivos de raza. a pesar de contar con los recursos económicos para combatirlos. de género o de otra clase. Hoy. este define a los Estados Unidos como ―el paraíso” en el que todos los derechos y las libertades del ser humano son respetados. es importante. (1998). lo cual creó una sociedad virtual. K. no solo desde el punto de vista de la adicción. dados los contenidos de interés que se pueden encontrar. Jeffersson Henry Mora Román (Estudiante del II ciclo 2011-II Estudios Generales – USMP) Fuente de información: Young. El ciberespacio se ha convertido en los últimos tiempos en un componente casi obligatorio para el desarrollo e interacción de las personas. lo que puede repercutir más que a un nivel personal. que en la verdadera. el Centro para Adicciones Online. de http://www.netaddiction. recordemos que los síntomas del adicto al Internet están tanto en lo psicológico como en lo físico. si dejas de lado otras actividades y tu única satisfacción proviene del uso de los servicios de Internet. 91 . Kimberly Young. en la que la causante de tal adhesión es formada por una ―adicción a lo que se ofrece en Internet‖. es muy importante detectar la persona con esta adicción. estás en zona de peligro. En definitiva. Al respecto. catedrático de la Universidad de Pittsburgh. el mal uso de Internet genera adicción en las personas. ya que crea adicciones en cadena. sin mirar tu correo electrónico. Debes tener presente que si no puedes vivir sin acceder a la red. sino también de los cambios personales y sociales que puede acarrear el uso y abuso de este medio. con una mayor libertad que es desbordada cuando el cibernauta vive más en esta realidad ficticia. pues en la red para toda persona existe un lugar especifico que causa interés y curiosidad de ser explorado. el Dr. el vicio de fumar y alcoholismo. Las necesidades insatisfechas de cada individuo. Luego de estudios realizados reporta que la adicción al Internet tiene las mismas características que tienen las apuestas compulsivas. las personas se consideran envueltas en una ―patología adictiva‖. En mi opinión.com/ ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Elija su tema de ensayo para la próxima clase. “The Center for Internet Addiction… your resource since 1995”. que se rige bajo pocos parámetros. Internet se ha implantado de manera progresiva en la vida de todo ser humano y su perspectiva es que su presencia sea cada día mayor. Así.¿INTERNET. este instrumento fue el recurso por medio del cual se entrelazaban redes de diversa índole informática y estableció una nueva interacción entre personas por medio de la trama conjunta de información. por tanto es preciso tener en cuenta información sobre cómo Internet puede tener una huella negativa en nuestra psicología. lo cual forma en su mentalidad la necesidad de estar en constante contacto con lo que se realiza en la sociedad cibernética. a un nivel social. Recuperado el 12 de octubre de 2011. los individuos pierden la conexión con el mundo real. aunque esta interacción sea por medio de un ordenador. En este contexto. compras. ADICCIÓN EN CADENA? CARACTERÍSTICAS En la década de 1960 apareció Internet y con el avance tecnológico se convirtió en una herramienta que permite acceder a las diversas informaciones a nivel mundial. Al estar atrapados en este mundo virtual. fundó el 13 de enero de 1998. sumadas al mundo de posibilidades que en la red se pueden encontrar. logran cautivar la atención de individuos de todas las edades. Cuando se llega a este punto. La prin__e__a y la alcalde__a almor__aron juntas. 3. 20. . Eran tan bella como ve__. A Arturo le gusta cumplir con su de_er . Te ne__e__ito esta noche para tomar una de__i__ión. Atrave__ó la o__cura calle. 15. Leí el relato de la niña invisi_le. 03. 17. 27. 6. 5. 25. La escase__ de estos alimentos es con oca__ión del aumento de pre__io_ Pe__. 11. Jesús llegó el octa_o en la carrera. 7. Hi__ieron las pa__e__ y se fueron de viaje. Su vi__ión es muy pre__i__a. Algunos niños son muy acti_os. Los soldados vol_ían rendidos de las maniobras. 10. 4.C – Z? 01. Su discur__o fue muy __u__into. No es saludable be_er demasiado. 26. No me agrada esa _lusa amarilla. 13. 05. 24. 5. Todos tenemos un om_ligo. 92 La pro__e__ión pa__ó por aquí. Este líquido no ca_e en la botella. Tienes que adelga__ar para mejorar tu pre__en__ia. ¿DÓNDE FALTA LA V . 08. 2. 10. 22. 19. 07. Los escla_os se compraban y vendían. 13. Es sapientí__imo __a__erdote partió hacia una mi__ión. Lucía llegó la octa_a en la carrera. 9. Si quieres conducir no debes be_er. Su __u__e__ora es mucho más bella que ella. 2. 16. 7.ANEXO: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 9 ORTOGRAFÍA DE LA LETRA 02. El __irujano practica una __irugía. 15. 09. ¿Te van a nom_rar delegado de curso? 4. En adviento nos ha_laron mucho de Jesús. 14. ¿DÓNDE FALTA LA S . Pa_lo trabaja en la oficina. La democra__ia no va con la idio__incra__ia de esta na__ión. El jurado resol_ió la competición. Es atractivo el color _lanco. No qui__o recono__er su parti__ipación en el delito El Pe__e__ito murió de pena. La infe__ción produjo ab__e__o. 21. La mú__ica __uave alivia mis ten__iones. 9. En la época de los romanos abundaban los escla_os. 06. No pongas el vaso sobre el mue_le.B? 1. En el río suele ha_er truchas. 6. má__ tarde iré a buscarte en tu pe__era. Nos gustan las canciones nue_as. Debemos atacar el mal desde la raí__. 20. 8. ¿Sabremos resol_er el problema? 11. 16. 28. 8. Jesús tiene que devol_er el libro a la biblioteca. 18. 22. Esta pregunta será decisi_a para aprobar. 21. El costarri__en__e fue detenido por eva__ión de impuestos. 12. Tra__é el eje de los pri__ma__. El azúcar se disuel_e en el agua. 14. 19. 18. Esos viejos __ipre__e fueron te__tigos de nuestro roman__e. ¿ Vol_erá a llover en primavera? 12. La pre__io__a joya fue robada del mu__eo. Este niño sa_e mucho de volcanes. 04. 17. 3. 23. La sentencia ha sido desfavora_le. No me atrajo tanto su belle__a sino su pure__a. El sacerdote absuel_e los pecados en la confesión. Nosotros cele_ramos la victoria de nuestro equipo. Dio un manota__o sobre la ta__a y se quemó los dedos. Tu acu__a__ión fue inju__ta. Tienes un novio muy po__e__ivo y __elo__o pero __in__ero. 07. 27. 10. Eu__enia te__ía de día y deste__ía de noche. 28. Venga que lo __ama la __ama. 15. El ciru__ano realizó una mala ciru__ía. El a__a atendía al niño. . Jaime fue arro__ado por un auto nuevo. Corri__amos nuestro vocabulario. Todos están jprote__idos contra accidentes. 14. Espero que ha__as aprendido la lección. Todo resultó una maravi__a en el juego. El director es muy intransi__ente. Silenciosa emer__ió la política en medio del caos. 08. 02. Esto no prote__ la ropa. 29. El extran__ero fue pla__iado por dos delincuentes. 30. 22. Procura no ser tan flexible en a_untos de exége_is. El hombre fin__ió no verme. 18. 02. 22. El ha__a es un tipo de árbol. 21. di__o el abogado. 25. 26. esco__er mejor a tus testigos. Aquella va__a es bastante alta. 20. ¿DONDE FALTA LA G . Aquel roedor come ba__as. Va__a al arro__o por más agua. 19. Procura. 05. 05.29. 27. Los cantares de __esta son una válida muestra literaria. Esa ho__a es muy profunda y peligrosa. 12. Fríe al po__o en esta vieja o__a. 20. 06. 24. 21. 04. Después de todo momento dedu__e la verdad. Abo__ó su chacra toda la semana. El verbo __antar significa comer. 23. 13. 10. Sufre de una terrible apople__ía. prote__o sus intereses. 17. Esco__í esta __irafa porque es á__il. Francisco se sume__ió en el mar. __erardo fue __entil y cariñoso conmigo. Yo. 26. 09. 06. Me dio cora__e verla con tanta __ente. El profesor vi__ilaba a la vez a todos los alumnos. No se va__a a molestar. Penélope deste__ió una y otra vez. 93 El __acaré atacó a la población. Quisimos descon__elarlo pero no pudimos. 07. Parece estar e__treñido por su rostro de__encajado. 30. 24. sufrió ena__enación. La hu__a era explotada. Todos estaban muy afli__idos. 18. Deso__ó a los consejos de su padre. El a__a estuvo __orando su mala suerte. Ha__aron vivo al abogado secuestrado. en verdad.LL? 01. 11. 14. El __erente tuvo que comer beren__enas rellenas. 03. 25.J? 01. Por tanto ver televisión. No hu__áis cobardes. 08. Es necesario refri__erar esta carne. Sufrió una abo__adura en la cabeza. El atleta tropezó con la va__a al saltar. 16. 11. 12. __ámame apenas puedas. Fueron aprobadas las leyes por la le__islatura. el fino manto cada día. 03. 17. Estos aborí__enes hablan __íbaro 16. 15. Sientate en ese po__o para charlar un rato. ¿DÓNDE FALTA LA Y . Me dijo que no va__a a buscarlo. 13. __a no lo molestes. 04. 09. El po__o se encontraba en el po__o. Reco__ieron muchos __irasoles y __eranios. Su primo__énito sera acusado de herejía. 19. 23. Di__eron que hoy __rabaríamos. justificar la TESIS Argumentos que defiendan o sustenten la tesis: de autoridad. Fue en la Edad Contemporánea que llegó a alcanzar una posición central. sus orígenes datan de épocas remotas. Constatación de la tesis Sugerencias o recomendaciones Comentarios Síntesis 94 . de ejemplificación. En el siguiente recuadro se presentan. de hecho. la mayoría de las veces de aspecto crítico. del sentir de la sociedad. de definición. BLOQUE TEMÁTICO Introducción FUNCIÓN ELEMENTOS Tema Problemática Motivación Contextualización Tesis Objetivos Presentar el tema Motivar al lector Dar a conocer la tesis Cuerpo argumentativo Sustentar. está definido como género literario. Conclusión Plantear el balance general de lo que se ha conseguido con el ensayo. estadístico. para muchos autores el ensayo se reduce a una serie de divagaciones. no obstante. En la actualidad. sin embargo. ESTRUCTURA DEL ENSAYO La estructura de un ensayo está dividida en tres bloques claramente definidos.SEMANA ONCE Sesión 21 TEMA 10 La estructura del ensayo El ensayo es un género relativamente moderno. defender. Cerrar el texto Preguntas que invitan a la reflexión. en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado. ELEMENTOS DEL ENSAYO I. duda o refutación de la tesis. Esto se encuentra en frases tales como hoy en día. 5. en nuestro país. difundir. ―ir‖. la aplicación de la pena de muerte a los asesinos en serie. sin embargo. informar. 2. En el desarrollo Se presentarán los argumentos que permitan defender. es la aseveración que va a aceptarse. Motivación. II. Refleja el punto de vista del autor. 3. ya sea el tiempo o espacio. Tesis. Objetivos. involucra conocimiento del tema. existen algunas formas de plantear una tesis: tomar una posición frente al tema. son los resultados o metas que se espera alcanzar en el lector durante y después de la lectura del ensayo. Los argumentos pueden ser: 95 . etc. etc. Se plantean en la introducción y se redactan con verbos en infinitivo: ―ar‖. es decir. es decir. puede presentar argumentos contrarios con la finalidad de contraargumentar y defender la tesis propuesta. Problemática. se refiere a las circunstancias que rodean al tema. las corridas de toros. Tema. proponer. ―er‖. Además. Por ejemplo. Contexto. cómo le concierne o qué efecto tiene este en su vida. 6. es el asunto del texto y puede ser diverso. Según Carneiro (2011). En la introducción 1. además. a propiciar la duda o a refutarse. etc. a favor o en contra y calificar positiva o negativamente. Estas secuencias constan de varios procedimientos que se ofrecen como garantía de aceptación. justificar o sustentar la tesis. tal como su nombre lo indica. Son ideas que fundamentan a otras. la legalización de la eutanasia. aquellos en los cuales hay más de un punto de vista. actualmente. generalmente son temas polémicos. en el Perú. Los argumentos son afirmaciones que prueban o demuestran la tesis. se refiere a la importancia o significado que el tema tiene para el lector. es la descripción de la realidad observada en la cual se evidencia una situación que necesita ser evaluada por considerarse negativa. Ejemplo: concientizar. 4. están constituidas por las secuencias argumentativas. Esto se explica porque existen muchas familias cuyos progenitores no cuentan con trabajos estables. lo cual. Si sus padres hubieran planificado su nacimiento. Argumento: La planificación familiar es la estrategia sexual y reproductiva de una pareja en la que se determina responsablemente el número de hijos que tendrá considerando las necesidades que ellos implicarán. experiencias o situaciones concretas que ya se suscitaron en otros contextos. Se sustenta en cifras. limpiando parabrisas o. en su libro Planificación familiar y pobreza en el Perú (2008). Son aquellos que utilizan una definición con el fin de apoyar la tesis. Argumento: Por ejemplo. 96 . donde las familias no cuentan con un gran número de hijos. Es el argumento subjetivo. Son los que están basados en pruebas observables. un país como China. Hacen referencia a hechos universales. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. El argumento de autoridad El argumento de ejemplificación El argumento estadístico El argumento de hecho El argumento de definición Argumento: Alberto Padilla Trejo. tienen muchos hijos. a niños vendiendo caramelos. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. muchos ciudadanos consideran que una de las principales causas de la pobreza e inestabilidad económica de los peruanos es la falta de planificación. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. Argumento: En el distrito de Lima cercado. es considerado como una potencia a nivel mundial en la actualidad. Estos niños no pueden gozar de comodidades.TIPOS DE ARGUMENTO ALCANCES EJEMPLO Es el que se apoya en testimonios fidedignos o citas que manifiestan la opinión de investigadores. Argumento: Según datos estadísticos proporcionados por el INEI. sino que cada familia tiene solo uno. es una muestra de la desorganización familiar e inestabilidad económica. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. la baja prevalencia de uso de métodos anticonceptivos en mujeres en edad fértil (44%) es inferior a la necesidad reportada de planificación familiar (52%). porcentajes y datos estadísticos que permitan demostrar la validez de la tesis. simplemente. sin consecuencias para la niñez‖. debido a que sus padres no están en la capacidad de mantenerlos. manifiesta lo siguiente: ―La planificación familiar debe ser entendida como parte de un programa para mejorar las condiciones de vida de los pobres y para que el derecho de los adultos a la procreación sea ejercido responsablemente. Se aprecia al hacer referencia a hechos. esta situación no sería tan común en nuestra sociedad. especialistas o instituciones de reconocido prestigio. Presenta ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad. pidiendo dinero. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. Establecen la univocidad. Argumento: No es extraño ver en una esquina. haciendo piruetas. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. y qué proyecto de vida aspiran. en Perú. sin embargo. porque El sentir general apela al pensamiento de la sociedad común de la población. Hay un número elevado de nacimientos no deseados y estos tienen efectos posteriores en la calidad de vida del niño y en el aumento de la pobreza. 97 . Síntesis. En la conclusión 1. Preguntas que invitan a la reflexión. por ende. es el recuento de las ideas más importantes que se han expuesto en el desarrollo del ensayo. pero con otras palabras o términos con el objetivo de reafirmarla. 2. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE.III. se formulan nuevas interrogantes o situaciones problemáticas con la finalidad de que el lector busque las respuestas y. son ideas que se presentan para conducir al lector a un cambio de actitud frente a la problemática descrita y adopte una postura diferente frente a ella. 3. Constatación de la tesis. Sugerencias o recomendaciones. 5. el autor presenta algunas reflexiones o ideas sobre lo tratado a lo largo del ensayo. ello ampliará su bagaje lexical. se retorna a la tesis. se interese en investigar más sobre el tema o reflexione al respecto. Comentarios. 4. Esta cita hace una notoria alusión al periodo de terror que vivió el Perú en la década de los 80. o sea.SÍNTESIS Lea el siguiente ensayo e identifique la ESTRUCTURA (mediante llaves) y señale con flechas los ELEMENTOS de cada parte. es decir. de que también somos buenos y que podemos superar cualquier desafío. pues todavía existe ese flagelo en el que ser peruano significa ser menos. que afirmamos que el país vivirá una verdadera inclusión social. hay desigualdades cada sector de la población. la falta de identidad y tenga fe en sí mismo. Al respecto. su forma de vestir o su color de piel. La inclusión social más que un proceso que asegura la participación de todos los peruanos en el crecimiento del país. dejando atrás el egoísmo. hoy cada vez son más las personas que han tomado conciencia y han dado el primer paso para iniciar el reconocimiento. Es por ello. Por otro lado. sobretodo como país. A pesar de ello. Este ensayo busca la concientización de los peruanos y sobretodo la aceptación de que necesitamos cambiar para lograr la realización del reto de una inclusión social completa. uno en el que se 98 ELEMENTOS . aún sigue esperando participar en el. Es en estas situaciones donde se refleja. es desde ya un reto. Estos datos estadísticos son una muestra más de que es preocupante la cantidad de ciudadanos que aún no participan del crecimiento del país. nuestra falta de identidad. aunque no nos explican de cuál de los dos Perú estamos hablando. asimismo de esta se puede interpretar. un informe presentado por el INEI revela que el índice de pobreza en el Perú fue de un 69. que aún 9. además. aún siendo todos miembros del mismo país. la gran mayoría. si del sector que tienen para vivir mejor o del que se priva hasta de satisfacer sus necesidades básicas. Pero ¿realmente son iguales el peruano pudiente y el peruano que vive en la miseria? Hoy en día se habla mucho sobre el crecimiento económico del Perú. aunque sea decepcionante. ESTRUCTURA UN PERÚ PARA TODOS La inclusión social es entendida como la igualdad de oportunidades y de derechos para todos los ciudadanos de un país. una vez más.21 millones de peruanos son pobres. que resulta increíble que nos hagamos sordos y ciegos cuando un compatriota necesita de nuestra ayuda. es común. Somos un país en el que juzgar a alguien por sus costumbres. tome nota de ello‖. pues aquel ―crecimiento‖ llega a unos pocos y el resto. en la sociedad de los no excluidos. Es indiscutible que el país está dividido. necesita de una mano para salir adelante y superar las situaciones difíciles que no le dan el coraje para seguir luchando.SEMANA ONCE Sesión 22 TALLER NIVEL ANÁLISIS .7% en el 2010. pues el Perú nació para ser grande. el día en que cada peruano se sienta parte importante y único transformador de la realidad del país. la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) sostiene: ―En un país en el que la exclusión social es tan absoluta que resulta posible que se desaparezca decenas de miles de ciudadanos sin que nadie en la sociedad integrada. resulta inevitable afirmar que ello sucede porque el Perú no está creciendo paralelamente. así como los medicamentos necesarios para los pacientes. en el que nos quisieron imponer sus ideologías a través de violencia. pues los estudiantes que cursan del segundo al sexto grado de primaria. es por esto que solo con voluntad lograremos juntos. pongámonos de pie y demostremos cuánto valemos. ¿acaso no merece ser reconocido como un ser humano con derechos y que necesita de una oportunidad para demostrar que sí puede? El Perú exige con urgencia que se sanen las heridas del pasado. médicos.USMP) Lea el siguiente ensayo. la sed de justicia y. aún siendo también parte del Perú. O en la región amazónica donde los niños son afectados por infecciones. epidemias y al no contar con hospitales. ¿por qué no?. En conclusión. con la igualdad de oportunidades y el respeto a los derechos. ¿Es difícil darse cuenta de que cada peruano. Jaqueline Mercado Castillo (Estudiante de Estudios Generales. identifique mediante llaves la estructura del mismo. cabe recalcar. fiebre. recuperemos la fe en nosotros mismos y si nadie nos escucha por más que gritemos. sea de la costa. en el que lograr grandes cosas era propio de los que poseen mayores riquezas. se da en la región andina. por ser el castigo más proporcional con el daño cometido. que lo señalado no quiere decir que la inclusión social signifique asistencialismo. en cualquier zona del país. su determinación y deseo de aprender a dejar de lado los prejuicios y el egoísmo que no nos deja ni deja a los demás avanzar. es decir regalarle todo al que lo necesita sin que este haya luchado antes por obtenerlo. donde los niños no tienen acceso a una educación de calidad y especializada. El dolor. los pobres y los ricos o los olvidados y los escuchados. Estos casos se viven cada día. Todo cambio y transformación del país depende de cada poblador.busca exterminar la creencia de que existen dos tipos de peruanos. Los países y las comunidades en donde existe la pena capital consideran que. ¿qué nos detiene? Salgamos adelante. hazlo. Así. si puedes darle la mano a quien lo necesita. ESTRUCTURA LA PENA DE MUERTE. que el Perú no solo crezca económicamente. creemos que la verdadera inclusión social va de la mano con el deseo del peruano de salir adelante. como dice el conocido refrán. mueren en los brazos de sus padres. Un ejemplo claro. en el suelo. así como aceptar que todos somos piezas importantes del crecimiento del Perú. nuevamente proliferan las opiniones a favor de la legalización de la pena de muerte. sino que sea el mejor por lo que refleja su gente. un pasado en el que nos hicieron creer que nacimos simplemente para ser gobernados. Entonces. una en la que hay un gran sector de la población que no goza de los servicios básicos como son la educación y la salud. tiene el mismo valor?. y los propósitos y consecuencias de esos crímenes son factores que impiden 99 ELEMENTOS . sin esperar nada a cambio. luego subraye la TESIS y nombre las diferentes clases de ARGUMENTOS propuestos por el autor. de venganza. la ira. Hagamos juntos UN PERÚ PARA TODOS. quienes no pueden cambiar aquella realidad. ¿EL CASTIGO MÁS JUSTO? Cada vez que en el país los medios de información registran actos criminales que impactan a la colectividad por la cobardía y las intenciones con que se realizaron por individuos o grupos constituidos en enemigos de la sociedad. atienden las clases en una misma aula. porque no cuentan con el mobiliario necesario en una escuela y cuentan con un solo profesor. ―querer es poder‖. Sin embargo. de la sierra o de la selva. es la pena más justa. sino que la sociedad se sienta vengada. especialistas en criminología y sicosociología concluyen que los sicarios —tal vez los primeros candidatos para que se les aplique la pena de muerte— en su mayoría son personas que no tienen esperanzas de llegar a la vejez y tienden a creer que morirían antes de cumplir los 30 años. La aprobación de la pena de muerte en nuestros tiempos significaría regresar a épocas de barbarie ya superadas. sospechosos miembros del IRA. Pero con la aplicación de la pena de muerte no hay proporcionalidad entre el daño causado y la reacción del Estado. Pero. nos referimos al caso denominado ―los seis de Birminham‖. Una corte de justicia londinense condenó a cadena perpetua a seis irlandeses. Tampoco intimida a quienes cometen crímenes pasionales. porque a pesar de su error y de incivilidad. la pena de muerte no ejemplariza. implícitamente se les está sugiriendo a otros potenciales asesinos que matar al prójimo puede ser una forma lícita para resolver graves problemas humanos. de haber hecho explotar una bomba en un pub de Birminham. lo que ocasionó la muerte de 21 personas en 1974. Un problema que tiene que enfrentar los jueces es que. la 100 . A pesar del clamor con que algunos defienden la legalización de la pena de muerte. Sólo a comienzos de 1991 la justicia inglesa reconoció su error. con mucha frecuencia. declaró tras una ejecución en 1964: ―La pena de muerte se ha constituido en un grave fracaso. En muchas ocasiones se ha logrado comprobar con el correr del tiempo lo injusto que se fue al haber sancionado como culpable a alguien cuya responsabilidad en el delito que se le imputó. Ellos saben que la muerte es uno de los riesgos de su oficio. contra la humanidad. por lo tanto. la pena de muerte es una insensatez que jamás debe consagrarse en nuestra Constitución. al igual que el de países con mejor infraestructura jurídica. Los criminales de alta peligrosidad son personas insensibles ante el dolor físico y moral. Pero también es muy probable que la delincuencia organizada contrate a menores de edad como sicarios para llevar a cabo sus crímenes tal como ya lo está haciendo y para ellos no habría la posibilidad de sentenciarlos a muerte. así ocurre. Tal actitud encierra una seria contradicción. no tendrían lugar los aberrantes crímenes que allí se cometen. es propenso a cometer errores. exgobernador del estado de California. con delitos contra la salud. no fue investigada exhaustivamente. Si así fuese. como ilusamente creen muchas personas de bien. Eso precisamente ocurre en numerosos condados de los Estados Unidos en donde aún existe tal sanción. En la mayor parte de los países en donde se aplica la pena capital. Parece que el objetivo de la pena de muerte no es que se cometan menos asesinatos. no los aterra. Un caso mundialmente famoso nos servirá para ilustrar esta injusticia. Se dice que la disuasión es el único objetivo de las ejecuciones. Cuando una sociedad o un estado ejecuta a uno de sus integrantes. por ejemplo. existen factores de diversa índole que no favorecen su aplicación. imita precisamente la conducta que condena. Con ese proceder. Al legalizarse esa pena en nuestro país. la misma naturaleza de los hechos dificulta establecer la proporcionalidad de la pena. para ellos la vida no tiene valor alguno. Como corolario de lo anterior. Nada ha demostrado que allí los índices de crímenes violentos hayan disminuido. Pero matar es la peor solución para resolver aun los más graves conflictos humanos. En nuestro país. no ha protegido al inocente ni ha detenido la mano de los criminales‖. por ejemplo. aun cuando se le haya demostrado el crimen que se le imputa. probablemente se mantendría el mismo principio humanitario. la pena de muerte no intimida. A asesinos de esa clase no se les intimida con la pena de muerte. Las únicas personas a quienes atemoriza la pena de muerte son los delincuentes ocasionales y las personas honestas y pacíficas que temen que por alguna inesperada circunstancia del destino. Nuestro sistema judicial. luego de minuciosas investigaciones. Edmund Brown. ya que cuando estas personas delinquen son inconscientes de su conducta y de las consecuencias de la misma. Los brutales métodos empleados en las ejecuciones evidencian un espíritu de venganza.prever los alcances negativos de su legalización. está prohibida para menores de 18 años. contra el medio ambiente. en los países que aún existen tan inhumano castigo. en verdad. se lleguen a ver comprometidos en un crimen que podría llevarles a la pena de muerte. se amenaza al potencial delincuente. Luego señale. la tenencia de la tierra en manos de una élite que ni la trabaja ni la facilita para que el campesino la cultive. se queme la casa de quien provocó premeditadamente un incendio con intenciones criminales. sin poder económico ni de otra clase para presionar al sistema para que los declare inocentes. y si el Estado quien oficializa el crimen. sólo a este sector se le aplicaría. permanecen libres. Numerosos peculados. diente por diente‖.captación ilegal de ahorros.ELABORACIÓN A partir del desarrollo y conclusión del siguiente ensayo. trabajo y de justicia.com/2009/07/ensayo-argumentativo_28. Mientras existan aberrantes injusticias sociales como la desigualdad ante la justicia. la especulación. lo mejor es no aprobarla. La famosa Ley del Talión que sentencia ―ojo por ojo. (Tomado de: http://astribenitez. colocándolo en el mismo plano de los delincuentes a los que se le aplica. Con la pena de muerte.blogspot. por ejemplo. Numerosos delincuentes de cuello blanco que se enriquecen con la complacencia de diversos sectores políticos y del mismo gobierno. redacte una INTRODUCCIÓN. la pena de muerte es un cruel castigo cuya aplicación embrutece a quien la aplica. agrava la violación. Con toda seguridad. Cuando una ley no surte el efecto por el cual es creada. es cierto. ELEMENTOS ¿EL MALTRATO INFANTIL ACABARÁ? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 101 . Pero esto no debe interpretarse como una invitación a la cobardía disfrazada de tolerancia hacia los delincuentes. sobornos. los elementos empleados. pero eso no soluciona la raíz de los problemas causantes de la violencia. No es un secreto que en nuestro país el peso de la ley muy pocas veces recae sobre sectores sobre privilegiados.html) NIVEL APLICACIÓN . mientras exista desidia gubernamental y política para satisfacer las necesidades de vivienda. educación. que los ciudadanos han comprendido que es necesario sobreponer toda una gama de valores por encima de quien se condena. no es justo que se legalice un castigo tan drástico. Que el Estado responda a los actos perversos de los criminales con el criterio retaliativo es una actitud repudiable. el suprimirla es la primera violación. los delitos políticos. más bien. ni que se viole al violador. mientras que las cárceles están llenas de desarraigados sociales. Por eso los ordenamientos penales no prescriben que. salud. mediante flechas. que de aprobarse la pena de muerte. Si la vida es el principal derecho humano. La pena de muerte se justificaría si con ella se extirparan las verdaderas causas de la criminalidad. no es apropiada por nuestros tiempos. Definitivamente. contrabando técnico y toda una cadena de conductas delictivas que cometen miembros de la clase privilegiada se quedan sin castigo. El maltrato se da por varias causas: por la pobreza. principalmente en Lima. En conclusión. LA MIGRACIÓN Y LA POBREZA: CAUSAS DE LA DELINCUENCIA Estos últimos años en el Perú. y si no se sienten capaces de poder hacerlo pienso que deben buscar ayuda profesional. la falta de educación. Por ello._________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ El maltrato infantil es la agresión física. que al no poder hacer frente a su empleador. Es innegable que esto también es el resultado de la falta de educación. a lo mejor por una violación. Este hecho. desahogan toda su ira contra ellos. el desempleo y la delincuencia también lo harán y. porque ellos no pueden defenderse. o porque tuvieron relaciones sexuales por simple curiosidad (en el caso de las adolescentes) y de pronto quedaron embarazadas. el rechazo y por la ignorancia (falta de educación) que tiene algunas personas adultas. las consecuencias surgen cuando los niños nacen. el maltrato infantil es un drama que día a día viven los niños. Luego indique mediante flechas los elementos empleados. simplemente se desfogan con las criaturas. (Adaptado de: http://silvia-elmaltratoinfantil.com/2007/11/ensayo-sobre-el-maltrato-infantil. por ende. Por otro lado. Nuestros compatriotas se dirigen a la ciudad capital motivados por la idea de que en Lima hay más oportunidades de trabajo. por lo que buscan solucionar sus problemas económicos por otras vías. Lamentablemente. es posible afirmar que si la sobrepoblación sigue en aumento en la capital. motivo que no les permite crecer como deben hacerlo. la falta de educación y la pobreza están tan ligadas que será muy difícil poder contrarrestarlas. lo cual ha sido demostrado por SIREPANM (Sistema Red de Prevención y Atención al Niño Maltratado). La población aumenta cada vez más producto de las migraciones.html) A partir de la introducción y desarrollo del siguiente ensayo. 102 . esto genera estrés en los adultos. psicológica o sexual que recibe un niño por parte de personas adultas. Muchas veces tienen que trabajar durante largas horas fuera de casa para poder mantener a su familia. la migración. Lamentablemente. que es producto de la pobreza. estas madres. cuando en su niñez lo que es primordial es su felicidad. cuando llegan se encuentran con una realidad diferente a la que imaginaron. redacte la CONCLUSIÓN.blogspot. la inseguridad se incrementará. se ha visto un crecimiento acelerado de la población y la delincuencia. porque solo de este modo se terminará este problema. lo cual no les permite ver que esos niños indefensos no tienen la culpa. piensan que su conducta es la correcta. lleva a los padres a no saber cómo formar a sus hijos. crecen llenos de temores. por lo cual. cabe resaltar que cuando la gente es muy pobre. De todas estas. Todas las personas que maltratan a loa niños deben razonar y buscar una mejor manera de educar a sus hijos. también es producto de que algunas mujeres traen al mundo a sus hijos sin quererlos. el problema que hemos tratado seguirá vigente. lo que nos preocupa cada día más ya que los ciudadanos no pueden caminar seguros. lo cual conlleva a que el niño sea excluido de sus derechos y de su libertad. tienden a maltratar a sus hijos debido a la impotencia frente a su situación. como consecuencia. instituciones e incluso hasta de la sociedad en su conjunto. como ancianos. 103 . Los pobladores de estas zonas se dirigen a sectores que pertenezcan a la clase media o media-alta para cometer sus fechorías y. Este tipo de vida genera delincuencia. A estos delincuentes se les ha encontrado armas de fuego y armas blancas y son personas cuyos lugares de residencia son los llamados pueblos jóvenes. por lo general. se presentó un reporte que causó mucha impresión entre los pobladores. es en estas zonas donde encuentran víctimas más vulnerables. cada año se hace un reporte policial y de serenazgo en el cual se evidencia que la ciudad está afrontando un gran incremento delincuencial. jóvenes adolescentes y mujeres _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Juan Diego López Vidal (Estudiante de Estudios Generales – USMP) ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Empiece a buscar información en relación al tema del ensayo elegido y llévela a clase para iniciar la búsqueda de argumentos. donde la ley se hace en la calle. La mayoría de pueblos jóvenes son precarios y llenos de necesidades.En Lima. ya que el número de capturados por robo han ido en aumento de aproximadamente el 12% con relación al año anterior. Además. donde la justicia y el Gobierno no tienen presencia. que implica pérdida de contacto con la realidad y una desorganización o desintegración temporal o permanente de la personalidad.ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 10 LECTURA Identifique los subtema y el tema del texto propuesto. Sus actos se acomodan a este mundo imaginario y por ello son tan difíciles de interpretar. TEMA: 104 . Su lenguaje puede ser mutilado e ininteligible y sus actos llegan a ser totalmente fantásticos. La esquizofrenia no es propiamente una enfermedad sino más bien una serie de síntomas complejos que rodean a muchas formas de trastornos mentales. pues es incapaz de percibir la realidad de un modo normal. TEXTO SUBTEMAS La esquizofrenia es un grave trastorno mental o gran psicosis. Derivado de esquizo ―separación‖ y frenia ―mente‖. el nombre alude a una separación entre la mente y la realidad. ha sido incapaz de hallar el modo de adaptarse a una situación dolorosa y ha terminado por rechazar el mundo exterior en favor de su propia versión interior. El esquizofrénico es una persona que. La esquizofrenia es la forma más corriente de enfermedad mental y comprende la cuarta parte de todos los enfermos mentales hospitalizados. en apariencia. la cual puede ser una solución provisional (respuesta tentativa en el caso de que el problema se haya formulado como pregunta). demostrar una posición o presentar una propuesta de solución. se plantea un problema sobre el cual se quiere investigar. FASE I: PLANEACIÓN DEL ENSAYO ELECCIÓN DEL PROBLEMA DEL FORMULACIÓN DE LA ENSAYO TESIS Elección del tema Problema del ensayo Formulación de la Tesis El tema es libre. Esta segunda etapa consiste en describir lo que está sucediendo en relación con una situación. cada una de ellas debe desarrollarse en forma progresiva para lograr rigurosidad en su contenido. etcétera. puesto que el autor tendrá que probar. filosófico. una opinión al respecto. Formulado el problema se procede a dar. su veracidad. según la experiencia y conocimiento del autor.SEMANA DOCE Sesión 23 TEMA 11 El proceso de redacción del ensayo I Para la redacción de este texto se siguen diferentes fases. cultural. deportivo. con una institución. Se sugiere que este sea actual y de interés social. político. Respecto al tema elegido. puede ser de carácter humanístico. a esta se le conoce como la HIPÓTESIS o TESIS. TEMA EXPLICACIÓN DE LA FASE I 105 . con una persona. a lo largo de este texto. social. además. En los últimos años se ha dado paso a Los alimentos transgénicos la siembra de las primeras variedades traerán problemas a la de maíz transgénico en nuestros campos. ello ampliará su bagaje lexical. Es claro que una persona puede demorarse horas en llegar a su destino sin que necesariamente este sea muy lejano. microbuses y especialmente de las el parque automotor limeño. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. ya que nuestra selección no va a un mundial ni sobresale en competencias internacionales. forma masiva las primeras cosechas de los cultivos manipulados genéticamente a los mercados europeos. El fútbol peruano 2. Se ha podido observar que los jugadores no se comprometen y los dirigentes solo se llenan los bolsillos… La crisis del fútbol peruano se debe a la falta de compromiso de los jugadores y a la incapacidad de sus dirigentes. han entrado de humanidad. EJEMPLOS: TEMA 1. La nueva tecnología genética se nos vende como la tecnología del futuro sin haber dado tiempo para evaluar sus peligros. llamadas ―combis‖. Los alimentos transgénicos 3. 106 . El tráfico en Lima PROBLEMA TESIS Hace más de veinticinco años que nuestro fútbol peruano está en crisis. la excesiva cantidad de autos en debido a la excesiva cantidad de autos. Es frecuente perder demasiado tiempo El tráfico vehicular es causado por en trasladarse de un lugar a otro. . TEMA El idioma inglés en las oportunidades laborales TEMA La falta de comprensión en la lectura de textos PROBLEMA TESIS ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ PROBLEMA TESIS ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 107 .ELABORACIÓN A continuación le presentamos algunos temas. Usted debe plantear los problemas y las tesis adecuadas.SEMANA ONCE Sesión 24 TALLER NIVEL APLICACIÓN . debe redactar el PROBLEMA y la TESIS. 108 .TEMA Las redes sociales en los negocios PROBLEMA TESIS ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ A partir del tema que ha elegido para su ensayo y la información que ha leído. TEMA: __________________________________________________________________________________________ PROBLEMA: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ TESIS: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Ahora redacte la INTRODUCCIÓN DE SU ENSAYO y señale los elementos empleados. INTRODUCCIÓN ELEMENTOS EQUIDISTANTES __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 109 . PARA INTRODUCIR UNA CITA TEXTUAL 4. Luzmila dejó escrito en la pizarra: ―No olviden firmar el parte de asistencia‖. La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo: [es decir] cuenta con la fécula del arroz. 2. Los dos puntos se emplean para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. ANUNCIO DE ENUMERACIÓN Los dos puntos se usan. RELACIÓN EFECTO-CAUSA. Chiclayo y Lambayeque. consecuencia. El presidente de la empresa anunció: ―Mañana. en vista de la cercanía de las próximas elecciones. Álvaro y Carlos. Las naciones fronterizas no llegaron a un acuerdo: [en consecuencia] la guerra siguió su curso. Señalan un vínculo de carácter lógico: causa. Nunca se emplean después de fragmento de oración. CAUSA-EFECTO. 3. Actividades 110 Las provincias de Lambayeque son: Ferreñafe.ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 11 ORTOGRAFÍA PUNTUAL: LOS DOS PUNTOS (:) DOS PUNTOS 1. podrán tomarse el día libre‖. Los hijos de Ramón son: Pascual. FÓRMULAS DE SALUDO EJEMPLO INCORRECTO Tres son las provincias de Lambayeque: Ferreñafe. explicación o resumen. Las palabras de Bolognesi fueron estas: ―Tengo deberes sagrados y los cumpliré hasta quemar el último cartucho‖. EXPLICACIÓN O RESUMEN. Los hijos de Ramón son los siguientes: Pascual. Chiclayo y Lambayeque. Nota: Tenga en cuenta encerrar entre comillas la cita cuando es textual o literal. las proteínas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras. . Leía los libros con anhelo: [porque] desde niño lo acostumbraron. después de una oración. Señor Director: Me dirijo a usted para informarle nuestras actividades de este año. para anunciar una enumeración. Álvaro y Carlos. detenidamente. pero un gran paso para la humanidad‖. Paula acertó cada pregunta del examen había leído. Son tres los colores de la bandera mexicana verde. 20. Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor. 12. 17. El 21 de julio de 1969. Armstrong dijo ―Este es un pequeño paso para el hombre. 7. 13. sana y equilibrada. Albert Einstein. Sólido. 15. Se ha quedado sin trabajo no podrá pagar sus deudas. Alejandro se preparó para el examen obtuvo la máxima nota. 1. afirmaba ―Cada acción tiene su belleza. 2. Estudié arduamente durante la semana el éxito me acompañará. el futuro de las pensiones y el sistema de seguridad social. 10. 111 . Los japoneses vivieron momentos de angustia luego del terremoto aquella planta nuclear estaba por colapsar. 11. En la próxima sesión. Mis padres trabajan mucho para pagar mis estudios no los defraudaré. Hay dos cosas infinitas el Universo y la estupidez humana. 6. 14. fue quien dijo ―Si buscas resultados distintos. cuida a sus hermanitos y es voluntario en un hogar para ancianos los domingos. Una buena alimentación debe ser así natural. 19. Coloque los dos puntos en las oraciones siguientes. no hagas siempre lo mismo‖. 4.I. blanco y rojo. 5. 18. Sócrates afirmó ―Solo sé que nada sé‖. la electricidad y la energía atómica la voluntad. estudia. 8. Cantamos. 3. Nicolás es un joven responsable y de gran corazón trabaja. uno de los científicos más conocidos y trascendentes del siglo XX. Confucio. el filósofo chino. Ariana es toda una artista canta. baila y actúa desde que era pequeña. la información teórica de las separatas. pero no todos pueden verla‖. pertinente y ordenado así debe ser el contenido de un texto académico. se abordarán cuestiones fundamentales la actual tasa del paro. Julio dedicó su vida al cuidado de sus padres lo consideran un santo. bailamos y jugamos con el público presentamos un gran espectáculo. 16. 9. se está frente a la versión final del escrito. de tal manera que despierte la curiosidad del lector. Una vez que ya se ha redactado el primer borrador.SEMANA TRECE Sesión 25 TEMA 12 El proceso de redacción del ensayo II Después de haber desarrollado la I fase del proceso de redacción. se debe aplicar la revisión con todas las normas gramaticales. El autor ahora puede aventurarse a redactarlo. Corregidos todos los errores de forma y fondo. está en condiciones de pasar a la II fase. FASE II: REDACCIÓN DEL ENSAYO ASIGNACIÓN DEL PRIMER VERSIÓN TÍTULO BORRADOR FINAL EXPLICACIÓN DE LA FASE II Asignación del título Primer borrador Versión final El autor debe asignarle un nombre a su ensayo. así como la aplicación de la normativa de idioma. No debe olvidar la coherencia y cohesión textual. Se sugiere que este sea breve y llamativo. 112 . se explica qué es la inteligencia emocional y cuán importante es en nuestros días. Así. Los primeros pasos en la aplicación de esta teoría en el ámbito educativo se han dado en Estados Unidos. las habilidades emocionales tanto como las intelectuales. Los resultados fueron positivos en ambas escuelas: en el Centro de Aprendizaje Nuevo. seguros de sí mismos. en nuestros jóvenes. la misma que nos brindará las posibilidades de desarrollo personal‖. de la infraestructura de los centros educativos. uno de los más peligrosos y violentos de New York. 3. la importancia de fomentar y fortalecer. Nuestra educación ha atravesado por una serie de cambios. ―la inteligencia emocional es la que nos permite tomar conciencia de nuestras emociones. y por otro lado. FASE II: REDACCIÓN ¿POR QUÉ NO DECIDIMOS INTENTARLO? Es evidente que a nuestra educación le hace falta incluir. Tesis: El sistema educativo peruano debe incorporar en sus programas la alfabetización emocional para consolidar el desarrollo integral del educando. una escuela privada en la que se ofrece un curso modelo de inteligencia emocional. en su libro La inteligencia emocional. sin pensar que esta sea un camino hacia la posible solución de los problemas que aquejan a nuestra juventud. acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social. más armoniosos. En estos colegios. Según Goleman. en el terreno cognitivo. de allí. un grupo de psicólogos y educadores de la Universidad de Yale crearon y aplicaron un programa de actitud emocional. considerados y comprensivos con los demás. Ella creó el Centro de Aprendizaje Nuevo. de los programas curriculares (contenidos a enseñar. comprender los sentimientos de los demás. Tema: La falta de alfabetización emocional en el sistema educativo peruano 2. Asimismo. los alumnos se volvieron responsables. metodología empleada por los docentes). en el barrio de New Haven. en la ciudad de San Francisco. Esta suposición se hace patente cada vez que leemos o escuchamos de jóvenes en edad escolar que cometen actos delictivos. En lo concerniente a nuestro país. una teoría que revolucionó el concepto de inteligencia. encontramos la escuela secundaria. lo más cercano a estos programas de ―alfabetización emocional‖ lo encontramos en los llamados colegios alternativos. En él. tolerar las presiones y frustraciones que soportamos diariamente. el aspecto emocional de los alumnos 113 . mejoraron sus habilidades para la resolución de conflictos y problemas interpersonales. conocida como Troup Magnet Academy of Science. En tanto que en la escuela Troup Magnet Academy of Science. Indiscutiblemente. Daniel Goleman dio a conocer. Hace algunos años. entre sus objetivos. hemos sido testigos de la preocupación. por ello se observa a jóvenes involucrados en una serie de problemas sociales. se observó una disminución considerable de la conducta delictiva por parte de los estudiantes. o de chicas embarazadas a corta edad. donde por mucho tiempo había reinado el caos y la violencia. mas la educación en el ámbito emocional ha sido relegada a un segundo plano. los cuales se han dado principalmente en el ámbito académico. EJEMPLO: FASE I: PLANEACIÓN 1. que abusan de las drogas o que se vuelven alcohólicos. por la pedagoga Karen Stone. por un lado. la ―alfabetización emocional‖. donde en los años 80. quienes aprendieron a manejar su ansiedad. Problema: La educación peruana no cuenta con un programa de alfabetización emocional para los estudiantes en edad escolar. nuestra realidad exige hombres y mujeres con dichas características. Es el escritor peruano que ha acaparado la mayor cantidad de premios literarios internacionales. Ha escrito novelas de gran calidad narrativa. Goza de reconocimiento universal. una alternativa para impartir esta educación emocional es integrar las clases sobre sentimientos y emociones a los cursos ya existentes y por consiguiente a los programas curriculares vigentes. 7. ciertas organizaciones no gubernamentales como Germinal. el escritor más destacado de Perú es Vargas Llosa. la empatía. 3. 4. 2. Es obvia la necesidad de alfabetizar las emociones y los sentimientos de nuestros estudiantes. Obtuvo su primer premio literario cuando era párvulo. estos programas son un cambio importante en cualquier plan de estudio. vienen realizando programas dirigidos a jóvenes y adolescentes con el objetivo de ayudarlos a enfrentar los diversos problemas que afrontan a lo largo de sus vidas y lo hacen por medio de actividades dirigidas a enseñar el dominio de las emociones. 8. Argumentos: 1. Conclusión: Actualmente. Ha obtenido el premio Nobel de Literatura en el año 2010. aprendan destrezas emocionales como el autoconocimiento. ningún programa que apunte a desarrollar las habilidades emocionales garantiza una solución definitiva a estos problemas. se debería considerar para la implantación en nuestro sistema educativo. Los problemas a los que se enfrentan nuestros jóvenes son complejos y ninguna intervención aislada. Por otro lado. Sus principales novelas tratan acerca de Perú. Si bien es cierto. el control de los impulsos. Tema: El escritor Mario Vargas Llosa Tesis: Considero que Mario Vargas Llosa es el escritor más prestigioso del Perú actual. Impares. incluso. Sus libros han sido objeto de estudios en universidades de todo el mundo como ningún otro escritor peruano actual. la escuela debería ser un espacio donde los niños y adolescentes más que aprender fechas. 10. la solución de conflictos interpersonales. Empezó a publicar a los 21 años. OBSERVE UN MANERA PRÁCTICA DE ELABORAR EL ESQUEMA DE UN ENSAYO. Ha publicado con éxito textos de varios géneros. 114 . después de Vallejo. pero dada la crisis en la que se encuentran nuestros estudiantes y la esperanza que surge de los cursos de ―alfabetización emocional‖.adquiere gran importancia y se ha observado que estos niños y adolescentes tienen un mejor desenvolvimiento social y personal. 9. el manejo del estrés y la ansiedad. Cedro y otros. Sus obras se han traducido y publicado en todos los idiomas europeos y algunos países asiáticos. 5. 6. conceptos y fórmulas. Tesis: Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples. En las manos teníamos el texto correspondiente de una agencia de noticias. Lea el siguiente ensayo y luego marque la tesis. Sin embargo. si mejoran sustancialmente la calidad de vida del enfermo como son ambas córneas. debíamos escribir un resumen de la noticia que durara un minuto y medio. Además. nos ponía frente a una pantalla en la que transcurría un trozo de noticiario. El arte del resumen es importante y utilísimo. ambos pulmones. por los años cincuenta. pero el arte del resumen consiste también en eso. Pero cuidado con no aprender textos de memoria. Otro ejercicio que me sirvió mucho consistía. Fundamentalmente son siete los órganos vitales que pueden ser donados y transplantados en nuestro país: el corazón. Estudiar de memoria la mantiene en ejercicio y permite que un texto que amamos nos acompañe por largo tiempo. y se aprende haciendo muchos de ellos. Ya el segundo ejercicio consistía en decir los mismos enunciados en un minuto. marque con una X el argumento que la pruebe o demuestre. Hice centenares de ellas. Más aún. Al terminar la universidad seguí un curso en la televisión para telecronistas y nuestro adiestrador. Pero se requiere escoger. o en la desconfianza en el sistema de salud. por lo cual es necesario decidir qué es verdaderamente importante y central. El resumen tiene dos funciones. páncreas y ambos riñones. Pier Emilio Gennatini. existen tejidos que si bien no son vitales. Y odiamos la escuela cuando nos hacía hacerlos. Fue una experiencia que todavía hoy me sirve. tienen una segunda oportunidad de vivir con dicho órgano. arraigan en convicciones de índole religiosa. piel y hueso.SEMANA TRECE Sesión 26 TALLER NIVEL COMPRENSIÓN 1. son órganos que al ser transplantados en otra persona enferma. Al respecto debo referirme a un ejemplo que he vivido. 2. suponiendo que el trozo fuese de dos minutos. los resúmenes son como el estudio de memoria: por sí solo no basta y hace daño. que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras. ―Todos hemos padecido resúmenes mal hechos o hemos sufrido por haber llegado a ciertos textos solamente a través de un resumen. hígado. naturalmente. En muchos casos. una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Se perdía parte de la información. Por ello manifiesto que elaborar resúmenes es mucho más importante que leerlos. es decir. El proceso de elaborar resúmenes te enseña a condensar las ideas. En otras palabras. mudo. moral o filosófica que cuestionan la donación. enseña a escribir. Dada la siguiente tesis. En otros. Como primer ejercicio. incluso en este momento en el que se me pide que escriba una reflexión sobre el resumen en el espacio de dos cuartillas. Sobre el argumento se podría escribir un libro. Y en la tercera prueba no podíamos ir más allá del medio minuto. 115 . nos permite también descubrir –años después– que un texto que nos obligaron a estudiar de memoria podía y debía ser recordado. y en reconocer que la información que se dice en medio minuto no es por cierto lo que se ha dicho en dos minutos. se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos. en saber qué dato se puede pasar por alto. en escribir muchas y brevísimas fichas bibliográficas para la ―Revista de Estética‖. El arte del resumen es importante y utilísimo. una para quien lo hace y otra para quien lo lee. TEMA: TESIS: ARGUMENTOS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… CONCLUSIÒN: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 116 . debe sustentar cada idea principal (propuesta en ARGUMENTOS). que el resumen de una novela no servirá jamás para saber sobre la novela. Francis Fergusson dijo que el resumen de ―Edipo Rey‖ era: ―Busquen al culpable‖. 95). Una vez. Claro está que no se puede resumir toda la trama. Elaborar resúmenes es más importante que leerlos. y se aprende haciendo muchos resúmenes. Esto le permitirá tener una idea general de lo que tratará en su texto. Escoger no significa solamente seleccionar los hechos. No está mal. es un acto crítico. para el lector de resúmenes. el resumen de una novela no es nunca un caso de simple información. Estudiar de memoria la mantiene en ejercicio y permite que un texto que amamos nos acompañe por largo tiempo. sino para saber sobre el crítico que la resume. se sobreentiende hasta la interpretación freudiana. sino también pronunciar implícitamente un juicio crítico. Aunque a veces un buen resumen pueda decir más de una novela que lo que dice un libro de doscientas páginas. NIVEL APLICACIÓN . A partir del mismo. De ello se deduce. Por lo tanto. Depende.ELABORACIÓN Lo invitamos a elaborar su ESQUEMA DE ENSAYO (seguir ejemplo en la página 113).Un tipo especial de resumen es el resumen de una novela. (Adaptado de Humberto Eco: Elogio al resumen) a) b) c) d) e) ¿Cuál es la tesis del texto? Todos hemos padecido resúmenes mal hechos o hemos sufrido por haber llegado a ciertos textos solamente a través de un resumen. a través de sustentos claros (pág. El resumen tiene dos funciones. Finalmente. continúe con la “conclusión”. redacte argumentos (según lo solicitado) para defenderla. A partir de la tesis que ha propuesto en su esquema de ensayo (pág. 115). Luego. CUERPO ARGUMENTATIVO ELEMENTOS __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 117 . ordene los argumentos y redáctelos en el “cuerpo argumentativo”. Entréguelo a su docente para la revisión. Indique entre llaves la estructura y señale los elementos empleados con flechas. a) Argumento de autoridad: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) Argumento estadístico: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c) Argumento de hecho: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Ahora. CUERPO ARGUMENTATIVO Y CONCLUSIÓN a computadora. corrija el texto aplicando los elementos de cohesión. redacte todo el ensayo: INTRODUCCIÒN. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ CONCLUSIÓN ELEMENTOS __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 118 . curan enfermedades. Fundamentación del alumno: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 119 . un pliegue de la enorme técnica contemporánea. Son los que nos hacen la vida más agradable y. Tesis: Nuestro continente necesita menos poetas y abogados. envían veloces naves al espacio. todos los otros campos de la cultura. Son los que inventan computadoras. Este dilema y necesidad. e ignoran. en Perú. y más científicos. simultáneamente más peligrosa. Argumento: No hace falta ser gran entendido para constatar que vivimos en una era de especialistas quienes conocen profundamente un aspecto del ser humano. Fundamente su respuesta. no es nuevo señaló Mariella Zanetti en una entrevista para un canal local.__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ NIVEL JUICIO CRÍTICO Lea la siguiente propuesta y analice si el argumento es válido y sostiene la tesis planteada. con placentero abandono. 7. baila y actúa desde que era pequeña. Postule el subtema e idea principal en el siguiente texto. 4. Se trata de justificar la tesis con la presentación de pruebas y argumentos variados (argumentación positiva). (8 puntos) 1. 8. a la exposición de las causas y las consecuencias que comporta la adopción de sus ideas. no hagas siempre lo mismo‖. a la analogía. I. 3. en verdad. cuida a sus hermanitos y es voluntario en un hogar para ancianos los domingos. (7 puntos) 1. 2. Puede recurrir a las citas de autoridad y a la ejemplificación. Confucio. uno de los científicos más conocidos y trascendentes del siglo XX. resuelva los ejercicios propuestos y entréguelo a su docente. prote__o sus intereses Después de todo momento dedu__e la verdad. II. Hay dos cosas infinitas el Universo y la estupidez humana. Sócrates afirmó ―Solo sé que nada sé‖. Coloque los dos puntos donde sea necesario. La escase__ de estos alimentos es con oca__ión del aumento de pre__io_ Todos estaban muy afli__idos. fue quien dijo ―Si buscas resultados distintos. al refuerzo de su opinión mediante datos objetivos (como. Nicolás es un joven responsable y de gran corazón trabaja. Los soldados vol_ían rendidos de las maniobras. resultados estadísticos o sondeos). 4.ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL Práctica calificada SEMANA 12 ALUMNO: …………………………………………………………………………………………………………………… Desglose la práctica. III. El sacerdote absuel_e los pecados en la confesión. Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor. pero no todos pueden verla‖. Emplee las letras adecuadas para completar las oraciones. por ejemplo. (4 puntos) TEXTO SUBTEMAS Una vez expuesta la tesis. 6. 2. o a la discusión y desestimación de posibles objeciones a la tesis adoptada. 5. estudia. Los japoneses vivieron momentos de angustia luego del terremoto aquella planta nuclear estaba por colapsar. el emisor puede desplegar una serie de estrategias argumentativas. 3. Albert Einstein. 120 IDEAS PRINCIPALES . Ariana es toda una artista canta. Yo. la electricidad y la energía atómica la voluntad. 6. afirmaba ―Cada acción tiene su belleza. 7. Con el objetivo de lograr persuadir al destinatario. el filósofo chino. Espero que ha__as aprendido la lección. empieza la argumentación propiamente dicha. de refutar la tesis contraria. 5. o de admitir algún argumento contrario (concesión) para contraargumentar. El Ensayo como Género Literario. 7. (1999). Redactar en la universidad. Manual de redacción superior. Lima: PUCP 8. Tipos de Escrito II.1. (2007). Gramática de la argumentación. Madrid: Alianza 9. CEPEDA. (1999). T. (2006). Textos Expositivos-explicativos y argumentativos. M. LO CASCIO. M. Barcelona: Octaedro 4. Lima: UPC 2. P. Un manual de estilo. Redacción y argumentación. Madrid: Arco 3. Colombia: UNILIT II PRÁCTICA CALIFICADA 121 . C. AGUIRRE. CARNEIRO. M y ESTRADA. (2007). Madrid: Revista de Literatura. ALVAREZ. V (1991). Madrid: Gredos 5. M. ALVAREZ. (1988). (2001). CARBALLO A. C y DUCROT. Expresión y argumentación. C. ANSCOMBRE. La argumentación en la lengua. Lima: UNMSM 6. LLERENA. 122 . Es íntegro (honesto. RICHARD . solidario.LLONTOP CASTILLO. Conserva el medioambiente. características y estructura El informe tipo memorando: definición. vocación de servicio).TORRES ABANTO. Identifica fortalezas y debilidades en su redacción. Redacta el informe Técnico-Administrativo empleando estrategias pertinentes. Trabaja en equipo. Inicia la redacción de su informe Técnico-Administrativo. MARÍA . Contenidos Conceptuales El informe Técnico-Administrativo: definición. Planifica la elaboración de su informe Técnico-Administrativo. justo. características y estructura Proceso de redacción del informe Técnico-Administrativo Contenidos Procedimentales Determina las características del informe Técnico-Administrativo. respetando su estructura. ELISA Redacción de textos creativos: El informe CAPACIDAD Redacta informes con propiedad lingüística. Reconoce la estructura del informe tipo memorando Redacta su informe tipo memorando.EQUIPO REDACTOR: LEONARDO LOAYZA. Valora su idioma. Identifica la estructura del informe Técnico-Administrativo. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. SECCIÓN INICIAL: PORTADA (NOMBRE DE LA EMPRESA) GERENCIA DE RELACIONES INDUSTRIALES DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA ORGANIZATIVO Y CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES EN LA EMPRESA EPNSA (Informe) PREFACIO ALEJANDRO E.Texto modelos INFORME TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 1. LOLI PINEDA Lima. octubre de 1979 123 . En las empresas periodísticas hubo algo más que la presencia de la Comunidad Industrial. Cambios que a poco tiempo sufrieron el desmontaje lento de las reformas a partir del ascenso de otro General del Ejército al mando del Gobierno.4 xx xx xx xx DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN Referencias históricas Sistema organizativo y política empresarial Política de administración de personal Las organizaciones laborales 1.2 1. mediante las cuales los trabajadores accedían al derecho de participar en la gestión. 124 .3 1. ¿relajación de los supervisores en la aplicación de las medidas disciplinarias?. INDICE CONTENIDO Pág. por su lado. 1. El presente trabajo pretende explorar las razones reales de dichos conflictos en la empresa EPNSA: ¿Inestabilidad del sistema organizativo y política empresarial?. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES REFERENCIAS 2. en la propiedad y en las utilidades de la empresa de manera paulatina hasta llegar al 50% con los legítimos propietarios. el país experimentó cambios profundos en la estructura sociopolítica y económica: entre ellos. las empresas periodísticas comenzaban a sentir los riesgos de las reformas. La dirigencia sindical. Entre tanto. se expropiaron dichas empresas para ser entregados a la sociedad civil organizada. en el orden económico-financiero como en el orden laboral provocando conflictos. DISCUSION DE LA SITUACIÓN 3.1 1. xx xx xx xx xx xx xx CUERPO DEL INFORME: INTRODUCCIÓN En los primeros cinco años de esta década.3 Las organizaciones informales en la empresa 2.4.2 Los sindicatos 1.4. ¿excesivas expectativas y frustraciones profundas en la fuerza laboral? Todas estas interrogantes son posibilidades que serán analizadas y respondidas a partir de la descripción sistemática de los hechos más relevantes en las estructuras de la empresa. Nuestra técnica fue la observación y el diálogo anónimo con los elementos claves de las diferentes unidades.4. INTRODUCCIÓN xx 1. ¿politización de la dirigencia sindical o de los trabajadores en su conjunto?.1 La comunidad industrial 1. la reforma de la empresa privada con la creación de las Comunidades Industriales. asumió la defensa de sus afiliados frente a políticas de administraciones ―flexibles‖ y hasta ―generosas‖. y de una u otra forma a través de ESI-PERÚ (Empresa de Servicios de Información). El tratamiento que ellos le proporcionen al personal operativo. etc. período en el cual se mantiene y se apoya la iniciativa y el desarrollo privados. Por un lado. En ese sentido. Arequipa. económica y financiera. fórmula que es sustituida transitoriamente y mientras dure la consolidación de la sociedad civil por nuevas maneras de solución: la información es controlada por el mismo Gobierno a través de instituciones como SINADI (Sistema Nacional de Información) y OCI (Oficina Central de Información). entre 1970 y 1974. afectando así la iniciativa y el desarrollo privados. la noticia y la cultura nace como empresa privada regida por la ―Ley de Sociedades Mercantiles‖ y se desarrolla dentro de dichas características hasta la creación de las Comunidades Industriales en 1970 que reforman algunos aspectos de su sistema organizativo y de propiedad. con la implantación de las Comunidades Industriales. cuyas actitudes y comportamientos respecto al sistema organizativo y político empresarial fluctuó entre las características autocráticas y paternalistas propio del sistema organizativo autoritario. la Empresa experimentó la presencia de cuatro gerentes.2 SISTEMA ORGANIZATIVO Y POLÍTICA EMPRESARIAL Los 17 años de existencia de EPNSA transcurren dentro de dos marcos políticos diferentes. La Comunidad Industrial de la Empresa no se había adecuado a la nueva disposición hasta 1979. tanto cuanto por la incertidumbre y confusión que había creado esta Ley entre los trabajadores en relación a la Ley que sustituye. viene a ser el símbolo de identificación de los trabajadores de nivel jerárquico. sujeta al vulnerable y cambiante sistema organizativo y política empresarial. Huancayo y Piura. se desenvuelve dentro de los vaivenes de la política nacional y. señalando incluso porcentajes significativos de participación en las acciones a favor de los trabajadores pero no mayores al porcentaje que se otorgaría a sus antiguos propietarios. sucesivamente. En el momento actual. Por otro lado. iniciando sus actividades con la edición del diario ―A‖ en los departamentos de Tacna. en julio de 1974. del cual se viene recuperando con suma lentitud con el esfuerzo de sus integrantes. EPNSA. en el lapso comprendido entre 1962 y 1974. con los que se relajan algunas formas y procesos de actuación de los gerentes. al igual que en otras empresas privadas del país. lo administrativo. Visto así. Si partimos del argumento teórico de que el personal operativo es el reflejo de las actitudes y comportamiento de los supervisores. sin que esto signifique cambios orgánicos y variación de los flujos formales de operación existentes hasta la promulgación de la Ley de Comunidades Industriales. EPNSA fue afectada profundamente por el incendio perpetrado en febrero de 1975 como consecuencia de una conmoción civil de crisis política del Gobierno. dependerá la definición de los rasgos fundamentales de conflictividad. 1975). Posteriormente. como ninguna otra. esta Empresa. y por último con la apertura de su Sede Central en Lima en julio de 1963. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN 1. de lo duro o flexible o equilibrado.1. el del Gobierno Militar que destituye al anterior y se propone cambiar las estructuras socioeconómicas del país a favor de las clases sociales menos favorecidas. de lo comprensivo o incomprensivo. sin embargo.1 REFERENCIAS HISTÓRICAS EPNSA se constituye en 1962. la modificación de la Ley de Comunidades Industriales decretado en febrero de 1977 afectó igualmente el interés de contribución de los trabajadores en la Empresa. 125 . como máxima autoridad administrativa. por ser un medio de comunicación de influencia masiva.. pasividad o sumisión con que reaccionen los trabajadores dándole una estructura de personalidad a la empresa. Este hecho. el gerente. desde una posición pragmática a otra moral-ética (Schein. por tanto. En el período que comprende desde 1974 a la fecha. económico y financiero es también controlado indirectamente por el Gobierno con el nombramiento de gerentes y la intervención de COFIDE (Corporación Financiera de Desarrollo) aunque sin mayor preocupación respecto a los éxitos o fracasos económicos que pueda tener esta Empresa como las demás empresas periodísticas. de lo justo o injusto. como es natural. arrasó con todos los bienes muebles e inmuebles. el del Gobierno Constitucional que se inicia en 1963 y concluye en 1968. surge ciertos mecanismos que permiten la participación de los trabajadores a través de sus representantes en el directorio o a través del Consejo de la Comunidad. 1. más tarde (marzo de 1968) se edita un nuevo matutino con el nombre comercial de ―B‖. y por otro. después de marchas y contramarchas en la política del Gobierno se escuchan declaraciones oficiales de solución definitiva para fines del presente año. el Gobierno de la Fuerza Armada dispone la expropiación de los medios de comunicación escrita de circulación nacional a favor de las Asociaciones Civiles o sectores organizados de la sociedad. cuyo objetivo fundamental es la edición e impresión de diarios y otros periódicos con la finalidad de llevar a la población la información. Sin embargo.. Sin embargo. Por otro lado.Posteriormente. quedando ejecutado. Pero los mecanismos de control y coordinación formal más usados lo constituyeron siempre los Convenios Colectivos de Trabajo celebrados con los seis sindicatos. aunque en ellos se priorizaron los derechos de los trabajadores y obligaciones de la Empresa y no así lo contrario. a la Empresa y a la población consumidora del producto. Reglamento Interno de Trabajo.4. medida que desconcertó la actuación de la Comunidad Industrial. oportunidades de progreso. proveer empleados capaces. se concretaron planes específicos para la elaboración del Manual de Organización y Funciones. en especial la comunicación y las interacciones sociales se daban en forma ascendente-descendente o compartida según los casos. La explicación parece encontrarse en el escaso interés de los ejecutivos nombrados por el Gobierno.1 LA COMUNIDAD INDUSTRIAL: Esta organización creada en 1970 por D. Igualmente las fuerzas motivadoras. dada la temporalidad de su estadía y de sus acciones en la Empresa. desapareciendo paulatinamente a raíz de los cambios en el equipo gubernamental y como tal de los funcionarios de las empresas periodísticas. 18384 cuyo objetivo principal fue la conciliación de las relaciones entre el capital y el trabajo y contribuir a la elevación de la producción y la productividad. en pleno asentamiento de la práctica participatoria otorgada por esta Ley. surgió con mucho entusiasmo en EPNSA a nivel de trabajadores. existieron solo algunas normas formales como ―Ordenes de Gerencia‖ y un ―Reglamento Interno de Trabajo‖ de aspectos muy elementales. en particular de EPNSA. En el Manual de Objetivos y Política de Administración de Personal se señala que deberá desarrollarse políticas. 1. año en que el Comité Directivo aprobó normas generales sobre ―objetivos y políticas de administración de personal‖.3 POLÍTICA DE ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL Hasta 1976. Nro. L. hay razones suficientes para afirmar que la política de administración de personal no será la apropiada mientras no se estabilicen los órganos directivos de la empresa o se mantenga la política general de la Empresa concentrada en los órganos supremos de la misma. Lo que sí cabe destacar. es la Evaluación y Categorización de Puestos realizada a nivel de obreros de Lima con la ayuda técnica del Centro Nacional de Investigación y productividad. de su representante en el Directorio o de los trabajadores mediante reuniones de consulta en asuntos que más les afectaba directamente (Roca. Evaluación y Categorización de Puestos de Empleados. enlazados con otras unidades permitan alcanzar un final exitoso del objetivo común. 1. desde julio de 1974. dejando a los jefes y cuadros de mando de menor jerarquía sin apoyo para implementar la disciplina y la autoridad que sus áreas de trabajo necesitan para el logro de sus objetivos propios y. asesorando a la dirección y a las demás unidades de mando para beneficiar a los trabajadores. Evaluación de Méritos y del Potencial Humano. llevando el sistema participativo de los trabajadores en la gestión a niveles de mando medio e inferior. En esta etapa. pero limitado a la consulta antes de la adopción de decisiones. con la expropiación de los diarios. esta última modalidad orgánica y administrativa tiene una duración solo de dos años y meses. a nivel de Sede central y Sucursales con fines y objetivos precisos.4 LAS ORGANIZACIONES LABORALES 1. hasta el momento no ha sido aún aprobado un proyecto de Reglamento Interno de Trabajo por las Gerencias ni tampoco por el Consejo Directivo desde 1977. aunque la participación de los trabajadores en la toma de decisiones se hizo más intensa a través del Consejo de la Comunidad Industrial. características propias de una organización y política empresarial de participación consultiva. las características fundamentales del período anterior son trastocadas. muchos de ellos desactualizados y carentes de vigencia. 126 . fluctuación de política experimental que permite retomar los lineamientos que caracterizaron sistemas organizativos y política empresarial existentes antes de la expropiación. el control y. 1979). se expropian los diarios de circulación nacional. EPNSA experimenta un cambio importante en la dirección y como tal en su sistema organizativo y política empresarial. Es decir. programas y procedimientos para impartir una estructura administrativa eficiente. ésta que se mantenía a nivel gerencial y en algunos casos a nivel de directorio. la fijación de objetivos. como consecuencia de un Convenio celebrado en 1973. En base a dichos principios fundamentales y objetivos y políticas trazadas. etc. aprobado y en aplicación parcial solo el Manual de Organización y Funciones e incluso éste en camino a la desactualización por los cambios estructurales y orgánicos constantes introducidos por cada Gerente y Director que ingresaba a la Empresa. trato equitativo. satisfacción en el trabajo y una adecuada seguridad en el mismo. planes que fueron paralizados al producirse el cambio de los Órganos de Gobierno de la Empresa. En consecuencia. Esta Empresa.3 LAS ORGANIZACIONES INFORMALES EN LA EMPRESA: son estructuras de coordinación que surgen entre los miembros que integran la Empresa y que no han sido normadas (Schein. La Empresa vio con recelo la unidad de los trabajadores antes de la expropiación. resistencia a la autoridad. desorden e indisciplina frente a los supervisores y. DISCUSIÓN DE LA SITUACIÓN A la luz de los hechos observables. Entonces fue necesario dictar normas que reglamenten el desenvolvimiento cotidiano de los miembros de la Empresa. 2. Sin embargo. con la presencia de nuevos ejecutivos y cambios constantes. parecen complementarse para incrementar los conflictos. consecuentemente. L. Como es natural es esa época existió estabilidad en los Organismos de Gobierno de la Empresa y no fue mayor problema administrarla y particularmente al personal. en todo caso. 1975). que crearon en los trabajadores esas actitudes y comportamiento. Esta característica junto a sus ligazón con los vaivenes de la política gubernamental y los cambios de los Órganos de Gobierno de la Empresa. a partir de esa fecha el cambio de dirección administrativa propio de las decisiones políticas del Gobierno. Sin embargo. cuenta en su organización con seis sindicatos. retomó los mismos caminos de la política empresarial anterior a la expropiación 1. Estos mismos hechos o cambios. pero la administración posterior la vio con buenos ojos y la apoyó hasta 1977 en que se discutió el segundo y último Pliego de Reclamos conjunto.2 LOS SINDICATOS: EPNSA.Con la modificación de la Ley de Comunidades Industriales mediante el D. Así entendido. salvo entre los dos sindicatos de la Sede Central que coordinaban acciones de interés común. EPNSA ha sido y es una empresa privada reformada con predominio de los procesos autoritarios en sus formas autocráticas y paternalista. fuertes frustraciones frente al régimen gubernamental. no existió ningún tipo de vinculación de corte gremial entre estas organizaciones. viajes de delegaciones y todo un conjunto de actividades que permiten la interacción constante entre los trabajadores y muy pronto aparece la necesidad de organizarse en una Federación de Trabajadores de EPNSA. Posteriormente a esa fecha. parece más evidente que los conflictos laborales no eran sino una válvula de escape a las frustraciones experimentadas por los trabajadores por la marcha y contramarcha de la política gubernamental. Hasta 1970 en que se instala la Comunidad Industrial en la Empresa. la participación de los trabajadores dejó de tener importancia y la Gerencia y el Consejo Directivo se limitaron a mantener un representante trabajador con escasas prerrogativas de actuación. incremento de la tensión emocional. con motivo de la Comunidad Industrial surgen asambleas. igualmente cambiante. sin que esto significara que anteriormente no haya habido conflicto alguno. La dinámica de su desarrollo estructural y orgánica. beneficiando por igual a todos los trabajadores de la Empresa. dos en su Sede Central de Lima y uno en cada una de sus cuatro Sucursales. las estructuras informales nunca dejaron de existir. el trabajador no solo se dedica a cumplir las actividades o tareas asignadas específicamente sino a realizar otras.4. contribuyendo estos últimos a incrementar el surgimiento de conflictos laborales para demostrar la incompetencia de la toma participatoria de decisiones como modelo de organización. los conflictos fueron producto de las limitaciones de su sistema organizativo y que persisten en el momento actual. situación que llevó hacia reacciones de incertidumbre. situación que a veces una empresa no alcanza a comprender y otras veces es excesivamente flexible lo que permite llegar a la indisciplina y a la pérdida de la autoridad. provocaron en los legítimos dueños. afectando la eficacia en el desarrollo de las tareas y el surgimiento de conflictos constantes canalizados en su oportunidad a través de sus organizaciones laborales. con el cambio de los Órganos de Gobierno de la Empresa posterior a la Ley. baja moral. se fortalecieron los sindicatos y se discutieron los Pliegos de Reclamos en conjunto durante dos años consecutivos. es una organización formal que siempre fue guiada por normas implícitas. Sin embargo. aquello parece que no fue obstáculo para las futuras reuniones. hacen de ella una entidad proclive a la inestabilidad psicosocial y por ende económica. no con la intención de formalizar lo informal sino de formalizar aquello que debió ser formal. llegando en algunos momentos de su existencia a los procesos participatorios en su forma consultiva en los niveles inferiores.4. lo que fácilmente fue percibido con el desaliento por los trabajadores. pues. sobre todo. en los ejecutivos que se retiraron y en los que todavía permaneces. ha creado en sus integrantes tanto expectativas alentadoras como frustraciones profundas. Nro. fundamentalmente antes de la expropiación. incluso bajo el riesgo de la estabilidad económica de la Empresa. incrementándose más bien. 21789 y. 127 . 1. Más por el contrario. Esta organización desapareció a pocos años de fundada porque no fue posible el reconocimiento oficial de parte de las autoridades gubernamentales pertinentes. disminuir las resistencias a la autoridad formal de los trabajadores y mermar el carácter autoritario de la Empresa. Una canalización apropiada de aquellas bondades de sus miembros. 128 . .Su sistema organizativo y político empresarial actual que concentra su actuación en la autoridad suprema. Naturalmente que.Inducir a trabajadores nuevos información que facilite su identificación y actuación rápida en la Empresa. d. Finalmente. editora de diarios. muy usado y con magníficos resultados en las empresas privadas del mundo a fin de elevar los niveles de responsabilidad. la fatiga.Reclutar y seleccionar personal idóneo canalizado por la Gerencia de Relaciones Industriales para todas las unidades operativas limitando el incremento indiscriminado de personal. fluidez en la coordinación y fluidez en el control eficaz de las actividades objeto de la Empresa.) f. es el incremento de las estructuras informales en ellos y en el personal operativo que perjudican la coordinación y el control de las actividades en el logro de los objetivos finales de la Empresa. la monotonía. desprendiéndose un poco de los hábitos y costumbres y la vestidura a que se está sometido y que naturalmente está causando serios problemas a la Empresa.Que se establezca o restituya el principio de responsabilidad y autoridad a supervisores con el apoyo necesario para ejercitar sus funciones. promover y transferir a trabajadores a puestos donde se pueda aprovechar mejor sus cualidades al mismo tiempo que satisfaga sus necesidades de realización. la satisfacción del personal. . Finalmente se debe señalar que una de las cualidades más relevantes de la Empresa es la identificación de sus integrantes para con ella. como la satisfacción en el trabajo y las oportunidades de progreso.. contribuyen a formar el carácter conflictivo de sus integrantes. Poner en práctica el Manual de Objetivos y Políticas de Administración de Personal. a fin de adoptar decisiones concretas y confiables que complementen el presente informe. .Lograr que tanto las relaciones internas establecidas entre la dirección y el personal y las organizaciones laborales. Esta situación caracteriza la política incoherente de la administración de personal en relación a los principios fundamentales que encierra el Manual de Objetivos y políticas de Personal. . a pesar de sus múltiples tropiezos estarían dispuestos a seguir luchando para sacar adelante la Empresa. de personalidad inestable con preponderancia de formas autoritarias pero inoperantes de actuación. CONCLUSIÓN EPNSA. producto del análisis de los hechos observables. b. eficiencia. Que se promuevan investigaciones empíricas sobre la moral. Introducir la práctica gradual del sistema organizativo ―Recursos Humanos‖. . con una política empresarial y organizativa basada en resultados eficientes. el ausentismo. . responsabilidad y condiciones de trabajo. e. c.Integrar. (El documento fue presentado a la Gerencia General mediante carta suscrita por el autor.Lograr que todos los trabajadores sean compensados bajo un sistema racional de remuneraciones y de acuerdo al esfuerzo. entonces. incluso dentro de la óptica privada sería lo más pertinente para el futuro de la empresa. Se trata. con ejecutivos pragmáticos. 3. que comprende entre otros: .Aprobar y mantener el Reglamento Interno de Trabajo y crear y promover relaciones de trabajo armónico con los trabajadores. que se delegue autoridad y se mantenga la responsabilidad a fin de formalizar muchas estructuras informales que debieron ser tales desde antes de la experimentación política del Gobierno actual. . limita la iniciativa y la creatividad de cuantas unidades operativas existen en la empresa y resta autoridad e interés de trabajo a los jefes y cuadros de mando. Entre ellos estarían: a. de introducir algunos correctivos que disminuyan al máximo aquellas deficiencias que no permiten la estabilidad de la empresa. medios y clima apropiados para desarrollar ideas e intercambiar información en toda la organización. Es decir. se debe señalar que se requiere de un gran esfuerzo para reorganizar la Empresa y darle estabilidad y un clima de armonía.Promover y mantener los sistemas. frustrando aspiraciones y realización personal y profesional. la consecuencia más inmediata respecto a sus cuadros jerárquicos. en el momento actual es una organización privada reformada. Su sistema organizativo junto a la Ley de expropiación de los diarios de circulación nacional y la crisis económica generalizada del país. . sean desarrolladas y mantenidas conciliando intereses de ambas partes.Satisfacer las necesidades de los trabajadores que laboran en la Empresa y tratar de ayudarles en problemas relacionados a su seguridad laboral y social y bienestar personal. aprobado por la Gerencia de 1976. etc. el clima emocional. 6. Perú. RENSIS. Perú. Lima. 4. Un enfoque para diferenciar una empresa autogestionaria. 1977. Trillas. Lima. D´kankán Editores. 3. ESAN. Costa Rica. ROCA T. EDGARD. ALEJANDRO Y COL. Deusto.. Edit. España. Lima. 1974. Edic.. 1975. Prentice/Hall International. 1975. Madrid. SANTIAGO. FERNANDO. LIKERT. CLA-IICA. San José. Bilbao. SCURRAH C. Edit. Participación laboral en la gestión empresarial. El factor humano en la empresa. 2. SCURRAH C. 1975. Edic. Edic. ARIAS GALICIA. ESAN. 1979.. Psicología de las organizaciones. México. SCHEIN. Edic. MARTIN y MONTALVO V. LOLI PINEDA. ABNER. España. 7. MARTIN. Edit. Administración de Recursos Humanos. 129 . Perú. 5.3. Participación de trabajadores en la gestión de la empresa. Psicología social de la participación laboral en el Perú. 1968. COMPONENTES COMPLEMENTARIOS: REFERENCIAS 1. Paneles escritos y gráficos: Se coordinó con todos los docentes de ambos talleres para que elaboraran con sus alumnos los paneles escritos y gráficos desde el título ―El por qué y para qué del Mes de las letras‖. 5. ____________________________________________________________________________ Por el presente. ―El Paraíso‖. se llevaron a cabo las siguientes actividades: 1. Atentamente. Pirámide del libro: Consistió en la donación de libros por parte de los alumnos del I y II ciclo de EEGG para elaborar una ―pirámide del libro‖ en el día central del evento. 3. informo a usted el desarrollo exitoso del Mes de las letras. se premiaron a los alumnos con diplomas. Además. quien expuso el tema ―El pensamiento de Luis Jaime Cisneros‖. Carlos Bancayán Oré Coordinador Académico de Estudios Generales DE: Patricia Aguilar Reyes Presidenta de la Comisión Organizadora ASUNTO: Resultados del Mes de las letras FECHA: Santa Anita. quienes fueron los seleccionados por la comisión encargada. En ellas se mostraban frases célebres de autores de la literatura universal. El evento finalizó con la entrega de lapiceros. Solo participaron siete estudiantes. al trabajo comprometido de los docentes. Patricia Aguilar Reyes Presidenta de la Comisión Organizadora 130 . Por otro lado. 12 de noviembre de 2012. 2. Recomendamos que los responsables y docentes de las diversas asignaturas participen en las actividades que se programan en el ciclo. al financiamiento económico. …………………………………………………………. Irene Cabrejos de Kossuth. honestidad y respeto. Para ello. además. desde las 18:30 horas. Coloquio de estudiantes: los docentes de ambos talleres prepararon a los alumnos para que estos dialogaran acerca del tema ―El por qué y para qué del Mes de las letras‖.INFORME TIPO MEMORANDO INFORME A: Mg. estas actividades han permitido que los estudiantes del I y II ciclo desarrollen valores de solidaridad. han comprendido y vivenciado la importancia del Mes de las letras en su desarrollo profesional. reglas y portacelulares (que la universidad obsequió) a todos los asistentes. En conclusión. Se agradeció a los docentes con diplomas y medallas. Los mismos se colocaron en el patio de EEGG y se cambiaban cada tres días. En esta actividad se invitó a la Sra. al apoyo de la asignatura de Actividades Culturales y Deportivas. Cuatro docentes de los talleres de expresión oral y escrita disertaron temas académicos a los alumnos participantes. libros y medallas y todo terminó con un ágape. La actividad se realizó en el auditorio de Contabilidad. que se hará efectivo en el mes de setiembre del presente año. Nos despedimos a la espera de sus alcances y reiteramos el agradecimiento a todo el apoyo brindado. al personal administrativo y los alumnos. 4. Motivación: Se realizó colocando gigantografías en el patio de EEGG.. El objetivo de esta actividad ha sido recaudar libros para donarlos a un colegio nacional ubicado en las márgenes del distrito de VMT. las actividades realizadas en los talleres de expresión oral y escrita de EEGG fue gracias al apoyo que usted ha brindado. Realizar diversas actividades en el mes de abril tuvo como objetivo fortalecer la importancia de la correcta redacción en los estudiantes sanmartinianos. Conferencias magistrales: Este se llevó a cabo en el auditorio de Administración. ESTRUCTURA El documento recurre a una fórmula singular que sirve más a una necesidad inmediata y práctica. sin melosidad ni servilismo. única manera de facilitar el entendimiento y la interpretación de los pensamientos expresados. tampoco es sólo la materialización de los resultados de un proceso. el nombre del autor o autores del informe y la ciudad. SECCIÓN INICIAL: - La portada: Es la sección donde se consiga el título del informe. exclusión de las opiniones sobre los hechos y un texto expositivo con el fin de comunicar en forma escueta. palabras necesarias para expresar lo que se tenga que decir. deriva en una respuesta a la interrogación o problema que motivó el compromiso de embarcarse en un camino largo. Para que esta pueda ser entendida requiere de un comienzo. características y estructura DEFINICIÓN El informe es el documento que condensa el esfuerzo de un cuidadoso trabajo de exploración. Coherencia es secuencia lógica. donde generalmente intervienen más de una persona. Las palabras utilizadas deben ser sencillas y ordenadas. sin errores ortográficos. Conciso se relaciona con brevedad. de manera que se puedan corregir antes de la impresión todas las fallas de ortográficas. necesariamente. meticuloso y serio. sin rodeos ni adornos. siguiendo el orden de los hechos. Cortesía. Exige objetividad en la descripción de los hechos. Quien redacta debe haber comprendido lo que sucedió en su área y referirlo de forma natural como si se comunicara con su inmediato superior. Enfocar directamente el asunto a tratar. el informe. de manera que no se presten a connotaciones. un desarrollo y el lógico desenlace o final. Son las expresiones moderadas en su uso. 131 . la razón social de la entidad auspiciadora. que utiliza como material de trabajo principal hechos y acontecimientos reales.SEMANA CATORCE Sesión 27 TEMA 13 El informe Técnico-Administrativo: definición. Este atributo se refiere a la limpieza en la expresión. país y año. tanto al hablar como al escribir. es discusión sobre la base de la descripción y de los resultados que. Coherencia. como si se narrara una película. CARACTERÍSTICAS Concisión. favorecen las relaciones interpersonales. es esencialmente análisis e interpretación. No es sólo la descripción de un fenómeno observado. Corrección. ordenada y clara para una comprensión cabal del asunto. El borrador de un informe administrativo debe ser revisado cuidadosamente. Se deriva del enlace y arreglo lógico de las ideas y de las oraciones. 1. Escribir las Claridad. para la toma de decisiones. aunque el supervisor no descartó la posibilidad de negligencia de alguno de ellos‖. que permita caminar. estando presente el supervisor de turno. Al final del prefacio comúnmente se consigna el nombre del autor. etc. imparcialidad. - Discusión: es la etapa de la valoración de los hechos donde la reflexión y el razonamiento cuidadoso juegan un papel fundamental para juzgar. Los mapas. el marco conceptual del problema. etc. - Descripción de los hechos: es la narración de situaciones (estados. estado de una máquina. impresiones ni opiniones. las bondades y. es mucho más apropiado expresarse directamente: ―El día 13 de noviembre. - El índice del contenido: Consiste en organizar y consignar el material contenido en el informe indicando la página en la cual se ubica el inicio de su exposición. también permite precisar las limitaciones. sobre todo. La firmeza con que se pueda afirmar. documentos. salvo que el informe tenga varios autores. la reflexión como forma de mantener la lealtad. En otros términos. para atraer y retener la atención del lector con el propósito de facilitar la distinción de su urgencia o no. CUERPO DEL INFORME: - La introducción: es el lugar donde mediante una exposición breve se presenta la naturaleza del estudio. salud física y mental de los afectados. en la planta número 5. así como compartir las ideas planteadas en esta fase antes de llegar a la conclusión. son útiles en esta sección. En cambio. Adicionalmente a los objetivos del informe deben incluirse los antecedentes. etc. 2. expresar su reconocimiento a las personas e instituciones que contribuyeron en el trabajo.- El prefacio: Es propio de los informes extensos y es escrito por el propio autor. introito alguno ni palabras de cortesía sobre los hechos. Durante la descripción es preferible seguir el orden cronológico. En el informe técnico-administrativo es más recomendable el prefacio que el prólogo. o simplemente las palabras: ―El autor‖ o ―Los autores‖. ocurrió un amago de incendio. todos ellos deben ser variables. indicando las razones por las que se embarcó a investigar el problema (acontecimiento. mas no una relación de hechos. en tanto y en cuanto los objetivos constituyen la razón y la esencia del informe. sucesos. según algunos trabajadores por un probable cortocircuito. planos. criticar e interpretar la situación observada. precisión y claridad. la ciudad y la fecha. manejados por el informante. condiciones de un servicio. a las 13 horas. Por ejemplo: no debe decirse: ―En respuesta a su amable solicitud tengo el honor de informar…‖. caso en los que. 132 . El prefacio deberá redactarse en lenguaje sencillo. problemas. gráficos. En esta etapa no se admiten situaciones dudosas. la descripción de los hechos exige la observancia de testimonios. personal y directo.) que conducen al conocimiento inmediato. o ―Es altamente honroso dirigirme a tan selecto grupo de intelectuales que leerán mi informe…‖. comparar. pero sí. apoyada en la objetividad de los acontecimientos debe ser tal. Su objetivo esencial es orientar al lector en los temas de su interés y si desea leer la totalidad estará advertido para pasar de un tema a otro. a diferencia del prólogo que lo hace otra persona. de la primera persona en singular se pasa a expresar a la primera persona en plural. esto implica que los objetivos del informe deben destacar de manera clara y específica en el texto introductorio. por cuanto garantiza cierta reserva en caso necesario. descubrir las situaciones importantes y centrales en torno a las cuales se debe construir un todo coherente y lógico. entre otros. También pueden formar parte de esta sección los alcances y la metodología del estudio. fenómeno o tema) en cuestión. sin dilaciones. persuadir y convencer al lector. documentos. 2. complementar y comprobar las proposiciones señaladas en el informe. Se trata de identificar el asunto al que se refiere la documentación analizada y sobre el que versará el documento. sino las referencias porque estas están directamente vinculadas al estudio. de esta manera se está en condición de elaborar el informe. Cuando van bajo un mismo título.- Conclusiones y recomendaciones: las conclusiones expresan las deducciones o inferencias logradas desde los hechos (resultados) y la interpretación. Se sugiere los siguientes pasos: 1. Se puede. Por ello deben ser directas. formatos. es la forma de materialización de estas. tales como los cuestionarios. La información más relevante debe quedar recogida en las respuestas. Establecer la idea o tema principal. constituyen la respuesta a las interrogantes que inicialmente se formularon y que entrañan sugerencias. procedimientos. En esta sección. Se trata de organizar la información que se ha recogido a partir del análisis de los documentos propuestos. COMPONENTES COMPLEMENTARIOS: - Los apéndices: son documentos que. ilustraciones. 133 . cuadros. analizado y buscado las alternativas de solución. Por su naturaleza. 3. 3. por tanto. - Las referencias: su objetivo es presentar al lector la información necesaria para la localización de determinadas publicaciones que le sean de utilidad para ampliar. ya no caben ni la interpretación ni la explicación. a cada conclusión le deben seguir las recomendaciones pertinentes (alternativas de solución). protocolos. acompañan al texto principal. Las respuestas constituirán la materia documental básica para el trabajo. los informes administrativos no suelen usar la bibliografía como forma de ayuda a los intereses del lector. Otro punto adicional. Las partes pueden variar en función de la naturaleza de la información que se ha procesado. Analizar los documentos propuestos. tablas. Siempre que sea posible es conveniente contrastar la información. Nada nuevo o extraño a lo discutido en el informe es aceptable porque las conclusiones son producto de todo lo anterior. observar las fuentes y que se elabore un vocabulario para reunir aquellos conceptos o siglas cuyo significado no esté claro. a manera de suplementos. tampoco los argumentos. pruebas. PROCESOS DE REDACCIÓN Es necesario establecer que el asunto sobre el cual versará el informe ha sido un problema o caso que se ha detectado. lógicas y que induzcan hacia una recomendación para la decisión y la acción. pero un guión tipo podría asemejarse a lo que denominamos estructura del informe. respecto a la conclusión y recomendación. determinar el problema. Esta tarea se facilita mediante las preguntas dirigidas. etc. incluso. Elaborar un esquema o guion de trabajo. y que eventualmente pueden sustentar ciertas afirmaciones planteadas a lo largo del trabajo. breves. gráficos. Objetivo: Mejorar la calidad de producción de telas 3. AL FINAL SE OBTENDRÁ UNA PRESENTACIÓN FORMAL PARECIDA AL MODELO DEL INICIO DE UNIDAD. Por otro lado. Motivos que originaron los hechos: c) Máquinas en pésimas condiciones d) Personal de avanzada edad (65 años) e) Muchas horas de trabajo (12 horas consecutivas) 5. le hizo llegar un informe donde mencionaba que la maquinaria se encuentra en pésimas condiciones y que el personal no produce igual debido a que son de edad avanzada (65 años). gerente de la empresa textil ―Alim‖. PARA ELLO HAY QUE TENER EN CUENTA LAS PARTES DE LA SECCIÓN INICIAL. los mismos que no deben pasar los 35 años c) Informar al personal de esa área el establecimiento de dos turnos con horarios de: Primer turno: de 7:00 a 15:00 horas Segundo turno de 15:00 a 23:00 horas SOLO DESPUÉS DE REALIZADO TODO ESTE PROCESO SE PODRÁ ELABORAR LA REDACCIÓN DEL INFORME ADMINISTRATIVO. EJEMPLO DE ANÁLISIS DE CASO PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME TÉCNICO ADMINISTRATIVO: CASO DE DISCUSIÓN: Empresa Textil David. con calendarización b) Convocar personal con dominio en la producción de telas. ANÁLISIS DEL CASO: ESQUEMA O GUION DE TRABAJO 1. EL CUERPO Y LOS COMPONENTES COMPLEMENTARIOS QUE SE SEÑALARON. El jefe de planta. Problema central: Mala calidad de producción de telas en la empresa textil ―Alim‖. c) Establecer dos turnos de trabajo de 8 horas cada uno 6. 2. 134 . manifiesta las quejas de los trabajadores por la jornada de doce horas consecutivas que los lleva a laborar hasta el cansancio. se quejan que no recibieron la producción a tiempo. Hechos: a) Devolución de telas b) No se ha cumplido con la fecha de entrega de la producción de telas 4. frente al reclamo del gerente. debido a que sus mejores clientes le han devuelto los fardos de telas que adquirieron. se encuentra consternado. lo que motivó retraso en la empresa. además. a) Establecer un plan de mantenimiento de las máquinas: preventivo y correctivo. Recomendaciones para la ejecución de cada alternativa de solución. aludiendo a la mala calidad de las mismas. Alternativas de solución: a) Realizar mantenimiento de las máquinas o comprar nuevas b) Incorporar personal calificado para que se integre al equipo. la falta de planificación y la inadecuada aplicación de las normas de tránsito son algunas de las principales causas que fomentan el caos vehicular limeño imperante. principal ente coordinador. CAUSAS DEL CAOS VEHICULAR EN LIMA. Por otro lado. el tráfico se ve cada día más denso y lento. custers o taxis. hasta llegar en la actualidad a una sobreoferta del 40%. La educación vial es una de las principales causas del caos vehicular. La ciudad de Lima es sede de las principales fuentes de trabajo en diferentes rubros. Una de estas fuentes de trabajo es el transporte público. los dirigentes de las empresas de transporte no poseen ninguna 135 . [SIC] Desde la década del 90.SEMANA CATORCE Sesión 28 TALLER NIVEL CONOCIMIENTO Emplea un organizador visual para nombrar las características del Informe Técnico Administrativo NIVEL APLICACIÓN ELABORACIÓN Lea los siguientes casos y desarrolle las actividades solicitadas. por esta razón. algunos desempleados encontraron en el transporte público una nueva forma de subsistir. Debido a eso. ya sean las combis. el Perú se ha visto afectado por el incremento de la tasa de desempleo. Esto ha ocasionado que los transportistas y los peatones no respeten las normas de tránsito y hagan lo que les da la gana en las calles. 1. debe velar por el correcto funcionamiento del transporte vehicular que nos afecta directamente. Y esta falta de planificación por parte de la municipalidad. han aumentado las líneas de transporte público. ya que la mayoría de ciudadanos suelen usar el transporte público y esta es una de sus expresiones más claras. ya que hay una enseñanza muy limitada sobre este asunto. En nuestra ciudad. el cual se encuentra en total desorden y caos. por parte de las autoridades para los ciudadanos. Las causas de esta situación se darán a conocer en los siguientes párrafos. especialmente entre las 6:00 a 9:00 horas y 18:00 a 20:00 horas. En consecuencia. autoridad para el comportamiento de los choferes.. ya que no están organizados formalmente..html 2010) ANÁLISIS DEL CASO: ESQUEMA O GUION DE TRABAJO Problema central: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Objetivo: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Motivos que originaron los hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Alternativas de solución: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 136 . dañan nuestra integridad y generan caos vehicular. muchas veces. es preciso analizar detalladamente nuestras posibilidades de empleo en Lima.vocesdelimanorte. por eso. cometen atropellos contra los peatones. Esto conlleva a que los usuarios sean los más afectados.com/./UNI_plantea_solucion_al_caos_vehicular_de_Lima_Metropolitana. así como también el bajo ingreso per cápita y la falta de planificación vial que ha tenido que disminuir conforme la tasa de la población aumente. porque los choferes. el Estado y la política de hoy deberían tomar medidas preventivas impartiendo la educación vial para forjar a los futuros conductores y peatones. (Adaptado de www. Finalmente. es por eso que no temen a repercusiones por parte de la empresa. Este posee 30 equipos. Por ello. el sistema de cableado de energía eléctrica y de Internet se encuentran en canaletas que están encima del suelo. Lo que puede generar un accidente. Adobe Reader 9. Desde el año 2011. Ello genera procesos lentos de trabajo en todos los usuarios. sistemas operativos y los diversos archivos con que se cuenta. puesto que se infectan sus USB y programas que emplean. de los cuales 1 no está operativo. cuando se inicia su uso en el colegio.buenastareas. La mayoría de las computadoras tiene Disco duro de hasta 500 Gb. los equipos y en especial el Disco duro se han venido formateando cada 2 semanas. monitores LCD. ubicado en la ciudad de Lima. debido a que estos se infectan de virus y no dejan trabajar en forma adecuada. se convierten en un eminente peligro para los programas. no solo en la máquina analizada sino en todas las demás. Aquellos que funcionan correctamente tienen instalados como sistema operativo Windows 7. lectoras LG. (Adaptado de http://www. como la interrupción de línea de Internet o alguna descarga eléctrica a cualquiera de los usuarios o un cortocircuito‖.html) ANÁLISIS DEL CASO: ESQUEMA O GUION DE TRABAJO Problema central: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Objetivo: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 137 .Recomendaciones para la ejecución de cada alternativa de solución. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ COLEGIO HÉROES DEL PACÍFICO ―El colegio Héroes del Pacífico. cuenta con un laboratorio de cómputo. los mismos que se quejan de que no desean trabajar. entre otros. y otros aplicativos como el Microsoft. Por otro lado. teclados y mouse Genius. descubiertas y sin ninguna protección.com/ensayos/Ejemplo-De-Informe-Tecnico/2296625. centro de diversiones. centro comercial. bancos. biblioteca. etc. 133) Organizar la información registrada Revisar la redacción Incorporar los elementos que constituyen un Informe Técnico Administrativo.Motivos que originaron los hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Alternativas de solución: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Recomendaciones para la ejecución de cada alternativa de solución. entre todos. parque. una función a realizar en torno al esquema o guion de trabajo de la Pág. de lo que observan. galerías de arte. 138 . al detalle. pág. un lugar que no conozcan (teatro. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ NIVEL APLICACIÓN ELABORACIÓN Realizar las siguientes actividades para presentar la próxima clase: Se deben organizar en equipo de cinco integrantes. discoteca. Proponer. 133 Ir con el equipo de trabajo al lugar elegido y registrar información.) Dar a conocer el nombre de la entidad y la dirección Asignar. a cada integrante. (RECORDAR EL EJEMPLO DE CASO DE DISCUSIÓN: Empresa textil. de esta manera se garantiza una redacción clara y objetiva. Presentación: La presentación de un informe está constituido por la portada y el índice o tabla de contenido. armónica y equilibrada. Nombre de la dirección a la que la unidad está adscrita: letra arial. negrita y mayúscula Título del Informe: letra arial. ideas deben presentar una secuencia lógica. tamaño N° 24. Además. coherente. directa. de la fecha en la que se presenta. deben estar incluidos el logotipo y el nombre completo de la corporación (tamaño de 3x4 cm.). proviene del objetivo general. sus oraciones. es así como se debe utilizar frases concretas y concisas. incluyendo figuras y referencias. negrita. a continuación se describen los elementos básicos a considerar en la redacción de estos aspectos: A) Portada: Es la primer página y permite la identificación del documento. Nombre de la corporación: letra arial. de allí que el redactor de un informe debe procurar un estilo grato para el lector. sin perder de vista los objetivos del trabajo. C) Índice o tabla de contenido: Lista de los títulos principales y la página en que aparece. negrita y mayúscula. tamaño N°12. precisa. la información necesaria y suficiente para dejar en claro a qué se refiere el texto e interesarlo en la lectura. pero la expresión dentro de la naturalidad y espontaneidad. B) Título del informe. Fecha en la que se presenta: letra arial. 139 . Su importancia radica en que proporciona un esquema del reporte. La estructura debe estar compuesta como mínimo de las siguientes partes: a) Presentación b) Introducción c) Desarrollo / Hallazgos / Resultados d) Conclusiones y recomendaciones e) Anexos REQUERIMIENTOS EN LA REDACCIÓN DE CADA PARTE DEL INFORME TÉCNICOADMINISTRATIVO 1. La extensión total de este documento debería estar entre 3 y 8 páginas. enlista los subtítulos debajo de su título principal correspondiente. debe ser clara. o sea perfectamente ligadas.SEMANA QUINCE Sesión 29 TEMA 14 Proceso de redacción del informe Técnico-Administrativo Cada tipo de informe evidencia un estilo y lenguaje propio. el lector sabrá inmediatamente dónde buscar lo que le interesa. tamaño N° 24. tamaño N°18. además. consta del título el nombre del autor o autores. La correcta estructura de un informe técnico es fundamental para que pueda ser comprendido con claridad. minúscula. negrita y mayúscula Nombre de la Unidad a la que pertenece el Informe. en pocas palabras. Es el primer contacto del lector con el trabajo que se le ofrece y por ello la portada debe contener. Para su redacción se tomará en cuenta lo siguiente: Estar dirigidos a los elementos básicos del problema en estudio. B) Hallazgos y resultados: Generalmente se presenta los datos recolectados y el tratamiento estadístico que se practicó. La formulación del problema no es más que una o varias interrogantes. se debe informar cuáles son los objetivos principales y los específicos dentro de los que se contemplen los siguientes datos: Antecedentes: Es la contextualización que servirá para que el lector tenga conocimiento de qué se trata el informe respectivo.A) B) C) D) 2. es conveniente indicar el significado de cada figura para orientar al lector. Se puede dividir en dos secciones. ¿cómo afectan la realidad?. estudiar. Normalmente uno de los objetivos específicos tiene mayor connotación que los otros. Introducción. Son varios los criterios para plantear adecuadamente el problema: Estará formulado claramente y sin ambigüedad. al campo de aplicación del cual se extrajo la información. ¿qué tipo de hechos se desean esclarecer?. Lo operacionalizan. como ejemplo: Objetivo específico 1 (40%). se debe indicar cuál es el problema. Período que abarca y dónde se realizó: Todo informe técnico debe explicar brevemente el período que abarca y el tema. ¿cómo se relaciona esto con aquello…? 3. además. indicando su viabilidad y su duración probable. ¿desde cuándo se presentan?. el porqué y cómo se planeó. A) Metodología utilizada: Se detalla paso a paso el procedimiento de trabajo utilizado. Preferiblemente en forma interrogativa. resuelta. ¿en qué condiciones…?. de tal forma que. por ejemplo ¿qué efecto…?. sin embargo. Es la descripción breve de lo que se tratará en el informe. Si se trata de una investigación. Es la gran pauta a seguir dentro del proceso que se quiere investigar. Si se prefiere se puede emplear un flujograma para describir lo realizado. Ser medibles y observables Ser claros y precisos Expresarse por medio de un verbo en infinitivo. demostrar o conocer. objetivo específico 2 (30%) y objetivo específico 3 (30%) E) Alcance: Corresponde al ámbito del trabajo. es decir. etc. en otras palabras son los pasos que nos llevan a su logro. Objetivos Específicos: Expresan cómo se pretende alcanzar el objetivo general. se debe indicar el vínculo que tiene con otros. F) Problema y su justificación: El punto de partida de una investigación es la existencia de una situación que ha llamado la atención del funcionario y que. Por este motivo se indican las razones que originan la necesidad de indagar (a modo de introducción) tal tema. Si se tratara de un informe Ad hoc es necesario mostrar quién y por qué lo solicita. Objetivo General: Expresan el fin que pretende alcanzarse y por lo tanto todo el trabajo se orientará a su logro. por ejemplo ―implementar‖ Es recomendable que este documento presente como máximo tres objetivos específicos para alcanzar el objetivo general. anteriores. Si se trata de un avance de proyecto. a su juicio. Desarrollo / Hallazgos / Resultados: En esta sección se presentan los frutos del análisis y evaluación de la realidad específica. con el propósito de situar de situar al lector y ofrecer un marco de referencia. requiere ser esclarecida. seguido del lugar en donde se realizó la investigación. se enuncia el problema y se justifica. mejorada. En primera instancia se describe brevemente la idea principal que señala los resultados o 140 . los porcentajes pueden estar divididos de la siguiente manera. descubrimientos y luego se reportan. 141 . Se redactan los puntos concluyentes de una manera clara. 6. deben tener un número y título. pueden ser esenciales en algunos informes. fotos y diagramas. 5. no son más que los resultados expuestos en forma consecutiva y enfática. Conclusiones: Son la esencia del informe y deben ser claras y precisas. Una conclusión revela las relaciones entre los diversos hallazgos – si fueron varios. concreta y precisa. una vez que se han expuesto los resultados del trabajo y que se ofrece con claridad que se deben realizar ciertas acciones para prevenirla sobre el riesgo. Las figuras. En esta sección se utilizan cuadros. gráficos e ilustraciones con el propósito de hacer el informe mucho más comprensivo y más atractivo. Recomendaciones: Son exhortaciones o sugerencias que ofrece el técnico a la administración. de activar estrategias de trabajo. pertinencia. colocado en la parte superior. Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. En este apartado se debe anotar si el objetivo general fue alcanzado y si cada uno de los objetivos específicos logró su cometido. colocado en la parte inferior de los mismos. Los cuadros también deben tener un número y título. debido a que. conveniencia o urgencia. ello ampliará su bagaje lexical. 4. ventaja. cambios de políticas administrativas y otros mecanismos de respuesta funcional operativa. si se inserta en el cuerpo.y deduce los efectos de su importancia. puede alterar la presentación ordenada y lógica del trabajo. aunque no siempre se requieren. Deben presentarse en el mismo orden lógico con el que se desarrolló el trabajo. necesidad. oportunidad. Anexos: Se consideran separadamente de la parte final. pero que. entre otros. pero valioso para el especialista en la materia. B) Puede ser omitido para el lector ordinario. Se usan para presentar material que: A) Es necesario para completar el texto. gráficos. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 142 . NIVEL JUICIO CRÍTICO Enrique ha presentado un informe Técnico-Administrativo donde ha desarrollado cada paso.SEMANA QUINCE Sesión 30 TALLER NIVEL APLICACIÓN . Concuerda usted con la opinión de Enrique. sin embargo. ¿Por qué? Sustente su respuesta con dos argumentos. porque no la considera importante. ha omitido la sección de recomendaciones. Realice la revisión. Presente la versión final al docente.ELABORACIÓN Continúe con la actividad de la página 137 y agregue solo las partes que le faltan a su informe Técnico-Administrativo. .. El formato puede presentarse en una hoja o la mitad de lo que significa una hoja tamaño oficio o A4. " Existen muchas fórmulas de apertura.. precisa y directa.." Mientras que los informes. me dirijo a usted a fin de solicitarle permiso... institución.."..." "Me dirijo a usted con el objeto de comunicarle.SEMANA DIECISÉIS Sesión 31 TEMA 15 El informe tipo memorando: definición. tipo memorando." como en el siguiente: "Comunico a usted que esta jefatura ha visto por conveniente disponer." (como en el caso anterior) y "comunico a usted.. el objetivo que persigue es el de comunicar una información específica en el interior de una empresa. Por ejemplo. CARACTERÍSTICAS DE SU REDACCIÓN El texto del informe comprende dos secciones: Fórmula de apertura: que viene a ser una frase directa... concisa con la que se inicia la redacción del texto del memorando.. 143 . "sírvase comunicar a esta dirección el record de." "Por el presente. la frase "sírvase. compañía... Los memorandos dirigidos al subalterno generalmente empiezan la redacción del texto con las formulas: "sírvase. " Exposición: que se desarrolla el asunto que motiva el memorando en forma breve. etc.. sin eufemismos ni rodeos." "Me dirijo a usted ... comienzan con las frases: "Por el presente. características y estructura DEFINICIÓN Es una comunicación escrita de poca extensión. que se envían al superior o a servidores del mismo nivel. Nombre y apellidos del informante y firma Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. ello ampliará su bagaje lexical. Encabezamiento: 2. al centro de la hoja. ESTRUCTURA 2. Conclusiones (de preferencia en forma numerada) 6. Puede comenzar con una introducción) 5. Membrete (opcional) 3.2 Términos permanentes: a) AL o A (destinatario) b) DEL o DE (quien dirige) c) ASUNTO (motivo del informe) e) FECHA 4. Despedida (Atentamente) 8. Sugerencias 7. Texto (desarrollo minucioso. 144 .1 Denominación del documento: la palabra informe con letras mayúsculas. 2. Redacte un informe tipo memorando. Establezca un cuadro de diferencias entre la estructura de: INFORME TÉCNICO-ADMINISTRATIVO INFORME TIPO MEMORANDO NIVEL APLICACIÓN .ELABORACIÓN Imagine que usted es el administrador Richard Cumpa y debe informar sobre cómo ha sido el proceso de selección de personal en su empresa. Puede repasar el ejemplo mostrado en las páginas iniciales de esta unidad.SEMANA DIECISÉIS Sesión 32 TALLER NIVEL COMPRENSIÓN I. 145 . ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… A: ……………………………………………………………………………………………… DE: ……………………………………………………………………………………………… ASUNTO: ……………………………………………………………………………………………… FECHA: ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………… …………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. 146 . VELILLA. http://www. C. 6. Barcelona: Edunsa. Madrid: Paraninfo.1. 2. México: Limusa. 4. A. México: Thomson 7. (1998) Redacción. MARTÍN. Lima: UIGV 5.mailxmail. Técnicas grupales en contextos organizacionales.com/cursoredaccion-informes/informe-técnico SEMANA DIECISIETE: EVALUACIÓN FINAL 147 . Técnicas de redacción general. VERDERBER. TORRES. (1999). (2004). GIL. (2004). Ricardo (1995) Guía práctica para la redacción de informes. Comunícate. 3. (1995) Curso de redacción. R. R. G. MAQUEO. Madrid: Pirámide.