LPORT_CAA_2s_Vol2_2010reduzido.pdf

Caro(a) aluno(a), Até o presente momento, você pôde perceber a importância dos estudos sobre a linguagem que, por meio de reflexão textual, linguística e literária, leva ao estabelecimento de relações, associações de ideias, análises e nos aponta o caminho para a compreensão do outro e do mundo ao nosso redor. Você também deve ter notado que é por meio dos estudos de literatura que se estabelece a interação com a rica herança cultural de nossos antepassados, suas ideias, seus costumes e escritos e tantos outros detalhes que alicerçam o nosso presente, o que hoje somos. No volume 2, você estudará o movimento literário do Romantismo e, entre outros aspectos, o Ultrarromantismo, por meio do conto fantástico de Álvares de Azevedo, que apresenta características semelhantes às do movimento gótico e dos emocores. A poesia libertária de Castro Alves, um defensor da luta pela abolição dos escravos, e a poesia intimista de Álvares de Azevedo emocionam e tornam prazerosos os momentos de leitura e análise. Outros gêneros textuais também são objetos de estudo, como a entrevista e o artigo de opinião, frequentes na mídia. Você vai ampliar seus conhecimentos para concatenar ideias na estruturação de um texto, inferir tese, tema ou assunto principal e identificar o valor semântico e estilístico dos elementos linguísticos na construção da coesão textual. Um tema de grande importância na expressão de ideias e de opiniões, a argumentação, será praticado tanto de forma oral como escrita, com o objetivo de auxiliá-lo em seu desempenho nas mais variadas situações do cotidiano. Desejamos, assim, que ao término do bimestre você tenha aperfeiçoado seus conhecimentos e se sinta preparado para enfrentar os desafios que se apresentam tanto em sua vida pessoal quanto profissional. Bons estudos! Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – CENP Secretaria da Educação do Estado de São Paulo Equipe Técnica de Linguagens e Códigos Língua Portuguesa - 2a série - Volume 2 ? ! SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 O PASSADO SE FAZ PRESENTE Para começo de conversa Discussão oral • Sua vida tem sempre o mesmo ritmo? Ou o tempo ora passa rápido, ora corre lento? • Quando você reflete sobre a própria vida, o passado, de alguma forma, fica associado ao presente? Como? • As pessoas costumam conversar com seu passado? Por quê? • E, no caso do estudo da língua, o que o título O passado se faz presente sugere? A brevidade da vida e a identidade do escritor Depois de discutir os diálogos possíveis entre presente e passado, reflita sobre aquele que ocorre quando lemos textos de outras épocas e responda no caderno: 1. Você tem encontrado dificuldades ao ler um romance do século XIX? Se respondeu afirmativamente, quais? 2. Como as tem superado? 3. Leia o e-mail que Paulo mandou para Rui, depois da última aula de Língua Portuguesa: Kara, e ae? Td blz? As aulas de ptg taum lokas. Os textos do século XIX saum dureza. Eu naum entendo nada. Vc tem se dado mó bem nas aulas de ptg então podia me ajudar. Tem uns lances que eu naum entendo quando leio, parece que aqueles poemas foram feitos por karas de Marte, mew! Superesquisito. Bem, por agora é soh. Se cuida ae! Abç Paulo Redija a resposta de Rui, levando em conta que todo texto apresenta um contexto de produção que influencia sua interpretação. Os textos que escrevemos hoje, quando forem lidos daqui a 200 anos, também necessitarão de informações da vida no século XXI para ser compreendidos. No caderno, explique a Paulo por que isso ocorre. 4. A palavra escuma possui duas acepções no Dicionário Houaiss da língua portuguesa: 3 Língua Portuguesa - 2a série - Volume 2 Substantivo feminino: 1. espuma; 2. gente de baixa extração social ou moral; ralé. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Edição eletrônica. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. Indique, adequadamente, os sentidos de escuma (1 ou 2) nas frases a seguir. ( ) Um absurdo! Neste teatro só trabalha a escuma dos atores! ( ) A escuma das ondas trazia junto muita sujeira. Que nojo! ( ) A escuma que não conseguiu entrar na festa fez o maior auê. ( ) Se, na hora de pôr o bife na panela, levantar muita escuma, abaixe o fogo. Discussão oral • A vida humana é breve? • O que você pensa da velhice? E da morte? • Velhice e morte são temas bons para escrever literatura? Por quê? Leitura e Análise de Texto Durante a leitura a seguir, pense em como o texto aborda os temas a brevidade da vida e a identidade do escritor. Boa leitura! Um velho [...] – Por que empalideces, Solfieri? A vida é assim. Tu o sabes como eu o sei. O que é o homem? É a escuma que ferve hoje na torrente e amanhã desmaia, alguma coisa de louco e movediço como a vaga, de fatal como o sepulcro! O que é a existência? Na mocidade é o caleidoscópio das ilusões, vive-se então da seiva do futuro. Depois envelhecemos: quando chegamos aos trinta anos e o suor das agonias nos grisalhou os cabelos antes do tempo e murcharam, como nossas faces, as nossas esperanças, oscilamos entre o passado visionário e este amanhã do velho, gelado e ermo – despido como um cadáver que se banha antes de dar à sepultura! Miséria! Loucura! – Muito bem! Miséria e loucura! – interrompeu uma voz. O homem que falara era um velho. A fronte se lhe descalvara, e longas e fundas rugas a sulcavam: eram as ondas que o vento da velhice lhe cavara no mar da vida... Sob espessas sobrancelhas grisalhas lampejavam-lhe olhos pardos e um espesso bigode lhe cobria parte dos lábios. Trazia um gibão negro e roto e um manto desbotado, da mesma cor, lhe caía dos ombros. 4 Noite na taverna.” A figura de estilo presente nesse trecho é: a) metonímia b) metáfora c) antítese d) sinestesia e) gradação 5 . frustração sexual e profunda melancolia.] Quem eu sou? Fui um poeta aos vinte anos. já outros falam que sua vida foi calma e serena. deixando uma obra relativamente extensa para quem viveu tão pouco.. a cada instante mudando de nome e de vida. um libertino aos trinta – sou um vagabundo sem pátria e sem crenças aos quarenta. respeitando o limite de seis linhas. [. velho? – perguntou o narrador. de fatal como o sepulcro!” “[O homem] É a escuma que ferve.. No caderno.. Não se sabe ao certo como foi sua vida de estudante. faça uma síntese do texto lido.] AZEVEDO. alguma coisa de louco e movediço como a vaga. Álvares de. a chuva caía a cântaros. em 1848. – Quem és? – Quem sou? Na verdade fora difícil dizê-lo: corri muito mundo. enchei-a até as bordas e beberei convosco. Observe: “O que é o homem? É a escuma que ferve hoje na torrente e amanhã desmaia. do jeito que considerar mais apropriado. a tempestade era medonha. – Passava lá fora.Volume 2 – Quem és. entrei. Acesso em: 6 jan 2010. morreu vítima de tuberculose..2a série .gov. matriculou-se no curso de Direito. Boa noite. 2. O que se sabe ao certo é que durante esse período escreveu muito. APRENDENDO A APRENDER Conheça melhor o autor da obra: Álvares de Azevedo nasceu em 12 de setembro de 1831 em São Paulo. senhores! Se houver mais uma taça na vossa mesa. Nessa cidade. Disponível em: <http://www. [.do?select_action=&co_obra=1734>. principalmente poesia. Sua obra apresenta alguns temas comuns: fixação pela morte.dominiopublico. Alguns dizem que vivia na boemia. 1.br/pesquisa/ DetalheObraForm... quando tinha apenas 20 anos.Língua Portuguesa . Em 25 de abril de 1852. obra escrita por __________________________ ). 6 . Só não pode comparar a vida humana à escuma. começa em __________________ (com a publicação de ____________________________. porque essa cópia do texto de Álvares de Azevedo prejudicaria a qualidade de seu trabalho... gelado e ermo [.. responda às seguintes questões: a) De acordo com o texto. Seja original e criativo! 5. em que sentido o homem é espuma? b) Por que a espuma é um bom símbolo da brevidade da vida? c) Em que sentido a espuma “desmaia”? 4. o Brasil durante o final do século XVIII e por boa parte do século XIX. os pontos que considerar mais importantes do exercício anterior. por extensão de influências. Retome as orientações dadas pelo professor e suas anotações para preencher de modo adequado os espaços a seguir: O Romantismo é o movimento literário que domina a Europa e. No caderno. consideramos que o Romantismo. 2. no caderno. No caderno. oscilamos entre o passado visionário e este amanhã do velho. no Brasil. obra escrita por ________________) e termina em ___________________ (com a publicação de Memórias póstumas de Brás Cubas. o quadro a seguir. as nossas esperanças. Ainda de acordo com as orientações dadas em aula.]” a) Responda no caderno: qual é o conceito de velho presente no texto? b) Discuta oralmente: • • • Quais são as características do velho? Como ele é descrito pelo escritor? Qual é o objetivo da descrição? c) Anote. reproduza e complete.Língua Portuguesa . no caderno. LIÇÃO DE CASA 1.2a série . elabore uma frase poética que faça uma reflexão sobre a brevidade da vida ou tempus fugit utilizando-se de uma metáfora. Por questões teóricas. como nossas faces. Observe: “[..Volume 2 3.] quando chegamos aos trinta anos e o suor das agonias nos grisalhou os cabelos antes do tempo e murcharam. Que o espírito enlaça à dor vivente.do?select_action=&co_ obra=1732>. DIAS. HERCULANO.dominiopublico.Volume 2 O Romantismo brasileiro proclama a liberdade de criação e de expressão Gerações Primeira geração Segunda geração Terceira geração Nomes Nacionalista ou indianista Ultrarromântica ou Mal do Século Condoreira ou social Principais poetas Principais temas Estudo de literatura 1. Guerreiros. ( Minhas lágrimas somente Denunciem minha dor.gov.2a série .. ) Meu canto de morte.. Disponível em: <http://www. no chão. Lembrança de morrer. Obra publicada em 1850. Acesso em: 6 jan. 1986. Disponível em: <http:// www. gov. Castro. 2010. descendo Da tribo Tupi. que aqui gorjeiam.do?select_action=&co_obra=2112 >. Acesso em: 6 jan. e notas Eugênio Gomes. Canção do Exílio. In: A canção do africano. A lira dos vinte anos. do?select_action=&co_obra=2022>. Acesso em: 6 jan. Guerreiros. Alexandre. 2010. As aves. Sentado na estreita sala. I-Juca Pirama. DIAS. A noiva do Sepulcro. Relacione adequadamente as alternativas aos versos que as seguem (há autores brasileiros e portugueses): (I) Primeira geração romântica (II) Segunda geração romântica (III) Terceira geração romântica ( ) Minha terra tem palmeiras. Não derramem por mim nem uma [lágrima Em pálpebra demente. Álvares de. Rio de Janeiro: Nova Aguilar. Obra completa.br/pesquisa/DetalheObraForm. .gov. E ao cantar correm-lhe em pranto Saudades do seu torrão. Disponível em: <http://www.br/pesquisa/DetalheObra Form. AZEVEDO. Não gorjeiam como lá.Língua Portuguesa . Onde canta o Sabiá. Junto o braseiro. 7 ) Quando em meu peito rebentar-se [a fibra. Org. ALVES. 2010. Ah por minha desventura Aqui jaz silêncio amor. Nas selvas cresci.dominiopublico.br/pesquisa/DetalheObraForm. Gonçalves. Entoa o escravo o seu canto. ( ) Lá na úmida senzala. ouvi: Sou filho das selvas.dominiopublico. A harpa do crente. Gonçalves. ( ( ) Uma cruz e branca Pedra Eis a sua sepultura. Língua Portuguesa . Mas como devemos então reagir diante dos textos do Romantismo? Pedir que os escritores do século XIX mudem sua maneira de escrever? Deixar de lê-los? O que você pretende fazer? Elaborado especialmente para o São Paulo faz escola. em seus textos. 8 . Hoje. que visa deterse não na narrativa. caixas automáticos de banco etc. a descrição ocupa papel fundamental. mas ensinar o leitor a lê-la. Assim. era necessário como que ensinar a ler.Volume 2 2. na internet e no livro didático adotado. uma personagem ou um objeto. Isso ocorre por vivermos em um mundo muito diferente daquele do século XIX. cinema ou outros meios de comunicação. internet. cento e tantos anos depois. As Revoluções Francesa e Industrial puseram em cena um novo público leitor: a burguesia. Quanto mais detalhes. os textos literários dessa época se concentravam tanto em desenvolver uma ideia como em ajudar o leitor a interessar-se por ela. sem experiência em leitura e sem televisão. no texto literário. mas em detalhes dos elementos que a compõem. pois isso tem a ver com a proposta pedagógica que o Romantismo defendeu. Em todas as narrativas do Romantismo. copiando os modelos europeus. A esta. Estamos cercados de mídias e de rapidez: cinema. sublinhe os trechos que respondem à pergunta: por que os textos literários do século XIX são tão cheios de descrições? Leitura e Análise de Texto José Luis Landeira O Romantismo e o ideal de formação dos leitores Toda descrição.2a série . Daí se valorizarem muito as descrições detalhadas. Descrever é ordenar um conjunto de elementos no decorrer do texto. O Brasil. mais lento fica o texto. é lento. suspende o desenvolvimento da narrativa para analisar um termo introduzido por ela. Esse detalhamento pode nos levar de minuciosas descrições a visões gerais e muito básicas de algo. No texto a seguir. grande parte dos leitores de textos do Romantismo fica irritada justamente porque o texto parece não progredir. Vários autores desse período procuravam. não apenas produzir uma obra literária. ensinar a imaginar o que o escritor estava narrando. videogames. Pode ser uma paisagem. APRENDENDO A APRENDER Ainda sobre o Romantismo: certamente você encontrará muitas explicações a respeito desse movimento literário na biblioteca ou sala de leitura de sua escola. adotou as mesmas características: descrições longas que não deixavam dúvida de como as cenas deveriam ser imaginadas. televisão. . da internet: Paulo diz: Fiquei com uma supergata na balada de sábado.. kara. Nena diz: Legaw.. morena. mew. os valores que temos.. Beija superbem. O nome dele é Paulo.Volume 2 LIÇÃO DE CASA Observe que a superestrutura descritiva tem muitas funções na vida social. quais são os valores importantes na busca do amor? 9 . no outro lado da cidade.. cabelão. E como é esse homem maravilhoso? (rs) Ana♥♥Gata diz: Chegou de moto. Nena diz: Puxa! Tá feita. Kel-loko diz: Aeeeeeeeee! Apresenta ela pra mim.. Mantenha isso em mente ao ler o seguinte bate-papo.2a série . em parte.. Como ela eh? Paulo diz: A mina é mó gata.. kara... Adorei. Bonita. corpinho da hora. Aquilo que selecionamos do outro para contar revela.. usualmente ele faz uma descrição dessa pessoa. Quando um jovem comenta com outro que ficou com fulana ou sicrana. hehehehehe! a) Que valores são importantes para Paulo na busca do amor? Enquanto isso. superbem-vestido e mora naquele bairro dos ricos que tem lá perto da escola. hein? (rs) b) E para Ana.Língua Portuguesa .. Kel-loko diz: Ae. ocorre outro bate-papo: Ana♥♥Gata diz: Fiquei com um carinha na balada. E é superdivertido. É quando a poesia cegou deslumbrada de fitar-se no misticismo. o texto afirma que um homem é velho aos trinta. Lembrança de morrer.. 3..] AZEVEDO. sonha de noite as belas visões palpáveis de acordado. Álvares de Azevedo e os escritores do Ultrarromantismo associaram o escritor. Vê. pense no que Álvares de Azevedo entende como poeta e responda: de acordo com o texto.br/pesquisa/ DetalheObraForm. Estudo de literatura Responda às questões a seguir no caderno. escreva um e-mail para Paulo ou para Ana (do exercício feito em classe) explicando o que revelam as descrições deles sobre o amor. é um ente que tem corpo. o que é ser poeta? [.dominiopublico. A lira dos vinte anos. Tem nervos..gov.. Demais. 2010. ouve.gov. sente e. em um primeiro momento. 1.Volume 2 c) No caderno. Essa imagem perdura até hoje. a seguir: [.. Homo sum. Resta um poeta morto! [..] De tanta inspiração e tanta vida Que os nervos convulsivos inflamava E ardia sem conforto.br/pesquisa/ DetalheObraForm. em especial o poeta. Imagine que uma 10 .Língua Portuguesa . [.. O que resta? Uma sombra esvaecida. Retome o texto Um velho. a um libertino sombrio e vagabundo.. então. de Álvares de Azevedo. Álvares de. Ao ler o texto a seguir..do?select_action=&co_obra=1732>. o poeta é homem.] Há uma crise nos séculos como nos homens.dominiopublico.. e caiu do céu sentindo exaustas as suas asas de ouro. o que é mais. como dizia o célebre Romano. Um triste que sem mãe agonizava.. 4. O que pensar. tem fibra e tem artérias – isto é. Álvares de. Observe que. Acesso em: 6 jan. dessa personagem que diz ter quarenta? E o que dizer de hoje. Acesso em: 6 jan.2a série .. antes e depois de ser um ente idealista. 2010. Lembrança de morrer. Relacione esse conceito com a visão ultrarromântica presente em Álvares de Azevedo. Aproveite e deixe clara sua opinião sobre o assunto. A lira dos vinte anos. Disponível em: <http://www. Disponível em: <http://www.do?select_action=&co_obra=1732>. quando a indústria cosmética e da beleza mudou a maneira de ver a velhice? O conceito de velho muda com o passar do tempo? 2. O poeta acorda na terra.] AZEVEDO. responda às questões a seguir. reescrevam no caderno o texto de Álvares de Azevedo sobre como entende o “poeta” (página 10). transpondo a baía de Carteia. atualizando a linguagem e a realidade contextual para os dias de hoje. evoca a figura do poeta que ele foi aos vinte anos e que se confunde às vezes com a própria identidade de Álvares de Azevedo. minha filha. nestes largos 11 .. quando o sol. qual será a provável reação do pai? Discussão oral Muitos associam o poeta a uma espécie de imagem marginal. o presbítero. Sabendo que muitos escritores românticos viveram pouco e tiveram vida boêmia. à “escuma que ferve hoje na torrente e amanhã desmaia”. coincidentemente morto aos vinte anos. Leitura e Análise de Texto Leia com atenção um trecho do romance português Eurico. relacionadas com o texto Um velho: 1. [. pela tarde. Com base nessa ideia.] via-se ao longo da praia vestido com a flutuante estringe o presbítero Eurico. A descrição do velho. Em sua opinião. ela responde: “Vive de poesia!”. 2. encaminhando-se para os alcantis aprumados à beira-mar. do ponto de vista do enunciador. voltando ao povoado. diziam que. O poeta Muitas vezes. ao passarem por ele e ao saudarem-no. No fragmento de Álvares de Azevedo. como libertinos e vagabundos sem crenças. hoje. Quando o pai pergunta “Mas. cruzam-se as imagens das fases da existência humana e da natureza do oceano. o que ele faz da vida?”. Em dia com o vestibular: Unesp No caderno. nos poetas românticos. Preste atenção em como o texto define a imagem do poeta. nem sequer os escutava. que dos seus lábios semiabertos e trêmulos rompia um sussurro de palavras inarticuladas. semelhante ao ciciar da aragem pelas ramas da selva.Língua Portuguesa . são vistos. Em dupla ou trio. Os que lhe espreitavam os passos. de Alexandre Herculano. • Que outros grupos. Os pastores que o encontravam.2a série .. na sociedade. explicite por que razão o ser humano se assemelha. no texto. 5.Volume 2 amiga sua quer casar. apontando três características do texto cujo sentido comprove tal relação. associe a situação do velho à ideia de morte. com gostos sombrios e exóticos? • Como tais grupos atendem a suas necessidades de cultura e arte? • Que diferenças há entre eles e a geração ultrarromântica? Consulte o material didático adotado para confirmar suas respostas. liberto ou patrono. o presbítero. [. Eurico. por fim. esse alvejar de roupas trêmulas durava. Mas Eurico era como um anjo tutelar dos amargurados. do?select_action=&co_obra=16521>. eram o sinal de que ele estava lá. para ele todos eram filhos. branquejando movediças à mercê do vento. [. nunca os seus olhos recusaram lágrimas que se misturassem com lágrimas de alheias desventuras. sumir-se entre os rochedos e aparecer.] HERCULANO. Ao lusco-fusco. Nunca a sua mão benéfica deixou de estender-se para o lugar onde a aflição se assentava.2a série ...] Não tardou em espalhar-se na povoação e nos lugares circunvizinhos que Eurico era o autor de alguns cânticos religiosos transcritos nos hinários de várias dioceses.dominiopublico.. usando as palavras a seguir: bondoso para com os angustiados – inteligente – pastores – rude – aprecia o isolamento – respeita algumas manifestações de arte.. O caráter de poeta tornou-o ainda mais respeitável. até que o planeta da saudade se atufava nas águas do Estreito.br/pesquisa/DetalheObraForm.] O povo rude de Carteia não podia entender esta vida de exceção. Alexandre. o presbítero. santificava a arte e aumentava a veneração pública para quem a exercitava.. e. as amplas pregas da estringe de Eurico. dedicada quase exclusivamente entre os visigodos às solenidades da igreja. [. Servo ou homem livre. 2010. trepar aos precipícios.gov. 1.] [. viam-no chegar às raízes do Calpe. quase sempre.Volume 2 passeios da tarde. A poesia. Disponível em: <http://www. como a religiosa – religioso – limites mesquinhos – horizontes amplos – aprecia bisbilhotar – caráter respeitável Contraste entre povo e poeta em Eurico. quando a lua subia às alturas do céu... Acesso em: 6 jan.. segundo o texto de Alexandre Herculano. imóvel sobre algum píncaro requeimado pelos sóis do estio e puído pelas tempestades do inverno. porque não percebia que a inteligência do poeta precisa viver num mundo mais amplo do que esse a que a sociedade traçou tão mesquinhos limites. e uma parte dos quais brevemente foi admitida na própria catedral de Híspalis. Complete adequadamente o quadro comparativo entre a atitude do povo e do poeta. de Alexandre Herculano Povo Poeta 12 . lá ao longe.Língua Portuguesa . transcrevemos o início do texto O poeta. quando o sol.Língua Portuguesa .. imaginando que o narrador fosse o próprio velho. tais como: qual das versões é mais fácil de compreender? Por quê? Qual delas parece mais poética? Por quê?) LIÇÃO DE CASA Recapitulação gramatical: pronomes e figuras de estilo Faça os exercícios a seguir no caderno. O que é ser poeta para você? Que diferenças e semelhanças encontra entre seu ponto de vista e os de Álvares de Azevedo e Alexandre Herculano? 4. Faça as alterações necessárias. 3. Os pastores que o encontravam. Trazia um gibão negro e roto e um manto desbotado. de Álvares de Azevedo: A fronte se lhe descalvara. A seguir. que dos seus lábios rompia um sussurro de palavras inarticuladas. Dos poemas que você leu até hoje.. Observe a diferença de sentido em relação ao original.] 2. lhe caía dos ombros. pela tarde. retirando dele alguns adjetivos e locuções adjetivas. Pesquise no livro didático e responda: a) O que é metáfora? b) Dê um exemplo de personificação. Sob espessas sobrancelhas grisalhas lampejavam-lhe olhos pardos e um espesso bigode lhe cobria parte dos lábios. semelhante ao ciciar da aragem pelas ramas. c) Dê um exemplo de gradação.] via-se ao longo da praia vestido com a estringe o presbítero Eurico. nem sequer os escutava.. Muitas vezes. voltando ao povoado.. encaminhando-se para os alcantis. ao passarem por ele e ao saudarem-no. Responda no caderno: que diferenças de sentido você encontra entre as duas versões? (Leve em conta diversos aspectos. e longas e fundas rugas a sulcavam: eram as ondas que o vento da velhice lhe cavara no mar da vida. de qual mais gostou? Por quê? 13 . diziam que. transpondo a baía de Carteia. Observe o seguinte trecho do texto O velho. [. Siga o modelo: A fronte se me descalvara [.2a série . da mesma cor. Reescreva o texto. 1.Volume 2 2... bem como o livro didático.Volume 2 5. O povo de Carteia não podia entender esta vida. poeta! Discussão oral • O que a expressão tempus fugit significa? • Como você deduziu o significado? • Em que língua a expressão está escrita? • Você concorda com a ideia existente em tempus fugit? Ao ler o poema a seguir. pense em como se manifesta o tema tempus fugit. dos conteúdos aprendidos nesta Situação de Aprendizagem.Língua Portuguesa . porque não percebia que a inteligência precisa viver num mundo mais amplo do que esse a que a sociedade traçou limites. Comparando as duas versões. comente qual a função do adjetivo em um texto narrativo. VOCÊ APRENDEU? Consulte suas anotações. Observe a diferença de sentido em relação ao original. releituras. do poeta português Fernando Pessoa (1888-1935). transcrevemos um trecho do texto O poeta do qual retiramos alguns adjetivos e locuções adjetivas. PARA SABER MAIS Você já visitou o site Releituras? Encontrado no endereço eletrônico <http://www. escrevendo com o heterônimo Ricardo Reis. oferece grande variedade de textos literários e biografias de autores da literatura em língua portuguesa. A seguir. 14 .2a série .com>. no caderno. ? ! SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 TEMPUS FUGIT ! CONTE-ME UM CONTO FANTÁSTICO! Para começo de conversa Tempus fugit. e elabore uma síntese. 1 transitivo direto: avaliar sem precisão o peso de. Ex. oprimir. Acesso em: 6 jan. breve tudo. 1. breve o ano.: As lembranças amargas pesavam-lhe no espírito. tristeza. considerar. minuciosamente.: Pesou-lhe ver a ex-mulher entregue ao álcool. ponderar.Volume 2 Leitura e Análise de Texto Breve o dia Breve o dia. abater. Que. Disponível em: <http://www. considerar. encontrados no Dicionário Houaiss da língua portuguesa. aí morrendo em 1935. em Lisboa.: Para compreendê-lo. Escolha aquele que mais lhe pareça apropriado para interpretar o verso. levando em conta o poema como um todo. Ex. no caderno. 4 intransitivo: acarretar sensação de mal-estar. a seguir. Observe o verso: “O mesmo breve ser da mágoa pesa-me”. PESSOA. Agora. Passou nove anos da infância na África do Sul. Ex. de incômodo. e explique. sopesar. Rio de janeiro: Objetiva. mágoa. Fernando. Ex. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. me de a mente absorve Todos mais pensamentos. APRENDENDO A APRENDER Conheça melhor o autor da obra: Fernando António Nogueira Pessoa nasceu em 1888. 2 transitivo direto: examinar com atenção. inda que mágoa. era preciso pesar tudo o que ele havia feito. 2007. O mesmo breve ser da mágoa pesa-me.br/pesquisa/ DetalheObraForm. 6 transitivo direto: examinar atentamente. suspender-se no ar. responda: a) Que pensamento absorve todos os outros da mente do eu lírico? b) Como ele se sente diante desse pensamento? 2.dominiopublico. os motivos de sua escolha. 2010. no caderno. alguns dos significados possíveis para o verbo pesar. 7 pronominal: equilibrar(-se).gov. 5 transitivo indireto e intransitivo: exercer sentimento de opressão. por ser densa e sombria. Edição eletrônica.: Os pássaros pesavam-se nas asas. aquela floresta pesava. 15 . Veja.: Pesar prós e contras. Ex.2a série . é vida. 3 transitivo indireto: provocar pesar. Ex.Língua Portuguesa . Ex.: O homem pesou o embrulho com as mãos e calculou que tivesse um quilo. Não tarda nada sermos.: Ele sentia que. pensado. Poemas de Ricardo Reis. Aquelas recordações pesavam insuportavelmente. Isto.do?select_action=&co_obra=16745>. MATTOS. e na Luz. 2010. Acesso em: 6 jan. E tem qualquer dos bens por natureza A firmeza somente na inconstância. escritores de contos. Em tristes sombras morre a formosura. por que nascia? Se formosa a Luz é. tímido e cheio de imaginação. e faleceu em 1696. O poeta Gregório de Mattos. manteve-se atento ao mesmo tema: tempus fugit. a inconstância. falte a firmeza. Ricardo Reis e Álvaro de Campos. Nasce o Sol. 4. O poema a seguir foi escrito no Brasil. Depois da Luz se segue a noite escura. muito provocador. Foi advogado e poeta. Algumas de suas mais importantes obras foram atribuídas por ele aos três principais heterônimos: Alberto Caeiro. mas nem por isso indiferente aos sentimentos humanos. Seus muitos outros alter egos incluem tradutores. um crítico literário inglês. o eu lírico afirma que o mundo começa pela ignorância e que apenas uma coisa é firme.gov. b) Nas duas últimas estrofes. c) No que respeita a forma e o conteúdo. É considerado o maior poeta barroco do Brasil. no entanto. Inconstância dos bens do mundo. em razão de suas poesias satíricas. In: _______. Ficou conhecido como o Boca do Inferno. 16 .br/pesquisa/DetalheObra Form. um filósofo e uma mulher: a apaixonada corcunda Maria José.Volume 2 onde o padrasto era cônsul de Portugal. Sua vida cheia de altos e baixos revela uma espécie de poeta maldito. poetas ingleses. Pessoa. embora tenha escrito também belos poemas religiosos e filosóficos. Em contínuas tristezas a alegria. Seleção de obras poéticas. em data incerta (provavelmente 1636). Você concorda com essa afirmação? Explique.do?select_action=&co_obra=1827>. Na formosura não se dê constância. mas em uma época muito diferente daquela em que escreveu Fernando Pessoa. um poeta francês. que tinha perdido o pai aos 5 anos.2a série . 3.dominiopublico. E na alegria sinta-se tristeza. Gregório de. explique o que inquieta o eu lírico. por que não dura? Como a beleza assim se transfigura? Como o gosto da pena assim se fia? Mas no Sol. Responda às seguintes questões no caderno: a) Examinando as duas primeiras estrofes. quais as semelhanças e as diferenças entre os poemas de Fernando Pessoa e Gregório de Mattos aqui estudados? APRENDENDO A APRENDER Conheça melhor o autor da obra: Gregório de Mattos e Guerra nasceu em Salvador. procure comparar as diferentes abordagens do tema. um astrólogo. e não dura mais que um dia. tornou-se um rapaz muito estudioso. Começa o mundo enfim pela ignorância. Disponível em: <http://www. Porém se acaba o Sol.Língua Portuguesa . Durante a leitura. à reflexão e às possibilidades poéticas de uma língua europeia recém-transplantada para os trópicos. carecendo do auxílio de uma figura que usufrui de algum poder. O conto fantástico: características e trajetória histórica [.do?select_action=&co_ obra=2025>. o conto fantástico gótico.dominiopublico. porém. que induz o leitor à mais profunda concentração. Boa leitura! LIÇÃO DE CASA 1. de natureza extraordinária. estando sua presença associada a uma personagem que dificilmente ocupa o lugar principal. aquela que dá nome à narrativa (Branca de Neve. Eis uma característica decisiva desse tipo de história: o herói sofre o antagonismo de seres mais fortes que ele. a magia desempenha um papel fundamental. enquanto um elemento capaz de modificar os acontecimentos. pois a personagem principal.. porém. seguidamente. de ordem moral. Depois de ler. 17 .. expliquem o que seria um conto fantástico. Para fazer jus a essa ajuda. Entre os diferentes contos fantásticos. que é. Sublinhe as ideias principais no texto a seguir. A presença da magia. não de ordem física ou sobrenatural. um poema de outro momento histórico ou uma letra de música que também tenha o tema tempus fugit. Bela Adormecida. é da mesma família de fantasia e fantasma. o herói precisa mostrar alguma virtude positiva. Cinderela. Esse elemento. do qual extraímos o trecho O velho.br/pesquisa/DetalheObraForm.2a série . APRENDENDO A APRENDER Em dupla ou trio. leiam o conto Bertram. raramente é manipulado pelo herói. no livro didático adotado ou em outra fonte de pesquisa.Volume 2 LIÇÃO DE CASA Encontre. na biblioteca ou sala de leitura da escola.gov. de Álvares de Azevedo.Língua Portuguesa . Vocês encontrarão o conto na página 5 do arquivo do endereço eletrônico <http://www.] No conto fantástico. é o que distingue o conto fantástico. João e sua irmã. deixando-o frente a frente com os próprios fantasmas e desejos. e sim por seu auxiliar ou por seu antagonista. na internet. O conto fantástico A palavra fantástico. encontramos o de Álvares de Azevedo. da Situação de Aprendizagem 1. em sua origem. enigmáticas e misteriosas. Presença de uma intriga romântica. os perigos por que passa e almejando uma solução para os problemas que enfrenta. a seu lado. In: TV Escola/Salto para o futuro.] No conto fantástico.. desprovida de qualquer poder. a imaginação é o limite nunca ultrapassado. ela é superior ao contexto cinzento da rotina e da experiência doméstica. de que é exemplo a saga de Harry Potter: também o jovem feiticeiro vive o contraponto entre dois mundos.. Acesso em: 6 jan. vivenciar a amizade e o amor. 2. Disponível em: <http://www. [. o leitor pode se identificar com ela. Planejem a escrita de um conto fantástico gótico. embora mais perigoso. • Antes de escrever. O conto fantástico: produza o seu! 1. O conto fantástico: características e trajetória histórica. Regina. [. defender valores positivos. é uma pessoa comum. pois.htm >. de que somos dotados. Lembrem-se das características do conto fantástico gótico: • • Preferência por lugares e épocas passadas ou inexistentes. entender o que significa a magia nos contos fantásticos: é a forma assumida pela fantasia. sendo o da fantasia mais atraente.br/salto/boletins2005/nl/tetxt2.Volume 2 Maria). preencham o quadro a seguir: Conto Espaço Tempo 18 .com.Língua Portuguesa . que levará certamente ao conhecimento de novos horizontes fantásticos. mas carregadas de mistérios e sombras: uma Idade Média idealizada. 2010. A fantasia não apenas ajuda a solucionar problemas. Não significa que a fantasia está presente apenas nos contos fantásticos. com base no tema a brevidade da vida. um resumo do texto que apresente.] Eis o conto fantástico moderno. Nesse universo sobrenatural. Por essa razão. no caderno. e que nos ajuda a resolver problemas.2a série . ele pode se revelar herói. É possível. de modo claro. Presença constante de personagens sempre inteligentes. Redija. pode colaborar na condução do gosto pela leitura.tvebrasil. que usualmente envolve uma moça frágil e indefesa que está em perigo. o conceito de conto fantástico.. reúnam-se em dupla ou trio. porém. pelo menos em um primeiro momento.. naves espaciais etc. carregando em sua alma forte sensação de culpa por algo que já aconteceu e é desconhecido do leitor. Seguindo as orientações do professor. planetas desconhecidos. vivenciando. ZILBERMAN. Em sala de aula. Reescrevam o texto seguindo as orientações dadas e o entreguem ao professor para a correção final. pois é assim que funciona o processo natural de escrita. Precisa melhorar APRENDENDO A APRENDER Revista cultural Todas as atividades escritas realizadas este ano e cujos gêneros textuais circulam na sociedade em revistas poderão integrar uma revista cultural criada por sua turma para 19 .2a série . Discutam em classe aspectos da escrita em que todos os alunos devem melhorar. Observem que não se trata de escrever outro conto fantástico. O professor devolverá o texto depois de corrigi-lo. mas de aprimorar o que já fizeram. Está o. levando em conta os critérios da grade a seguir.k. preencham sua parte. com a primeira versão. redijam o conto no caderno. Depois de produzido o texto.k. Comparem o ponto de vista dele com o de vocês. Agora. Nossa opinião Critérios Uso adequado da norma-padrão da língua portuguesa Uso adequado de elementos de coesão e coerência textual Respeito ao gênero conto fantástico Criatividade na elaboração do texto.Língua Portuguesa .Volume 2 Personagem principal ou protagonista (características físicas e psicológicas) Outras personagens Culpa Intriga romântica 2. Precisa melhorar Opinião do professor Está o. respeitando os direitos humanos e as características do gênero Adequação entre título e texto 3. Uma revista cultural procura transmitir a seus leitores informação. compreendeu tão bem que poderia explicá-los a um colega sem dificuldades? 4. O resultado final. gostou de estudar? Por quê? 2. mas também no que elas estão fazendo e onde estão.Língua Portuguesa . Discussão oral • Que impressões essa reprodução artística causa em você? • O que há em comum entre as pessoas retratadas no quadro? • Como era a escravidão no século XIX? • Quando a escravidão oficial terminou no Brasil? Como? • Que influências o período de escravidão oficial trouxe para a cultura brasileira? 20 .Volume 2 todos os alunos do Ensino Médio. que conteúdos: 1. acha que deveriam ser explicados de novo porque não conseguiu entendê-los bem? ? ! SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 O PRESENTE DO PASSADO HOJE O trabalho escravo A seguir você verá a reprodução de uma pintura de Jean-Baptiste Debret (1768-1848). será obtido apenas no último bimestre. Preste atenção não apenas nas figuras humanas. arte e cultura. Levando em conta as duas primeiras Situações de Aprendizagem deste bimestre. considerou desinteressantes? Por quê? 3.2a série . é claro. Tudo é questão de pensar muito e conversar com os professores! VOCÊ APRENDEU? Use o caderno para responder às questões a seguir. É possível que vocês encontrem textos produzidos em outras disciplinas que venham a integrar o trabalho final. pintor francês que fundou no Rio de Janeiro uma academia de Artes e Ofícios no século XIX. responda.Língua Portuguesa . diga que ideia expressa cada uma das orações coordenadas em destaque. 1834-39. Transport d'une voiture démontée (Transporte de uma carruagem desmontada). litogravura. no caderno: a) Quais injustiças sociais você acha que existem no Brasil? b) Quais injustiças você acha que o Brasil tinha mas superou? LIÇÃO DE CASA Leia as frases a seguir.Volume 2 Jean-Baptiste Debret. publicada em Viagem Pitoresca ao Brasil. União de uma ideia a outra – contradição ao que se diz – escolha entre duas coisas – conclusão de uma ideia – explicação de algo 21 © Album/akg-images-Latinstock .2a série . No caderno. Após as discussões propostas anteriormente. Paris. O quadro seguinte o orientará na identificação dessas ideias. eles não se encontraram ontem. Fiquei de exame e terei de estudar muito. a Associação dos Advogados Trabalhistas do Estado do Pará 22 . que expectativas de leitura se formam em sua mente? Você vai ler agora um artigo de opinião.Língua Portuguesa . promovido pelo Foro Trabalhista. coloque-o na sequência lógica. enumerando os parênteses. em Belém do Pará. h) Faça frio ou faça sol. f ) Chegamos tarde ao evento.2a série .Volume 2 a) Não fui à festa de casamento porque estava viajando naquela época. ou não passará de ano. O texto. b) Ou você estuda para os exames. i) j) Ando sempre com um livro de Fernando Pessoa. Trabalho escravo e poesia? Discussão oral • É possível fazer poesia com o tema da escravidão? Como seria a relação entre o gênero textual poesia e o tema? • Ao ler o título do artigo de opinião O trabalho escravo e a poesia libertária do século XIX. mas às vezes ela me cansa com suas ideias. portanto. Leitura e Análise de Texto O trabalho escravo e a poesia libertária do século XIX (1) No dia 13 de maio do ano em curso realizou-se na praça Batista Campos. gênero já estudado no bimestre passado. c) Os livros já chegaram à biblioteca e foram catalogados em seguida. dentre as quais o trabalho escravo. O primeiro parágrafo já está na ordem correta. está dividido em oito partes fora de ordem. Não participamos do trabalho. pois gosto muito de sua poesia. a Ordem dos Advogados do Pará (OAB-PA). nós iremos à praia este fim de semana. e) Não posso doar meu livro nem emprestá-lo a você durante as férias. o “Ato Público em Defesa da Dignidade do Trabalho e em Repúdio a Todas as Formas de Trabalho Degradantes”. d) Eu gosto muito da Mariana. do qual participam: a Associação dos Magistrados Trabalhistas da Oitava Região (Amatra VIII). entretanto. porém conseguimos um bom lugar na plateia. não seremos avaliados. logo. À medida que o lê. g) Paulinho não foi ao mesmo cinema que Mariana. trazia ao conhecimento público os sofrimentos dos escravos.Língua Portuguesa . teatros e saraus. então. por si só. como disse outro poeta. tendo sido o precursor em denunciar o regime escravocrata colonial. têm um poder transformador. que parecia estar longe de chegar ao fim em nosso país. para as mazelas do mundo exterior. como na casa da família do próprio Castro Alves e até nas de alforriados. quando há mais de cem anos foi assinada a Lei Áurea. Diante de um cenário totalmente adverso e hostil às ideias abolicionistas.2a série . dando voz aos seus prantos. a Associação Brasileira dos Advogados Trabalhistas (ABRAT) e a Associação Nacional dos Procuradores do Trabalho (ANPT VIII). um dos últimos a aboli-la. a ponto de reagir. além de entender. A palavra e a voz foram os instrumentos utilizados por Castro Alves para lutar contra a escravidão. havia escravos por todos os lugares no Brasil. ( ) Nos referimos ao principal representante da terceira geração do Romantismo. ao declamar. conseguimos nos emocionar. A compreensão. seus poemas sociais nas praças. ( ) A poesia cantada pelo poeta era tão bela e forte que conquistava os corações e tocava a alma dos que a ouviam. a luta pela liberdade foi um dos grandes desafios do poeta. ( ) Trata-se do segundo ano consecutivo em que o evento ocorre na data comemorativa da libertação dos escravos – 13 de maio. temos. mormente quando engajadas com os problemas de seu tempo. enormemente. como a literatura. tormentos e ao tratamento desumano e desrespeitoso que recebiam. a música e a pintura. ( ) O papel histórico cumprido pelos poemas de Castro Alves demonstra que as diversas manifestações artísticas. A escravidão era permitida e considerada normal. um dos maiores poetas brasileiros de todos os tempos – Castro Alves. Dedicou vários anos de seu curto tempo de vida a historiar e a declamar as tragédias. para o despertar do movimento abolicionista do século XIX.Volume 2 (ATEP). uma revolução que inicia em nosso interior e tende a transbordar 23 . em voz alta. ainda. naqueles anos. O local que sediou o Ato – em praça pública – juntamente com o significado histórico. dores e tristezas do povo oprimido – os escravos. Ele cantou os muitos amores vividos. Com seus versos. leva à libertação. sem temor algum. mas não se limitou a escrever apenas sobre experiências pessoais. constituindo-se na base da economia colonial. ( ) Todavia. que. se manifestou politicamente como abolicionista. Mas quando. voltando-se. político e social do dia 13 de maio fizeram-nos relembrar um personagem da literatura brasileira que contribuiu. Porém. 2010.br/sites/1200/1223/00000345. continuou vivo através de suas poesias. naqueles anos. Transcreva do texto a opinião de sua autora sobre a importância da obra do poeta Castro Alves para a sociedade. discuta: que estratégias você usou para pôr o texto em ordem? No caderno. ó Deus Terrível?!”. E ainda hoje. havia escravos por todos os lugares no Brasil. para fins didáticos. sem haver mudança significativa de sentido. ( ) O poeta se foi aos vinte e quatro anos de idade. Do que nos fala Anelise Haase Miranda? 2. cabe a reflexão sobre a atualidade da poesia libertária do século XIX. Discussão oral Depois de conversar sobre o exercício anterior.Volume 2 e a florescer. ( ) Nos versos do poeta baiano foram revelados. como descreveu em um de seus poemas mais famosos. em um “porão negro. fundo. que entoaram as lutas do movimento abolicionista. Anelise Haase Miranda é juíza do trabalho substituta da Oitava Região (Pará e Amapá). com emoção. desde o navio negreiro. em meio ao tronco e ao chicote. responda: 1. o termo em destaque pode ser substituído por: a) Porque b) Mas 24 c) Portanto d) Pois . no qual partiam rumo ao nosso país. Na frase: “Todavia.org. Adaptação do artigo “Poesia libertária”. na chamada “lista suja” do Ministério do Trabalho e Emprego. força e sonoridade singular. Este texto. diante das notícias de que o Pará lidera o ranking dos Estados com o maior número de empregadores que se utilizam de trabalhadores em condições análogas à de escravo. quando deveriam indagar. apertado e imundo”.anamatra. o suplício enfrentado pelos africanos escravizados.2a série . Acesso em: 6 jan. como na casa da família do próprio Castro Alves e até nas de alforriados”. Disponível em: <http://ww1. está com os parágrafos fora da ordem lógica prevista pela autora. até os horrores aos quais eram submetidos nas senzalas. em 13 de maio de 1888.Língua Portuguesa . mesmo após sua morte. culminando na extinção da escravidão no Brasil.doc>. significativa e verdadeiramente livre. não lhe restando tempo de vida para ver os ideais de seus poemas se concretizarem. infecto. publicado no jornal O liberal em 17 de maio de 2007. como fez Castro Alves em “Vozes d’África”: “Não basta inda de dor. na esperança de que as gerações atuais e futuras possam desfrutar de uma vida plena. 3. Com seus versos.. d) A poesia de Castro Alves é tão importante que. a) A quem se refere o termo poeta? b) O poeta escreveu seus textos antes ou depois de 1888? Que parte do texto prova isso? 25 .. um dos últimos a aboli-la. respeitando a relação de sentido que ele mantém com as orações: a) b) c) d) e: união mas: oposição pois: explicação ou: escolha e) f) g) h) porém: oposição visto que: explicação nem: união portanto: conclusão O navio negreiro 1.Volume 2 4.. que parecia estar longe de chegar ao fim em nosso país. b) A poesia tem um poder transformador. e) A leitura de poesia é importante. copie e complete as frases a seguir no caderno: a) O artigo afirma que no dia 13 de maio ocorreu um Ato Público em Defesa da Dignidade do Trabalho no qual. c) Castro Alves viveu no século XIX. visto que. De acordo com o texto. tormentos e ao tratamento desumano e desrespeitoso que recebiam. Voltando ao texto de Anelise Miranda....Língua Portuguesa ... trazia ao conhecimento público os sofrimentos dos escravos.. A palavra e a voz foram os instrumentos utilizados por Castro Alves para lutar contra a escravidão.2a série . LIÇÃO DE CASA Construa. 5. no caderno. dando voz aos seus prantos. Ainda assim. Que ideia a palavra todavia expressa no texto? Baseie-se no exercício da última Lição de Casa para responder. uma frase para cada conectivo a seguir. embora.. leia o excerto a seguir para responder às questões: A poesia cantada pelo poeta era tão bela e forte que conquistava os corações e tocava a alma dos que a ouviam. Legiões de homens negros como a noite. Horrendos a dançar.Volume 2 Você vai ler um trecho do poema O navio negreiro. O poeta descreve a dramática viagem dos negros. assim como das dificuldades de leitura. de Castro Alves.2a série .. Em sangue a se banhar. Depois peça ao professor a oportunidade de declamá-lo em voz alta para a classe. mas nuas e espantadas. da obra Os escravos. expressa o sonho pela liberdade.. Trata-se de um protesto contra a escravidão. No turbilhão de espectros arrastadas. cujas bocas pretas Rega o sangue das mães: Outras moças. o tombadilho Que das luzernas avermelha o brilho. Tinir de ferros. suspendendo às tetas Magras crianças. lugar em que viviam sua liberdade plena. Faça primeiro uma leitura silenciosa do poema. com Vozes d'África. o poeta valeu-se de relatos dos escravos com quem conviveu na Bahia. Discussão oral • O que se pode esperar do assunto da poesia desse escritor.Língua Portuguesa . Em ânsia e mágoa vãs! Castro Alves 26 © Acervo Iconographia/Reminiscências . que denuncia esse sistema no Brasil e.... Era um sonho dantesco.. levando em conta a época em que foi escrito? APRENDENDO A APRENDER O poema épico-dramático O navio negreiro faz parte. ao mesmo tempo. a principal realização poética de Castro Alves. O poema nos sensibiliza por meio de suas rimas e descrições sobre toda a viagem. seu cativeiro. até seu destino. Negras mulheres. Para escrevê-la. dando-nos vontade de levantar sua bandeira na luta contra o trabalho escravo. estalar de açoite.. desde sua captura na África.. Bahia. “estalar de açoite”.. Ouvem-se gritos. particularmente com a causa da abolição da escravatura.dominiopublico. 2010. O uso de certas palavras em um poema não depende apenas de inspiração. 27 . espantadas e doudas espirais. Ao nos darmos conta do contexto e ao pronunciarmos em voz alta as expressões bocas pretas. estridente.. qual pode ser o papel do poeta na sociedade? 3. se no chão resvala. Responda no caderno: 1.. Disponível em: <http://www... E da ronda fantástica a serpente Faz doudas espirais. Acesso em: 6 jan. c) “Tinir de ferros”. o chicote estala. muito sensual. Tomando esse poema de Castro Alves como modelo. “sangue a se banhar”.gov. percebemos um efeito sonoro que reforça a manifestação de: a) violência e dor b) intimidade e timidez c) invasão e decepção d) mudança e rebeldia 4. Se o velho arqueja. hoje cidade Castro Alves.. considerado um dos maiores escritores da época do Romantismo e conhecido como o poeta dos escravos.2a série . A sensação de atrito. b) “negros como a noite”.do?select_ action=&co_obra=1786>. APRENDENDO A APRENDER Conheça melhor o autor da obra: Antônio Frederico de Castro Alves nasceu em Muritiba. com a mulher sempre envolvida em um clima de erotismo e paixão. É. rompimento e abalo é reforçada no poema por meio de expressões como: a) “sonho dantesco”. E voam mais e mais. apropriadamente..br/pesquisa/DetalheObraForm.Volume 2 E ri-se a orquestra irônica. Sua poesia apresenta forte comprometimento social. “ronda fantástica”. [.Língua Portuguesa ..] ALVES. O navio negreiro. mas também da intenção do poeta. em 14 de março de 1847 e faleceu em Salvador em 6 de julho de 1871. “Negras mulheres”. Qual é a crítica presente no poema lido? 2. d) “orquestra irônica”... Castro. Escreveu também poesia amorosa. o poeta mostra sua outra face.. tufão! ALVES. Acesso em: 6 jan. “As diversas manifestações artísticas. Mas não digas assim por entre beijos.. por que não apagas Co’a esponja de tuas vagas De teu manto este borrão?... Leia mais um trecho do poema: [. Boa noite. Disponível em: <http://www. deixando de lado a idealização do amor cheio de culpa. Nele. Mas não mo digas descobrindo o peito.br/pesquisa/DetalheObraForm.... questiona-o e deseja mudanças. Você certamente deve se lembrar do esquema de rimas que aprendeu no quarto bimestre do ano passado. [. Identifique esse esquema no trecho anterior. – Mar de amor onde vagam meus desejos! . Não me apertes assim contra teu seio...] Senhor Deus dos desgraçados! Dizei-me vós.... como a literatura. I. 7.dominiopublico. 28 Boa noite!. para concretizá-lo.] 6. Ao compararmos os poetas Álvares de Azevedo e Castro Alves. e caiu do céu sentindo exaustas as suas asas de ouro.Volume 2 5. relacione as alternativas a cada um desses poetas. Você pode encontrá-lo no livro didático. Agora você vai conhecer um trecho de outro poema.” 2.do? select_action=&co_obra=1786>. E tu dizes – Boa noite. Boa noite. LIÇÃO DE CASA Traga para a próxima aula um poema de Castro Alves (poesia social ou amorosa) ou de Álvares de Azevedo que ainda não tenha sido analisado até esta aula e que manifeste claramente as características desses poetas aqui estudadas.. de Castro Alves.. têm um poder transformador. Castro. É quando a poesia cegou deslumbrada de fitar-se no misticismo.2a série . a música e a pintura. enquanto o segundo se preocupa com o espaço social. 2010. se é verdade Tanto horror perante os céus?! Ó mar.. O navio negreiro. na biblioteca ou sala de leitura de sua escola..” II. Qual sua opinião sobre o trecho lido? Explique sua resposta recorrendo a trechos do poema. Maria! Eu vou-me embora.] Boa noite. é tarde. Com base nesses conhecimentos. Estudo de literatura Castro Alves e Álvares de Azevedo 1. Maria! É tarde. sabemos que a obra poética do primeiro promove um mergulho na intimidade de quem somos. Astros! noites! tempestades! Rolai das imensidades! Varrei os mares.gov.. “Há uma crise nos séculos como nos homens. A lua nas janelas bate em cheio. Senhor Deus! Se é loucura.Língua Portuguesa . mormente quando engajadas com os problemas de seu tempo. Boa noite [.. . A respeito do poema Boa noite. Acesso em: 27 nov. É noite... b) O amor é descrito como uma experiência sensual. divina! Se a estrela-d’alva os derradeiros raios Derrama nos jardins do Capuleto. c) explicar o que as cortinas são para ele. podemos dizer: a) A mulher é descrita como objeto de amor inalcançável. Agora você será poeta.. pois foi mentira.dominiopublico... Tu dizes que eu menti? . a calhandra já rumoreja o canto da matina. num dos corredores da escola ou no pátio.do?select_action=&co_obra=86832>. 4..” É noite ainda! Brilha na cambraia – Desmanchado o roupão. Julieta! Recende a alcova ao trescalar das flores. Boa noite. a espádua nua – O globo de teu peito entre os arminhos Como entre as névoas se balouça a lua. b) destacar quanto ama Maria. 29 .. Para construir seu poema. O professor os ajudará a decidir o espaço em que vocês montarão o varal: na própria classe... Seu poema e o de seus colegas comporão um varal de poesias para que sejam lidos por todos os alunos. faça um poema de cunho social.gov. Releia o poema e considere este verso: “– São as asas do arcanjo dos amores” (última estrofe).. d) O poema apresenta fuga da realidade e amor platônico. faça um poema intimista. – São as asas do arcanjo dos amores. O poeta faz uso do travessão nesse caso a fim de: a) identificar o diálogo entre o poeta e Maria... [. Eu direi.2a série . 3.br/pesquisa/ DetalheObraForm. me esquecendo d’alvorada: “É noite ainda em teu cabelo preto. escolha o caminho apontado por Álvares de Azevedo ou por Castro Alves: • • Se escolher o conceito de poeta de Álvares de Azevedo. pois! Durmamos. 5. 2009. Castro. Quem cantou foi teu hálito.Língua Portuguesa . Fechemos sobre nós estas cortinas.] ALVES.. transformando em arte algum sério problema de nossa sociedade. Escreva o poema no caderno e depois copie-o em uma folha de papel sulfite. d) saudar a noite que chegou.Volume 2 Julieta do céu! Ouve. prazerosa e feliz. Disponível em: <http://www. Se escolher o conceito de poeta de Castro Alves. c) O poeta revela a realidade da vida noturna na figura de Maria. da poetisa angolana Paula Tavares. Durante este bimestre. ? ! SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 O PRESENTE FAZ POESIA Para começo de conversa O poema que vamos ler. VOCÊ APRENDEU? Responda ao questionário a seguir. aborda o delicado tema da fase de transição de menina para mulher. pois ele poderá compor a revista cultural que sua turma produzirá.2a série . 30 . no caderno. Ele será o “termômetro” para que você possa medir o nível de seu aprendizado. compreendeu tão bem que poderia explicá-los para um colega sem dificuldades? 2.Língua Portuguesa . que conteúdos: 1. Anote suas respostas no caderno. lançado em 1997 pela Polygram. Já o de cunho social transforma em arte um protesto ou uma denúncia sobre algum sério problema da sociedade. apresentando uma visão idealizada do mundo.Volume 2 APRENDENDO A APRENDER Um poema intimista visita o espaço do desejo e do sonho que habita todos nós. O poema pode ser encontrado na biblioteca ou sala de leitura de sua escola ou a internet. um comentário relacionando o tema do texto com a proposta poética do Romantismo que estudou até agora. Revise o texto após as observações. Leia esse poema e escreva. Na próxima aula. entregue seu comentário ao professor. que dará sua opinião. gostaria que fossem explicados de novo porque não conseguiu entendê-los bem? LIÇÃO DE CASA Um trecho do poema O navio negreiro foi musicado por Caetano Veloso e encontra-se em seu CD Livro. O vermelho é a cor da ______________ (paixão/ 31 . transfigurada nesses versos em __________ (zebra/pedra/lume). Acesso em: 6 jan. Escolha a que for mais apropriada. remete-nos a lume e a __________ (pedra/vinho/campo).) Leitura e Análise de Texto Cerimônia de passagem “a zebra feriu-se na pedra a pedra produziu lume” a rapariga provou o sangue o sangue deu fruto a mulher semeou o campo o campo amadureceu o vinho o homem bebeu o vinho o vinho cresceu o canto o velho começou o círculo o círculo fechou o princípio “a zebra feriu-se na pedra a pedra produziu lume” TAVARES. permite a relação com a chegada da menarca na vida de uma moça. ou lume.Volume 2 • • Discussão oral O que caracteriza a transição de menina para mulher? Como nossa sociedade atual vê essa transição? (Pense em como as pessoas reagem diante dessas mudanças e em como essa passagem aparece representada na mídia. vê-se.revista. há três possibilidades de resposta. aspecto bastante recorrente na literatura africana de autoria feminina. Sangue.br/anap02. nesse caso. Para cada espaço em branco.html>. que remete a __________ (sangue/fera/assassinato). 2010. Em razão de a __________ (zebra/ferida/menstruação) representar uma nova fase da vida da mulher. In: Ritos de passagem.Língua Portuguesa . Lisboa: Editorial Caminho.2a série . 2007.agulha. Disponível em: <http:// www. a alusão à __________ (morte/fertilidade/solidão). na qual ela terá a possibilidade de procriar. Cerimônia de passagem. a referência a ferir.nom. que sugere __________ (fogueira/fogo/alimento). Complete o texto a seguir com base nas informações do poema de Paula Tavares. em virtude de sua __________ (forma/textura/cor). Paula. Na primeira estrofe do poema. . o que nos faz pensar que o processo se repete continuamente e que. Dar fruto e semear o campo sugerem que o ato sexual foi consumado e culminou em uma gravidez.. quando tem. Agora. Discussão oral • Em sua opinião.. cancelaram porque roubaram o equipamento do show e não dá para arrumar tudo para amanhã. o que nos conduz às ideias de __________ (alegria e festa/dor e morte/sucesso e riqueza). 3.. o poema de Paula Tavares agrada facilmente aos leitores? Por quê? • Uma editora pode influenciar um escritor sobre como deve ser escrito um livro? LIÇÃO DE CASA Recapitulação gramatical: causa e finalidade Observe: Alice: Menina. “o vinho cresceu o canto”... há uma menina. 32 . na penúltima estrofe. “o velho começou o círculo/o círculo fechou o princípio”.. ainda fazem isso! Alice: Ah. Como diz o poema. c) Joana não vai ter mais festa de aniversário a fim de que. a todo momento. Identifique a finalidade da suspensão do show da dupla Tonisto e Tonotra.. você sabia que cancelaram o show da dupla Tonisto e Tonotra? Raquel: Não brinca! Por quê? Pra que fazer isso? Já não tem nada pra fazer nesta cidade. né? 1.2a série . 2. fizeram isso para preservar a qualidade do show..Língua Portuguesa . Tudo se repete e. Copie e complete adequadamente as frases a seguir. b) Joana não vai ter mais festa de aniversário porque. no caderno: a) A chegada da menarca na vida da menina ocorre a fim de que. passando à mulher. e) Você deve começar a estudar antes que.. Identifique a causa da suspensão do show da dupla Tonisto e Tonotra.Volume 2 esperança/paz) e faz com que pensemos em atos sensuais e apaixonados entre a mulher e o homem. uma pequena e alegre zebrinha. d) Você só passou a estudar depois que. Mas a mim o romance não faz muita falta. sim.. vamos ver. as perguntas foram separadas das respostas. lá. referem-se a partes da pergunta.Volume 2 A entrevista quebra-cabeça A seguir. Mas não tenho nenhum projeto. De tal maneira que eu penso que alguns escritores que se iniciaram como poetas e. Eu gosto da prosa. I. Em Angola também? d) Como também com relação ao mercado. Continuando as atividades. Não sei. Só que.org/ mostra_entrevistas.uea-angola. algumas coisas que eu gosto. gosto de escrever em prosa.. III. embora houvesse vozes femininas que tinham construído seus trabalhos em determinados momentos. incluindo dentre elas Alda Lara. A voz da mulher realmente não tinha uma identidade. usualmente. Há. Lá também acontece. 1.. a poesia é vista como um gênero menor. Termos como isto. mais tarde. identifique adequadamente os pares pergunta/resposta.. II..2a série . não. damos o primeiro par: pergunta a/resposta III.... perambularam como contistas acabaram por percorrer o caminho do romance. pois. Para facilitar seu trabalho. Mas eu penso que essas mulheres. respondendo no caderno às seguintes questões: a) Quais as características próprias desse gênero? b) O que as próprias perguntas revelam sobre a entrevistada? c) Que relação há entre essas perguntas e o que estamos estudando neste bimestre? 3. Em torno de histórias de mulheres. não tinham ainda uma consciência das particularidades do 33 ... você vai analisar uma entrevista feita por Claudia Pastore com a poeta angolana Paula Tavares e publicada pela União dos Escritores Angolanos.cfm?ID=650>. e) Você pensa em escrever um romance? Você gosta da prosa? f ) Ao escrever você se preocupa em passar uma mensagem específica ao seu leitor ou escreve para você mesma? g) Você se influencia por esse leitor? 2. é claro no início da resposta podem ajudar. isto não era preciso. como se o romance fosse o único gênero que desse um estatuto ao escritor. Veja primeiro as perguntas: a) A poesia angolana pode ser abordada como uma poesia de gênero [feminino e masculino]? b) Existe algum tipo de preconceito com relação à poesia escrita por mulher em Angola? c) Aqui no Brasil.. reflita. São mulheres que eu gostaria de ver como personagens. mulheres muito fortes. Agora. Poderia chegar a ele ou não. Até muito pouco tempo..Língua Portuguesa . O romance é mais veiculado. nela. no site <http://www. como a poesia sobre a terra. embora houvesse vozes femininas que tinham construído seus trabalhos em determinados momentos. Quando eu tento escrever.. VII. claramente. Não existe assim generalizado.? e a resposta Por causa.. Não existe esse preconceito. Ocorre como se a pessoa tivesse que fazer um concurso e depois atingisse um estado de maioridade no momento em que escreve um romance. É muito difícil nós falarmos da poesia de gênero. essas relações. e) Temporalidade: perguntas que começam com Quando? vão dirigir o entrevistado a relações com tempos e datas. Não. mas há no início uma ideia. É claro. E eu acho fácil dizer isso. Identifiquem. ou algo assim. isto não era preciso. Não há uma ideia de marketing. pois durante muito tempo escrevi e não publiquei. V. A pessoa escreve. ou ainda um indeciso não sei. tanto de repetição como de complementaridade. como a poesia sobre a terra.? usualmente apontam para uma informação específica que deve ser apresentada pelo entrevistado. encontrem relações de complementaridade entre as partes pergunta e resposta. a poesia e a escrita ainda funcionam como um argumento poderoso. Resolvam o exercício no caderno..: A poesia angolana pode ser abordada como uma poesia de gênero [feminino ou masculino]? R. como Por que.. pelo menos até certa época. 4. Algumas relações possíveis são: a) Negar ou afirmar algo: observem. O escritor possui um estatuto muito particular naquela sociedade. A voz da mulher realmente não tinha uma identidade. Mas eu penso que essas mulheres. Mas a pessoa escreve sempre pensando em alguém.Volume 2 “eu feminino” dentro daquele universo. VI.Língua Portuguesa . toda a gente escreve e espera um dia poder publicar.2a série . b) Informar e/ou identificar: perguntas com O que. Em dupla ou trio. No fundo. c) Causalidade: preste atenção às relações de causa e consequência.. da política das editoras... com relação à poesia angolana escrita por mulheres... incluindo dentre 34 .: Até muito pouco tempo. Por outro lado. Há preconceito em relação à poesia em geral. até certo ponto. por exemplo. d) Espacialidade: perguntas que começam com Onde? usualmente apresentam referências de lugar na resposta.. Eu escrevo e tento encontrar a vida própria em cada coisa que escrevo. Vejam o modelo a partir do primeiro par pergunta/resposta: P.. uma pergunta que aponta para determinada resposta de escolha entre afirmar ou negar e a resposta sim ou não. nos pares pergunta/resposta dessa entrevista literária.. IV. Eu acho que ninguém escreve totalmente para si próprio. não há maneira nenhuma de pensar que existe um leitor. contestatório. LIÇÃO DE CASA Comentando a entrevista de Paula Tavares 1. Produzindo um artigo de opinião Em dupla ou trio. Seja criativo. a) “[. Aos poucos. vozes femininas e poesia de gênero.Língua Portuguesa . É muito difícil nós falarmos da poesia de gênero.] a pessoa escreve sempre pensando em alguém. o seguinte quadro: 35 .. como em da mulher..” c) “Há preconceito em relação à poesia em geral. até certo ponto. Além disso. Reflitam sobre o tema. o professor fornecerá mais explicações. as características do texto de opinião. para a produção da revista cultural da turma.” b) “[. Lembrem que os melhores artigos de opinião serão utilizados. o conceito de gênero sexual é repetido constantemente na resposta..” 2. A atividade será feita em três partes: Parte 1 Recapitulem.Volume 2 elas Alda Lara. no final do ano. pelo menos até certa época. Redijam um projeto de texto completando.] toda a gente escreve e espera um dia poder publicar. com o professor. Ainda em dupla ou trio. escrevam um artigo de opinião sobre o papel do poeta na sociedade. c) Relacionem o mercado com a produção literária. O termo isto retoma o fato de a poesia angolana ser abordada como poesia de gênero. não tinham ainda uma consciência das particularidades do “eu feminino” dentro daquele universo.. 6. Em sua opinião. qual dos dois poetas seria o preferido de Paula Tavares: Castro Alves ou Álvares de Azevedo? Por quê? Responda no caderno. assinalados no texto. Imagine uma entrevista com Álvares de Azevedo ou Castro Alves. com atenção. mas correto nas informações fornecidas. Qual é a sua opinião sobre cada uma das afirmações a seguir proferidas pela poetisa? (Você concorda? Discorda? Por quê?) Responda no caderno. 5. d) Expliquem a importância do leitor para a poetisa. a) Que preconceitos existem em Angola no que respeita à literatura? b) Comentem a importância atual do romance segundo a poetisa. respondam no caderno ao questionário que discute o papel da mulher na literatura e o “consumo” do texto literário. com relação à poesia angolana escrita por mulheres. Elabore as perguntas e forneça as respostas com base nas informações que encontrar em seus apontamentos e no livro didático.2a série . Levem em consideração os critérios da grade a seguir. Parte 2 Redijam o artigo de opinião. Nossa opinião Critérios Domínio da norma-padrão da língua portuguesa Compreensão da proposta do texto solicitado e aplicação de conceitos das diferentes áreas do conhecimento para desenvolver o tema.Volume 2 Projeto de artigo de opinião Tema central Tese (polêmica) Argumento principal Argumento secundário Argumento terciário Exemplo(s) que comprove(m) os argumentos Outras ideias que desejamos aproveitar na produção do texto O papel do poeta na sociedade. Depois de produzido o texto.Língua Portuguesa . Precisa melhorar Opinião do professor Está o.k.k. seguindo o gênero artigo de opinião Está o. Precisa melhorar 36 . preencham a parte de vocês.2a série . opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista Proposta de solução para o problema abordado. mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural Parte 3 O professor devolverá o texto depois de corrigi-lo. em especial a relação entre tese e argumentos Seleção e organização de informações. preocupados com seu rendimento escolar. Reescrevam o texto seguindo as orientações dadas e o devolvam para a correção final.Língua Portuguesa . com a primeira versão. 37 .Volume 2 Conhecimentos dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. Observem que não se trata de escrever outro artigo de opinião. como fazem todos os grandes escritores. mas de aprimorar o que já fizeram. pediram a você que lhes enviasse um e-mail explicando como foram as aulas de Língua Portuguesa. Quais os conteúdos mais interessantes? Quais as suas dificuldades e expectativas? Redija o e-mail no caderno. Comparem o ponto de vista dele com o de vocês.2a série . Discutam em classe aspectos da escrita em que todos os alunos devem melhorar. fatos. VOCÊ APRENDEU? Imagine que seus pais ou responsáveis foram viajar e. . Aurélia bem longe de inebriar-se da adoração produzida por sua formosura. Ouça a música Ai. ao contrário parecia unicamente possuída de indignação por essa turba vil e abjeta. Para começo de conversa Discussão oral Você vai ouvir a seguir uma música que tem a mulher como foco central. anotando a letra no caderno.] 38 . discuta em classe: • O que é feminismo e machismo? • Como o discurso machista influencia a imagem que uma sociedade constrói a respeito da mulher? • Qual é a imagem que a sociedade atual tem da mulher? 1.Volume 2 ? ! SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 EU GOSTO DA MULHER. Preste atenção especial à personalidade da personagem protagonista. de José de Alencar. Responda no caderno: que imagem você tem da personalidade de Amélia? 3. [. que também tem a mulher como foco principal. parte do romance Senhora.] Na sala. no meio das esplêndidas reverberações de sua beleza. que saudades da Amélia. [. Responda no caderno: você acredita que hoje a música faria o mesmo sucesso? Por quê? Leitura e Análise de Texto Que preço tem o amor? Leia o texto a seguir..2a série . de Ataulfo Alves e Mário Lago.. Essa música foi composta na década de 1940 e ficou muito famosa.. Antes. tornando a palavra Amélia sinônimo de mulher submissa. e do culto que lhe rendiam. cercada de adoradores.. 2.Língua Portuguesa .. a pretendiam unicamente pela riqueza. Uma noite. mas eu tenho dinheiro para pagar um marido de maior preço.] Um traço basta para desenhá-la sob esta face. [. rapaz elegante que chegara recentemente da Europa: – É um moço muito distinto. a vassalagem que lhe rendiam. e sem a qual nunca por certo. dando-lhes certo valor monetário. no Cassino. sem exceção de um. que fazia-se íntima com ela. Convencida de que todos os seus inúmeros apaixonados.] ALENCAR. um vil metal que rebaixava os homens. sanar algumas dívidas de família.] Os adoradores de Aurélia sabiam. Senhora. e longe de se agastarem com a franqueza. não merecia uma só das bajulações que tributavam a cada um de seus mil contos de réis. [. e no íntimo sentia-se profundamente humilhada pensando que para toda essa gente que a cercava. pois ela não fazia mistério... desse modo.Volume 2 As revoltas mais impetuosas de Aurélia eram justamente contra a riqueza que lhe servia de trono. Lísia. a sua pessoa.2a série . apesar de suas prendas. do preço de sua cotação no rol da moça. Acesso em: 6 jan. a Lísia Soares. de 1875. Disponível em: <http://www. APRENDENDO A APRENDER Conheça melhor a obra Senhora.. 2010.. aplicando a esses indivíduos o mesmo estalão. [. Assim costumava ela indicar o merecimento de cada um dos pretendentes. Por isso mesmo considerava ela o ouro. é uma das últimas produções de José de Alencar Aurélia Camargo está noiva de Fernando Seixas. dirigiu-lhe um gracejo acerca do Alfredo Moreira. e desejava ardentemente vê-la casada.do?select_ action=&co_obra=2026>. que a troca por Adelaide Amaral..Língua Portuguesa . respondeu Aurélia sorrindo.br/pesquisa/DetalheObraForm. Aurélia reagia contra essa afronta. José de.dominiopublico. ela. não me contento com esse. Aurélia cotava os seus adoradores pelo preço que razoavelmente poderiam obter no mercado matrimonial. receberia como rainha desdenhosa. A inesperada 39 . com dote (dinheiro) melhor. Em linguagem financeira. divertiam-se com o jogo que muitas vezes resultava do ágio de suas ações naquela empresa nupcial..gov. para. vale bem como noivo cem contos de réis. Compare no caderno as personagens Amélia e Aurélia: quais são as semelhanças e diferenças? 2. b) É uma personagem invejosa que só tem um objetivo: comprar seu amor. eram vistas como caçadoras de ascensão social por meio do casamento. Na noite de núpcias.Volume 2 morte de um avô milionário faz de Aurélia uma das mais ricas e cortejadas moças do Rio de Janeiro. c) As mulheres no Brasil Colônia. d) Uma qualidade de Aurélia é o sentimentalismo com que trata de seu projeto de casamento. agora. para a sociedade fingirão a felicidade. com maior valor. 3. especialmente as que não tinham herança. recatadas e submissas. impondo-lhe regras de convivência conjugal: em casa serão dois estranhos. 1. Aurélia é uma personagem atípica que luta por seus objetivos. procurando o marido ideal. contudo. Seixas aceita e. devolve o dote a Aurélia e ela lhe mostra o testamento que fez no dia do casamento. de José de Alencar. mais tarde. 4. sabia o valor de um marido rico. mas cai em si. Aurélia oferece a Seixas um dote de cem contos de réis (elevada quantia de dinheiro na época). readquire seu orgulho e põe-se a trabalhar duro para reunir o dinheiro necessário a seu resgate. frágeis. Estão ambos redimidos de seus erros. nomeando-o seu herdeiro universal. assinale a alternativa que melhor retrata a personagem Aurélia: a) Trata-se de uma mulher à frente de seu tempo. fica feliz ao saber que se casará com ela. É a prova de seu amor. no entanto. amar-se. Aurélia repudia e humilha seu marido. Contrapondo-se às mulheres do século XIX. Senhora. Transcreva no caderno o trecho do texto de José de Alencar que se relaciona com o seguinte comentário: A indignação de Aurélia para com a sociedade leva-a à arrogância e ao desprezo.2a série . Seixas submete-se às determinações de sua senhora. sendo pobre na juventude. Com base no texto que você leu. 40 . refletidos no processo de desmascaramento de uma sociedade que não lhe conferiu o respeito e admiração de que se julgava merecedora. sem. tirando-o da mulher amada e comprando-o com seu dinheiro. O casal pode. Preencha os espaços a seguir para completar o conceito de romance: literatura – opinião – artigo – gênero – ligação – relações – popular – social – restrito – narrativos – biografia – ficção – análise – sociedade – economia Observe que há mais palavras no quadro do que espaços. é um romance. revelar-lhe a identidade da noiva. o que ainda vemos nos dias de hoje. Aurélia. mas inteligente. No final.Língua Portuguesa . Procure um poema de Álvares de Azevedo e outro de Castro Alves com o tema mulher. tempo etc. O professor abrirá um espaço para você mostrar o que encontrou e discutir os pontos de vista. aparecendo questões como a __________ psicológica das personagens e suas __________ estabelecidas com o mundo. que saudades da Amélia. Especialmente de origem __________.. podendo relacionar-se com qualquer palavra da frase. b) é sinônimo de não e não se relaciona com nenhuma outra palavra na frase. dá-se maior atenção aos elementos __________. os textos que serão posteriormente usados na classe. acompanhou o percurso das tendências literárias. 2. b) Advérbio que modifica o sentido do verbo ver. d) reforça o sentido da palavra exigência.Língua Portuguesa . espaço. sob orientação do professor. Traga-as na próxima aula. traçando um quadro de análise da __________ em geral. LIÇÃO DE CASA 1. com diferentes imagens sobre ela. Pesquise outras músicas que tenham a mulher como tema principal. Que outra palavra poderia substituir nunca sem mudar significativamente o sentido da frase? 3. podemos afirmar que: a) tem um sentido indefinido. A respeito da palavra em destaque. Nele. com seus colegas. Selecione. 2. Releia a seguinte frase: “Nunca vi fazer tanta exigência”. atribuindo-lhe uma ideia de tempo.Volume 2 O romance é o __________ mais conhecido da __________. 1. O efeito de sentido da palavra nunca Vamos retomar à música Ai. c) relaciona-se com o verbo ver. A que classe gramatical pertence a palavra nunca? a) Substantivo que determina o sujeito do verbo ver. 41 .2a série . como personagens principais e secundárias. Volume 2 c) Adjetivo que classifica o verbo fazer. O que o nome Gisele Bündchen representa? Ou seja. 1. Esse efeito é obtido quando uma palavra que designa certa realidade. mas com a qual pode associar-se por meio do sentido. Ao usá-la. Uma palavra por outra Podemos trocar uma palavra por outra não porque elas sejam sinônimas. Seguindo a linha de raciocínio do quadro anterior. beleza. perfeição. 2. podendo a ação do verbo perder o sentido de continuidade. 4. mas quando queremos reforçar uma imagem. d) A palavra marca um tempo determinado. Assinale a afirmação correta a respeito da palavra nunca do exercício 1: a) Essa palavra traduz um tom exagerado. 3.Língua Portuguesa . é trocada por outra que denota uma realidade diferente. c) Precisamos de cabeças inteligentes neste país! 42 . Gisele Bündchen representa todas as mulheres bonitas.2a série . Veja: “Fernando se casou com a Gisele Bündchen do escritório”. APRENDENDO A APRENDER A metonímia é uma figura de linguagem que ocorre somente com o substantivo. o enunciado diz que ele realmente se casou com ela? Explique no caderno. Identifique e explique as metonímias que aparecem nas frases a seguir: a) Ouvi Arnaldo Antunes com atenção. no caso. b) Ela tomou dois copos assim que chegou. que visão de mundo é revelada na frase Minha tia é uma Amélia? Responda no caderno. c) O advérbio nunca atinge o grau mais alto da negação. No exemplo. bela. demonstrando profunda insatisfação. o autor da música atribui uma descarga afetiva ao sentido da frase. não tendo relação de tempo com o verbo. b) O autor poderia substituir nunca por não e obter o mesmo efeito de sentido na frase. e) Pronome indefinido que não determina o sujeito. o texto expositivo não tem como função defender um ponto de vista ou uma tese. No trecho que lemos de Senhora. é preciso seguir conscientemente algumas orientações. As características de um texto expositivo são assim definidas: • • • Enfoque objetivo: evitar adjetivos desnecessários. com valor atemporal.2a série . ou com o trecho examinado de Senhora. Para criar um bom texto. Aurélia desenvolve um raciocínio metonímico que reduz o valor do ser humano. que saudades da Amélia. Definições informativas e objetivas. O texto expositivo aprofunda informações sobre um tema específico.Língua Portuguesa . Vocês vão elaborar um texto expositivo comparando esse poema com a letra da música Ai. é importante fazer claro uso de: • • • Descrições específicas. embora não fosse fácil. de Ataulfo Alves e Mário Lago. O professor vai verificar a resolução de sua tarefa. Para isso.Volume 2 d) Leu José de Alencar. 4. Clareza: preferência por períodos curtos e em ordem direta (sujeito + verbo + complementos ou predicativos). Outra característica fundamental do texto expositivo é que ele seja compreensível para o leitor a que se destina. Comparações entre diferentes conceitos. escolham um dos poemas de Álvares de Azevedo ou Castro Alves selecionados na Lição de casa anterior para fazer o próximo exercício. LIÇÃO DE CASA Procure no livro didático ou em uma gramática um exercício sobre advérbios e outro sobre metonímia. Em dupla. entre Aurélia e Amélia 1. Resolva-os no caderno. contudo. Predomínio do verbo no presente do indicativo. 43 . de José de Alencar. Explique no caderno. conseguiu comprar sua casa. e) Com muito suor. Produção escrita A mulher. que deve ser identificado com clareza pelo leitor. Elaborem no caderno o projeto a seguir. Agora é o momento de planejar seu texto. O resultado é o primeiro parágrafo do texto. 44 . Introdução Função: apresentar o tema ao leitor. esboçando o que pretendem escrever nas três partes em que se divide o texto: introdução. desenvolvimento e conclusão. O texto deve compor-se de no mínimo quatro parágrafos: introdução. • • • Em que leitor estou pensando? Por que ele se interessaria por esse tema? O que devo destacar? A reflexão sobre essas questões serve de orientação a respeito da mensagem a ser transmitida ao leitor. que saudades da Amélia ou em Senhora. Nele. vocês devem identificar claramente os textos que serão estudados.Volume 2 Em seu texto expositivo têm de constar o perfil de mulher no poema em Ai.2a série .Língua Portuguesa . 2. Preencham o seguinte esquema para que vocês se orientem na construção da ideia que desenvolverão em seu texto: Perfil de mulher no poema escolhido Perfil de mulher em Ai. que saudades da Amélia ou em Senhora Semelhanças Diferenças 3. as semelhanças e diferenças no modo como a mulher é apresentada ao leitor. desenvolvimento (dois parágrafos) e conclusão. Volume 2 Desenvolvimento Função: estabelecer as diferenças e semelhanças entre os dois textos. A seguir. Para verificar se o texto está com boa qualidade. entreguem-no para a análise do professor. • • Primeiro parágrafo do desenvolvimento: características da mulher no poema escolhido. Tanto o professor como vocês devem se guiar pelo seguinte quadro: Nossa opinião Critérios Adequação entre título e texto Presença de contextualização Uso adequado da norma-padrão da língua portuguesa Informação apropriada e suficiente Exemplos esclarecedores 45 Opinião do professor Está o. Precisa melhorar Está o. escrevam o texto em uma folha separada. troquem-no com o de outra dupla. Precisa melhorar .k. procurando formas de melhorar a qualidade de ambos os textos: o de vocês e o de seus colegas. • Apresentar no último parágrafo as semelhanças e diferenças. Segundo parágrafo do desenvolvimento: características da mulher em Ai. Finalizado o projeto. que saudades da Amélia ou em Senhora. Conclusão Função: sintetizar a ideia-chave do texto.2a série .k. 4.Língua Portuguesa . não se sabe por proteção de quem. segundo os usos da terra: levaram o resto do dia de namoro cerrado. Disponível em: <http://www.. e viera ao Brasil. Manuel Antônio de. Neste excerto.] Sua história tem pouca coisa de notável. 1. uma certa Maria da Hortaliça. sorriu-se como envergonhada do gracejo. Embora escrito em pleno Romantismo. 2.] 1. e) evidencia a brutalidade das relações inter-raciais.Língua Portuguesa . 2010. estando a Maria encostada à borda do navio. vendedor ambulante. desde tempos remotos. Acesso em: 6 jan. própria do contexto colonial escravista. maganão: brincalhão.gov. quitandeira das praças de Lisboa. saloia² rechonchuda e bonitona. e com o ferrado sapatão assentou-lhe uma valente pisadela no pé direito.do?select_action=&co_obra=1969>. o que exercia. não era nesse tempo de sua mocidade mal-apessoado. ao anoitecer passou-se a mesma cena de pisadela e beliscão. conforme os ditames do Naturalismo. 3.dominiopublico. d) opõe-se ao tratamento idealizante e sentimental das relações amorosas. Mas viera com ele no mesmo navio. não sei fazer o quê. Pense em como isso ocorre durante a leitura e resolva as questões a seguir. o modo pelo qual é relatado o início do relacionamento entre Leonardo e Maria: a) manifesta os sentimentos antilusitanos do autor. Ao sair do Tejo. Leonardo e Maria [. sua pátria. que pareciam sê-lo de muitos anos. de Manuel Antônio de Almeida (1831-1861).. ALMEIDA. A Maria. com a diferença de serem desta vez um pouco mais fortes. divertido. aborrecera-se porém do negócio. [. Memórias de um sargento de milícias. algibebe: mascate. Era isto uma declaração em forma. que retrata de maneira cômica as classes populares..br/ pesquisa/DetalheObraForm. alcançou o emprego de que o vemos empossado. o Leonardo fingiu que passava distraído junto dela. e no dia seguinte estavam os dois amantes tão extremosos e familiares. O Leonardo. e deu-lhe também em ar de disfarce um tremendo beliscão nas costas da mão esquerda. que enfatiza a grosseria dos portugueses em oposição ao refinamento dos brasileiros. como se já esperasse por aquilo.2a série . como dissemos. Memórias de um sargento de milícias. 46 . Fora Leonardo algibebe¹ em Lisboa.Volume 2 Memórias de um sargento de milícias Leia a seguir o trecho de um importante romance da literatura brasileira. fazendo-se-lhe justiça. c) reduz as relações amorosas a seus aspectos sexuais e fisiológicos.. Aqui chegando. dominante no Romantismo. e sobretudo era maganão³. b) revela os preconceitos sociais do autor. jovial. foge das características mais comuns desse período literário. saloia: aldeã das imediações de Lisboa. mas de maneira respeitosa a aristocracia e o clero. como se verifica em: a) “aborrecera-se porém do negócio” b) “de que o vemos empossado” c) “rechonchuda e bonitona” d) “envergonhada do gracejo” e) “amantes tão extremosos” VOCÊ APRENDEU? Com base no conteúdo estudado neste bimestre. Esse lance de mulher ideal. na música e até na __________.2a série . reproduzido tanto nas artes plásticas.Volume 2 2. Gil! Eh simples! Primeiro que não é mulher ideal o que estudamos. Paulo. Mó confuso! Paulo diz: Nada. Agora fiko bem + claro. O que vimos é o papel da mulher na __________. o narrador incorpora elementos da linguagem popular usada pela maioria das personagens da obra. No excerto.Língua Portuguesa .. Gil diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Paulo diz: Gil diz: Legaw.. Brigadão. Gil diz: Tah! E dae? Paulo diz: Isso significa que é uma imagem social refletida na cultura de um povo. complete o seguinte diálogo de internet entre Gil e Paulo: Gil diz: Naum tendi nada da aula de hj de ptg. 47 . de Manuel Antônio de Almeida.2a série .Língua Portuguesa . 48 . Outra excelente opção de leitura é Memórias de um sargento de milícias. de José de Alencar. leia o livro Senhora. Com certeza você encontrará um volume na biblioteca ou sala de leitura de sua escola.Volume 2 PARA SABER MAIS Se você quiser conhecer a história de Aurélia Camargo.