Logo Test (Manual)

Elisabeth S.Lukas LOGO-TEST Test para la medición de la "realización interior del sentido" y de la "frustración existencial" Fundamentos, instrucciones y evaluación EDITORIAL ALMAGESTO Los Protocolos del LOGOTEST pueden ser conseguidos en Librería-Editorial Almagesto, Rodríguez Peña 554, P.B., Dto. "A", C a p i t a l Federal, República A r g e n t i n a , Tel.: 371-3523. NOTA P R E L I M I N A R Traducción: Cristóbal Piechocki Supervisión y Nota Preliminar: Claudio C. García Pintos © Copyright 1986 Franz Deuticke Verlagsges m.b.H., W i e n . © E d i t o r i a l Almagesto, 1996. Rodríguez Peña 554, P.B., "A", Buenos Aires Composición, armado y películas: E C E G r a p h , Esmeralda 625, 3 " G " Corrección: Ricardo Alvarez Hecho el depósito que marca la Ley 11.723. I S B N : 950-751-132-6 fi es posible resaltar el hecho de haber creado el espacio para contemplar al sentido de l a v i d a como 1 Frankl. Y del Logo-Test. Viktor. Con esta cita comienza el capítulo " P a r a V a l i d a r l a Logoterapia" que. Ed. 1988. entre los muchos aspectos destacados de los aportes frankleanos al campo de l a psicología y l a psicoterapia.. apenas lo había utilizado. 1 7 . "La Voluntad de Sentido". Delmont. L u k a s . sobre todo porque parecía inaccesible a l a ciencia. Barcelona. que unos nuevos métodos psicológicos no fisicalistas desarrollaron u n género nuevo de orientación científica" (Charlotte Bühler y Melanie A l i e n . California). Fue sólo por l a psicología humanista. Este concepto tiene u n a historia larga y destacada. "Introduction into Humanistic Psychology". hasta hace poco. Brooks/ Colé."El Logotest de Elisabeth Lukas" "No hay dudas de que Víktor F r a n k l tiene el mérito de haber despertado el interés por el concepto de vida llena de sentido. escrito por l a D r a . pero l a psicología moderna. Herder. está incluido en el libro de F r a n k l La Voluntad de Sentido. . Elisabeth S. Evidentemente. que F r a n k l desde hace años vinculó con su logoterapia. para decir que Fulana es una histérica. todos ellos involucrados en el mismo espíritu. Lukas nació en Viena. a la vez que el "sentido de la vida" lo convoca como expresión de p l e n i t u d de aquella inspiración] Así. eso es ciencia". tecnificada y cientificista. quien en u n intento de crítica a la línea existencial. sin embargo. Factores de c u l t u r a . siempre se ha distinguido de su contemporánea línea h u m a n i s t a americana. ha podido " v i n c u l a r " lo psicológico y lo psicoterapéutico con lo filosófico-cosmovisional. sin crítica. los movimientos ortodoxos van perdiendo fuerza y dinamismo. a l a Dra. el proceso de "degurificación" es iniciado y gestado por el propio Frankl alentando permanentemente a los logoterapeutas de distintas partes del mundo para que continúen sus investigaciones en favor de una teoría "nunca terminada" porque su objeto es el "hombre". en 1942. como se señala en la cita i n i c i a l . circunstancias e idiosincrasia definen m u y posiblemente t a l diferencia. si la crítica al humanismo-existencialismo en psicología. más como enunciados casi románticos acerca de l a vida que como principios científicos. muchos existencialistas europeos llegaron a América. el mérito t a m b i é n es c o m p a r t i d o p o r los m u c h o s discípulos frankleanos en distintas partes del m u n d o que. inspirados por l a propia invitación y testimonio de F r a n k l . además. esto es. discípula directa de Víktor F r a n k l . Dentro de la teoría motivacional — por l l a m a r l a así— |§s la "voluntad de sentido" el motor primero que inspira al hombre u n apetito de significados.r e d u c c i o n i s t a y u n a práctica psicoterapéutica efectiva que ha podido. en ser considerado un gurú al que hay que venerar. eminentemente pragmática. c o r r i d o s por l a a m e n a z a n a z i . LUKAS LOGO-TEST temática f u n d a m e n t a l . se h a n conocido críticas en ese sentido. Desde 1973 8 2 Es interesante resaltar que el propio Frankl ha manifestado en muchas ocasiones. comienzan diciendo que se trata de una muchacha que sufre de tales angustias y a partir de allí relatan un conjunto de vivencias que en definitiva terminan siendo más una novela que un diagnóstico. Ciertamente. más aún cuando pueden dar testimonio de una vida como la que le tocó vivir. que en este intento permanente por el desarrollo de la Logoterapia. Recuerdo l a anécdota de u n profesor de la asignatura Psicopatología. E n t r e los primeros encontramos. no se h a n quedado en la mera repetición de los principios doctrinales sino que h a n continuado /las líneas de investigación abiertas por él. Así se va abriendo paso en medio de u n a comunidad científica r a c i o n a l i z a d a . nos decía en l a universidad que "los existencialistas. Elisabeth S. se deterioran y se inhiben de crecer. su deseo de no caer en una "gurificación". hasta el hartazgo. más como especulaciones que como alternativas prácticas y efectivas en el abordaje del sufrimiento del hombre. era su "carecer" — s i es que en realidad carecía— de esta metodología científica. desarrollando en l a logoterapia una teoría c o n s i s t e n t e n o . incluso lo ha escrito en sus libros. 2 9 . Con mejores argumentos que éste. Realizó estudios de filosofía y psicología en l a U n i v e r s i d a d de Viena. A u s t r i a . en muy resumidas cuentas. La D r a . como por ejemplo fue el caso de E r i c h F r o m m . de fuerte raíz filosófica.ELISABETH S. Es decir. Ciertamente la línea existencial europea. Víktor E m i l F r a n k l . incluso. seguir y repetir. E n esa intención encontramos algunos nombres más reconocidos y otros más anónimos. la Logoterapia viene a salvar ese obstáculo. Debe destacarse. En este clima. También es cierto que figuras con el carisma y la personalidad de Frankl son espontáneamente generadoras de ese tipo de seguimiento aciítico. L u k a s . A s i m i s m o . recibiendo su doctorado en psicología en 1972. tengamos en c u e n t a q u e . los enunciados frankleanos suelen ser considerados más como expresiones filosóficas que psicoterapéuticas. es una histérica y basta. pero la mayoría de ellos eran seguidores de las ideas adlerianas. Si Fulana es una histérica. precisamente. comienza la Logoterapia. desarrollar técnicas propias tanto de diagnóstico como de tratamiento. Suffering ( I n s t i t u t e of Logotherapy Press. el "Logo-Test". aún. LUKAS hasta 1986. cuestionado y personal de su autor. M a d r i d . puede referirse Meaning in. Muchos de ellos h a n sido traducidos a varios idiomas. "Mentalidad y Salud". polémico. 3 4 5 6 Aportes de la Logoterapia en temas referentes a la orientación familiar en temas educacionales. California. 1984. Maholick y el Logotest de Elisabeth S. "El Sentido del Sufrimiento". Sus primeras publicaciones datan de 1980. Frankl. pueden recordarse Tu Familia Necesita Sentido (SM E d i ciones. 7 11 . página 31. 3 E l Logotest U n a de las presentaciones más revolucionarias de F r a n k l h a sido la de la v o l u n t a d de sentido y la relación existente entre l a satisfacción o insatisfacción de esa vol u n t a d con la aparición de padecimientos neuróticos. dedicado a tareas de estudio. Lukas. siendo desde 1975 directora de u n centro de aconsejamiento en la ciudad de M u n i c h . La versión de referencia cuenta con un prólogo de Joseph Fabry. en Fürstenfeldbruck. Si bien muchas de sus obras son tomadas como referentes válidos al momento de reflexionar sobre aspectos de l a Logoterapia. 7 E l Purpose i n Life Test ("Test de los Propósitos en l a V i d a " o "de l a Finalidad en l a Vida"). E l test P I L (Purpose i n Life Test) creado por James C. comunitarios. Desde que introduje dicho concepto en 1949. Petrópolis. 1986). 1983). uno de sus más celebrados y reconocidos aportes. Sobre la evolución de la Logoterapia. y Mentalizacao e Saúde (Ed. es. referidos todos a la evolución y aplicación de l a Logoterapia en el terreno de l a psicoterapia. Distintos autores fueron plegándose a estas ideas. de orientación sexual. y las necesidades de l a estructura social en la que uno se desenvuelve. Cuenta con un prólogo escrito por el Prof. Crumbaugh y Leonard T .LOGO-TEST ELISABETH S. indicando todos que el sentido positivo de l a vida depende del ajuste entre los propios valores y metas. Logoterapia y Salud Mental ( S M Ediciones. Desde 1986 es directora del Instituto de Logoterapia de A l e m a n i a del S u r (Süddeutsches Institut for Logotherapie). Viktor. Sobre la aplicación de la Logoterapia en situaciones de crisis. M a d r i d . Explica F r a n k l que "la v o l u n t a d de sentido no es t a n sólo u n a cuestión de fe. h a n sido administrados a millares de sujetos y los datos computados no dejan duda alguna acerca de que l a voluntad de sentido es u n a realidad". y por la observación directa de fenómenos individuales y. "Psicoterapia y Humanismo". h a sido empíricamente confirmado y evaluado por diversos autores utilizando tests y estadísticas. sino también u n hecho. 1990). se h a probado empíricamente que aquel enunciado. etcétera. De sus obras más conocidas en español. Entre otras obras a las cuales puede acceder el lector. trabajó en A l e m a n i a como psicoterapeuta y psicóloga clínica. Sobre psicoprofilaxis desde una orientación logoterapéutica. sin lugar a dudas. Vozes. 1983) y Tu Vida Tiene Sentido. México. corresponde a l a realidad del dinamismo humano. i n i c i a l mente hipotético. cerca de M u n i c h . siendo hasta la actualidad 15 los libros por ella publicados. conjuntamente con el SONG-Test ("Seeking of Noetic Goals Test". son los pioneros i n s t r u mentos diagnósticos que se conocen elaborados de acuerdo 4 6 6 10 Frankl. investigación y aplicación clínica de la Logoterapia. Es decir que a través de estas técnicas de "logo-diagnóstico". E n principio se trató de u n enunciado hipotético. el "Test de l a Búsqueda de Objetivos Noéticos"). Fondo de Cultura Económica. satisfacción por l a propia vida.. se organiza en Viena en 1969 u n estudio sobre l a voluntad de sentido. Claudio: "Depression and the Will to Meaning: a Comparison of the GDS and the PIL in an Argentine Population". De todas formas. fueron desarrolladas por James C. podría expresar este sentido de su v i d a en unas pocas palabras?". Crumbaugh (SONG). causas y con la adopción de metas vitales claras.. y si así fuera. utilizando como consigna l a siguiente pregunta: "¿Puede decirme si existe p a r a Usted algo que podría calificarse como dador de sentido de su v i d a . A partir de la interpretación de los resultados de esta correlación.. 5) Los contenidos o tipos de sentido v i t a l cambian a lo largo de l a vida del individuo. Incluso muchos críticos h a n p l a n teado que posee u n alto índice de deseabilidad. incluso. Crumbaugh y Leonard T. si bien nadie desconoce el valor simbólico (por haber iniciado u n a modalidad logodiagnóstica que luego se continuaría con otros i n s t r u m e n t o s ) e i n s t r u m e n t a l (es altamente operativo). el miedo a la muerte. podrían resumirse en 5 conclusiones: 1) L a carencia de sentido v i t a l se asocia con l a psicopatología en u n sentido lineal: a menos sentido v i t a l . se asocia con valores de autotrascendencia. 7 [3/4]. Los resultados de las investigaciones realizadas por los autores de la técnica y por todos los investigadores que l a h a n utilizado. Las partes que h a b i t u a l m e n t e no se a d m i n i s t r a n son consideradas poco confiables y con relativo valor diagnóstico. en diferentes barrios de Viena y a diferentes horas del día. es decir: a un alto PIL le correspondería un bajo SONG y viceversa. Estos 20 ítems se dividen en 6 categorías. si la vida merece ser vivida. ideas suicidas. se asocia con l a pertenencia a grupos.. E l P I L fue elaborado entre 1963 y 1964. Ambas escalas. Se conocen más de 50 tests de investigación en tomo al PIL Test de Crumbaugh-Maholick. 2) E l sentido positivo en el significado v i t a l se asocia con creencias religiosas arraigadas.. insisto. hombres y mujeres. tendremos la posibilidad. Se encuestaron a más de m i l personas de entre 17 y 70 años de edad. para medir la fuerza motivacional para encontrar el sentido de la vida. o de pronosticar el éxito de una logoterapia. EE.ELISABETH S. Tomando en cuenta l a segunda parte de l a pregunta. encabezado y dirigido por l a D r a .UU. En Buenos Aires realicé hace unos años tal vez la primera experiencia de campo utilizando el PIL Test como prueba de referencia en la investigación sobre las depresiones noógenas en geriatría. vol.) 8 9 12 13 . tomando como válidamente verificada sólo su primera parte. 3) . mayor gravedad de los síntomas. T a l vez l a expresión más severa de las dudas sobre esta técnica es aquella que expresa I r v i n g Y a l o m cuando dice que prácticamente todo P I L podría reemplazarse por l a simple pregunt a : "¿Cuánto significado posee su vida?". el P I L Test h a sido objeto de críticas y objeciones. Maholick ( P I L ) y James C. Spring/Summer 1988. de las cuales l a segunda y la tercera suelen no administrarse. se ordenaron las respuestas en 10 categorías que incluyen el 8 9 El SONG es una escala complementaria del PIL. LUKAS LOGO-TEST a la orientación logoterapéutica. de derivar o no. L u k a s . l a libertad. 4) . Es así que la mayoría de los tests posteriores reconocen u n parentesco metodológico y estructural con éstos. a saber: significado de la vida. quedando en la práctica reducido a ser u n cuestionario de 20 proposiciones que el sujeto debe calificar entre 1 y 7 puntos según ciertos conceptos valorativos. Clinical Gerontologist. siendo r e c o n o c i d o desde e n t o n c e s como el primer intento psicométrico para medir el grado de realización de los propósitos o significados de la vida. Consta de tres partes. Tomando la experiencia del P I L Test e. iniciando u n a especie de modalidad diagnóstica. de alguna manera complementarias. Se correlacionan directamente. (García Pintos. o está en peligro de caer en u n vacío existencial. en cuántas de las 9 categorías descubiertas en l a experiencia anterior.Logotest". Vale aclarar que la tríada trágica es " n a t u r a l e inevitable" porque pertenece a l a incondicional realización de nuestra existencia. recaída del paciente a l a salida de l a clínica. experiencias. decepción. que se manifiesta como angustia ante el hecho inevitable de la muerte. Petrópolis. frustración.72) y al índice de SpearmanBrown (0. "Mentalizacáo e Saúde". con el f i n de emprender u n t r a t a m i e n t o gradual necesario o. plantea L u k a s eslabones en l a que: 13 u n a cadena de tres Lukas. queda elaborado el Logotest. basta solo con decir que se apoya en el estudio de las actitudes del sujeto frente a situaciones límite. exige u n a autovaloración respecto a las metas de l a propia vida. la D r a . Ed. De esta manera el Logotest viene a ser u n baremo Se ha trabajado con una versión especialmente diseñada del Test de Rorschach (tomado como test testigo o parámetro). De allí se seguiría una mezcla de ira. éxito/ fracaso y a c t i t u d ante ellas. Puede ser usado asimismo en u n a batería de tests seleccionados por el experto cuando se t r a t a de dar su opinión acerca de peligro de suicidio. servicio a ideales. al menos. poseemos un apetito de inmortalidad que nuestra humanidad carnal aparentemente nos frustra o contradice. de seguridad al alcance de médicos. Berkeley. por el simple hecho de ser finitos y fugaces. E n este sentido. desilusión. de sufrimiento inevitable. quedando luego reducido a las tres con las que hoy se conoce. la autorrealización. 10 L a propia D r a . Vozes. luego. no solo a los efectos del diagnóstico inicial sino — y en m i opinión esta u t i l i d a d es aún más productiva— en el seguimiento o monitoreo del paciente en el curso del proceso terapéutico. la culpa y la muerte. inicialmente conformado por cinco partes.. f a m i l i a . a fin de tenerla en cuenta en las entrevistas de asesoramiento y apoyo. todas son circunstancias "naturales e inevitables". que puedan con su ayuda descubrir hasta qué punto el consultante se siente seguro de sus valores y sentido en l a vida. L a primera pate investiga en qué proporción se h a l l a el conocimiento noético de la persona (es decir. y se la ha sometido a la prueba de Basch (0. Lukas define que "el objetivo principal del Logotest será descubrir en poco tiempo l a posible problemática noógena de u n individuo. ocupación. Finalmente. Lukas. Sobre esta experiencia. es decir. L u k a s organiza u n cuestionario con l a intención de descubrir a tiempo dificultades noógenas en el ámbito normal y el punto de orientación de u n a persona respecto del sentido de sus vidas. Elisabeth. tristeza. estableciéndola en u n instrumento valiosísimo. cómo reaccionaría l a persona ante la frustración existencial. 1985. 11 12 13 15 . Elisabeth. l a segunda parte m i d e m a n i f e s t a c i o n e s de l a s f r u s t r a c i o n e s existenciales. F r a n k l ha introducido el concepto de "tríada trágica'' refiriéndose al n a t u r a l e inevitable enfrentamiento del hombre con l a vivencia del sufrimiento. LUKAS LOGO-TEST propio bienestar. sociedad. página 171). esta técnica h a desarrollado y aprobado todas las pruebas de valores y confiabilidad.. psicólogos y pedagogos.84 = correlación "alta"). necesidades vitales y dudoso. 1987 ("Como enfrentar a tríade trágica: sofrimento. Institute of Logotherapy Press. En este sentido creo que tal angustia se genera en el hecho de que siendo "espirituales".ELISABETH S. culpa e morte". "Logotherapy . fracaso. 12 A p a r t i r de allí. como puede notarse. posible recidiva o reincidencia de delitos". intereses. l a tercera parte. l a persona ve para sí posibilidades de realización). asistentes sociales y pastores de almas. la culpa por l a conciencia de una elección equivocada (es el riesgo de l a libertad responsable) y la angustia ante l a muerte. 10 14 11 Respecto de la fundamentación de la técnica. E l sufrimiento estaría movido por l a pérdida de u n valor. Como queda expresado en el trabajo que se presenta. entre otros investigadores. Unión buena de fortuna y éxito. Como dice l a autora. encuentran que sus vidas carecen de sentido. FRACASO" EXITO E n f r e n t a r el destino con desesperación. sienten que éstas carecen de sentido. no solamente se sienten fracasados. además. una vida vaciada de sentido y de placer es prácticamente insoportable. exponiéndonos al derrumbe de la existencia ante cualquier golpe —de cualquier índole o m a g n i t u d — o adversidad. 2) como el "placer" no puede ser una meta per-se sino el resultado de u n encuentro o de u n a actividad con sentido. Esta relación de hombre con el sentido y sus actitudes al respecto. encontramos individuos que pueden vivenciar u n a "unión buena" de éxito y sentido. se suma la desesperación. entonces. otros que aún fracasando en sus metas. Y atención que se está hablando de 1 de cada 5 "exitosos". M a h o l i c k 2. MILE Test (Meaning in Life Evaluation Scale) (1977) (Escala de Evaluación del Sentido de l a V i d a ) De: James C r u m b a u g h 4. DESESPERACION Tomando en cuenta los cuadrantes que quedan establecidos. m u y probablemente no se encuentre. SONG Test (Seeking of Noetic Goals Test) (Test de la Búsqueda de Metas Noéticas) De: James C r u m b a u g h 3. ¿Cuál cree el lector que es el grupo predominante? Estudios realizados por Lukas y por C r u m b a u g h . quedan graficadas en u n entrecruzamiento de ejes. Sobre la angustia natural de la existencia. arrojan algunas cifras significativas. representa u n instrumento serio. t a l como se muestra a continuación: cativamente ese sufrimiento. otros. SENTIDO E l Logotest de Elisabeth Lukas que aquí se presenta por p r i m e r a vez en versión en castellano. PIL Test (Purpose in Life Test) ( Test de los Propósitos en l a Vida) (1963-1964) De: James C r u m b a u g h y Leonard T . LUKAS LOGO-TEST 1) si f a l t a el sentido de l a v i d a . válido y confiable al momento de pretender un diagnóstico completo de l a orientación de las personas respecto del sentido de sus vidas. se t r a t a de una técnica con sensibilidad noodinámica. finalmente. aún y a pesar de tener éxito en sus vidas. por ejemplo. 3) así. AVS Test (Attitudinal Valúes Scale Test) (Escala de Valores de A c t i t u d ) (1974) De: Bernard D a n s a r t 17 . Se inscribe en una l i s t a de tests de orientación logoterapéutica de los cuales los más importantes serían los siguientes: Percepción del sufrimiento con sentido. entonces se desvía el sujeto hacia l a búsqueda del placer. Frustración existencial y duda acerca del destino.ELISABETH S. un 20% de las personas. otros que aún con u n éxito t o t a l . sino que. viven el vacío y l a desesperación. pueden significar el fracaso y vivenciar signifi16 Comentario final 1. LOGOTEST De. Lukas . H u t z e l y Thomas Peterson (sobre la base del P I L Test y el M M P I —Minesota M u l t i p h a s i c Personality Inventory—) 8. Belfast Test De: B r u n o Giorgi J r . Claudio C. Hutzel 6. R. SEE Test (1980) De: W a l t e r Bóckman 9. LUKAS 5. García Pintos 18 LOGOTEST E .ELISABETH S. Lukas 7. LPQ Test (Life Purpose Questionnaire Test) (Cuestionario del Propósito en la Vida) De: R u t h Hablas y R. R. Elisabeth S. EVS Test (Existential Vacuum Screening Test) (Test de Seguimiento de Vacío Existencial) (1985) De: R. S. Para u n a mayor comprensión de la antropología en que se basa este cuestionario. También informa si una persona reconoce u n sentido en su vida y en base a qué contenidos o si su vida sufre de u n a supuesta falta de sentido. sino que más allá de la reducción de los instintos y de l a codicia lleva en sí la 21 . Soucek). en lo que sigue nos internamos brevemente en l a i m a g e n del h o m b r e que ofrece la logoterapia. F r a n k l .A. E n l a bibliografía se la señala f r e c u e n t e m e n t e como l a " T e r c e r a Escuela de Psicoterapia de Viena" (después del psicoanálisis de Freud . Puede aplicarse en los probandos a p a r t i r de los 16 años e i n f o r m a acerca de hasta qué punto considera u n a persona que su existencia tiene sentido.T E S T E l Logo-test fue desarrollado a p a r t i r de las ideas logoterapéuticas de V i k t o r E. por lo t a n t o se t r a t a de u n a psicoterapia centrada en el sentido. F I N A L I D A D D E L L O G O . F r a n k l y sirve para medir la "realización i n t e r i o r del s e n t i d o " y l a "frustración existencial".y de l a psicología i n d i v i d u a l de Adler) (W. E n l a l o g o t e r a p i a de V i k t o r E . y con u n a profundidad t a l que en última instancia no se conforma con la mera satisfacción de sus necesidades. logos significa s i m p l e m e n t e sentido. L a logoterapia parte del supuesto de que el hombre es u n ser que busca esforzadamente u n sentido. 1 23 . Unidos). en pocas palabras. desvaloriza y destroza cualitativamente una v i d a sana a causa de l a duda permanente en su sentido. Langen y Volhard (Tübingen). fobias). y está probado que por lo menos u n 20% de todas las neurosis y depresiones (no endógenas) son noógenas. Kazimierz Popielski (Lublin/Polonia). Puede lograrse también bajo condiciones de vida difíciles. Por lo tanto. F r a n k l en sus obras. Elisabeth Lukas (Munich). el establecimiento de auténticas relaciones de a m i s t a d y amor. criminalidad e inclinaciones perversas que se observa siempre en la población en las épocas de bienestar. su existencia. Frank M . desgano y u n a sorda desesperación. l a problemática noógena fomenta la caída general de l a estabilidad psíquica. L a entrega a u n a actividad elegida por uno m i s m o . Por otra parte. lo que se expresa en sentimientos de vacío. vuelta hacia sí m i s m a . Más bien es u n a señal de alarma. desemboca en u n a "neurosis noógena" o en una "depresión noógena" (Frankl). problemas que tienen sus raíces i n c o n f u n d i b l e s en l a "frustración e x i s t e n c i a l " ( F r a n k l ) . carencia de objetivos. porque las técnicas psicológicas y los procedimientos de intervención que no llegan hasta l a estructura de motivación basal de l a existencia h u m a n a — hasta l a así denominada "dimensión noética" (Frankl) del hombre—. dotados de sentido o aunque sólo sea el encauzamiento de acontecimientos pasados de la vida en u n conjunto trascendente. l a percepción de objetivos nuevos. l a "realización i n t e r i o r del sentido" es relativamente independiente de l a situación exterior de una persona. Luego es también el suelo nutricio en el que se extienden patogenias de otro tipo. L a "frustración existencial" en sí no posee todavía el valor de u n a enfermedad. E n ese caso recibe el valor de una enfermedad. no tienen acceso a l a problemática del sentido. las neurosis sociógenas (miedo al futuro. u n malestar que impulsa a darle u n sentido a l a existencia y a orientarse según el "ser" y no según el "tener". a pesar del alto porcentaje de satisfacción de las necesidades. d i r i g i d a a la creación de valores objetivos en el mundo por medio de u n a "existencia p a r a algo o para alguien" ( F r a n k l ) .ELISABETH S. sino también algo para qué v i v i r . mientras que el bienestar. E l hombre no sólo necesita algo de qué vivir. y en consecuencia el hombre vive sólo para mantener las ventajas logradas. Pero l a "frustración existencial". desorientación. si no se reconoce su significación de señal de alarma. el éxito y las posesiones. Niebauer (Viena). si se mantiene constante durante largos períodos de tiempo o incluso si se acumula. conduce a l a frustración de esa "voluntad de sentido" i n n a t a ( F r a n k l ) . Prill (Würzburg). en determinadas circunstancias. aburrimiento. para que puedan Demostrado en los trabajos de investigación de Werner (Londres). como por ejemplo las perturbaciones psicorreactivas (iatrogenias. L a finalidad p r i o r i t a r i a del Logo-test consiste en descubrir la posible existencia de u n a problemática noógena en u n probando dentro de u n plazo breve. pueden anular de inmediato la "frustración existencial" y poner en marcha el proceso de la 22 LOGO-TEST "realización i n t e r i o r del sentido". hastío. Eric Klinger (Minneapolis/Estados Unidos) y Gerald Kovacic (Viena). Nina Toll (Middletown/Estados Unidos). 1 Para el t r a t a m i e n t o de las neurosis y depresiones noógenas es necesaria u n a intervención logoterapéutica especial en la psicoterapia. desempeña aquí u n gran r o l . Buckley (Worcester/Estados. u n a problemática noógena es l a que ensombrece. Cuando falta semejante dimensión del sentido y de los valores. histerias. La valoración personal del hombre. drogadicción. LUKAS v o l u n t a d de realizar en la vida algo dotado de sentido. L a prueba de ello es el alto porcentaje de suicidios. como lo explica V i k t o r E. pueden significar u n i m pedimento en l a búsqueda del sentido. desesperanza) y las enfermedades psicosomáticas (debilitamiento del sistema inmunológico propio del cuerpo). 2. sino en u n p r o c e d i m i e n t o u t i l i z a d o gustosamente por consultores o diagnosticadores sin formación logoterapéutica p a r a apreciar si en u n caso i n d i vidual son suficientes los métodos psicológicos usuales o si es necesario prestarle u n a atención adicional a l a cuestión del sentido. E n las personas psíquicamente enfermas debía surgir u n a gama mayor de resultados del test que en las personas psíquicamente sanas. 3. LUKAS LOGO-TEST realizarse a tiempo los pasos del tratamiento necesarios o para que por lo menos se la tome en cuenta en las consultas. el Logo-test se constituye en u n "medidor del grado de seguridad" en pequeño: con su auxilio. el vacío i n t e r i o r de sentido. a pesar de l a heterogeneidad de sus subl. E l Logo-test tampoco debería f a l t a r en las baterías de los tests elegidos en los informes periciales. asistentes sociales y directores espirituales pueden conocer hasta qué punto están seguros y "existencialmente protegidos" dentro de u n a orientación positiva de los valores y del sentido los clientes que se les h a n confiado. y el Logo-test cumple con esa finalidad. pedagogos. A la vista de los resultados del test debía determiimrse u n cut off point que permitiera diagnosticar l a i n tensidad de u n a eventual problemática noógena como "preocupante" o "patológica". N a d i e que trabaje en l a profesión social y sea responsable por otros puede permitirse l a exclusión completa del componente noógeno: no estaría a l a a l t u r a del hombre moderno y sus intereses. sobre todo cuando se t r a t a de la respuesta a cuestiones graves como peligro de suicidio.csts. E l test debía ser unidimensional y homogéneo respecto de los sexos. E n l a versión presente. por ejemplo p a r a descubrir paralelos entre l a pérdida del sentido y las neurosis masivas del presente. los médicos. 24 25 . Además. se le p l a n tearon las siguientes exigencias: 1. l a mayoría de las veces la actitud frente a la vida y la experiencia f u n d a m e n t a l de su valor desempeñan u n rol decisivo. peligro de reincidencia en delitos. es decir. recaída después del a l t a en u n a clínica. el Logo-test es u n instrumento de medición ideal para propósitos de investigación. Cuando se desarrolló el Logo-test en el I n s t i t u t o de Psicología E x p e r i m e n t a l y Aplicada de la Universidad de Viena bajo la dirección de Giselher G u t t m a n n . E n esos casos. etcétera. Por esa razón había llegado el momento de crear u n i n s t r u m e n t o de medición que poseyera " s e n s i b i l i d a d noodinámica".ELISABETH S. Debía diferenciar entre las personas psíquicamente sanas y las psíquicamente enfermas y ofrecer u n a información segura sobre su orientación en cuanto al sentido. cuan expuestos están por otro lado a deslizarse hacia "el vacío existencial". 4. De esa manera. el Logo-test responde a todos estos criterios de exigencia y por esa razón no sólo se h a convertido en u n a h e r r a m i e n t a apropiada para la praxis logoterapéutica. psicólogos. Eso significa que la a m p l i t u d de variación de l a actitud positiva o negativa respecto de l a enfermedad sería lo suficientemente grande como para p e r m i t i r también u n a buena "realización i n t e r i o r del sent i d o " a pesar de l a enfermedad. De todos modos. en u n procedimiento g r u p a l l a parte I I I ) del test sea dejada en blanco por algunos probandos. T a l vez el paso de u n a pregunta a otra sea para usted(es) u n proceso de conocimiento de sí mismo(s).ognitivas en el sentido de f a l t a de inteligencia. por u n a cuestión de comodidad. que d i f i cultan la comprensión de las preguntas del test. a fin de que podamos llegar juntos a resultados que permitan obtener conclusiones llenas de sentido para su vida f u t u r a . E l segundo paso consiste en entregar los formularios al o a los probandos. cómo se equilibran los logros y los desengaños o si no h a n alcanzado todavía alguno de los fines que se h a n propuesto en l a vida. antes de que se r e p a r t a n las hojas del test. éstas deben clasificarse según los sexos. por lo que conviene tomar en consideración en el Logo-test u n cierto "límite de l a formación": u n fuerte atraso en el l e n 27 . pero a los probandos más lentos se les puede otorgar sin dificultad más tiempo.LOGO-TEST B. mucho mayor es el peligro de que. " E l tiempo de realización del Logo-test es aproximadamente de media hora. Por eso es importante que en cada p r e g u n t a del test considere(n) cuidadosamente cuál de las respuestas es la más correcta para usted(es). No es u n examen de inteligencia o de capacidad. porque —salvo en la parte I — de las preguntas no surge con claridad cuál os la respuesta "más positiva". Tampoco es u n procedimiento para descubrir algo sobre su personalidad. Trabaje(n) tranquilo(s) y concentrado(s). Por eso se recomienda que en el momento de l a distribución de los formularios se advierta que el test no es extenso. U n a falsificación intencional del test es m u y r a r a . pues en los períodos de tiempo m u y largos existe l a sospecha de que se calculen las respuestas en dirección a lo "socialmente deseable". Sin embargo. P R E L I M I N A R E S A L A APLICACIÓN E l Logo-test puede aplicarse t a n t o en u n a situación individual como grupal. que para las personas de sexo masculino comienza con las palabras: " U n hombre tiene mucho éxito en su vida. Desde ya que también podría haber debilidades c.". Se t r a t a más bien de su actitud interior respecto de su vida y de la vida en general: si se h a n organizado l a existencia y de qué manera. mientras que para las personas de sexo femenino dice: " U n a mujer tiene mucho éxito en su vida. a los probandos masculinos se les entrega cuestionarios señalados con u n a " M " y a los probandos femeninos cuestionarios señalados con u n a " F " . momento en 26 el que se debe dar u n a aclaración como l a siguiente: "Tengo aquí u n cuestionario especial. Por lo tanto. no habría que pasar más allá de una hora. Más bien hay que pensar en falsificaciones sobre la base de l a f a l t a de inteligencia. L a diferencia se encuentra sólo en la parte I I I ) . pues carece de respuestas correctas o falsas. L a posibilidad de que en el test grupal los probandos se "copien" es m u y remota." Ello se debe a que h a quedado demostrado que l a identificación con los "casos" descritos es más fácil cuando en los ejemplos se t r a t a de representantes del propio sexo. es decir. el primer paso a realizar es separar los formularios según el sexo. sin quedarse demasiado tiempo en cada pregunta. pero que debe llenarse por completo. por su propio interés esfuérce(n)se en ser sincero(s) y por favor no olvide(n) llenar cuidadosamente l a última parte del formulario. Sin embargo. en l a parte I I I ) se tolera también la escritura fuera de los márgenes. y también pueden dejarse en blanco. en otras palabras. "frustración existencial" o "neurosis noógena". siempre que tengan suficiente capacidad intelectual para reflexionar sobre su vida. u n puntaje alto significa tina señal de alarma para l a salud psíquica de una persona. y cuando se h a observado. indicando por ejemplo que se debe responder a las preguntas t a l como se las entiende y no poner significaciones demasiado complicadas. 28 29 . tampoco equívocos n i expresiones de desaliento. EVALUACIÓN I. ( A l llenar los formularios se permite hacer correcciones (borraduras. según m u e s t r a l a experiencia. Por consiguiente.ELISABETH S. mientras que u n puntaje bajo señala u n a buena psicohigiene n indica que desde el punto de vista de la logoterapia no h a y motivo de preocupación. La evaluación e n d e t a l l e En la parte I se puede responder a cada una de las 9 preguntas con "no" o con "sí". Se h a observado r a r a s veces u n a " p a r a l i z a c i ó n neurótica" que bloqueara el llenado de los formularios. por supuesto que sin proporcionarle contenidos o ejemplos para que los escriba. de seguir las indicaciones del test. h a y que reaccionar con mucha reserva ante los pedidos de aclaraciones. Por lo tanto los valores cercanos a 0 HOII característicos de las respuestas óptimas en el sentido <lt« una afirmación de l a v i d a . tachaduras). / E n sí y por sí no hay que esperar dificultades en l a realización del test. L a evaluación c u a n t i t a t i v a Los resultados del Logo-test se evalúan en principio con un imntaje negativo. E n esos casos el probando debe ser animado con u n par de palabras amistosas para que realice esa tarea. con puntos cuya «unía señala en dirección a l a no realización del sentido. mientras que los valores que * P alejan del 0 indican inclinaciones en el sentido de u n a litigación de l a vida. Incluso los probandos relativamente jóvenes o viejos (debajo de los 20 o a r r i b a de los 70 años) están en condiciones. C. tiiHiitisfacción con la vida. h a sido en la redacción libre del texto de la parte I I I ) . LUKAS guaje. u n cociente intelectual inferior a 80 o considerables deficiencias escolares del probando dificultan la realización del test y hacen que sus resultados sean cuestionables. Por supuesto que sólo puede darse uno de los tres viilores. se suman IIIH valores y se ingresan en la hoja de evaluación (sólo para el evaluador) como total de la parte I . Una vez que se ha anotado el valor de cada u n a de las 9 preguntas a l a derecha de la casilla correspondiente. SÍ = N O . mientras que la marca "alguna vez" no se toma mi cuenta. por el momento me va bien". SÍ alguna vez alguna vez • El • nunca nunca nunca • • 13 Para las irregularidades se aplican las siguientes norIIIIIH: a) En las marcas dobles vale el extremo. En la parte II se puede marcar cada u n a de las 7 preguntas con la respuesta "muy frecuentemente". a u n a respuesta con "si"'). LUKAS SÍ NO Para las irregularidades se aplican las siguientes normas: a) Si alguien h a respondido con "sí y no".. l a respuesta vale sin agregado. pero no u n a realización completa". vale "sí". muy frecuentemente SÍ y N O muy frecuentemente b) Si al "sí" o al "no" se le ha hecho u n agregado. si «ti una pregunta se marcó al mismo tiempo " m u y fre(IIMIIteniente" y "alguna vez". SÍ. si no se ha imircado n i n g u n a casilla vale l a del medio. l a casilla se considera en blanco. vale "no".. y si a la p r e g u n t a 9) se respondió con "no. Por ejemplo.. muy frecuentemente ^ alguna vez ^ nunca muy frecuentemente [X¡ alguna vez • nunca • NO 0 30 muy frecuentemente • • alguna vez 2 1 Si en una p r e g u n t a no se marcó ninguna de las alter31 . Por ejemplo. cada casilla en blanco con 1 punto y cada "no" con 2 puntos. PERO. POR E L MOMENTO. pues u n a omisión equivaldría a u n a calificación ron 0 (es decir..LOGO-TEST ELISABETH S. si a la p r e g u n t a 4) se respondió "sí. NO = Cada "sí" se evaluará con 0 puntos. vale "muy frecuentemente" (el UNtromo). pero tampoco hay que pasar por alto n i n g u n a pregunta. "alguna vez" it "nunca". cada "alguna vez" con 1 punto. por cada "muy frecuentemente" 0 puntos. y cada "muy frecuentemente" —excepto en la pregunta 5)— con 2 puntos. consideramos en tales casos que se ha marcado el extremo. lo que sin embargo en el puntaje total no tiene importancia. muy frecuentemente Q^j casi • alguna vez nunca \^\ nunca muy frecuentemente Q muy frecuentemente ^ • • alguna vez alguna vez alguna vez • • nunca 0 nunca 1 1 1 nunca [X] 2 33 . vale automáticamente "alguna vez" como la alternativa elegida. aun cuando la evaluación resulte un poco menos "precisa" que la respuesta. con el objeto de significar que les corresponden "grados de frecuencia intermedios" en cuanto a determinadas condiciones de sus sentimientos.ELISABETH S. LUKAS LOGO-TEST nativas. habría que considerar o verificar en los datos del test hasta qué punto el probando ha estado en condiciones de entender las preguntas del test y de responder según la situación de su vida. n^á^ frecuentemente muy frecuentemente X alguna vez X alguna vez muy frecuentemente Q^j alguna vez • • nunca Q alguna vez ^ nunca muy frecuentemente ¡^] alguna vez ^ nunca \^\ ^ nunca muy frecuentemente muy frecuentemente muy frecuentemente muy frecuentemente 32 • • alguna vez^ alguna vez alguna vez • • nunca nunca| nunca 2 | 1 0 En la pregunta 5) se invierte la evaluación de los extremos: por cada "nunca" marcado se otorgan 2 puntos. debe considerarse la elección media "alguna vez" como la única válida. lo que es muy improbable. muy frecuentemente [^J alguna vez | | nunca j ^ j muy frecuentemente alguna vez ^ nunca \^\ b) Algunos probandos muy minuciosos marcan cruces entre el medio y un extremo o tachan "muy" en "muy frecuentemente" o escriben "casi" antes de "nunca". Para mantener la tendencia del contenido que manifiestan. muy frecuentemente ^ ^ Cada "nunca" marcado será calificado —excepto en la pregunta 5)— con 0 puntos. c) En el caso de que se marque cada una de las tres posibilidades. Sin embargo. los otros dos de l a p a r t e I I I . p a r a la práctica. l a respuesta a) obtiene 0 puntos. Ejemplos: . (lliscrvese. cuya adecuación no es segura sin información. la respuesta b) puntos y l a respuesta c) 1 punto. es el más feliz? a) 0 sufre más? a) 2 Para el caso de casillas dejadas en blanco se tienen en mienta las siguientes normas: a) Si u n probando deja en blanco una casilla. l a evaluación es como sigue: en la pregunta "¿Cuál es el hombre más feliz?". pero deben p e r m i t i r s e .. E n la p r e g u n t a "¿Cuál o» el hombre que más sufre?" la respuesta a) obtiene 2 pimíos. Los dos primeros surgen de las informaciones de la p a r t e I I I . 3 ) .. Pues si alguien considera el caso c) como "el más feliz" («valuación: 1 punto) y no responde a l a p r e g u n t a "¿Cuál es 35 . es el más feliz? c) 1 . Ese punto por u n a casilla dejada en blanco se atorra también cuando en l a otra casilla se encuentra l a r e p u e s t a c). que las evaluaciones de las respuestas a) y b) en ambas preguntas se h a n invertido. sumarlas e ingresarlas en la hoja de evaluación (sólo p a r a el evaluador) como l a suma de l a parte I I sin la p r e g u n t a 5). Para evitar errores se recomienda primero dejar de lado l a pregunta 5) y anotar sólo las evaluaciones de las 6 preguntas restantes en el margen de l a hoja. LUKAS LOGO-TEST Es importante que no se produzcan confusiones aquí. y que la respuesta a la p r e g u n t a 5) no sea evaluada según las mismas normas que las respuestas restantes de la parte I I . a pesar de todo se le otorga 1 punto. De la parte III hay que obtener en total cuatro datos. lo que en realidad significa u n a contradicción. pues 0 puntos significarían u n a evaluación m u y positiva.. a) a) a) a) b) c) b) b) b) a) b) c) c) c) c) a) b) c) Luego.. 2 ) resultan de u n esquema de evaluación sencillo para las respuestas a las preguntas "¿Cuál es el hombre (la m u j e r ) más feliz?" y "¿Cuál es el hombre (la mujer) que más sufre?" E n cada u n a de las dos casillas j u n t o a las preguntas el probando puede escribir a). sufre más? b) 0 es el más feliz? b) 2 sufre más? a) 2 ('orno es n a t u r a l . la respuesta b) 0 puntos y la respuesta c) 1 punto. en el caso del Cuestionario 34 Masculino. Los dos datos que hay que obtener de l a parte I I I . Luego puede r e a l i zarse la evaluación de la pregunta 5) y anotarla debajo. b) o c).ELISABETH S. las respuestas idénticas en ambas ('imillas aparecen raramente. 2 ) . mientras que l a evaluación de la respuesta c) sigue igual. 3 ) . la casilla en blanco j u n t o a l a pregunta "¿Cuál es el hombre que más sufre?" debe evaluarse también con 1 punto.. E l puntaje obtenido se ingresa en la hoja de evaluación (sólo para el evaluador) j u n t o a los términos guías "el más feliz" y "el que más sufre".. 3 ) . contrastando aquello que ha querido y por lo que se h a esforzado hasta 36 Realización del sentido Fracaso - Éxito Desesperación Kn el análisis textual de la parte I I I . Hu deber consiste más bien en extraer de las indicaciones por escrito de u n probando la masa evaluable de l a "reali/nción interior del sentido". sufre más? 1 1 b) Si se dejan en blanco las dos casillas. están cansados de In vida y h a n dejado de sentir alegría. sufre más? 1 Por lo demás. nhora con lo que ha conseguido y exprese asimismo lo que i i H t e d piensa y siente al respecto. Para obtener el puntaje total hacen f a l t a todavía dos datos. su propio caso. es el más feliz? 1 . 3 ) lo que importa H avaluar la posición del probando en l a así denominada 37 .S. que deben obtenerse de la parte I I I . E l requerimiento correspondiente dice: "Finalmente. V i k t o r E. Pero como carecemos de información.I. y a pesar de eso conocen la alegría de la vida. describa para t e r m i n a r . Piénsese sólo en los numerosos hombres que sufren en el mundo. se puede suponer que tampoco considera el caso c) como "el que más sufre". en pocas frases. I I . pero no debe interesarle la variable "conciencia del éxito". es el más feliz? c) . hombres que llevan con serenidad y ecuanimidad su destino. LUKAS LOGO-TEST el hombre que más sufre?".ELISABETH S. F r a n k l •linboliza esa ortogonalidad de las dos variables "conciencia ilnl ¿xito" y "realización interior del sentido" en su conocido "««quema en forma de cruz": . por medio de u n análisis textual. además de l a forma obligatoria de pregunta y respuesta. I. y eso independientemente de IIIH experiencias exitosas o de los fracasos de ese probando.n "realización interior del sentido" (R. 2 ) .. una sección donde el probando puede expresarse individualmente: es la parte I I I . se procede de la siguiente manera: ...) de u n a persona •>N —como se ha probado repetidamente en la investigación logoterapéutica— u n existencial independiente del hombre. lo que equivale a u n a nueva elección del caso c).. clin* no necesariamente debe estar acoplado a condiciones de vida positivas. apenas si se presentan confusiones en la evaluación de l a parte I I I . L a evaluación c u a l i t a t i v a (análisis t e x t u a l ) E l Logo-test contiene.. mientras que en comparación miles de hombres exitosos y bien ubicados son depresivos.." El evaluador debe tener en claro que aquí se le proporcionará abundante información sobre éxitos y fracasos. 3 (= "realización interior del sentido" mala) y t e r m i n a con 4 (= "realización interior del sentido" m u y mala o inexistente). lo logrado y lo sufrido.LOGO-TEST ELISABETH S. es decir. 39 . hay que reconocer sin embargo que existen pasajes de textos cuya interpretación dificulta l a elección entre dos calificaciones vecinas. el medio. 2 (= " r e a l i zación i n t e r i o r del sentido" media o no reconocible). sigue con 1 (= "realización i n t e r i o r del sentido" buena).S. He criado a dos niños y cuido ahora a u n nieto.S.I. entre los polos "realización del sentido" y "desesperación".I.S. Si alguien deja en blanco l a parte I I I . pues. Categorías de calficación I I I I I 0 m u y buena R. Interés en la formación profesional.. que señala l a mejor "realización interior del sentido". mala 4 R. He aquí algunos ejemplos que deben calificarse con 0: ( Los probandos sólo pueden obtener uno de los valores en el "escala de sentido". media 3 R. L a "escala de sentido" comprende 5 grados: comienza con 0 (= "realización interior del sentido" m u y buena).y L a categoría de calificación 0 corresponde cuando el probando permite reconocer que considera que su vida es rica en sentido. pues en caso c o n t r a r i o v o l v e r í a a v a l e r automáticamente el valor 0. 3 ) .S. el menos erróneo cuando no hay información. Las siguientes indicaciones pueden servir como ayuda para la calificación. A h o r a . mientras que las personas mayores ven los elementos de sentido de su vida en l a m i r a d a retrospectiva a lo vivido. t r a t o const r u c t i v o con m a t e r i a l e s técnicos. LUKAS "escala del sentido". Por eso no necesariamente deben equipararse los contenidos de sentido con los proyectos a realizar o las posiciones recién alcanzadas (por ejemplo: ". 38 F r a g m e n t o de t e x t o e s c r i to p o r e l p r o b a n d o : C o n t e n i d o de s e n t i d o : Quisiera t e r m i n a r el bachillerato para recibirme después de ingeniero. A pesar de todo. h a y u n a cierta afinidad con la edad de u n probando. servicio a l a f a m i lia. 2 R. como es n a t u r a l . Respecto de esto. el Logo-test posee una coincidencia entre los evaluadores también respecto de l a parte I I I (véase en el capítulo E: V.S. y es necesario que obtengan u n v a l o r . pueden diferenciar con suficiente claridad qué calificación corresponde a cada frase del test.I. Esos contenidos de sentido pueden existir tanto en el pasado como en el presente o en el f u t u r o . se lo califica con el valor 2 (= "realización i n t e r i o r del sentido" no reconocible). muy mala "Continuo del sentido" donde se ubica al probando lo que significa que los evaluadores experimentados. b) Control de objetividad). en el tiempo libre. Soy feliz de ser útil también como abuela A m o r a los niños y a los nietos.I. 1 buena R. los jóvenes se inclinarán más bien a poner objetivos dotados de sentido en el f u t u r o . que ya poseen algo de ejercitación en el manejo de este instrumento.. o sea exclusivamente respecto del eje vertical en el esquema de más arriba. me ocupo de muchas cosas técnicas que me resultan gratas.soy director de n u e s t r a empresa") — l o que correspondería más a la "escala de éxito"—. sino que hay que considerar si en esos proyectos o posiciones resuena u n valor que por así decir hace que l a v i d a del probando valga l a pena.I. E n realidad quise tener o t r a profesión. que por otro puede ser superado en u n a cierta "fe en el sentido" (confianza. si no con 0. No puedo quejarme. L a a c t i v i d a d p r o p i a es considerada como dotada de sentido. La categoría de calificación 1 corresponde cuando el probando expresa pocos contenidos de sentido o cuando estrecha mediante algo negativo lo positivo que atribuye a su vida. relaciones interpersonales íntimas. si alguien describe que vive en u n a amarga pobreza. Sin embargo. sino de u n "fracaso" (en l a prosecución de bienes materiales) por u n lado. Profunda unión con l a n a turaleza. Perspectiva de f u t u r o . También puede presentarse el caso de que una redacción exprese apenas algo concreto respecto de la "realización interior del sentido" del probando. pero no ha perdido el ánimo y se dispone esperanzado a realizar las tareas del día. ( L a decisión depende del 41 . pero a pesar de eso contiene u n tenor positivo que justifica la calificación con 1. Comencé u n a formación complementaria como diseñadora de modas y voy a ver si vale la pena. Capacidad de trabajar a pesar de l a discapacitación. Desde el p u n t o de v i s t a profesional no puedo señalar grandes éxitos. le place realizar excursiones y escalar montañas. es decir. que por lo menos puede ser aceptada en el presente. Por cierto que cumplo con numerosas obligaciones llenas de sentido. L a categoría de calificación 2 corresponde cuando no hay información sobre la "realización i n t e r i o r del sentido" de u n probando o cuando se ha proporcionado u n a mezcla de informaciones positivas y negativas que se e q u i l i b r a n aproximadamente. pero soy u n amante entusiasta de l a n a turaleza y paso cada m i n u t o libre en las montañas. pero en el taller donde trabajo he encontrado colegas m a r a v i l l o s o s cuya amistad significa mucho para m i . aunque no lo anula. el probando cree que no dispone de ellos en toda su extensión. pero no se desarrollan totalmente. h a y que tener cuidado de que tanto las expresiones positivas como negativas se refier a n a l a "escala de sentido" y que alguna de ellas no corresponda a l a "escala de éxito". m i vida se h a encauzado bien. Por ejemplo.ELISABETH S. que debería ser premiado por lo menos con 1 punto. He aquí algunos ejemplos que deben calificarse con 1: Fragmento de texto escrito p o r e l p r o b a n d o : Tenor positivo: Soy jefa de ventas en una gran empresa. A decir verdad. Por lo tanto hay contenidos de sentido en su vida. Satisfacción con las circunstancias dadas. 40 LOGO-TEST pero las cosas se h a n dado así y ahora está perfectam e n t e bien. en este caso no se trataría de u n elemento negativo (pobreza) y de u n elemento positivo (esperanza) que se equilibran al recibir 2 puntos. Afirmación de la vida. soy u n discapacitado. Por ahora me entretengo mucho. aunque no siempre se me agradece. seguridad). LUKAS y porque los niños se h a n desarrollado bien. No hay información sobre l a realización del sentido. Después de u n a dolorosa experiencia con u n a amiga vivo m u y r e t i r a d o . Eso y a lo decían m i s padres de mí. 42 LOGO-TEST L a categoría de calificación 3 se elige cuando el probando permite reconocer en su vida u n a insatisfacción que v a de ligera a media. y hasta hoy no he echado raíces. por medio de algo positivo.) Por lo tanto deben calificarse con 2 puntos sólo las ambivalencias auténticas en l a realización del sentido. que me entiende en las buenas y en las malas. aunque no equilibrar. m i - C u e s t i o n a m i e n t o de l a vida. en cierta medida puede relativizar. Por lo que parece. H a s t a ahora no he tenido tiempo para pensar en estas cosas. reconoce el "valor" de haber sobrevivido. sin embargo. soy u n fracasado. Pero quizás a l g u n a vez pueda demostrarles lo contrario. He pasado por muchas cosas en l a v i d a : he sufrido el destino del refugiado y del fugitivo. 43 . No hay información sobre l a realización del sentido. pero a pesar de eso posee u n tenor negativo que justifica l a calificación con 3. comer. placer en el trato con u n animal doméstico. sobreviví al horror. pero a pesar de eso hay indicios que p e r m i t e n suponer que la situación presente es provisoria. Por lo tanto le f a l t a algo para l a "realización i n t e r i o r del sentido". N o m b r a objetivos. lo negativo que a t r i b u y e a su vida. M i destino es el de l a gente común: trabajar. He aquí algunos ejemplos que deben calificarse con 2: Texto escrito por el probando: A m b i v a l e n c i a o información faltante: Como ama de casa no hay objetivos grandiosos que se puedan alcanzar. Cuanto más l a limpieza de la casa y u n a buena comida. Por s u e r t e tengo a m i perro ovejero. las fases de una búsqueda del sentido que todavía no se encuentra o contenidos de texto que no toman ninguna posición respecto de la cuestión del sentido. También puede presentarse el caso de que u n a redacción diga apenas algo sobre la falta de u n a "realización interior del sentido" en el probando. LUKAS resto del texto. Tiene u n concepto poco positivo de sí mismo. pero a pesar de todo hay u n dejo de desengaño.ELISABETH S. Después de haber terminado l a escuela hice u n aprendizaje como instalador y después de algunas i n t e r r u p ciones sigo trabajando en ese oficio. pero no hace nada con eso. A decir verdad. Pérdida de las relaciones interpersonales. He aquí algunos ejemplos que deben calificarse con 3: Texto escrito por el probando: T e n o r negativo: No he logrado nada. por lo menos nada esencial. a pesar de que lo dudo. De todos m o dos. q u i e r o hacérmela C a l i f i c a l a v i d a como carente de sentido. por las armas nucleares. r a r televisión. en el momento de calificar el texto libre de l a parte I I I . es decir. ¿para qué voy a tener objetivos? A n g u s t i a existencial. se está cerca de la conclusión de que conviene tener cuidado en cuanto a la utilización diagnóstica y terapéutica de los resultados del test en ese probando. Siento que m i v i d a es sup e r f l u a . 3 ) en busca de contradicciones en cuanto a los contenidos de sentido afirmados. Hemos construido una hermosa casa. LUKAS t a n cómoda como me sea posible y tengo en eso bastante éxito. f u r i a . U n a vez que se h a analizado la p a r t e I I I . y ahora no tengo fuerzas p a r a eso. 3 ) en lo que respecta a la "realización interior del sentido" de u n probando. a n gustia existencial o indiferencia absoluta en el sentido de u n "fatalismo neurótico". se otorga igualmente l a calificación 4. el desconsuelo.. pero es como una j a u l a de oro en la que me marchito. ¡Como lo hacen millones! E n una época m i único propósito fue llegar a ser médico. Frustración e x i s t e n c i a l . s u f r i m i e n t o a pesar del bienestar. He aquí algunos ejemplos que deben calificarse con 4: Texto escrito por el probando: Pérdida d e l s e n t i d o : Nunca me propuse nada y nunca alcancé nada. E l Logo-test no incluye una "escala de mentiras". que toda l a sociedad con sus p r i n c i pios de producción se vaya al demonio! Pensamiento destructivo en vez de constructivo. A l mismo tiempo no es absolutamente necesario que se señalen fracasos: paralelamente a los sentimientos de f a l t a de sentido puede haber condiciones exteriores de vida aceptables. Por eso. Uno tiene que resignarse. Si no hay u n a toma de posición directa respecto de l a cuestión del sentido de l a vida. 44 LOGO-TEST La h u m a n i d a d será d e s t r u i da. querámoslo o no. pero en la parte I I I . pero sí expresiones de odio. es posible apreciar u n a posible tendencia a m e n t i r comparando la parte I con la parte I I I . desesperanza. S i n embargo. No pudo ser. con el fin de controlar l a coincidencia aproximada de ambas declaraciones. l a desesperanza y el vacío interior. Por ejemplo.. Se me v a n los días y no sé en qué. 3 ) se recomienda repasar brevemente l a parte I . se m a r c a el valor producido por l a "escala de sentido" en la línea prevista para ese fin de la hoja de evaluación (sólo 45 . son indicios inequívocos de la situación. no contiene "preguntas tramposas" que informen sobre l a intención del probando de responder o no al cuestionario de acuerdo con la verdad. Resignación general. Todas las formulaciones que señalan l a desesperación. 3 ) se menciona u n a fuerte insatisfacción en el ejercicio de la profesión. ¡En lo que a mí respecta. dormir.ELISABETH S. si en l a p a r t e I se afirma u n a realización profesional —ítem 4)—. falta de reconciliación. La categoría de calificación 4 corresponde cuando el probando expresa que su vida carece de sentido. Por suerte gano bien y puedo ofrecerle mucho alivio. E n consecuencia. se otorga solamente 1 punto. Lukas. A c t i t u d positiva respecto del sufrimiento (enfermedad de la esposa) y del éxito (ganancias). b) Se entiende como actitud positiva respecto del propio éxito* el trato orientado por el sentido y en consonancia con los intereses del entorno humano respecto de condiciones de vida felices. Puesto que en casa éramos muchos niños. a fin de comprender cómo se define una " a c t i t u d positiva" respecto del propio sufrimiento o éxito. Puesto que todos los puntos en el Logo-test son negativos. Si en el texto no se destaca ninguna de las dos actitudes positivas —lo que es m u y frecuente en las redacciones—. l a actitud heroica de l a persona en cuestión le hace crecer más allá de sí misma. 46 47 . LOGO-TEST A continuación se reproducen algunos ejemplos de las tres calificaciones posibles de l a actitud. S i del texto libre de l a parte I I I 3 ) resultan las dos actitudes positivas a) y b). Para ello es necesario penetrar u n poco en las ideas de l a logoterapia. se califica siempre con 2 puntos. Todavía f a l t a u n a última evaluación: l a de la actitud. Doy gracias a Dios porque permitió que me "secara". y ahora trabajo a c t i v a m e n t e en u n grupo de Alcohólicos Anónimos. desde temprano cuidé a m i s hermanos y aprendí a ser responsable. Quiero ser asistente social porque me gusta ayudar a otra gente. a) Se entiende como actitud positiva respecto del propio sufrimiento (según V i k t o r E. * Según Elisabeth S. Si aparece la actitud a) o b) — p o r lo menos como tendencia—. que le permiten a la persona en cuestión hacer algo útil desde su posición de éxito. pues no queda puntaje negativo para calificar l a actitud del probando. éste tiene tanto respecto de los hechos trágicos como de las situaciones felices de su vida la a c t i t u d óptima (= l a más dotada de sentido). 3 ) . Se t r a t a de l a disposición a u t i l i z a r los "bienes" propios para ayudar a otros hombres menos favorecidos por el destino.ELISABETH S. que también debe obtenerse de la parte I I I . Gracias a eso nos hemos acercado más que antes. se califica con 0. sobre la base del análisis de los textos: Calificación de actitud 0: F r a g m e n t o de texto e s c r i to p o r e l p r o b a n d o : F u n d a m e n t o de l a c a l i ficación: Desde que se enfermó m i m u j e r he encontrado u n a tarea adicional en su cuidado. E l requisito previo inalienable es que no se pueda modificar el sufrimiento: en caso contrario sería totalmente inútil y más masoquista que dotado de sentido. F r a n k l ) el sobrellevar con a l t u r a y valor u n destino irrevocable y doloroso. y no para la actitud existente. A c t i t u d positiva respecto del s u f r i m i e n t o (obligación de cuidar) y del éxito (formación profesional). LUKAS p a r a el evaluador) y se ingresa debajo como número. este punto es para calificar l a f a l t a de u n a actitud positiva respecto del sufrimiento o del éxito. A c t i t u d positiva respecto del sufrimiento (alcoholismo) y del éxito (curación). pero no soy lo suficientemente robusto. de la parte I I sin el ítem 5). M e h u b i e s e g u s t a d o ser futbolista. debe anotárselo en la hoja de evaluación (sólo para el evaluador) a continuación del término guía " a c t i t u d " . A c t i t u d positiva respecto del sufrimiento (oficio que obliga a u n trabajo pesado). de los cuales uno murió. y siempre organizamos algo. Como ayuda para los principiantes. es decir. en el Anexo se ofrecen algunos ejemplos más de calificación cualitativa del Logo-test. que también las tendencias en u n a dirección determinada obtengan u n punto menos.ELISABETH S. a continuación de "Puntuación total". LUKAS Actitudes que deben calificarse con 1: F r a g m e n t o de texto e s c r i to p o r e l p r o b a n d o : U n a vez hice u n a tontería. especialmente por el fútbol. pero aprendí u n a lección. merece l a calificación de actitud h u m a n a positiva. y hay que cuidar que en general se califique con generosidad. por lo menos disfruto de u n aire puro y de mucho movimiento. Idem Idem E n la evaluación de l a actitud hay que tener cuidado de no calificar erróneamente con 0 l a falta de ésta. Fue algo que nunca pude superar. del ítem 5). Trabajo en una granja. A menudo hacemos fiestas que le producen mucha alegría a nuestros invitados. Mientras tenga p l a t a en el Banco. A c t i t u d positiva respecto del éxito (posesión). y sin embargo hay normas claramente definidas para d e t e r m i n a r lo positivo o el contenido psicohigiénico de una a c t i t u d : todo lo que transforma u n sufrimiento inevitable en u n mérito humano ( F r a n k l ) y todo lo que libera del egocentrismo una felicidad otorgada por el destino y la hace i r r a d i a r sobre el entorno. que resulta de la suma de los puntos de la parte I . de los términos guía "el más feliz" y "el que más sufre" de l a parte I I I . U n a vez que se h a determinado el puntaje correspondiente. pues 0 significaría l a a c t i t u d óptima. Sólo ahora puede obtenerse el puntaje total. estoy contento. LOGO-TEST F u n d a m e n t o de l a c a l i ficación: He tenido muchos hijos. Ese puntaje t o t a l debe anotarse debajo de la línea de suma. y a pesar de que es u n trabajo pesado. A c t i t u d positiva respecto del sufrimiento (culpa). 48 F u n d a m e n t o de l a calificación: No se reconoce u n a actit u d positiva respecto del sufrimiento o del éxito. de l a ubicación en l a "escala de sentido" y de l a calificación de l a actitud. También aquí pueden darse apreciaciones discutibles de las expresiones de los probandos. Abajo se anota l a edad del 2 Actitudes que deben calificarse con 2: F r a g m e n t o de t e x t o e s c r i to p o r e l p r o b a n d o : M e intereso por el deporte. Ahora no dejo que me h a g a n hacer u n a cosa que no m e parece bien. 2 49 . Tenemos u n magnífico j a r dín y muchos conocidos. LUKAS D. si está en el 9 décimo (D9) o en el 10 décimo (DIO). L a figura siguiente i l u s t r a l a "localización" del puntaje t o t a l en cuartos y décimos: 50 51 . Como cuartos se entienden los siguientes porcentajes: Ql Q2 + Q3 Q4 = 25% de la población t o t a l (arriba de los 16 años) con una buena "realización i n t e r i o r del sentido". = 10% de la población t o t a l (arriba de los 16 años) con la "realización i n t e r i o r del sentido" peor. Como décimos relevantes se entienden aquí los siguientes porcentajes: D9 DIO = 10% de l a población t o t a l (arriba de los 16 años) con u n a "realización i n t e r i o r del sentido" m u y mala. = 50% de la población t o t a l (arriba de 16 años) con una "realización i n t e r i o r del sentido" media. a l a vista de l a t a b l a de normas. se encuent r a en el 1 cuarto ( Q l ) . INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO-TERAPÉUTICA probando. e r 9 2 8 Edad: (16)-29 30-39 40-49 50-59 60- Q. en el área media o en el 4 cuarto (Q4). en este procedimiento se h a demostrado que u n a ubicación basada en cuartos y décimos es más favorable que el cálculo de porcentajes. = 25% de la población t o t a l (arriba de 16 años) con u n a mala "realización interior del sentido". para que el resultado final del test pueda determinarse adecuadamente respecto de l a edad. 0-10 0-10 0-7 0-7 0-9 11-17 11-16 8-13 8-13 10-14 18 17 14 14 15 19-21 18-21 15-18 15-18 16-18 22-32 22-32 19-32 19-32 19-32 Medio (= 0^ + Q ) 3 Q " (D.ELISABETH S. E l puntaje total nos i n f o r m a si l a bondad y la intensidad de la "realización i n t e r i o r del sentido" de u n probando. + D ) 4 Q 4 D 9 D 1 0 10 E l puntaje total logrado abre l a posibilidad de ubicar a l a persona testeada en cuanto a l a variable "realización i n t e r i o r del sentido" o "frustración existencial" dentro de l a población t o t a l . en comparación con l a población t o t a l . y en el caso de encontrarse en este último. Q 4 mejor R. Aquí es donde se distingue con l a m a y o r nitidez. es decir.I. Sección en que • se ordena el puntaje total peor R. porque es especialmente este ámbito el que posee l a mayor potencia de información para las consecuencias que se obtienen del resultado del test. Un puntaje total ubicado dentro de Q4 nos i n f o r m a que el probando pertenece al 25% de los hombres de l a población total (arriba de los 16 años) cuya "realización interior del sentido" es cuestionable o no se logró. dentro de lo humanamente previsible. pero que en el caso de preocupaciones y dificultades inesperadas esa estabilidad no necesariamente se m a n tendría. Por el contrario. y de esa experiencia del sentido obtienen satisfacción y fuerzas espirituales. Si se t r a t a de u n paciente que se encuentra bajo t r a tamiento psicoterapéutico. + Q ) 3 4 10 9+ 10 Un puntaje total ubicado dentro de Ql nos dice que el probando pertenece al 2 5 % de los hombres de la población total (arriba de los 16 años) que poseen una "realización i n t e r i o r del sentido" que v a de buena a m u y buena. sea prudente!" L a "realización interior del sentido" del probando no es particularmente buena: se encuentra en el límite de l a "frustración existencial". Debemos ser optimistas en el juicio de l a valorización presente de l a vida del probando. pero no debe entenderse como patológica. en el momento presente. pero debemos ser cuidadosos en cuanto a u n pronóstico generalizador. 0. Por lo tanto. es de suponer que incluso en condiciones de vida adversas conservará l a firmeza y l a seguridad y estará dispuesto a arreglárselas en esa situación lo mejor posible. Por lo tanto el probando puede ser calificado como "existencialmente seguro".(D9 + DIO) muestra que el probando pertenece a la posición menos problemática de Q4. Medio D D Q " (D D ) 9 (=0. se puede deducir de ese probando que en el momento presente su condición psíquica posee una estabilidad suficiente. y que por lo tanto no están n i m u y "seguros" n i m u y "expuestos" en lo que respecta a la existencia. Desde ya que Q. E n cuanto al diagnóstico. se puede arriesgar u n m u y buen pronóstico para el desarrollo ulterior del tratamiento. Si se t r a t a de u n paciente que se encuentra bajo t r a tamiento psicoterapéutico. sino que eventualmente podría vacilar. Un puntaje total ubicado dentro de Q4 .ELISABETH S.S. no existe el peligro de que considere repentinamente que su v i d a ha dejado de tener valor o que pueda "terminar con ella o que en el caso de u n cruel golpe del destino se quiebre y fracase. y que en consecuencia consideran que su vida y su actividad tienen sentido. t a l ubicación debe ser tomada en serio. más bien equivale a la advertencia "¡Cuidado.I. h a y que considerar que todo está "abierto": abierto en una dirección de desarrollo positiva o negativa. T a l vez esté también buscando el sentido y todavía no h a encontrado su identidad n i el " p a r a qué" de su existencia. Un puntaje total ubicado en el área media (= Q2 + Q3) significa que el probando pertenece al 50% de los nombres 52 53 .S. O conoce m u y pocos contenidos de sentido de su vida o éstos no v a n m u y profundo y tienen poca "fuerza de arrastre". LUKAS LOGO-TEST Población total (arriba de 16 años) de la población t o t a l (arriba de los 16 años) que no poseen una "realización i n t e r i o r del sentido" n i m u y buena n i muy mala. ELISABETH S. LUKAS la búsqueda del sentido puede llevar a l a percepción esp i r i t u a l de tareas y fines con valor para l a vida. L a "frustración existencial". condicionada por l a "frustración existencial". E n cuanto al diagnóstico. Se t r a t a de aquellas personas que consideran que su existencia apenas tiene sentido y que por esa razón viven u n a vida muy insatisfecha y desgraciada. Si l a persona sometida al test es u n paciente que se encuentra bajo t r a t a m i e n t o psicoterapéutico. las fases de resignación y suicidio m o r a l . h a y que otorgarle valor al factor "orientación débil del sentido" en el hecho patológico. que ante este diagnóstico no podría excluirse totalmente. puede desembocar en u n a crisis v i t a l que no debe ser subestimada. debilita considerablemente el sistema inmunológico de una persona — t a n t o su sistema inmunológico psíquico como físico— y lo hace accesible a las actitudes n i h i l i s t a s . cons54 LOGO-TEST t i t u y e u n a explicación adicional de su desarrollo sin límites. hastío permanente. sobre todo para una intervención logoterapéutica. pues en muchos casos de enfermedad de tipo psicógeno. ese factor debe ser incluido también en el concepto del tratamiento. E n cuanto al diagnóstico. L a "frustración existencial". con graves consecuencias psíquicas y psicosomáticas. Por eso es u n a indicación inequívoca p a r a l a intervención terapéutica. animarlos y eventualmente ofrecerles indicaciones de carácter ejemplar. A ello se agrega el peligro de suicidio. hasta llegar a las enfermedades crónicas del cuerpo con u n a resistencia relativamente a l t a a l a terapia y de causalidad desconocida. en sí todavía no constituye u n cuadro patológico. si la búsqueda fracasa. semejante resultado del test equivale a l a existencia de una "frustración existencial". Por lo tanto para los probandos ubicados dentro de Q4 . y a decir verdad no t a n t o porque l a "frustración existencial" funcione como verdadero fundamento de la intención de suicidarse. aburrimiento. t a l resultado equivale a l a presencia de u n a "neurosis noógena". Por lo tanto es . a pesar de que no pertenece al grupo peor. acompañarlos en su búsqueda del sentido. Un puntaje total ubicado dentro de D9 coloca al probando aproximadamente en el centro de Q4. sentimientos de vacío e i n u t i l i d a d . pero. no se puede hacer u n buen pronóstico del desarrollo del t r a t a m i e n t o hasta que no se haya llegado directamente a l a problemática de l a "frustración existencial" y no se l a haya puesto bajo control. falta de interés general y creciente pérdida de los valores. inclinaciones sexuales perversas o tendencias a l a drogadicción—. y posiblemente tampoco vean sentido en seguir viviendo. pero favorece u n a serie de enfermedades psíquicas que crecen a l a m a n e r a de " p r o l i feraciones que ocupan u n lugar vacante" en l a sensación de f a l t a de sentido e inanidad. lo que significaría u n desvío en dirección a l a "realización interior del sentido". en el caso de acontecimientos negativos de la vida (por ejemplo u n fracaso afectivo). Eso significa que el probando 55 . pero también en los modos de vida anormales — p o r ejemplo en las desviaciones criminales y psicopáticas. como por ejemplo las neurosis y las depresiones.(D9 + DIO) corresponde u n a cierta indicación terapéutica. y eso indica prácticamente que el 80% de las personas de su m i s m a edad demuestran u n a "realización interior del sentido" mejor o más consciente que él.imprescindible que se le preste atención al diagnóstico de "frustración existencial". U n puntaje total ubicado dentro de DIO dice que u n probando pertenece al 10% de los hombres de la población t o t a l (arriba de los 16 años) que poseen la "realización i n t e r i o r del sentido" peor. que se manifiesta en crisis del sentido. sino más bien a causa de la falta de protección. Si u n probando a quien el resultado del test h a ubicado en D 9 se encuentra ya en t r a t a m i e n t o psicoterapéutico. t a l como se ha descripto n u m e rosas veces en l a l i t e r a t u r a logoterapéutica. 3 ) . E l resultado se subraya nítidamente en l a hoja de evaluación (sólo p a r a el evaluador). = "realización interior del sentido" moderada : Conviene ser prudente en el juicio de l a estabilidad psíquica. Como se h a explicado en el capítulo A .(D9 + DIO) D9 DIO = "realización interior del sentido" excelente : indicio de u n a salud psíquica estable. = "realización i n t e r i o r del sentido" m e d i a : estabilidad psíquica m e d i a . Si t a l paciente se encuentra bajo t r a t a m i e n t o psicoterapéutico en el momento de ser sometido a l test. porque paralizan la fuerza de voluntad psíquica de u n a persona y de esa m a n e r a reducen sus sanas fuerzas de autocuración. = "realización i n t e r i o r del sentido" m a l a : indicio de " f r u s t r a ción existencial". Son u n "no a la vida" siempre presente (¿para qué vivir?). E n consecuencia las neurosis noógenas son peligrosas para l a vida y por eso deben ser registradas con gran cuidado. LUKAS m a n i f i e s t a u n a enfermedad psíquica que lo sacude y amenaza en los fundamentos de la existencia y por lo tanto requiere u n t r a t a m i e n t o urgente. que eventualmente habría que seguir (por ejemplo. no hay indicio de peligro. = "realización i n t e r i o r del sentido" peor : indicio de "neurosis neogenética" o "depresión neogenética". conductas notorias d u r a n t e l a realización del test (por ejemplo u n probando que i r r u m p e en lágrimas) y las medidas terapéuticas recomendables sobre l a base de los datos del test. sometidas a u n tratamiento logoterapéutico. salvo que la concepción terapéutica pueda ser ampliada en el sentido explicado más a r r i b a y m o d i f i cada en su punto central. Esas notas son m u y útiles. que no pocas veces encierra u n "no al proceso de curación" (¿para qué curarme?) que sofoca en su origen todo intento terapéutico si éste no se ocupa —como la logoterapia— con la cuestión del sentido y muestra perspectivas que en última instancia puedan ser aceptadas por el paciente. y. sobre todo p a r a u n control del desarrollo sobre largos períodos de 57 .LOGO-TEST ELISABETH S. que también son condicionadas en g r a n parte noéticamente. en la medida en que l a reacción al acontecimiento que desata la depresión (por ejemplo l a m u e r t e de l a pareja o l a finalización de l a actividad profesional). Lo mismo vale p a r a las depresiones no endógenas. debajo de l a tabla de n o r m a s (lo mejor es encerrarlo en u n círculo). por lo menos u n quinto de todas las neurosis diagnosticadas clínicamente son noógenas y sólo pueden ser curadas mediante u n a mejora radical de l a orientación del sentido de los pacientes. 56 En resumen. si es posible. a lo que se agrega que también en las depresiones reactivas (exógenas) se oculta a veces u n componente noógeno. p a r a que sea inmediatamente visible. los espacios donde se ubican los resultados del Logo-test deben interpretarse de l a siguiente manera: Ql Área m e d i a (= Q2 + Q3) Q4 . que por lo general se acompaña con u n a pérdida de los valores. es necesario hacer u n pronóstico m u y negativo para el desarrollo u l t e r i o r del t r a t a m i e n t o . i n d i cación de conflictos). puntos importantes en cuanto al contenido. se produciría de otro modo si se supiera acerca del sentido de la vida (que a pesar de todo se mantiene) y de la continuación de la vida. Debajo se h a n previsto líneas sobre las que se pueden anotar distintas observaciones: discrepancias que surgen de una comparación de l a parte I con l a p a r t e I I I . de significación decisiva para la psicoterapia y la medicina. de los cuales se eligió finalmente el test de Rorschach. bajo la conducción de Giselher G u t t m a n n . que correspondía plenamente con l a exigencia de evaluar con relativa rapidez la salud psíquica de una persona. Para aportar esa prueba. Sin embargo. se necesitaban instrumentos de medición adecuados para medir t a n t o la "realización i n t e r i o r del sentido" de u n a persona como su salud psíquica. por ejemplo en el caso de realizar u n nuevo test después de u n año. DATOS ESTADÍSTICOS S O B R E L A CONSTRUCCIÓN D E L T E S T I. Para esto último se ofrecía una serie de procedimientos psicométricos. que afirma que u n a buena "realización i n t e r i o r del sentido" va paralela con u n a buena salud psíquica y viceversa. no había u n test en idioma alemán que estuviera en condiciones de evaluar la variable "realización i n t e r i o r del sentido" de u n a persona. L a finalidad de la tesis era u n a validación de la logoterapia m e d i a n te la demostración de l a prueba científica de la certeza de su teorema principal.ELISABETH S. E . cuyos múltiples factores de resultados basados en u n breve esquema de calificación permitían el logro de u n "extracto de higiene psíquica". en el I n s t i t u t o de Psicología Experimental y Aplicada de la Universidad de Viena. dentro del marco de u n a tesis doctoral. de manera que se hizo i n 58 59 . E l surgimiento del Logo-Test E l Logo-test fue desarrollado en los años 1969-1971. LUKAS tiempo. que p e r m i t e observar el «desarrollo noodinamico" de u n probando.