Lo Que Cuentan Las Cuentas de Multiplicar y Dividir

Lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividirSección III. La división con los primeros números Propósitos Con las actividades en esta sección los alumnos empiezan a comprender que la división ayuda a resolver situaciones en las que se reparte una cantidad de objetos en partes iguales o en las que se quiere saber cuántas veces cabe una cantidad en otra.  Empiecen a reconocer problemas que se puedan resolver con la división.  Desarrollen procedimientos propios para resolver problemas de división.  Utilice el calculo mental para resolver algunas situaciones de división.  Usen el cuadro de multiplicaciones para resolver problemas de división. .Recomendaciones  En el proceso de aprendizaje de esta operación es importante que el maestro acepte los procedimientos que utilicen los niños y no trate de apresurar el procedimiento usual para dividir. los alumnos desarrollan procedimientos propios para resolver estos problemas. . dan lugar a la división. o en los que se necesita saber cuantas veces cabe una cantidad en otra.  En este tema. sobrando lo menos posible.Tema 1: Los primeros problemas de división  Los problemas en que se reparte una cantidad en partes iguales. de manera que a todos les toque igual y que sobre lo menos posible” .“En cada equipo van a repartirse piedritas” 2.. dependiendo de las condiciones que se les ponga.Ahora con 37 piedritas da la siguiente indicación: “Ahora.. dándoles a cada grupo 30 piedritas.  Se organiza: Grupo de 4 niños. los niños se dan cuenta que hay varias maneras para hacerlo.Actividad 1  Al realizar algunos repartos con el material concreto. de manera que a todos les toque igual” 3. en cada equipo se van a repartir piedritas.Ahora solo se dejan en cada equipo 34 piedritas: “En cada equipo se van a repartir piedritas..  Se generan 3 indicaciones: 1.  Material: 50 piedritas para cada equipo .Actividad 2 Los niños calculan con sus propios procedimientos los resultados de varios repartos y usan material para verificar sus respuestas. .Actividad 4  Los niños calculan cuantas veces cabe una longitud en otra y verifican sus resultados con material. Actividad 7  Los niños relacionan división. el reparto con las operaciones de . . Actividad 8 . se puede buscar el número que multiplicado por 8 se acerque lo mas posible a 56.Tema 2: División y el cuadro de multiplicaciones  Los problemas de reparto en los que se busca cuántas veces cabe una cantidad en otra y en general. se relacionan con la multiplicación. por ejemplo se quieren repartir 56 manzanas entre 8 personas y se quiere saber cuantas le toco a cada una. todos los problemas que proporcionan el uso de división. Si. . .Actividad 1 Los niños utilizan en Cuadro de Multiplicaciones para resolver problemas de división en los que el residuo es cero.  Material: Cuadro de Multiplicaciones a cada alumno. Problema:  Gregorio tiene que hacer 70 canastas en 7 días. ¿Cuántas canastas tiene que hacer por día? . Si cada día hace la misma cantidad de canastas. con ayuda del cuadro de multiplicaciones.Actividad 3  Los niños resuelven problemas en los que se quiere saber cuantas veces cabe una cantidad en otra. . Actividad 5  Los niños encuentran divisiones que dan el mismo resultado. . Actividad 7  Los niños usan el cuadro de multiplicación para resolver algunos problemas de multiplicación o división. . Actividad 9  Los niños ejercitan el cálculo mental mediante la resolución de acertijos numéricos. . Actividad 10 . Actividad 11 Números faltantes. números iguales . ¿Cómo puede darse cuenta uno de lo que han aprendido los niños? .