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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORAMódulo de Aprendizaje Lectura expresión oral y escrita I Hermosillo, Sonora. Agosto de 2013 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Dirección Académica Subdirección de Desarrollo Académico Departamento de Desarrollo Curricular Lectura; expresión oral y escrita I Módulo de aprendizaje Primer semestre Elaboradores Argüelles Méndez Zobeyda Castro Galindo Claudia Quintanar Gallardo Martha Nidia Colaboradores Martínez Federico Alma Verónica Balderrama Quizan Filiberto Supervisión académica Ma. Asunción Santana Rojas Jesús Enrique Córdova Bustamante Edición y diseño Miguel Ángel Velasco González Favio Bracamontes Claudia Castro Coordinación técnica Ana Lisette Valenzuela Molina Coordinación general José Carlos Aguirre Rosas Copyright ©, 2013 por Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora Todos los derechos reservados Directorio MTRO. Martín Alejandro López García Director General M.C. José Carlos Aguirre Rosas Director Académico ING. José Francisco Arriaga Moreno Director Administrativo L.A.E. Martín Francisco Quintanar Luján Director de Finanzas LIC. Alfredo Ortega López Director de Planeación LIC. Jesús Andrés Miranda Cota Director de Vinculación C.P. Olga María Córdova Bustamante Director del Órgano de Control Ubicación Curricular Componente: Formación Básica Campo de Conocimiento: Comunicación Asignatura Antecedente: Ninguna Asignatura Consecuente: LEOyE II Créditos: 8 Horas: 4 HSM Datos del alumno Nombre _____________________________________________ Plantel _______________________________________________ Grupo ______ Turno _________ Teléfono __________________ Correo Electrónico _____________________________________ Domicilio _____________________________________________ Estructura conceptual de LEOyE I Narrativa Descriptiva Estructura de textos Argumentativa Mecanismos de coherencia Macrorreglas Modos discursivos EXPRESIÓN ORAL COMUNICACIÓN Resumen Párrafo Organizadores gráficos Estrategias de lectura LECTURA Importancia de la comunicación Trascendencia de la comunicación Tipos de lenguaje Variaciones de la lengua EXPRESIÓN ESCRITA Denotación y connotación Estructura. unidad y coherencia y clases Tipos de textos Expositivo Informativo Funciones de la lengua Lengua oral y escrita Literario . . ….… Autoevaluación……………………………………………………………………………… …. 1.5...….. Aplica el significado de las palabras.2. 1.1. Recomendaciones para el alumno………………………………………………………….1...ÍNDICE Presentación……………………………………………………………………………………. Identifica las variaciones de la lengua y fenómeno léxico para Interpretar la información en distintos actos comunicativos……………………………………………… 1. 27 31 1.2.… 1.1. Reconoce las funciones de la lengua para interpretar la información en diferentes actos comunicativos………………………………………………………….. Identifica las características y barreras de la comunicación para aplicarlas en la expresión oral y escrita…………………………. Unidad II.….1. Identifica los elementos del proceso de la comunicación…………………….. de acuerdo con el contexto para interpretar información…………………………………………………………………. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica Evaluación diagnostica ……………………………………………………………………. Unidad I.. 10 11 13 15 17 18 19 21 1.2.…………………………………………. 1.….2. Competencias……………………………………………………………………………………. así como de los mecanismos que rigen los usos de la lengua en distintas situaciones y con distintos propósitos comunicativos 1.. 1.4. Reflexiona sobre la importancia de la comunicación para expresarse con efectividad en distintos contextos…………………………………………………....2.2. 79 7 . 1..2. Reflexiona sobre sus propios usos lingüísticos y sobre los de otros.1. Utiliza los diversos tipos de lenguaje para interpretar la información en diferentes contextos equipo de cómputo……. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros en función de sus conocimientos previos y nuevos … 32 35 38 48 63 73 77 Evaluación diagnostica………………………………………………………………….2.3..…………………………………….3 Identifica las barreras de la comunicación………………………………………...1. Valora la comunicación en diferentes situaciones de la vida cotidiana………. .... Diferencia los tipos de párrafos.......1.. Identifica los elementos estructurales de un texto para interpretar la 96 información……………………………………………………………………………............1....……………...…... Selecciona y organiza ideas relevantes en un texto para interpretar y explicar su contenido 3.. para interpretar la información…………………………………………………………………………………… 2.1 Identifica los diversos modos discursivos. Unidad III....2...2.... Diferencia las palabras de enlace para manipular textos de acuerdo con propósitos comunicativos distintos ……………………………………………………… 3..1. Identifica ordena e interpreta las ideas. Identifica un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros.2... Aplica diferentes estrategias de lectura para interpretar de manera razonada textos escritos……………………………………………………………………………… Autoevaluación……………………………………………………………………………… …. Emplea las etapas de la lectura en diferentes textos... identificar la intención 81 2.1.…............ para comprender y relacionar su contenido 173 174 3... datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. 2. para explicar la información 3.1....3.... 175 178 182 182 8 ...………………………... para interpretar el contenido de los textos. 2..….....2.. Reflexiona sobre la diversidad de textos para comunicativa e interpretar su contenido.. Identifica las macrorreglas de suprimir..2....1.. 3.2..3 Evalúa el proceso de lectura para recuperar e interpretar la información de diversos tipos de textos 2..... 2.....3.1. 82 2.....2... para interpretar la información….……...2..2 Identifica las características y tipos de párrafos para comprender la 140 información de un texto ………………………………………………………………. 2... seleccionar.....1.….... Señala las características del párrafo para expresar las ideas con unidad y 140 coherencia………………………………………………………………………….1......... considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe 140 151 151 161 168 215 Evaluación diagnóstica …………………………………………………………...1. generalizar y construir para extraer y explicar la información relevante de un texto……… ………………......2. Clasifica la intención comunicativa de un texto.. 3.2.2. cuadro sinóptico.… Autoevaluación………………………………………………………………………………….………………….……………………………………………………. mapa conceptual y mapa mental para interpretar de manera razonada el contenido de diversos textos …………………. Glosario…………….. Elabora resúmenes.…………………………………………………………………………… Bibliografía……………….. Instrumentos de evaluación……………... Claves de respuestas…………………………………………………………………………..…………………………………………………… 182 199 201 202 209 214 9 . que cursarás durante este tu primer semestre. tiene como propósito que al término del curso el estudiante será capaz de aplicar estrategias de lectura y redacción de textos. Expresión Oral y Escrita I. para expresarse en forma oral y escrita en la vida cotidiana. EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL En el contenido de estas unidades. este módulo de aprendizaje se conforma de tres unidades. Seguros de que harás de este material. ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo académico. COMUNICACIÓN UNIDAD II. la elaboración del presente módulo de aprendizaje. siendo una de éstas. Para lograr lo anterior. una herramienta de aprendizaje. a través de lecturas y ejercicios. con base en el uso normativo de la lengua del español . te invitamos a realizar siempre tu mayor esfuerzo y dedicación para que logres adquirir las bases necesarias.PRESENTACIÓN El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora. 10 . el cual pertenece a la asignatura de Lectura. se relaciona la teoría con la práctica. para tu éxito académico. comprometido con la calidad educativa. descritas a continuación: UNIDAD I. Expresión Oral y Escrita I. LECTURA UNIDAD III. encaminados a apoyarte en el desarrollo de las competencias requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura. La asignatura de Lectura. de tal manera que tengas conocimientos previos de lo que se estudiará. Expresión Oral y Escrita I. para brindarte un material didáctico que te permita abordar los contenidos de la asignatura. por lo cual es sumamente importante que sigas las instrucciones que se te indican al inicio de cada una de ellas. a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura. Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje propuestos y sobre todo revisar los criterios bajo los cuales vas a ser evaluado. antes de abordarlos en clase. Cabe mencionar. son abordados a través de diversas actividades con un enfoque de aprendizaje. para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes significativos. formando equipos bajo la guía de tu profesor. vas a trabajar de manera colaborativa con tus compañeros de grupo. Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de trabajo.RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO El presente módulo de aprendizaje representa un importante esfuerzo que el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora ha realizado. Los contenidos de Lectura. deberás: Considerarlo como el texto rector de la asignatura. Consultar los contenidos. fácil. ser enriquecido consultando otras fuentes de información. Identificar las imágenes que te encontrarás en los textos que maneja el módulo de aprendizaje. práctica y dinámica. Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la comunicación. sean respetadas. para que puedas adquirir dichos aprendizajes de manera significativa. mismas que tienen un significado particular 11 . Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje. que requiere sin embargo. de una manera sencilla. que algunas de las actividades propuestas las vas a efectuar de manera individual mientras que en otras. Tarea de investigación.SIMBOLOGÍA Evaluación diagnóstica Ejercicio que se elaborará en equipo. relacionada con el tema visto en clase. Tarea que se elaborará en casa. te deseamos el mayor de los éxitos. Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje. Ejemplo del tema tratado en clase. Examen de autoevaluación que se resolverá al final de cada unidad. Material recortable para resolver algunas de las tareas a elaborar en casa. 12 . Aprendizajes a lograr al inicio de cada subtema. y así mismo despierte el interés por conocer y aprender más sobre esta ciencia. Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. Ejercicio que se elaborará de manera individual. Escucha. Disciplinarias Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica Reflexiona sobre la importancia de la comunicación para expresarse con efectividad. Evalúa el proceso de lectura para recuperar e interpretar la información de diversos tipos de textos Identifica ordena e interpreta las ideas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. COMPETENCIAS Genéricas Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe Clasifica la intención comunicativa de un texto.COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso el estudiante adquiere y aplica competencias que le permitan comprender y comunicar en forma oral y escrita. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. en distintos contextos Reflexiona sobre sus propios usos lingüísticos y sobre los de otros. para comprender y relacionar su contenido Selecciona y organiza ideas relevantes en un texto para interpretar y explicar su contenido 13 . considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. códigos y herramientas apropiados. así como de los mecanismos que rigen los usos de la lengua en distintas situaciones y con distintos propósitos comunicativos Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros en función de sus conocimientos previos y nuevos Reflexiona sobre la diversidad de textos para identificar la intención comunicativa e interpretar su contenido Identifica las características y tipos de párrafos para comprender la información de un texto. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. el contenido de diversos textos. 14 . Unidad I Comunicación 15 . 1. Utiliza los diversos tipos de lenguaje para interpretar la información en diferentes contextos 1.3. códigos y herramientas apropiadas 1. 16 . 1.COMPETENCIAS El estudiante valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica TEMARIO 1. Reflexiona sobre la importancia de la comunicación para expresarse con efectividad.2. Identifica los elementos del proceso de la comunicación para escuchar. Identifica las características de la lengua oral y escrita para aplicarlas en la expresión cotidiana 1. de acuerdo con el contexto para interpretar información 1.2. Reflexiona sobre sus propios usos lingüísticos y sobre los de otros. Aplica el significado de las palabras. Valora la comunicación en diferentes situaciones de la vida cotidiana para la utilización de medios.2.2. así como de los mecanismos que rigen los usos de la lengua en distintas situaciones y con distintos propósitos comunicativos 1.2. en distintos contextos.2. Identifica variaciones de la lengua y los fenómenos léxicos para interpretar la información en distintos actos comunicativos 1.2.5.1.1.2.1.1.1.4.3. Reconoce las funciones de la lengua para interpretar la información en diferentes actos comunicativos.1. interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Identifica las barreras de la comunicación 1. Vehículo por el cual el emisor transmite el mensaje al receptor: A) Canal B) Medio C) Medios electrónicos D) Códigos E) Signos lingüísticos 3. A) Comunicación B) Medio C) Medios electrónicos D) Códigos E) Signos lingüísticos 2. Se refiere al habla que utilizan personas de un mismo oficio o profesión. por lo que es una función: A) Referencial B) Metalingüística C) Conativa D) Explicativa E) Emotiva 10. Responde las diez preguntas. Es el proceso mediante el cual el emisor envía el mensaje a través de un canal al receptor.Evaluación diagnóstica Para iniciarnos en el tema de la comunicación. la acción: A) Lengua B) Lenguaje C) Habla D) Contexto E) Barrera 6.. Instrumento material que puede servir para que se comuniquen los actores: A) Canal B) Código C) Medio D) Lengua E) Lenguaje 4. Maneras de hablar propias de una región. Relación individual y concreta de la lengua. Cuando no pronunciamos o escribimos adecuadamente una palabra. Se da una orden. estamos cayendo en un vicio del lenguaje llamado: A) Redundancia B) Barbarismo C) Modismo D) Cacofonía E) Aliteración 9. Función que aparece cuando utilizamos figuras retóricas del pensamiento para construir el mensaje: A) Poética B) Referencial C) Emotiva D) Conativa E) Explicativa 17 . con apoyo del facilitador. Revisa y discute tu trabajo con tus compañeros. A) Modismos B) Vicios del lenguaje C) Funciones del lenguaje D) Códigos E) Señales y signos 7. A) Refrán B) Albur C) Jerga D) Proverbio E) Adagio 8. te invitamos a que realices las siguientes actividades. Código ordenado por un sistema de signos que se utilizan para reproducir un mensaje: A) Habla B) Lengua C) Lingüística D) Decodificar E) Canal 5. 1. Tiene el propósito de influir en el receptor hacia el cual se orienta el mensaje. en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia Disciplinar básica y extendida Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiadas Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Identifica los elementos del proceso de comunicación Trabaja de manera colaborativa. en distintos contextos. Reflexiona sobre la importancia de la comunicación para expresarse con efectividad. Aprendizajes a lograr Reflexiona sobre la importancia de la comunicación para expresarse en distintos contextos Valora la comunicación en diferentes situaciones de la vida cotidiana para la utilización de medios. 18 . Fácticos Comunicación Elementos del proceso de comunicación Barreras de la comunicación Contenidos relacionados Procedimentales Representa por medio de imágenes las formas de comunicación Identifica los elementos de la comunicación Clasifica las barreras de comunicación Actitudinales Trabaja de manera colaborativa Se comunica de forma oral y escrita Competencia Genérica Escucha. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.1. códigos y herramientas apropiados. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua. elementos no verbales y contexto cultural.1. recurriendo a conocimientos previos. 1.1.1. Valora la comunicación en diferentes situaciones de la vida cotidiana para la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Ejercicio 1 Equipo En equipos, presenten por medio de imágenes las formas de comunicación que existen y comenten en plenaria los resultados del ejercicio. Ejercicio 2 Individual Lee la siguiente información, reflexiona y comenta en plenaria, la trascendencia de la comunicación en los diferentes ámbitos de tu vida social, laboral y académica. Importancia de la comunicación Los seres humanos desde que nacen tienen la necesidad de comunicarse con las demás personas, como una necesidad de sobrevivencia, por lo que comunican su sentir en la primera etapa de su vida por medio del llanto, gritos, gestos y movimientos corporales y conforme va pasando el tiempo se da cuenta que la comunicación no solo se desarrolla de esa forma y es cuando crea la palabra, es decir, la lengua o idioma que actualmente conocemos. Por ello se dice la comunicación humana es la más completa que existe, pues a través de ella se logra transmitir ideas, sentimientos, conocimientos, pensamientos y deseos. En conjunto hacen posible que se presente el circuito de la comunicación. 19 Ejercicio 3 Individual Mediante imágenes, representa comunicación y explica su utilidad los diferentes ámbitos de la AMBITO UTILIDAD Laboral ______________________ _______________________ _______________________ Académico _______________________ _______________________ _______________________ Social _______________________ _______________________ _______________________ 20 1.1.2. Identifica los elementos del proceso de la comunicación para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos. Ejercicio 4 Equipo En equipos, revisar el cuento que se te presenta, y según tus conocimientos, identifica los elementos de la comunicación y escríbelos en los recuadros del esquema al final del texto. El Fantasma Esta es la historia de un joven que no podía dormir casi nunca puesto que un fantasma espectral le aparecía en sueños y le angustiaba revelándole todos los secretos más íntimos que él albergaba, demostrándole así que lo sabía todo acerca de él. El joven estaba desesperado, hasta el punto que llegó a detestar el momento de acostarse pese al cansancio acumulado. Había visitado doctores y psicólogos, había confesado su problema a amigos, lo había intentado todo, pero sin resultados: el espectro seguía presentándose cada noche y le recordaba todos los rincones más íntimos y dolorosos. Ya al borde de un colapso nervioso, decidió pedir auxilio de un célebre maestro Zen que practicaba en la misma provincia. Fue a ver al maestro que le recibió amistosamente. Tras haberle explicado el dilema, el joven añadió: " Ese fantasma lo sabe todo, absolutamente todo acerca de mí, ¡incluso conoce mis pensamientos! No puedo sustraerme a su dominio". El maestro pensó que la solución no estaba fuera del alcance del chico y le sugirió que hiciera un trato con el fantasma. "Esta noche, antes de acostarte -le dijo- coge un puñado de lentejas al azar y no las sueltes. Luego acuéstate y espera. Cuando el espectro se presente proponle un trato. Dile que si adivina cuántas lentejas tienes en la mano será para siempre tu dueño y que si no lo adivina deberá desaparecer para siempre. Vamos a ver qué pasa". El chico procedió del modo que le aconsejó el maestro. Poco después de acostarse el fantasma apareció y le dijo: " Sé que intentas librarte de mí. También sé que te has ido a ver aquel bobo del monje Zen para que te ayude a echarme, pero tus esfuerzos no te servirán para nada "." Bueno -respondió el joven- ya sabía que me habrías descubierto, así como supongo que indudablemente sabrás cuantas lentejas tengo en el puño". El fantasma desapareció para no volver nunca jamás. Lo que no sabía el chico no lo podía saber su fantasma. Marc E. Boillat de Corgemont Sartorio 21 Elementos Identificados 22 RECEPTOR: Es el interlocutor que recibe el mensaje. lo comprende y prepara una respuesta utilizando el código en común que tiene con el emisor. CONTEXTO: Es el ambiente o situación en que se encuentran los interlocutores al momento de una conversación. con el fin de completar el proceso de la comunicación Ejercicio 5 51__________ Individual Termina el siguiente mapa de forma correcta con los términos que se te proponen a continuación __ 23 . que lo hace llegar al receptor. CANAL: Es el medio físico por donde se transmite y circula el mensaje entre los interlocutores CÓDIGO: Conjunto de signos o señales que utilizan los interlocutores para comunicarse entre sí. MENSAJE: Es la información que el emisor transmite al receptor. es decir. con el fin entablar una conversación. el idioma.Proceso de la comunicación La comunicación es definida como un proceso mediante el cual el emisor envía un por medio de un código a través de un canal. a través de un medio o canal utilizando un código en común con el receptor. Elementos de la comunicación EMISOR: Es el interlocutor que produce y transmite el mensaje. RETROALIMENTACIÓN: Es la respuesta que se da amensaje recibido. con el fin de obtener una respuesta. a sus jugadores que pusieran todo su empeño en el juego porque de eso dependía permanecer en la liguilla. completando el cuadro sinóptico. que se te presenta al final. el entrenador les pidió.Ejercicio 6 651_________ Individual Analiza el siguiente texto e identifica los elementos del proceso de la comunicación. a través del alta voz. ___ Durante el partido de futbol del clásico Chivas-América. se puede! Emisor Receptor Mensaje Canal Código Contexto Retroalimentación 24 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ . a lo cual gritaron en conjunto: ¡Si. ____ Durante la realización del debate de la Sociedad de Alumnos. ____ 25 . identifica los elementos del proceso de la comunicación y anótalos en el recuadro que aparece al final del texto. por lo que los invitó a dedicar un mayor tiempo a sus actividades académicas. el director de la escuela informó a los alumnos que darán inicio los exámenes parciales.Ejercicio 7 777651________ Individual Realiza la lectura que a continuación se te presenta e identifica los elementos del proceso de la comunicación. en lo que estuvo de acuerdo el representante de los jóvenes Ejercicio 8 7651________ Individual A partir de la lectura que se presenta. entre usted por el queso.El lobo que creyó que la luna era de queso Andaba el lobo muy hambriento y ya no sabía qué hacer para coger algún animal para comérselo. Pero el lobo. qué el queso es grandón! Mire. Y se metió la zorra entonces en el cubo que había bajado. le dijo a la zorra: --Pues bueno. y la zorra se fue muy contenta a ver a sus zorritos. Y por ahí se encontró con la zorra y le dice: . Y desde abajo le gritaba al lobo: --¡Ay. Y se asomó la zorra y volvió y le dijo al lobo: --¡Ay. Cuentos populares españoles http://personal. Y se asomó el lobo y vio la luna y creyó que era un queso grande. No soy más que huesos y pellejos. Y la zorra le dijo: -Pero mire usted.le decía el lobo--. que estoy muy flaca. --¡Que no me importa!. señor lobo. --Y la zorra le dijo: --Pero no sea Usted torpe. y la luna se reflejaba en el agua y parecía un queso. Y la zorra se metió en uno de los cubos y entró por el queso.Oiga usted. que usted estaba muy gordita el pasado año. Y se fueron la zorra y el lobo a buscar los quesos. Métase en el otro cubo y verá cómo así entra fácilmente. --El año pasado sí que estaba gordita. Y el lobo se metió en el otro cubo y. señora zorra. amigo lobo! ¡Qué grande y sabroso está el queso! ¡No puedo con él! Venga Usted a ayudarme a subirlo. se deslizó para abajo y la zorra subió para arriba. por Dios. Y llegaron a una casa y pasaron unas tapias y llegaron donde el pozo. Y allí se quedó el lobo buscando el queso. cuando la zorra le dijo: --Deténgase usted. Mire que yo sé dónde vive un señor que tiene un pozo lleno de quesos.html 26 . como pesaba más. que me la voy a comer. le dijo el lobo. asómese usted. --Pero no puedo yo entrar -.redestb. desconfiado. amigo lobo. ¿Cómo voy yo a entrar? Súbalo Usted sola. pero ahora tengo que darles de mamar a mis cuatro zorritos y apenas hallo lo suficiente para crear leche para ellos. --No.es/jesusrom/cuentos/cuentos_frame. amiga zorra. E iba a darle la primera mordida. 1. Identifica las barreras de la comunicación Ejercicio 9 Equipo En equipos analiza los ejemplos de comunicación y explica lo que sucede a partir de lo revisado anteriormente.3. 27 . Tarea de investigación 1 Investiga que son las Barreras de la comunicación y elabora un collage y para exponerlo en clases.1. Como Evitar las Barreras de Comunicación. puede interpretarlas de manera distinta o no entenderlas. lo siguiente: • Enviar mensajes claros. deficiencias o selección inadecuada de la fuente de los medios utilizados para transportar el mensaje. que se adecuen a las posibilidades del receptor. tristeza. o incluso al mensaje que se comunica. no entienda o no crea lo que oye o lee. falla o deficiencia de los medios que se utilizan para transmitir un mensaje: teléfono.BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN Durante el proceso de comunicación pueden presentarse ciertos obstáculos que la dificultan y que es necesario detectar para evitarlos y lograr una comunicación eficiente. iluminación. a dichos obstáculos se les denomina como barreras de comunicación y se clasifican en: SEMÁNTICAS Es la parte de la lingüística que se encarga de estudiar el significado de las palabras. no escuchan o no hablan bien. muchas de ellas tienen oficialmente varios significados. por diversos factores. 28 . PSICOLÓGICAS Representan la situación particular del emisor o receptor de la información. distancia. odio. los especialistas recomiendan. en la audición o en la zona de articulación. ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor. lo cual influye en una deformación o deficiencia del mensaje. etc. comprensibles. la deficiencia o deformación puede deberse también a estados emocionales (temor. entre otras cosas. televisión. micrófono. pero el receptor. Tal es el caso de los sordos y los ciegos. según sea el caso. no lea lo que está escrito. tienen alguna falla y no ven. Para superar las barreras en las comunicaciones. si no en el medio ambiente y que impiden una buena comunicación: ruidos. El emisor puede emplear las palabras con determinados significados. lo que ocasiona interferencias en el acto comunicativo. alegría) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice. grabadora. podemos señalar a aquellas personas que sin llegar a tales extremos. FISIOLÓGICAS Surge cuando una de las personas que intervienen en una comunicación interpersonal (conversación) presenta defectos orgánicos en la vista. • Utilizar expresiones que "faciliten " la comunicación y evitar las que la "obstruyen". Fallas. presentan alguna deficiencia fisiológica. pero también. o sufren de algún malestar físico que les dificulta establecer la comunicación FÍSICAS son las circunstancias que se presentan no en las personas. • Mantener la congruencia entre el lenguaje verbal y el no • Asumir una actitud de empatía con el interlocutor. • Escuchar con atención. "Ponerse" en el lugar del otro. (Escucha activa) • Aclarar las diferencias en las percepciones. • Evitar los prejuicios. Un mensaje sufre Modificaciones Porque existen Barrera en la comunicación son Semánticas Fisiológicas Físicas Psicológicas 29 . verbal. • Controlar las emociones que puedan perjudicar las comunicaciones. • Eliminar o evitar los ruidos o interferencias. para verificar la comprensión adecuada. • Utilizar la retroalimentación. tratar de dejarlos a un lado. .-Los alumnos de CECyTES durante la visita al parque ecológico tenían hambre. por lo cual no pusieron atención a las instrucciones del guía .__________________ Dos personas pertenecientes a diferentes culturas tuvieron problemas para relacionarse debido a las diferencias del lenguaje 11.__________________ Un joven preparatoriano tuvo problemas para comprender en su totalidad una conferencia sobre teología debido a que desconocía el significado de muchos de los términos usados 7...-__________________ En una discusión entre dos hermanos no se llegó a ningún acuerdo porque uno de ellos se empeñó en imponer su voluntad sin escuchar al otro 9.-En la plática de la beca de Oportunidades.._____________________________ 2. los alumnos asistentes no lograron captar todo el mensaje. porque el conferencista utilizaba palabras rebuscadas.-Karla no entendió lo que su mamá le pedía que hiciera. porque todos gritaban a la vez.__________________ Mi celular se descompuso y no escucho lo que me dice 30 . porque estaba triste ya que había perdido a su mejor amiga.-La señora de la cafetería se equivocó al atender a Pedro en lo que le pedía. a una persona le fue imposible escuchar lo que estaba discutiendo en la asamblea 8.Ana no pudo escuchar bien la clase de LEOYE por el intenso dolor de cabeza que tenía.__________________ A un conferencista no le fue posible mostrar unas diapositivas debido a que el proyector se descompuso 10.Ejercicio 10 Individual Indicar el tipo de barrera que se da en cada caso que se te marca a continuación 1. _____________________________________ 5._______________________________________ 6..__________________ Debido a problemas auditivos.________________________________ 3._______________________________________ 4.. homófonos) para interpretar el contenido de los textos. monosemia. Identifica la jerga. recurriendo a conocimientos previos. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua. Competencia Genérica Escucha. así como de los mecanismos que rigen los usos de la lengua en distintas situaciones y con distintos propósitos comunicativos Utiliza los diversos tipos de lenguaje para interpretar la información en diferentes contextos.2. Aplica la función de las familias semánticas (sinonimia. Reflexiona sobre sus propios usos lingüísticos y sobre los de otros. Aprendizajes a lograr Reflexiona sobre sus propios usos lingüísticos y sobre los de otros. el calo y los modismos diferentes textos 31 . el calo y los modismos diferentes textos Fácticos Tipos de lenguaje Funciones de la lengua Modismos Fenómenos léxicos Actitudinales Trabaja de manera colaborativa Se comunica de forma oral y Identifica el nivel connotativo y nivel escrita denotativo en los procesos comunicativos.1. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. antonimia. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. así como de los mecanismos que rigen los usos de la lengua en distintas situaciones y con distintos propósitos comunicativos Contenidos relacionados Procedimentales Interpreta información de acuerdo a los tipos de información Identifica la jerga. elementos no verbales y contexto cultural. Competencia Disciplinar básica y extendida Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. polisemia. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiadas Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. en función de sus conocimientos previos y nuevos. otro alumno cante una melodía de su elección. una pareja representen a unos novios que están disgustados. que el ser humano utiliza cualquier sistema de signos o símbolos para lograr expresarse con sus semejantes.1. Es decir. Podemos decir entonces que el LENGUAJE es la capacidad que tiene el ser humano para transmitir sus sentimientos. Tipo de lenguaje Tarea 2 Lee con atención la siguiente información y elabora un mapa mental. Actividad El par de alumnos se comunica sin hablar Alumno cantando una melodía de su elección Representación de los novios disgustados Alumno señalando diferentes símbolos que se localizan en el aula. posteriormente presentarlo en una hoja de rotafolio ante el grupo.2.1. en toda forma de ciencia o arte y en el vivir cotidiano se necesita el uso corriente y constante del lenguaje. Utiliza los diversos tipos de lenguaje para interpretar la información en diferentes contextos. a sus semejantes. además. 32 . los alumnos identificarán los tipos de lenguaje representados. Ejercicio 11 Equipo Los alumnos reunidos en equipo presenten una dinámica donde un par de alumnos establezcan comunicación sin hablar. finalmente. un estudiante señala diferentes símbolos que localice a su alrededor en el aula. sentimientos y conocimiento hacia los demás. El lenguaje es la específica facultad que el hombre tiene de poder expresar y comunicar sus pensamientos. pensamientos y conocimientos mediante un sistema de signos o símbolos. en cualquier tipo de actividad que desarrolle. Al terminar el ejercicio. cada signo representa un sonido. que pueden acompañar al lenguaje fonético. Lenguaje Fonético: Se refiere a la pronunciación de los signos lingüísticos de un idioma. podemos decir que hacemos uso del lenguaje proxémico cuando nos acercamos o alejamos de los individuos. formas y texturas. dando a conocer un mensaje con esta acción. Lenguaje Icónico: Es la representación de la realidad por medio de imágenes. la mirada. mientras interactúan entre sí. señas y sonrisa. kinésico Lengua corporal Proxémico La distancia entre los interlocutores Icónico signos 33 . De acuerdo al empleo y percepción que cada uno de ellos hace de su espacio físico. es lo que captamos o entendemos al momento de visualizar una imagen u objeto representativo. En el alfabeto fonético. Sus elementos más apreciables son los colores. Es decir. de cómo y con quien lo utiliza. los gestos. con la cual se puede sustituir.Una de formas más comunes en las que el ser humano se comunica es mediante el uso del lenguaje oral o fonético . así mismo. Lenguaje Kinésico: Se refiere al lenguaje corporal que se manifiesta a través de la postura.También existen algunos tipos de lenguaje no verbal que complementan el mensaje durante el proceso de la comunicación. Lenguaje proxémico: Describe las distancias medibles que existen entre las personas. interpretar o traducir esa realidad. Ejercicio 12 Individual Utilizando anécdotas tuyas o familiares. LENGUAJE FONÉTICO: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ LENGUAJE KINÉSICO: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ LENGUAJE ICÓNICO: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ LENGUAJE PROXÉMICO: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 34 . Coméntalas en plenaria. elabora un ejemplo de cada uno de los tipos de lenguaje explicados anteriormente. 2. Diferencias entre la lengua oral y escrita 35 . Ejercicio 13 Equipo En equipos escriban las diferencias entre la lengua oral y escrita.2. Identifica las características de la lengua oral y escrita para aplicarlas en la expresión cotidiana.1. presenten este trabajo en hojas de rotafolio para confronta la información con tus compañeros. Cuando usamos la lengua escrita. por lo tanto es más sencilla. las repeticiones y muletillas. y solemos utilizar una expresión espontánea.Cuando usamos la lengua oral como forma de comunicación. En estos casos nos valemos de la conversación. las frases hechas… Además de la conversación. en las que el diálogo está planificado o sujeto a unas normas predeterminadas. los mensajes del facebook. sólo el manejo del vocabulario. Son formas de comunicación escrita una carta. que es la forma más frecuente de comunicación oral. Llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos 36 . etc LENGUA ORAL LENGUA ESCRITA Es la primera que aprendemos Se representa por palabras. lo hacemos generalmente con el propósito de que la información quede fijada. La conciencia que el emisor tiene de que el mensaje va a perdurar le lleva a estructurar la información cuidadosamente. lo hacemos generalmente con el propósito de establecer y mantener las relaciones sociales. Es posterior. Puede ser olvidada con facilidad. hay otras formas de comunicación oral. Se representa por medio de grafías. rápida y directa. las frases sin terminar. No es espontáneo Requiere normas gramaticales y ortográficas básicas y esto la hace más complicada. Es espontánea y natural No exige normas gramaticales. Prevalece con el tiempo. una novela. se aprende con la cultura. un artículo periodístico. en la que son constantes los cambios de tema. El que escribe pone atención en que la sintaxis sea correcta y elige las palabras de modo que expresen con precisión lo que se quiere decir. como el debate o la entrevista. Ejercicio 14 Individual Revisa los siguientes enunciados que están redactados como afirmaciones falsas y verdaderas. La expresión escrita es más espontánea que la oral. 2. según corresponda. El lenguaje escrito se acompaña del lenguaje gestual ( ( ( ( ) ) ) ) 37 . El lenguaje escrito es más elaborado que el oral. 1. El lenguaje oral está lleno de matices afectivos ( ( ( ) ) ) ) 4. El vocabulario es más sencillo y limitado en el lenguaje oral que en el escrito 6. 8. 7. Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografía. Escribe en el paréntesis una V o una F. 3. En el lenguaje escrito es corriente el uso de muletillas. ( 5. El lenguaje oral no es nada espontáneo. la encontraron tirada junto a la puerta.1. Fue al baño porque su cuerpo le pedía y porque su padre muchas veces le dijo: . tan vacíos.CASTRO 38 . Un azul profundo y más vacios que había visto en su corta vida. Nadie se interesó en verdad por lo que le pasaba. pero tenía los ojos azules. se mojó el rostro para despejarse un poco. LOS OJOS DE CATOTA Ella había comenzado su día agüitada. los ojos le pesaban un buen como nunca y fue entonces que ¡la vio!. era extraña.Recuerda que no es bueno que presiones a la vejiga. una tristeza que no le permitía ni levantarse. le preguntó ¿Qué te pasa mijita? Y escuchó toda su historia… -Nunca he visto unos ojos así nana. y su rostro estaba marcado por innumerables lágrimas de sangre… Ella corrió al porche y esperó a que llegara su familia. Identifica las variaciones de la lengua y fenómenos léxicos para interpretar la información en distintos actos comunicativos Ejercicio 15 Equipo En equipos realiza la lectura en voz alta del siguiente texto. recibió regaños de su ama y carrilla de sus hermanos por su actitud tan amargosa. pero llegaron en la madrugada.2. sin notar que ella desde hace ya varios días sufría de una dolorosa congoja. se acercó con miedo y la miro otra vez Era una escuincla de más o menos su edad. muy débil la llevaron hasta su cama. tan azules. provocaba calosfrio. A la mañana siguiente. tan extraños. te saca la vida por los ojos hasta dejarlo como los suyos… Ándale metete a bañar y vamos a comer unos dogos yo los invito. Afortunadamente su nana llegó de visita. no estaba tan gacha. Estaba completamente sola. no se quería ni levantar y la pobre buqui sentía unas inmensas ganas de llorar. sin fuerzas. no quería comer. las palabras resaltadas transcríbelas en tu cuaderno y expliquen su significado. es importante la higiene para evitar problemas en las vías urinarias. todos los de su canton se habían marchado a divertirse. Ella dibujo en su rostro una mueca parecida a una sonrisa y se fue a ducharse C. sentía un terrible apachurramiento en el pecho. pero no podía. la sonrisa de la adolescente anónima.3. la vio echada en su cama. parecían catotas. al levantar la cara lentamente frente al espejo…dio un salto hacia atrás de la impresión… cuando se repuso del susto.…Ay mijita esos son espíritus malignos que huelen la tristeza. Aprovechando que estaba ahí. entre más triste más lo alimentas. Se trata de una costumbre lingüística que permite condensar una idea en pocas palabras y transmitir dicho concepto a todos aquellos que comparten una misma lengua según la región en que viven. lo estudiantes de alguna institución. por lo que el médico le sugirió reposo absoluto.Ejercicio 16 Individual Lee la siguiente información y con su contenido elabora un mapa mental. compa. y les sirve para identificarse. -El jugador invadió la cancha y cañoneó la portería del equipo contrario -Durante la presentación del grupo de gimnastas de CECyTES Justo Sierra. etcétera. como por ejemplo. Esto lo identificamos en las variantes de expresión de cada grupo de personas considerando las siguientes: JERGA. -A Juan lo sorprendieron con las manos en la masa dentro de la tienda cuando intentaba robar. Es utilizado en determinados grupos sociales. y generalmente sólo lo emplea y lo entiende un pequeño grupo social. ñeris. Su significado se extendió a un conjunto de términos de origen impreciso y significación dudosa. un grupo de amigos. una alumna se cayó. porque así nos han enseñado o por imitación. profesión o actividad que realizan. Es la lengua particular que usan los individuos de acuerdo al oficio. 39 . por eso también se le conocen como regionalismos. Es el nombre que se le daba a la jerga de los gitanos en España. Luz en lugar de DINERO Nel en lugar de NO o las mutilaciones de compañero: ñero. CALÓ. adagio y proverbio. Esta variación es conocida también con el término argot. de doble significación. sufriendo varias contusiones en la pierna. -La unión hace la fuerza. El caló es cerrado. Formas de expresión que van más allá de las formas generales de la gramática o de la diaria construcción de mensajes. Entre estos se encuentran el refrán. también encontramos diferencias según la región donde vivimos o el entorno familiar y laboral en el que nos encontramos inmersos. MODISMOS. -La policía le dijo al sospechoso que no se fuera por las ramas y que explicara con claridad que hacía en ese lugar. los habitantes de un sector determinado. Confronta los resultados con tus compañeros. Variaciones de la lengua Al comunicarnos de manera oral y escrita utilizamos parámetros que hemos aprendido desde pequeños. Jerga Modismos Huerco ( Muchacho ) Habla Deforman Regionalismos Simón 40 . huerco. guache. enjarrar. diabetes. Pedro lleva apapuchi al escuincle al parque. utiliza las palabras de la lista proporcionada. paciente. gol. tacos. se proporciona una lista de palabras que deberás analizar y anotar en las líneas que le corresponda según a la jerga que pertenecen. bebe y tu sed aumentará. lechada. chavo.. Ejercicio 17 Individual A continuación. resanar MÉDICOS ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ FUTBOLISTA _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ ALBAÑIL ________________ ________________ ________________ _________________ ________________ Ejercicio 18 Individual En forma individual. mocoso. portero. completa el mapa que se presenta. La troca de mi papá tiene muy raspada la pintura. chamaco. Cuando el chaval se enteró de lo sucedido perdió la cabeza. tirolear. Hematomas contusiones. Chale que triste estoy porque no vinieron los buquis. delantero.Un beso es como beber agua salada. escuincle. mezcla. guardameta. Proverbio chino Para decir niño o muchacho en algunos lugares dicen: bato. abceso. compa.VARIACIONES DE LA LENGUA Son deformaciones de la lengua Se dividen en _____________ _____ _____________ _____ _____________ _____ _________propia de un grupo social. que la usa para distinguirse de otros Términos de origen impreciso y significación dudosa que ________nuestra lengua _________o términos de expresión de una determinada región Jerga familiar. _________. profesional. Huerco (niño). de móvil. Nel. etc. Hematomas ¿Qué onda?._________ Estos son responsabilidad de los habitantes 41 . identifica el tipo de variación de la lengua y explica en tu cuaderno cada caso. ya no estabas. De parte de pos yo. o pos reprocharte. Ni un adiós 42 . me obligó a vuscar en mi memoria alguna discusión. pos a lo mejor me resultaría más fácil comprender tu decisión. mejor novio pos no te lo vas a encontrar. que haigamos tenido.Ejercicio 19 Individual Lee el texto “Ni un adiós”. es más ni siquiera pude molestarme. en un nanosegundo desaparecites. Te marchastes y pos no pude decirte thank yuo.. empero que sinceramente no me arrecuerdo de nada parecido. Pasa el tiempo y no puedo dejar de pensar qué distinto sería todo. Muncho trabajo me ha costado acetar que tus jefes. sin voltiar ni una sola vez pa´ trás. si no haigas desaparecido tan friamente.. los hombres cultos. sustitúyelas por los términos correctos. no se dan en maceta. Ni un adiós Si no te haigas ido tan rápidamente aquel día. justos y guapos. Observa las palabras resaltadas. Tu extraña partida. finalmente. si al partir te haigas atrevido a darme un beso o si yo no tuviera que cambiar de superman en nuestra big city. mira my swet corazoncito. o sea tus apas no les guste pa tu novio. coloca una J (si es un ejemplo de jerga). ______ 7. Chale. ______ 6. Tengo que subir mi tarea al andamio______ 14. El futbolista se quitó los tacos. Me regalaron cinco catotas______ 12 Me siento dos tres ______ 13. El albañil va a tirolear. pélate. El conductor de tv se quitó el chícharo. Qué tranza ese morro. sobre la raya de la derecha. Ahí viene la chota. ______ 4. Se amputó dos dedos______ 15. ______ 8. ______ 5. M (si es un ejemplo de modismo) y C (si es caló). ______ 9. ______ 2. ______ 3. ______ 11. El albañil tiró una lechada en el patio. qué triste estoy.Ejercicio 20 Individual En los siguientes enunciados identifica la palabra subrayada y. Llévate al buqui a papuchi. ______ 10. 1. Me voy a mi chante______ 43 . de acuerdo a lo que corresponda. Dale la mamadera al bebé. reprobé. Saca el pichel del refrigerador. -Karla tiene como hobby favorito leer novelas de amor.-Mi abuelo es un chocho muy buena persona con la gente. 1.-El átomo es la partícula más pequeña en que un elemento puede ser dividido y se aplica en la materia de química.-El Día de las Madres.-Santiago siempre tiene una escusa para no hacer sus travajos.-Mí abuelo me dijo que irá con el dotor porque se le subió el diabetis.Fenómenos léxicos Ejercicio 21 Equipo De acuerdo a los enunciados de este ejercicio. _________________________ 7. ___________________________ 3. ________________________ 10. _________________________ 6. ___________________________ 2. el show que presentó el grupo de danza de CECyTES. muy entretenido. __________________________ 9.-Mi mamá siempre usa sus antiparras para leer. ___________________________ 4.-Las jóvenes de hoy en día por verse siempre delgadas sufren de bulimia y anorexia. _________________________ 8. _________________________ 5.-En la clase de geometría el maestro nos puso a realizar ecuaciones y sacar el perímetro de una circunferencia. _________________________ estuvo 44 ..El servidor de la computadora se descompuso y no podré chatear. subraya las palabras donde se presenten los fenómenos léxicos y anota en las líneas a qué corresponde cada uno. Todas las voces técnicas empleadas en un arte. Los neologismos se refieren al empleo de voces nuevas. trae consigo la aparición de nuevos nombres. surgiendo así los fenómenos léxicos. Los fenómenos léxicos más comunes son: anglicismos. arcaísmos. hoy en día no se usan frecuentemente o han sido reemplazadas por términos nuevos o una variante. Fenómenos léxicos El español es un idioma muy rico que surge a través de la combinación de varias lenguas. Son muy comunes en el lenguaje empleado por los adolescentes. Para conocer el significado de las palabras técnicas es necesario consultar los diccionarios especializados de cada rama del saber . prepara una exposición con ejemplos sobre el tema. o en emplear vocablos impropios. pero la mayoría son de empleo particular en cada rama de la ciencia. sonoras y conformes con el idioma.k. reciben el nombre de tecnicismos. denominadas lenguas romances. ciencia u oficio. Los tecnicismos son términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico. Los anglicismos son préstamos lingüísticos del idioma inglés a otro idioma. Los barbarismos son incorrecciones consistentes en pronunciar o escribir mal las palabras. neologismos. Los arcaísmos son las palabras o expresiones que. la aparición de nuevas técnicas. esto gracias a las diferentes influencias tecnológicas y culturales que se manifiestan en la lingüística de nuestro idioma. las mismas que pertenecen a un campo semántico dado. y también inteligibles. Con el desarrollo se van dando diferentes conexiones que modernizan lentamente el castellano.Ejercicio 22 Individual Después de leer la información sobre fenómenos léxicos. Party Maledicencia Chocho A su merced Adiós Oportunidad Hola Está bien Fiesta Maldad Viejo A usted Anglicismos Arcaísmos 45 . de nuevos productos. debido a la influencia que los medios de comunicación regionales y foráneos tienen sobre su manera de hablar y expresarse. cuya condición fundamental es la de ser necesarias. Muchas veces son un producto de traducciones deficientes de material impreso o hablado en inglés. Los barbarismos se presentan al escribir. pronunciar. Bye Chance Hello O. haciendo que crezca y enriquezca gracias al léxico que los primitivos pueblos utilizaban. Algunos son de uso generalizado. si bien llegaron a ser muy utilizadas en el pasado. acentuar incorrectamente una palabra. los cuales son considerados como el cambio y evolución de un conjunto de palabras de un idioma. En efecto. e incluso de nuevas ideas. barbarismos. tecnicismos. Ejercicio 23 Equipo Reunidos en equipo. 46 . efectúen la lectura del siguiente texto. Cualquier pleito. controversia o contienda judicial. que combina elementos del estilo musical del nuevo intérprete sin perder la esencia de la canción original. Cover Tecnicismos Lobotomía Litigio Escrutinio Es la extracción total o parcial de los lóbulos frontales del cerebro. animales y microorganismos que se utilizan directa o indirectamente en la producción agrícola Canción ejecutada por un artista diferente de su autor original. subrayen los tecnicismos que localicen y escriban en su cuaderno su significado.Antiparras Enfurruñarse Escusa Váyamos Méndigo Doitor Desgoesar Lentes Enfadarse Excusa Vayamos Mendigo Doctor Deshuesar Barbarismos Neologismos Agrobiodiversidad Diversidad de plantas. Expongan ante el grupo su opinión referente al tema. Momento crucial del recuento de votos en una elección. posteriormente. Zeki se concentró en la relación entre el arte visual y el funcionamiento de las áreas cerebrales que procesan la información visual estudiando cómo reaccionan las neuronas cuando apreciamos una obra artística. el neurocientífico Semir Zeki. Desde luego que estas investigaciones no tienen como propósito definir qué es una obra de arte.unam. le intrigó que el cerebro fuera capaz de calificar las cosas de bellas o feas simplemente a partir de estas características. Luego de encontrar que muchas áreas visuales del cerebro se especializan en atributos particulares. como el movimiento y el color. Hacia finales de la década de 1980. especialmente el de los humanos. en Inglaterra. La neuroestética se inspira en los antiguos debates de artistas y filósofos sobre la naturaleza de la belleza. Más adelante. amigo donde le expliques con ejemplos los 47 . del University College London.comoves. http://www. Investigaciones recientes buscan establecer cómo se relaciona esa actividad con la evolución humana. por ejemplo. ya con aparatos que muestran el funcionamiento del cerebro en tiempo real (midiendo. que estudia la actividad cerebral cuando percibimos algo que consideramos hermoso.La belleza está… en tu cerebro Verónica Guerrero Mothelet Hace diez años surgió una disciplina llamada neuroestética. pero con el objetivo de averiguar qué sucede en el cerebro cuando vemos algo que consideramos hermoso. ya sea un paisaje. una escultura o una persona. sino simplemente entender mejor cómo funciona nuestro cerebro. A partir de esas investigaciones Zeki fundó una nueva disciplina a la que llamó neuroestética. el flujo de sangre en cada región del cerebro). estaba interesado en el sistema visual de los primates.mx/numeros/articulo/171/la-belleza-esta-en-tucerebro Ejercicio 24 Individual Escribe una carta a un fenómenos léxicos. A buey viejo. La luz es un fenómeno físico. En el estadio no entraba un alfiler.1. 48 . de acuerdo con el contexto para interpretar información Ejercicio 25 Individual Explica el significado de las palabras siguientes de acuerdo a tus conocimientos previos Expresión Persona de color. La familia Robles solucionó sus problemas económicos Te amaré hasta la muerte. Aplica el significado de las palabras. Tirar la carne a la parrilla. pasto tierno. Sudar la gota gorda. Tengo los pies como fierros. Explicación Denotativo o connotativo Llueve mucho en esta región Ver la vida color rosa.2. En la vida no todo es miel sobre hojuelas.4. El profesor puso mano dura a los estudiantes. Ten cuidado con los rayos solares. engordarás más rápido.Si comes muchos carbohidratos. Ejercicio 26 Equipo Dividan al grupo en cinco equipos e identifiquen la relación que existe entre las palabras de la siguiente lista PALABRA 1 Feliz Bella Haya Sabroso Gustoso Ribera Dulce Perro PALABRA 2 INFELIZ Atractiva Allá Suculento Insípido Rivera Salado Can TIPO DE RELACION 49 . Invierno: Estación climatológica fría El significado connotativo es personal e individual. Los valores connotativos de las frases o palabras son característicos de los textos literarios. sin que exista la mínima ambigüedad La denotación se refiere al significado objetivo de una palabra. de nuestra vida. principalmente. Las palabras tienen dos tipos de significado. Ejemplo: “veneno”: sustancia tóxica Ejemplos: Corazón: órgano que bombea sangre a todo nuestro cuerpo. mediante el lenguaje denotativo o connotativo. “Veneno”: persona mala. 50 . Es el significado universal de una palabra.DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN La comunicación dentro del proceso del aprendizaje es considerada de gran importancia ya que diariamente se adquieren nuevos conocimientos en diversos momentos. situación cultural o entorno físico y social donde se lleva a cabo la comunicación. utilizada por todos los hablantes de una lengua. el denotativo o denotación y el connotativo o connotación. es decir el significado que encontraríamos en un diccionario. Ejemplos Corazón: tú tienes mi corazón ahora. de acuerdo con el contexto y a la situación en que se emplean. La connotación se refiere a los significados culturales y subjetivos que se añaden a las palabras. Invierno: El frío invierno de mi alma me congela la sangre. por lo que resulta indispensable conocer el contexto que es el entorno lingüístico y situacional como son los lugares. Indica con una equis (X) en el cuadro específico. cuáles de ellos están en sentido denotativo y cuáles en sentido connotativo: Enunciado Es un hombre de recto proceder Debes trazar una línea recta Te admiro por tu corazón bondadoso Lo operaron del corazón Veo un futuro muy negro para nosotros Ese traje negro te queda muy bien Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti Trae más hielo para las bebidas Se persignó con la señal de la cruz Este problema es una cruz que debo cargar sobre mis Hombros Están lanzando piedras Me recibieron con cuatro piedras en la mano Dale de comer a las gallinas ¡Tú si eres gallina! Estamos volando a Caracas En Venecia el tiempo pasa volando Robaron en el banco Has robado mi corazón Denotación Connotación 51 .Ejercicio 27 Individual A continuación te presentamos una serie de enunciados. g. d. El ombligo es el centro del cuerpo Eres las más hermosa del mundo Me duele la cabeza Carlos es la cabeza de la empresa El helado es de zarzamora Ejercicio 29 Individual De las expresiones que se presentan a continuación. e. subraya aquellas que estén en nivel CONNOTATIVO a) b) c) d) e) f) g) h) Los niños lloran por el juguete perdido A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños Eres el hombre más guapo del mundo Canta mejor que lo gorriones Mi padre es policía Tengo un fuerte resfriado Tienes tos de perro No es que muera de amor muero de ti y de mi 52 . b. Llueve mucho en esta región. Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar Recibió una lluvia de críticas.Ejercicio 28 Individual De las expresiones que se presentan a continuación. c. h. f. subraya aquellas que estén en nivel DENOTATIVO a. Ejercicio 30 Individual Anota en cada una de las oraciones si se usa como denotación o connotación. Tiene la piel de gallina _________________________ Tengo el alma en un hilo _________________________ No le funciona bien el coco ________________________ Tuvo un ataque al corazón ________________________ La gallina come maíz todo el día ________________________ El gato es pardo y grande ________________________ Tú eres todo mi corazón ________________________ El hilo dental es magnífico ________________________ Que no te den gato por liebre ________________________ Me gusta tomar agua de coco ________________________ 53 . el sol acarició mi faz. . Mas no me prometiste tú sólo noches buenas Y en cambio tuve algunas santamente serenas. Muy cerca de mi ocaso.. nada me debes!¡ Vida estamos en paz! Comentario. a mis lozanías va a seguir el invierno mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno Hallé sin duda largas las noches de mis penas.. después escribe el sentido connotativo que transmite.Ejercicio 31 Individual Lee en voz alta el siguiente poema. sobre el sentido connotativo que transmite el poema 54 . coseché siempre rosas. yo te bendigo. Amé. ¡Vida. Vida Porque nunca me diste ni esperanza fallida Ni trabajos injustos ni pena inmerecida Porque veo al final de mi rudo camino Que yo fui el arquitecto de mi propio destino Que si extraje las mieles o la hiel de las cosas Fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas Cuando planté rosales. Cierto. fui amado. hasta que me gritó Juan: ¿levántate. El asaltado y robado. por fin llegué al baño y mi cuerpo seco se mojó y bajo la regadera me sentí bien para terminar la flojera e iniciar activo mis labores". "No sabía si era noche o día. pálido. el hombre que tenía tapada la cara. tomó un color cadavérico. si estaba aún dormido o despierto. El ladrón no le hizo nada más y huyó. I Lee detenidamente el siguiente texto y subraya con un color diferente cada pareja de sinónimos que encuentres. el hombre del rostro cubierto” II Lee con atención el siguiente texto y escribe en dos columnas las palabras que sean antónimos.Ejercicio 32 Equipo Reunidos en equipo. va por las calles y rúas siempre con temor y miedo de encontrarse de nuevo con el enmascarado. se evadió y alejó. cubierta con un lienzo. escapó. se fugó. lo caliente de mi cuerpo chocaba con el frío de la madrugada. Le quitó y hurto de su coche. Desde entonces el honrado y honesto hombre. 55 . me nacía un hambre que contrastaba con la inapetencia de ayer. no te quedes acostado! ¡Hay que ir a la escuela! Aturdido caminaba y me detenía. Ten a la mano tu diccionario para facilitar la tarea. realicen y comenten los siguientes ejercicios. .Ejercicio 33 Equipo .corona ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6..vino ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10..gato ____________________________________________________________________________ 2. deberás especificar el significado asignado En el banco se debe cobrar el cheque (banco: institución financiera) Este banco sólo tiene tres patas 1..casa ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9...rueda ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8.amo ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7.-vela ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.Escribe con las siguientes palabras dos oraciones asignándoles significados diferentes a las palabras.llama ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3..camino ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ (banco: asiento) 56 ...sierra ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. PALABRA CONDENAR ELOGIAR BLASFEMAR LOZANO DENSO TEMOR PORFIAR RATIFICAR TACITURNO ZOZOBRA PROCAZ ENDEBLE RESTRINGIR PERPLEJO SALUBRE SINÓNIMOS ANTÓNIMOS 57 .Ejercicio 34 Equipo . Recuerda utilizar tu diccionario para fortalecer tu ejercicio. Escribe dos sinónimos y dos antónimos de las palabras enlistadas a continuación. a) funesta b) óbice c) gozosa d) optimista e) inconveniente 10. Subraya el antónimo. a) concordia b) contienda c) queja d) demanda e) justificación 9. Subraya el antónimo. La pujanza en aquella joven era digna de seguir. La infausta noticia lo dejó paralizado y sin habla. Subraya el sinónimo. Su mal talante y el brillo de sus ojos. Los frenéticos manifestantes pedían la renuncia del presidente. Su reputación se vio vilipendiada por la calumnia a) afectada b) encomiada c) limitada d) desbaratada e) mancillada 7. Subraya el antónimo. a) malo b) franco c) grosero d) dócil e) veraz 6. Eres un hombre zafio e irrespetuoso. a) arcada b) debilidad c) tosquedad d) gama e) paralogismo 5. Lee los siguientes enunciados e identifica lo que se te pide identificar en la palabra resaltada 1. a) uniformidad b) opulencia c) llaneza d) oposición e) modestia e) Veloces 58 . a) aliento b) peinado c) olor d) expresión e) semblante 4. a) enfermo b) delgado c) anciano d) avaro e) inválido 2.Ejercicio 35 Equipo . Subraya el antónimo. El dirigente que fue difamado presentó una querella. a) sosegados b) furibundos c) negligentes d) Locos 3. lo delataron. Subraya el sinónimo. El hombre longevo apenas podía caminar. a) virulento b) inculto c) excelso d) insidioso e) pérfido 8. La diversidad en tu vestuario es interesante. Subraya el sinónimo. Subraya el sinónimo. Subraya el antónimo. El eximio escritor fue laureado con el Premio Nobel de Literatura. Subraya el sinónimo. los ________ cargos de la empresa iban a ________ una cafetería para Los que fueran _______de _______la_______ cantidad de informes en un solo día. utilizando ejemplos diferentes. Aquella mañana tu primo vino lleno de noticias nuevas. Explica mediante una síntesis su contenido. nos _______ un papel a cada uno y nos _________ que lo leyéramos en voz________. nos dio un papel a cada uno y nos permitió que lo leyéramos en voz alta. gritándole como locos que nos contara todo lo que sabía. muy despacio. Resultaba ________ pero _______ . 2 A partir de lo revisado en las exposiciones recapitulemos a partir del siguiente esquema. Nos acercamos muy contentos. utilizando la dinámica de “Los Pares”. El muy ________. los altos cargos de la empresa iban a abrir una cafetería para los que fueran capaces de cerrar la mayor cantidad de informes en un solo día. monosemia. Las familias son: sinónimos. ____________como ________ que nos contara ______ lo que________. Nos ________ muy _________. Tarea de investigación 3 1 Reunidos en equipo. abrir alejamos baja bajos cerrar creíble cuerdos ignoraba incapaces incierto menor nada prohibió quitó rápido se fue susurrándole tristes vacío viejas Aquella mañana tu primo ________ _______ de noticias _________. elijan una de las familias semánticas para exponerlas al grupo. 59 . Él. Resultaba increíble pero cierto. polisemia y homófonos. antónimos.Ejercicio 36 Equipo Lee con atención el siguiente texto y escribe en las líneas el antónimo correspondiente de la lista proporcionada. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban una mirada equivalente del mundo.Ejercicio 37 Individual Lean con atención el siguiente texto y escriban en las líneas el sinónimo correspondiente de la lista proporcionada. de la abrumadora generosidad del espíritu humano que contradice la miseria de unos pocos. Ella le enviaba descripciones de sus giras por el mundo con compañías famosas. Fue un amor verdadero. como los que suelen acontecernos en ese lugar que llamamos realidad. Ella le retribuyó con la imagen de una bailarina. de la necesidad del imperio de la belleza y de los abyectos afanes de los mercaderes de la guerra. Él le escribió encendidos versos de amor que ella leyó embelesada. pausada y clara que no parecía tener nada que ver con ella. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de Neanderthal: gran cabeza. 2002 60 . escriban en su cuaderno su opinión referente al contenido del texto. Ella estaba inválida del cuello hasta los pies y dictaba los mensajes al computador con una voz hermosa. Fue un amor a primer intercambio de mensajes: hablaron de la armonía del universo y de los sufrimientos terrestres. Él le narraba con gracia los pormenores de su agitada vida social. burlándose agudamente de los mediocres. redondos y rojos. 1956) Se conocieron por la red. cuentos. ojos separados. él lloró de emoción al escuchar esa música maravillosa. Ella le envió canciones con su propia voz. Santiago de Chile. Ángeles y verdugos. frente abultada. tenía el cuerpo de una muñeca maltratada. similar aunque enriquecida por historias y percepciones diferentes. no igual. Durante meses evitaron hablar de sí mismos. Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. no virtual. cuerpo endeble y barriga prominente. Mosquito Comunicaciones. Finalmente. AMOR CIBERNAUTA Diego Muñoz Valenzuela (Chile. menos aún de la posibilidad de encontrarse en un sitio real y no virtual. Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse en el mundo real. dientes de conejo que sobresalían de una boca enorme y abierta. Él le narraba con gracia los _________ de su agitada vida social. dientes de conejo que _________ de una boca ______ y abierta.. menos aún de la ___________ de encontrarse en un sitio real y no virtual. Durante meses evitaron hablar de sí mismos. Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le envió canciones con su propia voz. ojos _______.. Ella estaba _______ del cuello hasta los pies y _______ los mensajes al ________ con una voz _______. Él le escribió ________ versos de amor que ella leyó ________. frente ______. similar aunque enriquecida por historias y ___________ diferentes. burlándose agudamente de los mediocres.. ________ y rojos. no igual. de la necesidad del imperio de la belleza y de los ________ afanes de los __________ de la guerra. Fue un amor verdadero. Fue un amor a primer intercambio de mensajes: ______ de la ________ del universo y de los _________ terrestres. ________ y clara que no parecía tener nada que ver con ella. Leían _______ las réplicas donde encontraban una mirada________ del mundo. _____ el cuerpo de una muñeca _______. cuerpo ________ y barriga ________. no virtual. él lloró de _______ al escuchar esa música maravillosa.. Ella le_______ descripciones de sus giras por el mundo con compañías famosas. de la __________ generosidad del espíritu humano que _______ la miseria de unos pocos. Se conocieron por la red. Ella le ________ con la imagen de una bailarina. como los que suelen __________ en ese lugar que llamamos realidad 61 . Ninguno de los dos ______ propuso encontrarse en el mundo real.AMOR CIBERNAUTA angustiosa apreciaciones avenencia blandengue calmada compensó conversaron dañada decía desconsuelos distanciados encantadora enorme esféricos escépticos extasiada fisonomía iluminados inflada impresión monumental nunca ordenador paralitica particularidades poseía probabilidad remitía resaltaban refuta repugnantes semejante sucedernos sobresaliente tenía vendedores . Él era tartamudo y_____ un _____ brutal de Neanderthal: ____ cabeza. Ejercicio 38 Individual Redacten un texto descriptivo de algún lugar que hayan visitado y narra la experiencia personal que tuvieron. lean y expliquen el resultado de los ejercicios 62 . seleccionarán términos y enseguida de cada uno de ellos. También. entre paréntesis. El primer párrafo contendrá únicamente términos denotativos y para el segundo. anotarán diferentes sinónimos y/o antónimos Ante el grupo. utilizarán palabras connotativas. convencer. Reconoce las funciones de la lengua para interpretar la información en diferentes actos comunicativos.1. Después de recordar los elementos del circuito de la comunicación elaboren su ejemplo y expóngalo al grupo. con diversas intenciones tales como. La función de la lengua está establecida por la influencia de alguno de los elementos del proceso de la comunicación o debido a que el mensaje repercute directamente sobre dicho elemento. demostrar sentimientos. Emisor ____________ Canal ____________ Receptor ____________ Código ____________ Mensaje ____________ Contexto ____________ Ejercicio 40 Individual Con la información proporcionada sobre las funciones de la lengua. es frecuente que un mismo mensaje efectúe varias funciones a la vez. embellecer el lenguaje o explicar el significado de lo que decimos.2. 63 .5. Ejercicio 39 Equipo En equipo identifica los elementos del circuito de la comunicación. establecer contacto comunicativo con otras personas. provocando una determinada reacción en el receptor. Funciones de la lengua Durante el proceso de comunicación los individuos enviamos el mensaje. elabora un mapa conceptual en una hoja de rotafolio y preséntala ante el grupo. Informar. sin embargo. llamada también representativa. Emotiva. se centra en el contenido del mensaje (referente) y se utiliza cuando el emisor informa de un hecho objetivo. como sucede en las gramáticas. Jorge y María asistieron a la fiesta sorpresa. en los textos literarios. Se emplea para captar la atención del oyente o para dirigir su conducta o comportamiento convenciendo a otra persona de que realice lo que se le pide: Pasen a votar por el presidente de la sociedad de alumnos. ¿me oye?. Se centra en el contenido del mensaje y se utiliza cuando el emisor desea informar sobre un hecho objetivo: Luis. o para llamar la atención del receptor. sintomática o expresiva se usa cuando el hablante (emisor) utiliza la lengua para expresar sus sentimientos o reflejar una actitud subjetiva: ¡Con mucho gusto!. con el fin de establecer el contacto entre los interlocutores: diga. utiliza el sentido figurado para embellecer el lenguaje al momento de emitirlo. se emplea para hablar de la lengua (código). elaborándolo de forma original para llamar la atención sobre el mismo. Fática. y no sobre su contenido (función representativa). Ejemplo: los símbolos de los elementos químicos se escribirán sin punto. sobre su belleza al expresarlo. Metalingüística o explicativa se emplea para preguntar por el significado del propio mensaje o para explicarlo. vuelvo enseguida. mantener o finalizar una comunicación. sobre todo. los diccionarios o cuando alguien pregunta por el significado de una palabra y otro le contesta. conativa o directa se emplea para llamar la atención del oyente (receptor) o para dirigir su conducta o comportamiento. ¿escucha? Poética o estética se centra en la presentación del mensaje. relacional o de contacto se centra en el canal y es utilizada por el emisor para cerciorarse de que éste funciona. Se emplea. es decir. 64 .Referencial o informativa. Apelativa. para empezar. aunque no es exclusiva de los mismos: nunca supuse/ que el sol de holán y encaje/ me visitara. 65 . porque te has marchado para siempre.m. Ejercicio 41 1.Referencial o informativa Les informamos a todos los alumnos que los resultados de la prueba ENLACE.. para el amigo sincero Prosa Una enorme tristeza ha invadido mi corazón. compañeros! _________________________________________________ 2. Daremos inicio con la clase a las 8:00 a. relacional o de contacto Poética o estética Buenos días alumnos. la clase de hoy será. Si consumes frutas y verduras crecerás fuerte y sano Emotiva o expresiva Apelativa o conativa Fática. _________________________________________________ 66 . ¡Amigas que gusto me da volver a encontrarnos! ¡Gooooooooooool de Méxicoooooooo! Muchachos les encargo por favor realicen su tarea para mañana. ¿Me estoy dando a entender con lo que les digo? Lírica Cultivo una rosa blanca en junio como en enero. serán publicados en el periódico mural. el viernes de la semana próxima. ¡Qué hermosa está la tarde. Átomo: Es la unidad de materia más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades Individual Escribe en las líneas la función lingüística a la que pertenece cada enunciado. Metalingüística o explicativa Tatuaje: es una modificación del color de la piel en el que se crea un dibujo.. una figura o un texto con tinta o con algún otro pigmento bajo la epidermis de una persona. __________________________________________ 67 . ________________________________________________ 4. por favor. _______________________________________________ 6. El azul del mar me recuerda la intensidad de tu mirada. Pedro. _________________________________________ 10. _________________________________________________ 5. carnívoro. ¿estás entendiendo la clase? _____________________________________________ 7. El concierto del grupo “Pesado” será en el palenque de la Expo-Gan. ________________________________________ 9. eso es todo por hoy. doméstico de la familia de los cánidos. los espero mañana. Bueno muchachos. que hace mucho frío. __________________________________________ 8. Sociología: Es la ciencia que trata sobre el desarrollo de la sociedad y sus relaciones. Por cada cien pesos de compra reciba un boleto para la rifa de un televisor. El perro es un animal mamífero.3. Cierra la puerta. en un centro docente. amor. te muero. Muero de ti. de amor de ti. se utiliza en la literatura normalmente. desgarrado. de urgencia mía de mi piel de ti. nos morimos Jaime Sabines 68 . Muero de ti y de mí. de tamaño. de mi alma. de ese. cierra la puerta. ______________________________ No es que muera de amor. No hace calor La fórmula del Ozono es O3 El hombre es un animal amoroso Perro: Mamífero carnívoro doméstico de la familia de los cánidos. Estudiante: Persona que cursa estudios. haga el favor de traer más agua ¿Trajiste tu celular? Carmen. de nosotros. partido.FUNCION El mensaje hace referencia lo que siente el emisor _______________________________ El receptor predomina sobre los otros factores _______________________________ Centrado en el tema al que se está haciendo referencia ______________________________ Se centra en el código mismo ______________________________ EJEMPLO ¡Qué gusto de verte! ¡Me duele mucho! ¡Qué rica comida! Martín. forma y pelaje muy diversos. muero de ambos.generalmente medios o superiores. de ti y de mi boca y del insoportable que yo soy sin ti. muero de ti. me muero. por favor. ¿Me escuchas? ¿Si me entiendes? Se centra en el canal ______________________________ Centrado en el mensaje. ______________________________________ 3. ( ) ( ( ) ) ¡Qué gusto me da volver a verte! Es un ejemplo de la función metalingüística. ¡Por cada mil pesos de compra reciba un descuento de un peso. El siguiente texto pertenece a ejemplo de la función poética: Lloremos Alma mía. Todos llegaron tarde. En la función conativa el autor intenta influir sobre el lector. ______________________________________ 69 . Ciencia que versa sobre el desarrollo y funcionamiento de la sociedad y de las relaciones sociales. Escribe en el paréntesis una V o una F. Coma papitas y quedará encantado. El pájaro es una astilla que canta y se quema viva en una nota amarilla. y sin saber por qué Sociología. se presenta la función referencial. ( ) En la expresión ―Te deseo la mejor de las suertes. 1.! Se refiere a un ejemplo de la función conativa o apelativa. Platero! ______________________________________ 2. Es un ejemplo de la función metalingüística. ______________________________________ 4. revisa los siguientes ejercicios que están redactados como afirmaciones falsas y verdaderas. según corresponda. lloremos sin descanso.Ejercicio 42 Individual Una vez revisados los contenidos del subtema ―Funciones de la lengua. En la función referencial se busca dar información ( ) ( ) ( ) Ejercicio 43 Individual Escribe en la línea la función lingüística a la que pertenece cada enunciado. bajo lo gris del cielo. ¡Qué hermosa esta granada. uno. Señor. dos… Un grito de alegría tras un gol Alguien levanta el pulgar después de haberse caído al suelo 70 Expresiva Referencial Expresiva Expresiva Metalingüística Fática Expresiva Apelativa Apelativa . ¡Vaya bochorno que hace hoy Un noticiario La Semántica estudia el significado de las palabras Alguien emite un S.O. ¿Dónde estás? ______________________________________ 6.S.5. un técnico coge el micrófono y dice: "probando. Invierte tu dinero a la segura y gana una mayor tasa de interés. Un diario personal Antes de un concierto. "Perdone. La ornitología parte de la zoología que estudia las aves. ¿puede usted indicarme el camino hacia el mar? ______________________________________ Ejercicio 44 Individual Empareja cada elemento de la columna de la izquierda con su correspondiente pareja de la columna de la derecha. La maestra nos invitó para que asistiéramos a la exposición de fotografía ______________________________________ 10. Cierra la puerta y abre las ventanas ______________________________________ 7. probando. ______________________________________ 9. ______________________________________ 8. Un semáforo en rojo. que tenemos que hablar de muchas cosas. 7. "Francisco. lo que has dicho es mentira" 2. "Los sustantivos son las palabras que FUNCIÓN DE __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ _________________ __________________ _________________ __________________ designan cosas. animales. vegetales o conceptos abstractos 3. ¿me estás escuchando?" 5. Haz la cama. "A mi modo de ver. por favor" 6. compañero del alma. Me tienes fastidiada 10. Los viernes por la tarde voy a jugar con la consola de mi vecino 9. Ojalá llueva café en el campo" 8. Amado Nervo nació en Tepic en el último tercio del siglo XIX 71 . personas. "A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero.Ejercicio 45 Individual Escribe la función del lenguaje que encuentres en cada uno de los siguientes enunciados ENUNCIADO LENGUAJE 1. "Ahora significa en este mismo momento" 4. Ejercicio 46 Individual Explica ante el grupo. 72 . la correspondencia de los ejemplos del siguiente esquema con las funciones de la lengua. La capacidad que tienen los hombres para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráficos. sirviéndose del modelo o sistema que facilita la lengua. Personales y grupales. Con los modismos que a continuación se te presentan. 1. ―La neta es un camarada bien machín A) La verdad es un morro buena onda B) La verdad es un amigo muy amable C) En realidad es un carnal bueno D) La verdad es bueno E) La verdad es amigo muy curado 3. lo que genera un proceso circular y continuo.Lee con atención los siguientes enunciados y responde de acuerdo con lo revisado en la unidad. elabora una interpretación con un lenguaje sin variaciones de la lengua. se le designa como: A) Habla B) Mensaje C) Comunicación D) Lenguaje E) Diálogo 2. donde un individuo transmite un mensaje a otros y éste a su vez responde con otro mensaje. Proceso complejo de acciones e interacciones. A) Habla B) Lengua C) Mensaje D) Imagen E) Palabras 73 . A) Lenguaje B) Comunicación C) Habla D) Lengua E) Mensaje 4. Materialización individual de los pensamientos de una persona. A) Emisor B) Receptor C) Canal D) Código E) Referente 7. Es el medio a través del cual se transmite la información-comunicación soporte material o espacial por el que circula el mensaje. A) Un abrazo a un amigo. Analiza los siguientes ejemplos y especifica cuál corresponde al lenguaje icónico. A) Canto de un pájaro B) Ruido de una sirena C) Texto de un messenger D) Saludo militar E) Conversación entre amigos 11. selecciona la que ejemplifique al lenguaje kinésico. De las siguientes situaciones. 8.5. B) Una carta para mi mamá. fotografías y señalamientos 74 . La obra de Leonardo Da Vinci. C) Chatear en el Messenger. acontecimientos expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor. A) Oral B) Icónico C) Proxémico D) Kinésico E) Verbal 9. La Mona Lisa. es un ejemplo de lenguaje: A) Icónico B) Verbal C) Oral D) Escrito E) Kinésico 10. A) La danza. E) Un poema de amor. Conjunto de ideas. el teatro y la mímica B) La distancia al saludar entre dos amigos C) El grito de una madre a su hijo D) Un diálogo entre dos amigos E) Los carteles. D) Lanzar un beso a alguien. Lenguaje que hace referencia al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. sentimientos. Identifica en las siguientes situaciones la que ejemplifique al lenguaje oral. A) Emisor B) Receptor C) Código D) Mensaje E) Canal 6. Función del lenguaje centrada en comprobar la calidad de la comunicación. ¿cuál es la función de la lengua presente en el siguiente enunciado? Qué pena. A) Emotiva B) Fática C) Metalingüística D) Fática E) Referencial 16. El médico se dirige al paciente y le dice: ―presenta contusiones leves. A) Emotiva B) Poética C) Referencial D) Apelativa E) Fática 14. La expresión: Juego de manos. B) Una pareja abrazada en el patio C) Una madre regañando a sus hijos D) Un grupo de jóvenes jugando futbol E) Luis Miguel cantándole al amor 13. La forma de expresarse del médico en el ejemplo anterior es una variación de la lengua denominada: A) Caló B) Modismo C) Jerga D) Habla E) Lenguaje 75 . Es un ejemplo del lenguaje icónico. En el siguiente enunciado. A) Metalingüística B) Poética C) Emotiva D) Sintomática E) Fática 15. En ese sentido. es un ejemplo de la variación del lenguaje llamada: A) Argot B) Arcaísmo C) Jerga D) Modismo E) Habla 17. además de una cefalea y hematomas en todo el cuerpo. casi ganan los Naranjeros. juego de villanos.12. Función de la lengua que se hace presente cuando se busca informar de manera clara y objetiva. A) La figura del danzante yaqui en un uniforme. se refiere a comprobar si el medio físico por el cual se comunica (canal) está funcionando correctamente. perdí mi cell 19. A) El albañil tiró la lechada B) Los dientes son blancos C) En Hermosillo no conocen los arrayanes D) Compré una computadora E) Chale.18. De las siguientes expresiones. señala la que represente una variación de la lengua conocida como jerga. Materialización individual de los pensamientos de una persona. sirviéndose del modelo o sistema que facilita la lengua A) Habla B) Lengua C) Mensaje D) Imagen E) Palabras 20. Lenguaje que hace referencia al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. A) Oral B) Icónico C) Proxémico D) Kinésico E) Verbal 76 . 77 . COMPETENCIAS Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros en función de sus conocimientos previos y nuevos TEMARIO 2. 78 . para interpretar el contenido de los textos.1.2 Diferencia los tipos de párrafos.3 Evalúa el proceso de lectura para recuperar e interpretar la información de diversos tipos de textos 2.2.1 Reflexiona sobre la diversidad de textos para identificar la intención comunicativa e interpretar su contenido. para interpretar la información 2. 2.2 Identifica los elementos estructurales de un texto para interpretar la información 2. 2.2 Aplica diferentes estrategias de lectura para interpretar de manera razonada textos escritos.2.1 Señala las características del párrafo para expresar las ideas con unidad y coherencia 2. para interpretar la información 2.1.2 Identifica las características y tipos de párrafos para comprender la información de un texto.3. Emplea las etapas de la lectura en diferentes textos. 2.1 Identifica un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros.1.3. de trato llano y festivo. por donde discurren las arterias y venas coronarias. colocándola en su nido. y. y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel. la estatura muy alta. Corrió entonces la zorra.. te invitamos a que realices las siguientes actividades. así como los nervios que intervienen en su regulación nerviosa. que por pequeños aún no sabían volar. Vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las pajas. ágil y dispuesto para todo. porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. que nos acompañen toda la vida. al tipo de estructura que corresponda en la clasificación de descriptiva.. no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados. no había ladrado. Responde las siguientes preguntas. tanto de la vida animal como de la ciudadana. cayó el águila sobre ella y se llevó una víscera que aún conservaba fuego. desintegrados. la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos. 5 Más no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad. vivísimos y saltones. ardiendo también sus pequeños aguiluchos.Evaluación diagnóstica Para iniciarnos en el tema de la lectura. 1 Era delgado y enjuto. Revisa y discute tu trabajo con tus compañeros. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-. Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conocía bien… .____________________________________ 2 Un perro estaba encerrado en los establos. como la fruta del algarrobo. que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe. Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra. en cierto sentido abstractos. 79 . y tranquilamente devoró a todos los aguiluchos ante los ojos de su enemiga. I Escribe sobre la línea después de cada texto. los ojos de ardilla. En su parte externa presenta un surco transversal y otro surco longitudinal. entre los pulmones. sin embargo._____________________ 4 Para crear hábitos saludables. aunque alguien había estado allí y había sacado una caballo.. narrativa o argumentativa. con apoyo del facilitador.________________________________ 3 El corazón es un órgano de forma cónica situado en la parte central de la cavidad torácica (mediastino). con mucha energía física. nunca han de sernos de gran provecho. los cuales se vinieron al suelo. 1 Un párrafo de introducción sirve para presentar el tema a tratar en el texto_____ 2 El párrafo transitivo sirve de puente para la continuación del texto ______ 3 El párrafo conclusivo se utiliza para definir un término o concepto ______ 4 Los identificadores gráficos de un párrafo son las comillas y el punto y coma _____ 5 El párrafo siempre presenta la idea principal al inicio ________ III Subraya las estrategias que se aplican previas a la lectura: Evaluar la propia comprensión Establecer propósitos de la lectura Señalar las ideas principales del texto Conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto.II Contesta F o V según corresponda. 80 . si es falso o verdadero lo que se dice en cada afirmación. Aprendizajes a lograr Reflexiona sobre la diversidad de textos para comunicativa e interpretar su contenido. en función de sus conocimientos previos y nuevos. para interpretar la información Interpreta textos escritos Aplica las diferentes estrategias de lectura Fácticos Tipos de Textos Elementos de un texto Tipos de párrafos Etapas de lectura Estrategias de lectura Competencia Genérica Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiadas Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Competencia Disciplinar básica y extendida Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. elementos no verbales y contexto cultural. identificar la intención Identifica las características y tipos de párrafos para comprender la información de un texto. para interpretar el contenido de los textos.1 Reflexiona sobre la diversidad de textos para identificar la intención comunicativa e interpretar su contenido. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Escucha. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Emplea las etapas de la lectura en diferentes textos. recurriendo a conocimientos previos. Contenidos relacionados Procedimentales Actitudinales Realiza la comparación entre textos para su Trabaja de identificación manera colaborativa Identifica los elementos estructurales de un Se comunica texto para interpretar la información de forma oral y Conoce las características del párrafo para escrita expresar las ideas con unidad y coherencia Diferencia los tipos de párrafos.2. Evalúa el proceso de lectura para recuperar e interpretar la información de diversos tipos de textos 81 . poco más tarde. los cuerpos mayores de los planetas y cometas conservan por más tiempo sus movimientos progresivos y circulares que se efectúan en espacios menos resistentes. después. Una mariposa de alas grisáceas revoloteaba encandilada alrededor del foco amarillento…__________________________________________ 3. Narración. ___________________________________ 2. ¿Qué les queda por probar a los jóvenes en este mundo de paciencia y asco? ¿solo grafitti? ¿Rock? ¿escepticismo? También les queda decir amén. (Informativo.2. pero se identifican por su esquema de organización y por el predominio de una secuencia dominante. Desperté. cubierto de sudor.____________________________________________ 4.___________________________________________ Ejercicio 2 2225251_____ Individual Realiza la lectura del conceptual. donde pueden estar contenidos en otros textos más amplios. acción en un tiempo determinado.1 Identifica un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. científico) 1. siguiente material y elabora en un mapa _______ CLASIFICACION DE TEXTOS La lingüística clasifica los textos en narración. argumentación. Finalmente. recién regados. Del piso de ladrillos rojos.__________________________________ 5. explicación y diálogo. literario. descripción. posteriormente. La lluvia normal es ligeramente ácida porque ha absorbido un poco de dióxido de carbono del aire y la lluvia ácida ha absorbido gases como óxidos de azufre y óxidos de nitrógeno. La Organización Mundial de la Salud (OMI) señalo que no todos los casos de influenza humana que se están reportando son “importados de México”. para interpretar la información Ejercicio 1 Equipo De acuerdo a tus conocimientos previos analiza los siguientes textos y anota en la líneas a qué tipo de texto consideras que corresponde cada uno. para expresar relaciones de consecutividad (antes/después) así como 82 . expone hechos sobre eventos de interés humano.1. subía un vapor caliente. al mismo tiempo. donde puede haber secuencias descriptivas y utiliza marcadores o palabras de enlace como antes. ejemplos. novelas. lugares. Noticias. cuentos.relaciones lógicas (causa/efecto). Descripción sirve para explicar con datos. animal. Describir cuando presenta las características esenciales de algo para que el receptor construya en su mente una imagen. ¿Por qué es así? Libros de texto. proceso. novelas. enciclopedias Lenguaje claro y directo ¿Qué pienso? ¿qué te parece? Artículos de opinión. artículos de divulgación. Definir sirve para aclarar un término. cosa. personas. el emisor toma una posición y con datos. Tipos de lenguaje Verbos de acción Verbos que expresan opinión 83 . adjetivación y comparación. busca probar o demostrar una idea (tesis). Así. hechos. cómo es un objeto (persona. sobre sucesos reales (periodísticos. hechos. situación. historia) o ficticios (cuentos. intercala la opinión con el contenido informativo y a través de una serie de razonamientos. Explicar porque da a conocer un proceso o funcionamiento de algo. biografías. en la que se sigue un orden para destacar los elementos que mejor pinten con palabras. Entretener al divertir con su contenido y presentación. Exponer porque sirve para presentar o dar a conocer un tema. Cuentos. Persuadir al pretender modificar la conducta o la opinión del receptor. sentimiento… ¿Cómo es? Guías de viaje. sucesos. Exposición explica conceptos y utiliza la narración y la descripción porque está presente un emisor o narrador quien va explicando y desarrollando el tema en una secuencia de introducción. diarios… Abundancia de adjetivos TEXTO EXPOSITIVO Explica de forma objetiva unos hechos TEXTO ARGUMENTATIVO Defiende ideas y expresa opiniones Responde a Modelos ¿Qué pasa? Novelas. desarrollo y conclusión. citas. cada texto cumple una función comunicativa: Informar al presentar datos. Argumentación. hecho…). críticas de prensa…. cartas. fábulas). TEXTO NARRATIVO Intención comunicativa Relata hechos que suceden a unos personajes TEXTO DESCRIPTIVO Cuenta cómo son los objetos. proposición para convencer a otro de aquello que se afirma o niega y finalmente se llega a una conclusión. leyendas. animales. acontecimientos. se cruzó con el alcalde John Morel en la calle. "¿Y qué fue lo que hice?".pntic.solidaridad. Es tierno y mimoso igual que un niño.. vestidos de limpio y despaciosos. por lo visto el alcalde Morel y el ex presidiario volvieron a encontrarse por casualidad en otro pueblo. http://aliso. celestes y gualdas. las uvas moscateles. peludo suave. como de piedra..mec.. tan blando por fuera. preguntó el alcalde. y se va al prado.Platero y yo Texto Descriptivo Juan Ramón Jiménez Platero es pequeño. las florecillas rosas.. Años más tarde. los domingos. Lo llamo dulcemente: « ¿Platero?». que una niña. lo saludó el alcalde alegremente. pero fuerte y seco por dentro. Lo dejo suelto.. Inglaterra. y este último le dijo: "Quiero agradecerle lo que hizo por mí cuando salí de la cárcel". en no sé qué cascabeleo ideal. y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe.es/agalle17/progym/descripcion. los hombres del campo.. se quedan mirándolo: —Tien' asero. respondió agradecido el hombre.. El hombre había pasado tres largos años en la cárcel por malversación de fondos y estaba sumamente susceptible por el ostracismo social que esperaba recibir por parte de la gente de su pueblo.net/imprimir626_enesp.htm 84 . "¡Qué gusto verlo! ¿Cómo le va?" El hombre parecía sentirse incómodo y la conversación terminó abruptamente. rozándolas apenas.. "¿Qué tal?". Cuando paso sobre él. Tiene acero. y acaricia tibiamente con su hocico. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Le gustan las naranjas mandarinas. que se diría todo de algodón. al mismo tiempo. http://www. los higos morados. Acero y plata de luna.html Texto Narrativo: Sin prejuicios Sucedió que un presidiario de Darlington. que acababa de ser puesto en libertad. que no lleva huesos. con su cristalina gotita de miel. "Fue muy amable conmigo y eso transformó mi vida". todas de ámbar... por las últimas callejas del pueblo. Come cuanto le doy.. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas.idoneos. En ocasiones. Realmente no puedo entender por qué estos artistas criminales se molestan cuando sus "obras de arte" desaparecen de la vista una y otra vez. ¿o sí? En cambio. y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. pequeños moluscos. abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. crustáceos y larvas de algunos insectos. buscan financiamiento y se hacen famosos por medio de exposiciones permitidas por la ley.php/Did%C3% A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_tex tos Texto Argumentativo: Grafitti Reactivos de Lectura. bardas y bancas de los parques. ¿Por qué arruinan ustedes la reputación de los jóvenes pintando graffiti donde está prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus pinturas en las calles.Texto Expositivo: Los flamencos Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas. La creatividad es admirable. originada posiblemente por conflictos de territorialidad. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. PISA 2000 Estoy hirviendo de rabia mientras limpian y pintan por cuarta vez la pared de la escuela para borrar los graffiti. http://formaciondocente. que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Para ingerir el alimento.com/index. los edificios. El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento. En mi opinión... destruir con esta técnica la capa de ozono. pero la gente debería encontrar maneras de expresarse que no causaran costos adicionales a la sociedad. Es realmente patético arruinar la arquitectura con graffiti y lo que es peor. 85 . son obras de arte en sí mismas. por cierto. Estos son tiempos difíciles para el arte. Ejercicio 3 Equipo Lee el texto ¿Qué es la cocreación y cuál es la diferencia con crowdsourcing y Open Innovation? y realiza las actividades propuestas. nombres de tiendas. repasamos un término complejo por sus matices pero muy interesante por esto mismo el cual. ¿Qué es la cocreación y cuál es la diferencia con crowdsourcing y Open Innovation? Cocreación es uno de los términos de moda. 86 . otras que no.Helga En cuestiones de gusto no hay reglas. ¿Quién paga por los graffiti? ¿Quién está pagando a fin de cuentas la publicidad? Correcto: el consumidor. ¿deberían hacerlo los pintores de graffiti? ¿No es entonces sólo una cuestión de comunicación -tu propio nombre. ¿Es el graffiti aceptable? Algunas personas opinan que sí. Los motivos y colores fueron robados directamente de las floridas paredes de concreto. Raro es que en alguna ponencia no se pronuncie (con más o menos acierto. Es sorprendente que estos motivos y colores hayan sido aceptados y admirados. pero que el graffiti del mismo estilo se considere horrible. Y en la ropa para esquiar. ¿Te pidieron permiso las personas que pusieron los anuncios en las calles? No. Logotipos empresariales. Pero. Carteles grandes e invasivos sobre las calles. ¿Qué es? Cuando hablamos de cocreación nos referimos a una estrategia de negocio o de marketing que redunda en la generación de actividades conjuntas entre la empresa y sus clientes. ¿Son aceptables? Sí. Entonces. los nombres de las pandillas y las grandes obras en las calles? Piensa en la ropa a rayas y cuadros que salieron a la venta en los almacenes hace algunos años. cada vez nos resulta más familiar. en general. La sociedad está llena de comunicación y publicidad. ¿qué es realmente la cocreación? ¿Por qué muchos hablan de ella sin saber exactamente lo que significa? ¿Qué entendemos en Territorio creativo por esto? ¿Cuál es su futuro? ¿Qué hay de sus diferencias con Open Innovation y crowdsourcing? A continuación. eso sí) varias veces este palabrejo. Kraft. proponiendo a sus empleados y clientes que participaran en la creación de nuevas estrategias para el futuro de su compañía. A día de hoy. Así pues y en una definición clara. Después de la puesta en marcha de la iniciativa. la multinacional recibió un total de 21. combinaciones y nuevas posibilidades. Propone a los usuarios que colaboren para la elaboración del anuncio de la Super Bowl mediante su aplicación “Crash the Super Bowl” en Facebook. tradicionalmente desempeñadas por un empleado o contratista. Otro de los casos más sonados e importantes es el que está llevando a cabo Doritos desde hace algún tiempo. en el crowdsourcing la convocatoria es abierta y ésta se produce a una multitud.300 de estas ideas han sido implementadas y están generando grandes beneficios. foros de debate y discusión tanto para las empresas como para los consumidores más activos. el fenómeno de la cocreación consiste en crear experiencias estrechas con grupos de clientes o potenciales clientes cuya cooperación alineada con la empresa hace que ambos puedan alcanzar posibles sinergias. Lays propuso a sus clientes (mediante diferentes medios de comunicación) que decidieran el sabor de las patatas de su próximo lanzamiento. Hace años la forma de llegar al público al que definíamos como objetivo era darle un producto y hacer tests para comprobar si era o no el adecuado. convirtiendo a sus fans en creadores de sus anuncios publicitarios. Gracias a esto lo pusieron en práctica: comenzaron a alquilar sus tractores y demás maquinaria de construcción. más 2. Este es el caso de Orange. pues. involucró a sus clientes (o potenciales clientes) en la mejora de su proceso productivo.000 ideas y sugerencias de agilización de procesos en menos de un mes. Obviamente. que dispone de una plataforma de opiniones llamada idClic. a través de la cual supieron qué demandaban éstos. a través de una convocatoria abierta”. Diferencias entre cocreación. como es el caso de Nike en 2006 (que pasó del 47% al 57% de market share) con Nike+. estas personas no serán las mismas para una empresa de mazapanes 87 . sino escuchar desde el primer momento qué y cómo lo quería. Así pues. la llamada se hace a un grupo reducido de personas con habilidades especiales. En la cocreación. Otra de las marcas de alimentación. Volvo comenzó a escuchar notablemente a sus clientes con la nueva campaña ‘True Blue’. Algunas empresas no solamente realizan cocreación con sus clientes sino que lo hacen con sus empleados. se puede ofrecer al cliente directamente lo que necesita y quiere. Ejemplos de cocreación A lo largo de los años se observa cómo muchas marcas han conseguido alcanzar y superar objetivos de ventas. nunca mejor dicho. No se trataba solamente de obtener un feedback por parte del usuario. con la cocreación. Las marcas de comida se ponen las pilas. Todos ganan: la organización conoce mejor la percepción de su producto o servicio de mano de los propios usuarios y éstos customizan la ofertan. Open Innovation y crowdsourcing El crowdsourcing para Wikipedia es “el acto de la externalización de tareas. decidió subirse al barco. Las marcas cada vez apuestan más por la cocreación. Junto a Apple.Los mercados son. Y es todo esto conlleva una experiencia personalizada para el cliente gracias a la cual se mejora la rentabilidad de la empresa. Gracias a esto se produce un cambio en el tradicional modelo de consumo pasivo y se generan críticas. ofreciendo recompensas muy sabrosas. a un grupo numeroso de personas o una comunidad (una multitud). Hoy en día. servicios y procesos nuevos o mejorados. de las habilidades propias de un grupo especializado cerrado ante el problema planteado. Open Innovation El profesor Henry Chesbrough fue quien acuñó el término Open Innovation. Procter and Gamble posee una plataforma donde ofrece la posibilidad de 88 . Las tareas se suben a la página. una mejor experiencia para el consumidor. y caminos internos y externos para vender. conocimientos. la cocreación se centra en la calidad y produce soluciones innovadoras”. la capacidad de trabajar con un grupo especializado. agilidad de innovación y compromiso conjunto. aumente la cuota de mercado”. en última instancia. el cliente o el público al que está enfocado la marca. y. es decir. Así que la principal diferencia es que la cocreación depende de esto que hablábamos. No todas las iniciativas de Open Innovation tienen acuerdos o relaciones con otras instituciones. Se facilita la innovación para alcanzar experiencia y energía mejor y orientada a la salud de una manera rápida. El crowdsourcing se centra en la cantidad y da como resultado cambios incrementales. El Open Innovation requiere de la participación activa de otras instituciones y empresas que colaboran de manera alineada para conseguir objetivos comunes aunando recursos. consiguiendo grandes resultados de inteligencia artificial. Ejemplos de crowdsourcing y Open Innovation Sería de locos no nombrar los casos más importantes y destacados de crowdsourcing hasta hoy vistos: Wikipedia y YouTube. Plataformas de colaboración en la que se participa de manera desinteresada y se aporta muchísimo al resto de usuarios. por supuesto. Open Innovation Center es una plataforma donde Nokia comparte ideas. resultando así unos productos. NXP o Intel. Influye de manera positiva en las distintas empresas que colaboran. aumenta la rapidez en la innovación. mejora la eficiencia y deriva un mayor valor a cada una de las organizaciones que participan. de dinero. como ya que las empresas buscan avanzar en su tecnología”. En ideaken (y. En palabras de Scott Teng (el que hasta hace menos de un año era Regional Collaborative Planner de eYeka): “ésta es probablemente la diferencia que el crowdsourcing no acaba de lograr. por ejemplo. “El Open Innovation es un paradigma que asume que las empresas pueden y deben utilizar ideas externas tan bien como las ideas internas.que para otra de productos químicos. en algunos casos. por lo tanto. IBM. A cambio. desmenuzando las teorías de Chesbrough) definen Open Innovation como “una entrada externa sistemática de know how para acelerar la innovación empresarial. logrando así una mayor eficiencia. Una de los máximos exponentes en el ámbito del Open Innovation es el ‘High Tech Campus’. recursos y conocimientos con otros muchas instituciones. Amazon hizo del crowdsourcing una herramienta de investigación de inteligencia artificial en la que usuarios colaboraban realizando una serie de tareas sencillas que se iban cargando a su servidor (Mechanical Turk). La cocreación insta al grupo a pensar ‘fuera de la caja’ y encontrar soluciones más innovadoras que a través del crowdsourcing. capturar las ideas de la mayoría y trabajar con ellos a través de los diferentes pasos para crear. aquel grupo que la compañía considera crucial (con habilidades y talentos especiales) a la hora de la toma de una decisión. ya que multiplica los esfuerzos. que reúne a más de 100 empresas en un parque empresarial en el que se relacionan diferentes instituciones tales como Philips. mejoras en I+D. experiencia y expertise en varios ámbitos de la innovación y desarrollo. habrá otra (u otras) que se acerquen más a sus gustos. Y el acierto pleno no es otra cosa que la satisfacción plena de ambas partes: empresa y cliente. cuentos. http://eduardopradanos. canciones y haikus ya sea en tiempo real o no. Así que la marca ganadora será aquella que no solamente se aproxime a sus gustos sino que cumpla cada una de las pautas y requisitos que el usuario exige. En LinkedIn podemos hacernos miembros de los grupos más importantes de co-creación del mundo. Conclusión y futuro Sin duda estamos ante un nuevo camino en la innovación. La plataforma está especializada en el uso de cocreación y ha trabajado con más de 100 de las principales marcas del mundo. Entornos y plataformas Existen incluso empresas que se dedican al asesoramiento en co-creación a otras. Esto está demostrado que es todo un acierto. No hay duda: démosle a nuestros clientes una razón de peso por la que creer en ti. donde el conocimiento que se comparte es verdaderamente interesante. En eYeka. Busca el valor añadido en el cliente. pequeñas compañías oincluso. competidores. También hay cocreación en determinados casos de fanfiction. Una extensa e interesante lista de ejemplos de todo esto es la que ofrece Open Innovators. por ejemplo. ThumbScribes es una plataforma para la creación de contenido colaborativo para poemas. Y así podríamos seguir horas. se autodenominan “donde las personas y las marcas crean y venden productos conjuntamente”. si no se lo da una marca.cocrear no solamente a multinacionales sino a innovadores individuales. Propósito comunicativo i Emisor Destinatario Canal 89 . En la sociedad actual todos tenemos claro que el cliente manda y sabe lo que quiere porque. complementa en el esquema la información según corresponda. novelas.com/2013/01/09/que-es-la-cocreacion-y-cual-es-la-diferenciacon-crowdsourcing-y-open-innovation/ Después de leer el texto anterior. Tema Orden de la secuencia Puntos donde persuade Puntos donde informa Enumeración de datos Léxico Neologismos Orden lógico Planteamiento o afirmación Interrogant Explicación Conclusión 90 . Tiempo verbal Adjetivos calificativos Adjetivos valorativos Adverbio (tiempo. lugar. modo) Progresión temática Conectores Contexto extratextual (Conocimientos fuera del texto que se requieren para la comprensión) Contexto lingüístico (Conocimiento del léxico para la comprensión) 91 . cantidad. así como de cada una de sus partes por separado. Completa el esquema según corresponda. A partir del resultado del algoritmo se puede predecir con precisión a qué sexo corresponden los huesos. ancho y grueso de los huesos. Las 92 . resulta más eficaz comparado con el análisis visual del tamaño y la forma de los huesos. pero cuando el esqueleto está incompleto o los huesos están dañados. Por eso. Este método morfométrico. El análisis estadístico de los datos permite valorar cuáles son los más significativos para distinguir entre los sexos. Los investigadores de la Facultad de Medicina determinaron funciones discriminantes para los huesos del carpo y los del cinturón pélvico de una muestra proveniente de la Colección Osteológica del Laboratorio de Antropología Física del Departamento de Anatomía. Diferencias entre los sexos Los huesos de los hombres generalmente son más grandes que los de las mujeres y tienen formas distintas. a partir de una muestra de la población mexicana. Paula Buzo Zarzosa Los antropólogos forenses analizan restos óseos para estimar características como la edad. Identifica los dos elementos que se aplican para el procedimiento señalado en el texto. se puede distinguir también el sexo del individuo. estatura y hasta patologías del individuo. basado en mediciones exactas. replicable y con resultados que alcanzan un rango de precisión superior al 80%. 3. Lee con atención el texto y escribe un título en relación con el contenido. determinar su origen y las causas de su muerte. El estudio y aplicación de funciones discriminantes en las ciencias forenses actualmente va en aumento. Identifica en diferentes colores dos fragmentos narrativos y dos fragmentos descriptivos. este método sólo puede aplicarse para la misma población que fue estudiada para determinarlo. El objetivo es aplicar el método en casos no identificados. la tarea se vuelve más difícil. que requiere más entrenamiento y práctica para reducir el nivel de error. Un grupo de investigadores del Laboratorio de Antropología Física en la Facultad de Medicina de la UNAM ha desarrollado un método para reconocer el sexo de los restos a partir del análisis de los huesos del carpo (la muñeca) y los del cinturón pélvico. Con una selección de restos humanos previamente identificados los investigadores construyeron un algoritmo que puede aplicarse para analizar restos sin identificar. con el fin de identificar a la persona. 4. pero el dimorfismo sexual no siempre se puede reconocer a simple vista. A partir de la forma y tamaño de los huesos. Estas diferencias entre sexos varían entre poblaciones. pues es un método más objetivo. a través de la historia y entre regiones de un mismo país.Ejercicio 4 Equipo 1. 2. Discriminación por variables Primero se toman medidas del largo. Las mediciones se realizan varias veces y con instrumentos muy precisos para reducir el margen de error. wordpress.1%.unam. leer el texto anterior.funciones obtenidas tienen un rango de precisión del 99. Los investigadores desarrollaron además un software (ForCalc) para calcular las funciones discriminantes. Más www. aunque estén incompletos.comoves. Los resultados muestran que medir estos huesos en particular.3% al 92. disponible en la página electrónica del laboratorio.mx/aldia/leer/2/matematicas-para-identificar-huesoshumanos Esquema Después de corresponda. y del 81.com información: http://www. 97. ayudará a identificar y clasificar restos óseos en las ciencias forenses. Esta herramienta.3% para los huesos del carpo.9% y 87% para los huesos de la pelvis.labafunam. complementa en el esquema la información según Propósito comunicativo Emisor Destinatario Canal Tema Orden de la secuencia Puntos donde persuade Puntos donde informa 93 . da información suficiente para identificar el sexo de los restos óseos en ésta y otras poblaciones hispánicas similares. Enumeración de datos Léxico Neologismos Orden lógico Planteamiento o afirmación Interrogante Explicación Conclusión 94 . lugar.Tiempo verbal Adjetivos calificativos Adjetivos valorativos Adverbio (tiempo. cantidad. modo) Progresión temática Conectores Contexto extratextual Contexto lingüístico 95 . .. una obra de teatro. una anuncio publicitario. un oficio. formando un cartel gráfico y un mapa mental grupal.¿Qué características debe tener un texto para que sea considerado como tal? Cada equipo va a leer sus respuestas ante el grupo 96 .2 Identifica los elementos estructurales de un texto para interpretar la información Ejercicio 5 Individual Retomando la actividad del conocimiento previo en la evaluación diagnóstica.¿Habrá textos que utilicen otro tipo de signos que no sean palabras? cuaderno: 2. un vídeo de beisbol. a través de una lluvia de ideas cada estudiante pondrá un ejemplo de texto en hojas blancas.¿Cuál de los siguientes ejemplos es un texto? Un mensaje de celular. una noticia. una conferencia. un cuento. también incluir una breve explicación Ejercicio 6 Equipo Reunidos en equipos contestar el cuestionario y comentar las respuestas ante el grupo Formar equipos que deben contestar las siguientes preguntas en su 1..2.1. 3. un cantante de ópera. una invitación de graduación. Ejercicio 7 51_________ Individual En tu cuaderno. desarrolla la explicación del concepto de texto y del cuadro sinóptico sobre tipos de texto. artículo. entrevista y reseña valorativa Narrativo: Cuento. que contiene un significado que se expresa mediante signos estructurados.Que es muy difícil para ti comunicarte. . meses años. dime El tono chillón de su voz me obligo regresar – Perdón he llegado tarde todos los días. Después de los regaños. drama y comedia Líricos: Oda. novela y fábula Literario Dramático: Tragedia. elegía. se despidió con la firme promesa de mi parte de llamarte. reportaje y reseña descriptiva De comentario o valorativos: Crónica. te prometo mantener más contacto. quise pensar que eran decenas de años que había logrado huir de su manto protector. Himno y canción 97 . Así l me dijo del otro lado del teléfono. hace mucho tiempo que no se nada de ti. Científicos Científicos Tecnológico Didácticos Divulgación Consulta Informativo Tipos de textos Informativo: Noticia. ___ Concepto de texto: Es la unidad básica y autónoma de la comunicación. sean gráficos o fónicos Alguna vez te has preguntado cuánto tiempo encierra la frase: hace mucho tiempo. horas. las visitas a los médicos. estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales.Ejercicio 8 51_________ Individual Desarrolla un collage en tu cuaderno con recortes que se relacionen con los Textos Científicos . también se emplean gran cantidad de términos técnicos o científicos. Coevalúa el ejercicio con tus compañeros. ___ Los textos científicos surgen en el contexto de una comunidad científica o escolar para dar a conocer los avances de una investigación. reorganizar la información por medio de esquemas. La función primordial es la de transmitir información. estos textos también son denominados expositivos. Presenta sus contenidos en oraciones enunciativas. Durante el bachillerato como a lo largo de la vida escolar. describe con ejemplos y analogías. ___ Según la Real Academia de la Lengua Española el texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (enseñar finalidad pedagógica) sobre un tema. Es directivo. para explicar las causas y consecuencias de determinados hechos. mapas mentales. presentando claves en su información por la manera en que la organiza y la ilustra. cuadros sinópticos. dar información. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial. es el texto más empleado pues con él se transmiten conocimientos tanto de manera oral como escrita. porque funciona como guía de lectura. un descubrimiento. invento o aplicación de la ciencia para resolver problemas de la sociedad. También se caracteriza por la claridad de su información y los contenidos. líneas del tiempo. tanto físico-matemáticas y las biológicas como en las sociales. mapas conceptuales. es decir. Es decir... ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada una de ellas. Ejercicio 9 51_________ Individual Lee la siguiente información. Las obras expositivas debido a su gran variedad y de acuerdo al grado de dificultad y profundidad con que se presentan los conocimientos de clasifican de la siguiente manera: 98 . organiza la información en un mapa conceptual. Los textos expositivos están presentes en todas las ciencias. pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones. por lo que ayuda a quien lee la información a interpretar. que incluya tipos y características de los textos científicos. Los textos expositivos o científicos son los que explican de manera ordenada información. ideas o conocimientos sobre un determinado tema. datos e ideas. En este tema solo se abordará el texto expositivo de divulgación. La iniciativa europea. dotado con 4. Los datos que recojan los sensores se enviarían por Internet al médico que corresponde. aplazando su hospitalización o internamiento en residencias para la tercera edad. revistas. los pacientes podrán viajar sin necesidad de visitar el centro médico correspondiente. aunque no sean investigadores. se encuadra en el problema del envejecimiento de la población y en el aumento del gasto de los servicios sanitarios. Los Textos de Divulgación: Los que se presentan en forma sencilla. trípticos. pues no exigen conocimientos previos sobre el tema de la exposición Ejercicio10 51_________ Individual Lee el siguiente artículo y contesta las preguntas guías en tu cuaderno ___ España lidera un proyecto europeo para crear camisetas con sensores CIBERP@ÍS 23/07/2009 CETEMMSA. Van dirigidos a un amplio sector de público. textos que informan sobre un tema de interés. Los Textos de Consulta son: Los que contienen información básica sobre temas o tópicos específicos De divulgación. La Unión Europea hace frente a esta situación poniendo en marcha proyectos que tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de los pacientes de edad avanzada. el respiratorio y la temperatura corporal. Con esta camiseta encima. clara y comprensible para mayoría de las personas. Tratan los temas con gran profundidad y están dirigidas a especialistas en el mismo campo del saber del autor Textos Didácticos son: Aquellos que tienen como propósito educar o enseñar algo y que está diseñado para facilitar el aprendizaje de asignatura o tema. etc. El proyecto se prevé con un sistema de recordatorio de ingesta de medicamentos que llegaría a través del televisor o agenda electrónica. en la que participan seis países. es decir. el centro de Mataró (Barcelona) dedicado a materiales y objetos inteligentes. dirigirá el proyecto europeo eCAALYX.2 millones de euros y una duración de tres años. Se presentan en folletos.Los Textos Científicos y Técnicos: Son las obras especializadas que utilizan términos llamados tecnicismos. según informa el centro El objetivo es desarrollar una camiseta con hilos-sensores que medirán el ritmo cardiaco. 99 . La sonrisa del retrato de Mona Lisa. incisos. porque era eso lo que veía en la calle. luminosidad y localización en el campo de visión. que presentó su trabajo en el encuentro anual de la Sociedad Americana de Neurociencia celebrado en Chicago. investigador del Instituto de Neurociencias de Alicante.. Y comprobó que era más frecuente percibir su rostro sonriente después de la pantalla oscura. Estos canales codifican información sobre el tamaño del objeto. El vocabulario que utiliza.Descifrado el misterio de la sonrisa de Mona Lisa Un grupo de científicos españoles ha llegado a la conclusión de que el secreto del cambio de humor del retrato de Mona Lisa. ¿La información es amena? 8. pintado por Leonardo da Vinci. explica Martínez Otero. el ojo humano envía señales mezcladas al cerebro. gráficas. ―Leonardo escribió en uno de sus cuadernos de notas que estaba intentando pintar expresiones dinámicas. ¿Contiene títulos. La cuestión que se plantea es: ¿quería Leonardo da Vinci confundir de esta manera a nuestro cerebro? ¿Es un efecto intencionado? Martínez Otero sospecha que sí. 6. 5. en ocasiones ganan otros y no la vemos‖. que puede mostrarse sonriente o seria según cómo la miremos. se muestra de una u otra manera en función de cómo las células situadas en la retina capten la imagen y del canal del cerebro humano por el que sean transmitidas. Entre sus experimentos con múltiples parámetros. fotografías. ¿Cuál es el contenido temático que trata? 2.. el investigador español mostró a varios sujetos una pantalla blanca o negra durante treinta segundos antes de proyectar sobre ella a Mona Lisa. ¿Utiliza tecnicismos? 4. reside en el funcionamiento del ojo humano Según Luís Martínez Otero.? 7. subtítulos. ¿es fácil de comprender? 3. ¿Presenta ilustraciones atractivas? 100 . ¿La información está organizada? Explica por qué. Aplica un lenguaje denotativo o connotativo. ―Algunas veces un canal se impone a los demás y vemos la sonrisa. afirma en la revista New Scientistentist Preguntas guías 1. su brillo. Explica por qué. Divulgar es: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. ¿A quién van dirigidos los textos de divulgación científica? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 101 .Ejercicio 11 51__________ Individual Contesta los siguientes cuestionamientos __ 1. Estructura lógica en un texto se refiere a: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. ¿Qué quiere decir: vocabulario preciso eludiendo términos polisémicos? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Lectura amena. ¿Qué se toma en cuenta para clasificar a un texto como científico? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. quiere decir: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Carácter verificable de la información.Ejercicio 12 Equipo Investiguen cada una de las características de los textos científicos o expositivos. Es impersonal. Es unívoco. El código puede ser lingüístico. gráfico o formal. La información debe presentarse con objetividad. CARACTERÍSTICA CONCEPTUALIZACIÓN EXPLICACIÓN El emisor es un estudioso de la ciencia. 102 . Completen el cuadro. Sigue un orden lógico. Los científicos preparan cristal líquido que se consolida en forma de espuma. Son muy apreciadas por los investigadores por su enorme versatilidad y se encuentran también en el cordón umbilical. tendremos una fuente casi ilimitada de materia prima”. además es determinante que se empleen los modos discursivos básicos: narrativo. Éstas se localizan principalmente en el cerebro. el hígado o los músculos. tienen el potencial de convertirse en células de muchos tejidos. la piel. Las limitaciones impuestas por los gobiernos al empleo de las embrionarias ha obligado a los investigadores a ensayar con células adultas. hueso. Ésta se siembra con stem cells –en la foto. prescriptivo y argumentativo 103 . del MIT.TITULO Estructura básica Letra capitular Fotografía Células madre. subraya Robert Langer. Conclusión Pie de foto o Info-foto La estructura de un texto expositivo o científico se basa en tres partes que son: introducción. Los científicos trabajan con dos clases: adultas y embrionarias. Ya existen blancos de cordones donde los padres guardan los tejidos embrionarios de sus hijos por si algún momento fuera necesario recurrir a ellos con fines terapéuticos. “Si logramos aprender el modo en que los stem cells se conviertan en u riñón o un corazón. Problemas éticos. la médula. desarrollo y conclusión.y se inyecta para regenerar. los vasos sanguíneos. por ejemplo. Son una especie de carta blanca que no está destinada a ningún órgano específico. fuente inagotable de materia prima introducción Desarrollo Las células madre son una especie de poción mágica del cuerpo. Permanecen dormidas hasta que los tejidos necesitan ser regenerados. descriptivo. Las últimas proceden de embriones desarrollados por fertilización in vitro con apenas unos días de vida (fase de blástula o blastocisto). Los virus tampoco tienen un metabolismo. didácticos. algunos serios. se vio que eran capaces de atravesar hasta los más delicados filtros y seguir ejerciendo su capacidad de enfermar. http://www. pueden permanecer años en un estado de latencia. Detener a los virus. y comentar los resultados con tus ___ Entre la vida y la muerte Miguel Rubio Godoy y Elva Escobar Briones En los últimos años algunos virus como los hantavirus. argumenta esta clasificación. el ADN o ácido ribonucleico. del metabolismo y del entorno de una célula (a la que infectan) para hacerlo. porque no son capaces de reproducirse por sí solos: necesitan de los componentes. Según definamos qué es la vida. de divulgación y de consulta. Es importante coevaluar compañeros.html 104 . aguardando las condiciones apropiadas para su propagación y reproducción. ni excretar sustancias. han aparecido en numerosos reportajes de televisión y en medios impresos. Si durante siglos no los descubrimos fue porque son increíblemente pequeños: se necesitarían unos 23 000 millones de virus amontonados —más o menos cuatro veces el número de humanos en el mundo— para poder observarlos a simple vista. Lee con atención los siguientes ejemplos de textos científicos o expositivos y clasifícalos en científicos.unam. Por el contrario. y ya en los cincuenta se sabía que eran material genético (pueden ser moléculas de ácido desoxiribonucleico.mx/articulos/virus/virus. como un misterioso tóxico diluido. cuando se comenzó a estudiarlos.Ejercicio 13 51_________ Individual Realiza cada uno de los ejercicios propuestos. ¿Hasta dónde es cierto? El término ―virus‖ significa veneno. El uso de ultracentrífugas y la microscopía electrónica develaron su misterio en los años cuarenta. en los cuales los científicos hacen denodados esfuerzos por contener el avance de estos enemigos invisibles.comoves. según estas versiones. no necesitan alimentarse. el ébola y el marburgo se han convertido en protagonistas de los medios de comunicación. el ARN) recubierto de una cápsula proteica que los protege y les permite pasar de una célula a otra. como si fueran minerales en forma de cristal. y como protagonistas en bestsellers y películas apocalípticas de Hollywood. Podríamos decir que los virus se encuentran en el limbo entre la vida y la muerte. respirar. podemos o no decir que los virus están vivos. tecnológicos. es una cuestión de vida o muerte. otros no tanto. Color: El color natural de poliestireno expandido es blanco.com/polimeros/poliestireno-expandido 105 . Aproximadamente un 98% del volumen del material es aire y únicamente un 2% materia sólida (poliestireno). Propiedades y características. Incluso sumergiendo el material completamente en agua los niveles de absorción son mínimos con valores oscilando entre el 1% y el 3% en volumen (ensayo por inmersión después de 28 días). http://www. Esta capacidad se debe a la propia estructura del material que esencialmente consiste en aire ocluido dentro de una estructura celular conformada por el poliestireno. siendo el aire en reposo es un excelente aislante térmico. esto se debe a la refracción de la luz.textoscientificos. a diferencia de lo que sucede con otros materiales del sector del aislamiento y embalaje. Aislamiento térmico: Los productos y materiales de poliestireno expandido presentan una excelente capacidad de aislamiento térmico. En función de la aplicación las densidades se sitúan enel intervalo que va desde los 10kg/m3 hasta los 35kg/m3.Tipo de Texto ________________________________________________________________ Argumentación____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Poliestireno expandido (Telgopor o corcho blanco) El Poliestireno expandido (EPS) se define técnicamente como: ―Material plástico celular y rígido fabricado a partir del moldeo de perlas preexpandidas de poliestireno expandible o uno de sus polímeros que presenta una estructura celular cerrada y rellena de aire. Comportamiento frente al agua y vapor de agua: El poliestireno expandido no es higroscópico. Densidad: Los productos y artículos terminados en poliestireno expandido se caracterizan por ser extraordinariamente ligeros aunque resistentes. El completar este mapa se ha conseguido cinco años antes de lo que se esperaba. Secuenciación de ADN por ordenador con letras y colores: http://www.arrakis.Tipo de Texto ________________________________________________________________ Argumentación___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Proyecto Genoma Humano Mapas físicos: De mayor resolución.html Tipo de Texto ________________________________________________________________ Argumentación___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 106 .es/~ibrabida/igpgh. Se obtiene la secuencia de nucleótidos de un gen. pues muestra la secuencia de nucleótidos en la molécula de ADN que constituye el cromosoma. Se realiza fundamentalmente mediante la electroforesis en geles de distintos fragmentos de ADN y la ayuda de ordenadores. En 1980.Fabricación de jabón en pequeña escala En un vaso de precipitados se funde la grasa. los cuales son de 16 a 18 átomos de carbono. PISA 2006 Las Cariátides. Finalizada esta etapa se realiza un filtrado para separar el jabón realizado. La saponificación fue realizada con una solución de NaOH al 40%. A continuación se toma el pH del jabón y como debe ser muy elevado. necesarios para la saponificación. estatuas esculpidas en la Acrópolis de Atenas. Tipo de Texto ________________________________________________________________ Argumentación___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Lluvia ácida Reactivos de Ciencias. El mármol está compuesto por carbonato de calcio. Las estatuas son de un tipo de piedra que se llama mármol. se realizan sucesivos lavados con soluciones sobresaturadas de NH4Cl y NaCl para poder disminuir el pH del jabón. hace más de 2 500 años. La lluvia ácida estaba carcomiendo las estatuas originales. 107 . Terminada esta etapa se procede a colocar los jabones en moldes. De este sebo de vaca se obtuvieron los ácidos grasos. las estatuas originales fueron trasladadas al interior del museo de la Acrópolis y sustituidas por réplicas. esto se comprueba cuando al extraer la varilla del vaso (donde se está realizando la producción del jabón) ésta sale completamente limpia. La saponificación se realiza de la siguiente manera: Se le agrega a los ácidos grasos la solución de NaOH y se calienta constantemente hasta que se produce la saponificación. de la glicerina (formada como subproducto) y excesos de NaOH. 4 gramos D) Más de 2. El vinagre y la lluvia ácida tienen aproximadamente el mismo nivel de acidez.0 y 2. Un fragmento de mármol tiene 2. La lluvia ácida es más ácida que la lluvia normal porque ha absorbido gases como óxidos de azufre y óxidos de nitrógeno. ¿De dónde vienen estos óxidos de azufre y óxidos de nitrógeno que hay en el aire? 1.La lluvia normal es ligeramente ácida porque ha absorbido un poco de dióxido de carbono del aire. se saca y se seca. poniendo fragmentos de éste en vinagre toda la noche. Se puede determinar la masa del fragmento de mármol seco antes y después del experimento.0 gramos B) Exactamente 2. ¿Cuál será la masa del fragmento de mármol ya seco? A) Menos de 2. Los estudiantes que hicieron este experimento también pusieron fragmentos de mármol en agua (destilada) pura toda la noche.Es posible construir un modelo del efecto de la lluvia ácida sobre el mármol. Explica por qué los estudiantes incluyeron este paso en su experimento.0 gramos C) Entre 2. Al día siguiente.0 gramos antes de meterse en vinagre toda la noche.4 gramos 2. Cuando un fragmento de mármol se mete en vinagre. se forman burbujas de gas. Tipo de Texto ________________________________________________________________ Argumentación___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 108 . Estructura externa e interna del periódico Los textos informativos como medio de comunicación.Textos informativos: periodístico Los textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. Cabeza principal: es la noticia principal del día. revista) y es aquella que relata sobre un hecho ocurrido en la realidad. el texto del mismo es de su exclusiva responsabilidad. que se distingue a primera vista del resto de los periódicos. La información periodística puede ser oral (radio. para dar a conocer su información contienen una estructura externa e interna La estructura externa de un periódico se conforma de acuerdo a sus dimensiones y a la organización de su espacio. en orden de responsabilidad 109 . fecha de aparición. directa y sencilla. ocupa un lugar preponderante. es decir las ocho columnas. Generalmente en la primera plana podemos identificar: Logotipo: nombre de la publicación que incluye el diseño. Generalmente mantienen un formato que permite identificar fácilmente las diferentes partes del texto. Periodísticos. Sumario: menciona los temas más relevantes y centrales de la información. de forma tal. tamaño y grosor de las letras. y en muchos casos el color. Existe el formato clásico o estándar con ocho columnas y el tabloide o chico que generalmente maneja cinco. Emblema: es el símbolo del periódico que se representa con alguna figura. en ocasiones de lado a lado. televisión) o escrita (diario. Pie de foto: es una frase breve aludiendo a la noticia de la foto. en forma clara. el volumen o tomo. El emisor es un periodista que informa hechos actuales a través de medios visuales o gráficos. Subcabeza: amplía lo dicho en la cabeza principal. En caso de que se lo incluya. Cuando se agregan opiniones y comentarios adicionales deja de ser un texto simplemente informativo. el emblema proyecta la idea de un objeto o un elemento abstracto Fechario: indica el lugar. el año. Orejas: son anuncios publicitarios que se insertan en los espacios laterales del logotipo. Lema: enuncia el objetivo de la publicación e igualmente pretende llamar la atención. Directorio: Los nombres del grupo responsable de la publicación. El autor debe relatar los hechos objetivamente. que depende del punto de vista del autor. Cintillo: se ocupa de la segunda noticia en importancia. ya que la opinión es un mensaje subjetivo. Facilitando así su manejo y haciendo más ágil el acceso a la información. Cada periódico decide cuál o cuáles secciones incluye. Es decir. Siendo las más comunes: Nacional Internacional Espectáculos Deportiva Cultural Sociales Financiera Económicos 110 .La estructura interna se refiere a la forma en que se encuentra organizada la información. tanto de la primera plana como de cada una de las secciones y páginas de que consta la edición del periódico. Cabeza La cabeza o titular: son los elementos que llaman la atención. para este caso analizaremos a los dos primeros. escrito con letras negritas de mayor tamaño. Luego se van presentando los detalles en forma descendente de acuerdo a su importancia este género periodístico se representa como un triángulo invertido. para que los conozcas y apliques la estrategia adecuada. para este caso esta última no será analizada. por lo que debe ser breve y de impacto. así como suplemento semanal. Así también contribuye a que cada lector aumente su nivel cultural que tiene que ver con su formación . reportaje y entrevista. Su objetivo es atrapar la atención del lector. En la nota informativa los datos más importantes se destacan el título y el primer párrafo. que a su vez es redactada con sencillez y concisión. sin manifestar los puntos de vista personales.como persona y que entienda su realidad. que comúnmente suelen agruparse en tres grupos: De tendencia informativa. Las noticias son el alma de un periódico. puesto que nos permite entender los sucesos científicos o sociales que pasan en el entorno regional. Ya que por medio de ellas nos enteramos de lo que ocurre en los lugares más apartados de la tierra. Antecabeza Es un enunciado breve escrito arriba de la cabeza con letras de menor tamaño y junto con la subcabeza o subtítulo. Desde su inicio destaca lo fundamental a diferencia de otros textos que inician con los detalles al principio y al final la síntesis. que suele salir los sábados o domingos. Tal como la noticia. mixta e interpretativa. por ejemplo la crónica y la reseña crítica. nacional e internacional. complemente su significado. el análisis y la opinión. Sumario 111 . De tendencia mixta Son aquellos en los que se combinan la información.Aparte de las secciones que aparecen diariamente. Texto periodístico: Noticia Contiene información oportuna y veraz sobre un hecho novedoso e interesante. el título y su importancia se marca por el tamaño y el tipo de letra que se utiliza. e incluyen tanto comentarios de los colaboradores del periódico como ensayos de personajes de la cultura y las artes En los textos informativos existen diversos objetivos por lo tanto su estructura es diferente Analizar un texto es de importancia para cada persona. es decir. Partes principales del contenido de una noticia. son los anuncios de la noticia. Generalmente estas publicaciones tienen ilustraciones y fotos más cuidadas. Su contenido se caracteriza por ser conciso. cartas al director. se incluyen textos con temáticas especiales como la editorial. En este subtema se presentarán las características de forma y contenido de los textos o géneros más representativos de un periódico: noticia y artículo periodístico. La información tiene que ser presentada con objetividad e imparcialidad. en los que se ofrecen sugerencias de actividades para el tiempo libre y reportajes o ensayos más profundos que la mayoría de las noticias cotidianas. De tendencia informativa Aquellos en los que predomina la objetividad y la imparcialidad en la información. generalmente contiene los datos de menor importancia. Fecha Lugar donde se emite la noticia Refuerzo Es el segundo párrafo. ¿Qué? ¿Qué ha ocurrido? El suceso o hecho principal ¿Quién? ¿Quién o quiénes son los autores? El protagonista del suceso ¿Dónde? ¿Dónde tuvieron lugar los hechos? El lugar de los hechos ¿Cuándo? ¿Cuándo ocurrió? Fecha y hora de lo ocurrido ¿Cómo? ¿Cómo sucedió? Forma y circunstancias en las que se desarrolló el hecho ¿Por qué? ¿Por qué sucedió? Motivo o causa del hecho 112 . porque amplia la información de la entrada. libro. etc. Cuerpo Se expone la información secundaria relacionada con el suceso actual. Nombre del reportero o siglas de la agencia de noticias. Inicia con tres datos que identifican al emisor de la noticia: Fuente Es la persona. Entrada Es el primer párrafo y sintetiza los datos esenciales. que proporciona la información al reportero. Remate Es el párrafo final que cierra la noticia. documento. institución. escritos con negrita o letra más grande y que condensan lo más importante.Cuando hay dos o más subtítulos antes del primer párrafo. Toda información contenida en una noticia es la respuesta a las seis preguntas clave en la investigación periodística. grabación. o bien agrega otros datos importantes. 113 . fue una canción escrita por Lara en 1929. Jorge Drexler o Miguel Bosé.. el cual fue presentado la noche de este lunes en un restaurante de Madrid. posa durante la presentación de su disco ''Mujer Divina.Ejercicio 14 51_________ Individual Analiza la siguiente noticia atendiendo las instrucciones que a continuación se presentan: ___ Identifica y subraya el hecho. EFE Lafourcade lleva a otro continente el tormento amoroso de Lara Natalia Lafourcade presenta en España disco homenaje a Agustín Lara La cantante y compositora afirma estar ''feliz'' de presentar este nuevo recopilatorio Este nuevo proyecto de la artista cuenta con colaboraciones a dúo de grandes personalidades como Miguel Bosé. (color rojo). muy distinta a lo que se acostumbraba a escuchar con los viejos intérpretes del llamado 'El flaco de oro'. en España. Este nuevo proyecto de la artista nacida hace 29 años en Coatepec. El tiempo (color naranja). Natalia Lafourcade. 114 . La compositora afirmó estar "feliz" de presentar este nuevo recopilatorio y agradeció a los presentes la asistencia para que este disco "guste mucho" en España.La cantante. Lafourcade espera que disco homenaje a Lara ''guste mucho'' en España La cantante mexicana. productora y actriz mexicana Natalia Lafourcade manifestó su esperanza de que "guste mucho" su quinto disco "Mujer divinaHomenaje a Agustín Lara". El sujeto de la información (color azul). Homenaje a Agustín Lara'' en España. y notar tanto apoyo y respaldo de un trabajo que resulta entrañable y por lo que representan las canciones". El título del álbum. "Mujer Divina". Las razones o causas (color violeta). entre otros MADRID. "Es un placer y un orgullo presentar mi disco en Madrid. En este trabajo Lafourcade la canta junto a Adrián Dargelos con una diferente textura e intención. cuenta además con colaboraciones a dúo de grandes personalidades como Gilberto Gil. ESPAÑA (23/ABR/2013). El lugar (color amarillo). Veracruz. expresó la también diseñadora. Las circunstancias (color verde). en el Pacífico.htm Ejercicio 15 Equipo Con el propósito de que desarrollen su habilidad en el análisis de la noticia. un iniciativa impulsada por la ONG ecologista WWF que pretende concienciar sobre la necesidad de proteger el medio ambiente contra el cambio climático. Algunas de estas. 115 . del Museo Guggenheim de Bilbao se han apagado a los 20. desde Tokio. cantautor dominicano interpreta con Laforucade "Aventurera". a medida que los relojes marcaban las 20. http://www. pasando por París y Londres. Sydney o Pekín hasta Nueva York. Este año también se han apagado las luces del Kremlin y la Plaza Roja de Moscú. tras el nombramiento del nuevo Papa Francisco.30. de La Alhambra de Granada. mientras que "Amor.30. "La Fugitiva" con Kevin Johansen.informador. Son miles de ciudades de más de un centenar de países de todo el mundo las que están participando en la iniciativa. "Mujer Divina-Homenaje a Agustín Lara". que será presentado en otras ciudades de la geografía española como Barcelona y Zaragoza hasta finales del presente mes. realicen la lectura del siguiente texto. así como "María Bonita". ha ido saltando de un país a otro siguiendo la franja horaria.com. a dueto con León Larregui. o "Azul como un cielo". fueron interpretadas por la protagonista acompañada por su guitarra en un conocido local mexicano de esta capital en la presentación de su trabajo.20:30 CET2 Foto: Bertrand Langlois (AFP) Las luces de la Plaza de Cibeles de Madrid. Alex Ferreira. como en una gran ola. compositor de rock mexicano. con Rodrigo Amarante de la banda brasileña Little Joy. La Hora del Planeta terminará en las Islas Cook. y del Vaticano. Durante una hora. amor de mis amores" es interpretada con el músico venezolano Devendra Banhart. alcanzó ya el disco de Platino en México. de la Sagrada Familia de Barcelona. cantautor argentino. señalen los elementos que la conforman y contesten las preguntas clave Luces apagadas en defensa del planeta Miles de ciudades de todo el mundo apoyan la iniciativa global de WWF ESPECIAL: La Hora del Planeta El País Madrid 23 MAR 2013 . La iniciativa comenzó hace horas en Samoa y. de exigir a las autoridades que lo hagan y extender los comportamientos de consumo responsable. en este quinto disco de la mexicana destacan los temas "Imposible". entonada en versión acústica.mx/entretenimiento/2013/452837/6/lafourcade-espera-que-discohomenaje-a-lara-guste-mucho-en-espana. 220 ciudades españolas han vuelto a desconectar las luces de sus principales monumentos (también han apretado el interruptor 500 empresas y miles de ciudadanos) con La Hora del Planeta. También.Además. según ha explicado a EP el director ejecutivo de WWF en España. UNIDAD CULIACÁN La violencia criminal se transmuta en estigma que afecta a la víctima. tiene una estructura libre y ocupa diferentes lugares en un periódico o en la sección de opinión. Como en un espejo roto. la mirada se congela. en un solo punto. el asesinato se convierte en venganza. expresiones culturales de la violencia ANAJILDA MONDACA COTA UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE. y analiza su contenido para completar el cuadro correspondiente que localizarás al final de cada texto. —Lucía Melgar Los narcocorridos son composiciones musicales que cantan y se cuentan las historias y aventuras del mundo del narcotráfico y de los narcotraficantes. vacío de sentido. vemos sólo fragmentos. por ejemplo. Galápagos y Ruanda. El lenguaje se contamina de espanto. Santa Elena. Surgen en la frontera norte de 116 . la Guyana Francesa.. Juan Carlos del Olmo. Túnez. estupefacta. Los narcocorridos. Surinam. Elementos que conforman el texto __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Texto periodístico: Artículo periodístico Un artículo periodístico es un escrito firmado que revela la posición del autor sobre un tema de actualidad o de un suceso. la violación tumultuaria se vela como “levantón” y se acalla como vergüenza personal. expresiones culturales de la violencia” y “¿En qué se parecen Facebook y Coca Cola?”.De hecho. en esta edición ha habido multitud de nuevas adhesiones. Ejercicio 16 Equipo Lee los artículos periodísticos “Los narcocorridos. de Palestina. en que palabra y pensamiento han estallado. Su intención comunicativa es dar a conocer la opinión sobre un determinado tema con aspectos didácticos hasta convertirse en ensayos. Así. pues son capaces de crear imaginarios. y cambia su denominación a narcocorrido. concretamente en su capital. corruptos y asesinos. Culiacán. Siguen rodando cabezas. con excepción de las temáticas cantadas. y cada vez son más codificables entre sectores de la población que los escucha. Sicarias de arranque. 100 balazos al blindaje. el consumo suntuoso y los placeres. el narcocorrido se alimenta de las tradiciones corridísticas que han acompañado a los pueblos mexicanos desde la época independentista. protegen o sirven a los grandes narcotraficantes. desacraliza ese mismo poder. 2002). Son el contrapeso de la información oficial. sin embargo no dejan de ser personajes violentos. Buchanas.México. la cual produce y difunde su propia expresión a través de la música. En esencia. y tienen su mayor asiento en el estado de Sinaloa. El junior del viejón. pero sobre todo aquellos donde el narcotráfico tiene un asiento histórico como es el caso de la ciudad de Culiacán. datos. Los personajes del narcocorrido conservan ciertos elementos del papel otorgado al héroe del corrido tradicional: son carismáticos. Es por ello que la existencia de un discurso abiertamente desafiante (Heaú). instaurados en la narcocultura y observables en los narcocorridos. aparece una nueva corriente denominada “El movimiento alterado” o “corridos enfermos”. de muchos lugares de México. Los sanguinarios del M1. a través del narcocorrido. en los narcocorridos. cambió a canción exaltadora de la vida ostentosa y placentera del narcotraficante (Ramírez-Pimienta)1. con mayor auge durante la Revolución Mexicana. lugares. es un desafío al poder en la medida en que desacredita el discurso público y. a arriesgar su vida. (Valenzuela. cerveza y banda. ponen a prueba la lealtad y el valor siempre al margen de la ley. Entre los cientos de títulos están: El violento. ciertos códigos. Pero los narcocorridos van más allá de las letras. los narcocorridos conservan parte de la estructura de los corridos tradicionales. la muerte. En sus inicios se le llamaban simplemente corridos de tráfico de drogas ilícitas. el planteamiento de la ilegalidad y la paralegalidad. La apología ya no es solo de los personajes dedicados al narcotráfico y del delito. entre otros. son benefactores de su pueblo y en correspondencia reciben su protección. Son crónicas y boletines de prensa que ofrecen información sobre el mundo del narcotráfico y las amplias y variadas articulaciones que desde él se construyen y relacionan con otros espacios de la sociedad. etcétera) emanados del narcotráfico. De igual manera. dispuestos a enfrentar situaciones de peligro. El encapuchado.3 Quienes describen esta “nueva era” afirman que surge en las calles y ranchos del estado de Sinaloa y 117 . la realidad de los ambientes y sucesos del narcotráfico. En la medida en que la temática abarcó más allá de los peligros y las hazañas. por ende. En más de cuatro décadas de existencia. o de la droga como solía hacerse hasta hace poco tiempo. aún más desafiante. En 2009. de reforzar ideologías y de servir de reflejo y espejo de todo los que representa el mundo narco.2 Los hechos que narran los narcocorridos forman parte de la vida cotidiana. arroja muchas señales de la descomposición y las complicidades entre los grupos organizados y las instancias que debieran contenerlos. por lo que se considera que son una evolución de éstos y no precisamente un nuevo género musical. La existencia de elementos (expresiones. mucho más abierta en su lenguaje con el cual retratan de una manera brutal. Vemos entonces una ilegalidad contemporánea representada por el narcotráfico. son capaces de producir sentido. plantean muchas de las complicidades institucionales y la participación de diversas figuras de los ámbitos legítimos que ayudan. Como parte de la música popular. Sinaloa. los narcocorridos han “evolucionado” tanto en el lenguaje como en el propio sentido del discurso. para colocar al discurso en otra dimensión. Sangre de maldito. los narcocorridos se convierten en el medio que vehiculiza e integra una gran variedad de componentes y dispositivos donde expresan las formas simbólicas objetivas e interiorizadas de la cultura. derivados de las acciones del narcotráfico. los sonidos y los ritmos. el poder. En sus narrativas dan cuenta de la violencia. dentro lo que se conoce como narcocultura. pero casi siempre concretos. Tenemos un personaje con sed de venganza. en algunas estrofas. Expresan un gran número de historias y sucesos del narcotráfico y de la narcocultura en apretados contenidos. camisas. es un espacio clausurado identitario con efectos pasmosos y sin los límites morales que le proporciona su entorno primario y bajo el efecto estructurante de una organización a la que considera todopoderosa (Crettiez. de acuerdo con su página electrónica.toma fuerza con la difusión de videos en las redes sociales. paradójicamente. pagar música de banda y "comer aguachile. bebidas caras como el whiskey Buchanans. centrada en la muerte. cómo se cuenta y se canta al narcotráfico. y por tanto no hay compasión. más bien es la imagen del buchón5 que sigue la combinación “tradicional” de música. Sin embargo. ropa interior. o de supervivencia del grupo que lo incita a realizar actos extremos y ser reconocido por ello. Por otro lado. ya que al no haber igualdad. oscuro. En este corrido se acentúa la apología del delito al evidenciar acciones totalmente ilegales bajo la modalidad del ajuste de cuentas a cambio del pago económico. En esas narrativas concretas se enuncia un mundo complejo. palpable. Hay una transgresión bajo una lógica mercantilista. pues matar al otro parece más fácil si el yo se convence de la inhumanidad del adversario. el cual no obstante es real. El negocio del narco ya no es sólo la droga. entre otros. el discurso apela a la justificación de lo ilegal. mediante el sicariato. la venganza adquiere fuerza como forma interiorizada de la narcocultura. Lo hacen con claridad y abren la imaginación y la posibilidad de transportar a otros mundos. Uno de los narcocorridos de este “movimiento” es el llamado “Empresas Inzunza”. a veces incomprensibles. de su perversión. ropa de marcas reconocidas. en el “clandestino” dispuesto a obedecer rápidamente a una lógica impersonal del triunfo de la causa. por tanto. pero 118 . Esto. En tanto parte de un sistema de antivalores del mundo narco. 2009). pero contradictoriamente en nombre de la fe religiosa que profesa: Es mi vicio la sangre enemiga/La venganza se me hizo un placer/Ahora torturas habrá un infierno/Soy sanguinario a más no poder… Yo juré y me propuse vengarlos/Gracias a Dios ya cumplí el encargo/Yo sé que Tacho se encuentra alegre/Me siento a gusto al no defraudarlo… De esta manera. playeras. y cuenta con su radio oficial. una adscripción al mundo económico legal: Suena el radio y contesta un hombre/Dice adelante estoy a la orden/Habla a la empresa ajustes Inzunza/Diga todo lo que le incomode/Es una persona mala paga/Así le contestó el del informe. supuestamente genera en los jóvenes un nuevo estilo de vida y ciertas características identitarias del movimiento: barba cerrada. Esta corriente posee características propias de un proyecto mercadológico de espectáculos que abarca otros elementos no sólo la venta de música. acción que debe realizarse por un anti-sujeto quien responde a los “principios éticos” que pretende defender. La clandestinidad. suponen. lenguaje y modas. estas prácticas son muy antiguas en Sinaloa y son parte de la narcocultura de antigua data. los narcocorridos contribuyen a la configuración de diversos sujetos. gorras. El asunto de fondo son las acciones de índole económica. Tampoco son exclusivas de este “movimiento”. debido al sentimiento de rencor que ocasiona el motivo que lo provocó.4 ser admirado y respetado por la gente”. pues eso lo hace diferente. también es la muerte. por ser un acto de placer en quien la efectúa. donde se implica con mayor fuerza el “modus operandi” criminal: Quiere que sufra o lo quiere al instante/Con mensaje tirado en qué sitio/No señor yo quiero que lo quemen /Por traicionero y por abusivo/Yo le brindé toda mi confianza/Y mire con lo que me ha salido. organizaciones dedicadas al ajuste de cuentas y. El personaje se convierte en el anti-sujeto. autos de lujo. no hay alteridad. como videos. del cual veremos. se percibe una desconexión moral del anti-sujeto quien hace un distanciamiento del otro para eliminarlo. joyas llamativas y muy costosas. Una reseña histórica. Jefe de jefes. uñas postizas exageradas y pelo negro.com/node/8508566 2 Entendida como un conjunto de manifestaciones culturales -simbólicas y concretasvinculadas al mundo narco y su poder instituyente que opera paralelo al poder legitimado del Estado. son parte de una cultura que también actúa en paralelo a la cultura dominante. generalmente acompañado con cerveza. Catherine. salvo por las fuerzas que lo mueven: el poder por el poder. Sinaloa. así como las formas que la expresan.” Milenio. Juan Carlos. joyas y autos o camionetas. el consumo. http://hemisphericinstitute. Jalisco. lo económico. Disponible en: http://impreso. Es candidata a obtener el grado de doctora por el Iteso. Monterrey. 3 4 Se les puede localizar en cualquier buscador de internet. Poder y corrido. Las formas de la violencia. Anajilda Mondaca Cota es profesora de la carrera de Ciencias de la Comunicación. 5 y planchado. Valenzuela Arce.ininteligible. Lo cual se analiza por los siguientes componentes: COMPONENTE Enunciador. en Guadalajara.org/hemi/es/e-misferica-82/mondaca Los textos argumentativos presentan la postura reflexiva de quien escribe. en tanto que han permeado las capas sociales. Comida típica sinaloense preparada a base de camarón fresco semicurtido en limón y sal con cebolla. 16 de diciembre. emisor o locutor 119 . ITESM. largo Citadas Crettiez. Xavier. Actualmente trabaja los temas de la narcocultura y los narcocorridos. todo nuevo. económicas y políticas de la sociedad. la fuerza de lo ilegal. se refiere a las personas relacionadas de una u otra forma con el narcotráfico y se caracteriza por usar vestimenta colorida y llamativa. Buenos Aires: Waldhuter Editores. en el caso de las mujeres. “Tres momentos de la narcocultura. chile y pimienta. lo simbólico. expresada por un punto de vista que se pretende demostrar o probar mediante el empleo de diversas razones. 2009. Héau Lambert. México. Obras El término buchón. 2008. Universidad de Occidente. el dinero. mucho maquillaje y cuerpos esculturales. Los elementos o componentes configuradores de la narcocultura. culturales. Notas 1 16 de diciembre de 2008.milenio. Culiacán. 2002. pepino. Corridos y la narcocultura en México. sin fecha. lo político. México DF: Editorial Plaza y Janés. José Manuel. el éxito. Ramírez-Pimienta. Propósito comunicativo Enunciatario. procesos…) Tono polémico (perspectiva del enunciador) Carácter dialógico (reflexión y discusión) Conocimientos generales del mundo Conocimientos específicos del tema del mundo Conocimientos lingüísticos (léxico o vocabulario) 120 . ideas. receptor o interlocutor (individual o colectivo) Tema u objeto de reflexión Blanco (personas. instituciones. pero hoy el mundo es más obeso y los niños están sufriendo las consecuencias”. las compañías de alimentos y bebidas están haciendo lo mismo. sino de diversos factores. un ex vicepresidente de Kraft. afirma Ali Mokdad. el consumo de cigarrillos. Y que en 1957 las empresas del tabaco lo sabían.. “Descubrimos que niños que antes morían por infecciones ahora se salvan gracias a las vacunas. Mudd afirma que si bien los culpables del incremento de la obesidad son muchos. y las mujeres. nadie ha establecido que el humo del cigarrillo o alguno de sus componentes cause cáncer en el hombre”. y aquellas como FaceBook. Y no son solo los niños. MacDonalds y otras empresas cuyos ingresos proceden de la venta de productos con alto contenido de azúcar o grasa. afrontarán problemas parecidos a los que tienen las compañías que venden cigarrillos. que dependen de captar información personal de sus usuarios para vendérsela a anunciantes. entre 1990 y 2010. es posible que tarde o temprano suceda lo mismo con las empresas cuyas ganancias dependen de la venta de productos saturados de azúcar y grasas. El mundo sufre una pandemia de obesidad. En Estados Unidos uno de cada tres adultos y uno de cada cinco niños son clínicamente obesos Según Michael Mudd.¿En qué se parecen Facebook y Coca Cola? La obesidad y la pérdida de privacidad serán a este siglo lo que el fumar fue al siglo pasado Moisés Naím La obesidad y la pérdida de privacidad serán a este siglo lo que el fumar fue al siglo pasado. 12. dicen. Las empresas que contribuyen a que vivamos en el mundo más gordo de la historia argumentan que el sobrepeso no es resultado de lo que comemos.6). los últimos 14 años de vida se ven severamente afectados por enfermedades y dolores. uno de cada tres adultos y uno de cada cinco niños son clínicamente obesos. muchos de los cuales se derivan de la gordura. la obesidad aumentó un 82% (en los países de Oriente Próximo el incremento fue del 100%). uno de los autores del estudio. Actualmente. 10. A pesar de toda la atención puesta en la acusación de que fumar produce cáncer de pulmón. en promedio. la humanidad vive. más que en 1990 (los hombres. Pero según este estudio. Nestlé. El director científico del Comité de Investigaciones de la Industria del Tabaco (CIIT) escribió en 1957 que “el problema de la causalidad de cualquier tipo de cáncer es complejo y difícil de analizar. los videojuegos o la urbanización tienen más que ver con la obesidad que la ingesta de nuestros productos”. la industria alimentaria denuncia la vida sedentaria y la televisión como causa de la obesidad. Hoy sabemos que esta afirmación es falsa. Google o Twitter. Coca Cola. sino que hacen enormes y muy efectivos esfuerzos para aumentar la frecuencia con la que comemos y las cantidades que ingerimos. en Estados Unidos. No debemos caer en esa trampa”. 121 . 500 científicos de 50 naciones han publicado un informe (The Global Burden of Disease) donde explican que. No se limitan a satisfacer la demanda de los consumidores. ninguno lo es tanto como esas empresas.. Hoy. Y además alerta: “De la misma manera que el lobby de las armas en EEUU señala a las enfermedades mentales y los videojuegos violentos para así distraer del peligro que implican las armas de fuego. finalmente. PepsiCo. En el siglo pasado —y durante décadas— las tabacaleras lograron impedir que se vinculara el cáncer con fumar. “La televisión. De la misma manera que algunos gobiernos regularon.7 años más. empujando a las tabacaleras a buscar su lucro en los mercados menos regulados de Asia y otras regiones. dice Mudd. Los avances tecnológicos permiten recabar cada vez más datos sobre nosotros a través de la telefonía móvil. ¿El texto se identifica como explicativo. “soluciones”. qué hacemos. señala los que busca cumplir el texto. antes de aceptarlas?). http://internacional. también nos monitorean sin permiso. una idea. búsquedas o “comunidades”— por los que no tenemos que pagar nada.ahora se puede convertir. Algunas veces nos “solicitan permiso” para captar nuestra información y nos piden que aceptemos ciertas condiciones (¿conoce usted a alguien que lea los largos textos en letra pequeña con las condiciones de la compañía.elpais.html Enlista los argumentos a favor y los argumentos en contra que identifiques contesta los cuestionamientos. Nada. qué nos gusta o interesa y quiénes son nuestros amigos. reconocimiento facial. una conducta o un candidato. dónde estamos. Convencer. narrativo o argumentativo? De los propósitos enlistados. . cámaras de seguridad. reforzar A FAVOR Convencer o formar Convencer. Tendremos que hacer algo para contener las fuerzas que están pulverizando las barreras que nos protegen de la obesidad y las que aún nos permiten gozar de cierta privacidad. etc. excepto permitirles saber quiénes somos. cambiar EN CONTRA en el texto y 122 . en dinero.: Motivar a la acción. sensores remotos. En todo caso. Naturalmente. Y gracias a Big Data. la masa amorfa de información --“el ruido” -.Algo parecido.com/internacional/2013/04/27/actualidad/1367074350_266018. las nuevas técnicas para extraer información útil de enormes volúmenes de datos. pero aún más complejo. está pasando con las empresas que vía Internet nos seducen con atractivos productos —contenidos. cada vez más. esa información es muy valiosa para empresas y otras organizaciones que nos quieren vender un producto. lo recuerde y actúe en lo sugerido por el cartel. texto con pocas palabras directas y claras. transmite un mensaje por medio de textos breves e imágenes que causan impacto y que busca que el receptor lo capte. colores claros y contrastantes.Texto informativo: Cartel El cartel es un texto discontinuo que presenta información gráfica. Se caracteriza en que presenta una idea global con la interrelación de sus elementos para el atractivo visual y el efecto en lo que pretende para lo que utiliza: imagen que capte la atención y que resuma la idea global. ser recordado y si busca el actuar 123 . tamaño y formato que dependen de las intenciones del mensaje y de la estética. Ejercicio 17 Equipo En tu cuaderno explica si el cartel cumple en captar la atención. crónica y leyenda. mediante la narrativa se relata la historia de uno o varios personajes insertos en un espacio determinado. es decir. así como desarrollar habilidades para criticar. El tiempo es en el que podemos seguir la duración y los momentos en que se desarrollan los sucesos relatados. analizar. Género narrativo Constituye la forma fundamental que configuran las expresiones literarias en prosa. valorar. ― Que no se acabe el susurro de la lectura. efectuando acciones particulares a su historia y caracterización a lo largo de cierto desarrollo temporal. comprender y disfrutar los textos que leemos. los cuales se relacionan entre sí. a propósito de la lectura: ―La lectura no es comparable con ningún otro medio de aprendizaje y de comunicación. y tener nuevos conocimientos. se refiere a la atmósfera de las emociones que se manifiestan en el relato. porque ella tiene un ritmo propio que está gobernado por la voluntad del lector. es la información que localizamos directamente en el contenido de la narración. la lectura abre espacios de interrogación y de meditación. la lectura es una correspondencia con nosotros mismos y no sólo con el libro. novela. Ideas implícitas. nuestra imaginación. El espacio es el conjunto de lugares donde ocurren los acontecimientos y se desenvuelve la trama. que se encarga de relatar los acontecimientos.Leer textos de literatura nos sirve para reflexionar. Como señaló Italo Calvino. Ideas explícitas. entre los cuales predominan: cuento. fábula. Regularmente. El género narrativo abarca un sinnúmero de subgéneros. despertar las emociones. Los personajes son todos los que participan en las acciones de la narración. El narrador. Entre los elementos que destacan en una narración literaria están: Una historia a través de la cual se organizan y cobran sentido los personajes. son la que podemos identificar en un relato a través de la interpretación de los contenidos 124 . El ambiente. en definitiva: de libertad. el espacio y el tiempo. sino con nuestro mundo interior a través del mundo que el libro nos abre. y de examen crítico. los acontecimientos de la narración.‖ Italo Calvino. despacio. Al caer. Hace mucho calor. Al cruzar la calle. Me sentía libre. Caminé a tientas por la calle empedrada. el serrucho del grillo. recién regados. Vibraba la noche. desmoronado a trechos. señor. vacié el agua de la jarra en la palangana de peltre y humedecí la toalla. Antes de que pudiese defenderme. La noche era un jardín de ojos. Se oía la respiración de la noche. seguro entre los labios que en ese momento me pronunciaban con tanta felicidad. Del piso de ladrillos rojos. musité "ahora vuelvo" y me metí en lo oscuro. una conversación entre seres inmensos. No quise volverme. sujeto tuerto y reticente. Caminé largo rato. Al principio no veía nada. Con voz ronca me preguntó: -¿Dónde va señor? -A dar una vuelta. aunque sentía que la sombra se acercaba cada vez más. describió una curva luminosa. ¿Cuál sería esa palabra de la cual yo era una sílaba? ¿Quién dice esa palabra y a quién se la dice? Tiré el cigarrillo sobre la banqueta. Sin volver la cara pregunté: 125 . subía un vapor caliente. sentí que alguien se desprendía de una puerta. Los grillos vivaqueaban entre las hierbas altas. iluminando un muro blanco. cubierto de sudor. cuidando no pisar algún alacrán salido de su escondrijo a tomar el fresco. En la puerta del mesón tropecé con el dueño. Intenté correr. como un cometa minúsculo. Unos instantes percibí unos huaraches sobre las piedras calientes. Una mariposa de alas grisáceas revoloteaba encandilada alrededor del foco amarillento. Bajé saltando la escalera pintada de verde. frases dispersas de aquel diálogo. el parpadeo de la estrella. Me froté el torso y las piernas con el trapo empapado. Y no hay alumbrado aquí. femenina. Me detuve. arrojando breves chispas. o se lo entierro. Me volví. Encendí un cigarrillo. De pronto salió la luna de una nube negra. tras de cerciorarme que ningún bicho estaba escondido entre los pliegues de mi ropa. pero no acerté a distinguir nada. enorme. Sentado en una sillita de tule. Apreté el paso. Mis actos. -Hum. llena de hojas e insectos. Más le valiera quedarse. todo está ya cerrado. Regresé al centro de la habitación. Alcé la cara: arriba también habían establecido campamento las estrellas. Pensé que el universo era un vasto sistema de señales. Alcé los hombros.Ejercicio 18 51__________ Individual Lee el siguiente cuento. bruscamente. no eran sino pausas y sílabas. Me acerqué al ventanillo y aspiré el aire del campo. : __ El ramo azul Octavio Paz Desperté. No pude. Salté de la hamaca y descalzo atravesé el cuarto. ciego ante tanta blancura. fumaba con el ojo entrecerrado. me vestí y calcé. Sopló un poco de viento. Me detuve en seco. Respiré el aire de los tamarindos. sentí la punta de un cuchillo en mi espalda y una voz dulce: -No se mueva. me sequé un poco y. Era pequeño y frágil. Cuando llegué a la plaza. ¿para qué quieres mis ojos? -Es un capricho de mi novia. Permaneció un instante silencioso. sino amarillos. Bien sé que los tiene azules.A ver. pero es algo. -¡Ah. si me dejas. Me volví. señor. Con una mano me cogió por los cabellos. curioso y tenso. La llama me quemaba los dedos. -No tenga miedo señor. -Alúmbrese la cara. Me soltó de improviso. -¿Mis ojos? ¿Para qué te servirán mis ojos? Mira. -Mis ojos no te sirven. El sombrero de palma la cubría medio rostro. Encendí y me acerqué la llama al rostro. Entré sin decir palabra. -No se haga el remilgoso.-¿Qué quieres? -Sus ojos señor –contestó la voz suave. Tirándome de la manga. vi al dueño del mesón. -No se le sacan a un cristiano los ojos así. con la cabeza entre las manos. El resplandor me hizo entrecerrar los ojos. No lo mataré. Sostenía con el brazo derecho un machete de campo. Mi hinqué. Luego me incorporé. cayendo y levantándome. -¿Ya te convenciste? No los tengo azules. No son azules. -Ay. -Ábralos bien –ordenó. Dispense. Dé la vuelta. -Pues no son azules. echándome la cabeza hacia atrás. Se alzó sobre las puntas de los pies y me contempló intensamente. Me acodé junto al muro. me ordenó. -Arrodíllese. Cerré los ojos. Froté otro fósforo y lo acerqué a mis ojos. Abrí los ojos. aquí tengo un poco de dinero. mientras el machete descendía lentamente hasta rozar mis párpados. sentado aún frente a la puerta. Te daré otra cosa. Se inclinó sobre mí. Te daré todo lo que tengo. Nada más voy a sacarle los ojos. Quiere un ramito de ojos azules y por aquí hay pocos que los tengan. No podía ver bien. casi apenada. encienda otra vez. No vayas a matarme. La llamita me quemaba las pestañas. La arrojé. El apartó mis párpados con mano firme. señor no quiera engañarme. corrí durante una hora por el pueblo desierto. me dijo con dureza. Al día siguiente huí de aquel pueblo. A tropezones. -Pero. Y despareció. qué mañoso es usted! –Respondió. 126 . que brillaba con la luz de la luna. No es mucho. . Espacio: El espacio es de suma importancia en la narración.Desenlace: Finalmente. La Fontaine. donde los protagonistas son animales que hablan. FÁBULA es un relato breve escrito en prosa o verso. jugando con el pasado.La narración es el relato de unos hechos -que pueden ser verídicos o imaginarios-ocurridos en un tiempo y en un lugar determinado. Tiempo: Existe un tiempo histórico (o externo) que es la época en la que se desarrolla la historia. Samaniego.Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. hay reglas generales que se cumplen en la mayoría de los textos. . Augusto Monterroso 127 . de manera que al encadenarse unos con otros logran una nueva significación. Las fábulas se hacen con la finalidad de educar. El principio de la acción es el que rige a los textos narrativos: contamos los hechos ocurridos a lo largo de un tiempo y espacio.Interna: Son los elementos que conforman la narración: a. partes. o puede haber idas y vueltas en el tiempo. el presente y el futuro. etc. Famosos escritores de fábulas son: Esopo. lo cual es la moraleja. y un tiempo interno que es la duración de los sucesos del relato. En su descripción. Cada autor tiene un estilo particular en su narración. al principio o no aparece porque se encuentra en el mismo contenido del escrito. el conflicto encuentra solución. como la estructura: Introducción: Aquí se plantea la situación inicial. Este problema será el tema principal del texto e intentará ser resuelto. secuencias. tratados.Externa: Divide el contenido en capítulos. podemos encontrar mucho de lo que el autor nos está tratando de comunicar en la generalidad del relato. . cantos. podemos distinguir una estructura externa y una interna: . No obstante. A su vez. esta normalmente aparece al final. Narrador: Puede haber un narrador o más. Este tiempo interno puede seguir un orden lineal. Puede ser un personaje dentro de la historia (relatará en primera o segunda persona) u omnisciente (narrará en tercera persona) b. c. Un siglo después. te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA Brevedad narrativa: El texto puede estar escrito en prosa o verso. -.Días atrás -. Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón. escribe el mensaje que se desprende de la misma. Ejercicio 19 51__________ Individual Identifica los elementos de la siguiente fábula. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos. No todos los personajes de las fábulas han de ser forzosamente animales. El texto se basa en una conversación mantenida entre animales. dejándolo libre. objetos e incluso seres humanos Conclusión en moraleja o sentencia (a ser posible de carácter moralizante). y a punto de ser devorado. 128 .Fábula El león y el ratón Dormía tranquilamente un león. Pasó por ahí el ratoncillo. corrió al lugar y royó la cuerda. Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. le pidió éste que le perdonara. el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.le dijo --. también podemos encontrar plantas. Cuando llegue el momento las cumplirán. que suelen ser los personajes en este tipo de relato. quien al oír los lamentos del león. El león echó a reír y lo dejó marchar. Fue fusilada. prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. __ La Oveja negra Augusto Monterroso En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Parte de una leyenda es que es contada con la intención de hacer creer que es un acontecimiento verdadero. en realidad.Así. pero al ser transmitidas de boca en boca. en lo sucesivo. se va modificando y mezclando con historias fantásticas. La leyenda posee cualidades que le dan cierta credibilidad. anexa esta actividad a tu portafolio de evidencias _____ LEYENDA: Relato de hechos humanos que se transmite de generación en generación y que se percibe tanto por el emisor como por el receptor. cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura Elementos de la fábula: Moraleja Ejercicio 20 22051_______ Individual Busca una fábula. como parte de la historia. pero. una leyenda se compone de hechos tradicionales y no históricos 129 . pégala y escribe el mensaje que se desprende de la misma. Sin embargo. forma simple Se recogen de distintas localidades en donde circulan relatos o escritos de tradiciones anteriores. pero le advirtió que guardara en secreto el parto o se moriría. Cierto día le platicó todo lo sucedido a una vecina quien le aconsejó no contárselo a nadie más y dejar las monedas en la iglesia. aquellas monedas desaparecieron y se rumoró que el charro regresó a recogerlas. El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: ―me contaron que. a la mañana siguiente la partera amaneció muerta. y miraba extrañada a sus conocidos. El charro regresó al lugar y le pago con varias monedas de oro. Durante varias semanas estuvo absorta en sus pensamientos. el narrador es la voz que aparece en el relato. Indignada y asustada por la advertencia la partera entró a su hogar y espero a que se retirara el charro. así lo hizo la partera. etc. Como no escucho las pisadas de su caballo pensó que seguía fuera de su casa y se asomó a la ventana para descubrir asombrada que no había nadie. donde la partera asistió a su mujer hasta que parió. Sus principales características son Texto narrativo breve. Lugar y espacio fijos Tiempo fluctuante Presenta elementos simbólicos Están marcadas por un destino que se va a cumplir Espacios por lo general naturales ya que cuentan de un fenómeno que ya existe (una laguna.) 130 .El charro y la partera En cierta localidad a la parte norte del país solía cabalgar un misterioso charro que se aparecía repentinamente a los habitantes. ―Cuenta la leyenda que… El autor recoge la cultura. pero con el aspecto de seguir durmiendo y algunos rumoraron que escucharon cabalgar al charro cerca de ahí. Se cumplió la advertencia de aquel charro. Ella estuvo confundida y recelosa durante varios días por la advertencia y la silenciosa desaparición del charro. un árbol. Una noche allí llegó un charro a solicitar los servicios de una partera y la llevó a su jacal. Rodríguez. hay un parque bastante grande de nombre La Sauceda. escondió todas sus cosas y se quedó junto con ellas en una cueva. Se dice que el que entra en esa cueva. el ladrón lo mata porque no quiere que nadie se gaste lo que tanto le costó robar. Al salir en los medios. y antes de que lo encontraran para acribillarlo. Identifica las características de la leyenda 131 . que está a un lado del Vertedor de la presa Abelardo L. __ LA CUEVA DE LA SAUCEDA En la ciudad. al tiempo los encontraban muertos en áreas aledañas. Fue tanto lo que robaba que la policía lo buscaba. muchos se querían aventurar a encontrar todo lo que este hombre había robado. Se dice que antes por esas áreas. pero nunca regresaban a sus casas. Con el paso de los años.Ejercicio 21 51__________ Individual Identifica las características de la leyenda en el siguiente texto. donde existen algunos cerros. donde anteriormente existía la famosa "curva de la muerte" había un hombre que asaltaba a cualquier persona que pasara por ahí. encontraron ahí su cuerpo. de la cual nunca salió por miedo a ser encontrado. Ejercicio 22 51_________ Individual Investiga una leyenda de tu comunidad y compártela con tus compañeros. ___ 132 . policíaca.NOVELA: Narración extensa en prosa que presenta un nudo problemático y diverso y una historia que puede variar de espacio y tiempo. la novela es el principal de los subgéneros literarios. La única condición es que esté escrita en prosa y que en ella intervengan unos personajes sobre los que se nos diga algo. Características Suele tener una extensión y complejidad mayores que el cuento. Actualmente. Individual Elabora un cuadro comparativo de las características de los géneros narrativos revisados. Se caracteriza por la libertad: este subgénero no tiene límites y puede contener desde diálogos con clara intención dramática o teatral hasta fragmentos líricos o descriptivos. Los subgéneros novelescos son numerosísimos: novela histórica. rosa. Ejercicio 23 51__________ __ 133 . de amor.. de tesis. negra. de caballerías. social. psicológica.. de aventuras. de acción. Empieza por componer una canción. “Bueno. pero imaginando que yo no sé lo que es un huevo. compara y comenta los resultados. pues hágalo. mediante el reconocimiento de las características de los textos narrativos. Si lo hacía. Efectúa la lectura en voz alta de los textos. lugar y otras circunstancias PROCESO: Transformación o nudo. ante el grupo. Realiza la representación del diálogo entre el narrador y el personaje. ni el fuego”. pero nunca pregunté a nadie cómo hacerlo. El periodista lo miró extrañado y le contesta “Pues. a lo cual Einstein replicó. explicar la Ley de la Relatividad?” y Einstein le contestó “¿Me puede Ud. 1 En cierta ocasión un joven músico preguntó a Mozart cómo debe hacerse para componer una sinfonía. reacción o evaluación mental (explícita o implícita). maestro -dijo el joven músico-. las propiedades del tiempo. Marca la presencia del narrador. DESPUÉS: Final o resolución. Busca en el texto un acontecimiento posterior al momento en que se narra. sí. Complicación que desencadena el relato. una es la que predomina. __ Para estas actividades lo esencial son las estrategias de lectura que se pueden aplicar para incrementar el desarrollo de la habilidad lectora sea esta literal. Remarca tema (elemento conocido) y rema (información nueva) Distingue el interés que pueda presentar la narración si se formula el cuestionamiento ¿de verdad? o ¿y qué más? 134 . explicar cómo se fríe un huevo?”. Mozart le dijo: Tú eres muy joven. las cuales aunque se encuentren entrelazadas en los diversos textos. Pero.Ejercicio 24 51__________ Individual Realiza las actividades propuestas. Textos narrativos Lee los siguientes textos y efectúa los ejercicios. Señala los personajes. donde se caracterizan los actores. inferencial o crítica. Subraya las formas verbales que se utilizan e indica el tiempo de los verbos. Señala las siguientes situaciones de la narración: ANTES: Inicial o planteamiento. usted componía sinfonías solo cuando tenía 10 años. Subraya conectores de sucesión temporal. sí que puedo”. En un comic presenta la sucesión de acontecimientos. explicativos y argumentativos. ni el aceite.-Respondió Mozart 2 Un periodista le preguntó a Einstein” ¿Me puede Ud. ni una sartén. su porqué.Tarea 1 Realiza los siguientes ejercicios para Portafolio de Evidencias Parte I 1. Lee atentamente los cuentos Elabora una breve síntesis del hecho presentado en cada cuento. es el fundamento de su deseo. Destinatario Es el que se beneficia con la acción/deseo/tarea del sujeto. Modesta Gómez El dinero llovido del cielo 135 . Responde los siguientes cuestionamientos ¿Cuál es el conflicto que se desencadena en cada una de las dos narraciones. y cómo se resuelve? ¿Fue fácil identificarlo? ¿Qué piensa usted que buscan los personajes? ¿Qué opinión global le merecen los cuentos que escogió? ¿Qué sentimientos e ideas le evocaron? ¿Lograron despertar su interés? ¿Cómo lo logran? Completa el siguiente esquema Actante Sujeto Ejecuta una acción Es el que desea algo Objeto Recibe la acción Es lo que es deseado Ayudante Es el que colabora y facilita la acción/ deseo/tarea del sujeto Oponente Es el que se enfrenta y dificulta la acción/deseo/tarea del sujeto Destinador Es el que comunica una acción/deseo/tarea al sujeto. es la finalidad de su deseo. su para qué. Localiza en internet los cuentos “Modesta Gómez” de Rosario Castellanos y “El dinero llovido del cielo” de los Hermanos Grimm y efectúa los ejercicios. selecciona un personaje de una novela y escribe una crónica literaria en primera persona. En el salón de clases y en dinámica grupal.2. Después de efectuar la lectura.. en un relato con imaginación. ¿es fácil de comprender? ¿Utiliza tecnicismos? ¿La información está organizada? ¿Qué puedes señalar? Aplica un lenguaje denotativo o connotativo.. una crónica es: “Historia en que se van exponiendo los acontecimientos por el orden en que han ido ocurriendo”. quiere decir: ¿Qué quiere decir: vocabulario preciso eludiendo términos polisémicos? Estructura lógica en un texto se refiere a: ¿Qué se toma en cuenta para clasificar a un texto como científico? ¿A quién van dirigidos los textos de divulgación científica? El vocabulario que utiliza. tipo de letra? ¿Cuál es el contenido temático? 2. Utiliza el diccionario. Según el diccionario de María Molinar.unam. sobre tu encuentro imaginario con ese personaje. incisos. donde el narrador cuenta la historia y el cronista juzga y cuestiona lo narrado. ¿Contiene títulos.comoves. 136 . Divulgar es: Lectura amena. subtítulos. Parte II 1.? ¿La información es amena? ¿Presenta ilustraciones atractivas? ¿Qué se puede señalar en relación a los colores. para lo cual se escribe en primera persona con el desarrollo en orden cronológico. se contestarán los siguientes cuestionamientos con el fin de obtener los conocimientos previos sobre el tema textos de divulgación científica. disponible en http://www. trata de clarificar términos y referentes del texto. gráficas. fotografías. Realiza la lectura del texto: Miguel Ángel Cevallos “El gen maestro y el don del lenguaje” publicado en ¿Cómo ves? Revista de divulgación de la ciencia de la UNAM. Lee la siguiente información y después. tamaño de letra.mx 3. 4. ¿Quién es el autor? ¿Qué pretende? ¿Dónde y cuándo se ha publicado? ¿De qué tipo de texto se trata? ¿Qué tipo de información aporta? 137 . Contesta los cuestionamientos sugeridos por Daniel Cassany en Diez claves para aprender a interpretar. ¿Qué datos se destacan y se minimizan? ¿Qué es lo que se da a entender? ¿A quién se cita y a quién no? ¿Qué palabras utiliza el texto? ¿Cuál es tu opinión? 138 . los subtítulos. interpretativa y crítica. además de la expresión escrita y oral. paréntesis que se utilizan en el interior del texto.5. seriamente afectados por este raro síndrome. llamados de atención para las explicaciones. deberás rescatar el tema. dato del autor. pues son de interés científico. para lo cual prepara unas preguntas que te sirvan de guía. explicar qué es el gen FOXP2. los diferentes colores que se utilizan así como el tamaño y tipo de letra. los títulos. X Para reflexionar se complementaría el ejercicio con mesa de debate sobre los experimentos con animales o. hayan contraído matrimonio” RECUERDA. toma el papel de un conductor de radio. se sugiere que investigues en internet sobre este divulgador de la ciencia. separa los argumentos y las opiniones del autor. entre otros. la presentación del entrevistado y la introducción al tema. Posteriormente. IX Elabora un cartel para promocionar una conferencia del autor del texto. las ilustraciones. es decir. Centra la atención en cada uno de los subtítulos para las ideas principales. pie de figura o de fotografía. con el objetivo de preguntarle dudas que tuvieras en la interpretación de la información. 139 . VI Con diferentes colores.2 Identifica las características y tipos de párrafos para comprender la información de un texto. la opinión sobre lo que comenta el autor del artículo “Por cierto. social y cultural. Primero escribe el saludo. efectúa una entrevista a Miguel Ángel Cevallos. VII Con una lista de cotejo. referencias. Para plantear la primera pregunta. tonos de fondo de la información. Redacta una carta dirigida al autor del artículo. Los siguientes cuestionamientos se enfocarán a las ideas secundarias donde las preguntas versarán sobre los ejemplos y explicaciones en detalle que presenta el autor. uno de los aspectos que me maravillan de la familia KE es que cinco de sus miembros. links. VIII Actividades extras. señala la presencia o ausencia de elementos como: los recuadros. 2. Estas actividades son para practicar en la lectura literal. A) Ejes B) Principales C) Secundarias D) Temáticas E) Complementarias 5.2.2.) Las ideas del texto B.2. A. comas y puntos D) Corchetes y espacios entre líneas E) Inicial mayúscula y punto y aparte 3.) Los marcadores de coherencia. 1. E. explicaciones son muestra de ideas: A) Temáticas B) Primarias C) Principales D) Corporativas E) Secundarias 6.) La presentación tipográfica C. Evaluación diagnóstica Contesta brevemente las preguntas de la evaluación diagnóstica. para interpretar el contenido de los textos. Selecciona la opción que contiene la información para completar la siguiente información.1 Señala las características del párrafo para expresar las ideas con unidad y coherencia 2. 4.) Las mayúsculas y minúsculas. Los ejemplos.) La información complementaria.2 Diferencia los tipos de párrafos. Ideas que expresan una información básica sobre el tema principal del texto o sobre algún aspecto esencial de ese tema. Elemento importante para separar la información en párrafos. 140 . D. A) Texto B) Palabra C) Párrafo D) Enunciado E) Comunicación 2. Es la mínima unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea. las ideas afines. Los identificadores gráficos que nos ayudan a separar un párrafo son: A) Dos puntos y coma B) Paréntesis y punto y seguido C) Mayúsculas. Párrafos mediante los cuales el autor pretende cerrar un tema o un apartado. A) Coherencia B) Unidad C) Enlace D) Estructura E) Expresión 10. también sirve de puente para la continuación del texto.Idea principal: _____________sobre el que se apoya lo demás. La imaginación se dispara y se crearían ejércitos de clones para la guerra. cuando se habla de clonar humanos. La clonación consiste en conseguir individuos de igual constitución genética. A) Introductorio B) Desarrollo C) Conclusivo D) Transitivo E) Explicativo 11. A) Unidad B) Claridad C) Precisión D) Brevedad E) Coherencia 9. la información E) el texto. En términos futuristas. Muchas veces la empiezas nombrando __________: A) el eje. lo principal 7. Identifica la característica del párrafo que le falta al siguiente texto. es la transferencia de información de un organismo a otro. estos son los posibles usos de esta técnica. Consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo. el esqueleto del texto. A) B) C) D) E) Desarrollo Conclusivo Introductorio Transitivo Explicativo 141 . Señala la opción que presenta la característica del párrafo donde cada una de las oraciones debe mantener una relación estrecha con la idea principal que se intenta presentar A) Claridad B) Sencillez C) Unidad D) Homogeneidad E) Precisión 8. Párrafo que nos sirve para dar un cambio en el tema. el eje D) la idea. el tema B) la información. sin embargo. el tema C) el contenido. Párrafo utilizado por el autor para dar una idea del asunto que va a tratar y el propósito de su escrito. Sintetiza los aspectos más importantes del problema que se estudió. Tipo de párrafo cuyo contenido define los términos de un texto para poder desarrollar explicaciones claras sobre aspectos específicos. A) B) C) D) E) 14. Introductorio Transitivo Explicativo Conclusivo Conceptual Párrafo estructurado por un conjunto de oraciones que están ligadas a la idea principal y argumentan el texto. A) B) C) D) E) Conceptual De introducción Conclusivo Explicativo De transición 142 . A) B) C) D) E) Introductorio Transitivo Conceptual Explicativo Conclusivo 13.12. con la finalidad de interesar al lector. posee una idea central que organiza otros aspectos que contemplen el contenido del tema a tratar. asimismo. Presenta los resultados del ejercicio ante el grupo. Mitla y Monte Albán destacan por sus extraordinarias zonas arqueológicas… La idea principal puede aparecer al final: Manipular los genes de un bebé para determinar sus rasgos. la cual va complementada con oraciones subordinadas. Esa persona me parecía originalmente antipática. sin que quede un hueco entre las dos ideas diferentes. puede utilizarse. es decir. que se integra por un enunciado o un conjunto de oraciones que tienen sentido porque se relacionan con el mismo asunto o tema. ojos. la primera impresión que tenemos de una persona no sirve de base para formarse un juicio sobre ella. color de cabello. esto será posible a través de la aplicación del extraordinario proyecto del Genoma Humano. En el trascurso del tiempo llegamos a tener una magnífica amistad. luego una serie de ideas relacionadas que explican la idea principal (oraciones argumentativas) y finaliza con una idea que resume la idea principal.Ejercicio25___ Individual Analiza la siguiente información e investiga un ejemplo para cada tipo de párrafo. _________ El Párrafo Un párrafo es la unidad mínima de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea. Esta idea se expone en la oración principal. que representan ideas que sirven para ampliar la comunicación. Sin embargo. Ideas principales. Hilo conductor. ahora me parece encantadora. longevidad puede sonar a ciencia ficción. En un párrafo la idea principal puede ir al principio: Oaxaca es uno de los estados que cuenta con numerosos atractivos turísticos. Cada párrafo implica una idea principal que es lo que el autor desea comunicar. consecuentemente. para resumir ideas expuestas en párrafos anteriores y conducir a otro conjunto de ideas. Es un párrafo de transición que sirve como nexo para conducir de un tema a otro. La idea principal se puede localizar en medio del párrafo. 143 . Comienza con letra mayúscula y termina con punto y aparte. Estructura Cuando se desarrolla un párrafo se comienza con la oración tópico u oración principal. Los usos culinarios del zumo de naranja son diversos y participan principalmente como refresco. hoy en día puede adquirirse exprimido en envases de tetra brick en casi cualquier supermercado 144 . las cuales son utilizadas por elementos de conexión entre una idea y otra. entre una frase y otra. Un escrito tiene coherencia cuando todas sus partes se relacionan entre sí de manera lógica al presentar un esquema de desarrollo adecuado a la intención comunicativa con vocabulario y sintaxis que faciliten la comunicación. así que puede estar construida por un enunciado primario y otro secundario. entre las que destacan las ideas principales. tienen que estar vinculadas de alguna manera entre sí. en el mensaje o idea central. Un párrafo puede estar formado por dos o más oraciones y. consecuentemente. Los nexos son las conjunciones y las preposiciones. Coherencia. el hilo conductor. El párrafo completo es el siguiente: El zumo (o jugo) de naranja es un zumo de frutas en forma de líquido obtenido de exprimir el interior de las naranjas. El párrafo contiene una unidad de pensamiento y está construido por varios enunciados sobre un mismo tema. esto se transmite en la intención comunicativa. Explicación o desarrollo de la oración principal (El desarrollo de la oración principal se implementa a través de oraciones argumentativas relacionadas con la idea principal o palabra clave) Los usos culinarios del zumo de naranja son diversos y participan principalmente como refresco. Ejemplo de construcción de un párrafo 1Palabra clave: zumo de naranja 2. las palabras de enlace. 4 En conclusión…El zumo de naranja es un producto alimenticio complejo compuesto de diversos ingredientes 6. Ejemplo Un dulce sueño de palabras (enunciado primario) quiero que conozcan. Oración principal: Es un zumo de frutas en forma de líquido obtenido de exprimir el interior de las naranjas 3. y entre una oración y otra. la unidad y la coherencia. El zumo de naranja es un producto alimenticio complejo compuesto de diversos ingredientes.Palabras de enlace. amigos míos (enunciado secundario). Características del párrafo Un párrafo presenta diversas características elementos. las ideas afines y complementarias. Tipos de párrafos Párrafos de introducción: Estos sirven para iniciar un texto o introducir al lector al tema que se tratará a continuación. a pesar de lo anterior. A continuación vamos a ver como se cumple cada uno de los cinco pasos en los ejemplos anteriores… Existen otras formas de representación más o menos semejantes a los mapas conceptuales. Ejemplo Existen otras formas de representación más o menos semejante a los mapas conceptuales. 145 . también sirven de puente para la continuación del texto. Un aspecto principal para entrar en ese camino lo constituye la necesidad de traer a la pedagogía el dilema filosófico. por último. Te das cuenta que un párrafo es de transición. rápida y segura. porque utiliza expresiones como las siguientes: en consecuencia. La palabra transición proviene del sustantivo tránsito que significa paso. a dominar nuestro idioma de una manera fácil. pasar de una parte a otra. por el otro. de un capítulo. artículo o apartado. Se encuentran siempre al inicio de un libro. Estos indican que el autor va a dejar de tratar un tema. (Atkinson y Shifhio). El artículo que a continuación se presenta es un primer planteamiento para avanzar hacia una teoría didáctica. Aludiremos brevemente a algunas de ellas. et. a continuación. le presentan al lector una visión panorámica del contenido. por lo tanto. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración). para empezar a explicar otro diferente. Los párrafos introductorios constituyen una especie de resumen. al indicarle los puntos que se tratarán a continuación y. que se presenta antes de desarrollar el tema con mayor detalle y tienen doble utilidad: por un lado. además. no obstante. le da una idea de lo que se va a tratar en ese libro o artículo y decida si le es útil para la investigación que está realizando Ejemplo El propósito de este libro puede definirse con toda precisión muy brevemente: ayudarlo a usted lector. Aludiremos brevemente algunas de ella. Párrafos de transición: Nos sirven para dar un cambio en el tema. Este párrafo es muy frecuente en los textos y consiste en presentar una idea principal más o menos corta o sintética. pero es utilizarlo ya que producen un efecto comunicativo y contribuyen a la lógica del contenido. con argumentos. En los textos periodísticos y en los literarios se utilizan para explicar la historia. análisis de la estructura del texto. desarrollar esa idea presentada. interpretar el texto y. a lo largo del capítulo. Párrafos explicativos: Como su nombre lo indica. Ejemplo La historia de las bibliotecas es larga e interesante. sin perder la coherencia con lo que se presentó en la idea principal. así es. es decir. Hay eruditos que opinan que se puede suponer la existencia de bibliotecas desde hace unas 5. al que llaman glosario. Estos suelen ser más extensos y abundantes. (Martín Alonso. Cada enunciado oracional en la idea principal y en las secundarias no debe ser muy largo. donde se tienen que poner en juego los procesos de pensamiento como el desarrollo de la imagen mental de lo que se va a leer. sirven para explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. y delimitarla con un punto y seguido. dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se esté explicando. 146 . gramaticalmente completa -esto significa que sea una oración con sujeto y predicado-.000 años. la situación. contrastación de ideas e interpretaciones. Por eso son imprescindibles en los escritos de tipo técnico y científico. Existen algunos textos que son tan técnicos y tan complicados. entre otras más. pasando de lo elemental a lo difícil de una manera gradual. . la noticia que se está presentando a los lectores. y después de él va una coma. artículo o libro. la recuperación del conocimiento previo. que debió existir hace unos 2. Sin estas definiciones conceptuales. Ciencia del lenguaje y arte del estilo).000 años antes de Cristo. No siempre es necesario introducir este conector. Se abre el desarrollo con un conector de continuidad: en efecto. Ha de ser clara y metódica. reflexionar y evaluar la información. Se remonta mucho más allá de la invención de la imprenta y de la aparición de los libros tal y como se los conoce hoy. Después.Párrafos conceptuales: Estos párrafos se utilizan para definir un término o concepto que se utilizará más adelante. El término radar proviene de las iniciales de las palabras inglesas radio detecting and ranking que vienen a significar radiodetección y localización. obra de un grupo social. si bien la primera de que hay noticia cierta es la de Babilonia. Diferentes investigaciones sobre este tema muestran que para lograr una mejor comprensión se requiere desarrollar estrategias para la metacognición. el lector no entendería las ideas del autor. que traen un capítulo especial dedicado a la definición de términos. (Nueva Enciclopedia Temática) Lengua es un sistema concreto de intercambio intelectual humano. Ejemplo La estilística consagrada a la enseñanza de un arte o una ciencia se llama didáctica. selección de información relevante. ejemplos. Comprender un texto es explicar su contenido en diferentes niveles: recuperar información. escribe un título de acuerdo con el contenido temático del texto. Vivian en una pequeña ciudad construida a kilómetro y medio del sitio de la construcción. Estos párrafos se encontrarán al final de un libro. no gozaba de una gran facilidad de palabra más que en la intimidad. me gustaría expresar algunas reflexiones que pueden ser útiles. data su organización religiosa y su creencia en la divina del faraón. Párrafos de conclusión: Como su nombre lo indica. de todo lo anterior podemos concluir que. esto ha quedado evidente por las condiciones de vida de los vestigios de esta ciudad a partir de los años 90 del siglo XX se han hecho hallazgos arqueológicos en las zonas aledañas a las pirámides en las que se han descubierto ciudades enteras bajo la arena y que fueron habitadas por quienes construyeron las pirámides tanto por su organización religiosa como por los recientes hallazgos arqueológicos. era privilegio exclusivo para egipcios el construir la última morada de dios. la construcción de las pirámides fueron unas edificaciones arquitectónicas de una carga religiosa que resultó un privilegio exclusivo de los egipcios libres las pirámides fueron creadas por personas que fueron ciudadanos libres que gozaban de todos los derechos. en excavaciones realizadas en la ciudad encontrada. por consiguiente y otras semejantes. cuando debía hablar en público se le presentaban serios problemas. artículo o apartado. Pásalo a tu cuaderno en el orden correcto. capítulo. que el trabajo cooperativo supera en rendimiento a las modalidades de trabajo competitivo e individualizado… (Joan Rué. en la que un pergamino muestra la situación social de los constructores y su gran importancia en el mundo egipcio 147 . cocineros. Ejercicio 26 Individual El siguiente texto se encuentra en desorden y no se le agregaron las mayúsculas ni los puntos y aparte. se hallaron tumbas como la del maestro cervecero. Es fácil detectarlos porque empiezan con expresiones como las siguientes: en conclusión. Confronta el resultado con el texto original que te proporcionará el profesor. agrega los puntos y aparte necesarios y las mayúsculas. por lo tanto.Mi tío por desgracia. la dinámica de clase que se crea cuando se ha adoptado esta pauta didáctica. además. Ejemplo A modo de breve conclusión. identifica el tipo de párrafo y explica el por qué lo señalaste con ese nombre. se encontraron hallazgos de estatuillas que mostraban el uso de bigotes en las construcciones al parecer como signo distintivo tanto en películas como en relatos se han creído que fueron esclavos los que construyeron las pirámides de forma infrahumanas y maltratados por los capataces. se trata de aquellos párrafos mediante los cuales el autor pretende cerrar un tema o un apartado. en síntesis. contribuyen con más herramientas para el aprendizaje. está en sintonía con lo que diversos autores describen como fruto de sus trabajos. panaderos. a saber. El trabajo cooperativo por grupos) En suma. ya que el compartir experiencias y efectuar prácticas sobre los contenidos teóricos que se revisaron. En primer lugar. se puede señalar que participar en este tipo de talleres es muy importante. ésta es falsa contaban con maestros cerveceros. Finalmente. agarradas con todas sus manos al despeñadero de los montes. de un fondo que se pierde de tan lejano. 1918-1986) Ejercicio 28 Equipo Analiza el siguiente texto y escribe sobre la línea el nombre que recibe el párrafo. Un viento que no deja crecer ni a las dulcamaras: esas plantitas tristes que apenas si pueden vivir un poco untadas a la tierra. _________________________ Como comprobación de las ilusiones ópticas se han diseñado figuras geométricas simples llamadas ilusiones ópticas geométricas. El aire y el sol se han encargado de desmenuzarla. … Y la tierra es empinada. a veces cada uno ve algo diferente. en el que se pueden observar dos rostros de perfil o la imagen de un florero. Luvina. no patológicas. Juan Rulfo (México. Comenta con tus compañeros las razones para señalar cada párrafo. Está plagado de esa piedra gris con la que hacen la cal. allí donde hay un poco de sombra. o la imagen confunde. y la loma que sube hacia Luvina la nombran cuesta de la piedra cruda. aunque esto es puro decir. escondido entre las piedras. en ésta última se basa el cine. pero yo lo único que vi subir fue el viento. Se desgaja por todos lados en barrancas hondas. De los altos cerros del sur. El llano en llamas. normales. a veces hay varias figuras que se pueden ver en un dibujo. Allí la llaman piedra cruda. por la función que cumple en el texto.______________________ Se denominan ilusiones fisiológicas o pasivas a aquellas alteraciones de la percepción. ____________________________ A veces nos engaña la vista. como en el ejemplo. Sólo a veces es. florece el chicalote con sus amapolas blancas._________________________ Muchas de ellas representan figuras que semejan las tres dimensiones. el de Luvina es el más alto y pedregoso. subraya las ideas principales y encierra en paréntesis las ideas secundarias. en tremolina.Ejercicio 27 Individual Lee en voz alta el siguiente texto. provocadas por peculiaridades estructurales o funcionales del propio sistema de la percepción: las más comunes son las táctiles y las ópticas. pero que a la vez sin figuras imposibles de realizar como cuerpos. pero en Luvina no hacen cal con ella ni le sacan gran provecho. después. de modo que la tierra de por allí es blanca y brillante como si estuviera rociada siempre por el rocío del amanecer. como si allá abajo lo tuvieran encañonando en tubos de carrizo. Dicen los de Luvina que de aquellas barrancas suben los sueños. Las más conocidas son la aparente convergencia de las líneas paralelas y la persistencia en la visión de la última imagen. _________________________________ 148 . ILUSIÓN ÓPTICA Una ilusión óptica se presenta cuando diferentes personas pueden ver distintas cosas en una imagen. porque en Luvina los días son tan fríos como las noches y el rocío se cuaja en el cielo antes de que llegue a caer sobre la tierra. mientras atravesaba la selva fue capturado en una emboscada por el general vietnamita Wong Chu. pisó una mina antipersonal y un fragmento de metralla se incrustó cerca de su corazón. Fue creado por Stan Lee quien se encargó de la trama argumental. Al intentar escapar. pero antes de lograrlo Yin Sen fue asesinado por las tropas de Wong Chu. héroe del universo Marvel Comics. que también había sido secuestrado. En este viaje. Iron Man I. Jack Kirby que dibujó la portada y la armadura de Iron Man en el primer número. Su primera aparición fue en el cómic Tales of Suspense numero 39. Su identidad pública es la de Tony Stark. Tony dedujo lo que pasaba. Tony Stark nació en Long Island. Después de vencer a los vietnamitas y mientras regresaba. A sus 21 años heredó las Industrias Stark. Iron Man u Hombre de Hierro es un personaje ficticio. Quinto párrafo (conclusión): Tu opinión sobre Iron Man y los súper héroes. Existen varias versiones sobre el origen de este héroe: en la primera. quedándole así pocos días de vida. Tercer párrafo (explicativo): De dónde surgen y qué hacen los súper héroes. dejándolo al borde de la muerte y. Tony Stark decidió usar la armadura para escapar. A su lado se encontraba otro científico. Nueva York. Cuarto párrafo (Transitivo): Otros súper héroes que conozcas. un exitoso y multimillonario empresario. Se le intentó ocultar dicha información para obligarlo a desarrollar un arsenal de armas para las tropas vietnamitas durante sus últimos días de vida. en otra. Segundo párrafo (conceptual): Tu concepto de súper héroe. Tony se encontró con un piloto 149 . que tenía el objetivo de ayudar a las tropas estadounidenses. Don Heck como artista y escritor y Larry Lieber como escritor. Ambos trabajaron en secreto en una armadura que mantendría a salvo el corazón de Stark a la vez que daría a su portador diferentes habilidades. realizó un viaje a Vietnam (en otra versión viajó a la Guerra del Golfo y. a Afganistán) después de haber desarrollado un mini-transistor.Ejercicio 29 Individual Realiza las actividades propuestas para tu Portafolio de Evidencias Lee con atención el texto y redacta los siguientes párrafos: Primer párrafo (introducción): De qué trata el texto. después de que sus padres (Howard Anthony Stark y Maria Collins Carbonell Stark) fallecieran en un supuesto accidente automovilístico. Yin Sen. y de ese modo las baterías también pueden ser recargadas por éste proceso. Iron Man. conectándose con los satélites y otros dispositivos a su disposición. el traje se sella completamente. Él mismo hace aparecer de su cuerpo el traje interior y. Juntos regresaron a Estados Unidos. creando un traje flexible. expandió las Industrias Stark. baterías eléctricas y por absorción de partículas beta que usa como combustible. capaz de captar la atención de las personas cuando da discursos relacionados con economía. Anthony es una persona con un nivel intelectual superior al de muchos y que usa constantemente para la creación de nuevas tecnologías y su renovación. Muy bien conocido en el mundo de los negocios. Habilidades: Por encima de los poderes que Stark obtiene con su armadura. La armadura le permite transformar energía cinética y calórica en eléctrica. Es impulsado por medio de la energía solar. se adhiere a él la armadura. Ahora la velocidad de reacción de él con su traje es 10 veces más rápida que antes. resistente y que otorga gran protección. crea tu súper héroe y redacta su biografía.blogspot. Stark y el Capitán América entrenan. Stark continuó mejorando su armadura y así fue como creó su nueva identidad. Es capaz de actuar como su armadura. ha obtenido Extremis.de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos. Unas lentes finas protegen sus ojos cuando lo necesita. Armadura: Su armadura está compuesta de varias capas de metal. Normalmente cuando. por periodos prolongados de tiempo. no se le ve luchando con supervillanos. En misiones submarinas o espaciales. logrando mayor protección para Stark.mx/2009/07/martes-de-biografia. por magnetismo. 150 .html II Siguiendo el esquema del texto de Iron Man. Además de esto. Se presentó ante Jim ocultándole su verdadera identidad. como el guarda-espaldas de Tony. destacándose ambos en el combate cuerpo a cuerpo. http://younsuper-heroe. una poderosa sustancia que le permite adquirir poderes sobrehumanos. Además. Jim Rhodes. como el hierro y el titanio. renombrándola como Stark Internacional. 3.2. para interpretar la información Individual En referencia a tus conocimientos sobre estrategias de lectura que aplicas en tu vida académica. Emplea las etapas de la lectura en diferentes textos.3 Evalúa el proceso de lectura para recuperar e interpretar la información de diversos tipos de textos 2. Ejercicio30 221_________ ___ Tabla S-P-A ¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué he aprendido? 151 .1. completa las dos primeras columnas en el cuadro que encontrarás a continuación y coméntalo en plenaria. además. leer un libro de consulta sobre la Revolución Francesa). proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los objetivos que guían su lectura. Leer es interpretar un discurso escrito. comprenderlo en cierto modo. que siempre leemos para algo. elementos que hay que tener en cuenta cuando se trata de enseñar…a leer y comprender. Implica. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ejercicio 32 Equipo Lean la siguiente información y contesten los cuestionamientos.Ejercicio 31 321_________ Individual Realiza las siguientes actividades propuestas: ___ I. Solé. pues. etc. 152 . En las líneas. para alcanzar alguna finalidad. extraigan de él distinta información. aplicar la información obtenida de la lectura de un texto para realizar un trabajo. seguir una pauta o instrucciones para realizar determinada actividad (cocinar. Estrategias de lectura. Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto. Una nueva implicación que se desprende de la anterior es que la interpretación que los lectores realizamos de los textos que leemos depende en gran medida del objetivo que preside nuestra lectura. construir un sentido a partir de un texto. movidos por finalidades diferentes. Es decir. escribe lo que es para ti leer. buscar una información concreta. confirmar o refutar un conocimiento previo. Implica. aunque el contenido de un texto permanezca invariable. Esta afirmación tiene varias consecuencias. Isabel. Los objetivos de la lectura son. llenar un tiempo de ocio y disfrutar. El abanico de objetivos y finalidades por las que el lector se sitúa ante un texto es amplio y variado: evadirse. conocer un juego normativizado). en primer lugar. es posible que dos lectores. la presencia de un lector activo que procesa y examina el texto. informarse acerca de determinado hecho (leer el periódico. ¿Qué significa construir un sentido a partir del texto? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cómo se da el proceso de interacción entre el lector y el texto? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué es un lector activo? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué significa tener un objetivo para leer? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona los objetivos que se pueden plantear al momento de leer. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Por qué se afirma que la interpretación de lo que leemos depende del objetivo? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 153 . : Ejercicio 33 3526________ Individual De acuerdo con el contexto. explica el significado de las siguientes expresiones y palabras ___ Abanico de objetivos y finalidades __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Seguir una pauta __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Conocimiento previo __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Interacción __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Pertinente __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Implicar __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Finalidad __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 154 . Objetivo __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Evadir __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Ocio __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Refutar __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Previo __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Implicación __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Interpretación __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Preside __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 155 . Utilizar el lenguaje. Con la aplicación de esta técnica se busca: Estimular en una lluvia de ideas la discusión de los términos relacionados con el tema. Aprender y desaprender. I Completa el listado de términos e información que recuerdes o conozcas referente al tema ROPA INTELIGENTE. _________ Técnica: Activación del conocimiento previo La lectura de comprensión es un proceso donde el lector interviene activamente para interpretar la información para lo que es necesario desarrollar habilidades en el proceso lector con el fin de alcanzar la comprensión del texto leído.Ejercicio34___ Individual Lee con atención la información y realiza las actividades que se indican en los siguientes apartados. Extraer nuevos significados de palabras conocidas y desconocidas. Desplegar puntos de vista. 156 . Diagnosticar conocimientos. II Organiza una red semántica del tema ROPA INTELIGENTE y preséntala en rotafolio. Intercambiar ideas sobre las propuestas. Formular preguntas y planteamientos. Valorar su contexto cultural. Se requiere realizar y aplicar técnicas y estrategias de lectura como la activación del conocimiento previo. referentes a la información que pudiera contener el texto. con el objetivo de recuperar los conocimientos que sobre el tema tiene el alumno: Reconocer la forma en que está presentada la información: títulos. cómo. tipografía). Efectuar las preguntas básicas: qué. dónde. Contestar las preguntas textuales y contextuales.III Las ideas principales del siguiente texto Existen diferentes técnicas de compresión lectora. subtítulos. Antes de realizar una lectura se sugieren las siguientes actividades. por qué. quién. reconocimiento tipográfico (ilustraciones. cualquiera que utilices debe seguir el procedimiento. Predecir la información posible para relacionarla con la información nueva por aprender. esquemas. cuándo. Las preguntas textuales son aquellas que se contestan con la recuperación de información directa del texto y las preguntas contextuales son las que se deben inferir a partir del contenido del texto. 157 . con el objetivo de practicar sobe éstas y lograr la compresión lectora de la información que se analice. el patrón de señales que pasa a través de las fibras conductoras se altera y un chip de computadora puede descifrar dónde ha sido tocada la 158 . Cuando se aplica presión a la tela.IV Contesta las siguientes preguntas. ¿Qué les sugiere el título ROPA INTELIGENTE? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Cuál creen que será su contenido? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Saben ustedes algo de esto? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Utilizarías ropa inteligente?. Reactivos de Ciencias. Los niños que utilicen chalecos hechos con un electrotextil único. ¿por qué? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Qué opinas acerca de este tema? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Por qué será para una mejor calidad de vida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ V Lee el texto a continuación y complementa las preguntas del ejercicio anterior. serán capaces de hacerse entender simplemente dando golpecitos en el material sensible al tacto. conectado con un sintetizador de voz. PISA 2006. Un equipo de científicos británicos está desarrollando ropa ―inteligente‖ que proporcione a los niños discapacitados la posibilidad de ―hablar‖. Este material está hecho de tela normal y una ingeniosa mezcla de fibras impregnadas de carbón que conducen la electricidad. prenda. Entonces, activa cualquier tipo de aparato electrónico conectado a ella, el cual podría ser no mayor que dos cajas de cerillos. ―El toque de ingenio reside en cómo tejemos la tela y cómo enviamos señales a través de ella, pudiendo entretejerla en diseños de telas sin que se vea que está ahí‖ dice uno de los científicos. El material puede ser lavado, exprimido o estrujado, sin que se dañe. El científico también afirma que se puede producir en grandes cantidades a menor costo. Las afirmaciones que se hacen en el artículo ¿se pueden comprobar mediante investigación científica en un laboratorio? Encierra en un círculo Sí o No por cada afirmación. El material puede ¿Se puede comprobar la afirmación mediante investigación científica en un laboratorio? Lavarse sin que se dañe Exprimirse sin que se dañe Estrujarse sin que se dañe SÍ / NO SÍ / NO SÍ / NO Producirse en grandes SÍ / NO cantidades a menor costo Ejercicio 35 1__________ Individual Prepara los siguientes ejercicios y preséntalos ante el grupo. . __ 159 I De acuerdo con lo estudiado en el subtema, explica el siguiente esquema y describe a qué etapa de la lectura corresponde. II Lee la información y aplica lo ahí propuesto en el siguiente texto, contestando sobre la línea falso o verdadero, según corresponda. Para la lectura de comprensión es importante tener en cuenta lo siguiente: Comprensión literal es para recuperar la información explícita que contiene un texto. Comprensión inferencial o interpretativa donde se interrelaciona la información del texto, los conocimientos y la experiencia del lector para deducir conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto. Comprensión crítica producto de relacionar la información y presentar juicios valorativos cerca de lo leído. Rafael despertó creyendo que, en ese instante, se había quedado dormido. Como en otras ocasiones, le entusiasmó la idea de ser consciente de que estaba soñando y sintió como si fuese un personaje de ficción de carne y hueso. Oyó el leve tic tac del reloj de mesa. Parecía haber abierto los ojos en un sábado de festejos, pero se concentró para convertirlo en domingo. Antes de preparar el café, fue al quiosco para comprar el periódico. Todas las noticias hablaban de un mundo en el que él no deseaba vivir. Supo que estaba despierto. En el mundo de Rafael solo suceden cosas negativas. Esta afirmación corresponde a la comprensión inferencial.__________________ La forma de ver la vida de Rafael se compara con lo que le sucede a muchas personas en la época actual. Este planteamiento es referente a la comprensión crítica._____________ Era sábado el día en que creía haber despertado Ernesto. Lo anterior se refiere a la comprensión _________________ 160 2.3.2 Aplica diferentes estrategias de lectura para interpretar de manera razonada textos escritos. Ejercicio 36 222221______ Individual En el siguiente esquema sobre Estrategias de comprensión lectora, explica en cada fila la estrategia correspondiente ______ . Estrategias de comprensión lectora Estrategia Definición Anticipación Identificación Reorganización Precisión lingüística Atención Localización Memoria 161 Inferencia Deducción Sentido crítico Dolores Gispert y Lurdes Ribas Ejercicio 37 Individual Completa el esquema seleccionando la definición que corresponda a cada estrategia y el ejercicio de los presentados a continuación que se encuentran en desorden, que vaya de acuerdo con la estrategia, con base en la fábula La Tortuga y Aquiles de Augusto Monterroso. Finalmente, confronten las respuestas con sus compañeros. 162 una causa. contexto. Escribir un texto similar al de Aquiles con información biográfica de Usain Bolt (corredor jamaiquino Londres 2012) y renombrar las explicaciones como “El de los pies ligeros” y/o “Debilidad o fuerza”. redactar títulos que engloban el sentido del texto o resolver enigmas. sinonimia. entender unas instrucciones o realizar lecturas de imágenes. palabras o se suprime la última palabra de la línea y se realiza la lectura para practicar con la comprensión. etcétera. motivaciones. preparado anteriormente. causa efecto.Definición Es necesaria para reconocer el vocabulario. Ejercicios donde al estudiante se le presentan por ejemplo. Argumentar. leer la fábula La Tortuga y Aquiles de Augusto Monterroso y efectuar un ejercicio de interpretación. 163 . una frase que simbolice su esencia. organizar datos. etcétera. con imágenes de los seres vinculados con Aquiles. ordenar y completar palabras según un criterio dado. descubrir absurdos. ideas centrales. Ser preciso con el léxico que debe Con información del Texto de Aquiles efectuar un utilizarse en cada situación y ejercicio de analogías con relaciones de antonimia. en nivel de identificación y recuperación de información. con el texto presente. seguir el argumento de una historia. para reorganizar y complementar la información con base a una preguntas guías sobre el contenido del texto y la relación de cada uno de los hechos que se presentan. relacionar hechos y conceptos. porque si está entendiendo el texto puede ir explicar aunque falte información. para localizar una palabras incompletas o textos donde le faltan información. Se prepararían reactivos de opción múltiple o de complementación. Permite una lectura atenta. intereses. Obtener resultados a partir de un razonamiento. ofrecer la opinión sobre un hecho. estar alerta. para aportar conocimientos propios. para escoger la opción óptima. se verificaría la comprensión del vocabulario. Explicar el porqué de estos títulos y la inclusión de inferencias sobre las similitudes de Aquiles y Bolt. Sirve para captar indicios relevantes. reordenar un texto. Después de leer el texto de Aquiles. Ejercicio Aprovechando los recursos tecnológicos. por medio de un crucigrama o sopa de letras. clasificar información. En este apartado se retomaría el mapa mental. ya sea que el estudiante lo prepare o ya se le presente. Con una presentación en power point o de You Tube sobre el tema. Se emplea para establecer relaciones lógicas entre las diferentes partes del texto. etcétera. Solicitar al estudiante que escriba en el muro de cada uno de los seres mencionados en el texto de Aquiles. Sirve para establecer el propósito de la lectura. formular hipótesis. se le solicitaría al estudiante que primeramente tratara de relacionar la imagen con el ser mitológico y después se confrontaría la información con datos más precisos. etcétera. posteriormente. entre todos completar un mapa mental sobre este mismo tema. reconocer relaciones de causa efecto. La actividad se enfocaría a preparar un árbol genealógico de Aquiles complementado con la búsqueda y significados onomásticos y antroponimia. descifrar. Aquiles y. se solicitaría que plasmaran por escrito si les gustaría conocer del tema y por qué. se solicitaría a los estudiantes que se lee o permite retener datos que hicieran un dibujo donde se imaginen cómo es relevantes. y compleja: reconocer la idea principal. primero del estudiante y después en referencia al texto de Aquiles. predecir resultados o extraer conclusiones.Complementado cerebral. comparaciones y contrastes. Estrategia Anticipación Definición Identificación Reorganización Precisión lingüística Atención 164 . etcétera. Simple: comprender palabras por contexto. Complementado con el significado y explicación de otros términos que desconozcan su significado o a qué se refieren. Finalmente. con ejercicios de gimnasia Mantiene la referencia textual de lo Antes de leer el texto. Localización Memoria Inferencia Deducción Sentido crítico 165 . 1. e incluso si ocasionalmente uno se encuentra con un perro blanco. finalmente. autor de libros fundamentales como Sorgo Rojo (llevada al cine por el gran cineasta Zhang Yimou). aparecerá en alguna parte de su pelo una mancha delatora que indique la mezcla de su sangre. En la actualidad todo mundo cría perros mestizos. ¿A quién se cita y a quién no? 9.Tarea 2 Efectúa los ejercicios siguientes para tu Portafolio de Evidencias. *** 166 . ¿Qué palabras utiliza el texto? 10. I Lee con atención el siguiente texto y aplica Las 10 claves para aprender a interpretar de Cassany. todo mundo se referirá de manera indulgente a él como un “perro blanco”. es muy difícil encontrar uno que conserve la pureza de la raza. amplias caderas. ¿Qué es lo que se da a entender? 8. El rábano transparente y Grandes pechos. complementa el ejercicio planteando una pregunta para comprensión literal. Pero ahora. entre otros. ¿De qué tipo de texto se trata? 5. haciendo caso omiso de la discrepancia entre el nombre y la realidad. El pueblo de Gaomi produjo alguna vez una especie de perro blanco. amistoso y de gran tamaño. Pero si la mancha de color no cubre una gran porción del cuerpo. ¿Dónde y cuándo se ha publicado? 4. otra para comprensión inferencial y. después de muchas generaciones de descuidos en su crianza. ni aparece en una parte muy visible del animal. una para comprensión crítica. ¿Qué tipo de información aporta? 6. ¿Qué datos se destacan y se minimizan? 7. ¿Qué pretende? 3. ¿Quién es el autor? 2. ¿Cuál es tu opinión? El perro blanco y el columpio Mo Yan Presentamos a nuestros lectores una muestra del arte narrativo del escritor chino y actual Premio Nobel de Literatura Mo Yan. Mo . Era el mes marcado con el número 7 del año lunar y en las bajas tierras de mi pueblo se respiraba un calor apenas soportable. advertí que no lejos de ahí hacía lo propio un “perro blanco” cuyo cuerpo era completamente albino excepto por sus dos patas frontales. pero abandoné la idea cuando advertí que no estaba solo y que otras personas caminaban sobre el camino terroso que conducía a las orillas del puente. Me puse en pie. Poco antes. y hacía balancear las hojas en los sembradíos de sorgo. lo mismo que agitaba la cabellera del “perro blanco” mientras se me acercaba cada vez más. (2012) "El perro blanco y el columpio" [En línea].En cierta ocasión me encontraba en la escalinata debajo del puente de piedra. El agua y la manera en que me refrescaba me trajo el impulso de despojarme de la ropa y sumergirme desnudo en aquellas aguas. Nueva época. II Completa la actividad inicial de Estrategias de lectura. conservaba pese a todo un tono de familiaridad que sentí desde lo más profundo de mi corazón.mx/articulo. cuando me apeé del autobús que hacía la ruta de la cabecera del condado a los poblados rurales.revistadelauniversidad. Era pasado el mediodía. Tabla S-P-A ¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué he aprendido? 167 . 110 http://www. y mientras me lavaba la cara en las aguas nítidas y frescas. El perro se me acercó lo suficiente para advertir sus dos patas delanteras teñidas de pelo negro.unam. y que se adhería a mi cuello y mi cara cubiertos de un polvo amarillo y espeso. El perro patinegro caminó hasta el final del puente. Yan. El perro se desplazó un tanto abatido a un lado del puente de piedra que se alzaba en ruinas sobre la corriente magra de un pequeño río cerca de mi antigua casa. Abril 2013. No. regalo de mi novia.php?art=342&publicacion=15&sec=Artículo s. el sol cedía gradualmente en dirección al oeste y una ráfaga de brisa flotaba en el ambiente. se detuvo. levantó la barbilla y me miró con una turbia y canina expresión. Revista de la Universidad de México. y limpié mi cara y cuello con un juego de pañuelos. Aquella amable y refrescante brisa que soplaba del sudeste era sumamente reconfortante. vaga. dirigió la vista hacia la carretera. Consulta: 7 de mayo de 2013. comprobé con desagrado que el sudor empapaba mi ropa. moviendo la cola. Su mirada. acaso desolada. C) Tomar notas en algún cuaderno. Indica la secuencia en que se ordena el proceso de lectura: 1. 1 E) 3. Determina cuál de las siguientes estrategias de lectura nos permite confirmar la comprensión del texto. E) Resumir las ideas principales y las ideas secundarias. 2. D) Subrayar algunas frases durante la segunda lectura. Son técnicas que se sugieren para mejorar la habilidad en cuanto a la lectura y lograr una mejor comprensión del texto. 1. A) Formular preguntas al texto. 2. cuadro sinóptico. ¿Qué estoy entendiendo? ¿Qué significa esta palabra? ¿Qué quiere decir el autor? A) 1. A) Científico B) Literario C) Informativo D) Didáctico E) Histórico 2. B) Hacer dos lecturas detenidas. 168 . síntesis. Paráfrasis.-. 3. 3. 1 C) 1. 2 5. 2. A) Mapa mental B) Estrategias de lectura C) Velocidad de la lectura D) Habilidad de razonamiento E) Localización de palabras en contexto 4.-Es el tipo de texto que reconocemos porque utiliza un lenguaje que sólo lo entienden los especialistas en el tema. valora y juzga un hecho noticioso de especial importancia. ¿Qué conoce sobre el tema? ¿Qué necesita conocer? ¿De qué trata el texto? 3. 3. 2 D) 3. Género periodístico que consiste en un texto no firmado que explica. resumen.A partir de lo revisado en la unidad responde las siguientes preguntas 1. 3 B) 2. Se trata de una opinión colectiva de un juicio institucional formulado en concordancia con la línea ideológica del medio. A) Específica B) Recreativa C) Expresiva D) Estudio E) Informativa 169 . Es el tipo de lectura de esparcimiento.Propósito interactivo que tiene como finalidad la comprensión de un texto: A) Lectura B) Recreativa C) Literatura D) Interactiva E) Expresiva 8. Las lecturas que realices dependen siempre de tus preferencias. Este tipo de lectura es la que el estudiante aplica con mayor frecuencia para aprender. ¿Cómo se llama a la vida de una persona escrita por ella misma? A) Carta B) Agenda C) Recado D) Autobiografía E) Anécdota 7. A) Recreativa B) Explorativa C) Estudio D) Informativa E) Valorativa 10.A) Noticia B) Artículo C) Editorial D) Columna E) Crónica 6. se lee únicamente por diversión.. A) Silencio B) Estudio C) Recreativa D) Crítica E) Explorativa 11 Realizamos este tipo de lectura cuando leemos para estar informados acerca de un tema o lo que ocurre en determinado lugar de un país o en el mundo. gustos y aficiones. Para realizar una lectura es necesario tener en cuenta: A) El propósito B) El contenido C) El índice D) El glosario E) El anexo 9.-. 170 . 171 . COMPETENCIAS Identifica ordena e interpreta las ideas.1. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto.1.1. Identifica los diversos modos discursivos. cuadro sinóptico.2 Elabora resúmenes.2. Selecciona y organiza ideas relevantes en un texto para interpretar y explicar su contenido 3.2. mapa conceptual y mapa mental para interpretar de manera razonada el contenido de diversos textos 172 . para comprender y relacionar su contenido 3. Clasifica la intención comunicativa de un texto.1 Identifica las macrorreglas de suprimir.2. 3.1.2. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe TEMARIO 3. seleccionar. para explicar la información 3. Diferencia las palabras de enlace para manipular textos de acuerdo con propósitos comunicativos distintos. generalizar y construir para extraer y explicar la información relevante de un texto 3. en algunos casos puede ser simple y claro por ejemplo: una fuente. se desarrollan y mueren”. colores. además? A) Oposición B) Consecuencia C) Unión D) Orden E) Condición 6. calcáreos y humíferos. A) Enumeración B) Comparación C) Condición D) Unión E) Demostración 9. relacionando la información. sacando las ideas principales y escribiéndolas tal y como viene en el texto original.-¿Qué marcador de coherencia corresponde a las siguientes palabras y. arcillosos. un lago o una lengua glacial. que también. A) Conclusión B) Oposición C) Unión D) Condición E) Unión 7. Ejemplo: “… los ríos están sometidos a un ciclo comparable al que cumplen todos los seres vivos. Responde a los siguientes cuestionamientos. A) Síntesis B) Resumen C) Código D) Narración E) Crónica 2.-El marcador de coherencia de las siguientes palabras según esto. e.. ni. uniendo la información con líneas o flechas y dándole coherencia con palabras de enlace que van en las líneas o flechas. por tanto.-Resumen que se elabora en un esquema utilizando llaves para relacionar la información. A) Mapa mental B) Cuadro comparativo C) Cuadro sinóptico D) Mapa mental E) Esquema gráfico 5. Ejemplo: La inauguración se realizó en el mes de febrero. en suma. crecen. alguna figura geométrica.-Se utiliza para hacer un texto más corto. es decir fue durante el invierno. por ende. realiza las siguientes actividades. Ejemplo: “…. así pues.-Se refiere al modo discursivo que hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el texto.Evaluación diagnóstica Para iniciarnos en el tema de la expresión escrita y oral. los suelos se clasificación en: arenosos. Revisa y discute el trabajo con tus compañeros 1.. líneas etc. A) Esquema gráfico B) Cuadro comparativo C) Cuadro sinóptico D) Mapa mental E) Mapa conceptual 4.” A) Comparación B) Enumeración C) Unión D) Demostración E) Condición 173 . o sea que ellos también nacen.Señalan semejanzas y diferencias entre dos o más elementos que se analizan en el texto. A) Demostración B) Enumeración C) Comparación D) Condición e) Unión 8. Ejemplo: “Según la abundancia de las sustancias constituyentes.-Modo discursivo que demuestra.Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.-Resumen que se elabora en un esquema utilizando. ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.” A) Comparación B) Condición C) Unión D) Ejemplificación E) Demostración 10.-Los principales temas de asunto se colocan a partir de una imagen que va en el centro y salen a las orillas con dibujos. A) Mapa mental B) Mapa conceptual C) Cuadro sinóptico D) Esquema E) Síntesis 3. en resumen. Clasifica la intención comunicativa de un texto. seleccionar. Identifica las macrorreglas de suprimir. Aprendizajes a lograr Clasifica la intención comunicativa de un texto. para comprender y relacionar su contenido Contenidos relacionados Procedimentales Identifica los diversos modos discursivos.1. elementos no verbales y contexto cultural. Escucha. generalizar y construir para extraer y explicar la información relevante de un texto Elabora resúmenes. cuadro sinóptico. para comprender y relacionar su contenido Selecciona y organiza ideas relevantes en un texto para interpretar y explicar su contenido 174 . recurriendo a conocimientos previos. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiadas Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. en función de sus conocimientos previos y nuevos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencia Disciplinar básica y extendida Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. mapa conceptual y mapa mental para interpretar de manera razonada el contenido de diversos textos Fácticos Modos discursivos Palabras de enlace Macrorreglas Mapa conceptual Cuadro sinóptico Mapa mental Actitudinales Trabaja de manera colaborativa Se comunica de forma oral y escrita Competencia Genérica Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. para explicar la información Diferencia las palabras de enlace para manipular textos de acuerdo con propósitos comunicativos distintos. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.3. 3.1. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Demostración. Identifica los diversos modos discursivos. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Referencia. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Recapitulación __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Amplificación __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 175 . __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Comparación. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Especificación.1. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Refutación. para explicar la información Ejercicio 1 1__________ Individual Explica el significado de los siguientes términos __ Definición. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Ejemplificación. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Enumeración. finalmente. utiliza: como. utiliza también primeramente. Insecto lepidóptero de alas membranosas multicolores y trompa chupadora. diferentes ejemplos sobre el tema. tal como en épocas pasadas era ver la televisión y encontrarse con los amigos. Fe. por lo que es común que utilice datos para demostrar. Estar en la computadora y salir con los amigos son una de las formas de divertirse de los jóvenes. pero la mayoría de las especies son nocturnas. contra. además. exponiendo las características de cada uno. es decir. En cada posición o bloque se encontraban hasta 20 y con la ayuda de una bandera. en proporciones muy pequeñas. las partes de un todo o una serie de cosas. tal como. de nuevo. Especificación. selección y entrenamiento de las personas que conformarán el equipo de trabajo. Ca. incluso. Demostración. es decir. donde se utilizan los marcadores: particularmente. esto es. las más conocidas son las mariposas diurnas. las personas a cargo del proyecto deben comprender los propósitos que se persiguen. el cabello o la bolsa colocados a la izquierda se agrupaban cantidades mayores. así como. Entre las que se pueden señalar las siguientes: Definición. Enumeración. distinción o precisión de características. también. expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes. más aún. K. por otra parte. especialmente. Comparación. la bolsa representa 20 × 20 × 20 = 8000. Los seres humanos estamos compuestos por 70% de agua y el 30% son compuestos orgánicos. La unidad se puede representar también con un dedo. 176 . También contiene iones como el Na. señala semejanzas o diferencias entre dos o más elementos que se analizan en el texto.Ejercicio 2 1__________ Individual Lee la siguiente información y presenta en un mapa mental. presenta el significado del objeto. busca dar información que respalde la postura del autor. por lo tanto. de igual manera. específicamente. con una raya se agrupan los puntos de cinco en cinco. __ Modos discursivos Los modos discursivos son los procedimientos para estructurar el contenido de un texto en función de las finalidades comunicativas. responde a la pregunta ¿qué es? Mariposa. hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el texto y consiste en mencionar una a continuación de otra. Para los aztecas la forma de contar consistía en representar a la unidad mediante un punto. en específico. que se pueden identificar por las palabras de enlace o nexos en la redacción del texto. El triángulo con cabello representa tantos como 20 × 20 = 400. Esta fase comprende la siguiente actividad: reclutamiento. además. Raúl no aportó dinero para la fiesta de hace dos meses. demuestra. selecciona un género que sea de tu interés y prepara una clase en una presentación. tampoco aportó dinero para la fiesta de hace un mes. tiene el objetivo de dar a conocer más elementos sobre la idea que el autor quiere comunicar. que nos han permitido comprender mejor algunos aspectos del mundo. 177 . Referencia. en el que se destaca un sector minoritario privilegiado y un sector con mucho mayoritario.Refutación. ya que todos los países han pasado por las mismas cuestiones a lo largo de su historia. tampoco aportó dinero para la fiesta de ayer. retoma algunas ideas que el autor ha mencionado en el texto. alusión a aspectos relacionados con el tema para lo que utiliza citas textuales o paráfrasis. En términos generales. se apoya en una serie de premisas que sustentan la afirmación o negación expresada en el argumento. La cita textual implica la repetición exacta de las palabras de otra persona y. o en otro medio que consideres. levantamientos y crisis sociales. Entonces. Al género textual le corresponden características específicas. como por ejemplo. primero se expone la idea a refutar y después se niega demostrando hechos o datos que apoyen la idea. No es de extrañar que represente también a Colombia. en un texto. Ejemplificación. Tarea 1 Imagina que eres un maestro de música. Raúl es un "gorrón" que va a las fiestas sin aportar dinero. pues también ha sido gobernada por distintos grupos políticos entre los que se incluyen los conservadores y liberales. sobre todo en escalas donde nuestros sentidos pierden sus capacidades y antes solo la imaginación llegaba: los dominios de lo increíblemente pequeño y de lo inmensamente rápido. ilustra con ejemplos lo que se dice. es decir. es decir. se refiere a recordar por orden y de manera breve o resumida lo expresado con anterioridad. India ha sido y es ejemplo entre los pueblos más atrasados y pobres. guerras civiles. los escritos pueden ser agrupados según el género textual al que pertenezcan. la negación de una idea o elemento del texto. mientras que la paráfrasis se expresa a través de la repetición aproximada de las palabras de otro y no debe ir entre comillas. desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser más claro. Recapitulación. la elección del lenguaje y la organización estructural. Nuestro siglo ha atestiguado el surgimiento de dos teorías revolucionarias: la mecánica cuántica y la relatividad. esta física clásica no es toda la física. De acuerdo con lo expresado por Serafini (1995). hay otra cara de la moneda. ¿está representada en Cien Años de Soledad la historia de la humanidad? Diría que sí. hecho que provocó diferentes conflictos. que es plenamente desfavorecido. contradicción o impugnación de un argumento. Pero además. tales como el tipo de información presente. Amplificación. su país natal. donde incluyas los modos discursivos para explicar diferentes aspectos del tema seleccionado. debe ir siempre entre comillas (“ ”). 178 .2. Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando está en un escrito. como va avanzando de manera coherente y significativa. No se puede renunciar al mantel en un buen restaurante. ya sea de proposición o de párrafo a párrafo. Diferencia las palabras de enlace para manipular textos de acuerdo con propósitos comunicativos distintos. De identidad del referente De presuposición: Se hace referencia a información vertida con anterioridad. frases u oraciones. En la catedral.1. El incumplimiento de la condición quita veracidad al texto. los mariscos de Cádiz y Huelva. Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar sus exquisitas tapas. con frecuencia. Los principales mecanismos de coherencia son: Causa a efecto: Afirma que el resultado proviene de una raíz. el queso y otros platos: alcauciles salteados con habas fritas. duerme el sueño eterno el descubridor de América. Condición: Toda frase condicional inicia con un sí o con un en caso de. en Londres. la lógica y fuerza intelectual de su contenido. y San Pablo. Ejemplo: Si me quieres. La certeza de la fuente: Indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar. en Roma. Esta catedral es la más grande del mundo después de San Pedro. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y más bellos de la ciudad.3. en un tablao flamenco. esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su famosa catedral. Estará siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos mediterráneos Mecanismos de coherencia Una de las características de los textos es la coherencia. bacalao al perfume de ajos confitados. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una mezquita es el templo gótico más grande de España. Ejercicio 3 Equipo En equipos Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia cohesión textual. La cocina toma como propios ingredientes de zonas cercanas. una lista interminable que hace agua la boca. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla en alguno de sus múltiples bares. es decir la cualidad de relacionar las partes entre sí y con el tema que se desarrolla. Conserva de la mezquita el Patio de los Naranjos y la Giralda. Sevilla. Es el caso del jamón. Ejemplo: Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México. dame un beso. presumiblemente. o aún mejor. Los mecanismos de coherencia expresan la cohesión de un texto y por ende. Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras. que todo efecto tiene una consecuencia. De elipsis: Supresión del sujeto De progresión temática: Cada cosa nueva que se dice acerca del tema. Oposición: contra. Concesión: aún. más aún. pero. Consecuencia: así. por tanto. por tanto. ni en pintura. de modo que. por otra parte. Consecución: tanto que. en razón de. que. _____________. Finalidad: para. e. a pesar de. Ejemplificación: por ejemplo. Los dólares compran casi todo. Las conclusiones corresponden a las pruebas o datos señalados anteriormente. Unión: y. también. además. también llamadas palabras vacías. ni en periodismo. _____________. y. tan que.). luego. Oposición de contrarios: Es la clara diferencia entre datos que se oponen y no pueden aceptarse. ni en gastronomía. quien. ya que. por ende. a que. Conclusión: según esto. es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que. que. de este modo. el que una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo. Comparación y contraste: tal como. Ejercicio 4 1___________ Individual Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos: _ sin embargo por lo tanto ahora bien además en cambio de ahí que ¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Otros. y. ni en música sinfónica. Continuación o amplificación: y. con tal que. Condición: si. _____________. _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique. en suma. incluso. ¿Por qué? Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater. Relación: el cual. cuando. no obstante. pueden ser preposiciones o conjunciones. contra. aunque. pues. sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común más a la gente. ni. Causa: porque. porque por si solas no tienen significado. La consecuencia: Es el resultado de las bases fijadas por el texto. de nuevo. pero no aniquilan casi nada. siempre que. así como. verbi gratia (v gr. más bien. si. Nexos: Son palabras que unen los enunciados y párrafos. así pues. a fin de que. dado que. de igual manera. 179 . sin embrago. Pero es algo que no ha pasado en literatura. puesto que. en resumen. arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son mejores. La comida vegetariana frente a la comida tradicional 2. No quieren tener animales por varios razones. b) Tener animales en casa es muy agradable. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. y trata de defender tu preferencia. Otras personas no pueden cuidar a los animales. Tarea 2 Elige uno de estos tres temas: 1. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol. c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol.Ejercicio 5 1__________ Individual Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos: __ a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Vivir en el campo o vivir en la ciudad 3. También tener animales en casa tiene problemas. Ahora mis padres viven en el campo. Utiliza para ello elementos de conexión estudiados en clase Intégralo en tu folder de evidencia 180 . En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Algunas personas tienen alergia a los animales. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. Vacaciones en la playa o en el campo Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e inconvenientes de una u otra opción. Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ejercicio 6 1___________ Individual _ Elabora tres enunciados utilizando los mecanismos de coherencia solicitados Mecanismos de coherencia Causa Enunciados Certeza Condición Consecuencia Oposición Finalidad Ejemplificación Relación 181 . 2 Elabora resúmenes. es necesario aplicar técnicas y estrategias.2. mapa conceptual y mapa mental para interpretar de manera razonada el contenido de diversos textos Ejercicio 7 Individual Reflexiona y contesta los siguientes cuestionamientos Durante tu desarrollo académico te enfrentas con situaciones diversas.2. que conlleven a lograr su comprensión. cuadro sinóptico. seleccionar. Selecciona y organiza ideas relevantes en un texto para interpretar y explicar su contenido 3.1 Identifica las macrorreglas de suprimir. que implican un proceso de lectura. generalizar y construir para extraer y explicar la información relevante de un texto 3.3. así como para organizar la información. ¿Qué es un resumen? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿En qué se caracteriza el cuadro sinóptico? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Conoces cómo elaborar un mapa mental? Señala sus elementos. Por lo tanto. independientemente de la materia a la que se refiera. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Por qué se dice que elaborar un mapa conceptual permite al estudiante examinar el propio aprendizaje? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 182 .2. Llevaban todos sus libros (SE SELECCIONA Y SUPRIME). mediante el uso de nexos y signos de puntuación. Los estudiantes pasaron. En el jardín había flores 183 . Es cuando al leer el texto se abstraen las características particulares de una serie de objetos. Los estudiantes pasaron. Sobre el pasto había margaritas amarillas. Llevaban todos sus libros. extrayendo lo que es común al establecer las relaciones de la información. Empezaron a gritar. Empezaron a gritar. Para elaborar un resumen existen reglas o pasos a seguir. anula la información secundaria o incidental. Al GENERALIZAR se presenta el tema: ¿De qué trata el texto? Presentación de las ideas básicas identificadas. es decir. utilizando la comprensión lectora y respetando el sentido del mensaje para conservar las ideas del autor. quitando las ideas complementarias. lugares o personas. En el jardín había gardenias blancas y claveles de colores. Es la construcción compacta de un texto a partir de otro. de las cuales se distinguen las siguientes: SELECCIÓN Y SUPRESIÓN GENERALIZACIÓN INTEGRACIÓN O CONSTRUCCIÓN Discriminación y subrayado de las ideas principales de un texto.Ejercicio 8 1___________ Individual _ Lee la siguiente información y prepara un mapa mental para presentarlo ante el grupo. extrayendo las ideas principales. que se denominan macrorreglas textuales u operaciones cognitivas que realiza el lector con el fin de extraer la información relevante de un texto y poder así formular el tema del que trata. son y en ocasiones los dos puntos (:) Refuerzan. del mismo modo. ya sea haciendo clic sobre éste con el mouse. en otras palabras. Antes de realizar el resumen. EXPLICATIVAS Suelen ir entre comas. haz clic en el botón inicio de la barra de tareas del escritorio de Windows.TIPOS DE IDEAS SECUNDARIAS • EJEMPLOS Apoyan. Para iniciar Power Point. sólo haz doble clic sobre él. por último. generalmente se encuentra incluído dentro del paquete Oficce. del menú emergente selecciona Microsoft Office y. guiones o paréntesis Ejercicio 9 1___________ Individual De acuerdo a las reglas marcadas anteriormente. ver de la barra de menú. selecciona la opción todos los programas. Puedes elegir cualquiera de estas vistas para trabajar con ellas en el menú. _ POWER POINT Power Point es un programa desarrollado por Microsoft. ilustran *se refieren a la explicación mediante ejemplos *Se reconocen por las frases: por ejemplo. selecciona Power Point o si se encuentra el icono en el escritorio. subraya las palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario. lo que es lo mismo… Definen o detallan una idea anterior inmediata. Power Point tiene tres vistas principales: vista normal. enfatizan. vista clasificador de diapositivas y vista presentación con diapositivas. se utiliza principalmente para realizar presentaciones dinámicas y divertidas utilizando animaciones. reiteran. elabora un resumen con cada uno de los textos que se presentan a continuación. o accediendo con la combinación de teclas Alt más V. 184 . IDEAS AFINES *Se reconocen por las expresiones: es decir. imágenes y texto. La vista normal es la vista de edición principal que se utiliza para escribir y diseñar la presentación. Es una vista exclusiva de diapositivas en forma de miniaturas. panel de diapositivas y panel de notas. Resumen 185 . como una presentación con diapositivas con diapositivas real. Vista clasificador de diapositivas. Vista presentación con diapositivas. Tiene tres áreas de trabajo: ficha diapositiva. Ocupa toda la pantalla. durante su crecimiento la larva cambia de piel cinco veces. mientras que la Mariposa Monarca llega a vivir hasta nueve meses. En sus cuatro etapas. El macho y la hembra se pueden distinguir fácilmente. son miles de kilómetros los que tiene que recorrer para llegar a su destino. por lo que muchos animales evitan consumirla. mide aproximadamente dos milímetros de largo y tiene un peso de 0. 186 . Estos brillantes colores que tiene la Mariposa Monarca sirve para alejar a sus depredadores. a los elementos fisiológicos que posee para defensa de los depredadores. La Mariposa Monarca. lo cual le permite sobrevivir a diferentes situaciones como puede ser el invierno. (Danaus plexippus) que en griego significa dormilón y transformación. larva. lo que es un factor de equilibrio ecológico. el huevo de la mariposa monarca es de color blanco grisáceo. esta hoja además de ser venenosa para sus depredadores. ya que otras mariposas sólo tienen unos días de vida. la mariposa vive en varios ambientes y posee distintos hábitos. se cuelga hacia abajo y se encapsula. las hembras tienen venas más obscuras en sus alas. Las orugas se alimentan de la cáscara del huevo y de las hojas que se encuentran a su alcance principalmente de las asclepias. En la primera etapa el huevecillo. desde que es larva se alimenta principalmente de asclepias. La llegada a México de millones de mariposas ocurre a fines de octubre y su regreso a mediados de abril. durante este periodo se efectúan cambios hormonales que la llevarán a su desarrollo como mariposa adulta. El ciclo vital de la mariposa monarca consta de una radical metamorfosis que se da en cuatro etapas que es la de huevo. La Mariposa Monarca proviene de este de las Montañas Rocosas en el límite de Estados Unidos y Canadá de allí parten hacia México para hibernar en los bosques del Estado de Michoacán. esta etapa dura aproximadamente siete días. que ha llamado la atención de mucha gente debido a sus hermosos coloridos. se convierte en oruga o larva con franjas transversales negras. llamada crisálida o pupa. También es de admirarse su longevidad. la sequía y a las grandes distancias que debe recorrer. El segundo periodo que dura alrededor de 14 días. amarillas y blancas que figuran anillos. crisálida o pupa y adulto. La Mariposa Monarca es fácilmente reconocible tiene dos pares de alas color ámbar muy brillante con nervaduras negras y manchas blancas en los márgenes.46 miligramos. Durante esta etapa las mariposas almacenan mucha energía en forma de grasas y nutrientes para utilizarla en el siguiente ciclo. Lo cierto es que la mariposa Monarca es un pequeño y maravilloso insecto. el consumo de estas hojas hacen que la mariposa incorpore a su organismo sustancias tóxicas. esta transformación dura aproximadamente 13 días. pero es cuando realiza una mayor actividad fisiológica y se aprecian los mayores cambios. a su longevidad fuera de lo común y en especial a las largas distancias que recorre. en apariencia frágil. Para iniciar su tercer etapa. esta pupa o crisálida es un saco de color verde que poco a poco va haciéndose transparente hasta que es posible ver el color ámbar blanco y negro de la mariposa.La mariposa Monarca. esta migración de la mariposa monarca ayuda a la polinización. la oruga aparentemente permanece inactiva. impregna a la larva de un olor y sabor desagradable. a las modificaciones morfológicas y fisiológicas que se dan para llevar a cabo las diferentes adaptaciones que debe realizar a lo largo de su vida. la oruga se fija sobre una hoja o yema mediante una sustancia que ella misma secreta. mientras que los machos poseen una mancha negra en el centro de cada ala trasera. nombre que va muy de acuerdo con su habilidad para hibernar y cambiar de oruga a mariposa. después de unos minutos sus alas se expanden. Cuando el adulto está recién salido es de color pálido. Resumen 187 . despliegan y endurecen adquiriendo el color brillante que las caracteriza. sus alas son suaves y están plegadas. deja lo que fue su hogar. se rasga la envoltura y empieza a salir.Finalmente en la cuarta etapa la mariposa está casi formada. Ejercicio 10 Individual De acuerdo a tus conocimientos previos sobre los organizadores gráficos. analiza las imágenes que se te presentan y anota sobre la línea en cada uno el nombre correspondiente __________________________________ __________________________________ 188 . Realiza la lectura.Tarea 3 Escoge un texto de un tema de química que sea de 5 párrafos y pégalo en tu cuaderno. detecta las palabras que desconozcas e investiga su significado Subraya las ideas principales Elabora un resumen con las palabras de enlace adecuadas. _________ Cuadro Sinóptico: Es el resumen esquematizado de una idea. un documento y hasta la clase de un profesor. Características: -Organiza un escrito. un texto. cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Anotar las ideas más importantes dentro de la llave principal de manera ordenada. Trazar llaves adicionales para el resto de la información 189 . sus elementos principales y como están organizados -Pueden enlazarse llaves o tablas para identificar la descendencia -Se desarrollan siempre de izquierda a derecha -Suelen contar con un promedio de 2 a 3 ideas principales Los pasos a seguir para la elaboración de un cuadro sinóptico son: Leer y analizar todo el texto Identificar la idea central Identificar ideas principales y secundarias Anotar el título en la parte izquierda de la llave principal que representará de forma esquemática la información. La principal ventaja que tiene es que permite visualizar la estructura y organización del contenido que se expone en un determinado texto. se adquiere una visión gráfica del contenido del tema. Es considerado un medio eficaz para estudiar y un buen método para lograr la retención de los conceptos principales del tema analizado._____________________ Ejercicio11___ Individual Lee la siguiente información y realiza los ejercicios propuestos. Se le da prioridad al aspecto gráfico. la contaminación del medio ambiente y el consumo inmoderado de los recursos naturales. erupciones volcánicas. como la tala inmoderada de los bosques y selvas. o contar con recursos adecuados para su supervivencia. Esta palabra es de origen griego. tiene el mayor número de especies de reptiles en todo el mundo y es más rico en especies de plantas que Estados Unidos de América y Canadá juntos. como refugio. viene de oikos que significa “casa”. A la diversidad de especies que viven determinados en un lugar. México cuenta con una gran diversidad de flora (conjunto de plantas) y de fauna (conjunto de animales). Cuando una especie desaparece por completo de la Tierra se dice que se extinguió. alimento y agua. En ecosistemas es el conjunto de interrelaciones entre la comunidad de seres vivos y el medio físico en el que se desarrollan.o provocadas por la acción humana.EJEMPLO II Lee el texto y completa el cuadro sinóptico. terremotos. ESPECIES EN PELIGRO Los seres vivos se desarrollan en muy diversos ambientes. Por su geografía variada. la cacería y pesca no permitida. En cuanto a la diversidad de animales. dependiendo de factores como el clima. Llamamos especie al conjunto de organizamos con características iguales. 190 . se les llama biodiversidad.. Las causas pueden ser naturales –como cambios climáticos. el ocelote. Es responsabilidad de quienes habitamos en este país cuidar la gran diversidad del planeta y animales que tenemos. pericos y la guacamaya. el borrego cimarrón y diversas especies de loros.En México viven especies que se encuentran en peligro de extinción. como el jaguar. ESPECIES EN PELIGRO 191 . Se prolongó desde el final del paleolítico hasta inicios del neolítico. cuáles fueron los primeros instrumentos que fabricaron y sus primeras obras de arte. ya existía el ser humano actual: ¡los científicos lo llaman Homo Sapiens! Por el camino quedaron muchas especies parecidas al hombre.000 años. El ser humano comenzó a surgir al principio de un extenso periodo conocido como prehistoria… La prehistoria es un periodo de la historia de la humanidad.5 millones de años. la prehistoria suele dividirse en dos grandes etapas o edades: la Edad de Piedra y la Edad de los Metales. la trabajaban con mayor precisión y podía construir utensilios más sofisticados). Gracias a arqueología sabemos algo de la vida de nuestros antepasados: quienes eran. frutos). En este período el ser humano seguía cazando y recolectando para sobrevivir. que vivían de la caza y la pesca. El primero y el que tiempo duró: desde que comenzó el proceso de evolución humana hasta que un pueblo vive en la prehistoria hasta que escribe. El hombre pulimentaba ya la piedra (es decir. Pero el cambio que se produjo durante el neolítico (puede que escuches la expresión “revolución neolítica”) es que nació la agricultura (aproximadamente hace 11. sus primeros instrumentos o utensilios. El mesolítico. donde el hombre aprendió a tallar la piedra. y de lo que recogían de las plantas (raíces. ¿Qué quiere decir esto? Sencillamente. en el 9000 antes de Cristo). El neolítico. sobre todo con piedra. Como fue un periodo muy largo. 192 . La edad de piedra La Edad de Piedra se llama así porque en aquel remoto tiempo los antepasados del ser humano comenzaron a fabricar. Durante la Edad de Piedra se produjo el largo proceso de la evolución humana. Debido a ello. y los huesos. donde vivían. También comenzó a ser habitual la fabricación de piezas de cerámica. Los arqueólogos buscan y analizan los restos de materiales que dejaron los primeros seres humanos. más La arqueología se ocupa del estudio de la prehistoria. Este período comenzó hace 2. También usaron otros materiales como la madera. apareciendo así los primeros poblados. que se extinguieron o evolucionaron. cuernos y tendones de los animales que cazaban. el ser humano dejó de ser nómada (hasta ese momento. Cuando la Edad de Piedra finalizo. La Edad de Piedra se divide en tres periodos: El paleolítico. no tenía un hogar fijo) y se hizo sedentario.III Lee los textos siguientes y elabora un cuadro sinóptico en el cuaderno y anéxalo a tu portafolio de evidencias. Los seres humanos del paleolítico eran cazadores-recolectores. En este periodo los utensilios pasaron a ser fabricados con hierro 193 . La Edad de Hierro. Al final de ese periodo surgieron también las principales civilizaciones de Grecia. después de aprender a alear (mezclar) el cobre con otro metal: el estaño.La Edad de los Metales Llegó un momento de la prehistoria en que los pueblos dejaron de hacer sus instrumentos de piedra y pasaron a fabricarlos con metales (porque aprendieron las técnicas necesarias para ello). Las antiguas culturas de Mesopotamia nacieron y se desarrollaron durante la edad de bronce. aproximadamente 3.300 años. El cobre fue el primer metal utilizado por los seres humanos. La edad de bronce. y en América no se trabajó el hierro hasta la llegada de los europeos a finales del siglo XV de nuestra era.200 años. aunque en la mayor parte de Europa no se inició hasta hace unos 1. La Edad de Cobre. La edad de los materiales se divide en tres periodos. Se llama así porque el hombre empezó a utilizar el bronce. Comenzó en Oriente. Las cebras. el guepardo o el puma. las vacas. se reúnen en círculos. Los consumidores terciarios se alimentan de consumidores secundarios. Podemos clasificar los seres vivos que aprovechan los alimentos producidos por los productores de esta manera: Los consumidores primarios. ordenado y jerárquico que representa una síntesis o resumen gráfico donde se concentra lo más importante de un texto. mediante un proceso de comprensión de los textos. como las orcas las águilas. entre ellos y organizarlos de manera lógica.¿Qué seres vivos consumen los alimentos? Muchos animales se alimentan de otros seres vivos. logrando la comprensión del texto mediante esta técnica. No se trata simplemente de memorizar los mapas. Tanto los consumidores secundarios como los consumidores terciarios son animales carnívoros. Muchos han desarrollado diferentes técnicas para escapar de los ataques de otros animales. como los bueyes almizcleros. los caballos. sino más bien de saber relacionar los conceptos. los tiburones… las orcas por ejemplo. por ejemplo corren a gran velocidad (alcanzan los 40 o 50 km/h). Son animales súper depredadores. otros. 194 . __ Mapa conceptual: Es la representación gráfica de conceptos e ideas básicas de un texto. como el guanaco. Se trata de un recurso esquemático. contesta los cuestionamientos planteados después del texto. los antílopes… que se alimentan de plantas y se llaman herbívoros. posteriormente. se mueven a gran velocidad (el guepardo africano alcanza los 100 km/h). que facilitan el aprendizaje y la memorización. Durante la caza. muchos insectos. rodeando a sus presas y atacándolas desde diferentes posiciones. por ejemplo el león. que alcanza ¡más de 50 toneladas de peso! Ejercicio 12 1__________ Individual Lee la siguiente información y subraya con color rojo los puntos principales del tema. protegiendoen el centro a las crías. las jirafas o las gacelas. Es una técnica creada con el fin de obtener aprendizajes significativos. cuando se ven amenazadas por los lobos u osos polares. cazan en manadas. que guardan una relación jerárquica. Los consumidores secundarios se alimentan de animales herbívoros. El carnívoro más grande que existe es un mamífero marino: el cachalote. las cebras. 195 . cuadros. completa el que se presenta después del texto. 3. ¿Qué significa relación jerárquica? ¿En qué se puede identificar el esquema lógico de un texto? ¿Cómo se identifican las palabras de enlace en un mapa conceptual? II De acuerdo con el procedimiento a seguir para elaborar un mapa conceptual. ( óvalos.-En las líneas o flechas se deben poner palabras de enlace o unión que le den sentido y coherencia a la información encerrada en la figura geométrica. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente. selecciona los conceptos o palabras claves más importantes con las que vas a trabajar. ¿A qué nos referimos al decir concepto? Presenta ejemplos.-Despúes de leer un determinado texto. Haz una lista con todas ellas. 2. 4. El sentido de la flecha determinará como se debe interpretar el gráfico.-Establece las relaciones entre los distintos conceptos encerrándolos en alguna figura geométrica y conectándolos mediante líneas o flechas.Agrupa las ideas que guardan una relación entre sí y determina la jerarquización de esas palabras. “Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados.. círculos). que son todos ellos artrópodos”. Generalmente debes agrupar los conceptos del más general al más concreto.¿Cómo construir un mapa conceptual? 1. sol. flores. (21 de marzo. utilizando las siguientes palabras. primavera. agradable) 196 .Ejercicio13___ Individual _________ De acuerdo a tus conocimientos elabora un mapa mental. calor. mariposas. Ejercicio14 11_________ Individual ___ Lee y analiza las imágenes y la información que se te presentan sobre el tema del mapa mental y redacta una explicación del tema. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________________ 197 . la creatividad. Mientras más color es mejor. Uso de colores: Se recomienda colorear las líneas. efectos 3D. lo que permite identificar de manera precisa lo que realmente se desea. Imaginación: El centro debe ser una imagen visual fuerte para que todo lo que está en el mapa se pueda asociar con él. símbolos e imágenes. 198 . Cuadro sinóptico para el primer capítulo. ideas u otros conceptos ligados alrededor de una palabra clave o una idea central.Mapa mental: Es un diagrama utilizado para representar las palabras. la motivación y el entendimiento Ejercicio 15 Equipo Integra las siguientes actividades a tu portafolio de evidencias Con un tema de una de las asignaturas que cursas. símbolos. iconos. use colores. Memoria Visual. Aspectos a considerar para la elaboración de un mapa mental Organización. investiga y presenta la información y prepárala para exposición en los siguientes apartados: Mapa mental para señalar los puntos a investigar. debido a que es más fácil recordarlas. Resumen para el contenido general del tema. Para finalizar. se estimulará la memoria. grupos de palabras resaltados. presenta una opinión personal sobre el tema. El material debe estar integrado y relacionado con la idea básica Agrupamiento: Una vez definida la idea principal un mapa se debe agrupar y expandir a través de la formación de sub-centros que partan de él y así sucesivamente. Los mapas mentales son un apoyo al proceso del pensamiento mediante la visualización de forma gráfica transfiriéndose la imagen hacia el papel. Son una forma creativa donde se conjuga la mente con un cúmulo de nuevas ideas que se desean o aspiran poner en práctica. flechas. Mapa conceptual para el segundo capítulo. Escriba las palabras clave. 3. 4. 4 E) 1. En el ejemplo: se dice que a dolor compartido. 6. 1. Son características del mapa mental. Cuando las proposiciones. Señala qué tipo de marcador de coherencia se utiliza en el siguiente ejemplo: Los muros de este edificio están mal construidos. El marcador de coherencia utilizado es: A) Consecuencia B) Comparación C) Concesión D) Certeza E) Condición 5. EXCEPTO: 1. pon atención 3. con razón se derrumbó. 3 B) 2. Utiliza palabras clave o imágenes. A) Generalización B) Clasificación C) Comparación D) Relación E) Enumeración 6. o las características que hacen de un objeto de estudio. Inicia siempre del centro de la hoja. Se organiza de izquierda a derecha. en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro: A) Mapa B) Resumen C) Mapa mental D) Mapa universal E) Mapa conceptual 7. La idea central se representa por una imagen que sintetiza el tema. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central. 5. 2. tuvo trastornos gástricos E) Para que pueda explicarte. contesté mal D) De tanto alcohol que consumió. sucesivamente. las oraciones y los párrafos se relacionan entre sí utilizando diversos procedimientos. no obstante. A) Me consta que la vi en el cine B) Si hubieras estudiado saldrías mejor C) Entendí la lectura anterior. amor entregado. Es una técnica que permite representar la información de forma fácil. Este tipo de mecanismo de coherencia es útil para enunciar.Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo revisado en la unidad. nos referimos a: A) Cohesión B) Coherencia C) Adecuación D) Sintaxis E) Semántica 4. 7 C) 4. A) 1.5 199 . creativa. 7. 5 D) 3. Por medio de llaves enlaza las ideas relacionadas o subtemas. A) Claridad B) Causa C) Definición D) Certeza E) Comparación 2. espontánea. De las siguientes oraciones elige la opción que presenta al marcador de coherencia de oposición. Se presentan los conceptos en forma de proposiciones. los elementos que integran un todo. E) Ideas clave. Los elementos o palabras que constituyen el punto de partida para hacer un mapa conceptual son: A) Estructura. A) Mapa mental B) Mapa conceptual C) Cuadro sinóptico D) Diagrama gráfico E) Organigrama general 11. palabras enlace. Esta regla de resumen consiste en eliminar palabras. signos. números. comprender su sentido. formas curvas. muestra las relaciones entre palabras claves y frases breves. símbolos.8. Se escriben sobre ramas. flechas. material innecesario. dibujos. enlaces. ideas principales e ideas secundarias 12. Es un tipo de esquematización. A) Descripción B) Ejemplificación C) Generalización D) Selección E) Supresión 9. Se relacionan con una imagen central. proposiciones D) Patrones. A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Conocimiento organizado D) Mapa mental E) Esquema gráfico 200 . círculos. Se utilizan líneas. A) Generalización B) Supresión C) Integración D) Construcción E) Ejemplificación 10. colores. en una expresión breve. representa el orden y la relación entre las ideas de un texto. etiqueta. sintética. para asociar todas las ideas. abreviaturas. círculos o nubes. objetos sentimientos semejantes y reescribirlas englobándolas. contexto C) Conceptos. se busca conservar el sentido del párrafo. unidad B) Creatividad. observar las palabras que expresen ideas. organizaciones. Son una manifestación gráfica del pensamiento radial donde se usan: palabras clave. códigos. contenidos que no son importantes. conexiones. Esta regla del resumen consiste en leer cuidadosamente el texto. CLAVES DE RESPUESTAS UNIDAD 1 EVALUACION DIAGNÓSTICA 1. A 2. A 3. A 4. B 5. C 6. A 7. C 8. B 9. C 10. A UNIDAD 2 EVALUACION DIAGNOSTICA I 1 Descriptivo 2 Argumentativo 3 Descriptivo 4 Argumentativo 5 Narrativo II 1V 2V 3F 4F 5F III Evaluar la propia comprensión Establecer propósitos de la lectura Señalar las ideas principales del texto Conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto. AUTOEVALUACION 1. A 2. A 3. B 4. B 5. C 6. D 7. A 8. A 9. C 10. C 11. E UNIDAD 3 EVALUACION DIAGNOSTICA 1. B 2. C 3. E 4. D 5. C 6. E 7. A 8. B 9. D 10. B AUTOEVALUACION 1. D 2. B 3. B 4. A 5. D 6. C 7. D 8. C 9. A 10. E 11. E 12. A 13. C 14. E 15. A 16. D 17. C 18. A 19. A 20. C AUTOEVALUACION 1. D 2. C 3. A 4. D 5. E 6. C 7. B 8. C 9. B 10. B 11. C 12. D 201 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Plantel RÚBRICA Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________ Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación______________________ Valor MAPA CONCEPTUAL Manejo de contenido Maneja el contenido con amplitud y profundidad CATEGORIA Excelente: 16 a 20 puntos Organización Uso de conectores Representación Expresa la información de manera precisa y clara Organiza la Representa información de forma claramente la jerárquica relación entre los conceptos mediante uso adecuado de conectores Organiza la información de manera jerárquica pero no en su totalidad Bueno: 11 a 15 puntos Maneja en contenido con amplitud. Representa La información es medianamente la precisa pero no clara. relación entre los conceptos mediante uso adecuado de conectores Presenta deficiencias en el uso de los conectores La información no es precisa ni clara en su totalidad. Suficiente: 06 a 10 Maneja el contenido de puntos Incumple con la organización manera ambigua jerárquica de la información. Insuficiente: 01 a 05 puntos Demuestra poco Presenta la conocimiento del información contenido desordenada sin respetar la jerarquía Hace mal uso de conectores o no los utiliza. La información es imprecisa, no hay claridad en la exposición de sus ideas. } 202 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Plantel RÚBRICA Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________ Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación______________________ Valor CUADRO SINÓPTICO Excelente Muy bien 90 CATEGORÍA 100 Identificación de conceptos claves Identifica las palabras claves que debe de ir en el esquema. Jerarquiza los conceptos de primer, segundo y tercer nivel. Identifica la mayoría de las palabras claves Bien 80 Identifica algunos de las palabras claves Regular 70 Identifica palabras que no son muy significativas. Mal 60-50 No sabe identificar palabras clave. Muy mal 40-30 0 Realizó la No realizó actividad el trabajo. pero no es lo que se le pidió. Clasificación de la información Solo jerarquiza el primer y segundo nivel. Jerarquiza en dos niveles. Jerarquiza No sabe pero no en el clasificar orden información. correcto. Solo anotó información pero no realizó jerarquía. No realizó el trabajo Identifica Abstracción de conceptos solo los Identifica los Identifica Identifica conceptos conceptos no conceptos. conceptos principales principales. principales y pero no sabe los sintetiza. sintetizar. Anota información de más. Anota todo como si fuera un resumen. No realizó el trabajo Presentación Sí representa correctamen te lo que se le pidió, claro, limpio y en hoja de máquina con pluma. Sí representa correctament e lo que se le pidió, claro, limpio y en hoja de libreta con lápiz o pluma. Sí representa correctament e lo que se le pidió, claro, sucio y en hoja de libreta con lápiz o pluma. Sí representa correctament e lo que se le pidió, no es claro, sucio y en hoja de libreta con lápiz o pluma. No representa correctament e lo que se le pidió, no es claro, sucio y en hoja de libreta con lápiz o pluma. Realizó otra No realizó presentación el trabajo. que no se le pidió. 203 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Plantel RÚBRICA Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________ Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación______________________ Valor RESUMEN CATEGORÏA Gramática y Ortografía (Convenciones) 4 El escritor no comete errores de gramática u ortografía que distraigan al lector del contenido. 3 El escritor comete de 1-2 errores de gramática u ortografía lo que distrae al lector del contenido. El escritor comete 1 ó 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, pero el trabajo todavía es fácil de leer. 2 El escritor comete de 3-4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido. El escritor comete pocos errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención del lector e interrumpe el flujo de información. La mayoría de las oraciones están bien construidas, pero tienen una estructura similar. 1 El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido. El escritor comete varios errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención e interrumpe en gran medida el flujo de información. A las oraciones les falta estructura y parecen estar incompletas o no tener sentido. Uso de Mayúsculas y Puntuación (Convenciones) El escritor no comete errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, por lo que el trabajo es excepcionalmente fácil de leer. Estructura de la Oración (Fluidez de la Oración) Todas las oraciones están bien construidas y tienen una estructura variada. La mayoría de las oraciones están bien construidas y tienen una estructura variada. Hay un tema claro y Enfoque en el tema (Contenido) bien enfocado. Se destaca la idea principal y es respaldada con información detallada. Todas las oraciones están bien construidas y tienen una estructura variada. La idea principal es clara, pero la información de apoyo es general. La idea principal es algo clara, pero se necesita mayor información de apoyo. La idea principal no es clara. Parece haber una recopilación desordenada de información. A las oraciones les falta estructura y parecen estar incompletas o no tener sentido. Estructura de la Oración (Fluidez de la Oración) La mayoría de las oraciones están bien construidas y tienen una estructura variada. La mayoría de las oraciones están bien construidas, pero tienen una estructura similar. 204 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Plantel RÚBRICA Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________ Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación______________________ Valor Instrucciones: Señala con una X según corresponda a cada uno de los aspectos evaluados CATEGORIA Sin realizar Exposición No realizó la actividad 0 Mejorable Trabajó en equipo pero no realizó comentarios ante el grupo. (3%) Muy bien Trabajo en equipo e hizo breves comentarios. (4%) Excelente Trabajó en equipo y presentó ejemplos extraordinarios. (5%) Materiales de apoyo No presentó 0 El organizador gráfico El organizador no tiene relación con gráfico se el tema. encuentra presentado de (3%9 manera original, la información no está ordenada de manera lógica y secuencial. (4%) El organizador gráfico se encuentra presentado de manera original, ordenado de manera jerárquica, lógica y secuencial. (5%) Complementa el tema con otras ideas. (5%) Contenido No se apegó al tema 0 Presenta algunas ideas relacionadas con el tema. (3%) Todas las ideas presentadas se relacionan con el tema. (4%) 205 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Plantel LISTA DE COTEJO Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________ Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación______________________ Valor Instrucciones: Registra una X en la columna correspondiente, de acuerdo con las observaciones y cada respuesta positiva se evalúa con el 2%. INDICADORES Contesta en forma correcta el total de los ejercicios Participa en las lecturas en voz alta Realiza comentarios sobre los temas analizados Participa con actitud positiva en el trabajo de equipo Se conduce con respeto y atención durante el desarrollo de las actividades SÍ NO 206 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA Plantel RÚBRICA Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ____________ Profesor: __________________________________________________________ Período de aplicación______________________ Valor Instrucciones: Señala con una X según corresponda a cada uno de los aspectos evaluados Criterios Indicadores Nivel No satisfactorio Faltaron más de dos elementos Nivel Satisfactorio Faltó un elemento Excelente Evaluación Portada Estructura Nombre de la institución. Explica la función del portafolio y presenta una proposición final con una redacción adecuada. nombre del trabajo. plantel. 2% 2% 207 . lugar y fecha Divisiones y evidencias Cumple con todos los elementos 2% Presenta menos del 50% de la estructura o divisiones del portafolio Presenta el 50% de la estructura y divisiones del portafolio integrando las evidencias requeridas en la asignatura. pero carece de claridad y Presenta la estructura o divisiones del portafolio. nombre del profesor. nombre del alumno. semestre y grupo. Introducción y reflexión Función y propuesta No explica la función del portafolio ni presenta una proposición final Explica la función del portafolio y presenta la proposición final. integrando todas las evidencias requeridas en la asignatura de manera clara y ordenada. Presentación Orden y limpieza Entrega Entrega puntual en tiempo y forma Las evidencias carecen de orden y limpieza Entrega con retraso de dos días las actividades solicitadas coherencia. Entrega en tiempo y forma las actividades solicitadas Total 2% 2% 10% Observaciones 208 . pero le falta limpieza. Las evidencias están ordenadas. Entrega con retraso de un día las actividades solicitadas Presenta sus trabajos en forma atractiva y ordenada. Perteneciente o relativo al concepto. us. Coherencia. adj.GLOSARIO Anexos: es aquella información. || 2. Es la cualidad de relacionar las partes del texto entre sí y con el tema que se desarrolla. Como conectores pueden funcionar las conjunciones. ilustraciones. mapas. cuadros comparativos. Comunicación: Acción y efecto de comunicarse. claro y oscuro. Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Canal: En la teoría de la comunicación. (Del lat. causālis). -ōnis).. Ling. frase o discurso adopta por asociación con un significado estricto. adj. cohaerentĭa). f. Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones subordinadas o que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes. ma: (De anti. f. (Del lat. estadísticas.y -ónimo). fotografías. Parentesco en grado remoto. entre otros. Complejo. pas. Conceptual. conceptus). || 2. us. f. junta (‖ unión). ej. Causal: (Del lat. los adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas. Es la relación de elementos de un texto y su organización interna. Connotación. Conectores: son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia de otros elementos en el texto. español. adj. Caló: Lenguaje de los gitanos. (Del lat. Por extensión jerga del hampa. Conjunción. de complecti. Dicho de una oración subordinada: Que expresa la causa de lo dicho o del hecho de que se diga. part. Acción y efecto de connotar. enlazar). Cualquier medio de enlace. antes y después. || 2. f. 209 . Actitud lógica y consecuente con una posición anterior. (Del lat. Conexión. complexus. Antónimo. p. relación o unión de unas cosas con otras.// Sentido o valor secundario que una palabra. Gram. p. pensamiento expresado con palabras. y para ello se utilizan la sustentación y la demostración. es el medio de comunicación entre el emisor y receptor. || idea. Gram. Razón y motivo de algo. || 3. En estos textos se busca adhesión del lector a la tesis. || 2. Que se refiere a la causa o se relaciona con ella. virtud y vicio. Que se compone de elementos diversos. cuestionarios. Código: Sistema de signos y reglas que permite formular y comprender un mensaje. adj. Puede ser de diversos tipos: gráficas. ja. Argumentativos: son aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinión. coniunctĭo. p. documentos. que aún siendo importante para elaborar el texto no se incluyó al desarrollarlo y es presentada como una información complementaria. Dicho de una palabra o de una expresión: Significar objetivamente. ca. Empatía. σπονολογικόρ). Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro. situaciones. // Serie de hechos históricos.5 cm de altura por 20. Denotar. Cronología. formas. que pertenecen a un campo semántico dado. chronĭca. Que tiene la cualidad de desunir (‖ separar). m. contextus). perspectivas. Exposición oral: es una presentación. Cuerpo del trabajo: se refiere a los capítulos que integran el informe con los datos investigados y recopilados.. (Del lat. va. Cronológico. tr. f. (Del lat. Emisor: Persona que emite o produce el mensaje en un acto de comunicación. adj. Disyuntivo. Indicar. contenido en un juego haploide de cromosomas. (Del lat. adj. Perteneciente o relativo a la cronología. denotāre). común a los hablantes por estar ausente de subjetividad. Conjunto de los genes de un individuo o de una especie. etc. y los diversos aspectos de la realidad. Conjunto de circunstancias en que se sitúa un hecho. y este del gr. frase o fragmento considerados. m. Ciencia que determina el orden y las fechas de los sucesos históricos. personas y seres vivos. Fenómenos léxicos: Cambio y evolución de un conjunto de palabras de un idioma. || 2. Perteneciente o relativo al contexto. significar. sucesos. Descripción: es presentar por medio del lenguaje la imagen de objetos materiales. Se opone a connotar. Crónica. cuyas medidas son de 12. datos. Decodificar: interpretación de un mensaje. [libros] Artículo periodístico o información radiofónica o televisiva sobre temas de actualidad.// Presentar un significado primario y básico. adj. anunciar. Gestos: Expresión del rostro que es el reflejo de un estado de ánimo. paisajes. relaciones. 210 . ante un público de algún tema sobre el cual se ha investigado y se tiene alguna información útil que compartir o donde simplemente se explica algún asunto. Contextual. (Del gr. Ling. Estructura interna de un texto expositivo: se le llama estructuración interna. cualidades y características. a la forma en que va organizada la información al interior de los párrafos que constituyen el texto. por orden de fechas. Fichas de trabajo: generalmente son tarjetas de cartón o cartulina. (Del lat. para indicar sus dimensiones. disiunctīvus).Contexto.5 cm de ancho. Entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una palabra. individual o colectiva. σπονικά [βιβλία]. Biol. (De gen y -oma). Genoma. Dicho de una palabra: Que. p. || 3. (Del lat. Lengua: Conjunto de formas de expresión que cada nación emplea para hablar un idioma. adj. Lenguaje: Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta suspensamientos y sentimientos. Breve evaluación conceptual por escrito de la actuación de un estudiante. Índice: contiene el listado de temas y subtemas que conforman un trabajo. na. (Del gr. adj.Habla: Expresar el pensamiento por medio de las palabras. y este de linguiste. Implícito. || 2. implicĭtus). impedir. Incluido en otra cosa sin que ésta lo exprese. U. Modismos: Frase o locución característica de una lengua. ej. nexus). huno y uno. fa. inhibēre). (Del lat. Perteneciente o relativo a la lingüística. En ocasiones. Dicho de una palabra: Que suena de igual modo que otra. Icónico: Relativo a una imagen. 211 . Mecanismo de coherencia de un texto. Ur. nudo (‖ unión. p. Introducción: ventana a través de la cual podemos ver globalmente en contenido de un trabajo. de ὁμόρ. (Del fr. linguistique. lingüista). Abstenerse. estorbar..y grafo). igual. ta. Jerga: Lenguaje especial de un colectivo profesional o un grupo social determinados. Homófono. que son palabras que unen los enunciados y párrafos. Inhibir. || prnl. sonido). Narrar: es relatar hechos verídicos. mensaje icónico. Homógrafo. ca. prnl. m. Prohibir. pero que difiere en el significado. y haya. y θωνή. (Del lat. c. ej. árbol. t. teniendo distinta significación que otra. Juicio. adj. Escritura con mayúscula inicial. Ciencia del lenguaje. adj. situados en un lugar y tiempo. su función consiste en facilitar la localización del contenido. Narración: es la representación de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan con un orden lógico y cronológico. dejar de actuar. sino sólo de la frase considerada en su totalidad. ὁμόθωνορ. us. lazo). ese orden se altera deliberadamente con finalidad estética. f. (Del lat. Ling. Perteneciente o relativo al lenguaje. en el que participan personajes históricos o imaginarios. se escribe de igual manera que ella. iudicĭum). p. o sea en un ambiente. Ling. Ortografía. haya. forma del verbo haber. Listado de referencias o bibliografía: es la parte de la sección referencial que señala con precisión las fuentes documentales consultadas para la elaboración del trabajo.. tubo y tuvo. (De homo. 182 Nexo. Lingüístico. cuyo significado no se deduce de los significados aislados de las palabras que la forman. como cálido y caldo. de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitar. persuadir o conmover. praevĭus). Hecho de alegrar o entretener. del lat. como. Retroalimentación: Método para mantener la acción o eficacia de un sistema mediante la continua revisión de los elementos de el proceso y de sus resultados. (Der. Significado: Idea o concepto que evoca a un signo o cualquier cosa interpretable. Gram. Anticipado. o solamente por su forma o sonido. Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura. Que padece mal de piedra Polisemia. f. Parónimo. (De poli-1 y el gr. oda. adj. con el fin de realizar las modificaciones necesarias. Que recrea o es capaz de causar recreación// Diversión. (Del lat. ra. (Del lat. adj. Precisión. adj. Dicho de un terreno: Cubierto naturalmente de piedras. (Del lat. que va delante o que sucede primero. Párrafo. ζῆμα. ᾠδή). rhetorĭca. Significante: Conjunto de elementos fonológicos de la serie de sonidos que lo forman. Signos: Asociación arbitraria de un significado o contenido semántico y de un significante Signo lingüístico: Entidad psíquica de dos caras formada por la unión de un significante y un significado. f. va. Retórica. Composición poética del género lírico. Ling. (Del lat. Que recepta (‖ recibe). praecisĭo. Proverbio: Refrán Receptor. y este del gr. Persona que recibe el mensaje en el acto de comunicación. m. via. y se divide frecuentemente en estrofas o partes iguales. p. ej. f. Recreativo. que admite asuntos muy diversos y muy diferentes tonos y formas. Referente: Que se refiere a la cosa que se expresa.. y este del gr. (Del lat. Refrán: Sentencia de origen popular en la cual se expresa un pensamiento moral un consejo o una enseñanza. significado). Pedregoso. o por su etimología. estilo. Arte de bien decir. sa. -ōnis). f. ant. Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingüístico. Concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje. 212 . Se dice de la palabra que se parece a otra en su forma o pronunciación. queso y peso. ῥηηοπική). etc. adj.// Se aplica a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. petra). paragrăphus). -ōris). || 2. Previo.Oda. (Del lat. receptor. Cualidad de la obra literaria o artística en que solo hay un asunto o pensamiento principal. ma. f. describe con ejemplos y analogías.Sinónimo. ζςνοπηικόρ). -ōnis. Hombre que ha llegado a la edad viril. se dice o representa. synoptĭcus. Unión o conformidad. Unidad. (Del lat. Cualidad de verificable. incorporando explicaciones y utilizando claves explícitas (título. Verificar. La función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones. Dicho de un vocablo o de una expresión: Que tiene una misma o muy parecida significación que otro. a todos los países. f. verificāre). f. tr. Texto expositivo: es aquel que cumple una función referencial. unĭtas. Tema: es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto. con. generador y lazo de unión detodo lo que en ella ocurre. transitĭo. (Del lat. (Del lat. y este del gr. sin excepción. (Del lat. Transición. fuerte. y este del gr. Comprobar o examinar la verdad de algo. Universal. Acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto. Del universo o relativo a él. || 3. (Del lat. esforzado). incluyendo comentarios aclaratorios. (Del lat. Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. ζύνηαξιρ. Son conocidos como informativos en el ámbito escolar. Universalidad. adj. Textos: aquellas emisiones habladas o escritas de cualquier longitud. desde un enunciado a un libro entero. Varón. (Del lat. que tengan unidad. 213 . alusiones). nombre). y este del gr. -ātis). Hombre Verificabilidad. de ζςνηάζζειν. (Del lat.// Que pertenece o se extiende a todo el mundo. Sinóptico. synony mus. -ātis). ca. m. // Que comprende o es común a todos en su especie. adj. y ὄνομα. syntaxis. coordinar). de ζύν. a todos los tiempos. || 2. Fil. Cualidad de universal. varo. subtítulos. Sintaxis. ζςνώνςμορ. -ōnis). Gram. universalĭtas. Su principal objetivo es informar. Que tiene forma cuadro. Ser humano de sexo masculino. f. al. PISA para docentes: La evaluación como oportunidad de aprendizaje. C. México: CECyTES . et.N. McEntee. Rodríguez R. . México: Ciencia Educativa. González. (1999). C.. F.htm 214 . R. . et. R. et.A. al.blogger.. F. Literatura 1.al. México: I.com/2008_04_01_archive. México: UNAM. por los senderos del vocablo.(2002).V. y Dufoó M. F. SEIT. 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