ENLACE 2009Características generales e información de los reactivos aplicados para su uso pedagógico 2° de Secundaria Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares 3° de Secundaria Título: “La Maestra Rural” Autor: Diego Rivera Características generales e información de los reactivos aplicados para su uso pedagógico 2009 DIRECTORIO Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Dr. Jorge Santibañez Romellón Titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas Lic. Ana María Aceves Estrada Directora General de Evaluación de Políticas Lic. Carlos Goñi Carmona Director de Evaluación y Análisis del Proceso Educativo Lic. Roberto Velázquez Aalkaimm Lic. Gabriel Fuentes Trejo Ing. Proceso Silva Flores Subdirector de Elaboración de Instrumentos de Evaluación Subdirector de Evaluación de Procesos 6XEGLUHFWRUGH/HFWXUD,QWHJUDFLyQ\&DOL¿FDFLyQ Dirección General de Evaluación de Políticas Dr. Río de la Loza N° 156 Col. Doctores, C. P. 06720 Delegación Cuauhtémoc México, D. F. Página WEB: http://www.dgep.sep.gob.mx Correo electrónico:
[email protected] Primera edición 2009-10 ISBN en trámite El contenido, la presentación y disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad de la Secretaría de Educación Pública. Queda autorizada la reproducción parcial o WRWDOGHHVWDREUD\GHVXYHUVLyQHOHFWUyQLFDVyORFRQ¿QHVQR comerciales. .... 00 5HVSXHVWDVFRUUHFWDV\JUDGRGHGL¿FXOWDGGHORVUHDFWLYRV 1.......2 Conocimientos y habilidades que evalúan los reactivos de la prueba 3...............3........2 Conocimientos y habilidades que evalúan los reactivos de la prueba 1........00 5HVSXHVWDVFRUUHFWDV\JUDGRGHGL¿FXOWDGGHORVUHDFWLYRV 2............................................ 00 1............................................................2 Conocimientos y habilidades que evalúan los reactivos de la prueba 2............................................... Análisis de los reactivos de la prueba ENLACE 2008 de Ciencias Naturales 4.Asignatura de Matemáticas .....................................................ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Evaluación Nacional del Logro Académico en Centro Escolares ENLACE 2009 Sugerencias para el Uso Pedagógico de los Resultados de ENLACE Tercer grado de Educación Secundaria CONTENIDO Prólogo Presentación Sugerencias para usar la información de cada reactivo con fines pedagógicos ........................................ Análisis de los reactivos de la prueba ENLACE 2008 de Matemáticas 3...Recomendaciones para el uso pedagógico de esta información.Asignatura de Formación Cívica y Ética .......3...Asignatura de Español..00 5HVSXHVWDVFRUUHFWDV\JUDGRGHGL¿FXOWDGGHORVUHDFWLYRV 3........3 Análisis de los reactivos de la prueba de ENLACE 2008 de Español 2.......000 3 .............. . ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES PRÓLOGO Evaluar para mejorar El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 enfatiza el papel IXQGDPHQWDOGHODHYDOXDFLyQFRPRSUiFWLFDUHÀH[LYDLQQRYDGRUD sistemática e integral, toda vez que su ejercicio exige el cumplimiento de estándares técnico-pedagógicos internacionales que aseguren ODSHUWLQHQFLDGHVXVUHVXOWDGRV\UHGXQGHQHQSURSXHVWDVH¿FDFHV de mejora continua. de los profesores, actualización de programas de estudio y sus contenidos, enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos. En este sentido, la evaluación cumple una función primordial al convertirse en un instrumento que contribuye en el análisis de la calidad, así como de la relevancia y pertinencia de la operación de las políticas públicas en materia educativa. Pero, más allá de los aspectos de carácter teórico-metodológicos, ENLACE se constituye también en un ejercicio democrático, en la medida que propugna por un aumento generalizado de la participación ciudadana como destinatario privilegiado de sus hallazgos, impulsando la corresponsabilidad de la sociedad civil en su conjunto en el aseguramiento de una educación de calidad para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con los medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan decisivamente al desarrollo nacional, condición insoslayable para alcanzar los objetivos propuestos de Desarrollo Humano Sustentable. Bajo esta concepción general, la evaluación habrá de proveer a OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD GH LQIRUPDFLyQ YiOLGD \ FRQ¿DEOH HQ WUHV ámbitos de acción fundamentales: como ejercicio de rendición de cuentas, como práctica sistemática de difusión de resultados a padres de familia y como sustento del diseño de las políticas públicas. Bajo esta perspectiva, la evaluación debe respaldar las acciones para la mejora integral de la calidad de la educación. Asimismo, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 explicita los criterios de mejora que deben aplicarse a los distintos ámbitos que inciden en la calidad de la educación: capacitación En el contexto de estas consideraciones generales la operación y fortalecimiento de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) cumple una función estratégica en el fortalecimiento de la calidad de la educación y pone de relieve la trascendencia de explotar creativamente toda la riqueza de los resultados que este proyecto de evaluación provee a la sociedad en su conjunto. 5 ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES PRESENTACIÓN La presente publicación se concibe fundamentalmente como una herramienta técnico-pedagógica y, por ende, está dirigida al colectivo docente de cada una de las escuelas primarias y secundarias de nuestro país. Este documento se inscribe en una amplia estrategia de difusión de los resultados que se derivan de la operación de ENLACE, pues se parte de la premisa de que sin la democratización de los aportes de la evaluación —y del conocimiento en general—estamos condenados a generar mayor desigualdad e injusticia social. Los propósitos generales de este informe son, por una parte, promover la apropiación del estudio ENLACE, a través de la socialización de las características generales del estudio, los instrumentos de medición empleados y las etapas metodológicas que concretan HO GHVDUUROOR GHO SUR\HFWR \ SRU RWUD VXVFLWDU OD FUtWLFD UHÀH[LYD \ documentada de maestros de grupo, directivos escolares, supervisores, jefes de sector o zona en relación con la pertinencia de sus orientaciones metodológicas, así como con respecto a la utilidad de sus resultados y las recomendaciones que de éstos se derivan. De manera particular, se pretende aportar información útil al coleJLDGRGRFHQWHSDUDSODQL¿FDU\PHMRUDUVXSUiFWLFDSURIHVLRQDOFRWLdiana. En este sentido, ENLACE se concibe de manera fundamental como una herramienta que busca coadyuvar al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes que se construyen en el aula. En relación con su contenido, el texto incluye tres grandes apartados, que corresponden a cada una de las asignaturas evaluadas en ENLACE 2008: en el primero se aborda la asignatura de EspaxROHQODVHJXQGDODGH0DWHPiWLFDV\¿QDOPHQWHODGH&LHQFLDV Naturales. (QODSDUWH¿QDOVHKDDJUHJDGRXQDVHFFLyQGRQGHVHRIUHFHQ algunas orientaciones generales y sugerencias didácticas para utilizar la información del apartado anterior, en la inteligencia de que la explotación del potencial que encierran los datos de la medición HGXFDWLYDGHEHVHUXQDSUiFWLFDFUtWLFDUHÀH[LYD\FUHDWLYDTXHVXUMD de y para la propia comunidad educativa concreta y singular. Octubre de 2009 7 . sirva SDUDPHMRUDUODHQVHxDQ]DHQEHQH¿FLRGHODVDOXPQDV\DOXPQRV(QHVWR coinciden los clásicos del tema (como Amigues [Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación]. Casanova [La evaluación educativa]. De igual modo. Tampoco. ¿en qué momento se aplicó?. llega el momento de ubicarse en las tierras EDMDVDTXHVHUH¿HUH*RRGVRQHQHistoria del currículum —en la trinchera. ¿entre el valor numérico correspondiente a la población nacional \HOTXHVHUH¿HUHDODVGHPiVH[LVWHXQDGLIHUHQFLDVLJQL¿FDWLYDGHVGHHO punto de vista matemático? Ya se ve que de poco serviría la evaluación educativa si su propósito central IXHVHOLVWDUHVFXHODVFDOL¿FDUDYXHODSOXPDHOWUDEDMRGRFHQWHHPHUJHUGH manera fugaz en los medios de comunicación o ahondar sentimientos deUURWLVWDV/DHYDOXDFLyQHGXFDWLYDUHSLWRWLHQHFRPR¿QOHJtWLPRFRQWULEXLUD 9 . El propósito legítimo de la evaluación del aprendizaje consiste en obtener información que. ¿los contenidos incluidos en el dichoso examen son los que nuestros alumnos tratan en la escuela?. no sólo para situar el contenido del presente apartado sino para tomar distancia de usos inapropiados de la evaluación. lo mismo que en relación al trabajo docente.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES SUGERENCIAS PARA USAR LA INFORMACIÓN DE CADA REACTIVO CON FINES PEDAGÓGICOS Este apartado. analizada. a partir de supuestos resultados de evaluación. compañeras y compañeros docentes. se dice. tras los mensajes institucionales y la descripción general de los procesos que subyacen a ENLACE. Resulta imprescindible recalcar que el propósito legítimo de la evaluación del aprendizaje consiste en obtener información útil para mejorar la enseñanza. viven el efímero ciclo que les impone la novedad mediática. la simulación y el castigo. Bertoni [Evaluación. en consecuencia. ¿se esperaba que todos los examinados “aprobaran”? Y respecto al asunto del último lugar. representa la parte fundamental de la publicación que tienen en sus manos. Hay que insistir: es muy importante señalar que la evaluación del aprendizaje tiene una función pedagógica porque ahora mismo parece que no fuera así. según nos recuerda Fullat (Filosofías de la educación). pero allá no”. se observa un énfasis en la elaboración de listados de escuelas. pensamos: ¿nuestros alumnos aprenden en circunstancias equiparables a las que tienen los estudiantes de otras naciones para que sea pertinente compararlos?. no por casualidad ésta inspira su nombre en el encabezado que leyeron arriba. relacionados con el control. “Sólo el 1% GHORVPLODOXPQRVTXHSUHVHQWDURQHOH[DPHQREWXYRXQDFDOL¿FDFLyQ DSUREDWRULD´ R³0p[LFRHQ~OWLPROXJDU´")UHQWHDFDGDXQDGHHVWDVD¿Umaciones. desde el podio del sabelotodo. no está pensado desde ahí. diríamos ustedes y yo—. sólo el 1% de los examinados “aprobó”: ¿qué se preguntaba?. Y —para citar un tercer caso— supuestos resultados de evaluación alimentan el pesimismo que cruza muchos espacios del imaginario nacional. valorada y potenciada por los docentes. compañeras y compañeros docentes. Respecto a la primera. Barbier [La evaluación en los procesos de formación]. ¿No es verdad que se cree hablar de evaluación cuando se dice: “Allí sí aprenden los niños y los maestros sí trabajan. que dan lugar a juicios acerca del aprendizaje alcanzado por niñas y niños. Este apartado. así que pongámonos cómodos y empecemos el diálogo que caracteriza al fenómeno educativo desde que nació. replicamos que sólo se puede concluir dónde sí se aprende y dónde sí se trabaja cuando antes se estudiaron las condiciones HQTXHLQWHUDFW~DQDOXPQRV\PDHVWURV$FHUFDGHODVHJXQGDD¿UPDFLyQ planteamos que sería bueno informar qué examen fue ése en el cual. Efectivamente. supuestos resultados de evaluación llegan a ser la nota principal en los medios informativos y. por cierto. ustedes y yo tenemos algo que señalar. Rosales [(YDOXDUHVUHÀH[LRQDUVREUHODHQVHxDQ]D]…) y quienes concebimos la evaluación como parte del continuo de las acciones educativas. Cano [Evaluación de la calidad educativa]. Por ejemplo. 1XHYRVVLJQL¿FDGRVSDUDXQDSUiFWLFDFRPSOHMD]. Posiciones como las descritas arriba parten de lecturas simples. o o ENLACE ENLACE sólo examina el aprendizaje alcanzado en las asignaturas de Español. Dado que los puntos anteriores están expresados en términos generales y podrían dar la impresión de que ENLACE es el alfa y omega de la evaluación del aprendizaje. Matemáticas y Ciencias Naturales. la cual consiste en: 1. ponderar y jerarquizar alternativas—. de cara a la mejor planeación de su trabajo diario y a su crecimiento profesional. por lo tanto. Utilidad pedagógica de ENLACE Cabe agregar una nota: Nada de lo anterior es. en principio. peor. sugerir. Contribuir al diseño de sus estrategias didácticas.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES la mejora de la enseñanza. no puede explorar aprendizajes cuya demostración implica la generación de un producto o una ejecución práctica. creer o predicar que ENLACE da cuenta del logro educativo en su totalidad y como totalidad. no es válido plantear conclusiones de carácter total. %ULQGDU UHIHUHQWHV SDUD OD UHÀH[LyQ SHGDJyJLFD TXH KDFHQ XVWHGHV como docentes. De estas tres asignaturas. están sujetos a nuestra interpretación por mucho que se les adjetive de “duros”. compañeras y compañeros— que los datos sean perversos en sí mismos. pensar. en consecuencia. soslayando los aprendizajes intangibles que tanto nos interesan como educadores. sólo por esto. un problema. en esa medida. . ENLACE sólo presenta la que exige una sola respuesta correcta. ENLACE sólo trata contenidos que pueden evaluarse mediante una prueba escrita de cobertura masiva. ENLACE sólo presenta los que fueron seleccionados por los propios elaboradores de los programas de estudio. lo concibe como el ábrete sésamo de la evaluación. en consecuencia. y c) Las condiciones en que se aplican las pruebas. de acuerdo con los enfoques expuestos en sus respectivos planes y programas de estudio. por ende. ENLACE representa una voz de alerta que conviene atender. es fundamental que no perdamos de vista tres aspectos esenciales del proyecto que enmarcan su alcance: a) El universo de contenidos que trata. 2. se ve impedido de trata el ámbito de las actitudes —que conllevan usar el criterio para valorar. o Más todavía. No digo —y ustedes lo comprenden. pues ofrece elementos complementarios a los que ustedes ya poseen acerca del aprendizaje de sus alumnas y alumnos en Español. Las siguientes líneas amplían cada uno de estos aspectos: 10 El universo de contenidos que trata (OWLSRGHSUHJXQWDVFRQTXHVHH[SORUDHODSUHQGL]DMHGHDOXPQDV\ alumnos o ENLACE sólo emplea preguntas de opción múltiple. o /DVFRQGLFLRQHVHQTXHVHDSOLFDQODVSUXHEDV ENLACE recabó información durante la semana 31 del ciclo escolar 2007-2008. Matemáticas y Ciencias Naturales. quiero señalar que cobran sentido dentro de un contexto y que. Otra nota: Lo anterior no es un problema en sí mismo. ya que al proSRUFLRQDULQIRUPDFLyQUHODWLYDDORVFRQWHQLGRVTXHVHGL¿FXOWDQDVXV alumnas y alumnos. Aconsejar hacia dónde orientar su esfuerzo docente. que comprendió 42 semanas. Y de los contenidos que pueden evaluarse mediante una prueba escrita de cobertura masiva. en estas páginas se pondrá en primer plano la utilidad pedagógica que puede aportarles ENLACE. el problema es olvidar que existen estas limitaciones y. particularmente importante en Español y Ciencias Naturales. E) El tipo de preguntas con que se explora el aprendizaje de alumnas y alumnos. por ejemplo. estamos hablando de un subconjunto de los contenidos presentados en los programas. era previsible que no se observara dominio de algunos contenidos. Pero vayamos al grano: como lo señala el encabezado del presente rubro. fuera de toda lógica. no generalicemos los resultados que ofrece. dan por absolutamente cierto que un valor numérico puede expresar lo que saben nuestras alumnas y alumnos. pues no habrían sido trabajados en aula todavía. pero uno puede crearlo si se olvida de que ENLACE se materializa en preguntas concretas y. reduccionistas e interesadas del fenómeno educativo. así. o Entre las modalidades de las preguntas de opción múltiple. Consideren. seleccionar los datos necesarios para resolver un problema matemático o integrar la información de un texto. compañeras y compañeros—.55. como si no existieran factores conocidos actuando sobre el comportamiento de nuestras alumnas y alumnos. los OLEURVGHWH[WR\RWURVPDWHULDOHVR¿FLDOHVDVtFRPRDODVLQGLFDFLRQHV que la propia Subsecretaría de Educación Básica de la SEP hizo a los evaluadores. 2. Las recomendaciones son: 1. 9DORUHQORVUHVXOWDGRVJUXSDOHVSRUTXHVHUH¿HUHQDXQDVLWXDFLyQJHQHUDOSHURWHQJDQHQFXHQWDTXHQRPXHVWUDQODVLWXDFLyQHVSHFt¿FD de las alumnas y alumnos. maestras y maestros. 7. 9. por lo tanto. Alumnas y alumnos tuvieron un tiempo predeterminado para resolver las pruebas de ENLACE. evocar una información precisa. Esto es: reconstruyan contenidos generales y secuencias didácticas. compañeras y compañeros.ENLACE o o o EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE recabó información en sesiones grupales. 8. Analicen el comportamiento de su grupo frente a cada pregunta. probablemente no sabe aún cómo manejar el punto decimal. su aplicación no fue sensible a los requerimientos particulares que pueden llegar a tener algunas de nuestras alumnas y alumnos para mostrar su mejor desempeño. lo más probable es que no haya aprehendido —así.5 en lugar de 4. Por ejemplo. que las preguntas se UH¿HUHQDXQVRORFRQWHQLGR3RUHMHPSORuna característica de los ecosistemas. Su lectura e interpretación requiere acompañarse de los resultados individuales. 'HOLQHDGRHVWHPDUFR\EDMRHOFRPSURPLVRGHQRROYLGDUOR²PHUH¿HURD mí y a ustedes. Alumnas y alumnos son advertidos de que los resultados de EN/$&(QRDIHFWDQVXVFDOL¿FDFLRQHVHVFRODUHV HVWH³HIHFWRFHUR´ llega a turbar el empeño que ponen en resolver las pruebas. que las preguntas de las pruebas plantean diferentes demandas cognitivas a los estudiantes. Ya advertirán ustedes que tienen diferencias de matiz con las recomendaciones aplicables a otros estudios. en otro problema. La misma nota: Ninguna de las tres condiciones anteriores es un problema de por sí. Es decir: no se limiten a observar lo que sucedió con la respuesta correcta. teniendo en cuenta cuáles opciones incorrectas fueron elegidas por más alumnas y alumnos. 3RU~OWLPROOHYHQVXVREVHUYDFLRQHV\UHÀH[LRQHVDODSUiFWLFDeVH 11 . Consideren que los resultados grupales e individuales que les reporta ENLACE requieren un análisis de su parte. Tengan en cuenta que las pruebas contienen preguntas con diferenWHVJUDGRVGHGL¿FXOWDG3RUHMHPSORVHOHFFLRQDUVyORdos datos para resolver un problema matemático o elegir. con hache— la gestación interna como característica de los mamíferos. cuatro datos(VWDVLWXDFLyQUHÀHMDODGL¿FXOWDGTXHWLHQHQORVFRQWHQLGRVSRU VXQDWXUDOH]DORPLVPRTXHORVQLYHOHVGHGL¿FXOWDGFRQTXHVHWUDWDQ en cada grado escolar. por ello es posible que cierta parte GHODOXPQDGRQRDOFDQ]DUDDSRQHUGHPDQL¿HVWRWRGRFXDQWRKDbía aprendido. pero se transforman en ello cuando uno habla de ENLACE en el aire. 9DORUHQORVUHVXOWDGRVLQGLYLGXDOHVSRUTXHVHUH¿HUHQDFDGDSHUVRQD HQSDUWLFXODUSHURFRQVLGHUHQTXHQRUHÀHMDQODVIRUWDOH]DVRiUHDV de oportunidad comunes al grupo. 4. o quien elige el valor 45. Explorar un solo contenido es una condición técnica de las preguntas de una prueba. Tengan presente. necesaria para delimitar el alcance de las conclusiones que se desprendan del comportamiento de la población. 3. cuyos resultados se ubican por arriba o por debajo de la media del grupo. si alguien elige un ave como ejemplo de mamífero. Su lectura e interpretación requiere acompañarse de los resultados grupales. vayamos a las diez recomendaciones generales para sacarle provecho a ENLACE. el cálculo de unaVXSHU¿FLHRODLGHQWL¿FDFLyQuna idea dentro de un texto. No sobra aclarar que las demandas cognitivas planteadas corresponden a las que se prescriben en los programas de estudio. Por ejemplo. Consideren que las respuestas erróneas dicen mucho acerca de cuáles son las posibles confusiones de las alumnas y alumnos en los planos conceptual y procedimental. Estudien el comportamiento de su grupo frente a las preguntas relacionadas entre sí por su contenido. Recordemos dicha información y formato con un ejemplo ilustrativo. inciden en la mejora del aprendizaje como nadie más puede hacerlo. palabras de origen indígena y extranjero y metáforas. Propósito: . la información y el formato que vienen son los que ya conocieron en 2006. si bien entonces careció de un apartado como el presente. C) Que el trueno y el rayo que producen las nubes magnetiza al algodón. Esto es lo que se ofrece a ustedes como insumo para mejorar el logro de sus alumnas y alumnos. compañeras maestras y maestros. Pero repito: el ejemplo no es real. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: PARTICULAR GENERAL INDÍGENA CONAFE NACIONAL A 21 33 41 42 31 B 63 48 39 42 50 C 11 11 12 8 11 D 4 7 8 8 6 Ubicación del contenido: Lección 15. B) Que el color y textura de las nubes nos hace pensar en el algodón. Información con potencial valor pedagógico Ahora vayamos más a fondo. variantes dialectales. es ilustrativo. “Decir sin decir”. 12 ENLACE ¢4XpVLJQL¿FDODH[SUHVLyQ³\VXVQXEHVGHVXDYHDOJRGyQ´HQHOSRHPD" A) Que la lluvia que descargan las nubes hace crecer el algodón. En las páginas que siguen se presentan todas las preguntas del cuadernillo de examen acompañadas de información diversa. D) Que la apariencia de las nubes nos lleva a olvidar la suavidad del algodón. que servirá para desarrollar el procedimiento de trabajo con los resultados de ENLACE. cuando se produjo un material similar éste. no real.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES es el espacio en que ustedes. En general.QWHUSUHWDUHOVLJQL¿FDGRGHXQDPHWiIRUDHQXQSRHPDRFDQFLyQ Respuesta correcta: A 16. . En las siguientes páginas ustedes tendrán lo siguiente: Pregunta: 16 *UDGRGHGL¿FXOWDG Medio Tipo de texto: Poema Título de la lectura: Cielos de mi tierra Contenido: Interpretación de expresiones idiomáticas. no se citan los organizadores “Eje”. excepto el ancho de los textos.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Veamos. El primer bloque de información. utilizado en Español. Contenido curricular(VWDHWLTXHWDGDHQWUDGDDODWUDVFULSFLyQ¿HO del contenido presentado en el programa de estudios correspondiente. con la intención de precisar a ustedes y a otros posibles lectores de la información. incluso empleadas en otros materiales elaborados por la SEP. Presenta alguna de las siguientes categorías: ³%DMR´³0HGLR´\³$OWR´ODVFXDOHVIXHURQHVWDEOHFLGDVSDUDFODVL¿FDUODGL¿FXOWDGREVHUYDGDHQFDGDSUHJXQWD(VLPSRUWDQWHLQGLFDU TXH ORV QLYHOHV GH GL¿FXOWDG VRQ UHVXOWDGR GH DSOLFDU ODV SUHVWDciones de la teoría de respuesta al reactivo (TRI. están familiarizados con la estructura de los programas de estudio. esta información es exclusiva de las preguntas de Español. consulten el libro de Benjamin (así. Título de la lectura. 5HVSXHVWDFRUUHFWD. \QRGHKDFHUXQDHVWLPDFLyQDVtFRPRGH¿MDU³SXQWRVGHFRUWH´ para diferenciar las preguntas fáciles de las no-tan-fáciles-perono-tan-difíciles y de las difíciles. 'LVHxRGH PHMRUHVSUXHEDVXWLOL]DQGRODWpFQLFDGH5DVFKo el de José Muñiz. pues aquí aparecen de corrido y en el cuadernillo se presentan casi todos a dos columnas. estarán en lo correcto. compañeras y compañeros.QVWUXFFLyQSDUWLFXODU 7tWXOR VLHVTXHQRIXHVXSULPLGRSDUDSRGHUIRUPXODUFLHUWDVSUHguntas) $XWRU FXDQGRORGHFODUDODIXHQWH. Aspectos de la LQWHUDFFLyQ WH[WROHFWRU HQ HO SURFHVR GH OHFWXUD). sin embargo. Introduce el número de la pregunta en el cuadernillo de preguntas. empleado en Matemáticas y Ciencias Naturales. Lectura y comprensión. Para no recargar de información este elemento. sin acento) Wrigth. en nuestro ejemplo hipotético. la 16.. Uno siempre tiene que elegir entre alguna tipología: a veces toma la de Van Dijk (/DFLHQFLDGHOWH[WR). Como resulta claro. Introduce un enunciado construido por los evaluadores a cargo del proyecto. Al respecto. Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa. y ésta es una muestra. alguna de las que cita Amat (en Manuel de Vega y cols. Esta tipología no coincide necesariamente con otras tipologías. Pregunta. Teoría de respuesta a los ítems. lector. El segundo bloque de información consiste en la trascripción de la pregunta al pie de la letra. por sus siglas). cuál es el contenido nuclear de la pregunta. cuando una o varias preguntas se desprenden de un mismo texto. como las empleadas por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) en PISA (Programme for International Student Assessment) o el Ministerio de Educación y Cultura español en su “Diagnóstico General del Sistema Educativo”. 7LSRGHWH[WR. También exclusiva de las preguntas de Es- Propósito. y dando por entendido que ustedes. Si quieren saber más de la TRI. incluyendo: . aporta estos elementos: SDxRO HVWD LQIRUPDFLyQ SXHGH UHÀHMDU HO WtWXOR RULJLQDO GHO WH[WR HPSOHDGRHQODSUXHEDXQWtWXORDGDSWDGRFRQ¿QHVHVWULFWDPHQWH HYDOXDWLYRVRXQRDGMXGLFDGRSDUDODLGHQWL¿FDFLyQGHOPDWHULDOHQ la presente publicación. Para indicar el tipo de texto se adoptó la tipología propuesta por la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP para ENLACE. o una de corte operativo. la de Mendoza (Tú. la de Quintanal (Para leer mejor). éste se presenta antes de la primera pregunta asociada. &DEHLQGLFDUTXHODVSUHJXQWDVSXHGHQLQFOXLU¿JXUDVJHRPpWULFDVGLEXMRV HVTXHPDVJUi¿FRVGLYHUVRVREUHYHVIUDJPHQWRVGHWH[WR(QHOFDVRGH Español. no se considera un problema. consideren que la numeración de las preguntas es corrida. ni “Componente”. O sea que no se reinicia en cada asignatura ni sesión de aplicación. Una perspectiva cognitiva). Este hecho. conformado por las líneas escritas arriba a la izquierda. La pregunta incluye todos los atributos que muestra en el cuadernillo. Se presenta la letra que señala la opción que resuelve el problema planteado. REMHWLYR u REMHWLYRHVSHFt¿FR. Si ustedes asumen el término “propósito” como contenido o FRQWHQLGRHVSHFt¿FR. 1LYHOGHGL¿FXOWDG. )XHQWH VL HV TXH QR IXH VXSULPLGD SDUD SRGHU IRUPXODU FLHUWDV preguntas) 13 . “Indígena” y “CONAFE”. . Por razones de diseño —dis- 14 ENLACE cutibles si se quiere— los valores se presentan centrados y no alineados a la derecha como debería ser por tratarse de guarismos. de arriba para abajo. es trabajar la información con potencial valor pedagógico en dos grandes momentos. correspondientes a las opciones de la pregunta que se trata (en el ejemplo ilustrativo. .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES En nuestro ejemplo. coincidencias y diferencias en los casos de aprendizaje exitoso.GHQWL¿FDUDWUDYpVGHODQiOLVLVGHODLQIRUPDFLyQSRVLEOHVSUREOHmas en el aprendizaje del grupo. El segundo momento tiene como objetivos: $VXPLUODLQIRUPDFLyQUHODWLYDDOFHQWURHVFRODUHQHOFXDOODERUDmos. Fila 1(QODSULPHUD¿ODVHOHHQGHL]TXLHUGDDGHUHFKDODVOH\HQdas “Particular”. el estrato “CONAFE” agrupa sólo los Centros Comunitarios administrados por el Consejo Nacional de Fomento (GXFDWLYR/D~OWLPDOH\HQGDTXHVHOHHHQHVWD¿ODHV³1DFLRQDO´ y sirve para presentar los promedios de todos los estratos mencionados. que afecta la relación entre el contenido de algunas preguntas y su fuente. B. no obstante algunas incongruencias. 3ODQWHDUFRPRUHVXOWDGRGHODUHÀH[LyQSHGDJyJLFDDOWHUQDWLYDV de solución a los problemas detectados. (O ~OWLPR EORTXH GH LQIRUPDFLyQ VH UH¿HUH D OD ORFDOL]DFLyQ GHO FRQWHQLGR programático en el libro de texto correspondiente.GHQWL¿FDUDWUDYpVGHOLQWHUFDPELRFRQRWUDVPDHVWUDV\PDHVWURV del centro escolar. C y D. las letras A. $¿QDU FRPR UHVXOWDGR GH OD UHÀH[LyQ SHGDJyJLFD FROHFWLYD ODV alternativas de solución a los problemas detectados. . Imaginen que por ahí anda el poema. uno de carácter individual y otro colectivo. citadinas o periféricas. independientemente de su antigüedad. cantidad de estudiantes. de doble turno o sólo uno y demás diferencias imaginables. No vean esto como un inconveniente. En esta primera columna se leen. El tercer bloque de información consiste en una tabla que presenta los siguientes elementos: (QFDEH]DGR. en porcentaje. cuenten con grupos en todos los grados escolares o sólo en algunos. los libros de texto gratuito de Matemáticas y Ciencias Naturales están alineados a sus respectivos programas de estudio. compañeras y compañeros. cuántas alumnas y alumnos de cada estrato eligieron cada una de las opciones presentadas en la pregunta. los estratos pueden ser diferentes. Este elemento reza “Porcentaje de respuestas por opción y estrato” porque la tabla muestra. En las celdas internas se presentan las cifras correspondientes al porcentaje de alumnas y alumnos para cada opción-estrato y opción-población total. Los evaluadores trataron de resolver esta problemática hasta donde les compete. . Al respecto. No por su aparente obviedad dejo de señalar que la leyenda “Particular” VH UH¿HUH D WRGRV ORV FHQWURV HVFRODUHV DGPLQLVWUDGRV SRU LQVWDQcias no gubernamentales. es muy importante tener en cuenta que. por lo cual no se muestra el texto. Trabajar la información con potencial valor pedagógico Partamos de que lo más productivo en términos de la explotación de la información que se presentará en las siguientes páginas.GHQWL¿FDU D WUDYpV GHO LQWHUFDPELR FRQ RWUDV PDHVWUDV \ PDHVtros del centro escolar. el primer momento debe tener como propósitos: $VXPLUODLQIRUPDFLyQUHODWLYDDQXHVWURSURSLRJUXSR . que son los esWUDWRVGH¿QLGRVHQ(1/$&(FRQ¿QHVGHGLIXVLyQGHUHVXOWDGRV(Q otros estudios de evaluación. se entiende que la pregunta 16 se desprende de un poema pero —sigamos suponiendo— no es la primera de la serie. la 16). bien conocido por ustedes. prestigio. sean grandes o pequeñas. y ya sea que se ubiquen en la cañada o la cumbre. “General”.GHQWL¿FDUDWUDYpVGHODQiOLVLVGHODLQIRUPDFLyQVLWXDFLRQHVGH aprendizaje exitoso en el grupo. instalaciones y demás atributos HVSHFt¿FRV OD OH\HQGD ³*HQHUDO´ DJUXSD D WRGDV ODV HVFXHODV GH control gubernamental. coincidencias y diferencias en posibles problemas en el aprendizaje. Columna 1. pero en Español existe un desfase. SRU VX SDUWH ³. sea que se encuentren en el Norte o Sur del país. pero es posible que no se haya logrado con éxito rotundo en todos los casos. Desde mi punto de vista. Celdas internas.QGtJHQD´ VH UH¿HUH D WRGDV ODV HVFXHODV D GRQGH acuden alumnas y alumnos de comunidades indígenas. arroja ciertos productos y tiene una aplicación concreta. para trabajar este momento se requiere: 8QOLVWDGRGHFRQWHQLGRVSURJUDPiWLFRVGHOJUDGRDQWHULRU 7HQHU OD LQIRUPDFLyQ FXDQWLWDWLYD UHIHUHQWH DO JUXSR DUURMDGD SRU ENLACE. y en construir explicaciones razonables acerca del por qué de los posibles problemas de aprovechamiento. Producción. en el aula. Si no podemos pasar al momento colectivo. los posibles problemas de aprovechamiento escolar. 5HÀH[LyQ. qué le vamos a hacer. por otro lado. Consiste en plantear alternativas de solución para resolver. Consiste en visualizar qué contenidos del programa actual podré trabajar a partir de los aprendizajes exitosos.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES No me olvido de que a veces uno no tiene un par con quién hablar. pero les pido que vean mi propuesta como algo general y adaptable. &RQWDUFRQXQFXDGHUQRSDUDQRWDV Las fases que les propongo seguir son tres: 'LDJQyVWLFR 5HÀH[LyQ 3URGXFFLyQ Veamos de qué hablo: Diagnóstico&RQVLVWHHQLGHQWL¿FDUODVVLWXDFLRQHVGHDSUHQGL]DMHH[LWRVR y. Primer momento: Trabajo individual Además de este documento. Citemos los elementos de la primera fase en una matriz: 15 . Sigamos adelante. Cada fase implica ciertos procedimientos. 7HQHUODLQIRUPDFLyQTXHVHSUHVHQWDHQORVGLDJQyVWLFRVSHUVRQDlizados de sus alumnas y alumnos que arroja ENLACE. los posibles problemas de aprovechamiento escolar. (ODERUDUXQFRQFHQWUDGRGHODLQIRUPDFLyQGHORVGLDJQyVWLFRVSHUsonalizados. /RVFRQWHQLGRVGRQGHHOSRUFHQWDMH de alumnas y alumnos del grupo que respondieron correctamente cada pregunta. Sugiero usar las leyendas . /RTXHUHVXOWHGHFRQWUDVWDUHOSRUFHQWDMHGHDOXPQDV\ alumnos del grupo que respondieron correctamente cada pregunta. y + cifra cuando sea superior. /DGL¿FXOWDGGHODVSUHJXQWDV (OSRUFHQWDMHGHDOXPQDV\DOXPQRVGHO grupo que respondieron correctamente cada pregunta.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE TRABAJO CON LOS RESULTADOS DE ENLACE FASE DE DIAGNÓSTICO 0RPHQWR. 16 . (OQLYHOGHGL¿FXOWDGUHSRUWDGRSDUDFDGDXQDGHODV preguntas. )XQGDPHQWDUODUHÀH[LyQSHGDJyJLFD de cara al diseño de la intervención docente. 2. 3. con el porcentaje de estudiantes del estrato al cual pertenece el grupo y el de la población nacional. Registrar el porcentaje de alumnas y alumnos que respondieron correctamente cada una de las preguntas. Comparar el porcentaje anterior con el alcanzado en el estrato y la población nacional. Elaborar una tabla por asignatura para listar y/o registrar: /RVFRQWHQLGRVSURJUDPiWLFRVGHOJUDGRDQWHULRU /DVSUHJXQWDVUHODFLRQDGDVFRQFDGDXQRGHORV contenidos programáticos listados. /RVFDVRVHQTXHHOSURPHGLRGHOJUXSRVHHQFXHQWUHSRU abajo del promedio del estrato y/o del promedio nacional. Aplicar una marca distintiva en los casos donde el porcentaje del grupo sea inferior al del estrato y/o al promedio nacional. (OSRUFHQWDMHGHDOXPQDV\DOXPQRVGHOJUXSRTXH respondieron correctamente cada pregunta. Tabla que presenta: /RVFRQWHQLGRVSURJUDPiWLFRVGHOJUDGR anterior. Registrar el número de las preguntas correspondientes a cada contenido programático considerado en ENLACE. 4. (OQ~PHURGHODVSUHJXQWDVUHODFLRQDGDV con cada uno de los contenidos programáticos mencionados arriba.cifra cuando el porcentaje del estrato o nacional sea inferior al del grupo. con el porcentaje de estudiantes del estrato al cual pertenece y de la población nacional. (OSURSyVLWRGHODVSUHJXQWDV relacionadas con los contenidos programáticos. Transcribir el propósito de las preguntas. es inferior al porcentaje de estudiantes del estrato al cual pertenece y/o al de la población nacional. 6. (OSURSyVLWRGHFDGDXQDGHODVSUHJXQWDVUHODFLRQDGDV con los contenidos programáticos listados. 5.QGLYLGXDO Procedimientos Productos Aplicación 1. /RTXHUHVXOWyGHFRQWUDVWDUHO porcentaje de alumnas y alumnos del grupo que respondieron correctamente cada pregunta. 3HURYHDPRVFyPRVXFHGHRWUDFRVDHQODSUHJXQWD DTXtHO promedio del estrato es superior al de mi grupo en cuatro puntos. cosa que me interesa mucho para planear de manera adecuada mi trabajo docente 9pDVHTXHHQ³3URSyVLWR´UHFXSHURHOHQXQFLDGRTXHPHRIUHFHQ ORVHYDOXDGRUHV$VtWHQJRELHQFODURDTXpVHUH¿HUHQODVSUHJXQtas que listé. 45 . respectivamente.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES La tabla se verá así: ESPAÑOL PREGUNTAS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Interpretación de expresiones idiomáticas. 'L¿FXOWDG # Propósito 16 . no real. y que el nacional se encuentra un punto abajo. Este dato lo obtuve de la documentación de ENLACE. &RQODQXPHUDFLyQGLVSDUGR\DHQWHQGHUTXHDXQTXHODVSUHJXQtas aparecen en distintas partes del cuadernillo. 7DPELpQUHFXSHURLQIRUPDFLyQGHODSXEOLFDFLyQHQODVFHOGDVFR- B M X X Respuestas correctas en % A Grupal Estrato Nacional 51 -3 -1 65 4 2 UUHVSRQGLHQWHVD³'L¿FXOWDG´(QHOFDVRGHODSUHJXQWDODGL¿cultad es “M” (Media) y en la 45 “B” (Baja).QWHUSUHWDUHOVLJQL¿FDGRGHXQD metáfora en un poema o canción.) 3DUDHOFDVRGHODSUHJXQWDKHTXHULGRHMHPSOL¿FDUTXHHOSURmedio del estrato se encuentra tres puntos porcentuales debajo del promedio de mi grupo. y el promedio nacional en dos. Y el tercero es la diferencia que hay entre el grupo y el promedio general. pero también aparece ODSRUTXH²HVWR\HMHPSOL¿FDQGR²(1/$&(WUDWDHOFRQWHQLGR programático citado en dos de sus “micro-contenidos”: metáfora (pregunta 16) y expresión idiomática (preguntas 45). Comentarios al ejemplo: 1yWHVHTXHODWDEODFRUUHVSRQGHD(VSDxROXQDGHODVWUHVDVLJnaturas evaluadas.QWHUSUHWDUHOVLJQL¿FDGRGHXQD expresión idiomática en un cuento. 3RU~OWLPRQyWHVHTXHUHPDUTXpHOQ~PHURSDUDLQGLFDUTXH 17 . 9pDVH TXH HQ OD FROXPQD ³´ DSDUHFH HO TXH HV OD SUHJXQWD que he venido presentando como ejemplo. (Tengan presente que el caso es ilustrativo. 1yWHVHTXHFLWpHOFRQWHQLGRSURJUDPiWLFRWH[WXDOPHQWH 1yWHVHTXHXQHQFDEH]DGRHV³3UHJXQWDV´EDMRHOFXDODSDUHFH información diversa. Así es como deben leerse los registros +4 y +2. las reúno en mi WDEODSRUTXHVHUH¿HUHQDOPLVPRFRQWHQLGRSURJUDPiWLFR7HQHUlas juntas me permite ver el dominio del grupo sobre el contenido programático. 1yWHVHTXHHQ³5HVSXHVWDVFRUUHFWDVHQ´WHQJRWUHVGDWRVSRU pregunta. por eso escribí -3 y -1. 7RPpHVWRVGRV~OWLPRVSURPHGLRVGHORVFXDGURVTXH¿JXUDQHQ esta misma publicación. variantes dialectales. El segundo dato es la diferencia que existe entre el promedio del grupo y el del estrato en el cual se ubica —en este caso hipotético “General”. palabras de origen indígena y extranjero y metáforas. El primero es el porcentaje de alumnas y alumnos del grupo que respondieron correctamente cada pregunta. 4. 5. 6. (QXQFLDGRV TXH UHSUHVHQWDQ H[SOLFDFLRQHV razonables acerca de los problemas detectados. 3. Asumir la respuesta a las preguntas anteriores como explicaciones razonables. 0RVWUDUpODVQRWDVGHPLFXDGHUQReVWDVFRQVWLWX\HQHOSURGXFWRGHODIDVHGH5HÀH[LyQ 18 Aplicación Notas que presentan: Alternativas de solución para resolver. Asumir dichos casos como problemas a resolver. y de construir explicaciones razonables acerca del por qué de los posibles problemas de aprovechamiento. con los porcentajes observados en su estrato y en el total de la población. 5HODFLRQHV HQWUH HO SURSyVLWR GH ODV preguntas abordadas satisfactoriamente y los contenidos programáticos del grado actual. Revisar la tabla elaborada durante la fase de Diagnóstico para retomar las preguntas sin marca de problema. Asumir dichos casos como situaciones de aprendizaje exitoso. 3UHJXQWDV GH LQGDJDFLyQ DFHUFD GH ODV preguntas donde se detectaron problemas. . 7. los posibles problemas de aprovechamiento escolar. 2.QGLYLGXDO Procedimientos 1. Después de la detección de situaciones de aprendizaje exitoso. Entiéndase que el carácter GHSUREOHPDVHPDQL¿HVWDDOFRPSDUDUHOSRUFHQWDMHGHDOXPnas y alumnos de mi grupo que acertaron en la pregunta. Nuevamente empleo una matriz para facilitar la lectura de los procedimientos. Es la siguiente: TRABAJO CON LOS RESULTADOS DE ENLACE FASE DE REFLEXIÓN 0RPHQWR. Plantear preguntas que conduzcan a la construcción de explicaciones razonables en dichos casos. en el aula. Relacionar el propósito de cada una de esas preguntas con los contenidos programáticos del grado actual. Revisar la tabla mencionada para retomar los casos con marca.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ahí existe un problema a resolver. productos y aplicación de la fase. así como ENLACE GHSUREOHPDVSDVRDODIDVHGH5HÀH[LyQODFXDOFRQVLVWHHQYLVXDOL]DUTXp contenidos del grado actual trabajar a partir de los aprendizajes exitosos. Productos Alimentar la producción de: Estrategias para transferir las acciones educativas que tuvieron éxito a las situaciones donde éste no se presentó. QWHUSUHWDUHOVLJQL¿FDGRGHXQDPHWiIRUDHQXQSRHPDRFDQFLyQ Contenidos programáticos del grado actual con los que encuentro relacionado el propósito: .QWHUSUHWDU\XVDUHOOHQJXDMHSRpWLFR\¿JXUDGR ([SUHVLyQRUDOIXQFLRQHVGHODFRPXQLFDFLyQ.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL Casos de aprendizaje exitoso Pregunta 16 3URSyVLWR . 2EUDGHWHDWUR DFRWDFLRQHV\GLiORJRV /HFWXUD)XQFLRQHVGHODOHFWXUDWLSRVGHWH[WRFDUDFWHUtVWLFDV\SRUWDGRUHV. &DQFLyQSRHPDRWH[WRULPDGR ULWPR\ULPD /HFWXUD)XQFLRQHVGHODOHFWXUDWLSRVGHWH[WRFDUDFWHUtVWLFDV\SRUWDGRUHV. $XGLFLyQGHWH[WRVOHFWXUDJXLDGDFRPSDUWLGDFRPHQWDGDHQHSLVRGLRVHLQGHSHQGLHQWH &RPSUHQVLyQOHFWRUD 5HFRQRFLPLHQWRGHUHODFLRQHVGHVLJQL¿FDGRHQWUHSDODEUDV SDODEUDVFRPSXHVWDVFDPSRVVHPiQWLFRVDQWyQLPRV\VLQyQLPRV 5HÀH[LyQVREUHOD OHQJXD5HÀH[LyQVREUHORVFyGLJRVGHFRPXQLFDFLyQRUDO\HVFULWD. ....-------------------------------------------------------Casos problemáticos Pregunta 45 3URSyVLWR .. Preguntas de indagación: ¢$TXpVHGHELyHOUHVXOWDGRDOFDQ]DGRHQHVWDSUHJXQWD" ¢3XHGRLGHQWL¿FDUODDFFLyQFODYH" ¢/RVIDFWRUHVGHp[LWRVRQWUDQVIHULEOHV" Me respondo: 0LFRPSDxHUDPDHVWUDTXHWXYRDOJUXSRHOFLFORDQWHULRUFUHHTXHHOJUXSRWXYRp[LWRSRUTXHOHVJXVWDODSRHVtD(OODSLHQVDTXHVHD¿FLRQDURQD pVWDGHVSXpVGHOHHUAserrín aserrán'LFHTXHGHDKtHQDGHODQWHWRGRVORVGtDVOHtDQ\FRPHQWDEDQXQSRHPD (O JUXSR FRQ¿UPD OR TXH SLHQVD PL FRPSDxHUD OHV JXVWD OD SRHVtD WDPELpQ ODV FDQFLRQHV HVSHFLDOPHQWH ODV TXH UHFRSLODQ FRQ VXV SDSiV \ IDPLOLDUHVPD\RUHV7DPELpQOHVJXVWDUHFLWDU\HVFULELUYHUVRV ...QWHUSUHWDUHOVLJQL¿FDGRGHXQDH[SUHVLyQLGLRPiWLFDHQXQFXHQWR Preguntas de indagación: ¢0LJUXSRKDEtDWUDEDMDGRHOFRQWHQLGRGHOTXHVHGHULYDHOSURSyVLWRFXDQGRVHDSOLFy(1/$&(HQODHVFXHOD" ¢/DH[SUHVLyQLGLRPiWLFDHPSOHDGDHQODSUHJXQWDGH(1/$&(IXHIDPLOLDURDFFHVLEOHSDUDPLVDOXPQDV\DOXPQRV" 6LQROHVIXHIDPLOLDURDFFHVLEOH¢DTXpVHGHELy" ¢(OSODQWHDPLHQWRGHODSUHJXQWDIXHDGHFXDGRSDUDPLVDOXPQDV\DOXPQRV" ¢(OSODQWHDPLHQWRGHODSUHJXQWDVHDSHJDDODLQIRUPDFLyQGHOOLEURGHDFWLYLGDGHVGHOJUDGRDQWHULRU" Me respondo: 0LJUXSR\DKDEtDWUDEDMDGRHOFRQWHQLGRGHOTXHVHGHULYDHOSURSyVLWRFXDQGRVHDSOLFy(1/$&(0LFRPSDxHUDPDHVWUDKXELHUDHVSHUDGRTXH REWXYLHUDQXQPHMRUUHVXOWDGRSRUTXHHQFODVHVHGHVHPSHxDURQELHQHQHVWHSXQWR $OUHYLVDUODSUHJXQWDREVHUYRTXHODH[SUHVLyQXWLOL]DGDHVXVXDOHQRWUDVSDUWHVGHOSDtVSHURQRHQQXHVWURFRQWH[WR7DPELpQDGYLHUWRTXHHO FXHQWRXWLOL]DGRSXHGHQRDSRUWDUORVHOHPHQWRVVX¿FLHQWHVSDUDFRQVWUXLUHOVLJQL¿FDGRGHODH[SUHVLyQ$ODOX]GHHVWDREVHUYDFLyQFUHRTXHHV HVWLPDEOHHOSRUFHQWDMHGHDOXPQDV\DOXPQRVTXHUHVSRQGLHURQVDWLVIDFWRULDPHQWH 19 . que es lo único necesario para ejecutarlas. implica enriquecer las estrategias de transferencia y las alternativas de solución. Lo hago como procedimiento. ([DPLQHQHOWLSRGHSUHJXQWDVTXHPHKLFH DWDxHQD(1/$&(DO proceso de instrucción y a los materiales curriculares. 9pDVH TXH VHSDUR ORV FDVRV H[LWRVRV GH ORV SUREOHPiWLFRV FRQ una línea punteada. tienen un sentido propositivo— dejo a la consideración de quienes las quieran adoptar la articulación detallada de los procedimientos y productos que les correspondan. Dado el carácter de las fases señaladas —y que como todo lo anterior.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Comentarios al ejemplo: 1yWHVH TXH HQFRQWUp YDULDV UHODFLRQHV SDUD HO SURSyVLWR FRUUHVpondiente a la pregunta 16. 9HDQTXHPLVSURSXHVWDVVRQXQDH[SDQVLyQ\RSDUWLFXODUL]Dción de las estrategias probadas. Esto quiere decir que el logro de mi grupo augura éxito en el aprendizaje de varios otros contenidos. . Diálogo&RQVLVWHHQLGHQWL¿FDUFRLQFLGHQFLDV\GLIHUHQFLDVHQHOGHVHPSHño del grupo. adoptando compromisos orientados al intercambio de experiencias y a la autorregulación del trabajo docente. Asimismo. Plan de acción6HUH¿HUHDODXQLyQGHHVIXHU]RVSDUDPHMRUDUODHQVHxDQza. $GYLHUWDQTXHQRPHSDVDSRUODFDEH]DXVDU(1/$&(³SDUD repasar”. 9pDVHTXHPHRULHQWDHOGHVHRGHLQFUHPHQWDUHOORJURGHORV alumnos. Me parece que salta a la vista su intención general. Es decir: me permito cuestionar todo. 1yWHVH TXH SDUD UHVSRQGHUPH EXVTXp LQIRUPDFLyQ FRQ PL FRPpañera que tuvo al grupo en el grado anterior. 9HDQTXHLQGDJRODVUD]RQHVGHOORJURDOFDQ]DGR(QPLHMHPSOR parece que los encontré fácilmente. narrativa y teatro. pero pudo no ser así: platiqué con mi compañera maestra e interrogué al grupo. Trabajo individual en el seno del colectivo docente del centro escolar. 20 ENLACE Segundo momento: Trabajo colectivo Para esta parte propongo tres fases: 3XHVWDHQFRP~Q 'LiORJR 3ODQGHDFFLyQ Puesta en común6HUH¿HUHDH[SRQHUFRPSDUWLU\HVFXFKDUORVUHVXOWDGRV del Primer momento. 3DUDWHUPLQDUOOHYRPLVUHÀH[LRQHVDODLQVWUXPHQWDFLyQGRFHQWH/HVPXHVtro otra vez mi cuaderno de notas: ¿Cómo visualizo el trabajo? ESPAÑOL Lo que debo transferir: $SURYHFKDUHOJXVWRGHOJUXSRSRUODSRHVtD\OOHYDUORDRWURV JpQHURV $SURYHFKDUVXUXWLQDGHOHFWXUDGLDULD $SURYHFKDUVXUXWLQDGHHVFULWXUD $SURYHFKDUVXLQWHUpVSRUFRPSLODUFDQFLRQHV\OOHYDUORDRWURV JpQHURV Alternativas de solución: ([SORUDUWRGRVORVWH[WRVOLWHUDULRVGHODELEOLRWHFDGHODXOD La lectura dramatizada de poesía. y analicé tanto la pregunta de ENLACE como el cuento del que se desprende. $O¿QDOPDWL]RHOSUREOHPD£&XLGDGR 1RKHGLFKRTXHORLJQRUR Comentarios al ejemplo: 1yWHVHTXHPHEDVRHQODVHVWUDWHJLDVSUREDGDVDODVFXDOHV ha reaccionado positivamente el grupo. (QVHxDUOHVFDQFLRQHV Comentar ampliamente el contenido de los materiales que leamos. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ASIGNATURA DE ESPAÑOL 21 . D LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS 114 .A 38 .D LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS 45 .A 126 .D 46 .C 44 .B 112 .A 42 .D 109 .D 35 .B 124 .&$2029.D 104 .B 43 .A 49 .D 36 .A 122 .B .(172 34 .A 105 .D 47 .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE RESPUESTAS CORRECTAS Y GRADO DE DIFICULTAD DE LOS REACTIVOS TERCER GRADO DE SECUNDARIA ESPAÑOL OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN 1-A 2-D 3-D 4-D 5-D 6-C 7-D ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 8-C 9-D 10 .C 107 .C 116 .D 108 .0.D +$&(5(/6(*8.B 119 .A 52 .D REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN DISTINTAS ÁREAS DE ESTUDIO 103 .C 120 .A 117 .B 113 .C 22 115 .D 121 .B 111 .B 106 .A 110 .B 50 .B 125 .C 40 .B 118 .B INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA 39 .A 55 .D 48 .(172'($/*Ò168%*e1(527(0È7.B 11 .D LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES 54 .0.B 41 .C 51 . A 156 .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES 145 .A 151 .A 154 .C 147 .B 150 .C 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGBAJO 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGMEDIO 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGALTO 23 .D 157 .B 146 .D 155 .D 152 .B 148 .C 149 . reconocerá la manera como se relaciona un movimiento literario mexicano del siglo XX con su contexto. temática o movimiento Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Obtener y organizar información CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE EVALÚAN LOS REACTIVOS DE LA PRUEBA POR GRADO DE DIFICULTAD TERCER GRADO DE SECUNDARIA ESPAÑOL 24 BAJO Contrastará los argumentos que presentan dos textos informativos donde se trata un tema previamente seleccionado.GHQWL¿FDUiHQXQOHPDSXEOLFLWDULRHOUHFXUVR Diferenciará el artículo de opinión de otros lingüístico empleado. o servicio que ofrecen.GHQWL¿FDUiHOSXQWRGHYLVWDTXHH[SRQHQORV Usará adecuadamente los adjetivos al descriautores de dos textos informativos donde se bir los fenómenos que se exponen a través de trata un tema previamente seleccionado. Manifestará un punto de vista ante el tema del -XVWL¿FDUiHOSXQWRGHYLVWDDGRSWDGRSDUD artículo de opinión que escribirá. MEDIO ALTO . a partir de ejemplos. Reconocerá en los elementos del mensaje SXEOLFLWDULRORVTXHVHUH¿HUHQDODGHVFULSSeñalará el propósito al escribir un artículo de ción de las cualidades o ventajas del producto opinión.GHQWL¿FDUiODPDQHUDFRPRVHSUHVHQWDQORV . Dará consistencia a los argumentos que se presentan en un texto expositivo.GHQWL¿FDUiHQXQSRHPDGDGRODPDQHUD datos relativos a autores y obras represencomo se cumplen en éste las características .GHQWL¿FDUiODIXQFLyQTXHFXPSOHQORVHOHPresentará datos o ejemplos a favor del punto mentos lingüísticos y visuales de los anuncios de vista adoptado en el artículo de opinión publicitarios.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE Hacer el seguimiento de algún subgénero. que escribirá. A partir de información de carácter históricocultural. (ODERUDUi¿FKDVELEOLRJUi¿FDVSDUDUHJLVWUDU Realizará inferencias lógicas a partir de la los datos del material consultado para escribir información que contiene un texto expositivo. un texto expositivo. . Usará adecuadamente los tecnicismos al escribir un texto expositivo.GHQWL¿FDUiODVFDUDFWHUtVWLFDVJHQHUDOHVGHXQ tativos al caracterizar un movimiento literario de un movimiento literario mexicano del siglo movimiento literario mexicano del siglo XX. producto o se adquiere un servicio. XX. Reconocerá la función de las imágenes de Presentará el argumento pertinente para susun anuncio publicitario en relación con el amWHQWDUXQDGHODVD¿UPDFLRQHVH[SXHVWDVHQ biente afectivo o social en que se consume el el artículo de opinión que escribirá. . desarrollar el tema en el artículo de opinión. mexicano del siglo XX. . tipos de textos. un texto expositivo. . 25 . Reconocerá cómo la imposición de una lenJXDVREUHRWUDFUHDFRQÀLFWRVVRFLRSROtWLFRV Distinguirá el prólogo de otros elementos estructurales de la antología literaria. ya sea en el pasado o el presente. como comentarios y reseñas. MEDIO Reconocerá la importancia de los medios escritos en el momento actual para la comunicación. Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios BAJO Reconocerá por qué se considera importante hablar y escribir más de una lengua. ALTO Reconocerá por qué algunas lenguas han tenido un papel importante en el mundo. a partir de la información que presenta el prólogo. Reconocerá la importancia de la escritura en el desarrollo de las civilizaciones. Redactará un párrafo donde se describan los aspectos formales de las obras incluidas en una antología literaria.GHQWL¿FDUiHQHOSUyORJRGHXQDDQWRORJtD literaria. Explicará a posibles lectores los criterios para la selección de los materiales que integran una antología literaria. Diferenciará el prólogo de una antología literaria de otros tipos de texto relacionados con obras literarias. Establecerá criterios para la selección de los materiales que integrarán una antología literaria. Reconocerá la función que tienen los recursos JUi¿FRVHQORVIRUPXODULRVFRPRUHFXDGURV subrayados. Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales Realizará inferencias lógicas a partir de un PDSDRJUi¿FRTXHPXHVWUHDOJXQDVGHODV lenguas que se hablan en el mundo. la manera como se interpela al lector. sombreados y otros. . Llenará adecuadamente un formulario.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística Elaborará un guión que oriente la redacción del prólogo de una antología literaria. Anticipará el propósito de una antología literaria. socialización del conocimiento o la cultura. GHQWL¿FDUiIRUPDVOLQJtVWLFDVSURSLDVGHO español del periodo medieval o renacentista. Realizará un plan de entrevista dado un objetivo establecido. Aplicará adecuadamente los guiones largos para marcar la participación del entrevistado y el entrevistador. cuándo. el uso de sus nombres y dos puntos.QIHULUiHOVLJQL¿FDGRGHXQDSDODEUDRH[SUHsión propia del español del periodo medieval o renacentista. . dado el objetivo de una entrevista. en una obra de alguno de esos periodos. cómo. en una obra de alguno de esos periodos. . dónde.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Participar en eventos comunicativos formales Leer para conocer otros pueblos BAJO 26 ENLACE MEDIO ALTO . Elaborará un guión de entrevista contemplando las preguntas pertinentes para cumplir el objetivo de la entrevista. 'LVHxDUiHOSHU¿OGHODVSHUVRQDVLGyQHDV para ser entrevistadas. Reconocerá como otra opción para presentar las intervenciones del entrevistado y el entrevistador. . Distinguirá la entrevista de otros tipos de Usará adecuadamente por qué y porque. textos. Reconstruirá algunas respuestas del entrevistado para integrarlas a los comentarios presentados en el reporte de entrevista.GHQWL¿FDUiHOSURSyVLWRGHOUHSRUWHGHHQWUHvista. Aplicará adecuadamente el acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos qué. Aplicará criterios para la depuración del lenguaje de la entrevista al momento de transcribirla. Usará los signos de entonación (interrogación y admiración) al transcribir la entrevista. ALTO Usará adecuadamente las oraciones coordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente. 5HFRQRFHUiODPDQHUDFRPRVHUHÀHMDQORV . Expresará el orden cronológico en que se desarrolló el experimento. Introducirá adecuadamente oraciones de apoyo con datos o explicaciones relativas al experimento. Elaborará oraciones temáticas para introducir los principales pasos del desarrollo de un experimento. esquemas o algún otro elemento de ilustrar algún pasaje del reporte de un JUi¿FRLQFOXLGRHQHOUHSRUWHGHLQYHVWLJDFLyQ experimento. Usará adecuadamente la voz pasiva al redactar el reporte de un experimento. diente. correspondiente. renacentista.Leer para conocer otros pueblos Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES BAJO MEDIO Planteará el propósito de un experimento Citará datos de otros informes de experimenFLHQWt¿FRHQODLQWURGXFFLyQGHOUHSRUWHFRUUHV. Usará adecuadamente las oraciones subordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente. Usará adecuadamente la forma impersonal del verbo al redactar el reporte de un experimento. .GHQWL¿FDUiODVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVSHUVRacontecimientos histórico-sociales en una najes de una obra del español medieval o obra del español medieval o renacentista. cuidando la relación temporal de los verbos en las oraciones compuestas. al redactar el reporte correspondiente.GHQWL¿FDUiODVFDUDFWHUtVWLFDVJHQHUDOHVGH las acciones de una obra literaria del español una obra literaria del español medieval o medieval o renacentista. al redactar el reporte correspondiente.WRVHQODMXVWL¿FDFLyQGHOUHSRUWHFRUUHVSRQpondiente. 27 . renacentista. Realizará interpretaciones lógicas a partir de 'LVHxDUiJUi¿FDVGLDJUDPDVHVTXHPDVR ODLQIRUPDFLyQH[SXHVWDPHGLDQWHJUi¿FDV DOJ~QRWURHOHPHQWRJUi¿FRFRQHOSURSyVLWR diagramas.GHQWL¿FDUiHODPELHQWHHQTXHVHGHVDUUROODQ . EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S ENLACE Para trabajar con sus alumnas y alumnos los textos informativos. TEXTO 1 El futuro del automóvil: Los vehículos eléctricos están en camino Alfredo Singer /RVDXWRVHOpFWULFRVVRQFDSDFHVGHORJUDUXQDH¿FLHQFLDGHHQHUJtDPXFKRPD\RUTXHODGHORVDFWXDOHVFRQPRWRUHVDJDVROLQD\DTXHIXQFLRQDQWDPELpQFRPRJHQHUDGRUHVHOpFWULFRVTXHWRPDQOD HQHUJtDGHOJLURGHODVOODQWDV\ODYXHOYHQDFRQYHUWLUHQHQHUJtDHOpFWULFD'HHVWDPDQHUDODH¿FLHQFLDHQHUJpWLFDGHODXWRHVGXSOLFDGDRWULSOLFDGD3RUVXVPRWRUHVWRWDOPHQWHVLOHQFLRVRV\VLQQLQJXQD HPLVLyQFRQWDPLQDQWHVRQLGHDOHVSDUDHOWUiQVLWRXUEDQR (QHVWHPRPHQWRODFRPHUFLDOL]DFLyQGHORVDXWRVHOpFWULFRVVHYHOLPLWDGDSRUTXH~QLFDPHQWHSXHGHQUHFRUUHUGLVWDQFLDVUHODWLYDPHQWHFRUWDVSXHVQHFHVLWDQUHFDUJDUVXVEDWHUtDVFDGDNLOyPHWURV 6LQHPEDUJRVHSUR\HFWDUHVROYHUHVWHLQFRQYHQLHQWHPHGLDQWHXQPLFURFDUJDGRULQVWDODGRDERUGRGHOYHKtFXOR (ODXWRPyYLOHOpFWULFRLQHYLWDEOHPHQWHUHYROXFLRQDUiHOWUDQVSRUWHYHKLFXODU\VHLUiSRVLFLRQDQGRHQHOPHUFDGRDXWRPRWUL]DPHGLGDTXHORVFRQVXPLGRUHVYHDQVXVJUDQGHVYHQWDMDVSDUDHOPHGLR DPELHQWH\TXHGHQVDWLVIHFKRVFRQVXSUDFWLFLGDGH¿FLHQFLDGHFRPEXVWLEOHFRPRGLGDG\VHJXULGDG TEXTO 2 Autos eléctricos: una realidad 3DPHOD)XHQWHV /RVYHKtFXORVHOpFWULFRV\DVRQXQDUHDOLGDG(OSULPHUYHKtFXORTXHXVD~QLFDPHQWHXQPRWRUHOpFWULFRSDUDLPSXOVDUVHHVXQPRQRYROXPHQGLVSRQLEOHDSDUWLUGHHVWHDxRHQOD8QLyQ(XURSHD&RQXQ GLVHxRDOHPiQ5HLQR8QLGRVHUiHOSULPHUPHUFDGRHQHOTXHVHHPSH]DUiDYHQGHU\VHSUHYpTXHHQ FRPLHQFHDFRPHUFLDOL]DUVHHQRWURVSDtVHVGH(XURSD 6XVFDUDFWHUtVWLFDVORFRQYLHUWHQHQXQDXWRPyYLOSUiFWLFR\HVSDFLRVR6XPRWRUHVWRWDOPHQWHVLOHQFLRVR\QRHPLWHQLQJ~QFRQWDPLQDQWH7LHQHXQDYHORFLGDGPi[LPDGH NPKTXHHVPiVTXH VX¿FLHQWHSDUDXVDUORFRPRPHGLRGHWUDQVSRUWHGLDULRHQODVJUDQGHVFLXGDGHV 6LSHQVDPRVTXHODVDFFLRQHVTXHWRPHPRVSDUDSURWHJHUHOPHGLRDPELHQWHWUDHUiQFRQVLJREHQH¿FLRVHFRQyPLFRVHQDKRUURGHHQHUJtD\FRPEXVWLEOHORVYHKtFXORVHOpFWULFRVVRQXQDH[FHOHQWHRSFLyQ SDUDUHGXFLUODFRQWDPLQDFLyQ\HOFRQVHFXHQWHGDxRDOPHGLRDPELHQWH 28 Tercer Grado Secundaria . el maestro Ramos empezó por leer con el grupo dos textos. Léelos y después contesta las preguntas correspondientes. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 2 Bajo 02. $. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de los siguientes argumentos se expone en el texto de Pamela Fuentes? B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 53 29 6 11 35 43 11 11 35 43 11 11 30 45 13 12 36 42 11 11 Competencia Obtener y organizar información Contrastará los argumentos que presentan dos textos informativos donde se trata un tema previamente seleccionado.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 1 Medio 01. D) La próxima generación de vehículos contará con baterías de energía solar. A Competencia Obtener y organizar información A) En la ciudad no es necesario que un vehículo desarrolle una alta velocidad. B) Los vehículos silenciosos son ideales para desplazarse en la ciudad. ESPAÑOL Propósito Respuesta correcta . C) Un micro-cargador instalado en los vehículos eléctricos dará más duración a la batería.GHQWL¿FDUiHOSXQWRGHYLVWDTXHH[SRQHQORVDXWRUHVGHGRVWH[WRVLQIRUPDWLYRVGRQGHVHWUDWD un tema previamente seleccionado. D) Que es similar porque ambos autores consideran que los automóviles HOpFWULFRVRIUHFHQEHQH¿FLRV 01 02 Respuesta correcta Propósito Como parte del análisis de los textos sobre los automóviles eléctricos que leyeron el maestro Ramos y su grupo. analizaron el punto de vista de los autores. el maestro preguntó si la opinión de los autores acerca de los autos eléctricos era similar o diferente. Al terminar. 4XHHVGLIHUHQWHSRUTXHXQRFUHHTXHHVVX¿FLHQWHFRQTXHDOFDQFHQXQD velocidad de 90 km/h y el otro piensa que sus principales ventajas son la nula emisión de contaminantes y su comodidad. ¿Qué debió contestar el grupo? Tercer Grado Secundaria A PARTICULAR P R E G U N T A S D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 8 10 74 16 12 13 60 16 12 13 60 20 14 14 52 16 12 13 59 29 . B) Que es diferente porque uno considera que los automóviles eléctricos tienen el inconveniente de necesitar ser recargados a los 60 km y el otro piensa que esto no es un problema. C) Que es similar porque ambos autores creen que pronto desaparecerán los automóviles con motor de gasolina. Sus habitantes son personas empeñosas. Combina la hermosa arquitectura del periodo Colonial. con la arquitectura moderna. El siguiente párrafo corresponde a uno de los borradores: La ciudad de Saltillo es una de las más interesantes del norte de México. 03 04 A) B) C) D) 30 Usará adecuadamente los adjetivos al describir los fenómenos que se exponen a través de un texto expositivo. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 33 21 12 34 43 25 13 20 43 25 13 20 40 29 14 17 41 25 13 20 Inestable Insoportable Infame Inhóspito *UDGRGH'L¿FXOWDG 4 Alto A) B) C) D) Respuesta correcta Las alumnas y alumnos del maestro Ramos presentaron un borrador de texto expositivo escrito por ellos mismos. constelaciones y nebulosas con asombrosa claridad. Minúsculos puntos luminosos se miran por todas partes.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 3 Alto 03. Para los amantes de este espectáculo. es XQDGHVJUDFLDTXHFDGDYH]KD\DPiVOX]DUWL¿FLDOGXUDQWHODQRFKHSXHVVX UHÀHMRLPSLGHFRQWHPSODUHO¿UPDPHQWR Los siguientes son tecnicismos empleados en el texto. considerando el contenido y sentido del párrafo? Pregunta 04. correspondiente al borrador del texto expositivo que prepara una alumna del maestro Ramos: Ver el cielo desde las afueras de la ciudad de Saltillo es una experiencia increíble. Propósito Competencia Obtener y organizar información ENLACE Competencia Obtener y organizar información Respuesta correcta D Propósito Usará adecuadamente los tecnicismos al escribir un texto expositivo. a veces dando la apariencia de que están agrupados. ese espejo al que cantan los poetas. La bóveda celeste parece al alcance de la mano y la Luna. Ante los ojos del espectador se muestran las estrellas. rasgos que han forjado durante generaciones para hacer frente al pésimo DPELHQWHJHRJUi¿FRGRQGHVHDVLHQWD6DOWLOOR HOGHVLHUWR El maestro señaló que el adjetivo “pésimo” era inadecuado. menos uno. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es apropiado. ¿Cuál es? Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 36 22 17 25 36 19 22 23 36 19 22 23 35 18 21 26 36 19 21 24 Firmamento Constelaciones Bóveda celeste Puntos luminosos Tercer Grado Secundaria . francas y hospitalarias. Lee el siguiente párrafo. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 5 Bajo 05. A) %. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 6 5 6 83 14 7 13 67 14 7 13 67 18 7 19 56 14 7 13 66 P R E G U N T A S 05 06 …para respetar a las personas que tienen otros gustos. C) D) Competencia Obtener y organizar información Dará consistencia a los argumentos que se presentan en un texto expositivo. Esto lo llegaron a vivir nuestros padres y no se diga nuestros abuelos. Hace no mucho tiempo la única manera de escuchar música grabada era a través del radio o poniendo un disco en el tocadiscos. D) Respuesta correcta D Propósito Cuando Saúl presentó su borrador de texto expositivo recibió la sugerencia de mejorar el argumento que presentaba en la siguiente parte. …gracias a que la podemos almacenar en dispositivos portátiles. Tercer Grado Secundaria 31 . «HQFHUUiQGRQRVHQHOPDUDYLOORVRPXQGRGHODDOWD¿GHOLGDG …y pasarla muy bien escuchando a nuestros artistas favoritos. Ahora podemos ir. La parte que debe mejorar está subrayada. B) En las ciudades de Europa el reglamento de tránsito es muy estricto. como dice el dicho. “con la música a otra parte” porque la tecnología avanza a pasos acelerados. ESPAÑOL Respuesta correcta C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 2 4 60 34 5 8 52 35 5 8 52 35 7 11 51 32 5 8 52 35 En Europa se probarán los vehículos no contaminantes antes de venderlos en otras partes. C) Los europeos representan un mercado interesado en vehículos no contaminantes. ¿Cuál de las siguientes oraciones escritas por Saúl puede sustituir al enunciado subrayado y ser un argumento adecuado para mejorar la D¿UPDFLyQTXHKDFH" Pregunta 06. El texto de Fuentes permite suponer lo siguiente: A) Los conductores europeos son los más precavidos del mundo. *UDGRGH'L¿FXOWDG 6 Bajo Competencia Obtener y organizar información Propósito Realizará inferencias lógicas a partir de la información que contiene un texto expositivo. Presente y futuro. Año de edición: 2009. Héctor. Guadalajara. Año de edición: 2009. Presente y futuro 32 ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHV¿FKDVHVWiHODERUDGDFRUUHFWDPHQWH" A) Autor: Héctor Espinosa Lule. D Competencia Obtener y organizar información ENLACE 3DUDSUDFWLFDUODHODERUDFLyQGH¿FKDVHOPDHVWUR5DPRVSLGLyDVXVDOXPQDV \DOXPQRVTXHHODERUDUDQOD¿FKDGHXQOLEURVREUHDXWRVHOpFWULFRV3DUDHVR les dio los siguientes datos: Editorial: Juventud Año de edición: 2009 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 33 43 8 16 50 32 8 10 50 32 8 10 59 25 9 8 50 32 8 10 Autor: Héctor Espinosa Lule 07 Lugar de edición: Guadalajara Título: Los autos eléctricos. Editorial: Juventud. /RVDXWRVHOpFWULFRV3UHVHQWH\IXWXUR. Héctor. Juventud. Lugar de edición: Guadalajara. 2009. B) Espinosa Lule. Tercer Grado Secundaria . Presente y futuro Editorial: Juventud. 2009. Lugar de edición: Guadalajara. Guadalajara. Juventud. Los autos eléctricos. C) Héctor Espinosa Lule.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 7 Alto Propósito Respuesta correcta (ODERUDUi¿FKDVELEOLRJUi¿FDVSDUDUHJLVWUDUORVGDWRVGHOPDWHULDOFRQVXOWDGRSDUDHVFULELUXQ texto expositivo. /RVDXWRVHOpFWULFRV3UHVHQWH\IXWXUR. D) Espinosa. Título: Los autos eléctricos. colores blanco o negro Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 8 Bajo 08. ¿Con qué propósito se presentan los datos 35% y 2 x 1 con letra más grande que el resto del texto? A) Con el propósito de diferenciar entre sí el texto de los valores numéricos. OLIMPIA GIMNASIO Lo más importante para nosotros es tu salud Te ayudamos a ponerte en forma aprovechando nuestras promociones Al mencionar este anuncio obtén* 08 de descuento en tu 35% primera mensualidad 2x1 en la inscripción Ven y disfruta de las mejores instalaciones Contamos con instructores del más alto nivel ¡TE ESPERAMOS! Las primeras 50 personas se llevan una camiseta Camiseta de algodón 100%. B) Con el propósito de evitar que alguna persona confunda una oferta con la otra.GHQWL¿FDUiODIXQFLyQTXHFXPSOHQORVHOHPHQWRVOLQJtVWLFRV\YLVXDOHVGHORVDQXQFLRVSXEOLcitarios. &. unitalla.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL Observa con atención el siguiente anuncio y responde las preguntas correspondientes. P R E G U N T A S MR. Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación . &RQHOSURSyVLWRGHGHVWDFDUHOEHQH¿FLRHFRQyPLFRGHODVSURPRFLRQHVTXH se ofrecen. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 1 2 78 19 3 6 60 31 3 6 59 32 4 8 46 42 3 6 59 32 33 . D) Con el propósito de mejorar la apariencia del anuncio y así llamar la atención de las personas. B) La búsqueda de un buen desarrollo físico.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 9 Bajo 09 10 Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Te ayudamos a ponerte en forma. color negro. ¿Cuál es? A) ENLACE Respuesta correcta Propósito Reconocerá la función de las imágenes de un anuncio publicitario en relación con el ambiente afectivo o social en que se consume el producto o se adquiere un servicio. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 6 6 5 83 13 10 9 68 13 10 9 67 17 12 11 59 13 10 9 68 Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Respuesta correcta Propósito /DVVLJXLHQWHVSDUWHVGHODQXQFLRVHUH¿HUHQDODVYHQWDMDVGHORVVHUYLFLRV que ofrece el gimnasio. D) Camiseta unitalla de algodón 100%. B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 10. C) Una gran exigencia por parte de los instructores. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 10 Bajo 5HFRQRFHUiHQORVHOHPHQWRVGHOPHQVDMHSXEOLFLWDULRORVTXHVHUH¿HUHQDODGHVFULSFLyQGH las cualidades o ventajas del producto o servicio que ofrecen. menos una. A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 82 3 5 13 72 5 10 13 72 5 10 17 67 5 11 14 72 5 10 Tercer Grado Secundaria . B) Ven y disfruta de las mejores instalaciones. 34 La imagen del atleta levantando pesas hace referencia a que el ambiente del gimnasio se caracteriza por lo siguiente: A) La presencia de atletas de alto nivel. C) Contamos con instructores del más alto nivel. D) Una adecuada orientación para usar los aparatos. José Gorostiza. A) En el lema se utiliza una comparación. El movimiento que han elegido es el de los poetas conocidos como “Contemporáneos”. Salvador Novo. Su lirismo acentúa una línea de colorido. a diferencia de otros que se empeñaban en buscar elementos para una literatura nacionalista. El siguiente texto. en la que se publicaron las obras de un grupo de poetas jóvenes. como en sus obras Del pasado remoto y Never ever. cuya lectura les permitió elevar su juicio y exigencias literarias. como demuestra en sus obras Colores en el mar y otros poemas y Hora de junio. Los Contemporáneos toman su nombre de la revista que circuló en México entre los años 1928 y 1931. James Joyce y Marcel Proust. FX\DREUDSRpWLFDHVLQWHOHFWXDOPHQWHGHQVD\¿ORVy¿FD3RURWUDSDUWHODSRHVtDYLVXDO\FRORULVWDGH&DUORV3HOOLFHUFRQVWLWX\HXQD¿HVWDSDUDORVVHQWLGRVSXHV incorpora a la poesía mexicana la exaltación del paisaje. Las alumnas y alumnos de la maestra Heidy desarrollarán un proyecto que tiene como propósito hacer el seguimiento de un movimiento literario mexicano del siglo XX. estos jóvenes escritores. sátira y humor. Carlos Pellicer. se caracterizan por su preocupación exclusivamente literaria y cultivan una poesía de sentido universal y trascendente. plasticidad y armonía inusual para su época. Este grupo rechazó el mexicanismo de su poesía anterior y tomaron como modelo a escritores europeos como André Gide. mientras que Novo aborda varios temas siempre con ironía.GHQWL¿FDUiHQXQOHPDSXEOLFLWDULRHOUHFXUVROLQJtVWLFRHPSOHDGR Elige el comentario que describe una característica lingüística del lema del gimnasio: “Lo más importante para nosotros es tu salud”. B) En el lema se crea un juego de palabras. autor de 0XHUWHVLQ¿Q.DYLHU9LOODXUUXWLD\6DOYDGRU1RYRVRQGHODV¿JXUDVSULQFLSDOHVGH los poetas Contemporáneos. entre quienes destacan Xavier Villaurrutia. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña. Tercer Grado Secundaria 35 . Formados por los generosos intelectuales Alfonso Reyes. El grupo Contemporáneos y su revista han sido marginados por la historia literaria mexicana debido. Los Nocturnos de Villaurrutia hablan sobre la muerte. posiblemente. ESPAÑOL Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación . Otro de los mayores exponentes del grupo es José Gorostiza.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 11 Bajo 11. C) El lema se dirige al lector de manera directa. a que rechazan el populismo atribuido a la 5HYROXFLyQ0H[LFDQD\DTXHSUH¿ULHURQLQÀXHQFLDVH[WUDQMHUDV /DIRUPDTXHDGRSWDURQORV&RQWHPSRUiQHRVHQODPD\RUtDGHVXVSRHPDVIXHHOYHUVROLEUH. la nostalgia y la soledad. Jorge Cuesta y Gilberto Owen. es el que consideraron más útil para comenzar. que localizaron en internet. El proyecto concluirá con un recital de poesía. D) El lema se caracteriza por el uso de adjetivos. Respuesta correcta Propósito C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 4 4 88 4 9 6 74 11 9 7 73 11 12 8 63 16 9 7 73 11 P R E G U N T A S 11 Lee la siguiente situación y después responde las preguntas correspondientes. quienes fundaron El Ateneo de la Juventud. Para desarrollar el proyecto necesitan reunir información. $. temática o movimiento 34.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 34 Alto Hacer el seguimiento de algún subgénero. 34 35 . B) El grupo de los Contemporáneos cultivó en su poesía el gusto por los temas populares.GHQWL¿FDUiODVFDUDFWHUtVWLFDVJHQHUDOHVGHXQPRYLPLHQWROLWHUDULRPH[LFDQRGHOVLJOR. C) La poesía de los Contemporáneos se preocupa por ser universal más que QDFLRQDOLVWDDSHVDUGHTXHVXLQÀXHQFLDIXHURQDXWRUHVHXURSHRV '. la Revolución Mexicana. en especial.. (O$WHQHRGHOD-XYHQWXGLQÀX\yHQODSRHVtDGHORV&RQWHPSRUiQHRVGDGDV sus exigencias estéticas. D 35. Ayúdale a escoger la respuesta correcta. B) José Gorostiza. D) Carlos Pellicer.GHQWL¿FDUiODPDQHUDFRPRVHSUHVHQWDQORVGDWRVUHODWLYRVDDXWRUHV\REUDVUHSUHVHQWDWLYRV al caracterizar un movimiento literario mexicano del siglo XX. 36 Respuesta correcta Propósito A continuación se te presentan los borradores que elaboraron cuatro alumnas. temática o movimiento . pero no sabe quién es el autor. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 16 41 33 14 25 33 29 14 25 33 28 14 28 30 28 14 25 33 29 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia Propósito Respuesta correcta 35 Bajo Hacer el seguimiento de algún subgénero. por lo que no se les menciona en la historia literaria mexicana. Escoge el que describa correctamente las características generales del movimiento de los Contemporáneos. ENLACE Fabiola va a presentar en el recital Colores en el mar y otros poemas. C) Salvador Novo. /RV&RQWHPSRUiQHRVEXVFDURQLQÀXHQFLDGHDXWRUHVHXURSHRVSDUDQRWUDWDU temas nacionalistas. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 5 6 81 16 10 10 64 17 10 11 62 21 11 10 58 16 10 10 64 Tercer Grado Secundaria . A) Xavier Villaurrutia. GHQWL¿FDUiHQXQSRHPDGDGRODPDQHUDFRPRVHFXPSOHQHQpVWHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHXQ movimiento literario mexicano del siglo XX. Correr hacia la estatua y encontrar sólo el grito. querer tocar el grito y sólo hallar el eco. A 36. la escalera y el grito de la estatua doblando la esquina. A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 52 23 14 11 43 21 16 20 43 21 16 20 38 21 18 23 43 21 16 20 36 38 Después elaboró un borrador en el que describe sus características formales. soñar la noche. temática o movimiento . querer asir el eco y encontrar sólo el muro y correr hacia el muro y tocar el espejo. la calle. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Ramón escogió el siguiente poema de Xavier Villaurrutia: Soñar. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente por qué el poema pertenece al estilo de los Contemporáneos? A) %.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia Propósito Respuesta correcta 36 Medio Hacer el seguimiento de algún subgénero. poeta miembro de los Contemporáneos. Una las características de este fragmento es que utiliza la rima. D) A la Guerra Cristera. reconocerá la manera como se relaciona un movimiento literario mexicano del siglo XX con su contexto. El equipo de Yolanda encontró un poema de Salvador Novo. P R E G U N T A S A partir de información de carácter histórico-cultural. temática o movimiento 38. que dice lo siguiente: “…alrededor de tres o cuatro anécdotas de Villa \HOÀRUHFLPLHQWRGHORVPiXVVHUV las rúbricas del lazo. 8QUDVJRSDUWLFXODUHVODH[LVWHQFLDGHXQSODQWHDPLHQWR¿ORVy¿FR Es posible encontrar un tono sombrío en las palabras. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 38 Bajo Hacer el seguimiento de algún subgénero. la soldadera. B) A la Revolución Mexicana. C) A la Decena Trágica. C) D) El fragmento de este poema presenta la utilización del verso libre. las cartucheras y las mazorcas…” ¢$TXpHYHQWRGHODKLVWRULDGH0p[LFRVHUH¿HUH1RYRHQHVWHIUDJPHQWR" A) A la Guerra de Reforma. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 74 8 5 19 60 13 8 18 60 13 9 18 61 12 9 18 61 12 8 37 . ¿Qué debieron responder las alumnos y alumnas? A A) Europa y Asia. C) Europa y América. B B) América y Asia. Observa que en éste aparecen de color más oscuro los países donde se habla español. de acuerdo con el mapa.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S ENLACE Como parte de la actividad que desarrolla la maestra Violeta con sus alumnas y alumnos les mostró el siguiente mapa. 38 Competencia Respuesta correcta Propósito Investigar y debatir sobre la diversidad 5HDOL]DUiLQIHUHQFLDVOyJLFDVDSDUWLUGHXQPDSDRJUi¿FRTXHPXHVWUHDOJXQDVGHODVOHQJXDV lingüística que se hablan en el mundo. Enseguida preguntó cuáles son los dos continentes donde se encuentran los hablantes de lengua española. D) Asia y África. 39 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 39 Bajo 39. C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 4 14 80 2 11 24 59 7 11 24 58 7 12 24 54 9 10 23 60 7 Tercer Grado Secundaria . $.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 40 Alto 40. El grupo de la maestra Violeta descubrió que la lengua española. C) Porque el griego y el latín fueron lenguas fáciles de aprender y se extendieron rápidamente por Europa. D) Porque el griego y el latín fueron lenguas que permitieron el desarrollo de la escritura a diferencia de otras. así como la francesa e inglesa. Competencia Respuesta correcta Propósito Investigar y debatir sobre la diversidad Reconocerá por qué algunas lenguas han tenido un papel importante en el mundo. ya sea en lingüística el pasado o el presente. B) Porque el griego y el latín fueron lenguas en las que se desarrolló y cultivó el pensamiento cultural de Occidente. Tercer Grado Secundaria ESPAÑOL B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 32 12 50 11 25 18 46 11 25 19 46 13 24 19 44 11 25 18 46 P R E G U N T A S 40 39 . tienen numerosas palabras que provienen del griego y del ODWtQ(QHVHSXQWRODPDHVWUDH[SOLFyHOSRUTXpGHHVDLQÀXHQFLD(VVHJXUR que la explicación de la maestra debió presentar la siguiente argumentación: 3RUTXHHOJULHJR\HOODWtQIXHURQOHQJXDVTXHORVGHPiVSXHEORVSUH¿ULHURQ hablar en lugar de las suyas propias. como parte de las cosas que debemos aprender”.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 41 Bajo 41. Fernando: “Hablar y escribir otra lengua es importante en la escuela. la maestra Violeta pidió a sus alumnas y alumnos que UHÀH[LRQDUDQVREUHODLPSRUWDQFLDGHKDEODU\HVFULELUPiVGHXQDOHQJXD/DV VLJXLHQWHVVRQDOJXQDVGHODVUHÀH[LRQHVTXHH[SXVLHURQ ENLACE A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 82 5 6 7 66 11 10 12 66 12 10 12 63 14 10 13 67 11 10 12 Evangelina: “Hablar y escribir otra lengua es importante porque de esa manera aumentamos nuestra inteligencia”. 41 Respuesta correcta Propósito Investigar y debatir sobre la diversidad Reconocerá por qué se considera importante hablar y escribir más de una lengua. D) La de Hermenegildo. C) La de Evangelina. lingüística Como parte del debate. De las respuestas anteriores. Tercer Grado Secundaria . Hermenegildo: “Hablar y escribir otra lengua es importante porque es un requisito que se pide para trabajar”. 40 A) La de Angélica. B) La de Fernando. escoge la que presenta un argumento más completo acerca de la importancia de hablar y escribir más de una lengua. Competencia Angélica: “Hablar y escribir otra lengua es importante porque nos permite acceder a otras culturas y comunicarnos con su gente”. Tercer Grado Secundaria ESPAÑOL B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 61 12 20 11 48 19 21 12 47 19 22 13 45 21 21 11 48 19 21 P R E G U N T A S 42 41 . menos una. A) Rodrigo dijo que la escritura permite registrar la historia de las culturas. D) Marisol respondió que gracias a la escritura se han conservado obras creadas hace mucho tiempo.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 42 Medio 42. B) Eduardo opinó que la escritura implica contar con distintos signos. Después de mostrarlas preguntó por qué ha sido importante la escritura en el desarrollo de las civilizaciones. Competencia Respuesta correcta Propósito Investigar y debatir sobre la diversidad Reconocerá la importancia de la escritura en el desarrollo de las civilizaciones. lingüística A continuación. Elige la opción no acertada. Las siguientes respuestas fueron acertadas. egipcia y maya. C) Clara señaló que la escritura ha contribuido al desarrollo del pensamiento humano. la maestra Violeta mostró a sus alumnas y alumnos diferentes láminas con ejemplos de la escritura babilonia. Como otro punto del debate. B) La de Emilio. Salvador: “Ante la abundancia de información generada en el mundo.considerando el impacto que tienen los medios en las personas? 42 A) La de Rosa. Estas son algunas respuestas: ENLACE C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 10 64 13 15 16 50 20 15 16 50 20 15 16 47 22 15 15 50 20 Paloma: “Los medios impresos deberían contribuir al bienestar de la sociedad informando con imparcialidad y no deformando los hechos”. Competencia Rosa: “Los medios impresos deberían limitarse a presentar información sin DJUHJDURSLQLRQHVSDUDQRLQÀXLUHQQXHVWURVMXLFLRV´ Emilio: “Ante los muchos problemas del mundo. 43 Respuesta correcta Propósito Investigar y debatir sobre la diversidad Reconocerá la importancia de los medios escritos en el momento actual para la comunicación. la maestra Violeta preguntó a sus alumnas y alumnos cuál creen que debería ser el papel de los medios de comunicación escritos hoy en día. lingüística socialización del conocimiento o la cultura. Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 43 Medio 43. los medios impresos deberían seleccionar aquellos temas que pueda entender más gente”. C) La de Paloma. D) La de Salvador. los medios impresos deberían destacar los aspectos agradables de la vida”. ¿Cuál de las respuestas es más apropiada. D) Caso 4: En un supermercado de la frontera del país la información presentada en los empaques de la mercancía está escrita en inglés. aunque la mayor parte de la programación musical es de intérpretes de habla inglesa y casi todos los anuncios comerciales están en inglés. algunos colaboradores de las autoridades electas aprendieron a hablar la lengua de los habitantes. por lo que algunos consumidores no pueden saber las características de los productos. reciben educación primaria en su propia lengua donde habitan. como la fecha de caducidad.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 44 Medio 44. ya que éstos no se FRPXQLFDQHQHVSDxROFRQVX¿FLHQWHFODULGDGSRUQRVHUVXOHQJXDPDWHUQD B) Caso 2: Las niñas y niños de un grupo étnico que es minoritario en una comunidad. Tercer Grado Secundaria ESPAÑOL D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 26 21 16 36 27 26 20 27 27 26 20 27 27 24 20 28 27 25 20 28 P R E G U N T A S 44 43 . C) Caso 3: En un noticiero radiofónico de la frontera del país. incluso en la misma escuela que el resto de las niñas y niños de la localidad. Competencia Respuesta correcta Propósito Investigar y debatir sobre la diversidad 5HFRQRFHUiFyPRODLPSRVLFLyQGHXQDOHQJXDVREUHRWUDFUHDFRQÀLFWRVVRFLRSROtWLFRV lingüística Uno de los aspectos comentados durante el debate consisitió en la problemática social y política que trae consigo la imposición de una lengua VREUHRWUD¢&XiOGHORVVLJXLHQWHVFDVRVHMHPSOL¿FDGHPDQHUDmás clara los perjuicios que acarrea a las personas esta situación? A) Caso 1: En un poblado indígena. los comunicadores leen las notas en español e inglés. El prólogo es un escrito donde el autor u otra persona presenta la obra. cuyo contenido principal son los agradecimientos que expresa el autor a otras personas. con el propósito de que el lector pueda comprender su contenido. El prólogo es un texto sumamente breve. generalmente de una línea. El maestro Estanislao pidió a sus alumnas y alumnos que investigaran en ODVIXHQWHVDVXDOFDQFHTXpHVXQSUyORJR\SUHVHQWDUDQXQDGH¿QLFLyQFRQ VXVSURSLDVSDODEUDV¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVGH¿QLFLRQHVSUHVHQWDGDVHV correcta? El prólogo es un texto que se encuentra al principio de una obra. El prólogo es un escrito donde se exponen. A) B) C) D) 44 Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Respuesta correcta Propósito Distinguirá el prólogo de otros elementos estructurales de la antología literaria. a veces como una especie de homenaje. todos los antecedentes del tema que se desarrollará en una obra.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 45 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 45 Medio 45. ENLACE D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 23 8 56 19 28 14 38 19 28 14 39 21 30 15 34 19 28 14 39 Tercer Grado Secundaria . H[SRQLHQGRVXHVWUXFWXUD\DVSHFWRVGHLQWHUpVFRQHO¿QGHDFHUFDUDOOHFWRU a la obra e invitarlo a su lectura. donde el autor dedica su obra a otra u otras personas. de manera cronológica. A) B) &. En la clase de Español el maestro Estanislao inició el desarrollo de un proyecto que consistirá en conocer y producir una antología de textos literarios. propondrá una serie de actividades. P R E G U N T A S 46 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 46 Medio 46. Para que sus alumnas y alumnos trabajen en el proyecto.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL Lee la siguiente situación y responde las preguntas correspondientes. vida y muerte. (OSUyORJRVHGLIHUHQFLDGHHVWHWH[WRSRUTXHVLHPSUHYD¿UPDGRSRUHODXWRU El prólogo se diferencia de este texto porque en él se describen de manera exhaustiva el contexto de la obra y del autor. ¿En qué se diferencia un prólogo de este texto? Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 30 11 48 16 23 14 47 16 24 14 47 16 21 14 48 15 24 13 48 El prólogo se diferencia de este texto porque es más extenso. D Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios El maestro Estanislao mostró a sus alumnos el siguiente texto: El misterio del colapso maya ha resultado un poderoso imán que ha atraído a muchas mentes curiosas durante los últimos 150 años. Agua. Casi todas las explicaciones son intentos sinceros de echar alguna luz sobre la oscuridad que rodea las causas de la catástrofe que terminó con esta gran civilización. como comentarios y reseñas. El prólogo se diferencia de este texto porque ofrece un juicio valorativo de la obra. Tercer Grado Secundaria 45 . como resultado de una serie de devastadoras sequías ocurridas durante los siglos IX y X. En Las grandes sequías mayas. D) Propósito Respuesta correcta Diferenciará el prólogo de una antología literaria de otros tipos de texto relacionados con obras literarias. muchas de las teorías propuestas adolecen de una falla grave: no logran explicar la desaparición de millones de personas. Gill llega a la conclusión de que los mayas murieron de hambre y de sed. Con todo. Richardson B. C) El equipo de Sonia explicó que seleccionarán obras de teatro de un solo acto que no requieran la participación de más de tres actores. Presentar. escritos en distintas épocas y por diferentes autores. en español. IXH PDJQt¿FD SDUD OD FXOWXUD ]DSRWHFD HQ HO . D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 23 8 22 47 26 13 23 37 26 13 23 37 27 16 22 35 26 13 23 38 Después de leerlo. Publicar. la historia de la poesía zapoteca. la poetisa Irma Pineda nos presenta hoy su versión en español de algunos poemas de Pancho Nácar para deleite de los que no hablan zapoteco. Presentar la poesía de Pancho Nácar traducida del zapoteco al español. el maestro Estanislao y sus alumnas y alumnos leyeron el siguiente texto de una antología literaria. 47 48 Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Respuesta correcta Propósito Anticipará el propósito de una antología literaria. los poemas de Pancho Nácar en zapoteco. tomando un autor joven de cada estado del país. D) El equipo de Bernardo comentó que seleccionarán fragmentos de las novelas que han sido adaptadas para el cine. sin que importe si los cuentistas son conocidos o no. /D SULPHUD GpFDGD GHO VLJOR . Como parte del desarrollo del proyecto. porque en ese tiempo nacieron hombres sensibles a la palabra. Uno de ellos fue Pancho Nácar. quien escribió sus poemas en zapoteco. el maestro Estanislao pidió a sus alumnas y alumnos que expusieran ante el grupo el criterio que seguirían para seleccionar los materiales de sus respectivas antologías literarias. ¿Qué debió responder Emanuel? A) B) C) D) Recopilar los poemas de los autores zapotecos del siglo XX. por primera vez. el maestro le preguntó a Emanuel: “A partir de lo que acabamos de leer. ¿Cuál de los siguientes criterios garantiza la unidad temática de los materiales seleccionados? A) El equipo de Fernanda expuso que seleccionarán poemas que traten acerca del amor. 46 Competencia ENLACE Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Respuesta correcta Propósito Establecerá criterios para la selección de los materiales que integrarán una antología literaria. ¿cuál es el propósito de esta antología literaria?”.. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 55 23 13 8 48 24 17 11 48 24 17 11 44 26 19 11 48 25 17 11 Tercer Grado Secundaria . exégetas indígenas que marcarían con su labor literaria y musical la vida de los pueblos zapotecos. En este libro. Como parte del proyecto. a partir de la información que presenta el prólogo.VWPR de Tehuantepec. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 48 Medio 48.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 47 Medio 47. B) El equipo de Iván señaló que seleccionarán 32 cuentos. A) 3. ESPAÑOL Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Respuesta correcta Propósito Elaborará un guión que oriente la redacción del prólogo de una antología literaria. Para que sus alumnas y alumnos inicien la redacción del prólogo de sus propias antologías. Tercer Grado Secundaria 47 . Argumentar por qué es interesante leer los textos presentados en la antología. 3. 5. D) 2. Describir de manera general los textos presentados en la antología. el maestro Estanislao escribió en el pizarrón los puntos más importantes que deben desarrollar. 2. 4 y 5. los escribió deliberadamente en desorden así: B 1. 2 y 3. 4. B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 65 12 9 17 53 18 12 17 52 18 12 17 51 19 12 17 53 18 12 P R E G U N T A S 49 4. C) 1. C 2. Sin embargo. Presentar el propósito de la antología. Elige la opción que presente la respuesta que debió dar el grupo. Ofrecer el contexto general donde se ubican los textos seleccionados. 3. 5 y 4. 4.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 49 Bajo 49. 5. Enseguida preguntó: “¿En qué orden deben presentarlos al lector?”. 1. 3. B) 5. 1 y 2. Explicar los criterios de selección aplicados para escoger los textos. 1. el maestro Estanislao mostró al grupo un párrafo del prólogo escrito por el equipo de Magdalena. 48 Respuesta correcta Propósito Durante la elaboración de las antologías literarias. B) La descripción de las obras seleccionadas. En esta antología incluimos cuentos mexicanos de la segunda mitad del siglo XIX. En este caso aparecen en letras cursivas. entre otros importantes autores. El párrafo dice: ENLACE ¢$TXpVHUH¿HUHQ7HRGRUR\VXHTXLSRHQHOSiUUDIRDQWHULRU" A) A las características formales de las obras seleccionadas. C) A la importancia literaria que poseen por sí mismas las obras seleccionadas. '. los cuales no se habían antologado antes sino que se hallaban dispersos en distintos libros. 50 51 C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 18 21 36 26 21 24 27 27 21 24 28 27 25 24 24 27 22 24 28 27 ¿Qué explica el equipo de Magdalena en este párrafo? A) El propósito de la antología. B) A los aspectos temáticos tratados en las obras seleccionadas. Durante el desarrollo del proyecto. Como es usual. Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Explicará a posibles lectores los criterios para la selección de los materiales que integran una antología literaria. Se encuentran. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 51 Medio 51. Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Respuesta correcta Propósito Redactará un párrafo donde se describan los aspectos formales de las obras incluidas en una antología literaria. obras de Ignacio Manuel Altamirano. el equipo de Teodoro presentó a sus compañeras y compañeros el siguiente párrafo: Todas las piezas teatrales seleccionadas se componen de un solo acto. D) Las partes que constituyen la estructura general de la antología.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 50 Alto 50. el lector encontrará las acotaciones escritas con un tipo de letra diferente a los diálogos de los personajes. Manuel Gutiérrez Nájera e Ignacio Ramírez. así. C) Los criterios de selección aplicados para escoger las obras. $ODLQÀXHQFLDGHOFRQWH[WRKLVWyULFRHQHOFRQWHQLGRGHODVREUDV seleccionadas. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 51 25 15 9 37 25 24 14 37 25 24 14 34 24 27 15 38 25 24 14 Tercer Grado Secundaria . P. Lovecraft. el maestro Estanislao pidió a VXVDOXPQDV\DOXPQRVTXHLGHQWL¿FDUDQHQXQSUyORJRTXHKDEtDQOHtGR una parte donde el prologuista se dirija directamente al lector. '. C) Como /RVPLWRVGH&WKXOKX han tenido orígenes. parte esencial de la obra de H. Lovecraft que. pertenecientes al ciclo de /RVPLWRVGH&WKXOKX. A) ESPAÑOL Competencia Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios . B) Por ello he seleccionado para los lectores todos los cuentos de H. apogeo y decadencia. ¿Cuál de los siguientes párrafos cumple la condición requerida por el maestro? Con la publicación de esta antología pretendo presentar al público lector de habla castellana un panorama completo de /RVPLWRVGH&WKXOKX. fuesen inéditos en castellano. los he dividido en tres grandes libros que muestran al lector el trabajo de H.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 52 Medio 52. P. Lovecraft. P.GHQWL¿FDUiHQHOSUyORJRGHXQDDQWRORJtDOLWHUDULDODPDQHUDFRPRVHLQWHUSHODDOOHFWRU Como otra parte del desarrollo del proyecto. $O¿QDOGHODDQWRORJtDKHDxDGLGRXQDELEOLRJUDItDDFHUFDGH+3/RYHFUDIW\ en especial acerca de /RVPLWRVGH&WKXOKX, donde tú, amable lector, podrás ampliar tu conocimiento de nuestro autor. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 12 13 58 23 19 18 41 23 19 18 41 25 21 19 36 23 19 17 41 P R E G U N T A S 52 49 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S ENLACE Con la guía de su maestra de Español, las alumnas y alumnos del 3º “A” llenaron la solicitud para presentar el examen de ingreso a bachillerato. La solicitud tenía, entre otros campos a llenar, los siguientes. Obsérvalos y, después, responde las preguntas correspondientes. SOLICITUD DE EXAMEN PARA INGRESAR AL BACHILLERATO DATOS PERSONALES NOMBRE Apellido paterno Apellido materno Nombres Calle Número exterior e interior Colonia Municipio o Delegación Localidad y C. P. Colonia DOMICILIO DATOS DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA NOMBRE Nombre Clave DOMICILIO Calle Número exterior Colonia Municipio o Delegación Localidad y C. P. Colonia INFORMACIÓN ESCOLAR ESTUDIOS DE SECUNDARIA Matutino O Ciclo en que terminaste Promedio final Vespertino O Jornada completa O Turno en que estudiaste ESTUDIOS DE BACHILLERATO Opciones Bachillerato de la UA Bachillerato del IN Colegio de Bachilleres BCAA IBCC 50 Escribe el número 1 delante del nombre o siglas de la institución donde deseas cursar tus estudios en primer lugar. Escribe el número 2 delante del nombre o siglas de la institución que preferirías en caso de no quedar seleccionado en tu primera elección . Continúa así hasta escribir los números del 1 al 5. FIRMA Tercer Grado Secundaria ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 54 Medio 54. ESPAÑOL Competencia Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales 5HFRQRFHUiODIXQFLyQTXHWLHQHQORVUHFXUVRVJUi¿FRVHQORVIRUPXODULRVFRPRUHFXDGURV subrayados, sombreados y otros. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Algunos recuadros del formulario aparecen sombreados. La maestra de Español preguntó por qué aparecen así. ¿Qué debió contestar el grupo? A A) Porque de esa manera se da a entender que no debe anotarse nada en estos recuadros. B B) Porque así resulta mucho más atractiva la presentación del documento. D C) Porque se trata de las partes que hay que llenar con mayor cuidado. D) Porque de ese modo se avisa que otra persona llenará esos datos. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito C PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 59 7 24 10 47 11 30 12 47 11 29 13 42 14 31 14 47 11 29 13 P R E G U N T A S 54 51 Competencia Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales Llenará adecuadamente un formulario. A Vespertino Jornada completa Turno en que estudiaste 55 D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Una de las siguientes maneras de llenar el espacio llamado “Turno en que estudiaste” no responde a la lógica del formato. ¿Cuál es? Matutino Respuesta correcta Propósito A) ENLACE B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 11 3 3 83 18 7 7 68 19 8 7 66 19 13 10 58 18 8 7 67 B) Matutino Vespertino Jornada completa Turno en que estudiaste C) Matutino Vespertino Jornada completa Turno en que estudiaste D) Matutino Vespertino Jornada completa Turno en que estudiaste 52 Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 55 Bajo 55. 9.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una práctica de laboratorio. de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. por ejemplo: ¿Has observado cómo arden las cosas? (VWHVHQFLOORH[SHULPHQWRWLHQHVXRULJHQHQHOTXHUHDOL]yHOFLHQWt¿FRIUDQFpV$QWRQLR/DYRLVLHUHQHOVLJOR. A partir de este experimento concluimosFyPRHOR[tJHQRHVXQRGHORVHOHPHQWRVQHFHVDULRVSDUDODFRPEXVWLyQ6HHMHPSOL¿FyHVWHIHQyPHQRFXDQGRse puso a arder una vela. ¿Qué ocurre con el oxígeno durante la combustión de una vela? Práctica: 4 Fecha: 12 de septiembre de 2008 Lugar: Laboratorio de Ciencias Equipo: 3 P R E G U N T A S El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en la combustión. que es lo que se convirtió en vapor y luego se condensó al enfriarse. el nivel del agua subió en el interior del vaso.PHGLDQWHHOFXDOGHPRVWUyTXHODFRPEXVWLyQHVHO resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno.. en este caso. Se observó cómo ardía la vela y. Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigación. Para poder cumplir el propósito del experimento. Para ello contarán con el apoyo de su maestra de español. como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. Al mismo tiempo que la llama se apagaba. El siguiente es el borrador del reporte de Claudia y su equipo. se tapó con el vaso. Para ello se utilizaron una vela. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua mientras se extinguía la llama. Por todo lo anterior. enseguida. Léelo y responde las preguntas correspondientes. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Los demás equipos observaron esto mismo. un plato. Se observó que el combustible. consideramos haber alcanzado la meta del experimento. ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxígeno. pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión. agua y un vaso de vidrio. Tercer Grado Secundaria 53 . no esODPHFKDGHODYHODVLQRODSDUD¿QD$VLPLVPRHQHVWDUHDFFLyQVHREWXYLHURQGRVVXVWDQFLDV GLy[LGRGHFDUERQRFRPRUHVXOWDGRGHODFRPEXVWLyQ\ agua.. GHQWL¿FDODRSFLyQGRQGHSODQWHDQHO propósito del experimento que realizaron. mediante el que demostró que la combustión es el resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno”. A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 47 19 21 14 35 24 25 16 36 24 25 16 30 26 26 17 35 24 25 16 Tercer Grado Secundaria . como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. D) Ofrecer un dato curioso acerca del trabajo en laboratorio que sirva para despertar el interés de las personas que lean el reporte del experimento. A) “Por todo lo anterior. en todo momento. 103 104 3ODQWHDUiHOSURSyVLWRGHXQH[SHULPHQWRFLHQWt¿FRHQODLQWURGXFFLyQGHOUHSRUWHFRUUHVSRQdiente. Lee el siguiente extracto del borrador elaborado por Claudia y su equipo: ³(VWHVHQFLOORH[SHULPHQWRWLHQHVXRULJHQHQHOTXHUHDOL]yHOFLHQWt¿FR francés Antonio Lavoisier en el siglo XVIII.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 103 Bajo Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 103. consideramos haber alcanzado la meta del experimento. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 104 Medio Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio Respuesta correcta Propósito En las siguientes opciones se presentan algunos extractos del borrador TXHUHGDFWDURQ&ODXGLD\VXHTXLSR. enseguida. ¿Qué función cumple la información anterior en el reporte de Claudia y su equipo? 54 A) Presentar antecedentes de la cuestión que se estudia a través del H[SHULPHQWRD¿QGHMXVWL¿FDUODLPSRUWDQFLDGHUHDOL]DUOR B) Mostrar los elementos necesarios para poder plantear la hipótesis que guiará. la realización del experimento. se tapó con el vaso. ENLACE D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 9 12 67 17 14 16 53 17 14 17 52 16 17 18 50 16 14 16 53 Respuesta correcta Propósito &LWDUiGDWRVGHRWURVLQIRUPHVGHH[SHULPHQWRVHQODMXVWL¿FDFLyQGHOUHSRUWHFRUUHVSRQGLHQWH A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 104.” B) “Se observó cómo ardía la vela y. C) Hacer referencia al desarrollo histórico de las ciencias para destacar que los problemas que éstas estudian se han ido resolviendo poco a poco.” C) “Para poder cumplir el propósito del experimento.” D) “El experimento que se llevó a cabo tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en la combustión”. de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 105 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 105. '. B) Para poder cumplir el propósito del experimento. el nivel de agua subió en el interior del vaso. ESPAÑOL Usará adecuadamente las oraciones coordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente. tomadas del texto escrito por Claudia y su HTXLSRDSDUHFHQDOJXQDVRUDFLRQHVVXEUD\DGDV. como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela en el centro. C) A partir de este experimento concluimos que el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión. En las siguientes oraciones. A) Al mismo tiempo que la llama se apagaba.GHQWL¿FDFXiOGHHOODVHV una oración coordinada. 6HHMHPSOL¿FyHVWHIHQyPHQRFXDQGRVHSXVRDDUGHUXQDYHODya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxígeno. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 26 26 25 23 24 23 31 22 24 23 31 22 22 22 33 22 24 23 31 22 P R E G U N T A S 105 55 . Conclusión del equipo: Usamos inadecuadamente la oración subrayada. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 23 40 24 19 27 32 22 19 27 32 22 22 29 29 20 19 27 32 22 Tercer Grado Secundaria . ¿En cuál de ellos sí deben hacer la corrección que propusieron para usar la oración subordinada de manera adecuada? A) Caso 1 2UDFLyQLGHQWL¿FDGD &DEHGHFLUTXHFRPRSDUWHGHORVSUHSDUDWLYRVGHO experimento se plantearon varias preguntas de investigación.. Claudia y su equipo creyeron tener problemas en cuatro casos. C) Caso 3 2UDFLyQLGHQWL¿FDGD $SDUWLUGHHVWHH[SHULPHQWRFRQFOXLPRVFyPRHOR[tJHQR es uno de los elementos necesarios para la combustión..EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 106 56 ENLACE Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia Propósito Respuesta correcta 106 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio Usará adecuadamente las oraciones subordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente. Haremos esa corrección. B) Caso 2 2UDFLyQLGHQWL¿FDGD (VWHVHQFLOORH[SHULPHQWRWLHQHVXRULJHQHQHOTXH UHDOL]yHOFLHQWt¿FRIUDQFpV$QWRQLR/DYRLVLHUHQHOVLJOR. pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión. pues debimos introducirla diciendo “Diremos” y no “Cabe decir”. Conclusión del equipo: Tenemos que cambiar la palabra pues por ya que. así que los analizaron y propusieron correcciones. pues está mal dicho “en el que realizó”. en vista de que pues no funciona como nexo. Durante la redacción del informe. la maestra de Español recomendó a sus DOXPQDV\DOXPQRVTXHLGHQWL¿FDUDQODVRUDFLRQHVVXERUGLQDGDVTXHKDEtDQ escrito para analizarlas y así asegurarse de su empleo adecuado.9. A continuación encontrarás dichos casos.. corregiremos escribiendo “en uno que realizó”. Haremos esa corrección. Conclusión del equipo: Usamos inadecuadamente la oración subrayada. C 106. debiendo haber usado que.. D) Caso 4 2UDFLyQLGHQWL¿FDGD 3RUWRGRORDQWHULRUFRQVLGHUDPRVKDEHUDOFDQ]DGR la meta del experimento. Conclusión del equipo: Creemos que es necesario cambiar el nexo de la oración pues usamos cómo. como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 107 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 107. cuidando la relación temporal de los verbos en las oraciones compuestas. C) En coopretérito. D) En pretérito. se tapó con el vaso. ESPAÑOL Expresará el orden cronológico en que se desarrolló el experimento. Para poder cumplir el propósito del experimento. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 22 24 42 15 25 26 34 15 25 26 34 16 22 24 38 15 24 25 35 P R E G U N T A S 107 57 . enseguida. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Observa que hay un subrayado. Lee nuevamente la siguiente parte del reporte redactado por Claudia y su equipo. Se observó cómo ardía la vela y. ¿En qué tiempo verbal debería estar conjugado el verbo subrayado en el texto para conservar la concordancia temporal en la presentación de las acciones? A) En antepretérito. de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. Al mismo tiempo que la llama se apagaba. B) En pospretérito. el nivel del agua subió en el interior del vaso. Se observó cómo ardía la vela y. el nivel del agua subió en el interior del vaso. se tapó con el vaso. ¿Cuál de los siguientes enunciados es el más adecuado para el punto 2? 58 A) Inicio del experimento. de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. D 108. 108 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 19 36 29 21 18 41 20 21 19 40 20 23 18 42 17 21 18 41 20 3. Ahora creen necesario escribir un breve encabezado para cada punto. de la siguiente manera: 1. Para poder cumplir el propósito del experimento. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua. como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. mientras se extinguía la llama. que haga referencia a su contenido. Tercer Grado Secundaria . 2. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. al redactar el reporte correspondiente. Al mismo tiempo que la llama se apagaba. Para presentar de manera más comprensible el reporte de la práctica.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S ENLACE Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia Propósito Respuesta correcta 108 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio Elaborará oraciones temáticas para introducir los principales pasos del desarrollo de un experimento. B) ¿Qué papel jugó el vaso? C) ¿Qué ocurre al tapar la vela? D) Introducir la variable: tapar la vela. enseguida. Claudia y su equipo separaron la parte de su texto que menciona el desarrollo del experimento en tres puntos. Claudia y su equipo agregarán oraciones con explicaciones adicionales. al redactar el reporte correspondiente. ESPAÑOL Respuesta correcta Propósito Introducirá adecuadamente oraciones de apoyo con datos o explicaciones relativas al experimento. que es lo que se convirtió en vapor y luego se condensó al enfriarse. ¿Cuál es la oración que no enriquece la información del reporte? A) La combustión puede llegar a representar un verdadero peligro para la seguridad de las personas y sus pertenencias. GHELGRDODFRQVROLGDFLyQGHOPpWRGRFLHQWt¿FR D) ¿Crees que las cosas arden hasta consumirse totalmente?. por lo que es necesario tomar medidas que prevengan incendios. dependiendo de la altitud. Los demás equipos observaron esto mismo. en este caso. Las siguientes oraciones amplían la información de algunas partes del texto. como resultado de la combustión. Observa que aparecen cuatro subrayados: A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno es uno de los HOHPHQWRVQHFHVDULRVSDUDODFRPEXVWLyQ6HHMHPSOL¿FyHVWHIHQyPHQR cuando se puso a arder una vela. B 110. no es la mecha de la vela. menos una. ¿qué es lo que DUGHHQXQDYHOD ODSDUD¿QDRODPHFKD" A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 22 18 24 37 25 22 23 30 25 23 23 29 27 24 23 26 25 22 23 30 109 110 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia Propósito Respuesta correcta 110 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio Usará adecuadamente la forma impersonal del verbo al redactar el reporte de un experimento. ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxígeno. Para enriquecer su reporte del experimento. sino la SDUD¿QD$VLPLVPRHQHVWDUHDFFLyQVHREWXYLHURQGRVVXVWDQFLDV GLy[LGRGH carbono.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 109 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 109. B) El oxígeno es uno de los gases presentes en el aire. la cantidad de oxígeno varía: al nivel del mar hay más oxígeno que en las cumbres nevadas. C) El siglo XVIII fue muy importante para el avance de las ciencias naturales. Se observó que el combustible. A) B) C) D) Lee otra vez la siguiente parte del texto escrito por Claudia y su equipo. y agua. ¿Cuál de los subrayados corresponde a la forma impersonal del verbo? P R E G U N T A S Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 34 37 16 19 27 33 21 19 28 32 21 22 24 28 26 19 27 32 22 concluimos se puso no es observaron Tercer Grado Secundaria 59 . Oración transformada: Por todo lo anterior. como primer paso el plato fue llenado con agua por nosotras y a continuación la vela encendida fue colocada en el centro. consideramos haber alcanzado la meta del experimento. en este caso. no es la PHFKDGHODYHODVLQRODSDUD¿QD Oración transformada: Se observó que el combustible.. Claudia y su equipo decidieron transformar algunas oraciones que ya habían escrito para cumplir esa indicación. como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. se considera haber alcanzado la meta del experimento. Oración transformada: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento planteamos varias preguntas de investigación. B) Oración original 2: Para poder cumplir el propósito del experimento. en este caso. A) Oración original 1: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigación. pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión. ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 22 38 18 22 24 33 21 22 24 33 21 22 23 33 22 22 23 33 21 22 Tercer Grado Secundaria . Usará adecuadamente la voz pasiva al redactar el reporte de un experimento... ¿En cuál de las siguientes opciones Claudia y su equipo transformaron una oración a voz pasiva? 111 60 Respuesta correcta Propósito Como parte de las indicaciones de la maestra de Español. Oración transformada: Para poder cumplir el propósito del experimento. C) Oración original 3: Se observó que el combustible..EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 111 Alto Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 111. en el reporte de la práctica de laboratorio debe usarse la voz pasiva. no es la PHFKDGHODYHODVLQRTXHHVODSDUD¿QD D) Oración original 4: Por todo lo anterior. pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 112 Bajo Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 112. B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Observa la siguiente imagen. con la que Claudia y su equipo ilustrarán su texto: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 21 67 7 5 19 65 9 7 19 64 9 7 19 62 10 8 19 64 9 7 P R E G U N T A S 112 ¿Cuál es la acción que sigue a la que está representada en la imagen? $. ESPAÑOL Respuesta correcta Propósito 'LVHxDUiJUi¿FDVGLDJUDPDVHVTXHPDVRDOJ~QRWURHOHPHQWRJUi¿FRFRQHOSURSyVLWRGH ilustrar algún pasaje del reporte de un experimento. C) Retirar la vela del plato. Tercer Grado Secundaria 61 . $YLYDUODÀDPDGHODYHOD B) Tapar la vela con el vaso. D) Apagar la vela. Observa con atención la siguiente serie de dibujos elaborados por Claudia y su equipo para ilustrar su reporte. Tercer Grado Secundaria . C) Representar la vela apagada ya en el tercer dibujo.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG Competencia 113 Medio Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio 113. D) Dibujar gotas de agua condensada en el vaso del cuarto dibujo. B) Simular humo dentro del vaso en el segundo dibujo. ENLACE D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 15 9 59 21 18 13 48 21 18 13 48 24 20 15 41 21 18 13 48 113 62 ¢4XpPHMRUDGHEHQKDFHU&ODXGLD\VXHTXLSRSDUDUHÀHMDUGHPHMRUPDQHUD el desarrollo del experimento? A) Quitar el plato con agua desde el primer dibujo. Respuesta correcta Propósito 5HDOL]DUiLQWHUSUHWDFLRQHVOyJLFDVDSDUWLUGHODLQIRUPDFLyQH[SXHVWDPHGLDQWHJUi¿FDV GLDJUDPDVHVTXHPDVRDOJ~QRWURHOHPHQWRJUi¿FRLQFOXLGRHQHOUHSRUWHGHLQYHVWLJDFLyQ correspondiente. El maestro Jorge va a leer con sus alumnos una obra literaria escrita en la Edad Media. la fonética y la sintaxis son distintas a las actuales. y fue contra el rey de Granada. He aquí el fragmento de la obra que eligieron: El Cid Ruy Díaz. Al ver esto. y que. Cuando lo oyó el Cid Ruy Díaz se dijo que faltaría a su honor si no los castigaba. por el vínculo que tenían con el rey don Alfonso. D) La presentación de un estado de la lengua donde el vocabulario. para expulsarle de las tierras del rey de Sevilla. puesto que era su pechero. D C) El manejo de la tensión en el desarrollo de las acciones mediante la confrontación de opuestos. el Cid Ruy Díaz reclutó todas las tropas que pudo entre cristianos y moros. que era vasallo y pechero del rey don Alfonso. En él deberán poner las características generales de la obra. el maestro Jorge pidió a sus alumnas y DOXPQRVTXHLGHQWL¿FDUiQXQDFDUDFWHUtVWLFDGHODOLWHUDWXUDPHGLHYDOHVSDxROD en éste. de los personajes y la forma cómo dicha obra se relaciona con su contexto histórico. Las siguientes características del texto son distintivas de la literatura medieval española. Tercer Grado Secundaria 114 Respuesta correcta Propósito Después de leer el fragmento anterior. Competencia Leer para conocer otros pueblos . C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B A) La referencia a un régimen de gobierno donde el rey es mandatario. El rey de Granada y los ricos hombres no hicieron caso de las cartas del Cid. Y el rey de Granada y los ricos hombres que estaban con él. menos una. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 114 Alto 114.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL Lee la situación que se te presenta y después responde las preguntas correspondientes. supiesen que el rey don Alfonso tendría que ayudar forzosamente a su vasallo. y envió a todos cartas rogándoles que desistieran de ir contra el rey de Sevilla y de destruir sus tierras.GHQWL¿FDUiODVFDUDFWHUtVWLFDVJHQHUDOHVGHXQDREUDOLWHUDULDGHOHVSDxROPHGLHYDORUHQDFHQtista. cuando supo que así venían contra el rey de Sevilla. tuvo lo a mal y le pesó mucho. ¿Cuál es? P R E G U N T A S PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 17 41 24 21 20 32 27 21 20 32 27 22 21 28 28 21 20 32 27 63 . para después elaborar un periódico mural. su señor. si contra viento y marea querían hacerlo. cuando supieron que iba con tal propósito. enviáronle a decir que no conseguiría echarlos de sus tierras. y se dirigió contra ellos y lidió con ellos en batalla campal que duró desde la hora tercia hasta mediodía. C B) El desarrollo de un tema bélico en el cual se exalta la lealtad y valentía. y atacaron esforzadamente al rey de Sevilla y destruyeron sus tierras hasta el castillo de Cabra. Como parte del análisis del fragmento que leyeron el maestro Jorge y su grupo. D) El ambiente del fragmento es de sorpresa. Leer para conocer otros pueblos . En ese punto el maestro Jorge pidió a sus alumnas y alumnos que escribieran en su FXDGHUQRXQDSDODEUDTXHGH¿QLHUDODDFWLWXGGHO&LG5X\'tD]/DVVLJXLHQHV palabras son acertadas.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 115 Medio 115.GHQWL¿FDUiHODPELHQWHHQTXHVHGHVDUUROODQODVDFFLRQHVGHXQDREUDOLWHUDULDGHOHVSDxRO medieval o renacentista. Durante el análisis del fragmento. B) El ambiente del fragmento es de esperanza. el maestro pidió a Michelle que expusiera una conclusión adecuada.GHQWL¿FDUiODVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVSHUVRQDMHVGHXQDREUDGHOHVSDxROPHGLHYDORUHQDFHQtista. C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 18 22 44 17 20 25 34 21 20 25 34 21 21 25 32 23 20 25 35 21 Competencia Leer para conocer otros pueblos Respuesta correcta Propósito ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una conclusión adecuada por ser congruente con el contenido del fragmento? 115 116 64 Competencia ENLACE Respuesta correcta Propósito . se discutió el ambiente en que suceden los hechos relatados en el mismo. C) El ambiente del texto es de tensión ante las acciones y preparativos militares que anuncian un enfrentamiento. pues para los personajes era inesperada la posibilidad de un enfrentamiento. C) Javier escribió: “Iracundo”. ¿Cuál es? B A) Giovani escribió: “Arbitrario”. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 32 14 42 12 30 17 39 15 29 18 38 15 28 20 34 17 30 18 38 15 Tercer Grado Secundaria . menos una. D) Lina escribió: “Hábil”. se tocó el tema de los personajes. pues la batalla que tendrá lugar restablecerá la paz. C B) Maricela escribió: “Valeroso”. Para terminar la discusión. Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 116 Alto 116. A) El ambiente del texto es de inmenso temor ante la proximidad de una batalla. . B Competencia Leer para conocer otros pueblos El maestro Jorge explicó a sus alumnas y alumnos que en la época en que se compuso el Poema de Mío Cid.fue contra el rey de Granada. Después de la explicación. ESPAÑOL Propósito Respuesta correcta 5HFRQRFHUiODPDQHUDFRPRVHUHÀHMDQORVDFRQWHFLPLHQWRVKLVWyULFRVRFLDOHVHQXQDREUDGHO español medieval o renacentista.reclutó todas las tropas que pudo entre cristianos y moros.”.. menos una. les pidio que subrayaran en el fragmento alguna parte que permita ver esa situación. en el sur de España se habían desarrollado reinos musulmanes.. ¿Cuál de los siguientes subrayados cumple la petición del maestro Jorge? A) “El rey de Granada y los ricos hombres no hicieron caso de las cartas del Cid”.. B Enseguida pidió a sus alumnas y alumnos que eligieran una palabra de la oración anterior que hubiera cambiado con el paso del tiempo. B) “. D) “. tovo que non le estaría bien si non los fuese a cometer..ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 117 Medio 117. C) “. ¿Cuál es? B) TÉCNICA 27 34 17 22 Propósito Ruy Díaz Cid quando aquello oyó. de modo que en el español actual tuviera otra forma. quando GENERAL 19 50 13 18 Competencia A continuación. tomada de otro fragmento de Poema del Mío Cid: A) PARTICULAR P R E G U N T A S 117 118 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 19 50 16 15 25 33 20 22 25 34 20 22 26 29 20 25 25 34 20 22 65 . Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 118 Medio 118.”.. el maestro Jorge escribió en el pizarrón la siguiente oración. Las alumnas y alumnos pudieron elegir cualquiera de las siguientes palabras. para expulsarle de las tierras del rey…”.GHQWL¿FDUiIRUPDVOLQJtVWLFDVSURSLDVGHOHVSDxROGHOSHULRGRPHGLHYDORUHQDFHQWLVWDHQXQD obra de alguno de esos periodos.... Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D oyó C) tovo D) non Tercer Grado Secundaria TELESECUNDARIA NACIONAL 27 34 18 22 30 30 18 22 27 34 17 21 Respuesta correcta Leer para conocer otros pueblos .. y se dirigió contra ellos y lidió con ellos en batalla campal. Competencia . existía el mito de que el momento ideal para comenzar a practicar un deporte de manera regular era la juventud temprana. Respuesta correcta Propósito Leer para conocer otros pueblos ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 48 15 20 22 36 20 22 23 36 19 22 28 32 19 21 23 36 19 22 Lee el siguiente texto y responde las preguntas correspondientes Deporte y juventud Por Ángel Ilescas. en medicina del deporte y preparador físico Después de dedicarme veinte años a la preparación física de atletas de alto rendimiento.. No hay más que darse cuenta del gran número de medallas que obtienen en cada olimpiada los países que tiene la cultura del deporte. C) Reclutó. D) Combatió. en el cual remarcó una palabra: “E priso el Cid en esta batalla al conde don García Ordóñez . hará de ellos adultos con un carácter más determinado y con una condición mejor física toda su vida. desde luego de manera acorde a su temprana edad. Cuando comencé en esta profesión.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 119 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 119 Medio 119.QIHULUiHOVLJQL¿FDGRGHXQDSDODEUDRH[SUHVLyQSURSLDGHOHVSDxROGHOSHULRGRPHGLHYDOR renacentista. Más allá de producir atletas altamente competitivos. B) Apresó. Pidió a Citlalli que. cada día más me convenzo de lo importante que es que nuestros niños y muchachos comiencen a practicar cualquier deporte lo más jóvenes que sea posible. en una obra de alguno de esos periodos. el practicar un deporte en niños pequeños. 66 Tercer Grado Secundaria . y que sus niños son motivados desde muy pequeños a practicar el deporte de su preferencia. e tóvolos el Cid presos tres días”. A continuación. teniendo en cuenta el contenido del fragmento y del HQXQFLDGRSURSXVLHUDHOVLJQL¿FDGRGHODSDODEUDUHPDUFDGD¿Qué debió responder Citlalli? A) Apresuró.. Dr. el maestro escribió otro enunciado del Poema de Mío Cid en el pizarrón. B) Un reportaje. D) Invitar a más niños y jóvenes a practicar seriamente algún deporte. ESPAÑOL Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Diferenciará el artículo de opinión de otros tipos de textos. B) Motivar a los padres con hijos pequeños a que practiquen el deporte de su preferencia. P R E G U N T A S 120 121 Respuesta correcta Propósito Qué propósito tiene el Dr. a partir de ejemplos. B C) Una crónica. Ilescas con este texto Tercer Grado Secundaria D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A) Pregunta Respuesta correcta Propósito A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 50 21 6 23 42 23 9 26 42 22 10 26 43 20 12 25 43 22 9 25 67 . C D) Un artículo de opinión. Exponer su punto de vista sobre la importancia de practicar algún deporte desde muy jóvenes. A) A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 22 21 51 9 28 28 35 9 28 28 35 11 34 21 33 9 28 26 36 Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Señalará el propósito al escribir un artículo de opinión. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? Una noticia. C) Que los atletas olímpicos comiencen desde niños su carrera deportiva. *UDGRGH'L¿FXOWDG 121 Medio 121.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 120 Medio 128. 'HVSXpVGHLGHQWL¿FDUHOWLSRGHWH[WRTXHOHVGLRDOHHUHOPDHVWURGH español pidió al grupo que escribieran su opinión sobre este mismo tema. dirías que está 68 A) en desacuerdo. considera que es más importante no descuidar la escuela. 122 Desde luego es importante motivar las capacidades de los niños. y reforzar su gusto por cualquier deporte. lee lo que escribió Marisela sobre este mismo tema y responde las preguntas correspondientes. 3º A. siempre y cuando lo hagan bajo la supervisión de un HQWUHQDGRUFDOL¿FDGR\QRGHVFXLGHQODHVFXHODSRU asistir a los entrenamientos.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 122 Bajo Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Respuesta correcta Propósito Manifestará un punto de vista ante el tema del artículo de opinión que escribirá. Mi opinión sobre el deporte en la niñez ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 64 8 12 19 54 11 16 19 54 12 16 20 48 13 19 19 54 11 16 Por Marisela. A continuación. Después de leer el texto de Marisela. B) de acuerdo en que es una buena idea que niños pequeños hagan deportes. &. D) en desacuerdo pues un niño pequeño se puede lesionar si practica un deporte VLQVXSHUYLVLyQGHXQHQWUHQDGRUFDOL¿FDGR Tercer Grado Secundaria . GHDFXHUGRHQTXHXQHQWUHQDGRUFDOL¿FDGRKDUiTXHVXHTXLSRREWHQJD muchas medallas. ESPAÑOL Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación 3UHVHQWDUiHODUJXPHQWRSHUWLQHQWHSDUDVXVWHQWDUXQDGHODVD¿UPDFLRQHVH[SXHVWDVHQHO artículo de opinión que escribirá. se estima que las bibliotecas de 250 mil instituciones están GLVSRQLEOHVHQODUHGORTXHVLJQL¿FDWHQHUDQXHVWURDOFDQFHPLOORQHVGH libros. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 31 41 12 17 36 31 17 16 36 31 17 16 34 29 20 16 35 32 17 16 P R E G U N T A S 124 69 . Marisela expresa la siguiente D¿UPDFLyQ Gracias a la internet. los jóvenes del siglo XXI tenemos acceso a una cantidad de información que jamás imaginaron los jóvenes de otras generaciones.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 124 Medio 124. ¿Cuál de los siguientes enunciados puede agregar Marisela enseguida para comprobarVXD¿UPDFLyQ\DVtIRUWDOHFHUOD" A) Pero tenemos la responsabilidad de distinguir cuáles sitios de internet son FRQ¿DEOHV\FXiOHVRIUHFHQLQIRUPDFLyQIDOVDHUUyQHDRWHQGHQFLRVD B) Por ejemplo. D) Nuestros propios maestros se educaron en un ambiente donde la palabra red era inexistente en su sentido de interconexión mundial de servidores. C) Y pensar que la internet inició su desarrollo como un proyecto militar que tenía como objetivo intercambiar información secreta usando códigos computarizados. En el borrador de su artículo de opinión. 125 Respuesta correcta Propósito A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: terminales y computadoras. A las autoridades les toca garantizar el bienestar social y a los empresarios crear empleos. En el borrador de su artículo de opinión.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 125 Medio Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Presentará datos o ejemplos a favor del punto de vista adoptado en el artículo de opinión que escribirá. pues está comprobado que una sociedad productiva es una sociedad sin drogas. sería mucho mejor que las autoridades y los empresarios contribuyeran a la mejoría del ambiente social. un entorno sin oportunidades y la falta de alternativas de entretenimiento sano favorecen la introducción a las drogas. 125. ENLACE A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 36 21 16 28 25 28 20 28 25 28 20 27 23 29 21 27 26 27 20 27 ¿Cuál de los siguientes enunciados representa un ejemplo que Úrsula puede agregar como apoyo a su punto de vista? 70 A) Los investigadores sociales han comprobado que un ambiente familiar hostil. Úrsula expresa el siguiente punto de vista: Pienso que aunque es importante que existan medidas para evitar la introducción de drogas a las escuelas. %. D) Al investigar los perjuicios sociales de las drogas se encontró que éstos Tercer Grado Secundaria . como por las situaciones de riesgo que provoca su consumo. C) Una investigación reciente demostró que quienes se inician en las drogas DQWHVGHODSULPHUDMXYHQWXGWLHQHQPiVGL¿FXOWDGHVSDUDUHKDELOLWDUVHTXHODV personas que las probaron en su edad adulta. 'HDFXHUGRFRQLQYHVWLJDFLRQHVFLHQWt¿FDVHOFRQVXPRGHGURJDVUHGXFHOD esperanza de vida drásticamente tanto por el daño irreversible que causan al organismo. Para eso les sugirió que escribieran el tema. merece ser empleado con criterio y a favor de una mejor sociedad con mejores personas”.Porque para concluir que una sociedad tiene o no gusto por la lectura. de modo que hay que insistir en su cumplimiento. Todos los casos que siguen son correctos. ««Punto de vista. la maestra Dalia les pidió que expliquen por qué es válido el punto de vista que tomarán. C) Ismael: “Tema.. muchas veces tomado de la televisión.Porque las violaciones al reglamento de tránsito son frecuentes. si los conductores acataran el reglamento de tránsito habría menos problemas.. ««Punto de vista..No se puede esperar que haya muchos lectores si los libros son caros. es decir: la familia. B) Óscar: “Tema.. aunque se transforma diariamente. el punto de vista y por qué es válido. Para asegurar que sus alumnas y alumnos escribirán artículos de opinión aceptables.. ««Por qué es válido. deben analizarse todos los factores involucrados y no sólo acusar a las personas”.(OSUHFLRGHORVOLEURV. ¿Quién noVDWLV¿]RODSHWLFLyQGHODPDHVWUD" A) Paula: “Tema..Es lamentable que los adolescentes tengamos un vocabulario pobre.Porque el vocabulario es un patrimonio cultural que. D) Artemisa: “Tema. 126. ««Punto de vista.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 126 Medio ESPAÑOL Competencia Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación -XVWL¿FDUiHOSXQWRGHYLVWDDGRSWDGRSDUDGHVDUUROODUHOWHPDHQHODUWtFXORGHRSLQLyQ afectan todas las esferas en que se desenvuelve la persona adicta. menos uno.El ejercicio y la salud. ««Punto de vista.El crecimiento del tránsito en la ciudad.(OYRFDEXODULRGHORVDGROHVFHQWHV. ««Por qué es válido.No es bueno Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 17 28 43 18 23 31 28 19 23 30 27 21 25 29 25 19 23 30 28 P R E G U N T A S 126 71 . el círculo de amistades y los compañeros..Aunque ciertamente la cantidad de vehículos rebasa el tamaño de las calles. ««Por qué es válido... ««Por qué es válido.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 145 72 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 145 Medio Competencia Participar en eventos comunicativos formales 145. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta información que proviene de una entrevista? $.. Respuesta correcta Propósito Distinguirá la entrevista de otros tipos de textos. es mucho mejor hacer ejercicio para estar sano. las alumnas y alumnos del maestro Franco recabaron información de distintas fuentes acerca de la energía nuclear. Como parte de un trabajo de investigación para la asignatura de Ciencias. llevar una vida sedentaria.Porque a mí me gusta hacer ejercicio diariamente para sentirme bien. concluyeron que la explosión del reactor de la planta de Chernovil fue resultado de un ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 72 12 7 16 56 17 11 16 55 18 11 18 49 20 13 16 56 17 11 Tercer Grado Secundaria . la paciencia \VDELGXUtDGHHVWHVREUHVDOLHQWHFLHQWt¿FRPH[LFDQRQRVSHUPLWLyFRPSUHQGHU la importancia de esta fuente de energía. /DHQHUJtDQXFOHDUHVHOUHVXOWDGRGHOD¿VLyQGHORVFRPSRQHQWHVGHOiWRPR Parece increíble que siendo éste una expresión minúscula de la materia. no imaginaban todo lo que estaba detrás de esta sola palabra. Las principales en la sociedad moderna son la eléctrica y la que se obtiene de los derivados del petróleo. investigador de la Universidad Nacional. nos condujo por el fascinante mundo de la energía nuclear durante la charla que sostuvimos en su laboratorio. C) Son varias las formas de energía de que dispone el hombre para satisfacer las necesidades que tiene. sea capaz de liberar tan gran cantidad de energía. así como las que llevaron a cabo agencias internacionales relacionadas con la energía nuclear. D) Las investigaciones del gobierno ruso. la cual puede transformarse en calor y electricidad. Otto Hahn y Fritz Strassmann que el ser humano logró asomarse a este universo minúsculo. A pesar de la complejidad del tema. como lo comprobará el lector que siga nuestra conversación. Sin embargo. B) El Doctor Ruy Pérez Tamayo. SRUORVEHQH¿FLRVTXHUHSUHVHQWDODHQHUJtDQXFOHDUVHSHU¿ODFRPRXQD opción prometedora. Cuando en la Antigua Grecia los pensadores llegaron al concepto de átomo. Fue gracias a las investigaciones de Lisse Meitner. El o los responsables de la tragedia fueron víctimas de su propio error. error humano. Esto fue dado a conocer a través de boletines simultáneos la tarde de ayer lunes. por lo que no se abrirá una investigación para castigar a nadie.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 146 Medio ESPAÑOL Competencia Participar en eventos comunicativos formales Realizará un plan de entrevista dado un objetivo establecido. las alumnas y alumnos del 3º “B” deben presentar a su maestro un plan para realizar una entrevista. el maestro escribió lo siguiente en el pizarrón: C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 9 74 5 18 15 58 9 19 15 58 9 23 17 47 12 19 15 57 9 P R E G U N T A S 146 1) Decidir el tema 2) Documentarse sobre el tema 3) Hacer una cita con el entrevistado 4) Determinar a qué persona se debe entrevistar 5) Hacer un borrador de las preguntas para la entrevista . El maestro analizó con el grupo las actividades que hay que considerar. Respuesta correcta Propósito Para desarrollar un trabajo de investigación que harán en equipos. Para iniciar el análisis. 146. dice el boletín ruso. 3UHSDUDUJUDEDGRUDFiPDUDIRWRJUi¿FD\FXDGHUQRSDUDQRWDV $O¿QDOGHODQiOLVLVSLGLyDORVHTXLSRVTXHHVFULELHUDQORVSXQWRVDQWHULRUHVHQ el orden que se deben desarrollar. ¿Qué equipo encontró el orden adecuado? $. (TXLSR³=D¿UR´ \ Tercer Grado Secundaria 73 . 6. 2. Para determinar a qué personas entrevistar. Entre los rasgos que escribieron están los siguientes: ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 56 19 11 21 41 22 16 21 40 23 16 22 37 21 19 21 41 22 16 1) Ser químicos de profesión 2) Haber dado clases en Secundaria 3) Defender el hábito de una alimentación sana . 5. Respuesta correcta Propósito 'LVHxDUiHOSHU¿OGHODVSHUVRQDVLGyQHDVSDUDVHUHQWUHYLVWDGDVGDGRHOREMHWLYRGHXQD entrevista. hicieron una lista de las características que éstas deben tener. D) Equipo “La colmena”: 3. 2. Equipo “Leones”: 5. 5. 6. 3. 2 y 4. (OWUDEDMRGHLQYHVWLJDFLyQTXHGHVDUUROODUiQ/HRQDUGR\VXHTXLSRVHUH¿HUH a la importancia de la Química en la industria alimentaria. 1.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 147 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 147 Medio B) Competencia Participar en eventos comunicativos formales C) Equipo “Arco iris”: 1. 3 y 6. 4. 4 y 1. por lo que les sugirió suprimirlas: así tendrían más candidatos a ser entrevistados. ¿A qué rasgos debió referirse la maestra? A) 74 A los que tienen los números 1 y 5.3RGHUGHGLFDUHOWLHPSRVX¿FLHQWHDODHQWUHYLVWD 5) Conocer los procesos de conservación de alimentos 6) Estar dispuesto a compartir conocimientos y experiencias 7) Haber trabajado en alguna compañía procesadora de alimentos 8) Tener un punto de vista acerca de la industrialización de los alimentos Al revisarlos. Tercer Grado Secundaria . su maestra indicó que dos características no eran verdaderamente útiles para la investigación. C Competencia Participar en eventos comunicativos formales A los que tienen los números 2 y 3. D) A los que tienen los números 6 y 8. pues al hacerla no obtendrán LQIRUPDFLyQ~WLOSDUDHOGHVDUUROORGHVXLQYHVWLJDFLyQODFXDOVHUH¿HUH a cómo un laboratorio de análisis químicos garantiza la calidad de las medicinas. C A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 19 17 44 19 23 22 32 23 23 22 32 23 24 23 29 23 23 22 33 23 P R E G U N T A S 148 149 ¿Cuál de las siguientes preguntas es. Entre sí discuten que una de ellas debe rehacer su propuesta de pregunta.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 148 Medio B) ESPAÑOL Propósito Respuesta correcta Elaborará un guión de entrevista contemplando las preguntas pertinentes para cumplir el objetivo de la entrevista. B 148. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: C) A los que tienen los números 4 y 7. la que debe rehacerse? $. seguramente. Leticia y su equipo se encuentran elaborando el borrador de las preguntas que harán a las personas que entrevisten. cómo. ¿En qué porcentaje ha subido el precio de las medicinas durante el último año? D) ¿Los fabricantes están obligados a someter sus medicamentos a un análisis químico? 149. En uno de los siguientes borradores de preguntas. destinadas a entrevistar DORVLQJHQLHURVGHXQDUH¿QHUtDGHSHWUyOHRGHEHGHFLUcuándo en lugar de cuando. dónde. ¿En cuál es? Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 15 56 14 15 22 38 21 20 22 37 21 20 22 34 24 20 21 38 21 19 75 . cuándo. ¢([LVWHQSUXHEDVHVSHFt¿FDVSDUDDQDOL]DUFDGDWLSRGHPHGLFDPHQWR" B) ¿Qué se hace cuando existe evidencia de que una medicina está adulterada? Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 149 Medio C) Competencia Participar en eventos comunicativos formales Aplicará adecuadamente el acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos qué. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: $.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 150 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 150 Alto Competencia Participar en eventos comunicativos formales ENLACE Respuesta correcta Propósito Usará adecuadamente por qué y porque. el agua de rosas que usaba mi mamá para perfumarse. ¿no creen? ¿Qué opción completa correctamente el texto anterior? 76 Tercer Grado Secundaria . Por ejemplo. —¿Se puede decir que decidió ser química __________ así se entretiene? —Sí. A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 43 13 35 9 33 20 32 14 34 21 32 14 34 21 30 15 34 20 32 14 —Díganos __________ decidió ser química. trabajar en lo que a una le entretiene es maravilloso. —Diría que __________ siempre me gustaron las sustancias. tomado de la transcripción de la entrevista que hizo un equipo. ¢4XpVHKDFHFXDQGROOHJDHOSHWUyOHRFUXGRDODUH¿QHUtD" B) ¿Desde cuando se dedican a obtener derivados del petróleo? C) ¿Cómo enfrentan la situación cuando el petróleo sube de precio? B D) ¿Es cierto que el petróleo es manejable siempre y cuando sea ligero? C Lee lo siguiente. Observa que en lugar de algunas palabras aparece una raya larga. Para mí eran como juguetes __________ los manipulaba y eso me entretenía. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 151 Medio A) ESPAÑOL Competencia Participar en eventos comunicativos formales por qué / porque / porque . Si el tema de trabajo del equipo 1 es “cómo se hace una revista”. ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a su reporte de entrevista? / porque / por qué / por qué A) Juliana Valle. Para concluir su trabajo de investigación el maestro le pidió a cada equipo que entregara por escrito un reporte de la entrevista. %. editora de la revista “Contextos”.GHQWL¿FDUiHOSURSyVLWRGHOUHSRUWHGHHQWUHYLVWD / porque B) porque / por qué / por qué C) por qué / porque / porque D) porque / por qué / por qué 151. $FWXDOLGDGGHSRUWHVHVSHFWiFXORV¿QDQ]DVFLHQFLD\WHFQRORJtD Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 12 32 47 12 17 37 33 12 18 37 33 13 19 38 30 12 17 37 34 P R E G U N T A S 151 77 . Léelo. Elige la opción que presenta todos los espacios que se completan correcta y 78 Tercer Grado Secundaria . ¿por qué decidió ser editora?.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 152 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 152 Medio C) D) 152. ENLACE A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 47 21 18 15 34 27 21 18 33 28 21 18 30 29 22 19 34 27 21 18 El equipo “Linces” se encuentra preparando el reporte de una de las entrevistas que realizó. ¿desde cuándo es editora?. [ 1 ] Coméntenos [ 2 ] por favor [ 3 ] ¿qué le da más satisfacción de su trabajo? [ 4 ] Poder contribuir al bienestar de las personas [ 5 ] ayudarles a planear bien sus inversiones. ¿en qué consiste su trabajo?. aparece un número entre corchetes. y los diferentes aspectos de su trabajo. ¿Cuál es su función de un editor dentro de la revista?. editora de la revista “Contextos”. [ 8 ] No son difíciles [ 9 ] Lo que sucede es que debes analizar y estudiar cómo resolver los problemas matemáticos. nos dejó claro la importancia de su trabajo. ¿cuál considera que es la parte más interesante de su trabajo? Nuestra plática con Juliana Valle. [ 6 ] De acuerdo con algunas personas [ 7 ] las Matemáticas pueden ser difíciles. la función que desempeña dentro de una revista un editor. Lo siguiente es lo que llevan escrito. Observa que en lugar de algunos signos de puntación. Competencia Participar en eventos comunicativos formales Respuesta correcta Propósito Aplicará adecuadamente los guiones largos para marcar la participación del entrevistado y el entrevistador. El siguiente es un extracto del reporte: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 11 29 18 42 15 29 23 32 16 29 23 32 18 29 25 28 16 29 23 32 P R E G U N T A S 154 Equipo 3: Se dice que la Química está a nuestro alrededor todos los días. Esto se logra agregando sustancias llamadas conservadores. 6 y 8. 2. 5. 7 y 8. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A) 1. el uso de sus nombres y dos puntos.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 154 Medio ESPAÑOL Competencia Participar en eventos comunicativos formales Respuesta correcta Propósito Reconocerá como otra opción para presentar las intervenciones del entrevistado y el entrevistador. 7 y 9. B C) 4. ¿Esto es verdad? Química Sol Estrada: Totalmente. en la ropa que llevamos puesta. ¿Cuál de los siguientes comentarios es acertado en relación al fragmento anterior? A) Luis comentó: “No se vale usar nombres para indicar cada intervención: tienen que corregir eso para que el reporte esté bien”. B) 1. 4. Tercer Grado Secundaria 79 . El equipo 3 presentó al grupo su reporte de entrevista para que fuera revisado por sus compañeros de grupo. 154. Está en nuestros alimentos. semanas e incluso meses. E3: Parece que esas sustancias son nocivas… QSE: Lo nocivo no son las sustancias en sí mismas. sino su empleo irresponsable. 3 y 5. 6. necesariamente con guión largo. en los útiles escolares… Equipo 3: ¿Puede darnos un ejemplo? Química Sol Estrada: Por supuesto: La Química hace posible que los alimentos se conserven en buen estado durante varios días. en los artículos para el aseo personal. C D) 4. como Equipo 3. Lee cuidadosamente un fragmento de la transcripción de la entrevista del equipo 1. háganlo. C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Raquel señaló: “Si van a usar nombres al inicio de cada intervención. Mario dijo: “Es confuso escribir algo como QSE. Aproximadamente quince colaboradores 80 Tercer Grado Secundaria . “No es incorrecto usar nombres para introducir las intervenciones. Si uno se distrae un poco WHQGUiGL¿FXOWDGHVSDUDVDEHUTXLpQSUHJXQWD\TXLpQUHVSRQGH´ D) Perla señaló. tampoco lo es usar abreviaturas una vez que el lector puede entenderlas”. 155. pero no los cambien por abreviaturas”.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 155 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 155 Medio B) Competencia Participar en eventos comunicativos formales Respuesta correcta Propósito Aplicará criterios para la depuración del lenguaje de la entrevista al momento de transcribirla. C) ENLACE A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 9 70 8 20 13 54 13 21 14 53 13 24 14 48 14 20 13 54 13 — ¿Cuántos colaboradores tiene la revista? — mmmmmm. déjame pensar. externos. Tercer Grado Secundaria 81 . ¿Qué parte necesita ser corregida para depurar la transcripción? D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A A) Agregar signos de admiración a la respuesta de la entrevistada. El equipo 5 se encuentra transcribiendo una de las entrevistas que realizaron. Observa que en lugar de algunos signos aparecen números entre corchetes. Tomamos muestras del agua antes y después de su tratamiento. El siguiente es un fragmento de la transcripción. C C) Eliminar “mmmmm.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 156 Medio ESPAÑOL Competencia Participar en eventos comunicativos formales Respuesta correcta Propósito Usará los signos de entonación (interrogación y admiración) al transcribir la entrevista. 156. [ 7 ] Interesante [ 8 ] [ 9 ] Existen parámetros para evaluar la calidad del agua [ 10 ] [ 11 ] Por supuesto [ 12 ] Y son estándares aprobados a nivel internacional. >@4XpKDFHXQTXtPLFRHQHVWDSODQWDSXUL¿FDGRUDGHDJXD>@ D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 14 24 51 18 20 27 34 18 21 28 34 21 22 28 30 18 20 27 35 P R E G U N T A S 156 Los químicos somos responsables de que el agua [ 3 ] para los químicos H2O [ 4 ] sea útil para el uso humano. para analizarla. B B) Quitar el acento a la palabra “cuántos”. D) Escribir “quince” con números. >@(VRVLJQL¿FDTXHRSHUDQDOJXQDPDTXLQDULDRDOJRDVt>@ No. déjame pensar”. D D) 7. 157. 5 y 6.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ESPAÑOL P R E G U N T A S 157 82 Pregunta *UDGRGH'L¿FXOWDG 157 Medio Propósito Respuesta correcta Reconstruirá algunas respuestas del entrevistado para integrarlas a los comentarios presentados en el reporte de entrevista. A Competencia Participar en eventos comunicativos formales ENLACE Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes opciones presenta todos los espacios que deben llevar signos de admiración? A A) 3 y 4. 8. 2. ¿Cuál de las siguientes conclusiones del trabajo del equipo 1 presenta comentarios de su entrevistada? $. 11 y 12. B) 9 y 10. C C) 1. -XOLDQD9DOOHD¿UPDTXHSDUDTXHXQDSXEOLFDFLyQVHDH[LWRVDGHEH mantener un equilibrio entre cada sección de la revista. nos enseñó cómo se hace una revista. B PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 43 27 12 17 33 30 18 20 32 30 18 20 28 32 19 21 33 30 18 20 Tercer Grado Secundaria . B) Una revista se hace con el trabajo de muchos profesionales como Juliana Valle. D) Juliana Valle es un ejemplo de que cuando las personas se entregan a su trabajo obtienen resultados satisfactorios. C) Una editora como Juliana Valle debe coordinar el trabajo de todos los colaboradores que trabajan para una revista. quien con un trato amable y una gran disposición. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS 83 . A 30 .A SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES 13 .C TRANSFORMACIONES 63 .D ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 134 .A 92 .D 15 .B 25 .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE RESPUESTAS CORRECTAS Y GRADO DE DIFICULTAD DE LOS REACTIVOS TERCER GRADO DE SECUNDARIA MATEMÁTICAS SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 12 .A 94 .C 58 .C 60 .A )250$6*(20e75.B 127 .B 19 .B 136 .C 142 .&$6 16 .C 138 .D 26 .D 57 .D 27 .B 132 .D 130 .B 84 143 .A 96 .D 17 .A 131 .D 128 .A 56 .B 28 .C 99 .C 133 .A 23 .B 62 .B 29 .B .B 140 .C 129 .A MEDIDA 18 .D 24 .A 14 .B 61 .C 93 .D 59 .B 139 .C 141 . B 64 .D 144 .B 102 .D 100 .A 65 .C 33 .C 31 .C 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGBAJO 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGMEDIO 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGALTO 85 .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN 20 .B 22 .C 66 .D 135 .C 21 .B 101 . GHQWL¿FDUODH[SUHVLyQJHQHUDOFXDGUiWLFDGH .GHQWL¿FDUODHFXDFLyQQROLQHDO FRQVLGHUDQGR la forma ( y = x². planteado en contextos cotidianos.GHQWL¿FDUHOSUREOHPDSODQWHDGRHQFRQWH[WRV utiliza operaciones inversas en su desarrollo cotidianos que corresponda a un sistema de (considerando x al cuadrado o al cubo) al ecuaciones lineales dado (donde será neresolver ecuaciones no lineales a partir de una cesario que el alumno traduzca la expresión situación determinada.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE 6LJQL¿FDGR\XVRGHODVOLWHUDOHV 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV operaciones CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE EVALÚAN LOS REACTIVOS DE LA PRUEBA POR GRADO DE DIFICULTAD TERCER GRADO DE SECUNDARIA MATEMÁTICAS 86 BAJO Resolver problemas que impliquen factorizar un trinomio de segundo grado ya sea cuadrado perfecto o no. .GHQWL¿FDUODHFXDFLyQFXDGUiWLFDTXHUHVXHOva un problema dado. planteado en contextos cotidianos. y = a(x²) . planteado en contextos cotidianos.y = a(x² )+ bx+ c que la incógnita x se representa o elevada al ) que representa al enésimo término de una cuadrado o al cubo) que modela una determisucesión numérica auxiliándose del método nada situación. Resolver problemas que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a) (x + b) o (x + a) (x . . Calcular (el valor de x ) en una ecuación cuadrática que representa una determinada situación valiéndose del uso de la factorización en su representación.GHQWL¿FDUHOYDORUGH[TXHUHVXHOYHFRUUHFWDmente una ecuación no lineal (considerando que la incógnita x se representa o elevada al cuadrado o al cubo) que modela una determinada situación. la economía y otras disciplinas. la biología. .GHQWL¿FDUODH[SUHVLyQDOJHEUDLFDTXHUHSUHsenta la relación de cantidades que varían una en función de la otra a partir de situaciones problemáticas dadas. . . de diferencias. . algebraica dada a lenguaje verbal). . MEDIO ALTO Resolver problemas que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas tales como (x+a)².b). Resolver problemas que impliquen factorizar una deferencia de cuadrados de la forma (x² – a²) en un producto de dos binomios conjugados.GHQWL¿FDUHOSURFHGLPLHQWRFRUUHFWRTXH . . en un binomio al cuadrado o en un producto de dos binomios con un término común.GHQWL¿FDUODHFXDFLyQOLQHDOTXHUHVXHOYD un problema dado.GHQWL¿FDUHOVLVWHPDGHHFXDFLRQHVTXH resuelva un problema dado. planteadas en contextos de fenómenos de la física. .GHQWL¿FDUHOSUREOHPDSODQWHDGRHQFRQWH[WRV cotidianos que corresponda a una ecuación cuadrática dada (donde será necesario que el alumno traduzca la expresión algebraica dada a lenguaje verbal). a partir de una serie de instrucciones.GHQWL¿FDUODWDEODTXHUHSUHVHQWDODUHODFLyQ de cantidades que varían una en función de la otra a partir de situaciones problemáticas dadas.y = a(x² )+ bx+ c cuadrado + b por x = 0. la biología.GHQWL¿FDUODVUHFWDVTXHWRFDQ FXHUGD. . Resolver problemas que impliquen el análisis de la relación que existe entre las medidas de los lados homólogos de dos triángulos semejantes. la economía y otras disciplinas.GHQWL¿FDUHOGHVDUUROORSODQRTXHFRUUHVSRQde a un cilindro recto. planteadas en contextos de fenómenos de la física. estás se cortan en su punto medio.GHQWL¿FDUODVFDUDFWHUtVWLFDVTXHGHEHWHQHU un cuadrilátero. con base en algunas de sus medidas. de diferencias. los cuerpos geométricos que se forman DOWUDVODGDU¿JXUDVRFXHUSRVFRPRWULiQJXlos. para que al trazarle una diagonal se formen dos triángulos congruentes o que al trazarle sus diagonales. . semicírculos.GHQWL¿FDUODH[SUHVLyQJHQHUDOFXDGUiWLFDGH . Resolver problemas en los que se haga uso de la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia cuando ambos abarcan el mismo arco (donde se tenga que encontrar que la medida del ángulo inscrito es la mitad de lo que mide en ángulo central y viceversa) MEDIO ALTO . esferas etc.GHQWL¿FDUODHFXDFLyQFXDGUiWLFD DSRU[DO la forma ( y = x².ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Formas geométricas 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales BAJO Reconocer. y = a(x²) . .a por ) que representa al enésimo término de una x al cuadrado + b por x + c = 0 ) que modela VXFHVLyQ¿JXUDWLYDDX[LOLiQGRVHGHOPpWRGR una determinada situación. Calcular la razón que se obtiene de comparar las medidas de los ángulos y de los lados de dos triángulos semejantes.a por x = b por x . . dado un dibujo o la descripción del mismo. . Resolver problemas que impliquen usar las propiedades de la semejanza de triángulos para calcular medidas faltantes en polígonos regulares. 87 .R cortan (secante) a la circunferencia en dos puntos. que la tocan en un punto (tangente) o que no la tocan.GHQWL¿FDUODVVHFFLRQHVTXHVHREWLHQHQDO realizar cortes (oblicuos o perpendiculares a la base o paralelos a la generatriz) a un cono recto. semicírculos.GHQWL¿FDUHOYDORUGHODVUD]RQHVWULJRQRPpWULcas en triángulos rectángulos como cocientes entre las medidas de los lados. . etc. Resolver problemas que impliquen comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de sus razones. Resolver problemas que impliquen calcular la medida de un arco de la circunferencia. Resolver problemas que impliquen aplicar el Teorema de Pitágoras para calcular medidas de su entorno. .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Transformaciones Medida Formas geométricas BAJO 88 MEDIO Resolver problemas que impliquen aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles. (cuerpos de revolución). Resolver problemas que impliquen aplicar el teorema de Tales para obtener medidas de GLYHUVDV¿JXUDVJHRPpWULFDV Reconocer. La situación puede estar o no planteada en contextos cotidianos. . a partir de una serie de instrucciones. ENLACE ALTO Resolver problemas que impliquen calcular la corona de un círculo. .GHQWL¿FDUXQD¿JXUDKRPRWpWLFDFRQUD]yQ igual a -1 ó 1 de acuerdo con las características que permanecen constantes o las que cambian.GHQWL¿FDUH[SUHVLRQHVFRQODVTXHVHSXHGD calcular el volumen del cono o algunos elementos desconocidos dado el volumen en diversos contextos. Resolver problemas que impliquen el cálculo del volumen de conos. Resolver problemas que impliquen el cálculo del volumen de cilindros.GHQWL¿FDUODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODUHFWD tangente a una circunferencia. Resolver problemas que impliquen calcular la medida del ángulo central de un círculo a partir del ángulo inscrito o viceversa. Resolver problemas sencillos que impliquen el uso de razones trigonométricas en contextos cotidianos. . los cuerpos geométricos que se forman DOJLUDUVREUHXQHMH¿JXUDVSODQDVFRPR triángulos. etc. . física y biología entre otros. los valores que representan 25% y 75%. .GHQWL¿FDUJUi¿FDVIRUPDGDVSRUVHFFLRQHV variables o magnitudes conectadas mediante rectas que modelen situaciones de movimien.. los cuaOHVGHEHUiQHVWDUUHSUHVHQWDGRVHQJUi¿FDV de caja brazos. 89 . &RQWHVWDUSUHJXQWDVDSDUWLUGHODLGHQWL¿cación de información representada en una JUi¿FDGHFDMDEUD]RV ORVOtPLWHVLQIHULRU\VXperior de la distribución. no lineales para modelar diversas situaciones dado un conjunto de datos. . llenado de recipientes. medios de comunicación.. para establecer la relade crecimiento aritmético.GHQWL¿FDUODIRUPDGHRUJDQL]DFLyQJUi¿FD más adecuada para representar la información obtenida a partir de datos de diversas fuentes. ciones en economía. o fenómenos.GHQWL¿FDUORVtQGLFHVTXHUHSUHVHQWDQHO comportamiento de una determinada situación en contextos de deserción.GHQWL¿FDUODJUi¿FDFDMD±EUD]RVTXHUHSUH. con la que está asociada.) . Resolver problemas que impliquen utilizar la simulación en situaciones probabilísticas. (utilizando previamente tablas en las que se maneje esta información). Contestar preguntas a partir de la comparación de los comportamientos de el crecimiento lineal y el crecimiento exponencial UHSUHVHQWDGRHQXQDJUi¿FDHQGLYHUVDV situaciones. a partir de los datos obtenidos de diversas fuentes. ALTO Determinar las razones de cambio de dos . lineal o exponencial ción con la inclinación o pendiente de la recta en diversas situaciones. etc. la media.GHQWL¿FDUODIRUPDGHUHSUHVHQWDFLyQWDEXODU más adecuada para presentar la información.. Contestar preguntas a partirt del análisis de la distribución de datos y de la mediana.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Análisis de la información BAJO Representación de la información Contestar preguntas a partirt del análisis de la distribución de datos y de la media de dos o más poblaciones. los cuales deberán estar UHSUHVHQWDGRVHQJUi¿FDVGHFDMD\EUD]RV .QWHUSUHWDUJUi¿FDVGHUHODFLRQHVIXQFLRQDOHV senta el promedio de dos o más poblaciones. con diversas aplicato. Determinar las razones de cambio de dos Contestar preguntas a partir de la interpretavariables o magnitudes conectadas mediante FLyQGHLQIRUPDFLyQUHSUHVHQWDGDHQJUi¿FDV una relación funcional. MEDIO .una relación funcional.GHQWL¿FDUODIXQFLyQQROLQHDO GDGDHQH[SUHsión algebraica) que modela una a partir de los valores de las literales. 90 (x+5)2 x2 + 5x + 25 (x+5)(x-5) x2 + 52 Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Propósito Respuesta correcta . Juan tiene “X” cantidad de canicas y Abraham tiene 4 canicas menos que Juan. El cuadrado del número de canicas de Juan más el cuadrado del número canicas de Abraham es 328. A Resolver problemas que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas tales como (x+a)². ¿Cuál de las siguientes ecuaciones modela la situación anterior? A) x2+(x-4)2=328 B) x2-(x-4)2=328 C) x2+(x+4)2=328 D) x2(x-4)2=328 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 54 16 18 12 34 23 24 19 34 23 25 19 33 21 27 19 35 22 24 18 Tercer Grado Secundaria . A B C D 5 D 5 X A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: B X 12 13 Respuesta correcta Propósito 2EVHUYDODVLJXLHQWH¿JXUDFRQVWUXLGDDSDUWLUGHUHFWiQJXORV\FXDGUDGRV ENLACE PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 57 15 10 17 38 24 16 22 37 25 16 22 34 29 15 22 39 24 16 21 C ¿Cuál es la representación del área del cuadrado ABCD? A) B) C) D) Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 13 Medio 13.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 12 Medio Tema Subtema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV operaciones Operaciones combinadas.GHQWL¿FDUODHFXDFLyQQROLQHDO FRQVLGHUDQGRTXHODLQFyJQLWD[VHUHSUHVHQWDRHOHYDGD al cuadrado o al cubo) que modela una determinada situación. A Subtema Ecuaciones. GHQWL¿FDUODHFXDFLyQOLQHDOTXHUHVXHOYDXQSUREOHPDGDGRSODQWHDGRHQFRQWH[WRV cotidianos. Con una pipa de 5000 litros. se suministra agua diariamente a un área habitacional. ¿cuál es el costo real de cada pantalón y de cada camisa? .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 14 Alto 14. indica la cantidad de agua restante en la pipa después de visitar cada casa? (Donde X representa las casas visitadas).GHQWL¿FDODHFXDFLyQTXHUHSUHVHQWDFRUUHFWDPHQWHODVLWXDFLyQDQWHULRU A) x+ B) 3x + C) x __ 3x + = 2610 D) 3 __ x+ x = 870 A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 48 7 31 21 43 8 27 21 43 9 27 21 42 8 29 20 44 8 28 14 15 2 x __ = 870 2 2 15 Bajo B) Porcentaje de respuestas por opción y estrato: P R E G U N T A S 2 Grado de 'L¿FXOWDG A) D x __ = 290 Pregunta 15. D Subtema Relación funcional. Respuesta correcta Propósito Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Propósito Respuesta correcta .00.GHQWL¿FDUODH[SUHVLyQDOJHEUDLFDTXHUHSUHVHQWDODUHODFLyQGHFDQWLGDGHVTXHYDUtDQXQD en función de la otra a partir de situaciones problemáticas dadas. planteadas en contextos de fenómenos de la física. la biología. 250 x Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 14 9 72 9 21 14 56 9 21 15 55 10 23 15 53 9 21 14 56 5000 ____ x C) 5000 – 250 D) 5000 – (250 x) Tercer Grado Secundaria 91 . Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales MATEMÁTICAS Subtema Ecuaciones. Si pagó $ 870. ¿cuál de las siguientes expresiones algebraicas. Manolo compró en la tienda de ropa “Así me visto yo” tres pantalones por el 3 partes precio de uno y dos camisas cuyo costo de cada una es igual a __ 4 del valor de un pantalón. la economía y otras disciplinas. . Si cada casa consume 250 litros. Tema Propósito Respuesta correcta Calcular la razón que se obtiene de comparar las medidas de los ángulos y de los lados de dos triángulos semejantes. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Observa los siguientes triángulos semejantes: A 5 B 8 C 4 ENLACE 5 D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 23 14 13 50 31 17 17 34 31 18 17 34 31 17 16 36 30 17 17 36 40° 16 7 7 ¿En cuál de las siguientes opciones las relaciones de proporcionalidad se UH¿HUHQDORVWULiQJXORV" A) C) 92 8 4 __ __ = 10 7 14 7 __ __ = 5 5 B) 10 5 __ __ = D) 14 7 __ __ = 7 8 7 4 Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 16 Medio 16. D Subtema Formas geométricas Semejanza. Respuesta correcta Propósito Reconocer. Tema Formas geométricas MATEMÁTICAS Subtema Cuerpos geométricos. los cuerpos geométricos que se forman DOWUDVODGDU¿JXUDVRFXHUSRVFRPRWULiQJXORVVHPLFtUFXORVHVIHUDVHWF Ernesto jugaba a imaginar los cuerpos geométricos que podría formar al arrastrar sobre una mesa un triángulo de cartón parado sobre su base. Uno de ORVDUUDVWUHVTXHKL]RIXHFRPRHOTXHPXHVWUDODVLJXLHQWH¿JXUD D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 18 8 63 13 21 11 56 13 20 11 56 13 18 10 59 13 20 10 57 P R E G U N T A S 17 ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHV¿JXUDVUHSUHVHQWDHOFXHUSRJHRPpWULFRTXHIRUPy Ernesto con éste movimiento? A) B) C) D) Tercer Grado Secundaria 93 .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 17 Bajo 17. a partir de una serie de instrucciones. Grado de 'L¿FXOWDG Alto Medida Tema Subtema Estimar. Si el ancho del riel GHEHVHUGHPFRPRVHPXHVWUDHQODVLJXLHQWH¿JXUD ENLACE D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 36 32 24 8 35 29 25 11 35 28 26 11 38 26 23 13 36 28 25 11 18 Riel 6 ¿Cuál es el área que ocupará el riel? 94 A) 4ʌ B) 5ʌ C) 9ʌ D) 20 ʌ Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta 18 18. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C 1m Respuesta correcta B Propósito Se desea construir un riel circular dentro de un cuadrado. medir y calcular. Resolver problemas que impliquen calcular la corona de un círculo. ¿Cuál es el área de la base de un cono cuya altura es de 6 metros y su volumen es de 30 m3 ? A) 10 m B) 15 m2 C) 20 m D) 30 m2 2 2 Respuesta correcta B Propósito Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 24 48 17 11 21 45 19 14 21 45 19 14 22 44 17 16 22 45 19 14 P R E G U N T A S 19 Tercer Grado Secundaria 95 . EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Alto Medida Tema MATEMÁTICAS Subtema Estimar.ENLACE Pregunta 19 19. Resolver problemas que impliquen el cálculo del volumen de conos. medir y calcular. EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS Grado de 'L¿FXOWDG 20 Alto Tema Representación de la información Subtema *Ui¿FDV Determinar las razones de cambio de dos variables o magnitudes conectadas mediante una relación funcional.2 Tercer Grado Secundaria . 100 20 Respuesta correcta Propósito C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: /DVLJXLHQWHJUi¿FDUHSUHVHQWDHOJDVWRHQODFDUJDGHXQDSLODGHUHORM Porcentaje de energía P R E G U N T A S Pregunta ENLACE A 80 B 60 D C PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 24 45 18 18 31 36 15 18 31 36 15 20 35 31 14 18 31 36 15 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Meses ¿Cuál es la razón de cambio del tercero al décimo mes? 96 A) 0. física y biología entre otros. con diversas aplicaciones en economía.2 B) 5 C) -5 D) -0. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 21 Medio 21. Tema MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta ,GHQWL¿FDUJUi¿FDVIRUPDGDVSRUVHFFLRQHVUHFWDVTXHPRGHOHQVLWXDFLRQHVGHPRYLPLHQWR llenado de recipientes. B Subtema Representación de la información *Ui¿FDV Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Un carro que viaja en una carretera lleva una velocidad constante de 90 km/h. ¢(QTXpJUi¿FDVHUHJLVWUDVXYLDMH" A A) 30 B gráfica A t i e 20 m p o (min) 10 C D 0 0 10 20 30 distancia (km) 40 50 40 50 40 50 PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 52 22 12 14 47 24 15 14 47 24 15 12 51 24 13 13 48 24 15 P R E G U N T A S 21 B) 30 t i e 20 m p o (min) 10 gráfica B 0 0 10 20 30 distancia (km) C) 30 t i e 20 m p o (min) 10 gráfica C 0 0 D) 10 20 30 distancia (km) gráfica D 40 t 30 i e m p 20 o (min) 10 0 0 10 20 30 distancia (km) Tercer Grado Secundaria 97 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 22 Bajo Tema Propósito Respuesta correcta Contestar preguntas a partirt del análisis de la distribución de datos y de la media de dos o PiVSREODFLRQHV ORVFXDOHVGHEHUiQHVWDUUHSUHVHQWDGRVHQJUi¿FDVGHFDMD\EUD]RV C Subtema Representación de la información Medidas de tendencia central y de dispersión. 2EVHUYDODVVLJXLHQWHVJUi¿FDVGHFDMDEUD]RVTXHPXHVWUDQHOSHVRHQ kilogramos de 4 grupos de alumnos de tercero de secundaria. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A Grupo 4 B Grupo 3 C Grupo 2 22 23 D Grupo 1 33 A) B) C) D) 34 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 6 10 79 6 10 13 67 9 11 13 67 9 14 13 63 10 11 13 67 9 58 ¿Cuál es el grupo en el que el 50% de sus alumnos pesan 42 kilos o menos? El grupo 1. El grupo 2. El grupo 3. El grupo 4. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 23 Medio 23. 35 ENLACE Tema Subtema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV operaciones Operaciones combinadas. Resolver problemas que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a) (x + b) o (x + a) (x - b). Juan tiene un terreno cuadrado de lados a y planea construir una casa utilizando el terreno de lados bFRPRVHPXHVWUDHQODVLJXLHQWH¿JXUD¢&XiO es la expresión algebraica que denota el área del terreno sobrante? a A C b b A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: B b Respuesta correcta Propósito D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 56 20 13 11 38 24 20 18 38 24 20 17 35 22 21 22 39 23 20 18 a a b a A) B) C) D) 98 a2-b2 a2-2ab2-b2 a2+2ab2+b2 a2+b2 Tercer Grado Secundaria ENLACE Pregunta 24 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Medio 24. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Propósito Respuesta correcta ,GHQWL¿FDUHOYDORUGH[TXHUHVXHOYHFRUUHFWDPHQWHXQDHFXDFLyQQROLQHDO FRQVLGHUDQGR que la incógnita x se representa o elevada al cuadrado o al cubo) que modela una determinada situación. B Subtema Ecuaciones. Edna dice que la edad de su abuelita Sofía está dada por la siguiente ecuación: Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A x2-6=58 B Si x es igual a la edad de Edna, ¿cuál es la edad de ella? C A) 6 años. B) 8 años. C) 52 años. D) 64 años. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 25 Medio 25. MATEMÁTICAS D Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 11 50 18 21 12 50 18 21 14 47 19 21 11 51 17 20 Respuesta correcta ,GHQWL¿FDUODHFXDFLyQFXDGUiWLFDTXHUHVXHOYDXQSUREOHPDGDGRSODQWHDGRHQFRQWH[WRV cotidianos. D El largo de una cancha de futbol es 45 metros más grande que su ancho. Si el área es de 4050 m2, ¿cuál es la ecuación que permite calcular los lados del rectángulo? A A) x2 - 45x - 4050 = 0 B B) x2 + 45x + 4050 = 0 C) x2 - 45 + 4050 = 0 D) x2 + 45x - 4050 = 0 Tercer Grado Secundaria GENERAL 6 69 10 15 Propósito Subtema Ecuaciones. PARTICULAR P R E G U N T A S 24 25 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 22 17 48 15 30 22 34 15 29 21 34 15 34 19 33 15 30 21 35 99 se obtienen dos triángulos congruentes? A B C D 26 ENLACE PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 4 3 85 11 7 5 77 11 7 5 77 11 6 4 79 11 6 5 78 A) B) C) D) 100 Tercer Grado Secundaria . estás se cortan en su punto medio.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 26 Bajo Tema Formas geométricas Subtema Figuras planas.GHQWL¿FDUODVFDUDFWHUtVWLFDVTXHGHEHWHQHUXQFXDGULOiWHURSDUDTXHDOWUD]DUOHXQD diagonal se formen dos triángulos congruentes o que al trazarle sus diagonales. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 26. ¿En cuál de los siguientes cuadriláteros. al trazarle una de sus diagonales. Respuesta correcta Propósito . /DVLJXLHQWH¿JXUDUHSUHVHQWDODDOEHUFDGHXQKRWHODHVFDOD\TXLHUHQKDFHU un chapoteadero en proporción a la misma. como se muestra a continuación: F 15 cm E x m Tema MATEMÁTICAS B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 19 66 12 3 31 51 13 5 31 50 13 5 34 47 13 6 31 51 13 5 P R E G U N T A S 27 H ¿Cuál es el valor de X? A) 15 cm B) 20 cm C) 30 cm D) 45 cm Tercer Grado Secundaria 101 .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 27 Medio Subtema Formas geométricas Semejanza. 10 30 m 45 D 60 m cm Respuesta correcta Propósito Resolver problemas que impliquen el análisis de la relación que existe entre las medidas de los lados homólogos de dos triángulos semejantes. 5 cm B) r = 1 cm ENLACE Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 27 15 26 32 27 18 28 27 27 18 28 27 27 18 28 27 27 18 28 27 28 h = 2 cm C) r = 2 cm h = 2 cm 102 h = 3 cm D) r = 1.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 28 Alto 28. D Subtema Cuerpos geométricos.5 cm h = 3 cm Tercer Grado Secundaria .2 cm2. Si no tiene el área de las bases. ¿cuál de las VLJXLHQWHV¿JXUDVUHSUHVHQWDHOGHVDUUROORSODQRSDUDFRQVWUXLUHOFLOLQGUR correcto? r = 2. A Karla le pidieron construir un cilindro. A) Tema Formas geométricas Propósito Respuesta correcta .GHQWL¿FDUHOGHVDUUROORSODQRTXHFRUUHVSRQGHDXQFLOLQGURUHFWRFRQEDVHHQDOJXQDVGH sus medidas. el cual debe tener una área lateral (del rectángulo) de 28. A) A C D Tema Medida Subtema -XVWL¿FDFLyQGHIyUPXODV V= ʌ(800)2 700 ___ 3 B) V= C) 700 V= 2ʌ(400) ___ 3 D) 4ʌ(400)3 V= _______ 3 Tercer Grado Secundaria GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 59 19 17 4 48 23 21 7 48 24 21 7 47 25 20 8 49 23 21 7 P R E G U N T A S 29 30 Respuesta correcta . ¿Con cuál de las siguientes expresiones se calcula el volumen del volcán? A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: B (Aproxima o trunca tu resultado a centésimos) A) Respuesta correcta Propósito PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 22 60 11 7 29 47 15 9 29 47 15 10 30 46 14 9 28 48 15 9 3 103 . el extremo inferior queda separado a un metro de dicha pared. Tema Medida MATEMÁTICAS Subtema Estimar.00 m C) 2.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 29 Medio 29.GHQWL¿FDUH[SUHVLRQHVFRQODVTXHVHSXHGDFDOFXODUHOYROXPHQGHOFRQRRDOJXQRVHOHmentos desconocidos dado el volumen en diversos contextos.23 m D) 5. B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D ʌ(400)2 (700) __________ PARTICULAR Propósito Imagina un volcán en forma de cono que tiene una altura de 700 m y un diámetro de 800 m. Tengo una escalera de dos metros de longitud.73 m B) 3. cuando la apoyo en la pared. ¿A qué altura del piso está el extremo superior de la escalera? 1. Resolver problemas que impliquen aplicar el Teorema de Pitágoras para calcular medidas de su entorno.00 m Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 30 Medio 30. medir y calcular. Al abordar un taxi observé que la tarifa de salida era de $6.90 por FDGDNLOyPHWURTXHUHFRUUtD¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVJUi¿FDVUHSUHVHQWDHO costo del recorrido? A B C A) 31 ($) B) 28 20 20 16 16 12 12 8 8 4 4 C) 15 20 25 30 5 km ($) D) 28 24 20 16 16 12 12 8 8 4 4 15 20 25 30 km TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 22 34 31 13 22 35 31 12 25 34 29 12 22 35 31 10 15 20 25 30 km ($) 20 10 GENERAL 10 16 43 32 28 24 5 PARTICULAR 28 24 10 D ($) 24 5 104 Subtema ENLACE 5 10 15 20 25 30 km Tercer Grado Secundaria .50 y $0.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 31 Medio Tema Representación de la información Respuesta correcta Propósito Determinar las razones de cambio de dos variables o magnitudes conectadas mediante una relación funcional. para establecer la relación con la inclinación o pendiente de la recta con la que está asociada. *Ui¿FDV C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 31. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Las siguientes son las tallas de las camisetas de los integrantes de 4 equipos de basquetbol: A Equipo 1 30 30 30 30 30 32 32 34 34 34 34 34 Equipo 2 32 32 32 32 32 34 34 36 36 36 36 36 Equipo 3 28 28 28 28 28 30 30 30 32 32 32 34 Equipo 4 34 34 34 34 36 36 36 36 38 38 38 38 B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 23 64 6 8 30 47 12 12 29 47 12 12 29 45 13 13 29 48 12 12 P R E G U N T A S 33 ¢&XiOGHODVJUi¿FDVGHFDMDEUD]RVTXHDSDUHFHQDFRQWLQXDFLyQUHSUHVHQWD al equipo que utiliza camisetas con una talla promedio de 34? A) 26 28 30 32 34 36 38 40 Equipo 1 B) 26 28 30 32 34 Equipo 2 36 38 40 26 28 30 32 36 38 40 36 38 40 C) 34 Equipo 3 D) 26 28 30 32 34 Equipo 4 Tercer Grado Secundaria 105 .GHQWL¿FDUODJUi¿FDFDMD±EUD]RVTXHUHSUHVHQWDHOSURPHGLRGHGRVRPiVSREODFLRQHV dado un conjunto de datos.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 33 Medio 33. Tema MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta . B Subtema Representación de la información Medidas de tendencia central y de dispersión. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes expresiones representa la factorización de segundo grado del trinomio x2+ 6x+9? A A) (x+3) (x+3) B) (x-3) (x-3) C C) (x+9) (x+9) D D) (x-9) (x-9) B PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 72 14 11 3 52 23 19 6 50 23 20 7 57 19 18 6 54 21 18 6 Tercer Grado Secundaria . ENLACE Respuesta correcta Propósito Resolver problemas que impliquen factorizar un trinomio de segundo grado ya sea cuadrado perfecto o no. en un binomio al cuadrado o en un producto de dos binomios con un término común.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S 56 106 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 56 Bajo 58. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV operaciones Subtema Operaciones combinadas. GHQWL¿FDUHOSURFHGLPLHQWRFRUUHFWRTXHXWLOL]DRSHUDFLRQHVLQYHUVDVHQVXGHVDUUROOR (considerando x al cuadrado o al cubo) al resolver ecuaciones no lineales a partir de una situación determinada.ENLACE Pregunta 57 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Medio 57. . Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales MATEMÁTICAS Subtema Ecuaciones. encontró correctamente la raíz positiva? Axel: x2 – 16 = 20 x2 + 16 = 20 x2 = 20 – 16 x2 = 4 x=2 B) Jesi: x2 – 16 = 20 x2 = 16 x=4 &. En un examen se plateó la siguiente ecuación: x2 – 16 = 20 ¿Quién de los siguientes cuatro alumnos que la resolvieron. eULFD x2 – 16 = 20 x2 = 20+16 x2 = 36 x=6 D) Daniel: x2 – 16 = 20 x2 = 20 – 16 x2 = 4 x=4 Tercer Grado Secundaria C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D A) Respuesta correcta Propósito PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 7 65 11 26 15 42 18 27 15 40 18 27 16 39 19 26 14 43 17 P R E G U N T A S 57 107 . 00. Si quieren saber cuánto pagaron por cada paquete de sopa y por cada lata de verduras: ¿Con cuál sistema de ecuaciones pueden resolver correctamente su duda? A) 3x + 4y = 21 2x + y = 18 B) 3x .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 58 Bajo 58. C Subtema Ecuaciones.y = 18 C) 3x + 2y = 21 4x + y = 18 D) 3x + 4y = 21 2x . Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Propósito Respuesta correcta .y = 18 58 108 ENLACE Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 13 11 69 7 18 17 54 11 18 18 53 11 17 16 55 12 17 17 55 11 Tercer Grado Secundaria . Doña Rosa compró 3 paquetes de sopa y 2 latas de verduras y pago $ 21.4y = 21 2x .GHQWL¿FDUHOVLVWHPDGHHFXDFLRQHVTXHUHVXHOYDXQSUREOHPDGDGRSODQWHDGRHQFRQWH[tos cotidianos.00 y Doña Toña compró 4 paquetes de sopa y una lata de verduras y pago $ 18. GHQWL¿FDUODVUHFWDVTXHWRFDQ FXHUGD.ENLACE Pregunta EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG 59 Medio Tema MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta . RFRUWDQ VHFDQWH. D) La D. que la tocan en un punto (tangente) o que no la tocan. /DPDHVWUDGHPDWHPiWLFDVGLEXMyHQHOSL]DUUyQODVLJXLHQWH¿JXUD\OHVGLMRD sus alumnos que la observaran: A C B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: B C A D 3 2 D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 60 17 10 14 49 23 12 16 49 23 12 16 47 23 12 19 49 22 12 17 P R E G U N T A S 59 1 Después preguntó: ¿Cuál de las rectas dibujadas es secante de todas las circunferencias? ¿Cuál es la recta que cumple con esas características? A) La A. B) La B. A Subtema Formas geométricas Rectas y ángulos. Tercer Grado Secundaria 109 .DODFLUFXQIHUHQFLDHQGRVSXQtos. C) La C. dado un dibujo o la descripción del mismo. reforzada con varillas que forman triángulos semejantes: ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 20 48 18 14 21 42 20 16 21 43 20 16 23 41 19 16 21 43 20 16 10 cm 60 13 cm 22 cm X ¿Cuánto mide la base de la ventana? 110 A) 19.0 cm Tercer Grado Secundaria . Tema Subtema Formas geométricas Semejanza.6 cm D) 33.0 cm B) 25. El siguiente dibujo representa el marco de una ventana.3 cm C) 28. 15 cm Respuesta correcta Propósito Resolver problemas que impliquen usar las propiedades de la semejanza de triángulos para calcular medidas faltantes en polígonos regulares.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 60 Medio 60. C) Un círculo.GHQWL¿FDUODVVHFFLRQHVTXHVHREWLHQHQDOUHDOL]DUFRUWHV REOLFXRVRSHUSHQGLFXODUHVDOD base o paralelos a la generatriz) a un cono recto. D) Una parábola.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 61 Medio Tema Formas geométricas MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta . Tercer Grado Secundaria 111 . A Subtema Cuerpos geométricos. B) La de un triángulo. 2EVHUYDODVLJXLHQWH¿JXUD\FRQWHVWDODSUHJXQWD Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 51 12 24 13 40 16 25 19 40 16 25 19 33 17 32 18 39 16 26 18 P R E G U N T A S 61 ¢&XiOHVOD¿JXUDTXHVHSXHGHYHUHQHOFRUWHKHFKRSRUODFXFKLOOD" A) La de una elipse. Subtema Propósito Respuesta correcta Estimar.GHQWL¿FDUHOYDORUGHODVUD]RQHVWULJRQRPpWULFDVHQWULiQJXORVUHFWiQJXORVFRPRFRFLHQWHV entre las medidas de los lados.825 u D) 7.906 y tan 25° = 0.376 u B) 3.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 62 Alto 62. .248 u cos 25° = 0. medir y calcular. B Tema Medida ENLACE Observa el siguiente triángulo rectángulo: Porcentaje de respuestas por opción y estrato: B A c A 62 25° 8u a B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 20 47 23 11 23 39 25 13 23 39 25 13 27 38 22 14 23 40 24 13 C ¿Cuánto mide el lado a? (Considera: sen 25° = 0.422.728 u C) 5.466) Tercer Grado Secundaria . 112 A) 3. C Tema Transformaciones MATEMÁTICAS Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHV¿JXUDVSUHVHQWDXQDKRPRWHFLDSRVLWLYD" A B B A) A’ C C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 28 20 41 11 27 23 37 13 27 24 36 13 29 23 35 14 28 23 37 13 P R E G U N T A S 0 C’ A 63 B’ B) A’ A B D B’ 0 D’ C C’ U C) A B D C A’ B’ D’ C’ D) C’ C B’ B A’ A F’ F Tercer Grado Secundaria 113 . .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 63 Alto Subtema Propósito Respuesta correcta Movimientos en el plano.GHQWL¿FDUXQD¿JXUDKRPRWpWLFDFRQUD]yQLJXDODyGHDFXHUGRFRQODVFDUDFWHUtVWLFDV que permanecen constantes o las que cambian. EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 64 Bajo 64. B Subtema Representación de la información *Ui¿FDV Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Observa la siguiente tabla que muestra la población de 6 a 14 años que no sabía leer ni escribir en el año 2005: A 64 Edad (años) Hombres Mujeres Total Porcentaje 6 694 276 663 566 1 357 842 66% 7 242 240 211 129 453 369 22% 8 100 566 82 128 182 694 9% 9 48 805 38 282 87 087 4% 10 34 349 25 668 60 017 3% 11 20 421 15 339 35 760 2% 12 20 207 15 430 35 637 2% 13 17 531 14 258 31 789 1% 14 17 945 14 909 32 854 2% 1 196 340 1 080 709 2 277 049 12% B C Nacional ENLACE D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 69 17 6 9 63 18 10 10 62 18 10 10 66 13 11 10 64 17 10 FUENTE: INEGI. Tema Propósito Respuesta correcta . ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVJUi¿FDVHVODPiVLQGLFDGDSDUDUHSUHVHQWDUOD cantidad de hombres y mujeres en esta situación? A) 800000 Cantidad 700000 600000 500000 400000 Hombres 300000 Mujeres 200000 100000 6 114 7 8 9 10 11 12 13 14 Edad Tercer Grado Secundaria .GHQWL¿FDUODIRUPDGHRUJDQL]DFLyQJUi¿FDPiVDGHFXDGDSDUDUHSUHVHQWDUODLQIRUPDFLyQ obtenida a partir de datos de diversas fuentes. II Conteo de Población y Vivienda 2005. ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES B) MATEMÁTICAS 800000 700000 600000 500000 400000 Hombres 300000 Mujeres 200000 100000 6 7 8 9 10 11 12 13 14 P R E G U N T A S Edad C) 10 Mujeres Hombres 10 11 12 13 14 11 12 1314 8 D) 8 100% 90% 80% 70% 60% 50% Mujeres 40% Hombres 30% 20% 10% 0% 6 Tercer Grado Secundaria 7 8 9 10 11 12 13 14 115 . D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 13 19 63 9 18 26 47 9 18 26 47 9 19 28 44 9 18 26 48 Tercer Grado Secundaria . C) Tercero. B) Segundo. ¿En qué mes la pizzeria A gana lo mismo que la B? 8000 B Pizzería B C 6000 Pizzería A 5000 D 4000 65 66 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A 7000 PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 3 5 87 6 5 7 71 17 6 8 70 17 6 7 67 20 5 7 71 16 3000 2000 1000 0 A) B) C) D) Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio En enero En marzo En mayo En junio Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 66 Bajo Tema Propósito Respuesta correcta &RQWHVWDUSUHJXQWDVDSDUWLUGHODLGHQWL¿FDFLyQGHLQIRUPDFLyQUHSUHVHQWDGDHQXQD JUi¿FDGHFDMDEUD]RV ORVOtPLWHVLQIHULRU\VXSHULRUGHODGLVWULEXFLyQODPHGLDORVYDORUHV que representan 25% y 75%.. D) Cuarto.. etc.. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 2EVHUYDODVLJXLHQWHJUi¿FDGHFDMDEUD]RVTXHPXHVWUDODVHGDGHVGHORV profesores de una escuela: A B C 23 116 ENLACE 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 57 59 61 'HDFXHUGRFRQODJUi¿FD¢HQTXpFXDUWLOVHXELFDODHGDGGHORVSURIHVRUHV que tienen entre 47 y 60 años? A) Primero. .) D Subtema Representación de la información Medidas de tendencia central y de dispersión.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 65 Bajo Tema Propósito Respuesta correcta Contestar preguntas a partir de la comparación de los comportamientos de el crecimiento OLQHDO\HOFUHFLPLHQWRH[SRQHQFLDOUHSUHVHQWDGRHQXQDJUi¿FDHQGLYHUVDVVLWXDFLRQHV C Subtema Representación de la información *Ui¿FDV (QODJUi¿FDVHPXHVWUDQODVJDQDQFLDVGHSL]]HULDVGXUDQWHHOSULPHU semestre del año. A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes expresiones se obtiene al factorizar b2–36? A) (b+6)(b-6) B) (b+1)(b-36) B C) (b+6)(b+6) C D) (b+36)(b-1) A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 71 14 10 5 49 25 17 9 46 27 18 10 47 27 17 9 49 25 17 9 P R E G U N T A S 92 Tercer Grado Secundaria 117 .ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 92 Bajo 92. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV operaciones MATEMÁTICAS Subtema Operaciones combinadas. Respuesta correcta Propósito Resolver problemas que impliquen factorizar una deferencia de cuadrados de la forma (x² – a²) en un producto de dos binomios conjugados. 118 A) x2 + 4x . ENLACE Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Ricardo compró un terreno rectangular de 64u2eOTXLHUHVDEHUHOODUJR\HO ancho del mismo: x+4 A B C D x PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 41 12 30 16 32 16 29 23 33 15 29 23 34 14 29 23 33 15 29 23 93 Ayúdale a descubrirlo indicando cuál es la ecuación que tiene que resolver para encontrar los datos.GHQWL¿FDUODHFXDFLyQFXDGUiWLFD DSRU[DOFXDGUDGRESRU[ DSRU[ ESRU[DSRU x al cuadrado + b por x + c = 0 ) que modela una determinada situación. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Propósito Respuesta correcta .64 = 0 B) x2 – 4x -64 = 0 C) 2x+4=64 D) x+4 _____ = 64 x Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 93 Medio 93. A Subtema Ecuaciones. Si la base homóloga del otro mide 3. (QODDODPHGDGHPLFRORQLDWUD]DURQVREUHHOMDUGtQFHQWUDOYDULDV¿JXUDV JHRPpWULFDVUHOOHQDVGHÀRUHV(QWUHHOODVGHVWDFDQGRVTXHVRQVHPHMDQWHV entre sí. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes situaciones debe ser representada por la ecuación a2-25=0 para encontrar el valor de sus incógnitas? A) Hallar las dimensiones de un rectángulo sabiendo que su largo es igual al doble de su ancho y que si aumenta en 1 m su ancho y que se disminuye a 3 m su largo y que el área resultante es 72 m2. C) Hallar dos números sabiendo que la suma de sus cuadrados es 34 y que uno de ellos es igual al doble del otro menos 1. B) Hallar las dimensiones de un rectángulo sabiendo que su largo es igual al triple de su ancho y que si disminuye en 1 m su ancho y se aumenta en 3 m su largo el área resultante es 72 m2.86 m D) 1. ¿cuál es la altura que tiene este otro triángulo? (Aproxima el resultado a centésimos) A) A P R E G U N T A S D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 18 20 20 42 24 26 21 30 23 26 21 30 24 24 20 32 23 25 21 31 119 . PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 23 33 30 14 24 32 28 16 24 33 28 15 26 32 27 15 24 33 28 15 94 96 Respuesta correcta Propósito Resolver problemas que impliquen aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles. La base del más grande es de 15 m y su altura es de 7m.75 m Tercer Grado Secundaria B C D Subtema Semejanza. B Subtema Ecuaciones.00 m B) 2. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 96 Medio Tema Formas geométricas 4.75m. ambas son triángulos.ENLACE Pregunta EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG 94 Alto 94. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta .14 m C) 1. D) Hallar dos números sabiendo que la suma de sus cuadrados es 34 y que uno de ellos es igual al triple del otro más 1.GHQWL¿FDUHOSUREOHPDSODQWHDGRHQFRQWH[WRVFRWLGLDQRVTXHFRUUHVSRQGDDXQDHFXDFLyQ cuadrática dada (donde será necesario que el alumno traduzca la expresión algebraica dada a lenguaje verbal). . D Tema Transformaciones 2EVHUYDODVLJXLHQWH¿JXUDHQODTXHVHUHSUHVHQWDQKRPRWHFLDV I R S 99 B Q’ Q Q’’ II R’ S’ Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A P’’ P’ P C ENLACE C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 4 10 43 43 5 13 42 40 6 12 42 40 5 12 38 44 5 12 42 41 III R’’ S’’ 6tDPEDV¿JXUDVWLHQHQXQDKRPRWHFLDFRQFHQWURHQ&\UD]yQLJXDOD\VL 3¶4¶ 344¶6¶ 46¢&XiOHVHOiUHDGHOD¿JXUD.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 99 Medio Subtema Propósito Respuesta correcta Movimientos en el plano.." 120 A) 1 B) 2 C) 4 D) 16 Tercer Grado Secundaria . Resolver problemas que impliquen comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de sus razones. B Subtema *Ui¿FDV Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A un grupo de 20 alumnos se les preguntó acerca del sabor de helado preferido. fresa. vainilla. nuez. ¿Cuál de las siguientes es la mejor forma de presentar la información con respecto al sabor preferido? A) B) Helado preferido (Alumno) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Helado preferido (Alumno) 7 6 5 2 Sabor Chocolate Fresa Fresa Chocolate Vainilla Nuez Vainilla Fresa Chocolate Vainilla Fresa Fresa Vainilla Chocolate Nuez Fresa Chocolate Vainilla Chocolate Chocolate A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 4 65 28 3 7 61 28 4 8 59 29 4 12 52 31 5 8 59 29 4 P R E G U N T A S 100 Sabor Chocolate Fresa Vainilla Nuez C) Sabor de helado preferido Vainilla Chocolate Nuez Fresa D) Sabor de helado preferido 7 6 5 2 N Tercer Grado Secundaria V F Ch 121 .GHQWL¿FDUODIRUPDGHUHSUHVHQWDFLyQWDEXODUPiVDGHFXDGDSDUDSUHVHQWDUODLQIRUPDFLyQ a partir de los datos obtenidos de diversas fuentes. fresa. vainilla. chocolate. vainilla. chocolate. vainilla. chocolate. fresa. chocolate. Tema Representación de la información MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta . Las respuestas fueron: Chocolate.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 100 Bajo 100. chocolate. fresa. vainilla. fresa. nuez. chocolate. fresa. 53 m 1.59 1.74 1.65 1.56 m 1.00 mil 44.62 mil 40.71 1.68 1.56 1. lineal o exponencial en diversas situaciones.44 mil 59. ¿Cuál es la estatura mediana? 122 ENLACE PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 4 5 82 13 7 11 69 13 7 12 68 13 7 17 62 13 7 12 69 1.62 1.50 Respuesta correcta Propósito (QODVLJXLHQWHJUi¿FDVHUHSUHVHQWDODGLVWULEXFLyQGHXQFRQMXQWRGHQLxRV con estaturas diferentes.1481) 15 B 10 C D 5 101 102 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: El conteo de las personas que votan para elegir presidente municipal está UHSUHVHQWDGRSRUODVLJXLHQWHJUi¿FD personas (X1000) P R E G U N T A S Pregunta PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 27 35 24 16 27 31 25 16 28 31 25 16 33 28 23 16 29 31 24 0 -5 0 5 15 10 20 25 30 35 40 45 tiempo (minutos) 6LHQGRVKRUDVWHUPLQDHOFRQWHR¢FXiQWDVSHUVRQDVGLUiODJUi¿FDTXH votaron en total? A) B) C) D) 29.77 1.74 m 1.68 m Tercer Grado Secundaria .53 1.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS Grado de 'L¿FXOWDG 101 Alto 101. C Subtema Representación de la información *Ui¿FDV A Am(40. Tema Propósito Respuesta correcta &RQWHVWDUSUHJXQWDVDSDUWLUGHODLQWHUSUHWDFLyQGHLQIRUPDFLyQUHSUHVHQWDGDHQJUi¿FDV de crecimiento aritmético.80 (m) D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A 1. los FXDOHVGHEHUiQHVWDUUHSUHVHQWDGRVHQJUi¿FDVGHFDMDEUD]RV B C D A) B) C) D) 1. Contestar preguntas a partirt del análisis de la distribución de datos y de la mediana.25 mil Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 102 Bajo Tema Subtema Representación de la información Medidas de tendencia central y de dispersión. GHQWL¿FDUODH[SUHVLyQJHQHUDOFXDGUiWLFDGHODIRUPD \ [ð\ D [ð.ENLACE Pregunta EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG 127 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Alto 127. Tema MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta . \ D [ð. E[F. que representa al enésimo término de una sucesión numérica auxiliándose del método de diferencias. C) Manuel 6 años y Carlos 10. GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 24 24 28 24 25 26 28 21 26 26 28 21 26 23 26 24 25 25 28 22 Propósito Respuesta correcta Calcular (el valor de x ) en una ecuación cuadrática que representa una determinada situación valiéndose del uso de la factorización en su representación. D Subtema Patrones y fórmulas. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la expresión algebraica que permite LGHQWL¿FDUODHQpVLPDSRVLFLyQGHXQDVXFHVLyQFRPRODVLJXLHQWH 40.. ¿Cuáles son las edades de Carlos y Manuel? Tercer Grado Secundaria A B 2 Pregunta Porcentaje de respuestas por opción y estrato: PARTICULAR P R E G U N T A S 127 128 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 22 66 5 12 24 56 9 12 24 56 9 12 23 56 9 11 23 57 9 123 .? A) 3(x )+3x-4=y B) 2(x2)+3x-1=y C) 2(x2)+3x-5=y D) 2(x2)-3x+5=y Grado de 'L¿FXOWDG 128 Bajo 128. D) Manuel 3 y Carlos 20. C D Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Ecuaciones. A) Manuel 12 y Carlos 5.. B) Manuel 10 años y Carlos 6. C Subtema Carlos es 4 años mayor que Manuel y si se suman los cuadrados de las edades de ambos el resultado es 136.. uno con 300 kg y otro con 120 kg. entonces ¿cuántas bolsas de cada clase se ocuparon? B) Se empacaron 300 kg de azúcar en bolsas de 2 y 5 kg. A 2x+5y=300 B ¿Cuál de los siguientes problemas se puede solucionar con el sistema de ecuaciones anterior? C A) Se tienen dos contenedores con azúcar. Si se utilizaron 120 bolsas. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Subtema Ecuaciones.GHQWL¿FDUHOSUREOHPDSODQWHDGRHQFRQWH[WRVFRWLGLDQRVTXHFRUUHVSRQGDDXQVLVWHPD de ecuaciones lineales dado (donde será necesario que el alumno traduzca la expresión algebraica dada a lenguaje verbal). ¿cuántas bolsas de cada clase se ocuparon? C) Se utilizaron bolsas de 2 kg para empacar 120 kg de azúcar y bolsas de 5 kg para empacar 300 kg del mismo producto. Si el contenido de los contenedores se empacó en bolsas de 2 y 5 kg para su venta. entonces ¿cuántas bolsas de cada clase se ocuparon? B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Observa el siguiente sistema de ecuaciones: x+y=120 ENLACE D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 25 42 16 17 26 34 21 19 26 33 21 19 26 33 21 20 26 34 21 19 Tercer Grado Secundaria . Respuesta correcta Propósito . Si se utilizaron 300 bolsas. ¿Cuántas bolsas de cada clase se utilizaron? D) Se empacaron 120 kg de azúcar en bolsas de 2 y 5 kg.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S 129 124 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 129 Alto 129. $.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 130 Medio 130. GHQWL¿FDUODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODUHFWDWDQJHQWHDXQDFLUFXQIHUHQFLD/DVLWXDFLyQSXHGH estar o no planteada en contextos cotidianos. C Subtema Rectas y ángulos.QRFHQFLDWUD]yODVLJXLHQWH¿JXUD Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 30 11 49 9 30 15 42 13 30 15 42 13 20 10 58 12 28 14 45 13 P R E G U N T A S 130 B) Hilario hizo este dibujo: C) Aniceto trazó lo siguiente: D) Lucrecia realizó esta circunferencia: Tercer Grado Secundaria 125 . Tema Formas geométricas MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta . Cuatro alumnos de una escuela secundaria tenían como tarea hacer una circunferencia trazando en ella una recta tangente. ¿Quién hizo correctamente el ejercicio? . Tema Subtema Formas geométricas Semejanza. C 4u D C B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: B B 131 Resolver problemas que impliquen aplicar el teorema de Tales para obtener medidas de GLYHUVDV¿JXUDVJHRPpWULFDV A 2u Respuesta correcta Propósito Indica la medida que representa el segmento BC del triángulo rectángulo de la VLJXLHQWH¿JXUD A ENLACE PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 17 58 15 9 23 44 20 14 23 43 20 14 29 42 15 14 24 45 19 13 ? E D 10 u A) B) C) D) 126 4u 5u 7u 8u Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 131 Medio 131. Respuesta correcta Propósito Resolver problemas que impliquen calcular la medida del ángulo central de un círculo a partir del ángulo inscrito o viceversa.3º C) 50º D) 100º Tercer Grado Secundaria 127 . Tema Medida MATEMÁTICAS Subtema Estimar. medir y calcular. ¿Cuánto mide el ángulo que produce este último tipo de corte? C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 18 13 60 9 26 17 47 10 26 18 46 10 21 14 52 13 24 16 49 11 P R E G U N T A S 132 A) 25º B) 33. pero una más dice que con el mismo tamaño del arco cortará un pedazo para ella pero en lugar de ser desde el centro será desde la orilla de la pizza.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 132 Medio 132. Una pizza será partida por una persona cortará un ángulo de 100° desde su centro. medir y calcular.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 133 Medio 133. cos 60° = 0.00 m B) 8. Respuesta correcta Propósito Resolver problemas sencillos que impliquen el uso de razones trigonométricas en contextos cotidianos.73) 128 A) 5. Tema Medida Subtema Estimar.00 m Tercer Grado Secundaria .50 y tan 60° = 1.30 m D) 20. Observa el siguiente faro que proyecta una sombra sobre el piso con las PHGLGDVTXHDSDUHFHQHQOD¿JXUD ENLACE C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 20 50 20 13 23 41 24 13 23 41 23 14 21 38 26 13 22 41 24 133 ¿Cuál es la altura del faro? (Considera: sen 60° = 0.87.70 m C) 17. B Subtema Análisis de la información Porcentaje. sobre todo en los varones. Tercer Grado Secundaria 129 .5 0 Mujeres Total (n) < 18. medios de comunicación.6 9.2 63.GHQWL¿FDUORVtQGLFHVTXHUHSUHVHQWDQHOFRPSRUWDPLHQWRGHXQDGHWHUPLQDGDVLWXDFLyQ en contextos de deserción. Tema MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta .2 39.9 71.3 7. etc.8 28.493 7.8 NC 8 0 37.412 1.277 2. C) Entre los 40 y los 64 años.8 80+ 223 2.960 114 4.9 25-29.7 65-79 1.9 25-29.782 409 5.192 Total 1. sobre todo en los varones.5 62. 2001 Edad Índice de masa corporal Varones Total (n) < 18.496 1 43.346 Total 4.3 34.8 17. B) Entre los 65 y los 79 años. (utilizando previamente tablas en las que se maneje esta información).1 28.9 53.7 36. La siguiente tabla presenta el índice de masa corporal de una muestra obtenida en 2001: ÍNDICE DE MASA CORPORAL SEGÚN EDAD Y SEXO.1 13.1 Fuente: CIS-MSC: Encuesta Nacional de Salud.1 42. (adaptada) 2001. Se divide el peso de la persona entre el cuadrado de la estatura expresada en metros.382 1.5 15.4 80+ 216 1.5 18.785 1.9 28.6 18.2 52.9 30 + obesidad Total (n) 9.6 40-64 3.4 28.272 4.4 41.5 18.5-24.9 44 12 16-39 4.750 1.9 30 + obesidad Total (n) 9.3 30.4 18.6 40-64 3.1 9.1 44. D) Entre los 65 y los 79 años.4 65-79 1.532 0.4 14.5-24.7 56. Para calcular el índice de masa corporal es necesario realizar una operación muy sencilla.ENLACE Pregunta EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG 134 Medio 134.8 16-39 4.4 16.1 NC 11 18.7 38. sobre todo en las mujeres.2 53. sobre todo en las mujeres.4 42. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 16 50 20 14 22 41 22 15 22 41 22 15 23 41 21 15 22 42 22 15 P R E G U N T A S 134 ¿En qué rango de edades y para que sexo es más propicia la obesidad de acuerdo a la tabla? A) Entre los 40 y los 64 años.1 4.566 0. EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 135 Alto 135. Tema Representación de la información ,QWHUSUHWDUJUi¿FDVGHUHODFLRQHVIXQFLRQDOHVQROLQHDOHVSDUDPRGHODUGLYHUVDVVLWXDFLRQHV o fenómenos. D ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVJUi¿FDVHVODUHVXOWDQWHGHODVLPXODFLyQ" A) B) 280 240 240 200 200 160 160 120 120 80 80 40 40 3 4 5 6 7 Tiempo (seg) C) A B D Distancia (m) 2 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: C 280 1 1 2 3 4 5 6 7 Tiempo (seg) 1 2 3 4 5 6 7 Tiempo (seg) PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 25 28 20 26 23 29 24 24 23 28 24 24 22 29 26 23 23 29 24 24 D) Distancia (m) Distancia (m) 280 280 240 240 200 200 160 160 120 120 80 80 40 40 1 130 Respuesta correcta Con la fórmula de caída libre (d = gt2/2) hicimos una simulación en la FRPSXWDGRUD\WUD]DPRVODJUi¿FDFRUUHVSRQGLHQWH Distancia (m) 135 Propósito Subtema *Ui¿FDV ENLACE 2 3 4 5 6 7 Tiempo (seg) Tercer Grado Secundaria ENLACE Pregunta EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG 136 Alto 136. Tema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta ,GHQWL¿FDUODH[SUHVLyQJHQHUDOFXDGUiWLFDGHODIRUPD \ [ð\ D [ð\ D [ðE[F. TXHUHSUHVHQWDDOHQpVLPRWpUPLQRGHXQDVXFHVLyQ¿JXUDWLYDDX[LOLiQGRVHGHOPpWRGRGH diferencias. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Qué expresión algebraica permite calcular el número de canicas blancas de ODHQpVLPD¿JXUDGHHVWDVXFHVLyQ" A B C D 1 A) n B) n2 C) n(n-1) D) n + (n-1) Tercer Grado Secundaria 2 3 4 PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 31 34 25 11 33 28 28 11 33 28 28 11 35 27 28 11 33 28 28 P R E G U N T A S 136 131 . C Subtema Patrones y fórmulas. la economía y otras disciplinas. C Subtema 6LJQL¿FDGR\XVRGHODV literales Relación funcional. Si a Jaime le dicen que relacione el área de un cuadrado con la dimensión de sus lados. la biología.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S 138 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 138 Medio 138 Tema Propósito Respuesta correcta . planteadas en contextos de fenómenos de la física. entonces ¿cuál tabla debe elegir? Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A A) Área Lado 1 1 2 2 3 3 4 4 Área Lado 1 1 4 2 6 3 8 4 Área Lado 1 1 4 2 9 3 16 4 Área Lado 1 1 4 2 9 3 16 4 ENLACE B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 26 42 18 21 33 29 17 20 33 29 17 22 32 28 17 20 32 30 17 B) C) D) 132 Tercer Grado Secundaria .GHQWL¿FDUODWDEODTXHUHSUHVHQWDODUHODFLyQGHFDQWLGDGHVTXHYDUtDQXQDHQIXQFLyQGH la otra a partir de situaciones problemáticas dadas. 2FWDYLRTXLHUHWUD]DUXQD¿JXUDHQVXGLVFRYRODGRU3DUDORJUDUHVWRFRPHQ]y trazando dos rectas a partir del centro del disco hasta su circunferencia. que toquen exactamente los mismos puntos en la circunferencia que las rectas del ángulo central.ENLACE Pregunta 139 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Bajo Tema Formas geométricas MATEMÁTICAS Propósito Respuesta correcta Resolver problemas en los que se haga uso de la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia cuando ambos abarcan el mismo arco (donde se tenga que encontrar que la medida del ángulo inscrito es la mitad de lo que mide en ángulo central y viceversa) B Subtema Rectas y ángulos. ¿cuál será la medida del ángulo inscrito que dibuje Octavio? A) 40º B) 60º C) 120º D) 240º Tercer Grado Secundaria Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 11 55 18 16 15 48 20 17 15 47 20 17 14 49 20 17 14 49 20 17 P R E G U N T A S 139 133 . entonces. de tal manera que entre ambas formaron un ángulo de 120º. Si planea trazar otras dos rectas para formar un ángulo inscrito. a partir de una serie de instrucciones. A) Tema Formas geométricas Propósito Respuesta correcta Reconocer. los cuerpos geométricos que se forman DOJLUDUVREUHXQHMH¿JXUDVSODQDVFRPRWULiQJXORVVHPLFtUFXORVHWF FXHUSRVGHUHYROXción). ¿Cuál de los siguientes cuerpos es el que observo Amalia? Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D 140 ENLACE PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 56 17 14 13 45 19 19 17 45 19 19 17 42 20 18 20 45 19 19 17 B) C) D) 134 Tercer Grado Secundaria .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 140 Medio 140. Amalia pegó un rectángulo en una varilla y lo hizo girar rápidamente hasta que observó que se formó un cuerpo de revolución. A Subtema Cuerpos geométricos. 9cm C) 7. Propósito Resolver problemas que impliquen calcular la medida de un arco de la circunferencia.14 A) 0. los dos cortes que tiene que hacer forman un ángulo central de 45º. Flora quiere cortar una rebanada de un pastel. si el diámetro del pastel es de 20 cm? (observa el dibujo) Respuesta correcta C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 31 42 17 14 32 35 20 14 32 35 20 15 30 32 23 14 31 35 20 P R E G U N T A S 141 Considera ʌ =3. medir y calcular. ¿Cuánto medirá la longitud del arco de su rebanada de pastel. Tema MATEMÁTICAS Subtema Estimar.ENLACE Pregunta 141 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Medio Medida 141.7cm B) 3.8cm D) 15.7cm Tercer Grado Secundaria 135 . EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta 142 Grado de 'L¿FXOWDG Alto Medida 142.84 u2 ENLACE B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 31 20 25 24 36 23 23 18 35 24 24 17 40 23 21 17 36 23 23 18 142 Si la altura del rectángulo mide 3u. Tema Subtema Estimar. Observa el siguiente semi desarrollo plano de un cilindro: Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A Área = 18. Respuesta correcta A Propósito Resolver problemas que impliquen el cálculo del volumen de cilindros. medir y calcular. ¿cuál será el volumen del cilindro armado? (Considera ʌ . 42u3 B) 18.64u3 C) 21. 136 A) 9.52u3 Tercer Grado Secundaria .15u3 D) 56. pero él debe elegir uno al azar para una representación internacional. 60% son mujeres y el gerente sabe que sólo 5 mujeres y 3 hombres no hablan inglés.ENLACE Pregunta 143 Grado de Tema Subtema 'L¿FXOWDG Medio Análisis de la información Noción de probabilidad. ¿Cuál es la probabilidad de que el gerente elija alguien que hable inglés? 8 __ 60 Respuesta correcta B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 15 38 11 36 22 26 16 35 22 27 17 34 22 25 17 36 22 27 16 35 P R E G U N T A S 17 __ 25 17 __ 60 8 __ 25 Tercer Grado Secundaria 143 137 . 143. El equipo directivo de una empresa esta constituido por 25 personas. A) B) C) D) EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS Propósito Resolver problemas que impliquen utilizar la simulación en situaciones probabilísticas. GHQWL¿FDUODIXQFLyQQROLQHDO GDGDHQH[SUHVLyQDOJHEUDLFD.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES MATEMÁTICAS P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 144 Medio Tema Subtema Representación de la información *Ui¿FDV . A 3 B 2 C D 0 -4 -3 -2 -1 -1 144 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 4 1 Respuesta correcta Propósito ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVJUi¿FDVUHSUHVHQWDODIXQFLyQ\ [2-1? A) ENLACE PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 52 13 22 13 42 15 26 17 42 16 25 17 43 13 26 18 43 15 25 17 -2 -3 -4 B) 4 3 2 1 0 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 4 C) 3 2 1 0 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 D) 4 3 2 1 0 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 138 Tercer Grado Secundaria .TXHPRGHODXQDDSDUWLUGH los valores de las literales. &$<e7.Ï1&Ë9.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ASIGNATURA DE )250$&.&$ 139 . D 168 .A 171 .D 90 .C 82 .D 79 .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES ENLACE RESPUESTAS CORRECTAS Y GRADO DE DIFICULTAD DE LOS REACTIVOS SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 67 .C 75 .B 85 .D 169 .A 174 .D 74 .A 177 .D 84 .B 158 .B 175 .D 76 .D .D 181 .D 167 .C 78 .A 68 .D 87 . DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO 71 .B PENSAR.C 159 .D HACIA UNA CIUDADANÍA INFORMADA.D 165 .B 73 .D 173 .D 160 .B 179 .D 70 .A 178 .C 163 .D IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA 77 .A 69 .D 83 .B 86 .D 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGBAJO 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGMEDIO 3UHJXQWDVFRQJUDGRGHGL¿FXOWDGALTO 140 182 .C 170 .A PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA 80 .C 162 .D 72 . COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA 89 .B 180 .C 176 .C 88 .A 172 .B 161 .D 91 .D 164 .D 81 .A 166 . expresión. derechos humanos. insegualimentación. equidad decisión informada que esté basada en una de género.GHQWL¿FDUDWUDYpVGHVLWXDFLRQHVXQFDVRGH problemáticas.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHVHDFW~H responsablemente respetando la ley y los derechos de los demás en un caso de participación colectiva. mediante diferentes situaciones . los derechos humanos. experiencia personal.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHHOWUi¿FRRHO . recrearidad. información afecta al individuo en su bienestar y desarrollo especializada. aquella que muestre que no toma de decisión adecuado para resolver un se cumple uno de sus derechos (educación. un ejemplo de ambiente o condiciones que favorezca un estilo de vida sano.dadas. que fuente (conocimiento del contexto. recreación. garantizado por acuerdos la convivencia en la comunidad o la nación. . desempleo. problema colectivo (salud.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHXQDSHUVRQD Reconocer una situación donde se tome una escucha activamente la perspectiva de los decisión informada en principios éticos. vida de las personas y afecte negativamente a familia). 141 . distribución de la riqueza). Reconocer. respeto a humano.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGHFRQYLYHQuna condición (equidad. participación social y cia escolar dadas aquella.GHQWL¿FDUHQXQDVLWXDFLyQXQFDVRHQGRQGH consumo de drogas lesionen la calidad de se dé la equidad de género (estudio. que muestre el uso política) que le permite al individuo desarroadecuado de las nuevas tecnologías. . ante situaciones escolares dadas.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE EVALÚAN LOS REACTIVOS DE LA PRUEBA POR GRADO DE DIFICULTAD SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Pensar. ambiente. Reconocer.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVHVFRODUHV muestre un desequilibrio (educativo. violencia y corrupción) que obstaculicen ción y trabajo). internacionales. aquella que muestre la toma de una tegral. común en el ámbito escolar. trabajo. decidir y actuar para el futuro Los retos del desarrollo personal y social BAJO MEDIO Reconocer. relaciones afectivas y amorosas). vivienda digna.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQSUREOHPitica. . llarse en su entorno.GHQWL¿FDUHQXQDVLWXDFLyQXQDGHFLVLyQ Reconocer una situación donde se participe adecuada para tener una vida plena en un dede manera democrática en asuntos de interés terminado ámbito (estudio. . . el valor de la existencia de las instituciones para la defensa de los derechos humanos. demás para comprenderla. ALTO . . trabajo. salud.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVODTXH . salud in. a través de situaciones. la sociedad. costumbres o instituciones sociales y políticas.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHXQDGROHVFHQWH cumpla con una expectativa en uno de los diferentes ámbitos (familia. . la importancia de los símbolos patrios como parte de la identidad nacional. ENLACE MEDIO ALTO . Reconocer. mediante diversas situaciones. a la nación o a la humanidad. . escuela y comunidad). en una situación de la vida cotidiana. enfocado a tradiciones. consecuencias emocionales y socioafectivas.GHQWL¿FDUSRUPHGLRGHVLWXDFLRQHVXQDH[presión del carácter multicultural del país.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQFDVRHOFRQWH[WRGH LQÀXHQFLD JUXSRVGHDPLJRVFRPXQLGDG escuela y familia) en el cual se desarrolla la de vida cotidiana de un individuo y conforma su identidad.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQXQRGHORV elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal. . Reconocer. .GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQXQDDFWLWXG pares) que caracterizan la pertenencia a un de empatía o diálogo para mejorar las relaciogrupo en contextos de la vida cotidiana. XQDIRUPDHQGRQGHVHPDQL¿HVWDODLGHQWLGDG nacional.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática Pensar. nes interculturales.GHQWL¿FDUXQDGHODVIRUPDV HGDGJUXSRVGH . nuevas condiciones de vida).GHQWL¿FDUXQFDVRGRQGHVHPXHVWUHODDFWLWXG solidaria ante una situación crítica que afecta a la comunidad.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHXQPLHPEURGH la pareja ejerza la autoestima o la asertividad ante las presiones de la pareja.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVXQDFRQVHcuencia de la maternidad no deseada en la adolescencia (riesgos de la salud y la vida tanto del hijo como de la madre. amigos. decidir y actuar para el futuro BAJO 142 . . . . de los ciudadanos. dadas Reconocer. de poderes). la práctica de consumo que realiza un individuo de los casos de consumismo.GHQWL¿FDUXQHMHPSORGHFRPSRUWDPLHQWR ético en algún gobernante o dirigente de algún partido político. Diferenciar. civil. o bien. o bien. comprometida y participativa Participación y ciudadanía democrática BAJO MEDIO . a través del planteamiento de diversas situaciones. en una situación dada. . la convivencia la expresión de la voluntad de la mayoría.GHQWL¿FDUXQHMHPSORHQGRQGHOD&RQVWLWXción regule el funcionamiento del Estado. política. donde se aplique el lema “Sufragio Efectivo. . que el otras situaciones donde los ciudadanos son derecho de las mujeres a votar fortalece la cómplices de la corrupción.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQHQODFXDOXQFLXGDGDno actúa bajo la cultura de la legalidad. medios de comunicación. responsabilidad. federal sustentada en la división No Reelección”. que los diversas situaciones. mediante situaciones dadas.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDV . .GHQWL¿FDUXQRGHORVDVSHFWRV UHQGLFLyQGH cuentas.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Hacia una ciudadanía informada.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQHMHPSORXQDIRUPD Reconocer que los partidos políticos hacen en que la ciudadanía colabora para fortalecer posible la democracia representativa mediante el Estado de derecho. . . que el cumtimar los procesos electorales es mediante la plimiento de las leyes garantiza la cohesión emisión del voto razonado.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVXQ aquella que muestre al individuo las condicioestereotipo juvenil que promueven los medios nes (recursos y la habilidad) de acceso a los de comunicación. . que una forma de legiReconocer. sus derechos políticos. democrática.GHQWL¿FDUXQDIXQFLyQGHDOJ~QWLSRGHRUganización (cultural. Reconocer. . que la mejor forma de ciudadanos tienen la posibilidad de defenregular al gobierno. mediante el planteamiento de Reconocer. transparencia) que dan legitimidad a la autoridad de los gobernantes. ALTO .GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQTXHFRQWHQJDDOJXQR de los elementos (pluralidad.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQTXHXQD obligación gubernamental hacia los ciudadanos es garantizar la protección social.GHQWL¿FDUDOJXQDGHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHO . sin que lo admitan democracia. democrática. respeto.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQHQODFXDOXQFLXGDGDno ejerce su derecho a elegir libremente a sus gobernantes. Reconocer. . autoridades.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVXQFDVR Estado mexicano (República representativa. mediante situaciones. . es mediante el apego a la derse de la violación de sus derechos por las Constitución Política. religiosa o económica).GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVHO medio de comunicación que les brinde un espacio de expresión a los adolescentes. 143 . Reconocer a un Estado laico por sus características. libre y sustentado de la sociedad. derechos humanos. RVHMXVWL¿TXHQGHGLYHUVDVPDQHUDV . cultura de masas y libertad en los medios) que regulan la información que proporcionan los medios. mediante situaciones. mediante situaciones dadas.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVDTXHlla que tenga información social considerada FRPRUXPRULQVX¿FLHQWHRPDQLSXODGD Reconocer. comprometida y participativa BAJO 144 MEDIO . ALTO ENLACE .EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Hacia una ciudadanía informada. la que difunde información (responsable o respetuosa) de la diversidad de los individuos. A) B) &.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 67 Bajo 67. José se divierte muchísimo. desde una dirección que no es la suya. Andrea tiene un amigo por Internet. aunque los alrededores aún van a carecer de agua potable. por favor lo entreguen a Carlos o a la biblioteca. ante situaciones escolares dadas. algunas veces él le dice cosas que la ofenden. su amiga Bety envió un mensaje por celular a todos sus amigos que tienen teléfono. D) Unidad Los retos del desarrollo personal y social Propósito Respuesta correcta . Cuando ellos le cuentan que “alguien” les está mandando decir cosas que los aterran. Luisa contestó que le GDÀRMHUDKDFHULQYLWDFLRQHVDVtTXHVyORSRGUiQDVLVWLUORVTXHUHFLEDQHOPHQVDMH José se divierte en el Internet. cuando hablan de otras cosas él es muy interesante. el gobierno municipal compró una nueva bomba de agua para abastecer mejor a la parte central del pueblo. pidiéndoles que. 67 68 Respuesta correcta Propósito ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación social que les permite a los individuos desarrollarse mejor en su entorno? Tercer Grado Secundaria PARTICULAR P R E G U N T A S A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 76 8 6 11 59 13 11 17 59 13 11 17 50 16 14 20 59 13 11 17 145 . si alguien lo encontró. A Tema Individuos y grupos en un espacio compartido ¿En cuál de las siguientes situaciones se está haciendo un uso adecuado del celular o del Internet? Carlos perdió en la escuela un libro de la biblioteca. les manda correos a sus amigos. una condición (equidad. tuvieron que deforestar una parte del bosque. D) En un pueblo. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Los retos del desarrollo personal y social Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 91 4 3 3 79 8 7 6 78 9 7 6 70 12 9 9 78 9 7 6 Tema Individuos y grupos en un espacio compartido Reconocer. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 68 Medio 68. diciéndoles cosas que a ellos los asustan un poco. C) En una comunidad. B) El Presidente Municipal de un pueblo ayudó a sus amigos a regularizar sus negocios. A) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para toda la comunidad. a cambio la empresa prometió empleos para los habitantes. perdonándoles grandes adeudos de agua potable.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGHFRQYLYHQFLDHVFRODUGDGDVDTXHOODTXHPXHVtre el uso adecuado de las nuevas tecnologías. además. para poner una fábrica de ropa. participación social y política) que le permite al individuo desarrollarse en su entorno. pero Andrea cree que no hay ningún problema porque no hay probabilidad de que se conozcan en persona. Después les dice la verdad. /XLVDYDDKDFHUXQD¿HVWD\PDQGyPHQVDMHVSRUFHOXODUDVXVDPLJRVVXDPLJD Lucy preguntó cómo les va a avisar a los que no tienen celular. B) En una colonia se anunció que próximamente se van a pavimentar las calles.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta 69 Medio 69. ya que. ¿En cuál caso se tomó una decisión adecuada para su solución que no afecta al bien común? En un pueblo se formó una cooperativa para fabricar calzado. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 17 29 47 12 21 28 39 12 21 28 39 14 22 28 36 12 21 28 39 Tercer Grado Secundaria . C) En una unidad habitacional nueva.GHQWL¿FDUDWUDYpVGHVLWXDFLRQHVXQFDVRGHWRPDGHGHFLVLyQDGHFXDGRSDUD resolver un problema colectivo (salud. decidió constituirse en una asociación civil para gestionar ante las autoridades la compra de un predio y autoconstruir sus viviendas. hay pocos empleos y es mejor aprovecharlos para los hombres. los vecinos de la calle Los Cocos decidieron reunir cierta FDQWLGDGGHGLQHURFRPRJUDWL¿FDFLyQSDUDHO-HIHGH2EUDVSDUDTXHVXFDOOH sea la primera en ser pavimentada. inseguridad. desempleo. en una asamblea la mayoría decidió que las mujeres no trabajarían. D) Un grupo de personas que no tiene vivienda propia. por el momento. en asamblea. Entre todos los vecinos contrataron a un electricista que les ayudó a conectarse de la fuente de electricidad más cercana. A) 69 146 Grado de 'L¿FXOWDG EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Los retos del desarrollo personal y social Propósito Respuesta correcta . violencia y corrupción) que obstaculicen la convivencia en la comunidad o la nación. porque ellos ganan más. tienen el problema de que no les han ido a instalar el servicio de energía eléctrica. fueron a la compañía de luz y ésta no ha hecho nada. D Tema Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos ENLACE A continuación se describen varios problemas colectivos que afectan a distintos grupos sociales. aquella que muestre que no se cumple uno de sus derechos (educación. alimentación.GHQWL¿FDUHQXQDVLWXDFLyQXQFDVRHQGRQGHVHGpODHTXLGDGGHJpQHUR HVWXdio. vivienda digna. A) Una escuela preparatoria repartirá 40 becas a los primeros 40 aspirantes que aprueben el examen de admisión sin importar que sean hombres o mujeres. D) Ana y René construyeron un cuartito de madera en el terreno de sus papás. mediante diferentes situaciones problemáticas. 70 71 Respuesta correcta Propósito ¢(QFXiOGHODVVLJXLHQWHVVLWXDFLRQHVVHPDQL¿HVWDODinequidad de género? Tercer Grado Secundaria A Tema B) Porcentaje de respuestas por opción y estrato: PARTICULAR P R E G U N T A S D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 7 21 62 18 13 25 43 19 14 25 42 23 17 21 39 18 14 24 44 147 . D) Una fábrica de dulces contratará a 50 empleados para promover su nuevo producto. pero lo tuvieron que tirar porque el terreno es de uso agrícola exclusivamente.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 70 Bajo 70. recreación y trabajo). familia). C) Una línea aérea invitará a 70 personas al primer vuelo de su nuevo avión supersónico. pues la compañía quiere evitar una mala imagen. C) Pedro y Ángel dejaron de jugar futbol porque a sus padres les gusta más el básquetbol. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 71 Medio Unidad Pensar. La liga local de futbol lanzó una convocatoria dirigida a jóvenes de ambos sexos entre 14 y 17 años para ingresar a un curso de arbitraje y seleccionar a los mejores para el próximo campeonato. el único requisito que deberán cubrir es pesar menos de 70 kg. decidir y actuar para el futuro B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 70 16 5 14 58 20 8 15 57 20 8 16 52 22 10 15 57 20 8 ÈPELWRVGHUHÀH[LyQ\GHFLsión sobre el futuro personal . excedería la capacidad de carga del avión. trabajo. con las tares de la escuela. B) Saúl y Luisa dejaron inconcluso el segundo grado de secundaria debido a que se inició la temporada de pesca y su papá se los llevó a trabajar. aceptarán por igual a hombres y mujeres que no estén embarazadas. además. garantizado por acuerdos internacionales. pues si el peso fuera mayor. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Los retos del desarrollo personal y social Tema Propósito Respuesta correcta Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno Reconocer. salud. B ¿En cuál de las siguientes situaciones se menciona la negación de derechos de los adolescentes? A) José y Juan tienen que ayudar a sus papás en las labores del campo y cumplir. debido a que el papá decidió ir a dicho lugar. A La familia Pérez se va de vacaciones en diciembre utilizando todos los ahorros que hicieron durante el año. 72 73 Unidad Pensar. D C) La familia Azuara festeja el cumpleaños del abuelo en la fonda “Santa Rita”.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 72 Alto 72. Grado de 'L¿FXOWDG 73 Medio A) %. decidir y actuar para el futuro Tema ÈPELWRVGHUHÀH[LyQ\GHFLsión sobre el futuro personal Reconocer. B B) La familia Carranza se organiza para que en diciembre pinten entre todos la casa y poder celebrar el Año Nuevo. a través de situaciones. D) La familia Gutiérrez realiza rápidamente la compra de alimentos preparados para venderlos en su puesto ambulante. un ejemplo de ambiente o condiciones que favorezca un estilo de vida sano. dado que necesitan pagar las cinco rentas mensuales de su departamento. ¿Cuál es el grupo que está participando de manera democrática para ser elegido? El grupo Guinda realiza rifas para recaudar fondos y dárselos a los alumnos de escasos recursos a cambio de su apoyo. En una escuela secundaria se van a realizar elecciones para elegir a un grupo que integrará a la Comisión de Alumnos que los representará en los asuntos de la escuela. ENLACE Respuesta correcta Propósito A) 73. decidir y actuar para el futuro C PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 27 52 9 12 27 43 12 18 27 42 13 18 25 40 15 21 27 43 13 18 Tema Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la situación familiar en donde se esté favoreciendo el estilo de vida sana de las personas? Pregunta Respuesta correcta Propósito Reconocer una situación donde se participe de manera democrática en asuntos de interés común en el ámbito escolar. 148 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 11 7 36 46 16 12 32 39 17 12 32 39 18 15 29 38 16 12 32 39 Tercer Grado Secundaria . El grupo Dorado realiza encuestas de opinión relacionadas con las condiciones de la escuela. C) D) Unidad Pensar. promete que solucionarán todos los problemas una vez que sean elegidos. acerca de las mejoras que se pueden hacer en la escuela. El grupo Verde realiza reuniones con los jefes de grupo para solicitarles que platiquen con sus compañeros de grupo. (OJUXSR%ODQFRKDFH¿HVWDVHQWUHVXVDPLJRVFRPRPXHVWUDGHVXV intenciones de promover la amistad y las buenas relaciones en la escuela. por ser menor de edad. tiene que trabajar en un negocio familiar para poder cubrir los gastos del embarazo de su novia Norma y de la llegada de su futuro hijo. A A) Pedro tolera la decisión de Juan de hacerse un tatuaje permanente en el cuerpo. él para buscar un empleo que le permita JDQDUORVX¿FLHQWHSDUDODPDQXWHQFLyQGHVXIDPLOLDPLHQWUDVTXHHOODVyOR se dedica al hogar. debido a los problemas que presentó durante el parto. nuevas condiciones de vida). ya que no quieren enfrentar la responsabilidad de tener un hijo y adoptar el rol de padres. D) Jorge y Noemí están preocupados por la vida de su hijo. por ser un niño prematuro. ha comprendido las razones de su jefe para aceptar lo que le ofrece. A) Unidad Pensar. al enterarse que ella estaba embarazada. decidir y actuar para el futuro C GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 25 9 60 5 27 16 47 10 27 17 47 10 25 20 44 11 26 17 48 9 Propósito Respuesta correcta . Grado de 'L¿FXOWDG 75 Medio 75. consecuencias emocionales y socioafectivas. decidir y actuar para el futuro Tema Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo . la mayoría de los trabajadores no votaron por esta opción. B) Pedro y Fabiola dejan la escuela. aunque no es la cantidad que pedía.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHXQDSHUVRQDHVFXFKDDFWLYDPHQWHODSHUVSHFWLYD de los demás para comprenderla. C) Carlos y Anabel. aunque no está de acuerdo con esa idea. D ¿Cuál de las siguientes situaciones es un ejemplo de una consecuencia para la salud de un embarazo no deseado en la adolescencia? Francisco.ENLACE Pregunta 74 Grado de 'L¿FXOWDG Medio 74. Tercer Grado Secundaria PARTICULAR Tema Compromisos de los adolescentes ante el futuro C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿En cuál de las siguientes situaciones se observa la comprensión del punto de vista de otra persona? Pregunta Respuesta correcta Propósito P R E G U N T A S 74 75 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 18 16 52 15 20 22 43 15 20 22 42 17 20 26 37 15 20 22 42 149 . aunque en realidad no conoce las causas de la separación. pero los dirigentes decidieron iniciar la huelga. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Pensar. D C) Joaquín llegó a un acuerdo con su jefe para un aumento de sueldo. B B) Karla apoya a su amiga ahora que ha entablado una demanda de divorcio. D) La fábrica donde labora Enrique está en huelga. no saben qué hacer.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVXQDFRQVHFXHQFLDGHODPDWHUQLGDGQRGHVHDGD en la adolescencia (riesgos de la salud y la vida tanto del hijo como de la madre. 76 77 Unidad Pensar. B) Venderlo al precio justo. decidir y actuar para el futuro Tema Compromisos de los adolescentes ante el futuro .GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHHOWUi¿FRRHOFRQVXPRGHGURJDVOHVLRQHQODFDOLdad de vida de las personas y afecte negativamente a la sociedad. trabajar más horas o buscarse un empleo donde pueda ganar más dinero Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 77 Medio Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 9 5 82 9 14 9 68 9 14 9 68 12 15 11 63 9 13 9 68 Tema La identidad personal. Gilberto trabaja medio tiempo en una tlapalería para ayudar con el gasto familiar. ya que se considera honrado. D) En lugar de vender tíner.GHQWL¿FDUXQDGHODVIRUPDV HGDGJUXSRVGHSDUHV.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 76 Bajo 76. lo pagarán. varios jóvenes le han pedido que les regale o venda tíner para GURJDUVHeOKDYLVWRHVWRFRPRXQDEXHQDRSFLyQSDUDJDQDUGLQHURH[WUD ¿En cuál de las siguientes situaciones no se lesiona la calidad de vida de las personas involucradas? En lugar de regalar el tíner. su proceso de construcción ENLACE Respuesta correcta Propósito A) 77. 150 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Respuesta correcta Propósito . venderlo al doble del precio. sus clientes son dependientes. C) Ofrecerlo a otros compañeros y amigos para ampliar su negocio. pero como es muy bajo de estatura. En la escuela de Joel se practican varios deportes. C B) Porque su papá juega básquetbol con su hermano mayor. C) Porque está desarrollando el sentido de pertenencia a un grupo. D) Porque el practicar básquetbol puede ayudarle a aumentar su estatura. ¿Por qué es tan importante para Joel ser aceptado en el equipo? B A) Porque su sueño es convertirse en basquetbolista. él quiere ingresar al equipo de básquetbol. el entrenador le sugirió que buscara otro deporte. C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 15 4 69 12 27 7 49 16 28 8 50 15 40 9 38 14 29 7 49 15 Tercer Grado Secundaria .TXHFDUDFWHUL]DQODSHUWHnencia a un grupo en contextos de la vida cotidiana. Joel está muy triste porque se sintió rechazado. C) Carmen vive en la sierra de Oaxaca y quiere ir a la ciudad a comprarse pantalones de mezclilla. Grado de 'L¿FXOWDG 79 Bajo 79. A A) Mónica siempre festeja a su mamá el 10 de mayo comprándole un obsequio costoso.ENLACE Pregunta 78 Grado de 'L¿FXOWDG Medio 78. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática Tema Sentido de pertenencia a la nación 5HFRQRFHUPHGLDQWHGLYHUVDVVLWXDFLRQHVXQDIRUPDHQGRQGHVHPDQL¿HVWDOD identidad nacional. B B) En el grupo de Paulina se organizaron para adornar su salón con motivos navideños. B) Un grupo de campesinos lleva una grabadora japonesa para escuchar merengue mientras trabaja.GHQWL¿FDUSRUPHGLRGHVLWXDFLRQHVXQDH[SUHVLyQGHOFDUiFWHUPXOWLFXOWXUDOGHO país. Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática C GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 11 7 75 16 18 13 53 16 18 13 53 22 20 15 43 16 17 13 53 . A) Todas las chicas del pueblo enloquecen oyendo al grupo de rock de moda. D) Lupita y su mamá fueron a la cabecera municipal vistiendo su ropa típica y hablando su lengua indígena. D) Rosa le ayuda a sus padres a poner la ofrenda del Día de Muertos. D C) Isabel y sus compañeros realizaron un intercambio de regalos el Día del Amor y la Amistad. P R E G U N T A S 78 79 Respuesta correcta Propósito D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes situaciones hace referencia al carácter multicultural del país? Tercer Grado Secundaria PARTICULAR Tema Sentido de pertenencia a la nación D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes situaciones presenta una manifestación de identidad nacional? Pregunta Respuesta correcta Propósito A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 12 7 74 10 13 11 66 11 13 11 65 13 14 13 60 11 13 11 65 151 . C) Rodrigo propuso que se nombraran candidatos para que cada uno de los alumnos emitiera su voto por el candidato que considerara el mejor. No Reelección”. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 53 4 7 35 55 7 15 23 55 8 15 22 56 8 20 17 55 7 15 22 Respuesta correcta Propósito .GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVXQFDVRGRQGHVHDSOLTXHHOOHPD³6XIUDJLR Efectivo. (OSURIHVRUGH)RUPDFLyQ&tYLFD\eWLFDSUHJXQWyDVXVDOXPQRVFXiOVHUtDOD mejor forma de elegir al jefe de grupo. en nuestro país toda persona que tiene la categoría de ciudadano puede ejercer su derecho a votar. D) El voto es universal. También explicó que. D) Leonor propuso que se reeligiera al actual jefe de grupo porque ha resultado ser muy bueno. C) El voto es secreto. indicándoles que consideren el lema “Sufragio Efectivo no Reelección”. ¿A qué característica del voto democrático hace referencia el profesor? A) 152 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 9 77 4 19 15 58 8 18 15 59 8 18 21 52 9 18 16 59 8 Tercer Grado Secundaria . Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 81 Bajo A) Tema La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas Unidad Participación y ciudadanía democrática . pues no se les consideraba ciudadanos. ¿Cuál de las siguientes sugerencias de los alumnos es la correcta? Mauricio propuso que el maestro revisara su lista y eligiera al que tuviera el mejor promedio académico.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQHQODFXDOXQFLXGDGDQRHMHUFHVXGHUHFKRDHOHJLUOLEUHmente a sus gobernantes. B) El voto es directo. D PARTICULAR Tema La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas ENLACE Respuesta correcta Propósito (OSURIHVRUGH)RUPDFLyQ&tYLFD\eWLFDH[SOLFyDVXVDOXPQRVTXHHQOD antigua Grecia el voto era exclusivo de los varones y omitía a mujeres y esclavos. B) Karla propuso que todos pusieran su nombre en papelitos y la elección la echaran a la suerte. en la actualidad.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 80 Alto 80 81 Unidad Participación y ciudadanía democrática El voto es libre. democrática. B) Ernesto contestó que es soberana porque tiene relaciones con otros países. federal sustentada en la división de poderes). todas las tardes sus vecinos se reúnen para tratar la problemática de la unidad y así hacer las peticiones pertinentes a las autoridades. ¢(QFXiOGHODVVLJXLHQWHVVLWXDFLRQHVVHUHÀHMDXQ(VWDGRGH'HUHFKR" En el domicilio de María se presentaron policías para realizar un cateo sin una orden judicial emitida por la autoridad competente. D) Ricardo vive en una unidad habitacional. va a ser extraditada a su país de origen.GHQWL¿FDUDOJXQDGHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHO(VWDGRPH[LFDQR 5HS~EOLFDUHSUHVHQtativa. ya que no se lograban recabar las pruebas para declarar su auto de formal prisión. mediante el planteamiento de diversas situaciones. C) Ángela contestó que es soberana porque requiere de la participación de SDtVHVDOLDGRVSDUDODUHVROXFLyQGHVXVFRQÀLFWRVLQWHUQRV D) Jorge contestó que es soberana porque el pueblo mexicano es el único que SXHGHPRGL¿FDURDOWHUDUVXIRUPDGHJRELHUQR Tercer Grado Secundaria D PARTICULAR Tema Organización del Estado mexicano Respuesta correcta Propósito P R E G U N T A S 82 83 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 28 8 8 57 35 13 13 39 35 13 14 38 39 13 14 33 35 12 13 39 153 . ¿Quién de los siguientes alumnos contestó correctamente? Iván contestó que es soberana porque tiene un poder ejecutivo que se encarga de cuidar que se ejecuten las leyes. C) Samuel estuvo detenido por el Ministerio Público durante 5 días. es mediante el apego a la Constitución Política.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 82 Bajo A) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas Reconocer. D (OPDHVWURGH)RUPDFLyQ&tYLFD\eWLFDSUHJXQWyGXUDQWHODFODVHSRUTXp nuestro país es una república soberana. B) Patricia tiene dos años en la cárcel por su posición política. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 83 Medio A) Unidad Participación y ciudadanía democrática Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 10 10 73 12 16 15 57 12 16 15 57 15 18 17 50 12 16 15 57 Propósito Respuesta correcta . que la mejor forma de regular al gobierno. B A) Ante la Secretaría de la Función Pública. C) Ante la Suprema Corte de Justicia.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 84 Medio 84. 84 85 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema Organización del Estado mexicano Reconocer. dadas otras situaciones donde los ciudadanos son cómplices de la corrupFLyQVLQTXHORDGPLWDQRVHMXVWL¿TXHQGHGLYHUVDVPDQHUDV B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: 85. ya que le evitó pérdida de tiempo. C B) Ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 85 Bajo Unidad Participación y ciudadanía democrática Respuesta correcta Propósito Manuel. durante el trayecto a su casa. C PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 83 6 4 13 68 11 8 14 67 11 9 17 59 13 11 13 67 11 9 Tercer Grado Secundaria .GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQHQODFXDOXQFLXGDGDQRDFW~DEDMRODFXOWXUDGHODOHJDOLdad. D C) Laura compra la película que está en cartelera. se disculparon y lo dejaron ir. que los ciudadanos tienen la posibilidad de defenderse de la violación de sus derechos por las autoridades. en el puesto de la esquina. ¿Ante cuál autoridad puede presentar su queja de privación ilegal de la libertad? ENLACE B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 6 58 14 22 8 53 16 23 8 53 17 22 8 53 17 22 8 53 16 23 Tema Propósito Respuesta correcta Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática . en una situación dada. 154 ¿En cuál de las siguientes situaciones se observa una cultura de la legalidad? A A) José no considera corrupción darle una “mordida” al policía que lo quería infraccionar. D) Ante el Ministerio Público. D) Samuel compró un boleto fuera de las taquillas para ver a su equipo de futbol. fue detenido por unos policías sin orden de aprehensión. B B) Ángel se presentó ante el Ministerio Público para denunciar a la persona que le robó su auto. después de tres horas se dieron cuenta que no era la persona que buscaban. ya que no tiene empleo. D) Legitimidad de la autoridad. C) Mario se presentó a realizar su servicio militar.GHQWL¿FDUXQHMHPSORGHFRPSRUWDPLHQWRpWLFRHQDOJ~QJREHUQDQWHRGLULJHQWH de algún partido político. B) Tania se siente feliz por poder transitar libremente por el país sin que nadie pueda impedírselo. pues recientemente cumplió 18 años. Mahatma Gandhi fue un político indio que rechazó el levantamiento armado y SUHGLFyODQRYLROHQFLD\ODUHVLVWHQFLDSDFt¿FDFRPRPHGLRVSDUDOLEHUDUDOD . sus derechos políticos. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 87 Alto 87.QGLDGHOGRPLQLREULWiQLFR¢4XpHMHPSOL¿FDODLQIRUPDFLyQDQWHULRU" D PARTICULAR Tema Organización del Estado mexicano Respuesta correcta Propósito A Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 58 17 14 10 38 24 21 16 37 25 22 16 28 26 27 18 38 24 22 16 155 . Tercer Grado Secundaria Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 28 9 19 44 31 13 19 37 31 13 19 36 28 15 19 38 30 13 19 38 P R E G U N T A S 86 87 Respuesta correcta Propósito . D) Marcela es una señora de 70 años. C) Participación ciudadana. fue a solicitar servicio médico gratuito a Salubridad y se lo dieron.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQTXHXQDREOLJDFLyQJXEHUQDPHQWDOKDFLDORV ciudadanos es garantizar la protección social. ¿En cuál de las siguientes opciones se hace referencia a una obligación gubernamental de protección social? A) Sandra y sus vecinos decidieron realizar una petición a las autoridades para que coloquen alumbrado público en su colonia.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 86 Alto 86. o bien. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema Organización del Estado mexicano . B) Cultura de la legalidad. Unidad Participación y ciudadanía democrática A) Comportamiento ético. 88 89 Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema Organización del Estado mexicano . D) El consumismo asociado con la idea de que al tener algo se es mejor. la convivencia democrática. ENLACE Respuesta correcta Propósito A) 89. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 10 30 51 16 16 34 34 16 16 34 34 17 19 34 30 16 16 34 35 Tercer Grado Secundaria . En el municipio donde vive Norberto algunos vecinos ayudan a instalar las FDVLOODVSDUDODVSUy[LPDVHOHFFLRQHV¢TXpHMHPSOL¿FDODVLWXDFLyQDQWHULRU" B) La identidad nacional a través de la participación ciudadana. C) La colaboración ciudadana en la convivencia democrática. El hermano de Nicolás compra constantemente revistas con rutinas de ejercicios y algunos aparatos para ejercitarse porque quiere aumentar su DWUDFWLYRDXQTXHHQUHDOLGDGFDVLQRORVXWLOL]D¢4XpHMHPSOL¿FDODVLWXDFLyQ anterior? B A) El adecuado manejo del tiempo libre. 156 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 18 70 7 10 20 59 11 10 20 58 11 12 21 54 13 10 20 59 11 Respuesta correcta Propósito Diferenciar. D) La participación social en la resolución de problemas comunes. mediante situaciones dadas. C B) El derecho de los adolescentes a la recreación. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG Unidad Tema 89 Alto Hacia una ciudadanía informada. C) El desarrollo físico como parte de la realización personal.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 88 Bajo 88. comprometida y participativa Los adolescentes y su relación con Proyectos de trabajo C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A La convivencia armónica en la diversidad. la práctica de consumo que realiza un individuo de los casos de consumismo.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQHMHPSORXQDIRUPDHQTXHODFLXGDGDQtDFRODERUDSDUD fortalecer el Estado de derecho. o bien. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Unidad Tema Propósito Respuesta correcta Alto Hacia una ciudadanía informada. D) En la secundaria donde asiste Fernando. B) Elena y sus amigas asisten a un programa televisivo para opinar acerca de la equidad de género. las maestras de Español editan una gaceta bimestralmente. D) Carolina se turna con su hermana para poder navegar por Internet. donde maestros de otras asignaturas también escriben artículos. Tercer Grado Secundaria P R E G U N T A S 90 91 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 20 60 9 11 25 46 13 16 25 46 12 16 25 44 13 18 25 47 12 16 157 .GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVDTXHOODTXHPXHVWUHDOLQGLYLGXRODVFRQdiciones (recursos y la habilidad) de acceso a los medios de comunicación. C) Alba compra una revista semanal que contiene encuestas y tests de personalidad para contestarlos.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVHOPHGLRGHFRPXQLFDFLyQTXHOHVEULQGH un espacio de expresión a los adolescentes. se divierte mucho haciéndolo. C PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 14 19 31 37 21 20 34 25 21 20 34 25 23 20 31 27 20 20 33 26 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG Unidad Tema Propósito Respuesta correcta 91 Medio Hacia una ciudadanía informada. ¿En cuál de los siguientes ejemplos los adolescentes tienen un espacio de expresión? A) Gabriel siempre escucha en la radio un programa con temas de interés para los jóvenes. D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿En cuál de los siguientes casos se cuenta con el recurso para accesar a los medios de comunicación? A A) Joel asiste a clases de informática para poder aprender sobre el manejo de la computadora. D C) Rodolfo le comenta a su mamá que donaron computadoras a su escuela y que posiblemente las puedan utilizar los estudiantes. comprometida y participativa Los adolescentes y su relación con Proyectos de trabajo . B 91.ENLACE Pregunta 90 90. B B) Liliana le pide a su papá que le compre un equipo de cómputo para poder practicar lo que ha aprendido. aunque su curso es teórico. comprometida y participativa Los adolescentes y su relación con Proyectos de trabajo . B) En una colonia cerraron todas las cantinas que se encontraban cerca de las escuelas públicas y privadas. que afecta al individuo en su bienestar y desarrollo humano. derechos humanos. distribución de la riqueza). D) En un pueblo acaban de inaugurar un nuevo bachillerato tecnológico que está incorporado a la universidad estatal. C) Una fábrica de textiles tira sus desechos industriales en un río que se encuentra alejado de zonas urbanas.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVODTXHPXHVWUHXQGHVHTXLOLEULR HGXFDWLvo. ENLACE C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 8 82 4 10 15 68 7 10 15 67 8 13 19 59 10 10 15 67 8 Tercer Grado Secundaria . EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Los retos del desarrollo personal y social Tema Individuos y grupos en un espacio compartido Respuesta correcta Propósito . equidad de género. ambiente. salud integral. ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación que afecta negativamente a los individuos en su bienestar y desarrollo humano? A) En una ciudad acaban de abrir una biblioteca pública que tiene computadoras con acceso a Internet.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S 158 158 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 158 Bajo 158. resulte ser un buen chico además de guapo.GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVHVFRODUHVGDGDVDTXHOODTXHPXHVWUHODWRPD de una decisión informada que esté basada en una fuente (conocimiento del contexto. respeto a los derechos humanos. A) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Los retos del desarrollo personal y social Propósito Respuesta correcta . experiencia personal. D) Arturo tiene que elegir una preparatoria para seguir estudiando. B) Alejandro decidió irse a trabajar a los Estados Unidos de América con sus primos. información especializada. después de todo. D Tema Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos ¿En cuál de las siguientes situaciones. Tercer Grado Secundaria Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 12 8 72 13 20 13 55 13 19 14 54 16 25 16 43 13 20 14 54 P R E G U N T A S 159 159 . pero es el chico más popular de su escuela. el personaje involucrado toma una decisión informada y responsable ante la situación que tiene que afrontar? Rosa Elena acaba de terminar el segundo grado de secundaria. Arturo eligió un tecnológico. porque después del bachillerato saldría preparado para trabajar. por si hubiera necesidad de hacerlo. después de terminar la secundaria. porque la situación económica de su familia es muy difícil y sus amigos le dijeron que ellos han escuchado que en Estados Unidos los sueldos son muy altos y que hay muchas oportunidades para todos de estudiar en cualquier escuela. le aconsejan que lo acepte antes GHTXHpOVH¿MHHQRWUDFKLFD$QJpOLFDGHFLGLyDFHSWDUORSRUTXHWDOYH]VXV amigas tengan razón y quizá. decidió cambiarse de escuela para concluir el tercer grado porque sus amigos le dijeron que el profesor de Español sería el mismo que le dio clases en segundo. investigó que en los bachilleratos tecnológicos se egresa con una carrera técnica y que las prepas que pertenecen a la Universidad de su estado tienen pase automático. sus amigas le dijeron que es guapísimo y que ellas le darían el “sí” sin pensarlo. C) Angélica tiene un pretendiente que no es de su completo agrado.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 159 Medio 159. y ella tuvo muchos problemas con el maestro porque no la quiere. lo que le ocasionó pérdidas económicas. C B) Ante la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQSUREOHPiWLFDHOYDORUGHODH[LVWHQFLDGHODV instituciones para la defensa de los derechos humanos. ¿Ante cuál instancia debe presentar su queja? B A) Ante la Organización de las Naciones Unidas.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S 160 160 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 160 Alto 160. de nacionalidad mexicana. fue retenido en el aeropuerto de un país americano por su aspecto físico. EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Los retos del desarrollo personal y social Tema Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno ENLACE Respuesta correcta Propósito . el señor López. inconforme decide presentar una queja. A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 48 33 7 15 41 35 10 15 40 35 10 16 36 38 11 15 40 35 10 Tercer Grado Secundaria . B Porcentaje de respuestas por opción y estrato: En un viaje de negocios. C) Ante la Comisión Nacional de los Derechos Humanos D) Ante la UNICEF. decide irse durante 15 días a la playa y 15 días a la montaña para relajarse y poder enfrentar con éxito su examen. como forma parte del equipo de futbol de la escuela. C) Silvia ha practicado la natación durante cinco años.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 161 Bajo 161. ha decidido prepararse para presentar el examen de ingreso a la preparatoria. por eso. A) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Pensar. trabajo. Sara presentará el examen de ingreso a la preparatoria dentro de 30 días.GHQWL¿FDUHQXQDVLWXDFLyQXQDGHFLVLyQDGHFXDGDSDUDWHQHUXQDYLGDSOHQD en un determinado ámbito (estudio. B) Daniel enfermó de gripe y el médico le recomendó reposo por tres días. decidió descansar sólo un día para no descuidar su condición física. que también es el próximo mes. debe entrenar diario. recreación. '. relaciones afectivas y amorosas). pero. es una favorita para representar a nuestro país en los Juegos Centroamericanos y del Caribe. expresión. decidir y actuar para el futuro Tema ÈPELWRVGHUHÀH[LyQ\GHFLsión sobre el futuro personal . 0DULRHVWiSUy[LPRDSUHVHQWDUORVH[iPHQHV¿QDOHVGHO~OWLPRJUDGRGH secundaria. enfermó de anemia y está hospitalizado. C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Quién de los siguientes adolescentes toma una decisión correcta para sus planes futuros? Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 7 75 10 14 11 63 12 14 12 61 12 19 15 51 15 14 12 61 13 P R E G U N T A S 161 161 . por eso decidió aplazar sus exámenes para poder visitarlo en el hospital. a quien quiere mucho. su abuelo. $.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 162 Medio 162. GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHXQDGROHVFHQWHFXPSODFRQXQDH[SHFWDWLYDHQ uno de los diferentes ámbitos (familia. escuela y comunidad). decidir y actuar para el futuro Tema ÈPELWRVGHUHÀH[LyQ\GHFLsión sobre el futuro personal . 162 163 Unidad Pensar. amigos. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra a la adolescente que lleva a cabo acciones adecuadas para cumplir con sus expectativas? B) Claudia es muy baja de estatura. piensa destacar en ese deporte. pero le gusta mucho el básquetbol. aunque sabe que no le será fácil. &. diariamente escucha canciones en ese idioma para con el tiempo aprendérselas y pasar la asignatura. C) Alberto decidió inscribirse a la prepa que le ofrece clases de cómputo. D) Marisa no le entiende al Inglés. decidir y actuar para el futuro ENLACE Respuesta correcta Propósito 0yQLFDTXLHUHTXHXQPXFKDFKRTXHOHJXVWDVH¿MHHQHOODSHURQRVHDWUHYH a hablarle.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHVHDFW~HUHVSRQVDEOHPHQWHUHVSHWDQGRODOH\\ORV derechos de los demás en un caso de participación colectiva. 163. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 11 48 7 34 17 40 12 32 17 39 12 32 19 38 14 29 17 40 12 32 Tercer Grado Secundaria . Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 163 Alto Unidad Pensar. procurará llamar su atención haciendo bromas y contando historias graciosas. organizó su tiempo para resolver problemas y estudiar diariamente. 0DULQDVLHQWHTXHVHOHGL¿FXOWDQPXFKRODV0DWHPiWLFDV\HVWiHQULHVJRGH reprobar la asignatura. pero le gusta mucho la música. 162 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 5 19 68 8 10 22 55 13 10 22 54 13 13 22 50 16 10 22 55 13 Tema Propósito Respuesta correcta Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo . D) Carmen fue al cine y decidió ver la película que tenía el horario más temprano. D ¿En cuál de las siguientes situaciones se observa una decisión informada y apegada a principios éticos? A) Pedro decidió ser novio de Carmen pues le gusta más que Sofía. B) Perla inició una dieta que le recomendó una amiga. decidir y actuar para el futuro Tema ÈPELWRVGHUHÀH[LyQ\GHFLsión sobre el futuro personal Reconocer una situación donde se tome una decisión informada en principios éticos.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 164 Bajo 164. ¿En cuál de las siguientes situaciones colectivas se está actuando con responsabilidad. %. respetando la ley y los derechos de las personas involucradas? En una conferencia en la escuela. A) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Pensar. dos alumnos se envían frecuentemente mensajes HVFULWRVSRUFHOXODUSDUDFRPHQWDUORTXHHVWiGLFLHQGRHOH[SRVLWRUFRQHO¿QGHQR interrumpirlo. decidir y actuar para el futuro C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 7 74 10 12 12 62 14 12 12 62 14 14 15 56 14 12 12 62 14 Tema Propósito Respuesta correcta Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo . El centro comunitario fue habilitado como albergue para UHFLELUDGDPQL¿FDGRVTXHSHUGLHURQVXVSHUWHQHQFLDVHQODFDWiVWURIH 0DULEHO\VXV compañeros se ofrecieron como voluntarios para realizar diferentes actividades. porque cuando se eligió estaban menos de la mitad de alumnos presentes. C) En un equipo de futbol. A En la ciudad donde vive Maribel. porque su papá compró los uniformes.GHQWL¿FDUXQFDVRGRQGHVHPXHVWUHODDFWLWXGVROLGDULDDQWHXQDVLWXDFLyQFUtWLFD que afecta a la comunidad. (QODMXQWDGHYHFLQRVVHGHFLGHODFXRWDPHQVXDOSDUDHOPDQWHQLPLHQWRGHOHGL¿FLR tomando en cuenta la propuesta planteada por el Presidente de la junta. Unidad Pensar. B) Maribel trabaja en la cocina y cuando sirven los alimentos llama a sus hermanitos para que también coman. se enteraron de los graves daños que sufrieron varias comunidades del Sureste del país después de que las torrenciales lluvias devastaron esa región. D) En el grupo de la escuela. a la nación o a la humanidad. los integrantes deciden que uno de ellos sea el capitán del equipo. un alumno propuso que se cambiara al jefe de grupo. ¿Cuál de ellos demuestra una actitud más solidaria? A) Mario colabora leyendo cuentos a los niños pequeños y enseñando a leer y escribir a adultos. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 165 Medio 165. &. las llevó al albergue para aprovecharlas con los enfermos y heridos. -RVpTXHD\XGDDFODVL¿FDUODURSDUHFROHFWDGDHVFRQGLyXQVXpWHUTXHSLHQVDOOHYDUVH cuando no lo vean para regalárselo a su mamá. D) Elisa apoya en la enfermería. como en su casa hay muchas medicinas caducadas. Tercer Grado Secundaria Respuesta correcta Propósito P R E G U N T A S 164 165 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 69 13 6 12 54 17 11 18 53 18 11 18 47 19 13 21 53 18 11 18 163 . de dejar de trabajar para dedicarse tiempo completo a sus hijos. D) Lorena no entiende por qué su novio suele ser muy hiriente cuando se molesta.GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQGRQGHXQPLHPEURGHODSDUHMDHMHU]DODDXWRHVWLPDROD asertividad ante las presiones de la pareja. su pareja. C) Karla asume la decisión de Rodrigo. B) Carmen decide hablar con Manuel para aclarar los malos entendidos y le pide reconsiderar su postura para que puedan dialogar y llegar a un acuerdo. B Tema Compromisos de los adolescentes ante el futuro ENLACE Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿En cuál de las siguientes situaciones un miembro de la pareja actúa asertivamente? Sebastián. evita expresar sus comentarios y termina aceptando las decisiones de ella. para no tener problemas con su pareja cuando no comparten la misma idea. a pesar de que ella no está de acuerdo. A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 79 7 5 17 62 12 9 17 61 13 9 21 51 16 12 17 61 13 9 Tercer Grado Secundaria . sin embargo. no lo cuestiona por el temor de que reaccione agresivamente.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S 166 164 Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 166 Medio 166 A) EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Pensar. decidir y actuar para el futuro Propósito Respuesta correcta . C) A la historia de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad. C) La participación ciudadana.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQXQRGHORVHOHPHQWRVTXHLQWHUYLHQHQHQOD conformación de la identidad personal. colación. enfocado a tradiciones. A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 12 7 32 49 13 11 34 42 14 12 34 41 13 13 30 43 13 11 33 43 A la pluralidad y diversidad de nuestra cultura. A) Tercer Grado Secundaria Porcentaje de respuestas por opción y estrato: Propósito La maestra de Español de Clara le dejó de tarea hacer una composición de tema libre. en una situación de la vida cotidiana. fruta. se integrarán tres familias para cada posada. B) Al reconocimiento del carácter multicultural de país. la gente se organiza para realizar las nueve posadas en el mes de diciembre. Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática Tema La identidad personal. ¿A qué hace alusión la situación anterior? D PARTICULAR Tema Sentido de pertenencia a la nación Respuesta correcta Propósito En el lugar donde vive Antonio. ¿Cuál es el elemento que interviene en la identidad personal de los miembros que participan? A) 168. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 168 Medio Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática . velitas.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 167 Medio 167. D) A un símbolo patrio que es parte de la identidad nacional. etc. las cuales deben comprar piñatas. ella eligió hacerla sobre los cambios que ha tenido el águila que aparece en las monedas. libritos para la letanía. D) Las tradiciones y costumbres. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 9 27 56 14 13 25 48 14 14 25 47 16 15 25 44 14 13 25 48 165 . costumbres o instituciones sociales y políticas. Para ello. su proceso de construcción La pertenencia a grupos. El día que deberán realizar la posada se determina por sorteo. B) Las historias compartidas. P R E G U N T A S 167 168 Respuesta correcta Reconocer. la importancia de los símbolos patrios como parte de la identidad nacional. Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática La identidad personal. 166 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema Organización del Estado mexicano Reconocer a un Estado laico por sus características. C) Tolerancia. al sacerdote Nicolás le fue negado su registro como candidato a diputado por ser ministro de un culto religioso. ¿Cuál es la característica de nuestro gobierno por la que no se le permitió participar? A) Ser un gobierno democrático. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: “En una escuela se ha incorporado un nuevo alumno que viene de otro país. Respuesta correcta Propósito D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 22 15 13 51 27 18 19 36 27 18 19 36 28 19 20 32 27 18 19 37 Tercer Grado Secundaria . En las elecciones pasadas. Juan. así que decide acercarse a él para ofrecerle su amistad y ayudarlo a integrarse al grupo”.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQDVLWXDFLyQXQDDFWLWXGGHHPSDWtDRGLiORJRSDUDPHMRUDU las relaciones interculturales. 169 170 A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 22 56 17 6 27 39 25 9 26 39 25 9 23 32 33 11 26 39 26 9 ¿Qué valor está practicando Juan? A) Diálogo. B Tema Lee lo siguiente. B) Ser un gobierno republicano. B) Empatía. al observarlo. D) Ser un gobierno laico.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 169 Alto 169. C) Ser un gobierno soberano. su proceso de construcción ENLACE Propósito Respuesta correcta . se imagina lo que está sintiendo pues se pone en su lugar. D) Compromiso. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 170 Alto 170. el muchacho se aísla del resto del grupo pues no entiende muchas palabras y acciones de sus compañeros. D 171 172 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: ¿Cuál de las siguientes situaciones hace referencia a una ciudadanía responsable que legitima los procesos electorales? A A) Ana va a votar por el partido que les ha proporcionado alimentos durante su campaña. quien tiene la capacidad para poder votar también tiene la capacidad para decidir sobre cuestiones personales como qué carrera estudiar. de 20 años. Tercer Grado Secundaria PARTICULAR P R E G U N T A S C PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 7 9 8 76 12 14 13 61 13 15 13 59 15 18 14 53 12 15 13 60 167 . pues considera que se preocupan por los pobres. D) Eugenia va a votar por el partido que más la ha convencido. Unidad Participación y ciudadanía democrática Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 70 8 11 12 53 13 18 16 53 13 18 16 45 15 21 18 53 13 18 16 Tema Propósito Respuesta correcta La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas Reconocer. le ha comentado a su hermana menor que cuando votó por primera vez se sintió muy bien. pues comprendió que en nuestro país. a través del planteamiento de diversas situaciones. D C) Fernando va a votar por el partido que le han dicho en su empresa.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 171 Medio 171. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 172 Bajo 172. cómo gastar su dinero y cuántos hijos tener. B) Que en nuestro país el que las mujeres puedan votar representa más votos. libre y sustentado de los ciudadanos. D) Que en nuestro país el derecho a votar de las mujeres es una muestra de tolerancia. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema Propósito Respuesta correcta La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas Reconocer. ¿Qué demuestra el comentario de Teresa? A) Que en nuestro país el derecho de las mujeres para votar fortalece la democracia. mediante situaciones. que una forma de legitimar los procesos electorales es mediante la emisión del voto razonado. B B) Tania va a votar por el partido que le han recomendado en el sindicato. ya que ha leído las diferentes propuestas y éste es el que considera tiene el mejor proyecto para resolver los problemas del país. C) Que en nuestro país las mujeres son privilegiadas por tener derecho a votar. ya que le han dicho que este candidato sí apoyará a los trabajadores. pues si no lo hace va a perder su empleo. que el derecho de las mujeres a votar fortalece la democracia. A Teresa. B) El Presidente de la República recientemente nombró al nuevo Secretario del Trabajo. D) El Poder Judicial tiene entre sus funciones. C) Partido político. 173 174 Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas . hacer cumplir las leyes. como grupo buscan el poder político. buscando siempre el apoyo ciudadano. Alfonso pertenece a una organización donde comparte con sus compañeros una postura política. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 174 Medio Unidad Participación y ciudadanía democrática Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 29 16 44 11 24 19 41 16 24 19 41 16 25 21 36 18 24 19 41 16 Espontánea. B) Filantrópica. en días pasados. D) Cooperativa de producción y consumo. ¿A qué tipo de organización pertenece Alfonso? A) A PARTICULAR Tema Organización del Estado mexicano ENLACE Respuesta correcta Propósito A) 174. compitiendo con otros hacen posible la democracia representativa. ¿En cuál de los siguientes casos no se cumple con los límites establecidos por la Constitución con respecto a las funciones del gobierno? El Presidente de la República.GHQWL¿FDUXQHMHPSORHQGRQGHOD&RQVWLWXFLyQUHJXOHHOIXQFLRQDPLHQWRGHO Estado. 168 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES C Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 11 69 10 14 14 58 14 14 14 57 14 15 14 57 14 14 14 59 14 Tercer Grado Secundaria .FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 173 Alto 173. C) El Congreso de la Unión otorgó permiso al Presidente para que se ausentara del país. Respuesta correcta Propósito Reconocer que los partidos políticos hacen posible la democracia representativa mediante la expresión de la voluntad de la mayoría. nombró al Presidente de la Cámara de Senadores. Juan Carlos quiere ser maestro. para saber que le gusta más. C B) Estudiar medicina para continuar con la tradición familiar. que son médicos. así todos quedan satisfechos. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 176 Alto 176. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática Tema Sentido de pertenencia a la nación . que es lo que realmente desea. B) Promover el respeto a los animales que viven en cautiverio.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 175 Medio 175. B C) Editar material informativo acerca de especies en peligro de extinción. Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 68 7 17 8 56 11 20 12 55 12 21 12 51 13 22 14 56 12 20 12 Propósito Respuesta correcta Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática . C D) Recaudar fondos. D) Estudiar medicina y después para maestro. escuela y familia) en el cual se desarrolla la de vida cotidiana de un individuo y conforma su identidad. A ¿Cuál es la función de Green Peace? P R E G U N T A S 175 176 Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A) Luchar por la protección del medio ambiente. lo presionan para que estudie medicina y así trabaje con ellos en la clínica TXHIXQGDURQeOQRHVWiFRQYHQFLGRSHURWHPHGHIUDXGDUDVXIDPLOLD¢TXp debe hacer? B A) Estudiar para maestro.GHQWL¿FDUPHGLDQWHXQFDVRHOFRQWH[WRGHLQÀXHQFLD JUXSRVGHDPLJRV comunidad. Tercer Grado Secundaria A Tema Unidad Participación y ciudadanía democrática Respuesta correcta Propósito A D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 63 11 7 18 43 19 15 23 43 19 15 23 39 21 18 22 44 19 15 22 169 . C) Estudiar para maestro y después medicina. para preservar las reservas ecológicas. pero su padre y su abuelo. mediante distintas acciones.GHQWL¿FDUXQDIXQFLyQGHDOJ~QWLSRGHRUJDQL]DFLyQ FXOWXUDOFLYLOSROtWLFDUHOLJLRsa o económica). GHQWL¿FDUXQRGHORVDVSHFWRV UHQGLFLyQGHFXHQWDVWUDQVSDUHQFLD. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 178 Medio Unidad Participación y ciudadanía democrática Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 69 12 10 9 53 18 14 14 52 19 15 14 46 21 16 17 53 18 14 14 Respuesta correcta Propósito . el papá de Antonio decidió colocar una trampa en la toma de luz para pagar menos dinero de consumo. podría contaminar el instrumental médico y contagiar a alguien. mediante situaciones. D) A Mauricio le negaron el servicio dental por ser portador de VIH-SIDA.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG 177 Medio EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Unidad Participación y ciudadanía democrática Tema Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática 177 178 Reconocer. B) Por problemas económicos. que el cumplimiento de las leyes garantiza la cohesión de la sociedad. C) Mónica y Marco son vecinos. A) En una entidad de la República los automovilistas se detienen para dejar pasar a los peatones. sus familias de tiempo atrás se insultan y agreden por cuestiones religiosas. TXHGDQ legitimidad a la autoridad de los gobernantes. los guardias de seguridad lo retiraron por la fuerza. C) Un secretario sindical le ordenó a sus agremiados que acudieran a una marcha de protesta al día siguiente. ¢(QFXiOGHODVVLJXLHQWHVVLWXDFLRQHVVHUHÀHMDODOHJLWLPLGDGGHODV autoridades? 170 A PARTICULAR Tema Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Respuesta correcta Propósito ¢(QFXiOGHODVVLJXLHQWHVVLWXDFLRQHVVHUHÀHMDODFRKHVLyQVRFLDOFRPR resultado del cumplimiento de las leyes? A) En Chile hubo una manifestación de estudiantes. el Consejo de Ancianos pidió a la comunidad que reforestara el campo. D) En una comunidad indígena. ENLACE D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 16 18 56 15 23 22 39 16 23 23 38 17 26 23 34 15 23 22 39 Tercer Grado Secundaria . todos acudieron. B) En Argentina un estudiante le reclamó al Presidente sobre sus políticas económicas. las autoridades la dispersaron con agua a presión. así que los contactará. derechos humanos. que los jóvenes que estudian turismo conocen muchos lugares y a ella le gustaría viajar. la cual escucha atentamente. B B) Ricardo quiere comprarse un determinado desodorante porque vio en la televisión que a las chicas les atrae ese aroma. cultura de masas y libertad en los medios) que regulan la información que proporcionan los medios. Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG Unidad Tema 180 Medio Hacia una ciudadanía informada. C GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 15 57 14 13 20 40 21 19 21 40 21 19 20 41 21 18 20 42 20 18 . comprometida y participativa 179 179. que las autoridades no han hecho nada para salvaguardar la integridad de los ciudadanos. muy molesto.ENLACE Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG Unidad Medio Hacia una ciudadanía informada. D) A Braulio le gusta el futbol y siempre consulta en el periódico la sección deportiva para saber cuál es el desempeño de su equipo favorito. D) En un programa de concursos. 179 180 Respuesta correcta Propósito ¿En cuál de los siguientes programas televisivos no se cumple con las condiciones de respeto a los derechos humanos? Tercer Grado Secundaria PARTICULAR P R E G U N T A S D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 8 8 13 71 13 14 19 53 13 15 20 52 15 17 24 43 13 14 20 53 171 .GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVXQHVWHUHRWLSRMXYHQLOTXHSURPXHYHQORV medios de comunicación. A) En un programa informativo. en un folleto. D C) José Luis toca la batería y vio en Internet que una banda de rock está buscando baterista. el conductor narra cómo se vive la celebración del Día de Muertos en algunos lugares y da su opinión. un integrante del pánel opina. B Tema Los adolescentes y su participación informada ante los medios ¿Cuál de las siguientes situaciones menciona un estereotipo promovido por los medios de comunicación? Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A A) Ana leyó. el conductor observa a los participantes para después imitarlos de manera grotesca para que el público se divierta. C) En un programa de análisis. el conductor le pide a una persona del público dar su opinión sobre la equidad de género. responsabilidad. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Propósito Respuesta correcta .GHQWL¿FDUXQDVLWXDFLyQTXHFRQWHQJDDOJXQRGHORVHOHPHQWRV SOXUDOLGDG respeto. B) En un noticiero. comprometida y participativa Los medios de comunicación: recursos para aprender 180. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA P R E G U N T A S 181 172 EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Pregunta Grado de 'L¿FXOWDG Unidad 181 Medio Hacia una ciudadanía informada. B) Su abuelito. ¿En cuál de las siguientes situaciones se menciona información que no sea un rumor? A) Una de sus tías escuchó en el mercado del pueblo que habían descubierto los restos del chupacabras. unos investigadores hicieron excavaciones para estudiar el hallazgo. &. posteriormente. oyó que estaban ocultando los restos de un extraterrestre. comprometida y participativa 181. jugando dominó con sus amigos. Tema Los adolescentes y su participación informada ante los medios Respuesta correcta Propósito .GHQWL¿FDUPHGLDQWHVLWXDFLRQHVGDGDVDTXHOODTXHWHQJDLQIRUPDFLyQVRFLDO FRQVLGHUDGDFRPRUXPRULQVX¿FLHQWHRPDQLSXODGD Cerca del pueblo donde vive Joaquín. gente del lugar encontró huesos extraños en una barranca. Joaquín y su familia estaban muy interesados por este acontecimiento. parece que encontraron un mamut. 6XPDGUHODYDQGRHQHOUtRSODWLFDEDFRQXQDVVHxRUDVTXHSRU¿QKDEtDQ encontrado la tumba de Cuauhtémoc. ENLACE D Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 9 10 14 67 14 17 19 49 15 18 20 48 17 21 22 40 14 18 20 48 Tercer Grado Secundaria . D) Su padrino escuchó una entrevista en la radio local con una de las personas que estudió los restos. ENLACE Pregunta FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Grado de 'L¿FXOWDG Unidad Tema Propósito Respuesta correcta Medio Hacia una ciudadanía informada. Tercer Grado Secundaria Porcentaje de respuestas por opción y estrato: A B C D PARTICULAR GENERAL TÉCNICA TELESECUNDARIA NACIONAL 10 13 10 67 16 19 16 50 17 19 16 49 20 21 18 42 16 19 16 49 P R E G U N T A S 182 173 . visten su ropa típica y entre ellas hablan en su lengua indígena. policías encontraron a una mujer y una menor indígenas. las cuales buscan a sus familiares. mediante situaciones dadas. D 182 182. madre e hija respectivamente. que viajaron a esta ciudad en busca de sus familiares. se agradece cualquier información que ayude a encontrarlos. se agradece cualquier informe para ayudar a encontrar a sus familiares. B) La XGMV transmitió: Haciendo su ronda diaria. comprometida y participativa Los medios de comunicación: recursos para aprender Reconocer. obviamente están bien perdidas. Al llegar a la ciudad se dieron cuenta que no tenían la GLUHFFLyQGHVXVSDULHQWHV\XQRVSROLFtDVODVOOHYDURQDXQHGL¿FLRGRQGH hay un grupo radiofónico que cuenta con varias estaciones de radio para que pudieran contactarlos. ¿Cuál emisora difundió la información sin respetar la pluralidad cultural? A) La XETU transmitió: Al patrullar calles de esta ciudad. gracias a unos uniformados están aquí en espera de que DOJXLHQODVLGHQWL¿TXH D) La XEGG transmitió: Se encuentran aquí con nosotros dos inditas con vestidos pasados de moda y que no se les entiende lo que dicen. Xóchitl y su mamá salieron de su pueblo para ir por primera vez a la capital donde viven unos familiares. una patrulla halló perdidas a dos mujeres indígenas. la que difunde información (responsable o respetuosa) de la diversidad de los individuos. si las conoces llámanos a nuestro teléfono. C) La XOVM transmitió: Dos mujeres de origen indígena se perdieron buscando a sus familiares. . ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Recomendaciones para el Uso Pedagógico de los Resultados de ENLACE En este apartado del documento se pretende aportar al colectivo docente algunas sugerencias acerca de cómo explotar los resultados que arroja ENLACE. éstos habrán de cobrar relevancia para la mejora educativa: el verdadero cambio hacia la calidad educativa tiene su origen y destino en cada uno de los salones de clase. sin embargo. 7DPELpQHVUHFRPHQGDEOHTXHHOGRFHQWHGHJUXSRLGHQWL¿TXHODV preguntas del examen que resultaron particularmente difíciles para VXVDOXPQRVHVGHFLUODVTXHDSDUHFHQFODVL¿FDGDVFRPRGH³JUDGR GHGL¿FXOWDGDOWR´HQHVWHPLVPRGRFXPHQWRHLQWHQWHH[SOLFDUVHSRU qué sus alumnos no están logrando dominar el o los contenidos programáticos implicados en la resolución de tal cuestionamiento. a través de preguntas tales como: ¿Se abordó el estudio del contenido HQFODVH"¢6RQVX¿FLHQWHVODVOHFFLRQHVTXHWUDWDQHOWHPDHQHOOLEUR de texto del alumno? ¿Resultó claro para los alumnos el lenguaje empleado en la redacción de la pregunta? ¿Las condiciones de aplicación del examen en el grupo fueron adecuadas? Y de manera fundamental. No se trata. toda vez que la verdadera riqueza de las nuevas prácticas escolares que ENLACE sea capaz de suscitar habrán de ser impulsadas por el colegiado docente a WUDYpVGHODGLVFXVLyQ\ODUHÀH[LyQFRPSURPHWLGDHQODE~VTXHGD por mejorar efectivamente los aprendizajes que se construyen cotidianamente en las aulas de nuestro país. de emplear los exámenes en “preparar a los alumnos para pasar la prueba”. ¿Qué tipo de estrategias didácticas puedo diseñar con PLVDOXPQRVSDUDVXEVDQDUODVHYHQWXDOHVGH¿FLHQFLDVDFDGpPLFDV observadas? Conviene dedicar especial atención en los reactivos en los TXHHODOXPQRVHHTXLYRFyHLGHQWL¿FDUODRSFLyQTXHHOLJLyFRPR 175 . por otra parte. $Vt OD HODERUDFLyQ GHO SHU¿O HQ WpUPLQRV GH OR TXH 3HUUHQRXG denomina gestión de la progresión de los alumnos. partimos de la consideración de que estas recomendaciones deben ser asumidas como provisionales y con un carácter propositivo. Conviene señalar. rompe con la concepción que la ubica como una actividad de índole administrativa R FRPR XQ ¿Q HQ Vt PLVPR SDUD FRQYHUWLUVH HQ XQD HVWUDWHJLD para la toma de decisiones pedagógicas atingentes sólidamente documentadas. Es indiscutible que una de las tareas sustantivas que tiene el GRFHQWH HV HO GH HODERUDU XQ SHU¿O GLDJQyVWLFR GH VXV DOXPQRV SHURQRVyORDOLQLFLR\¿QGHFXUVRVLQRFRPRDFWLYLGDGSHUPDQHQWH y como condición insustituible para la planeación y evaluación educativas. que los instrumentos de medición de ENLACE se quedan en la escuela una vez realizada la aplicación nacional. ENLACE aporta elementos importantes a la comunidad educativa LQWHUHVDGDHQODFRQVWUXFFLyQGHWDOHVSHU¿OHV\SRVLELOLWDWDPELpQ OD DSHUWXUD D QXHYDV YHWDV GH DQiOLVLV FUtWLFR \ UHÀH[LYR 6yOR HQ la medida en que los datos de la medición educativa se vinculen estrechamente con la realidad escolar y social. en tanto espacios públicos donde lo público se construye a través del trabajo diario de sus protagonistas. la intención es que los docentes puedan analizar críticamente esta manera peculiar de redactar ítems o preguntas de examen para explorar el nivel de dominio que tienen los alumnos DFHUFDGHORVSURSyVLWRVFXUULFXODUHVeVWDHVXQDKHUUDPLHQWDGH trabajo que exige una revisión técnica de su pertinencia por parte del colegiado docente. ya que esta concepción convierte a la evaluación en una tarea aburrida. por supuesto. y está lejos de ser un recitado exhaustivo de recetas. rutinaria y carente de sentido pedagógico. se KDFH UHIHUHQFLD D XQ LQYHQWDULR GH FRPSHWHQFLDV TXH GH¿QHQ HO nuevo papel de los profesores. de Philippe Perrenoud1. por otro. la pretensión de LQFOXLUHVWHPtQLPDSDUWHGHOOLEURFLWDGRHVSRUXQDSDUWHUHÀH[LRQDU acerca de los diferentes ámbitos que implica la labor profesional docente y.EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES respuesta correcta a la pregunta para indagar cuál fue la posible causa del desacierto y tratar de inferir la “lógica del error”: ¿El contenido que se trata realmente demanda un alto grado de competencia por parte del alumno? ¿Existe un error en el manejo de conceptos o procedimientos por parte del alumno? ¿Por qué HODOXPQRPXHVWUDGL¿FXOWDGHVSDUDDSOLFDUFLHUWRVFRQRFLPLHQWRV cuando se le requiere aplicarlos en situaciones problemáticas concretas? ¿Cuáles son los procesos cognitivos involucrados en la resolución de los problemas planteados en el examen? ¿Las pruebas que se diseñan y aplican en el aula son técnicamente adecuadas? ¿Son congruentes estos exámenes escolares con los enfoques de las asignaturas explicitados en el programa y los planes de estudio? ¿Qué tipo de situaciones problemáticas puedo plantear a mis alumnos en situación de examen para obtener evidencias de que domina el contenido programático o si ha desarrollado una habilidad o competencia? Finalmente. además de una “reorganización GHODVSUiFWLFDVHYDOXDWLYDVFRQHO¿QGHKDFHUYLVLEOH\UHJXODUHO itinerario individual de cada alumno. suscitar el interés por la lectura del libro en su totalidad. se presenta un cuadro tomado del libro Diez nuevas 1 176 ENLACE FRPSHWHQFLDV SDUD (QVHxDU. según Perrenoud. La gestión óptima de la progresión individualizada de los alumnos debe ser asumida. de manera colectiva por el colegiado docente. con una visión congruente con los enfoques y prescripciones didácticas explicitadas en los planes y programas vigentes en nuestro país. En todo caso. lo cual implica. “un replanteamiento de los modos de enseñanza y aprendizaje articulados en la búsqueda de un máximo sentido de los conocimientos y el trabajo escolar para el alumno”. 3HUUHQRXG3KLOLSSH'LH]QXHYDVFRPSHWHQFLDVSDUDHQVHxDU0p[LFR6(3%LEOLRWHFDSDUDODDFWXDOL]DFLyQGHOPDHVWUR . En éste. entre otras cosas. Organizar y animar situaciones de aprendizaje 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes 3.PSOLFDUDORVDOXPQRVHQDFWLYLGDGHVGHLQYHVWLJDFLyQHQSUR\HFWRVGHFRQRFLPLHQWR &RQFHELU\KDFHUIUHQWHDVLWXDFLRQHVSUREOHPDDMXVWDGDVDOQLYHO\DODVSRVLELOLGDGHVGHORV alumnos. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo &RQRFHUDWUDYpVGHXQDGLVFLSOLQDGHWHUPLQDGDORVFRQWHQLGRVTXHKD\TXHHQVHxDU\VX traducción en objetivos de aprendizaje. 7UDEDMDUDSDUWLUGHODVUHSUHVHQWDFLRQHVGHORVDOXPQRV 7UDEDMDUDSDUWLUGHORVHUURUHV\ORVREVWiFXORVHQHODSUHQGL]DMH &RQVWUXLU\SODQL¿FDUGLVSRVLWLYRV\VHFXHQFLDVGLGiFWLFDV . $GTXLULUXQDYLVLyQORQJLWXGLQDOGHORVREMHWLYRVGHODHQVHxDQ]D (VWDEOHFHUYtQFXORVFRQODVWHRUtDVTXHVRVWLHQHQODVDFWLYLGDGHVGHDSUHQGL]DMH 2EVHUYDU\HYDOXDUDORVDOXPQRVHQVLWXDFLRQHVGHDSUHQGL]DMHVHJ~QXQHQIRTXHIRUPDWLYR (VWDEOHFHUFRQWUROHVSHULyGLFRVGHFRPSHWHQFLDV\WRPDUGHFLVLRQHVGHSURJUHVLyQ +DFHUIUHQWHDODKHWHURJHQHLGDGHQHOPLVPRJUXSRFODVH &RPSDUWLPHQWDUH[WHQGHUODJHVWLyQGHFODVHDXQHVSDFLRPiVDPSOLR 3UDFWLFDUXQDSR\RLQWHJUDGRWUDEDMDUFRQORVDOXPQRVFRQJUDQGHVGL¿FXOWDGHV 'HVDUUROODUODFRRSHUDFLyQHQWUHDOXPQRV\FLHUWDVIRUPDVVLPSOHVGHHQVHxDQ]DPXWXD )RPHQWDUHOGHVHRGHDSUHQGHUH[SOLFLWDUODUHODFLyQFRQHOFRQRFLPLHQWRHOVHQWLGRGHOWUDEDMR escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. . 4.ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Diez nuevas competencias para enseñar COMPETENCIAS DE REFERENCIA COMPETENCIAS MÁS ESPECÍFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA (EJEMPLOS) 1.QVWLWXLU\KDFHUIXQFLRQDUXQFRQVHMRGHDOXPQRV FRQVHMRGHFODVHRGHHVFXHOD. 2IUHFHUDFWLYLGDGHVGHIRUPDFLyQRSFLRQDOHV©DODFDUWDª )DYRUHFHUODGH¿QLFLyQGHXQSUR\HFWRSHUVRQDOGHODOXPQR 177 .\QHJRFLDU con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos . EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES COMPETENCIAS DE REFERENCIA 5. profesores de lengua y cultura de origen). &RPXQLFDUDGLVWDQFLDDWUDYpVGHODWHOHPiWLFD 8WLOL]DUORVLQVWUXPHQWRVPXOWLPHGLDHQVXHQVHxDQ]D . Utilizar las nuevas tecnologías 178 ENLACE COMPETENCIAS MÁS ESPECÍFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA (EJEMPLOS) (ODERUDUXQSUR\HFWRGHHTXLSRGHUHSUHVHQWDFLRQHVFRPXQHV . Participar en la gestión de la escuela 7. Trabajar en equipo 6.PSXOVDUXQJUXSRGHWUDEDMRGLULJLUUHXQLRQHV )RUPDU\UHQRYDUXQHTXLSRSHGDJyJLFR $IURQWDU\DQDOL]DUFRQMXQWDPHQWHVLWXDFLRQHVFRPSOHMDVSUiFWLFDV\SUREOHPDVSURIHVLRQDOHV +DFHUIUHQWHDFULVLVRFRQÀLFWRVHQWUHSHUVRQDV (ODERUDUQHJRFLDUXQSUR\HFWRLQVWLWXFLRQDO $GPLQLVWUDUORVUHFXUVRVGHODHVFXHOD &RRUGLQDUIRPHQWDUXQDHVFXHODFRQWRGRVORVFRPSRQHQWHV H[WUDHVFRODUHVGHOEDUULR asociaciones de padres.PSOLFDUDORVSDGUHVHQODYDORUL]DFLyQGHODFRQVWUXFFLyQGHORVFRQRFLPLHQWRV 8WLOL]DUORVSURJUDPDVGHHGLFLyQGHGRFXPHQWRV ([SORWDUORVSRWHQFLDOHVGLGiFWLFRVGHSURJUDPDVHQUHODFLyQFRQORVREMHWLYRVGHORVGRPLQLRV de enseñanza. Informar e implicar a los padres 8. 2UJDQL]DU\KDFHUHYROXFLRQDUHQODPLVPDHVFXHODODSDUWLFLSDFLyQGHORVDOXPQRV )DYRUHFHUUHXQLRQHVLQIRUPDWLYDV\GHGHEDWH 'LULJLUODVUHXQLRQHV . ENLACE EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES COMPETENCIAS DE REFERENCIA 9. $QDOL]DUODUHODFLyQSHGDJyJLFDODDXWRULGDGODFRPXQLFDFLyQHQFODVH 'HVDUUROODUHOVHQWLGRGHODUHVSRQVDELOLGDGODVROLGDULGDGHOVHQWLPLHQWRGHMXVWLFLD 6DEHUH[SOLFLWDUVXVSUiFWLFDV (VWDEOHFHUXQFRQWUROGHFRPSHWHQFLDV\XQSURJUDPDSHUVRQDOGHIRUPDFLyQFRQWLQXDSURSLRV 1HJRFLDUXQSUR\HFWRGHIRUPDFLyQFRP~QFRQORVFRPSDxHURV HTXLSRHVFXHODUHG. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión 10. Organizar la propia formación continua COMPETENCIAS MÁS ESPECÍFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA (EJEMPLOS) 3UHYHQLUODYLROHQFLDHQODHVFXHOD\RODFLXGDG /XFKDUFRQWUDORVSUHMXLFLRV\ODVGLVFULPLQDFLRQHVVH[XDOHVpWLFDV\VRFLDOHV 3DUWLFLSDUHQODFUHDFLyQGHUHJODVGHYLGDFRP~QUHIHUHQWHVDODGLVFLSOLQDHQODHVFXHODODV sanciones. la apreciación de la conducta. Ginebra. Servicio del perfeccionamiento. . 179 . Este referencial ha sido adoptado por la institución bajo proposición de la comisión paritaria de la formación. 1996.PSOLFDUVHHQODVWDUHDVDQLYHOJHQHUDOGHHQVHxDQ]DRGHOVLVWHPDHGXFDWLYR $FHSWDU\SDUWLFLSDUHQODIRUPDFLyQGHORVFRPSDxHURV Fuente: $UFKLYR)RUPDWLRQFRQWLQXH3URJUDPPHGHVFRXUV . Enseñanza primaria. 000 ejemplares .Impreso en México en los talleres de CONALITEG Tiraje 150. ENLACE 2009 Características generales e información de los reactivos aplicados para su uso pedagógico 3° de Primaria Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares 3° de Primaria Título: “La Maestra Rural” Autor: Diego Rivera Características generales e información de los reactivos aplicados para su uso pedagógico 2009 .