SIMULACROLenguaje y Comunicación LC-034 2009 Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Primera Sección: Conocimiento de conceptos básicos y habilidades generales de lenguaje y comunicación INSTRUCCIONES En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y Comunicación. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar. Texto A Alas de libertad Fue dos veces condenado a muerte y pasó 23 años encerrado como preso político del franquismo. La vida del poeta español Marcos Ana es de película. Pedro Almodóvar llevará sus memorias al cine. Texto B Nube tóxica de 20 km tras erupción de volcán obliga a evacuación de Chaitén Diario La Tercera, mayo de 2008. Revista Cultura, mayo de 2008. 1. 2 Cpech ¿Cuál(es) de las siguientes opciones es (son) VERDADERA(S) en relación con los textos anteriores? I. II. III. En ambos textos se reconoce la intención del emisor de persuadir al lector. En el texto A predomina la descripción. En el texto B predomina la exposición. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II II y III Preuniversitario, Edición 2009 Lenguaje y Comunicación 2009 La Intendencia Metropolitana decretó para hoy estado de preemergencia ambiental. Por lo tanto, se prohíbe la circulación, entre las 06:00 y las 21:00 horas, de los vehículos sin convertidor catalítico cuyas patentes terminen en los dígitos 3-4-5-6. SIMULACRO Texto 1 (2) Diario Las Últimas Noticias 2. ¿Qué modelo de organización global del discurso se presenta en el texto anterior? A) B) C) D) E) Problema-solución. Causa-consecuencia. Comparación o contraste. Enumeración descriptiva. Secuencia temporal. Cpech Preuniversitario, Edición 2009 3 Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 2 (3-4) “En este tiempo solicitó don Quijote a un labrador vecino suyo, hombre de bien (si es que este título se puede dar al que es pobre), pero de muy poca sal en la mollera. En resolución, tanto le dijo, tanto le persuadió y prometió, que el pobre villano se determinó de salirse con él y servirle de escudero. Decíale, entre otras cosas, don Quijote, que se dispusiese a ir con él de buena gana, porque tal vez le podía suceder aventura, que ganase, en quítame allí esas pajas, alguna ínsula, y le dejase a él por gobernador della. Con estas promesas y otras tales, Sancho Panza, que así se llamaba el labrador, dejó a su mujer y hijos y asentó por escudero de su vecino”. Miguel de Cervantes y Saavedra, El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha. 3. 4. 4 Cpech El narrador del fragmento anterior I. II. III. habla por sus personajes. conoce la conducta y los pensamientos de los personajes. es testigo de los acontecimientos narrados. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I, II y III El fragmento anterior es narrativo, porque I. II. III. se centra en el conflicto entre Sancho y Don Quijote. en la acción representada participan personajes ficticios. muestra una situación y su desarrollo temporal. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I, II y III Preuniversitario, Edición 2009 Marcelo Simonetti. Caracterizar los hechos que no volverán a ocurrir en la vida. Edición 2009 5 . la luna y… (fragmento) 5. El Everest.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Hay cosas que nos ocurren una sola vez en la vida. por más empeño que pongamos. difícilmente se repetirán. ¿Con qué propósito se incorporan las afirmaciones referidas al cometa Halley y al grupo Pink Floyd? A) B) C) D) E) Recordar algunas situaciones importantes para el emisor. Episodios únicos que. El cometa Halley no volverá a cruzar el cielo antes de que mueras ni Pink Floyd se reunirá una vez más para que puedas verlo en un concierto. Cpech Preuniversitario. Da lo mismo lo que hagas. Comentar la inutilidad del esfuerzo por luchar contra la vida. Ejemplificar con hechos lo irreversible de la vida. La vida es un poco egoísta y no es fácil aplicar rewind para que la realidad vuelva a comenzar. Demostrar que se puede aplicar rewind en ciertos hechos. Solo hasta después de 1847. Ángeles Mastretta. Las islas habían sido abandonadas por los continuos ataques de los piratas que navegaban la paz de aquel mar y sus veinte azules. por lo visto. A la mitad del siglo XIX. Unidos en torno al misterioso culto a una cruz que hablaba. Mal de amores (adaptación). ¿Qué tipo de narrador y estilo narrativo se presentan en el fragmento anterior? Tipo de narrador Estilo narrativo A) Personaje Indirecto libre B) Testigo Directo libre C) Testigo Indirecto D) Omnisciente Indirecto Personaje Directo E) 6 Cpech Preuniversitario. Una isla audaz y solitaria cuyo aire es un desafío de olores profundos y afortunados. Edición 2009 . aún flota en el Caribe mexicano.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 3 (6-7) Diego Sauri nació en una pequeña isla que. usando machetes y rifles ingleses. volvieron los hombres a buscarlas. toda la tierra firme y flotante que hubo en aquel regazo pertenecía al Estado de Yucatán. 6. los mayas se lanzaron contra todos los que habitaban la selva. La última rebelión de los mayas contra los blancos del territorio fue larga y sangrienta como pocas se han conocido en México. su propósito fundamental es la transmisión de información. III. cotidiana. 8. porque I. maravillosa. El poeta. centra su interés en hechos de la actualidad.Lenguaje y Comunicación 2009 En el fragmento anterior. se reconoce una realidad A) B) C) D) E) SIMULACRO 7. 6 mayo. informó hoy esta institución en la capital española. Edición 2009 7 . El fragmento anterior podría corresponder a una noticia. II. quien hace dos semanas recibió el Premio Cervantes. incorpora las opiniones y los juicios del emisor. El jurado. simbólica. consideró que la obra ganadora destaca por una poesía muy rica estéticamente y muy exacta en el uso del vocabulario y que ésta sobresale especialmente por su diálogo profundo con la tradición poética hispanoamericana. Madrid. que se impuso entre los 272 manuscritos presentados al certamen. fantástica. ensayista y periodista argentino Jorge Boccanera fue galardonado con el VIII Premio Casa de América de Poesía Americana por su obra “Palma Real”. A) B) C) D) E) Sólo I I y II Sólo III II y III I y III Cpech Preuniversitario. presidido por el poeta argentino Juan Gelman. utópica. 9. Edición 2009 .Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 4 (9) “El mejor poeta es el hombre que nos entrega el pan de cada día: el panadero más próximo. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. Autoridad. Pablo Neruda. Carta al Director. Causa. III. 8 ¿Qué tipo de razonamiento o recurso argumentativo se emplea al mencionar al poeta y al panadero? Cpech Analogía. A) B) C) D) E) 10. ¿Cuál(es) de los siguientes textos puede(n) tener carácter argumentativo y público? I. Ensayo. Hechos. que no se cree Dios”. II y III Preuniversitario. II. Editorial. Generalización. Discurso pronunciado con ocasión de la entrega del Premio Nobel de Literatura (fragmento). 11. realiza una valiosa fundamentación basada en la corrección idiomática dentro de los medios. empobrece el idioma. SIMULACRO Texto 5 (11) Entrevista a Leopoldo Sáez. emplea una fórmula narrativa para presentar una crítica sobre el lenguaje en la televisión. Edición 2009 9 . la gente espera que los personajes públicos sean hablantes modelos. pero ahí está el caso del Presidente del Senado. siempre dice “nadien”. ¿Qué opina usted? - Claro. diario Las Últimas Noticias. y eso probablemente se deba a que tiene raíces en el campo. en vez de nadie.Lenguaje y Comunicación 2009 - El problema es que. aunque es un hombre educado. Andrés Zaldívar: Él. La consistencia de la argumentación del entrevistado se manifiesta en que A) B) C) D) E) explica que el habla de un personaje público. los personajes de la televisión funcionan como modelos de corrección. con sus raíces campesinas. utiliza los modelos de habla en la televisión como argumento y los valida a través de un ejemplo. Cpech Preuniversitario. para mucha gente. presenta una opinión sólida y fidedigna sobre el deterioro del habla en la televisión chilena actual. Cpech ¿Cuál (es) de los siguientes actos de habla se advierte(n) en el diálogo anterior? I. Asertivo. que el público lo está esperando. Retablillo de don Cristóbal. Directivo. Edición 2009 . II y III Preuniversitario.Lenguaje y Comunicación 2009 10 SIMULACRO Texto 6 (12) DIRECTOR: Cristóbal. CRISTÓBAL:Ya voy. Federico García Lorca. Declarativo. 12. DIRECTOR: ¿Y doña Rosita? ROSITA: Me estoy poniendo los zapatitos. II. III. CRISTÓBAL: ¿Qué? DIRECTOR: Salga usted. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II I y II II y III I. Eso es lo que yo llamo consecuencia política. SIMULACRO Texto 7 (13) Alberto Wurmann. Jorge Teillier.. Personificación. Hipérbole.) porque ella y yo estamos ocultos en la secreta casa de la noche. si hace menos de una semana le pidieron que se callara. 13. mayo de 2008 (fragmento). Cpech Preuniversitario. Texto 8 (14) Y no importa que el viento olvide mi nombre y pase dando gritos burlones (. Eufemismo. 14. Edición 2009 11 . En la secreta casa de la noche. ¿Qué recurso poético se reconoce en los versos anteriores? A) B) C) D) E) Metáfora. ¿Qué recurso discursivo se utiliza en el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Ironía. Hipérbaton.. Comparación. Denotación.Lenguaje y Comunicación 2009 Señor director: Titular de ayer:”La Moneda le encarga a ministro Andrade mediar en conflicto de Codelco”. Hipérbole. Contradicción. poesía y amistad” “La guerra civil española (1935-1939)” Segunda Sección: Indicadores de producción de textos Manejo de conectores Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. ayudó a los civiles en esta guerra. su amigo y entonces Cónsul de Chile en España.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO 15.. que es el que casi con exclusividad dominan. ………………. A) B) C) D) E) 12 Cpech comúnmente casi siempre desde luego en conclusión en particular Preuniversitario. al registro coloquial. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. desastre para la poesía” “Las políticas humanitarias de Neruda” “El duelo de Neruda por García Lorca” “Chile y España. Los estudiantes recurren con frecuencia a las formas de la lengua hablada y. …………………. 16. Edición 2009 y con el fin de al con el propósito de para .. gestionando la emigración de refugiados a nuestro país. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un título apropiado para la introducción de este trabajo? A) B) C) D) E) “Guerra en España. suplir las carencias sistemáticas de su conocimiento de la lengua. Neruda. El primero fue un poeta asesinado en la guerra civil española. Usted debe desarrollar un trabajo de investigación que relacione las obras poéticas de Federico García Lorca y Pablo Neruda. no basta que sea verdadera. que nos sirva. A) B) C) D) E) 19. algunos desde entre sin embargo.. A) B) C) D) E) 18. y y también o junto con SIMULACRO 17. pese a Algunas noches. los indignados o pedantes hasta los amistosos. A) B) C) D) E) Por más que Aunque Para que Para que El que por cierto también además por lo demás además Cpech Preuniversitario. …………………… la excentricidad de la imaginación de este autor argentino convierte su poesía en precursora de un nuevo movimiento: el vanguardismo. y donde porque si bien aparentemente ……………. Edición 2009 13 . ……………. así lo tal como como así según puesto que que . Entre los rayadores de libros hay de varios tipos.Lenguaje y Comunicación 2009 Marcar frases …………. es preciso. ……………. una teoría tenga real valor. dejar anotaciones en los márgenes de los textos es una práctica común. ya que cuando que La producción poética de Macedonio Fernández pertenece todavía al modernismo. ……… los que buscan encuentros con almas gemelas. ……………… afirman los isleños. otros inclusive y y ciertamente. se escuchan los cantos de las sirenas ………………… emergen de las profundidades a tomar baños de luna.. A) B) C) D) E) 20. Los altos hornos. 21. Aleación de hierro. A) B) C) D) E) 22. Confucio organizó la milenaria religión china. 5. En el año 1906 fue elevado por decreto imperial al rango de “Consejero de las divinidades del cielo y la tierra”. “El acero. al cromo. etc. símbolo de la civilización” 1. Edición 2009 . 4. la mecánica.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Plan de redacción Las preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual. 4. Fabricado ya en la Antigüedad. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. 3. 2. Creó una moral cuya regla de oro es “No hagas a los demás lo que no quieres para ti”. 2. 4-5-1-2-3 2-4-1-3-5 1-2-3-4-5 4-2-3-1-5 4-1-3-2-5 Preuniversitario. carbón y pequeñas cantidades de otros metales. Sus seguidores le han dado el título de “Maestro de diez mil generaciones”. 3. la tecnología científica. A) B) C) D) E) Cpech 3-1-4-5-2 2-4-1-5-3 1-2-3-4-5 5-3-1-2-4 4-5-2-3-1 “Confucio” 1. Fabricación contemporánea de aceros al manganeso. al vanadio. instalaciones donde se funden los materiales para producir acero: invención de la Edad Media. seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. principalmente para forjar espadas y armaduras. especiales para la industria.. resistencia y flexibilidad. 5. 14 Propiedades: gran dureza. Gran filósofo y moralista chino cuyo nombre era Kung-Fu-Tseu. 3. 5. severo diseño renacentista y perfecta adecuación al entorno geográfico. Edición 2009 15 .Lenguaje y Comunicación 2009 “Tycho Brahe o el triunfo de una vocación” 1. Un estudiante de Leyes y Filosofía. 3-2-1-4-5 1-2-3-4-5 2-5-1-3-4 5-4-2-3-1 2-3-5-4-1 “La apoteosis de la arquitectura española” 1. Publicación de las obras de Brahe por su discípulo y continuador Kepler. auto-homenaje del pueblo español a su propia pasión y esfuerzo. A) B) C) D) E) 24. 5. Fundación de un observatorio por donación del rey danés y brillante desarrollo de la Astronomía. A) B) C) D) E) 1-2-3-4-5 2-4-3-5-1 4-2-5-1-3 5-4-2-1-3 3-2-4-1-5 2. antes de la invención del telescopio. Catálogo de 777 estrellas fijas. para conmemorar una victoria. mandado construir por Felipe II en el siglo XVI. 2. Cpech Preuniversitario. que empieza a hacer observaciones astronómicas. 4. Descubrimiento de una estrella nova y estudio de un cometa: hazañas que motivan al rey de Dinamarca a proteger a Brahe. Dimensiones colosales. Verdadero museo repleto de obras de arte y panteón de Carlos I y Felipe II. 4. Según Ortega y Gasset. Proyectado para servir de residencia real y como monasterio de la orden de San Jerónimo. uno de los trabajos más importantes de Tycho Brahe. 3. obra desmesurada. SIMULACRO 23. Monumental palacio-monasterio. Europeos optan por la animación educativa: obras literarias. 5. etapa contemporánea: medios de comunicación electrónicos y masivos. Edición 2009 . Aplicación de la técnica de la fotografía en movimiento (cine) a ilustraciones pictóricas. 4. 2. masificación de la cultura: el efecto más contundente de la televisión. etapa de la escritura: comunicación por el libro. “Los medios de comunicación de masas” 1. La televisión: un medio que “recrea” la realidad. Su mensaje es un nuevo “universo”. A) B) C) D) E) Cpech 1-3-2-5-4 3-4-5-1-2 1-2-3-5-4 2-1-4-3-5 4-5-1-2-3 “Los dibujos animados” 1. Medios de comunicación electrónicos: percepción multisensorial. que funde imágenes separadas. percibiéndolas como continuidad.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO 25. Medios electrónicos convierten el mundo en una “aldea global” y a la humanidad. A) B) C) D) E) 26. en una “tribu planetaria”. Unificación y estandarización. La gran mayoría de las cintas relatan historias en que intervienen caricaturas humanas y animales. 2. 16 Etapa tribal: comunicación oral. 5. 3. 3. con un contenido humorístico. comunicación permanente y a escala mundial. Aprovechamiento de la filosofía de la visión. temas científicos e históricos destinados a los niños. 4. 3-1-5-4-2 5-3-1-2-4 2-4-1-3-5 5-2-4-3-1 5-2-4-1-3 Preuniversitario. Principio básico: dibujos en secuencia que reproduce cada etapa de un movimiento. El cine como arte. Este proceso afecta principalmente a los jóvenes. que buscan mejores expectativas de vida. Se agrega a este “encantamiento” el hecho de que los países pobres no hacen programas televisivos propios. entretiene y expresa ideas. 2. Estudios realizados sobre la emigración en los países del Tercer Mundo muestran datos muy interesantes. “La Pantalla Grande: Cine” 1. por lo que abunda la programación extranjera. 3. 5. 4-3-2-5-1 5-1-3-4-2 4-2-5-1-3 5-4-2-1-3 1-5-3-4-2 Cpech Preuniversitario.Lenguaje y Comunicación 2009 28. 4. Opera por medio de la decodificación de signos. 5. son una tentación irresistible para quienes viven en condiciones desmedradas. El cine como medio de comunicación. “Emigración y Televisión” 1. 2. A) B) C) D) E) 1-2-3-4-5 2-1-3-4-5 1-4-3-5-2 4-3-2-1-5 1-3-2-5-4 SIMULACRO 27. 3. Las imágenes televisivas. Informa. 4. Su lenguaje equivale a un conjunto de signos. que muestran una vida a todo lujo y confort. A) B) C) D) E) La televisión fomenta el proceso de emigración a los países ricos. Edición 2009 17 . A) B) C) D) E) 5-4-3-2-1 1-4-3-5-2 4-5-3-2-1 4-1-3-5-2 3-2-5-4-1 2. La glucosa o dextrosa se encuentra en los granos. La sabiduría popular no sólo se halla en los libros. 3. 5. papas y sustancias con fécula. Azúcar: ingrediente indispensable para el óptimo funcionamiento del cerebro. 5. Lo mejor es andarse con cuidado. 18 Cpech Preuniversitario. En fin. porque “bueno es el cilantro. por lo que no son necesarios los antojos.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO 29. El azúcar se encuentra en muchos alimentos sanos. “¿Por qué nos gusta lo dulce?” 1. lo principal es ser oportuno y cauteloso. 2. Este es el tipo de azúcar que existe en la sangre. ya que “por la boca muere el pez”. “Frases Proverbiales” 1. A) B) C) D) E) 4-5-1-2-3 4-3-5-1-2 3-2-4-5-1 3-5-4-1-2 3-4-1-2-5 3. 4. aumenta la necesidad de alimentos dulces. Edición 2009 . Al realizar grandes esfuerzos mentales. “despacito por las piedras” y que no lo tilden de sabiondo. 4. Aunque hay que tener cautela. sino también en las costumbres y tradiciones. Pues no hay nada peor que “ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio”. pero no tanto”. 30. aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. andar. III. b) Preguntas de comprensión lectora. Edición 2009 19 . Miguel Littín. consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto. el Trucha. II. Darwin Contreras y en el expediente. José Jorge Castillo Torres. una de las cuales usted deberá elegir para reemplazar el término subrayado. de modo que no cambie el sentido del texto. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I. alias el Campano. Fernando Rivas Sánchez. testimonios sobre la infancia de Jorge Valenzuela. Introducción de la película El chacal de Nahueltoro.Lenguaje y Comunicación 2009 Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. entrevistas realizadas por los periodistas José Gómez López. Jorge Sandoval Espinoza. entre las fuentes para la realización de la película El chacal de Nahueltoro NO se cuenta (n) I. que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos. II y III Cpech Preuniversitario. quien se hace llamar también José del Carmen Valenzuela Torres. SIMULACRO Tercera Sección: Comprensión de lectura Texto 1 (31) “Los acontecimientos que relata este film se basan en informaciones de prensa de la época. según su significado y adecuación al contexto. seguida de cinco opciones. Según el texto. actas y documentos del proceso que la justicia chilena sustanció contra Jorge del Carmen Valenzuela Torres. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: a) Preguntas de vocabulario. Se cuenta sobre la infancia. textos periodísticos. el Chacal de Nahueltoro”. expedientes psicológicos aportados en el proceso. regeneración y muerte de Jorge del Carmen Valenzuela Torres. 31. Aliteración. Mostrar las experiencias vividas. Epíteto. Sinestesia. ¿Qué recurso poético se reconoce en los versos anteriores? A) B) C) D) E) 20 Cpech Expresar sus sentimientos. Hipérbaton. Hipérbole.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 2 (32-33) “Ahora me parece que hubiera vivido un caudal de siglos por viejos caminos”. 32. Edición 2009 . Reflexionar sobre la vida. ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor del texto? A) B) C) D) E) 33. Contar su extensa vida. Preuniversitario. Pensar en los viajes realizados. ¿Me has oído? SIMULACRO Texto 3 (34-35) Federico García Lorca. (Con timidez) Comer es necesario para vivir. Cpech Preuniversitario. Fuerte). Debías haber procurado que todo esto estuviera más limpio para recibir el duelo. Autoritaria. Edición 2009 21 . 34. (Se sientan. Informal. Pero las olvidan delante de un plato de garbanzos. cállate. La casa de Bernarda Alba. También tienen sus penas. Sentarse. Los pobres son como los animales. No es éste tu lugar. Simétrica.. Los pobres sienten . No he dejado que nadie me dé lecciones. Niña. La rebeldía de la criada y la muchacha. Pausa. Asimétrica.Lenguaje y Comunicación 2009 Bernarda: Criada : Bernarda: Mujer 1ª: Bernarda: Muchacha: Bernarda: Mujer 1ª: Bernarda: (a la criada) ¡Silencio! (Llorando) ¡Bernarda! Menos gritos y más obras. Vete. ¿Qué situación sirve de contexto al diálogo? A) B) C) D) E) Una circunstancia cotidiana de comunicación. ¿Qué relación se da entre las interlocutoras del diálogo? A) B) C) D) E) 35. parece como si estuvieran hechos de otras sustancias. Magdalena. Formal. El autoritarismo de Bernarda. A tu edad no se habla delante de las personas mayores. La necesidad natural de comer. La espera de un cortejo fúnebre. si quieres llorar te metes debajo de la cama. no llores.. (La Criada se va llorando). Se siente obligado a escribir para agradecer el dinero recibido. pues hace demasiado tiempo que no hago nada. capaz de hacer.... A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y III I. pero me gustaría que las escucharas con paciencia. para estudiar. una confirmación de su locura. como necesito el pan que como . Soy apasionado. Según el emisor. 22 Cpech digna de repugnancia. ¿cuál(es) de las siguientes inferencias es(son) VERDADERA(S)? I. si quieres. II y III Preuniversitario.) Ahora tengo que aburrirte con cosas abstractas.. locuras de las que a veces acabo más o menos arrepintiéndome. la conducta apresurada que lo caracteriza es A) B) C) D) E) 37.. y esto es así por diversas razones. cuando sería mejor que tuviera un poco de cautela (.. II.” Vincent Van Gogh. En relación con el emisor de la carta.. necesaria para madurar. los he recibido (..) He sabido en Ehen que me habías enviado veinte francos. III. Es capaz de reconocer y analizar sus defectos y virtudes. pues bien. y propenso a ello. Mantiene una relación cercana y afectuosa con el destinatario de la carta.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 4 (36-37) “ Querido Theo: Te escribo con un poco de repugnancia. 36. Cartas a Theo.. Edición 2009 . signo de su pasión por leer..) Y te escribo precisamente para agradecértelo (. y tengo necesidad de ellos para madurar continuamente y. preferible a la cautela. En cierta medida me he convertido en extraño a mí mismo (. Por ejemplo: me sucede que hablo o me comporto un poco demasiado aceleradamente.) Siento una pasión incontenible por los libros. Y aún se quedó corto. SIMULACRO Texto 5 (38-39) Marta Blanco.Lenguaje y Comunicación 2009 “Cuando Karl Popper habló sobre el mal que le haría la televisión a la democracia. La televisión es un disolvente o destructor social. que no tiene madre ni padre ni perro que le ladre –pues nadie le pone freno y hace lo que se le antoja–. La influencia de la televisión afecta a todo el planeta. La televisión llega a los lugares más inaccesibles. Edición 2009 23 . Hipérbole. sino porque sus posibilidades de comunicación a lo largo y ancho del planeta la convierten en un terrorista intelectual capaz de penetrar en los lugares más inaccesibles. ¿Cuál es la idea o tesis que se sustenta en el texto? A) B) C) D) E) 39.. ¿Qué figura literaria da sentido a la expresión “La televisión. próximo ya a cumplir noventa años. La televisión.. ha probado ser un disolvente social no sólo porque no hay organismo alguno que le ponga freno. 38. Popper poseía una opinión extrema sobre la televisión. Revista El periodista. diciendo lo que quiere sin control alguno”. Personificación. Pero el viejo filósofo liberal le acertó al diagnóstico. Hipérbaton. Cpech Preuniversitario. No existen regulaciones del contenido televisivo.”? A) B) C) D) E) Comparación. que no tiene madre ni padre. Metáfora. nadie quiso creer opinión tan extrema. propios de tigres.. las Humanidades en nuestro medio. jaguares u otros felinos mayores”.. 40.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 6 (40) “Arcaicas y/o marginales se consideran. Edición 2009 . que procuran. competitividad feroz en la lucha. o dentro de sistemas que conciben al hombre como mero “recurso humano”. fuerza. Las nuevas disciplinas del saber confían en el poder de la publicidad y en el consumo..) en sociedades. formarlo como tal. Las Humanidades han sido postergadas en el medio intelectual de nuestro país. las Humanidades son desplazadas y menospreciadas. El recurso humano se forma como instrumento de producción de bienes materiales. en sociedades o sistemas que proponen modelos de hombre y de país que dan relieve a atributos de agresividad. Preuniversitario. a través de las instancias educativas. lo convierten también en ansioso consumidor de bienes materiales. Los atributos negativos de esta sociedad han confundido a los antiguos humanistas. con el poder publicitario. Lucía Invernizzi. pues. ¿Qué opción interpreta mejor el tema de reflexión propuesto por la emisora? A) B) C) D) E) 24 Cpech En la sociedad de consumo. Las Humanidades y su lugar en la cultura. como instrumento eficiente de producción y. Y no puede ser de otro modo (. ¡Levántate. Huenchullán! 2. Arauco tiene una pena que no la puedo callar. la tierra mapuche poseía una gran riqueza en minerales. ¡Levántate. el conquistador y el araucano valoraban el oro del mismo modo. lamenta la pérdida de la tierra mapuche en manos de los chilenos. Un día llegó de afuera Huecufe conquistador. Edición 2009 25 . valora la herencia ancestral acallada por la conquista del indígena. Cpech Preuniversitario.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 7 (41-42) 1. la tiene que defender. no sabe el indio qué hacer. el indio apreciaba las cosas simples de la naturaleza. incita al pueblo mapuche a la recuperación de lo perdido. Arauco tiene una pena. De la estrofa dos se deduce que A) B) C) D) E) el conquistador vino en busca de oro y metales preciosos. Le van a quitar su tierra. ¡Levántate. pudiéndolo remediar. son injusticias de siglos que todos ven aplicar. el hablante lírico A) B) C) D) E) 42. añora a los héroes legendarios que llenaron de gloria a su pueblo. Entonces corre la sangre. 41. Arauco está desolado y el afuerino de pie. las montañas no llamaban la atención de los mapuches. lucha por la tradición de valentía y triunfo del pueblo araucano. Manquilef! Violeta Parra. buscando montañas de oro que el indio nunca buscó. Curimón! 3. Al indio le basta el oro que le relumbra del sol. En el texto. Nadie le pone remedio. tose por prejuicio y se concentra un instante. Utópico. / Los tiene desde que se cierran los portones. / Más que a la rosa en botón / amé a la que se moría. / desconsolada y tardía . al tiempo que una frase musical comienza a subir en el silencio. Preuniversitario. Y quizás el amor no es más que eso: / una mujer o un hombre que desciende de un carro / en cualquier estación del Metro / y resplandece unos segundos / y se pierde en la noche sin nombre . Las luces en racimo que alumbran la sala declinan lentamente hasta detenerse en un resplandor mortecino de brasa. / como arroyo que brinca / de peña en peña. ¿Qué tipo de mundo representa este texto? A) B) C) D) E) 44. 43. Abrasadora pasión. Ciencia – ficción.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 8 (43) El pianista se sienta. / Los lleva en los dedos. ¿Cuál de las opciones representa el tema del amor transitorio? A) B) C) D) E) 26 Cpech Maravilloso. estrecha y juiciosamente caprichosa. Cotidiano.. Libre te quiero. Amor que vida pones en mi muerte / como una milagrosa primavera: / Ido ya te creí. / amor. María Luisa Bombal. porque en la espera. El árbol. como anillos. Es alguien que está en posesión de mis ojos. a desenvolverse. desesperaba de tenerte.. / Pero no mía. Onírico. Edición 2009 . clara. sin que tú le prometas horizontes de niebla. SIMULACRO Texto B Texto A Con respecto a los textos A y B es VERDADERO que A) B) C) D) E) en ambos el poeta lamenta la pérdida de su amada. con tu boca en mi boca. atados nuestros cuerpos al amor que nos quema. Pablo Neruda Mario Benedetti 45. ambos constituyen ejemplos de amor no correspondido. en los dos el poeta idealiza el sentimiento amoroso. sólo en uno de ellos se advierte el tema del amor sensual. deja que el viento pase sin que pueda llevarme. Con tu frente en mi frente. se presenta la mujer como inalcanzable para el poeta.Lenguaje y Comunicación 2009 He conservado intacto tu paisaje pero no sé hasta dónde está intacto sin ti. sin que tú le reclames su ventana de arena. Cpech Preuniversitario. Edición 2009 27 . el otro a no ceder: la senda estrecha. El amor entre seres orgullosos es imposible. como la naturaleza. En el amor. 46. Las mujeres desafiantes no saben amar. yo altivo: acostumbrados uno a arrollar... la pasión lo consume todo. ¡ No podía ser ! Gustavo Adolfo Bécquer. Preuniversitario.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 9 (46) XLI Tú eras el huracán y yo la alta torre que desafía su poder: ¡ tenías que estrellarte o que abatirme ! ¡ No podía ser ! Tú eras el océano y yo la enhiesta roca que firme aguarda su vaivén: ¡ tenías que romperte o que arrancarme ! ¡ No podía ser ! Hermosa tú. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa el tema del poema anterior? A) B) C) D) E) 28 Cpech El amor es salvaje. inevitable el choque . En el amor verdadero no hay conflictos. Rimas. Edición 2009 . La población está creciendo dramáticamente. el ganado y la tecnificación son recursos masivos. Más y más campesinos abandonan la tierra para buscar trabajo en la ciudad. Los problemas del sector rural develan la falta de políticas económicas igualitarias. En relación con el fragmento anterior. el trabajo realizado por los campesinos está sobrevalorado. Se hallan también desconectadas de los centros urbanos de poder económico y político.Lenguaje y Comunicación 2009 Muchas comunidades rurales están aisladas de los mercados y carecen de los servicios básicos sanitarios. Los centros urbanos ofrecen solución a los problemas de las comunidades rurales. III. al ganado. A) B) C) D) E) 48. los pequeños agricultores no tienen forma de elevar su nivel de vida. educacionales. las semillas. SIMULACRO Texto 10 (47-48) La producción de los agricultores no es suficiente para competir en grandes mercados. II. tienen impedido su acceso a las semillas. de transporte y de comunicaciones. Sólo I Sólo II Sólo III II y III I. Cpech Preuniversitario. a la capacitación y a la tecnología adecuada que podrían aumentar sus cosechas y sus ingresos. Edición 2009 29 . ¿cuál(es) de las siguientes inferencias es (son) FALSA(S)? I. financieros. 47. el sector rural es valorado como parte integral de nuestra sociedad. II y III En el texto se afirma que A) B) C) D) E) los campesinos se alejan del campo porque consiguen más en las ciudades. No disponiendo de ningún dinero sobrante. La distribución desigual de la tierra y de los bienes de capital ha llevado a los pequeños agricultores al límite de la subsistencia. Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO Texto 11 (49) “La no-violencia significa diálogo. Ya habían hecho algunos viajes por Chile. y su profunda cortesía. Dalai Lama. Las cuatro nobles verdades. La diferencia de edades y talento no se hacía notar porque Rugendas a los treinta y cinco años. es decir. sintetizar los principios de la no-violencia. y no les faltaba tema de conversación. El aplomo y los modales aristocráticos de Krause. utilizar el lenguaje para comunicarse. César Aira. Texto 12 (50-53) Rugendas y Krause se llevaban bien. A través del diálogo no hay ganadores ni vencedores”. Mientras tanto. era tímido y afeminado y torpe como un adolescente. por su parte. siempre en la mayor armonía. El joven. El emisor del fragmento anterior pretende A) B) C) D) E) definir no-violencia. persuadir a los líderes de la importancia del tema. El único punto que para Rugendas constituía un velado problema era la definitiva mediocridad de Krause como pintor. Krause era muy joven y tenía tiempo para escoger otros rumbos. que le impedía elogiar con sinceridad sus esfuerzos. podría disfrutar de estas excursiones: mal no le iban a hacer. aunque los dos eran callados. pero el hecho era que los cuadros de su amigo no valían nada. difundir una nueva idea. Trataba de pensar que en la pintura de género el talento no era necesario. 30 Cpech Preuniversitario. ya que todo se hacía según un procedimiento. acortaban la distancia. Un episodio en la vida del pintor viajero. explicar en qué consiste la no-violencia. 49. Edición 2009 . Dialogar significa comprometerse: escuchar otros puntos de vista y respetar los derechos de los demás con un espíritu de reconciliación. tenía la más viva admiración por Rugendas y su devoción no era menor que el placer que ambos obtenían de la compañía. y sobre todo su buen carácter. Podía reconocer en cambio su dominio técnico. Lenguaje y Comunicación 2009 El propósito del autor es A) B) C) D) E) 51. compañeros. comparar el valor del arte de Rugendas con su valor como amigo personal. pintores de retratos. excursionistas. pintores de paisajes. relatar una experiencia importante en la vida de Rugendas. Del texto anterior se puede inferir que Rugendas y Krause son A) B) C) D) E) técnicos. SIMULACRO 50. referirse a un aspecto de la relación entre Rugendas y Krause. postular la tesis de que Rugendas era tanto un buen amigo como un buen pintor. Edición 2009 31 . destacar la importancia que tuvo la amistad en la vida y obra de Rugendas. Cpech Preuniversitario. habría preferido que Krause no se dedicara a la pintura. III. 53. una personalidad fina y serena. Edición 2009 . pero peor persona que Krause. El autor del texto caracteriza a Krause como I. era más bien introvertido y se expresaba sólo artísticamente. era mejor pintor. Preuniversitario.Lenguaje y Comunicación 2009 32 SIMULACRO 52. un pintor que admira la calidad artística de su amigo. II y III Del texto se desprende que Rugendas A) B) C) D) E) Cpech era un destacado pintor de los paisajes de Chile. un personaje reservado. sentía compasión por la mediocridad de Krause. II. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. que muchas cosas carecían de nombre. Primero llevaron el imán. que se presentó con el nombre de Melquíades. y se arrastraban en desbandada turbulencia detrás de los fierros mágicos de Melquíades”. por el mes de marzo.Todos los años. A) B) C) D) E) INVENTOS prospectos ensayos creaciones objetos descubrimientos 58. blancas y enormes como huevos prehistóricos. las pailas. Edición 2009 33 . Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas. A) B) C) D) E) DIÁFANAS tenues leves suaves cristalinas empañadas 56. y las maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos tratando de desclavarse y aun los objetos perdidos desde hacía mucho aparecían por donde más se les había buscado. el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea. y con un gran alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. 54. Un gitano corpulento. SIMULACRO Texto 13 (54-63) Gabriel García Márquez. A) B) C) D) E) DESBANDADA fugitiva impetuosa descollante desordenada imprecisa Cpech Preuniversitario. y todo el mundo se espantó al ver que los calderos. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metálicos. El mundo era tan reciente. A) B) C) D) E) REMOTA memorable oscura lejana melancólica inverosímil 55. hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. de barba montaraz y manos de gorrión. las tenazas y los anafes se caían de su sitio.Lenguaje y Comunicación 2009 “Muchos años después frente al pelotón de fusilamiento. y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. A) B) C) D) E) DEMOSTRACIÓN prueba ostentación espectáculo manifestación indicación 59. A) B) C) D) E) DESARRAPADOS errabundos harapientos desaforados bromistas haraganes 57. Cien años de soledad. poseía piedras grandes y blancas como huevos prehistóricos. ya que no hay escuelas. utiliza la sátira para ridiculizar la situación. eran nómades. la creación de la palabra y la innovación lingüística. cuestiona los acontecimientos y personajes. narra los sucesos y los refiere como cronista. “El mundo era tan reciente que muchas cosas carecían de nombre. La perspectiva del narrador es A) B) C) D) E) 63. creían que el imán era un objeto mágico. reflexiva. un problema de diferencias lingüísticas entre los habitantes de Macondo. se involucra en la historia. poseían la octava maravilla de los alquimistas. había sido construido a ambas márgenes de un caudaloso río. Cpech objetiva. tenía veinte casitas de barro. las limitaciones del vocabulario en el contexto de una naciente sociedad. De Macondo se afirma que A) B) C) D) E) 61. en el tiempo en el que el coronel iba a ser fusilado. Con respecto a los gitanos. Preuniversitario. Esta oración hace referencia a(l) A) B) C) D) E) 62. provenían de Macedonia. la ignorancia de los habitantes de Macondo. irónica. es posible inferir del texto que A) B) C) D) E) 34 carácter reciente de la fundación del país. crítica. era una incipiente aldea en la época en la que el coronel conoció el hielo.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO 60. y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo”. formula juicios morales. timaban a todos los habitantes de Macondo. Edición 2009 . subjetiva. allí los gitanos producían hielo para la venta. le gritan “Como un perro”. 64. Eso es lo que buscaba el autor..). Edición 2009 35 . el protagonista de El Proceso es acusado y condenado injustamente.Lenguaje y Comunicación 2009 1. le ponen la cabeza sobre una piedra y lo degüellan. Todo el arte de Kafka consiste en obligar al lector a releer. a Joseph K. o la ausencia de desenlaces. al matarlo. En El Proceso es acusado Joseph K. El mito de Sísifo. y para un lector desapegado. se trata de aventuras inquietantes que arrastran a personajes temblorosos y obstinados en persecución de problemas que no se formulan nunca. por precisa que sea su traducción. los señores que van a buscar a Joseph K. Entretanto. pero apenas se pregunta a qué. sugieren explicaciones. Pero sería un error querer interpretar todo detalladamente en Kafka. dos señores bien vestidos y corteses van a buscarlo y lo invitan a que los siga. A primera vista. alimentarse y leer su diario. una nueva lectura del relato desde otro ángulo. de donde surge la necesidad de dos lecturas. Por lo demás. A) B) C) D) E) CAUSA juicio proceso crimen conflicto dictamen 67. A) B) C) D) E) DESAPEGADO ineficaz displicente desatento distinto erudito 66. de alimentarse o de leer su diario. A veces hay una doble posibilidad de interpretación. SIMULACRO Texto 14 (64-71) Albert Camus. para que parezcan fundadas. Con la mayor cortesía lo llevan a un arrabal. no deja de amar. pero la sala del tribunal está muy oscura y no comprende gran cosa. Mucho tiempo después. 2. pero no se sabe de qué. Supone únicamente que lo condenan. GENERAL extenso universal teórico colectivo popular 65. Joseph K. pero ignora por qué. Sus desenlaces. Cpech Preuniversitario. Antes de morir. A veces duda de ello y también sigue viviendo. el autor afirma que A) B) C) D) E) la obra de Kafka trata de aventuras inquietantes y problemas no formulados. A) B) C) D) E) SUPONE sospecha estima deduce piensa intuye En el párrafo dos. A) B) C) D) E) 68.Tiende. Un símbolo está siempre en lo general. no conoce los fundamentos de su acusación. Los abogados encuentran difícil su causa. un artista no puede restituirle sino el movimiento: no hay traducción literal. sin duda. el condenado dice solamente: “Como un perro”. a defenderse.. nada es más difícil de entender que una obra simbólica (. personaje de El Proceso. le gusta amar. Luego lo juzgan. pero que no se revelan claramente y que exigen. suele haber doble posibilidad de interpretación. contrapone la lectura a la del “lector desapegado”. La obra de Kafka tiene desenlaces ambiguos. porque no hay traducción literal. pero no se sabe de qué”. C) plantea una posibilidad de lectura de la obra de Kafka. La ausencia de desenlaces obliga al lector a releer. Esto la hace incomprensible. Ninguna lectura es fácil. B) desarrolla una argumentación sobre el arte de Kafka. desarrolla la exposición de esta opinión. entrega un respaldo del argumento por medio de un ejemplo. ¿Cuál es la relación entre los párrafos uno y dos del texto? El uno 36 Cpech El dos A) entrega los fundamentos de la opinión que se propone. expone la opinión del autor sobre la lectura de El Proceso. “En El Proceso es acusado Joseph K. El arte de Kafka consiste en obligar al lector a releer. Suele haber una doble posibilidad de interpretación en la obra de Kafka. D) argumenta que en la obra de Kafka hay una doble posibilidad de interpretación. Preuniversitario. entrega garantías que justifican su argumento por medio de la lectura desarrollada. En el arte. Nada es más difícil de entender que una obra simbólica. “Todo el arte de Kafka consiste en obligar al lector a releer”. “ Sería un error querer interpretar todo detalladamente en Kafka”. ¿Cuál es la idea central que el autor postula en el texto? A) B) C) D) E) 70.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO 69. E ) presenta argumentos que respaldan la opinión del autor.. Edición 2009 . ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al argumento que entrega el autor para sostener su propuesta? A) B) C) D) E) 71. las marchas militares. El rock. lleva obligatoriamente a preguntarse por las relaciones entre música y violencia. para quien el estilo dorio favorecía la virtud. en efectos de fuzz (grititos) y de distorsión en el rock. 5. por ejemplo. los tambores de los griots que antaño enardecían la combatividad de los guerreros del Sahara. en los aullidos de saxofón y las avalanchas de notas en el jazz. Más contenida. la música. como conjunto de sonidos organizados y. Gilbert Rouget se pregunta si no tendrá la música un poder misterioso capaz de suscitar en las personas ese estado de locura que los griegos denominan ‘manía’ o si. 4. Rouget cita a Boecio. El ruido destemplado desata la violencia y puede incluso llevar al suicidio. en el volumen sonoro. en el aspecto musical. De hecho. la violencia se manifiesta en la letra o en el título de las canciones o en las declaraciones de los intérpretes. ciertos ritmos y frecuencias pueden acelerar o reducir el metabolismo o bien provocar hipnosis: los animales y las plantas también reaccionan a la música. tanto por su intensidad como por su amplitud. Ahora bien. Al permitir sublimar pulsaciones violentas y relajar las tensiones. produce también efectos fisiológicos y psicológicos que la ciencia ha estudiado: así. 2. 3. la violencia también se encuentra en múltiples tradiciones musicales de ayer y de hoy: las lamentaciones fúnebres de Macedonia. por el contrario. denigran a las nuevas esposas que se incorporan a un hogar. como fenómeno musical y social con pocos precedentes en la historia de la humanidad. cumple una función catártica y. Algunos ruidos artificiales afectan patológicamente a las células del organismo. fenómeno puramente acústico. como tal. en tanto que los sonidos naturales y algunas músicas clásicas o negras se armonizan con los biorritmos internos y favorecen el bienestar y la curación. las canciones de Senegal que. en tanto que el estilo frigio atizaba las pasiones y la violencia. en la amplificación del bajo en el reggae. carece de él. con una agresividad sorprendente. según el proverbio popular. proferidas por mujeres en estado de cólera frenética. Cpech Preuniversitario. o bien. ‘calma a las fieras’.Lenguaje y Comunicación 2009 1. en el martilleo del ritmo en el rap. Edición 2009 SIMULACRO Texto 15 (72-80) 37 . La música engendra violencia o bien es la expresión de ésta. Cpech 74. un tipo de expresión musical que incita a la violencia. Edición 2009 . En el texto las marchas militares son consideradas como A) B) C) D) E) 38 76. A) B) C) D) E) ATIZABA incitaba aumentaba permitía violentaba engendraba 77.Lenguaje y Comunicación 2009 SIMULACRO 72. ilustrar la vigencia del problema planteado. A) B) C) D) E) una tradición musical muy distinta al rock. A) B) C) D) E) VIRTUD bondad energía disciplina fuerza orden PULSACIONES impulsos ritmos causas crisis golpes analizar los estilos arquitectónicos griegos. Preuniversitario. 73. A) B) C) D) E) LAMENTACIONES ritos dolores desdichas quejas males En el texto se cita a Boecio para A) B) C) D) E) 78. un antecedente de la evolución de la música actual. indicar un rasgo violento asociado con la arquitectura. la más representativa de las tradiciones musicales guerreras. definir y explicar el concepto griego de “manía”. A) B) C) D) E) DISTORSIÓN torcedura fusión desequilibrio tensión sonajeo 75. una manifestación musical muy popular en el siglo pasado. demostrar que el arte se vincula con los sentimientos. Cpech Preuniversitario. Edición 2009 39 . exponer la relación entre la violencia de la música actual y la violencia social. enjuiciar el valor que la música tenía para los pueblos dorio y frigio. criticar a los que consideran que la música carece de poderes misteriosos y mágicos. contrastar el antiguo concepto taoísta de la música con el vigente en la actualidad. SIMULACRO 79.Lenguaje y Comunicación 2009 En el texto se menciona a Boecio con el propósito de A) B) C) D) E) 80. explicar qué entendían antiguamente los griegos por “manía”. mostrar las fuentes tradicionales en que se sustentan los modelos musicales. De la lectura del texto se puede concluir que el autor se propuso A) B) C) D) E) comparar la música Occidental actual con la originaria del Oriente. ejemplificar la idea del autor sobre los efectos de la música en el espíritu humano. destacar la influencia que ha tenido el rock sobre el desarrollo musical de este siglo. dar a conocer al precursor de los estudios interpretativos de la música virtuosa. Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.240 del 19 de agosto de 2008.Registro de propiedad intelectual Nº 173. .