CURSO DE NIVELAMENTO EM LÍNGUA PORTUGUESALuciano Ribeiro Barbosa Professor especialista em leitura e produção de textos APOSTILA DE PORTUGUÊS COM EXERCÍCIOS Há duas maneiras de aprender qualquer coisa: uma leve, suave, com informações corretas, mas superficiais e outra que procura dar um passo à frente da resposta breve e imediata: estabelece relações entre a dúvida apresentada e outros assuntos afins, de modo que, aprofundando um pouco mais a lição, amplia o conhecimento e garante sua permanência. (Prefácio da Gramática Escolar da Língua Portuguesa de Evanildo Bechara – 2001). 2011 1 AULA 01 2 Caros alunos, É com imensa satisfação que apresentamos o curso de nivelamento da língua portuguesa. Seus objetivos são: 1) Compreender a língua como um sistema coeso e coerente da comunicação; 2) Capacitar os alunos a produzirem textos de boa qualidade acadêmica, reestruturando períodos e buscando produzir textos eruditos, sem rodeios e com correção gramatical. Produziremos resenhas, resumos, textos dissertativos e argumentativos e também observaremos as principais mudanças no novo acordo ortográfico. PLANEJAMENTO DAS AULAS IDENTIFICAÇÃO Curso: Nivelamento em língua portuguesa Disciplina: Leitura e produção de textos Semestre: 2° 2011 Professor: Luciano Ribeiro Barbosa E-mails:
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[email protected] Período: Diurno EMENTA Novo acordo ortográfico, pressupostos básicos da linguagem: língua, linguagem (verbal e não verbal), fala, leitura e a escrita, com uso dos conectivos, condições de produção de leitura e da escrita dos textos acadêmicos, tipos e gêneros textuais, argumentação, coesão e coerência, concordância nominal e verbal, interpretação textual. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Apresentação do curso; A reforma ortográfica. O que é e por que estamos por uma; Conceito de linguagem; Linguagem escrita e linguagem falada; A importância da linguagem na vida humana, enfatizando o desenvolvimento da sociedade; O que é texto? Análise textual: como se processa; Exercícios de leitura e produção de textos; Exemplos de gêneros textuais: os mais comuns na sociedade moderna; Tipologia textual: estrutura e funcionamento. Percepções da intertextualidade, contextualizando a situação; Como elaborar um parágrafo; Produção de um parágrafo; Partes do texto; O que é um texto dissertativo? 3 INSTRUMENTOS: leitura e produção de textos. Particularidades da Língua: Coesão e Coerência Gramatical e exercícios. frequência.linguagem e conhecimento: como manter boa relação. vídeo e computador. participação oral e execução das tarefas. AVALIAÇÃO Critérios: Assiduidade. A leitura e o leitor .Produção de um texto dissertativo Gerúndio x gerundismo Concordância verbal e nominal. data show. piloto. Elementos que qualificam o leitor e o escritor. 4 . METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas Debates Seminários Apresentação slides Trabalhos em dupla RECURSOS INSTRUCIONAIS Quadro branco. playboy. gui. Como o documento oficial do Acordo não é claro em vários aspectos. Moçambique e. Cabo Verde. Trema Não se usa mais o trema (¨). por Portugal.ACORDO ORTOGRÁFICO GUIA PRÁTICO DA NOVA ORTOGRAFIA Saiba o que mudou na ortografia brasileira Douglas Tufano – Professor e autor de livros didáticos de língua portuguesa O objetivo deste guia é expor ao leitor. William. Como era agüentar argüir bilíngüe cinqüenta Como fica aguentar arguir bilíngue cinquenta 5 . assinado em Lisboa. de 18 de abril de 1995. w e y. Guiné-Bissau. windsurf. em 16 de dezembro de 1990. por Timor Leste. Mudanças no alfabeto O alfabeto passa a ter 26 letras. qui. yang. kaiser. são usadas em várias situações. yin. Kafka. kg (quilograma). sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue. w e y. o Acordo foi aprovado pelo Decreto Legislativo no 54. restringe-se à língua escrita. b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus derivados): show. W (watt). Por exemplo: a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km (quilômetro). No Brasil. O alfabeto completo passa a ser: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V WX Y Z As letras k. kafkiano. elaboramos um roteiro com o que foi possível estabelecer objetivamente sobre as novas regras. kungfu. playground. mas é um passo em direção à pretendida unificação ortográfica desses países. Esperamos que este guia sirva de orientação básica para aqueles que desejam resolver rapidamente suas dúvidas sobre as mudanças introduzidas na ortografia brasileira. não afetando nenhum aspecto da língua falada. sem preocupação com questões teóricas. Esse Acordo é meramente ortográfico. de maneira objetiva. que na verdade não tinham desaparecido da maioria dos dicionários da nossa língua. que. Ele não elimina todas as diferenças ortográficas observadas nos países que têm a língua portuguesa como idioma oficial. posteriormente. São Tomé e Príncipe. as alterações introduzidas na ortografia da língua portuguesa pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Foram reintroduzidas as letras k. Angola. portanto. Brasil. Mudanças nas regras de acentuação 1.delinqüente delinquente eloqüente eloquente ensangüentado ensanguentado eqüestre freqüente lingüeta lingüiça qüinqüênio sagüi seqüência seqüestro tranqüilo equestre frequente lingueta linguiça quinquênio sagui sequência sequestro tranqüilo Atenção: o trema permanece apenas nas palavras estrangeiras e em suas derivadas. Como era alcalóide alcatéia andróide apóia (verbo apoiar) apóio (verbo apoiar) asteróide bóia celulóide clarabóia colméia Coréia debilóide Como fica alcaloide alcateia androide apoia apoio asteroide boia celuloide claraboia colmeia Coreia debiloide 6 . Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico na penúltima sílaba). mülleriano. Exemplos: Müller. troféu. heróis. 7 . Piauí. 3. o acento permanece. 2. continuam a ser acentuadas as palavras Oxítonas terminadas em éis. éu. Exemplos: Papéis.epopéia estóico estréia estréio (verbo estrear) geléia heróico idéia jibóia jiboia jóia joia odisséia odisseia paranóia paranoia paranóico paranoico platéia plateia tramóia tramóia epopeia estoico estreia estreio geleia heroico ideia Atenção: essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. óis. Assim. ói. éus. tuiuiús. Nas palavras paroxítonas. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em êem e ôo(s). Como era baiúca bocaiúva cauíla feiúra Como fica baiuca bocaiuva cauila feiúra Atenção: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em posição final (ou seguidos de s). não se usa mais o acento no i e no u tônicos quando vierem depois de um ditongo. troféus. herói. Exemplos: tuiuiú. Atenção: • Permanece o acento diferencial em pôde/pode. Comi uma pera. Ele foi ao Pólo Norte. mas hoje ele pode. ele não pôde sair mais cedo. Como era Ele pára o carro. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára/para. pêlo(s)/pelo(s). Exemplo: Ontem. Ele gosta de jogar polo. na 3a pessoa do singular. Pode é a forma do presente do indicativo.Como era abençôo crêem (verbo crer) dêem (verbo dar) dôo (verbo doar) enjôo lêem (verbo ler) Como fica abençoo creem deem doo enjoo leem magôo (verbo magoar) magoo perdôo (verbo perdoar) perdoo povôo (verbo povoar) povoo vêem (verbo ver) veem vôos voos zôo zoo 4. pólo(s)/polo(s) e pêra/pera. Como fica Ele para o carro. na 3a pessoa do singular. Comi uma pêra. Esse gato tem pelos brancos. Ele foi ao Polo Norte. Esse gato tem pêlos brancos. Pôde é a forma do passado do verbo poder (pretérito perfeito do indicativo). Ele gosta de jogar pólo. 8 . péla(s)/pela(s). o uso do acento deixa a frase mais clara. (ele) argui. b) se forem pronunciadas com u tônico. • verbo delinquir: delínquo. • Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir. a pronúncia mais corrente é a primeira. delinquir etc. delínque. • verbo delinquir: delinquo. Por é preposição.). Exemplos: Ele tem dois carros. enxágues. / Eles intervêm em todas as aulas. enxague. essas formas deixam de ser acentuadas. delinquas. deve ser pronunciada mais fortemente que as outras): • verbo enxaguar: enxaguo. enxagues. Exemplos: • verbo enxaguar: enxáguo. Uso do hífen 9 . delínquam. Veja: a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos. reter. / Eles vêm de Sorocaba. enxaguas.(eles) arguem. / Eles detêm o poder. • É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/fôrma. delínques. / Eles têm dois carros. assim como de seus derivados (manter. enxagua. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados em guar. Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim. como aguar. enxáguem. conter. enxáguam. Atenção: no Brasil. delínquas. Exemplos (a vogal sublinhada é tônica.intervir. delínquem. delínqua. Ele mantém a palavra. Em alguns casos. averiguar. essas formas devem ser acentuadas. enxáguas. do presente do indicativo dos verbos arguir e redarguir. enxágue. / Eles convêm aos estudantes. Ele vem de Sorocaba. delinquem. convir.• Permanece o acento diferencial em pôr/por. advir etc. do presente do subjuntivo e também do imperativo. delinques.enxágua. Pôr é verbo. apaziguar. aquela com a e i tônicos.quar e quir. delinquam.delinque. deter. isto é. delinqua. desaguar. enxaguar. Ele convém aos estudantes. Ele detém o poder. enxaguem. Esses verbos admitem duas pronúncias em algumas formas do presente do indicativo. obliquar. enxaguam. Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo? Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas (tu) arguis. Ele intervém em todas as aulas. / Eles mantêm a palavra. sub. contra-ataque. circum. sobre-humano. agro. extraescolar. Com prefixos. ultrarresistente. a palavra humano perde o h). semianalfabeto. neorrealismo.autoinstrução. cooperação. entre. autoobservação. ultra-humano. cosseno. usa-se o hífen se o segundo elemento começar pela mesma vogal. infrassom. autoproteção. além. proto. microcomputador. coordenar. neossimbolista. para facilitar a compreensão dos leitores. anti. semi. micro. hiper. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. duplicam-se essas letras. co-herdeiro. autopeça. vice-almirante etc. ante. 10 .pró. Exemplos: anteprojeto. pseudoprofessor. sobre. microssistema. assim como as novas orientações estabelecidas pelo Acordo. infraestrutura. semideus. neo. macro-história. usa-se sempre o hífen. semiopaco. antipedagógico. autoescola. supra. macro. antirrugas. Mas. semirreta.inter. apresentamos um resumo das regras que orientam o uso do hífen com os prefi xos mais comuns. ultrassom. multi. hidro. Exceção: subumano (nesse caso. anti-imperialista. Minissaia.Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. retro. coocupante etc. arqui. antiaéreo. contrarregra. contrassenso. semicírculo. antirracismo. pós. multissecular.super. Exemplos: vice-rei. plurianual. anti-inflacionário. co. geo. contra-almirante. mini-hotel proto-história. anti-histórico. vice etc. antirreligioso. contra-atacar. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por consoante diferente de r ou s. extra. anteontem. anti-infl amatório. semiaberto. ultra. coprodução. aquém. contra. pré. tele. coautor. biorritmo. autoestrada. coedição. micro-ônibus. mesmo quando este se inicia por o: coobrigar. antissocial. infra. como se trata ainda de matéria controvertida em muitos aspectos. Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento. seminovo. pseudo. ex. super-homem.como: aero. semiesférico. autoaprendizagem. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por r ou s. coobrigação. Exemplos: Antirrábico. pluri. micro-ondas. semi-interno. Quando o prefixo termina por vogal. Exemplos: anti-higiênico. auto. eletro. Exemplos: anti-ibérico. mini. Nesse caso. usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por h. ultramoderno. pan. Atenção: com o prefixo vice. semiinternato. cooptar. antieducativo. Exemplos: Aeroespacial. geopolítica. cooperar. As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos. intra. agroindustrial. usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m. ex-presidente. Exemplos: além-mar. superotimismo. interestelar. mandachuva. mas encadeamentos vocabulares. pós. superaquecimento. superproteção. pós-graduação. usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r: sub-região. ele deve ser repetido na linha seguinte. pré. super-racista. ex-prefeito.Quando o prefixo termina por consoante. recém-casado. sub-bibliotecário. paraquedas. aquém-mar. anajá-mirim. ex-hospedeiro. usa-se o hífen se o segundo elemento começar pela mesma consoante. Para clareza gráfica. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam. n e vogal: circum-navegação. Exemplos: hipermercado. superinteressante. superamigo. • Com os prefixos circum e pan. inter-regional. inter-racial. Exemplos: hiperacidez. Exemplos: amoré-guaçu. e mirim. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani: açu. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a noção de composição. pan-americano etc. Resumo Emprego do hífen com prefixos Regra básica Sempre se usa o hífen diante de h: anti-higiênico. 11 . sub-raça etc. interestadual. supereconômico. Exemplos: Girassol. aquém. pontapé. interestudantil. pré-história. Exemplos: hiper-requintado. super-romântico. usa-se sempre o hífen. recém-nascido. O diretor recebeu os ex--alunos. guaçu. recém. superexigente. além. 11. capim-açu. ex-aluno. se no final da linha a partição de uma palavra ou combinação de palavras coincidir com o hífen. não se usa o hífen se o segundo elemento começar por vogal. hiperativo Interescolar. paraquedista. super-resistente. sem. superinteressante. super-reacionário. Quando o prefixo termina por consoante. ex-diretor. formando não propriamente vocábulos. sem-terra. pré-vestibular pró-europeu. Com os prefixos ex. Exemplos: ponte Rio-Niterói. super-homem. Exemplos: Na cidade. madressilva. pró. eixo Rio-São Paulo. além-túmulo. conta--se que ele foi viajar. intermunicipal. Atenção: • Nos demais casos não se usa o hífen. • Com o prefi xo sub. 2. micro-ondas. Prefixo terminado em consoante: • Com hífen diante de mesma consoante: inter-regional. sem-terra. • Sem hífen diante de vogal: interestadual. recém.Outros casos 1. coocupante etc. cooperar. cooptar. sub-raça etc. Palavras iniciadas por h perdem essa letra e juntam-se sem hífen: subumano. pós-graduação. paraquedas. pós. Com o prefixo sub. sub-bibliotecário. coordenar. pan-americano etc. 4. Com os prefixos ex. além. aquém. usa-se sempre o hífen: vice-rei. 6. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a noção de composição. aquém-mar. c) apaziguei – frequência – arguição – delinquência – sequestro. • Sem hífen diante de consoante diferente: intermunicipal. pré. subumanidade. Com os prefixos circum e pan. O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento. 2. pró. como girassol. cooperação. 3. Com o prefixo vice. ultrassom. b) cinquenta – aguemos – linguística – equestre – eloquentemente. n e vogal: circum-navegação. superinteressante. • Sem hífen diante de r e s. paraquedista etc. mesmo quando este se inicia por o: coobrigação. Prefixo terminado em vogal: • Sem hífen diante de vogal diferente: autoescola. antissocial. recém-casado. Dobram-se essas letras: antirracismo. • Sem hífen diante de consoante diferente de r e s: anteprojeto. Observações 1. usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r sub-região. Acordo Ortográfico Exercícios 1 – Identifique a alternativa em que há um vocábulo cuja grafia não atende ao previsto no Acordo Ortográfico: a) aguentar – tranquilidade – delinquente – arguir – averiguemos. vice-almirante etc. pró-europeu. 12 . antiaéreo. madressilva. mandachuva. usa-se sempre o hífen: ex-aluno. supersônico. semicírculo. pontapé. 5. além-mar. usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m. pré-vestibular. sem. • Com hífen diante de mesma vogal: contra-ataque. 13 . segundo o Acordo Ortográfico.d) averiguei – inconsequente – bilíngue – linguiça – quinquênio. c) anéis – fiéis – réis. consoante a nova ortografia.30 :: Bairro Santo Agostinho :: Belo Horizonte :: MG :: Brasil :: Telefone (31) 2108 7000 dê desdê vê revê provê deem desdeem veem reveem provêm e) verbos derivados de ter: abstém atém obtém entretém abstêm atêm obtêm entretêm 3 – Identifique a alternativa em que um dos vocábulos. e) sequência – redargüimos – lingueta – frequentemente – bilíngue. b) chapéu – ilhéu – incréu. 2 – Assinale a opção em que figura uma forma verbal grafada. d) mói – herói – jóia. e) anzóis – faróis – lençóis. recebeu indevidamente acento gráfico: a) céu – réu – véu. erroneamente: a) verbo ter: tem detém contém mantém retém têm detêm contêm mantêm retêm b) verbo vir: vem advém convém intervém provém vêm advêm convêm intervêm provêm c) verbos ler e crer: lê relê crê descrê leem releem creem descreem d) verbos dar e ver: Rua Rodrigues Caldas. e) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido – anti-oxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial. 6 – Conforme o Acordo Ortográfico. 5 – Identifique a opção em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras: a) anti-higiênico – antiinflamatório – antiácido – antioxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial. não são acentuadas. c) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial. os prefixos pós-. c) prejulgar – prelecionar – prenomear – preordenar. pré. b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia. b) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antiradiação – anti-social.e pró-. b) predefinir – predestinar – predizer – preexistência. e) preposto – procônsul – procriação – prolação. d) preanunciar – preaquecer – preconcebido – precognição. há erro de ortografia: a) posdatar – predatar – proamericano – progermânico. 14 . Deduza qual é essa regra e assinale a alternativa a que ela não se aplica: a) aldeia – baleia – lampreia – sereia. e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia. d) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido – anti-oxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial.4 – As sequências abaixo contêm paroxítonas que. segundo determinada regra do Acordo Ortográfico. d) Assembleia – ideia – ateia – boleia. quando átonos. aglutinam-se com o segundo elemento do termo composto. c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia. Marque a alternativa em que. segundo as novas regras. Exercícios 2 1 – Todos os termos compostos estão corretamente grafados na opção: a) ultraconfiança – paraquedas – reestruturar – sub-bibliotecário – super-homem. b) sub-bibliotecário – sub-humano – sub-hepático – sub-região. c) chapeu – coroneis – heroi – ilheu – lençois. é facultativo nos seguintes casos. d) hiperácido – hiperespaço – hiper-humano – hiperrealista. c) cantámos (no pretérito perfeito do indicativo). consoante as novas regras. d) tamanduá-açu. b) anajá-mirim. c) interregional – macroeconmia – pontapé – ressintetizar – sub-horizontal. d) superagasalhar – arquimilionário – interestadual – passa-tempo – sub-rogar. 2 – Deveriam ter sido acentuadas as palavras alistadas na opção: a) azaleia – estreia – colmeia – geleia – pigmeia.7 – O uso do acento diferencial. exceto em: a) fôrma (significando molde) Rua Rodrigues Caldas. e) paraquedístico – panamericano – mini-herói – neo-hebraico – sem-teto. e) apneia – farmacopeia – odisseia – pauliceia – traqueia. 8 – Identifique a alternativa em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras: a) miniquadro – minissubmarino – minirretrospectiva – mini-saia. 3 – O hífen foi indevidamente empregado em: a) capim-açu. d) amámos (no pretérito perfeito do indicativo). d) alcaloide – reumatoide – tabloide – tifoide – tipoia. c) abaré-guaçu. 4 – Assinale a sequência integralmente correta: 15 . e) trabalhador-mirim.30 :: Bairro Santo Agostinho :: Belo Horizonte :: MG :: Brasil :: Telefone (31) 2108 7000 b) pôde (no pretérito perfeito do indicativo). e) dêmos (no presente do subjuntivo). b) benzoico – dicroico – heroico – Troia – urbanoide. b) hiperativo – rerratificar – subsecretário – semi-hipnotizado – manda-chuva. c) infra-assinado – infra-estrutura – infra-hepático – infravermelho. e) contra-acusação – contra-indicação – contraespionagem – contra-harmônico. c) para-linguagem. d) arguímos. da mesma forma que: a) para-biologia. b) predestinar.30 :: Bairro Santo Agostinho :: Belo Horizonte :: MG :: Brasil :: Telefone (31) 2108 7000 b) hispano-árabe – hispano-marroquino. c) teutoamericano – teutodescendente. e) paravento. e) corresponsável – cossignatário. 12 – Assinale a opção em que há erro de ortografia: a) arco e flecha. Rua Rodrigues Caldas. e) averíguam – averiguam. d) averíguamos – averiguamos. 7 – Paramédico é grafado sem hífen. 11 – As formas verbais a seguir estão corretamente grafadas. e) proembrionário. b) arguiríamos. e) arguirmos. b) parabrisa. c) cofundador – codominar.a) sino-japonês – sinorrusso. d) anglo-brasileiro – anglo-descendente. d) co-ordenar – co-obrigar. c) pré-questionar. 6 – Marque a opção em que ambos os termos estão incorretamente grafados: a) coabitar – coerdeiro. d) pré-demarcar – predemarcar. d) paralama. b) arco de triunfo. e) pré-eleito – preeleito. exceto: a) arguiamos. 5 – Marque a opção em que uma das formas verbais está incorreta: a) averíguo – averiguo. 9 – Uma das palavras está grafada de forma incorreta na opção: a) pró-ativo – proativo. e) para-chuva. b) coexistência – coindicado. d) preexistência. 8 – Para-raios é grafado com hífen. b) pró-ótico – proótico. b) para-psicologia. d) para-normal. b) averíguas – averiguas. 10 – Identifique a alternativa em que há erro de ortografia: a) predelinear. da mesma forma que: a) parabactéria. e) angloamericano – anglofalante. c) pré-eleição – preeleição. c) averígua – averigua. 16 . c) arguíssemos. c) parachoque. marque a alternativa correta: 1 austro-húngaro 2 greco-romano 3 fino-brasileiro 4 nipo-americano 5 ítalo-germânico a) estão corretamente grafados todos os termos compostos. exceto: a) contêiner. d) blêizer. b) está incorretamente grafado o termo composto da opção 4. e) arco da velha. que contém adjetivos pátrios compostos. e) está incorretamente grafado o termo composto da opção 3. d) estão corretamente grafados os termos compostos das opções 1. que contém não apenas adjetivos pátrios compostos. d) arco da chuva. Exercícios 3 1 – Considerando o quadro abaixo. c) está incorretamente grafado o termo composto da opção 2. c) Méier. mas também substantivos. e) estão corretamente grafados os termos compostos das opções 3 e 4.c) arco de flores. 3 – As seguintes paroxítonas estão corretamente grafadas. 2 – Levando em conta o quadro a seguir. b) destróier. 3 e 4. c) estão corretamente grafados os termos compostos das opções 2 e 5. marque a alternativa correta: 1 euro-centrismo 2 euro-siberiano 3 euro-divisa 4 euro-mercado 5 euro-asiático a) estão corretamente grafados todos os termos compostos. d) está incorretamente grafado o termo composto da opção 1. b) está corretamente grafado o termo composto da opção 5. e) geóide. 4 – Marque a opção em que uma das formas verbais está incorreta: 17 . d) águais – aguais. b) parati-mirim. b) mão de vaca (designando pessoa avarenta). 6 – O hífen foi corretamente empregado em: a) presidente-mirim. b) mal-educado. 5 – Assinale a opção em que há erro de ortografia: a) mão de obra (designando trabalho). c) mão de vaca (designando planta). 8 – Identifique a opção em que os termos não se alternam: 18 . c) bem-comportado. d) mão de criança. 7 – Marque a opção incorreta: a) bem-educado. b) águas – aguas. d) mal-comportado. e) mão de moça. c) diretor-mirim. e) bem-vindo. d) secretário-mirim. e) tesoureiro-mirim.a) águo – aguo. e) águam – aguam. c) água – agua. n ou vogal são: a) hiper-. b) afectivo. e) pan-negro. e) caracteres – carateres. 10 – Os prefixos que são seguidos de hífen quando o segundo termo da palavra composta inicia-se com h. b) pan-helenismo. d) concepção – conceção. é o mesmo caso de: a) acto. 12 – Identifique a alternativa em que o hífen foi indevidamente usado: 19 .e sob-. d) ab.e super-. d) exacto. c) direcção. 9 – Em compacto mantém-se a consoante pronunciada. e) recém.e pan-. inter.e ob-. b) circum. c) pan-islâmico. c) sub. d) pan-mágico. m. e) adepto. c) corrupto – corruto.a) amígdala – amídala.e aquém 11 – Marque a opção incorreta: a) pan-telegrafia. b) receção – recessão. e) intersocial. 14 – Marque a opção em que o hífen foi indevidamente usado: a) hiper-hepático. d) circum-navegação. c) circum-escolar. 15 – Marque a opção incorreta: a) inter-humano.a) circum-meridiano. b) inter-hemisférico. 13 – Assinale a opção incorreta: a) inter-humano. c) inter-relacionar. e) intersocial. c) hiper-realismo. 20 . d) interrelacionar. 16 – Identifique a alternativa em que o hífen foi indevidamente usado: a) abrupto. e) hipersensibilidade. e) circum-polaridade. b) circum-hospitalar. b) hiper-emotivo. d) interrelacionar. b) inter-hemisférico. d) hipertireoidismo. c) inter-relacionar. 19 – Marque a opção incorreta: a) sub-bosque. b) salário-família. c) vagalumear. d) sobpor. b) sobsaia. e) sub-epidérmico. 18 – Marque a opção em que o hífen foi indevidamente usado: a) sob-escavar. 21 . b) sob-saia. e) sob-roda. c) sub-reitor. 17 – Marque a opção incorreta: a) sobescavar. b) sub-humano. d) subdiretor. e) ab-reação. e) sob-roda. c) obrogatório. c) sobpesar. 20 – Identifique a alternativa em que há erro de ortografia: a) mandachuva. c) sobpesar. d) sobpor. d) ob-rogatório.b) ab-rupto. c) o período pós-soviético – o período pós-crise internacional. e) presselecionado – preprogramado – pregravação. d) pré-excelso – pré-excelência – pré-estabelecimento. 22 – Pré-pago é grafado com hífen assim como: a) pré-bossa nova – pré-produção – pré-Oscar. e) pré-eminente – pré-ordenar – pré-existencialismo. c) prejulgamento – predecessor – prefaciador. b) pré-opinar – pré-definir – pré-sentimento. d) enxáguas. d) precirúrgico – previsualização – prevoto. e) o período pós-funk – o período pós-Bush.d) vaga-lume. 24 – Assinale a opção em que um dos termos compostos foi indevidamente grafado: a) os cursos não-presenciais – os resíduos pós-consumo. c) enxagúas. d) a política pós-racial – o período pós-batidas africanas. b) os brindes pós-compras – o mundo pós-11 de setembro. b) precontrato – prevenda – prediabetes. b) enxaguo. c) pré-rogativa – pré-maturo – pré-julgado. e) enxaguam. 22 . 21 – O verbo enxaguar está incorretamente grafado em: a) enxáguo. e) bóia-fria. 23 – Prejacente é grafado sem hífen assim como: a) pregravado – precarnavalesco – prefrontal. AULA 02 23 . etc. No cotidiano. Dentre elas estão a linguagem de sinais.O que é linguagem? É a capacidade que possuímos de expressar nossos pensamentos. ideias. por exemplo). pintura. há linguagem. Linguagem não-verbal é o uso de imagens. Num sentido mais genérico. Dentro do contexto temos a simbologia que é uma forma de comunicação não-verbal. As figuras acima nos comunicam sua mensagem através da linguagem verbal (usa palavras para transmitir a informação). que não são as palavras. tais como: sinais.1. escultura e gestos como meio de comunicação. Podemos usar inúmeros tipos de linguagens para estabelecermos atos de comunicação. figuras. sons. Não Verbal: é aquela que utiliza outros métodos de comunicação. as placas e sinais de trânsito. gestos e regras com sinais convencionais (linguagem escrita e linguagem mímica. onde há comunicação. símbolos. opiniões e sentimentos. A linguagem não-verbal pode ser até percebida nos animais. dança. Tipos de linguagem A linguagem pode ser: Verbal: a Linguagem Verbal é aquela que faz uso das palavras para comunicar algo. a expressão facial. uma figura. um gesto. Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala como meio de comunicação. a Linguagem pode ser classificada como qualquer sistema de sinais que se valem os indivíduos para comunicar-se. música. sem percebermos usamos frequentemente a linguagem verbal. a linguagem corporal. então poderemos usar a linguagem não verbal. tristeza. mímica. quando um cachorro balança a cauda quer dizer que está feliz ou coloca a cauda entre as pernas medo. A Linguagem está relacionada a fenômenos comunicativos. símbolos. 24 . desenhos. postura corporal. quando por algum motivo em especial não a utilizamos. tom de voz. chamada de linguagem mista. fim de quem ama Eu possa me dizer do amor (que tive): Que não seja imortal. Quero vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento E assim. transformando-o em linguagem verbal. e com tal zelo. e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Tem palavras e figuras.É muito interessante observar que para manter uma comunicação não é preciso usar a fala e sim utilizar uma linguagem. Na história em quadrinhos de Maurício de Sousa fica bem claro como pode ocorrer ao mesmo tempo linguagem verbal e não-verbal. através de palavras. Soneto de Fidelidade “De tudo ao meu amor serei atento Antes. posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure. 25 . A pintura de Tarsila de Amaral é um exemplo de linguagem não-verbal dentro da pintura. Para cada pessoa será uma mensagem. seja. quando mais tarde me procure Quem sabe a morte. (Até um dia meu anjo)” O Soneto de Fidelidade de Vinícius de Morais corresponde a um belo exemplo de linguagem verbal. angústia de quem vive Quem sabe a solidão. e sempre. verbal ou não-verbal. Exercício Escreva um texto sobre a charge abaixo. Somos levados a crer que o processo de alfabetização e letramento dura a vida inteira independente de condição social. sobretudo lutar para não nos tornarmos seres alienados. mas fazer leitura de situações. resenha. Podemos até imaginar. e. ao mesmo tempo. 26 .“se virem”. posteriormente alguns se tornaram escritores. deixar de ler pelos olhos de outrem. assim como: . mas queriam e pronto. não somente ler palavras. mas discutir de o porquê da leitura. síntese. Sem querer conceituar ou definir. bastando para isso ler e querer ler. Por isso a necessidade do “decoreba”. observando o que temos a nossa volta. O assunto leitura se desenvolve em meio a críticas severas ao sistema de ensino de alfabetização e letramento. sem hierarquia. Em seguida nos explica de forma bastante curiosa que se não temos costume de ler podemos iniciar a qualquer momento.. enfim coisas que nunca nos explicaram “como se faz” . o livro nos apresenta três níveis de leitura que se relacionam.” Cita também exemplos de como pessoas notórias deixaramse apaixonar pela necessidade da leitura. são eles: sensorial. a subjetividade interior e a objetividade exterior. quando se centraliza o saber ao invés do educador ajudar a desenvolver seus educandos. enquanto lemos o livro que nossos professores de ensino fundamental ou médio nos pediam para ler um livro e fazermos um resumo. no ato da leitura..______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________ O QUE É LEITURA “O que é Leitura” apresenta de início tipos de leitura. os estudantes são vocês e o vestibular vem aí. O livro nos remete a uma reflexão na falta de humanização do sistema educativo. construir conhecimento pessoal amando a vontade de saber mais com curiosidade buscando sentidos mais construtivos e alavancantes das palavras. aguçando nossa curiosidade de sermos autônomos “. respeitando. O livro também nos evoca a considerar se a leitura é importante o passo seguinte seria tentar produzir textos. O nível sensorial traduz no primeiro contato com o texto ou situação. a objetividade dentro da situação ou texto em leitura. 27 . O nível emocional nos leva a interpretação subjetiva que o nível sensorial nos trouxe. ou seja deixar de consumir a forma de como os autores lidos veem o mundo para criar demonstrando como podemos analisar o que está a nossa volta. Pensando bem caso venhamos a ler um livro. Não obstante as novas leituras também trarão novas interpretações porque adquirimos mais maturidade e isso facilita melhor entendimento do texto lido: novas possibilidades – novas reflexões. Série Primeiros Passos. assistirmos a um filme ou ouvirmos uma canção mais de uma vez poderemos ter várias interpretações.emocional e racional. Editora Brasiliense. porque na combinação desses níveis apresentados serão em doses diferentes. enquanto que o nível racional (presente em textos narrativos) busca a interpretação correta. abrindo espaço para um nível predominante. Maria Helena Martins. etc). Fatores contextuais: nosso modo de falar varia de acordo com a situação em que nos encontramos: quando conversamos com nossos amigos. daí falar-se em linguagem infantil e linguagem adulta. essas formas têm uso praticamente restrito ao intercâmbio técnico de engenheiros. I. Daí poder falar em textura ou tessitura de um texto: é a rede de relações que garantem sua coesão. através de vários fatores.br/secoes/seman/seman3. São Paulo. & TRAVAGLIA L. No estado do Rio Grande do Sul. O QUE É TEXTO? • “A palavra texto provém do latim textum. entrelaçamento. Do texto ao texto. entendendo-se por textura ou textualidade aquilo que converte uma seqüência lingüística em texto. profissionais da área de direito e da informática.<http://www. na recepção. Abundantes em termos específicos. A língua escrita não é apenas a representação da língua falada. semânticas e pragmáticas) entre os elementos da seqüência (morfemas. como idade e sexo.45) 28 . A coerência textual..LÍNGUA FALADA E LÍNGUA ESCRITA Não devemos confundir língua com escrita.soportugues.) O texto resulta de um trabalho de tecer. Fatores culturais: o grau de escolarização e a formação cultural de um indivíduo também são fatores que colaboram para os diferentes usos da língua. destacam-se: Fatores regionais: é possível notar a diferença do português falado por um habitante da região nordeste e outro da região sudeste do Brasil. mas sim um sistema mais disciplinado e rígido. 1995. Fonte: Só português . parágrafos. por exemplo. que permite estabelecer relações (sintático-gramaticais. p. uma vez que não conta com o jogo fisionômico. Dentro de uma mesma região. mas existem usos diferentes da língua devido a diversos fatores. é acompanhada pelo tom de voz. Uma pessoa escolarizada utiliza a língua de uma maneira diferente da pessoa que não teve acesso à escola.php> .. frases. linguistas e outros especialistas. permitindo construíla e percebê-la. Além disso.” (KOCH. A língua falada é mais espontânea. sua unidade”. incluindo-se fisionomias.com. Portanto é a coerência que dá textura e textualidade à seqüência lingüística. Curso prático de leitura e redação. pois são dois meios de comunicação distintos. também há variações no uso da língua. C. as mímicas e o tom de voz do falante. porque é a coerência. Fatores profissionais: o exercício de algumas atividades requer o domínio de certas formas de língua chamadas línguas técnicas. há diferenças entre a língua utilizada por um cidadão que vive na capital e aquela utilizada por um cidadão do interior do estado. Editora Scipione. de entrelaçar várias partes menores a fim de se obter um todo inter-relacionado. Acesso 19 set 2011 17h45min. Fatores naturais: o uso da língua pelos falantes sofre influência de fatores naturais. Assim sendo.) • É a coerência que faz com que uma seqüência lingüística qualquer seja vista como um texto. Ulisses. como constituindo uma unidade significativa global. por exemplo. (INFANTE. Uma criança não utiliza a língua da mesma maneira que um adulto. Contexto. No Brasil. abrange a comunicação linguística em toda sua totalidade.V. A escrita representa um estágio posterior de uma língua. não usamos os termos que usaríamos se estivéssemos discursando em uma solenidade de formatura. Dentre eles. 1991. (. São Paulo. biólogos. expressões. palavras. médicos. todos falam a língua portuguesa. algumas vezes por mímicas. químicos. capítulos. que significa tecido. podemos dizer que a coerência dá início à textualidade. situcionabilidade. 1997. em uma situação de interação comunicativa específica. leitor). Luiz Carlos. L. e não como um amontoado de palavras e frases. mas uma unidade lingüística com propriedades estruturais específicas”. 28 out. não é um artefato lingüístico pronto que se mede com os critérios da textualidade. não possui regras de boa formação." (TRAVAGLIA.Vilaça. Dois blocos de sete fatores são os responsáveis pela textualidade qualquer discurso: • • Fatores semântico/formal (coerência e coesão). Villaça. 1998.A. coloquial. Ingedore G.Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. A Coesão Textual. 1983 ) • “Texto não é apenas uma unidade lingüística ou uma unidade contida em si mesma. como o texto cinematográfico.p. São Paulo. que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo de pessoas em uma determinada situação.67. Você sabia que o conceito de texto não se limita à linguagem verbal (palavras)? O texto pode ter várias dimensões. Série princípios." (FÁVERO. como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida. Editora Ática. A articulação do texto. independentemente da sua extensão. Fatores pragmáticos (intencionalidade. Seu nível de linguagem pode ser formal. mas um evento (algo que acontece quando é processado). 1985) • "Os textos são seqüências de signos verbais sistematicamente ordenados. é constituído quando está sendo processado. aceitabilidade.• “Um texto não é simplesmente uma seqüência de frases isoladas. o pictórico (pintura). oral ou escrita. Textualidade Textualidade é um conjunto de características que fazem com que um texto seja considerado como tal. 29 . antigo ou moderno.) • "O texto será entendido como uma unidade lingüística concreta (pesceptível pela visão ou audição).) Conceito de Texto Texto é uma sequência verbal (palavras). São Paulo: Contexto. uma frase ou um conjunto maior de enunciados. numa cadeia sintagmática de extensão muito variável. 1989. oral ou escrito. podendo circunscrever tanto a um enunciado único ou a uma lexia quanto a um segmento de grandes proporções. p. Lingüística Textual: uma introdução. longo ou breve. “Lingüística de texto: retrospectiva e prospectiva. mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir. o coreográfico (dança e música). (GUIMARÃES. cognitivas e sociais. Leonor Lopes & KOCH. Elisa. (KOCH. etc.” (MARCUSCHI. informatividade e intertextualidade). informal. técnico. Ingedore G. Caracteriza-se. São Paulo: Cortez. a palavra texto designa um enunciado qualquer. escritor/ouvinte. São Paulo: Cortez. pois. O texto pode ter uma extensão variável: uma palavra. que é tomada pelos usuários da língua (falante. 11) • “Em sentido amplo. é a convergência de 3 ações: lingüísticas. o teatral.” Palestra proferida na FALE/UFMG. ler frases e parágrafos inteiros. mas também em selecionar. exposição e injunção. juntar. quanto um grupo social.Revista Eletrônica de Divulgação Científica em Língua Portuguesa. através de sua história pessoal. que mesmo entre estudantes universitários a compreensão de um texto se dá com certa dificuldade. pois a vida era a dádiva mais preciosa que existia e por isso era entendida como um ato sagrado. estaremos aptos para entender o que realmente significa hoje o ato de ler e suas operações essenciais. legere nuces. Pertencia ao vocabulário agrícola e agrário. conhecer. a sociedade humana fez. pois legere. Essa situação provoca uma outra que a essa está diretamente relacionada e que torna o nosso fato ainda mais preocupante: a relação com a escrita. Um ato considerado de suma importância. pois é ela que permite aprender sílabas. cf. Segundo Yunes (2002:13) “. Muitas vezes o texto se torna indecifrável.. armazenar. Lingüística e Literatura . sobretudo aquele que está diretamente relacionado com a escolarização. pois o ato de ler não pode ficar fincado no momento primeiro de nosso aprendizado. estamos repensando o tradicional conceito de leitura. sem dúvida. reconhecer. saber etc. escolher os frutos da terra. o sentido de compreender. no sentido de ler.. um dos avanços mais qualitativos e complexos de toda sua história. donde electio. se consultarmos um dicionário de latim. como. apesar de ser foneticamente recuperável pelo leitor que se diz alfabetizado. a partir daí.Intertextualidade É perceber o texto dentro do texto.2º Semestre de 2005 Tipos textuais Tipos textuais referem-se à estrutura composicional do texto. 30 . Analisemos os conceitos a seguir: A EFICÁCIA DA LEITURA E DA PERCEPÇÃO DA INTERTEXTUALIDADE NA PRODUÇÃO DE TEXTOS Com a leitura colhemos os conhecimentos que ficam armazenados na nossa memória. dissertação. uma nação. perceber. Mas. que significa colher nozes. O verbo intellegere ou intelligere – compreender. tanto um indivíduo.03 . seligere – selecionar. veremos que legere. e eligere – escolher. Revista Letra Magna . e fixando-a na escrita alfabética. discernir.Ano 02. donde selectio e selectior. adquirindo. Colher não consistia apenas em apanhar e juntar. E é nela que acumulamos o conjunto de conhecimentos que caracteriza. colhia-se para armazenar o produto a fim de garantir a sobrevivência durante os meses de inverno. reconhecer palavras. uma etnia. em sua primeira concepção denotava o ato de colher. Mas. Neste momento. infelizmente.Quando sobrepusermos este campo semântico de legere – colher para legere – no sentido posterior de ler. Ao tirar da oralidade o registro e a memória de tudo que foi vivido. que também na língua latina possuía a mesma significação. também derivado de legere (< inter + legere) e que em seu primeiro sentido significava “escolher mentalmente entre”. à interdição do incesto e à invenção da luneta. elector etc.n. Ler provém do verbo legere. confunde-se literalmente com o sentido de colher e armazenar. Podemos verificar com muita freqüência. só comparável ao domínio do fogo. que fizeram o mundo sair dos eixos”. por sua cultura e tradição. não basta uma análise formal do código lingüístico para torná-lo legível. narração. admite-se cinco tipos textuais: descrição. Hoje. Gêneros textuais Os gêneros textuais são fenômenos históricos. pode ter passagens narrativas. escolher um filme para ir assistir no cinema? Pesquisar no jornal ou pedir opinião a um amigo. um tipo textual pode aparecer em qualquer gênero textual. entrevistas. todo texto pode ser analisado sob três características: O assunto: o que pode ser dito através daquele gênero. artigos.. muitas vezes precisamos expor aquilo que pensamos sobre determinado assunto.. aula. um momento de tensão. o desenvolvimento da história. visto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de uma língua em um determinado momento histórico. temos. tipos textuais referem-se à estrutura composicional dos textos. Além disso. injuntivo-instrucional.Atenção! É muito importante não confundir tipo textual com gênero textual.. conversar. TIPOS TEXTUAIS Em linguística.. ao lado da crônica . Dissertação A todo instante nos deparamos com situações que exigem a exposição de idéias. CRÔNICAS. sermão. do conto. usamos diferentes gêneros de texto. será o próprio suporte ou o ambiente em que os textos aparecem que determinam o gênero. por exemplo. Situação determina qual usar. receita culinária.. argumentativo-dissertativo. entrevistas.. Em outros casos ainda. bilhete. Assim. vamos também identificar os seguintes gêneros: telefonema. Os gêneros textuais englobam estes e todos os textos produzidos por usuários de uma língua. contos. Assim. Há. portanto. O que podemos fazer quando queremos: saber como chegar a um endereço desconhecido por nós? Consultar o "guia de ruas" da nossa cidade. cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades lingüísticas e estruturais. portanto. O formato: a estrutura em que cada agrupamento textual é apresentado. romance. Um exemplo clássico de narrativa são os contos de fada. é comum aparecerem nomes de personagens e um "clímax" em determinado momento. etc. argumentos e pontos de vista. finalidades diversas. Não importa qual o gênero. expressões. são diretamente ligados às práticas sociais. aula expositiva. reunião de condomínio. e a volta à estabilidade. Já os gêneros textuais são praticamente infinitos.. O estilo: as palavras. por exemplo. Gênero de texto refere-se às diferentes formas de expressão textual. Mas o que é dissertar? 31 . distrair uma criança? ler um conto de fadas. injuntivas e assim por diante. em tantos outros serão as funções. bilhete. conversar com parentes que estão longe? Telefonar. Situações diversas. Alguns exemplos de gêneros textuais são carta. discurso etc. artigos. Em muitos casos são as formas que determinam o gênero e. Os tipos textuais aparecem em número limitado. criar um clima de descontração com amigos? Contar piadas. Nos estudos da Literatura. Embora os gêneros textuais não se caracterizem nem se definam por aspectos formais. Em todas as situações acima. discurso etc. carta pessoal. Os tipos textuais mais usados são: narrativo. expositivo-explicativo. Uma carta. prosa. isso não quer dizer que as formas sejam desprezadas. ou perguntar a alguém que conhece o trajeto. conferência. descritivo. mandar carta ou e-mail. A narração está presente quando o texto fornece informações sobre o tempo e espaço do fato narrado. O gêneros textuais... Caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas. Em muitas situações somos induzidos a organizar nossos pensamentos e idéias e utilizar a linguagem para dissertar. diferentes gêneros. sempre há começo meio e fim. frases selecionadas e o modo de organizá-las. carta comercial. da mesma forma que um único gênero pode conter mais de um tipo textual. vinculados à vida cultural e social. e-mail. descritivas. brincar de adivinhações. horóscopo. poesia.. e-mail. pontos de vista. são aqueles que indicam procedimentos a serem realizados. geralmente. Introdução: A introdução deve apresentar de maneira clara o assunto que será tratado e delimitar as questões. Desenvolvimento: É a parte do texto em que as idéias. Nos textos descritivos. injuntivas e assim por diante. A elaboração de textos dissertativos requer domínio da modalidade escrita da língua. ocorre uma descrição detalhada. além de conhecimento do assunto que se vai abordar e posição crítica (pessoal) diante desse assunto. da mesma forma que um único gênero pode conter mais de um tipo textual. analisar contextos. um circunstancial de tempo e lugar Exemplo: “Os passageiros aterrisaram em Nova York no meio da noite. explicação.Dissertar é. argumentar e defender o que pensamos através da fundamentação. Bons exemplos desse tipo de texto são as receitas e os manuais de instrução. É muito importante não confundir tipo textual com gênero textual. conceitos. propor uma pergunta. Já os gêneros textuais são praticamente infinitos. Uma carta. portanto. são diretamente ligados às práticas sociais. o autor descreve um momento especifico . de procurar entender e transformar a realidade. o emissor supõe que o receptor não tem conhecimento do assunto. são no modo imperativo. um tipo textual pode aparecer em qualquer gênero textual. Os gêneros texuais. Consiste em organizar o material obtido em três partes: a introdução. Exemplo: “A obsessão com a durabilidade nas Artes não é permanente. a descrição e superficial. referentes ao assunto. Descritiva Este tipo de enunciado textual tem uma estrutura simples com um verbo estático no presente ou imperfeito Exemplo: Sobre a mesa havia milhares de livros. Há uma estrutura consagrada para a organização desse tipo de texto. desde a questão ortográfica ao uso de um vocabulário preciso e de construções sintáticas organizadas. Exemplos: (a)”Uma parte do cérebro é córtex“ (b)” O cérebro tem 10 milhões de neurônios” Argumentativa Tem se aqui uma forma verbal com o verbo ser no presente e um complemento. A atividade dissertadora desenvolve o gosto de pensar e escrever o que pensa. Em (b) temos uma base denominada de exposição analítica pelo processo de decomposição. o desenvolvimento e a conclusão. cuja resposta deverá constar no desenvolvimento e explicitada na conclusão. um exemplo de explicativo são os livros didaticos. Assim. as frases. o emissor supõe que o receptor tenha conhecimento do assunto.” 32 . Expositiva Em (a) temos uma base textual denominada de exposição sintética. pode ter passagens narrativas. persuasão e de provas. dados e fatos. por sua vez. apresentar idéias. Passos para escrever o texto dissertativo O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que o escritor se propôs a alcançar. No texto explicativo. Os textos injuntivos. visto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de uma língua em um determinado momento histórico. que serão abordadas. que deverá ser discutida e provada no texto. por exemplo. frases e textos. justificação. Neste momento temos a oportunidade de discutir. desenvolver raciocínio.” Narrativa Este tipo de enunciado textual tem um verbo de mudança no passado. Os tipos aparecem em número limitado. Nesses textos. através da organização de palavras. Neste momento pode-se formular uma tese. de questionar o mundo. descritivas. ou seja. ppt 33 .php/10061/Palavra_escrita_II/generos_textuais.moodle.http://www.br/file.ufba. Exemplo: “pare!“ “seja razoável!” UFBA . Estes são os enunciados incitadores a ação.Injuntiva Vem representada por um verbo no imperativo. políticos e culturais das civilizações nas mais diversas. entre outras. SM. mas também por representar uma possibilidade de ler e interpretar o mundo. BAUSSIER. o papel da imprensa. (Dylan Thomas — Tradução de Mário Faustino) Fonte: Veja online > http://veja.br/blog/reinaldo/> Acesso 19 set 2011 18h35min A importância de se pensar a escrita Pequena história da escrita trata da importância da escrita na história da humanidade como meio de armazenamento e propagação de informações entre os indivíduos através das gerações. à luz cantante De encapelada lua jazem Tantos amantes que entre os braços As próprias dores vão estreitando Não é por pão. Mas pelo simples salário pago Pelo secreto coração deles.com. na quietude Da noite. não apenas por ser uma forma de registro da história. Sylvia. trocando encantos. nem por ambição Nem para em palcos de marfim Pavonear-me. 34 . 2009. O surgimento da escrita marca o fim da pré-história e o começo da história do homem. enquanto. a revolução da informática e a criação do braile. ou arte severa Vou labutando. puderam ser preservados registros de acontecimentos sociais. Graças a essa invenção. como os hieróglifos. Na realidade. O livro se inicia com o surgimento da escrita e segue abordando as inovações e mudanças trazidas por essa invenção.Análise Textual (exercício conjunto) Se em meu ofício. a influência do latim na criação dos alfabetos. os ideogramas. Pequena História da Escrita. a escrita foi um passo fundamental para a humanidade.abril. AULA 03 35 . opinião ou ponto de vista. faz-se a pergunta por quê? (Ex. Texto 1: Show Brasileiro nos EUA 36 . .: o autor é contra a pena de morte (tese). apresenta o seguinte plano-padrão para o que chama de argumentação formal: Proposição (tese): afirmativa suficientemente definida e limitada. etc. a fim de evitar mal-entendidos. Análise da proposição ou tese: definição do sentido da proposição ou de alguns de seus termos. Formulação de argumentos: fatos. "argúcia". A palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa: vem do latim ARGUMENTUM. (argumentos) As ESTRATÉGIAS não se confundem com os ARGUMENTOS.e aí vêm os argumentos). pois a argumentação implica divergência de opinião. Esses.O TEXTO ARGUMENTATIVO TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que defendemos uma idéia. "arguto". respondem à pergunta por quê (o autor defende uma tese tal PORQUE . os argumentos e as estratégias argumentativas.. etc. Porque . para persuadi-lo mais facilmente. dados estatísticos. na mencionada obra. "iluminar". para convencê-lo melhor. cujo sentido primeiro é "fazer brilhar". necessariamente polêmica. exemplos. em sua obra "Comunicação em Prosa Moderna". que tem o tema ARGU . a mesma raiz de "argênteo". Conclusão.. procurando (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a.. testemunhos. TESE. para impressioná-lo. distinguem-se três componentes: a tese. não deve conter em si mesma nenhum argumento. para gerar credibilidade. uma tese. é a ideia que defendemos.. Os argumentos de um texto são facilmente localizados: identificada a tese. ou proposição. A estrutura de um texto argumentativo A argumentação formal A nomenclatura é de Othon Garcia. Num texto argumentativo. ESTRATÉGIAS argumentativas são todos os recursos (verbais e não-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte. como se disse. creia nela. O autor. Internacionalizemos as crianças tratando-as. sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia. Brasília. Recife. Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado com esse patrimônio. como patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro. Antes mesmo da Amazônia. cada cidade. não importando o país onde nasceram. posso imaginar a sua internacionalização. internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro. Não se pode deixar que esse patrimônio cultural. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da especulação. Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar essas armas. Durante este encontro.Durante debate recente em uma Universidade. um milionário japonês. A resposta de Cristóvam Buarque "De fato. aquele quadro deveria Ter sido internacionalizado. foi questionado sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia. com sua beleza específica. os atuais candidatos a presidência dos EUA têm defendido a idéias de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida. decidiu enterrar com ele um quadro de um grande mestre. o capital financeiro dos países ricos deveria ser internacionalizado. Um jovem americano introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um humanista e não de um brasileiro. eles não deixarão que elas trabalhem quando deveriam estudar. os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou diminuir a extração de petróleo e subir ou não o seu preço. como também de tudo mais que tem importância para a humanidade. Veneza. Pelo menos Manhatan deveria pertencer a toda Humanidade. Rio de Janeiro. Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano. todas elas. ele é nosso. provocando uma destruição milhares de vezes maior do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil. ou de um país. Por isso. mas alguns presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer por constrangimento nas fronteiras dos EUA. Londres. Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. como sede das Nações Unidas. eu acho que Nova York. Não faz muito. Se a Amazônia. o ex-governador do Distrito Federal (Brasil). ela não pode ser queimada pela vontade de um dono. Assim como Paris. que morram quando deveriam viver. as Nações Unidas estão realizando o Fórum do Milênio. Roma. sua história do mundo. Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia. sob uma ética humanista. seja manipulado e destruído pelo gosto de um proprietário ou de um país. pelo risco de deixá-la nas mãos de brasileiros. nos Estados Unidos. eu gostaria de ver a internacionalização de todos os grandes museus do mundo. Apesar disso. Quando os dirigentes tratarem as crianças pobres do mundo como um patrimônio da Humanidade. Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres humanos. deve ser internacionalizada. Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do Mundo tenha possibilidade de COMER e de ir à escola. Nos seus debates. como brasileiro eu simplesmente falaria contra a internacionalização da Amazônia. Como humanista. CRISTÓVAM BUARQUE. O petróleo é tão importante para o bem estar da humanidade quanto a Amazônia para o nosso futuro. internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA. Antes disso. deve ser internacionalizada. deveria pertencer ao mundo inteiro. Ainda mais do que merece a Amazônia. 37 . como patrimônio cultural amazônico. Da mesma forma. O Louvre não deve pertencer apenas à França. níqueis. de saída. notas. folheto. pasta. pastas. maços de cigarros. papéis. cigarro. fósforo. Mesa e poltrona. Cueca. caneta e papel. 38 . descarga. papéis. blocos de notas. revista. cinzeiros. cigarro. fósforo. bule. água. canetas. Escova de dentes. pratos.Como humanista. toalha. água. Cigarro. vaso. fósforo.: Esta matéria foi publicada no "The New York Times". cartas. carro. cigarro. fotos. vaso com plantas. Carro. caixas de entrada. sapatos. gravata. água. cadeiras. no "Washington Post Today" e nos maiores jornais da Europa e Japão. paletó. enquanto o mundo me tratar como brasileiro. Mas. pente. pincel. Mictório. caneta. espuma. talheres. água fria. telefone. lápis. cortina. quadro-negro. fósforo. guardanapo. telefone. Mesa e poltrona. Quadros. caixa de fósforos. pasta. faça um levantamento das principais características de um artigo de opinião. aceito defender a internacionalização do mundo. xícara pequena. no mês de agosto de 2001. toalha. Pasta. caneta e papel. Maço de cigarros. vales. Quadros. Jornal. cigarro. relógio. sabonete. cartaz. papel. fósforo. Creme para cabelo. projetos de filmes. externo. Pia. copo. quadros. Paletó. Carteira. telefone. fósforo. fósforo. chaves. papéis. papéis. Táxi. gilete. esboços de anúncios. Cigarro e fósforo. garrafa. telefone interno. caneta. papel e caneta. abotoaduras. água quente. Relógio. meias. copo com lápis. giz. Água. agenda. jornal. Escova. telefone. bilhetes. prato. camisa. Bandeja. xícara. documentos. No Brasil não foi publicada. copos. bloco de papel. papel e caneta. Intenção Comunicativa: Estrutura básica: Conteúdo abordado: Linguagem empregada: Portador: Texto 2 Circuito Fechado (Ricardo Ramos) Chinelos. copo de papel. talheres. espátula. lenço. cheques. Mesa. Mesa. memorandos. cadeiras. cadeiras. papel. cavalete. gravata. pratos. cadeiras. Mesa. relógio. papéis. Maço de cigarros. xícara. talheres. pia. telefone. caixa de fósforos. telefone. Exercícios : Diante da leitura. xícara. caixa de fósforos. sabonete. espuma. água. cigarro. revista. Poltrona. creme dental. Papéis. calça. copos. cadeira. Só nossa!" Ps. cinzeiro. lutarei para que a Amazônia seja nossa. Mesa. guardanapos. papéis. relatórios. cigarro. creme de barbear. xícara e pires. prova de anúncio. guardanapos. Cigarro e fósforo. Televisor. Abotoaduras. sapatos. cama. cigarro e fósforo. Chinelos.BR/ ACESSO 19 SET 2011 18:10 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 39 . calça. travesseiro. Xícaras. espuma.CHARGEONLINE. Cigarro e fósforo. pijama. livro. meias. água. Poltrona. poltrona. Exercício Escreva um texto argumentativo com base na charge abaixo FONTE: CHARGE ONLINE HTTP://WWW. Coberta. cueca.COM. camisa. o professor. Explicação: O termo isso retoma o predicado são fanáticos torcedores de futebol. mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele. ele o abandonara. Este não briga com quem torce para outro time. Está. então. a coesão textual? Da ligação. A remissão anafórica (para trás) realiza-se por meio de pronomes pessoais de 3ª pessoa (retos e oblíquos) e os demais pronomes. Exemplo: Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior. a cada momento deste processo. Exercícios: coesão e coerência (AFRF-2003) As questões de números 01 e 02 têm o texto abaixo como base. sociais e econômicos. o faz. mas também por meio das demais espécies de pronomes. o predicado briga com quem torce para o outro time – são anafóricos. à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê. desvendar. Uma das modalidades de coesão é a remissão. gordo e silencioso. de advérbios e de numerais. de ombros contraídos. este recupera a palavra Pedro. ou de nomes genéricos. Falar em direitos humanos pressupõe localizar a realidade que os faz emergir no contexto sócio-político e histórico-estrutural do processo contraditório de criação das sociedades. Explicação: O pronome possessivo seu e o pronome pessoal reto ele antecipam a expressão o professor – são catafóricos. Implica.COERÊNCIA E COESÃO Uma das propriedades que distingue um texto de um amontoado de palavras ou frases é o relacionamento existente entre si. Exemplo: André e Pedro são fanáticos torcedores de futebol. o termo André. De que trata a coerência textual ? Da relação que se estabelece entre as diversas partes do texto. da relação. aquele . ligada ao entendimento. através de elementos formais. aquele o faz. o que venha a resultar como direitos novos até então escondidos sob a lógica perversa de regimes políticos. portanto. da conexão entre as palavras de um texto. De que trata. criando uma unidade de sentido. A remissão catafórica (para a frente) realiza-se preferencialmente através de pronomes demonstrativos ou indefinidos neutros. advérbios e artigos. em suma. 40 . E a coesão pode desempenhar a função de (re)ativação do referente. formando-se cadeias coesivas mais ou menos longas. injustos e comprometedores da liberdade humana. Apesar disso. A reativação do referente no texto é realizada por meio da referenciação anafórica ou catafórica. que assinalam o vínculo entre os seus componentes. são diferentes. também por numerais. UnB in: Introdução Crítica ao Direito. Como.20) / relações econômicas internacionais entre países periféricos e países centrais. necessariamente. a questão dos Direitos tem significado político.6) / " Processo contraditório de criação das sociedades" (l. quanto na dependência tecnológica. pela reflexão em torno das relações econômicas internacionais entre países periféricos e países centrais. por isso. configurou o sistema político imprescindível para a manutenção e reprodução dessa dependência. no texto. Assinale a opção que não estabelece uma continuidade coerente e gramaticalmente correta para o texto a) Nesta parte do mundo.Este ponto de vista referencial determina a dimensão do problema dos direitos humanos na América Latina. 41 .3 e 4) c) "Este ponto de vista referencial" (l. atual. que marcou profundamente nossas estruturas sociais. c) Assim. a luta pelos direitos humanos engloba e unifica em um mesmo momento histórico.11) / "idéias expressas no primeiro parágrafo. (Núcleo de estudos para a Paz e Direitos Humanos.2 e 3) b) "deste processo" (l. d) Na América Latina.14) / discussão sobre os direitos humanos na América Latina. 02. Assinale a opção em que. a fiel abordagem acerca das condições presentes e dos caminhos futuros dos direitos humanos passa. a opressão substitui a liberdade. como organização social da liberdade. tanto no que concerne ao agravamento das condições de trabalho e de vida (degradação dos salários e dos benefícios sociais). a) "realidade" (l. d) "Neste contexto" (l. cultural e ideológica.2) / " contexto sócio-político e histórico-estrutural do processo" (l. com adaptações) 01. enquanto realização histórica de uma sociedade de plena superação das desigualdades. pois. a expressão que antecede a barra não retoma a idéia da segunda expressão que sucede a barra. e) Não nos esqueçamos que a construção do autoritarismo. imensas parcelas da população não têm minimamente garantida sua sobrevivência material. A percepção da complexidade da realidade latinoamericana remete diretamente a uma compreensão da questão do homem ao substituí-lo pela questão da tecnologia. a reivindicação dos direitos pessoais. As desarticulações que desta situação resultam não chegam a modificar a base estrutural destas relações: a extrema dependência a que estão submetidos os países periféricos. pois. Neste contexto. e) "desta situação" (l. reivindicar direitos fundamentais se a estrutura da sociedade não permite o desenvolvimento da consciência em sua razão plena? b) Por conseguinte. Há diversas formas de se garantir a coesão entre os elementos de uma frase ou de um texto: 1. nos parênteses. Emprego de hiperônimos . grande no infortúnio. Por exemplo. O evento se realizou na região do golfo de Sorrento. o substantivo ou o adjetivo correspondente (desgastar / desgaste / desgastante). Repetição na ligação semântica dos termos. e não uma redundância . (4) Substituição de palavras por pronomes.” (Rocha Lima) 4. 28 julho. como certos pronomes. empregada como recurso estilístico de intenção articulatória. No trecho de cada alternativa. grande na glória. “Grande no pensamento. (6) Uso de palavra com o mesmo radical de outra anteriormente expressa. Por exemplo.p. grande na ação. Cafiero homenageou as baleias com seus dotes de confeiteiro.2004. Por exemplo. 3. (2) Substituição de palavras ou partes de frase por uma outra de sentido genérico. A) “O italiano Antônio Cafiero foi a principal atração da 56ª reunião anual da Comissão Internacional de Defesa das Baleias. (7) Substituição de palavras ou partes de frase por uma outra de sentido específico. (3) Substituição de palavras por outras que tenham um significativo semelhante. Exercícios 1. mesa (mais específico) e móvel (mais genérico). o termo a que o elemento destacado se refere e. 1816.21 Fragmento 42 . nas lacunas. ele morreu desconhecido e só. A coesão apoiada na gramática dá-se no uso de conectivos. felino está numa relação de hiperonímia com gato. ed. (5) Repetição de uma mesma palavra. Escreva. Nominalização – emprego alternativo entre um verbo. conjunções e elipses. São Paulo: Três. o tipo de relação existente entre os dois termos: (1) Elipse de um sujeito anteriormente expresso. 5.Observe os recursos de coesão listados abaixo. Substituição de palavras com o emprego de sinônimos ou de palavras ou expressões de mesmo campo associativo. 2.” Istoé. Uso de hipônimos – relação que se estabelece com base na maior especificidade do significado de um deles. certos advérbios e expressões adverbiais.relações de um termo de sentido mais amplo com outros de sentido mais específico. há elementos destacados.resultado da pobreza de vocabulário. 6. Relação de proporção a) Ele crescia. aquela mesma que se costuma jogar fora logo depois de comprar o produto. São Paulo: Abril. Menos gente ainda perde tempo lendo as instruções para conservar adequadamente o perfume e depois não entende por que ninguém mais está notando a fragrância antes tão elogiada”.107 Fragmento aquela ( que ( ) refere-se a ) refere-se a ) refere-se a ) refere-se a ) refere-se a produto ( entende ( fragrância ( 2. 43 . Relação de finalidade a) Resolvemos ficar em casa. ed. b) Assim poderíamos descansar. b) Ele ficava mais magro. nº 34.evento ( Cafiero ( seus ( ) refere-se a ) refere-se a ) refere-se a B) “Pouca gente se dá conta de que cosmético tem prazo de validade – e que muitas vezes essa informação está na embalagem. p. b) As explicações foram convincentes. ano 37. Relação de concessão a) Seu projeto foi recusado.1868. Relação de concessão a) Houve vários imprevistos durante a viagem. Faça as alterações que forem necessárias. Veja. 25 de agosto 2004. b) Tudo foi cuidadosamente planejado. de tal forma que entre elas se estabeleça a relação indicada.Junte os pares de orações abaixo. b) Todos os outros alunos da turma eram estudiosos. b) Cheguei de viagem. Relação de tempo a) Meus amigos vieram visitar-me.Relação de comparação a) Ele era estudioso. 3.Complete o texto abaixo. de forma a torná-lo coeso e coerente: 44 . com as palavras destacadas abaixo. ... _______________ se procure um clínico-geral num primeiro momento. pode indicar uma ansiedade generalizada. ou não sobreviveremos ao individualismo capitalista. Fonte: Claudia. medo de falar com estranhos ou de ser criticado em situações sociais. nem.: Como os brasileiros se preocupam pouco com política. entretanto._______________________ fobia. no entanto. ______________.. Ex. julgam-se no direito de não se responsabilizarem pela corrupção institucionalizada no país. ELEMENTOS DE COESÃO SUBORDINATIVOS 06. porque.. então. 2000. nov. mas há ainda precariedades nesse setor.ora. já que. como (só no início de frase). mesmo que. 02. Ex.: A economia se desenvolveu muito nas últimas décadas. são. 05. de conclusão: portanto. pânico ou obsessão compulsiva. logo. Ex.. explica o psiquiatra Márcio Bernik.já. em geral. porém. pois são livres para escolherem seus dirigentes. _________ falar em público. ELEMENTOS DE COESÃO COORDENATIVOS 01. 03. como ainda.ou. é importante a orientação de um psiquiatra. taquicardia.._____________________ provoca preocupação exagerada. 07. de causa: visto que.. também responsáveis pela forma com que os mesmos conduzem o país. Ex. já.. Destacam-se aqui alguns elementos capazes de ampliar a visão interpretativa do aluno em relação ao uso de conectores. A terapia... ________________ requer acompanhamento médico. suor demasiado. 45 . _____________________prescreverá a medicação adequada. porque. coordenador do Ambulatório de Ansiedade. não só. __________________ apenas 20% das vítimas de ansiedade busquem ajuda médica. não provocam ganho de peso nem oscilação no desejo sexua1. por isso. de explicação: que. de adição: e.. ora.. Ex.. Ela é benéfica___________ prepara a mente para desafios." Outra vantagem: não apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir uma dosagem muito alta.. tensão muscular. pois. o problema pode e deve ser tratado. de concessão (exceção à regra): embora.. de adversidade (contraste/oposição): mas. não apenas.. é à base de antidepressivos.: Os cidadãos são responsáveis pelos candidatos que elegem.. ou. mas também. porquanto. pois (anteposto ao verbo). contudo..quer. 04.. ainda que.:A economia não apenas se fortaleceu nas últimas décadas como ainda ampliou seus indicadores socioeconômicos..: Ou o mundo parte para um lado mais social.:Embora os indicadores econômicos revelem relativa melhora. da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. tremores. quer. todavia. de alternância: ou. Ex. "Hoje existe uma geração mais moderna desses remédios"..A ansiedade costuma surgir_____________se enfrenta uma situação desconhecida.. insônia.: Os cidadãos são responsáveis pela forma com que seus governantes conduzem o país... CONECTIVOS Os conectivos ou elementos de coesão são importantes para a compreensão e para a construção de textos. apesar de. pois (posposto ao verbo). Ex. os sociais se mostram estagnados. ou até transtornos mais graves.. "____________mais eficazes. de São Paulo. .08. Ninguém chegava ___________________________________________.que. tanto que. assim que. Ex. 46 .. enquanto.: Assim como nossos cidadãos.. 13. quando.. tão que.. eu quase não o reconheci.mais. para. 11. mas – portanto – embora – por isso – que c) Insiste em sair com ele.. ___________________________________________. Ex. Use o elemento em destaque que melhor se ajuste ao novo período e faça as modificações necessárias. mas – nem – quando – portanto – visto que h) Como ninguém chegasse. agora. desde que. Ex.: Desde que a imunidade parlamentar foi regulamentada. quanto mais. ___________________________________________. recorreu ao seguro. logo. lia livros. ___________________________________________.: As causas das desigualdades sociais no Brasil são tantas que nem é possível enumerá-las.. quanto mais. uma vez que – porém – embora – conquanto – por isso e) Não dispondo de capital.. não posso atendê-lo. menos.. de condição: se. é necessário se ater a questões sociais.. de proporcionalidade: à medida que.. de conformidade: como. igual a.. Quase não o reconheci ___________________________________________. Faltavam-lhe recursos. à medida que a urbanização evolui. 09. Sem alterar a ideia contida no período dado. segundo.. Não pude deixar de cair ___________________________________________. Mal o conhece. caso. de comparação: como. para que. Lia livros. mais.: Para que o Brasil se torne um país desenvolvido.. Procurou um sócio ___________________________________________. ___________________________________________. conquanto mal o conheça. procurou um sócio. 14. construa um novo.que..: Se os representantes brasileiros não fossem cleptocratas. Não posso atendê-lo.. desde que. visto que – logo que – embora – até que – mas g) Dada a falta de recursos. quando – até que – no entanto – mas – então i) Estava muito envelhecido. 10. ficou fácil ser corrupto no Brasil. Perderás o trem.. assim – quando – à medida que – então – porque b) A companhia era chata e a viagem tornou-se aborrecida. Ex. Ex. conforme. a partir do início proposto. tanto quanto..: A pobreza no Brasil cresce. Ex. de finalidade: a fim de . à proporção que. 1. apenas se. nossos políticos não se julgam responsáveis pelo Brasil. por isso – então – no entanto – logo – em conseqüência d) Faltando-lhe dinheiro para viagens. a) Bateu-me com tanta força. somente se. porém – ainda que – visto que – portanto l) Apressa-te ou perderás o trem. haveria menor desigualdade social. ___________________________________________.. Não havia necessidade ___________________________________________. 12.. de tempo: já. de acordo com. de modo que – mas – tão – embora – por isso j) Teimou em contratar-me. que não pude deixar de cair. de consequência: tal que.. que – quem – porque – logo que – para que f) Suas pretensões são descabidas. Ex.menos..: Todos agiam segundo os próprios objetivos políticos. embora não houvesse necessidade. A companhia era tão chata ___________________________________________. pegou as malas e foi embora. d) O marido não acompanhou a mulher à festa. _____ eram as fantasias que passavam pela mente de Jorge enquanto se dirigia para o primeiro treino na seleção. Use os pronomes adequados: além de . _____ durou uma semana. / Choveu no final de semana. Jorge teria dinheiro. já que somos visinhos há tantos anos. / John não era brasileiro.quando . f) John não era brasileiro. Que vulto era _____ a vagar. Junte-as num só período usando uma palavra de ligação. cabisbaixo. Um homem caminhava pela rua deserta: esfarrapado. e) O diretor foi verificar o trabalho na usina.como a) Pronomes demonstrativos 1. Soube que você irá ocupar um alto cargo na empresa e que está de mudança para uma casa mais próxima do seu local de trabalho.mas . _____ tem ocupado a mente dos cientistas desde que os OVNIS começaram a ser avistados.se . abandonado à própria sorte. 3. _____ marcou uma etapa nas relações internacionais . b) Caíram muitas barreiras na estrada. carros de luxo e mulheres belíssimas. Una as duas orações num só período usando uma palavra de ligação. / João não foi aprovado no concurso. 11. _____ estacionava no pátio do Palácio do Governo.senão – enquanto não – posto que – desde que – a menos que 2. d) O ônibus avançou. _____ parecia não notar a chuva fina que caía e _____ encharcava os ossos. 7. faminto. c) Meu tio pagou todos os impostos do carro. Alguns minutos depois. c) O operário ficou na fábrica após o horário de trabalho. Um encapuzado atravessou a praça e sumiu ao longe. As orações se interligam por coordenação ou subordinação. a) João não se preparou para o concurso. f) Eu não saí no final de semana. 10. _____ a questões tributárias. Imagina-se que existam outros planetas habilitados. muito dinheiro. / O trânsito na estrada foi interrompido. Vimos o carro do ministro aproximar-se. 9. Todos pensam que a CPI acabará em pizza. 6. O presidente americano disse: Quem é favorável ao Eixo do Mal estará contra mim. Luís e Paulo trabalham juntos num escritório de advocacia. 4. g) John não podia ser presidente. Foi _____ que me revelou um amigo do diretor. b) O mendigo trouxe a carteira perdida. / O marido estava muito cansado. 8 Os grevistas paralisaram todas as atividades da fábrica. Se _____ me chateou. / A lei manda pagar todos os impostos. / A seleção brasileira não ganhou a Copa.que . / Estava combinado que o diretor ia verificar o trabalho. 3. / O mendigo pediu uma recompensa. _____ me deixou muito contente. / O sinal abriu. Comece sempre pela primeira oração. Comece pela primeira oração e faça as alterações necessárias. / O operário não recebeu horas extras. mas não queremos acreditar _____. altas horas da noite.que .como mesmo que . _____ dedica-se a causas criminais. a) Os funcionários decidiram entrar em greve. / John não podia candidatar-se a presidente. 5. Marcelo será promovido. pela rua deserta? 2. / Os patrões concederam o aumento do salário. mas terá de aposentar-se logo a seguir.embora . e) A seleção brasileira era a melhor do mundo. 47 .se . jogador norte-americano de beisebol. O que temos é uma limitação do que os jornais podem publicar”. Na verdade. “Nós não temos censura.. sobre a guerra dos Boeres).Identifique. “Aproximadamente 80% da poluição do ar são causados por hidrocarbonetos liberados pela vegetação. primeiro-ministro e ministro do Exterior). coisas que mais tarde se viu que eram inverídicas” (Presidente Nixon. cavalheiros. c) que a velha cadeia seja usada até que a nova esteja pronta”. quando voltaram dias mais felizes. eu procuraria o cara que o perdeu e. Canto. 1793. (idem) “Alguma força sinistra entrou. ambos devem parar por completo e nenhum dos dois iniciar viagem até que o outro tenha passado” (De uma lei do Kansas). Paris. a menos que ele seja uma ave”. “Eu não estava mentindo. em vez de trair seu amo. fevereiro de 1890. ao comparecer ao enterro de Charles De Gaulle). Naqueles tempos conturbados.) • • • • • • • • “É realmente apropriado que nos reunamos aqui hoje. (Calvin Coolidge. (Yogi Berra.5 . (Louis Net. e exigir o cumprimento de padrões rigorosos de emissão por fontes artificiais” (Presidente Ronald Reagan). (Diretor de empresa. na segunda parte damos o resto”. (Político. “Um homem não pode estar em dois lugares ao mesmo tempo. em um artigo sobre a vida doméstica durante a Revolução Francesa). famoso por suas declarações esdrúxulas) “Mantle rebate com as duas mãos porque é anfíbio”. “Acho que os senhores pensam que. coube aos empregados domésticos franceses dar um exemplo sem igual de dedicação. em um discurso. durante o caso Watergate). sim. para homenagear Abraham Lincoln. O melhor do besteirol. se ele fosse pobre. homenageando Lincoln) “Eles vivem da mão para a boca. aplicou uma outra fonte de energia e apagou as informações contidas na fita”. Houve mesmo muitos que. como as aves do céu”. Quem for flagrado fazendo isso será processado”. o resultado é o desemprego”. estadista britânico. descrevendo a pobreza dos agricultores irlandeses) “Damos cem por cento na primeira parte do jogo e. ex-vice-ministro da Informação da África do Sul). “Este é um grande dia para a França!” (Presidente Nixon. “Quando dois trens se aproximarem em um cruzamento. em depoimento durante as investigações do caso Watergate). (Resolução da Junta dos Conselheiros. reassumiram seus empregos”. Mississipi. “Por que os judeus e árabes não podem se reunir e discutir a questão como bons cristãos?” (Arthur Balfour. falando em um comício em Dublin. (Le Figaro. oferecendo ao juiz John Sirica uma teoria sobre um “buraco” de 18. (Sir Boyle. de modo que não vamos exagerar e criar. se isso não for suficiente. etc.5 minutos nas fitas de Nixon. o homem que nasceu numa cabana de troncos que ele construiu com suas próprias mãos”. “Quando um grande número de pessoas não consegue encontrar trabalho. “Cuidado! Tocar nesses fios provoca morte instantânea. “Substituição de bateria: substitua a bateria velha por uma bateria nova”. (Tabuleta numa estação ferroviária). “a) considerando etc. devolveria”. silenciosa e respeitosamente. deputado representante de Tralee no Parlamento Britânico). (Estes textos foram retirados de PETRAS. (Yogi Berra). em cada um dos textos a seguir. acontece justamente o contrário”. “Encontrando um milhão de dólares na rua. (Instrução em manual de aparelho elétrico). • • • • • • • • • • • • 48 . a meta-regra de coerência que foi infringida. deixaram-se guilhotinar em lugar deles e que. em nossa diretoria. (Alexandre Haig. este Conselho resolve: que uma nova cadeia seja construída. presidente americano em 1931). defendendo membros do seu staff). (Sir Boy Roche. metade dos diretores trabalha e a outra metade nada faz. “Referimo-nos àquele ano sangrento. b) que a nova cadeia seja construída com os materiais da velha cadeia. Disse.1800). “Por que deveriam os irlandeses ficar de braços cruzados e mãos nos bolsos enquanto a Inglaterra pede ajuda?” (Sir Thomas Myles. em 1902. Exercícios complementares 1- Observe que, nos trechos abaixo, a ordem que foi dada às palavras, nos enunciados, provoca efeitos semânticos estranhos. • Fazendo sucesso com a sua nova clínica, a psicóloga Iracema Leite Ferreira Duarte, localizada na rua Campo Grande, 159. • Embarcou para São Paulo Maria Helena Arruda, onde ficará hospedada no luxuoso hotel Maksoud Plaza. (Correio de Mato Grosso, 28/8/88) Escolha um dos trechos, diga qual é a interpretação estranha que ele pode ter e reescreva-o de forma a evitar o problema. As questões 2 e 3 referem-se ao texto seguinte. Para responder, baseie-se exclusivamente nele. A chuva salvou o GP Brasil. Vinte minutos de toró, mais uma brilhante corrida de Ayrton Senna, transformaram um passeio de Alain Prost num pesadelo molhado. O francês da Williams foi derrotado pela água[...] Para ganhar a corrida de Interlagos, Senna contou com sorte, perícia, uma tática bem traçada e, sobretudo, uma burrada sem tamanho de Alain Prost. O nanico, que largou na pole, fazia uma prova sem sustos, liderava com tranqüilidade e só perderia se um raio caísse em sua cabeça. Aconteceu quase isso. Na 30ª passagem, debaixo de um belo aguaceiro, não parou para colocar pneus “biscoito” e no fim da Reta dos Boxes perdeu o controle do carro, batendo no Minardi de Christian Fittipaldi. (Folha de S. Paulo, 29/3/93) 2-Há no texto várias palavras e expressões ligadas à chuva, como toró, água, molhado, aguaceiro etc. Ao empregá-las, o autor procurou: relatar um acontecimento previsível, verificado durante o GP Brasil; apresentar a chuva inesperada como único fator da derrota de Prost; apresentar dois pontos de vista com relação ao fenômeno da chuva: um, ligado ao vencido, outro, ao vencedor; conseguir efeitos estilísticos que tornassem o texto mais preciso e elegante; demonstrar que, às vezes, a providência divina faz sua própria justiça. 3-Em todo o texto, os nomes de Alain Prost e Ayrton Senna nunca são retomados expressamente pelo pronome ele. O autor, não repetindo pronomes, caracteriza, com precisão, a personalidade de cada um dos pilotos; preferindo os recursos utilizados, deprecia Prost e evita possíveis ambigüidades; 49 empregando a expressão “o francês da Williams”, subestima um possível motivo da superioridade de Prost; utilizando esse expediente, dá o máximo de informações sobre os dois pilotos rivais; optando por outras expressões, torna o texto propositadamente prolixo e confuso. 4- A alternativa com melhor redação, considerando correção, clareza e concisão, é: a única medida para melhorar o desempenho lingüístico do aluno é que deveria ser exigido em todos os níveis aulas práticas de língua portuguesa; deveria ser exigido, em todos os níveis, aulas práticas de língua portuguesa. Esta seria a única medida para melhorar o desempenho lingüístico dos alunos; ministrar aulas práticas de língua portuguesa em todos os níveis é a única medida para melhorar o desempenho lingüístico dos alunos; aulas práticas de língua portuguesa deveriam ser ministradas como única medida em todos os níveis para melhorar o desempenho lingüístico dos alunos; para melhorar o desempenho lingüístico dos alunos em todos os níveis deveriam ser ministradas aulas práticas de língua portuguesa. Esta seria a única medida. Referências bibliográficas: ABREU, Antônio Suárez.Curso de redação.Ática Universidade. São Paulo: Ática, 2004. CAMPEDELLI e SOUZA. Português: literatura, produção de textos e gramática. São Paulo: Saraiva, 2000. CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em Construção. São Paulo: Moderna, 2001. CIPRO, Neto Pasquale e INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Scipione. 2008. CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual. 2005. GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda aescrever, aprendendo a pensar. 18ed. Rio de Janeiro: editora FGV, 2000. SARMENTO, Leila Lauar e TUFANO, Douglas. Português: literatura, gramática, produção de texto. São Paulo: Moderna. 2004. 50 AULA 04 51 ficam normalmente no masculino singular. que se referem a pron. refere-se aos dois subst.. podem ser usadas as seguintes construções: Falei com os moradores do primeiro e segundo andar / (. os determinantes do substantivo (adjetivos. obrigado. o Aquele beijo foi dado num lugar e hora inoportuna. podem ser usadas as seguintes construções: Exs. • Observe estas frases: o Aquele beijo foi dado num inoportuno lugar e hora. e nº) para se adequarem a ele. mesmo. concorda com todos os núcleos a que se relaciona. o Aquele beijo foi dado num lugar e hora inoportunos. indefinidos. indo para o masculino se um dos substantivos for masculino. pronomes adjetivos e artigos) alteram sua terminação (gên. ou a pronome substantivo ou numeral substantivo. podendo surgir concordância atrativa Exs. Observação um adjetivo anteposto em referência a nomes de pessoas deve estar sempre no plural (As simpáticas Joana e Marta agradaram a todos) • • quando o adj. e surgem palavras ou expressões que deixam em dúvida. O problema da concordância nominal ocorre quando o adjetivo se relaciona a mais de um substantivo.são adjetivos ou pronomes adjetivos. próprio .a partir desses exemplos.CONCORDÂNCIA NOMINAL Na concordância nominal.. ele pode concordar com os dois termos. a que se referem na frase. tiver função de predicativo. pode-se formular o princípio de que o adjetivo anteposto concorda com o substantivo mais próximo.: estudo a cultura brasileira e a portuguesa / estudo as culturas brasileira e portuguesa / os dedos indocador e médio estavam feridos / o dedo indicador e o médio estavam feridos Observação a construção: Estudo a cultura brasileira e portuguesa. embora provoque incerteza.) regra geral . além da possibilidade de concordar com o mais próximo. • • no caso de numerais ordinais que se referem a um único subst. é aceita por alguns gramáticos. (aqui fica mais claro que o adj. (São calamitosos a pobreza e o desamparo / Julguei insensatas sua atitude e suas palavras) quando um substantivo determinado por artigo é modificado por dois ou mais adjetivos. ficando no plural. se o adjetivo estiver depois do substantivo. composto.: O livro segue anexo / A fotografia vai inclusa / As duplicatas seguem anexas / Elas mesmas resolveram a questão 52 • .: sua vida não tem nada de sedutor / os edifícios da cidade nada têm de elegantes • anexo. numerais. adjetivos regidos pela preposção de. Mas.) do primeiro e segundo andares. devendo concordar com o substantivo a que se referem Exs. incluso. Observação mesmo = até.invariável (ela crescia a olhos vistos) conforme = conformado (adj. exceto por concordância atrativa antes de substantivo no plural sem preposição Exs. caso contrário a concordância será obrigatória.meio e bastante. é proibido. Quando funcionarem como advérbios. longe. Exs. permanecerão invariáveis.: Compraram livros caros / Os livros custaram caro / Poucas pessoas tinham muitos livros / Leram pouco as moças muito vivas / Andavam por longes terras / Eles moram longe da cidade / Eram mercadorias baratas / Pagaram barato aqueles livros • é bom. mantendo concordância se fizerem referência a substantivos Exs.: Tomou meia garrafa de vinho / Ela estava meio aborrecida / Bastantes alunos foram à reunião / Eles falaram bastante / Eram alunas bastante simpáticas / Havia menos pessoas vindo de casa • muito. Exs.não se flexiona. inclusive é invariável (mesmo eles ficaram chateados) / expressão "em anexo" é invariável. os mais possíveis (é uma moça a mais bela possível / são moças as mais belas possíveis) particípios .: Eles eram uns pseudo-sábios / Salvo nós dois. Exs. caro.concordam como adjetivos.: A refém foi resgatada do bote / Os materiais foram comprados a prazo / As juízas tinham iniciado a apuração • haja vista . menos .expressões formadas do verbo ser + adjetivo Não variam se o sujeito não vier determinado. bastante. "Menos" é sempre invariável. pouco. .var.: Haja vista (hajam vistas) os comentários feitos / Haja vista dos recados do chefe • pseudo.) / as. Observação forma a expressão "a sós" (sozinhos) • • locução adverbial "a olhos vistos" (= visivelmente) . barato . quando se referem a um substantivo. é necessário .podem ser palavras adjetivas ou advérbios. devem concordar com esse substantivo. • meio.: Eles ficaram conformes com a decisão / Dançam conforme a música • • o (a) mais possível (invar.: Só elas não vieram / Vieram só os rapazes.: Água é bom / A água é boa / Bebida é proibido para menores / As bebidas são priobidas para menores / Chuva é necessário / Aquela chuva foi necessária • só = sozinho (adjetivo .) / conforme = como (não flexiona) Exs.var. apenas (não flexiona) Exs. 53 . todos fugiram / Eles ficaram alerta. salvo (=exceto) e alerta não se flexionam Exs.) / só = somente. verbo concorda com o numeral Ex.: o pessoal já saiu Observação quando o verbo se distanciar do suj coletivo.. na forma com idéia de pl) . o rei.verbo concorda com o suj.. concordando com a palavra escrita não com a idéia Ex.usa-se adjetivo masculino em concordância ideológica com um homem ao qual se relaciona a forma de tratamento que é feminina Exs. discordavam apenas nos pormenores • sujeito é um pron de tratamento . EM GÊNERO E NÚMERO.: Vossa Majestade.: uma boa Constituição é desejada por todos os brasileiros / de paz necessitam as pessoas • sujeito coletivo (sing. CONCORDÂNCIA NOMINAL ADVÉRBIO = invariável ARTIGO NUMERAL REGRA GERAL SUBSTANTIVO ADJETIVO PRONOME verbo adjetivo advérbio CONCORDAM (OU SE ADAPTAM) AO SUBSTANTIVO.verbo fica na 3ª pess Ex. simples em pessoa e número Ex.verbo no plural (mais de um sócio se insultaram) 54 .verbo fica no singular. CONCORDÂNCIA VERBAL • sujeito simples .a turma concordava nos pontos essenciais. o verbo poderá ir para o pl concordando com a idéia de quantidade (silepse de número) .: mais de um candidato prometeu melhorar o país / mais de duas pessoas vieram à festa Observações mais de um + se (idéia de reciprocidade) . mostrou-se generoso / Vossa Excelência é injusto RESUMINDO.• • adjetivos adverbializados são invariáveis (vamos falar sério / ele e a esposa raro vão ao cinema) silepse com expressões de tratamento .: Vossa Senhoria não é justo / Vossas Senhorias estão de acordo comigo • expressão mais de + numeral . : qual de nós votou conscientemente? / nenhum de vós irá ao cinema o pronome-núcleo no pl.verbo no plural Ex. menos de + suj. cerca de. adnominal no pl. a maioria de (= suj.: a maior parte dos constituintes se retirou (retiraram) / grande parte dos torcedores aplaudiu (aplaudiram) a jogada / a maioria dos constituintes votou (votaram) Observação quando a ação só pode ser atribuída à totalidade e não separadamente aos indivíduos.verbo no singular (Minas Gerais produz muito leite / férias faz bem) o precedidos de artigo plural .verbo no plural ("Os Lusíadas" exaltam a grandeza do povo português / as Minas Gerais produzem muito leite) Observação para nomes de obras literárias.verbo concorda com o núcleo do sujeito ou com o especificador (AA) Ex.verbo na 3ª pessoa do plural ou concordando com o pronome pessoal Ex.verbo no singular Ex.verbo no plural (mais de um candidato.a concordância depende da presença ou não de artigo o sem artigo .verbo na 3ª pessoa do sing. no pl.: fui eu quem falou (falei) / fomos nós quem falou (falamos) • que ( pronome relativo sujeito) .verbo concorda sempre com o antecedente Ex.: quais de nós votaram (votamos) conscientemente? / muitos de vós foram (fostes) insultados • sujeito composto anteposto ao verbo .: fomos nós que falamos • sujeito é pron. coletivo partitivo) + adj. . grande parte. .depende do pron. . . concordando com o pronome quem ou concorda com o antecedente Ex.verbo no plural 55 . interrogativo ou indefinido (núcleo) + de nós ou de vós . mais de. núcleo o pronome-núcleo no sing.: perto de quinhentos presos fugiram / cerca de trezentas pessoas ganharam o prêmio / mais de mil vozes pediam justiça / manos de duas pessoas fizeram isto • nomes só usados no plural . usa-se o singular (um bando de soldados enchia o pavimento inferior) • quem (pronome relativo sujeito) .mais de um + mais de um . admite-se também a concordância ideológica (silepse) com a palavra obra implícita na frase ("Os Lusíadas" exalta a grandeza do povo português) • expressões a maior parte. mais de um representante faltaram à reunião) • expressões perto de. Ex.verbo no singular (um ou outro rapaz virava a cabeça para nos olhar) sujeito composto ligado por nem .: risos.verbo no singular ou no plural (um e outro falava/falavam a verdade) Observação com idéia de reciprocidade .verbos no singular ou plural (o rancor e o ódio cegou o amante / o desalento e a tristeza abalaram-me) com núcleos em gradação . gracejos. o verbo também se pluraliza (foram vencedores Pedro e Paulo) • sujeito composto de diferentes pessoas gramaticais .: o anel e os brincos sumiram da gaveta • • • • • com núcleos sinônimos .concordância normal ou atrativa (com o núcleo mais próximo) Ex. ou plural (um minuto. nem a glória lhe trouxeram a felicidade) Observação 56 . também vale a concordância atrativa (saímos/saí eu e tu) • sujeito composto resumido por um pronome-síntese (aposto) .depende da pessoa prevalente o eu + outros pronomes .verbo na 2ª pessoa do plural (preferência) ou 3ª pessoa do plural (tu e teu colega estudastes/estudaram?) Observação se o sujeito estiver posposto.verbo no singular (estudar e trabalhar é importante dois infinitivos exprimindo idéias opostas .verbo na 1ª pessoa plural (eu.verbo no plural (um e outro se agrediram) • • expressão um ou outro .: discutiram/discutiu muito o chefe e o funcionário Observação se houver idéia de reciprocidade. uma hora. tu e ele sairemos) o tu + eles .verbo sing. piadas.verbo no plural (nem o conforto. verbo vai para o plural (estimam-se o chefe e o funcionário) quando o verbo ser está acompanhado de substantivo plural.verbo no plural (rir e chorar se alternam) sujeito composto posposto . nada a alegrava • expressão um e outro .concordância com o pronome Ex. um dia passa/passam rápido) dois infinitivos como núcleos . : ele foi um dos que mais falou/falaram Observação se a expressão significar apenas um.verbo concorda com o numerador Ex. suplicava-lhe o perdão • • sujeito composto ligado por com . idéia de companhia (o presidente. nenhuma cidade.observar a posição do número percentual em relação ao verbo o verbo concorda com termo posposto ao número (80% da população tinha mais de 18 anos / dez por cento dos sócios saíram da empresa) o o verbo concorda com o número quando estiver anteposto a ele (perderam-se 40% da lavoura) o verbo no plural. bem como (formas correlativas) deve-se preferir o plural. com os ministros. assim como. como a outra.verbo no plural (matemática ou física exigem raciocínio lógico / riso ou lágrimas fazem parte da vida) o idéia explicativa ou alternativa .verbo na 3ª pessoa do singular Ex.verbo no singular (José ou Pedro será eleito para o cargo / um ou outro conhece seus direitos) o idéia de inclusão ou antinomia .observar presença ou não de vírgulas o verbo no plural sem vírgulas (eu com outros amigos limpamos o quintal) o verbo no singular com vírgulas. verbo no singular (é uma das peças de Nelson Rodrigues que será apresentada) • • sujeito é número percentual . se o número vier determinado por artigo ou pronome no plural (os 87% da produção perderam-se / aqueles 30% do lucro obtido desapareceram) sujeito é número fracionário .faz-se em função da idéia transmitida pelo ou o idéia de exclusão .verbo no singular Ex.: Rio de Janeiro como Florianópolis são belas cidades / tanto uma. cada adolescente.: cada criança. leva-se em conta a prioridade gramatical (nem eu. desembarcou em Brasília) sujeito indeterminado + SE (IIS) .: assistiu-se à apresentação da peça 57 .verbo no singular (nem um nem outro comentou o fato) sujeito composto ligado por ou . sendo mas raro o singular Ex.: 1/4 da turma faltou ontem / 3/5 dos candidatos foram reprovados • sujeito composto antecedido de cada ou nenhum . cada adulto ajudava como podia / nenhum político. nenhum ser humano faria isso • sujeito composto ligado por como.verbo no singular (um) ou plural (dos que) Ex.concordância com sujeito mais próximo (ou eu ou ele irá / ou ele ou eu irei) expressão um dos que .aparecendo pronomes pessoais misturados. nem ela fomos ao cinema) • • • expressão nem um nem outro . verbo concorda com o sujeito Ex. fazer (tempo decorrido) é impessoal Ex.: havia vários alunos na sala (=existiam) / houve bastantes acidentes naquele mês (=aconteceram) / não a vejo faz uns meses (=faz) / deve haver muitas pessoas na fila (devem existir) Observações considera-se errado o emprego do verbo ter por haver quando tiver sentido de existir ou acontecer (J há um lugar ali / L tem um lugar ali) os verbos existir e acontecer são pessoais e concordam com seu sujeito (existiam sérios compromissos / aconteceram bastantes problemas naquele dia) o verbo fazer indicando tempo decorrido ou fenômeno da natureza (impessoal) Ex. extensivo aos auxiliares se estiverem em locuções verbais Ex.: as pessoas pareciam acreditar em tudo / as pessoas parecia acreditarem em tudo Observação com o infinitivo pronominal.• sujeito paciente ao lado de um verbo na voz passiva sintética . bater e soar + horas .verbo parecer varia ou o infinitivo Ex. flexiona-se apenas o infinitivo (elas parece zangarem-se com a moça) • verbos dar.: geia muito no Sul / choveu por muitas noites no verão Observação em sentido figurado deixam de ser impessoais (choveram vaias para o candidato) o haver = existir ou acontecer.verbo na 3ª pessoa singular por serem impessoais.: discutiu-se o plano / discutiram-se os planos • locução verbal constituída de: parecer + infinitivo .: fazia anos que não vínhamos ao Rio / faz verões maravilhosos nos trópicos 58 .verbos têm como sujeito o número que indica as horas Ex.: deram dez horas naquele momento / meio-dia soou no velho relógio da igreja • verbos indicadores de fenômenos da natureza . . simplesmente: . É chamado de forma nominal porque exerce também a função de nome.: Tu és Maria / Maria és tu / Tu és minhas alegrias / Minhas alegrias és tu / Maria é minhas alegrias / Minhas alegrias é Maria / As terras são a riqueza / A riqueza são as terras / Tudo são flores / Emoções são tudo Observação RL registra que o singular também aparecem ("Tudo é flores no presente" Gonçalves Dias) se o sujeito é palavra coletiva.. medida. concordará.impessoal quando indica data hora e distância.verbo concorda com um elemento implícito o • Ex. Combinado com os auxiliares ESTAR.. concordando com a expressão numérica ou a palavra a que se refere (eram seis horas / hoje é dia doze / hoje é ou são doze / daqui ao centro são treze quilômetros) o se estiver entre dois núcleos das classes a seguir.. o GERÚNDIO marca uma ação durativa. quantidade + é pouco. verbo ser no singular (três mil reais é pouco pelo serviço / dez quilômetros já é bastante para um dia) silepse de pessoa ..Estavam todos DORMINDO . é tanto.O verbo ESTAR seguido de GERÚNDIO indica uma ação durativa num momento rigoroso: . é muito. De acordo com a norma culta. preferencialmente.Estavam todos DEITADOS 59 .• verbo ser . GERÚNDIO é uma forma verbal conhecida como FORMA NOMINAL DO VERBO.. abstrato > pronome indef. E o que podemos notar é que parece que esse vício de linguagem vem do inglês.. IR.. GERUNDISMO E GERÚNDIO Esta maneira de falar e de escrever está castigando duramente a nossa linda e maravilhosa Língua Portuguesa.. com a classe que tiver prioridade. Esta forma nominal pode e deve ser usada para expressar uma ação em curso ou uma ação simultânea a outra. VIR. Eu VOU CONFIRMAR os dados... juntamente com o infinitivo e o particípio.. concreto > subst. independente de função sintática. ou para exprimir a idéia de progressão indefinida. é bastante... é suficiente. com aspectos diferenciados: 1.. demonstr ou interrog Ex. ANDAR.: a formosura de Páris e Helena foram causa da destruição de Tróia / os brasileiros somos improvisadores (idéia de inclusão de quem fala entre os brasileiros). o verbo concorda com o predicativo (a maoria eram adolescentes / a maior parte eram problemas) o sujeito indica peso... Você VAI SER DEBITADA em conta-corrente. .. em ordem. Você PODE RESPONDER a duas ou três perguntas? . é correto dizer. pronome pessoal > pessoa > subst. 3.Chamas de alegria e contentamento vão RAIANDO em seu rosto. a cada anoitecer.A Gramática não explica como tal expressão VEM SENDO USADA pelos brasileiros.E as almas VÃO SORRINDO e VÃO ORANDO.Andei BUSCANDO uma alternativa melhor para esse dia. .A luz de um novo dia VAI CHEGANDO devagar.O país anda agora VIVENDO dias de incerteza quanto ao futuro político.Vão-se ACENDENDO as estrelas uma a uma.José Carlos andava AMANHECENDO sem entusiasmo.2. 4. .O verbo IR seguido de GERÚNDIO expressa uma ação durativa que se realiza progressivamente ou por etapas sucessivas: .VIR. .O verbo ANDAR seguido de GERÚNDIO indica uma ação durativa em que predomina a idéia de intensidade ou de movimentos reiterado: . seguido de GERÚNDIO expressa uma ação durativa que se desenvolve gradualmente em direção à época ou ao lugar em que nos encontramos: . . . 60 . e "se non è vera. Há uma perigosa heresia crítica. que não se restringem aos chamados valores espirituais. Mas para que serve esse bem imaterial. cuja rígida lei resiste aos séculos e aos decretos. por exemplo. mas não são tudo. com a "Comédia". A leitura das obras literárias obriga a um exercício de fidelidade e de respeito dentro da liberdade de interpretação. isto é. Também é um poder imaterial o das raízes quadradas. pode interromper seu caminho nem desviá-lo para situações que se pretendem ótimas. mas do próprio papa.geo/eco. Mas uma visão tão crua do prazer literário corre o risco de igualar a literatura ao jogging ou às palavras cruzadas. que certa vez Stálin perguntou quantas divisões tinha o papa. mas é sensível às sugestões da literatura. defrontando-nos com a ambiguidade da linguagem e da vida. é preciso ter profundo respeito por aquilo que chamo a intenção do texto. Hoje muitos lamentam o surgimento de uma linguagem neotelegráfica que se impõe por meio do correio eletrônico e das mensagens nos celulares. do complexo de textos que a humanidade produziu e produz. è ben trovata". mas. por amor a si mesma. seja enriquecer o léxico. e hoje estamos discutindo o futuro dos e-books. por definição. os mesmos que se apinham nas novas catedrais do livro. em "De Vulgari Eloquentia". onde. aos quais não foram expostos nem seus pais nem seus avós. Mas a prática literária também mantém em exercício nossa língua individual. Estamos rodeados de poderes imateriais. dizendo que ela é um bem que se consuma "gratia sui" e que portanto não serve para nada. Mas houve um tempo em que eles encarnavam na voz de quem recordava uma tradição oral. em que até para dizer "te amo" se usa uma sigla. Existem poderes imateriais cujo peso não se pode medir. analisa e condena os vários dialetos italianos.com/paulopes. Sem Dante não teria existido um italiano unificado. A língua vai para onde quer. segundo a qual é possível fazer qualquer coisa com uma obra literária. nenhum decreto superior. sem dúvida. Reza a lenda. as megalivrarias. a literatura? Eu poderia responder.htm Acesso 20 set 2011 Umberto Eco (foto) Os grandes livros contribuíram para formar o mundo.multiservers. e só o conseguiu porque a comunidade dos que acreditavam na literatura continuou a se inspirar naquele modelo. de Dante. mesmo que só folheando sem comprar. pois geralmente encarnam em veículos de papel. A "Divina Comédia".Exercício Identifique os conectivos no texto de Umberto Eco A literatura contra o efêmero Disponível em http://ennan. Mas não esqueçamos que os jovens que trocam mensagens utilizando essa nova taquigrafia são. não só de Stálin. da série de funções que a literatura tem na nossa vida individual e social. em que cada geração lê as obras literárias de um modo diferente. que. as divisões são importantes em determinadas situações. Ninguém apostaria nada nesse gesto de soberba. portanto. É verdade que vários séculos tiveram de passar para que o vulgar dantesco se tornasse uma língua falada por todos. como os das doutrinas religiosas. eles têm contato com estilos cultos e elaborados. outros se mostram imutáveis e nos ensinam a aceitar o destino. também servem para alguma coisa. elevação espiritual ou para ampliar os conhecimentos. ao menos em parte. Mas. Não é verdade. No final do 61 . O que ocorreu nas décadas seguintes provou que. Dante ganhou o desafio. E entre esses poderes eu incluiria também o da tradição literária. A língua. seja manter o corpo saudável. foi fundamental para a criação da língua e da nação italianas. Do que estou tentando falar é. Dante. não com fins práticos. mas "gratia sui". propondo-se a forjar uma nova língua vulgar ilustrada. e que são lidos por prazer. É verdade que os objetos literários são imateriais em parte. talvez nem sequer tivesse vingado a idéia de uma unidade política. As obras literárias convidam à liberdade de interpretação porque propõem um discurso com muitos planos de leitura. Certos personagens e situações literárias oferecem liberdade na interpretação dos textos. sobretudo. a mantém como patrimônio coletivo. nem político nem acadêmico. Sem esse modelo. típica dos dias de hoje. mas que ainda assim pesam. ou entalhados em pedra. A literatura mantém a língua em exercício e. como já fiz noutras vezes. além do mais. para poder intervir nesse jogo. vai para onde ela quer. isso não é inverossímil. acabam saindo do texto em que nasceram e migrando para uma região do universo muito difícil de delimitar. referimo-nos a uma determinada partitura? Vejamos o caso de Chapeuzinho Vermelho. e a senhora cai. de livro para filme ou balé. sol. imaginemos uma mãe que conte a história para seus filhos e a encerre com o lobo devorando Chapeuzinho. quando falamos de personagens desse tipo. Mas. essa bala se perdeu definitivamente. que foi apenas uma fantasia privadíssima. podemos imaginar devotos stendhalianos tentando descobrir em que lugar do mundo fica Verrières e sua igreja. Na segunda. Pois bem. mas era um covarde. mas tais obviedades (muitas vezes esquecidas) confirmam o mundo da literatura como inspirador da fé na existência de certas proposições que não podem ser postas em dúvida. esquadrinhando todas as colunas do templo em busca do buraco daquela bala. De modo semelhante. assim como é verdade que a "Quinta Sinfonia" de Beethoven foi escrita em dó menor (e não em fá maior. que mata o lobo e devolve a vida à garota e à avó. a história termina aí. de certo modo. o que se cala em "Armance" sobre a possível impotência do protagonista incita o leitor a tecer frenéticas hipóteses para completar aquilo que o relato não diz. o rei Artur ou Percival. ou ter sensações físicas ao imaginar um contato erótico com essa pessoa. a menina é devorada pelo lobo. Mas. Nos tempos que correm. o que é uma boa dúvida para os devotos stendhalianos. porque ao longo dos séculos a comunidade fez um investimento afetivo neles. Para muitos. e essa história é mais afim à versão dos Grimm que à de Perrault. mas o halo escuro de hipóteses induzidas ao leitor aumenta o fascínio dessa página tão pudicamente elíptica. de Poe. mas antes movido por um confuso impulso passional. Mas certos personagens literários. Fazemos investimentos afetivos individuais em muitas fantasias que criamos nos nossos devaneios. sol. Podemos realmente nos comover pensando na morte de uma pessoa amada. indicam que Julien não foi à igreja com um firme propósito homicida. como a "Sexta") e se inicia com "sol. A partitura autoriza ambas as interpretações. como ocorreu com algumas gerações. As duas versões mais célebres.capítulo 35 de "O Vermelho e o Negro". depois dá um segundo. e de nada valeria a mãe declarar ser uma filóloga estritamente ciosa das fontes literárias. Final feliz. em "Os Noivos". Jasão. Alguém também pode perguntar onde foi parar a primeira bala. inspirando portanto severas reflexões moralistas sobre os riscos da imprudência. mas erra o alvo. mi bemol". se 62 . As crianças conhecem uma história "verdadeira" em que Chapeuzinho de fato ressuscita. As crianças protestariam e pediriam a "verdadeira" história. Pinóquio. Mas. com o que ele oferece um modelo de verdade. ao passo que. É possível sustentar que o tremor de seu braço. responderíamos que não. têm profundas diferenças. de Alessandro Manzoni. até porque houve quem baseasse toda a sua leitura de "A Carta Roubada". sermos levados ao suicídio pelos sofrimentos de Werther ou de Jacopo Ortis. e um texto é como uma partitura musical. Stendhal diz que Julien dá um primeiro tiro. na posição da carta em relação à lareira. aparece o caçador. Contudo. Migração Podemos fazer afirmações verdadeiras sobre personagens literários porque o que lhes acontece está registrado em um texto. diz-se que Julien Sorel vai à igreja e atira contra Madame de Rênal. Por outro lado. não todos. A essa interpretação é possível contrapor outra: que Julien tinha desde o início a intenção de matar. ainda que imaginário. podemos nos comover com a sorte de Emma Bovary ou. Sendo fiel ao texto stendhaliano. Stendhal diz que nunca se soube mais nada daquela primeira bala. essas coisas poderão parecer obviedades. Tendo observado que o braço do protagonista tremia. aquela em que Chapeuzinho ressuscita. Seria um episódio de fanatismo bastante divertido. Esses personagens se tornaram coletivamente verdadeiros. e onde ela foi parar é irrelevante do ponto de vista narrativo. por meio de um processo de identificação ou de projeção. excluindo-a assim do conjunto de entidades fictícias. D'Artagnan. ou da tradição oral para o livro) tanto personagens dos mitos como da narrativa "leiga": Ulisses. Assim como os devotos de Joyce vão a Dublin para procurar a farmácia onde Bloom teria comprado um sabonete em forma de limão. acrescido do fato de errar o primeiro tiro. se alguém nos perguntasse se de fato morreu a pessoa cuja morte imaginamos. por meio de várias adaptações. uma frase como "a desventurada respondeu" não diz até que ponto Gertrude levou seu pecado com Egidio. Na primeira. Alice. se para Poe a posição da carta é explicitamente pertinente. É verdade que Anna Karenina se suicida. Mas suponhamos agora que um crítico pretenda basear toda sua interpretação do romance no destino da tal bala perdida. a de Perrault e a dos irmãos Grimm. Foram emigrando de texto em texto (e. Contudo hoje há quem diga que também os personagens literários correm o risco de se tornar fugazes. um comportamento quixotesco. e entendemos muito bem quando se diz que alguém sofre de complexo de Édipo. mesmo sabendo que se trata de um personagem fictício. os ciúmes de um Otelo. mutáveis. responderíamos que sim. própria e alheia. uma dúvida hamletiana ou é um don Juan incorrigível. CURIOSIDADES SOBRE VERBOS CONJUGAÇÃO DO VERBO VALER INDICATIVO Presente eu valho Pretérito perfeito eu vali Pretérito imperfeito eu valia tu vales tu valeste tu valias ele/ela vale ele/ela valeu ele/ela valia nós valemos nós valemos nós valíamos vós valeis vós valestes vós valíeis eles/elas valem eles/elas valeram eles/elas valiam 63 . ao passo que tentaríamos de algum modo justificar a atitude de quem se matasse por causa do suicídio de Werther. Tanto que julgaríamos louco quem se suicidasse por ter imaginado a morte da amada (sabendo que se trata de fruto de sua imaginação). mas uma realidade cultural com que toda a comunidade de leitores concorda. inconstantes. tem uma fome de Pantagruel. Teríamos então de encontrar a região do universo em que esses personagens vivem e determinam nosso comportamento.nos perguntassem se realmente Werther se matou. e essa fantasia não é mais privada. tanto que os tomamos como modelo de vida. de perder aquela fixidez que nos impedia negar seu destino. mais-que-perfeito Futuro / CONDICIONAL / Futuro do presente eu valera eu valerei Futuro do pretérito eu valeria tu valeras tu valerás tu valerias ele/ela valera ele/ela valerá ele/ela valeria nós valêramos nós valeremos nós valeríamos vós valêreis vós valereis vós valeríeis eles/elas valeram eles/elas valerão eles/elas valeriam SUBJUNTIVO Presente que eu valha Pretérito imperfeito se eu valesse Futuro quando eu valer que tu valhas se tu valesses quando tu valeres que ele/ela valha se ele/ela valesse quando ele/ela valer 64 .Pret. que nós valhamos se nós valêssemos quando nós valermos que vós valhais se vós valêsseis quando vós valerdes que eles/elas valham se eles/elas valessem quando eles/elas valerem IMPERATIVO afirmativo negativo INFINITIVO PESSOAL – – para valer eu vale tu não valhas tu para valeres tu valha você não valha você para valer ele/ela valhamos nós não valhamos nós para valermos nós valei vós não valhais vós para valerdes vós valham vocês não valham vocês para valerem eles/elas CONJUGAÇÃO DO VERBO PÔR INDICATIVO Presente Pretérito perfeito Pretérito imperfeito 65 . eu ponho eu pus eu punha tu pões tu puseste tu punhas ele/ela põe ele/ela pôs ele/ela punha nós pomos nós pusemos nós púnhamos vós pondes vós pusestes vós púnheis eles/elas põem eles/elas puseram eles/elas punham Pret. mais-que-perfeito Futuro / CONDICIONAL / Futuro do presente eu pusera eu porei Futuro do pretérito eu poria tu puseras tu porás tu porias ele/ela pusera ele/ela porá ele/ela poria nós puséramos nós poremos nós poríamos vós puséreis vós poreis vós poríeis 66 . net/verbo 67 .eles/elas puseram eles/elas porão eles/elas poriam http://www.conjuga-me. a resenha é organizada considerando-se todas as suas condições de produção: • Quem produz (papel social que ocupa como autor da resenha)? • Para quem produz (papel social que ocupa como interlocutor/ leitor ideal (modelo da resenha produzida)? • Quando (Tempo histórico e social)? • Que interesses o resenhista busca em relação ao sei leitor modelo? Estes elementos das condições de produção são. respeitados no campo de conhecimento em questão. em seções. o número de páginas do texto completo. Consulte-o em anexo. os pilares que delimitam a classificação dos vários tipos de resenha existentes. Resenha acadêmica É produzida no meio acadêmico: de estudantes. fazendo comparações ou até mesmo utilizando-se de explicações que foram dadas em aula. cientistas. Descreva o conteúdo: Aqui sim. você vai dar sua opinião. Argumente baseando-se em teorias de outros autores. geralmente. sobre o foco narrativo ou até. de forma sutil. Delimito abaixo algumas das variedades mais expressivas e comuns. procure se orientar pelos seguintes procedimentos: • Identifique a obra: coloque os dados bibliográficos do livro ou artigo que você vai resenhar. em caráter experimental. Descreva a estrutura: fale sobre a divisão em capítulos.Os conceitos de resumo aqui trabalhados são baseados no artigo científico “Revisitando o conceito de resumos” de Ana Rachel Machado publicado no livro “Gêneros textuais & ensino”. Quando lhe for instruído a fazer uma resenha acadêmica. o que não significa que estejam elencados todos os tipos de resenha existentes na humanidade. Normalmente. Algumas das variedades do gênero resenha Assim como todos os demais gêneros textuais. autores renomados. pesquisadores para outros. É uma tarefa muito pedida nas universidades. Apresente a obra e o seu (s) respectivo (s) autor (es): situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do texto a ser resenhado. utilize de 3 a 5 parágrafos para resumir claramente o texto resenhado. do mesmo conhecimento técnico. Analise de forma crítica: Nessa parte. É difícil encontrarmos • • • • 68 . portanto. e apenas nessa parte. são convidados para escrever uma resenha acadêmica. Sua estrutura é basicamente um resumo sobre o conteúdo a ser resenhado. que estão se iniciando na atividade de produção sistemática de conhecimento. ela tem um caráter mais crítico. na renda etc. Resenha de obra Resenha de obra é um dos tipos de resenha mais solicitado nas escolas e universidades. já resumiu e já deu sua opinião. Basicamente. ( ) Texto 1 “O presente artigo apresenta e discute algumas diretrizes para a elaboração de resumos. a grande diferença é que. resenhas críticas costumam ser ricas em interpretações e conjecturas a respeito do enredo do livro. mas também importante para algumas licenciaturas. na escolaridade. 69 . Além disso. especialmente no que se refere à estrutura. Geralmente o objetivo da resenha de filme é destacar um aspecto teórico e relacionar com o roteiro ou personagens e contexto histórico quando este se faz fundamental à história. que costumam analisar muitos filmes.resenhas que utilizam mais de 3 parágrafos para isso. agora é hora de analisar para quem o texto realmente é útil (se for útil para alguém). Exercícios QUESTÃO 1. e que necessitam de orientação para o adequado registro e disseminação de seu trabalho simbólico. Resenha crítica Resenhas críticas são parecidas com resenhas de obras. Resenha de filme Finalmente. há muito mais a opinião do resenhista que qualquer outra coisa. resenhas e artigos científicos. Dê asas ao seu senso crítico. que tenham assuntos/ temas em comum. seguido da opinião do autor da resenha. como o nome já diz. Utilize elementos sociais ou pedagógicos. Espera-se que tais diretrizes contribuam para a elaboração de trabalhos acadêmicos e relatórios de pesquisa na forma de artigo científico por estudantes de graduação e pó-graduação. a resenha de filme é um modelo menos pedido na faculdade. • Recomende a obra: Você já leu. Resenha temática Resenha temática é aquela que fala de vários textos ao mesmo tempo.” Por: Robinson Tenório e Uaçaí de Magalhães Lopes. forma e estilo.Classifique os textos abaixo. baseie-se na idade. o objetivo é fazer um paralelo entre suas ideias e expor uma opinião sobre elas. porém não há um limite estabelecido. (1) para resumo e (2) para resenha. são necessárias regras sintáticas e estilísticas próprias. Brás Cubas. pode contar as memórias da forma como melhor lhe convém. entende-se que o discurso citado marca uma série de entrecruzamentos de vozes.” Disponível em: http://guiadoestudante. dos delírios antes de morrer. Pelo discurso do outro.O discurso de outrem Nesse capítulo. Começa pela sua morte. 70 . Para isso. Quanto ao discurso indireto livre. Defende-se que o discurso citado (direto e indireto) tem o papel de preservar a integralidade do sentido do discurso do outro sem modificar o contexto do qual surgiu.br/estude/literatura/materia_416007. temos toda uma vida contada por alguém que não pertence mais ao mundo terrestre. o livro aborda as experiências de um filho abastado da elite brasileira do século XIX.( ) TEXTO 2 “Memórias Póstumas de Brás Cubas . conforme o autor. logo. quando a narrativa segue de forma mais ou menos linear – interrompida apenas por comentários digressivos do narrador. Assim. sobretudo uma organização sintática própria que dá origem a uma forma semântica específica. descreve a cena do enterro. Com esse procedimento. Machado de Assis muda radicalmente o panorama da literatura brasileira. vê-se uma tendência de tomá-lo numa diluição de sentido na materialidade lingüística. as marcas do entrecruzamento da voz do narrador com a voz do outro que se enuncia são postas. até retornar a sua infância. esquecer-se de que o discurso citado está diretamente ligado a uma estrutura fundadora: a narrativa.abril. autônomas. O discurso citado seria sempre um espelho daquilo que o outro manifestou e daquilo que para ele se deve representar. NARRADOR A narração é feita em primeira pessoa e postumamente. diferentemente. ecoa outra voz. trata-se também de um fenômeno que tem como base não somente uma diluição semântica. além de expor de forma irônica os privilégios da elite da época Publicado em 1881.resumo e análise da obra de Machado de Assis Ao criar um narrador que resolve contar sua vida depois de morto. Não se deve. ou seja. subjetividades e mundos ideológicos.com. Esta é que é a base para toda a manifestação do discurso do outro. conforme as intenções que se tem ao enunciá-la para outro (leitor). nas línguas modernas. o narrador se autointitula um defunto-autor – um morto que resolveu escrever suas memórias. desse modo. o narrador consegue ficar além de nosso julgamento terreno e. Mas.shtml ( ) Texto 3 IN: Marxismo e filosofia da linguagem Capítulo IX. vê-se dominar ora uma forma. Como bem cita o autor: O discurso do narrador é tão individualizado. a do dinamismo do discurso interiorizado e o discurso narrativo de outrem. Normalmente. Em face disso. Mas. portanto. p. mediante algum fim específico. Por isso. 157) ( ) 71 . A primeira orientação. Como bem cita-se: A língua não é um reflexo de hesitações subjetivo-psicológicas. já que aquele que fala pelo outro. há no texto. as escolhas do discurso direto ou indireto são. ora uma variante. o enunciador pode dar a forma que melhor lhe servir. é dada uma ênfase ao discurso citado. mostram-se algumas orientações de como discutir e analisar o discurso citado. Em suma. sobretudo. é possível que o narrador apague as fronteiras entre a sua voz e a de outrem. considera-se a flexibilidade da língua. reorganiza o discurso de outrem. a ressalva de que o discurso citado tem em si uma particularidade das condições sociais da qual ele advem e para o qual o produz. conforme o contexto apresente tal ou qual objetivo específico. p. O discurso do narrador é fluido. a melhor forma de compreender essa relação é quando vistas de forma homogênea. havendo possibilidades imprevisíveis e ilimitadas de se mostrar o discurso citado em arranjos sintáticos que sirvam de fontes firmes de relações de sentido entre o que um sujeito pretende em relação ao outro. Conforme a língua. sem ênfase a uma ou outra. na obra em questão. escolhendo os elementos e arranjos sintáticos adequados para expressar o que de fato se pretende dizer. Dessa forma. de que função social e cognitiva o discurso há relação entre os sujeitos. (cf. Na segunda orientação. conforme a época ou os grupos sociais. ora outra. o discurso citado é modelado numa montagem complexa: o comentário efetivo de um lado e a réplica do outro. Assim. mas das relações sociais estáveis dos falantes. eleitas a fim de que efeitos de sentido. e nem tanta ao fator individual interno. Assim. no contexto narrativo. tão “colorido” e tão desprovido de autoritarismo quanto o dos personagens. (cf. e na maioria das vezes ele usa o discurso das personagens para esconder e camuflar sua voz.153) A isso se soma o elemento do discurso interiorizado.Além disso. ora outra. o discurso citado não se prende a uma estrutura pronta e fechada.