CONTENIDO A continuación le presentamos el contenido de la obra: CURSO DE LECTURA MEJOR. En cada lección encontrará un resumen de los temas desarrollados. LECCIÓN 1. INTRODUCCIÓN Está dedicada a la presentación del Curso, proporcionando las pautas para su correcto desarrollo. Sirve también para evaluar su capacidad inicial de lectura, a través de dos determinaciones de Velocidad, Comprensión y Rendimiento. A través de los datos registrados en las GRÁFICAS EVOLUTIVAS DEL CURSO puede comparar aquellos valores iniciales con los que logre en tas últimas lecturas. Esta es una evidencia objetiva de los resultados obtenidos. Por otra parte, la lección establece su primer contacto con los ejercicios que realiza desde el principio. LECCIÓN 2. EL PROCESO DE LECTURA HABITUAL Y SUS LIMITACIONES Sirve para esclarecer las características del proceso de la lectura desde el punto de vista de la Teoría de la Comunicación, tal como usted la realiza en su carácter de lector habitual. Se efectúa un análisis de los “ruidos” de la Fuente, del Mensaje, del Canal y del Receptor, estableciendo que la lectura comente es un proceso excesivamente ruidoso. Damos allí los criterios generales del perfeccionamiento encarado; la eliminación de los obstáculos para obtener una mayor fidelidad en la lectura. LECCIÓN 3. DESVENTAJAS DE LA VOCALIZACIÓN Se proporcionan las razones históricas y didácticas de la relación que se establece entre la lectura y los signos sonoros, analizando los diagramas de la comunicación oral y de la comunicación escrita, ésta última tanto en los sistemas ideográficos como fonéticos. Se examina detenidamente los problemas que la no superación de esta relación provoca en el lector habitual. LECCIÓN 4. OBSTÁCULO DE SUBVOCALIZACIÓN Continuando el examen de la relación entre la lectura y los signos sonoros, dedicamos la lección a la subvocalización, repetición interna de las palabras, tanto en su forma muscular como mental. Se proporcionan los medios para su eliminación. LECCIÓN 5. CAMINO OJO – MENTE Para completar la primera parte de nuestro curso, se estudia la lectura como un proceso evolutivo, estableciendo sus distintas etapas hasta su punto máximo; la lectura exclusivamente visual. Se proporcionan también pruebas tácticas y lógicas acerca de la posibilidad de eliminar la subvocalización. LECCIÓN 6. MECANISMO OCULAR Finalizando el examen de los factores parasitarios, se concentra nuestra atención en el aspecto básico de la mecánica perceptiva: el mecanismo ocular. Se brinda información anatómica y fisiológica sobre el ojo y sus músculos externos. Sobre la base de los trabajos del francés Emilio Javal se describe el comportamiento ocular durante la lectura: fijaciones, movimientos sacádicos y de retorno. LECCIÓN 7. LA DURACIÓN DE LAS FIJACIONES La duración de las fijaciones en el lector habitual y las causas que la determinan son los dos primeros temas. Luego señalamos las bases de la reducción del tiempo de fijación y su importancia en un proceso de lectura eficaz. LECCIÓN 8. PUNTO DE FIJACIÓN Dedicamos esta lección al tema de la percepción del texto, explicando las dudas sobre el particular hasta que se establece definitivamente que la percepción se realiza durante la detención de los ojos. Se estudian las bases de la legibilidad y comparamos letras mayúsculas y minúsculas, y en éstas 2 Consecuencia directa de la mayor capacidad perceptiva es la mejoría de la atención. LECCIÓN 14. consideramos también la capacidad de abarcar cuatro palabras por fijación. Especial atención se presta a la regresión calculada.su mitad superior con la inferior. Las variaciones en la densidad que presentan los textos deben ser compensadas con variaciones inversas en la velocidad de lectura. Estudiando las relaciones entre velocidad y comprensión se señala que ésta sólo es posible cuando se domina mecánicamente una determinada velocidad de lectura. LECCIÓN 11. LECCIÓN 13. DOS PALABRAS POR FIJACIÓN La tercera parte del Curso está dedicada a la integración de las técnicas básicas y la constitución de una capacidad efectiva. LECCIÓN 16. TÉCNICA DE LECTURA VELOZ Punto culminante del Curso. señalando sus ventajas. Supone la adecuación de velocidad y técnica de lectura a las características del texto y las intenciones del lector. Se analizan los ciclos de trabajo. TÉCNICA DE SALTEO Es una de las técnicas de lectura selectiva especialmente indicada para la captación de los puntos principales de un escrito. supone la síntesis de los perfeccionamientos adquiridos. debe estudiarse por separado). Se establecen los lineamientos y técnicas de la lectura vertical y la incidencia del tamaño de las líneas de texto sobre la velocidad de lectura. LECCIÓN 18. LECCIÓN 15. según el tamaño de las líneas. ASPECTOS INTELECTUALES La cuarta etapa del Curso está dedicada a las consecuencias positivas que produce la LECTURA MEJOR. MOVIMIENTOS DEL OJO. La lección 11 sirve de base para la lectura a razón de dos palabras por fijación. LECCIÓN 10. LÍNEAS DIFERENTES TAMAÑOS La LECTURA MEJOR supone la adecuación de la capacidad lectora a las características concretas de cada texto impreso. Establecemos entonces la correcta ubicación de la línea de fijación. LECCIÓN 17. Se analizan dos de los tres medios que son aceptados habitualmente para mejorar la comprensión de lo leído: por mayor concentración y por abarcar unidades de texto mayores (El tercer medio. consideramos sus características en el lector habitual y las causas de su reducción. fatiga y descanso del lector habitual y del lector entrenado. CAMPO DE LECTURA Aclarada la confusión entre campo visual y de lectura. LECCIÓN 12. Esta técnica de lectura integral supone la percepción de todas y cada una de las palabras en el orden establecido por el autor. REGRESIONES El análisis de los movimientos sacádicos y de retorno se complementa con el de las regresiones y las causas que la producen. basada en el interés y la información recibida. TRES PALABRAS POR FIJACIÓN En esta oportunidad se busca el desarrollo de su capacidad de lectura sobre la base de abarcar tres palabras por fijación. LECCIÓN 9. Hacemos especial hincapié en superar los 3 . CUATRO PALABRAS POR FIJACIÓN Si bien no puede ser considerada una situación al alcance de todos y para todas las oportunidades. conocido como Comprensión de Textos. Indicamos entonces que tampoco debe entenderse como un límite máximo. Explicamos con ejemplos directos los beneficios que se derivan de su ampliación y de su integración con la rapidez perceptiva. FLEXIBILIDAD Es el punto culminante de toda capacidad lectora. 4 . las técnicas de LECTURA MEJOR. el proceso de incorporación de las nuevas habilidades ha sido paulatino y gradual Usted ha progresado etapa tras etapa. Está en perfectas condiciones de entender que la única base para su progreso la constituye la práctica: no sólo por su cantidad sino por su intensidad. no necesita efectuar prácticas específicas. RETENCIÓN Y SUPERACIÓN DEL NIVEL ALCANZADO En el momento de finalizar el programa de entrenamiento. Inicia ahora la última semana de prácticas. Permite recuperar la información necesaria a partir de textos extensos. ¿Cuál debe ser su actitud al finalizarla? Si usted ha realizado los ejercicios adecuadamente.errores de concepto que existen al respecto. que supone un mayor poder de absorción de los textos: mayor velocidad. reemplazando los ineficaces por otros de mayor rendimiento. TÉCNICA DE RASTREO Otra técnica muy provechosa para toda persona que realice actividades intelectuales de nivel. siempre y cuando se continúe leyendo. comprensión y retención. Para ello se necesitan horas de ejercitación y que éstas se cumplan en un lapso adecuado. atención. en permanente mejoría. algunos alumnos manifiestan su temor por la eventual pérdida futura de la capacidad adquirida. Desde recordar que la base de su capacitación ha estribado en alcanzar objetivos mayores para que se afiancen los objetivos anteriores. tales como las que ha venido realizando hasta ahora. y tal como lo hemos señalado oportunamente. realizaremos a continuación algunas consideraciones sobre su actual capacidad de lectura así como sobre la retención y superación del nivel alcanzado. Si no ha realizado las prácticas en la cantidad y frecuencia recomendadas o todavía no se encuentra satisfecho con el nivel alcanzado el camino es simple y directo: debe cumplir las prácticas omitidas o continuar con ellas. sino sobre la base de prácticas continuadas que permiten cambiar los mecanismos clásicos por otros más evolucionados. La simple lectura de textos le permitirá mantener y posteriormente aumentar su actual capacidad de lectura. en ambos casos hasta lograr el nivel deseado. asistemáticas. Si ha realizado las prácticas. Esto no posee ningún fundamento sólido. lo que a su vez permite afianzarlas. El perfeccionamiento encarado se basa en la sustitución de hábitos. y damos pautas concretas de su realización y posibilidades. GUIA PRÁCTICA PARA EL LECTOR ENTRENADO Además del breve repaso efectuado. que lo han incorporado a los enfoques más modernos de Técnicas de Estudio LECCIÓN 19. Entonces. ha hecho suyas. Por lo tanto. Apela a ellas no por un acto consciente lo que supondría que las maneja pero que no las ha incorporado todavía sino por una espontánea aplicación. SU CAPACIDAD ACTUAL Tal como advertimos desde un comienzo. Decimos aumentar porque en la medida en que pase el tiempo usted irá acrecentando su dominio de las técnicas y por lo tanto irá mejorando aún más su rendimiento. LECCIÓN 20. entonces ha logrado desarrollar una notable capacidad de lectura. entonces en este momento ya ha incorporado. Cada nuevo nivel supuso poner en Juego las habilidades desarrolladas previamente. la mejoría no se obtiene sobre la base de prácticas aisladas. la lectura y otras herramientas intelectuales están en constante evolución y desarrollo. PUNTO FINAL Consideramos plenamente cumplidos nuestros propósitos si además de haber adquirido una capacidad de LECTURA MEJOR. es necesario advertir que en este momento usted se encuentra afirmado en una determinada etapa y “peleando" el acceso o arribo a una etapa superior. 5 .Ahora bien: si tenemos en cuenta lo que dejamos establecido sobre las etapas del aprendizaje. A partir de entonces el mantenimiento de esa capacidad será logrado por la simple tarea de leer. Más allá de toda actitud conformista. Generalmente. ha incorporado una actitud de permanente superación en todos los aspectos de su vida mental. y corresponde estar actualizado también con respecto a ellas. sin necesidad de ejercicios. sobre el cual no se ha logrado todavía un asentamiento firme. al detener la realización de los ejercicios se advierte que se pierde este último escalón. Por tal motivo es recomendable continuar las prácticas hasta que se advierta que se ha consolidado el nivel deseado. Para realizar estas prácticas de consolidación utilice los ejercicios de las últimas lecciones. a través de ejercicios basados en las investigaciones y experiencias de los más renombrados especialistas internacionales. Por nuestra parte nos cabe la satisfacción de haberle proporcionado los conocimientos más avanzados sobre la materia. en cuyo intento deben luchar contra factores como la carencia de tiempo y la inmediatez de los acontecimientos. apreciado alumno. capaces de procesar todo tipo de información desde temprana edad. de medir sus progresos en cada una de las 20 lecciones de las que se compone. porque no debemos olvidar que la comunicación será siempre el acto de transmitir mensajes. Con el paso de los días usted descubrirá cómo la técnica le permite leer y comprender muchas más palabras de las que nunca imaginó en breve tiempo. 6 . México. construida y mejorada a lo largo de muchos años de investigación. entre los que se cuentan Colombia. La eficacia de los ejercicios y técnicas de nuestro curso ya está probada: ahora. jóvenes y adultos puedan tener acceso a él. Perú y Venezuela. Tal situación implica encontrar nuevos caminos que optimicen el manejo del tiempo. Queremos compartir con usted. exige hombres y mujeres altamente competitivos. Quizá lo más interesante de nuestro trabajo sea la posibilidad que tiene el alumno de comprobar por sí mismo su avance. romper las barreras del tiempo y la distancia. superando obstáculos y vicios de lectura adquiridos desde que era un niño. La metodología de este curso se basa en el autoaprendizaje. la lectura es la oportunidad más clara que tiene el hombre desde su infancia y a lo largo de toda su existencia para adquirir conocimiento. cuya característica común es ser exitosos.PRÓLOGO Antes que cualquier otra cosa. pero que sobre todo le permitan al ser humano recibir y comprender mensajes en el menor lapso posible y con el máximo de eficiencia. análisis y pruebas para lograr un método de lectura que reúne tres elementos fundamentales para hacer de este proceso una herramienta eficaz y placentera para el ser humano: rapidez. líderes comunitarios. ejercicios y lecturas seleccionadas para evaluar su comprensión. podrá notar cómo cada semana mejora su capacidad de lectura. informarse y permanecer al tanto de la evolución de su mundo. periodistas. Esa es nuestra misión. de ampliar sus capacidades intelectuales y de aprovechar al máximo su mente. Cada lección será para usted un paso más. el ritmo que impone el nuevo milenio. aglutinados por Técnicas Americanas de Estudio. un peldaño más que lo acercará a la meta de perfeccionar su lectura. A través de explicaciones. El Curso de LECTURA MEJOR está diseñado para que niños. el que está a prueba. Lograr una lectura dinámica y adquirir destreza para su comprensión y retención es un desafío que requiere de la voluntad y compromiso de usted. entre los que se cuentan importantes estadistas. Manejamos un lenguaje sencillo. nuestra experiencia y liderazgo en los métodos de lectura rápida que hoy se ofrecen en el mundo. Leer es un acto que le permite al ser humano indagar nuevos mundos. en general. Sin embargo. ampliar sus horizontes. comprensión y memoria. Chile. docentes. El Curso de LECTURA MEJOR que hoy llega a sus manos es el resultado de aporte de múltiples autoridades en el tema. proceso acompañado por profesionales dispuestos a resolver sus inquietudes y a apoyar su proceso de desarrollo. personas de todas las disciplinas. Para nosotros es un verdadero orgullo poder contarlo dentro de las miles de personas que hoy son lectores efectivos. siendo pioneros en la difusión de esta técnica en diversos países de América Latina. médicos y. políticos. ¡es usted! Bienvenido. Los pasos a cumplir en cada lección son: PRIMERO 1) Lea detenidamente las Explicaciones 2) Al finalizar. 3) Lecturas de textos especialmente seleccionados con pruebas de Comprensión. retención. Cada uno de ellos tiende a desarrollar algún aspecto de su capacidad de lectura aun cuando todos ellos involucran una modificación integral de sus conductas como lector. 3) Corrija la prueba de Comprensión. previo Examen Final. las PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE CAPACIDAD DE LECTURA. a diferentes horas. EVALUACIONES PERIÓDICAS AUTODIDÁCTICAS 10) Al completar la ejercitación de las lecciones 5. teniendo en cuenta el mismo proceso. De esta manera en el lapso de veinte semanas habrá completado su capacitación. con intervalos mínimos de cuatro horas. comprensión y rendimiento y anótelos en las GRÁFICAS EVOLUTIVAS DEL CURSO. consultando la Tabla de Respuestas. progresivos y sistemáticos. También es posible aumentar la cantidad de veces por día en que se practican los ejercicios.10. Lea atentamente las instrucciones que se dan en cada uno de los ejercicios. las haya contestado bien o mal.) 2) Ejercicios diversos. 6) El conjunto de ejercicios debe practicarse tres veces podría (como mínimo).15 y 20 puede realizar si desea. Cuando usted alcance un determinado nivel se encontrará con mayores exigencias. Por eso afirmamos que la ejercitación es progresiva. SEGUNDO 5) Realice los ejercicios de la Parte Práctica. aunque con mayores exigencias. que permiten el aprendizaje de las capacidades expuestas en las Explicaciones. si ha enviado las cuatro PRUEBAS DE EVALUACIÓN. atención. TERCERO 8) Realice la Lectura correspondiente a cada lección. 7) Al cabo de siete días usted habrá completado la ejercitación de la lección (habrá realizado cada ejercicio un mínimo de veintiuna veces). Envíelas a nuestra sede. El Tiempo señalado en los Ejercicios es el indicado para realizarlos. que encontrará el mismo tipo de ejercicios en varias lecciones sucesivas. entendimiento. para su consideración por el cuerpo de expertos en la materia. no es indicado fatigarse excesivamente. Usted debe trabajar durante una semana con el material correspondiente a cada lección. 7 .CADA LECCIÓN ESTA DIVIDIDA EN TRES PARTES 1) Explicaciones acerca de habilidades y técnicas que el lector debe desarrollar para mejorar su capacidad de lectura (velocidad. conteste el Cuestionario de Comprensión de las Explicaciones (sin releerlas). 11) Al finalizar el Curso. podrá solicitar el Certificado respectivo. esto reforzará su comprensión del texto. 4) Una vez corregido. es decir. revise el texto de las Explicaciones buscando las respuestas del cuestionario. 9) Comience a estudiar la lección siguiente. al tiempo que brindan orientación para su progreso. obtenga los resultados de velocidad. que permitan evaluar el rendimiento del Lector en cada lección del Curso. Todos los ejercicios están desarrollados en serie. y así sucesivamente. Es importante realizarlos en forma correcta porque son la base de su perfeccionamiento y del buen resultado del Curso. de esta manera se le facilitará el cálculo del tiempo empleado en la lectura. es importante que usted tenga una información fiel de su actual rendimiento. fíjese en la hora que marca el reloj y anótela en el renglón "HORA DE FINALIZACIÓN". CÓMO OBTENER SU VELOCIDAD DE LECTURA Para obtener su Velocidad de Lectura es necesario calcular el Tiempo empleado. . contestará la prueba de Comprensión respectiva. 1 además de constituir la presentación. o un cronómetro. luego sin releerlo. Para ello debe leer el texto que se encuentra en la página siguiente titulado "Se Busca un Lector" controlando el tiempo que invierte en ello. PRUEBA INICIAL DE LECTURA Teniendo en cuenta que durante todo el Curso constatará su progreso con respecto a su situación inicial. Concéntrese adecuadamente para entender los enunciados que éste considera. Lea atentamente el texto en la forma habitual. Posteriormente. anotando la HORA DE INICIACIÓN y la HORA DE FINALIZACIÓN. Para ello bastará con que se provea de un reloj con segundero. Proceda ahora a realizar la lectura del texto. incluyendo en él su velocidad y comprensión. tiempo que siempre expresaremos en segundos. Anote una hora anticipada en algunos segundos a la que marque su reloj y espere que éste llegue a ella para comenzar la lectura. está destinada a EVALUAR SU CAPACIDAD DE LECTURA AL INICIAR EL CURSO.PRIMERA LECCIÓN INTRODUCCIÓN Esta lección No. De esta manera usted comenzará a leer en un momento predeterminado sin perder el tiempo en anotaciones. siga las instrucciones que se encuentran al pie de la lectura. Cuando finalice la lectura del texto. Tome nota de una hora exacta en el renglón "HORA DE INICIACIÓN". Intente que la iniciación de la lectura coincida con el momento en que el segundero marca cero (0) segundos. divertido. económico y edificante. Desde la aparición de las inscripciones más antiguas cuatro mil años antes de Cristo. el hombre ha tenido diferentes formas de experimentar el fenómeno de la lectura. y la razón de esta complejidad es el hecho de que está plagado de elementos no manifiestos que el lector debe deducir. Esa es la titánica tarea del lector: darle. la razón y la conciencia. En otras palabras. Gracias a ella obtendrá. un libro se escribe para que alguien lo interprete. Y si usted es de los que condena esta sana práctica a favor de la tecnología audiovisual. . HORA DE INICIACIÓN:______ SE BUSCA UN LECTOR Por Sergio Andrés Pardo Páez Leer es importante. Tal vez esto se deba a que el libro se distingue de otros tipos de expresiones por ser mucho más complejo. la radio y la conversación. a la que usted puede acceder desde su casa u oficina a través de un computador conectado a la red mundial Internet. expresada en cantidad de palabras por minuto. obtendrá el Tiempo de Lectura. según su Tiempo la Velocidad. agradable. Aun así. hasta la realidad virtual de los hipertextos. Conviértalo en segundos y anótelo en el renglón siguiente: TIEMPO DE LECTURA: __________segundos A continuación encontrará la Tabla de Velocidades de esta lectura.LECTURA 1. Un libro es un artilugio perezoso que vive del sentido que el lector introduce en él y sólo en casos de extrema preocupación didáctica o de extrema represión. activos y solidarios por parte del lector. cuyas casas no son tan tranquilas. Aun en el medio universitario. HORA DE FINALIZACIÓN: ______ Restando la HORA DE INICIACIÓN a la HORA DE FINALIZACIÓN. mediante la lectura. Para hacerlo algunos optan por la tranquilidad de sus casas. donde la lectura es entendida como un refinado mecanismo de castigo. Pero la forma más práctica y económica de leer es yendo a una biblioteca. acuden puntualmente a una cita para exorcizar los demonios de su ignorancia. Recuerde que para leer sólo basta tener una buena disposición. Un libro requiere de determinados movimientos conscientes. bienvenido a la biblioteca virtual. se complica con las redundancias propias de la televisión. Quiere dejar al lector la iniciativa interpretativa. según la disposición del lector y según su oficio. se viene imponiendo la costumbre de visitar periódicamente una biblioteca. pero otros. aunque normalmente desea ser asimilado con un mínimo de unanimidad. su propio sentido al libro. Esas gigantescas recopilaciones aglutinadas en estanterías son el resultado de la pasión de miles de confesos lectores que jamás dudaron de las propiedades terapéuticas que la lectura ejerce sobre la mente. sólo ciertos individuos dedican su tiempo libre a hacerlo. para obtener su Velocidad de Lectura divida 24. también son válidos.TABLA DE VELOCIDADES Los tiempos que se encuentran en la Tabla no son los únicos que es posible obtener. que se encuentra abajo. . Sin embargo. valores que estén por encima o por debajo de los indicados. Anote su Tiempo de Lectura y su Velocidad en los casilleros correspondientes del Cuadro de Resultados Obtenidos. Tiempo de Lectura (segundos) 60 70 75 80 85 90 95 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 Velocidad (palabras por minuto) 360 210 290 270 255 240 230 215 200 180 170 155 145 135 130 120 115 110 100 Si su tiempo de lectura no figura en la presente Tabla.360 por la cantidad de segundos empleados. sino los que con más frecuencia se encuentran entre quienes inician esta capacitación. para efecto de asegurar progreso posterior. ____ = Velocidad x Comprensión/100 _____x_____/100 En la hoja siguiente responda la Prueba de Comprensión. RESULTADOS OBTENIDOS Tiempo de Lectura _____ seg Cantidad de Respuestas Correctas ____ RENDIMIENTO: Velocidad de Lectura_____ seg Porcentaje de Comprensión. b) Es un sistema de comunicación que contiene idiomas desconocidos c) Contiene elementos que no están manifiestos en el texto y que el lector debe deducir d) Posee palabras y expresiones que no aparecen en el diccionario e) No es posible interpretar a los autores 2. b) Se pueda utilizar como cuaderno de notas c) Se mantenga la tradición d) Sirvan de adorno en estantes e) Alienen políticamente a los lectores 3. El texto nos indica que aunque en el medio universitario en donde la lectura es entendida como un refinado mecanismo de castigo se viene imponiendo la costumbre de: a) Clausurar los espacios de lectura b) Prohibir las clases de literatura c) Premiar a quienes lleven libros d) Visitar periódicamente una biblioteca e) Ninguna opción Establezca el número de sus respuestas correctas y su porcentaje de comprensión consultando la Tabla de respuestas. En la lectura se afirma que las inscripciones más antiguas aparecieron: a) Mil años antes de Cristo b) En el siglo XVIII .PRUEBA DE COMPRENSIÓN Sin releer el texto "Se Busca un Lector" conteste el cuestionario siguiente. El lector mediante la lectura le dé su propio sentido al libro. El autor nos indica que la forma más práctica y económica para leer es: a) Aprovechar todas las promociones y saldos de cualquier libro b) Pedir prestados los libros a los amigos c) Pasar horas ojeando textos en las librerías sin comprar ninguno d) Ir a una biblioteca e) Evitar la lectura 5. 1. De acuerdo con el autor un libro se escribe para que: a) Alguien lo interprete. marcando en cada caso la alternativa que considere correcta. Según el autor el libro es un tipo de expresión mucho más complejo con respecto a otras formas porque: a) Es una comunicarse forma más costosa de c) Cuatro mil años antes de Cristo d) Veinte años después de Cristo e) No hay registros 4. pero nadie querría tener en su casa las flores de yaro. lea con tranquilidad y atención y una vez terminada la lectura registre la hora de finalización en el espacio correspondiente. por medio de salmones marcados especialmente. Anote ambos valores en el Cuadro de Resultados Obtenidos que se encuentra allí. Las experiencias han demostrado que el olfato permite a ciertos peces encontrar alimentos y reconocer con certeza a los individuos de su propia especie. ciertos peces utilizan su olfato de una manera muy extraña. que huelen a podrido.LECTURA 2 En este nuevo texto. regresan a la desembocadura para remontar la corriente. HORA DE FINALIZACIÓN: ____________ Calcule su Tiempo de Lectura. Obtenga su Velocidad consultando la Tabla. HORA DE INICIACIÓN: ___ PRODIGIOS DEL OLFATO Por KarI Von Frisch Ciertos olores son agradables al olfato humano. No se ha podido saber todavía cómo se las arreglan para encontrar la ruta. El perfume de un ramo de rosas en nuestra habitación nos causa placer. . Todo el mundo sabe que los perros. en el que viven varios años. Son pues las impresiones olfativas de su "infancia" las que incitan al salmón adulto a retornar al lugar de su nacimiento. El misterio ha sido parcialmente resuelto al tomar muestras de agua de distintos lugares de la corriente del río y comprobar que. mientras otros le resultan repugnantes. No olvide registrar la hora de iniciación. que éstos no sólo llegaban al río sino que además encontraban el arroyo en el que nacieron. se ha podido comprobar que la anguila es la que posee facultades olfatorias más desarrolladas. el agua cambiaba de olor. sino para oler. Por ejemplo. Sus órganos olfatorios no les sirven para respirar. según dichos lugares. Y sin embargo. con el hocico a ras del suelo husmean pistas que nosotros ni siquiera sospecharíamos. Utilizando peces a quienes se había privado de la vista. Seguramente. los salmones suelen nacer en el agua dulce de los pequeños afluentes de la cuenca de un río. ello se debe a la variedad geológica del cauce de una corriente de agua y a la diversidad de la vegetación acuática. Las crías del salmón siguen las corrientes hasta el mar. Pero en cambio suele ignorarse que también los peces tienen un olfato muy desarrollado. pero grande ha sido la sorpresa al observar. debe reiterar todos los pasos cumplidos con respecto al anterior. manteniéndose con frecuencia a gran distancia de la desembocadura del río. ya que su olfato es casi tan sensible como el de los perros. Se ha podido demostrar que los salmones no pueden regresar a sus aguas nativas cuando se les priva del olfato. Entre los mamíferos es sabido que las sustancias olorosas cumplen un papel primordial en la obtención de alimentos. En el curso de sus grandes migraciones. Cuando llegan a su edad adulta. los buenos y malos olores no son los mismos para el hombre que para los animales. Gran número de éstos tiene un olfato más sensible que el nuestro. a cualquier cauce de agua dulce d) Siguen la corriente de un río hasta desembocar en el mar e) Se internan en el mar. b) Para respirar y no para oler c) Ni para oler ni para respirar d) Para oler. Es sabido que para los mamíferos las sustancias cumplen un papel primordial en: a) La obtención de alimentos b) La comunicación c) La defensa d) EI reconocimiento e) La orientación 3.PRUEBA DE COMPRENSIÓN Sin volver a leer el texto "Prodigios del Olfato" conteste el siguiente cuestionario marcando la alternativa que considere correcta. desembocadura de un río cerca de la c) Desde el mar se dirigen. Para el hombre y los animales los buenos y malos olores: a) Son iguales en ciertas circunstancias y en otras no b) No son los mismos c) Son distintos d) Son los mismos e) Nunca son distintos 2. alimenticias o no c) La confrontación de un grupo de anguilas con un grupo de otros peces d) La utilización de peces a quienes se había privado de la vista e) La confección de una escala especial de respuestas olfatorias 5. y no para respirar e) Para oler y respirar . alejándose de la desembocadura del río en el que nacieron Establezca el número de sus respuestas correctas y su porcentaje de comprensión consultando la tabla de respuestas. gracias a su olfato. Se ha podido comprobar que la anguila posee facultades olfatorias muy desarrolladas mediante: a) El cotejo de dos grupos de anguilas que operaron en condiciones diferentes b) El reconocimiento que los peces hacían de sustancias a las que se acercaban. Los órganos olfatorios de los peces les sirven: a) Para respirar circunstancias en determinadas 4. 1. Cuando los salmones llegan a la edad adulta: a) Remontan la comente del río por el que llegaron al mar b) Desovan en el mar. sino los que con más frecuencia se encuentran entre quienes inician esta capacitación. también son válidos. para obtener su Velocidad de Lectura divida 25. Sin embargo. valores que estén por encima o por debajo de los indicados. Tiempo de Lectura (segundos) 60 65 70 75 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 Velocidad (palabras por minuto) 420 387 360 336 315 280 252 229 210 193 180 168 157 148 140 132 Si su tiempo de lectura no figura en la presente Tabla.200 por la cantidad de segundos empleados. Porcentaje de Comprensión y Rendimiento en las GRÁFICAS EVOLUTIVAS DEL CURSO.TABLA DE VELOCIDADES Los tiempos que se encuentran en la Tabla no son los únicos que es posible obtener. RESULTADOS OBTENIDOS Tiempo de Lectura _____ seg Cantidad de Respuestas Correctas ____ RENDIMIENTO: Velocidad de Lectura_____ seg Porcentaje de Comprensión. . para efecto de asegurar progreso posterior. ____ = Velocidad x Comprensión/100 _____x_____/100 Anote los valores de la Velocidad-de Lectura. Usted ha comenzado a progresar desde que realizó el primer ejercicio por primera vez. por lo tanto. sobre todo el No. sin omitir nada. una capacitación nueva que reestructurará las bases de su actual capacitación de lectura. Continúe. 5 tal vez le resulten demasiado familiares en el transcurso de la semana. Y al completar la primera semana. 4 y No.TABLA DE RESPUESTAS CORRECTAS A LA PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA "Se Busca un Lector" Pregunta 1 2 3 4 5 Respuesta C A C D D "Prodigios del Olfato" Pregunta 1 2 3 4 5 Respuesta B A D D A INDICACIONES PARA TENER EN CUENTA DURANTE LA PRÁCTICA DE LA PRIMERA LECCIÓN Usted ha iniciado. pero ése resultado se manifestará en un lapso promedio de cuatro semanas. inicie el estudio de la lección 2. . Pese a ello continúe haciéndolos completos. No importa. Algunos ejercicios. cada vez a mayor velocidad. su práctica cotidiana. para convertirla en una técnica de gran rendimiento. Ampliación visual para la lectura. La aplicación de su mejor capacidad de lectura a su vida diaria se hará espontáneamente. integrando de esa manera una sesión de práctica. Al desarrollar una capacidad nueva es habitual y lógico que los primeros intentos no sean tan exitosos como uno espera. que irá desapareciendo gradualmente siguiendo las sesiones de práctica. Para mejorar. Considerando como mínimo el tiempo indicado. Ejercicio No 5: Reconocimiento de las palabras. ni se distraiga en las ejercitaciones de este curso actuando de otra manera a la prescrita. Es conveniente que realice un ejercicio tras otro. es necesario cambiar. Los ejercicios que realizará están especialmente diseñados para modificar su forma habitual de leer. Por ahora y mientras no indiquemos lo contrario van a ser dos cosas totalmente independientes. Cuando usted haya adquirido la suficiente madurez con las nuevas técnicas. Cuando haya desarrollado verdaderamente las técnicas y adquirido las habilidades. Por supuesto no espere poder hacer correctamente los ejercicios desde la primera vez. por lo tanto. casi sin advertirlo. También es conveniente advertirle que durante la realización de los Ejercicios usted se olvide de todos los criterios y actitudes que intervienen durante sus lecturas habituales. al iniciar todo ejercicio es perfectamente predecible que lo haga con cierto margen de error. Ejercicio No 4: Contra las regresiones. Tenga muy en cuenta este aspecto del aprendizaje. (como mínimo) preferiblemente en horarios alejados entre sí. No se extrañe. Para obtener un correcto resultado debe efectuar tres sesiones de prácticas diarias. Cuando usted realice los ejercicios.PARTE PRÁCTICA A continuación se encuentran los ejercicios cuya práctica debe efectuarse en la primera semana de entrenamiento Son los siguientes: Ejercicio No 1: Rápida percepción de palabras. le exigen actuar de una manera distinta a la que ha utilizado hasta ahora. obligación o placer en su vida diaria) y los Ejercicios de este Curso de Capacitación. gracias a los ejercicios. Cambiar supone adquirir nuevas habilidades y erradicar las anteriores. Por lo tanto no realice ningún esfuerzo consciente para modificar su actual forma de leer. Ejercicio No 3. Ejercicio No 2: Discriminación visual. olvídese de su actual manera de leer en su vida diaria. . porque de otra manera puede llegar a desanimarse o considerar que no ha interpretado correctamente las instrucciones. si. las aplicará automáticamente en sus lecturas. Por lo tanto. el proceso de transferencia se irá produciendo paulatinamente y en forma involuntaria. Vamos a hacer una distinción radical entre sus lecturas habituales (las que realiza por necesidad. No perturbe sus lecturas habituales distrayéndose en realizar ejercitaciones inadecuadas. Los ejercicios deben realizarse de acuerdo con las instrucciones que en cada caso se establecen. percibiendo la forma de las palabras y progresivamente incorporando palabras que por su forma vaya identificando. el cual. comience a deslizar el taquistoscopio de arriba hacia abajo captando cada palabra. 1 (ranura A). con práctica continua. Sólo percibiéndolas por su forma. Prepare el cronómetro. por eso si requiere afianzar el entrenamiento debe mantener una constante atención en la realización de la práctica. TIEMPO DE REALIZACIÓN Durante tres minutos (3) deslizará el taquistoscopio contando una a una las columnas. dará la agilidad visual necesaria para una rápida percepción de las palabras. sin "leer" las palabras. RECOMENDACIONES Este primer ejercicio da inicio a un entrenamiento sistemático y progresivo. distribuidas en columnas. Registre el número alcanzado en la hoja de trabajo. 1: Coloque la Ranura (A) en la primera palabra de la primera columna. Cuando termine de visualizar la primera columna. Durante los tres minutos cuente una a una las columnas. esta patio sido faro sala mar man color pina rima osos casa guía lodo ropa hora palo fin bien remo tiza puro mayo está caña papá pasa mar voz come cuna taza alto gris oler ola sólo agua cera rato luz esta ríe playa cubo vio uva caja faz obra yeso jefe irse duro dejo vez mío imán goza has jugo oiga más taco buey . el taquistoscopio Manual No.EJERCICIO 1. tenga en cuenta las recomendaciones y comience en la página siguiente. Debe hacerlo a una velocidad continua. La velocidad de deslizamiento del taquistoscopio debe ir permanentemente aumentando. continúe con la siguiente y así sucesivamente hasta realizar todas las columnas de las páginas posteriores. Este ejercicio se realizará en textos compuestos por signos y/o palabras carentes de significado ni relación entre sí. ¿CÓMO REALIZARLO? Con ayuda del Taquistoscopio Manual No. RÁPIDA PERCEPCIÓN DE LAS PALABRAS Este ejercicio permite iniciar la disciplina de control muscular ocular ágil y preciso e identificar correctamente cada palabra por su forma. raíz soñé pasé todo vivo día ver niño dice hay sus esa que leer poca era voy hace uno nada ese fue nace iba eso llano gris cien voló mano sea maíz moto lazo cara plan daño este pica paso lona mira mamá boca tema muro ser era sol temo cama pera viña coro caja mito cara luna cono días vida peso oro tío dama usar hoja juez papa pelo hada leer pez amor caro loca todo han cabo vela gota lobo tomo ajo ojo salí sol orar mora vaca azul toda mis silla mar niña bola pozo río alma cine tía leña vivo fino vete dama seco cantó once tela año fue hoy lago les rico mala será calle mono bien dar pan aro todo come feo uña sabe tres van beso dijo será fui tomó filo casó loma mimo nido amar maní sola secó lino vas baño mina cual todo isla llama pico rayo mula poca fino lloró cruz ríos león paño hora tren sabe cena mina auto casa clase gana todo tela vaso boca peso flor nena arte mayo fiel poco paso . loro arte vale siga rico bello rana mía sopa vive acta hija soñó salí clase nido foto paja unas vale rosa vaya loro voy haré amo ola bote baño mono sed zona gol lío lila mora tez vino mago coco pina paño toro gato palo deja sello algo cola ave gama hilo todo tema modo cría esas taza ésta oiga sofá olor pasé vale tallo tal yema halla codo pino cada compra pena nada caña baúl tipo base hora beca ramo caer mono zona tinta tono frío reto hiél tuvo salir paro bebé mudo ley hice vete mil huso tira café faro alas gas seis inca cada bien vida caso otra útil lleva pato bebé ganó tuyo hoyo dedo pez cara mapa reza ocho mire suyo codo otra ayer tiza bello dado reír van acto grúa tener bar olas otro aún lira gala aire doce nudo otro misa sería ríos mala doña sube ramo toma trae duro lima humo nube dame rama éste bate pie robo copa paz seda pudo arpa roce hago roca creo pato ves urna Nido onda mes año vivo unir verá . RECOMENDACIONES Mantener una actitud mental positiva hacia la lectura facilita el entrenamiento. Este elemento también recibe otros nombres: concentrador. motiva la concentración y permite tomar conciencia de la necesidad de eliminar malos hábitos al leer. . placa visualizadora. una postura corporal adecuada. Se otorga este nombre a los elementos que permiten acelerar la velocidad de la percepción visual por medio de la rápida exhibición de signos. pero su fin es el mismo. plantilla.dice aún gota rojo sala coma cómo villa risa vive fijo foca lupa ella liga aves caso lata voto baña fríos fama lomo musa eco TAQUISTOSCOPIO: Palabra castellana de origen griego cuyo significado etimológico es "observación rapidísima". son factores indispensables para alcanzar el objetivo fundamental de esta etapa del curso. Además. la ubicación correcta del texto y el cuidado de los ojos. buena iluminación (preferiblemente luz natural). tarjeta. Durante todo el Curso. cuente el número de pasadas y registre en su hoja de trabajo.EJERCICIO 2. Concentre su atención en el canal que se encuentra en la mitad de cada pareja de palabras. Esto permitirá que se acostumbre a captar y luego leer ambas palabras con una sola fijación enfocando el espacio en blanco que separa el par de palabras. ¿CÓMO REALIZARLO? Ubique la ranura "A" del taquistoscopio Manual No. Realice el ejercicio con la ayuda del taquistoscopio. 1 sobre el primer par de palabras de la columna y deslícelo verticalmente (de arriba hacia abajo). RECOMENDACIONES Evite mover los ojos de izquierda a derecha. durante un minuto. Mantenga una velocidad de desplazamiento constante. 1. ajo rey pía lío mes hoy tía son ase ese las par red vez cal san ojo mío vil ala oso mil una tal ojo ley vía río mas hay día sin use asa los por sed tez sal sin oso tío mil ama eso mal uno tul par ríe col veo mía ajo gol ves oíd sal ser iba ara oro por dos une leo aro ola pon ora eso don mar río cal leo ría aja col vea oír mal sur ida ama aro par los una reo ara ole con ira oso pon . DISCRIMINACIÓN VISUAL Tiempo de Realización: 1 minuto Este ejercicio tiene por objeto obtener una mayor capacidad para el reconocimiento de las palabras. dificulta la distinción de las palabras parecidas gráficamente pero distintas en su significado. La falta de entrenamiento en la atención visual y de agilidad mental a una velocidad de percepción. de esta manera se evitarán las regresiones las cuales hacen lenta la lectura y obstaculizan una buena comprensión del texto. este ejercicio está destinado a evitar las confusiones de palabras. El taquistoscopio debe deslizarse a la misma velocidad del Ejercicio No. permitiéndole abarcar más palabras de una sola fijación. dispuestas en forma triangular. 1 en la primera línea del primer triángulo y luego deslícelo hacia abajo mientras sus ojos observan la vertical trazada sobre el texto. pero llegará un momento en que sus ojos se volverán hacia la izquierda y necesitará más de una fijación para observar la línea. 1 y No. El Taquistoscopio debe deslizarse a la misma velocidad con que realizó los ejercicios No. Este ejercicio -tal como ya lo hemos dicho. Está compuesto por tres conjuntos de palabras. otro frente comercio imagínense decoraciones construcciones ladrillos huecos mostrador adecuado circulación ambiente 4 6 8 10 12 14 16 17 19 para técnicas creaciones del esfuerzo otros esquemas maneja habilidad enseñan conjuntos enseñanzas razonadas problemas matemáticos 4 8 10 11 13 15 16 19 20 o los males notorios consecuencia proceso mundial falta de adaptación tendencia conservadora desarrollos económicos 1 3 5 8 12 14 18 21 21 . de esta manera estará obligado a realizar una sola fijación. RECUERDE En esta primera lección se indicará el número de signos leídos de un golpe de vista. También es necesario potenciar la capacidad de concentración mental para captar el sentido de los signos gráficos. Al disminuir el número de fijaciones por línea aumentará la velocidad de la lectura. Se realiza de la siguiente manera: centre el canal (B) del Taquistoscopio Manual No. HAGA LA PRUEBA. Ahora nuevamente ha tomado conciencia de que su capacidad de abordar el texto de una sola fijación es muy delimitada.tiene como objetivo aumentar esa capacidad.EJERCICIO 3 AMPLIACIÓN VISUAL PARA LA LECTURA Tiempo de Realización: 1 minuto INSTRUCCIONES Este ejercicio tiene por objeto ampliar su capacidad visual. Si usted comienza a considerar el primer triángulo e intenta leerlo es probable que pueda abarcar las primeras líneas de una sola ojeada. 2. de manera que cada renglón abarca mayor extensión que el anterior. cuyos objetivos y utilidades son muy distintos. gracias a ciertas características heredadas y aprendidas. Desde los tiempos remotos cuando paladines olvidados leían a su gente en voz alta. La primera parte del texto se presenta en forma de columna. inaugurada por San Ambrosio en el siglo IV. inaugurada por San Ambrosio en el siglo IV. Los lectores son esos curiosos seres que. aunque presentado de formas distintas. mientras que la segunda parte se encuentra en línea de mayor extensión. gracias a ciertas características heredadas y aprendidas. hasta nuestra exquisita lectura silenciosa. renglón por renglón. La realización es muy simple: debe recorrer cada una de las columnas. han desarrollado una insólita pasión por los libros y se han convertido en los constructores de la cultura. Se trata aquí de eliminar ciertas actitudes que perjudican enormemente el rendimiento del lector. El ejercicio está compuesto por dos partes. controle el tiempo total empleado. Desde los tiempos remotos cuando paladines olvidados leían a su gente en voz alta. han desarrollado una insólita pasión por los libros y se han convertido en los constructores de la cultura. SEGUNDA PARTE Los libros no tendrían la menor incidencia en la sociedad si no existieran los lectores. . a la mayor velocidad posible y posteriormente y a mayor velocidad aún. aclaremos desde ya que las regresiones no deben confundirse con las relecturas o repasos de textos. hasta nuestra exquisita lectura silenciosa. Aunque el tema será tratado con mayor extensión en futuras lecciones. En este ejercicio no se utiliza el taquistoscopio. el oficio de leer ha estado reservado a las mentes amplias. el oficio de leer ha estado reservado a las mentes amplias. Los lectores son esos curiosos seres que. recorrer la segunda parte renglón por renglón sin ninguna regresión. que se realizan inmediatamente después de leerlo.EJERCICIO 4 CONTRA LAS REGRESIONES Este ejercicio tiene por objeto eliminar las regresiones. Realícelo una sola vez. las nocivas reconsideraciones del texto. Tampoco existe ningún tiempo asignado. regístrelo en su hoja de trabajo y pase al ejercicio siguiente PRIMERA PARTE Los libros no tendrían la menor incidencia en la sociedad si no existieran los lectores. es decir. que contienen el mismo texto. profundo.doble . Está compuesto de varios conjuntos de palabras aisladas.lector . Puede estar una o más veces.colegio.sobretodo .unidad persona .instrumento .expediente . Habilidades básicas para efectuar una correcta lectura.finalmente . colegio cabina .cuidado .colegio . puesto que se trata de adquirir habilidad ocular en sentido horizontal y a gran velocidad.continuo .cada .oculto . Mejora la calidad y rapidez de la captación. controle el tiempo y regístrelo en su hoja de trabajo.sistema .tedio .quejar . ejemplar afable .contagio .cero .aceptar .figura . Realice este ejercicio a la mayor velocidad posible.congénito . sin ninguna relación entre sí.ejemplar .llamado .ondular .grande .negro .episodio .extremo . inmóvil rey .quejas .tablero .deseado -culebra .físico .molino misterio .móvil .confusión .bosque.tiempo .adición .pobre . Para realizar el ejercicio debe recorrer cada renglón.penitencia .viejo .primero .frío .comprensible . No recorra la línea con dedos o lápices. molino real .símbolo .completo .habilidad .amigable .contener.rápidamente .duración .afiche .después . también puede ocurrir que no se encuentre.lejos.molino .ángel . .conocer .causa fracaso . A la izquierda de cada lote se encuentra la palabra clave.diurno .sobre .imagen .inmóvil -zapato .cuidadoso .EJERCICIO 5 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS INSTRUCCIONES Este ejercicio tiene por objeto agilizar la percepción y el reconocimiento de las palabras. quejas largo .controlado .poético .comercio .textiles .actuación . ¿EN QUÉ CONSISTE EL EJERCICIO? Consiste en reconocer esa palabra entre el conjunto que se halla a la derecha.caso .