LOS MECANISMOS QUE PUEDEN EXPLICARLOS EFECTOS DE LA MÚSICA SOBRE NUESTRO CEREBRO ALUMNA: NEIZA GUAIMAS PROFESORA: SILVINA AÑEZ ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESCUELA DE MUSICA DE LA PRONVINCIA DE SALTA AÑO: 2015 Entre otras Mi punto a tratar aquí es presentar el recorrido que la música hace en nuestro cuerpo y por qué tiene tantos beneficios. Ayuda a desarrollar habilidades para el razonamiento abstracto. a nuestro cerebro. Y mucho más beneficios. por ello vamos a tratar el eje de nuestro cuerpo. estimula cambios de ánimos. Y también desatacar que es la una actividad en la que intervienen tantas partes del cerebro en forma simultanea Aquí me remitiré a explicar cómo este estimulo llega a nosotros. Estimula el desarrollo intelectual. es utilizada para hacer terapia. “el cerebro” que es en este lugar en donde se desarrolla todo el beneficio que la música puede tener sobre las personas. y que partes intervienen en este desarrollando los beneficio . por ej. sensaciones. Cuando se ejecuta un instrumento se ejercita la coordinación motriz.INTRODUCCIÓN La música tiene miles de beneficios: Aumenta el número de conexiones neuronales. Para desarrollar la inteligencia emocional. creando más neuronas en las edades tempranas. las más largas responden a las notas . entra por el canal auditivo. Las más cortas resuenan con las componentes agudas del sonido. Cuando se produce un sonido. El tímpano vibra y estas vibraciones se comunican a la cóclea. Estas células son como varillas muy delgadas de distintos tamaños.DESARROLLO El oído es un analizador de ondas sonoras. órgano en forma de tubo enrollado donde se alojan las células ciliares. que tiende a amplificar las frecuencias altas (los sonidos agudos). graves. La primera parada en el cerebro es el tálamo. con ayuda de las células ciliares y la membrana basilar. estructura situada en el centro del órgano y que retransmite la señal a la corteza auditiva primaria. de frecuencias más bajas. Estas señales se transmiten a un haz de fibras nerviosas conocido como nervio auditivo. La cóclea. separa el sonido en señales distintas para cada intervalo de frecuencias. que las lleva al cerebro como si viajaran por cables separados. Las cortezas . digamos) del tono que se escucha. Ésta identifica la frecuencia y la intensidad (la nota y el volumen. y de allí la señal pasa a otros de paramentos cerebrales. Ahora sólo falta integrar toda esa información.auditivas —primaria. sino también otras regiones del cerebro especializadas en tareas muy diversas: las que controlan los músculos (particularmente en las personas que tocan algún instrumento). La música no sólo activa la corteza auditiva. o cisura de Silvio. los centros del placer que se activan durante la alimentación y el sexo.. en una región llamada surco lateral. la melodía (la relación de las notas en su sucesión temporal) y el ritmo (el patrón de notas acentuadas y notas débiles). . De eso se encarga la corteza terciaria. que analiza información acerca de la armonía (la relación de las notas que suenan al mismo tiempo).. Pero identificar la nota y el volumen de los sonidos que van llegando no basta para reconocerlos como música. Para eso está la corteza secundaria. secundaria y terciaria— se localizan a ambos lados del cerebro. “ La melodía y la localización de los tonos se localizan preferentemente en el hemisferio derecho.las regiones asociadas con las emociones y las áreas encargadas de interpretar el lenguaje. La estructura. Curiosamente. la dominancia cerebral para la percepción de la melodía se desplaza del hemisferio derecho al hemisferio izquierdo. la trayectoria exacta y rápida del tono. El hemisferio derecho atiende a los aspectos melódicos de la música y el izquierdo a los aspectos rítmicos. la calidad y el timbre armoniosos de la música y los patrones espaciales temporales de largo plazo son reconocidos por nuestro hemisferio no-dominante (en la mayoría de nosotros el hemisferio derecho). El análisis armónico parece ser también función de las regiones auditivas del hemisferio derecho. el tempo (pacing) y la letra son reconocidos por el hemisferio dominante (en la mayoría de nosotros el izquierdo). Las estructuras del sistema emocional o límbico que procesan las emociones en el hemisferio derecho se activan cuando . Las estructuras del sistema emocional o límbico que procesan las emociones en el hemisferio derecho se activan cuando sujetos voluntarios se imaginan la música. . El hemisferio derecho atiende a los aspectos melódicos de la música y el izquierdo a los aspectos rítmicos. Por otro lado. las signaturas de corto plazo de la música como ser el volumen que cambia rápidamente. El hemisferio derecho también es más sensible para la armonía. los intervalos. los músicos profesionales utilizan más en la percepción de las melodías el hemisferio izquierdo y se ha comprobado que con el entrenamiento en música. Otro ejemplo que se dio fue el del cuerpo calloso que conecta los dos hemisferios cerebrales que se pudo comprobar que era más grande en músicos adultos. PhD. ALGUNOS EXPERIMENTOS En un artículo escrito por Kimberly L.. . Un tercer ejemplo es que se comprobó que la corteza auditiva que es responsable de unir la música y el habla en una sola experiencia consciente. y un descubrimiento interesante sobre el tema es que en un estudio que ella llevó a cabo en la Universidad de Irvine. que une ambos hemisferios. son más grandes en los músicos adultos que en personas que no son músicas. ella sostiene que los patrones neuronales de encendido (el lenguaje eléctrico incorporado del cerebro) son básicamente los mismos tanto para la apreciación musical como para el razonamiento abstracto. se encontró que varias áreas del cerebro como la corteza motora primaria y el cerebelo que están involucrados en el movimiento y la coordinación. también era más grande en ellos. que en personas normales. Keith “La Música y el Aprendizaje” ella dice que en un estudio dirigido por la Sociedad de Neurociencia. En un estudio realizado por la investigadora Frances Rausher.sujetos voluntarios se imaginan la música. El plano temporal es una región del lóbulo temporal que es importante para la comprensión del lenguaje. también es mayor en músicos que comenzaron su entrenamiento antes de los siete años de edad. El hemisferio derecho también es más sensible para la armonía. la mitad anterior del cuerpo calloso. En músicos profesionales con oído absoluto se ha podido constatar que tienen un plano temporal más grande que en personas normales. Asimismo. Un tercer informe revela que las escuelas que produjeron el logro académico más alto en los Estados Unidos están usando del 20% al 30% del día en las artes. si se escuchaba a Mozart durante el examen esto causaba una competencia neuronal que interfería con los patrones neuronales de encendido eléctrico (Félix 1993). ya que durante este estudio descubrieron que aunque el efecto de escuchar la música de Mozart durante diez minutos antes de tomar una prueba demostraba una mejora en el razonamiento espacial y abstracto de los estudiantes. Esto demuestra que la instrucción musical es atractiva para los estudiantes que son excelentes en matemáticas. Se demostró que los estudiantes que participaron en instrucción de música instrumental en la escuela secundaria tomaron como promedio 2. el 90% de los estudiantes están leyendo al nivel o a nivel superior al de su grado escolar.averiguó que el momento en que escuchamos música es también importante. y tenía una duración de 5 a 15 minutos. dándole especial énfasis a la música. Augustine del Bronx que. llevó a cabo un programa de música intensivo. y que aunque escuchar a Mozart antes de la prueba era valioso.9 más cursos de matemática más avanzada que los que tomaron los estudiantes que no participaron en ningún programa de música. Un estudio también demostró la relación existente entre el logro en matemáticas y la participación en la instrucción de música instrumental. Se incluye en estas escuelas la escuela elemental St. Hoy. el efecto sólo era temporal. y como las regiones que se activan mediante este proceso están relacionadas con otras . cuando estaba a punto de fracasar en 1984. CONCLUSION En este trabajo se vio como funciona nuestro cerebro al escuchar música. 1958. Es por esto que a través de la musicoterapia es utilizada como tratamientos para subsanar alguna patología. complementar la vida de los niños estimulándolos con talleres. Se habla de un desarrollo en donde interviene el lenguaje. el pensamiento simbólico. Por lo tanto con la música estamos ejercitando nuestro cerebro. Esta arte es la única actividad que permite tan rica cantidad de conexiones neuronales y actividad simultánea en el cerebro. en niños con capacidades especiales para colaborar con sus patologías. Nueva York. Paul R. Bibliografía: FARNSWORTH. Dryden Press. como ejercitar cualquier parte de nuestro cuerpo al hacer ejercicio. y se percata que mientras más entrenamiento. mas desarrollo.: La psicología social de la música. lo motriz. . por esto es fundamental que en las escuelas se la tome en serio. Por este motivo todos deberían tomar conciencia de los beneficios que este tipo de actividad contiene y comenzar a incorporarla en nuestra vida cotidiana. porque es a través de ella que nuestro cerebro va desarrollándose o subsanándose. y la misma inteligencia.funciones del cuerpo humano. 40–45 LACÁRCEL MORENO. en S. Oxford Music Online. Josefa: Psicología de la música y emoción Musical. Carolyn.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_m%C3%BAsica . Link: http://es. Sadie (ed. Murcia. DEUTSCH. MCADAMS. Stephen. Alf. The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Bulletin [Council for Research in Music Education]. §II: Perception & cognition. Oxford University Press. DRAKE. 2007-2012. Oxford Music Online. GORDON. 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