Ps. Katherine Sánchez C.* OBJETIVOS: • Identificar sus niveles de velocidad y comprensión lectora. • Conocer el uso de la técnica VILER. VELOCIDAD (NIVELES) EN LA LECTURA LENTA VELOZ Menos de 200 palabras por minuto Más de 350 palabras por minuto Normal: 200 a 350 palabras por minuto • AMPLITUD DEL CAMPO VISUAL. ángulos enfoques amplitud FUNDAMENTOS DE LA LECTURA VELOZ LA PRE LEC TU RA ES UNA A YU DA I. ENTRENAMIENTO VISUAL LA PRELECTURA ES UNA AYUDA LA PRELECTURA ES UNA AYUDA II. TEST INICIAL TEST INICIAL TEST FINAL ENTRENAMIENTO 150 PPM 30% COMPRENSIÓN 300 PPM 60% COMPRENSIÓN III. DETECTAR DEFECTOS IV. VELOCIDAD DE LA LECTURA V. VERIFICAR COMPRENSION C fetera Pu lici ad F t c pias IMAGEN DE LAS PALABRAS: Las palabras se leen de modo global (no letra por letra), captamos su significado si las conocemos. MECANISMOS DE PERCEPCIÓN LA LE TU A VELOZ ES LA M JOR TECNIC Y LA M YOR GAR NTÍA DE MÁ IMO RENDIM ENTO TÉCNICAS PARA EL INCREMENTO DE LA AMPLITUD VISUAL L E C T U R A P O R F R A S E S L E C T U R A P O R E S P A C I O S L E C T U R A P O R M Á R G E N E S I N T E R I O R E S L E C T U R A P O R C O L U M N A S La palabra kitsch define al arte considerado como una copia inferior de un estilo existente. También se utiliza el término kitsch para referirse a cualquier arte que es pretencioso o de mal gusto. El kitsch apelaba a un gusto vulgar de la nueva y adinerada burguesía de Múnich que envidiaban a la clase tradicional copiando las características más evidentes de sus hábitos culturales. Lo kitsch empezó a ser definido como un objeto estético empobrecido con mala manufactura, significando más la identificación del consumidor con un nuevo status social y menos con una respuesta estética genuina. Lo kitsch era considerado estéticamente empobrecido y moralmente dudoso. L E C T U R A D E P A L A B R A S C L A V E S TÉCNICAS PARA EL INCREMENTO DE LA VELOCIDAD DE LA LECTURA Comprensión Lectora La capacidad de leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Al comprender asociamos conocimientos, establecemos relaciones causales o analogías y clasificamos bajo una explicación general. La memoria conserva y recupera estos conceptos y datos a partir de los cuales podemos pensar. Sin embargo si nuestra agilidad mental, flexibilidad, precisión lógica y creatividad están disminuidas será muy poco lo que podremos hacer. Leer comprensivamente implica captar el significado de un texto entendiendo a qué se refiere el autor con sus afirmaciones y cuáles son los nexos que unen dichos postulados. Por lo tanto, el lector eficaz: Entiende cómo el autor ha estructurado u organizado las ideas y la información. Relaciona las ideas con la información que ya posee almacenada en su mente. CAPTAR EL SIGNIFICADO DEL TEXTO, (a qué se refiere el autor.) SE BASA EN EL CONOCIMIENTO PREVIO, información que ya se posee. Las habilidades necesarias para lograr una adecuada comprensión del texto leído son: 1. Mantenimiento de la atención y concentración.. 2. Contar con una sólida base de conocimientos previos. 3. Ostentar un vocabulario amplio 4. Velocidad lectora (evitar detenernos “palabra por palabra”) Habilidades para la lectura comprensiva Principios de la lectura comprensiva •Empleo de las habilidades mencionadas en la sección anterior. •Cada lector comprende un texto de acuerdo al marco teórico que maneja, •La comprensión se asocia al lenguaje, MÉTODO VILER * *Arrieta, I. (2008). Manual de Consulta de Metodología del Trabajo Psicológico. Capítulo III. La Lectura. *García-Huidobro, C. & Otros. (1999). A Estudiar se Aprende. Metodología de estudio sesión por sesión. México: Alfaomega. *Herroz, G. (1991). El Arte de Aprender a Estudiar. México: Trillas *Maddox, H. (1973). Cómo Estudiar. Barcelona: Oikos - Tau.S.A. *Quintero, L. (1995). Hábitos de estudio. Guía práctica de aprendizaje. México: Trillas S.A. *Trotter, M. (2002). Aprendizaje inteligente: optimice su potencial intelectual. México: Alfaomega.