La inserción de niños especiales en colegios regularesPublicado el junio 20, 2012 de ds6udep La elección de la educación que recibirá el hijo especial dependerá en lo que los padres priorizarán, el grado de discapacidad y en el entorno en el que se desenvuelven. Muchos creen que se les debe educar enseñándoles a leer y escribir, otros le dan mayor peso a que aprendan a desenvolverse en la vida diaria, que se adapten y sean capaces de tomar un microbús, ir a hacer compras y relacionarse exitosamente con las demás personas. Es por estos motivos que se debe establecer relaciones sanas y priorizar su desarrollo normal en la vida cotidiana que puede surgir y desarrollarse en la educación inclusiva. “La educación inclusiva no cree en la segregación, ni tampoco considera que haya que hacerle un lugar especial a la niñez con discapacidad. Sino propone que hay un lugar que se llama escuela que es para todos y hay un proceso social llamado educación y ese proceso se vive en común” Manual de Educación Inclusiva, pág. 16. Ministerio de Educación, 2006, Lima – Perú. El objetivo concreto de la educación inclusiva es lograr que los niños especiales (con alguna discapacidad) logren una autonomía personal que les permita alcanzar el mayor grado de independencia posible para que consigan una participación en la sociedad cada vez mayor y puedan esforzarse para lograr sus metas. Si en algo han coincidido todos los expertos, es que el desarrollo personal de los niños especiales, y en general de cualquier niño, está vinculado a las oportunidades que la sociedad les brinde, para que puedan hacer valer todas sus cualidades.Esta definición hace referencia a que la educación es un derecho fundamental de todas las personas, por lo tanto derecho también incluye a las personas con diferentes tipos de discapacidades y a las personas de los diferentes estratos sociales y pluriculturales del país. reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población. mediante reuniones o charlas” Licenciada Viqui Pareja Díaz. Sin perder de vista de que la persona es el centro al cual nos remitiremos para insertar de manera adecuada y tomando en cuenta el grado de discapacidad. el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación. Ante el vigente dilema en la elección de la educación adecuada para los niños con necesidades especiales. UNESCO.” Blanco. sin embargo en el Perú esta integración no se lleva de una buena manera. R. La integración educativa debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos. Mientras que la educación particular. aplicaremos criterios y conceptos vistos en la clase a fin de evaluar las alternativas y desarrollar un plan integrado con las mismas. Para poder replantear la manera de llevar a cabo esta integración. se debe considerar primero que nada la capacitación a los docentes. y en pocas situaciones se lleva a cabo. una serie de alternativas que den solución a cómo insertar satisfactoriamente a los niños especiales en los colegios regulares con el fin de hacerlos parte de una sociedad. . En segundo lugar se debe informar a los padres sobre qué deben esperar de los colegios y cuál es la situación en general. de recursos y de instalaciones acorde a recibir niños con algún tipo de dificultad. Chile. abril 1999. empleo. ya que existe indiferencia y discriminación por parte de las personas. 58. y servicios sociales. lo que dificulta la inserción de niños especiales en estos colegios. es decir. salud. tiene más acceso a la tecnología y capacitación. ocio y cultura. “Hacia una escuela para todos y con todos” en Boletín PPE 48. de la priorización de los padres y el entorno en el que se desenvuelven. Pág. no ajena a ellos..“La integración escolar es muy importante. Santiago. directora del nido “Los Alamos” Little Bees Para la educación inclusiva hay que tomar en cuenta que “La integración es la consecuencia del principio de normalización. la educación estatal carece de todo esto. Descripción de la situación actual En la actualidad persiste la brecha entre la educación particular y la estatal. Para lograrlo. decidimos plantear de una manera creativa y completa. . Definición del problema Para definir el problema. pues no es solo tarea de los padres sensibilizar a sus hijos. amparándolos mediante leyes para que no surja discriminación (si desean ingresar a un colegio).El nivel de la educación inicial aún se encuentra en un nivel muy bajo y esto se debe a que la mayoría les da prioridad a la parte intelectual y no a la formación en valores a los alumnos. Respecto a los padres. aún falta mucho por hacer. pero esto conlleva a otra interrogante. quienes también tienen derecho a participar de un proceso social llamado educación y que muchas veces son privados de entrar a una escuela solo para que éstas “no se compliquen” o “eviten una carga más a los profesores”. sino que el colegio debe también ver la manera de lograr que estos niños sean más abiertos con las personas que tienen alguna necesidad especial. nos plantemos la interrogante de ¿cómo sensibilizar a los papás de los alumnos para que permitan y formen a sus hijos en valores para que respeten a las personas que son diferentes?. pero si se piensa así no se toma en cuenta la dimensión trascendente del hombre. partimos de la interrogante ¿Cómo lograr que la inserción de los niños especiales en colegios regulares sea exitosa? y nos dimos cuenta que este problema amplio se subdividía básicamente en cuatro criterios: respecto a los padres. Y es en gran parte por esta falta de formación íntegra que se siguen llevando prácticas de indiferencia o discriminación por parte de las personas a los niños especiales. Si bien es cierto que cada vez el gobierno protege más a los niños especiales y a sus familias. directivos. escuelas y profesores. Respecto a los directivos del colegio. sin regular que se esté cumpliendo en los colegios. nos planteamos la interrogante de ¿cómo lograr que los profesores no sientan que es una carga extra y que sientan la vocación de servicio y de ayuda? Esta interrogante trae consigo otras cuestiones a tomar en cuenta como la modalidad de inserción que se utilizará para cada caso o hacer que los niños insertados se sientan cómodos dentro del salón de clase. Respecto a los profesores. Respecto a la escuelas. se han centrado en gran medida en la parte de infraestructura o en dar leyes. el problema está en seleccionar en qué escuelas se podría llevar a cabo la inserción de manera adecuada. Pues. sino de darle todas las facilidades para que éste pueda desarrollarse de manera idónea en el centro educativo y para ello el colegio debe estar acondicionados. aún falta mucho por hacer. les da igual lo que puede estar pasando a otras personas y no apoyan a que la inserción se aplique en distintos colegios. En la actualidad. se definió la cuestión de ¿cómo lograr que los directivos sean más receptivos y permiten que en sus colegios se lleve a cabo la inserción de niños especiales. Estudios de las causas A pesar de algunas políticas aplaudibles del actual gobierno por fomentar y mejorar la inserción de los niños especiales en los colegios regulares. con las metodologías adecuadas para recibirlos. la gente está tan contra el reloj que apenas . pues no se trata de insertarlo al niño y ver cómo le va. Otra causa notable a este problema es la indiferencia de las personas. Es penoso que no se den cuenta de la riqueza y el crecimiento que genera para lo niños especiales el hecho de que se les dé la oportunidad de desarrollar habilidades sociales. acerca de su trabajo. Es necesario mencionar que en la actualidad se le da mucho valor en la educación a las ciencias o aquellas materias más prácticas y por lo contrario no se le da mucha importancia a la formación integral.tiene tiempo por preocuparse por la persona de su costado y eso genera egoísmo. pretendemos lograr sensibilizarlos con el tema de que todos los niños. se les niega muchas veces la entrada para evitar retos grandes o más trabajo en los colegios. . Lamentablemente. en general. tienen derecho a la educación y a afianzar el aspecto social en los colegios regulares porque de esa manera están aportando a que ese niño más adelante puede desenvolverse tranquilamente en la sociedad. de cómo ahora puede sentirse útil en la sociedad y cómo hubiese sido de gran ayuda que desde pequeños les dieran las herramientas para no sentirse extraños o desencajados en la sociedad. de sentirse queridos. de sentirse parte de una sociedad. mostrar el proceso que siguieron. directivos y compañeros de aula. individualismos por lo que no se piensa en conjunto para ayudar a qué más niños especiales puedan ser insertados adecuadamente en la sociedad. necesitamos sensibilizar a padres. Generación de alternativas Para que la inserción de los niños sea exitosa. aún no se dan cuenta de que la inserción de los niños especiales en los colegios regulares genera relaciones de suma positiva porque todos ganan. aunque tengan alguna limitación. de ser más sensibles. Pues. de aprender de las diferencias. lo que ganaron y aportaron a la sociedad con involucrarse en la inserción de los niños especiales en los colegios regulares. y la riqueza que representa para los niños. De esa manera. cuente su propia experiencia. a que los niños también crezcan en valores. Nuestra primera alternativa para lograr sensibilizar a los directivos sería mostrarle casos de escuelas que aplicaron la inserción. Otra alternativa es que una persona especial insertada en la sociedad. resulta difícil de entender que aún se conserven prácticas discriminatorias en la sociedad y más aún con los niños que tienen alguna discapacidad. Acercándonos a nuestra última causa. Esta reducción de la educación hace que muchos directivos o padres no apuesten por la inserción de los niños especiales con el miedo de que vayan a retrasarlos en el avance del sílabo académico. Pues. Como los padres también las recibirán. creemos que se pude sensibilizar haciendo un ejercicio o mediante dinámicas en las que a los padres se les tapará los ojos o se les pidiese que se tapen los oídos para que sientan lo difícil que es relacionarse y sentirse seguro para un niño que tiene alguna discapacidad. El objetivo es que logren sensibilizarse. se les darán charlas en la que se busque borrar la connotación negativa de la palabra “diferente”. Para sensibilizar a los compañeros. contaremos con el apoyo de ellos y les preguntaremos si es que les podemos realizar las mismas dinámicas a sus hijos. de esa manera los padres no se sentirán incómodos de que sus hijos estudien con chicos especiales porque están humanizándolos.Para los padres. se pongan por un breve momento en sus zapatos y formen a sus hijos para que sean receptivos y empáticos con niños con habilidades especiales. . Todo esto deberá estar acompañado de charlas informativas con personas debidamente preparadas. si llegase a ser necesario. problemas motoras. reglas. y cada una de estas está amarrada a requisitos para la institución educativa. se verá cuál es el grado hasta el cual se podrá insertar adecuadamente al niño. Cuando hablamos de materiales nos referimos a libros.No todas las escuelas son capaces de recibir a los niños con habilidades especiales. Las escuelas deben tener accesos a materiales didácticos especiales para que los niños con otro tipo de habilidades también puedan aprender. dependerá del tipo de habilidad y de la propia escuela. Respecto a los niños con retardo mental. Otro requisito importante son los materiales con los que los niños estudiarán. pues estos niños son capaces de desenvolverse académicamente sin problemas. podemos encontrar una gran variedad. Un requisito importante es la infraestructura. la modalidad de inserción será permanente. pues si se exige o se pretende continuar puede que los niños se empiecen a frustrar y ya no se sientan cómodos mientras aprenden. y en todo caso. puedan adaptarse construyendo rampas o ascensores. ceguera. la modalidad de la inserción dependerá del tipo de lesión cerebral o de retardo. Si tomamos en cuenta las habilidades de los niños. etc. Existen diferentes modalidades de inserción. separatas. De esa manera en los casos especiales de retardo mental o síndrome de Down. nosotros apostamos por una que dependa de la limitación y el grado. parlantes. Para aquellos niños con problemas auditivos. se debe identificar aquellas escuelas que cuentan con este requisito. Tras . Pero esto debe estar acompañado de un correcto asesoramiento de los maestros. Para lograr esto se debe contratar a profesores que amen lo que hacen. debemos lograr que los niños se sientan cómodos. eficaces y consistentes fueron las siguientes: . De esa manera. Además. Para esto proponemos hacer actividades de integración. Por otro lado.hablar con una experta en el tema ella sugirió que la modalidad sería que hasta los primeros años de primaria. es decir tercer o cuarto grado. cómo tratarlos y qué esperar de ellos. Al realizar la evaluación por cada una de las alternativas mencionadas. es oportuno que se den todas para que se evalúe que tanto aporta para el problema. además de ir a su colegio especial para que avance al ritmo que él tiene. Se les deberá enseñar un poco sobre cada disfunción presente en los alumnos. debemos lograr que ellos no consideren que los niños sean una carga extra. en las que los niños con habilidades especiales las demuestren. de esta manera buscamos reafirmar sus virtudes y habilidades para que estos niños tengan más confianza en ellos. ya que lo único que querrá es que a ese niño le vaya bien. es decir el niño vaya a un colegio o nido regular dos o tres veces por semana. llegamos a la conclusión de que las más eficientes. se inserten a los niños especiales en los colegios regulares. mientras que en los colegios especiales refuerzan sus habilidades y conocimientos o destrezas. Si son así. se deberán realizar constantes reuniones entre los profesores con un psicólogo o especialista en el tema para que puedan manifestar sus dudas y consulten si estuvo bien actuar como lo hicieron. Otra alternativa que también nos sugirió era una inserción parcial. se debe capacitar a los docentes que ya forman parte del staff del colegio. en los colegios regulares en los que se inserten podrán desarrollar habilidades sociales para que puedan sentirse parte de la sociedad. Dentro de las alternativas antes presentadas podemos encontrar algunas más viables que otras. Una vez insertados. y luego asistan a un colegio especial donde le den las herramientas necesarias para poder sentirse útiles en la sociedad. En cuanto a los profesores. sin embargo. no importará la disfunción que tenga el niño. y lo social lo afiance en el colegio regular. Casos de escuelas que aplicaron la inserción Experiencia de una persona especial insertada en la sociedad Ambiente favorable con el apoyo de todos Profesores dedicados a los niños especiales y con experiencia – vocación Aunque todas las opciones son válidas y también posibles de aplicar. se deberá tomar en cuenta a los tres principales actores que van a influir en la inserción: padres. directivos y compañeros de aula. la educación de los niños con necesidades especiales es todo un dilema. consideramos que estas cuatro ayudarían al padre a que se familiarice en mayor proporción con la inserción y sienta seguridad de que su hijo será acogido en el colegio. así como también este se sienta cómodo y se integre en la sociedad de manera progresiva. Algunas creen que lo mejor es una educación diferenciada. mientras que otros apoya la modalidad en la que los niños van a colegios regulares. . Las modalidades dependerán del tipo de limitación que tenga y el grado que lo tengan. tomando todas la medidas necesarias para que lo logre de manera exitosa. Además. por lo que no podemos generalizar. Conclusiones Hoy por hoy. Cada una de las alternativas propuestas puede que resulte ser más eficiente o eficaz que otras. por lo que consideramos necesario y fundamental analizar los casos particulares para que se pueda actuar de manera adecuada.
Report "La Inserción de Niños Especiales en Colegios"