A16.EL COMERCIO LUNES 13 DE OCTUBRE DEL 2014 TEMÁTICA LUNES EDUCACIÓN MARTES ECOLOGÍA MIÉRCOLES DEMOCRACIA JUEVES TENDENCIAS VIERNES ADULTO MAYOR mil alumnos estudiarán jornada completa — A partir del próximo año, serán mil los colegios públicos en toda el país los que tendrán más horas de clase. Los alumnos pasarán de estudiar de 7 a 9 horas al día, hasta las 3:30 p.m. 345 Títulos académicos peruanos son reconocidos en Colombia— Los grados y títulos académicos otorgados por instituciones reconocidas por el Ministerio de Educación en el Perú tienen validez en Colombia, por lo que no se requiere su revalidación. E n el 2011 un estudio de Ipsos Apoyo rea- lizado a jefes del ho- gar reveló que solo el 19% de estos lee un libro completo al año en el Perú. En comparación con las cifras de años anteriores (24% en el 2010, 25% en el 2009), se comprueba la tendencia decre- ciente en los hábitos de lectura. Asimismo, solo el 33% de los estudiantes alcanzó el nivel satisfactorio de aprendizaje en comprensión lectora en la últi- ma Evaluación Censal de Estu- diantes-ECE 2013. Con estas cifras es lógico el bajo nivel edu- cativo en nuestro país. En las sociedades con mejor nivel educativo, los niños son criados disfrutando libros, eso convierte la lectura en un há- bito natural. En Finlandia, por ejemplo, los niños aprenden a leer a los 7 años, pero los padres usan los libros y los niños ob- servan, la lectura es parte de su cotidianidad. Por esa razón es una de las poblaciones con más altos índices educativos. Cada finlandés lee una media de 47 textos al año. El estudio “Perfil del jefe de hogar 2011”, en lo correspon- diente a los medios de comu- nicación, señala: el 82% lee diarios al menos una vez por semana, el 98% ve televisión de señal abierta con la misma frecuencia, el 68% ve televi- sión por cable y el 88% escu- cha radio. Una realidad que pasa la factura a nuestra cultura y edu- cación. El desafío que tenemos por delante para mejorar los niveles de educación en el país y lograr encaminarnos hacia un desarrollo sostenible pasa por mejorar nuestros índices de lectoría. La deficiencia lectora dificulta los aprendizajes Solo el 33% de nuestros escolares comprende lo que lee, mientras el promedio de lectura de los peruanos es de un libro por año. ANTOINETTE SEMIZO Fuente: Ministerio de Educación. Pasos para alcanzar el nivel satisfactorio en comprensión lectora Relacionar una oración con su dibujo. Deducir relaciones que se pueden establecer fácilmente. Deducir el tema central de un texto. Deducir para qué fue escrito un texto. Reconocer el orden en que suceden las acciones. La lectura como estrategia Crear hábitos de lectura en nuestros niños es una tarea que debemos tomarnos con mucha seriedad, si queremos revertir la situación de la edu- cación en el país. Los especialistas de la talla del pedagogo italiano Frances- co Tonucci recomiendan que hay que acostar a los niños le- yendo un libro y no mirando te- levisión, pues leer constituye la base de la cultura. Por medio de los cuentos, los niños desarrollan su imagi- nación, enriquecen su léxico, reflexionan sobre las acciones buenas o malas de las historias y, por supuesto, desarrollan el interés por la lectura. No se de- be esperar que esto pase en la escuela. Además de los beneficios mencionados, los niños apren- den a prestar atención y a es- cuchar lo que les están dicien- do, así llegan al colegio con más aptitudes para concen- trarse en clase. Sin embargo, no todas son malas noticias. No podemos dejar de mencionar a la herma- na Patricia McLaughlin, direc- tora del colegio Fe y Alegría N° 58, quien para promover la lec- tura en sus alumnos diseñó un modelo de incentivos: puntos por cada libro leído y pulseras de colores por cierta cantidad de puntos; los niños pueden lle- varse los libros a casa. Hay pe- queños con las muñecas llenas El hábito lector depende de su formación inicial en casa. Para ayudar al niño a tener ganas de leer es imprescindible que padres y maestros estén es- timulados. No puede transmitirse algo que no se siente. HÁBITOLECTOR La nueva publicación del educa- dor León Trahtemberg, coedi- tada por la Fundación SM y el Instituto Apoyo, brinda a los di- rectores y profesores una hoja de ruta con la que reflexionar y actuar frente a los retos educati- vos del siglo XXI. El libro “Desaprender y rea- prender: reflexiones sobre la Los retos educativos en el siglo XXI para directores y profesores GESTIÓN EDUCATIVA Los libros de la serie Gestión Edu- cativa profundizan en torno a la función de la supervisión, la ges- tión de la asesoría a las escuelas y la importancia de las tareas de ca- rácter pedagógico. LASERIE INSTITUTOAPOYO PRESENTACIÓN. El educador León Trahtemberg y su nuevo libro. AGENDA HASTA EL 15 DE OCTUBRE JUEGOSDEPORTIVOS. Más de cua- tro mil escolares de 7 a 17 años de todas las regiones del país participarán en los Juegos De- portivos Escolares Naciona- les, organizados por el Ministe- rio de Educación en la ciudad de Lima. DEL 22 AL 24 DE OCTUBRE FERIA. El Grupo Educación al Futuro organiza la Expo Uni- versitaria 2014, en el Centro de Convenciones de la Forta- leza Real Felipe. Con la partici- pación de universidades públi- cas y privadas, institutos y es- cuelas superiores, academias y centros de idiomas. El ingreso es gratuito. HASTA EL 1 DE DICIEMBRE MAESTRÍA. La Universidad Pe- ruana Cayetano Heredia inició las inscripciones para la Maes- tría en Educación, con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior. Informes:
[email protected]. MINEDU -COLEGIO MAYOR CUMPLIÓ CINCO AÑOS- En total 1.109 jóvenes se han formado en el Colegio Mayor Secun- dario Presidente del Perú, el cual ha cumplido cinco años brindando atención a escolares con alto rendimiento académico. DELNIVELSECUNDARIO TV educativa para colegios de Tacna El Ministerio de Educación, a tra- vés de la Dirección General de Tec- nologías Educativas (Digete), lanzó hace unos días el servicio de tele- visión educativa en 101 colegios de secundaria de la región Tacna. Esto favorecerá las condiciones de es- tudio y de trabajo de 21.282 esco- lares y 1.706 docentes. DELAOEI YMINEDU Curso virtual para educación inicial El Ministerio de Educación y la Organización de Estados Ibe- roamericanos (OEI) han prepa- rado el curso virtual Aprendien- do para Educar Mejor a Niñas y Niños Pequeños, dirigido a do- centes del nivel inicial. El curso es auspiciado por la Fundación BBVA y está en 9 países. Solo en las bibliotecas públi- cas se encuentra gratuitamen- te una selección heterogénea y amplia de literatura, prensa, música, cine y otros materiales grabados. Finlandia está escasamente poblada, pero, en términos de superficie, es un país relativa- mente grande, lo que plantea desafíos a la accesibilidad de los servicios de la biblioteca a todos. Sin embargo, la legis- lación sobre bibliotecas y la financiación estatal han ga- rantizado que todo el país esté cubierto por bibliotecas muni- cipales. En el ámbito nacional, el costo promedio por biblio- tecas por residente es de €58 (212 soles). Las bibliotecas tienen múlti- ples funciones. En Finlandia la E n Finlandia hay una biblioteca pública en cada municipio (320) y la mayoría de ellos tiene también sucursales de bibliotecas (486), así como bi- bliotecas móviles y bibliobuses (154), especialmente en las zonas rurales. Los finlandeses son ávidos usuarios de bibliotecas. En promedio, el año pasado, ellos realizaron diez visitas a biblio- tecas y solicitaron 18 présta- mos de libros, discos o revistas. Los servicios de Internet en las bibliotecas fueron utilizados 57 millones de veces al año. UNBUENSISTEMA Bibliotecas y lectura en Finlandia JUHA VIRTANEN Embajador de Finlandia de pulseras y con nada menos que 150 libros en su haber. Otro modelo de éxito es el caso de la región Moque- gua, primera en la ECE-2013, donde más del 60% de los es- tudiantes tiene un nivel de aprendizaje satisfactorio en comprensión lectora. En la escuela era fácil escu- char “si te portas mal, te vas a la biblioteca a leer” como un cas- tigo. Cambiar ese pensamien- to no ha sido fácil. Debemos entender que la deficiencia lectora no solo implica no com- prender lo que leemos, sino no saber matemáticas porque no desciframos los enuncia- dos. Son los maestros y padres los llamados a lograr mejores aprendizajes incentivando la lectura, de ahí parte todo. biblioteca es un servicio básico junto con la educación obliga- toria. El objetivo es garantizar el acceso al conocimiento y a fuentes culturales en una socie- dad conectada por la informa- ción y con voluntad de apren- der. Las bibliotecas reducen la marginación y la desigualdad intelectual y social, así como las brechas en el acceso a la información digital entre los ciudadanos. Las bibliotecas au- mentan la participación y la co- munidad entre los vecinos del municipio y mejoran su calidad de vida. Finlandia es una nación de lectores. Cada año 80% de los finlandeses lee al menos un li- bro. Y más de 30% de ellos leen al menos un libro por mes. En cuanto a la lectura de los perió- dicos, los finlandeses son los más activos en el mundo. Ade- más, es sorprendente conocer que el año pasado la lectura de los periódicos impresos y digitales aumentó considera- blemente. Esto significa que la prensa ha invertido fuerte- mente en los servicios digita- les. A pesar de esto, la versión impresa sigue siendo más po- pular, pues el 86% de los fin- landeses lee periódicos impre- sos semanalmente. ¿Quizás una de las razo- nes por la que los escolares finlandeses se mantienen en los mejores ránkings de la prueba PISA sea justamente el alto nivel de lectura desde su infancia temprana y la red contundente de bibliotecas públicas? función directiva” tiene ocho capítulos y desarrolla múlti- ples temas, desde las políticas públicas educativas hasta la pedagogía del siglo pasado. Se aborda, además, una gran cantidad de conocimientos que solían ser característicos de la gestión educativa y que hoy han de ser modificados o sustituidos, a la vez que se su- gieren cuáles son las nuevas opciones por aprender. Actualización como clave “La buena gestión educativa es estar actualizado. Eso sig- nifica participar de capacita- ciones, leer investigaciones y libros sobre gestión educa- tiva, y revisar los quehaceres propios a la luz de nuevos ha- llazgos científicos. Esto inevi- tablemente lleva a tener que desistir de algunas prácticas del pasado y asumir otras nue- vas”, sostiene Trahtemberg.