La Ciencia y el Método CientíficoIndice 1. Introducción 2. Ciencia 3. El método científico 4. Conclusión 5. Bibliografía 1. Introducción La ciencia es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porque de los fenómenos que observamos o sea, de las causas de esos fenómenos. Para construir la ciencia se investigan las causas y determina su ordenamiento. Este es el proceso de investigación que se define cómo: Racional o reflexivo En constante evolución y perfeccionamiento Busca resultados concretos Sigue métodos controlados Por ciencia se puede entender cómo un proceso como un resultado en cuanto proceso, la ciencia es la aplicación del llamado método científico a la investigación de algún sector de la realidad. En cuanto resultados, la ciencia es un conjunto de conocimientos; racionales, sistemáticos, controlados y falibles. El método científico como "camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijos de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual" reúne las siguientes características: a. b. c. d. e. f. g. Es Fáctico en el sentido de que los hechos son su fuente de información y respuesta. Trasciende los hechos Se atiene a reglas metodológicas Se vale de la verificación empírica Es auto correctivo y progresivo Sus formularios son de tipo general Es objetivo 2. La ciencia Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucción del mundo a su manera más amplia perfecta e íntimamente. Por medio a ella elhombre somete a la naturaleza a sus necesidades transformándola así a un ambiente creado por el a la vez artificial en la cual actividades como investigación y la creación. Definiciones El término ciencia deriva del latín SCIRE que significa saber, conocer, pero el verbo latino SCIRE más que al saber alude a una forma de saber y a la acumulación de conocimiento Algunas definiciones de ciencia son las siguientes: 1. 2. 3. Es el conjunto de ideas o cuerpo de ideas que el hombre crea en un mundo artificial, la cual surge por tratar de entender la naturaleza del mundo. Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porque de los fenómenos que observamos, o sea, de las causas de esos fenómenos. ´ Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia de objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos. Definiciones de Ciencia según varios autores " La ciencia constituye un sistema integral que comprende una correlación de partes históricamente inmóviles: historia natural y sociología, filosofía yciencias naturales, métodos y teorías de investigaciones científicas aplicadas la ciencia es una consecuencia necesaria de la división social, del trabajosurge al distinguirse el trabajo intelectual del físico, al convertirse cognoscitiva en una clase peculiar, al principio poco numeroso". Diccionario de investigación científica Rutinel Domínguez " La ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos de manera metódica y verificados en su constractación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos." Técnicas de investigación social Ezequiel Ander " Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y lees del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente. Estableciendo una producción espiritual cuyo contenido y resultado es la reunión de los hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teoría elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, así como de procedimientos y métodos de investigación." piedritas. dramática y parabólica). o que sea que trabajo con hechos. la astronomía. Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas. son la sicología social. etc. la química. A su vez. La demostración es completa y final. Francis Bacon: Hizo una clasificación fundada en su teoría de las facultades del intelecto. la naturaleza y el hombre. las ciencias auxiliares son aquellas que necesitamos para complementar nuestros estudios. La clasificación debe tomar en cuenta solo las generales. los enunciados delas ciencias fácticas se refieren. en el ámbito de determinada disciplina científica. lógica). Una segunda especificación de sus características es su racionalidad que se da con la coherencia que es necesaria pero insuficiente en el campo de los hechos. Las ciencias formales son la lógica y la matemática. La filosofía natural (metafísica. Esta ciencia específicamente necesita de la observación y experimentación para poder adecuar sus hipótesis. Que la ciencia fáctica verifica las hipótesis y las ciencias formales demuestran estas hipótesis y es por ello que no se le puede estudiar conjuntamente. por su método. generalmente están representadas por la teoría o historia de la teoría polpitica o historia de la teoría antropológica. o sea las que estudian hechos individuales. la física. Las ciencias formales demuestran o prueba. palitos. también da cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales las fácticas. la verificación es incompleta y temporaria. Mientras que las ciencias formales se conforman con la lógica para comprobar sus teoremas." Diccionario Enciclopédico Nauta Mayor Clasificación Aunque algunos tratadistas han clasificado la ciencia según su orden de aparición. y además abstractas porque buscan leyes. Características de las Ciencias Fácticas y Formales Las ciencias fácticas y las ciencias formales tienen ciertas características: La diferencia entre estas es.Recientes Descubrimientos del hombre Jean Hirnowx " Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar racional o sistemáticamente. A pesar de que su campo de estudio esta dado solo en lo ideal está influida mucho por los objetos reales: un ejemplo de ellos son los números que solo existen de la a coordinación del conjunto de objetos materiales que nos rodean tales como los dedos. La lógica y la matemática son ciencias formales por establecer relaciones entre ellas. la economía social. Las ciencias auténticas se dividen en puras y aplicadas. Clasificación según Aristóteles. física e historia natural). Trabajan con formas. 3. Les interesan las formas y no los contenidos. que son creados por el hombre. que son los fenómenos de la naturaleza. Además esta división tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. Las marginales son aquellas que tiene puntos de estudios o zonas de estudio comunes. por su finalidad. la demografía. es un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso . a pesar de esto la clasificación de la ciencia más aceptada es la de Ciencias Fácticas y Formales. que estudia la realidad última y la esencia inalterable de las cosas. sistemática y verificable. Estas ciencias generales son: la matemática. Otras Clasificaciones Estructurales: Son aquellas que nos dan las teorías básicas y el pensamiento teórico fundamentalmente a lo largo de toda una carrera. Formales: Esta ciencia abarca generalmente la lógica y la matemática y otros que estén relacionados con estos objetivos. por su objeto de estudio. como par todas las ciencias sociales. El objeto de las puras es conocer las leyes en sí mismas y por sí mismas. no les importa lo que se dice sino como se dice. Las auténticas son las que presentan leyes y las inauténticas las que no las presentan. las ciencias fácticas recurren a la observación y al experimento. Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. la biología y la sociología. Francis Bacón Augusto Comte Aristóteles: Se Basa en una ciencia fundamental. Y estas deriva la teología (estudia a Dios. con objetos ideales. a los ángeles y a los Demonios). etc. independientemente de las aplicaciones teóricas y prácticas. Primero las dividió en auténticas e inauténticas. que existen en su mente y son obtenidos por abstracción. Mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos. A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relación con sus objetos. la economía y la política). la memoriay la razón. física y matemática) y la filosofía humana o antropología (medicina. La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación. de la imaginación deriva la poesía (narrativa. etc. que se resumen en tres principales: la imaginación. Una ciencia auxiliar muy importante es la geografía. Auxiliar o marginal: No quiere decir exactamente lo mismo. Las inauténticas son las ciencias concretas. prácticas (la moral. Esta tiene un triple objeto: Dios. Esta ciencia es racional. son esencialmente descriptivas. particularmente la antropología. psicología.. y poéticas (retórica. mayoritariamente. Se subdividen en: Naturales: Se preocupan por la naturaleza Sociales: se preocupan por el ámbito humano. es decir. El método científico El método científico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad. De la imaginación deriva la historia (civil natural). Augusto Comte: Hizo una clasificación más compleja. la antropología general. A esta ciencia se le llama hoy metafísica ya ella se encuentran subordinados 3 grupos de filosofías (ciencias) segundas: teoréticas o especulativa (matemática. las fácticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis que mayoritariamente son provisionales. La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal. Fácticas: Esta ciencia se basa en los hechos en lo experimental y material estas no empeñan símbolos vacíos símbolos interpretados. la filosofía primera (protofilosofìa). dialéctica y poética). su objeto no son las cosas ni los procesos sino son los de expresar un lenguaje pictórico en un sentido ilimitado de contenidos ya sean experimentales o de hechos. La palabra fáctica viene del latín factu que significa "hecho". La clasificación de las ciencias debe tomar en cuenta solo las ciencias puras. Y las auténticas son explicativas. Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicación o a la practica. a sucesos y procesos. y sobre la razón se funda la filosofía. Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes es la evidencia. ésta es la causa (o efecto) del fenómeno. Ordenar los conocimientos desde los más sencillos hasta los más complejos Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que no se omitió nada Según Galileo: Galileo afirmaba que la lógica deductiva enseña a darnos cuenta si los razonamientos y demostraciones son concluyentes: pero no enseña a encontrarlas. sin gastar inútilmente esfuerzo alguno de su espíritu. El método para él consistía en la demostración rigurosa. Las cuatro reglas de su método son las siguientes. El método según algunos pensadores Según Descartes: Descartes describía el método de esta manera: "Entiendo por método. gradualmente. Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como sea necesario para resolverlas. con base en la teoría ya existente. utilizando el método demostrativo de la matemática es imposible que haya errores. El conocimiento científico parte de principios. a las experiencias y después buscar los medios para demostrar eso y no otra cosa Según Bacon: Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia suministrada por los sentidos. ala observación. su ciencia. los del foro y los del teatro. reglas ciertas y fáciles. el de variaciones concomitantes y el de residuos. Piensa que para descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar otro método. Creía que luego de hecha la experiencia. Tiene como fin determinar las reglas dela investigación y de la prueba de las verdades científicas. No creía que existieran términos medios entre la verdad ya falsedad Galileo sostenía que el método de Aristóteles era el suyo: limitarse a los sentidos. Método conjunto de concordancia y diferencia. gracias a las cuales quien las observe exactamente no tomará nunca lo falso por verdadero. El método científico (MTC) se basa en la recopilación de datos. Conclusión . observada objetivamente. Opone su método al de la inducción completa. al verdadero conocimiento de todo aquello de que sea capaz". y llegará. sino aumentando siempre. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no puede ser eliminada por experimentación. ni lineal. Método de concordancia. Si un caso donde se presenta el fenómeno y otro donde no se presentan tiene todas las circunstancias comunes menos una. El método inductivo. Señalaba los prejuicios que impedían el progreso científico ya estos les dio el nombre de "ídolos" o fantasmas". Método de residuos. El método de investigación para el conocimiento de la realidad observable. Método de diferencia. Se trata de estudiar casos diferentes para ver en qué concuerdan. el de diferencia. pues la investigación es unir en espiral tortuosa e inserta dentro de una realidad dinámica y cambiante. Porque pensaba que no permitía el progreso de los conocimientos.de investigación. Se trata de buscar casos que se parezcan en todas sus circunstancias y difieren en alguna.Realidad . sobre los cuales se basan dos actividades fundamentales de la ciencia: 1. Engloba el estudio de los medios por los cuales e extiende el espíritu humano y ordena sus conocimientos. Según Mili: Para John Stuart Mili los métodos son cuatro: el de concordancia. a su vez. Los fenómenos estudiados podrían ser ambos efectos de una misma causa. El método deductivo es el que mejor se adapta a las ciencias formales. para obtener conclusiones que forman el saber científico. Se trata de la utilización conjunta de los otros dos métodos: una concordancia y una diferencia. Los clasifico en ídolos de la tribu o raza. pero pueden ser hipótesis o postulados A partir de los principios la ciencia usa la demostración. ni a la simple razón. 4. esa es la causa (o parte de la causa) del fenómeno. pero cumple un importante papel en las empíricas. tomando como modelo la matemática. Se trata de establecer relaciones de causa y efecto entre dos fenómenos. El conocimiento científico y las ciencias surgen como resultado de la aplicación del método científico = conocimiento científico investigativa. que consiste en formularse interrogantes sobre esa realidad.Teoría – Tema – Objetivos e hipótesis Razonamiento . Los principios se toman de la experiencia. La deducción tampoco lo permite porque ofrece solamente lo que está en las premisas. Objeto De Estudio El método científico sirve para adquirir o comprobar los conocimientos de la ciencia. que consiste en obtener de un conjunto de casos una afirmación general que vale para todos los casos. aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la experiencia.Contrastación de hipótesis La aplicación del método científico no es rígido. Toda ciencia tiene su método específico pero podemos encontrar ciertas características generales. los de las caverna. 2. la primera se refiere a este criterio: No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese como tal. Método de variaciones concomitantes. tratando de hallar soluciones a los problemas planteados. su ordenamiento y su posterior análisis. no debemos ser empíricos ni dogmáticos. La Investigación científica + método científico = conocimiento científico = ciencia Las grandes categorías del método científico son: . está especialmente destinado a las ciencias fácticas y tiene también cierta injerencia (aunque menor) en las formales. Si dos o más casos tiene una circunstancia común. El método científico tiene por objeto averiguar la verdad de proposiciones. EL CONOCIMIENTO Y EL MÉTODO CIENTÍFICO.Estamos en un mundo real que llega a nuestra mente por los sentidos en dos perspectivas. así como la actividad humana destinada a conseguirlos. Así lo que caracteriza a la ciencia actual no es la pretensión de alcanzar un saber verdadero sino. como afirma Popper (1985:68)... y cumplen determinadas condiciones. el método científico. su avance se encamina hacia una finalidad infinita: la de descubrir incesantemente problemas nuevos. de reconstruir representaciones parciales de la estructura del mundo que sean cada vez más adecuadas. más generales.). o sea. dando una coherencia general y claridad inexistente anteriormente" Y es que la ciencia no debe perseguir la ilusoria meta de que sus respuestas sean definitivas. . . es lo que denominamos ciencia (deriva del latín "scire" que significa: saber. No obstante el título de ciencia no se puede aplicar a cualquier conocimiento. sometiéndola a contrastación empírica. El camino para encontrar la casualidad para estructurar la ciencia es el método científico. el idealismo cartesiano. Los seres humanos nos hemos enfrentado siempre al reto. se corresponde con el término griego "episteme" y se distingue así del conocimiento vulgar o "doxa" que es simplemente recordado y que no podemos someter a crítica. Porqué las cosas están en ese espacio y que nos movemos y un tiempo que determina el movimiento? El análisis cuidadoso nos da respuesta que en conjunto forman un cuerpo científico. 2. incorregible y cierta. www. Este conjunto de conocimientos que las personas tenemos sobre el mundo. .rincondelvago. Bibliografía 1. más profundos. Un espacio en que nos movemos y un tiempo que determina dicho movimiento.Que es capaz de probar. 3. la teoría de la armonía preestablecida de Leibnitz. de aumentar nuestros conocimientos y de transformar la realidad circundante y así hemos ido acumulando saberes sobre el entorno en el que vivimos.Que es más verdadera que cualquier modelo no científico del mundo. la obtención de un saber riguroso y contrastable: "La ciencia debe conseguir estructurar sistemáticamente los conocimientos en función de unos principios generales que sirven de explicación y poseen a aquéllos. una sucesión de operaciones que lleva a diferenciar los conocimientos. antes bien. aplicados a situaciones reales y comprobarlos con la mayor exactitud posible. conocer.dirá Bunge (1969)"ni por tanto final. en oposición a la consideración de la filosofía tradicional que lo concebía como algo estático (las formas inmanentes pero permanentes de Aristóteles.com Folleto de la Universidad Experimental "Félix Adam" UNEFA de la Asignatura de Método y Técnica de Investigación Científica REFLEXIONES SOBRE LA CIENCIA. El método científico es un camino." . Lo que afirma la ciencia es: . La casualidad es la estructura de la ciencia.com www. "La ciencia no pretende ser verdadera" . Entendemos por conocimiento el saber consciente y fundamentado que somos capaces de comunicar y discutir. su equivalente griego es "sophia". esa pretensión de verdad. teórico y práctico a la vez. que significa el arte de saber ).Que es capaz de descubrir sus propias deficiencias. Actualmente se considera que el conocimiento es un proceso.monografias. y justificar nuestras respuestas al respecto. ni siquiera probables. 5.Que es capaz de corregir sus propias deficiencias. las categorías a priori de Kant. sino únicamente a los saberes que han sido obtenidos mediante una metodología. reflexión. ." .Explicativo. expliquen aquellos hechos. .Comunicable. Son conocimientos útiles. teóricos. aunque requerirá ordinariamente modificación posterior. Bertran Russell (1969) señala que el método científico consiste en observar aquellos hechos que permiten al observador descubrir las leyes generales que los rigen. experimentación. .Objetivo.Sistemático. Los conocimientos científicos no se adquieran al azar. sino en un saber ordenado lógicamente que constituye un sistema que permite relacionar hechos entre sí.Verificable. Debe utilizar un lenguaje científico.). La ciencia formula teorías que dan lugar a leyes generales que explican hechos particulares y predicen comportamientos. la tercera en deducir de estas hipótesis consecuencias que pueden ser puestas a prueba por la observación.Metódico. . etc. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una objetividad completa incluso en el ámbito de las Ciencias Naturales. La manera de proceder característica de la ciencia se ha dado en llamar el método científico. Si las consecuencias son verificadas. problemas planteados y cuestiones estructuradas por aquellos que investigan" (1986: 9-10) Volviendo a los requisitos que debe cumplir un conocimiento para que pueda considerarse conocimiento científico. considerada como una adecuación transitoria del saber a la realidad. si son verdaderas. su utilidad). y describe así el proceso de investigación científica: "Para llegar a establecer una ley científica existen tres etapas principales: la primera consiste en observar los hechos significativos. El saber científico está en permanente revisión. como resultado del descubrimiento de hechos ulteriores. unívoco en términos y proposiciones. Se centra en fenómenos susceptibles de ser comprobados experimentalmente o al menos contrastados experiencialmente (de manera que demuestren su adecuación. contrastación. sino que son fruto de rigurosos procedimientos (observación. Pero la ciencia no es únicamente un conjunto de conocimientos que cumplen unos determinados requisitos. Por su parte. "El conocimiento no crece de forma natural e inexorable. Las interrelaciones entre los conocimientos es lo que da sentido a las TEORÍAS (formulaciones que pretenden explicar un aspecto determinado de un fenómeno). y así evoluciona. . Crece por las investigaciones de los estudiosos (empíricos. El conocimiento científico no consiste en conocimientos dispersos e inconexos. la segunda en sentar hipótesis que. Bunge (1981:9) exige que sea racional. Debe justificar sus conocimientos y dar pruebas de su verdad. se acepta provisionalmente la hipótesis como verdadera. sistemático. exacto.. . verificable y fiable. La concepción de verdad como algo absoluto debe ser abandonada y substituida por la certeza. Díaz y Heler (1985:72) apuntan las siguientes características: .Por otra parte. .Saber crítico y fundamentado. Tan importante como estos conocimientos es la forma como se obtienen.Provisorio. que se estructuran en LEYES y se representan mediante MODELOS (representaciones simplificadas de la realidad que muestran su estructura y funcionamiento). prácticos) y es por tanto una función de los tipos de preguntas formuladas. como destaca Shulman. y que evite las ambigüedades. . "el que las Ciencias Humanas no participen de los criterios propios de las Ciencias Naturales y Formales no debe presuponer la falta de exigencias científicas a sus planteamientos ni una disminución en la rigurosidad de su desarrollo" (Gairín.. Un posicionamiento intermedio es el de Lakatos.... frente a las perspectivas empírico-analíticas. ciencia del saber absoluto. El método de investigación en Ciencias Humanas es otro de los temas que más ha dado que hablar en el ámbito epistemológico. con el objeto de explicar la realidad a partir de la construcción de teorías de corte hipotético-deductivo. que busca la objetividad de la ciencia a través de la objetividad de la metodología. Laepistemología (del griego "episteme".. A partir de estas consideraciones. Desde estos planteamientos. y el enfoque crítico. el problema del método. en las Ciencias Humanas se presentan problemas que cuestionan seriamente la utilización de los métodos propios de las Ciencias Naturales: la relación sujeto/objeto de conocimiento. Actualmente. Sarramona (1991:257) apunta que "el conocimiento científico y la manera de acceder a él son relativos y están en función de cada momento histórico. y relaciona la madurez de una ciencia con la existencia de un paradigma ("una realización científica universalmente reconocida que. más interesado en comprender las realidades particulares mediante su descripción contextualizada y el análisis de sus dimensiones culturales.) no hay método que permita refutar de modo concluyente las ideas científicas". ni las hipótesis son perfectamente conocidas y explícitas. No obstante. pero coincidiendo con Popper en que son los datos los que propician los cambios teóricos. Y la corroboración experimental es sencillamente el resultado de pruebas realizadas con espítiru crítico. quiso extender la actividad científica propia de las Ciencias Naturales y Formales al campo de las Ciencias Sociales con la pretensión de lograr la intercambiabilidad de las leyes y una visión unificada de la ciencia. en exponer una teoría (.. En este marco. Así. ) ha demostrado que el científico no es consciente de la totalidad de los factores (sociales. 1995:131). la ciencia positivista. 1981:53) Con todo. ni su método totalmente transparente y protegido de toda influencia extraña. ni sus propósitos y gestos son totalmente objetivos. Para Lakatos lo que caracteriza a una teoría como científica es su capacidad para explicar hechos nuevos. durante un cierto tiempo proporciona modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica" según Kuhn) compartido por la comunidad científica. En esta línea están por ejemplo el radical Feyerabend (1974) y también Chalmers (1986:5). prevalecieron en el ámbito de las Ciencias Sociales enfoques empírico-analíticos que buscaban la objetividad a partir de la aplicación del método científico y la utilización de métodos cuantitativos. Y es que no puede afirmarse que la práctica del método científico elimine toda forma de sesgo personal o fuente de error. lo que nos debe motivar a seguir investigando permanentemente en la búsqueda de conocimientos cada vez más amplios y estables". que sólo considera científico lo observable y contrastable a través del método experimental. es el "estudio de la constitución de los conocimientos científicos que se consideran válidos" (Pérez Gómez. De esta manera. han aparecido nuevos enfoques. frente a Popper que afirma categóricamente que la ciencia avanza sobre la falsación de los enunciados que formula "todas la teorías son hipótesis tentativas. como el enfoque hermenéutico. culturales e ideológicos) implicados en su actividad. 1978:20). que recoge el materialismo histórico como . y sobre todo después de la II Guerra Mundial. sociales. explicarla y generalizar los resultados. identificando la función de la ciencia no tanto con la exigencia de la conquista objetiva e imparcial de conocimientos. que prueban de ver sin funcionan o no. Sólo podrá seguir siendo válida una teoría que resista al continuo esfuerzo de falsación" (Von Cube. que afirma que "no hay ningún método que permita probar que las teorías científicas son verdaderas (.) a la crítica constante y aguda del investigador. económicas y políticas que por cuantificarla. sino con la necesidad de dar pruebas fehacientes de su progreso. otros autores como Kuhn propugnan que esta teoría de la falsación es errónea ya que propicia la supervivencia de muchas teorías ante la imposibilidad de rechazar muchas de las hipótesis que generan.No obstante hoy en día las concepciones modernas de la filosofía de la ciencia descartan la idea de que la observación y la experimentación sean un fundamento seguro y sostengan la ciencia. para saber donde yerran nuestras teorías"). el problema de la medida. el lenguaje utilizado. ni tampoco que asegure la verdad de las conclusiones.. se va abriendo paso la idea de que el método científico consiste sobre todo ". las dificultades para diferenciar lo esencial y lo accesorio cuando hay implicaciones culturales. políticos. c o n f i . análisis de contenidos.método práctico de análisis social e histórico y la lucha de clases como medio de emancipación de los oprimidos. observación participante. La combinación de metodologías cuantitativas y metodologías cualitativas parece la mejor solución ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS (REICHARDT y COOK (1986) CUALITATIVO Aboga métodos cualitativos Fenomenologismo. necesitaremos otros instrumentos que nos permitan abordar mejor el objeto de estudio. Desde estas nuevas perspectivas se han propuesto metodologías cualitativas. diarios. más afines a las Ciencias Sociales. que trabajan con datos categoriales y utilizan procedimientos basados en la participación y la triangulación de observaciones y técnicas: observación empírica. ya que el instrumento metodológico reducía el campo de investigación hasta perder significación y relevancia en pro de la objetividad. Observación naturista y sin control Subjetivo Próximo a los datos ("desde dentro") Fundado en la realidad. sino todo lo contrario Así. investigación etnográfica. e o r i e n t a d o a l a c o m p r o b a c i ó n . Por lo tanto de lo que se trata es de buscar formas lógico-objetivas para aumentar el conocimiento en las que exista rigor y ligazón entre la teoría. o r i e n t a d o a l o s d e s c u b r i m i e n t o s .. el método y las técnicas de observación. pero en otras ocasiones. Objetivo Al margen de los datos ("desde fuera") No fundamentado en la realidad. en el caso de la enseñanza. las más. CUANTITATIVO Aboga por el empleo de métodos cuantitativos Positivismo lógico.. Y es que no tienen que ser los métodos los que determinen y condicionen los problemas a . grupos de discusión. Medición penetrante y controlada. el rigor experimental y la cuantificación . durante mucho tiempo la obsesión por el formulismo metodológico ha impedido focalizar la investigación en sus verdaderos problemas. discusión abierta. Ello representará en unas ocasiones usar instrumentos más comunes de las Ciencias Naturales. tratar. "ricos". Asume una realidad estable. Fiable: datos "sólidos" y repetibles. "profundos" No generalizable: estudio de casos aislados. el paradigma cualitativo se afirma que postula una concepción global fenomenológica. hipotético-deductiva. r m a t o r i o . estructuralista. particularista. orientada a los resultados y propia de las ciencias naturales" (busca establecer relaciones causales que supongan una explicación de los fenómenos). "En contraste. inductiva. r e d u c c i o n i s t a . Orientado al proceso. Orientado al resultado.x p l o r a t o r i o . i n f e r e n c i a l e h i p o t é t i c o d e d u c t i v o . Tejedor (1986:84) distingue así los dos paradigmas sobre la construcción del conocimiento científico en los que se asientan estas metodologías: "el paradigma cuantitativo se dice que posee una concepción global positivista. Generalizable: estudio de casos múltiples. e x p a n s i o n i s t a . subjetiva. objetiva. d e s c r i p t i v o e i n d u c t i v o . Particularista. . Válido: datos "reales". Holista Asume una realidad dinámica. pero además incluye una dimensión investigadora pues debe verificar la efectividad de su aplicación (Bartolomé. Buenos Aires: Eudeba. El conocimiento científico. Barcelona: Ariel. desde estas prácticas también se puede iniciar una reflexión y. P. En este sentido Ferrández (1985) destaca que existe una estrecha interdependencia entre teoría.orientada al proceso y propia de la antropología social" (busca una interpretación de los fenómenos). claridad de metas. En esta línea. Buenos Aires: Siglo XX CHALMERS. (1969).K. crear nuevo conocimiento. FUENTES DE INFORMACIÓN Referencias bibliográficas: BARTOLOMÉ. BUNGE. (1985). (1986). Barcelona: Ariel. M. pero no están preparadas para considerar nuevas variables o modificaciones en el equilibrio que mantienen las existentes. A. tecnología y práctica.. Frente a las tecnologías. no puede quedarse en un nivel puramente especulativo. en las que hay que considerar: . (1974). su método y su filosofía. Barcelona: Universidad de Barcelona.) . M. M. eficacia y optimización. Una tecnología desarrolla. control. planificación. Proyecto docente de Tecnología Educativa. M. que bebe de las fuentes de la experiencia. y sintetiza en 7 notas clave las características propias del actuar tecnológico: racionalidad. a partir de la información obtenida. E. . FEYERABEND. ya que si bien a partir de un estudio teórico se puede elaborar una tecnología que posteriormente dé lugar a muchas prácticas. Sarramona (1990:13) afirma que la tecnología incluye "dos elementos básicos. BUNGE. 1988). sistematismo. (1988)..F.Herramientas psicológicas o simbólicas o intelectuales (sistemas de representación. pero que no exigen el conocimiento de las bases científicas que sustentan la actividad. la ciencia aporta formas de saber y la tecnología. aplica y evalúa. que también son procedimientos dirigidos a la resolución de determinados problemas..Herramientas sociales u organizativas. el hacer (se trata de una práctica) y la reflexión teórica de tal hacer (el saber)". Contra el método. (1980). de la tradición. en las que hay un conocimiento del "por qué" se hace una actividad de una forma u otra y hay un dominio de los fundamentos de la práctica que permite ir adaptando la acción a las circunstancias variables de la realidad. de las aportaciones de diversas áreas de conocimiento y de la reflexión sobre la práctica aporta formas de hacer. están las técnicas (conjunto de procedimientos para hacer bien un determinado trabajo). EL CONCEPTO DE TECNOLOGÍA Según Bunge (1980).Herramientas físicas o artefactos . Epistemología Barcelona: Ariel BUNGE. debe pasar a la acción. nuevas teorías. Se aprenden por imitación y se perfeccionan con la experiencia a través de la práctica. La investigación científica. Antonio. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI DÍAZ. (1981). lenguajes. HELER. La ciencia. Mc C. TEJEDOR. KUHN. Proyecto docente de Organización Escolar. Salamanca: Ed.S. T. Ch. Madrid: Narcea. La metodología de los programas de investigación científica. I (1989).R. (dir).Jaume(1990)Tecnología Educativa: una valoración crítica. PÉREZ GÓMEZ. El nuevo estado industrial. Perspectivas de las Nuevas Tecnologías en Educación. Madrid KUHN.J. La investigación de la enseñanza I. (1987). F. COOK. La estructura de las revoluciones científicas. A. Th.d. L. y VALCÁRCEL. Barcelona: Ariel SARRAMONA. Madrid: Tecnos. Barcelona: CEAC. (1985). (Coord. (1981). La lógica de la investigación científica.) (1986). (1975). 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