MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN GERENCIA DE SEGUIMIENTO A LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPROYECTO DE REFUERZO ACADÉMICO PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA JUSTIFICACIÓN DE LAS OPCIONES DE RESPUESTA DE LA PRIMERA PRUEBA DE AVANCE DE LENGUAJE 2° AÑO DE BACHILLERATO PRAEM 2013 Lee el siguiente texto y responde los ítems del 1 al 5 Percibo lo Secreto… (fragmento) (...) Nadie en jade, Nadie en oro se convertirá: En la tierra quedará guardado Todos nos iremos Allá, de igual modo. Nadie quedará, Conjuntamente habrá que perecer, Nosotros iremos así a su casa. Como una pintura Nos iremos borrando. Como una flor, Nos iremos secando Aquí sobre la tierra. Como vestidura de plumaje de ave zacuán, De la preciosa ave de cuello de hule, Nos iremos acabando Nos vamos a su casa. (...) Meditadlo, señores, Águilas y tigres, Aunque fuerais de jade, allá iréis, Al lugar de los descarnados… Tendremos que desaparecer Nadie habrá de quedar. Nezahualcóyotl Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 2 Número de ítem: 1 Enunciado: En el fragmento del poema “Percibo lo secreto...” se infiere que el poeta Opciones de respuesta: A. Teme morir algún día. B. Sufre porque nada es duradero. C. Concluye que todos, indistintamente, morirán. D. Descubre el misterio de la muerte. Respuesta Correcta: C A partir de la comprensión global del texto, el estudiante comprende que el poeta expresa la aceptación de que todo lo que tiene vida, no es eterno, se va, perece, se borra, se seca, se acaba, desaparece, nadie habrá de quedar. Justificación de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. A. Al seleccionar esta opción el estudiante solo repara en las expresiones que aparecen escritas en primera persona, no retoma el resto, hace una interpretación parcial del texto. B. El estudiante hace una mala interpretación del poema; el poeta no expresa angustia en ningún momento; posiblemente, el estudiante, influenciado por sus presaberes, considera que el tema de la muerte provoca angustia. D. Es posible que el estudiante se detiene en los versos introductorios y en el título del poema, puntual. Indicador de logro: 1.4 Interpreta con iniciativa y responsabilidad, obras literarias de la época precolombina de América, mediante la aplicación de una guía de análisis. haciendo una inferencia equivocada, es parte de la respuesta pero no es Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 3 obras literarias de la época precolombina de América. C. no hay comparaciones sugeridas o explícitas. ni sugeridos. que no es eterna. “Nos iremos acabando” D. “todos habremos de irnos” B. El estudiante desconoce el significado e intención de la imagen.Número de ítem: 2 Enunciado: Identifica el verso en el que se presenta la figura literaria llamada imagen. Este verso también sugiere la idea de brevedad en la Tierra. B. A. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. Posiblemente el estudiante desconoce la definición de imagen.4 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. pero no constituye una imagen. (…) también allá iréis” C. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 4 . Indicador de logro: 1. Justificación de las opciones. mediante la aplicación de una guía de análisis. además de conocer en qué consiste la figura literaria. Opciones de respuesta: A. además de tener problemas de comprensión lectora. el estudiante desconoce el significado de imagen. Es una frase que puede interpretarse de forma literal. “aunque fuerais de jade. comprende que el verso sugiere una idea con la que guarda relación según el contexto: vida que se acaba. No hay elementos comparados. que no es eterna pintura que se borra. “Como una pintura nos iremos borrando” Respuesta Correcta: D El estudiante. esta opción no sugiere ninguna comparación. Es una manera de llegar al lugar donde está Dios. Indicador de logro: 1. B.4 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. más bien expresa aceptación de la muerte. El estudiante tiene problemas de comprensión lectora. Respuesta Correcta: B El estudiante hace una lectura completa del poema para interpretar más acertadamente esta estrofa. Es posible que los últimos versos confundan al estudiante y crea que se hace un planteamiento de la muerte para llegar a Dios. El estudiante tiene problema para interpretar globalmente el texto. C. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. C. D.Número de ítem: 3 Enunciado: ¿Cuál es la opinión que sobre la muerte expresa el poeta en los versos marcados en negrita? Opciones de respuesta: A. Posiblemente el estudiante se deja guiar por sus presaberes. mediante la aplicación de una guía de análisis. A. Los versos no hablan de la vida. Es un suceso que hace iguales a los humanos. solamente de la muerte. Justificación de las opciones. D. obras literarias de la época precolombina de América. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 5 . La estrofa no expresa preocupación. Es un tema de preocupación para todos. Forma parte de un ciclo que va unido con la vida. Hay una mala interpretación del poema. hace una inferencia correcta. nosotros que vivimos en la tierra…”. ¡Ojalá pudiera yo seguir a los príncipes. D. Que allá vaya yo…” C. Él es quien se inventa a sí mismo…”. Él es quien inventa las cosas. “En verdad viven. “Por todas partes es también venerado. Se busca su gloria. Allá donde ella es conquista. su fama en la tierra. “Sólo como si entre las flores buscáramos a alguien.Número de ítem: 4 Enunciado: La poesía de Nezahualcoyotl es un símbolo de la percepción que del mundo y del universo tenían los náhuatl. llevarles nuestras flores!”. Repuesta Correcta: D Realiza correctamente la lectura inferencial que le permite identificar los versos donde se expresa la visión del poeta respecto a la divinidad (Dios). Selecciona entre las siguientes muestras literarias la que ejemplifica la visión del poeta respecto a la divinidad. Allá donde no hay muerte. “Si yo nunca muriera. B. Si nunca desapareciera. Allá en donde de algún modo se existe. Opciones de respuesta: A. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 6 . así te buscamos. no la concepción que de él tiene. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. Confunde el sentido de los versos. Lo que presenta esta opción es el deseo de la eternidad. No identifica que lo que el texto expresa es la búsqueda que el hombre hace de Dios. que si bien tiene que ver con Dios. A.Justificación de las opciones. mediante la aplicación de una guía de análisis Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 7 . Posiblemente el hecho de que el poeta exprese su deseo de eternidad le lleve a tomar esto como su idea acerca de Dios. obras literarias de la época precolombina de América. Indicador de logro 1. No logra comprender el sentido correcto de los versos. C. B.4: Interpreta con iniciativa y responsabilidad. no es la visión de la divinidad. Refleja problemas para realizar el proceso de comprensión lectora que lo lleve a interpretar correctamente el sentido de los versos. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. D. adverbio. Justificación de las opciones. adverbio y preposición. preposición. El estudiante confunde el determinante con la preposición. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 8 . ¿A qué categoría morfológica pertenecen las palabras marcadas en negrita? Opciones de respuesta: A. pronombre. preposición. Indicador de Logro: 1. Nombre. verbo. no repara en la función que desempeña. C.Número de ítem: 5 Enunciado: En los versos: “Como una flor. D. determinante. no literarios y otros producidos en clase. adverbio. Identifica correctamente: sustantivo. El estudiante confunde los pronombres con los verbos. Sustantivo. Adjetivo. B. C. pronombre.8 Analiza con rigor la morfosintaxis. Sustantivo. Repuesta Correcta: B El estudiante clasifica todas las palabras marcadas de acuerdo a la función desempeñada en la oración. adverbio. pronombre. las propiedades y la estructura de los discursos literarios. pronombre. A. preposición. preposición. nos iremos secando aquí sobre la Tierra”. El estudiante confunde los sustantivos con los adjetivos. (…)Gran espacio de terreno ocioso quedaba en el caserón de don Gaspar Flores. negras y profusas cabelleras. como oro en paño. hum! Tanto daría una lluvia de rosas. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 9 . y las hojas secas de la flor se guardaban. Grande fue. aquel que. (…) siendo arzobispo de Lima Toribio de Mogrovejo y gobernando la Real Audiencia. y murmuró entre dientes: -¿Santa? ¿Y limeña? ¡Hum. Y milagro fue patente. no eran conocidas antes de la conquista. mosquetas. los jazmines. Las rosas no se producían en el Perú. clavelinas. Al respaldo del sitio en que se edificó el hospital quedaba un lote espacioso. en el cual el propietario Gaspar Flores edificó toscamente (…) unos pocos cuartuchos. Por aquel siglo. y rosal fue. no supo disimular el Padre Santo una ligera desconfianza. en uno de los cuales naciera el 30 de abril de 1586 su hija Isabel. la sorpresa de la virgen limeña cuando se encontró con que espontáneamente había brotado un rosal en su jardinillo. pues según lo afirma Garcilaso en sus Comentarios Reales. porque perfumadas hojas de rosa cayeron sobre la mesa de Su Santidad (…) “Tradiciones peruanas” de Ricardo Palma. pues. Fragmento. para emplearlas en el alivio o curación de complicadas dolencias (…) Cuentan que cuando en 1668 presentaron al Papa Clemente IX el expediente para la beatificación de Rosa. que su hija supo convertir en huerto y jardinillo.Lee el siguiente texto y responde los ítems del 6 al 12 El rosal de Rosa Por los años de 1581 (…) establecióse el hospital del Espíritu Santo (…) destinado a la asistencia de (…) el extranjero (…) que al llegar a América. azucenas y rosas. que de sus retoños se proveyeron las familias para embellecer corredores. después de veintiún meses de gobierno. (…) era atacado por la terciana (…) hoy disentería. y las limeñas para adornar sus rizas. o sea Santa Rosa de Lima. en punto a obras públicas. realizan la de adoquinar la vía láctea y secar el Océano con una esponja. por muerte del virrey don Martín Enríquez el Gotoso. Fue de los gobernantes que. que el empirismo médico descubrió en ellas admirables propiedades medicinales. se fue al mundo de donde no se vuelve sin haber hecho nada de memorable en el país. más afición tenían en Lima al cultivo de árboles frutales que a la floricultura (…) La flor de lujo era el clavel en toda su variedad de especies. Y tan a la moda pusiéronse las rosas. 7 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 10 . En el texto anterior se constata esa mezcla cuando Opciones de respuesta: A. mediante la aplicación de una guía de análisis. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. se presenta al papa Clemente IX el expediente para la canonización de la santa y cae sobre su mesa una lluvia de rosas. brota un rosal en el jardín de la santa limeña y ella lo descubre. Respuesta correcta: A El estudiante interpreta correctamente la situación planteada y reconoce la mezcla del hecho histórico (la canonización de la santa) y el hecho ficcional (las rosas que cayeron espontáneamente). los médicos descubren las propiedades medicinales de las rosas. se guardan las hojas secas de las rosas para emplearlas en el alivio o curación de complicadas dolencias.Número de ítem: 6 Enunciado: Una característica de la narración histórica es la mezcla de la historia y la ficción. Justificación de las opciones. obras literarias del descubrimiento. C. Indicador de logro: 2. B. Presenta problemas para la interpretación del texto y no reconoce que en este hecho presentado no hay ningún suceso ficcional. la conquista y la colonización de América. C. D. D. Presenta problemas para la interpretación del texto y no reconoce que en esta opción se presenta únicamente el hecho histórico. lo que evidencia problemas de comprensión. Interpreta el descubrimiento de las propiedades medicinales de las rosas como un elemento ficcional presente en el texto. B. Confunde el sujeto con el complemento directo. B. “admirables propiedades medicinales”. que es la palabra más importante del sintagma pero no es el sintagma completo. No diferencia entre sujeto y predicado y los complementos de cada uno. Justificación de las opciones. las propiedades y la estructura de los discursos literarios. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. Presenta dificultades para reconocer un sintagma en función de complemento directo y erróneamente selecciona únicamente el sustantivo. Selecciona la opción en la que se presenta un complemento circunstancial. lo que demuestra que no esstablece las diferencias entre las clases de complementos del predicado. B. Indicador de logro: 1. D. D. no literarios y otros producidos en clase. Respuesta correcta: C Reconoce correctamente el sintagma en el que se expresa en quien recae directamente la acción verbal. la acción verbal recae directamente en Opciones de respuesta: A. “en ellas”.Número de ítem: 7 Enunciado: En: “el empirismo médico descubrió en ellas admirables propiedades medicinales”.8 Analiza con rigor la morfosintaxis. A. C. “propiedades”. “el empirismo médico”. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 11 . A. lo que refleja problemas en la interpretación y/o desconocimiento de lo que es el lenguaje informal. Justificación de las opciones. obras literarias del descubrimiento. Al seleccionar esta opción presenta problemas de comprensión lectora al no interpretar correctamente el tono de sarcasmo utilizado por el autor al hablar de uno de los gobernantes del momento.Número de ítem: 8 Enunciado: En general. Indicador de logro: 2. la afición por el cultivo de una extensa variedad de flores. Respuesta correcta: D Al seleccionar esta opción. C. mediante la aplicación de una guía de análisis. el uso de lenguaje informal y popular. D. de máximas y proverbios. la responsabilidad de los políticos que cumplen sus promesas. en el texto. C.7 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. el aspecto de la sociedad peruana que se da a conocer en el relato anterior es: Opciones de respuesta: A. no flores. la fe religiosa de la población de esa época. No se percata de la ausencia de este tipo de expresiones y vocabulario en el texto. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 12 . No repara que. Manifiesta problemas de comprensión lectora. el estudiante identifica correctamente el aspecto que refleja a la sociedad peruana de la época. B. la conquista y la colonización de América. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. se hace mención de la afición de los limeños por cultivar árboles frutales. B. La descripción del comportamiento y estilo de algunos gobernantes. en punto de obras públicas. B. Una crítica a los gobernantes que prometen muchas obras y no realizan ninguna. D. Presenta dificultades en la interpretación ya que si bien es cierto que Palma con este comentario deja ver el estilo de gobierno del virrey. su intención es la de criticar. ¿Qué quiere expresar con esa frase? Opciones de respuesta: A. No comprende la frase aplicada en su contexto específico. es una manera de criticar. Indicador de logro: 2. la conquista y la colonización de América. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada.Número de ítem: 9 Enunciado: Al hacer referencia al gobierno del virrey Martín Enríquez el Gotoso. evidencia de problemas en la comprensión lectora. La eficiencia de los gobernantes para desarrollar obras en beneficio del país. C. el autor manifiesta: “Fue de los gobernantes que. quien murió sin haber hecho nada memorable en su gobierno. realizan la de adoquinar la vía láctea y secar el Océano con una esponja”. Un reconocimiento a los gobernantes por las grandes obras realizadas. D. Respuesta correcta: A Comprende que con esta frase el autor está criticando las promesas incumplidas del virrey. Justificación de las opciones.7 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 13 . C. mediante la aplicación de una guía de análisis. B. No comprende que esta frase en el contexto en que se encuentra no es un reconocimiento. El estudiante no contextualiza la frase. Posiblemente la frase adoquinar la vía láctea y secar el Océano con una esponja la interpreta como verdaderas obras realizadas por el gobernante. obras literarias del descubrimiento. Confunde el núcleo del sujeto con el complemento adverbial. Evidentemente no diferencia entre sujeto y predicado y los complementos de cada uno de ellos. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. No diferencia entre el núcleo del sujeto y sus complementos. Justificación de las opciones. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 14 . D. D. A. se guardaban. C. como oro en paño. Lo que evidencia problemas en el análisis sintáctico.Número de ítem: 10 Enunciado: En la oración: “las hojas de la flor se guardaban como oro en paño”. B. no literarios y otros producidos en clase. un sintagma que cumple la función de complemento del núcleo del sujeto es Opciones de respuesta: A. C. Indicador de logro: 1. las propiedades y la estructura de los discursos literarios. de la flor.8 Analiza con rigor la morfosintaxis. Respuesta correcta: B Reconoce correctamente el núcleo del sujeto y uno de los sintagmas que lo complementan. Confunde el núcleo del predicado con el complemento del núcleo del sujeto. hojas. D. C. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 15 . es Opciones de respuesta: A.Número de ítem: 11 Enunciado: La representación gráfica que expresa con mayor exactitud la estructura de la oración: “hojas de rosa cayeron sobre la mesa de Su Santidad”. B. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. El estudiante identifica toda la descomposición del sintagma verbal. D. El estudiante identifica toda la descomposición del sintagma nominal pero no la del sintagma verbal. Justificación de las opciones. B. Aplica parcialmente las reglas de reescritura para representar gráficamente la estructura oracional. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 16 . las propiedades y la estructura de los discursos literarios. Esto demuestra que conoce parcialmente cómo se reescribe la estructura oracional. no literarios y otros producidos en clase.8 Analiza con rigor la morfosintaxis.Respuesta correcta: A El estudiante identifica correctamente la opción en la que se representa con exactitud la descomposición de la oración hasta llegar a sus componentes mínimos. Indicador de logro: 1. sin identificar en detalle sus componentes. pero no la del sintagma nominal. C. El estudiante desconoce que las reglas de reescritura permiten identificar cada una de los componentes de la estructura oracional y se limita a identificar la estructura más elemental de la oración: sintagma nominal y sintagma verbal. Número de ítem: 12 Enunciado: En la oración: “el propietario Gaspar Flores edificó toscamente unos pocos cuartuchos”. Desconoce que la única palabra que puede desempeñar la función de núcleo del predicado es el verbo y que el adverbio forma parte del complemento adverbial. D. Justificación de las opciones. la palabra destacada cumple la función de Opciones de respuesta: A. Indicador de Logro: 1. B. le dificulta diferenciar entre los dos complementos. complemento adverbial. complemento directo.8 Analiza con rigor la morfosintaxis. No diferencia entre el complemento adverbial y el sujeto. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 17 . C. Erróneamente selecciona el adverbio como núcleo del predicado. A. no literarios y otros producidos en clase. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. las propiedades y la estructura de los discursos literarios. B. Posiblemente la cercanía de este adverbio con el complemento directo de la oración. Desconoce que el adverbio no forma parte del sujeto. Confunde el adverbio “toscamente” con el complemento directo. sujeto. C. Repuesta Correcta: D Identifica correctamente el adverbio que en este caso es la única palabra que constituye el complemento adverbial. núcleo del predicado. de que triunfa de mí tu tiranía: que aunque dejas burlado el lazo estrecho que tu forma fantástica ceñía. poco importa burlar brazos y pecho si te labra prisión mi fantasía. sombra de mi bien esquivo. ¿para qué me enamoras lisonjero si has de burlarme luego fugitivo? Mas blasonar no puedes. satisfecho. sirve mi pecho de obediente acero. dulce ficción por quien penosa vivo. (Sor Juana Inés de la Cruz) Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 18 .Lee el siguiente texto y responde los ítems del 13 al 18 DETENTE SOMBRA Detente. imagen del hechizo que más quiero. atractivo. Si al imán de tus gracias. bella ilusión por quien alegre muero. Confunde el modo subjuntivo. la seguridad de que algo se realizará. sombra de mi bien esquivo”. No distingue entre los diferentes modos verbales. Justificación de las opciones. Presenta dificultades para diferenciar las actitudes que puede adoptar el hablante de acuerdo con los diferentes modos verbales. que expresa una acción como posible.8 Analiza con rigor la morfosintaxis. C. C. Presenta dificultades para diferenciar los modos verbales. con el modo imperativo. Indicador de Logro: 1. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. que expresa una orden o mandato. D. el deseo de que un hecho se realice. no literarios y otros producidos en clase. Desconoce que el modo que expresa deseo es el subjuntivo y en la oración presente en el enunciado claramente se evidencia que el verbo expresa una orden. una orden para realizar una acción. A. Repuesta Correcta: B Interpreta correctamente la intención de la acción verbal en modo imperativo. las propiedades y la estructura de los discursos literarios. la posibilidad de que algo se realice. B. lo que es característico del modo imperativo. la acción verbal expresa Opciones de respuesta: A. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 19 . No reconoce el tono ni la intención del verbo en modo imperativo y la confunde con el modo indicativo. D.Número de ítem: 13 Enunciado: En el verso: “Detente. D. Respuesta Correcta: A Interpreta correctamente el sentido de los versos y descubre que se ha alterado el orden lógico de los elementos de la oración. Presenta problemas de comprensión lectora. D. altera el orden lógico de los elementos de la oración. que ejerce el amado sobre la amada. el estilo barroco. El estudiante refleja problemas de comprensión lectora. exagera intencionadamente lo que describe. Posiblemente el estudiante interpreta una comparación entre “pecho” e “imán”. describe algo a través de su semejanza con otra cosa. recurre a sensaciones táctiles para comparar dos elementos. Justificación de las opciones. C.6 Identifica y describe figuras literarias en textos literarios. “el atractivo”. hiperbólicos. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. atractivo. B. B. toma como uso de sensaciones táctiles “la fuerza”. la poetisa hace uso del hipérbaton porque Opciones de respuesta: A. C.Número de ítem: 14 Enunciado: En los versos: “Si al imán de tus gracias. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 20 . El estudiante se deja guiar por sus presaberes sobre el barroco y considera que los planteamientos son exagerados. Indicador de Logro: 2. sirve mi pecho de obediente acero…” . dulce ficción por quien penosa vivo”. que provoca cierta musicalidad. satisfecho” D. D. en este caso una metáfora y no el recurso fónico de la paronomasia. Justificación de las opciones. “Detente. “bella ilusión por quien alegre muero. lo que refleja dificultad para identificar y comprender las figuras literarias en un texto. Los sonidos de las consonantes “s” y “z”. El estudiante. sombra de mi bien esquivo. la repetición de la consonante “s” dentro de la unidad métrica. posiblemente lo confunden. imagen del hechizo que más quiero. Indicador de Logro: 2. “Más blasonar no puedes. El estudiante confunde la interrogación retórica con la paronomasia. Respuesta Correcta: C El estudiante reconoce en el juego de letras y sonidos de dos palabras próximas pero con significado diferente: “ilusión” y “ficción” la presencia de la paronomasia. “¿Para qué me enamoras lisonjero si has de burlarme luego fugitivo?” C. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada.” B. que provoca cierta musicalidad le resulta atractiva y cree que se trata de “paronomasia”.6 Identifica y describe figuras literarias en textos literarios.Número de ítem: 15 Enunciado: ¿En cuál de las opciones se encuentra el recurso fónico de la paronomasia? Opciones de respuesta: A. El estudiante presenta dificultades para diferenciar las figuras literarias en un texto. La repetición de la consonante “s” dentro de la unidad métrica. A. B. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 21 . no tiene claridad en lo que es la paronomasia e identifica como tal. Desconoce que la figura presentada en esta opción es un tropo. B. pero al mismo tiempo se torna en vehemente exposición de su pasión amorosa. aunque se exige el alejamiento del ser amado es imposible separarlo de sus sentimientos. Se puede interpretar la petición hecha en el primer verso no como una orden sino como un deseo. D. Repuesta Correcta: C El estudiante comprende que la poetisa expone sus sentimientos a través de un mandato al ser amado para que se aleje. No hay desengaño. ella seguirá profesando un amor incondicional. El estudiante comprende que la poetisa expone sus sentimientos a través de un mandato al ser amado para que se aleje. B. por otro lado si bien se habla de una relación que no funcionó. tristeza y melancolía. mandato y pasión. A. pero al mismo tiempo se torna en vehemente exposición de su pasión amorosa. aunque sí ilusión. C. desengaño e ilusión. no hay expresión de frustración. mediante la aplicación de una guía de análisis.Número de ítem: 16 Enunciado: En el poema anterior. El estudiante hace una interpretación errónea a partir de la segunda estrofa en donde la poetisa expone que aunque no sea correspondida plenamente. la conquista y la colonización de América. aunque se exige el alejamiento del ser amado es imposible separarlo de sus sentimientos. obras literarias del descubrimiento. El estudiante no logró realizar el proceso de comprensión global del poema que le permitiría reconocer adecuadamente el tono con el que se expresan los sentimientos.7 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. el tono en el que se expresan los sentimientos es de Opciones de respuesta: A. Justificación de las opciones. D. deseo y frustración. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 22 . Indicador de Logro: 2. pero el verbo expresa mandato. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. Reconoce correctamente la argumentación pero no identifica que la protesta ante la esquivez del amado se presenta luego de la invocación y que el poema inicia con la invocación. Invocación al amado. 3. 3. 4. B. Refuerzo de la argumentación. mediante la aplicación de una guía de análisis. 2. C. 1. la conquista y la colonización de América. Protesta por la esquivez del amado. tanto del texto como de lo que significan cada uno de los momentos en el que se ha organizado el contenido. Argumentación en contra del amado. 4. pero tiene dificultades para identificar la argumentación y los dos momentos en que ésta se presenta. Realiza un proceso de comprensión global de todo el contenido del poema e identifica su estructura interna. cada uno de los momentos que se presentan. 3. 1. Invocación al amado. Argumentación en contra de la actitud del amado. Tiene problemas para identificar a través de la lectura y comprensión del texto. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 23 . Invocación al amado. 1. 1. 2. Reconoce que el poema inicia con la invocación al amado. Justificación de las opciones. A.Número de ítem: 17 Enunciado: En la organización interna del poema se pueden reconocer cuatro momentos. 2. obras literarias del descubrimiento. 4. 3. reconociendo los cuatro momentos que en este se presentan. Argumentación en contra de la actitud del amado. Invocación al amado. Refuerzo de la argumentación. Protesta por el rechazo del amado.7 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. D. Repuesta Correcta: B El estudiante interpreta correctamente el poema y la organización de su contenido. C. 4. Indicador de Logro: 2. Refuerzo de la argumentación. Hay problemas de comprensión. Protesta por la esquivez del amado. Argumentación en contra de la actitud del amado. Refuerzo de la argumentación. Protesta por la esquivez del amado. 2. Presenta dificultades para interpretar el contenido del poema y reconocer la organización interna de éste. D. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. No reconoce la argumentación ni en qué momento se presenta en el poema y no es capaz de identificar que la invocación al amado se presenta al inicio de éste. El orden correcto en el que estos cuatro momentos son presentados es: Opciones de respuesta: A. Expresar. pues no hay sátira.Número de ítem: 18 Enunciado: En el poema anterior. su opinión sobre el amor. Por otro lado. tampoco identifica los cultismos utilizados. C. Indicador de logro: 2. B. B. D. En primer lugar el estudiante hace una mala interpretación del poema y desconoce que en la poesía barroca no se expresan directamente las ideas. Exponer. A. Respuesta correcta: D El estudiante descubre que la autora no expresa de manera directa sus sentimientos sino que usa una serie de palabras de uso poco frecuente para describir su situación amorosa. sus opiniones sobre el padecer amoroso. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 24 . de una manera sutil. El estudiante no toma en cuenta que en la poesía barroca se recurre al uso excesivo de palabras y recursos literarios para plantear sentimientos y opiniones sin caer en el sentido directo de las frases. la escritora utiliza numerosos cultismos con la finalidad de Opciones de respuesta: A. Plantear sus opiniones sobre como la razón se impone sobre la pasión y el desamor. mediante la aplicación de una guía de análisis.7 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. Por otro lado. en forma satírica. no hay tono ni palabras que así lo confirmen. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. El estudiante no interpreta correctamente los versos. el estudiante no ha interpretado correctamente el sentido del poema. obras literarias del descubrimiento. Justificación de las opciones. C. el estudiante se olvida de que se trata de un poema barroco que puede utilizar cultismos como recurso para expresar ideas y sentimientos en forma indirecta. la conquista y la colonización de América. Defender. con argumentos racionales. es decir. su reclamo y queja sobre un amor imposible. ¡Esperad. como crestas escuetas. como picos agrestes. que resistís las duras tempestades. Lee el siguiente texto y responde los ítems del 19 al 24 IX ¡Torres de Dios! ¡Poetas! ¡Pararrayos celestes. (Tomado de “Cantos de vida y esperanza” de Rubén Darío) Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 25 . una soberbia insinuación de brisa y una tranquilidad de mar y cielo. Torres. El caníbal codicia su tasajo con roja encía y afilados dientes. poned al pabellón sonrisa. La insurrección de abajo tiende a los Excelentes.. rompeolas de las eternidades! La mágica esperanza anuncia un día en que sobre la roca de armonía expirará la pérfida sirena.. Poned ante ese mal y ese recelo. El bestial elemento se solaza en el odio a la sacra poesía y se arroja baldón de raza a raza. esperemos todavía! Esperad todavía. B. D. los coloca en un pedestal diferenciándolos de los demás. obras literarias del Romanticismo y del Modernismo. mediante la aplicación de una guía de análisis. Posiblemente el estudiante se centra en tres de los versos. no considera que en el resto de la estrofa no se expone la idea de que los poetas sean seres privilegiados para Dios. C.Número de ítem: 19 Enunciado: ¿Cuál es la intención del poeta al utilizar en la primera estrofa palabras como las que aparecen marcadas en negrita? Opciones de respuesta: A. Destacar la grandeza moral de los poetas. repara en la fuerza física y no en el poder intelectual de los poetas que quiere destacar Darío. Destacar la protección que Dios proporciona a los poetas. Justificación de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes se seleccionaron una opción equivocada. más moral que social. El estudiante asocia las palabras marcadas con “altura. no relaciona esta información con el resto del poema que connota un sentido. El estudiante interpreta mal los versos. A. Mostrar la fuerza con la que se defienden los poetas. B. reconoce la valentía con que se defienden de sus detractores.8 Interpreta. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 26 . con iniciativa y responsabilidad. Respuesta correcta: C El poeta exalta la nobleza de sentimientos de los poetas. Indicador de logro: 3. Señalar la posición social de los poetas en la Tierra.” “posición”. D. hacer un llamado enérgico para atraer la atención de los poetas. B.Número de ítem: 20 Enunciado: En el verso: ¡Torres de Dios! ¡Poetas! literaria llamada apóstrofe para el escritor ha utilizado la figura Opciones de respuesta: A. dar características de seres animados a seres inanimados como las torres D. Confunde la exclamación con el apóstrofe. expresar en forma exagerada la admiración por los poetas.6 Identifica y describe figuras literarias en textos literarios. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 27 . de forma enérgica. sin reparar en el llamado enérgico que se hace a los poetas. posiblemente por la presencia de los signos de admiración. A. Indicador de Logro: 2. C. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. No reconoce la presencia del apóstrofe en el llamado que se hace a los poetas y lo confunde con la prosopopeya o personificación D. C. expresar enérgicamente sus sentimientos de admiración a los poetas. Presenta dificultades para diferenciar el apóstrofe de la hipérbole. Respuesta Correcta: B Identifica correctamente que el apóstrofe es la figura patética por medio de la cual se dirige la palabra a un ser. Justificación de las opciones. el poema presenta preocupación por los problemas sociales. Indicador de logro explorado: 3. no presenta en su contenido ninguna información que evidencia la valorización de las raíces hispánicas de América. el Modernismo literario en América. “Interés de los escritores por los temas sociales y políticos de la época”. Presenta dificultades en la comprensión del texto y en la identificación de las características modernistas en un texto. a mantenerse vigilantes y fuertes ante estas dificultades. la característica modernista que se aplica al Opciones de respuesta: A. Respuesta Correcta: A El estudiante reconoce que en el poema se manifiesta una preocupación por los problemas y las dificultades que en ese momento se viven y se hace un llamado a los poetas. ya que esta característica corresponde a la etapa “preciosista” no “mundonovista” como se pedía en la tarea del ítem. Interpreta erróneamente el texto. Problemas de interpretación. “Predominio de temas exóticos y símbolos de la antigüedad el el contenido”. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 28 . D. Confunde una característica de la etapa preciosista del modernismo con una de la etapa mundonovista. No se da cuenta que el texto no presenta ni temas exóticos ni símbolos de la antigüedad. D.3 Caracteriza con esmero. Justificación de las opciones. C. “La poesía se presenta como un arte de evasión. “Valorización. B. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. por parte del poeta. sin compromiso social”. C.Número de ítem: 21 Enunciado: De acuerdo con poema es su contenido. ya que este poema. B. ya que contrario a lo planteado en esta opción. además refleja desconocimiento de las etapas del modernismo. de las raíces hispánicas de América”. A. C. obras literarias del Romanticismo y el Modernismo. pero aplica las licencias poéticas para identificar el tipo de verso en la estrofa. Repuesta Correcta D El estudiante reconoce correctamente la métrica y rima del poema. Aplicó las licencias poéticas para identificar el tipo de verso que se utiliza y conoce las características de la rima consonante. aplicó correctamente las licencias poéticas pero confunde la rima consonante con la asonante. D. Justificación de las opciones. Versos endecasílabos con rima consonante. Versos endecasílabos con rima asonante. B. C. Identifica correctamente el nombre que reciben lo versos de acuerdo con el número de sílabas que poseen. además no tiene claridad en las Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 29 . B.8 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. Versos endecasílabos con rima consonante en los versos 1-3 y 2-4. Confunde el tipo de rima presente en los versos. Versos dodecasílabos con rima asonante en los versos 1-3 y 2-4. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. Indicador de logro explorado: 3. Opciones de respuesta: A. No aplica la licencia poética de la “sinalefa” con la letra “y” características de cada uno de los tipos de rima.Número de ítem: 22 Enunciado: Selecciona la opción que indica la versificación correcta de la última estrofa del poema anterior. mediante la aplicación de una guía de análisis. por eso se equivoca al denominar el tipo de versos presentes en el poema. por otra parte. Justificación de las opciones. obras literarias del Romanticismo y el Modernismo. B.8 Interpreta con iniciativa y responsabilidad. B.Número de ítem: 23 Enunciado: El tema tratado en el poema anterior es Opciones de respuesta: A. D. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 30 . El tono de las primeras estrofas puede confundir al estudiante y hacerlo creer que el tema es el planteado en esta opción. Al seleccionar esta opción el estudiante se deja guiar por sus presaberes sobre las características propias del modernismo. mediante la aplicación de una guía de análisis. C. lucha del artista frente a una sociedad insensible. Repuesta Correcta: C El estudiante hace una interpretación global del texto y deduce que los planteamientos de Darío los coloca en una posición elevada desde la que debe soportar los ataques del enemigo evitando la violencia. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada. la la la la poesía como esperanza y entusiasmo de vida. preocupación cívica por la realidad americana. evasión del artista como estilo de vida. D. el estudiante hace una interpretación parcial del poema y no intenta comprender las últimas tres estrofas. entre ellas el ser un arte de evasión. algunos presaberes sobre la obra de Darío también permiten la elección de esta opción. A. Indicador de logro explorado: 3. el estudiante interpreta parcialmente el poema. Posiblemente el estudiante identifica algunos elementos con tono social en las últimas estrofas. S. se solaza en el odio a la sacra poesía. El caníbal codicia su tasajo con roja encía y afilados dientes. V. S. S.Número de ítem: 24 Enunciado: La oración que presenta identificados. N. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 31 . S. El estudiante tiene problemas para identificar los sintagmas que cumplen la función de sujeto y predicado en la oración propuesta.. V. B. las propiedades y la estructura de los discursos literarios. El estudiante no puede identificar correctamente los sintagmas que la función de sujeto en esta oración.. por la que los B. El estudiante no toma en cuenta los complementos del sintagma nominal se los asigna al predicado verbal predicado.8 Analiza con rigor la morfosintaxis. S. en forma correcta. D.. P. N. los sintagmas sujeto y predicado es: Opciones de respuesta: A. El bestial elemento S. V. P. D. Torres de Di!os! !Poetas! !Pararrayos celestes. cumplen con C. N.. La insurrección S. Justificación de las opciones. S. S. que resistís las duras tempestades. P. Posibles causas estudiantes seleccionaron una opción equivocada.S. S. S. P C. de abajo tiende a los Excelentes. no literarios y otros producidos en clase. Respuesta correcta: A El estudiante identifica correctamente el sujeto y el predicado con sus respectivos complementos. sujeto y Indicador de logro explorado: 1. V.N. B. pero creo que le he respondido al técnico y a mis compañeros. D. P. lo haga seleccionar la opción de laboral. Justificación de las opciones. P. lo que indica que no puede diferenciar los tipos de entrevistas. Confunde la entrevista mixta con la libre. porque permite la obtención de apreciaciones subjetivas del entrevistado.Creo que hicimos un buen partido. cumplimos con aquello que nos pidió el entrenador y logramos obtener un resultado positivo. C. Desconoce que la entrevista formal utiliza un cuestionario fijo o preguntas prefijadas y que el ejemplo presentado no reúne estas características. Respuesta correcta: B Reconoce que la entrevista que se le presenta es libre o sea de carácter informal. mixta. No reconoce que en el caso presentado.¿Estás conforme con tu nivel? J... D... C. formal. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada A. De acuerdo con la técnica utilizada. Posiblemente el hecho de que se entreviste a un deportista. Desconoce que la entrevista laboral es la que se realiza para valorar al candidato a un puesto de trabajo y que en el caso presentado no se está realizando esta función. la entrevista anterior puede clasificarse como entrevista Opciones de respuesta: A. Indicador de logro explorado: 2. Desconoce que la entrevista mixta es aquella que combina preguntas estructuradas con preguntas espontáneas. laboral.15 Clasifica la entrevista a partir de orientaciones. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 32 . se presenta una situación informal únicamente.Siempre se puede mejorar.Número de ítem: 25 Enunciado: Lee el siguiente fragmento de una entrevista realizada por un periodista a un futbolista después de un partido. libre.¿Qué te ha parecido la actuación del equipo? J. demuestre sus habilidades como futbolista. Presenta dificultades para reconocer el objetivo de la entrevista.15 Clasifica la entrevista a partir de orientaciones. información tema Enunciado: La intención del entrevistador a través de la entrevista anterior es que el jugador Opciones de respuesta: A. B. B. refleje algún aspecto de su personalidad. D. No identifica que la finalidad de esta entrevista es conocer la opinión del jugador no sus habilidades profesionales como sería el caso de la entrevista laboral. Confunde la entrevista de noticia con la entrevista de opinión.Número de del ítem: 26y preguntas generativas. Justificación de las opciones. D. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada A. Respuesta correcta: C Reconoce claramente que lo que el entrevistador espera a través de la entrevista es conocer opiniones específicas del entrevistado. le lleve a considerar que la finalidad de esta entrevista es conocer rasgos de personalidad del entrevistado. C. dé información técnica del desempeño del equipo. No se da cuenta que el entrevistador pretende únicamente conocer la opinión del jugador. Confunde la entrevista de personalidad con la entrevista de opinión. exprese su opinión sobre el juego realizado. no recabar otra información. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 33 . Indicador de logro explorado: 2. Puede ser que el hecho de que el jugador exprese lo que piense respecto al juego. información del tema y preguntas generativas. D. Identifica como error algo que es necesario tener en cuenta cuando se solicita empleo.Número de ítem: 27 Enunciado: Selecciona la opción en la que se presenta un error común que cometen las personas al llenar una solicitud de empleo. C. B. Ubicar referencias personales.18 Analiza con interés y críticamente. Desconoce que al dejar información incompleta sin ninguna explicación se da una impresión negativa a la persona que revisa la solicitud. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada A. específicamente la solicitud de empleo y el currículum vítae. Indicador de logro explorado: 2. Opciones de respuesta: A. Ubica como error uno de los elementos imprescindibles cuando se solicita un empleo. Presenta dificultades para reconocer los elementos de la solicitud de empleo. Confunde los errores al solicitar empleo con dos de los aspectos necesarios en este proceso. sin notificar a dichas personas. Justificación de las opciones. B. Respuesta correcta: D Reconoce correctamente uno de los errores que pueden cometer las personas cuando solicitan un empleo. Incluir toda la información personal y profesional solicitada. Firmar la solicitud y escribir la fecha en que la está presentando. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 34 . C. discursos de interacción social. Enumerar toda la experiencia relacionada con el puesto que se solicita. D. A continuación el director explica que esta reunión extraordinaria fue convocada con la finalidad de definir las decisiones a tomar ante la ausencia constante del estudiante Armando Antonio Linares a la institución. los acuerdos. y propone su aprobación. B. Justificación de las opciones. la introducción. Desconoce que el orden del día es un breve guión del contenido de la reunión y lo confunde con el desarrollo. que corresponde a la parte medular de un acta: el desarrollo. el desarrollo. C. otro elemento del acta. Se hace constar que fue aprobada. “El Presidente abre la sesión. D. específicamente el reporte y el acta. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 35 .19 Analiza con interés y críticamente. discursos de interacción social. Conoce los elementos del acta e identifica correctamente el solicitado. C. Indicador de logro explorado: 3. Respuesta correcta: A Lee y comprende correctamente el párrafo presentado e identifica por su contenido. la agenda. Desconoce que en la introducción del acta se presentan datos generales de la reunión y no reconoce que las ideas presentadas en el párrafo del enunciado no exponen estos datos generales sino puntos desarrollados durante la reunión. pues no reconoce que si en el párrafo no se presentan los acuerdos sino las discusiones previas a ellos.Número de ítem: 28 Enunciado: Lee el siguiente párrafo que está tomado de un Acta de reunión. y finalmente se procede a tomas los acuerdos…” El elemento del acta al cual pertenece el párrafo anterior es Opciones de respuesta: A. Muestra problemas para identificar en contexto los elementos del acta y además problemas de comprensión lectora. Posibles causas estudiantes seleccionaron una opción equivocada por la que los B. pide al Secretario que lea el acta de la sesión anterior. Evidencia que tiene problemas para identificar los elementos del acta. Desconoce que los acuerdos son las decisiones a las que se llega luego de la discusión que se da en el momento del desarrollo. Se realizan intervenciones de diferentes miembros del Consejo. en la manera de actuar. influyen en los jóvenes entre 15 y 18 años.Número de ítem: 29 Enunciado: A continuación se presentan elementos tomados de un reporte de investigación. Justificación de las opciones. discursos de interacción social. Indicador de logro explorado: 3. transmitidos en televisión local. ¿Cómo influyen los programas de anime como Naruto y Pucca. específicamente el reporte y el acta. Posibles causas estudiantes seleccionaron una opción equivocada por la que los A. D. transmitidos en televisión local. pensar y vestir en los jóvenes entre 15 y 18 años.19 Analiza con interés y críticamente. Selecciona la opción en la que se encuentra planteada la hipótesis. Los programas de anime como Naruto y Pucca. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 36 . D. Confunde los objetivos con la hipótesis. Confunde el planteamiento del problema con la hipótesis. transmitidos en televisión local. Desconoce que el detalle de lo encontrado en una investigación se presenta en el apartado de “análisis de resultados” y lo confunde con la hipótesis. Respuesta correcta: C Conoce que la hipótesis en un reporte de investigación es la predicción de lo que se pretende encontrar a través de la investigación y la identifica correctamente. Opciones de respuesta: A. Conocer de qué manera influyen los programas de anime como Naruto y Pucca. Se puede observar que la mitad de los jóvenes utilizan en algunas ocasiones expresiones dichas en los programas de anime como Naruto y Puca. Presenta dificultades para identificar los elementos de un reporte de investigación. hablar. B. en la manera de actuar. pensar y vestir en los jóvenes entre 15 y 18? C. No diferencia entre los elementos de un reporte. generando conductas de imitación sobre las maneras de actuar. B. lo que evidencia que no diferencia entre las diferentes partes de un reporte de investigación. hablar. “Lo cual nos deja ver claramente que la mayoría de los jóvenes entre 15 y 18 años. no presentan mayor interés en este tipo de programas de anime. Confunde la descripción del escenario o contexto de la investigación con el análisis de resultados. Lo planteado anteriormente corresponde a Opciones de respuesta: A. discursos de interacción social. el escenario o contexto en el que surge el problema que se propone trabajar. sino al análisis de resultados. Posibles causas por la que los estudiantes seleccionaron una opción equivocada A. Confunde una información referida al análisis de resultados con el problema de investigación. otro elemento del reporte de investigación. Indicador de logro explorado: 3. Respuesta correcta D Identifica correctamente información que se presenta en el análisis de resultados de la investigación. No identifica que lo planteado no hace referencia a la metodología. C.19 Analiza con interés y críticamente. D. lo que se pretende responder a través de la investigación. B. específicamente el reporte y el acta. B. Desconoce la diferencia entre los diferentes elementos de un reporte y además evidencia que tiene problemas en la comprensión lectora. No diferencia entre los elementos de un reporte de investigación. la metodología que se siguió para obtener los datos de la investigación. los resultados obtenidos a través de la investigación. por lo tanto no se ven influenciados por dichos programas”.Número de ítem: 30 Enunciado: Lee detenidamente el siguiente fragmento tomado de un reporte de investigación. Justificación de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de Lenguaje Segundo Año de Bachillerato (PRAEM 2013) 37 . Justificación de las opciones. C.
Report "Justificacic3b3n de Las Opciones de Respuesta de La Primera Prueba de Avance de Lenguaje e28093 Segundo Ac3b1o de Bachillerato Praem 2013"