Juegos para enseñar a los niñoscompromiso Escrito por Nicole Palmby | Traducido por Juan Guaresti Los juegos pueden enseñar a los estudiantes las consecuencias de no respetar sus compromisos. Ezra Shaw/Digital Vision/Getty Images Los niños no siempre ven las consecuencias de sus decisiones. Pueden estar de acuerdo para hacer algo o ser parte de un equipo, y luego cambiar de opinión e irse. No siempre entienden que dar marcha atrás en sus compromisos tiene un efecto directo sobre los demás y no solo sobre ellos. Para enseñarles la importancia del compromiso usa juegos que demuestren cómo dar marcha atrás en los compromisos pueden afectar a los demás. Carrera de relevos Establece una carrera de relevos. Divide a los alumnos en equipos de cuatro. Durante la carrera saca a uno de los miembros de un equipo fuera de la carrera. El bastón se debe dar de vuelta al equipo. Los miembros restantes del equipo deben hacer que otro miembro vaya en el lugar del compañero eliminado. Explica a los estudiantes que si no respetan sus compromisos, otros tienen que tomar el relevo para compensar. Rompecabezas en equipo Divide a los estudiantes en grupos de tres o cuatro. Da a cada equipo un pequeño rompecabezas, y a cada miembro algunas piezas clave de forma individual. Los equipos deben utilizar estas piezas al final. Mientras que los equipos están completando los rompecabezas, toma a uno de los miembros y sus piezas de cada equipo. Sin el miembro del equipo, los equipos serán incapaces de completar el rompecabezas. Explica a los estudiantes cómo todos los individuos de un equipo son importantes y que con uno solo que falte, todo queda incompleto. Brigada de baldes Divide a los estudiantes en dos equipos. Ármalos a fin de crear una brigada de baldes. En algún lugar a lo largo de cada brigada, separa a los alumnos y crea una brecha entre los dos estudiantes. Los espacios representan a alguien que no está allí. Haz que los equipos compitan para transladar el agua de un extremo de la brigada a la otra. Los equipos tendrán que compensar las deficiencias. Explica a los estudiantes que al no respetar un compromiso, estarán creando un vacío que deberá ser llenado por alguien más. Cadena de ensamblado Divide a los estudiantes en equipos. Da a cada equipo un modelo sencillo de montar. Cada modelo debe ser el mismo. Cada estudiante en el equipo tiene una tarea específica para completar el modelo. Mientras los estudiantes están trabajando, saca a uno de los miembros de cada equipo. El resto del equipo no puede completar la tarea sin el trabajo del que falta. Explica a los estudiantes que si no cumplen los compromisos hasta el final, las cosas no se hacen. http://www.ehowenespanol.com/juegos-ensenar-ninos-compromisoinfo_333320/ Juegos de responsabilidad para los niños Escrito por Lisa Baker | Traducido por Enrique Pereira Vivas Enseñar el significado de la responsabilidad es esencial para el desarrollo infantil. responsibility image by Stephen VanHorn from Fotolia.com La responsabilidad es uno de los rasgos del carácter que se incluye con mayor frecuencia en los programas de educación del carácter para los niños. Enseñar a los niños a asumir la responsabilidad por sus acciones y de llevar a cabo tareas de forma responsable es un paso clave hacia la madurez del carácter y el éxito. Los niños aprenden mejor cuando se divierten, de manera que los juegos son una forma eficaz de enseñar la responsabilidad. Whodunit Whodunit es un juego de mesa diseñado para enseñar la responsabilidad a los niños en los grados de dos a siete. En este juego, los jugadores tratan de resolver un misterio al descubrir quién está llevando a cabo actos de buena conducta en la escuela. Cada jugador recibe una lista de control y unas tarjetas que les cuentan una parte de la solución del misterio. El sobre secreto tiene la respuesta y se abre cuando un jugador cree que ha resuelto el misterio. El juego de la responsabilidad El juego de la responsabilidad es también un juego de mesa diseñado para enseñar la responsabilidad. Este juego es más simple que Whodunit y puede ser jugado por niños en los grados uno al seis. Los jugadores mueven los marcadores alrededor de una pista y varias cajas en la pista les obligan a realizar diferentes acciones relacionadas con el tema de la responsabilidad. Algunas acciones están relacionadas con juegos de rol; otras implican responder una pregunta acerca de cuál sería la acción más responsable en una situación imaginaria. Después de completar una tarea, el jugador recibe una tarjeta con una letra. El primer jugador que consiga catorce tarjetas con las letras que deletreen la palabra "responsabilidad" gana. Avión de rescate Casi cualquier actividad de construcción en equipo puede ser usada para enseñar la responsabilidad si se ha configurado e interrogado con ese rasgo como un foco. Los juegos de construcción en equipo que requieren que los ehowenespanol. Enseñar la honestidad a los niños mediante un juego ofrece una atmósfera divertida en la cual recibirán recompensas y premios por hacer lo correcto. comienza contándole a un niño una historia acerca de un frasco lleno de galletas. Ellos deben saber cómo tratar a todas las personas con justicia y honestidad además de escuchar. ve que no quedan más. Además de estos juegos. deben haber más materiales. Ellos deben viajar a través de un espacio designado con el fin de alcanzar el punto de recogida donde se reunirán con sus salvadores. Una persona puede estar ciega y otra puede ser incapaz de usar sus manos. El objetivo del juego es que todo el grupo llegue al punto de rescate juntos. Desarrollar y entender el bien y el mal es importante para los niños. Quién tomó la galleta del frasco de galletas Para niños más pequeños. En la caída del Gran Huevo. Sin embargo.diferentes miembros del grupo desempeñen diferentes funciones y asuman la responsabilidad de unos a otros son especialmente útiles para esto. kids image by Marzanna Syncerz from Fotolia. Los niños mayores pueden probar este juego con menos materiales. Ayuda tener un frasco de galletas y encontrar una con uno de los participantes. En el juego del avión de rescate. los jugadores se dividen en varios equipos y cada equipo recibe un huevo crudo y una selección de materiales. ya que el resultado de las acciones del grupo tiene consecuencias reales. Primero. Luego canta "¿Quién tomó la galleta del . considerar cómo se sienten los otros y corregir sus errores. tales como almohadas viejas o bolas de algodón. Cada equipo trabaja en conjunto para construir una estructura de protección que permita que su huevo caiga desde una altura designada sin romperse. ayudas a tu hijo a ser un modelo de honestidad y justicia. el grupo imagina que han estado en un accidente de avión en las montañas. Para los niños más pequeños. los diferentes miembros del grupo han recibido diferentes lesiones en el accidente. La caída del Gran Huevo Las actividades de construcción en equipos que requieren que el grupo cuide de un objeto en particular también son buenas para la enseñanza de la responsabilidad. http://www. un tercero puede estar completamente paralizado.com/juegos-responsabilidad-ninos-lista_108154/ Juegos de honestidad para niños Escrito por Karen Adams | Traducido por Aldana Avale Los juegos de honestidad usan recompensas así como también la narración de cuentos. pero cuando alguien (introduce el nombre de una persona o usa en su lugar "mami" o "papi") va a tomar una galleta. como papel y cinta adhesiva. este juego ofrece un concepto simple de honestidad.com A menudo los niños dicen algo que no es lindo. Juega muy livianamente al principio. Honesto o deshonesto Para niños más grandes. tú. ¿Sabías que si alguien dice algo que no es verdadero. En el dorso. se da vuelta y puede preguntarle a tres personas en el grupo si tienen el botón. El juego del botón Como en "Quién tomó la galleta del frasco de galletas". ¿Quién? ¿Yo? Sí. el juego del botón requiere cuatro a ocho personas y un botón. Si se le pregunta. El botón se pasa desde las manos ahuecadas de una persona a otra mientras otra se da vuelta y cuenta hasta 10. Si le gusta hacer deportes. Entonces ¿quién?" Sigue repitiendo usando los nombres de los niños e incorporándolos a la canción y respondiendo a la canción diciendo "¿Quien? ¿Yo?" y "No puede ser". No puede ser. usa escenarios familiares que permitan tomar una decisión. Arroja juguetes al suelo y di "Tiré un juguete al suelo". Usa tarjetas y etiquétalas en el frente con "Honesto" o "Deshonesto". la persona tiene que ser honesta y mostrar el botón. muéstrale que es fácil ser honesto aun si inicialmente alguien tomó una decisión deshonesta disculpándolo y ayudándolo a reparar lo que rompió o devolver lo que robó. convirtiéndose en el "buscador" para la siguiente ronda de juego. recompénsalo con una galleta u otro premio. refuerza el conocimiento que el niño tiene sobre lo verdadero y lo falso. leer libros en la biblioteca o ir a una juguetería. Cada tarjeta corresponde a una situación que le explicas a tu hijo. las tarjetas de honestidad muestran un resultado por ser honesto o una consecuencia por ser deshonesto. Luego. Verdadero o falso Este es un juego de demostración para niños pequeños. Juega con él. http://www.frasco de galletas? Papi las tomó. dices "Las ranas son rosas". diciendo varias oraciones verdaderas y falsas para los niños. el juego de consecuencia es otra forma de enseñarle la honestidad. Una vez que el niño produce la galleta. Al final del juego. Después de contarle la historia. Usa este juego para incorporar juguetes y diversión así como también temas serios de honestidad. Una vez que el "buscador" termina de contar. Se juega haciéndoles preguntas que tú sabes que obviamente son verdaderas o falsas. Entonces el niño responderá "Verdadero".com/juegos-honestidad-ninos-info_97151/ . El niño dirá "No es verdadero". dejándolo que te pregunte qué decisión debería tomar. se le llama mentira?" Luego arrojas un dólar en el suelo. toma las dos tarjetas correspondientes y deja que tu hijo elija. El niño responde "No es verdadero". Crea cada escenario para que se relacione con la vida de tu hijo y escríbelo en una lista numerada. Por ejemplo. tú conoces la diferencia entre lo que es verdadero y lo que no lo es. con una frase como "Wow. lo levantas y luego dices "Yo no levanté un dólar".ehowenespanol. 2 dinámicas para empujar a tu equipo la innovación La competencia entre equipos cada día es mayor cuando de dar resultados se trata. construcción de proyectos más sólidos e innovación-.. ahorro de tiempo. el problema reside no en el concepto como tal. En su libro “El Tao de los líderes”.. ¿Cuántas veces han fallado proyectos por individualismos. participativos. asignación errónea de roles. TODO. John Heider asegura que un equipo de trabajo bien llevado deja de convertirse en una lucha de egos. sino en la creación de equipos sólidos. dependiendo de su selección y manejo. falta de compromiso de los integrantes. Sin embargo. ¡Mejor juega! Creatividad. pero ejercer más presión no siempre es una buena solución. innovación y efectividad pueden alcanzarse con el trabajo en equipo. el reto de las organizaciones es generarequipos de trabajo que estén integrados de manera estratégica y que se encarguen de generar ideas innovadoras y exitosas. Si bien es cierto que la innovación se desata de manera individual. mala asignación de recursos. pérdida de tiempo y falta de claridad en los objetivos-. . envidias o malos ambientes laborales? Probado está que trabajar en equipo puede dar como resultado experiencias muy positivas –maximización de resultados. pero también experiencias muy negativas – pérdida de concentración. 10-03-2014 POR: Tatiana Gutiérrez ¿Qué tienen qué ver la innovación y la creatividad con el trabajo en equipo? La respuesta es. colaborativos y asertivos. mejora en el ambiente laboral. transformando las energías negativas en fuerzas creativas. Crea equipos de dos personas. las empresas se han esforzado por crear dinámicas cada vez más innovadoras que permitan a los colaboradores aprender a trabajar unos con otros y. Paso 2. Esparce objetos por toda la habitación. 1) Campo minado. Ante la importancia del trabajo en equipo. Objetivo: Generar relaciones de confianza a través de la comunicación. ¿Cómo lograrlo? El autor asegura que esto depende de dos factores fundamentales: la integración y los líderes. Material: Cinta adhesiva de color y pañuelos o vendas para los ojos. No hay nada que perder ni ganar de manera personal. 2) Preferencias y colores Duración: 40 minutos Objetivo: Perspectivas e integración de ideas. . todo dependerá de tus objetivos. generar nivel de compromiso a través del empoderamiento de cada uno de sus integrantes. En un salón vacío realiza unas marcas en el piso con la cinta adhesiva. asegúrate de que éstas estén separadas entre sí y que haya suficiente espacio para que dos o tres equipos caminen. Uno estará vendado. En esta ocasión te presentamos una de tantas dinámicas que te permitirán despertar a tu equipo y motivarlo hacia una meta en común. Dinámica: Paso 1.“Es un asunto de actitudes. cuestión de confianza Duración: 60 minutos. a su vez. mientras el otro lo guía verbalmente hasta llegar al final del salón. Paso 3. Este tipo de dinámicas se pueden realizar mensualmente o trimestralmente. cuando existe el trabajo en equipo”. El ganador será quien haya recolectado más objetos. DISPOSICIÓN: Por lo menos dos equipos de 6-10 personas (en pares) MATERIAL: Cada equipo dispondrá de 1 cordón de 75 cm. de largo caa uno por cada pareja. Los empleados deben cerrar sus ojos y anotar los días de la semana. se les pedirá que anoten el color que para ellos representan cada uno. afectando así la efectividad organizacional. DURACIÓN: 5 minutos para anudar. Dinámica: Paso 1. Paso 2.com ¿Qué dinámicas has probado en tu empresa y cuál ha sido tu experiencia? ¿Recomiendas este tipo de actividades? ¿Por qué? http://www. plumones y hojas de papel. 5 minutos debrief . Paso 3. Hablar sobre los porqués de esta representación.Material: Colores.com. Compara cada una de las perspectivas. puedes visitar el siguiente sitio: http://intervencionorganizacional.altonivel.wordpress. Si te interesa ver algunas dinámicas más.html Ordena mi desorden o Recoge mi tiradero OBJETIVO: Conscientizar a los equipos de trabajo acerca del impacto negativo que sus actos u omisiones pueden tener en otras personas o equipos. 10 minutos para desanudar.mx/39472-2-dinamicas-para-empujar-a-tu-equipo-lainnovacion. los integrantes de cada equipo se colocan en círculo en puntos opuestos del salón.com/dinamicas/ordena-midesorden-o-recoge-mi-tiradero/ . el instructor pide a cada equipo que coloque su cuerda anudada en el suelo y los equipos intercambian lugares entre sí. En la primera parte del ejercicio. https://intervencionorganizacional. el facilitador preguntará a los participantes cómo se sintieron con el ejercicio y cómo se pueden aplicar sus enseñanzas al entorno organizacional. haciendo hincapié en la frustración que puede sentirse al perder tiempo valioso del propio trabajo al tratar de ordenar lo que alguien más desordenó. Al finalizar el ejercicio. Cada integrante del equipo sujeta un extremo de cuerda. El facilitador les indica que deben anudar todos los cordones. Al finalizar 5 minutos. formando una estrella (el extremo opuesto de mi cordón lo sujetará la persona que está situada frente a mi). pasando por encima o por debajo de las cuerdas de sus compañeros. una vez más sin soltar la cuerda. Durante los siguientes 10 minutos.wordpress.Esta dinámica es perfecta para demostrar a los equipos de trabajo lo complicado que resulta para otros el poner en orden aquello que nosotros desordenamos ya sea por descuido o porque simplemente no tenemos conciencia alguna de las consecuencias de nuestros actos en los demás. intentarán deshacer los nudos causados por el otro equipo. sin soltar jamás su extremo de cuerda. Espera poder compensar en los años venideros.Avión en emergencia OBJETIVO: Reflexionar sobre la influencia de los prejuicios en la toma de decisiones. . tiene un hijo que lucha contra la drogadicción. 3. Se encuentra realizando los trámites de adopción de un niño de 2 años. la casi total manutención del hogar. 6. Azafata 1: Tiene 18 años. Es hija única. Actualmente. el número de paracaídas no es suficiente. Desde hace un año. está cursando un embarazo de 4 meses. Piloto 1: Tiene 37 años. su padre se encuentra aquejado de una enfermedad. Surge otro problema. le queda menos para llegar a la tan ansiada jubilación. El vuelo se desarrollaba con total normalidad. después de varios intentos fallidos. pasa su adolescencia en un orfanato. va a contraer enlace el mes próximo. A continuación se describen algunas características personales y de situación de cada uno de los pasajeros y de la tripulación. DESARROLLO: (60 a 90 mins) “Ustedes son pasajeros del vuelo con destino a la ciudad de Abnakorat. entregará los correspondientes paracaídas a los pasajeros. Pero. es soltero. 4. 2. no podrían saltar”. y dan la señal de emergencia de que se debe saltar. 1. que le impide desenvolverse laboralmente. es una persona muy querida y reconocida por su alto nivel de solidaridad con los demás. nunca ” deja de luchar”. Piloto 2: Tiene 58 años. Ha recaído sobre ella. Ya está planificando sus vacaciones. hasta que falla una de las turbinas del avión. La azafata. se ” hace solo”. la mala fortuna que ha tenido hasta el momento: fue hijo natural. convive con padres y un hermano menor. Azafata 2: Tiene 30 años. y se plantea que ” tres de las personas que hay en el avión. su madre fallece cuando el tiene 13 años. 5. Azafata 3: Tiene 28 años. Su motivo de viaje. para tan noble acción. y formar su propia familia. 14. es una posibilidad de concretar esto. A partir de este hecho. su hija. Tiene 28 años. Se trata de una empresa familiar. Ahora. Su madre. 15. y tiene novia desde los 18. Pasajero 3 – Niña de 10 años. que nace gracias a su bisabuelo. solo agradece “a la vida” la generosidad que ha tenido con el. fue seleccionado. yerno y 2 nietos (uno de los cuales tiene 9 meses y una grave enfermedad). 10. para el reencuentro con la única familia que le queda. Pasajera 6 – Mujer de 42 años que en su juventud fue prostituta. localizan el paradero de la madre (ciudad destino de este viaje). Está a cargo de la tripulación. fue separada de su madre al nacer. Pasajero 4 – Misionera de 48 años. contención y ayuda al prójimo. las va a disfrutar con su padre y su nueva esposa. que debido a avatares del destino. Pasajero 2 – Mujer joven de 24 años. lo que . Hija de padres separados. 11. razón por la cual fue discriminada siempre que buscaba trabajo. que viven en condiciones infrahumanas. Ya que está de vacaciones. 17. 16. Su clara vocación y su capacidad de escucha. solo ha pensado en el día en que la conocerá. El ha venido desarrollando una muy buena gestión. Se traslada a esta ciudad. hicieron que fuera elegida. Pasajero 1 – Un empresario. 12. el haber conseguido este trabajo. y su último deseo es conocer a esta hija. 13. hace ya muchos años.7. 8. pasar a trabajar y brindar apoyo en un ámbito de gente muy enferma. esta persona. y desde hace tres meses. En el está puestas muchas expectativas. Pasajero 5 – Hombre mayor de 65 años de edad. 9. Pesquisas e investigaciones realizadas. anhelan casarse cuanto antes. fue su pasión. dedicarse a esta actividad. de participación y consideración a sus trabajadores. Tiene una posición social muy holgada y uno de los motivos de su viaje es ayudar económicamente a su familia. Copiloto: Cumple su sueño de toda la vida. cuyo objetivo es realizar un contacto “clave” que le permitirá abrir puertas y brindar nuevas posibilidades laborales a sus empleados. cursa un cuadro terminal. Se ha enamorado perdidamente de esta persona. Hijo de pasajero 8. o sea la abuela de los chicos. reunir los fondos para esto. en cuanto a la cantidad de paracaídas. y por primera vez. El aclara que no saltará si no es con su mujer. ADVERTENCIA 3: Usted debe dejar afuera irremediablemente 3 de las personas mencionadas con anterioridad https://intervencionorganizacional. Viudo. 19. y la posterior comunicación al grupo de este hecho. ADVERTENCIA I: Se debe tomar en cuenta. a cargo de 2 hijos más: niña de 4 años. y gracias a la solidaridad de mucha gente. Viaja con su bebé de 3 meses de vida. 2 pilotos. Queda esperando su marido.com/dinamicas/avion-enemergencia/ . 18.wordpress. 21. pues van a realizarle una intervención para salvar su vida. Pasajero 7 – Hombre de 62 años. hijo de víctimas del holocausto. Hace un año conoce a la pasajera 6. Pasajero 9 – Bebé de 3 meses de vida. Aún sigue padeciendo las secuelas que esta situación límite dejó en su familia (la cual quedó desmembrada). Logra después de un año. 23. 22. tiene 2 hijos – de los cuáles uno muere en la adolescencia de una enfermedad – este hecho aniquila también su relación matrimonial (que ya venía deteriorada). niña de 8 y varón de 5. que quedaron a cargo de su madre.la llevó a tener grandes pozos depresivos. siente que la vida le da la revancha. se casa con él y siente que comienza a tener fe en la vida. En búsqueda de oportunidad laboral. Pasajero 8 – Mujer de 42 años. transcurren unos cuantos minutos. Pasajero 10 – Hombre de 38 años. y varón de 6. que le permita ofrecer mejor calidad de vida a su familia. se casa. 1 copiloto. sus padres fueron asesinados. Intenta rehacer su vida. a todos y cada uno de los tripulantes: 3 azafatas. Tiene 3 hijos: varón de 13 años. ADVERTENCIA 2: Desde la detección de un número menor de paracaídas que el necesario. Conoce al Pasajero 7. 20. Quedan solamente ” 20 minutos” antes de que la situación se descontrole de manera total. El objetivo es estar preparado – por si ellos son los únicos que sobreviven – para recomenzar la vida en la tierra. Abajo Ud. amigo de los supervisores. Una enfermera arrogante y poco atenciosa. que intenta recuperarse. Ahora es su tarea tomar la decisión. que acaba de salir de un manicomio. de 40 años. ambos prefieren quedar juntos en el refugio o fuera de éste. Hay que tomar una decisión inmediata con respecto a quienes conformarán el equipo. Instrucciones: Imaginemos que estamos bajo la amenaza de un bombardeo en nuestra ciudad. Existe un único refugio subterráneo. muy resistente a los cambios y con quien es difícil relacionarse. con antecedentes criminales. Un ateo de 20 años. Es necesario conformar un equipo de trabajo que será el que ingrese al refugio.El Refugio Objetivo: Llegar a una toma de decisiones y reflexionar sobre los prejuicios que influyeron en el resultado final. encontrará una lista de personas que podrían ingresar al mismo. Un líder sindical mañoso. La mujer de un ejecutivo de 24 años. Hacer subgrupos de 5 ó 6 personas. Tamaño del Grupo: Ilimitado. Un trabajador negro – de 25 años – inestable en los empleos. Recuerde sólo siete serán los integrantes del mismo. Un operario comunista de 25 años que cuestiona a su supervisor. Un sacerdote del ala moderna de la iglesia de 30 años. el cual solo puede albergar a siete personas. Un supervisor autoritario de 34 años de edad. . que solo acepta ingresar al abrigo si puede llevar consigo un arma. cooperador. con buena productividad y 30 años de edad. Un débil mental de 32 años. DESARROLLO: (60 – 90 minutos) Es la historia de un barco que debe llegar a una isla y a bordo del cual se encuentra Ud. pero es querido por todos. TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado. que sufre ataques de epilépticos. https://intervencionorganizacional.Una universitaria joven y bonita. Dividir en equipos de 5 ó 6 personas. Un huelguista constante. desempleado. con bajos recursos intelectuales. separado por . Un funcionario público de 35 años. El barco navega sobre agua salada no potable. que vive declamando. Un poeta de 29 años. Un homosexual de 18 años. Una niña de 13 años. Una prostituta de 29 años de edad (No hay una “solución” a este caso ni al que le sigue. Un físico de 38 años.wordpress. contra-argumentar y poner en jaque la condición del ser humano). argumentar. Sirve para discutir reflexivamente. pero que ha hecho votos de castidad. Un empresario arbitrario y duro negociador de 45 años.com/dinamicas/toma-dedecisiones-prejuicios-el-refugio/ Llegar a la Isla OBJETIVO: Analizar el proceso de toma de decisiones del grupo. Un dirigente sindical de 33 años. activo e inteligente. ni horas ni minutos. regalos especiales recibidos en fechas importantes…. cuadernos de la escuela primaria. sólo se sabe que la isla no está habitada por otras personas. un departamento en una ciudad a elección y una casaquinta. puede haber vegetación o no. son unidades de distancia que se cubren arrojando alguno de los elementos que posee en el barco. Para que el barco avance el tripulante debe deshacerse del elemento que arroja. Las características de la isla las desconocemos. volumen de cada elemento. Un contenedor con sesenta latas de conserva de un kilo cada una. veinte latas son de frutas.. veinte de verduras y veinte de carnes. Un baúl con recuerdos personales: por ejemplo fotografías de familia.. independientemente del peso. cartas de amor.siete (7) unidades de distancia de una isla desierta y desconocida para ud. Como dijimos el objetivo es llegar a la isla. A los sesenta días justos una comisión de rescate devolverá al tripulante y a los tres objetos que conservó. Estas unidades de distancia no son metros. puede haber agua potable o no. por lo tanto Ud. puede haber animales o no. salchichas. ELEMENTOS QUE TIENE EL TRIPULANTE: Un contenedor con bidones llenos de sesenta litros de agua potable.Cada uno imaginará que en ese baúl están sus objetos sentimentalmente más queridos. que es el tripulante. a su ambiente de siempre. Importa aclarar que los elementos que se arrojan hacen avanzar una unidad de distancia. Una pistola automática con sesenta cargadores de 24 balas cada uno. debe arrojar siete de los diez elementos que hay en el barco. etc. ni kilómetros. Una valija con ciento cincuenta millones de dólares en efectivo y el boleto ganador de una rifa que adjudica al poseedor un automóvil último modelo. . Tampoco sirve decir que la comida se ingiere durante el camino porque el recorrido no es físico ni temporal. Incluye reliquias y un copón con ostias consagradas. encendedor. De lo contrario pierde su derecho a ellos. hilo. Una caja con una radiograbadora y cintas con la música favorita del tripulante. el grupo debe llegar a un consenso sobre los 3 elementos que elegirá el tripulante. Un set de supervivencia que contiene cuchillo. La radio funciona como receptor y de ninguna manera como emisor. pertenecientes a una iglesia que debía enviarlos por medio de este barco a otra sede eclesial y el tripulante se ofreció a trasladarlos. clavos. Capta amplitud modulada. cuadernos en blanco. El facilitador guiará un debate sobre el proceso de selección de los artículos. fósforos. tijeras. aguja. La antena es lo suficientemente potente como para captar las emisoras que el tripulante acostumbra escuchar. etc. anzuelos. destornillador. hilo de pesca.wordpress. En la caja hay pilas como para que funcione encendido día y noche durante los sesenta días de espera por el rescate. martillo. Una caja que contiene objetos sagrados diversos. hilo. algodón. Un botiquín de primeros auxilios con remedios. fósforos. Al cabo de 40 minutos de deliberación. etc. Un arcón con los libros favoritos del tripulante del barco. sobre la sensación que les ha generado el proceso. pinzas. alcohol. aguja. liderazgo. cinta adhesiva. alicate. brújula. suero antiofídico. tijeras. sobre la comunicación y asertividad en el grupo. frecuencia modulada y onda corta. lápices y bolígrafos. https://intervencionorganizacional. gasas.com/dinamicas/toma-dedecisiones-la-isla/ El caso de Miguel . etc. planeación. el manejo del tiempo. Vivimos juzgando personas y cosas. Mostramos el comportamiento de Miguel a través de los relatos de su madre. No son raras las veces en que nosotros mismos nos asustamos de nuestra permanente capacidad de juzgar. Trabajar en grupo sobre los prejuicios. No es raro. Divida al grupo en cinco equipos y distribuya entre ellos los cinco textos presentados más adelante. del conductor del taxi y de un muchacho del bar que Miguel frecuenta. cuestionarnos donde no hay preguntas ya formuladas y ver aristas que otros no ven. ¿Qué efecto produce esta faceta nuestra en el grupo con el cual convivimos? ¿Sobre qué base lógica nos situamos para proceder a realizar estos juicios? Es la lógica que nos vuelve capaces de organizar nuestras ideas a punto de avizorar con mayor claridad determinadas situaciones. por ello. midiendo y evaluando todo sin pensar. El sociólogo David William Carraher defiende que para pensarnos críticamente es necesario ser perspicaces. de la señora de la limpieza. equivocarnos escandalosamente. En ese período cada equipo tendrá la tarea de juzgar o evaluar el comportamiento de Miguel. . observado en diferentes momentos de un día y descrito por distintas personas. Establezca un plazo de 10 minutos.EL CASO DE MIGUEL OBJETIVO: Demostrar el modo de juzgar y de evaluar. DISPOSICIÓN: Cinco equipos. del conserje del edificio. Pasados 25 minutos. Después de este relato. Sujeto con valentía! Después de este relato. Sólo tomó la caja de cigarrillos y la caja de fósforos. lea usted el relato del propio Miguel sobre lo que aconteció ese día. Yo no la conocía. Al final. cierre la actividad.Finalizado ese plazo. pues no reconoce lo que es bueno para sí. Discuta con el grupo el cambio de percepciones entre las que se generaron ahora y las hechas anteriormente por los equipos. delante de la barba del acompañante de la chica. que describan cómo perciben a Miguel. a la cual no le hizo el mínimo caso. a las nueve de la mañana. sin dudarlo. Sigue siendo un niño que necesita atención. uno a uno. me llamó y quiso saber quién era ella. teniendo como base los argumentos del párrafo inicial de este encuentro. ¿cómo el equipo percibe a Miguel? RELATO N° 3 – DEL CONDUCTOR DEL TAXI: . No quiso ponerse la chaqueta que le di. Dijo que tenía prisa y reaccionó con impaciencia ante mis pedidos de que se alimentara y se abrigara. se levantó y fue a la mesa a hablar con ella. proponga a los equipos. Yo disimulé pero pude escuchar que él fijaba una cita. no quiso tomar café y ni miró la torta que yo había hecho especialmente para él. ¿cómo el equipo percibe a Miguel? RELATO N° 2 – DEL MUCHACHO DEL BAR: Anoche llegó aquí acompañado de una chica morena. de vestido ajustado. EL CASO DE MIGUEL: RELATO N° 1 – DE SU MADRE: Miguel se levantó corriendo. Cuando entró una rubia. bien linda. mas él. Después de este relato. pero él siempre me mandaba callar la boca. política. y más risotadas. me miró medio sesgado.Hoy a la mañana. no quería saber de conversar. Sus conversaciones las personas no las entendemos. Es parecido a un pariente mío que enloqueció. diciendo que precisaba concentrarse. Ese muchacho es un lunático. seria. Cuando él llegó la mañana de ayer. asesino!” Después de este relato. ¿cómo el equipo percibe a Miguel? RELATO N° 5 – SEÑORA DE LA LIMPIEZA: Él siempre anda con un aire misterioso. Yo salí gritando “¡asesino. Ella me preguntó dónde estaba él y yo le dije. Le di los buenos días y él me miró extrañado y dijo que todo en el mundo era relativo. aquello era la realidad. Dijo también que cuando pintaba un cuadro. Daba risotadas. Quedé loco hasta que me libré de él. que las palabras no eran iguales para todos. Me dio un empujón y apuntó a una señora que pasaba. Después de este relato. Ella estaba tirada en el diván y en el suelo tenía un cuchillo. Tuve un mal presentimiento. Poco después llegó la chica rubia. ni las personas. de esos que la policía anda buscando o de esos que asaltan a los conductores de taxis. ¿cómo el equipo percibe a Miguel? RELATO DEL PROPIO MIGUEL SOBRE LO OCURRIDO ESE DÍA: . apareció un sujeto y no me gustó su cara. Al poco rato la oí gritar y acudí corriendo. ¿cómo el equipo percibe a Miguel? RELATO N° 4 – CONSERJE DEL EDIFICIO: Este Miguel es una persona rara. Intenté hablar sobre fútbol. Abrí la puerta intempestivamente y él estaba con una cara furiosa. Los cuadros que pinta no los entiendo. Hoy por la mañana. a veces finge que no ve a nadie. Desconfié que él era de aquellas personas que la gente llama subversivo. Estaba de cara preocupada. Apuesto que anda armado. mirando a la chica lleno de odio. A veces saluda. él llegó hablando solo. sobre el tránsito. como si fuera a suceder algo malo. loco por comenzar el cuadro. que fue una pena que yo no estuviera allá y que me había extrañado. comencé a realizar un esbozo. Yo no dormí tranquilo aquella noche. Él dice: buen día. más no encuentro una modelo adecuada. Yo di una risotada y dije: ahí está la prueba de lo que yo dije. ni pude tomar café de tan emocionado. En el taxi. Hace meses que quiero pintar una Madonna del siglo XX. No tuve dudas. Nada más que buen día! ÉL no sabía lo que aquel día significaba para mí. Yo intenté explicar para él que la verdad era relativa. El conserje intentó hablar conmigo pero yo no le presté atención. El lunático que usted ve. fantasías y aspiraciones…Todo se iba a volver real. sufrimiento…. en el juego de luz y sobre. una amiga me llamó por teléfono diciendo que había encontrado la modelo que yo procuraba y me propuso que nos encontráramos en el pub. Ella dijo que sí. no existe. En fin. En ese momento yo le pedí que se sentara en el lugar indicado y que mirase para lo alto. Me levanté ansioso. la pureza y el sufrimiento que yo quiero retratar. Cuando entré en el edificio. con la ejecución de aquel cuadro. que la fiesta estaba óptima.Ni noté que el motorista hablaba conmigo. Sueños. yo hablaba bajito. Ella aceptó y marcamos un encuentro en mi atelier a las 9 horas del otro día. pensando en los ángulos de la figura. Llevaba el mismo vestido de la víspera y explicó que pasó la noche en una fiesta. era exactamente lo que yo quería. que encarne la belleza. Yo estaba ansioso por verla. Ya que el muchacho del pub no la conocía. En la víspera de aquel día. que cada persona ve a la otra a su manera. me di de cara con la señora de la limpieza. fui hasta la mesa de ella. me presenté y le pedí para que ella posara para mí.Yo me dedico a la pintura de cuerpo y alma. yo comenzaba a gustarle.que… Ahí ella enlazó mi cuello con sus brazos y dijo que yo era simpático. ÉL me llamó lunático. Cuando pude entrar. en los matices…. Cuando ella me abrazó de . en la textura. Entré al taller y comencé a preparar la tela y las tintas. Yo me alejé y le pregunté si había bebido. Entonces llegó ella. Ahí yo pregunté: qué pasa?. Cuando ella llegó quedé fascinado. que imaginase inocencia. El resto no tiene importancia. nuevo. Son simplemente un punto de partida para tomar mejores decisiones que afecten muchos aspectos organizacionales.wordpress. de equipos de trabajo. deportivo. clásico. y ante todo. relacionales.. voy pidiendo indicaciones. Entonces yo suspiré y dije: ah. En ese instante la señora de la limpieza entró y salió gritando : “¡Asesino. etc. equipadísimo. parachoques. familiar. Pueden sorprenderles los descubrimientos que hagan. me llamó idiota. pero es importante recordar que no son ni buenos ni malos. asesino!” La rubia se levantó y se fue. Antes. Dios mío. También funcionará como un ejercicio de integración y de sondeo acerca de las percepciones que se tienen sobre la manera de conducir la empresa. Pueden escribir o dibujar las respuestas. pero pueden adaptarlas a la situación.com/dinamicas/prejuicios-el-casode-miguel/ El auto en que viajo Este ejercicio consiste en imaginar el viaje que quieren recorrer en los próximos meses ya sea a nivel personal u organizacional. a nivel gerencial. me la paso perdido o sé bien hacia dónde voy? Si yo mismo fuera el vehículo que me llevará a mi destino… ¿Cómo es ese vehículo y en qué estado está? Viejo. Utilizaremos algunas metáforas como base para hacer un análisis que puede llegar a ser tan profundo como lo deseen. para fines prácticos. y así estar mejor preparados para enfrentar los retos del año. yo la empujé y ella cayó sobre el diván y gritó. etc. . chocado. sirve para relajarse y disfrutar de una oportunidad de dejar libre la creatividad. https://intervencionorganizacional. a nivel de áreas o departamentos. de sistemas de trabajo. neumáticos. ¿Cuál es mi destino final del viaje? ¿Lo sé o voy improvisando sobre la marcha? ¿Llevo mapa. nuevo. le faltan o están dañados los faros. haremos las preguntas como si se fueran a responder por una sola persona. de carreras. frenos. iluminado. ¿avanzo tan lento que parece que no voy a llegar jamás? ¿Cómo es el trayecto hacia mi destino? Recto. baches. seguro. peligroso? ¿Qué y a quién necesito para hacer de este viaje el mejor posible? Y ahora… ¿qué harán con toda esta información? Lo importante de realizar ejercicios como este es cómo afectan las decisiones posteriores. agua y aceite? ¿De qué color es? ¿Lleva bolsas de aire y llanta de refacción por si hay algún accidente imprevisto? ¿Tiene aire acondicionado o calefacción para hacer el viaje más placentero? ¿Qué música escucho durante el trayecto? ¿Quién conduce el auto? ¿Soy conductora o copiloto? ¿Voy en el asiento trasero o en el maletero. obscuro. o me dirijo a toda prisa al destino sin fijarme en nada y arriesgando la aventura por un accidente? o Por el contrario.com/dinamicas/el-auto-en-queviajo/ EL ZOOLÓGICO .wordpress. con un paisaje agradable. en círculos. ¿Tiene suficiente gasolina. zigzag.asientos. ¿Descubrieron información importante que les gustaría profundizar? ¿Les falta prepararse en algún sentido para poder cumplir con las metas? No es problema. desierto. lleno de curvas y pendientes pronunciadas. https://intervencionorganizacional. están a tiempo de hacer un alto y prepararse mejor. bocinas. lleno de señalizaciones y apoyos. sin saber siquiera a dónde me llevan? ¿Voy disfrutando el paisaje y avanzando a una velocidad cómoda. una biblioteca. Diseño como la jaula de los monos. un proyecto. una caricatura. podemos utilizar cualquier cosa que se nos ocurra: un circo. lápices de colores. algunos vendedores como liebres y otros como tortugas. como área. Al final se puede generar una nueva imagen que represente el zoológico ideal: ¿quiénes deben verse como . por la riqueza de imágenes y símiles que nos brinda. etc. es utilizar analogías. pero en realidad. gises. los equipos pasarán a exponer sus trabajos al grupo. a un equipo. Una vez que han pasado todos los equipos. se discute en plenaria si la apreciación de los diferentes equipos es la misma. o lo que sea. recortes de revistas. el jefe espinoso como un erizo o ciertos elementos lambiscones como focas amaestradas. Después de 20 a 30 minutos de creación libre. la cueva del lobo. como individuos. un personaje histórico. hojas de papel. Después se discute si la imagen resultante de la actividad es la que quieren o les conviene tener. lo que tengan a la mano o lo que prefieran según la locación y el tamaño del grupo. Cada equipo debe representar a la empresa utillizando los elementos de un zoológico como metáforas: Finanzas como el estanque de los cocodrilos. En este caso proponemos utilizar un zoológico.Una divertida actividad para analizar a la empresa. DURACIÓN: DE 2 A 4 HORAS. SEGÚN EL NÚMERO DE EQUIPOS MATERIALES: Rotafolios. etc. plumones. ya sea como organización. etc. INSTRUCCIONES: Se divide al grupo en equipos de no más de 5 personas cada uno. se evalúan las similitudes y diferencias. com/dinamicas/el-zoologico/ .leones. y quiénes como ciervos o castores? ¿Qué debemos hacer para cambiar la imagen actual por la ideal? https://intervencionorganizacional.wordpress.
Report "Juegos Para Enseñar a Los Niños Compromiso"