El aprendizajea través del juego. El juego es una actividad presente en todos los seres humanos, se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la realiza. ejerzan y desarrollen sus habilidades intelectuales como la memoria. .A través de él es posible propiciar que los niños aprendan. la atención. el lenguaje en sus diversas manifestaciones y sus capacidades de relación social y afectiva. pongan a prueba sus conocimientos. . sino formas de organización y estrategias personales o acordadas para darle sentido al juego.Los niños y las niñas van desarrollando capacida des para realizar juegos de distinto tipo en los que manifiestan no sólo habilidades motrices. manipular objetos. Sin reglas.El juego libre y espontáneo una oportunidad para la maestra de conocer mejor a sus alumnos El juego libre consiste en jugar con su cuerpo. . sin límites ni rigideces. poder moverse guiados por su propio instinto y por su curiosidad innata. con juguetes. sin perder su sentido placentero.Es importante implementar el juego con intención didáctica. puede contribuir al logro de los propósitos educativos . El juego es pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta.Teoría del Juego Como Anticipación Funcional de Karl Groos (1902) Está basada en los estudios de Darwin que indica que sobreviven las especies mejor adaptadas a las condiciones cambiantes del medio. porque contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que preparan al niño para poder realizar las actividades que . Por ello el juego es una preparación para la vida adulta y la supervivencia. Las capacidades sensoriomotrices. resultado . y el juego reglado (colectivo. porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. Jean Piaget (1956). el juego simbólico (abstracto. el juego forma parte de la inteligencia del niño. Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima).Teoría Piagetiana Jean Piaget (1956). ficticio). como aspectos esenciales del desarrollo del individuo. simbólicas o de razonamiento. son las que condicionan el origen y la evolución del juego. Naturaleza. El juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social. y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales .Teoría Vygotskyana Según Vigostky (1924). situaciones a partir de su propia experiencia. favoreciendo la relación con los demás y del desarrollo propio de la persona por lo que debemos tenerlo presente en el aula. argumentando. El juego simbólico tiene un enorme potencial que se expresa cuando los niños representan y construyen significados de fenómenos. proponiendo y . conceptos. confrontando.Para Vigotsky. el juego era la forma natural del niño para interiorizar el conocimiento y desenvolverse en su entorno. sino para proponerlas en los . Las reglas pueden variar en su nivel de complejidad y los niños suelen ser hábiles no sólo para entender y asumir dichas reglas. implican que los participantes conozcan y respeten dichas reglas. que colaboren para que la actividad tenga sentido y generalmente suponen un desenlace en el que hay ganadores y perdedores.uego reglado… Los juegos con reglas. por sus características. un animal. . entrando por ello en un mundo diferente al suyo habitual. Se trabaja diferentes formas de expresión: Expresión oral. musical. plástica.. portador de nuevas experiencias. pueden manifestarse en los diversos momentos de la actividad.El Juego dramático el niño deja de ser el mismo para pasar a ser un personaje. sonora. gestual. un objeto. etc. Ser activo. 2.El juego dramático debe caracterizarse por: 1. interesar al niño. En principio. Tener significado para los niños (referencias que formen parte de la vida cotidiana). 3. debe ser fácil con el objeto de generar un sentimiento de autosuficiencia y de seguridad. . • Favorecer la participación y la iniciativa en los pequeños • Tener la capacidad de organización y asunción de roles. creativa y comunicativa. los niños podrán usar la capacidad imaginativa. es evitar la directivita o asumir el liderazgo indicando permanentemente a los niños qué hacer y cómo hacerlo. . sintiéndose libres. El juego debe ser legítimo.COMO DOCENTE… • Es fundamental en la organización y el desarrollo del juego. GRACIAS POR SU ATENCIÓN .