“S.O.S.EL MUNDO TE NECESITA” Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y oídos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida UNIDAD DIDÁCTICA 1: “Practicamos las normas de convivencia :ojos y oídos en alerta” I. II. DATOS GENERALES: 1.1 Área Curricular 1.2 Grado y Sección 1.3 Directora 1.4 subdirectora 1.5 Docente Responsable 1.4 Duración : : : : : : HGE 2do. A, B, C, D Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui Lucy Álvarez Ana Luisa Meza Pillco – Yesica Ganoza 2 de Marzo al 15 de Abril del 2016. DESCRIPCIÓN: En la presente unidad, se va desarrollar competencias, capacidades y campos temáticos previstos en los Mapas de Progreso, siguiendo el enfoque de ejercicio ciudadano .Los estudiantes de Secundaria de la I.E fe y alegría N°24, muestran serias dificultades en el cumplimiento de las normas y reglas ello dificulta al desarrollo de las actividades de las clases y el desenvolvimiento del alumno en la I.E respetando las normas y promoviendo la buena convivencia. Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas por turbas de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los señores feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos; campesinos empobrecidos y expuestos a epidemias, etc. Frente a eso, surge la pregunta: ¿Cuáles eran las normas y reglas del señor feudal con sus vasallos en su castillo feudal? Nuestros estudiantes, están en el proceso de desarrollar capacidades, apoyados de diversos recursos (TIC), que le permitan comprender e interpretar los hechos históricos. Por ello, en esta unidad que se inicia con el estudio el comprenderlas normas el concepto de un elemento que no es observable a simple vista; pero que sí podemos ver sus manifestaciones en la vida diaria. III. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES Educación en valores para la transformación comprometida de la realidad. Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y oídos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida Valores: Respeto Responsabilidad Honestidad Elabora explicaciones históricas Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. Ejemplifica cómo. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. . dialogando con otras interpretaciones. Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias. Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales. Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo. tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar. identificando hechos y procesos. Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas.). usando información de otras fuentes. en las distintas épocas.IV. Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. determinados procesos. etc. diversas. históricas. Elabora líneas de tiempo paralelas. valores y actitudes de personajes históricos en su contexto. hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico. Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. conociendo la relevancia de Explica creencias. en las distintas épocas. V. en las distintas épocas. feudo. y sus consecuencias PRODUCTO Infografías sobre aspectos sociales. SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN 1 (3 horas) Título: Indicador: Utiliza diferentes fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas territoriales desarrolladles Campo Temático: 1. • Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. Actividad: Análisis del mapa histórico “El mundo mediterráneo” SESIÓN 4 (3 horas) Título : Normas de convivencia y campeonato deportivo en la edad media y el mundo carolingio Indicador: • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico.surgimiento del Islam Indicador: Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico. monarquía. -El sistema feudal -El cristianismo y el surgimiento del islam -El renacimiento urbano y comercial. imperio. D. nobleza. feudalismo. El modo de vida germánica. gremios. Módulo : Nos ubicamos en el espacio geográfico de Asia Actividad: Mapa mudo Tarjetas giratorias del continente Asiático. Continentes B. urbanismo. Países y capitales C. Ejemplifica cómo. cruzadas. C. Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales Campo Temático: El sistema feudal 1. Campo Temático: I. SESIÓN 3 (3 horas) Título: El Imperio bizantino . • Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. cristianismo.El mundo carolingio: 1. burguesía. Las invasiones germánicas 2. existen algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. Continente: Asia A. Los reinos romanos – germánicos 3. Líneas imaginarias 2. islamismo. Ubicación geográfica y temporal . Limites B. La civilización bizantina: SESIÓN 2 (3 horas) Título: Entre invasiones e imperios Indicador: Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico. Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales Campo Temático: I. bárbaros. Ejemplifica cómo. Océanos y mares. Continentes en un planisferio A. clero.CAMPO TEMÁTICO CAMPOS TEMÁTICOS: Modulo : ubicándonos los continentes y Asia en el mundo. políticos y económicos del feudalismo Análisis de fuentes históricas Elaboración de multivisor CONCEPTOS CLAVES: Germanización. Lugares turísticos. existen algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. monarquía La expansión agrícola Actividad: Pirámide de la sociedad feudal Infografía sobre la economía medieval 2. Situación del clero 3. Indicador: Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico. Características del feudalismo : vasallaje 2. Elabora líneas de tiempo paralelas. 5. Origen 2.Campeonato deportivo en la edad media 1. etc.).CATOLICISMO. Organización de la Iglesia 2. nobleza. Reinos de los francos Carlomagno y la formación del Imperio Renacimiento cultural carolingio La desintegración del Imperio II. Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. Las cruzadas 1. Organización política y social 4. 2. identificando hechos y procesos. 3. CRUZADAS I. El islamismo y su expansión 1. Característica 3. Campo Temático: El sistema feudal 1. 7. Ubicación geográfica y temporal Esplendor y decadencia Organización económica Organización política Sociedad Iglesia Herencia cultural y artística de Bizancio. Sociedad feudal : relación entre el señor y su vasallo 3. vasallos) Organización social feudal Siervos. clero. Unidad religiosa 5. Deportes en la edad media Actividad: Elaboración de multivisor SESIÓN 6 (3 horas) Título Comprendemos las religiones y sus conflictos en la Edad Media. Economía feudal El feudalismo (señor feudal. Poder religioso y secular 4. Campo Temático: El cristianismo y el surgimiento del islam I. Normas de convivencia del señor feudal y su vasallo 2. Los 5 pilares del Islam 3. tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar. 4. Actividad: Análisis de fuentes históricas Ficha de trabajo Popents SESIÓN 5 (3 horas) Título Identificamos las relaciones económicas y sociales en el feudalismo. 4. La Iglesia católica: su organización y problemas 1. La fe medieval II. Cultura-literatura 6. Caída del imperio Otomano III.1. Indicador: Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de otras fuentes. ISLAMISMO. Ubicación espacial y temporal 2. Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias. 6. 5. 3. Consecuencia Actividad: . Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo. Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. dialogando con otras interpretaciones. El resurgimiento de las ciudades Cuadro de diferencias y semejanzas entre cristianismo e islamismo Organizador visual . Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. Indicador: Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. y sus consecuencias El desarrollo del comercio. SESIÓN 7 (3 horas) Título Relacionamos el desarrollo del comercio con el resurgimiento de las ciudades. Campo Temático: El renacimiento urbano y comercial. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico. burguesía Actividad: Cuadros comparativos entre ciudades medievales y ciudades actuales VI. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. existen algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. Cuadros comparativos entre ciudades medievales y ciudades actuales Actúa responsablemente en el ambiente. • Pirámide de la sociedad feudal Infografía sobre la economía medieval Actúa Responsablemente respecto a los recursos económicos. Discrimina información entre las ciudades medievales y las actuales. Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. Utiliza diferentes fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas territoriales desarrolladles un mapa mudo Ejemplifica cómo. gremios. Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas. para lo cual el docente deberá elaborar una rúbrica.Conceptos claves: Urbanismo. INDICADOR Utiliza diferentes fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas territoriales desarrolladles un mapa mudo Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas. usando información de otras fuentes. CAPACIDAD Interpreta críticamente fuentes diversas. en las distintas épocas. Elabora explicaciones históricas conociendo la relevancia de determinados procesos. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico. Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN A partir de las evidencias y documentos que contenga la infografía. dialogando con otras interpretaciones. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Identifica información sobre la economía medieval . se evaluará el progreso de las y los estudiantes. Identificación del tema o idea principal a través del subrayado o sumillado. mediante la Cierre indagación de información y comunicación con el resto del mundo (blog. Textos de consulta Cuaderno de trabajo Separatas Materiales de laboratorio Aula de Innovación Pedagógica (computadoras.PROCEDIMIENTO Introducción Observación directa e indirecta por medio de videos. exe learning. Construcción de montajes para explicar los fenómenos o procesos. etc. free mind. Para realizar esta actividad se divide el texto en secciones informativas y se pone una letra a cada sección para preparar un esquema. Los estudiantes trabajan de forma individual. google. animaciones. introductorio Utilización de diagramas o esquemas utilizando programas de organizadores visuales. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR. con prototipos (kit de robótica). Se hace una frase para encabezar cada sección con su idea principal. se considerará las siguientes técnicas: Técnica 1: Preguntas metacognitivas para resolver con los estudiantes Técnica 2: Diario del aprendizaje Técnica 3: Portafolio digital en Wix del curso Otros: Exposiciones de los trabajos realizados. simulaciones. Mozilla). Webquest). Se lee cada sección detenidamente y se seleccionan dos o tres palabras que reflejan el tema. VIII. grupales y elaboración de informes (Office. multimedia.Resumen jerárquico. diapositivas. Proyecto de investigación. TÉCNICA Lluvia de ideas Elaboración de organizador Organización de información Preguntas Lluvia de ideas Trabajo individual /Grupal Exposición Lecturas Organiza información en mapas Elaboración de informes Panel de discusión METACOGNICIÓN: Considerando a la metacognición como un proceso importante para el aprender a aprender. software en línea: dipity. la comprensión Recogida de datos e informaciones contrastadas de diversas fuentes confiables a través de los navegadores (Google. Es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. y siguiendo el siguiente esquema de trabajo: ETAPA MÉTODO . chrome. wix). prezzi). easelly. demostrativas. . . Estrategia 3: Infografías. examtime. Integración Interpretación de fenómenos naturales a través de actividades experimentales.VII.) IX. Visión general Síntesis de información y utilización de diagramas o esquemas para explicar fenómenos. foro. TIC. Realización de trabajos experimentales. cmap tools. etc. Interpretación de fenómenos naturales. eassely. edilim. fotos. a través de actividades experimentales. ESTRATEGIAS TRANSVERSALES PARA LA PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPRENSIÓN LECTORA: Procesos: . BIBLIOGRAFÍA . simulaciones y animaciones por computadora (Hot potatoes. F. demostrativas.Organizadores de la información: Estrategia 1: Mapa conceptual. utilizando Presentación programas de organizadores visuales (Xmind. webquest.) Monitoreo de Formulación de hipótesis y explicaciones acerca de fenómenos a través de simuladores. Prácticas de laboratorio Informes de Laboratorio. simulaciones y animaciones por computadora Revisión y Plantea alternativas de solución a situaciones de conservación de su persona y ambiente. software. educaplay. audios. historia espacio ciudadanía. PARA EL DOCENTE: Planisferio. Lima.2002. 2002 Editorial Santillana. videos y paginas web Rutas de aprendizaje .Lima. 2012 Editorial Santillana. . Lima. Minedu 2012 PARA EL ESTUDIANTE: Planisferio.Historia geografía y economía . mapas. mapas. audios. Construyendo. Editorial Bruño. videos y paginas web Huellas 2. MInedu2015 Manual del docente Santillana HGE 2 . Santillana 2.