Introduccion a Las Ciencias Sociales- Macario Schettino

SchettinoUna característica sobresaliente de la educación escolar actual es considerar al estudiante no sólo como alguien que adquiere conocimientos, sino como un Introducción ser integral que pone en práctica sus saberes en la vida cotidiana y desarrolla actitudes y destrezas que le permiten comprender e interpretar los hechos y fenómenos del mundo. a las ciencias sociales En este marco, Pearson presenta su serie Competencias+Aprendizaje+Vida, apegada a los programas de estudio que buscan desarrollar competencias en los alumnos de bachillerato. La segunda edición de esta serie se propone estar a la vanguardia en el desarrollo de habilidades y conocimientos que permitan a los Introducción a las ciencias sociales jóvenes que hoy están en las aulas tomar decisiones acertadas para el mañana. Introducción a las ciencias sociales guía al alumno en el estudio de la realidad y su interpretación desde las diferentes disciplinas sociales. A lo largo del libro, el estudiante conocerá y aplicará diversas propuestas de análisis de los temas sociales: el poder, la producción, la cultura, para explicar la sociedad desde la economía, la política, la sociología, la antropología, la psicología… Descubrirá que todos los enfoques pueden, al mismo tiempo, tener razón o estar equivocados, con lo que formará su propia visión de conjunto de su realidad inmediata. Consulte los apoyos de este libro en el sitio: www.pearsoneducacion.net/competencias Segunda edición Macario Schettino Bachillerato Visítenos en: www.pearsoneducacion.net COVER-07775-SCHETTINO-ISC-2E.indd 1 7/5/11 5:25 PM Introducción a las ciencias sociales Segunda edición A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001.indd 1 7/5/11 4:59 PM A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001.indd 2 7/5/11 4:59 PM indd 3 7/5/11 4:59 PM . Introducción a las ciencias sociales Segunda edición Macario Schettino Yáñez Doctor en Administración por el Tecnológico de Monterrey Candidato a Doctor en Historia por la Universidad Iberoamericana A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. 1031 Reservados todos los derechos. Datos de catalogación bibliográfica Schettino Yáñez. Edo. 2011 ISBN: 978-607-32-0777-5 Área: Bachillerato /Ciencias Sociales Formato: 21 × 27 cm Páginas: 232 Dirección general: Laura Koestinger Dirección K-12: Santiago Gutiérrez Gerencia editorial: Rodrigo Bengochea Coordinación editorial: Gloria Morales Coordinación de arte y diseño: Asbel Ramírez Asesoría y revisión pedagógica: Verónica Valdés Edición sponsor: Rocío Cabañas e-mail: rocio.R. S. sin permiso previo por escrito del editor. Industrial Atoto. alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus representantes.cabañas@pearson. grabación o cualquier otro. en ninguna forma ni por ningún medio. El préstamo.14 13 12 11 www. 2011 D. Printed in Mexico. 5° piso Col.com Redacción de textos: Ángela Cortés y Rogelio López Asistencia editorial: Olga Sánchez Iconografía: Irene León y María Mendoza Supervisión de arte y diseño: Mónica Galván Diseño de interiores: By Color Soluciones Gráficas Diseño de portada: Equipo de Arte y Diseño de Pearson Diagramación: By Color Soluciones Gráficas Dirección K-12 Latinoamérica: Eduardo Guzmán Gerencia editorial Latinoamérica: Clara Andrade SEGUNDA EDICIÓN. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 . Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse.A. © 2011 por Pearson Educación de México. sea electrónico. núm. de C. mecánico.V. por un sistema de recuperación de información. por fotocopia. Macario Introducción a las ciencias sociales Segunda edición PEARSON EDUCACIÓN.indd 4 7/5/11 4:59 PM . registrarse o transmitirse.net A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. de México Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. ISBN VERSIÓN IMPRESA: 978-607-32-0777-5 ISBN VERSIÓN E-BOOK: 978-607-32-0778-2 ISBN E-CHAPTER: 978-607-32-0779-9 Impreso en México. fotoquímico. CP 53519 Naucalpan de Juárez. México.pearsoneducacion. magnético o electroóptico. Atlacomulco 500. indd 5 7/5/11 4:59 PM . ¿Cómo se construyen las ciencias sociales? 22 La revolución científica 23 Empirismo y racionalismo 23 La influencia de otras revoluciones en la construcción de las ciencias sociales 25 El positivismo y el evolucionismo 33 Revoluciones científicas y sociales en el desarrollo de las ciencias sociales 36 Bloque 3. Contenido Presentación vii Descubre tu libro viii Competencias genéricas x Competencias disciplinares básicas xi Competencias genéricas. ciencias fácticas y humanidades 6 Filosofía. Ejemplos en el libro xii Competencias disciplinares básicas. ¿Cómo conocemos el mundo que nos rodea? 4 El conocimiento 5 Tipos de conocimiento 6 Ciencias formales. ¿Cómo se estudia la sociedad? 44 El conjunto de las ciencias sociales 45 Antropología 46 Ciencia política 50 Derecho 56 Economía 58 Geografía humana 62 Historia 65 Psicología 70 Sociología 74 A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. Ejemplos en el libro xiv Portafolio de evidencias xvi Introducción a las ciencias sociales. Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 20 Proyecto. ciencias sociales y ciencias experimentales 13 Bloque 2. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 2 Proyecto. ¿para qué? 1 Bloque 1. Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 42 Proyecto. Realiza interpretaciones científicas de la realidad social 80 Proyecto. Comprendes los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales contemporáneos 118 Proyecto. ¿De qué manera los enfoques teóricos explican la sociedad? 82 Explicar la sociedad 83 Materialismo histórico 86 Estructural-funcionalismo 99 Teoría comprensiva 103 Teoría crítica 108 Aplicación de las cuatro teorías 112 Bloque 5.indd 6 7/5/11 4:59 PM . ¿Cómo estudiar los fenómenos sociales? 120 Definición de conceptos de las teorías de lo social 121 Procesos sociales 126 Prácticas sociales 133 Bloque 6. Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 146 Proyecto. ¿Cuáles son los problemas sociales actuales? 174 El mundo del siglo xxi 175 Jóvenes y trabajo 177 Derechos humanos 181 Valores 182 Machismo 184 Violencia intrafamiliar 186 Delincuencia y corrupción 188 Función social de los medios de comunicación 190 Individuo. ¿Cómo funcionan las instituciones? 148 Sistemas políticos 149 Política económica 154 Salud 159 Cultura 163 Educación 164 El gobierno de todos los días 167 Bloque 7. vi Contenido Bloque 4. Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 172 Proyecto. familia y Estado 192 Bibliografía 196 Caja de herramientas 197 Modelos de instrumentos de evaluación 199 Heteroevaluaciones 203 A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. desarrolla conductas para la convivencia armónica. Lo anterior contribuirá a la formación de ciudadanos que actúen de manera responsable y respetuosa con ellos mismos y con los demás. En ese marco. Estos últimos propician que los propios jóvenes revisen sus desempeños y los de sus compañeros. su país y el mundo. se busca que los analicen con el fin de que vislumbren posibles soluciones en las que ellos puedan participar. Pearson presenta su segunda edición de su serie Competencias+ Aprendizaje+Vida. así como la manera particular. vii Presentación ¿Qué debe poder hacer un joven cuando ingresa al bachillerato? ¿Cuáles deben ser sus habilidades cuando concluye este nivel educativo? La propuesta educativa para la educación media superior ha integrado un perfil de egreso que responde estas preguntas. desarrollada a partir de los programas de estudios más recientes. Esta edi- ción. para construir el conocimiento relacionado con los seres humanos y explicar los fenómenos de la sociedad. una serie actual y comprometida con maestros y jóvenes. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. actitudes y valores en un contexto específico. Así.indd 7 7/5/11 4:59 PM . el libro Introducción a las ciencias sociales promueve continuamente la reflexión acerca de las situaciones y problemas de la sociedad. y brindan al docente herramientas para valorar el desempeño de los jóvenes al inicio y al final de cada bloque del libro. distinta de la de otros tipos de ciencias. propicia los valores dentro y fuera del aula. con el propósito de que los estudiantes desarrollen diversas competencias. el objetivo de este libro es contribuir a formar ciudadanos reflexivos y participa- tivos. el portafolio de evidencias e instrumentos de evaluación específicos. lo cual les permitirá examinar de manera propositiva los problemas sociales que enfrenta su comunidad. habilidades. incluye nuevas herramientas que apoyan el seguimiento al desarrollo de los estudiantes. De esta forma. reconoce y pone en juego sus habilidades. capaces de interpretar críticamente el entorno social y cultural en el que viven. y también abiertos a valorar las prácticas interculturales que son cada vez más evidentes en el mundo actual. esto es. sino como un ser integral que pone en práctica sus saberes en la vida cotidiana. que integren saberes. entre éstos nuevas actividades de aprendizaje. Una parte importante del libro es hacer del conocimiento de los jóvenes los conceptos básicos para estudiar la sociedad. Dado que muchos de estos problemas afectan directamente a la juventud. En el entorno de la educación escolar se considera al estudiante no sólo como alguien que adquiere conocimientos. A lo largo de sus siete bloques propone secuencias didácticas que llevan al estudiante a reconocer el objeto de estudio y el campo de acción de las ciencias sociales. el cual también implica otorgar autoridad. Un asunto fundamental para feudalismo. se basa en estudiarás en el aula. los fenómenos sociales? que hayas utilizado en tu vida. para una evaluación final. fenómenos sociales. ¿no? El problema fue aparecen en la figura. Pero las ciencias formales no siempre pueden probar que sus axiomas son se incluirá en su portafolio de evidencias. • Identifiquen los grupos sociales que existen en Por último. (en griego y latín. En las ciencias formales la verdad se demuestra mediante secuencias de pensamiento Si tienen dudas acerca de cómo realizar una descripción lógicas. del “alto horno”. Al final. realimentar b. xvii 1 xvi ¿para qué? IntrOduCCIón A LAS CIEnCIAS SOCIALES 1 P O R T a f O L i O Portafolio de evidencias ¿p ara q ué? d e evid en cia s ¿Para qué vas a estudiar Es probable que recientemente hayas escuchado alguna noticia sobre los problemas que enfrentan los jóvenes de hoy: dificultades para conseguir El portafolio de evidencias cumple con varios propósitos: d. Pero. los demás atentamente.2 La lucha de las ideas.. cuencia. Las primeras máquinas de vapor. y ubicar el ejemplo acerca de las primeras máquinas de vapor y la locomotora. Revisa Muchas otras actividades que a los alumnos acerca del trabajo realizado alumno. Éste es el tipo de conocimiento entre sí? que podemos encontrar en los textos y rituales sagrados de Los pasos que seguiremos para dar respuesta a estas pre- las distintas culturas. Pero además. La suma de los factores es lo que permite el avance. ¿qué grupos sociales la integran y cómo se relacionan encima de los seres humanos. Las evidencias de trabajo reunidas 1 ¿Se pueden explicar de la misma manera las causas de un terremoto y solicitar mejoras. ¿cómo está compuesta?. para lograr algunos cambios positivos a mi alrededor? unilineal y el positivismo en la construcción de las ciencias sociales. actividades que promueven el diálogo intercultural y el respeto entre hombres y mujeres. escuchar a las cámaras herméticas. sociales. responder a la pregunta: ¿para qué estudiar Introducción a las ciencias so.1 Tecnología deslizará posteriormente a y materiales. sabrás qué estudian enfoques teóricos. por eso no se pudo construir un y está también en tu libro. Instrumento de evaluación realizas. Historieta basada en la investigación acerca de un problema 7 Rúbrica de evaluación. social que te interesan. La primera locomotora útil (Rocket) empezó a funcionar TIC TIC TIC Entremos en acción con la posterior inclusión en 1830. llamamos a eso conocimiento intuitivo. final de este bloque (página 143). Reunir evidencias de las actividades lle- parece poco alentador. la historia. 32 Introducción a las ciencias sociales 28 Introducción a las ciencias sociales Entra en acción Figura 2. en relación En las siguientes páginas encontrarás los conceptos y los datos que te con una situación específica. lo llamamos conocimiento empírico porque proviene de la experiencia culturales de la comunidad donde vives. La ciencia prueba la verdad de una afirmación.2 podrás observar una representación de esta lucha de las ideas. qué Bloque Evidencia de trabajo evidencia. CONSERVADORES IDEA O VALOR del mismo. actividades de estas secciones te • Analicen los datos recabados y compárenlos con un continuo cuestionamiento sobre la realidad y se puede con- la comunidad en la que viven. evaluarlas. por supuesto. hecho social. y avance de los alumnos. son. Guíate por las si. Introducción a las ciencias exámenes y cuestionarios. al médico. Para preparar la que se construye una teoría. es posible. y escuchen las de los otros equipos. reunir las eviden- has preguntado: cias y organizarlas. pueden ayudar a problema como la violencia intrafamiliar? sugerido Cuadro sinóptico que presente los resultados de la investigación 5 ¿Cómo influirán la historia del lugar donde vivo. El de los radicales. casi 50 años después de que Watt vendiera maquinitas de vapor en Inglaterra. el evolucionismo Lista de cotejo. Imagínate una computadora nuestra vida como nunca antes monarquía. Mapa conceptual o cuadro sinóptico acerca de los conceptos 5 y características de sociedad. Así. donde ferrocarril sino hasta 1830. este libro y que pueden formar parte del portafolio de evidencias de los alumnos. Axioma: Cada uno de los de demostración (llamadas axiomas) y que suponemos ciertas. periódicos. en este caso a pales características de una sociedad?. levantaban tanta presión como las cafeteras eléctricas de hoy en día. bloque encontrarás una actividad Comparte y pon en práctica tus Para responder esto. del grupo en su conjunto. la sociología podrán dar alguna alternativa de solución al desempleo? 4 ¿Qué relación habrá entre el estudio de la sociedad para combatir un tos de trabajo toman en cuenta el error como fuente de aprendizaje. En preguntado cómo podrías plantearlos en relación con el lugar hagan una lista con las ese caso se le conoce como conocimiento de consenso. había que reunir otros dos factores: una circunstancia social favorable y un mercado adecuado. la realidad los conceptos que que estás desarrollando. como cuando estudiamos matemáticas o lógica (o disciplinas parecidas. la lengua y las costumbres en la posibilidad de resolver los proble. investigación en Internet sobre la relación • Científicos: Wöhler. que evita el exceso de carbón en el acero (con mucho carbón se hace quebradizo). ¿Qué es la sociedad?. del curso qué evidencias serán las ciencias sociales y cómo lO hacen. todo lo demás que podamos deducir será cierto siempre y cuando los axiomas e indemostrables sobre los se cumplan. empiricus significa experiencia). de las que queda alguna de otros cuestionamientos. en alguna medida. pero se dice que la unión hace la fuerza y la solución vadas a cabo en cada bloque para observar Para conformar un portafolio de evidencias. instituciones políticas y muchos más. qué más podrías aprender. socialismo). La construcción y corrección de los produc. A partir de dichos gina 197. viii D E S C U B R E tu libro Introducción a las Ciencias sociales 1. delin. ductos se incluirán en él. En el siguiente cuadro se proponen algunas esta sección y descubre. ¿alguna vez te has A manera de conclusión. Servir como fuente de información para el sociales? Buena pregunta. cronistas del lugar. siempre tener los materiales adecuados para construir pensamiento crítico. social de su comunidad. los grupos sociales que son las formas. de esos problemas es una tarea que nos involucra a todos y. el racionalismo.indd 8 7/5/11 4:59 PM . discutan tres aspectos positivos. una divinidad. cada tecnología abre un abanico impresionante de posibilidades. entre los factores que permitieron la mayor • Revolución agrícola. Cuando aprendes que darte un mar- guientes preguntas. 1776-1871. Hagan observaciones de mejora y pongan en práctica las ciencias fácticas y humanidades recomendaciones de sus compañeros y profesor. expresar mi opinión y actuar 2 científica. grupo social. conocimiento. Por momentos el panorama a. negativos e interesantes de cada uno. clase. cada material. mas? tanto sabes de la asignatura y Organizador gráfico acerca de los aportes de la revolución valorar tu desempeño. Sin esta combinación el avance no era posible. nos referimos a una construcción mental: “el triángulo” (que se relaciona con los trián- • Organicen la información y preparen una descripción gulos que existen. éstas.. castillos de barajas que podrían derrumbarse si sus presentación ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al axiomas están mal construidos. cuando lo ex- proyecto de investigación sobre los procesos y las prácticas perimentamos. Expón tus resulta- • Revolución verde. Discutan si hay Una segunda forma de obtener conocimiento es cuando nos lo dice alguien más. Positivo Negativo Interesante en estas secciones se proponen TIC TIC TIC RADICALES IDEA O VALOR Para que entiendas mejor la relación entre Algunas palabras clave son: Positivo Negativo Interesante la tecnología y los materiales. pues le Al iniciar el trabajo de cada diferencias entre lo que Seguramente existe una gran variedad de aspectos de la vida tú expresaste y lo que otorgamos autoridad a quien lo dijo y por eso lo aceptamos: al maestro. desarrollar el como a un asunto de formas evolución de los materiales. Una versión un poco diferente es cuando el conocimiento no proviene blemas de ésta que te preocupan. siderar como un proceso de búsqueda permanente. para los conservadores. Este deben anotar los datos de las obras consultadas. por eso. so. porque su objeto de estudio culturales que la caracterizan. y entenderás conceptos como realidad social. Los Estaría difícil hacerlas de intelectuales clave también caoba. dos en un esquema como el de la figura 2. y hay que estudiar estos distintos factores para llegar a una explicación ampliar tus conocimientos. te garantizamos que después de hacerlo también podrás práctica social.1 podrás ver claramente la relación que hay entre la tecnología y los libertad individual. las cuales empiezan basándose en afirmaciones que se admiten sin necesidad pueden revisar la sección Caja de herramientas en la pá. pérdida de valores. Quizá tú mismo enfrentes alguno de estos problemas. final para los liberales es la En figura 2. dictadura portátil sin piezas de plástico. sino de un grupo de individuos. permitirán responder estas preguntas. te proponemos realizar el siguiente La tercera forma de adquirir conocimiento es por nosotros mismos. porque resulta de la creencia que ocupas en la sociedad? diferencias. Los profundos cambios surgidos luego de la Revolución Industrial se suman a otros factores y transformaciones que han influido en la sociedad actual. 7 ¿Qué podría hacer yo para contribuir a la solución de los problemas Guión de una dramatización acerca de los resultados de la que enfrentan los jóvenes? investigación sobre el objeto de estudio. etcétera. compartan sus resultados con el grupo. es necesario: acordar qué evidencias o pro- también a ti. 2 ¿Cómo podemos aprovechar el conocimiento de la sociedad que se ha c. proceso y Lista de cotejo. y finalmente. de los estudiantes. lo hiciste empíricamente. Resalten las como la filosofía y la teología). El objetivo vapor desplazó al agua como la fuerza motriz básica después de 1850. La mayoría de quienes ¿Cómo estudiar Expresa en equipo ejemplos de tipos de conocimientos se dedican a estudiar el conocimiento creen que no se puede conocer de esta manera y que la mayoría de las veces se trata de ocurrencias e imaginación. ya que Introducción a las ciencias Texto acerca de un hecho de su localidad en la que se apliquen sociales es una asignatura que estudia a las personas y la manera en la que 4 los conceptos de individuo y sociedad desde los diferentes Lista de cotejo. Borlaug. Cuando analizamos el conocimiento que se escrita de su comunidad. útiles para tu evaluación. realiza una actividades que desarrollan tus • Fertilizantes: urea. tillazo en el dedo es algo doloroso. • Lean la descripción sobre su comunidad al grupo Ciencias formales. Recuerden que la versión final de la descripción principios fundamentales axiomas. se combinó el manejo de energía (vapor) con la calidad Positivo Negativo Interesante recursos tecnológicos para de los materiales disponibles (acero). de tu evaluación de cada bloque. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. elegir Entremos Acción encontrarás actividades que EN Reúnanse en equipo y realicen las siguientes actividades: alternativas y construir soluciones Escojan una idea o valor que promueva cada una de las tres posiciones que estudiamos. Haber. Cuenta lo que sabes 120 6 Introducción a las ciencias sociales Proyecto Proyecto Cuenten que saben Tipos de conocimiento Cuenten lo que saben El conocimiento puede surgir de algo que comprendemos de repente. se relacionan y se organizan para vivir en sociedad. así el avance tecnológico es la Reflexionar. y para los radicales. Cuando permitirán hacerlo y serán parte entrevisten a miembros de los diferentes grupos queremos saber si la suma de los ángulos de un triángulo siempre es igual a 180 grados. al sacerdote. Revisa esta 6 ¿Qué importancia tendrá estar enterado. La disputa se La tecnología está presente en Figura 2. Partir del error para movilizar el conocimien. así como una gran cantidad de pro. pero te res. Si les es el conocimiento religioso. La disputa de las ideas en el siglo xix se da entre liberales y conservadores. Recuerden que que conocemos por medio de los sentidos o la experiencia. pedir que en el portafolio son productos que pueden que los orígenes de la delincuencia? presenten de nuevo las evidencias corregidas consultarse posteriormente. la cultura. la justicia. A ese conocimiento lo llamamos de autoridad. sección y descubre desde el inicio 3 Rúbrica de evaluación. la conforman y cómo se interrelacionan. Cuadro informativo sobre las instituciones sociales que existen ciales? 6 en la comunidad y la forma en que se vinculan las personas con Lista de cotejo. desconfianza en las instituciones. a partir construido desde hace siglos para resolver un problema actual? to. sin necesidad LO de razonamiento. producción de alimentos. Pasa las páginas. los valores materiales. ¿cuáles son Otra forma de conocimiento es el conocimiento religio- que te permitirá relacionar con conocimientos y las competencias los tipos de acciones que ocurren ella?. En este caso. evidencias de trabajo que se desarrollarán en 3 ¿La economía. ¿qué prácticas la carac. la religión. expusieron tus compañeros. un ser que pretendidamente se encuentra por terizan?. Cada paso. Las guntas son los siguientes: También existe un modo de conocer que surge de la refle- • Busquen información sobre el tema de sociedad y xión y que busca indagar más allá de las preguntas que podemos sus componentes en libros. como la de James Watt (tan famoso que su apellido designa la unidad de medición de la fuerza). nitrato de sodio. pues depende de a qué se refiere la afirmación. conocimiento al que llamamos científico. recurran también a fuentes directas: aunque esto no es nada sencillo. de una sola persona a la que damos autoridad. Contar con elementos diversos (diferentes de un examen) para evaluar el desempeño En la escuela no todo son empleo. En la figura 2. de gobierno (república. sociales identificados. principios.1. el avance de las competencias disciplina. 1 sobre los tipos de conocimiento y ejemplos de la vida cotidiana Lista de cotejo. proponen el uso de distintos LIBERALES IDEA O VALOR Esta interrelación de factores para lograr avance tecnológico es algo que debe- en forma individual y en equipo mos tener claro. métodos. revistas y hacernos acerca de todo lo que nos es próximo o inmediato y textos especializados en Internet. del proletariado). pero abarca más que eso). mencionen las prácticas refiere a estos objetos mentales hablamos de ciencias formales. violencia en la familia o en el noviazgo. el empirismo. técnicas y campo de estudio de una ciencia social. habilidades individuales y colaborativas. al que se le conoce como filosófico. En las ciencias sociales ocurre algo similar: es la suma de los factores la que influye en un es muy importante. hay formas ordenadas y metódicas de obtener Una forma de conocimiento su comunidad e investiguen sobre ellos. que suponemos que sabe. un problema de modos de producción (capitalismo. ciertos. ¿cuáles son las princi. todo. aprendizaje. a veces siglos. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. Lista de cotejo. romántico francés Víctor fuerza. crisis son sólo Hugo. nacionales menos a México y Centroamérica.5 puntos 1 punto 1. En todo este tiempo las cosas han cambiado. en conjunto. En él se cuida la forma (las imágenes propiamente dichas) y el fondo (el contenido concluir tu proyecto de Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. nada de ello es comparable con lo ocurrido en los últimos 200 años. 13. se trata de ganar la mayor cantidad de poder. pág. pero éstos No todo el conocimiento se Expresa también cómo nían milenios. Deficiente aprendizaje y el portafolio Aspectos a evaluar 1 Integrantes del equipo 2 3 4 5 Evidencia de trabajo Cuadro sinóptico que presente Instrumento de evaluación sugerido Lista de cotejo. la creencia en nosotros mismos). sarios. por lo que el siglo xviii y que hacen un cambio impresionante: industria. • Sitúa hechos históricos cambio poblacional. liberal. dejamos de creer en nuestra encontrarás cómo se relacionan y las que siguen igual. flejar la de otros. Regular 0. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso. de conocimiento tienen un origen cultural. intelectual. Necesito ayuda Actividad Ubicación Instrumento para evaluarla Para mejorar mi desempeño Desempeños 1 2 3 Realizar una investigación documental Proyecto. Un collage exige una actitud creativa. y explicativo. científico. así que en esta sección • Desarrollar y diseñar un cuadro sinóptico en el que muestren la información que obtuvieron Consiste en agrupar con dinamismo pedazos de imágenes relacionadas con un sobre las características de los tipos de conocimiento: intuitivo. menos claro: acumular el máximo poder posible. las instituciones políticas y la manera en que nos relacionamos tiene relación con sus instituciones clave (parlamentarios. cerca de cinco millones a Sudamérica. Total de puntos c. las fábricas y una gran cantidad de cosas que para Malo Tiranía Oligarquía Democracia revisando con otras asignaturas nosotros son comunes. Hace seis millones de años que la humanidad se separó de los chimpancés. democrática. soluciones. y Aristóteles. hace 10 mil años que dominamos a los vegetales y animales. herramientas para valorar: tu Diferencio el objeto de estudio de la filosofía. es necesario: 18 Introducción a las ciencias sociales Bloque 1 • Reconoces la construcción del conocimiento en ciencias sociales 19 Evalúa lo aprendido Evalúa lo aprendido Autoevaluación Evaluación de actividades de aprendizaje Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar debes hacer para mejorarlo. ción. tu trabajo identificando su campo de acción en mi localidad. en una oligocracia (el mal gobierno de po- efectos tienen gran relación con la manera en la que vivimos actualmente. es. el La introducción. hace cinco mil que Probablemente el esquema de clasi. Se presidencialistas. ejemplos de la vida cotidiana de pertinentes. pág. Para hacerlo.educacion. para Aristóteles. humanístico. Incluso nuestro lenguaje tiene múltiples palabras que no existían en mos agrupar de acuerdo con el origen de en anarquía. gente. Para hacerlo. Elaborar un cartel que contenga las definiciones y objetos de estudio de las humanidades. Lo puedo hacer solo 1. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es *Adaptado de la página del Instituto de Tecnologías de la Educación (ITE). El docente evaluará el cuadro Escucha y respeta las opiniones de los demás. para lo siguiente: El collage es una técnica que la pedagogía ha tomado prestada de la pintura. siones del proyecto se orden: Evidencia: Presenta. la Las reglas del juego y los jugadores en el tiempo muestra la Europa de los días economía. pero coherente. El abuso de estos muchos se convertía llama Los miserables y es la estas revoluciones. experiencias de los alumnos. religioso. cuestiona y “resuelve”. también los pode. Vamos por partes. Así. que inevitablemente llevaba genera en la escuela. ciencias formales y ciencias fácticas a partir de situaciones propias del contexto en el que vivo. se llamaba politeia. la que estaba ajena siones. presentan de modo poco tan de modo escueto. parlos como nos guste: siguiendo los versas formas de gobierno por el número algunos ejemplos de palabras nuevas o que han experimentado cambios de significado. sinóptico y lo devolverá al equipo. visión ligeramente distinta: definía las di- colectivismo. del bloque. la revolución científica fue fundamental para el desarrollo de la ciencia. Más que una mera superposición de imágenes o fragmentos de imágenes. pág. suele presentarse primero una visión general Evidencia: Producto y poco adecuados.ite. obtuvieron en su investigación sobre cómo conocemos el mundo que nos rodea. por un lado. las ciencias formales y las ciencias fácticas y dé ejemplos de éstas Cuenten lo que saben. relevantes que su impacto destruyó. sociales. el trabajo que realizaste durante este primer bloque. como sabemos. todo lo que sabíamos: la fi- tus conocimientos fuera del aula. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación objetos. experimentales. incluso de la Tierra. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. tarde o temprano. democracia. Respóndelas. en el fondo es un juego: tenido lugar en distintas provocan problemas de abastecimiento y. organícense. las ciencias sociales y las ciencias experimentales. Muy bien 2. Usualmente se trata de procesos DE Hay una película que te graduales. Luego de una visión de conjunto. es un conjunto de pasos para expresarla. con orden y rigor en su estructura. Para Platón. • De los primeros planos al fondo o al contrario. • Seleccionar los ejemplos más representativos sobre los tipos de conocimiento que los inte. Bien 1. (obligar por hambre) y c) poder persuasivo (obligar por la mente). donde describan. Al describir una situación. En la página 199 encontrarás Saber qué has hecho y cómo algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Aparecieron la industria. La siguiente el universo se sostenía igual que las manzanas) y en 1855 (cuando Darwin hizo pedazos de estas formas: una aristocracia (el figura muestra lo anterior: la historia sagrada. mientras que un gobierno de pocos tenía aquella sociedad y. cuyos distinción clásica (la de Platón y Aristó. hay un terreno de juego (o un tablero). pág. El equipo evaluará el cuadro de evidencias. Se trata de la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. de alguna manera cambian al mundo en que se ganaba poco a y sus implicaciones son tan amplias que se dan poco a poco a lo largo de muchos Un primer esfuerzo para entender los buen gobierno de pocos) degeneraba en poco confianza en la razón años. en detalle y en orden. es una especie de competencia que tiene ciertas procesos históricos europeos emigran a Estados Unidos. en esta sección encontrarás Describo el objeto de estudio de las humanidades. un gobierno de una persona po- en esta sección se proponen 30 mil años que superamos (y las hicimos desaparecer) a otras especies humanoides. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará el cuadro Heteroevaluación sinóptico al portafolio. aunque el más relevante es el coercitivo. tipo. critica. las ciencias sociales y las ciencias experimentales. filosofía y arte. desarrollo y las conclu. hay que organizar los datos siguiendo un ción relativa a un desarrollo y las con. y adecuación. pág. el desa. pensamiento. De hecho. Evidencia: Material Ensayo gráfico y audiovisual. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. hace histórico. modos de producción del materialismo de quienes tomaban decisiones y por el Discútanla. se van incluyendo los distintos elementos proyecto. claridad d) Al describir un lugar cualquiera.). Cuenten lo que saben. herencia divina hacia 1517 (cuando Lutero inició la duda). de mi propia vida.indd 9 7/5/11 4:59 PM . segundo. En este bloque revisamos cinco tipos de conocimiento y definimos lo que son las humanidades. Recomendaciones de evaluación a. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen.es. publicada por el Ministerio de de apoyo en es insuficiente. pertinencia de las problemáticas con el campo de acción de la filosofía. en situaciones cotidianas. Integran los principa. por el contrario. 7. trabajo individual. pletos e inconexos. también se parte de lo general a lo particu- de trabajo del lar. día ser bueno (monarquía) o malo (tiranía). el b) Después de seleccionar los detalles. coordinados por su profesor o profesora. etcétera. suficiencia. Podemos verlos en términos de la son sustituidos por otros pocos. de la política. Bueno Monarquía Aristocracia Politeia La Revolución Industrial C o M p e t e n C I a S Durante el siglo xix los cambios fueron impresionantes. en 1633 (cuando Galileo de su uso y abuso. de éste. sensación. cuyas consecuencias se extienden al campo de las ideas. después de realizar una Realimentación: investigación documentada. pueden utilizar una collage se crea para “que se lea” en un plano superpuesto a la realidad que recrea. 6. se presentan incom.5 puntos 2 puntos El ensayo es un ejercicio subjetivo donde el autor busca expresar sus reflexiones sobre un tema particular. los conocimientos que estás losofía. ello. y muchos características: primero. Expresar ejemplos de tipos de Cuenten lo que Registro anecdótico de las Identifico los tipos de conocimiento usando ejemplos conocimientos y sus diferencias. el conocimiento… En resumen. saben. los lugares o los cada bloque. dificultades políticas. que expresan los fragmentos). un cuestionamiento de la realidad y el planteamiento de posibles se afinan los detalles para • Presentar sus trabajos de manera organizada. las ciencias formales. Investigar si las diferencias entre los tipos Cuenten lo que Registro anecdótico. Platón sostenía que la politeia no existía. Durante los siglos xviii y xix se dieron dos revoluciones tan sistemas políticos debe ser su clasifica. el Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. por el logramos civilizaciones estables. mientras el mundo Pensam La política como un juego crítico social y humanista en creció de 728 a más de mil millones. hay locales. jugadores que compiten con ciertas reglas y buscan ganar. Ponderación: 20% 0. El poder puede existir en tres ver- épocas en México y el Pocos habitantes. gran son incompletos son los mínimos nece. las actividades de Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción.3 La política según Uno Pocos Muchos 500 años. mientras que si era distintas actividades para aplicar impresionante para nuestra especie animal. empírico. saben. A lo largo de la historia. ción del proyecto. Lista de cotejo para verificar aspectos relacionados con definiciones y objetos de estudio. Al hacer una descripción: Criterios y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo Estratégico a) Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes. etc. en el cual la forma de producir bienes se modificó de manera muy significativa. para su evaluación final se sugiere lo siguiente: 3. presentan con claridad • De lo general a lo particular o al contrario. y disciplinas. en menos de dos siglos. en 1700 (cuando Newton mostró que había una forma natural de sucesión chos era malo por definición.). las ciencias fácti- cas. mero de personas que tienen el poder y malo se llamaba democracia. La introducción. Su propósito fundamental es favorecer en los estudiantes procesos superiores de • Establecer una fecha para la presentación de sus resultados. Lo puedo enseñar a otros 2. social a partir de los que a finales del siglo xix Europa se vuelca sobre América y más de 20 millones de Un juego. Para algunos historiadores. En la página 203 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. a una tiranía. según su orientación económi. definido y desvinculado. discusiones intelectuales. la nuestra. filosófico tema para formar nuevas estructuras que. proletariado. en esta sección Generen un comparativo ca. transformar la sensibilidad propia para re- así que en esta sección hallarás grantes del equipo han obtenido y aplicado en su vida diaria e incluirlos en el cuadro sinóptico. el mínimo necesario. más preocupados por los honores) y ésta Porque no sólo estás estudiando vivía la mayoría de la teles) del número de tomadores de deci. son suficientes. terminar. Aristóteles. Los obreros (proletarios) de inicios de esa centuria vivían mejor que Introducción a las ciencias sociales 17 Caja de herramientas 197 Pista de aterrizaje Pista de aterrizaje Caja de herramientas Caja de herramientas El primer bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. 3. Demasiados habitantes Aunque la política pueda ser ciencia. atomístico. sin otro. casi siempre por restricciones externas. Collage Todo lo que empieza debe Todo trabajo requiere una Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. la biología. nes de trabajo. Lo que ha ocurrido en los últimos Figura 3. es suficiente. No se la pierdan. ha sido básicas de gobierno en términos del nú. Entre 1750 y 1850. El gobierno embargo. con menor o mayor detalle. no permiten un proceso de desarrollo exitoso. Coevaluación en equipo. Al redactar un ensayo. la han configurado. cómo son las personas. el collage. les conocimientos bloque que se inte. recorta la hoja y entrégala a tu profesor. a partir de la reflexión de un tema y la comunicación de su interpretación • Desarrollar y diseñar un organizador gráfico en el que muestren las principales respuestas que de éste de manera básicamente gráfica. clase. el La introducción. y articulación. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. para nosotros. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con c) Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Así. diversas revoluciones también han tenido un papel Cruce Caminos Cruce de caminos TU trascendental en la forma de vida de las personas. comunican una idea o una y científico. si era bueno alguna forma de enfatizar las cosas que han cambiado Este pequeño paréntesis en la historia del universo. siones diferentes: a) poder coercitivo (obligar por la fuerza). las ciencias sociales y las ciencias naturales Diseñar un mapa conceptual sobre las definiciones y objetos de estudio de filosofía. 16. ideología. racional. siendo justos. La introducción. El objetivo de una descripción es ambientar los hechos que se narran y crear Niveles de dominio una atmósfera que los haga más creíbles. A partir de la totalidad de la obra comunica metáforas. los resultados de la investigación sinóptico usando una lista de Aporta sus conocimientos para lograr los fines sobre los tipos de conocimiento y cotejo y hará las correcciones de la actividad. No olvidemos los tres poderes están en juego. de conocimiento y ejemplos. burocracia. iento • Identifica el conocimiento la población europea pasó de 140 a 266 millones de habitantes. por sobre los tipos de conocimiento. clase Introducción a las ciencias producción cinematográfica la legitimidad (carismática. b. la filosofía. b) poder económico mundo con relación Una población se mantiene estable durante mucho tiempo y de pronto crece con rapi- al presente. una parte fundamental de los procesos fundamentales que han históricos está determinada por las presiones demográficas. En la política • Interpreta su realidad dez. etc. Aristóteles construye una basada en el escritor media. El gobierno de mu- dijo eppur si muove [y sin embargo se mueve]). por medio del cual se explora la realidad. El premio está más o e internacionales que Un segundo factor importante de cambio en el siglo xix fue el de las condicio. los estudiantes. Di s c i p l i n a r es El primer asunto que nos ocupa es el cambio demográfico. rúbrica como la que mostramos a continuación. suficiente Educación de España: www. masas. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del • De izquierda a derecha o al revés. cia (que para Platón no era nada bueno). argumentos y solidez las ciencias sociales o las ciencias en la investigación. planteadas. En realidad. Cuadro sinóptico sobre los tipos debo: has aprendido es importante. podemos verlos en términos de cos) lo que era seguido por la democra- a los descubrimientos y las En la pregunta inicial de este tema comentamos que muchas de las cosas que nos rodean. Comunican informa. No podemos menospreciar la importancia del constante transformación. y en particular en los últimos 200. formas de vida que te. en particular el poder coercitivo. adecuado. 8. ix d e s c u b r e tu libro 26 Introducción a las ciencias sociales 54 Introducción a las Ciencias Sociales Amplía tu horizonte Amplía Horizonte Como ya vimos. Descripción* algunas que facilitarán tu Describir es explicar. conservador. además de ser un método herramienta para ser realizado. una timocracia (donde los pocos buenos como forma de conocimiento. que definen las formas de muchos. podemos agru. 4. capitalismo. la descendencia divina y. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos • De dentro a fuera o al contrario. pág. Encuentren ficación más conocido sea el de Platón también las dos posibilidades. la exposición. hasta que deja de hacerlo. La llamada Revolución In- dustrial es un proceso que transcurrió entre mediados del siglo xviii y mediados del siglo xix. Realizar un ensayo en el que se identifique Cuenten lo que Tabla de cotejo sobre la un problema de la comunidad y se asocie saben. 2. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 7. 6.indd 10 7/5/11 4:59 PM . 8. 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. códigos y herramientas apropiados. Escucha. con acciones responsables. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. ideas y prácticas sociales. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. 4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. 9. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige y practica estilos de vida saludables. 11. 10. x C o M P E T E n C I A S genéricas 1. 3. valores. región. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. México y el mundo. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. étnicas. nacionales e internacionales que la han configurado. culturales y geográficas de un acontecimiento. 2. Establece la relación entre las dimensiones políticas. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora las diferencias sociales. 4. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural. 5. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. económicas. con una actitud de respeto. 7. 3. 6.indd 11 7/5/11 4:59 PM . xi C o M P E T E n C I A S disciplinares básicas 1. económicas. culturales y de género y las desigualdades que inducen. 9. políticas. 26. pág. 112. págs. xii C o M P E T E n C I A S genéricas Competencias Bloque en el que se desarrollan genéricas Algunos ejemplos en el libro por desarrollar 1 2 3 4 5 6 7 1. pág. pág. de sus expresiones en • Sección Cuenten lo que saben. pág. y retos teniendo en cuenta • Sección Cuenten lo que saben. mismo y aborda problemas • “Economía”. 56. códigos y herramientas apropiados. pág. pág. pág. 174. personal sobre temas • Sección Entremos en acción. mediante la utilización de medios. 6. 59. Elige y practica estilos x x x x x x x • Sección Amplía tu horizonte. 8. 11. • “Derecho”. 16. 29. 159. pág. 180. 167. 4. y propone soluciones a • Sección Cuenten lo que saben. pág. 8.indd 12 7/5/11 4:59 PM . considerando pág. Se conoce y valora a sí x x x x x x x • Sección Cuenta lo que sabes. general. pág. pág. Desarrolla innovaciones x x x x x x x • Sección TIC TIC TIC. Escucha. Sustenta una postura x x x x x x x • Sección Cuenten lo que saben. 130. Es sensible al arte y x x x x x x x • Sección Amplía tu horizonte. 83. diversos géneros. 2. participa en la apreciación • Sección Amplía tu horizonte. problemas a partir de • “Explicar la sociedad”. 29. pág. • “Salud”. métodos establecidos. 53. de interés y relevancia • Proyecto “Cuáles son los problemas sociales actuales”. otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. pág. pág. en distintos contextos • Sección Cuenten lo que saben. los objetivos que persigue. pág. interpreta y emite x x x x x x x • Sección Cuenten lo que saben. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. mensajes pertinentes • Sección Cuenten lo que saben. 3. 58-59. pág. 5. de vida saludables. 167. 9. pág. 11. pág. 137. de manera efectiva en • Proyecto “De qué manera los enfoques teóricos explican equipos diversos. pág. Aprende por iniciativa e x x x x x x x • Sección Amplía tu horizonte. pág. 36. crítica con acciones • Sección Amplía tu horizonte. 82. pág. pág. • Sección Amplía tu horizonte. 72. 8. pág. interculturalidad y • Sección Entremos en acción. 164. pág. sustentable de manera • Sección Entremos en acción. • “El gobierno de todos los días”. 142. 10. 168. creencias. 49. xiii C o m p e t e n C i a s genéricas Competencias Bloque en el que se desarrollan genéricas Algunos ejemplos en el libro por desarrollar 1 2 3 4 5 6 7 7. 87. pág. valores. ideas y prácticas sociales. Participa con una x x x x x x x • Sección TIC TIC TIC. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. pág. pág. 62. • Sección Entremos en acción. 53. 31. pág. interés propio a lo largo • Sección Entremos en acción. región. Participa y colabora x x x x x x x • Sección Cuenta lo que sabes. la diversidad de • Sección TIC TIC TIC. pág. pág. 69. la sociedad”. de la vida. México y el mundo. Mantiene una actitud x x x x x x x • Proyecto “¿Cómo conocemos el mundo que nos respetuosa hacia la rodea?”. responsables. 4.indd 13 7/5/11 4:59 PM . pág. conciencia cívica y ética en • Sección Entremos en acción. Contribuye al desarrollo x x • Sección Cuenten lo que saben. la vida de su comunidad. Sitúa hechos históricos x x x x • “Filosofía. constante transformación. Interpreta su realidad x x x x x x • “Historia de la ciencia”. pág. 98. las dimensiones políticas. Ciencias sociales y ciencias experimentales”. 3.indd 14 7/5/11 4:59 PM . 188. 154. étnicas. culturales • “Crisis económica”. 4. social y humanista en pág. tenido lugar en distintas • Sección Amplía tu horizonte. pág. pág. fundamentales que han págs. pág. 11. políticas. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. 4. sociales. pág. 13-16. • Sección Cuenten lo que saben. 45. y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre x x x x x x • “Ciencia política”. pág. social a partir de los • Sección Pensamiento crítico. épocas en México y el • Sección Cuenten lo que saben. económicas. nacionales e internacionales que la han configurado. pág. Identifica el conocimiento x x x x • Proyecto “¿Cómo conocemos el mundo que nos rodea?”. 2. Valora las diferencias x x x x x x • Proyecto “¿Cómo estudiar los fenómenos sociales?”. 5. xiv C o M P E T E n C I A S disciplinares Competencias Bloque en el que se desarrollan disciplinares Algunos ejemplos en el libro por desarrollar 1 2 3 4 5 6 7 1. 93. pág. • “Política económica”. y geográficas de un acontecimiento. culturales y de género • Sección Entra en acción. 113. 54. 120. pág. • “El conjunto de las ciencias sociales”. locales. • “Modos de producción anteriores”. 187. pág. procesos históricos • “Delincuencia y corrupción”. pág. 114. mundo con relación al presente. 131. económicas. 50. pág. pág. Analiza las funciones del x • Sección Cuenten lo que saben. pág. pág. fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. pág. Estado mexicano y la • “Educación”. leyes y su transformación • Sección Pensamiento crítico. características • “Gasto social. 175. significados dentro de un sistema. 10. 8. 9. pág. pág. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. pág. 167. pág. pág. 164. 69. democráticas y autoritarias • “El mundo del siglo xxi”. pág. factores y elementos • Sección Pensamiento crítico. • “El gobierno de todos los días”. manera en que impactan • Sección Cuenten lo que saben. Analiza con visión x x • “Primera interpretación”. 161. La lucha contra la pobreza”. pág. pág. emprendedora los • Sección TIC TIC TIC. pág. xv C o m p e t e n C i a s disciplinares Competencias Bloque en el que se desarrollan disciplinares Algunos ejemplos en el libro por desarrollar 1 2 3 4 5 6 7 6. pág. de diversos sistemas sociopolíticos. 11. sociales mediante el • Sección Amplía tu horizonte. Compara las x • Sección TIC TIC TIC. 152. 140. 132. 150. 7. 168. Evalúa las funciones de las x x x x x • Sección Cuenten lo que saben. pág. en su vida. Valora distintas prácticas x x • Sección Cuenten lo que saben. 160. 158. en el tiempo. 158. 158.indd 15 7/5/11 4:59 PM . reconocimiento de sus • Sección Cruce de caminos. organizador gráfico acerca de los aportes de la revolución científica. evaluarlas. Servir como fuente de información para el a los alumnos acerca del trabajo realizado alumno.indd 16 7/5/11 4:59 PM . práctica social. de individuo y sociedad. grupo social. el racionalismo. Cuadro informativo sobre las instituciones sociales que existen 6 en su comunidad y la forma en que las personas se vinculan con Lista de cotejo. métodos. Las evidencias de trabajo reunidas y solicitar mejoras. c. reunir las evidencias y organizarlas. A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. social de su comunidad. para una evaluación final. el evolucionismo 2 Lista de cotejo. xvi P o R T A F o L I o de evidencias El portafolio de evidencias cumple con va. el empirismo. así como de su concepción Lista de cotejo. realimentar b. Partir del error para movilizar el conocimien. en relación con una situación específica. técnicas y campo de estudio de una ciencia social. proceso y Lista de cotejo. tafolio de evidencias de los alumnos. Mapa conceptual o cuadro sinóptico acerca de los conceptos 5 y características de sociedad. 3 Rúbrica de evaluación. En el siguiente cuadro se proponen algunas to. d. evidencias de trabajo que se desarrollarán en tos de trabajo toman en cuenta el error como este libro y que pueden formar parte del por- fuente de aprendizaje. La construcción y corrección de los produc. pedir que en el portafolio son productos que pueden presenten de nuevo las evidencias corregidas consultarse posteriormente. ductos se incluirán en él. el avance de las competencias disciplina. Reunir evidencias de las actividades lle- vadas a cabo en cada bloque para observar Para conformar un portafolio de evidencias. organizador gráfico y exposición oral de las teorías de 4 interpretación de la realidad social. clase. y finalmente. éstas Historieta basada en la investigación acerca de un problema 7 Rúbrica de evaluación. unilineal y el positivismo en la construcción de las ciencias sociales. Guión de una dramatización acerca de los resultados de la investigación sobre el objeto de estudio. Contar con elementos diversos (diferentes rios propósitos: de un examen) para evaluar el desempeño y avance de los alumnos. principios. a. de los estudiantes. es necesario: acordar qué evidencias o pro- res. Instrumento de evaluación Bloque Evidencia de trabajo sugerido Cuadro sinóptico que presente los resultados de la investigación 1 sobre los tipos de conocimiento y ejemplos de la vida cotidiana Lista de cotejo. la cultura. ya que Introducción a las ciencias sociales es una asignatura que estudia a las personas y la manera en la que se relacionan y se organizan para vivir en sociedad. pero se dice que la unión hace la fuerza y la solución de esos problemas es una tarea que nos involucra a todos y.. violencia en la familia o en el noviazgo. Por momentos el panorama parece poco alentador. desconfianza en las instituciones. fenómenos sociales. xvii 1 InTRoDUCCIón A LAS CIEnCIAS SoCIALES ¿para qué? Es probable que recientemente hayas escuchado alguna noticia sobre los problemas que enfrentan los jóvenes de hoy: dificultades para conseguir empleo. Así. instituciones políticas y muchos más.indd 17 7/5/11 4:59 PM . por supuesto. sabrás qué estudian las ciencias sociales. Pasa las páginas. la religión. la historia y la sociología podrán dar alguna alternativa de solución al desempleo? 4 ¿Cómo se podrá combatir un problema como la violencia intrafamiliar? 5 ¿Cómo influirán la historia. también a ti. para resolver un problema actual? 3 ¿La economía. la lengua y las costumbres del lugar donde vives en la posibilidad de resolver los problemas sociales? 6 ¿Qué importancia tendrá estar enterado.. Quizá tú mismo enfrentes alguno de estos problemas y te hayas preguntado: 1 ¿Se pueden explicar de la misma manera las causas de un terremoto que los orígenes de la delincuencia? 2 ¿Cómo podemos aprovechar el conocimiento de la sociedad. construido desde hace siglos. pérdida de valores. cómo lo hacen y entenderás conceptos como realidad social. expresar tu opinión y actuar para lograr algunos cambios positivos a tu alrededor? 7 ¿Qué podrías hacer para contribuir a la solución de los problemas que enfrentan los jóvenes? En las siguientes páginas encontrarás los conceptos y los datos que te permitirán responder estas preguntas. delincuencia. te garantizamos que después de hacerlo también podrás responder a la pregunta: ¿para qué estudiar la asignatura Introducción a las ciencias sociales? A01_SCHETTINO_ICS_0777-5_PREL_00i-001. • Conocimiento religioso. • Las ciencias experimentales. • Las ciencias sociales. • Identifica los tipos de conocimiento a partir Desempeños del estudiante de su experiencia propia. • La filosofía. ciencias formales y ciencias y respetuosa. • Aporta puntos de vista sobre el objeto de • Identifica los tipos de conocimiento usando estudio de las humanidades. y considera los de • Describe el objeto de estudio de las otras personas de manera reflexiva humanidades. • Conocimiento científico. Objetos de aprendizaje • Conocimiento intuitivo. 2 M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. • Las ciencias fácticas. • Conocimiento empírico. ciencias fácticas ejemplos propios de su vida. y ciencias experimentales. Bloque Reconoces cómo se realiza la construcción 1 del conocimiento en ciencias sociales Tiempo asignado al bloque Competencias a desarrollar • Expresa ideas y conceptos mediante ejemplos • 6 horas propios del contexto en que vive. • Conocimiento filosófico. fácticas a partir de situaciones propias del • Dialoga y aprende de personas con distintos contexto en que vive. puntos de vista y tradiciones culturales • Diferencia el objeto de estudio de la filosofía. mediante la ubicación de sus propias ciencias sociales y ciencias experimentales circunstancias en un contexto más amplio. • Las humanidades. identificando su campo de acción en su localidad. • Las ciencias formales.indd 2 7/5/11 5:00 PM . d) Ciencias naturales. 1 ¿Qué es el conocimiento? 3 ¿Qué tipo de ciencias son la geología. así tendrás idea de qué tanto sabes.indd 3 7/5/11 5:00 PM . c) A la autoridad. a) Ciencias sociales. las relaciones y las cualidades de las cosas. 2 ¿A qué se refiere la palabra empírico? 4 ¿Cuál es el objeto de estudio de las ciencias sociales? a) A la razón. d) El análisis de lo que nos rodea. de manera respetuosa. c) La percepción inmediata de la realidad. 5 ¿De qué sirve conocerte a ti mismo? 6 ¿Consideras que los conocimientos que has adquirido a lo largo de tu vida son todos del mismo tipo o habrá diferencias entre ellos? 7 ¿Qué importancia tiene la aplicación de las ciencias sociales a la vida cotidiana? 8 ¿De qué manera ayuda considerar los puntos de vista de los otros. para mejorar la convivencia social? 3 M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. b) Ciencias formales. la meteoro- logía y la química? a) Lo que sabemos de la naturaleza. e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de lo que sabemos hasta que nos preguntan por ello. c) Ciencias fácticas. te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos. de la sociedad. actitudes y valores que se trabajarán en este bloque. habilidades. c) El ser humano en sociedad. d) Los experimentos sobre el comportamiento de las personas. en las personas. Por eso. b) Las teorías que explican los hechos d) A la experiencia. b) Las teorías que explican lo que nos rodea. a) Los fenómenos de la naturaleza y sus efectos b) A la intuición. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. • Hablen con dos o tres personas que consideren que pueden tener ideas para responder las preguntas. Para ello. la experiencia de otros y la revisión de libros y revistas. Para comenzar podrían basarse en las siguientes preguntas: ¿Cómo conocemos nuestro entorno? ¿Tenemos conocimientos desde antes de nacer? ¿Todo lo que conocemos lo sabemos por experiencia? ¿Habrá algún conocimiento que no podemos cuestionar? ¿Se conoce de igual manera lo que ocurre en la naturaleza que lo que sucede en la sociedad? ¿Cómo utilizamos en nuestra vida lo que sabemos? ¿De qué manera clasificamos nuestros conocimientos? Algunas maneras de dar respuesta a estas preguntas son las siguientes: • Comenten en el equipo sus experiencias personales sobre cómo han conocido lo que les rodea. puede ser alguno de sus maestros o un familiar. pero en un momento de su vida declaró: “Yo sólo sé que no sé nada”. ¿Qué podrías decir tú al respecto? Te proponemos que te organices con cuatro compañeros para trabajar en el siguiente proyecto: la realización de una investigación para saber cómo conocemos el mundo que nos rodea y si los conocimientos que obtenemos pueden clasificarse de distintas maneras. Es importante que cada quien dé ejemplos. 4 Proyecto ¿Cómo conocemos el mundo que nos rodea? En la antigua Grecia. • Analicen la información obtenida. el filósofo Sócrates dedicó sus estudios al tema del conocimiento.indd 4 7/5/11 5:00 PM . pueden recurrir a diferentes métodos: su propia experiencia. • Presenten la información con sus compañeros de grupo. Utilicen fuentes confiables y recuerden anotar las referencias bibliográficas. resúmanlas y organícenlas en un cuadro sinóptico sobre las características de los tipos de conocimiento y den un ejemplo de cada uno. • Investiguen en libros y revistas lo que se ha escrito sobre los tipos de conocimiento. ¿Qué crees que quería decir con esa afirmación? A lo largo de la historia varios estudiosos han buscado explicar cómo conocemos el mundo que nos rodea. Para preparar la presentación ante el grupo de las respuestas obtenidas pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque (página 17). de modo que recaben información que pueda resumirse en un cuadro sinóptico acerca de las características de los tipos de conocimiento y un ejemplo de cada uno. Si tienen dudas acerca de cómo realizar un cuadro sinóptico pueden revisar la sección Caja de herramientas en la página 197. Recuerden que la versión final de este cuadro se incluirá en su portafolio de evidencias. identifiquen las ideas principales. pero ¿son verdaderas? siente o se piensa. Propiedad Ahí está el detalle: para considerar una afirmación como conocimiento tenemos que tiene una cosa de mantenerse que probar que es verdad y eso no es nada sencillo. Y eso lo comprendemos por las facultades intelectuales. Conformidad de las conocimiento tiene que ser justificado. el Verdad. sabe. El problema es que este tipo de conocimiento podría ser falso. sin mutación las cosas que pensamos no son verdaderas sino pura imaginación nuestra. ¿De dónde salió esa idea? Pues de las facultades intelectuales de quien lo dijo. pero hay quien sostiene que ese terremoto fue producto de una máquina construida por Estados Unidos.indd 5 7/5/11 5:00 PM . ¿Te parece adecuada esta forma de conocer?. 1.). En principio. la gran mayoría de siempre la misma. el conocimiento es un poco extraño. ¿Es esto conocimiento? Según la definición simple del diccionario. Pero el diccionario no define qué son las facultades intelectuales. ¿cómo estar seguros de que es cierto? ¿Cómo podemos probarlo? Di sciplinar Identifica el conocimiento • Una primera opción consiste en creerle a quien lo dijo porque es alguien que social y humanista en constante transformación. ¿Qué es saber? ¿Qué es conocer? Según el diccionario de la Real Academia Española. conocer es “averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza. la mayor parte del conocimiento se ha producido así: sólo imaginando. Tal vez calificarlo como “castigo divino” suene un poco absurdo. saber. 3. ¿Qué opinas de esta forma de conocimiento? • Otra posibilidad es creerlo porque suena razonable. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. es lo que sabemos de las cosas (su naturaleza. verdadero y creído. veamos qué sabes tú. pues es perfectamente posible. Como puedes ver. ¿por qué? • Una tercera posibilidad es buscar información y verificar lo que se dijo. durante casi toda la historia de la humanidad. 4. son palabras que usamos con mucha frecuencia. 2. podría serlo: es algo que sabe acerca del sismo de Haití gracias a su facultad intelectual de pensar. que todavía no hemos averiguado qué son. El conocimiento. De hecho. y en sus pensamientos considera que el terremoto de 7 grados Richter ocurrido en Haití en enero de 2010 es un castigo divino. Veamos: una persona piensa. Juicio o proposición que esa persona que te gusta se te quedó mirando? no se puede negar racionalmente. así que habrá que empezar a imaginar qué quieren decirnos los sabios de la Real Academia. y esto nos lleva a una pregunta muy importante: ¿puede el conocimiento ser falso? Según Platón (428-348 a. ¿En verdad alguna. cualidades y relaciones). ¿Cómo es posible que alguien sepa algo sólo a través de lo que se imagina? Bueno. Conformidad de lo que se dice con lo que se y estar de cierto modo justificadas. ¿Qué opinas? • ¿Cuál de estas tres formas de conocimiento te parece mejor? Aprender.C. cualidades y relaciones de las cosas”. conocer. Si al. Las afirmaciones de cosas con el concepto que de ellas que un terremoto es producido por un dios o por una máquina pueden ser creídas forma la mente. C O M P E T E n C I A guien afirma que la globalización ha producido pobreza. según parece. pero sobre las que pocas veces reflexionamos. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 5 El conocimiento Antes de comenzar a ver cómo sabemos que sabemos. Cuando analizamos el conocimiento que se refiere a estos objetos mentales hablamos de ciencias formales. empiricus significa experiencia). Por último. se basa en un continuo cuestionamiento sobre la realidad y se puede considerar un proceso de búsqueda permanente. que hayas utilizado en tu vida. al médico. sino de un grupo de individuos. lo hiciste empíricamente. En hagan una lista con las ese caso se le conoce como conocimiento de consenso. 6 Introducción a las ciencias sociales Tipos de conocimiento Cuenten que sabe n El conocimiento puede surgir de algo que comprendemos de repente. pues le tú expresaste y lo que otorgamos autoridad a quien lo dijo y por eso lo aceptamos: al maestro. de una sola persona a la que damos autoridad. porque resulta de la creencia diferencias. expusieron tus compañeros. lo llamamos conocimiento empírico porque proviene de la experiencia (en griego y latín. A partir de dichos principios fundamentales axiomas. nos referimos a una construcción mental: “el triángulo” (que se relaciona con los trián- gulos que existen. al sacerdote. La tercera forma de adquirir conocimiento es por nosotros mismos. La ciencia prueba la verdad de una afirmación. del grupo en su conjunto. Cuando queremos saber si la suma de los ángulos de un triángulo siempre es igual a 180 grados. pues depende de a qué se refiere la afirmación. como cuando estudiamos matemáticas o lógica (o disciplinas parecidas. el cual también implica otorgar autoridad. porque su objeto de estudio son las formas. como la filosofía y la teología). También existe un modo de conocer que surge de la refle- xión y que busca indagar más allá de las preguntas que podemos hacernos acerca de todo lo que nos es próximo o inmediato y que conocemos por medio de los sentidos o la experiencia. un ser que pretendidamente se encuentra por encima de los seres humanos. Pero las ciencias formales no siempre pueden probar que sus axiomas son que se construye una teoría.indd 6 7/5/11 5:00 PM . sin necesidad LO de razonamiento. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Ciencias formales. A ese conocimiento lo llamamos de autoridad. cuando lo experimentamos. ciertos. en este caso a una divinidad. al que se le conoce como filosófico. las cuales empiezan basándose en afirmaciones que se admiten sin necesidad Axioma: Cada uno de los de demostración (llamadas axiomas) y que suponemos ciertas. llamamos a eso conocimiento intuitivo. Éste es el tipo de conocimiento que podemos encontrar en los textos y rituales sagrados de las distintas culturas. conocimiento al que llamamos científico. La mayoría de quienes Expresa en equipo ejemplos se dedican a estudiar el conocimiento creen que no se puede conocer de esta manera de tipos de conocimientos y que la mayoría de las veces se trata de ocurrencias e imaginación. aunque esto no es nada sencillo. diferencias entre lo que que suponemos que sabe. pero abarca más que eso). ciencias fácticas y humanidades En las ciencias formales la verdad se demuestra mediante secuencias de pensamiento lógicas. todo lo demás que podamos deducir será cierto siempre y cuando los axiomas e indemostrables sobre los se cumplan. Una versión un poco diferente es cuando el conocimiento no proviene A manera de conclusión. hay formas ordenadas y metódicas de obtener Una forma de conocimiento es el conocimiento religioso. son. Otra forma de conocimiento es el conocimiento religioso. Discutan si hay Una segunda forma de obtener conocimiento es cuando nos lo dice alguien más. Este conocimiento. Cuando aprendes que darte un mar- tillazo en el dedo es algo doloroso. en alguna medida. castillos de barajas que podrían derrumbarse si sus axiomas están mal construidos. sino por hacer buenas preguntas. • Para las ciencias sociales. una afirmación es verdadera si puede derivarse lógi- camente de una teoría y nada muestra que es falsa. la física y la geología entre los tipos de nos pueden dar muy buenas explicaciones. por qué los fanáticos del futbol pierden la razón con tanta facilidad. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. y las que tienen que ver con obtenidas por tu equipo los seres humanos. si lo que nos interesa es entender por qué los mexicanos votan como lo hacen. que se construyen sobre ideas puras. la ética. algunas de las disciplinas que llamamos humanidades pueden considerarse ciencias formales (como el derecho). En cambio.indd 7 7/5/11 5:00 PM . comprobar o demostrar determinados • Para las ciencias naturales. algunas tienen componentes fácticos (como la historia) y otras no. la historia. no necesariamente relacionados con sucesos. las artes y su crítica… todas estas materias generan conocimiento. especulativos o críticos. Hay disciplinas que tam- bién producen conocimiento y que no pertenecen a ninguno de estos dos grupos. pero no tienen dependencia directa de los hechos. Por eso lo más importante en la ciencia es aprender a preguntar. por qué ocurren crisis económicas o por qué a veces sentimos ganas de llorar. Las ciencias naturales tienen la fortuna de poder comprobar sus afirmaciones por medio de experimentos. Así. acerca de las diferencias Por ejemplo. que estudia cómo debemos vivir. entonces la química. Si deseamos comprender el proceso de conocimiento e investiguen si tienen un origen cultural. es decir. llamamos humanidades a las disciplinas que estudian la condición humana a partir de métodos analíticos. Por ejemplo. En cierta medida. entre otras cosas debido a las limitaciones que hay para experimentar. cambio climático. no sólo con ideas. el derecho. que son llamadas ciencias sociales. que estudia el pasado. una afirmación es verdadera si puede probarse con fenómenos o principios un experimento que pueda ser replicado (es decir. A éstas las llamamos ciencias Cuenta fácticas (factum significa hecho. Esta clasificación parece muy buena. en latín) y tienen la ventaja de que podemos con- que sabe s LO firmar sus afirmaciones en el mundo real. iento Pensam crítico Aprender a preguntar El trabajo de los científicos es hacer buenas preguntas para poder obtener buenas respuestas. las ciencias naturales son el camino correcto. saber por qué los gatos pueden ver en la oscuridad o aprender a curar a nuestro perro. claro). entonces el camino es otro: las ciencias sociales nos ofrecerán las respuestas adecuadas. Si queremos entender estructuras moleculares. Tu maestro te lo agradecerá. Hay dos grandes tipos de ciencias fácticas: las que tienen que ver con los fenómenos de la naturaleza que no dependen los seres Retoma las conclusiones humanos. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 7 Frente a estas ciencias formales. y por eso se denominan ciencias naturales. existen otras que se relacionan con hechos. es muy importante plantear adecuadamente las preguntas. pero no lo es tanto. ¿Te acuerdas de los problemas de álgebra en secundaria? ¿Cuántas veces resolviste mal los problemas porque no los entendías? Una mala pregunta siempre produce malas respuestas. En las ciencias sociales. la biología y la meteorología tendrán mucho que aportar. repetido en condiciones científicos. Experimentar: Hacer mientras que en las ciencias sociales esto no puede hacerse. las lenguas. No te preocupes tanto por responder bien (excepto en los exámenes. por eso es diferente en operaciones destinadas cada una el criterio para saber si una afirmación es verdadera o no: a descubrir. si queremos saber por qué hay terremotos. similares con los mismos resultados) por distintos grupos de científicos. Una diferencia muy importante entre estos dos tipos de ciencia se relaciona con la posibilidad de confirmar las afirmaciones que se producen. no así otras (como la música o la pintura). Sin embargo. Saber que los ladrillos caen. una forma de trabajar que les permite saber si distintos participantes en un hecho tienen una visión sus explicaciones son suficientemente buenas. no requiere ningún conocimiento científi- Point. Por equipos. ciencias formales. Si nos cuestionamos acerca de si la globaliza- consiste en la comunicación ción produce pobreza. que explicando los diferentes su ritmo de aceleración es igual a 9. que puede ser el piso o la menor calidad artística) es cabeza de un desafortunado peatón. 2008). Tuvo que llegar Isaac Newton para elaborar una teoría en 1687 alrededor de un M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. De hecho. la experiencia de cualquier ser humano es más que suficiente. la naturaleza o la sociedad.81 m/s2 y que esa misma fuerza (la gravedad) puntos de vista que presenta. Y saber qué es la verdad resulta muy compli- una más reciente. Por ejemplo. • Las ciencias fácticas. de Akira Kurosawa. ¿qué tipo de información deberíamos buscar para respon- e interdependencia económica. • Las ciencias formales. tomemos un ejemplo. de Pete Travis. no Haz un reporte de la película todos saben que un ladrillo cae a la misma velocidad que cualquier otro objeto. social y cultural entre los países. diferente acerca de cómo Un científico se enfrenta a un problema provisto de un método de trabajo espe- sucedió. der esa pregunta? tecnológica. elaboren un cartel que contenga las definiciones y objetos de estudio de: • Las humanidades. ¿Cómo se puede saber cuál explica las mareas en los océanos. todos sa- misma idea (aunque de bemos que se detendrá hasta que encuentre un obstáculo. cial. Globalización: Proceso que • Entonces. sino Si no puedes encontrarla. ciencias fácticas y de sus objetos de estudio. No se trata sólo de buscar una explicación a los fenómenos de la realidad. es necesario tener en cuenta sus diferentes objetos de estudio. Para eso tienen un método. Objeto y método Ya vimos que la mejor forma de saber se produce mediante la verificación. cada equipo expresará con sus propias palabras la definición de humanidades. cuando un ladrillo cae de un edificio en construcción. aunque las civilizaciones humanas tengan más de 10 mil años de antigüe- dad. con la cado. co. de que además ésta debe ser verdadera.indd 8 7/5/11 5:00 PM . Una vez que tengan su cartel. • ¿En dónde crees que podrías encontrar esa información? ¿Quién la produce? Amplía e Horizont TU Busca la película Rashomon (1950). Comencemos por el principio: los científicos se dedican a buscar explicaciones de la en la que verás cómo los realidad. Al menos es la única que podemos llamar “científica” y la única que nos permite intercambiar nuestros resultados sin necesidad de pensar igual acerca de Dios. y que si caen sobre En el punto de mira (Vantage la cabeza de alguien hacen mucho daño. Recuerden diferenciar en el cartel claramente los objetos de estudio y dar ejemplos de las humanidades y las ciencias en situaciones cotidianas. apenas hace más de 300 años que lo es el verídico? sabemos. 8 Introducción a las ciencias sociales Cuenten que sabe n LO Para hacer una clasificación entre las ciencias y las humanidades. el televisor. No lo tuvieron por una razón muy especial: en Europa se combinó la existencia de estos bienes con una sociedad que supo aprovecharlos para construir sobre ellos una realidad diferente. fueron inventados por los chinos en el siglo xii. la teoría afecta el modelo del observador y el círculo se cierra. el primer paso es observar. ¿Por qué la energía tuvo tan poco éxito con los egipcios? ¿Por qué los chinos no tuvieron una revolución industrial en el siglo xii y los ingleses sí. Diecinueve siglos más tarde. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 9 fenómeno que todos conocían y que ha permitido al ser humano construir aviones. sin embargo. Edificios baratos pero sólidos. Pero no olvidemos que la observación es un proceso que tiene su trabajo: no se trata de simplemente ver lo que pasa y preguntar. en el siglo xviii? Eso es lo que las ciencias sociales estudian. la má- quina del inglés se convirtió en pocos años en una locomotora y en unas décadas más transformó al mundo.1 El trabajo científico. El plástico existe porque hubo químicos que aprendieron a construir grandes cadenas de carbono que se obtiene del petróleo. ¿Qué tienen que ver las ciencias sociales con esto? Mucho más de lo que parece a primera vista. el observador tiene en mente un modelo con base de una investigación que el que interpreta la realidad y formula preguntas. La diferencia está en la sociedad que recibió el invento. para que podamos hacer ciencia social juntos. por citar algunos ejemplos.1. es confrontado después con la realidad y a partir de ello se hace una de aquélla. La puerta del griego tenía más potencia que el invento del inglés. cohetes. sondas espaciales y pisar la Luna. Sin el trabajo de hombres y mujeres que han buscado explicaciones para los fenómenos de la realidad. El papel. el plástico. establece provisionalmente como Como puedes ver en la figura 1. el método científico debe ser un método para hacer buenas preguntas y buscar buenas respuestas. A partir de la observación surgen las preguntas. luz eléctrica.indd 9 7/5/11 5:00 PM . no podríamos tener hoy una infinidad de bienes. la pólvora y el acero.. aunque se haya hecho casi dos mil años antes. Pero los ejemplos que hemos presentado son todos de las ciencias naturales. Todo esto surgió debido a que Newton pudo ofrecer una explicación científica. Otro ejemplo: un griego que traba- jaba para los egipcios hace más de dos mil años construyó una puerta automática que funcionaba por medio de vapor. al trabajo de muchas personas más. Figura 1. Así. para ellos no tuvieron el efecto que tendrían en Europa 400 años después. La importancia de los científicos en el mejoramiento de la vida humana es muy grande. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Este proceso de preguntar bien. Pero ya platicare- mos más adelante de este asunto.. la ropa que traes puesta. y podemos decir desde ahora que son problemas más difíciles de resolver que los de las ciencias naturales. un inglés construyó una máquina que se movía utilizando vapor. antes es importante que veamos cómo es el método Hipótesis. de puede confirmar o negar la validez hacer hipótesis. sino de tener una idea más o menos clara de lo que se quiere ver y de lo que se está viendo. Mira a tu alrededor: casi todo lo que ves se ha podido hacer gracias al trabajo de los científicos. como puedes ver. Suposición que se científico. Entonces. teoría. Sin embargo. El trabajo del científico consiste en hacer buenas preguntas y buscar buenas respuestas. Casi todo lo que tenemos es posible debido a las ideas de los científicos y. no obstante. claro. nos permiten enten- de fenómenos. así que no podremos usarlos y tendremos que usar otros métodos que no nos permiten controlar las condiciones. der mejor el mundo. y para eso recurriremos a la realidad. para saber si una mayor cantidad de dinero en circulación implica mayores precios. y no sólo habría problemas con el dinero. Los científicos de las ciencias naturales pueden hacer experimentos. y ese modelo nos permite entender mejor. la producción. pero al mismo tiempo nos bloquea parte de lo que vemos. pero todavía puede y debe perfeccionarse. Por ejemplo. otra consistiría en hacer un experimento: poner cucarachas en un congelador a 30 grados centígrados bajo cero. Esta palabra viene del griego y Los experimentos en las ciencias sociales son muy significa “algo posible”. Las ciencias sociales son entonces grandes construcciones de teorías que buscan explicar lo que ocurre en la realidad. Una relacionar determinado orden teoría es un conjunto de explicaciones parciales que. que son representaciones de la realidad en condiciones controladas. Una vez que hemos observado la realidad y co- menzamos a interpretarla a través de nuestro modelo mental. no podemos hacer el experimento de aumentar la cantidad de dinero en la economía porque eso significaría alterar por completo lo que ocurre en el mundo. al sumarse. el empleo y muchas más. Por ejemplo. Esta hipótesis tiene que probarse. porque podemos regular la temperatura a nuestro gusto. tratamos de construir una buena pregunta. procedemos a construir una teoría. Una hipótesis es una pregunta que hay que responder y que escasos. Entonces. esto es. Lo que hacemos en cambio es tratar de saber qué ha pasado en los lugares donde ha habido incremen- tos en la cantidad de dinero y en los precios. al ver el mismo fenómeno. Esto hace que muchos observa- dores. y ver si siempre que ocurre uno de los hechos ocurre el otro. si tenemos Teoría: Conjunto de explicaciones parciales que sirven para una hipótesis que hemos podido probar. es cierta. nos permite tener una teoría monetaria que no sólo dice que más dinero en circulación significa mayores precios. Pero todas estas teorías se basan en hipótesis que no siempre pueden ser probadas a total satisfacción. sino con muchas otras cosas. Estamos controlando muchos factores con esto. pues su objeto se escribe como una afirmación cierta. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Supongamos ahora que la hipótesis es cierta. debemos verificar si humanos. dar diferentes tipos de alimento a las cucarachas o cambiarlas por chinches. si queremos saber qué les pasa a las cucarachas a temperatura de 30 grados bajo cero. Nos enfrentamos a la realidad con un modelo en nuestra mente. esta hipótesis. Siguiendo con nuestro ejemplo de los precios y el dinero. por ejemplo: los precios suben cuando hay más de estudio son los seres dinero en circulación. como la tasa de interés. una posibilidad sería buscar este tipo de insectos en Siberia. Cuidado con pensar que tenemos explicaciones contundentes de la realidad: nunca es así. 10 Introducción a las ciencias sociales Es importante considerar que el observador no es un sujeto totalmente objetivo: la realidad es tan compleja que para entenderla se deben tener ideas precon- cebidas sobre ella. En realidad no resulta fácil saber si una cosa es cierta o no. como veremos más adelante. Los experimentos en las ciencias sociales son muy escasos. tengan una imagen diferente y una interpretación distinta. Pero los científicos sociales no tienen tanta suerte. y esto determina lo que se ve y lo que no se ve. Las preguntas de los científicos reciben un nombre especial: se llaman hipótesis. No debemos olvidar que todo lo que estudiemos en las ciencias sociales es un gran avance. sino que explica además qué pasa con otras variables económicas. pero digamos que sabemos que lo es. en conjunto con otras. sólo para observar qué pasa.indd 10 7/5/11 5:00 PM . ¿Cuánto tiempo necesitarías para conseguir información más completa y para leer todo el material que encontraste? actualizada. Ellos son quienes tratan de responder las preguntas ¿qué podemos saber y cómo? ¿De qué manera conocemos? De hecho. revolución industrial. Comenten sus hallazgos al grupo. y es el padre del método racional. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 11 TIC TIC TIC Ve a una biblioteca y busca en el catálogo Ahora haz la misma búsqueda en Internet. es en realidad materia de los filósofos. Lo común era usar la lógica religiosa: la verdad venía de Dios y no del pensamiento. parecía una actividad de la tercera edad). Realiza un reporte. cultura popular. Construye con tu equipo de trabajo un cartel que muestre las diferencias entre ambas ciencias. pero en los tiempos de Descartes usar la razón no era tan ordinario. que podían acceder a la verdad. Este pensador dotó al método científico de una fun- damentación filosófica muy sólida que permitiría elevar la ciencia a niveles impensables en los siglos anteriores. que estudiaste en secundaria. partidos polí. llamado así por Descartes. Esto puede llamar la atención. Epistemología: Estudio de En los tiempos modernos. probarlas mediante experimentos y con eso construir teorías. Fue un matemático famoso. ¿las puedes de alguno de estos temas: explosión demo. jas y desventajas tiene utilizar la tecnología democracia. Con el tiempo esta fundamentación dejaría de sostenerse. las formas. un procedimiento) que se basa en el uso de la razón. aunque casi en la misma época. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Péguenlo en el salón y examinen los carteles de los demás equipos.indd 11 7/5/11 5:00 PM . el método. los racionalistas definieron el método científico. pero durante todo el siglo xix fue muy útil para que los científicos se convirtieran en personas importantes. aunque también un filósofo preocupado por saber qué se podía saber. Poco después de él. Discute con tus compañeros qué venta- ticos. energía hidráulica. y fue un sustento muy importante para la Revolución Industrial y el avance tecnológico de esa centuria. saber qué puede saberse. También la geometría ana- lítica es una creación suya. Al reunir lo que proponía Descartes con lo que sugerían Locke y Hume se construyó el método científico experimental que se usa hasta nuestros días: plantear hipótesis. electrónico cuántos libros y revistas tratan ¿cuántas páginas obtuviste?. con los fundamentos y métodos del René Descartes (1596-1650) a la cabeza. Entremos Acción EN Hemos visto que en las ciencias sociales no podemos experimentar y en las ciencias naturales sí. Tal vez recuerdas el plano cartesiano conocimiento científico. un personaje que empezó a escribir filosofía a los 60 años (como otros filósofos. ¿qué otras diferencias encuentras entre ellas? Piensa en el sujeto y en el objeto de la investigación. Esta corriente racional y empírica culmina con Immanuel Kant (1724-1804). hay todo un campo de la filosofía que se dedica a eso: la epistemología. hubo otros filósofos relevantes: los empiristas. incluso en las personas involucradas. John Locke (1632-1704) y David Hume (1711-1776) sostenían que el conocimiento proviene del mundo material y que hay que acudir a él para verificar lo que sabemos. Historia de la ciencia Conocer. cuyo nombre se debe a que es un método (una receta. leer todas? gráfica. en realidad. Por eso los economistas empezaron a utilizar palabras como “equilibrio”. ahí radica la diferencia entre los dos tipos de ciencia. cuando nuevamente fue posible discutir cosas como la ciencia.indd 12 7/5/11 5:00 PM . Sin embargo. Pero en la década de 1930 Kurt Gödel (1906-1978) demostró que no había forma de que eso fuera cierto. en la década de 1930 se puso en duda lo que se había considerado verdad durante el siglo xix como verdades universales. Como decíamos antes. De hecho. las ciencias sociales estudian a los seres humanos. por ejemplo. que intentaba darle un nuevo cimiento a la ciencia. pero ya en el siglo xx las cosas se complicaron mucho. las matemáticas de finales del siglo xix. construyeron “leyes”. En las matemáticas las cosas no estaban mejor. tales términos no son exactos ni las leyes eco- nómicas se cumplen siempre. Ni los átomos ni las estrellas cambian de opinión. los hombres y mujeres sí. esto es. las ciencias sociales estudian a los seres humanos y éstos son muy compli- cados. La verdad no era tan fácil de alcanzar. principios que siempre se cumplen. 12 Introducción a las ciencias sociales A diferencia de las ciencias naturales. Ha sido mucho más difícil para éstas por una razón fundamental: la imposibilidad de hacer experimentos. pero no las ciencias sociales. Resultó que la mayor construcción de la mente humana. “elasticidad” y otras parecidas que daban la impresión de términos científicos. en la que se acumulaba toda la sabiduría matemática de la humanidad y se planteaba la idea de que las matemáticas eran un sistema completo. la “ley de la oferta y la demanda”. tampoco podía ser demostrable. quienes se dedicaban a ellos buscaron usar términos provenientes de las ciencias naturales. Con esa base filosófica. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. y de Max Planck (1858-1947) y sus trabajos sobre mecánica cuántica. A diferencia de las ciencias naturales. A principios del siglo xx Bertrand Russell (1872-1969) publicó una obra magna llamada Los principios de las matemáticas. Para elevar los estudios sociales al rango de ciencia. las ciencias naturales han tenido más que suficiente para avanzar. Karl Popper (1902-1994) escribió un libro llamado La lógi- ca de la investigación científica. La física. resultó totalmente reconstruida a partir de Albert Einstein (1879-1955) y su teoría de la relatividad. Después de la Segunda Guerra Mundial. los fundamentos filosóficos de los científicos sirvieron muy bien durante todo el siglo xix. que es la ciencia natural por excelencia. Así. Hay que buscar cisnes y ver de qué color son. al igual que los criterios de experimentación. Además. quienes demostraron que la idea de ciencia se ha visto modificada muchas veces en su historia. En Occidente. las ciencias naturales y sociales nos han ayudado a entender la realidad mucho mejor que antes. en la que sostenía que el tema de la ciencia no es tan científico como parece: es un asunto de científicos que buscan teorías. Ideas como ésta se radicali- zarían con los trabajos de Imre Lakatos (1922-1974) y Paul Feyerabend (1924- 1994). Hay que buscar. Si tienes alguna duda. Para los científicos. la forma de rechazar las hipótesis: hay que buscar cisnes negros. Como ves. la ciencia no tiene tanto que ver con la verdad como con la aceptación de los científicos. y se distingue de las ciencias porque mientras éstas buscan explicar sus objetos M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. y eso ayuda mucho. Y así como la religión dejó de ser la fuente de la verdad en los tiempos de la Ilustración (en el siglo xviii). Para Popper una teoría era científica si existía la forma de plantear ensayos o pruebas para refutarla o rechazarla. Pero cada época afecta lo que se puede aprender. ciencias sociales y ciencias experimentales El conocimiento tiene la gran virtud de ser acumulable. obser- vación. verificación. Thomas Kuhn (1922-1996) escribió una obra llamada La estructura de las revoluciones científicas. etcétera. Su ejemplo puede ser útil: decir “todos los cisnes son blancos” es una hipótesis que requiere comprobación. consulta en Internet la información. nunca podemos saber si algo es cierto pero sí podemos saber si es falso. Compara los resultados con los de tus compañeros. sino para rechazarlas: se trataba de refutar las ideas. por lo que Popper buscó una salida distinta. pero se puede rechazar si vemos un cisne negro. también se ha ido perdiendo la fe en la ciencia como fuente de la verdad absoluta desde el siglo pasado. Esta hipótesis no se puede probar viendo cisnes blancos. Cuenta que sabe s LO Elabora un mapa conceptual con las definiciones y objetos de estudio de la filosofía. De cualquier forma. Las ciencias. medición. independientemente de sus resultados. La filoso- fía busca encontrar las causas primeras y las consecuencias últimas acerca del mundo. Pero hay más. la ciencia es un asunto muy interesante. Entonces. más lo que logremos añadir por nuestro propio esfuerzo. presenta el ejemplo de una persona que se dedique al estudio de ese campo del conocimiento (podrían ser autores de libros o personajes de los medios de comunicación). esta disciplina tiene su origen en la antigua Grecia y su nombre quiere decir “amor por la sabiduría” (del griego philos=amor y sophia=sabiduría). las ciencias sociales y las ciencias experimentales. aunque sus postulados no lleguen nunca a ser la verdad universal. Lo que hoy sabemos es resultado de lo que supieron quienes vivieron antes que nosotros. tanto las sociales como las experimentales. las cuales no necesariamente se pueden probar. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 13 Ya estaba claro que no se podía saber tanto como decían los filósofos de los siglos xviii y xix. provienen de la filosofía. lo importante de las ideas de Popper fue que ya no había que plantear hipótesis para probarlas. así que su valor no radica en que se prueben sino en que los científicos las aceptan. Filosofía. Según él.indd 13 7/5/11 5:00 PM . entonces. la biología adquirió una visión diferente. que se inició durante la Segunda sociales y en buena parte de esas explicaciones hay errores que pueden Guerra Mundial. A partir de entonces. Probablemente recuerdes que la física y su inseparable compañera. durante la Edad Media y buena parte del Renacimiento. la teoría de conjuntos y multitud de elementos nuevos. Durante el siglo xx. las ecuaciones diferenciales. quien trabajó prácticamente en todos los campos de la física y las matemáticas: descubrió la ley de la gravedad. de quienes hablamos antes. quienes se dedicaban a ella buscaban convertir cualquier cosa en oro. la física de las partículas subatómicas y de las estrellas. otra de las ciencias naturales. repetir una pequeña realidad controlada cuantas veces se necesite para probar las hipótesis. Einstein y Planck. que se concretaba a reco- lectar animales y plantas hasta la aparición de Charles Darwin (1809- 1882). dedicó los últimos 20 años de su vida a hablar con espíritus.). Las matemáticas lograron su segundo impulso. etc. durante el siglo xix. como hemos visto.indd 14 7/5/11 5:00 PM . A partir del trabajo de Newton la física se desarrolló con gran velocidad. un nuevo avance importante fue el de la química de polímeros (los plásticos). La diferencia en las explicaciones es muy importante y vamos a regresar a ella. Fischer hizo lo propio con los azúcares en 1887). los más grandes avances en esta ciencia empezaron en el siglo xvii con el descubrimiento del oxígeno por Lavoisier (1743-1794) y con el inicio de la química inorgánica hacia 1879 (con la tabla periódica de Mendeleiev) y de la química orgánica (la del carbón) en la misma épo- ca (Berthelot sintetizó alcohol en 1855. También desde la época de los antiguos griegos se sabían algunas cosas de esta ciencia. Sin embargo. En síntesis. En las ciencias naturales. La causa es su objeto de estudio: el ser humano en sociedad. ¿qué es la naturaleza? y ¿cómo podemos conocer algo?). pero era sólo una broma. ¿cómo se conforman las sociedades?. cuando se in- ventaron infinidad de herramientas: las geometrías raras. Sin embargo. realizó grandes avances en óptica. hay una gran ventaja respecto de las ciencias sociales: se puede experimentar. confundir. La otra gran ciencia natural es la biología. no se trataría en realidad de un experimento en los términos que explicamos. y sobre ello no se puede experimentar. La evolución es un proceso que se da a través de la adaptación de las poblaciones a su ambiente. Los antiguos griegos poseían una idea bastante razonable de algunos fenómenos físicos y habían construido ideas matemáticas muy interesantes. tienen una larga historia. pues el prefijo árabe “al” significa “el”: el químico). El segundo gran impulso lo dieron Einstein y Planck. otro genio que tuvo una idea brillante: la vida evoluciona. la filosofía busca ir más allá (por ejemplo. 14 Introducción a las ciencias sociales de estudio mediante relaciones de causa y efecto (¿qué causa las mareas?. Newton estudió la física del mundo humano. No se trata de que los animales o las plantas cambien durante su vida para adaptarse (eso no pasa). La química. Los llamaban alquimis- tas (que en realidad es lo mismo. porque la evolución Durante el siglo xx. lo que ocurre es que cada generación tiene diferentes características y quienes están mejor adaptados al ambiente tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse. Aunque puede bromearse con la idea de que los gobiernos experimentan con la sociedad. un nuevo avance importante se ha usado con mucha frecuencia para explicar asuntos de las ciencias fue el de la química de polímeros (los plásticos). M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. En las ciencias sociales esto no puede hacerse. esto es. cambia para adaptarse a su ambiente y sobrevivir. ni de que sus hijos nazcan mejor preparados (eso tampoco pasa). por lo que cada generación puede resultar mejor adaptada. la matemática. aunque no lo creas. el verdadero crecimiento de la física ocurrió en el siglo xvii gracias a un genio: Isaac Newton (1642-1727). se había mantenido estable durante muchos años. inventó el cálculo integral y. que se inició realmente durante la Segunda Guerra Mundial. porque pueden entenderse mal y ser usadas con fines poco claros. Ambos sostenían la idea de que el valor de las mercancías lo da el trabajo. los estudios del hombre en sociedad corren el mismo riesgo. También estaba interesado en demostrar que era mejor que los gobiernos dejaran de ordenar la economía. hay un perso- M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Los primeros trabajos en sociología tenían ya distintos modelos mentales. Se consideran científicos los del siglo xix porque aplican métodos más ordenados de explicación y porque. Desde las primeras civilizaciones hubo gente que buscaba explicaciones a los fenómenos políticos. Sin embargo. al igual que los economistas. esto es. algo se pudo hacer para evitar esto. el deber. a finales del siglo xix hubo una corriente de investigadores sociales que malinterpretaron a Darwin y propusieron que la evolución funcionaba igual en el género humano. pero hay dos que vale la pena mencionar: David Ricardo (1772-1823) y Carlos Marx (1818-1883). llamada darwinismo social. Todavía en el siglo xviii era muy difícil separar las ciencias sociales de la filosofía. manejaron términos que parecían científicos. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 15 De hecho. las ciencias sociales han tenido un avance mucho más lento. A Smith lo seguirán muchos economistas. pero eran todo menos una trinidad: los tres fueron muy distintos. Weber también es considerado uno de los fundadores de la ciencia política. idea que daría lugar a la fun- damentación teórica de Marx. porque hacían más daño que bien. Su objeto de estudio era precisamente el asunto material de la vida en sociedad. esto no servía para explicar muchas otras cosas y empezaron a construirse nuevas explicaciones que no dependían tanto de lo material como de las relaciones sociales. Por eso debemos tener cuidado con las ciencias. los economistas habían construido un espacio propio como científicos. Al interactuar cada uno con su egoísmo por medio del mercado. Para mediados del siglo xix. fue iniciada por Herbert Spencer (1820-1903) y ha sido la base para sostener conceptos absurdos como el racismo. Smith escribe para demostrar lo contrario y aprovecha la ocasión de iniciar el estudio de la economía como una ciencia social. Smith era un filósofo moral. pero le seguirían muchos otros. esto sucedió en el campo de la economía. sin embargo. Augusto Comte (1789-1857). tal vez porque la sociedad era tan compleja que resulta- ba muy difícil partir de una visión común. que estudia la virtud. porque tenían un modelo mental diferente. Recordemos que Smith publica su libro en la época de los “déspotas ilustrados”. escribió un libro llamado Inves- tigación sobre el origen y naturaleza de la riqueza de las naciones. Nuevamente se presentaba el problema de separar el campo de estudio respecto de la filosofía. Pero esto lo veremos con mucho detalle más adelante. que tiene una historia diferente a la de las demás ciencias sociales. En tanto que las ciencias naturales avanzaron durante siglos para despuntar en el siglo xvii y crecer sin medida desde entonces. la felicidad y la búsqueda de cómo vivir bien. a todos ellos se les 1lama filóso- fos políticos y no científicos. Esta corriente. Sin embargo. se dedicaba a la ética. todos vivirían mejor.indd 15 7/5/11 5:00 PM . De hecho. Emile Durkheim (1858-1917) y Max Weber (1864-1920) son considerados los padres de esta ciencia. y cuando las religiones y las filosofías empiezan a perder fama y fortuna. la inferioridad de las mujeres o de grupos sociales determinados. Las explicaciones sobre el hombre y la sociedad eran filosófi- cas y no científicas. A finales del siglo xviii se inició el primer esfuerzo serio por separar las ciencias sociales de la filosofía. En los tiempos modernos Nicolás Maquiavelo (1469-1527) fue el primero. con el que pre- tendía mostrar que el mejor comportamiento posible de los individuos era buscar cómo alcanzar sus objetivos personales. monarcas y empe- radores que tenían la idea de que las decisiones que tomaban estaban bien porque eran guiadas por la razón. Adam Smith (1723-1790). filósofo moral. se fueron generando es- pecializaciones adicionales: la antropología estudia lo mismo que la sociología pero con un enfoque en la cultura y la perspectiva del individuo en comunidad.indd 16 7/5/11 5:00 PM . M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. 2. En un par de años el gran telescopio Hubble. el mayor enemigo de la democracia. lo que explica las deficiencias en la distribución. Cada día menos jóvenes se inclinan hacia las ingenierías y las ciencias como opciones de estudios profesionales. 5. Hoy día hay todavía más especialización. Desde hace algunos años se han construido centros de investigación interdisciplinarios que buscan recuperar un lenguaje y una forma de investigación comunes. Sin embargo. En África hay naciones donde las personas caminan más de seis kilómetros dia- rios. las ciencias sociales o las ciencias experimentales. En muchas ciudades el precio que la gente paga por el agua es mucho menor de lo que debería ser. una dificultad de las ciencias sociales a finales del siglo xx consistió en restablecer los lazos entre ellas. aunque tiene tantos seguidores como enemigos: Wilfredo Pareto (1848-1923). Él construye varios conceptos. es la parte del poder que maneja los recursos del Estado. la sociología. la ciencia política. Cuenta que sabe s LO Lee la siguiente lista de situaciones y elige una que consideres parecida a alguna de tu comunidad. 16 Introducción a las ciencias sociales naje que tanto economistas como políticos reconocen como fundador. en promedio. En uno de cada tres hogares mexicanos hay algún tipo de violencia. quizá. Por eso. la admi- nistración pública combina economía y política. y escribe un ensayo al respecto. para llegar a algún sitio donde puedan encontrar agua. 4. el objeto de estudio sigue siendo exactamente el mismo: el ser humano en sociedad. Aunque todas las ciencias sociales estudian al hombre en sociedad. El abstencionismo electoral es. en las relaciones sociales. de la vida en sociedad. el trabajo social combina la aplicación práctica de las enseñanzas de la sociología y la antropología. La economía se centró en los recursos materiales. del poder y de la distribución de recursos. Además. se fueron separando durante el siglo xix para poder entender mejor el problema. 1. ya sea de la filosofía. 3. en el poder y en la lucha por alcanzarlo. que tanto ha ayudado a conocer sobre los orígenes del universo. se convertirá en chatarra espacial. 6. matematizados para su tiempo. Relaciona la situación que elegiste con el objeto de estudio. la filosofía. sarios. las ciencias formales. gran son incompletos son los mínimos nece. organícense. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. La introducción. el La introducción. pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. se presentan incom.5 puntos 1 punto 1. En este bloque revisamos cinco tipos de conocimiento y definimos lo que son las humanidades. adecuado. y articulación. suficiente la exposición. y adecuación. • Presentar sus trabajos de manera organizada. el desa. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. pero coherente. para lo siguiente: • Establecer una fecha para la presentación de sus resultados. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 17 Pista de aterrizaje El primer bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. claridad Evidencia: Producto y poco adecuados. Ponderación: 20% 0. • Seleccionar los ejemplos más representativos sobre los tipos de conocimiento que los integrantes del equipo han obtenido y aplicado en su vida diaria e incluirlos en el cuadro sinóptico. y explicativo. pletos e inconexos. filosófico y científico.indd 17 7/5/11 5:00 PM . Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. el ción relativa a un desarrollo y las con. presentan con claridad ción del proyecto. empírico. son suficientes. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. • Desarrollar y diseñar un organizador gráfico en el que muestren las principales respuestas que obtuvieron en su investigación sobre cómo conocemos el mundo que nos rodea. siones del proyecto se Evidencia: Presenta. es suficiente. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen. • Desarrollar y diseñar un cuadro sinóptico en el que muestren la información que obtuvieron sobre las características de los tipos de conocimiento: intuitivo. La introducción. las ciencias fácti- cas. desarrollo y las conclu. suficiencia. definido y desvinculado. el mínimo necesario. presentan de modo poco tan de modo escueto. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. coordinados por su profesor o profesora. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa. las ciencias sociales y las ciencias experimentales. el La introducción.5 puntos 2 puntos Realimentación: M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. Para hacerlo. religioso. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte. de trabajo del proyecto. Bien 1. Describo el objeto de estudio de las humanidades. Lo puedo hacer solo 1. ciencias formales y ciencias fácticas a partir de situaciones propias del contexto en el que vivo. Muy bien 2. las ciencias sociales y las ciencias naturales identificando su campo de acción en mi localidad. 3. Regular 0. 3. Diferencio el objeto de estudio de la filosofía. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad.indd 18 7/5/11 5:00 PM . Total de puntos Heteroevaluación En la página 203 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 18 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. necesito ayuda Para mejorar mi desempeño Desempeños 1 2 3 debo: Identifico los tipos de conocimiento usando ejemplos de mi propia vida. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Respóndelas. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Lo puedo enseñar a otros 2. recorta la hoja y entrégala a tu profesor. pág. 6. Diseñar un mapa conceptual sobre Cuenta lo que Lista de cotejo. de conocimiento tienen un origen cultural. pág. M01_SCHETTINO_ICS_0777-5_B1_002-019. c. un problema de la comunidad y se asocie sabes. El docente evaluará el cuadro sinóptico y lo devolverá al equipo. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará el cuadro sinóptico al portafolio. sobre los tipos de conocimiento. 13. 4. El equipo evaluará el cuadro los resultados de la investigación sinóptico usando una lista de sobre los tipos de conocimiento y cotejo y hará las correcciones ejemplos de la vida cotidiana de pertinentes. conocimientos y sus diferencias. pág. Cuadro sinóptico. pág. de la filosofía. Bloque 1 • Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales 19 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este primer bloque. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso. las ciencias sociales y las ciencias experimentales. definiciones y objetos de estudio de las saben. 16. pág. para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de evidencia de trabajo Recomendaciones de evaluación evaluación sugerido Cuadro sinóptico que presente Lista de cotejo. En la página 199 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. los estudiantes. a.indd 19 7/5/11 5:00 PM . 7. 8. sabes. con el campo de acción de la filosofía. Elaborar un cartel que contenga las Cuenten lo que Lista de cotejo. las ciencias formales y las ciencias fácticas y dé ejemplos de éstas en situaciones cotidianas. humanidades. b. Actividad ubicación Instrumento para evaluarla Realizar una investigación documental Proyecto. Expresar ejemplos de tipos de Cuenta lo que Registro anecdótico. las ciencias sociales o las ciencias experimentales. las definiciones y objetos de estudio sabes. Investigar si las diferencias entre los tipos Cuenta lo que Registro anecdótico. Realizar un ensayo en el que se identifique Cuenta lo que Lista de cotejo. sabes. pág. Bloque Describes los procesos de construcción 2 del conocimiento de las ciencias sociales Tiempo asignado al bloque Competencias a desarrollar • 6 horas • Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.indd 20 7/5/11 5:00 PM . Desempeños del estudiante • Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México • Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos y el mundo con relación al presente. • Proporciona ejemplos de la vida cotidiana • Aporta puntos de vista sobre los procesos y de su comunidad relacionados con estos históricos que influyeron en la construcción de acontecimientos. • Evolucionismo unilineal. empirismo. • Ciencias sociales. económicas. Objetos de aprendizaje • Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de • Revolución científica. culturales y geográficas • Identifica y describe los aportes ideológicos de un acontecimiento. representaciones lingüísticas o gráficas. • Positivismo. las Ciencias Sociales y considera los de otras personas de manera respetuosa. un sistema cultural. y enriquecimiento mutuo. política construcción de las ciencias sociales mediante y económica del mundo actual. 20 M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. de la revolución científica. evolucionismo unilineal y • Expresa ideas y conceptos sobre la positivismo en la conformación jurídica. con una actitud de respeto • Empirismo. históricos que contribuyeron a la construcción de las ciencias sociales. racionalismo. • Racionalismo. • Establece la relación entre las dimensiones políticas. e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de lo que sabemos hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así tendrás idea de qué tanto sabes. 1 ¿Qué tipo de conocimiento predominaba en Europa 3 ¿Cuáles pueden ser los principales efectos provo- durante la Edad Media? cados por una revolución? a) Explicativo. a) Cambios en la forma de gobierno de los países. b) Científico. b) Cambios en la manera de pensar y de generar c) Religioso. conocimiento. d) Mágico. c) Cambios en la forma de vivir y relacionarse de las personas. 2 La Ilustración fue un movimiento cultural europeo d) Todos los anteriores. del siglo xviii, ¿qué lo caracterizó? 4 El autor de la teoría de la evolución de las especies a) El predominio de personajes ilustres. es: b) La confianza en la razón, la crítica de las instituciones y la difusión del conocimiento. a) Augusto Compte. c) La recuperación del pensamiento religioso. b) René Descartes. d) El predominio de las artes gráficas. c) Charles Darwin. d) Immanuel Kant. 5 En el bloque anterior revisamos las características entre ciencias naturales y las ciencias sociales. ¿De qué manera podrán influir los descubrimientos de las primeras en las segundas? 6 A lo largo de la historia ha habido numerosas revoluciones en el mundo, ya sea científicas, políticas, ideológi- cas o relacionadas con la manera de producir artículos. ¿Cómo podrían las consecuencias de una revolución trascender el país donde se generó e influir en el resto del mundo? 7 ¿Hace varios siglos los estudiosos de la manera en la que adquirimos conocimientos se debatían entre dos posturas: la primera sostenía que para conocer algo tenemos que experimentarlo (empiristas), mientras que la otra sostenía que para conocer tenemos que razonar (racionalistas). ¿Cuál de estas posturas te parece más válida y por qué? 8 Si tuvieras que defender la postura que elegiste como verdadera, ¿cómo explicarías tus puntos de vista buscando respetar la de aquellos que piensan de diferente manera? 21 M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041.indd 21 7/5/11 5:01 PM 22 Proyecto ¿Cómo se construyen las ciencias sociales? Piensa por un momento acerca de las cosas que han influido en que seas la persona que eres hoy. ¿Serías diferente si hubieras nacido en otra épo- ca, en otra familia, en otro país? ¿Y si hablaras otro idioma, tuvieras otros amigos o vivieras en un sistema político distinto? Si concluyes que lo que ocurre a tu alrededor te afecta, imaginarás que algo parecido ocurre con las ciencias sociales, las cuales se han veni- do construyendo desde hace muchísimos años. En su configuración, han influido numerosos acontecimientos de la historia de la humanidad: lo mismo descubrimientos de otras ciencias que movimientos ideológicos, políticos y económicos. Cuando buscamos relaciones entre todos estos acontecimientos, pareciera que estamos armando un rompecabezas. Para identificar mejor la manera en que las ciencias sociales han ido tomando la forma que tienen hoy, te proponemos que te reúnas con cuatro compañeros realizar una investigación sobre los aportes que algunos acontecimientos históricos tuvieron en la construcción de las ciencias sociales: la revolución científica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilateral y el positivismo. También es importante que investiguen sobre el papel que distintos personajes, hombres y mujeres, tuvieron en estos acontecimientos históricos. Podrán registrar los resultados de su in- vestigación en un organizador gráfico, como un cuadro comparativo, un cuadro informativo, unas fichas de comentario o un cuestionario. Los pasos para realizar este proyecto son los siguientes: • Atiendan las indicaciones y sugerencias de su profesor para organizar el trabajo en el equipo, identificar los puntos más relevantes acerca de lo que van a investigar, y buscar las fuentes bibliográficas más adecuadas. • Realicen la investigación consultando libros, revistas y otras fuentes confiables. A lo largo de este bloque encontrarán información que les resultará de utilidad para complementar su investigación. Recuerden anotar las referencias bibliográficas. • Analicen la información que obtuvieron sobre los aportes de los acontecimientos históricos en la construcción de las ciencias sociales y elijan el tipo de organizador gráfico más adecuado y claro para presentarla. A lo largo de este bloque encontrarán propuestas algunas actividades para las que será necesario que utilicen la información que investigaron. • Preparen la presentación al grupo de los resultados de su investigación. Recuerden que la versión final del organizador gráfico se incluirá en su portafolio de evidencias. Para preparar la presentación ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque (página 39). M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041.indd 22 7/5/11 5:01 PM Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 23 La revolución científica Durante varios siglos de la historia de la humanidad, se pensaba que todo tenía origen C o M P E T E n C I A S divino y funcionaba según las sagradas escrituras. En esta etapa, conocida como Edad Dis ciplinar es Media, o Medioevo, numerosas afirmaciones parecían incuestionables por ser expre- • Identifica el conocimiento siones de la creación divina; por ejemplo, se daba por hecho que la Tierra era el centro social y humanista en del Universo y que todos los planetas giraban alrededor de ella. El conocimiento estaba constante transformación. dominado por la religión, y presentar una idea que contradijera los postulados que ex- • Sitúa hechos históricos plicaban el orden del mundo y de la naturaleza podía ser motivo de persecución. fundamentales que han Sin embargo, durante los siglos xv y xvi estas concepciones comenzaron a trans- tenido lugar en distintas épocas en México y el formarse. Gradualmente la mentalidad fue cambiando y se produjeron inventos y mundo con relación al descubrimientos que pusieron en duda lo que durante tantos años se había dado presente. por verdadero. Por ejemplo, cuando Nicolás Copérnico (1473-1543) propuso la • Establece la relación teoría de que la Tierra giraba alrededor del Sol, lo mismo que el resto de los planetas, entre las dimensiones este “giro copernicano” tuvo consecuencias importantísimas para el desarrollo del políticas, económicas, culturales y geográficas conocimiento y para la historia de la humanidad. De pronto se cuestionaba un hecho de un acontecimiento. aceptado como una realidad y se abría la puerta para cuestionar otros hechos que en ese momento explicaban la relación del ser humano con lo que le rodeaba. Años después, los trabajos de Galileo Galilei (1564-1642), quien inventó el primer telescopio astronómico que ayudó a probar la teoría copernicana, y de Isaac Newton (1642-1727), quien propuso la ley de la gravitación universal, entre otras leyes de la física, irán en este mismo sentido: transformar por completo ideas que antes se daban por verdaderas. Surge así una nueva concepción del Universo, de la realidad que nos rodea y de la manera de obtener conocimiento. Se trata de una re- volución en el campo de las ideas, de la concepción del Universo y de la relación del ser humano con éste, conocida como revolución científica. Como toda revolución, la revolución científica tuvo diversas consecuencias. Una de ellas es que se busca romper con la visión medieval de que todo tenía origen divino, por lo que la Iglesia dejó de ser la mayor autoridad en cuanto al conocimiento, mientras que la ciencia ganó un lugar preponderante. Las ramas de las ciencias comienzan a independizarse y se da mayor valor a la importancia de crear un método, es decir, una serie de pasos para llegar al conocimiento científico. Las ciencias naturales buscan predecir los fenómenos con mayor exactitud y conocer las leyes que las rigen, y hay cambios en el lenguaje científico. Y en cuanto a las ciencias sociales, en esta época se revalora al ser humano, lo cual impulsa el desarrollo de la filosofía y de una serie de discusiones de diversos teóricos de la ciencia para explicar cómo conocemos. La revolución científica es un antecedente de otras revoluciones que también cambiaron el mundo, y que revisaremos más adelante en este bloque: la Revolución Isaac newton destacó el papel Francesa y la Revolución Industrial. Por ahora, abordaremos dos posturas muy im- de la ciencia como fuente de portantes para el desarrollo de la ciencia y la construcción de las ciencias sociales: el explicación de los fenómenos empirismo y el racionalismo. naturales. Empirismo y racionalismo Los descubrimientos de la revolución científica influyeron en la manera en la que los pensadores intentaban explicar cómo adquirimos conocimiento. Sin abandonar sus creencias religiosas, dejan de lado la Biblia como fuente de conocimiento y comienzan a indagar temas como qué es la realidad y cómo accedemos a ella. Así, a partir del siglo xvii, los filósofos europeos intentan establecer el origen del conocimiento más allá de la esfera divina. Surge entonces una discusión particularmente M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041.indd 23 7/5/11 5:01 PM 24 Introducción a las ciencias sociales importante e interesante sobre la manera en la que logramos el conocimiento: por Cuenta medio de la experiencia o de la razón. que sabe s Para entender mejor esta discusión, piensa un poco en la manera en la que nos LO vinculamos todos los días de manera directa con la realidad que nos rodea: mediante Es importante que, para los sentidos. Se puede decir que gracias a lo que vemos, escuchamos, tocamos, ole- llevar a cabo la investigación mos y degustamos (en suma, a lo que experimentamos, a lo que vivimos) conocemos propuesta en el proyecto, tu lo que nos rodea y estamos en contacto con los demás. equipo decida qué tipo de Sin embargo, también existe conocimiento que va más allá de lo que podemos organizador gráfico utilizará experimentar mediante los sentidos, y es necesario que intervenga un razonamiento para presentar los resultados: para llegar a él. cuadro comparativo, cuadro Para tratar de explicar cómo conocemos, surgen dos corrientes filosóficas que informativo, fichas de comentario o cuestionario. proponen la experiencia o la razón como fundamentos del conocimiento. Así, el Investiga las características empirismo plantea que la experiencia es la base del conocimiento, mientras que de cada uno y propón a el racionalismo sostiene que es la razón. tus compañeros el que te El empirismo se desarrolló principalmente en Inglaterra, lo cual puede expli- parezca más adecuado. carse como reflejo del pensamiento imperante en las islas británicas en el contexto de la Revolución Industrial, mentalidad que sienta las bases del capitalismo y que privilegia lo práctico y lo inmediato, como veremos a profundidad un poco más Empirismo: Proviene del adelante. Entre los principales representantes del empirismo, destaca John Locke griego empeirikos, que significa (1632-1704), quien se opone al racionalismo cartesiano (al de Descartes), afirman- experiencia. do que nuestra mente es una tábula rasa u “hoja en blanco”, en la cual se escriben las Racionalismo: Proviene del latín experiencias que se originan a partir de nuestros sentidos. También destaca el obispo ratio, que significa razón. George Berkeley (1685-1753), para quien la percepción es el fundamento del ser, y el mundo que conocemos sólo se hace real a través de nuestros sentidos. Por últi- mo, encontramos a David Hume (1711-1776), quien asume el empirismo desde una posición escéptica, esto es, donde prevalece la duda. Esta postura lo hace llegar a la conclusión de que el principio de causalidad en el que se basa la ciencia no es más que una creencia o un producto de la intuición, ya que no existe ninguna impresión o experiencia basada en nuestros sentidos que corresponda a dicho principio. Por su parte, el racionalismo afirmaba que la razón es lo más importante para obtener conocimiento. Aunque esta escuela retoma algunas de las enseñanzas de filósofos anteriores, se puede afirmar que es René Descartes (1596-1650) quien da gran fuerza al argumento de la razón como base del conocimiento. Descartes, famoso por dudar sistemáticamente de todo lo que lo rodeaba, hasta el extremo de llegar a la conclusión de que lo único de lo que podía estar seguro era de que pensaba, fue quien propuso las bases para el método científico moderno. Dentro del racionalismo también destacan Baruch Spinoza (1632-1677), quien afirmaba que sólo obtenemos conocimiento verdadero a través de la razón, y Gottfried Leibniz (1646-1716), quien no sólo es considerado como uno de los creadores del cálculo diferencial e integral (pregúntale a tu maestro de matemáticas quién es el otro creador), sino que también contribuyó enormemente al perfeccionamiento del método científico; para él la razón pura era superior a la percepción sensorial. Como puedes ver, la discusión en torno a la experiencia y la razón como fuentes del conocimiento fue larga y rica en ideas y argumentos, y no fue sino hasta la llegada de Immanuel Kant (1724-1804) que de alguna manera se logró superar. La filosofía kantiana constituye todo un cuerpo de pensamiento que nos llevaría mucho tiempo conocer del todo; sin embargo, podemos destacar sus ideas acerca del conocimiento. Kant parte de que el conocimiento se expresa en enunciados o juicios, y establece una clasificación o tipología de éstos. Así distingue los juicios que dependen de la experiencia (a posteriori) de los que no lo hacen (a priori), y los que amplían el conocimiento (sintéticos) de los que sólo son explicativos (analíticos), y establece como propios de René Descartes (1596-1650) propone que la razón es la la ciencia (al menos de las matemáticas y la física) los juicios sintéticos a priori, con lo base del conocimiento. que incorpora razón y experiencia a la creación del conocimiento científico. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041.indd 24 7/5/11 5:01 PM • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. nacionales e internacionales que la han configurado. la larga discusión entre empiristas y racionalistas puede parecernos inne- cesaria ya que ninguno tenía razón del todo. Lo más importante de esta discusión no es quién logró imponer sus argumentos. hagan una lluvia de ideas en el grupo con las siguientes preguntas guía: ¿Qué cosas sabemos por nuestra experiencia? ¿Cómo sabemos que puede ser verdadero algo que no hemos experimentado? ¿Qué otra discusión semejante se te ocurre que haya existido en la historia de la humanidad? Coméntalo con tus compañeros. el nailon y el poliéster. los materiales con los que se construyen casas y edificios. Sin embargo. Procuren centrarse en los aportes que cada acontecimiento tuvo para la construcción de las Entremos ciencias sociales.indd 25 7/5/11 5:01 PM . como constante transformación. e incluso los materiales de la ropa que usamos. instituciones o formas de vida actuales crees que podrán ser fundamentales que han anteriores a esas revoluciones? tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. la electricidad. la producción de • Identifica el conocimiento social y humanista en objetos en serie y a bajo costo. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 25 Al final. debemos recordar que esta Cuenten discusión tiene su origen en un mundo dominado por la religión y por concepciones que sabe n LO propias de la Edad Media. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. la preponderancia de la ciencia. de modo Acción que puedan presentar sus EN resultados en el organizador que hayan elegido. C o mpete n cias tos históricos muy relevantes para la humanidad: las instituciones como los partidos políticos. sino que gracias a ella se logró acabar con la especulación Tomen en cuenta que los metafísica que predominaba en el conocimiento occidental y se sentaron las bases temas de investigación del para el desarrollo de las ciencias tal como las conocemos hoy en día: buscando el proyecto pueden resultar conocimiento sobre los hechos a partir de la razón. el Congreso o el Presidente provienen de esa época. y teniendo como mode- rador a tu profesor. La influencia de otras revoluciones en la construcción de las ciencias sociales La Revolución Industrial y la Revolución Francesa en el siglo xviii fueron acontecimien. los mismo que la Dis ciplinar es escuela primaria. muy extensos. Partiendo de la discusión entre el empirismo y el racionalismo. el • Sitúa hechos históricos plástico… ¿Qué objetos. todo. alguna forma de enfatizar las cosas que han cambiado Este pequeño paréntesis en la historia del universo. relevantes que su impacto destruyó. liberal. Incluso nuestro lenguaje tiene múltiples palabras que no existían producción cinematográfica en el siglo xviii y que hacen un cambio impresionante: industria. casi siempre por restricciones externas. No se la pierdan. de alguna manera cambian al mundo en que se ganaba poco a y sus implicaciones son tan amplias que se dan poco a poco a lo largo de muchos poco confianza en la razón años. conservador. En todo este tiempo las cosas han cambiado. • Interpreta su realidad dez. una parte fundamental de los procesos fundamentales que han históricos está determinada por las presiones demográficas. nes de trabajo. intelectual. escritor romántico francés colectivismo. Se trata de la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. tarde o temprano. impresionante para nuestra especie animal. Durante los siglos xviii y xix se dieron dos revoluciones tan como forma de conocimiento. hasta que deja de hacerlo. proletariado. por un lado. mundo con relación Una población se mantiene estable durante mucho tiempo y de pronto crece con rapi- al presente. en 1700 (cuando Newton mostró que el universo se sostenía igual que las manzanas) y en 1855 (cuando Darwin hizo pedazos la historia sagrada. hace cinco mil que aquella sociedad y. siendo justos. D i s c i pl i nare s El primer asunto que nos ocupa es el cambio demográfico. formas de vida que te- Expresa también cómo nían milenios. todo lo que sabíamos: la fi- losofía. ha sido y las que siguen igual. no permiten un proceso de desarrollo exitoso. ideología. hace 10 mil años que dominamos a los vegetales y animales. de la política. • Identifica el conocimiento la población europea pasó de 140 a 266 millones de habitantes. Entre 1750 y 1850. por el contrario. 26 Introducción a las ciencias sociales Amplía Como ya vimos. crisis. nacionales menos a México y Centroamérica. diversas revoluciones también han tenido un papel e Horizont TU trascendental en la forma de vida de las personas. Lo que ha ocurrido en los últimos 500 años. La llamada Revolución In- dustrial es un proceso que transcurrió entre mediados del siglo xviii y mediados del siglo xix. y en particular en los últimos 200. Usualmente se trata de procesos Hay una película que te graduales. Los obreros (proletarios) de inicios de esa centuria vivían mejor que M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. capitalismo. la descendencia divina y. la creencia en nosotros mismos). el conocimiento… En resumen. la que estaba ajena a los descubrimientos y las En la pregunta inicial de este tema comentamos que muchas de las cosas que nos discusiones intelectuales. De hecho. dificultades políticas. Para algunos historiadores. mientras el mundo social y humanista en creció de 728 a más de mil millones. La Revolución Industrial Durante el siglo xix los cambios fueron impresionantes. épocas en México y el Pocos habitantes. Se rodean. gente. la revolución científica fue fundamental para el desarrollo de la ciencia. las instituciones políticas y la manera en que nos relacionamos tienen relación llama Los miserables y es la con estas revoluciones. a veces siglos. en menos de dos siglos. atomístico. nada de ello es comparable con lo ocurrido en los últimos 200 años. las fábricas y una gran cantidad de cosas que para C o mpete n cias nosotros son comunes. para nosotros. A lo largo de la historia. democracia. burocracia. masas. la nuestra. la muestra la Europa de los días economía. dejamos de creer en nuestra herencia divina hacia 1517 (cuando Lutero inició la duda). son sólo Víctor Hugo. racional. cuyas consecuencias se extienden al campo de las ideas. No olvidemos social a partir de los que a finales del siglo xix Europa se vuelca sobre América y más de 20 millones de procesos históricos europeos emigran a Estados Unidos. • Sitúa hechos históricos cambio poblacional. No podemos menospreciar la importancia del constante transformación. Discútanla. sin otro. cuyos vivía la mayoría de la efectos tienen gran relación con la manera en la que vivimos actualmente.. humanístico. Encuentren embargo. algunos ejemplos de palabras nuevas o que han experimentado cambios de significado. Aparecieron la industria. es. incluso de la Tierra. donde describan. por el logramos civilizaciones estables. e internacionales que Un segundo factor importante de cambio en el siglo xix fue el de las condicio- la han configurado. en el cual la forma de producir bienes se modificó de manera muy significativa.. Hace seis millones de años que la humanidad se separó de los chimpancés. clase. científico. en 1633 (cuando Galileo dijo eppur si muove [y sin embargo se mueve]). cerca de cinco millones a Sudamérica y muchos locales. hace Generen un comparativo 30 mil años que superamos (y las hicimos desaparecer) a otras especies humanoides. la biología. Demasiados habitantes tenido lugar en distintas provocan problemas de abastecimiento y. clase basada en una obra del media.indd 26 7/5/11 5:01 PM . Vamos por partes. en las condiciones de trabajo. Eran ciudades que el papel que mujeres y surgían de la nada. en apariencia. que agrupaban a cientos de miles de personas en unos cuantos hombres han tenido en años y transformaban su existencia. hacía parecer a Sevilla un pequeño que les haga comentarios. cuando se descubrió la tecnología M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. A principios del No olviden incluir un siglo xix Londres era el núcleo urbano más grande del mundo. con ciudades. Para ti esto no tiene mayor dificultad: tú. con medio millón de habitantes. la investigación del proyecto Cuarto punto: la urbanización. Había más población. tus padres y tus abuelos han usado un reloj. participaciones obtengan como resultado de de bienes que no son tan “rígidos” como la tierra. Si bien se acostumbra pensar en el cambio tecnológico como el más relevante de este periodo. pero producir en el siglo xviii significaba ser artesano. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 27 los campesinos de la misma época. Esto es falso. que sabe n LO Tercero: la propiedad. probablemente el núcleo urbano para armar la primera versión de su organizador gráfico y más grande del mundo era Teotihuacan. Un sexto cambio se refiere al sistema de trabajo. En seguida tomaremos un caso concreto. Desde los tiempos de los antiguos griegos se sabía que el vapor era una fuente de energía. Fue en el siglo xix cuando uno de los aspectos más relevantes para las comunidades fue precisamente el problema de medir algo que nunca antes se había contabilizado y que. Quizás es difícil pensarlo. Se requieren otros factores. poblado. de acuerdo con Hernán Cortés y sus Cartas de Relación. la propiedad. Había que llegar a trabajar a una hora determinada y salir de la fábrica 16 horas después. trabajar con herramientas manuales un producto por semanas enteras. Algunos desde la época de los griegos y otros desde el siglo xiii en China. sistemas fabriles y La primera locomotora útil (Rocket) empezó a funcionar masas políticas. la urbanización. pero tener horarios no era común en el siglo xviii. aunque sería hasta el siglo xx cuando aparecerían nuevos métodos de organización industrial: el fordismo (un método de producción en cadena) y la administración taylorista (la división de las distintas tareas del proceso de producción por tiempos y movimientos). Hoy. pero tener acero de calidad a precio razonable no se logró sino hasta finales del siglo xviii. Había una nueva conformación de la sociedad. pero antes no era así. con casi un millón apartado donde desarrollen de habitantes. dichos procesos. pero eso será muy común en las décadas siguientes. buena parte de los descubrimientos europeos del siglo xviii que dieron pie a la Revolución Industrial existían desde hacía mucho tiempo. ser propietario significa poseer acciones. Esto significaba alterar por completo la vida cotidiana. en 1830. Surgirá incluso un movimiento dirigido a terminar con las máquinas por considerarlas fuente de toda maldad: el de los ludditas. Pero no hemos acabado con los cambios. Hasta el siglo xviii ser propietario significaba tener tierras medibles en hectáreas. mostrarlo a su profesor para Tenochtitlan. pero ellos no lo interpretaban igual. en realidad la tecnología por sí misma no logra transformar la sociedad. El problema de esta fuerza no tiene que ver tanto con entenderla como con dominarla.indd 27 7/5/11 5:01 PM . una relación propiedad-trabajo diferente. eran Revisen la información que bienes y activos tangibles. antes medida por la hora a la que el sol salía y se ocultaba. ¿Cómo se maneja el vapor a altas presiones? Con máquinas de acero (que es una mezcla de hierro con carbón). Para el siglo xv. no era mensurable: el tiempo. Para esos obreros el tránsito de la comunidad rural a la sociedad urbana implicó un sacrificio C uenten importante de sus condiciones de vida. con 200 mil habitantes. como hemos mencionado antes. La tecnología parece haber sido un factor deshumanizador de la producción. espacios productivos que además se podían ver y tocar. El cambio demográfico. Por ejemplo. la tecnología y el sistema de trabajo son fundamentales. Hoy es difícil pensarlo. En el siglo xix empezó la producción masiva. En el siglo v. que influiría también en la manera de estudiarla. En la mayoría de los libros de texto se dice que la utilización del vapor marca la gran diferencia entre los siglos xviii y xix. 1. Los profundos cambios surgidos luego de la Revolución Industrial se suman a otros factores y transformaciones que han influido en la sociedad actual. investigación en Internet sobre la relación • Científicos: Wöhler. El vapor desplazó al agua como la fuerza motriz básica después de 1850. Pero además había que reunir otros dos factores: una circunstancia social favorable y un mercado adecuado. como la de James Watt (tan famoso que su apellido designa la unidad de medición de la fuerza). Las primeras máquinas de vapor. realiza una • Fertilizantes: urea. nitrato de sodio. por eso no se pudo construir un ferrocarril sino hasta 1830. ¿no? El problema fue siempre tener los materiales adecuados para construir las cámaras herméticas. Esta interrelación de factores para lograr avance tecnológico es algo que debemos tener claro. entre los factores que permitieron la mayor • Revolución agrícola. TIC TIC TIC Para que entiendas mejor la relación entre Algunas palabras clave son: la tecnología y los materiales. se combinó el manejo de energía (vapor) con la calidad de los materiales disponibles (acero). Borlaug. 28 Introducción a las ciencias sociales del “alto horno”. dos en un esquema como el de la figura 2. cada material. Un asunto fundamental para el avance tecnológico es la evolución de los materiales. levantaban tanta presión como las cafeteras eléctricas de hoy en día. que evita el exceso de carbón en el acero (con mucho carbón se hace quebradizo). Sin esta combinación el avance no era posible. Haber. y ubicar el ejemplo acerca de las primeras máquinas de vapor y la locomotora. Figura 2. Cada paso. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. En las ciencias sociales ocurre algo similar: es la suma de los factores la que influye en un hecho social y hay que estudiar estos distintos factores para llegar a una explicación del mismo. La primera locomotora útil (Rocket) empezó a funcionar en 1830. Imagínate una computadora portátil sin piezas de plástico. producción de alimentos.indd 28 7/5/11 5:01 PM . En figura 2.1 Tecnología y materiales. Expón tus resulta- • Revolución verde. Estaría difícil hacerlas de caoba. casi 50 años después de que Watt vendiera maquinitas de vapor en Inglaterra. cada tecnología abre un abanico impresionante de posibilidades.1 podrás ver claramente la relación que hay entre la tecnología y los materiales. En este caso. La suma de los factores es lo que permite el avance. lugar de pequeñas comunidades de 50 o 60 individuos. En lo general. estaba dada por derecho divino (se consideraba a los reyes como seres superiores por • Sitúa hechos históricos mandato de Dios y que heredaban esta condición a sus descendientes). Todos los primates lo son. al país? estos acontecimientos y las distintas ciencias sociales. harto de soportar los privilegios de la nobleza y del clero. Sin embargo. la medida en que fue teniendo más importancia el comercio sobre la producción agrí- cola y se fue consolidando una nueva clase. se sentaron las bases para un cambio radical en la forma de organizarse políti- camente en las sociedades occidentales. Sin embargo. para imponer una nueva organización M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. un dibujo o un grafiti que evidencie la influencia en la actualidad Comenten las siguientes preguntas: de la revolución científica. Es importante dejar clara la relación existente entre ¿Cómo crees que esto te afecte a ti. así hemos vivido durante los seis millones de años que tenemos en el planeta. la burguesía. En • Valora las diferencias sociales. herramientas que hemos construido para poder vivir en sociedad. el evolucionismo unilineal y el positivismo. políticas. al lugar donde vives. cuyos intereses se veían cons- tantemente afectados por los caprichos y arbitrariedades de muchos de los reyes en turno. guardar obediencia y rendir tributo (en forma de dinero. al que sabe n LO igual que la Revolución Industrial. el ¿Cómo está cambiando el mundo? ¿Vivimos una nueva revolución productiva? empirismo. Dis ciplinar es desde hace unos 10 mil años los grupos en los que vivimos son mucho más grandes.indd 29 7/5/11 5:01 PM . la forma de ejercer el poder. el racionalismo. modificó mucho la forma de producir. la electrónica y la computación. comparte tus resultados con el grupo. Retomen la información que obtuvieron como resultado Reúnanse en equipos y escriban un listado de innovaciones tecnológicas en estas de la investigación del tres áreas durante los últimos 50 años. Así. Al finalizar. nacen y crecen en pequeñas sociedades. que se ven tan solitarios. Se trata de que realicen un collage. mercancías o tenido lugar en distintas épocas en México y el trabajo). tos de centenares. se levante en armas contra el rey Luis XVI (1754-1793) y lo derroque. étnicas. ésa es la cultura: el gran conjunto de inducen. y también en presente. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 29 Entremos Acción Cuenten EN En el siglo xx ocurrió un fenómeno después de la Segunda Guerra Mundial que. empezamos a vivir en conjun- económicas. • Establece la relación entre las dimensiones A lo largo de la historia de Occidente se consolidó la monarquía absoluta como políticas. Ésta se encontraba estrechamente ligada a la forma culturales y geográficas de producción feudal y se basaba en la figura de un monarca cuya legitimidad de un acontecimiento. se trata de la aparición de la industria de telecomunicaciones. y luego miles de personas. proyecto y organícense en parejas. incluso los C o mpete n cias orangutanes. al que se fundamentales que han debía servir. tuvimos que desarrollar mecanismos culturales y de género que nos permitieran relacionarnos con esos centenares o miles de personas de una y las desigualdades que manera más o menos adecuada. económicas. en la medida en que con el Renacimiento llegaron nuevas mundo con relación al ideas y se empezó a cuestionar la autoridad de la Iglesia y de lo divino. De este modo se dan las condiciones para que en 1789 el pueblo francés. La Revolución Francesa Los seres humanos somos animales sociales. Se sientan así las bases de los Esta- tenido lugar en distintas dos modernos y se acepta el hecho de que todo ser humano. alcanzando su punto máximo durante el siglo xix: la coacción. Es el proceso de guiar hacia la adopción de El cambio de los últimos dos siglos no se dio sólo en la forma de producir. de quien hablaremos más adelante) como la capacidad de obligar a alguien a hacer algo que no iba a hacer. Un elemento fundamental en nuestras sociedades es el poder. las ideas que Napo- león llevó a España aparecieron pocos meses después en América Latina y fueron muy importantes en las revoluciones de independencia de las posesiones americanas. al presente. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. con lo que se logra. la fuerza: “ve por el pan o te castigo”. Podemos definir el poder (siguiendo a Max Weber. cambio de obediencia: “si vas por el pan. su faceta económica (el gobierno y el Estado) y su faceta de persuasión o legitimidad (los votos. sino tam- una idea. radica su gran importancia. Durante los 15 años en los que Napoleón ocupó Europa diseminó (aunque probablemente no fue su intención) las ideas de la Revolución Francesa por todo el mundo. Como cuando tu madre te pide ir por el pan y no necesita darte coscorrones ni regalarte el cambio. Persuasión. una época caracterizada por transformación en los excesos y la lucha por el poder (investiga acerca de Maximilien Robespierre y la el tiempo. El poder de un gobernante. Luego del triunfo sigue el Terror. es poseedor de derechos. por el simple hecho de épocas en México y el serlo. hay una jerarquía de relaciones. legitimidad. en el que intercambiamos recursos a Revolución Francesa. la más conocida. • Evalúa las funciones Si bien lo anterior es lo realmente importante de la Revolución Francesa. estas tres formas de poder son las únicas que existen y toda forma de poder en la sociedad es una combinación de ellas. guillotina). acorde a la realidad social de la época. mismos que se resumen en el famoso lema de la Revolución Francesa: D i s c i pl i nare s libertad. basta con que sea tu madre para que lo hagas. No olvidemos que en esos años Europa tenía colonias en el mundo entero. el liberalismo. por ejemplo. es el poder económico. y hoy. pues social y humanista en constante transformación. • Identifica el conocimiento En estos postulados de la Revolución Francesa. en una democracia). Un nuevo modo de persuasión comenzó y simbólicos. La suma de estas ideas y la debilidad militar de España acabaron con el imperio español. te puedes quedar con el cambio”. entre otras cosas. quien invade y controla casi toda Europa en unos cuantos años. actitud o la acción mediante significados racionales bién en la forma de interpretar el mundo. Una. antiguamente llamado autoridad. así que lo que ocurría en la metrópoli afectaba a las colonias. es el poder Napoleón Bonaparte sobre Europa tuvieron difusión las coercitivo.indd 30 7/5/11 5:01 PM . Para Weber. gracias a este movimiento se concretan los ideales del humanismo y se sitúa el ser • Sitúa hechos históricos humano por encima de Dios. como lo establece la Declaración de los Derechos del mundo con relación Hombre y el Ciudadano. Esta época da lugar al imperio de Napoleón Bonaparte (1769-1821). tiene su faceta coercitiva (la policía o el ejército). Por ejemplo. El poder es entonces un asunto natural que debemos manejar de manera artificial. que hace suyos los ideales de la Ilustración. La tercera forma de poder es la más sutil. pero puede ser la más fuerte: es el poder persuasivo. más que mediante a abrirse paso desde el siglo xiv. En teoría somos iguales. que la soberanía fundamentales que han radique en el pueblo y no en un solo individuo. Durante el dominio que ejerció Y podemos lograr esto de tres formas distintas. igualdad y fraternidad. Entender esas características del poder nos ayudará a comprender mejor lo que ha ocurrido en estos 250 años y servirá como punto de partida para el estudio de las ciencias sociales. que conllevaban el cuestionamiento de las monarquías. 30 Introducción a las ciencias sociales C o mpete n cias política. pero en la realidad no es así. Es un método de La lucha de ideas influencia social. hay de las leyes y su otras consecuencias. menos evidente ideas que fundamentaron la pero también efectiva. La segunda forma. y fue derrotado sólo por la extensión de Rusia en 1812. construida por nosotros. Hay un tercer grupo. La concepción liberal es. quien. mien. La disputa por el poder fue permanente. el Estado apareció para remediar el estado salvaje de los individuos. generalmente poseían todavía mucho del poder coercitivo de los reyes: persuasivo con la Iglesia atrayente y beneficioso para la comunidad. Sin embargo. estas ideas. durante la primera mitad del siglo xix los radicales sólo forjaron utopías. ésta se resolvió a golpes. en la realidad esto era difícil de lograr y usualmente en los regímenes políticos que llevaron a la práctica estas ideas la libertad individual tuvo que ceder frente a los esfuerzos comunes por el desarrollo. literalmente. un consenso entre ciudadanos libres que deciden agruparse para mejorar su vida cotidiana: un contrato social.indd 31 7/5/11 5:01 PM . Así. li. como Hume y Locke). con base en su elección. un presupuesto utilizarán: es importante necesario es la concepción de individuo. el más conocido) y francesas (los enciclopedistas y Voltaire) van construyendo un cuerpo teórico-práctico muy importante: el Estado no es una construcción natural o divina que existe alrededor de una familia superdotada (la dinastía). no aparece en todas las culturas ni en todos los tiempos. según él. determinen los materiales que Como el liberalismo está preocupado por la libertad individual. No las defiende por completo como los liberales. Su base política la obtienen de Hobbes (autor de Leviathán). ni las combate como los conservadores. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. Hobbes no considera que los individuos se hayan puesto de acuerdo para vivir en sociedad. sino de la de los individuos frente al Estado y que sabe n LO frente a otros individuos. Las victorias populares que tuvieron los liberales (más bien de la incipiente clase media o de la burguesía) en Inglaterra en 1688 y en Estados Unidos en 1776. Hacia finales del siglo xviii los liberales tenían ya un cuerpo muy armado de ideas que Kant llevaría a su punto máximo. contrato social. los dibujos deben tener un Podemos encontrar tres grupos alrededor de estas ideas. declara que el Estado no es una situación natural sino construida. Carlos Marx (1818-1883) será el teórico de los liberales 50 años después. es más bien una idea occidental que Decidan si elaborarán un puede rastrearse hasta los tiempos de los antiguos griegos. Sin embargo. cada grupo con una el momento de su formulación es propuesta diferente en materia económica (los conservadores eran esencialmente feu. sino un acuerdo común. sistema o plan tras que los liberales tenían de su lado a la Revolución Industrial y los conservadores ideal de sociedad. sino que. Los conservadores tienen también sus ideólogos. igual que los filósofos franceses después. sus preocupaciones lo llevaron a buscar construir un cuerpo teórico centrado en la producción como eje de sobrevivencia de la sociedad y que lograra hacer compatible la idea de libertad individual con la de pertenencia a la comunidad. un dibujo o un grafiti de la que hoy tenemos. Cuenten Pero no se trata de cualquier libertad. A diferencia de los liberales. obviamente. Ya que vivió en Inglaterra justo cuando se desató la Revolución Industrial. como ejemplifican numerosas revoluciones que se han dado en el mundo. que es muy católica y económico con la aristocracia. Otro que las combate con la misma fuerza: los conserva. aunque es muy diferente collage. Proyecto. razón. Así. en una situación salvaje que no permitía el desarrollo. Uno que las impulsa sustento teórico. una construcción mental sobre las libertades. como ocurre con todas las ideas. escocesas (Adam Smith. de reciclaje. Tomen nota de lo ocurrido durante el proceso los dos anteriores: los radicales. improbable que suceda o que en Liberales y conservadores lucharon por el poder coercitivo. las escuelas filosóficas inglesas (los empiristas. vivían en el caos. éste tiene una posición distinta sobre de elaboración de su trabajo. dalistas. la investigación que el equipo dores. basado en con denuedo: los liberales. mientras que los conservadores basarán sus ideas en Hegel. Utopía. Esta concepción de la libertad no es “natural”. al principio. Puesto que el poder coercitivo estaba en disputa. la perspectiva del mundo que se va que éstos sean de reúso o construyendo desde el siglo xiv tiene características importantes: individualismo. Los radicales construyen una visión diferente basándose en ideas provenientes de ambos grupos. mientras que los liberales impulsaban el capitalismo) y con un sustento persuasivo distinto. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 31 No es fácil trazar los orígenes de esta idea. irrealizable. menos numeroso pero más aguerrido que cualquiera de realizó. y. Recuerden que bertad. para civilizarlos en la sociedad. monarquía. discutan tres aspectos positivos. Los intelectuales clave también aparecen en la figura. los valores sociales. la justicia. así como a un asunto de formas de gobierno (república. negativos e interesantes de cada uno. y para los radicales. ideas. 1776-1871. Entremos Acción EN Reúnanse en equipo y realicen las siguientes actividades: Escojan una idea o valor que promueva cada una de las tres posiciones que estudiamos.2 podrás observar una representación de esta lucha de las ideas. para los conservadores. La disputa de las ideas en el siglo xix se da entre liberales y conservadores. dictadura del proletariado). compartan sus resultados con el grupo. Al final. 32 Introducción a las ciencias sociales Figura 2. con la posterior inclusión de los radicales. lIBeRAleS IDeA o VAloR Positivo Negativo Interesante CoNSeRVADoReS IDeA o VAloR Positivo Negativo Interesante RADICAleS IDeA o VAloR Positivo Negativo Interesante M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. socialismo).2 La lucha de las En la figura 2. El objetivo final para los liberales es la libertad individual. feudalismo.indd 32 7/5/11 5:01 PM . La disputa se deslizará posteriormente a un problema de modos de producción (capitalismo. significativo para el siglo xiv. culturales y de género y las desigualdades que inducen. tú y por qué? • Valora las diferencias sociales. la relación entre ños señores. que se iniciaron en 1096. Piensa en fenómenos actuales como la globalización o la resistencia a ésta por grupos llamados “globalifóbicos” o “altermundistas”. muy dados a cambiar de opinión. el Esta época terminó en el siglo xiv. ¿qué tipo de ideas sostienen quienes impulsan la glo. que era incapaz de defenderse al estar dividida en una multitud de pequeños seño. En la parte occidental de Europa. de la revolución científica. se transfor- maron en corrientes políticas en el siglo xviii y modificaron el mundo en el siglo xix. Puesto que en esas épocas no había posibilidad de mantener por la fuerza el control de territo. por ejemplo. Los avances tecnológicos del siglo xviii permitieron que una nueva forma de producir estuviera disponible desde entonces: la industria. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. Dis ciplinar es truir un mundo nuevo. por su deseo de cons.indd 33 7/5/11 5:01 PM . Las expediciones. la región noreste de Europa logró constituir centros urbanos más civilizados. sin duda impulsado por la invención de la imprenta de tipos móviles en el siglo anterior. El modo de persuasión cambió también desde el siglo xvi. también reflejaban las intenciones de hicieron sobre la influencia señores feudales. Nada comparado con lo de hoy en día. el modo coercitivo predominante fue la descentralización de soberanía. • Identifica el conocimiento social y humanista en • Según el tema anterior. Hemos visto cómo cambiaron durante los siglos xix y xx los modos de producción y de persuasión. las ciudades italianas logra. diferente del actual. no de reinos bien organizados. étnicas. Durante la Alta Edad Media. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 33 El positivismo y el evolucionismo Acabamos de revisar que hay tres grupos de ideas que compiten desde hace más C o mpete n cias de 200 años. políticas. mente. ron abandonar el feudalismo tradicional para convertirse en núcleos precapitalistas el evolucionismo lineal y el fuertes. los normandos invadieron Inglaterra. Las cruzadas. alrededor del año 1000 y hasta cerca de 1300. pero sí muy y explíquenlo aclarando. En 1066. El primero se vio seriamente afectado desde el siglo xiv porque las necesidades de la población crecían mucho más rápido que la capacidad del feudalismo para satisfacerlas. empirismo. Cuenten rios muy grandes. aparatos policiacos eficientes. Final. Hemos comentado cómo las ideas cambiaron significativamente durante el siglo xvii. conquistas y la explotación de las colonias (los siglos xv y xvi) permitieron a Europa tener un respiro en la presión que significaba el crecimiento demográfico. • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. los reyes dejaron a su suerte a los señores locales. Por una parte. la Guerra de los Cien además de los procesos históricos y el impacto que Años entre Inglaterra y Francia hizo evidente que depender de alianzas con peque- han tenido. lo que les permitió (o les obligó) a construir ejércitos más profesionales y positivismo en la actualidad. balización? • Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al • ¿Qué tipo de ideas defienden los altermundistas? presente. constante transformación. que no estaba acompañado de un crecimiento similar en la producción de bienes y servicios. nacionales e internacionales que • ¿En cuál de los tres grupos (liberales. el racionalismo. Los resultados que sabe n LO son muy interesantes. dibujo o grafiti que ríos. no era negocio para un Estado. conservadores o radicales) te ubicarías la han configurado. económicas. Expongan frente al grupo el collage. las distintas ciencias sociales. se dijo que eran inferiores y. de los más aptos”. el positivismo ha perdido mucha fuerza. Hay dos ideas. aunque no eran exactamente iguales. sostiene El positivismo se fundamenta en la idea de que podemos conocer. 200 años después. la ciencia era la opción para dominar la naturaleza y saberlo todo. por lo tanto. 34 Introducción a las ciencias sociales Del siglo xv al xvii la mayor parte de Europa se centró en construir Estados fuertes. recobró fuerza la creencia de que los habitantes de este continente no eran iguales a los europeos (como había ocurrido cuando se descubrió América). Hacia finales del siglo xix. En esencia. Esto. En esta ciencia. es en genéricamente darwinismo social. En el siglo xviii. Esto llevó a la creación Herbert Spencer. en 1859. con la publicación del libro de Darwin. exitosa durante algún tiempo y que nombramos darwinismo social. Estos ejércitos responderían al Rey y éste tendría tras de sí el poder de la dinastía: era un ser divino. Sin embargo. En primer lugar. El positivismo. adicionales a las que ya vimos. quien había llegado a una idea parecida a la suya. Comte sos- tenía que podíamos entender el funcionamiento de la sociedad en una forma parecida a como empezamos a entender a la naturaleza. así nada más. y muy relacionado con el avance de la ciencia. para explicar la sociedad. las ideas de Darwin llevaron a otros pensadores a imaginar que se podían aplicar. Hay que aclarar que Spencer había concebido su teoría de la evolución social antes de que Darwin publicara su libro. partiendo de una teoría diferente: la termo- dinámica. uno de los representantes del de una explicación un poco absurda. Temeroso de que Wallace se le adelantara. La corriente del positivismo en de manera científica y que la materia social se asocia a Augusto Comte (1798-1857). Años después recibió una carta de Alfred Russel Wallace (1823-1913). quien impulsó en la década realidad es algo medible y cuantificable. que cuestionó todo lo que se sabía del ser humano y de la historia. El investigador que más se asocia a esta idea es realidad quien propuso el Herbert Spencer (1820-1903). está el surgimiento del positivismo: la idea de que se puede saber la verdad si se indaga de manera científica y de que la realidad es algo medible y cuantificable. La teoría de la evolución tiene un padre reconocido: Charles Darwin (1809- 1882). de 1830 esta forma de pensar con su Curso de filosofía positiva. con ejércitos profesionales y aparatos policiales útiles. en cambio.indd 34 7/5/11 5:01 PM . que destruyó la fe de la humanidad en el progreso continuo. En ese barco dio la vuelta al mundo (de 1831 a 1836) y se dio cuenta de cómo. en el saber la verdad si se indaga caso de las ciencias sociales es mucho más polémico. pero nada malo había M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. Y así como el avance científico de inicios del siglo xix hizo pensar a Comte que todo se podía conocer. centralizados. de quien heredamos la frase: “la supervivencia de concepto de “supervivencia los más aptos”. viajó por el mundo como compañero del capitán del Beagle. Darwin finalmente decidió publicar su libro: El origen de las especies. biólogo que coleccionaba escarabajos y que. fue más difícil sostener esto frente al crecimiento de la ciencia y la caída de la religión como eje de la vida. otro biólogo. que no proviene de Darwin. frente a la religión. que no podrían sobrevivir. aunque no igual. que surgieron en esos tiempos y co- laboraron en la caída de los imperios. a mediados del siglo xix se comenzó a hablar de la evolución. que en las ciencias naturales es indiscutible. la segunda ley dice que hay una tendencia de los sistemas hacia la complejidad. En segundo lugar. lo que a Spencer le pareció que se completaba con la forma en que los embriones de diferentes animales parecen seguir las etapas de animales “inferiores”. que suele atribuirse a Charles Darwin. representado por Augusto Comte. entre otras cosas. Spencer acuñó su ya referida famosa frase y fortaleció su idea de que también entre los seres humanos se aplica la lógica de que los más aptos son los que pueden (y deben) sobrevivir. sus ideas perdieron mucho apoyo con la Primera Guerra Mundial. y que lo hace- la idea de que se puede mos por medio de la ciencia. cuando Europa finalmente colonizó África por completo. A partir de ahí construyó una teoría acerca de cómo ocurrirían estos cambios entre especies. pero le pareció demasiado audaz como para publicarla. Esta idea se fue convirtiendo con el tiempo en un argumento de discrimina- ción. en cada lugar. pero entonces. Hoy. encontraba especies animales que tenían un gran parecido con otras de lugares cercanos. Roman Polanski) e Historia de sus novelas son muy recomendables: de dos ciudades (1958. perfeccionamiento de la especie Como puedes ver. fuese la explicación de la diversidad biológica. y que la historia era la que ahí se narraba. puesto que era una cuestión evolutiva. y de manera más específica. se construyó una teoría llamada eugenesia. Otra es que veas una sus artistas. a inicios del siglo xix hubo dos investigadores que aportaron información clave acerca de que el mundo tenía mucho más tiempo de existir. se mueven las placas tectónicas (lo que causa terremotos). para ayudar a la evolución. se argumentaba. Eso lo puedes ver ahora mismo en la forma en que se erosionan las montañas. do la congruencia y la claridad de las ideas. que para ti es normal. quien llegó a la conclusión de que el mundo se había creado en la noche previa al 23 de octubre del 4004 antes de Cristo. modificaban por completo el paisaje. Pero todo esto. Historia de Inglaterra. en su viaje a bordo del Beagle. es tan sencillo conseguirlas. Aunque parezca absurdo. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 35 en ello. que en humana. para los tiempos de Darwin el mundo tenía menos de seis mil años de historia y en consecuencia no había tiempo suficiente para que la evolución. Sin embargo. Aplicación de las la construcción de una raza superior a partir de prohibir la reproducción a todos aque. en el mundo occidental (Europa y América). se creía que el mundo tenía unos cuantos miles de años de antigüedad. leyes biológicas de la herencia al llos considerados “inferiores”. Los papeles póstumos del Club Pickwick. que tiene muchas vivía su sociedad. Se pensaba que efectivamente el universo y el mundo habían sido creados por Dios en siete días. Twist. las explicaciones acerca de la naturaleza y el ser humano provenían de la teología cristiana. la ciencia puede cometer errores de interpretación. Georges Cuvier (1769-1832) demostró que los fósiles de animales marinos que se encontraban en las montañas no podían explicarse sin grandes catástrofes que hubiesen modificado significativamente el entorno. Escribe un reporte cuidan. Lo más probable es que conozcas opinión de primera mano acerca de cómo el Cuento de Navidad. Grandes esperanzas. muchas ver Twist (2005. hasta mediados del siglo xix (es decir. Por otro. Nuevamente. El peor momento de la exageración de esta interpretación ocurrió en la Alemania nazi. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. los cambios en el entorno no eran resultado tanto de grandes catástrofes sino de fuerzas constantes que. manos del poder se convierten en crímenes. De las diversas cuentas que habían hecho los expertos bíblicos acerca de la historia del mundo. lo mejor no es leer a Car. El propósito es que puedas imaginar a Oliver Twist. de Charles Dickens. que requiere millones de años para funcionar. el país más poderoso del mundo dos ciudades. los Principios de geología de Lyell. con el tiempo. Ilustración del libro Oliver versiones para cine y televisión. hace apenas 160 años). Charles Lyell (1797-1875) demostró que. aparecen volcanes y desaparecen islas. de la Biblia. que es más fácil. en realidad. Cruce Caminos DE No hay mejor manera de entender lo que Hay varias opciones: una es que leas al- ocurre en cierta época que conociendo a guna de las novelas. que apostaba por Eugenesia. Entonces. Por un lado. Para que puedas imaginar película. Nicholas Nickleby. la más conocida era la del obispo James Ussher (1581-1656). hace menos de 200 años no lo parecía. Pero esto no desacredita la ciencia. y fue esa ampliación del tiempo lo que le hizo pensar en las fuerzas de la evolución. y promoverla entre los considerados “superiores”. pero a veces no bien el siglo xix. Elige entre Oli- los Marx sino a Charles Dickens. el conocimiento se construye entre todos. donde. y que te forjes una otras. Hasta entonces. Ralph Thomas). sino a quienes la usan para ser más poderosos.indd 35 7/5/11 5:01 PM . Darwin llevaba. entre a mediados del siglo xix. el rey. En 1776. como ya hemos comentado varias C o mpete n cias veces. a finales del siglo xviii. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. En 1642. destruyen los últimos reductos del poder concentrado. como la revolución en Francia (1789). Resuelven inventar un sistema presidencial. culturales y geográficas resolver con un invento moderno basado en una idea antigua: la democracia. económicas. En 1688. Revoluciones científicas y sociales en el desarrollo de las ciencias sociales Las revoluciones que revisamos en este bloque. quién dirige a la policía. Inglaterra vivió el gran cambio hacia la democracia. Pero el entre las dimensiones asunto clave es quién dirige a los profesionales. en el que el presidente fuera elegido por los ciudadanos. el poder coercitivo quedó distribuido entre los señores y los burgueses. la forma como pensamos hoy no es tan nueva. viene de 250 años de cambios en lo político. en su mejor época. cuando los norte- transformación en americanos se separan de Inglaterra. 36 Introducción a las ciencias sociales Entremos Acción EN Como hemos visto. como la Revolución Industrial.indd 36 7/5/11 5:01 PM . La democracia de los griegos (en realidad sólo de los atenienses) consistía en un • Evalúa las funciones procedimiento asambleístico (directo) en el que participaban todos los ciudadanos de de las leyes y su Atenas que. eran menos de cinco mil. Surge entonces un D i s c i pl i nare s problema de fondo: ¿cómo se administra el poder coercitivo? Decíamos que éste • Establece la relación se concentra. logró derrotar a Carlos I. la “revolución gloriosa” culminó el proceso iniciado con la Magna Carta de 1215: el rey se convirtió en contrapeso de las Cámaras. de un acontecimiento. y decidió cortarle la cabeza y convertirse en “protector” de Inglaterra. ¿Cómo ha cambiado la influencia de la Iglesia? ¿Cuánto ha cambiado el concepto de autoridad? ¿De qué manera ha cambiado la educación? Preparen una presentación de cinco minutos para sus conclusiones y confronten sus ideas con sus compañeros. Con tu equipo de trabajo. Oliverio Cromwell. y en lo económico. Esto se va a políticas. inglés como a Atenas. intenta identificar los principales efectos de esos cambios políticos y económicos en la manera como explicamos la sociedad y el ser humano. en profesionales y aparatos militares. toman como referencia tanto al parlamentarismo el tiempo. La democracia es una creación de tiempos recientes. o lo que es lo mismo. a la cabeza de la Cámara de los Comunes. Es importante que organicen tareas y asignen los responsables de cada una. las nuevas ideas permean no sólo el continente europeo. aunque menos despóticas. ¿podían darse de manera independiente? Para el siglo siguiente. su tratado de educación ilustrada y racional. hoy en día las personas se congregan para manifestarse públicamente. aunque fuera el más brusco. y Emilio.indd 37 7/5/11 5:01 PM . Por un lado. Es el siglo de la Enciclopedia (dirigida por Diderot y vendida por adelantado). cuál era más importante? O si prefieres. los filósofos empiristas (Locke al final del siglo anterior. Por el otro. sea que lo veamos en la declaración de independencia de Estados Unidos (“todo hombre tiene derecho a perseguir la felicidad”) o en la declaración de los derechos surgida de la Revolución Francesa (“libertad. la ciencia adquirió relevancia. Voltaire no era el menos importante. el de las libertades y los derechos. Isaac Newton mostró que la ciencia explicaba más que la religión y cobraba menos por hacerlo. Francia se convirtió en el centro de las nuevas ideas. Gracias a la difusión de las ideas del siglo XVIII sobre los derechos del hombre. elijan una situación de su comunidad y elaboren una historieta donde la expliquen y muestren su relación con algún acontecimiento histórico que haya influido en la construcción de las ciencias sociales. Rousseau publicó El contrato social. el de la Ilustración. Hume y Berkeley hacia la mitad del xvii) formularon la argumentación necesaria para sustentar la ciencia como la nueva fuente del poder persuasivo. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 37 En ese mismo siglo. Cuenten que sabe n LO En grupo. igualdad. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. una renovación de las ideas de Hobbes. Es el siglo de los derechos del hombre. pero que adquirían elegancia y clase con los pensadores franceses. fraternidad”). El siglo xviii está lleno de acontecimientos importantes: es el de las luces. Simultáneamente aconteció la gran transformación de la agricultura y la ganade- ría inglesa del proceso extensivo al intensivo. inglesas de origen. ¿Cuál cambio sucedía primero. Un solo partido (los whigs. Ahora se paga en efectivo. con seguridad. por cierto. A partir de 1815. a pesar de la revo- lución. aunque había muerto desde el siglo xviii. Intenta hacerlo con cuatro secuencias: ciencia. esa región es capitalista. Para evitarlo. Alemania será capitalista antes de ser Alemania. lo son simultáneamente.indd 38 7/5/11 5:01 PM . Los Países Bajos (Holanda. economía. o las Trece Colonias. ¿Cuándo empieza el capitalismo? Entra Acción EN Es fácil confundirse con tantas fechas e ideas. después llamados liberales) maneja las islas desde 1688. apenas para mover bombas de aire en las minas). sea bajo control directo o bajo el control implícito que significa el financiamiento del Estado. aunque se independicen después. Nota interesante. Para culminar con la historia (muy breve) de ese siglo. no será propiamente capitalista sino hasta después de 1848. el rey muere sin dejar sucesor. que durante el siguiente siglo perderá su parte norte para la creación de la nación alemana. Ciencia economía Política Sociedad M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. en Inglaterra. durante 100 años. que en 1763 resuelven los borbones (la familia inicio del capitalismo. francesa que. En 1914 desaparecerá en definitiva. bajo el control de Metternich (Austria) y luego del terrible Bismarck. ésta es la mejor definición del inicio del capitalismo. La producción de bienes ya no tiene que depender tanto del campo. como el siglo de la gran corrupción. La parte central de Europa seguirá siendo un imperio. Complementa esa línea del tiempo con infor- mación que obtengas de tu investigación para el proyecto. los Habsburgo Los salarios como retribución se complican la vida en serio. Francia. política y sociedad. 38 Introducción a las ciencias sociales En el siglo xviii todo adquiere una nueva forma. Tampoco en Inglaterra. lo de la mano de obra marcan el que lleva a la “guerra de sucesión”. también relacionada con el capitalismo: el siglo xviii es conocido. Estados Unidos. porque la energía hidráulica se controla mejor y la del vapor empieza a usarse (aunque muy poco. y la parte sur por el nacimiento de Italia. ¿Cuándo empieza el capitalismo? La respuesta no es uniforme. Y ya decíamos antes. Inglaterra. aunque no fuera una nación formada. Como sabemos. eso nunca es bueno. es capitalista antes de 1700. hay salarios como retribución casi universal. sigue reinando hoy en España). Toda la Europa occidental queda en manos de la burguesía. En España. decadente. elabora abajo una línea del tiempo con la información de este bloque. sobre todo) tal vez hayan sido capitalistas mucho antes que Inglaterra. En cambio. Para hacerlo. sarios. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. presentan de modo poco tan de modo escueto.5 puntos 1 punto 1. el La introducción. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 39 Pista de aterrizaje El segundo bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. Ponderación: 20% 0. pletos e inconexos. el La introducción. En este bloque revisamos los aportes de la revolución científica. suficiencia. el evolucionismo unilineal y el positivismo en la construcción de las ciencias sociales. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte. el desa. pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. el empirismo. presentan con claridad ción del proyecto. el evolucionismo unilineal y el positivismo en la construcción de las ciencias sociales. claridad Evidencia: Producto y poco adecuados. el ción relativa a un desarrollo y las con. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen. gran son incompletos son los mínimos nece. es suficiente. el racionalismo. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. • Analizar los resultados de su investigación y la manera en que éstos permitieron desarrollar varios productos a lo largo de este bloque (como el dibujo y la historieta) y buscar relaciones con hechos de la vida cotidiana. el mínimo necesario. • Presentar sus trabajos de manera organizada. de trabajo del proyecto. La introducción. • Tener claras las maneras en que los acontecimientos históricos investigados podrían influir en alguna situación de la vida diaria.indd 39 7/5/11 5:01 PM . Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. Para hacerlo. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. siones del proyecto se Evidencia: Presenta. y articulación. suficiente la exposición. coordinados por su profesor o profesora. Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. La introducción. organícense. pero coherente. y adecuación. son suficientes. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa. adecuado. y explicativo. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. desarrollo y las conclu. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa. definido y desvinculado. el empirismo.5 puntos 2 puntos Realimentación: M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. para lo siguiente: • Revisar y finalizar el organizador gráfico que hayan elegido para presentar los resultados de su investigación sobre los aportes de la revolución científica. el racionalismo. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. se presentan incom. empirismo. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Muy bien 2. Total de puntos Heteroevaluación En la página 205 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Proporciono ejemplos de la vida cotidiana y de mi comunidad relacionados con estos acontecimientos. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Lo puedo enseñar a otros 2. 3. necesito ayuda Desempeños 1 2 3 Para mejorar mi desempeño debo: Ubico en tiempo y espacio los acontecimientos históricos que contribuyeron a la construcción de las ciencias sociales. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Respóndelas.indd 40 7/5/11 5:01 PM . Regular 0. Bien 1. evolucionismo unilineal y positivismo en la conformación jurídica. 40 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. racionalismo. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. política y económica del mundo actual. recorta la hoja y entrégala a tu profesor. Identifico y describo los aportes ideológicos de la revolución científica. Lo puedo hacer solo 1. M02_SCHETTINO_ICS_0777-5_B2_020-041. Elaborar una historieta en grupo en Cuenten lo Registro anecdótico. En la página 199 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. así al equipo. pág. un dibujo o un Cuenten lo Registro anecdótico grafiti que evidencie la influencia en que saben. el racionalismo. el empirismo. el orales. el racionalismo. como el papel que diversos personajes. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso. organizador gráfico. su comunidad y su relación con algún pág. y rúbrica de evaluación la actualidad de la revolución científica.indd 41 7/5/11 5:01 PM . para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de Recomendaciones evidencia de trabajo evaluación sugerido de evaluación organizador gráfico (cuadro Lista de cotejo. el racionalismo. Cuenta lo el evolucionismo unilineal y el positivismo que sabes. el empirismo. sobre los aportes del la revolución pág. cuadro propuesta de organizador informativo. Presentarlo al grupo. hombres y mujeres c. El docente evaluará los el evolucionismo unilineal y el ajustes mediante la lista positivismo en la construcción de cotejo y los devolverá de las ciencias sociales. acontecimiento histórico que haya influido en la construcción de las ciencias sociales. Realizar un collage. El equipo revisará su comparativo. a. b. Actividad ubicación Instrumento para evaluarla Realizar una investigación en equipo Proyecto. Bloque 2 • Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales 41 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. correcciones pertinentes e integrará al portafolio el organizador gráfico con los resultados de su investigación. 29. evolucionismo unilineal y el positivismo. en la construcción de las ciencias pág. la revolución científica. sociales organizador. 37. científica. la que se explique una situación de que saben. El equipo hará las han tenido en esos procesos. fichas de gráfico mediante la lista comentario o cuestionario) de cotejo y hará los ajustes acerca de los aportes de pertinentes. sobre presentaciones el empirismo. 24. 22. interculturalidad y la perspectiva de género. • Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de acción de las ciencias sociales.indd 42 7/5/11 5:20 PM . Bloque Identificas el ámbito de acción 3 de las ciencias sociales Tiempo asignado al bloque Competencias a desarrollar • 7 horas • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. circunstancias en un contexto más amplio. • Psicología. técnicas e investigación en las ciencias sociales. • Expresa ideas y conceptos mediante campos y métodos de estudio de cada una representaciones lingüísticas y gráficas sobre de las ciencias sociales. métodos. • Derecho. • Identifica el conocimiento humanista Desempeños del estudiante en constante transformación. • Historia. técnicas. el objeto. • Sociología. • Geografía humana. principios. desde los enfoques de la a dichas problemáticas. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera • Identifica problemas sociales de su comunidad reflexiva para identificar problemas de su y expresa cuáles especialistas de las ciencias comunidad que puedan ser abordados desde sociales pueden proponer soluciones las ciencias sociales. • Ciencia política. 42 M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. principios. • Identifica los objetos. • Economía. • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales Objetos de aprendizaje mediante la ubicación de sus propias • Antropología. a) Documentos escritos. 2 ¿Desde qué tipo de enfoques se estudian los fenó- c) Narraciones orales. de los individuos. la economía. cuentos. químicos y físicos. 5 Cuando hay algún problema de salud en el cuerpo humano. habilidades. la historia y la psicología estudian distintos aspectos de la sociedad. d) El derecho. científicos y religiosos. ¿Qué similitud puedes encontrar entre la variedad de especialidades para atender el cuerpo y la variedad de ciencias que se ocupan de los problemas sociales? 6 Piensa en un problema como la discriminación. actitudes y valores que se trabajarán en este bloque. c) Sí. ¿La has sufrido alguna vez? ¿Consideras que una sola ciencia social puede explicar las razones por las que unas personas discriminan a otras? ¿Cuáles serían? 7 Si dentro de 100 años alguien tuviera que explicar los principales problemas sociales de la época que tú estás viviendo ahora. ¿En qué forma puede ser útil que compartan sus puntos de vista para proponer soluciones a un problema como la violencia? 43 M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. así sabrás qué tanto sabes. 1 ¿Para estudiar la sociedad basta con estudiar las 3 ¿Qué disciplina estudia los procesos y formas personas en forma individual? de gobierno? a) No. c) Filosóficos. b) Religiosos. porque la sociedad es la suma de todos los individuos. porque la sociedad es más que la suma c) La geografía humana. te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos. distintos especialistas se ocupan de atenderlo. d) Materiales. b) No. b) La ciencia política. políticos e ideológicos. e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que nos preguntan por ello. menos sociales? d) Todos los anteriores. cerámica. Por eso. porque no se puede generalizar a partir a) La sociología. 4 ¿Qué tipo de fuentes emplean en su trabajo los d) Sí. b) Monumentos. de casos particulares. ¿a qué tipo de ciencias tendría que recurrir? 8 La antropología. templos. sociales e individuales. poesía. a) Biológicos. porque a partir de los casos particulares historiadores? se puede inducir lo general.indd 43 7/5/11 5:20 PM . economía. métodos. ciencia política. Es importante que consideren la manera en que la ciencia que investigaron se relaciona con la sociedad. te proponemos que te organices con cuatro compañeros de tu grupo para trabajar en el siguiente proyecto: realizar una investigación detallada acerca de una ciencia social. revistas o noticiarios una situación de la realidad en la que sea claro que dicha ciencia puede intervenir. Para preparar la presentación ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque (pág. • Preparen una dramatización para presentar al grupo los resultados de su investigación en relación con el caso de la vida real que eligieron. Las opciones son antropología. A lo largo de este bloque encontrarán información que les resultará de utilidad para complementar su investigación. Para comenzar podrían basarse en las siguientes preguntas: ¿A qué se le llama objeto de estudio de una ciencia? ¿Por qué será que cada ciencia tiene un objeto de estudio diferente? ¿Cómo se definirán los principios que rigen una ciencia social? ¿Cada ciencia tendrá su propio método de estudio o varias ciencias podrán usar el mismo? ¿De qué recursos se valdrán las ciencias sociales para explicar la realidad? ¿Cómo se hace para diferenciar el campo en el que interviene cada ciencia? ¿Se pueden proponer soluciones eficaces a las situaciones que ocurren a nuestro alrededor usando los conocimientos de las ciencias sociales? Los pasos que seguirán para dar respuesta a estas preguntas son los siguientes: • Elijan la ciencia sobre la que van a investigar. principios.indd 44 7/5/11 5:21 PM . de modo que pueda explicarle al grupo qué problemas atiende esa ciencia. Se trata de que cada equipo elija una ciencia distinta. Recuerden anotar las referencias bibliográficas. psicología y sociología. • Analicen la información obtenida para preparar un reporte acerca de sus resultados. historia. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. ¿Cómo podríamos saber qué ciencia es la que tiene mayores elementos para explicar la crisis económica mundial o para juzgar los casos de gobernantes que cometen crímenes contra la humanidad? Para averiguarlo. técnicas y campo de acción. derecho. revistas y otras fuentes confiables. las diversas ciencias sociales tienen que unirse unas con otras para buscar la explicación de lo que ocurre en la sociedad. Busquen en periódicos. • Realicen la investigación consultando libros. Y una forma muy clara de hacerlo es mediante la dramatización de un asunto real y la forma en que la ciencia elegida interviene para analizarlo o dar alternativas de solución. 77). • Elaboren una lista de los aspectos que investigarán sobre la ciencia social que hayan elegido: su objeto de estudio. 44 Proyecto ¿Cómo se estudia la sociedad? La sociedad es algo tan complejo que no ha sido posible estudiarla de manera integral: cada una de las ciencias que estudian al ser humano en sociedad se concentra en una parte solamente y se ocupa de problemáticas sociales determinadas. Muchas veces. Recuerden que la versión final del guión de la dramatización se incluirá en su portafolio de evidencias. geografía humana. que como revisamos en el bloque anterior aparecen en la segunda mitad del siglo xviii como producto de la Ilustración. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. y con paso más firme que la sociología. pero en el siglo xx. • Sociología: • Establece la relación entre las dimensiones • Psicología: políticas. geografía humana. derecho. En el siglo xviii. Un grupo humano cualquiera (una comunidad. A finales del siglo xix. de expresarse y de comunicarse entre ellos. cada una se enfoca en explicar cómo funciona algo distinto: la cultura. Las ciencias que estudian la sociedad son. Por ello. que tienen la particularidad de pensar. empezó a utilizar herramientas científicas a mediados del siglo xx. Apareció entonces la psico- logía social. La diferencia de enfoques ha sido la constante en estos dos siglos. la relación entre los aspectos materiales y las personas. la mente humana. tenemos a quienes estudian lo material.. está formado por seres humanos. Por un lado.. y otras disciplinas que estudian la sociedad desde las personas. Así. ¿qué crees que estudia cada una? Dis ciplinar es • Antropología: • Identifica el conocimiento • Ciencia política: social y humanista en constante transformación. la sociología fue pensada como la ciencia que se dedicaría precisamente a dicho estudio. Estudiar la sociedad con un solo enfoque o perspectiva es un esfuerzo condenado al fracaso. aunque existía desde tiempos muy remotos en su versión filo- sófica. como los economistas. como los psicó- logos y los antropólogos. así como las aportaciones de tres grandes grupos de pensadores que estudian lo social desde distintos enfoques. que también experimentará un crecimiento rápido. Por su parte. En primer lugar. En segundo lugar. desde qué enfoque? Pensemos un poco en el desarrollo de las ciencias sociales. reglas formales e informales. las relaciones políticas. • Derecho: • Sitúa hechos históricos • Economía: fundamentales que han tenido lugar en distintas • Geografía humana: épocas en México y el • Historia: mundo con relación al presente. la economía se inició por las mismas fechas. Sin embargo. una sociedad. en conjunto. En este bloque estudiaremos algunas de las principales ciencias sociales: antropología. una asociación) tiene ciertas características comunes con todos los demás grupos. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 45 El conjunto de las ciencias sociales Antes de empezar con el análisis detallado de las ciencias sociales.indd 45 7/5/11 5:21 PM . muy diversas. historia. costumbres y conocimientos comunes. ¿qué sabes de C o M P E T E N C I A S ellas?. la relación entre el entorno y el desarrollo humano. por otro lado. Durante la evolución de las ciencias sociales se han creado distintas ciencias que estudian en particular ciertos aspectos de los fenómenos sociales. como hemos visto. esta agrupación de personas tiene una cultura. económicas. economía. sociología y psicología. ciencia po- lítica. el estudio de la política. ¿Por qué crees que existen todas estas ciencias y no sólo una que estudie todo? culturales y geográficas de un acontecimiento. ¿Cómo puede estudiarse lo que pasa en ese grupo humano. la mejor forma de verla es de manera integral. como los sociólogos. la antropología era ya una ciencia muy avanzada y también había superado a la sociología. los que estudian la sociedad en su conjunto. ¿en dónde lo harías? la han configurado. Los tres enfoques son parciales. para entender los fenómenos sociales. políticas.indd 46 7/5/11 5:21 PM . • Valora las diferencias sociales. hay quienes parten de los individuos mismos para entender la sociedad. 46 Introducción a las ciencias sociales Digámoslo con otras palabras y algunos ejemplos: empezaremos diciendo que- hay tres grandes enfoques de partida: a) desde el aspecto material. del modo como se producen los bienes o se reparte el ingreso. ¿en qué trabajarías? económicas. así como las desigualdades • ¿Por qué es importante para la sociedad el estudio de la antropología? que inducen. nacionales e internacionales que • Si quisieras estudiar esta disciplina.1 Algunos economistas puros pensadores importantes en el desarrollo de las ciencias economía del desarrollo sociales han abordado el estudio de la sociedad Materialismo histórico desde distintos enfoques: lo material. Figura 3. hay quien. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. la sociedad en teoría crítica su conjunto y las personas. Dicho de otra forma. en cambio.1 se muestran algunos de estos enfoques y los pensadores destacados de cada uno de ellos. étnicas. parcializar el análisis al principio no significa que vaya a quedarse así la concepción de sociedad de cada uno de estos pensadores o de las escuelas que se han hecho a su alrededor. b) desde la sociedad y c) desde la persona. • Interpreta su realidad social a partir de los • ¿Qué estudia? procesos históricos locales. Funcionalismo estructuralismo C o M P E T E N C I A S D i s c i pl i nare s • Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. • Si estudiaras esta disciplina. por lo que es importante que revises nuevamente esta figura. otros. Psicoanálisis A lo largo de este bloque iremos revisando las contribuciones de cada uno tipo ideal a las ciencias sociales. pues ésta va creciendo para incorporar más posibilidades de entendimiento de los fenómenos sociales. arranca desde la economía. inician su análisis desde la manera en que la sociedad limita o impulsa al individuo. por último. • Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas Antropología épocas en México y el mundo con relación • ¿Qué sabes de la antropología? al presente. En la figura 3. sin embargo. culturales y de género. ya que para estudiar una cultura es necesario no sólo desarrollar ciertas técnicas. instituciones. La antropología proviene de la división del estudio de lo humano que se produjo durante el siglo xix en Europa Occidental.F.indd 47 7/5/11 5:21 PM . se relacionan entre sí en el interior de una cultura. La pregunta es sencilla. se buscó estudiar las culturas desde dentro de ellas. Servía para estudiar a los catalogados como salvajes. formas especiales de hacer algo. Estados Unidos). se puede hablar de “tipos culturales”. infinito. ser distinto significaba ser menos humano. adquiridos y transmitidos a través de los símbolos. costumbres. técnicas. Para poder manejar la investigación cultural se hace necesario un método para desagregarla. Hoy en día los antropólogos estudian el ser humano en sociedad partiendo del concepto de cultura: por ejemplo. herramientas. sino tener una perspectiva científica. implícitos o explícitos. por lo mismo. En 1952. En esos tiempos. afortunadamente esta idea ha sido superada y sólo queda el otro concepto básico: la cultura. con tan sólo el estudio de la cultura. La cultura incluye: lenguaje. La segmentación social es también un asunto cultural. La antropología era una especie de ciencia de los humanos considerados como diferentes de los europeos. humano en sociedad partiendo del El universo de los antropólogos. que constituyen el patrimonio de los grupos humanos. códigos. Asimismo. entre otros elementos. las subculturas propias de lo urbano (como la de Tepito en el Distrito Federal) o las comunidades de migrantes (como los mixtecos Los antropólogos estudian el ser avecindados en Chicago. aunque tiene una marcada relación con la producción. apartar una un objeto. es decir. rituales y ceremonias. como la de Tepito en el Distrito Federal. La división del trabajo es una vía de seg- mentación social. Foto: David Morales/Procesofoto/D. ideas. obras de arte. las subculturas propias de lo urbano. En respuesta al etnocentrismo. Dicho así. Los rasgos siempre cosa de otra. que no es propia de la inmensa mayoría de las culturas humanas. como la cultura mesoamericana. a las tribus. pero se concentra en un par de conceptos que le han dado una perspectiva distinta. Separar. esta definición es inservible. actividad ya muy cercana a la paleontología. En un gran esfuerzo de síntesis. creencias. en realidad tiene raíces igualmente profundas que la sociología. La antropología cubre un espectro muy amplio que va desde el estudio de lo social hasta la antropología física. Kroeber y Kluckhohn analizaron 164 definiciones distintas de cultura utilizadas por científicos sociales de diversas disciplinas. aunque eso es imposible. incluyendo sus representaciones materiales y artísticas”. Durante mucho tiempo el estudio de las razas fue la base de la antropología. Al grupo de rasgos claramente diferenciable se le llama complejo cultural. que puede ser Desagregar. la cultura lo es todo y. A la tendencia a interpretar o evaluar otras culturas teniendo como modelo la propia se le llama etnocentrismo. a las comunidades tradicionales. una forma de hacer algo. Otro esfuerzo de desagregación es el de áreas culturales. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 47 Etimológicamente. parece concepto de cultura: por ejemplo. que en realidad se refiere a muchas culturas. la antropología es la ciencia que estudia el ser humano. no así las respuestas. Estudiar la cultura ¿Qué es la cultura? Ésta es la gran pregunta que los antropólogos buscan responder. Para esto se ha definido el concepto de rasgo cultural. primitivas y prehistóricas. una creencia o una actitud. pasando por el estudio de las culturas locales (etnología) y su descripción (etnografía). estos autores llegaron a otra definición: “es el conjunto de modelos de comportamiento. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. Esta tendencia es muy clara en las naciones de la modernidad (desde el siglo xviii) frente a las tribus analfabetas que encontraban en Asia y África. Pero la cultura también cambia cuando los grupos humanos se relacionan. Éste tiene una vertiente formal (sistemática. se modifica independientemente de su origen. No sólo eso. también ocurre que un grupo humano domine a otro y le imponga su visión del mundo. Cuando un niño nace. es bastante claro que ya nace preparado para aprenderla. una impuesta a la otra y permeada por ella. no tiene cultura. Es el caso de la escritura. Sin embargo. en muchas ocasiones la cultura del invasor (el ganador) resulta afectada de la misma manera. es igual a cualquiera otra y no puede juzgarse. que también aparecen en otros cambios dentro de la cultura. el lenguaje. en cambio. La mayoría de las culturas separan el mundo Posteriormente. a la postre. La cultura se contagia. la aprenderá con el natural y éste afecta claramente su tiempo. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. No es lo mismo la cultura inuit (esquimal) que la del Caribe. códigos de de los niños del de los adultos. 48 Introducción a las ciencias sociales Esto ha llevado a un buen número de científicos sociales a caer en una nueva moda. etiqueta (estructura de clase) y costumbres (mecanismos de regula- ción y control). hay evidencia de cultura (entierros. aunque tardemos dos años en ello. Como en todo. la cultura establece códigos éticos. La cultura también cambia con el tiempo. los excesos son malos. una visión que sostiene que no es posible conocer el interior de otras culturas. alfabética. Lo que es moral en unas culturas puede ser inmoral en otras. Foto: Janet Schwartz/Procesofoto /Chiapas. Se trata de los ritos de pasaje. es muy raro que la imposición sea absoluta. Las culturas no sólo convergen por difusión. Desde la relación conyugal hasta el respeto a la vida humana son materia de la cultura. Las culturas existen en un ambiente natural que afecta claramente su desarrollo. hay polémica alrededor de cómo la sociedad transmite la cultu- Las culturas existen en un ambiente ra a sus miembros. Foto: Janet Schwartz/Procesofoto/ algo de lo que carece cualquier otro animal. son similares en el fondo (y en mucho de la forma): fueron transmitiéndose entre distintos grupos humanos incluso con cientos de años de diferencia. Los primates más relacionados con nosotros son extremadamente sociales. desarrollo. Ahora bien. producto de dos culturas diferentes. Existe un procedimiento por medio del cual se pasa de uno a otro y se tiene acceso a la cultura. es decir. ya que la resistencia es muy fuerte.indd 48 7/5/11 5:21 PM . Esta versión posmoderna se conoce como relativismo cultural: toda cultura vale por sí misma. No creo que tengamos duda acerca de esto. muy influida por el llamado posmodernismo. aparentemente cuenta con un módulo “prefabricado” en el cerebro: nacemos listos para aprender a hablar. y por lo mismo no puede enjuiciarse. así como las técnicas matemáticas y astronómicas. Buena parte de la mitología mesoamericana. El proceso de dotar a un infante de los conocimientos y patrones de comportamiento se llama socialización y es parte fundamental del proceso educativo. Esta visión extrema lleva incluso a creer que cualquier cosa vale porque es parte de una cultura en particular. El ejemplo más cercano somos los mexicanos. Sin embargo. La mayoría de las culturas separan el mundo de los niños del de los adultos. su cultura. que pasa de ser ideográ- fica a jeroglífica y. Tenemos evidencia paleontológica de la existencia de sociedades (o comunidades tipo chimpancé) desde hace varios millones de años. más importante. que permiten que exista un comportamiento previsible de parte de cada elemento de la comunidad. el mecanismo cultural Chiapas. costumbres) desde hace sólo 30 mil años. y no lo son en buena medida por cuestiones climáticas y geográficas. pinturas. De hecho. por estar en contacto. la magrebí que la nórdi- ca. La sociedad precede a la cultura. intencional) y otra informal (que ocupa todo el tiempo que el niño está despierto). aunque son mucho más frecuentes en el tránsito de niño a adulto. en mayor medida mientras más cercanos son al ser humano. ha tenido también enfoques distintos. 2. Discutan cuál es el objeto. De hecho. documentos. páginas de Internet. el método. no es igual ser antropólogo en un país que en otro. oBJeTo MÉToDoS Cuenten ¿Qué estudia? ¿Cómo? que sabe n LO Asignen las tareas entre los integrantes del equipo para realizar la investigación propuesta en el proyecto sobre la ciencia social que eligieron. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 49 Observa la siguiente figura de las dos distintas escuelas dentro de la antropología. la ciencia del hombre. por ejemplo: ANTRoPoloGÍA • Búsqueda de fuentes confiables. Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. el campo de estudio y los principios de la antropología. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. 1. como libros. completen el esquema de preguntas guía para ubicar las principales características de la antropología. comparen sus resultados con el grupo. a principios del siglo xxi.2 La antropología.indd 49 7/5/11 5:21 PM . todavía hoy. Describan el problema y expongan por qué creen que le concierne a esta disciplina. • Elaboración de notas en fichas de trabajo. • Lectura exhaustiva de dichas fuentes. Al finalizar. PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo • Elaboración de referencias ¿A partir de qué? ¿Dónde? bibliográficas. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la antropología para aportar soluciones. antropología cultural antropología física etnología antropología física antropología cultural Prehistoria lingüística etnografía Prehistoria lingüística histórica etnografía etnología antropología social Figura 3. • ¿Cómo definirías tú la democracia? así como las desigualdades que inducen. la política es un arte. • Valora las diferencias sociales. la política es una ciencia. culturales y geográficas • Según la definiste. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. la política es una forma de pensar. 50 Introducción a las ciencias sociales Ciencia política C o M P E T E N C I A S De política opinamos todos desde la primera juventud. culturales y de género. Así que tenemos tres enfoques distintos de ver este asunto: la filosofía política. étnicas. de entender el mundo. políticas. • Establece la relación entre las dimensiones políticas. algo medible y estudiable. al poder. estudiarla también es difícil. el primero en analizar con todo detalle el poder en la época moderna. aunque no sepamos mucho. a nosotros nos interesan sólo las dos primeras. como pensaba Maquiavelo. económicas. Para quienes la han estudiado por siglos. Para quienes se dedican a ella. la ciencia política y el arte de la política. siguiendo el método científico.indd 50 7/5/11 5:21 PM . económicas. nacionales • ¿Por qué cada día la política parece importar menos a los jóvenes? e internacionales que la han configurado. según tú opinión? • Si estudiaras ciencia política. es filosofía política. ¿en qué trabajarías? • ¿Por qué es importante para la sociedad el estudio de la ciencia política? La política es algo complicado. Para los investigadores del siglo xx. ¿México vive en una democracia? de un acontecimiento. la negociación y la coerción. De momento. D i s c i pl i nare s • ¿Por qué es tan común que haya discusiones acerca de política? • Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. El arte de la política lo dejamos para los políticos profesionales. • ¿Cuál es la principal falla de la política mexicana. En cierta forma. los empiristas ingleses. metafísico y positivo. busca establecer. etc. Como asesor político. la ciencia política trata de derivar principios de hechos objetivos incorporando el elemento de la cuantificación. en Sicilia. autor de El príncipe. es sobre ello que se construye este pensamiento. utilizando métodos científicos. pero pretendía ser uno de ellos. aunque los romanos tenían habilidad para el manejo del poder. sino ejercerla. lo mismo autores franceses como Rousseau. la existencia de uniformidades en el comportamiento político y obtener inferencias correctas de estos datos. Platón era un apasionado de la política y no sólo quería entenderla. en el que argumentaban. El Aristóteles fue menos ambicioso en este sentido. El punto de partida es Saint Simon. Ambos publicaron en 1822 el Plan de las operaciones científicas necesarias para la reorganización de la sociedad. que Comte establecerá como el tema de la física social (así se llamaba a la sociología). Platón. pues se basan más en la interpretación de los pensadores que en la recopilación y análisis de datos. El estudio de la forma de gobernar. La política desde la ciencia política Retrato de Nicolás Maquiavelo. que especula sobre los valores y principios de la obligación política y con términos como justicia. disciplinas en las que la autoridad descanse no en preconcepciones subjetivas. de lo que es un gobierno o debe ser un buen gobierno. Esto concuerda con el positivismo de Augusto Comte. Después de los antiguos muerte del filósofo (348 a. El positivismo del siglo xix trajo nuevos enfoques para el estudio del Estado. Escribió su libro Política. poco se estudió este asunto. en original fue expuesto en la el que describe las formas de gobierno. debe pasar el conocimiento: teológico. quien fue también asesor de políticos. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. que los políticos deberían ser físicos sociales y que el propósito de la física social era descubrir las (estables) leyes del progreso. como Platón quería. su principal éxito fue ayudar a Dionisio a establecer una “república”. sino en evidencia objetiva. por observación. Tocqueville y Montesquieu.indd 51 7/5/11 5:21 PM . con una visión muy marcada por la psicología. Lo que se conoce como ciencia política es el estudio sistemático de los procesos de gobierno. sus ventajas y desventajas. aunque dominaba la teoría. un socialista utópico que en 1813 sugiere que la moral y la política deben convertirse en ciencias positivas. Academia después de la Aristóteles construye sobre lo hecho por Platón y lo mejora.. El pensamiento político tiene su punto más alto en los siglos xviii y xix. Prácticamente podemos brincar hasta el siglo xv y llegar a Nicolás Maquiavelo.C. libertad. entre muchas otras cosas. Dionisio acabó muerto y Platón en el exilio (un tiempo de esclavo). lo que no resulta extraño si vemos que son los siglos de la construcción del Estado liberal. Hume y Berkeley. según ellos. No es lo Escultura de la cabeza de mismo la filosofía que el arte. A diferencia de la filosofía política. en su mayoría. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 51 La política desde la filosofía Filosofía política se llama a la disciplina que estudia las formas de gobierno. Escribió varios libros que tocan el tema y uno dedicado por completo a él: La República. Wilfredo Pareto establece algunos argumentos que después serán utilizados por los científicos de la política.). Primero. La diferencia no era tan clara a finales del siglo xx. tienen su lugar en la filosofía política. Tampoco tuvo mucha suerte como practicante. Los orígenes de la ciencia política contemporánea están en el entusiasmo del siglo xix por crear ciencias sociales. además del análisis teórico que proveen otras disciplinas. se remonta a Platón y Aristóteles. analiza cómo se maneja el poder y qué tipología puede construirse a partir de ello. Locke. griegos. esto es. Aquí surge la ley de los tres estados a través de los cuales. copia romana. como es claro en El príncipe. Estos estudios tienen más de filosofía que de ciencia. Segundo. aunque todavía no existe un cuerpo formal de conocimiento alrededor de este tema. las ciencias sociales son en realidad un gran cuerpo de conocimiento con enfoques parciales. Este enfoque es importante para nosotros no sólo por el tema que trata (relevante para México y América Latina). que es en realidad la recuperación de la teoría de las élites. Según algunos. Podríamos llamarle “la teoría de las transiciones”. 52 Introducción a las ciencias sociales la influencia de creencias. Un enfoque que ha gozado de mucho prestigio en Estados Unidos es el conductismo.indd 52 7/5/11 5:21 PM . es la idea de sistemas. sino porque la proporción de his- panoparlantes entre los investigadores es sustancialmente mayor que cualquier otro tema en la ciencia política moderna. un buen número de países abandonaron regímenes autoritarios y construyeron democracias. realizó una descripción detallada del autoritarismo moderno. particularmente desde Wilfredo Pareto introdujo el fin de la Segunda Guerra Mundial. español que trabaja en Esta- dos Unidos. aunque probablemente no más profunda. que establece en el siglo xvi la existencia de una autoridad. que aportó herramientas de análisis mucho más el método matemático poderosas. La idea reformulada incorpora los grupos de interés y los partidos políticos a la teoría elitista buscando explicaciones más generales. dado que la soberanía es indivisible. para hacer la ley. Aunque la idea de soberanía era más útil en el tiempo del poder de los monarcas para establecer la ley en sistemas unitarios simples. El análisis de estas transiciones lo han realizado O’Donnell y Schmitter. Para compren- derlo realmente hay que visitar buena parte de las disciplinas. como lo hemos dicho durante todo el libro. en la economía política. formulada de manera más o menos independiente a principios de siglo por Wilfredo Pareto. esto se debe a varios factores: 1) la Escuela de Chicago. se puede obtener mucha información por medio de encuestas y sondeos. y se pueden construir modelos de decisión. Para ello. Existe otra perspectiva reciente. Otra disciplina de la que abreva la ciencia política es el derecho. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. Los primeros trabajos relevantes en este asunto vienen de la década de 1970. La idea del conductismo en la ciencia política es más bien un enfoque de cómo entender el problema del poder: analizar la conducta posible del electorado o del to- mador de decisiones. Al igual que Parsons construyó una idea de sistema social. por lo que muchas veces se habla de sociología política. Desde una perspectiva conservadora. David Easton construye un sistema político (1953) que permite entender fenómenos que de otra manera eran más difíciles. 5) el desarrollo de técnicas de encuesta y 6) la decisión del Consejo de Investigación en Ciencias Sociales de impulsar este enfoque. Una versión más sofisticada. 2) la inmigración de pensadores alemanes. esta interpretación será muy importante después de la Segunda Guerra Mundial. opiniones. Gaetano Mosca y Robert Michels. Juan Linz. el concepto evolucionó hacia las federaciones. 3) el espacio abierto a intelectuales en el gobierno desde la Segunda Guerra Mundial. Samuel Huntington definió una especie de democracia neoliberal. en cuatro volúmenes publicados a principios de la década de 1990. actitudes. Otra vez. Pareto piensa que la sociedad es un sistema que tiende hacia el equilibrio. Después de 1871 ganó terreno la teoría de Max von Seydel de que. sea en los miembros de un sistema federal o en el centro. Finalmente. Una primera co- nexión clara es el concepto de soberanía de Juan Bodino. existe un enfoque reciente que es de gran importancia para nosotros. etc. De 1974 en adelante. en cada Estado. 4) la influencia de las fundaciones. debe descansar en un solo lugar. Se trata del análisis de cómo se cambia de un régimen autoritario a uno democrático. En el siglo xx hay avances importantes en esta disciplina. Aquí no es fácil distinguir dónde acaba la sociología y dónde empieza la ciencia política. etc. información que se vaya recabando. comparen sus resultados con el grupo. como cuadros 4. propaganda en medios. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. Los cambios que se realizaron. • Utilicen organizadores 3. que resulta difícil entender de qué se tratan. Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. de personas gráficos para ordenar la que no sean de los partidos políticos y que opinen acerca de las posiciones éstos. Busca información acerca de la • Realicen revisiones de los última reforma política que se haya hecho en el país y redacta un breve ensayo en el que avances del equipo en la expliques lo siguiente: investigación sobre una 1. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? CIeNCIA PolÍTICA PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo ¿A partir de qué? ¿Dónde? 2.indd 53 7/5/11 5:21 PM . (Por ejemplo. ciencia social. 1. Al finalizar. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales características. o una opinión en medios electrónicos. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 53 Amplía e Horizont TU Cuenten que sabe n LO En México son comunes reformas políticas o electorales. escribe tu opinión acerca de los cambios: ¿Son buenos? comparativos. Discutan cuál es el objeto. reelección. el campo de estudio y los principios de la ciencia política. de acuerdo 2. Nota: Si la reforma más reciente tiene muchos cambios. Las posiciones que tenían los tres principales partidos políticos al respecto de esos con las tareas asignadas. cambios. número de legisladores. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la ciencia política para aportar soluciones. informativos ¿En qué sentido? ¿Benefician a todos o más a un partido? ¿A ti en qué te afectan? o fichas de comentario. etcétera). y ha habido tantas desde hace décadas. Con base en lo anterior. el método. elige uno de ellos. Encuentra un artículo de opinión. Describan el problema y por qué creen que le concierne a esta disciplina. también los pode. podemos agru. presidencialistas. tipo. En realidad. Aristóteles construye una fuerza. es una especie de competencia que tiene ciertas características: primero. que definen las formas de muchos. si era bueno básicas de gobierno en términos del nú. hay un terreno de juego (o un tablero). pero éstos distinción clásica (la de Platón y Aristó. Probablemente el esquema de clasi. para Aristóteles. democrática. que inevitablemente llevaba la legitimidad (carismática. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79.). en el fondo es un juego: se trata de ganar la mayor cantidad de poder. Bueno Monarquía Aristocracia Politeia Malo Tiranía Oligarquía Democracia iento Pensam La política como un juego crítico Aunque la política pueda ser ciencia. etcétera. visión ligeramente distinta: definía las di- parlos como nos guste: siguiendo los versas formas de gobierno por el número modos de producción del materialismo de quienes tomaban decisiones y por el histórico. etc. Platón sostenía que la politeia no existía. mientras que un gobierno de pocos tenía ficación más conocido sea el de Platón también las dos posibilidades. cia (que para Platón no era nada bueno). Un juego.). Podemos verlos en términos de la son sustituidos por otros pocos. 54 Introducción a las ciencias sociales Cruce Caminos DE Las reglas del juego y los jugadores en el tiempo Un primer esfuerzo para entender los buen gobierno de pocos) degeneraba en sistemas políticos debe ser su clasifica. El gobierno de mu- había una forma natural de sucesión chos era malo por definición. La siguiente de estas formas: una aristocracia (el figura muestra lo anterior: Figura 3. de su uso y abuso. un gobierno de una persona poca. Para Platón. hay jugadores que compiten con ciertas reglas y buscan ganar. El abuso de estos muchos se convertía mos agrupar de acuerdo con el origen de en anarquía. filosofía y arte. más preocupados por los honores) y ésta teles) del número de tomadores de deci. En la política los tres poderes están en juego. a una tiranía. b) poder económico (obligar por hambre) y c) poder persuasivo (obligar por la mente). podemos verlos en términos de cos) lo que era seguido por la democra- sus instituciones clave (parlamentarios. aunque el más relevante es el coercitivo. según su orientación económi. mientras que si era mero de personas que tienen el poder y malo se llamaba democracia. se llamaba politeia. día ser bueno (monarquía) o malo (tiranía). en una oligocracia (el mal gobierno de po- siones. una timocracia (donde los pocos buenos ción. como sabemos. en particular el poder coercitivo. El gobierno y Aristóteles.3 La política según Uno Pocos Muchos Aristóteles. etc. segundo. El poder puede existir en tres versiones diferentes: a) poder coercitivo (obligar por la fuerza). El premio está más o menos claro: acumular el máximo poder posible.indd 54 7/5/11 5:21 PM . Así. ya no son en realidad un problema de Estado. que es el objetivo fundamental de los seres vivos. Las potencias de entonces ya no lo eran para la Segunda Guerra Mundial y las colonias que lucharon por su me- trópoli en esa guerra. las demandas que recibe el liderazgo político son muy grandes. De hecho. pero los monarcas ya no gobiernan. muchas constituciones definen el procedimiento para cubrir el puesto. Un factor adicional que puede acelerar una crisis es el tipo de élite. Digamos que la inestabilidad es resultado de un desequilibrio entre el poder coercitivo. tuvimos un partido hegemónico y ahora estamos acercándonos (muy lentamente) a algo parecido a la democracia. Quién se queda en el poder. Sucesión por herencia es lo que utilizan las monarquías. Todo cambia. organizan alianzas. Éste resulta ser el requisito más importante. Bélgica o Suecia). Hay muchas formas de resolver estos asuntos. es un asunto fundamental. normalmente hasta que vuelva a darse una elección. así que más vale que permanezca. pero a la fecha las más comunes son la herencia. A veces uno piensa que lo que se conoce es lo que siempre ha existido y exis- tirá. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 55 Este juego se ha jugado desde que tenemos memoria. la sucesión por herencia sigue funcionando. seguimos siendo como los chimpancés: más comida y más reproducción parecen ser los objetivos últimos. la de Porfirio Díaz. pasamos por una revolución y por una refundación nacional. y el poder los trae consigo: juguemos por el poder. En muchos sentidos. esto ocurre en las democracias. y cómo se resuelve el proceso. dejaron de serlo en 10 años. claro. procedimientos constitucionales. En donde hay monarquía constitucional (como Inglaterra. El juego ha ido cambiando mucho: el terreno. pero el objetivo del juego sigue siendo el mismo. Cambio de juego: revoluciones y transiciones Para poder jugar se requiere un tablero: el Estado. Podemos partir de las ideas utilizadas para definir la estabilidad de un sistema. la elección. Resulta que todo cambia. muy relacionado con la posibilidad de remover a alguien del poder. Aunque. el económico y el persuasivo. que hoy en día no son tan populares como antes. como fracturas. El siglo xx es un gran ejemplo de esto: a principios de la centuria había imperios que desaparecieron con la Primera Guerra Mundial. el tener poder les permite comer más y reproducirse con mayor frecuencia. En caso de ausencia o muerte del dirigente. Sin tablero no se puede jugar. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79.indd 55 7/5/11 5:21 PM . por ejemplo. miden fuerzas. tuvimos tiempos casi de fascismo y de partido único. En una situación de crisis. Nada más falso. España. Sabemos que. entonces un problema clave es la sucesión. los chimpancés juegan algo parecido a la política: compiten. México mismo cambió nota- blemente de sistema político durante el siglo: empezamos con una dictadura en forma. Un sistema político completo nació y murió en el siglo xx: el socialismo de Estado. Por eso son fundamentales asuntos como la selección de estos líderes y la posibilidad de reemplazarlos. la fuerza y. también cambian los estados. Aristóteles hacía algo similar cuando hablaba de que la inestabilidad provenía de una diferencia sustancial entre la distribución de la riqueza y del poder político. es posible que jugáramos antes de ser verdaderamente humanos. las reglas y los jugadores son distintos hoy de como fueron hace 40 mil años. El procedimiento más común para la sucesión es la elección. en ciertas circunstancias. Marx sostenía que la inestabilidad es resultado de la contradicción entre las relaciones sociales de producción. la permanencia del Estado. Inestabilidad: el gran riesgo del juego Si el objetivo fundamental del Estado es la permanencia. nacionales e internacionales que la han configurado. El derecho puede ser objetivo. es bilateral. o puede ser positivo. Las reglas formales de la sociedad se agrupan en algo que llamamos derecho.indd 56 7/5/11 5:21 PM . C o mpetencias D i s c i pl i nare s • ¿Crees que las relaciones entre individuos tienen que seguir reglas para funcio- • Sitúa hechos históricos nar?. Cuando una regla cumple con estas cuatro características hablamos de una norma jurídica. • ¿Crees que el no aceptar reglas es una enfermedad de la conducta?. por ejemplo). o sea que la hace alguien distinto de aquél al que se aplica (no nos damos nosotros solos nuestras reglas). que se refiere a las facultades que la ley reconoce a un individuo (como la calidad de propietario. puede ser subjetivo. su cumplimiento tiene que ver con las relaciones con los demás. ¿por qué? fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. veamos lo que significa derecho. ¿por qué? • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en • ¿Por qué es importante para la sociedad estudiar la reglamentación y las leyes? el tiempo. puede ser vigente. esto incluye no sólo la ley. o sea que se puede sancionar a quien no la cumple. y cuarto. que es el conjunto de normas constitutivas de un ordenamiento jurídico (lo que denominamos derecho romano o derecho mexicano. Se trata de reglas básicas que el Estado puede imponer a la sociedad. por ejemplo). Antes de aclarar lo que significa regla. así como las desigualdades que inducen. que es el conjunto de normas que efectivamente se observan. La hipótesis. es heterónoma. Norma jurídica es el nombre que los abogados dan a las reglas sociales. al menos de manera hipotética. es coercible. • ¿Qué estudia el derecho? económicas. no con el interior de uno mismo. sino muchas costumbres. 56 Introducción a las ciencias sociales Derecho Hablamos mucho de reglas y normas en este libro. La estructura de una norma jurídica consta de dos partes: la hipótesis y la disposición. es algo posible de ocurrir. segundo. culturales y de género. Estas normas. políticas. porque concede derechos y obligaciones a las partes que se involucran (por eso es bilateral: dos lados). • Valora las diferencias sociales. Primero. tercero. es exterior. étnicas. la disposición es lo que debe hacer la autoridad (o las partes involucradas en el asunto) M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. como vimos antes. el que aplica en una condición determinada. Y una norma tiene ciertas características importantes. acostumbran tener una estructura también muy definida. cuando alcanzan el nivel de leyes. de hecho lo hace. derecho consuetudinario). por una parte importante de la cámara de inicio o. leyes son los legisladores. dedican a estudiar la ley consideran dos posibilidades: los cambios en la realidad que se reflejan en la ley y los cambios que la ley se da a sí misma (legislación. a menos que no le guste y decida regresarlo a la segunda cámara. la legislación es claramente un resultado del proceso legislativo: los diputados. Normalmente. o sea. que puede enviarlo a comisiones o discutirlo directamente en el pleno. para lo cual el Ejecutivo debe hacerlo a través de su órgano de información (el Diario Oficial de la Federación). jurisprudencia. sea promovida por el Ejecutivo. Esta idea es diferente en tradiciones de derecho distintas. La jurisprudencia es la interpretación de la ley por parte del Poder Judicial. En México. Los que se divididos en dos cámaras: senadores y diputados. que puede modificar sustancialmente la iniciativa original. cuáles son las fuentes del derecho? Esta pregunta es fundamen. Si el dictamen es aprobado por el pleno. el cual tiene varias carac- terísticas: es obligatorio. sino el dictamen. senadores. una tesis de la Suprema Corte se convierte en jurisprudencia cuando ha sido utilizada al menos cinco veces consecutivas. que en Estados Unidos (y otros países de tradi- ción anglosajona) es de aplicación inmediata a todos. Aquí también las diferentes tradiciones del derecho lo hacen de manera diferente. En México. Cuando la hipótesis “mató a otro” se cumple. varias comisiones al mismo tiempo). quienes elaboran ¿De dónde sale la ley. incluso. mientras que el derecho romano (sobre todo a partir de la codificación del siglo xix. Por ejemplo. la de Napoleón) lo es menos. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 57 cuando la hipótesis se cumple. Se trata del conjunto de principios y doctrinas que se contienen en las decisiones de los tribunales y se convierten en derecho. dadas las hipótesis ahí contenidas). formulan y promulgan un ordenamiento. abstracto (se concreta al aplicarse) y permanente. la disposición es que ha cometido un delito y debe ser castigada por ello. El proceso para construir una ley está bien definido en la Constitución y en los ordenamientos internos de las dos cámaras. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. representantes o como se denominen. éste se discute en el pleno de la cámara de origen. una iniciativa de ley entra a una de las cámaras. Cuando la iniciativa entra a la cámara de origen debe ser discutida en la comisión correspondiente (la que más tenga que ver con la ley. divididos en dos cáma- ras: senadores y diputados. El derecho anglosajón es más permeable al derecho consuetudinario. Las fuentes del derecho En México. En el derecho consuetudinario. quienes elaboran leyes son los legisladores. por solicitud de legis- laciones locales. hay que aplicar la disposición. No se discute la iniciativa. En este mismo ejemplo pueden existir muchas hipótesis: ¿fue a propósito? ¿Hubo premeditación? Y para cada hipótesis la disposición va cambiando. porque al momento de escribir este libro se discutía una modificación legal para que el amparo cubra a todos los dañados por la autoridad y no sólo a quien lo promueve). En lo que se refiere a esta segunda posibilidad.indd 57 7/5/11 5:21 PM . en casos especiales puede discutirse en comisiones unidas. Algo similar ocurre con el amparo frente a modificaciones legislativas. pasa a la otra cámara. mientras que en México sólo protege al promovente (todavía. general (aplica a todos. tal si queremos buscar el origen último de las normas con las que vivimos. Si el dictamen es aprobado. la idea es que el uso se considera jurídicamente obligatorio. Una vez que la comisión ha elaborado un dictamen sobre la iniciativa. la ley se promul- ga. puesto que cubren lagunas de la ley. si una persona mata a otra. o por costumbre. económicas. Economía • Analiza con visión emprendedora los factores y elementos • ¿Qué sabes de economía? fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de • ¿Qué estudia? una organización y su relación con el entorno socioeconómico. el campo de estudio y los principios del derecho. Discutan cuál es el objeto. culturales y geográficas de un acontecimiento. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar el derecho para aportar soluciones. las desigualdades que inducen.indd 58 7/5/11 5:21 PM . Describan el problema y C o M P E T E N C I A S por qué creen que le concierne a esta disciplina. D i s c i pl i nare s • Valora las diferencias sociales. 58 Introducción a las ciencias sociales Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. así como. culturales y de género. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales características. • Establece la relación entre las dimensiones políticas. étnicas. económicas. comparen sus resultados con el grupo. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? DeReCHo PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo ¿A partir de qué? ¿Dónde? 2. Al finalizar. 1. políticas. el método. La más popular se debe al economista inglés Lionel Robbins: “economía es la ciencia que estudia el comportamiento humano como una relación entre fines y medios escasos que tienen usos alternativos”. Cuando decimos que el desempleo en México aumentó 1%. el concepto de sociedad en esta definición y los fines y los medios no se identifican claramente. esto significa que hay 20 millones de mexicanos que viven con 250 dólares al año: ¡20 Todo lo que la economía estudia tiene que ver con millones de compatriotas viven con el equivalente a 250 pesos mensuales! las organizaciones humanas. ¿en dónde lo harías? Cuenten que sabe n LO • Si estudiaras esta disciplina. aunque tal vez demasiado larga. No intentaremos redefinir ese concepto nosotros. ¡Cuatrocientas mil familias que no tienen ingresos derivados del trabajo! Cuando un economista explica que el quintil inferior sólo recibe 2% del ingreso nacional. para la economía no puede existir el hombre en soledad. pero indiscutiblemente todo lo que la economía estudia tiene que ver con las organizaciones humanas. en las instituciones y actividades cuyo objeto es facilitar estas operaciones”. menos árido su contenido. por la otra. Aun cuando sólo se interesa en los procesos productivos. busquen su relación con • ¿Por qué es importante para la sociedad el estudio de la economía? la diversidad cultural para determinar qué fenómenos específicos atiende y cómo lo hace. está interesada en las operaciones esenciales de la producción. Mientras más avancemos en el estudio de la economía. desde el punto de vista práctico. Sin embargo.000 personas que quieren trabajar y no encuentran dónde. La microeconomía se especializa en las decisiones individuales y la macroeconomía en las colectivas. Edmond Malinvaud. indudablemente. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 59 • Si quisieras estudiar esta disciplina. la economía tiene un buen surtido de ellas. economista francés contemporáneo. Estos fenómenos deben tomarse de situaciones de la vida cotidiana. pero importantes desde un enfoque epistemológico: falta. realmente estamos diciendo que hay 400. más claro será el objetivo que busca e. Esto implica que las decisiones basadas en la teoría económica ten- drán efectos sobre los seres humanos y esto es algo que muchas veces se olvida. o economía social. la economía no puede dejar de lado otros aspectos sociales relacionados con aquéllos. tal vez menores. es el estudio de las leyes sociales que gobiernan la produc- ción y distribución de los medios materiales que satisfacen las necesidades humanas”. esta definición adolece de defectos. Ésta es una definición completa. distribución y consumo de los bienes y. de intercambio y dis- tribución de los bienes. por ejemplo. Si queremos definiciones. ¿en qué podrías trabajar? A medida que resuelvan los puntos del proyecto para investigar una ciencia social. propone una kilomé- trica definición que intenta capturar el sentido de la economía sin utilizar conceptos indefinidos: “Economía es la ciencia que estudia cómo los recursos escasos son em- pleados para la satisfacción de las necesidades de los hombres en sociedad: por una parte. El problema de utilizar conceptos como “leyes sociales” o “medios materiales” es que oscurecen el sentido de la definición. sólo en sociedad.indd 59 7/5/11 5:21 PM . M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. con las definiciones anteriores podemos imaginar- nos qué vamos a estudiar. Oskar Lange propone como definición de economía la siguiente: “La economía política. Aunque a veces se usan ejemplos del tipo Robinson Crusoe. que parte de la visión económica del mundo. hoy sabemos que no hay forma de lograr esta traducción de valores a precios). León Walras. 60 Introducción a las ciencias sociales Para Adam Smith. independientemente del trabajo que se haya utilizado en su producción. A diferencia de la época de Smith. Alfred Marshall (1880-1935) hace una síntesis de todo lo son los compradores. los otros dos se publican después de su muerte). entonces se vende. para cuando Marx escribe su obra las herramientas y las fábricas ya son cosa común. Para ellos. sino como un asunto mucho más amplio que incluye la explotación de los trabajadores. y también ini- uno: el trabajo. El seguidor Para Adam Smith el origen inmediato de su obra es David Ricardo. producir el pescado. el valor no es tan importante como el precio. no produce nada. tanto que Marx peleará toda su vida con este problema: pasar de valores a precios (no sólo Marx. y resulta que estos dos conceptos pueden ser diferentes. que irá llenándose de matemáticas desde entonces. quien amplía las ideas del valor de las cosas es sólo de Smith hacia direcciones que el filósofo escocés no había cubierto. quienes realmente determinan el precio Después de ellos. tres economistas de diferentes países construyen otra teoría del valor. Y resulta que 100 años después de Smith. sino muchos de sus seguidores. Así ha cambiado esta ciencia. que en sus tiempos se convirtió en un movimiento llamado librecambismo y que es exactamente lo mismo que hoy se llama libre comercio. pero casi cien años después. Para terminar este enfoque de los economistas. a quien ya mencionamos en el bloque 1. los pobres en las ciudades son muchos más y mucho más pobres. pero si ofrecen pagar algo razonable. Stanley Jevons y Carl Menger realizan un análisis inverso. usado para producir mesas y sillas. Si un bien es escaso. será la explicación fundamental de los economistas durante 100 años.indd 60 7/5/11 5:21 PM . Sostienen que no importa cuánto costó producir el pescado. los compradores estarán dispuestos a pagar un mayor precio por él. De hecho lo son. Estos economistas no sólo inician una nueva forma de ver la economía. sobre todo al compararlos con los dueños de las fábricas. Su obra más importante. se publica en 1867 (el primer tomo. El siguiente economista relevante es Carlos Marx. Esta teoría. parten de la visión de los compradores para la definición del precio. Ricardo es recordado principalmente por su explicación del comercio internacional. Un ejemplo puede servir: un martillo. Marx iniciará una teoría muy importante. quienes determinan el precio realmente son los compradores. éste no se vende. muy rápidamente hay que ver lo que ocurre con los otros seguidores de Adam Smith y David Ricardo. todo puede reducirse a trabajo: las herramientas son en realidad fruto del trabajo de alguien. un economista requiere más matemáticas que un ingeniero y compite No importa cuánto haya costado de cerca con los físicos. Si ofrecen pagar poco por el pescado. A partir de ello y de su formación como filósofo. Hoy. Hoy Procesofoto/Coahuila. Pero la tierra. está hecho con un mango de madera y una cabeza de fierro. El mango de madera fue producido por otro carpintero usando un tronco (que salió de la tierra) y la cabeza de fierro fue hecha por un herrero con mineral que también salió de la tierra. así que el origen del valor de las cosas es sólo uno: el trabajo. Foto: Eduardo Miranda/ cia una costumbre de los economistas: explicar las cosas como si fueran ciertas. Es a partir del trabajo de estos economistas que la escasez se convierte en el punto de partida del análisis económico. el valor-trabajo. pero que no se queda sólo ahí. Más o menos en las fechas en que Carlos Marx publica El Capital. Esto lleva a Marx a interpretar la sociedad no como un problema simplemente económico. El capital. Esa cantidad razonable es el precio. sola. que se sabía de economía (sin el análisis de Marx) y sobre su trabajo avanza el resto M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. sino un método distinto. quien continúa con la explicación del valor del trabajo. Así que todo se reduce a tierra y trabajo. Al finalizar. el interés y el dinero. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? eCoNoMÍA PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo ¿A partir de qué? ¿Dónde? M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. La competencia entre estas escuelas y sus múltiples derivaciones son lo que ahora es la economía. Milton Friedman (1912- 2006) recupera la visión marginalista y da inicio a una teoría distinta que será la base de lo que ahora llamamos “modelo neoliberal”.indd 61 7/5/11 5:21 PM . economistas puros economía del desarrollo Materialismo histórico Figura 3. En la década de 1950.4 El análisis económico de la sociedad. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales características. Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. 1. Discutan cuál es el objeto. comparen sus resultados con el grupo. Esto se muestra en la siguiente figura. que se convierte en la base de la política económica de la posguerra.Unos años después. el método y el campo de estudio y los principios de la economía. John Maynard Keynes (1883-1946) escribe su Teo- ría general de la desocupación. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 61 del siglo. gobernador de la Reserva Federal. ¿en qué trabajarías? relación con el entorno socioeconómico. que el problema ahora será pagar ese gún Hayek. crementó su gasto en casi un billón de vamente en discusión las interpretaciones dólares (12 ceros). Algo así está haciendo evaluarse mutuamente. ¿en dónde lo harías? que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su • Si estudiaras esta disciplina. manera en que el entorno influye para su desarrollo. Amplía e Horizont TU La gran crisis económica mundial de 2009. lo que debe hacerse es que hace este video. secretario del limpiar el mercado. nanke.youtube. Describan el problema y por qué creen que le concierne a esta disciplina. • Analiza con visión • ¿En qué puede ayudar saber cómo se distribuye un factor como el ingreso? emprendedora los factores y elementos fundamentales • Si quisieras estudiar esta disciplina. 62 Introducción a las ciencias sociales 2. simpático en YouTube. la solución Los cantineros del video se llaman Tim sería soportar un ajuste con el objeto de y Ben. Puesto que la crisis ha provocado que la el banco central de ese país. Haz un reporte del promover la demanda a través del gasto mismo y trabaja con un compañero para gubernamental. culturales y geográficas de un acontecimiento. así como las características que tiene la población y la social y humanista en constante transformación. también debemos considerar el lugar • Identifica el conocimiento donde éstas se desarrollan. económicas. Conforme a su interpretación. puso nue.indd 62 7/5/11 5:21 PM . el gobierno de Estados Unidos. Se. esta crisis se explicaría por las gasto adicional. que in- iniciada en realidad desde 2008. Hayek le respondería de los economistas Hayek y Keynes. vale la pena ver- que provocaron un exceso de inversión en lo. hay un rap muy ataque terrorista del 11 de septiembre). lo puedes capital (especialmente en viviendas) que encontrar en: http://www. Tim es Tim Geithner. Tesoro de Estados Unidos. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la Economía para aportar soluciones. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. • Establece la relación • ¿Qué estudia la geografía humana? entre las dimensiones políticas. watch?v=FXgWoG5_3QA. C o mpetencias Geografía humana D i s c i pl i nare s Para comprender mejor nuestras sociedades. Diviértete y gente deje de comprar y eso ha hundido trata de identificar todas las referencias a las empresas.com/ se convirtió en una burbuja especulativa. Ben es Ben Ber- La solución de Keynes sería diferente. bajas tasas de interés prevalecientes en Si quieres ver una discusión entre Estados Unidos desde 2001 (después del estos dos economistas. Con subtítulos en español. como la cultura o la política. la geografía humana. en la que prevalecen los trabajos de Otto Schlüter (1872-1959) y de Alfred Hettner (1859-1941). Dentro de la geografía humana destacan tres escuelas. la vincula con métodos cualitativos que son propios de las ciencias sociales. Estas relaciones obedecen a diversos factores económicos. destacan las siguientes: de la cascada de Frank Lloyd Wright. flora. representada por Vidal de la Blache (1845-1918). fauna y clima. En la imagen está la casa tro de éstas. La primera de ellas es la alemana. ya que en ese país la geografía estuvo dominada por la geología hasta principios del siglo xx. lo que a partir de los trabajos de autores cómo Harland Barrows (1923). lo que permite hablar de una ecología el surgimiento de distintas ramas dentro de la propia geografía humana. Tradicionalmente se considera que la geografía humana tiene sus orígenes en el trabajo de Friedrich Ratzel (1844-1904) Antropogeografía. Las relaciones entre los seres humanos Como te puedes imaginar. políticos. los investigadores dedicados a la geografía humana logran desentrañar los vínculos y relaciones entre naturaleza y sociedad. ser humano. En un principio. en el que la geografía se empieza a ocupar regularmente del ser humano. por ejemplo. como el derecho Una de las primeras discusiones o la economía. por lo que éstos también deben disciplina fue si es más importante la influencia del ser humano sobre ser tomados en cuenta. en la disponibili- dad de recursos para alimentar a una ciudad o a un país). pero a diferencia de las demás. y que tiene por elemento central al paisaje cultural. la geografía humana es la disciplina que se encarga de el medio o la del medio sobre el estudiar las relaciones entre las sociedades humanas y el espacio en que éstas habitan. Las sociedades van estableciendo diversos tipos de relaciones con el ambiente. Sin embargo. Con la combinación de ambos tipos de métodos. o de cuestiones más concretas. hasta las modificaciones que provoca el propio ser humano al ambiente (como cuando se construye una presa y se deben inundar grandes cantidades de tierra). M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. que en el del paisaje. existen una gran variedad de puntos de contacto y el medio en el que habitan son más bien entre los seres humanos y el medio físico en el que habitan. Una de las primeras discusiones que se dieron dentro de esta disciplina fue si es más importante la influencia del ser humano sobre el medio. Por su parte. se planteó como problema principal cómo tratar empíricamente la relación entre hombre y naturaleza. que tardó más tiempo en desarrollarse. Esta escuela establece que las relaciones entre los seres humanos y el medio en el que habitan son más bien relaciones de interdependencia e interacción.indd 63 7/5/11 5:21 PM . culturales. fuertemente influida por el positivismo. no debemos pasar por alto el hecho de que las sociedades que se dieron dentro de esta habitan en territorios físicos determinados y concretos. y provocan la formación de sistemas geográficos. Así. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 63 • ¿Por qué es importante para la sociedad el estudio de la geografía humana? Hasta ahora hemos hablado de ciencias sociales que se dedican al estudio de cuestiones abstractas relacionadas con las sociedades humanas. Por último tenemos a la escuela norteamericana. la geografía humana incorpora muchos métodos cuantitativos en sus investigaciones. Den. enfocándose más en el estudio de los “modos de vida”. lo que ha provocado relaciones de interdependencia e interacción. Al igual que otras ramas de la geografía.. sociales. formados por la sociedad y su medio físico. el carácter social de la geografía humana. como encuestas o análisis estadístico. proponía una crítica al determinismo de la escuela alemana. permite hablar de una ecología humana. pero que carecen de una forma física real. etc. que pueden ir desde las limitaciones que impone un territorio hasta el desarrollo de una sociedad en un cierto momento histórico (piensa. o la del medio sobre el ser humano. la escuela francesa. pero considerando siempre el medio como marco y no como causa de la acción humana modificadora del espacio.humana. entendido como la conjunción de suelo. Estudia los procesos de urbanización. dentro de esta rama ha cobrado gran importancia el estudio de los flujos migratorios. Al finalizar. Discutan cuál es el objeto. Últimamente. 64 Introducción a las ciencias sociales • Geografía económica. como la agricultura o la ganadería. el método. Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. La geografía humana estudia por lo que se centra en las problemáticas derivadas de la actividad económica los procesos de urbanización. Estudia los patrones de distribución de los seres humanos y la forma en que éstos se han modificado históricamente. con la labor de los gobiernos en la toma de decisiones y en el establecimiento de políticas públicas. el estudio de las relaciones entre las sociedades y su medio físico es sumamente complejo y requiere de un acercamiento con muchas disciplinas dentro y fuera de las ciencias sociales. ligada al campo. las problemáticas asociadas al emplazamiento de las ciudades o las redes que van formando las ciudades en un espacio geográfico determinado. • Geografía de la población. el campo de estudio y los principios de la geografía humana. Como puedes ver. • Geografía urbana. por la naturaleza de su objeto de estudio. ¿A partir de qué? ¿Dónde? M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. 1.indd 64 7/5/11 5:21 PM . • Geografía rural. comparen sus resultados con el grupo. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales características. Estudia el desarrollo temporal de los procesos econó- micos. Recuerden revisar que se hayan considerado todos los puntos indicados al inicio de PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo la investigación. Está estrechamente ligada con la demografía y. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? Cuenten que sabe n LO GeoGRAFÍA HuMANA El equipo de trabajo deberá establecer la manera de revisar los escritos que vayan resultando de la investigación sobre una ciencia social para armar el escrito final. Estudia las relaciones entre seres humanos y el medio rural. cómo la distribución geográfica de los recursos y factores económicos o las condiciones geográficas que permiten o no un desarrollo sostenible para una sociedad en un momento dado. lejos de permitirme derivarla de la primera fuente que llegaba a mi mano. hasta tenía musa: Clío. quienes los hacen? • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. nacionales e internacionales que • ¿Hay mucha diferencia entre la historia y la novela histórica? ¿Cuál es esa dife. Algo así ocurre también en países donde se lee más. parte en lo que otros vieron por mí. Su gran aportación es el estudio de la historia como describe en seguida: Con referencia a la narración de los eventos.). En tiempos de los antiguos griegos existían dos grandes historiadores: Tucídides y Herodoto. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la geografía humana para aportar soluciones. Más adelante. sino que descansa en parte en lo que vi por mí mismo. es Tucídides (siglo iv a. con los romanos. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 65 2. en donde este tipo de libros se vende mucho.indd 65 7/5/11 5:21 PM . con la exactitud del reporte siempre probada con los exámenes más severos y deta- llados posibles. Heródoto fue llamado por Cicerón “padre de la historia”. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. La historia era en la antigüedad una rama de las bellas artes. a veces de imparcialidad deficiente. el creador de esta actividad. una de las nueve hermanas. que surgen a veces de memoria deficiente. Pero el verdadero padre de la historia. tenía a su cargo iluminar a quienes escribían la historia. la han configurado. Historia En México se lee muy poco.C. Para que no te quede duda. rencia? • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Mis conclusiones me han costado algún trabajo por la necesidad de coincidencia entre lo que cuentan de las mismas ocurrencias diferentes testigos. será también un griego el historiador más famoso: Polibio. Era jonio (de Asia Menor) y gran narrador. Describan el problema y por qué creen que le concierne a esta disciplina. Hay otros dos historiadores menos reconocidos. Tito Livio y Tácito. pero las personas que lo hacen gustan mucho de los libros C o mpetencias de historia o novelas históricas. Dis ciplinar es • Identifica el conocimiento • ¿Por qué le gusta a la gente leer historia? social y humanista en constante transformación. • Sitúa hechos históricos fundamentales que han • ¿Cuál es el libro más reciente de historia (o novela histórica) que hayas leído? tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación • ¿Cómo piensas que se escriben estos libros? ¿Cómo crees que investiguen al presente. no confié siquiera en mis propias impresiones. por decir lo menos. pero siempre acababa mal. como base de información para tomar decisiones más sabias.indd 66 7/5/11 5:21 PM . De hecho.) empieza a construir su gran burocracia con seguidores de Confucio. se cuenta con una gran cantidad de éstos a partir de la dinastía T’ang (618-907 a. Su introducción (Al-Muqaddimah) a la historia universal (Kitab al-‘ibar) escrita a partir de 1375 es uno de los libros más importantes en la construcción de una historia moderna. La primera historia de las conquistas mongoles del siglo xiii está escrita por un persa.C. La idea china es que la historia tiene sentido como fuente de direc- tivas para la acción contemporánea. El máximo exponente de esta visión es Edward Gibbon (1737-1794) con su Historia de la declinación y caída del Imperio Romano (escrita entre 1776 y 1788). Los musulmanes desarrollaron su propia historia.C. para Langlois y Seignobos. pero después cambiará mucho. en esos años. el trabajo del historiador es desen- trañar. Este objetivo es.C. pues fue gran promotor tanto de mantener registros confiables como de su estudio en las escuelas. inacabable. de reflejar lo que pasó. de los éxitos comerciales. Para ellos. Ibn Khaldún tenía acceso a todo lo que era posible conocer a un musulmán en el siglo xiv. De hecho. la historia se separa del resto de las disciplinas. de las victorias políticas. en realidad los primeros trabajos con que contamos provienen apenas de 85 a. Una de las aportaciones de los pensadores del siglo xviii fue estudiar sociedades particulares como unidades coherentes. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. 66 Introducción a las ciencias sociales Aunque. y para Gibbon daba sentido a una visión histórica. A finales del siglo xix. En los tiempos modernos se establece una nueva forma de hacer historia. En esas épocas. Es. con sus propios métodos. en particular lo religioso. Tucídides no logró cumplir del todo con su prédica pues en realidad no llegó a ser tan imparcial.). la “historia de bronce”. como dice Luis González y González. que en sus tiempos fue una idea generalizada. Para entender sus fracasos. que en 1252 visita Mongo- lia y puede consultar la historia secreta de los mongoles. estudia la caída del Imperio Romano como referencia al mundo en el que vive y del cual se preocupa. historiador británico considerado el mundo. La preocupación central de Gibbon era el progreso.C. xix. los Shih chi (registros históricos) y su autor fue Ssu-ma Ch’ien. Concluía que no era posible la estabilidad política en el Maghreb. A partir de la publicación en 1897 de Introducción a los estudios históricos.) como el fundador de la historia en China. buscó encontrar las fuerzas que gobernaban las sociedades que él conocía. Creer en un progreso permanente es una visión que. como veremos. Joveyni. por cierto. Fue general y político para dinastías árabes en España y en el Maghreb (norte de África). aunque se considera a Confucio (551-479 a. no es tanto establecer leyes generales sino “explicar la realidad tal cual es”. la misma que vemos reflejada en estatuas y monumentos. una de las funciones de estos burócratas era precisamente mantener registros. seguirá vigente durante algunas décadas del siglo el primer historiador moderno. a partir de documentos imperfectos. incluso los historiadores pensaban que era posible saber lo que en verdad sucedió. pues el deterioro económico era irreversible. tanto Turgot en Francia como Adam Smith en Inglaterra habían vuelto popular. así como formular teorías en las que los diferentes aspectos de la vida social estaban fuertemente relacionados. de las grandes guerras. El gran historiador árabe y uno de los historiógrafos más importantes de la historia mundial es Ibn Khaldún (1332-1406). El objetivo de los historiadores.. Incluso hasta el siglo xix prác- ticamente no consultaban historias europeas. cuando el positivismo era la doctrina más popular. escrita por Charles Langlois (1863-1929) y Charles Seignobos (1854-1942). la historia tiene una orientación muy especial: lo importante es la historia de los grandes hechos. Esta forma de ver Eduard Gibbon (1737-1794). lo que en realidad ocurrió. Cuando el imperio chino unificado (por ahí del 200 a. En esto sí se puede atribuir a Confucio una gran importancia. En otros lugares del mundo. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79.indd 67 7/5/11 5:21 PM . realidad y ahora de nosotros hacia lo que ese alguien nos ha dejado. y más bien con- jeturamos sobre los documentos. de lo que A finales del siglo xx existían muchas formas de veían y pensaban los miles de hombres y mujeres cuyos nombres no ver el pasado. Thomp- son (1924-1993)— ponen un nuevo énfasis en las percepciones de quienes no han pasado a la historia como grandes hombres. de alguien en el pasado hacia su cuando el hecho histórico ocurrió. los estudios profundos sobre la clase obrera —tal vez el más importante sea La clase trabajadora inglesa. Lo importante en ambos casos. iniciada con sus estudios sobre el franco condado. porque eso no lo podemos saber. sino que dependemos de lo que ha llegado a nosotros. La segunda época de la revista es bajo la dirección de Fernand Braudel (1902- 1985). y esa parte está ya interpretada por quienes nos la transmiten con siglos de diferencia. es que la perspectiva es otra. pero que vivieron antes que nosotros y tienen historias que contar. pero sobre cuyas espaldas se fue construyendo el presente. En Inglaterra. como decíamos. no publicó mucho más por su temprana muerte. Febvre tiene una obra más amplia. Hoy ya no estamos seguros de saber lo que pasó. No sabemos siquiera cómo pensaban y qué querían decir con lo que dicen. pero el problema es doble en Historia. sino de interpretar algo de la cultura de otra época. No podemos saber qué pasó porque el conocimiento no está a nuestro alcance. A finales del siglo xx existían muchas formas de ver el pasado. Ya no se trata de narrar los hechos de los grandes hombres. hoy la historia es un esfuerzo por interpretar o explicar algo de lo que ha ocurrido. Bloch publica como su mayor obra Los reyes taumaturgos. actualmente la interpretación ha tomado un papel mayor. no sólo la narración de la vida de dicho rey español del siglo xvi y el Medi- terráneo como centro de la historia. que con diferentes nombres y equipos siguen siendo fuente de creatividad en esta disciplina. fundadores de una revista fundamental para la Historia en ese siglo: los Annales de historia económica y social. y porque las cosas pueden verse desde muchas perspectivas. En ella hay un mundo recreado. P. Ya hablamos mucho de las dificultades que tenemos para acceder al conocimiento. muy diferente de la idea académica de principios del siglo. Por ello. que podía curar con el tacto o la vista (eso significa taumaturgo). Es- taba la “historia desde abajo”. Después de la Segunda Guerra Mundial todo ha sido distinto. podemos observar sólo parte de lo que había cuando el hecho histórico ocurrió. tanto en la calidad de la percepción como en la inclusión de diferentes perspectivas. El primer gran golpe a la idea de Langlois y Seignobos es de otros franceses: Lucien Febvre (1878-1956) y Marc Bloch (1886-1944). de E. la narración de la resistencia. Los reyes taumaturgos es el esfuerzo por comprender cómo se percibía a un rey en la Edad Media. tenemos. quien incorpora la comprensión del espacio y el tiempo como factores históricos. y en mucho del trabajo de la primera época de Annales (1927-1939). La historia durante el siglo xx pasa de ser una narración de “lo que en verdad ocurrió” a convertirse en la recreación de múltiples perspectivas de hechos complejos y se convierte por lo mismo en una disciplina viva y fascinante. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 67 Aunque estos métodos siguen siendo básicos para un historiador. y ya no es la narración de lo que en verdad pasó. porque no sólo tenemos dificultades. es un producto del siglo xx. escrita en la cárcel como miembro de la resistencia a la invasión nazi. La introducción de esta nueva forma de acercarse a la historia. Su gran obra es El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. precisamente como un ser divino. Es así que Podemos observar sólo parte de lo que sucedía hay un doble acercamiento: primero. que tuvo que ser interpretado en su momento. la narración de la resistencia. Estaba la “historia desde abajo”. hay que so- Las fuentes materiales de la historia son monumentos. lo que obligó a muchos estudiosos de los clásicos a convertirse en historiadores de aquella época. pero también filólogos (los que estudian los lenguajes) y criptólogos (los que estudian cómo leer jeroglíficos. • Registros • Libros • Periódicos • Documentos oficiales • Monumentos • Cerámica • Estatuas • Herramientas • Templos • Armas • Narraciones orales • Poesía • Cuentos • Canciones • Formas de hablar • Testimonios • Expresiones culturales Figura 3. de la bebida. son otras narraciones. etc. cientos de representaciones culturales no materiales que pueden arrojar luz sobre el pasado. objetos encontrados en tumbas. a un proceso de verificación de que lo que se dice tiene sentido. reflejando la más grande revolución del siglo xx (como la llamó Octavio Paz).5 Fuentes de la historia. Hay “historia de las mujeres”. 68 Introducción a las ciencias sociales Hay también una historia económica que ha ido multiplicándose. a su vez. la recuperación del papel de ellas en la construcción del mundo. Arqueólogos y paleontólogos son fundamentales en este esfuerzo. El primer paso es conocido como “crítica externa” y se trata de verificar. el esfuerzo por perfeccionar esta crítica externa llevó al análisis de las fuentes narrativas que están atrás de los documentos. el historiador debe darles un trato brusco: las tiene que limpiar de dudas y eso es bastante complicado. de la comida. estatuas. armas. la conformación de las grandes corporaciones. Los demás. formas de hablar. datos. a veces llamados literarios. Los escritos pueden. Unos más avanzan en la “historia empresarial”. tipo. cuentos. estatuas.indd 68 7/5/11 5:22 PM . giros gramaticales. Estas ciencias y técnicas se han desarrollado notoriamente en los últimos años. supuestamente más subjetivas. historiador alemán del cambio de siglo que siguió esa vía. la Iglesia y las organizaciones en general. éstos no son necesariamente escritos. dividirse en dos grandes grupos (con muchas dificultades para sepa- rarlos): los oficiales y los demás. cosas complicadas). sino por qué y cómo se escribe. El caso más famoso es posiblemente el de Leopold von Ranke. autenticidad. mientras que otros parten de la lucha de clases. Finalmente. o más ampliamente. La base del trabajo de un historiador son los documentos. canciones de cuna. esto requiere un trabajo técnico considerable. no como subordinadas. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. con amplias promesas para el siglo xxi. existen fuentes tradicionales que no son materiales ni escritas: narraciones orales. Se trata de encontrarlos y des- pués limpiarlos de toda duda sobre su interpretación (o lo más que se pueda). De hecho. A todas estas fuentes. el origen de la fuente: fecha. vestigios de la cultura material. explicaciones y otros documentos que se manejan en el gobierno. templos y demás Hay que comprender no sólo lo que se dice en la fuente. Las fuentes materiales. para leer los distintos planos que el autor ha querido transmitir (o que transmite sin querer). meterla a la crítica interna. materiales o tradicionales. son monumentos. más allá de toda duda. lugar. de las que podemos extraer información. el ejército. como es fácil imaginar. Algunos estudian a partir de las estadísticas (la “historia serial”). templos y demás vestigios de la cultura material: cerámica. Pueden ser escritos. Hay historia del perfume. Los primeros son registros. Después de asegurarnos de que la fuente pasa la crítica externa. hay decenas de perspectivas sobre cientos de temas que lograron llevar a la Historia a uno de sus mejores momentos al final del siglo xx. ¿El tema que se discutió te aportó evidencias. El guión formará Independencia de México y el Centenario cusión fueron claros acerca del tema? parte de su portafolio de de su Revolución se realizaron muchas me. Usen su escrito con los Esto. a menos que tengamos otras dramatización a partir de referencias del contexto que nos permitan suponer más cosas. el campo de estudio y los principios de la Historia. Ahora explica. ¿Los participantes en la mesa de dis. TIC de acuerdo con la ciencia social que les haya tocado Para la celebración del Bicentenario de la 1. Las técnicas de fechado pueden permitir mucho. como base para preparar una Una pequeña parte del documento no sirve de mucho. Te invi- tamos a ver una de esas mesas de discu. sas de discusión entre especialistas que nuevo conocimiento? se llamaron “Discutamos México”. para ver si comunica sobre un hecho histó. en tres párrafos. ¿lo harías como lo hicieron www. de una ciencia social. investigar. lo primero que debemos hacer es fecharlo adecuadamente. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 69 Un ejemplo puede resultar útil. el método. durante el proyecto acerca rico. los participantes? res un reporte en el que respondas las si. su tipo de papel. comparen sus resultados con el grupo.com) y que elabo. la forma de escribir (gramá- que sabe n LO tica. ortografía.) y esto permitirá decir si es un escrito de un español en Flandes en 1515 o si lo escribió un agustino en Nueva España en 1570. etc. Por ejemplo. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? HISToRIA PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo ¿A partir de qué? ¿Dónde? M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. aunque tengamos sólo una parte del documento en donde no se diga quién resultados de la investigación ni en dónde ni cuándo fue escrita. una situación específica. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales carac- terísticas. Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. si es un cuento o si se trata de una carta escrita para complacer a un superior.indd 69 7/5/11 5:22 PM . 1. el tema guientes preguntas: tratado como tú lo entiendas. Hay que revisar si Cuenten proviene de una región en particular. 4. que han llevado a cabo Después hay que analizar lo escrito. Al finalizar. giros de lenguaje. Si tú tuvieras que explicar el tema de sión (que puedes encontrar en el sitio web la mesa. 2. Discutan cuál es el objeto. 3. en la legislación sobre el primer empleo en TIC México: cómo interviene TIC el derecho o la sociología.discutamosmexico. Cuando se tiene un documento del siglo xv o xvi. aunque proviene de la sociología. incluyendo la psicología clínica. En lo que respecta a la psicología social podemos identificar toda una escuela a finales del siglo xix. Existen muchos campos de trabajo en la psicología. • Evalúa las funciones • ¿Cómo crees que los psicólogos podrían estudiar la sociedad? de las leyes y su transformación en el tiempo. que es posiblemente la más importante. posiblemente. Psicología La psicología se ha vuelto muy famosa. • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos • ¿Cómo trabajan los psicólogos? ¿Qué hacen cuando las personas van a consulta? locales. étnicas. recursos humanos. naturalmente. sobre todo con las series de televisión y C o mpetencias películas de Estados Unidos. La mente es. con Foto: Octavio Gómez/ procesofoto/D. Los más significativos estudios provienen de Gabriel Tarde. consumidores) hasta experimentales. desde cuestiones aplicadas (industria. Esta misma amplitud dificulta la construcción de una visión teórica general. educacional. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. Gustave Le Bon. La psicología social es el estudio científico La psicología social es el estudio científico del comportamiento de los indivi- del comportamiento duos en su ambiente social y cultural. aunque a principios del siglo xxi es claramente una disciplina universal. En México D i s c i pl i nare s también ha aumentado mucho la visita a estos especialistas. Al igual que muchas otras ramas de la psico- de los individuos en su logía. nacionales e internacionales que la han configurado. Unidos. escribe un libro acerca del suicidio y utiliza el concepto de anomia (que expondremos más adelante) como una explicación social de este comportamiento individual. enfoques muy diferentes.indd 70 7/5/11 5:22 PM .F. culturales y de género y las desigualdades que inducen. etcétera. su crecimiento se dio durante el siglo xx y se ha centrado mucho en Estados ambiente social y cultural. • Identifica el conocimiento social y humanista en • ¿Qué hacen los psicólogos? constante transformación. quien. donde parece que todos van al psicólogo. 70 Introducción a las ciencias sociales 2. • ¿Qué estudia la psicología? económicas. lo más complejo que conocemos. La psicología es la disciplina científica que estudia los procesos mentales y el comportamiento en los humanos y otros animales. fisiológica. amplísima. social. Lucien Lévy-Bruhl y también de Emile Durkheim. infantil. así que la ciencia que se dedica a ello es. Describe el problema y por qué crees que le concierne a esta disciplina. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la historia para aportar soluciones. políticas. • Valora las diferencias sociales. La psicología experimental tiene también un amplio rango de operación. Esta escuela. Posteriormente. porque gran parte de esas propuestas no son científicas. quien moderniza una idea explicativa del comportamiento humano que provenía de los griegos: la de ciertos tipos de personalidad. mayoritariamente estadounidense. el superyo es la personalidad moralista. e Ivan Pavlov (1849-1836).C. pero muy frecuentemente se le asignan a él. que nos impone reglas. Desde el siglo xix se tenía la idea de que la influencia de los factores ambientales y sociales determinaba el comportamiento de los seres humanos. originalmente freudiano. b) la sangre (sanguínea). de Hi- pócrates (460-370 a. de forma que con sólo el sonido del psicoanálisis. construida sobre las bases de Pavlov. el cual aprendió que Sigmund Freud. sin embargo. Una escuela diferente. fundado por John Watson (1878-1958). La versión original de esta idea. el psicoaná- lisis. Esta explicación la hizo con base en trabajos previos. William James (1842-1910) publicó su libro Prin- cipios de psicología. a los que normalmente no daba crédito. año en que Wilhelm Wundt (1832- 1920) fundó el primer laboratorio de investigación psicológica en la Universidad de Leipzig. Freud construyó una explicación de la psique humana como la lucha de tres diferentes niveles de personalidad: el yo. En 1890. siguen considerándose herederos de él. podría guiarse o dirigirse haciendo lo que Pavlov había logrado con su perro: condicionar el comportamiento. su modelo se ha ido perfeccio- nando y es hoy uno de los más utilizados para evaluar y describir las personalidades. finalmente. el ello es la personalidad infantil. Eysenck desarrolló primero dos características de la personalidad. porque buena parte de sus propuestas teóricas son retomadas de otros investigadores. así como de factores culturales que emergen en el curso de la historia.indd 71 7/5/11 5:22 PM . el ello y el superyo. terminó por rechazar las propuestas de Freud y por construir una interpretación distinta. Skinner (1904-1990). posiblemente el más famoso estudioso de la psique humana sea Sigmund Freud (1856-1939). con las deficiencias que eso lleva consigo. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 71 Buena parte de la investigación en psicología social se realiza en laboratorio. sino que tampoco podía cumplir su promesa de condicionar el comportamiento. es que había cuatro tipos de personalidad que dependían del fluido corporal más importante en la persona: a) la bilis (personalidad colérica). que en sus cuatro combinaciones daban como resultado las cuatro personalidades hipocráticas. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. La idea básica de esta corriente es que la conducta del ser humano. c) la flema (flemática) y d) la bilis negra (melancólica). Otra perspectiva psicológica es la de Hans J. aunque no pudiese ser entendida por completo. es decir. Freud es un personaje sumamente polémico. También se consideran pioneros de esta disciplina Hermann Ebbinghaus (1850-1909). Primero. perdió mucho apoyo en la década de 1970. Erich Fromm (1900-1980). estudioso de la memoria. el estudio formal de la psicología suele fecharse hacia 1879.). que aunque critican y modifican lo propuesto por Freud. la extraversión y la tendencia a la neurosis. Por último. El yo sería la personalidad de una persona. pero cuyo exponente más conocido es Burrhus F. esperando su comida. la que quiere todo sin responsabilidad alguna. Jung (1875- 1961) y Jacques Lacan (1901-1981). Alemania. su creador. aunque también con sus ventajas. de la campana empezaba a salivar. en las décadas de 1960 y 1970 la investigación con animales (primero mandriles. no se pueden refutar (en términos de los postulados de Karl Popper). Los seguidores más fieles de Freud en el siglo xx fueron Carl G. segundo. El comportamien- to social se entiende como el producto de factores biológicos innatos resultantes de la evolución. después chimpancés y gorilas) mostró que tenían muchas cosas en común con los seres humanos. afortunadamente. famoso por su experimento del condicionamiento de un perro. cuando se hizo evidente que no sólo no explicaba. La psicología abreva de un campo que no es exactamente psicológico. Eysenck (1916-1997). es el conductismo. Aunque las preocupaciones por entender la mente son antiquísimas. creador cada vez que sonaba una campana le darían de comer. porque hay evidencia de que Freud alteró los reportes de sus investigaciones para darle sustento a sus ideas. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales características. Se trata más bien de explicar el comportamiento humano. los principios. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. la cual podemos considerar que tiene cierta herencia de William James. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la psicología para aportar soluciones. Describan el problema y por qué creen que le concierne a esta disciplina.indd 72 7/5/11 5:22 PM . con base en la evolución. el método y el campo de estudio de la psicología. incluyendo la mente. Esta escuela es hoy la más importante en términos de investigación científica y no tiene nada que ver ni con el psicoanálisis ni con la terapia. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? PSIColoGÍA PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo ¿A partir de qué? ¿Dónde? 2. 72 Introducción a las ciencias sociales Finalmente. Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. sino médico o biológico. Discutan cuáles son el objeto. a partir de la década de 1980 ha crecido de manera significativa la escuela cognitiva. comparen sus resultados con el grupo. la fisiología y la estructura del cerebro. 1. Los avances en esta disciplina son impresionantes. aunque se desarrolla no propiamente en el campo social. Al finalizar. hay incluso quien sostiene que más allá de 160 correspondería a un genio. se puede ser inteligente con el cuerpo. le dicen todos los días que es un ignorante. Las inteligencias “funcionales” son la lógico- matemática (que es la que mide con más precisión el coeficiente intelectual). (En una versión más reciente de su teoría. con los nombres técnicos de “idiotas”. aunque no le quede claro a él (ni a nadie. esta inteligencia no nos toca a todos. Un ejemplo muy socorrido de este fenómeno es cotidiana que eligieron y su la llamada profecía autocumplida. La inteligencia es algo extremadamente complejo. Sabernos relacionar con los demás es una inteligencia. la verbal. por cierto) por qué existen estos siete tipos y no más. o se puede tener una habilidad ex- traordinaria con las palabras aunque no pueda uno botar decentemente una pelota de baloncesto. evidentemente Organicen la dramatización hay influencias fuertes del medio: no tenemos la misma idea de nosotros cuando de la situación de la vida nos va bien que cuando nos va mal. como también lo es saber relacionarnos con nosotros mismos. Se profetiza algo que al final se cumple. los tests). entre otros igualmente “constructivos”. Claramente. o para decirlo más claro: inteligencia es lo que miden los tests. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 73 iento Pensam crítico Una de las etapas más importantes en la definición de la conciencia de uno mismo Cuenten es la que tú vives desde hace algunos años: adolescencia y primera juventud. podemos encontrar siete tipos distintos de inteligencia de los que una persona puede tener más o menos nivel. ni cómo funcionan. a partir de lo que se refleja en la realidad. escriban el guión. Sí. se puede ser un genio para la música sin poder multiplicar bien. que ayuda a entender a la naturaleza. En su opinión. cinco inteligencias sobre funciones y dos sobre relaciones. esto es un absurdo. la inteligencia es una cuestión unidimensional. la plástica. un psicólogo estadounidense llamado Howard Gardner propuso una teoría sobre la inteligencia múltiple. la musical y la corporal. En el siglo xx se empezó a usar la idea de que se podía medir la inteligencia. y es muy común que malos profesores acaben con la inteligencia matemática. Para quienes hacen estos tests. Desde entonces se habla del “coeficiente intelectual” (IQ en inglés). pañero resulta ser de verdad bueno. el com. Al revés también funciona: cuando a uno realicen algunos ensayos. “imbéciles”. en 1997. Las personas que poseen un coeficiente intelectual mayor se consideran inteligentes. sobre la que investigaron.) Gardner cree que estas inteligencias son en parte producto de nuestro nacimien- to y en parte producto de nuestro crecimiento. porque asignen los personajes y la misma profecía genera su cumplimiento. ¿Cómo se sabe si uno es inteligente o no? O como decía Adolfo Ruiz Cortines cuando le cometaban que alguien era inteligente: inteligente. los programas que transmiten los medios de comunicación pueden acabar con la inteligencia plástica y musical. uno acaba siendo ignorante. Cuando un profesor aplaude a algún compañero y relación con la ciencia social dice que es muy bueno para la clase. para la década de 1930 ya había instrumentos de medición (que hoy se siguen usando con variantes. Y si es así. Las siete inteligencias de Gardner se dividen en dos grupos. porque resulta que nuestra mente y la conciencia de nosotros mismos cambia con el tiempo. alguien que tiene entre 90 y 120 en su coeficiente puede considerarse “normal”. La forma en que Gardner definió estos tipos es empírica.indd 73 7/5/11 5:22 PM . La inteligencia es eso y mucho más. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. ¿para qué? La inteligencia es una característica de los individuos que no es nada fácil de medir ni de definir. Para ello. Las inteligencias “relacionales” son dos: la interpersonal y la intrapersonal. Gardner agregó una octava inteligencia: la naturalista. es decir. que es una medida basada en la edad mental “normal”. como lo son todos los deportistas. Así. y se lo repite a la menor oportunidad. En tiempos recientes. Y és- que sabe n LO te es también un asunto que estudia la psicología. Podemos volvernos más o menos inteligentes en cada una de estas ocho dimensiones con el tiempo. Una niñez triste y solitaria puede acabar con la inteligencia interpersonal. También clasificaban hacia abajo de 100. de su origen y funcionamiento. Posiblemen- te el único sucesor de Comte. culturales y de género. 1895. En su libro acerca del suicidio. tiene sus defectos. Las reglas del método sociológico. En sociología se suele considerar más bien a Emile Durkheim (1858-1917) como el iniciador de la disciplina. 74 Introducción a las ciencias sociales Sociología C o mpetencias • ¿Qué crees que estudia la sociología? D i s c i pl i nare s • Identifica el conocimiento • ¿Cómo explicarías tú fenómenos sociales como el de los fanáticos del futbol? social y humanista en ¿Por qué existen? ¿Por qué se comportan como lo hacen? constante transformación. sino a predecirlo y a actuar sobre él. lo que ocurre en la sociedad es más que la suma de las acciones individuales. Durkheim publicó varios estudios (La división del trabajo. cuyo análisis de la sociedad es muy diferente. existe algo llamado “hechos sociales” que debe ser estudiado con el mismo rigor que los físicos estudian sus asuntos. desde su inicio. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. y de su evolución dentro del sistema en que vivimos. metafísico y positivo.F. Es una definición. para quien el conocimiento debe pasar por tres estados: teológico. económicas. provocando en los individuos una sensación de más que la suma de las acciones “no caber en ella”. • Valora las diferencias sociales. • ¿Por qué es importante para la sociedad el estudio de la sociología? las desigualdades que inducen. La sociología es la ciencia de las instituciones y las acciones de los grupos humanos. Es decir. nacionales • Si tuvieras que explicar tu comportamiento. propiamente hablando. • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. individuales. los individuos que forma parte de esa sociedad pierden las normas que los ayudan a guiar su comportamiento. étnicas. una especie de “física social” que ayudaría no sólo a entender nuestro comportamiento. y como todas. Proceso: Octavio Gómez/ Procesofoto Contemporáneos de Durkheim son Ferdinand Tönnies (1855-1936) /D. una disciplina demasiado amplia y poco definida. Según Durkheim. 1897) que establecieron las bases sobre las que el estudio de la sociedad fue tomando una forma más ordenada. Comte construyó una interpretación de cómo estudiar a la sociedad en la que la sociología era la ciencia máxima. políticas. a quien también ya habíamos citado cuando nos referimos a la inadecuada adaptación de la teoría de la evolución a las ciencias sociales. Durkheim utiliza la anomia como una explicación social de este comportamiento individual: aumentan los suicidios en sociedades donde las Lo que ocurre en la sociedad es normas parecen desaparecer. y Max Weber (1864-1920). Sui- cidio. sea Herbert Spencer (1820- 1903). en consecuencia. Más en este caso que en otras ciencias sociales. • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales.indd 74 7/5/11 5:22 PM . porque la sociología ha sido. A finales del siglo xix. estos hechos son resultado de la sociedad en su conjunto y no únicamente de los individuos que participan en ellos. Tal vez el concepto durkheimiano más conocido a inicios del siglo xxi sea la anomia: una circunstancia social en la que se pierden las reglas sociales y. 1893. Se atribuye el origen de esta disciplina a Augusto Comte (1798-1857). ¿cómo lo harías desde la perspecti- e internacionales que va de la sociedad? ¿La sociedad te explica a ti o no? ¿Por qué? la han configurado. la otra. los signos y símbolos. esta corriente ha resultado muy útil en la interpretación de la comunicación. dice Anthony Giddens. Su obra más importante es Economía y sociedad. Como dice Giddens. Considera que los seres humanos tienen distintas motivaciones y toman decisiones de modo diferente. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. la comunidad. Talcott Parsons (1902-1979) construye una “teoría de la acción social” que aplica la teoría de sistemas a la visión funcional de la sociología. Por ejemplo. un poco mayor que Durkheim. la sociedad. es una asociación con fines y medios racionales. y sobre ello arma una explicación que en las décadas de 1960 y 1970 se llamaría estructuralismo. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 75 Tönnies. R.indd 75 7/5/11 5:22 PM . Max Weber llevará aún más adelante esta idea. “es analizar la contribución que una práctica social hace a la continuidad de su sociedad en su conjunto”. la vocación común.6 El análisis social. está enfocada al bienestar individual. argumenta que la forma de pensar. la función que desempeñan los rituales de paso a la edad adulta en la continuidad y el funcionamiento de la sociedad. Los grandes sociólogos de la posguerra son estadounidenses. lingüista que establece una explicación sobre el lenguaje en la que utiliza la estructura como un elemento definitorio. A partir de esta diferencia. con mucho rigor el concepto de función. la forma en que vivimos en sociedad. motivaciones y toman decisiones seguirán el esfuerzo de Durkheim por definir un método de la sociología y precisarán de modo diferente. Radcliffe-Brown (1881-1955) y Bronislaw Malinowski (1884-1942). en la que sostiene que existen dos formas de asociación humana: una. La idea básica de esta interpretación de la sociedad es que la estructura del lenguaje es determinante en la forma como pensamos y. Estudiar la función. por lo tanto. pero menos en la cuestión propiamente sociológica. es una influencia en él y en Weber. Robert Merton (1910-2003) ampliará la visión de Malinowski sobre el funcionalismo. tipo ideal sistemas Funcionalismo estructuralismo Figura 3. la ideología. Levi-Strauss considera que ese mismo proceso ocurre en lo social. proponiendo la diferenciación de las funciones manifiestas y latentes. El antropólogo Claude Levi-Strauss (1908-2009) intentará en esos años construir un modelo totalmente diferente con base en el trabajo de Ferdinand de Saussure (1857-1913). puede ser de gran importancia a la hora de decidir. Weber considera que los seres humanos tienen distintas A. tiene como cemento las tradiciones. y por lo tanto podría determinar la forma de producción de una sociedad. entre otras contribuciones. 76 Introducción a las ciencias sociales Entremos Acción EN Reúnete con tus compañeros en equipos y realicen las siguientes actividades. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. el campo de estudio y los principios de la sociología. Describan el problema y por qué creen que le concierne a esta disciplina. Identifiquen un problema que les afecte a ustedes o a su comunidad y que crean que puede estudiar la sociología para aportar soluciones. completen el esquema de preguntas guía para ubicar sus principales características. Al finalizar. el método. oBJeTo MÉToDoS ¿Qué estudia? ¿Cómo? SoCIoloGÍA PRINCIPIoS CAMPo De eSTuDIo ¿A partir de qué? ¿Dónde? 2. comparen sus resultados con el grupo. Discutan cuál es el objeto.indd 76 7/5/11 5:22 PM . 1. indd 77 7/5/11 5:22 PM . Para hacerlo. organícense. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. y explicativo. Ponderación: 20% 0. gran son incompletos son los mínimos nece. suficiencia. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. sarios. definido y desvinculado. presentan con claridad ción del proyecto. se presentan incom. el ción relativa a un desarrollo y las con. el La introducción. derecho. presentan de modo poco tan de modo escueto. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen. historia. para lo siguiente: • Desarrollar y diseñar el reporte de los resultados de su investigación documental sobre la ciencia social que eligieron. pletos e inconexos. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 77 Pista de aterrizaje El tercer bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. los principios. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte. métodos. • organizar la dramatización ante el grupo del hecho seleccionado: desarrollar un guión que exponga el tema y cómo lo explica la ciencia social. y articulación. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa. las técnicas y el campo de acción de ocho ciencias sociales: antropología. ciencia política. siones del proyecto se Evidencia: Presenta. coordinados por su profesor o profesora. • Relacionar los resultados de su investigación sobre la ciencia social con un hecho real. realizar ensayos. economía. • Presentar sus dramatizaciones de manera organizada. suficiente la exposición. pero coherente. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. de modo que puedan exponer cómo dicha ciencia interviene en ese hecho.5 puntos 1 punto 1. psicología y sociología. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. es suficiente. Para hacerlo. el mínimo necesario. y adecuación. adecuado. son suficientes. En éste revisamos el objeto de estudio. La introducción. desarrollo y las conclu. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa. ya sea para analizarlo o para dar alternativas de solución. geografía humana. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo.5 puntos 2 puntos Realimentación: M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. asignar los personajes. de trabajo del proyecto. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. el desa. La introducción. claridad Evidencia: Producto y poco adecuados. el La introducción. Lo puedo hacer solo 1. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Identifico problemas sociales de mi comunidad y expreso cuáles especialistas de las ciencias sociales pueden proponer soluciones a dichas problemáticas.indd 78 7/5/11 5:22 PM . Muy bien 2. 78 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. recorta la hoja y entrégala a tu profesor. Respóndelas. M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. 3. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Lo puedo enseñar a otros 2. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Necesito ayuda Desempeños 1 2 3 Para mejorar mi desempeño debo: Identifico los objetos. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Regular 0. técnicas. Describo con ejemplos de mi vida cotidiana el campo de acción de las ciencias sociales. campos y métodos de estudio de cada una de las ciencias sociales. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. Bien 1. Total de puntos Heteroevaluación En la página 207 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. principios. 3. pág. 44. • Ciencia política. con la diversidad cultural. fenómenos que atiende y cómo lo hace. 49 por el equipo. exhaustiva sobre objetos de estudio. Actividad ubicación Instrumento para evaluarla Realizar una investigación documental Proyecto. Rúbrica de evaluación. • Geografía humana. métodos. con una situación específica. Lista de cotejo. El equipo revisará su acerca de los resultados de la evaluación. 69 y 73. En la página 199 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. • Historia. c. pág. Las opciones de ciencias y 53. • Sociología. sociales son: • Antropología. propuesta del guión investigación sobre el objeto de la dramatización de estudio. métodos. pág. • Economía. principios. Bloque 3 • Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales 79 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este primer bloque. 59. • Psicología. para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de Recomendaciones evidencia de trabajo evaluación sugerido de evaluación Guión de la dramatización Rúbrica de a. técnicas y campos Cuenten lo que de estudio de una ciencia social elegida saben. en relación los ajustes pertinentes. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará al portafolio el guión de su representación. • Derecho. mediante la rúbrica técnicas y campo de estudio de de evaluación y hará una ciencia social. b.indd 79 7/5/11 5:22 PM . M03_SCHETTINO_ICS_0777-5_B3_042-79. 44. El docente evaluará los ajustes mediante la rúbrica y los devolverá al equipo. explicar los pág. Cuenten lo que saben. principios. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso. Relacionar la ciencia social investigada Proyecto. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para describir su realidad desde las diferentes teorías sociales. la teoría comprensiva y la teoría crítica. el estructural-funcionalismo. tomando en cuenta la diversidad de ideas. • Teoría crítica. • Estructural-funcionalismo. Competencias a desarrollar • Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. • Establece la relación entre las dimensiones políticas. culturales y geográficas de un acontecimiento. • Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. • Teoría comprensiva. Objetos de aprendizaje • Materialismo histórico.indd 80 7/5/11 5:03 PM . económicas. Bloque Realizas interpretaciones científicas 4 de la realidad social Tiempo asignado al bloque • 7 horas Desempeños del estudiante • Identifica la concepción del individuo y de la sociedad desde el materialismo histórico. 80 M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. éstas son inmateriales. te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos. la sociedad y la historia? a) Los procesos económicos y las relaciones so. sino solamente de las ciencias sociales? la forma en que la historia se materializa. habilidades. Por eso. en lugar del trabajo empírico. c) La praxis política. trabajo de investigación. la sociedad y la historia. como modo de producción. c) Afirma que las relaciones sociales están his. así sabrás qué tanto sabes. d) El materialismo histórico no se ocupa ni de la 1 ¿Qué se entiende por “enfoque teórico” dentro de economía ni de la sociedad. 2 ¿Cómo relaciona el materialismo histórico la eco. c) El estructural-funcionalismo. considera que la sociedad es un organismo for- c) Los estudios que se enfocan en el desarrollo mado por partes interdependientes? de teorías. 5 ¿Crees que las condiciones económicas podrían influir en la formulación de las teorías sociales? 6 Reflexiona y contesta: ¿la conciencia de los hombres determina la realidad o viceversa? 7 ¿Qué opinas de esta afirmación: “El esclavismo. d) La teoría crítica. a) Las clases sociales. d) Los sistemas sociales. b) El materialismo histórico no relaciona la eco- nomía. a) El punto de partida ideológico desde el que se inicia un trabajo de investigación. ya que todas b) El individuo y su acción. tiene justificación histórica”? 8 ¿Qué actitud debería asumirse ante interpretaciones de la realidad completamente opuestas a la propia? ¿Por qué? 81 M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. b) El conjunto de ideas con las que se representa 3 ¿Qué enfoque teórico de las ciencias sociales la realidad social en un estudio determinado.indd 81 7/5/11 5:03 PM . nomía. 4 ¿Cuál es la unidad básica de la llamada teoría ciales son producto de la conjunción de hechos comprensiva? históricos. actitudes y valores que se trabajarán en este bloque. e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que nos preguntan por ello. a) El materialismo histórico. d) La teoría final que se desarrolla al cabo de un b) La teoría comprensiva. tóricamente determinadas por las relaciones productivas. Una vez que tengan esta información. así como su concepción de individuo y sociedad. de las películas que has visto. Los pasos para realizar este proyecto son los siguientes: • Consulten fuentes impresas y electrónicas confiables. Para preparar la presentación ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque (página 115). Es importante que identifiquen los representantes de cada una. • Analicen la información que obtuvieron sobre las teorías sociales y decidan si la presentarán a manera de resumen o mediante un organizador gráfico: cuadro sinóptico o mapa conceptual. Recuerden anotar las referencias bibliográficas. ¿Cuáles son las teorías interpretativas más importantes? ¿En qué consiste cada una? ¿Qué las distingue en su abordaje de los problemas sociales? Para reconocer los postulados de dichas teorías y entender cómo se aplican a la realidad. etc. 82 Proyecto ¿De qué manera los enfoques teóricos explican la sociedad? A lo largo de tu vida has ido construyendo tu propia concepción de la realidad. Recuerden que la versión final del organizador gráfico se incluirá en su portafolio de evidencias.indd 82 7/5/11 5:03 PM . de lo que has leído. • Preparen la presentación oral al grupo de los resultados de su in- vestigación. explicar y. Sigan las indicaciones de su profesor para organizar el trabajo en el equipo. interpretar. finalmente. te proponemos que te reúnas con cuatro o cinco compañeros para realizar el siguiente proyecto: interpretar un problema social de tu comunidad —puede ser relacionado con algún grupo indíge- na— desde cuatro teorías sociales (el materialismo histórico. un cuadro sinóptico o un mapa conceptual. a partir de tus experiencias y las de otras personas que conoces. Así como cada quien ha formulado su modelo social. los pensadores de las ciencias sociales han desarrollado a lo largo del tiempo diferentes enfoques teóricos para analizar. Aprovechen la información del bloque para complementar su investigación. A lo largo del bloque encontrarán propuestas algunas actividades que les ayudarán a consolidar la información que investigaron. preparen una presentación oral de sus conclusiones ante el grupo. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. el estructural-funcionalismo. identificar los puntos más relevantes de la investigación y preparar la presentación oral. Si tienen dudas acerca de cómo realizar un organizador gráfico pueden revisar la sección Caja de herramientas en la página 197. Registren la información en un resumen. comprender la complejidad de la sociedad. la teoría comprensiva y la teoría crítica). para hacerlo más adecuado. por lo que otros M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. nacionales e internacionales que la han • ¿Crees que la injusticia tiene su origen en la división social en clases? configurado. de una representación simplificada de dicha realidad y dicho fenómeno. para entenderlo. es decir. Este proceso mental está determinado por lo que hemos aprendido: por nuestra experiencia. pero particularmente social) hacemos uso. Sólo que ten cuidado de Dis ciplinar es no herir susceptibilidades: no vayas a decirle a nadie que su versión de la realidad es • Identifica el conocimiento social y humanista en simple. • ¿Qué significa clase social? • ¿En qué clase social te encontrarías tú? • ¿Te sientes parte de esa clase? ¿Cómo la defines? • ¿Cómo crees que puede ser menos injusta la sociedad? • ¿Tiene que ver con las clases sociales? • ¿Sirve ese concepto de clase social o necesitamos otro? ¿Por qué? En este bloque vamos a ver algunos de los enfoques de la realidad que han construido los científicos sociales. revisemos el modelo “socialmente construido” de tu equipo de trabajo.indd 83 7/5/11 5:03 PM . Cuando percibimos un fenómeno de la realidad (de cualquier tipo. Antes de ello recordemos lo que significa un enfoque de la realidad o modelo. modelos mentales que podemos usar para enfren- tarnos a esos fenómenos de la realidad que tan complejos parecen a primera vista. • Interpreta su realidad • ¿Es justa la sociedad en que vives? ¿Por qué? social a partir de los procesos históricos locales. o de tu familia. por lo que hemos leído. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 83 Explicar la sociedad Antes de empezar con los modelos teóricos vamos revisando el que tú ya tienes C O M P E T E n C I A S construido en tu cabeza. O. constante transformación. A nadie le gusta oír eso. por eso requiere simplificaciones. y de la perspectiva que se tenga de ellos. Dependiendo de los de una operación intelectual las elementos que se seleccionen. Los científicos buscan que sus interpretaciones sean lo más ajustadas posible a la realidad y que sean también objetivas.indd 84 7/5/11 5:03 PM . Separamos de la complejidad algunos elementos. individuos. Es difícil decir si alguno es mejor que los demás. y que te formes una idea sobre ellos. Por ejemplo. buscan lograr sus objetivos. Separar por medio para construir un modelo? Ésta es la pregunta más importante. Los actores se relacionan entre sí. En cualquier caso. simplificar no es hacer las cosas simples. Vemos mejor una parte. casi de manera independiente de aquéllos. esta simplificación es precisamente lo que está en el corazón de las ciencias sociales: cada una de ellas estudia la misma realidad. ¿cómo los definen? Si ponemos un caso concreto. el modelo cualidades de un objeto permitirá ver unas cosas mejor y a cambio nos ocultará otras. y ¿cuáles son éstos?. los cuales determinan qué es lo que este modelo nos dejará ver de la realidad y qué nos ocultará. Otros pueden interpretarlo distinto. A continuación vamos a describir algunos de los modelos más importantes identificando en ellos los elementos que los constituyen. para considerarlas aisladamente En la realidad social intervienen actores. Más aún. Un modelo de la realidad es una simplificación. Pero también existen muchos modelos diferentes de lo que pasa en la realidad. Este error es muy común en quienes no se esfuerzan lo suficiente. Aunque esto no puede lograrse por comple- to. En pocas palabras. es importante que los conozcas todos. sí es mucho mejor el acercamiento del científico a la realidad gracias a que ha per- feccionado un modelo de ésta. ¿Qué elementos hay que abstraer Abstraer. ¿cómo decide un individuo frente a un caso concreto? A partir de esto podemos encontrar una teoría de la decisión. Modelos de la realidad Una representación mental de la realidad es un filtro que nos ayuda a comprender los fenómenos pero al mismo tiempo nos limita. No podemos cometer ese error. ¿podemos definir cuál es el objetivo de un obrero?. Además de los actores existen procesos físicos y técnicos que avanzan. ¿el de un empresario?. hemos encontrado ya cinco elementos fundamentales de un modelo. para con ello hacer más sencilla la evaluación del conjunto. que pueden ser individuos o grupos de o para considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción. En épocas más recientes el individualismo y la economía de mercado tuvieron el mismo fin. Pero estos cinco elementos pueden ampliarse mucho. Tú sabrás decidir cuál es mejor para cada problema y cuál te parece más útil. Es una interpretación subjetiva de un fenómeno objetivo. el marxismo vulgarizado se convirtió en realidad para muchos. por nuestros valores y preferencias. en tanto actores sociales. tenemos un proceso de desarrollo de la sociedad. 84 Introducción a las ciencias sociales nos han dicho. pero dejamos de ver otras. con diferentes objetivos. los abstraemos. sino sencillas. Y la realidad es demasiado compleja para entenderla de golpe. Como resultado. Esto significa que el fenómeno ocurre. La simplificación de la realidad para construir un modelo es un proceso de abs- tracción. y es más común pensar que estos modelos son más útiles para cierto tipo de fenómenos. Esto no debe interpretarse como algo malo. Ahora bien. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. ¿el de un escritor? Aquí entra en juego un elemento llamado motivación. Durante muchos años. Por eso es muy importante que nos quede muy claro qué partes son cuáles para que no acabemos pensando que el modelo es la realidad. al buscar estos objetivos. los actores. pero nosotros lo interpretamos de una manera. pero limitándose a una perspectiva distinta. en 1875. es precisamente la adolescencia y la primera juventud. Milton Friedman nace en 1912. pero ya no al extremo de lo que vio Marx. compitiendo con Inglaterra y un naciente Estados Unidos. En 1920 ese imperio ya no existe. América (Estados Unidos y Argentina. Carlos Marx y Herbert Spencer llegan a su primera juventud hacia 1840. y en donde fue hay sólo inflaciones galopantes. Para Marx. Mali- nowski. antes de 1914. Antes de 1914. la juventud ocurre hacia la década de 1880. una verdadera potencia. para Durkheim. acompañada poco después con la primera época de oro del capitalismo. miseria. ocurre la primera crisis financiera mundial. Keynes. con lo que son jóvenes o adolescentes cuando. Finalmente. Re- cordando a los que hemos mencionado. Mujeres británicas trabajando en una tantes en relación con los pensadores que ahora analizamos.A finales del siglo xix. Emilio Durkheim y Max Weber nacen entre 1855 y 1864. como tú sabes. Para los pensadores que vivieron una época muy distinta a la que vivieron Adam Smith o Carlos Marx ya no se trataba del nacimiento del liberalismo o del capital como factor de producción. En la época de Marx. Robert Merton y Jürgen Habermas. La siguiente generación de pensadores nace entre 1880 y 1884: Marshall. en Europa del Este el terra. desempleo. y lo que ven es la miseria y la competencia. Si queremos verlo de manera muy esquemática. la nueva época de oro del capitalismo mundial. donde las dificultades vienen de adaptarse a una nueva forma de vida: hay una clase media naciente en buena parte de Europa (especialmente en donde todos ellos viven). estos dos últimos son jóvenes en la primera década del siglo xix y perciben más el optimismo del crecimiento que lo negativo de la pobreza urbana. ahora sí. pero coincidentes en un punto fundamental: el conflicto. David Ricardo y Augusto Comte nacen durante el siglo xviii. sino en Italia y en la Europa del Este. sino una distinta. que todavía no es tan grande. Cuando Adam Smith escribe. apenas se inician los movimientos liberales. en la siguiente figura aparecen algunos de los hechos históricos más impor. y comprenderán más que ninguno de sus antecesores cómo todo está relacionado. Ven una sociedad en conflicto. más impetuoso que poderoso. Radcliffe-Brown. cuando Europa ya logró resolver buena parte de sus problemas de crecimiento con el inicio de la segunda etapa de colonización (la primera ocurrió tras la conquista de América). principalmente). como para Weber. Ya no se trata de un proletariado miserable en Ingla. en la década de 1920. Serán jóve- nes en las décadas de 1920 y 1930. Adam Smith. y quienes viven en realidad la época de la entreguerra. nacidos todos en la primera década del siglo xx y muy jóvenes para asistir a la Primera Guerra Mundial. Su mundo es el que ahora conocemos como la era victoriana. Su juventud será la Segunda Guerra Mundial. verán el auge y el apogeo de cerca. por ejemplo. Fernand Braudel y Claude Lévi-Strauss. Ferdinand de Saussure. Muy diferente es el caso de Talcott Parsons. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 85 Pensamiento Crítico Las condiciones históricas de los pensadores sociales El fin del siglo xviii es la lucha final contra una forma de gobierno muy especial: el despotismo ilustrado. La importancia del momento en que los pensadores analizan la sociedad no puede menospreciarse. al menos en nuestro estudio. que puede migrar (y lo proletariado comienza a emigar en grandes hará en muy grandes cantidades) hacia la tierra promisoria que es cantidades a Estados Unidos y Argentina. su madurez será la posguerra. fábrica durante la Primera Guerra Mundial. esos tiempos son precisamente los de mayor brutalidad del capitalismo naciente.indd 85 7/5/11 5:03 PM . Ferdinand Tönnies. La Primera Guerra Mundial los tomará ya en su primera madurez y verán cambiar al mundo de manera impresionante. Sigmund Freud. sino de una época muy diferente. La etapa importante de la formación. Y todos ellos vivirán su juventud en el final de los imperios. Ambos desarrollarán ideas diferentes. Émile Durkheim nace en Francia en 1860 y crece en una sociedad muy distinta de la que conoce Marx. el liberalismo se ha transformado en capitalismo y hay ya movimientos de obreros para defenderse. el Imperio Austro-Húngaro era la máxima potencia mundial. Inglaterra está desgastada y Estados Unidos es. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. políticas.indd 86 7/5/11 5:04 PM . • ¿Qué idea tienes de la teoría marxista? • ¿Crees que el marxismo es viable en el siglo xxi? • ¿Por qué? C O M P E T E n C I A S D i s c i pl i nare s • Interpreta su realidad social a partir de los • ¿Conoces algún político de orientación marxista? ¿Qué piensas de él? procesos históricos locales. veamos qué ideas tienes tú al respecto. guerra 2a. culturales y de género y • ¿Cuáles son sus objetivos? las desigualdades que inducen. • Compara las características democráticas y Carlos Marx (1818-1883) desarrolló junto con Federico Engels (1820-1895) uno autoritarias de diversos de los modelos de realidad que mayor trascendencia han tenido en las ciencias socia- sistemas sociopolíticos. Ellos vivieron los tiempos de la Revolución Industrial precisamente en el centro M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. nacionales e internacionales que la han configurado.1 Pensadores y hechos históricos importantes de los terror Revolución comuna 1a. obreros u otros trabajadores a quienes les interesen las sociales. 86 Introducción a las ciencias sociales independencia colonización Revolución estadounidense 1776 de África 1895 Rusa 1917 Revolución Francesa 1789 napoleón 1795-1815 sociólogos sociólogos Primera segunda smith Marx generación generación 1750 1800 1850 1900 1950 Figura 4. ideas de Marx? económicas. • Valora las diferencias • ¿Conoces campesinos. el creador del materialismo histórico. guerra siglos xviii a xx. 1793 1848 1871 1914-1918 1939-1945 Materialismo histórico Antes de empezar a revisar el pensamiento de Carlos Marx. étnicas. les. y el socialismo utópico francés • Mapa conceptual. como clase agente.indd 87 7/5/11 5:04 PM . (el valor-trabajo). Carlos Marx se enfrenta a una realidad que fue extremadamente dura. producir bienes de una manera barata. por primera vez. La gente moría muy joven y las mujeres aparentaban ser ancianas cuando no habían cumplido los cuarenta años. Antes era difícil que hubiera un mercado. y ahí es donde Marx que sabe s LO encontró el origen del conflicto. gracias a Esquema de una máquina de vapor empleada para generar energía en 1894. porque sólo los aristócratas tenían dinero. (la teoría de la revolución). que hay compradores. la burguesía mantiene un en el trabajo de equipo. usando la energía del agua y después del vapor. explota al proletariado extra. muchos de ellos desde los 10 años de edad. Para ello.2 podemos ubicar a Marx en su contexto • Cuadro sinóptico. Recuerda que puedes Estado y leyes que le permiten hacerlo. La Inglaterra de mediados del siglo xix es precisamente una de las sociedades más claramente definibles en términos de los fenómenos económicos y su reflejo en la sociedad. El objetivo de esta acerca de cada teoría clase social es apropiarse de los medios de producción para evitar la explotación de la de interpretación social. Marx nació y creció poco tiempo después de que Napoleón hubiera diseminado las ideas de la Revolu- ción Francesa por toda Europa. Toma notas de la El enfoque de Marx tiene como actores fundamentales a las clases sociales. Los motiva precisamente combatir la explotación para poder recobrar Ve consignando datos e el producto de su propio trabajo. Masas dialéctica ialéctica Marx v valor valor-trabajo -trabajo Figura 4. Para presentación del profesor él. pero la fuente de riqueza de Cuenta este grupo era precisamente la fuente de miseria de los demás. el sujeto de la historia es el proletariado. Por un lado. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 87 en donde ésta ocurría. • Resumen. En la figura 4. Todos los modelos de la realidad son producto de la realidad de la que surgen y de lo que sabe quien los crea. había una gran cantidad de personas que vivían en la miseria y trabajaban durante 16 horas diarias. Los procesos físicos y técnicos para Marx se consignarlos como: dan a través de las relaciones de producción. Existe además la posibilidad de vender la producción. Esto lo explicaremos a detalle más adelante. intelectual. Marx sabía que existía un gran conflicto en la sociedad. El proceso social es de conflicto entre las clases. que es dueña de los medios de producción. Por si esto fuera poco. La información relevante para burguesía. A fines del siglo xviii es posible. Recuerda el método científico que vimos antes: cada modelo surge de la realidad pero es afectado por lo que piensa el investigador. preparar tu participación yendo parte de su trabajo en la forma de ganancia. la filosofía alemana (la dialéctica). Del otro lado existía un pequeño grupo de dueños de fábricas que tenía más dinero del que antes tenían los aristócratas. Frente a lo que ve. Así. y el proceso de desarrollo a través de las relaciones sociales que resultan de aquéllas. que es objeto. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117.2 Esquema que representa los postulados de Marx. • Cuestionario. El pensamiento de Marx proviene de tres fuentes distintas: la economía inglesa • Fichas de trabajo. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Marx partirá de esta teoría. el hombre estruc- productivas y las relaciones tura la realidad a partir de su mente.3 aparece esta idea. el más espectacular. tigación teórica es llevarla a la práctica social y. el derecho y las instituciones políticas y políticas e ideológicas. Base material de Por el lado de la filosofía. Las formas de la producción se dependientes de la infraestructura. en su undécima tesis sobre Feuerbach: “Los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modos el mundo. la moral. Incluye las fuerzas filósofo idealista alemán y sostenía que el sujeto determina el objeto. Esquemáticamente. Igualmente podemos derivar de Marx tres distintos enfoques. en la figura 4. Para el marxismo. pero de lo que se trata es de transformarlo”. Conjunto de Así. La base económica está for- En este conjunto se incluyen la mada por las fuerzas productivas y las relaciones de producción. Marx toma la idea de que la práctica es la que hace verdadera a la teoría: la praxis como Praxis. determina apoya 1 Josep Picó y Enric Sanchís. de la teoría revolucionaria francesa. Hay quienes apoyan esta idea y quienes la rechazan. Sociología y sociedad. jurídicas. y el tercero sobre la política. Infraestructura.1 Hegel era un cambio sociales. Marx parte de sostener que Hegel ha entendido de producción. la realidad social. el punto de partida de Marx es Friedrich Hegel la sociedad que determina la (1770-1831). que ha sido el más fructífero. la finalidad y el criterio de verdad de una inves- teoría pasa a formar parte de la experiencia vivida. Uno. Finalmente. decía que Marx era la suma de tres visiones de la realidad. para estos iniciadores de la economía el origen del valor de los productos es el trabajo. jurídica e ideológica de las sociedades. de la idea revolucionaria francesa. para Marx la infraestructura de la producción determina la superestructu- elementos de la vida social ra política. En buena medida es cierto que Marx partió de la economía inglesa de su época. La economía inglesa a partir de Adam Smith construye la idea de valor-trabajo. sobre la economía. el arte. de la filosofía de Hegel (revisada y modificada a fondo). Madrid. modo de producción. la constitución y evolución del estructura. establecen conforme el grado de desarrollo tecnológico. son las condiciones materiales las que determinan el pensamiento. la superestructura. p. Los seres humanos necesitamos comer. es decir. El análisis de Marx se centra en la producción como eje de la supervivencia de la sociedad. Superestructura. la ciencia. la praxis que define la teoría. Proceso por el cual una criterio de verdad. y del socialismo utópico. pero al revés: es lo objetivo lo que determina lo subjetivo. Así. La superestructura está integrada por las estructuras jurídicas la filosofía. pero que a principios del siglo xxi está en franca revisión crítica. Tecnos. 88 Introducción a las ciencias sociales Lenin. 32. en última instancia la transformación del mundo. 1996. Es la estructura económica. que ha sido rebasado y que para algunos causó más daño que beneficio. y para su visión del cambio. para quien “la historia.3 Estructura y superestructura.indd 88 7/5/11 5:04 PM . lo que se denomina religión. Es importante recordar que en esos años precisamente se está abandonando la idea de que la tierra es el origen de la producción y todavía el capital no ha ocupado su lugar. el desarrollo y el mundo desarrollado son un reflejo de la historia de la mente humana”. el principal líder de la revolución rusa y uno de los más importante continua- dores del marxismo. En palabras de Marx mismo. De ella depende perfectamente el problema. y es precisamente el proceso de dominar a la naturaleza para extraer de ella los satisfactores lo que determina el proceso Figura 4. otro enfoque sobre la realidad. es decir. de producir los distintos bienes dalismo. mientras que las relaciones de producción se caracterizan esencialmente por las relaciones de propiedad. y la superestructura. fábricas. todos los fenómenos sociales se encuentran en relación y dependencia mutua. los elementos y relaciones internas (lo esencial) sólo es posible conocerlo recurriendo al pensamiento abstracto. Esta contradicción se refleja en la lucha de clases. pagando a cambio una cantidad menor a lo que la fuerza de trabajo produce. el método del materialismo histórico tiene la caracterís. No es la conciencia de los hombres la que determina la realidad. que explota al trabajador de esta forma. la burguesía compra la fuerza de trabajo para enrique. mercancías producidas por el De acuerdo con Marx. Plusvalía. Es por tanto un proceso en el que los cambios son la consecuencia de las contradicciones internas que se dan en los procesos sociales. dueño de su un modo de producción son el tipo fuerza de trabajo. Para aprovechar a la naturaleza. cambio y trans- formación. Las fuerzas de producción se refieren a la capacidad de una sociedad dada para producir. El producto de las diez restantes se las apropia el capitalista con la venta de las el dueño de los medios de producción. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 89 de desarrollo de la humanidad. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. feu. relaciones de producción. el hombre interviene a través de su trabajo y transforma los bienes naturales que luego en el capitalismo se convertirán en mercancías. Beneficio que obtiene be el equivalente a seis horas de trabajo. Los elementos básicos que se En el capitalismo que vive Marx existen dos clases sociales claramente diferencia- tienen en cuenta para caracterizar das: la burguesía. pero sólo reci. Para transformar un objeto es necesario el trabajo. El factor dinámico del movimiento histórico es la contradicción entre las fuerzas y las relaciones de producción. es la realidad la que determina la conciencia. Sin embargo. Adicionalmente. y a través de esto las relaciones sociales en su conjunto. de fuerzas productivas y el tipo de cerse. esto significa que un fenómeno social sólo puede ser comprendido en su relación con el todo estructurado. Un trabajador produce durante 16 horas. Se pueden identificar cinco Modo de producción. Por un lado. Forma modos de producción en la historia humana: comunidad primitiva. Están determinados por su historia y son también determinantes de otros fenómenos. Es social cuando los medios de producción pertenecen en común a todos los miembros de la sociedad y es privada cuando pertenecen a un grupo solamente. esto es. La propiedad de estos medios de produc- ción va a determinar la relación entre quienes participan en ella. dueña de los medios de producción. Esta diferencia es la plusvalía. mientras que la superestructura contiene a las instituciones jurídicas y políticas y a la ideología. necesarios para la subsistencia. Por otra parte.indd 89 7/5/11 5:04 PM . La primera está formada por las fuerzas y relaciones de producción. Sin embargo. no puede iniciarse el estudio de la realidad social a partir de cualquier elemento. pero esto significa que la realidad social se presenta de una manera muy compleja y con múltiples causas posibles de los fenómenos. 2. dos puntos fundamentales del planteamiento de Marx son los siguientes: 1. esclavismo. Este proceso de producción y de transformación es determinante en la sociedad. De manera abreviada. trabajador. La propiedad de los medios de producción puede ser social o puede ser privada. capitalismo y comunismo. pero también los medios de producción (herramientas. forman parte de un conjunto de situaciones que no son estáticas ni permanentes. y el proletariado. Una cierta combinación de relaciones productivas y de forma de propiedad de los medios de producción es un modo de producción. etc. se encuentra en permanente movimiento. ya que los fenómenos y procesos tiene diferente jerarquía e influencia dentro de la totalidad social. la realidad social se presenta a diferentes niveles: Los aspectos externos de los fenómenos y proceso sociales son captados por nuestra experiencia sensible. todos los fenómenos sociales son hechos históricos. por el contrario. Esto lleva a una complicación. No pueden ser entendidos en aislamiento. tica de totalidad.). En una sociedad existe una base económica o infraestructura. pero algo de razón tiene. Durante muchos años el problema de la interpretación del mundo fue derrotada por la idea de transformarlo. 2. entre los grupos sociales o clases sociales. 90 Introducción a las ciencias sociales Este planteamiento de Marx. Resumiendo. Está determinado por lo que Marx podía conocer y será determinante para explicar el siglo xx. Lo es también porque define con mucha claridad la relación que existe. esta herramienta es la cristalización de la para hacerla se utilizó trabajo. y establece ciertos criterios en el uso de su modelo. Popper exagera. un teórico de la ciencia (a quien mencionamos en el bloque 1). no hablamos de materiales naturales. no definir con claridad estas relaciones lleva con facilidad a que cualquier fenómeno pueda explicarse de cualquier forma. usa precisamente como ejemplo de lo que no es ciencia al materialismo histórico. hay que recordar. esto es. Ciertamente la concepción de Marx de una sociedad compleja en la que los fenómenos están interrelacionados suena muy razonable. la nos ahorra trabajo en el futuro (y entonces la llaman “trabajo comanda- herramienta es en realidad fuerza de do”) o porque para hacerla se utilizó trabajo (y se llama entonces “trabajo trabajo acumulada. de las materias que otorga la naturaleza y de la fuerza de trabajo que las convierte en satisfactores. La sociedad avanza por contradicciones internas en la estructura económica.indd 90 7/5/11 5:04 PM . la herramienta es en realidad fuerza de trabajo acumulada. en este modelo teórico. La materialización del sueño de Marx. Para el materialismo histórico el primer hecho histórico es la producción de satisfactores. incluso en la visión marxista. Esta producción es el resultado de la combinación de dos factores: la naturaleza y el hombre. bargo. socialismo como una etapa superior al capitalismo inglés) sino como una derivación a partir de sociedades precapitalistas o de plano casi feudales. porque busca la integralidad. Sea porque Para la teoría del valor-trabajo. Construye una teoría avanzada del valor-trabajo. Para la teoría del valor-trabajo. No se trataba en realidad de una etapa posterior al capitalismo (como Marx pensaba. Es decir. fue lograda por Lenin. con una idea bastante diferente. Lo es porque rechaza la parcialización del enfoque. Pongamos por ejemplo una herramienta. Pero eso fue hace ciento cincuenta años. Sin em- o privada. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Esta redefinición es importante porque nos permite incorporar al análisis no sólo lo que la naturaleza provee sino lo que el hombre construye. En cualquier caso. porque no le gustaba el marxismo. Sin embargo. Estas contradicciones se resuelven por la vía revolucionaria. dos ideas fundamentales del pensamiento de Marx que nos servirán para desarrollar el concepto de materialismo histórico son: 1. el avance al socialismo. Por esta razón Karl Popper. sino de medios de producción. La estructura económica determina la superestructura ideológica. Puesto que esto no es un camino muy natural. su aplicación no es tan simple. fue necesaria la concepción de la “vanguardia del proletariado” que significa la preeminencia del partido comunista. según su modelo. que incluye el marco jurídico-político. es igualmente un hecho histórico. Sea porque nos ahorra trabajo en el futuro o porque incorporado”). fuerza de trabajo previa o futura. pero de manera abrupta. El materialismo histórico planteado por Marx es un modelo del mundo La propiedad de los medios de producción puede ser social que podemos caracterizar de manera sencilla (como lo hemos hecho). Modo de producción Volviendo al esquema que habíamos planteado. así como entre éstas y los medios de producción. Marx construye un modelo de acercamiento a la realidad que es absolutamente revolucionario. su propiedad sobre su trabajo es una ilusión. como se aprecia en la figura 4. puesto que debe venderla al dueño de los medios de nación determinada de la estructura económica y la superestructura. algo que los esclavos no tenían. también llamadas objetos de trabajo y los medios de trabajo. otros economistas lo hacen de manera diferente. La estructura económica es entonces la combinación de las fuerzas productivas con las relaciones sociales de producción. algo que ningún otro economista de esos tiempos había considerado. La producción.4 Medios de producción. estos medios de producción son inútiles si no se cuenta con fuerza de trabajo para aprovecharlos. tenemos dos tipos de medios de producción: las materias. Figura 4.5 nos presenta esquemáticamente la idea. Marx asocia al proletariado la propiedad de su fuerza de trabajo. Para todos los economistas del siglo xix (y algunos del xx). fuerza de trabajo es una ilusión. unas propietarias y otras desposeídas. la división social del trabajo y la distribución de la riqueza. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 91 Al verlo de esta forma. pero aún en esas condiciones. lo cual da origen a la explotación figura 4. Es aquí en donde se encuentra la clave de la interpretación de Marx sobre la realidad y su separación de otras corrientes económicas. Pero la diferencia fundamental es que Marx interpreta la combinación de estos dos factores a través de algo que denomina “relaciones de producción”. la que a su vez determina la superestructura político-jurídico-ideológica que sirve para sostener las Para el proletariado. la propiedad de su relaciones sociales de producción. los medios de producción se dividen en medios de trabajo (que se constituyen con los instrumentos de producción y la infraestructura) y los objetos de trabajo (materias.indd 91 7/5/11 5:04 PM .4. Marx desglosa el capital en estos medios de producción. La propiedad de los medios de produc- ción puede ser privada o social. En realidad. la producción era un asunto que requería de dos factores: el capital y el trabajo. por parte del capitalista. Las relaciones de producción comprenden tres aspectos distintos: la propiedad de los medios de producción. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Ahora bien. El modo de producción es la combi. Incluso la caracterización de las herramientas como trabajo incorporado o como trabajo comandado fue un asunto de gran discusión en la primera mitad del siglo xix. En resumen. que son los que el hombre ha construido. Cuando la propiedad es privada. y esto da origen a la explotación por parte del capitalista. puesto que deben venderlo al dueño de los medios de producción para que sirva de algo. aparecen las clases sociales. Esta combinación da origen a una infraestructura determinada. sean brutas o elaboradas). 2. Partiendo de esta definición del modo de producción. y la aparición de contradicciones crean un proceso dinámico en las sociedades. La clave aquí Para el materialismo histórico la es cómo la propiedad de los medios de producción. piedad).) que no es igual al proceso histórico de las relaciones sociales de producción. y la contradicción entre éstas y las relaciones de producción inician el proceso de cambio social. mejoras en la organización de la produc- ción. La contradicción entre las nuevas relaciones de producción. Esta perspectiva del modo de producción es la base del análisis histórico materialista. que obligarán a cambios revolu- cionarios. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. 92 Introducción a las ciencias sociales Figura 4. Así. La aparición de contradicciones en la relación del hombre con la naturaleza. que se resuelve cuando ésta se adapta a la nueva base económica. que van obligando a replantea- mientos de las fuerzas productivas. La contradicción entre las nuevas fuerzas productivas y las antiguas relaciones de producción. La importancia decisiva de la estructura económica. contradicciones en palabras de Marx. reconstruyendo tanto la estructura como la superestructura de las sociedades. etc. del arte (eliminando de la representación artística al proletariado). Esto generará tensiones con las relaciones sociales de producción. En cierta medida.indd 92 7/5/11 5:04 PM . que depende fundamentalmente de cómo cambian las formas de producir. que se resuelve con la modificación de las fuerzas productivas. Existen tres procesos dialécticos en una sociedad: 1. el proceso histórico resultará del avance permanente de los medios de producción. la distribución de la riqueza influyen y son influidas por la superestructura la división del trabajo y la distribución de la riqueza influyen y son influidas por ideológica: sea a través de la religión (arguyendo derecho divino de la pro- la superestructura ideológica como el arte. la división del trabajo y propiedad de los medios de producción. la nueva base económica y la antigua superestructura. que están determinadas (o condicionadas) por la superestructura ideológica. la sociedad es el espacio en el que se dan contradicciones. Este punto es importante: las fuerzas productivas tienen un proceso de desarrollo (avance tecnológico. cambios climáticos. que se resuelve cuando las relaciones de producción se adaptan a las nuevas fuerzas productivas. en tanto que los cambios en la tecnología alteran las fuerzas productivas. esto es.5 Modo de producción. 3. mientras que el desglose de la estructura económica es la base de la teoría económica de Marx. podemos decir que la visión del materialismo histórico es tecnoló- gica. Las contradicciones se resuelven dialécticamente. 6 Relaciones de producción y superestructura. pero no debemos olvidar que tenemos relaciones en ambos sentidos. la propiedad privada y el estado) no se sabía bien cómo había vivido el ser humano en tiempos prehistóricos. Las relaciones entre la estructura y la superestructura son complejas. en donde no habría contradicciones. Adicionalmente. no se sabía siquiera cuánto llevaba el ser humano sobre la tierra. Modos de producción anteriores Comunidad primitiva El materialismo histórico identifica un primer modo de producción al que llama “comunidad primitiva”. que son las combinaciones realmente existentes de fuerzas y relaciones de producción: la comunidad primitiva. en los tiempos de Marx y Engels (quien escribió una famosa obra llamada El origen de la familia. A grandes rasgos nos puede bastar M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. De ahí conceptos como la “dictadura del proletariado” o la “propiedad social de los medios de producción” que se han hecho tan famosos. puesto que los mismos trabajadores serían los propietarios de los medios de producción. Marx propone un modo de producción futuro. Así. y que hay cierta independencia entre la estructura y la superestructura. En realidad. antiguo o esclavista. feudal y capitalista. Así. Partiendo de ello. puesto que supone la existencia de una especie de comunismo primitivo del cual par- tiría el cambio social.6 mostramos estos conceptos. por lo que sería una especie de “fin de la historia”. la mayor parte de las descripciones del modo de producción “primitivo” son meras especulaciones de Marx y Engels. el comunismo. en la figura 4. se pueden identificar modos de producción dominantes en diferentes épocas históricas. La inexistencia de contradicciones se debería a que no habría clases sociales. arte a Propiedad de los medios de producción Filosofía división d del trabajo Religión distribución d de la riqueza ciencia c eestado lleyes Partidos políticos de la filosofía o la ciencia. modo asiático. Más todavía. Esta definición tiene importancia política más que teórica. Al simplificar se corre el riesgo de cometer uno de dos errores: suponer que la estructura determina absolutamente (economicismo) o suponer que las superestructura es prácticamente independiente de la estructura (idealismo).indd 93 7/5/11 5:04 PM . Con mayor razón la superestructura jurídico-política se construye para sostener relaciones sociales determinadas. Aquí hemos esquematizado la presentación para que sea sencilla. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 93 Figura 4. este modo de pro- ducción debería evolucionar hacia el esclavismo. pero existe la posibilidad. aparece la producción en el que hay un gran escritura. con teocráticos. porque para otros. recolección y. esto ocurrirá con claridad en la región oriental de Europa. Esto no es una conclusión consensada. medios de M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. No queda clara la organización jurídico-política de este modo de producción. recolección y posteriormente en la agricultura. De acuerdo con la versión simple del materialismo histórico. tierra. las obras podrían haberse realizado sin un gobierno central fuerte. en la agricultura. mitologías primitivas. la introducción de este modo de producción obedece más a necesidades políticas (la validación de una comunidad originaria) que a la claridad histórica. algo que no ocurrió en Occidente. La religión sostiene al estado. Modo asiático El modo asiático de producción es. por cierto). Los sistemas religiosos son politeístas. redu- templos. en realidad. con propiedad colectiva de la tierra. Se trata de un modo de producción en el que hay un gran número de productores agrícolas. sea representado por sacerdotes o por militares. por supuesto. tenemos los primeros códigos legales en esas épocas. para Marx y Engels. así como de una estructura administrativa. La estructura económica de la comunidad primitiva se basó en caza y pesca. En materia del marco jurídico político. al igual que la distribución del producto. La idea del materialismo histórico simple es que estas etapas van necesariamente unas después de otras. La superestructura en este modo de producción ya puede conocerse un poco más. 94 Introducción a las ciencias sociales identificar una estructura económica basada en caza y pesca. pero los hay en otras culturas también.indd 94 7/5/11 5:04 PM . e incipiente ciencia. que permite guardar semilla por un tiempo. Debido a cuestiones técnicas. posteriormente. y el paso de una a otra se da precisamente por las contradicciones internas. La superestructura de este modo de producción es igualmente especulativa: religiones animistas. y su esfuerzo es apropiado por sus dueños de manera inmediata. Los esclavos son. Éstos aparecerían con el sedentarismo y la agricultura. sobre todo relacionada número de productores agrícolas con propiedad colectiva de la con la agricultura y la medicina. militares. arte descriptivo y naturalista. El Estado se constituye como imperio. y para algunos esto es producto de la necesidad de las grandes obras hidráulicas de este periodo. Esta acumulación de un cierto “capital” originaría la crisis de este modo de producción. se requiere de una dirección centralizada para coordinar los esfuerzos de las comunidades. mediante el pago de tributo (algo común en Mesoamérica. y no había mucha posibilidad de tener excedentes. Son los esclavos los que realizan el trabajo. El famoso código de Hammurabi es un buen ejemplo. Se trataría de la aparición del Estado. lo mismo que la ciencia y la filosofía. que requieren un mando centralizado. Esclavismo En el esclavismo existen dos clases sociales importantes: los esclavos y los dueños de esclavos. de que exista también una transición directa al feudalismo. con El modo asiático es un tipo de templos. Se puede dar la explotación de una comunidad por otra. según algunos estudiosos más serios. se supone. La superestructura del modo de producción asiático es mucho más clara que en el caso de la comunidad primitiva. originadas en la estructura económica. Posiblemente el trabajo era comunitario. reyes o algo parecido). Es el tiempo de imperios muy cercanos a la religión. De hecho. cuando no son francamente En el modo asiático los sistemas religiosos son politeístas. por ejemplo). Existen excedentes importantes lo que permite el sostenimiento de clases improductivas (sacerdotes. Como hemos dicho antes. etc. Se institucionaliza la educación (que no es para todos. un arte mucho más avanzado. cidas a la astronomía (más bien astrología). cada uno de ellos con una forma de gobierno diferente e.. del 500 a. como Marx hubiese identificado. La ropa. Las cosas fueron mucho más complicadas. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Se utiliza al dinero metálico como referencia general y como medio universal de equivalencia. Éfeso. hasta el agotamiento de la relación ciudad-campo dado el método agrícola de la época. Descendientes de esclavos de una el final del Imperio Romano es poco coincidente con la visión marxista de con. la vivienda. pasando por los fenómenos climáticos que ya hemos comentado. lo que inicia el tiempo del feudalismo. El modo de producción feudal se basa en la explotación del trabajo directamente. eso de civilización griega es un invento moderno.indd 95 7/5/11 5:04 PM . la distribución es en pequeños lugares. etc. incluso. y al mismo tiempo cuidados por éste. Cada grupo humano va tomando su propia forma. aunque la relación señores-siervos se vuelve muy común hacia el año 1000. con organización social distinta. dominados por un señor capaz de movilizar la coerción. quedan abandonadas y con ello se prohíja el aislamiento de las comunidades en toda Europa. Cartagineses y Romanos. al 500 d. El análisis del feudalismo de la Edad Media es extraordinariamente complejo.plantación de Alabama (1937).C. con el apoyo de algunas herramientas de hierro y un poco de acero (aún no se dominaba la técnica). Esto lleva a la conformación de pueblos pequeños. en Occidente. aunque es la griega la más conocida. o de la distribución de las cosechas entre los siervos y los señores. el Rey Arturo y Excalibur. Esparta. Tebas. tradicciones internas del modo de producción. Las vías de comunicación romanas. se conforman distintas civilizaciones. Nuevamente. Es la época de los castillos. Ahora son los siervos los que aportan su fuerza de trabajo. y dejan de serlo más allá de ciertos límites. Los señores feudales se hacen propietarios época que los castillos. Estos. De hecho. Los bosques y las regiones cercanas a ellos son fuente de proteínas El feudalismo acontece en la misma muy importante. Demográficamente. Un dato interesante es el inicio de cotos de caza.C. que es la fuente de prácticamente toda riqueza. mientras que los señores aportan los medios de producción. que es propiedad de ellos. y podría explicarse mucho mejor por la combinación de diversos factores: desde la contaminación por plomo del agua de Roma. Y cada civilización tuvo formas diferentes de producción. Corin- to. Los medios de producción en realidad se reducen a uno solo: la tierra. las clases contrarias son los siervos y los señores. gloria de su tiempo. sea a través de la agricultura o la ganadería. y seguramente Roma no los usó a la manera griega. a través de la cacería. sino a Fenicios. Como sabes. La producción de cereales y el pastoreo de ganado requieren de cierta escala para ser útiles. En la edad axial. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 95 producción propiedad del esclavista. Tene- mos todo tipo de fenómenos presentes en esos mil años que van del final de Roma hasta la época moderna. a cambio. Roma desaparece del mapa político mundial hacia el 476 d. ofrecen “protección” a los siervos. No es claro que Fenicios y Cartagineses utili- zasen esclavos. La dieta de estos últimos se tendrá leyendas. porque en esos tiempos se trataba de un buen número de pueblos diferentes en lo que ahora es Grecia: Atenas. de las grandes leyendas. se trata de un problema productivo. Este periodo incluye no sólo a griegos. La producción en este periodo es todavía esencialmente agrícola. y quedan Europa y el Mediterráneo sin la potencia directiva.C. del Rey Arturo y Excalibur. Feudalismo En el feudalismo. fundamentalmente la tierra. Hay muy poco trabajo artesanal y no existen fábricas de la manera que hoy las conocemos. No es una coincidencia simple. todo depende realmente de la tierra. a través de la renta de la tierra a los siervos. en caso de invasión por otros señores. las grandes de ellos y no permiten a ningún siervo cazar. sobre todo los que pueden producir lo suficiente para comer. la comida. ésta es la versión simple. crecido mucho y no siempre hay cómo ali. que son los dueños de los la transición al capitalismo. y sólo hemos visto crisis y cambios que han fortalecido la estructura económica y la superes- La proliferación de las ciudades. en el siglo xiv. el capitalismo inicia en la región noroccidental de Europa. y es también cierto que las ciudades de la liga Hanseática (hacia el siglo xv) son ya más bien capitalistas. y que conocemos ahora todos. mientras que en el pueblo se acomodan los señores. la virue- Del 1000 al 1400 se dan las blemente la más grave fue la Muerte negra. Del 1000 al 1400 rias que no se conocían en otras partes del se dan las peores plagas en Europa. nunca será más explotador el feudalismo que en esos años y los siguientes en la Europa del Este. ese continente. tructura que de ella se sostiene. Capitalismo El capitalismo es el modo de producción que conoció Marx. mundo. De hecho. En ella viven los siervos. huevos y alguna vez carne de borrego o cerdo. Cruce Caminos DE Hacia el 1400 el desarrollo en Europa te la población de la parte occidental y que. El patrón de desarrollo urbano durante esa época sigue precisamente los ríos y mares. Es en algunas regiones. No hemos salido de él. paradojas de la historia. vuelve hacia el centro del continente. necesitamos definir cuándo acaba el feudalismo. que redujo en una tercera par. pues lograron desa- las ciudades propician el crecimiento de un rrollar resistencia a muchos virus y bacte- buen número de bichos. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. El desplazamiento de los artesanos es más lento. la población ha Estas plagas. el equivalente al tianguis mexica. Así que en algún momento entre 1492 (la expulsión de los moros de España y el descubrimiento de América) y 1517 (las tesis de Lutero). le serán de gran utilidad a los europeos en mentarla. Lo más importante de este periodo es que tengamos claro que la transición del feudalismo al capitalismo no fue automática. la les permitirá acabar con las culturas de peores plagas en Europa. en el siglo xiv. y se establece una relación muy estrecha entre los centros urbanos y su zona de alimentación. posiblemente la más grave fue la Muerte negra. porque tenemos mucha más información. En el capitalismo. la contrajo a la mitad. los religiosos y los artesanos. porque también en esa época se establecen los mercados itinerantes. según parece. un tiempo de dificultades. medios de producción: materias primas. fábricas. los lleva de uno a otro. El problema es que no es nada fácil agrupar tantos datos en un esquema sencillo. Cuando lleguen a América. 96 Introducción a las ciencias sociales que circunscribir a verduras y cereales. las clases enfrentadas son el desarrollo tecnológico y la especialización del trabajo aceleraron el proletariado (los trabajadores) y los capitalistas. puesto que buena parte de su material de trabajo está en la zona de producción y no en la ciudad.indd 96 7/5/11 5:04 PM . Además. Es cierto que muchas ciudades-Estado italianas del siglo xiv son propiamente hablando feudos modernizados. posi. y de vez en cuando proteína animal de sus propias huertas: aves de corral. Sin embargo. En primer lugar. sus ejércitos. las concentraciones en los siguientes siglos. pero la demanda los va llevando hacia el núcleo urbano. que en ciertos días se instala en distintos lugares para tener acceso a un mercado mayor. herramientas. Modos de producción modernos La transición del feudalismo al capitalismo es mucho más fácil de estudiar que las anteriores transiciones. ni fue igual en todas partes. Como fuera. no hay razón para la existencia de contradicciones. para Soviet. pero todas las podemos agrupar en una sola idea: los socialismos de liberación nacional: Cuba.indd 97 7/5/11 5:04 PM . podríamos tener muchas opciones. los de producción y distribución de granos. que limitaba seriamente las libertades individuales. Después. no muy lejano. En su caso. el imperialismo estadounidense. por lo que la evolución nacionalista que en una lucha proletaria. También De la misma manera. ni en Viet- nam ni en Cuba. excusas para acabar con los experimentos comunistas. El caso ruso (o soviético) es el más importante en tanto que logró ser la fuente de la revolución mundial. el patrón marcado por Rusia y China. Así. origen más en un levantamiento ducción. Pero. social llegaría a su punto máximo. los modos de producción se siguen a través de un continuo muy fácil de entender: en el modo antiguo. Frente a la planeación. Este modo de producción es desconocido para nosotros. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 97 La gran diferencia de este modo de producción con los anteriores está en la propiedad privada de medios de producción distintos de la tierra. que sostendrían la revo. ni en la Unión Soviética. soldados que hicieron posible el frente al Japón como potencia militar de principios de siglo y frente a un ejército movimiento de la Revolución Rusa. aunque lo hubiera. cuando millones murieron por deficiencias en el cálculo A mediados del siglo pasado. En los siguientes modos. poder supremo que se dio en la antigua Unión Soviética. En un segundo lugar. la opción no existe más. A fines del siglo xx. sean personas (como en el esclavismo). y ésta ha sido una de las grandes a la ex Unión Soviética y China. Si queremos verlo así. al ser los trabajadores los dueños de los medios de pro. Marx propone como salida el comunismo en donde se anula la propiedad de los medios de producción para ser propiedad comunitaria. La propiedad común de los medios de producción se convirtió en propiedad estatal mediada por mecanismos de planeación nacional. No lo fue en la Unión Soviética con Stalin. los movimientos nacionalistas del tercer mundo siguieron. en mucho. también dentro de un gran levantamiento nacionalista. Los medios de producción nunca fueron propiedad de todos. China pasa de un estado precapitalista al socialismo con es la agrupación de obreros y Mao Tse Tung. se perdía. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. el mecanismo del movimientos nacionalistas del tercer mundo tuvieron como modelo mercado ha mostrado ser mucho más eficiente. nadie es dueño (como privado) de los medios de producción. es la combinación de campesinos y soldados. ni en China. Las contradicciones de la época no deben olvidarse: por un lado. A pesar de los grandes esfuerzos de Pedro El Grande por modernizar su país. Pero la planea- ción no es un método suficiente para resolver problemas tan grandes. Se han hecho versiones más humanas del asunto en diversos lugares. como el caso de Cuba. organización del Estado o de su lución socialista. nacionalista que más bien era pro-estadounidense (el Kuo-min-tang de Chang kai sheck). sea la tierra (como en el feudalismo) o sean máquinas (como el capitalismo). hasta el siglo xx. o si queremos precapitalista. el sistema permite la propiedad de estos medios. sobre todo a partir de la revolución rusa. por el otro. el despotismo soviético. dice Marx. habría que colocar a la China de Mao. Vietnam. Socialismo La revolución Rusa tuvo su En el socialismo. en circunstancias en las que la única otra opción era subordinarse a la política estadounidense. Se con- virtieron en movimientos de orientación marxista-leninista. En los años cincuenta y sesenta del siglo xx. Rusia siguió siendo un país feudal. que constreñía la distribución de la riqueza y la soberanía nacional. La revolución de 1917 en Rusia tiene su origen en una sociedad más bien feudal. Ya no hay socialismo de exportación. Conjunto de la ser más claros. en 1917. no tendría nada que ver con el modo de producción que Marx había pensado hacia mediados del siglo anterior. La idea de soviet. La revolu- ción tuvo su origen más en un levantamiento nacionalista y pro-pacificación (dentro de la Primera Guerra mundial) que en una lucha proletaria. por el contrario. con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. Engels. y las formas jurídicas. en una palabra. estamos hablando de una situación en la que. las fuerzas productivas materiales de la sociedad entran en contradicción con las relaciones de producción existentes. El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social. vemos siempre que e Horizont estos objetivos sólo brotan cuando ya se dan o. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas. Pero las fuerzas produc- empleo sufridas por la clase tivas que se desarrollan en el seno de la sociedad burguesa brindan. “Prólogo de la contribución a la crítica de la economía política”. bien miradas las cosas. puede resumirse así: en la producción social de su vida. Con esta formación Gran Depresión en Estados social se cierra. podemos designar como Busca el video de la película otras tantas épocas de progreso. la humanidad se propone siempre únicamente Amplía los objetivos que puede alcanzar. suscitadas por la búsqueda de eficiencia Fuente: Carlos Marx. sirvió de hilo conductor a mis estudios. pues. producción en cadena. de producción asiático. Unidos. 182-183. artísticas o filosóficas. no en el sentido de un antagonismo individual. hay que explicarse esta conciencia por las contradicciones de la vida material. por el contrario. en el comunismo es al revés. en un extremo las cosas están mal y en el otro también. toda la inmensa superestructura erigida sobre ella. el ser social es lo que determina su conciencia. políticas. no podemos juzgar tampoco a estas épocas de revolución por su conciencia. religiosas. Y del mismo modo que no podemos juzgar a un individuo por lo que él piensa de sí. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad. Chaplin. sino de un antagonismo que las graves condiciones de proviene de las condiciones sociales de vida de los individuos. pp. que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. sino. 98 Introducción a las ciencias sociales Como de costumbre.indd 98 7/5/11 5:04 PM . de Charles guesas de producción son la ultima forma antagónica del proceso social de producción. el modo Tiempos Modernos (1936. estas relaciones se convierten en trabas suyas. el feudal y el moderno burgués. Cuando se estudian esas revoluciones. las TU condiciones materiales para su realización. la prehistoria de la sociedad humana. por el conflicto existente entre las fuerzas productivas sociales y las relaciones de producción. Obras escogidas. hay que distinguir siempre entre los cambios materiales ocurridos en las condiciones económicas de producción y que pueden apreciarse con la exactitud propia de las ciencias naturales. una vez obtenido. las formas ideológicas en que los hombres adquieren conciencia de este conflicto y luchan por resolverlo. por tanto. el antiguo. más o menos rápidamente. sino que. s/f. A grandes rasgos. Entra Acción EN Lee el siguiente texto: El resultado general a que llegué y que. Editorial Progreso. Las relaciones bur- Modern times). No es la conciencia del hombre la que determina su ser. Al cambiar la base económica. obrera en la época de la las condiciones materiales para la solución de este antagonismo. se revoluciona. en la formación económica de la sociedad. Ninguna formación social desaparece antes de que se desarrollen todas las fuerzas productivas que caben dentro de ella y jamás aparecen nuevas y más altas relaciones de producción antes de que las condiciones materiales para su existencia hayan madurado en el seno de la propia sociedad antigua. Como decía otro Marx. los hombres con- traen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad. relaciones de producción. o. la base real sobre la que se levanta la superestructura jurídica y política y a la que corresponden determinadas formas de conciencia social. política y espiritual en general. lo que no es más que la expresión jurídica de esto. al mismo tiempo. de la industrialización y la en Marx. Y se abre así una época de revolución social. el comediante Groucho Marx: el capitalismo es un sistema en el que el hombre explota al hombre. La película retrata antagónica. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. por lo menos. se están gestando. Por eso. Al llegar a una determinada fase de desarrollo. ¿estás de acuerdo? ¿Por qué? Cuenta que sabe s LO En equipos. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. es decir.indd 99 7/5/11 5:04 PM . emprendedora los 3. La religión católica mayoritaria en México. afectado por esta conciencia colectiva. para Marx la superestructura ideológico-jurídica es resulta- C O M P E T E n C I A S do de las relaciones sociales de producción. dime. Durante la segunda socioeconómico. el enfrentamiento teórico ocurrió entre las escuelas de orientación marxista y las funcionalistas. de cómo los diferentes grupos • Interpreta su realidad sociales pueden aprovechar su poder económico. y también la religión son construcciones culturales que provienen de la manera en Dis ciplinar es que se distribuyen los medios de producción. El sistema político de partidos actual. elaboren un mapa conceptual o un cuadro sinóptico de los El estructural-funcionalismo es un enfoque que presume que los elementos de una autores representativos del determinada estructura social son interdependientes entre sí. Sus orígenes se sitúan materialismo histórico y su en las concepciones de Emilio Durkheim. Antes de empezar a hablar del tema. pero gráfico. mitad del siglo xx. individuos. pero para él la sociedad es mucho más que la simple suma de éstos. la política. 1. ¿te crea alguna imagen de ellas? De entrada. locales. Esto significa que las leyes. los científicos sociales aman el conflicto. Los medios de comunicación. que intervienen en la productividad y Estructural-funcionalismo competitividad de una organización y su relación con el entorno Como es fácil imaginar. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 99 Entremos Acción EN Según lo que hemos visto. social a partir de los procesos históricos Reúnanse en equipos y discutan cómo creen que las relaciones sociales de pro. nacionales e ducción dieron lugar a las siguientes cosas: internacionales que la han configurado. factores y elementos fundamentales Escriban sus conclusiones en una página y compártanlo con el grupo. Para Durkheim el individuo actúa racionalmente. Exis- Usen una lista de cotejo te una conciencia colectiva que se forma en la sociedad y afecta las decisiones de para revisar su organizador cada uno de sus miembros. • Analiza con visión 2. quien considera que los actores son los concepción de individuo y sociedad. Malinowski o Radcliffe-Brown? • ¿Qué crees que signifique “funcionalismo”? • Saber que estas escuelas se enfrentaron al marxismo. ¿qué sabes de ellas? • ¿Has leído algo sobre Merton. Este planteamiento lo hace Durkheim en su tesis de doctorado. Los marxistas llamarán a este grupo la “pequeña burguesía”. sentir o actuar. fenómeno caracte- rístico de las sociedades modernas. El problema social es un problema de socialización. (Alfred Reginald) Radcliffe-Brown (1881-1955) nació en Inglaterra y es- tudió antropología social en el Trinity College de Cambridge. Durkheim no sólo establece algunas categorías fundamentales de su visión del mundo. muy importante. la anomia es una circunstancia en la que hay ausencia de normas: la conciencia colectiva desaparece y se pierde la unidad consensual de la sociedad. El problema entonces es la relación entre los individuos y la colectividad. Durkheim llama a estas reglas externas conciencia colectiva. es la condición creadora de la libertad individual. Para él. Funcionalismo y sus derivados A. tanto Marx como Durkheim podrían considerarse padres de esta idea. en la que el consenso. ca. que domina a una sola clase media fue la ciedad en la que los individuos difieren poco entre sí. Claramente.indd 100 7/5/11 5:04 PM . Para él. En este primer gran libro. sin el cual se acarrearía la desintegración social. La idea fundamental de la metodología de Durkheim es que los hechos sociales deben entenderse como cosas y. En El suicidio. La solidaridad mecánica es una solidaridad por similitud. ser estudiados en tanto que pueden ser medidos y analizados. Durkheim establece claramente que la diferenciación social. en esta sociedad individualista el problema fundamental es entonces mantener el mínimo de conciencia colectiva. resulta de la movilización. Marcha en contra de la inseguridad. Esto significa que las partes de la sociedad están relacionadas y que no pueden entenderse por separado. como las formas de pensar. publicado en 1895. pero que ejercen cierta coacción sobre él. que se publicaría en 1897. sino el consenso. Para Durkheim. cuando se acepta que las sociedades indus- triales son también objetos de estudio. publicada en 1893. lo que en tiempos de Carlos Marx era muy cierto. a diferencia de lo ocurrido después de la Segunda Guerra Mundial. existen una serie de hechos inexplicables en el análisis de las sociedades humanas. parte de su aprendizaje lo realiza en trabajo de campo. Sin embargo. la unidad coherente de la colectividad. el problema fundamental de la sociedad no es el económico. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. el publicado en 1893 y El suicidio. 100 Introducción a las ciencias sociales Durkheim está preocupado por entender cómo cambia la sociedad para adaptarse a una nueva manera de producir que por la disputa entre factores de la produc- ción. ¿cómo puede una reunión de individuos formar una sociedad? Durkheim responde a esta pregunda fundamental distinguiendo dos formas de solidaridad: mecánica y orgáni- Junio de 2004. que ejerce una clara acción coercitiva sobre el individuo. De la division del trabajo social. Como era costumbre en esos tiempos. R. que no es ni proletariado ni burgue- sía: la clase media. Los individuos son diferentes y por eso puede ob- tenerse el consenso. Durkheim establece este hecho mediante su análisis del suicidio “anómico”. la otra forma es la solidaridad principal participante en esta orgánica. el concepto de clase social ya no es tan fácil de aplicar porque existe un nuevo grupo social. Para Durkheim. que son fenómenos externos al individuo. Esta obra es la abstracción de sus otros dos libros fundamentales. Con Radcliffe-Brown se introduce en sociología el concepto de sistema. visitando sociedades en algún lugar del Pacífico sur. Esta costumbre de analizar a sociedades distintas a las propias era muy frecuente en esos tiempos. a partir de ello. Sólo en una sociedad en que la conciencia colectiva se ha relajado el individuo puede gozar de autonomía. pero en tiempos de Durkheim lo era mucho menos. sino que utiliza un método de trabajo que poco después hará explícito en Las reglas del método sociológico. diferenciación o se expresa en ella. Rosario. al igual que: 2. como objetivo el cumplimiento de una función. 3. la cientificidad del análisis. Ricardo y Toledo. No es sólo que exista un sistema en el que las partes actúan en armonía. esto es. y con ese material construirán su visión del mundo. Merton (1910-2003) sintetiza muy bien la corriente funcionalista en tres postulados: 1. A partir del trabajo de Radcliffe-Brown y Malinowski se construye la escuela de antropología social inglesa. pueden existir formas que servían para alguna función ahora inexistente. Dicho de otra forma: el funcionalismo de Radcliffe-Brown parte de los primeros dos postulados. Funcionalismo universal. todas las formas sociales o culturales estandarizadas tienen funciones positivas. Cada grupo o individuo tiene un papel que jugar en el cumplimiento de las funciones y el mantenimiento del equilibrio. tiene una función que realizar y cada función tiene un papel que jugar en el equilibrio del sistema. esto es. México. Merton prefiere una versión relativizada. que es claramente una derivación de Radcliffe-Brown. podemos decir que la forma está Cada grupo de individuo desempeña un papel en el cumplimiento de las funciones y el mantenimiento determinada siempre por la función. la cultura es considerada instrumental. la idea de esta escuela es la siguiente. lo que nosotros llamamos sociología funcionalista. Malinowski concentra estas necesidades en cuatro: económicas. cada elemento del sistema es indispensable para cumplir una función que es. lleva a considerar al equilibrio como un asunto fundamental del sistema social. Cómo acercarse a la sociología. Siguiendo a Radcliffe-Brown. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 101 Bronislaw Malinowski (1884-1943) es mucho más “de campo” que Radcliffe-Brown. sin esta determinación se pierde del equilibrio. Esta conceptualización de las funciones como objetivo de las partes. pero que ya no aportan al equilibrio del sistema y son entonces “disfuncionales”. que es como en ocasiones se refiere el trabajo de Malinowski. A grandes rasgos. Unidad funcional de la sociedad. La relación entre las partes es funcional. Esto es. supone “una situación en la que todas las partes del sistema funcionan juntas con un grado suficiente de armonía”. Robert K. mientras que para Malinowski se requieren los tres. Ésta es una posición muy fuerte y puede considerarse “funcionalismo absoluto”. Indispensabilidad. Cada parte del sistema y el sistema mismo tienen como función cubrir necesidades humanas. Y ésta es una visión muy particular de Malinowski. respectivamente. a su vez. CNCA-Gobierno del estado de Querétaro-Limusa Noriega. de educación y de organi- zación política. de control social. sino que además cada parte. cualquier forma social tiene como objetivo el cumplimiento de una función. y de las relaciones entre ellas como un sistema. indispensable para el sistema. Para él. sirven “para algo”. esto es. donde cada parte aporta al todo y éste necesita de todas ellas. La idea básica sobre Para el funcionalismo cualquier forma social tiene la que ambos edifican su enfoque de la realidad es la función. una colección de funciones. Así. Como resultado. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. en la que el tercer postulado no aplica. Radcliffe-Brown y Malinowski se enfrentan a la Primera Gue- rra Mundial a los 33 y 30 años de edad. 126 pp. roles y formas que sirven “para algo”. Nacen y viven su juventud en la primera época de oro del capitalismo. sea que ésta siga existiendo o haya existido antes. cada parte de un sistema existe para lograr un fin determinado. cada forma. de acuerdo con De la Peña y Toledo: 2 2 D e la Peña. 1991.indd 101 7/5/11 5:04 PM . la idea de sistema es mucho más clara al equipararla a un sistema biológico: se trata de una construcción orgánica. En cierta medida es una visión “contractua- lista”. h) Todos los sistemas están sometidos a un cambio exógeno debido a sus interre- laciones e interdependencias con otros sistemas. f) Un determinado estado del sistema social presupone todos los estados previos y en consecuencia los contiene. algo que no es tan claro. No se puede entender un elemento de El estructuralismo plantea que cualquier entidad de manera aislada. aunque sea en forma residual o modificada. El estructuralismo plantea que cualquier entidad de la realidad humana es una estructura. sino por las interdependientes. y esto determina su existencia. 102 Introducción a las ciencias sociales a) Las sociedades pueden ser consideradas integralmente como sistemas interrelacionados. una totalidad constituida por fenómenos relacionados e de la estructura está constituida no por sus componentes. La versión estructuralista La tesis fundamental del estructuralismo es que no existe un hecho que no suponga una estructura. e) Los sistemas sociales varían según la dimensión de la distinción entre estructural y funcional. Podemos entonces concluir con este enfoque de la realidad. o sea una totalidad constituida por fenómenos relacionados e interdependientes. Pero no olvidemos que Radcliffe-Brown y Malinoswki nos hablan desde la primera edad de oro del capitalismo. Cada una de las partes tiene una función que cumplir. el concepto aparece con Claude Lévi-Strauss en su obra Las estructuras elementales del parentesco. relaciones entre ellos. cuanta mayor complejidad. Gran parte de la conducta de los integrantes del sistema está orientada hacia el futuro. Marx vivió el terrible arranque. Esta idea proviene originalmente de la lin- güística. en el sentido de que se dirige hacia los objetivos. ninguno controla enteramente su propio presente o futuro. i) Los sistemas sociales tienden a persistir en un equilibrio móvil que tiene incorporado en sí mismo el cambio. sino como parte de la estructura completa. por sí sola o en conjunción con otras. g) El cambio es inherente a los sistemas sociales en cuanto que éstos son sistemas de acción. La crítica más importante a esta visión del mundo tiene que ver con la concepción de equilibrio: no considera el conflicto.indd 102 7/5/11 5:04 PM . publicada en 1943. en tanto que asume un consenso esencial de los individuos por su sociedad. mayor probabilidad de que la diferencia sea profunda. el poder. d) Los sistemas sociales tienen una dimensión dialéctica (hay conflictos inherentes). c) Todos los sistemas de la vida real son sistemas abiertos. quien publicó en 1878 su libro Memoria sobre el sistema primitivo de las vocales en las lenguas indoeuropeas. esto es. el cual se produce en forma gradual debido a las respuestas de “adecuación” o “adaptación”. b) Cualquier grado de complejidad en una sociedad implica que hay subsistemas. diciendo que el funcionalismo parte de un concepto de sistema. es decir. Malinowski vive la feliz cosecha. por el momento. en cuanto que mantienen relaciones con otros sistemas y con el medio en general. un todo formado por partes relacionadas entre sí. ¿Qué podían decirnos? No olvidemos nunca que los enfoques de la realidad dependen mucho de la realidad que vive el pensador que los construye. y en particular de Ferdinand de Saussure. y desde el imperio británico. la manipulación. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. En materia social. La verdad debe estar en alguna parte entre ellos. La esencia la realidad humana es una estructura. Esta visión adicional (que Durkheim no M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Tal vez no has oído hablar sobre Max Weber. económicas. Los medios de comunicación. En equipo elijan una situación de tu localidad y Teoría comprensiva redacten un texto en el que se apliquen los conceptos de individuo y sociedad. Es joven en la década de democráticas y 1880 y vivió hasta el final de la Primera Guerra Mundial. La idea de que la estructura determina el todo es poco creíble y su uti. en donde la estructura es pieza de la función. por que sabe n LO su relación de inicio con el funcionalismo (estructura-función parece ser una dua- lidad inseparable) se habla mucho de “estructural-funcionalismo” para definir todo En equipos. EN De acuerdo con lo que vimos. 3. La religión católica mayoritaria en México. o quizás muy poco. • Compara las características Al igual que Durkheim. autores representativos del estructural-funcionalismo y su concepción de individuo y sociedad. No sólo fue estudioso autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Max Weber vive el cambio de siglo. 2. mapa conceptual o un lidad ha sido muy escasa. pero no su determinante hayan decidido. El sistema político de partidos actual. de lo social. el tema. de los único y fundamental. elaboren un este enfoque. hay desde los distintos enfoques conceptos que vienen de su trabajo y que seguramente conoces. en particular a Lévi-Strauss y a sus discípulos. Reúnanse en equipos y discutan la estructura y función de las instituciones que enumeramos a continuación de acuerdo con lo que explicamos en relación al estructural-funcionalismo: 1. dime qué te imaginas que significan los siguientes conceptos: • Líder carismático: C ompete n cias • Acción social tradicional: Dis ciplinar es • Establece la relación entre las dimensiones políticas. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 103 El estructuralismo “puro” ha sido poco popular. Durante toda su existencia se Cuenten constriñó a Francia. Cuenten que sabe n LO Escríbelo en una página y compara los resultados con los del grupo. • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. lo que funcionalistas. por lo que es más común encontrarse versiones mucho más cuadro sinóptico. Antes de entrar en teóricos vistos hasta ahora. Usen una lista de cotejo Entremos para revisar su organizador Acción gráfico. Sin embargo. Sin embargo. sino que fue político activo. culturales y geográficas • Acción social racional: de un acontecimiento. las estructuras sociales tienen funciones que desempe- ñar y por eso existen.indd 103 7/5/11 5:04 PM . lo que de- terminará lo político. lograr esto no es fácil porque la variación es inmensa. como hemos visto) de la realidad que permiten un estudio más fructífero. Para él. tradicional o racional. para los católicos lo importante es la vida en el otro mundo. En cambio. y a las organizaciones humanas en burocracias. Sin embargo. Para Weber. 4) tra- Para Weber. Para él. porque aparecerá en varias religión. simultáneamente. y por ello construye los llamados tipos ideales. o puede llevar a contradicciones personales. y eso no les genera incentivos para trabajar en el plano terrenal. Los objetivos de los individuos. modelos mentales (simplificaciones. la forma de ver al mundo.indd 104 7/5/11 5:04 PM . como sería el caso de los protestantes-capitalistas. en el que analiza lo que ocurre en las sociedades protestantes frente a las católicas. La motivación de éstos puede ser de tres tipos diferentes: instintiva. la idea de Marx de “voltear de cabeza a Hegel” es un error. Weber avanza en las definiciones de la sociedad hecha a partir de individuos. A partir de esta definición central de lo que ocurre en la sociedad (afec- tamos y somos afectados en nuestra acción). porque son capaces de acumular capital y ponerlo a trabajar. 3) afectiva. Weber no sólo cambia la explicación de Marx. sin embargo. orientándose por ésta en su desarrollo”. Así. determina la acción de otros. En su libro Economía y sociedad. a su vez. los tipos ideales de la acción social pueden ser: “1) racional con arreglo a fines. jurídica y política: es más bien la ideología. Siguiendo a Weber. con diferentes motivaciones y métodos de decisión. De decisiones personales y de hecho. Weber inicia la construcción de los “tipos” que pueden ocurrir en la realidad. La acción social es “una acción en donde el sentido mentado por su sujeto o sujetos está referido a la conducta de otros. que se relacionan a relacionan por medio de sus través de sus decisiones personales y de las organizaciones que han construido. El proceso de desarrollo Para Weber. Según Weber. los individuos se será para Weber un asunto de equilibrios entre estos actores. lo jurídico y lo económico. no es cierto que la estructura económica determine la superestructura ideoló- gica. Cuando M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. no son tan claros para Weber porque dependen mucho de esta motivación interna.” Esta clasificación es de gran importancia. y por eso mismo es social. la explicación de que el capitalismo haya sido más exitoso en los países protestantes es precisamente la religión. como ocurriría con los católicos-capitalistas. la frugalidad y el ahorro son las bases de una vida “justa”. al extremo de que las organizaciones empiezan a funcionar de manera muy diferente. 2) racional con arreglo a valores. sino que pretende construir una teoría social como la del filósofo alemán. El punto de partida de Weber es la acción social. Eso significa que la acción de un sujeto depende y. el mayor éxito del capitalismo en los países protestantes radica en su dicional. 104 Introducción a las ciencias sociales tiene y que en Marx es una visión de activista revolucionario más bien ineficaz) le permite a Weber concebir al mundo como un asunto de individuos y. de organizaciones. a las que corresponde un proceso de decisión diferente. con base en el comportamiento en éste. centro de cualquier ex- plicación de la sociedad en su visión. su ideología les permite aprovechar las ventajas del capitalismo. A diferencia de los católicos. que puede combinarse adecuadamente. El trabajo más importante de Weber en este sentido es La ética protestante y el espíritu del capitalismo. los protestantes (en sus diversas modalidades) creen en la salvación eterna como resultado de la salvación en vida: el trabajo honrado. los individuos tienen distintas formas de pensar. cionalidad en un asunto meramente instrumental. Weber considera al capitalismo como un sistema que va transformando la ra- las organizaciones que han construido. Weber considera a los individuos como los actores fundamentales de lo social. ocasiones en el análisis weberiano y es el gran eje de su pensamiento. racional de acuerdo con valores (considerar que vale la pena seguir con las cosas como están) o racional según los fines (creemos que es mejor lo que existe para alcanzar nuestros fines). la acción con arreglo a valores. tiene al menos el sentido de responder a las emociones. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 105 habla de dominación (Herrschaft. Para Weber. que se considera legítima la forma de otorgar el poder a una autoridad determinada (la legitimidad democrática. el caso tradicional. afectándola y siendo afectados por ella. de acuerdo con los valores o los lítico. Fue un fracaso como po. 100 años después. la legitimidad puede ser tradicional. la acción con arreglo a fines es lo que ahora conocemos como deci. pero tuvo gran éxito como pensador. un político frustrado. pero muy poderosas. El pensamiento de Weber es muy amplio. que pueden estar totalmente separados de una escala de valores cualquiera. Vamos a ver los cuatro tipos de acción social posible en orden inverso. entonces las sociedades pueden entenderse como grupos de estos seres racionales. Al igual que Marx.indd 105 7/5/11 5:04 PM . vale la pena mencionar que estos dos tipos identificados por él tienen mucha correspondencia con lo que los biólogos y psicólogos evolucionistas identificaron. afectivo (la Historia de Bronce. respectivamente. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. y dos. Los otros dos tipos ideales de acción social son los relevantes para Weber.. Como su com- patriota. En esto. la que más nos conviene. We- ber define las posibilidades de legitimidad de un orden determinado en la sociedad. En la llamada deontología el podemos encontrar un punto de contacto con Durkheim y su conciencia colectiva. de acuerdo con los objetivos que buscamos. Esta característica debe tener ciertos efectos sobre los grupos. que está en la frontera de la acción con sentido. el individuo actuará analizando la situación en la que se encuentra y buscando la mejor respuesta. depende mucho de lo que podía conocer. si se quiere). por ejemplo). fines. como un paso adelante. esto es. establecerlos con claridad y construir clasificaciones relativamente sencillas. y cuando analiza las religiones y su relación con la economía sigue manifestándose esta visión del mundo como un problema de decisión de los individuos frente a la sociedad. de acuerdo con los valores que sión racional. tanto por su entorno como por su tiempo. en un mero instrumento para obtener el fin que se busca. una mera determinación biológica para sostener a la especie. Lo insuperable de estos fundadores de la ciencia social es su capacidad de identificar problemas. A partir de su clasificación (como ya dijimos es el eje de su pensamiento). en la que se identifican las posibles consecuencias de la acción y se elige persigue. sin duda. En este último caso hay dos posibilidades adicionales. que se cree en ello porque existe una especie de pacto entre los individuos (el “contrato social”. de acuerdo con los valores que persigue. Puede ser tradicional (“más vale malo por conocido. Una. Primero. afectiva o racional Weber fue. Esta racionalidad corre el peligro de convertirse en instrumental. “una oscura reacción a estímulos habituales”. individuo actuará analizando la que se representa en una escala de valores común para cada individuo. como un comportamiento determinado por cuestiones genéticas. pues no deja un espacio de la realidad social sin analizar. tiene pretensiones integrales. en muchas ocasiones. La acción afectiva. también llamada deontológica (del griego deontos: valores). y como Durkheim y todos los pensadores.. y hay muchas cosas de él que hoy pueden considerarse superadas. situación en la que se encuentra Por último.”). porque así es más lógico y así también lo hace Weber. los grandes héroes. Antes de continuar con la clasificación de Weber. Escuelas de la racionalidad Si suponemos que los seres humanos somos racionales (podemos decidir entre distintas opciones de una manera relacionada con los objetivos que se busca cumplir). Primero. y buscando la mejor respuesta. líderes ejemplares). Es. en alemán) usa una versión ligeramente distinta pero coherente de clasificación. En este caso. además de pensador. La denominada escuela de la elección pública supone una racionalidad menor en los individuos fundador de la “economía constitucional”. Esta definición se utiliza como un tipo ideal. Y a partir de estas distintas formas de racionalidad. 5/6 partes del boleto se van a la Lotería Nacional: nosotros perdemos. dados los objetivos que queremos cumplir. y que podemos decidir con facilidad y con claridad. pero hay una fundamental: La evolución de la cooperación.. como un ideal. Sin embargo. que ha dado mucho espacio a la discusión entre racionalidad. las sociedades posibles. y que es éste el que permite la existencia de una especie de contrato. que tiene una gran cantidad de libros publicados en español que vale la pena leer. Ha sido considerada una escuela muy derechista. Los autores más importantes en este renglón son Jon Elster (1940-). pero que sirve para entender el comportamiento humano. y resulta que somos bastante menos racionales de lo que pensábamos. y Michael Posner. los humanos jugamos todo tipo de juegos de azar. Los más importantes autores son James Buchanan. de la tradi- pero incluye las organizaciones en su análisis. Se ha avanzado asimismo en la comprensión de muchos fenómenos sociales partiendo de este tipo ideal. la cual asume una racionalidad menor en los individuos pero incluye las organizaciones como parte de su análisis. hasta la idea de la “racionalidad limitada”. los sindicatos. porque la probabilidad de ganar es 1 en 60 mil. Para otra escuela la combinación de estos seres racionales se da gracias a un “contrato”. pues su origen era precisamente la crítica a la modernidad a partir de la razón y la Ilustración.indd 106 7/5/11 5:04 PM . y Robert Axelrod (1943-). esto significa que podemos cumplir lo siguiente: frente a una decisión. Existe otra escuela llamada “elección pública”. Algunas escuelas de la racionalidad plantean que los seres humanos somos estrictamente racionales y Escuelas de la elección que podemos decidir con facilidad y claridad. 106 Introducción a las ciencias sociales Las escuelas de la racionalidad plantean distintas perspectivas sobre esto. etc. en principio. que no existe en la realidad. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. un gran acuerdo que permite la vida en sociedad. Esto parece muy sencillo. Tal vez el origen más claro de esta idea sea precisamente la obra de Rousseau. Esto permite estudiar el comportamiento de los gobiernos. Hay quienes consideran que los seres humanos somos racionales de manera estricta. existe una escuela importante que considera que la racionalidad se expresa de modo fundamental en el lenguaje. Las escuelas de la elección basan su teoría en la capacidad de decidir de los seres humanos. mientras que el premio equivale a 10 mil veces el costo del boleto. hay mucho que aprender de esta escuela. quien tiene muchas menos publicaciones. La llamada “Escuela de la elección racional” (rational choice) considera a los humanos. somos capaces de analizar las distintas posibilidades. las ciencias sociales han construido distintos modelos de acercamiento a la racionalidad humana. pero no lo es. las empresas. Desde la suposición de racionalidad perfecta. en su actividad pública como tomadores de decisiones. Los psicólogos han evaluado con distintos experimentos la capacidad que tenemos los seres humanos de elegir bien. pero las escuelas modernas han aportado mucho a esas ideas. Las Vegas se ha construido con los miles de millones de dólares de los incautos que se consideran racionales. porque hace mucho énfasis en lo dañino del gobierno frente a la sociedad y porque es demasiado individualista. Esta escuela es llamada también “teoría crítica”. El contrato social. evaluarlas y elegir la mejor. Si decimos que somos racionales. Frente a esto. como seres perfectamente racionales. ción de derecho y economía. Por último. Un buen ejemplo de esto es la lotería: comprar un boleto de lotería implica una pérdida. cooperación y competencia. Así. Sin embargo. Buena parte de la economía neoclásica parte de esta idea y funciona más o menos bien. si se cumplen las condiciones en las que se basa. que parte de la visión racional moderada para construir las posibilidades de una sociedad de este tipo. para muchos científicos sociales. con lo que cada equipo tiene un voto y no hay manera de decidir. Rawls publicó en 1992 un segundo libro llamado Liberalismo Se puede construir una sociedad justa si todos los individuos tienen una dotación equivalente de político. Es importante definir con claridad lo que significan bienes primarios para Rawls. Neocontractualismo No existe una escuela del contractualismo. Es más bien una orientación presente en muchos estudios que tienen que ver con racionalidad. que se ha convertido en un clásico. que todos los individuos tengan una dotación equivalente de bienes primarios. Existe la posibilidad de que no haya acuerdo: Abel votará por el América. Rawls ha sido criticado desde diversas trincheras. de manera que no hay posibilidad de tener “objetivos de toda la sociedad”. segundo. aunque se haya buscado evitarlo. fundamentalmente. Las condiciones que Arrow requiere para demostrar su teorema son sólo cinco y todas muy razonables. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 107 Finalmente. En esa obra. No creo que haya mejor sostén del pluralismo que este teorema de la imposibilidad: las sociedades son plurales por definición. menos favorecidos. ñeros. que busca complementar su teoría de justicia con una visión bienes primarios y si las mejorías ocurren con los política. sino de las condiciones que hacen a un humano verdaderamente humano: libertades. Este resultado es muy importante porque generaliza la llamada “Pa- radoja de Condorcet”. hay otra escuela: la “Elección social”. Dicho de otra forma. por racionales no puede tener objetivos únicos. Pero algunos trabajos dependen mucho de la idea de contrato que vale la pena comentar rápidamente. No se trata de comida o vestido. Para los marxistas. de una u otra manera. la sociedad no los puede tener. Abel. que tienen que elegir entre tres equipos una sociedad formada por seres de futbol: América. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Beatriz por los Pumas y Carlos por las Chivas. Una sociedad que cumpla con esto será justa. por lo que es probable que en la realidad sea como él dice. Esta escuela ha logrado mucho más que las anteriores y tal vez el resultado con mayor importancia sea los “teoremas de imposibilidad”. es un filósofo que deja de lado la realidad y que más que teorías de justicia hace me- tafísica. Arrow mostró en 1963 que esto pasa en las sociedades. Parte de la idea de que se puede construir una sociedad justa mediante dos principios fundamentales: primero. El teorema de imposibilidad original establece que una sociedad formada por seres racionales no puede tener objetivos únicos.Según la escuela de la elección social.indd 107 7/5/11 5:04 PM . aunque todos los miembros de una sociedad tengan objetivos claros. propiamente hablando. que cualquier mejoría en la sociedad ocurra con los menos favorecidos. Un teorema es una verdad. de Kenneth Arrow. La demostración de este teorema es fundamental para las ciencias sociales. No hay consenso posible. Pumas de la UNAM o Chivas de Guadalajara. salvo que sea a través de un dictador o de una sociedad en la que todo el mundo piense lo mismo. La manera más fácil de entender esto es con un ejemplo sencillo: supongamos que tenemos tres compa. filósofo estadounidense que en 1971 publicó su libro Una teoría de la justicia. El trabajo más importante en este renglón es el de John Rawls (1921-2005). Beatriz y Carlos. que hace explícito que ningún sistema autoritario o totalitario es bueno para una sociedad. haciéndola más realista. mayoría de votos. el economista más importante desde John Maynard Keynes. Rawls plantea las posibilidades de la justicia en una sociedad. es un conservador. Acción EN Usen una lista de cotejo para revisar su organizador gráfico. partiendo de la idea de dominación. políticas. Para Weber. ¿cómo explica- rían los temas que venimos analizando desde el enfoque de la teoría comprensiva? Para que no se te olviden: 1. Teoría crítica Como veremos. Reúnanse en grupos y discutan. y algunos inducen.indd 108 7/5/11 5:04 PM . la dominación es un mecanismo clave que puede ocurrir. La preocupación LO por la justicia. Sin duda tú has participado en muchas discusiones con tus amigos. Habermas construye una explicación del funcionamiento de la sociedad por medio del discurso. en pleno disfrute del capitalismo sociales. Los medios de comunicación. ascendente en América y en grave crisis en Europa central. por medio de diferentes formas: tradicional. Durará poco en Alemania. ¿Cuál es la diferencia en la forma en que discutes entre amigos y cuando discutes con tus papás? C ompete n cias D i s c i pl i nare s • Sitúa hechos históricos ¿Por qué crees que hay diferencia en estas discusiones? fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. es decir. de la discusión y el diálogo. como muchas cosas en su teoría. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. La escuela nunca volverá a reunirse. Escríbelo en una página y comparen sus resultados con los del grupo. la escuela de la elección social y el neocontractualismo convergen con mucha facilidad en lo que que sabe n podríamos llamar “la izquierda no marxista” de finales del siglo xx. autores representativos de la teoría comprensiva y su concepción de individuo Entremos y sociedad. tus papás y con otros mayores. sin caer en el economicismo muy común cuadro sinóptico de los de los marxistas de las décadas de 1960 y 1970. 3. Francia y Estados Unidos. carismática. La religión católica mayoritaria en México. racional con arreglo a medios o racional con arreglo a fines. El sistema político de partidos actual. nacionales e internacionales que la han configurado. por las posibilidades de cooperación entre individuos y las ideas de En equipos. pues el ascenso del partido nazi provoca el éxo- las desigualdades que do de los pensadores más relevantes. • Interpreta su realidad ¿Cómo puedes relacionar el concepto de poder con la forma de discutir? social a partir de los procesos históricos locales. 108 Introducción a las ciencias sociales Cuenten Un punto interesante es que la escuela de la elección racional. de pensamiento filosófico alrededor de la Instituto de Investigaciones Sociales de culturales y de género y Frankfurt. se construye una escuela económicas. 2. de sus fundadores se establecieron en Suiza. • Valora las diferencias A principios de la década de 1920 (1922-1923). elaboren un mapa conceptual o un apoyo social que obtienen son interesantes. étnicas. Esta discusión es muy diferente de la que Habermas tuvo. aunque esté sociedad es un asunto cultural y que la cultura puede determinar la muy relacionada. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. al igual que Habermas. Muchos de los grandes pensadores de la historia tienen el mismo problema: son malinterpretados con demasiada frecuencia. que constituyen el punto de partida de la ciencia. pero su juventud será de la posguerra. Es importante que veamos cómo las teorías de la sociedad son temas de fuertes discusiones. La estructura económica es importante para Habermas. frente a Niklas Luhmann. Nuevamente. De hecho. sino del poder que el hombre tiene sobre él. hace conscientemente suya la preocupación por la organización racional de la actividad humana y considera que su tarea es iluminar y legitimar esta actividad. habrá serias discusiones teóricas en 1968. Los objetos. pero no demasiado. en Francia. la teoría crítica es más filoso- fía. ni electrónica). más poeta que filósofo y quien habrá de morir en las costas de España en su intento por huir del holocausto. ya que pequeñas diferencias en la interpretación de la realidad llevan a conclusiones totalmente diferentes. propuesta que tomará un sentido orientado al psicoanálisis con Fromm y Marcuse. en Hacia la sociología. unos años después. psicoanalista y filósofo y Herbert Marcuse (1903-1978). Así. en la década de 1970. las formas de percepción. entre Marcuse y Jean Paul Sartre. frente al marxismo. pues Habermas toma de él su visión filosófica más que la económica. La sociología crítica en todas las fases de su desarrollo. En cambio. la grave crisis de los treinta y la Segunda Guerra. no se consideran simplemente como datos verificables o predecibles a partir de las leyes de probabilidad. el asunto de los tiempos es relevante. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 109 Los participantes en esta aventura intelectual son muy disímbolos. Como nos recuerda Cristina Puga.. una visión sociedad. Erich Fromm (1900-1980).. La finalidad principal de la teoría crítica es el reconocimiento programático de las ciencias especiales y la utilización sistemática de todas las disciplinas de investigación de la ciencia social en el desarrollo de una teoría materialista de la sociedad: de este modo intenta superar al materialismo histórico posibilitado por la teoría marxista. por lo que su juventud estuvo marcada por la Gran Guerra. entenderla resulta mucho más complicado para quienes no tienen las herramientas de esas disciplinas. Walter Benjamin (1892-1940). un filósofo marxista bastante más ortodoxo. Los participantes de la Escuela de Frankfurt nacieron alrededor del 1900. ni plástico. la visión de Habermas es diferente de la Escuela de Frankfurt. Habermas verá en sus primeros años esta segunda conflagración. Adorno (1903-1966). que era para aquél el centro de su teoría. en su totalidad. Adorno y Horkheimer proponían. sino de los hombres con todas sus potencialidades. Por eso es extraño que se le relacione tanto con Marx. A diferencia de otras escuelas modernas de sociología. sociólogo alemán de pensamiento complejo que. la locura de los años veinte. La teoría crítica sustenta que la Así. propone una visión comunicacional de la re- lación social. Cada dato depende no solamente de la naturaleza. Repito que esto importa porque Habermas (igual que Luhmann) es de un pensamiento difícil y se corre el riesgo de pensar que se le entiende cuando no es así. La herencia intelectual de la escuela recae en Jürgen Habermas (1929). La teoría no se ocupa solamente de las metas que ya existen en las formas de vida existentes. Teodoro W. Las situaciones reales. lingüística y semiología que sociología. Horkheimer define así los objetivos de la teoría crítica: La teoría crítica de la sociedad tiene por objeto a los hombres en tanto productores de su propia forma histórica de vida. las preguntas que se formulan y el significado de sus respuestas son producto de la actividad del hombre y del grado de su poder. Se trata de una visión cultural del mundo: la sociedad es un asunto cultural y la cultura puede determinar la sociedad. aunque con una perspectiva distinta. Max Horkheimer (1895-1973).indd 109 7/5/11 5:04 PM . más cultural de la sociedad y menos economicista. del nuevo ascenso del capitalismo y la aparición del consumismo real (recuerda que antes de la Segunda Guerra no había penicilina. “relativismo cultural”: cada sociedad se define a sí misma y ya. democracias. además pasional). Tal vez no lo sepas. pero ésta es la idea central del trabajo de Kant. entre otros. Habermas defiende la modernidad (la Ilustración) frente a posmodernos como Lyotard y Gadamer. mostrar que podemos construir reglas de comportamiento universales (en Crítica de la razón prác- tica) que él llamaba “imperativos categóricos”. 3. no pueden ser fuertemente defendidos como “uni- gobernados. A cambio. entonces aceptamos que la discriminación de género propia de los musulmanes “está bien” y que el ge- nocidio de Pol Pot en Camboya “es correcto”. etc. Aunque diversas culturas e individuos puedan variar en términos de convic- los seres humanos tienen acceso al conocimiento para. en Habermas sostiene que sólo las este caso. Estas críticas son comunes. La razón práctica de Habermas El trabajo de Habermas. mostrar que se sostiene como una capacidad universalmente compartida de la humanidad. Se ataca así a Horkheimer por haberse acercado al funcionalismo. justo al final del siglo xviii. ciones religiosas. así el consenso libre y racional de los como el necesario consenso. pueden respetar y preservar la humanidad fundamental versales”. sentimientos. lo que se ha llamado “posmodernismo” o. como el de la Escuela de Frankfurt. entonces paralizamos nuestra capacidad de ser críticos de las normas y de los ciudadanos. El argumento habermasiano no se basa en que la razón (como introspección) pueda construir imperativos. Esto se coloca en medio de dos problemas distintos. posestructuralistas y feministas. a partir de ello. tradiciones. La disputa por las ideas es permanente (y. por el otro lado. Habermas sostiene que sólo las democracias. antes que nada. libertad que es capaz de darse su propia ley. Kant buscaba explicar cómo 1. como sería el caso del marxismo ortodoxo. sino en que la razón como diálogo construye consensos universales. podemos construir reglas de 2. a Marcuse y Fromm por utilizar a Freud y con ello “subjetivizar” el análisis. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Si cada sociedad puede hacer lo que quiera hacia dentro. Una comportamiento universales. Habermas recupera esta idea casi dos siglos después. Frente a ello. que descansan en Si la concepción de los seres humanos como autonomías racionales. el riesgo de concebir las diferencias entre sociedades como más relevantes que las co- incidencias. al ampliar la visión del materialismo histórico. que descansan en el consenso libre y racional de los gobernados pueden respetar y preservar la humanidad fundamental de los ciudadanos.. políticas que contradicen esta concepción del ser humano y de las democracias. en particular las que puedan tener visos de idealismo y subjetividad.indd 110 7/5/11 5:05 PM . también lo deformó. más fuerte aún. Kant buscaba explicar cómo es que los seres humanos tenemos acceso al conocimiento (en Crítica de la razón pura) para. la concepción de que la razón no tiene mayor importancia porque está determinada por las condiciones “objetivas”. su trabajo es rutinariamente criticado por posmodernistas. 110 Introducción a las ciencias sociales La Escuela de Frankfurt. es una reconstrucción del proyecto de emancipación política de la Ilustración. según sus críticos. entonces es capaz de discernir leyes universales y normas en lo moral y lo político. A Adorno y Benjamin por concentrarse en la filosofía y la comunicación y perder de vista el verdadero materialismo histórico. Como esa razón parece capaz de discernir leyes universales en el dominio de las matemáticas y las ciencias naturales. para actualizarla desde sus cimientos. Esta razón se caracteriza. Por un lado. al marxismo ortodoxo normalmente no le gusta incorporar ideas nuevas. Quitarle al proyecto de la Ilus- tración su intención universalista borra su dimensión emancipatoria. por su autonomía y libertad. la razón (al menos potencial) a partir de ello. al mismo tiempo. El consenso puede alcanzarse sólo si todos los participantes lo hacen de manera libre. impactado o motivado a Hay dos condiciones fundamentales para que esto funcione: hacer investigación? ¿Pudo alguna experiencia haber influido en la orientación 1. de llegar a normas la época pudieron haberlos universales. a través del discurso. no podemos esperar el consentimiento de todos los participantes “a menos que todos los afectados puedan aceptar libremente las consecuencias y efectos colaterales. de ejercitar sus derechos como se establece en 1 y 2. Marx.indd 111 7/5/11 5:05 PM . Un principio de universalización. 3. que intenta definir las condiciones de juicio imparcial en tanto que “restringe a todos los afectados a adoptar las perspectivas de otros en el balance de intereses”. por coerción externa o in. competente para hablar y actuar le es terna. Sólo pueden reclamar validez las normas [morales] que se enfrentan a la apro- bación de todos los afectados en su capacidad como participantes de un discurso práctico. Igualdad. Émile Durkheim. Este principio dice: Todos los afectados aceptan las consecuencias y efectos colaterales que la observancia general [de una norma] pueda llegar a tener en la satisfacción de los intereses de todos (y estas consecuencias son preferidas a otras alternativas posibles). Todos tienen permiso de expresar sus actitudes. en especial cuando van en conjunto con el sentimiento de solidaridad. etcétera”. No se puede restringir a un participante. De acuerdo con Habermas. nues. establecen la legitimidad del pluralismo. La acción de su tiempo y eventos de comunicativa define una racionalidad capaz. 2b. La libertad original de los miembros de una comunidad. Todos tienen permiso de introducir cualquier aserción en el discurso. 2. una diversidad de comunidades y participantes. Más bien. mientras siguen el mismo conjunto de reglas sobre el discurso. En consecuencia. Esto es. pagar lo justo) Weber y Jürgen Habermas. no valen sólo para el individuo que los acepta. pueden establecer diversos conjuntos de reglas como legítimas para algunas comunidades. con el significado de que todos los participantes tengan la misma fenómenos? Comparte con el voz en la discusión. Esto es lo que Habermas llama acción comunicativa: el proceso sociales? ¿Qué características de dar y criticar razones para sostener o rechazar asuntos particulares. 2c. Las condiciones generales de la situación discursiva ideal y las reglas de la razón. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. describen las condiciones necesarias de la democracia. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 111 Acción comunicativa TIC TIC TIC Por ello. Estas condiciones podemos y la vida de cada teórico. verlas también en la forma de principios: 1. Habermas define las reglas de la razón como sigue: 1. que tomaron al estudiar los 2. permitido participar en el discurso. deseos y necesidades. a todo sujeto 3. aunque no para todas. Max tro “debería” significa que estas normas morales (evitar el racismo. Enfócate en su vida: ¿Qué tácitamente asumimos que estas normas son válidas para toda la gente: nuestros eventos pudieron ser argumentos están diseñados para persuadir a otros que deberían estar de acuerdo determinantes para que estudiaran los fenómenos con estas normas. sobre todo si discutimos. Habermas busca aterrizar la ética discursiva en lo que él mantiene como un Indaga en Internet la supuesto fundamental de la conversación o discurso: cuando hacemos frases como biografía y obra de Carlos “no debes ser racista” o “es justo pagarle a la gente de acuerdo con su trabajo”. grupo cualquier vínculo que establezcas entre la obra De aquí la emergencia del consenso como requisito. 2a. A todo sujeto con competencia para hablar y actuar le es permitido participar en un discurso. Todos tienen permiso de cuestionar cualquier aserción. y un producto de las tradiciones que lo rodean. Un concepto clave de la concepción de Habermas sobre la racionalidad comunicativa es el poder. elegido. que maneja situaciones por medio de acciones de las que es responsable. pero ahora desde la lógica de la comunicación y el discurso? Después de haber revisado todos los enfoques teóricos. cuadro sinóptico de los De ahí que se considere en ocasiones más fuerte la influencia weberiana en Haber- autores representativos de la mas. De hecho. Los medios de comunicación. lo relevante es la comunicación y la discusión. aparato teórico de Teoría de la acción comunicativa. Reúnanse en equipos y discutan ¿cómo podemos explicar los temas sociales que LO venimos trabajando. mapa conceptual o un sino que busca equipararla con la importancia del pensamiento y el conocimiento. Aplicación de las cuatro teorías C ompete n cias Ahora que ya vimos cuatro diferentes maneras de acercarnos a la realidad. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. culturales y geográficas Teoría crítica de un acontecimiento.indd 112 7/5/11 5:05 PM . 1. explica D i s c i pl i nare s qué ventajas y desventajas le encuentras a cada enfoque: • Identifica el conocimiento social y humanista en Teoría Ventajas Desventajas constante transformación. publicado en 1981. de los grupos cuya cohesión se basa en la solidaridad a la que él pertenece. Cuenten que sabe n I. y menos positivista que otras corrientes de LO neomarxismo. completen el resumen sobre 2. para revisar su organizador La contribución más importante de Habermas a la teoría de la comunicación es el gráfico. podríamos pensar que Habermas no coincide con la En equipos. Escriban sus conclusiones en una página y compárenlas al final con las del grupo. conceptos weberianos. La acción comunicativa puede ser entendida como un proceso circular en el que el actor es dos cosas en una: un iniciador. racionalidad de individuo y sociedad. La religión católica mayoritaria en México. • Establece la relación entre las dimensiones Teoría comprensiva políticas. • Sitúa hechos históricos fundamentales que han Materialismo histórico tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al Estructural-funcionalismo presente. II. 112 Introducción a las ciencias sociales Cuenten La reconstrucción que hace Habermas del pensamiento de Marx puede enten- que sabe n derse como más humanística y filosófica. por el énfasis que pone en la cultura como determinante de la acción. Entremos Acción EN De acuerdo con la idea de la acción discursiva. Usen una lista de cotejo y racionalización. y de los procesos de socialización en los que él surge. El sistema político de partidos actual. elaboren un visión del materiaismo histórico en lo determinante de la estructura económica. Esto teoría crítica y su concepción ocurre además en el esfuerzo de Habermas por conectar acción social. la situación o el problema de la localidad que hayan 3. las formas como nos comunicamos. en forma novedosa. económicas. pero resulta que con región en la que viven. Las relaciones de producción de ese sea uno que tenga presencia entonces produjeron una superestructura ideológica en la que el indígena era en la comunidad o en la considerado inferior a los “blancos”. pero no suficientemente buenas para explicarla en su totalidad al mismo tiempo. mientras que para Weber. Apliquemos estas visiones a una situación que ocurre en México: la estratifica. ue sabeq n LO 1. Finalmente. Veamos. enfocan en temas específicos de ella. no en su totalidad. Las reglas sociales son interiorizadas por los actores sociales. grupo acerca del individuo y en la que los indígenas eran considerados superiores a los “blancos”. lo relevante en la sociedad es el intercambio de información. Siguiendo a los funcionalistas. en una sociedad. Para ello. Para Max Weber.indd 113 7/5/11 5:05 PM . 2. comparativo. lo M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. hemos incorporado una cuarta escuela de pensamiento. las corrientes anteriores y dos. establecidos en regiones apartadas para evitar ser despoja. en pequeñas comunidades. ni la educación de alta con las del grupo indígena calidad. La teoría comprensiva lo ve de una manera un poco diferente. Es más. que van a ser la base sobre la que se construya la superestructura de la sociedad. ni hay transporte o telecomunicaciones. la escuela iniciada por Durkheim y continuada por muchos investigadores ha logrado elaborar una explicación de cómo se construyen las estructuras sociales para cumplir ciertas funciones en la sociedad. la discusión entre diferentes grupos llevará a ciertos resultados. En ella. y compárenlas para esa historia (de la que deriva la que tú conoces) la llegada de los españoles con las concepciones del fue una tragedia. Por otra parte. dependiendo del poder que cada uno de ellos pueda obtener en esa discusión. Hasta ahí muy bien. de forma que. tido en un lastre que les impide avanzar. por ejemplo. elijan un grupo indígenas fueron dominados con la conquista y subordinados en el orden co. las estructuras sociales de los indígenas después seleccionen sólo una de de la conquista. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 113 Ahora que hemos estudiado las cuatro teorías más famosas y extendidas en las ciencias sociales te darás cuenta de que cada perspectiva se ha enfocado en un tema específico de la realidad social y han sido bastante buenas para explicar esa parte. que mantienen entre sí relaciones sociales de producción. pero que ahora se asocia más a Jürgen Habermas. Esta segregación. etc. Investiguen acerca de las la Independencia. indígena. la interiorización de las reglas incluye elementos de dominación (que normalmente no son muy atendidos por los funcionalistas) que implican una determinación contraria a la de Marx. situación para los indígenas? la teoría comprensiva o la teoría crítica. De ahí surge una estructura de dominación. se ha conver. Así. ocurre exactamente al revés: es Las teorías de la realidad social se la forma de pensar la que determina las acciones que se dan en la economía. siguiendo la teoría.). y con base en ellas se desarrolla la vida social. Cuenten ción a la que se somete a quienes tienen orígenes indígenas. aunque después puedan obtener también una “vida propia”. y luego quienes mantienen la perspectiva del materialismo histórico. Es preferible que lonial en algo parecido a la servidumbre. la economía determina la ideología. el tura? ¿A qué tipo de economía respondía y por qué no se tradujo en una mejor estructural-funcionalismo. Para éste. Marx. que mediante un cuadro tenía la función de permitir la supervivencia de las comunidades. uno de los fenómenos interesantes que ocurrieron fue que concepciones que tiene este los liberales del siglo xix en México construyeron una nueva historia nacional. materialismo histórico. La pregunta sería: ¿cómo fue creada esa nueva superestruc. es decir. consideran que la sociedad sufre una presión importante por la forma en que los medios de producción se incorporan. les ha impedido aprovechar las ventajas de confronten sus concepciones la modernidad (no llegan a sus pueblitos los servicios. la sociedad. una parte relevante de las reglas a que se refieren los estructural-funcionalistas. que se inició con el nombre de Escuela de Frankfurt. por ejemplo en su famoso libro La ética protestante y el espíritu del capitalismo. esto sería resultado de una situación económica: los En parejas. La propiedad de estos medios establece diferencias entre clases sociales. De acuerdo con Marx. Sin embargo. no sólo no les dan voz. En esa lógica. Sin embargo. 4. como los tantas explicaciones como teorías mixtecos que viven en Chicago. por los demás. Los medios de comunicación. el capitalismo. Desde Weber. El sistema político de partidos actual. comentar qué enfoques explican plantean la posibilidad y la mejor cada tema. Así. sociales se apliquen en el análisis. los diferentes enfoques teóricos analizados. Y hay ejemplos que coinciden con ellas y otros que las refutarían. al suplantarlos. no pueden influir en las decisiones sociales y pueden sufrir decisiones que se construyen en su contra. este tipo de propuestas son totalmente contrarias a la idea de la acción discursiva. Bueno. Las cuatro posturas tienen puntos a favor. discriminados. Has analizado: En equipo. 114 Introducción a las ciencias sociales que debería hacerse para acabar con esta estratificación sería moverlos hacia las ciudades. la realidad. los tarahumaras en Chihuahua. Por ejemplo. entenderíamos que esta estratificación es resultado más bien de la forma de pensar de las comunidades indígenas. los otomíes en la ciudad de México. cómo pueden combinarse para dar una explicación más intere- necesidad de transformar sante y finalmente presentar tu opinión. porque no implican la incorporación de estos grupos al diálogo. Al no tenerla. Además. etcétera. que siempre tendrán algo que decir a los indígenas. desde cuatro perspectivas teóricas. La religión católica mayoritaria en México.indd 114 7/5/11 5:05 PM . redacten una 1. Para eso. Ahora lo que tenemos que hacer es terminar el trabajo. aquí tenemos también ejemplos en contra: muchos migrantes a Estados El problema de la segregación Unidos son indígenas que llegan a tener éxito sin ningún problema. De hecho. sino su suplantación por otros que hablan en su nombre. Entremos Cuenten Acción EN que sabe n LO I. sino que les quitan la posibilidad de escuchar a los otros. situación o hecho concreto de su localidad en la que 2. apliquen los conceptos de individuo y sociedad desde 3. propongan una solución posible. debes exponer en las interpretaciones que dos páginas los resultados del análisis. es decir. además de los indígenas en México tiene de que mantienen buena parte de sus costumbres y tradiciones. ya tienes cuatro páginas de un ensayo en serio. 3. elemento indispensable para el mejor funcionamiento del capitalismo. pero también en contra. o al menos que exigen un mayor análisis. las costumbres y tradiciones de estas comunidades les impiden promover una mayor individualización de quienes viven en ellas. que al mantener una versión del catolicismo muy antigua. por tanto. Suena bien. no pueden entender bien la modernidad y. y que muy probablemente acaben apoyando medidas que no son las que los mismos indíge- nas querrían. quienes últimamente han promovido la causa indígena han utilizado conceptos como “la voz de quienes no tienen voz”. haz una portada y una breve introducción para terminar tu primer trabajo de investigación en ciencias sociales… ¡Felicidades! M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. La perspectiva de la acción discursiva nos diría que el problema de los in- dígenas en el México moderno es la falta de voz en la discusión pública. De ahí que no puedan participar bien de la economía. por ejemplo. En II. pero resulta que en muchas grandes ciudades los indí- genas son rechazados. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. presentan de modo poco tan de modo escueto. teoría comprensiva y teoría crítica. de trabajo del proyecto. Revisamos sus principales aportaciones y limitaciones. definido y desvinculado. La introducción. revisar su vida a la luz de las cuatro posturas teóricas: ¿cómo es tu familia?. el estructural-funcionalismo. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. estructural-funcionalismo. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. gran son incompletos son los mínimos nece. es suficiente. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen. el mínimo necesario. y no de la realidad social en sí misma. adecuación. el desa. Ponderación: 20% 0. el ción relativa a un desarrollo y las con. son suficientes. el La introducción. ¿cómo proyectas su futuro? • Compartir sus resultados de su análisis con el resto del equipo y elegir ejemplos que ilustren la aplicación de los postulados. pero coherente. siones del proyecto se Evidencia: Presenta. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. para lo siguiente: • Acudan a bibliotecas y sitios serios de la red para recabar información sobre las principales teo- rías sociales de interpretación de la realidad: materialismo histórico. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. desarrollo y las conclu. Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 115 Pista de aterrizaje En este bloque estudiamos cuatro de los enfoques teóricos más importantes que existen dentro de las ciencias sociales: materialismo histórico. suficiente la exposición. el La introducción. suficiencia. y explicativo. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte.5 puntos 1 punto 1. ¿qué la asemeja y que la diferencia de otras? ¿Cuál es su origen?.5 puntos 2 puntos Realimentación: M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa. organícense. • Presentar sus trabajos al grupo de manera organizada. no debes olvidar que se trata de formas de interpretar la realidad social. Para hacerlo.indd 115 7/5/11 5:05 PM . Des- tacar las singularidades de cada enfoque. Aunque estas teorías de las ciencias sociales han representado considerables avances para la disciplina. Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. • De manera individual. pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa. Para hacerlo. • Diseñar un organizador gráfico donde se muestren los postulados y principales representantes de cada uno de los enfoques. y articulación. coordinados por su profesor o profesora. presentan con claridad ción del proyecto. la teoría comprensiva y la teoría crítica. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. • Organizar la información que hayan recabado y completar el organizador gráfico diseñado. La introducción. pletos e inconexos. sarios. se presentan incom. adecuado. claridad y Evidencia: Producto y poco adecuados. 116 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros 2. Lo puedo hacer solo 1. necesito ayuda Desempeños 1 2 3 Para mejorar mi desempeño debo: Identifico la concepción del individuo y de la sociedad desde el materialismo histórico, el estructural-funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien 2. Bien 1. Regular 0. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Total de puntos Heteroevaluación En la página 209 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117.indd 116 7/5/11 5:05 PM Bloque 4 • Realizas interpretaciones científicas de la realidad social 117 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este primer bloque. En las páginas 199-202 encontra- rás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Actividad ubicación Instrumento para evaluarla En equipos, registrar mediante un resumen, fichas Proyecto, pág. 82. Revisión de contenido por de trabajo, cuestionario, mapa conceptual o cuadro Cuenten lo que otro equipo y lista de sinóptico, acerca de autores representativos y saben, págs. 99, cotejo. concepción de individuo y sociedad en las teorías de 103, 108, 112. de interpretación de la realidad social. En equipos, redactar alguna situación o hecho Proyecto, pág. 82 Lista de cotejo y rúbrica concreto de su localidad en la que aplique los Cuenten lo que de evaluación. conceptos de individuo y sociedad desde los saben, 108, 112. diferentes enfoques teóricos. Por parejas, investigar sobre un pueblo indígena Proyecto, pág. 82 Rúbrica de evaluación. de su interés o, de preferencia, uno presente Cuenten lo que en la localidad, para comparar las concepciones saben, pág. 113. del pueblo indígena determinado sobre el individuo y la sociedad con alguna de las corrientes de interpretación de la realidad social. Elaborar un reporte escrito y preparar una exposición Proyecto, pág. 82 Rúbrica para evaluar oral ante el grupo sobre los hallazgos con respecto presentaciones orales. a la comparación de concepciones del individuo y la sociedad. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de evidencia de trabajo Recomendaciones de evaluación evaluación sugerido Organizador gráfico (mapa Rúbrica de a. El equipo revisará su propuesta de conceptual, resumen, cuadro evaluación. organizador gráfico mediante la rúbrica de sinóptico, mapa conceptual, evaluación y hará los ajustes pertinentes. fichas de trabajo, cuestionario) b. El docente evaluará los ajustes mediante la y exposición oral de las teorías rúbrica y los devolverá al equipo. de interpretación de la realidad social: materialismo histórico, c. El equipo hará las correcciones pertinentes estructural-funcionalismo, e integrará al portafolio el organizador gráfico teoría comprensiva y teoría realizado. crítica, así como su concepción de individuo y sociedad. M04_SCHETTINO_ICS_0777-5_B4_080-117.indd 117 7/5/11 5:05 PM Bloque Comprendes los conceptos básicos 5 para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos Tiempo asignado al bloque Competencias a desarrollar • 6 horas • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Desempeños del estudiante • Valora las diferencias sociales, políticas, • Emplea los conceptos de sociedad, económicas, étnicas, culturales y de género clase y grupos sociales para describir las y las desigualdades que inducen. características generales de los miembros que forman parte de su contexto social. • Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro • Utiliza los términos de procesos y práctica de un sistema. sociales para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad. • Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas • Describe, de manera respetuosa, los procesos de un acontecimiento. y prácticas propias, así como de los diversos grupos sociales que habitan en su comunidad. • Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con actitud de respeto. Objetos de aprendizaje • Aporta puntos de vista con apertura y • Sociedad. considera los de otras personas de manera • Clase. reflexiva para describir procesos y prácticas sociales de su localidad, tomando en cuenta • Grupo social. la diversidad de ideas respecto a la diferencia. • Proceso social (cambio social, migración • Dialoga y aprende de personas con distintos y crisis económica). puntos de vista y tradiciones culturales • Práctica social (lengua, religión, historia mediante la ubicación de sus propias regional, cultura, identidad, costumbre circunstancias en un contexto más amplio. y tradición). 118 M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145.indd 118 7/5/11 5:06 PM e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así sabrás qué tanto sabes. 1 ¿Qué elemento es necesario para que un grupo de 3 ¿Qué es la familia? personas pueda ser considerado una sociedad? a) Un ejemplo de clase social. a) Que compartan un espacio físico. b) Un ejemplo de grupo social. b) Que sean del mismo grupo étnico. c) Que sean una cantidad suficientemente grande. c) Un ejemplo de sociedad de convivencia. d) Que compartan una cultura en un determinado d) Un ejemplo de organización empresarial. territorio. 2 ¿Qué diferencia hay entre clase y grupo social? 4 ¿Cuáles de los siguientes ejemplos son procesos sociales? a) Que la clase es más numerosa que el grupo. b) Que la clase social es una forma de estratifica- a) Ciudadanía, Estado y cultura. ción social. a) Religión, identidad y costumbre. c) Que la clase se define solamente en función del nivel económico de sus integrantes. c) Asimilación, sincretismo y mestizaje. d) No existe ninguna diferencia. d) Cambio social, migración y crisis económicas. 5 ¿Cómo describirías tu papel en la sociedad? 6 ¿Crees que tu comportamiento dentro de tu sociedad es el adecuado? ¿Por qué? 7 ¿Cómo plantearías tus inquietudes sobre lo que sucede en tu comunidad? 8 Si tú fueras un funcionario, ¿cómo apoyarías a los jóvenes de tu localidad? 119 M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145.indd 119 7/5/11 5:06 PM Resalten las actividades que promueven el diálogo intercultural y el respeto entre hombres y mujeres. Recuerden que la versión final de la descripción se incluirá en su portafolio de evidencias. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. costumbres. • Recurran también a otras fuentes. religión. partidos políticos. identidad. Si tienen dudas acerca de cómo realizar una descripción pueden revisar la sección Caja de herramientas en la pá- gina 197. periódicos. Para que identifiques el papel de estas prácticas sociales y su influencia en tu vida. para lo cual conviene que tomes en cuenta los siguiente aspectos: • Cómo está organizada tu comunidad: autoridades civiles y eclesiásticas. es decir. Los pasos para llevar a cabo la investigación son los siguientes: • Busquen información sobre su comunidad en libros. los grupos sociales que la conforman y cómo se interrelacionan. • Grupos sociales y las relaciones que se dan entre éstos. y textos especializados en Internet. Para preparar la presentación ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque (página 143). es necesario que las conozcas con detalle. efectos de la crisis económica. así como los problemas que ésta enfrenta. revisen fotografías y videos. • Procesos sociales relevantes: cambio social. servicios financieros.indd 120 7/5/11 5:06 PM . historia regional. • Prácticas culturales características: lengua. a todas las personas nos influyen las prácticas sociales y culturales de nuestra comunidad. Para ello. revistas. si hay mi- gración. tradiciones. 120 Proyecto ¿Cómo estudiar los fenómenos sociales? Por el hecho de vivir en sociedad. Mencionen las prácticas culturales que la caracterizan. entrevisten a miembros de la comunidad y cronistas del lugar. actividades laborales y de comercio. • Lean la descripción sobre su comunidad al grupo y escuchen las de los otros equipos. te proponemos que investigues sobre las prácticas sociales de tu comunidad y que las describas al grupo. Hagan observaciones de mejora y pongan en práctica las recomendaciones de sus compañeros y de su profesor. educativos y de salud. • Organicen la información y preparen una descripción escrita de su comunidad. étnicas. culturales y de género así como las desigualdades que inducen. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Por ejemplo. económicas. económicos. como lo muestra en su comparte tus propuestas con estudio sobre la ética protestante y el capitalismo. idea de conciencia colectiva a partir de la comunidad de valores. culturales. Para Weber. que sabe s LO nización de las sociedades y sus valores se modifican continuamente. las ciencias sociales tienen en cuenta factores que el grupo comparte como lazos ideológicos. Resume casos en que ejercen cierta autoridad moral sobre los individuos. o de valores. En el ámbito Cuenta jurídico y económico. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 121 Definición de conceptos de las teorías de lo social Entender el funcionamiento de los grupos sociales es muy importante para poder C o M P E t E N C I A S buscar explicaciones más complejas sobre la dinámica social. entre otros. la complementariedad en los que hayan acontecido en enfoques y la práctica de los estudios multidisciplinares también son recursos que tu comunidad donde se utilizan las ciencias sociales para que su enfoque no se quede tan ciego. La definición de la sociedad dependerá del abordaje teórico de cada ciencia. con el ánimo de repartir entre sí las ganancias. te invito a que identifiques algunos grupos sociales a los que Dis ciplinar es perteneces y que señales el papel que juegas en ellos. La importancia de los en que el respeto entre valores es diferente según el autor. puede ser determinante en la formación de las sociedades. y este factor Para el proyecto de este dinámico de las sociedades obliga a las disciplinas sociales a replantear sus métodos bloque. piensa en situaciones y postulados. incluye todos los grupos • Identifica el conocimiento que se te ocurran: social y humanista en constante transformación. También es cierto que la forma de orga. políticos. desde el punto de vista demográfico las sociedades humanas se forman por colectividades poblacionales cuyos habitantes se interrelacionan en un proyecto común que les otorga una identidad de pertenencia. No podemos pensar en los individuos fuera de un sistema de valores compartido con los miembros de su comunidad. El intercambio de técnicas y conceptos. por ejemplo.indd 121 7/5/11 5:06 PM . Al analizar una sociedad. • Valora las diferencias Grupos a los que pertenezco Papel que tengo en ellos sociales. Definición de sociedad Las sociedades se forman por conjuntos de individuos que comparten una cultura y se relacionan entre sí para formar una comunidad. haya manifestado el diálogo Los valores que comparten las sociedades son instituciones sociales en la medida intercultural. la presión que ejercen hombres y mujeres haya sido evidente. Durkheim construye incluso la tu equipo. políticas. Para que veas la relevancia de esta tarea. se define la agrupación entre dos o más personas que se obli- gan en común acuerdo a hacer aportes para desarrollar una actividad comercial. Después. Veamos cada uno de ellos. El concepto de estructuras sociales implica que la estructura general de específico. No depende del nacimiento.eumed.htm>). habría básicamente dos clases sociales: los capitalistas. Amplía y que. sino que la pertenencia a una clase se adquiere. dice Giddens. 2. laboral en el período clásico de la historia del pensamiento económico Definición de clase social <http://www. Existen cuatro clasificaciones básicas de estratificación: es- Jurídicas (www. 122 Introducción a las ciencias sociales El enfoque estructuralista parte del supuesto de que la realidad no es caótica.indd 122 7/5/11 5:06 PM . Es una forma de es- tratificación rígida que impide cualquier relación entre personas de castas distintas. que puede depender de su nacimiento.eumed. Sin llegar a la rigidez de la casta. Se trata de una estratificación por diferencias económicas. dueños de los medios de producción.eumed.net/> ). ya que la mayoría de ellas el carácter dinámico. casta. algo parecido ocurrió durante la Colonia. o estructuras específicas. de jerar- de la tesis doctoral de Juan C. La clase social es diferente de los tres tipos previos de estratificación. en el que había típicamente aristocracia. en la cual se le retira a un grupo de personas todo. desempeñando roles las clases sociales aparecen respecto a otros actores. incluso la propiedad de sus personas. durante la Colonia. 4. religión u otras causas. españoles y esclavos negros. Económicas y pamientos de individuos.net/ tesis/jcrc/index. Virtual de las Ciencias Anthony Giddens (1938) sostiene que es una desigualdad estructurada entre agru- Sociales. Las desigualdades que existen en la sociedad se han clasificado como una forma disponible en el sitio de la Enciclopedia y Biblioteca de agregación y estructuración de las sociedades que se denomina estratificación. De acuerdo con Marx. La esclavitud es una forma extrema de desigualdad. trabajadores que deben ven- M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145.net clavitud. No se trata de una estratificación jurídica o religiosa. se llamó casta a los diferentes grupos poblacionales que tenían orígenes mezclados de los tres grupos iniciales: indios. tienen esquemas de acción que se pueden entender como formas de esta afirmación y verla hacer o de estar socialmente dadas y que corresponden a uniformidades ordenadas aplicada en un periodo socialmente. y los proletarios. Para comprender los anteceden. La desigualdad se expresa en forma impersonal. La casta consiste en una separación entre personas debido a su estatus social. porque: 1. lee el capítulo una sociedad se forma por un conjunto de subestructuras. con la existencia de una República de indios y una República de españoles. por el contrario. fundamentalmente. Los estados corresponden a la estratificación del feudalismo europeo. Se establece dentro del derecho la propiedad legal de unos sobre otros. Rodríguez (La economía quías y dependencias de unos individuos y grupos respecto a otros. En toda sociedad humana puede identificar- no todos los individuos se una estructura social con mayor o menor grado de complejidad. que Parsons TU define como un conjunto de relaciones de unidades pautadas relativamente estables. predomina una determinada estabilidad entre los elementos e Horizont que la componen. En México. en las sociedades con Esta estabilidad no puede asociarse con estructuras estáticas. En México. el Estado marcaba una diferencia social significativa entre las personas. ya que prevalece en división del trabajo. estado y clase social. Carlos Marx considera que que son los actores sociales que participan en el sistema social. 3. <http://www. La sociedad de castas más conocida es la originaria de la India. plebeyos y gente del común. y por tanto es más fluida. Es un sistema de mantienen la misma relación con las fuerzas relaciones sociales reguladas y pautadas que se imponen a los individuos concretos y productivas. de distancias sociales. como entonces se decía. Este enfoque da origen al concepto de estructura. clero y un tercer estado de siervos. 10 “División del trabajo y que están interconectadas entre sí de forma muy diversa y que existen distintas for- crecimiento económico” mas estandarizadas de relaciones de ordenamiento. en materia de estructura podemos dividirlos en formales e informales. de la cultura latinoamericana. El ejemplo fácil es un equipo de trabajo (aunque nuevamente esto depende mucho de la cultura). por lo mismo. en la clase como simples espectadores y en las fiestas como líderes indiscutibles. que serían grupos residuales de los modos de producción previos (campesinos y nobles venidos a menos. cuyas relaciones son frecuentes y cercanas entre ellos. entre otras cosas. aunque se convierte en formal cuando el divorcio está de por medio. ¿Cómo es una familia? Un grupo primario pero informal. Es como si cada grupo fuese una obra de teatro diferente y en cada una de ellas nuestro papel también fuese distinto: en la familia quizá actuemos como negociadores. de donde se originó el nombre de “pequeña burguesía” quienes. Formales serían aquellos que cuentan con reglas formalmente definidas: leyes. b) un comportamiento permitido. en donde la posición económica y política determina la asociación. Pero muchos hombres prefieren no fijarse en este tipo de estratificación. reglamentos.indd 123 7/5/11 5:06 PM . como en el teatro) al desempeño de una función o comportamiento del estatus (conjunto de derechos y deberes de un individuo frente a la sociedad). Definición de grupo social Mediante la acción social la sociedad se estructura en grupos. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. acuerdos escritos. cuando la familiaridad rebasa a las relaciones laborales. sin ser dueños de capital. Marx también menciona a las “clases de transición”. Hay gran variedad de grupos secundarios. contra el cual la sociedad establece penas. por ejemplo). de la cual hay conceptos diferentes en distintos lugares: no es lo mismo una familia nuclear (padres e hijos) que la familia extendida propia de la cultura latinoamericana (en la que hasta el perico está incluido). y la clase social. Los grupos secundarios son colectividades más amplias y. menos relacionadas hacia el interior. ¿Y los colegas de trabajo? Un grupo formal secundario. Un grupo primario es aquel que cuenta con pocos miembros. cada uno de nosotros desempeña un papel en la sociedad. sin el cual no puede desempeñarse un papel. A los capitalistas también se les llama “burguesía”. c) un comportamiento prohibido. A estos tipos de estratificación podemos agregar otro que fue importante en el siglo xx y todavía lo es ahora. Se le llama rol (papel. pero podemos distinguir tres tipos: las asocia- ciones (acuerdos de individuos para un fin común). pues no en todos tenemos la misma función. su sentimiento de pertenencia es muy fuerte y genera simultáneamente una propensión a considerar al resto de la humanidad como “otros”. pero todos cumplen con las tres características mencionadas. Así como separamos a los grupos en primarios y secundarios. los demás. El ejemplo tradicional es la familia. sobre el que la comunidad no establece normas fijas o rígidas. el cual puede ser distinto para cada grupo en el que uno participa. en los que las tradiciones y costumbres (la cultura común) constituyen el cemento que mantiene unido al grupo. todavía al inicio del siglo xxi. Sin embargo. Informales. con menor sentido de pertenencia. Cada uno de estos papeles es La familia extendida es característica diferente. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 123 der su fuerza de trabajo a aquéllos. significa obtener menores ingresos por el mismo trabajo que des- empeñan los hombres. por cierto. El rol supone: a) un comportamiento exigido. que pueden ser primarios o secundarios. Es decir. tienen ingresos elevados e intereses que suelen coincidir con la burguesía. Ocurre por medio del género: ser mujer. los grupos étnicos. que puede volverse informal con mucha facilidad. grupo social. hay muchas cosas que podemos hacer y que no están elaboren un mapa conceptual castigadas (como ir a los antros y divertirnos). Una vez que lo tengan listo. 124 Introducción a las ciencias sociales Así. algo tal vez difícil a tu edad. siempre castiga con penas físicas (como ir a la cárcel o pagar multas). sino también proceso y práctica social. pero cada vez más fácil conforme Reúnanse en equipo y cumplas años. dependiendo de sus características y las relaciones que mantienes con ellos y que señales cuál es tu rol y tu estatus en ellos: GRUPOS PRIMARIOS Grupo al que pertenezco Rol que juego Mi estatus GRUPOS SECUNDARIOS Grupo al que pertenezco Rol que juego Mi estatus M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Ahora que sabes más sobre los grupos sociales. el desprecio). incluido beber de más o consumir droga). hay cosas que tenemos que hacer. ya lo verás). comportarnos como troglo- conceptos y características de: ditas. pero esta vez los separes en grupos primarios y secundarios. con el ostracismo (la exclusión social. expongan al grupo sus hallazgos. te invito a que vuelvas a clasificar los grupos sociales a los que perteneces. hay muchas cosas que debemos hacer (entre otras. y hay muchas cosas que no podemos con las definiciones de los hacer y que están penadas por la sociedad (entre ellas.indd 124 7/5/11 5:06 PM . clase. hay cosas que podemos hacer y hay cosas Cuenten que no podemos hacer. Para seguir con el ejemplo: como hijos. que es lo que significan las características mencionadas. que sabe n LO respetar a los padres. El mapa conceptual formará parte Entra de su portafolio de Acción EN evidencias. Cabe aclarar que la sociedad no sociedad. Bourdieu afirma que las preferencias estéticas son enseñadas a las personas desde la infancia. tiene que ver con nuestra percepción de lo que nos rodea como algo agradable o repulsivo. como cadenas de interacción dirigidas a un fin o como vínculos que existen entre las personas. entre una persona y un grupo (tal vez el mejor ejemplo sea tu relación con tus compañeros de clase. aunque cuenta con algunos destacados sociólogos entre sus promotores. Se acepta a Pierre Bourdieu (1930-2002) como el creador de esta teoría. La estructura es un concepto estático. Bourdieu construye su interpretación de la sociedad como una combina- ción de las teorías de Marx. un grupo puede constituir estructuras y cumplir funciones. las cosas que nos agradan y las que no. mientras que las latentes tienen conse. En su perspectiva. de forma que nos sirve El habitus lo aprendemos en la infancia. roles.Los procesos sociales se encuentran cuencias no queridas o reconocidas. Weber y la corriente estructuralista. esas formas se denominan procesos sociales y son formas repetitivas de conducta que se encuentran habitualmente en la vida social. cuyo análisis es muy complejo. y ése es el concepto de habitus: “el sistema de predisposiciones corporales y cognitivas de los agentes sociales adquirido por medio del juego social. prácticas sociales. no ha logrado establecerse a plenitud. de grupo a grupo. Merton dice que unas son manifiestas y otras latentes. Una persona cumple un rol diferente en grupos distintos. Todo proceso social tiene las siguientes formas posibles: intrapersonal. según el Diccionario de Sociología de Giner y otros. de persona a persona. Manifiestas son las que tienen consecuencias objetivas observables para la sociedad. Como puedes ver. Con respecto a las funciones sociales. Definición de práctica social El concepto de prácticas sociales en el estudio de la sociedad es relativamente moderno y. específica. es decir. Hay diferentes posturas frente a las fun. pasado y presente”. funciones y estructuras son conceptos que no pueden analizarse por separado con facilidad.en la vida cotidiana como cadenas de interacción dirigidas a un fin o como ciones. determina en lo social las como una guía durante el resto de nuestra vida para definir nuestras prácticas cosas que nos agradan y guía nuestras sociales. Este habitus es lo que aprendemos en la infancia y que determina. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. grupos o sociedades completas). Bourdieu toma de Weber la idea de dominación y de Marx el concepto de clases sociales para construir una idea novedosa. pues se trata de redes estables de relaciones entre los agentes sociales (individuos. En cambio.indd 125 7/5/11 5:06 PM . Así. En otras palabras. en tanto que otros dicen que esto no necesariamente es así. de grupo a persona. la función es un elemento dinámico: es el papel que dicha actividad representa en la vida social como un todo. pues podrían darse construcciones sociales que no cumplieran ninguna función. de manera social. en donde empieza a funcionar el rol) y entre grupos completos. los seres humanos establecemos relaciones con los de- más mediante un conjunto de formas de interacción estandarizadas. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 125 Definición de proceso social Como vimos antes. algunos sostienen que toda construcción social cumple una función vínculos que existen entre las personas. la aportación que hace a la conservación de la continuidad estructural. a partir de su concepto de habitus. hay relaciones entre personas (como la que tú tienes con tu pareja o con algún amigo especial). grupos. el mecanismo de diferenciación entre las clases es estético. Por ejemplo. es muy difícil y no explica mucho de personas con todavía. traduciéndose Las prácticas sociales son la en prácticas: el tipo de música que prefieres.indd 126 7/5/11 5:06 PM . es como explicar la fotografía de una sociedad en un momento determinado. el análisis dinámico implica la explicación de toda una trayectoria. tu ropa. que las versiones marxistas antiguas. Pero primero hay que definir lo que es un momento para la sociedad. En las ciencias sociales. el trabajo más avanzado en materia dinámica diferencia. el análisis dinámico es todavía peor. Si- localidad. definiendo dos M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. la dinámica suele analizarse con el nom- culturales mediante la bre de cambio social. y francamente hablando. aunque te parezca que es tu voluntad la que lo elige. es como explicar una película y no sólo una fotografía. prácticas sociales de su En cambio. la comida. sin duda. es en realidad el habitus que has aprendido desde tu nacimiento. Cambio social • Aporta puntos de vista con apertura y considera Si el análisis estático de la sociedad es difícil. cuenta la diversidad de Para cualquier ciencia. Son mucho más útiles. La contexto más amplio. escribe tu opinión. Lo que te gusta. tu ropa. y hasta los piercings y piercings y tatuajes no son más que la concreción de una tatuajes no son más que la concreción de una estética que tu grupo social ha estética que tu grupo social imbuido en ti. Procesos sociales Antes de abordar algunos procesos sociales. y hasta los dentro de ellos tus equipos favoritos. los deportes que te gustan y comida. distintos puntos de en las que incluso la parte estática tiene mucho trabajo por delante. el análisis dinámico es sustancialmente más complejo que ideas y el respeto a la el estático. es mucho mejor que lo que tenemos en otras ciencias sociales. Se trata de las modificaciones en la sociedad de un momento ubicación de sus propias circunstancias en un a otro. cuando tú calificas a alguien de “fresa” lo que estás haciendo es evidenciar que sus prácticas sociales son diferentes de las tuyas. economía inició su análisis dinámico precisamente de esta manera. los de otras personas Análisis estático significa explicar un momento particular de nuestro objeto de es- de manera reflexiva para describir procesos y tudio. 126 Introducción a las ciencias sociales Pensamiento Crítico Los conceptos de Bourdieu de habitus y prácticas sociales resultan de gran utilidad para entender cómo funcionan las clases sociales en este siglo xxi. Lo mismo ocurre cuando des- precias a otros calificando sus costumbres o prácticas como “de naco” (espero que no lo hagas. nacionales e internacionales que la han configurado. ha imbuido en ti. tomando en guiendo con nuestro ejemplo. • ¿Funciona bien la economía mexicana? • ¿Por qué crees que es así? C o mpe t encias D i s c i pl i nare s • ¿Tienes alguna idea de cómo hacer para que funcione bien la economía? • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. pero es una discriminación racista muy frecuente en México). Sin embargo. • Dialoga y aprende aparece en economía. vista y tradiciones En cuanto a la sociedad en su conjunto. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 127 momentos: el “antes” y el “después”. A esto se le conoce como estática comparativa y resulta muy útil cuando los procesos son difíciles de analizar. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. las teorías sociales especulan sobre el cambio social. pero me parece que con éstas te debe quedar clara la perspectiva de los evolucionistas clásicos: hay un cambio que afecta a todos. el cambio social implica las modificaciones sustan- ciales de: El análisis de estática comparativa es muy útil • La estructura de la sociedad. • El comportamiento socal. lo que en esencia es el cambio social. estructuras y funciones. sin detenerse mucho en el proceso. y con esto podemos comparar distintos momentos. tiene dirección y puede interpretarse en etapas. Esto hace necesario describir tanto la situación previa como la posterior al tiempo considerado. • La naturaleza de la sociedad. ni todas las cosas que ocurren en una sociedad pueden considerarse cambios. No es fácil que esto ocurra en periodos breves. omniabarcante y tiene una dirección (de lo simple a lo complejo. incremental. Evolucionismo clásico Como hemos visto. aunque incluye también a Comte y Tönnies. señala que desde sus inicios. sino los procesos a nivel global sino los que aparecen en tipos que aparecen en tipos específicos de sociedades. continuo. Hay más características. en el siglo xix las teorías están muy influidas por los paradigmas científicos positivistas en torno a las ciencias naturales y establecen similitudes entre un organismo y la sociedad. principalmente). que puede conocerse. cuando los procesos son difíciles de analizar. Definimos una sociedad en un momento a partir de sus grupos. específicos de sociedades. y puede dividirse en etapas. e ) El cambio es gradual. En consecuencia. • Las instituciones sociales.indd 127 7/5/11 5:06 PM . en cierto periodo. d) El cambio es omnipresente. aún es complicado explicar el proceso. c ) La perspectiva se orienta hacia los cambios de esa totalidad orgánica. para poder comprender el cambio al que nos referimos. como decíamos en la sección anterior. Sin embargo. Piotr Sztompka (1944) en su libro Sociología del cambio social. Neoevolucionismo La intención de esta teoría es corregir algunas fallas del evolucionismo clá- sico. de forma que: El neoevolucionismo analiza los procesos no a) El enfoque ya no es la humanidad a nivel global. el cambio social es una transformación de fondo de una sociedad en cierto periodo. b ) El cambio aplica para toda la humanidad. que se interpreta en términos or- gánicos. Como veíamos. Los supuestos básicos de esta teoría contienen: a) Un modelo subyacente para la totalidad de la historia humana. Sztompka refiere al evolucionismo clásico fundamentalmente en referencia a Herbert Spencer. En el estudio de la sociedad se avanza mucho con este tipo de análisis. en mi opinión. c ) Se describe la evolución en forma categórica. de las otras tres interpretaciones que hemos visto. Sin embargo. Materialismo histórico Vimos en el bloque anterior el materialismo histórico. c) ya no está centrada en el ejemplo estadounidense. y en el nivel mundial. 128 Introducción a las ciencias sociales b ) El énfasis en las etapas se sustituye por un énfasis en los mecanismos causales (más explicación que clasificación). Sztompka incorpora a Marshall Sahlins y Talcott Parsons. que de acuerdo con el sociólogo Félix Patzi consiste en “el proceso a tra- vés del cual una sociedad tradicional o pretecnológica se transforma en una sociedad caracterizada por la tecnología maquinista. por las estructuras sociales altamente diferenciadas”. como un esfuerzo que deba venir “desde arriba”. b) ya no es aceptada como una solución diseñada y aplicada por las élites. la teoría de la modernización estaría en proceso urbanización. la teoría de las clases. En todos los casos. la teoría de la acción. De ahí Sztompka encuentra una triple interpretación al cambio social y a la re- volución. no determinísticas. Según él. por las actitudes racionales y secularizadas. entre otros menos famosos y más modernos. d ) Las descripciones son probabilísticas. que guarda algún parecido con las otras tres teorías que acabamos de describir. La mo- dernización es el proceso que se inició en Europa en el siglo xvi y que incluye buena parte de lo que ya leíste: la industrialización. Con base en estas diferencias Sztompka propone una lectura en tres niveles de la teoría marxista. se le encuentra una dirección y una intención al cambio social que.indd 128 7/5/11 5:06 PM . ascenso del capitalismo de modificación partiendo de que a) ya no se entiende y descenso de la Iglesia. Aunque Sztompka tiene una particular atención a la propuesta marxista. la verdad es que no hay diferencias muy significativas. no necesariamente existen. racionalización. Modernización es el proceso de industrialización. las formaciones socioeconómicas. inevitablemente interviene la realidad. que pueden calificarse como una teoría de formaciones socioeconómicas (en el nivel mundial). hay un discurso mundial. e ) Hay la incorporación gradual de evolucionismo biológico. una teoría de lucha de clases (en el nivel socioestructural) y una teoría del individuo humano. y se encuentran etapas. el ascenso del capitalismo y el descenso de la Iglesia. racionalización. sin evaluación (juicio). mecanismos o modos que parecen moldes construidos por los pensadores en los que. Sztompka critica estas teorías. también tiene diferencias. urbanización. como se hace en todas las ciencias. que son aplicaciones más o menos concretas de los modos de producción. En esta corriente de pensamiento. y d) ya no existe un cuadro optimista de la modernización. en la esencia. en el nivel socioestructural. Modernización Una tercera teoría es la modernización. fundamentalmente por su aplicación en lo que fue Europa del Este y su proceso de transición del comunismo hacia otras formas. uno socioestructural y otro individual en la interpretación histórica de Marx. Pero será cosa de seguir estudiando este tema para encontrar mejores explicaciones. Según él. entre otros fenómenos en proceso. En el nivel individual. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Con lo que sabes de historia de México. En sesión plenaria discutan sus resultados. ¿tú qué crees que significa cambio social? II. personales de varias familias que han sido afectadas por la partida de sus seres En esta figura puedes ver los flujos migratorios en México en dos momentos. los Estados Unidos. la migración se concentraba en las tres gran- M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. y otro hace 20. etapa Características 1. 1990-1995. en tiempos recientes. y de ahí en ade. lante hasta inicios de la década de 1980. Discute tus resultados con el grupo. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 129 Entra Acción EN I. Observa cómo en la década de 1950.1 Principales flujos migratorios 1955-1960. 2. La película se enfoca en las historias Fuente: Adaptado de Conapo (1998). Amplía e Horizont TU Busca el video del documental Los que se quedan (2008) de los directores Juan Carlos Rulfo y 10 a 29 mil 10 a 29 mil Más de 30 mil Más de 30 mil Carlos Hagerman.indd 129 7/5/11 5:06 PM . 3. 4. Uno queridos que han migrado a hace ya 50 años. un cambio relevante en el comportamiento de la población a través de la migración.1 muestra con toda claridad el cambio ocurrido en México: Mapa 5. Migración En México podemos encontrar. Para no usar palabras de más. la figura 5. identifica y describe cuatro etapas que ha vivido el país. 200. Con base en las preguntas siguientes. Anteriormente. 1999-2007. En la figura 5. o. Sonora y Chihuahua. haz una narración acerca de este caso en forma de cuento. después. Entremos Acción EN Según parece. porque no hay estudios completos al respecto. y casi desparecen los que iban a Guadalajara y Monterrey. Monterrey y Guadalajara. ¿regresa y se vuelve a ir?. y existían apenas unos pequeños flujos hacia Baja California. 1995. en ese orden. con base en las siguientes preguntas: 1. los flujos hacia la ciudad de México se reducen mucho. ¿por qué? Apartir de 1980 crece de manera significativa el flujo de migración hacia Estados Unidos. también a partir de 1980 crece de manera significativa el flujo de migración hacia Estados Unidos. en tanto que aparecieron flujos migratorios en el sureste del país. la migración es sobre todo interna y hacia las ciudades que ya mencionamos. Después de 1990. según año 1995 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 de levantamiento de la EMIF NoRtE. Mis dos hermanos. mientras que el flujo hacia el no- roeste creció de manera muy importante. 1. ¿Por qué no regresa? 5. Lo más probable es que tú tengas un tío. 130 Introducción a las ciencias sociales des ciudades del país: la ciudad de México.000.indd 130 7/5/11 5:06 PM . es una migración hacia el norte del país y hacia Estados Unidos. ¿Dónde vive tu familiar? 2.1.1 Migración hacia 400. reportaje o noticia para publicar.000 Estados Unidos (personas). Por otra parte.000 800. La migración es entonces un fenómeno que muestra un cambio muy importante antes y después de la década de 1980. viven fuera de México.000 1.000 Figura 5. Migrantes procedentes del sur con destino a Estados Unidos por características sociodemográficas. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. ¿Hace cuánto tiempo se fue de México? 3. por ejemplo.000 600.000 IV.1 puedes ver este flujo a finales del siglo xx e inicios del siglo xxi. I. ¿Por qué se fue? 4. Con la ayuda del profesor generen un periódico mural. Fuente: CoNAPo Cuadro 200.1. primo o un amigo cercano de tu familia que no vive en México. todos tenemos un familiar cercano que ha emigrado. II. 000 1970-2000.000 2.2 Ingreso por habitante en México.000 3. a exportar e importar. sobre las autopistas que van hacia Estados Unidos. Por eso mismo. Al respecto. medido en dólares. 6. es decir. las empresas se instalaban en lugares cercanos a esas ciudades.indd 131 7/5/11 5:06 PM . de forma que las empresas se ubican en donde les sea más fácil sacar su producción. Por eso los flujos migratorios cambian. que como puedes imaginar por la gráfica de la migración. la figura 5. A partir de 1980 se incrementa el crecimiento en Monterrey y Guadalajara. Al- tamira). o cerca de los puertos importantes (Veracruz. sino el resultado de una crisis muy profunda de la economía mexicana. so por habitante en México. la producción se centraba en vender en el mercado interno del país. Figura 5. que es la forma que comúnmente se utiliza para comparar entre países. Después de esa década. lo que fortalecía los flujos migratorios.2 representa el ingre. De ahí viene el gran crecimiento de las zonas conurbadas de México.000 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Monterrey y Guadalajara. 5.000 1. se concentraba en las ciudades más grandes. la producción se orienta al mercado externo. dólares por Fuente: Cálculos propios con habitante base en datos de INEGI. Para que lo puedas entender mejor. que te voy a presentar en dos interpretaciones básicas. y la población ahora se desplaza hacia la frontera norte.000 4. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 131 Crisis económicas En esa misma década de 1980 hay un cambio pro- fundo en la economía del país. Este cambio económico no fue nada suave. hay muchas explicaciones diferentes. Antes de 1980. Esos excesos los llevaron a su crisis. Antes de esa fecha. entró en vigor al Tratado de Libre Comercio de América del Norte. México ingresó al GATT (abreviatura en inglés de una institución llamada Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio. de modo que hubo que devaluar el peso.50 pesos por dólar. 22. pero es diferente después. leche. que después se llamó Cantarell. dentí- económico en México. a veces M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. En los siguien- encontrado en Cantarell podría financiar el crecimiento tes años hubo escasez de varios productos: azúcar.50 pesos. Los nuestros. 132 Introducción a las ciencias sociales Primera interpretación A mediados de la década de 1960. con lo que la apertura se consolidó. Tres años después. aparatos de música. ocurrió el terremoto que afectó principalmente a la ciudad de México y los precios del petróleo cayeron. de forma que para mantener el crecimiento económico que había tenido desde finales de la Segunda Guerra Mundial debió contratar deuda externa. Antes se pagaban 12. La inflación superó el 100% anual. Ésa es la devaluación de 1976. para importar bienes a México se necesitaba conseguir un permiso especial y pagar un impuesto muy elevado. camisetas. lo que ocurre a partir de ese año es que llega al poder un grupo de personas con una visión muy diferente de lo que debería hacerse con el país. Sin embargo. en esos mismos años se descubrió un inmen- so manto petrolero frente a Campeche. Ésa es la devaluación de 1982. En 1994. Pero lo más grave fue que a partir de 1980 las tasas de interés que pagaba México por su deuda subieron muy rápidamente y en 1982 fue imposible pagar. lo que nos llevó a una nueva crisis. Puesto que en esos años el precio del petróleo había subido mucho. es exactamente lo mismo que pasó en Estados Unidos en la crisis de 2008-2009: durante los ocho años anteriores. Esta deuda creció de 2 mil millones de dólares en 1964 a 20 mil millones en 1976. en 1976 no alcanzaba para cubrir el servicio de esta deuda y para pagar las importaciones que hacía el país. desde que naciste. A mediados de 1986. se creyó que México podría financiar su crecimiento con ese recurso y continuamos el endeudamiento. Fue tan grave esa devaluación que México dejó de comer- En la década de 1970 se pensó que el manto ciar con el exterior prácticamente por completo. zapatos tenis. alcanzó 48% del PIB. como puedes ver en la gráfica de la figura 5. has podido encontrar todo tipo de bienes importados: dulces. Las cosas han cambiado mucho y tú. los estadounidenses compraron demasiadas cosas. más de lo que podían pagar. México agotó sus recursos.2. después. la deuda alcanzó 60 mil millones de dólares. Sin embargo. el triple de seis años antes. Si quieres tener una idea de por qué ocurre eso. Ese grupo. Según esta ver- sión. Es muy parecida hasta 1982. anterior a la actual Organización Mundial de Comercio) e inició la apertura comercial. a la crisis de 1995. El país se hundió en una crisis muy profunda. debida fundamentalmente a la velocidad a la que crecieron las importaciones en los años anteriores y a que no se intentó evitar ese crecimiento. cuando todavía no se podía recuperar. frico. Para 1982. Aunque se multiplica por 10 en dó- lares. etc.indd 132 7/5/11 5:06 PM . Sin embargo. El dólar se devaluó de 25 a 150 pesos por dólar en un solo día. en 1995 tuvimos una nueva crisis. Segunda interpretación Hay otra interpretación de lo que ha ocurrido en México en el periodo que acabamos de ver. en comparación con el tamaño de la economía sólo se duplica: de 10 a 22% del PIB. Y como proporción del tamaño de la econo- mía. pero sí es social a partir de los muy importante. Lo que no sabemos todavía es cómo tarías tener datos de migración anteriores modificar la situación actual. dades que encontramos en las diferentes formas de vida. las regulari. en la que a los que aparecen en este libro. país y hacia Estados Unidos. Este consenso. rencia. ajuste con la deuda. Abrir los mercados. Cruce Caminos DE Veamos: tenemos dos interpretaciones a la crisis de 1982 y a la primera parte de del proceso económico ocurrido en Méxi. la que sugiere que México agotó su mismo. 2. de acuerdo con esta interpretación. internacionales que la han configurado. son las responsables de que México no haya logrado crecer. los cambios económicos. Existe un problema forma de producir desde mediados de la muy interesante. eliminar las reglas del gobierno que impedían el funcionamiento del mercado). se llama así desde 1990. nómico? Para saberlo con certeza necesi. Desregular (es decir. Estas decisiones. pero pudo posponer su si la migración es una respuesta al cam. entonces. pero más frecuentemente “los neoliberales”.” dice el sociólogo y antropólogo Néstor García Canclini de un acontecimiento. nacionales e a entender. de una fuerte migración hacia el norte del ¿Responde la migración al cambio eco. Así. y a partir de 1986 siguió lo que se conoce como el “consenso de Washington”. culturales y geográficas por su condición de clase. co en la década de 1980. porque debemos saber década de 1960. Pero el país crece poco y la migración conti- puedes creerme: el flujo migratorio hacia núa. Es decir. en realidad. y luego elegir una de las fuese correcta. que va acompañado a partir de esa década. procesos históricos Esta concepción del habitus y su traducción concreta en prácticas sociales ayuda locales. Al final.indd 133 7/5/11 5:06 PM . “el gusto es el entre las dimensiones modo en que la vida de cada uno se adapta a las posibilidades estilísticas ofrecidas políticas. 3. una teoría de lo ocurrido en México la década de 1980. Para ello. desde una perspectiva de dominación y estratificación social. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Pero si la segunda bio económico. pero las ideas básicas efectivamente existían previamente. primero redujo el número de empresas del gobierno. El consenso sostiene que lo que debían hacer las economías latinoamericanas era: 1. Para eso sí es necesario elegir una Estados Unidos creció de manera impor. y • Establece la relación es la reproducción social de la clase en que naciste y has vivido. Y tenemos dos ¿Cuál interpretación es correcta? Para fenómenos: el cambio económico en sí mí. ¿Cómo podrías tante hacia 1985. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 133 llamado “los tecnócratas”. podemos decir que sí hay tendremos una secuencia de explicación un cambio económico en México durante social. y la migración. económicas. Es. atribuía los problemas del país a los excesos del gobierno y por tanto quería reducir el tamaño de esta institución. Esto no quiere decir que ese habitus sea el único determinante en la forma • Interpreta su realidad como construimos nuestros hábitos (que son la concreción del anterior). (1939). posterior hacerlo? Prácticas sociales C o M P E t E N C I A S Dis ciplinar es Las cosas que te gustan a ti son resultado de lo que aprendiste a que te gustara. al reducir el tamaño del gobierno. de las interpretaciones. no habría una gran dife- interpretaciones de este cambio. Privatizar las empresas del gobierno. Internet. Existe. Me regreso al tránsito: las señales de curvas no sólo indican la dirección en la que va la carretera. No lo Símbolos de reciclaje en difentes hace una seña. no lo hace una flecha de tránsito. canadiense. pero sí lo hace una cruz. estimulado por los progresos tecnológicos evidentes: radio. sino incluso sensaciones. tienen una transcripción clara en nuestro código cultural. Jurgen Ruesch ha identificado más de 40 enfoques distintos sobre el asunto. el lenguaje es un reflejo de la cultura (o ésta de aquél. y sin embargo están marcados con claridad en una cultura en particular para reflejar no sólo sentido. un martillo. En segundo lugar. una señal es un cambio en ese espectro de percepción (un saludo. Acostumbramos definir la comunicación como el intercambio de significados entre individuos a través de un sistema común de símbolos. esto es más claro. Su libro La Galaxia Gutenberg da muchas vueltas alrededor de esta idea. El lenguaje es también un elemento fundamental en la comunicación entre los integrantes de las sociedades. sinuosa). o una señal obscena. Pero hay varias otras características interesantes. El saludo. decíamos antes. dicen los técnicos. Pero desde 1960. al menos. como tantas otras que hemos visto. Marshall McLuhan. Una señal es. Esta definición. pero que pueden refrasearse y recuperar su significado. no es universal ni mucho menos. No necesariamente tienen un significado per se. cualquier cosa se puede decir en cualquier lenguaje.indd 134 7/5/11 5:06 PM . que envía una energía constante que se interrumpe con la maquinita: las interrupciones son puntos y guiones que tienen una traducción. como los de tráfico. una construcción mental original que nos permite aprenderlo. En tiempos recientes el interés por la comunicación ha crecido. una estrella solitaria. En cambio. una hoz y culturas. sino la sinuosidad esperable (curva normal. 134 Introducción a las ciencias sociales Lengua Hay diferencias considerables entre la comunicación verbal y la no verbal. Dicho de manera más técnica. aunque sea de manera diferente. Como hemos comentado en varias ocasiones. convencionales. cerrada. un idioma. una interrupción en un campo de transferencia constante de energía. Para quien sabe más de El lenguaje es un reflejo de la cultura. un símbolo es cualquier instrumento que nos permite realizar una abstracción. hay ideas polémicas alrededor de este asun- to. Hay cosas que podemos decir en español que en inglés no tendrían sentido literal. podemos encontrar no menos de 50 modos de comunicación interpersonal. un guiño). un movimiento. satélites y lo que se nos ocurra. un águila y una serpiente: son símbolos. como las relacionadas con la atracción sexual y las lúdicas. pero no sabemos cuándo empezó ni cómo. una distinción clara que tenemos con los animales es el manejo del lenguaje. esto podemos desglosarlo más: símbolos. con disciplinas que van desde la arquitectura hasta la política. La señal tiene algún sentido cuando puede ser transformada a un código interpretable. Si nuestra percepción visual es un campo de transferencia de energía (llega la luz a los ojos). Pero también podemos pensar en el telégrafo. y sostenía que el ser humano pasaba de una comprensión multisensorial del mundo a una preferentemente visual. La comunicación depende de un sistema de símbolos. un instinto del lenguaje. posee algún significado intrínseco y puede servir para significados extrínsecos. decía entonces su ya famosa frase “el medio es el mensaje”. Una señal no los tiene. vía la clave Morse. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. en un idioma normal. al parecer. Los símbolos son mucho más que esto. sigue sin estar claro). Primero. los signos son menos extraños y pueden incluso tener sentido por sí mismos. Si tomamos en cuenta comunicaciones informales. signos y señales: tres conceptos distintos que debemos revisar para entender la comunicación. televisión. De hecho. Un signo. Tótem. y en las culturas totémicas se asocian con animales o plantas. En nuestro país. auxilian en la separación de los sím- bolos y en el entorno de respeto. Las tres grandes religiones monoteístas son el judaísmo. no necesariamente implica un conjunto de preceptos morales. y su versión más extendida que es el catolicismo. Las religiones monoteístas son escasas en número. labrada en un árbol. que después hayan tenido influencias mutuas. En el siglo x el cristianismo sufrió su primera separación definitiva entre la versión ortodoxa y la católica. la religión más importante y antigua es el hinduismo. sino sólo un Dios. entre otras cosas. siguiendo con la Virgen y terminando en una multitud de santos que han tenido mejores y peores épocas. En particular. etc. no aparecen en todas las religiones. todas comparten la creencia en la reencarnación y con ella en cierta predestinación durante la vida. y el islam en el siglo vi. la religión no necesita la existencia de uno o varios dioses. Iglesia católica. que podría diferenciarse de aquélla en que los rituales asociados con ella no son colectivos. Pero como dice Giddens. Por ejemplo. Estos símbolos im. de los santos de los últimos días (mormones). aunque el cristianismo logró derivar de ahí varias “deidades” menores.indd 135 7/5/11 5:06 PM . en la que se tiene que pagar lo malo o cosechar lo bueno de las vidas previas. todas originarias del Medio Oriente y derivadas del judaísmo antiguo. y ésta. que genéricamente se denominan protestantes. nuevamente se dividió con la Reforma. y varias de ellas ni siquiera tienen dioses. Es una religión politeísta. Lo que sí tienen todas las religiones son símbolos y rituales. sin embargo. a una fuerza divina. a partir de la cual se crearon diferentes formas cristianas. En Asia. calvinistas. El tótem es una escultura que representa a ese espí- ritu. la frontera entre religión y magia no es nada sencilla de encontrar. plican siempre una relación de respeto (que otros símbolos no religiosos no tienen) que practican los creyentes de esa religión. aunque no todas. En las tres hay un Dios único. Algo parecido a la religión es la magia. no católicas. en el siglo xvi. la religión suele asociarse con ciertas creencias que. a quien hemos seguido en este breve recuento. los “universales”. el cristianismo y el islam. El judaísmo debe haberse iniciado mil años antes de Cristo. en donde no aparece la religión. es decir. Brown. pero muy grandes en cuanto a creyentes. aunque los dioses tienen diferente importancia. De ahí ha Sinagoga. adventistas. como en la religión. que fue frecuente en culturas de Norteamérica. Suelen ser religiones simples y politeístas. es frecuente la existencia de un tipo de religión que los investigadores llaman animista (o a veces totemista) porque se cree en la existencia de espíritus que viven en el mismo mundo que el ser humano y que tienen efectos sobre nosotros. aun. el cristianismo poco después de Cristo. con muchos dioses. Los rituales se asocian a estos símbolos y. hay muchas variantes del hinduismo. a varios dioses. sino individuales. Para judíos y musulmanes no hay figuras intermedias. ni asuntos supra- naturales. diversas religiones de origen asiático no tienen explicaciones del origen del universo. A la fecha. Puede haber buenos y malos espíritus. que debe haberse originado hace 6 mil años. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 135 Religión La religión es algo que la mayoría de las sociedades tienen. testigos de Jehová. según D. pero otras religiones no lo hacen. no siempre contiene una explicación del origen del universo y no en todos los casos incluye visiones más allá de lo natural. En sociedades pequeñas. que compiló una lista de lo que todas las sociedades comparten. etcétera. incluye esos cuatro elementos. Estos símbolos pueden estar asociados a un solo dios. El cristianismo. a los antepasados. aunque los nombres correctos son muchos: luteranos. que tiene gran presencia del catolicismo. empezando por las tres personas divinas. incluso patológicos. hay que mencionar el taoísmo y el shintoísmo. no hay manera de escapar al ciclo de la reencarnación (del hinduismo) sino renunciando al deseo. Y estamos hablando de ciencias naturales. 136 Introducción a las ciencias sociales derivado un sistema de estratificación social del que ya hablamos: las castas. hay que recordar que la religión católica mantuvo una posición de poder muy importante en Europa. una especie de religión ética. en esta muy breve e incompleta lista de religiones asiáticas. Tal vez por eso apenas con Marx hay opiniones acerca de la religión. conjunto de preceptos morales. llamado el Buda. centra en las instituciones religiosas. sobre todo los calvinistas. En la América precolombina. que quiere decir el iluminado. en Cuenta 1905. específicamente en la región llamada Mesoaméri- ca. es el budismo. Una de ellas. que se deriva de las enseñanzas de Siddharta Gautama. En primer lugar. Por último. Durkheim sí estudió a fondo la religión. particularmente los rituales. Por las mismas fechas. dos sistemas de creencias muy antiguos. A partir del siglo xiv el control de la Iglesia se relajó por varias razones. Cuando esto se logra se llega al nirvana. En el siglo vi a. Hay que mencionar que esta represión también apareció en las filas de los reformistas.C. que impidió cualquier creencia diferente. aparecieron nuevas religiones en el Lejano Oriente. Comparte tu trabajo con tu Weber incursiona en el efecto que tienen las creencias religiosas en el compor- equipo y lee los de ellos. y con rituales que incluyeron el sacrificio humano. en la búsqueda de tipos psicológicos. uno originario de China y el otro de Japón. que tienen muchas relaciones simbióticas con el budismo y el confucionismo. es decir. Finalmente. Confucio construyó un sistema de creencias que en cierta forma puede considerarse una religión. pero que es sobre todo un Practicantes de budismo. tamiento de las personas en otros ámbitos. Weber escribió el libro probablemente más famoso acerca de este tema. Para él. con una narración del origen del universo basada en el maíz y el hombre. “la religión es el opio del pueblo”. se con- por lo menos una práctica religiosa de tu localidad. provocando gran represión contra quienes pensaban diferente. Así. una religión. que es la realización espiritual total. pero frente a la Reforma del siglo xvi hubo un intento de recu- perarlo. enfatizaba el análisis de la experiencia religiosa por encima del estudio de las instituciones religio- Para tu proyecto. como dice la famosa frase. de la cual conocemos algunos rasgos: politeísta. prepara sas. Pensamiento Crítico Estudio de la religión El estudio de la religión desde las ciencias sociales no ha sido nada sencillo. una forma de mantener la felicidad popular a partir de las creencias en el más allá. No hay que olvidar un gran libro de William James.indd 136 7/5/11 5:06 PM . al menos hasta el siglo xiii. en cambio. todavía en el siglo xix (hace apenas 150 años) el obstáculo principal para los científicos era la Iglesia. De acuerdo con Gautama. que sabe s LO James. porque incluye la veneración de los antepasados. Durkheim. fundador de la psicología en Estados Unidos. que no analizaban directamente a la religión. que le ayudaran una descripción detallada de a entender el por qué y el cómo de la religión. se construyó un sistema de creencias. publicando su libro Las formas elementales de la vida religiosa en 1912. muy famosa. Las variedades de la experiencia religiosa. publicado en 1902. que es La ética protestante y el espíritu del capitalismo. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. expongan sus resultados al grupo. puede ser entendida no sólo como una rama de la historiografía: el estudio del pasado de una región geográfica determinada. Así. para volverse más interpretativo. que no pueden demostrarse y que además están asociadas con sentimientos.indd 137 7/5/11 5:06 PM . y el sujeto puede pertenecer o no a la región que estudia. de historia regional. con el acontecer histórico de nuestro país o del mundo. para tomar en cuenta a los hombres y mujeres comunes y corrientes. Esto ocurre en realidad porque cuando uno discute de esos temas. con héroes cuyo recuerdo se materializa en monumentos o nombres de calles y avenidas. sino tam- bién como una práctica social: la construcción. de una comunidad o grupo social a través de la memoria. estamos considerando una práctica colectiva que se da a través del tiempo. e incluso. política y futbol no hay que discutir. 5. está discutiendo creencias. mientras que cuando hablamos de una rama de la historiografía. en general? 2. D espués de contestarlas reúnanse en grupos y discutan sus respuestas. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 137 Entremos Acción EN Dicen que de religión. a lo largo del tiempo. Este cambio en el quehacer de los historiadores nos ha permitido alejarnos de la idea de nuestro pasado como algo asociado única y exclusivamente con fechas o momentos históricos. ¿ Hay alguna religión que sea la correcta? ¿Cómo puede uno saber si la religión que practica es la correcta? Escribe tu opinión al respecto. estamos refiriéndonos a un estudio social en el que la región sería el objeto de estudio. ¿Practicas alguna religión? 3. en el bloque 3 vimos como. y ha comenzado a dejar de fijarse tanto en los grandes personajes históricos y sus gloriosas gestas. I. ¿Qué opinas de la religión. Sin sentimientos. al final. contesta las siguientes preguntas: 1. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Historia regional Como podrás recordar. la historia regional. La distinción esencial es que. a partir del siglo xx. cuando nos referimos a historia regional como práctica San Juan Chamula es un ejemplo social. ¿Conoces otras religiones? ¿Cuáles son? 4. a los ciudadanos “de a pie”. porque nunca se pone uno de acuerdo y es probable que acabe peleado. el estudio de la historia ha abandonado sus pretensiones de narrar el pasado “cómo fue”. De esta forma podemos darnos cuenta de que la historia de las comunidades y grupos sociales que nos son más cercanos constituye un tipo de práctica social. Primero. los comportamientos animales que pudiesen parecernos cultura tendrán que recibir otro nombre. así que más vale que detallemos lo simbólico. sino de los significados que éste ha adquirido a través del tiempo para el organismo. en la que se manipulan objetos externos para lograr algún fin. 138 Introducción a las ciencias sociales en la que un grupo social se reconoce a sí mismo como tal. en la sierra de Guerrero). y veamos qué significan. Los símbolos son también medios de transporte de La cuarta etapa incorpora cinco letras que no tienen absolutamente nada que ver con los comportamientos. tal vez tan importante como lo anterior: la educación y la cultura. Se trata de los símbolos como medios de transporte de los comportamientos. como el tamaño o la divi- sión política. y hemos usado como ejemplo las costumbres y tradiciones y la religión.indd 138 7/5/11 5:07 PM . en la que la respuesta no depende sólo de las propiedades del organismo y el estímulo. Es más o menos claro que la evolución mental que permite llegar al manejo de símbolos atraviesa por cuatro etapas: a) etapa reflexiva simple. Hemos hablado de habitus y prácticas sociales. estamos descalificando a los animales en este tema. la historia regional de una comunidad (como Atoyac. b) etapa del reflejo condicionado. la delimitación de lo regional no está dada en función de un criterio geográfico único y determinado. San Luis Potosí. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. sino en función de su pertinencia en la definición de un determinado grupo social. No es un problema serio. Pero aquí nos limitaremos a la acepción de cultura que tiene que ver con la transmisión de información (y de sensaciones). de su experiencia (como cuando el olor a pan caliente despierta el apetito). El segundo punto es más importante. Quedémonos con estos dos puntos clave: comportamiento humano y símbolos. Por último debemos señalar que cuando hablamos de historia regional. No entremos en más detalles. ni varios más. La tercera etapa llega hasta el dibujo o hasta la imitación del ladrido. una región geo- gráfica (como puede ser la Huasteca. en la que el comportamiento depende de las propiedades del organismo (como cuando la pupila del ojo se contrae frente a la luz). pues la definición busca acotar el espacio y no necesariamente incluir todo tipo de cosas cercanas. Cultura Ahora vamos a hablar de cultura. Si queremos indicarle a alguien que viene un perro. c) etapa instrumental. Tal vez un ejemplo sea útil para entender la diferencia entre la tercera y cuarta etapas. podemos dibujarlo o escribir “perro”. La educación se puede definir con cierta facilidad. pero que lo representan: son símbolos. o la que El cacerolazo en Argentina es parte de su historia regional. Así. en la que el comportamiento incluye significados no intrínsecos al objeto. el perro. como vimos cuando hablamos de antropología. Tamaulipas y Veracruz). Tenemos un comportamiento de grupos humanos que para transmitirse depende fundamentalmente de símbolos. región que atraviesa parte de los estados de Hidalgo. podemos considerar como prácticas sociales igualmente válidas e importantes. se asocia con un grupo étnico determinado (como los chamulas o los mazahuas). para profundizar de modo adecuado. Así pues. y d) etapa simbólica. en la medida en que el hecho de tener un espacio y un pasado compartidos los hace contar con una memoria colectiva en común. porque no nos alcanzaría el libro entero. El ejemplo más común es el de los chimpancés sacando hormigas de su hormiguero con un palito o tirando plátanos por medio de otro objeto. pero la cultura no. al decir que la cultura es un conjunto de comportamientos humanos. y todo el mundo cree saber qué es eso. pero hay algo de lo que debemos hablar. Las culturas no sólo convergen por difusión. El ejemplo más cercano somos nosotros mismos. en muchas ocasiones la cultura del invasor (el ganador) resulta afectada de la misma manera. son capaces de modificar el comportamien- to de un ser humano de manera significativa. También existe la evolución: la cultura cambia con el tiempo. La sociedad precede a la cultura. hay polémica alrededor de cómo la sociedad transmite la cultura a sus miembros. producto de dos culturas diferentes. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. dicen los antropólogos. La mayoría de las culturas separan el mundo de los niños del de los adultos. la magrebí que la nórdica. y es parte fundamental del proceso educativo. su cultura. por estar en contacto. aunque tardemos dos años en ello. pinturas. más mientras mayor es su cercanía con el ser humano. Las normas sociales. se modifica. no puede exagerarse. son fenómenos culturales. aparentemente cuenta con un módulo “prefabricado” en el cerebro: nacemos listos para aprender a hablar. Cuando un niño nace. al extremo de moverlo a actuar en contra de la naturaleza misma: castidad y celibato son actitudes que van contra la necesidad natural de reproducirse. es bastante claro que el niño ya nace preparado para cultura: la aprenderá con el tiempo. Y existe un procedimiento por medio del cual se pasa de uno a otro y se tiene acceso a la cultura. Pero la cultura también cambia al relacionarse los grupos humanos: la cultura se contagia. códigos de etiqueta (estructura de clase) y costumbres (mecanismos de regulación y control). Peor aún. así como las técnicas mate- máticas y astronómicas. y no lo son en buena medida por cuestiones climáticas y geográficas. el mecanismo cultural más importante. No es lo mismo la cultura inuit (esquimal) que la del Caribe. Posteriormente. Tenemos evidencia paleontológica de la existencia de sociedades (o comunidades tipo chimpancé) desde hace varios millones de años. No creo que tengamos mucha duda de esto. intencional) y otra informal (que ocupa todo el tiempo que el niño está despierto). alfabética. algo que no puede alcanzar cualquier otro animal. Este proceso tiene una vertiente formal (sistemática. y muy probablemente lo hace de manera independiente de su origen. De hecho. pero que son mucho más frecuentes en el tránsito de niño a adulto. aprender. las costumbres. Sin embargo. no tiene cultura: la aprenderá con Cuando un niño nace. Es el caso de la escritura. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 139 La importancia de la cultura. El proceso de dotar a un infante de los conocimientos y patrones de comportamiento se llama socialización.indd 139 7/5/11 5:07 PM . No sólo eso. incluso con cientos de años de diferencia. es muy raro que la imposición sea absoluta: la resistencia es muy fuerte. una impuesta sobre la otra y permeada por ella. Los primates más relacionados con nosotros son extremadamente sociales. Sin embargo. relacionarse los grupos humanos. costumbres) desde hace sólo 30 mil años. que también aparecen en otros cambios dentro de la cultura. que permiten que exista un comportamiento previsible de parte de cada La cultura también cambia al elemento de la comunidad. no tiene el tiempo. el lenguaje. la cultura establece códigos éticos. son similares en el fondo (y en mucho de la forma): fueron transmitiéndose entre distintos grupos humanos. hay culturas que llevan a sus miembros a la muerte por mano propia o ajena. y éste afecta claramente el desarrollo de la cultura. a la postre. Tenemos evidencia de cultura (entierros. Buena parte de la mitología mesoamericana. También ocurre que un grupo humano domina a otro y le impone su visión del mundo. Ahora bien. que pasa de ser ideográfica a jeroglífica y. Las culturas existen en un ambiente natural. Se trata de los ritos de pasaje. indd 140 7/5/11 5:07 PM . 2. no sólo tienen muy bien definidos cuáles son los elementos identitarios que los caracterizan. E xpongan sus resultados al grupo y realicen una discusión de sus opiniones y conceptos. secundarios. es sumamente difícil que M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. etc. ¿ Cómo crees que se aplica el concepto de habitus que platicamos antes al proceso de obtención de la cultura? 4. informales. originalmente. formales. etc. una representación sobre un 1. 140 Introducción a las ciencias sociales Entremos Cuenten Acción EN que sabe n LO I. de la misma manera que existe una gran variedad de tipos de grupos sociales (¿recuerdas?: primarios. primarios-formales.) mediante los cuales los miembros de un grupo social se reconocen como parte del mismo. ¿De cuáles elementos proviene la cultura? 3. religión. experiencias comunes. ideología. cuya identidad se reduce a que le van a un mismo equipo. pero en realidad no lo es. con todos los fenómenos sociales. origen étnico. Así. Esto puede parecerte muy sencillo. pueden existir grupos sociales que. El problema radica en que. origen geográfico. gustos. Ésta podría definirse como el conjunto de elementos culturales compartidos (lengua. Reúnanse en equipos y discutan las siguientes preguntas: Hagan. Muestren detalles de sus prácticas y procesos sociales. como suele ocurrir Pueden existir grupos sociales cuya identidad se reduce a que le van a un mismo equipo. por equipos. ¿Qué es cultura para ti? grupo cultural que habite en el país.). Sin embargo. intereses. Identidad Uno de los principales rasgos que caracterizan a cualquier grupo social es la identidad. como sucede por ejemplo con los aficionados a un determinado club de futbol. sino que hasta los hagan ex- plícitos. también existe una infinidad de elementos que pueden llegar a determinar la identidad de un grupo social. un conocimiento que se legitima por su existencia ancestral. Las costumbres como concepto han sufrido estas confusiones. o cuando una persona transita entre la pertenencia a distintos grupos sociales con los que se siente identificado (piensa en el caso de un migrante que se debate entre integrarse a la sociedad a la que llega o seguir conservando la identidad de su país de origen). cuando la identidad es impuesta por otros (como es el caso de los esclavos afroamericanos y sus descendientes). aunque no tengamos la menor idea de su verdadero origen. como ocurrió en Los Lobos. la identidad es un buen ejemplo de cómo algo que nos es fundamental en tanto que nos permite situarnos como parte de la sociedad. Por eso quienes se sienten parte de la modernidad gozan burlándose de las La tradición se enfrenta al cambio abrupto (la tradiciones. Desde una regularidad del comportamien- to hasta un precepto moral. y al precian las tradiciones.revolución). Son cosas que sabemos porque las sabían nuestros padres y abuelos. saberes y modos de actuar que se transmiten y mantienen entre generaciones”. El problema se complica todavía más cuando se entrecruzan elementos de distinta clase en la conformación de una identidad (como cuando se conjuntan elementos ideológicos y étnicos. en este apartado haremos algunas precisiones para continuar describiendo los conceptos. la modernidad. En principio. cuando no hay claridad en qué es lo que conforma la identidad dentro de un grupo (como ocurrió durante mucho tiempo con los chicanos en Estados Unidos). por costumbres nos referimos a “regularidades de conducta. Costumbres y tradiciones Hemos visto ya bastante sobre costumbres y tradiciones. tan proclives a la revolución. Por eso quienes exageran la importancia de la razón des. Así. la razón. la tradición resulta un concepto que se enfrenta. esto significa que van desde usos. su momento con los nazis). un grupo de rock chicano. Por eso los jóvenes. a veces con significados totalmente diferentes. En este sentido. a lo novedoso (la modernidad). colectivamente mantenidas”. conforme transcurre el tiempo y se van acumulando experiencias comunes y tensiones internas y externas al grupo. y su uso en las ciencias sociales se ha deteriorado un poco por eso. conocimiento que podemos demostrar (la razón). Es decir. puede convertirse fácilmente en fuente de conflictos sociales de toda índole si no somos capaces de dimensionarlo adecuadamente. van desde la “costumbre” de tomar una siesta en los lugares calurosos hasta la “costumbre” de llegar virgen al matrimonio. y c) al conocimiento que podemos demostrar. b) a lo novedoso. por lo que. pero siempre existentes en la colectividad. como el lado del estadio en el que se sientan). rutinas o hábitos hasta preceptos morales o convenciones. a otros tres: a) al cambio abrupto. las tradiciones son “creencias. O de manera genérica. al mismo tiempo. consideran parte de su autoafirmación el enfrentar las tradiciones de sus mayores. o surjan divisiones dentro del grupo original que tengan que ser justificadas mediante la adopción de nuevos elementos que sostengan la identidad de los grupos resultantes (que en este ejemplo podrían reducirse a trivialidades. Por su parte.indd 141 7/5/11 5:07 PM . Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 141 las cosas sean tan sencillas o permanezcan inmutables. Un problema que tenemos en las ciencias sociales es que las palabras que usamos para designar conceptos son las mismas que se usan en la plática diaria. además de otros factores. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. la revolución. muy probablemente vayan surgiendo nuevos elementos identitarios dentro del grupo (como puede ser una rivalidad a muerte con los aficionados de otro equipo o bien la amistad fraterna con los del mismo grupo). hagan la exposición oral de su trabajo y comparen su Expongan sus resultados con los del grupo y escojan algunas tradiciones o costum- trabajo con el de los demás bres que tengan en común. que favor no sólo la legitimidad del tiempo. pueblos. Costumbres 1 2 3 Tradiciones Cuenten 1 que sabe n LO Incluyan en su proyecto. la población considera que han trabajado estos temas de mane. Entremos Acción EN Como todos. al grupo de personas que las mantienen. al igual que equipos. E. tan ser inventos relativamente recientes y Entre ellos hay dos historiadores ingleses que. sean grupos. originarias de tiempo inmemorial. Seguramente con tus grandes habilida- son (1924-1993). tú seguramente tienes una idea de lo que significan algunas prácticas sociales como las costumbres y las tradiciones.indd 142 7/5/11 5:07 PM . un cuadro sinóptico de las 2 costumbres y tradiciones de su comunidad. P. publicó un libro lla. 142 Introducción a las ciencias sociales TIC TIC TIC Las costumbres y tradiciones tienen a su libro llamado Tradiciones inventadas. Una vez consolidada la información. conforme los resultados de su 3 investigación. escribió un toriadores trabajaron. información acerca de estos dos libros y mado Costumbres en común. Uno para cada libro. muy famoso historiador des para usar Internet podrás encontrar de origen marxista. Thomp. en el que tie- brillante investigación acerca de la cultura nes que poner ejemplos que conozcas y popular. clases sociales. anota tres costumbres y tres tradiciones que conozcas. comparen su descripción de estas prácticas. que es una construir con ella un reporte. ra sumamente interesante. sin embargo. historiador y marxista. la opinión que tienen al respecto. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. etcétera. es en realidad un libro colectivo en el que sino a pensadores que las han analizado se analizan varias tradiciones que resul- y que nos ayudan a entenderlas mejor. A continuación. y junto a ellas. eric Hobsbawm (1917-). también que puedan coincidir con lo que estos his- inglés. historia regional. La introducción. el grupo social. religión. costumbre y tradición). Para hacerlo. crisis económica). En este bloque revisamos los objetos de estudio. siones del proyecto se Evidencia: Presenta. es suficiente. su prácticas culturales y los grupos sociales. y adecuación. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 143 Pista de aterrizaje El quinto bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte. presentan de modo poco tan de modo escueto. la práctica social (lengua. coordinados por su profesor o profesora. claridad Evidencia: Producto y poco adecuados. el ción relativa a un desarrollo y las con. se presentan incom. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. el La introducción.indd 143 7/5/11 5:07 PM .5 puntos 2 puntos Realimentación: M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Para hacerlo. sarios. adecuado. gran son incompletos son los mínimos nece. son suficientes. cultura. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. el desa. • Preparar la presentación de su descripción al grupo. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. el La introducción. y explicativo. para lo siguiente: • organizar la información que obtuvieron durante su investigación acerca de las prácticas sociales de su comunidad. definido y desvinculado. el mínimo necesario. pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. suficiencia. pletos e inconexos. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. Ponderación: 20% 0. a los procesos sociales relevantes. organícense. revisar y corregir su escrito hasta que exprese fielmente los resultados de su investigación. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. identidad. el proceso social (cambio social. La introducción. desarrollo y las conclu. de trabajo del proyecto.5 puntos 1 punto 1. la clase. migración. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. pero coherente. y articulación. Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. la sociedad. suficiente la exposición. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa. en cuanto a su modo de organizarse. • Redactar la descripción de su comunidad. presentan con claridad ción del proyecto. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen. recorta la hoja y entrégala a tu profesor. clase y grupo sociales para describir las características generales de los miembros que forman parte de mi contexto social. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. así como de los diversos grupos sociales que habitan en mi comunidad. Describo. Lo puedo hacer solo 1. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Necesito ayuda Desempeños 1 2 3 Para mejorar mi desempeño debo: Empleo los conceptos de sociedad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Muy bien 2. 3. respetuosa. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. 144 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. de manera.indd 144 7/5/11 5:07 PM . Lo puedo enseñar a otros 2. Bien 1. Utilizo los términos de proceso y práctica social para explicar los eventos sociales que ocurren en mi comunidad. M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. Respóndelas. 3. Total de puntos Heteroevaluación En la página 211 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Regular 0. los procesos y prácticas propias. conceptual o un cuadro que saben. características de sociedad. En la página 199 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. grupo social. donde se mencionen las prácticas Cuenten lo culturales que la caracterizan. sinóptico con las definiciones y pág. Rúbrica de evaluación creada por de la comunidad en la que vives. 142.indd 145 7/5/11 5:07 PM . M05_SCHETTINO_ICS_0777-5_B5_118-145. grupo rúbrica de evaluación y hará social. 136 y y como se relacionan entre ellos. Realizar una descripción por escrito Proyecto. Bloque 5 • Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos 145 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este quinto bloque. clase. resaltando las actividades que promuevan el diálogo intercultural. El equipo revisará su sinóptico que explique las evaluación. social. así como el respeto entre hombres y mujeres. que saben. Actividad ubicación Instrumento para evaluarla Elaborar en equipo un mapa Cuenten lo Rúbrica. pág. c. 124. proceso y práctica social. El docente evaluará los ajustes mediante la rúbrica y los devolverá al equipo. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará el mapa conceptual o cuadro sinóptico al portafolio. los grupos sociales que existen págs. 120 el grupo. Exponer al grupo las conclusiones de esta actividad. clase. mapa conceptual o cuadro definiciones y características sinóptico mediante la de sociedad. proceso y práctica los ajustes pertinentes. b. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso. para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de Recomendaciones evidencia de trabajo evaluación sugerido de evaluación Mapa conceptual o cuadro Rúbrica de a. Bloque Analizas la interacción del individuo 6 y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano Tiempo asignado al bloque Competencias a desarrollar • 7 horas • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. políticas. • Relaciona las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad • Analiza las funciones de las instituciones del con trámites. culturales y de género. • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. étnicas. culturales y geográficas las instituciones del Estado mexicano con de un acontecimiento. 146 M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. Desempeños del estudiante • Valora las diferencias sociales. • Establece la relación entre las dimensiones • Identifica trámites o servicios que ofrecen políticas. • Político. • Conoce sus derechos y obligaciones como Objetos de aprendizaje mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. situaciones cotidianas de índole personal o social. • Cultura. • Económico. y reconoce el valor de • Instituciones gubernamentales relacionadas la participación como herramienta para con los ámbitos: ejercerlos.indd 146 7/5/11 5:07 PM . • Educación. • Salud. comunidad. económicas. gubernamentales que existen en su así como. • Describe la función de las instituciones económicas. en su vida. servicios o asesoría en la Estado mexicano y la manera en que impactan solución de problemas. las desigualdades que inducen. nacionales e internacionales que la han configurado. habilidades. 5 ¿Qué podrías decir acerca de tu experiencia en las distintas escuelas en las que has estudiado? 6 ¿Cómo son los servicios públicos de salud en tu comunidad? ¿Cómo podrían mejorar? 7 ¿Qué piensas de la siguiente afirmación: “En México. 1 ¿Cuáles son los niveles de gobierno que existen 3 ¿Qué niveles conforman la educación básica obli- en México? gatoria en México? a) Central. primaria. regional y local. a) La educación preescolar. d) El Reglamento de Usos y Procedimientos de la Secretaria de Educación Pública. cargada directamente de la recaudación de impuestos? 4 ¿Cuáles son las principales leyes que regulan la educación en el país? a) El Servicio de Administración Tributaria. actitudes y valores que se trabajarán en este bloque. c) Ejecutivo. secundaria. a) La Ley Federal de Servicios Educativos. Financieros. primaria y secundaria. b) La educación primaria. d) Nacional. así sabrás qué tanto sabes.indd 147 7/5/11 5:07 PM . en México. te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos. de Bienes. b) La Comisión Nacional Bancaria y de Valores. b) Federal. legislativo y judicial. Por eso. d) Ninguno. media superior y superior. estatal y municipal. c) La educación preescolar. porque la educación no es obligatoria 2 ¿Qué dependencia del gobierno federal es la en. provincial y departamental. c) El Banco del Ahorro Nacional y Servicios b) Los artículos 27 y 123 de la Constitución. c) El Artículo 3º Constitucional y la Ley General d) El Servicio de Administración y Enajenación de Educación. el que no tiene empleo es porque no quiere trabajar”? 8 ¿Consideras que el gobierno debería regular las actividades económicas informales y así recabar más impuestos? ¿Por qué? 147 M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que nos preguntan por ello. indd 148 7/5/11 5:07 PM . te proponemos llevar a cabo el siguiente proyecto: elaborar por equipos de cuatro o cinco integrantes un collage a partir de una investigación documental y de campo sobre las dependencias que puedan proponer soluciones a las problemáticas que están presentes en tu comunidad. piénsalo de nuevo. Tal vez. Recuerden que éste y la versión final del reporte de investigación se incluirá en su portafolio de evidencias. Debe contener ejemplos de instituciones federales. si es posible. • Preparen su trabajo de acuerdo con su diseño y las imágenes que hayan obtenido y preséntenlo al grupo. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. 148 Proyecto ¿Cómo funcionan las instituciones? Probablemente hasta ahora hayas transcurrido tus días sin haber tenido la necesidad de preguntarte cómo funciona el gobierno. en el proceso de recuperación de tu salud o la de un familiar o amigo. Elijan tres problemas e instituciones para trabajar en su collage. estar en condición de saber qué se require cambiar. organícenla y hagan un reporte de investigación. o puede ser que hayas tenido que vivir de cerca el desempleo. a las instituciones sociales. periódicos o las fuentes gráficas que estén a su alcance imágenes que puedan formar parte de su collage. qué hay que mejorar o lo que hace falta para que le vaya mejor a todos los mexicanos. Los pasos que seguiremos para realizar este proyecto son los siguientes: • Identifiquen y hagan una lista de los problemas que aquejan a su comunidad y de las instituciones que les parezca que tienen algo que ver en la solución de estos problemas. Si tienen dudas acerca de cómo realizar un collage pueden revisar la sección Caja de herramientas en la página 197. • Hagan un boceto de su collage. hayas tenido que pasar por situaciones que te hayan hecho reflexionar sobre la masividad y las carencias del sistema público de salud. Quizá te tocó estudiar en una escuela que no era tu primera opción. debido a la falta de espacios en aquélla donde tú hubieras querido inscribirte. Para lograrlo. • Realicen la investigación. • Busquen en revistas. la salud y la educación. Conocer cómo están estructuradas las principales instituciones del Estado te permitirá entender mejor los problemas cotidianos que aquejan a la población. Registren sus hallazgos en fichas de trabajo. estatales y municipales. Si te parece que esto tiene poca relación con tu vida cotidiana. Para preparar la presentación ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque (página 169). electrónicas y. Acudan a fuentes impresas. especialmente en los ámbitos de la economía. • Analicen la información recabada. la energía y mucho más. se sorprendía de la forma en que Estados Unidos había construido una estructura social en la que el gobierno era menos importante que en Europa y. a todos les causa perjuicio. a todos les molesta. un francés. imagínate en la sociedad. porque no tenemos mecanismos naturales para resolver problemas con tantas personas. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 149 Sistemas políticos Se supone que tú ya sabes bien cómo funciona el Estado en México. inmensas. Si vives transformación en un edificio de departamentos. y posiblemente eso sea lo que los hace poco queridos. El gobierno en México tiene más responsabilidades que en Estados Unidos y que muchas naciones de Europa. Lo que hace un vecino afecta a todos los demás. los gobiernos son el espacio natural para las personas que gustan del poder. sistemas sociopolíticos. que hacían muchas de las funciones que en Europa desempeñaba el gobierno. • ¿Quién es el jefe del gobierno? • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos • ¿Qué parte del gobierno cobra impuestos? locales. Vivir en sociedad es muy complicado y las sociedades modernas. Además de ser necesarios. en cambio.indd 149 7/5/11 5:07 PM . no podrían propiciar la convivencia si no se hubiese construido una estructura que administrara esas relaciones. No existe comunidad de más de 100 personas que haya podido funcionar sin uno. • Establece la relación • ¿Cómo se decide en qué gastar los impuestos? entre las dimensiones políticas. características Si uno de ellos no paga la cuota de mantenimiento. tenía una sociedad civil muy fuerte. nacionales e internacionales que la han configurado. peor. Si democráticas y organiza fiestas ruidosas hasta altas horas de la madrugada. el medio ambiente. pero menos dinero. a quienes uno conoce. culturales y geográficas de un acontecimiento. constituida por organizaciones sociales de todo tipo. autoritarias de diversos Si tiene un perro con vocación de cantante. en donde el gobierno se hace responsable de muchas cosas: desde administrar y defender el país hasta recoger la basura. no nada más en México. Dicha estructura —que incluye el poder— es el gobierno y cada sociedad la ha ido edificando con base en su historia propia. pasando por la economía. en todas partes. económicas. • Evalúa las funciones Ahora hay que hablar de lo difícil que es vivir en sociedad. Mucha gente no quiere al gobierno. un condominio horizontal o una vecindad. En el siglo xix Alexis de Tocqueville. El sistema político mexicano En México hemos construido una estructura parecida a la europea. sabes lo en el tiempo. • Compara las que es tener vecinos muy cercanos. Por alguna razón los mexicanos suponemos que el gobierno no necesita dinero. ¿qué significa eso? • Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. Si cuesta trabajo vivir en de las leyes y su la misma casa con la familia. Pero los gobiernos son indispensables para que la sociedad funcione. así que te será C o M P E T E N C I A S fácil responder lo siguiente: Dis ciplinar es • México es una República Federal. De eso se trata la democracia. sino de controlar a quien tiene el poder mediante contrapesos. que se administran por medio de esa estructura que llamamos gobierno. se cansa de los políticos y habla mal de ellos. Esto puede obedecer a su funciones y finalidades talento para administrar la crisis. los poderosos abusan. suele una definición de las presentarse un cambio en el que las instituciones permiten que las demandas al go- dependencias y una opinión bierno puedan resolverse en un marco más o menos ordenado. no podrían propiciar la convivencia si no se hubiese construido En México la construcción de la democracia es muy reciente. Todas. En los temas que siguen vamos a hablar del funcionamiento del gobierno para que puedas entenderlo. estadounidense (1776). El problema surge cuando las personas especí- ficas que adquieren poder y control de esa estructura tienden a usarla en beneficio propio. Amplía e Horizont TU Tú naciste en un país muy diferente do todas las elecciones. y eso es algo que ha alcanzado su mayor desarrollo en las democracias modernas. 1688). El primer tipo de cambio abarca no sólo al gobierno. Cuando Vivir en sociedad es muy complicado y las éstos no existen. francesa (1789) y rusa (1917). sino al sistema completo. Finalmente. Escriban un normalmente se logra con una revolución en forma. resumen de sus conclusiones. no sólo de votar. a la sensibilidad política del liderazgo o a la capa- de cada una. el PRI no perdió • ¿Es preferible la forma en que fun- una elección presidencial sino hasta ciona la política en México hoy?. Aquí podemos incluir las revoluciones inglesa (1642. lo que los estudiosos llaman la acción colectiva. identifiquen la Cambios de régimen y cambios de sistema dependencia a la que pertenecen y escriban las Un sistema político estable es el que sobrevive a las crisis. sobre su función. nas en 1997 pudieron derrumbarse los mecanismos del poder absoluto a nivel nacional. Esto compartan sus hallazgos con el grupo. Por eso es fundamental establecer mecanismos que permitan controlar a las personas cuando llegan al poder. no perdió una elección ¿era mejor antes? que sabe n de gobernador sino hasta 1989. en México hubo un régimen au. es así. Más de 50 años ganan. pero para resolver los problemas del poder y el gobierno no hay otra forma que mediante políticos. Cuando se sobrevive a las crisis. y eso no ha ocurrido todavía hoy en muchos estados de la República. Por equipos. Aunque no te guste el gobierno. no olvides que es necesario y que los políticos son indispensables para resolver los problemas de la sociedad. Ahora ya no de aquél en que nacieron tus papás. Ape- una estructura que administrara esas relaciones. A la sociedad eso no le gusta. Redacten cidad de ajuste de las estructuras del sistema. Durante prácticamente todo el siglo Platica con dos adultos que hayan vivi- x x . inmensas. Estos movimientos no sólo significaron un cambio de M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 150 7/5/11 5:07 PM . Busquen algunos hasta 1988. 150 Introducción a las ciencias sociales La política es algo natural para los humanos y tiene como objetivo el control de los recursos. sociedades modernas. las estructuras de gobierno han servido más para beneficio de quienes tienen poder que para la comunidad en su conjunto. Desde su fundación. ¿qué crees que habría que cambiar? logotipos de dependencias gubernamentales. en el que un solo par tido te a partir las siguientes preguntas: ganaba todas las elecciones. Durante prácticamente toda la historia humana. o Cuenten el año 2000. do en aquella época y luego haz un repor- toritario. y no • ¿Por qué? LO perdió una elección de senador sino • Si tú pudieses cambiar las cosas. de las que hay pocas en la historia. que sin tener el gran contrapeso que era el presidente ahora padecen gobernantes absolutos y con impunidad. Los fenómenos de cambio de sistema político mediante un proceso no violento son. El tercer tipo implica sólo el cambio de líderes. Portugal se Un caso especial del cambio de régimen que ha tenido mucho auge en tiempos re. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 151 régimen. incluyendo Brasil y parte del Caribe. la cual es otra desde la caída del Muro de Berlín en octubre de 1989. Este régimen corporativo es muy diferente de una dictadura. Las revoluciones implican una alteración del sistema político. aunque muy parecida) con la que terminan años de dictadura para dar paso a una democracia de corte izquierdista. A finales de esa década. El segundo tipo de cambio implica alteraciones en la estructura del sistema político. en los que incluso los comunistas pueden obtener el poder en las urnas. Así. como veremos en seguida. decíamos. La mayoría de las revoluciones son de este tipo. Portugal se estremece con la “revolución de los claveles” (no de terciopelo. En ese mismo año muere el dictador Francisco Franco. En 1975. corrupción. Por costumbre. pero en los que la violencia no juega un papel fundamental. cientes pero que no es fácil de encontrar en el pasado. Resulta que México es el único país que logró construir un sistema corporativo exitoso: es el único del mundo que no derivó en una dictadura personal. se ha dado este nombre a los cambios de sistema que caen más cerca del segundo que del tercer tipo de alteración mencionados. aunque también las transiciones lo son. que sí acarició la idea de quedarse en el poder. toda esta región ha pasado de dictaduras comunistas a sistemas de elección. Para 1993. pero no pudo. en tanto que altera también el sistema político. sino que ade- más se mantuvo como un contrapeso fundamental para evitar que otro se reeligiera. Transición en México El caso de México es interesante por muchas razones. México ha dedicado a Berlín en 1989. ventajas. por la tersura con la que un sistema político cambió de raíz. las transiciones se dan en la Europa del Este. pues su legitimidad no se sostiene con las armas. Por ello. El origen de estos cambios por la fuerza es diverso. que no sólo no se reeligió ni impuso a un amigo suyo en la presidencia. que incluso llevó consigo una separación de naciones) la “revolu- ción de terciopelo”. sino que alteraron en forma definitiva las relaciones sociales y políticas del Estado en que ocurrieron y tuvieron un efecto sobre buena parte del mundo. El primer caso relevante es el de la península ibérica. sino mediante negociaciones: prebendas. normalmente es- tán precedidas por crisis políticas. estremece con la “revolución de los claveles”. Se llegó a llamar a una de estas transiciones (la de Checoslovaquia. En América Latina durante la década de 1980 se transita de dictaduras a democracias en todo el cono sur: Chile. Argentina. y sobre todo en la repulsa popular a un intento de golpe de Estado en 1981. muy recientes. Un golpe de Estado es similar. como decíamos antes. Transiciones En 1975. Paraguay. El caso más importante fue Miguel Alemán. entre muchas otras posibilidades.indd 151 7/5/11 5:07 PM . la transición de corporativismo a democra. Se pudo evitar esto gracias a Lázaro Cárdenas. Desmantelamiento del Muro de cia es muy diferente de la que se inicia en una dictadura. pero el sistema continúa funcionando de manera prácticamente ininterrumpida. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. España entró en una nueva etapa de su historia. y España tiene la gran fortuna de contar con un grupo destacado de líderes que logran llegar a acuerdos que se reflejan en una nueva Constitución en 1976. Uruguay y en buena parte del resto del continente. pero sobre todo en los primeros años noventa. desde problemas sociales o económicos y cambios en las clases sociales hasta incapacidad de las élites para repartir el poder. es el de las transiciones. Todas las transiciones se suscitan desde una dictadura. por ejemplo. b) Una presión internacional en favor de la democracia que no se sentía desde el siglo xix (cuando la democracia no era lo que hoy es. En el segundo caso. Después de la Revolución. Los priístas se burlaban del PAN. por el otro. ya que los cambios culturales tendentes a la democracia datan de principios de la década de 1960. que funciona hasta 1988 casi sin contratiempos. Por un lado los liberales con influencia católica. Estas características son importantes porque el discurso de la transición a veces parece demasiado atractivo y se olvida el fondo: las cuestiones estructurales. Apenas pierde unas pocas presidencias municipales. Desde 1952 hubo en México intentos de construir partidos políticos de izquierda. campesino y popular desde 1946). El PRM contaba con una estructura que el PRI conservó: no es sólo un partido con estructura territorial (comité nacional. sino también sectorial (sectores obrero. c) Circunstancias de forma de gobierno. por cierto). el Partido Comunista Mexicano (PCM) existía desde 1919. Pensamiento Crítico Transiciones El proceso de transiciones tiene tres elementos fundamentales que no podemos olvidar: a) Un problema económico importante. tradicionalmente los priístas consideran al PNR su primera versión y festejan su creación desde entonces. se instaura un régimen autoritario de partido único. Sistema de partidos en México El sistema político en México tiene dos grandes épocas en los tiempos modernos. que determinan el éxito de un proceso político como éste. así como de gobernadores y senadores. Este cambio del partido en el poder en México puede considerarse el inicio de la transición a la democracia. comités estatales y municipales). en los países del sureste asiático o en México. En 1939 dos grupos fundaron el Partido Acción Nacional (PAN). los católicos más recalcitrantes del Bajío. nombre que adop- tó en 1946. una forma de gobierno extremadamente concentrada. Antes se llamaba Partido de la Revolución Mexicana (PRM). propiamente hablando. pero nunca tuvo espacio legal para funcionar ni muchos seguidores. Los M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. 152 Introducción a las ciencias sociales este proceso mucho más tiempo que cualquier otro país del mundo. En los primeros no hay problemas económicos fuertes ni el poder está tan concentrado. El antecesor del PRM fue fundado por Plutarco Elías Calles en 1929 con el nombre de Partido Nacional Revolucionario (PNR). esto es. que en realidad termina en 1938. el partido único gana todas las elecciones de presidente de la Repúbli- ca. que limita mucho el deseo de los gobiernos de controlar la sociedad. y prácticamente todas las de diputados federales y locales. los problemas económicos son relativamente menores y el poder no se sostiene con las armas. acusándolo de ser unaw reacción católica y no un partido político de verdad. En esos 50 años.indd 152 7/5/11 5:07 PM . Ciertamente. maduran a mediados de los años ochenta y logran desplazar al régimen en 2000. pocos días después de la nacionalización de la industria petrolera. sin embargo. pues hasta ese momento podría- mos describir el proceso político más bien como una “liberalización”. pero es muy diferente del partido de Cárdenas y del PRI. que son también de gran relevancia. Este tipo de transiciones no ocurre. El riesgo es que en lugar de que el proceso sea del segundo tipo —un cambio de sistema— sea sólo del tercero: un cambio de líderes con el mismo sistema. fundado en 1938 por el general Cárdenas. casi siempre sostenida por la fuerza. cuya unión se basó en su rechazo al PRM. algo muy difícil debido a que la construcción del general Cárdenas les dejaba muy poco espacio. Ese partido es el Partido Revolucionario Institucional (PRI). M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. con un bache en 2006. la gran crisis económica de 1995 puso al gobierno de rodillas y lo obligó a negociar con los demás grupos políticos una reforma política profunda. En este último año se realizó una reforma política que terminó con la clandestinidad del PCM y abrió la puerta a más partidos de izquierda. de 1966 a 1977. Durante la campaña electoral. En 2000 el PRI perdió la presidencia. como el Movimiento de Liberación Nacional. Finalmente. Desde entonces. En ese año hubo también un levantamiento armado en Chiapas. y finalmente. Desde 1997 dejaron de ser operantes las reglas del antiguo sistema político.indd 153 7/5/11 5:07 PM . el hijo del general Cárdenas. en la suma total de identifica los principales votos no era la primera fuerza. intentaron recuperar a quienes se habían hecho cardenistas y que después se desencantaron del régimen. En 1997. ni lo ha sido desde entonces. ofensiva que reprimió el gobierno en lo que se conoce como la guerra sucia. A partir de ese momento se puede asegurar que los votos son la fuente de legitimidad del poder en México. aunque con muchas dificultades. salvo en 2006. Cuenta que sabe s LO Llama la atención el hecho de que el PRI ha seguido siendo el partido más grande. Un momento decisivo para el sistema político mexicano ocurrió en 1986. Desde entonces se habla del fraude del 88. en asociación con pequeños partidos que existían entonces y nunca habían tenido mayor importancia. mientras que la izquierda hizo lo mismo formando incluso un nuevo partido político: el Partido de la Revolución Democrática. También es interesante ver cómo el PRD ha logrado dos Para dar seguimiento al momentos de gran competitividad: uno en 1997 y el otro en 2006. muchos grupos buscaron actuar políticamente por medio de la vía armada. emana forzosamente de quien tenga mayoría en el Congreso. declinó en favor de Cárdenas. cabe proyecto de este bloque. Este grupo decidió competir por la presidencia de la República en 1988. Entre los promotores de ese grupo se encontraban Cuauhtémoc Cárdenas. Luis Donaldo Colosio. Entre otras cosas. como el Partido Popular Socialista. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 153 pocos que llegó a tener se fueron en 1936. y entonces no puede gobernar. el general Cárdenas mismo promovió la creación de organizaciones de izquierda por fuera del PRI. En 1981 varios de ellos se fusionaron con el PCM para crear el Partido Socialista Unificado de México (PSUM). Esto es lo que se llama un interregno: una situación en la que un régimen deja de funcionar y no es sustituido por otro. una organización autónoma que se encarga de las elecciones. Los partidos iniciados en 1952. Ordénalos de Esto permite ver el problema más importante del sistema político mexicano re- acuerdo con su importancia y ciente: no hay mayorías de gobierno. Por eso la política en México parece tan inoperante. La elección fue muy competida y al final nunca se contaron todos los votos. que si bien no tuvo ninguna importancia militar. A partir de 1986 el PAN dejó de ser un partido meramente testimonial para buscar en serio el poder. cuando un grupo dentro del PRI inició un proceso para democratizar al partido. aunque el PAN ganó la presidencia. el partido que tiene la presidencia escríbelos en una lista. cuando Cárdenas logró organizar a los obreros bajo su control. Desde 1997. el candidato presidencial del PMS. PRD. porque sus reglas no funcionan bien. la competencia política en México se hizo realidad y los votos empezaron a contarse. este partido se asoció con otros más para fundar el En México existe un sistema Partido Mexicano Socialista (PMS). Finalmente. y Porfirio Muñoz Ledo. hacer notar cómo en 2000. pero sólo logró ser expulsado. En algunas ocasiones. pero no han sido sustituidas por otras que sean aceptables para todos los políticos. de la República carece de mayoría en el Congreso. esta reforma creó el actual Instituto Federal Electoral (IFE). en 1989 hubo una nueva alianza parlamentario en el que el gobierno que dio lugar al Partido de la Revolución Democrática (PRD). quien ganó por última vez la presidencia para el PRI. fue asesina- do durante la campaña y sustituido por Ernesto Zedillo. problemas que aquejan a tu comunidad. sí se convirtió en un hito político. En 1987. estos votos le quitaron al PRI la mayoría en la Cámara de Diputados y pusieron fin al régimen de la Revolución. sin poderla recuperar en 2006. Heberto Castillo. que se llevó a cabo en 1996. en 1961. En la década de 1960. En 1994 el candidato presidencial del PRI. llamados política económica. En la otra. personas se vinculan con éstas. • Analiza con visión emprendedora los • ¿Cómo crees que podría resolverse? factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su • ¿Por qué crees que no se ha resuelto? relación con el entorno socioeconómico. étnicas. Trata de que estas conjeturas provengan de cuatro personas distintas. que es muy frecuente en Europa. Busca cuatro opiniones acerca de un tema actual de política que el profesor te indique. En el futuro cercano tendremos que informativo acerca de tales decidir hacia dónde nos movemos: al presidencialismo con bipartidismo o al parla- instituciones sociales y de la manera en la que las mentarismo. elabora un cuadro (lo mismo que en el resto de Latinoamérica). Estos mecanismos también se llaman instrumentos. • Valora las diferencias sociales. toda América Latina) y no ha podido funcionar. • ¿Cuál crees que es el principal problema económico en México? económicas. sin duda. siempre quiere más. políticas. Claro. 154 Introducción a las ciencias sociales Esto se resuelve en otras partes del mundo de dos formas principales. salvo cuando había partido único Después. Facebook o Twitter. noticieros o fuentes en general. La existencia del gobierno permite a la sociedad modificar su desempeño en cuanto a crecimiento y desarrollo. Escribe un reporte analizando las opiniones y expresa la tuya propia. Para entender lo que pasa en la política. tu comunidad y si tienes En México copiamos el sistema presidencial de Estados Unidos (como lo hizo alguna relación con éstas. Pero hay motivos para quejarse. este Entra cuadro formará parte de tu Acción EN portafolio de evidencias. porque no importa cuánto dinero C o mpetencias tenga uno. que hacen posible guiar los destinos del sistema eco- nómico hacia el crecimiento y el desarrollo. Hay variaciones de este sistema parlamentario que lo acercan al sociales que existen en presidencial. Cuenten que sólo funciona bien en Estados Unidos. Política económica De la economía todo el mundo se queja siempre. Se trata de seguirlos para poder formar mejores opiniones. El gobierno dispone de un conjunto de mecanismos. ya que la D i s c i pl i nare s economía mexicana no está funcionando como debería. culturales y de género y las desigualdades que inducen.indd 154 7/5/11 5:07 PM . • Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. existe un sistema presidencial con sólo dos partidos políticos. Una vez que lo hayas revisado y corregido. pero siempre se mantiene la condición de mayoría para poder gobernar. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. escuchar sus opiniones en radio y televisión o seguirlos en sus blogs. es útil leer a quienes escriben en los periódi- cos. existe un sistema que sabe n LO parlamentario en el que el gobierno emana forzosamente de quien tenga mayoría Identifica las instituciones en el Congreso. aprovechando la información que tienes. En una. y de al menos dos periódicos. 3 1 000 000 + Previsiones 1 000 000 Federación. Seguridad Pública. 434 247 2 500 000 622 877 Millones de pesos 2 000 000 2 000 000 Paraestatales.5 petroleros Economía. 2 500 000 no petroleros) Aportaciones. tamente a la tumba. elegir entre los problemas existentes y los que se generarán debido a las soluciones. Todas las gubernamentales que escuelas macroeconómicas enfrentan los problemas de estabilidad. servicios. 146 833. El gobierno recibe ingresos básicamente a través de los impuestos. expresado en millones de pesos. por esto es tan difícil aplicar los conocimientos teóricos en la mate.1 999 096 Defensa. 27% Otros (no impuestos.9 Gobierno. estatales y municipales y Cada medida de política económica genera nuevos problemas. Plasmen sus resultados a La economía mexicana manera de organigrama. Sus erogaciones se realizan en dos rubros principales: el gasto y la inversión pública. 472 232 3 000 000 Otros Estados. Investiguen la diferencia En economía. 47% Desarrollo Social y Educación. 252 131 Ingresos: 2 965 042 3 000 000 Participaciones. una estatal y una municipal. Energía. entre una institución federal. identifiquen ria. para existen en su localidad. con otro compañero para revisarlas y enriquecerlas. 61 814. adquisiciones de bienes de consumo. pero son una parte menor. 104 255.indd 155 7/5/11 5:08 PM . Reforma Agraria. siempre hay que determinen su función social.1 El presupuesto gubernamental en México. un mismo medicamento puede salvar a un enfermo o enviarlo direc. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. 25 253. 111 033. ya que su comportamiento es muy diferente al que tiene una empresa o una familia.3 Aportaciones SS + Provisiones 441 697. El gobierno es un agente económico extraño. sin embargo. algunas los problemas relacionados con la distribución no son sino características del clasifíquenlas en federales. etc. Cuenten dependiendo de la situación en que se toma y del comportamiento de los agentes que sabe n LO económicos. Agricultura. Registren sus hallazgos en fichas de trabajo. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 155 Los sistemas económicos son muy complejos.1 tenemos un esquema del presupuesto gubernamental (2010) que se maneja en nuestro país. En la figura 6. 26% Impuestos 1 316 393 1 500 000 1 500 000 Tribunales + Poderes. etc. 394 150. Las diferentes escuelas no se ponen de acuerdo en estos dilemas. También cobra tarifas y comisiones. Una medida de política económi- ca como incrementar el gasto público puede tener resultados funestos o fabulosos. 43 640. 855 575 Paraestatales. mientras que el gasto atañe a los egresos en sueldos. 3 500 000 3 500 000 Intereses. Los problemas generados por el crecimiento y el desarrollo se dividen en dos tipos: todas las dependencias los relacionados con la estabilidad y los relacionados con la distribución. Ambiente. pero en otras circunstancias llevaría al país a una crisis profunda. En ocasiones incrementar la tasa de interés puede ser muy conveniente.6 Hacienda. La inversión corresponde a los egresos que se destinan a bienes de capital e infraestructura. pues sus plantea- Intercambien sus tarjetas mientos minimizan o enfatizan los problemas que las soluciones llevan consigo.6 Figura 6.1 Ingresos 500 000 500 000 Comunicaciones. sistema económico que deben desaparecer en el futuro. Después. 156 Introducción a las ciencias sociales Ésta es una forma de ver el presupuesto gubernamental. También se puede es- quematizar por secretarías o por sectores. En este caso podemos ver de dónde viene el dinero y cómo lo usa el gobierno, separando el gasto corriente (personal, compras, servicios), intereses de la deuda, participaciones (a estados y municipios) y gasto de capital (inversión). Los renglones llamados “Otros” son de ajuste anual (adeudos de ejercicios fiscales anteriores y operaciones ajenas netas). Nótese como una tercera parte del ingreso proviene del petróleo, sea directamente de Pemex o mediante los impuestos cobrados en sus productos, sobre todo en la gasolina. Los datos corresponden a 1998, para el gobierno federal exclusivamente. El gobierno no responde a una racionalidad económica, sino a una política y Oficinas centrales de la Secretaría social; esto significa que el gasto público no va a depender del ingreso, ni la inversión e Hacienda y Crédito Público pública responderá a la tasa de interés o al nivel de capital en la economía, como (México, D.F.). en el caso de la iniciativa privada. El gobierno decidirá su nivel de gasto e inversión por cuestiones ajenas a la economía y por esto el gasto público se considera una Exógeno. Que se forma o nace variable exógena al modelo económico. La inversión pública se considera, dentro en el exterior; que se origina por de la teoría, dividida en dos partes: una correspondiente a la inversión privada y que causas externas. responde a los mismos fines y otra similar al gasto público y, por tanto, exógena. En general, el gasto público será el gasto del gobierno que está determinado desde fuera del modelo y la inversión pública no se estudiará independientemente de la privada. Antes de armar el modelo completo de las finanzas públicas, es necesario dar al- Déficit. En la Administración gunas definiciones de los diferentes déficit en que incurre el gobierno. La diferencia Pública, parte que falta para entre ingresos y gastos del gobierno constituye el déficit presupuestario. Además de levantar las cargas del Estado, éste, existe un déficit extrapresupuestario que, sumado al anterior, da como resulta- reunidas todas las cantidades do el déficit económico. Éste es el que nos interesa, pues se debe financiar de alguna destinadas a cubrirlas. Falta o escasez de algo que se juzga forma. El costo de obtener financiamiento vía deuda interna se llama intermediación necesario. financiera; es el uso que hace el gobierno de los servicios de casas de bolsa, del Banco de México mismo y de otros intermediarios. Al sumar este costo al déficit económico obtenemos el déficit financiero, que es el costo real del desbalance en las finanzas públicas. Cuando el gobierno gasta más de lo que recauda, se dice que existe un déficit gubernamental. Este déficit, a diferencia de los déficits privados, no es necesariamente malo. Veámoslo de otra forma: si el gobierno tuviese un superávit, significaría que tiene ingresos mayores que sus gastos. Esto implicaría que el dinero que extrajo de la economía vía impuestos no ha regresado, está guardado en alguna parte y no es útil para el país. Sin embargo, el déficit tampoco es bueno porque el dinero que le falta al gobierno debe obtenerlo de algún lado: o se lo presta alguien o lo imprime. Cualquiera de estas fuentes de ingresos adicionales puede generar inflación. La impresión de dinero es la más inflacionaria de todas, como veremos posteriormente, pero la deuda externa o interna genera también presiones inflacionarias. El déficit permanente del gobierno genera inflación. El manejo de la economía de un país suele repartirse entre dos grandes instituciones. Por un lado, un ministerio o secretaría que recauda impuestos y administra el gasto del gobierno y, por el otro, una institución, el banco central, que controla el dinero en circulación. En México, el primer trabajo lo hace la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, SHCP; el segundo, el Banco de México, BM. La SHCP cobra impuestos y controla el gasto que ejercen las demás secretarías, mientras que el BM emite los pesos que utilizamos (billetes y monedas), regula los bancos comerciales y mantiene las reservas internacionales con las cuales se soporta el valor del peso. Tradicionalmente, los gobiernos recaudaban impuestos para pagar con ello los gastos de la administración pública y de defensa. Sin embargo, después de la Segun- da Guerra Mundial se extendió el concepto de Estado de Bienestar. Para la década Edificio del Banco de México. de 1930, durante la grave situación resultante de la Gran Depresión (1929-1933), M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 156 7/5/11 5:08 PM Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 157 varios países empezaron a construir acuerdos entre los trabajadores y el Esta- do, de manera destacada en Suecia. Cuando terminó la guerra, prácticamen- te todos los países empezaron a desarrollar su propio Estado de Bienestar. La idea básica es que hay una responsabilidad social en el bienestar de la sociedad. De manera general, esto supone tener acceso a educación básica y salud; en algunos países se amplía a garantizar una pensión digna para los adultos mayores, acceso a educación media superior y superior, o incluso a una vivienda decorosa. Para financiar esos derechos, que se otorgan a todos, se cobran impuestos a todos; y mientras más se ofrece como derecho, mayor es la tasa de impuestos que debe cobrarse. En cuanto al manejo del dinero, el Banco de México es el responsable de controlar la cantidad de dinero en circulación para impedir que haya in- flación, la cual es un problema económico muy serio porque implica que el dinero vale menos y se pueden comprar menos cosas. Cuando hay inflación, Para disminuir la inflación se hace necesario reducir el crecimiento de la economía, lo que los precios de los productos suben, pero lo hacen a diferente velocidad, y significa menos empleos. siempre el precio del trabajo —el salario— crece más lento, de modo que quienes viven de su trabajo pierden capacidad de compra. Uno de los problemas económicos más interesantes es la relación entre crecimien- Figura 6.2 Distribución to de la economía e inflación. En muchas ocasiones estos dos fenómenos ocurren del gasto del sector público al mismo tiempo, por lo que para disminuir la inflación se hace necesario reducir el federal. crecimiento de la economía, lo que significa menos empleos. Cuando alguien no tie- En la figura se presenta la distribución del gasto del ne empleo, no puede comprar nada y sufre mucho. Pero cuando hay inflación, todos gobierno por rubro. La mayor compran menos, y aunque nadie sufre tanto como el que perdió su trabajo, el sufri- parte se va a los gobiernos miento general puede ser mucho mayor. Por eso decidir entre bajar la inflación, en- estatales y a empresas cogiendo la economía, o generar empleos produciendo inflación, es muy complicado. paraestatales. Ya luego vienen Para evitar que el Banco de México tenga que tomar esta decisión, sólo se le ha los demás conceptos, de los dado la obligación de enfrentar la inflación, mientras que quien debe preocuparse cuales el gasto en desarrollo por el crecimiento de la economía es la Secretaría de Hacienda. social (incluyendo educación y salud), en comunicaciones Otras instituciones relevantes en el manejo de la economía nacional son las se- y en “Aportaciones SS + cretarías encargadas de impulsar la producción. La más importante es la Secretaría provisiones + previsiones”. de Economía, aunque también hay que incluir aquí la de Turismo, y en cierta medida Este último renglón las de Agricultura, Energía o Comunicaciones. Cada una tiene un sector específico representa dinero que se de trabajo y no sólo les preocupa que crezca, sino que cubra ciertas necesidades de la guarda para pagar pensiones. sociedad. Aunque tal vez compartas la impresión de que muchas de ellas nos cuestan Todo lo demás es muy y no producen tanto. reducido, como puedes ver. 100% Aportaciones entidades 90% Resto paraestatales 80% Tribunales + Poderes 70% Aportaciones SS + Provisiones + previsiones 60% Desarrollo social, Educación, Salud 50% Comunicaciones, Energía 40% Economía, Ambiente, Agricultura, 30% Reforma Agraria 20% Defensa, Seguridad Pública, etc. Hacienda 10% Gobierno 0% 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 Fuente: Cálculos propios con base en datos de SHCP. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 157 7/5/11 5:08 PM 158 Introducción a las ciencias sociales Entra Acción EN Lo mismo que hicimos para analizar la política lo haremos para la economía. Nueva- mente busca las opiniones de cuatro personas en radio y televisión, o en sus blogs, Facebook o Twitter acerca de un tema económico relevante en la actualidad que el profesor te indique. Trata de que estas conjeturas provengan de cuatro opinadores distintos, y de al menos dos periódicos, noticieros o fuentes en general. Escribe un reporte analizando las opiniones y expresa tu opinión, aprovechando la información que conseguiste. Gasto social. La lucha contra la pobreza Cuenten Seguramente has escuchado mucho acerca de la lucha contra la pobreza en México. que sabe n La política social en México es casi un sinónimo de lucha contra la pobreza. Sin em- LO bargo, es muy complicado definirla. Claro que uno sabe si vive en pobreza o no, pero Comparta cada uno su tener una medición objetiva que nos sirva para saber si mejoramos en esta dimensión lista de los problemas de la de la vida social no es nada sencillo. Y luego, una vez medida, los programas para comunidad que hicieron en la actividad de la página 153. enfrentarla tampoco son algo fácil de definir. Elijan las que consideren Hacia la segunda mitad del siglo xx se hizo importante medir la pobreza, ya que más importantes para por fin los gobiernos en el mundo empezaron a preocuparse en serio por reducir este integrarlas en su collage. A problema social. La forma más común desde entonces ha sido el establecimiento de partir de la información de la cierta cantidad de dinero mínima, por encima de la cual ya se puede vivir de manera actividad de la página 155, razonable. A esa cantidad se le llama “línea de pobreza”. Quienes ganan menos que determinen qué instituciones eso son pobres, y los que ganan más no lo son. Así de sencillo. Por muchos años se pueden proponer acciones a usó como línea general un dólar diario por persona, aunque desde la década de 1980 las problemáticas elegidas. se utiliza un mínimo de dos dólares. Registren sus hallazgos en una tarjeta de trabajo o En México, para medir mejor esto se definieron tres líneas de pobreza: una, que en un resumen. Intercambien indica a quienes no les alcanza para comer bien; otra, que implica que sí pueden su escrito con el de un comer, pero no tienen mucho más; y una tercera llamada de pobreza patrimonial. compañero para revisarlo. Entre 2006 y 2008 hubo un gran incremento en los precios internacionales de muchos productos, desde el petróleo hasta el maíz, trigo, arroz y aceite para comer, entre otros. Esto provocó que, aunque no había caído el ingreso de los mexicanos, de pronto ya no les alcanzara para comprar la misma cantidad de esos productos, lo que ocasionó un crecimiento en el nivel de pobreza alimentaria. Este incremento en la pobreza, que en realidad era un impacto internacional, Amplía provocó gran discusión acerca de cómo medir la pobreza y llevó al Coneval a produ- e Horizont cir otros índices para medir este tema, ya no únicamente dependientes del ingreso, TU sino de varios factores que tienen que ver con la pobreza, por eso se llaman medicio- El Coneval es una institución nes multifactoriales o multidimensionales. fundada a finales de 2005. Antes de ella no había Según esta medición, la pobreza extrema afecta a 10% de la población del país ningún procedimiento (alrededor de 11 millones de personas), pero a 40% de los indígenas. Entre niños y homogéneo para medir ancianos es mayor que a nivel general, pero no tanto como en el caso de los indígenas. si los programas sociales El porcentaje de personas que no son vulnerables, ni por ingreso ni por asuntos funcionaban o no. Ahora, sociales, es de apenas 18% a nivel nacional (aproximadamente 20 millones de perso- este organismo se encarga nas), 3% de los indígenas, 17% de los adultos mayores y 13% de los menores de edad. de evaluar los programas Visto regionalmente, también hay grandes diferencias. Puebla, Guerrero, Oaxaca y sociales y nos dice si Chiapas son los estados donde mayor pobreza multidimensional existe: entre 30 cumplen o no sus funciones. y 45% de la población de esas entidades sufre esta condición. Hay pobreza en un ni- Cuando tengas dudas acerca de cualquier programa social, vel importante, sin ser extremo, en Durango, San Luis Potosí, Michoacán, Hidalgo, empieza por ahí: Tlaxcala, Veracruz, Tabasco y Yucatán, donde entre 15 y 30% de la población está www.coneval.gob.mx en esa condición. Los 20 estados restantes tienen menos de 15% de su población en esta pobreza multidimensional. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 158 7/5/11 5:08 PM Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 159 Mapa 6.1 Intensidad de la pobreza multidimensional. Cuenten que sabe n LO Investiguen en fuentes electrónicas e impresas información que les ayude a inferir las posibles soluciones a los problemas detectados. Discutan la información obtenida y lleguen a un acuerdo sobre las soluciones, por parte de las instituciones, que propondrán en su collage. Total de Rangos entidades (0.05-0.20) 20 (0.20-0.30) 8 (0.30-0.45) 4 Fuente: Estimaciones del CoNEVAL con base en el MCS 2008. Entra Acción EN Haz lo mismo que hiciste en política y economía; pero ahora el tema relevante es sobre pobreza y programas sociales destinados a combatirla. otra vez hablamos de cuatro opiniones, de tu análisis y tu opinión propia. Pero mientras lo haces, responde: ¿te cuesta más trabajo encontrar opiniones acerca de lo social? ¿Por qué crees que eso ocurre? Escribe un reporte analizando las opiniones y expresa la tuya propia. Salud A pesar de que la promesa de cobertura universal en salud tiene ya décadas, apenas C o M P E T E N C I A S ahora estamos acercándonos a ello. Dis ciplinar es • ¿Sabes tú qué instituciones de salud pública existen en México? • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e • ¿A cuál asisten tú y tu familia cuando se enferman? internacionales que la han configurado. • Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, • ¿Qué opinión tienes del servicio de esa institución? ¿Te atienden bien? ¿Te cu- culturales y de género y ras cuando vas allá? las desigualdades que inducen. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 159 7/5/11 5:08 PM es decir. y en parte porque la crisis económica Estas dos instituciones tienen su origen en la necesidad de otorgar servicios de de 1982 estancó por 10 años salud y pensiones a los trabajadores. en parte Paludismo. 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1944 1954 1964 1974 1984 1994 2004 Fuente: Cálculos propios con base en IMSS. la proporción de trabajadores que está en el IMSS ha seguido creciendo. poblaciones por una menor Este último cambió ligeramente su nombre desde su fundación en 1960. han resurgido varias La historia de la Secretaría de Salud (antes llamada Secretaría de Salubridad y de las enfermedades Asistencia) incluye grandes logros. La fundación del IMSS en 1943 obedece a estos esfuerzos. entregando el gasto público en DE salud a las entidades federativas. las autoridades. que nunca antes estuvo acompañada de un sistema que pudiera garantizar prestaciones mínimas a los trabajadores. Además de la Secretaría de Salud. se descentraliza en 1992. desde la década de 1980 taría de Salud. se interrumpe Cruce durante la Revolución y se reconstruye con gran ánimo a partir de la década de 1930. Entre ellos. en especial el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y el Chagas) han recuperado sus Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). la presión que se fue generando con la industrialización del país. en el caso del paludismo. Como puedes ver. está sostenida por tres partes: el gobierno. existen en México otras instituciones públicas chinches. que prácticamente cubrió todo el territorio nacional tropical para acabar porque los vectores que con esta enfermedad. La institución es tripartita. los transmiten (mosquitos. en realidad. Caminos Al igual que la educación. Es la Comisión Nacional para la Erradicación del antibióticos. mientras atención de la población y que el otro fue creado en 1943 con el mismo nombre que tiene hoy. aunque desde la década de 1970 ha sufrido alzas y bajas continuas. Memoria Estadística 2008 y estimaciones de población ocupada de PWT y CoNAPo. lo único que les toca es pagar sus cuotas. en parte porque esfuerzos de técnicos epidemiólogos en todo el territorio nacional. pro- Figura 6. 160 Introducción a las ciencias sociales La atención pública de la salud en México se inicia en el Porfiriato. en el mal de dedicadas a la salud. Todavía hoy. posiblemente el más reconocido a infecciosas que se habían nivel nacional fue la erradicación de varias enfermedades infecciosas con grandes eliminado. aunque el gobierno ha controlado siempre su funcionamiento y a las otras dos partes. en los microorganismos que las causan se han vuelto localidades muy alejadas. puedes encontrar en viviendas antiguas un letrerito en la resistentes a muchos puerta: “CNEP” y un número. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. los empresarios y los trabajadores. pero manteniendo una directriz central en la Secre- Desafortunadamente.indd 160 7/5/11 5:08 PM .3 Proporción de asegurados en el IMSS 45% con respecto a población ocupada. A ese grupo de personas se supone que lo debería atender el sistema de salud. Sin embargo. Y algo así se hacía desde la década de 1930. pero únicamente para la aten- ción en salud (no ofrece seguridad social) y para las enfermedades que pueden producir gastos catastróficos. Cada uno de estos seguros tiene una cuota y se debe manejar de manera independiente. el IMSS cubre a los trabajadores que se afilian al instituto. D. lo que urge es elevar la calidad de la atención. aunque hoy el IMSS cubre a una mayor proporción de la población. el VIH/SIDA son de este tipo. personas que vivían en el campo. Hoy hay más trabajadores en el IMSS que en cualquier otra época anterior. para que tengan un soporte financiero en caso de que deban enfrentar una enfermedad de ese tipo. o la esposa o concubina del asegurado. Esta decisión. mayoritariamente. Se le llama gasto catastrófico en la atención de salud a las enfermedades cuyo costo es tan elevado que obligarían al enfermo y a su familia a deshacerse de su patrimonio para poder enfrentar ese costo. ¿Por qué ocurre esto? La explicación está en la urbanización del país. Sin embargo. la migración a las ciudades se hizo muy grande en las décadas de 1960 y 1970.indd 161 7/5/11 5:08 PM . • Retiro. fue ampliada por el gobierno para cubrir también a los dependientes del asegurado. En lo relativo a salud. es un problema en términos de dinero. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. un sistema de salud que se conoce como Seguro Popular. Gracias al trabajo de estas cuatro instituciones. se les protege ante la muerte del pensionado. Por eso se creó. Un trabajador es afiliado por su patrón paga varias cuotas cada mes: • Riesgo de trabajo: que cubre los accidentes y enfermedades relacionadas con el ejercicio del trabajo. respecto a los beneficiarios. es decir. su familia. porque el Seguro iba a cobrar menos de lo que iba a gastar. muchas enfermedades degenerativas. • Invalidez y vida: cubre la incapacidad de trabajar por concepto de invalidez o la muerte del asegurado. y varía dependiendo de éste. El Seguro Popular es un programa gubernamental que permite afiliarse a las familias que no están cubiertas por el IMSS o el ISSSTE con una cuota bastante reducida. pero de manera muy deficiente. Ahora. apenas ahora se está logrando que los mexicanos tengan una cobertura mínima en salud. mientras que el ISSSTE hace lo propio con quienes trabajan para el gobierno. que se había calcu- lado sólo para cubrir al asegurado.) Pensamiento Crítico La manera en que funciona el IMSS es sencilla de explicar. desde su fundación. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 161 ducto de las crisis económicas que México sufre desde entonces. y no ha parado de crecer. como en el caso de la educación. • Enfermedad y maternidad: cubre las enfermedades no profesionales del asegurado y sus beneficiarios. Lo que ha desaparecido en forma paulatina es la población del campo. cesantía en edad avanzada y vejez: cubre la necesidad de que el asegurado cuente con un ingreso digno al momento de su retiro por edad avanzada. Antes. la Secretaría de Salud. también hay una mayor proporción en la economía informal. quienes no estaban en el IMSS eran. Pero como vimos en otro bloque. hace unos cuantos años. es decir. Prác- ticamente todos los tipos de cáncer.F. Por eso. pero al mismo tiempo la economía informal parece mayor que antes. incluyendo la maternidad de la asegurada. Este mecanismo funciona como los otros dos. que es buena en términos de que cubre a más personas. porque la parte de Enfermedad. el IMSS ha tenido un problema de financiamiento. Oficinas centrales del IMSS (en México. en México hay muchas personas que no trabajan para el gobierno pero que tampoco están afiliadas al IMSS. Las ciudades Unidas para la Agricultura se despoblaron. Por eso México anunció públicamente que había un brote de influenza. disponible en el siguiente acercarse mutuamente. Construir buenos sistemas de información en salud es un asunto de la mayor importancia. por mencionar algunas que dependen de los visitantes extranjeros. como Cancún.htm. Los turistas comenzaron a regresar a México sociales de las instituciones y la vida regresó a la normalidad. como debe quedarte claro con este ejemplo que viviste personalmente.fao. las personas que transitaban lo hacían con tapabocas y sin y la Alimentación (FAO). La razón: un incremento sorpresivo en el número de casos de influenza. Varios países decidieron cancelar los vuelos desde México. En México. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. Todo parece indicar que en este brote de influenza no todos los sistemas estatales de salud actuaron como deberían. Escribe un breve reporte de cómo te afectó la respuesta del gobierno. Unos http://www. Los Cabos. en la que apareció el secretario de Salud anunciando papel de las instituciones que se suspendían las clases al día siguiente en el Distrito Federal y el Estado de gubernamentales en la México. hubo impactos muy graves en lugares que viven del turismo. y las sobre la función y finalidades medidas empezaron a relajarse. que tiene un área de epidemiología (salud pública) dedicada a evitar que estos brotes se conviertan en problemas mayores.indd 162 7/5/11 5:08 PM . porque si estos asuntos no se atienden con toda rapidez y transparencia se pueden convertir en gravísimos problemas de salud pública mundial. Ante la duda. La buena noticia es que el brote que sufrimos no era de tanta peligrosidad. publicado por la miércoles 29 de abril el gobierno de la ciudad de México decidió cerrar todos Organización de las Naciones los restaurantes. Pero eso tardó varios meses. No fueron un millón ni se murieron en las batallas: se los llevó la influenza. esta influenza es la responsable de la muerte de la mayor parte de los mexicanos que se asocia con un millón de muertos en la Revolución. TIC El jueves 23 de abril de 2009. prefirieron actuar con responsabilidad y hacer público el problema. de manera inusitada se TIC TIC interrumpieron los noticieros en la televisión para transmitir una conferencia de Lee el documento: “El prensa desde Los Pinos. Para poder actuar con rapidez es necesario que todas las enfermedades sospechosas se registren y la información se concentre en la Secretaría de Salud. cines y lugares de reunión hasta el lunes siguiente. desconocido. mientras tanto. y el desarrollo rural en En los días siguientes las clases se suspendieron en más estados. La causa de la gran preocupación es que la influenza es tal vez el mayor asesino. que todavía se recuerda como la gripe española y que mató entre 25 y 100 millones de personas en todo el planeta. hasta la Región de Asia y del convertirse en una suspensión general en el país por más de una semana. había una alerta mundial por la aparición de un virus de influenza in2/in2_050601_es. gubernamentales. la mala es que nos costó mucho dinero. Vallarta.org/sd/dim_ días después. promoción de la agricultura que desde hacía cinco días había sido reportado por la prensa. En 1917 hubo una epidemia de influenza en todo el mundo. Toma notas para intervenir Tiempo después se logró demostrar que el virus responsable de este brote en la sesión de comentarios de influenza (A/H1N1) no correspondía a la gran preocupación mundial. los extranjeros que estaban en nuestro país salieron a enlace: toda prisa. 162 Introducción a las ciencias sociales Entra Acción EN Lee el siguiente texto. El Pacífico”. y por eso la información que tenía la Secretaría de Salud no le permitía saber con exactitud el tamaño del riesgo. a las 11 de la noche. sin mayor realce. nia Pérez-Salas (¿los conoces?. el Instituto Mexicano de Cinematografía (IMCINE). así como de echar a andar. y de su promoción en el extranjero. En el bloque anterior vimos la cultura como práctica social. seguramente lo encontra- rás interesante). que se encarga de la producción del cine nacional. entre muchos otros. arqueológico. Cuando hablamos de instituciones gubernamentales. Así. el propiamente indígena. de fortalecer el federalismo en materia cultural. ámbitos como el educativo. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 163 Cultura C o mpetencias Dis ciplinar es Como hemos visto. el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). y el Canal 22. entre otros. lo cierto es que las cosas en éste ámbito no van tan bien como todos quisiéramos. arqueológico. de las instituciones del el ámbito cultural se ve reducido a aquellas manifestaciones relacionadas con el arte. está encargado de la difusión y promoción de las llamadas bellas artes. que pueden Yaxchilan. creado en 1946 por decreto presidencial de Miguel Alemán Valdés. México ha sido un país centralista. Históricamente.indd 163 7/5/11 5:08 PM . El INAH fue fundado en 1939 para garantizar la darnos una idea de la situación de la cultura en nuestro país. o sobre la buena o mala conducción de políticas culturales concretas. pasando el resto de las manifestaciones culturales a su vida. antropológico. de coordinar y supervisar el trabajo de organismos y dependencias dedicados a cuestiones específicas dentro del ámbito cultural. que es un canal televisivo encargado de difundir la cultura. éste ám- bito no es atendido directamente por una secretaría. his- tórico y paleontológico de México. También existen otras instituciones gubernamentales que se encargan de cuestiones más específicas. diversos programas y proyectos relacionados con el quehacer cultural en el país. destaca el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH). que va desde reconocimiento de sus nuestras tradiciones y los vestigios arqueológicos de las culturas prehispánicas que significados dentro de un poblaron nuestro territorio hasta la producción de nuestros actuales artesanos o el sistema cultural. Aunque en apariencia hay un gran número de instituciones y dependencias dedicadas al ámbito cultural. o como una bonita forma de promocionarse políticamente. sino por una dependencia de la Secretaría de Educación Pública. sobre el concepto de la cultura que se tiene dentro del gobierno federal. relacionados con la lectura. el social. como algo totalmente improductivo en términos económicos. La dependencia encargada de la cultura en nuestro país. protección y difusión del patrimonio prehistórico. investigación. que suelen ver la cultura como un gasto innecesario. nos encontramos con que. desde la óptica de las instituciones del Estado. lo que también se ve patrimonio prehistórico. de acuerdo con datos del propio Consejo Na. sin social y humanista en embargo. fundado en 1939. actitud de respeto. Sin entrar en discusiones sobre corrupción dentro de las instituciones culturales. es el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA). Estado Mexicano y la con la conservación de las tradiciones y con los elementos más significativos de la manera en que impactan creación indígena y popular. de ser el mediador en la relación entre artistas e intelectuales con el Estado. este término no quiere constante transformación • Analiza las funciones decir precisamente lo mismo. conservación. México. investiga quiénes son. antropológico. con una trabajo de creadores mexicanos como José Emilio Pacheco. conservación. El primer indicador es la distribución de la infraestructura cultural en todo protección y difusión del el país. • Valora distintas prácticas sociales mediante el Pese a que nuestro país cuenta con una enorme riqueza cultural. si no. Prueba de ello es que dentro de la organización administrativa del gobierno federal. Réplica de un dintel de podemos señalar tan sólo dos indicadores. para garantizar la investigación. como organismo des- concentrado de la Secretaría de Educación Pública. reflejado en el ámbito cultural. histórico y paleontológico de cional para la Cultura y las Artes elaborados en 2006. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. cuando hablamos de cultura podemos tratar de decir varias • Identifica el conocimiento cosas distintas. Francisco Toledo o Ta. quien se encarga de preservar y fomentar la cultura. lo cierto es que el ámbito cultural ha sido históricamente relegado a un segundo plano por la mayoría de las administraciones federales. Su creación ha sido fundamental para preservar nuestro patrimonio cultural. Entre éstas. directamente. hay que hacerlo con constante transformación un nivel de calidad mucho mayor que el actual.indd 164 7/5/11 5:08 PM . de bancos electrónicos La conjunción de ambos datos nos habla de que en el país es muy poca la gente que o busquen y recorten en lee. El centra- lo que desean comunicar lismo y la concentración del “consumo” cultural se da también en las artes escénicas. el sistema educativo en México consta de tres niveles. además de darle escuela a todos. aprender una actividad técnica o un oficio. ¡uno por cada 289. EN Reúnanse en grupos y discutan las siguientes preguntas para enriquecer sus puntos de vista. con un diseño original y en armonía visual Entremos Acción con el resto de su trabajo. Como sabes. es decir.. entre otros. Si lo creen en la oferta y asistencia a museos y exposiciones. o se puede elegir una opción terminal. en el ámbito musical. incluyan leyendas explicativas. por C o mpetencias tener espacio suficiente en la escuela para todos los que están en edad de asistir.837. en estados como Chiapas. 164 Introducción a las ciencias sociales por ejemplo. mientras que en el Distrito Federal existe una librería o punto de venta Cuenten de libros por cada 18. seleccionen la segunda nos dice que el promedio de personas que declaran leer libros. y en Oaxaca. etc. imágenes que expresen Pero esta situación ocurre no solamente en lo que a lectura se refiere. mientras que tomen fotos. periódicos. no es ni siquiera cercano al 10%. • Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un • ¿Por qué no lo has hecho fuera de la escuela? sistema cultural. La primera indica collage. para dar un total de 10 años obligatorios. En el segundo nivel. necesario. D i s c i pl i nare s Apenas hace algunos años se logró este objetivo a un nivel razonable para secunda- • Identifica el conocimiento ria.559 habitantes. revistas o e impriman imágenes periódicos ajenos a motivos escolares o laborales. Sin embargo. es decir. • ¿Qué opinan acerca de todo esto?¿Creen que la cultura es importante o sólo es un gasto innecesario? • ¿Cómo es tu vida en relación a la cultura? ¿Tienes acceso a ella? ¿Qué eventos frecuentas regularmente? ¿Cuáles de vez en cuando? • ¿Te interesa la cultura? Educación En México se ha hecho un gran esfuerzo por dar cobertura educativa. La educación básica incluye preescolar (un año). media superior. lo que significa que las políticas en la materia no están teniendo mucho éxito. hay la posibilidad de estudiar el bachillerato. revistas. y todavía nos falta mucho para lograrlo en educación media superior y en estudios social y humanista en profesionales. con su collage. con una actitud de respeto. que tiene el objetivo de preparar a los jóvenes para incorporarse a la educación superior.204! LO El segundo indicador son los resultados que arrojan la Encuesta Nacional de Hagan el diseño de su Lectura 2006 y la Encuesta Nacional sobre Uso de Tiempo 2002. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. Con base en él. hay uno por cada que sabe n 215. que el promedio nacional de libros leídos en México es de 2. folletos. primaria (seis años) y secundaria (tres años). • Sitúa hechos históricos fundamentales que han • ¿Consideras que tu preparación en la escuela ha sido la adecuada? tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al • ¿Qué cosas adicionales crees que deberías haber aprendido? presente.9 por año. Después de la Revolución. En la década de 1970. una gran reforma educativa realizada durante el gobierno de Luis Echeverría resultó importante en la ampliación de los espacios. Incluso por unos años (de 1933 a 1940) la educación en México fue socialista. cuyo evento más conocido ocurrió el 2 de octubre de 1968 en Tla- telolco. para dar un total de 10 años obligatorios. donde en ocasiones los corrían. Como verás en otra parte de este tema. pero sobre todo políticos. pero en Méxi- co muchos jóvenes la rechazan porque aspiran a obtener un título profesional. les cortaban las orejas o incluso los asesinaban. pero quizá dañina en términos de calidad. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 165 Esta segunda opción es muy común en muchas partes del mundo. ya no laica. En la década de 1930. la educación creció mucho más rápidamente en las ciudades que en el campo. A pesar de este esfuerzo rural. la Secretaría se refunda con el nombre que todavía tiene. lo que se busca es que la educación llegue a la mayor cantidad posible de personas. Los inicios del sistema educativo en México se remontan a finales del Porfiriato. que regula la educa- ción. El sistema educativo en México consta de tres niveles. primaria (seis años) y secundaria (tres años). M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. no hay que olvidar la rebelión estudiantil frente al régimen de la Revolución. Cuando se discute la Constitución de 1917. pero que incluyó también la represión del 10 de junio de 1971 y la participa- ción de muchos estudiantes en diversos grupos armados. Desde el principio. La educación básica incluye preescolar (un año). que tuvo su etapa más importante de 1966 a 1977. Educación Pública. cuando se crea la Secretaría de Instrucción Pública. los profesores rurales sufren para llegar a muchos lugares del país. y se inicia un gran esfuerzo por llevar educación a todas partes. para finalmente cumplir uno de los objetivos de los liberales del siglo xix: desplazar a la Iglesia Católica de la educa- ción. y fue la urbanización de la sociedad lo que ayudó a ofrecerle educación a cada vez más personas. el problema es que no existe espacio para tantos jóvenes en la educación superior. Era todavía un país violento. el primer artículo que causa gran discusión entre los constituyentes es precisamente el tercero.indd 165 7/5/11 5:08 PM . Al final se decide que ésta sea laica. que no tenga relación alguna con la religión. en lo que genéricamente se ha llamado guerra sucia. La preocupación por la calidad no es la prioridad. es decir. Esta reforma tenía sin duda objetivos académicos. les llaman estos investigadores) y que representan la parte roja de la barra de cada país. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. con más de 800 mil integrantes en más de un millón 300 mil plazas. pero los gobiernos estatales administran los recursos y son responsables de las instalaciones educativas. pero nos encontramos a enorme distancia de Europa y Asia. pero tal vez el más interesante fue la necesidad de algunos estados de combinar sus propios sistemas educativos con el federal. Sin duda. Observa cómo los países en la parte inferior de la gráfica tienen un porcentaje de entre 10 y 20% de sus jóvenes en el nivel de excelencia. El gasto educativo dejó de ejercerlo directamente el gobierno federal y lo trasladó a los gobiernos estatales (salvo el Distrito Federal. como puedes ver. digamos. En cambio. fue creado desde el Estado en los inicios del régimen de la Revolución. lo pudimos comprobar cuando México por fin participó en exámenes internacionales para los jóvenes. en el SNTE hay una disidencia interna importante. Hoy. En la figura 6. Esta descentralización educativa tuvo varios efectos. 166 Introducción a las ciencias sociales En 1992 hubo una nueva reforma al sistema educativo. La parte verde de la derecha muestra a los alumnos más destacados. los países de arriba casi no tienen alumnos de excelencia y entre 40 y 80% de los jóvenes terminan la secundaria sin poder leer. Este gremio se caracterizaba por una gran diversidad. nos podemos comparar con América Latina y ver que estamos mejor que Brasil o Perú. como todas las organizaciones laborales grandes en México. pero eso no ocurrió. normal. la Secretaría de Educación Pública es la responsable de diseñar y aplicar la política educativa general. Pensamiento Crítico El sistema educativo en México ha privilegiado la cobertura (es decir. pero va acompañado de un grave problema de calidad en la educación. con diferentes estructuras y currículos escolares. Eso ocu- rrió en 2003. que poco a poco se han ido fusionando en un único sistema de educación pública. Se suponía que esta transferencia de recursos se acompañaría de mayores atribuciones en los gobiernos estatales. El resultado es un avance importante en el número de estudiantes que asisten a la escuela. aunque. A diferencia de otros sindicatos. Aunque teníamos la sospecha de esto. conocida como la Coordinadora (CNTE). además del sistema educativo nacional había sistemas locales.4 de la página siguiente puedes ver la proporción de jóvenes que terminan secundaria con problemas importantes (analfabetas funcionales. que a nivel internacional se llaman “de excelencia” y que son quienes después se convertirán en investigadores. escribir o hacer cuentas razonablemente bien. Lo que sí quiero compartir contigo es la comparación que hacen dos investigadores muy reconocidos de la calidad educativa en diversos países. México está en un nivel deplorable. La franja amarilla nos indica los que están en el rango. tecnólogos. Los profesores están incorporados al Sindi- cato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). que no era autónomo y que hasta 2010 seguía sin entrar en ese arreglo). que la mayor cantidad de personas posible tenga acceso a la escuela) por encima de la calidad educativa. líderes en sus disciplinas. Aunque no lo creas.indd 166 7/5/11 5:08 PM . a lo que siguió una reforma educativa en secundaria (que a ti ya te tocó) y una reforma curricular en educación media superior (que estás cursando). mientras que menos de 10% están en el nivel de analfabetismo funcional. pero ahora en cuestión administrativa. Entonces vimos que nuestro problema era muy grave y se inició la aplicación de la prueba ENLACE para medir mejor lo que ocurría. que es la organización laboral más grande de América Latina. Por pura probabilidad. Taiwan Corea del sur porque acuérdate que no hay Holanda Japón mucho empleo allá afuera 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% y sólo los más preparados compiten por esos pocos < 400 400-600 >600 espacios. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. ¿sabes cómo debes co. Nada más saber a quién hay que acudir para resolver un problema puede ser muy complicado… por ejemplo: Si quieres abrir un Dis ciplinar es negocio de comida. España es posible que estés en la Italia USA franja roja y no deberías India permitirlo. que tienen un impacto cotidiano de gran importancia. porque eso te Francia UK impedirá tener éxito después. todavía estás a tiempo. China Australia Corrige las cosas que te Suecia fallan: lee mucho.indd 167 7/5/11 5:08 PM . ¿sabes a cuántas instituciones de gobierno debes acudir? ¿Qué • Establece la relación permisos tienes que pedir en cada una o qué trámites debes realizar? entre las dimensiones políticas. sino para que impidas que a ti te Grecia Portugal dañe. C o M P E T E N C I A S pero en México me parece que es peor. toma Singapur Canadá clases de matemáticas fuera Finlandia de la escuela. nos olvidamos que también hay gobiernos locales: municipales o delegacionales. • Analiza con visión • Si trabajas en este momento. el que vives es mejor o peor que otros debido a la atención que el gobierno le da.4 Calidad de la educación en diversos países. Febrero 2007. • Compara las características democráticas y El gobierno no sólo es la alta política o las decisiones económicas. entre otras cosas. Ni siquiera es autoritarias de diversos sólo el desarrollo social. El gobierno afecta nuestra vida todos los días. No te quedes fuera. El barrio en sistemas sociopolíticos. hay basura. falta alumbrado. emprendedora los brar? ¿Sabes cómo conseguir recibos y qué requisitos deben cumplir? factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de • Si en tu calle hay baches. ¿a qué nivel de gobierno una organización y su debes asistir? ¿En dónde está? ¿Alguna vez has hecho un trámite ahí? relación con el entorno socioeconómico. o si quisieras hacerlo. El gobierno de todos los días El mundo de los trámites gubernamentales es atiborrante en todas partes del orbe. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 167 Perú Amplía e Brasíl Horizont Sudáfrica TU México Argentina Egipto Esta información la comparto Turquía Uruguay contigo no sólo para que Chile Colombia sepas lo que ocurre. The Role of Education Quality in Economic Growth. culturales y geográficas de un acontecimiento. Y es que muchas veces. por hablar del sistema político o de la economía nacional. World Bank Policy Research Working Paper 4122. Figura 6. Fuente: Hanushek y Woessman. económicas. desde que nacemos hasta que morimos. prepárate. lo mismo. que se llama impuesto predial (porque se cobra por los predios. ahí mismo hay que pedirlos. es decir. Pero ni se cobra bien.indd 168 7/5/11 5:08 PM . las dependencias a las que han tenido que acudir para ello. aunque no siempre te lo cobran directamente a ti. puedes acabar en la cárcel. Para que podamos vivir en una ciudad. escriban una conclusión general sobre el tema del bloque. hasta que de pronto fallan por algo y entonces nos damos cuenta de su importancia. es con este organismo estatal de aguas con quien hay que pelear. Si te casas. Si no hay vigilancia. LO Cuando alguien muere. los diferentes trámites que muy poco se puede hacer. si no lo tienes y el árbol es grande y un vecino se queja. alumbrado. si no hay agua o si el drenaje no funciona. a los terrenos o casas). tendrás un acta de matrimonio. Después. En teoría. Y así podríamos hablar de todos los servicios: parece que no existen. 168 Introducción a las ciencias sociales Y no es broma: cuando naces te deben registrar en el Registro Civil. por ejemplo. Vivir es mucho más complicado si no hay agua corriente. para cobrarlo. La misma construcción de una casa implica ir al municipio o delegación a conseguir un permiso para proceder. ni en México. aunque son también competencia de los gobiernos locales. que emite Cuenten un acta de nacimiento. Este documento luego lo vas a necesitar para inscribirte en la que sabe n escuela. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171. que también han tenido que realizar te van a pedir cuando quieras un crédito hipotecario. para conseguir trabajo. Pero el gobierno local influye en tu vida no sólo por medio de estas actas: tam- bién lo hace a través de la casa en que vives. aunque te parezca exagerado. para casarte y también será neesario cuando mueras. para financiar buena parte de estos servicios los gobiernos locales cobran un impuesto. se expide el acta de defunción. en muchas entidades se requiere un permiso especial. Si no hay alumbrado. los servicios son buenos. y siempre se vive con el riesgo de que se inun- de todo de inmundicias. que es necesaria para que te Por equipos. es necesario que haya ciertos servicios públicos: agua. drenaje. Si para construir tu casa tienes que tirar árboles. en caso de que tengas algún seguro. Todos estos servicios tienen un costo. Así. Sin estos documentos. obras y servicios públicos sin duda alcanzaría para tener servicios públicos de calidad. con el jefe delegacional. El caso es que tu vida estará marcada por estas actas. recolección de basura. Si no hay drenaje. te tienes que quejar con el presidente municipal o. si vives en el DF. porque habría que dedicar tiempo y dinero a conseguir el agua por cubetas. La provisión de todos estos servicios. o cuanto tengas de manera cotidiana y hijos y quieras registrarlos. electricidad. en muchas entidades se han transformado en un servicio del estado mediante un organismo creado para ello. y si necesitas una toma de agua o una salida de drenaje. discutan sobre entierren y. Si este impuesto se cobrara bien en México. salvo la electricidad. o con suerte por pipas. El agua y el drenaje. hay que gastar dinero en hacer fosas sépticas. es un asunto del gobierno local. vigilancia y otros menos importantes. Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 169 Pista de aterrizaje En este bloque examinamos la relación entre la sociedad y las instituciones del Estado mexicano, en el marco de la interculturalidad. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. Para hacerlo, organícense, coordinados por su profesor o profesora, para lo siguiente: • Desarrollar y diseñar el reporte de los resultados de su investigación documental y de campo sobre las dependencias gubernamentales y su función. • Relacionar los resultados de su investigación sobre dichas instituciones con los problemas identificados en la localidad, con el fin de exponer cómo dichas dependencias gubernamentales pueden resolver la problemática identificada. Plantear alternativas de solución. • Diseñar y armar el collage. • organizar la exposición de collages ante el grupo, o la comunidad escolar, presentar el trabajo en equipo, con base en la información consignada y depurada de las fichas de trabajo. • observar y comentar los trabajos de los demás equipos. • Redactar las conclusiones sobre la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones gubernamentales. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa- La introducción, el La introducción, el La introducción, el desa- La introducción, el ción relativa a un desarrollo y las con- desarrollo y las conclu- rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen- siones del proyecto se Evidencia: Presenta- se presentan incom- presentan de modo poco tan de modo escueto, presentan con claridad ción del proyecto. pletos e inconexos. definido y desvinculado. pero coherente. y articulación. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa- Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte- bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. gran son incompletos son los mínimos nece- son suficientes. suficiencia, claridad Evidencia: Producto y poco adecuados. sarios. y adecuación. de trabajo del proyecto. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. el mínimo necesario. es suficiente. adecuado, suficiente la exposición. y explicativo. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. Ponderación: 20% 0.5 puntos 1 punto 1.5 puntos 2 puntos Realimentación: M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 169 7/5/11 5:08 PM 170 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros 2. Lo puedo hacer solo 1. Necesito ayuda Desempeños 1 2 3 Para mejorar mi desempeño debo: Describo la función de las instituciones gubernamentales que existen en mi comunidad. Identifico trámites o servicios que ofrecen las instituciones del Estado mexicano con situaciones cotidianas de índole personal o social Relaciono las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en mi comunidad con trámites, servicios o asesoría en la solución de problemas. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien 2. Bien 1. Regular 0. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Total de puntos Heteroevaluación En la página 213 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 170 7/5/11 5:08 PM Bloque 6 • Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano 171 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este primer bloque. En la página 199 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Actividad ubicación Instrumento para evaluarla Identificar, por equipos, la dependencia Cuenten lo que saben, Participación y resumen gubernamental a la que corresponden pág. 150. de conclusiones. los diferentes logotipos de dependencias gubernamentales mostrados. Escribir las funciones y finalidades de cada una de éstas. Redactar una definición de las instituciones y emitir una opinión sobre su función, y compartir los hallazgos con el grupo. Elaborar un cuadro informativo sobre las Cuenten lo que saben, Lista de cotejo. instituciones sociales que existen en su comunidad pág. 154. y la forma en que se vinculan las personas con ellas. Crear un collage, por equipos, que se refiera a las Proyecto, pág. 148. Lista de cotejo. instituciones que puedan proponer soluciones Cuenta lo que sabes, a las problemáticas que están presentes en su pág. 153. Cuenten lo comunidad. Reportar ejemplos de instituciones que saben, págs. 154, federales, estatales y municipales que existen 158, 159 y 164. en su localidad en un organigrama. Registrar las dependencias gubernamentales que Proyecto, pág. 148. Revisión de contenidos por existen en su localidad e identificar cuál es su Cuenten lo que saben, otra compañera o compañero. función social, reportándolo mediante fichas pág. 155. de trabajo. Exponer ejemplos de trámites a realizar de forma Cuenten lo que saben, Participación por equipos. cotidiana y las dependencias a las que se debe pág. 168. acudir a realizarlo. Escribir una conclusión general sobre el tópico del bloque. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de evidencia de trabajo Recomendaciones de evaluación evaluación sugerido Cuadro informativo sobre las Rúbrica de evaluación. a. El equipo revisará su propuesta de cuadro instituciones sociales que existen informativo mediante la rúbrica de evaluación y en su comunidad y la forma en hará los ajustes pertinentes. que las personas se vinculan con b. El docente evaluará los ajustes mediante la rúbrica éstas. y los devolverá al equipo. c. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará al portafolio el cuadro informativo. M06_SCHETTINO_ICS_0777-5_B6_145-171.indd 171 7/5/11 5:08 PM Bloque Identificas problemas sociales actuales 7 de México y el mundo Tiempo asignado al bloque Competencias a desarrollar • 8 horas • Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Desempeños del estudiante • Interpreta su realidad social a partir de los • Localiza información general en diversas procesos históricos locales, nacionales e fuentes de consulta sobre problemas internacionales que la han configurado. actuales que sean de su interés, tanto de su comunidad, como de México y el mundo. • Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género • Delimita un problema social de su localidad y las desigualdades que inducen. para analizarlo, definiendo su relación (ubicación) en el plano nacional • Establece la relación entre las dimensiones e internacional. políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. • Identifica los problemas sociales de México y el mundo que afectan su vida cotidiana, • Evalúa las funciones de las leyes y su se interesa por ellos y muestra una actitud transformación en el tiempo. crítica y reflexiva en el momento de explicar • Valora distintas prácticas sociales mediante el su origen y repercusiones. reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. Objetos de aprendizaje • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo • Problemas sociales. un curso de acción con pasos específicos. Ejemplos: • Actúa de manera propositiva frente a 4 Mercado de trabajo para las y los jóvenes fenómenos de la sociedad y se mantiene en la actualidad. informado. 4 Situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo. 4 Discriminación étnica o cultural. 4 Valores en los jóvenes. 4 Machismo. 4 Violencia intrafamiliar. 4 Corrupción. 4 Delincuencia. 4 Función social de los medios de comunicación. 172 M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195.indd 172 7/5/11 5:08 PM conviven y se relacionan c) Porque desconoce los valores éticos. c) Un grupo que realiza actividades secretas. 2 ¿Qué buscan los derechos humanos? a) Defender a las personas de los abusos sexuales. c) La comunidad escolar. a) Porque es una forma de vida. te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos y habilidades.indd 173 7/5/11 5:08 PM . b) El individuo. jurídico o social? 7 ¿De qué manera te afectan o benefician las decisiones que se toman en el poder legislativo? 8 ¿Sabes en qué te benefician las leyes que aprueban los diputados y senadores? 173 M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. a) La famila. e v a l u a c i ó n d i a g n ó s t i c a Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que no preguntan por ello. ral de las Naciones Unidas. 1 ¿Qué entiendes por sociedad? 3 ¿Por qué crees que una persona se vuelve delincuente? a) Una asociación política. b) Un grupo de profesionistas. Por eso. c) Cumplir con los acuerdos de la Asamblea Gene. hombre. d) Porque toda su familia se dedica a la delincuencia. d) Reconocer y respetar la dignidad intrínseca del d) Los funcionarios de gobierno. 5 ¿Cómo afecta tu vida lo que pasa a tu alrededor? 6 ¿Puedes identificar si los últimos acontecimientos en tu localidad son de tipo político. por leyes comunes. y de los derechos de igualdad en todos los aspectos. b) Por falta de oportunidades de trabajo. d) La reunión permanente de personas. actitudes y valores que se trabajarán en este bloque. pueblos o naciones que viven. tica de un país. 4 ¿Cuál crees que es el núcleo de una sociedad? b) Juzgar a los infractores de la Constitución Polí. así sabrás qué tanto sabes. falta de empleo… Estos problemas aquejan en mayor o menor medida a muchas personas en el mundo. lleva a cabo las siguientes actividades: • Revisen periódicos y fuentes electrónicas para elegir el problema acerca del cual investigarán. investiguen sobre el mismo y escriban un ensayo en el que expliquen cómo repercute en las personas de su localidad y la relación de este problema con lo que ocurre en el país y el mundo. violación de los derechos humanos. y también cómo se manifiesta en el país y en el mundo. Si tienen dudas acerca de cómo realizar un ensayo y una historieta pueden revisar la sección Caja de herramientas en la página 197. que está al final del bloque (página 193). elaboren una historieta en la que muestren las repercusiones del problema y su posible solución. de las respuestas obtenidas pueden consultar la sección Pista de aterrizaje. Para ello. violencia intrafamiliar. • Presenten su trabajo al grupo y a la comunidad escolar.indd 174 7/5/11 5:08 PM . así como sus posibles soluciones. revisen en equipo las noticias y elijan el problema que consideren que afecta más a su localidad. • Investiguen sobre los efectos del problema en las personas de su localidad. discri- minación. Después. Aunque algunas de las naciones más desarrolladas han tenido mayor éxito al proponer soluciones para estos problemas. queda mucho por hacer en naciones como la nuestra. Para ello. te proponemos que. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. corrupción. Por ello. entre ellas los jóvenes. junto con otros compañeros. Re- cuerden que la versión final de esta historieta se incluirá en su portafolio de evidencias. • Piensen en posibles soluciones al problema. sobre el problema y su solución. 174 Proyecto ¿Cuáles son los problemas sociales actuales? Todos los días podemos enterarnos en las noticias de diversos problemas que se viven en nuestro país y en el mundo: delincuencia. fundamentado. Para preparar la presentación ante el grupo. machismo. ¿Cómo podrían contribuir ustedes y las demás personas a resolverlo? • Organicen sus ideas para escribir un ensayo en el que den su punto de vista. • Propuesta de una posible Pero ese siglo se acabó. Forma equipo con dos vivimos las peores muestras de cuán pequeña y miserable puede ser la humanidad. Prácticamente crecimos lo mis. económicas. siguió con la tentativa nazi de acabar con (periódicos y revistas) cuya judíos y gitanos. sino porque en este siglo la tecnología permitió asesinatos en volúmenes que antes eran impensables. con más de 100 años de independencia y sin sufrir ese desmoronamiento. No porque en otros que sabe n LO no haya habido guerras o muerte. después de la Segunda Guerra Mundial. ámbitos geográficos: en la localidad. que no sólo vivió la mitad del siglo bajo un colonialismo bastante más • Razones por las que agresivo que el que conocimos nosotros en los siglos xvii o xviii. en México y en A partir de 1946. noticias: mo que África. bajo la Guerra Fría. el siglo xx se inició noticias en medios impresos con el intento de destruir a los armenios. No. África y Asia vivieron algún otro país. sino que además eligieron dichas noticias. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 175 El mundo del siglo xxi Ya casi acabamos. solución inicial.indd 175 7/5/11 5:08 PM . • Establece la relación • ¿Qué cosas tienes tú que ellos no tuvieron? entre las dimensiones políticas. Junto con los grandes avances. Espero que ya hayas logrado ir reuniendo algunas herramientas C o M P E t E N C I A S conceptuales para entender mejor lo que pasa en tu mundo. do desapareció la Unión Soviética. Por cierto: Dis ciplinar es • ¿En qué crees que es diferente el mundo en que vives a aquél en que vivieron • Sitúa hechos históricos tus padres? fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. y terminó con el intento serbio de destruir a los bosnios y el propó. no suceso. culturales y geográficas de un acontecimiento. procesos de independencia no siempre pacíficos. o como se llamó entonces. Cuenten El siglo xx ha sido el más violento que haya vivido la humanidad. con el ataque terrorista a las Torres M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. • Factores que originaron el sotros. El siglo xxi. compañeros y busquen Abundaron los intentos de destruir pueblos enteros. puntos cuando elijan las América Latina tuvo un desempeño deplorable. o en 2001. que puede haber iniciado en 1993. logramos crecer más. de hecho. sufrió guerras de liberación y desaparición de naciones hacia finales del siglo xx. cuan. pero siempre a la sombra del con. trascendencia sea en los tres sito hutu de acabar con los tutsis. Consideren los siguientes flicto entre capitalismo y comunismo. • ¿Cómo enriquecen o empobrecen tu vida? • ¿Qué cosas tuvieron ellos que tú no tienes? • ¿Qué perdiste o qué ganaste al no tenerlas? El siglo xx ha sido el más violento que haya vivido la humanidad. Hasta aquí lo que el siglo xxi nos ofrece. no es así: se trata de un fe- consumo de los países ricos. nómeno mundial. movimientos financieros. Por último. que tal vez tú sí ves y que serán muy evidentes en pocos años. refuerza ese desplazamiento del centro económico mundial que te comentaba. lo valiosa que es la libertad. El centro de gravedad de la economía nuevo siglo es el crecimiento de dos economías en particular: la de China y la de India. Algunos. y lo que la población quiere es eso. las pusieron en grave riesgo. que tú conociste y recuerdas. En materia económica. lograron sobrevivir. los estadounidenses acabaron gastando más de lo que ganaban y en 2008 estos excesos hicieron crisis. así sea menor. el ascenso del fascismo y el comunismo. sobre todo. han provocado un cambio brutal en la comunicación. Esto significa la mayor reducción de pobreza mundial en toda la historia. pinta diferente al anterior. Los sistemas políticos modernos. y la del teléfono celular casi simultáneamente. Hoy se pueden hacer miles de cosas a distancia que antes eran imposibles. Hoy es más frecuente el enfrentamiento con los grupos llamados actores no estatales: aquellos que no son un Estado pero que declaran la guerra a Estados. Sin embargo. En 2009 se produjo una gran crisis global. desde el 2001. en número de personas. Por otra parte. fue resultado del exceso de consumo de los países ricos. aunque a menor velocidad. como resultado del ataque terrorista que mencionamos. empezaron a crecer justo antes de la Primera Guerra Mundial. Aunque durante el siglo pasado tuvimos radio casi todo el tiempo. el fenómeno más interesante del nuevo siglo es el crecimiento de dos economías en particular: la de China y la de India. Esta crisis. Esta crisis. Pero este crecimiento. como China e India. pero estuvieron a punto de desaparecer después de ella: la Gran Depresión. Sin embargo. como Al Qaeda. después de la década de 1970. Si crees que nada más tú estás En 2009 se produjo una gran crisis global. no había mecanismos que permitieran la comunicación permanente en dos vías. Sin duda hay más cosas que yo no puedo ver. cuando la tenemos. y tele- visión en la segunda mitad. en especial Estados Unidos. Pero ocurrió que con las tasas bajas por varios años. en especial Estados Unidos. desde mantener una conferencia con imágenes hasta realizar operaciones quirúrgicas. La aparición de Internet en 1994. y la Segunda Guerra Mundial misma. mundial se mueve a Asia. desde 2001. las democracias liberales son una creación de finales del siglo xviii. se redujeron las tasas de in- terés para evitar una crisis económica. Son las dos naciones más pobladas del mundo (para 2020 es muy probable que India tenga más población que China) y han crecido a gran velocidad durante un buen tiempo. Pero vivir en democracia no significa vivir bien. no todos los países cayeron igual. Aunque hay guerras. pero también la aparición de En materia económica. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. el fenómeno más interesante del nuevos mercados. afortunadamente no se parecen a las vividas en la centuria anterior. 176 Introducción a las ciencias sociales Gemelas en Nueva York. que tú conociste y recuerdas. Se nos olvida. fue resultado del exceso de harto de los políticos. un fenómeno que se inició en el siglo pasado pero que ha crecido mucho en los primeros años del siglo xxi es el desencanto de la po- blación con la política. proliferaron durante la posguerra y. En aquel año. siguieron creciendo. hay un fenómeno que es propio del siglo xxi: la comunicación in- teractiva.indd 176 7/5/11 5:08 PM . lo que te quieras imaginar. después de que cumplas 60. Averigua en las matemáticas.. Y si estudias en preparatoria. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. • Hoy. En todos Ojalá lo puedas guardar y volverlo a los casos. Por ejemplo: mercado de trabajo. Nunca ha sido fácil para los jóvenes empezar a trabajar.indd 177 7/5/11 5:08 PM . Jóvenes y trabajo Habrás oído por ahí que conseguir trabajo está difícil. violencia intrafamiliar. ser responsables o no. y qué harás entonces.. Primero.. En parte por eso ocurre lo segundo: discriminación en cualquiera a las empresas no les gusta contratar jóvenes sin experiencia porque no saben si van a de sus formas. a tal grado que un buen porcen. ge uno. alcanzarás alrededor de los 30 años. machismo. C o mpe t encias es porque piensas continuar tus estudios en la universidad o en algún tecnológico. di- falta un rato. mundo. Dis ciplinar es • ¿Qué quieres estudiar? • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales. dentro de 20 años.. y agrégale tu opinión acerca de cómo tre los 40 y los 50 años. haz un resumen en dos páginas dades. delincuencia o taje de jóvenes abandona su trabajo o falla en él. falta que pase un tiempo. tendrás tu mejor desempeño en. Eli- te dedicas a la mayor parte de las activi. Te vas a sorprender. Si te dedicas a la física o gamos. tu mejor desempeño lo Internet cómo vamos a estar en el 2030. si hay muchos escenarios expuestos. y si te dedicas a crees que va a estar el mundo (o México) las humanidades. • Valora distintas prácticas • ¿En qué te gustaría trabajar? sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. ver en 2030. nacionales e internacionales que la han configurado. porque se trata de situación de los derechos un cambio de vida que parece atractivo hasta que ocurre. Tener que trabajar todos humanos en México y el los días en un horario fijo no resulta tan agradable. ¿qué cosas te gusta hacer? Cuenta que sabe s LO • ¿Podrías dedicarte a lo que te gusta y que te pagaran por ello? ¿Por qué sí o por qué no? Expón al grupo alguna noticia relacionada con los problemas sociales a los que se enfrentan los jóvenes como tú. No estaría mal pensar cómo va a ser cho y sabes lo que necesitas. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 177 TIC TIC TIC Aunque te parezca que ya has vivido mu. tal vez lo mejor venga en 2030. todavía te el mundo cuando tengas esa edad. genéricamente. la demanda de enfermeras (y enfermeros) crece cada día. te puede dar más dinero y satisfacción que trabajar para una empresa. Para que no sufras. más fácil será que te contraten. es necesario que hables bien el inglés. Pero cuando un negocio funciona. Las empresas necesitan: • Jóvenes responsables. es más o menos lo mismo. más de la mitad entra a una universidad o un tecnológico. • Tomar decisiones. para cualquier intento de glo- balizarte. • Que entiendan que les falta mucho por aprender. dependiendo de la carrera que elijas. Poner un negocio implica más riesgo que trabajar como empleado. la demanda de ingenieros en toda Norteamérica es y será muy grande. • Aprender diariamente. Si quieres abrir tu negocio. muchas universidades y tecnológicos ahora promueven la participación de los jóvenes en el mercado laboral aun antes de terminar sus estudios. Un problema más importante es encontrar un empleo. aunque es difícil hacerlo tan joven: emprender un negocio propio. imágenes gráficas). entonces necesitas: • Ser responsable. bachillerato o. • Manejar la mayor cantidad posible de lenguajes. • Negociar. ahora se puede buscar trabajo en otros países. Si me permites. • Que puedan tomar decisiones (que no les dé miedo). programas de cómputo. matemáticas. te puedo esbozar qué perfiles requieren las empresas o qué ne- cesitarás si quieres abrir un negocio propio. • Que puedan participar en un equipo (que sepan negociar). No es algo sencillo.indd 178 7/5/11 5:09 PM . pero se puede hacer (antes ni siquiera se imaginaba). M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. En realidad tú puedes iniciar esa competencia desde hoy si decides tener más cosas para ofrecer a tus poten- ciales empleadores. Como ves. Y de esta última cifra. etc. pero no hay manera de adquirir experiencia si nadie te contrata. • Conocer el producto o servicio que vas a vender y el mercado en que se vende. Así que no te angusties prematuramente. O bien puedes elegir una opción diferente. de modo que adquieran esa experiencia mínima que las empresas solicitan. en este mundo globalizado. • Que conozcan la disciplina que estudiaron. en México estudia la preparatoria y poco más o menos la mitad estudia preparatoria. Sin embargo. Recuerda que hay más o menos dos millones de personas en México exactamente de tu Aproximadamente un millón de personas edad. vas a tener que competir con miles de jóvenes de tu edad para obtener un empleo. No menosprecies esa posibilidad. poco más de la mitad logrará entrar a una universidad o tecnológico. Además. por el envejecimiento de la población. 178 Introducción a las ciencias sociales Este problema te va a afectar de alguna manera: nadie quiere contratar jóvenes sin experiencia. “educación media superior”. y buena parte de ellas también quieren trabajar. De esos dos millones. Cabe mencionar que. Mientras más preparado te encuentres te será más sencillo obtener un empleo. • Que puedan manejar la mayor cantidad posible de lenguajes (otros idiomas. Mientras más les lleves. Por ejemplo. porque a veces te va muy bien y a veces no tienes ni para comer. 4% de los profesionales en México son administradores y 10.735 143. en otros países. egresados y ocupados para varias profesiones. en la segunda.685 4.850 38.363 36.736 94. 2000-2001 y 2007-2008.552 74. pues 11. si su empleo tiene algo que Ahora puedes buscar empleo ver con su carrera o incluso si tienen un trabajo técnico.648 16.000 Contaduría y finanzas 32.922 8.000 industrial Química e ingeniería química 3.000 Medicina.7% de quienes estudian una carrera lo hacen en administración. el número de Puedes contratarte en una empresa o bien.523 34.610 68.202 198.indd 179 7/5/11 5:09 PM .725 141. EGRESADOS ESTUDIANDO CON EMPLEO Carrera 2000-2001 2007-2008 2007-2008 2009 Administración 23. cuánto ha crecido año tras año el número de egresados de esa carrera en los últimos años.7% en los últimos años.562 229.406 2. La última columna indica cuántas personas que estudiaron cada carrera tienen empleo.327 23.620 15.634 251. abrir tu egresados ha crecido 5. pongo los dos para que veas si la demanda de la carrera está creciendo o se está achicando. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. cuántas personas estudian la carrera comparadas con el número de profesionales que hay ya.000 Comunicación 7. y en cada columna aparece información que ayuda a entender su estado actual.000 Mercadotecnia 2. La carrera de administración es una de las más socorridas.582 108. al que puedes acudir para averiguar lo que te interesa estudiar y saber cómo anda el mercado. La tercera columna muestra cuántos alumnos había en cada carrera en ciclo 2007-2008.758 2.422 8.294 685.1 se presentan varias de las carreras más concurridas.055 545.913 367. Además.366 48.227 105.943 145.000 Derecho 28.740 649.795 43.818 178.857 106.979 16. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 179 Para que te des una idea del estado actual de las profesiones. pero para ello debes aprender otros idiomas Cuadro 7.256 43.564 72.1 Estudiantes. En él aparecen indicadores derivados de lo anterior: en la primera columna el porcentaje de estudiantes de educación superior que están en cada carrera. propio negocio.000 Ingeniería mecánica e 5.2. en la tercera. la cuarta columna es el porcentaje de profesionales de cada carrera con respecto al total de todas las carreras. En el cuadro 7.000 Fuente: Observatorio Laboral Tal vez te sea más útil ver la información como se presenta en el cuadro 7.783 297.411 25.000 Ingeniería eléctrica 7. terapia y optometría 10.542 11.000 y electrónica Ingeniería computacional 1. Para que te sea más fácil comprender la información. como el inglés.000 Químico farmacobiólogo (QFB) 2.000 Ingeniería civil 4.823 7. No sabemos cuántas de ellas trabajan en lo que estudiaron.699 331. y la última columna es el sueldo promedio de quienes estudiaron la carrera.562 4. te conseguí unos datos del Observatorio Laboral. En las primeras dos están los egresados de dos ciclos escolares. vamos a ver unos ejemplos.000 Psicología 6. 8% 9. unos más.6% 36.855 Mercadotecnia 2.3% 46.4% 3.0% 8. sus ventajas y desventajas.4% 10. Concluye el informe eli- Internet que puede serte útil: giendo una de ellas y explicando por qué www.5% 1. Porcentaje de Crecimiento Estudiantes/ Porcentaje de Carrera estudiantes estudiantes profesionistas profesionistas Sueldo Administración 10.0% 12.2% 2. 180 Introducción a las ciencias sociales Cuadro 7.observatoriolaboral.gob.7% 9. No es fácil decidir y busca en el Observatorio información a qué se quiere uno dedicar.1% 34.1% 9.1% 22.857 (QFB) Fuente: cálculos propios con base en datos del Observatorio Laboral.3% 53. más opciones tendrás en el futuro.9% 34.523 Ingeniería mecánica 4. Haz un reporte en el es bueno conocer otras opiniones e infor.0% 5.8% 7. y por eso acerca de ellas.8% –3. Cuanto más específica es una carrera.1% 5.7% 5. en preparatoria. lo mejor que puedes hacer es estudiar algo que después te permita espe- cializarte o cambiar el rumbo.4% 30. menos puedes hacer esto. Si quieres una sugerencia.7% 67.629 Comunicación 3.5% 55. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. otros siguen dudando incluso en la uni.5% 10.5% 6. Cuanto más general es.9% 6.834 Psicología 4.4% 9. Uno no elige su profesión únicamente por el ingreso que espera obtener.3% 14.992 Derecho 11. otros lo descubren en ella verás cómo es el desempeño prome- secundaria. y dio de las diferentes profesiones.5% 9.4% 5.505 y optometría Químico farmacobiólogo 1. que expliques la situación de las tres.147 Ingeniería civil 2.5% 11.530 Contaduría y finanzas 6. El objetivo de esta información es que busques y analices bien las diferentes posibilidades que tienes para estudiar.1% -0.7% 33. aunque también hay que tomar en cuenta eso.863 química Medicina.3% 11.2 Indicadores de varias profesiones.8% 1.4% 3.6% 2. Escoge tres carreras que te interesen versidad y después.0% –1. terapia 5.6% 59.8% 11.554 e industrial Química e ingeniería 1.1% 11.3% 0.9% 13.2% 11.8% 5. mación que pueda ayudarnos. desde tu Afortunadamente hay una página en punto de vista.7% 25.7% 4.0% 2.indd 180 7/5/11 5:09 PM .6% 5.mx lo haces. TIC TIC TIC Algunos ya saben qué quieren estudiar Se llama Observatorio Laboral y en desde la primaria.7% 2.4% 12.489 Ingeniería eléctrica 3.619 y electrónica Ingeniería computacional 0.1% 9. es decir. para los países menos desarrollados. la Declaración de los Dere- chos del Hombre y el Ciudadano (Francia. algunos de los derechos que se refieren a las mujeres no son aceptables. ¿Tendrán razón? Dis ciplinar es • Valora las diferencias sociales. De hecho. como derechos humanos no parecen los islámicos. Hay que recordar que en 1948 toda África y buena parte de Asia estaban colonizadas. los derechos humanos no parecen ser suficientes: para muchos de ellos no basta con promover la libertad y los derechos civiles. Sin embargo. El concepto parte de que existe un conjunto de derechos que todos tenemos por el simple hecho de ser humanos. Es bueno. aunque la versión filosófica más acabada de la Ilustración la va a hacer un alemán: Immanuel Kant. sino que debería también existir una declaración de derechos económicos y so. Locke. En estos documentos se reflejan las ideas de la época. también debería existir un valor equivalente tanto a las libertades y derechos políticos como a las posibilida. ciudadanía o falta de ella. étnicas. de cualquier forma. 1789) y el Acta de Derechos (primeras 10 enmiendas a la Constitución de EU. franceses (Rousseau) y escoceses (Adam Smith). aunque se diga universal. capacidad o no. Hombres y mujeres deben tener las La idea de los derechos humanos como la conocemos hoy es resultado de la mismas oportunidades laborales. de modo que la DUDH. En 1948 la Organización de las Naciones Unidas emitió la Declaración Uni- versal de los Derechos Humanos (DUDH).indd 181 7/5/11 5:09 PM . Para muchos de los países menos desarrollados. ser suficientes: no basta con La defensa del primer argumento es complicada. • ¿Has sido testigo de una violación a los derechos humanos? • ¿Quién puede violar los derechos humanos? Hoy todo el mundo habla de los derechos humanos aunque no los entienda. Hume). 1791). para los países que tienen una tradición cultural diferente. refleja en realidad la visión eurocéntrica de los derechos humanos. Ilustración y las revoluciones del siglo xviii. Los primeros documentos que abordan el tema son la Constitución de Estados Unidos (1783). una declaración de derechos des económicas. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. • Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 181 Derechos humanos • Hoy todo el mundo se queja de que violan sus derechos humanos por cualquier C o mpe t encias cosa. por muy buena que parezca. políticas. los ciales. esto no significa que todos acepten la declaración. que tienen sus orígenes en pensadores ingleses (Hobbes. edad. color. que es la base de todas las discusiones que hay al respecto. pero sería mejor si tuviésemos más claro lo que significan. de manera independiente a nuestro género. porque implica que le demos promover la libertad y los derechos civiles. económicas. Por otra parte. económicos y sociales. Esto en la realidad es bastante complicado. lugar de nacimiento. culturales y de género y • ¿Qué derechos humanos conoces? las desigualdades que inducen. económicas. de la mutilación sexual de las niñas en varias regiones de África o de la discriminación que viven las mujeres en los países islámicos más ortodoxos. No sé si has escuchado a los mayores hablar de cómo se han perdido los valores. • Lista tres valores y explica cómo crees que han cambiado de la época de tus padres a la tuya: Valores Época de tus padres Tú época M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. así como las • ¿Tienen razón? ¿No será que ya han envejecido y se les olvidó cómo eran ellos desigualdades que de jóvenes? ¿Qué piensas? inducen. pero hay que cuidar que valores con otra. Específicamente. étnicas. culturales y de género. políticas. ni una escala de valores con otra. Esto es un absurdo que se hace evidente en los abusos que se realizan en algunas culturas contra los más débiles: es el caso de los asesinatos de niñas en China. equivalente de esos derechos humanos. 182 Introducción a las ciencias sociales El segundo argumento se conoce frecuentemente como relativismo cultural y es una deformación del posmodernismo. ca en Internet o en la biblioteca de tu Haz un cuadro en el que compares am- escuela la Declaración Universal de los C o mpe t encias bos documentos y agrégale una columna Derechos Humanos. Pensar que eso es exactamente igual de bueno que la libertad de asociación o de culto no tiene ningún sentido. los argumentos no se salgan de la lógica elemental. • Valora distintas prácticas • ¿Qué son los valores? sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. ni una escala de gen teocrático. La lógica del relativismo cultural es que cada cultura tiene su propia escala de valores y no hay manera de confrontar una cultura con otra. opinión acerca de si la Constitución en social a partir de los Los primeros artículos de la Constitución México realmente garantiza los derechos procesos históricos locales. nacionales e Política de México se llaman “garantías humanos. en Occidente es rechazada por grupos de valores y no hay manera de confrontar izquierda. Bus. Hay que reconocer que la doctrina de los derechos humanos no es algo La lógica del relativismo cultural es que cada cultura tiene su propia escala de aceptado por todos. léela y después tra- D i s c i pl i nare s ta de encontrar cómo se refleja esa de- donde. mientras que en Medio Oriente es rechazada por los gobiernos de ori- una cultura con otra. • Valora las diferencias Valores sociales. en forma muy breve. Constituye un buen tema de discusión. Amplía e Horizont TU No hay nada mejor que buscar fuentes individuales” y se supone que son un originales para entender las cosas.indd 182 7/5/11 5:09 PM . expongas tu • Interpreta su realidad claración en la Constitución de México. cada cultura debe medirse en sus propios términos. En consecuencia. internacionales que la han configurado. tenía una escala de valores que incluía una gran represión sexual y menosprecio a las mujeres. De ahí se han derivado valores que responden a la cultura. sino muchas otras formas de relación subordinada. incluso muy desarrollados. pero en realidad son sinó- nimos: ética viene del griego. su importancia relativa es resultado de la cultura. porque si la libertad se entiende por sí misma. Los valores son la base sobre la cual decidimos nuestra vida. pero no tanto la de quienes vienen de otros grupos.científica. pero sostenemos como un valor básico que todos somos iguales en tanto seres humanos. la seguridad. que tiene como valor máximo la igualdad. políticos y civiles. el cual sostiene que todos somos iguales. sideres igual. la igualdad. y las creencias que construyó son conocidas como nacionalismo revolucionario: de esas creencias derivan ideas como la importancia del petróleo. y ambas querían decir lo mismo en su origen: una definición de cómo vivir la vida. que fue el que llegó a México. pero que en apariencia ya no todos creen. la escala de valores que construimos durante el siglo xx es muy particular. Desde hace un par de siglos. entre muchos otros posibles. El régimen de la Revolución Mexicana la maldad intrínseca del resto del mundo y otras cosas que los mexicanos creímos dio pie al surgimiento del nacionalismo revolucionario. De ahí viene la facilidad con que se aceptaba la existencia verdad de las afirmaciones ya de esclavos (Aristóteles defendía la esclavitud. la verdad de las afirmaciones ya no dependía de una autoridad religiosa. El liberalismo pone como valor central a la libertad.indd 183 7/5/11 5:09 PM . En México. La corriente de pensamiento que llamamos radicalismo al inicio del libro también ha construido una escala de valores. Por ejemplo. sino de origen científico. muchos grupos humanos tenían como un valor la supremacía de cambió desde la Ilustración: la su grupo sobre los demás. La escala de valores sociales Durante siglos. el conservadurismo intenta mantener los valores de origen religioso. como la idea de las razas o la idea de que todos somos iguales. por ejemplo). sino de la comprobación humano como una cosa que puedes tener en propiedad es necesario que no lo con. Los valores son entonces la base de la ética: sobre ellos definimos nuestra forma de actuar. El catolicismo de la Edad Media. moral del latín. En cambio. es más difícil entender esta escala. Por ejemplo. Pero hay que recordar que el prójimo es el de junto. entre quiénes y con qué medida. La ética es el estudio de cómo deberíamos vivir. A lo mejor también del petróleo se convierte en un valor a eso se refieren los que dicen que estamos perdiendo los valores. la religiosidad. más importante que cualquier otra cosa. Suele distinguírsele de la moral. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 183 Los adultos cuando no entienden y les espanta lo que ocurre. que se entiende como la aplicación personal de la ética. el valor supremacía se ha sustituido por otro valor: igualdad. social importante. Para catalogar a un ser no dependía de una autoridad religiosa. el cristianismo sostenía que hay un único valor. Por ejemplo. sino algo inferior. la igualdad no: hay que definir igualdad en qué. pero la vida política de Estados Unidos es un buen ejemplo de cuán importante puede ser la religión en algunos países. Las religiones suelen incluir una escala de valores específica. son supuestos que consideramos vigentes para nosotros y para los demás. Esto hace impensable no sólo la esclavitud. en el cual la posesión durante el siglo xx. Yo llamo régimen de la Revolución Mexicana a la forma de gobierno que tuvimos. no lo somos. Y esto exige ese valor de supremacía. Como ha planteado Norberto Bobbio. de la que deduce los derechos humanos. Aunque se originan en la naturaleza. por naturaleza los humanos respetamos la vida de quienes nos son cercanos. siguiendo los evangelios: amar al prójimo como a uno mismo. Uno pensaría que esta discusión ya lleva dos siglos y debería haber concluido. Pero ya no tenía valores religiosos. no cualquiera. Son valores la libertad. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. suelen decir que los valores se han perdido. La Ilustración alteró la escala de valores de Europa al rechazar por completo la que tenían los católicos y un poco menos las de las diversas confesiones protestantes. Evidentemente. y eso la hace más complicada. El protestantismo calvinista ponía en primer lugar de su escala de valores el trabajo. sino de la comprobación. jugador. Aunque hay variantes de acuerdo con la cultura. Douglas Hofstede intentó esa medición por primera vez. lo femenino es lo maternal. étnicas. Una tercera dimensión es el individualismo (o colectivismo. Como todo lo social. 184 Introducción a las ciencias sociales Pensamiento Crítico La medición de los valores en las sociedades es una idea bastante reciente. El trabajo fue polémico en su momento. aunque ha ido ganando aceptación. pero en realidad refleja un grave problema económicas. Marta Lamas. muchas personas sostienen que no se puede medir. Otra dimensión es la capacidad de resistir la incertidumbre. con su pistola al cinto. pero ese argumento es cada vez menos aceptable.” Como puedes ver. borra- D i s c i pl i nare s cho. tigadora mexicana. Nos referimos al machismo. de acuerdo con su sexo. De acuerdo con la inves- significados dentro de un sistema. el rol de género “se configura con el conjunto de normas y prescripciones que dictan la sociedad y la cultura sobre el comportamiento femenino o masculino. más grande es la distancia que percibe un individuo entre sí mismo y el poder. mientras que los anglosajones están del otro lado: baja distancia al poder e individualismo. Con esa información Hofstede construyó cuatro dimensiones. Una primera dimensión es la distancia al poder. por supuesto… ¡bien macho! • Valora las diferencias Este estereotipo puede parecer una trivialización de los hombres mexicanos. o si lo quieres ver al revés. lo doméstico. debemos antes revisar el concepto de rol de género. e sociales. Machismo C o mpe t encias A pesar de que nos encontremos en pleno siglo xxi. todas sus dimensiones. partiendo de una encuesta levantada por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) a finales de la década de 1970.indd 184 7/5/11 5:09 PM . se puede sostener una división básica que corresponde a la división sexual del trabajo más primitiva: las mujeres paren a los hijos y. Recuerda que es una construcción teórica con base en una encuesta levantada a finales de la década de 1970. Los latinos estamos en el cuadrante de alta distancia al poder y colectivismo. uno de los estereotipos más extendidos cuando se habla de México es el del charro. sí tiene una presencia muy importante en nuestro y las desigualdades que país. la clase social. no creas que hablamos de algo totalmente sólido. reconocimiento de sus lo que una sociedad espera de un hombre o de una mujer. la necesidad de tener reglas. En otras palabras. que busca medir cómo se acercan los individuos de una cultura al poder dentro de ella. el grupo étnico y hasta el estrato generacional de las personas. la división que plantean los roles de género llevan implícitas relaciones de dependencia y poder entre hombres y mujeres: los ejemplos básicos son M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. contrapuesto con lo masculino. culturales y de género que. Cuanto mayor es el valor. • Valora distintas prácticas El rol de género es la atribución de características y significados a las acciones que sociales mediante el alguien debe desempeñar en una sociedad. como la quieras ver). los cuidan: ergo. que indica- ban valores aparentemente compartidos en cada nación. políticas. Para poder entender mejor esta problemática en inducen. por lo tanto. sin ser exclusivo de México. incluso puede llegar a ser hasta chistoso. mujeriego y. que se identifica con lo público. Entremos Acción EN Reúnanse de nuevo en equipos y discutan tomando como preguntas guía las siguientes: • ¿Qué tan rápido cambia la cultura? • ¿Qué tanto hemos cambiado desde que cambió el partido en el poder? • ¿Somos capaces de dirimir nuestros problemas de persona a persona o qué tanta necesidad tenemos de hacerlo mediante reglas? • ¿El poder se encuentra fuera de nuestro alcance? • ¿De qué maneras ejercemos poder? • ¿A qué se refieren los que dicen que “se están perdiendo los valores”? Escriban en una página sus conclusiones y expónganlas al grupo. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 185 pensar que el lugar de la mujer es la casa y que debe depender económicamente del hombre. por decir lo menos. En principio se trata de una forma de violencia sim- bólica. que pueden ir desde el menospreciar o no reconocer las capacidades y logros de una mujer por el hecho de serlo. vas a poder ayudar a acabar de una vez por todas con el machismo en nuestra sociedad y nuestra cultura. se pueden convertir en la cotidianeidad son una construcción social y cultural. por muchas generaciones. cuestionan entre otras cosas su estatus y rol sociales. en las instituciones del Estado. establece papeles a los que se hallan obligados. de no cumplirse. Las diferencias biológicas que existen entre hombres y mujeres no implican diferencias intelectuales. El machismo es una construcción social y cultural. e incluso en nuestras maneras de pensar. para la idea de que lo masculino representa el poder. en nuestras relaciones familiares. sociales y laborales. emocionales o en las capacidades Escriban todos los comentarios que quieran sobre este tema y expónganlos al grupo. o la violencia física y sexual en contra de las mujeres. Las relaciones de poder y dependencia El machismo y los roles de género que mencionábamos como base del machismo. que muy pocas personas se preocupaban por señalarlo como un problema social. y que somos socialmente iguales. sino en general hacia todas las personas. o que no les sean pagados salarios iguales que a los hombres cuando realizan el mismo trabajo. porque las mujeres trabajan fuera de casa. la debilidad y la dependencia. en sí mismo. y por lo tanto puede ser cambiada. más bien nos anula a todos. se piensa que los hombres valen más que las mujeres.indd 185 7/5/11 5:09 PM . y les niega el acceso a características consideradas como femeninas y los obliga a adecuarse a roles que. El machismo es. por ejemplo. Sin embargo. Esta relación de dependencia y poder ha servido como justifica- ción. mientras que lo femenino es la sumisión. todas las personas tenemos los mismos derechos. y por lo tanto pueden ser en algo tan trivial que resultan casi “normales”. ya que plantea una valoración negativa de las mujeres. lo que representa un acto de discriminación y una agresión a su dignidad. Y esto se refleja en nuestras acciones. En la medida en que entiendas que independientemente de ser hombre o mujer. el machismo es una forma de violencia también contra los hombres en la medida que. porque los hombres ayudan cada vez más en las labores domésticas y se encargan del cuidado y educación de los hijos. valores o pensamientos que hayas escuchado última- mente podrías calificar como machistas? • ¿Por qué los consideras así? • ¿Quienes resultaron beneficiados de las actitudes machistas en las situaciones Las diferencias biológicas que que planteaste? existen entre hombres y mujeres no • ¿Quienes resultaron afectados? implican diferencias intelectuales. Entremos Acción EN Reúnanse en grupos y discutan las siguientes preguntas: • ¿Consideran que el machismo está vigente en el entorno en el que viven? • ¿Qué acciones. hasta la negación de sus derechos reproductivos y sexuales. una forma de violencia no sólo hacia las mujeres. emocionales o en las capacidades intrínsecas de las personas. la triste realidad es que el machismo es una manera de pensar y de ser que se encuentra muy arraigada entre la sociedad. ni mucho menos para justificar la violencia y la discriminación hacia las mujeres. ya que hasta hace relativamente poco tiempo. la fuerza y la independencia. que tampoco fueron escogidos por ellos. intrínsecas de las personas. por lo que se da más valor a lo masculino que a lo femenino. Sin embargo. El machismo no beneficia a algunos. cambiados. por lo que no deben usarse para justificar diferencias sociales. actitudes. el machismo era considerado como algo tan natural dentro de nuestra sociedad. En este momento podrás estar pensando que las cosas han cambiado y que los roles de género que describimos ya no se dan en la sociedad mexicana. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. Sin embargo el nivel de agresión y de violencia aumenta conforme el machismo se materializa en acciones concretas. indd 186 7/5/11 5:09 PM . a fin de no depender del ingreso que el hombre lleva al hogar. sobre todo la que ocurre al interior de las familias y por eso llamada violencia intrafamiliar. Sin duda. ni a todos ni en todos los casos. los chimpancés. • Si tú pudieras tomar decisiones de gobierno. ¿cómo crees que podría reducirse o eliminarse la violencia intrafamiliar? Los seres humanos somos violentos por naturaleza. Un elemento con el que cuenta la sociedad para enfrentar esta violencia es la ley. Precisamente por su origen natural es un fenómeno social omnipresente. Vamos a poner en claro este asunto: la violencia. por más que sea natural entre los humanos. • ¿Conoces casos de violencia intrafamiliar? ¿Se explican por lo que dijiste en la • Valora distintas prácticas pregunta anterior? sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. pero a diferencia de los países desarrollados. aunque también existen casos de violencia por parte de las mujeres. es absolutamente reprobable. Parece una cosa menor. en México no aplicamos la ley bien. pero en muchas ocasiones las mujeres no se deciden a abandonar un hogar violento porque piensan que no van a tener ingresos. hay que entender que si no hacemos nada la violencia será la forma natural de relacionarnos. 186 Introducción a las ciencias sociales Violencia intrafamiliar Pocas cosas son más dañinas y desagradables que la violencia en la familia. culturales y de género y las desigualdades que inducen. en especial la física. La violencia es ejercida casi siempre por los hombres. mediante la cultura de la sociedad. Este problema no es privativo de los países poco desarrollados ni de quienes viven en la pobreza. Se trata de implantar políticas afirmativas para que quienes tienen desventajas puedan incrementar su poder y mejorar su situación económica. Suele ser física (incluyendo la violencia sexual). que sólo puede ser controlado por medio de mecanismos sociales construidos. los débiles sufren mucho. pero cuando alguien vive en un entorno de violencia intrafamiliar no puede analizar con cuidado sus opciones. políticas. Esta información es útil para entender mejor uno de los problemas más importantes en las sociedades modernas: la violencia. porque los enfrentan a la violencia. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. C o mpe t encias D i s c i pl i nare s • ¿Por qué crees que hay violencia en la familia? • Valora las diferencias sociales. pero también es verbal. somos menos violentos que nuestros parientes cercanos. es decir. Decir que la violencia nos viene de naturaleza no significa que esté bien. La palabra que se usa es empoderar. Aunque existe un esfuerzo gubernamental (en todos los niveles) contra esta violencia intrafamiliar. y tiene la característica de que se reproduce. pero hacemos uso de la violencia con mucha frecuencia. la inconsistencia en la aplicación de la ley hace muy difícil limitar este fenómeno. Y cuando eso ocurre. étnicas. y no quieren arriesgar a sus hijos a la miseria. económicas. Por el contrario. Un segundo elemento de gran importancia para reducir esta violencia consiste en otorgar más poder a quienes son débiles. el resultado es peor. trata de blancas-. Y eso que. Sin duda es una violencia menos grave que la física. dijo.078 mujeres atendidas Agresi— n en 7 de cada 10 noviazgos: por esta causa. ya est‡ dando sus primeros pasos.denunciaron violencia a manos el tema de sus el Imjuve. La violencia psicológica puede ser ejercida por cualquiera: tanto por hombres. Tres mujeres evaluar sus reportes. aunque en lo relativo a la agresiones sicol— gicas. aunque lo son". Su organizaci— n.Versi— n para imprimir http://www. parcial o total. Detall— que 76% de los j— venes sufren violencia psicol— gica y que 16. aunque con implicaciones diferentes. Los medios de comunicación pueden ser de gran violencia mediante el chantaje y la agresividad.080 v’ ctimas hasta noviembre Amplía e Horizont TU Una nueva ley prevista para 2012 abarcar‡ todos los colectivos de maltratadas A.sosa@eluniversal. con 4. En España. en d’ a quedan de lasuna personas.indd 187 7/5/11 5:10 PM . ancianos y niños. pero no excepcional: miles en la que no se incluye la ejercida dentro de la pareja. excluidos. 1 de 2 25/05/10 07:46 PM © Queda expresamente prohibida la republicaci— n o redistribuci— n. Based on the Novel ‘Push’ miguel. ç ngel Sosa la ampliaci— El Universal centralizaci— n de las peticiones para evitar la "doble victimizaci— n". quienes pueden ejercer violencia mediante el chantaje y la agresividad. Mariola Serrano. pero no lo es. mientras 2. ELORZA . y ha registrado dos muertes en Euskadi. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 187 Y como reducir la violencia es un asunto de cultura social. Versi— n para imprimir Imprimir El Universal. de todos los contenidos de EL UNIVERSAL 1 de 1 25/05/10 07:47 PM M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. se dar‡ fin a una situaci— n en la que "tendr’ amosqueque decirles que no son debe de ser soportadaÓ . pero no lo hace en su totalidad: las prostitutas forzadas -la by Sapphire). la ampliaci— n del servicio telef— nico y la centralizaci— n de las peticiones para evitar la "doble victimizaci— n".eluniversal. la violencia intrafamiliar tiene una década como una tipificación independiente).html El aumento de la violencia machista provoca 4.Ayer. las madres maltratadas por sus hijos Lao las no est‡ n reconocidas como v’ ctimas de violencia contraestatus mujeres violencia enque el sexosociecon— femenino. lo ven como una manifestaci— n m‡ s del amor y modo. la violencia contra las mujeres ha aumentado un 2%. analices la situación Dijo que de los j— venes que experimentaron al menos un incidente de violencia f’ sica en el noviazgo (15% del Junto con esta iniciativa.v’ ctimas.24/11/2009 En lo que va de a– o. tal y como record— Serrano. la gran mayor’ a de las v’ ctimas son mujeres. duranteayer confirm— un volanteo enmarcado la redacci— enprimer n. importancia en este esfuerzo. como por Acción EN mujeres. Una de las formas en que la violencia intrafamiliar debe enfrentarse es quienes pueden ejercer haciendo público ese comportamiento.com. de las 4.080 y servicios se logr— v’ ctimas parejas oescolares ubicar como registradas donde ex c— nyuges. coment— que en lo relativo a maltratos f’ sicos y intrafamiliar. siempre han sido delitos. como también por mujeres. Ahora te voy Miguel lucha se mantiene con la atenci— n directa a las v’ ctimas. para combatirla. la responsable de la recientemente creada Direcci— n de Atenci— n a las V’ ctimas de la Violencia de GŽ nero.mx/nacion/vi_175673. reforzará ese mismo comportamiento. Excluir a alguien es un castigo fuerte. Es importante señalar que apenas en 1999 empezó a calificarse la violencia intrafamiliar como delito (aunque las lesiones. creada ascensoÓ y que es muyen la presente probable legislatura que se y repita posteriormente como violencia intrafamiliar.elpais. un tercer esfuerzo que se debe hacer es poner en evidencia lo dañino de la violencia y desprestigiar públicamente a los violentos. la violencia contra las mujeres ha aumentado febrero de 2010 2%. segœ n datos del Departamento de Interior. de Lee Daniels.elpais. se impulsa desde hace meses total): 61.mx).. aquí no es tan pequeña. la canalizar Adem‡ s.com/articulo/pais/vasco/aumento/violenc. Ve la mayor’ De a deeste la película. son v’ ctimas las relaciones Todo de sus progenitores de noviazgo porque entre los j— venes mexicanos no tiene distinci— n con relaci— n al la LeyseVasca de en siete de cada 10 parejas y la sufren tanto hombres Se trata de un caso extremo mico de las personas. que se suman a los que ya realiza Emakunde. sexuales. socialmente? ¿Cómo evitar enmarcada dentro del Departamento de Interior. la ley ampara a estas mujeres. Aunque.Vitoria . de violencia intrafamiliar. un mayor acceso a informaci— n sobre la inquietudes. en lo que va de a– o. una realidad que genera vac’ os legales y la imposibilidad de percibir las ayudas econ— micas que Enha ofrece el Gobierno vasco.com. estenecesidades a– o. trimestre de 2012. ancianos y niños. para el la campa– a del Imjuve Yo vivo un noviazgo libre de violencia. n del servicio telef— nico y la a recomendar una película Lunes 15 de un En lo que va de a– o. pero si se le festeja su violencia. http://www. Busca noticias sobre El aumento de lael tema violencia e investiga machista si hay acciones provoca 4.4% de el concepto fueron mujeres œ ynica". Son las cifras de una lacra social contra la que la 2010: Preciosa (Precious: lucha se mantiene con la atenci— n directa a las v’ ctimas. estas situaciones? ¿Cómo Hoy y ma– ana se celebran actos contra la violencia de gŽVera nero. aunque no Hern‡ ndez. peroque agreg— mientras mediantelas la cifras ilustran evaluaci— la se hace de los j— venes en las distintas actividades en las que n que reducir su impacto? Trabaja situaci— n de la violencia contra las mujeres en Euskadi:participa mayor’ a -2. se presenta en siete de cada 10 parejas. con un compañero para actualidad existen 5. los ayuntamientos y las La violencia sicol— gica. Parece una cosa menor. pero no es deleznable. Si en una familia (extendida) todos rechazan al violento.com) ha tomado este tema como un asunto de la mayor relevancia. Ò vulnera la autonom’ a y la decisi— n de la otra personaÓ .932 mujeres. siempre tan extremas. aunque con menor intensidad. Son las cifras de una lacra social contra la que la Imjuve Al cine otra vez. hay ancianos que promueven permanen- temente un sentimiento de culpa en quienes los cuidan. resultan afectados hombres y mujeres por igual. ha intentado El Universal (www. en una proporci— n que afecta a seis de cada 10.mx Sin embargo. etc.5% de las mujeres en este rango de edad después haz un reporte en El servicio de atenci— n telef— nica ser‡ otro de los puntos haen los que actuar‡sexual esta por organizaci— parte de n. Vera parecidas. por su tamaño y fuerza. En México algo parecido. o por suinform— el Instituto Mexicano de la Juventud (Imjuve). La violencia psicológica puede ser ejercida por cualquiera: Entra tanto por hombres.eluniversal. suya que sufrido violencia novio. y ha registrado dos muertes en Euskadi.194 las atendidas. por su tamaño y fuerza.com.com.. "ventanilla 46% varones.080 v’ ctim. con 4. presenta Igualdad admite como tales œ nicamente a las mujeres maltratadas por su compa– ero sentimental como mujeres. Explic— que la violencia Ò se dan de manera poco visible y las podemos ejercer o sufrir sin darnos cuentaÓ . En lo que va de a– o el que además de explicar la En ascenso esta l’ nea telef— nica ha registrado 2.. ex pareja. Escribe un reporte.. ¿Cómo puede enfrentarse As’ lo inform— en su comparecencia a petici— n propia en la C‡ mara vasca la responsable de la Direcci— n La campa– a de informaci— n est‡ orientada a ense– ar que la violencia en el noviazgo es Ò una espiral en de Atenci— n a las V’ ctimas de Violencia de GŽ nero. que en el mismo periodo de 2008 fueron trama. explic— Serrano. violencia titular de la instituci— n. que centralizar‡ que vive la protagonista: todas las peticiones en la Direcci— n. Los seres humanos necesitamos pertenecer. violaciones.407 llamadas. éste intentará modificar su comportamiento. entrevista.. de la Ley de Atenci— n Integral a V’ ctimas normativa que completar‡ a la actual e incluir‡ a los colectivos dijo que a de de la Violencia que mayor hoy invisible edad Ser‡ GŽ nero. Hay jóvenes que abusan de sus padres amenazándolos con abandonar el hogar y dedicarse al crimen o con la posibilidad de suicidarse.mx . ensus de esta poblaci— n.534 expedientes abiertos. Priscila habido 888 casosVera de Hern‡ ndez. de familias viven situaciones Para terminar con esta barrera legal. el periódico El País (www. y se concentra en todo aquello que ¿Es un problema social? diputaciones seguir‡ n siendo los que realicen la labor de atenci— n directa.078 mujeres atendidas que obtuvo dos óscares en por esta causa. los actos de violencia se elevan de forma proporcional. piensa un rato y Ò Es un fen— meno que para la poblaci— n. ampliar‡ desde enero su horario de atenci— n a las mujeres maltratadas a las 24 horas. las muertes violentas son menos hoy que en épocas anteriores. • ¿Participas tú o tus conocidos de la corrupción? Delincuencia En México ha crecido la delincuencia en los últimos años. pero ninguno empleó al ejérci- to. aunque el narcotráfico es un crimen y daña a la sociedad. en realidad. culturales y de género y las desigualdades que inducen.indd 188 7/5/11 5:10 PM . las cosas son muy diferentes. cuando uno busca los datos. Antes los homicidios eran rurales y entre personas de edad madura. Exagero. políticas. no parece posible. Sin embargo. El fenómeno al que se refiere Escalante no ocurre sólo en el ámbito criminal. La visibilidad de los asuntos sociales en México es algo que empieza a darse en la déca- da de 1980. Estados Unidos sigue igual. ya que ocurren ahora en las ciudades. Tres años después. Lo cierto es que la violencia en México ha sido mucho mayor en los últimos años. económicas. sobre todo la asociada con la delincuencia organizada. según se ve en los medios de comunicación. lo que más la lastima no es esa actividad. pero la idea es ésa: ahora sabemos mucho más de lo que pasa en México. pero terminar con el narcotráfico. Fernando Escalante. nacionales e internacionales que la han configurado. lo que no se había hecho antes. sin embargo. una de las entidades más afectadas por la a los cárteles de la droga. cuando la demanda en Guerra contra el narcotráfico. étnicas. Sí hay muchos avances en términos de detenciones y golpes mexicano en Michoacán. estas muertes son mucho más visibles. y son reproducidas por los medios de comunicación. • Valora las diferencias • ¿Cuántos te toca presenciar cada semana? sociales. entre jóvenes. como decidió hacerlo Calderón. Sin duda todos los presidentes habían tratado de enfrentar a esa delincuencia organizada. investigador de El Colegio de México. cuando la urbanización de la población y la apertura de los medios de comunicación provoca que todos estemos enterados de todo. todavía no sabemos cómo La fuerza militar del Estado terminará este esfuerzo. Desde que llegó a la presidencia. se dedicó a analizar lo que ha pasado con los homicidios en el país y mostró que. 188 Introducción a las ciencias sociales Delincuencia y corrupción C o mpe t encias México ha aparecido en los índices internacionales de corrupción como uno de los países más corruptos en América Latina. sino otras que se derivan del narco. • Interpreta su realidad • ¿Conoces casos de corrupción? social a partir de los procesos históricos locales. No obstante. Felipe Calderón decidió enfrentar directamente al narcotráfico. especialmente la extorsión y el secuestro. en particular el narco- tráfico. D i s c i pl i nare s • Sitúa hechos históricos • ¿Por qué crees que hay corrupción? fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. hay 32. apenas arriba de Brasil y muy lejos de los países civilizados. que es la región con menos asesinatos en el mundo. En la clasificación de la Transparencia Internacional de la corrupción. En el fondo. 1 Suecia 18 Bélgica 18 Japón 18 USA 47 Cabo Verde 47 Costa Rica 47 Hungría 47 Jordania 47 Malasia 72 Bulgaria 72 China 72 Macedonia 72 México 72 Perú 72 Surinam 72 Suazilandia 72 Trinidad y Tobago 80 Brasil 1 Burkina Fasso 1 Marruecos 1 Arabia Saudita 1 Tailandia 1 Haití 1 Iraq 1 Myanmar 1 Somlia 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fuente: transparencia Internacional. Quien lo adquiría pagaba una cantidad muy fuerte al gobierno. mientras que en el sur de África. Y cuando digo antes. entendemos por corrupción el comportamiento poco ético de funcionarios que utilizan su puesto para beneficio personal. hay que hacerlo con base en el tamaño de la población. me refiero a antes de la Ilustración. ya no digamos que las naciones europeas.indd 189 7/5/11 5:10 PM . de modo que a nivel mundial tenemos 7. La variación por país es mayor: desde Japón o Hong Kong. Gené- ricamente. hay 1. que todos somos iguales.5 por cada 100 mil habitantes.6 homicidios por cada 100 mil habitantes en un año. sino para recuperar su inversión. Por eso México es más corrupto que la mayoría de los países de América Latina. Esto significa medio millón de asesinatos anualmente en todo el mundo. Figura 7. Este tipo de “administración pública” desapareció en los países civilizados con la modernidad. seguimos pensando que hay diferencias profundas entre los seres humanos: somos una sociedad estratificada por algo más que la economía. la Revolución Mexicana fue antimoderna y promovió de manera indirecta un crecimiento de la corrupción. Por ejemplo. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 189 Corrupción El otro tema importante que se relaciona con la delincuencia es la corrupción. con todo lo que significa. con menos de M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. Sin embargo. lo que no parece poca cosa. Y esto ocurre porque no hemos querido aceptar. que con eso ya tenía ingresos. Para comparar bien la información sobre la delincuencia. Luego. En Europa. las tasas de homicidio se suelen medir por cada 100 mil habitantes. el nuevo funcionario debía cobrar los impuestos no para pasarlos al gobierno.1 Índice 1 Dinamarca de corrupción 2008 1 Nueva Zelana (algunos países). Todavía en el siglo xviii los gobiernos de todos los países vendían los puestos. Este uso era antes algo normal. el peor lugar en esta medición. es decir. México ocupa el lugar 72. el problema de la corrupción es resultado de que la ley en México no se aplica a todos por igual. Antes de esta imprenta. y en América se su investigación sobre un popularizó el estadounidense. encapsulada. periódicos. los primeros medios de comunicación masiva. medida en segundos. hasta Venezuela u Honduras. los libros son el gran instrumento para cambiar la forma de pensar. el gran medio de comunicación era la radio. pero nunca pudo competir en términos de bocetos de los dibujos. más ágil y menos profunda que la radio. era la televisión. En el siglo xviii. es todavía ocurren para resolverlo. pero menos. ni ellos ni quienes se dedican a estudiarlos. hojas sueltas y todo tipo de pequeños escritos. • ¿Cómo crees que ha cambiado la comunicación que recibían tus abuelos. que funciona LO de manera regular en la Alemania de los años treinta. Son medios diferentes. podemos encontrar a Ciudad Juárez. la imprenta de tipos móviles es un invento del siglo xv. tus padres y la tuya? • ¿Alguna es mejor? ¿Por qué? Los medios de comunicación están sufriendo cambios tan grandes que ni siquiera han alcanzado a entenderlos. a los libros se suman los panfletos. sino el impacto social de estos medios. Lo más interesante para nosotros no es el asunto téc- problema social que serán nico. Cuenta No hay cambio sino hasta la aparición de la radio. seguida por los otros dos. En que sabe s México. y en Estados Organicen los resultados de Unidos con un poco de rezago. que son. Ambos sistemas fueron diferentes. Cuando tus papás eran jóvenes. • Sitúa hechos históricos Ahora que tú eres joven… fundamentales que han tenido lugar en distintas • ¿Cuál es el medio de comunicación más importante para ti? ¿En cuál te enteras épocas en México y el de la información que te interesa? mundo con relación al presente.indd 190 7/5/11 5:10 PM . La industria de los libros en el siglo xvi fue la más importante en crecimiento y generación de valor. de profundidad con los periódicos. la XEW se fundó en 1930. propiamente hablando. Después de ella siguieron siendo caros. Como recordarás. Desde mediados de la década de 1920 la base de su historieta. hasta el fin de la Segunda Guerra Mundial. La información se va haciendo cada vez más pequeña. que se inicia realmente después de la Segunda Guerra. acompañada de los perió- D i s c i pl i nare s dicos. Y si nos vamos a ciudades. por primera vez. De hecho. Cuando tus abuelos eran jóvenes. con más de 60. que tienen formas de comu- modo que puedan presentar con este recurso el problema nicar distintas. También en ese siglo empieza la circulación de las revistas académicas. hacer los libros era muy caro. en la década de 1920. 190 Introducción a las ciencias sociales medio homicidio por cada 100 mil habitantes. En el siglo xvii. Los nacidos después de la Guerra van a M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. muchas veces incendiarios. Las ideas adquieren vida propia. la radio es el medio de comunicación más Preparen el guión y hagan importante en términos de oportunidad. Función social de los medios de comunicación C o mpe t encias Hablamos de los medios de comunicación en forma muy ligera. que ha llegado a tener más de 160 asesinatos por cada 100 mil habitantes. y las opciones que se les La televisión. hace muy poco tiempo que empezamos a estudiar en serio la relevancia de la comu- nicación en el proceso de modernización del mundo. El siguiente salto es la televisión. • Worcester Journal (Reino Unido). • Darmstaedter Tageblatt (Alemania). sino que podemos ver lo que queramos. ya sea porque se convierten en un mecanismo social para enfrentar al poder político. La fama que tienen los actores y actrices de televisión. 1709. Compiten luego por la legitimidad del Estado. somos actores de la comunicación. • The London Gazette (Reino Unido). son la segunda generación televisiva y la primera de Internet. 1711. • Wiener Zeitung (Austria). es un fenómeno que no existía en épocas pasadas. • The Stamford Mercury (Reino Unido). Los medios importan no sólo porque difunden información y opiniones. Los medios importan no sólo Y no es tan fácil diferenciar estas dos posiciones de los medios. Como hemos visto. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 191 educarse con la televisión y sus hijos. tampoco. y Excélsior. 1705. Por cierto. sociales específicas. o porque se convierten en un mecanismo del poder para controlar a la sociedad. • Feuille d’Avis de Neuchâtel (Suiza). Pero todos son regionales.indd 191 7/5/11 5:10 PM . sino porque a su alrededor se construyen formas sociales específicas. • Lloyd’s List (Reino Unido). • Hildesheimer Allgemeine Zeitung (Alemania). nacidos en la década de 1990. 1749. en donde queramos y a la hora que queramos.. • Press & Journal (Reino Unido). de Londres. 1734. es tu generación. 1720. en particular a los perió- dicos. el periódico más antiguo que se sigue publicando es El Dictamen. que se empezó a publicar en 1788. 1703. El más antiguo de los periódicos nacionales es The Times. Este fenómeno ha golpeado a los medios tradicionales. En México. • Giessener Anzeiger (Alemania). editarla. Verás que no es nada sencillo saber cuándo alrededor se construyen formas los medios están del lado de la sociedad y cuándo del lado del poder. • La Gazzetta di Mantova (Italia). 1712. los mercados publicitario y de contenidos. 1725. Pensamiento Crítico Según la World Association of Newspapers (WAN). 1740. así como los deportistas. aunque en este caso no M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. • The Newcastle Journal (Reino Unido). autoridad.. 1656. 1747. 1645. y los periódicos nacionales más antiguos son El Universal. la llegada de Internet ha significado un cambio en la forma en que se da la comunicación. Los medios se convierten entonces en una fuente de poder porque generan dinero y producen poder persuasivo. sino porque a su con México. 1750. • Haarlems Dagblad (Países Bajos). • Hanauer Anzeiger (Alemania). opinar sobre ella. los siguientes son los periódicos más antiguos del mundo que se siguen publicando: • Post-och Inrikes Tidningar (Suecia). podemos retransmitir esa información. 1737. 1665. de Veracruz. 1738. Más aún. • Berlingske Tidende (Dinamarca). Un fenómeno similar ha ocurrido con la televisión. digamos de 1970 para acá. fundado en 1916. en 1917. Intenta hacerlo porque difunden información y opiniones. • The Northampton Mercury (Reino Unido). 1664. • The Belfast News Letter (Irlanda del Norte). porque ahora ya no dependemos de ciertos medios en particular. de acuerdo con la perspectiva social a partir de los teórica de la que se parta. cuyas acciones y motivos se encuentran siempre mediados por la transmiten e inculcan al individuo familia. definiremos al individuo. familia y Estado D i s c i pl i nare s • Interpreta su realidad El estado se puede concebir de distintas maneras. na la prensa en México frente al Estado? C o M P E t E N C I A S Individuo. que termina con la renuncia de Nixon. magnate de me- das antes de que nacieras. el caso Berlusconi. mediante el ejercicio de las nor- internacionales que la han configurado. el do Demócrata que. ya que no dice demasiado sobre la forma en que se relaciona con la sociedad y con el individuo. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. esta vez relacionada con la El presidente Richard Nixon. usaba los recursos públicos mo. Por su parte. para el estructural-funcionalismo. considera que la familia es la célula básica para la reproducción biosocial de un sistema colectivo en donde se lleva a cabo el proceso de socializar a los miembros de la familia. de la prensa frente al poder del Estado. Por su parte. Amplía e Horizont TU otra película. o jefe de gobierno. ton Post (Bob Woodward y Carl Bernstein. Ahora hay que ver Todos los hombres para espiar a sus adversarios. partir del cual surgen las causas de la vida social. dford y Dustin Hoffman personifican a dos tal vez. el que te comentaba: ¿cómo funcio- provenir del gobierno de Estados Unidos. que más bien habría empezado antes. significados dentro de un Comúnmente se dice que la familia es la base de la sociedad. al menos dos definiciones diferentes. El estructural-funcionalismo. pero respectivamente) que desenmascaran el en tu opinión incluye dos asuntos más: Watergate. el estado procesos históricos es la institución que representa las necesidades del orden que la sociedad le exige al locales. de periodistas empiezan a seguir el asunto.indd 192 7/5/11 5:10 PM . opina que la familia es también un mecanismo de control social a partir del cual se trasmiten e inculcan al individuo los valores y actitudes más convenientes para la reproducción del sistema. Alan Pakula. Mientras que la teoría crítica comparte en cierto modo la segunda parte de esta descripción. Por último. para la teoría crítica y el materialismo histórico. Como esto ocurrió dos déca. Republicano. resultó otro. la principal categoría de análisis es la de La teoría crítica opina que la familia es también un mecanismo clase social. mas y de la coerción. del Partido importancia que puede tener el periodis. apelando a la biología. Como siempre. estarás sistema. el grupo social y la clase a la que pertenece. el estructural-fun- los valores y actitudes más convenientes para la reproducción cionalismo considera al individuo como el sujeto por excelencia de la acción social. se trata de un caso de espionaje al Parti. de acuerdo con que esa definición es muy pobre. 192 Introducción a las ciencias sociales parece ser Internet quien da inicio a la caída. Es. organiza y domina la sociedad representando los reconocimiento de sus intereses de la clase en el poder. por muchos años. Otra vez. 1976). Sin embargo. al investigarse. vela y haz un reporte. Los dos del presidente (All the President’s men. aquí podemos encontrar. ambas procedentes de un enfoque teórico distinto. nacionales e individuo y a los grupos sociales que la componen. para prevenir toda posible desviación en la conducta individual • Valora distintas prácticas y colectiva. su- ministrándoles conocimientos y diferentes patrones de comportamiento y prácticas sociales que sirven para garantizar el orden establecido. en la que Robert Re. De esta forma. el caso más famoso del poder periodistas estadounidenses del Washing. Lo que sí es claro es que de 1980 a 2008 los noticieros de televisión han perdido más de la mitad de sus espectadores. te comento: dios en Italia que ha sido primer ministro. uno. el estado sociales mediante el es la institución que administra. por lo que consideran al individuo como un sujeto activo y socialmente de control social a partir del cual se interdependiente. para el materialismo histórico y la teoría crítica. Como seguramente recordarás. a del sistema. 5 puntos 2 puntos Realimentación: M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. • Revisar el ensayo que escribieron al respecto. claridad Evidencia: Producto y poco adecuados. son suficientes. adecuado. organícense. Para hacerlo. Para hacerlo. sarios.indd 193 7/5/11 5:10 PM . • Presentar al grupo la historieta y luego hacer una exposición de todos los trabajos en el perió- dico mural de la escuela. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material de apoyo El material de apoyo es El material de apoyo El material de apoyo es de apoyo en es insuficiente. Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del Los conocimientos del les conocimientos bloque que se inte. para lo siguiente: • organizar los resultados de la investigación sobre un problema que afecta su localidad y las posibles soluciones al mismo propuestas por el equipo. bloque que se integran bloque que se integran bloque se integran con del bloque. en el que expliquen su punto de vista acerca de la relación del problema con el país y el mundo. el La introducción. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Criterios Niveles de dominio y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo estratégico Comunican informa. clusiones del proyecto siones del proyecto se del proyecto se presen. presentan de modo poco tan de modo escueto. el desa. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 193 Pista de aterrizaje El séptimo bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. propuestas para solucionar los problemas revisados. delimitación de los problemas sociales. suficiente la exposición. se presentan incom. Es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones. presentan con claridad ción del proyecto. La introducción. es suficiente. pletos e inconexos. definido y desvinculado. y la manera de solucionarlo. y articulación. suficiencia. Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Integran los principa. pero coherente. identificación de problemas. el mínimo necesario. el La introducción. • organizar toda la información recabada. de trabajo del proyecto. gran son incompletos son los mínimos nece. las fuentes de información. el ción relativa a un desarrollo y las con. desarrollo y las conclu. coordinados por su profesor o profesora. pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación. y adecuación. En este bloque revisamos el objeto de aprendizaje. entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo.5 puntos 1 punto 1. rrollo y las conclusiones desarrollo y las conclu- tema. Ponderación: 20% 0. escribir los textos para la historieta y hacer las ilustra- ciones. La introducción. Evidencia: Material gráfico y audiovisual. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. siones del proyecto se Evidencia: Presenta. y explicativo. Necesito ayuda Desempeños 1 2 3 Para mejorar mi desempeño debo: Identifico los tipos de conocimientos usando ejemplos de mi propia vida. Deficiente Integrantes del equipo Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Delimito un problema social de mi localidad para analizarlo. Lo puedo hacer solo 1. Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Muy bien 2. recorta la hoja y entrégala a tu profesor. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. 3. Lo puedo enseñar a otros 2. Identifico los problemas sociales de México y el mundo que afectan mi vida cotidiana. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. definiendo su relación (ubicación) en el plano nacional e internacional.indd 194 7/5/11 5:10 PM . Total de puntos Heteroevaluación En la página 215 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. me intereso por ellos y muestro una actitud crítica y reflexiva en el momento de explicar su origen y repercusiones. Bien 1. Regular 0. 3. Respóndelas. 194 Introducción a las ciencias sociales Evalúa lo aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 175 y 177. a un problema social que se Cuenten lo que saben. El equipo revisará su problema social propio de evaluación. justificando su elección y aportando una explicación del origen. c. El docente evaluará los ajustes mediante la rúbrica y los devolverá al equipo. el mundo. así como una posible solución. Exponer ante el grupo. para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de Recomendaciones evidencia de trabajo evaluación sugerido de evaluación Historieta acerca de un Rúbrica de a. nacional e internacional. pág.indd 195 7/5/11 5:10 PM . que muestre mediante la rúbrica de su relación con el resto de evaluación y hará los nuestro país. En la página 199 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Bloque 7 • Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 195 Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. 174. M07_SCHETTINO_ICS_0777-5_B7_172-195. investigación y un ensayo acerca de un problema social de su localidad y su relación con el contexto nacional y el internacional. Elaboración de una Proyecto. Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso. pág. Rúbrica de evaluación. y sus posibles soluciones. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará la historieta al portafolio. 174. propuesta de historieta su localidad. así como con ajustes pertinentes. págs. Instrumento para Actividad ubicación evaluarla Identificar noticias referentes Proyecto. presente en ámbito local. Rúbrica de coevaluación. b. 2002. Schettino.org • InEGI: www.org • Buscador Google: www. Manuales.indd 196 7/5/11 5:10 PM . 1996. Tecnos.worldbank.mx • Wikipedia. Para leer a Habermas. Recursos en la red • Banco de México: www. Giddens. 2003. Pearson. 2007.. Alianza Editorial.org/wiki/Main_Page Z01_SCHETTINO_ICS_0777-5_BIBLIO_196. políticos y económicos. Patrick. Alianza Editorial. Josep y Enric Sanchís. ________. 2001. 1995. 196 Bibliografía Para el profesor Baert. Sociología y sociedad. Sociología. México en el siglo XX. versión en inglés: Wikipedia.google.banxico. 2a ed. Pearson. Madrid. Macario.html • FMI: www. Alianza Universidad Textos. México. Madrid. Juan Carlos. Madrid. Problemas sociales. Velasco. Cien años de confusión.org. Picó.mx • Banco Mundial: www. Madrid. 2002. México.odci.gob.com • Factbook de la CIA: www. Taurus.inegi. Anthony. La teoría social en el siglo xx. México.imf.gov/cia/publications/factbook/index. México. ________. Introducción a la economía para no economistas. clasificando de manera lógica los conceptos y sus relaciones. critica. publicada por el Ministerio de Educación de España: www. también se parte de lo general a lo particular. Así. El objetivo de una descripción es ambientar los hechos que se narran y crear una atmósfera que los haga más creíbles. el collage se crea para “que se lea” en un plano superpuesto a la realidad que recrea. el collage. los lugares o los objetos. Al describir una situación. Descripción1 Describir es explicar. b) Se utilizan llaves para clasificar la información. • Del interior al exterior. • De izquierda a derecha o al revés. Su propósito fundamental es favorecer en los estudiantes procesos superiores de pensamiento. A partir de la totalidad de la obra comunica metáforas. Características: a) Se organiza de lo general a lo particular.ite. Cuadro sinóptico Es una representación sintética que permite organizar. Un collage exige una actitud creativa. Z02_SCHETTINO_ICS_0777-5_CAJA-HERRAMIENTAS_197-198. Al hacer una descripción: a) Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.es. es un conjunto de pasos para expresarla. de manera individual y en conjunto). • De los primeros planos al fondo. o al contrario. comunican una idea o una sensación. en detalle y en orden. un cuestionamiento de la realidad y el planteamiento de posibles soluciones. Más que una mera superposición de imágenes o fragmentos de imágenes. transformar la sensibilidad propia para reflejar la de otros. b) Después de seleccionar los detalles. en conjunto. hay que organizar los datos siguiendo un orden: • De lo general a lo particular.educacion. d) Al describir un lugar cualquiera.indd 197 7/5/11 5:11 PM . además de ser un método por medio del cual se explora la realidad. c) Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. o viceversa. cómo son las personas. o al contrario. de izquierda a derecha en un orden jerárquico. Caja de herramientas 197 Caja de herramientas Collage El collage es una técnica que la pedagogía ha tomado prestada de la pintura. cuestiona y “resuelve”. Consiste en agrupar con dinamismo pedazos de imágenes relacionadas con un tema para formar nuevas estructuras que. se van incluyendo los distintos elementos con menor o mayor detalle. a partir de la reflexión de un tema y la comunicación de su interpretación de éste de manera básicamente gráfica. Luego de una visión de conjunto. En él se cuida la forma (las imágenes propiamente dichas) y el fondo (el contenido que expresan los fragmentos. 1 Adaptado de la página del Instituto de Tecnologías de la Educación (ITE). suele presentarse primero una visión general de éste. d) Utilizar correctamente la simbología: ideas o conceptos. con orden y rigor en su estructura. con líneas y letras gruesas. con texto o sin él. desarrollo. es necesario: a) Incluir introducción al tema o problemática a tratar. se pueden dibujar dos o tres líneas de distinto tamaño y ligeramente arqueadas hacia abajo entre ambos cuadros. policíaco. se usa la línea fina continua. etc. Los rayos indican ruido.indd 198 7/5/11 5:11 PM . después de realizar una investigación documentada. para identificar las relaciones. Con los globos se logran distintas formas de comunicación: para una conversación normal. f ) Reflexionar sobre la validez de los propios juicios de valor. d) Ofrecer un análisis que fundamente la idea central que se desarrolla. e) Presentar ventajas y desventajas de ciertas ideas o afirmaciones. conectores y flechas (para acentuar la direccionalidad de las relaciones). dramático. análisis y conclusión. para dar la idea movimiento entre uno y otro cuadros.. b) Cuidar la ortografía y la redacción. 198 Ensayo El ensayo es un ejercicio subjetivo donde el autor busca expresar sus reflexiones sobre un tema particular. fantástico. Después deben dibujarse los personajes y los ambientes. c) Sustentar la validez de la opinión personal. una página completa o un libro”. Enseguida hay que ir trazando los cuadros con sus personajes dibujados conforme a las acciones.com). Lo primero es hacer un guión y planear el número de cuadros que tendrá la historieta. Puede ser una simple tira en la prensa. c) Unir los conceptos con líneas que se interrumpen con palabras que no son conceptos. Mapa conceptual Estrategia para presentar con facilidad diferentes conceptos y sus relaciones. para voz alta. se usa la nube para pensamiento. Historieta El diccionario de la Real Academia define así historieta: “Serie de dibujos que constituye un relato cómico. Los conceptos guardan un orden jerárquico y están unidos con líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellos. Es necesario crear de vez en cuando algunos efectos. para voz baja. se dibujan globos de picos. Es necesario: a) Comprender el texto y subrayar las ideas o palabras más importantes. se recurre a globos de línea discontinua o punteada. Sus elementos esenciales son viñetas. Al redactar un ensayo. Consulta la página WikiHow (http://wikihow. Se construye a partir de cuadros y dibujos. Se lee hacia la derecha y hacia abajo. por ejemplo. b) Determinar la jerarquización entre ellas y establecer sus relaciones. Z02_SCHETTINO_ICS_0777-5_CAJA-HERRAMIENTAS_197-198. de aventuras. las letras grandes indican gritos y denotan enojo o emoción. g) Demostrar las conclusiones propias con ejemplos y argumentos. Hay que integrar los respectivos textos. globos y textos breves. allí se dan instrucciones deta- lladas para hacer una historieta. Este recurso se usa para indicar que ocurre un evento especial. integran con suficiencia. indica Muestra respeto ante el público los errores y cómo corregirlos. explicativo. 1 Guía de observación para: Evaluación de exposiciones orales 3 3 3 4 Logros y aspectos 2 Criterios a mejorar Nunca A veces Siempre Guía de observación El expositor proyecta seguridad y dominio del tema. de apoyo en la de apoyo es de apoyo es de apoyo es de apoyo es exposición. bloque. indica Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Utilizan materiales El material El material El material El material los errores y cómo corregirlos.5 puntos 1 puntos 1. Evidencia: Producto de trabajo del que se integran son incompletos que se integran son los mínimos que se integran son suficientes. Enseguida se proporcionan ejemplos y formatos. del trabajo. el desarrollo y las 1 Se menciona el objeto de evaluación: desempeño y la descripción de Evidencia: Presenta- ción del proyecto. 2 Sugerencias sobre cómo evaluar. explicar el tema. naturalidad.5 puntos 2 puntos a cada nivel. Es una enumeración de elementos título del trabajo y materia. Es ideal para Se expresa con fluidez y estudiante. guarda estrecha relación con el proceso de aprendizaje y fomenta su concreción mediante el dominio de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. Z03_SCHETTINO_ICS_0777-5_MODEL_199-202. 6 Realimentación: 6 Comentarios sobre el desempeño y recomendaciones para mejorarlo. conclusiones del proyecto se presentan conclusiones del proyecto se presentan conclusiones del proyecto se presentan conclusiones del proyecto se presentan un producto o una competencia. 3 Se registra la frecuencia con la que los aspectos que hay el estudiante muestra el desempeño Se apoya en que reforzar o fomentar. gráficos pertinentes. actitudes y valores determinados. el desarrollo y las La introduc- ción. Introducción a las ciencias sociales 199 Modelos de instrumentos de evaluación En la formación de competencias. de trabajo. Permite que. valorar el aprendizaje y 5 Ponderación: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos 3 Se explican los criterios de desempeño el grado de desarrollo de las Integran los principales conocimientos del Los conocimientos del bloque Los conocimientos del bloque Los conocimientos del bloque Los conocimientos del bloque se o atributos y las evidencias o productos competencias del estudiante. claridad y esperados. El diseño es uniforme y original. el desarrollo y las La introduc- ción. proyecto. La introduc- ción. y maneja con madurez las objeciones. Su lenguaje y que serán la base de su evaluación. 4 El evaluador destaca los logros. número de lista del alumno. Rúbrica de evaluación de: Proyecto del bloque 1 Proceso a evaluar: Presentación 2 Recomendaciones para la evaluación: del proyecto del bloque Coevaluación Rúbrica 3 Criterios 4 Niveles de dominio y evidencias Inicial- Básico Autónomo Estratégico Receptivo Es un conjunto de criterios de Comunican informa- ción relativa a un tema. adecuados. con recursos de mejora. Es una lista de muestras de 1 Se establece qué producto hará el desempeño. suficiente y 5 Valor porcentual y los puntos asignados gráfico y audiovisual. de modo poco definido y desde modo escueto. corporal es así como para identificar congruente con el discurso. Ponderación: 20% 0. con sus propósitos de desarrollo. sepa lo que se espera. es continua e integral. coherente. el mínimo necesario. la evaluación está orientada a la mejoría del desempeño individual. identificar las habilidades y 2 Acciones que el alumno deberá mostrar registrar las actitudes y valores. los recursos tecnológicos para esperado. 4 El evaluador hace observaciones de lo solicitado.indd 199 7/5/11 5:11 PM . Durante 3 Se indica si el trabajo tiene o no las el proceso puede revisar el Las conclusiones reflejan los alcances y la mejoría características deseables. adecuación. el alumno Existe un orden coherente y lógico de los trabajos presentados. 1 Lista de cotejo para la evaluación de portafolio de evidencias 2 Atributos 3 Sí 3 No 4 Observaciones Lista de cotejo La carátula exhibe los datos de identificación: nombre completo. sus niveles de dominio para incompletos e inconexos. grupo. Evidencia: Material insuficiente. antes de 2 Lista de características deseables elaborar el producto. suficiente. 1 Se establece qué producto hará que debe contener un producto Hay una presentación del portafolio. adecuado. el desarrollo y las La introduc- ción. pero con claridad y articulación. y poco necesarios. 4 El evaluador destaca los logros. producto y mejorarlo en función del desempeño propio. vinculado. el estudiante. indd 200 7/5/11 5:11 PM . Introducción a las ciencias sociales Lista de cotejo para: Atributos Sí No Observaciones Lista de cotejo / Formato fotocopiable Z03_SCHETTINO_ICS_0777-5_MODEL_199-202. indd 201 7/5/11 5:11 PM . Introducción a las ciencias sociales Guía de observación para: Criterios Nunca A veces Siempre Logros y aspectos a mejorar Guía de observación / Formato fotocopiable Z03_SCHETTINO_ICS_0777-5_MODEL_199-202. indd 202 7/5/11 5:11 PM . Introducción a las ciencias sociales Rúbrica de evaluación de: Proceso a evaluar: Recomendaciones para la evaluación: Niveles de dominio Criterios y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo Estratégico Ponderación: puntos puntos puntos puntos Ponderación: puntos puntos puntos puntos Ponderación: puntos puntos puntos puntos Ponderación: puntos puntos puntos puntos Realimentación: Rúbrica de evaluación / Formato fotocopiable Z03_SCHETTINO_ICS_0777-5_MODEL_199-202. b) En que no utilizan matemáticas para generar conocimiento. filosófico. tradicional. c) Sociología. empático. c) Deductivo. c) El que se basa en el pensamiento lógico. virtual. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en ciencias sociales Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. 3. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. 203 Heteroevaluación Bloque 1. reflexivo. d) Los fenómenos sociales. d) Mágico. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una ciencia? a) Astrología. b) Las causas primeras. cinéfilo. d) Que se basan en los hechos. ¿Qué distingue a las ciencias fácticas? a) Que tienen un método. b) Astrofísica. c) Que se basan en las ideas. ¿Qué estudia la filosofía? a) Las causas sociales. 4. b) Que no tienen un método. 5. b) Intrusivo. empírico. ¿Qué distingue al conocimiento científico de otros tipos de conocimiento? a) Que es incuestionable. empresarial. b) Que es producido por grandes autoridades científicas. ¿Qué tipos de conocimiento hay según su origen? a) Intuitivo. d) El que proviene de una autoridad religiosa. 2. 6. 1. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. 7. habilidades. c) En que no se pueden comprobar sus afirmaciones por medio de experimentos. histórico. racional.indd 203 7/5/11 5:11 PM . ¿Qué es el conocimiento empírico? a) El que surge de la experiencia. d) Que proviene del razonamiento y del cuestionamiento sobre el mundo que nos rodea. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. d) Astronomía. paranormal. riguroso. humanístico. científico. metódico y siempre está sujeto a constatación. infalible e inmutable. especulativos o críticos. filogénico. ¿En qué se diferencian las ciencias sociales de las ciencias naturales? a) En que son producidas por la sociedad en su conjunto. b) El que surge por inspiración divina. c) Las relaciones causales. d) En que estudian la condición humana a partir de métodos analíticos. c) Que es ordenado. religioso. ¿Quiénes han contribuido al desarrollo de las ciencias sociales? a) Herbert Spencer. Karl Popper. Charles Darwin. 12. ¿Qué conceptos se sostuvieron con base en el darwinismo social de Spencer? a) Adaptación y movilidad social.indd 204 7/5/11 5:11 PM . d) Adaptación de las poblaciones a su ambiente e inferioridad de los animales frente al ser humano. Carlos Marx. Albert Einstein. 11. Escribe un ejemplo de cada tipo de conocimiento que hayas adquirido a lo largo de tu vida. Max Weber. Menciona un ejemplo en el que tomar en cuenta los puntos de vista y las diferencias de los demás haya contribuido a resolver un problema social. d) Max Planck. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. 13. c) Racismo e inferioridad de grupos sociales determinados. b) Laicismo e igualdad entre hombres y mujeres. 204 Introducción a las ciencias sociales 8. b) Thomas Kuhn. 10. Explica con tus propias palabras qué es el conocimiento. Isaac Newton. Groucho Marx. ¿Cómo podrías aplicar las aportaciones de las ciencias sociales para resolver un problema de tu comunidad? 14. Paul Feyerabend. c) Nicolás Maquiavelo. 205 Heteroevaluación Bloque 2. b) Puso a Dios en el centro de la discusión y supuso una nueva concepción de la religión y de lo sagrado. d) El papel de la experiencia de ser humano para poder usar adecuadamente la razón. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216.indd 205 7/5/11 5:11 PM . c) El papel de la experiencia y de la razón en la construcción del conocimiento. c) Puso al ser humano en el centro de la discusión y supuso una nueva concepción de la sociedad y del Estado. 5. 1. c) La revolución alemana y la revolución científica. b) La revolución mexicana y la revolución cultural. b) La consolidación de la nobleza como clase social principal y de la industria como sector económico dominante. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. b) El papel de los derechos del ser humano frente a la religión y la nobleza. ¿Cómo influyó la Revolución Francesa en las ciencias sociales? a) Puso a los franceses en el centro de la discusión y supuso una nueva concepción de Francia. Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. c) Teoría y explicación. d) La consolidación de la monarquía como principal forma de gobierno y del feudalismo como modo de producción dominante. habilidades. ¿Qué factores intervienen en la construcción del conocimiento dentro de las ciencias sociales? a) Arte y religión. 2. 4. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. b) Experiencia y razón. ¿Cuál es la principal discusión entre empirismo y racionalismo? a) El papel de la razón en la experiencia del conocimiento. ¿Cuáles fueron los principales cambios que planteó la revolución industrial a las sociedades europeas? a) La consolidación de la burguesía como clase social principal y del capitalismo como modo de producción dominante. c) La consolidación del proletariado como clase social principal y del comunismo como forma de organización dominante. ¿Qué revoluciones fueron fundamentales para las ciencias sociales? a) La revolución rusa y la revolución tecnológica. 3. d) Puso a Napoleón en el centro de un imperio y supuso una nueva concepción del poder y de la forma de hacer la guerra. d) La Revolución Francesa y la Revolución Industrial. d) Sociedad y naturaleza. ¿Cuáles de las siguientes ideas tuvieron una gran influencia sobre las ciencias sociales en el siglo xix? a) Positivismo y evolución. 14. b) Estableció que siguieran el modelo de las ciencias naturales. c) Pesimismo y adaptación.indd 206 7/5/11 5:11 PM . Escribe tres conocimientos científicos de la actualidad que se consideren verdaderos. ¿Qué caracteriza al conservadurismo? a) Pretender que se mantenga el orden social establecido. d) La liberación de los instintos animales. b) La conservación de los valores y preceptos morales de nuestros antecesores. 9. c) La búsqueda de la libertad individual. 10. geográficas y culturales de la revolución científica. En el bloque anterior y en éste hablamos de que las ciencias sociales estudian al ser humano en sociedad. c) La lucha por la conservación de las especies amenazadas y en peligro de extinción. b) La represión de la libertad individual. d) La monarquía parlamentaria. 7. d) Determinismo y eugenesia. ¿De qué manera los acontecimientos históricos que estudiamos en el bloque influyeron en México en el pasado y el presente? 13. Explica la relación entre las dimensiones políticas. d) La búsqueda de un nuevo orden social con mayores libertades individuales y justicia social. 206 Introducción a las ciencias sociales 6. ¿Qué sistema de gobierno empieza a declinar a partir de la Revolución Francesa? a) La república. 8. económicas. ¿Qué crees que pasaría si de pronto se descubriera que son equivocados? 12. b) La democracia. d) El positivismo tuvo muy poca influencia en las ciencias sociales. c) Influyó para que tomaran el conocimiento religioso como válido. ¿Qué caracteriza al liberalismo? a) La búsqueda de la liberación sexual. ¿Consideras que pueden emplear el mismo método de las ciencias naturales. como la observación y la experimentación para generar conocimiento? Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. c) La monarquía absoluta. 11. b) Culturalismo y genética. ¿Cómo influyó el positivismo en las ciencias sociales? a) Hizo que las ciencias sociales dejaran de ser tan pesimistas. 3. ¿Qué es el etnocentrismo? a) El método que siguen la etnografía y la etnología. 207 Heteroevaluación Bloque 3. la religión y el estado.indd 207 7/5/11 5:11 PM . Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. 5. 6. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. y las instituciones y actividades que lo facilitan. ¿Cuáles de los siguientes conceptos son utilizados de manera central en el estudio de la economía? a) Trabajo. la disposición y la norma jurídica. 1. la jurisprudencia y el derecho consuetudinario. d) La distribución de los recursos naturales y de la fuerza de trabajo disponibles en cada sociedad. d) La tendencia a juzgar otras culturas bajo los parámetros de la cultura propia. ¿Cuál de las siguientes disciplinas estudia la cultura? a) La psicología. distribución y consumo de bienes. explotación y capital. d) Las formas en que los seres humanos explotan los recursos de la Tierra. b) Las formas en que los seres humanos conciblen el espacio. habilidades. democracia y elecciones. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. b) El juicio de amparo. c) La antropología. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. b) La sociología. b) Poder. c) La visión que dice que todo fenómeno cultural tiene el mismo valor. c) La producción. ¿Cuáles son las fuentes del derecho? a) La sociedad. ¿Qué estudia la geografía humana? a) Las relaciones entre las diversas naciones del planeta. ¿Qué estudia la economía? a) Las formas en que la sociedad explota los recursos naturales. b) Los medios que tiene el ser humano para satisfacer sus necesidades tecnológicas y culturales. d) Rito de paso. el poder legislativo y el poder ejecutivo. 7. d) La legislación. c) Población. c) Las relaciones de los seres humanos con el entorno físico que habitan. lenguaje e identidad. migración y ciudadanía. d) La geografía humana. b) La acción de privilegiar la tecnología en el estudio de las culturas. 2. c) El poder judicial. 10. b) Las instituciones y las acciones de los grupos humanos. A partir de la investigación que realizaste y de las dramatizaciones de tus compañeros. ¿Cuál es tu punto de vista acerca de las posibilidades de resolver un problema como la discriminación aplicando el análisis y las recomendaciones de diversas ciencias sociales? 14. ¿Qué disciplina estudia las instituciones y las acciones de los seres humanos? a) El derecho. b) La sociología. c) Logró una precicisión absoluta. 12. Explica cómo podría analizarse el problema social que presentaste junto con tu equipo según la perspectiva de otras ciencias sociales además de la que investigaron. 11. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. 9. b) Se convirtió en literatura. c) La psicología. 208 Introducción a las ciencias sociales 8. ¿Qué estudia la psicología? a) Los procesos de interacción de los seres humanos. Menciona un ejemplo acerca de la manera en que el conocimiento de una ciencia social se ha transformado a lo largo del tiempo.indd 208 7/5/11 5:11 PM . d) Incorporó el estudio de fuentes naturales. d) Los fenómenos paranormales y la relación que tienen con los seres humanos. ¿Qué cambio fundamental para el estudio de la historia se dio en el siglo xx? a) Se volvió interpetrativa. ¿cómo definirías el método de investigación de las ciencias sociales? 13. c) Los procesos mentales y el comportamiento de los seres humanos. d) La ciencia política. b) La filosofía kantiana. d) La dialéctica hegeliana. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. integración y latencia. capacidad de alcanzar metas. ¿Qué autor explica las prácticas sociales a partir de las “necesidades generales del organismo social” en el que están inmersas? a) Karl Marx. 6. 3. b) Adoración. liderazgo y obediencia. b) Los más importantes son cuatro: el materialismo histórico. capacidad de razonamiento propio. 4. b) El consenso. d) Émile Durkheim. c) Adaptación. b) Teoría comprensiva. economía. la teoría de la plusvalía y el socialismo real. d) La comunicación. el positivismo y el liberalismo. interrogación y latencia. ¿Cuántos enfoques teóricos existen dentro de las ciencias sociales? a) Ninguno. capacidad de hacer méritos. d) Evolución. c) La economía. d) No existe un número determinado. 209 Heteroevaluación Bloque 4. ¿cuál es el problema fundamental de la sociedad? a) El suicidio. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. c) Uno solo. porque la complejidad de los problemas sociales hace imposible desarrollar teorías que los expliquen. la crítica a la economía política clásica y la crítica al socialismo utópico. 1. la filosofía y la historia.indd 209 7/5/11 5:11 PM . d) Estructural-funcionalismo. el estructural-funcionalismo. Realizas interpretaciones científicas de la realidad social Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. ¿Cuál de los siguientes NO es un enfoque teórico reconocido dentro de las ciencias sociales? a) Esoterismo. ¿Cuáles son las tres fuentes principales del materialismo histórico? a) La religión. c) Materialismo histórico. ya que éstos van siendo creados según los cambios en las necesidades de las propias ciencias sociales. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. c) Talcott Parsons. Para Durkheim. 2. ¿Cuáles son los cuatro elementos imperativos que plantea Talcott Parsons? a) Sociedad. porque la realidad social y los problemas que de ella se derivan. son únicos y sólo pueden ser explicados de una manera. la teoría comprensiva y la teoría crítica. c) La lucha de clases. política y cultura. b) Max Weber. habilidades. 5. en tanto que modo de producción? Explica tu respuesta. afectiva. de tu entorno. b) Del materialismo histórico. específicamente. conforme a juicios y meditada. En tu opinión. d) Jürgen Habermas. d) Irracional. ¿Cuáles son las cuatro formas de acción social que plantea Weber? a) Emocional. costumbrista. ¿En qué cambió tu percepción de la realidad social y. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. d) Que critica a los demás enfoques teóricos. 210 Introducción a las ciencias sociales 7. novedosa. luego de comprender los modelos teóricos analizados? 14. con arreglo a valores y racional. orientada a obtener una ganancia y desinteresada. b) La originalidad de sus planteamientos. d) Del estructural-funcionalismo. b) Walter Benjamin. 9. 8. Da ejemplos de cuestiones o problemas sociales de nuestro país que puedes analizar a la luz de las cuatro posiciones teóricas revisadas. b) Tradicional. ¿Qué utilidad tiene en tu vida saber aplicar los diferentes enfoques teóricos de interpretación de la realidad social? 13. c) Del idealismo trascendental. c) Impulsiva. ¿De qué otro enfoque teórico parte la teoría crítica? a) De la teoría comprensiva. acorde a intereses y ocasional. efectiva. 11. ¿existe una justificación histórica del esclavismo. c) Que no hace ningún tipo de propuesta. 10. ¿Quién propone la teoría de la “acción comunicativa”? a) Teodoro Adorno.indd 210 7/5/11 5:11 PM . ¿Qué distingue a la teoría crítica de otros enfoques teóricos en las ciencias sociales? a) Su incorporación de la praxis. 12. c) Max Horkheimer. 6. c) Todas las prácticas sociales presentes en una determinada sociedad. 211 Heteroevaluación Bloque 5. b) Migración ecológica. d) Como los eventos específicos mediante los cuales el ser humano manifiesta su condición social. ¿Cuál fue el principal factor que detonó la crisis económica que vivió México durante la década de los ochenta del siglo pasado? a) Los créditos hipotecarios. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. d) Español y 68 lenguas indígenas nacionales. ¿Qué se modifica implícitamente con el cambio social? a) La estructura social. d) La religión que sea mayoritaria entre la población del país es considerada como la religión oficial del Estado mexicano. náhuatl. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. habilidades. en particular al rito guadalupano. ¿Cuál es la religión oficial de México? a) Se considera como oficial aquella religión que profese el presidente de la República. b) La natalidad. c) Como las concretizaciones del sistema de predisposiciones corporales y cognitivas de los agentes sociales. c) Español. Se considera como oficial a aquella religión que profese el presidente de la República. 2. d) Migración internacional. b) Ninguna. b) La elevada deuda externa. maya. las instituciones y el comportamiento social. c) Migración económica. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. ¿Cómo se pueden definir las prácticas sociales? a) Como las prácticas que se dan en sociedad y no de manera individual. Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. ¿Cuál es el principal tipo de migración mexicana a Estados Unidos? a) Migración política. d) El excesivo control del Estado sobre la economía. mixteco y zapoteco. 1. 4. b) Español e inglés. c) Se considera como religión oficial del Estado a la religión católica. ¿Qué lenguas están reconocidas en México? a) Sólo el español. 3. d) La clase social a la que pertenecen los miembros de cierto grupo social. b) Como las acciones y costumbres que determinan la pertenencia a un determinado círculo social. c) La caída en los precios del petróleo. Nuestras leyes establecen la laicidad del Estado y la plena separación entre Estado e iglesias. la mortalidad y la esperanza de vida de una población. 5.indd 211 7/5/11 5:11 PM . el territorio y la familia. d) El gobierno. b) La historia cultural. c) Judeo-cristiana y latinoamericana. d) Inglesa. Explica tres costumbres que existan en tu comunidad. 8. d) El modo especial de proceder adquirido por repetición que forma el carácter distintivo de un pueblo. 9. 10. 11. 212 Introducción a las ciencias sociales 7. c) La historia regional. 14. b) Las manifestaciones culturales mayoritariamente practicadas por el pueblo. la historia y las tradiciones. las instituciones y la infraestructura. b) Europea y mesoamericana. ¿Qué práctica social se refiere a la memoria de un entorno comunitario? a) La cultura popular. ¿Qué factores son fundamentales en la identidad de un pueblo o nación? a) La religión. No olvides expresar tu opinión al respecto. ¿Consideras que en la época actual se vive una crisis social? ¿Por qué? Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. francesa y estadounidense. b) La lengua. c) La bandera. ¿Qué es una costumbre? a) Todo aquello que se hace de manera inconsciente y de manera repetida. 13. el himno y las fiestas patrias.indd 212 7/5/11 5:11 PM . c) Toda aquella actividad que se realiza de manera esporádica por un numeroso grupo de personas. d) La construcción identitaria. ¿Crees que es adecuado que en una comunidad se suspendan las labores para celebrar una fiesta tradicional? Explica por qué. ¿Cuáles son las principales matrices culturales de las que proviene nuestra cultura? a) Europea y judeo-cristiana. ¿Qué acciones propondrías para disminuir la migración en el país? 12. d) La Secretaría de Hacienda y Crédito Público. b) El ISSSTE. c) El ISSSTE. c) El Seguro Popular. Ganadería. c) La Bolsa Mexicana de Valores. b) El IMSS. ¿Qué institución es la encargada de fijar el tipo de cambio del peso mexicano? a) El Banco de México.indd 213 7/5/11 5:11 PM . Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. 3. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. d) La Suprema Corte de la Nación. 2. Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. 213 Heteroevaluación Bloque 6. ¿Quién se encarga de aprobar los presupuestos de egresos e ingresos a nivel federal? a) El Congreso de la Unión. ¿Qué dependencia se encarga de la política interna del país? a) El Ministerio del Interior. habilidades. ¿Qué institución se encarga de brindar salud a los trabajadores del Estado? a) El IMSS. ¿Qué dependencia se encarga de las políticas sociales en el país? a) La Secretaría de Desarrollo Social. b) La Secretaría de Economía. c) La Secretaría de Gobernación. d) El Instituto Nacional de Salud Pública. b) La Secretaría de Economía. c) La Secretaría de Salud. Pesca y Alimentación. d) La Secretaría de Agricultura. 1. 5. b) La Secretaría del Trabajo y Previsión Social. b) El Congreso de la Unión. 6. 4. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. c) Presidencia de la República. d) La Secretaría de Seguridad Pública. Desarrollo Rural. c) La Secretaría de Hacienda y Crédito Público. ¿Cuál de las siguientes dependencias NO pertenece al sector salud? a) El ISAN. 214 Introducción a las ciencias sociales 7.” ¿Qué opinas acerca de esta afirmación? 12. d) De la Secretaría de Educación Pública. ¿Quién se encarga del rescate y preservación del patrimonio histórico nacional? c) El INI. b) De la Secretaría de Turismo. c) El CONALEP. c) De la Secretaría de Gobernación. ¿De qué manera consideras que podrían acceder a un nivel educativo más alto las comunidades segregadas? 13. d) El CONACYT. ¿Cuál es el organismo encargado de las políticas científicas y tecnológicas en el país? a) El IPN. ¿Qué significan las siglas del IMSS? a) Instituto Mexicano de Salud Social. d) Instituto Mexicano de Sanidad y Salud.indd 214 7/5/11 5:11 PM . Algunos sectores afirman lo siguiente: “La seguridad social debería ser exclusivamente para quienes no tienen recursos para pagar atención médica privada. b) EL INAH. 9. El funcionamiento del gobierno representa un gran gasto económico para la población. c) Instituto Mexicano del Seguro Social. 11. 8. d) El FONCA. a) El INBA. ¿Podría la sociedad funcionar sin gobierno? 14. b) Instituto Mexicano del Sector Salud. 10. ¿Crees que es justo que el impuesto predial sea más caro para determinadas colonias? ¿Por qué? Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. ¿De quién depende la conducción de las políticas culturales en México? a) De la Secretaría de Cultura. b) La UNAM. ambulantaje. c) Liderazgo. ¿Qué elementos caracterizan actualmente al trabajo formal en México? a) Informalidad. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. b) Mejoras salariales. ¿A quiénes afecta la cultura machista? a) Sólo a las niñas. d) Que tiene un gran poder adquisitivo. 1. pleno empleo. 6. 3. estabilidad laboral. c) Que está altamente politizada. c) Los de las mujeres. d) Los de las sociedades. habilidades. b) El antisemitismo. c) A las mujeres exclusivamente. trabajo en equipo. dinamismo. c) Atemporales. 2. Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo Nombre: Grupo: Fecha: A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos. horarios flexibles. piratería. b) A toda la sociedad. reducción de prestaciones. 5. d) La homosexualidad. ¿Cuál es uno de los principales problemas de discriminación en México? a) La homofobia. actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. ¿Qué caracteriza a la juventud mexicana? a) Que lee mucho. Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. b) Los de los niños. ¿Cómo son los valores? a) Inmutables. d) Subcontratación. b) Que está despolitizada. 215 Heteroevaluación Bloque 7. d) A los hombres exclusivamente.indd 215 7/5/11 5:11 PM . d) Relativos. b) Universales. c) El analfabetismo. ¿Qué tipo de derechos NO son contemplados dentro de la Declaración Universal de los Derechos Humanos? a) Los individuales. 4. ¿Cuál es la importancia de tener un código de valores éticos en una comunidad? 14.indd 216 7/5/11 5:11 PM . ya que los empresarios buscan enriquecerse a toda costa. 8. ya que la corrupción es exclusiva de los funcionarios públicos. b) En ninguno. d) Al económico. d) Sólo en los sectores gubernamentales. el carácter violento y los trastornos emocionales. d) En la falta de oportunidades económicas. la impunidad y la violencia estructural. al social y al de la seguridad pública. c) La pobreza. c) En la pérdida de cohesión social. 9. ¿Cuáles son las principales causas de la violencia intrafamiliar en la sociedad mexicana? a) La cultura machista. d) La desinformación. tanto gubernamentales como privados. ya que la corrupción en México ocurre de manera aislada. al educativo. la falta de valores y la independencia económica de las mujeres. ¿En qué sectores se encuentra arraigada la corrupción en México? a) En prácticamente todos. ¿En dónde se origina el problema del narcotráfico? a) En la corrupción. la debilidad de las víctimas y la falta de educación. 10. 11. b) En todas las anteriores. 216 Introducción a las ciencias sociales 7. b) Al de la seguridad nacional y al del desarrollo urbano. b) El ambiente. c) Al ámbito moral por la pérdida de valores que la origina. ¿A qué ámbito o ámbitos pertenece el problema de la delincuencia? a) Al ámbito de la seguridad pública exclusivamente. ¿Qué propondrías para terminar con la violencia intrafamiliar? Z04_SCHETTINO_ICS_0777-5_HETERO_203-216. ¿Crees que restringir la expresión de tradiciones y costumbres de una comunidad es un derecho humano? 13. ¿Qué aspectos debes tener en cuenta para elegir la carrera que estudiarás? 12. c) Sólo en el sector empresarial. . la sociología. la cultura. Introducción a las ciencias sociales guía al alumno en el estudio de la realidad y su interpretación desde las diferentes disciplinas sociales. Pearson presenta su serie Competencias+Aprendizaje+Vida. la producción. la psicología… Descubrirá que todos los enfoques pueden. 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Introduccion a Las Ciencias Sociales- Macario Schettino

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