Integración SensorialCERENE Integración Sensorial Integración Sensorial: Proceso neurobiológico que organiza la sensación del propio cuerpo y del medio ambiente y hace posible utilizar eficazmente el cuerpo dentro del ambiente. Los aspectos espaciales y temporales de las aferencias de las diferentes modalidades sensoriales son interpretados, asociados y unificados. La integración sensorial es el procesamiento de la información (Ayres, 1989) de la Integración Sensorial. ayudando así al niño en su aprendizaje motor y conceptual de manera global (Fisher & Murria. el terapeuta incorpora actividades significativas que proveen al niño de un estímulo sensorial específico para provocar la aparición de una respuesta adaptativa.La Teoría de Integración Sensorial Siguiendo los principios La Teoría de Integración Sensorial postula que las dificultades para procesar la información sensorial pueden impedir al niño la adquisición del aprendizaje conceptual y motor. . N.Integración Sensorial Principios básicos en el desarrollo de la integración sensorial: Organización de sensaciones del S. Impulso interior . Organización por medio de respuestas adaptativas. Neuroplasticidad y respuestas adaptativas. .Enriquecimiento Sensorial y Respuestas Adaptativas IS (Integración Sensorial) = organización de información sensorial a usar. Enriquecimiento sensorial. Respuestas adaptativas Respuestas adaptativas = Respuesta exitosa a desafíos ambientales Requisitos para una respuesta adaptativa. percepción Motor Postural Praxis: ideación. secuencia. construcción. programación motora. timing. modulación.Identificación de los desordenes en la Integración Sensorial Destrezas que son influidas por el procesamiento sensorial Procesamiento sensorial: registro. praxis oro facial . Modulación sensorial Neuromodulación: proceso mediante el cual el SNC adapta sus respuestas a un ambiente interno y externo que está constantemente cambiando.Claves Neuroconductuales y procesos organizacionales Procesamiento sensorial La integración sensorial es un componente del procesamiento sensorial. . Detección o registro sensorial El SNC registra información sensorial entrante en múltiples niveles. Desarrollo típico de los Sistemas Sensoriales Contribución del Sistema Táctil Reflejos Primitivos Desarrollo emocional Esquema corporal y destrezas Destrezas orales. motoras y manuales Protección de estímulos riesgosos . Contribución del Sistema Vestibular: Seguridad emocional Reflejos y respuestas que hacen posible el control de la fuerza de la gravedad Manejo del cuerpo en el espacio Trabaja estrechamente con el sistema propioceptivo Contribuciones del Sistema Propioceptivo: Modulación de movimientos Favorece al alineamiento corporal Eficiente ajuste postural Eficiente automatismos de enderezamiento. . . y discapacidades del desarrollo. Transtornos de Coordinación del Desarrollo. . Desórdenes preceptúales o discriminatorios Por lo general se ve en niños con DA (déficit de aprendizaje).Disfunción de la Integración Sensorial Tipología desórdenes de procesamiento sensorial. DDA (Desorden de Déficit Atencional). Trastornos de la Modulación • Por lo general se ha visto en niños diagnosticados con DA (aprendizaje). . desórdenes del espectro autista. DDA. (desordenes de déficit atencional). y otros trastornos de desarrollo. síndrome X frágil. Desordenes de la modulación sensorial Proceso de regulación y modulación: Modulación sensorial. etc. Autorregulación. Interacción con las demás personas Respuestas emocionales: irritabilidad. relación con el ambiente. .Organización conductual: nivel de actividad. hiperacción. ansiedad. Razón para asignar problemas funcionales. Problemas conductuales . 1994) Hipersensitivo Hiporeactivo Impulsivo motor – desorganizado b) Desorganizado en el procesamiento y la conducta. 1. 2. Diagnóstico a) Desordenes regulatorios (Wieder. procesar y recordar El aprendizaje es deficiente . escuchar.Reactividad Táctil hipo Alteraciones en Discriminación Deficiencia en Habilidades motoras hiper Interacciones Sociales deficientes Defensiva táctil Hiperactividad Distractibilidad Comportamiento de atención deficiente Deficiencias en mirar. Los niños con defensa táctil a menudo muestran una respuesta aversiva a una variedad de experiencias táctiles. la ropa y el baño. 1991) Las ideas propioceptivas de la dieta sensorial para la pobre discriminación de información vestibular y propioceptiva se puede utilizar combinándola con ideas específicas para la defensa táctil. como a los materiales de las manualidades. . La terapia se enfoca a proporcionar trabajo pesado y sensación de presión.Defensa Táctil . La estimulación vestibular lineal lenta también puede ser útil. Se distraen fácilmente y tienen dificultades con la atención. A menudo evitan cantidad de actividades y a veces pueden reaccionar de forma agresiva. La terapia también le proporciona oportunidades de participación en experiencias táctiles graduadas (Royeen & Lane. la comida. Bilaterales Transt.Reactividad Vestibular hipo hiper Transt. Vestibulares Del lenguaje Interacciones Sociales deficientes Inseguridad Gravitacional Intolerancia al movimiento “Distraído” “Lento” El aprendizaje es deficiente Miedo Ansiedad angustia . y tener dificultad para desarrollar una preferencia manual. La dificultad en tareas bimanuales de autocuidados. como abrocharse o atarse los cordones suelen estar presentes. etc. saltar. como dar palmas. tocar el piano. Trastorno de Integración/Coordinación Motora Bilateral Los niños con trastorno de la coordinación motora bilateral a menudo presentan dificultad con las actividades bilaterales. saltar a la comba. A . algunas veces Trastornos del Desarrollo de la Coordinación4. Estos niños pueden tener alguna confusión con derecha-izquierda. evitar cruzar la línea del cuerpo. escribir en un teclado. .Trastornos de Integración Vestibular y Bilateral Por lo general se ve en niños diagnosticados con DA o DDA. resistencia a que les levanten del suelo. o aviones. coches. ascensores. El tratamiento en el entorno clínico se centra en dar input propioceptivo e input vestibular gradual. evitación o miedo a las escaleras mecánicas. 1991) . El niño tiene siempre el control de la cantidad de estímulo vestibular que recibe y nunca se le fuerza más allá de sus límites (Koomar & Bundy.Trastorno de Integración Vestibular Inseguridad gravitacional Los niños con inseguridad gravitacional pueden mostrar una participación limitada en los juegos motores gruesos. Dificultad para Graduar la fuerza De los mov. procesar y recordar El aprendizaje es deficiente . Evitan peso del Cuerpo en manos Y pies Interacciones Sociales deficientes Comportamiento de atención deficiente Deficiencias en mirar. escuchar.Reactividad Propioceptiva hipo hiper Disminución al sentir Posicion del cuerpo En el espacio. Rechazan peso de Su cuerpo en sus Pies. . Destrezas Preceptúales Motoras y Maduración Emocional Entregan la base para: Lectura Escritura Ortografía - Creatividad - Capacidades numéricas Concentración Solución de problemas Habilidad Conceptual Trabajo adecuado Habilidad para formar relaciones personales significativas . Sustento de la teoría Plasticidad cerebral del SNC. . La evidencia de una respuesta adaptativa promueve la integración sensorial y la habilidad para producir una respuesta adaptativa se basa en la IS. Existe un impulso interior para desarrollar la IS que se manifiesta a través de la participación en actividades sensorio motrices. Existe un Jerarquía Anatómica y Funcional del SNC. El proceso de IS ocurre en una secuencia de desarrollo.