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[email protected] HUANCAYO - PERÚ 2013 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN PRESENTACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA Durante mi práctica como docente y Especialista en Acompañamiento Pedagógico me he dado cuenta que existe una gran debilidad en los docentes del Área de Comunicación en lo que se refiere a evaluación. Esta situación motivó la elaboración del presente documento titulado Instrumentos de Evaluación para el Área de Comunicación de esta manera contribuir con un aporte significativo al Área con instrumentos de evaluación prácticos para el Área de Comunicación. Los instrumentos de evaluación son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Contiene un conjunto estructurado de ítems los cuales posibilitan la obtención de la información deseada, según los indicadores formulados en relación al desarrollo de capacidades. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN? Proceso que forma parte de la enseñanza y del aprendizaje, mediante el cual a través del uso de instrumentos de evaluación … PERMITE AL DOCENTE: OBSERVAR RECOGER INFORMACIÓN IMPORTANTE ACERCA DE: CON LA FINALIDAD DE: POSIBILIDADES DESCRIBIR NECESIDADES ANALIZAR LOGROS EXPLICAR DEL ESTUDIANTE REFLEXIONAR VALORAR TOMAR DECISIONES OPORTUNAS Para mejorar LA ENSEÑANZA EL APRENDIZAJE TOMA DE DECISIONES para Fortalecer al estudiante en: Regular los procesos de la acción pedagógica. Reajustar la metodología. - Saberes previos. Motivación. - Procesos cognitivos. - Estrategias de aprendizaje / metacognitivas. - Planificación / programación. Ejecución. Evaluación. Monitoreo. - Estrategias de enseñanza / aprendizaje. - Medios y materiales. - Tiempo. que permitan el EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES SIGUIENDO LOS PROCESOS COGNITIVOS. Fuente: DCN 2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN TEMA: APELLIDOS Y NOMBRES: ÁREA: Nº 1 GRADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUALIDADES DEL EXPOSITOR: 1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentación y presenta su tema. 1.2. Se desenvolvió con facilidad (seguridad, fluidez y aplomo, sin nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones) Aprendió. APTITUD DISCURSIVA: 2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalización, habla con claridad se le escucha sin tartamudeo) 2.2. Recursos explicativos (se deja entender, manos flexibles al explicar el contenido) RELACION CON LA AUDIENCIA: 3.1. Motivación permanente hacia el tema (impresiona al auditorio, mantiene la atención de sus compañeros) 3.2. Actitud que inspira confianza (se deja entender, mantiene mirada firme ante el auditorio, anima, recomienda, influye en el auditorio) DESEMPEÑO EXPOSITIVO: 4.1. Dominio de su tema (se preparó, aprendió todo, explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa) 4.2. Orden y coherencia expositiva (no hay vacíos, ni repeticiones, respeta los signos de puntuación, demuestra preparación) 4.3. Se desplaza en el escenario (va hacia delante, costados, no da espalda al auditorio) 4.4. Expresión corporal (usa mímicas, ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice, realiza los ademanes específicos) SECCIÓN: 1 2 3 4 5 2 3 4 PUNTAJE EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE: EXCELENTE BUENO ACEPTABLE REGULAR DEFICIENTE = = = = = 5 puntos. 4 puntos. 3 puntos. 2 puntos. 1 punto. Firma: DOCENTE: V°B° 3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: N° 1 GRADO: ÍTEMS SECCIÓN: SÍ NO FECHA: OBSERVACIÓN Hace preguntas para obtener más información o aporta aclarando el tema. Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea 2 durante la clase. Evita conductas verbales y no verbales que pudieran 3 distraer. Trata que el hablante sienta que está siendo entendido. Está atento todo el tiempo, interesado en aprender la lección del día. No interrumpe al que habla. 4 5 6 V°B° . 4 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD PORCENTAJE GRADO: 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-2 Hace preguntas para obtener más información. Aporta aclarando el tema con fundamento. SECCIÓN: Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea durante la clase. Evita conductas verbales y no verbales que pudieran distraer. Trata que el hablante sienta que está siendo entendido. Está atento todo el tiempo, interesado en aprender la lección del día. No interrumpe al que habla. INDICADORES FECHA: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 5 VALORACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN COEVALUACIÓN TEMA: APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: GRADO: SECCIÓN: 1 2 3 4 5 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUALIDADES DEL EXPOSITOR: 1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentación y menciona su tema, explica el porqué eligió. 1.2. Se desenvolvió con facilidad (seguridad, asertividad, fluidez y aplomo, sin nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones) 2 APTITUD DISCURSIVA: 2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalización, habla con claridad se le escucha sin tartamudeo) 2.2. Recursos explicativos (Usa material, se deja entender, manos flexibles al explicar, utiliza frases, refranes, pensamientos relacionados a su tema) 3 RELACION CON LA AUDIENCIA: 3.1. Motivación permanente hacia el tema (impresiona al auditorio, mantiene la atención de sus compañeros) 3.2. Actitud que inspira confianza (domina al auditorio se deja entender, anima, recomienda, influye en el auditorio) 4 DESEMPEÑO EXPOSITIVO: 4.1. Dominio de su tema (se preparó, incluye contenidos pertinentes, explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa) 4.2. Orden y coherencia expositiva (lo que dice tiene que ver con su tema, hay lógica, secuencia, no hay vacíos) 4.3. Capacidad argumentativa y de síntesis (investigó, desarrolló su tema con precisión, respeta su tiempo) 4.4. Expresión corporal (Se desplaza en el escenario, usa mímicas, ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice) PUNTAJE EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE: EXCELENTE BUENO ACEPTABLE REGULAR DEFICIENTE = = = = = 5 puntos. 4 puntos. 3 puntos. 2 puntos. 1 punto. Firma: Revisado por: 6 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO (COEVALUACIÓN) TEMA: APELLIDOS Y NOMBRES: DOCENTE: AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: INDICADORES TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA. SE MUESTRA SEGURO Y ES ASERTIVO. DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA EMPLEA MATERIALES DE APOYO EN SU EXPOSICIÓN ESTUDIANTES HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA VALORACIÓN (PROMEDIO) 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 PUNTAJE TOTAL: NOTA VIGESIMAL DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN 7 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO (AUTOEVALUACIÓN) TEMA: APELLIDOS Y NOMBRES: DOCENTE: AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: Evaluación consciente de cada miembro del grupo. INDICADORES PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO Hable con claridad, seguridad durante mi intervención. Demostré dominio del tema. Respondí con facilidad las preguntas. Usé materiales de apoyo (imágenes, organizadores, rótulos de personajes ,etc) INTEGRANTES El tema fue comprendido por todos sin la intervención del docente. 1-5 1. 2. 3. 4. 5. 1-5 1-5 1-5 Nota: Tener en cuenta que: 1 = deficiente, 2 = regular, 3 = aceptable, 4 = bueno, 5 = excelente. CALIFICACIÓN DEL DOCENTE VALORACIÓN TOTAL 8 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN PARTICIPANTE TÍTULO DEL POEMA AUTOR AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: CRITERIOS EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN GESTICULAR INDICADORES La entonación, énfasis, timbre de voz, pausas, ritmo, dicción, respiración e inflexión de la voz. La expresión corporal, los gestos y mímica acorde al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o teatralización. Exaltar los valores y actitudes positivas como la amistad, el encuentro entre todas las sangres, la esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la heroicidad, las raíces históricas de la nación peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del CRITERIOS PUNTAJE 50 20 MENSAJE pueblo, la revaloración de las comunidades indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza telúrica de los pueblos originarios, la ternura, el amor, la relación con la naturaleza como un todo viviente. 20 EXPRESIÓN DE LA EMOTIVIDAD Fuerza emotiva, naturalidad. TOTAL seguridad, personalidad y 10 100 DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN 9 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN FRAGMENTO CAPACIDAD AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: INDICADORES ideas Usando Demuestra capacidad de organización y síntesis de las ideas principales 1-4 ideas las Identifica principales y las ideas secundarias Reconoce los conceptos más significativos del fragmento Usa sus propias palabras. N° APELLIDOS Y NOMBRES las Subraya relevantes. colores. 1-4 1-4 1-4 1-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE VALORACIÓN 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 N° 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 AREA: SITUACIÓN APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 PORCENTAJE El cuaderno está forrado según las indicaciones propuestas. Tiene carátula (creado, con imágenes relacionados al área coloreado y con datos precisos) 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 GRADO: Tiene márgenes, enumeraciones y fechas. Presenta las clases desarrolladas al día. Utiliza correcta ortografía. Tiene clara caligrafía Existe orden, limpieza e higiene Utiliza organizadores de la información. La s prácticas calificadas, pruebas escritas están firmadas por el apoderado y pegadas en el cuaderno. SECCIÓN: FECHA: INDICADORES FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DEL CUADERNO ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 1-2 Hace más de lo que se le pide. VALORACIÓN 11 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA LÍNEA DE TIEMPO CAPACIDAD AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: INDICADORES La presentación de inicio y última fecha es coherente con el o proceso hecho, acontecimiento. La escala utilizada tiene los intervalos correspondientes. El título del tema expresa lo graficado. La línea de tiempo es producto de indagación e investigación. Los acontecimientos registrados son los más importantes. 1-4 N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE VALORACIÓN 12 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR MAPA MENTAL CAPACIDAD : AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: INDICADORES El tema y la imagen central es motivo de atención Tiene impacto visual y desarrolla un estilo personal. Utiliza correctamente colores, códigos, íconos por cada espacio territorial. La irradiación de las demás ideas está según importancia. La ramificación expresa claridad, usa palabras claves. N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE VALORACIÓN 13 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD PORCENTAJE GRADO: 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 Establece La correspondencia adecuada de semejanzas o diferencias de cada tópico. Tiene alto grado de comprensión, análisis y síntesis. de relaciones Establece subordinación entre sus elementos constitutivos de la información. SECCIÓN: INDICADORES Propone alternativas o conlleva a una fácil comprensión de la crítica establecida. FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Los acontecimientos registrados son los más importantes. VALORACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 14 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSEVACIÓN PARA EVALUAR CÍRCULO CONCÉNTRICO CAPACIDAD : AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: INDICADORES coherencia entre el Existe módulo central y los otros módulos. Su irradiación u organización demuestra creatividad e impacto visual. Cada módulo tiene la información relevante, clara y precisa. Cada módulo representa la cantidad proporcional de información. Los acontecimientos registrados son los más importantes. 1-4 N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE VALORACIÓN 15 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES COMUNICACIÓN CANTIDAD 1-2 FICHA DE EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PORCENTAJE Expresa sus ideas con imaginación y creatividad GRADO: 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Ponen el título adecuado y coherente al contenido Representan con claridad sus vivencias e ideas acerca de su realidad. Expresan sus emociones y sentimientos individuales y colectivos. Hay coherencia en las secuencias de sus ideas Expresan adecuadamente el tema central Utiliza signos lingüísticos. Utilizan figuras literarias (metáforas, símil, etc.) Redactan con claridad y orden. SECCIÓN: FECHA: INDICADORES ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 1-2 Utilizan palabras sencillas y entendibles. 16 VALORACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN FICHA DE METACOGNICIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidad aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué procesos cognitivos desarrollé? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿En qué me equivoqué? ¿Qué proceso me fue más difícil desarrollar? V°B° 17 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE METACOGNICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: N° ITEMS ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidad aprendí? RESPUESTA 1. 2. ¿Cómo aprendí? ¿Qué procesos cognitivos seguí? 3. ¿Qué dificultades tuve? ¿En qué proceso cognitivo tuve dificultades? 4. ¿Cómo superé mis dificultades? 5. ¿Qué lógica siguió mi proceso de aprendizaje? 6. ¿Cómo llegué a la verdad? 7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje? V°B° 18 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE METACOGNICIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: N° CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS LO QUE SABÍA ANTES LO QUE SÉ AHORA 1. EL SUSTANTIVO 2. LA INFERENCIA 3. … 4. … 5. … 6. … 7. … 8. … 19 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA LOCALIZACIÓN DE LA OBRA Título de la Obra: Explicar el porqué del título de la obra. Autor de la Obra: Escribir el nombre completo del autor. Estructura de la Obra (Número de capítulos, actos, escenas, bloques narrativos, estrofas, etc.). Editorial, edición, Número de páginas. Tipo de Composición (prosa o verso) Corriente Literaria (Clasicismo, Renacimiento, Medievalismo, Romanticismo, Realismo, Vanguardismo, etc.) Género Literario (Épico Narrativo, Lírico y Dramático). Especie Literaria (Novela, cuento, tragedia, comedia, drama, oda, égloga, etc.). DATOS DEL AUTOR (AUTOR) GENERALIDADES Nacionalidad: Corriente Literaria: Género y Especie: Calificativo: DATOS BIOGRÁFICOS PRODUCCIÓN LITERARIA CARACTERÍSTICAS DE SUS OBRAS (Vida detallada del autor) (Todas las obras escritas por el autor, Clasificados por géneros y especies) ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA ARGUMENTO (Desarrollado por capítulos, partes o bloques narrativos) (Los rasgos más importantes de sus obras) INICIO CAP. I PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESCENLACE (Describir sus acciones) TEMA ESCENARIOS PERSONAJES PRINCIPALES : SECUNDARIOS: - (Lugares donde se realizan los hechos o acciones) (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegría, dolor, tristeza, ameno, suspenso, temor, enojo, etc.). (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor) AMBIENTE PROBLEMAS ANÁLISIS DE FORMA O EXPRESIÓN FIGURAS LITERARIAS (10) “Lágrimas del cielo” Metáfora NOMBRE INTERPRETACIÓN Nominación a la lluvia. APRECIACIÓN CRÍTICA MENSAJE Indicar la enseñanza que nos deja la obra para la formación educativa del hombre. OPINIÓN PERSONAL ¿Qué resaltarías de la obra? ¿Cuál es tu opinión respecto a la obra? CREATIVIDA LITERARIA CREATIVIDAD PRODUCCIÓN CREATIVIDA GRÁFICA Representar gráficamente secuencias importantes del contenido de la obra. Crear una pequeña narración dando continuidad al desarrollo de la obra con los mismos personajes. En base al tema de la obra escribir un texto argumentativo o ensayo. (Mínimo 20 líneas) 20 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UN ENSAYO APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: CRITERIOS Juicio crítico Punto de INDICADORES vista personal implícito o PUNTAJE MÁXIMO 05 PUNTOS PUNTAJE explícito sobre el texto leído. Los párrafos se relacionan uno con otros Coherencia y cohesión otorgando unidad al texto. Las ideas que se presenta en un mismo párrafo se relacionan entre sí Las ideas y argumentos son expuestos con singularidad y autenticidad. Redacta demostrando fluidez y riqueza en el vocabulario (términos adecuados, 03 PUNTOS 04 PUNTOS Creatividad 04 PUNTOS Nivel léxico (caudal de vocabular) sinónimos y expresiones equivalentes) Las ideas se exponen sin ambigüedad, ni contradicciones. Utiliza correctamente las normas 02 PUNTOS 20 PUNTOS Claridad 02 PUNTOS Ortografía y caligrafía ortográficas (letras – tildes – puntuación) TOTAL DOCENTE V°B° DIRECCIÓN 21 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJO MONOGRÁFICO APELLIDOS Y NOMBRES: AREA: N° Carátula Presentación y cuerpo del trabajo Dedicatoria Índice (contenido temático y número de pág.) Introducción (presentación del tema, importancia, estructura y agradecimientos) GRADO: CRITERIOS SECCIÓN: FECHA: PUNTAJE MÁXIMO 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 PUNTAJE 01 Desarrollo del trabajo (capítulos, temas y otros) Discusión, conclusiones, sugerencias Referencia Bibliográfica Adenda o Anexos recomendaciones o 0.5 0.5 0.5 1 2 2 2 2 2 1 2 2 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Redacción (claridad y cohesión) Originalidad (pensamiento creativo) Aplicación didáctica en todo su desarrollo Precisión en el lenguaje científico y técnico Consistencia conceptual y experimental Relación de las conclusiones y los objetivos Uso de datos y fórmulas en la aplicación de del problema Ordenado y sistematizado (márgenes) Ortografía TOTAL 20 PUNTOS DOCENTE 22 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL RESUMEN CAPACIDAD : AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA: INDICADORES Redacta el informe final conectando las ideas principales Lee de manera general el tema o texto Busca el significado de las palabras o términos desconocidos Selecciona las ideas más importantes Elimina la información poco relevante N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS ………………………………………………………………………………………… DOCENTE CANTIDAD PORCENTAJE VALORACIÓN 23 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UNA LÍNEA DE TIEMPO CANTIDAD 1-2 PORCENTAJE Selecciona información relevante- GRADO: 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Establece la escala de visualización a usar. Identifica eventos y fechas iniciales y finales Ubica cronológicamenteOrganiza eventos en forma de diagrama ubicar acontecimientos en el orden cronológico correcto. Visualiza con claridad la relación temporal.Redacción de un comentario breve sobre los acontecimientos SECCIÓN: FECHA: INDICADORES ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Establece intervalos de tiempo 1-2 Selecciona información relevante- Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 24 VALORACIÓN 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD FICHA DE OBSERVACIÓN DE INFOGRAFÍA PORCENTAJE GRADO: 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4 Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta información a directo, sintético titular Es El a manera explicativa tipográfica que expreso el contenido la etiquetas. devez del cuadro. SECCIÓN: INDICADORES FECHA: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN El texto Es sucinto y proveer al lector de toda la explicación necesaria para la comprensión del cuadro. El texto está los créditos La fuente y con Indica la imagen. relacionado de dónde se ha obtenido la información que se presenta en el infográfico y los autores de la y Cuerpo Imagen La imagen e investigación configuración seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta información tipográfica explicativa a manera de etiquetas. 25 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y elige el tipo de registro adecuado. Toma en cuenta dramatizar. lo planificado Emplea recursos de apoyo del contexto. para PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 GRADO: Pronuncia los diálogos con entonación adecuada. Realiza gestos y movimientos acorde con el personaje representado Se desplaza adecuadamente por el escenario. Se identifica con el personaje que representa (utiliza el vestuario adecuado) Reconoce el mensaje de las escenas representadas. Interpreta el significado que han transmitido sus compañeros mediante recursos no verbales. Es tolerante y respetuoso durante la participación de sus compañeros SECCIÓN: INDICADORES FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 26 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ÁREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y elige el tipo de registro más oportuno. Toma en cuenta la información obtenida. PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Pronuncia con claridad. Habla pausadamente GRADO: Emplea el volumen de voz adecuado al auditorio. Describe el escenario y los personajes. Se evidencia que ha investigado sobre la costumbre que narra. Entiende el significado de las expresiones que sus compañeros mencionan. Registra con facilidad la información más importante de cada narración. Es tolerante y respetuoso durante participación de sus compañeros. la SECCIÓN: INDICADORES FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA NARRACIÓN DE COSTUMBRES ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 27 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ÁREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD Lee varias veces la tradición elegida. Interpreta el sentido de las oraciones y elige el tipo de registro más adecuado. PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 VALORACIÓN GRADO: Organiza adecuadamente la información leída. (puede ser en una tabla de resumen) Describe personajes y escenarios. SECCIÓN: Pronuncia claramente y habla pausadamente. Emplea el volumen de voz adecuado y la entonación conveniente. Se expresa de manera asertiva. Se evidencia que ha identificado el tema centran de la tradición. Incluye recursos de apoyo para su participación (ilustraciones, láminas, fotos). Es tolerante y respetuoso durante participación de sus compañeros. la INDICADORES FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA LA NARRACIÓN DE UNA TRADICIÓN ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 28 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ÁREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL PARAFRASEO CANTIDAD 1-2 Realiza una lectura general y relectura del texto. Subraya las ideas más importantes del texto. Redacta un nuevo texto utilizando sus propias palabras. PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 con Pronuncia pausadamente. GRADO: Utiliza sinónimos o expresiones equivalentes. SECCIÓN: Repasa su nuevo texto en forma oral para expresarlos ante sus compañeros. Describe el escenario y los personajes (texto narrativo. Ideas princip y secund (informativo) claridad y habla Emplea el volumen de voz adecuado al auditorio. Entiende el significado de las expresiones y los explica. Es tolerante y respetuoso durante participación de sus compañeros. la INDICADORES FECHA: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 29 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ÁREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL SUMILLADO CANTIDAD APELLIDOS Y NOMBRES PORCENTAJE 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-2 GRADO: Realiza una lectura general y relectura del texto. Subraya las ideas más importantes de cada párrafo del texto. Utiliza sinónimos o expresiones equivalentes. No debe incluir ejemplos o comentarios personales. SECCIÓN: Resume cada idea con sus propias palabras. Anota al margen del texto su resumen. Entiende el significado de las expresiones y los explica. Utiliza buena caligrafía y ortografía. INDICADORES FECHA: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 30 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y elige el tipo de registro adecuado. Organiza la información incorporando ideas del material consultado. FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL DIÁLOGO PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Pregunta y oportuno. responde en GRADO: Adecua su participación al tiempo acordado. Desempeña con acierto el rol del emisor. SECCIÓN: Resalta las ideas que quiere destacar mediante los cambios de tono de voz. Realiza la entonación adecuada a sus palabras. Cumple eficazmente el rol del receptor Entiende el significado de las expresiones de sus compañeros porque presta atención. Organiza el diálogo teniendo en cuenta la apertura, orientación, desarrollo y cierre. el momento INDICADORES FECHA: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 31 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y toma en cuenta lo planificado. Precisa los pasos hasta lograr la acción esperada. PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 GRADO: Incluye recursos de apoyo para facilitar la comprensión de los oyentes. Emplea las palabras precisas. Maneja adecuadamente las cualidades de su voz. Pronuncia con claridad y corrección. todas atención con Escucha intervenciones de sus compañeros. las Realiza su explicación utilizando los gestos, movimiento de las manos, etc. Se evidencia investigación (ha revisado libros, manuales, folletos, página web…) vtación, desarrollo y cierre. Pregunta y responde en el momento oportuno. SECCIÓN: INDICADORES FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA EXPLICACIÓN DE INSTRUCCIONES ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 32 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y toma en cuenta lo planificado. Emplea el registro adecuado para el auditorio. Incorpora recursos propios de la descripción. PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Pregunta y oportuno. responde GRADO: Emplea adjetivos precisos y un vocabulario variado. Se evidencia que ha investigado o visitado el lugar (tiene fotografías, dibujos, etc.) Pronuncia con claridad y corrección. Realiza su explicación utilizando los gestos, movimiento de las manos, etc. Utiliza un organizador de la información en su descripción. en el momento todas atención con Escucha intervenciones de sus compañeros. las SECCIÓN: INDICADORES FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 33 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y toma en cuenta lo planificado para presentar a la persona. Describe ordenadamente a la persona que elige. PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Pronuncia con corrección. Pregunta y oportuno. responde en GRADO: Incorpora comparaciones para dar mayor expresividad a la descripción. Emplea las palabras precisas al describir. SECCIÓN: Habla con la entonación adecuada. Toma en cuenta los rasgos físicos y rasgos de carácter. Respeta los turnos de las intervenciones. Utiliza algún elemento de apoyo que ayude explicar a la persona que presenta. el momento INDICADORES FECHA: FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE PERSONAS ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 34 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN CAPACIDAD : APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA OPINIÓN CANTIDAD 1-2 Se ha preparado, y toma en cuenta el registro adecuado. (formal o informal) Busca argumentos convincentes organiza en un esquema. y los PORCENTAJE 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Pregunta y oportuno. responde GRADO: Tiene en cuenta la información que organiza. Expresa las ideas con claridad y exactitud. SECCIÓN: Opina sobre las ideas de los demás con argumentos claros y convincentes. Se evidencia que ha investigado sobre el tema elegido. Su opinión expresada es su punto de vista personal. Utiliza recursos de apoyo. Elabora fichas, etc. en el momento Tiene en cuenta las normas de cortesía. INDICADORES FECHA: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA VALORACIÓN 35 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA GUÍA DE ANTICIPACIÓN / REACCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS APELLIDOS Y NOMBRES : GRADO: TEMA : SECCIÓN: FECHA: EL DESARROLLO DEL FETO DURANTE LA GESTACIÓN INSTRUCCIONES: Para llenar la columna a la izquierda, antes de leer el texto, lee cada oración y escribe SÍ, si crees que es correcta y NO si piensas que es incorrecta. Para llenar la columna a la derecha después de leer el texto: lee cada oración de nuevo y escribe SÍ si, según lo que has leído, es correcta, y NO sí, de acuerdo con el texto, es incorrecta. ANTICIPACIÓN SÍ/NO (ANTES DE LEER) GUÍA DE ANTICIPACIÓN / REACCIÓN REACCIÓN SÍ/NO (DESPUES DE LEER) 1. Se sabe poco sobre cómo se desarrolla el feto en el útero. 2. Fumar no pone en peligro al bebé. 3. Las niñas y los niños desarrollan de diferente manera en el útero materno. 4. Tomar cerveza cuando se está embarazada es normal. 5. Los bebes no escuchan nada desde el útero. 6. El embarazo es un problema de las mujeres. 36 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA PERSONAL ESTUDIANTE : AREA: NIVEL 1 0-1 El cuento parece haber sido escrito sin un plan previo. El registro es inadecuado. No se cumple el propósito comunicativo. El cuento no narra una experiencia personal. Se distingue con dificultad la secuencia de hechos. El narrador es ajeno a la historia. En el cuento carece de recursos propios del lenguaje literario. GRADO: NIVEL 2 2-3 SECCIÓN: FECHA: NIVEL 3 4-5 I II III IV En el cuento se han incorporado con acierto recursos del lenguaje literario que dan belleza al texto. El cuento parece ser el resultado de un plan previo. El registro utilizado es adecuado. Sin embargo, no se cumple el propósito comunicativo. El cuento es la narración de una experiencia personal. Se distingue con dificultad la secuencia de hechos. El narrador es el protagonista de la historia. El cuento presenta pocas palabras mal escritas. Se observa un uso correcto de la mayoría de los sustantivos y las mayúsculas. En el cuento se observan algunos recursos del lenguaje literario, pero han sido empleados sin acierto. NIVEL Es evidente que se elaboró un plan previo antes de escribir en el cuento. El registro utilizado es el más adecuado y cumple el propósito comunicativo. El cuento es la narración de una experiencia personal. Se distingue con claridad la secuencia de hechos. El narrador es el protagonista de la historia. En el cuento todas las palabras están bien escritas. Se observa un uso correcto de los sustantivos y las mayúsculas. En el cuento se han incorporado con acierto recursos del lenguaje literario que dan belleza al texto. NOTA Adaptado de Santillana. PUNTAJES I II III IV ………………………………………………… DOCENTE 37 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA PERSONAL AREA: N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 IV III II I GRADO: APELLIDOS Y NOMBRES RÚBRICA NIVEL 1 NIVEL 2 SECCIÓN: I NIVEL 3 FECHA: II 3 4 III 5 3 IV 4 4 NOTA 16 14 ROJAS MEDINA SAUL LOPEZ MENDOZA LUIS El cuento parece haber sido escrito sin un plan previo. El registro es inadecuado. No se cumple el propósito comunicativo. 0 1 El cuento no narra una experiencia personal. Se distingue con dificultad la secuencia de hechos. El narrador es ajeno a la historia. 0 1 En el cuento carece de recursos propios del lenguaje literario. 0 1 En el cuento se han incorporado con acierto recursos del lenguaje literario que dan belleza al texto. 0 1 El cuento parece ser el resultado de un plan previo. El registro utilizado es adecuado. Sin embargo, no se cumple el propósito comunicativo. El cuento es la narración de una experiencia personal. Se distingue con dificultad la secuencia de hechos. El narrador es el protagonista de la historia. El cuento presenta pocas palabras mal escritas. Se observa un uso correcto de la mayoría de los sustantivos y las mayúsculas. En el cuento se observan algunos recursos del lenguaje literario, pero han sido empleados sin acierto. 4 3 2 3 Es evidente que se elaboró un plan previo antes de escribir en el cuento. El registro utilizado es el más adecuado y cumple el propósito comunicativo. 4 5 2 3 El cuento es la narración de una experiencia personal. Se distingue con claridad la secuencia de hechos. El narrador es el protagonista de la historia. En el cuento todas las palabras están bien escritas. Se observa un uso correcto de los sustantivos y las mayúsculas. En el cuento se han incorporado con acierto recursos del lenguaje literario que dan belleza al texto. 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE 38 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN ESTUDIANTE : Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA COMUNIDAD AREA: NIVEL 1 0-1 I El registro es inadecuado. El texto no cumple con el propósito comunicativo. El texto es una narración de estructura lineal. No se han empleado anticipaciones ni retrospecciones. El cuento presenta pocos adjetivos, por lo que se hace difícil formarse una idea de las cualidades de los personajes. Se observan muchas palabras mal escritas. GRADO: NIVEL 2 2-3 SECCIÓN: FECHA: NIVEL 3 4-5 II III IV El narrador es un personaje de la historio pero no el protagonista. El registro utilizado es el El registro es adecuado, más adecuado y cumple pero no se cumple el el propósito propósito comunicativo. comunicativo. El cuento es una El cuento es una narración de estructura narración de estructura no lineal, pero se no lineal. Los recursos se entiende con cierta han empleado con dificultad. acierto. En el cuento se El cuento presenta presentan adjetivos que adjetivos que han sido han sido empleados con empleados con acierto y acierto y permiten al dan al lector una idea de lector formarse una cómo son los personajes. imagen precisa de los Se observan algunas personajes. Todas las palabras mal escritas. palabras están bien escritas. El cuento es la narración El narrador es el de una experiencia en la protagonista de la comunidad contada por historia, pero cuenta una el protagonista de la experiencia personal. historia. Adaptado de Santillana. PUNTAJES I II III IV NIVEL NOTA ………………………………………………… DOCENTE 39 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA COMUNIDAD AREA: N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 APELLIDOS Y NOMBRES ROJAS MEDINA SAUL LOPEZ MENDOZA LUIS GRADO: RÚBRICA NIVEL 1 El registro es inadecuado. El texto no cumple con el propósito comunicativo. El texto es una narración de estructura lineal. No se han empleado anticipacione s ni retrospeccion es. El cuento presenta pocos adjetivos, por lo que se hace difícil formarse una idea de las cualidades de los personajes. Se observan muchas palabras mal escritas. El narrador es un personaje de la historio pero no el protagonista. NIVEL 2 El registro es 0 adecuado, pero no se cumple el 1 propósito comunicativo. SECCIÓN: FECHA: I II III IV NOTA I NIVEL 3 El registro utilizado es el 2 más adecuado y cumple el 3 propósito comunicativo. El cuento es una narración 2 de estructura no lineal. Los se 3 recursos han empleado con acierto. 4 3 3 4 5 3 4 4 16 14 4 5 II El cuento es 0 una narración de estructura no lineal, pero 1 se entiende con cierta dificultad. 4 5 III El cuento presenta adjetivos que han sido empleados con 0 acierto y dan al lector una idea 1 de cómo son los personajes. Se observan algunas palabras mal escritas. En el cuento se presentan adjetivos que han sido empleados con y 2 acierto permiten al lector formarse 3 una imagen precisa de los personajes. Todas las palabras están bien escritas. El cuento es la narración de una experiencia 2 en la comunidad 3 contada por el protagonista de la historia. 4 5 IV El narrador es 0 el protagonista de la historia, pero cuenta 1 una experiencia personal. 4 5 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE 40 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECETA ESTUDIANTE : AREA: NIVEL 1 0-1 GRADO: NIVEL 2 2-3 SECCIÓN: FECHA: NIVEL 3 4-5 El registro es inadecuado. El texto I no cumple con el propósito comunicativo. La forma de expresión empleada II no corresponde a un texto prescriptivo. El texto presenta algunas palabras mal escritas. Se observa III un uso inadecuado de los signos de puntuación. El registro es adecuado, sin embargo, no se cumple el propósito comunicativo. En gran parte de la receta se ha mantenido la misma forma de expresión. El texto presenta algunas palabras mal escritas. Sin embargo se observa un uso adecuado de los signos de puntuación. El registro utilizado es el más adecuado y cumple el propósito comunicativo. En toda la receta, se ha mantenido la misma forma de expresión. En el texto todas las palabras están bien están bien escritas. Se observa un uso adecuado de los signos de puntuación. Los pasos para elaborar el plato están completos y las palabras que indican orden se han empleado con acierto. Los pasos para Los patos para elaborar el plato IV elaborar el plato están completos, pero están incompletos. se comprenden con dificultad. Adaptado de Santillana. PUNTAJES I II III IV NIVEL NOTA ………………………………………………… DOCENTE 41 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECETA AREA: N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 APELLIDOS Y NOMBRES ROJAS MEDINA SAUL LOPEZ MENDOZA LUIS GRADO: RÚBRICA SECCIÓN: FECHA: I II III IV NOTA I II III NIVEL 1 El registro es inadecuado. El texto no cumple con el propósito comunicativ o La forma de expresión empleada no correspond e a un texto prescriptivo. El texto presenta algunas palabras mal escritas. Se observa un uso inadecuado de los signos de puntuación. NIVEL 2 NIVEL 3 4 3 3 4 5 3 4 4 16 14 El registro El registro es utilizado es el adecuado, 0 2 más 4 sin embargo, adecuado y no se cumple el 5 1 3 cumple el propósito propósito comunicativo comunicativo En gran parte En toda la de la receta 0 2 receta, se ha 4 se ha mantenido la mantenido la 1 3 misma forma 5 misma forma de expresión. de expresión. El texto En el texto presenta todas las algunas palabras palabras mal están bien 0 escritas. Sin 2 están bien 4 embargo se escritas. Se 1 observa un 3 observa un 5 uso uso adecuado de adecuado de los signos de los signos de puntuación. puntuación. IV Los pasos Los pasos para elaborar Los patos para elaborar el plato están para el plato están 0 2 completos y 4 elaborar el completos, las palabras plato están pero se 1 3 que indican 5 incompletos comprenden orden se han . con empleado dificultad. con acierto. SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE 42 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA ESTUDIANTE : AREA: NIVEL 1 0-1 En la leyenda se ha usado un registro inadecuado. No cumple el propósito para el que fue creada. La leyenda incluye al menos un hecho real y un fantástico, pero no presenta la organización propia de una narración. La leyenda presenta algunas palabras mal escritas. Se observa un uso inadecuado de los dignos de puntuación. La leyenda carece de recursos propios del lenguaje literario. GRADO: NIVEL 2 2-3 SECCIÓN: FECHA: NIVEL 3 4-5 I II III IV En la leyenda se ha usado el registro adecuado; sin embargo, no cumple el propósito para el que fue creada. La leyenda presenta hechos reales y fantásticos. No se distinguen con claridad los tres momentos de la narración. La leyenda presenta algunas palabras mal escritas; sin embargo, se observa un uso correcto de los signos de puntuación. En la leyenda se observan algunos rasgos del lenguaje literario, pero han sido empleados sin acierto. En la leyenda el registro usado es el más adecuado y cumple el propósito para el que fue creada. La leyenda incluye tanto hechos reales como fantásticos. Se diferencian con claridad tres momentos en su organización. En la leyenda todas las palabras están bien escritas. Se observa un uso correcto de los signos de puntuación. En la leyenda se han incluido con acierto recursos del lenguaje literario. Adaptado de Santillana. PUNTAJES I II III IV NIVEL NOTA ………………………………………………… DOCENTE 43 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA AREA: N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 APELLIDOS Y NOMBRES ROJAS MEDINA SAUL LOPEZ MENDOZA LUIS GRADO: RÚBRICA SECCIÓN: FECHA: I II III IV NOTA NIVEL 1 En la leyenda se ha usado un registro inadecuado. No cumple el propósito para el que fue creada. La leyenda incluye al menos un hecho real y un fantástico, pero no presenta la organización propia de una narración. La leyenda presenta algunas palabras mal escritas. Se observa un uso inadecuado de los dignos de puntuación. La leyenda carece de recursos propios del lenguaje literario. NIVEL 2 En la leyenda se ha usado el registro adecuado; sin embargo, no cumple el propósito para el que fue creada. NIVEL 3 En la leyenda el registro usado es el 2 más adecuado y cumple el 3 propósito para el que fue creada. La leyenda incluye tanto hechos reales 2 como fantásticos. Se diferencian 3 con claridad tres momentos en su organización. 4 3 3 4 5 3 4 4 16 14 0 1 4 5 I 0 1 II La leyenda presenta hechos reales y fantásticos. No se distinguen con claridad los tres momentos de la narración. 4 5 0 1 III La leyenda presenta algunas palabras mal escritas; sin embargo, se observa un uso correcto de los signos de puntuación. En la leyenda se observan algunos rasgos del lenguaje literario, pero han sido empleados sin acierto. En la leyenda todas las palabras están 2 bien escritas. Se observa un 3 uso correcto de los signos de puntuación. 4 5 0 1 IV En la leyenda 2 se han incluido con acierto recursos del 3 lenguaje literario. 4 5 SITUACIÓN APROBADOS DESAPROBADOS CANTIDAD PORCENTAJE ………………………………………………………………………………………… DOCENTE 44 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA TEST PARA EVALUACIÓN EL ESTILO DE APRENDIZAJE (Mi propio estilo de aprendizaje) Nombre: ……………………………………………………………………….. Grado : …… Sección:…… En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) (1,2,3,4) sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe. 1. Cuando ante un problema debo dar una solución u obtener un resultado urgente, ¿cómo me comporto? a. ___ Soy selectivo b. ___ Intento acciones c. ___ Me intereso d. ___ Soy muy práctico 2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo soy? a. ___ Soy receptivo b. ___ Soy realista y específico c. ___ Soy analítico d. ___ Soy imparcial 3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono? a. ___ Me involucro emocionalmente b. ___ Soy un mero observador c. ___ Pienso una explicación d. ___ Me pongo en acción 4. Ante los cambios, ¿cómo soy? a. ___ Los acepto bien dispuesto b. ___ Me arriesgo c. ___ Soy cuidadoso d. ___ Soy consciente y realista 5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy? a. ___ Actúo intuitivamente b. ___ Hago propuestas c. ___ Me comporto lógicamente d. ___ Soy inquisitivo 6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy? a. ___ Soy abstracto b. ___ Soy observador c. ___ Soy concreto d. ___ Soy activo 7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy? a. ___ Me proyecto en el presente b. ___ Soy reflexivo c. ___ Me proyecto hacia el futuro d. ___ Soy pragmático 8. En un proceso considero más importante: a. ___ La experiencia b. ___ La observación c. ___ La conceptualización d. ___ La experimentación 9. En mi trabajo soy: a. ___ Intensamente dedicado b. ___ Personalista y reservado c. ___ Lógico y racional d. ___ Responsable y cumplidor Puntaje 1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican. 2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qué habilidad tienen más puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha. Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL EC Debe Debe A -OR B CA C EA D Completar con número de acuerdo a su respuesta Celdas que deben quedar vacías 45 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MI ESTILO DE APRENDIZAJE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA Para saber cuál es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeño cuestionario propuesto por Honey Alonso y Mumford (CHEA). Lee detenidamente cada uno de los ítems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 según tu grado de acuerdo. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ÍTEMS Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora. Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas. Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente paso a paso. Me gusta experimentar y aplicar las cosas. Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias. Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacías. Tiendo a ser perfeccionista. Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos La mayoría de las veces expreso abiertamente como me siento. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas. Me cuesta ser creativa, romper estructuras. Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico. Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo previamente. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo. NIVEL DE ACUERDO 0 1 2 3 4 RESULTADO: Si has respondido que “estás de acuerdo” con las preguntas: PREGUNTAS 1, 5, 9, 13 2, 6, 10, 14 3, 7, 11, 15 4, 8, 12, 16 SUMA TUS PUNTAJES + + + = + + + = + + + = + + + = ESTILO ESTILO ACTIVO ESTILO REFLEXIVO ESTILO TEÓRICO ESTILO PRAGMÁTICO En el que hayas obtenido más puntaje ese es tu estilo de aprendizaje. 46 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AREA: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° SITUACIÓN APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA CANTIDAD 1-2 PORCENTAJE Contribuye con la conservación del orden e higiene de su entorno. GRADO: 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortográficas y lingüísticas. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente. Es perseverante ante los obstáculos que se le presentan y da más de lo se le pide. Participa frecuentemente expresándose con sinceridad de manera crítica y reflexiva. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. Desarrolla sus actividades de extensión con honestidad. SECCIÓN: INDICADORES TRIM/UNIDAD: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA 1-2 Muestra disposición cooperativa con sus compañeros. 47 VALORACIÓN 9 8 7 6 5 4 3 2 1 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 N° AREA: SITUACIÓN APROBADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESAPROBADOS APELLIDOS Y NOMBRES FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA CANTIDAD PORCENTAJE GRADO: 4 4 4 4 4 Cumple los acuerdos establecidos en el aula. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortográficas y lingüísticas. SECCIÓN: INDICADORES Es perseverante ante los obstáculos que se le presentan y da más de lo se le pide. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. TRIM/UNIDAD: ………………………………………………………………………………………… DOCENTE Por: Rode HUILLCA MOSQUERA Muestra disposición cooperativa con sus compañeros. VALORACIÓN 48