CIUDAD Y PUERTO DE LÁZARO CARDENAS, MICHOACÁN A 19 DE JUNIODEL 2013 INGENIERÍA INDUSTRIAL ÍNDICE Introducción .................................................................................................................. 3 Justificación................................................................................................................... 5 Objetivo General ............................................................................................................ 6 Objetivos Específicos ................................................................................................... 6 Marco Referencial.......................................................................................................... 7 Misión ........................................................................................................................... 11 Visión ............................................................................................................................ 11 Política de Calidad ....................................................................................................... 12 Objetivos Institucionales ............................................................................................ 12 Valores Institucionales................................................................................................ 13 Organigrama del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas .................................. 15 Caracterización del Área. ............................................................................................ 16 Organigrama del Departamento de Ingeniería Industrial ......................................... 17 Funciones del Departamento de Ingeniería Industrial ............................................. 19 Planteamiento del Problema....................................................................................... 20 Metodología ................................................................................................................. 28 Resultados ................................................................................................................... 29 Conclusión ................................................................................................................... 30 Recomendaciones ....................................................................................................... 32 Referencias Bibliográficas.......................................................................................... 33 Anexos.......................................................................................................................... 34 Glosario……….............................................................................................................161 2 INGENIERÍA INDUSTRIAL INTRODUCIÓN La calidad de la educación superior en el país todavía no alcanza los niveles esperados. La mayor parte de los programas educativos que se ofrecen en este nivel educativo, no van de acuerdo a las necesidades que el entorno demanda. En la formación del profesional domina un enfoque demasiado generalizado y una pedagogía centrada fundamentalmente en la enseñanza, que propicia la pasividad de los estudiantes. Las licenciaturas en general, fomentan la generalización temprana, tienden a ser exhaustivas, tienen duraciones muy diversas, carecen de salidas laterales y no se ocupan suficientemente de la formación en valores, tampoco de personas con una actitud de aprendizaje permanente y tampoco se ocupan del desarrollo de habilidades intelectuales superiores. El reto es hacer que los programas educativos, que ofrece el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas en el caso específico del programa educativo de Ingeniería Industrial, ofrezca especialidades que cumplan con las expectativas de los sectores de la localidad, e incorporen en los mismos el carácter integral del conocimiento, propicien el aprendizaje continuo de los estudiantes, fomenten el desarrollo de la objetividad y de la creatividad y, finalmente, que los egresados de ésta carrera sean capaces de anticiparse a los cambios del entorno e impulsen la formación de valores e innovación de procesos que conforman el país. En esta propuesta se pretende hacer un estudio exploratorio de las necesidades y expectativas que tienen los empleadores de la localidad y el entorno en relación a profesionistas egresados de esta importante institución educativa ya que el mercado demanda que los nuevos profesionistas cuenten con conocimientos y habilidades acordes a su perfil de egreso además que cuenten con características extracurriculares como seriedad, puntualidad, disciplina, dominio de idiomas y habilidades de liderazgo, creación y desarrollo de empresas crecimiento profesional, facilidad para el trabajo en equipo y ética profesional, entre otros. 3 que deben adecuarse a los requerimientos del mercado y a los retos sociales del mundo que estamos viviendo. Razón por lo cual deben de ofrecerse especialidades que proporcionen los conocimientos acordes a esas necesidades y además dotarles de habilidades. 4 .INGENIERÍA INDUSTRIAL Eso nos lleva a un problema conexo: la formación de los ingenieros Industriales en un mundo globalizado que respondan a las necesidades y expectativas de la localidad y el entorno con alta responsabilidad a la sociedad Lázarocardenense de que es parte. Son muchos los factores que influyen sobre las organizaciones en el siglo XXI. razón por lo cual es de suma importancia la investigación de las especialidades para estos futuros profesionistas para que ellos elijan entre varias opciones en función de sus motivaciones. la continua remodelación y actualización de las legislaciones vigentes. permitiendo el crecimiento y expansión de las empresas por nuevos mercados hasta ahora inexplorados. capacidades e intereses la más acorde a sus preferencias profesionales logrando con ello la competitividad al interior de las organizaciones. la sociedad de la información. a través de la formación de calidad en las áreas de gestión y administración empresarial. 5 . parece evidente la necesidad de contar con conocimientos totalmente actualizados que funjan como garantía para desenvolverse en un entorno cambiante. donde la comunicación y las vías proporcionadas por las nuevas tecnologías abren a las organizaciones innumerables caminos para la mejora continua.El entorno y el ámbito nacional serán la llave que asegure el éxito a aquella persona que tenga como objetivo desarrollar su carrera en el sector privado o público asumiendo nuevas responsabilidades y nuevos retos día trasdía. que permita conocer los principales aspectos por los que se rigen las diferentes áreas de las Instituciones Educativas. de calidad y reconocidas por las principales empresas de la localidad. Los contenidos de los programas de estudio de principales esta carrera están completamente actualizados y perfectamente presentados en forma impresa y electrónica. Ante esta situación. Una formación global. La carrera de Ingeniería Industrial tiene como objetivo proporcionar al alumno los elementos que le permitan desenvolverse en el mercado laboral. como son el aumento de las migraciones o la definitiva inclusión en el mercado laboral de la mujer y el efecto de la globalización. los cambios demográficos. los cambios en la situación internacional.INGENIERÍA INDUSTRIAL JUSTIFICACIÓN En el actual mundo empresarial y laboral solo aquellas personas que sean capaces de adaptarse y anticiparse a los cambios del entorno podrán triunfar y prosperar en sus carreras profesionales. INGENIERÍA INDUSTRIAL OBJETIVO GENERAL Identificar las necesidades de los empleadores de la localidad y el entorno en relación al ofrecimiento de la especialidad de la carrera de Ingeniería Industrial plan de estudio IIND-2010-227. 6 . Analizar la información obtenida y graficar para identificar cuáles son las especialidades de mayor demanda. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Elaborar y aplicar encuestas dirigidas a los diferentes sectores de la sociedad Lázarocardenense. Recopilar los datos y clasificarlos para facilitar su análisis. Presentar la propuesta solicitada por los diversos sectores de la sociedad y el entorno a la Subdirección académica y a la DGEST. Desarrollar los programas de estudio que comprenderán la especialidad a ofrecer. para la cual se requería profesionistas que fueran creciendo al mismo ritmo que la industria. se creó en el año 1987. un grupo de personas entusiastas decidieron unirse y formar el Patronato Pro-Fundación del Centro de Estudios Superiores de Lázaro Cárdenas para la creación de ésta dependencia. Después de muchos esfuerzos. El Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. ya que ésta Institución nació como una extensión del Instituto Tecnológico de Morelia. que en ese tiempo se poseía.INGENIERÍA INDUSTRIAL MARCO REFERENCIAL ANTECEDENTES DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS. aprovechando la estructura. el 13 de Octubre de 1987. nació debido a la carencia de una Casa de Estudios de Nivel Superior. Jorge Aguilar Piñón. el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas abrió sus puertas a la población con un total de 77 alumnos en primer tetramestre (Octubre / Diciembre) iniciando con las carreras de Ingeniería Química e Ingeniería Electromecánica. 56 (Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas).Quienes junto con otras personalidades del Gobierno de Michoacán y la Secretaría de Educación Pública y por conducto de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas se unieron para la creación del Tecnológico No. teniendo como Coordinador al Ing. 7 . ya que era muy costoso para los padres de familia trasladar a sus hijos a otras ciudades. en las instalaciones del "CET del Mar" facilitadas por el Ing. El Patronato Pro-Fundación del Centro de Estudios Superiores de Lázaro Cárdenas. era necesario apoyar el desarrollo de nuestro país. Marco Antonio Peña. sobre todo en el área de Siderúrgica y Química. el Tecnológico contaba ya con 219 alumnos. se atendieron 134 estudiantes: Ingeniería Química 18 Ingeniería Electromecánica 42 Ingeniería en Sistemas Computacionales 34 Ingeniería Electromecánica 40 Motivo por el cual fue necesario que se incrementara el cuerpo administrativo. el 09 de mayo de 1988. el número de alumnos aumentó a 139: Ingeniería Química 16 Ingeniería Electromecánica 60 Además se integraron las carreras de: Ingeniería en Sistemas Computacionales 31 Ingeniería Electrónica 32 Para el siguiente tetramestre (mayo) de ese mismo año. estudiante del tercer tetramestre en ese entonces. docente y de servicios del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. se lanzó la convocatoria para diseñar el logotipo institucional. con el objeto de motivar a la población estudiantil. Durante ese mismo tetramestre.INGENIERÍA INDUSTRIAL Para el segundo tetramestre (enero . El 05 de septiembre de 1988. iniciando así las actividades del cuarto tetramestre. 8 . esto con el propósito de nuestra Máxima Casa de Estudios tuviera su propio emblema. en dicho concurso el primer lugar lo obtuvo el joven Cuauhtémoc Zavala Pérez.abril) de 1988. esto con la finalidad de brindar una mejor preparación a nivel superior. contando ya en ese tiempo con ocho grupos y para brindar una mejor atención y preparación a la población estudiantil fue imprescindible que se abriera el turno matutino. en el Tecnológico de Lázaro Cárdenas. teniendo un total de 160 alumnos y además participó en otra fase de los Juegos Deportivos Prenacionales Intertecnológicos en Atletismo y Natación. que sirvió para mejorar su infraestructura. el Instituto Tecnológico en su población estudiantil ascendía a 235 alumnos. el Tecnológico de Lázaro Cárdenas inició su ciclo de videoconferencias de ese año llamado "ADMINISTRACIÓN PARA EL SIGLO XXI" la primera videoconferencia que se ofreció fue "Administración por calidad total". En septiembre de 1989.INGENIERÍA INDUSTRIAL En el año de 1989. se impartió un curso "Análisis y Diseño orientado a objetos". así como de las empresas de la región. nuestra Máxima Casa de Estudios cambia de modalidad de tetramestre a semestre teniendo en esos entonces 370 alumnos. Del 17 al 21 de enero. en él participaron 26 catedráticos de diferentes tecnológicos y nuestro tecnológico. En 1994 nuestra Máxima Casa de Estudios recibió gran apoyo tanto del Gobierno Estatal y Municipal. en Morelia. durante ese periodo hubo gran actividad en el Área Deportiva. participando en los XXXIII Eventos Deportivos Prenacionales Intertecnológicos. Mich. debido a la deserción y bajas hubo un descenso en la población. Felius Salgols Troncoso.C. obtuvo el sexto lugar en Fútbol y el séptimo lugar en Básquetbol. Semestre en el que se integraron las Licenciaturas de Contaduría y Administración. El 26 de enero. En el sexto tetramestre (mayo . así como realizar diferentes actividades. en el tetramestre (enero .Abril). y tuvo como instructor al M.Agosto) de 1989. 9 . Incrementar la capacidad de las comunidades latinoamericanas y zona del pacífico para involucrarse en proyectos de educación profesional. cuyo objetivo principal fue: Elevar el nivel de comprensión en la comunidad internacional en relación a las nuevas realidades de desarrollo global. estado que lucharon por darle vida a esta institución. Mientras. Sara Ruiz Gutiérrez. Ing. durante el acto el Ing. David Gómez Chamán y la comunidad estudiantil inauguró la primera cancha de básquetbol de la Unidad Deportiva del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. California y eran coordinadas por los departamentos de Actividades Extraescolares. como una condición básica para hacerle frente a los retos del Tratado de Libre Comercio. Dicha generación tuvo como padrino al Ex director General de SICARTSA. David Gómez Chamán. Ausencio Chávez Hernández. Ing. Director (en ese entonces) urgió a los nuevos Ingenieros a ser más competitivos y ascender a la calidad técnica. También en ese mes. Además reiteró su apoyo a la institución y donó cemento para continuar la construcción del área deportiva. Gabriel Magallón Barajas. Ing. que el Ing. El 10 de febrero. Magallón Barajas manifestó que las generaciones egresadas del Tecnológico son producto del esfuerzo de sus padres. Ing. el Gobernador del Estado. Armando Lara González y el Departamento de Gestión y Tecnológica y Vinculación.INGENIERÍA INDUSTRIAL Estas videoconferencias se transmitían vía satélite desde la unidad de San Diego. en compañía del entonces Director. el 11 de febrero egresaron 25 profesionistas de ingenierías que integraron la quinta generación. 10 . pertinente que les proporcione los conocimientos. centrado en el aprendizaje. actitudes. a través de una educación pública de calidad. a fin de satisfacer la demanda que el desarrollo de la región y del país requieren. con respecto a nuestros principios y valores. congruente y dinámico de acuerdo a las necesidades del entorno. de servicio a su comunidad.INGENIERÍA INDUSTRIAL MISIÓN Formar profesionales con un alto sentido nacionalista de compromiso social. identificados con el desarrollo de su región y del país. VISIÓN Ser una institución pública de educación superior y de postgrado con carácter nacionalista. Que busque la consolidación a través del desarrollo de los recursos humanos capacitados y de la infraestructura física para alcanzar su certificación y acreditación. mediante la prestación de servicios académicos y administrativos de calidad. 11 . Con un modelo educativo. habilidades y destrezas que cubran los parámetros de competencia internacional. que impulse el desarrollo económico. Que fortalezca la formación integral de nuestros educandos. tecnológico y la investigación científica. Hacer del Instituto Tecnológico instrumento de desarrollo de la relación de la Costa Michoacana y del País. con alta calidad en las áreas industriales y de servicios.INGENIERÍA INDUSTRIAL POLÍTICA DE CALIDAD La organización establece el compromiso de implementar todos sus procesos orientándolos hacia la satisfacción de sus alumnos. Independencia. mediante una formación intelectual que lo capacite en el manejo de los métodos y lenguajes. Democrática. que permitan una mente sana y un cuerpo sano. 12 . Justicia. Soberanía y Solidaridad en la recreación. Promover el desarrollo integral y armónico del educando en relación con los demás. conforme a la norma ISO 9001:2008/NMX-CC-9001-IMNC-2008. sustentados en los principios: Identidad nacional. el deporte y la cultura. consigo mismo con su entorno. sustentada en la Calidad del Proceso Educativo. mediante una estrecha y permanente retroalimentación con la comunidad y en especial con los sectores productivos de bienes y servicios públicos y privados. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Atender la demanda de Educación Superior. para cumplir con sus requerimientos mediante la eficacia de un sistema de Gestión de Calidad y de mejora continua. capacitación y actualización profesional: La Innovación. Promover y colocar a los sectores productivos y educativos de cada localidad. Promover la mejora continua del proceso educativo a través de la plantación y evaluación de las funciones y actividades sustantivas y adjetivas de nuestro Instituto Tecnológico. realizando a la par las reformas administrativas y organizacionales que se requieren. para generar y otorgar apoyos materiales y financieros adicionales. en especial de la planta productiva.INGENIERÍA INDUSTRIAL Ofrecer a los sectores productivos y educativos una vasta gama de servicios en las esferas de la investigación y el desarrollo científico y tecnológico y organización del trabajo. VALORES INSTITUCIONALES 13 . Ofrecer perfiles profesionales que integren las necesidades específicas regionales. requeridos en la operación de los planteles. para favorecer el desarrollo armónico entre la comunidad tecnológica. la Diversificación. la Adaptación y la Difusión Tecnológica. para que el egresado contribuya de manera satisfactoria al desarrollo de cada comunidad. Actualizar permanentemente nuestros recursos docentes y administrativos. destacando las áreas de formación. INGENIERÍA INDUSTRIAL RESPETO Tratar a los demás como queremos ser tratados. equidad. 14 . justa y equitativa. propiciando la verdad. el deber ser y el hacer. COMPROMISO Lograr propósitos comunes mediante el trabajo responsable y en equipo. mejorando permanentemente. HONESTIDAD Pensar y actuar con rectitud. TOLERANCIA Respetar las ideas y las creencias para asegurar la convivencia entre los individuos. el ser. íntegra. INNOVACIÓN Generar y aplicar continuamente el conocimiento en la solución creativa y efectiva de problemas. autenticidad. ÉTICA Actuación honesta. DIGNIDAD Ser sobre todas las cosas un ser humano de respeto hacía sí mismo. ESPÍRITU DE SERVICIO Disposición de la persona para apoyar a su institución y su comunidad. la buena voluntad y el beneficio recíproco. Lidia Cruz Rumbo M. Isaac Vázquez Esqueda Metal Mecánica Servicios Escolares M.C.C. Socorro Sánchez Valencia Eléctrica y Electrónica Recursos Materiales Y Servicios Ing.C Guillermo Guajardo Comunicación y Difusión Subdirección de Servicios Administrativos M.Q. Programación y Presupuestación M. Jorge Pérez Rivera Recursos Humanos L. Juárez Rosales Lic.C.P.E. Heriberto Orozco Román Ing.C. Industrial Ing. Alejandro Reyes Valle Mantenimiento A Equipo Centro de Información Desarrollo Académico Ing. Blanca Estela Lozano Corona Gestión Tecnológica y Vinculación Subdirección Académica. Araceli Galván Montelongo Ing. Eustaquio Alor Rueda División de Estudios profesionales I.T. José Ángel Esquivel Tovar Subdirección de Planeación y Vinculación Ing.C Felipe Palomares Salceda M.INGENIERÍA INDUSTRIAL ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Dirección Ing.P. Ma. Alma Rosa Tapia Tapia Ing.C.T.A. M. Roberto Contreras Marín Ciencias Económicas Administrativas Centro de Cómputo Ing. Susana García Morales Recursos Financieros Química y Bioquímica C. Fernando Sierra Sistemas Computacionales M.C. Hugo Ernesto Cuéllar Carreón Ciencias Básicas Ing. Héctor R.C. Salvador Hernández Heredia Planeación.T. Concepción Bribiesca Aragón Actividades Extraescolares Lic. Augusto Valadez Alfaro Ing.A. Gerardo García Taxilaga 15 . Rolando Martínez Mora C. CLASE DE EMPRESA: Institución Educativa de Nivel Superior ÁREA: Departamento de Ingeniería Industrial JEFE DE ÁREA: Ing. 2555. Araceli Galván Montelongo Subdirectora Académica AUTORIDAD: Ing.INGENIERÍA INDUSTRIAL CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA. Ciudad y Puerto Lázaro Cárdenas. Michoacán. RAZÓN SOCIAL: Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas DOMICILIO: Av. Melchor Ocampo No. Gerardo García Taxilaga JEFE INMEDIATO: Ing. Cuarto Sector de Fideicomiso. José Ángel Esquivel Tovar Director 16 . C.T. Gerardo García Taxilaga JEFE DE PROYECTO DE DOCENCIA JEFE DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN M. José Ángel Esquivel Tovar SUBDIRECTORA ACADÉMICA M.C. ING. Francisco Rivera Hernández JEFE DE PROYECTO VINCULACIÓN Ing. Érika Jazmín Tafoya Cisneros M. INDUSTRIAL Ing. Araceli Galván Montelongo JEFE DEL DEPTO.P. José Antonio Cuevas Sánchez 17 .C. Gloria Viridiana Vallejo Navarrete COORDINADOR DE TUTORÍAS Ing. Gerardo García Taxilaga PRESIDENTA DE ACADEMIA SECRETARIA C.I.ORGANIGRAMA DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL DIRECTOR DEL ITLAC Ing. DOCENTES QUE INTEGRAN LA ACADEMÍA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL 1 ING. GUADALUPE ALEJANDRES FARIAS 16 ING.C. GUILLERMO GUAJARDO GÓMEZ 9 ING. MARÍA DEL SOCORRO SÁNCHEZ VALENCIA 12 ING. J. JORGE ALBERTO DÍAZ VALDEZ 7 M. MA. FRANCISCO HERNÁNDEZ RIVERA 8 M. GERARDO GARCÍA TAXILAGA 2 M. GLORIA VIRIDIANA VALLEJO NAVARRETE 3 ING. BLANCA ESTELA LOZANO CORONA 14 M. C.C. JOSÉ ANTONIO CUEVAS SÁNCHEZ 6 M. YOLANDA MOLINA SEGURA 15 INGRA.C. OFELIA BARRIOS VARGAS 5 ING.T. REINALDO BARRIOS DIAS 10 ING.C. JESÚS LEÓN ÁLVAREZ 4 M. SILVIA YAZMÍN YAÑEZ MÉNDEZ 18 . AURELIO SÁNCHEZ GARIBO 11 INGRA. BERNARDO ZEPEDA GONZÁLEZ 13 M.C. T.I. A.C. C. MIGUEL ANGEL ROMAN BAUTISTA 18 L.P. GREGORIO MARTÍNEZ MENESES 17 ING. FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL Planear, coordinar, controlar y evaluar las actividades de docencia, investigación y vinculación en las áreas correspondientes a las Ingenierías que se impartan en el Instituto Tecnológico, de conformidad con las normas y lineamientos establecidos por la Secretaria de Educación Pública. Elaborar el programa operativo anual y el anteproyecto de presupuesto del departamento y presentarlos a la Subdirección Académica para lo conducente. Aplicar la estructura orgánica autorizada para el departamento y los procedimientos establecidos. Coordinar con las divisiones de estudio profesionales y de postgrado e investigación, la aplicación de los programas de estudio y con el Departamento de Desarrollo Académico, los materiales y apoyos didácticos de las asignaturas correspondientes a las áreas de ciencias económico-administrativas que se impartan en el Instituto Tecnológico y controlar su desarrollo. Coordinar con las actividades de estudios profesionales y de postgrado e investigación y con el departamento de Desarrollo Académico, la formulación y aplicación de técnicas e instrumentos para la evaluación del aprendizaje de las asignaturas correspondientes a las áreas de ciencias económico-administrativas que se impartan en el Instituto Tecnológico y controlar su desarrollo. Coordinar los proyectos de investigación educativa, científica y tecnológica en las áreas de ciencias económico-administrativas que se lleven a cabo en el Instituto Tecnológico y controlar su desarrollo. Coordinar los proyectos de producción académica y de investigación científica y tecnológica en las áreas de ciencias económico-administrativas, relacionados 19 con la vinculación del Instituto Tecnológico con el sector productivo de bienes y servicios de la región y controlar su desarrollo. Proponer a la Subdirección Académica el desarrollo de cursos y eventos que propicien la superación y actualización profesional del personal docente de las áreas de ciencias económico-administrativas en el Instituto Tecnológico. Apoyar a la División de Estudios Profesionales en el proceso de titulación de los alumnos del Instituto. Supervisar y evaluar el funcionamiento del departamento y con base en los resultados, proponer las medidas que mejoren su operación. Planear, coordinar, controlar y evaluar las actividades de promoción de carrera. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Debido a que el mercado laboral demanda la necesidad de contar con conocimientos totalmente actualizados que sirvan como garantía para desenvolverse en un entorno cambiante y contribuyan a la gestión de empresas e innovación de procesos; así como al diseño, implementación y desarrollo de sistemas estratégicos de negocios, optimizando recursos en un entorno global, con ética y responsabilidad social. Se pretende conocer por medio de una investigación cuáles son las reacciones y preferencias de los nuevos estudiantes, cuáles ofertas de especialidades cumplen con las necesidades y expectativas que en este momento necesita el empresariado Lázarocardenense, su área circunvecina, y de los distintos sectores de la sociedad. 20 PROBLEMA A RESOLVER Conocer cuál es la especialidad que se debe ofrecer a los alumnos de la Ingeniería Industrial de acuerdo a las necesidades del entorno. Elaborar planes y programas de estudios que satisfagan las necesidades que el entorno demanda. Proporcionar los conocimientos y habilidades que requieren los educandos. Formar profesionales competentes en el ámbito empresarial. MARCO TEÓRICO Los estudios de ingeniería industrial son recientes en nuestro país; surgen ante la necesidad de profesionalizar la actividad empresarial y aplicar los nuevos métodos y técnicas que fueron desarrollándose en la medida que las organizaciones productivas se multiplicaban y se hacían más complejas. En todos los países, cualquiera que sea su organización social y política está presente la preocupación por la producción y la productividad, por el trabajo y las organizaciones productivas, por la calidad de la producción y el desarrollo tecnológico. La Ingeniería Industrial es por definición la rama de las ingenierías encargada del análisis, interpretación, comprensión, diseño, programación y control de sistemas productivos con miras a gestionar, implementar y establecer estrategias de optimización con el objetivo de lograr el máximo rendimiento de los procesos de creación de bienes y/o la prestación de servicios. 21 diseños de productos. Planeación Estratégica. y toma conocimientos especializados y habilidades de las ciencias matemáticas. mediante la mejora continua. Planeación y Control de la Producción. físicas y sociales. para el Diseño de Sistemas Productivos. procesos y servicios. tanto en las empresas nacionales cómo las internacionales. incluyendo el factor humano. mejora e instalación de sistemas integrados por personas. Maynard define a la Ingeniería Industrial como aquella parte de la Ingeniería que debe aplicarse a todos los factores. 22 . (H. predecir y evaluar los resultados a obtener estos sistemas. destrezas y valores). que afectan a la producción y distribución de bienes y servicios. junto con los principios y métodos del análisis y diseño de ingeniería. administrar y mejorar sistemas integrados de abastecimiento. la implantación de Sistemas de Calidad. Sistemas Logísticos. pequeñas. Se le requiere en todo tipo de industrias: micro. Capaz de Diseñar. El campo de trabajo del ingeniero industrial se ubica en el sector productivo. Maynard ) ¿Qué es un Ingeniero Industrial? Técnicamente es un profesional con competencias (conocimientos. implementar.La ingeniería industrial se refiere al diseño. medianas y grandes. comercial y de servicios. Almacenes e Inventarios. Krick ).B. de forma sustentable y considerando las normas nacionales e internacionales. producción y distribución de organizaciones productoras de bienes y servicios. materiales y equipo. para desarrollar estructuras organizacionales. (Institute of Industrial Engineers (IIE)) La ingeniería industrial trata primordialmente del diseño de sistemas para la transformación física de materiales y de la organización y funcionamiento económico de las industrias (Edward V. para especificar. habilidades. De acuerdo a lo anterior. ya se trate de troncales. Plan de estudios Conjunto de materias cuya superación da derecho a un título universitario.5 créditos. Procesos Industriales. Administración e Investigación de Operaciones. se puede decir que el plan de estudios incluye todas las actividades en el salón de clases que se planean y se ponen a disposición de los niños. Es el conjunto de enseñanzas organizadas por una universidad cuya superación da derecho a la obtención de un Título Oficial Es el diseño curricular concreto respecto de unas determinadas enseñanzas realizadas por una universidad. salvo 23 . Reciclado de Productos. obligatorias u optativas. si se trata de cuatrimestrales. no podrán tener una carga lectiva inferior a 4. o a 9 créditos si se trata de anuales. Los maestros deben estar conscientes de la amplia potencialidad del aprendizaje que hay en cada actividad. Reingeniería de Procesos.Diseño y Producción de Envases y Embalajes. Control Estadístico de Procesos y todo lo relacionado con el incremento de la Productividad. Las novedades más importantes que introduce esta nueva reforma son: Las asignaturas o materias que integren el plan de estudios. Un plan integrado significa que el maestro siempre está consciente de que en cualquier actividad hay un potencial de aprendizaje en varias áreas del plan. cuya superación da derecho a la obtención de un título universitario de grado de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Las áreas del plan de estudios no están aisladas. Los planes de estudios que aquí se presentan han iniciado un proceso de reforma en cumplimiento de la normativa vigente. la Administración del Mantenimiento. están todas relacionadas e integradas entre sí. sujetas a las directrices generales comunes y a las correspondientes directrices generales propias. y las determinadas discrecionalmente por la Universidad. no podrá superar las seis asignaturas de impartición simultánea. mediante: Categoría y clasificación Estructura Genérica: comprenden las enseñanzas tecnológicas de primer ciclo y tienen como objetivo lograr la capacitación de los estudiantes para integrarse en el ámbito laboral a nivel local. Planes de estudios conjuntos: los congeniados por los tecnológicos (dos o más) para la obtención de único título oficial de grado. ya se trate de estructura temporal académica anual. la oportunidad que tiene de moverse de un tecnológico a otro por algún 24 .excepciones para las materias troncales que hayan sido establecidas en las directrices generales propias. Los planes de estudios se organizan en materias. que pueden distribuirse en asignaturas. La suma de materias troncales y. por propia elección. Esto se logra mediante el programa de movilidad estudiantil. En los planes de estudios puede establecerse una ordenación temporal en el aprendizaje de determinadas materias. en su caso. Características de los planes de estudios La carga lectiva de los planes de estudios se establece en créditos. un número superior de asignaturas simultáneamente. semestral/cuatrimestral o mixta. de las asignaturas en que se hubieran desdoblado. cuyas enseñanzas se imparten en los distintos planteles educativos. nacional e internacional con una cualificación profesional apropiada. Dichos límites no impedirán a los alumnos cursar. Según se establece en el correspondiente plan de estudios se pueden cursar créditos por equivalencia. Prerrequisito: Si en el plan de estudios figuran prerrequisitos. Co-requisito: Si en el plan de estudios figuran co-requisitos. Estudios de especialidad formación avanzada dirigida a una especialización académica o profesional que los diversos sectores están demandando para alcanzar la competitividad al interior de las organizaciones. 25 . Titulo Representa el nivel más elevado de la Educación Superior. o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. Cuantifica las actividades de aprendizaje contempladas en un plan de estudios. el estudiante no podrá matricularse de una materia hasta no aprobar sus prerrequisitos.motivo personal y que se imparta el mismo programa de estudios en ambas instituciones educativas dependientes de la DGEST. el estudiante no podrá matricularse de una materia si no está simultáneamente matriculado o aprobó sus co-requisitos. por: ¿Qué es un crédito? Unidad de medida del trabajo del estudiante. Las materias optativas pueden figurar agrupadas por bloques que establecen itinerarios optativos o de especialización (Itinerarios curriculares específicos) Créditos de libre elección Para flexible configuración del currículum vítae: Contenido distinto al de las materias propias. servicio social. Obligatorias para el alumno. Asignaturas o seminarios que ofrece la institución. EL CRÉDITO. Materias de LA RETÍCULA MATERIAS GENÉRICAS Determinadas libremente por cada institución educativa. OPTATIVAS Determinadas libremente por cada plantel. en base al estudio aplicado a los diversos sectores de la sociedad las cuales conformaran la especialidad a ofrecerse a los alumnos a partir del octavo semestre aproximadamente. Pueden obtenerse estos créditos por: Asignaturas optativas de los planes de estudio (Especialidad). Reconocimiento de créditos por otras actividades o estudios (tutorías. Cada asignatura del plan de estudios tiene una equivalencia en créditos teóricos y prácticos. Mínimo: 10% del total de créditos.La reforma de las enseñanzas introduce un nuevo sistema de valoración del estudio. residencia profesional etc. actividades extraescolares.) 26 . Se especificará el área/s de conocimiento. para todas ellas se efectuará una breve descripción de su contenido. examen o prueba general necesaria.Determinación del porcentaje de créditos para la libre configuración de su currículum por el estudiante.Posibilidad de valorar como créditos del currículum la realización de prácticas en empresas.Inclusión.Período de escolaridad mínimo 9 semestres y máximo 12 semestres. a las que se vinculan las materias. y se determinará. lo cual demuestra la flexibilidad del programa acorde a las características de los alumnos. fijando secuencias entre materias o conjunto de ellas (Ej. 3º. enseñanza práctica o sus equivalentes. de trabajos profesionales académicamente dirigidos e integrados en el plan de estudios tal es el caso del servicio social y la residencia profesional que tienen un valor de 20 créditos ambos programas. de trabajo o proyecto afín de carrera. la ordenación temporal en el aprendizaje (curso al que corresponden). 2º. para la obtención del título de que se trate en la correspondiente institución. Matemáticas II). 5º. Se fijarán los créditos correspondientes. posterior al cumplimiento de los prerrequisitos para sustentar la misma como son: acreditación del dominio y conocimiento del idioma inglés.Relación de las materias (asignaturas) que constituyen la carga genérica. en su caso. 27 . Matemáticas I. 4º. aprobación del proyecto de investigación y el haber cubierto el pago de derechos de titulación entre otros. realización del servicio social. en su caso.¿Qué contenidos se recogen en los planes de estudios? Los contenidos de los planes de estudio están comprendidos de la siguiente forma 1º. precisando los que sean de aplicación a la enseñanza teórica. con el propósito de fomentar y difundir la nueva carrera. sus temarios y la elaboración de encuestas que se aplicarían posteriormente al exterior del Instituto. su campo laboral. organizaciones. donde se dieron a conocer los beneficios y la importancia de la especialidad como también sus ventajas competitivas hacia el entorno. su perfil. que se integraría a partir del año 2010. los catedráticos que las impartirán. instituciones y organizaciones de la ciudad. a través de exposiciones. De acuerdo a los resultados de las encuestas aplicadas en las diferentes empresas. la especialidad de la carrera. Para mayor convicción de la carrera. se promociono en escuelas de nivel medio superior. Logística se obtuvo que la especialidad más requerida fue la de Logística con el 74% 28 . se tuvo que realizar reuniones con los docentes y directivos para comentar aspectos relevantes como las asignaturas que conformaran la misma. ya sea en escuelas.METODOLOGÍA Para Implementar una nueva especialidad en el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. Manufactura automatizada. instituciones. escuelas y medianas y grandes empresas de la ciudad. De acuerdo a las tres especialidades que fueron: Calidad y Productividad. se concluyó que la carrera de Ingeniería Industrial fue factible y aceptable por los empresarios de la región y áreas circunvecinas. respectiva a este programa de estudios. el cual proporciona al alumno los conocimientos. regional. ya que es la que cumple con los requisitos que el entorno demanda. Uno de los propósitos al implementar estas especialidades fue con la finalidad de preparar alumnos más eficaces y eficientes y con un mayor sentido competitivo y que respondan a las necesidades que el entorno está solicitando y de esta forma el alumno realice actividades que agreguen valor al interior de las organizaciones a las que se incorpore en el ámbito laboral como profesionista egresado de esta máxima casa de estudios. 29 . la cual elegirá el alumno una vez que haya cursado las materias comprendidas en la estructura genérica. El contenido del programa de estudio de esta especialidad está completamente actualizado y perfectamente presentado en forma impresa y electrónica. nacional e internacional. competencias y habilidades necesarias que le permitirán lograr la competitividad al interior de las organizaciones en el ámbito local.RESULTADOS Se ofrecerá a los estudiantes de esta carrera profesional en el Tecnológico de Lázaro Cárdenas la especialidad en Logística. De igual manera proporcionar las herramientas para solucionar los problemas que se le pudieran presentar en el ámbito global. ya que se pretende satisfacer las necesidades y expectativas de los clientes. un mejor manejo y control de los procesos cuidando siempre la excelencia. así como realizar transacciones de exportación e importación de alto nivel. se concluye que cumple con un perfil altamente profesional. aprovechando los mecanismos comerciales y financieros que proporcionan los diferentes organismos de apoyo al comercio exterior. 30 . porque el entorno está requiriendo hoy en día a trabajadores más preparados y capacitados debido a que contiene asignaturas que ayudan al estudiante a tomar decisiones en forma efectiva. Con la apertura de esta especialidad se pretende que el estudiante se integre rápidamente al entorno laboral y tenga una visión de emprendedor. Logística fue una de las especialidades selectas para la carrera de ingeniería Industrial. plantear y resolver problemas. Por esta razón se pretende ofrecer la programáticos especialidad en Logística con contenidos actualizados y cada una de las materias comprendidas encada especialidad. cumplen con las demanda de conocimientos que el entorno sugiere para los estudiantes de este programa educativo. generar mayores beneficios a menores costos y mayor calidad a los bienes y servicios generados lo que permitirá alcanzar la competitividad al interior de las organizaciones. ser emprendedor. para así contribuir en la economía de la región. llegar a ser un líder efectivo. además tiene el propósito de que los egresados estén habilitados para realizar negociaciones comerciales internacionales exitosas. calidad y productividad. incrementar la productividad.CONCLUSIÓN El cambio de especialidad en la carrera de ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. materiales. tanto en los alumnos como las actividades. como personal. permite que el Tecnológico sea más eficiente y competitivo. trabajos y procedimientos que se realicen. La competitividad que se quiere lograr es en toda la organización para un máximo rendimiento de los recursos disponibles. El mejoramiento continuo va a permitir renovar los procesos administrativos que toda la institución realiza para realizar sus objetivos y cumplir sus metas. En cuanto al control de la Calidad. etc. ideas. capital. lo cual hace que la escuela este en constante actualización.. Para la aplicación del mejoramiento es necesario que en la organización exista una buena comunicación entre todos los órganos que la conforman. además. basado en generar nuevas ideas y productos. fortalezas que le ayudarán a permanecer en el mercado. porque ellos pueden ofrecer mucha información valiosa para llevar a cabo de forma óptima el proceso de mejoramiento continuo. es con la finalidad de asegurar el mejoramiento continuo de la calidad. y también los docentes deben estar bien compenetrados con la institución. Por lo que la calidad va a ayudar a mantener una continua satisfacción de los clientes externos e internos mediante el desarrollo permanente de la calidad del producto y sus servicios y en la contribución al bienestar general. 31 .Por lo que la institución debe mantener un nivel de competitividad externa y deberá disponerse a mantener su competitividad futura. Que los docentes que impartan cátedra en las especialidades antes mencionadas cuenten con el perfil requerido. Propiciar el trabajo en equipo de los docentes de la academia bajo un clima favorable. confianza y seguridad a los alumnos. que se actualicen en forma continua y tengan dominio de la asignatura (s) a impartir. Una vez implementadas las especialidades es necesario que los docentes de la academia investiguen o monitoreen las necesidades del entorno en forma continua para lograr garantizar la pertinencia de las mismas. Que las materias que integran la carrera de Ingeniería Industrial sea más prácticas que teóricas y que tengan relación con lo que el entorno está requiriendo.RECOMENDACIONES Estas son algunas recomendaciones para que cada docente que imparte alguna materia de la carrera de Ingeniería Industrial tome en cuenta para lograr un mayor aprovechamiento en los estudiantes: Desarrollo profesional de los programas de estudio comprendidos en las especialidades a ofrecerse a los estudiantes inscritos en este programa educativo. Mantenerse actualizados en cuanto las asignaturas de la especialidad para proporcionar más credibilidad. Actualización de programas en los laboratorios con el propósito de realizar pruebas en laboratorio. Actualización de programas en los laboratorios de cómputo con el propósito de que los egresados manejen en forma exitosa las tecnologías de información. 32 . Julio – septiembre. No.F.udc. P.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Krick Edward. 36 Sánchez y Martínez: Hacia la construcción de un Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA). México.. 1972.Michaud Ginette.es/estudos/es/acceso/planesestudio. Ed.p. Lara. El sistema de créditos como instrumento de flexibilidad.. 1975. Maynard.asp Contreras Mario “Estructura de Planes de Estudio”. Revista de la Educación Superior. CONACYT México.htm Cabrera Fuentes Juan Carlos “Planes de Estudio Información General” http://www. 2004. CONACYT. http://www. Análisis institucional y pedagogía. Julia Sicard. Revista de la Educación Superior. Introducción a la ingeniería y al diseño en la ingeniería.B.ua. tr. ANUIES. D. Pp. O. No.es/oia/es/planes_2001/informacion_general2000_2001.. 1991. Manual de la Ingeniería de la producción industrial. México. Reverte S.es/fac-antr-soc-cult/filoc. D. 111-128 REFERENCIAS ELECTRÓNICAS Garza Roberto “PLANES DE ESTUDIO” http://www. H. México.F. El estado del arte de la ingeniería en México.. Fuentes M. 131. Volumen XXXIII. Limusa. 1994.A.pdf 33 .uned. España. @1994.. 4 octubre-diciembre ANUIES. ANEXOS 34 . 4 Recursos financieros 63 Capítulo III: Diseño Curricular de la Especialidad 3.3 Aspectos generales de la industria local 50 1.4 Objetivo de la especialidad 71 3.2 Aspectos de desarrollo industrial y económico 41 1.1 Antecedentes 67 3.3 Justificación 70 3.3 Elementos materiales del plantel 62 2.ÍNDICE INTRODUCCIÓN 37 Capítulo I: Estudio Socioeconómico de la Región 1.1 Recursos humanos 60 2.2 Alumnos 61 2.4 Elementos sobre la demanda educativa 55 Capítulo II: Estudio de las Capacidades del Plantel 2. 69 3.1 Aspectos socioeconómicos de la región 40 1.5 Contenidos 72 35 .2 Definición del perfil de la especialidad. 3.6 Resultados 73 3.8 Retícula del módulo de Especialidad (Logística) 76 3.12 Salidas Laterales de Ingeniería Industrial 146 3.9 Programa de Estudio de la Especialidad de Ingeniería Industrial 77 3.13 Encuesta 161 36 .7 Retícula de Ingeniería Industrial 75 3. Definir la especialidad de la carrera de Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas (ITLAC). este debe ser desarrollado en forma continua contribuyendo a un mejor desarrollo del plan educativo. que favorece la atención de necesidades del sector productivo típicas del entorno y cuya vigencia puede ser temporal y por tanto variable de acuerdo a como lo exija el avance tecnológico de los equipos instalados en la industria local. con la profundización de conocimientos especializados en un área específica de la Ingeniería Industrial. y con los sectores productivos de bienes y servicios. siendo el módulo de especialidad un espacio flexible para los estudiantes. Por la importancia que el currículo tiene.INTRODUCCIÓN Aún cuando el desarrollo curricular es un trabajo que las Academias deben realizar permanentemente. fue una tarea muy importante que se realizó con mucho cuidado. cubriéndose un aspecto fundamental de la Reforma de Educación Superior Tecnológica del año 2009: la vinculación de la educación con la comunidad. en vez de ser una actividad que se realiza aisladamente y con poco interés en las Academias. 37 . este cobra particular importancia cuando surge una necesidad específica que por requerimientos de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST) se tiene que realizar. haciendo con esto más congruente nuestra labor docente. tanto público como privado y social. El módulo de especialidad tiene la función de complementar la formación genérica de los estudiantes de Ingeniería Industrial. Los módulos optativos que varían por región para atender sus demandas. un 10 % a la especialidad Y 8% estancias en las empresas públicas o privadas mediante el servicio social y la residencia profesional. con una distribución del 82 % a la carrera genérica. en 2009 quedó establecido con un 82% para la carrera genérica. 38 .El plan de estudios de la carrera de Ingeniería Industrial en los Institutos Tecnológicos del país. Este plan de estudios da mayor movilidad al egresado que el plan de 1976. un 10 % para la especialidad y 8 % para el servicio social y residencias profesionales dando un total de 250 créditos para el estudio de esta carrera profesional. Se puede observar que los porcentajes de la especialidad queda establecido con un porcentaje del 10 % para la especialidad a ofrecerse a los estudiante que cursan la carrera de Ingeniería Industrial en los Institutos Tecnológicos a nivel nacional y por ende en el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas Michoacán que dio inicio con este importante programa educativo a partir de agosto del 2010. 39 . así como a la infraestructura portuaria con que se podía contar. el 12 de abril de 1947 le es otorgada la categoría de municipio con el nombre de “Melchor Ocampo del Balsas”. fue conocida inicialmente como Los Llanitos y formaba parte del Distrito de Salazar. la más grande de América Latina en su momento. fueron explotadas antes de 1970 por una empresa extranjera. Estas minas que se encuentran frente al puerto. “Lázaro Cárdenas”. La ciudad y puerto de Lázaro Cárdenas se considera como la más joven del Estado. cuando el municipio cambia a su actual nombre. El 4 de febrero de 1932 se le otorga la categoría de tenencia con el nombre de Melchor Ocampo. Luis Echeverría Álvarez. Consta de muelles 40 . por el entonces Presidente de la República. ahora llamada Arcelor Mittal inaugurada el 4 de noviembre de 1976. se desprendieron importantes obras portuarias de gran calado para facilitar la explotación de los yacimientos de mineral de hierro. De ahí. es hasta el 17 de noviembre de 1970. Fue entonces cuando se estableció el centro motor del desarrollo de la región de la costa de Michoacán. con un alto nivel de crecimiento en tan sólo 38 años de existencia. ANTECEDENTES La Ciudad de Lázaro Cárdenas. sirve como principal vía comercializadora de los productos de la región con el interior del país y del extranjero.1 ASPECTOS DEMOGRÁFICOS Y ECONÓMICOS. Lic. se debió a la gran cantidad de material ferroso ubicado en las cercanías.1. la empresa Siderúrgica Lázaro Cárdenas “Las Truchas” (SICARTSA). El motivo que propició el desarrollo de una ciudad industrial en esta parte del Pacífico mexicano. El puerto de Lázaro Cárdenas. autorizara la creación del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas (ITLAC). Productora Mexicana de Tubería. tales como Fertilizantes Mexicanos. Miguel de la Madrid Hurtado. En lo industrial. El Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas inició actividades el 13 de octubre de 1987. Es el tercer puerto en importancia de la República Mexicana y el segundo en la costa del Pacífico Mexicano. Lic. La necesidad de contar con una institución de educación superior que permitiera la formación de profesionales que demandaba la planta productiva de la región. una de las empresas productoras de fertilizantes más grandes de América Latina. fabricante de tubería de gran diámetro. de metales y minerales. máxima casa de estudios en el puerto. bodegas y patios. de granos.comerciales. terminal de contenedores. 41 . así como de almacenes. en la década de los ochenta se instalaron varias empresas más. En el sector educativo destaca la creación del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. originó que el Presidente de la República. con una matrícula de 77 estudiantes inscritos en las Licenciaturas en Ingeniería Química e Ingeniería Electromecánica. 27%.2 ASPECTOS DEL DESARROLLO INDUSTRIAL Y ECONÓMICO LA POBLACIÓN El crecimiento demográfico de la región Población Según el conteo de Población y Vivienda 2010.105 son mujeres. la población económicamente activa (PEA) del municipio. 162.892 son hombres y 82. 80. Del total de la PEA. ocupan 32. dentro de las actividades de éste. de los 162. En el año 2010. le sigue el sector terciario con 40. AGRICULTURA Sector primario Los cultivos más importantes son: 42 .997 personas corresponden al municipio de Lázaro Cárdenas. 274. lo que representa 5. presenta un equilibrio entre varones y mujeres.59% del total. representó 49.83% de la población mayor de 12 años. de los cuales 2.43%. La población del municipio de Lázaro Cárdenas. la mayor parte se centra en el sector secundario. es decir 58. 348. 073.29% de la población estatal. el Estado de Michoacán registró una población de 4.1. el comercio ocupa 11.997 habitantes.789 mujeres. particularmente en las industrias manufactureras.696 son hombres y 2.799 personas.485 habitantes. de este total. guanábana. Producción: 6.590 toneladas anuales. kent. lisa. Producción: 19.Mango Superficie sembrada: 3. Pesca En el municipio se capturan las siguientes especies: huachinango.000 toneladas anuales. principalmente. haden. piña. pargo. Coco Superficie sembrada: 5. manila. nanche. cuatete y mojarra. jurel. robalo.320 has.000 has. Otros cultivos factibles de producirse: cacao. Producción: 9.000 toneladas anuales de copra. veracruzano y tommy. Sector secundario Hoteles 43 . Plátano Superficie sembrada: 350 has. Principales variedades: ataulfo. marañona y carambola. Al constituirse como centro de atracción poblacional y de negocios. de las cuales las especies más importantes son: pino. porcinos y caprino.496 hectáreas.. cedro. primavera. Las explotaciones son extensivas en su mayoría. encino. parota. FORESTAL La actividad forestal se desarrolla en una superficie de 307. GANADERÍA La actividad ganadera se desarrolla en una superficie de 63.000 habitaciones.323 hectáreas. rosa morada y caoba. se creó una infraestructura de 30 hoteles de 3 y 4 estrellas con una disponibilidad de 2. 44 . Las principales especies son: bovinos. aunque poco se ha hecho para mejorarlas. curvina. parota. 45 . así como las especies de agua dulce y salobre. tiburón. coyote. las especies de agua dulce más importantes son la tilapia. venado. cedro. camarón. iguana. así como una gran variedad de especies marinas. La flora está conformada básicamente por selva baja y espinosa. jurel. debido principalmente a la tala clandestina y a que no se realiza debidamente la reforestación. barrilete. ronco. de los siete que conforman la región: Lázaro Cárdenas. cazón. cocinero. rosa morada y caoba. zorro. Los recursos pesqueros consideran los de origen marino. El litoral abarca tres municipios. Entre las primeras destacan: el ostión. primavera. La fauna se integra por el armadillo. lisa. tlacuache.Las existencias reales de las diferentes especies han descendido en 30% en los últimos 10 años. pulpo. LA PESCA La región de la Costa es parte integrante del litoral del Pacífico. pargo. cuatete. rayada. con una longitud aproximada de 208 kilómetros en línea recta y de 262 kilómetros si se consideran entrantes y salientes. flamenco. sierra. guachinango. robalo. langosta y langostino. patos silvestres. ocelote. Aquila y Coahuayana. destacando las siguientes especies: encino. la carpa y el bagre. Existen recursos biológicos importantes que deben señalarse. La problemática general del subsector pesquero de la región está determinada por los siguientes aspectos: carencia de un muelle pesquero. etc. Caleta de Campo. tales como las tres especies de tortuga marina: golfina. aunque existen cooperativas pesqueras en las principales poblaciones: Lázaro Cárdenas. negra que a partir de la veda total indefinida. La Placita. Playa Azul. dejan de considerarse como recurso explotable.La producción pesquera ha mantenido una captura promedio de poco más de 4 mil toneladas. 46 . equipos y métodos rudimentarios y artesanales por pescadores dispersos a lo largo del litoral. lo que representa el 11.2% de la producción estatal. lo que dificulta los programas de organización y capacitación. laúd. pesca ribereña utilizando artes. en peso vivo. para la instalación de micro. en su primera etapa. 47 . Se calcula que cerca del 23% de la deuda externa sirvió para edificar su infraestructura y planta industrial. Cabe señalar que la Ciudad de Lázaro Cárdenas concentra el 72. La industria de la transformación suma 297 establecimientos. En su construcción se invirtió una gran cantidad de recursos federales. cuyo desarrollo ha sido prácticamente nulo. PEMEX. Administración Portuaria Integral (API). debido a que los productores no se han organizado y los apoyos crediticios han sido escasos.31% del número total de la industria de la transformación y el que tiene el 27% del personal ocupado a nivel estatal.5% de los establecimientos de la región Costa y que ahí también predomina como actividad regional la promoción de proyectos de carácter industrial.LA INDUSTRIA Y SU DESARROLLO La Ciudad Lázaro Cárdenas es el principal polo de desarrollo industrial de Michoacán y del Pacífico mexicano. En Ciudad y Puerto de Lázaro Cárdenas se ubican empresas tan importantes como La Siderúrgica Lázaro Cárdenas Las Truchas (SICARTSA). pequeñas y medianas empresas. Miles de michoacanos. MITTAL STEEL. jaliscienses y guerrerenses ahí se capacitaron como obreros altamente calificados. El peso específico de la industria regional lo ilustra el que constituye 2. La relación de este sector con las actividades primarias reside principalmente en la agroindustria. así como un parque industrial de 40 hectáreas. la línea de transmisión eléctrica desde la hidroeléctrica La Villita y la fundación de centros de población como los campamentos La Mira y La Orilla. se construyó la infraestructura indispensable como el muelle de minerales y contenedores. Las obras anteriores se sumaron a la central hidroeléctrica La Villita que ya estaba en operación cuando se tomo la decisión de construir la industria siderúrgica. 48 .El crecimiento de la Ciudad ha sido resultado del asentamiento industrial extraordinario que se inicio a principios del año de 1970. Aunado a la construcción de la siderúrgica. posteriormente. el aeropuerto municipal. se inicia la construcción de la empresa fabricante de fertilizantes incluyendo infraestructura clave como la construcción del muelle para la recepción de materias primas y el embarque de productos terminados. en 1969. Siendo la actividad siderúrgica la pionera en este polo de desarrollo. Se construyó también una instalación de distribución de combustibles y amoníaco por parte de PEMEX en la isla del Cayacal, con esto; se eliminaron los problemas de escasez ocasional de gasolina y diesel en la microrregión, a la vez que fue posible abastecer de amoníaco a Fertimex a través de una tubería subacuática, directamente de las instalaciones de distribución. Se construyó además un acueducto que tiene la capacidad de abastecer de agua cruda por gravedad a las empresas que se instalaron en la isla del Cayacal. En cuanto a la infraestructura industrial que se construyó, después de que se puso en marcha la primera etapa de crecimiento de la industria siderúrgica; es pertinente mencionar la construcción de la vía férrea que enlaza al puerto con la red ferroviaria nacional. En el año de 1994, en la región, en la población de Petacalco, Gro., se concluyó la construcción de una Central Termoeléctrica con una capacidad instalada de 2,100 MW y actualmente se encuentra totalmente en operación. La Central Termoeléctrica “Plutarco Elías Calles” de Petacalco, Gro. Consume carbón mineral el cual se transporta desde el puerto, empleando una banda transportadora, el servicio del suministro de carbón mineral es administrado por la empresa CARBONSER. Administración Portuaria Integral de Lázaro Cárdenas, S.A. de C.V. (API), antes Puertos Mexicanos, es la empresa concesionaria, que a partir de junio de 1994, cuenta con la concesión de la administración portuaria. 49 El Puerto de Lázaro Cárdenas, ofrece servicio a la navegación marítima los 365 días al año, con la caracterización de que la profundidad de su dársena principal supera los 40 pies, lo que explica la preferencia de las navieras. El Puerto de Lázaro Cárdenas, tiene 2,926 m de muelles, 5,790 m de obras de protección, como rompeolas, escolleras y espigones, y 1,317 hectáreas de terreno, que comprenden áreas de almacenamiento. Cuenta con una terminal especializada para manejo de contenedores, muelles de carga general, metales y minerales, de granos agrícolas. El volumen de carga movida en el puerto en el 2007 fue de 17,639 toneladas. En el interior del recinto se da servicio a empresas como: ARCELOR MITTAL, PEMEX, SADCOM, CARBONSER, LCTPC, además en el mismo recinto se localiza el muelle de la base naval militar. 50 1.3 ASPECTOS GENERALES DE LA INDUSTRIA LOCAL ARCELOR MITTAL SERSINSA, SICARTSA Y ARCELOR MITTAL STEEL se fusionaron y forman lo que ahora es Arcelor Mittal. Arcelor Mittal es el mayor productor siderúrgico mundial, con una plantilla de 330.000 trabajadores en más de 60 países. La compañía agrupa a los productores siderúrgicos número uno y número dos mundiales, Arcelor y Mittal Steel. SINDICALIZADOS 3,768 NO SINDICALIZADOS 2,249 TOTAL 6,017 PEMEX REFINACIÓN. Pertenece al sector económico de la industria en el área de comercio y distribuye al mayoreo, la cantidad de personal que elabora en la empresa está distribuido de la siguiente manera. OBREROS 116 EMPLEADOS 20 TOTAL 136 También recibe almacenamiento y distribución de productos petrolíferos. 51 OBREROS 350 EMPLEADOS 100 TOTAL 450 52 . Se lleva a cabo un gran movimiento de contenedores en el puerto.LC TERMINAL PORTUARIA DE CONTENEDORES Es una empresa dedicada al manejo de contenedores que contienen mercancías que son transportadas por barcos.100 MW. OBREROS 80 EMPLEADOS 60 TOTAL 140 TERMOELÉCTRICA PLUTARCO ELÍAS CALLES “PETACALCO” La termoeléctrica Plutarco Elías Calles es una central termoeléctrica con una capacidad instalada de 2. la cual se encuentra funcionando a plena capacidad. además. convirtiéndose en generadora de empleos. CONOCIDA COMO VILLITA. Mich. 6 agencias de viajes. 30 restaurantes de comida regional. con una superficie de cinco mil hectáreas. Lázaro Cárdenas y Arteaga. EL TURISMO Servicios turísticos El municipio cuenta con una gran variedad de infraestructura para atender al turismo nacional y extranjero. se cuenta con 30 hoteles en categorías de tres y cuatro estrellas. Atractivos turísticos La actividad turística es la alternativa más viable de desarrollo de esta región y también puede servir para diversificar la actividad económica de esta importante zona del estado. Gro.HIDROELÉCTRICA JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN. Esta hidroeléctrica genera 280 MW de electricidad y tiene un total de 35 trabajadores. 53 . En la zona de la Costa Michoacán se localizan dos reservas mineras nacionales de Hierro en La Mira. además de la población local.: otras en los municipios de Arteaga y Tumbiscatío. Los resultados de los trabajos de prospección geológica regional definen prospectos con prioridad "A” localizados en los municipios de Aquila. puede coadyuvar a una mejor distribución del ingreso entre sus habitantes. 4 cines de salas múltiples y 7 discotecas. Y de Caliza en el ejido El Limoncito. San Juan Alima. por sus características y bellezas naturales. Marzo: Expo-feria tradicional de la ciudad de Lázaro Cárdenas y Torneo de pesca del pez vela. Playa Azul. Octubre: Día mundial de la tortuga marina. 54 . la Saladita. Maruata. quedando Lázaro Cárdenas por su importancia comercial e industrial como el puerto de arribo natural a las playas michoacanas. La Costa de Michoacán en general. San Telmo y Boca de Alisa. ubicadas principalmente en Caleta de Campos. Caleta de Campos. con una gran potencial sub-explotado. estos lugares son visitados por el turismo. El municipio de Lázaro Cárdenas cuenta con atractivos turísticos importantes como son sus playas. sobre todo en periodos vacacionales. Las Peñas y Nexpa. tanto nacional como extranjero.Festividades: Febrero: Feria Agrícola de Caleta de Campos. Caletilla. puede transformarse en un destino turístico. entre otras. pero la costa michoacana tiene una gran cantidad de playas prácticamente vírgenes con una gran variedad de sitios turísticos como son: las Peñas. Faro de Bucerías. algunas de las cuales gozan del privilegio ecológico del arribo y desove de la tortuga marina. Playa Azul es el único centro turístico que existe en la región. Con lo anterior nos damos cuenta que la entidad tiene una opción productiva que podría representar. en corto o mediano plazo una fuente de empleos y divisas muy importantes para la región y el país.Estos hermosos lugares se encuentran bien comunicados por la carrera federal 200 que une esta región con los estados de Colima y Guerrero. Además de los aspectos industriales antes mencionados. 55 . en Lázaro Cárdenas Michoacán. Se han establecido varias dependencias dedicadas a la protección ambiental dado que Lázaro Cárdenas por el grado de desarrollo industrial con el que se cuenta es un foco potencial de emisión de contaminantes. 377 Del número total de egresados de bachillerato se estima que alrededor de un treinta por ciento continuarán estudios de licenciatura en nuestra institución. 56 . Gral. en el pasado ciclo escolar se describe a continuación INSTITUCIÓN ALUMNOS EGRESADOS ciclo escolar (2005 – 2006) CECYTEM 05 264 Cet-Mar 231 Cetis 34 299 Prep. El número de alumnos egresados de bachillerato de las diferentes escuelas de esta región. Belisario Domínguez 19 Colegio de Bachilleres (La Mira) 84 CONALEP 180 TOTAL 1.4 ELEMENTOS SOBRE LA DEMANDA EDUCATIVA. Enrique Ramírez 300 Bach.1. En esta región de Lázaro Cárdenas el Instituto Tecnológico es la una de las escuelas donde se ofrecen carreras de nivel de Ingeniería. de tal manera que potencialmente todos los estudiantes que egresan de Bachillerato y que deseen continuar sus estudios solo tienen la opción que ofrece nuestro Tecnológico. donde se imparten licenciaturas en educación. CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL EN TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS En las siguiente grafica se muestra el número de alumnos inscritos en diferentes periodos escolares en la carrera de Ingeniería Industrial. Además del Instituto Tecnológico se cuenta con una Institución de Nivel Superior: el Instituto Michoacano en Ciencias de la Educación. Crecimiento estudiantil 160 140 A 120 l u 100 m n 80 o 60 s 40 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Años 57 . ANÁLISIS DE LA DEMANDA A 10 AÑOS 58 . 59 . 16 14 13.91 13.8 10 8.21 12 11.2 6 4 2 0 2005 2005 2007 2008 2009 2010 2011 60 .36 7.39 8 Series2 8.16 12. 61 2.1 RECURSOS HUMANOS. Los recursos humanos con que cuenta el plantel y que intervienen directamente en el aprendizaje son 103 docentes y 37 no docentes. Las plazas docentes están distribuidas de la siguiente manera. Tipo de plaza Número de plazas Tiempo completo 48 Tres cuartos de tiempo 4 Medio tiempo 9 Por asignatura 48 Administrativos 37 Los recursos actuales asignados a la carrera de Ingeniería Industrial son: Docentes adscritos Maestría Doctorado Carrera Ingeniería Industrial Total TC 3/4 T ½ T A G SG G SG 14 0 1 7 7 3 0 4 0 62 2.2 ALUMNOS. En el Instituto Tecnológico el nivel académico de ingreso de los alumnos es de un nivel promedio en una escala de 0 a 100. Las expectativas de formación que tienen los alumnos son de prepararse técnicamente, con el nivel académico que los capacite para desempeñar las funciones de los puestos de trabajo con calidad y eficiencia, y además estar en posición de competir con egresados de otras instituciones de nivel superior. Dentro de las expectativas de trabajo de los alumnos, debido que nos encontramos en una región o zona industrial donde se encuentran ubicadas diferentes empresas industriales, en ellas se generan vacantes que pueden ser ocupadas por los egresados de Ingeniería en Gestión Empresarial. Las condiciones socioeconómicas de los alumnos se puede definir como de nivel, medio bajo. 63 un aula para clases del idioma inglés.3 ELEMENTOS MATERIALES DEL PLANTEL El número de aulas con que cuenta el plantel son 30 aulas. un laboratorio de Electromecánica. así como equipamiento y servicios son: un laboratorio de Química. dos canchas de básquetbol y dos canchas de voleibol. dos salas de usos múltiples. una sala audiovisual. un laboratorio de Electrónica. LABORATORIOS CANTIDAD LABORATORIO 1 31 LABORATORIO 2 34 LABORATORIO 3 39 LABORATORIO 4 34 LABORATORIO REDES 1 LABORATORIO REDES 2 10 CONSOLAS SUN 6 COMPUTADORAS ULTRASPARC 20 COMPUTADORAS PENTIUM 4 Para llevar a cabo las actividades deportivas se cuenta con una cancha de fútbol. cuatro cubículos para docentes. un laboratorio de servicios de cómputo con 4 laboratorios. La capacidad física instalada es: Un centro de información. 64 .2. El número de laboratorios y talleres. un laboratorio de Sistemas Computacionales y un taller. aplicado.4 RECURSOS FINANCIEROS Fuentes de financiamiento. La mayor parte es por ingresos propios.000. Los otros ingresos son subsidios de los gobiernos estatal y federal.2. por concepto de inscripción. y cuando es un efectivo es muy variable. e interpretado por los integrantes de la Academia de Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto para la determinación del perfil de la especialidad de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial.00 pesos. nos permiten determinar en cierta medida la necesidad de especialistas requeridos por las empresas. siendo en el período escolar pasado un monto aproximado de $144. EQUIPAMIENTO DEL LABORATORIO DE SISTEMAS COMPUTACIONALES CANTIDAD EQUIPO MARCA MODELO 129 MONITORES ALASKA AK17B 129 CPU INTEL PENTIUM 4 129 TECLADOS MANHATTAN 3 IMPRESORAS HP Considerando el estudio socioeconómico realizado: El cuestionario de identificación de especialistas requeridos en la región. los cuales no se pueden cuantificar porque en ocasiones es especie. y considerando el estudio de las capacidades del plantel se tienen los 65 . elaborado. elementos necesarios para la Impartición del módulo propuesto. 66 . es decir contar con lo necesario para alcanzar o aproximarse al objetivo general de la carrera. como son: Falta de capacitación docente de laboratorios insuficientes de recursos didácticos disponibles entre otros. Siempre y cuando se cubran las deficiencias que son evidentes. 67 . en algunos casos dando como resultado trabajos improvisados que sólo cubren parcialmente los objetivos de la carrera. El módulo de especialidad cumple con la función de complementar la formación genérica con la profundización de conocimientos en un área específica de la Ingeniería Industrial siendo el módulo de especialidad un espacio flexible para los estudiantes. es el resultado de la Reforma de la Educación Superior Tecnológica que se plantea para la carrera de Ingeniería Industrial. un Plan de estudios formado por dos grandes bloques: el primero la formación genérica y el segundo compuesto por el módulo de especialidad. haciendo con 68 . y también favorece la atención de necesidades del sector productivo específicas del entorno y cuya vigencia puede ser temporal y como consecuencia variable. Aún cuando el desarrollo curricular es un trabajo que las Academias deben realizar permanentemente. bajo otras experiencias tienen con mayor grado de elaboración. de la carrera de Ingeniería Industrial. El desarrollo de los contenidos programáticos de las materias que formarán el módulo de especialidad de este Plan de estudios.1 ANTECEDENTES La presente propuesta surge de la necesidad de desarrollar los contenidos programáticos de las materias que formarán el módulo de especialidad del Plan de estudios. este debe ser desarrollado en forma continua contribuyendo a un mejor desarrollo del plan educativo. dada la evidente baja calidad de las propuestas.3. este cobra particular importancia cuando surge una necesidad específica que por requerimientos de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST) se tiene que realizar. Por la importancia que el currículo tiene. Este trabajo se basa en las encuestas realizadas a las empresas de la región para determinar el módulo de especialidad y las materias de éste. Esta podría ser una de las razones por la cual la Dirección General de Educación Superior Tecnológica. tenga que imponer los trabajos que ellos. en vez de ser una actividad que se realiza aisladamente y con poco interés. Estamos conscientes que los resultados a los que lleguemos no sean únicos. el objetivo general de la carrera y la especialidad de la misma. nuestra pretensión será aproximarnos a un modelo que nos oriente de manera más adecuada y objetiva de la carrera de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas (ITLAC) y de la región en que se encuentra ubicado. Tomando en cuenta lo anterior se hace necesario que los contenidos programáticos sean desarrollados tomando en cuenta la carrera genérica. con cuidado y rigor científico. 69 . sólo sí.esto más congruente nuestra labor docente. de acuerdo a los conceptos básicos expuestos en el párrafo anterior. Planea y diseña la localización y distribución de instalaciones para la producción de bienes y servicios. Utiliza las tecnologías y sistemas de información de manera eficiente. administra y mejora sistemas integrados de abastecimiento. Integra. Conoce la estructura y funcionamiento básico para operar la maquinaria. asimilación. implementa. dirige y mantiene equipos de trabajo inter y multidisciplinarios en ambientes cambiantes y multiculturales. de forma sustentable y considerando las normas nacionales e internacionales. implementa y administra sistemas de mantenimiento. Diseña. Formula. Utiliza técnicas y métodos cualitativos y cuantitativos para la toma de decisiones. creativas. Diseña.2 DEFINICIÓN DE PERFIL DE LA ESPECIALIDAD Diseña. producción y distribución de organizaciones productoras de bienes y servicios. equipos e instrumentos de medición y control convencionales y de vanguardia.3. desarrollo y adaptación de tecnologías. Integra y administra sistemas de higiene. herramientas. seguridad industrial y protección al medio ambiente con conciencia e identidad social. Actúa con sentido ético en su entorno laboral y social. Desarrolla actitudes emprendedoras. de superación personal y de liderazgo en su entorno social. evalúa y administra proyectos de inversión. instala y pone en marcha maquinaria y equipo. 70 . Selecciona. Participa en proyectos de transferencia. implementa y mejora los sistemas de trabajo aplicando la ergonomía. 71 . es como se llegó a determinar la demanda Empresarial en materia de Ingeniaría Industrial. sino que se proporcionan las bases para que continúen especializándose de una manera más específica en estudios de postgrado.3. dependiendo de las metas o expectativas que los estudiantes tengan establecidas profesionalmente. como son de servicios y de manufactura principalmente. asimismo se proporcionan las bases que les permite continuar con proyectos en distintas áreas de la investigación. de ahí que se hallan definido los programas de estudio orientados hacía este sector.3 JUSTIFICACIÓN En base a información recabada en los distintos sectores de la región. también se puede observar que la actualización del curriculum. no solo permite a los egresados incorporarse con conocimientos actualizados al medio productivo de la región o del país. Asimismo se proveerá al participante de las herramientas e información referente a los ejes como es el marco jurídico y tributario. simulación. adquisiciones. transporte. inversión. sistema logístico. visión y misión de desarrollar planes estratégicos internacionales encaminados a generar empleo.3. liderar y mejorar sistemas de gestión de calidad. Los egresados de esta especialidad en este plantel desarrollaran. responsabilidad. negocios internacionales. Además. Profesionales con conocimientos que caracterizan a las organizaciones excelentes y las herramientas para el desarrollo de la gestión del siglo XX1 y al mismo tiempo Desarrollar competencias para el diseño y gestión de procesos organizacionales. mayor ingreso per cápita. divisas. mercadotecnia. almacenes. entre otras habilidades. la capacidad para administrar. estabilidad financiera y por ende un desarrollo integral y sostenible para nuestro país. bases de datos. con una perspectiva sistémica. estarán capacitados para crear estrategias de generación de valor y optimizar procesos. así como para generar estrategias relacionadas con la calidad que apoyen la competitividad de las organizaciones. 72 . geografía global.4 OBJETIVO DE LA ESPECIALIDAD La especialidad Logística tiene como objetivo formar personas integras con la preparación. Un plan de estudios flexible que garantiza una firme formación en el campo de la Ingeniería Industrial y permite profundizar y ampliar sus conocimientos en la aplicación específica de Logística para atender las distintas demandas del entorno. En este punto vemos claramente porqué es más importante abrir primero. elementos expresados en la fundamentación. Una planta docente altamente capacitada y con experiencia profesional.Para lograrlo el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas ofrece: Una preparación actualizada de los egresados acorde a las necesidades de la región. Una estrecha vinculación institucionalizada con el sector productivo. Con todo esto nos proponemos relacionar de la manera más consistente y pertinente para la obtención de los contenidos programáticos agrupados en asignaturas. que los contenidos de esta estructura. 3. los espacios en porcentajes como una estructura.5 CONTENIDOS Para la definición de los contenidos programáticos contamos con los siguientes elementos ya establecidos que nos proporcionan el perfil. Sistemas de apoyo para acceder a información actualizada de distintas fuentes. los créditos y horas por semana para cada una de las asignaturas calculados en base a los 31 créditos de que consta el Módulo de Especialidad. su calidad. lineamientos del SNEST. que brindaran a los alumnos las herramientas y habilidades permitiéndoles así la aplicación de los fundamentos teóricos en el campo profesional. manifestada de alguna manera en la justificación. no queriendo decir que una cosa es más importante que la otra. 73 . los contenidos programáticos proporcionados a través de asignaturas por los profesores de la Academia de la Ingeniería Industrial. El resultado de este trabajo fue discutido y analizado en el seno de la academia modificándose el contenido y la forma.3. las que fueron analizadas de manera estadística. Los valores deseados de los egresados. Los aspectos generales que contempla la encuesta son: Aspectos generales de la carrera como objetivo y perfil El plan de estudios actual Preguntas inherentes a la pertinencia del perfil actual del egresado de la carrera de Ingeniería Industrial. el formato resultante de estas modificaciones se reprodujeron 21 ejemplares que se distribuyeron y aplicaron a las distintas empresas instaladas en la localidad y el entorno. para recopilar la información necesaria para la propuesta del módulo de especialidad. La población de muestra estuvo compuesta por los empleadores de los diversos sectores de la localidad y el entorno. 74 .6 RESULTADOS La elaboración o diseño de las encuestas se llevó a cabo por determinación de la academia por los profesores para que presentaran una primera aproximación de acuerdo a lo que ellos particularmente investigaran. Las áreas donde se desenvuelven los egresados que laboran en las diferentes industrias y la cantidad de alumnos necesarios. Resultados de Encuesta 21% 5% 74% Calidad y Productividad Manufactura Automatizada Logística 75 .Los resultados que arrojan las encuestas nos marcan un porcentaje semejante en el porcentaje en la especialidad de Logística como se muestra en la siguiente gráfica. 7 RETÍCULA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Ingeniería Industrial IIND-2010-227 1° SEM 2° SEM 3° SEM 4° SEM 5° SEM 6° SEM 7° SEM 8° SEM Fundamentos de Investigación Electricidad y Electrónica Industrial Metrología y Normalización Procesos de Fabricación Administración de Proyectos Taller de Investigación I Taller de Investigación II Formulación y Evaluación de Proyectos ACC-0906 INC-1010 INC-1027 INR-1003 ACA-0909 2 2 4 2 Taller de Ética ACA-0907 0 4 4 2 INC-1032 ACF-0903 2 2 ACF-0901 ACF-0902 5 Taller de Herramientas Intelectuales 1 3 5 2 1 3 Probabilidad y Estadística INC-1033 2 2 INR-0921 4 Química 2 3 4 Ingeniería de Sistemas INH-1037 3 1 3 2 INC-1031 4 2 4 INC-1016 5 2 2 4 2 1 INC-1018 INC-1022 2 2 ACF-0904 INC-1005 INC-1001 INC-1002 3 2 5 2 2 Economía Industrial Investigación de Operaciones I INC-1009 INC-1023 2 2 4 3 2 2 2 4 4 Estadística Inferencial II INF-1013 5 3 2 5 2 2 INC-1035 2 2 2 6 3 2 INF-1020 ACD-0908 2 5 INC-1028 4 2 2 2 3 5 2 2 3 5 INC-1034 4 2 2 4 10 Modulo de Especialidad 2 2 4 31 Sistemas de Manufactura INF-1036 4 3 2 5 4 1 3 4 Gestión de los Sistemas de Calidad INC-1019 5 2 2 4 5 Otras ACTIVIDADES Residencia Profesional INC-1029 4 INC-1026 2 3 Planeación y Diseño de Instalaciones Mercadotecnia 5 2 Relaciones Industriales INH-1025 2 INC-1038 3 Planeación Financiera INC-1004 3 Desarrollo Sustentable 4 AED-1030 4 INF-1007 Higiene y Seguridad Industrial 2 2 4 Logística y Cadenas de Suministro Taller de Liderazgo 2 2 0 Admón. INF-1011 4 4 ACA-0910 4 Control Estadístico de la Calidad INJ-1015 6 2 INC-1024 INJ-1024 2 2 Simulación INQ-1006 4 4 Investigación de Operaciones II INN-1008 3 2 ADMON de las Operacs II Ergonomía 2 2 Administración de las Operaciones I Estudio del Trabajo II 1 4 Algoritmos y Lenguajes de Programación Estudio del Trabajo I 6 4 Ingeniería Económica Análisis de la Realidad Nacional 6 0 Gestión de Costos Dibujo Industrial 0 3 Cálculo Vectorial INF-1012 4 2 Física Estadística Inferencial I INE-1030 4 2 Algebra Lineal Cálculo Integral 2 2 Propiedad de los Materiales Cálculo Diferencial 3 4 9° SEM Servicio Social Genéricos 204 Residencia 10 Servicio Social 10 Otros Especialidad 5 10 5 31 Total de Créditos 260 76 . del Mantto.3.. RETÍCULA DEL MÓDULO DE ESPECIALIDAD (LOGÍSTICA) Ingeniería Industrial IIND-2010-227 ESPECIALIDAD EN LOGISTICA IINE-LOG-2013-01 1° SEM 2° SEM 3° SEM 4° SEM 5° SEM 6° SEM 7° SEM 8° SEM Fundamentos de Investigación Electricidad y Electrónica Industrial Metrología y Normalización Procesos de Fabricación Administración de Proyectos Taller de Investigación I Taller de Investigación II Formulación y Evaluación de Proyectos ACC-0906 INC-1010 INC-1027 INR-1003 ACA-0909 2 2 4 2 Taller de Ética ACA-0907 0 4 4 2 INC-1032 ACF-0903 2 2 ACF-0901 ACF-0902 5 2 Algebra Lineal Cálculo Integral 2 2 Propiedad de los Materiales Cálculo Diferencial 3 4 3 2 4 5 3 2 INC-1031 4 2 2 4 Física INC-1016 5 2 2 4 2 1 3 0 4 Gestión de Costos Ingeniería Económica INC-1018 INC-1022 2 2 4 2 2 Cálculo Vectorial Algoritmos y Lenguajes de Programación Administración de las Operaciones I ADMON de las Operacs II ACF-0904 INC-1005 INC-1001 INC-1002 3 2 5 2 2 4 2 2 4 2 2 ACA-0910 4 0 4 AED-1030 4 Planeación Financiera 4 2 2 2 3 5 Residencia Profesional Relaciones Industriales INC-1028 4 9° SEM INC-1034 4 10 Planeación y Diseño de Instalaciones Envase.1302 5 2 3 Otras ACTIVIDADES 5 Servicio Social Genéricos 204 Residencia 10 Servicio Social 10 Otros 5 Especialidad 5 27 27 29 32 35 10 30 4 INC-1019 5 Adquisiciones y Almacenes 5 3 1 Gestión de los Sistemas de Calidad Mercadotecnia 5 1 3 30 32 31 Total de Créditos 260 18 77 .1306 2 2 4 4 2 2 2 2 4 3 1 4 Taller de Herramientas Intelectuales Ingeniería de Sistemas Economía Industrial Investigación de Operaciones I Investigación de Operaciones II Simulación Sistemas de Manufactura Tráfico y Transporte Legislación Aduanera INH-1037 INR-0921 INC-1009 INC-1023 INC-1024 INC-1035 INF-1036 LOF .1305 INJ-1024 2 3 INH-1025 2 INQ-1006 4 5 INC-1004 3 INN-1008 3 2 INF-1007 Ergonomía 2 3 Simulación de la Logística Empresarial Estudio del Trabajo II 1 4 Logística y Cadenas de Suministro Estudio del Trabajo I 6 2 Admón.1307 1 3 4 INC-1033 2 1 3 Probabilidad y Estadística Química 2 2 3 1 2 4 Estadística Inferencial I INE-1030 4 2 3 2 2 4 Estadística Inferencial II INF-1012 4 2 INF-1013 5 3 2 5 2 2 INJ-1015 INF-1011 6 4 2 6 3 2 Taller de Liderazgo Higiene y Seguridad Industrial Desarrollo Sustentable INC-1038 INF-1020 ACD-0908 2 2 4 3 2 5 2 5 LOC .. Análisis de la Realidad Nacional 6 2 Control Estadístico de la Calidad Dibujo Industrial 0 4 2 3 5 2 2 4 INC-1026 2 3 1 2 2 4 2 2 4 Geografía Global del Transporte LOL .1303 LOE . Empaque y Embalaje Tecnologías de la Información y bases de datos INC-1029 LOC . del Mantto.1304 LOE .1301 4 4 LOF . que corresponda a los retos que presentan los constantes cambios. en los sistemas de producción de bienes y servicios en el entorno global. 78 . con ética y comprometidos con la sociedad.3. con una visión sistémica.9 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: LOGÍSTICA CLAVE: IINE-LOG-2013-01 FECHA DE INICIO DE IMPARTICIÓN DE LA ESPECIALIDAD: 28 DE ENERO 2013 VIGENCIA: DICIEMBRE 2015 PLAN DE ESTUDIO AFIN: INGENIERIA EN GESTIÓN EMPRESARIAL IGEM-2009-201 OBJETIVO: Formar profesionistas que contribuyan al desarrollo sustentable. comprendiendo parte de la especialidad en logística. El orden considerado se basa en la secuencia lógica de compra-almacenamiento. crucial en los tiempos actuales. Se organiza el temario. agrupando los contenidos en dos partes principales. asimismo. además. además.PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura.DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Adquisiciones y Almacenes Carrera: Ingeniería Industrial Clave de la asignatura: LOL .1301 SATCA: 4-1-5 2. En la segunda unidad se fundamenta la planeación de un departamento de compras. planeación del departamento de compras y criterios de selección de proveedores.. se establecen los elementos de los almacenes y algunos modelos fundamentales de inventarios. manejo y control de variables y datos relevantes. En la primera unidad pretende hacer una descripción general al proceso de Adquisiciones. En estas dos unidades abordan elementos conceptuales de los almacenes e inventarios. propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad 79 . de modelos de inventarios que funcionaran para optimizar el proceso productivo y disminuir los costos originado por los excesos de inventarios. En las últimas dos unidades (cuarta y quinta unidad). crítico en el buen funcionamiento de transiciones que se llevarán a cabo. de la primera a la tercera unidad se abordan temáticas relacionadas con el proceso de compras. aborta la temática del comercio electrónico. en cinco unidades. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación. En la tercera unidad “selección de proveedores” se resalta el método para comparar proveedores en base a criterios predefinidos. planteamiento de hipótesis. trabajo en equipo.. La cuarta y quinta unidad se enfocan a la etapa posterior del proceso de compra: el almacenamiento. tales como: identificación.. Esta materia aporta al ingeniero industrial la capacidad de abastecimiento y control de materia prima a la cadena de suministro.PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD: 1. haciendo una descripción de éste y resaltando la importancia ética que representa esta responsabilidad. que no planifique el profesor todo por ellos. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos. Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura 80 . el entusiasmo y el interés. Se busca partir de experiencias concretas. aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo.intelectual compleja. ya sean construidos. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. la tenacidad. para que el estudiante se acostumbre a reconocer las diferentes situaciones que presentan los inventarios. sino involucrarlos en el proceso de planeación. se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva. es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas. virtuales o naturales En las actividades de aprendizaje sugeridas. Para que aprendan a planificar. Es importante ofrecer escenarios distintos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional. En las actividades prácticas sugeridas. de igual manera. por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas. la resolución de problemas se hará después de este proceso. por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. la reflexión y la discusión que se dé la formalización. desarrolle la precisión y la curiosidad. la puntualidad. la flexibilidad y la autonomía. de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades. cotidianas. sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. artificiales. . Habilidades de investigación Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autónoma Búsqueda del logro 4.HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboración o revisión Observaciones (cambios y justificación) Instituto Tecnológico de Academia de ingeniería Reunión de Diseño del Lázaro cárdenas Enero industrial módulo de la especialidad 2013 de la carrera de Ingeniería Industrial 81 . Competencias genéricas: Competencias instrumentales Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Comunicación oral y escrita Habilidades básicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas Solución de problemas Toma de decisiones.3.. Competencias interpersonales Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas: Aplicar los principios y técnicas para el oportuno abastecimiento de materia prima dentro del suministro de la cadena productiva en la cual permita tomar eficaces y eficientes decisiones de compra dentro de un mercado globalizado y un entorno cambiante y competitivo. 5. Manejo de paquetes Windows.2.3. suministro.3.4.2 Cerradas 2. consignación y maquila 2.1 Localización 2.3 Ética en las Adquisiciones y compras.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso)..4 Tipos de compras 2. 7.COMPETENCIAS PREVIAS Reconocerá los conceptos de oferta y demanda. 2.4.2 Tipo de producto 2.3 Equipos 2. 2 Planeación del departamento de Adquisiciones.3 Volúmenes de compra 2.2.1 Evolución y funciones de las De Adquisiciones y Adquisiciones y compras en las compras. Habilidad para localizar.6 Desarrollo y evaluación de las 82 .5 Tipos de contratos.3 Clasificación de proveedores.2 Proceso de cancelación de contratos y/o órdenes de compra y sus penalizaciones 2. 1. estructuras socioeconómicas 1. Aplicar los principios y técnicas para el oportuno abastecimiento de materia prima dentro del suministro de la cadena productiva en la cual permita tomar eficaces y eficientes decisiones de compra dentro de un mercado globalizado y un entorno cambiante y competitivo. 6.2.1 Compra-venta. 2.1 Ordenes abiertas 2.1 Materia prima 2. sintetizar y comunicar la información en y a través de medios impresos y electrónicos. Comodato.2 Clasificación de productos por grupos 2.2 Suministros 2.2 Evolución del concepto de divisas.1 Estructuración de un departamento de Adquisiciones 2.5. Aplicara conceptos básicos de contabilidad.. 2.3. órdenes de compra y formas de negociación.5.TEMARIO Unidad 1 Temas Subtemas Introducción al proceso 1.. 4.2.3 Negociaciones presenciales en el enfoque ganar-ganar. refrigeradores. materiales nuevos o especiales.2. 4. para el diseño de especiales y/o temporales almacenes e inventarios 4.2 Área de espera. Hidrantes. fosas y rampas (inspección. en base a materiales ABC y centros de distribución.3.4 Métodos de comparación de proveedores mediante estructura de costos.estructuras de costos. 4. tipos y 4. tipos de anaqueles y distribución.3. elevadores.4 Áreas de seguridad (Salidas de emergencia. 4. seguridad y registro.1. ventiladores. 4.3.1 Conceptos y tipos de almacén elementos necesarios 4. cortinas de aire y servidores para código de barras.2 Equipos e instalaciones (Patín. señalamientos.2 Almacenes JIT Y KANBAN. 2. 3. iluminación.9 Presupuestos 3 4 Selección proveedores. tipos escaleras. basculas) 4. Área de almacenaje de racks y/o contenedores.2 Comercio electrónico. 4. 3. Conceptos. extintores y regaderas) 83 .1 Almacenes internos.1 Patio de maniobras y operaciones.2. montacargas.1Definición y elementos de la subasta. succión. 2.3 Áreas confinamientos de materiales corrosivos. grúas.1.2 Elementos básicos de diseño de almacenes. de contención y scrap. flamables y explosivos.8 Políticas de Compra 2.7 Análisis de valor y reducción de costos.3. externos.1 Diseño de áreas y pasillos. control de temperatura.3 Elementos de almacén (operación) 4. 3. control de peso.3 Aéreas de recibo. 4. recibo directo. de 3. cuarentena. 8.1 Área de liberación (Calidad) . Baños.2.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) El Docente debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad. Modelos de inventarios determinísticos. El costo de llevar inventarios.1 Modelos de revisión continúa. El costo de administración de inventarios. Impuestos y obsolescencia 5 Modelos de inventarios 5.1 flujo de materiales. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo.2 Modelo estático de lote económico. 4.1. 5. control de (recibo de materiales.4. 5.1Demanda. El costo de instalaciones..5 Técnicas de control y operación básica de almacenes.1.4.5. Política de pedidos.6 Elementos y gestión de inventarios 4. 5. conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas.4. Oficinas.1. El costo de faltante. recibo de RGA.2 Utilización de software para el manejo y control de Inventarios.FIFO.4. Instalaciones médicas.2 Conteo cíclico 4. Análisis de reemplazo de equipo 4. Áreas de Administración. orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía.3. consumibles y suministros) 4. 4. 5.6. 5.6.1.2 El costo de inventario.4 Elementos de embarque 4. El periodo de revisión. La cantidad a ordenar. envíos. conformación (Embalaje) de embarque (Cajas. El costo de ordenar. Los costos de almacenamiento.5.1 Modelo general de inventario 5.2 Modelos de inventarios probabilísticos. el trabajo cooperativo y la toma de 84 . Seguros.2.2. 4. LIFO y control de elementos perecederos ) 4. El punto de re-orden.3 Utilización de software. Propiciar actividades de meta-cognición. la escritura y la expresión oral. modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. planteamiento de hipótesis. Propiciar actividades de búsqueda. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación. la reflexión. Cuando los temas lo requieran.). luego será el alumno quien lo identifique. base de datos. trabajo en equipo. la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de los elementos y modelos identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada postulado del modelo en situaciones concretas.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN 85 . el intercambio argumentado de ideas. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante la investigación. que encaminen hacia la investigación. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase. Propiciar la disponibilidad y características principales de los paquetes de software comercial que se usan en las organizaciones de la región (procesador de texto. manejo y control de variables y datos relevantes. selección y análisis de información en distintas fuentes. etc. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos.decisiones. Al principio lo hará el profesor. etc. la creación de un heurístico. Internet. Ejemplos: reconocer la función de los modelos de inventarios. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis. una síntesis. señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones. 9. un análisis. al llevar a cabo actividades prácticas. Ante la ejecución de una actividad.. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura. utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante. para su análisis y solución. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas. así como con las prácticas de una organización sustentable. elaboración de un principio a partir de una serie de observaciones producto de un experimento: síntesis. Ejemplos: identificar las formas de mantenimiento y control de los insumos en las diferentes partes del proceso. Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas. redactar reportes e informes de las actividades de investigación. hoja de cálculo. para contribuir a la formación de las competencias para el trabajo experimental como: identificación. graficado. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos. Métodos de toma de decisiones: criterios de interpretación Observación: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognición) De desempeño: Investigación: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. que analice una problemática real. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual. Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. decisiones por personal de una organización. debates y exposiciones. Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. Portafolio de evidencias: Recopilación de todas las investigaciones. argumentos y justificación de los hechos. Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente. toma de decisiones. Métodos de simulación: Utilización de software. así como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Problemas: Trabajo en forma independiente. evidencias de trabajos. Métodos de creatividad: Solución a situaciones bajo diferentes enfoques. modelos matemáticos. Método de casos: Evaluación del estudiante de las competencias adquiridas en el área logística. Exposición: Frente a grupo o dinámicas.en cada una de las actividades de aprendizaje. resolución de problemas. tareas (Docente) De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen Método de casos: solución a una situación del área logística Análisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias Experimentos: Realización de pruebas en laboratorio. problemas. Resolución de problemas: Interactividad con la computadora: solución de problemas con software de trabajo. Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias Son: De comportamiento: Dinámica de grupos: Mesa redonda. sea en forma individual o por equipos. trabajos. 86 . talleres o campo sobre los temas vistos. Rúbricas de evaluación: Matriz de calificación para exposiciones. etc. proyectos. ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solución de problemas en grupo e individual. haciendo especial énfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades. proyectos. reportes económicos. Investigar la relación entre los tipos de inventarios. Investigar con qué base han sido definidas las funciones de los inventarios.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción al proceso de Adquisiciones y compras. Unidad 3: Selección de proveedores. definiendo la estructura del departamento de adquisiciones. Elaborar un presupuesto de compras comparándolo con uno previo. tipos de compras y la estructura Documental para las contrataciones. Realizar una dinámica grupal para analizar un ejemplo del manejo de adquisiciones e inventarios de producto terminado. la clasificación de productos y proveedores.Rúbricas de evaluación: Especificación de la matriz de calificación para los trabajos entregados. Elaborar diagrama sobre la clasificación de proveedores por sus características. Investigar y realizar un organigrama del departamento de adquisiciones. Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje 87 . Realizar cuadro sinóptico de la clasificación de productos por grupos.. Elaborar las estructuras de costo de los Materiales. Competencia específica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Planear y gestionar el proceso de adquisiciones en las organizaciones. Competencia específica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Comprender los conceptos Realizar un ensayo sobre el concepto básico de básicos para el manejo de inventarios. Redactar análisis de políticas de compras de una empresa de productos y/o servicios de la región. y los formatos de estructuras de costeo para los productos y servicios. Unidad 2: Planeación del departamento de Adquisiciones. adquisiciones y control de Discutir sobre los conceptos básicos que se inventarios. requieren en el manejo de los inventarios y adquisiciones. (Docente) 10. Unidad 5: Modelos de inventarios Competencia específica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Aplicar los conocimientos y Investigará sobre los modelos de inventarios y conceptos adquiridos en esta los elementos que determinan su oportuna materia sobre los modelos de aplicación. nacional e internacional. Negociando y definiendo los acuerdos finales con los proveedores seleccionados. Investiga los diferentes tipos de demanda que se presentan en los almacenes en una empresa de la región que utilizan sistema de Inventarios. inventarios para su correcta Identificara los tipos de modelos determinísticos selección y aplicación. Unidad 4: Conceptos. Investigará un ejemplo de inventario en que se muestre cada uno de los diferentes elementos y su función.Gestionar el proceso de selección de proveedores y la subcontratación de servicios. utilizando los medios electrónicos disponibles para la búsqueda y la coordinación de las licitaciones y/o subastas en un entorno local. Aplicar el modelo pertinente en un caso o situación real de una organización que requiere el uso de inventarios en su operación 88 . Presentar resumen sobre los diferentes Tipos de contrato/órdenes de compra sus diferencias. y probabilísticos para el control de inventarios. Analiza los diferentes tipos de costos de inventario. Elaborar presentación en power point sobre las diferentes formas de negociación Investigar en una empresa los procesos de contratación y selección de proveedores Investigar en internet y empresas la configuración y diferentes estructuras de costos. ventajas y desventajas así como todos los aspectos requeridos en su formalidad. tipos y inventarios Competencia específica a desarrollar Identificar los diferentes elementos que constituyen los inventarios y almacenes elementos necesarios para el diseño de almacenes e Actividades de Aprendizaje Identifica los diferentes elementos que integran los almacenes e identificar los parámetros de un sistema de inventarios. Realizar ejemplos de diferentes modelos de inventarios y los elementos que determinen. regional. que afectan el costo total de la operación de una empresa. Desarrollar los modelos de modo que determine la cantidad óptima a pedir. 4. 5. Realizar el desarrollo de la aplicación de los modelos de inventarios. Administración de la producción e inventarios.. 7. Pearson. Realizar un reporte sobre los elementos que integran el sistema de inventarios 2.. Logística. Elaborar línea de tiempo sobre la evolución de las formas de intercambio de Bienes y servicios en las diferentes estructuras socioeconómicas a lo largo de la historia. 6. Fogarty.DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Geografía Global del Transporte Carrera: Ingeniería Industrial Clave de la asignatura: LOF – 1302 SATCA1 2-3-5 2. Meindl. Administración de operaciones y producción. Ediciones Díaz de Santos S. de una empresa de la región. HeizerJay. Administración de la Cadena de Suministro. Radford. Render. 89 . McGraw Hill. 12.. Russell. 3. 4. Donald W. Desarrollar una evaluación técnica en alguna empresa con el fin de conocer cuáles son los modelos de control de inventarios se llevan a cabo en esta. 2007 Compras un Enfoque Estratégico. Thomas R. Ed.. determinando proveedor..A. México.. Barry..PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura.. P. Estrategia.. características y volúmenes de compras. Prentice Hall. Mapcal 7. cerradas) considerando diferentes tipos de contrato. Pearson. Hamid. Noori. 6. Administración de la Cadena de Suministro. Ed. Principios de administración de operaciones. Compras e inventarios. (2008).. México. Leonel Cruz Mecinas. Prentice Hall. 1996. Diseñar diagrama de flujo del proceso de compras para cada clasificación de producto.FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Mc Graw Hill AbeledoPerrot.11. 3... Elaboración de diferentes órdenes de compra (abiertas.PRÁCTICAS PROPUESTAS 1. S. 2. Ballou. Planeación y Operación. Chopra. R. Ed.. Blackstone y Hoffmann. 1. 5. y generar un software para el control de inventarios. Social. aplicando métodos y técnicas específicas de análisis y representación cartográfica. Los conocimientos de la geografía regional. La geografía cultural internacional. Los conocimientos para leer. Intención Didáctica. Los elementos del Mapa moderno: Escalas. social. marítimo y multimodales de esta forma optimizando los tiempos de entrega. Procesamiento de imagen. Los conocimientos de los Sistemas de Información Geográfica Y las Técnicas para los sistemas de información Geográfica. económico y político. La unidad 1. El temario se encuentra organizado en cuatro unidades en una secuencia que va de lo general a lo particular. Proporciona Los fundamentos de geografía y su clasificación. Histórica. La geografía económica y política de México La división política internacional. Introduce al estudiante en el contexto de la Cartografía: Concepto Mapas y representación de la tierra: Sistemas de proyección. Introduce al estudiante en el contexto de la Geografía Regional. Sistemas de posicionamiento global. y su clasificación: General. La geografía Económica internacional. En la unidad 2. La organización territorial. Procesamiento De imagen. Modelos Digitales de terreno. Mapas de puntos. Mapas simbólicos o cuasi-mapas: Cartogramas o mapas proporcionales. Mapas de líneas. de la Población del Transporte. Económica. Introduce al estudiante en el contexto de los Sistemas de 90 .Fundamentación. El espacio Geográfico. Mapa y la representación falseada de los datos. El conocimiento de la geografía permite desarrollar la capacidad para identificar los diferentes componentes del territorio a nivel nacional e internacional en los órdenes físico. Introduce al estudiante en el concepto de la Geografía para el Transporte. En la unidad 4. Cultural. su dinámica y evolución. para identificar la manera en que el transporte es un indicador de desarrollo. ya sea terrestre. que le permitan proponer alternativas viables para la selección del método de transporte más apropiado para movilización de la carga. Física. aéreo. Nacional e Internacional la temas que aborda son: Concepto de región. ferroviario. el medio ambiente. llegando a la integración de éstos. Política. los Modelos Digitales de terreno. Mapas de superficies. En la unidad 3. nacional e internacional con el puerto de Lázaro Cárdenas Mich. Sistemas de posicionamiento global. analizar e interpretar mapas y representación de la tierra. Los tipos de mapas: Carta topográfica. Componentes del mapa. Humana. La representación de Datos. Capacidad crítica y autocrítica. Hardware para los SIG. Software para los SIG.) Habilidades básicas de manejo de la computadora Dirige las actividades logísticas de carga. organiza. multiculturalidad. 91 . Análisis espacial mediante SIG. Cartografía en entornos web. planea. construye. 3. información disponibles. las Técnicas para los Sistemas de Información Geográfica: La creación de datos. Los datos no espaciales. Diseña y evalúa estrategias logísticas de Capacidad de comunicarse operación en redes internas y externas con profesionales y expertos con criterios de calidad y costos. controla y mejora sistemas de planificar abastecimiento y distribución de bienes y Comunicación oral y escrita servicios de forma sustentable.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas Competencias genéricas Reconocer la tendencia de la innovación Competencias instrumentales como elemento de ventaja competitiva Capacidad de análisis y síntesis Diseña. Superposición de mapas Geoestadística. fuentes diversas Solución de problemas Utiliza tecnologías de cómputo e Toma de decisiones. Redes: Identificación y morfología de redes. Los sistemas de proyección.Información Geográfica. Infraestructura para los SIG El enfoque de la asignatura se presenta para que el estudiante desarrolle las competencias aplicando las bases obtenidas en las materias antecedentes. de tal forma que esta le permita tener los conocimientos necesarios de geografía para diseñar la ruta más optima. en equipo interdisciplinario y multidisciplinario. de otras áreas en forma efectiva. Administra los procesos de las cadenas de Reconocimientos y suministro en el sistema de producción apreciación de la diversidad y con orientación al servicio del cliente. Geocodificación. Habilidad para buscar y tráfico y seguridad interna y externa de analizar servicios y productos de las empresas en información proveniente de forma eficaz y eficiente. en el proceso de toma de decisiones para la operación Competencias Interpersonales eficiente de los procesos logísticos.. Capacidad de organizar y maneja. Habilidad para trabajar en un Formula Ventajas competitivas a partir de ambiente laboral las estrategias logísticas de las empresas interdisciplinario y para posicionarlas en el mercado global multidisciplinario. Usa el software disponible de modelado y Habilidades y capacidad control de sistemas logísticos para un interpersonales para el trabajo diseño y operación eficiente. Búsqueda de información confiable y pertinente en diversas fuentes.. Actuar con criterio ético en el ámbito personal. solución de problemas y transferencia de conocimientos a la práctica.Realiza la planeación estratégica del flujo de información y materiales en el desarrollo de procesos logísticos para la competitividad. académico. Desarrolla proyectos de investigación Competencias Sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidades de investigación Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autónoma Búsqueda del logro 4. así como trabajar en ambientes laborales inter y multidisciplinarios. reconocer y valorar la multiculturalidad. Mostrar apertura a nuevas situaciones. la planeación. 5. 6. la gestión y el ordenamiento del transporte para el manejo de carga.. Comprenderá el lenguaje cartográfico. a través de métodos y técnicas de representación e interpretación de mapas. para la innovación que permitan la mejora de un sistema logístico.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso Analizara la estructura dinámica del espacio geográfico para resolver problemas específicos relacionados con la selección del tipo de transporte y el embalaje más adecuados para la movilización de la carga a nivel nacional e internacional. Enero 2013. 5. como herramienta básica para el análisis.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Realizar transferencias de reflexión de los contenidos temáticos de las otras asignaturas del plan de estudio. y además conocerá la normatividad del uso de vías de comunicación (SCT). social y profesional. Observar y analizar fenómenos y problemas propios de su campo ocupacional con sentido ético. Desarrollo de pensamiento hipotético para análisis de casos.COMPETENCIAS PREVIAS 92 ..HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. Participantes Academia de Ingeniería Industrial Observaciones (cambios y justificación) Reunión de Academia de la carrera de Ingeniería Industrial para el diseño curricular con especialidad en Logística. generación de ideas. Habilidad para sintetizar la información. Nacional e Internacional 2. 93 . 7.4. geometría analítica.7 Geografía Histórica 2.4. 2. paquete office.4. Dibujo industrial Manejo de estadística Conocimientos de economía.6 Geografía Cultural 1.2.3 El medio ambiente 2.4 Geografía Humana 1. Geografía Física 1. Introducción al manejo de la pagina web del INEGI 1. ..4 Geografía Política 1.1 Concepto de región II Geografía Regional. Geografía General 1. trigonometría plana y esférica.TEMARIO Unidad Temas I Introducción a la Geografía para el Transporte Subtemas 1.(SCT).1. Manejar aspectos de Windows.6 La Normatividad del uso de las vías de comunicación.2 El espacio geográfico. etc.3.4.1 Características del transporte de carga en puertos 2. logaritmos.3 Geografía Económica 1.1 Geografía de la Población 1.4 La organización territorial 2. Conocimientos de matemáticas referentes a: Álgebra.1.5 Geografía Social 1.2 Geografía del Transporte 1.4.5 La geografía económica y política de México 2.4.4. 2.3 Software para los SIG 4.1 Carta topográfica.2 Técnicas para los Sistemas de Información Geográfica 4.2.2.2 Mapas y representación de la tierra 3.4.4 Tipo de mapas 3.9 La geografía cultural internacional Cartografía III IV Los Sistemas de Información Geográfica 3.3.2.2.2.2 La creación de datos 4.8 Sistemas de posicionamiento global 4.2.2 Escalas.2. 3.3 Mapas de líneas. Componentes del mapa.11Geocodificación 4.1 Sistemas de proyección.1 Cartogramas o mapas proporcionales 3. 3. 3.1 Utilización de las herramientas de la pagina web del INEGI 4.5.3 Mapa y la representación falseada de los datos.5 Los sistemas de proyección 4.7 Redes 4.5.2 Mapas de puntos.6 Análisis espacial mediante SIG 4.1 Concepto 3. 3.6 Infraestructura para los SIG 94 .1 Identificación y morfología de redes 4.4 Los datos no espaciales 4.10 Geoestadística 4.2.4.2.4 Mapas de superficies 3.3 Los elementos del mapa moderno 3. 3.4.5 Cartografía en entornos web 4. 3.4.6 Modelos Digitales de terreno 3.7 Procesamiento de imagen 3.3 La representación de datos 4.4 Hardware para los SIG 4.2.2.1 Concepto de un Sistema de Información Geográfica 4.5 Mapas simbólicos o cuasi-mapas 3.8.7La división política internacional 2.9 Superposición de mapas 4.8 La geografía económica internacional 2.2. Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas. Ejemplo: Transportación de productos peligrosos.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad. puertos. modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. perecederos y no perecederos. la reflexión. luego será el alumno quien lo identifique. Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: Estructurar vías de transporte y distribución eficiente conforme a la geografía. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. 95 . Ejemplos: Identificar los modos de transporte así como su mejor utilización. el intercambio argumentado de ideas. rastreabilidad y legislación a través de una programación de distribución. Ante la ejecución de una actividad. Propiciar actividades de búsqueda. redactar reportes e informes de las actividades de experimentación. Al principio lo hará el profesor. orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía. aeropuertos y cruces fronterizos entre otros. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos. Ejemplo: diseñar la distribución de productos peligrosos.8. etc. Ejemplos: Gestionar el proceso de transporte dentro de la cadena de suministro como un proceso logístico fundamental. la creación de un heurístico. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación. Ejemplos: Identificar la geografía física y humana. la escritura y la expresión oral. una síntesis. de carácter multimodal entre dos o más países con participación de centros de distribución. señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones. para su análisis y solución. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo. Ejemplos: Identificar la infraestructura de carreteras. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. un análisis.. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos. conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas y además el manejo adecuado de las herramientas de la pagina web del INEGI. selección y análisis de información en distintas fuentes. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura. el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar actividades de metacognición. utilización de mapas. Métodos de simulación: Utilización de TIC’s y software disponible. 96 . tareas. toma de decisiones. resolución de problemas.. modelos matemáticos. 9. argumentos y justificación de los hechos Métodos de creatividad: Solución a situaciones bajo diferentes enfoques. decisiones por personal de una organización. proyectos. que pueda solucionar una problemática real innovadora o identificar una oportunidad de negocio como objetivo central. Rúbricas de evaluación: Matriz de calificación para exposiciones. Problemas: Trabajo en forma independiente Reportes: sobre la actividad de Innovación en los sectores industriales o negocios reportados por las empresas en el país: Actividad semanal por equipos de trabajo De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos. sea en forma individual o por equipos. Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura: Ejemplo: Asistir al Centro de Computo para realizar practicas con las herramientas de la pagina web del INEGI (mapa electrónico y medios de rastreo). Método de casos: Evaluación del estudiante de las competencias adquiridas en el área logística. trabajos.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: comportamiento: Dinámica de grupos: Resolución de problemas en equipo Métodos de toma de decisiones: criterios de interpretación Observación: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognición) De desempeño: Investigación: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. evidencias de trabajos. Nacional e Internacional Competencia específica a Actividades de Aprendizaje Desarrollar Conocer e identificar el contexto de la Realizara una investigación documental Geografía Regional Nacional e sobre la Geografía Regional. problemas.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introducción a la Geografía para el Transporte Competencia específica a Actividades de Aprendizaje Desarrollar Conocer e identificar el contexto de la Realizar una Investigación documental Geografía para el transporte.Portafolio de evidencias: Recopilación de todas las investigaciones. Realizar recorridos en la pagina web del INEGI Unidad 2: Geografía Regional. Elaborar un mapa conceptual sobre la Geografía para el Transporte Elaborar un cuadro sinóptico sobre la Geografía y su clasificación. proyectos. Internacional Realizara una investigación documental 97 . reportes de Innovación.. etc. sobre la Geografía. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen de caso Método de casos: solución a una situación del área logística Análisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias Experimentos: Realización de pruebas en laboratorio o campo sobre algún producto. Rubrica de evaluación: Especificación de la matriz de calificaciones para los trabajos entregados 10. aeropuertos y puertos marítimos más relevantes internacionalmente y exponerlos mediante una presentación en función de las conexiones fuertes de transporte internacional. Investigar las carreteras. aeropuertos y puertos marítimos regional exponiéndolos en diagrama de flujo cada uno por separado Investigar las carreteras. Investigara existentes los modelos digitales 98 . vías férreas.. Realizara una investigación documental sobre la Geografía Regional. Investigar la normatividad del uso de vías de comunicación por parte de la SCT Investigar e identificar las carreteras. aeropuertos y puertos marítimos nacionales exponiéndolos en diagrama de flujo cada uno por separado.sobre la Geografía Nacional.Cartografía Competencia específica a Desarrollar Manejo adecuado de la cartografía. vías férreas. Unidad 3. identificación de la simbología sistemas de posicionamiento digital Actividades de Aprendizaje Elaborar un mapeo referente a la cartografía Elaborar un cuadro sinóptico referente a los tipos de mapas existentes Elaborara una investigación sobre la simbología que se utiliza y presentara sus resultados mediante un cuadro sinóptico. vías férreas. Edit. desventajas Procesamiento de imagen Sistemas de posicionamiento global Investigue algunas rutas a nivel regional haciendo uso de los diferentes medios de transporte. Serie II.Los Sistemas de Información Geográfica Competencia específica a Desarrollar Identificar los diferentes sistemas de información Geográfica y su uso Actividades de Aprendizaje Elaborara una investigación documental sobre el concepto de un sistema de Información Geográfica.Elabora un cuadro sinóptico donde presente características. Edit. Limusa. Ariel-Geografía. M. Unidad 4. De México.FUENTES DE INFORMACIÓN Imagen cartográfica digital. Edit. 11. Carta topográfica imagen digital. Geografía del Transporte en el área Metropolitana de la Cd. Investigará cuales son Técnicas para los Sistemas de Información Geográfica Elabora diferentes tipos de rutas haciendo uso de diferentes medios existentes como cartografía. Graizbord. software interactivo. condiciones climatológicas.. Colegio de México. 99 . Aguilón Torres.T. B. cargas. Geografía Económica. INEGI Méndez Gutierrez Del Valle.. software y pagina web del INEGI. Escala 1:250 000. Geografía Económica. ventajas. Geoempresa@Desktop... del producto y del cliente la posible utilización de los envases y embalajes.. más directamente vinculadas con desempeños profesionales.mx 12. construir. planear. De igual manera le permite conocer de acuerdo con los requerimientos ambientales. Intención Didáctica. Sistema Cartográfico UNAM Fuentes electrónicas o sitios útiles: www. se inserta al final de la trayectoria escolar. condiciones climatológicas.PRÁCTICAS PROPUESTAS Se deberán desarrollar las prácticas por Tecnológico Elaboración de mapas Simulación de rutas y recorridos: Uso de los diferentes medios de transporte. legales. La asignatura de Simulación de la Logística Envase.. Puesto que esta materia da fundamentos y soporte para la especialidad. organizar. cargas. Empaque y Embalaje: Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para: Gestionar los procesos logísticos en el sistema de producción de bienes y servicios con orientación al servicio del cliente de manera sustentable.1303 2-2-4 2. 1. Empaque y Embalaje Ingeniería Industrial LOC . los aspectos legales de su manejo.inegi. manejar. La descripción de las cualidades físicas. 100 .. controlar y mejorar sistemas de abastecimiento y distribución de bienes y servicios en forma eficaz y eficiente. diseñar.PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura. químicas y biológicas de los mismos.DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA1 Envase. tiene una mayor aplicación en el quehacer profesional de esté ingeniero.Google Maps. aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional. es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de los elementos a gestionar. el entusiasmo y el interés. tales como: identificación. construye administra y mejora la utilización de los envases y embalajes de acuerdo con los requerimientos ambientales. que no planifique el profesor todo por ellos.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas Conoce. de igual manera. 3. asimismo.Se organiza el temario de la asignatura en 5 unidades temáticas. para que el estudiante se acostumbre a reconocer las distintas problemáticas en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. En las actividades prácticas sugeridas. Para que aprendan a planificar.. sino involucrarlos en el proceso de planeación. conociendo información específica para la interacción con el entorno organizacional. la puntualidad. selección. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la utilización sustentable. reconocer tipos y características de los empaques. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones. diseña. envases y embalajes. Al inicio de cada unidad se agrupa el contenido conceptual apropiado de la asignatura. conocer y aplicar su legislación y normatividad nacional e internacional. cotidianas. legales. Se busca partir de experiencias concretas. del producto y del cliente es sistemas de abastecimiento y distribución de bienes y servicios. la flexibilidad y la autonomía. análisis. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva. desarrolle la precisión y la curiosidad. se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Competencias genéricas Competencias instrumentales Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos básicos de la carrera Comunicación oral y escrita Habilidades básicas de manejo de la computadora Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes 101 . manejo. la tenacidad. Competencias Interpersonales Capacidad de comunicarse con profesionales y expertos de otras áreas en forma efectiva.HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. Enero 2013. Participantes Academia de Ingeniería Industrial Observaciones (cambios y justificación) Reunión de Academia de la carrera de Ingeniería Industrial para el diseño Curricular con especialidad en Logística.. construir. legales. administrar y mejorar la utilización de los envases y embalajes de acuerdo con los requerimientos ambientales. Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias Sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autónoma Búsqueda del logro 4. 102 .OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso Conocer. del producto y del cliente en sistemas de abastecimiento y distribución de bienes y servicios como fundamentos para la toma de decisiones en decisiones logísticas.. 5. diseñar. diversas Solución de problemas Toma de decisiones. 2.3 Metal 2. selección y análisis de información de distintas fuentes en la logística.1. 2.3 Objetivos del empaque 1. 7.2.3.1 Definición de empaque.2 Envase primario.1 Protección 1.2.4 Interacción entorno-producto-envase 1.5 Diferencia entre el empaque para mercadotecnia y el empaque industrial 2.5 Envase compuesto ENVASES Y 2.1.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Propiciar actividades de búsqueda. secundario y terciario.3 Para productos peligrosos y especiales.6 Fibras vegetales 2.. Comprender los alcances de la cadena de suministro.COMPETENCIAS PREVIAS Conocer las características químicas de los elementos.1 Rígido 2.1. 6. 1.1 Para productos perecederos 2.1 De acuerdo a su material 2.2 De acuerdo al producto EMBALAJES 2.1 Vidrio y cerámicos.2 Cartón 2. 1.1.4 Plástico CLASIFICACIÓN DE 2.3.TEMARIO Unidad Temas I FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DEL ENVASE Y EMBALAJE II Subtemas 1..2 Comodidad y funcionalidad 1.3.2 Flexible 103 .1. Conocimientos de tipología de producto.2 Para productos no perecederos 2. Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.3 De acuerdo a su manejo 2.1. 2.3. envase y embalaje.5. EMPAQUE embalaje Y EMBALAJE. 3. 4.5. EMPAQUE Y EMBALAJE 3.3 Normas Fitosanitarias 4.6 Marcado y Etiquetado de acuerdo a normas de seguridad y uso.1 Concepto de manejo de materiales. Desarrollar la 104 . 4.3 Clasificación de la Carga contenerizada 4.2 Métodos de embalaje 3.5.2 Equipos para el manejo de materiales entre estaciones de trabajo 4.1 Oficiales NOM 4.2 Asociación Mexicana de envase y ENVASE. conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. carga unitaria.1 Nacionales LEGISLACIÓN Y NORMAS SOBRE V 4.4 Operaciones en muelle y patio de contenedores 4.1.1 Métodos de envasado 3.2 Internacionales 8.2 Criterios de diseño de empaque 3. empaque y embalaje.3 Criterios de diseño de embalajes III DISEÑO DE ENVASES.1 Criterios de diseño de envases 3. Contenedores IV MANEJO DE MATERIALES Y CONTENEDORES 4.1.4 Adaptación del diseño del empaque a particularidades del diseño de envase 3.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad.3..5 Equipos portuarios para el manejo de contenedores 4.5 Determinación del proceso de envasado.1. así como con las prácticas de una industria sustentable o producción mas limpia.. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones características por tipo de producto a ser transportado. Ante la ejecución de una actividad. Ejemplos: identificar la importancia del envase. envase y embalaje para el flujo de productos. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisissíntesis. selección y análisis de información en distintas fuentes. la integración y la colaboración de y entre los estudiantes.capacidad para coordinar y trabajar en equipo. tomando en cuenta: Lineamientos para la elaboración de trabajos: portada. simuladores. orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía. índice. desarrollo. un análisis. análisis. el trabajo cooperativo y la toma de decisiones.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje. para su análisis y solución. Propiciar actividades de metacognición. el intercambio argumentado de ideas. utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante. la reflexión. hoja de cálculo. 9.). señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones. luego será el alumno quien lo identifique. Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos. conclusiones y referencias. base de datos. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos. etc. al llevar a cabo actividades prácticas. la creación de un heurístico. que encaminen hacia la investigación. etc. 105 . Al principio lo hará el profesor. así como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas. para contribuir a la formación de las competencias para el trabajo experimental como: identificar y usar modelos físicos o computacionales para la resolución de problemas. Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto. Cuando los temas lo requieran. empaque y embalaje en la logística. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. haciendo especial énfasis en: Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades. Ejemplos: reconocer la importancia del empaque. Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. graficador. Propiciar actividades de búsqueda. Internet. una síntesis. DISEÑO DE ENVASES. Análisis de situaciones. Métodos de creatividad. Experimentos. Método de casos. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DEL ENVASE Y EMBALAJE Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Conocer y analizar las funciones y características de los empaques. debates y exposiciones.Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinámica de grupos mediante la aplicación de la mesa redonda. Discutir la interacción entornoproducto envase. Unidad 2: CLASIFICACIÓN DE ENVASES Y EMBALAJES Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Identificar y seleccionar materiales idóneos para fabricar empaques. Unidad 3. empaque y embalaje. Diferenciar entre empaques para mercadotecnia y empaque industrial. Método de casos. 10.. problemas desarrollados en forma independiente. EMPAQUE Y EMBALAJE Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje 106 . así como métodos para la toma de decisiones mediante los criterios de interpretación y el dialogo en forma de interrogatorio en forma independiente. envases y embalajes. Rúbricas de evaluación. Analizar tendencias del sector. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos. Investigar la clasificación de embalajes. exposición frente a grupo.. Investigar las definiciones de empaque. De desempeño: Reportes de investigación sean individuales o grupales. Discutir el uso e importancia de los materiales para envase. Investigar la clasificación de empaques. Rúbricas de evaluación. ABP aprendizaje basado en problemas. envase y embalaje. Investigar la clasificación de envases. envases y embalajes. Unidad 5. Unidad 4.. 107 . I. fundamentos y software de aplicaciones”. así como sus especificaciones técnicas. Diferenciar los diferentes criterios de diseño. Libro:”Mercadotecnia”. MC Graw Hill 2. envases y embalajes. Actividades de aprendizaje Investigar la legislación y normas nacionales e internacionales.. 3. Ed. Autor: Willian J.FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Conocer la clasificación de los tipos de contendedores y equipos usados para su manejo . Actividades de aprendizaje Investigar los conceptos generales del manejo de materiales. EMPAQUE Y EMBALAJE.LEGISLACIÓN Y NORMAS SOBRE ENVASE. Michael J. Libro “Dirección de Marketing.Reconocer las características que deben de poseer los empaques. Stanton. Autor: Laura Fisher. Aplicar dichas normas en el diseño 11.MANEJO DE MATERIALES Y CONTENEDORES Competencia específica a desarrollar Conocer los métodos de manejo de materiales apropiados a las características de los productos entre las estaciones de trabajo y su embarque. carga unitaria y contener izada Investigar los equipos de manejo de materiales para una selección a adecuada a las necesidades de cada empresa Investigar los tipos y características principales de los contenedores. envases y embalajes. Competencia específica a desarrollar Conocer la legislación nacional e internacional sobre empaques. Investigar la metodología para el diseño de empaques. Etzel. Libro: “Fundamentos de Marketing”. envases y embalajes. Autor: Ildefonso Grande. Investigar los tipos de equipos para el manejo de contenedores. Entender la importancia de las normas. Jorge Espejo. envases y embalajes. Analizar y comprender los diversos aspectos a considerar en los diseños de empaques. Aplicar los criterios de diseño en relación al material a transportar Realizar un diseño para un caso típico.. Autor: Melissa A. 2a Edition. 13. Autor: Jay Heizer. Editorial Pearson Prentice Hall 11. 18. Planning and Operations. Ernest L. Jr. Schilling. World-Class Warehousing and Material Handling. Diseñar un envase. 108 . James A.PRÁCTICAS PROPUESTAS Visitar distintas empresas para observar y recopilar información de los distintos empaques. Warehouse Management Handbook. Editorial Mc Graw Hill.. Supply Chain Management Based on SAP Systems.. Editorial Limusa. y Smith. 12. Vol 1. Kasilingam. 7. Libro:”Comercio Internacional: Mercadotecnia Internacional Importación-Exportación”.4. Meindl. Editorial Logistics Management Library. 17. Vol 2. Gerhard. Vol 2. Sunil. Tompkinns. 19. Libro:”Comercio Internacional: Tratados de Libre Comercio”. una aduana interior. 15. Linda. 10. Frazelle. Mertens. Supply Chain Management: Strategy. Gorchels. Logistics and Transportation. Raja G. 14. Editorial Pearson Prentice Hall 8. Edward. un empaque y un embalaje para un caso hipotético y para un caso real Visitar el área de carga de: una empresa. Autor: Otto Kleppner´s. Visitar a las distintas expo logística en México. Editorial Logistics Series. un centro de distribución regional. Zeiers. Editorial Limusa. Jerry D. Autor: Rolando Arelano C. Peter. Colin. Robert B. Libro:”Marketing: Enfoque América Latina”. Editorial Editors-in chiefs. 9. una empresa de paquetería. Alexander. un puerto marítimo y un patio central de ferrocarril. Editorial Prentice Hall. 6. Editorial Kluwer Academic Publisher Co. Editorial Prentice Hall. Modern Transportation Management and Material Management. 16. 1a edición. Christopher. Knolmayer. Editorial Mc Graw Hill. (1999). Editorial Springer Verlag. y Nichols. envases y embalajes. Editorial Prentice. Libro:”Publicidad”. 5. Supply Chain redesign: Transforming Supply Chains into Integrated Value Systems.Desing and Planning. Peter. Martin. (2002). Libro:”Comercio Internacional: Importación-Exportación”. Editorial Limusa. Chopra. Handfield. Libro: “Dirección Estratégica de la Innovación Tecnológica”. Libro: “Dirección de la Producción: Decisiones Tácticas”. Editorial New Producrs Marketing. Barret. 12. un aeropuerto internacional. Logistics and supply Chain Management: Strategies for reducing Costs and Improving Service. The product Managers Handbook: The Complete Product Management Resource. Puesto que esta materia dará soporte a otras.DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA1 Tráfico y Transporte. Intención Didáctica. Sistemas de Unitarización de Carga. Tarifas. LOF . En la tercera unidad se identificara la infraestructura para la transportación de mercancías. Legislación Nacional e Internacional de Transporte. más directamente vinculadas con desempeños profesionales. Despacho /Distribución y Rastreabilidad de Mercancías. Documentos de Consignación de Mercancías.1. Incoterms. Ingeniería Industrial.. e impulsores económicos de transporte utilizado en los procesos logísticos. la capacidad para analizar las diferentes posibilidades de transportación de mercancías y que le permitan gestionar un proceso logístico que optimice los recursos y garantice la comercialización del producto. entre otros. En la segunda unidad se aborda la legislación vigente que aplica al tráfico y transporte. Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en seis unidades. Seguros de Carga. Con el inicio y desarrollo de la primera unidad la Geografía y cartografía se estudian con un enfoque amplio y divergente promoviendo la efectividad del trasporte con dichas consideraciones. lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: Modos de Transporte. así como las tarifas y seguro de mercancías que pueden aplicarse a los mismos. 109 .. En la cuarta unidad se analizan los medios. que permitan al estudiante identificar las diferentes opciones que se tienen para la transportación de las mercancías.PRESENTACIÓN Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial.1304 3-2-5 2. Indicadores de Desempeño en la transportación. De manera particular. se inserta en la segunda mitad de la trayectoria escolar. Para integrarla se ha considerado los modos de transporte. la infraestructura nacional. modos. así como la legislación nacional e internacional aplicable al transporte. costos. con la cual se permita tener una visión de la infraestructura disponible en México y a nivel internacional para la transportación de las Mercancías. aéreo y marítimo así como su interacción en transferencias en un mismo proceso Capacidad de organizar y planificar. Habilidad para trabajar en forma autónoma. centros de distribución y flujos entre otros para la determinación de estrategias de 1 distribución. Habilidades básicas de manejo de la computadora. Compromiso ético. Competencias sistémicas. Trabajo en equipo.En la unidad cinco y seis se observa la seguridad en el transporte. Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. • Analizar. tipo de producto perecedero. Habilidades interpersonales. Competencias interpersonales. Toma de decisiones. modelos. diferentes Capacidad de análisis y elementos y posibilidades para síntesis. Comunicación oral y escrita. Iniciativa y espíritu 110 . • Gestionar modelos de distribución de productos considerando centros de distribución. así como la utilización de modos de transporte. envase. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Evalúa las características de los diferentes medios de transporte carretero. Habilidades de investigación.. Búsqueda del logro.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas: • la Competencias genéricas: Identificar y analizar los Competencias instrumentales. con base en los elementos teóricos adquiridos en clase. Solución de problemas. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). no perecedero y costos desde las diferentes situaciones que se puedan presentar. empaque embalaje. Identificar la legislación y característica aplicadas en • Capacidad crítica y autocrítica. Transportación de mercancías. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos. • Identificar la infraestructura nacional e internacional que permitan optimizar los recursos. ferroviario. diseñar y programar rutas de tráfico en base al uso multimodal y seguridad en el transporte. Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos 3. Capacidad de aprender. Evaluar las características de los diferentes sistemas de transporte carretero. 4. emprendedor.. con base en los elementos teóricos adquiridos en clase..OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso Identificar y analizar los diferentes elementos y posibilidades para la transportación de mercancías. perecederos y no precederos. selección y análisis de información de distintas fuentes.. Gestionar procesos de transportación de productos considerando el envase. Identificar la legislación y normatividad gubernamental aplicada en cada modo de transporte. Información sobre la activad de los principales Sectores de la Economía Nacional y su relación con los sistemas de transporte.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR • • • Propiciar actividades de investigación. 6. Participantes Academia de Ingeniería Industrial Observaciones (cambios y justificación) Reunión de Academia de la carrera de Ingeniería Industrial para el diseño curricular con especialidad en Logística. Enero 2013. Propiciar en el estudiante la aplicación integrada de otras áreas de conocimiento adquiridas y para la solución de problemas de transporte. Gestionar procesos logísticos que permitan optimizar los recursos. aéreo y marítimo así como su interacción en transferencias en un mismo proceso. 111 .cada modo de transporte. empaque y embalaje de los mismos desde las diferentes situaciones que se puedan presentar. así como la comercialización adecuada de los productos peligrosos. búsqueda. 5. 5. ferroviario. Por ejemplo: sub temas selectos de cada unidad.HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas.COMPETENCIAS PREVIAS. Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Manejar paquetería Windows o equivalente. 3 Infraestructura.1.1. 2. económica.1 Geografía física: Climatología.1. 1. 3. rural.1 Legislación aplicable al transporte.. elaborar y analizar costos y presupuestos.2 Autopistas de Cuota.1. hidrología. peso.1 Carreteras Federales y Estatales. 2 Legislación. 3.1 Carreteras de México.2 Aeropuertos de México. 2.TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1 1. Planear. 3.2 Cartografía: mapas 1. sintetizar y comunicar la información en y a través de medios impresos y electrónicos. 3. principalmente.2.4 Importancia de la geografía regional “tipos de productos”.• • • • • • Elementos básicos de Líneas de Espera. Geografía. Habilidad para localizar. 112 . tensión y movimiento uniforme. 1.3 Geografía humana: Urbana. Puentes y Autotransporte Federal.Ley de Vías Generales de Comunicación.1Ley de Caminos. política. etc. Identificar los conceptos básicos de física: dimensiones. Identificar los tipos de materiales aplicados en los productos y embalajes.3 Carreteras secundarias. 2. transporte. 7. 3.1. 2 Medios de transporte terrestre: Carretera y Ferroviario. 113 .3 Medios de transporte marítimo/fluvial. 4.4 Medios de transporte aéreo. tuberías y multimodal. 4. ferroviario.5 Medio de transporte por tuberías. 4 Conceptos Generales de Transporte. 3. 4.5 Ferrocarriles de México. aéreo. 4.1 Modos: Terrestre. 3.3 Puertos de México: Con infraestructura para la carga y descarga. 4.4 Europa. 3.3 Asia. 3. 3.7 Puntos nodales del transporte en México.8. 3.8.1 Norteamérica.6 Medios de transporte multimodales.9 Determinación de tarifas de transporte. 3.2 Centro y Sudamérica. 4. 4.8.7 Costos de transporte.3.8 Infraestructura internacional. marítimo/fluvial. 4.4 Las Administraciones Portuarias Integrales.6 Fronteras y cruces fronterizos importantes de México.8.8 Impulsores económicos del transporte. 3. 3. 4. 6.2 Envase. 6.6 Rastreabilidad en la red.2 Centros de Distribución Nacionales e Internacionales.1 mayoristas y minoristas.7 Legislación para la distribución.4.6 Programación de salidas multimodales.4 Diseño de ruta.1 Modelos de distribución. 5.1 Tics para rastreo. 6. 6. 6. 6.9 Problemas de distribución.1 Asignación de precios.5 Programación de salidas de planta.9. 6. 6. 6. 6.8. 6.10 Programación de distribución. 6.1 Productos perecederos y no Perecederos.8 Determinación de costos.3 Criterios para elección de rutas 5. 5. 5.4 Ubicación de centros de distribución. 5. 6 Distribución.6.5 Procesamiento de pedidos. 6.3 Planeación de la red. 5.2 Seguridad en el transporte para referencia velocidad(movimiento seguro).9. 6.1 Conceptos básicos de Ingeniería de Tráfico.5 Tráfico. 6. 114 . empaque y embalaje. orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía. luego será el alumno quien lo identifique. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Ejemplos: Gestionar el proceso de transporte dentro de la cadena de suministro como un proceso logístico fundamental. la creación de un heurístico. Ante la ejecución de una actividad. el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. puertos.SUGERENCIAS DIDACTICAS.8. • Propiciar actividades de búsqueda. redactar reportes e informes de las actividades de experimentación. Al principio lo hará el profesor.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.. • Propiciar actividades de metacognición. un análisis. Ejemplo: Transportación de productos peligrosos. • Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. aeropuertos y cruces fronterizos entre otros. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de guías escritas. exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. utilización de mapas. el intercambio argumentado de ideas. Ejemplo: Estructurar vías de transporte y distribución eficiente conforme a la geografía. una síntesis. la escritura y la expresión oral. • Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo. señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones. rastreabilidad y legislación a través de una programación de distribución. • Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación.. • Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Ejemplos: Identificar la infraestructura de carreteras. la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. • Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas. modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Ejemplos: Identificar los modos de transporte así como su mejor utilización. para su análisis y solución. la reflexión. • Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura. 115 . • Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. • Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos. Ejemplo: diseñar la distribución de productos peligrosos. El profesor debe: • Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad. Ejemplos: Identificar la geografía física y humana. perecederos y no perecederos. de carácter multimodal entre dos o más países con participación de centros de distribución. selección y análisis de información en distintas fuentes. • Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura: Ejemplo: Asistir a centros logísticos donde puedan utilizar el mapa electrónico y medios de rastreo 9. etc. La evaluación debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje de competencias específicas como genéricas. argumentos y justificación de los hechos. etc. debates y exposiciones. Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos teóricos estudiados en la práctica. Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente: (discusiones grupales. resolución de problemas. evidencias de trabajos. resúmenes etc. Métodos de simulación: Utilización de software. reporte de actividades en la industria. proyectos. problemas. Rúbricas de evaluación: Matriz de calificación para exposiciones. presentaciones. Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognición). reportes económicos. Método de casos: Evaluación del estudiante de las competencias adquiridas en el área logística.) Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. modelos matemáticos. Observación: Participaciones individuales o grupales en clase. Evaluación de los reportes escritos de las ideas y soluciones creativas encontradas durante el desarrollo de las actividades. mapas conceptuales. exámenes. proyectos. Métodos de toma de decisiones: criterios de interpretación. ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solución de problemas en grupo e individual. cuadros sinópticos. Evaluación de exposiciones por equipo e individuales. tareas (Docente) De conocimiento: 116 . trabajos. Presentación ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes. sea en forma individual o por equipos. Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinámica de grupos: Mesa redonda. haciendo especial énfasis en: Evaluación diagnostica. la cual se puede llevar a cabo a través de la vinculación con la industria del transporte de la región. Reporte escrito de la investigación sobre los diferentes modos de transporte. Resolución de problemas: Interactividad con la computadora: solución de problemas con software de trabajo. Métodos de creatividad: Solución a situaciones bajo diferentes enfoques. que analice una problemática real. Portafolio de evidencias: Recopilación de todas las investigaciones. decisiones por personal de una organización. investigaciones. De desempeño: Investigación: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. toma de decisiones. Exposición: Frente a grupo o dinámicas. Evaluación de las participaciones individuales. tareas. Problemas: Trabajo en forma independiente. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual. Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen. Rúbricas de evaluación: Especificación de la matriz de calificación para los trabajos entregados. talleres o campo sobre los temas vistos. Experimentos: Realización de pruebas en laboratorio. 117 .. Competencia específica a desarrollar Identificar los elementos que integran la infraestructura de cada sistema de transporte Presentar en un mapa de México la ubicación de la infraestructura de los modos de transporte. • Unidad 3: Infraestructura. Investigar el sistema cartográfico que se trabaja en México por parte del INEGI Investigar las características de los sistemas de información geográfica (GIS) y su aplicación en logística. • • • Unidad 2: Legislación. Investigar en medio electrónico la normatividad establecida por la Secretaría de Comunicaciones y Transportes al respecto del transporte en México. Actividades de Aprendizaje • Investigar las carreteras. (Docente) 10. aeropuertos y puertos marítimos nacionales exponiéndolos en diagrama de flujo cada uno por separado.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Geografía. Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje • Identificar la legislación y característica aplicadas en cada modo de transporte. Método de casos: solución a una situación del área logística. vías férreas. Análisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias. Actividades de Aprendizaje Competencia específica a desarrollar Gestionar la geografía y cartografía como contribuyentes a la toma de decisiones en la planeación y operación del transporte. Investigar y exponer los tratados referentes a la operación internacional del transporte. Investigar y presentar la determinación de tarifas de transporte en general.en México. aeropuertos y puertos marítimos más relevantes internacionalmente y exponerlos mediante una presentación de ppt y videos en función de las conexiones fuertes de transporte internacional. • • • • Investigar el contexto histórico de la logística relacionado con la evolución de los sistemas de transporte. envase. Unidad 6: Distribución. Competencia específica a desarrollar Gestionar modelos de distribución de productos considerando centros de distribución. 118 . Evaluar las características de los diferentes medios de transporte carretero. Hacer cuadro sinóptico de los impulsores económicos del transporte. ferroviario. aéreo y marítimo así como su interacción en transferencias en un mismo proceso. Competencia específica a desarrollar Analizar. Unidad 4: Conceptos Generales de Transporte. Unidad 5: Tráfico. Actividades de Aprendizaje • Investigar y analizar por escrito los modelos y elementos que integran un sistema de distribución. Diseñar ruta de tráfico multimodal segura mejorando tiempo con respecto a otra. Identificar los elementos que integren la infraestructura de transporte internacional relevante. • Investigar e identificar las carreteras. Competencia específica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar y analizar los diferentes elementos y posibilidades para la transportación de mercancías. Actividades de Aprendizaje • • Identificar y aplicar los principios y algoritmos para el ruteo en un caso específico expresando las bases correspondientes. diseñar y programar rutas de tráfico en base al uso multimodal y seguridad en el transporte. Esquematizar los elementos que integran un sistema de transporte y sus diferentes modos. vías férreas. 8.DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA1 2. Limusa-Noriega editores. Planeación y Operación.(2000). Limusa-Noriega.A. Representaciones y Servicios de Ingeniería. Estrategia. elementos y restricciones. no perecedero y costos desde las diferentes situaciones que se puedan presentar. Ingeniería de Transporte.. C. tipo de producto perecedero. 8. México 3. (2003). Logística Internacional.. con base en los elementos teóricos adquiridos en clase • • • Investigar y plantear mediante exposición los recursos capacidades de los sistemas carreteros. Logística. 1. Ballou. 4. empaque y embalaje. D. W. S. P.1305 2-2-4 Caracterización de la asignatura. (2001).empaque embalaje.3 Diseñar Rutas de Distribución para productos perecederos y no perecederos.. México.. La asignatura de Simulación de la Logística Empresarial: o Se plantea como una asignatura propia para el diseño y administración del trabajo logístico.. Oppenlander. Administración de la cadena de abastecimiento global.2 Determinación de los parámetros de tráfico de vehículos ligeros y pesados. aéreos. Cal y mayor. Box.PRESENTACIÓN Simulación de la Logística Empresarial Ingeniería Industrial LOC . Administración de la Cadena de Suministro. 1.R. la mejor utilización de los recursos de toda organización que requiera de actividades logísticas propias y afines a la Ingeniería Industrial. Administración de la Cadena de Suministro. México. de envase. Ingeniería de Tránsito.PRACTICAS PROPUESTAS.. (1985)... S. Identificar tipos de producto. 8. México. Hay. (2008). 5. Manual de Estudios de Ingeniería de Transito. 119 .A. Meindl. Chopra. P. 6. 8.1 Prácticas de geografía y cartografía con el software IRIS del INEGI. J.4 Programar salidas multimodales con diferentes Orígenes y diferentes destinos. Asociación Mexicana de Caminos coedición con Representaciones y Servicios de Ingeniería. Pearson. (2007). México Long. 11. y resolver problemas de redes de distribución. ferroviarios. portuarios para la distribución nacional e internacional.. Crespo. Exponer los modelos aplicables para la solución del problema de redes de distribución en base a los principios. Limusa-Noriega. (2005). 2.. R. México 8. Pearson. México.FUENTES DE INFORMACIÓN. Vías de Comunicación. S. controlar y mejorar sistemas de abastecimiento y distribución de bienes y servicios de forma sustentable. Cada una de las unidades se organiza para proporcionar los algoritmos apropiados para manipular las variables del proceso simulado por medio del uso del software aplicable. planear. como secuencia de los conocimientos adquiridos en las asignaturas de Investigación de operaciones I y II. Competencias genéricas Competencias instrumentales • Búsqueda de información aplicable a la modelación de sistemas logísticos • Capacidad de análisis y síntesis de • Diseñar. o Permite la utilización de software para manipular los parámetros de modelos simulados e interpretar sus resultados en forma lógica y razonada. aún antes y después de ser implementados. • La asignatura de Simulación de la Logística Empresarial. con un criterio razonado y soportado científicamente.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Se sugiere la utilización y aplicación del paquete PROMODEL. evaluar e implementar información para modelar problemas estrategias logísticas de operación en de logística. transbordo.. modelado y diseño de los espacios de trabajo.o Proporciona los elementos básicos para formular los modelos matemáticos de las actividades económicas de la Empresa. 120 . El dominio de las 5 unidades proporciona la exploración y conocimiento de otros modelos actuales o en la frontera de la investigación de la programación multiobjetivo. Competencias específicas • Diseñar. Permite al estudiante: o El aprendizaje y toma de decisiones basados en resultados. organizar. los o Proporciona los criterios para entender técnicas avanzadas aplicables a la simulación de problemas logísticos. programación de actividades de transporte. construir. manejar. o Proporciona los elementos necesarios para tomar decisiones económicas óptimas con diferentes enfoques analíticos sensibles a la economía cambiante del entorno. pero el profesor está en la libertad de utilizar el más conveniente que considere o al que tenga acceso para cubrir el temario. Intención Didáctica. • Se organiza el temario de la asignatura en 5 unidades temáticas. administración de almacenes. 3. proporciona la metodología para abordar el análisis de los sistemas logísticos. • Usar el software disponible para el modelado. • Habilidades básicas informáticas para identificar y transformar la información en problemas propios de la actividad empresarial. Competencias Sistémicas • Dar sentido y significado a los conocimientos propios a la investigación de operaciones y la simulación por computadora. • Liderazgo para dirigir personas y proyectos. 121 . Competencias Interpersonales • Capacidad crítica y autocrítica. • Apertura y adaptación a nuevas situaciones que requieran del análisis Interdisciplinario y de investigación.redes internas y externas con consideraciones socioculturales en ámbitos local e internacional. • Administrar los sistemas de flujo y manejo de materiales en las organizaciones en forma competente. • Toma de decisiones apoyada en la modelación y simulación por computadora aplicable a las situaciones propias de la actividad empresarial. operación y control eficiente de sistemas logísticos. para así. • Compromiso ético. tráfico y seguridad interna y externa de servicios y productos de las empresas en forma productiva. • Capacidad de organización y planificación de la información para la simulación de problemas logísticos aplicables a casos reales. • Capacidad de comunicarse con profesionales y expertos de otras áreas en forma efectiva. • Reconocimientos y apreciación de la diversidad y multiculturalidad. establecer la relación entre la información y los conocimientos previos de la asignatura para ser modelados en un ordenador. • Comunicación oral y escrita efectiva en el ámbito profesional. • Habilidades y capacidad para el trabajo en equipo inter y multidisciplinarios. para obtener la ventaja competitiva que permitan la rentabilidad de la organización. • Dirigir las actividades logísticas de carga. diseño. • Pensamiento creativo con capacidad de análisis y síntesis de información para modelar problemas de logística. Participantes Academia de Ingeniería Industrial Observaciones (cambios y justificación) Reunión de Academia de la carrera de Ingeniería Industrial para el diseño curricular con especialidad en Logística. Identificar los problemas propios de la actividad empresarial susceptibles de ser modelados a través de la simulación por computadora.. 7. selección y análisis de información de distintas fuentes en la logística. • Identificar. mediante la aplicación del método científico en los procesos de optimización de los procesos logísticos. • Búsqueda del logro. 5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR • Propiciar actividades de búsqueda. • Tomar decisiones óptimas con base a los resultados obtenidos de la simulación para carga. • Propiciar en el estudiante el desarrollo de actividades intelectuales. con reflexión ética.. cadena de suministro. • Organizar sistemas de flujo de materiales e información logísticos con uno o más servidores. • Plantear modelos matemáticos de programación con multiobjetivo. manejo de software y tecnología de la información • Aplicación de investigación de operaciones • Aplicación de los ambientes en la logística • Aplicación de probabilidad e inferencia estadística .• Trabajar en forma autónoma. • Diseñar o implementar sistemas de distribución con costo mínimo. etc. 4. tránsito. Enero 2013.. 5. plantear y resolver problemas simulados de utilización de recursos en procesos logísticos.HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas.. • Plantear soluciones optimizadas en sistemas de distribución de materiales. • Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso • Agilizar la capacidad de respuesta en la atención a clientes.TEMARIO 122 .COMPETENCIAS PREVIAS • Aplicación. • Minimizar el número de operaciones requeridas en un sistema logístico. 6. 1 Modelos financieros y toma de decisiones 2.2 Cronograma de actividades 1.2 Sistema de colas M/M/1 2.2.1 Modelado de flujos de efectivo de un producto nuevo 2.5 Ventajas y desventajas de la Simulación 1.6 Uso de Software para simular un caso específico 2.4 Determinación de la gráfica de Costos 1.1 Introducción 2.4 Diseño de instalaciones para almacenamiento (recepción.1 Variable aleatoria triangular 2.2.3 Clasificación de los modelos 1.5 Uso de Software 123 .2.2 Estimación del VPN promedio de flujos de efectivo 1.2 Manejo y transporte de materiales (El Modelo de Transbordo) 3. ubicación y despacho) 3.8 Uso de software MODELOS DE MANEJO Y ADMINISTRACION DE MATERIALES 3.2 Clasificación de los Sistemas 1.7 Interpretación estadística 2.3 Análisis y diseño de procedimientos 3.3 Cálculo de Probabilidades de actividades críticas y no críticas 1.6 Elaboración de un cuadro sinóptico/síntesis ejecutiva 2.2.2 Modelos de programación de proyectos 1.1 Introducción 3.Unidad I II III IV Temas METODOLOGIA DE LA SIMULACION EMPRESARIAL MODELOS FINANCIEROS Subtemas 1.5 Compactación de la red.6 Sistema de tiempos de servicio 2.2.2.1 Programación de actividades PERT/CPM 1.1.3 Sistema de colas M/M/2 SIMULACIÓN DE 2. 1.1.6 Software de Simulación disponibles 1.4 El proyecto de Simulación 1.4 Sistema en serie LINEAS DE ESPERA 2.5Sistema de redes de colas abiertas 2.1 Introducción 1. de tal forma que domine los contenidos y métodos de trabajo. desde el punto de vista cognitivo y conductual.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinámica de grupos.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) El profesor debe: Conocer profundamente el contenido de la materia. resolución de problemas. De desempeño: Reportes de investigación sean individuales o grupales. Portafolio de evidencias. • Desarrollar actividades de análisis para la solución de problemas logísticos. Métodos de simulación. establezca los métodos de trabajo en forma ordenada. • Organizar actividades de investigación en torno a las estrategias de operaciones. Métodos de creatividad. Método de casos. observación en participaciones individuales o grupales en clase.1 Diseño y distribución de planta y áreas de trabajo 4. Análisis de situaciones.. y habilidades de comunicación con enfoque sistémico. • Fomentar la investigación de información sobre los contenidos de la asignatura en distintas fuentes.4 Diseño de Estaciones de trabajo CIM 4. 124 . pueda dar respuesta a las preguntas que se generen en el grupo. para la solución de problemas en forma interdisciplinaria. métodos de toma de decisiones. • Desarrollar ejemplos de aplicación específica en el campo de la logística. Rúbricas de evaluación.V MODELADO DE INSTALACIONES FISICAS 4. Método de casos. Se sugiere la utilización y aplicación del paquete PROMODEL. Relación espacio -tiempo -trayectoria 8. problemas desarrollados en forma independiente.3 Servicios generales y de soporte 4. dialogo en forma de interrogatorio. Interactividad con la computadora. Experimentos.. • Propiciar el uso adecuado de conceptos y términos propios de la simulación por computadora. propias de la actividad logística • Relacionar el contenido de la materia con otras materias propias de la actividad logística. De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase. pero el profesor está en la libertad de utilizar el más conveniente que considere o tenga acceso para cubrir el temario. Rúbricas de evaluación. pues es una materia difícil de desarrollar. 9.2Modelos automatizados para generación de alternativas 4. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos. ABP aprendizaje basado en problemas. identificar y manipular las variables económicas medulares en forma manual y con la ayuda del software. Unidad 3.10. Manipular el modelo de simulación orientado a obtener los resultados deseados. propios de su formación profesional. su análisis e interpretación que le permitan ratificar o rectificar las actividades económicas de la organización. Elaborar reporte por escrito de las conclusiones y observaciones detectadas. Formular opiniones y/o decisiones sobre los resultados observados mediante el modelo simulado con un juicio razonado y pertinente. • Desarrollar la habilidad de interpretar un estado financiero de la organización a la que pertenece y proponer mejoras y alternativas.SIMULACIÓN DE LINEAS DE ESPERA Competencia específica a desarrollar • Aplicar los algoritmos de las Líneas de Espera de manera que pueda ajustar las variables Actividades de Aprendizaje • Realizar investigación bibliográfica y de campo para recabar datos apegados a una 125 . • Aplicar los conocimientos para identificar el software apropiado... sus pro´s y contras. • Identificar las ventajas y desventajas como resultado del uso de un simulador. • Conocer. Actividades de Aprendizaje • • • • Realizar investigación bibliográfica para recabar datos apegados a una situación real que le permitan diseñar un modelo de simulación o identificar el más apropiado de los ya existentes. Actividades de Aprendizaje Hará una investigación bibliográfica y de capo sobre las fases de estudio para el planteamiento de un proyecto de simulación.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: METODOLOGIA DE LA SIMULACION EMPRESARIAL Competencia específica a desarrollar • Identificar cuáles son los elementos que integran un modelo de simulación. Unidad 2: MODELOS FINANCIEROS Competencia específica a desarrollar • Identificar y analizar los elementos que integran un modelo financiero. Hará un reporte escrito con una estructura acorde que refleje el resultado de la investigación. Modelar en un simulador diseñado por 126 . Identificar las variantes principales que intervienen para el mejor funcionamiento de una instalación que produce bienes y servicios. Manipular el modelo de simulación orientado a obtener los resultados deseados. • Desarrollar la habilidad de diseñar modelos para manipular los parámetros medulares de la operación y funciones de un almacén y del suministro de inventarios. Unidad 4.MODELOS DE MANEJO Y ADMINISTRACION DE MATERIALES Competencia específica a desarrollar • Elaborar y determinar programas de producción derivadas de la planeación agregada. • Analizar la logística y procedimientos para el manejo y administración de almacenes (recepción. Conocer y aplicar las relaciones que se establecen entre los componentes que integran un sistema de líneas de espera y sus métodos de resolución. ubicación y despacho) además de su distribución de planta. Formular opiniones y/o decisiones sobre los resultados observados mediante el modelo simulado con un juicio razonado y pertinente. conclusiones y recomendaciones. • Realizar ejercicios y cálculos de producción • Utilizar software didáctico o comercial para la aplicación de gestión de inventarios y materiales.• • de diseño e implementarlas en un modelo de simulación.MODELADO DE INSTALACIONES FISICAS Competencia específica a desarrollar Desarrollar habilidades y aptitudes orientadas al mejor aprovechamiento de los espacios. Unidad 5. Actividades de Aprendizaje • Analizar la lógica de un sistema de planificación de requerimientos de materiales. Diseñar layout aplicando los principios de la economía de movimientos y manejo de materiales y procesos.. • Desarrollar estructuras de productos para aplicarse en suministro de materiales e inventarios. Diseñar un modelo de simulación o identificar el más apropiado de los ya existentes. • Aplicar los principios de la gestión de materiales e inventarios al sector servicios. • • situación real. Elaborar un informe por escrito y con el protocolo apropiado de los criterios usados. Identificar el mejor aprovechamiento de Actividades de Aprendizaje Realizar investigación bibliográfica y de campo.. propios de su formación profesional. 27. Diseño de instalaciones Industriales. Hamdy A. los problemas propuestos en el curso en el área logística. Sistemas Integrados de Control de Producción: Administración. Dunna. Pearson. García Reyes. Editorial Limusa. con análisis de resultados obtenidos en cada unidad del temario.FUENTES DE INFORMACIÓN 20.ABP Aprendizaje Basado en Problemas: Realizar en forma individual o por equipos. Desarrollo y solución de una problemática logística detectada en equipos de trabajo como proyecto final. Charles A. Eduardo. García.AOP Aprendizaje Orientado a Proyectos: Llenado de cuestionario en una empresa de bienes o servicio sobre la aplicación de los Modelos de Simulación. Editorial Limusa. Planeación de Instalaciones. Análisis y Control. Consultar página PROMODEL en Internet.Realizar proyectos logísticos en la industria aplicando el método científico con las bases de investigación de operaciones – I. Elaborar reporte por escrito con la estructura adecuada emitiendo juicios. 28. Diseño de Sistemas de Trabajo. Konz. 26. Jay Heizer. 33. . 1 y Vol. el alumno o con uno ya existente. funcionamiento y su productividad. Software propuesto a utilizar: QSB Quantitative Simulation Business SIMULADOR PROMODEL 127 . Análisis y evaluación de proyectos de inversión. Sistemas de Producción: Planeación. 11. 29. Tompkins. Coss. 31. 23. Spyros Makridakis y Steven C. 30. Métodos Cuantitativos para la Toma de Decisiones en Administración. Editorial Limusa.PRÁCTICAS PROPUESTAS . Editorial Pearson. Riggs. conclusiones y recomendaciones. Wheelwright. Investigación de operaciones: Una introducción. 2 24. Métodos y Modelos de Investigación. Simulación y Análisis de Sistemas con PROMODEL. David D. Editorial Mc Graw Hill.. Editorial Pearson. Editorial Limusa. Taha. México: Editorial Alfa Omega. White. 21. Gallagher. Editorial Thomson. http://www. 12. Prawda. . II y Modelos de Simulación. Juan.mx 22. Bu.com. Editorial Limusa 25. Konz.. Bedworth.promodel. Manual de Técnicas de pronósticos. Heriberto. 32. Dirección de la Producción: Decisiones tácticas. James A. Administración de la Producción y las Operaciones. con el afán de identificar situaciones problemáticas para eliminarlas o rediseñar los espacios. Adam.los espacios con la intención de ir proponiendo mejoras en su diseño. Jr. Vol. Análisis y Diseño. Everett E. 8a edición 2007.Resolver problemas en cada unidad del temario mediante software. . John A. Software @risk 1. el curso cubre los principios de la infraestructura y los medios ambientes de las tecnologías de la información en los negocios (Internet. 3. El curso inicia con el tema genérico del uso estratégico de las tecnologías de la información y sus aplicaciones en las funciones de las empresas.. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. computación orientada al servicio. El curso desarrolla una comprensión del diseño y aplicación de las bases de datos. la seguridad y el riesgo).PRESENTACIÓN Características de la asignatura. Analiza las tecnologías de la información de vanguardia y las necesidades de información y comunicación propias del negocio con la finalidad de diseñar los servicios fundamentales o complementarios que permitan apalancar integralmente a la Administración la cadena de suministro.. el estudiante debe tener el conocimiento. Intención Didáctica. información disponibles para cubrir análisis y síntesis. Web. Al concluir el curso. tales necesidades. y las habilidades relativas a estos conceptos.DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura Carrera Clave de la asignatura SATCA Tecnologías de la Información y bases de datos Ingeniería Industrial LOE-1306 3-1-4 2. Igualmente.. y bases de datos distribuidas. y provee una experiencia en el uso actual de las tecnologías de bases de datos. las capacidades.COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas Competencias genéricas Analizar las necesidades de Competencias instrumentales información y tecnologías de la Capacidad de abstracción. En este curso se presentan los fundamentos que relacionan a las tecnologías de la información y los datos de negocios. Aplicar el conocimiento de las 128 . Aportaciones al perfil del egresado. En las dos últimas unidades aborda tópicos avanzados de administración de bases de datos tales como el control de transacciones. Capacidad de aprender. de suministro.. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Compromiso con la calidad. 4. Competencias sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Iniciativa y espíritu emprendedor. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Habilidad para trabajar en ambiente laboral. Informática. propios de las tecnologías equipo interdisciplinario.HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboración Observaciones (cambios y justificación) 129 . Utilizar modelos de negocios Capacidades de Trabajo en conocidos.tecnologías de la información en el Capacidad de investigación. Habilidades interpersonales. Logro de objetivos. complementarios asociados a los Competencias interpersonales productos principales de la empresa Capacidad crítica y autocrítica. Habilidad para trabajar en forma autónoma. que permitan apalancar sus cadenas Trabajo en equipo. suministro de la organización. proceso de toma de decisiones de Capacidad de aprender y actualización de la infraestructura actualizarse permanentemente. Liderazgo. objetivo a lo largo de la cadena de individual y grupalmente. Habilidad de investigación. para implantarlos Capacidad de comunicarse con /adaptarlos a la atención del mercado profesionales de otras áreas. Compromiso ético. Capacidad de colaboración en proyectos sustentables. Capacidad para trabajar en Conocer servicios fundamentales o equipo. de la información. 3 Concepto de tecnologías de la información evolución y desarrollo Aplicaciones de las TI 1.1. ethernet 2.3 TI en las venta 1. Análisis del modelo Dell 2. Internet: subastas.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (Competencia específica a desarrollar en el curso) Manejar y usar las tecnologías de la información con los datos de los negocios que operan bajo el concepto de cadenas de suministro. 5.2 Sistemas de información y sus información componentes 1.1.4.Instituto Tecnológico de Academia de Ingeniería N/A Lázaro Cárdenas.4 TI en el transporte 1.5 TI en los almacenes 2 3 Servicios en la Web para la implementación de aplicaciones de negocios Subtemas 2. eBay 130 . formulación y evaluación de proyectos Conocer las estructuras de los sistemas de manufactura Comprender los conceptos de desarrollo y administración de bases de datos 7. Enero Industrial 2013. Extranet.2 TI en los suministros 1.1.2 El internet y los Negocios-e 2..1.3.1 EL proceso administrativo y las TI las tecnologías de la 1.1.COMPETENCIAS PREVIAS Comprender las funciones propias de la administración en las empresas Aplicar técnicas de optimización en las áreas de las organizaciones Utilizar las herramientas propias de la administración.1 TI en las compras 1.1 Aplicaciones de las tecnologías de la en la logística información en las empresas 1. Conceptos generales de internet.1...TEMARIO Unidad Temas 1 Conceptos básicos de 1. 6. componentes. el planteamiento de hipótesis. 5. la aplicación de conocimientos. Realizar actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación. -Fundamentos de planeación de la producción. compras. producción.3. -Optimización avanzada de la producción (APO). la reflexión. datosred 1.4 5 Fundamentos de las 1.3.2 bases de datos distribuidas Paquetes comerciales 5. modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.1 nivel físico-interno.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (Desarrollo de competencias genéricas) Propiciar actividades de búsqueda. 131 . y la solución de problemas. selección y análisis de información en distintas entidades. así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable. pronósticos. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisissíntesis.2. 8. Fundamentos de la de bases de datos administración de los materiales: requerimientos. el manejo y control de variables.2 ¿Que es un sistema manejador de base de datos DBMS. Propiciar el uso adecuado de los conceptos y de la terminología científico – tecnológica. MRP. Fomentar actividades grupales para propiciar la comunicación. Observar y analizar fenómenos y prácticas propias de las cadenas de suministro. ejemplos? 1. ERP. datos-jerárquico. -Almacenes de negocios (BW). objetivos. la integración y la colaboración. Relacionar los contenidos de la signatura con el cuidado del medio ambiente. las cuales conlleven a la investigación. identificación de datos relevantes. lógicoconceptual. el intercambio argumentado de ideas. en un ambiente de trabajo en equipo.1 Que son las bases de datos: bases de datos 1. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos.. ERP. SAP R/3: -Orden de venta y proceso de distribución.1.3 Arquitectura de niveles de bases de datos 1. beneficios. tales como la observación. . Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. 10. Realizar un ensayo del desarrollo de las tecnologías de la información y sus aplicaciones en las empresas y negocios Listar los componentes y usos de un sistema de información..SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes debe ser en base a exámenes. 9. trabajo de investigación así como investigar ejemplos de aplicación de los contenidos de la asignatura y en su caso exponerlos en clase. Enlistar los componentes y usos de un sistema de información. Realizar proyectos con datos reales donde se apliquen las TI en las diferentes funciones de la empresa Unidad 3: Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje 132 .UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Conocer los procesos administrativos de las organizaciones y su relación con los beneficios a través del uso eficiente de la tecnologías de la información Conocer los principios básicos de la administración y la necesidad del manejo de la información. Unidad 2: Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Utilizar las aportaciones de la tecnología de la información en el diseño de sistemas de logística. y el funcionamiento de SAP R/3 en las empresas y negocios ecommerce. los usuarios. Investigar los conceptos de MRP vs ERP. e implementes tos conceptos aplicados a la empresa. Investigar la gama de servicios que se ofrecen en el internet y web. Elaborar una síntesis de la unidad.FUENTES DE INFORMACIÓN 133 . como soporte a las empresas.. Unidad 5: Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Conocerá e Identificara los conceptos de MRP. Identificar los elementos de diferentes gestores de bases de datos. niveles de abstracción y lenguajes de gestión de bases de datos.Seleccionar y usar las facilidades existentes en los sistemas de información basados en redes. Realizar exposiciones por equipos de trabajo de los hallazgos sobre las ofertas de servicios. SAP R/3 en el contexto de los SCM. Unidad 4: Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Conocerá e Identificara la arquitectura. Investigar los diferentes problemas en el tratamiento de la información que tienen las organizaciones. principalmente en relación al internet y la web. Elaborar una síntesis sobre las facilidades que ofrecen las redes en los negocios y la forma de superar las distancias entre negocios filiales. Realizar una investigación practica de los sistemas de bases de datos aplicados en las empresas y negocios 11. Ed. Santa María. Presentar casos de estudio de empresas exitosas en el uso y la explotación de las facilidades del internet y la web. Robert. McGraw – Hill. a lo largo de su cadena de suministro. 6. McGraw – Hill. (1998). Porter. Chase. Elsenpeter. Investigar y presentar ejemplos de aplicación de infraestructura informática para el internet y la web. 2. La globalización y las nuevas tecnologías de información. B2C: Business to consumer. Plattini. E. Comercio electrónico: tácticas probadas para hacer negocios en Internet.. E Michael. 3. 12. 7ª edición. 4. (2005). (2001). GPS: Global Positioning System. Trillas. C. Interamericana Editores. Adoración. O’Brain. Acrónimos: B2B: Business to business. 7. Interamericana Editores. De Miguel. Concepción y diseño de bases de datos: del modelo E – R al modelo relacional. Hubs – e: Dispositivos de interconexión. Camilo José. Ed. Sistemas de información gerencial. apoyándose en tecnologías de la información. J. Date. Competitive Strategy. Sistemas de información para los negocios: un enfoque de toma de decisiones. Exponer los modelos de negocio que operan en el internet y la web.A. y el impacto causado en su desempeño como negocio Desarrollar estrategias de mercadotecnia para el sitio e-commerce. Cohen. RFID: Radio Frequency Identification.1. Addison Wesley. Cela Conde. Ed. . Investigar y presentar la diversidad de servicios que las organizaciones utilizan. Ed. 5. Asin. S. Introducción a los sistemas de bases de datos. The Free Press: Harvard Business School.J. Larry. Fundamentos de comercio electrónico. Ed. Daniel.PRÁCTICAS PROPUESTAS Utilizar foros de discusión sobre las tecnologías de la información y de su relación con los negocios (formas de uso específico en las organizaciones). Prentice Hall. McGraw – Hill. S. TI: Tecnologías de la Información 134 . Limusa. 8.A. SAP R/3: Systems Applications and Products (36. Además administra las actividades logísticas de carga. Aportaciones al perfil del egresado. sujetos activo y pasivo en la relación jurídica tributaria. tráfico y seguridad interna y externa de servicios y productos de las empresas en forma eficaz y eficiente. aéreo y terrestre en procesos de comercio exterior.4 2. MRP: Material Requirement Planning..DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura Legislación Aduanera Carrera Ingeniería Industrial Clave de la asignatura LOE – 1307 SATCA 3 – 1 . en materia aduanera. Lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: marco normativo y administrativo en materia fiscal. KM: Knowledge Management. gravámenes en materia aduanera y su fundamentación Jurídica. Marco Jurídico del Comercio Exterior (información básica). Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para aplicar el marco legal nacional e internacional en las operaciones de logísticas de bienes y servicios de acuerdo a las necesidades del cliente.. Para integrarla se ha hecho un análisis de la normatividad legal nacional e internacional en las operaciones de importación y exportación identificando los aspectos legales de mayor trascendencia y aplicación en el quehacer profesional de este ingeniero. ODBC: Open Database Connectivity. el despacho aduanero. Infracciones. normatividad ecológica en el tránsito y tráfico de mercancías y procedimientos operativos de transporte marítimo. Delitos y Sanciones en Materia Aduanera.PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura. ERP: Enterprise Resource Planning.200 clientes alrededor del mundo). Analiza las tecnologías de la información de vanguardia y las necesidades de 135 . 1. Al detectar cuales son las diferencias y su relación entre cada uno de ellos se busca analizar qué tipo de sujeto es el adecuado en determinada operación de comercio. en materia aduanera al comienzo del curso para diferenciar el papel que juegan en la legislación aduanal. cuotas compensatorias y las diferentes restricciones al comercio exterior. así como las contribuciones. que tipo de estímulo fiscal se puede adoptar. agrupando los contenidos conceptuales previamente requeridos para la asignatura en la primera unidad. aéreo y terrestre en procesos de comercio exterior permite realizar proyectos de importación o exportación con el objetivo de integrar y aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso. se revisa de manera general la Ley de impuestos generales de importación y exportación. esto permite que el alumno especifique cuales son los requisitos que en materia ambiental debe cumplir al importar o exportar una mercancía o que organismo interviene en el despacho. Los sujetos activo y pasivo en la relación jurídica tributaria. el tipo de regulación y restricción arancelaria y no arancelaria a aplicar en el producto a exportar o importar. La tercera unidad pretende explicar qué tipo de prevenciones o beneficios del marco legal se pueden tomar para la importación o exportación. Esto permitirá examinar entre otras cosas. El último módulo de procedimientos operativos de transporte marítimo. En la segunda unidad se identifican los conceptos de la barreras comerciales no arancelarias y los gravámenes en materia aduanera. La cuarta unidad incluye la clasificación de los tipos de regímenes que se pueden asignar a las mercancías para que ingresen o salgan del país. se incluyen ejemplos de cómo pueden ser sancionados en caso de cometer un error administrativo en el despacho. Además permite reconocer la normatividad de tráfico y tránsito de mercancía requerida en México.información y comunicación propias del negocio con la finalidad de diseñar los servicios fundamentales o complementarios que permitan apalancar integralmente a la Administración la cadena de suministro. Delitos y Sanciones en Materia Aduanera se examinan en esta unidad. así como la fundamentación jurídica. Esto refleja la utilidad de la materia en el desempeño profesional. también las Infracciones. Se inicia recordando las nociones generales del derecho y su clasificación para utilizar los conceptos e instrumentos básicos en la legislación aduanera. Intención Didáctica. Las normas ecológicas. Se organiza el temario. 136 . en seis unidades. por su parte se incluyen en la quinta unidad. aranceles. análisis crítico curiosidad.El enfoque sugerido para la materia requiere de actividades prácticas y análisis crítico para fomentar en el alumno la capacidad de realizar recomendaciones para planear proyectos de importación o exportación de tal manera que cumplan con los requisitos legales y operativos que su despacho implica. Para que aprendan a planificar. procedimientos operativos o administrativos requeridos en un despacho de mercancía.deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja En las actividades prácticas sugeridas. controlar y resolver –errores. y la Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura 137 . se debe lograr que el alumno reconozca la importancia de estar actualizado en la legislación aduanera. Se requiere que el alumno desarrolle la precisión. se propician procesos intelectuales como inducción. De esta manera. La lista de actividades de aprendizaje tienen como finalidad que el alumno evalué las herramientas que puede aplicar para los despachos de mercancía y el tipo de procedimiento operativo que debe seguir. Se busca partir de casos reales o ideas concretas. es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos (previa explicación de los aspectos legales) para que ellos resuelvan en base a su criterio y conocimientos adquiridos. de igual manera. Es importante ofrecer escenarios distintos. para que el estudiante tenga la habilidad de reconocer y detectar algunos escenarios que se presentan o que se pudieran generar en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Para que tenga la capacidad de sustentar su análisis crítico de una situación y le sea más fácil desenvolverse en el ámbito profesional. prevengan o corrijan los errores que puedan generarse durante el despacho. artificiales. O bien. imprevistosde manera individual.y comenzar el tratamiento en clase a partir de un debate o plenaria de los resultados de las observaciones. las situaciones que pudieran generarse en un despacho de importación o exportación. para que detecten. ya sean construidos. virtuales o naturales En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a relacionar los conceptos y objetivos de las actividades de cada unidad para que logre integrar y aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes escenarios que requieran la aplicación de la legislación aduanera. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase -como el caso de las visitas empresariales. apegados a la legislación aduanera requerida. entusiasmo. tenacidad y autonomía. interés. HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboración Observaciones (cambios y justificación) Instituto Tecnológico de Academia de Ingeniería N/A Lázaro Cárdenas. los requisitos legales y actores pertinentes en los procesos de despachos de importación y exportación de mercancía.. que permitan agilizar los trámites operativos de importación y exportación así como aplicar la legislación aduanera según sea el caso.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (Competencia específica a desarrollar en el curso) 138 . Tomar decisiones. . Competencias genéricas Competencias instrumentales Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos básicos de la carrera Competencias interpersonales Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). 5. Enero Industrial 2013.3. con base en los elementos teóricos adquiridos..COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas Explicar tomando como base la legislación aduanera. Habilidad para trabajar en forma autónoma Búsqueda del logro 4.. 5 Los Dictaminadores Aduaneros. 139 .1 Nociones Generales de Derecho Mercantil.TEMARIO Unidad Temas 1 Marco Normativo Administrativo en Materia Fiscal y los sujetos activos y pasivos en materia aduanera Subtemas y 1. Civil.2 El Fisco. 7. 6.. 1.Explicar. con base en los elementos teóricos adquiridos. Fiscal.COMPETENCIAS PREVIAS Identificar los tipos de derecho existentes para distinguir el campo de aplicación de la legislación aduanera Asociar la importancia del buen funcionamiento del departamento de compras internacionales y la legislación aduanera para el cumplimiento de los requisitos de importación Evaluar el desempeño de la cadena de suministros para determinar si existe algún punto que no pueda afectar la aplicación de la legislación aduanera. clasificación y relación con el comercio exterior 1.. Así como aplicar en base a la legislación adecuada las herramientas necesarias para prevenir. 1.3 El Agente Aduanal. Tomar decisiones. la autoridad aduanera y el contribuyente. su concepto . el marco legal y los requisitos operativos y administrativos que requiera una mercancía durante su despacho de importación o exportación.4 El Apoderado Aduanal. desde el punto de vista legal.6 Los Mandatarios. 1. 1. detectar o corregir errores que se generen durante el despacho. que permitan la realización de despachos de mercancía apegados a la legislación aduanera. 1 4.4 y Sanciones en Materia Fiscal.3. mercancías. •4. aéreo y • y Sanciones. 4.6 Programa CONTRATOS Y AntiContrabando) FORMAS DE PAGO • bajo Tramitación (guía aérea. packing list. de servicio) • Tramitación (guía aérea.1 Marco Constitucional en Materia de Comercio Exterior Comercio Exterior.2 Prácticas Desleales de Comercio Internacional y las medidas de salvaguarda.1 Procedimientos 4.1 Definitivos 4.2 Contribuciones.5Elaboración. fomentar el análisis crítico 6.7 La Franja y Región Fronteriza. (capítulo III Infracciones. Aranceles.. 3.5 Delitos Incoterms comercio exterior Código Fiscal de Federación. Reparación en Recinto Fiscalizado. modalidades y funcionamiento de aranceles 2.2 Organización 4.5 Modalidades y funcionamiento de las barreras comerciales no arancelarias.1 El Despacho de Mercancías. pedimento. pre bl.2 individual a través de debates. 5.3. 3. 8. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en Exportaciones equipo.3.3. (información básica) 3.• pago (contratos de pago.4 Tipos . Propiciar la interacción entre los estudiantes. Normatividad Ecológica 5. Tomar en cuenta el • Incoterms conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la Contratos internacionales y formas de construcción de nuevos conocimientos. Acuerdos 6 6.3.3 Depósito Fiscal 5 Normas Ecológicas. Ley Aduanera. exposiciones o • Clasificación arancelaria plenarias para potenciar en él la autonomía. 4.1 Ley de impuestos generales de importación y exportación (LIGIE) (conocimientos básico) 2. delitos y despacho de mercancías LA) sanciones y Despacho 4. Cuotas compensatorias y las Regulaciones y Restricciones no arancelarias al Comercio Exterior.4 Programa s de fomento 4 Fundamentación Jurídica.2 Barreras no arancelarias y los gravámenes en materia aduanera y su fundamentación Jurídica 2. bl. (Ley Aduanera) 2. maniobras…) manejo de importaciones y exportación para facilitar la explicación de la forma en que se aplica la legislación aduanera. 3 Marco Jurídico del 3. • Infracciones NOMS terrestre en procesos de 4.3. el trabajo cooperativo y la toma de • Tipos de aranceles decisiones. tener experiencia factura.2 Temporales.3 Importaciones Fronteras Mexicanas.4Tránsito de Mercancías Internacional de en el Tránsito y Tráfico de 5. 4. pedimento. maniobras) 140 . factura. Tipos de aranceles marítimo. compensaciones) 2. de tránsito de Clasificación arancelaria operativos de transporte •Internacionales 4.2 El Depósito ante la Aduana.3 Estímulos fiscales (Exención en el pago del Derecho de Trámite Aduanero (DTA) .6 El Recinto en Fiscalizado materia Estratégico.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (Desarrollo de competencias genéricas) • Contrato delaSeguros BASACINTERNACIONALES (Coalición Empresarial El profesor debe: •4.3. Transformación o Normalización (ISO) Mercancías. en el Ser conocedor de la disciplina que está su responsabilidad. packing list.3 Los Regímenes Aduaneros: (art 90 LA) Aduanero 4.3 Seguros en el Transporte. Cuando los temas lo requieran. hoja de cálculo. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplo: buscar el concepto de derecho y sus tipos en diversas fuentes de información y determinar la ubicación de la legislación aduanera en el marco legal. exportadoras. la reflexión. Al principio se sugiere que el profesor realice una muestra para que el alumno identifique lo que el profesor solicita. señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: análisis. exposiciones o debates en la interpretación de la LIGIE (ley de impuestos generales de importación y exportación) Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos.. Internet.). Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación. Proponer casos que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación se sugiere que sea continua. Se debe hacer énfasis en: o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las visitas empresariales 141 . integrar las actividades vistas durante el curso por lo que es de vital importancia la comprensión de los temas vistos. que encaminen hacia la investigación. Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura ( procesador de texto. el intercambio argumentado de ideas. utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del estudiante. Ejemplo: Al realizar plenarias. Ejemplos: Realizar visitas a agencias aduanales. aduanas. etc. puertos. modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. base de datos. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura. la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. síntesis etc. áreas logísticas o de comercio exterior dentro de una empresa etc. Propiciar actividades de búsqueda. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. empresas consultoras. empresas importadoras. 9. para su análisis y solución. la escritura y la expresión oral. selección y análisis de información en distintas fuentes. Ejemplos: redactar reportes e informes de las visitas a sujetos Activo y Pasivo en la Relación Jurídica Tributaria Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis. En el análisis casos. Ejemplos: Analizar la importancia del cumplimiento de las normas ecológicas además de realizar un trabajo en el que se indiquen los tipos de normas que deben de cumplir determinados productos. graficador. Propiciar actividades de metacognición. debates y exposiciones. proyectos. proyectos. Proyecto integrador Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son: De comportamiento: Dinámica de grupos: Mesa redonda. De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual. resolución de problemas. así como de las conclusiones obtenidas en dichos casos (plenarias. etc. modelos matemáticos. tareas (Docente) De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen Método de casos: solución a una situación del área logística Análisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias Experimentos: Realización de pruebas en laboratorio. que analice una problemática real. Exposición: Frente a grupo o dinámicas. Métodos de toma de decisiones: criterios de interpretación Observación: Participaciones individuales o grupales en clase Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognición) De desempeño: Investigación: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase. Resolución de problemas: Interactividad con la computadora: Solución de problemas con software de trabajo. Problemas: Trabajo en forma independiente. ensayos.o o o o Resolución de casos. síntesis. sea en forma individual o por equipos. evidencias de trabajos. talleres o campo sobre los 142 . Rúbricas de evaluación: Matriz de calificación para exposiciones. argumentos y justificación de los hechos. problemas. ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solución de problemas en grupo e individual. toma de decisiones. decisiones por personal de una organización. trabajos. Portafolio de evidencias: Recopilación de todas las investigaciones. proyectos escritos) Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos. Métodos de creatividad: Solución a situaciones bajo diferentes enfoques. Métodos de simulación: Utilización de software. reportes económicos. Método de casos: Evaluación del estudiante de las competencias adquiridas en el área logística. debates. exposiciones) Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos (resumen. activo y pasivo en la Relación Jurídica Identificar las obligaciones y funciones Tributaria. Realizar visitas empresariales o con los actores pertinentes (agentes aduanales. su concepto y clasificación para saber que Comprender la importancia del rama del derecho se va a utilizar cumplimiento de la legislación aduanera en el despacho de Analizar las funciones de los sujetos mercancías.temas vistos. en materia aduanera para de los sujetos activo y pasivo en la controlar las operaciones de comercio relación jurídica tributaria en materia con el actor pertinente. (Docente) 10. aduanera Resolver casos donde se apliquen las funciones de los sujetos activos y pasivos. Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Identificar el tipo de derecho que se Recordar y revisar brevemente las aplica en la legislación aduanera Nociones Generales de Derecho.) para definir cuáles son 143 ..UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Marco Normativo y Administrativo en Materia Fiscal y los sujetos activos y pasivos en materia aduanera. Rúbricas de evaluación: Especificación de la matriz de calificación para los trabajos entregados. consultoras etc. Identificar los elementos de . Realizar plenarias Unidad 2: Barreras no arancelarias y los gravámenes en materia aduanera y su fundamentación Jurídica.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS las funciones de los sujetos activo y pasivo. cuotas compensatorias y/o las regulaciones y restricciones no arancelarias del Comercio Exterior pertinentes. Competencia específica a desarrollar Interpretar correctamente la LIGIE (ley de impuestos generales de importación y exportación) y determinar las contribuciones y regulaciones y restricciones no arancelarias que se deben cumplir en la exportación o importación de productos. delitos y sanciones y Despacho Aduanero Competencia desarrollar específica a Actividades de aprendizaje Conocerá e Identificara la arquitectura. como soporte a las empresas. Realizar exposiciones por equipos de trabajo de los hallazgos sobre las ofertas de servicios. Infracciones. aranceles. Unidad 3: Marco Jurídico del Comercio Exterior (información básica) Competencia específica a desarrollar Actividades de aprendizaje Seleccionar y usar las facilidades existentes en los sistemas de información basados en redes. Investigar la gama de servicios que se ofrecen en el internet y web. resolver casos Actividades de Aprendizaje Mediante un caso práctico en una agencia Aduanal. principalmente en relación al internet y la web. comercializadora o apoderado aduanal de una empresa realizar una simulación de importación y exportación interpretando adecuadamente la LIGIE además de cumplir con las contribuciones. Elaborar una síntesis sobre las facilidades que ofrecen las redes en los negocios y la forma de superar las distancias entre negocios filiales. Realizar plenarias. Unidad 4: Fundamentación Jurídica. niveles de abstracción y lenguajes de gestión de bases de datos. Realizar una investigación practica de los sistemas de bases de datos aplicados en las empresas y negocios 11. 3. Date.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS los usuarios. Interamericana Editores. (2001). Ed. Prentice Hall. Sistemas de información gerencial. S.FUENTES DE INFORMACIÓN 1. diferentes gestores de bases de datos. Comercio electrónico: tácticas probadas para hacer negocios en Internet.J. La globalización y las nuevas tecnologías de información. Ed. Daniel. (2005).A. C. Investigar los conceptos de MRP vs ERP. Cohen. Porter.. Ed. Competencia desarrollar específica a Actividades de aprendizaje Conocerá e Identificara los conceptos de MRP. (1998). . y el funcionamiento de SAP R/3 en las empresas y negocios e-commerce. Investigar los diferentes problemas en el tratamiento de la información que tienen las organizaciones. E Michael. Chase. Asin. S. McGraw – Hill. Elaborar una síntesis de la unidad.A. Cela Conde. 4. Trillas. O’Brain. Competitive Strategy. 7ª edición. E. McGraw – Hill. 6. Limusa. Sistemas de información para los negocios: un enfoque de toma de decisiones. SAP R/3 en el contexto de los SCM. Camilo José. Larry. Introducción a los sistemas de bases de datos. J. Unidad 5: Normatividad Ecológica en el Tránsito y Tráfico de Mercancías. 5. 2. Interamericana Editores. e implementes tos conceptos aplicados a la empresa. . The Free Press: Harvard Business School. Adoración. y el impacto causado en su desempeño como negocio Desarrollar estrategias de mercadotecnia para el sitio e-commerce. a lo largo de su cadena de suministro.200 clientes alrededor del mundo).. Fundamentos de comercio electrónico. Hubs – e: Dispositivos de interconexión. 12. Presentar casos de estudio de empresas exitosas en el uso y la explotación de las facilidades del internet y la web.PRÁCTICAS PROPUESTAS Utilizar foros de discusión sobre las tecnologías de la información y de su relación con los negocios (formas de uso específico en las organizaciones). McGraw – Hill. KM: Knowledge Management. RFID: Radio Frequency Identification. Concepción y diseño de bases de datos: del modelo E – R al modelo relacional. Ed. MRP: Material Requirement Planning. TI: Tecnologías de la Información ERP: Enterprise Resource Planning. GPS: Global Positioning System. Plattini. Acrónimos: B2B: Business to business.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 7. Investigar y presentar ejemplos de aplicación de infraestructura informática para el internet y la web. 8. . Santa María. Robert. ODBC: Open Database Connectivity. apoyándose en tecnologías de la información. Addison Wesley. De Miguel. Elsenpeter. Ed. SAP R/3: Systems Applications and Products (36. Investigar y presentar la diversidad de servicios que las organizaciones utilizan. B2C: Business to consumer. Exponer los modelos de negocio que operan en el internet y la web. 12 SALIDA LATERAL DE LA INGENIERÍA INDUSTRIAL Las salida lateral se conciben como una estrategia institucional para responder a los encargos de política educativa sustentados en el Programa Nacional de Educación. La transformación del mercado laboral constituye uno de los fenómenos más preocupantes pues incide directamente en los niveles y características del empleo y la ocupación. cambiando las formas de realizar las actividades productivas. la necesaria certificación de las ocupaciones. o haciendo desaparecer algunas actividades y creando otras nuevas. está transformando las características y la dinámica de las empresas. sino como la oportunidad de ofrecer una certificación a un conjunto de competencias de carácter conceptual. la . y en donde se vuelve obligada. con respecto al total de la carrera. el “aprendizaje de la organización”. como una respuesta académica a las actuales demandas de certificación laboral y profesional en el ámbito productivo y como una alternativa formativa y profesional para los estudiantes que por varias razones abandonan sus estudios superiores. En la actualidad se destaca la transformación del mercado laboral y la reestructuración de las organizaciones productivas. la “reingeniería de procesos”. En ambos casos juega un papel trascendente el desarrollo tecnológico. La “calidad total”. La actual competencia productiva mundial. un saber hacer y un saber actuar. Es conveniente puntualizar que esta estrategia no debe entenderse como un intento de profesionalizar prematuramente a los estudiantes del sistema. de un saber. modificando el contenido de las mismas. procedimental y actitudinal. aparecen nuevas formas de trabajo y ocupación.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 3. la innovación en torno a la “mejora continua”. en el marco de una economía globalizada. algunas de ellas ligadas al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. que el estudiante a logrado en un transcurso considerable de tiempo y estudio. para que pueda enfrentar de mejor manera su situación socio laboral. forma parte del proceso integral de evaluación curricular sustentado en el presente documento. Elaborar un perfil intermedio con base en los contenidos conceptuales. A partir de la comparación. procedimentales y actitudinales presentes en los contenidos de las asignaturas de los primeros cinco semestres. los dos tipos de aprendizaje que resultan estratégicos en las empresas son: el aprendizaje de la capacidad de aprender y el aprendizaje de un saber utilizable. las personas. Comparar el perfil profesional de la carrera de Ingeniería Industrial. Para la definición de la salida lateral se parte de la propuesta curricular resultante y con base en ellas se realizan las siguientes actividades: Analizar y definir de los contenidos conceptuales. la capacidad de aprender significa que las personas están abiertas al cambio. en el ámbito mundial. En este sentido. con los contenidos definidos. nos hablan de sistemas tecnológicos abiertos. establecer que elementos del perfil han sido cubiertos con el conjunto de asignaturas revisadas. la capacidad de aprender está articulada con la de innovar. El saber. el saber hacer y el saber aprender se vuelven esenciales en los procesos de formación de la educación superior. enmarcados en el perfil profesional de la carrera de . En la actualidad. Este hecho representa un reto para la educación en general y en particular para la educación superior tecnológica. la capacidad de aprender se ha convertido en una calificación básica de las empresas. La definición de las salidas laterales y el diseño curricular que conlleva. cuyos límites y alcances los van construyendo las propias organizaciones. es decir. procedimentales y actitudinales definidos y en los desempeños profesionales.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS “automatización programable” presentan un escenario común. independientemente del tipo de actividad que desarrollen. Familiares. Lo anterior nos permite hacer un análisis y proponer una salida lateral para los alumnos que por cualquier circunstancia anterior.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Ingeniería Industrial. que dejen de estudiar tengan una opción de validez oficial que les acredite su preparación y avance académico. Basándonos en el sondeo que se aplica a los alumnos que desertan de la institución. En el caso de que se curse el total de asignaturas con un valor de 260 créditos y haya realizado su trabajo de titulación Obtendrá el grado de Ingeniero Industrial. presumiblemente. que les facilite el desempeño laboral en el mismo ámbito. Problemas sociales. Entre otros. Problemas personales. con el desarrollo de las asignaturas de los primeros seis semestres. ajena a su voluntad. La propuesta académica de Ingeniería Industrial estructurada en seis semestres. . Altos índices de reprobación. que el estudiante alcanzará. con 40 asignaturas y un total de 180 créditos como se describe en la siguiente tabla. los problemas principales que inciden son los siguiente: Económicos. otorgándoles un título “ANALISTA DE PROCESOS PRODUCTIVOS". INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS CUADRO Relación de asignaturas por área curricular ESTRUCTURA GENERICA PRIMER SEMESTRE Fundamentos de Investigación Taller de Ética Cálculo Diferencial Taller de Herramientas Intelectuales Química Dibujo Industrial SEGUNDO SEMESTRE Electricidad y Electrónica Industrial Propiedad de los Materiales Cálculo Integral Ingeniería de Sistemas Probabilidad y Estadística Análisis de la Realidad Nacional Taller de Liderazgo TERCER SEMESTRE Metrología y Normalización Algebra Lineal Cálculo Vectorial Economía Industrial Estadística Inferencial I Estudio del Trabajo I CUARTO SEMESTRE Procesos de Fabricación Física Algoritmos y Lenguajes de Programación Investigación de Operaciones I Estadística Inferencial II Estudio del Trabajo II Higiene y Seguridad Industrial QUINTO SEMESTRE Administración de Proyectos Gestión de Costos Administración de las Operaciones I Investigación de Operaciones II Control Estadístico de la Calidad HORAS HORAS CREDITOS TEORICAS PRACTICAS 2 0 3 2 4 2 4 4 5 1 3 4 2 0 2 6 4 6 2 2 4 2 3 2 3 1 2 2 2 1 1 2 2 4 5 3 4 3 4 2 3 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 4 5 5 4 5 6 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 3 4 3 2 2 2 2 4 5 6 5 2 2 1 2 3 4 2 2 4 2 3 2 2 4 5 . Empaque y Embalaje Tráfico y Transporte Simulación de la Logística Empresarial Tecnologías de la Información y bases de datos Legislación Aduanera 3 2 2 3 5 5 5 0 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 4 4 4 4 4 5 0 2 4 2 4 4 2 2 4 3 2 5 1 3 4 2 2 4 2 3 5 2 2 4 4 2 2 3 1 3 2 2 5 5 4 5 2 2 4 3 1 4 3 1 4 Vinculación e incorporación al ámbito laboral Servicio Social Residencias 10 10 Total de Créditos 260 .INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Ergonomía Desarrollo Sustentable Otras ACTIVIDADES SEXTO SEMESTRE Taller de Investigación I Ingeniería Económica ADMON de las Operacs II Simulación Admón.. del Mantto. Mercadotecnia SEPTIMO SEMESTRE Taller de Investigación II Planeación Financiera Planeación y Diseño de Instalaciones Sistemas de Manufactura Logística y Cadenas de Suministro Gestión de los Sistemas de Calidad OCTAVO SEMESTRE Formulación y Evaluación de Proyectos Relaciones Industriales ESPECIALIDAD Adquisiciones y Almacenes Geografía Global del Transporte Envase. y aplicación. Muestre una actitud personal. de expresión. organización. Aplique los conocimientos que ha adquirido en la solución de un problema. . Intercomunicación de los catedráticos. ética.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Estos criterios permitirán que el alumno de Ingeniería Industrial: Muestre la capacidad lograda para atender la solución de situaciones problema en el ámbito laboral. de colaboración y de solución de problemas. Centrado en problemas. de comunicación. Que haga posible en el estudiante el desarrollo de capacidades intelectuales superiores. En cuanto a las estrategias didácticas se deberá propiciar en el Ingeniero Industrial un aprendizaje significativo a partir de: Un enfoque interdisciplinario. Es necesario que el estudiante “aprenda a aprender” para ello se deberá fomentar en el educando tenga la capacidad de usar el conocimiento: obtención. social y profesional derivada de su formación. Además desarrollar en el estudiante las capacidades de: búsqueda de información. Vinculado con la realidad. determinar estándares de tiempos Balancear estaciones de trabajo para la mejora de la productividad de la empresa y estructurar sistemas de salarios e incentivos . organizar. Desarrolla proyectos de investigación relacionados con la Industria y la logística aplicando la metodología más adecuada. manejar. Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora continua Aplicar técnicas de estudio de tiempos y movimientos para optimizar un sistema productivo Simplificar los métodos de trabajo en los procesos productivos y de servicios. controlar y mejorar sistemas de procesos. operación y control eficiente de sistemas logísticos e industriales. abastecimiento y distribución de bienes y servicios de manera sustentable. Usar el software disponible para el modelado. Dirigir las actividades logísticas de carga. tráfico y seguridad interna y externa de servicios y productos de las empresas en forma eficaz y eficiente. Implementar e interpretar estrategias y métodos estadísticos en los procesos organizacionales para la mejora continua.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS COMPETENCIAS DE LA SALIDA LATERAL Competencias específicas Planear. diseño. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Analizar. Competencias genéricas Competencias instrumentales Capacidad de análisis y síntesis de información sobre datos estadísticos cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones. Formular y optimizar modelos matemáticos aplicando técnicas deterministas y probabilistas a situaciones reales del entorno. Capacidad de análisis y síntesis de información sobre datos estadísticos cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones. diseñar. diseño de bloques. Resolver situaciones de inferencia mediante la utilización de software disponible. reglamentos y normas oficiales de tal manera que se minimicen los riesgos existentes y se adopten actitudes de prevención y protección. Solucionar situaciones que involucren el diseño estadístico de experimentos. diseño de bloques y las series de tiempos aplicadas a la logística. supervisar y operar sistemas de seguridad y protección ambiental en el sector productivo a través del cumplimiento de las leyes. Aplicar conocimientos generales de sobre muestreo y la inferencia estadística. interpretando las soluciones obtenidas expresadas en un lenguaje accesible al usuario para la toma de decisiones. . Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Apertura y adaptación a nuevas situaciones que requieran del análisis interdisciplinario. Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. Habilidad para trabajar en forma autónoma . Comunicación oral y escrita Competencias Interpersonales Habilidad para trabajar en un ambiente laboral interdisciplinario y multidisciplinario.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Tomar decisiones con base al diseño estadístico de experimentos en el campo profesional. Habilidades y capacidad interpersonales para el trabajo en equipo interdisciplinario y multidisciplinario Apreciación de la diversidad y multiculturalidad Competencias Sistémicas Dar sentido y significado a los conocimientos estadísticos y probabilísticos en La práctica profesional. Capacidad crítica y autocrítica. Trabajar en forma autónoma. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Poseer iniciativa al elaborar y resolver los problemas propios de los proyectos Dar enfoques de calidad al realizar el trabajo Búsqueda del logro . Mich..E. Enero de 2013 . Industrial Cd. Sobre “la detección de las necesidades para la generación de la especialidad en la carrera de Ingeniería industrial” Academia de Ing. Lázaro Cárdenas.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 3.P S.S DGEST INSTITUTO TECNOLOGICO DE LÁZARO CÁRDENAS INGENIERIA INDUSTRIAL ENCUESTA POR PARTE DE LA ACADEMIA A los sectores Industrial. Lázaro Cárdenas Mich.E. Comercial y de Servicios de Cd.13 ENCUESTA S. Aplicar técnicas para la administración de los recursos humanos. servidores y profesionales de las siguientes áreas: Operación. Desarrollar y aplicar técnicas para la medición y evaluación de la productividad. Integrar equipos interdisciplinarios relacionados con el diseño. II. en el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. Envase y Embalaje Desarrollo tecnológico Área de servicios .. Higiene y seguridad industrial Mercadotecnia Almacenes e inventarios Manejo de materiales Tráfico y transporte Administración portuaria Empaque. Mantenimiento. que mejoren la productividad de los sistemas de producción de bienes y servicios.Perfil profesional En base a los conocimientos adquiridos y en el desempeño profesional esperado.. Administración de proyectos. mediante el uso adecuado de los recursos disponibles. la implantación y el mejoramiento del producto y los sistemas productivos.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS I. administración de materiales y de gestión de la administración de mantenimiento. Ingeniería y diseño Aseguramiento de la calidad. control de producción de bienes y servicios.Objetivo general Los institutos tecnológicos proponen formar a los egresados de la carrera de ingeniería industrial como profesionales emprendedores. los principales rasgos de su perfil en las competencias para poder: Diseñar. implantar y mejorar sistemas de planeación. como una necesidad de la región y para el mes de agosto del 2004 inicia la implantación de los Planes de Estudio 2004. de creatividad al enfrentar los retos profesionales y de ética en todas sus actividades. sistemas de control de calidad..Objetivo de la encuesta La finalidad de la encuesta consiste en conocer la opinión de los ejecutivos. analíticos y creativos. Formular y evaluar proyectos de inversión Realizar estudios de localización y distribución de la planta. 2. Asumir actitudes emprendedoras y de liderazgo en su entorno social y en su disciplina. métodos adecuados de trabajo. A partir de agosto de 2010 se inicia la implantación de los planes y programas de estudio por Competencias 1.-Información general La carrera de ingeniería industrial fue creada en el mes de agosto del año 2001. de servicios. formar egresados de 1...INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS III. IV. educativo y comercial de la región de Lázaro Cárdenas.ENCUESTA Encuesta sobre detección de necesidades para Ingeniería Industrial.-Alcance de la encuesta Esta encuesta esta dirigida a los sectores industrial.Datos de la institución Nombre de la empresa: Dirección: Teléfono Fax Correo electrónico Página Web Actividad económica de la empresa: Sector de desempeño Industrial Servicios Comercial ONG´S Otros . INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Año de empresa: fundación de la Número total de personal que labora: Responsable de contestar la encuesta: Apellidos: Nombre (s) Puesto: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Fecha de llenado de la encuesta: 2.Ubicación y contribución de la organización en el ámbito económico y social A.Marco económico 1..Su(s) producto(s) están dirigidos al mercado: ...¿Que nivel de producción tiene por año? Unidad: ______________________________ 2.. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Local % Estatal % Nacional % Internacional % 3.- Perfil de formación y el ejercicio profesional deseable para los Ingenieros Industriales. De las siguientes opciones dadas en cada pregunta favor de seleccionar la que considere mas prioritaria y asignar en orden de importancia una calificación numérica, siendo el No. 1 de mayor prioridad y así sucesivamente. 1.- Un Ingeniero Industrial su visión debe estar enfocada a: ( ) Higiene y seguridad Industrial. ( ) Optimización de los recursos. ( ) La calidad de los productos y servicios. ( ) Tecnología de la información. ( ) Administración y manejo de materiales. ( ) Procesos de manufactura. ( ) Otro_________________________ ( ) Logística y cadena de suministro. 2.- Un Ingeniero Industrial en su empresa, tiene posibilidad de trabajar en las áreas de: ( ) Investigación. ( ) Producción. ( ) Calidad ( ) Ventas ( ) Recursos Humanos. ( ) Marketing. ( ) Mantenimiento. ( ) Otro (especificar): ________________________ INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 3.- ¿Cuáles son las funciones principales que desarrolle un Ingeniero Industrial en su empresa? ( ) Diseño de métodos de muestreo. ( ) Implantación de sistemas de calidad. ( ) Elaboración de métodos de inspección. ( ) Desarrollo tecnológico. ( ) Inspección de los productos y procesos. ( ) Procesos de mejora continua. ( ) Auditorias de Calidad ( ) Otro _____________________ 4.- Con base en la experiencia de su empresa, y del desarrollo de la Ingeniería Industrial, ¿Cuál de las siguientes especialidades recomienda que se implante en el Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas? ( ) Calidad y Productividad. Diseña, implementa y mejora Sistemas de Gestión de la Calidad, tomando como base las Normas Internacionales sobre Gestión de la calidad y métodos de trabajo. Desarrolla y aplica técnicas para la medición, productividad. evaluación y control de la ( ) Manufactura Automatizada Opera y programa un sistema de Manufactura Integrada por Computadora (CIM). Diseña, implementa y mejora los sistemas de trabajo aplicando sistemas de manufactura integrados. ( ) Logística Analiza, diseña y gestiona sistemas productivos desde la provisión de insumos hasta la entrega de bienes y servicios, integrándolos con efectividad en toda la cadena de suministros. Implementa e interpreta estrategias y métodos estadísticos en los procesos organizacionales para la mejora continua. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 5.- Especifique ¿Cuál es la especialidad de los profesionales que laboran en su área? Puesto Especialidad Egresado del ITLAC 6.- ¿Qué nuevas tecnologías recomendaría para la carrera de ingeniería industrial? A.- En el área de automatización. ( )Diseño asistido por computadora ( )Manufactura apoyada por computadora ( )Manufactura integrada por computadora ( )Logística. ( )Sistemas inteligentes. ( )Tecnología conservación energía. de B.- En el área de conocimiento. ( )Mejoramiento de la confiabilidad del producto. ( )Control total de calidad. ( )Gestión de calidad. ( )Almacenes e inventarios. ( )Seguridad industrial. ( )Estudios de mercado, enfoque de calidad. ( )Aseguramiento de la calidad. ( )Certificación de calidad. ( )Procesos de mejora continúa. C.- En el área del Recurso humano. ( ( ( ( ( ( )Sistema de incentivos. )Bonos de productividad. )Previsión social. )Movilidad del trabajo. )Capacitación. )Círculos de calidad. ( ( ( ( )Satisfacción del empleado. )Ingeniería de métodos. )Reforma laboral. )Manejo de personal. )Ética.Organismo certificador: ________________________ D.Cuanto tiempo le llevó el proceso de implementación: ____________________ y de certificación: ______________________ .Que norma cubre:________________________________ C..INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 7. ) Disciplina. ) Lealtad. )Conducta ecológica. ) Otro. Si tiene algún comentario personal puede incluirlo y describirlo. )Liderazgo. 1 de mayor prioridad y así sucesivamente. )Personalidad (autoridad).. ) Relaciones humanas.Su Organización ¿está certificada o en proceso de certificación en algún Sistema? Si: ______ No: ______ A. ( ( ( ( ( ( ) Compromiso con la sociedad.. ( ( ( ( ( ( )Civismo.. 9.________________________ 8.. siendo el No.Desde cuándo: __________________________________________________ B. )Espíritu emprendedor.¿Cuál es en su opinión la prioridad de las siguientes características personales que debe tener un Ingeniero Industrial? De las siguientes opciones dadas favor de seleccionar la que considere de mayor a menor importancia una calificación numérica. ) Responsabilidad.. .¿Existen proyectos de vinculación escuela – sector productivo? A.. en caso de que los lleve a cabo favor de indicarlo o sugerir Prioridad Nombre del curso Requerimiento para su organización Si 2013 2014 Introducción a la calidad Calidad especifica por sector Calidad especifica por puesto de trabajo ISO 9000 / QS 9000 / TS 16949 ISO 14000 2015 No ...De los siguientes cursos ¿Cuáles considera podrían ser requeridos en su organización?..INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS 10.¿Cuáles son estos? B.¿Con que institución educativa? C.¿Cuáles han sido los resultados en términos económicos de costo beneficio? 11. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS ISO 18000 NOM-NMX Auditorias de calidad Control Estadístico del Proceso. Costos de calidad Gestión medio ambiente Mantenimiento productivo total Análisis de riesgo y control de puntos críticos Satisfacción del cliente TQM JIT QFD 6 (seis sigma) Kan ban Kaizen Otro________________________ Muchas gracias por su valiosa participación . INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS GLOSARIO Benchmarking. Competitividad. identifican y crean oportunidades de negocios. servicios y procesos de trabajo de las organizaciones que son reconocidas como representantes de las mejores prácticas. Individuos que innovan. significa que para que sus créditos académicos tengan valor se tienen que haber aprobado todas para la obtención del título. a través de una serie de transformaciones sociales. montan y coordinan nuevas combinaciones de recursos (funciones de producción). Co-requisito. Gestión. Potenciación o empoderamiento que es el hecho de delegar poder y autoridad a los subordinados y de conferirles el sentimiento de que son dueños de su propio trabajo Emprendedor. con el adecuado uso de los recursos disponibles. Es la capacidad de la institución para definir. Es la capacidad que tiene una empresa o país de obtener rentabilidad en el mercado en relación a sus competidores. sociedades y culturas. tecnológico. Crédito. Calidad. para extraer los mejores beneficios de sus innovaciones en un medio incierto. (ITLAC) Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas. que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados. Globalización. Es el valor numérico que tiene cada asignatura dentro de la retícula. económicas y políticas que les dan un carácter global. alcanzar y evaluar sus propósitos. Si dos o más asignaturas tienen Correquisito. . Es un proceso económico. Hacer bien las cosas desde la primera vez. Un proceso sistemático y continuo para evaluar los productos. social y cultural a gran escala. con el propósito de realizar mejoras organizacionales. (DGEST) Dirección General de Educación Superior Tecnológica. Empowerment. preste sus servicios o se encargue de algunas actividades que le son propias. para lograr mejoras dramáticas en productividad. Retícula. son comunes para todas las universidades y conducen a un mismo título. Prerrequisito. en un eje temporal que designa la carga horaria correspondiente a cada uno de ellos. Mejora continua. (SNEST) Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica . Son las materias fijadas por el Ministerio. Es un modelo gráfico que muestra los contenidos de un programa de estudios y sus relaciones. Criterio de que una organización debe constantemente medir la eficacia de sus procesos y esforzarse por lograr los más difíciles objetivos para satisfacer a los clientes. Tener superada una asignatura para poder matricularse de otra. (Business Process Reengineering) es una herramienta gerencial mediante la cual se rediseñan radicalmente los procesos medulares de una empresa. Se refiere al proceso que ocurre cuando una organización contrata a otra para que realice parte de su producción. (ONG) Organización No Gubernamental Outsourcing organizacional. Reingeniería de procesos. tiempos de ciclo y calidad.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS Materias troncales.