Importancia del laboratorio como espacio de aprendizaje en lasCiencias Naturales Eliana Lourdes Ames Santillán Licenciada en Educación, en la especialidad de Biología y Química. Docente de Formación Continua de la PUCP. Maestrante en Química, con un diploma en Gestión Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Especialista en Didáctica de las Ciencias, consultora en evaluación de competencias en ciencias en Sineace, Minedu y en SNMPE; actualmente, miembro de la Sociedad Química del Perú. Categorías Espacio de aprendizaje Laboratorio Aprendizaje de las ciencias naturales Si hay un espacio en donde el estudiante es feliz y muestra una predisposición hacia el aprendizaje de las ciencias naturales, ese espacio es el laboratorio. Si bien es cierto, los docentes manejamos otros escenarios de aprendizaje como el aula o el campo; los estudios realmente científicos los realizamos en un laboratorio. Por ejemplo, cuando los estudiantes visitan un parque pueden observar suelos de diversos colores. Frente a esta realidad, pueden formularse una serie de preguntas como: ¿a qué se debe tanto color? ¿Qué factores influyen en el suelo para que este cambie de color? No obstante, es en el laboratorio, luego de tomar las muestras aplicando las medidas de seguridad respectivas, que puede el estudiante analizar e iniciar una investigación sobre dicha observación. Es más, al ser acompañada por el docente, la investigación se convierte en formativa en el marco del enfoque de la indagación científica. Es importante enfatizar que el laboratorio de ciencias naturales es un espacio físico que presenta equipos y materiales que permiten llevar a cabo la planificación y ejecución de experimentos. Además, cuenta con equipos anexos que garantizan la seguridad durante la experimentación, pues el laboratorio es un lugar donde se controlan variables e influencias de situaciones del entorno que pueden alterar el experimento. 1 independientes e intervinientes. comprenden que deben ser organizados y responsables para poder sistematizar.Los laboratorios para uso escolar cuentan con equipos. ya que este les permite recoger los datos observados y. Esto les permite desarrollar capacidades de observación. construir sus posiciones críticas en ciencia y tecnología. posteriormente. En cualquiera de los laboratorios es importante que tanto el docente como el estudiante tengan la facilidad de manipular los materiales requeridos. abstracción y análisis. ¿Qué se logra con las clases en el laboratorio? En primer lugar. en las actividades experimentales colaborativas los estudiantes vivencian no solo un aprendizaje social. organizar y evidenciar los logros obtenidos. En tercer lugar. reactivos e instrumentos de medición que contribuyen a recoger los datos del experimento. se puede afirmar que el docente al ejecutar la sesión de aprendizaje de ciencias naturales en el laboratorio promueve que el estudiante desarrolle habilidades científicas. metal. tengan la libertad para ejecutar su experimento y hacer los reajustes al observar los cambios físicos y /o químicos que se suscitan en dicha experimentación. habilidades motrices. crean y unifican las metodologías científicas para iniciar la experimentación ante un reto. identifique si las variables son dependientes. Física o de Ciencias Naturales. madera. sino también científico. al ver los resultados pueden sostener que han validado y. Los estudiantes. así como. analizar los sucesos. Durante todo este proceso es esencial que los estudiantes utilicen un cuaderno de campo. Es en el laboratorio donde se proponen. este no elija estudiar una carrera en ciencias. Química. algunos equipos son diferenciados al igual que los materiales y los reactivos. se logra que el estudiante replique y observe fenómenos naturales. Es así que la bitácora se constituye en un insumo para validar su investigación. dichas habilidades le aseguran que como ciudadano pueda ser capaz de argumentar de manera científica. materiales de vidrio. es decir. así como que establezca entre ellas relaciones de causa y efecto. al generar conclusiones. Además. aplicar las nociones de las mediciones que requiere utilizar en la vida diaria. utilizar un léxico científico 2 . En segundo lugar. No obstante. dependiendo si el laboratorio es de Biología. buscar información de textos confiables. socializan. 3.adquirido en la etapa escolar. las estrellas. Lo que tenemos son los años peligrosos. es decir. que deben tener las oportunidades y los espacios para satisfacer su curiosidad científica aprendiendo ciencias naturales en el laboratorio.pe/scielo. Santiago de Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe UNESCO. el clima. (setiembre de 2007). desarrollar actitudes científicas y valorar sus aprendizajes en ciencias naturales y sus competencias científicas. qué causa los océanos. el físico teórico Michiu Kaku afirmó. la vida. alfabetización científica. y Encinas. Nacemos científicos y luego algo pasa. comenzamos a preguntarnos del Sol.php?script=sci_arttext&pid=S1810-634X200 7000 300007 Manzur. lo siguiente: “En primer lugar. Enseñar las ciencias experimentales: didáctica y formación. Recuperado de http:// www. Departamento de Educación/ Dirección Académica de Investigación. Bibliografía Amiel. Competencias científicas. (2014). Soussan. ¿cómo abordar los estándares de aprendizaje en ciencias? Lima: Editorial Gráfica. 3 . Desarrollo del comportamiento científico. Lima: PUCP. De estas palabras podemos rescatar que los niños y adolescentes necesitan desarrollar sus habilidades científicas de manera libre y espontánea. en una entrevista en abril de 2015. Las variables en el método científico. Revista de la Sociedad Química del Perú. Cuando nacemos nos preguntamos qué pasa ahí afuera. (2000). Sineace. (2003). Uno de los más grandes científicos actuales. I. G. A.scielo. nacemos científicos.org. Ahí es cuando literalmente aplastan todo esto”. J. Los años peligrosos de escuela primaria y secundaria.