Historia Del Soldado Igor Stravinsky

La Historiadel Soldado Igor Stravinski MATERIAL PEDAGÓGICO ÍNDICE Saludo al Profesor .......................................................................................................................... 3 Contacto con el Teatro Municipal de Santiago Precios para jóvenes ............................................................................... 4 ......................................................................................................................... 5 Historia del Teatro Municipal de Santiago .............................................................................. 6 Expresión artística: La Orquesta y la forma musical Programática La Obra: Igor Stravinsky y la Historia del Soldado Recursos multimedia ................................................. 9 .............................................................................. 11 ........................................................................................................................ 13 Planificación General Planificación general de la actividad Habilidades de Lenguaje ............................................................................. 14 ........................................................................................... 16 Sesión previa al espectáculo. Activación de conocimientos Planificación sesión previa ........................................................................................... 17 Explicación de la planificación previa ............................................................................. 19 Actividad 1: Historias con música ............................................................................. 21 Saludo a los estudiantes ........................................................................................... 22 Sesión posterior al espectáculo. Aplicación de conocimientos Planificación sesión posterior de activación de conocimientos Explicación de la planificación posterior ............................................................... 24 Actividad 2: Recordando la Historia del Soldado ............................................................... 26 Actividad 3: De la música al cómic .............................................................................. 27 Actividad 4: Posteo en Facebook .............................................................................. 28 Actividades Complementarias .................................. 23 ............................................................................................ 29 Material vinculado con Matemáticas: Boletería .............................................................. 30 Desarrollo pensamiento lógico: Cartelera .............................................................. 31 Respuestas ......................................................................................................................... 32 2 SALUDO AL PROFESOR Estimado(a) Profesor(a): El Teatro Municipal de Santiago, ha desarrollado un material de apoyo para que usted y sus estudiantes exploren y profundicen la experiencia de asistir a una Ópera, Ballet o Concierto, producida por nuestro Teatro. El objetivo del material es vincular de manera didáctica y concreta los contenidos y habilidades de Lenguaje y Comunicación, del curriculum del Ministerio de Educación de Chile, con una expresión artística. De esta manera, en conjunto guiamos a los estudiantes hacia la comprensión y goce de un espectáculo, profundizando en ellos en su aprendizaje. El material contiene la siguiente información: • Antecedentes Generales: material correspondiente a la historia del Teatro Municipal de Santiago, precio abono jóvenes y recursos multimedia complementarios, junto con la expresión artística y los antecedentes del espectáculo. • Planificaciones: son tres planificaciones de clase: general, sesión previa y posterior estructurada para los distintos momentos de la clase; junto con las habilidades de lenguaje intencionadas en el material. • Actividades: guías de trabajo necesarias para que los estudiantes apliquen los conocimientos vinculando el lenguaje y comunicación con el espectáculo pertinente. Para el uso de este material, lo invitamos a adaptar la información entregada y/o las actividades según las necesidades de sus estudiantes. Sin duda, usted es quien mejor conoce cómo aprenden. Una simple actividad puede ser un trampolín para desarrollar y despertar en los jóvenes las habilidades y conocimientos que queremos que alcancen. Lo invitamos a utilizar e incorporar en sus clases este documento pedagógico y juntos lograr que todos ¡VIVAN LA EXPERIENCIA DEL MUNICIPAL! Alejandra Marti Olbrich Gerente de Nuevos Proyectos Teatro Municipal de Santiago 3 no dude en contactarse con nosotros. Coordinador Servicio Educativo Área Audiencias y Educación Teatro Municipal de Santiago Agustinas 794 • Santiago • Chile (+562) 463.cl Nos gustaría conocer sus ideas.CONTACTO Ante cualquier sugerencia. comuna. incluya todos sus datos: nombre.10. Estamos muy dispuestos a recibir cualquier inquietud de su parte. 4 . correo electrónico. la manera en que utiliza el material. Consideramos muy importante compartir su experiencia con nosotros. Sus ideas pueden aparecer en los próximos materiales de apoyo que realicemos. comentario o pregunta. NUESTROS DATOS SON: Juan Pablo Baraona R. establecimiento educacional. nivel de enseñanza y subsector de aprendizaje.00 educacion@municipal. Cuando nos escriba. teléfono. las dificultades y logros en la implementación. - $9.- $1.- $1.- $2.500.500.500.000.000.- Balcón Lateral $7.- $1.000.500.500.- $23.PRECIOS PARA JÓVENES Te presentamos los distintos precios con el 50 % de descuento ya rebajado para los menores de 27 años inclusive.000.000.000.- $6.500.- $3.- $5.000.- $3.- Anfiteatro General $14.500.500.000.- $26.500.- $1.000.- $7. para difundirlo entre tus estudiantes Ópera Internacional Ópera Estelar Ballet Concierto Piano Platea y Palco $61.- $1.250.500.- $1.- $10.- Anfiteatro General Arco $9.500.- Banqueta Lateral $3.- $2.- $17.000.500.000. Para jovenes menores de 27 años inclusive.- $2.000.IL Postino (internacional) Cascanueces Zubin Metha András Schiff Precios 50% ya rebajados.- $1.- $5.- $1.000.- $3.- $33. Presentar Carnet de Identidad en boletería y al entrar al Teatro.- Balcón $47.500.000.000.- $6.000.- $12.750.500.- $1.- Anfiteatro Preferencial $27.000.500.- Galería $4.500.- $2.- $1. 5 .- $3.000.000.- $15.- $5.000.000.000.- UBICACIÓN Se excluyen los siguientes espectáculos: Ópera: Ballet: Concierto: Piano: Carmen . que volvió a tener un nivel. 6 . Se inauguró el 17 de septiembre de 1857 con la asistencia de las más importantes personalidades y la interpretación de la ópera Ernani de Giuseppe Verdi. Se contrató a un nuevo arquitecto. En el terremoto del 2010 dejó varios daños. ni la televisión. Se modernizó el Teatro y se recuperó el Salón Filarmónico sobre el Foyer de Agustinas. se pudo comenzar a construir. en 1924 cuando el presidente Arturo Alessandri deja el poder. A la entrada dos musas inspiradoras de las artes fueron traídas desde Italia. con una escala imperial de mármol blanco. siendo uno de los primeros en Chile en ser iluminado a gas. recuperando tanto su color y estilo original. el escenario fue destruido casi por completo con un nuevo incendio detenido gracias a un telón cortafuego que se había instalado poco antes. ni la radio. Germán Tenderini perdió su vida como voluntario del Cuerpo de Bomberos. El edificio del Teatro es de gran belleza. como Tosca de Puccini. se inicia en el escenario un gran incendio producido por una de las cañerías del gas que consume al edificio por completo. y cada uno de ellos era una revelación. que permitieron restaurar todo el Teatro como no se había hecho en 100 años. se hubiese encontrado con decoraciones totalmente novedosas: la entrada de vidrio con adornos incrustados de cobre (cuando la minería se iniciaba en el país). Con el pasar de los años. ballet y conciertos sinfónicos y por más de 150 años es un edificio patrimonial que los chilenos han asistido para disfrutar. seguramente iría en carruaje por calles de tierra y casas de adobe. dejando consecuencias en Santiago. realizadas en mármol de Carrara. En 1906 el Municipal sufrió profundamente con el terremoto que asotó Valparaíso. buscando disfrutar al máximo cada novedad. Luego. se decidió cada año organizar temporadas que traerían agrupaciones completas desde Europa (principalmente Italia y Francia). orgullosos todos de ver terminado el que. reinaugurándolo el 16 de julio de 1873 con La Fuerza del Destino de Verdi. quedando en pie sólo los muros exteriores y elementos estructurales. El Teatro Municipal fue uno de los primeros edificios construidos por el Estado de Chile después de que el país se calmara tras las Guerras de la Independencia. pocos artistas venían a Chile. En sus comienzos. aprender y divertirse. Se perdió casi toda la fachada. Era una época que no existía ni el cine. era el edificio más espectacular de Chile. cantantes. pero hubo que hacer varias reformas. los arquitectos decidieron ampliarla considerablemente. músicos y actores. Muchos de estos espectáculos tuvieron gran éxito y otros pérdidas millonarias. Aún pueden verse en el Foyer de Agustinas. Algunas óperas. Por eso. En 1849 el presidente Manuel Bulnes pidió que se financiara un gran escenario para las artes en el país y bajo el gobierno siguiente de Manuel Montt. se dieron en Chile solo pocos meses después de su estreno en el viejo continente. en 1853 mismo año que se fundó Puerto Montt. Las mujeres con grandes vestidos y los hombres con sombreros de copa. TERREMOTOS Y LEVANTARSE OTRA VEZ En 1870. El edificio fue diseñado por dos franceses con una propuesta de gran lujo. el Teatro Municipal fue cumpliendo su rol de ser el centro de la actividad artística de Chile. incluyendo bailarines. quien amplió el estilo haciéndolo aún más brillante en sus adornos y decoraciones. INCENDIOS. sin duda. eliminando un gran salón de baile para hacer del Foyer de Agustinas un espacio de doble nivel. el primer mártir de la institución y en su honor la calle lateral del Teatro lleva su nombre. cuando en Chile alcanza 2 millones de habitantes. la entrada principal del Municipal. La gente. la primera en Chile en servir helados. Esto salvó la sala.HISTORIA DEL TEATRO MUNICIPAL DE SANTIAGO UN EDIFICIO PARA LAS ARTES EN CHILE El Teatro Municipal de Santiago es un espacio dedicado a la ópera. EPOCAS DE ESPLENDOR Cuando el Teatro Municipal fue construido en 1857. En 1985 el terremoto dejó secuelas que fueron solucionadas rápidamente. con una de las mejores cafeterías de la época. la gente iba al Teatro Municipal con grandes expectativas. Son talleres especializados dentro del mismo Teatro y únicos en Latinoamérica. Vestuario. uno de los compositores vivos más importantes. Ambientación. Ramón Vinay. objeto y decoración que se ve en el escenario.era un lugar donde el Presidente de Chile entraba al Municipal. Por el Teatro Municipal han actuado. por nombrar solo algunos. para el Teatro fue una época de esplendor para el edificio. Antiguamente llevaba el nombre de “foyer de señoras”. entre otros. En la Sala La Capilla –o Foyer de Tenderini. quien vino a apoyar especialmente la reconstrucción y por Philip Glass. Zapatería. Maquillaje. 7 . declarado Monumento Nacional en 1974. En el escenario existían instalaciones que permitían transmitir por telefónicamente la ópera completa a los suscriptores. El Bicentenario de nuestro país estuvo marcado por la tragedia del terremoto del 27 de febrero y por el brillo del tenor Juan Diego Flórez. Era conocido antiguamente como el foyer de caballeros. incluyendo los enormes telones pintados que sirven de fondo para la acción de los espectáculos. Zubin Mehta. Iluminación. donde se fabrica cada vestimenta. RECORRIENDO EL EDIFICIO En el foyer de entrada de calle Agustinas se reconocen algunas esculturas que dan la bienvenida y nos trasladan a otra época. orquesta. Sonido. dado que estaba pensado para recibir a las señoras que bajaban de los carruajes detenidos en calle Tenderini. Teñidos. Anna Pavlova y Rudolf Nureyev. que podían escucharla desde sus casas. Claudio Arrau. Es un amplio espacio ricamente decorado que tiene un gran significado en la reunión social del público antes y en los intermedios de los distintos espectáculos. Los técnicos trabajan intensamente en los talleres de Pintura.Los avances técnicos fueron constantes. En el Centenario de Chile. Pelucas. incluyendo amplias mejoras en el escenario y algunas novedades como los “abonos por teléfono”. ballet y técnicos que crean grandes producciones de excelencia. refleja la elegancia de otra época. Herbert von Karajan. Plácido Domingo. ballet y conciertos. quien presentó una serie de conciertos en este escenario. en ópera. El futuro se ve cada vez más promisorio. celebrado con el estreno de la ópera chilena Lord Byron de Luigi Stefano Giarda. GRANDES PRODUCCIONES Y CANTANTES EN EL MUNICIPAL Hoy los espectáculos del Teatro Municipal son realizados completamente por los distintos cuerpos estables: coro. donde podían lucir sus grandes vestidos. con sus cuadros y espejos. con una temporada 2012 que considerada como una de las mejores en la historia del Municipal y además con una apertura cada vez mayor a nuevas audiencias y todos aquellos que quieran conocer este edificio que es patrimonio de todos los chilenos. entre otros. dedicada al gran pianista chileno Claudio Arrau. la Sala Arrau. Foyer: acceso principal a un teatro. quizás. la tragedia y la comedia. tangos y polcas. La forma de herradura -o coliseo. Las alegorías del techo -la danza. Más de 1. En su arquitectura se observa el diseño más original del Teatro. donde se desarrolla la acción artística. especialmente uno de ópera. el espacio más importante del Teatro Municipal es su Sala Principal.está pensada para ver lo que pasa en el escenario. como nuestras costumbres o edificios emblemáticos. GLOSARIO: Artes escénicas: representaciones en vivo de arte que a la vez funciona como espectáculo sobre un escenario. Sin duda. incluso muchos amores comenzaron entre los palcos del Municipal. de casi dos metros de diámetro. El telón a la italiana del escenario. como son el teatro. Originalmente las llaves se vendían y sólo tenía acceso el dueño del palco. la danza y la ópera.Otro salón.400 personas llenan las funciones en los 4 pisos que tiene la sala. de 500 kg.marcan la pauta del tipo de espectáculo que será presentado. curiosamente. 8 . Patrimonio: aquello que es de todos. Los palcos especiales para el Presidente de la República y el Alcalde de Santiago que. donde ocurre la magia y la ilusión del arte. de peso y cien ampolletas. una enorme cortina de terciopelo rojo de 14 metros de alto y más de una tonelada. la música. sus primeros valses. Palco: son pequeños espacios cerrados con puerta privada para compartir. así como los palcos que rodean la platea. donde la gente podía mirar quién había venido y quién no. que nos representa y que es una herencia de nuestro pasado. Es el espacio de transición entre el ruido y la vida cotidiana de la calle y la sala principal. resaltando la importancia social de las autoridades. siendo complementadas también por la enorme lámpara de 14. donde tantos chilenos bailaron. quizás la más grande de Chile.000 piezas de cristal de Baccarat. Allí el público se sienta en butacas de terciopelo. están sobre el escenario. funcionaba también como Salón de Baile.La sala está ricamente decorada con elementos que representan su valor en la cultura chilena. Los músicos son contratados luego de rigurosos exámenes donde deben mostrar su calidad musical interpretando difíciles piezas. el director tuvo que empezar a ser un músico independiente. aunque puede tocar con menos o muchos más. aproximadamente. En el siglo XIX aparece entonces el Director de Orquesta. esta forma de hacer música se fue haciendo más común. músico francés. creada por un Compositor. Fue conformada en 1955 como una forma de acompañar las temporadas de ópera.EXPRESIÓN ARTÍSTICA LA ORQUESTA Una orquesta es un conjunto de músicos que participan unidos para formar un sonido completo. una de las mejores del país y de latinoamérica. fue un austríaco: Stefan Terz. buscando así la mayor excelencia musical. El número de instrumentistas es muy variable y suele oscilar entre diez y veinticinco músicos. Ser vigoroso y enérgico. Existen dos tipos de orquestas divididas según el número de músicos. en beneficio de un sonido más grande y completo. En la medida que la música fue cada vez para más gente y salas de concierto más grande. que duraban sólo hasta el final de la programación anual. El Teatro Municipal de Santiago cuenta con el prestigio de tener su propia orquesta. Originalmente compuesta sólo por músicos chilenos. la Orquesta Filarmónica acompaña durante el año al menos seis ballet. curiosamente su primer concierto lo dirigió un alemán y por años el primer violín. Actualmente. Estados Unidos. tierno y cálido”. ballet y también de organizar a los músicos. además de estrenar obras de importantes compositores internacionales y chilenos. Cada músico pierde su rol de solista por el bien del total. como Rusia. en la orquesta trabajan músicos profesionales de diversas partes del mundo además de Chile. Actualmente en Chile los nombres identifican a las dos orquestas más importantes del país: la Orquesta Filarmónica del Teatro Municipal de Santiago y la Orquesta Sinfónica de la Universidad de Chile. además de giras y espectáculos extraordinarios. Como parte de sus actividades. los mismos compositores dirigían sus obras desde el teclado o el violín. uniendo a muchos instrumentos. Uno de los primeros directores de orquesta fue Héctor Berlioz. sobre todo después de la Revolución Francesa (1789). Un primer tipo es la Orquesta de Cámara. Debe ser comprensivo y mostrar amplitud de ideas. Son coordinados por un Director de Orquesta para interpretar una partitura. Una orquesta como la Filarmónica de Santiago tiene entre 60 y 80 músicos. incluyendo el Coro Profesional del Teatro Municipal. Muchos músicos estudian diez o más años antes de poder tocar en una orquesta profesional. pero en la medida que la orquesta fue creciendo y las salas llenándose de más público. Originalmente las orquestas sinfónicas eran aquellas que pertenecían a una institución y las filarmónicas aquellas que se juntaban por el placer de hacer música. Inicialmente. el timbre de los instrumentos. quienes originalmente interpretaban música de cámara para salones pequeños. dado que el Teatro Municipal siempre tuvo orquestas temporales. En estos conciertos no solo la Orquesta se luce. formada principalmente por cuerdas. 9 . y fue muy importante en el barroco (entre 1650 y 1750) y en el siglo XX. También existe la Orquesta Sinfónica o Filarmónica compuesta entre 50 y 100 músicos. cómo fue escrita y en qué circunstancias por su compositor. con batuta para mostrar mejor el gesto de su mano. sino que además ha cumplido en sus más de 50 años de carrera con la tarea de acompañar a grandes artistas que han visitado el Teatro Municipal. quien dijo: “Un director de orquesta debe conocer profundamente la obra. o concertino. seis a ocho óperas y realiza diez conciertos oficiales. La denominación filarmónica o sinfónica no tiene ninguna diferencia en la constitución instrumental ni en el tipo de obra que interpreta. vientos (de madera y metal) y percusión. Polonia o España. transformándolos en un solo conjunto a partir de todas sus particularidades.metal: compuesta por trompeta. es comprendida de mejor manera al conocer previamente su argumento y las situaciones que inspiraron al compositor. bombo. muchas veces literarias. ej. El Teatro municipal tiene dos directores de orquesta: el director titular. un encuentro familiar. un amigo. siendo el responsable final de la interpretación. un programa de televisión. fagot. tomando gran popularidad en las salas de concierto. por ejemplo: memorias de algún juego.madera: formado por la flauta traversa. etc. uno puede asociar los distintos elementos y personajes con timbres. Este tipo de música se aplica principalmente a composiciones orquestales y con el tiempo fue abarcando desde ideas filosóficas hasta el mugir de una vaca Aunque la música programática puede escucharse sin saber de qué trata. DISTRIBUCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA Las secciones instrumentales de la orquesta sinfónica son: Cuerda: formada por los instrumentos de cuerda frotada. trombón y tuba. caja. la velocidad (tempo). Viento . oboe. Desde entonces los músicos se han preguntado si la música dice o no dice algo. Si tratas de recordar una melodía.El director de orquesta indica el compás. LA FORMA MUSICAL: MÚSICA PROGRAMÁTICA La música programática es aquella que tiene por objetivo evocar ideas o imágenes extra-musicales en la mente del oyente. más que de ella misma. Aunque desde el renacimiento el hombre ha hecho música sugiriendo sensaciones e ideas más allá de los sonidos. ej. etc). La gran diferencia con la música programática es que ésta sigue sus reglas a partir de un programa y no de una forma establecida previamente. violas. una emoción. Aquella música que no trata de decir nada. 10 . José Luis Domínguez. Su tarea principal consiste en concertar todos los instrumentos en un ajuste perfecto. Así. la dinámica (o volumen de sonido). seguramente pensarás en cómo la asocias. integrados por violines I. Viento . representando musicalmente una escena. contrafagot y clarinete.) y los idiófonos (vibran sus partes. Rani Calderon y el director residente. las entradas de las diversas secciones de instrumentos y de los solistas. timbal. se llama música absoluta. triángulo. violines II. en el siglo XIX se acuña este concepto. Percusión: formada por instrumentos membranófonos (los que tienen membrana. ritmos o melodías específicos. corno inglés. como un concierto o una sinfonía. violonchelos y contrabajos. imagen o estado de ánimo. son los elementos de la historia los que dirán qué ocurrirá con la música y cómo el compositor sorprenderá o emocionará a la audiencia. corno francés. Así. Platillos. Ajusta el sonido grupal de esa enorme cantidad de músicos. castañuelas. 1882 – Estados Unidos. En 1925 realiza su primer viaje a Estados Unidos. iniciando así una nueva etapa en su producción artística. las tensas disonancias y los ritmos asimétricos provocaron una reacción del público tan tremenda que ni siquiera los bailarines podían oír la orquesta. Pero en vez de tres días. de enseñarle a tocar el instrumento y. por otra. el soldado y la princesa. a la que encuentra ya casada y con hijos. embriagado por sus ganancias. El argumento Un soldado que regresa a su casa es burlado por el Diablo. Pasado este tiempo. Recibió clases particulares de piano. Ramuz realiza basándose en el original. en 1914. pero tiene una personalidad tal que todas sus obras son coherentes entre sí y se reconocen como suyas. así como el colapso económico mundial hicieron que Stravinsky se dedicara a obras escénicas con pocos instrumentos. su padre era cantante de la Ópera Imperial de San Petersburgo. obra que provocó las más violentas discusiones a causa de las innovaciones musicales que contenía: la coreografía informal de Nijinski. la mujer. En una entrevista reciente. no reside tanto en el soporte narrativo del cuento popular ruso sino en la versión y punto de vista que C. como desdoblán¬dose en el pensamiento del soldado. Marco comenta: “A través de la obra de Stravinsky se va siguiendo casi toda la historia del siglo pasado. Su gran habilidad como compositor residía. Stravinsky es un gran recopilador”. más que un inventor del siglo XX. por una parte. obras que le proporcionaron a Stravinsky el reconocimiento internacional.F. a poco de que finalizara la I Guerra Mundial. se refugia en Suiza. en parte. en su capacidad para evolucionar y convertir en suyas las técnicas compositivas innovadoras. el ser humano. Las obras de Stravinsky. LA HISTORIA DEL SOLDADO La importancia de esta aventura teatral. Al estallar la Segunda Guerra Mundial. tiene grandes vaivenes estéticos y utiliza técnicas y recursos muy diferentes. El Diablo gana de nuevo pero. Este hecho trajo consigo que durante sus casi 90 años de vida fuera testigo de los más grandes acontecimientos del siglo pasado y protagonista de los principales movimientos y tendencias artísticas y musicales de esa época. Según él mismo dijo: “seguir un solo camino es retroceder”. ha pasado con el Diablo tres largos años. desobedeciendo al Diablo. su padre. el soldado vuelve a su aldea. en su libro “Pensamiento musical y siglo XX” señala a Stravinsky como el más importante compositor del siglo XX. lo que hizo que creciera su interés hacia el mundo de la composición. Pero. donde tuvo un gran éxito no solo como compositor sino también como director y pianista. El soldado se dirige al palacio para sanarla con la música de su instrumento. La princesa de la aldea se encuentra gravemente enferma y el rey. abandonan el reino. tras conseguirlo. El soldado utiliza entonces su libro para volverse inmensamente rico. Es entonces cuando compone La historia del soldado. Stravinsky se nacionaliza norteamericano y será en Estados Unidos donde pasará los últimos años de su vida. Incapaz de contentarse con su fortuna. fundador de los Ballets Rusos. El soldado acepta el trueque y pasar tres días en compañía del desconocido con el fin. Sobre la Historia El mal. pocos actores y pocas exigencias. Con el comienzo de la Primera Guerra Mundial. quien le encargó la música para los ballets El pájaro de fuego (1910) y Petrushka (1911). aunque en ocasiones se implica en la situación. y las circunstancias provocadas por la guerra. reflejaron ―y a la vez influyeron― en las corrientes más importantes de la música del siglo XX. por su originalidad. se deja robar el violín. que tiene su origen y estreno en 1918. representado en el Diablo. Desde pequeño vivió en una atmósfera musical. Stravinsky comienza en 1909 una fructífera relación de trabajo y amistad con Sergei Diaghilev. 1971) Es uno de los pocos compositores que desarrolló su carrera musical durante prácticamente todo el siglo XX. Se trata de una metáfora sencilla y demoledora. cumple con su función natural de apoderarse del alma del soldado. juega a las cartas contra el Diablo: su dinero contra el violín. en su insaciable búsqueda de una mayor felicidad. ha prometido la mano de ella a quien le devuelva la salud. de aprender a interpretar el contenido del libro. El compositor Tomás Marco. para obtener su destrucción. En 1913 se desencadena en París el que será uno de los mayores escándalos musicales del siglo XX: el estreno de La consagración de la primavera. El personaje de la princesa simboliza la parte femenina del ser humano. quien los castiga llevándose al soldado al infierno. El narrador cumple su función de conductor de la historia distanciado. 11 . tras los cuales vuelve a su aldea y nadie lo reconoce. armonía y contrapunto y fue su contacto con el músico Nicolai Rimsky-Korsakov. ni su madre ni su prometida. En cierta medida. fuerza. espíritu revolucionario y racionalidad. en forma de un desconocido que le sugiere cambiar su violín por un libro mágico con el que podrá conocer el futuro.LA OBRA IGOR STRAVINSKY (Rusia. Funciona igualmente como símbolo. Era el interés que suscita en el espectador la visión de estos instrumentistas. En un estado de crisis terrible como es una guerra. cuyos números musicales diferentes se presentan entrelazados con el texto. En los arcos: violín y contrabajo (del registro más amplio). directo... en 1962. La visión del gesto y del movimiento de cada parte del cuerpo que produce esta música constituye una necesidad esencial para llegar a asimilarla en toda su extensión”. “Elaboramos minuciosamente nuestro proyecto.. a veces el contrapunto cortante. en los que era muy habitual el engaño del diablo a los humanos comprándoles su alma y llevándoselos a los infiernos. No puedes tener el sol. el uso de la disonancia. cada uno de ellos con su papel concertista. El Texto El texto del escritor suizo Charles Ferdinand Ramuz (1878 . Marcha del Soldado Canciones a la orilla de un río Pastoral Marcha Real Pequeño Concierto Tango Vals Ragtime Danza del Diablo Pequeño Coral Coplas del Diablo Gran Coral Marcha Triunfal del Diablo La música en la obra se plantea más como una sucesión de climas que discurren paralelos al texto. impulsó a Stravinsky y a otros amigos a buscar una salida. seis escenas y dos intermedios.. Hay que escoger. difícil. el músico ruso y el escritor Ramuz idearon crear. texto y música se mantienen independientes. implacable en su constancia para avanzar. conduciendo a la parte masculina. La elaborada y depuradísima música que Stravinsky compuso para este teatro supuso una auténtica revolución. son de una naturaleza tan humana que pueden adaptarse a cualquier país. Stravinsky se vio obligado a contentarse con un reducido número de músicos: “.) mi situación económica era más difícil que nunca. sin divagaciones. Por ello. áspera. un conjunto instrumental en el que figuraran los tipos más representativos de las familias instrumentales. Estos elementos se encuentran a su vez en un estadio superior manejados de antemano por el propio diablo (el mal). 12 . No sólo por la agrupación seleccionada para llevar adelante la obra. que anida en el propio ser humano.” La música De una necesidad. El relato es lineal.. por los sentimientos que expresan y la moral que se extrae de ellos. En su libro Crónicas de mi vida. Por así decirlo. pone de manifiesto una ausencia de emoción romántica. No vi otra solución que quedarme con un grupo de instrumentos. la trompeta y el trombón y finalmente la percusión a manos de un solo músico. incluido el itinerario de la gira. y son maravi-llosamente conjugados por la música que transcurre en paralelo a la narración. un sentimiento exento que no hace sino proporcionar una mayor sensación de realismo. Todos estos elementos se encuentran en este texto. Una de las historias elegidas. hacia su perdición. fue realizado íntegramente en verso. Todo ello da lugar a un nuevo sonido. no se puede a la vez ser quien se ha sido y quien se es. Una reducida instrumentación Dados los escasos recursos de que se disponía en aquel momento. con el mínimo presupuesto posible.. el fagot.. símbolo de su alma. “No se puede tener lo de hoy y lo de ayer. De esta manera. La necesidad de tener un ingreso que diera seguridad a la familia. se nos presenta de manera continuada y con persistencia para que realicemos lo que no nos conviene o nunca haríamos en condiciones de normalidad. Iniciamos la búsqueda de un mecenas y tuvimos la gran suerte de encontrarnos con alguien que no solo nos prometió reunir la cantidad que necesitábamos.. a un desertor. fue la más dura de mi vida (. un soldado engaña al diablo emborrachándolo y dándole a comer perdigones como si fueran caviar. en esta historia. Las piezas Esta obra de cámara consta de una marcha introductoria. Años después. No se trata de una pantomima de la historia que se narra sino de una expresión del sentimien¬to y las ideas que el personaje transita. amargo. esbelto e incuestionable que no tiene. sino que se comprometió con el proyecto”. precipitándose hacia el final catastrófico buscando ganar en presencia. una idea Igor Stravinsky fue un hombre de familia. él mismo declararía: “La historia del soldado marca una ruptura definitiva con la orquestación “a la rusa” en el seno de la cual yo había sido educado. Esta idea tenía otro factor que me seducía. a finales del año 1917. donde todos los valores se tras¬tocan y pervierten. la música corre por un derrotero paralelo.. el agudo y el grave. Fue precisamente ese lado humano lo que nos tentó a Ramuz y a mí a contar esa trágica historia del soldado que se convierte en la presa fatal del diablo”. pero con los bolsillos vacíos. para el compositor. relata: “Esta época. en un país extranjero y en plena guerra”. el sentido y forma del mal.. en la otra el Diablo le roba el violín. siendo un padre presente y preocupado por sus hijos dándoles tiempo y soporte económico. vuelta atrás.”. Todo ello bajo la dirección de un director. que como un comentario a este. como la situación a la que se enfrenta el soldado. A su vez. un pequeño teatro ambulante que fuera fácil de transportar de un sitio a otro.1947). sino porque de ella se deriva una sonoridad cáustica. La felicidad ha de ser una.. Por otro lado. La revolución comunista que acababa de triunfar en Rusia me privó de los últimos recursos que de vez en cuando recibía de mi país. asumiendo más espacio.. en los metales. El compositor finaliza: “aunque las situaciones que se describen en estos cuentos que originaron la historia de esta obra se caracterizan por su particular idiosincrasia rusa. al soldado. y la luna. me encontraba frente a la nada. Ramuz unió dos historias extraídas de una colección de cuentos tradicionales rusos recopilados por Afanasiev (folclorista ruso 1826 – 1871). municipal. En nuestra página podrá descargar los materiales de la temporada 2011. Notas de prensa y mucho más.cl/wp_cdae/ Primer centro de este tipo en Chile. Entrevistas.youtube.RECURSOS MULTIMEDIA www.el-atril.municipal.com/teatromunicipal www.cl Página web del Teatro Municipal. Backstage ópera. con información de cartelera. registro de grabaciones y cartelera del Teatro Municipal.dagógico que vincula los contenidos y habilidades de Lenguaje y Comunicación con un espectáculo artístico.facebook. www. Haz click en Fichas Biografias y luego en Glosario www.centrodae.com/municipalstgo Para enterarse de noticias permanentemente del Teatro Municipal. www. con banco de fotografías. 13 . ballet. precios.com Un completo glosario de terminos musicales se encuentra en esta pagina. sugerimos que se hagan seguidores del Teatro Municipal Videos de ensayos ópera. ballet y conciertos. eventos especiales y descuentos según las edades. El Servicio Educativo del Teatro Municipal elabora un material pe. Visita guiada virtual por el teatro. convicciones. la historia. a través de actos de habla básicos. por lo tanto. los símbolos. potenciando el conocimiento y la reflexión sobre sí mismo y el mundo. interactuar con diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visión personal del mundo. reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización. Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y. La persona y su entorno Conocer y valorar los actores. Participación en situaciones comunicativas orales. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal. que permite organizar las ideas. el patrimonio territorial y cultural de la nación. enmarcado en los planes y programas del Ministerio de Educación. en las que adapten su registro de habla en función del tipo de relación simétrica o de complementariedad entre los interlocutores y de la eficacia de la comunicación. Valorar con actitud crítica el vínculo de diversas manifestaciones artísticas para desarrollar el pensamiento analítico. Contenidos Mínimos Obligatorios y Aprendizajes Esperados. familia y pares. valorando su capacidad para matizar sentidos e intenciones y la eficacia de la comunicación. las tradiciones. familiares y comunitarios. presentar información. 2. con aportes creativos propios. 14 . opiniones. Manejo de la comunicación paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales. 4. O B J E TI VO S F U NDAM E NTALES T R ANSV ERSALES El desarrollo de esta actividad busca promover en alumnos y alumnas las siguientes habilidades: Crecimiento y autoafirmación personal Promover el interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Valorar la comunicación verbal. no verbal y paraverbal como medio para matizar y enriquecer los sentidos de su propia expresión oral y la de los otros. Interactuar oralmente con propiedad a través del diálogo en diversas situaciones comunicativas. Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto según las posibles perspectivas. de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad. C onten i d o s Mínim o s O bligato rio s Comunicación Oral Participación en situaciones comunicativas orales. con sus profesores. profundizando ideas o planificando acciones y tomando decisiones. comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos. O BJ E TI VO S F UNDAM E NTALES 1. Tecnologías de información y comunicación Interactuar en redes virtuales de comunicación. utilizando estrategias y recursos materiales de apoyo que optimicen la intervención ante la audiencia. en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. aportando nuevas ideas. proponiendo acciones. 3. se presenta la planificación general de las dos sesiones programadas para trabajar con los estudiantes con los Objetivos Fundamentales. sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada. la diversidad de modos de ser. que se vinculan con exponer ideas. haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades comunicativas. evaluando lo leído.PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD A continuación. tomando decisiones y valorando esta instancia como una forma de entendimiento con el otro. en los espacios escolares. 5. de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción.Determinando los roles y relaciones de los personajes en un texto. desarrollar. Comunicación oral: Dialogar para profundizar. Lectura comprensiva de textos con estructuras simples y complejas. puntos de vista y propósitos. A P R E ND IZA JES ES PE R ADO S Los y las estudiantes serán capaces de: Lectura: Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo con él. vistos y/o escuchados. tales como: expresiones que relacionan bloques de información. revisando y reescribiendo recursivamente sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado. según contenido. . resolver problemas y orientar opinión. 15 . sintetizar y aclarar ideas. entre otros. describan y expliquen diversos hechos. personas. entretenerse.Abordan el mismo tema. . en cuanto: . Producción individual o colectiva. propósito y audiencia. . juicios o sentimientos.Toman prestado un personaje. a partir de las marcas que presentan los textos leídos. mundo representado. ideas. reflexionar. compartir ideas y elaborar una visión personal del mundo. opiniones. integrando variados elementos complejos: en textos no literarios. narren. en los que se encuentren predominantemente diálogos y que satisfagan una variedad de propósitos como el informarse. organizar. Escritura: Aplicar en sus escritos los procesos generales de la escritura: . tiempo. espacio. distintos puntos de vista sobre lo tratado. comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros. apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas. personajes. que expresen. Escritura Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar. organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central. subtítulos.Escribiendo. entre otros. hechos clave. diálogo.Son una reescritura de lo mismo. de textos de intención literaria y no literaria. referencias extratextuales. expresar.Lectura Identificación y reflexión. manuscrita y digital. realidad. personajes. acción dramática. comentar y profundizar. escritura y expresión oral. H A B IL I DA DES DES C R IPC IÓ N Preguntar. desarrollo del párrafo. 16 . Evaluación de la escritura y las presentaciones. se encuentran intencionadas en las distintas actividades del material pedagógico. niveles de detalles. Los estudiantes identificarán los hechos básicos y las ideas principales en un texto para emplearlas como la base de sus interpretaciones. Los estudiantes buscarán información complementaria de distintas fuentes. estructurada y detallada. Escritura. lógica y criterios estilísticos para evaluar las versiones finales de sus composiciones antes de ser presentado a variadas audiencias. Los estudiantes profundizarán la comprensión de un espectáculo. Los estudiantes organizarán las ideas de la escritura en la manera de hacer las oraciones según sus intenciones. Vocabulario y Desarrollo de conceptos. Consideración de la audiencia y público objetivo. Realizar conexiones. Investigación. Organización de ideas en la escritura. con una organización coherente. estilo. Los estudiantes escribirán distintos tipos de textos a partir del desarrollo de una idea central. Los estudiantes demostrarán un progreso en la organización. Los estudiantes comprenderán y tendrán nuevo vocabulario que será usado correctamente en la lectura. relacionándolo con su contexto contemporáneo o antecedentes históricos y socio culturales que conocen previamente. Los estudiantes se plantean preguntas. para ser utilizada en las respuestas de sus propias preguntas. Edición. escuchan las ideas de los otros y contribuyen con su propia información o ideas en las discusiones de grupo o entrevistas con el fin de adquirir nuevos conocimientos. contenido.HABILIDADES DEL LENGUAJE Las habilidades de lenguaje y comunicación que a continuación se presentan. Los estudiantes desarrollarán y usarán apropiada retórica. escuchar. Comprensión Lectora. Analizarán y evaluarán la calidad de la información a la que acceden. enfoque y uso de vocabulario adecuado en la composición de sus textos. Los estudiantes escribirán para diferentes tipos de audiencias y propósitos. opiniones. Video Visita Teatro 10 minutos Municipal de Santiago. Es aconsejable que el/la docente nuevamente reproduzca la música mientras los estudiantes redactan sus textos. tales como: expresiones que relacionan bloques de información. El/la docente registra en la pizarra las ideas y comentarios de los estudiantes. 1. Tras planificar la narración. Proyector 3. de textos de intención literaria y no literaria. profundizando ideas o planificando acciones y tomando decisiones. manuscrita y digital.com/ watch?v=l3EMJImfIxc) 10 minutos 25 minutos 6 minutos 5 minutos 5 minutos Finalmente en parejas. PLANIFICACIÓN SESIÓN PREVIA AL ESPECTÁCULO . juicios o sentimientos.17 TIEMPO INICIO Producción individual o colectiva. 10 minutos El/la docente motiva el dialogo para que los alumnos entreguen ideas acerca de lo que entienden a partir del concepto de ORQUESTA. describan y expliquen diversos hechos. donde los alumnos deberán escribir un texto narrativo “Historias con música” a partir de una trozo musical que escucharán. El/la docente invita a los alumnos que en silencio escuchen el fragmento musical que corresponde a la película “Fantasía” para luego redactar un breve texto narrativo siguiendo las instrucciones de la guía. que presentan los textos vistos y/o escucha. entre otros. nar¬ren. director) El/la docente entrega a los alumnos la guía nº1 “Historias con Guía n° 1: música”. apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas. subtítulos. propósito y audiencia. youtube. que expresen. 2. organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central. Los estudiantes comparten sus escritos con sus compañeros.mostrando el video acerca del Teatro Municipal de Santiago dos de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ideas. Se realizará a partir de los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca del contenido y de lecturas que anteriormente han realizado. puntos de vista. La idea es que los alumnos incorporen el concepto de “Música programática”. según contenido. utilizando estrategias y recursos materiales de apoyo que optimicen la intervención ante la audiencia. Computador RECURSOS DESARROLLO Identificación y reflexión. Fragmento de “Fantasía” (http://www. a partir de las marcas El/la docente invita a conocer el espacio al que asistirán. Participación en situaciones comunicativas orales. personajes. instrumentos. Parlantes 4. se elabora una definición de lo que es una obra orquestal y los elementos que en ella intervienen (músicos. MOMENTO DE LA CLASE Objetivo: Conocer las características de los cuentos de hadas o cuentos infantiles y comparar las diversas versiones que se conocen de ellos. ACTIVIDADES 5 minutos CONTENIDOS El/la docente explicita a los estudiantes el objetivo de la clase y el contenido central que es el discurso narrativo. los estudiantes escribirán un pequeño texto narrativo en su cuaderno a partir de la música escuchada y de las instrucciones de la guía. propósitos y perspectivas. “Saludo a los estudiantes”. En este momento el/la docente explica que “La historia del soldado” corresponde a una obra orquestal de música programática. responde dudas.Material “Saludo a gunta a sus estudiantes si consideran que fue logrado o no. los dos conceptos vistos previamente en la clase. 5 minutos . genera expectativas. crea un espacio que prepare la visita al Teatro. el/la docente motiva y entusiasma a los estudiantes con el espectáculo al que asistirán. Es el momento de entregar y dialogar en función del material. los Estudiantes” Como sesión anterior a la asistencia al Teatro Municipal.18 CIERRE El /la docente vuelve a presentar el objetivo de la clase y pre. y o u t u b e . en esta oportunidad los estudiantes asistirán a un concierto de música clásica con el fin de aprender a apreciar este tipo de manifestación artística. El/la docente va intencionando el que aparezcan elementos como músicos. en el mismo CD se encuentra un video de un ensayo general de un concierto y el Backstage de la ópera Thais y del ballet El Lago de los Cisnes. La explicación. se explica la historia del Teatro y se muestra la Sala Principal. parlantes y un proyector de imagen. llegando a crear un breve texto narrativo a partir de una pieza musical seleccionada. Tal como los libros se encuentran en las bibliotecas. se puede apoyar con el material complementario que se encuentra en esta guía. Antes de la visita al Teatro Municipal de Santiago es muy aconsejable que los estudiantes manejen ciertos elementos propios de este lugar que colaborarán para que esta visita sea todo lo provechosa que se espera. El/la docente registra en la pizarra las ideas y comentarios de los estudiantes y opera como guía en los conocimientos previos que tienen todos los estudiantes. el/la docente debe comentar a sus estudiantes la capacidad que tiene la música para crear historias y relatos a través de los instrumentos y la composición. Para ello. instrumentos. El espacio físico donde se realizan estas manifestaciones artísticas. 19 . Como apoyo a la realización tanto de la clase previa como de la posterior al espectáculo. Por ello. se necesita un computador. de 6 minutos de duración. En estos videos se muestra el proceso de preparación de la obra final y el trabajo de los artistas antes de llegar al espectáculo que el público presenciará. Paso 1: Inicio: El/la docente explicita a los estudiantes el objetivo de la clase. generando una atmósfera propicia para la profundización del texto narrativo a partir de la percepción de una obra musical.EXPLICACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN PRIMERA SESIÓN Esta primera sesión tiene como finalidad preparar la visita de sus estudiantes al Teatro Municipal de Santiago. los distintos Foyeres y talleres. las pinturas y esculturas en los museos. es importante saber apreciar las diferentes tradiciones artísticas de esta. existe un completo material complementario que puede colaborar en la preparación de las sesiones. c o m / watch?v=KZI5hh1Mwlw Para mostrar los videos del CD. Si los estudiantes quieren profundizar en el conocimiento de este espacio. Por ello. compositor. cobrando vital importancia como representación de lo que en él se presenta. las películas en los cines. PASO 3 Actividad n°1 Para introducir a los estudiantes a la obra a la que asistirán ―El concierto orquestal “La historia del Soldado” de Igor Stravinsky ―. Paso 2: Desarrollo: En una cultura. la música clásica podemos apreciarla en el Teatro Municipal. Debido a que el contenido esencial es el Discurso Narrativo. de tal manera que los estudiantes se encuentren conscientes del propósito a alcanzar. invitamos a que los estudiantes conozcan el Teatro Municipal a partir de un video llamado “Visita al Teatro Municipal de Santiago” que se encuentra en CD. El video también se encuentra disponible en la siguiente dirección web: w w w. Es importante haber probado anteriormente que la imagen y el sonido se reproduzcan adecuadamente de modo que no sea un contratiempo para la clase. el/la docente motiva la actividad pidiendo que los alumnos entreguen ideas acerca de lo que entienden a partir del concepto de ORQUESTA. director de orquesta. se propone realizar una clase-taller. en la que se invitará a los estudiantes a imaginar a través de la música. En este video. tipos de instrumentos. los estudiantes escriben un pequeño texto narrativo a partir de la música escuchada y de las instrucciones de la guía. motivar y entusiasmar a los estudiantes con el espectáculo al que asistirán. Por otra parte. creando un espacio que prepare la visita al Teatro. etc. se invita a los estudiantes que lean ante el curso lo que escribieron. los estudiantes trabajarán la estrecha relación que existe entre la Música programática y las narraciones. en parejas. Mientras la música está siendo reproducida. es por ello que proponemos recordar el objetivo de la clase enunciado al comienzo para que los estudiantes evalúen si se cumplió o no esa meta a alcanzar. En esta instancia. el/la docente reparte a los estudiantes la guía de actividad n° 1: “Historias con música”. Paso 5: Luego de haber leído las instrucciones de la guía. los alumnos elaboran una definición de lo que es una obra orquestal y los elementos que en ella intervienen. generar expectativas. Para finalizar la actividad. responder dudas. es muy importante para la experiencia. El/la docente invita a los alumnos que en silencio escuchen el fragmento musical para luego ir completando la guías que les entregará los elementos que próximamente incorporarán en su cuento. y es por esto fundamental que el/la docente sea un motivador a trabajar con la imaginación y la creatividad. el/la docente guía el trabajo de imaginación de los alumnos: ¿Qué tipo de personajes es el que nos imaginamos con esta melodía? ¿Qué están haciendo esos personajes? ¿Cómo es el lugar en el que están? ¿Qué cosas les suceden a los personajes? El video también se encuentra disponible en la siguiente dirección web: w w w. En ella. 20 . Es aconsejable que el/la docente nuevamente reproduzca la música mientras los estudiantes redactan sus textos. Paso 4: Actividad n°2 Luego de haber elaborado colectivamente una definición de Obra orquestal. se sugiere repartir a los estudiantes el material “Saludo a los estudiantes” en el cual el Teatro Municipal les da la bienvenida y les entrega algunas indicaciones para la visita.Finalmente. c o m / watch?v=l3EMJImfIxc) Paso 6: Luego de haber completado los pasos previos propuestos en la guía.y o u t u b e . Paso 7: CIERRE Es fundamental destinar un tiempo de la clase para hacer un cierre grupal de lo trabajado en la sesión. El/la docente pide a un estudiante que lea la guía en voz alta y genera la instancia de trabajo personal. el/la docente reproduce el fragmento musical tomado desde la película “Fantasía” de Walt Disney correspondiente al “Vals de las Flores” de Piotr Ilich Chaikovski. Este tipo de obras musicales hacen referencia a cualquier tipo de música que tiene por objetivo evocar una historia. y de lo que imagines mientras la escuchas. o qué personaje la realizará?. Escoge una de ellas. ¿será una sola la voz que relate el cuento? Aclara estos aspectos y describe al narrador del relato: 9 Finalmente. Escribe el orden en los siguientes recuadros: 21 . la intensidad.ACTIVIDAD 1 HISTORIAS CON MUSICA El concierto orquestal al que asistiremos se llama “La historia del soldado”. decide cómo vas a relatar la historia: en orden cronológico o con saltos temporales. A partir de ella. 4 Aun cuando no describas el lugar en tu cuento. inventada. ¿En qué lugar y qué época sucederán los acontecimientos? 3 En qué lugar sucederán los acontecimientos. ¿sabrá lo que piensan los personajes o solo lo que se aprecia externamente?. compuesto el año 1917 por el músico ruso Igor Stravinski. ¿será un personaje que participa en la historia o una voz externa?. Este concepto de creación tuvo su mayor auge y desarrollo durante el periodo Romántico del siglo XIX. 2 Piensa en ella y determina. un evento. ¿a qué personaje le sucederá esta acción. ¿qué características tiene esta época? 6 ¿Quiénes serán los personajes que participarán en la historia?. planifica tu cuento siguiendo los siguientes pasos: Un cuento es una narración breve de ficción. o también llamada Música descriptiva. Te invitamos a elaborar un cuento basado en esta melodía. Considera que los lectores de tu cuento serán estudiantes de tu mismo nivel escolar. protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. A continuación escucharás una melodía. te invitamos a crear un texto narrativo. cuál es la atmósfera en la que se desarrollará la historia del cuento. paisaje u obra literaria. ¿habrá otras acciones de menor importancia en el relato y que le darán mayor riqueza a la historia?. las impresiones que te han dejado las dos cantatas que escuchaste. Para ello. esta descripción te ayudará a elaborar un relato más lógico y coherente. compuesta por el músico ruso Piotr Ilich Tchaikovski. ¿qué características tendrán estos personajes? 7 ¿Cuáles serán las acciones que estos personajes realizarán?. ¿cuáles serán estos sucesos? 8 ¿Quién será el narrador? ¿quién lo relatará?. Dicha pieza musical tiene la característica de ser música programática. ACTIVIDAD 1 Recuerda las melodías. ¿Cómo es ese lugar? 5 ¿En qué época sucederán los sucesos del relato?. es decir. ¿cuál será la acción central del relato?. facebook. evita comer y beber dentro de la sala principal Cuando se encienden las luces de la sala.El Teatro Municipal de Santiago queremos darte la bienvenida e invitarte a disfrutar del espectáculo que hemos preparado especialmente para ti. Los músicos de la orquesta se encuentran en sus lugares. quien saluda al público dando la bienvenida.cl . verás que la sala se encuentra completamente iluminada.municipal. dando inicio a la función.com/#!/TeatroMunicipal Si te gustó venir al Municipal. pero cuando las luces bajen de intensidad. Por favor apaga tu celular y no hables durante la función. Colabora con el cuidado de nuestro teatro. Al finalizar la presentación. El último en entrar al escenario es el Director. Durante la función. porque el ruido tiende a molestar a quienes quieren escuchar el concierto. Recuerda llevar todos tus objetos personales y salir con tranquilidad. Al llegar. invita a tu familia y amigos para que también lo conozcan. Hacemos nuestros mejores esfuerzos para hacer de ésta una experiencia única. es el momento de salir del teatro. pues distrae a los músicos en el escenario e incomoda al público. no puedes tomar fotografías ni hacer una grabación de video.com/teatromunicipal twitter. En este momento siempre se aplaude. Disfruta el espectáculo en completo silencio. hazte fan Te invitamos a comentar tus impresiones con tus amigos. www. postear tu experiencia en Facebook o Twitter y hacerte fan del Teatro Municipal de Santiago. es señal que el espectáculo va a comenzar. los músicos y el Director de orquesta permanecen en el escenario para que el público demuestre su apreciación y ellos reciban la gratificación por su trabajo. PLANIFICACIÓN SESIÓN POSTERIOR AL ESPECTÁCULO . reflexionar.Guía n° 3: ventan un cómic que represente el argumento de “La historia “De la música del soldado” al comic” Dicho comic se crea en la guía n° 3 “De la música al comic” Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar. en las que adapten su registro de habla en función del tipo de relación simétrica o de complementariedad entre los interlocutores y de la eficacia de la comunicación. organizar. 5 minutos 10 minutos Los estudiantes comparten sus narraciones para revisar sus respuestas y corregirlas en caso de ser necesario. compartir ideas y elaborar una visión personal del mundo. expresar. 15 minutos 10 minutos TIEMPO Participación en situaciones comunicativas orales. expresar. 20 minutos A partir de los textos narrativos logrados. 10 minutos Entrega guía nº3 Posteo en Facebook que sintetiza y resume la experiencia vivida en el Teatro Municipal Guía nº3: Posteo en Facebook. reflexionar. a través de actos de habla básicos. los estudiantes in. ACTIVIDADES Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar. organizar. Guía n° 2: “Recordando La historia del soldado” RECURSOS Los alumnos en parejas reconstruyen el argumento de la obra orquestada “La historia del soldado”. Recuerda el objetivo y pregunta si creen que lo cumplieron y por qué creen eso. CONTENIDOS Objetivo: Producir un texto narrativo a partir del argumento de la obra vista en el Teatro Municipal.23 CIERRE DESARROLLO INICIO MOMENTO DE LA CLASE El/la docente pregunta directamente a los estudiantes cuáles han sido sus aprendizajes en relación a esta clase y a la actividad. compartir ideas y elaborar una visión personal del mundo. Para ello se utiliza la guía n°2 “Recordando La historia del soldado” El/la docente presenta el objetivo de la clase e inicia la actividad preguntando las sensaciones sobre la asistencia al Teatro Municipal. que llevará a los estudiantes en pareja a la escritura de un texto narrativo utilizando el método cloze. se invita al profesor que explicite el objetivo a alcanzar en esta sesión de trabajo para que sea evaluado su logro al finalizar la clase. compartir su opinión. los estudiantes en parejas trabajarán el argumento de “La historia del soldado” con el método cloze. Tras haber asistido al Teatro Municipal. lo que más les gustó y aquello que no. consenso y enriquecimiento en las opiniones de los estudiantes acerca de una experiencia compartida en conjunto. Paso 3: Guía n°3 Cuando los estudiantes hayan finalizado el proceso de reconstrucción del argumento de “La historia del soldado”. Además. La justificación para que la escritura sea en parejas es porque se está promoviendo un ejercicio de discusión. realizando un trabajo serio en la participación de los distintos momentos de escritura. Finalmente. Plano Detalle y Primer Plano. procurando la comprensión de la en el apartado “La instrucción. de manera individual elaborarán un comic con las escenas principales de la historia a elección de los propios estudiantes. Es fundamental que el profesor cree un espacio de confianza en que los estudiantes puedan dialogar. si volverían de nuevo. Para ello. 24 . es fundamental que el profesor comente con sus estudiantes la experiencia vivida. entre ellos. recordando el concepto de la Música Programática visto la clase previa al espectáculo. qué fue lo que más les llamó la atención. trabajaremos con los estudiantes una actividad de activación de conocimientos relacionada con el texto narrativo. El/la profesora incita que los alumnos mencionen los momentos claves de “La historia del soldado” para que los estudiantes se orienten en la elaboración de su historieta que elaborarán en la guía n° 3 “De la música al comic” Para el trabajo en el comic.EXPLICACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN POSTERIOR SEGUNDA SESIÓN Después de haber asistido al concierto. Paso 2: Guía n°2 El/la docente acompaña y conduce la lectura de la guía n° 2 “Recordando La historia del soldado”. donde deben completar las oraciones con palabras entregadas. se incita a los profesores a que promuevan la lectura en voz alta de los textos de sus estudiantes para producir la instancia de la autocorrección. El argumento completo se encuentra El profesor deberá monitorear el trabajo de los estudiantes. El objetivo de la actividad es que los alumnos rescaten la historia que la música les transmitió en el teatro. Obra” de este materesponder dudas de los estudiantes y considerar que ambos compañeros participen y exista el diálogo rial. es considerada como una estrategia de motivación a la escritura y que genera aprendizaje debido a la interacción entre ambos y la complementariedad en ideas y habilidades de escritura. Paso 1: Inicio: En este momento. el estudiante debe desarrollar 3 planos distintos: Plano General. se le solicita que indague acerca de la manera en que se sintieron. que sea fundamentada y respetada por sus compañeros. com/ teatromunicipal Invitamos a los estudiantes a escribir en 140 caracteres el resumen de la experiencia. se finaliza la implementación del programa educativo Todos al Municipal. 25 . entregar a los estudiantes la guía nº3 “Posteo en Facebook”. Tras esta segunda sesión de trabajo en clases. la escritura de un cuento y las emociones y reflexiones de todo ello. la asistencia a un espectáculo de Concierto en el Teatro Municipal. el profesor vuelve a mencionar el objetivo de la clase y pregunta a dos estudiantes si creen que el objetivo se logró y por qué.facebook. Es de mucha importancia hacer hincapié en la capacidad de síntesis del formato de la red social y cómo es posible expresar tanto con tan pocas palabras. www. Se invita a los estudiantes traer a la memoria todo lo vivido: los contenidos de las clases. por lo cual es importante realizar un cierre profundo y contundente con los estudiantes sobre su experiencia de tal manera que no queden espacios ni temas por conversar. Se invita a profundizar y estimular la reflexión a través de las preguntas ¿qué significó para los estudiantes?. ¿cómo se sintieron en todo este trabajo? ¿qué aprendizaje novedoso obtuvieron en la reescritura del argumento? En fin.Paso 4: Guía n°5 “Posteo en Facebook” Para finalizar la segunda sesión y con ello la aplicación de esta experiencia pedagógica. invitamos a motivar a que los estudiantes vuelvan al Teatro Municipal con su familia y amigos. toda la experiencia en su conjunto. Paso 5: CIERRE DE LA SESIÓN Al finalizar esta sesión. Junto con lo anterior. que estén atentos a las actividades que realiza el Teatro tanto en su principal escenario como de manera itinerante por Santiago. tras conseguirlo. El soldado se _____________ al palacio para sanarla _____________ la música de su _____________. su padre. Para mala fortuna del _____________ el diablo lo engaña para _____________ hagan un cambio: si _____________ soldado le entrega su _____________ el diablo le entregará _____________ libro. quien los _____________ llevándose al soldado al _____________. . Recordemos que esta pieza musical corresponde al tipo de música programática.. o hace referencia a un poema. Pero. _____________ y decaído se aleja de _____________ pueblo y amasa una _____________ fortuna gracias a los _____________ del libro. 26 . _____________ ese momento se da _____________ que en vez de _____________ días. el soldado aprovecha para _____________ el violín. de aprender_____________ interpretar el contenido del _____________. a la que encuentra. te invitamos a que en parejas reconstruyas el argumento de “La historia del soldado” seleccionando palabras para completar los espacios en blanco. El violín. sino que es uno _____________ porque tiene la virtud de _____________ el futuro. La princesa del _____________ se encuentra gravemente enferma _____________ el rey. La música programática es algo así como la banda sonora de una idea. La Historia del Soldado Esta es la historia _____________ un soldado que el _____________ que va de regreso _____________ casa se encuentra en el _____________ con el diablo. _____________ es que sale en _____________ del diablo al que _____________ ofrece jugarse su fortuna _____________ recuperar el violín en _____________ partida de cartas. _____________ al Diablo. _____________ prometido la mano de _____________ a quien le devuelva _____________ salud. ha pasado con el _____________ tres largos años. ni su _____________ . impresión o sentimiento del compositor. El diablo _____________. te invitamos a reconstruir el argumento de dicha historia. Pasado este tiempo. El soldado acepta el _____________ y pasa tres días _____________ compañía del diablo con el _____________ por una parte. Todas las palabras deben ser usadas y ninguna debe repetirse. en _____________. de _____________ a tocar el instrumento _____________ por otra. _____________ que representa el alma _____________ soldado. revisa el texto completo y corrige posibles errores. Pero sucede que el _____________ no es un libro _____________. felicidad abandonan el reino. que habitualmente expresa su intención en el título. pero _____________ está celebrando su nueva _____________ . A continuación. _____________ es un instrumento cualquiera. _____________ su madre. _____________ casada y con hijos. Una vez que hayas completado junto a tu compañero todos los espacios en blanco. una vez más. historia o argumento literario concreto. Sin embargo. _____________ soldado descubre que el _____________ no lo hace feliz. el _____________ vuelve a su pueblo. tras _____________ cuales vuelve a su _____________ y nadie lo reconoce. Lo más importante es que la música pretende significar algo más que sonidos.ACTIVIDAD 2 RECORDANDO LA DO HISTORIA DEL SOLDA Luego de haber visto la obra orquestal “La historia del soldado” del compositor ruso Ígor Stravinski. insaciable búsqueda de una _____________. el _____________ y la princesa.. LISTADO DE PALABRAS Camino Gana Y Cualquiera Tres Ella En Una Violín Que Con Fin Instrumento Y Dinero Los Dirige Busca Su Castiga De Para Robarle A Tampoco Ya Del En Mayor Le Libro Libro Predecir Su Mientras Cuenta Diablo Soldado Aldea Soldado Día Una Victoria Ni Así El Triste A La Prometida Enseñarle El Infierno Lugar Trueque Poderes Gran Mágico Desobedeciendo Soldado Ya El Ha 27 . crea un comic inspirado en la narración. escoge a los personajes que van a intervenir (principales y secundarios). En algunas viñetas. de otra manera. El Primer Plano selecciona el espacio desde la cabeza hasta los hombros de la figura. Antes de comenzar a hacer tu comic.ACTIVIDAD 3 DE LA MUSICA AL COMIC Luego de haber completado “La historia del soldado”. Ahora crea tu comic de “La historia del soldado” 28 . un detalle puede ocupar toda la imagen. EL Plano Detalle selecciona una parte de la figura humana o un objeto que. hubiese pasado desapercibido. Sobresalen los rasgos expresivos y conocemos el estado psicológico o emocional del personaje. Para hacerlo puedes utilizar diferentes tipos de planos: El Plano General tiene dimensiones semejantes a la figura del personaje. los lugares y ambientes donde transcurre la historia. lo encuadra de la cabeza a los pies y proporciona información sobre el lugar donde se encuentra. así como la época en la que se va a desarrollar la acción. escogiendo los momentos más importantes de las aventuras del soldado. ACTIVIDAD 4 POSTEO EN FACEBOOK PARA FINALIZAR LA EXPERIENCIA TE INVITAMOS A REALIZAR UNA REFLEXION FINAL: Guíate por las siguientes preguntas: ¿Que significó para ti la experiencia? ¿Que recuerdos guardas? ¿Qué opinas de esta visita al concierto? ¿Te gustó ver a la orquesta y a los músicos? ¿Te gustaría volver al Teatro Municipal? ¿Qué les contarías a tus amigos(as)? En fin.com/ teatromunicipal Recuerda: En las redes sociales se escribe solo en 140 caracteres [letras]. puedes hacerlo realmente en el muro del Teatro Municipal www. toda la experiencia en su conjunto Postea lo que estás pensando de la experiencia en el Teatro Municipal.facebook. Es un desafío poder plasmar toda una experiencia en este espacio reducido. Si quieres. 29 . desarrollando ejercicios simples y didácticos. El objetivo central de este material es que los estudiantes se acerquen al mundo del Teatro Municipal de Santiago a través de los distintos conceptos de boletería y cartelera. Este es un recurso que se puede implementar para el nivel de enseñanza de este material como en niveles inferiores. 30 .ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A continuación se presentan actividades complementarias vinculadas con el subsector de matemáticas. hija 30 años e hijo menor de 20 años.- Balcón Lateral $5. El Abono Adulto (6 óperas) en la ubicación platea vale $280.- $1.- $36.600.- $5.- $5.000.200.- $4.000? 2.000. corrige tus respuestas con tu profesor(a).000.600.200.400.- Anfiteatro General Arco $8. Observa la tabla y verás que algunos precios son más caros que otros.- $11. ¿Cuál es la ubicación y el tipo de abono para una entrada que cuesta 28. ¿Cuánto tienes que pagar si compras la siguiente cantidad de entradas? 2 Balcón para Adulto.000. ¿Cuál es la diferencia de precios entre Anfiteatro Preferencial y Anfiteatro General Arco para el abono adulto joven? 5.000.000.- $16.- $24. ¿Calcula el precio total para las entradas de los siguientes miembros de una familia en ubicación Anfiteatro Preferencial: Un abuelo.800.000.- JOVEN ACTIVIDAD Responde las siguientes preguntas: 1.- $28. 7.600. ¿Para qué ubicación(es) y abono(s) corresponde una entrada cuyo valor es $5.- Anfiteatro Preferencial $22.- $19. 3 Banqueta Lateral para jóvenes y 1 Palco Frontal para adulto joven.- $8.600? 3. hijo mayor de 32 años. ya sea por la ubicación o por la edad de la persona que compra la entrada.400.- $2. 4. padre y madre.600.800.000.200. 31 .- $4.- Anfiteatro General $10. ¿Cuál es el precio más caro y más barato de todo el teatro? 6. corresponde al precio de un espectáculo en sus distintas ubicaciones para los distintos rangos de edad del Teatro Municipal de Santiago. ¿Cuánto ahorra la persona? ¿Qué tan conveniente es comprar el abono ante las entradas individuales? Al finalizar.800.- Banqueta Lateral $2.- $2.BOLETERIA El cuadro que te mostramos a continuación.- Balcón $40.000. Precios de las Entradas: UBICACIÓN ADULTO (desde 36 años) ADULTO JOVEN (entre 28 y 35 años) (hasta 27 años) Platea y Palco Frontal $49.400. Columna 3: Ballet o concierto.Ópera Don Giovanni .$50.000.$110.Ballet La Fierecilla Domada .000.Concierto: España en el Corazón .- 32 .$66.000 pesos inclusive.22 de septiembre .000.28 de noviembre .19 de junio . 2.Concierto Beethoven.000. corrige tus respuestas con tu profesor(a).000.CARTELERA La cartelera de un teatro se forma por un tipo de espectáculo. que se estrena entre los meses Agosto y Diciembre.$75.000 pesos inclusive. Genio Universal 18 de agosto . que se estrena entre los meses Marzo y Junio. Concierto Domingo Rojo .$74.6 de diciembre . Columna 2: Ópera o concierto.- Ópera Attila .18 de diciembre .31 de mayo .Concierto Dvorack. cuya entrada varía entre $40.$87.11 de octubre .000 y 120.000. 3.000 pesos inclusive.13 de julio .$88.$90.$98.000.Concierto Orquesta Sinfónica Nacional Juvenil 30 de noviembre .000 y $80.$35.Concierto Brahms y el Romaticismo Alemán 29 de marzo .000.20 de abril . cuyo valor de entrada es hasta los 100.15 de marzo . título.Ópera Il Postino .$55. Marca con una cruz (X) sólo en el casillero de la columna correspondiente según las instrucciones indicadas. que se estrena entre los meses Abril y Agosto.30 de octubre .Ballet La Bayadera .000.000. la escencia bohemia 10 de noviembre .$120.000. FECHA Y PRECIO Ópera Carmen .000. Columna 1: Ópera o ballet.000.$62.Ballet Drácula . TÍTULO.000.$56.- 1 2 3 ACTIVIDAD Instrucciones 1.000.16 de mayo . precios y fecha.Ballet Mayerling .- Ballet Cascanueces .- Al finalizar.000. Ópera Lucrezia Borgia .$76.$110. cuya entrada cuesta entre 65. 800 Hijo Mayor: $16. 3 Ópera Don Giovanni .000.- X Concierto Beethoven. ¿Cuál es el precio más caro y más barato de todo el teatro? R: El más caro es Platea y Palco Frontal del abono Adulto.13 de julio .000.6 de diciembre .$56.$110. ¿Cuánto tienes que pagar si compras la siguiente cantidad de entradas? 2 Balcón para Adulto.- X 7. hija 30 años e hijo menor de 20 años R: El Abuelo: $22.$87.600. R: $11.000. El más económico es Banqueta Lateral del abono Joven.200. ¿Cuánto ahorra la persona? ¿Qué tan conveniente es comprar el abono ante las entradas individuales? R: Ahorra $47.000.$90.000. El Abono Adulto (6 óperas) en la ubicación platea vale $250. ¿Cuál es la diferencia de precios entre Anfiteatro Preferencial y Anfiteatro General Arco para el abono adulto joven? Ópera Il Postino .800 Hija: $16. abono Adulto Joven.$55.6.600 Ballet Mayerling . ¿Para qué ubicación(es) y abono(s) corresponde una entrada cuyo valor es $5.000? Respuesta Cartelera TÍTULO.- X Ballet Cascanueces .- R: $119. FECHA Y PRECIO 1 R: Balcón del abono Adulto Joven. Genio Universal 18 de agosto .11 de octubre .- X Concierto Domingo Rojo .200 Total: $112. ¿Cuál es la ubicación y el tipo de abono para una entrada que cuesta 28.$62.22 de septiembre .000 en cada entrada. 3 Banqueta Lateral para jóvenes y 1 Palco Frontal para adulto joven.- 2.000.000.20 de abril .000 en el total. Le conviene porque cada entrada le cuesta aproximadamente $43.$98.- 3.- Ópera Attila . Concierto: España en el Corazón .30 de octubre .$120.$74.000. Ópera Carmen .000.- X R: Balcón Lateral.000.- 5.28 de noviembre .$110.- X X Concierto Orquesta Sinfónica Nacional Juvenil 30 de noviembre . hijo mayor de 32 años.15 de marzo . abono Joven.$66.18 de diciembre .000. ahorrando más de $6.$75.31 de mayo .300.400 Padre y Madre: $44.- X X Concierto Brahms y el Romaticismo Alemán 29 de marzo .$76. padre y madre. Anfiteatro General Arco.Concierto Dvorack. 33 .000.800 Hijo menor: $11. su valor es $1.$88.- X X Ballet La Fierecilla Domada .000.600? Ballet La Bayadera .$50.- 4.RESPUESTAS Respuesta Boletería 1.19 de junio .000. ¿Calcula el precio total para las entradas de los siguientes miembros de una familia en ubicación Anfiteatro Preferencial: Un abuelo. abono adulto.$35.200 2 X Ópera Lucrezia Borgia .000.000.000. el valor es $49.16 de mayo . Anfiteatro General.000 Ballet Drácula . la escencia bohemia 10 de noviembre .