Historia de Mexico II

•IC 11 Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMSl GUÍA DIDÁCTICA DE HISTORIA DE MEXICO 11 3ª Edición. © 2013 Fundación Cobao, AC. ® En trámite. Av. Belisario Domínguez No. 1219 Col. Yalalag, Santa Lucía del Camino. CP 71228, Oaxaca, México. Tel/Fax: [01 951) 513 26 88. Ilustración de portada: Aida Emart Edición: Alejandra Martínez Guzmán Azael Rodríguez Teodoro Eugenio Santibáñez Gruhl Benjamín Méndez Martínez Lourdes Rodríguez Gómez Eric Ricardo Osorio Casas Corrección de estilo: Efraín Velasco Sosa Diseño, ilustración y cuidado editorial: Vladimir Horacio Muñoz Vásquez Agradecimientos especiales: Lic. en Pedagogía Lourdes Rodríguez Gómez : .......................................................................................... : :························································································": 1 Qued' prnhibid' '' ceprnduccióo poc j 1 1 1   de la Fundación 1 1 Impreso y hecho en Oaxaca, Méx. 1 1 ¡ Los derechos de autor de todas las ¡ [ marcas, nombres comerciales, l : marcas registradas, logos e imágenes : ¡ que aparecen en esta Guía Didáctica i : : ¡ de Aprendizaje pertenecen a sus ¡ : respectivos propietarios. : : N. del Ed. Las citas que aparecen en la 1 ¡ presente Guía -transcritas de fuentes : ¡ impresas o de páginas digitales-, no i ¡ fueron intervenidas ni modificadas, ya ! j que son textuales. 1 ¡ BLOQUE 1 Describes las ideologías que formaron a México como Estado/Nación. Sesión 1. Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado. Sesión 2. Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y llegaron a México durante el siglo x1x. Fuentes documentales. Anexos. BLOQUE 11 11 13 17 23 25 Defines las dificultades internas y externas para consolidar a México como país. 27 Sesión 1. Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los 29 proyectos de nación. Sesión 2. Identifica las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo x1x. 42 Sesión 3. Reconoce los problemas que enfrentó México para consolidarse en país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio. 49 Sesión 4. Explica las etapas del liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX. 63 Fuentes documentales. 87 Anexos. 89 BLOQUE 111 Explicas las características del régimen porfirista y las causas de su decadencia. 103 Sesión 1. Analiza las características políticas, económicas y sociales del Porfiriato. 105 Sesión 2. Interpreta los hechos que marcaron la decadencia del Porfiriato para comprender las causas de la Revolución Mexicana. 121 Fuentes documentales. 127 Anexos. 129 BLOQUE 1v Analizas las diferentes etapas de la Revolución Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones. 133 Sesión 1. Ubica las etapas de la Revolución Mexicana, los principales personajes que las encabezaron y los planes que promulgaron. 135 Sesión 2. Comprende las diferencias ideológicas de los diversos grupos políticos. 139 • Sesión 3. Analiza los principales artículos de la Constitución de 1917. Fuentes documentales. Anexos. BLOQUE V Reconoces la importancia de la institucionalización de México en la época 147 155 157 posrevolucionaria y su impacto en la actualidad. 165 Sesión 1. Reconoce la situación política, económica y social del México posrevolucionario. 167 Explica la importancia de la pacificación a través de la muerte de personajes relevantes en México después de la Revolución. Identifica las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 1940. Fuentes documentales . Anexos. BLoauEv1 Examinas la consolidación del Estado moderno mexicano. Sesión 1. Reconoce las aportaciones políticas, económicas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970. Explica los conflictos sociales entre 1940-1970. Sesión 2. Analiza las características del proceso de modernización en el periodo de 1940 a 1970. Sesión 3. Explica los conflictos sociales surgidos entre 1940 y 1970. Fuentes documentales. Anexos. BLoauEv11 Analizas los problemas del México contemporáneo, aportando posibles soluciones. Sesión 1. Comprende la crisis económica y política en México de 1970 a la actualidad. Sesión 2. Analiza los acontecimientos más importantes ocurridos en nuestro territorio y plantea probables soluciones. Explica los problemas recientes ocurridos en nuestro territorio y plantea probables soluciones. Fuentes documentales. Anexos. 185 187 191 193 205 207 209 211 215 217 233 235 237 L a educación es un derecho humano y universal; representa La piedra fundamental en La construcción del progreso. Es un instrumento invaluable para erradicar La pobreza y La ignorancia; porque educar significa progresar y descubrir Los aprendizajes aplicables a La realidad cotidiana de nuestra sociedad. En este sentido, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca, nos hemos preocupado y ocupado en brindar a nuestros estudiantes oportunidades de aprendizaje con calidad, independientemente de su condición económica, social o Lugar de residencia; por ello es que nos hemos sumado ya a un proceso de cambio estructural de La educación media superior que ha sido posible gracias a La confluencia de tres grupos de actores: autoridades educativas, personal docente y estudiantado. EL factor de confluencia ha sido La conciencia compartida de La importancia del estudio en el nivel medio superior y La urgencia de modernizarlo para ponerlo a La altura de Las exigencias del mundo actual y Lograr una educación pública de calidad. Esta Guía Didáctica que hoy ponemos en tus manos es prueba de ello; se ha elaborado bajo La guía de nuestras autoridades educativas y con La experiencia de nuestro personal docente, quienes tienen como alta prioridad Las necesidades de La juventud estudiantil, porque a ustedes nos debemos y por ustedes nos hemos involucrado en un ciclo continuo de desarrollo profesional para mejorar La educación que Les brindamos y, de esta manera, formar una generación que tenga realmente una educación digna que Le provea de Las herramientas básicas para poder desempeñarse en el mundo moderno. Hoy, en Los albores de un siglo que se nos presenta con grandes retos, pero también con grandes oportunidades, es urgente atender La educación en el nivel medio superior; un reto que en La actualidad es aún mayor, toda vez que es precisamente en el inicio de La segunda década del siglo XXI cuando México cuenta con el número más grande de jóvenes en toda su historia. Nos congratula recibirte en este ciclo escolar, por ello refrendamos nuestro compromiso en seguir trabajando por Lo que queremos, en Lo que nos corresponde a todos; tenemos La firme convicción de que para eso es La vida: construir esperanza, abrir horizontes, tender puentes hacia un futuro mejor, sembrar alegría y edificar expectativas, invocando nuestras utopías y trabajando tenazmente por realizarlas hasta el último día de nuestra vida. Muchas gracias. ACT. JOSÉ GERMÁN ESPINOSA SANTIBÁÑEZ DIRECTOR GENERAL • E l Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca, como organismo público descentralizado dependiente de la Dirección General de Bachillerato (oGs]. con base en los principios básicos de La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMsl. tiene como propósito fortalecer y consolidar una educación de calidad. El Colegio de Bachilleres promueve el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, con la finalidad de que el estudiante las alcance en el aula, en el contexto en el que se desarrollen y que se manifiesten en la resolución de problemas. La asignatura Historia de México 11 pertenece al núcleo de formación básica y al campo de conocimientos de las Ciencias Sociales, y tiene como propósito contribuir a la formación de ciudadanas y ciudadanos reflexivos y participativos, que puedan interpretar su entorno social de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas en un marco de intercu ltu ra lidad. Por todo lo anterior, el Colegio de Bachilleres te ofrece esta GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE MÉXICO 11 para que el binomio estudiante-docente interactúe en el aula, teniendo como meta el logro de desempeños que deben alcanzar al término de cada bloque, implementando estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje. Está conformada por siete bloques, mismos que contienen: Bloque 1. Describes las ideologías que formaron a México como Estado/nación. Bloque 11. Defines las dificultades internas y externas para consolidar a México como país. Bloque 111. Explicas las características del régimen porfirista y las causas de su decadencia. Bloque 1v. Analizas las diferentes etapas de la Revolución Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones. Bloque v. Reconoces la importancia de la institucionalización de México en la época posrevolucionaria y su impacto en la ac- tualidad. Bloque v1. Examinas la consolidación del Estado moderno mexicano. Bloque v11. Analizas los problemas del México contemporá- neo, aportando posibles soluciones. Para hacer más ágil y útil la presente GUÍA, cada uno de los bloques está conformado por sesiones; a su vez cada sesión está estructurada con una apertura, un desarrollo y un cierre, considerando los tiempos aproximados para poder cumplir con los desempeños al concluir el bloque. También, contiene un apartado que se llama trabajo independiente, para que realices diversas actividades de investigación que podrás llevar a cabo en tu casa, en la biblioteca, con tus compañeras y compañeros de grupo; asimismo se te indican los materiales de apoyo que podrás recopilar, que serán necesarias para siguiente actividades. Cada uno de los productos que tendrás que realizar serán evaluados: representación gráfica, collage, cuadros comparativos, línea del tiempo, elaboración de mapas, fichas de trabajo, esquema, solución de cuestionarios, ordenamientos cronológicos, galería, mapas conceptuales, comics, periódico mural, resúmenes, síntesis, ensayos, entre otros. Para ello existe un anexo donde aparecen diversos instrumentos de evaluación, como listas de cotejo, rúbricas y guías de observación. Esta GUÍA que te presentamos, no es más que el resultado del esfuerzo solidario, profesional, consciente y decidido que el personal docente de diversos planteles del área de Historia y Ciencias Sociales han elaborado, pensando solamente en tu superación personal, profesional y académica. Por todo lo anterior, te invitamos a que, con tu creatividad, entusiasmo y jovialidad, sigamos trabajando juntos en esta emocionante tarea de formar en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca jóvenes con una verdadera y auténtica educación de calidad. ESTUDIANTE: Las competencias genéricas que a continuación se mencionan son las que conforman tu perfil de egreso del bachillerato y que además articulan y dan identidad a la Edu- cación Media Superior de México. Es importante que tengas conocimiento que las estarás trabajando en cada una de tus asignaturas ya que esto te dará la capacidad de poder desempeñarte de manera efectiva en el mundo y te permitirán continuar aprendiendo de manera autónoma a lo largo de la vida. Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpre- tación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, có- digos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a pro- blemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 111 Aprende de forma autónoma. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diver- sos. Participa con responsabilidad en la sociedad. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturali- dad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.   1   LAS QUE FORMARON A "' MEXICO COMO ESTADO/NACION. Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el siglo x1x. Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para describir su realidad desde las diferentes teorías sociales, tomando en cuenta la diversidad de ideas. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurr-en dentro de un contexto global e interdependiente. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Comprensión. Conocimiento. Contexto histórico en el que surge México como país independiente. Las diferentes ideologías del siglo x1x. Liberal. Conservadora. Radical. Los proyectos de nación: Monárquico, Imperial y Republicano. Lista de Cotejo. Guía de Observación. • , SESION 1 © 2 l'íoras   · Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado. --Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué harás el día que seas independiente, trabajes y tengas tu propia casa? ¿Crees que será fácil organizarte? ¿Por qué? ¿Tendrás normas? ¿Cuáles? ¿Cómo manejarás tu economía? ¿Adoptarías algún patrón o crearías uno nuevo? El docente guía una lectura del siguiente texto, recapitulando la misma. Las causas externas que influyeron en México para crearse como país independiente Pueden ser consideradas como causas externas aquellas que actuaron sobre el proceso independentista desde fuera de los dominios imperiales españoles, en especial desde Europa y Estados Unidos. Algunas de estas causas, como la declaración de independencia estadounidense y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano están relacionadas en distintos aspectos. Ambas se basan en la igualdad de los hombres, que nacen libres y sin distinción entre ellos, cuya influencia en la historia mundial es evidente, y que actuaron más como modelos que como causas directas del proceso. Mayor importancia tuvieron las ideas enciclopedistas y liberales procedentes de Francia. España se levantó contra Napoleón el 2 de mayo de 1808. Este suceso facilitó la Independencia de México y otros países de Latinoamérica. Así como las relaciones de convivencia de muchos de los máximos dirigentes independentistas, como Francisco de Miranda, José de San Martín, Simón Bolívar, Mariano Moreno, Carlos de Alvear, Bernardo O'Higgins, José Miguel Carrera Verdugo, Juan Pío de Montúfar y Vicente Rocafuerte, que se encontraron con frecuencia en Londres, así como los contactos que mantuvieron con los centros políticos de Estados Unidos y Gran Bretaña. Ello les permitió equiparse ideológicamente, pero también les proporcionó la posibilidad de contar con apoyos exteriores y las necesarias fuentes de financiación para sus proyectos. Estas ideas liberales fueron difundidas por todo el mundo gracias a la Enciclopedia o Diccionario Razonado de las Ciencias, las Artes y los Oficios. Sin duda, dos movimientos marcaron la historia del final del siglo XVIII; uno fue la Revolución Francesa, y el otro, la Independencia de Estados Unidos. Tanto una como la otra tenían su sustento en las ideas de la Ilustración. A su triunfo, las revoluciones en Francia y Estados Unidos proclamaron la igualdad de los hombres ante la ley y dieron amplias libertades a los ciudadanos; una categoría que nacía precisamente con el iluminismo francés. Desde luego, estas ideas no eran del todo desconocidas en las colonias españolas. Se sabe, por ejemplo, que el cura Miguel Hidalgo era simpatizante de la Ilustración, y que muchos de aquellos que participaron en la Guerra de Independencia de México conocían con mayor o menor profundidad las ideas del liberalismo. Los encuentros en el exterior de los máximos dirigentes de la revolución y la participación de algunos en las revoluciones liberales europeas, así como sus contactos con los gobiernos exteriores que les proporcionaban la posibilidad de contar con apoyo exterior y las fuentes de financiación necesarias para sus proyectos independentistas. El ejemplo de Estados Unidos de América, que se había independizado de Inglaterra [aunque aún distaban mucho de haberse convertido en una potencia mundial, como ocurrió un siglo más tarde). así como elejemplo de Francia, cuya revolución proclamó la igualdad de todas las personas, y sus derechos fundamentales, cosas que los indígenas y en menor medida los criollos no poseían con respecto a los peninsulares. El apoyo con el que contaban por parte de Gran Bretaña y Estados Unidos, interesados en que las colonias se independizaran para poder comerciar libremente con lberoamérica. Las causas internas que influyeron en México para crearse como país independiente Pueden ser consideradas como causas internas aquéllas que se originaron en el interior de la sociedad mexicana como resultado de su propio desarrollo histórico, y se caracterizan por destacar algunos aspectos negativos de la acción colonizadora española. En general, todos estos posibles motivos fueron señalados desde los primeros momentos del proceso independentista, inclusive por los mismos protagonistas de los acontecimientos, por lo que suelen tener una intención más justificativa que explicativa. Así, por ejemplo, cuando se atribuye el deseo de independencia a la corrupción administrativa y la inmoralidad burocrática por parte de las autoridades españolas, o a la relajación de las costumbres del clero, se trata de destacar algunos casos, que sin duda fueron tomados en cuenta por los patriotas, pero a los que no puede atribuirse un carácter generalizado a toda la administración y a todos los territorios. En México, también el bajo clero, como muestra la destacada participación de los sacerdotes Miguel Hidalgo y José María Morelos, colaboró con los revolucionarios y fue muy destacada en la Independencia. Otras posibles causas aducidas reiteradamente, fueron la crueldad y el despotismo con que eran tratados los indígenas y las restricciones culturales impuestas por las autoridades españolas, están en abierta contradicción con algunos datos de la realidad. En el virreinato de la Nueva España, muchos indígenas militaron en el bando realista, lo que generó enfrentamientos de guerra civil. La existencia de universidades en muchas de las más importantes ciudades hispanoamericanas, así como la formación cultural en las mismas de los propios caudillos independentistas son otros tantos argumentos en contra de la generalización de las razones mencionadas, necesitadas de precisiones que alteran considerablemente su interpretación, como sucede con la rivalidad entre criollos y españoles, con la consiguiente postergación de aquéllos, y el establecimiento de un régimen de monopolios, gabelas y trabas, que dificultaba el desarrollo de la economía americana y frenaba el crecimiento de su capacidad productiva. La legislación española no diferenciaba entre los españoles peninsulares y americanos, por lo que el problema se planteaba, igual que en España, entre los naturales de una región, provincia o reino que aspiraban a ocupar los puestos de la administración en su tierra y los que provenían de otras zonas; los peninsulares ocupaban los cargos y desplazaban a los naturales, generalmente por residir en la corte o tener valedores en ella. En cuanto al sistema económico, su influencia se vio disminuida por el incumplimiento sistemático de la normativa, el contrabando y la escasa capacidad industrial de los territorios americanos. Más bien fueron las medidas económicas de carácter liberal que venían implantándose desde el siglo XVIII las que estimularon en la burguesía criolla un creciente deseo de libertad mercantil. Mayor importancia que las mencionadas, tuvieron las siguientes causas: a) La concepción patrimonial del Estado. Toda vez que las Indias estaban vinculadas a España a través de la persona del monarca. Las abdicaciones forzadas de Carlos IV y Fernando VII en 1808, rompieron la legitimidad establecida e interrumpieron los vínculos existentes entre la Corona y los territorios hispanoamericanos, que se vieron en la necesidad de atender a su propio gobierno. b) La difusión de doctrinas populistas. Desde Santo Tomás de Aquino hasta el español Francisco Suárez, la tradición escolástica había mantenido la teoría de que la soberanía revierte al pueblo cuando falta la figura del rey. Esta doctrina de la soberanía popular, vigente en España, debió de influir en los independentistas tanto como las emanadas del pensamiento ilustrado del siglo XVIII. c) La labor de los jesuitas. Las críticas dirigidas por los miembros de la Compañía de Jesús a la actuación española en América después de su expulsión de España en 1767 plasmadas en abundantes publicaciones, tuvieron gran importancia en la generación de un clima de oposición al dominio español entre la burguesía criolla. d) Las enseñanzas impartidas por las universidades y el papel desarrollado por las aca- demias literarias, las sociedades económicas y la masonería. La difusión de ideas liberales y revolucionarias contrarias a la actuación de España en América ejerció una gran influencia en la formación de algunos de los principales líderes de la Independencia, cuya vinculación con la Logia Lautaro les proporcionó el marco adecuado para la conspiración. El territorio había dejado de ser una colonia y adquiría una nueva fisonomía, la de Estado-Nación. Concepto que se definió a finales del siglo XVIII en Europa Occidental y formó parte de la ideología para que varios países de América emprendieran su independencia. Esto correspondía a tener un territorio propio, delimitado, con ciudadanos bajo una misma organización social, con un gobierno propio y el conjunto de sus propias leyes.   En equipo elaboren un mapa conceptual donde señalen los aspectos económicos y sociales que influyeron para la creación de México como Estado. 1:,.\ Equipo • Los equipos exponen sus mapas elaborados y conclusiones en relación al proceso de creación de México como Estado . u SION 2 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Identifica Las distintas ideologías que existieron en Europa y que Llegaron a México durante el siglo XIX. Con base en Las imágenes, escribe tu opinión sobre el concepto de Estado-Nación. -- • Lee el siguiente texto de Dolores Nieto Rivera Dolores acerca de la ideología liberal, conservadora y radical, y subraya las ideas principales. IDEOLOGÍA LIBERAL "El liberalismo nacido siglos atrás, una alternativa económica y política para la felicidad de la sociedad en las postrimerías del siglo XVIII. Se sustentó en el derecho natural del ser humano y de los principios democráticos del gobierno napoleónico, pero a raíz del triunfo del conservadurismo de la restauración en 1815 y la regresión al antiguo régimen absolutista, fue perseguido y aniquilado. El liberalismo, muy ligado al romanticismo y el nacionalismo, sobrevivió en la clandestinidad gracias a la masonería y las sociedades secretas. El liberalismo reaccionó contra las disposiciones del congreso de Viena y la Santa Alianza que negaron los derechos de soberanía popular y de libertad de los pueblos. A partir de 1830, el liberalismo adquirió gran impulso. Su proyecto político consistió en reconstruir las instituciones, leyes y códigos; así como propugnar por el mejoramiento material y la higiene. Su ideal era un gobierno basado en la ley o constitución, en otras palabras, un Estado democrático burgués. Los ideales de un estado constitucional suponían las reformas emanadas de un profundo estudio de los problemas. En ese estudio se requirió de una inteligencia práctica, siempre aplicada a problemas concretos. Con tales procedimientos políti- cos se lograría el progreso del individuo y de la sociedad. En ocasiones, los movimientos liberales poseyeron tintes nacionalistas y románticos, pero el liberal se caracterizó por su pragmatismo y penetración en la realidad, lo cual le permitió luchar y perseverar en sus ideas, sin decaer ante las derrotas". IDEOLOGÍA CONSERVADORA "El conservadurismo triunfó con la derrota de Napoleón y el fracaso temporal de los ideales y procesos revolucionarios franceses de 1789. Bajo el término de conservador se advirtió la postura ideológica dedicada a revivir y restaurar las antiguas formas políticas absolutistas y sociales de Europa que habían sido abolidas por la Revolución Francesa. Su máxima preocupación consistía en combatir toda la manifestación liberal romántica y nacionalista, pues esas modalidades ideológicas rompían el orden y generaban el desconcierto del mundo, ordenado de acuerdo con los intereses de grupos privilegiados y naciones vencedoras. Para impedir el brote de movimientos liberales en Europa y América, el conservador se dio a la tarea de crear organismos de tipo internacional como la Santa Alianza, y sistemas represivos para contener cualquier movimiento popular y nacional". 1 1 NIETO RIVERO, Dolores Historia universal contemporánea, 120111, México, Publicaciones Cultural 14" reimpresión!. págs. 60- 61. IDEOLOGÍA RADICAL Este tipo de pensamiento es dar o entregar todo por un ideal, inclusive La vida misma. En México ese Liberalismo radical consistió en determinar la participación política y el rol de la iglesia católica en la sociedad mexicana, que propiamente se va a visualizar durante La reforma. Existen culturas en el mundo que se les consideran radicales por la aplicación estricta de sus principios, sean religiosos, políticos o culturales. Por ejemplo, el fundamentalismo islámico, donde La religión es el primer principio que regula la vida de las personas que Lo practican, y todo aquel que no se apegue a sus reglas es considerado un "enemigo". La tolerancia no es uno de sus valores. Integrados en equipo, comenten y completen el siguiente cuadro comparativo de doble entrada. LIBERAL CONSERVADORA RADICAL ''fo;               X N " »?   '0 " Relaciona Las siguientes columnas referentes a Las ideologías que formaron a México como Estado-Nación. 1. Era una alternativa económica y política para la felici- dad en las postrimerías del siglo XVIII. 2. Postura ideológica dedicada a revivir y restaurar las antiguas formas políticas absolutistas de Europa. 3. Organismo encargado de impedir el brote de movi- mientos liberales en Europa y América. 4. Ideología que exige una aplicación estricta de sus prin- cipios religiosos, políticos, culturales. 5. Proyecto político de la ideología liberal. [ ] Reconstruir instituciones, leyes y códigos. [ ] Santa Alianza. Radical. Conservadora. Liberal. PROYECTOS DE NACIÓN Proyecto Monárquico. Los borbonistas El 27 de septiembre de 1821 con la entrada del ejército trigarante a la capital se consumaba la Independencia de nuestro país, después de once años de intensa lucha. Instalados lturbide y Juan o· Donojú en la capital mexicana procedieron a organizar el gobierno de acuerdo a las bases fijadas en el Tratado de Cór- doba. Así, el 28 de septiembre se instaló la Junta Provisional Gubernativa compuesta por 38 miembros entre los que se encontraban Juan o· Donojú, Matías Monteagudo, Anastasia Bustamante e lturbide, quien fue designado por unanimidad presidente de la Junta. Ese mismo día por la noche se for- muló la Declaración del Acta de Independencia del Imperio Mexicano. El proyecto monárquico borbonista propuesto por españoles y respal- dado por algunos criollos americanos [como comerciantes enriquecidos, burócratas mayores, militares y dueños de grandes extensiones de tierra y algunas autoridades de la Iglesia Católica] que aspiraban a que el Imperio Mexicano, tal como lo decían los tratados, fueran gobernados por un integrante de la Casa Barbón [dinastía reinante en España desde el siglo XVIII] para continuar la política de Fernando VII. Ante el ofrecimiento a Fernando VII, como era de esperarse, el monarca lo rechazó debido a que se negaba a reconocer la independencia de la colonia española. Para entonces se habían formado tres grupos políticos: los republicanos o liberales, los iturbidistas y borbonistas. Con la negativa se dejaba el camino libre para nombrar al primer emperador mexicano. Proyecto Imperial. Agustín de lturbide En febrero de 1822 las cortes españolas habían declarado nulos e ilegítimos los Tratados de Córdoba, negándose a reconocer la Independencia de México; se hizo manifiesto el odio hacia los españoles peninsulares y en especial contra los borbonistas. Los iturbidistas creyeron propicia la ocasión para exaltar los ánimos del pueblo en favor de la elección de un monarca surgido del movimiento de Independencia, y en ese momento no había héroe más grande que lturbide. El 18 de mayo de 1822 lturbide fue aclamado emperador por un regimiento con un ejército de 35 mil hombres [mismo que él había obligado]. Al día siguiente el Congreso votó, resultando 67 a favor contra 15 que deseaban consultar a las provincias. Agustín de lturbide El 21 de julio de 1822, fue el día de la coronación. Desde temprano sonaron las salvas de veinticuatro cañones, se adornaron balcones y las fachadas de los edificios públicos fueron engalanadas, así como atrios y portales de iglesias. En la Catedral, poco antes de las nueve de la mañana, los miembros del Congreso y del Ayuntamiento ocuparon sus lugares destinados. Tropas de caballería e infantería hicieron valla al futuro emperador y a su séquito. El presidente del Congreso, Ra- fael Mangino, fue el encargado de colocar la corona a Agustín 1, acto seguido el pro- pio emperador ciñó la corona a la emperatriz. Otras insignias les fueron impuestas a los recién coronados por los generales y damas de honor; el obispo Juan Cruz Ruíz de Cabañas y Crespo exclamó: ¡vivan el emperador y la emperatriz! Terminada la ceremonia, el tañido de las campanas y el estrépito de los cañones comunicaron al pueblo que la coronación se había consumado. lturbide fundó la orden de los Caballeros de Guadalupe con la que se pretendía crear una nobleza mexicana que honrara a aquellos militares que habían participa- do en la Independencia lturbidista. La proclamación de lturbide como emperador fue respaldada con la anexión voluntaria de Centroamérica. Pronto comenzaron a correr los rumores acerca de una conspiración auspicia- da por la facción republicana, el emperador mandó apresar a varios congresistas por rebeldes. A fines de octubre de 1822 lturbide decretó la disolución del Congreso para formar una Junta Instituyente que integró con personas fieles al emperador. La crisis política se agudizaba, la económica se acrecentaba debido a los gas- tos excesivos de la corte imperial, y en lo social, las clases medias y bajas estaban desilusionadas porque no se había vivido una transformación en su estructura so- cioeconómica. Ante estas circunstancias sólo faltaba un golpe de Estado y el descontento sur- gió desde el Ejército encabezado por un joven liberal: Antonio López de Santa Anna, quien lanzó el primer plan político contra el gobierno llamado Plan de Casa Mata, que proponía la destitución del emperador y el establecimiento de la República el 1°de febrero de 1823. El plan se extendió por gran parte del país, razón por la cual lturbide tuvo que abdicar al trono. A su renuncia no le quedó más que aceptar el exilio del país con una pensión de $25,000.00 por servicios prestados a la patria y bajo la amenaza de ser fusilado si pisaba tierra mexicana. Este último punto se cumplió en marzo de 1824, fecha en que fue capturado, y posteriormente fue fusilado en Tamaulipas en julio de 1824. ~ ~ c t i v i       a De acuerdo al texto anterior identifica en el siguiente cuadro los hechos históricos del tema Monarquía e Imperio Mexicano. El Monarquía e Imperio Mexicano. V I M B A K T M w M K V F z s I e y o N F p z w o N A e I X E M o I R E u M A E R V A T A M A s J y e o E F o K L Q N Q u A I I M N V o T M 1 E A B L B A o E w N Q H w N A B R o I X M R A N B o N u u R e I X p L N o D N p T T A L K w E R R o A E 1 N N 1 D z B R A N A R u E o o L o T R A o T L E e R s N X B E R J s R M X o A o R B G Q u X w X u e z z T z I Q e Q I u p M A e G H o o L T B E o L J F E M y F o o A o o A I p 1 K u Q o o o K w A N e R • Dinastía que sustituye a los Hasburgos. • Proclamaba la República. • Abarcaba el antiguo territorio nacional. • Realizada en 1822. • Nombramiento de lturbide. • Destierro de Santa Anna. • Rey de España durante la Inde- pendencia de México. • Primera forma de gobierno. • Primer emperador de México. • Último virrey de la Nueva Es- paña. • Contrario a la monarquía. • Responsable de la pérdida de la mitad del territorio nacional. ~ En las siguientes líneas expresa tu opinión sobre la vida política de Agustín de ~ lturbide desde la lucha por la Independencia hasta su fusilamiento. BIBLIOGRÁFICAS • DELGADO DE CANTÚ, Gloria M., Historia de México. El proceso de gestación de un pueblo, México, Pearson, 5ª edición. 2006. • MELGAR VALDEZ, Gregario, Historia de México 2. Ed. Progreso. México. 2007. • BENÍTEZ JUÁREZ, Mirna Alicia, Historia de México 2. Ed. Nueva Imagen. México. 2010. • DE LA TORRE VI LLAR, Ernesto, et al., Historia de México 11. De la Independencia a la época actual. Edit. Me Graw Hill, 1988. DIGITOGRÁFICAS • http ://u p load .wi ki media. o rg/wi ki ped ia/com man s/th u m b/c/c9/ Acta_d e_ lndependencia_del_lmperio_Mexicano.jpg/448px-Acta_de_lndependencia_del_ lmperio_Mexicano.jpg • http://tO.gstatic.com/i ma ges?q=tbn :AN d9GcTtZ_a b84m Enel3 DvzLDWsH U_ sy3y5N-PORmP593mOaos9ftCON_w • http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f3/ Proclamaci%C3%B3n_lturbide.JPG/220px-Proclamaci%C3%B3n_lturbide.JPG • http ://u p load .wi ki media .o rg/wi ki ped ia/co m mons/th u m b/ 4/ 4a/Coro na mi en to_ lturbide.JPG/450px-Coronamiento_lturbide.JPG • http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/79/Emperor_Agustin_I_ kroningsportret.JPG/200px-Emperor_Agustin_l_kroningsportret.JPG El • LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO DE LA GUÍA 1. Contesta correctamente las preguntas de los aspectos económicos y sociales que influyeron para la creación de México como Estado. 2. El mapa conceptual contiene los elementos económicos y sociales que influyeron para la creación de México como Estado. 3. Construye su concepto de Estado-Nación, integrando los elementos necesarios. 4. Subraya ideas principales de las diferentes ideologías, su concepto, representan- tes y países. 5. El cuadro comparativo refleja correctamente los conceptos/fines, ideologías/fi- nes, representantes y países. 6. Contesta correctamente cada una de las preguntas de las ideologías que forma- ron a México como Estado-Nación. 7. Identifica correctamente en el cuadro los hechos históricos del tema Monarquía e Imperio Mexicano. 8 La redacción es clara y coherente. 9. El trabajo es limpio y presentable. 10. Valores !respeto, tolerancia, honestidad]. 11. Entrega los productos en tiempo y forma. GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN CLASE 1. Argumenta sus comentarios con algún referente teórico. 2. Es coherente en sus aportaciones. 3. Aporta ideas y propuestas al tema en cuestión. 4. Es respetuoso y tolerante con la participación de las demás personas . 11 DEFINES LAS   Y EXTERNAS PARA CONSOLIDAR A MEXICO COMO PAIS. Identifica las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX. Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de Nación. Reconoce los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio. Explica las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para procesar e interpretar información. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramientas para ejercerlos. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Recuperación. Análisis. Comprensión. Utilización del conocimiento. Los proyectos de Nación: Monárquico, Imperial, Republicano. Primeros gobiernos independientes. Gobiernos Centralistas. Intervenciones extranjeras. República Federal. Lista de Cotejo. Cuadros Comparativos. Rúbrica. Trabajo de investigación en Equipo. Lista de Cotejo. Trabajos 8-11. Lista de Cotejo. Sopa de letras. Rúbrica. Trabajo de investigación. Rúbrica.Collage. Lista de Cotejo para evaluar documental. Rúbrica. Mapa contra Estados Unidos. Lista de Cotejo. Mapa Mental. Lista de Cotejo. Ensayo. Rúbrica. Señalar en un mapa la ruta de Benito Juárez. Lista de Cotejo. Actividades 8-11. Lista de Cotejo. Ensayo. El ' , Desempeños C t . d ll Niveles i:le , Objetos de lnstr:umentos : d L t d . t ompe enctasa esarr:o ar .. t.* d" ,. ·i:I 1 , .,,· e es u tan e conoctmten o apren , , , e evaL1:1aG1on . . Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas políticos entendiendo la relación que existe entre gobiernos extranjeros y gobierno nacional. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo ubicando el contexto histórico en que fueron promulgadas. V" " " '<'   "" - , SESION 1 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación. El docente proyecta el video [en Youtube) Siglo XIX línea del tiempo. Expresa tu opinión en relación al contenido del documental. El Lee y analiza el siguiente texto. PROYECTOS DE NACIÓN Monárquico (borbonistas) Al lograrse la lndepen-dencia de México, el panorama del nuevo país se volvió muy complejo, ya que heredaba profundas desigualdades económicas, sociales, políticas culturales, que habían permanecido arraigadas durante los tres siglos que había   durado la dominación española. "Las diferen- cias aparecieron a través de los grupos interesados en gobernar de acuerdo con las ideas que para ello tenían, ya fuera desde la Regencia o desde el Congreso, pero sin dejar de contemplar la fuerza que los grupos más empobrecidos eran capaces de mostrar al constituir más del 80 % de la población." 1 Para los españoles que se quedaron en el país fue difícil la situación que debieron enfrentar en el nuevo contexto, cuando ellos habían sido los beneficiarios de la vida virreinal, ya que se vieron obligados a renegociar los privilegios para conservarlos en el nuevo siglo, además de compartirlos con los nuevos actores que no estaban dispuestos a ser relegados de nuevo y querían acceder a los puestos gubernamentales que anteriormente se les habían negado. Es innegable que la Independencia de México se logró por medio de la alianza entre los criollos americanos, los liberales españoles y los insurgentes americanos, y que cada uno de los firmantes necesitaba recibir beneficios. Entonces, para finales de 1821, ciertos españoles respaldados por algunos criollos americanos aspiraban a que el Imperio Mexicano (como lo establecían los Tratados de Córdoba) fuera gobernado por un integrante de la casa de Borbón [reinante en España desde los inicios del siglo XVII) para continuar la política de Fernando VII en un territorio independiente. A este grupo se le dió el nombre de borbonistas, ya que pensaban que era necesario que asumiera el poder en el México independiente un monarca dependiente de la Corona Española, con la idea de continuar los lazos con la Metrópoli y así lograr la consolidación y reconocimiento internacional. 1 BENÍTEZ JUÁREZ, Mirna Alicia y Alberto RODRIGUEZ MANCILLA, Historia de México 2, Edit. Nueva Imagen. "Esta postura era defendida por comerciantes enriquecidos, burócratas menores y mayores, militares y dueños de vastísimas extensiones de tierra que no estaban dispuestos a perder sus logros, y que ya tenían hijos nacidos en América o que se habían casado con mujeres mexicanas; también algunas autoridades de la Iglesia Católica apoyaban tal propuesta, pues habían acumulado riqueza y bienes inmuebles. Su excelente posición económica y política les posibilitaba ser considerados con personas importantes para mantener la estabilidad comercial y financiera del nuevo imperio, así como los contactos con los países de los que necesitaba reconocimiento para poder sobrevivir pues, realmente, ellos eran los poseedores de los recursos para lograrlo. Esas eran razones muy poderosas para poder negociar su inserción en el nuevo gobierno; si bien numericamente eran pocos, concentraban cantidades considerables de riqueza, conocimiento y poder" 2 Este grupo político aprovechaba los momentos de inestabilidad para gestar conspiraciones e intentar poner en práctica su proyecto de nación. Con el tiempo ésta fue una de las razones para que el gobierno mexicano dictara leyes que paulatinamente fueran limitando el poder de los españoles peninsulares hasta llegar a su expulsión. 'BENÍTEZ JUÁREZ, Mirna Alicia y Alberto RODRIGUEZ MANCILLA, Historia de México 2, Edit. Nueva Imagen. El Imperial llturbidista) Otro de los grupos que tenían sus proyectos de nación era el que encabezaba Agustín de lturbide [quien era apoyado por criollos que deseaban el poder político] y, al igual que los borbonistas, contemplaba establecer una forma de gobierno que no afectara significativamente la estructura económica y social vivida en el Virreinato para poner fin a los diversos problemas que se presentaban, como el económico, pues se había trastocado fuertemente con tantos años de guerra y con la ruptura del orden establecido por la Corona Española, por lo cual, aunado y concomitante a ello, la mayoría de la población padecía hambre, desnutrición, analfabetismo, alta mortalidad infantil y otros fenómenos sociales relacionados con la pobreza. Sin embargo, los seguidores de lturbide no estaban interesados en solucionar tal situación sino que se esforzaban en evidenciar su ascenso político; también otra parte de la alta jerarquía de la Iglesia Católica apoyaba al grupo al haberse asegurado la primacía de tal religión con lturbide. Las ideas de los iturbidistas eran claras pues se obstinaban en señalar que si no hubo un integrante de la Casa Real de los Borbón dispuesto a gobernar el Imperio Mexicano, don Agustín de lturbide podría hacerlo. Ambas perspectivas, de los borbonistas e iturbidistas, eran semejantes al tratar de mantener las antiguas formas de relación entre los gobernantes y los gobernados pues la figura principal sería la del monarca; aunque, supuestamente, recononocían a todos los americanos la posibilidad de ciudadanía y manifestar sus intereses a través de sus diputados en el espacio propio para ello, el Congreso, en realidad, no cualquiera podía incorporarse. Republicano Una vez que el proyecto de nación imperial se había desprestigiado, se puso en marcha el republicano, durante esa etapa se obligó a lturbide a salir del país y mientras se redactaba una constitución adecuada, se confió el gobierno a un Supremo Poder Ejecutivo constituido por un Triunvirato que estaba representado por Pedro Celestino Negrete, Nicolás Bravo y Guadalupe Victoria. En el Congreso Constituyente se manisfestó desde el principio la existencia de dos grupos antagónicos: uno que abogaba por la República Federal, partidario de reconocer una mayor autonomía a las provincias y mantenía una tendencia progresista [liberal]; el otro centralista, que deseaba un gobierno fuerte que evitara el desmembramiento del país, que defendía el Centralismo, es decir, el poder central que debía gobernar a los departamentos en que se dividiría el territorio nacional. "El grupo de los centralistas estaba compuesto por altos oficiales del ejército, la alta jerarquía religiosa, ricos criollos, hacendados y comerciantes. Querían un gobierno más apegado al modelo anterior, es decir, consideraban importante conservar la estructura política colonial. Sostenían que después de tantos años de revuelta era necesaria la estabilidad y que ésta sólo podría lograrse con un gobierno central que permitiera cambios paulatinos en el país. Entre los personajes más destacados se encontraban los representantes de los cuatro ministerios: Lucas Alamán, Ministro de Relaciones Exteriores; Pablo de la Llave, Justicia y Negocios Eclesiásticos; José Ignacio Esteva, Hacienda; y Manuel Gómez Pedraza [1789-1833). Guerra. También se encontraban otros políticos como Miguel Ramos Arizpe [1775-1843) y José María Alpuche [1780-1840). Los federalistas tenían como idea política la conformación de una República Federal compuesta por estados autónomos, pero federados, regidos por un Poder Ejecutivo que mantendría como sede la capital del país. Sus propuestas fundamentales eran las siguientes: Los gobernantes estatales deberían ser elegidos por cada entidad, mientras el Poder Ejecutivo era elección de la totalidad de los miembros de la sociedad mexicana; de esta forma la soberanía recaía en el pueblo. La autoridad debería estar basada en la fuerza por el principio del gobierno representativo y federal. Consideraban que una medida importante para que este sistema político pudiera llevarse a cabo era retirarle sus privilegios a la Iglesia, suprimiendo sus funciones civiles y expropiándole sus propiedades. El modelo político de los federalistas estuvo fuertemente influido por las formas de gobierno de Estados Unidos de América y por los ideales republicanos de Francia. Algunos representantes de esta facción eran Vicente Guerrero, Antonio López de Santa Anna y Lorenzo de Zavala [1788-1836). quien impulsó al Congreso para que nombrara a Vicente Guerrero triunfador." 3 MONÁRQUICO IMPERIAL En equipo identifica las ideas principales del siguiente texto y contesta el cuadro comparativo de proyectos de Nación. CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES PROYECTOS DE NACIÓN REPUBLICANO 3 GONZÁLEZ PAREDES, Elsa. Historia de México 2. ST Editorial. 2009, pp. 18-19.   Actividad 2 • Responde de manera grupal las siguientes preguntas: Explica las causas que llevaron a lturbide a ser emperador de México. ¿Qué motivó el desprestigio del gobierno monárquico? De acuerdo a tu criterio ¿qué proyecto de nación era mejor para México, Monarquía o República? ¿Cuáles fueron las causas que originaron el ascenso de la República? Lee el siguiente texto y complementa el cuadro comparativo. LOS PRIMEROS GOBIERNOS INDEPENDIENTES Triunvirato (1823-1824) Para encargarse del Poder Ejecutivo, que había desaparecido con la salida de lturbide, el Congreso eligió un Triunvirato o Supremo Poder Ejecutivo formado por dos antiguos insurgentes: Guadalupe Victoria y Nicolás Bravo, y un antiguo iturbidista: Pedro Celestino Negrete. El Triunvirato funcionó del 30 de marzo de 1823 al 10 de octubre de 1824. En esa época los territorios de México comprendían de California a Texas [Estados Unidos de Norteamérica] hasta Costa Rica. En cuanto a la organización jurídica y política del país, antes de que el antiguo Congreso cerrara sesiones el 30 de octubre de 1823, el Supremo Poder Ejecutivo convocó a un nuevo Congreso Constituyente, que se instaló el 7 de noviembre de 1823, en el que las ideas republicanas predominaron ampliamente sobre las monárquicas. Tras el triunfo del republicanismo, el problema giró en torno al tipo de República en que se convertiría México. Dentro de los proyectos de nación se encontraban dos grupos en el Congreso fueron los siguientes: al Federalista: Querían un gobierno federal, ya que recordaban la lejanía de las provincias norteñas respecto del centro y que sólo las autoridades locales conocían los problemas de su provincia, donde el gobierno estatal tenía la facultad de resolver el problema. b] Centralista: Querían una gobierno central, consideraban que sólo este tipo de gobierno aseguraría la unidad del país, ya que lo que se necesitaba era unión. Estos dos proyectos de nación se agregaban secretamente en las siguientes logias: Logias Masónicas Las dos tendencias que se interesaban en dirigir a la nación comenzaron a organizarse en sociedades secretas en torno a las logias masónicas: escocesa y yorquina. Logia Escocesa: (De influencia inglesa y española] fundada en México en 1813. Formada en gran parte por el grupo centralista conservador, que se convirtió en un partido político. Estaba encabezada por Nicolás Bravo. Logia Yorkina: (De influencia estadounidense] fundada en México en 1825 en el gobierno de Guadalupe Victoria por los federalistas, la cual dio origen al partido liberal, encabezada por Guadalupe Victoria y Miguel Ramos Arizpe. .. En el debate que prevaleció sobre la forma de gobierno se impondría el antiguo Virreinato, en distintas regiones se formaron juntas locales de gobierno, las cuales se manifestaban por la Federación y por la presión que ejercieron, y la desincorporación de Guatemala para formar las Provincias Unidas del Centro de América, el 31 de enero de 1824, el Congreso aprobó la formación de la nación adoptando para su gobierno la forma de República Representativa, Popular y Federal. Constitución de 1824 El 4 de octubre de 1824 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, cuyos artículos más importantes estipulaban lo siguiente: La forma de gobierno sería Republicana, Re- presentativa, Popular y Federal. La Federación quedaría integrada por 19 Estados, 4 territorios que dependerían del centro y un Distrito Federal para la residencia de los Poderes de la Unión. La división de poderes se daría a nivel local y federal. El gobierno se dividía para su ejercicio en tres poderes: a). El Poder Ejecutivo estaría en manos de un presidente y un vicepresidente, que durarían 4 años en el cargo, ambos electos no por voto directo del pueblo sino por el de las legislaturas estatales. La función del vicepresidente sería la de sustituir al presidente en la ausencia total o definitiva de éste. b). El Poder Legislativo depositado en dos cámaras, la de Diputados y Senadores. e). El Poder Judicial quedaba en manos de la Suprema Corte de Justicia, los Tribunales de Circuito y los jueces de Distrito. La religión oficial de la República sería la católica. Se debían convocar a elecciones lo más rápido posible. Esta Constitución adoptó los principios de la Constitución de Francia y la Constitución de Cádiz y se inspiró en la de Estados Unidos; estuvo vigente hasta el 30 de abril de 1836 . PRIMERA REPÚBLICA FEDERAL Gobierno de Guadalupe Victoria (1824-1828) El primer presidente de México fue Guadalupe Victoria, cuyo verdadero nombre era Miguel Antonio Fernández Félix, y el vicepresidente fue Nicolás Bravo. En este periodo el General Barragán, gobernador de Vera cruz, logró la rendición por capitulación del Castillo de San Juan de Ulúa, última fortaleza que estaba en poder de los españoles desde 1821. Durante su presidencia, los Estados Unidos e Inglaterra reconocen la Independencia de México. Gobierno de Vicente Guerrero (1829-1830) Para la nueva presidencia participaron en las elecciones Manuel Gómez Pedraza y Vicente Guerrero, resultando ganador Gómez Pedraza. El 1° de septiembre de 1828, los partidarios de Guerrero inconformes recurrieron a las armas; Santa Anna se pronunció en Xalapa, Veracruz, proclamando el Plan de Perote, en el , cual declaraba la nulidad de la elección de Gómez Pedraza y reconociendo como presidente legítimo a Guerrero. La mayor rebelión se llevó a cabo en la Ciudad de México, encabezada por el gobernador Lorenzo de Zavala y José María Lobato, que se apoderaron del edificio de la Acordada, el Palacio Nacional; los portales cercanos y el mercado del Parián mismos que fueron saqueados. Ante estos acontecimientos Gómez Pedraza decidió abandonar el país. El 12 de enero de 1829, Vicente Guerrero fue proclamado presidente de la República y Anastasio Bustamante como vicepresidente. Ambos asumieron sus cargos el 1° de abril de ese año. Durante su gobierno se dio un intento de reconquista española dirigida por el brigadier Isidro Barradas, quien se apoderó de Tampico, Tamaulipas [julio de 1829]. Santa Anna y Mier y Terán salieron a combatirlo logrando su rendición. Ante el caos y bancarrota del gobierno de Vicente Guerrero varias autoridades de Veracruz redactaron el Plan de Xalapa [4 de diciembre de 1829), en el que pedían el restablecimiento del orden constitucional y el retiro al presidente de las facul- tades que el Congreso le había concedido, ya que el presidente gozaba de poderes extraordinarios. El vicepresidente Bustamante se puso al frente de los rebeldes. En tal situación el Congreso declaró que Vicente Guerrero estaba imposibilitado para gobernar, por lo que el General Anastasio Bustamante en su carácter de vicepresidente llegó a la Presidencia. • Gobierno de Anastasio Bustamante (1830-1832) Bustamante incorporó a su gobierno a Lucas Alamán [ministro de Relaciones Exteriores) quien se preocupó por industrializar al país. Juan Álvarez y Vicente Guerrero se levantaron en el sur contra Bustamante por sus tendencias centralistas y sus deseos de modificar el sistema federal. Para acabar con sus enemigos Bustamante decide desaparecer a Guerrero. El General Facio, ministro de Guerra, planeó con Francisco Picaluga la aprehensión de Vicente Guerrero a cambio de recibir $50, 000 pesos por su barco. En Acapulco, Picaluga invita a Guerrero a comer a bordo de su barco "Colombo", en donde lo hizo prisionero conduciéndolo a Huatulco, Oaxaca, donde lo entregó al gobierno [lo recibió el General Manuel Gonzálezl para ser juzgado en la Ciudad de Oaxaca, donde se le siguió proceso conforme a la ley de conspiraciones del 27 de septiembre de 1823 [dictada por el Supremo Poder Ejecutivo o Triunvirato, cuando Guerrero era integrante de éste), siendo fusilado en Cuilapam, Oaxaca, el 14 de febrero de 1831. Gobierno de Manuel Gómez Pedraza (1832-1833) El fusilamiento de Guerrero provocó diversos y nuevos levantamientos: Santa Anna en Veracruz [enero de 18321, Juan Álvarez en el sur y Esteban Moctezuma en Tamaulipas, sosteniendo la legitimidad de la elección de Manuel Gómez Pedraza. Derrotado Bustamante fue obligado a firmar los Convenios de Zavaleta, por los cuales se reconocía como legítimo presidente al General Manuel Gómez Pedraza, quien rindió la protesta de ley en Puebla y gobernó a partir del 26 de diciembre de 1832, con una duración de 3 meses. Durante su periodo se llevaron a cabo nuevas elecciones, resultando electo Antonio López de Santa Anna como presidente y Valentín Gómez Farías como vicepresidente. Gobierno de Antonio López de Santa Anna (1833-1835) Después de haber sido elegido presidente de la República, Santa Anna se retira a su hacienda de Manga de Clavo en Veracruz, pretextando enfermedad, ocupando el cargo de presidente interino Valentín Gómez Farías [llamado junto con José María Luis Mora Padres de la Reforma o Precursores de la Reforma en México]. En su gobierno se realizaron las siguientes reformas: Religiosa: Tenía por objeto el sometimiento de la Iglesia a manos de un Estado laico. Se dictó la ley civil que prohibía pagar el diezmo eclesiástico, dejándolo sólo al dictado de la conciencia de los ciudadanos, sin coacción por parte del Estado . El clero no podía vender los bienes, ya que éstos eran propiedad del Estado. El gobierno tenía como finalidad decretar la libertad de cultos y separar la Iglesia del Estado. Se retiró la concesión para que la Iglesia manejara los asuntos civiles y el matrimonio. Educativa: Se suprimió el Colegio Mayor de Santa María de Todos los Santos y la Universidad Pontificia, a su vez, se mandó edificar una Preparatoria y un Instituto de Estudios Ideológicos, tomando el Estado el derecho a la educación del pueblo, creándose la instrucción pública. La finalidad del Estado era destruir el monopolio del clero en la educación. Militar: Desaparecer el fuero militar. Disolver las tropas que a fines de 1833 se rebelaron contra la Reforma o el gobierno. Suplir al ejército y crear la milicia nacional, organizada por los estados con elementos del pueblo, armados y disciplinados para sostener sus derechos y evitar las rebeliones de los conspiradores. Hacenda ria: Decidió desamortizar los bienes del clero para obtener ingresos, debido a la deuda pública que pasaba de cien millones de pesos; esto generó que se fuera formando un latifundismo laico [personas civiles que se fueron apoderando de los bienes de la Iglesia a bajo precio]. "Para neutralizar la oposición conservadora, Gómez Farías aplicó una ley para desterrar a todo aquel que se encontrara en el caso de ser considerada persona non grata y a la que irónicamente el pueblo llamó la <Ley del Caso>''4. A los gobernadores de los estados les hicieron llegar documentos en los que se sugería la separación de los negocios de la Iglesia de los del Estado. La oposición a las reformas liberales se manifestó con una serie de pronunciamientos que obligaron a Santa Anna a asumir el poder de manera momentánea, ya que volvió para combatir este movimiento, conocido como de "Religión y fueros", manifestando de este modo su desacuerdo con el sistema federal. El presidente retomó el mando, exilió a José María Luis Mora y Valentín Gómez Farías, y suspendió las reformas. ' SÁNCHEZ CÓROOVA, Humberto, et al., Historia de /11éxico 2, Ed. Pearson, 2011, México O. F. • En abril de 1834 Santa Anna retoma el poder, deroga cualquier reforma y rompe con los liberales, suspende el Congreso y convoca a uno nuevo, que se declara Constituyente en julio de 1835 y en noviem- bre de ese mismo año nombra presidente interino a Miguel Barragán, cuya labor debería centralizar la administración. Se acercaba la hora de que los centralistas tomaran el poder. Texas y Zacatecas protestaron contra las medidas, y como respuesta se dividió al último Estado y surgió Aguascalientes. CUADRO COMPARATIVO DE LOS PRIMEROS GOBIERNOS INDEPENDIENTES GUADALUPE VICTORIA VICENTE GUERRERO ANASTASIO BUSTAMANTE MANUEL GÓMEZ PEDRAZA ANTONIO LÓPEZ DE SANTAANNA ' "'"' "' "'   "<!" Pi                               ;;ffi'{,;;:G;"'.¿; En equipo elaboren un trabajo de investigación sobre los siguientes temas: La revuelta del padre Arenas, el intento de reconquista de Isidro Barradas y los puntos importantes del Banco de Avío durante el gobierno de Anastasio Bustamante. El trabajo debe cumplir con los siguientes requisitos: • Presentación • Introducción • Desarrollo de los temas • Conclusión • Bibliografía En plenaria argumenta sobre qué tipo de proyecto de nación era el ideal para nuestro país. , SESION 2 © 2 horas Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Identifica las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX. -- Encuentra en la sopa de letras las respuestas a lo siguiente: lfl 1. Fue creado para censurar a los tres poderes (ejecutivo, legislativo y judicial]. 2. Apellido del primer presidente constitucional de la Primera Republica Centralista. 3. Lugar donde fueron firmadas las bases que dieron por terminada la Primera República Centralista. 4. Estado ubicado al sur de Veracruz, durante el centralismo se separa de la República Mexicana. 5. ¿Cómo es conocida popularmente la primera constitución centralista? 6. Estado mexicano que se separa de la República Mexicana, mientras no sea restaurado el federalismo. 7. Debido a la rebelión de este estado se crea el territorio de Aguascalientes. 8. En qué documento se fundamenta la Segunda República Centralista. 9. ¿Cómo se llamó la republica que se creó durante la rebelión de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas? 10. ¿Cómo se llamó el documento en donde se reconocía la independencia de Texas? 11. Fue el territorio que se independizó de nuestro país y posteriormente se anexó a los Es- tados Unidos de Norteamérica. 12. Durante este gobierno se da la separación de Texas, Yucatán y la República de Río Grande. 13. Personaje controversial considerado un traidor a la patria. GOBIERNOS CENTRALISTAS A z z A e A T E e A s z A Q e V B N M K B -6- -íll R z A B s o Q w E R T y u 1 o L e s A G M o R: R E p u B L 1 e A e E N T R A L e o F B o N H ; ! 1 R E w Q Q A z X e V B N M K 1 E R y A J K uj o G z X e V e V u 1 o V A B A u 1 o V A s o E G A p Ñ L K L u 1 o V A A A E o A R Q A z w ªI R N A T A e A o A R Q A E s 1 1 E Q w E R Q o ! A 1 A s o F o 1 E Q w E o E o s Q E R T Q H e N s o F s 1 E T E L E y E s N z s X e A w s s¡ o u 1 o V A E s X V B N M o A s o F G e e M A i i E o A R Q A o F G H J K e R z X e V B u T L L G 1 E Q w E z X e V B R R G z X e V B B y 1 E A p Ñ L K A s o F G E A E A p Ñ L K H A u K V ¡ N A T A e E R T y o A s w N A T A e u y A J E 1 1 A s o F w E R o M s o o 1 A s o F G A A J o z X e R y B N p o G e F F e A s o F G Q N H s¡ o N p A z M o p s F V G H A M B e E H w N G o B u s T A M A N T E B B B s A 1 o o J E A F o ; z X e V E p o 1 E Ñ L K J H G F u 1 K R A o Al z X e R y T R u X Q w E R T y u E u L y T s T/ o N p A z X e V A A s o F G H J u y M u N s A¡ X u z X e V B N s A s o F G H J p T N o A Q Ri ! s A s o F R E R T y T A B A s e o E R T s   ~ 1     ~   _ j • El docente guía la lectura del siguiente texto, recapitulando la misma. GOBIERNOS CENTRALISTAS PRIMERA REPÚBLICA CENTRAL Durante los años de 1835 y 1836, el Congreso redacta una nueva Constitución que adoptaba como forma de gobierno el Centralismo para la República Mexicana, estando como presidente constitucional Santa Anna, pero como interino José Justo Corro; esta nueva Constitución es conocida comúnmente como "Las Siete Leyes". Las Siete Leyes consistían en lo siguiente: 1. La Primera Ley, con sus quince artículos, le concedía la ciudadanía mexicana a todas las personas que supieran leer y tuvieran una entrada anual de mínimo 100 pesos; esto excluía a todos los trabajadores domésticos, quienes no tenían derecho a participar en las elecciones. 2. La Segunda Ley, que consta de 23 artículos, permitía al presidente el cierre del Congreso y de la Suprema Corte; establece la organización del Supremo Poder Conservador que estaría depositado en cinco individuos, vigilaría a los otros tres poderes y serían elegidos cada dos años; sólo era responsable ante Dios y la opinión pública. 3. La Tercera Ley, que consta de 58 artículos, establecía el Supremo Poder Legislativo en dos Cámaras [diputados y senadores]; para poder ser elegidos los primeros deberían tener una renta anual de 1500 pesos y mínimo 30 años de edad; los senadores tener una renta anual mínima de 2500 pesos y mínimo 35 años de edad; ambos deberían elegirse cada dos años. 4. La Cuarta Ley, que consta de 34 artículos, especificaba el mecanismo de elección del Poder Ejecutivo [presidente y vicepresidente]. propuestos por la Junta de Ministros, la Suprema Corte y el Senado, nominarían a tres candidatos cada uno y la Cámara de Diputados elegirá entre los nueve al presidente y vicepresidente, los cuales durarían en el cargo 8 años con opción a reelegirse y con el cargo irrenunciable. 5. La Quinta Ley, que consta de 51 artículos, especificaba el procedimiento para elegir a los miembros de la Suprema Corte de Justicia, compuesta por once magistrados. 6. La Sexta Ley, que consta de 31 artículos, sustituye a los estados de la República Federal por departamentos que se dividirían en distritos y partidos, cuyo gobierno estaría a cargo de gobernadores y legisladores nombrados por el gobierno central. La elección de los gobernadores en el ejercicio del poder debería ser de ocho años, con posibilidad de reelección. 7. La Séptima Ley, que consta de 7 artículos, prohibía la alteración de cualquier artículo de la Constitución por un periodo de seis años y de alguna manera esto establecía la imposibilidad de volver durante este periodo al Federalismo . Durante este periodo los presidentes fueron Santa Anna, que dejó el poder y se lo entregó a Miguel Barragán, el cual fue el primero en prevenir la rebelión de los texanos; al morir durante su mandato lo suplió José Justo Corro, quien promulgó las 7 leyes y durante su gobierno se firmaron los Tratados de Velasco, donde se reconocía la independencia de Texas, se rompieron las relaciones con Estados Unidos de Norteamérica y convocó a elecciones en las cuales salió victorioso Anastasia Bustamante. Los problemas que originaron la Primera República fueron los siguientes: Independencia de la República de Texas [1835]. República de Yucatán [1839] y la República de Río Grande [1840]. La defensa del Federalismo por los estados de Zacatecas [1835] y Tabasco [1841]. • PRESIDENCIA DE ANASTASIO BUSTAMANTE Una vez que se instauraron las Siete Leyes, el Congreso convocó a elecciones en 1837; los candidatos fueron: Nicolás Bravo, Lucas Alamán y Anastasia Bustamante. Éste último fue electo presidente para el periodo de 1837 a 1845, tomando posesión del cargo el 19 de abril de 1837. En este periodo no se logró imperar el orden, aunque entre sus medidas estuvo la de formar un gabinete entre las diversas facciones políticas: centralistas, federalistas y progresistas, con la finalidad de mejorar su imagen pública. De nada le sirvieron estas medidas ya que hubo continuos levantamientos en San Luis Potosí, Nuevo México, Michoacán, Sonora y Oaxaca. Otros problemas a los que se enfrentó Anastasia Bustamante en su segundo periodo de gobierno fueron: • Desastres naturales • Invasión de Francia • La Independencia de Yucatán PERIODO ACONSTITUCIONAL (1842- 1843) Durante agosto de 1841 el General Mariano Paredes y Arrillaga se pronunció contra el presidente centralista Anastasia Bustamante, con el motivo de convocar a un nuevo Congreso Constituyente que debería encargarse de revisar la Constitución vigente [las Siete Leyes) y corregir los errores que ésta tuviera, y en su caso, redactar un nuevo texto político. El levantamiento de Paredes fue secundado por Santa Anna. Al triunfar este golpe de estado, se levantó un Acta que se conoce con el nombre de Bases de Tacubaya. Con apoyo en este documento, se designó de inmediato un gobierno provisional que tuvo la obligación fundamental de convocar de inmediato a un nuevo Congreso Constituyente. En este Congreso se reunieron personas de tendencia centralista y federalista, todos llevaron al Congreso una firme determinación: frenar los abusos y la desmedida ambición de la casta militar. Para entonces, Santa Anna había sido designado presidente provisional de la República, y como se percató de los propósitos del Congreso que iban en contra de él y del grupo que representaba, se levantó en armas y dio un golpe de estado a su propio gobierno y, desde luego, trajo como consecuencia la disolución del Congreso Constituyente. En lugar de este Congreso, el 20 de marzo de 1843 Santa Anna designa a la llamada Junta Nacional Legislativa que se encargó de elaborar las Bases Orgánicas de 1843, en donde se adoptó también el sistema de gobierno centralista y se le dieron al presidente facultades casi absolutas para gobernar. SEGUNDA REPÚBLICA CENTRALISTA (1843-1846) La Segunda República Centralista se fundamenta en las Bases Orgánicas. Durante su vigencia de tres años, gobernaron en el país nueve presidentes entre electos e interinos. Los aspectos que se rescataron de este nuevo proyecto de constitución fueron: • La abolición de todo tipo de esclavitud. • Libertad de imprenta y de opinión. • La seguridad personal. • La inviolabilidad de la propiedad y el domicilio . Con esta nueva Constitución se mantuvo vigente la República Central y de hecho se fundó la Segunda República Central en la cual se anulaba el Supremo Poder Conservador y otorgaba mayores facultades al Ejecutivo, dándole un poder casi dictatorial. En esta nueva República, el general Manuel Paredes Arillaga volvió a pronunciarse en rebeldía contra Santa Anna por la forma en que gobernaba, ya que continuamente procedía al margen de la ley y no daba cuenta de sus actos al Congreso; ejemplos de esto los siguientes: el salir de campaña sin el consentimiento de éste, detener sin causa a varias de las autoridades departamentales y promover un golpe en contra del Congreso; este levantamiento culminó con la aprehensión de Santa Anna y su destierro. El siguiente en ocupar la presidencia fue el general José Joaquín Herrera; su gobierno estuvo caracterizado por la constante amenaza de Estados Unidos, que no ocultaba su interés por las provincias del norte de México, y como era característico de esta época continuaron con revueltas con la intención de volver al Federalismo, pero fueron contenidas por el presidente Herrera, aunque no pudo controlar un movimiento militar que se pronunció con el Plan de San Luis, el cual desconocía al Ejecutivo y se ordenaba convocar a un Congreso extraordinario en el que todas las clases estuvieran representadas. Lo que molestó a la clase militar fue que Herrera no hubiera hecho nada cuando Estados Unidos incorporó oficialmente a Texas a su confederación en diciembre de 1845; al ocurrir esto, Mariano Paredes Arrillaga fue enviado a asegurar la frontera norte amenazada, pero se dirigió a la Ciudad de México y mediante un golpe de estado destituyó a Herrera y ocupó el cargo el 3 de enero de 1846. Estando Herrera en el cargo y viendo que la guerra que iba a enfrentar México contra Estados Unidos era inminente, preparó al ejército y para poder financiarlo llevó a cabo una depuración de su gobierno; además de esto y de decirse republicano, promovió una campaña a favor de la monarquía, lo que provocó el disgusto de los federalistas quienes encabezados por Gómez Farías y Lafragua provocaron diversos levantamientos. El de la Ciudad de México que estaba dirigido por Mariano Salas logró que se convocara a un Congreso extraordinario y que se pusiera en vigencia otra vez la Constitución de 1824. Elaboren en equipo una investigación sobre las principales consecuencias de la instalación del centralismo como forma de gobierno, la independencia de Texas y la República de Río Grande, la separación de Yucatán, la defensa del Federalismo de Zacatecas y Tabasco. El trabajo debe contar con los siguientes requisitos: • Presentación • Introducción • Desarrollo de los temas • Conclusión • Bibliografía   .. En equipo elaboren un mapa conceptual en el que señalen los aspectos más importantes de las dos repúblicas centralistas y las consecuencias que trajo su implantación en México. Elaboren en equipo un collage en el que señalen los aspectos económicos, sociales y políticos durante las dos repúblicas centralistas y el periodo aconstitucional. /!" SESIO 3 Desempeño del estudiante alconcluir el bloque: Reconoce los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio. El docente proyecta el video: "Entrevista virtual Santa Anna·· [en Youtubel. Expresa tu opinión en relación con el contenido del documental. • --Integrados en binas, realizan la lectura del texto. INTERVENCIONES EXTRANJERAS Guerra de los pasteles En un principio las relaciones entre México y Francia fueron amistosas, ya que las autoridades mexicanas les dieron facilidades para que se pudieran establecer en territorio nacional, mediante un convenio que recibió el nombre de "Declaraciones Provisionales"; por ello Francia reconoció en 1830 a México como país independiente, y entre 1831 y 1832 se firmaron acuerdos comerciales en los que se le daba el trato de "nación más favorecida". Los problemas iniciaron por la inestabilidad política que atravesaba el país y ésta redundó en problemas económicos, por lo que realizaron préstamos forzosos a todos, incluidos los franceses, quienes se quejaron ante su representante, el barón Antonio Deffaudis, ministro francés en México; éste le presentó al gobierno mexicano los reclamos de sus ciudadanos por las pérdidas sufridas durante los continuos levantamientos por un monto exagerado y lo hizo saber a su gobierno. En 1836 el barón Deffaudis realizó una enérgica protesta, misma que fue rechazada por el gobierno mexicano, lo cual hizo que éste saliera del país y regresara en 1837, exigiendo un acuerdo y una solución. En 1838 el gobierno de Francia decidió enviar un contingente de la armada francesa a bloquear los principales puertos mexicanos e incautar los barcos mercantes nacionales, exigiendo el pago de 600 mil pesos en indemnizaciones y el establecimiento de un tratado para comerciar. Estas demandas fueron ignoradas por el gobierno de México mientras la armada francesa permaneciera en aguas nacionales, por lo que decidió abrir al comercio otros puertos del Golfo de México. Esta situación provocó que el bloqueo se prolongara y los franceses quedaran varados en Veracruz; fue entonces que nombraron a un nuevo comandante, el cual intentó negociar con el ministro mexicano de Relaciones Exteriores, pero sin llegar a ningún acuerdo. Finalmente, al no conseguir ninguna de sus exigencias, el comandante francés decidió bombardear el puerto en noviembre del mismo año. Los continuos pronunciamientos militares no sólo afectaron la paz al interior del país, sino que provocaron que México contrajera importantes deudas con las grandes potencias mundiales, como Francia. El conflicto entre México y Francia afectó el comercio internacional de otros países, por lo que el ministro británico de Relaciones Exteriores decidió que era necesaria la presencia de la armada británica, para ejercer presión sobre las fuerzas francesas y obligarlos a aceptar un arreglo. Ante esta situación, el 9 de marzo de 1839 se llegó a un acuerdo entre ambos países. México quedó obligado a pagar los 600 mil pesos y someter los daños provocados durante el conflicto a la evaluación de una comisión internacional. Francia, por otro lado, quedó obligada a devolver los barcos incautados y retirarse de San Juan de Ulúa . La Guerra con Estados Unidos Desde los inicios de su vida independiente, los Estados Unidos de Norteamérica tuvieron una ambición expansionista; en menos de un siglo lograron comprar Luisiana a Francia en 1803, en 1818 toman posesión del territorio de Oregón con Inglaterra, en 1819 adquirieron por compra a la Florida de España y en el año de 1819 se fijan las fronteras con el Virreinato de la Nueva España con el Tratado Adams-Onís, ratificado en febrero de 1821; ya como país independiente México ratificó este tratado en 1832. Texas se incorporó a Estados Unidos de Norteamérica oficialmente en diciembre de 1845. El problema era que el gobierno mexicano todavía reconocía a Texas como parte del país, además de que reconocían su frontera hasta el río Nueces y los texanos y estadounidenses hasta el río Bravo. Estados Unidos de Norteamérica le declara la guerra a México el 13 de mayo de 1846, originada porque unos soldados americanos atravesaron el área entre los ríos Nueces y Bravo para resguardarlo; fueron apresados por soldados mexicanos. En México gobernaba el presidente Mariano Paredes Arillaga cuando le declaró la guerra a Estados Unidos el 23 de mayo de 1846. El general Zacarías Taylor avanza con sus tropas hasta San Antonio, Habeas Christi y el Puerto de Matamoros. El general Mariano Arista combate en las batallas de Palo Alto y Resaca de la Palma, donde es vencido y retrocede a Matamoros, Tamaulipas y Monterrey. Taylor llega a Monterrey donde libra una batalla, la cual gana. El ejército mexicano se dirige a Saltillo, Coa huila y luego a San Luis Potosí, ahí se le unen los refuerzos que llegan con el general Santa Anna, quien ordena al general Anastasio Parro di abandonar el Puerto de Tampico, el cual fue ocupado por la marina estadounidense y se dirigen a Saltillo. El ejército de Santa Anna sale de San Luis y se dirige a Saltillo, pretende sorprender a Taylor; éste se entera y lleva a su tropa al Valle de la Angostura el 22 de mayo de 1847, donde lo espera, ahí se realiza la batalla y Santa Anna es derrotado teniendo grandes bajas. En otro frente, el general Freemont, en julio de 1846 invade a México por Alta California, San Francisco y Monterrey, declarando dichos territorios parte de los Estados Unidos. En otro flanco, el general Stephen Kearny invade Nuevo México. Para apoderarse más rápidamente de la capital y entrar en negociaciones, el gobierno de los Estados Unidos ordena al general Winfield Scott el 8 de febrero de 1847 tomar la Ciudad y Puerto de Veracruz e invadir al país por el oriente hasta apoderarse de la capital, cometido que cumple el tomar dicho puerto. Santa Anna se dirige al Puerto de Veracruz y en Cerro Gordo, a 25 km. de Xalapa, Veracruz, es derrotado por el ejército estadounidense. Scott rumbo a la Ciudad de México toma la Ciudad de Puebla y entra al Valle de México por el sureste y sitia Tlalpan y San Ángel. Santa Anna ordena que los batallones de los .. Polkos", Independencia y Bravo, al mando de los generales Anaya y Rincón, resistieran en el puente y Convento de Churubusco [Defensa de Churubusco]. Los americanos se acuartelan en Tlalpan y convinieron en celebrar un armisticio, pero ellos pedían aparte de Texas, Nuevo México, ambas Californias y el libre tránsito por el Istmo de Tehuantepec ofreciendo una indemnización. México sólo aceptaba ceder Texas; al no ponerse de acuerdo continúa el conflicto. Santa Anna los ataca en Casa Mata y Molino del Rey, que eran construcciones de piedra muy sólidos. Scott ataca el Castillo de Chapultepec el 13 de septiembre de 1847, defendido por el general Nicolás Bravo y los cadetes del Heroico Colegio Militar murieron muchos defensores, destacando entre ellos los Niños Héroes: Juan de la Barrera, Agustín Melgar, Francisco Márquez, Fernando Montes de Oca, Vicente Suarez y Juan Escutia. El 14 de septiembre los americanos ocuparon la capital y desde ese día ondeó la bandera de los Estados Unidos de Norteamérica en Palacio Nacional. Como México no podía resistir más, el 2 de febrero de 1848 firmó con Estados Unidos en la Villa de Guadalupe un tratado de paz, amistad y límites !Tratado de Guadalupe-Hidalgo!. por el que cedió el territorio de Texas hasta el río Bravo, Nuevo México y Alta California. La pérdida del territorio fue de 2'378,539.45 km. Los Estados Unidos de Norteamérica se comprometió a pagar a México una indemnización de 15 millones de pesos, a eximir al gobierno de cualquier reclamación que le hicieran ciudadanos estadounidenses y a defender nuestras fronteras del norte contra las incursiones de los índios bárbaros. México aprobó el tratado por carecer de armas y dinero para continuar la guerra [mayo de 18481. Santa Anna se embarcó en la Antigua [Veracruzl rumbo a la isla de Jamaica, en donde salió para Colombia, exiliado voluntariamente. Bloquear dirigida por Toma de Invadir Recorrer Reforzar a Invadir Penetrar por Penetrar por Seguir Penetrar por Recibir Tomar • En el siguiente mapa traza las rutas de las diferentes expediciones invasoras terrestres y marítimas del país vecino durante la Guerra de México contra Estados Unidos. Hecho lo anterior, exponlo frente al grupo . Integrados en binas realicen la lectura del siguiente texto. Segunda República Federal (22 de agosto de 1846-20 de abril de 1853) Después de que se firmó la paz con Estados Unidos y haber abandonado Santa Anna el país, Manuel de la Peña y Peña convocó a elecciones en las que el Congreso eligió a José Joaquín de Herrera presidente constitucional el 3 de junio de 1848. José Joaquín de Herrera utilizó el dinero de la indemnización para pagar la deuda extranjera, pacificar el país y pagar sueldos. También logró la re-anexión de Yucatán que se encontraba en una situación precaria provocada por la Guerra de Castas. También envió al Congreso la solicitud para la creación del Estado de Guerrero y concesionó la construcción de la vía ferroviaria Ciudad de México- Veracruz, la primera en todo el país, y otra para una línea telegráfica entre la Ciudad de México y Puebla. José Joaquín de Herrera fue el segundo presidente de México en concluir su mandato y entregó el poder de manera pacífica y constitucional a Mariano Arista, quien resultó electo el 5 de enero de 1851. Arista intentó sin éxito superar la banca rota y fomentar la minería, la agricultura y la industria casi inexistentes. Trató de complacer a los dos partidos. La terrible situación financiera desencadenó una revuelta que pretendía elevar nuevamente al poder a Santa Anna. Ante la imposibilidad de hacerle frente debido a la escasez de recursos y la negativa del Congreso de otorgarle facultades extraordinarias para gobernar, Arista renunció a la Presidencia el 5 de enero de 1853, y en su lugar quedó Juan Bautista Ceballos, presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación. Éste decretó la disolución de ambas cámaras del Congreso, lugar donde se conspiraba para el regreso de Santa Anna. Los integrantes del Congreso instigaron a la guarnición de la Ciudad de México, encabezada por el general Robles Pezuela, quien aceptó el Plan de Jalisco (Plan de Hospicio proclamado el 20 de octubre de 1852] y pedía la dictadura. Ceballos renunció a la Presidencia el 7 de febrero. Después de una reunión entre los jefes rebeldes de Guadalajara y México, los generales Uraga y Robles Pezuela, se convino en proclamar la dictadura de Santa Anna, nombrándose como presidente interino a Manuel María Lombardini (febrero de 1853). quien dedicó su tiempo en el cargo a organizar el regreso de Santa Anna; organizó también una farsa electoral y el 17 de marzo expidió el decreto en que se declaraba presidente a Santa Anna. Dejó la presidencia el 20 de abril y ese mismo día inició la dictadura de Santa Anna. Conforme al Plan de Hospicio se pedía como presidente a Antonio López de Santa Anna, quien se encontraba en Turbaco, Colombia, hasta donde fue una comisión de los que habían hecho la revuelta, para comunicarle lo ocurrido y al llegar a la capital, éste fue recibido con gran alegría. Dictadura de Santa Anna [20 de abril de 1853-9 de agosto de 1855] Al volver Santa Anna al poder [20 de abril de 1853] se ve comprometido a cumplir el programa del partido conservador e integró su gabinete con elementos de dicho partido [Lucas Alamán en Relaciones]. Santa Anna acepta "sacrificarse por el país". Alamán ofrecía a Santa Anna todos los recursos de su partido. Principios conservadores: Conservar la religión católica, sostener el culto con esplendor y arreglar lo relativo a la administración eclesiástica con el Papa. Abolición del gobierno federal y elecciones populares. Nueva división territorial, dejando la forma de estados vigentes, con el fin de facilitar la administración. Organización de un ejército competente y de las antiguas milicias provinciales. El 23 de abril de 1853 expidió las Bases para La administración de La República hasta La Promulgación de La Constitución, mediante las cuales se establecía de nuevo el Centralismo. Suprimió las legislaturas de los estados, se reglamentaron las funciones de los gobernadores y se suprime la denominación de estados para sustituirla nuevamente por la de Departamentos. El 25 de abril el Ministerio de Justicia expide la Ley de Imprenta, mejor conocida como la Ley Lares, por la cual se hace casi imposible la prensa libre. Obras de Santa Anna: • Inició la construcción del ferrocarril a Veracruz. • Creó la Administración Nacional de Caminos. • Construcción de la carretera México-Cuernavaca. • Instaló el telégrafo entre Veracruz y la Ciudad de México. • Creó el panteón de los hombres ilustres. • Reorganizó el Colegio Militar. • Adquirió nueva maquinaria para las fábricas de pólvora. Santa Anna destierra varios liberales y encarcela a otros. El 11 y 14 de mayo se promulga la centralización del poder público y de las rentas de la nación. El decreto del día 20 promulga la formación de un ejército de 90 mil hombres y la creación de una policía secreta con lo cual el régimen se puede sostener. El 19 de septiembre de 1853 se restablece la Compañía de Jesús, se obligó a todos a viajar con pasaporte dentro del país, se derogó la ley liberal de Gómez Farías referente a los votos monásticos y autorizó el funcionamiento de los conventos. Mediante una aparente votación el Congreso declaró a Santa Anna dictador perpetuo !vitalicio]. pero rechazó el título de emperador y aceptó el de Alteza Serenísima. Su gobierno se caracterizó por imponer contribuciones excesivas e irritantes; no escaparon a ellas ni los perros, ni puertas y ventanas exteriores de las casas. Convocó al concurso para escribir la letra y música del Himno Nacional !con letra de Jaime Nunó y música de Francisco González Bocanegra, se cantó por primera vez en el Teatro Santa Anna de la Capital, el 15 de septiembre de 1854]. El 30 de diciembre de 1853 firma la venta del territorio de La Mesilla, que ya lo había firmado el presidente de los Estados Unidos, en junio de este mismo año, tratado que fue ratificado por el Congreso de Estados Unidos en el siguiente año; se indemnizó a México con 10 millones de pesos por la pérdida dicho territorio, de los cuales siete se pagarían al ratificar el tratado y los otros tres al marcarse definitivamente la línea divisoria, de los cuales sólo recibió siete. Sobre este territorio se había trazado la construcción de un ferrocarril interoceánico. En un principio los Estados Unidos reclamaban la cesión de gran parte del norte de México [Tamaulipas, Nuevo León, Coa huila, Chihuahua, Sonora y toda Baja California] ofreciendo un pago de 50 millones de pesos. Propuesta de compra de Gadsden. El Territorio de La Mesilla. Mapa de México entre 1853 y 1856 durante las Bases para la Administración de la República hasta la Promulgación de la Constitución de 1857. Un cambio más en el sistema de gobierno del país quedó determinado por el decreto del 22 de abril de 1853, que señaló a partir de ese momento como código fundamental para la reorganización del gobierno las Bases para la Administración de la República. En este precepto, dentro de los artículos 1o. y 2o. de la sección de Gobierno Interior, se abolió la independencia y soberanía de los estados, no obstante que el mismo documento continuaba llamándolos así. En su artículo 3o. devolvía a su situación original los distritos, ciudades o pueblos que hubiesen sido separados de los estados y departamentos a que pertenecieron. Ello con excepción de Aguascalientes, que continuó considerándose un distrito de Zacatecas. Por un comunicado del Ministerio de Guerra, dado el 21 de septiembre de 1853, se dispuso que los que hasta entonces se habían reconocido como estados habrían de denominarse departamentos. Las modificaciones de la división territorial, de acuerdo al código señalado, fueron las siguientes: 1. Decreto del 29 de mayo de 1853. Erigió el Territorio de Tehuantepec, con capital en la ciudad de Minatitlán. 2. Decreto del 16 de octubre de 1853. Estableció el territorio de la Isla del Carmen. 3. Decreto del 1 de diciembre de 1853. Creó el territorio de Sierra Gorda, con capital en la Villa de San Luis de la Paz. 4. Decreto del 1 de diciembre de 1853. Agregó el Distrito de Tuxpan al Departamento de Veracruz. 5. Decreto del 10 de diciembre de 1853. Instituyó en departamento al Distrito de Aguascalientes. 6. Decreto del 16 de febrero de 1854. Declaró la comprensión del Distrito de México, creando, pese a ser un sistema centralista, una especie de Distrito Federal. 7. Decreto del 20 de julio de 1854. Aprobó el Tratado de La Mesilla, mediante el cual se modificó la frontera con los Estados Unidos de Norteamérica con pérdida de territorio para Chihuahua y Sonora. La Revolución de Ayutla Contra Santa Anna existieron levantamientos en Puebla, Guadalajara, Veracruz y Yucatán. Pero el más importante fue el originado en el Departamento de Guerrero en el año de 1854. La razón del levantamien- to de los surianos fue la inconformidad con la dictadura de Antonio López de Santa Anna, quien goberna- ba dictatorialmente con el título de Alteza Serenísima. La Revolución comprende tanto el conflicto armado propiamente dicho como las presidencias de Juan N. Álvarez e Ignacio Comonfort. Bajo la presidencia de este último fue promulgada la Constitución de 1857. El período concluye con la renuncia de Comonfort a la presidencia y el inicio de la Guerra de Reforma. Las inconformidades en contra de Santa Anna crecen por la venta de La Mesilla. El Plan de Ayutla fue proclamado por Florencia Villarreal, apoyado por Juan Álvarez, por el general guanajuatense Tomás Moreno y el coronel Ignacio Comonfort. El 1 de marzo de 1854 fue pronunciado el Plan de Ayutla, en esa misma población del Departamento de Guerrero. El documento planteaba la necesidad de formar un frente nacional para derrocar al gobierno dictatorial de Santa Anna. Álvarez y Comonfort se pusieron al frente de una tropa de campesinos. Al plan se unieron Benito Juárez, Melchor Ocampo y otros liberales desterrados por Santa Anna. El Plan contemplaba la destitución de Santa Anna, el nombramiento de una Presidencia interina de corte liberal [cuya responsabilidad quedaría en manos de Juan N. Álvarezl. y la convocatoria a un Congreso Constituyente que redactara una nueva Constitución para el país [dado que la de 1824 había sido abolida por Santa Anna, que en su lugar impuso las Siete Leyes de orientación centralista]. Aunque no se trataba de un documento radical fue capaz de ganarse cierto apoyo en el resto del país, y pronto, la guerra civil se extendería por buena parte de México. El Plan fue modificado en el puerto de Acapulco el 11 de marzo de 1854 a sugerencia de Comonfort, solicitando que el Congreso Constituyente se reuniera a los cuatro meses de la fecha de expedición de la convocatoria. Esta Revolución se extendió por varios puntos del territorio nacional, principalmente en los estados de Michoacán, Colima, Jalisco, San Luis Potosí, Tamaulipas y Nuevo León. Ante el avance de la Revolución, Santa Anna renuncia a la Presidencia y abandona la capital el 9 de agosto de 1855 y se dirige al puerto de Veracruz, donde se embarcó para la Habana. Martín Carrera asume al poder el 14 de agosto. Posteriormente se encargó de la Presidencia Rómulo Díaz Gallegos, quien nombra autoridades para el Distrito Federal, esperó la llegada del general Juan Álvarez que se había detenido en la Ciudad de Cuernavaca y le ordenó al presidente le entregara el mando militar. Juan Álvarez fue nombrado presidente interino el 4 de octubre de 1855 en la misma Ciudad de Cuernavaca; su gobierno estuvo integrado por liberales: Melchor Ocampo en Relaciones, Benito Juárez en Justicia, Guillermo Prieto en Hacienda, Miguel Lerdo de Tejada, Ponciano Arriaga e Ignacio Comonfort en Guerra. El 16 de octubre de 1855 expidió la convocatoria para la conformación del Congreso Constituyente que debería organizar el país sobre nuevas bases. Este congreso se reunió durante un año deliberando el tipo de República que se quería. El gobierno de Álvarez aprobó el 22 de noviembre de 1855 la Ley Juárez, la cual establecía la igualdad de todos ante la ley, además de que los tribunales militares y eclesiásticos ya no intervinieran en los asuntos civiles, los cuales pasarían a manos de jueces o tribunales ordinarios, y suprimió el fuero eclesiástico para el caso de los delitos comunes; es decir, en caso de robo y homicidio cometido por el clero o el ejército, serían juzgados por tribunales civiles. Los moderados que temían las reformas radicales promovieron a través de Manuel Doblado un levantamiento en Guanajuato, por el que se oponían al presidente Álvarez y se mostraban partidarios del general Comonfort. El presidente Álvarez, para evitar una nueva lucha y que ésta pusiera en peligro el triunfo de la Revolución, renunció el 11 de diciembre de 1855, permitiendo que Comonfort asumiera la Presidencia ese mismo día. Álvarez, por presión de los liberales que estaban en el Congreso, dictó las siguientes leyes reformistas, mismas que no tuvieron buena aceptación y provocaron un nuevo levantamiento en Puebla con el coronel Osollo al grito de Religión y fueros. Para someter esta rebelión, Comonfort expropió los bienes del Obispado de Puebla y promulgó tres leyes reformistas: Ley Lafragua, la Ley Lerdo y Ley Iglesias. Ley Lafragua o Ley de Libertad de Imprenta [28 de diciembre de 1855) por José María Lafragua. Esta ley restituye el derecho a los ciudadanos de imprimir sus ideas y exponerlas libremente, sin temor a censura alguna, es decir, concedía una libertad mayor a la prensa. Ninguno podía ser molestado por sus opiniones y todos tenían el derecho para imprimirlas y circularlas sin necesidad de previa censura. Ley de desamortización de fincas rústicas y urbanas propiedad de las corporaciones civiles y religiosas, también llamada Ley de Desamortización de Manos Muertas, comúnmente conocida como Ley Lerdo [25 de junio de 1856). Por esta ley el clero no perdía sus bienes, sólo se les obligaba a venderlos a sus arrendatarios, considerando que la circulación de esa riqueza beneficiaría a la industria y al gobierno. [Ninguna corporación podría disponer de otras propiedades que no fueran los conventos, palacios arzobispales, colegios, hospitales, etcétera). También estableció que los bienes no eran de la Iglesia sino de la nación. Esta ley pretendía que las propiedades de la Iglesia pasaran a manos de los particulares, estimulaba la propiedad privada, sobre todo en el pueblo. La Ley de Obvenciones Parroquiales [11 de abril de 1857) o Ley para Prohibir la Obligatoriedad en el Pago de Servicios de los Sacramentos Religiosos, comúnmente conocida como Ley Iglesias por José María Iglesias. Esta prohibía el cobro de derechos y obvenciones [limosnas] parroquiales que hasta entonces la Iglesia había exigido para administrar el sacramento a los pobres [se consideraba pobre a las personas que no ganaran más que lo preciso para vivir). Esto provocó que los conservadores reaccionaran en contra de estas medidas ya que las consideraban perjudiciales a sus intereses y en consecuencia hubo levantamientos armados. El país se encontraba dividido en dos bandos irreconciliables, para solucionar los problemas se reunieron el 14 de febrero de 1856 los diputados elegidos para el Congreso Constituyente, la mayoría era liberal moderada; también estaban los liberales puros o radicales, que se apoderaron de la tribuna, y los conservadores querían que sus intereses no fueran afectados y propusieron que se restableciera la Constitución de 1824. Tras los debates, el 5 de febrero de 1857 se promulgó la nueva Constitución, con 128 artículos, entre sus postulados destacan los siguientes: • Establecía la República, representativa y democrática. • Ningún hombre podría ser esclavizado, ni encarcelado por deudas. • Respeto a las garantías individuales [libertad, igualdad, seguridad). • La educación debía ser libre, no se le quitaba a la Iglesia, pero permitía la participación de otras instituciones. • El Poder Judicial estaría depositado en la Suprema Corte de Justicia y los Tribunales de Distrito y Circuito. • El presidente de la República y el de la Suprema Corte de Justicia serían designados por elección popular. • Todo hombre podría abrazar la profesión, industria o trabajo que deseara. • El Poder Ejecutivo estaría limitado. • El Poder Legislativo recaía en una sola cámara: la de Diputados. • Supresión de votos religiosos. • El trabajo personal debería recibir un pago justo. • La Federación estaría integrada por 24 estados y el territorio de Baja California. • Libertad de imprenta. • Cualquier hombre que lo deseara podría portar armas. • Se prohibían los títulos de nobleza. • Las personas tenían derecho de entrar o salir de México conforme lo desearan. • No podría erigirse tribunales especiales ni expedirse leyes retroactivas. • Se abolía la pena de muerte por crímenes políticos. • Con algunas excepciones los monopolios quedaban prohibidos. • Se garantizaba el derecho de petición y de reunión. Elaboren en binas un mapa mental de los diferentes temas que componen la sesión de intervenciones extranjeras [la Guerra de los Pasteles, la Guerra de México contra Estados Unidos). la Segunda República Federal, la dictadura de Santa Anna y la Revolución de Ayutla. Elabora un ensayo sobre "La influencia de Santa Anna en la política mexicana de mediados del siglo XIX". F ION Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Explica las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX. Con base en tus conocimientos responde las siguientes preguntas. ¿Qué características adjudicarías a un hombre "Liberal" que actúa en la primera mitad del siglo XIX en México? ¿Qué características adjudicarías a un hombre "conservador" que actúa en la primera mitad del siglo XIX en México? ¿Por qué se considera a Benito Juárez un personaje importante en la historia de México? • De forma individual realiza la lectura del siguiente cuadro comparativo. Guerra de Reforma Cuadro comparativo de la ideología: liberales y conservadores Organización políti- • ca. Establecer una República • Federal. • Tomar como modelo a Esta- • dos Unidos de Norteamérica • • Restringir el poder central. • El poder de los estados debía • acrecentarse. • El Estado y la Iglesia debían separarse. El establecimiento de una República Centralista. El modelo de orden virreinal. Los estados debían estar sometidos al poder central. La Iglesia debía tener en sus manos la educación, la celebración de matrimonios, el control de los cementerios. • La creación de un ejército que mantuviera el orden. Igualdad ante la ley. La propiedad. • La ley debería ser igual para • todas y todos los mexicanos. • El ejército y el clero no de- berían tener privilegios. • Evitar la existencia de • grandes propietarios que da- ñen la economía del país. • La propiedad debía repar- tirse en pequeñas proporcio- nes, principalmente las de la Iglesia y las comunales de los indígenas. Las libertades indi- • Los mexicanos tenían el de- • recho a que se les respetaran sus libertades individuales, viduales. tales como: • Expresión. • Trabajo. • Practicar cualquier religión . La Iglesia y el Estado debían tener privilegios. Había que respetar las propiedades de la Iglesia. La religión católica debería ser la úni- ca para todos los mexicanos. La Constitución de 1857 levantó protestas del clero y el ejército, que a pesar de ser de tono moderado estos grupos la consideraban "demasiada evolucionada". Se convocó a elecciones de acuerdo a la Constitución y el 1 de diciembre tomó posesión Ignacio Comonfort, quien resultó vencedor; Benito Juárez lo hizo como presidente de la Suprema Corte de Justicia, que lo convertía en el sustituto del presidente de la República, ante cualquier evento. Comonfort desde un principio se enfrentó a las siguientes dificultades: • Numerosos levantamientos conservadores. • No contó con los poderes extraordinarios que necesitaba para combatir a los insurrectos, pues el Congreso Constituyente le reservó al Poder Legislativo la plenitud de facultades. • Estuvo limitado al máximo en su libertad de acción. Ante esta situación y viendo que le era muy difícil gobernar, Comonfort consideró la posibilidad de dar un golpe de estado, con la finalidad de salir de la crisis. Con el apoyo principalmente del clero y de los sectores más afectados por las reformas, incluidos algunos liberales moderados, se fraguó una conspiración. El 17 de diciembre de 1857, Comonfort se adhirió al Plan de Tacubaya, proclamado por el general Félix Zuloaga, dio un golpe de estado y encarceló a Benito Juárez. Los puntos relevantes del Plan de Tacubaya fueron: " La abolición de la Constitución de 1857. • La confirmación de Comonfort como presidente. • La promulgación de una nueva Constitución. Al pasar esto, Zuloaga exigió la supresión de las leyes reformistas y al darse cuenta el presidente de su error, libera a Juárez y organiza un pequeño ejército para recuperar el control de la Ciudad de México, pero su esfuerzo es en vano y huye a los Estados Unidos de Norteamérica. !T!Nt:Hl\RJO Dt:L PRI:SlDENTt: JUARI:Z DURANTI: LA üUEf{RA Juárez al ser liberado asume la Presidencia el 19 de enero de 1858 y se establece en Guanajuato, integrando su gabinete con: Melchor Ocampo, Santos Degollado, Manuel Ruíz, Guillermo Prieto y León Guzmán. Al iniciar la guerra traslada su gobierno a la Ciudad de Querétaro y posteriormente a Manzanillo, para lograr llegar a los Estados Unidos y conseguir apoyo de este país [vía Panamá y la Habana, Cuba]. Finalmente logra establecerse en el Puerto de Veracruz. DI: RI:fORMA (1858 · 1861) • En la Ciudad de México una junta militar nombró presidente a Félix Zuloaga; de esa forma hubo en México dos presidentes [liberal y conservador] e inició así la Guerra de Reforma [1858-18601. GUERRA DE REFORMA. La lucha entre liberales y conservadores fue una lucha entre dos proyectos económicos diferentes para el desarrollo de México: el primero orientado a modificar las estructuras socioeconómicas e in- sertar al país como agroexportador principalmente, el desarrollo del capitalismo internacional a partir de un gobierno republicano; el segundo, orientado a mantener a los terratenientes y a la Iglesia como los principales grupos económicos, y buscando un gobierno imperial, primordialmente personificado en algún europeo. En el año de 1858 era poco claro cuál sería el proyecto que terminaría imponiéndose, era la población la que sufría las consecuencias de la guerra. Las personas eran levantadas por uno y otro ejercito sin saber cuál era el motivo por el que se enfrentaban. La producción del campo y la ciudad era limitada por las batallas y la falta de apoyos estatales, México tenía una población en su mayoría analfabeta y sus re- presentantes una vez más se enfrentaban buscando el poder político. En este año, 1858, la balanza pare- cía inclinarse del lado de los conservadores, pero en el siguiente año, 1859 los liberales les empezaron a ganar importantes batallas. Lo que más desmotivó a los conservadores es que el gobierno de los Estados Unidos, reconocía como legal al gobierno de Juárez, lo que implicaba algún tipo de apoyo. Gobiernos durante la Guerra de Reforma [1858-1860) [ Liberal: Benito Juárez Características: -Careció de recursos econó- micos y experiencia militar. -Se apoyó en la aplicación de la Constitución. -El gobierno salió del país y retornó a Veracruz. -Dictó las leyes de Reforma. Conservador: Félix Zuloaga Características: -Tuvo los apoyos políticos, morales y económicos de la Iglesia. -Recibió el reconocimiento de ministros extranjeros. -Colaboraron el grueso del ejército y los oficiales más experimentados. -Se estableció en la Ciudad de México. -Mantuvo el control del centro del país. -Surgió la división con el Plan de Navidad, donde proclaman presidente a Miramón . Con la división de los conservadores asumió el poder Miramón, militar que estaba decidido a combatir a Juárez por mar y tierra, por lo que adquirió dos buques, con los cuales accedió al Puerto de Veracruz. Benito Juárez los declaró piratas y con la ayuda de una corbeta estadounidense el 6 de marzo de 1859 los capturó; una vez fracasado el intento de sitiar el puerto, Juárez decidió consolidar la reforma liberal; el 12 de julio promulgó las Leyes de Reforma, las cuales son: • Nacionalización de los bienes del clero. • La separación de la Iglesia y el Estado. • La supresión de las órdenes religiosas !cofradías, congregaciones y hermandades]. • El establecimiento del matrimonio y del Registro Civil. • La secularización de cementerios. • La libertad de cultos. La importancia de las Leyes de Reforma radica en la separación de la Iglesia y el Estado y la soberanía del gobierno civil sobre las instituciones. Ante la situación de guerra, los dos grupos buscaron apoyo financiero del extranjero, los liberales de los Estados Unidos y los conservadores de España. Tratados celebrados durante la Guerra de Reforma Liberales y Estados Unidos r,,,_- MC ane- campo [Robertt Mclanes-Melchor Ocampo] roisposiciones: -El libre tránsito por el Istmo de Tehuantepec y la frontera norte. -La posibilidad de intervenir militarmente en México. Conservadores y España Mon-Almonte [Alejandro Mon -Juan N. Almonte]   El reconocimiento del go- bierno de Miramón. -La creación de un protecto- rado español. • Miramón contrató un préstamo costoso con el banquero suizo Jecker y se apoderó del dinero de la representación británica, lo cual lo desprestigió ante los extranjeros y endeudó más al país. El fracaso del intento de sitiar Veracruz inclinó la balanza a favor de los liberales. En agosto de 1860 se enfrentaron en Silao, Guanajuato, el general liberal republicano Jesús González Ortega y el general conservador Miguel Miramón. Pero fue hasta diciembre cuando González Ortega venció definitivamente a las tropas conservadoras en Calpulalpan. El triunfo de la República liberal se había consumado y con ello la Guerra de Reforma llegó a su fin. Intervención Francesa y segundo Imperio (1826-1867) Benito Juárez durante su gobierno [1861-1864] emprendió las siguientes acciones: • Aplicó de inmediato las Leyes de Reforma. • Secularizó también las instituciones de beneficencia y los hospitales manejados por el clero, causando airadas protestas. • Expulsó del país al delegado apostólico del Vaticano, al arzobispo de México y a varios obispos, así como a los embajadores de España, Ecuador y Guatemala, a quienes acusaba de haber prestado ayuda a los opositores. • Apresó y fusiló a varios militares conservadores. • Estableció los derechos igualitarios. • Aumentó la magnitud de la clase media. • Subsistió la desigualdad de justicia. • Se mantuvieron los prejuicios raciales. Después de la guerra había que reorganizar el país, México vivía problemas económicos, las tareas productivas disminuyeron en todos los sectores y con los pocos ingresos, que no alcanzaban, el gobierno tenía que pagar los sueldos de los miembros del ejército y la burocracia; por si esto fuera poco, los intereses de la deuda exterior crecían. El monto de esta deuda ascendía a 82 millones de pesos, por lo que, en la imposibilidad de pagar, el gobierno, mediante el decreto del 17 de julio de 1861, suspendió por dos años el pago de las deudas del Estado, incluyendo los intereses y los vencimientos de las deudas contraídas con países extranjeros. Tal decisión produjo el inicio de conversaciones entre el gobierno inglés, francés y español para acordar una intervención conjunta en México (Triple Alianza], a fin de obtener por la fuerza lo que, según decían, se les negaba por derecho. La coyuntura que favoreció la intervención de la Triple Alianza se debe a los siguientes factores: • Los países de Europa estaban viviendo una época de expansión colonialista. Las potencias peleaban entre sí por obtener el mayor número de mercados, donde el más importante era el de México, lo que les permitiría abrir otros mercados en América y frenar el desarrollo de Estados Unidos que estaba en una guerra civil, también llamada de "Guerra de Secesión" y, por lo mismo, no podía oponerse a la intervención de los países europeos. • El segundo factor era la acción de monarquistas y conservadores, que deseaban crear un imperio en México y pensaban que ese funcionaría con un príncipe extranjero. Los monarquistas no vieron con gusto la intervención anterior de Estados Unidos, pues se había perdido la guerra con ese país en 1848. Según su punto de vista, nuestro país, al parecer no podía gobernarse por sí mismo, ya que continuaban las revueltas civiles, la bancarrota económica, etc., no veían la salvación para México a menos que éste fuera gobernado bajo la tutela extranjera. La postura contraria la tenían los liberales o republicanos, quienes veían un buen apoyo de parte de Estados Unidos, país al que admiraban, considerándolo un modelo republicano. Estos grupos tenían visiones diferentes de los proyectos de nación, pero mientras esto ocurría en México, en el extranjero las tres potencias celebraron en Londres lo que se conoce como "Convención de Londres", el 31 de octubre de 1861 Inglaterra, Francia y España, acordaron lo siguiente: • Desembarcar en Veracruz para presionar al gobierno mexicano en el pago de su deuda [así lo hicieron entre diciembre de 1861 y enero de 1862). Benito Juárez, ansioso de lograr un entendimiento, derogó el decreto de 17 de julio. • Bloquear los puertos del Golfo de México. • No intervenir en la política interna. • Juan Prim, representaba a España, Charles Wyke Hug Dunlop a Inglaterra y Dubois Saligny Jurien de la Graviere a Francia. En diciembre de 1861 llegó la flota española a las costas de Veracruz, y en enero la inglesa y la francesa. Después hubo una serie de pláticas entre las potencias y el ministro de Relaciones Exteriores, Manuel Doblado, el 19 de febrero de 1862 en la localidad de La Soledad, Veracruz, se firmaron los llamados "Tratados de la Soledad", planteando los siguientes aspectos: • El reconocimiento del gobierno de Juárez. • El reconocimiento de que ninguna de las tres potencias atentaba contra la Independencia de México ni a intervenir en la política interna. • La negociación de la deuda se iniciaría en abril. • Durante las negociaciones las potencias ocuparían las localidades de Córdoba, Orizaba y Tehuacán. • Se acordaba que en el caso que se rompiesen las negociaciones, volverían cerca de las costas y desde ahí iniciar la lucha. Se llegó a concluir satisfactoriamente con los representantes de Inglaterra y España, pero no con el de Francia, pues éste tenía más interés en intervenir directamente con nuestro país. Francia se quedó sola resuelta a realizar sus propósitos de intervención; para ello contaba con la ayuda de monarquistas y conservadores mexicanos, además de un inmenso y disciplinado ejército. Hubo tres campañas militares francesas: • 1. El ejército francés, dirigido por el general Lorencez, fue rechazado por el ejército mexicano, en Puebla, en la batalla del 5 de mayo de 1862. 2. El emperador francés, Napoleón 111, envió un nuevo y poderoso ejército a las órdenes del general Forey, quien logró entrar victorioso a la Ciudad de México. Posteriormente formó una Junta de Gobierno, que designaría un Poder Ejecutivo Provisional y una Junta de Notables que se reunió el 8 de julio de 1863; posteriormente se abocó a instalar la monarquía en México, para lo cual elaboró el 19 de julio un dictamen donde proclamó el Imperio Mexicano y decidió ofrecer el trono al archiduque Maximiliano de Habsburgo. 3. La última campaña fue la del general Bazaine; permitió a los franceses apoderarse de casi todo el país, obligando al gobierno de Juárez [que defendía el gobierno legítimo) a establecer un gobierno itinerante por todo el norte de la República Mexicana hasta establecer su sede en Paso del Norte [hoy Ciudad Juárezl, donde al terminar su mandato presidencial, en diciembre de 1865, mediante un decreto, continuó en el poder mientras se celebraban elecciones. · Mientras Bazaine ocupaba gran parte del país, una comisión de conservadores visitó a Maximiliano de Habsburgo y le propuso la corona del imperio mexicano, cosa que él aceptó, pero con la condición de que el pueblo mexicano lo solicitara. Estos recabaron miles de firmas y le presentaron el acta; posteriormente Maximiliano firmó con Napoleón 111 el ''Tratado de Miramar". Mientras estuvo Juárez en la Ciudad de Paso del Norte, propició la formación de guerrillas, cuya misión era la de emboscar a las tropas enemigas e interrumpir las comunicaciones. Además se organizó el ejército regular en tres divisiones: La del norte, al mando de Ramón Corona; la del occidente con Mariano Escobedo y la de oriente con Porfirio Díaz. Benito Juárez se mantuvo al frente del gobierno, dirigió la resistencia militar y defendió la soberanía nacional. Con el Tratado de Miramar [10 de abril de 1864) Maximiliano: • Renunciaba a cualquier trono europeo. • Renunciaba a posesiones y rentas. • Se comprometió al gobierno mexicano a pagar los gastos relacionados con la intervención por un monto de 270 millones de francos. • La reducción del ejército francés a partir de ese momento a 25 000 efectivos. • A partir de la firma del tratado el ejército francés se iría reduciendo gradualmente. • Sostendría los gastos del ejército. • Napoleón 111 lo sostendría por 6 años mediante la Legión Extranjera. • Se establecía una cláusula en la que el emperador trazaba su política a seguir esencialmente "liberal". Como podemos darnos cuenta esto iba en contra del ideal conservador, es decir, Maximiliano no coincidía con quienes lo apoyaban y seguía los propios con que fue educado en Europa . Ideología liberal de Maximiliano Maximiliano trató de gobernar como monarca liberal moderado y, como tal, curiosamente impuso las mismas leyes reformistas liberales mexicanas: • Tolerancia de opiniones y cultos. • Nacionalización de los bienes eclesiásticos. • Separación entre el Estado y la Iglesia. • Secularización de cementerios. • Registro civil. • Quería que su imperio ejerciera el Patronato Real. • Desconoció la Constitución de 1857. Todo esto provocó que muchos conservadores le retiraran su apoyo y, desde luego, tuvo fricciones con el Nuncio Apostólico y por si esto fuera poco, el emperador tuvo diferencias con representantes de Napoleón 111, principalmente con Bazaine, quien le hacía ver la dependencia del imperio con respecto a Francia, de donde le venían soldados, dinero y funcionarios. Durante el imperio se elaboró el Estatuto Provisional del Imperio Mexicano [abril de 1865], que establecía una monarquía católica y hereditaria, y la redacción del Código Civil iniciada por Juárez, que fue publicado el 6 de julio de 1866. En el aspecto social el gobierno imperial decretó las siguientes leyes: • Leyes para mejorar la situación de los indígenas [como la abolición del avasallamiento]. • Supresión de las tiendas de raya y del pago en especie. • La dotación de tierras baldías a indígenas. • Limitaba las horas de trabajo a diez. • Escuelas gratuitas y asistencia médica a los jornaleros. En cuanto a la cultura y las artes se creó lo siguiente: • Se dedicó a embellecer la Ciudad de México, alineó sus calles, las arboló con fresnos, las alumbró con gas y construyó el Paseo del Emperador [hoy Paseo de la Reforma]. • Remodeló el Castillo de Chapultepec. • Promovió la educación y la investigación científica [clausuró la universidad que había sido restaurada por los gobiernos conservadores]. • Las escuelas creadas son la Academia Imperial de Ciencias y Letras, el Museo Nacional de Historia Natural, Arqueología e Historia, la Escuela Especial de Comercio, la Escuela Imperial de Agricultura y la Biblioteca Nacional. El fin del imperio se precipitó por acontecimientos internacionales que repercutieron directamente en México, éstos fueron los siguientes: .. • Al final de la guerra civil en Estados Unidos [abril de 1865] el gobierno de Juárez consiguió ayuda económica y militar; además el gobierno estadounidense inició una serie de protestas diplomáticas por la intervención de un país europeo en México. • La necesidad de Francia de reforzar su ejército ante la amenaza prusiana, país que se había erigido como potencia militar, sobre todo, después de derrotar al Imperio Austro-Húngaro. Determinó que el emperador francés empezara a retirar sus fuerzas de México en enero de 1866. Las tropas republicanas, a medida que se retiraban las fuerzas de la intervención, empezaron a obte- ner cada vez más victorias, hasta que, no pudiendo contener a los republicanos en los diferentes frentes, Maximiliano prefirió concentrar sus fuerzas en Querétaro donde fue sitiado, vencido, hecho prisionero y fusilado más tarde, el 19 de junio de 1867, en compañía de sus partidarios: Tomás Mejía y Miguel Miramón. División política del Segundo Imperio Mexicano o Imperio de Maximiliano. Cuadro: Principales acontecimientos de la interención francesa y segundo imperio (1862-1867) 17 de julio. Decreto que Crisis económica. suspende el pago de la Disminuyen tareas deuda por dos años. Tratado de la Soledad. Victoria del ejército mexicano sobre el fran- cés, el 5 de mayo de 1862. Establecimiento del go- bierno liberal en Paso del Norte. Prórroga del periodo presidencial de Benito Juárez. Paulatina recuperación del territorio al retirar- se tropas francesas. productivas. Pocos ingresos para pagar sueldos al ejército, burocracia y deuda exterior. República Restaurada (1867-1876) Campañas militares francesas de Lorencez, Forey y Bazaine. Estados Unidos en guerra civil. Fin de la guerra en Es- tados Unidos. Formación de la Junta de Go- bierno, Junta de Notables y Ejecutivo Provisional. Aumento de poder de Comisión de conservadores Prusia en Europa. mexicanos en Miramar. Tratado de Miramar. Maximiliano llega a México, 1864. Dependencia económica y mi- litar con Francia. Establecimiento de leyes libe- rales de gobierno. Conflictos con conservadores, liberales e Iglesia. Napoleón 111 retira tropas de México. Concentración de tropas en Querétaro. 19 de junio de 1867: fusila- miento de Maximiliano. Con el triunfo de la República sobre los grupos conservadores y la intervención Francesa y después del Imperio de Maximiliano, se establece en nuestro país una relativa estabilidad política, puesto que cesaron las presiones extranjeras para conquistar a México y concluye el enfrentamiento entre los dos proyectos de nación que habían originado las confrontaciones civiles durante casi las cinco primeras décadas de vida independiente de nuestro país; este periodo además se caracterizó por la administración de gobiernos presididos por mandatarios civiles, que tenían en mente reconstruir el país; su proyecto de nación era la mejor opción, un liberalismo que cada día se fortalecía más. Gobierno de Benito Juárez. Después de restablecerse el orden constitucional, el gobierno extraordinario de Juárez expidió el 14 de agosto de 1867 la convocatoria para las elecciones de presidente de la República, presidentes del Congreso de la Unión y de la Suprema Corte de Justicia. Fue electo como responsable del Poder Ejecutivo • para el periodo 1867-1871 Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada como presidente de la Suprema Corte de Justicia para el mismo periodo; el objetivo de gobierno de Juárez era hacer de México un estado centralista, fuerte, soberano y moderno, pero los liberales también se habían empezado a dividir en tres bandos: juaristas, lerdistas y porfiristas. Juárez dictó una serie de medidas importantes para tranquilizar el país, así como para evitar el caos y el desorden, que aún no se erradicaban. Algunas de ellas fueron: • Reducir y organizar el enorme ejército. Tenía por finalidad controlar políticamente a los caudillos militares que habían surgido durante la guerra de los tres años y la intervención, así como proporcionar a la Hacienda mayor presupuesto, puesto que no tendría que pagar los sueldos de la milicia. • Suspendió las garantías individuales. • Decretó el estado de sitio donde fuera necesario. • Disminuyó el gasto de manutención de las fuerzas armadas. Otras medidas del gobierno de Juárez fueron: realizar acciones para llevar a cabo el programa de las Leyes de Reforma y de la Constitución de 1857. En el ramo educativo sobresalió la aplicación del Positivismo, con la expedición de la Ley Orgánica de Instrucción Pública, el 2 de diciembre de 1867. Los avances en este ramo fueron los siguientes: • Cancelaba al clero el monopolio de la educación de la niñez y de la juventud. • Fundó la Escuela Nacional Preparatoria y estableció un programa para el mejoramiento de la enseñanza profesional de la Medicina, Ingeniería y Leyes. • Fundó una escuela para invidentes. • Organizó la Biblioteca Nacional de México. • Desarrolló las instituciones lancasterianas. • Ordenó el cierre de la universidad. • En el aspecto legislativo se reglamentó el juicio de amparo. Para sanear la economía del país, aplicó las siguientes medidas: • Comenzó a pagar la deuda externa que se había contratado antes de 1858 y durante su gobierno; para ello reinició la expropiación y la venta de los bienes del clero, así como de las tierras comunales que se encontraban improductivas. • Fomentó la agricultura. • Planeó una gran red ferroviaria que permitiera el desarrollo de la industria. • Reorganizó la administración y la hacienda. • Recuperó el cobro de impuestos. • Fraccionó los latifundios . Durante este periodo se respetó la Libertad de expresión, lo que ocasionó el surgimiento de grandes periodistas así como grandes periódicos que fueron sumamente críticos de la labor del gobierno. En las elecciones de 1871, los candidatos para ocupar el cargo de presidente de la República fueron Benito Juárez, Sebastián Lerdo de Tejada y el general Porfirio Díaz, el cual contaba con gran popularidad entre la población. Al no tener ninguno de los candidatos la mayoría absoluta de los votos, el Congreso de la Unión designó nuevamente a Juárez como presidente, lo que ocasionó que se sublevaran los generales Donato Guerra, Juan N. Méndez, García de la Cadena y Jerónimo Treviño para apoyar al general Díaz, quien en noviembre de 1871 proclamó el "Plan de la Noria". El Plan de Díaz señalaba que ningún ciudadano tiene el derecho de imponerse y perpetuarse en el poder y que era necesario revisar la Constitución de 1857. Los sublevados fueron derrotados por las fuerzas fieles a Juárez y el líder de la revuelta fue proscrito y confinado al pueblo de Tuxtepec. El 18 de julio de 1872, debido a una afección cardiaca, fallece en la capital de la República Mexicana, Benito Juárez. Gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada Al fallecer Benito Juárez, y al ser Lerdo de Tejada presidente de la Suprema Corte de Justicia es nombrado presidente interino de la República para el periodo de 1872 a 1876, quien continuó con las acciones emprendidas por Juárez en los dos últimos periodos. La gestión de Lerdo de Tejada se caracterizó por: • Proporcionar el carácter constitucional a las "Leyes de Reforma". • Restablecer la instancia del Senado como parte integrante del Poder Legislativo. • Adoptar una política menos conciliadora que su antecesor con respecto a los grupos religiosos, puesto que prohibió toda manifestación religiosa fuera de los templos, expulsó del país a los jesuitas y a la congregación de las "Hermanas de la Caridad". Las anticlericales acciones del gobierno de Lerdo de Tejada ocasionaron levantamientos armados en el estado de Michoacán, pero fueron sofocados por el ejército. • Organizar el sistema fiscal. • Amortizar la deuda pública a baja escala. • Elaborar reformas a la ley del timbre. • Construir a gran escala vías férreas [se inauguró el ferrocarril México-Veracruz]. • Incorporar la red telegráfica como un medio de comunicación a nivel nacional. • Aumentar el número de escuelas y continuar con la filosofía positivista. • Formar agrupaciones obreras y artesanales [el gran círculo de obreros]. Al final de su periodo Lerdo de Tejada hizo movimientos políticos con la finalidad de ser reelegido; pero Porfirio Díaz ensombreció las elecciones y se pronunció con el Plan de Tuxtepec el 1 de enero de 1876, con la afirmación de que Lerdo de Tejada estaba violando la Constitución y lo desconocía como presidente de la República, así como a los gobernadores que lo apoyaran. El movimiento de Porfirio Díaz se centró en el norte y en Oaxaca, progresó poco hasta septiembre, cuando el presidente de la Suprema Corte de Justicia, José María Iglesias, declaró fraudulentas las elecciones que habían reelegido de nuevo a Lerdo de Tejada. La división fortalecía a Porfirio Díaz, quien en noviembre de 1876 asumió la Presidencia de la República. TI Actividad 1 Relaciona ambas columnas, escribiendo la letra que corresponde a cada enun- ciado [puedes repetir letras]. • 1 Estados Unidos de Norteamérica era su modelo a seguir. 1 Libre tránsito por el Istmo de Tehuantepec y el norte. 1 El catolicismo era la única religión permitida. 1 Iglesia y ejército debían de tener privilegios. 1 Reconoce el gobierno conservador. 1 El modelo era el orden virreinal. 1 Evitar los latifundios. 1 La posibilidad de intervenir militarmente en México. 1 Respeto a las propiedades de la Iglesia. 1 Restringir el poder central. 1 Reconocimiento del gobierno de Mi ramón. 1 Libertad de Expresión. 1 Establecimiento de una república centralista. 1 La creación de un protectorado español. 1 La ley debería ser igual para todos los mexicanos . al Liberales bl Tratado Mon-Almonte el Conservadores di Tratado Mclane-Ocampo Después de haber leído el tema de la Guerra de Reforma, anota las leyes que hacen falta en los números correspondientes y escribe su importancia en la vida nacional. LEYES IMPORTANCIA 1. La nacionalización de los bienes del clero. 2. Libertad de cultos. 3. 4. 5. 6. 1 ' ' '" ' ,"' '' TI   a ,' ¡, ,,, 7 ' 7, '> En el siguiente mapa de la República Mexicana, investiga y traza la ruta que siguió Benito Juárez durante la Intervención Francesa y el Imperio de Maximiliano (1862- 18671, exponiéndolo en clase. TI Actividad I+ Completa correctamente cada enunciado 1. En el año de 1861 decretó _________________ lo que implicó la formación de la Triple Alianza. 2. Los factores que motivaron la intervención de la Triple Alianza, son __________ _ que estaba viviendo los Estados Unidos, la de los países capitalistas de Europa y la que querían crear un imperio en México. 3. La Triple Alianza se celebró en la _____________ y ahí acordaron sus acciones en contra de México. 4. En los _____________ México y las potencias acordaron las formas de pago del gobierno mexicano, excepto el representante francés. 5. Las fuerzas mexicanas, comandadas por _______________ ,, rechazaron momentáneamente el avance de los franceses en la Ciudad de Puebla. 6. Mediante ____________ Napoleón 111 se comprometía a sostener al imperio de Maximiliano. 7. Los _____________ se sintieron defraudados por algunas medidas liberales decretadas por Maximiliano. 8. Maximiliano ratificó varias de ____________ cuando los conservadores esperaban su derogación. 9. En el aspecto social Maximiliano protegió especialmente al mediante diversas leyes y decretos. 1 O. La ca ida del imperio de Maximiliano sucedió por el fin de ___________ y la amenaza de------------ª Francia . .. Anota en el esquema los acontecimientos de los gobiernos de Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada que se enlistan, según corresponda. 1. 2. 3. 4. Hechos 5. 6. 7. 1. Terminó su periodo con el Plan de Tuxtepec. 2. Redujo al ejército. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 3. Introdujo la filosofía positivista en la educación mexicana. 4. Introdujo las Leyes de Reforma a la Constitución de 1857. 5. Establece el Juicio de Amparo. 6. Vuelve a restablecer el Senado de la República. 7. Reduce el gasto del ejército. 8. Expulsó a los jesuitas y apoyó la introducción del protestantismo. 9. Inaugura el ferrocarril de México a Veracruz. 10. Suspendió las garantías individuales. 11. Es nombrado presidente de la Suprema Corte de Justicia en 1867. 12. Triunfa en las elecciones de 1867. TI ~ t i v i c t a a   ~ , t ~ "' " ~ Orígenes Orígenes Investiga y completa los esquemas de los siguientes planes y tratados. Propósito PLAN DE AYUTLA Postulados y trascendencia Propósito PLAN DE Postulados y trascendencia Quienes lo promulgaron Quienes lo promulgaron Orígenes Orígenes Propósito PLAN DELA NORIA Postulados y trascendencia Propósito PLAN DE NAVIDAD Postulados y trascendencia Quienes lo promulgaron Quienes lo promulgaron ....• •····•··· •       Orígenes Orígenes Propósito DE TUXTEPEC Postulados y trascendencia Propósito Postulados y trascendencia Quienes lo promulgaron Quienes lo promulgaron Vida independiente de México Elabora un ensayo sobre "La importancia de las revueltas como forma de llegar al poder en México durante el siglo XIX". Cuando México alcanzó su independencia en 1821 era el país más extenso de América Latina, cosa que amplió más con la incorporación de América Central en 1822, una extensión territorial que casi alcanzaba los 5 millones de km2, con una población de casi los siete millones, pero la situación de este nuevo país en lo económico era la bancarrota y aparte la situación social no era mejor, ya que en la guerra contra España habían muerto más de medio millón de personas. Los siguientes 40 años de vida independiente de México se caracterizaron por los distintos proyectos de gobierno que cada grupo trataba de imponer, ya sea Monarquía, República central o República federal, y uno de los personajes característicos de esta época fue Antonio López de Santa Anna, quien ejerció el poder de forma autoritaria durante 11 periodos. De 1821 a 1876, periodo más agitado de la República Mexicana, los mexicanos participaron en la elaboración de tratados y planes políticos para defender la soberanía e independencia del país; otros no tanto, como el Tratado de Guadalupe Hidalgo, que delimitó las fronteras territoriales mexicanas. También muchos tratados se idearon para rebelarse contra Antonio López de Santa Anna, Benito Juárez, Lerdo de Tejada, hasta el Plan de Tuxtepec, el cual finaliza este periodo turbulento e inicia el siguiente periodo de la historia mexicana conocido como Porfiriato. Tratados y Planes (1821-1876) Vicente Guerrero/A. de lturbide i Tratados de Córdoba 24 de agosto de 1821 A. de lturbide/Juan O'Oonojú 1 Plan de Casa Mata 1 de febrero de 1823 Antonio López de Santa Anna L 1 Plan de Montaña 1 21 de diciembre de 1827 Nicolás Bravo/Manuel Montaña 16 d-e septi;m--b-re_d_e_1-82-8--+------A-n-to-n-io_L_o_' p_e_z_d_e_S_a_n-ta_A_n-na-----1 1 de la Acordada 30 de noviembre de 1828 Antonio López de Santa Anna 1 Plan de Jalapa 4 de diciembre de 1829 Partido Conservador   1 Convenios de Zavaleta _L 23 de diciembre de 1832 Santa Anna/Gómez Pedraza/Bustamante ¡Pla Cu ernavaca 1 __ 2_5_d_e_m_a_y_o_d_e_1_8_3_4 __ _,_I g_n_a_c-io_E_c_h_e_v-er-r-ía-/-Jo_s_é_M_a-ri-a n_o_C_a m-p-o-s/_A_n-to-n--io---< , 1 López de Santa Anna 1 Tratado de Velasco J_ 21 de marzo de 1836 Santa Anna ¡--- -----------+-----------------------< 1 Bases de Tacubaya 28 de septiembre de 1841 Valencia/Paredes/Santa Anna 1 Tratado de Guadalupe 2 de febrero de 1848 Antonio López de Santa Anna 1 Hidalgo L------------------------- -------------+----------------------; 1 Plan de Hospicio 20 de octubre de 1852 ! 1-------------------------------+----------------------------+-- I Plan de Ayutla 1 1 de marzo de 1854 1--- - ! Plan de Tacubaya 17 de diciembre de 1857 1 Plan de Navidad 23 de diciembre de 1858 ¡ Tratado Mon-Almonte 26 de septiembre de 1859 Lázaro J. Gallardo José María Blancarte Juan N. Álvarez/Comonfort Félix Zuloaga Miguel María de Echegaray Juan Nepomuceno Almonte y Alejandro Mon .. Tratado McLane-Ocampo 14 de diciembre de 1859 Robert McLane y Melchor Ocampo Tratados de La Soledad 19 de febrero de 1862 Manuel Doblado/Juan Prim Convención de Londres Octubre de 1861 Inglaterra Francia España Tratado de Miramar 10 de abril de 1864 Napoleón 111 y Maximiliano de Habsburgo Plan de la Noria 8 de noviembre de 1871 Porfirio Díaz Plan de Tuxtepec 10 de enero de 1876 Porfirio Díaz Ordena de manera cronológica los siguientes acontecimientos faltantes en la siguiente línea del tiempo. 1. Proclamación de la primera Constitución Federal y primer presidente de México. 2. Santa Anna es nombrado dictador perpetuo y la venta de la Mesilla. 3. Firma de los Tratados de Córdoba y consumación de la Independencia. 4. Segunda Constitución Centralista [Bases Orgánicas] y Segunda República Centralista. 5. Muerte de Benito Juárez García. 6. Desembarco de la Alianza Tripartita en Veracruz, firma de los Convenios de La Soledad y La Batalla de Puebla. 7. Vicente Guerrero es fusilado en Cuilapam, Oaxaca. 8. Proclamación de Constitución liberal y la proclamación del Plan de Tacubaya. 9. Sebastián Lerdo de Tejada restablece el Senado de la República. 10. Antonio López de Santa Anna proclama el Plan de Casa Mata. 11. lturbide renuncia a la Corona Imperial. 12. Fusilamiento de Maximiliano y Restauración de la República. 13. Promulgación de la Constitución Centralista [Siete Leyes]. 14. La Guerra de Texas y firma de los Tratados de Velasco. 15. Expedición de las Leyes de Reforma por Benito Juárez y Firma del Tratado Mon-Almonte. 16. Se proclama el Plan de Tuxtepec. 17. Estados Unidos de Norteamérica declara la guerra a México. 18. Vicente Guerrero es electo Presidente de La República y Anastasia Bustamante se une al Plan de Xalapa. 19. Proclamación del Plan de Ayutla y creación del Himno Nacional. 20. Proclamación del Plan de la Noria. 21. Primera intervención francesa [Guerra de los Pasteles]. 22. Se elige a Maximiliano como futuro emperador de México. 23. Primera Reforma Liberal de Valentín Gómez Fa rías y José María Luis Mora. 24. Firma de los Tratados de Guadalupe Hidalgo. 25. Maximiliano firma los Tratados de Miramar y hace su arribo a México . 1821 1846 PRIMER IMPERIO 1822 - 1823 SEGUNDA REPÚBLICA FEDERAL 1846 - 1853 TRIUNVIRATO EN EL GOBIERNO 1823 - 1824 DICTADURA DE SANTAANNA -1855 LÍNEA DEL TIEMPO (1822-1876) REPÚBLICA LIBERAL PRIMERA REPÚBLICA CENTRAL 1835-1841 SEGUNDA INTERVENCIÓN FRANCESA 1861 - PERIODO ACONSTITUCIONAL 1841 - 1843 IMPERIO DE MAXIMILIANO SEGUNDA REPÚBLICA CENTRAL 1843 - 1846 1876 1846 • BIBLIOGRÁFICAS • BENÍTEZ JUÁREZ, RODRÍGUEZ MANCILLA Mirna Alicia y Alberto, Historia de México 2, Edit. Nueva Imagen. • GONZÁLEZ PAREDES, Elsa. Historia de México 2. ST Editorial, 2009. • SÁNCHEZ CÓRDOVA, Humberto, et al., Historia de México 2, Ed. Pearson, México D. F. 2011. DIGITOGRÁFICAS • http ://www.google.com. mx/i mg res?q =p ri mera+repu b lica+federa l& h l=es& sa =X& b iw= 1138&bih=535&tbm=isch&prmd=i mvns&tbnid=aQN H 5QE9ca9fd M :& imgrefurl=http:// es.wikipedia.org/wiki/Primera_Rep%25C3%25BAblica_Federal_(M%25C3%25A9xico]&do cid=jl5rS5AglljibM&imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8c/ Primera_Republica_Federal_ 1825.PN G/450px-Primera_Repu blica_Federal_ 1825.PN G &w=450& h =387 &ei =53qZT73Z Ecnc2gXOicGO Bw& zoom =1 & iact=rc&d u r= 53 9&sig =11 3948642844148531804&page=1 &tbnh=138&tbnw=153&start=O&ndsp=12&ved=1 t:429,r:- O,s:O,i:90&tx= 16&ty=42 • http://commons.wikimedia.org/wiki/File: Mapa_Mexico_(1836-1846l_Republica_ Centralis- ta.PNG • http ://co m mons .wi ki media .org/wi k i/Fi le: Oferta_ de_ e o m p ra_has ta_ el_pa ra lelo _25. PNG?uselang=es • http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mexico_en_1853.PNG?uselang=es • http://u pload .wi ki media .org/wi ki ped ia/com mons/f /f 6/Ma pa_Mexico _ Constitucion_ 1857. PNG?uselang=es • http://www.google.eom.mx/imgres?q=mapa+de+juarez+durante+la+guerra+de+reforma &hl=es&sa=X& biw= 1138&bih=535&tbm=isch& prmd=imvns&tbnid=I EL 7fklfowcwZM :& i m g ref url=http://pa raq uenohayapretextos. blogspot. com/2011/O1 /mapa-guerra-de-reforma. html&docid=KBgA-huV-ZfL4M&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_aKSl4t-N254/TTZVIOsR- bZl/AAAAAAAAAA8/U2ahY5mz8FU/s1600/Guerra%252Bde%252BReforma-movimeintos% 252Bde%252BJu%252525C3%252525A 1rez.jpg&w=1600&h= 1135&ei=Brea T570BYqy2QXCO dHdCA&zoom=1&iact=hc&vpx=615&vpy=12&dur=1031&hovh=153&hovw=215&tx=218&ty=8 6&sig=113948642844148531804&page=2&tbnh= 153&tbnw=215&start= 11&ndsp=16&ved=1 t: 429,r:14,s:11,i:122 • http://commons.wikimedia.org/wiki/File:2_1mperio_Mexico_1865.PNG?uselang=es 1. 2. 3. 4. 5. 4. 5. ANEXOS SESIÓN 1 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADROS COMPARATIVOS Contiene la definición de cada concepto de los diferentes proyectos de Nación. Contiene la definición de las tres ideolo- gías (liberal, conservadora y radical). Identifica los nombres de por lo menos tres representantes de cada ideología (li- beral, conservadora y radical). Identifica las formas de gobierno de los primeros gobernantes del México Inde- pendiente. Identifica los aspectos sociales, políticos, militares y económicos de los primeros gobiernos independientes. Hace uso correcto de la redacción y la or- tografía. Cumple puntualmente con la entrega de los productos. RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN EQUIPO H ASr:t¡:t'f:()SA ; 1 EVALUAR·. ·.·•.·< ... ,,. · ... ·· !· ¡ ENTREGA 1 Entrega _e_l _d-ía-y-+-1           ·¡ 1 Entrega un 1 Entrega dos días : 1 hora acordados. día pero no en la . 1 día después. 1 1 después o más 1 1 hora acordada. del tiempo indi- 1 1 t:cado. 1------- ------r-------- ________ L __ -- --- - --+--------- __ , ___ _ ! CONTENIDO ! Muestra la in- 1 Muestra la in- Muestra la Muestra la in- 1 1 formación de ; formación de información 1 formación m- i 1 manera clara, 1 forma parcial. de manera 1 completa y sin 1 1 i utilizando me- 1 1 I confusa. claridad. 1 1 \ 1 dios escritos y 1 1 1 J_gráficos. 1 i ¡-ESTRUCTURA-- 1 1           la ma--1 Contiene al- sólo ( 1 los elementos ¡ yoria de los ele- 1 1 gunos de los uno o dos de los 1 1 solicitados. 1 mentas solicita- el eme n tos 1 elementos soli- 1 1 1 REDAc C IÓ Ñ-.   :::;ito al-1 1 con f-;L _ 1· ---    1 ORTOGRAFIA Y 1 tas de ortogra- 1 gunas faltas algunas fal- tas de ortogra- '¡ 1 ORDEN 1 fía, coherente y 1 de ortografía, 1 tas de or- fía, incoherente ¡ . 1 1 organizado. 1 es coherente y 1 tografía, in- y desorganiza- 1 1 i 1 poco organiza- 1 coherente y . do. 1 1                 L--- ido __   J_ ____ 1 TRABAJO EN j con ¡ con 1 1 C o la b o r a ¡ No col.abara ni j I ¡ EQUIPO ¡ 1nteres y entu- ¡ 1nteres, apor- con poco 1 aporta ideas. I 1 1 1 siasmo, apor- / tando algunas 1 interés sin I 1 / 1 1 tando ideas cla- 1 ideas. 1 a p o r t a r 1 \ __________ _j ras. _____ l __________     _______ _ ____ _J .. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJOS DEL BLOQUE 11 1. Expresa de manera clara su opinión respecto al do- cumental proyectado. 2. Contesta correctamente las preguntas planteadas en el cuestionario. 3. Argumenta claramente su opinión en relación al proyecto de nación ideal para nuestro país. 4. Es coherente en sus aportaciones. 5. Aporta ideas y propuestas al tema en cuestión. 6. Es respetuoso y tolerante con la participación de los demás . ANEXOS SESIÓN 2 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA SOPA DE LETRAS Y MAPA CONCEPTUAL 1. Identifica correctamente los conceptos señalados en la sopa de letras. 2. El mapa conceptual señala los aspectos más impor- tantes de las dos repúblicas centralistas y sus con- secuencias. 3. En el mapa conceptual hace uso correcto de la re- dacción la orto rafía. 4. Muestra limpieza y cumple puntualmente con la en- tre a del ma a conce tual. ENTREGA RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Entrega el tra- Entrega en el Entrega un día bajo el día y día pero no en la después. hora acordados. hora acordada. Entrega dos días después o más del tiempo indicado. CONTENIDO Muestra la in- Muestra la in- Muestra la in- Muestra la in- ESTRUCTURA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y ORDEN formación de formación de formación de formación in- manera clara, forma parcial. manera con- completa y sin utilizando me- fusa. claridad. dios escritos y gráficos. Contiene el tra- Contiene el tra- bajo todos los bajo la mayoría elementos so- de los elemen- licitados. tos solicitados. Entrega un tra- bajo sin faltas de ortografía, organizado. Entrega el tra- bajo con pocas faltas de orto- grafía y está or- ganizado. Contiene el tra- Contiene sólo bajo la mayoría uno o dos de los algunos de los elementos so- elementos so- licitados. licitados. Entrega el tra- bajo con algu- nas faltas de ortografía y mínima nización. orga- Entrega el tra- bajo con de- masiadas faltas de ortografía y nula orga- nización. TRABAJO EN Manifiesta el Manifiesta el Manifiesta el Manifiesta el EQUIPO equipo notoria equipo interés equipo poca or- equipo apatía. organización, y organización. ganización e in- interés y entu- No todos sus in- terés. siasmo. Se ad- tegrantes cono- vierte la partid- cen todas las pación de todos partes del tra- sus integran- bajo. tes en todas las partes del mis- mo. ENTREGA CONTENIDO ESTRUCTURA TRABAJO EN EQUIPO CREATIVIDAD EXPOSICIÓN RÚBRICA PARA EVALUAR COLLAGE Entrega el trabajo Entrega en el día Entrega un día o dos el día y hora acor- pero no en la hora después. dados. acordada. Distinguen todos los aspectos solici- tados que se sus- citaron durante el periodo investigado. Existe conexión correcta entre el aprendizaje y las imágenes plasma- das. Distinguen algunos aspectos solicita- dos que se suscita- ron durante el pe- riodo investigado. Existe deficiente conexión entre el aprendizaje y las imágenes plasma- das. No distinguen los aspectos solicita- dos que se suscita- ron durante el pe- riodo investigado. No existe conexión correcta entre el aprendizaje y las imágenes plasma- das. Manifiesta el equipo Manifiesta el equipo Manifiesta el equipo notoria organiza- interés y organiza- apatía. ción, interés y entu- ción. No todos sus siasmo. Se advierte integrantes cono- la participación de cen todas las partes todos sus integran- del trabajo. tes en todas las partes del mismo. Son creativos al Poca creatividad al No son creativos al presentar su traba- presentar su traba- presentar su traba- 1 jo. JO. JO. Todos los integran- tes del equipo par- ticipan activamente en la exposición y argumentan de for- ma ordenada y co- herente. La mayoría de los Uno o dos integran- integrantes del tes del equipo par- equ1po participan ticipan activamente activamente en la en la exposición y exposición y argu- argumentan de for- mentan de forma ma ordenada y co- ordenada y cohe- herente. rente. ANEXOS SESIÓN 3 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DOCUMENTAL 1. Argumenta comentarios con algún referente teórico. 2. Es coherente en sus opiniones. 3. Aporta ideas y propuestas del tema en cuestión. 4. Es respetuoso y tolerante con las ideas y participación de los demás. ENTREGA RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA DE LA GUERRA CONTRA ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMÉRICA Entrega el trabajo el Entrega en el día Entrega un día o dos día y hora acorda- pero no en la hora después. dos. acordada. ELABORACIÓN Sigue las instruccio- Sigue algunas in- No sigue instruccio- nes dadas por el do- dicaciones para nes para realizar el cente para realizar realizar el trabajo. trabajo. LIMPIEZA CREATIVIDAD EXPOSICIÓN el trabajo. Presenta el trabajo El trabajo no es El trabajo lo presenta de manera limpia y del todo limpio y sucio y desordenado. ordenada. ordenado. Presenta su trabajo Presenta su tra- Presenta su trabajo con creatividad e in- bajo con poca sin creatividad e in- novación. creatividad e inno- novación. vación. Todos los integran- Algunos integran- Sólo un integrante tes del equipo par- tes del equipo par- participa activamen- ticipan activamente ticipan activamen- te en la exposición y en la expos1c10n y te en la exposición argumenta de forma argumentan de for- y argumentan de ordenada y coheren- ma ordenada y co- forma ordenada y te. herente. coherente. • LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL 1. El tema principal se expresa en una imagen cen- trada. 2. Las imágenes que se presentan en las ramifi- caciones se relacionan de manera coherente al tema principal. 3. Relaciona las imágenes con palabras clave. 4. Muestra limpieza y cumple puntualmente con la entrega del producto . LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ENSAYO 1. Título del tema. 2. Induce al tema de manera coherente. 3. Desarrollo [analiza, explica, compara y ejemplifi- ca la influencia de Santa Anna en la política mexi- cana de mediados del XIX]. 4. Conclusiones [da su punto de vista del tema]. 5. Citas y referencias bibliográficas de los autores y las autoras. Hace uso correcto de la redacción y Muestra limpieza y cumple puntualmente con El ANEXOS SESIÓN I+ RÚBRICA PARAEVALUAR LA RUTA QUE SIGUIÓ BENITO JUÁREZ DURANTE LA INTERVENCIÓN FRANCESA EN EL MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA ENTREGA ELABORACIÓN LIMPIEZA CREATIVIDAD EXPOSICIÓN Entrega el trabajo Entrega en el día Entrega un día o dos el día y hora acor- pero no en la hora después. dados. acordada. Sigue las instruc- Sigue algunas indi- No sigue instruccio- ciones dadas por el caciones para rea- nes para realizar el docente para reali- lizar el trabajo. trabajo. zar el trabajo. Presenta el trabajo de manera limpia y ordenada. Presenta su trabajo con creatividad e in- novación. Todos los integran- tes del equipo par- ticipan activamente en la exposición y argumentan de for- ma ordenada y co- herente. El trabajo no es del todo limpio y orde- nado. Presenta su trabajo con poca creativi- dad e innovación. No todos los inte- grantes del equipo participan activa- mente en la exposi- ción y argumentan de forma ordenada y coherente. El trabajo lo pre- senta sucio y desor- denado. Presenta su trabajo sin creatividad e in- novación. Solo un integrante o dos del equipo par- ticipan activamente en la exposición y argumentan de for- ma ordenada y co- herente. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES DEL BLOQUE 11 1 r !   11. 1 Contesta correctamente las preguntas planteadas 1 [ en el cuestionario. __ -   r 3. 1 Identifica adecuadamente los factores que 1 1 motivaron la Triple Alianza y los aspectos políticos, 1 sociales y económicos del Imperio de Maximiliano. !l. 1 4. 1 Reconoce los de Planes y Tratados ,_ ______ Be   Juá rez y   Lerdo __ d_e_T_e-'--ja_d_a_. ----+1---+------1-----------; ¡ 5. 1 los Plan y Trata dos de Benito Juárez y 1 de Tejada. . 6. 1 Ordena de manera adecuada los elementos en;.ª-f--+ 1 ¡ / línea del tiempo. >---··---¡----::--- - - -----1----------1 1 7. 1 Redacta de manera entendible [manejo de [___ 1 ortografía]. ---¡------·--- ¡ s. 1 Entrega de manera oportuna y completa los / 1 productos. ¡-9-. -¡Practica_ adecuad-amente los valores (diálogo. ¡ 1 i tolerancia y respeto]. 1 -, ----+------· - . ---· - l 10. 1 1 · Muestra limpieza y cumple puntualmente con la L entrega del LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ENSAYO 1. Título del ensayo. 2. Introducción del tema a desarrollar. 3. Desarrollo [analiza, explica, compara y ejemplifica "La importancia de las revueltas como forma de lle- gar al poder en México durante el siglo XIX"]. 4. Conclusiones [da su punto de vista del tema). 5. Citas y referencias bibliográficas. 6. Hace uso correcto de la redacción y la ortografía. 7. Muestra limpieza y cumple puntualmente con la en- trega del trabajo. BLOQUE 111 EXPLICAS LAS CARACTERÍSTICAS DEL RÉGIMEN PORFIRISTA Y LAS CAUSAS DE SU DECADENCIA. Analiza las características políticas, económicas y sociales del Porfiriato. Interpreta los hechos que marcaron la decadencia del Porfiriato para comprender las causas de la Revolución Mexicana. Asume una actitud constructiva, congruente, con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Reconoce los propios prejuicios, modiíica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Advier·te que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Dialoga y apr·ende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio dernouático de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Valora las diferencias étnicas. culturales y de género y las desigualdades que inducen. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Análisis. Utilización del conocimiento. Características del Lista de Cotejo del Porfiriato: cuadro comparativo. Políticas, Económicas y Sociales. Crisis política y Rúbrica Col/age. económica del Porfiriato. Decadencia del Porfiriato y movimientos sociales de finales del régimen. 11 ,, SESION 1 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Analiza las características políticas, económi- cas y sociales del Porfiriato. Observa detalladamente las siguientes fotografías y contesta las preguntas: 1. ¿Quién es el político mexicano que aparece en estas imágenes? 2. ¿Cuáles son los elementos económicos que percibes? 3. ¿Identificas las diferentes clases sociales en la época porfirista? PI o "' '   Investiga la influencia que ejerció Carmen Romero Rubio en Porfirio Díaz Mori. Lee y analiza el siguiente texto. Política Porfirista Al finalizar la administracion juarista en 1871 surgieron tres grupos dentro del liberalismo que pugnaban por el poder: quienes apoyaban la reeleccion de Juarez; quienes proponían a Lerdo de Tejada y, quienes se manifestaban a favor de Porfirio Diaz. Las elecciones de 1871 elegirían al Presidente de México que abarcaría el periodo 1871-1875, en las cuales fue nuevamente reelecto el entonces Presidente en funciones Benito Juárez. El general Porfirio Diaz publicó el 8 de noviembre de 1871 en el Diario Oficial de Oaxaca el plan de revuelta, firmado en la Noria, su hacienda del Valle de Oaxaca. En el Plan de la Noria Diaz afirmaba que, la reeleccion indefinida, forzosa y violenta del ejecutivo ponía en peligro las instituciones nacionales. El gobierno actuó rápidamente tratando de reprimir la revolución de la Noria y después de algunos meses de luchas, en las que ningún bando se perfilaba como vencedor, sucedió lo impensable: el 18 de julio de 1872 muere Benito Juárez García. Ante tal suceso Sebastián Lerdo de Tejada asume la Presidencia de manera interina y posteriormente de manera legal de 1872-1876. En muchos aspectos su gobierno fue una continuación del gobierno de Benito Juárez. A finales de 1876 aproximándose nuevas elecciones, Sebastián Lerdo de Tejada renovó al Congreso para que éste a su vez aceptara su reelección, manipulando las elecciones por medio de fraudes. Los adversarios de Lerdo de Tejada, cada día mas numerosos, no encontraron mejor caudillo para encabezar la sublevacion que Porfirio Diaz, cuyas aspiraciones presidenciales eran cada día mayores, mismo que decidió encabezar la revolución contra la administración lerdista y evitar la reelección del Presidente. Sin embargo, no pretendió que la sublevación tuviera un sólo foco, sino varios, el cual al proclamarse el 1 O de enero de 1876 en la villa de Ojitlán, distrito de Tuxtepec, daría nombre al plan y a la revuelta el cual fue seguido de inmediato por un grupo de descontentos contra Lerdo. En dicho Plan se desconocía a Lerdo como Presidente, aunque reconociendo la Constitución y las Leyes de Reforma y se proclamaba jefe del movimiento al general Porfirio Díaz. El general Porfirio Díaz se había establecido en Brownsville, y a mediados de marzo de 1876 cruzó la frontera y publicó un manifiesto revolucionario en Palo Blanco, Tamaulipas reformando el Plan de Tuxtepec. En él se admitían como leyes supremas la Constitución de 1857 y las Leyes de Reforma; pero se suprimía al Senado, se proclamaba el principio de "No reelección" y se desconocía al gobierno de Lerdo. Para el 5 de febrero de 1877 Porfirio Díaz salió de Guadalajara, ya vencedor del Plan de Tuxtepec. Con el triunfo de la Revolución de Tuxtepec, Díaz iniciaba una nueva etapa "Liberal" en la historia de México. "Una vez que Porfirio Díaz asumió la presidencia de México en 1877 basado en el Plan de Tuxtepec, el proyecto económico y político que aceptó y mantuvo fue liberal, pero bajo una vertiente conservadora. El nuevo presidente convino en no insistir en la aplicación de la Constitución de 1857, para iniciar una relativa estabilidad en el país. Al amparo de este disimulo, la Iglesia volvió a ocupar un sitio determinante en el destino de la nación, pero sin responsabilidad alguna porque oficialmente estaba separada del Estado." 1   Actividad 1 Organizados en equipos en papel bond elaboren un cuadro comparativo sobre el Plan de la Noria y el Plan de Tuxtepec estableciendo fecha, lugar, contexto socioeconomico, proclamador, postulados y resultados. Manuel González al ascender a la presidencia apoyado por su compadre y amigo el general Diaz se comprometió por una parte a dejarle el poder al término de su periodo y por otra trató de continuar la labor de conciliación y paz de todos los grupos políticos y de progreso material y espiritual. En 1880 Porfirio Díaz deja la presidencia a Manuel González, sin embargo se dejaba entrever que Porfirio Díaz seguía siendo la figura central. A pesar de la influencia de Díaz el gobierno gonzalista comenzó a tomar características propias; por ejemplo, reincorporó al ejército a militares que habían luchado en contra de la Revolución de Tuxtepec y los católicos admitieron que su gobierno era más tolerante. Así también, algunas medidas provocaron el descontento de la opinión pública. Es evidente que Gonzalez tuvo serias dificultades principalmente hacendarias, como la que produjo la emision de moneda de niquel. Las elecciones de 1884 no ofrecían según Porfirio Díaz opciones satisfactorias, y a falta de figuras presidenciales, el oaxaqueño sería considerado como el hombre indicado, siendo el único candidato. Díaz aparecía como el reconstructor, el salvador de la bancarrota y del desprestigio, aunque no escapaba de la conciencia pública que el regreso de Díaz era algo ya fraguado algo que se había maquinado y por tanto el entusiasmo en los comicios fue nulo. Cabe mencionar que dicha elección no violaba el Plan de Tuxtepec ni la Constitución de 1857, ya que ésta disponía que un presidente podía ser electo nuevamente hasta que haya pasado un periodo igual. El 1° de diciembre de 1884, Porfirio Díaz iniciaba su segundo periodo presidencial. "En esta segunda gestión administrativa de Porfirio Díaz destaca la llamada política de conciliación, que consistía en conceder cargos ministeriales a miembros sobresalientes de los diferentes grupos de oposición, con el objeto de comprometer a sus adversarios a colaborar con él y consolidar así su poder." 2 A partir de este periodo la política nacional se centralizaba en su persona, el Congreso perdió su inde- pendencia y de la misma manera el poder judicial fue absorbido, porque la grave situación del país exigía soluciones inmediatas. La recuperación económica fue lenta pero significó una mejoría; por su parte, Estados Unidos de Norteamérica reconoció su gobierno. Toda esta situación preparaba el camino para 1 BENÍTEZ JUÁREZ, Mirna Alicia. Historia de México 2. Ed. Nueva Imagen. México 2010. pp72 2 DELGADO CANTÚ, Gloria M. Historia de México Vol. l. Ed.Pearson educación .México 2002. pp. 491. la reelección, y bajo la justificación de que el progreso material había iniciado, el Congreso autorizó en 1888 la reelección. El tercer periodo presidencial de 1888-1892 y primera reelección de Porfirio Díaz lo llevó al poder por mayoría, el cual se caracterizó por poca política y mucha administración, aunque también hubo descontento social que amenazaba al régimen. Su cuarto periodo del Ejecutivo y segunda reelección que abarcó de 1892- 1896 iniciaba con una profunda crisis económica que afectaba directamente a lo social y repercutía en el ámbito político. José lves Limantour inicia su gestión como Secretario de Hacienda. El quinto periodo y tercera reelección de 1896-1900 estuvo marcado por la gran influencia del grupo "los científicos". Desafortunadamente para este grupo, la elite porfirista comenzó a dividirse. José lves Limantour [El mago de las finanzas] De 1900-1904 se desarrolla el sexto mandato presidencial y cuarta reelección el cual continuó con su proyecto anterior, y la idea de un nuevo presidente se hacía presente y el propio Porfirio Díaz por un lado manifestaba su apoyo a José lves Limantour, pero por otra parte le dejaba abierta la posibilidad a Bernardo Reyes de ser los candidatos a la Presidencia de la República. Ante la supuesta falta de un sucesor, Porfirio Díaz preparó su séptimo mandato y quinta reelección, con dos nuevas propuestas: la creación de la Vicepresidencia y la prolongación del periodo presidencial de 4 a 6 años de 1904-1910. Como era de esperarse existió una evidente oposición contra la dictadura. En abril de 1910 Francisco l. Madero fue elegido candidato a la Presidencia de la República por el Partido Antirreeleccionista y Porfirio Díaz por el Partido Reeleccionista. En las elecciones de 1910 supuestamente Porfirio Díaz resultó vencedor llevando a cabo su sexta reelección. Dicha acción dio fundamento a Francisco l. Madero para tomar el camino revolucionario para poder derrocar al dictador. A través del Plan de San Luis, Francisco l. Madero declaraba ilegales las elec- ciones y convocó al pueblo a levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910. De acuerdo a la lectura completa el cuadro comparativo de la política Porfirista. 1877-1880 1880-1884 1884-1888 1888-1892 1892-1896 1896-1900 1900-1904 1904-1910 1910-1911 Con base en la información que se presenta completa el siguiente cuadro sinóptico. La economía durante el Porfiriato Jl tt Tranvías frente al zócalo de la Ciudad de México. "Para lograr alcanzar el desarrollo, México tuvo que realizar esfuerzos colosales para crear una in- fraestructura que lo hiciera posible. Las vías de co- municación: ferrocarriles, cable, telégrafo y otros complementos, las líneas marítimas fueron atendidas preferentemente. Otras obras como drenaje, dotación de agua, construcción de edificios para oficinas de go- bierno crecieron a ritmo creciente. 3 " La organización hacenda ria se afianzó, la política tributaria mejoró, con lo cual se estimuló el desarrollo económico general. Se suprimió el sistema de alcabalas, se fomentó la creación de bancos emisores, de instituciones credi- ticias, hipotecarias y refaccionarias. Con estas modi- ficaciones el mercado local aislado se transformó en un mercado regional, nacional y luego ingresó al mer- cado mundial. México debe el crecimiento del desarrollo industrial al régimen de Porfirio Díaz. Si bien éste había ini- ciado desde 1867, el avance fue lento aunque con el ingreso de capital extranjero, la ampliación de la red de comunicaciones y el contacto más frecuente con el exterior favoreció el desenvolvimiento industrial. La industria que adoptó la técnica más avanzada se desarrolló en los ramos textiles, peletería, calzado, azúcar, productos alimenticios, destilerías, plantas vitivinícolas, cervecerías, cigarrillos, puros, papel, quí- mica, explosivos, aceites, jabones. Las líneas de distribución y abastecimiento fueron la ciudad de México, Guadalajara, Puebla, Monterrey, Orizaba y San Luis Potosí. La minería fue una de las actividades más importantes debido a la riqueza del suelo, la colaboración de ingenieros destacados y la existencia de mano de obra especializada. Los metales que más se explotaron fueron cobre, plomo, hierro, mercurio, zinc, oro y plata. El petróleo inició su explotación en 1901. De los productos del campo algunos tuvieron más importancia debido a la materia prima que de ellos se extraía ya que se utilizaban en el comercio y en la industria como el azúcar, algodón, tabaco, cacao y las oleaginosas. La producción del chile y el arroz que formaban parte de la dieta de los mexicanos, se consumía básicamente en el país. Mapa de Yacimientos Mineros durante el Porfiriato. 3 DE LA TORRE VI LLAR, Ernesto. Historio de México 11. De la Independencia a la época actual. Ed. Me. Graw Hill pp. 251 ECONOMÍA PORFIRIANA • El crecimiento del sistema ferroviario influyó directamente en el crecimiento del sector comercial, aunque al principio sirvió de estímulo a la producción y circulación de mercancías para el mercado nacional y posteriormente al sector exportador. Del comercio exterior México importó bienes para poder producir otros bienes y bienes de consumo. Los principales países con los que México tuvo relaciones comerciales fueron Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia, Alemania y España. AGRICULTURA MINERÍA COMERCIO INDUSTRIA r- L_ TRANSPORTES _r-" ~   _ COMUNICACIÓN r- ~ L ELEMENTOS O PRODUCTOS Durante el Porfiriato podían observarse las grandes diferencias sociales de la época colonial: ricos muy ricos y pobres demasiado pobres. Los mexicanos podían clasificarse de acuerdo a las riquezas materiales y su origen, o bien en población rural y urbana. Ordena en la siguiente estructura las clases sociales durante el Porfiriato. INTEGRANTES CLASE INTEGRANTES CLASE INTEGRANTES CLASE Con base en la lectura contesta las preguntas que se presentan posteriormente: LOS ESCLAVOS CONTRATADOS DE VALLE NACIONAL "Valle Nacional es una honda cañada de tres a diez kilómetros de anchura, enclavada entre montañas casi inaccesibles, en el más extremo rincón al noroeste del Estado de Oaxaca. Su entrada está ocho kilómetros aguas arriba del río Papaloapan, partiendo de El Hule, que es la Estación ferroviaria más próxima. Entre El Hule y la entrada al valle hay cuatro pueblos. Tuxtepec, Chiltepec, Jacatepec y Valle Nacional, todos situados a orillas del río, y todos ellos provistos de policías para cazar a los esclavos que se escapen; pero ninguno de éstos puede salir del Valle sin pasar por los pueblos. Es región tabaquera, la más conocida de fvf éxico, y la producción se obtiene en unas treinta grandes haciendas, casi todas propiedad de españoles. • Valle Nacional, es, sin duda, el peor centro de esclavitud en todo México. Probablemente es el peor del mundo. Y hay quince mil de estos esclavos en Valle Nacional. ¡Quince mil nuevos cada año! Al sexto o séptimo mes empiezan a morirse como las moscas durante la primera helada invernal y después no vale le pena conservarlos. Resulta más barato dejarlos morir hay muchos más en los lugares de donde estos vinieron. No hay supervivientes de Valle Nacional...; no hay verdaderos supervivientes -me contó un ingeniero del Gobierno. Los esclavos de Valle Nacional no son indios, como lo son los esclavos de Yucatán; son mestizos mexicanos. Algunos de ellos son hábiles artesanos, otros artistas, y la mayoría de ellos son trabajadores ordinarios. No son criminales. Sin embargo, ninguno de ellos llegó al Valle por su propia voluntad. Los hacendados no llaman esclavos a sus esclavos. Los llaman trabajadores contratados. Yo sí los llamo esclavos, porque desde el momento en que entran a Valle Nacional se convierten en propiedad privada del hacendado y no existe ley ni gobierno que los proteja. Los esclavos están vigilados noche y día. Todos mueren muy pronto. Los azotan, les hacen pasar hambre y eso ayuda también. La primera finca en que paramos fue «San Juan del Río". Junto a la entrada estaba encogido un esclavo enfermo. Tenía un pie hinchado hasta el doble de su tamaño natural, envuelto en un trapo sucio: ¿Qué te pasa en el pie?-le pregunté. -Infección por picadura de insectos -replicó el esclavo. En uno o dos días más -nos dijo un capataz con una sonrisa sardónica- tendrá gusanos. Varios patrones se jactaron ante mí de que nunca daban dinero a sus esclavos; sin embargo, no llamaban a ese sistema esclavitud. Afirmaron que llevaban en los libros las cuentas de sus esclavos y que los arreglaban de modo que éstos siempre estuvieran en deuda. «Sí, los jornales son de cincuenta centavos diarios -dijeron-; pero nos tienen que rembolsar lo que pagamos para traerlos; también tiene que cubrir los intereses, la ropa que les damos, el tabaco y otras cosas». Esta es exactamente la actitud de todos los tabaqueros de Valle Nacional. Por la ropa, el tabaco y «otras cosas» cargan el décuplo del precio, sin exageración. El señor Rodríguez, propietario de la finca «Santa Fe», por ejemplo, me mostró algo parecido a un pijama de tela de algodón que los esclavos usan como pantalones. Me dijo que su precio era de tres dólares el par y pocos días después encontré el mismo artículo en Veracruz a treinta centavos. A veces llegan a Valle Nacional mexicanos trabajadores y honrados, con sus mujeres e hijos. Si la mujer es atractiva, va a parar al patrón o a uno o varios de los jefes. Los niños ven que se llevan a su madre y saben lo que será de ella. El marido también lo sabe; pero si se atreve a protestar es golpeado con un garrote como respuesta. Repetidas veces esto me dijeron los amos, los esclavos, los funcionarios. El esclavista de Valle Nacional ha descubierto que es más barato comprar un esclavo en $45, hacerlo morir de fatiga y de hambre en siete meses y gastar otros $45 en uno nuevo, que dar al primer esclavo mejor alimentación, no hacerle trabajar tanto y prolongar así su vida y sus horas de trabajo por un período más largo"'. 4 1.- ¿Valle Nacional, Oaxaca fue uno de los peores centros de esclavitud? Sí No ¿Por qué? 2.- ¿Dónde se ubica Valle Nacional? 3.- ¿Cómo eran las condiciones de vida y trabajo en las haciendas? 4.- ¿Cuál era la postura de los hacendados? ------------------------·-----·------- 5.-De las experiencias que describió John Keneth Turner, narra la que más te haya impactado. 6.- ¿Si hubieras vivido en esa época y fueras esclavo, que habrías hecho para no serlo? 'KENNETH TURNER, John México bárbaro. http://www.memoriapoliticademexico.org/Textos/6Revolucion/1910vmb.pdf Lee el siguiente texto y en la parte posterior relaciona el representante con su aportación a la cultura porfirista. La cultura durante el Porfiriato Dentro del marco porfiriano, este período estuvo influenciado por el Positivismo, teoría política francesa creada por Augusto Comte. El Positivismo mexicano comenzó siendo una adaptación del Comtiano, que serviría para implantar el orden, tan necesario en la República restaurada, con la libertad como medio, el orden como base y el progreso como fin. Expresaba la ideología del grupo liberal triunfante. Más tarde funcionó como una justificación a la dictadura de Díaz; se enarboló la bandera de la libertad, pero no la de los individuos sino la económica, ya que la entrada de las inversiones extranjeras en México, sirvió para que el grupo privilegiado de los científicos se enriqueciera más y más: El término de los Científicos se aplicó de forma irónica a todos los positivistas que fueron asesores oficiales en materia de finanzas, estableciendo nexos con el capital extranjero, cuantiosas inversiones propias y llegaron a tener mucha influencia política; de forma popular llegó a degenerar con el mote de los Científicos, y hacia principios del siglo XX el apodo llegó a convertirse en sinónimo de corrupción. Entre los integrantes de este grupo, que no eran más de cincuenta, destacan los siguientes: Francisco Bulnes. Sebastián Camacho, Joaquín Diego Casasús, Ramón Corral, Francisco Cosmes, Enrique C. Creel, Alfredo Chavero, Manuel María Flores, Guillermo de Landa y Escandón, José Yves Limantour, Miguel S. Macedo, Pablo Macedo, Jacinto Pallares, Porfirio Parra, Emilio Pimentel, Fernando Pimentel y Fagoaga, Rosendo Pineda, Emilio Rabasa, Rafael Reyes Spíndola, Olegario Malina y Justo Sierra Méndez. Comercial de la época del Porfirismo La literatura fue el campo cultural que más avances tuvo en esta época. Ignacio Manuel Altamirano creó grupos de estudio relacionados con la investigación de la Historia de México, las lenguas de México, evidenciando un nacionalismo, cuya principal expresión fueron las novelas de corte campirano. Poco después surgió en México el Modernismo, que abandonó el orgullo nacionalista. Los escritores modernistas de México fueron Luis G. Urbina y Amado Nervo. Porfirio Díaz dio gran importancia al estudio de la historia nacional ya que necesitaba lograr la unión nacional por ello, el Ministerio de Instrucción Pública, dirigido por Justo Sierra, usó la historia patria como un medio para lograr la unidad nacional ejemplo de ello fue México a través de los siglos, dirigida por Vicente Riva Palacio, enciclopedia sobre la historia de México que fue publicada en 1884. Respecto a la pintura, José María Ve lasco fue un paisajista mexicano; sus obras principales consistieron en retratar el Valle de México y paisajes provinciales de Oaxaca, como la Catedral, Monte Albán y Mitla. Durante el Porfiriato se sentaron las bases de educación pública, que siempre fue respaldada por los intelectuales de índole liberal, favorecido por el positivismo y su representante mexicano Gabino Barreda. En 1891 fue promulgada la Ley Reglamentaria de Educación, que estableció la educación como laica, gratuita y obligatoria. Se fundaron más de doscientas escuelas para maestros, que se dirigieron a enseñar a las ciudades del país. Sin embargo, en las zonas rurales existió un fuerte rezago educativo. Durante las fiestas del Centenario de la Independencia de México, Justo Sierra titular de la antigua Secretaría de Justicia e Instrucción Pública y Bellas Artes, presentó ante el Congreso de la Unión una iniciativa para crear la Universidad Nacional de México, como dependencia agregada al Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. La arquitectura en México reflejó durante el periodo porfirista un estilo ecléctico con estilos como el noveau, el barroco o el neoclásico, que le daban cierta originalidad y la permanencia de esquemas y gustos académicos provenientes de escuelas de Bellas Artes de Europa, influenciadas principalmente por el Romanticismo y el Modernismo. En la capital del país predominaba una gran influencia francesa, a tal grado, que había restaurantes en los cuales sólo se hablaba francés, éstos eran exclusivamente dirigidos a la clase burguesa de aquel tiempo. Algunas estructuras que se edificaron en este periodo fueron: el Palacio de Bellas Artes creado por el italiano Adamo Boari, el Palacio Postal, el Palacio de Comunicaciones y Obras Públicas, entre otras. Respecto a la escultura Porfirio Díaz tuvo los recursos para emprender la obra que celebraría el inicio del movimiento independentista con la obra del Ángel de la Independencia; el arquitecto Antonio Rivas Mercado realizó el diseño. Relaciona el representante y su aportación a la cultura porfirista. al Ignacio Manuel Altamirano [ ] Constructor del Palacio de Bellas Artes. b] Gabino Barreda [ 1 Diseño el monumento del Ángel de la Independencia. el José María Velasco [ 1 Representante del Positivismo en México. di Amado Nervo [ ] Creador de México a través de los siglos. e] Justo Sierra [ 1 Destacó el nacionalismo en su literatura. f] Vicente Riva Palacio [ 1 Paisajista mexicano. g] Adamo Boari [ ] Secretario de Instrucción Pública y Bellas Artes. h] Antonio Rivas Mercado [ 1 Poeta modernista. Describe tres características políticas, económicas, sociales y culturales del Porfiriato. PI 'l"ra6ajo inilfeQenliente ~ " ~   ' """ ~ - Investiga sobre la arquitectura durante el Porfiriato y pega unas imágenes. Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Interpreta los hechos que marcaron la decaden- cia del Porfiriato para comprender las causas de la Revolución Mexicana. Proyección del video acerca de las crisis durante el Porfiriato y comenten en grupo las causas de la decadencia del Porfiriato. Lee y analiza el siguiente texto. Crisis política, económica y social del Porfiriato El gobierno de Porfirio Díaz colapsó provocando por una parte descontento social entre indígenas, cam- pesinos y trabajadores que no tenían empleo y por otra los movimientos de oposición que hicieron eviden- tes los ideales de libertad del pueblo mexicano. Enrique, Ricardo y Jesús, los hermanos Flores Magón. La crisis política fue profundizada por el Partido Liberal Mexicano encabezado por los hermanos Flo- res Magón y un grupo de intelectuales de tendencia anarcosindicalista en 1902. Cuando Porfirio Díaz se percató del peligro que representaban, recurrió a medidas coercitivas, enviando a prisión a los activis- tas. La dura represión aparentemente dio resultados favorables al gobierno, pero en realidad no fue así ya que estas medidas estimularon aún más la oposición. En 1904 se trasladaron a Texas, pero los agentes de Díaz apoyados por autoridades estadounidenses per- siguieron a liberales, por lo que se trasladaron a Saint Louis, Missouri, Estados Unidos de Norteamérica. En 1906, los hermanos Flores Magón, Antonio 1 Villarreal, los Hermanos Sarabia, Librado Rivera y Rosa lío Bustamante publicaron el Manifiesto y Programa del Partido Liberal Mexicano donde exhortaban a revelarse en contra del gobierno mexicano y postulaban jornada de ocho horas, prohibición del trabajo infantil, salario mínimo, indemnización patronal por accidente de trabajo, educación laica obligatoria y gratuita. El trabajo desarrollado por el Partido Liberal Mexicano se reflejó tanto por las acciones directas de sus militantes como por la claridad y lo justo de sus demandas del grupo obrero. A finales de 1908 apareció una publicación de tema político, el libro se llamaba La sucesión presidencial de 1910, cuyo autor era Francisco l. Madero donde critica a Porfirio Díaz demandando elecciones justas y transparentes, a su vez convertir a México en un estado democrático moderno con elecciones libres, li- bertad de expresión y de asociación. Dicho libro es una de las causas principales de la Revolución de 1910. La situación política del país comenzó a agitarse en 1908 al darse a conocer una entrevista que realizó James Creelman, reportero de la Pearson's Magazine a Porfirio Díaz, en la que anuncia su retiro político al concluir el periodo presidencial de 1910. Esta noticia provocó que los grupos de oposición se prepa- raran para la contienda electoral. A la llegada de las nuevas elecciones Porfirio Díaz decide competir nuevamente no cumpliendo lo prometido en dicha entrevista, dando así un motivo más para levantarse en armas. Durante el Porfiriato los latifundios eran grandes extensiones de tierra generalmente dedicadas al campo. Originalmente estas tierras eran de los indígenas, pero les fueron confiscadas y explotadas por los terratenientes, convirtiéndose en las llamadas haciendas, ocasionando que dichas tierras se concentraran en pocas familias, en las que los dueños explotaban a sus esclavos a los que su sueldo no les alcanzaba ni siquiera para cubrir sus necesidades básicas como comer y vestir, ni para ellos ni para sus familias. Esta situación se agravó fuertemente por la dependencia que tenía la economía mexicana con el mercado estadounidense, el cual empezó a tener variaciones negativas en 1907. En 1907 la fuerte crisis internacional en Estados Unidos de Norteamérica y Europa provocó la disminución de las exportaciones, el encarecimiento de las importaciones, la suspensión de créditos a industriales y por lo consiguiente generó desempleo. Esto provocó en México gran inflación, reducción de salarios y el regreso de muchos mexicanos que trabajaban en Estados Unidos, aumentado el número de desempleados, la quiebra de empresarios y comerciantes. Al asumir nuevamente la presidencia Porfirio Díaz, la prensa leal a su figura tuvo un florecimiento. Pero lo que el periodismo crítico difícilmente podía realizar su trabajo, ya que algunos periodistas fueron hostigados o encarcelados. A pesar de esta represión cruel surgieron los periódicos El Hijo del Ahuizote y el Diario del Hogar. Para inicios del siglo XX el caricaturista José Guadalupe Posada con sus calaveras ilustró en distintos diarios de la capital y provincia la situación que privaba en las clases desprotegidas de la población, a través de sus famosos grabados. La avalancha del periodismo antirreeleccionista, fue fortalecida en 1909 por Francisco l. Madero con El Demócrata Coahuilense y Aquiles Serdán que publicó en Puebla La No Reelección. Los movimientos campesinos fueron promovidos por algunos grupos indígenas como Yaquis, Mayos, Coras, Huicholes, Tarahumaras y Mayas, que luchaban por defender sus tierras. Como por ejemplo la Masacre de Tomochic en 1891, una pequeña comunidad enclavada en la sierra de Chihuahua quienes resentían enormemente las políticas que llevaba a cabo el gobierno de Porfirio Díaz, en contra de las concesiones de explotación forestal y minera que el gobierno entregaba a intereses extranjeros, particularmente ingleses y estadounidenses. Los habitantes se levantaron en armas, por lo que Díaz mandó a extinguir dicha rebelión, quienes en algunas ocasiones vencieron al ejército federal, pero finalmente la fuerza y el número de soldados federales se impusieron y fueron brutalmente masacrados. Huelga de Cananea Sonora Las condiciones en que vivía el trabajador durante el Porfiriato condujeron a la protesta abierta o a la huelga. Durante el Porfiriato se registraron 250 huelgas, la mayoría de las cuales ocurrieron en los últimos diez años de la dictadura. Los mayores focos de agitación obrera se dieron en la industria ferrocarrilera, minería y textil. Las dos más grandes huelgas obreras fueron la ocurrida en Cananea, Sonora, en 1906, donde los mineros se pronunciaron en contra de los abusos de la tienda de raya y contra las desigualdades entre trabajadores mexicanos y extranjeros, a los cuales se les pagaba más. Los administradores se negaron a oír sus peticiones y los agredieron, los huelguistas quemaron parte de las instalaciones de la empresa y mataron a dos administradores estadounidenses; el conflicto se agravó cuando una fuerza militar proveniente de Estados Unidos llegó a reprimir a los sublevados. En Río Blanco, Veracruz, en 1907, las fábricas textiles fueron el escenario de otra importante huelga, quienes arremetieron contra las tiendas de raya, casas de empeño y cárceles; el presidente trató de mediar entre patrones y trabajadores, pero no lo logró. Los obreros se amotinaron saqueando y quemando la tienda de raya dirigiéndose a la cárcel pública para liberar a los obreros que habían sido encarcelados; los obreros también destruyeron casas de ricos y de regreso fueron emboscados por el gobierno, donde murieron 400 trabajadores. La huelga ferrocarrilera se desarrolló en 1907 con las mismas demandas de la huelga de Cananea, la manifestación tuvo duración de un mes y transcurrió en términos pacíficos, extendiéndose a San Luis Potosí, Nuevo León y Aguascalientes, mediándolo el presidente, dando como resultado un convenio de igualdad para los trabajadores y mejores salarios. "'"' X"' " ".''lS Huelga de Río Blanco Veracruz.   n . De acuerdo al texto anterior elabora el mapa conceptual que se presenta posteriormente. •.·.·•·.· .. · .. · .•.·.· .•··• .• ·.···• ,',,: Lee el siguiente fragmento de la entrevista Díaz-James Creelman, y comenta Lo expresado por Porfirio Díaz. ragmento de La Entrevista Díaz-James Creelman. "El presidente contempló la majestuosa escena, llena de luz a los pies del antiguo castillo, y se retiró sonriendo. Rozó, al pasar, una cortina de flores escarlata y la enredadera de geranios rosa vivo, mientras se dirigía a lo largo de la terraza, al jardín interior en donde una fuente brota entre palmas y flores, salpicando con agua de este manantial en el cual Moctezuma solía beber, bajo los recios cipreses que de antiguo yerguen sus ramas sobre la roca en que nos detuvimos. <Es un error suponer que el futuro de la democracia en México ha sido puesto en peligro por la prolongada permanencia en el poder de un solo presidente -dijo en voz baja-. Puedo con toda sinceridad decir que el servicio no ha corrompido mis ideales políticos y que creo que la democracia es único justo principio del gobierno, aún cuando llevarla al terreno de la práctica sea posible sólo en pueblos altamente desarrollados.> Calló un momento la recia figura, los oscuros ojos contemplaron el gran valle en donde el Popo, cubierto de nieve, levanta su cono volcánico de cerca de 18,000 pies entre nubes y junto a los blancos cráteres del lxta; una tierra de volcanes muertos, los humanos y los geológicos. 'Puedo dejar la presidencia de México sin ningún remordimiento, pero lo que no puedo hacer, es dejar de servir a este país mientras viva" --añadió. { .. .] General Díaz -le interrumpí [después de que Díaz expusiera sus ideas sobre la existencia de la clase media en México}. Usted ha tenido una experiencia sin precedentes en la historia de las repúblicas. Durante 30 años, los destinos de este país han estado en sus manos, para moldearlos a su gusto; pero los hombres mueren y las naciones continúan viviendo. ¿Cree usted que México puede seguir su existencia pacífica como República? ¿Está usted absolutamente seguro de que el futuro del país está asegurado bajo Instituciones libres? Si el viaje desde Nueva York fue valioso por todos conceptos, más lo fue poder ver la expresión de la cara del héroe en ese momento: Fuerza, patriotismo, belicosidad y don profético aparecieron y brillaron de pronto sus ojos oscuros. <El futuro de México está asegurado>- dijo con voz clara y firme. Mucho me temo que los principios de la democracia no han sido planteados profundamente por nuestro pueblo. Pero la nación ha crecido y ama la libertad. Nuestra mayor dificultad la ha constituido el hecho de que el pueblo no se preocupa lo bastante acerca de los asuntos públicos como para formar una democracia. El mexicano, por regla general, piensa mucho en sus propios derechos y está siempre dispuesto a asegurarlos. Pero no piensa en los derechos de los demás. Piensa en sus propios privilegios, pero no en sus deberes. La base de un gobierno democrático la constituye el poder de controlarse y hacerlo le es dado solamente a aquellos quienes conocen los derechos de sus vecinos. <Los indios, que son más de la mitad de población, se ocupan poco de la política. Están acostumbrados a guiarse por aquellos que poseen autoridad, en vez de pensar por sí mismos. Es ésta una tendencia que heredaron de los españoles, quienes le enseñaron a abstenerse de intervenir en los asuntos públicos y a confiar ciegamente en que el gobierno los guíe. Sin embargo, yo creo firmemente que los principios de la democracia han crecido y seguirán creciendo en México.>" 5 James Cree/man, 'Pearson's Magazine", marzo de 1908. 'DELGADO DE CANTÚ, Gloria M 12006]. Historia de México. El proceso de gestación de un pueblo, México, Pearson 15ª edición]. pág. 563. • ~   n trabajo colaborativo elaboren un collage de los movimientos sociales que ~ ocurrieron durante el Porfiriato entre 1900-1910 y los acontecimientos que dieron lugar a la Revolución Mexicana . BIBLIOGRÁFICAS • BENÍTEZ JUÁREZ. Mirna Alicia, Historia de México 2. Ed. Nueva Imagen. México. P. 72. 2010. • DE LA TORRE VI LLAR, Ernesto, et al .. Historia de México 11. De la independencia a la época actual. Edit. Me Graw Hill, p. 252. 1988. • DELGADO DE CANTÚ, Gloria M., Historia de México. El proceso de gestación de un pueblo, México, Pearson [5ª edición). pág. 563. 2006. • MENCHACA, Martínez, Gutiérrez, Historia de México 2, México, Grupo Editorial Patria. 2010. DIGITOGRÁFICAS • KENNETH TURNER, John. "Edición virtual de México Bárbaro". • lahistoriacuentaque.blogspot.com ANEXOS LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO DE LA POLÍTICA PORFIRISTA 1. Identifica a los gobernantes en cada periodo. 2. Distingue las características políticas del periodo. 3. Ubica cronológicamente las reelecciones. 4. La redacción es clara y coherente. 5. El trabajo es limpio y presentable. 6. Entrega el producto en tiempo y forma. RÚBRICA PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL DE CRISIS DEL PORFIRIATO Contenido Contiene todas las crisis Contiene algunas de No contiene las crisis del Por- del Porfiriato. las crisis del Porfiriato. firiato. Existe conexión correcta Existe deficiente co- No existe conexión correcta Desarrollo entre el aprendizaje y lo nexión entre el apren- entre el aprendizaje y lo expre- expresado en el mapa. dizaje y lo expresado sacio en el mapa. en el mapa. Presente su trabajo de Le falta limpieza al No existe limpieza al presen- Presentación manera limpia. presentar el trabajo. tar el trabajo. RÚBRICA PARA ELABORAR EL COLLAGE DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES QUE OCURRIERON DURANTE EL PORFIRIATO ENTRE 1900-1910 Y LOS ACONTECIMIENTOS QUE DIERON LUGAR A LA REVOLUCIÓN MEXICANA 1 ASIGNATURA: HISTORIA 01: MÉXICO 11 ENTE: ¡SEMESTRE: lASPECT()S A 1 · · 1 1 1 1 Excelente 1 1 EVALUAR . 1   1 J identifican los moví- Identifican algunos moví- No identifican los movimientos 1 1 Contenido 1 1 mientas sociales que mientas sociales que ocu- sociales que ocurrieron duran- ocurrieron durante el rrieron durante el Porfi- te el Porfiriato entre 1900-1910 1 Porfiriato entre 1900- riato entre 1900-1910 y los y los acontecimientos que die- l 1910 y los acontecimien- 1 acontecimientos que die- ron lugar a la Revolución Mexi- 1 1 tos que ?,ieron a la 1 ron a la Revolución cana. 't ! Revoluc1on Mexicana. 1 Mexicana. ----------------·--··----L2-··----- ' _J ______________ ---1 1 1 Existe conexión corree- ¡ Existe deficiente conexión 1 1 No existe conexión entre las 1 i i ta entre las imágenes 1 entre las imágenes entre I imágenes con el desarrollo de 1 ¡ con el desarrollo de la ¡ las imágenes con el de- la Revolución Mexicana y los 1 Desarrollo 1 Revolución Mexicana y sarrollo de la Revolución 1 1 movimientos sociales que ocu- l los movimientos socia- Mexicana y los movimien- rrieron durante el Porfiriato 1 les que ocurrieron du- tos sociales que ocurrie- i entre 1900-1910. f rante el Porfiriato entre ron durante el Porfiriato 1 r· 1 ! Creatividad 1 i L ___ . __ -- 11900- 1910. ¡entre 1900-1910. ! 1 Son creativos al Mostraron poca creativi- No existió creatividad en el tra- 1 tar el collage. 1 dad al presentar el colla- bajo. i 1 1 , ge. 1 _"_ _J__ _________ • BLOQUE IV ANALIZAS LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y LAS PUGNAS ENTRE Ubica las etapas de la Revolución Mexicana, los principales personajes que las encabezaron y los planes que promulgaron. Comprende las diferencias ideológicas de los diversos grupos políticos. .l\naliza los principales artículos de la Constitución de 1917. LAS DIFERENTES FACCIONES. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. TIEMPO DEL BLOQUE: 5 @ '&%:         w ::"'"' "' '° Recuperación. Compr·ensión. Análisis . Antecedentes de la Revolución Mexicana. Etapas del movimiento armado: Maderismo. Huertismo. Convención de Aguascalientes. Co nstituciona lista. Origen y fundamento de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Lista de Cotejo. Sopa de Letras. Lista de Cotejo Cuadro sinóptico. Lista de Cotejo Mapa Conceptual. Lista de Cotejo Relación de Columnas. Lista de Cotejo Síntesis. Lista de Cotejo Línea del tiempo. Lista de Cotejo Crucigrama. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que la inducen. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 11' SESION 1 -© : --.         ""' " \* Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Ubica las etapas de la Revolución Mexicana, los principales personajes que las encabezaron y los planes que promulgaron. Retomando los conocimientos previos del bloque 111, en equipos de cinco integrantes, localiza en la Sopa de Letras. [Utiliza colores! los siguientes hechos históricos. • Es el Movimiento que derrocó del poder político a Porfirio Díaz. • Grupo privilegiado con posiciones políticas y administrativas. • Gobernó el país como dictador hasta 1910. • Proclamó el Plan de San Luis Potosí. • Fue el Secretario de Hacienda en el 4º periodo presidencial de Porfirio Díaz. • Partido que postuló a Porfirio Díaz como candidato a la Presidencia de la República. • Metas que alcanzaría Porfirio Díaz apoyándose de la filosofía positivista. • Gobernó a México de 1880-1884. o F 1 G M A N u E L G o N z A L E z V G F p s o H p R V R Ñ B o K F p R V E H s R E s A G e L s e F J 1 p w V e 1 Ñ R G w F y A e R E V 1 y V p s e o J u B E o u T u R N T 1 T L p E E J Ñ R V y R V Ñ w y 1 B R A y B p 1 1 e u w N B u K J F w e p V Ñ K e N V o T o M G H H R T E e s K R o E F A 1 w e y L e o A s o E H L 1 y H u R J Ñ y X R F 1 H F G R N B T u E K Ñ F T F Ñ 1 A E M T H s T p J E T u p J H G E K 1 s B T M R s e A e B L s E o 1 B V 1 e R R T e X N y H K y Ñ o J 1 R L u e G T Ñ w 1 E L B o w Ñ R T H X 1 B R Ñ E R B T s R o J o u 1 A s y B A B y M H E w e y V H Ñ o R y X e y T H L e K e Ñ A Ñ G y e o e B 1 w V s u E V R y u 1 G J s o u H F 1 G s A L R e L s B R G Ñ y E u V F E R s e o p z y p s o R F J y M R K F H R L R w u H N s Ñ R e V K R w u u B o B Ñ A L B o y e L 1 R y Ñ E L o J F Ñ s Ñ R w s o u J s L Ñ p s G F R w F V H 1 y H p 1 H E y p B w p o L T u V H T p H p B L V F w L V K 1 H y Ñ w H A F 1 o R o E N p A z y p R o G R E s o R G H --Lee y analiza el siguiente texto. El Porfirio Díaz y su esposa Carmen Romero Rubio. Antecedentes de la Revolución Mexicana. Los motivos que causaron la revolución de 1910 tuvieron su origen en el Porfiriato. Durante treinta años se enriqueció a un pequeño grupo de familias, a costa de la explotación del trabajo de los campesinos y de los obreros quienes eran la mayor parte de la población. La clase rica era dueña de haciendas, fábricas, casas comerciales, negocios financieros y de todas las fuentes de trabajo. Además de los bienes económicos, este grupo de ricos controlaba el poder político y disfrutaba de una preparación cultural suficiente para someter al resto de la población mexicana. Porfirio Díaz fomentó la inversión de capitales extranjeros quienes se encargaron de explotar todas nuestras riquezas naturales, los extranjeros dispusieron de mano de obra barata o regalada otorgada por el gobierno. La excesiva explotación a la que se sometió a los peones en las haciendas, las minas y las construcciones, así como a los obreros y artesanos en las fábricas, fue determinante en la consecución de la lucha armada. Durante el Porfiriato, la sociedad mexicana estuvo dividida en varias clases; la aristocracia feudal o "alta sociedad", la burguesía nacional, la pequeña burguesía o clase media, el proletariado y los campesinos. La burguesía nacional se convirtió en latifundista; los hacendados que explotaron las tierras con técnicas y procedimientos anticuados, no pudieron competir con el capital extranjero y se conformaron con extender sus haciendas. La terrible desigualdad en la distribución de la riqueza provocaba el descontento social de indíge- nas, campesinos, y obreros. La burguesía nacional a pesar de sus riquezas mostraba descontento por la mayor apertura que Porfirio Díaz le otorgaba a la burguesía extranjera. La oposición al régimen porfirista surgió al iniciarse el siglo XX en el norte del país en donde se generaron movimientos de oposición encabezado principalmente por el Partido Liberal [1902), con los hermanos Flores Magón, quienes se pronunciaron por el derrocamiento de Díaz y en la organización de huelgas tuvieron influencia entre los intelectuales de la clase media y obreros, no logrando integrar den- tro de la estructura organizativa a obreros y a campesinos. Los hermanos Flores Magón, Antonio l. Villareal, Juan y Manuel Sarabia, Librado Rivera y Rosalío Bustamante expidieron el programa del Partido Liberal y el Manifiesto a la Nación el 1 de julio de 1906, donde exhortaban al pueblo a rebelarse contra el gobierno y señalaban las exigencias económicas, políti- cas y sociales por las que luchaban . Existió la represión a la prensa organizada y opositora como El Hijo del Ahuizote de Vicente Riva Palacios y el periódico Socialista de Juan Mata Rivera, quienes mantenían una actitud de insubordinación contra el gobierno. En los inicios del siglo XX surgió el Periódico Antirreeleccionista con José Vasconcelos. La Huelga de Cananea Fue una huelga laboral que se desarrolló en el Mineral de Cobre en Cananea, Sonora, contra la em- presa "Cananea Consolidated Copper Company" propiedad de un coronel estadounidense llamado Wil- liam C. Greene, el 1 de junio de 1906. Esta huelga se considera iniciadora de la Revolución Mexicana y a Cananea se le llama "Cuna de la Revolución". Los trabajadores fundaron la Unión Liberal Humanidad ligada al grupo de los Flores Magón. Presentaron los trabajadores un pliego petitorio que demandaban: la nivelación de salarios de $5.00 por día, entre los extranjeros y los mexicanos, jornadas de 8 horas, más número de trabajadores mexicanos. Las acciones en contra del movimiento fueron los hostigamientos contra los líderes y la represión con el uso del ejército mexicano y mercenarios norteamericanos. Al fi- nalizar la huelga 27 trabajadores murieron, decenas resultaron heridos y centenares encarcelados. La huelga de Río Blanco En 1905 fue fundada la Sociedad Mutualista de Ahorros que logró numerosos adeptos y el 1 de junio de 1906 el Círculo de Obreros Libres promovido por los delegados del Partido Liberal Mexicano José Neira Gómez y Juan Olivar. En diciembre de 1906, obreros textiles de Tlaxcala y Puebla se declaran en huelga para exigir me- jores condiciones laborales. Para frenar la creciente organización del movimiento obrero en la región, los industriales realizaron un paro patronal el 24 de diciembre en toda la zona industrial. Los obreros solicitaron la intervención de Porfirio Díaz, quién favoreció a los empresarios y ordenó la reanudación de labores en las fábricas el 7 de enero de 1907, no sólo sin satisfacer las demandas de los trabajadores sino que además atentaba contra la prensa y libertad de asociación. En 1909 ya no eran únicamente los sectores empobrecidos los únicos que manifestaban su inconformidad, lo hacían también la clase media y ciertos sectores de la burguesía nacional. En 1910 se realizó una convención nacional de opositores a Porfirio Díaz con Fran- cisco l. Madero como opositor. Proclamación y apoyo al Plan de Ayala. m --Con base a la información de la lectura llena el cuadro sinóptico de los antecedentes de la Revolución Mexicana. ANTECEDENTES DELA REVOLUCIÓN MEXICANA. i Aspecto Económico Aspecto Político Aspecto Social IT SESION 2 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Comprende las diferencias ideológicas de los diversos grupos políticos. ¿Consideras que los personajes que participaron en la Revolución Mexicana querían verdaderos cambios en la sociedad? ¿Cuáles cambios? ¿Qué intereses políticos y personales crees que llevaron a los caudillos a la lucha armada? ¿Verdaderamente luchaban los caudillos por los intereses del pueblo? Sí No _____ ¿Por qué? Lee y subraya las ideas principales. Etapas del movimiento armado: Maderismo. El movimiento que encabezó Francisco l. Madero como candidato presidencial de la República en las elecciones de 191 O tuvo seguidores tanto en la clase baja como en la clase alta, porque no había ejercido ningún cargo en el gobierno de Porfirio Díaz; esto trajo como consecuencia el aumento de la popularidad de su partido entre los obreros y campesinos a pesar de la falta de un programa de reformas sociales y económicas, así mismo, atrajo a la burguesía opositora. Francisco l. Madero. El apoyo mostrado a Francisco l. Madero provocó que Porfirio Díaz tomara medidas más radicales, intensificó la persecución contra Madero, declararon ilegales las reuniones de su partido y Madero fue detenido antes de las elecciones y enviado a prisión en San Luis Potosí y Porfirio Díaz fue declarado vencedor de las elecciones. Por lo tanto, Francisco l. Madero no tuvo otra alternativa y el 5 de octubre de 1910 proclamó el Plan de San Luis Potosí en el que se declaran nulas las elecciones para presidente y vicepresi- dente de la República para magistrados a la Suprema Corte de la Nación, diputados y senadores; se desconoce al actual gobierno del General Porfirio Díaz, así como a todas las autoridades; se restituyeron las tierras a sus verdaderos dueños pagándoles una indemnización por los perjuicios recibidos. Además de la Constitución y leyes vigentes, se declara Ley Suprema de la República el principio de NO REELECCIÓN del presidente y vicepresidente de la República, de los gobernadores de los estados y de los presidentes municipales, mientras se hacían las reformas constitucionales respectivas. Asumió, el carácter de presidente provisional de los Estados Unidos Mexicanos con las facultades necesarias para hacer la guerra al gobierno usurpador del general Porfirio Díaz. Convocó a elecciones generales extraordinarias para un mes después y entregar el poder al Presidente que resultará electo. En este documento se volvió a subrayar la importancia del voto y de la voluntad popular, procediendo a convocar al pueblo a hacer uso del instrumento que el gobierno le había valido: el camino de la fuerza para derrocar al régimen. La lucha sucedió sin grandes batallas o triunfos relevantes, fue hasta los meses de abril y mayo de 1911 cuando se iniciaron las negociaciones por los avances de los revolucionarios. La causa que apresuró el triunfo de Francisco l. Madero fue la toma de Ciudad Juárez por el general Pascual Orozco el 8 de mayo de 1911. Las negociaciones concluyeron el 21 de mayo de 1911 con la firma de los Tratados de Ciudad Juárez; en los que se determinó: la renuncia del presidente Porfirio Díaz y de Ramón Corral; en 1911 Manuel León de la Barra fue nombrado presidente interino, cesaban las hostilidades entre el gobierno del General Porfirio Díaz y la Revolución. La Revolución armada había terminado con el triunfo de Francisco l. Madero y se iniciaba una nueva etapa de la historia en México. El gobierno de Francisco l. Madero El gobierno de Francisco l. Madero duró 13 meses; durante los primeros meses de su gobierno le dio mayor atención a los asuntos políticos que a los sociales. Desconocía los problemas urgentes, el trato que le dio a los trabajadores fue vacilante; no intentó dar solución al problema agrario, no pudo atender con eficacia las necesidades del obrero, aunque durante su gobierno se fundó la Casa del Obrero Mun- dial, no promovió la entrada de nuevas industrias y capitales al país que ofrecían trabajos a los desem- pleados; dedicó buena parte de su tiempo a controlar a los enemigos que constantemente le surgieron como: la Iglesia, la prensa porfirista, el ejército, los científicos y los hacendados, quienes no veían en su gobierno una al- ternativa ordenada de seguridad y cambio significativo. En el aspecto económico se presentaron pocas pro- puestas, los capitalistas extranjeros no tuvieron con- fianza en el nuevo régimen y se aliaron a las fuerzas contrarrevolucionarias para impulsar la llegada de un gobierno más afín a sus intereses que protegieran sus inversiones. Francisco Villa, Porfirio Díaz, Venustiano Carranza y Emiliano Zapata. Aunado a ello, Emiliano Zapata se sintió defraudado por las gestiones de Francisco l. Madero, consideró que había traicio- nado los principios de la revolución y que trataba de acallar por medio de la fuerza a los pueblos que exigían el cumplimiento de sus promesas y lanzó en Villa de Ayala El Plan de Ayala: fechado el 25 de noviembre de 1911. • En el que desconoció al gobierno del presidente Fran- Pascual Orozco. cisco l. Madero, a quien acusó de traicionar las causas campesinas, llamando a las armas. • Restituir la propiedad de las tierras a los campesinos, pues se sostenía que las tierras habían sido arrebatadas al pueblo por caciques, hacendados y terratenientes y de- bían ser devueltas a sus originarios dueños, se reconocía como jefe de la revolución liberadora a Pascual Orozco y en caso que no aceptara el jefe sería el General Emiliano Zapata. Firmaron este plan Otilio E. Montaña, José Trini- dad Ruiz, Eufemio Zapata, Jesús Morales, Jesús Navarro y Francisco Mendoza, y otros jefes y oficiales zapatistas. Francisco l. Madero envió al ejército para combatir a los zapatistas, al "Atila del Sur"; ni las tropas del gobierno, ni las de Emiliano Zapata lograron la victoria definitiva. A fines de febrero de 1911 el gobierno no había restablecido la paz en la nación; la campaña de publicidad en contra de Francisco l. Madero continuaba cada vez con mayor encono, y su popularidad y prestigio fatalmente decrecía. Emiliano Zapata. • El 25 de marzo de 1912 el General Pascual Orozco se rebeló en contra de su gobierno, lanzando El Pacto de la Empacadora: • Proponían un amplio programa de reformas laborales y agrarias. • Se comprometía a luchar por el triunfo de los ideales del Plan de San Luis. • Acusaba al presidente de haber traicionado los propósitos del Plan de San Luis y de depender del gobierno norteamericano. • Los rebeldes desconocían al gobierno Maderista y a los Poderes Legislativo y Judicial. • Los revolucionarios elegirían a un presidente interino para gobernar un año. • La nacionalización paulatina de los ferrocarriles. • La supresión de las tiendas de raya. • La prohibición de trabajo a menores de 10 años. • La expropiación de las grandes haciendas improductivas. • La entrega a sus legítimos propietarios de los terrenos usurpados. • Después de un avance espectacular hasta Torreón, los orozquistas fueron re- plegados y derrotados por el General Victoriano de Huerta, en las batallas de Conejos, Rellano y Bachimba. Completa el siguiente Mapa Conceptual. GOBIERNO DE FRANCISCO l. MADERO LEVANTAMIENTOS ARMADOS La Contrarrevolución Las rebeliones de Bernardo Reyes y de Félix Díaz Prieto en un principio fueron independientes entre sí, pero las circunstancias y las intrigas acabaron por unirlas en la Decena Trágica para asestarle el golpe definitivo a Francisco l. Madero. La Rebelión de Reyes comenzó con el Plan de la Soledad el 16 de septiembre de 1911 y desde Texas conspiró para derrocar a Francisco l. Madero y asumir la presidencia, su rebelión fracasó porque para dirigir el movimiento armado no contó con los adeptos que esperaba y acabó rindiéndose el 25 de diciembre de 1911 en Linares Nuevo León; de ahí fue conducido a la prisión de Santiago de Tlatelolco en la Ciudad de México. Por otra parte Félix Díaz Prieto se rebeló y tomó el Puerto de Veracruz el 16 de octubre de 1912 con la colaboración de José Díaz Ordaz y Agustín Migone, el gobierno recuperó el puerto el 23 de octubre gracias a la lealtad de sus generales, los rebeldes fueron arrestados y un consejo de guerra condenó a muerte a Félix Díaz Prieto. Pero el elemento conservador de la Ciudad de México desplegó gran actividad a favor de Porfirio Díaz hasta lograr que con la aprobación de Francisco l. Madero la Suprema Corte le perdonara la pena de muerte, quedando en prisión en el Puerto de Veracruz. Las dos rebeliones debilitaron al gobierno. La prensa de oposición recrudeció sus ataques al presidente, se agitaron los senadores, los terratenientes, los intereses extranjeros y el embajador norteamericano acentuó su hostilidad hacia Francisco l. Madero; el reyismo y el belicismo cobraron fuerza. En enero de 1913 ambas tendencias planearon un golpe militar que debería de estallar simultáneamente en el Puerto de Veracruz y en la Ciudad de México. Trasladaron a Félix Díaz Prieto a la Penitenciaría de la Ciudad de México; medida que benefició a los conspiradores para preparar la rebelión conjunta para el mes de febrero. Aunado a esto, el embajador Norteamericano Henry Lane Wilson, quien se quejaba del peligro que afrontaban los ciudadanos estadounidenses y sus propiedades por la debilidad política del gobierno de Francisco l. Madero, por lo que se oponía a éste, y consideró necesaria la intervención estadounidense que prepararía la caída del gobierno de Francisco l. Madero. El 9 de febrero de 1913 se consumó el levantamiento contrarrevolucionario en contra de Francisco l. Madero, se iniciaba el paso de la lucha política por el poder; tanto en la escuela militar de aspirantes en Tlalpan como los cuarteles de Tacubaya se apoderaron sorpresivamente del Palacio Nacional, poco después lo recuperaron las tropas del general Lauro Villar, comandante militar de la plaza. Por otra parte, de los cuarteles de Tacubaya salieron los demás sublevados al mando de los Generales Gregario Ruiz y Manuel Mondragón, liberaron de sus respectivas prisiones a Bernardo Reyes y Félix Díaz, quienes se dirigieron al Palacio Nacional; hubo enfrentamiento, Bernardo Reyes muere y Félix Díaz se hizo fuerte en la ciudadela. A la par que se desarrollaban estos sucesos, Francisco l. Madero salió del Castillo de Chapultepec rumbo al Palacio Nacional, nombró comandante militar de la plaza a Victoriano Huerta; quien no tomó medidas efectivas contra los sublevados, sino que entró en tratos con Félix Díaz, sembró pánico y muerte entre la población, escenificó una guerra falsa que duró 10 días, traicionando a Francisco l. Madero. El 17 de febrero finalmente los sublevados aprehendieron a Francisco l. Madero y a José María Pino Suárez, con la participación directa del general Aureliano Blanquet. Mientras esto sucedía, el embajador Wilson reunió a los representantes diplomáticos de Alemania, Gran Bretaña y España para acordar la renuncia del Presidente Francisco l. Madero y del vicepresidente; ante la negativa del presidente, firmó con Victoriano Huerta El Pacto de la Ciudadela o El Pacto de la Embajada: se desconocía al presidente y al vicepresidente, Victoriano Huerta asumiría la presidencia provisional y convocaría a elecciones. El 22 de febrero fueron asesinados el presidente Francisco l. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez, de esta manera se concluyó la Decena Trágica. Relaciona cada Plan con el líder militar que lo promulgó. EL PACTO DE LA EMPACADORA a] FRANCISCO l. MADERO EL PLAN DE AYALA b] VICTORIANO HUERTA Y WILSON EL PLAN DE SAN LUIS e] PASCUAL OROZCO EL PLAN DE GUADALUPE d] EMILIANO ZAPATA EL PACTO DE LA EMBAJADA el VENUSTIANO CARRANZA Realiza una síntesis sobre el gobierno de Francisco l. Madero, sus aciertos y errores que provocaron los diversos levantamientos armados. Victoriano Huerta. IT SESION 3 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Analiza los principales artículos de la Constitución de 1917. Mediante una lluvia de ideas expresa el significado que tiene el siguiente artículo. Artículo. 3°. La Educación que imparta el Estado será laica, libre y gratuita. HUERTISMO El Golpe de Estado de Victoriano Huerta dio inicio a la segunda etapa de la lucha armada. Se instaló en el Palacio Nacional el 20 de febrero de 1913. Integró su gabinete con una mayoría felicista, la cual pretendió dirigir a Victoriano Huerta y después sustituirlo con Félix Díaz Prieto, pero éste permaneció en la presidencia 17 meses y su gobierno fue dictatorial a partir del 10 de octubre de 1913, fecha en que disolvió al Congreso de la Unión. El Pacto de la Embajada sólo sirvió para encumbrarlo en el poder, sin embargo, Victoriano Huerta no respetó este compromiso; se quedó con el poder y pronto logró expulsar de su gobierno a los representantes de las demás camarillas; Félix Díaz Prieto fue enviado al Japón como embajador especial y a la mayoría de sus partidarios se les obligó a abandonar sus posiciones en el gobierno. Victoriano Huerta, con el fin de cohesionar su poder, despidió a los gobernadores de origen maderista, de tal suerte que al cabo de unos meses tenía un gobierno integrado por sus aliados. Estos gobernadores se dedicaron a perseguir y asesinar a todo aquel que no estuviera de acuerdo con su gobierno. Murieron Belisario Domínguez, por el discurso en el que se oponía a Victoriano Huerta, Serapio Rendón, Edmundo Pastelín, Salón Argüello, entre otros representantes populares. Lo mismo sucedió con la Cámara de Diputados; ésta, cansada de los excesos de Victoriano Huerta quiso llevar a cabo una reunión en donde se tomaran acuerdos para detener tantos atropellos del gobierno de Huerta, quien inmediatamente llenó de policías el recinto y más tarde fueron detenidos y encarcelados ciento diez diputados. Por su parte Pascual Orozco en un afán de obtener un lugar entre los huertistas, rápidamente se unió a su causa. No así Emiliano Zapata, que mantuvo sus principios hasta el final, y mediante un Manifiesto que reformaba el Plan de Ayala, desconoció a Pascual Orozco e hizo hincapié en la necesidad de redistribuir el ingreso y atender el asunto agrario. • El gobierno de Victoriano Huerta fue reconocido por Inglaterra, por convenir a los intereses imperialistas de ese país Venustiano Carranza, también recibió un descalabro con la noticia de que Victoriano Huerta había asumido el poder cuando estaba a cargo del gobierno de Coahuila, entonces elaboró El Plan de Guadalupe, que no era otra cosa que un manifiesto para derrocar a Victoriano Huerta; en él: • Desconocía el gobierno de Huerta. • Desconocía a los tres poderes federales y a los poderes locales que no aceptaran el plan. • El Presidente interino de la República convocaría a elecciones generales tan luego como se hubiera consolidado la paz, entregando el poder al ciudadano que hubiere sido electo. • Venustiano Carranza asumía las funciones de primer Jefe Constitucionalista. • Se establecería un régimen constitucional. • Se aplicaría un Plan Social. El Plan de Guadalupe era un documento político cuyo fin era remover el gobierno ilegal de Victoriano Huerta. No hacia compromisos con las clases sociales o sectores participantes. Con este documento se daba forma al movimiento constitucionalista, el cual fue del agrado del gobierno norteamericano porque veía la oportunidad para una intervención, debido a que Victoriano Huerta se alió con los capitales europeos, sobre todo con el británico, contra las compañías norteamericanas. Las causas de este reacercamiento de Victoriano Huerta al capital europeo fueron en su mayor parte por la mayor disposición de los empresarios europeos a compartir sus ganancias con los políticos mexicanos, disposición que se debía a la relativa debilidad de los países europeos en México, y al temor de los principales políticos mexicanos a caer totalmente bajo el control de los Estados Unidos. Indudablemente que esta tendencia de Victoriano Huerta fue reforzada por la negativa del presidente de los Estados Unidos Woodrow Wilson a reconocer su régimen y por la creciente hostilidad de este país. El 12 de agosto de 1913 John Lind presentó al gobierno mexicano la siguiente propuesta: un inmediato cese al fuego en México; elecciones libres con participación de todos los partidos lo antes posible; todos los partidos deberían aceptar los resultados de las elecciones y apoyar al gobierno elegido. A cambio de ello, Woodrow Wilson se ofrecía a mediar entre el gobierno de Victoriano Huerta y los revolucionarios. El 20 de abril de 1914, el Congreso de Estados Unidos autorizó a Woodrow Wilson por 323 votos favor y 29 en contra, llevar a cabo la intervención armada. Wilson fue informado del inminente arribo del lpiranga en la noche del 21 de abril de 1914. En consecuencia ordenó ocupar inmediatamente la aduana de Veracruz para impedir el desembarco de armas y con ello se desencadenó la invasión estadounidense por segunda vez en suelo veracruzano. Venustiano Carranza exigía el retiro de las tropas en Veracruz, apelando al principio de No Intervención. Victoriano Huerta presentó su rendición incondicional en agosto de 1914, quien fue sustituido como presidente interino por Francisco Carbajal, quien negoció con Álvaro Obregón, mediante El Tratado de Teoloyucan: • La rendición de la Ciudad de México. • La disolución del ejército Huertista. • La entrega del gobierno a los constitucionalistas sin la intervención extranjera . Tres meses más tarde, los norteamericanos se retiraron del Puerto de Veracruz. De acuerdo con los Tratados de Guadalupe, Venustiano Carranza asumió la Presidencia de la República y el mando del ejército. GOBIERNO INTERINO DE VENUSTIANO CARRANZA Existe la ruptura entre el primer Jefe del Ejército Constitucionalista y Francisco Villa, el cual fue asignado porque Carranza nunca aceptó las estrategias villistas ni su filiación obrero campesina. En octubre de 1914 se inició la Guerra Civil o de facciones carrancistas contra villistas y zapatistas a finales de 1915 en el conflicto se formaron tres frentes: el carrancismo, villismo y zapatismo. Joroteo Arango conocido como Francisco Villa. • Con El Pacto de Torreón aparentemente diferencias entre Venustiano Carranza. se resolvían las Francisco Villa y La División del Norte reconocía a Venustiano Carranza como Primer Jefe. La jefatura constitucionalista reconocía a Villa como jefe de la "División del Norte". • Venustiano Carranza se comprometía a convocar a una convención de jefes constitucionalista una vez derrotado Victoriano Huerta, con el propósito de fijar la fecha para las elecciones federales. El 1 de octubre de 1914 se iniciaron las sesiones de La Convención Revolucionaria en la Ciudad de México, a las que asistieron solamente los jefes de las fuerzas leales a Venustiano Carranza, sin embargo, la participación de Venustiano Carranza fue sobre todo para explicar los problemas que tenía con Francisco Villa, para lo cual, con el fin de resolverlos, propuso retirarse de la Convención, renunciar al Poder Ejecutivo y dejar de ser el primer jefe constitucionalista, soluciones que no fueron aceptadas. Para evitar el fracaso de la convención se acordó el traslado de ésta a Aguascalientes, donde se nombraría al nuevo ejecutivo de la República. Venustiano Carranza se negó a asistir. La Convención de Aguascalientes inició el 19 de octubre con delegados carrancistas, bajo la dirección de Obregón y los villistas. Más tarde la delegación zapatista se incorporó a la convención. Se hizo evidente el conflicto entre los villistas y los carrancistas, en consecuencia se estableció el bloque Villa-Zapata. Puntos principales de La Convención de Aguascalientes: • Aprobación de los puntos del Plan de Aya la. • El cese de Carranza como jefe del ejecutivo. • Villa como Jefe de la División del Norte. • Eulalia Gutiérrez como jefe interino que convocaría a elecciones. Venustiano Carranza le negó legitimidad a la Convención, salió de la Ciudad de México hacia Veracruz, donde estableció su gobierno, esto provocó que la delegación carrancista abandonara la Convención de Aguascalientes, en la que se perdería toda posibilidad de solución política y se encauzara hacia una solución militar entre el gobierno convencionalista, presidido por Eulalio Gutiérrez, (teniendo como jefe militar a Francisco Villa) y el gobierno Constitucionalista presidido por Venustiano Carranza (teniendo como jefe militar a Álvaro Obregón). La Convención siguió sesionando hasta el 13 de noviembre, pero durante los primeros días de diciem- bre se trasladó a México, entonces se dio el encuentro entre Villa y Zapata, quienes firmaron El Pacto de Xochimilco [diciembre de 19141: • Luchar unidos por las causas de los campesinos. • Propusieron el reparto de tierras. • La entrega del poder a una persona capaz. Los carrancistas que se acercaban a la capital y el 2 de agosto de 1915 los Constitucionalistas, diri- gidos por Pablo González, tomaban definitivamente la Ciudad de México. La Convención se trasladó a Ta- tuca donde fue abandonada por los villistas, después se estableció en Cuernavaca donde prácticamente dejó de funcionar como asamblea representativa. Desde Veracruz las fuerzas constitucionalistas organizaron el contraataque que además de militar, fue político; a través de las adiciones del Plan de Guadalupe decretadas el 12 de diciembre de 1914, se establece lo siguiente: Artículo 1°. Subsiste el Plan de Guadalupe del 26 de marzo de 1913 hasta el triunfo completo de la revolución y, por consiguiente, el C . Venustiano Carranza continuará en su carácter de Primer Jefe de la Revolución Constitucionalista y como encargado del Poder Ejecutivo de la Nación. Artículo 2°.- El Primer Jefe de la Revolución y encargado del Poder Ejecutivo expedirá y pondrá en vigor, durante la lucha, todas las leyes, disposiciones y medidas para dar satisfacción a las necesidades económicas, sociales y políticas del país. Artículo 3°.- Para poder continuar la lucha y para poder llevar a cabo la obra de reformas a que se refiere el artículo anterior, el Jefe de la Revolución queda expresamente autorizado para convocar y organizar el Ejército Constitucionalista y dirigir las operaciones de la campaña, para nombrar a los gobernadores y comandantes militares de los estados y removerlos libremente. Con las modificaciones del Plan de Guadalupe, Venustiano Carranza estableció la continuidad del movimiento revolucionario y limitó las acciones de Villa y Zapata, Venustiano Carranza negoció con los obreros su apoyo para enfrentar a los campesinos. En 1915 los obreros aceptaron sumarse a la revolu- ción apoyando al Constitucionalismo, se formaron entonces los Batallones Rojos. El ejército obregonista inició una serie de batallas que derrotó al Centauro del Norte. En el aspecto social Venustiano Carranza convocó a un Congreso Constituyente que se reunió en Querétaro. FECHA JEFES MILITARES OBJETIVOS Rellenar el siguiente cuadro comparativo retomando la información de la lectura an- terior. PLAN DE PACTO DE CONVENCIÓN DE PACTO DE GUADALUPE TORREÓN AGUASCALIENTES XOCHIMILCO El Constitucionalismo y el origen y fundamento de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Del texto constitucional se desprende un conjunto de principios o decisiones políticas fundamentales que nuestro país ha adoptado desde los primeros días de su independencia y que se ha escrito en las diversas constituciones que se han tenido, correspondientes a los tres grandes movimientos de la evolu- ción política de México: • La Constitución de 1824, que organizó políticamente al Estado Mexicano. • La Constitución de 1857, producto de la Reforma y del triunfo de los liberales sobre los conservadores. • La Constitución de 1917, que recibe el nombre de Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, reforma la Constitución de 1857, señalando la continuidad entre ambos documentos, incorporando las ideas que surgieron de la Revolución Mexicana: La Democracia, el Nacionalismo y la Justicia Social. Ésta dio origen al Constitucionalismo Social, que no solamente establece las bases de la organización Política de los Estados, reconoce y protege los derechos del hombre en su aspecto individual, además añade el valor de los derechos sociales, establece también las bases de nuestro sistema económico. En la Constitución de 1917 también se integraron las diferentes tendencias políticas e ideológicas de la Revolución. Como resultado se promulgó el 5 de febrero de 1917, dividiéndose en tres partes: Orgánica: Establecía la forma de gobierno, Representativa, Democrática y Federal. Derechos o garantías individuales: Establece la igualdad y la libertad de reunión, expresión, tránsito y pensamiento. Garantías sociales: Expresadas en los artículos 3°, 27 y 123. Artículo. 3°. La Educación que imparta el Estado será laica, libre y gratuita. Artículo. 27. La Propiedad de las Tierras, las aguas, los minerales pertenecen a la nación comprendidos dentro del territorio nacional, la cual tendrá todo el derecho de transferirla a los particulares para constituirla como propiedad privada. Artículo. 123. Establece los derechos y las responsabilidades de los trabajadores y los patrones. El Estado tiene el derecho de ser mediador en el caso de conflicto de intereses entre las partes. Los derechos que se consideran a los obreros están: el salario mínimo, 8 horas de trabajo y la organización en sindicatos para defender sus derechos. La Constitucíón de 1917 fue considerada la más avanzada del mundo. Ubica los siguientes hechos históricos en la línea del tiempo, anotando las fechas correspondientes en los paréntesis y el acontecimiento en los óvalos [se pueden apoyar del texto]. FECHAS 9 de febrero de 1913 20 de noviembre 1910 25 de noviembre de 1911 Abril de 1913 5 de febrero de 1917 19 de octubre de 1914 ACONTECIMIENTOS El Plan de Aya la La Constitución Mexicana El Plan de Guadalupe Estalla la conspiración contra Madero La Revolución Mexicana La Convención de Aguascalientes Resuelve el crucigrama utilizando para ello el sustento teórico adquirido HORIZONTAL 1. Es llamada Carta Magna. 2. Es la parte de la Carta Magna de 1917 que establece la forma de gobierno. 3. Contenido del artículo 27 de la Carta Magna de 1917. 4. Están expresadas en los artículos 3°, 27, y 123. 5. Creador del pacto de la empacadora. 6. Negociador de los Tratados de Teoloyucan. 7. Asumió las funciones de Primer Jefe Constitucionalista. VERTICAL 1. En ella se establece la igualdad y la libertad de reunión, expresión, etc. 2. En México es laica, gratuita y obligatoria. 3. Nombre que recibió el grupo de obreros que lucharon en alianza a Carranza. 4. Proclamó el Plan de Aya la. 5. Fue el Jefe de la División del Norte. 6. Se le considera como un usurpador del gobierno. BIBLIOGRÁFICAS • MELGAR VALDES Gregario. Historia de México. Edit. Progreso.1ed. • SÁNCHEZ CÓRDOBA. Lilia ROMO MEDRANO y otros. Historia de México. • DE LA VARA Armida, Bertha ULLOA ORTIZ. Historia de México moderna y contemporánea. Edit. México. 1980. • Obra preparada por el centro de estudios históricos. Historia general de México. • Colegio de México. Tomo 11. • LOZANO FUENTES, José Manuel. LÓPEZ REYES Amalia. Historia general de México. Edición 11. Edit. Culturales. • LOZANO FUENTES. José Manuel. LÓPEZ REYES, Amalia. Historia general de México. 2 Ed. Edit. Publicaciones Culturales. DIGITOGRÁFICAS • http ://1. bp. blogspot.com/_ cSLWq4X87YM/TA 7qGU bXT pi/ AAAAAAAAAAk/ao E Pu qzk2A4/s400/ revolucion%5B1%5D.jpg • http://1.bp.blogspot.com/ _ tTFdYezGXMQ/StOalL6Ljsl/ AAAAAAAAG U 1/ntj N PQe5vX4/s400/Revo- lucion-mexica na .jpg • http ://h pcreatividad. net/wp-adm i n/uploads/2007041007 4942-zapata .jpg • http://3.bp.blogspot.com/ _sFDP4-9lXiw/TORK7aWXPEI/ AAAAAAAAADO/Cef-gOsloD E/s1600/ Francisco_l_Madero%255B1%255D.jpgl • http://edu.glogster.com/media/4/29/55/79/29557943.jpg • http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/V_Huerta.jpg/225px-V_Huerta.jpg 1. 2. 3. 4. • ANEXOS SESIÓN 1 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA SOPA DE LETRAS En la sopa de letras identifican todos los personajes del Porfiriato. Utilizan su Guía Didáctica para auxi- liarse. El trabajo es entregado en el tiempo y forma indicado por el docente. El equipo trabaja de manera colabora- tiva . LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO 1. Jerarquiza coherentemente las ideas. 2. 3. Tiene orden y limpieza. La redacción y ortografía son correc- tas. ANEXOS SESIÓN 2 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL DE LOS MOVIMIENTOS ARMADOS DEL GOBIERNO DE FRANCISCO l. MADERO 1. Identifica cada uno de los levantamientos armados ocurridos en el gobierno de Francisco l. Madero. 2. Distingue el orden cronológico de los levantamientos armados. 3. El mapa conceptual identifica las palabras claves que se le piden. 4. La redacción y ortografía son correctas. 5. El trabajo es entregado en el tiempo y forma indicado por el docente. 1. 2. 3. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA RELACIÓN DE COLUMNAS Relacionas correctamente las columnas uniendo los planes con los líderes militares que lo promulgaron. Utiliza su Guía Didáctica para auxiliarse. El trabajo es entregado en el tiempo y forma indicado por el docente. 1. 2. 3. 4. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR SÍNTESIS SOBRE EL GOBIERNO DE FRANCISCO l. MADERO, ACIERTOS Y ERRORES QUE PROVOCARON LOS DIVERSOS LEVANTAMIENTOS. La síntesis refleja dominio del tema. La terminología es adecuada. La redacción y ortografía son co- rrectas. La presentación es correcta [limpie- za, organización]. 1. 2. 3. 4. 1 ANEXOS SESIÓN 3 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LÍNEA DEL TIEMPO La estructura de la línea del tiempo lleva una secuencia cronológica co- rrecta. La línea del tiempo refleja el domi- nio del tema. Rescata las ideas principales de los hechos históricos. 1 La redacción y ortografía son co- I 1 rrectas. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CRUCIGRAMA 1. Delimita los conceptos a trabajar. 2. Asocia los conceptos con sus términos. 3. 4. Tamaño de la letra y distribución espacial es adecuado. La redacción y ortográfía son correctas. situación política, económica y social del México posrevoluciona río. Explica la impor·tancia de la pacificación a través de la muerte de personajes relevantes de México después de la Revolución. Identifica las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 19!.0. dimensiones culturales y acontecimiento. económicas, de un Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. ,l\naliza con visión los factor·es y elementos que intervienen en la de una y su relación con el entorno socioeconómico. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido en distintas en México y el mundo con r·elación al presente. ' Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus dentro de un sistema cultur·al, con una actitud de respeto. lnterpr·eta su realidad social a partir de los procesos histór-icos locales, nacionales e internacionales que la han Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la cor11unicaclón cntr-e individuos y cultu1·as en el tiempo y el a la vez que desarroll.a un sentido de identidad. Reconoce los propios pr·e_¡uicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Comprensión. Cornprensión. Elías Calles. El Maximato y los presidentes iJa_¡o su tutela. Lázaro Cárdenas del Río. Movimientos culturales de la Lísta de Ensayo. 1 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Reconoce la situación política, económica y social del México posrevolucionario. Explica la importancia de la pacificación a través de la muerte de personajes relevantes en México después de la Revolución. Identifica las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 1940. En plenaria contesta las siguientes preguntas: ¿Qué es el caudillismo? ¿Qué personajes relevantes fueron asesinados entre 1919-1940? ¿A qué se le llama "Maximato"? ---·--- ¿Cuáles fueron las principales aportaciones a la vida institucional durante el gobierno de Lázaro Cárdenas? Integrados en equipos realizan la lectura del texto y complementan los esquemas que se presentan. Gobierno de Venustiano Carranza (1917-1920) En base a la Constitución promulgada el 05 de febrero de 1917, el 11 de marzo de 1917 se celebraron elecciones presidenciales y al Congreso de la Unión, resultando vencedor el propio Carranza para el periodo de 1917-1920, tomando posesión el 01 de mayo de 1917, iniciando con ello el periodo de los gobiernos emanados de la Revolución Mexicana. Para consolidar su gobierno y construir el nuevo Es- tado consideró necesario restaurar la paz interna que era perturbada por villistas y zapatistas; así como movimien- tos contrarrevolucionarios como el de Félix Díaz [sobrino de Porfirio Díazl. Carranza persiguió a los líderes y el primer golpe fue la muerte de Emiliano Zapata, producto de una embosca- da realizada el 10 de abril de 1919, en la Hacienda China- meca, Morelos, por el general Jesús Guajardo y ordenada por Pablo González. En el aspecto económico inició la política de protección a las industrias nacionales, estableció la uni- dad moneteria en el país y determinó que un sólo banco tenía la facultad de emitir billetes [Banco Único de Emisión]. En cuanto a los servicios públicos como ferrocarriles, tranvías, teléfonos, etc., el gobierno debe po- seerlos y administrarlos. Para evitar el conflicto religioso, dejó que las disposiciones contra la Iglesia permanecieran sólo en el papel del artículo 130 Constitucional. Trató de reorganizar y aumentar la profesionalización del Ejército, por lo que en 1918 funda la Acade- mia del Estado Mayor y la Academia Naval de Veracruz, y en 1920 reanuda sus labores el Colegio Militar. Respecto al petróleo, declaró que los derechos que se pretendían adquirir sobre el subsuelo, tenían que obtenerse de la nación. Se creó en marzo de 1918 la Confederación Regional Obrera Mexicana [CROM], dirigida por Luis N. Morones; y en ese mismo año el Sindicato Mexicano de Electricistas. Durante su gobierno se desarrollaba la Primera Guerra Mundial [1914-1918]. El ministro de Asuntos Exteriores del Imperio Alemán, Arthur Zimmermann, el 16 de enero de 1917, envió un telegrama al embajador alemán en México, Heinrich von Eckardt, en el cual se le instruía acercarse al gobierno mexicano para formar una alianza contra Estados Unidos. Alemania se comprometía a prestar asistencia financiera y armamentista a nuestro país y recuperar por la fuerza los territorios de Texas, Nuevo México, Alta California perdidos durante la guerra México-Estados Unidos en 1848 (Tratado de Guadalupe- Hidalgo]. Para la sucesión presidencial de 1920, Carranza quería que le sucediera un civil, el lng. Ignacio Bonillas, embajador de México en Estados Unidos, lo que disgustó a caudillos como Pablo González y Álvaro Obregón. Éste último, candidato a la presidencia por el Partido Liberal Constitucionalista (PLC]. El 23 de abril de 1920, el gobernador de Sonora Adolfo de la Huerta y el general Plutarco Elías Calles, firmaron el Plan de Agua Prieta, mediante el cual desconocían al presidente Carranza y se nombraba jefe del Ejército Libertador Constitucionalista a Adolfo de la Huerta, y al triunfar el movimiento el Congreso de la Unión eligiera un presidente provisional que llamara a elecciones inmediatas. Adolfo de la Huerta, Plutarco Elías Calles y Álvaro Obregón conformaron el grupo denominado "Sonorense", que resultó vencedor. El presidente Venustiano Carranza abandonó la Ciudad de México rumbo a Veracruz, pero fue asesinado en el trayecto en Tlaxcalaltongo, Puebla, el 21 de mayo de 1920. AÑO ASPECTOS RELEVANTES (Económicos, políticos, sociales e instituciones creadas) • Gobierno de Álvaro Obregón (1920-1924) Gobierno de Adolfo de La Huerta (Mayo/noviembre-1930) El Congreso designa a Adolfo de la Huerta presidente provisional quien gobernó de mayo al 30 de noviembre de 1920. En sus seis meses de gobierno, se dedicó a consolidar la paz. Los zapatistas lo reconocieron y mediante los convenios de Sabinas logró la rendición de Francisco Villa [28 de julio de 1920]. dotando de tierras a los villistas y entregando al propio Villa la Hacienda de Canutillo, Durango. El levantamiento del Plan de Agua Prieta fue el último alzamiento victorioso en la historia de México, considerando concluida la lucha armada de la Revolución Mexicana. Pacificado el país, Adolfo de la Huerta procedió a celebrar elecciones, resultando electo el General Álvaro Obregón para el periodo de 1920-1924. Durante su gobierno hizo valer su autoridad militar, su figura se convirtió en la del gran caudillo de la Revolución. Para lograr la afluencia de la inversión de Estados Unidos, nuestro país celebró el convenio de la Huerta- Lamont !Adolfo de la Huerta-Thomas J. Lamont] por el cual reconoció la cantidad de $1,400,000,000,00, como suma de la deuda exterior y la de los ferrocarriles. El 9 de abril de 1923 en una casa de la calle Bucareli, en la Ciudad de México, se firmaron en México los Tratados de Bucareli, por los cuales Estados Unidos reanudó sus relaciones diplomáticas con nuestro país y reconoce a Obregón como presidente legítimo. Acordaron también que el gobierno de Estados Unidos aceptaba la expropiación de algunas propiedades de ciudadanos estadounidenses, por su parte, México aceptó que el artículo 27 constitucional no se aplicaría de manera retroactiva, es decir, que no se afectara a los extranjeros con propiedades adquiridas antes de que la Constitución de 1917 entrara en vigor. El 12 de octubre de 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública [SEP]. Su titular el oaxaqueño José Vasconcelos, quien dividió las labores de la educación en tres grandes departamentos: Departa- mento Escolar [para todos los niveles educativos, desde primaria a la universidad], Departamento de Bibliotecas [encargado de los materiales de estudio para todos los niveles], y el Departamento de Bellas Artes [para las actividades artísticas]. Convocó a muchos pintores y les dio espacios para su expresión, destacando entre ellos: Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros y José Clemente Orozco. El muralismo adornó la mayoría de los principales espacios públicos: el Palacio Nacional, el Instituto de Bellas Artes y Ciudad Universitaria de la UNAM. En la literatura destacaron, entre otros: Ramón López Velarde, Enrique González Martínez, Alfonso Reyes, Amado Nervo y el propio José Vasconcelos. De 1920 a 1924 se crearon dos centrales obreras: la Confederación General de Trabajadores [CGT] creada en 1921, y la Confederación Nacional Católica del Trabajo [CNCT] creada en 1922. El 20 de julio de 1923 el general Francisco Villa es acribillado junto con su escolta en una emboscada a su automóvil en Parral, Chihuahua. Obregón aspiró a reelegirse, quiso colocar un presidente que separara sus dos periodos presidenciales, éste era Plutarco Elías Calles. Hubo dos candidatos a la presidencia: el general Plutarco Elías Calles y el general Adolfo de la Huerta. El 7 de diciembre de 1923 el general Adolfo de la Huerta proclamó el Plan de Veracruz, iniciando una rebelión armada en contra de Obregón a quien acusaba de apoyar la candidatura del General Calles. A finales de febrero de 1924 el general Obregón restablece la paz, se realizan las elecciones y el Congreso declara triunfador a Plutarco Elías Calles para el periodo de 1924-1928. AÑO ASPECTOS RELEVANTES (Económicos, políticos, sociales e instituciones creadas) • Gobierno de Plutarco Elías Calles (1924-1928) Asume la presidencia el 1° de diciembre de 1924. El 1º de septiembre de 1925, funda el Banco de México, quien se haría responsable de la tesorería del gobierno, la circulación monetaria, controlar los tipos de cambio y la tasa de interés. En febrero de 1926 funda el Banco de Crédito Agrícola. En su intento de aplicar estrictamente los artículos 3°, 24, 27 y 130 de la Constitución de 1917 [laicidad de la educación, la negación de personalidad jurídica a la Iglesia, la prohibición de poseer bienes raíces e impedir el culto fuera de los templos], en 1926 el arzobispo José Mora y del Río se declaró en contra de dicha Constitución, dando lugar al movimiento conocido como Gue- rra Cristera. La Iglesia Católica impulsó la creación de la Liga Nacional de la Defensa de la Libertad Religiosa [LNDLR] o Libertad Católica con el propósito de exigir la derogación de los artículos de la Constitución causa del conflicto. El gobierno clausuró templos y conventos. El 25 de julio de 1926 el Episcopado Mexicano ordenó suspender las ceremonias de culto. El movimiento se extendió principal- mente en Jalisco, Michoacán, Colima, Guanajuato y Querétaro. Por casi todo el país se masacró a los cristeros, éstos por su parte asesinaron a muchos maestros. Paulatinamente se fue desvaneciendo el conflicto, terminando las hostilidades en 1929, durante el interinato del presidente Emilio Portes Gil. La Iglesia abrió los templos el domingo 30 de junio de ese mismo año. Se calcula que el conflicto causó más de 200 mil muertes, entre cristeros y federales. El nombre de cristeros proviene de su propio grito de lucha "Viva Cristo Rey", aunque el lema oficial era "Dios, Patria y Libertad". Con la finalidad de preparar la reelección del general Álvaro Obregón, a finales de 1926 el Congreso modificó los artículos 82 y 83 de la Constitución de 1917, en el sentido de permitir que un presidente de la República pudiera desempeñar el cargo por segunda vez, después de haber transcurrido por lo menos un periodo, además de ampliar el mandato presidencial de cuatro a seis años. Los generales Arnulfo R. Gómez y Francisco Serrano que aspiraban a la presidencia se lanzaron en contra de la reelección, lanzándose a la rebelión en octubre de 1927. Por órdenes del gobierno, Serrano y Gómez fueron aprehendidos en 1927. En julio de 1928 se realizaron las elecciones resultando electo el general Álvaro Obregón, quien fue asesinado por José de León Toral el 17 de julio de 1928, durante un banquete en el restaurante "La Bombilla" en San Ángel, D.F., lugar donde celebraban su triunfo. El 1º de septiembre de 1928 en un discurso pronunciado ante el Congreso, el presidente Calles declaró que con la muerte de Obregón terminaba el caudillismo en México e iniciaba la era institucional, afirmando a su vez, que por ningún motivo volvería a la presidencia . ASPECTOS RELEVANTES (Económicos, políticos, sociales e instituciones creadas) Elmaximato Periodo caracterizado por la figura del Plutarco Elías Calles, quien dominaría la escena política nacional convirtiéndose en el "Jefe Máximo de la Revolución'', su autoridad estaba por encima de los presidentes Emilio Portes Gil (1928-1930), Pascual Ortiz Rubio (1930-1932), Abelardo L. Rodríguez (1932- 1934) hasta mediados de 1935 del gobierno de Lázaro Cárdenas. Gobierno de Emilio Portés Gil (1928-1930) El 25 de septiembre de 1928 el Congreso designó al licenciado Emilio Portes Gil presidente provisional, quien tomó posesión el 1º de diciembre de ese mismo año. El 4 de marzo de 1929, en Querétaro nace el Partido Nacional Revolucionario [PNR]. Se decía heredero de la Revolución y Nacional al identificarse con los colores del símbolo de la nación. Se ha dicho que Portes Gil fue quien gobernó con mayor independencia durante el Maximato, pues Calles se ausentó del país varios meses. A inicios de 1929, la Universidad de México se fue a huelga por la implantación de un nuevo esquema de evaluación para los estudiantes de nivel superior por parte de la Rectoría [los estudiantes realizarían tres exámenes escritos en lugar de un examen oral anual) y la ampliación a tres años los estudios a nivel bachillerato. El 23 de mayo de 1929 el gobierno reprimió a los estudiantes causando la muerte de algunos. La huelga se generalizó en la institución y a nivel nacional. Ante tal situación el presidente de la República otorgó la autonomía universitaria en junio de 1929. Desde entonces, la universidad cambio su nombre a Universidad Autónoma de México [UNAM). A mediados de 1929, logró convenir los arreglos con la iglesia católica. Dichos arreglos terminaron con el conflicto religioso [Guerra Cristeral. Repartió por mes 217 mil hectáreas para beneficio de unos 15 mil campesinos. Para las elecciones presidenciales de 1929, aparece Áaron Sáenz, apoyado por Lázaro Cárdenas y Saturnino Cedillo. El presidente Calles lo rechazó por lo que tuvo que retirar su candidatura. Los intereses de la facción obregonista se sintieron afectados y el 3 de marzo de 1929 estalló una rebelión militar co- mandada por el general Gonzalo Escobar ["rebelión escoba lista"] y con su plan de Hermosillo rechazaban la elección de Ortiz Rubio impuesto por Calles; el 3 de mayo, dicha rebelión fue sofocada. En la contienda electoral participaron Pascual Ortiz Rubio, apoyado por Calles, y José Vasconcelos, apoyado por estudiantes, artistas, intelectuales y un importante sector del pueblo. El 2 de diciembre de 1929 se efectuaron las elecciones resultando triun- fador Pascual Ortiz Rubio. José Vasconcelos denunció fraude electoral y se nombra así mismo presidente electo y se dirige a Estados Unidos. Gobierno de Pascual Ortiz Rubio (1930-1934) Pascual Ortiz Rubio tomó posesión el 5 de febrero de 1930. El 27 de septiembre de 1930, adoptó la doctrina Estrada, presentada por Genaro Estrada, secretario de gobierno de Relaciones Exteriores, ante la Sociedad de Naciones, la cual establece como fundamento el respeto a la soberanía de otras naciones mediante el principio de no intervención. Para reglamentar el artículo 123 de la Constitución, el 18 de agosto de 1931 fue emitida la Ley Federal de Trabajo para solucionar conflictos laborales por medio de las Juntas Centrales de Conciliación y Arbitraje. El 2 de septiembre de 1932 renunció argumentando problemas de salud, aunque muchos conocían las verdaderas causas por las que se vio obligado a dejar la presidencia, que no estaba dispuesto a tolerar la tutela política de Calles, por lo que el congreso designó para sustituirlo al general Abelardo L. Rodríguez. Gobierno de Abelardo l. Rodríguez (1932-1934) Su labor fue cubrir los dos años restantes del mandato de Pascual Ortiz Rubio. Ocupó el cargo del 4 de septiembre de 1932 al 1º de diciembre de 1934. Durante su gobierno se reformó la Ley del Patrimonio Ejidal, determinando que el ejidatario recibiría 50 hectáreas de carácter inafectable. Se expidió la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México. En 1934 se inauguró el Palacio de Bellas Artes, mismo que se estrenó con una obra de Juan Ruiz de Alarcón: La verdad sospechosa. Se creó Nacional Financiera como instrumento de crédito y vinculación productiva dirigido a la pequeña y mediana industria mexicana. En 1934 se expidió la Ley del Salario Mínimo a favor de los trabajadores. El Partido Nacional Revolucionario con la aprobación de Ca- lles, postuló a Lázaro Cárdenas del Río como candidato a la pre- sidencia, gana las elecciones y el 1° de diciembre de 1934 toma posesión. AÑO ASPECTOS RELEVANTES (Económicos, políticos, sociales e instituciones creadas) Gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940) Cambia la elegante residencia oficial del Castillo de Chapultepec, instalándose en una menos ostentosa ubicada en un sitio que su esposa Amalia Solórzano de Cárdenas bautizara como Los Pinos. El presidente Cárdenas tuvo que aceptar a callistas a formar parte de su gabinete, destacando entre ellos a Rodolfo Calles, hijo de Calles. En julio de 1935, por razones de salud Calles sale del país, regresando en septiembre de ese mismo año. El Partido Nacional Revolucionario lo expulsa de sus filas y el 10 de abril de 1936 Cárdenas decide expulsarlo del país de manera definitiva. Calles se va a los Estados Unidos. Con esta acción el presidente logra terminar con el periodo del poder tras la silla del presidente en turno o Maximato. Para Cárdenas el triunfo sobre el callismo significó el primer paso hacia la autonomía de su propio poder como presidente de la República. Inauguró el presidencialismo porque aglutinó a centrales obreras y campesinas [mismas que lo habían respaldado en su lucha contra Calles). a grupos políticos y a individuos, que se disciplinaron al partido oficial y al propio presidente. En febrero de 1936 nace una nueva organización: La Confederación de Trabajadores de México [CTM], su primer dirigente, Vicente Lombardo Toledano, quien formaba parte de la camarilla conocida como los ··cinco lobitos", entre los que también destacaba Fidel Velásquez, quién posteriormente dominó el movimiento obrero hasta 1997. En 1938 se formó la Confederación Nacional Campesina [CNCI. El 30 de marzo de 1938, el Partido Nacional Revolucionario [PNR] cambia de nombre a Partido de la Revolución Mexicana [PRMl. El PNR prácticamente era un partido de militares, en cambio el PRM abrió sus puertas a cuatro sectores sociales no armados: Obrero [integrado por la CTM). Campesino (integrado por la CNC], Popular (burócratas y maestros pertenecientes a la Federación de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del Estado <FSTSE>l. y el sector militar (integrantes del Ejército y el gobierno l. • En septiembre de 1939 se funda en la Ciudad de México por Manuel Gómez Morín el Partido Acción Nacional [PAN] integrado por aquellos que habían quedado fuera de los cuatro sectores del PRM, entre los que destacan ciudadanos de élite, católicos en su mayoría, como empresarios, universitarios pertenecientes a la clase media. En mayo de 1937 se funda la Unión Nacional Sinarquista [UNS], de extrema derecha, apoyado por varias organizaciones católicas y de integrantes de la Falange Española. Su ideología era totalmente anticomunista y de contenido fascista. El último intento de lograr una transición política por la vía armada se debe al general Saturnino Cedilla, quien se rebeló al general Lázaro Cárdenas. Cedilla había sido nombrado Secretario de Agricultura [1935-19371, sin embargo el presidente Cárdenas decide destruir el cacicazgo de Cedilla ordenando la repartición ejidal del rancho de Palomas, propiedad de Cedilla. Éste renuncia a la Secretaría de Agricultura y en agosto de 1937 decide organizar un levantamiento en San Luis Potosí y adquiere seis aviones de combate en Estados Unidos. El 10 de octubre de 1937 Cárdenas le da un ultimátum para que cese de hacer actividad política y se retire a hacer su vida privada. Saturnino Cedilla nunca se rindió. Posteriormente fue asesinado el 11 de enero de 1939 por tropas federales. En 1936 Cárdenas elabora un documento llamado "Los catorce puntos de la política obrero presidencial", mediante el cual expresaba públicamente la política de masas del cardenismo y su imposición al sector empresarial. El Estado sería en adelante el rector, el salvaguarda de los intereses de los trabajadores, afirmando que el gobierno es el árbitro y regulador de la vida social. Durante el cardenismo se consolidó la aplicación del modelo nacionalista de desarrollo económico, que consistió en un proceso de sustitución de importaciones. Su política nacionalista en busca de la independencia económica del país, lo llevó a la recuperación de las tres más importantes fuentes de riqueza !agraria, ferrocarrilera y petrolera], por lo que realizó la exprop1ac1on de grandes latifundios propiedad de extranjeros, en junio de 1937 se decretó la nacionalización de los Ferrocarriles Nacionales de México y expropió empresas petroleras en poder de extranjeros: Royal Dutch, propietaria de la Compañía Mexicana El Águila !capital holandés e inglés], Standard Oil y Sinclair Pierce !estadounidenses]. Cárdenas tenía instrumentos lega- les para la expropiación petrolera: el artículo 27 constitucional y la Ley de Expropiación de 1936 . 'E X p R o p 1 A 1 o p E T R f E R A En noviembre de 1936 las compañías petroleras fueron emplazadas a huelga por el Sindicato de Trabajadores Petro- leros de la República Mexicana (STPRM] para la firma de un contrato colectivo de trabajo con un aumento salarial. El 31 de mayo de 1937 estalló la huelga abarcando a todas las empre- sas y regiones petrolíferas. La huelga se levantó el 9 de julio de ese mismo año. La Junta de Conciliación y Arbitraje determinó que las compañías podían destinar veintiséis millones de pesos para satisfacer las demandas de los trabajadores. Las compa- ñías continuaron negándose a satisfacer las demandas obreras y amenazaron a Cárdenas con cesar la extracción del petró- leo, recurriendo al amparo ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación, mismo que les fue negado, por lo cual retiraron sus capitales de los bancos mexicanos. Ante tal actitud de las empresas petroleras, el presidente Cárdenas, el 18 de marzo de 1938, emitió un mensaje radiofónico a la nación anunciando que se aplicaría la Ley de Expropiación a los bienes de las com- pañías petroleras por su actitud rebelde, afectando a dieciséis empresas que no habían aceptado el fallo de la Suprema Corte. Esta decisión logró la unificación del país, en toda la República se manifestó el sentimiento nacionalista, y una multitud se congregó en la Ciudad de México manifestando también su apoyo al presidente. Así también, era común ver largas filas de personas que acudían voluntariamente a depositar sus donativos para ayudar al gobierno a pagar la deuda contraída con las empresas petroleras. El 28 de julio se creó Petróleos Mexicanos. La economía también fue nacionalista, intentó disminuir las importaciones y aumentar la producción interna para cubrir la demanda del país. En la comercialización de los productos combatió el intermediarismo con la finalidad de proteger al sector más vulnerable. Hubo dos sucesos importantes en el periodo de Cárdenas relacionados con la educación socialista: la reforma del artículo 3°, en 1934, y su reglamentación en 1939. El 1° de diciembre de 1934 se reforma el artículo 3º Constitucional, señalando que la educación que imparta el Estado será socialista y excluye toda doctrina religiosa. Por decreto de 13 de marzo de 1935 Cárdenas hizo la secundaria obligatoria para continuar los estudios superiores. En diciembre de 1939 se aprueba la Ley Orgánica del Artículo 3°, destacando que la función social de la educación será realizada por el Estado. Todas las instituciones educativas fueron comprendidas en este sistema educativo nacional, excepto la educación superior universitaria que conservaba su autonomía. En 1936 se crea el Instituto Nacional de Educación Superior para Trabajadores y la Escuela Normal de Educación Física. En 1936 se funda el Instituto Politécnico Nacional. En 1939 se funda el Instituto Nacional de Antropología e Historia. Cabe destacar que hacia 1940, México dio asilo político a españoles refugiados a causa de la guerra civil española, en las áreas de ciencias, literatura y humanidades, mismos que aportaron sus conocimientos a la cultura y educación en México. Al término de su sexenio Cárdenas había logrado dotar casi 20 millones de hectáreas a cerca de un millón de campesinos, brindando a su vez infraestructura para su explotación, creando dependencias gubernamentales para construir vías de comunicación y escuelas de agricultura. Funda el Banco Nacional de Crédito Agrícola y el Banco Nacional de Crédito Ejidal. Al iniciarse la Segunda Guerra Mundial, en congruencia con el principio de no intervención sostenido por la política exterior de México, el presidente Cárdenas condenó ante la Sociedad de Naciones las invasiones realizadas por los países de Alemania, Italia y la URSS. En julio de 1940 se realizaron las elecciones presidenciales resultando electo el general Manuel Ávila Camacho, quien tomó posesión el 1° de diciembre para el periodo (1940-19461. AÑO ASPECTOS RELEVANTES (Económicos, políticos, sociales e instituciones creadas) 1 f-----1--- Elabora un ensayo sobre la situación política, económica y social del México posrevolucionario. BIBLIOGRÁFICAS • BARROY SÁNCHEZ, Héctor C. Historia de México 11. México. Me Graw Hill. 2007. • BUENROSTRO SÁNCHEZ, Héctory Rodrigo DE LA VEGA URRUTIA. Vive la Historia de México 2. México. Progreso. 2010. • CÁRABES PEDROZA, Jesús J.; Gregario TORRES NAVARRO y José FLORES GARCÍA. Historia Activa de México. México. Progreso. 2005 • DELGADO DE CANTÚ, Gloria M. Historia de México//. México. 5ª Ed. Pearson. • MARTÍNEZ URBALEJO, Benito. Historia de México 11. México. Book Mart. 2010. • MENCHACA ESPINOSA, Francisco Javier; Héctor MARTÍNEZ RUIZ y Blanca Estela GUTIÉRREZ GRAGEDA. Historia de México 2. México. 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DIGITOGRÁFICAS • http://www.google.eom.mx/imgres?q=venustiano+carranza • http://www.g oog le.com. mx/img res?i mg u rl=http://4. bp. blogspot. com/_ o O N f wMj q O UA/S 8 U Tx5 ex Da 1/ AAAAAAAAA Mw/L pj 1YgW525s/s 16 O 0/ Benjam%C3%83%C2%ADn_Hill.jpg&imgrefurl=http://revolucioncalles-obregon. blog spot. co m/2010/04/bi og raf ia-d e-p luta rco-elias-ca lles. htm l • http://www.google.eom.mx/imgres?imgurl=http://www.memoriapoliticademexico. org/T extos/6Revolucion/I M/Obregon%2520PteB.jpg • http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.banxico.org.mx/billetes-y- monedas/informacion-general/billetes-y-monedas-de-fabricacion-actual/images/ figuras/DiegoRivera.jpg • http://www.google.eom.mx/imgres?q=muerte+de+pancho+villa • http://www.google.eom.mx/imgres?q=plutarco+elias+calles+biografia • http ://www.google.co m. mx/i m g res?i mg u rl=http ://2. bp. blogspot.co m/ _ OlmoqC5tTeg/Sw • http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://cdn.dipity.com/uploads/events/ 7e8219d408ab8f2944dea7d340278ecf _ 1 M .png&imgrefurl=http://www.dipity.com/ gabilandia/Revolucion-ME/ · • • http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/ thumb/c/c1/Logo_Partido_Nacional_Revolucionario.svg • http://www.google.co m. mx/i m g res?i mg u rl=http ://www. bice nte na rio. gob. mx/acces/i mag es/ Gobernantes/ • http://www.google.eom.mx/imgres?imgurl=http://www.presidentes.eom.mx/abelardo-l-rodriguez/ abelardo_l __ r.gif • http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://bpO.blogger.com/_hT-ANASXFsc/SG1fllclWyl/ AAAAAAAABBk/urJmMqovosY/s400/Escanear%2BLazaro%2BCardenas • http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/ Castillo_ de_ Chapultepec_ 003.j pg • http://www. goog le .com. mx/http://www. presidencia .g o b. mx/2011 /04/envia-presidente-a l-cong reso- i n iciativas-pa ra-co m bati r-la-i m pu n idad • http://www.google.eom.mx/imgres?q=CONFEDERACION+DE+TRABAJADORES+DE+MEXICO& • http://www.google.eom.mx/imgres?q=partido+de+la+revolucion+mexicana • http://www.google.eom.mx/imgres?q=partido+accion+nacional • http://www.google.eom.mx/imgres?q=ferrocarriles+nacionales+de+mexico • http://www.google.eom.mx/imgres?q=EXPROPIACION+PETROLERA • http://www.google.eom.mx/imgres?q=educacion+socialista+con+lazaro+cardenas PREGUNTAS APERTURA ESQUEMAS ANEXOS LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJOS DE LA GUÍA DE Contesta correctamente cada una de las preguntas del cuestionario. Presentan una estructura adecuada. Ubican los aspectos político, económico y social más relevantes de cada periodo presidencial. Identifican claramente las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 1940. Presentan información de manera organizada y precisa. La redacción es clara y coherente. Los trabajos son limpios y presentables. Entrega los productos en tiempo y forma. Realiza trabajo colaborativo. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ENSAYO Título del tema INTRODUCCIÓN Induce al tema de manera coherente. Cita por lo menos dos autoras o autores y realiza los co- DESARROLLO mentarios pertinentes. Analiza, explica, compara y ejemplifica la situación política, económica y social del México posrevoluciona- rio. CONCLUSIONES Da su punto de vista teniendo una visión clara del tema. REFERENCIAS Realiza las referencias o citas bibliográficas de las y los autores. La redacción es clara y coherente. El trabajo es limpio y presentable. Practica los valores de respeto y tolerancia. Entrega el producto en tiempo y forma. Reconoce las aportaciones políticas, económicas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970. Analiza las características del proceso de modernización en el período analizado. Explica los conflictos sociales surgidos entre 1940 y 1970. Interpreta su realidad social a partir de los Recuperación. procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Establece la relación entre las dimensiones Comprensión. políticas. económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas Análisis. socíopolíticos. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e íntegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente, con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Identifica y comprende los procesos históricos contemporáneos nacionales e internacionales, con un sentido social y humanista y analiza la manera en que impacta su vida. Periodos gubernamentales de: Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán Valdés, Adolfo Ruíz Cortines, Adolfo López Mateos, Gustavo Díaz Ordaz. Lista de Cotejo Trabajo Guía. Lista de Cotejo Análisis Movimientos Sociales. Rúbrica Mapa Conceptual. • IT SESION 1 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Reconoce las aportaciones políticas, económicas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970. Explica los conflictos sociales surgidos entre 1940 y 1970. Con la guía del docente contesta las siguientes preguntas: Lee el siguiente texto. 1.- ¿Sabes cuándo se llevó acabó la Segunda Guerra Mundial? 2.- ¿Sabes qué es el nazi fascismo? 3.- ¿Cuál fue la participación de México en la Segunda Guerra Mundial? 4.- ¿Por qué se suspendieron las garantías individuales? 5.- ¿A quién pertenecían los navíos petroleros Faja de Oro y el Petrolero del Llano? Manuel Ávila Camacho (1940-1946) Mientras sucedía la Segunda Guerra Mundial, nuestro país gestaba su perfil político como Estado, dejando de lado los gobiernos revolucionarios y ascendiendo los gobiernos civiles, aunado a un proceso de fortalecimiento de las instituciones gubernamentales. El ámbito económico se orientó hacia la industrialización impulsando los diversos sectores productivos mediante el apoyo estatal, con lo que se garantizaba la estabilidad de los diferentes sectores sociales y, más aún, el desarrollo económico del país. Más temprano de lo que Lázaro Cárdenas del Río hubiera querido, se desata la carrera de la sucesión. Las fuerzas internas del Partido Nacional Revolucionario (PNR] se orientan por los Generales Manuel Ávila Camacho y Francisco J. Múgica. Los grupos anticardenistas postulan a Juan • Andreu Almazán por el Partido Revolucionario de Unificación Nacional [PRUN]. Aparentemente, se pensaba que la elección lógica de Cárdenas sería Francisco Múgica. Sin embargo, el presidente lo hace a un lado y se decide por un militar moderado, su antiguo y fiel lugarteniente, Manuel Ávila Ca macho. Cárdenas mismo reveló los motivos de su decisión. Además una tendencia a la no confrontación con los grupos poderosos, entre ellos la Iglesia Católica, le permitieron a Ávila Ca macho ser aceptado por un espectro más amplio de la pobla-ción mexicana. A los sinarquistas, el presidente les abrió la posibilidad de conformarse como partido político para canalizar sus posiciones e incorporarse a la vida política legal, con las autoridades católicas también hubo acuerdos, las manifestaciones religiosas de manera pública volvieron a ser permitidas y las opiniones de los jerarcas de la Iglesia sobre el gobierno fueron mucho más suaves. Las clases medias vieron con agrado este cambio de política hacia la Iglesia y aunque los actores de la izquierda mexicana -los intelectuales y algunos líderes sindicales- tuvieron sus temores, sólo se les otorgaron concesiones económicas y una aceptación simbólica que no implicaba mayores avances. Este mandatario impulsó su lema de campaña o doctrina de la unidad nacional, por lo que llegó a ser conocido como el "Presidente Caballero" o "Presidente de la Unidad Nacional". También benefició a la iniciativa privada con la construcción de obras de irrigación y créditos para la adquisición de maquinaria industrial. Por lo tanto la economía pasó de ser eminentemente agrícola a industrial, disminuyó los impuestos. Durante este gobierno se creó la Confederación Nacional de Organizaciones Populares [CNOP]. Así mismo se crea, el Instituto Mexicano del Seguro Social [IMSS]. el Hospital Infantil, los Institutos de Cardiología y Nutrición, esto como medida política para atraer a las clases trabajadoras. En 1942 se firma el Convenio del Buen Vecino con Estados Unidos. Con estos cambios México dio un gran despegue económico e industrial que se conoce como "El Milagro Mexicano" el cual abarca desde 1940 hasta 1968, con lo que se llegó a un crecimiento económico anual del 9%. El término del gobierno de Ávila Camacho prácticamente coincidió con el fin de la Segunda Guerra Mundial y México se vio obligado a tomar una postura ideológica entre el capitalismo y el socialismo en lo que se llamaría la "Guerra Fría". Debido a sus lazos y a la cercanía con Estados Unidos, quedó bajo la esfera de influencia del vecino país del norte. Las elecciones presidenciales enfrentaron a dos candidatos: Ezequiel Padilla y Miguel Alemán Valdés. Con la llegada de este último se dio paso al Civilismo posrevolucionario . Miguel Alemán Valdés (1946-1952) El General Manuel Ávila Camacho sacó a Miguel Alemán Valdés de la gubernatura para hacerlo coordinador de su campaña presidencial. Tras la hazaña de haber sido director de la campaña pro Ávila Camacho, que con buenas y malas mañas Alemán había sacado adelante; a nadie sorprendió que el nuevo presidente lo integrara en su gabinete, confiriéndole el cargo de Secretario de Gobernación, que desempeñó cabalmente del 1 de diciembre de 1940 al 18 de junio de 1945. Durante su estancia en esa Secretaría, Alemán impulsó el turismo, la cinematografía y la regeneración penitenciaria. Sin embargo, limitó la libertad de expresión al hacer que se despidiera a un reportero de "El Universal" por el simple hecho de publicar artículos críticos sobre la política inflacionaria. Siendo Secretario de Gobernación, su mayor problema fue enfrentar la enemistad con Maximino Ávila Camacho, causa por la que presentó su renuncia muchas veces, la cual no fue aceptada por el presidente Ávila Ca macho. Con la muerte inesperada, en todo caso oportuna, de Maximino, la candidatura de Alemán a la presidencia ya no se tenía obstáculo. Para las elecciones de 1946 se presentaron cuatro candidatos: Miguel Alemán Valdés por el Partido Revolucionario Institucional [PRI]. Ezequiel Padilla por el Partido Democrático Mexicano [PDM]. el General Agustín Castro por el Partido Nacional Constitucionalista [PNC] y el General Enrique Calderón por el Partido Reivindicador Popular Revolucionario [PRPR]. Sin embargo, el opositor más fuerte para Alemán era Ezequiel Padilla, ex secretario de Relaciones Exteriores. El Jefe de su campaña política fue Ramón Beteta Quintana. El 7 de julio de 1946 se efectuaron las elecciones. Los resultados no fueron sorpresivos, con 1, 786, 901 votos, el licenciado Alemán Valdés se convierte en el nuevo Presidente de México. Don Miguel Alemán Valdés asumió la presidencia el 1 de diciembre de 1946 en el Palacio de Bellas Artes, declarado recinto oficial. Durante su gestión, en 1951, recibió el título de doctor honoris causa por la Universidad Autónoma de Sinaloa. Alemán Valdés otorgó el voto de la mujer en las elecciones municipales por primera vez en México. Se modificó el artículo 27 Constitucional, en el cuál se otorgó mayor extensión para • la pequeña propiedad haciendo que los grandes propietarios incrementaran su patrimonio. Sin embargo, esa política no favorecía en lo más mínimo a los no letrados. El régimen alemanista concilió los intereses entre los trabajadores y empresarios, con el propósito de que olvidaran la lucha de clases y se propiciara el desarrollo del capitalismo, con la promesa de que ambos sectores saldrían beneficiados económicamente. El partido oficial [PRI] organizó la Confederación Nacional de Organizaciones Populares [CNOP] cuyo fin era el coordinar al sector popular. También la clase gobernante se repartía sus cuotas de poder, diputaciones, gubernaturas y otras para cuidar sus intereses. La deuda externa se incrementó a 346 millones de dólares, porque el gasto público aumentó, faltaron inversiones en áreas productivas y el gobierno recurrió al crédito externo. Como resultado, el peso fue devaluado un 90% y se cotizó a $8.65 pesos por dólar. Durante su periodo presidencial, el país aumentó considerablemente su red de carreteras, vías férreas y obras públicas; se mejoraron los sistemas de riego y creció el reparto agrario. También se favoreció la inversión privada. En la Ciudad de México el crecimiento de ciudades se aceleró, destacándose la construcción de unidades multifamiliares para los empleados de gobierno. Se diversificaron las industrias automotrices, de motores, electrodomésticos, cadenas hoteleras e impulsó el turismo, sobre todo el Puerto de Mazatlán. Se reformó el artículo 3º de la Constitución, se emprendieron campañas para contrarrestar el analfabetismo, se crearon la Dirección General de Enseñanza Normal, el Instituto Nacional de Pedagogía, el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura y el Colegio Técnico de Educación Superior e Investigación Científica. También se inauguraron las primeras instalaciones de la Ciudad Universitaria, sede principal de la máxima casa de estudios del país. Miguel Alemán se reunió en Chihuahua, en el Palacio de Gobierno, con el primer dirigente de la Sección XLII del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación [SNTE]. Arnulfo Acosta Ochoa pidiendo la nivelación de salarios con los maestros federales. Fue un gran impulsor de la cultura en México, apoyó y auspició a grandes artistas en su momento como fueron David Alfara Siqueiros, Octavio Paz, entre otros muchos notables artistas mexicanos. Esta política fue represiva, anti-obrera. Las manifestaciones obreras que fueron reprimidas por la fuerza pública, tuvieron su origen en el bajo y escaso salario y la antidemocracia sindical, pues el gobierno imponía líderes "charros", es decir, ilegítimos y corruptos. En este sexenio, había una débil oposición: el Partido Acción Nacional [PAN], el Partido Popular [PP] y en menor escala el Partido Comunista Mexicano [PCM]. Fue nombrado miembro de número de la Academia Mexicana de la Lengua, tomó posesión de la silla XXVIII el 12 de junio de 1953, y fue tesorero de esta institución de 1973 a 1983. Fue nominado en 1952 y 1953 al Premio Nobel de la Paz, por José María Salazar (Presidente de la Asamblea Legislativa de El Salvador] y por Albert Etheart (Ministro de Relaciones Exteriores de Haití] respectivamente, ambas nominaciones motivadas por su esfuerzo panamericano y su contribución por crear el entendimiento internacional. Al concluir su administración Alemán contaba con 49 años. En el sexenio siguiente lo "dejaron en la banca", pero en el posterior, el presidente Adolfo López Mateas le asignó la presidencia del Consejo Nacional de Turismo. Miguel Alemán se dedicó a viajar por el mundo en calidad de presidente del Consejo. Ejerció el cargo por 25 años hasta el día de su muerte. EL Licenciado Alemán Valdés nunca dejó de hacer grandes negocios y llegó a convertirse en uno de Los hombres más ricos que ha habido en México. Según el historiador Enrique Florescano, el régimen de Alemán permitió que La corrupción invadiera La vida de La sociedad civil incluyendo Las instituciones de educación superior. México dio un importante paso hacia el desarrollo económico mediante La industrialización. Se establecieron empresas transnacionales, como Automex, Metalúrgica Peñoles, Asarco, Nacional de cobre, Ford Motor Company. EL Estado fomentó el capital privado instituciones como Nacional Financiera y Altos Hornos de México, y otras empresas del país con 49% de capital extranjero. También se diversificó La industria automotriz: Disel Nacional, Vehículos Automotores Mexicanos, Nissan Mexicana, Mexicana de Autobuses y Kenworth Mexicana; de motores y electrodomésticos: Philips Mexicana, General Electric, Telefunken Mexicana, Condumex, Olivetti Mexicana, IBM, General Popo, Uniroyal, Ciba Geigy, Autrey, Colgate Palmolive, Procter & Gamble, La Tolteca, Anáhuac, Sears Roebuk y cadenas hoteleras como Camino Real, Hilton o Presidente . • • Adolfo Ruíz Cortines (1952-1958) El 13 de octubre de 1951 el Partido Revoluciona- rio Institucional [PRI] proclamó la candidatura de Adolfo Ruíz Cortines para la Presidencia de la República. Contra esta candidatura se ma- nifestaron numerosos intentos de conformar grupos de oposición electoral: el Partido Acción Nacional [PAN] postuló a Efraín González Luna; el Partido Popular propuso como candidato a Lombardo Toledano, y la Federación de Par- tidos del Pueblo Mexicano designó al General Miguel Henríquez Guzmán. En 1953 se reformó el artículo 34 de la Constitución con la finalidad de reconocer el derecho de las mujeres al voto en el ámbito fe- deral; así tambien las mujeres y los hombres adquirían la ciudadanía a los 18 años casados o 21 solteros, y tuvieran un modo honesto de vivir. La mujer hasta entonces marginada, pudo participar igual que el hombre. A efecto de promover medidas para resolver la necesidad de casas habitación, creó el Instituto Nacional de la Vivienda; dio estímulos a la industria, particularmente a la mediana y pequeña; puso las bases para el desarrollo de la petroquímica e impulsó la creación de empleos. En el sexenio Ruíz Cortines se disminuyó considerablemente el reparto agrario ya que sólo se habían concedido 3.5 millones de hectáreas entre 1952 y 1958, pues ya no había muchas tierras que el gobierno pudiera repartir. A principios de 1958, los disgustados jornaleros y campesinos del norte del país iniciaron una época de invasión a las propiedades privadas, donde sus dueños eran en realidad latifundios. Muchos de los profesores de la IX Sección del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación no estaban de acuerdo con el rumbo que había tomado su sindicato, motivo por el que organizaron una rebelión encabezada por los profesores normalistas Othón Salazar y José Encarnación Pérez Rivera. En julio de 1956, el gremio de los maestros inició una movilización en todo el país demandando un aumento salarial debido a que se negaron a recibir el pobre incremento que ofrecía el presidente del SNTE Manuel Sánchez Vite. Con la gran manifestación efectuada en el Plaza de la Constitución en abril de 1958, el gobierno envió a la policía del Distrito Federal y a los granaderos para reprimir a los disidentes y encarcelar a sus líderes. Othón Salazar fue encarcelado en la prisión de Lecumberri. Dado a que la opinión pública se puso del lado de los maestros, con motivo del festejo del Día del Maestro, Ruiz Cortines concedió las mejoras sociales que exigía la IX Sección del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación el 15 de mayo de 1958 . El movimiento ferrocarrilero fue el de mayor importancia durante su administración. Los trabajadores estaban cansados de los métodos represivos que Jesús Díaz de León, Secretario General del Sindicato de Trabajadores Ferrocarrileros de la República Mexicana, implementaba para reprimir cualquier oposición y porque sus salarios habían disminuido 1.35% entre el sexenio comprendido de los años de 1951 a 1957. En 1958, los ferrocarrileros inconformes crearon la Gran Comisión de Salarios, en la que comenzó a destacar el representante de la XII Sección del Sindicato Nacional de los Trabajadores del Petróleo, Demetrio Vallejo. La Comisión chocó con el Comité Ejecutivo del Sindicato, ya que mientras éste exigía $200 pesos de incremento salarial, la oposición pedía $350 pesos al final del gobierno de Ruíz Cortines decidió dar $215 pesos de aumento; la Gran Comisión y el Comité Ejecutivo decidieron aceptar. En su gobierno se construyeron planteles educativos en varios sitios del país y se hicieron campañas para erradicar el analfabetismo; pero el atraso educativo nunca se resolvió. La insuficiencia del gasto federal en materia de educación durante su sexenio para coordinar a los estados y municipios motivó a que el 26 de junio de 1957 se creara el Consejo Nacional Técnico de la Educación. Ruíz Cortines dio la instrucción a Antonio Ortíz Mena, director del Instituto Mexicano del Seguro Social [IMSS], de llevar el seguro a todos los lugares del país y de iniciar el seguro social para los campesinos; además ordenó que hubiera un uso adecuado del dinero destinado a esa dependencia para evitar el despilfarro en el gasto médico y de medicinas. En los últimos diez años, la población había crecido en 6 millones de personas. Buena parte de las cuales no encontraba más salida que cruzar la frontera como espaldas mojadas, como se les llamaba porque muchos cruzaban nadando el Río Bravo. Ruíz Cortines consideraba, por su experiencia en materia demográfica y de estadística que México tenía la ventaja de sus dos extensos litorales, de manera que se podía redistribuir la población si se desarrollaban mejor los puertos turísticos, de cabotaje y pesqueros. Por ello, Ruíz Cortines implementó el Programa de Progreso Marítimo, al que se le destinó en su sexenio $750 millones de pesos, y que la publicidad sintetizó como '"La Marcha al Mar'". Para los 10,000 kilómetros de litorales con que cuenta México, se localizaron 70 puertos con objeto de mejorarlos o construirlos desde el principio se establecieron enlaces del Altiplano a las costas y comunicaciones interoceánicas. A las 2:44 de la madrugada del 28 de julio de 1957, ocurrió un terremoto de 7.5 en la escala de Richter y que duró 90 segundos. Más tarde se difundió que el epicentro era en el Estado de Guerrero, se cayó el Ángel de la Independencia y algunos edificios como el Roma, situado en la avenida Insurgentes. Otros edificios quedaron •• dañados seriamente y las autoridades ordenaron su demolición. El siniestro dejó un saldo de 52 muertos y 657 heridos. Ese mismo día el Observatorio Sismológico de la Ciudad de México registró treinta réplicas de diferentes magnitudes. Después de una década de crecimiento continuo, la economía nacional había llegado a una crisis. Por ello, Ruíz Cortines implementó una "Política Estabilizadora" que tenía el objetivo de detener el rápido incremento del costo de la vida. Para poner en práctica la "Política Estabilizadora", Ruíz Cortines implementó el Plan Agrícola de Emergencia interna para que continuaran aminorándose los factores que afectaban el crecimiento industrial. El plan estaba encaminado específicamente a: • Elevar la producción de cultivos alimenticios básicos como el maíz, el trigo y el frijol. • Canalizar un número mayor de créditos de la banca privada hacia el sector rural. • Aplicar modernos procedimientos destinados al mejor aprovechamiento de las propiedades. El Plan Agrícola de Emergencia fue exitoso; se logró aumentar la producción de los alimentos básicos, mismo que no fue suficiente para cubrir las necesidades de la población. El beneficio a los pequeños agricultores fue casi nulo pues se continuó dando preferencias a las medianas y grandes empresas que eran dueñas de las mejores tierras. Con el Programa Bracero firmado durante la administración de Manuel Ávila Camacho en 1942, millones de jornaleros mexicanos se fueron a trabajar a los Estados Unidos. El problema de los braceros ponía en peligro las buenas relaciones con el país vecino. Al principio Ruiz Cortines se negó a aceptarlo pues, viendo la necesidad de Estados Unidos para buscar mano de obra mexicana, creyó conveniente aplazarlo para que ellos hicieran un convenio donde México saliera más beneficiado. Adolfo López Mateos (1958-1964) Al concluir el sexenio el partido oficial postuló al Secretario del Trabajo y Previsión Social, Adolfo López Mateos, quien al triunfar en las elecciones ocupó la silla presidencial a partir del 1º de diciembre de 1958. Durante su administración se dio la creación del Instituto de Seguridad y Servicio Social para los Trabajadores del Estado (ISSSTE] y del Museo Nacional de Antropología, la Nacionalización de la Industria Eléctrica, entre otros eventos de relevante importancia. López Mateos se ha consagrado como uno de los presidentes del siglo XX más queridos por el pueblo y más carismático. López Mateos estrechó los lazos de México con la Organización de los Países No Alineados y apoyó al gobierno emanado de la revolución cubana. En 1962, México declaró que la política de Cuba era "ajena a las aspiraciones y valores de los pueblos latinoamericanos". Luego de que el gobierno de López Mateos había negociado con John F. Kennedy la devolución a México de El Chamizal, el Presidente de los Estados Unidos visitó la Ciudad de México. En febrero de 1959 continuaban las rebeliones y movilizaciones de los ferrocarrileros y el gobierno procedió a encarcelar a los dirigentes. Éstos, en marzo, efectuaron una huelga en el sistema ferroviario del país que se extendió a los Ferrocarriles del Pacífico y Mexicano. A finales de ese mes, los líderes fueron aprehendidos y despidieron a un gran número de ferrocarrileros. En abril de 1959, con el argumento de que se había alterado la paz pública, líderes, obreros, estudiantiles, magisteriales y ferrocarrileros fueron recluidos en la penitenciaría de Lecumberri. Entre los delitos que se les adjudicaron estaba el de "disolución social". El Movimiento Revolucionario del Magisterio [MRM] y el Movimiento Ferrocarrilero habían sido liquidados mediante represiones de parte del Estado. Lo mismo sucedió con el antiguo líder agrario Rubén Jaramillo y su familia, quienes fueron asesinados en 1961 porque Jaramillo atacaba a la política gubernamental. Se creó el Instituto deSeguridadyServicioSocial para los Trabajadores del Estado [ISSSTE]. que sustituyó a la Dirección General de Pensiones, para proporcionar atención médica, pensiones, jubilaciones y otros servicios a la burocracia. El 27 de septiembre 1960 se nacionalizó la Industria Eléctrica. Así, la generación de electricidad, hasta entonces controlada por empresas extranjeras, pasó a manos del gobierno. Además, se decretó el derecho del trabajador sobre una parte de las ganancias. También se estableció que los trabajadores recibieran un aguinaldo a finales de cada año, éste se recibiría con base en los días trabajados. Durante su mandato la economía estuvo en auge gracias al Secretario de Hacienda, Antonio Ortiz Mena. Durante su sexenio, el Secretario de Educación Pública fue Jaime Torres Bodet. En ese periodo, se inauguraron el Museo Nacional de Antropología, en Chapultepec; el Museo del Virreinato, en el Convento de Tepotzotlán; el Museo de la Ciudad de México, el Museo de Arte Moderno y el Museo de Ciencias Naturales. En 1959 se creó la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos [Conalitegl, encargada de publicar los libros de texto para el alumnado de educación primaria del país. Se construyó el Centro Hospitalario 20 de noviembre del ISSSTE, y unidades habitacionales como el Conjunto Urbano Nonoalco Tlatelolco o el Conjunto Habita- cional Unidad Independencia, en la delegación Magdalena Contreras. También se modernizaron aeropuertos, redes telefónicas, telegráficas y de comunicaciones. El ferrocarril Chihuahua-Pacífico conectó el norte del país con la costa del Pacífico. El mandatario recorrió Estados Unidos, Canadá, Alemania, Francia, Indonesia, Filipinas, Japón, India, entre un sinfín de países. Además promovió al país ante el Comité Olímpico Internacional para que en la capital de la República tuvieran sede las XIX Olimpiadas, próximas a efectuarse en el año de 1968. Rompió relaciones diplomáticas con Guatemala, debido al ataque aéreo de esta Nación a México. Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) El partido oficial sostuvo la candidatura de Gustavo Díaz Ordaz, que era Secretario de Gobernación, identificado con las fuerzas más reaccionarias. El Partido Acción Nacional [PAN] postuló a José González Torres y el Partido Comunista a Ramón Danzós Palomino. El 6 de junio de 1964 el triunfo fue para Díaz Ordaz, quien el 1º de diciembre del mismo año asumió la presidencia. El gobierno de Díaz Ordaz fomentó el desarrollo económico de México, siguió el modelo del "Desarrollo Estabilizador". Durante su mandato, se enfrentó con dureza a los movimientos sociales, especialmente hacia los estudiantiles, gestados dentro de la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional, por lo que ordenó desarticular las huelgas estudiantiles que culminaron en la matanza de la Plaza de las Tres Culturas [Tlatelolco, Ciudad de México], siendo el responsable intelectual junto con sus secretarios de Gobernación Luis Echeverría Álvarez y de la Defensa Nacional Marcelino García Barragán, del asesinato de varias centenas de estudiantes el 2 de octubre de 1968, poco antes del inicio de los Juegos Olímpicos que se celebraron en la Ciudad de México. El 1 de diciembre de 1970 le sucedió en la presidencia el que había sido su primer secretario de Gobernación, Luis Echeverría Álvarez. El gobierno de Díaz Ordaz inauguró: el Centro Vacacional Oaxtepec, el Estadio Azteca, la Alberca Olímpica, el Palacio de los Deportes y otras instalaciones para los juegos olímpicos, así como el primer tramo del Sistema de Transporte Colectivo [Metro] de la Ciudad de México. También se hicieron obras para recibir señales de radio y televisión, para captar imágenes de casi todo el mundo. El movimiento de los médicos de 1964 puso en evidencia el malestar ya no del sector obrero sino del sector joven y profesional, representante de la clase media: los médicos. Hasta entonces el Estado presumía de un importante crecimiento de los servicios de salud pública, como la Secretaría de Salubridad y Asistencia [SSA), el Instituto de Seguridad y Servicio Social para los Trabajadores del Estado [ISSSTE] y el Instituto Mexicano del Seguro Social [IMSS). Sin embargo, esto fue posible gracias a los bajos salarios que percibían los médicos y el sistema de becas. El mov1m1ento se inició como una protesta inarticulada para pasar a la organización de sociedades médicas a nivel estatal y nacional. Como los anteriores, se inició por un problema salarial, conforme pasaron los meses se plantearon aspectos de democratización sindical y críticas al autoritarismo del gobierno. En agosto de 1965 al no encontrar una salida aparente, el gobierno acudió a la represión del movimiento. De nuevo, el cese de empleados, el uso de la fuerza pública y los encarcelamientos confirmaron la actitud antidemocrática del gobierno.   Actividad 1 Integrados en equipo realicen un cuadro comparativo de los presidentes de Mé- xico [de acuerdo a la lectura] donde se marque las aportaciones económicas, polí- ticas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970. Manuel Ávila Camacho Miguel Alemán Valdés Adolfo Ruíz Cortines Adolfo López Mateos Gustavo Díaz Ordaz -- Los equipos de manera aleatoria y organizada exponen su cuadro con las apor- taciones económicas, políticas y sociales de los gobiernos de 1940 a 1970 . • , SESION 2 0 2 l-IORAS Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Analiza las características del proceso de modernización en el periodo analizado. --Proyectar el video: CIUDAD DE MÉXICO: La ciudad que se fue [parte 1]. Mediante una lluvia de ideas el docente dirige al estudiantado para que aporte sus puntos de vista comparando lo visto en el video y su vida actual. - Elabora un álbum fotográfico que incluya objetos o hechos representativos   [telefonía, infraestructura, transporte, vivienda, tecnología y vestido] de la época comprendida entre 1940y1970 [pueden ser familiares], comparándolas con las ac- tuales. 1940 Pregunta a algún familiar que haya vivido en esta época cómo era entonces y cómo era su funcionamiento [Ejemplo: Los apagones de luz, la televisión de fusi- bles, cuando compraron la televisión, si tu mamá o abuela usaba licuadora, como se vestían]. Nárralo a tus compañeras y compañeros junto con tu exposición foto- gráfica dando tu punto vista y elabora conclusiones. Remarca qué parte del país se vio más favorecida con esta atapa de modernización. Ejemplo: 1990 2012 Nárralo a tus compañeras y compañeros junto con tu exposición fotográfica dando tu punto vista y tus conclusiones. s 1 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Explica los conflictos sociales surgidos entre 1940 y 1970. Se sugiere al docente la proyección de la película (Rojo Amanecer, El bulto]. Integrados en equipo y tomando como base la lectura realizada al inicio de este bloque elabora una exposición en papel bond, diapositivas o video de los principales conflictos sociales surgidos de 1940- 1970 (ferrocarrileros, maestros, telefonistas, electricistas, feministas, médicos y estudiantiles]. Comparándolos con los actuales y qué opinas en relación a los mismos. Los equipos exponen su trabajo. El BIBLIOGRÁFICAS • BARROY SÁNCHEZ, Héctor C. Historia de México 11. México. Me Graw Hill. 2007. • CÁRABES PEDROZA, Jesús J.; Gregario TORRES NAVARRO y José FLORES GARCÍA. Historia Activa de México. México. Progreso. 2005. • DELGADO DE CANTÚ, Gloria M. Historia de México 11. México. 5ª Ed. Pearson. • MENCHACA ESPINOSA, Francisco Javier; Héctor MARTÍNEZ RUIZ. Historia de México 2. México. Patria. 2010. DIGITOGRÁFICAS • http://es.wikipedia.org/wiki/Manuel_%C3%81vila_Camacho • http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Alem%C3%A1n_Vald%C3%A9s • http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/ruiz_cortines.htm • http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/lopez_mateos.htm • http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/diaz_ordaz.htm • http://www.farmworkers.org/pbracero.html 11 • ANEXOS LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO Y SU EXPOSICIÓN 1. El cuadro comparativo refleja correctamente las aportaciones políticas, económicas y sociales de los gobiernos. 2. Distingue correctamente los conflictos sociales con sus causas y consecuen- cias. 3. La redacción es clara y coherente. 4. El trabajo es limpio y presentable. 5. Valores [Respeto, tolerancia, honestidad). 6. Entrega los productos en tiempo y forma. 7. Todas las personas que integran el equipo participan activamente en la ex- posición. 8. Todas las personas que integran el equipo desarrollan y dominan correcta- mente el tema. 9. La exposición incluye los elementos políticos, económicos y sociales de cada periodo presidencial. LISTA DE COTEJO DEL ANÁLISIS DEL TEMA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES 1. Presenta un análisis completo, organizado y claro del tema. 2. Explica correctamente la influencia de los movimientos sociales de 1940-1970. 4. Describe de forma clara los cambios ocurridos con los movimientos sociales en la ciudadanía. 4. Los argumentos son claros, coherentes y perti- nentes a los hechos analizados. 5. Es respetuoso y tolerante a la participación de los demás . p R RÚBRICA PARA EVALUAR EL ÁLBUM FOTOGRÁFICO Distinguen todos los pro- Distinguen algunos proce- No distinguen los procesos de cesos de modernización sos de modernización de modernización de 1940-1970. de 1940-1970. 1940-1970. Existe conexión correcta Existe deficiente co- No existe conexión entre los entre los hechos distin- nexión entre los hechos hechos distintivos de 1940- tivos de 1940-1970 y el distintivos de 1940-1970 1970 y el contenido del Álbum contenido del Álbum fo- y el contenido del Álbum fotográfico. tográfico. fotográfico. o Son creativos al pre- Poca creatividad al pre- No son creativos al presentar D u e sentar su trabajo. sentar su trabajo. su trabajo. Dominan todos los te- Dominan algunos temas No dominan ningún tema de mas de los procesos de de los procesos de moder- los procesos de moderniza- modernización de 1940- nización de 1940-1970. ción de 1940-1970. 1970. Argumentan su exposi- Argumentan su exposición No argumentan su exposición T ción de forma ordenada y pero les falta ordenar las de forma ordenada y coheren- o coherente. ideas. te. Todos los integrantes del El 60% de los integrantes El 30% de los integrantes del equipo participan activa- del equipo participan acti- equipo participan activamente mente en la exposición. vamente en la exposición. en la exposición. - ANALIZAS LOS PROBLEMAS DEL MÉXICO - N -BLOQUE VII CONTEMPORÁNEO, APORTANDO POSIBLES Comprende la crisis económica y política en México de 1970 a la actualidad. Analiza los acontecimientos más irnpor·tantes ocurridos en el país y su impacto en la vida cotidiana. Explica los problemas recientes ocurridos en nuestro territorio y plantea probables soluciones. SOLUCIONES. Identifica el conocimiento social y humanista corno una construcción en constante transformación. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Comprensión Análisis. Analiza con visión emprendedora los factores Utilización del y elementos fundamentales que intervienen conocimiento. en la productividad y competitividad de una organización y su relación con su entorno socioeconórnico. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Valor·a las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Conoce sus derechos y obligaciones corno mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación corno herramienta para ejercerlos. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Actúa de rnaner·a propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Gobiernos de: Luis Echeverría Álvarez, José López Portillo, Miguel de la Madrid Hurtado, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce de León, Vicente Fox Ouezada, Felipe Calderón Hinojosa. Lista de Cotejo Trabajo Guía. Rúbrica para evaluar Periódico MuraL • IT SESION 1 '© ~ H 1   e ~ s , .,, ~ " ~ ~ "" 0 "" Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Comprende la crisis económica y política de México de 1970 a la actualidad. --Proyección de un fragmento de la película "El mil usos" [cinta que narra las ex- periencias de un campesino mexicano que decide dejar su tierra para ir a buscar fortuna en la ciudad de México). 1.- ¿Por qué el actor principal de la película "El mil usos" no se especializa en un oficio laboral de los que desempeña? 2.- El impacto de tener varios oficios laborales le proporciona mayores recursos económicos que le permitan una mejor calidad de vida. Sí: Por qué: No: Por qué: m 3.- Consideras que el gobierno le proporcionó los beneficios para una mejor calidad de vida. Sí: Por qué: No: Por qué: 4.- Las principales características de la película "El mil usos" tienen alguna semejanza en nuestra actuali- dad. Sí: Por qué: No: Por qué: Integrados en equipo, analiza la lectura del texto y contesta el cuadro comparativo. A través del "Modelo de Desarrollo Estabilizador" donde se hacía énfasis en la industrialización del país y la calidad de vida de las y los mexicanos. México siguió viviendo uno de los acontecimientos más importantes en el Sistema Político. Luis Echeverría Álvarez En su campaña política adoptó entre otras frases: "arriba y adelante" y "la Revolución Mexicana no ha concluido". Desde el inicio de su gobierno adoptó una posición auto- crítica al sistema político del cual formaba parte, pregonaba una reforma política y económica. En la política busca la conciliación con la izquierda, aplicó la llamada apertura democrática, incorporando a su gobier- no intelectuales y líderes socialistas que apoyaron y partici- paron en el movimiento estudiantil de 1968. El 5 de enero de 1973 se promulga la Nueva Ley Federal Elec- toral de 1973, que disminuye el número de miembros para la creación de partidos políticos [de 75 mil a 65 mil], el establecimiento de la credencial permanente de elector y reduce la edad del voto de 21 a 18 años. La política de apertura democrática alentó la formación de nuevos partidos políticos, la mayoría de izquierda, destacando: El Partido Demócrata Mexicano [PDM) y el Partido Mexicano de los Trabajadores IPMTl. Durante su sexenio existieron cuatro partidos políticos nacionales: Partido Revolucionario Insti- tucional IPRIJ, Partido Auténtico de la Revolución Mexicana [PARM). Partido Acción Nacional [PAN) y el Partido Popular Socialista [PPS). En lo económico, a principios de los 70, el país se encontraba en crisis: la inversión pública y privada había disminuido, déficit en la balanza comercial, el campo en ruinas, y la inflación y el desempleo pro- piciando conflictos sociales. Ante tal situación el presidente Echeverría puso en marcha el programa o modelo de desarrollo compartido, el cual contemplaba como medidas: la reducción del gasto social y mejor distribución del ingreso, el fortalecimiento del sistema de economía mixta, mayor participación del Estado en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios [reduciendo el papel de los empresarios privados) y, el reparto de la riqueza de manera equitativa entre la población. Su política social fue populista, con un carácter demagógico, acentuó la intervención del Estado en la economía, su objetivo era favorecer a los que menos tenían y mejorar la distribución del ingreso. Durante su gobierno se crearon diversas instituciones como: la Secretaría de Turismo, Secretaría de la Reforma Agraria, Instituto Mexicano de Comercio Exterior [IMCE]. Procuraduría Federal de la Defensa del Consumidor [Profecol. Instituto Nacional del Fondo para la Vivienda de los Trabajadores [lnfonavitl. Fondo Nacional de Fomento y Garantía para el Consumo de los Trabajadores [Fonacotl. TI Actividad 1 • En el aspecto educativo funda en 1970 el Consejo Nacional de Ciencia y tecno- logía [Conacyt]. en 1971 la Comisión Nacional de Fomento Educativo [CONAFEI, en 1973 el Sistema Nacional de Colegios de Bachilleres (hoy Cobach]. en 1974 la Uni- versidad Autónoma Metropolitana (UAMI y la Universidad Autónoma de Cha pingo y, en 1976 el Sistema Nacional de Educación para Adultos. Durante su gobierno existieron movimientos armados en su contra, la modali- dad empleada en dichos movimientos consistió en la guerra de guerrillas, en pri- mer lugar destaca la encabezada por Genaro Vásquez Rojas, perseguido desde 1966, dirigente de la Asociación Cívica Nacional Revolucionaria, quien organizó la guerrilla campesina en su estado natal de Guerrero. En segundo lugar la guerrilla que empezó a operar en Guerrero a principios de 1967, por un grupo denominado Partido de los Pobres, encabezado por Lucio Cabañas Barrientos. Existieron ade- más diversas guerrillas urbanas, entre los más importantes destacan: El Movi- miento de Acción Revolucionaria, el Comando Armado del Pueblo, la Federación de Estudiantes Revolucionarios, el Frente Urbano Zapatista y la Liga Comunista 23 de Septiembre. El secuestro fue la táctica más utilizada por los grupos armados, por su parte el gobierno consolidó grupos de choque, como los Halcones o Guardias Blancas, cuyo propósito consistía en provocar, intimidar, secuestrar y asesinar a los disidentes. Eran infiltrados para erradicar la lucha de los sindicatos independien- tes [electricistas y ferrocarrileros] y los movimientos estudiantiles que exigían la apertura democrática. A este tipo de persecución se le conoció como guerra sucia. En la política internacional su gobierno apoyó la creación del Sistema Económi- co Latinoamericano (SELA]. intentó integrar en un bloque a las naciones del Tercer Mundo, la firma de la Carta de los Derechos y Deberes Económicos de los Estados (respeto a la soberanía de cada país de adoptar la estructura económica que más le convenga] aprobada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU] en 1974, y la ampliación en el mar a 200 millas de la zona económica exclusiva de México. En equipo elabora un mapa conceptual donde señales los principales aconteci- mientos de este sexenio e ilústralo con imágenes . José López Portillo (1976-1982) Con la finalidad de resolver la crisis económica del gobierno de Luis Echeverría Álvarez, el presidente José López Portillo implementó el programa económico Alianza para la Producción, expresó que tal alianza debía ser popular, nacional y democrática, implicaba la colaboración de todos los mexicanos, su lema de gobierno "la solución somos todos". Solicitó la participación de empresarios y trabajadores, los primeros deberían incrementar la producción y sus inversiones, y los trabajadores, disminuir sus exigencias de incremento salarial. Esta política fue planeada a partir de un presupuesto sujeto a los precios del petróleo. Los nuevos descubrimientos de los yacimientos petroleros en el golfo de México [Campeche, Chiapas y Tabasco) colocó a México como uno de los mayores productores de crudo, el alza del precio internacional en el petróleo propició que el flujo de capitales fuera abundante que lo llevó al despilfarro de recursos. En 1981, los precios internacionales del hidrocarburo se desplomaron, varios inversionistas retiraron sus capitales del país [fuga de capitales) lo que provocó el aumento en las tasas de interés ocasionando una crisis, ante tal situación el gobierno decretó la devaluación del peso. El 1 de septiembre de 1982 se decretó la nacionalización de la banca comercial. Su objetivo era frenar la fuga de capitales, aumentar los recursos públicos y castigar a los banqueros, quienes los culpaban de la crisis. Banamex, Bancomer, Banpais, entre otras, pasaron a ser propiedad del Estado mexicano. México firmó la Carta de Intención con el Fondo Monetario Internacional [FMI] para conseguir ayuda financiera, obtuvo un crédito adicional de 5 000 millones de dólares para superar la crisis. Durante su mandato se crea la Secretaría de Programación y Presupuesto, la Coordinación General del Plan Nacional de Zonas Deprimidas y Grupos Marginados [Coplamarl, y con la Ley de Fomento Agropecuario en 1980 se dio a conocer el Sistema Alimentario Mexicano [SAMI. que pretendía lograr la autosuficiencia alimentaria creando una red de sistemas para la producción de granos básicos [maíz, arroz y frijol). leche, carne y huevos, principalmente. En el ámbito educativo se funda la Universidad Pedagógica Nacional, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica [Conalep) y el Instituto Nacional de Educación para los Adultos [INEAI. Por último, en el aspecto político en 1977 se aprobó la Ley Federal de Organizaciones Políticas y Procesos Electorales [LFOPPE].   [Actividad 2 1 En equipo elabora un mapa conceptual donde señales los principales aconteci- mientos de este sexenio e ilústralo con imágenes. Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988) Con el gobierno de Margaret Thatcher en Gran Bretaña y el del presidente de nuestro país vecino Ronald Reagan de 1970 y 1981 llega la influencia del neoliberalismo internacional a México. Los tecnócratas llegan a México, el Modelo de "Sustitución de Importaciones" y del "Desarrollo Estabilizador" llegan a su fin. Una nueva ola democrática se asoma a México con un nuevo modelo económico. El neoliberalismo, Miguel de la Madrid es el primero de una serie de presidentes con una visión orientada hacia el mercado, importada desde universidades como Harvard o Yale, partidarias del neoliberalismo, la globalización, la desregulación, el libre comercio, la apertura, la liberalización, la privatización, entre otros conceptos. De la Madrid era partidario de este nuevo modelo económico, propuesto como solución a esta crisis de deuda que se apareció por el tercer mundo. El reordenamiento económico, consistía en la disminución de los burócratas tanto estatal y paraestatal. Esto llevó a un desempleo en el Estado. Sin embargo, el mercado regularía al Estado y la redistribución del ingreso sería equitativa para los sectores más vulnerables del país. Pareciera que ese nuevo modelo económico neoliberal, no dio resultados satisfactorios para la calidad de vida de las mexicanas y los mexicanos, por lo que se podría rectificar el camino. Miguel de la Madrid Hurtado estaba en la urgencia de sacar al país de la crisis económica. En su primer discurso dijo "No es hora de titubeos .... es hora de definiciones y responsabilidades. La situación es intolerable no permitiré que la patria se nos deshaga entre las manos". Por lo que buscó las alternativas de desarrollo económico del país, su visión fue una política exterior con los Estados Unidos de Norteamérica y Centroamérica. Con la primera, en materia económica y con la segunda en una relación de la política. Se firmó una carta con el Fondo Monetario Internacional IFMI] como una garantía para los acreedores, se proponía reducir el déficit presupuestal, una alimentación de crecimiento de la deuda externa y la flexibilidad de control de cambio. El Modelo Neoliberal marcó la pauta para la economía, entre sus ejes principales, la reducción del gasto público, los gastos sociales y la privatización de empresas. Además, modernizar la administración pública, ser eficaz y eficiente, promover la reducción de importaciones, aumentar y diversificar las exportaciones; abandonar las prácticas paternalistas, populistas, e intensificar la explotación del trabajo. Su política de "renovación moral" fue para deslindarse de la corrupción y tráfico de influencias de los funcionarios del sexenio pasado. La simplificación administrativa prometía reducir los trámites burocráticos para cualquier cosa y con ello adelgazaría el aparato burocrático. Sin embargo, la inflación en la economía llegó a 105% y a 159% anual en 1986 y 1987 respectivamente aunque para el último año del sexenio bajo a 59%. El salario perdió hasta 40 % su poder de compra y la riqueza se concentró entre las capas más altas de la sociedad, agudizando la brecha entre ricos y pobres. En política exterior se abrieron las fronteras, en 1986 México ingresó al Acuerdo General de Aranceles y Comercio (GATT, por sus siglas en inglés). Esto le permitió a México consolidarse como unas de las economías abiertas en la competencia extranjera aumentando la inversión extranjera directa. El 19 de septiembre de 1985 un terremoto de 8.1 grados en la escala de Richter sacudió la Ciudad de México, la ineficacia del gobierno en un principio por el rechazo de la ayuda extranjera, se vio incapacitado para organizar los rescates. En lo político, en la división interna del Partido Revolucionario Institucional (PRI], surgió un movimiento que formó una corriente dentro del partido, llamada Corriente Democrática, que posteriormente para las elecciones de 1988, se convertiría en el partido Frente Democrático Nacional (FON] para afrontar al Partido Revolucionario Institucional [PRI] su abanderado presidencial, era Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano. En el Partido Acción Nacional, Manuel Clouthier y por el Partido Revolucionario Institucional, Carlos Salinas de Gortari. Las elecciones fueron altamente impugnadas sin embargo el ganador fue el candidato del PRI. Carlos Salinas de Gortari. (1988-1994) El sistema político mexicano nuevamente vivió un momento intensamente presidencialista. En donde el sucesor a la silla presidencial llega con una ilegitimidad al poder. Se .. cayó" el sistema de cómputo electoral, en la elección del 6 julio de 1988, Carlos Salinas de Gortari gana la elección presidencial. Una vez asumido el cargo, el sexenio de Salinas marcó la entrada en vigor de fuertes y radicales políticas de corte neoliberal que tenían como objetivo hacer más eficiente la administración pública y modernizar todo el aparato gubernamental del país, venido a menos por la imperante cultura de la corrupción. En sus primeros meses de gobierno el Presidente Carlos Salinas de Gortari, recurrió a una serie de golpes de opinión pública. Por ejemplo, el encarcelamiento al líder petrolero Joaquín Hernández Galicia, la Quina y a un exitoso financista Eduardo Legorreta, que habían incurrido en prácticas dudosas, el fin era afianzar su imagen como Jefe del Ejecutivo, en un contexto todavía dominado por las denuncias de ilegitimidad en el proceso electoral. En el ámbito económico, sus objetivos inmediatos fueron mantener el control de la inflación, llegar a acuerdos con los prestamistas internacionales para la obtención de recursos económicos. Esto conllevaría a la inversión pública y las reformas estructurales; es decir, profundas reformas económicas con la finalidad de imponer un nuevo modelo económico que favoreciera la privatización de las actividades económicas entre ellos: Teléfonos de México [Telmex] que pasó a manos de la propiedad privada, subastada a un consorcio encabezado por Carlos Slim Helú. Así mismo, las comunicaciones viales, las aerolíneas, el sector químico, el siderúrgico (Altos Hornos de México], los seguros, las cadenas hoteleras, los medios de radiodifusión que dio lugar a la TV Azteca y el libre comercio. Con ello   l«\ctividad 3 se fortalece el neoliberalismo, en el cual el rector de la economía debía de ser el mercado internacional con el capital privado y la inversión extranjera. Privatizó más del 90 % de las 1150 empresas que eran administradas por el gobierno federal para reducir el gasto gubernamental, pero la mayoría fueron vendidas por un precio mucho menor a su valor real. En el ámbito de bienestar social uno de los proyectos fue la puesta en marcha del Programa Nacional de Solidaridad !Pronasoll. Su objetivo fue insertar a la actividad económica y mejorar las condiciones de vida de los más pobres. Este programa fue encabezado por Carlos Rojas Gutiérrez, entonces subsecretario de Desarrollo Urbano y Ecología, siendo titular Patricio Chirinos Calero y fue en gran medida administrado por el secretario de Programación y Presupuesto Ernesto Zedilla. Posteriormente en enero de 1992, pasó a formar parte de la recién creada Secretaría de Desarrollo Social, con Luis Donaldo Colosio, como titular. Para que México llegara a la modernización entra en vigor el 1° de enero de 1994, el Tratado de Libre Comercio !TLCJ impulsado por el gran capital trasnacional que significó para México entrar al comercio internacional y aceptar los cambios económicos que vinieran del extranjero, esto abrió las puertas del país para la inversión extranjera. Sin embargo, se comenzó a negociar a fin de facilitar el comercio entre México y sus vecinos del norte, Estados Unidos y Canadá. Restableció las relaciones diplomáticas con el Vaticano y con los miembros de la iglesia católica en nuestro país sin perder el Estado laico. Para la sucesión presidencial, el !PRIJ elije a su candidato, Luis Donaldo Colosio Murrieta, el Partido Acción Nacional !PAN], a Diego Fernández de Cevallos, el Partido de la Revolución Democrática !PRO]. a Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano. El candidato del partido oficial fue postulado a la presidencia de la República el 28 de noviembre de 1993, en su mensaje Colosio expresa que ve un México con hambre y sed de justicia con desigualdades sociales y económicas. El 23 de marzo de 1994 fue asesinado, el sistema político mexicano entra en crisis. Complementa el siguiente cuadro comparativo de Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari.   MIGUEL DE LA MADRID CARLOS SALINAS DE GORTARI HURTADO [1982 - 1988] [1988 - 1994] s ECONÓMICO SOCIAL POLÍTICO CULTURAL INTERNACIONAL Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000) Ernesto Zedilla Ponce de León, designado por el presidente Carlos Salinas de Gortari, fue legitimado, Presidente de la República para el periodo de 1994 a 2000. Ese mismo día surge el levantamiento armado por el Ejército de Liberación Zapatista [EZLN]. La devaluación del peso, la falta de reservas internacionales, y el "Efecto Tequila" en la economía marcaron este periodo presidencial. El día 14 de diciembre 1994 a unos cuantos días de haberse iniciado el sexenio de Zedilla, el gobierno devaluó el peso para proteger las reservas internacionales, esto produjo un efecto contrario, el peso mexicano acabó por hundirse. Las tasas de interés se ubicaron en límites estratosféricos y la confianza en la inversión se esfumó. El colapso económico sólo fue detenido por el Fondo Monetario Internacional !FMI] con el empréstito de México que ascendió a 500,000 millones de dólares; la deuda externa se acrecentó. El gobierno tomó nuevos acuerdos, para reactivar la economía del país se firmó el Libre Comercio con Chile en agosto de 1999 y con la Unión Europea en marzo del 2000. Los principales logros políticos del gobierno de Zedilla se relacionan con la transición a una democracia más amplia. Otorgó plena autonomía al IFE, dejando el gobierno de ser juez y parte en los procesos electorales. En 1997 el PRO ganó las elecciones en el Distrito Federal, Cuauhtémoc Cárdenas ocupó el gobierno de la capital del país. Fueron respetados los triunfos de los partidos opositores al PRI como el caso de Jalisco y Guanajuato, ganados por el PAN, y poco después Nuevo León y Querétaro; también se reconoció el triunfo del PRO en Zacatecas con el gobernador Ricardo Monreal. El 2 de julio del 2000, Zedilla manifestó que no había intervenido en el proceso electoral al declarar vencedor al primer presidente no priísta de México, Vicente Fox. Los priístas lo acusaron de traidor. En 1995 en Aguas Blancas, Guerrero, un grupo de 40 campesinos miembros de la Organización Campesina de la Sierra Sur [OCSS) que iban a un mitin a la ciudad de Atoyac, fueron emboscados, asesinados por policías, sin embargo, hasta el día de hoy este caso no se ha resulto. A un año de la matanza surgió el Ejército Popular Revolucionario [EPR) un movimiento radical y más violento que el [Ejercito Zapatista de Liberación Nacional] que le declaró la guerra al Ejército y al Gobierno Mexicano. En materia electoral el Ejecutivo Federal y los partidos políticos representados en el Congreso elaboraron una serie de iniciativas de reformas constitucionales, entre ellas la transformación de la institución electoral deslindándola definitivamente de la Secretaría de Gobernación, estableciendo un presidente consejero, y la equidad de todos los partidos políticos en el acceso a los medios de comunicación. Al concluir el régimen de Zedilla, la economía se entregaba con estabilidad; se recuperó la confianza aunque aumentó el porcentaje de pobreza en México, se habló de la pobreza extrema en la que, según observadores, vivía cerca de 45 % de la población mexicana. Cuando muchos mexicanos esperaban una devaluación más [a lo que se habían acostumbrado como parte de los sucesos de cada fin de sexenio] esta vez no ocurrió tal cosa y el nuevo gobierno panista inició su gestión ofreciendo nuevas expectativas y esperanzas de cambio hacia la derecha, que se esperaba, mejoraría las condiciones reales de la sociedad en general. Sin embargo las consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales en México ha favorecido en mayor medida a los capitales financieros nacionales y extranjeros, a la industria maquiladora y a las grandes empresas exportadoras. Vicente Fox Quesada (2000-2006) ALGUNOS DE LOS PRINCIPALES COMPROMISOS ASUMIDOS POR VICENTE FOX AL INICIO DE SU GOBIERNO. • Avance decidido en el combate a la pobreza y la desigualdad social. • Reforma para el crecimiento económico con estabilidad de precios. • Combate frontal a la corrupción, se incluye a los funcionarios del pasado. • Elevar el presupuesto para educación, se creará un sistema de becas para estudiantes de bajos recursos. • Se garantizará la libertad de expresión. • Se creará un seguro médico para las familias de bajos recursos. • Abatir la inseguridad pública, recuperando la seguridad en las ciudades. • No privatizar empresas como PEMEX y Comisión Federal de Electricidad. • Se enviará una nueva ley indigenista para dar solución a los pueblos marginados como Chiapas y otros más. • Se crearán programas en apoyo a las comunidades indígenas. • México mantendrá relaciones amistosas y pacíficas con todas las naciones, respetando sus derechos y acuerdos. En el año 2000 México vivió el cambio de la alternancia en el sistema político mexicano, del régimen del sistema autoritario a la transición de la democracia en México. Los principales candidatos de los partidos políticos para la silla presidencial fueron: por el Partido Revolucionario Institucional [PRI] Francisco La bastida Ochoa, por el Partido Acción Nacional [PAN), Vicente Fox Quesada, y por el Partido de la Revolución Democrático, [PRDI. Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano. La legitimidad de la elección la ganó el Partido de Acción Nacional y su candidato. • En la cámara de diputados y senadores, el presidente Vicente Fox Quesada, no contaba con la mayoría de su bancada partidista. Debido a esto sus reformas estructurales entre ellas las laborales, las fiscales y las energéticas no fueron aprobadas por la oposición al gobierno. Un ejemplo de ello fue su frase, "el presidente propone y el congreso dispone" en sus iniciativas de ley. Su política pública, en materia de infraestructura, fue la construcción de un nuevo aeropuerto en la zona metropolitana de la Ciudad de México, por lo que los gobiernos de Hidalgo y del Estado de México solicitaron la obra. Sin embargo, el 22 de octubre del 2001 se determinó que la obra sería realizada en Texcoco, Estado de México. Para lograr esta obra fue emitido un decreto presidencial que expropiaba 4 mil 550 hectáreas pertenecientes a ejidatarios, por las que se pagarían únicamente siete pesos por metro cuadrado. Por lo que los campesinos afectados dijeron NO e hicieron varias protestas. El 2 de noviembre de 2001, los ejidatarios de San Salvador Ateneo iniciaron los trámites legales e impugnaron ante los tribunales federales el decreto expropiatorio, por ello se determinó no llevar a cabo la construcción del aeropuerto. Durante este sexenio, los precios internacionales del petróleo estuvieron muy altos, la mezcla mexicana de petróleo pasó de poco más de 15 dólares por barril en 1999 a más de 53 dólares por barril en 2006. Esto generó en el gobierno más recursos económicos que fueron utilizados para pagar la deuda externa y la distribución de los recursos a los estados y municipios. Sin embargo estos recursos fueron utilizados para la cuenta corriente, es decir, gastos del gobierno y productividad e infraestructura en el país. En la Administración Pública Federal se crea el Instituto Federal de Acceso a la Información Pública Gubernamental y la Ley de Acceso a la Información en el año 2002. A través de este instituto las dependencias gubernamentales están obligadas a facilitar la información que se les solicite. En este mismo año se impulsó el programa de asistencia social denominada, Desarrollo Humano Oportunidades, su objetivo fue combatir la pobreza y pobreza extrema que tenía el país. En materia de seguridad social se crea el Seguro Popular, cuyo objetivo es dar cobertura gratuita a las familias mexicanas más pobres y con ingresos menores a tres salarios mínimos. En el ámbito internacional Vicente Fox cumplió los compromisos con el TLC y continuó aplicando políticas neoliberales; mantuvo un fuerte control de precios y salarios con el fin de mantener una baja inflación, similar a la de sus socios comerciales, ante situaciones desventajosas. Esta política económica afectó sensiblemente a la economía nacional y al bolsillo de miles de familias mexicanas, que a lo largo del sexenio no vieron el prometido cambio hacia adelante definió su postura en contra del ataque de guerra de los Estados Unidos a lrak, porque estaba construyendo armas de destrucción masiva. Debido a esto la relación bilateral se enfrió y no se lograron los acuerdos en materia de migración de las y los mexicanos en los Estados Unidos. En el año 2002 los presidentes de ocho países centroamericanos impulsaron el Plan Puebla Panamá, la visión de este Plan era que los países de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y los estados del sur de México firmaran la iniciativa de incorporar a los indígenas al proyecto de desarrollo y cooperación económica para reducir la pobreza de la región. En cuanto a América Latina, las relaciones fueron desafortunadas. La intromisión y falta de tacto político del presidente Fox propiciaron el alejamiento, particularmente con países como Brasil, Venezuela, Argentina y Bolivia, algunos de los cuales eran dirigidos por gobiernos de izquierda y con los que Fox tuvo diferencias como fue el caso de Venezuela y su presidente Hugo Chávez, Brasil con el presidente Da Silva o Evo Morales, presidente de Bolivia; esto sin contar con las serias diferencias habidas con Fidel Castro, de Cuba, a partir de la cumbre de presidentes en Monterrey. Casi al final de sexenio la vida interna del país vivió una tensión política para las elecciones presidenciales. Andrés Manuel López Obrador candidato de la izquierda despuntaba para ganar la presidencia de la república en el 2006,el cuarto poder influyó en el electorado al dar a conocer pruebas fehacientes de corrupción de algunos de sus colaboradores del Gobierno del Distrito Federal quienes fueron sometidos a juicio, Andrés Manuel López Obrador se deslindó, su popularidad siguió siendo alta. La guerra sucia en los medios de comunicación llevada a cabo por el Partido Acción Nacional, los desprestigios del candidato de la izquierda a la silla presidencial, hizo que perdieran más de 10 diez puntos ante el candidato del Partido Acción Nacional, Felipe Calderón Hinojosa, quién en la elección resultaría el ganador de la contienda electoral del año 2006. ' " ~ ~ e t i ~ i       r. ~ " 0 "-" Complementa el siguiente cuadro comparativo de Ernesto Zedillo Ponce de León y Vicente Fox Quesada ::::::;:: ERNESTO ZEDILLO PONCE VICENTE FOX QUESADA DE LEÓN (1994 - 2000) (2000 - 2006) s ECONÓMICO SOCIAL POLÍTICO CULTURAL INTERNACIONAL Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012) En la elección presidencial del 2006, Felipe Calderón Hinojosa llega al gobierno con un margen de resultado en la elección de apenas de 0.5% de ventaja sobre Andrés López Obrador representante de las izquierdas en la elección presidencial. El efecto de esto fue que el árbitro electoral [IFE] perdiera parte de la credibilidad ante la ciudadanía por el margen de error en la elección. En su campaña electoral enarboló que si llegaba a la presidencia sería reconocido como "el presidente del empleo" crearía cinco mil fuentes laborales. La toma de protesta el 1º de diciembre del 2006 estuvo marcada por el cuestionamiento sobre su triunfo en las elecciones, los diputados del PRO habían tomado la tribuna de la Cámara de Diputados. Felipe Calderón entró por la puerta trasera del recinto legislativo para ser envestido como Presidente de la República. Con estos resultados el presidente Felipe Calderón Hinojosa, emprende en su política de Estado, la lucha contra la delincuencia organizada, el tráfico de armas, y el secuestro. En este ámbito instruyó al ejército y a las fuerzas Armadas de México para el combate a la delincuencia organizada. Sin embargo, el crimen organizado rebasó su capacidad corrompiendo a las instituciones de Seguridad Pública e infiltrándose en ellas. El cuarto poder [los medios de comunicación] sufren una ola de crímenes a los periodistas que se interesan en divulgar a la delincuencia organizada y dar a conocer sus fines. En el ámbito económico el país sufre los efectos colaterales, la baja del petróleo a nivel internacional por la crisis económica del 2008-2009. La producción del petróleo en México se fue a la baja porque se redujo la extracción del pozo de Cantarell en Campeche. El presidente Felipe Calderón Hinojosa, envió la reforma energética, que incluía la posibilidad de asociar Petróleos Mexicanos con compañías extranjeras y así poder buscar petróleo en aguas profundas. Se aprobó una reforma distinta a la propuesta por el presidente Felipe Calderón Hinojosa, que garantizaba la propiedad estatal del petróleo y limitar las inversiones extranjeras. Esto trajo como consecuencia que la economía mexicana fuera la menos posicionada en el mundo, ejemplo de ello fue que en el 2009 el Producto Interno Bruto alcanzó 3.54%. El desempleo alcanzó un 5.3% de la Población Económicamente Activa [PEA]. La pobreza alcanzó en el 2009 al 51% de la población, es decir, 54 millones de pobres. La inflación se había mantenido estable. El 28 de octubre de 2007, el accidente de la Plataforma Petrolera Usumacinta en la zona de Campeche, provocó la muerte de 22 trabajadores, reveló las condiciones de inseguridad en el que laboraba el personal de PEMEX. El 4 de noviembre de 2008, Juan Camilo Muriño, murió al caer la camioneta en la que viajaba en la Ciudad de México. El 12 de noviembre de 2011, muere otro Secretario de Gobernación, José Francisco Blake Mora, también en un accidente pero aéreo. En el ámbito social el presidente Felipe Calderón Hinojosa, decidió la extinción de la Compañía Luz y Fuerza del Centro esto ocasionó que el corporativismo sindical de la compañía se movilizara, su desaparición se hizo inminente. En el 2009 Felipe Calderón publicó el Decreto de la Extinción de Luz y Fuerza del Centro, argumentando su ineficacia operativa, dejó sin empleo a 44 mil trabajadores. Los diversos politólogos, intelectuales, juristas y líderes políticos y sociales coinciden que el gobierno de Calderón terminó en la opacidad, sin logros en la economía. -"O     r¡ ffiraBajo inaeJ.lendiente 1970-1980 1980-1990 1990-2000 2000-A LA FECHA De acuerdo a la información presentada realiza el cuadro comparativo de las principales crisis económicas y políticas de la década de los 70 's a la fecha. En mesa redonda señala la manera que han afectado las crisis económicas y políticas de las últimas cuatro décadas a la comunidad donde vives. El   Investiga las causas y efectos del surgimiento de los movimientos sociales del   sexenio 2006-2012 de Felipe Calderón Hinojosa , SESION 2 Desempeño del estudiante al concluir el bloque: Analiza los acontecimientos más importantes ocurridos en el país y su importancia en la vida cotidiana. Explica los problemas recientes ocurridos en nuestro territorio y plantea probables solu- ciones Lee, ve y escucha noticias nacionales en los principales medios de comunicación. Trae recortes de periódicos que contengan noticias, revistas con imágenes, etc., de los diferentes problemas ocurridos en nuestro territorio en la actualidad. El docente coordina la lectura de las diversas noticias para que las y los estudiantes comenten los principales problemas que afectan actualmente a nuestro país. Elaboren en equipo un periódico mural en el que sitúen los principales problemas del país como: • Narcotráfico. • Asesinatos. • Inseguridad pública. • Desempleo. • Migración. • lnequidad de género. • Cambio de poder. • Fundación de nuevos partidos políticos. • El Modelo Neoliberal. Exponen conclusiones resaltando los principales problemas del país. BIBLIOGRÁFICAS • DELGADO CANTÚ, Gloria M. Historia de México 11, De la era revolucionaria al sexenio cambio. Quin- ta edición, Editorial Pearson Prentice Hall 2007. • BENÍTEZ JUÁREZ, Mirna Alicia, y RODRÍGUEZ MANCILLA, Alberto. Historia de México 2, Apegado a la reforma Integral de la Educación Media basada en Competencias. Primera edición 2010, Saber Creativo, Compañía Editorial. Nueva Imagen S.A. de C.V. • FLORESCANO, Enrique, Coordinador, ÁVILA Alfredo, PANI Érica, Arma la Historia. Editorial Gri- jalbo Primera Edición. Agosto 2009. • BARROY SÁNCHEZ, Héctor C. Historia de México 11. Me Graw Hill, 2007, México. • BU ENROSTRO SÁNCHEZ, Héctor y Rodrigo DE LA VEGA URRUTIA Vive la Historia de México 2. Progreso. 2010. México. • DELGADO DE CANTÚ, Gloria M. Historia de México 11. 5ª Ed.Pearson. México. • MENCHACA ESPINOSA, Francisco Javier; Héctor MARTÍNEZ RUIZ y Blanca Estela GUTIÉRREZ GRAGEDA Historia de México 2. Patria. 201 O. México. DIGITOGRÁFICAS • http://www.biografiasyvidas.com/biografia/e/echeverria_alvarez.htm • http://www.larouchepub.com/spanish/other_articles/2004/Memoria_JoLoPo/JoLoPo_lndex. html • http://sdpnoticias.com/nota/338501/Confirman_muerte_de_Miguel_de_la_Madrid_Hurtado • http ://www.elk i osco. g ob. mx/i nd ex. p h p?pa ge=ca rlos-sa li na s-de-go rta ri • http://portal.sre.gob.mx/vatica no/index. php?option=d isplaypage& ltemid= 128&op=page&Sub M enu= • http://www.bicentenario.gob.mx/acces/index.php?option=com_content&view=article&id=637:v icente-fox-quesada&catid=28:epoca-independiente&ltemid=35 • http://caleb.mx/tuvoz/2012/01 /27 /feli pe-calderon-es-el-personaje-del-dia/ • ANEXOS LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO DE LA GUÍA 1. Identifica en los cuadros comparativos los principales aspectos económicos so- ciales, políticos, culturales e internacionales de los sexenios indicados. 2. Identifica en el cuadro comparativo las principales causas de las crisis económi- cas y políticas de cada sexenio. 3. Identifica e ilustra los principales acontecimientos de los sexenios de Luis Ech- everría Álvarez y José López Portillo. 4. La redacción es clara y coherente. 5. El trabajo es limpio y presentable. 6. Manifiesta valores como respeto, tolerancia, y honestidad. 7. Entrega los productos en tiempo y forma. RÚBRICA PARA EVALUAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO (PERIÓDICO MURAL) (PRODUCTO) EXPOSICIÓN Plasman todos los princi- Plasman algunos de los No plasman ningún pro- pales problemas del país. principales problemas blema del país. Existe conexión correc- ta entre el aprendizaje, ideas e imágenes plas- madas. Son creativos al pre-sen- tar su trabajo. del país. Existe deficiente co- nexión entre el apren- dizaje, ideas e imáge- nes plasmadas. Poca creatividad al presentar su trabajo. No existe conexión entre el aprendizaje, ideas e imágenes plasmadas. No son creativos al pre- sentar su trabajo. Distinguen los principa- Distinguen algunos de No distinguen los princi- les problemas del país. los principales proble- pales problemas del país. mas del país. Argumentan su expo- Argumentan su expo- sición de forma ordenada sición pero les falta or- denar las ideas. y coherente. No argumentan su ex- posición ni presentan las ideas de forma ordenada y coherente. El 100% de los integran- El 60% de los integran- El 30% de los integrantes tes del equipo participan tes del equipo partici- del equipo participan acti- activamente en la expo- pan activamente en la vamente en la exposición. sición. exposición. La presente guía didactica de aprendizaje, Historia de México 2, terminó de imprimirse en agosto de 2013 por Recursos Administrativos Zapoteco, S.A. de C.V. con domicilio en Flores Magón 1004, Dolores Oaxaca de Juárez, Oaxaca, C.P. 68020 El ti raje fue de 11, 120 más sobrantes para reposición