1Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Historia Carreras de Prof. en Historia: Plan de Estudio 2009-1998. Lic.en Historia: Plan de Estudio 2011-1999 Asignatura:Historia de América III Profesora Asociada: Dra. María Silvia Di Liscia Jefa de Trabajos Prácticos: Dra. Marisa Moroni Auxiliar: Lic. Mariana Funkner Régimen: Cuatrimestral Año en que se dicta: cuarto año Crédito horario: Seis horas semanales Sistema de promoción: con examen final/examen libre Año/cuatrimestre: primer cuatrimestre de 2017 Historia de América III Programa de estudios 1. Fundamentación El programa ha sido diseñado en función de los contenidos mínimos de las carreras Licenciatura en Historia y Profesorado en Historia, de cuyos planes de estudios la asignatura Historia de América III forma parte y del perfil y los alcances de ambos títulos incluidos en el diseño curricular, a saber: “Principales corrientes historiográficas sobre el mundo americano (siglos XIX y XX). El desarrollo de las economías primarias de exportación. La formación de los estados nacionales. La construcción de las naciones. Regionalismo y centralismo. Esclavitud, campesinado y nación. Los pueblos indígenas. Reformismo y revolución hasta la crisis del '30. Transformaciones económicas y reformas agrarias. Industrialización y urbanización de América Latina. El movimiento obrero latinoamericano. Crisis hegemónica y transformaciones socio-políticas en América Latina en la segunda mitad del siglo XX. América Latina y Estados Unidos. Poder militar y sociedad política: dictaduras y democracias. Nuevas izquierdas y otras formas de resistencia frente a los procesos de globalización”. Se espera que los estudiantes logren desarrollar herramientas históricas para el análisis crítico de la historia contemporánea del continente americano, especialmente de Latinoamérica, y sean capaces de transmitir esos contenidos a través de actividades concretas de la práctica profesional docente. Dada la vastedad del espacio y el período a estudiar, se ha focalizado en cada Unidad de la asignatura un caso particular, relacionado con un país o con una coyuntura histórica específica. Tal situación implica reconocer en la historia latinoamericana procesos en común, los cuales se estudian de manera comparativa en el marco regional y/o nacional; y a su vez, prestar atención a las instancias particulares, que implican la profundización y el análisis de procesos y actores sociales en el contexto historiográfico general. 2. Objetivos: 2.1. Generales: Que los estudiantes logren: -Reconocer procesos y problemas básicos de la historiografía contemporánea latinoamericana. -Analizar los casos particulares referidos a coyunturas históricas específicas, en un marco general de interpretación histórica comparativa. -Realizar un análisis crítico de la bibliografía, incorporando las estrategias de trabajo profesional tanto en la escritura como en la exposición oral. 2 2.2. Específicos: -Analizar los diversos enfoques teórico-metodológicos y los marcos conceptuales empleados en el análisis histórico sobre América Latina y aplicarlos a la práctica profesional docente. -Comparar los procesos históricos latinoamericanos, en especial aquellos vinculados con el establecimiento de los Estado-Nación, la conformación de los modelos económicos y su modificación en contextos de crecimiento y crisis, la apropiación y uso de mano de obra, los procesos de resistencia de los trabajadores y campesinos, la aparición de los populismos y su influencia sociopolítica, el quiebre del sistema democrático, las dictaduras y la transición a la democracia. -Analizar las diferentes circunstancias que, a lo largo de la historia contemporánea de América Latina, inciden en la construcción y reforma estatal y la participación de diferentes actores sociales. -Examinar de manera crítica las distintas instancias de establecimiento y modificación de las estructuras económicas y demográficas desde el siglo XIX al XXI. -Estudiar los cambios y continuidades que se suceden a nivel ideológico y cultural en las sociedades latinoamericanas desde el siglo XIX al XXI, así como las coyunturas claves de transformación. -Entrenarse en la práctica profesional, apuntando al conocimiento de diferentes vertientes historiográficas y al trabajo aúlico en la configuración de propuestas docentes diversas, así como en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la historia latinoamericana contemporánea. 3. Contenidos analíticos Unidad 1: América Latina como problema El estudio de América Latina. Definiciones y posibles temas de análisis. Historiografía y debates para abordar la historia latinoamericana contemporánea. Bibliografía obligatoria - Ernesto Bohoslavsky, 2011, ¿Qué es América Latina? El nombre, la cosa y las complicaciones para hablar de ello” en: Ernesto Bohoslavsky, Emilce Geoghegan y María Paula González (comp.), Los desafíos de investigar, enseñar y divulgar sobre América latina. Actas del taller de reflexión TRAMA, Universidad Nacional de General Sarmiento, Los Polvorines. URL: http://www.ungs.edu.ar/cm/uploaded_files/file/publicaciones/trama/ Fuentes documentales - Canción con Todos (Armando Tejada Gomez y Cesar Isella, 1969). - Latinoamérica (Calle 13, 2011). -Entrevista On line al Dr. Jonathan Ablard (University of Ithaca, USA) y con Ernesto Bohoslavsky, (Universidad Nacional de General Sarmiento-CONICET). Bibliografía general -Jurandir Malerba, 2006, “Nuevas perspectivas y problemas”, en: Estevao de Rezende Martins, Teoría y metodología en la Historia de América Latina, Madrid,Trotta-UNESCO: 63-90. - Leslie Bethell, 2010. “Brazil and ‘Latin America’, en: Journal of Latin American Studies, nº 42: 457-485. - Eduardo Devés Valdés, 2000. El pensamiento latinoamericano en el siglo XX. Entre la modernización y la identidad, t. I, Biblos-Centro de Investigaciones Diego Barros Arana, Santiago de Chile. - Ignacio Sosa y Brian Connaughton, 1999. Historiografía latinoamericana contemporánea, México, UNAM. - Tomás Fernández García, Agnieska Flisek et al, 2010. América Latina: dos siglos de Independencia. Fracturas sociales, políticas y culturales, Varsovia, Biblioteka Iberyjska. Unidad II: Independencia y revolución. Las consecuencias de un nuevo orden en América Latina (c. 3 1810 – 1850) La emancipación política y las nuevas relaciones económicas internacionales. La búsqueda de una organización: urbanismo y caudillismo. Regionalismo, federalismo y nación. Continuidades y rupturas tras el derrumbe del orden colonial. Casos particulares: Chile: la República Conservadora. Brasil: el Imperio. Bibliografía obligatoria -Antonio Annino, 2015. “Revoluciones hispanoamericanas. Problemas y definiciones”, en Pilar González Bernaldo de Quirós. Independencias iberoamericanas. Nuevos problemas y aproximaciones. México, FCE: 37-52. -Timothy Anna, 2003. “La independencia de México y América Central”, en: Historia de Mèxico, Cambridge, Cambridge-Crítica, p. 9-44. -Simon Collier y William Sater, 1998. “El nuevo orden conservador: 1830-1941”, en: Historia de Chile, 1808- 1994, Cambridge, Cambridge University Press: 56-71 -José Murillo de Carvalho ,1995 Desenvolvimiento de la ciudadanía en Brasil. México: El Colegio de México y Fondo de Cultura Económica: 13-63. 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Ideas y política de la independencia chilena, 1808-1833. Santiago, FCE. - Waldo Ansaldi. 2003 “Unidad y diversidad en el pensamiento latinoamericano”, en: G. Carrera Damas, dir., La crisis estructural de las sociedades implantadas, Madrid, Ediciones UNESCO-Trotta: 403-422. -Natalio Botana. 2003. “Las transformaciones del credo constitucional”, en; Annino, Antonio y Guerra, François-Xavier. Inventando la nación. Iberoamérica siglo XIX. México: Fondo de Cultura Económica: 654- 682. -Richard Graham. 1995. “Formando un gobierno central: las elecciones y el orden monárquico en el Brasil del siglo XIX”, en: Antonio Annino, coord. Historia de las elecciones en Iberoamérica, siglo XIX, México, FCE: 347-379. -François Xavier Guerra. 1992. Modernidad e independencias, Madrid, MAPFRE: 319-381. -Emília Viotti Da Costa, 1998. “Introduçao ao estudo da emancipaçao política do Brazil”, en: Da Monarquía à República. Momentos decisivos, Sao Paulo, UNEP, 1998: 22-62. Unidad III: Orden y progreso (circa 1850 - 1910) La pax positivista y la constitución de Estados nacionales. El orden conservador, el liberalismo y la Iglesia. El paradigma positivista y su influencia socio-cultural. Ciudadanía política: los límites del modelo conservador. La inserción en el sistema capitalista mundial. Las transformaciones sociales: modernización y desarrollo urbano; diversificación y redistribución de la mano de obra. Las migraciones internacionales. La abolición de la esclavitud. Casos particulares: México, el liberalismo. Brasil, la República Velha. Perú, la República aristocrática. 4 Bibliografía obligatoria -Waldo Ansaldi. 1991, "Frívola y casquivana. Mano de hierro en guante de seda. Una propuesta para conceptualizar el término oligarquía en América Latina", Edición electrónica en http/www.csociales.fsoc.uba. ar/udishal cambiar? -William Glade. 1991. “América Latina y la economía internacional, 1870-1914”, en Bethell, L. 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La construcción del orden. De la colonia a la disolución de la dominación oligárquica. Tomo I. Buenos Aires, Ariel. -Manuel Burga y A. Flores Galindo. 1981. Apogeo y crisis de la República Conservadora. Lima: Ediciones Rikchay Perú 3. - Patricia Funes y Waldo Ansaldi, 2004. “Cuestión de piel. Racialismo y legitimidad política en el orden oligárquico latinoamericano”, en: Waldo Ansalid, coord.Calidoscopio latinoamericano. Imágenes históricas para un debate vigente, Buenos Aires, Ariel Historia:451-495. -José Murilho de Carvalho. 2012. “Os treis povos da Republica”, en: http://www.ppghis.ifcs.ufrj.br/media/carvalho_povos_republica.pdf.: 1-32- -Carlos Aguirre, coord. 2005. La abolición de la esclavitud en Hispanoamérica y Brasil. Nuevos aportes y debates historiográficos. Fundación Ignacio Larramendi. http://www.larramendi.es/i18n/consulta/registro.cmd?id=1165. -Fernando Escalante Gonzalbo. 1992. Ciudadanos imaginarios. 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Potenciación de los mercados internos y vías para la industrialización. Desafíos políticos de los nuevos sectores sociales: El surgimiento del nacionalismo y el orden internacional. Movimiento obrero, industrialización periférica y populismo. Casos particulares: Brasil y México. Varguismo y posvarguismo. Cárdenas, la organización del PRI y el populismo. Bibliografía obligatoria -Víctor Bulmer-Thomas, 2000 “Las economías latinoamericanas: 1929-1939”, en: L. Bethell, ed. Historia de América Latina, T. 11: Economía y Sociedad desde 1930, Barcelona, Crítica: 2000: 3-46. -Carlos Vilas, 2011 “Populismo y democracia en América Latina: convergencias y disonancias”, en: Carlos Vilas, Después del Neoliberalismo: estado y procesos políticos en América Latina, Buenos Aires, Universidad Nacional de Lanús: 2011: 165-188. -Alan Knight , 2003, “La última fase de la Revolución: Cárdenas”, en: T. 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Populismo y neopopulismo en América Latina, el problema de la Cenicienta, Buenos Aires, Eudeba:11- 55. -José Murilho de Carvalho. 1995. “El turno de los derechos sociales (1930-1950)”, en: Desenvolvimiento de la ciudadanía en Brasil, México, Fideicomiso Historia de las Américas: 82-93. -Josefina Zoraida Vázquez y Lorenzo Meyer. 2006. “Nacionalismo revolucionario e imperialismo. Una convivencia difícil”, en: México frente a Estados Unidos. Un ensayo histórico, 1776-2000, México, FCE:148- 156. -André Luiz Vieira de Campos. 2006. Políticas internacionais de saúde na Era Vargas. O serviço Especial de Saúde Pública, 1942-1960. Río de Janeiro, Fiocruz, Coleçao História e Saúde. -Sandra McGee Deutsch. 1999. “Una revolución desde el alma y desde el corazón”, en: Las derechas. La extrema derecha en la Argentina, el Brasil y Chile, 1890-1939. Bernal, UNQUI;315-386. -John D. French, 1998. 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El surgimiento de la Nueva Izquierda en Latinoamérica. Golpes de estado y dictaduras militares. Casos particulares: La Revolución cubana y su impacto continental. Brasil y Chile: La radicalización ideológica y planteos sociales. Movilización y represión. Bibliografía obligatoria -Colin Lewis, 2008. “El estado y el desarrollo económico”, en: Marco Palacios, Historia General de América Latina, V. 8, Madrid, Unesco-Trotta:253-391. - Artanaz, Kepa, 2011, Cuba y la nueva izquierda. Una relación que marcó los años 60, Buenos Aires, Capital Intelectual: 36-76. -Marifeli Pérez-Stable, 1998. La revolución cubana. Orígenes, desarrollo y legado, Editorial Colibrí: 110-143. -Boris Fausto, 1995. Brasil. “El régimen militar y la transición a la democracia (1964-1984)”, en B. Fausto, De colonia a democracia, México, Alianza:258-300. -Pablo Pozzi y Claudio Pérez, 2012, “Introducción: estudiar la guerrilla latinoamericana”, en: Pablo Pozzi y Claudio Pérez, ed. 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Casos particulares: Perú: Políticas neoliberales y exclusión social. Colombia: La organización del Estado y el Narcotráfico. Lecturas obligatorias -Waldo Ansaldi, 2006. "La novia es excelente, sólo un poco ciega...", en: W. Ansaldi, dir., La democracia en América Latina, un barco a la deriva, Buenos Aires, FCE: 529-572. -Peter Klaren, 2004. “Fujimori, el neoliberalismo y el progreso peruano, 1990-1995”, en: Nación y sociedad en la historia del Perú, Lima, IEP: 481-510. -Marco Palacio, 2012. “Guerra a las drogas, escalamiento y guerra sucia”, en: Marco Palacio, Violencia pública en Colombia, 1958-2010. Bogotá, FCE, 99-130. -Alejandro Portes y Bryan Roberts. La ciudad bajo el libre mercado. La urbanización en América Latina durante los años del experimento neoliberal. En: Alejandro Portes, Bryan Roberts y Alejandro Grimson, editores. Ciudades latinoamericanas. Un análisis comparativo en el umbral del nuevo siglo. Buenos Aires, Prometeo Libros, 2008. 19-74. 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Tokman, 1995, “Pobreza y homogenización social: tareas para los noventa”, en: Reyna, José Luis (comp.), América Latina a fines de siglo, FCE, México, 217-241. -Josefina Zoraida Vázquez y Lorenzo Meyer. 2006. México frente a Estados Unidos. Un ensayo histórico, 1776-2000, México, FCE, 211-245. -Lawrence Douglas y Taylor Hansen, 2003, “Los orígenes de la industria maquiladora en México”, en: Comercio Exterior, Vol. 53, Núm. 11 , 2003: 1045-1056. -Marilyn P. Davies, 1993, Voces mexicanas, sueños americanos. México, Siglo XXI. - El retorno en el nuevo escenario de la migración entre México y Estados Unidos. Consejo de la Población,Secretaría de Gobierno,2015. (https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/39174/ElRetornoEnelNuevoEscenariodeMigracion.pdf). -Mario Cortés Larrinaga, 2003, “Políticas migratorias en México y Estados Unidos y algunas de sus consecuencias”, en: Región y Sociedad, Volumen V, El Colegio de Sonora, México, en: http://lanic.utexas.edu/project/etext/colson/27/cortes.pdf. Bibliografía general Brachet-Márquez, Vivianne. 1996. “Epílogo: Prolegómenos para un derrumbe”, en El Pacto de Dominación. Estado, clase y reforma social en México (1910-1995). México: El Colegio de México: 249-269. -Alcántara, M. y A. Martínez, (comps.), 1992, México frente al umbral del siglo XXI. Reformas económicas y democratización política. Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas-Siglo XXI. -González Casanova, Pablo, (coord.), 1985, México ante la crisis, El impacto social y cultural. Las alternativas. México, Siglo XXI. -Meyer, Lorenzo, 1992, “México frente al siglo XXI. Los nudos gordianos a deshacer”, en: M. Alcántara y A. Martínez, (comps.) México frente al umbral del siglo XXI. Reformas económicas y democratización política, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas -Siglo XXI: 23-38. -Leite Paula, María Adela Angoa y Mauricio Rodríguez, 2009, “Emigración México-Estados Unidos: balance de las últimas décadas”, en La Situación demográfica de México, 2009, CONAPO, México, pp, 103-23. 5. Modalidades y organización de los sistemas de promoción La cátedra se organiza en clases teóricas y clases prácticas; 1. En las primeras, se realiza una presentación general de los temas previstos en los contenidos del Programa y, eventualmente, un debate sobre la bibliografía general y sobre las fuentes documentales de diverso tipo. 10 2. Las clases prácticas están dirigidas a analizar los textos obligatorios de la bibliografía presentada en cada Unidad y requieren la lectura, exposición e interpretación crítica; una vez finalizada los estudiantes entregarán una producción escrita, de manera grupal o individual. En todos los casos, tanto en clases teóricas como prácticas, se requiere una participación dinámica de los estudiantes y un compromiso efectivo en la realización de las tareas de lectura y análisis. Para el caso específico del campo profesional de las prácticas docentes, los estudiantes deberán realizar un trabajo grupal con un tema vinculado con los contenidos curriculares del nivel secundario y los contenidos de la asignatura. La bibliografía propuesta se divide en 1. Obligatoria: se trata de las lecturas esenciales para las clases prácticas y para las evaluaciones parciales; 2. General: son las lecturas para las clases teóricas y la evaluación final, que son exhaustivas sino una guía inicial para la preparación de la asignatura. Se agrega también una bibliografía obligatoria y una general para el Campo profesional de las prácticas docentes y en cada unidad, fuentes documentales de diverso tipo (películas y videos, canciones, imágenes) para entrenar a los estudiantes en el oficio del historiador. Promoción con examen final Para alcanzar la regularidad, los estudiantes deben contar con el 50% de asistencia sobre el total de las clases efectivamente dictadas, tanto teóricas como prácticas -de acuerdo al actual Reglamento académico. Asimismo, será necesario tener aprobadas las dos instancias evaluatorias parciales con un mínimo de 4 (cuatro) puntos, con su correspondiente recuperatorio; además de cumplir con las obligaciones correspondientes a la entrega de trabajos prácticos y a la actividad pautada para el campo profesional de las prácticas docentes. El estudiante que haya desaprobado una sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación que podrá ser de carácter integrador. La aprobación de la asignatura se realiza a través de un examen final oral, en las condiciones que prevé la normativa aprobada por la Facultad. Promoción con examen libre Los estudiantes libres se ajustan a lo dispuesto en la Ordenanza vigente. Se recomienda en tal caso consultar a la cátedra. El examen libre tendrá dos partes: una escrita y una oral; será requisito la aprobación de la primera para continuar con la segunda. Dra. Marisa Moroni Dra. María Silvia Di Liscia Jefa de Trabajos Prácticos Profesora Asociada Lic. Mariana Funkner Auxiliar de Primera