Guide général des enseignements de la Licence Histoire du DPLSH à StClaude 2011-20122

Département Plluriidiisciiplliinaiire de Lettres et de Sciiences Humaiines Département P ur d sc p na re de Lettres et de Sc ences Huma nes (DPLSH) (DPLSH) Camp Jacob—Rue des Offiiciiers Camp Jacob—Rue des Off c ers 97120 SAINT CLAUDE 97120 SAINT CLAUDE Tell :: 05 90 80 99 90 - Fax :: 05 90 80 99 99 Te 05 90 80 99 90 - Fax 05 90 80 99 99 GUIDE DE L’ETUDIANT EN HISTOIRE : GUIDE DE L’ETUDIANT EN HISTOIRE : ère è me èm e 1ère, 2ème, 3ème année de licence 1ère, 2ème, 3ème année de licence PRESENTATION DU DEPARTEMENT A n n é e u n iv e r s it a ir e 2 0 1 1 -2 0 1 2 A n n é e u n iv e r s it a ir e 2 0 1 1 -2 0 1 2 Le D. P. L. S.H est un Département Pluridisciplinaire de Lettres, Langues et Sciences Humaines créée en 2003. Composante autonome de plein exercice de l’Université des Antilles et de la Guyane depuis la présente année universitaire, il est lié pédagogiquement au domaine des Lettres, Langues et Sciences Humaines dont le siège principal est à l’UFR LSH de Martinique (Doyen : Mme Corinne Mencé-Caster). Le DPLSH fait partie du Pole Universitaire de Guadeloupe (Vice-Président : M. Eustase Janky). Il vous accueille cette année pour sa 8e rentrée sur le site du campus du Camp Jacob qu’il partage avec l’IUT. Avec son amphithéâtre de 300 places, ses bâtiments d’enseignement (UP 4 et UP3),sa salle de sport, la Bibliothèque universitaire, le Restaurant et la cafétéria, et très bientôt l’achèvement de la réhabilitation complète du vieil hôpital militaire datant du XIXe siècle, (classé monument historique), nous sommes au coeur d’un petit campus d’équilibre complètement équipé. De son flanc des hauts de la Basse-Terre, il sera ouvert sur la Caraïbe et le monde. Le D.P.L.S.H offre 3 filières disciplinaires sur le territoire guadeloupéen. • La filière de LETTRES MODERNES ET CLASSIQUES prépare à la Licence puis au Master, mention LETTRES. • La filière d’HISTOIRE ET SCIENCES DE LA SOCIETE, prépare à la Licence mention HISTOIRE (spécialité Institutions, Sciences de la Société) et, à partir de cette rentrée, également au Master 2. • La toute nouvelle filière LANGUES ETRANGERES APPLIQUEES ANGLAIS-ESPAGNOL qui préparera à la Licence de cette mention (spécialité Espaces Caraïbes - Amériques) ouvre sa deuxième année. Ces filières forment à la base aux carrières de l’enseignement, aux différents métiers de la culture et du patrimoine, mais aussi à ceux de l’administration, des langues étrangères et de la coopération internationale. Vous trouverez le développement des contenus disciplinaires de ces filières dans chacun des Guides des enseignements qui suit cette introduction commune aux 3 sections. Au-delà de la formation initiale des étudiants, le DPLSH a l’ambition de constituer un point de rayonnement des disciplines littéraires et culturelles en Guadeloupe. Puisse ce haut lieu d’histoire patrimoniale, au sommet du triangle qui, jadis, fut le premier site humanisé de la Guadeloupe vous inspirer et puisse l’environnement naturel et architectural du site vous aider à vous épanouir dans les études que vous avez choisi d’entreprendre. Toute l’équipe pédagogique pluridisciplinaire du DPLSH, ainsi que le personnel administratif et technique, seront là, et tacheront de faire le maximum pour vous y aider, mais c’est aussi à vous, étudiants, de jouer votre part et de tenir vos engagements et votre place de futures élites de ce pays et de cette région Caraïbe. Le Directeur ORGANIGRAMME ADMINISTRATIF DU D.P.L.S.H Directeur : M. SAINTON Jean-Pierre Dr. Adjoint(e)s : MME BOISSERON Monique – MLLE HAMOT Odile Responsable Administratif : Mme MUGERIN Aline - Gestion et Administration générale du département Direction des services. Secrétariat : Melle FINEDE Christelle - Accueil / réception - Gestion du courrier - Scolarité générale - scolarité LEA Service scolarité : Mlle MORTI Gina: - Scolarité générale - Examens. - Scolarité Histoire & Lettres Logistique enseignement M. SOLVAR Patrick - Gestion des salles. - Reprographie -Visio-conférence Service technique général M. ALLIER Pascal -Ouverture et fermeture du site. - Maintenance du site. - Interventions techniques - Accueil - Entretien LES RESPONSABILITES PEDAGOGIQUES AU D.P.L.S.H • M. SAINTON Jean-Pierre (MCF HDR) : Coordination pédagogique générale, responsable de la filière HISTOIRE & SS, Responsable adj. du Master HISTOIRE & PATRIMOINE •. M. TOUMSON Roger (PU) : Responsable de la filière de LETTRES MODERNES , responsable du Masterr de LETTRES MODERNES. • Mme BOISSERON Monique (MCF) : Responsable de la filière LEA , coordonnatrice des enseignements de Langues étrangères. • Mlle HAMOT Odile (MCF) : responsable adj. de la filière des LETTRES MODERNES, coordonnatrice de la LICENCE de Lettres. • Mme BIRON Geneviève (PRCE) : Responsable adj. de la LICENCE HISTOIRE , coordonnatrice des OIM , coordonnatrice de la Première année Histoire/SHS. • M. NANHOU Pascal (PRCE) : Enseignant chargé des relations avec le second degré, coordonnateur de la première année de Lettres Modernes. • Mme PAGNEY BENITO-ESPINAL Françoise (PU) : Coordonnatrice de la recherche : •Mlle PALMISTE Clara (ATER) : Enseignante chargée de la vie étudiante , coordonnatrice pour les étudiants Erasmus et les contacts étrangers. • M. LAURENT (PRAG) : Coordonnateur des activités physiques et sportives. ORGANISATION DES ETUDES Petit glossaire pour s’y retrouver CM : Cours magistraux : l’enseignant délivre les contenus du cours. TD : Travaux dirigés - . Séances (parfois en groupes) réservés aux exposés, au travail sur documents, aux exercices, etc. Crédits : Valeur obtenue après succès à une Unité d'Enseignement. Exemple: l'obtention d'une UEO donne 8 crédits. Les crédits sont cumulables. Ils ont une valeur en dehors de l’UAG et sont reconnus au niveau de l'Union Européenne (European Credit Transfer System). Les crédits obtenus à l'UAG et les crédits obtenus lors d'un échange dans une autre université européenne sont interchangeables. Domaine : la Licence s’inscrit dans un domaine général de formation universitaire ; par exemple l’Histoire fait partie des Sciences Humaines et Sociales ; les Lettres modernes et les langues font partie des Arts, Lettres et Langues. Mention : Spécialisation du diplôme de Licence ; par exemple Histoire, ou Lettres Modernes, ou LEA, etc. Parcours : Spécialisation de la Licence au sein d’une Mention. Ex : les parcours métiers de l’enseignement préparent plus particulièrement l’étudiant à ce débouché. Semestre : La licence est divisée en 6 semestres (temps d’enseignement) qui représentent chacun 30 crédits. UE : Unité d’enseignement. « UE » est une appellation générale qui correspond soit à une UEO, à une UEP ou à une UEC. UEO : Unité d’Enseignement d'Ossature. Elle correspond à un BLOC de matières fondamentales et obligatoires de la mention. Elle peut être subdivisée en sous-UEO . UEP : Unité d'Enseignement de Parcours. Elle correspond à un enseignement de spécialisation au sein d’un Parcours. Sa durée est de 24 heures d’enseignement, réparties entre CM et TD au long d’un semestre. Elle peut être au choix (UE transdisciplinaire) ou imposée (UEP disciplinaire) et peut-etre divisée en Sous/UEP. UEC : Unité d'Enseignement Complémentaire. Bloc correspondant à un enseignement de diversification dont la structure est imposée à tous les étudiants quels que soient le domaine et la mention. Sa durée est de 24 heures, mais peut être fractionnée en sous UEC de 12 heures. Elle comprend des enseignements de Langue vivante, de nouvelles technologies (informatique, OIM), des apprentissages méthodologiques (généraux, documentaires, disciplinaires) ainsi que des enseignements libres (ECL) C.C : Contrôle Continu. Evaluation tout au long du semestre sur plusieurs notes (au minimum 2) . E.T : Examen Terminal (ou contrôle terminal). Une seule note en temps limité lors d'une session d’examen. A la seconde session (dite de rattrapage), les étudiants sont obligatoirement en ET. Les salariés ont la possibilité de choisir entre CC et ET. P.U : Professeur des Universités. MCF : Maitre de Conférences. MCF HDR : Maitre de Conférences habilité à diriger les recherches. PRAG : Professeur Agrégé du second degré. PRCE : Professeur certifié du second degré. ATER : Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherches. Ch.ENS : Chargé d’enseignement. IATOSS : Personnel administratif et technique de l’Université (Attaché d’administration, secrétaire, agent technique,…). Structuration de l’année universitaire et de la LICENCE L’année universitaire est répartie en deux « semestres » composés chacun de 13 semaines d’études, d’une période d’examens et d’une période de jury, sur globalement une période de cinq mois. Les cours du premier semestre vont du mois de septembre au mois de décembre, les cours du second s’étendent de janvier à mai. Chaque semestre ont lieu les évaluations qui s’organisent librement par les enseignants en Contrôle continu et (ou) en Contrôle terminal de fin de semestre. A l’issue du second semestre, en juin, est organisée une période de rattrapage (seconde session) où une deuxième chance est offerte aux étudiants de valider les UE qu’ils n’auraient pas réussi à la première session. Le cursus de Licence se compose de six semestres qui doivent être chacun validés pour obtenir le diplôme final. Chaque matière appelée U.E (unité d’enseignement) ou sous U.E acquise donne droit à des crédits (ECTS) qui s’ajoutent en vue de l’obtention de la licence. L’obtention du diplôme de Licence suppose l’obtention de 180 crédits (soit 30 crédits par semestre). * Les UEO valent 8 crédits. Ce sont les matières les plus importantes. Formant l’ossature de la discipline, elles sont imposées. On doit valider 2 UEO par semestre. * Les UEP valent de 3 à 6 crédits. Elles sont transversales (c’est-à-dire qu’elles peuvent être prises en dehors de la discipline principale sur la liste proposée (Cf infra) et servent au renforcement des savoirs généraux ou valident une compétence générale ou préprofessionnelle. Elles sont aussi disciplinaires et dans ce cas, viennent renforcer le parcours choisi. Du semestre 1 au semestre 5, l’étudiant doit composer un choix de 2 sous-UEP transversales et d’une UEP disciplinaire, soit 2 UEP par semestre. Au semestre 6, il n’y a plus d’UEP transversales. * Les UEC valent 5 crédits. Elles complètent la formation par des enseignements de langues vivantes, de méthodologie, d’informatique. Aux semestres 4 et 5, elles comprennent des Enseignements complémentaires Libres (ECL) choisis sur la liste. N-B : La conservation des acquis est un principe dans l’enseignement supérieur. Pour les redoublants et les étudiants en reprise d’études un tableau d’équivalences détaille la valeur des UE acquises. Liste des UEP transversales de Licence au DPLSH (Année 2011 / 2012) LICENCE 1ère année Semestre 1 - Les grandes civilisations - Grands défis géopolitiques - Culture générale : grands courants de l’art et des idées. - Grandes problématiques du monde espagnol (en espagnol) - Grandes problématiques du monde britannique (en anglais) Semestre 2 - Introduction aux relations internationales - Personne et société - Initiation au droit du travail - Histoire et civilisation des mondes américains - Grandes problématiques du monde hispano-américain (en espagnol) - Grandes problématiques du monde anglo-américain (en anglais) - Littérature et philosophie : approches et perspectives. LICENCE 2ère année Semestre 3 - Séminaire d’écriture académique ou l’art de bien rédiger - Administration et gestion de l’entreprise - Introduction à la sociologie de l’éducation - Le Développement durable - Méthodologie de gestion de stage Semestre 4 - Economie de la Caraïbe - Entrainement à l’oral (l’exposé, le débat, etc.) - Politique culturelle et tourisme de la Caraïbe - Méthodologie de la gestion de projet - Linguistique appliquée aux textes littéraires LICENCE 3ère année Semestre 5 - Note de synthèse - Dissertation générale - Les grandes questions de l’éducation. Semestre 6 - Historiens, Ecoles, et débats historiques - Le document en sciences humaines et sociales - Etudes littéraires caribéennes. Liste des U.E Libres proposées au DPLSH (Année 2011-2012) 24 heures (12h CM/12 h TD) UE proposée Intitulé par La filière Faits d’Histoire /ISS économiques et sociaux du monde contemporain SEMESTRE 4 (L 2) Enseignant Description des Contenus RAUZDUEL Etude des grands effets Rosan (MCF) sociologiques générés par les grandes dynamiques économiques et sociales de la société contemporaine LAURENT Activités sportives Joseph (Prag) (salle et plein air) à choisir sur liste proposée à la rentrée CYRILLE Cette UE libre se Dominique propose d’initier les (Docteur, étudiants à la Directrice du connaissance comparée centre Régional du patrimoine musical des danses et et chorégraphique de Evaluation C.C SUAPS Sports C.C SERVICE CULTUREL du POLE GUADELOUPE Connaissance des danses et musiques traditionnelles de l’espace caribéen C.C musiques de la Guadeloupe (et plus Caraibe) largement de l’espace Caribéen) et s’inscrit dans une perspective d’inventaire patrimonial : Contenus :Eléments théoriques de musicologie et d’histoire culturelle caribéenne, méthodologies d’enquête, participation à enquêtes et relevés. SEMESTRE 5 (L 3) Enseignant Contenus UE proposée Intitulé par L’IUFM Humanités scientifiques Evaluation C.C SILVY Christian Objet : Renforcement (Prag) et équipe des bases de la culture d’intervenants scientifique Principaux concepts en mathématiques, et en sciences expérimentales (cet enseignement est plus particulièrement destiné aux étudiants s’orientant vers le concours de PE) SUAPS LAURENT Joseph Activités sportives C.C (Prag) et équipe (salle et plein air) à choisir sur une liste proposée à la rentrée SERVICE Théâtre et Elodie VERNHET Atelier théâtral et C.C CULTUREL du communication (et équipe travail de POLE orale d’intervenants) l’expression GUADELOUPE corporelle, de la communication gestuelle et orale avec des professionnels du théâtre et pratiquants du spectacle N-B : les étudiants peuvent également valider au titre des ECL tout enseignement UAG inscrit sur la liste des ECL offertes sur le pôle et validés par le CEVU ; ADRESSES et NUMEROS UTILES • Permanences de la Direction : Hall administratif, Bureau de la Direction (tél : 0590 80.99. 91) N-B : Le Directeur et les membres de l’équipe de Direction se tiendront à la disposition des étudiants selon un calendrier et des horaires qui seront affichés en début d’année. • Réception du responsable administratif : Hall administratif - Bureau du responsable (tél : 05 90 80 99 92) N-B : Les jours et horaires de réception seront affichés en début d’année. • Réception du secrétariat scolarité / pédagogie : Bureau Secrétariat scolarité (tél : 0590 80 99 95) - Pour les questions relatives à la scolarité générale (dossiers transferts, inscriptions, s’adresser à Mlle MORTI. - Pour la scolarité de la filière LEA anglais-espagnol : s’adresser à Mlle FINEDE. - Pour la scolarité des filières LETTRES MODERNES et HISTOIRE : s’adresser à Mlle MORTI. - Scolarité des Masters : s’adresser au responsable administratif. N-B : Les jours et horaires de réception seront précisés en début d’année. • Réception des services communs de l’Université : Les jours et horaires de présence de l’assistante sociale, du SCUIO et des autre services communs seront précisés à la rentrée. Recommandations Evitez de gêner le travail du personnel et d’encombrer les bureaux de demandes de renseignements que vous auriez su si vous aviez auparavant lu les panneaux d’affichages CONSULTEZ régulièrement les tableaux, LISEZ vos guides ! Eviter de perturber l’organisation du travail en cours ADRESSEZ-VOUS à la bonne personne. Tout le monde ne pourra répondre à tout. Adressez-vous d’abord à votre enseignant REFERENT pour une question pédagogique ; à la scolarité, pour une question administrative. MAIS SURTOUT … PRENEZ-VOUS EN CHARGE ! ORGANISEZ-VOUS ! RAPPROCHEZ-VOUS DES ASSOCIATIONS ETUDIANTES 9 10 11 PRESENTATION DES ETUDES DE LA FILIERE HISTOIRE & SHS Les études d’ HISTOIRE font partie des SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES. Elles supposent un goût pour l’étude des faits et phénomènes du passé et réclament des aptitudes culturelles, un appétit pour la lecture et la découverte, associées à une capacité de synthèse et d’analyse des faits de société. Le cursus : ● En Première année (L 1), les étudiants s’initient à l’histoire et à ses méthodes ainsi qu’aux grandes périodes historiques. Ils s’initient également aux fondements de la géographie physique et humaine, et découvrent d’autres champs disciplinaires relevant des sciences de la société (anthropologie, sociologie). La première année est une année « probatoire » qui permet aux étudiants ayant choisi les sciences humaines et sociales de vérifier si leur choix a été le bon et de préciser leurs préférences. A l’issue de cette première année généraliste commune aux campus de Schoelcher et de Saint-Claude, l’étudiant peut choisir d’opter pour la géographie. Dans ce cas, il devra s’orienter en L 2 vers le campus de Schoelcher. Si sa préférence va aux études historiques, il a encore le choix de poursuivre en L 2 vers les parcours d’histoire de Schoelcher « Métiers de l’enseignement » ou « Sciences historiques » ou bien de poursuivre le L 2 d’histoire sur place, à Saint-Claude, dans le parcours « Institutions et sciences de la société » . Ces 3 « parcours » débouchent tous sur la licence mention HISTOIRE et ne diffèrent que par les priorités de contenus. Les parcours dispensés sur le campus de Schoelcher privilégient l’étude des quatre grandes périodes académiques de l’histoire (ancienne, médiévale, moderne, contemporaine) et des différents champs historiques (ex : histoire de l’art). Le parcours « Institutions et Sciences de la Société » privilégie l’étude de l’histoire moderne et contemporaine qu’il associe à une perspective pluridisciplinaire ouverte sur l’histoire du droit et des institutions, la géographie, les sciences de la société (anthropologie, sociologie, science politique). ● En Deuxième année (L 2), l’étudiant aborde les concepts, et les approches de l’histoire du droit, des faits politiques, économiques et sociaux sur deux grandes périodes de la construction de l’Etat occidental (antiquité et Moyen-Age, puis moderne et contemporain) en parallèle avec des études thématiques d’histoire moderne (XVe-XVIIIe siècles) et contemporaine (XIXe-XXe) qui assurent sa culture historique générale. Un choix optionnel lui permet par ailleurs de se pré-orienter vers les métiers de l’enseignement ou bien vers d’autres professions. Il continue par ailleurs d’approfondir les méthodologies des études historiques et géographiques. ● En Troisième année (L 3) , l’orientation se spécialise dans l’étude des sociétés et des faits de la période contemporaine, du « temps présent », voire dans l’analyse des questions d’actualité. Parallèlement, une place importante est réservée à l’histoire comparée de la Caraïbe à laquelle l’étudiant a été initié en première année. L’enseignement de troisième année accorde une place importante aux concepts et méthodes d’analyse aussi bien dans la perspective des concours que de la, poursuite vers le cycle M. Les champs disciplinaires de la science politique, du droit constitutionnel et administratif, la méthodologie générale de préparation aux concours généraux peaufine la formation initiale. La poursuite d’études : 2 voies sont offertes sur place, à l’UAG : le Master d’HISTOIRE & PATRIMOINE DES MONDES CARIBEENS ET GUYANAIS (DPLSH) ou bien le Master de SCIENCE POLITIQUE (UFR SJE). D’autres Masters ou études spécialisées (IEP) sont également envisageables. Les orientations professionnelles possibles : A partir de la formation initiale en histoire et SHS, l’étudiant titulaire de la licence d’HISTOIRE peut s’orienter aussi bien vers les différents métiers et concours de l’Education Nationale que vers la voie des concours administratifs. Il peut également faire le choix des métiers de la culture et du patrimoine, des média (journalisme), de la coopération régionale (Caraibe) ou internationale. 12 13 LICENCE 1ère ANNEE HISTOIRE 1er semestre (Guadeloupe) Modalités du contrôle de connaissances 1ère session écrit Oral CODE INTITULE DE l’UE UE U.E.O 1 Introduction à l'Histoire 1 HIS ELEMENTS CONSTITUTIFS DE L’U.E a) Histoire des mondes modernes b) Histoire des mondes contemporains CM 13 13 13 13 TD 14 14 14 14 Coef. écrit Rattrapage oral ECTS 1 1 1 1 C.C C.C C.C C.C CC 2h 2h 2h 2h 2h non non non non non 2h 2h 2h 2h Non Non Non Non 4 4 4 4 3 U.E.O 2 Introduction à la Géographie GEO a) Introduction à la géographie humaine b) Introduction à la géographie physique U.E.P 1 S1 UEP de professionnalisation transversale (au choix, cf. Liste DPLSH) (deux S/UEP à prendre dont une en RSG) a) S/UEP de Renforcements des Savoirs Généraux Recommandée : Méthodes et Techniques de l’histoire Ou Les grands défis géopolitiques contemporains b) une S/UEP au choix dans la liste 12 12 1 selon choix et NON C.C 2h non 3 Recommandée : Les grandes civilisations 12 12 12 12 24 12 12 12 1 1,5 C.C C.C 1 2h oui oui oui oui non ou oui non non ou oui non UEP disciplinaire U.E.P 2 U.E.C 1 Chronologie et périodisation historique a) LVE- (anglais ou espagnol) b) OIM-Outils informatiques et multimédia c) Méthodologie documentaire d) Expression écrite et orale 3 2 1 1 1 Unité d’enseignement complémentaire NON N-B : Premier semestre (S1) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 4UEC 14 U.E.O. HIS 1.1 INTRODUCTION A L’HISTOIRE ( I ) Sous-UEO HIS1 a: Histoire des mondes modernes Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignant : M. Gilles DELÂTRE, chargé d’enseignement, professeur agrégé d’histoire. Question au programme : Economie et société dans la France moderne Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’étude du royaume de France de 1498 à 1789 ; trois siècles qui séparent l’avènement de Louis XII de la Révolution française, et que la tradition historique désigne comme l’époque moderne. Dans le cadre de l’affirmation et de la contestation de l’Etat monarchique, les approches économiques, démographiques et sociales seront privilégiées. Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : BELY Lucien, La France moderne, 1498-1789, PUF, 2003 ou SAUPIN Guy, La France à l’époque moderne, A. Colin, 2004 Recommandations : CABOURDIN Guy, Lexique historique de la France d’Ancien Régime, Colin, 1990 CORNETTE Joël, La Documentation photographique, dossier n°8057, mai-juin 2007 CORNETTE Joël, Histoire de la France politique, tome 2. La Monarchie entre Renaissance et Révolution, Paris, Seuil, 2000. GOUBERT Pierre, Louis XIV et vingt millions de Français, Hachette Paris, 1966. PETITFILS Jean-Christian, Louis XIV, Taillandier, 2006 ROCHE Daniel, La France des Lumières, Fayard 1993 Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. Sous-UEO HIS1 b: Histoire des mondes contemporains Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignants : M. Jean-Pierre SAINTON, Maître de Conférences HDR en Histoire contemporaine (C.M). Allocataire moniteur : M. Maël LAVENAIRE, doctorant (T.D) 15 Question au programme : Le monde de 1914 à nos jours. Contenus : Cet enseignement conçu dans l’esprit des programmes des concours d’entrée aux IEP vise à assurer une bonne connaissance des fondements du monde du temps présent à travers un parcours historique du XXe siècle. L’étudiant approfondira les questions traitées au cours de son année terminale : 1) Le premier vingtième siècle ou la fin des illusions (1914-1945). 2) Les voies de la reconstruction : de la fin de la Seconde Guerre Mondiale à la Guerre froide (1945-1949). 3) Les relations internationales de la Guerre froide au monde multipolaire (1949 à 1991) 4) De la décolonisation aux nouvelles configurations postcoloniales (1945 aux années 80) 5) Les mutations sociales et culturelles du second XXe siècle : de la croissance de l’après-guerre à la crise (1945 -1990). 6) Les aspects de la reconstruction de la France dans l’Europe (1949 à 1992). 7) L’entrée dans un monde incertain (1989 à nos jours). Bibliographie sélective: Ouvrages de base (lecture indispensable) Manuel d’Histoire de la classe Terminale REMOND René, Introduction à l’histoire de notre temps : Le XXe siècle, de 1914 à nos jours. Seuil, 1989. BERSTEIN Serge, MILZA Pierre, Histoire du XXe siècle, tome 1 : La fin du monde européen (1900-1945), Hatier, 2006. BERSTEIN Serge, MILZA Pierre, Histoire du XXe siècle, tome 2 : Le monde entre guerre et paix (1945- 1973), Hatier, 2004. BERSTEIN Serge, MILZA Pierre, Histoire du XXe siècle, tome 3 : Vers la mondialisation et le début du XXIe siècle (1973 à nos jours), Hatier, 2005. Recommandations complémentaires : FERRO Marc, Le XXe siècle expliqué à mon petit-fils, Seuil, 2007. GAUTHIER André, Le monde au XXe siècle ; panorama économique et social. Bréal, 2001 HOBSBAWM Eric, L’âge des extrêmes ; histoire du court XXe siècle, Edition Complexe, 2003. MICHEL Marc, Décolonisation et émergence du Tiers-Monde, NOUSCHI Marc, Le 20e siècle, Armand Colin, 2005. ZANCARINI-FOURNEL M., DELACROIX Ch. , La France du temps présent (19452005)Belin, 2010. + S’intéresser aux documentaires télévisés et compulser les archives de presse de la période. Evaluation : Contrôle Continu, 2 à 3 notes dont 1devoir sur table en condition d’examen en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. U.E.O.2 GEO : INTRODUCTION A LA GEOGRAPHIE Sous-UEO2 a : Introduction à la géographie humaine Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits 16 Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE (Docteur en Géographie). Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’initiation à la géographie humaine. Par l’étude épistémologique, un premier regard sera porté sur la discipline. Puis l’étude de ses concepts, de ses démarches et de ses thèmes principaux permettra de comprendre l’approche contemporaine de la géographie humaine. « Elucider les forces complexes qui favorisent le maintien ou le changement des pratiques humaines dans l’espace, tel est l’objectif principal de la géographie humaine » (A. Bailly, H. Beguin) Travail personnel étudiant : 95 heures lectures études documentaires Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) BAILLY Antoine et BEGUIN Hubert, Introduction à la géographie humaine, Paris, Armand Colin 2003 CHARVET Jean-Paul, Géographie humaine : Questions et enjeux du monde contemporain, Paris, Armand Colin 2002 DERRUAU Max, Géographie humaine, Paris, Armand Colin 2007 Recommandations : BAILLY et Al, Concepts de la géographie humaine, Paris, Armand Colin 2004 WACKERMANN Gabriel, Géographie humaine, Paris, Ellipses 2000 Des revues disponibles sur le net vous permettront de vous familiariser à la géographie (lecture vivement recommandée): http://mappemonde.mgm.fr http://www.herodote.org/ http://echogeo.revues.org/ http://cybergeo.revues.org Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. Sous-UEO2 b : Introduction à la géographie physique Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignante : Mme Françoise PAGNEY BENITO-ESPINAL, Professeur des Universités en Géographie physique. Contenus et plan du cours : 17 La reconnaissance des formes du relief, des zones climatiques et des grands ensembles floristiques planétaires est essentielle dans la formation du géographe. L’initiation à ces différentes disciplines de la géographie se fera notamment à l’aide de cartes thématiques. Points traités : - L’organisation générale des climats - Les reliefs terrestres - La biosphère Travail personnel demandé à l’étudiant : 68 heures Acquisition des fondamentaux à partir des cours et de la bibliographie Préparation de Travaux Dirigés Bibliographie Des rééditions des ouvrages ci-dessous ont été publiées. AMAT J.P., DORIZE L. , LE CŒUR C., 1999, Eléments de géographie physique, Bréal, Collection Grand Amphi Géographie, dernière édition. DEMANGEOT, J., 1992, Les milieux "naturels" du globe. Paris, collection .Masson géographie, 264 p. HUETZ DE LEMPS, A., 1994, Les paysages végétaux du globe. Paris, Masson : collection initiation aux études de géographie (2e édition), 174 p. LAGEAT Y., 2004, Les milieux physiques continentaux, Paris, Belin Memento, 189p. Évaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. U.E.P.1 de PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE UEP1 a Renforcement des savoirs généraux Sous-UEP1 a GEO : GRANDS DEFIS GEOPOLITIQUES DU MONDE CONTEMPORAIN Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) -3 crédits Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE (Docteur en Géographie) Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’analyse des grands défis géopolitiques contemporains. A travers un panorama des politiques liées à la démographie, au développement, aux ressources naturelles, à la gestion des conflits… l’étudiant sera amener à analyser ce début de XXIème siècle et devra ainsi acquérir une vision cohérente des défis et des enjeux du monde contemporain. Travail personnel étudiant : 84 heures lectures études documentaires 18 Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) GENTELLE Pierre et all, Géopolitique du monde contemporain, Paris, Nathan 2008. SOPPELSA Jacques, Les sept défis capitaux du nouvel ordre mondial, Paris, A2C médias 2009. VICTOR J-C et all, Le dessous des cartes : atlas géopolitique, Paris, Tallandier, 2006 Recommandations : CHALIAND G., Atlas du nouvel ordre mondial, Paris, Robert Laffont 2003. DEFAY A. La géopolitique, Paris, PUF, Que sais-je ? Des revues disponibles sur le net vous permettront de vous familiariser à la géopolitique (lecture vivement recommandée): http://diplomatie-presse.com http://www.affaires-strategiques.info http://www.etudes-geopolitiques.com Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. OU BIEN Sous-UEP1 a HIS : METHODES ET TECHNIQUES DE L’HISTOIRE Volume horaire (24H : 12h CM/12h TD)- 3 crédits Enseignant : Mlle Caroline SEVENO, ATER (Docteur en histoire) Contenus : Cet enseignement aura pour but de montrer aux étudiants quelle est la démarche de l’historien. Dans le cadre du cours magistral, nous élaborerons un thème de recherche puis à partir de ce dernier, nous suivrons pas à pas les démarches nécessaires aux travaux historiques. A partir du moment où la problématique sera établie, nous entreprendrons, dans le cadre des travaux dirigés cette fois, une recherche en archives, puis en groupe au traitement de ces archives, afin que le semestre débouche sur la constitution d’un dossier de recherche. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures + la note du dossier de recherche. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. UEP1 b Sous-UEP1 b : LES GRANDES CIVILISATIONS Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) -3 crédits 19 Enseignants : M. Latévi Georges LAWSON-BODY, Maître de Conférences en Histoire M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie Question au programme : L’enseignement UEP HIS 1.2.b intitulé « les grandes civilisations » est consacré cette année aux grandes civilisations de l’Afrique subsaharienne. Il est assuré en tandem par MM. Latévi Georges Lawson-Body (Grandes Civilisations 1) et Jean-Luc Paul (Grandes Civilisations 2). Contenus : La partie « Grandes Civilisations (1) » traitera des formations économiques et sociales étatiques de l’Ouest-africain précolonial : les empires du Soudan occidental et les royaumes de la zone guinéenne. La partie « Grandes Civilisations (2) » traitera des formations économiques et sociales acéphales de l’Afrique Centrale et Orientale précoloniale : communautés agricoles domestiques bantu et chasseurs-cueilleurs. Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) DIOP Cheik Anta, L’Afrique Noire Précoloniale, Éd. Présence Africaine, 1960 Paris. SURET-CANALE Jean, Afrique Noire occidentale et centrale, Tome 1, Éditions Sociales, 1973, Paris. UNESCO, Histoire Générale de l’Afrique, Tomes IV, V & VI, Éd. Unesco/Néa ; chapitres consacrés aux zones soudanaise et guinéenne. ILLIFE John, Les Africains, Histoire d’un continent, Aubier, 1997, Paris Recommandations : AJAVI J. F. A. and CROWDER Michael, History of West Africa, 2 vol. Éd. Longman Group, 1977, London NIANE Djibril Tamsir, Le Soudan occidental au temps des grands empires, XIe-XVIe siècle, Éd. Présence Africaine, 1975, Paris NIANE Djibril Tamsir, Histoire des Mandingues de l’Ouest, Éd. Karthala-Arsan, 1989 Paris de MEIDEROS François (études réunies et présentées par), Peuples du Golfe du Bénin (AdjaEwé), Éd. Karthala & Centre de Recherches Africaines, 1984, Paris M’BOKOLO Elikia, Afrique Noire, Histoire et civilisations, 2 Tomes, Éd. Hatier-Aupelf, , Paris, 1995 VAN DANTZIG Albert, Les Hollandais sur la Côte de Guinée 1680-1740, Éd. Société Française d’Histoire d’Outre-Mer, 1980, Paris EERDMAN ISERT Paul, Voyages en Guinée et dans les îles Caraïbes…, Éd. Karthala, 1989, Paris COQUERY-VIDROVITCH Catherine, Afrique Noire, Éd. Payot, 1985, Paris PAUL Jean-Luc, Anthropologie historique des hautes terres de Tanzanie Orientale, Karthala, 2003, Paris Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. 20 Autres Choix d’UEP dans la liste suivante : - Culture générale : les grands courants de l’art et des idées (voir filière de Lettres Modernes) - Grandes problématiques du monde espagnol (cours en espagnol : voir filière LEA) - Grandes problématiques du monde britannique (cours en anglais : voir filière LEA) U.E.P. 2 DISCIPLINAIRE CHRONOLOGIE ET PERIODISATION HISTORIQUE Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) -3 crédits Enseignant : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire Contenus: Chronologie et périodisation sont au cœur du travail de l’historien. Ils permettent de ranger les événements dans l’ordre du temps. Ce cours a pour objet de permettre aux étudiants d’acquérir une maîtrise des grands repères chronologiques et spatio-temporels, de les initier aux découpages chronologiques, de les familiariser aux langages de la profession de l’historien : temps, dates, chronologie, périodisation, ère, siècle, millénaire, contexte historique, frise, … D’autres comme « bas » ou « haut » Moyen-âge, « Renaissance », les Lumières, etc. sont des périodes-objets-historiques qui ont d’ailleurs une histoire. Ce cours s’intéressera aussi à la manière dont les sociétés non européennes structurent leur pensée historique dans le temps à travers des expressions et des locutions qui leur sont propres. Bibliographie sélective: Ouvrages de base (lecture indispensable) : ARIES Philippe, Le temps de l’histoire, Ed. du Rocher, Monaco, 1954. DUBY Georges, Atlas historique mondial, Ed. Larousse, Paris, 2006. LARANE André, Chronologie universelle, Ed. J’ai Lu, Paris, 2006. LEDUC Jean, Les historiens et le temps (conception, problématiques, écriture), Ed. Paris, 1999. Recommandations : GRENAND Pierre, « L’ethnohistoire : une méthode de recherche pour les sociétés à tradition orale, l’exemple des Amérindiens de Guyane », Equinoxe, Revue Guyanaise d’Histoire et de Géographie, n° 13, Cayenne, 1980 HARTOG François, Régimes d’historicité. Présentisme et expériences du temps, Ed. Seuil, Paris, 2003 MAZENOT Georges, « Historicité et temporalité des sociétés sans écriture », in Perspectives nouvelles sur le passé de l’Afrique Noire et de Madagascar Mélanges offerts à Hubert Deschamps, Publications de la Sorbonne, série « Etudes » Tome 7, Paris, 1974 MOOMOU Jean, Le monde des Marrons du Maroni en Guyane (1772-1860), la naissance d’un peuple les Boni, Éditions Ibis Rouge, Guyane, 2004 21 Seuil, PERSON Yves, « Tradition orale et chronologie », Cahiers d’Etudes Africaines, n°7, (II, 3, 1962), Paris PRICE Richard, Les premiers temps Conception de l'histoire des Marrons Saramaka, Éditions Seuil, Paris, 1994 SAINTON Jean-Pierre, « L’historiographie des Antilles francophones : acquis, problématiques, perspectives », in Serge Mam Lam Fouck et al. (dir), Regards sur l’histoire de la Caraïbe, des Guyanes aux Grandes Antilles, Ibis Rouge Editions, 2001 Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. UEC 1 EC1a : LVELS1 Langue vivante étrangère 24 h - 2 ECTS (Anglais ou espagnol) Résumé du programme : – Travail de remise à niveau général – Révisions des points grammaticaux de base – Apprentissage du lexique en contact – Développement de la compréhension orale de documents authentiques L’étudiant devra être capable en fin de semestre de faire des phrases correctes, de comprendre un document simple sans difficultés et de lire un texte de 2500 signes environ sans efforts. Enseignant référent : Mme Monique BOISSERON, Maitre de Conférences EC1b : OIMLS1 Outils Informatique et Multimédia 12h - 1 ECTS Résumé du programme C2i : Le programme de l’OIM 1 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes : B0 Bureautique et ergonomie commune aux applications informatiques B1 S’approprier son environnement de travail B2 La recherche d’informations B3 Sécuriser, sauvegarder, archiver ses données en réseau local et en réseau filaire ou sans fil A2 Intégrer la dimension éthique et le respect de la déontologie A6 Echanger et communiquer à distance Enseignant référent : Mme Geneviève BIRON, PRCE EC1c et d : METLS1 Méthodologie documentaire et générale 24h - 02 ECTS c/ Méthodologie documentaire (B-U) 12h: Résumé du programme : L’enseignement de méthodologie documentaire, en première année de licence, présente des techniques qui vont permettre à l’étudiant de connaître et maîtriser les ressources documentaires et d’acquérir une large autonomie dans l'utilisation de ces ressources indispensables à la réussite de la première année universitaire. Pour ce premier niveau, l’objectif est d’acquérir les bases de la recherche documentaire et d’une culture de l'information. L’étudiant devra notamment apprendre à maîtriser la bibliothèque universitaire, ses espaces, ses ressources et ses services. A partir d’un exposé de démarche de recherche d’information, il devra être capable de trouver un titre dans le catalogue informatisé de la bibliothèque (seront abordées les notions de notice et d’index), de l’identifier (« à quel type de document ai-je à faire ?») et de le localiser dans les différents espaces de la Bibliothèque (notion de classification). 22 Il devra également connaître les différents services que propose la bibliothèque, en dehors de la consultation sur place et du prêt des ouvrages. Modalités pédagogiques : 1 heure de cours en présentiel ; 1 visite en présentiel de la bibliothèque universitaire ; 10 heures d’enseignement en ligne interactif (supports textuel, multimédia). Type d’évaluation retenue : contrôle continu – travail sur machine. QCM (1h) Intervenants : Personnel de la BU/CdC d/ Méthodologie générale (Expression écrite et orale) 12h : Résumé du programme : L’objectif de cet enseignement qui se fait exclusivement en travaux dirigés est de donner à l’étudiant, les premières armes nécessaires à son parcours en histoire. Il se découpera en trois phases. La première consiste, par des exercices empruntés au théâtre, à faciliter la prise de parole en publique. Le deuxième temps sera consacré à l’apprentissage de la prise de notes, incontournable notamment lors des cours magistraux. La dernière phase sera consacrée aux écrits, que ce soit ceux des étudiants ou des auteurs qu’ils auront à lire. Enseignant référent : Mlle Caroline SEVENO, ATER (Docteur en histoire) 23 LICENCE 1ère ANNEE HISTOIRE 2nd semestre (Guadeloupe) Coef. Modalités du contrôle de connaissances 1ère session écrit Oral CODE UE U.E.O. 3 HIS U.E.O 4 GEO INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE L’U.E a) Histoire des mondes antiques b) Histoire des mondes médiévaux CM 13 13 13 13 TD 14 14 14 14 écrit Rattrapage oral ECTS Introduction à l'histoire 2 1 1 1 1 CC CC CC CC CC 2h 2h 2h 2h non non non non 2h 2h 2h 2h non non non non 4 4 4 4 3 Lectures géographiques du a) Sociétés, activités, mobilités. monde b) Découverte du globe terrestre. UEP de professionnalisation transversale (au choix, cf. Liste DPLSH ) UEP 3 S2 a) une S/UEP de RSG au choix recommandée : Histoire et Civilisation des mondes américains. 2h 12 12 1 Selon choix ou CC selon choix 12 12 12 1 1,5 CC 2h non non 3 3 NON et (deux S/UEP à prendre dont une en RSG) b) Une S/UEP au choix. UEP 4 UEP disciplinaire Personnes et sociétés 12 Ou Colonies, colonisateurs, colonisés 24 oui 1 C.C b) c) OIM-Outils informatiques et multimédia Expression écrite et orale 12 24 oui oui Non ou oui non non 2 UEC 2 Unité d’Enseignement Complémentaire a) LVE (anglais ou espagnol) NON 1 2 . N-B : Second semestre (S2) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 3UEC 24 U.E.O.3 HIS : INTRODUCTION A L’HISTOIRE (II) Sous-U.E.O. HIS 3a: HISTOIRE DES MONDES ANTIQUES Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignant : M. Gilles DELÂTRE, chargé d’enseignement, professeur agrégé d’histoire. Question au programme : Rome et l’Occident, de 197 avant J.-C. à 192 après J.-C. Contenus : Cet enseignement invite à une réflexion sur les rapports entre Rome et l’Occident envisagés dans la longue durée. La date de 197 av. J.-C. correspond à la création de deux provinces dans la péninsule ibérique, première expérimentation par les Romains de la formule provinciale (en-dehors des trois grandes îles voisines de l’Italie). Celle de 192 après J.-C correspond à la mort de l’empereur Commode et au terme de la dynastie antonine, souvent considérée comme l’apogée de l’Empire fondé par Auguste à la fin du Ier siècle avant J.-C. Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : LE ROUX, P., Le Haut-Empire romain en Occident d’Auguste aux Sévères, Paris, « Nouvelle Histoire de l’Antiquité », Seuil 1998. NICOLET, C., Rome et la conquête du monde méditerranéen, 264-27 av. J.-C. 1. Les structures de l’Italie romaine, Paris, « Nouvelle Clio » PUF, 1977 (10e éd. Mise à jour en 2001). NICOLET, C. (dir.), Rome et la conquête du monde méditerranéen, 264-27 av. J.-C. 2. Genèse d’un Empire, Paris, « Nouvelle Clio » PUF, 1978 (2e éd. 1989). Recommandations : INGLEBERT, H. (dir.), Histoire de la civilisation romaine, Paris, « Nouvelle Clio » PUF 2005. JACQUES, F., SHEID, J., Rome et l’intégration de l’empire (44 av. J.-C.-260 ap. J.-C.). 1. Les structures de l’Empire romain, Paris, « Nouvelle Clio » PUF, 1990 (5e éd. corrigée 1999) (sur le gouvernement de l’empire). LEPELLEY, C. (dir.), Rome et l’intégration de l’Empire (44 av. J.-C.-260 ap. J.-C.). 2. Approches régionales du Haut-Empire romain, Paris, « Nouvelle Clio » PUF, 1998. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. 25 Sous-U.E.O. HIS 3b : HISTOIRE DES MONDES MEDIEVAUX Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignant : M. Mathieu BROSSAUD, chargé d’enseignement, professeur certifié d’histoiregéographie. Question au programme : L’Occident Chrétien au XIIIe siècle : économie, société, culture. Contenus : Ce cours d’initiation à l’histoire médiévale s’appuie sur la présentation de l’Occident Chrétien au cœur de la féodalité classique. On s’attachera tout particulièrement à la compréhension des structures démographiques, économiques, sociales et culturelles et à leur évolution entre l’An Mille et le XIIIe siècle. Il s’agira aussi de comprendre les mutations dans les relations entre les hommes au cours de cette période et de parvenir à l’acquisition du vocabulaire spécifique et des concepts fondamentaux (seigneurs et seigneuries, chevalerie et noblesse, féodalité et féodalisme …). . Travail personnel étudiant : 76 heures Lecture et mise en fiche de certains ouvrages de base de l’histoire médiévale. Préparation des différents commentaires ou sujets proposés en TD. Entraînement au commentaire de document et à la dissertation historiques. Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) BALARD M., GENET J.-P. et ROUCHE M., Le Moyen Age en Occident, Paris, Hachette Progrès, 2003. FAVIER J., Le temps des principautés, De l’an mil à 1515 – Histoire de France T.2, Librairie Générale de France, 1992. DUBY Georges, Le Moyen Age de Hugues Capet à Jeanne d’Arc, 987-1460, Paris, Hachette, 1990. CHEDEVILLE A., LE GOFF J., La ville au Moyen Age des carolingiens à la Renaissance, Paris, Points Seuil, 1998. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. 26 U.E.O.4 GEO : LECTURES GEOGRAPHIQUES DU MONDE Sous-U.E.O. GEO 4a : Sociétés, activités, mobilités Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE (Docteur en Géographie). Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’analyse des sociétés à partir de deux angles de vue, les activités économiques et la mobilité spatiale. La géographie de l’économie mondiale doit permettre une approche de la mondialisation (transports et commerce international, géographie industrielle). La mobilité spatiale sera centrée sur les migrations internationales qui sont, plus que les autres formes de mobilité, le reflet des mutations et des déséquilibres des sociétés contemporaines. Travail personnel étudiant : 95 heures lectures études documentaires Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) CARROUE Laurent, Géographie de la mondialisation, Paris, Armand Colin 2005. MORINIAUX Vincent et all, Les mobilités, Paris, Sedes 2010 DAVID Olivier, La population mondiale : répartition, dynamique et mobilité, Armand Colin, 2004 Recommandations : DEBIE Franck, Géographie économique et humaine, Paris, PUF 1998. GUILLON Michelle SZTOKMAN Nicole, Géographie mondiale de la population, Paris, Ellipses Marketing 2008. Des revues disponibles sur le net vous permettront de vous familiariser à la géographie de la population (lecture vivement recommandée): http://www.ined.fr http://www.geopopulation.com/ http://www.geoscopies.net Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. 27 Sous-U.E.O. GEO 4b : Découverte du globe terrestre Volume horaire (27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits Enseignante: Mme Françoise PAGNEY BENITO-ESPINAL, Professeur des Universités en Géographie physique. Contenu et plan du cours : Les bases de la géographie physique ayant été acquises, il s’agira d’approfondir les aspects structuraux et fonctionnels de la lithosphère, de l’atmosphère et de la biosphère. -Formes élémentaires - Unités de relief - Géomorphologie dynamique - Caractéristiques physiques et chimiques de l’Atmosphère - Dynamiques atmosphériques et climats - Caractéristiques générales de l’écosystème Pré-requis : Avoir suivi l’Introduction à la géographie physique Bibliographie AMAT J.P., DORIZE L., LE CŒUR CH., 1999, Eléments de géographie physique, Bréal, Collection Grand Amphi Géographie, dernière édition. DEMANGEOT J., 1992- Les milieux "naturels" du globe. Paris, collection Masson géographie, 264 p. , dernière édition. GODARD, A., TABEAUD, M, Les Climats : Mécanismes et répartition, Armand Colin, 190 p., dernière édition. HUETZ DE LEMPS A., 199, Les paysages végétaux du globe. Paris, Masson : collection initiation aux études de géographie (2e édition), 174 p. LAGEAT Y., 2004, Les milieux physiques continentaux, Paris, Belin Mémento, 189p. VALADAS, B., 2004, Géomorphologie dynamique, Paris, Armand Colin, 190 p. VIGNEAU, J.-P, 2000, Géoclimatologie, Paris, Ellipses, 334 P. Travail personnel demandé à l’étudiant : 68 heures Acquisition des fondamentaux Préparation des Travaux Dirigés. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h. 28 UEP 3 de PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE Sous U.E.P. 3a : Histoire et civilisation des mondes américains Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignante: Mlle Caroline SEVENO, ATER (Docteur en Histoire) . Contenus : Cette initiation à l’histoire des mondes américains se centrera plus spécifiquement autour du bassin caribéen. Elle a pour but de montrer aux étudiants que cet espace a toujours été structuré par des circulations qu’elles soient humaines, commerciales ou militaires. Dans le même temps, ce cours devra donner une base de connaissance sur les dynamiques historiques particulières qui jalonnent l’histoire du bassin caribéen. En observant sur un temps long (de la période précolombienne au XIXe siècle) l’histoire de la Caraïbe, il s’agira de voir l’évolution et la structuration des entités y tenant place. Bibliographie : D’autres ouvrages seront recommandés au fur et à mesure du cours, ceux figurant ci-dessous sont incontournables. ABENON Lucien, BEGOT Danièle, SAINTON Jean Pierre, Construire l’histoire antillaise, Paris, Editions du CTHS , 2000. ADELAÏDE MERLANDE Jacques, Histoire générale des Antilles et des Guyanes : des précolombiens à nos jours, Paris, L’harmattan 1994. BUTEL Paul, Histoire des Antilles Françaises XVe XXe siècle, Paris, Perrin 2002. LAFLEUR Gérard, Les Caraïbes des Petites Antilles, Paris, Karthala 1992. REGENT Frédéric, Esclavage, métissage, liberté, Paris, Grasset 2004. SAINTON, Jean Pierre, Histoire et civilisation de la Caraïbe: Guadeloupe, Martinique, petites Antilles: la construction des sociétés antillaises des origines au temps présent : structures et dynamiques, Paris, Maisonneuve et Larose 2004. Evaluation : Les notes seront obtenues en contrôle continu. La première sera un devoir sur table, la seconde un dossier thématique et la troisième un examen de fin de semestre. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Autre choix proposé dans l’offre du DPLSH - Introduction aux relations internationales (voir filière LEA) - Personne et société (voir infra : filière Histoire/ SHS) - Initiation au droit du travail (voir filière LEA) - Grandes problématiques du monde hispano-américain (cours en espagnol : voir filière LEA) - Grandes problématiques du monde anglo-américain (cours en anglais : voir filière LEA) - Littérature et philosophie (voir filière Lettres modernes) 29 UEP 4 DISCIPLINAIRE U.E.P 4 : Personnes et sociétés Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie Question au programme : Qu'est-ce que la sociologie ? Pourquoi l'objet de la sociologie résiste-t-il à l'analyse scientifique ? Contenu : La sociologie est l’étude des règles collectives qui influencent le comportement des individus. L’individu n’est pas isolé de son groupe social. On s’intéresse à la place de l’individu à l’intérieur d’un groupe. Plan indicatif : 1. Pour une définition de la sociologie : naissance, fondateurs, méthode, objets d’étude, courants en sociologie 2. L’objet de la sociologie : individu et société : discipline, champs d’études, domaines de la sociologie (famille, travail, culture, changement…) 3. A la recherche d’une théorie : durkheimisme, marxisme, structuralisme 4. Questionnements sociologiques transversaux A. Cultures, socialisation et identités B. Contrôle social, normes et déviance C. Stratification et hiérarchies sociales Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : BARBUSSE, B. et GLAYMANN. D, Introduction à la sociologie, Vanves: Foucher, 2004. BERTHELOT, J.M, La construction de la sociologie, Paris: Presses universitaires de France, 2005. BOUDON. R, BESNARD. P, CHERKAOUI. M, et LECUYER. B. P. (Dir.), Dictionnaire de sociologie, Paris: Larousse, 2005. Recommandations : ARON. R, Les étapes de la pensée sociologique: Montesquieu. Comte. Marx. Tocqueville. Durkheim. Pareto. Weber, Paris: Gallimard, 1976. LALLEMENT. M, Histoire des idées sociologiques. Tome 1: Des origines à Weber, Paris: Nathan, 2006. LALLEMENT. M, Histoire des idées sociologiques. Tome 2: De Parsons aux contemporains, Paris: Nathan, 2006. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 2 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. OU BIEN 30 U.E.P 4 : Colonies, colonisateurs, colonisés Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie Contenus : Dans la seconde moitié du 19e siècle, on assiste à une reprise de la colonisation. Ce cours aborde la colonisation et le partage du continent africain au 19e siècle et au début du 20e siècle. Il traite des dynamiques à l’origine du renouveau colonial et de la construction des systèmes coloniaux en s’attardant plus particulièrement sur le cas de l’Afrique Orientale. Le point de vue africain est développé au travers de la littérature orale traitant de la période et des résistances africaines à la colonisation. On évoquera rapidement quelques-unes des conséquences contemporaines de la colonisation africaine. Travail personnel étudiant : 76 heures études bibliographiques et documentaires fiches thématiques Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) BOAHEN Adu : Histoire générale de l’Afrique (tome 7, l’Afrique sous domination coloniale 1880-1935), Paris, Présence Africaine/Edicef/Unesco 1989. D’ALMEIDA-TOPOR Hélène : L’Europe et l’Afrique, Paris, Armand Colin 1994. GUILLAUME Pierre : Le monde colonial 19e-20e siècles, Paris, Armand Colin 1999 (réédition). JOLLY Jean : Histoire du continent africain (tome 2 du 17e à 1939), Paris, l’Harmattan 1996. Recommandations : COQUERY-VIDROVITCH Catherine : L’Afrique et les Africains au 19e siècle, mutations, révolutions et crises, Paris, Armand Colin 1999. HOCHSCHILD Adam : Les fantômes du roi Léopold, Paris, Editions Tallandier 2007. S/dir LIAUZU Claude, Dictionnaire de la colonisation française, Paris, Larousse 2007. MANCERON Gilles, 1885 : le tournant colonial de la République, Paris, La Découverte 2007. STAMM Anne : L’Afrique de la colonisation à l’indépendance, Paris, Presses Universitaires de France 1998 (collection que sais je ? n° 3317). Evaluation : Contrôle continu (oral et écrit) ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. 31 UEC2 EC2 : OIM LS2 Outils informatique et multimédia 12h 1 Crédits S2 5 crédits Résumé du programme C2i : Le programme de l’OIM 2 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes : B4 Réaliser des documents destinés à être imprimés B4 txt (Word) et B4 tab (Excel) Enseignant référent : Mme Geneviève BIRON, PRCE. Anglais ou espagnol : Résumé du programme : – Travail sur la compréhension écrite et orale de documents – Approche de points grammaticaux plus complexes : grammaire explicative – Enrichissement du vocabulaire : synonymie, antonymie, homonymie – Vocabulaire de la vie courante par mise en situation – Travail sur la compréhension écrite de documents divers : articles de presse, textes littéraires, recettes de cuisine, débats télévisés, négociations commerciales, etc. L’étudiant devra être en mesure de comprendre à l’écrit et à l’oral des documents divers, liés à des contextes littéraires mais surtout à des contextes concrets. Enseignant référent : Mme Monique BOISSERON, Maitre de Conférences. Qu’est ce qu’un argument ? Qu’est ce qu’argumenter ? Les principaux exercices en histoire nécessitent de maitriser parfaitement les techniques de l’argumentation. Au cours de ces travaux dirigés, il sera question d’apprendre à repérer un argument dans un texte mais aussi de construire une argumentation. Dans le cadre de cet enseignement, la technique des débats contradictoires viendra renforcer l’apprentissage de ce qu’est une argumentation et une contre argumentation afin de soutenir les méthodes fondamentales Enseignants : Mlle Caroline SEVENO, ATER. EC2 : LVE LS2 Langue vivante étrangère 24h 2 Crédits EC2 : MET LS2 Expression écrite et orale 24h 2 Crédits 32 Parcours : Institutions et Sciences de la Société 33 LICENCE 2ème ANNEE HISTOIRE 1er semestre (Guadeloupe) CODE UE U.E.O 5 U.E.O 6 INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE l’UE CM 28 TD 26 Modalités du Coef. contrôle de connaissances 1ère session écrit Oral Rattrapage écrit Oral ECTS Histoire moderne et contemporaine I Histoire moderne et contemporaine I 2 C.C 4h non 4h Non 8 Histoire du droit, des Histoire du droit, des institutions, des institutions, des faits politiques, faits politiques, économiques et sociaux économiques et sociaux I I UEP de professionnalisation transversale (au choix, cf. Liste DPLSH) 28 26 2 C.C 4h non 4h Non 8 U.E.P 5 a) S/UEP au choix dans l’offre Recommandée : Le développement durable b) S/UEP au choix dans l’offre Recommandée : Introduction à la sociologie de l’éducation 12 12 1 C.C 4h non 12 12 1 C.C 4h non NON 3 (deux S/UEP à prendre) et 3 S3 U.E.P U.E.P Disciplinaire 6 U.E.C 3 Unité d’Enseignement Complémentaire a) LVE (anglais ou espagnol) b) OIM-Outils informatiques et multimédia Introduction historique au droit 12 12 1,5 E.T 3h non 3h non 3 24 1 C.C Oui Oui oui Ou oui non non NON 2 1 2 12 24 c) Méthodologie disciplinaire 2 N-B : Premier semestre (S3) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 3UEC 34 UEO 5 HIS HISTOIRE MODERNE ET CONTEMPORAIN (I) Volume horaire (54H : 28h CM/ 26h TD)-8 crédits Enseignant : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire THEME : Les savoirs en France, leur circulation et leur diffusion en Europe et dans le monde (XVIe – XIXe siècles) Contenus : Ce cours a pour objet l’étude des idées nouvelles qui surgissent en France mais aussi en Europe entre XVIe et XVIIIe siècles et qui remettent en cause les certitudes de l’époque médiévale. Ces savoirs, notamment scientifiques et techniques, permettent de progresser dans le domaine de la connaissance de la nature, de l’homme, de l’univers et du monde. Cet engouement pour les sciences triomphe avec les Lumières (XVIIIe siècle) qui, avec l’Encyclopédie, conservent et diffusent ces savoirs auprès d’un large public. L’impact des Lumières est tel que la Révolution française de 1789 ainsi que les monarchies européennes du XVIIIe siècle s’inspirent de leurs idées. Notons aussi que dans le contexte de la révolution industrielle et de la colonisation (seconde moitié du XIXe siècle), les savoirs scientifiques et techniques se renouvellent, s’approfondissent. Il sera question aussi dans cet enseignement de mettre l’accent sur le lien entre l’expansion coloniale et développement des savoirs scientifiques, notamment la botanique dans la société coloniale. Enfin, cet enseignement vise aussi à rendre lisible les conditions sociales de la production et les structures permettant la diffusion des savoirs (rôle des Académies provinciales, des loges maçonniques, des salons, des cafés, l’image, le son…) tant en Europe que dans le monde entre le XVIIIe et le XIXe siècle, aux pratiques et même aux gestes, qui font de la science un fait particulier toujours en prise avec la société. Objectifs du cours : - Acquérir une connaissance transversale sur la production des savoirs scientifiques et techniques et leur modalité de diffusion en Europe et dans le monde entre XVIe et le XIXe siècles. - Se familiariser avec des auteurs du siècle des Lumières, du XIXe siècle, leur pensée ainsi que leur impact dans la société. - S’initier aux problèmes méthodologiques et épistémologiques de l'histoire des sciences et des techniques, à partir de quelques objets d'étude (connaissance de l'espace, médecine, histoire naturelle...). Développement d'une bonne capacité de lecture et d'analyse des sources de l'histoire des sciences. Travail personnel étudiant : 190 heures fiches thématiques. préparations d’exposés Compte-rendu d’ouvrage ou d’un extrait d’ouvrage dissertation/commentaire de documents 35 Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable ) : BOURGUET M.-N. et BONNOUIL C., (dir), dossier thématique « De l'inventaire du globe à la mise en valeur du monde : botanique et colonisation (fin XVIIIe siècle - début XXe siècle) », Revue Française d'Histoire d'Outre-Mer n° 322-323 (1er semestre 1999), 5-169. BLAY Michel et HAJJEUX, Robert, La Science classique : XVIe - XVIIIe s: Dictionnaire critique, Paris, Flammarion, 1998 DAUMAS Maurice (dir.), Histoire générale des techniques, Paris : PUF, 1962-1979 ROCHE Daniel, Les Républicains des Lettres ; Gens De Culture Et Lumières Au XVIIIe siècle, éditions Fayard, Paris, 1998 LECOURT Dominique (dir.), Dictionnaire d'histoire et de philosophie des sciences, Paris : PUF, 1999 SOBOUL A., G. LEMARCHAND, FOGEL M., Le siècle des Lumières, PUF, Paris, 1977. VAN DAMME Stéphane, Paris, Capitale philosophique De la Fronde à la Révolution, Editions Odile Jacob, Paris, 2005 STEMHELL Zeev, Les Anti-Lumières, une tradition du XVIIIème siècle à la guerre froide », Ed. Gallimard, Paris, 2010 Recommandation supplémentaires : BANDAU Anja, DORIGNY Marcel et VON MALLINCKRODT Rebekka, Les Mondes coloniaux à Paris au XVIIIe siècle ; Circulation et enchevêtrement des savoirs, Editions Karthala, Paris, 2010 MATHIAS Peter, Science and Society (1600-1900), Cambridge, 1972. MAZAURIC Simone, Histoire des sciences à l'époque moderne, Paris, Armand Colin, 2009 Kuhn, Thomas S., La Structure des révolutions scientifiques, Paris, Gallimard, 1983 PLUCHON Pierre, « Les colonies sous l’Ancien Régime », in P. Pluchon, Histoire des médecins et pharmaciens de marine et des colonies. Ville, Privat, 1985 REGOURD François, « Maîtriser la nature : un enjeu colonial. Botanique et agronomie en Guyane et aux Antilles (XVIIe-XVIIIe siècles) », Revue Française d'Histoire d'Outre-mer , n° 322-323 (1er semestre 1999), p. 39-63 DARNTON Robert, L’Aventure de l’Encyclopédie (1775-1800), Le Seuil, Paris, 1992. ROSSI Paolo, Aux origines de la science moderne, Paris, Seuil, 1999 SERRES Michel et al., Eléments d'histoire des sciences, Paris, Larousse,1989 SHAPIN Steven, La Révolution scientifique, Paris, Flammarion, 1998 TOUCHET Julien, Botanique et colonisation en Guyane française (1720-1848) Le Jardin des Danaïdes, Ibis Rouge éditions, Guyane, 2004, 329 p. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 4 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 4 h. 36 UEO 6. HISTOIRE DU DROIT, DES INSTITUTIONS, DES FAITS POLITIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIAUX (I). Volume horaire (54H : 28h CM/ 26h TD)-8 crédits QUESTION : Histoire de l’Etat : institutions et idées politiques en Occident, de la cité grecque à Machiavel. Enseignant : CATHERINE de FIRMAS, Professeur agrégé d’histoire. N-B : Ce cours sera dispensé sous forme d’enseignement à distance complété de missions. Contenus : Ce cours tentera, dans le cadre de l’Occident, de montrer les constantes et les ruptures épistémologiques de la notion d’Etat et de « bien commun », l’évolution des idées, des représentations et des imaginaires politiques ainsi que leurs adaptations aux réalités historiques. Bibliographie sélective Ouvrages de base (lecture indispensable) ORRIEUX CL., SCHMITT-PANTEL P.: Histoire Grecque, coll. Quadrige, P.U.F., dernière. ed. 2004. LEGLAY M., VOISIN J-L, LE BOHEC Y.: Histoire romaine, coll. Quadrige, P.U.F., dernière éd. 2005 LEMARIGNIER J-F. : La France médiévale, coll. U, Armand Colin, 1ère éd. 1972. Bibliographie électronique : • Un site sur la Cité grecque, et les caractéristiques des principales cités grecques (par des Pr. des Univ de Genève et Lausanne) qui pose les bases : http://www.memo.fr/article.asp?ID=ANT_GRE_006 • Des cartes animées sur le monde grec (à consulter absolument) : http://www.histoirealacarte.com/carte/9-antiquite-grece-antique.php • Un site bien fait sur Rome et ses monuments (avec reconstitutions) : http://www.romeroma.net/ • Une reconstitution en 3D de la Rome antique : http://www.romereborn.virginia.edu/gallerycurrent.php#videos_2_1 • Un atlas médiéval (cartes extrêmement simplifiées mais assez pratiques) : http://www.histoire-fr.com/Atlas_medieval.htm Plan du cours (indicatif) : I. La Cité grecque ou les cités grecques ? II. Les monarchies hellénistiques : sacralisation du souverain, sacralisation de l’Etat. III. La Rome royale entre histoire et légende. IV. La Rome républicaine : institutions, équilibres et mystique de la liberté V. Les guerres civiles et le Principat (ou comment restaurer la royauté sans abolir la république …) 37 VI. Constantin et Augustin : de la christianisation de l’empereur à la romanisation de l’Eglise. VII. La conversion de Clovis, le roi mérovingien, les institutions germanoromaines. VIII. Du roi inutile au roi sacré, du roi sacré à l’empereur : quand les Barbares réinventent Rome (VIIIe-IXe siècle). IX. Rendre à Dieu, rendre à César : sacerdotalisme et césaropapisme du IVe au XIe siècle. X. Pouvoir et savoir, foi et raison : l’optimisme du XIIe siècle. XI. De l’idéal de chrétienté à l’émergence des sentiments « nationaux ». XII. Du roi chevalier au roi politique : de la pensée d’Eglise à la raison d’Etat. XIII. La crise de l’Eglise à la fin du Moyen Age. XIV. Conclusions : vers un nouveau monde. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 4 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 4 h. U.E.P 5 de PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE Sous U.E.P. 5a : Le Développement durable Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignants : M. Latévi Georges LAWSON-BODY, Maître de Conférences en Histoire M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie Contenus : L’enseignement intitulé « le développement durable » est assuré en tandem par MM. Latévi Georges Lawson-Body (Développement durable 1) et Jean-Luc Paul (Développement durable 2). La partie « Développement durable (1) » sera consacrée à : • l’étude du paradigme du « développement » tel qu’il est apparu à la suite du « Point 4 » du « discours sur l’état de l’Union » prononcé le 20 janv. 1949 par le Président Harry S. Truman ; • aux grands modèles de « développement » expérimentés à travers le monde (Afrique, Asie, Amérique du Sud…) entre les deux guerres mondiales et aux lendemains de la guerre 1939-1945 ; • à ce que l’on désigne aujourd’hui sous le terme de « mondialisation ». La partie « Développement durable 2 » sera consacrée à l’étude critique, notamment sous l’angle de la durabilité, de quelques projets de développement et d’alternatives au développement dans la Caraïbe et en Afrique. Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) ROSTOW W. W., Les étapes de la croissance économique, un manifeste non communiste, 3e édition, Éd. Économica, 1990, Paris. 38 PARTANT François, La fin du développement Naissance d’une alternative ? Éd. François Maspero, 1982, Paris. RIST Gilbert, Le développement, histoire d’une croyance occidentale, Éd. Presses de la fondation des Sciences Politiques, 1996, Paris. BESSIS Sophie, L’occident et les autres, Histoire d’une suprématie, Éd. La Découverte, 2001, Paris Recommandations : FEYSSINET Jacques, Le Concept de sous-développement, Éd. Mouton & Cie, 1966, La Haye AMIN Samir Le développement inégal, Essai sur les formations sociales du capitalisme périphériques, Éd. de Minuit, 1973, Paris. GUNDER Frank André, Le développement du sous-développement, l’Amérique latine, Éd. François Maspéro, 1972, Paris. MICHALET Charles-Albert, Le capitalisme mondial, Éd. PUF, 1976, Paris. LATOUCHE Serge, Faut-il refuser le développement ? Éd. PUF, 1986 Paris. La Ligne d’Horizon, Défaire le développement, Refaire le monde, Éd. Paragon, 2003, Paris Evaluation : Contrôle Continu (au moins trois notes dont un devoir sur table de 4 heures). ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Sous U.E.P. 5b : Introduction à la sociologie de l’éducation Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie. Question au programme : Qu'est-ce que la sociologie de l’éducation ? Contenu : L’éducation est un fait social. Elle ne peut être définie dans l’absolu, elle varie d’une époque à l’autre au cours de l’histoire et d’un groupe social à l’autre au sein de chaque société. 1. Le système éducatif français : une mise en perspective historique A. Les structures du système éducatif : Ségrégation sociale et ségrégation scolaire. Unification, massification, démocratisation B. Le corps enseignant : sociologie d’une profession 2. Socialisation et sélection A. Les déterminants de la réussite scolaire B. Théories sociologiques 3. Sociologie des inégalités scolaires A. Réussite et échec dans l’institution scolaire B. Une querelle d’interprétation : P. Bourdieu et la reproduction, C. Baudelot et R. Establet : l’école capitaliste, R. Boudon et l’agrégation des comportements individuels 4. Nouvelles perspectives en sociologie de l’éducation 39 Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : CHERKAOUI M., Sociologie de l’éducation, Collection Que sais-je ?, 2008. DE QUEIROZ J-M., L’école et ses sociologies, Paris, Nathan, 1995. RUANO-BORBALAN J-C., Eduquer et former, Editions Sciences Humaines, 2008. Recommandations : FOURNIER M. Les mutations de l’école, Editions Sciences Humaines, 2005. TROGER V., Une histoire de l’éducation, Editions Sciences Humaines, 2006. VAN HAECHT A., L'école à l'épreuve de la sociologie, Bruxelles, Editions. Université De Boeck, (2ème éd), 1998. VAN ZANTEN A., L'école. L'état des savoirs. Paris, La découverte, 2000. Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 4 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Autres Choix d’UEP dans la liste suivante : - Séminaire d’écriture académique (voir filière Lettres modernes) - Administration et gestion de l’entreprise (voir filière LEA) - Méthodologie de gestion de stage (voir filière LEA) UEP 6 DISCIPLINAIRE INTRODUCTION HISTORIQUE AU DROIT Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Jean-François NIORT, Maitre de Conférences en Histoire du droit et des institutions. Contenu : ce cours présente l’évolution de la notion et des grands principes du Droit depuis l’Antiquité romaine jusqu’à nos jours (droit français actuel) et invite à une réflexion personnelle de l’étudiant en ce sens. Travail personnel étudiant : 76 heures Lectures bibliographiques Analyses de documents juridiques fournis en cours et disponibles sur Internet (not. lois et 40 décisions juridictionnelles) Suivi de l’actualité juridique Bibliographie sélective : Lexique des termes juridiques, éd. Dalloz. Vocabulaire juridique, dir. G. Cornu, PUF, coll. Quadrige. CARBONNIER Jean, Manuel de droit civil. T. I, Introduction, PUF, coll. Thémis (et rééd. coll. Quadrige). BEAUDET Christian, Introduction générale et historique à l’étude du droit, Centre de publications universitaires (CPU). CASTALDO André, Introduction historique au droit, Dalloz, coll. Précis. Evaluation : Une seule épreuve terminale de 3h - Rattrapage possible en 2e session. Unité d’enseignement complémentaire du semestre 3 : 5 crédits EC3 a : LVELS3 Anglais ou espagnol Résumé du programme : Langue vivante étrangère 24h 2 crédits UECLS3 Travail sur la production d’écrit : en réinvestissant les acquis grammaticaux et lexicaux des semestres antérieurs, les étudiants sont invités à rédiger des documents de plus en plus complexes et à réaliser la synthèse de documents fournis, sur les modèles de textes fournis par l’enseignant, dont la compréhension devra être travaillée en cours de TD. EC3 b : OIM LS3 Outils informatique et multimédia 12h 1 Crédit EC3 c : METLS3 Méthodologie Disciplinaire 24h 2 Crédits Intervenant référent : Mme Monique BOISSERON Résumé du programme C2i : Le programme de l’OIM 3 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes : B7 Mener des projets en travail collaboratif et à distance B5 Power Point Intervenant référent : Mme Geneviève BIRON Résumé du programme : Cet enseignement doit, à travers des exercices pratiques, fournir à l’étudiant une approche complète des différents types de sujet de dissertation historique ainsi que les clefs nécessaires pour un commentaire de texte. En utilisant l’un des thèmes développé en cours, il s’agira de mettre en pratique les différentes méthodes utiles aux principaux exercices en histoire. Enseignant : Mlle Caroline SEVENO 41 U.E.O 7 U.E.O. 8 Histoire moderne et contemporaine II Histoire du droit, des institutions, des faits politiques, économiques et sociaux II UEP de professionnalisation Transversale (au choix, cf. Liste Guadeloupe) 28 26 2 CC 4h non 4h non 8 Histoire moderne et contemporaine II 28 26 2 CC 4h non 4h non 8 Histoire du droit, des institutions, des faits politiques, économiques et sociaux II U.E.P S4 7 a) S/UEP au choix dans l’offre Recommandée : Ateliers cartographiques b) S/UEP au choix dans l’offre Recommandée : Méthodologie de la gestion de projet. 3 12 12 1 CC selon choix NON et (deux S/UEP à prendre) 12 12 1 CC 3 3 U.E.P 8 U.E.C. 4 U.E.P disciplinaire Unité d’enseignement Complémentaire a) b) c) Introduction à la science politique LVE- (anglais ou espagnol) OIM-Outils informatiques et multimédia 12 12 24 1,5 1 ET 3h non Oui ou non 3h non 2 OUI 12 CC non non NON 1 E C L (au choix dans la liste Guadeloupe) 42 Recommandée : Faits économiques et sociaux du monde contemporain 12 12 2h 2 LICENCE 2ème ANNEE HISTOIRE 2nd semestre (Guadeloupe) CODE UE INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE l’UE CM TD Coef. Modalités du contrôle de connaissances 1ère session écrit Oral Rattrapage écrit Oral ECTS 43 U.E.O. 7 : HISTOIRE MODERNE ET CONTEMPORAINE ( II ) Volume horaire (54H : 28h CM/ 26h TD)-8 crédits Enseignants : M. Jean-Pierre SAINTON, Maître de Conférences HDR en Histoire contemporaine (CM) & Mlle Valérie FRANCIUS-FIGUERES, chargée d’enseignement, professeur certifié d’histoire-géographie (T.D). Question au programme : Idée républicaine et cultures politiques en France (1848-1914). Contenus: Ce cours d’histoire politique et culturelle contemporaine présente l’avènement du régime républicain en France à travers les mouvements et les grandes idées qui aboutissent à la synthèse républicaine du tournant du XIXe au XXe siècle. On étudiera en particulier les sous-bassements culturels des actions politiques, de la période de la Révolution française à la Première Guerre Mondiale. Bibliographie sélective : Pour aborder le thème : Ouvrages généraux. On consultera dans l’ordre : REMOND René, Introduction à l’histoire de notre temps – 2 : le XIXe siècle (1815-1914). Col Points, Seuil BERSTEIN Serge, MILZA Pierre, Histoire du XIXe siècle. Hatier. NEANT Hubert, La politique en France (XIXe-XXe siècle), Hachette supérieur, 2000. Lectures indispensables (manuels) : CHEVALLIER Jean-Jacques, CONAC Gérard, Histoire des institutions et des régimes politiques de la France de 1789 à nos jours, Dalloz, 1991 (8e édition). BERSTEIN Serge, WINOCK Michel (dir.), L’invention de la démocratie (1789-1914), Seuil. BERSTEIN Serge, Les cultures politiques en France, Seuil (édition 2003). WINOCK Michel, La France politique ; XIXe-XXe siècle, Seuil, nouvelle édition 2003. Bibliographie approfondie : Pour un parcours chronologique de l’histoire sociale et politique de la France du XIXe au XXe, on recommandera : - la collection Nouvelle Histoire de la France Contemporaine, aux éditions du Seuil en 20 volumes, allant de la période révolutionnaire à la fin du XXe siècle, où ont écrit la plupart des grands universitaires spécialistes de l’histoire sociale et politique de la France : - vol. 8 : AGULHON Maurice, 1848 ou l’apprentissage de la République (1848-1852) - vol. 9 : PLESSIS A. , de la fête impériale au mur des fédérés (1852-1871) - vol 10 : MAYEUR Jean-Marie, les débuts de la IIIe République (1871-1898) - vol 11 : REBERIOUX Madeleine, La République radicale ? (1898-1914) Pour les approches thématiques : 44 AGULHON Maurice, l’imagerie et la symbolique républicaine (T.2 : Marianne au pouvoir ; de 1880 à 1914 ) Flammarion, 1989-2001. MANCERON Gilles, Marianne et les colonies; une introduction à l’histoire coloniale de la France. La Découverte, 2003. MAYEUR Jean-Marie, Des partis catholiques à la démocratie- chrétienne (XIXe-Xxe siècle), Paris, Colin, 1980. MAYEUR Jean-Marie , La vie politique sous la Troisième République (1870-1940), Seuil, 1984. LEVEQUE Pierre, Histoire des forces politiques en France (T. 1 : 1789-1880 / T.2 : 18801940) Armand Colin (1992-1997). LIGOU Daniel, Histoire du socialisme français (1871-1961). Paris, puf , 1962. REMOND René, Les Droites en France, Paris, Aubier, 1982 Evaluation : Contrôle Continu, soit 2 notes au moins en cours de semestre + 1 devoir sur table formel (dissertation ou commentaire historique) en 4 heures en fin de semestre. Rattrapage possible en 2eme session (4 h). U.E.O. 8 : HISTOIRE DU DROIT ET DES INSTITUTIONS, DES FAITS ECONOMIQUES ET SOCIAUX. Volume horaire (54H : 28h CM/ 26h TD)-8 crédits Enseignant : M. Didier DESTOUCHES, Maître de Conférences en Histoire du droit. Question au programme : L’histoire de l’Etat de la Révolution à la Ve République Contenus: Le cours vise à retracer l’évolution des institutions françaises depuis la Révolution. Seront ainsi étudiés la mise en place des régimes politiques successifs, les grandes orientations constitutionnelles, les grands problèmes politiques contemporains en France de 1789 à nos jours. Le cours permet à l’étudiant d’acquérir une solide culture juridique et de faire le lien entre le droit et l’histoire. . Travail personnel étudiant : 190 heures Réalisation d’un grand exposé oral Préparation des différents commentaires ou dissertations avec sujets proposés en TD ; Entraînement à la recherche documentaire et rédaction de mini mémoire Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) Le manuel de Guy ANTONETTI« histoire contemporaine politique et sociale » 2001/2002. Le manuel de Jean-Jacques CHEVALLIER « histoire des institutions et des régimes politiques de la France de 1789 à 1958 » édition Armand Colin. Le manuel de Romuald SZRAMKIEWIZC et jacques BOUINEAU «Histoire des institutions». 45 SADOUN Marc, DONEGANI Jean-Marie, La Ve République : naissance et mort. Paris : Calmann-Lévy, 1998. (Liberté de l'esprit). DUVERGER Maurice, La Ve République. Paris : PUF, 1959. FRANÇOIS Bastien, Naissance d'une Constitution. La Cinquième République 1958-1962. Paris : Presses de Sciences Po, 1996. GEORGEL Jacques, Contradictions de la Ve. Paris : PUF, 1990. Evaluation : Contrôle Continu (au moins DEUX notes dont celles de l’exposé et interrogation écrite)+ un devoir sur table de 4h : dissertation ou commentaire Rattrapage à l’écrit en 4 heures U.E.P. 7 DE PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE Sous UEP7 a : Ateliers cartographiques Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE (Docteur en Géographie) Contenus : De l’imaginaire à notre quotidien, la carte fixe les représentations ; elle est depuis longtemps utilisée à des fins géographiques mais aussi comme outil de pouvoir, de décision, de manipulation… Cet enseignement sera consacré à la lecture, l’analyse et à l’interprétation critiques des cartes ainsi qu’à la production de cartes respectant les règles de la sémiologie graphique. Travail personnel étudiant : 84 heures études de cartes productions cartographiques Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) PUMAIN Denise, BEGUIN Michèle, Les représentations des données géographiques : statistique et cartographie, Paris, Armans colin 2003. ZANIN Christine, TREMELO Marie-Laure, Savoir faire une carte : aide à la conception et à la réalisation, Paris, Belin 2003. MINVIELLE Erwann, SOUIAH Sid-AHMED, L’analyse statistique et spatiale… Paris, Du Temps 2003 Evaluation : C.C Deux notes au moins, dont une note de TD et un devoir sur table formel en 3 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. 46 Sous U.E.P. 7b : Méthodologie de la gestion de projet Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : Mlle Caroline SEVENO, ATER (Docteur en Histoire) Contenus : Cet enseignement sera consacré à la sensibilisation et à l’initiation des étudiants à la méthodologie de projet. Il s’agira d’étudier les enjeux et l’histoire de la notion de projet, ainsi que la méthodologie appliquée à sa gestion en vue d’appliquer concrètement cette méthodologie en réalisant un projet individuel ou collectif. Les étapes d’élaboration, de mise en œuvre et d’évaluation d’un projet seront ainsi abordées de manière concrète. Le projet est présenté en tant que démarche formalisée, pilotée et évaluée partant d’un état des lieux, d’un rapport au temps, aux moyens, à la vie, et d’un moyen de motiver et de fonder une identité vers une gestion participative. Travail personnel étudiant : 40 heures Études bibliographiques et documentaires : 10 heures Dossier projet : 30 heures Bibliographie sélective : BORDALLO, Isabelle et GINESTET Jean-Paul. Pour une pédagogie du projet. Paris, 1993, Hachette. BOUTINET, J.P. Psychologie des conduites à projet. Paris 2004, PUF. BOUTINET, J.P. Anthropologie du projet. Paris 2005, PUF. Evaluation : L’évaluation comportera un contrôle à l’oral sous la forme d’un exposé de 20 minutes, et un contrôle à l’écrit sous la forme d’un devoir sur table formel en 3 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Autres Choix d’UEP dans la liste suivante : - Economie de la Caraïbe (voir filière LEA) - Entrainement à l’oral (voir filière Lettres modernes) - Politique culturelle et tourisme de la Caraïbe (voir filière LEA) - Linguistique appliquée aux textes littéraires (filière Lettres modernes) 47 U.E.P 8 DISCIPLINAIRE INTRODUCTION A LA SCIENCE POLITIQUE Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Sainte-Croix RAUZDUEL, Maître de Conférences en Science Politique. Objectifs et contenus : Cette U.E est un enseignement d’initiation à la science politique qui a pour but de faire connaître les concepts fondamentaux et les méthodes d’analyse de cette discipline. Principaux points traités : * Origines et développement de la science politique * Le phénomène politique. L’objet en débat : l’Etat ou le Pouvoir ? * Les formes de l’Etat et du Pouvoir : les différents régimes politiques (monarchies, républiques, dictatures et totalitarismes, démocraties) ; les différentes formes d’organisation de l’Etat (Etats unitaires ou fédéraux, centralisés, déconcentrés ou décentralisés, etc…) * Les principaux territoires d’études de la science politiques : les acteurs de la vie politique (dirigeants, administrations, partis, lobbies, citoyens) ; les structures et les processus politiques (liés à la socialisation et à la mobilisation politique des individus ; liés à la conquête et à l’exercice du Pouvoir) * Méthodes de la science politique : les écoles méthodologiques classiques (behaviorisme, positivisme, méthode wéberienne) ; les tendances contemporaines (les systémismes, l’individualisme méthodologique, l’interactionnisme) Bibliographie sélective : J. LECA et M. GRAWITZ Traité de Science politique, Puf, 1985, 4 vol. V. spéc., dans le vol.1 : « Histoire de la Science politique », par Pierre Favre ; « Les outils de l’analyse politique », par Bernard Denni et Elisabeth Gayon. HERMET G. Dictionnaire de la science politique et des institutions politiques, , P. Birnbaum, Ph. Braud, B. Badie, A. Colin, coll. « Cursus », 1994. GRAWITZ Madeleine : Méthodes des sciences sociales, Dalloz, coll. Précis » (1019 p., très complet !) ; Lexique des sciences sociales, Dalloz. BRAUD Philippe, La science politique, Qsj n° 909, 8e éd., 2001. CHAGNOLLAUD Dominique, Introduction à la science politique, Dalloz, coll. « Cours ». BAUDOIN Jean, Introduction à la science politique, Dalloz, coll. « Mémentos ». TENZER Nicolas, La politique, Qsj n° 2583, 2e éd., 1993. BENETON Philippe, Les régimes politiques, Qsj n° 289, 1996. OFFERLE Michel, Les partis politiques, Qsj n° 2376, 4e éd., 2002. Evaluation : 1 examen terminal (dissertation ou commentaire) de 3 heures pour tous. 1ère et 2e session. 48 Unité d’enseignement complémentaire du semestre 4 : 5 crédits EC4 a : LVE LS4 Anglais ou Espagnol Résumé du programme : Langue vivante étrangère 24h 2 Crédits UECLS4 Travail sur la production orale : Il s’agira de passer de la compétence plus passive de compréhension orale à la performance orale elle-même : exercices de formulation et de reformulation, sketches, mises en situation, débats. Des séances de travail en salle multimedia pour les étudiants en difficulté. L’étudiant devra être capable en fin de semestre de s’exprimer sur des sujets de la vie courante : il devra être en mesure de restituer, présenter et exposer et/ou défendre son point de vue sur des thématiques variées, mais enracinée dans des situations concrètes. EC4 b : OIM LS4 Outils informatique et multimédia appliqués à la discipline 12h 1 crédit Qualité des Intervenants : PRAG/MCF/CdC Résumé du programme proposé par l’équipe pédagogique : 1) Objectifs – capacité de produire des exemples formels de recherche historique : notices scientifiques, documents graphiques, présentations numériques, – capacité de présenter des exemples de recherche historique personnelle sous des formats académiques standards 2) Pré-requis : – familiarité avec les fonctions de bases des systèmes d'exploitation standards (Linux, MacOS, MS Windows) – familiarité avec les fonctions de base des logiciels de bureautique (traitement de texte, tableur, éditeur de PDF, logiciel de présentation), de traitement d'images (GIMP, Corel Photoshop,) et de navigation sur l'internet (navigateur et éditeur web) 3) Contenu de l'UE : – rédaction de notices correctement formatées : tables, insertion de graphiques, notes en bas de page, notes bibliographiques, – création et traitement de fichiers graphiques : photos, dessins, cartes … – création de présentations numériques répondant aux usages des congrès scientifiques internationaux – traitement des recherches personnelles (travail de lecture, d'archives, de fouilles, de calcul, de modélisation, etc.) pour une mise en forme et présentation standard. Le contenu de l'UE sera abordé à travers des présentations et le travail en groupe EC4 c : ELLS4 Enseignement Libre Enseignant référent : Mme Geneviève BIRON Choix LIBRE sur liste proposée par le DPLSH chaque année (voir tableau ci-après) N-B : UE proposée par la filière Histoire –ISS : 24h 2 crédits Faits économiques, politiques et sociaux contemporains 12h CM/12h TD Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie Contenu : 1. La télé-réalité montre-t-elle la réalité ? 2. Comment garantir le droit à la diversité tout en assurant une identité commune ? 49 A. Culturalisme et universalisme : une incompatibilité de fait B. Penser une société plurielle 3. Nations, conflits, mondialisation A. Conflits et sécurités B. Entre nouvel ordre mondial et déséquilibre 4. La ville : lieu d'intégration ou d'exclusion ? A. S'intégrer dans la ville aujourd'hui. L'intégration en zone urbaine. La socialisation dans la ville B. L'exclusion urbaine. La ville et l'exclusion. La mixité sociale et la politique de la ville 5. La crise des banlieues A. Le malaise des banlieues : sources de la spirale de l'exclusion et de la précarisation. L'image stigmatisée des banlieues B. Le mythe des 'banlieues-ghettos' C. Une culture de banlieue. Le hip-hop, une culture des rues ? Existe-t-il une culture de banlieue ? Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture de base) : BIALES M, BIALES C., LEURION Rémi, RIVAUD J. L, Dictionnaire d'économie et des faits, économiques et sociaux contemporains, Editions Foucher, Paris, 1999. BONNIOT DE RUISSELET J, DAUVOIS D, DUMONT P, La culture générale en fiches, Editions Ellipses, Paris, 2001. ZWANG A, REBEYROL A, 80 fiches d'actualité et de culture générale : Institutions, citoyenneté et société, 4ème édition, Editions Ellipses, Paris, 2009 Recommandations : CAVAILLE J. P, L'essentiel de la culture générale : Les 20 thèmes incontournables des épreuves de culture générale, Editeur : Gualino Editeur; 2ème édition, 2009. BONNIOT DE RUISSELET J, CAQUET E, FLOCCARI. S, MOLIMARD. P, Culture générale - Thèmes de société. Centre national d'enseignement à distance (CNED); 2009. Evaluation : Contrôle Continu (2 notes au moins dont 1devoir formel sur table en condition d’examens (2 h). ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. N-B : l’évaluation des sous-UEC s’effectue en Contrôle Continu 50 LISTE DES U.E Libres proposées par le DPLSH au semestre 4 UE proposée Intitulé Enseignant par La filière Faits RAUZDUEL d’Histoire /ISS économiques et Rosan (MCF) sociaux du monde contemporain SUAPS Sports LAURENT Joseph (Prag) CYRILLE Dominique (Docteur, Directrice du centre Régional des danses et musiques de la Caraibe) Description des Contenus Etude des grands effets sociologiques générés par les grandes dynamiques économiques et sociales de la société contemporaine Activités sportives (salle et plein air) à choisir sur liste proposée à la rentrée Cette UE libre se propose d’initier les étudiants à la connaissance comparée du patrimoine musical et chorégraphique de Guadeloupe (et plus largement de l’espace Caribéen) et s’inscrit dans une perspective d’inventaire patrimonial : Contenus : Eléments théoriques de musicologie et d’histoire culturelle caribéenne, méthodologies d’enquête, participation à enquêtes et relevés. Evaluation C.C C.C SERVICE CULTUREL du POLE GUADELOUPE Connaissance des danses et musiques traditionnelles de l’espace caribéen C.C 51 (Parcours Institutions et Sciences de la Société) 52 LICENCE 3ème ANNEE HISTOIRE 1er semestre (Guadeloupe) 1ère session écrit Oral écrit CODE UE U.E.O 9 U.E.O 10 U.E.P 9 INTITULE DE l’UE Histoire contemporaine ELEMENTS CONSTITUTIFS EC Histoire contemporaine CM 28 TD 26 Modalités Coef. du contrôle de connaissances Rattrapage Oral ECTS 2 C.C 4h non 4h Non 8 Grands problèmes du temps présent Grands problèmes du temps présent 28 26 2 C.C 4h non 4h Non 8 UEP de professionnalisation transversale (au choix, cf. Liste DPLSH) a) S/UEP au choix dans l’offre recommandée : Dissertation générale b) S/UEP au choix dans l’offre. Recommandée : Note de synthèse 12 12 12 12 3 Selon 1 C.C choix NON et (deux S/UEP à prendre) 3 1 S5 U.E.P 10 U.E.C. 5 U.E.P Disciplinaire Droit public I 12 12 1,5 E.T 4h non 4h NON 3 Unité d’Enseignement Complémentaire -a) LVE (anglais ou espagnol) b) OIM-Outils informatiques et multimédia c) E C L (au choix dans la liste DPLSH) 12 24 C.C 12 1 oui oui oui ou non non 2 NON 1 12 oui non 2 53 N-B : Premier semestre (S5) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 3UEC 54 U.E.O.9 HIS HISTOIRE CONTEMPORAINE Volume horaire (54H : 28h CM/ 26h TD)-8 crédits Enseignant : M. Arnaud CLERMIDY, chargé d’enseignement, professeur agrégé d’histoire, professeur en Classes Préparatoires aux Grandes Écoles. Question au programme : Guerre et sociétés de la Première Guerre des Boers (1880) à la fin de la Guerre froide (1989) Contenus : Depuis la guerre des Boers jusqu’à la fin de la Guerre froide, la guerre envisagée sous toutes ses formes (conflits coloniaux, guerres mondiales,…) tient, dans la construction et l’évolution des sociétés occidentales une place prépondérante qu’il s’agira de cerner en variant les angles d’approche (histoire sociale, histoire culturelle, relations internationales…). Cette question, conçue, dans l’esprit des concours de recrutement des professeurs d’histoiregéographie du second degré (CAPES et agrégation) doit également permettre aux étudiants d’acquérir une méthode de travail pour aborder la préparation des épreuves de ces concours lorsqu’ils s’y présenteront. Travail personnel étudiant : 100 heures études bibliographiques et documentaires (fiches de révisions) fiches thématiques préparation d’exercice de type concours (dissertations, commentaire de document) Bibliographie sélective : Ouvrages de base BERMOND C., CABANEL P. , LEFEBVRE M. , TOUCHARD P.: Le Siècle des excès: De 1870 à nos jours. Paris, PUF, Major, 2002. BERSTEIN Serge, MILZA Pierre : Histoire du XIXème siècle, Paris, Hatier, Initial, 2001 BERSTEIN Serge, MILZA Pierre : Histoire du XXème siècle, Paris, Hatier, 1995 tomes 1, 2 et 3 DUFOUR J.-L., VAISSE M. : La Guerre au XX siècle, Paris, Hachette Éducation, Carré Histoire, 2003. ROUSSEAU F. (dir.), Les Sociétés, la guerre, la paix (1911-1946), Paris, Atlande, Clefs Concours, Histoire contemporaine, 2004 Recommandations: Pour un travail efficace, l’événementiel doit être connu. Il faudra donc se constituer une chronologie thématique sur la période à partir de manuels généraux avant le début des cours. 55 Évaluation : En Contrôle Continu, 4 notes au moins dont : - un exposé. - un devoir maison; - un contrôle en cours de formation (4h). - un contrôle final (4 heures); Rattrapage à l’écrit en 4 heures. U.E.O. 10 GRANDS PROBLEMES DU TEMPS PRESENT Volume horaire (54H : 28h CM/ 26h TD) -8 crédits N-B : Cette unité d’enseignement a pour objectif : a) de fournir les bases de culture générale dans l’esprit des questions des concours de la fonction publique. b) de développer la pensée analytique et critique des étudiants. Les problématiques du monde contemporain sont abordées par 3 enseignants différents sous différentes approches. 3 sous-questions autonomes sont proposées. Question 1 : Approche sociologique de quelques grands problèmes du temps présent Volume horaire (20H : 10h CM/ 10h TD) Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie (coordonnateur de l’U.E). Contenu : 1. Inégalités, conflits et cohésion sociale : la dynamique sociale A. Stratification sociale et inégalités. Idéal démocratique et inégalités B. Conflits et mobilisation sociale : mutations du travail et conflits sociaux. La diversification des objets et des formes de l'action collective. Intégration et solidarité 2. Doit-on relativiser le fait religieux ? A. Les fondements de la séparation entre pouvoir temporel et spirituel B. La remise en cause actuelle de la sécularisation de la société : la pluralisation religieuse de notre société. Le retour du religieux sur la scène politique mondiale 3. Ecole et violences : « Ouvrez des écoles et vous fermerez des prisons », est-ce une citation encore d'actualité ou concerne-t-elle juste l'époque de Victor Hugo ? A. L'école peut encore contribuer à fermer des prisons B. D'autres politiques pour pallier la délinquance. La famille et le travail. La répression et le respect des lois 4. Les permanences et métamorphoses de la famille A. Naissance de la famille moderne. De la famille élargie à la famille nucléaire. L'émergence de l'enfant roi B. Les évolutions récentes de la famille : crise ou mutation ? Bibliographie sélective : 56 Ouvrages de base (lecture indispensable) : BIALES M, BIALES C., LEURION Rémi, RIVAUD J. L, Dictionnaire d'économie et des faits, économiques et sociaux contemporains, Editions Foucher, Paris, 1999. BONNIOT De RUISSELET J, DAUVOIS D, DUMONT P, La culture générale en fiches, Editions Elipses, Paris, 2001. ZWANG A, REBEYROl A, 80 fiches d'actualité et de culture générale : Institutions, citoyenneté et société, 4ème édition, Editions Elipses, Paris, 2009. Recommandations : CAVAILLE J. P, L'essentiel de la culture générale : Les 20 thèmes incontournables des épreuves de culture générale, Editeur : Gualino Editeur; 2ème édition, 2009. JACQUES BONNIOT DE RUISSELET J, CAQUET E, FLOCCARI S, MOLIMARD P, Culture générale - Thèmes de société. Centre national d'enseignement à distance (CNED); 2009. Question 2 : Approche économique et sociopolitique de quelques grands problèmes du temps présent Volume horaire (20H : 10h CM/ 10h TD) Enseignant : M. Latévi Georges LAWSON-BODY, Maître de Conférences en Histoire Contenu : Cette partie sera consacrée aux questions que soulèvent depuis le dernier quart du XXe siècle, le procès de formation de ce que F. Braudel a appelé l’« économie-monde » ; on analysera ici, singulièrement les stratégies altermondialistes et les théories et pratiques économiques, écologiques et sociopolitiques qui se réclament de la « décroissance » ou de « l’après-développement ». Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : PARTANT François, La fin du développement Naissance d’une alternative ? Éd. François Maspero, 1982, Paris. WALLERSTEIN I., Le Système du monde du XVe siècle à nos jours, 2 vol. Éd. Flammarion, 1980, Paris. WALLERSTEIN I., L’après libéralisme, Éd. De l’aube, 1999, Paris. RIST Gilbert, Le développement, histoire d’une croyance occidentale, Éd. Presses de la fondation des Sciences Politiques, 1996, Paris. La Ligne d’Horizon, Défaire le développement, Refaire le monde, Éd. Paragon, 2003, Paris. GOLDSMITH Edward et Jerry Mander, Le procès de la mondialisation, Éd. Fayard, Paris, 2001 Recommandations : ROSTOW W. W., Les étapes de la croissance économique, un manifeste non communiste, 3e édition, Éd. Économica, 1990, Paris. AMIN Samir, Les défis de la mondialisation, Éd. L’Harmattan MICHALET Charles-Albert, Le capitalisme mondial, Éd. PUF, 1976, Paris. 57 LATOUCHE Serge, Faut-il refuser le développement ? Éd. PUF, 1986 Paris. LATOUCHE Serge La planète des naufragés, Éd. La Découverte, 1993, Paris. LATOUCHE Serge La mégamachine, raison technoscientifique, raison économique et mythe du progrès, Éd. La Découverte/M.A.U.S.S, 1995, Paris. LATOUCHE Serge La déraison de la raison économique, Éd. Albin Michel, 2001, Paris. LATOUCHE Serge Le pari de la décroissance, Éd. Fayard, 2006, Paris. PERROT M.-D., RIST G. et SABELLI F., La mythologie programmée, Éd. PUF, 1992, Paris. CHESNAISs François (sous la coordination de), La mondialisation financière, Éd. La Découverte & Syros, 1996, Paris. BESSIS Sophie, L’occident et les autres, Histoire d’une suprématie, Éd. La Découverte, 2001, Paris Question 3 : Les grands courants de la pensée contemporaine Volume horaire (14H : 8h CM/ 6h TD) Enseignant : M. Georges-Christian COMBÉ, chargé d’enseignement, professeur agrégé de philosophie, IUFM de Guadeloupe. Objectifs : Il s’agit de permettre aux étudiants de se constituer un capital de connaissances sur les tendances fortes et les enjeux de la pensée contemporaine, à partir duquel ils pourront conduire une réflexion organisée. La démarche privilégiée est celle du questionnement philosophique. Contenus : Ils se déclinent autour de cinq questions : - 1. Qu’en est-il du sujet aujourd’hui ? - 2. Quel doit être notre rapport à la nature ? - 3. L’autre : mon frère, mon ennemi ? - 4. Qu’est-ce qu’être citoyen ? - 5. Où va l’art ? Bibliographie sélective : Ouvrages : ROMAN Joël, Chronique des idées contemporaines. Itinéraire guidé à travers 300 textes choisis, Bréal, 2000. RUSS Jacqueline, La marche des idées contemporaines, Armand Colin, 1994. HOTTOIS Gilbert, De la renaissance à la postmodernité. Une histoire de la philosophie moderne et contemporaine. De Boeck Université, 2001. SOLAL Philippe, Thèmes fondamentaux de culture générale, Ellipses, 2005. Magazines et revues spécialisés : Sciences Humaines Philosophie Magazine Esprit Le Débat Evaluation de la partie : Trois dissertations sur les thèmes étudiés Evaluation globale sur l’UEO : 58 1ère session : 3 à 4 notes pour l’ensemble de l’UEO au moins en C.C dont un devoir formel en 4 h dans les conditions d’examens et de concours. 2e session : Composition de 4 h (Dissertation ou commentaire) sur 1 thème de culture générale contemporaine. U.E.P. 9 TRANSVERSALE Sous U.E.P. 9a : Dissertation générale Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Georges-Christian COMBÉ, chargé d’enseignement, professeur agrégé de philosophie, IUFM de Guadeloupe. Contenus : Cet enseignement vise à renforcer la compréhension et la pratique de la dissertation générale dans la perspective de la préparation des concours. Les contenus sont tirés de l’actualité, des annales des concours, ainsi que des enseignements de l’UEO « Grands problèmes du temps présent » L’accent est mis sur la méthodologie de la dissertation : approche du sujet, problématique, mise en place des axes de réflexion, plan, introduction, conclusion. Exercices d’argumentation. Travaux dirigés en ateliers. Bibliographie sélective : Jacques BONNIOT de RUISSELET et alii Culture générale-Thèmes de société La documentation française/CNED, 2009 Alexis CHABOT Culture générale, Méthodologie de la dissertation, Ellipses, 2004 Sarah OZMU La dissertation de culture générale Ellipses, 2010 Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Sous U.E.P. 9b : La note de synthèse Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Sainte-Croix RAUZDUEL, Maître de Conférences en Science Politique. Contenus : La note de synthèse ou note sur dossier est devenue une épreuve phare des concours administratifs. C’est souvent un exercice nouveau pour les candidats qui hésitent sur la façon de l’aborder comme pour les fonctionnaires qui tentent un concours interne. 59 Note de synthèse, note administrative ou note résumant les éléments d’un dossier pouvant comporter des éléments chiffrés, rapport faisant appel à l’esprit d’analyse et de synthèse du candidat…. Autant de libellés différents d’épreuves de concours ou d’examens professionnels qui, en définitive, recouvrent des notions très proches : il s’agit toujours d’analyser un dossier de documents fourni aux candidats puis d’en rédiger une synthèse tout en répondant à la consigne du sujet. Dans cet enseignement, il s’agira d’acquérir une méthodologie très complète de l’épreuve de la note à travers plusieurs thématiques. Travail personnel étudiant : 76 heures Fiches thématiques Bibliographie sélective : Manuels de base - DEYRA Michel, La note de synthèse, Principes de base, démontage du dossier, montage de la note, dossiers commentés, Eds Gualino, 2006 ; - GEVART Pierre, La note de synthèse, La documentation française, 2006 - La note de synthèse aux concours de la fonction publique, Collectif, Studyrama, 2005 - La fonction publique de l'Etat Rapport annuel 2002, Ministère de la fonction publique, la documentation française, 2003 - Guide de la fonction publique territoriale, Guide Concours, Collectif, Foucher, 2005. Outils à consulter régulièrement Les étudiants consulteront avec intérêt les sites et les revues suivantes : - lagazettedescommunes.com ; territorial.fr ; carrefourlocalsenat.fr ; cnfpt.fr ; - les Fiches pratiques de l’administration territoriale ; La Lettre du Cadre Territorial ; Maires de France ; - Le Monde, Le Nouvel Observateur, L’Express, Le Point ; Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir sur table formel en 4 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Autre choix possible - Les grandes questions de l’Education (Mme N. LAMBOURDIERE-RAUZDUEL, IUFM)Cet enseignement est recommandé à ceux qui se destinent aux métiers de l’éducation. U.E.P. 10 DISCIPLINAIRE DROIT PUBLIC 1 Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD)-3 crédits Enseignant : M. Sainte-Croix RAUZDUEL, Maître de Conférences en Science Politique. 60 Contenus : Cet enseignement sera consacré au droit constitutionnel, une des branches fondamentales du droit public. Il régit la forme de l’Etat, l’agencement de sa Constitution et le régime d’organisation des pouvoirs publics. Dans ce cours, les points suivants seront abordés : - les bases constitutionnelles de l’Etat de droit (l’Etat, la Constitution, le régime politique et l’exigence démocratique) ; - les mutations du droit constitutionnel sous la Ve République (l’esprit, les institutions et la pratique de la Ve République) Travail personnel étudiant : 76 heures : - fiches thématiques - préparations d’exposés Bibliographie sélective : Manuels de base DE GUNTEN Bernard, MARTIN Arlette, Nathan, 2007. PACTET Pierre, Droit constitutionnel, Sirey, 2007. BURDEAU Georges, L’Etat, Points, 2001. ARDANT Philippe, Institutions politiques et droit constitutionnel, Lgdj, 2007. FAVOREU Louis, Droit constitutionnel, Dalloz, 2007 BREILLAT Dominique, CHAMPAGNE Gilles, Exercices de droit constitutionnel et institutions politiques ; Eds Gualino, 2003. Outils à consulter régulièrement Les étudiants consulteront avec intérêt les sites et les revues suivantes : - conseil-constitutionnel.fr ; assemblee-nationale.fr ; senat.fr ; vie-publique.f - les cahiers du Conseil constitutionnel, Pouvoirs ; revue française de science politique ; - Le Monde hebdomadaire, Le Nouvel Observateur, L’Express, Cahiers Français, Documents d’études ; Evaluation : Pour tous : Examen terminal sur table de 4 heures portant sur une question du programme. 1ère et 2ème session. 61 Unité d’enseignement complémentaire du semestre 5 : 5 Crédits UECLS5 EC5 a : LVELS5 Langue vivante étrangère 24h 2 Crédits Anglais : Résumé du programme : – Travail de synthèse et d’approfondissement : compréhension écrite et orale ; production écrite et orale – Compréhension écrite et orale A partir d’un corpus de documents écrits de nature diverse, mais liée à une thématique transversale, l’étudiant devra répondre à des questions précises en argumentant son point de vue, puis procéder à une synthèse orale raisonnée de ces documents. – Production écrite et orale A partir d’une situation concrète, par exemple liée à un problème de la vie courante ou à une question administrative/commerciale ou encore à une thématique socio-culturelle, l’étudiant devra exposer et défendre un point de vue dans la perspective de persuader un interlocuteur dont la conviction est opposée. Il devra ensuite rédiger le compte rendu de son argumentation. EC5 b : OIMLS5 Outils informatique et multimédia appliqué à la discipline historique 12h 1 crédit Enseignant référent : Mme Monique BOISSERON Résumé du programme proposé par l’équipe pédagogique : 1) Objectifs : – capacité de recherche indépendante dans les différents types de ressources d'information en ligne – capacité d'évaluer l'utilité des différents types d'information disponibles en ligne – capacité de synthétiser les informations disponibles en ligne pour un objectif de recherche précis. 2) Pré-requis : – familiarité avec les fonctions de bases des systèmes d'exploitation standards (Linux, MacOS, MS Windows) – familiarité avec les fonctions de base des logiciels de bureautique (traitement de texte, tableur, éditeur de PDF, logiciel de présentation) et de navigation sur l'internet (navigateur et éditeur web) 3) Contenu de l'UE : – présentation des différents types de ressources en ligne : – collections de publications scientifiques : JSTOR, MUSE etc. – documents numérisés : Gallica, MHG, DDBDP, – livres numérisés : Google Books, NetLibrary, – sites d'information spécifiques : amateur, académique, commercial – exemples de recherche d'information pour un sujet historique précis à travers différents types de sources d'information numériques – discussion de la validité des informations trouvées Le contenu de l'UE sera abordé à travers des présentations et un travail en groupe. Enseignant référent : Mme Geneviève BIRON EC5 c : EL L S5 Enseignement Libre 24h 2 crédits Choix LIBRE sur liste proposée au DPLSH (voir ci-après) N-B : l’évaluation des sous-UEC s’effectue en Contrôle continu 62 LISTE DES UE LIBRES PROPOSEES AU DPLSH UE proposée Intitulé par L’IUFM Humanités scientifiques Enseignant SILVY Christian (Prag) Contenus Objet : Renforcement des bases de la culture scientifique Principaux concepts en mathématiques, et en sciences expérimentales Evaluation C.C (cet enseignement est plus particulièrement destiné aux étudiants s’orientant vers le concours de PE) SUAPS LAURENT Joseph Activités sportives (salle C.C (Prag) et plein air) à choisir sur une liste proposée à la rentrée SERVICE Théâtre et Elodie VERNHET Atelier théâtral et travail C.C CULTUREL du communication (et équipe de l’expression POLE orale d’intervenants) corporelle, de la GUADELOUPE communication gestuelle et orale avec des professionnels du théâtre et pratiquants du spectacle 63 64 LICENCE 3ème ANNEE HISTOIRE 2nd semestre (Guadeloupe) CODE UE U.E.O. 11 INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE l’UE Histoire comparée de la Caraïbe CM 30 TD 30 Coef. Modalités du contrôle de connaissances 1ère session écrit Oral écrit Rattrapage Oral ECTS 3 CC 4h Non 4h Non 8 Histoire comparée de la Caraïbe U.E.O. Institutions internationales, Régionales et mondiales 12 U.E.P. U.E.P de professionnalisation transversale 11 S6 (au choix, cf. Liste DPLSH) Institutions internationales, Régionales et mondiales a) Une S/UEP au choix recommandée Stage en primaire ou en secondaire Ou Lettres b) Une S/UEP au choix Recommandée : Le document en Sciences Humaines et Sociales 30 30 3 CC 4h Non 4h Non 8 2 12 12 1 Selon choix et NON CC (deux S/UEP à prendre) 12 12 1 2 U.E.P 12 U.E.P. 13 U.E.P. disciplinaire 1 U.E.P . disciplinaire 2 a) Historiens, écoles et débats historiques. b) Histoire des idées politiques 12 – 12 12 12 – 1 12 12 1 E.T 4h Non 4 h Non 3 et 3 Droit public II E.T 4h Non 4h Non 4 N- B : ► Second semestre (S6) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 3 UEP 65 UEO 11 HIS : HISTOIRE COMPAREE DE LA CARAIBE Volume horaire (60 H : 30h CM/ 30h TD) -8 crédits Enseignant : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire. Des conférences d’intervenants extérieurs complèteront le cours. Contenus : Dynamiques historiques caribéennes (XVIIe - XXe siècles) Ce cours a pour objet l‘’étude des dynamiques qui ont construit et modelé les sociétés caribéennes au cours de 4 siècles d’histoire : les aspects économiques, sociaux, politiques seront particulièrement abordés. La première partie du cours étudie la mise en place des sociétés coloniales de plantation dans l’aire antillaise (XVIIe siècle), le fonctionnement différencié des sociétés esclavagistes insulaires jusqu’aux abolitions qui s’échelonnent tout au long du XIXe siècle. La seconde partie s’intéressera aux mutations économiques et sociales post-esclavagistes (du XIXe au XXe) et à l’émergence des nations et états de la Caraïbe contemporaine. Des conférences de spécialité compléteront les CM. N-B : Cette question embrasse l’ensemble du bassin des Caraïbes, et pas seulement les territoires français ; les iles anglophones, hispanophones, etc. étant étudiées au même titre, une connaissance de base de la géographie du bassin caraïbe est requise. Une capacité minimale de lire des textes simples en anglais et (ou) en espagnol est également attendue. Objectifs du cours : - Acquérir une connaissance transversale de la construction historique de la Caraibe - S’ouvrir aux grandes problématiques historiographiques des mondes caribéens. - Connaître les faits, les phénomènes, les personnages les plus marquants de cette histoire. - Se familiariser avec la lecture des ouvrages historiques en langues étrangères sur la Caraïbe. Travail personnel étudiant : 76 heures études bibliographiques. fiches thématiques. préparations d’exposés Bibliographie sélective Les ouvrages indiqués d’un astérisque doivent être abordés en priorité 1°) Ouvrages généraux couvrant toute la période au programme : (*)ADELAIDE-MERLANDE J. (1994) Histoire générale des Antilles et des Guyanes des précolombiens à nos jours , Paris, éditions caribéennes/ L’harmattan. BLERALD, A.-P. (1986). Histoire économique de la Guadeloupe et de la Martinique du 66 XVIIe siècle à nos jours. Paris, Karthala. (*)BUTEL Pierre (2000). Histoire des Antilles françaises. Perrin- tempus, (*)CELIMENE F., LEGRIS A. (dir.), 2002, l’économie de l’esclavage colonial : enquête et bilan du XVIIe au XIXe siècle Paris, Ed. CNRS. COLLECTIF. HISTORIAL ANTILLAIS. 6 volumes, Ed. Dajani, F-d-F. CRATON, M. (1997). Empire, Enslavement and Freedom in the Caribbean. USA, Ian Randle Publishers, James Currey Publishers, Markus Wiener publishers. - UNESCO (dir.) , General History of the Caribbean (6 volumes) (*)WILLIAMS, E. (1985 réed). De Christophe Colomb à Fidel Castro : L'histoire des Caraïbes (1492 / 1969). Paris, Présence Africaine. 2°) Ouvrages couvrant la première période (XVIIe-XIXe) BECKLES, H. , SHEPHERD V. dir. (1991). Caribbean Slave Society and Economy; a student reader. U.K, Ian Randle Publishers & James Currey Publishers. (*)BEGOT D. (2008) dir. La plantation coloniale esclavagiste XVIIe-XIXe, Paris, éditions du CTHS. (*)REGENT F. (2007), La France et ses esclaves, Paris, Grasset, (*)SAINTON, J-P (2004) dir. Histoire et Civilisation de la Caraïbe : Guadeloupe, Martinique, Petites Antilles. (T. 1 : Le temps des Genèses : des origines à 1685). Paris, Maisonneuve & Larose, (*)SCHNAKENBOURG Ch. La crise du système esclavagiste (1830-1848) L’harmattan (*)STIPRIAAN Alex van, Surinaams Contrast: Roofbouw en overleven in een Caraibische plantage economie, 1750-1863, Amsterdam Centrale Huisdrukkerij vrije University, 1991, 220 p. 3°) Ouvrages couvrant la deuxième période (XIXe-XXe) (*)ADELAIDE-MERLANDE J., (2002) Histoire contemporaine de la Caraïbe et des Guyanes de 1945 à nos jours . Karthala, Paris. BECKLES, H. (1996). Caribbean Freedom; Economy & Society from Emancipation to the Present. USA, Ian Randle Publishers, James Curry Publishers & Markus Weiner Publishers. (*)SCHMIDT, N. (1995). L'engrenage de la liberté; Caraïbes - XIXe siècle. Aix-enProvence, Publications de l'Université de Provence. (*)SCHNAKENBOURG Ch. (2007) La transition post esclavagiste (1848 – 1883), Paris, L’harmattan. Evaluation : contrôle continu : Moyenne de 3 notes : - 1 exercice remis par écrit (dossier thématique, commentaire de document historique, exposé, compte-rendu bibliographique analytique) évalué sur 10 - 1 prestation orale de 20 mn en séance de TD (sur le même sujet) évaluée sur 10. - 1 devoir sur table de 4 H en fin de semestre (dissertation ou commentaire au choix) évalué sur 20 2e session : examen de 4 H (commentaire ou dissertation) pour tous. 67 U.E.O. 12 : INSTITUTIONS INTERNATIONALES, REGIONALES ET MONDIALES Volume horaire (60H : 30h CM/ 30h TD)-8 crédits Cette Unité d’Enseignement a pour objectif la compréhension du fonctionnement des grandes institutions internationales et régionales. Elle est suivie d’une étude concrète de cas de confrontation des organismes internationaux à des situations de risque (cataclysme, catastrophe humanitaire). Coordonnateur de l’UE : Françoise PAGNEY BENITO-ESPINAL (PR). Elle est partagée en 2 sous-questions : Question 1 : Connaissance des institutions internationales et régionales Volume horaire (30H : 15h CM/ 15h TD) Enseignant : M. Sainte-Croix RAUZDUEL, Maître de Conférences en Science Politique. Contenus : Une approche des institutions internationales, de celle de la Région Caraïbe aux grands organismes mondiaux. Bibliographie : sera communiquée à la rentrée Question 2 : La gestion internationale des risques Volume horaire (30H : 15h CM/ 15h TD) Contenus (Mme Pagney): Les risques naturels majeurs sont une contrainte essentielle dans le bassin caraïbe, très exposé à de multiples aléas. Leur fréquente manifestation est une entrave au développement et une source de dépendance. La mise en place de réponses adaptées et de mesures préventives relève des cadres institutionnels. Les états et les régions sous tutelle ont mis en place des systèmes de gestion des risques, adaptés à leurs spécificités mais aussi en conformité avec les préconisations des instances internationales. Il s'agira dans cet enseignement de présenter les structures nationales et internationales, leur historique et leurs modes opératoires. Il en ressortira une vision géopolitique du bassin caraïbe dans laquelle la part des héritages coloniaux reste majeure. Contenus (Mme Biron): Cette partie du cours sera l’objet d’étude de cas sur la gestion de crises par les organismes et institutions internationales. Trois études de cas seront proposées : la première sur une crise sanitaire, la seconde sur un conflit politique et la troisième sur un problème environnemental. 68 Cette approche, à travers trois exemples, permettra d’examiner et d’analyser les actions de grandes instances et organismes internationaux. Bibliographie Elle sera fournie en début de cours. Toutefois, il est recommandé de consulter au préalable le site web des Nations Unies afin de connaitre ses missions et les moyens déployés. Travail personnel étudiant : 68 heures Acquisition des fondamentaux, préparation des Travaux Dirigés. Évaluation de l’UEO : Contrôle continu : 1e session : Exercices TD et un devoir sur table de 4 heures 2e session : devoir sur table de 4 heures U.E.P. 11 DE PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE Sous U.E.P. 11a : Stage en primaire ou en second degré 2 crédits Contenus : Le stage enseignement est proposé aux étudiants ayant opté pour l’enseignement et l’entrée à l’IUFM après la Licence. Il s’agira de découvrir plus pratiquement les différents aspects du métier d’enseignant. Enseignant référent : Mme Juliette SAINTON, Maitre de Conférences en Sciences du Langage (IUFM) Modalités d’évaluation : rapport de stage (à définir par l’enseignant référent) – Pas de 2e session ! Sous U.E.P. 11b : Le document en Sciences Humaines et Sociales Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) 2 crédits Cette UE de pré professionnalisation introduite plus particulièrement à l’application des méthodologies des SHS en situation de recherches et d’enquête. Elle est assurée conjointement par deux enseignants qui développeront les approches respectives de la sociologie et de l’anthropologie. Coordinateur de l’UE : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie Question 1 : le document en sociologie Volume horaire (12H : 6h CM/ 6h TD) 69 Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie Question au programme : Apprendre un ensemble articulé de méthodes et de techniques permettant de traiter un sujet avec rigueur. Contenu : Les sciences sociales comportent une dimension empirique. Comme les autres sciences sociales, elles ont une démarche expérimentale (confrontation avec des hypothèses à la réalité, d’où cette initiation aux techniques de recherche au service des sciences sociales. 1. L’analyse secondaire : outil d’initiation à la recherche A. Définition de l’analyse secondaire B. Analyse secondaire et analyse primaire C. L’application des résultats de la recherche 2. Techniques de recherches au service des sciences sociales A. Les techniques documentaires B. L’interview ou l’entretien : types et règles C. L’observation globale des groupes sociaux : l’enquête sur le terrain 3. L’enquête par entretien A. Genèse de l’entretien dans les sciences sociales : les principaux repères. Conditions de validité B. L’analyse des discours 4. L’enquête par questionnaire A. L’importance des questions sur les opinions, les valeurs et les représentations. L’échantillon B. Les déterminants sociaux de la fabrication du questionnaire. Les règles du questionnaire Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) : BECKER H. S, Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, La Découverte, Paris, 2002. QUIVY R, VAN CAMPENHOUDT L, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, Paris, 2ème édition, 1995. Recommandations : BEAUD S, WEBER F, Guide de l’enquête de terrain, La Découverte, Paris, 1998. BOURDIEU P, CHAMBOREDON J. C, PASSERON J. C, Le métier de sociologue, Mouton, Paris, 1968. Question 2 : le document en anthropologie historique Volume horaire (12H : 6h CM/ 6h TD) Enseignant : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie Contenus : Le cours rappelle comment l’histoire de la constitution de la discipline explique la place qu’occupe le « terrain » comme document de référence de l’anthropologie. Les méthodes associées à l’exploitation de ce document sont présentées. Plus spécifiquement, l’anthropologie historique utilise également les sources écrites traditionnelles de l’historien. Dans ce cas, surgissent des questions spécifiques liées à la situation coloniale car les auteurs 70 de ces sources sont systématiquement des individus ou des institutions directement issus des sociétés colonisatrices. De plus, ces documents font fréquemment défaut et/ou présentent d’importantes lacunes. L’anthropologie historique doit alors se tourner vers des documents d’origine diverses qui lui sont particuliers. Parmi ceux-là, les traditions orales occupent une place centrale. La critique de ces sources orales pose des questions particulières relatives notamment aux conditions de collecte, de transmission et de datation de ces sources orales. Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable) GOODY Jack, La raison graphique, Paris, Editions de Minuit 1979. Recommandations : DESCHAMPS Hubert et POIRIET Jean, Histoire et ethnologie, In : POIRIER Jean, Ethnologie Générale, Paris, La Pleïade 19, 1433-1464. ROUCH Jean, Le film ethnographique, In : POIRIER Jean, Ethnologie Générale, Paris, La Pleïade 19, 429-471. LEBEUF Jean-Paul, L’enquête orale en ethnographie, In : POIRIER Jean, Ethnologie Générale, Paris, La Pleïade 19, 179-199. Evaluation : Contrôle continu (une note dans chacune question) à la première session. ATTENTION Pas de rattrapage en 2e session. Autre choix d’UEP - Etudes littéraires caribéennes (filière Lettres modernes). U.E P. 12 DISCIPLINAIRE 1 Sous U.E.P. 12a : Historiens, Ecoles et débats historiques. Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) 3 crédits Enseignants : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire (CM) Mlle Caroline SEVENO, ATER (Docteur en Histoire) (TD) Contenus : Ce cours est une introduction à l’épistémologie de l’histoire dans une perspective aussi bien de poursuite d’études vers la recherche (master recherche) que vers les métiers de l’enseignement ou l’acquisition d’une culture historique générale. Les contenus porteront sur la pensée historique et l’écriture de l’histoire. On s’arrêtera en particulier sur les grands courants et les grandes écoles françaises : de l’école romantique et méthodique, aux tendances actuelles en passant par l’Ecole des Annales, la “Nouvelle” histoire… ainsi que sur quelques-uns des grands défis posés à l’historiographie d’hier et d’aujourd’hui (la relation de l’histoire et de la mémoire, histoire et objectivité, histoire et vérité, etc. …). On évoquera aussi le fait que les historiens ne sont plus les seuls dépositaires de la « vérité historique », d’autres acteurs sont aujourd’hui présents sur la scène historiographique. Une attention particulière sera accordée aussi à l’historiographie antillaise et son évolution entre 1960 et 71 2000. Il s’agit en somme de permettre aux étudiants d’avoir une culture historiographique et un appareil conceptuel des références historiques solides. Bibliographie : Ouvrages de première lecture : BLOCH (M), Apologie pour l’histoire ou le métier d’historien, Armand Colin ; DHOQUOIS (G), Histoire de la pensée historique, Armand Colin, 1991 BOURDÉ (G.), MARTIN (H), Les écoles historiques, Paris, Seuil, 1997. DELACROIX ( C), DOSSE (F), GARCIA (P), Les courants historiques en France, Gallimard, 2005 (réed.). POMIAN Krysztof, Sur l’histoire, Gallimard, Paris, 1999 OFFENSTADT Nicolas, L'histoire bling-bling - Le retour du roman national, Ed. Stock, Paris, 2009 SALMON Christian, Storytelling. La Machine à fabriquer des histoires et à formater les esprits, La Découverte, coll. « Cahiers libres », Paris, 2007 Recommandations supplémentaires : ABENON Lucien, BEGOT Danielle, SAINTON Jean-Pierre, Construire l’histoire antillaise Mélanges offerts à Jacques Adélaïde-Merlande, Edtions CTHS, Paris, 2002 BURGUIERE (A.), L’Ecole des Annales : Une histoire intellectuelle, Paris, Odile Jacob, 2006. BEDARIDA (François) – dir.- L’histoire et le métier d’historien en France, Paris, éd. de la Maison de l’homme, 1995 LE GOFF Jacques, Histoire et mémoire, Paris, éd. Gallimard, 1988 PROCHASSON Christophe, L’empire des émotions Les historiens dans la mêlée, Editions Demopolis, Paris, 2008 RICOEUR Paul, La mémoire, l’histoire, l’oubli. Seuil, 2000 REVEL Jacques, « Le tribunal de l’opinion », in L’Histoire en procès : manipulations, mythes et tabous, Le Nouvel Observateur, Hors-série n°70, octobre-novembre 2008. + Fréquentation des principales revues d’histoire : magazines et grandes revues scientifiques, lectures de quelques textes d’ego-histoire de grands maitres de la discipline historique (Bloch, Duby, Agulhon, Corbin, Prost, etc.) Evaluation : Examen terminal (4 heures : dissertation, essai ou commentaire). 1ère et 2ème session. Sous U.E.P. 12b : Histoire des idées politiques. Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) 3 crédits Enseignant : M. Jean-François NIORT, Maître de Conférences en Histoire du droit et des institutions. 72 Contenu : ce cours présente les grands courants idéologiques depuis le XIXe siècle (contrerévolution, socialismes, libéralismes, nationalismes, républicanisme) et leurs principaux auteurs Travail personnel étudiant : 76 h Lectures bibliographiques Recherches spécifiques thématiques Bibliographie sélective : LAVROFF Dmitri Georges, Histoire des idées politiques, Mémento Dalloz, tome 2. DUBOUCHET Paul : Histoire de la philosophie des idées politiques de l’Antiquité à nos jours, L’Hermès, coll. « Philosophie du droit » ; Histoire des idées politiques, idem, tome 2. BRAUD Philippe et BURDEAU François, Histoire des idées politiques depuis la Révolution, éd. Montchrétien, coll. Domat. Evaluation : Une épreuve terminale de 4h - Rattrapage de 2e session (4h). U.E.P. 13 DISCIPLINAIRE 2 DROIT PUBLIC 2 Volume horaire (24H : 12h CM/ 12h TD) 4 crédits Enseignant : M. CALIXTE Georges, chargé d’enseignement, professeur agrégé, (CNFPT / STAPS) Les contenus suivants résument le programme de base de droit administratif : Généralités sur le droit administratif (4h CM + 4h TD) Définition du droit administratif Les théories critiques du droit La hiérarchie des normes juridiques Le vote de la loi Les subdivisions d’un texte de loi et des actes réglementaires Le contexte juridico-politique de l’action publique locale : la décentralisation et la déconcentration administrative. (6 h CM + 6h TD) Les limites de la centralisation Les collectivités décentralisées Le principe de libre administration des collectivités décentralisées Les compétences transférées, déléguées ou partagées La clause générale de compétence La fonction publique territoriale La déconcentration administrative Portées et limites de la décentralisation (acte 1) 73 L’acte 2 de la décentralisation (portées et limites) Les juridictions de contrôle déconcentrées (2h CM + 2h TD) La juridiction administrative La juridiction financière Objectifs du cours : Analyser les problématiques d’un contexte sociopolitique à un moment donné de l’administration publique pour appréhender les solutions apportées par la loi. Identifier la portée et les limites de la loi pour comprendre les nécessités de la faire évoluer afin de cerner les étapes historiques du processus législatif. Travail personnel étudiant : 76 heures Etudes bibliographiques. Fiches thématiques. Bibliographie succincte : Revue Française de droit administratif en ligne sur le site de la BU (Cairn) Toutes les thématiques font l’objet de documents supports remis par l’enseignant lors des TD Evaluation : 1ère session et 2eme session : Examen terminal écrit de 4 h portant sur une synthèse des thématiques développées. POUR VOS RENSEIGNEMENTS ADRESSEZ –VOUS AUX BONNES PERSONNES ● Enseignants référents dans la filière Histoire du DPLSH - Responsable du parcours de Licence Histoire & Sciences de la Société / resp. Adj. MASTER HISTOIRE : M. Jean-Pierre SAINTON ([email protected]) - Responsable adj. du parcours de Licence Histoire & Sciences de la société et coordonnatrice de la Première année et des planning : Mme Geneviève BIRON ([email protected]) - Coordonnateur des enseignements de Deuxième année : M. Jean MOOMOU ([email protected]) - Coordonnatrice des enseignements de Troisième année : Mlle Caroline SEVENO ([email protected]). - Coordonnateur des enseignements d’histoire des institutions, droit et science politique : M. Jean-François NIORT ([email protected]). - Coordonnateur des enseignements de SHS : M. Rosan RAUZDUEL ([email protected]). ● Secrétariat Scolarité / Pédagogie de la filière Histoire au DPLSH - Mlle Gina MORTI ([email protected]) ; tél : 0590 809 994 ●N-B : Un étudiant référent sera nommé pour la filière d’histoire à la rentrée. ● Autres responsables référents de la filière Histoire à l’UAG - Responsable de la LICENCE mention HISTOIRE à l’UAG : Mme Dominique ROGERS. - Directeur du Département d’HISTOIRE (campus de Schoelcher) : M. Benoit BERARD. 74 - Responsable du MASTER HISTOIRE & PATRIMOINE : M. Erick NOEL. - Directrice du LABORATOIRE DE RECHERCHE E-A 929 AIHP-GEODE : Mme Françoise PAGNEY BENITO ESPINAL. 75