Guía para el sustentanteExamen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil EGEL-IC Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2 Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-IC) D.R. © 2007 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) Segunda época, 2a. ed. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 3 Directorio Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías M. en C. Laura Delgado Maldonado Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-IC) Ing. Carlos Jiménez de la Cuesta Otero GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 4 CONTENIDO PRESENTACIÓN ......... ............ ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 5 1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-IC .. ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 8 1.1 QUÉ ES ..... ............ ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 8 1.2 EN QUÉ CONSISTE ........... ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 10 1.3 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS ... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 10 2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA ........ ............ ............ ............ ............ ............ ........... 12 2.1 CONTENIDO DEL EGEL-IC ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 12 2.2 ESTRUCTURA Y TEMAS DEL EXAMEN .... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 12 3. EL DÍA DEL EXAMEN ........... ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 19 3.1 CONDICIONES DE APLICACIÓN .. ............ ............ ............ ............ ............ ........... 19 3.2 INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN ... ........... 20 3.3 MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS .......... ............ ............ ........... 21 3.4 REGLAS BÁSICAS DURANTE LAS SESIONES DE EXAMEN ......... ............ ........... 21 3.5 OTRAS RECOMENDACIONES ...... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 22 4. RESULTADOS ......... ............ ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 23 4.1 CÓMO SE CALIFICA EL EGEL Y CÓMO SON LAS PUNTUACIONES ......... ........... 23 4.2 LOS REPORTES DE RESULTADOS .......... ............ ............ ............ ............ ........... 25 4.3 LOS TESTIMONIOS ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 26 4.4 CÓMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS ........... ............ ............ ............ ........... 28 4.5 REVISIÓN DE RESULTADOS ........ ............ ............ ............ ............ ............ ........... 28 5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE .... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 29 5.1 TIPO DE REACTIVOS ........ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 29 5.2 EJEMPLOS DE REACTIVOS Y CÓMO ENFRENTARLOS .. ............ ............ ........... 30 5.3 CÓMO PREPARARSE PARA EL EXAMEN ............ ............ ............ ............ ........... 52 5.4 RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS ... ............ ............ ............ ............ ........... 53 5.5 CÓMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFÍA ............ ............ ............ ............ ........... 62 5.6 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 63 NOTA FINAL ... ............ ............ ............ ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... 71 GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 5 PRESENTACIÓN Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil, EGEL-IC. Permite conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de reactivos que lo integran y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de reactivos e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para su presentación. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL-IC mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país. Sus fines son: Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Ingeniería Civil cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil definido por el Consejo Técnico del EGEL-IC. Promover la armonización nacional de un nivel académico para los egresados de la licenciatura en Ingeniería Civil de las diferentes instituciones educativas del país. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación con respecto al perfil definido. Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Civil. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación. El cumplimiento de estos fines trae consigo también beneficios diversos, tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y las instituciones empleadoras. Al sustentante le permite: Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado a nivel nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 6 A las instituciones de educación superior (IES) les permite: Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes, respecto de los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral, así como de la situación de la población nacional que aplica el examen. Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonización del nivel académico alcanzado por los egresados de las diferentes instituciones de educación superior del país. Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear. Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las necesidades del país. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL-IC un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relación con el rendimiento esperado por parte de todo egresado. Además, las instituciones educativas contarán con información comparativa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. Por estas razones, se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental a que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa, orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación y ante cualquier duda respecto a aspectos académicos, administrativos o logísticos de su participación en la realización del EGEL. Como lo muestra la siguiente figura, la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es, su estructura y sus resultados. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Como apoyo para su preparación, se incluyen ejemplos de reactivos, sugerencias y bibliografía. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. Este panorama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 7 Características del EGEL-IC Los conocimientos que evalúa El día del examen Resultados La preparación del Describe una visión panorámica del examen, sus principales características y las que se esperan del egresado Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL, indicando el número de reactivos que se incluyen y los temas que comprende Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados, cómo se reciben y sobre la obtención de testimonios de desempeño Ofrece orientación sobre la manera en que usted debe proceder durante las sesiones del examen así, como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación exitosa Incluye una muestra de reactivos para que usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen, presenta técnicas de estudio que le ayudarán a prepararse y la bibliografía sugerida GUÍA DE EGEL GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 8 1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-IC 1.1 Qué es El EGEL-IC es un instrumento vigente, válido y confiable, al servicio de las instituciones y usuarios, para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan, con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del Licenciado en Ingeniería Civil acordes a nuestro sistema educativo, laboral y social. El EGEL-IC es un examen que evalúa el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Ingeniería Civil; es decir, evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de la formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país que imparten la Licenciatura en Ingeniería Civil. El diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV) del examen, cuyo marco es el perfil general de egreso para la profesión, ambos establecidos por los cuerpos colegiados del EGEL-IC, que son ampliamente representativos de las instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país elaborados y consensuados con la participación de la IES, especialistas y empleadores 1 . El perfil general de egreso del EGEL-IC define que: El ingeniero civil es el profesional con capacidad para planear, diseñar, construir, operar y mantener obras para el desarrollo urbano, industrial, habitacional y de la infraestructura del país, buscando el mejor aprovechamiento de los recursos y la conservación del ambiente, en beneficio de la sociedad. Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos En términos generales, el egresado debe poseer: Conocimientos en matemáticas, física y química que le permitan desarrollar las ciencias de la Ingeniería Civil. Conocimientos básicos de estructuras, geotecnia, hidráulica, construcción, sanitaria, sistemas y transportes que le permitan proponer soluciones a los problemas que atiende la Ingeniería Civil. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. Conocimientos generales en administración y evaluación de proyectos. Conocimiento de la sociedad en la que desarrollará sus actividades así como sus recursos y necesidades. 1 Mayor información técnica del diseño del examen, particularmente del perfil general de egreso y del perfil referencial de validez, se puede consultar en el Manual Técnico de este examen. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 9 Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe: Aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la Ingeniería Civil a la solución integral de problemas concretos mediante la planeación, diseño, construcción, operación y mantenimiento de obras de diverso tipo: Urbanas (redes y sistemas de tratamiento, abastecimiento y drenaje de agua; pavimentación y sistemas de vialidad y de transporte), Industriales (sistemas de tratamiento, abastecimiento y drenaje de agua, naves industriales, y sistemas diversos de soporte y cimentación de equipo y maquinaria), Habitacionales (casas y edificios), De infraestructura (carreteras -incluidos puentes y túneles-, aeropuertos, ferrocarriles, obras marítimas, presas, obras de irrigación y abastecimiento de agua, oleoductos y gasoductos y obras hidroeléctricas). El ingeniero civil aborda estas obras en sus aspectos estructurales, hidráulicos, de sistemas, y del comportamiento de los materiales y del subsuelo. Observar, interpretar y modelar los fenómenos físicos de la naturaleza. Crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la Ingeniería Civil. Solucionar problemas con creatividad. Tener habilidad para programar y operar equipo de cómputo, así como para manejar e interpretar los paquetes computacionales básicos de uso en su campo. Tener capacidad para prever y controlar los impactos ecológicos, sociales y económicos de los proyectos. Organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos, incluidas la presupuestación, la supervisión y la evaluación. Tener capacidad para comunicarse y concertar en todas las actividades relacionadas con su profesión y, en particular, con los potenciales beneficiarios y usuarios de los proyectos. Tener capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. Tener capacidad para participar y colaborar en equipos de trabajo. Tener capacidad para coordinar grupos de especialistas de distintas ramas de la ingeniería y de otras profesiones e interactuar con éstos. Expresarse correcta y eficazmente en forma oral, escrita y gráfica. Entender y expresarse correctamente al menos en una lengua extranjera. Actitudes y valores En la orientación de sus acciones debe: Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de la problemática global de los fenómenos sociales. Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. Ejercer la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. Respetar los valores, costumbres y tradiciones de las comunidades afectadas por las obras. Buscar la optimización del uso de los recursos, tanto humanos como materiales. Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional que incluya la búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico; el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas; la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la calidad, y la atención a la relación costo-beneficio, dando cuenta del uso adecuado de los recursos. Estar al tanto de los avances tecnológicos, la regulación y la normatividad en su esfera de acción. Buscar el equilibrio ecológico y el ahorro de la energía. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana, en particular la de aquellos con quienes se comparte el ámbito laboral. Asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. Enfrentar críticamente la nueva situación del país, marcada por una creciente competitividad. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 10 Mostrar disposición para promover y participar en el proceso educativo de los subordinados y compañeros de trabajo. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. El EGEL-IC, de acuerdo con lo establecido en el Perfil Referencial de Validez, evalúa únicamente los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeño profesional y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formación. 1.2 En qué consiste El EGEL-IC se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos a la fecha del examen, estén o no titulados. Es un examen objetivo de opción múltiple que consta de 206 reactivos, distribuidos en tres sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja que será leída y calificada mediante procesos automatizados. Los resultados se entregan de forma institucional e individual, 20 días hábiles después de la realización del examen. Comprende tres áreas: Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada, en las que se concentran las subáreas principales de la ingeniería civil. Cada una, como lo muestra la tabla adjunta, está constituida por un conjunto de subáreas obligatorias, con excepción del Área de Ingeniería Aplicada donde, las dos primeras subáreas son contestadas por todos los sustentantes y se elige uno de los tres grupos que incluyen dos campos específicos de la ingeniería civil. El examen se lleva a cabo en las sedes previstas para cada fecha programada. En cada sesión usted recibirá las instrucciones necesarias. ÁREA Subáreas Número de Reactivos CIENCIAS BÁSICAS Matemáticas 68 Física Química CIENCIAS DE LA INGENIERÍA Mecánica de Materiales 84 Mecánica de Suelos Mecánica del Medio Continuo Hidráulica Análisis Estructural Sistemas INGENIERÍA APLICADA Construcción 54 Ingeniería y Sociedad 1er. Grupo Cimentaciones Diseño Estructural 2do. Grupo Obras Hidráulicas Sanitaria y Ambiental 3er. Grupo Transporte Planeación Total de reactivos* 206 *El examen puede contener reactivos adicionales en situación piloto que no son considerados para efectos de calificación GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 11 El EGEL-IC no es un examen de velocidad, pero tiene un tiempo delimitado de ejecución, que se considera suficiente. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. 1.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación, el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: tiene criterios de calificación unívocos y precisos. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración y aplicación. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute, contiene reactivos de diferentes niveles de dificultad cognitiva y tiene un tiempo límite suficiente para poder contestar el instrumento en su totalidad. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares de calidad predefinidos. Evalúa el aprendizaje logrado, no se refiere a los insumos ni a los procesos para lograr ese aprendizaje. Es importante establecer que la presentación del EGEL-IC no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional. Para efectos de titulación, en su caso, cada centro educativo establece el nivel o resultado requerido y los trámites necesarios. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 12 2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA 2.1 Contenido del EGEL-IC A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL-IC en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. Conviene mencionar que el EGEL-IC se estructura en función del perfil de egreso de la licenciatura descrito en el capítulo anterior, que a su vez se integra con base en el análisis y revisión de los perfiles de doce planes y programas de estudio vigentes de las instituciones que forman el mayor número de ingenieros civiles en el país, aproximadamente el 66% de la población estudiantil. En la aprobación de la estructura han participado representantes de las instituciones de educación superior, asociaciones de profesionales e instituciones usuarias de los servicios de este tipo de profesionales. El EGEL toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares y la opinión de expertos y académicos, lo que se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos y habilidades indispensables y relevantes para el ejercicio de la profesión y la aplicación de este conocimiento en situaciones laborales. La Ingeniería Civil se orienta a la aplicación del conocimiento de las matemáticas, la física y la química -que constituyen la base de la construcción del conocimiento en ingeniería- y de las ciencias de la ingeniería que comprenden los conocimientos científicos y tecnológicos de la especialidad, para la solución de problemas específicos de su objeto de trabajo; así como para la innovación tecnológica en su campo. Por ello el EGEL comprende tres tipos de contenidos: las Ciencias Básicas, las Ciencias de la Ingeniería, la Ingeniería Aplicada. 2.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen, la siguiente tabla describe lo que se mide en cada área de conocimiento y las subáreas que incluye. De manera particular indica el porcentaje y el número de reactivos; esto significa el peso académico del área y subárea en el examen. En seguida, se explica o delimita el contenido de las subáreas y los temas que comprende. En cada caso lo que se indica es el objeto de evaluación a través de los temas específicos seleccionados. Lea cuidadosamente cada descripción y observe tanto el tema que se incluirá en el examen, como el nivel de aprendizaje que se le requerirá. En algunos casos es fundamental el conocimiento de información precisa, en otros se requiere su aplicación o manejo y en otros más su uso en la valoración de su utilidad para problemas específicos. Otro aspecto importante es que en muchas ocasiones, el conocimiento requerido no es aislado o de un tema específico, sino que implica la integración de diversos campos para abordar una situación particular. Por esta razón se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 13 Estructura del EGEL-IC ÁREAS, SUBÁREAS Y TEMAS ÁREA Subáreas P o r c e n t a j e N ú m e r o d e R e a c t i v o s CIENCIAS BÁSICAS 33% 68 Mide la capacidad del sustentante para aplicar los conceptos y principios matemáticos para atender problemas relacionados con la Ingeniería, así como, la aplicación del conocimiento fundamental de los fenómenos físicos y químicos de la naturaleza, incluyendo sus expresiones cuantitativas, a través del uso del Método Científico. Está compuesta por tres subáreas y representa el 33% del examen. Matemáticas 14.56 30 Física 12.61 26 Química 5.83 12 Subárea TEMAS MATEMÁTICAS Mide la capacidad para aplicar el pensamiento lógico-deductivo a través del uso de la herramienta heurística y de un lenguaje que permite modelar los fenómenos de la naturaleza. Así mismo, evalúa el empleo del lenguaje y de los métodos matemáticos para el planteamiento y solución de problemas de la ingeniería. Álgebra Cálculo Geometría analítica Ecuaciones diferenciales Probabilidad y estadística Métodos numéricos FÍSICA Mide el dominio en el reconocimiento de los fenómenos físicos, las leyes que los rigen y su descripción matemática, así como la capacidad para resolver problemas tecnológicos reales. Mecánica Termodinámica Electromagnetismo QUÍMICA Mide la aplicación del lenguaje de la química con los conocimientos básicos de matemáticas y física, para describir los fenómenos químicos que le permitan resolver problemas tipo. Estructura microscópica Estructura de los materiales Reacciones químicas GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 14 ÁREA Subáreas P o r c e n t a j e N ú m e r o d e R e a c t i v o s CIENCIAS DE LA INGENIERÍA 40.8% 84 Mide la posesión de los conceptos fundamentales de la Ingeniería, la comprensión de elementos de otras áreas de la Ingeniería, y la aplicación de los conocimientos de matemáticas, física, química y computación, a través de la solución de problemas. Asimismo, evalúa la aplicación de los conocimientos teórico-metodológicos y procedimientos técnicos básicos de las Ciencias de la Ingeniería para resolver problemas de diversa índole. Está compuesta por seis Subáreas y representa el 40.80% del examen. Mecánica de Materiales 5.83 12 Mecánica de Suelos 7.77 16 Mecánica del Medio Continuo 5.83 12 Hidráulica 9.71 20 Análisis Estructural 5.83 12 Sistemas 5.83 12 Subáreas TEMAS MECÁNICA DE MATERIALES Mide la comprensión de los procesos de respuesta de los materiales a los diferentes tipos de solicitaciones que se les apliquen. La comprensión de los conceptos de esfuerzo, esfuerzo y deformación, carga axial, torsión, flexión pura, carga transversal, transformaciones de esfuerzos y deformaciones, diseño de vigas y ejes por resistencia, deflexión de vigas por integración, deflexión de vigas por el método de área-momento, métodos de energía y columnas. Asimismo, la aplicación de conocimientos en la determinación de las propiedades mecánicas y el uso de esta información en el análisis de cargas (sea para el diseño de elementos y equipos o para lograr la deformación más eficiente en los procesos de conformación plástica), la solución de problemas a aplicaciones simples y prácticas sobre cargas axiales, de torsión y flexión; examinando el comportamiento estructural y material para comprender mejor el diseño elástico, haciendo las suposiciones necesarias para solucionar problemas, seleccionando el material y considerando el diseño de la parte componente de una estructura. Fundamentos Carga axial. Elementos cortos Cortante directo Flexión. Con pandeo lateral impedido Flexión y carga axial combinadas. Elementos cortos Cortante inducido por la flexión Torsión Fenómenos de inestabilidad MECÁNICA DE SUELOS Mide la aplicación de los conceptos sobre el comportamiento físico, cualitativo y cuantitativo de los suelos, por medio de sus características de deformación, compresibilidad, plasticidad y resistencia al esfuerzo cortante. Asimismo, el conocimiento de las propiedades mecánicas de los suelos para solucionar problemas de estabilidad como excavaciones, terraplenes, empujes de tierra y de la capacidad de carga en cimentaciones, así también, los problemas de hundimientos y desplazamientos de los materiales del subsuelo y de las obras de tierra. La aplicación de las propiedades hidráulicas para solucionar problemas de filtración y presiones hidráulicas, como los que se presentan en las cortinas de las presas, cimentaciones y excavaciones. El conocimiento combinado de las propiedades mecánicas e hidráulicas que permita entender y solucionar problemas de estabilidad de taludes, de consolidación y capilaridad que originan problemas especiales en la masa del subsuelo. Origen y formación de los suelos Propiedades índice Propiedades mecánicas de los suelos Propiedades hidráulicas de los suelos Análisis de deformaciones en suelos Estudios y pruebas de campo y de laboratorio Resistencia al esfuerzo cortante en suelos Empuje de suelos sobre elementos de retención Capacidad de carga Estabilidad de taludes en suelos GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 15 MECÁNICA DEL MEDIO CONTINUO Mide la aplicación de los conceptos de cinemática y cinética de cuerpos deformables -conceptualizados estos como medios continuos-, sobre los fundamentos de restricciones y ecuaciones constitutivas típicas de la mecánica de fluidos y sólidos, sobre los modelos físicos y la solución de problemas de valores iniciales y de frontera de sistemas específicos de la Ingeniería. Fundamentos Estado de deformación Estado de esfuerzo Elasticidad lineal HIDRÁULICA Mide el conocimiento de las leyes que rigen el comportamiento de los líquidos en particular lo relacionado con el agua; de las ecuaciones básicas y de los "Fundamentos" de la hidráulica; la determinación de las fuerzas y cargas de origen hidráulico sobre cuerpos sumergidos; el cálculo de conductos a presión, conducciones a superficie libre, orificios y vertederos; la selección de máquinas hidráulicas (bombas y turbinas) y el conocimiento de la teoría básica de los Regímenes Impermanentes y el escurrimiento en medios permeables (en régimen permanente). Hidráulica básica Hidráulica de tuberías Hidráulica de máquinas y transistorios Hidráulica de canales Hidrología ANÁLISIS ESTRUCTURAL Mide la aplicación de los métodos de análisis de estructuras, es decir, de aquellas técnicas que permiten determinar el estado de esfuerzos, tensiones y deformaciones en el interior de una estructura reticular sometida a fuerzas exteriores. Fundamentos y principios Trabajo y energía de deformación Método de las fuerzas o de las flexibilidades Métodos de los desplazamientos o de las rigideces Método de Cross Métodos aproximados Líneas de influencia Dinámica estructural SISTEMAS Mide la aplicación de métodos, técnicas, criterios y variables económicas y financieras útiles para la toma de decisiones y la elección de alternativas bajo certeza. Sistemas Métodos determinísticos Métodos probabilísticos Análisis de decisiones ÁREA Subárea P o r c e n t a j e N ú m e r o d e R e a c t i v o s INGENIERÍA APLICADA 26.2% 54 Mide la capacidad del sustentante para aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias Básicas y Ciencias de la Ingeniería para la resolver problemas reales, apoyándose en el conocimiento de las herramientas computacionales, así como el manejo de la información de carácter tecnológico y conocimientos teórico-instrumentales específicos y la aplicación de metodologías diversas para la solución de problemas. Está compuesta por dos subáreas obligatorias que se complementan con dos subáreas adicionales que dependen del grupo que elija, de tres opcionales, para completar el 26.2% que corresponde a esta área. Construcción 6.79 14 Ingeniería y Sociedad 5.83 12 1er. Grupo Cimentaciones 6.79 14 Diseño Estructural 6.79 14 2do. Grupo Obras Hidráulicas 6.79 14 Sanitaria y Ambiental 6.79 14 3er. Grupo Transporte 6.79 14 Planeación 6.79 14 Subáreas TEMAS GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 16 CONSTRUCCIÓN Mide la aplicación de los conocimientos para distinguir los principales elementos de un proceso constructivo; para conocer y distinguir los principales materiales de construcción, las normas ISO 9000 y las normas mexicanas NOM; para conocer las principales leyes y reglamentos relativos a la construcción; para la interpretación y elaboración de planos; para la planeación, presupuestación, programación y control de procedimientos de construcción, estimación de obra ejecutada, mantenimiento y seguridad e higiene de las obras. Proceso constructivo Costos por concepto de mano de obra Tipos, aplicaciones y costos unitarios del equipo de construcción Costos unitarios a pie de obra por concepto de materiales Procedimientos de construcción para estructuras de: concreto, madera, mampostería y metálicas Movimiento de tierra Instalaciones Planeación de obras, presupuestos, programación de obras, control administrativo, control técnico y estimaciones de volúmenes de obra Mantenimiento y seguridad de las obras INGENIERÍA Y SOCIEDAD Mide el conocimiento fundamental de las Ciencias Sociales, Humanidades y Administrativas que le permiten tener una comprensión integral del impacto social, humano y económico que el desarrollo científico y tecnológico acarrea para el país. Historia Derecho Economía Política y sociedad Salud Tecnología Ciencia Ecología Geografía 1er. Grupo CIMENTACIONES Mide el conocimiento de las deformaciones en los suelos y de los diferentes tipos de tratamiento para los suelos. La aplicación de las teorías para obtener la capacidad de carga, los diversos tipos de cimentaciones y de las diversas características geotécnicas del suelo para proponer y dimensionar una correcta cimentación que soporte una estructura dada. Deformaciones en suelos Capacidad de carga Cimentaciones Nociones y ejemplos de tratamiento de suelos DISEÑO ESTRUCTURAL Mide el conocimiento de la función de las estructuras, los criterios de estructuración, la identificación y evaluación de las solicitaciones y la aplicación de los conocimientos para el dimensionamiento de elementos y conexiones de acero, concreto reforzado, madera y mampostería para lo cual debe aplicar también los conocimientos básicos del Análisis Estructural y de la Mecánica de Materiales. Fundamentos y principios Criterios de estructuración Identificación y evaluación de solicitantes Dimensionamiento de elementos y conexiones de acero, concreto reforzado, madera y mampostería 2do. Grupo OBRAS HIDRÁULICAS Mide la aplicación de los conocimientos de la clasificación de las obras hidráulicas para establecer los criterios de selección de una presa adecuada al sitio de construcción; el diseño de las obras de desvío de una presa, el diseño de las obras de control y de excedencia de una presa, el diseño de la obra de toma adecuada al propósito de la presa, el diseño de un pozo de captación de agua y determinación de los coeficientes de almacenamiento y tranmisibilidad de los acuíferos. Clasificación de las obras hidráulicas Obras de aprovechamiento y control GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 17 SANITARIA Y AMBIENTAL Mide el conocimiento de los elementos que se requieren para un proyecto de abastecimiento de agua potable, el diseño de diferentes tipos de obras de captación, almacenamiento y regulación para agua potable, el conocimiento de las normas vigentes para la calidad del agua potable, las características de los principales procesos y operaciones de potabilización. Asimismo, los elementos necesarios para el diseño de un sistema de alcantarillado; los métodos para cuantificar los gastos de aguas pluviales; el diseño de redes de alcantarillado sanitario y pluvial; el conocimiento de los parámetros para determinar la calidad de las aguas residuales, de las operaciones y los procesos para el tratamiento de las aguas residuales. Abastecimiento de agua potable Potabilización Sistemas de alcantarillado Tratamiento de aguas residuales Desechos sólidos municipales Impacto ambiental Instalaciones hidrosanitarias en edificaciones GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 18 3er. Grupo TRANSPORTE Mide la aplicación de los conocimientos de la Ingeniería de Transporte (los elementos básicos del transporte: infraestructura, operación, leyes y reglamentos, así como la planeación de los mismos), la Ingeniería de Tránsito (planeación, operación y administración del transporte urbano, estudios, capacidad vial, intersecciones y señalamientos), los Caminos (planeación, clasificación, proyecto geométrico y elementos de drenaje), los Pavimentos (clasificación, características, materiales, tipos de carpetas, especificaciones, diseño de pavimentos y juntas), los Aeropuertos (evolución, plan maestro, demanda, localización, pistas, calles de rodaje, plataforma y edificio terminal, iluminación y señalamiento), los Ferrocarriles (evolución, equipo de tracción y arrastre, vías, alineamientos, cambios y vías auxiliares, patios, terminales y estaciones y vía elástica), los Puertos y el transporte marítimo (organización y evolución, factores para el proyecto de las obras portuarias, régimen de costas y obras portuarias) para solucionar problemas diversos. Ingeniería de transporte Ingeniería de tránsito Caminos y pavimentos Aeropuertos Ferrocarriles Puertos y transporte marítimo PLANEACIÓN La aplicación del proceso de planeación (etapas, diagnóstico, objetivos y metas, alternativas, evaluación, programación, presupuestación, y control) que le permitan evaluar proyectos diversos (proyectos de inversión, análisis de mercado, estudios técnicos y aspectos económicos). La planeación Proceso de planeación Evaluación de proyectos Cada una de las sesiones del EGEL-IC comprende un número similar de reactivos, distribuidos de la siguiente manera: Adicionalmente a los 206 reactivos de esta estructura, el examen puede incluir reactivos en situación piloto que no son considerados para efectos de calificación del sustentante. ÁREA / Subárea Número de Reactivos DISTRIBUCIÓN DE REACTIVOS POR SESION 1ra. 2da. 3era. CIENCIAS BÁSICAS 68 Matemáticas 30 Física 26 Química 12 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA 84 Mecánica de Materiales 12 Mecánica de Suelos 16 Mecánica del Medio Continuo 12 Hidráulica 20 Análisis Estructural 12 Sistemas 12 INGENIERÍA APLICADA 54 Construcción 14 Ingeniería y Sociedad 12 1er. Grupo Cimentaciones 14 Diseño Estructural 14 2do. Grupo Obras Hidráulicas 14 Sanitaria y Ambiental 14 3er. Grupo Transporte 14 Planeación 14 TOTAL: 206 66 62 78 *Recuerde que en ingeniería aplicada, debe elegir sólo un grupo de los tres opcionales GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 19 3. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen, las principales instrucciones que se le van a dar, ciertas reglas que debe cumplir, y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. El EGEL-IC se desarrolla en tres sesiones de cuatro horas cada una -tiempo estimado suficiente para la resolución del examen-, dos sesiones durante el primer día y una sesión al día siguiente. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL, identificados como supervisor y aplicador. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. 3.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro), junto con una identificación con fotografía y firma, con objeto de verificar su identidad; estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. Con base en el Registro de asistencia, en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado, lugar que ocupará en todas las sesiones. Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas (de un color distintivo para cada sesión). En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO, NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se le proporcionará el día del examen). Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos, cualquier error en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Una vez que usted haya recibido las instrucciones, procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material esté bien compaginado, impreso y completo. De encontrar algún problema de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 20 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen, mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. 1. Antes de iniciar la resolución del examen, lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y la hoja de respuestas. Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones: no haga suposiciones; pregunte al aplicador lo que no sea claro. 2. Anote su nombre y número de Folio en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. En ella anote correctamente su nombre (iniciando con el apellido paterno), número de Folio y versión de examen, en los espacios designados. 4. Una vez que empiece el examen, lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 5. Marque la opción considerada como correcta en la hoja de respuestas, tome en cuenta lo siguiente: a) Llene completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. INCORRECTO CORRECTO a r b) Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marca más de una, el programa de cómputo la considerará incorrecta. c) Si quiere cambiar alguna respuesta, borre por completo la marca original y llene totalmente el círculo de la nueva selección. ¡No use corrector! d) Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta. e) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. No haga en ella otro tipo de anotaciones. f) Si necesita hacer cálculos, diagramas o anotaciones, hágalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. g) Utilice solamente lápiz del número dos o dos y medio. 6. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo: a) No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difíciles. Continúe con el examen, márquelas y regrese después a ellas. b) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fácil, ¡no es capciosa! ¡es fácil! Respóndala y continúe el examen. c) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rápido o antes que usted, no se inquiete, ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. d) Procure contestar todas las preguntas. 7. Recuerde que no es ético, ni está permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen, estas conductas serán sancionadas. 8. Durante la sesión de examen solo puede consultar el Manual Formulario que le proporcionarán. Puede usar calculadora. Recuerde que no está permitido prestarse ni el formulario ni la calculadora. 9. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretación del examen. 10. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atención en el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea, tendrá un mejor desempeño. 11. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión, devolverá el cuadernillo, la hoja de respuestas y el Manual Formulario al aplicador. Para que su examen tenga validez, deberá sustentar todas las sesiones que lo integran Al término de la sesión, los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y una salida ordenada. Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 21 3.3 Materiales que pueden ser consultados Para cada sesión del examen usted podrá consultar el Manual Formulario que le proporcionarán. Se podrá utilizar calculadora no programable. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material como calculadora o el Manual Formulario. Se prohíbe el uso de cualquier libro, engargolados con fotocopias; cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito o impreso encuadernado por usted, ordenado en carpetas o engargolado. No se permite el uso de computadoras, agendas electrónicas, palms, celulares, radio-localizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante, 30 minutos después de iniciada la sesión. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. Se deberán apagar los teléfonos celulares, radio-localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. Está prohibido utilizar teléfonos celulares, palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. No está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causará la inmediata suspensión del examen. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA FALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS, ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIÓN. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 22 3.5 Otras recomendaciones • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen, identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. • Los días del examen se recomienda llegar, al menos, media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. Después de 30 minutos de iniciado el examen no se permitirá el acceso a la sesión correspondiente. • Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. • Ingiera alimentos saludables y suficientes. • Porte un reloj. • No olvide su identificación oficial con fotografía y firma, ya que es indispensable. • Use ropa cómoda. • Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado al momento del registro. • Asegúrese de llevar la calculadora necesaria para la resolución del examen. • Recuerde que está permitido utilizar únicamente los materiales de apoyo señalados en las páginas anteriores. • Preséntese con puntualidad a todas las sesiones. Lo antes expuesto son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 23 4. RESULTADOS 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico, conocida como hoja de respuestas, debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. Las respuestas a cada uno de los reactivos asentadas en esta hoja, son leídas y calificadas por procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas, el conteo de aciertos por subárea y área, ya que cada una de ellas es calificada independientemente, y la asignación de puntajes en la escala de Índice CENEVAL 2 . Una vez realizado el proceso de calificación, el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. El EGEL -IC es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. Estos conocimientos, definidos por el Consejo Técnico del examen de acuerdo con el perfil referencial de validez, establecen un estándar ideal o deseable. El estándar mínimo está fijado en 1000 puntos de la escala CENEVAL. Los resultados superiores a 1000 corresponden al nivel de dominio considerado deseable al término de la licenciatura. Como se muestra en la figura, en esta escala, un resultado por arriba del límite o punto de corte ubicado en los 1000 puntos Índice CENEVAL, designa un dominio satisfactorio. Un resultado entre 1150 y 1300 puntos ubica al sustentante en un nivel de dominio sobresaliente. Escala del índice CENEVAL 700 800 900 1000 1100 1200 1300 Dominio No Satisfactorio Dominio Satisfactorio Dominio Sobresaliente El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación, es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. En este 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. Punto de Corte del nivel de Punto de Corte del nivel de dominio GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 24 sentido, el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. Por ejemplo, si un sustentante obtiene un índice CENEVAL de 1039, de acuerdo al estándar se ubica en un nivel de dominio satisfactorio; este dato no significa que haya “pasado o reprobado” el examen, significa que el nivel de conocimientos mostrado en su desempeño en el examen está por arriba del mínimo deseable. Es posible que la institución tome como punto de referencia los 1000 puntos en Índice CENEVAL para otorgar el título, en ese caso es en la propia casa de estudios en que deberá seguir los trámites correspondientes. Otro aspecto muy importante es que el EGEL sólo podrá ser calificado y los resultados emitidos, cuando se realizan las tres sesiones que lo integran. Esto significa que si alguna sesión no fue sustentada, las otras dos sesiones no tienen validez. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 25 4.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-IC se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. El encabezado incluye –además de la identificación del CENEVAL- el número de folio único que se asigna a cada examinado, 500860326-10, en el ejemplo; el nombre del sustentante, AGUILAR MORENO AUREA; la identificación del EGEL que presentó y la fecha de sustentación del examen. Como se observa, primero se informa el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL; luego, los índices para cada una de las Áreas y Subáreas. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas, a partir del total de aciertos de todo el examen, es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales. Como regla de confidencialidad, únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados. FOLIO 500860326-10 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. expide la presente constancia/reporte a: AGUILAR MORENO AUREA por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil, el 21 y 22 de noviembre del 2008, con los resultados siguientes, expresados en índice Ceneval (700-1300): Í NDI CE CENEVAL GLOBAL: 1135 ÁREAS/ SUBÁREAS RESULTADO CI ENCI AS BÁSI CAS 1201 Matemáticas 1208 Física 1072 Química 1238 CI ENCI AS DE L A I NGENI ERÍ A 968 Mecánica de Materiales 973 Mecánica de Suelos 867 Mecánica del Medio Continuo 925 Hidráulica 1002 Análisis Estructural 973 Sistemas 1145 I NGENI ERÍ A APL I CADA 1153 Construcción 1151 Ingeniería y Sociedad 1180 1er. Grupo Cimentaciones 1125 Diseño Estructural 1021 El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte. México, D. F., 19 de diciembre de 2008 Lic. Jorge Hernández Uralde Director General Adjunto de los EGEL Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19, Col. San Ángel, Del. Álvaro Obregón, C. P. 01000 México, D. F. Tel. (01 55) 53-22-92-00 Ext. 5104, Fax 01 55 5322-9200 Ext. 5108 Página Web: http://www.ceneval.edu.mx Email:
[email protected] GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 26 4.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorga con base en los lineamientos que fija el Consejo Técnico del EGEL. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener los puntajes requeridos en cada área. Para el EGEL-IC existen los siguientes criterios: A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) El Consejo Técnico del EGEL-IC aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los sustentantes que obtengan en el resultado GLOBAL el puntaje en el dominio satisfactorio entre 1000 y 1149 en el área de Ciencias de la Ingeniería 1000 o más puntos Índice CENEVAL y en el área de Ciencias Básicas 1000 o más puntos. O bien en el resultado GLOBAL el puntaje en el dominio satisfactorio entre 1000 y 1149 en el área de Ciencias de la Ingeniería 1000 o más puntos Índice CENEVAL y en el área de Ingeniería Aplicada 1000 o más puntos. B. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) El Consejo Técnico del EGEL-IC aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a los sustentantes que obtengan: en el resultado GLOBAL el puntaje en el dominio sobresaliente entre 1150 y 1300 y 1000 o más puntos Índice CENEVAL en Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada. La adjudicación del Testimonio TDSS está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. Usted puede, por ejemplo, lograr una alta calificación en el resultado global en el rango 1150-1300 y, sin embargo, no cumplir con lo establecido como límite en alguna de las tres áreas, lo cual significa la imposibilidad de obtenerlo. En este caso puede obtener un TDS. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 27 A continuación se muestran ejemplos que ilustran cuándo procede, o no, la obtención del Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) o del Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS). Caso A Caso B ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1045 ÁREAS Ciencias Básicas 980 Ciencias de la Ingeniería 1072 Ingeniería Aplicada 990 ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1045 ÁREAS Ciencias Básicas 980 Ciencias de la Ingeniería 1040 Ingeniería Aplicada 1072 NO PROCEDE TESTIMONIO SÍ PROCEDE TESTIMONIO En los casos anteriores, los sustentantes logran puntuaciones en el Índice CENEVAL GLOBAL superiores a 1000 puntos; sin embargo, en el Caso A, aunque cumple el requisito de calificación en Ciencias de la ingeniería, se observa el incumplimiento del estándar requerido en Ciencias Básicas e Ingeniería Aplicada, en consecuencia el sustentante no obtiene el Testimonio de Desempeño Satisfactorio ya que, por lo menos en alguna de ellas, debería haber alcanzado 1000 o más puntos. Por otro lado, en el Caso B, el sustentante tiene puntuaciones superiores a los 1000 puntos tanto en el Índice CENEVAL GLOBAL, como en el Área de Ingeniería Aplicada. Caso C Caso D ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1150 ÁREAS Ciencias Básicas 1165 Ciencias de la Ingeniería 1180 Ingeniería Aplicada 973 ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1150 ÁREAS Ciencias Básicas 1100 Ciencias de la Ingeniería 1153 Ingeniería Aplicada 1080 NO PROCEDE TDSS/ PROCEDE TDS PROCEDE TDSS Como se mencionó, el Índice CENEVAL GLOBAL por sí solo no significa el cumplimiento del estándar. Así, el resultado global obtenido por los sustentantes de los casos C y D aparentemente correspondería al nivel de Desempeño Sobresaliente; sin embargo, el sustentante del caso C obtendrá sólo el Testimonio de Desempeño Satisfactorio debido a que presenta una puntuación inferior a la requerida en el área de Ingeniería Aplicada. En el caso D, el sustentante sí cumple con cada una de las puntuaciones requeridas. Por ello se encuentra en el nivel para obtener el Testimonio de Desempeño Sobresaliente. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 28 4.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro, 20 días hábiles después de la aplicación 3 . Además, podrá consultarlos por Internet en el portal del CENEVAL, http://www.ceneval.edu.mx, en la sección de «Resultados de exámenes» 4 . El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro, los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes en un plazo no mayor a 20 días hábiles. Así mismo, el CENEVAL les envía las constancias-reporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio y Sobresaliente de los sustentantes que así lo ameriten. 4.5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen. La solicitud se presenta en la misma institución donde el sustentante se inscribió al examen, en un plazo no mayor de seis meses después de haberlo presentado. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo a las tarifas vigentes establecidas; e implica la realización de una doble lectura y calificación en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con o sin la presencia del sustentante; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. Una vez realizado el proceso de lectura y calificación, los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido, informándosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. En caso de que éste fuera corregido por causas imputables al CENEVAL, se rembolsará al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente. 3 El CENEVAL se reserva el derecho de entregar calificaciones en el plazo estipulado, si en el proceso de calificación se detectan anomalías que indiquen conductas impropias en la resolución del EGEL, que pueden ser causa de cancelación de la evaluación. 4 La ruta completa es: www.ceneval.edu.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes. Deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y que lo identifica como sustentante. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 29 5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE El EGEL-IC es un examen de opción múltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros exámenes que usted ha presentado en su vida escolar. Sin embargo conviene que conozca algunas de sus características propias. 5.1 Tipo de reactivos Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores, los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en función de los procesos cognitivos que se requieren para contestar. Cada pregunta es denominada reactivo y éstos se pueden presentar en diferentes formatos. En todas sus modalidades, la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Es importante recordar que sólo una es correcta. Usted encontrará reactivos de: a) Respuesta corta o completamiento. Es una tarea en la que se le pide completar uno o más espacios en blanco de una afirmación incompleta con las palabras o frases correctas, o bien, que identifique una respuesta breve a una pregunta. b) Jerarquización u ordenamiento. Se organizan los elementos siguiendo un orden que obedece a un criterio que puede ser: cronológico, alfabético, geográfico, de fenómenos, de procesos, de conceptos o de ideas. Este formato de reactivo requiere elegir la opción que contiene el ordenamiento o secuencia correcta de los diversos elementos. c) Apareamiento o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, donde los elementos que aparecen en una columna se deben vincular con los de otra; o bien localizar los elementos correspondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz. Por lo general la comparación es de uno a uno, pero también puede ser de uno a varios elementos. d) Identificación. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones, para resolver tareas o problemas que han de verificarse sobre un material esquemático o gráfico, dado en el mismo reactivo. Se utilizan, por ejemplo, en casos en donde se deben reconocer instrumentos, materiales, herramientas, defectos o errores; interpretar o localizar información, etcétera, que aparece en fotografías, dibujos, diagramas, figuras, gráficas, y otro tipo de imágenes. e) Casos. Este tipo de reactivo tiene como propósito evaluar las habilidades en relación con el análisis e interpretación de la información, evalúa la toma de decisiones y la elaboración de juicios de valor, a partir de la aplicación de conocimientos previos para encontrar la solución a una situación nueva. Su elaboración está enfocada a evaluar el desarrollo de habilidades relacionadas con situaciones concretas que se consideren relevantes y que sean similares a las que enfrentará durante su desempeño futuro. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 30 Otra característica importante, relacionada con su complejidad y proceso intelectual, los define como reactivos: De conocimiento. Las habilidades que debe demostrar están encaminadas a recordar y reconocer información específica como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones; el conocimiento de terminología; hechos específicos; convenciones; tendencias y secuencias, clasificaciones y categorías; criterios, metodologías, principios y teorías. De comprensión. Donde debe demostrar que es capaz de entender el conocimiento. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Exige ir más allá de la simple capacidad para recordar. La interpretación implica reordenamiento, nuevos arreglos o nuevos enfoques con respecto al material, o bien la extrapolación que implica la extensión de rasgos o tendencias más allá de los datos suministrados con el objeto de determinar implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, etcétera. De aplicación. Exige recuperar la información adecuada y aplicarla en una situación particular. La habilidad que se debe demostrar consiste en saber usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Es la utilización de abstracciones en situaciones particulares concretas. Las abstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos. Las abstracciones pueden también consistir en principios técnicos, ideas y teorías que deben ser recordadas y aplicadas. De análisis. Exige ser capaz de descomponer el todo en sus partes, solucionar problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar. Es la subdivisión de una comunicación en sus elementos o partes constitutivas, en forma tal que la jerarquía relativa a las ideas se aclare o que la relación entre las ideas expresadas se haga explícita. Los niveles de análisis pueden ser de elementos, relaciones o principios. De síntesis. Exige ser capaz de crear, hacer algo original. Implica conductas que requieren integrar en un esquema nuevo, elementos aislados; juntar las partes y elementos para constituir un todo, producir un plan o deducir un conjunto de relaciones abstractas. De evaluación. Es la elaboración de juicios acerca del valor del material (datos, principios, procedimientos, etcétera) y de la elección de métodos para determinados propósitos. Implica de elaboración de juicios cualitativos y cuantitativos acerca del grado en que el material y los métodos satisfacen ciertos criterios. Implica también la utilización de pautas (patrones o normas) de apreciación. Significa la habilidad para juzgar. Debido a su carácter integral, este examen está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación, análisis, síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. 5.2 Ejemplos de reactivos y cómo enfrentarlos Para que usted se familiarice con el tipo de reactivos que resolverá en el examen, a continuación se presentan algunos ejemplos. Junto con cada ejemplo encontrará el razonamiento que conduce a hallar la respuesta correcta. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 31 1.- Matemáticas 1.- El conjunto de valores de x ∈ 3 tal que 2 2 3 x x + − < 2, es: A) el conjunto vacío B) x < 3 C) x < 0 D) toda x perteneciente a 3 Razonamiento La opción correcta es la B) x < 3 Deben analizarse dos posibilidades: La primera posibilidad es: x-3 > 0 ⇒ x > 3 Al multiplicar ambos miembros de la desigualdad por x-3 se obtiene: 2x+2< 2x-6 y los valores de x que la satisfacen no existen. La solución de esta posibilidad es: (x > 3) ∩ ∅ = ∅ En la segunda posibilidad se tiene x-3 < 0 ⇒ x < 3 ; Al multiplicar por x-3 se obtiene 2x+2 > 2x-6 Que se satisface para todo valor de x ∈ 3 La solución de esta posibilidad es: ( ) x < 3 ∩3 ( ) = x < 3 El conjunto de valores de x que satisface la desigualdad es la unión de las soluciones de la primera y segunda posibilidad ∅∪ ( x < 3) = (x < 3); la solución es x<3 2.- De las siguientes parejas de valores, la que corresponde al orden y grado de la ecuación diferencial d y dx d y dx x dy dx 3 3 2 2 2 2 3 2 0 | \ | ¹ | + + | \ | ¹ | = , es: A) 3, 3 B) 3, 2 C) 3, 1 D) 2, 3 Razonamiento La opción correcta es B) 3, 2; como a la siguiente definición: El ORDEN de una ecuación diferencial es el correspondiente a las derivadas mayores presentes en la ecuación. El GRADO de una ecuación diferencial como la potencia (exponente) a la que está elevada la derivada de mayor orden. De acuerdo con las definiciones, la respuesta es: ORDEN 3, GRADO 2 2.- Física GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 32 1.- Un vehículo automotriz, de masa igual a 1 800 kilogramos (kg), se traslada por un camino recto y horizontal, con rapidez constante de 95 kilómetros por hora (km/h). El viento y las fuerzas de fricción, que actúan sobre el vehículo en sentido contrario al movimiento, tienen una resultante horizontal, cuya magnitud es de 3 000 Newtons (N). La eficiencia mecánica del vehículo es de 70%. La potencia que desarrolla el motor del vehículo es lo más cercano a: A) 1.13 kW B) 55.40 kW C) 113.10 kW D) 55 416.70 kW Razonamiento La opción correcta es la C) 113.1 kW, ya que: e s p p = η ; η = s e p p ; υ = F p s ; η υ = F p e ; kW 113.1 600 3 * 0.7 000 95 * 000 3 p e = = 2.- 50 litros por segundo (L/s) equivalen a _____ metros cúbicos por día (m 3 /día) A) 72 B) 180 C) 1 200 D) 4 320 Razonamiento La opción correcta es la D) 4 320, ya que: dia m X s L 50 3 = ; 3 m dia * s L 50 X = ; 320 4 L s 000 1 400 86 * s L 50 X = = GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 33 3.- Química 1.- La capacidad que presenta un átomo en estado gaseoso para retener un electrón adicional es medida por: A) la energía de ionización B) la electronegatividad C) la afinidad electrónica D) el momento dipolar Razonamiento Las propiedades físicas y químicas de los elementos que varían en función del número atómico, se denominan periódicas y son: • la energía de ionización, que es la energía necesaria para separar un electrón de un átomo en estado gaseoso. • la electronegatividad, que es una medida de la capacidad que tiene un átomo para atraer los electrones del enlace hacia sí. • la afinidad electrónica, que es el cambio de energía cuando un átomo gana un electrón adicional en estado gaseoso. La opción correcta es la C), que es otra de las interpretaciones que se da a la afinidad electrónica 2.- La reacción en fase gaseosa O H 6 CO 4 O 7 H C 2 2 2 2 6 2 + ÷→ ÷ + ∆ produce 540 gramos (g) de agua; la cantidad necesaria de etano (C 2 H 6 ) expresada en gramos es: A) 300 B) 750 C) 900 D) 2 700 Razonamiento La opción correcta es la A) 300, ya que: Gramos de etano = = 540 g de agua 1 gmol de agua 18 g de agua 2 gmol de et ano 6 gmol de agua 30 g de et ano 1 gmol de et ano = = 300 g de etano GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 34 4.- Mecánica de Materiales 1.- Una barra de sección transversal cuadrada, cuya área es igual a A, se sujeta al sistema de fuerzas axiales que se indica en la figura. El esfuerzo máximo de tensión es: ° P P P P A A) P/A B) Cero C) -P/A D) 4P/A Razonamiento ° ° ° ° P P P P a a b b c c + - 0 N P P P N=P ° ° ° P P N=0 P P N=P ° ° ° P A a a b b c c Diagramas de cuerpo libre Puesto que las fuerzas axiales internas son de compresión, entonces el esfuerzo máximo de tensión es cero. La opción correcta es la B). GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 35 2.- La fórmula de la torsión τ máx = Tr J es aplicable a las secciones: I. II. III. IV. r r r r r A) todas B) II, III y IV C) solamente II D) II y III Razonamiento La fórmula mencionada se aplica a miembros cuya sección transversal es circular, maciza o hueca. La opción correcta es la D). 5.- Mecánica de Suelos 1.- La relación entre el volumen de vacíos (V V ) y volumen de la masa (V m ) se conoce como: A) contenido de agua B) grado de saturación C) porosidad D) relación de vacíos Razonamiento La opción correcta es la C), ya que: ( ) ( ) 100 * V V % n m V = 2.- La curva de compresibilidad de la teoría de consolidación permite obtener: A) el peso volumétrico seco máximo B) la carga de preconsolidación C) la deformación del suelo a diferentes tiempos D) la carta de plasticidad Razonamiento La opción correcta es la B), ya que permite obtener la máxima presión que el suelo ha soportado en su historia geológica. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 36 6.- Mecánica del Medio Continuo 1.- 1.- El principio de conservación de masa se expresa como: A) en el interior de un volumen de control la rapidez de creación de masa es constante B) en el interior de un volumen de control no hay ni creación ni destrucción de masa C) para que se conserve la masa en un volumen de control, la conservación de la masa es función del tiempo D) en un volumen de control la conservación de la masa es función del tiempo Razonamiento La opción correcta es la B), porque el principio dice que la masa no se crea ni se destruye. 2.- El cuadrado ABCD es la base de un prisma. La diagonal BD experimenta una deformación ε 2 , la AC una deformación ε 1 . La deformación lineal de AB y la deformación angular del ángulo recto ABC son: A) ε AB = (ε 1 - ε 2 ) /2 , γ ABC = ε 1 + ε 2 B) ε AB = (ε 1 + ε 2 ) /2 , γ ABC = ε 1 - ε 2 C) ε AB = (ε 1 + ε 2 ) /2 , γ ABC = (ε 1 - ε 2 ) /2 D) ε AB = (ε 1 - ε 2 ) /2 , γ ABC = (ε 1 - ε 2 ) /2 y A B C D x GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 37 Razonamiento La opción correcta es la B) ε ε = ≈ 1 2 0 0 E α α γ + α ε + α ε = ε sen cos sen cos xy 2 y 2 x AB ( ) 2 / 135 sen 135 cos 2 1 2 1 2 2 AB ε + ε = ε + ε = ε ( ) ( ) α α γ + α α ε + ε = ε Θ 2 2 xy y x 135 sen cos 2 / cos sen ( ) ( )( )( ) 7071 . 0 7071 . 0 135 cos 135 sen 1 2 1 2 135 − ε + ε = ε + ε = ε Θ ( ) 2 / 2 1 135 ε − ε = ε Θ por lo tanto ( ) 2 1 ABC ε − ε = γ 7.- Hidráulica 1.- Una placa móvil con una velocidad de 0.50 metros por segundo (m/s), separada 0.25 milímetros (mm) de una placa fija, necesita una fuerza por unidad de área de 4 Pascales (Pa) para mantener su velocidad. La viscosidad dinámica del fluido entre las dos placas es lo más cercano a: A) 0.002 2 m s * N B) 2.000 2 m s * N C) 8.000 2 m s * N D) 8 000.000 2 m s * N Razonamiento La opción correcta es A) 0.002 2 m / s * N Si dy dv * u = τ dy dv u = τ Despejando dv dy * τ = u v y dv dy ∆ ∆ = τ ≈ τ = u Sustituyendo por los valores ( ) 2 m s * N 002 . 0 50 . 0 00025 . 0 * 4 = = u Despejando las unidades | | = 2 2 m s * N s m m m N GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 38 2.- El diagrama muestra una compuerta rectangular de 2 metros (m) de ancho articulada en A, formando un ángulo de 30 grados (°) en relación al plano vertical. La densidad del agua es de 1 000 kilogramos fuerza por metro cúbico (kgf/ m 3 ). El empuje hidrostático ejercido sobre la compuerta es lo más cercano a: A) 18 461 kgf B) 32 340 kgf C) 37 330 kgf D) 56 000 kgf Razonamiento La opción correcta es la B) 32 340 kgf La fórmula para la determinación del empuje hidrostático es P =γ AZ G m 62 . 4 30 cos 4 X X 4 30 cos AB = = ⇒ = mZ G = 2 + 1.50 = 3.50 m P = 1 000 * (4.62 * 2) * 3.50 = 32 340 kgf Otro procedimiento es utilizando la fórmula para la determinación del prisma de presiones h * 2 b B P + = ( ) kgf 340 32 2 * 62 . 4 * 2 1.50 5.50 * 000 1 P = + = 4.00 m 1.50 m A B 30° N.A. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 39 8.- Análisis Estructural 1.- El valor de la reacción R B de la viga continua en la figura (a), sabiendo que la deflexión δB en el centro del claro de la viga en la figura (b) es de 2 236.44/EI (metros) es lo más cercano a: 20 tf 30 tf 20 tf 30 tf 5 tf/m EI = constante 5 tf/m A B C A B C 2 m 4 m 3 m 3 m 2 m 4 m 3 m 3 m Figura (a) Figura (b) A) 62 tf B) 55 tf C) 52 tf D) 41 tf Razonamiento El valor de R B será tal que produzca una deflexión igual y de sentido contrario en la viga isostática que corresponde al método de las fuerzas. Por lo tanto, hay que encontrar la deflexión producida por una carga unitaria en la viga isostática fundamental y aplicar la ecuación: R B =- δ δ B bb 1 Cálculo de δ bb : A B C Viga conjugada: 3/EI 6 m 6 m θ A θ C θ A = θ C = 6x3/2EI= 9/EI (momento al centro del claro): δ bb = (9*6/EI) - (3*6/2)2/EI= 36/EI R B =(2 236.44/EI)/(36/EI)= 62.12 tf. La opción correcta es la A) GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 40 2.- La figura muestra una viga continua hiperestática. Indique cuál de las opciones NO puede ser utilizada como estructura isostática fundamental para resolverse por el método de las flexibilidades. 1 2 3 P q(x) Q L 1 L 2 A) B) C) D) Razonamiento La estructura isostática fundamental debe ser estáticamente determinada y estable. Las opciones A), B) y C) son estáticamente determinadas y estables. La opción D) es la única estructura estáticamente indeterminada de primer grado, y por lo tanto no puede usarse como estructura isostática fundamental. La opción D), es entonces la respuesta correcta. GH : = 4-3 = 1er. Grado GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 41 9.- Sistemas 1.- Dada la siguiente función de utilidad x x u( ) . − − − − − − 4 0 0 0 3 6 5 1 3 2 0 2 2 7 0 3 2 0 0 4 1 1 0 5 0 6 1 3 0 7 3 0 0 8 6 0 0 9 8 0 0 9 5 1 1 0 0 1 0 El precio de compra de la lotería es: A) 9.5 B) 600.0 C) 800.0 D) 850.0 Razonamiento La opción correcta es C) 800 El precio de compra de una lotería es el valor donde nos da lo mismo adquirirla o no, es decir: 0 indiferente a donde Pc es el precio de compra. Como hay indiferencia, los valores deben tener la misma utilidad, o sea: u(0) = .5u(1100-Pc) + .5u(600-Pc) ...← Tomando los valores de la tabla cuando Pc = 800 u (0) = 6 ........↑ u (300) = 8 ....→ u (-200) = 4 ...↓ sustituyendo ↑, → y ↓ en ← 6 = (.5) (8) + (.5) (4); nos da 6 = 6 luego efectivamente Pc = 800 .5 1 100 .5 600 o .5 1 100 - Pc .5 600 - Pc o GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 42 2.- Si el valor esperado de la información perfecta es igual a 4 000 pesos y una muestra con un nivel de confianza de 99% cuesta 4 100 pesos, entonces: A) debe rechazarse el muestreo B) debe efectuarse el muestreo, puesto que un nivel de confianza de 99% es muy bueno C) debe realizarse el muestreo porque la diferencia en costos es insignificante D) como casi nunca se tendrá la información perfecta, conocer su valor no ayuda para tomar la decisión de muestrear o no Razonamiento Puesto que el valor esperado de la información perfecta constituye una cota superior sobre lo que uno debe gastar para obtener información adicional y 4 100 es mayor que 4 000, la opción correcta es la A) 10.- Cimentaciones 1.- Dadas las características índice de un suelo: Límite líquido (LL) = 38 %, Límite plástico (LP) = 20 % y Límite de contracción (CL) = 9 %, el tipo de cimentación que permite que los asentamientos queden dentro de los límites permisibles, es una: A) zapata cuadrada B) zapata circular C) zapata continua D) trabe de cimentación Razonamiento La opción correcta es la C) Zapata continua, ya que el Índice de Compresión (C C ) del suelo es mayor de 0.2; C C = 0.009(LL – 10) = 0.009 * 28 = 0.252 2.- Según el criterio de Terzaghi, para calcular la capacidad de carga de un estrato uniforme de arcilla blanda, tipo “CL” (baja plasticidad) y considerando que se presenta una deformación, se emplea el criterio: A) corte general B) corte local C) corte con apuntalamiento D) ninguno de los anteriores Razonamiento La respuesta correcta es la B) corte local, por ser arcilla blanda y que presenta una deformación. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 43 11.- Diseño Estructural 1.- Una zapata cuadrada de 2.50 metros (m) por lado con un peralte constante total de 0.65 metros (m) soporta una columna cuadrada de 0.40 metros (m) por lado que le transmite una descarga axial, la cual produce una presión neta de contacto en el suelo de sustentación de 38.4 toneladas fuerza por metro cuadrado (tf/m 2 ). Considerando un recubrimiento de 0.10 metros (m), el valor del esfuerzo cortante por penetración en el concreto es lo más cercano a: A) 3.5 Kgf/cm 2 B) 9.8 Kgf/cm 2 C) 14.9 Kgf/cm 2 D) 28.4 Kgf/cm 2 RAZONAMIENTO La opción correcta es la B), ya que: 2.50 m 2.50 m 0.40 m 0.40 m 0.65 m 0.55 m 38.4 tf/m 2 = qneta b o = 95 x 4 = 380 cm b o d = 380 x 55 = 20 900 cm 2 V = [ (2.50) 2 - (0.95) 2 ] 38.4 V = (5.348) (38.4) = 205.34 tf V / b o d = 205 344 / 20 900 = = 9.83 Kgf/cm 2 = v GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 44 2.- De las cuatro posibles distribuciones en planta de muros del mismo espesor y columnas de un edificio a construir en zona sísmica, la más adecuada para reducir los efectos de torsión es: I. II. III. IV. Columna Muro de Muro de Muro de cortante cortante cortante Muro de cortante Columna Columna Columna A) I B) II C) III D) IV Razonamiento La opción correcta es la C) III., ya que: Para reducir los efectos de torsión en planta, los muros de cortante deben producir un par que depende de la longitud de los muros, la cual determina la fuerza, y de la distancia entre muros paralelos, que constituye el brazo del par. Mientras mayor sea el par, mayor es la reducción de los efectos de torsión. En la configuración I., el brazo del par es nulo, por lo que no se desarrolla el par; no es una configuración adecuada. En las configuraciones II. y III., las longitudes de los muros son iguales, y por lo tanto también las fuerzas que se desarrollan en ellos; sin embargo, la distancia entre muros paralelos es mayor en la configuración III., por lo que esta configuración es mejor que la II. En las configuraciones III. y IV., las distancias entre muros paralelos son iguales, pero es mayor la longitud de los muros en la configuración III., por lo que es más adecuada. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 45 12.- Obras Hidráulicas 1. Son estudios previos requeridos para el diseño de una presa los I .- Hidrológicos, geotécnicos, geológicos, topográficos y climatológicos. II .- De impacto ambiental, hidrológicos, geológicos, de impacto turístico y topográficos. III.- Topográficos, hidrológicos, de impacto ambiental, climatológicos y agrológicos. IV.- Hidrológicos, topográficos, geotécnicos, geológicos y de impacto ambiental. A) I y II B) I y III C) solamente II D) solamente IV Razonamiento Los estudios requeridos para el diseño de una presa son los hidrológicos, geológicos, topográficos, geotécnicos, de impacto ambiental, socioeconómicos, de materiales de construcción, de vías de transporte y agrológicos. Los climatológicos y de impacto turístico no son relevantes. En consecuencia, la opción D) es la correcta. 2.- La presa de gravedad mostrada en la figura se ha construido de concreto con un peso volumétrico de 2 200 kilogramos fuerza por metro cúbico (kgf/m 3 ). El peso específico del agua es de 1 000 Kilogramos fuerza por metro cúbico (kgf/m 3 ). Cuando la subpresión actúa al 100% de intensidad sobre el 100% del área de la base, el factor de estabilidad por volteo es lo más cercano a: A) 1.53 B) 0.97 C) 0.82 D) 0.64 15 m 8 m 2 m GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 46 Razonamiento El factor de estabilidad por volteo está dado por la relación ∑ ∑ = d e s M M F F s = en donde M e son los momentos equilibrantes y M d , los momentos desequilibrantes. De ahí que para el ejemplo, ( ) ( ) ( ) ( ) 33 . 5 U 5 P 4 w 7 w F 1 2 1 s + + = Como: w 1 = 66 000 kgf, w 2 = 99 000 kgf, P 1 = 112 500 kgf, y U = 60 000 kgf, entonces F s = 858 000 882 300 = 0.97 La opción correcta es la B) 2 m 15 m P 1 w 1 w 2 8 m 15 m U GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 47 13.- Transporte 1.- El estudio de la velocidad de punto está diseñado para medir la velocidad en: A) la entrada y salida de los estacionamientos B) el cruce de una calle transitada C) los tramos rectos de un camino D) los pasos a desnivel Razonamiento El estudio de la velocidad de punto se ha diseñado para medir las características de la velocidad en los tramos rectos de los caminos. Por lo tanto, la opción correcta es C). 2.- Para diseñar el espesor del pavimento flexible de un camino, se puede contar con los datos siguientes: I. Valor relativo de soporte. II. Valor acumulado en la vida de diseño de ejes equivalentes de 8.2 toneladas. III. Valor de la intensidad de tránsito con capacidad de cargas igual o superior a 3.0 toneladas. En el método de diseño de espesores utilizado en México se considera: A) solamente I B) solamente I y III C) solamente I y II D) I, II y III Razonamiento El método de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) para el diseño de espesores de pavimentos flexibles, que es utilizado en México, requiere solamente del Valor Relativo de Soporte del suelo y de la intensidad de tránsito con capacidad de carga igual o superior a 3.0 toneladas. Por lo tanto, la opción correcta es B). GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 48 14.- Construcción 1.- Cuando se aumenta únicamente la proporción de agua, la resistencia de un concreto: A) aumenta B) disminuye C) no varía D) baja a cero Razonamiento La respuesta correcta es la B) Disminuye, ya que según los métodos para el diseño de mezclas de concreto, la resistencia está dada únicamente por la relación entre el cemento y el agua; a mayor agua menor resistencia y, por lo tanto, a menor agua mayor resistencia. 2.- Datos: Grupo de trabajo (cuadrilla): 0.10 cabo + 1.00 peón Salario Base Factor de salario real Cabo $38.60/Jor 1.838 Peón $22.57/Jor 1.768 De acuerdo con los datos anteriores, el salario integrado total del Grupo de Trabajo (Cuadrilla) por jornada es lo más cercano a: A) $26.43/Jornada B) $47.00/Jornada C) $61.17/Jornada D) $110.85/Jornada Razonamiento La opción correcta es la B) puesto que el salario integrado del Grupo de trabajo es igual a la suma de los salarios integrados de cada miembro de la cuadrilla, esto es: 0.10 (Cabo * FSR) + 1.00 (Peón * FSR) = 0.10 (38.60*1.838) + 1.00 (22.57*1.768) = $47.00/Jor. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 49 15.- Sanitaria y Ambiental 1.- En una corriente superficial, es generalmente despreciable la concentración del parámetro: I.- Hierro y manganeso. II.- Turbidez. III.- Nitratos. IV.- Oxígeno disuelto. A) I B) solamente I y II C) solamente III D) III y IV Razonamiento En corrientes superficiales no suele haber concentraciones de hierro y manganeso. En consecuencia, la opción correcta es la A). 2.- Una población de proyecto de 35 000 habitantes tiene una dotación de 250 litros por habitante por día. En el día de mayor demanda, el gasto equivale a 1.40 veces el del promedio, y en la hora pico, llega a ser 1.55 veces el de este día. El gasto de diseño de la línea de conducción que alimenta el tanque de regulación para esta población es lo más cercano a: A) 543 L/hab/día B) 220 L/s C) 142 L/s D) 76 L/s Razonamiento ( ) ( ) ( ) = | ¹ | \ | | | | | ¹ | \ | = s 400 86 dia 1 40 . 1 1 dia hab L 250 hab 000 35 Q DISEÑO ( )( ) ( ) = | ¹ | \ | | ¹ | \ | = s 400 86 dia 1 40 . 1 dia * hab L * 1 250 hab 000 35 Q DISEÑO ( )( )( ) s L 142 s L 400 86 1.40 * 250 * 000 35 s 400 86 1 40 . 1 L 250 000 35 Q DISEÑO = = | ¹ | \ | = En consecuencia, la opción correcta es la C). GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 50 16.- Planeación 1.- El Sistema de agua potable de una pequeña población del centro del País presenta problemas de contaminación. El procedimiento de planeación más apropiado para hacer frente a esta situación sería: Razonamiento Como el sistema ya existe y presenta problemas, lo primero que se debe hacer es un diagnóstico, para continuar con posibles opciones de solución. En consecuencia, la respuesta correcta es la B). 2.- Al definir los objetivos de desarrollo de una organización se busca: A) corregir las principales fallas B) mejorar su funcionamiento C) establecer hacia dónde se le quiere dirigir D) planear las principales oportunidades Razonamiento Como se trata de definir los objetivos de desarrollo de una organización, se debe establecer hacia dónde se quiere dirigir dicha organización. En consecuencia, la opción correcta es la C). Formular la misión del sistema Definir las políticas de operación A) Elaborar un diagnóstico Identificar las opciones de solución B) Establecer las oportunidades y amenazas Definir las fortalezas y debilidades C) Buscar nuevas fuentes de abasto Evaluar las principales alternativas D) GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 51 17.- Ingeniería y Sociedad 1.- Los aranceles son impuestos que se aplican a: A) las ganancias de las empresas B) los productos que se importan C) las personas físicas, por lo que ganan D) la venta de bienes inmuebles Razonamiento Los aranceles son impuestos que se aplican a los productos que se importan, para no afectar la producción nacional. En consecuencia, la opción correcta es la B). 2.- Las actividades desarrolladas en el sector , que se refieren a , ocupan el primer lugar en la economía de nuestro país. A) primario – minería e industria de la construcción B) terciario – servicios y comercio C) primario – industria y extracción petrolera D) secundario – agricultura y ganadería Razonamiento Según el anexo del informe de gobierno del presidente Ernesto Zedillo del año 1997, la actividad desarrollada en el sector terciario que ocupó el primer lugar en la economía fue servicios y comercio. En consecuencia, la opción correcta es la B). GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 52 5.3 Cómo prepararse para el examen 5 Prepararse para un examen requiere poner en práctica mecanismos que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar el nivel de rendimiento deseado. Sin embargo, el conocimiento de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. Por ejemplo, aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional, le dan poca importancia -y dedican menos esfuerzo- a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento, sin reconocer que el esfuerzo dedicado a este aspecto les permite lograr un conocimiento organizado y, por lo tanto, más accesible al momento en el que se necesite usarlo para resolver las tareas que se les presenten. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el EGEL. Recuerde que las actividades intelectuales requeridas en los contenidos del examen exigen que usted muestre la comprensión cabal de los conocimientos y la aplicación apropiada de estos y de las habilidades subyacentes para manejarlos, así como la combinación adecuada de ambos (conocimientos y habilidades) para la resolución de problemas variados. En esta sección usted encontrará sugerencias al respecto que le pueden ser de utilidad, toda vez que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación, se le facilitará tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Cabe enfatizar aquí la necesidad de aplicarlas de manera activa, esforzada, dinámica y reflexiva. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo, tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación, deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles, de naturaleza memorística, porque esto empobrecería la resolución del examen. Confiamos que la lectura de este capítulo le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje. • Mejorar la comprensión de lo aprendido. • Organizar el conocimiento en un todo coherente, lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos, ideas, principios y procedimientos asociados. • Recordar rápido y bien lo que ya se sabe, para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos. 5 Basado en el capítulo “Recomendaciones para la preparación y sustentación del examen” de la Guía 2002, integrado por la Coordinación del EGEL de Psicología y adaptado en la Dirección de Normas y Estándares. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 53 Este proceso sistemático, favorece una estructuración eficaz de los conocimientos, porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas. Las estrategias aquí incluidas le permitirán activar mecanismos intelectuales para lograr una adecuada comprensión, estructuración y aplicación de lo aprendido. Le ayudarán a seleccionar y revisar la información relevante, recordar mejor, entender las relaciones, integrar y estructurar la información trabajada. Asimismo, le facilitan el análisis de los componentes esenciales de un procedimiento, un proceso o un problema; compararlos con otros; conectar información relevante; evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. Le podrán servir, finalmente, para elaborar conclusiones y tomar decisiones. Sin embargo, un aspecto fundamental es que usted mismo debe estar al tanto de su propio avance, planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar el nivel máximo de logro en el examen. 5.4 Recomendaciones y estrategias Lo aquí propuesto es sólo indicativo, es una sugerencia, y parte de la revisión de diversos materiales relacionados con el tema de técnicas de aprendizaje y preparación para enfrentar exámenes. Imagine el proceso de preparación de su examen en varias etapas, diseñe su propia ruta, de acuerdo con sus características personales, preparación académica, situación y tiempo. Lo más importante es que usted decida estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo. Sistematice su proceso de preparación, con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo dominar ese tema. Prepárese para una revisión eficiente Identifique las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Esta identificación implica: A. Revisión y análisis de la estructura del examen: áreas, subáreas y temas B. Identificación de las áreas, subáreas o temas en que perciba le hace falta preparación, tenga dudas, carencias o vacíos tanto en conocimientos como en habilidades. Atencióny concentración Comprensión Organizacióndel conocimiento Recuerdo GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 54 Prepararse para una revisión eficiente requiere autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación. Aquí se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los contenidos propuestos en el examen. Autoevaluación a) Evalúe su dominio sobre los hechos, conceptos, principios y procedimientos que aparecen en la estructura del examen. b) Evalúe sus habilidades. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas, de carácter general, como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. A partir de la lista que se muestra a continuación, usted puede determinar sus necesidades de preparación. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que pueden ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. Aplique algunas de estas preguntas a los temas del examen y establezca el nivel de dificultad que le representa el tema. Utilícelas tanto como sea necesario y formule otras que considere pertinentes para esta detección de necesidades. Componentes Ejemplos de preguntas Comprensión del tema ¿Puedo entender, definir, formular o explicar un problema, un concepto, un principio, un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? ¿De qué se trata el concepto, tema o problema? ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras? ¿Qué se de esta parte? ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?, ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas, gráficas y otras herramientas? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito? ¿Qué pasos seguí? ¿Qué no funcionó? ¿Cómo organicé la información? ¿Utilicé una estrategia? ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan? ¿Cómo lo investigaría? Relaciones en el contenido ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? ¿Cuál es la relación de esto con aquello? ¿Qué es igual? ¿Qué es diferente? ¿Existe un patrón? ¿Cuáles serían sus partes? ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? Flexibilidad de la estrategia utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Trabajaría igual o mejor otro método? ¿Qué más he intentado? ¿Hay otro problema relacionado? ¿Existe un problema más fácil? ¿Existe otra manera de expresar (dibujar, explicar, decir) lo anterior? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia, el proceso, que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación problema? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples? ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora? ¿Cómo explicaría este proceso a otro? ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas, pensar para el futuro o comprobar lo realizado? ¿Puedo predecir lo que sucederá? ¿Qué pienso que podría seguir ahora? ¿Qué más me gustaría saber? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? ¿Es ésta la única respuesta posible? ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido? ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas? ¿Existe algo que haya pasado por alto? ¿La solución es razonable considerando el contexto? Identifique aspectos difíciles del contenido GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 55 Con ayuda de las preguntas anteriores, puede serle útil elaborar una tabla donde señale los temas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos. Ejemplo: TEMA DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES Álgebra Ecuaciones Revisar algoritmos y hacer ejercicios Leyes y normatividad nacional en materia de impacto ambiental Comprender las leyes y saber aplicarlas según los problemas o las situaciones en que son útiles Fichas de resumen para cada ley y norma ..... Puede, por supuesto, elaborar esta tabla directamente si tiene la claridad de los temas en que tiene menor seguridad, e incluir el tipo de columnas que mejor le ayude en su “lista de pendientes”. Seleccione la información que debe revisar • Localice las fuentes de información relacionadas con el contenido del examen, de lo que debe revisar y seleccione lo más útil. • Busque esas fuentes de información en sus propios materiales, en la bibliografía sugerida en la guía, y lo que deberá consultar en otros medios (biblioteca, internet, etcétera) Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la información para no tener contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye el disponer a la mano de los implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de información. Estudiar y organizar lo aprendido La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido; lo confrontará con su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar las deficiencias detectadas. Estas estrategias le permitirán transformar la información en una estructura que integre, en un todo coherente y significativo, los aspectos esenciales. Además de la siguiente, utilice las que usted ya conozca al respecto. Lectura y revisión efectiva Entre las técnicas están: • Lectura rápida: para encontrar lo básico del mensaje. • Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado. • Lectura con subrayado: que selecciona información importante. • Identificación del significado de las palabras, sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente. Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando), que le permitan construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema. Algunas estrategias para analizar los contenidos GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 56 Elaboración de ejemplos A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que está revisado para apoyar su comprensión, o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales. Elaboración de analogías La analogía es el razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes entre dos cosas, donde sus semejanzas estructurales, funcionales o causales, y muchas veces sus diferencias, son descritas y explicadas. Es un proceso de pensamiento para establecer relaciones de semejanza entre cosas distintas. Aprender mediante analogías exige reflexionar sobre lo ya conocido y usarlo como guía para incorporar nueva información a través de la creación de la analogía. Las analogías son útiles para almacenar información, predecir resultados y eventos futuros, demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. También sirve para ejemplificar y trasponer información a otros casos semejantes. Para construir analogías, se recomienda: ∗ ∗∗ ∗ Partir del planteamiento “es como ...” o “es similar a...” ∗ ∗∗ ∗ Identificar uno o más atributos característicos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. ∗ ∗∗ ∗ Encontrar algo de su experiencia o conocimiento previos que tenga los mismos o parecidos atributos. ∗ ∗∗ ∗ Describir claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía, es decir, establecer la relación "es como". Elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazón del asunto. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor", "qué idea, asunto o punto está tratando de exponer". La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta; por lo tanto, los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. Elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales, mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos. Puede partir del planteamiento “que pasa si...” o “dado esto... entonces esto”. Utilización de indicadores estructurales y elaboración de patrones En general, los contenidos hacen referencia a hechos, conceptos, principios, reglas, procedimientos y modelos conceptuales integradores. En este sentido, el conocimiento puede reestructurarse a partir de la identificación de los elementos o componentes esenciales y estableciendo con ello los patrones que facilitan la organización y la comprensión de la información. A continuación, se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 57 Patrón de seriación Pueden ser secuencias de nombres, fechas, periodos, etcétera que obedecen a una lógica o razón de la seriación. El uso de este patrón requiere la identificación de los requisitos de la serie. Se recomienda: ∗ ∗∗ ∗ Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente; ∗ ∗∗ ∗ Identificar el número de elementos que se tienen que ordenar; ∗ ∗∗ ∗ Identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros; ∗ ∗∗ ∗ Identificar qué es lo que define a la serie, y ∗ ∗∗ ∗ Ordenar la serie correctamente. Ejemplo: Principales científicos y sus aportes al desarrollo de la Física, ordenados cronológicamente - William Gilbert (1540-1603), físico inglés, publicó un tratado sobre magnetismo en 1600 - Charles A. Coulomb (1736-1806), ingeniero y físico francés, publicó las leyes de la electrostática, su nombre está asociado con la unidad de carga eléctrica - James Watt (1745-1819), inventor inglés, desarrolló la máquina de vapor, su apellido se usa para representar la unidad de potencia - Alessandro Volta (1745-1827), físico italiano, descubridor de la pila eléctrica, en su honor se designa a la unidad de potencial eléctrico: voltaje - André Marie Ampere (1775-1836) matemático, químico y físico francés, cuantificó la relación entre la corriente eléctrica y el campo magnético, la unidad de corriente eléctrica está designada en su honor - Hans Christian Oersted (1777-1851), físico danés, descubrió la conexión entre la electricidad y el magnetismo, la unidad de intensidad del campo magnético está designada en su honor . ... etc. Patrón de clasificación Los criterios clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los objetos dadas sus características, rasgos o propiedades. Por grupos de fenómenos, información o datos Por rasgos o propiedades Se recomienda: ∗ ∗∗ ∗ Identificar los elementos que se quiere clasificar y las propiedades; ∗ ∗∗ ∗ Establecer y diferenciar los criterios de clasificación; ∗ ∗∗ ∗ Construir una tabla o matriz en la que ubique y compare cada elemento con el criterio de clasificación y ∗ ∗∗ ∗ Cuidar que cada elemento cumpla el criterio de clasificación de la categoría Ejemplo: Clasificación de recursos informáticos: Clasificación de recursos informáticos a) Software b) Hardware Procesadores de texto CPU Hoja de cálculo Monitor Antivirus Teclado GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 58 Patrón de organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. Este es precisamente el problema. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos o situaciones de la vida cotidiana laboral. La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. Se recomienda: ∗ ∗∗ ∗ Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (los de nivel conceptual más inclusivo o general); ∗ ∗∗ ∗ Elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición; ∗ ∗∗ ∗ Localizar las características de los conceptos, o bien, los ejemplos y aplicaciones de un principio; ∗ ∗∗ ∗ En una columna a la derecha, escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio; ∗ ∗∗ ∗ Elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos; ∗ ∗∗ ∗ Elaborar un diagrama que los interrelacione, según sea el caso. Ejemplo: Actividades para construir un muro de retención de mampostería: Definición. Muro de retención de mampostería: es la estructura encargada de contener un material con seguridad y está cimentada abajo del nivel de piso final para evitar que se deslice, está construida con materiales pétreos. Actividades secuenciales: Definiciones: 1) limpieza del terreno Es la actividad para eliminar del terreno toda construcción y todas las plantas de origen vegetal. 2) trazo y nivelación Es la actividad para ubicar la estructura en su posición correcta ya sea horizontal o vertical. 3) tabla- estacado Es la actividad para proteger las actividades siguientes de modo que no se deslave el material. 4) excavación Es la actividad para quitar el material donde se va a realizar la estructura. Es más amplia que la misma estructura. 5) carga Es la actividad que se realiza para depositar el material excavado en algún equipo de acarreo. 6) acarreo Es la actividad que se realiza para transportar el material excavado de un lugar a otro. 7) mampostería Es la actividad que se realiza propiamente para construir la estructura de material pétreo. 8) relleno Es la actividad que se realiza para llenar los espacios que quedaron después de construir la estructura. 9) terraplén Es la actividad que se realiza para nivelar y proteger el relleno con un material sano como el tepetate 10) compactación Es la actividad para evitar que queden huecos en el terraplén y para darle consistencia y poder de soporte. Patrón de estructuras Contiene los siguientes elementos: Nombres de las partes Propiedades de las partes Localización de las partes Función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. Sin embargo, es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas, por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. Se recomienda: Ejemplo: Diagrama básico de un equipo de acarreo 1) Transmisión 2) Sistema de tracción 3) Eje propulsor GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 59 ∗ ∗∗ ∗ Localizar y aprenderse los nombres de las partes; ∗ ∗∗ ∗ Relacionar las propiedades de las partes con sus funciones y en su caso, construir el diagrama necesario con la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones 4) Convertidor de par 5) Motor6) Tolva de carga 7) Cabina de operación Las partes principales, su función y su relación. Patrón de procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. Los elementos que los conforman son: El estado o forma del objeto, situación o fenómeno en diferentes etapas; Las propiedades y estructura del objeto, situación o fenómeno; Las etapas, pasos o cambios en el tiempo; La causa que provoca el cambio, la modificación o la transformación; El lugar del cambio, y El instrumento o agente del cambio. El patrón de procesos puede ser aplicado a diversos ámbitos. Este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente complejo si se combinan elementos de otro tipo de estructuras. Se recomienda: ∗ ∗∗ ∗ Localizar las diferentes etapas y estados del objeto, situación o fenómeno; ∗ ∗∗ ∗ Asignar un agente o causa del cambio, e ∗ ∗∗ ∗ Identificar las transformaciones que ocurren. Con un buen subrayado se puede dirigir la atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. Con la interrelación entre estos elementos se va construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que indiquen la dirección del proceso. Ejemplo: diagrama del proceso de diseño-fabricación, y la descripción de los aspectos esenciales CONCEPTODE DEDISEÑO DISEÑODELPROTOTIPO FABRICACIÓN DELPROTOTIPO DESARROLLO DEPROCESO REVISIÓNY APROBACIÓNPRELIMINAR DELDISEÑO FABRICACIÓNDE PREPRODUCCIÓN DISEÑOYFABRICACIÓN DEHERRAMIENTAS REVISIÓNYAPROBACION DELDISEÑO UNIDADESDE PRODUCCIÓN CONCEPTODE DEDISEÑO DISEÑODELPROTOTIPO FABRICACIÓN DELPROTOTIPO DESARROLLO DEPROCESO REVISIÓNY APROBACIÓNPRELIMINAR DELDISEÑO FABRICACIÓNDE PREPRODUCCIÓN DISEÑOYFABRICACIÓN DEHERRAMIENTAS REVISIÓNYAPROBACION DELDISEÑO UNIDADESDE PRODUCCIÓN Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos, técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta, despejar una ecuación, tocar el piano, aplicar un procedimiento diagnóstico, una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica, puede ser difícil pero, si se domina, permite tener control sobre cómo se hacen las cosas. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden, en primera instancia, identificando los pasos que los componen, de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y, en la segunda etapa, por la composición de varios pasos en un número más reducido, lo que fomenta ganar en velocidad, sin perder precisión. A partir de su comprensión usted puede utilizar los mecanismos de Ejemplo: Obtención de la desviación estándar en una población completa 1. Obtener a partir de los valores dados la puntuación media. Para calcular la media: a) se suman todos los valores dados que cada sujeto de la población y b) se divide el resultado entre el número de sujetos de la población. 2. A cada uno de los valores dados se le resta la media obtenida y el resultado se eleva al cuadrado. 3. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados anteriores y se divide entre el número de sujetos que componen la población. 4. Finalmente, se obtiene la raíz cuadrada del resultado del paso anterior. sujetos Valores (x) Valor-media Valor-media al cuadrado 1 18 18 – 22.6= - 4.6 21.16 GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 60 descomposición y composición en lo que necesite. 2 22 22 – 22.6= - 0.6 0.36 3 26 26 – 22.6= 3.4 11.56 4 15 15 – 22.6= - 7.6 57.76 5 32 32 – 22.6= 9.4 88.36 179.2/5= 35.84 √35.84=5.986 La desviación es 5.986 GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 61 Algunas estrategias para organizar lo aprendido Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material, según su relación de pertenencia y jerarquía. La más general, regularmente, es el título. Se pone a la izquierda y a continuación, a la derecha, las partes en las que se divide la idea general. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. El esquema puede incorporar o incluir frases breves de descripción o explicación de la información, concepto, etcétera. Ejemplo: aislada Zapata Someras corrida Losa de apoyo Cimentaciones Compensadas Pilotes Profundas Pilas Cilindros Elaboración del mapa conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de lo más abstracto y general y lo más concreto y específico en las que se divide y subdivide un todo organizado, visualizando la jerarquía y dependencia de conceptos y el sentido de relación observable entre las jerarquías. Elaborar un mapa conceptual, requiere transformar la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. Para ello se tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos), que se interrelacionan (conectan) en forma de red. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. Estos mapas proveen una organización visoespacial de la información. El proceso para construir el mapa conceptual contiene los siguientes pasos: Listar los conceptos importantes y su significado; Tomar el concepto más general de la lista (núcleo) y usarlo como punto de partida para la construcción de la red; Añadir los conceptos adicionales a este núcleo, construyendo así una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas; Identificar el nexo que une a los conceptos de la red, en términos de su pertenencia a la misma clase, es decir: si uno es causa y el otro es efecto, si se interrelacionan por una relación temporal, de pertenencia, etcétera; Revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. Se pueden construir mapas dinámicos que muestren procesos, ya que las conexiones pueden representar el sentido de la relación en una o varias direcciones. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 62 Ejemplo: Estado de una estructura Normal (adecuada, segura, económica) Reparación adecuada de las grietas Grietas en los Muros (no adecuada) Apuntalamiento y reparación adecuada de las uniones Evacuación de la estructura (no adecuada) Emergencia grietas en la unión de trabes y columnas (no segura) Demolición de la estructura para evitar que colapse (no adecuada) Evacuación de las estructuras colindantes (no adecuada) Extrema Emergencia peligro de colapso (no segura) Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. ∗ ∗∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial así como la información que es importante pero redundante. ∗ ∗∗ ∗ Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término integrador, es decir, un término de mayor nivel. Igualmente se puede sustituir una acción subordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. ∗ ∗∗ ∗ Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y, si ésta no existe, inventar una propia adecuada. Así, el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa; éste debe ser breve, claro y puntual; no incluir ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación para la presentación del examen mediante la evaluación, planeación y supervisión de lo logrado, para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje, evalúe el grado en el que se han logrado y, si es el caso, establezca la modificación, selección o construcción de otras estrategias alternativas para mejorar el logro de las metas deseadas. Es importante evaluar tanto lo que aprendió, como la manera en la que lo aprendió. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 63 Una preparación consciente y consistente, le apoyará en el desarrollo personal y le permitirá construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en futuras actividades similares, así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento en general. Las estrategias que le hemos presentado aquí recuperan planteamientos de la literatura que son útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas, estáticas y mutuamente excluyentes. La naturaleza paralela del aprendizaje, la comprensión, el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace, más bien, que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades. 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía Existe un momento principal en que conviene hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. Este es en la selección de los materiales para estudiar o repasar. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen, es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen, los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área, y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 64 5.6 Bibliografía sugerida ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS SUBÁREA: MATEMÁTICAS Álgebra Anton, H. (1999). Introducción al Álgebra Lineal. Limusa, México, 2a. ed. Ayres, F. (1991). Teoría y Problemas de Álgebra Moderna. McGraw-Hill. Panamá-México Grossman, S. I. (1995). Álgebra Lineal. McGraw-Hill. México. 5a. ed. Solar, E. y Speziale de G., L. (1985). Álgebra I. Limusa: Fac. Ing. UNAM. México. Solar, E. y Speziale de G., L. (1985). Álgebra Lineal. Limusa: Fac. Ing. UNAM. México. Cálculo Andrade, A. et al. (1984). Cálculo Diferencial e Integral. Limusa: Fac. Ing. UNAM. México. Edwards, C.H. Jr. y Penney, D.E. (1996). Cálculo con Geometría Analítica. Prentice Hall. México. 3a. ed. Larson, R. E. (1999). Cálculo y Geometría Analítica. McGraw-Hill. Madrid. 6a. ed. Leithold, L. (1992). El Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Harper and Row Latinoamericana. 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GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 66 ÁREA: CIENCIAS DE LA INGENIERÍA MECÁNICA DE MATERIALES Beer, F. P., Johnston, R. (2004). Mecánica de Materiales. McGraw-Hill. México. 3a. ed. Deméneghi, A., Magaña, R. y Sanginés, H. (2000). Apuntes de Mecánica del medio continuo, UNAM- F.I., México. Gere y Timoshenko. (1986). Mecánica de Materiales, Grupo Editorial Iberoamericano. México, 2a. ed. Hibbeler, R. C. (1998). Mecánica de Materiales. Prentice Hall. México, 3a. ed. Popov, E. (1982). Introducción a la Mecánica de Sólidos. Limusa. México. Singer, F. y Pytel, A. (1982). Resistencia de Materiales. Harla. México, 3a. ed. ÁREA: CIENCIAS DE LA INGENIERÍA MECÁNICA DE SUELOS Berry, P. L. – Reid, D. (1993). Mecánica de Suelos. Mc Graw Hill. Santa Fé de Bogotá. Comisión Nacional del Agua (1990). Instructivo para ensaye de suelos. Comisión Nacional del Agua. México. Crespo Villalaz, C. (2000). 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McGraw-Hill. New york, New york, 4a. ed. OACI Manual de Proyectos de Aeródromos Parte I (Pistas) Doc. 9157P1 Parte II (Calles, apartaderos de espera) Doc. 9157P2 Parte IV (Ayudas visuales) Doc. 9157P4 Organización de Aviación Civil Internacional (OACI) Anexo 14 Vol. I (Diseño y Operación de Aeropuertos) Doc. AN141 Organización de Aviación Civil Internacional Manual de Planificación General de Aeropuertos Parte I y II Docs. 9184PL y 9185PL SCT. (1984). Especificaciones Generales de Construcción. Secretaría de Comunicaciones y Transportes, México. Ferrocarriles Crespo Villalaz, C. (2002). Vías de Comunicación: caminos, ferrocarriles, aeropuertos, puentes y puertos. Limusa. México, 3a ed. SCT [196-]. Manual de Proyecto de Vías Férreas Secretaría de Comunicaciones y Transportes, México. SCT (1984). Especificaciones Generales de Construcción Secretaría de Comunicaciones y Transportes, México. Togno, F. (1982). Ferrocarriles. Representaciones y Servicios de Ingeniería. México. Puertos y Transporte Marítimo Comisión Federal de Electricidad [199-]. Manual de Diseño de Obras Civiles Marítimas, CFE. México. Secretaría de Comunicaciones y Transportes [199-]. Manual de Dimensionamiento Portuario Secretaría de Comunicaciones y Transportes, México. ÁREA: INGENIERÍA APLICADA SUBÁREA: 3ER. GRUPO PLANEACIÓN Ackof, R. L. (1987). Planificación de la Empresa del Futuro, Limusa, México. Baca, U. (1995). Evaluación de Proyectos. McGraw-Hill, México, 3a ed. Coss Bu. (1986). Análisis y Evaluación de Proyectos de Inversión. Limusa, México. 2a. ed. Fuentes Zenón A. (1990). El problema General de la Planeación: pautas para un enfoque contingente, Cuadernos de Planeación y Sistemas, Posgrado FI, UNAM, México. Fuentes Zenón, A., Sánchez Guerrero. (1993). Metodología de la Planeación Normativa, Cuadernos de Planeación y Sistemas, Posgrado FI, UNAM, México. ILPES.( 1985). Guía para la Presentación de Proyectos. Siglo XXI. México. Taylor. (1996). Ingeniería Económica. Limusa. México. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 72 NOTA FINAL Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.ceneval.edu.mx o en la institución en la que realizó su registro. Cualquier otra duda, también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica de la Dirección responsable de este EGEL: Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Email:
[email protected] Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 062 36 38 25 Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2011 al 2017 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2018 www.ceneval.edu.mx informació
[email protected] Si usted requiere aún información referida a los aspectos de registro, consulte el portal del CENEVAL, en el vínculo de EXÁMENES localice el EGEL-IC. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa. Si está interesado en presentar el examen es importante que consulte: El calendario de registro y las fechas de aplicación. Las instituciones que son sedes de registro en los diversos estados del país. Los requisitos del registro. Costos y formas de pago. Por último, se reitera la recomendación de leer esta Guía en su totalidad, se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y la invitación a enviarnos sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material. GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 73 Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-IC), está vigente a partir de enero de 2007. La Guía para el sustentante es un documento sujeto a revisiones periódicas en su contenido. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Técnico del examen. El CENEVAL y el Consejo Técnico del EGEL-IC agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San Ángel, Deleg. Álvaro Obregón, C. P. 01000, México, D.F. Tel: 01 (55) 5322-9200 Ext. 5104 Fax: 01 (55) 5322-9200 Ext. 5220 http://www.ceneval.edu.mx Email:
[email protected] Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 062 36 38 25 Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2011 al 2017 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2018 www.ceneval.edu.mx informació
[email protected] GU Í A D E L E X A ME N GE N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N GE N I E R Í A C I V I L 74 CENEVAL, A.C. CAMINO AL DESIERTO DE LOS LEONES (ALTAVISTA) #19 COL. SAN ÁNGEL DEL. ÁLVARO OBREGÓN C. P. 01000 MÉXICO, D. F. TELÉFONO 01 (55) 5322-9200 Ext. 5104 FAX 01 (55) 5322-9200 Ext. 2026 http://www.ceneval.edu.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Dirección General. Su máxima autoridad es la Asamblea General, cuya integración se presenta a continuación, según el sector al que pertenecen los asociados, así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, A.C. (ANUIES); Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politécnico Nacional (IPN); Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM); Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP); Universidad Autónoma de Yucatán (UADY); Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnológica de México (UNITEC) Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psicólogos, A.C.; Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundación ICA Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública; Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. • Donatario autorizado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, Registro Federal de Contribuyentes: CNE940509K59. • Miembro de la International Association for Educational Assessment (enero, 1996). • Miembro de la European Association of Institutional Research (2002). • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002). • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002). • Asociado a la Federation of Schools of Accountancy (Estados Unidos, enero, 1996). • Miembro del Institute of Internal Auditors (Estados Unidos, enero, 1996). • CENEVAL, A.C.®, EXANI-I®, EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL®, con el número 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III®, con el número 628839 del 1 de julio de 1999. GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-IC) D.R. © 2007 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) Segunda época, 2a. ed. 2 GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Directorio Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías M. en C. Laura Delgado Maldonado Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-IC) Ing. Carlos Jiménez de la Cuesta Otero 3 ............... ........... 29 5........ ....... ........ 8 1. ..... . .... .. ....................................... ... ...... ....... ........... 71 4 ..... . ...1 CÓMO SE CALIFICA EL EGEL Y CÓMO SON LAS PUNTUACIONES ............... ........ . .......... .......1 QUÉ ES . EL DÍA DEL EXAMEN ...... ............1 CONDICIONES DE APLICACIÓN ... ...............................2 INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN ........................ .......... . 52 5... ..... ... 20 3............1 TIPO DE REACTIVOS ............................ .... ............. 23 4.... ...... ... ......................... ............... ................... ......... 12 3.......... ...... ....2 EJEMPLOS DE REACTIVOS Y CÓMO ENFRENTARLOS ........ 28 4....................... 12 2.. ... . ....... ..... CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-IC ........................... ................ ............. 21 3........ ............................. .......................... ..... 12 2....... ... ....... . ..........5 REVISIÓN DE RESULTADOS ... ............ ........ ............. ................. ..............1 CONTENIDO DEL EGEL-IC . . . ........ 29 5.... .......... .................. ............ ......... ................ .......... ... ... ................. ... ... ... 10 2......................... ................... 21 3...... ....6 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA ................................... ... .. 63 NOTA FINAL .......... ........... ........... ............................................. ..........2 LOS REPORTES DE RESULTADOS ..... . 28 5........ ................................. ............................... .... ...... ....3 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS ...... ..................... ... ..3 MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS ..................... ....................... ..... RESULTADOS ............................................... .... .......... ....... ..... ................. .... LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE .. .. ................... 19 3. .................... .. ...2 EN QUÉ CONSISTE ............. ........... ...4 REGLAS BÁSICAS DURANTE LAS SESIONES DE EXAMEN ............. .................... ...... ... ..... .. ......... ............ ................ 53 5.......................................................... ................................ 10 1.... 5 1......................3 LOS TESTIMONIOS ............5 OTRAS RECOMENDACIONES .... ................ ....... ....... .. ............... ......................... ............ .... ... ......... .... .......... ............... . .................... ........ ........................... ....4 RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS ........... ........... ..... 62 5. . ................... .......5 CÓMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFÍA ..................... 30 5............. 26 4.... ..... ................2 ESTRUCTURA Y TEMAS DEL EXAMEN .... 25 4........... . 8 1................... ...................... ........... ......... ...... .. ... .. . ... ........ ..... 22 4........... ....... ................. ... ....... .. .. .. .. ........... LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA .... 23 4...... ... .. ......... ........4 CÓMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS .. 19 3..... .................GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL CONTENIDO PRESENTACIÓN ......3 CÓMO PREPARARSE PARA EL EXAMEN . .............. tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y las instituciones empleadoras. medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado a nivel nacional. Permite conocer las principales características del examen. Contar con un comprobante de validación de su formación académica expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro. Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Civil. El EGEL-IC mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados. Conocer su nivel de dominio. es importante que conozca algunos de sus fundamentos. Promover la armonización nacional de un nivel académico para los egresados de la licenciatura en Ingeniería Civil de las diferentes instituciones educativas del país. subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. La Guía proporciona información respecto a las áreas. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. el tipo de reactivos que lo integran y otros aspectos de interés.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL PRESENTACIÓN Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación. EGEL-IC. Sus fines son: Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Ingeniería Civil cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil definido por el Consejo Técnico del EGEL-IC. Incluye ejemplos de reactivos e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para su presentación. que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación con respecto al perfil definido. 5 . Al sustentante le permite: Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación. los contenidos que se evalúan. El cumplimiento de estos fines trae consigo también beneficios diversos. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades. Este panorama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados. respondan a las necesidades del país. Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonización del nivel académico alcanzado por los egresados de las diferentes instituciones de educación superior del país. administrativos o logísticos de su participación en la realización del EGEL. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear. orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación y ante cualquier duda respecto a aspectos académicos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL A las instituciones de educación superior (IES) les permite: Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. respecto de los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. su estructura y sus resultados. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relación con el rendimiento esperado por parte de todo egresado. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Por estas razones. Como apoyo para su preparación. Contar con recursos humanos que. Como lo muestra la siguiente figura. Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental a que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. 6 . Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. sugerencias y bibliografía. Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. así como de la situación de la población nacional que aplica el examen. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL-IC un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. se incluyen ejemplos de reactivos. Además. Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. las instituciones educativas contarán con información comparativa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. con calidad profesional. indicando el número de reactivos que se incluyen y los temas que comprende Ofrece orientación sobre la manera en que usted debe proceder durante las sesiones del examen así. sus principales características y las que se esperan del egresado Características del EGEL-IC El día del examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL. cómo se reciben y sobre la obtención de testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de reactivos para que usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen. presenta técnicas de estudio que le ayudarán a prepararse y la bibliografía sugerida 7 . como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación exitosa Los conocimientos que evalúa La preparación del Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen. se puede consultar en el Manual Técnico de este examen. hidráulica. El perfil general de egreso del EGEL-IC define que: El ingeniero civil es el profesional con capacidad para planear. el egresado debe poseer: Conocimientos en matemáticas. particularmente del perfil general de egreso y del perfil referencial de validez. El EGEL-IC es un examen que evalúa el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Ingeniería Civil. Conocimientos básicos de estructuras. Conocimientos generales en administración y evaluación de proyectos. para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan. ambos establecidos por los cuerpos colegiados del EGEL-IC. laboral y social. Conocimiento de la sociedad en la que desarrollará sus actividades así como sus recursos y necesidades. evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de la formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional.1 Qué es El EGEL-IC es un instrumento vigente. Los conocimientos. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. en beneficio de la sociedad. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos En términos generales. operar y mantener obras para el desarrollo urbano. es decir. 1 Mayor información técnica del diseño del examen. habitacional y de la infraestructura del país. buscando el mejor aprovechamiento de los recursos y la conservación del ambiente. con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del Licenciado en Ingeniería Civil acordes a nuestro sistema educativo. diseñar. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país que imparten la Licenciatura en Ingeniería Civil. que son ampliamente representativos de las instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país elaborados y consensuados con la participación 1 de la IES.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 1. construir. construcción. sistemas y transportes que le permitan proponer soluciones a los problemas que atiende la Ingeniería Civil. 8 . habilidades. sanitaria. geotecnia. especialistas y empleadores . al servicio de las instituciones y usuarios. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-IC 1. cuyo marco es el perfil general de egreso para la profesión. válido y confiable. El diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV) del examen. física y química que le permitan desarrollar las ciencias de la Ingeniería Civil. industrial. Asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. de sistemas. tanto humanos como materiales. aeropuertos. Buscar la optimización del uso de los recursos. escrita y gráfica. marcada por una creciente competitividad. De infraestructura (carreteras -incluidos puentes y túneles-. ferrocarriles. y sistemas diversos de soporte y cimentación de equipo y maquinaria). construcción. dando cuenta del uso adecuado de los recursos. Solucionar problemas con creatividad. atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la calidad. Entender y expresarse correctamente al menos en una lengua extranjera. costumbres y tradiciones de las comunidades afectadas por las obras. Habitacionales (casas y edificios). presas. abastecimiento y drenaje de agua. 9 . la regulación y la normatividad en su esfera de acción. Enfrentar críticamente la nueva situación del país. Actitudes y valores En la orientación de sus acciones debe: Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de la problemática global de los fenómenos sociales. obras marítimas. así como para manejar e interpretar los paquetes computacionales básicos de uso en su campo. Tener capacidad para coordinar grupos de especialistas de distintas ramas de la ingeniería y de otras profesiones e interactuar con éstos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe: Aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la Ingeniería Civil a la solución integral de problemas concretos mediante la planeación. y del comportamiento de los materiales y del subsuelo. asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la Ingeniería Civil. obras de irrigación y abastecimiento de agua. Buscar el equilibrio ecológico y el ahorro de la energía. Respetar los valores. en particular la de aquellos con quienes se comparte el ámbito laboral. Crear. innovar. diseño. interpretar y modelar los fenómenos físicos de la naturaleza. Observar. la supervisión y la evaluación. operación y mantenimiento de obras de diverso tipo: Urbanas (redes y sistemas de tratamiento. hidráulicos. Organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos. Tener capacidad para comunicarse y concertar en todas las actividades relacionadas con su profesión y. Tener capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. en particular. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana. incluidas la presupuestación. abastecimiento y drenaje de agua. oleoductos y gasoductos y obras hidroeléctricas). pavimentación y sistemas de vialidad y de transporte). Industriales (sistemas de tratamiento. Tener capacidad para prever y controlar los impactos ecológicos. y la atención a la relación costo-beneficio. Expresarse correcta y eficazmente en forma oral. el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas. naves industriales. Tener capacidad para participar y colaborar en equipos de trabajo. sociales y económicos de los proyectos. Ejercer la profesión responsablemente. Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional que incluya la búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico. Estar al tanto de los avances tecnológicos. Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. Tener habilidad para programar y operar equipo de cómputo. con los potenciales beneficiarios y usuarios de los proyectos. El ingeniero civil aborda estas obras en sus aspectos estructurales. Cada una. En cada sesión usted recibirá las instrucciones necesarias. Grupo Cimentaciones Diseño Estructural 68 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA 84 INGENIERÍA APLICADA 2do. de acuerdo con lo establecido en el Perfil Referencial de Validez. El EGEL-IC. Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada.2 En qué consiste El EGEL-IC se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos a la fecha del examen. como lo muestra la tabla adjunta. 1. Es un examen objetivo de opción múltiple que consta de 206 reactivos. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja que será leída y calificada mediante procesos automatizados. 10 . evalúa únicamente los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeño profesional y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formación. Comprende tres áreas: Ciencias Básicas. Grupo Obras Hidráulicas Sanitaria y Ambiental Transporte Planeación Total de reactivos* 54 3er. ÁREA Matemáticas Subáreas Número de Reactivos CIENCIAS BÁSICAS Física Química Mecánica de Materiales Mecánica de Suelos Mecánica del Medio Continuo Hidráulica Análisis Estructural Sistemas Construcción Ingeniería y Sociedad 1er. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. con excepción del Área de Ingeniería Aplicada donde. distribuidos en tres sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. Los resultados se entregan de forma institucional e individual. 20 días hábiles después de la realización del examen. en las que se concentran las subáreas principales de la ingeniería civil.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Mostrar disposición para promover y participar en el proceso educativo de los subordinados y compañeros de trabajo. estén o no titulados. está constituida por un conjunto de subáreas obligatorias. las dos primeras subáreas son contestadas por todos los sustentantes y se elige uno de los tres grupos que incluyen dos campos específicos de la ingeniería civil. Grupo 206 *El examen puede contener reactivos adicionales en situación piloto que no son considerados para efectos de calificación El examen se lleva a cabo en las sedes previstas para cada fecha programada. que se considera suficiente. 1. en su caso. contiene reactivos de diferentes niveles de dificultad cognitiva y tiene un tiempo límite suficiente para poder contestar el instrumento en su totalidad.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares de calidad predefinidos. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. elaboración y aplicación. Es importante establecer que la presentación del EGEL-IC no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional. 11 . el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: tiene criterios de calificación unívocos y precisos. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. cada centro educativo establece el nivel o resultado requerido y los trámites necesarios.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL El EGEL-IC no es un examen de velocidad. no se refiere a los insumos ni a los procesos para lograr ese aprendizaje. Para efectos de titulación. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute. Evalúa el aprendizaje logrado. pero tiene un tiempo delimitado de ejecución. En seguida.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2. el conocimiento requerido no es aislado o de un tema específico. La Ingeniería Civil se orienta a la aplicación del conocimiento de las matemáticas. Conviene mencionar que el EGEL-IC se estructura en función del perfil de egreso de la licenciatura descrito en el capítulo anterior. la siguiente tabla describe lo que se mide en cada área de conocimiento y las subáreas que incluye. El EGEL toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares y la opinión de expertos y académicos. que a su vez se integra con base en el análisis y revisión de los perfiles de doce planes y programas de estudio vigentes de las instituciones que forman el mayor número de ingenieros civiles en el país. aproximadamente el 66% de la población estudiantil. lo que se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos y habilidades indispensables y relevantes para el ejercicio de la profesión y la aplicación de este conocimiento en situaciones laborales. En cada caso lo que se indica es el objeto de evaluación a través de los temas específicos seleccionados. se explica o delimita el contenido de las subáreas y los temas que comprende. 12 . así como para la innovación tecnológica en su campo. Por esta razón se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral. la física y la química -que constituyen la base de la construcción del conocimiento en ingeniería. De manera particular indica el porcentaje y el número de reactivos. para la solución de problemas específicos de su objeto de trabajo. asociaciones de profesionales e instituciones usuarias de los servicios de este tipo de profesionales. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA 2. en otros se requiere su aplicación o manejo y en otros más su uso en la valoración de su utilidad para problemas específicos. Lea cuidadosamente cada descripción y observe tanto el tema que se incluirá en el examen. sino que implica la integración de diversos campos para abordar una situación particular. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. las Ciencias de la Ingeniería. Otro aspecto importante es que en muchas ocasiones. En algunos casos es fundamental el conocimiento de información precisa. como el nivel de aprendizaje que se le requerirá. En la aprobación de la estructura han participado representantes de las instituciones de educación superior.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. 2. Por ello el EGEL comprende tres tipos de contenidos: las Ciencias Básicas. la Ingeniería Aplicada. esto significa el peso académico del área y subárea en el examen.y de las ciencias de la ingeniería que comprenden los conocimientos científicos y tecnológicos de la especialidad.1 Contenido del EGEL-IC A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL-IC en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. incluyendo sus expresiones cuantitativas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Estructura del EGEL-IC ÁREAS. a través del uso del Método Científico. evalúa el empleo del lenguaje y de los métodos matemáticos para el planteamiento y solución de problemas de la ingeniería. así como la capacidad para resolver problemas tecnológicos reales. Estructura microscópica Estructura de los materiales Reacciones químicas Mecánica Termodinámica Electromagnetismo 13 . SUBÁREAS Y TEMAS Porcentaje Número de Reactivos ÁREA CIENCIAS BÁSICAS Subáreas 33% 68 Mide la capacidad del sustentante para aplicar los conceptos y principios matemáticos para atender problemas relacionados con la Matemáticas Física Ingeniería. las leyes que los rigen y su descripción matemática. la aplicación del conocimiento fundamental de Química los fenómenos físicos y químicos de la naturaleza. Subárea MATEMÁTICAS Mide la capacidad para aplicar el pensamiento lógico-deductivo a través del uso de la herramienta heurística y de un lenguaje que permite modelar los fenómenos de la naturaleza. Así mismo.83 30 26 12 Álgebra Cálculo Geometría analítica Ecuaciones diferenciales Probabilidad y estadística Métodos numéricos FÍSICA Mide el dominio en el reconocimiento de los fenómenos físicos. Está compuesta por tres subáreas y representa el 33% del examen. así como. para describir los fenómenos químicos que le permitan resolver problemas tipo. TEMAS 14.56 12.61 5. QUÍMICA Mide la aplicación del lenguaje de la química con los conocimientos básicos de matemáticas y física. química y computación. examinando el comportamiento estructural y material para comprender mejor el diseño elástico. La comprensión de los conceptos de esfuerzo.83 5. la comprensión de elementos de otras áreas de la Ingeniería.8% Mecánica de Materiales Mecánica de Suelos Mecánica del Medio Continuo Hidráulica Análisis Estructural Sistemas 5. Con pandeo lateral impedido Flexión y carga axial combinadas. diseño de vigas y ejes por resistencia. Asimismo. seleccionando el material y considerando el diseño de la parte componente de una estructura. carga transversal. Está compuesta por seis Subáreas y representa el 40.83 TEMAS Fundamentos Carga axial. cualitativo y cuantitativo de los suelos. la aplicación de conocimientos en la determinación de las propiedades mecánicas y el uso de esta información en el análisis de cargas (sea para el diseño de elementos y equipos o para lograr la deformación más eficiente en los procesos de conformación plástica).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Porcentaje ÁREA CIENCIAS DE LA INGENIERÍA Mide la posesión de los conceptos fundamentales de la Ingeniería. plasticidad y resistencia al esfuerzo cortante. Asimismo.77 5. compresibilidad. por medio de sus características de deformación.83 9.80% del examen. la solución de problemas a aplicaciones simples y prácticas sobre cargas axiales. como los que se presentan en las cortinas de las presas. Elementos cortos Cortante directo Flexión. deflexión de vigas por integración. así también. empujes de tierra y de la capacidad de carga en cimentaciones. Subáreas 40. física. Asimismo. el conocimiento de las propiedades mecánicas de los suelos para solucionar problemas de estabilidad como excavaciones. MECÁNICA DE SUELOS Mide la aplicación de los conceptos sobre el comportamiento físico. transformaciones de esfuerzos y deformaciones. carga axial. de consolidación y capilaridad que originan problemas especiales en la masa del subsuelo. flexión pura. deflexión de vigas por el método de área-momento.83 7. haciendo las suposiciones necesarias para solucionar problemas. los problemas de hundimientos y desplazamientos de los materiales del subsuelo y de las obras de tierra. evalúa la aplicación de los conocimientos teórico-metodológicos y procedimientos técnicos básicos de las Ciencias de la Ingeniería para resolver problemas de diversa índole. torsión. métodos de energía y columnas. de torsión y flexión. Elementos cortos Cortante inducido por la flexión Torsión Fenómenos de inestabilidad Origen y formación de los suelos Propiedades índice Propiedades mecánicas de los suelos Propiedades hidráulicas de los suelos Análisis de deformaciones en suelos Estudios y pruebas de campo y de laboratorio Resistencia al esfuerzo cortante en suelos Empuje de suelos sobre elementos de retención Capacidad de carga Estabilidad de taludes en suelos 14 Número de Reactivos 84 12 16 12 20 12 12 . cimentaciones y excavaciones. esfuerzo y deformación. terraplenes. y la aplicación de los conocimientos de matemáticas.71 5. La aplicación de las propiedades hidráulicas para solucionar problemas de filtración y presiones hidráulicas. El conocimiento combinado de las propiedades mecánicas e hidráulicas que permita entender y solucionar problemas de estabilidad de taludes. a través de la solución de problemas. Subáreas MECÁNICA DE MATERIALES Mide la comprensión de los procesos de respuesta de los materiales a los diferentes tipos de solicitaciones que se les apliquen. Está compuesta por dos subáreas obligatorias que se complementan con dos subáreas adicionales que dependen del grupo que elija. la selección de máquinas hidráulicas (bombas y turbinas) y el conocimiento de la teoría básica de los Regímenes Impermanentes y el escurrimiento en medios permeables (en régimen permanente). HIDRÁULICA Mide el conocimiento de las leyes que rigen el comportamiento de los líquidos en particular lo relacionado con el agua. sobre los fundamentos de restricciones y ecuaciones constitutivas típicas de la mecánica de fluidos y sólidos.2% Construcción Ingeniería y Sociedad Cimentaciones 1er.79 6. tensiones y deformaciones en el interior de una estructura reticular sometida a fuerzas exteriores. de aquellas técnicas que permiten determinar el estado de esfuerzos.79 5.79 6. Grupo Obras Hidráulicas Sanitaria Ambiental Transporte Planeación 6.79 6. Subárea 26. apoyándose en el conocimiento de las herramientas computacionales. para completar el 26. criterios y variables económicas y financieras útiles para la toma de decisiones y la elección de alternativas bajo certeza. la determinación de las fuerzas y cargas de origen hidráulico sobre cuerpos sumergidos.83 6. Grupo Diseño Estructural 2do. el cálculo de conductos a presión. Grupo Subáreas TEMAS 15 Número de Reactivos 54 14 12 14 14 14 14 14 14 . así como el manejo de la información de carácter tecnológico y conocimientos teórico-instrumentales específicos y la aplicación de metodologías diversas para la solución de problemas.79 6. Fundamentos Estado de deformación Estado de esfuerzo Elasticidad lineal Hidráulica básica Hidráulica de tuberías Hidráulica de máquinas y transistorios Hidráulica de canales Hidrología Fundamentos y principios Trabajo y energía de deformación Método de las fuerzas o de las flexibilidades Métodos de los desplazamientos o de las rigideces Método de Cross Métodos aproximados Líneas de influencia Dinámica estructural SISTEMAS Mide la aplicación de métodos. sobre los modelos físicos y la solución de problemas de valores iniciales y de frontera de sistemas específicos de la Ingeniería. Sistemas Métodos determinísticos Métodos probabilísticos Análisis de decisiones Porcentaje ÁREA INGENIERÍA APLICADA Mide la capacidad del sustentante para aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias Básicas y Ciencias de la Ingeniería para la resolver problemas reales. de las ecuaciones básicas y de los "Fundamentos" de la hidráulica. de tres opcionales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL MECÁNICA DEL MEDIO CONTINUO Mide la aplicación de los conceptos de cinemática y cinética de cuerpos deformables -conceptualizados estos como medios continuos-. ANÁLISIS ESTRUCTURAL Mide la aplicación de los métodos de análisis de estructuras. técnicas.2% que corresponde a esta área. orificios y vertederos. conducciones a superficie libre.79 y 6.79 3er. es decir. el diseño de la obra de toma adecuada al propósito de la presa. para la planeación. control técnico y estimaciones de volúmenes de obra Mantenimiento y seguridad de las obras Historia Derecho Economía Política y sociedad Salud Tecnología Ciencia Ecología Geografía 1er. La aplicación de las teorías para obtener la capacidad de carga. humano y económico que el desarrollo científico y tecnológico acarrea para el país. la identificación y evaluación de las solicitaciones y la aplicación de los conocimientos para el dimensionamiento de elementos y conexiones de acero. Grupo CIMENTACIONES Mide el conocimiento de las deformaciones en los suelos y de los diferentes tipos de tratamiento para los suelos. el diseño de un pozo de captación de agua y determinación de los coeficientes de almacenamiento y tranmisibilidad de los acuíferos. Humanidades y Administrativas que le permiten tener una comprensión integral del impacto social. los criterios de estructuración. el diseño de las obras de desvío de una presa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL CONSTRUCCIÓN Mide la aplicación de los conocimientos para distinguir los principales elementos de un proceso constructivo. concreto reforzado. madera y mampostería Deformaciones en suelos Capacidad de carga Cimentaciones Nociones y ejemplos de tratamiento de suelos Clasificación de las obras hidráulicas Obras de aprovechamiento y control 16 . mampostería y metálicas Movimiento de tierra Instalaciones Planeación de obras. DISEÑO ESTRUCTURAL Mide el conocimiento de la función de las estructuras. INGENIERÍA Y SOCIEDAD Mide el conocimiento fundamental de las Ciencias Sociales. presupuestos. aplicaciones y costos unitarios del equipo de construcción Costos unitarios a pie de obra por concepto de materiales Procedimientos de construcción para estructuras de: concreto. mantenimiento y seguridad e higiene de las obras. programación y control de procedimientos de construcción. Proceso constructivo Costos por concepto de mano de obra Tipos. los diversos tipos de cimentaciones y de las diversas características geotécnicas del suelo para proponer y dimensionar una correcta cimentación que soporte una estructura dada. Fundamentos y principios Criterios de estructuración Identificación y evaluación de solicitantes Dimensionamiento de elementos y conexiones de acero. 2do. para conocer las principales leyes y reglamentos relativos a la construcción. programación de obras. madera y mampostería para lo cual debe aplicar también los conocimientos básicos del Análisis Estructural y de la Mecánica de Materiales. para la interpretación y elaboración de planos. para conocer y distinguir los principales materiales de construcción. las normas ISO 9000 y las normas mexicanas NOM. control administrativo. madera. concreto reforzado. presupuestación. estimación de obra ejecutada. Grupo OBRAS HIDRÁULICAS Mide la aplicación de los conocimientos de la clasificación de las obras hidráulicas para establecer los criterios de selección de una presa adecuada al sitio de construcción. el diseño de las obras de control y de excedencia de una presa. el conocimiento de las normas vigentes para la calidad del agua potable. los métodos para cuantificar los gastos de aguas pluviales. de las operaciones y los procesos para el tratamiento de las aguas residuales. almacenamiento y regulación para agua potable.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL SANITARIA Y AMBIENTAL Mide el conocimiento de los elementos que se requieren para un proyecto de abastecimiento de agua potable. Asimismo. los elementos necesarios para el diseño de un sistema de alcantarillado. el diseño de diferentes tipos de obras de captación. Abastecimiento de agua potable Potabilización Sistemas de alcantarillado Tratamiento de aguas residuales Desechos sólidos municipales Impacto ambiental Instalaciones hidrosanitarias en edificaciones 17 . el diseño de redes de alcantarillado sanitario y pluvial. el conocimiento de los parámetros para determinar la calidad de las aguas residuales. las características de los principales procesos y operaciones de potabilización. patios. los Puertos y el transporte marítimo (organización y evolución. alineamientos. terminales y estaciones y vía elástica). Grupo 62 78 TOTAL: 206 66 *Recuerde que en ingeniería aplicada. distribuidos de la siguiente manera: ÁREA / Subárea CIENCIAS BÁSICAS Matemáticas Física Química CIENCIAS DE LA INGENIERÍA Mecánica de Materiales Mecánica de Suelos Mecánica del Medio Continuo Hidráulica Análisis Estructural Sistemas INGENIERÍA APLICADA Construcción Ingeniería y Sociedad Cimentaciones Diseño Estructural Número de Reactivos 68 30 26 12 84 12 16 12 20 12 12 54 14 12 14 14 14 14 14 14 DISTRIBUCIÓN DE REACTIVOS POR SESION 1ra. el examen puede incluir reactivos en situación piloto que no son considerados para efectos de calificación del sustentante. y control) que le permitan evaluar proyectos diversos (proyectos de inversión. operación. evaluación. calles de rodaje. PLANEACIÓN La aplicación del proceso de planeación (etapas. equipo de tracción y arrastre. estudios técnicos y aspectos económicos). tipos de carpetas. así como la planeación de los mismos). Grupo Obras Hidráulicas Sanitaria y Ambiental Transporte Planeación 2do. debe elegir sólo un grupo de los tres opcionales Adicionalmente a los 206 reactivos de esta estructura. intersecciones y señalamientos). diagnóstico. plan maestro. 2da. 3era. materiales. estudios. factores para el proyecto de las obras portuarias.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 3er. presupuestación. vías. La planeación Proceso de planeación Evaluación de proyectos Ingeniería de transporte Ingeniería de tránsito Caminos y pavimentos Aeropuertos Ferrocarriles Puertos y transporte marítimo Cada una de las sesiones del EGEL-IC comprende un número similar de reactivos. objetivos y metas. programación. régimen de costas y obras portuarias) para solucionar problemas diversos. Grupo 3er. la Ingeniería de Tránsito (planeación. especificaciones. demanda. localización. leyes y reglamentos. características. capacidad vial. cambios y vías auxiliares. alternativas. clasificación. los Caminos (planeación. proyecto geométrico y elementos de drenaje). los Pavimentos (clasificación. pistas. análisis de mercado. operación y administración del transporte urbano. Grupo TRANSPORTE Mide la aplicación de los conocimientos de la Ingeniería de Transporte (los elementos básicos del transporte: infraestructura. diseño de pavimentos y juntas). iluminación y señalamiento). plataforma y edificio terminal. 18 . los Ferrocarriles (evolución. 1er. los Aeropuertos (evolución. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos. con objeto de verificar su identidad. las principales instrucciones que se le van a dar. junto con una identificación con fotografía y firma. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). impreso y completo. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se le proporcionará el día del examen). De encontrar algún problema de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. Debe revisar que su material esté bien compaginado. 19 . En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas (de un color distintivo para cada sesión). antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). dos sesiones durante el primer día y una sesión al día siguiente. identificados como supervisor y aplicador. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. 3. ciertas reglas que debe cumplir. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. lugar que ocupará en todas las sesiones. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Con base en el Registro de asistencia. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello. y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. El EGEL-IC se desarrolla en tres sesiones de cuatro horas cada una -tiempo estimado suficiente para la resolución del examen-. con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO. en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. cualquier error en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Escuche con atención las indicaciones del aplicador.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 3. estas conductas serán sancionadas. No maltrate ni doble la hoja de respuestas. 7. Durante la sesión de examen solo puede consultar el Manual Formulario que le proporcionarán. devolverá el cuadernillo. Si le sobra tiempo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 3. en los espacios designados. b) El examen no tiene preguntas capciosas. deberá sustentar todas las sesiones que lo integran Al término de la sesión. tendrá un mejor desempeño. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. 8. 11. Antes de iniciar la resolución del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea. número de Folio y versión de examen. el programa de cómputo la considerará incorrecta. diagramas o anotaciones. ¡no es capciosa! ¡es fácil! Respóndala y continúe el examen. Marque la opción considerada como correcta en la hoja de respuestas. En ella anote correctamente su nombre (iniciando con el apellido paterno). mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. No haga en ella otro tipo de anotaciones. Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. ¡No use corrector! Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta. tanto en forma oral como escrita. Si otros acaban rápido o antes que usted. Si marca más de una. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión. lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y la hoja de respuestas. pregunte al aplicador lo que no sea claro. r Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. ni se presione. hágalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. c) No trate de ser de los primeros en terminar. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo: a) No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difíciles. Concentre toda su atención en el contenido. Recuerde que no es ético. Continúe con el examen. revise y verifique sus respuestas. tome en cuenta lo siguiente: a) Llene completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A). C) y D) y sólo una es la correcta. la hoja de respuestas y el Manual Formulario al aplicador. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretación del examen. Para que su examen tenga validez. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. 5. Si necesita hacer cálculos. 10. 4. B). Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones: no haga suposiciones. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. 2. Una vez que empiece el examen. no se inquiete. Recuerde que no está permitido prestarse ni el formulario ni la calculadora. Puede usar calculadora. Anote su nombre y número de Folio en la portada de este cuadernillo. 1. Utilice solamente lápiz del número dos o dos y medio. lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Si alguna le resulta particularmente fácil. d) Procure contestar todas las preguntas. 9. borre por completo la marca original y llene totalmente el círculo de la nueva selección. los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y una salida ordenada. Si quiere cambiar alguna respuesta. 3. INCORRECTO CORRECTO a b) c) d) e) f) g) 6. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. márquelas y regrese después a ellas. 20 . ni está permitido.2 Instrucciones generales para la realización del examen Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. causará la inmediata suspensión del examen. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material como calculadora o el Manual Formulario. Se prohíbe el uso de cualquier libro. cuadernos de apuntes. No está permitido fumar. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. radio-localizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. agendas electrónicas. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas. 21 . El no llevar identificación oficial (credencial de IFE. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. 30 minutos después de iniciada la sesión.3 Materiales que pueden ser consultados Para cada sesión del examen usted podrá consultar el Manual Formulario que le proporcionarán. radio-localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA FALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS. pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. No se permite el uso de computadoras. palms. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 3. Se podrá utilizar calculadora no programable. Se deberán apagar los teléfonos celulares. uso de claves. copia de reactivos a hojas o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen. ordenado en carpetas o engargolado. hojas sueltas y cualquier material manuscrito o impreso encuadernado por usted. celulares.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante. EL ESTADO Y LA FEDERACIÓN. 3. ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE. engargolados con fotocopias. al menos. Asegúrese de llevar la calculadora necesaria para la resolución del examen. Después de 30 minutos de iniciado el examen no se permitirá el acceso a la sesión correspondiente. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Preséntese con puntualidad a todas las sesiones. Los días del examen se recomienda llegar. ya que es indispensable. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Recuerde que está permitido utilizar únicamente los materiales de apoyo señalados en las páginas anteriores. media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen.5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado al momento del registro. Use ropa cómoda. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. 22 .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 3. Lo antes expuesto son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. Porte un reloj. 23 . Un resultado entre 1150 y 1300 puntos ubica al sustentante en un nivel de dominio sobresaliente. El estándar mínimo está fijado en 1000 puntos de la escala CENEVAL. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. son leídas y calificadas por procesos automatizados. El EGEL -IC es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. Las respuestas a cada uno de los reactivos asentadas en esta hoja.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 4. En este 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. conocida como hoja de respuestas. Como se muestra en la figura.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. 2 y la asignación de puntajes en la escala de Índice CENEVAL . Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel de Punto de Corte del nivel de dominio 700 800 900 1000 1100 Dominio Satisfactorio 1200 Dominio Sobresaliente 1300 Dominio No Satisfactorio El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. un resultado por arriba del límite o punto de corte ubicado en los 1000 puntos Índice CENEVAL. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. Estos conocimientos. RESULTADOS 4. establecen un estándar ideal o deseable. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. el conteo de aciertos por subárea y área. en esta escala. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación. definidos por el Consejo Técnico del examen de acuerdo con el perfil referencial de validez. designa un dominio satisfactorio. con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. Los resultados superiores a 1000 corresponden al nivel de dominio considerado deseable al término de la licenciatura. ya que cada una de ellas es calificada independientemente. Una vez realizado el proceso de calificación. si un sustentante obtiene un índice CENEVAL de 1039. en ese caso es en la propia casa de estudios en que deberá seguir los trámites correspondientes. Es posible que la institución tome como punto de referencia los 1000 puntos en Índice CENEVAL para otorgar el título. Otro aspecto muy importante es que el EGEL sólo podrá ser calificado y los resultados emitidos. el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. las otras dos sesiones no tienen validez. Por ejemplo. este dato no significa que haya “pasado o reprobado” el examen. significa que el nivel de conocimientos mostrado en su desempeño en el examen está por arriba del mínimo deseable. 24 . Esto significa que si alguna sesión no fue sustentada. de acuerdo al estándar se ubica en un nivel de dominio satisfactorio.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL sentido. cuando se realizan las tres sesiones que lo integran. Como se observa.mx 25 . Tel. F.. F.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-IC se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. C. 5104.jimenez_delacuestaotero@ceneval. luego. el nombre del sustentante. Jorge Hernández Uralde Director General Adjunto de los EGEL Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19. (01 55) 53-22-92-00 Ext. México. 500860326-10.ceneval. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas. únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. el 21 y 22 de noviembre del 2008. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas. Fax 01 55 5322-9200 Ext. Como regla de confidencialidad.mx Email: carlos. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales.C.edu. D. San Ángel. FOLIO 500860326-10 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. primero se informa el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL. con los resultados siguientes. Grupo Cimentaciones Diseño Estructural El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. Col. a partir del total de aciertos de todo el examen. D. La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte. 19 de diciembre de 2008 Lic.edu. expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEVAL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS CIENCIAS BÁSICAS Matemáticas Física Química RESULTADO 1201 1208 1072 1238 968 973 867 925 1002 973 1145 1153 1151 1180 1125 1021 CIENCIAS DE L A INGENIERÍA Mecánica de Materiales Mecánica de Suelos Mecánica del Medio Continuo Hidráulica Análisis Estructural Sistemas INGENIERÍA APLICADA Construcción Ingeniería y Sociedad 1er. 01000 México. la identificación del EGEL que presentó y la fecha de sustentación del examen. A.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 4. 5108 Página Web: http://www. Del. en el ejemplo. AGUILAR MORENO AUREA. expide la presente constancia/reporte a: AGUILAR MORENO AUREA por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil. Álvaro Obregón. P. El encabezado incluye –además de la identificación del CENEVALel número de folio único que se asigna a cada examinado. por ejemplo. 26 . usted puede obtener un Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente. O bien en el resultado GLOBAL el puntaje en el dominio satisfactorio entre 1000 y 1149 en el área de Ciencias de la Ingeniería 1000 o más puntos Índice CENEVAL y en el área de Ingeniería Aplicada 1000 o más puntos. En este caso puede obtener un TDS. La adjudicación del Testimonio TDSS está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado. lo cual significa la imposibilidad de obtenerlo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 4. usted debe obtener los puntajes requeridos en cada área. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) El Consejo Técnico del EGEL-IC aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los sustentantes que obtengan en el resultado GLOBAL el puntaje en el dominio satisfactorio entre 1000 y 1149 en el área de Ciencias de la Ingeniería 1000 o más puntos Índice CENEVAL y en el área de Ciencias Básicas 1000 o más puntos. Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) El Consejo Técnico del EGEL-IC aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a los sustentantes que obtengan: en el resultado GLOBAL el puntaje en el dominio sobresaliente entre 1150 y 1300 y 1000 o más puntos Índice CENEVAL en Ciencias Básicas. que se otorga con base en los lineamientos que fija el Consejo Técnico del EGEL. B. lograr una alta calificación en el resultado global en el rango 1150-1300 y.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. no cumplir con lo establecido como límite en alguna de las tres áreas. Usted puede. sin embargo. Para el EGEL-IC existen los siguientes criterios: A. en el Caso A. Caso A ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1045 ÁREAS Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería Ingeniería Aplicada NO PROCEDE TESTIMONIO Caso B ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1045 ÁREAS Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería Ingeniería Aplicada SÍ PROCEDE TESTIMONIO 980 1072 990 980 1040 1072 En los casos anteriores. 27 . Así. sin embargo. la obtención del Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) o del Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS). el resultado global obtenido por los sustentantes de los casos C y D aparentemente correspondería al nivel de Desempeño Sobresaliente. sin embargo. debería haber alcanzado 1000 o más puntos. en el Caso B. en consecuencia el sustentante no obtiene el Testimonio de Desempeño Satisfactorio ya que. aunque cumple el requisito de calificación en Ciencias de la ingeniería. Caso C ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1150 ÁREAS Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería Ingeniería Aplicada NO PROCEDE TDSS/ PROCEDE TDS Caso D ÍNDICE CENEVAL GLOBAL 1150 ÁREAS Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería Ingeniería Aplicada PROCEDE TDSS 1165 1180 973 1100 1153 1080 Como se mencionó. los sustentantes logran puntuaciones en el Índice CENEVAL GLOBAL superiores a 1000 puntos. se observa el incumplimiento del estándar requerido en Ciencias Básicas e Ingeniería Aplicada. el sustentante tiene puntuaciones superiores a los 1000 puntos tanto en el Índice CENEVAL GLOBAL. el sustentante del caso C obtendrá sólo el Testimonio de Desempeño Satisfactorio debido a que presenta una puntuación inferior a la requerida en el área de Ingeniería Aplicada. En el caso D.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL A continuación se muestran ejemplos que ilustran cuándo procede. el Índice CENEVAL GLOBAL por sí solo no significa el cumplimiento del estándar. por lo menos en alguna de ellas. Por otro lado. como en el Área de Ingeniería Aplicada. Por ello se encuentra en el nivel para obtener el Testimonio de Desempeño Sobresaliente. el sustentante sí cumple con cada una de las puntuaciones requeridas. o no. se corrige el resultado obtenido. Además. 3 El CENEVAL se reserva el derecho de entregar calificaciones en el plazo estipulado. 4 http://www. se rembolsará al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente. en el segundo caso. en la que se confirma o. La solicitud se presenta en la misma institución donde el sustentante se inscribió al examen.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes.ceneval.mx. informándosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. En caso de que éste fuera corregido por causas imputables al CENEVAL. en un plazo no mayor de seis meses después de haberlo presentado. 4 La ruta completa es: www. si es el caso. se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. el CENEVAL les envía las constancias-reporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio y Sobresaliente de los sustentantes que así lo ameriten. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen. si en el proceso de calificación se detectan anomalías que indiquen conductas impropias en la resolución del EGEL. Así mismo. 4. podrá consultarlos por Internet en el portal del CENEVAL. Una vez realizado el proceso de lectura y calificación.ceneval. 28 . los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes en un plazo no mayor a 20 días hábiles. en la sección de «Resultados de exámenes» .5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen. Deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y que lo identifica como sustentante. 20 días hábiles después 3 de la aplicación . El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 4. e implica la realización de una doble lectura y calificación en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con o sin la presencia del sustentante. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo a las tarifas vigentes establecidas.edu. que pueden ser causa de cancelación de la evaluación.edu. de fenómenos. Es una tarea en la que se le pide completar uno o más espacios en blanco de una afirmación incompleta con las palabras o frases correctas. que identifique una respuesta breve a una pregunta. dibujos. o bien. herramientas. figuras. de conceptos o de ideas. materiales. a partir de la aplicación de conocimientos previos para encontrar la solución a una situación nueva. 29 . para resolver tareas o problemas que han de verificarse sobre un material esquemático o gráfico. donde los elementos que aparecen en una columna se deben vincular con los de otra.1 Tipo de reactivos Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores. Su elaboración está enfocada a evaluar el desarrollo de habilidades relacionadas con situaciones concretas que se consideren relevantes y que sean similares a las que enfrentará durante su desempeño futuro. Este tipo de reactivo tiene como propósito evaluar las habilidades en relación con el análisis e interpretación de la información. pero también puede ser de uno a varios elementos. defectos o errores. los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual. Se utilizan. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones. alfabético. Por lo general la comparación es de uno a uno. dado en el mismo reactivo. y otro tipo de imágenes. diagramas. interpretar o localizar información. Consiste en dos columnas o una matriz. Cada pregunta es denominada reactivo y éstos se pueden presentar en diferentes formatos. en función de los procesos cognitivos que se requieren para contestar. Se organizan los elementos siguiendo un orden que obedece a un criterio que puede ser: cronológico. Este formato de reactivo requiere elegir la opción que contiene el ordenamiento o secuencia correcta de los diversos elementos. En todas sus modalidades. 5. d) Identificación. Sin embargo conviene que conozca algunas de sus características propias. por ejemplo. seguido de las opciones de respuesta. e) Casos. gráficas. geográfico.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 5. de procesos. la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo. evalúa la toma de decisiones y la elaboración de juicios de valor. etcétera. en casos en donde se deben reconocer instrumentos. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE El EGEL-IC es un examen de opción múltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros exámenes que usted ha presentado en su vida escolar. b) Jerarquización u ordenamiento. que aparece en fotografías. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Es importante recordar que sólo una es correcta. o bien localizar los elementos correspondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz. c) Apareamiento o correspondencia. Usted encontrará reactivos de: a) Respuesta corta o completamiento. símbolos. solucionar problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar. Es la elaboración de juicios acerca del valor del material (datos. La interpretación implica reordenamiento. Las abstracciones pueden darse en forma de ideas generales. Significa la habilidad para juzgar.2 Ejemplos de reactivos y cómo enfrentarlos Para que usted se familiarice con el tipo de reactivos que resolverá en el examen. De análisis. definiciones. a continuación se presentan algunos ejemplos. Es la utilización de abstracciones en situaciones particulares concretas. Las habilidades que debe demostrar están encaminadas a recordar y reconocer información específica como: hechos. Las abstracciones pueden también consistir en principios técnicos. tendencias y secuencias. 5. procedimientos. hechos específicos. criterios. Exige ser capaz de descomponer el todo en sus partes. 30 . Los niveles de análisis pueden ser de elementos. relaciones o principios. Debido a su carácter integral. teorías. Junto con cada ejemplo encontrará el razonamiento que conduce a hallar la respuesta correcta. De aplicación. convenciones. efectos. Exige ir más allá de la simple capacidad para recordar. Exige recuperar la información adecuada y aplicarla en una situación particular. principios y teorías. se interpreta (explica o resume). el conocimiento de terminología. corolarios. De comprensión. elementos aislados. consecuencias. reglas de procedimiento o métodos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Otra característica importante. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma. juntar las partes y elementos para constituir un todo. este examen está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. hacer algo original. o se presentan posibles efectos o consecuencias. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. principios. se buscan relaciones. Implica de elaboración de juicios cualitativos y cuantitativos acerca del grado en que el material y los métodos satisfacen ciertos criterios. De síntesis. La habilidad que se debe demostrar consiste en saber usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. metodologías. Implica también la utilización de pautas (patrones o normas) de apreciación. etcétera) y de la elección de métodos para determinados propósitos. clasificaciones y categorías. Donde debe demostrar que es capaz de entender el conocimiento. etcétera. se asocia. sucesos. nuevos arreglos o nuevos enfoques con respecto al material. Es la subdivisión de una comunicación en sus elementos o partes constitutivas. nombres. relacionada con su complejidad y proceso intelectual. producir un plan o deducir un conjunto de relaciones abstractas. análisis. los define como reactivos: De conocimiento. Exige ser capaz de crear. fechas. ideas y teorías que deben ser recordadas y aplicadas. en forma tal que la jerarquía relativa a las ideas se aclare o que la relación entre las ideas expresadas se haga explícita. se transforma. o bien la extrapolación que implica la extensión de rasgos o tendencias más allá de los datos suministrados con el objeto de determinar implicaciones. Implica conductas que requieren integrar en un esquema nuevo. De evaluación. . De acuerdo con las definiciones. es: dx dx dx A) B) C) D) 3. 2. como a la siguiente definición: El ORDEN de una ecuación diferencial es el correspondiente a las derivadas mayores presentes en la ecuación. Al multiplicar por x-3 se obtiene 2x+2 > 2x-6 Que se satisface para todo valor de x∈3 ( x < 3) ∩ 3 = ( x < 3) La solución de esta posibilidad es: El conjunto de valores de x que satisface la desigualdad es la unión de las soluciones de la primera y segunda posibilidad ∅ ∪ ( x < 3) = (x < 3). El GRADO de una ecuación diferencial como la potencia (exponente) a la que está elevada la derivada de mayor orden.Física 31 . 1 2. es: x−3 x perteneciente a 3 Razonamiento La opción correcta es la B) x < 3 Deben analizarse dos posibilidades: La primera posibilidad es: x-3 > 0 ⇒ x > 3 Al multiplicar ambos miembros de la desigualdad por x-3 se obtiene: 2x+2< 2x-6 y los valores de x que la satisfacen no existen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 1. GRADO 2 2. la respuesta es: ORDEN 3. la que corresponde al orden y grado de la ecuación diferencial d3 y d2 y 2 dy 3 + 2 2 + x = 0 . La solución de esta posibilidad es: (x > 3) ∩ ∅ = ∅ En la segunda posibilidad se tiene x-3 < 0 ⇒ x < 3 .El conjunto de valores de A) B) C) D) el conjunto vacío x<3 x<0 toda x ∈ 3 tal que 2x + 2 < 2 . 3 3.. 3 2 3 Razonamiento La opción correcta es B) 3. la solución es x<3 2. 2 3.Matemáticas 1.- De las siguientes parejas de valores. con rapidez constante de 95 kilómetros por hora (km/h).- 50 litros por segundo (L/s) equivalen a _____ metros cúbicos por día (m /día) A) B) C) D) 72 180 1 200 4 320 3 Razonamiento La opción correcta es la D) 4 320.70 kW Razonamiento La opción correcta es la C) 113. X = 50 * = 4 320 s dia s m s 1 000 L 32 . pe = . ya que: η= p Fυ ps 3 000 * 95 000 . cuya magnitud es de 3 000 Newtons (N). X = 50 * 3 . pe = s . ya que: 50 L m3 L dia L 86 400 s =X . El viento y las fuerzas de fricción. ps = Fυ . La eficiencia mecánica del vehículo es de 70%.13 kW 55.1 kW. tienen una resultante horizontal. La potencia que desarrolla el motor del vehículo es lo más cercano a: A) B) C) D) 1.7 * 3 600 2.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 1.1 kW η η pe 0. de masa igual a 1 800 kilogramos (kg). que actúan sobre el vehículo en sentido contrario al movimiento. pe = = 113.- Un vehículo automotriz.10 kW 55 416.40 kW 113. se traslada por un camino recto y horizontal. que es la energía necesaria para separar un electrón de un átomo en estado gaseoso. que es el cambio de energía cuando un átomo gana un electrón adicional en estado gaseoso. que es otra de las interpretaciones que se da a la afinidad electrónica 2.. se denominan periódicas y son: • la energía de ionización. la cantidad necesaria de etano (C2H6) expresada en gramos es: A) B) C) D) 300 750 900 2 700 Razonamiento La opción correcta es la A) 300. que es una medida de la capacidad que tiene un átomo para atraer los electrones del enlace hacia sí. • la afinidad electrónica.Química 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 3. ya que: Gramos de etano = = 540 g de agua = 300 g de etano 1 gmol de agua 2 gmol de et ano 3 0 g de et ano = 1 8 g de agua 6 gmol de agua 1 gmol de et ano 33 .La capacidad que presenta un átomo en estado gaseoso para retener un electrón adicional es medida por: A) B) C) D) la energía de ionización la electronegatividad la afinidad electrónica el momento dipolar Razonamiento Las propiedades físicas y químicas de los elementos que varían en función del número atómico. • la electronegatividad. La opción correcta es la C).- La reacción en fase gaseosa 2 C2H6 + 7O2 → 4CO2 + 6H2O produce 540 gramos (g) de ∆ agua. GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 4.- Mecánica de Materiales 1.Una barra de sección transversal cuadrada, cuya área es igual a A, se sujeta al sistema de fuerzas axiales que se indica en la figura. El esfuerzo máximo de tensión es: A P ° P P P A) B) C) D) P/A Cero -P/A 4P/A Razonamiento a b c A ° a ° P N=P a b P ° a ° P P b ° c P + 0 P P N P ° ° P b N=0 c P ° ° PP ° c Diagramas de cuerpo libre N=P Puesto que las fuerzas axiales internas son de compresión, entonces el esfuerzo máximo de tensión es cero. La opción correcta es la B). 34 GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2.- La fórmula de la torsión τ máx = I. r r A) B) C) D) todas II, III y IV solamente II II y III Tr es aplicable a las secciones: J II. r III. r r IV. Razonamiento La fórmula mencionada se aplica a miembros cuya sección transversal es circular, maciza o hueca. La opción correcta es la D). 5.- Mecánica de Suelos 1.La relación entre el volumen de vacíos (VV) y volumen de la masa (Vm) se conoce como: A) B) C) D) contenido de agua grado de saturación porosidad relación de vacíos Razonamiento La opción correcta es la C), ya que: n(%) = (V V Vm ) * 100 2.- La curva de compresibilidad de la teoría de consolidación permite obtener: A) B) C) D) el peso volumétrico seco máximo la carga de preconsolidación la deformación del suelo a diferentes tiempos la carta de plasticidad Razonamiento La opción correcta es la B), ya que permite obtener la máxima presión que el suelo ha soportado en su historia geológica. 35 GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 6.- Mecánica del Medio Continuo 1.1.- El principio de conservación de masa se expresa como: A) B) C) en el interior de un volumen de control la rapidez de creación de masa es constante en el interior de un volumen de control no hay ni creación ni destrucción de masa para que se conserve la masa en un volumen de control, la conservación de la masa es función del tiempo D) en un volumen de control la conservación de la masa es función del tiempo Razonamiento La opción correcta es la B), porque el principio dice que la masa no se crea ni se destruye. 2.- El cuadrado ABCD es la base de un prisma. La diagonal BD experimenta una deformación ε2, la AC una deformación ε1. La deformación lineal de AB y la deformación angular del ángulo recto ABC son: y A x D C B A) B) C) D) εAB = (ε1 - ε2 ) /2 , γABC = ε1 + ε2 εAB = (ε1 + ε2 ) /2 , γABC = ε1 - ε2 εAB = (ε1 + ε2 ) /2 , γABC = (ε1 - ε2) /2 εAB = (ε1 - ε2 ) /2 , γABC = (ε1 - ε2) /2 36 002 N * s / m2 Si Despejando Sustituyendo por los valores Despejando las unidades µ * dv dv τ=µ dy dy τ * dy dy ∆y µ= µ=τ ≈τ= dv dv ∆v 4 * (0.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Razonamiento La opción correcta es la B) ε 2 E= ≈ 0 0 ε1 ε AB = ε x cos2 α + ε y sen2 α + γ xy cos α sen α ε AB = ε2 cos2 135 + ε1 sen2 135 = (ε1 + ε2 ) / 2 εΘ135 = ε x + ε y sen α cos α + γ xy / 2 cos2 α sen2 α εΘ135 = (ε1 − ε2 ) / 2 por lo tanto ( ) ( ) εΘ135 = (ε2 + ε1 ) sen 135 cos 135 = (ε2 + ε1 )(− 0.50 m N m2 [m] N * s = 2 m m s τ= 37 .25 milímetros (mm) de una placa fija.000 N*s m2 N*s m2 N*s m2 N*s m2 Razonamiento La opción correcta es A) 0.7071)(0.00025 ) N*s µ= = 0.7071) γ ABC = (ε1 − ε2 ) 7.000 8 000.002 2 0.Una placa móvil con una velocidad de 0. La viscosidad dinámica del fluido entre las dos placas es lo más cercano a: A) B) C) D) 0. necesita una fuerza por unidad de área de 4 Pascales (Pa) para mantener su velocidad.000 8. separada 0..50 metros por segundo (m/s).Hidráulica 1.002 2. 50 = 3. El empuje hidrostático ejercido sobre la compuerta es lo más cercano a: N. formando un ángulo de 30 grados (°) en relación al plano vertical.50 = 32 340 kgf Otro procedimiento es utilizando la fórmula para la determinación del prisma de presiones P= B+b *h 2 P= 1 000 * (5.50 ) * 4.- El diagrama muestra una compuerta rectangular de 2 metros (m) de ancho articulada en A.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2.50 m P = 1 000 * (4.62 * 2) * 3.00 m 30° B A 3 A) B) C) D) 18 461 kgf 32 340 kgf 37 330 kgf 56 000 kgf Razonamiento La opción correcta es la B) 32 340 kgf La fórmula para la determinación del empuje hidrostático es P =γ AZG 4 cos 30 = ⇒X= = 4.A. 1.62 m cos 30 X AB 4 mZG = 2 + 1.62 * 2 = 32 340 kgf 2 38 .50 + 1. La densidad del agua es de 1 000 kilogramos fuerza por metro cúbico (kgf/ m ).50 m 4. 12 tf.44/EI (metros) es lo más cercano a: 20 tf 5 tf/m A 2m 4m B 3m 3m 30 tf EI = constante C A 2m 4m 20 tf 5 tf/m B 3m Figura (b) 3m C 30 tf Figura (a) A) B) C) D) 62 tf 55 tf 52 tf 41 tf Razonamiento El valor de RB será tal que produzca una deflexión igual y de sentido contrario en la viga isostática que corresponde al método de las fuerzas.(3*6/2)2/EI= 36/EI RB =(2 236. sabiendo que la deflexión δB en el centro del claro de la viga en la figura (b) es de 2 236.44/EI)/(36/EI)= 62.Análisis Estructural 1. 39 . Por lo tanto. hay que encontrar la deflexión producida por una carga unitaria en la viga isostática fundamental y aplicar la ecuación: RB =- δB δbb 1 B C Viga conjugada: Cálculo de δbb: A 3/EI 6m 6m θA θC (momento al centro del claro): La opción correcta es la A) θA = θC= 6x3/2EI= 9/EI δbb = (9*6/EI) .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 8.El valor de la reacción RB de la viga continua en la figura (a).. y por lo tanto no puede usarse como estructura isostática fundamental. 1 2 3 P q(x) Q L1 L2 A) B) C) D) Razonamiento La estructura isostática fundamental debe ser estáticamente determinada y estable. Grado 40 . La opción D). B) y C) son estáticamente determinadas y estables. Indique cuál de las opciones NO puede ser utilizada como estructura isostática fundamental para resolverse por el método de las flexibilidades. Las opciones A). La opción D) es la única estructura estáticamente indeterminada de primer grado. GH : = 4-3 = 1er.- La figura muestra una viga continua hiperestática. es entonces la respuesta correcta.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2. . los valores deben tener la misma utilidad.→ µ (-200) = 4 .Sistemas 1. nos da 6 = 6 luego efectivamente Pc = 800 41 .0 800.5µ(600-Pc) ..5µ(1100-Pc) + .5 600 es: A) B) C) D) 9.Pc .Dada la siguiente función de utilidad x −4 0 0 −3 6 5 −3 2 0 −2 7 0 −2 0 0 −1 1 0 0 1 3 0 3 0 0 6 0 0 8 0 0 1 1 0 0 µ (x) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 .5) (8) + (.5 El precio de compra de la lotería o ..↑ µ (300) = 8 .↓ sustituyendo ↑. → y ↓ en ← 6 = (.5) (4).. Como hay indiferencia.Pc 600 .5 1 100 .....GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 9..5 10 1 100 ... es decir: 0 indiferente a o .0 Razonamiento La opción correcta es C) 800 El precio de compra de una lotería es el valor donde nos da lo mismo adquirirla o no.0 850.5 600.. o sea: µ(0) = ..5 donde Pc es el precio de compra...← Tomando los valores de la tabla cuando Pc = 800 µ (0) = 6 . GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2.- Si el valor esperado de la información perfecta es igual a 4 000 pesos y una muestra con un nivel de confianza de 99% cuesta 4 100 pesos.2. es una: A) B) C) D) zapata cuadrada zapata circular zapata continua trabe de cimentación Razonamiento La opción correcta es la C) Zapata continua. CC = 0. 42 . la opción correcta es la A) 10.252 2.Cimentaciones 1. para calcular la capacidad de carga de un estrato uniforme de arcilla blanda. el tipo de cimentación que permite que los asentamientos queden dentro de los límites permisibles. tipo “CL” (baja plasticidad) y considerando que se presenta una deformación. conocer su valor no ayuda para tomar la decisión de muestrear o no Razonamiento Puesto que el valor esperado de la información perfecta constituye una cota superior sobre lo que uno debe gastar para obtener información adicional y 4 100 es mayor que 4 000.Según el criterio de Terzaghi. por ser arcilla blanda y que presenta una deformación.009 * 28 = 0.Dadas las características índice de un suelo: Límite líquido (LL) = 38 %.009(LL – 10) = 0. entonces: A) B) C) D) debe rechazarse el muestreo debe efectuarse el muestreo. ya que el Índice de Compresión (CC) del suelo es mayor de 0. Límite plástico (LP) = 20 % y Límite de contracción (CL) = 9 %. se emplea el criterio: A) B) C) D) corte general corte local corte con apuntalamiento ninguno de los anteriores Razonamiento La respuesta correcta es la B) corte local. puesto que un nivel de confianza de 99% es muy bueno debe realizarse el muestreo porque la diferencia en costos es insignificante como casi nunca se tendrá la información perfecta.. 8 14.83 Kgf/cm = v 2 2 0.5 9.4 2 toneladas fuerza por metro cuadrado (tf/m )..50) .50 metros (m) por lado con un peralte constante total de 0.4) = 205.Diseño Estructural 1.4 Kgf/cm Kgf/cm Kgf/cm Kgf/cm 2 2 2 2 RAZONAMIENTO La opción correcta es la B).40 m V = [ (2. Considerando un recubrimiento de 0.4 tf/m = qneta 2 43 . ya que: 2.4 V = (5.50 m bo = 95 x 4 = 380 cm 0.95) ] 38.65 m 38.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 11. la cual produce una presión neta de contacto en el suelo de sustentación de 38.348) (38.65 metros (m) soporta una columna cuadrada de 0.40 m bod = 380 x 55 = 20 900 cm 2.10 metros (m).(0.Una zapata cuadrada de 2.40 metros (m) por lado que le transmite una descarga axial.55 m 0. el valor del esfuerzo cortante por penetración en el concreto es lo más cercano a: A) B) C) D) 3.50 m 2 0.9 28.34 tf V / bod = 205 344 / 20 900 = 2 = 9. que constituye el brazo del par. y de la distancia entre muros paralelos. ya que: Para reducir los efectos de torsión en planta. 44 ... la más adecuada para reducir los efectos de torsión es: I..- De las cuatro posibles distribuciones en planta de muros del mismo espesor y columnas de un edificio a construir en zona sísmica. por lo que no se desarrolla el par. por lo que es más adecuada. la distancia entre muros paralelos es mayor en la configuración III. las distancias entre muros paralelos son iguales. los muros de cortante deben producir un par que depende de la longitud de los muros. por lo que esta configuración es mejor que la II. el brazo del par es nulo. En la configuración I. mayor es la reducción de los efectos de torsión. Muro de cortante III.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 2. Mientras mayor sea el par. las longitudes de los muros son iguales.. y III. no es una configuración adecuada. Muro de cortante Muro de cortante Columna Columna Columna A) B) C) D) I II III IV Razonamiento La opción correcta es la C) III. y por lo tanto también las fuerzas que se desarrollan en ellos. y IV.. En las configuraciones II. la cual determina la fuerza. Columna II. pero es mayor la longitud de los muros en la configuración III. Muro de cortante IV.. En las configuraciones III. sin embargo. De impacto ambiental.82 0. geológicos y de impacto ambiental. geológicos. geológicos. geológicos. IV.53 0. II . de impacto turístico y topográficos. topográficos. Son estudios previos requeridos para el diseño de una presa los I . geotécnicos..Hidrológicos..La presa de gravedad mostrada en la figura se ha construido de concreto con un peso 3 volumétrico de 2 200 kilogramos fuerza por metro cúbico (kgf/m ). de impacto ambiental.. geotécnicos. climatológicos y agrológicos. topográficos. 2.Obras Hidráulicas 1. topográficos y climatológicos. III.97 0.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 12..Topográficos. la opción D) es la correcta. de materiales de construcción. socioeconómicos.Hidrológicos. hidrológicos. Cuando la subpresión actúa al 100% de intensidad sobre el 100% del área de la base. de impacto ambiental. A) B) C) D) I y II I y III solamente II solamente IV Razonamiento Los estudios requeridos para el diseño de una presa son los hidrológicos. hidrológicos. En consecuencia.64 45 . de vías de transporte y agrológicos. el factor de estabilidad por volteo es lo más cercano a: 2m 15 m 8m A) B) C) D) 1. geotécnicos. El peso específico del agua 3 es de 1 000 Kilogramos fuerza por metro cúbico (kgf/m ). Los climatológicos y de impacto turístico no son relevantes.. 33 ) w1 = 66 000 kgf.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Razonamiento El factor de estabilidad por volteo está dado por la relación Fs = momentos equilibrantes y Md. los momentos desequilibrantes. Fs = entonces La opción correcta es la B) 858 000 = 0. w2 = 99 000 kgf.97 882 300 2m 15 m P1 w1 8m 15 m w2 U 46 . De ahí que para el ejemplo. ∑ Me Fs = en donde Me son los ∑ Md Fs = Como: w1(7 ) + w 2 (4 ) P1(5 ) + U(5. y U = 60 000 kgf. P1 = 112 500 kgf. la opción correcta es B). requiere solamente del Valor Relativo de Soporte del suelo y de la intensidad de tránsito con capacidad de carga igual o superior a 3. III. que es utilizado en México. Valor relativo de soporte.Transporte 1. Por lo tanto.- Para diseñar el espesor del pavimento flexible de un camino. II..GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 13. En el método de diseño de espesores utilizado en México se considera: A) B) C) D) solamente I solamente I y III solamente I y II I. Por lo tanto. 2.El estudio de la velocidad de punto está diseñado para medir la velocidad en: A) B) C) D) la entrada y salida de los estacionamientos el cruce de una calle transitada los tramos rectos de un camino los pasos a desnivel Razonamiento El estudio de la velocidad de punto se ha diseñado para medir las características de la velocidad en los tramos rectos de los caminos. II y III Razonamiento El método de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) para el diseño de espesores de pavimentos flexibles. 47 . Valor de la intensidad de tránsito con capacidad de cargas igual o superior a 3. se puede contar con los datos siguientes: I.2 toneladas.0 toneladas.0 toneladas. Valor acumulado en la vida de diseño de ejes equivalentes de 8. la opción correcta es C). - Datos: Grupo de trabajo (cuadrilla): 0.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 14.00 (22. esto es: 0.10 (Cabo * FSR) + 1. a mayor agua menor resistencia y.00/Jor.43/Jornada $47. el salario integrado total del Grupo de Trabajo (Cuadrilla) por jornada es lo más cercano a: A) B) C) D) $26.57/Jor Factor de salario real 1.57*1.768) = $47.85/Jornada Razonamiento La opción correcta es la B) puesto que el salario integrado del Grupo de trabajo es igual a la suma de los salarios integrados de cada miembro de la cuadrilla.Construcción 1. 2.00 (Peón * FSR) = 0.17/Jornada $110. la resistencia está dada únicamente por la relación entre el cemento y el agua.838 1. 48 .Cuando se aumenta únicamente la proporción de agua.838) + 1. por lo tanto. la resistencia de un concreto: A) B) C) D) aumenta disminuye no varía baja a cero Razonamiento La respuesta correcta es la B) Disminuye. a menor agua mayor resistencia. ya que según los métodos para el diseño de mezclas de concreto..10 cabo + 1.00 peón Salario Base $38.768 Cabo Peón De acuerdo con los datos anteriores.60/Jor $22.10 (38.60*1.00/Jornada $61. IV. es generalmente despreciable la concentración del parámetro: I.Una población de proyecto de 35 000 habitantes tiene una dotación de 250 litros por habitante por día. la opción correcta es la C). I solamente I y II solamente III III y IV Razonamiento En corrientes superficiales no suele haber concentraciones de hierro y manganeso.En una corriente superficial. Nitratos. Oxígeno disuelto.II. 2. la opción correcta es la A).55 veces el de este día. En consecuencia.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 15. llega a ser 1.40 ) = hab * dia 86 400 s 1 L 35 000 * 250 * 1.40 ) = dia 86 400 s 1 1* L 1 dia = (35 000 hab )(250 ) (1.A) B) C) D) Hierro y manganeso. 49 .40 ) = 142 = 86 400 s s 86 400 s En consecuencia..40 veces el del promedio.40 L QDISEÑO = (35 000 )(250 L )(1. el gasto equivale a 1. Turbidez. y en la hora pico.Sanitaria y Ambiental 1. En el día de mayor demanda. El gasto de diseño de la línea de conducción que alimenta el tanque de regulación para esta población es lo más cercano a: A) B) C) D) 543 L/hab/día 220 L/s 142 L/s 76 L/s Razonamiento QDISEÑO QDISEÑO L 1 dia = (35 000 hab ) (250 ) hab (1.III. En consecuencia. se debe establecer hacia dónde se quiere dirigir dicha organización. En consecuencia. lo primero que se debe hacer es un diagnóstico. para continuar con posibles opciones de solución.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 16. la opción correcta es la C). El procedimiento de planeación más apropiado para hacer frente a esta situación sería: A) Formular la misión del sistema B) Elaborar un diagnóstico C) Establecer las oportunidades y amenazas D) Buscar nuevas fuentes de abasto Definir las políticas de operación Identificar las opciones de solución Definir las fortalezas y debilidades Evaluar las principales alternativas Razonamiento Como el sistema ya existe y presenta problemas.Planeación 1.- Al definir los objetivos de desarrollo de una organización se busca: A) B) C) D) corregir las principales fallas mejorar su funcionamiento establecer hacia dónde se le quiere dirigir planear las principales oportunidades Razonamiento Como se trata de definir los objetivos de desarrollo de una organización..El Sistema de agua potable de una pequeña población del centro del País presenta problemas de contaminación. 2. la respuesta correcta es la B). 50 . por lo que ganan la venta de bienes inmuebles Razonamiento Los aranceles son impuestos que se aplican a los productos que se importan. que se . la opción correcta es la B)..GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 17. 51 .- Las actividades desarrolladas en el sector refieren a país.Los aranceles son impuestos que se aplican a: A) B) C) D) las ganancias de las empresas los productos que se importan las personas físicas.Ingeniería y Sociedad 1. para no afectar la producción nacional. la opción correcta es la B). A) B) C) D) . En consecuencia. la actividad desarrollada en el sector terciario que ocupó el primer lugar en la economía fue servicios y comercio. ocupan el primer lugar en la economía de nuestro primario – minería e industria de la construcción terciario – servicios y comercio primario – industria y extracción petrolera secundario – agricultura y ganadería Razonamiento Según el anexo del informe de gobierno del presidente Ernesto Zedillo del año 1997. 2. En consecuencia. 52 . aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional. esforzada. Recuerde que las actividades intelectuales requeridas en los contenidos del examen exigen que usted muestre la comprensión cabal de los conocimientos y la aplicación apropiada de estos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. el conocimiento de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • • • • Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación. En esta sección usted encontrará sugerencias al respecto que le pueden ser de utilidad. sin reconocer que el esfuerzo dedicado a este aspecto les permite lograr un conocimiento organizado y. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. dinámica y reflexiva. principios y procedimientos asociados. toda vez que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes. así como la combinación adecuada de ambos (conocimientos y habilidades) para la resolución de problemas variados. Por ejemplo. Confiamos que la lectura de este capítulo le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. Mejorar la comprensión de lo aprendido. Organizar el conocimiento en un todo coherente. para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos. le dan poca importancia -y dedican menos esfuerzo. 5 Basado en el capítulo “Recomendaciones para la preparación y sustentación del examen” de la Guía 2002. deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. porque esto empobrecería la resolución del examen. Sin embargo. de naturaleza memorística. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles.3 Cómo prepararse para el examen 5 Prepararse para un examen requiere poner en práctica mecanismos que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar el nivel de rendimiento deseado. más accesible al momento en el que se necesite usarlo para resolver las tareas que se les presenten. Cabe enfatizar aquí la necesidad de aplicarlas de manera activa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL 5. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. ideas. integrado por la Coordinación del EGEL de Psicología y adaptado en la Dirección de Normas y Estándares. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento.a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el EGEL. Recordar rápido y bien lo que ya se sabe. por lo tanto. se le facilitará tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales. 4 Recomendaciones y estrategias Lo aquí propuesto es sólo indicativo. entender las relaciones. finalmente. Sin embargo. tenga dudas. evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. Sistematice su proceso de preparación. 5. subáreas y temas B. con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo dominar ese tema. de acuerdo con sus características personales. recordar mejor. y parte de la revisión de diversos materiales relacionados con el tema de técnicas de aprendizaje y preparación para enfrentar exámenes. Las estrategias aquí incluidas le permitirán activar mecanismos intelectuales para lograr una adecuada comprensión. le facilitan el análisis de los componentes esenciales de un procedimiento. Asimismo. Esta identificación implica: A. para elaborar conclusiones y tomar decisiones. sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas. planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar el nivel máximo de logro en el examen. compararlos con otros. Identificación de las áreas. diseñe su propia ruta. es una sugerencia. situación y tiempo. estructuración y aplicación de lo aprendido. un proceso o un problema. Atención y concentración R ecuerdo C prensión om O rganización del conocim iento Le ayudarán a seleccionar y revisar la información relevante. Imagine el proceso de preparación de su examen en varias etapas. carencias o vacíos tanto en conocimientos como en habilidades. Le podrán servir. un aspecto fundamental es que usted mismo debe estar al tanto de su propio avance.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Este proceso sistemático. favorece una estructuración eficaz de los conocimientos. preparación académica. integrar y estructurar la información trabajada. Prepárese para una revisión eficiente Identifique las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Revisión y análisis de la estructura del examen: áreas. Lo más importante es que usted decida estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo. subáreas o temas en que perciba le hace falta preparación. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. conectar información relevante. 53 . ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito? ¿Qué pasos seguí? ¿Qué no funcionó? ¿Cómo organicé la información? ¿Utilicé una estrategia? ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan? ¿Cómo lo investigaría? ¿Cuál es la relación de esto con aquello? ¿Qué es igual? ¿Qué es diferente? ¿Existe un patrón? ¿Cuáles serían sus partes? ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método? ¿Qué más he intentado? ¿Hay otro problema relacionado? ¿Existe un problema más fácil? ¿Existe otra manera de expresar (dibujar. Autoevaluación a) Evalúe su dominio sobre los hechos. un principio. el proceso. un concepto. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia. principios y procedimientos que aparecen en la estructura del examen. b) Evalúe sus habilidades. explicar. de carácter general. Utilícelas tanto como sea necesario y formule otras que considere pertinentes para esta detección de necesidades. usted puede determinar sus necesidades de preparación. A partir de la lista que se muestra a continuación. formular o explicar un problema. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. definir. tema o problema? ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras? ¿Qué se de esta parte? ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. conceptos. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que pueden ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? Ejemplos de preguntas ¿De qué se trata el concepto. que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. Componentes Comprensión del tema ¿Puedo entender.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Prepararse para una revisión eficiente requiere autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación. Aquí se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los contenidos propuestos en el examen. Aplique algunas de estas preguntas a los temas del examen y establezca el nivel de dificultad que le representa el tema. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples? ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora? ¿Cómo explicaría este proceso a otro? ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto? ¿Puedo predecir lo que sucederá? ¿Qué pienso que podría seguir ahora? ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible? ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido? ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas? ¿Existe algo que haya pasado por alto? ¿La solución es razonable considerando el contexto? Identifique aspectos difíciles del contenido 54 . en la bibliografía sugerida en la guía. Ejemplo: TEMA DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES Álgebra Leyes y normatividad nacional en materia de impacto ambiental . Lectura con subrayado: que selecciona información importante. los aspectos esenciales. procure elaborar esquemas. sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente. Algunas estrategias para analizar los contenidos 55 .. e incluir el tipo de columnas que mejor le ayude en su “lista de pendientes”. Identificación del significado de las palabras. Estas estrategias le permitirán transformar la información en una estructura que integre. puede serle útil elaborar una tabla donde señale los temas. Estudiar y organizar lo aprendido La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido. Busque esas fuentes de información en sus propios materiales. en un todo coherente y significativo. etcétera) Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la información para no tener contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Mientras lee y revisa materiales.. mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). lo confrontará con su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar las deficiencias detectadas. Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado. Ecuaciones Comprender las leyes y saber aplicarlas según los problemas o las situaciones en que son útiles Revisar algoritmos y hacer ejercicios Fichas de resumen para cada ley y norma Puede. Esto incluye el disponer a la mano de los implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de información. elaborar esta tabla directamente si tiene la claridad de los temas en que tiene menor seguridad. de lo que debe revisar y seleccione lo más útil. principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad.. por supuesto. conceptos. que le permitan construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema.. y lo que deberá consultar en otros medios (biblioteca. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna. con suficiente detalle. Lectura y revisión efectiva Entre las técnicas están: • • • • Lectura rápida: para encontrar lo básico del mensaje. Además de la siguiente. Seleccione la información que debe revisar • • Localice las fuentes de información relacionadas con el contenido del examen. internet. utilice las que usted ya conozca al respecto.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Con ayuda de las preguntas anteriores. las estrategias para revisarlos. conceptos. ∗ Describir claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía.” o “dado esto. asunto o punto está tratando de exponer". "qué idea. Para construir analogías. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". es decir. los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades..” ∗ Identificar uno o más atributos característicos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. También sirve para ejemplificar y trasponer información a otros casos semejantes.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Elaboración de ejemplos A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que está revisado para apoyar su comprensión. Puede partir del planteamiento “que pasa si. mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos. el conocimiento puede reestructurarse a partir de la identificación de los elementos o componentes esenciales y estableciendo con ello los patrones que facilitan la organización y la comprensión de la información.. Es llegar directamente al corazón del asunto.. Las analogías son útiles para almacenar información. y muchas veces sus diferencias. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. 56 . donde sus semejanzas estructurales. predecir resultados y eventos futuros. establecer la relación "es como".. La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. son descritas y explicadas. A continuación. Elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias.. Aprender mediante analogías exige reflexionar sobre lo ya conocido y usarlo como guía para incorporar nueva información a través de la creación de la analogía.” o “es similar a. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. Es un proceso de pensamiento para establecer relaciones de semejanza entre cosas distintas. los contenidos hacen referencia a hechos. Elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. funcionales o causales. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. reglas. por lo tanto. se recomienda: ∗ Partir del planteamiento “es como . o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales. entonces esto”. procedimientos y modelos conceptuales integradores.. principios. En este sentido. ∗ Encontrar algo de su experiencia o conocimiento previos que tenga los mismos o parecidos atributos... Utilización de indicadores estructurales y elaboración de patrones En general. Elaboración de analogías La analogía es el razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes entre dos cosas. ingeniero y físico francés. etcétera que obedecen a una lógica o razón de la seriación. ∗ Identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. su apellido se usa para representar la unidad de potencia . cuantificó la relación entre la corriente eléctrica y el campo magnético. físico italiano. ∗ Identificar el número de elementos que se tienen que ordenar.William Gilbert (1540-1603). .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Patrón de seriación Pueden ser secuencias de nombres. físico inglés. fechas. físico danés.. Clasificación de recursos informáticos a) Software b) Hardware Procesadores de texto CPU Hoja de cálculo Monitor Antivirus Teclado ∗ Establecer y diferenciar los criterios de clasificación. Por grupos de fenómenos. información o datos Por rasgos o propiedades Se recomienda: Ejemplo: Clasificación de recursos informáticos: ∗ Identificar los elementos que se quiere clasificar y las propiedades. inventor inglés.James Watt (1745-1819). publicó un tratado sobre magnetismo en 1600 . y ∗ Ordenar la serie correctamente. periodos. Patrón de clasificación Los criterios clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los objetos dadas sus características. rasgos o propiedades. su nombre está asociado con la unidad de carga eléctrica .Alessandro Volta (1745-1827). en su honor se designa a la unidad de potencial eléctrico: voltaje . descubrió la conexión entre la electricidad y el magnetismo. Coulomb (1736-1806).Hans Christian Oersted (1777-1851). la unidad de corriente eléctrica está designada en su honor . la unidad de intensidad del campo magnético está designada en su honor .. ordenados cronológicamente .Charles A. descubridor de la pila eléctrica. etc. desarrolló la máquina de vapor. El uso de este patrón requiere la identificación de los requisitos de la serie. ∗ Construir una tabla o matriz en la que ubique y compare cada elemento con el criterio de clasificación y ∗ Cuidar que cada elemento cumpla el criterio de clasificación de la categoría 57 . ∗ Identificar qué es lo que define a la serie. químico y físico francés.André Marie Ampere (1775-1836) matemático. Ejemplo: Principales científicos y sus aportes al desarrollo de la Física. Se recomienda: ∗ Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente. publicó las leyes de la electrostática. Ejemplo: Diagrama básico de un equipo de acarreo Patrón de estructuras Contiene los siguientes elementos: Nombres de las partes Propiedades de las partes Localización de las partes Función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. Se recomienda: 1) Transmisión 2) Sistema de tracción 3) Eje propulsor 58 . La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. Muro de retención de mampostería: es la estructura encargada de contener un material con seguridad y está cimentada abajo del nivel de piso final para evitar que se deslice. según sea el caso. o bien. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. 2) trazo y Es la actividad para ubicar la estructura nivelación en su posición correcta ya sea horizontal o vertical. 9) terraplén Es la actividad que se realiza para nivelar y proteger el relleno con un material sano como el tepetate 10) Es la actividad para evitar que queden compactación huecos en el terraplén y para darle consistencia y poder de soporte. ∗ Elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición. 5) carga Es la actividad que se realiza para depositar el material excavado en algún equipo de acarreo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Patrón de organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. Se recomienda: ∗ Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (los de nivel conceptual más inclusivo o general). los ejemplos y aplicaciones de un principio. 7) Es la actividad que se realiza mampostería propiamente para construir la estructura de material pétreo. ∗ Localizar las características de los conceptos. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. ∗ Elaborar un diagrama que los interrelacione. 8) relleno Es la actividad que se realiza para llenar los espacios que quedaron después de construir la estructura. ∗ Elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos. Ejemplo: Actividades para construir un muro de retención de mampostería: Definición. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio. ∗ En una columna a la derecha. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. Este es precisamente el problema. Actividades Definiciones: secuenciales: 1) limpieza Es la actividad para eliminar del terreno del terreno toda construcción y todas las plantas de origen vegetal. está construida con materiales pétreos. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos o situaciones de la vida cotidiana laboral. 3) tablaEs la actividad para proteger las estacado actividades siguientes de modo que no se deslave el material. 6) acarreo Es la actividad que se realiza para transportar el material excavado de un lugar a otro. Sin embargo. 4) excavación Es la actividad para quitar el material donde se va a realizar la estructura. Es más amplia que la misma estructura. sujetos 1 Valores (x) 18 Valor-media 18 – 22. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados anteriores y se divide entre el número de sujetos que componen la población. situación o fenómeno. la modificación o la transformación. e ∗ Identificar las transformaciones que ocurren. aplicar un procedimiento diagnóstico. Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. en la segunda etapa. Se recomienda: ∗ Localizar las diferentes etapas y estados del objeto. 3.16 59 . 4. Relacionar las propiedades de las partes con sus funciones y en su caso. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. su función y su relación. si se domina. El patrón de procesos puede ser aplicado a diversos ámbitos. El lugar del cambio. identificando los pasos que los componen. en primera instancia. puede ser difícil pero. Los elementos que los conforman son: El estado o forma del objeto. Finalmente. Con la interrelación entre estos elementos se va construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que indiquen la dirección del proceso. por la composición de varios pasos en un número más reducido. se obtiene la raíz cuadrada del resultado del paso anterior. A partir de su comprensión usted puede utilizar los mecanismos de Ejemplo: Obtención de la desviación estándar en una población completa 1. sin perder precisión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL ∗ ∗ Localizar y aprenderse los nombres de las partes. Obtener a partir de los valores dados la puntuación media. despejar una ecuación. Este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente complejo si se combinan elementos de otro tipo de estructuras. situación o fenómeno en diferentes etapas. lo que fomenta ganar en velocidad. Las propiedades y estructura del objeto. construir el diagrama necesario con la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones Patrón de procesos 4) Convertidor de par 5) Motor6) Tolva de carga 7) Cabina de operación Las partes principales. A cada uno de los valores dados se le resta la media obtenida y el resultado se eleva al cuadrado. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas.6 Valor-media al cuadrado 21. 2. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. situación o fenómeno. tocar el piano. ∗ Asignar un agente o causa del cambio. Con un buen subrayado se puede dirigir la atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. La causa que provoca el cambio. pasos o cambios en el tiempo. y El instrumento o agente del cambio.6= 4. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. Ejemplo: diagrama del proceso de diseño-fabricación. y la descripción de los aspectos esenciales C NC P DE O E TO DEDISE ÑO DISE D L P O TIP ÑO E R TO O F IC IÓ ABR AC N DE P O TIP L R TO O DE AR O S R LLO DEP O E R C SO R V NY E ISIÓ AP O IÓ P E R BAC N R LIMINAR DE DISE L ÑO F IC IÓ DE ABR AC N P ER D C N R P O UC IÓ DISE YF IC IÓ ÑO ABR AC N DEH R AMIE ER NTAS R V IÓ YAP O IO E IS N R BAC N DE DISE L ÑO UNID S DE ADE PO C N R DUC IÓ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos. Para calcular la media: a) se suman todos los valores dados que cada sujeto de la población y b) se divide el resultado entre el número de sujetos de la población. Las etapas. 986 La desviación es 5.986 60 .76 7.36 0.6= 0.4 √35.6 32 – 22.84=5.6= 11.6= 88.6= 57.36 9.6 26 – 22.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL descomposición y composición en lo que necesite.2/5= 35. 2 3 4 5 22 26 15 32 179.56 3.84 22 – 22.4 15 – 22. Para ello se tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). Añadir los conceptos adicionales a este núcleo. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. Identificar el nexo que une a los conceptos de la red. El proceso para construir el mapa conceptual contiene los siguientes pasos: Listar los conceptos importantes y su significado. Elaborar un mapa conceptual. Ejemplo: aislada Zapata Someras corrida Losa de apoyo Cimentaciones Compensadas Pilotes Profundas Pilas Cilindros Elaboración del mapa conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de lo más abstracto y general y lo más concreto y específico en las que se divide y subdivide un todo organizado. requiere transformar la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. El esquema puede incorporar o incluir frases breves de descripción o explicación de la información. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. concepto.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Algunas estrategias para organizar lo aprendido Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. visualizando la jerarquía y dependencia de conceptos y el sentido de relación observable entre las jerarquías. regularmente. que se interrelacionan (conectan) en forma de red. si se interrelacionan por una relación temporal. etcétera. de pertenencia. La más general. Se pueden construir mapas dinámicos que muestren procesos. Estos mapas proveen una organización visoespacial de la información. a la derecha. etcétera. es el título. Revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. 61 . en términos de su pertenencia a la misma clase. construyendo así una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas. Tomar el concepto más general de la lista (núcleo) y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. las partes en las que se divide la idea general. ya que las conexiones pueden representar el sentido de la relación en una o varias direcciones. Se pone a la izquierda y a continuación. según su relación de pertenencia y jerarquía. claro y puntual. como la manera en la que lo aprendió. éste debe ser breve. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término integrador. planeación y supervisión de lo logrado. inventar una propia adecuada. para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Ejemplo: Estado de una estructura Normal (adecuada. Es importante evaluar tanto lo que aprendió. selección o construcción de otras estrategias alternativas para mejorar el logro de las metas deseadas. ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial así como la información que es importante pero redundante. un término de mayor nivel. económica) Reparación adecuada de las grietas Grietas en los Muros (no adecuada) Apuntalamiento y reparación adecuada de las uniones Evacuación de la estructura (no adecuada) Emergencia grietas en la unión de trabes y columnas (no segura) Demolición de la estructura para evitar que colapse (no adecuada) Evacuación de las estructuras colindantes (no adecuada) Extrema Emergencia peligro de colapso (no segura) Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. no incluir ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. es decir. Igualmente se puede sustituir una acción subordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación para la presentación del examen mediante la evaluación. Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. ∗ Así. establezca la modificación. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. evalúe el grado en el que se han logrado y. si ésta no existe. si es el caso. 62 . segura. así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento en general. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. le apoyará en el desarrollo personal y le permitirá construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en futuras actividades similares. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen. 63 . La naturaleza paralela del aprendizaje.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Una preparación consciente y consistente. Las estrategias que le hemos presentado aquí recuperan planteamientos de la literatura que son útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. estáticas y mutuamente excluyentes. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace.5 Cómo seleccionar la bibliografía Existe un momento principal en que conviene hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. la comprensión. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área. 5. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. Este es en la selección de los materiales para estudiar o repasar. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. más bien. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. et al. y Dorn. UNAM. México. C. Lehmann. Estadística y Aplicaciones Estadísticas. (1985). R. 6a. McGraw-Hill. Análisis Numérico.J. Limusa-Noriega. D. et al. Grupo Editorial Iberoamérica. Grupo Editorial Iberoamérica. y Speziale de G. I. C. 5a. R. (1984). y Faires. E. CECSA. Geometría analítica Larson. México. F. Leithold. Alfaomega. 6a. E. México. UNAM. Ing. Cálculo con Geometría Analítica. Ecuaciones diferenciales Boyce. 6a. México. México. Introducción al Álgebra Lineal. McGraw-Hill. (1998). A. UNAM. y Di Prima. México.A. P. y De la Lanza. Fac. 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Si está interesado en presentar el examen es importante que consulte: El calendario de registro y las fechas de aplicación.00 ext.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL NOTA FINAL Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen.edu.00 ext.ceneval.edu.mx Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 062 36 38 25 Tel: 01 (55) 53. Los requisitos del registro. también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica de la Dirección responsable de este EGEL: Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Email: carlos. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www. Costos y formas de pago. se reitera la recomendación de leer esta Guía en su totalidad. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y la invitación a enviarnos sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material. Las instituciones que son sedes de registro en los diversos estados del paí
[email protected]. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa. 72 . en el vínculo de EXÁMENES localice el EGEL-IC. consulte el portal del CENEVAL. Por último. 2018 www.22. Cualquier otra duda.edu.mx o en la institución en la que realizó su registro.92.mx informació
[email protected] Si usted requiere aún información referida a los aspectos de registro.edu.
[email protected] ext.92. Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19.22. los usuarios y. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 062 36 38 25 Tel: 01 (55) 53. D.F.edu. C. fundamentalmente.92. A.ceneval. 5104 Fax: 01 (55) 5322-9200 Ext. 2011 al 2017 Fax: 01 (55) 53. 01000. 2018 www. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.00 ext.mx Email: carlos.C. P. Deleg. sedes.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas.22. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país. Col.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-IC). La Guía para el sustentante es un documento sujeto a revisiones periódicas en su contenido.edu. San Ángel. 5220 http://www. Tel: 01 (55) 5322-9200 Ext. El CENEVAL y el Consejo Técnico del EGEL-IC agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Álvaro Obregón.mx informació
[email protected] 73 . México. está vigente a partir de enero de 2007. SAN ÁNGEL DEL. según el sector al que pertenecen los asociados. A. (ANUIES).. CAMINO AL DESIERTO DE LOS LEONES (ALTAVISTA) #19 COL. 2026 http://www. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).C. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. D.C.C. Academia Mexicana de Ciencias. (FIMPES). EXANI-I®. Universidad Tecnológica de México (UNITEC) Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL CENEVAL.C. cuya integración se presenta a continuación. Colegio Nacional de Actuarios. A.ceneval. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Su máxima autoridad es la Asamblea General. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). CENEVAL.C. ÁLVARO OBREGÓN C.C.C. 1996). con el número 628837 del 1 de julio de 1999. A. y EXANI-III®. • Donatario autorizado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. P. A. Fundación ICA Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General.C. A. Instituto Politécnico Nacional (IPN).C.. 1996). Miembro del Institute of Internal Auditors (Estados Unidos. A.. Registro Federal de Contribuyentes: CNE940509K59. A. F.C. Colegio de Abogados. Academia Nacional de Medicina. A. A.®. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002). Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. A. • • • • • • Miembro de la International Association for Educational Assessment (enero. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Miembro de la European Association of Institutional Research (2002). Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. enero. EGEL®.C. TELÉFONO 01 (55) 5322-9200 Ext... Colegio Nacional de Psicólogos. Asociado a la Federation of Schools of Accountancy (Estados Unidos. enero. con el número 628839 del 1 de julio de 1999.edu. A. 1996).. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). A. 01000 MÉXICO. • 74 . Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). el Consejo Directivo y la Dirección General..C. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002). 5104 FAX 01 (55) 5322-9200 Ext.